I Congreso Internacional Escuela y TIC.

IV ForumNovadors
Ms all del Software Libre
Dpto. Didctica General y Didcticas Especficas.
Facultad de Educacin. Universidad de Alicante



LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA EN LA EDUCACIN
PRIMARIA.
Teresa Prez Fracs
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1:e-mail: tpfrances@yahoo.es, web: http://www.aitanatp.com


Palabras clave: Pizarra, digital, interactiva.
Resumen. Experiencia que se est desarrollando en el C. P. Azorn de
Alicante. Su finalidad es descubrir todo el potencial de esta herramienta
tecnolgica aplicada a la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje,
as como a los modelos didcticos ms adecuados para ello.
Con ello pretendemos actuar como germen de innovacin, aumentar la
motivacin de nuestros alumnos y lograr aprendizajes ms significativos, a la
vez que abrir una ventana al mundo para compartir todo tipo de materiales y
trabajos.


1. INTRODUCCIN
Con la implantacin de las nuevas tecnologas, las aulas de los centros educativos van,
poco a poco, cambiando de aspecto. ltimamente le ha llegado el turno a la pizarra.
La Pizarra Digital Interactiva (PDI), es una ventana abierta al mundo en el aula. Nos
posibilita el acceso a una inmensa cantidad de conocimientos y a una variada diversidad de
formatos, nos da acceso a compartir y comentar todo tipo de materiales y a interactuar en
directo desde clase con otras personas.
Todo ello se consigue con gran xito, ya que la aceptacin por parte del profesorado es muy
alta, debido a su sencillez, facilidad de uso y potencialidad didctica.
2. QU ES UNA PDI?
Es un dispositivo que consiste en:



1. Un ordenador personal (con conexin a Internet preferiblemente)
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2. Un videoproyector que reproduce a gran tamao sobre una pantalla lo que muestra
el monitor del ordenador.
3. Una pantalla tctil que permite interactuar con el ordenador y a la vez hacer
anotaciones sobre ella con un lpiz o simplemente con los dedos.
4. Se pueden integrar otros elementos que aumentan su funcionalidad como:
webcam, impresora, escner, amplificador de sonido
3. FUNCIONALIDADES.
Son muchas y muy potentes. Las principales son bsicamente tres:

1. Proyectar sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula cualquier tipo de
informacin procedente del ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo
conectado al sistema. Esto permite al profesor y a los alumnos visualizar de modo
sencillo y colectivo todo tipo de informacin: presentaciones de diapositivas, vdeos,
pginas web, simulaciones por ordenador, visitas virtuales, y distribuir la
informacin inmediatamente. Adems los alumnos pueden ver en clase los materiales
que estn en la red.
2. Interaccionar con el ordenador desde la posicin relevante donde est colocada la
pantalla, en un formato y tamao suficientemente amplio, y con una sencillez y
facilidad casi naturales, utilizando un lpiz o sencillamente el dedo. Con ello se
pueden controlar las aplicaciones del software, presentaciones, reproducciones
3. Escribir y anotar en el sentido tradicional de la pizarra. Un profesor puede escribir
ilimitadamente en la pantalla sin tener que borrar, ya que simplemente con un toque
con el dedo se abre un nuevo documento en blanco.
Se puede escribir sobre documentos elaborados, sobre presentaciones, sobre
imgenes sobre cualquier cosa proyectada, y todo lo ocurrido se puede memorizar,
para posteriormente difundir esas anotaciones y explicaciones.
4. CONSIDERACIONES PRCTICAS.
A la hora de usar esta tecnologa en el aula debemos tener en cuenta una serie de
ventajas y exigencias o problemticas asociadas a la pizarra digital.

