LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

PORTAFOLIO DE LECTURAS GUA DIDCTICA

PROYECTOS DE ANIMACIN SOCIOCULTURAL

CARTER: OPTATIVO CRDITOS: 10 HORAS CLASE POR SEMANA: 6

PLANEACIN, ELOBARACIN Y EVALUACIN POR: MTRO. MIGUEL ANGEL NETZAHUALCOYOTL NETZAHUAL

Septiembre del 2012

PRESENTACIN

El curso de Animacin Sociocultural (ASC), perteneciente a una de las materias optativas de la Licenciatura en Intervencin Educativa, pretende coadyuvar con el estudiante en su proceso de formacin, aplicando algunas de las herramientas que ha adquirido durante su formacin bsica, desde la deteccin de problemas (diagnstico) de algunas entidades y/o colectivos, en los escenarios de actuacin o mbitos sociales, educativos, laborales, ldicos; para elaborar y aplicar proyectos de intervencin desde la ASC. El curso tendr apoyo de los diagnsticos, apoyados en una metodologa cuantitativa y cualitativa, apoyndose en los instrumentos y procedimientos que se aplican en la investigacin, precisando aspectos y caractersticas contextuales en lo social, econmico, cultural, educacional y comunitario; desde una perspectiva macro y micro, con la posibilidad de hacer intervencin con la participacin de los diferentes actores sociales y en coor dinacin con el especialista. La utilidad de la ASC est en hacer llegar esa preocupacin a los diferentes colectivos, mostrando el capital cultural y de oportunidades para construir intereses y objetivos comunes, adems, de un clima de confianza y respeto al trabajo con los otros en proyectos semejantes.

El primer bloque tiene la finalidad de conocer las diferentes acepciones de la ASC desde diferentes referentes tericos dentro del campo de las ciencias sociales. A partir de estas reflexiones va a permitir la importancia actual de la ASC en el mbito educativo formal e informal. El segundo bloque se har un breve repaso de la metodologa para elaborar diagnsticos para centrarnos especficamente dentro de la ASC. El tercer y ltimo bloque se abordar los procesos para la elaboracin de proyectos de intervencin para el campo de la ASC hacia las instituciones gubernamentales, organizaciones educativas desde lo formal e informal, organizaciones encargadas de atender el mbito social y que se encuentran inmersos algunos de los estudiantes.

COMPETENCIA Desarrollar y construir un conjunto de herramientas conceptuales y metodolgicas para llevar a cabo proyectos socioculturales que permitan la intervencin en los diferentes escenarios que se encuentran inmersos los estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Intervencin Educativa, a fin de mejorar e innovar el estado actual que guarda el problema, necesidad o demanda encontrada y/o detectada a partir de un diagnstico.

CRITERIOS DE DESEMPEO Lectura individual, previa a la sesin de clase Presentacin en clase de conceptos y su explicacin por parte del alumno Trabajo en equipos dentro y fuera de clases Elaboracin de mapas conceptuales Identificacin de problemas Planteamiento de problemas Establecimiento de conclusiones Exposiciones individuales y grupales Comentarios personales Entrega de productos en tiempo y forma establecidos en grupo (profesor-alumnos)

ACTITUDES Tolerancia Cooperacin Participacin Disposicin para el trabajo en equipo Disponibilidad para el dilogo y trabajo

EVALUACIN La evaluacin del desempeo con un enfoque de competencia es la que se lleva a cabo con la relacin a los criterios de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar los resultados de aprendizaje, de habilidades adquiridas durante el curso, la cantidad y calidad de evidencias requeridas para poder emitir juicios y criterios para anotar un nmero o calificacin que pueda determinar si se es competente / an no competente

MTODOS DE EVALUACIN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Explicar teoras, principios, supuestos de la ASC Ensayos Mapas conceptuales Exposiciones individuales y de grupo Plenarias Examen (escrito y oral) Reportes y / o controles de lectura Participacin enterada Elaboracin de un diagnstico Elaboracin de proyecto

