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Programa Travessia

Planejamento de Aulas

Escola Elvira Granja de Souza

Período de Integração

Professoras:
Francisca Alves de Souza
Clésia Alves Sobrinho.

1º Dia
1º Apresentação dos professores/ Alunos.
Dinâmica: Teia de aranha
∗ Falar o nome, de onde veio, uma característica e o que espera do travessia.
2º Confecção dos crachás.
∗ Mensagens./ Socialização.
3º Apresentação do programa.
O que é? Como funciona?
4º Formular tarjetas e/ o nome e associar a uns substantivos/ adjetivos.
∗ Anjo Protetor.
5º Avaliação do dia.
∗ Qual estrela brilhou hoje?
∗ Confeccionar estrelas com os alunos?

∗ Mensagem: Motivação.
2º DIA. LAÇOS DE CONVIVENCIA.

1º Momento: passe-me a rodela.


∗ Qual a importância do grupo para superação de desafios?

2º Momento: formação das equipes.


∗ Definir com a cor do crachá associando às tarjetas com palavras atribuídas
as qualidades de cada equipe: coordenação, socialização, síntese e
avaliação.
∗ Atribuições de cada equipe.

3º momento: confeccionar cartaz com regras de convivência que deveram ser


vivenciadas na turma.
∗ Expor-las na sala.
∗ Socialização.
4º Momento: Avaliação
∗ Duas palavras para avaliar o dia de hoje.
5º Momento: mensagem re
∗ Distribuição das tarefas para cada equipe.
3º dia: Sentimentos
Leitura, análise critica e produção.

1º momento: Apresentação das equipes


∗ Socialização (dinâmicas, apresentações).
∗ Coordenação
∗ Síntese
∗ Avaliação.
2º momento: Dinâmica “O cochicho”.
“A arte de saber ouvir”.

3º momento: Leitura de poemas bem expressivos.


∗ Socialização das produções
∗ Reescrever os poemas em cartolinas.
(ornamentar a gosto).
4º momento: avaliação do dia
∗ “Em versos ou frases”
5º momento:
∗ Distribuição de poemas para apresentação espontânea por equipe.
4º dia. Publicidade:
Leitura e analise critica e produção.

1º momento:
∗ Apresentação da equipes:
Socialização;
Coordenação;
Síntese;
Avaliação;
∗ Dinâmica uma viagem de navio.

2º momento:
∗ Atividade integradora;
As cores do sentimento
 Associar cor x sentimento.
 Dialogar nossos costumes.

3º momento:
∗ Analise de textos e imagens publicitários
O produto e os destinatários
Socializar algumas questões.
Socialização das produções.

4º momento: avaliação
∗ Cada marcação avalia o dia em forma de anúncio.
5º momento:
∗ Texto mensagens para reflexão.
∗ Escolher um produto e fazer um anuncio em forma de paródia, cordal ou
versos.
TURMA: TRAVESSIA
Equipes:

Coordenação
Socialização
Rejane
Lourdes Iraclaudia
Francileide Mauricio
Ana Claudia Graciete
Neuma
Avaliação
Síntese Mademir
Silvana Jucélia
Maurivan Laura
Fátima Paloma
Terezinha
2º Dia. Laços de convivência.

1º Momento: Passe-me a rodela.


*Qual a importância do grupo para superação de desafios?
2º Momento: Formação das equipes.
*Definir com a cor do crachá associando as tarjetas com palavras atribuídas as
qualidades de cada equipe :

Programa Travessia
Planejamento de aulas

Escola Elvira Granja de Souza

Extensão: Escola Municipal

Honorato de Souza Mendes

Professora Francisca Alves de Souza

Disciplina Biologia

Turma B.

Aulas numero: 01 a 50.

Ano: 2009

Escola Elvira Granja de Souza


Professora: Francisca Alves de Souza
Disciplina: Biologia

Unidade 1
Programa Travessia
Planejamento das aulas 01 a10
Títulos:
Aulas 01:Por que tomar café da manhã?
Aulas 02: Ta na mesa!
Aulas 03: Dia da vacinação
Aulas 04: Por que limpar a casa?
Aulas 05: uma receita de iogurte.
Aulas 06: o feijão estragou
Aulas 07: AIDS sou sida?
Aulas 08: você precisa emagrecer?
Aulas 09: por que eu preciso de insulina?
Aulas 10: por que ferver a água antes de beber?

Escola Elvira Granja de Souza


Professora: Francisca Alves de Souza
Disciplina: Biologia

Unidade 3
Programa Travessia
Planejamento das aulas 23 a 34
Títulos: III unidade.
Aula 23: Classificar os seres vivos
Aula 24: Cuidando das plantas
Aula 25: O que a flor tem a ver com o fruto?
Aula 26: Por que podamos as plantas?
Aula 27: Irrigar a horta com o sol a pino?
Aula 28: Por que as plantas precisam de luz?
Aula 29: Por que os peixes não se afogam?
Aula 30: Vai sair sem agasalho?
Aula 31: Por que as vacas mastigam o tempo todo?
Aula 32: Como a berne aparece no boi?
Aula 33: Perpetuando a espécie!
Aula 34: Cuidando dos filhotes.