Ventajas:

La pizarra digital resulta muy fcil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario
para empezar.
Supone una fuente inagotable de informacin multimedia e interactiva disponible de
manera inmediata en el aula que permite aprovechar didcticamente muchos
materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.
Es una tecnologa limpia y que no da problemas. Si es necesario se puede prescindir
puntualmente de ella, de manera que si un da no va el sistema o Internet da
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problemas, simplemente se desarrolla la clase sin la pizarra electrnica, como haca
antes.
Es una tecnologa integradora. Rene a los dispositivos precedentes que pueden
existir en el aula: proyector de transparencias, reproductor de vdeo, el equipo de
msica,

Exigencias o problemticas:

El centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas. El uso de la pizarra digital
por parte del profesorado debe resultar cmoda: si puede ser las pizarras digitales
estarn fijas en las clases o situadas en aulas especficas que los profesores podrn
reservar cuando les convenga.
Todo el profesorado debe recibir una formacin didctico-tecnolgica inicial (pueden
bastar 2 o 3 horas). Esta formacin debe asegurar a cada docente: las habilidades
necesarias para el manejo del equipo, el conocimiento de algunos modelos de
utilizacin y el conocimiento de algunos materiales multimedia de apoyo para su
asignatura.
Voluntad de cambio y mejora de la prctica docente por parte del profesorado, que
algunas veces deber invertir tiempo en buscar recursos y elaborar nuevos materiales
didcticos.
Apoyo decidido de la direccin a la implementacin de este sistema didctico-
tecnolgico en el centro.

CONSIDERACIONES DIDCTICAS.
Esta herramienta supone una revolucin en la forma de impartir clase.

Ofrece una interaccin entre el profesor y los alumnos que no permite la pizarra
tradicional. Esta interactividad sencilla y generalizada hace que los alumnos dejen de
ser sujetos pasivos de la educacin para sumarse activamente al desarrollo de una
clase.
Los temas que se tratan en clase con la pizarra digital se aproximan ms a sus
experiencias previas. Les resulta ms fcil relacionar lo nuevo con lo que ya saben.
Pueden realizar unos aprendizajes ms significativos.
Facilita que los alumnos sigan mejor las explicaciones y comprendan mejor los
contenidos, ya que tienen un acceso ms grfico y visual de las explicaciones. Los
alumnos estn ms atentos, motivados e interesados.
La conexin a Internet posibilita que todos los alumnos vean en la pizarra las pginas
web que el profesor selecciona y manipula. Adems se pueden modificar las
aplicaciones informticas que en ella se proyectan.

Es claro que si todo esto se puede hacer con una Pizarra Digital, el modo de dar la clase no
puede ser el mismo que cuando no se tienen estas posibilidades. Habr que efectuar cambios
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fundamentales a la hora de pensar las sesiones de aula, los contenidos y los ejercicios. Habr
que disear actividades en las que:

a. Haya sitio para la participacin de los alumnos.
b. Se facilite la colaboracin y cooperacin entre ellos y/o el profesor.
c. Se promueva su espritu crtico y su capacidad de juzgar y razonar.
d. Tengan el apoyo visual o audiovisual necesario.
5. CONCLUSIONES.
Las posibilidades de la Pizarra Digital para innovar metodologas docentes, motivar a los
estudiantes, promover aprendizajes ms significativos, atender adecuadamente a la diversidad
del alumnado, son inmensas. Pero el uso de la Pizarra Digital por s misma no es una
solucin rpida para aumentar los niveles de calidad de la educacin y el aprendizaje. Deben
tenerse en cuenta cuatro aspectos fundamentales:
1. El diseo de las sesiones didcticas. Es fundamental una planificacin adecuada
para conseguir que le profesor est en ese segundo lugar y el alumno sea el centro
de la tarea.
2. La formacin docente. Los profesores deben darse cuenta de que primero tienen
que perfeccionar sus propias tcnicas y conocimientos bsicos para poder sacar el
rendimiento esperado a este recurso, especialmente del software asociado. La
pizarra digital por s sola no es la solucin a ningn problema. Se debe dedicar el
tiempo necesario a obtener una formacin adecuada.
3. Los materiales didcticos. Debemos asegurarnos previamente de que se dispone de
materiales pertinentes para usar con la Pizarra Digital. Bien porque hay una
implicacin en la creacin y bsqueda de los mismos por parte del equipo de
profesores o porque se dispone de una base suficiente de ellos.
4. La gestin integral del centro. La implantacin de las pizarras digitales en las aulas
de clase debe inducir una progresiva innovacin de las prcticas docentes que
facilite una mejora de los aprendizajes de los estudiantes, la reduccin significativa
del fracaso escolar y permita a la escuela ir acorde con la sociedad actual.
BIBLIOGRAFA
[1] http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
[2] http://observatorio.cnice.mec.es
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