UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA VICERRECTORIA ACADEMICA FACULTAD DE INGENIERA PROGRAMA, INGENIERA DE SISTEMAS

NCLEO DE CONTENIDO NCLEO DE CONOCIMIENTO NUCLEO TEMTICO SEMESTRE CREDITOS Horas Presnciales Horas de Acompaamiento Total Horas Semanales CODIGO REQUISITO

: Ingeniera Aplicada : Electiva Profesional 1 : Nuevas Tecnologas E-learning. : IX :3 :4 : :4 : 612007955 :

FUNDAMENTACIN DEL NCLEO

Actualmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TICs estn sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto est afectando a prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin no es una excepcin. Esas tecnologas se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rpidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. La relacin entre las TICs y la educacin tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informticos, interesados en aprender informtica, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informtica para la educacin Con esta electiva se proyecta contribuir a la capacitacin de recursos humanos para su desempeo en proyectos de e-learning y educacin a distancia, tanto en la esfera acadmica como en la corporativa. Los ingenieros de sistemas deben tener los conocimientos necesarios para el apoyo en el diseo de cursos elaerning. OBJETIVO GENERAL Introducir a estudiantes de ingeniera de sistemas en el marco del uso de la educacin virtual E-learning, conociendo su aplicacin, estructura y funcionalidad

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OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer, conceptualizar y aplicar los modelos pedaggicos y de diseo instruccional, en propuestas de formacin, considerando las necesidades de cualquier organizacin, as como los aspectos tecnolgicos ms relevantes asociados a dichas necesidades, y el uso de perfiles de aplicacin, recomendaciones y estndares, plataformas y componentes ms adecuados en cada caso. Conocer las diferentes herramientas existentes en la web 2.0 y sus respectivos usos. Conocer los diferentes principios metodolgicos a tener en cuenta en el diseo de materiales multimedia. Conceptualizacin y diseo de actividades y materiales Hipermedia para diferentes contextos y mbitos educativos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS. Clases presenciales, colaborativas y virtuales con herramientas de la web 2.0. Talleres interactivos con la participacin activa de los estudiantes. Elaborar ejercicios de afianzamiento por parte del estudiante para la consolidacin de los conceptos impartidos en clase. Entrega de material para lectura por parte del docente. Aportes de consultas y exposicin de temas de actualidad, afines con el rea. Debate de temas de artculos, revistas e Internet especializados en teora de informacin. educativo-formativos

VALORES Y ACTITUDES Honestidad y Responsabilidad Liderazgo y Colaboracin Actitud emprendedora y Innovadora. Espritu de superacin personal Cultura de trabajo individual y grupal Compromiso con el desarrollo sostenible del pas y de sus comunidades Visin del entorno local, nacional e internacional. COMPETENCIAS Capacidad para Identificar y disear recursos de aprendizaje diversos e interactivos de acuerdo a los objetivos de formacin propuestos, as como seleccionar los medios y formatos ms apropiados para la facilitacin del proceso formativo y de acuerdo con las posibilidades tecnolgicas que permitan

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garantizar la facilidad de acceso, siguiendo los estndares y recomendaciones con respecto a la tecnologa. Capacidad de trabajo colaborativo entre pares para la resolucin de casos. Capacidad para el intercambio de conocimiento en el aula de aprendizaje, aportando a la discusin constructiva ante una realidad determinada. Capacidad para la argumentacin de las decisiones tomadas.

CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se har segn lo establecido en el reglamento estudiantil de universidad, teniendo en cuenta toda la normatividad legal, lo cual contempla: la

.- La Autoevaluacin: sta consiste en una evaluacin del estudiante, obedeciendo a los parmetros establecidos y dados a conocer por el profesor, esta tiene una valoracin del 10% Normalizacin. Modelos de Referencia .- La Coevaluacin: esta se realiza entre pares estudiantiles obedeciendo a los parmetros establecidos, esta tiene un valor del 10%. .- Heteroevaluacin: es la que hace el docente a los educandos con: trabajos, exmenes parciales, pruebas orales o escritas, talleres, quises, trabajos de laboratorios y participacin entre otras, esta tiene un valor del 80%. RECURSOS FSICOS REQUERIDOS Sala de sistemas, con un mnimo en memoria ram 2gb Internet