Objetivo:
Aula 23: Reconhecer a maneira correta de representar o nome cientifico de
espécies animais e vegetais.
Aula 24: Identificar o cloroplasto como o local de realização da fotossíntese e o
papel da clorofila.
Aula 25: Identificar os componentes de uma flor hermafrodita, as suas partes
femininas e masculinas.
Aula 26: Identificar a gema apical, interferir sobre o efeito auxina na formação
dos galhos.
Aula 27: Identificar a composição da seiva bruta.
Aula 28: Estimar como a luz interfere na ocorrência e na velocidade da
fotossíntese.
Aula 29: Reconhecer a vantagem da respiração terrestre em relação a
respiração aquática.
Aula 30: Classificação dos animais em pecilotérmicos e homeotérmicos.
Aula 31: Reconhecer vantagens para o boi e microorganismos, durante a
associação entre eles no processo de ruminação.
Aula 32: Identificar relações de parasitismo, vantagens para os parasitas e
prejuízos para seus hospedeiros.
Aula 33: Identificar variáveis e o aumento de chances de encontro entre
espermatozóide e óvulo (fecundação externa).
Aula 34: Descrever dificuldades de sobrevivência enfrentada por filhotes de
espécies, alta taxa de mortalidade na espécie.

Conteúdo:
Aula 23: Sistema de classificação biológica, regras de nomenclatura dos seres
vivos.
Aula 24: Conceito de fotossíntese, transpiração vegetal, função das raízes das
plantas, mitocôndrias e cloroplasto.
Aula 25: Reprodução sexuada dos vegetais, polinização, fruto seco e carnoso,
reprodução assexuada, semente e fruto. Conceito de estigma, androceu, caule
subterrâneo.
Aula 26: Hormônios vegetais, divisão celular, e alongamento diferentes
possibilidades de reprodução vegetal.
Aula 27: Condução da seiva e água, estômatos, osmose condução de líquidos
(xilema) solventes e solutos, anatomia.
Aula 28: Fotossíntese, luz como fonte de energia, para a fotossíntese e
produção de alimentos do planeta.
Aula 29: Entrada e saída de O² nos seres vivos tipos de respiração,
biodiversidade.
Aula 30: Conceito de animais pecilotérmicos e homeotérmicos, perda e ganho
de calor.
Aula 31: Processo digestivo dos ruminantes.
Digestão de celulose, mutualismo.
Aula 32: Conceito de parasitismo, ciclo de vida da mosca, parasitas internos e
externos.
Aula 33: Adaptação biológica, fecundação interna e externa, mutuação,
reprodução sexuada e assexuada.
Aula 34: Ciclo de vida de duas espécies quanto aos cuidados com a prole-ciclo
de vida de ostras e golfinhos.

Atividade Integradora
∗ Divisão dos alunos em grupo para realização de trabalhos em equipes,
através de sorteio de palavras, números ou frases de acordo com a tele
aula apresentada.

Problematização
∗ Apresentação de imagens, frases, painéis, perguntas, objetivos,
solicitação de alunos voluntários aleatórios para realizar atividades
demonstrativas, questionamentos como semelhanças e diferenças,
montagem de quebra cabeça referente a tele aula
∗ Figuras expostas no quadro para serem colocadas na ordem correta.

Leitura de imagens
∗ Organização de grupos pequenos e distribuição de perguntas.
∗ Em grupo com questionamentos individuais escritos.
∗ Através das etapas: vi/ouvi, conceitos abordados, sentimentos
provocados, gostei, aprendi.

Trabalho com o livro textos:


Aulas de 23 a 34.
Leitura coletiva do conteúdo na sala.
Resolver as atividades em grupo ou individual.
Leitura individual do livro.
Divisão de trechos do livro do aluno e sortea-lo entre os grupos.
Solicitar aos alunos que respondam as atividades sugeridas no livro.
Considerem tempo para os alunos complementarem as informações solicitadas
no texto referente a cada tele aula.

Atividades complementares/ Enriquecedoras

Aula 23: Trabalho com mamíferos - anfíbios – repteis – aves – peixes.


Aula 24: Trabalhos com as partes fundamentais das plantas- raiz- caule- folha-
flores- frutos.
Aula 25: Características da flor e do fruto, por que as flores são coloridas.
Aula 26: pesquisar técnicas agrícolas que permitem ao agricultor melhorar sua
produtividade através de adubos e podas.
Aula 27: Plantas que vivem em ambientes secos.
Aula 28: Amazônia, pulmão do mundo?
Aula 29: Mergulhadores usam tanques de oxigênio para respirar debaixo
d’água.
Aula 30: Hipotemia: quando o frio pode matar.
Aula 31: Os comedores de madeira.
Aula 32: Amebíase.
Aula 33: A especialização dos gametas.
Aula 34: É difícil ser um filhote de tartaruga marinha.