Mecnica del curso: Las sesiones se llevarn a cabo en forma de seminario-taller mediante la discusin y anlisis de los textos que se indican en cada bloque. Habr un acuerdo de asesor y alumnos en la programacin para presentar cada una de las lecturas. En cada una de las sesiones los alumnos entregarn un reporte de lectura de corte analtico que muestre que se revis la informacin documental, llevar a cabo un ejercicio de reflexin y comprensin de las ideas y propuestas importantes de la lectura, por ello, es importante como herramienta de trabajo para el alumno y asesor. Criterios y forma de evaluacin: Para el primer bloque, ser la entrega de un ensayo. El segundo bloque ser evaluado con la entrega del diagnstico Para el tercer bloque los estudiantes y/o equipos entregarn el proyecto de intervencin. Se har una socializacin del mismo. Los criterios de cada uno de los trabajos se acordarn con anticipacin. Los porcentajes: Controles de lectura: 10% Exposiciones: 10% Participacin: 10 % Exmenes 20% Trabajo Diagnstico y Proyecto de Intervencin: 50% La asistencia es indispensable para efectos de evaluacin del curso, por lo que tendrn un mnimo del 80% de asistencia por cada bloque. BLOQUES TEMTICOS: BLOQUE I ACERCAMIENTO A LAS CONCEPCIONES DE LA ASC El estudiante tendr una visin ms clara acerca de las concepciones tericas de la ASC, sus implicaciones dentro de la poltica cultural, de sus funciones y modalidades. El estudiante de la LIE, pondr en prctica algunos de los elementos y herramientas metodolgicas para hacer una propuesta de intervencin desde la ASC y aplicarla en los diferentes mbitos. CONTENIDOS TEMTICOS: 1. 2. 3. 4. Concepciones tericas de la ASC Caractersticas de la ASC La ASC como prctica educativa La ASC como una metodologa de la intervencin

LECTURAS: 1. Ander-Egg, E., (1997) Metodologa y prctica de la animacin socio-cultural. Argentina, Ed. Lumen/Hvmanitas. pp. 23-166. 2. Snchez, A., (1992) La animacin hoy. Una respuesta a la realidad social. Madrid, Educacin social. pp. 15-128. 3. Calvo, A., (2002) La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin. Espaa, Alianza Editorial. pp. 13-145. 4. Prez, G. y Prez de Guzmn, Ma. V., (2006) Qu es la animacin sociocultural. Epistemologa y valores. Madrid, Narcea. pp. 13-208.

BLOQUE II DIAGNSTICO El estudiante manejar la metodologa de la ASC y de otras herramientas para llevar a cabo un diagnstico para despus elaborar un proyecto de intervencin, adems de sus posibles aplicaciones en los diferentes mbitos socioeducativos. CONTENIDOS TEMTICOS: 1. Estudio-Investigacin para la realizacin de actividades de animacin 2. Pautas fundamentales para elaborar un diagnstico socio-cultural 3. Proceso metodolgico de una investigacin en animacin sociocultural 4. El anlisis de la realidad 5. Tcnicas de anlisis 6. Presentacin de resultados LECTURAS 1. Ander-Egg, E., (1997) Metodologa y prctica de la animacin socio-cultural. Argentina, Ed. Lumen/Hvmanitas. Pp. 173-277. 2. Prez, G., (2001) Modelos de investigacin cualitativa en educacin social y animacin sociocultural. Espaa, Narcea. pp. 21-111. 3. Cembranos, F., (2003) La animacin sociocultural: una propuesta metodolgica. Espaa, Editorial Popular. pp. 23-56. 4. Escudero, J., (2004) Anlisis de la realidad local. Tcnicas y mtodos de investigacin desde la animacin sociocultural. Espaa, Narcea. BLOQUE III La construccin de proyectos de intervencin. En este bloque se tiene la intencin de, por un lado, los estudiantes diferencien conceptualmente un proyecto de un programa y de un plan, y por otro, que reconozcan los elementos que requieren los proyecto de intervencin, de acuerdo a el modelo que subyace en ellos.

El propsito ser comparar los elementos que sugiere cada tipo de proyecto para que se reconozcan las fases comunes entre ellos as como las diferencias entre stas. Temas: Qu es un plan, programa y proyecto. Elementos de un proyecto de intervencin socioeducativa comunitario Elementos de un proyecto de intervencin socio pedaggico Elementos de un proyecto institucional. Elementos de un proyecto de intervencin psicopedaggico Actividades: Revisar las diferencias entre plan, programa y proyecto. Comparar los cinco tipos de modelos de proyectos de intervencin sugeridos, considerando: enfoque, mbito de intervencin, finalidad, elementos, apoyndose en un cuadro comparativo. Elaborar cada fase de su proyecto, considerando los elementos sugeridos. LECTURAS: Ander-Egg, E., (2004) Algunas precisiones conceptuales y operativas en torno a la elaboracin y diseo de proyectos, y Gua para la elaboracin de un proyecto En: Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales. Argentina, Lumen Humanitas. pp. 11-75. Bixio, C., Cmo construir proyectos en la E:G.B, en Los proyectos de aula. Qu. Cundo. Cmo. Rosario, Homo Sapien ediciones, 199. Pp. 140 Castillo, S. y Jess, C., (2004) Evaluacin de programas de intervencin socioeducativa, en Evaluacin de programas de intervencin socioeducativa: agentes y mbitos. Espaa, Pearson. pp. 67-112. Cerda, H., (2001) Como elaborar proyectos. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos sociales y educativos. Colombia, Magisterio. pp. 9-146. Diguez, A. J., (Coordinador) (2002), Elaboracin de proyectos de intervencin social, en: Diseo y evaluacin de proyectos de intervencin socioeducativa y trabajo social comunitario . Argentina, Espacio. pp. 12-56. Garca, G. y Ramrez, J.M., (2006), Si tienes una idea interesante, ya puedes redactar el proyecto, a escribir!, en Manual prctico para elaborar proyectos sociales. Espaa, Siglo XXI. pp. 15-53. Prez, G., (2005) Elaboracin de proyectos sociales. Casos prcticos . Espaa, Narcea, pp. 52-103 Prez, G. (2005) Evaluacin, en Elaboracin de proyectos sociales. Madrid, Narcea. pp. 112-157. BIBLIOGRAFA GENERAL Ander-Egg, E., (1997) Metodologa y prctica de la animacin socio-cultural. Argentina, Ed. Lumen/Hvmanitas. Ander-Egg, E., (2004) Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales. Argentina, Lumen Humanitas. Arteaga, C., (2001) Desarrollo comunitario. Ed. Universidad Autnoma de Mxico y Escuela Nacional de Trabajo Social, Mxico.

Bixio, C., Cmo construir proyectos en la E:G.B, en Los proyectos de aula. Qu. Cundo. Cmo. Rosario: Homo Sapien ediciones. Calvo, A. (2002) La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin . Espaa, Alianza Editorial. Cembrano, F. (2003) Animacin sociocultural: una propuesta metodolgica. Espaa, Ediciones popular. Cerda, H., (2001) Como elaborar proyectos. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos sociales y educativos. Colombia, Magisterio,. Diguez, A. J., (Coordinador) (2002) Diseo y evaluacin de proyectos de intervencin socioeducativa y trabajo social comunitario. Argentina, Espacio. Escudero, J., (2004) Anlisis de la realidad local. Tcnicas y mtodos de investigacin desde la animacin sociocultural. Espaa,Ed. Naecea. Garca, G. y Ramrez, J. M., (2006) Manual prctico para elaborar proyectos sociales. Espaa, Siglo XXI. Gutirrez, L., (1997) Mtodos para la Animacin Sociocultural. Madrid, Ed. CCS. Montero, M., (2004) Introduccin a la psicologa comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Argentina, Paids. Merino, J.V., (2003) Programas de animacin sociocultural. Tres instrumentos para su diseo y evaluacin. Espaa, Narcea. Nirenberg, O., (2003) Programacin y evaluacin de proyectos sociales. Argentina, Paids. Prez, G., (2001) Modelos de investigacin cualitativa en educacin social y animacin sociocultural. Espaa, Narcea. Prez, G., (2005) Elaboracin de proyectos sociales. Madrid, Narcea. Prez, y Prez, Ma, V., (2005) El animador. Buenas prcticas de accin sociocultural. Madrid, coleccin Sociocultural. _________ (2006) qu es la animacin sociocultural. Epistemologa y valores. Madrid, coleccin Sociocultural. Salmern, F., (1998) Diversidad cultural y tolerancia. Mxico, Paids. Sagols, M., (2004) tica y valores I. Mxico, Mc Graw Hill. Snchez, A., (1992) La animacin hoy. Una respuesta a la realidad social. Madrid, Educacin social. Ventosa, V. J., (1999) intervencin socioeducativa. Espaa, Editorial CCS. Villoro, L., (1998) Estado plural, pluralidad de culturas. Mxico, Paids. Warnier, J.-P., (2002) La mundializacin de la cultura. Barcelona, Gedisa. Ydice, G. (2002, El recurso de la cultura. Usos de la cultura en la era global. Barcelona, Gedisa. Trilla, B. J. (1993) Otras Educaciones. Animacin sociocultural, formacin de adultos y ciudad educativa. Mxico, Ed. Anthropos y UPN