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CONTENIDO FUNDAMENTAL El presente ncleo temtico comprende Numero de Crditos :3 Intensidad semestral : 144 horas Trabajo Directo : 3 horas/semana Trabajo Mediado : 2 horas/semana Trabajo Independiente : 4 horas/semana NCLEO TEMTICO. CONTENIDO GENERAL CAPITULO UNO. CONCEPTUALIZACION DE E-LEARNING 1. Diferentes Conceptos del E-learning 2. Fundamentos pedaggicos 2.1. Definicin de pedagoga 2.2. Teoras de aprendizaje 2.2.1 Construtivismo 2.2.2 Cognitivismo 2.2.3 Conductivismo 2.3 Tipos de educacin 2.3. 1. Educacin presencial 2.3.2. Educacin a Distancia 2.3.3. Educacin Virtual 2.3.4. Modelo Bimodal 3. El E-Learning en las empresas CAPITULO DOS EL CONCEPTO DE LAS TICs 1. Qu son las TICs 2. Las TICs en la educacin 3. Comunicacin sncrona y asncrona 3.1. El correo electrnico 3.2. El debate 3.3. El Foro 3.4. El chat 4. Uso de diferentes herramientas de Tecnolgicas de la informacin y comunicacin 4.1. Web 2.0 4.1.1. Los Wikis 4.1.2. Las Redes sociales 4.1.3. Los blog

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CAPITULO TRES DISEO INSTRUCCIONAL 1. Definicin Diseo Instruccional 2. El modelo Genrico ADDIE 2.1 Anlisis 2.2 Diseo 2.3 Desarrollo 2.4 Implementacin 2.5 Evaluacin 3. Otros modelos instruccionales 3.1 Assure 3.2 4C/ID CAPITULO CUATRO MATERIALES DIDACTICOS MULTIMEDIA Y OBJETOS DE PARENDIZAJE 1. MATERIALES DIDACTICOS MULTIMEDIA 1.1. Conceptos fundamentos y caractersticas 1.2. Aspectos a considerar en el diseo de MDM 1.3. Diseo de materiales 2. OBJETOS DE APRENDIZAJE 2.1. Definicin 2.2. Caractersticas de los objetos de aprendizaje 2.3. Los Metadatos 2.2.1 Estndares para metadatos 2.2.2 El lenguaje XML 2.3 Los diseos para el aprendizaje con IMS-LD CAPITULO CINCO PLATAFORMAS E-LEARNING 1. Conceptualizacin de plataformas 2. Tipos de plataformas 2.1. CMS:Content Management System Sistema Gestor de Contenidos 2.2. LMS: Learning Management System o Sistema Gestor del Aprendizaje 2.3. LCMS: Learning Content Management System 3. Arquitectura de plataformas 4. Evaluacin de plataformas 5. Plataformas E-learning en Colombia

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFCA Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2 Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston. Brandt, D. S. (1997). Constructivism: Teaching for understanding of the Internet. Communicaiton of the ACM, 40(10), pgs. 112-117. Adell, J. (1997) Tendencias en educacin en la sociedad de las tecnologas de la informacin. Revista Electrnica EDUTEC, nm. 7, noviembre 1997. Alexander S. y Boud D. (2001) Learners still learn from experience when online. En Stephenson, J. (Ed), Teaching and Learning Online: Pedagogies for New Technologies, Kogan Page, Londres.
Anido, L. E., Fernndez, M. J., Caeiro, M., Santos, J. M., Rodrguez, J. S. y Llamas, M. (2002). Educational metadata and brokerage for learning resources. Computers and Education, vol. 38, num. 4, pginas 351-374. Baeza-Yates, Ricardo; Ribeiro-Neto, Berthier (1999). Modern Information Retrieval. New York: Adison-Wesley. Berners-Lee, T., Hendler, J. y Lassila, O. (2001) The Semantic Web. Scientific American 284, pginas 3443. Downes, S. (2004). Resource Profiles. Journal of Interactive Media in Education, 2004 (5).