Avaliação
• Participação das discussões
• Organização do trabalho em grupo
• Organização das aprendizagens.
• Momento de fala do grupo.
• Resultado da leitura de imagem.
• Momento do trabalho com o livro do aluno.
• Recolher os registros para base da avaliação
• Aplicação de testes.
Escola Elvira Granja de Souza
Professora: Francisca Alves de Souza
Data: 01/09/09
Disciplina: Biologia
Aulas: 31, 32, 33, 34.

Títulos: Porque as vacas mastigam o tempo todo?


Como a berne aparece no boi?
Perpetuando a espécie!
Cuidando dos filhotes.
1º Momento:
Oração (com todos em círculo)
Mensagem
Dinâmica (o homem que fez o vinho bom)
Apresentação dos trabalhos. ( aula anterior).

2º Momento: Problematização
• Apresentar frases aos alunos e pedir que avaliem
Os cupins trazem benefícios ás florestas.
As vacas convivem muito bem com as bactérias.
Nós temos microorganismos em nosso corpo que nos ajudam a
viver.
• O que são parasitas?
• Apresentar imagens de seres vivos adultos com alguns descendentes
(filhotes): cão, peixe, sapo, etc.
• Apresentar imagens de animais que colocam muitos ovos, como a
tartaruga, sapo, jacaré, galinha, etc.
Leitura de imagem.
• Exibir as aulas.
Leitura de imagem. Fazer perguntas.

3º momento: Socialização dos conhecimentos.


Como determinados microorganismos podem ser benefícios a
outros seres vivos.
Pesquisar sobre os principais parasitas que podem afetar a saúde
humana.
Pesquisar sobre reprodução sexuada e reprodução assexuada.
Pesquisar e organizar uma lista, os nomes dos animais que
realizam o cuidado parental e os que não têm esse tipo de
comportamento.
4º momento
Apresentação dos trabalhos
Uso do caderno de atividades.

5º momento
.Avaliação do dia
Escola Elvira Granja de Souza
Professora: Francisca Alves de Souza
Disciplina: Biologia
Unidade 4
Programa Travessia
Planejamento de aulas 35 a 50
Títulos: IV unidade
Aula 35: Tem um gambá no galinheiro!
Aula 36: Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?
Aula 37: A lagarta comeu o meu feijão!
Aula 38: Os ajudantes invisíveis
Aula 39: Ate quando uma população pode crescer?
Aula 40: Eu preciso pescar para comer?
Aula 41: O manguezal
Aula 42: O mar esta morrendo!
Aula 43: Filho de peixe, peixinho é?
Aula 44: Aumentando a produção de leite
Aula 45: Menino ou menina?
Aula 46: Sou hemofílico, meu filho também será?
Aula 47: Os inseticidas sempre funcionam?
Aula 48: Como produzimos insulina?
Aula 49: As bactérias operarias
Aula 50: A evolução das espécies.
Objetivos
Aula 35: identificar cadeias alimentares que representam relações alimentares
descritas.
Aula 36: Reconhecer que, ao longo da cadeia alimentar, a quantidade de
energia disponível vai diminuindo quanto mais os consumidores se afastam dos
produtores.
Aula 37: Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis à utilização de
defensivos agrícolas, com base na leitura de textos.
Aula 38: Descriminar as maneiras pelas quais os compostos ricos em
nitrogênio presentes nos corpo dos animais e vegetais retornam ao ambiente,
com base em leitura de texto.
Aula 39: Identificar, em diferentes exemplos como determinados fatores
ambientais interferem no crescimento da população.
Aula 40: Reconhecer o impacto que a industrialização e a tecnologia
representaram para a sobrevivência da população humana, com base em
leitura de texto.
Aula 41: Identificar, em figuras, adaptações de arvores de manguezais para a
instabilidade do solo, para a germinação em ambiente aquático e para o
pequeno teor de oxigênio do solo.
Aula 42: A partir de textos explicativos sobre o efeito do petróleo derramado na
água do mar, identificar os possíveis prejuízos aos componentes das cadeias
alimentares marítimas.
Aula 43: Identificar os cromossomos como as estruturas que concentram as
informações responsáveis pela transmissão das características hereditárias.
Aula 44: Definir a natureza de genes dominantes e recessivos, a partir de
exemplos de sua expressão.
Aula 45: Identificar o sexo cromossômico de um novo zigoto, com base em
esquema que indica composição cromossômica de um óvulo e de um
espermatozóide.
Aula 46:
Aula 47:
Aula 48:
Aula 49:
Aula 50: