INTRODUCCION La sociedad del siglo XXI es una sociedad del conocimiento, esto, gracias a los enormes progresos realizados

en los distintos mbitos: digitalizacin de la informacin, capacidad de almacenamiento, tecnologa de la transmisin de la informacin (redes de satlites y su cobertura) y el desarrollo de los mundos virtuales. En este contexto la educacin actual confronta mltiples retos. Uno de ellos es dar respuestas a los profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la sociedad de la informacin; del mismo modo confronta derecho puesto que el conocimiento y la educacin constituyen las garantas ms slidas de los seres humanos. En el presente ensayo se aborda el tema sociedad del conocimiento y educacin reto o derecho?; as como elementos que conforman el modelo curricular para la sociedad del conocimiento considerando los siguientes factores: a) El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes, (b). La informacin como fuente del aprendizaje, (c) El conocimiento como punto de llegada y punto de partida, (d) Las NTIC como medio o instrumento articulador. Por otra parte se menciona de manera breve la relacin del modelo curricular para la sociedad del conocimiento con el trabajo de titulacin en el proyecto doctoral que actualmente se desarrolla; cuyo tema es: INFLUENCIA DE LA LECTURA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 1 Y 2EDUCACIN PRIMARIA. Posteriormente se mencionan las conclusiones a las que se llegaron despus de haber analizado la bibliografa sugerida por Dr. que imparte la materia. Por ltimo se menciona la bibliografa. DESARROLLO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIN RETO O DERECHO? Los acelerados cambios que imponen la sociedad de la informacin y la sociedad del conocimiento en los diferentes mbitos: econmico, poltico, social, culturalobligan a las nuevas generaciones a una rpida y gil adaptacin para la transmisin de conocimientos, y el uso de la informacin. En el rea educacional, se requiere generar una disposicin general al cambio en las modalidades de aprender, comunicarse y producir, en este marco, es urgente la implementacin de un modelo curricular cuyo objetivo principal sea que los estudiantes aprovchenlos instrumentos desarrollados en el proceso educativo para continuar adquiriendo conocimientos, habilidades y actitudes que les faciliten sus experiencias futuras, as como mejorar la calidad y pertinencia del sistema educativo a fin de que ste cumpla una funcin estratgica en el trnsito de las sociedades hacia un orden global, competitivo y altamente interconectado, centrado en el paradigma de la sociedad del conocimiento, y as apoyar las acciones que buscan reducir las grandes brechas sociales, econmicas, culturales, tecnolgicas y cognitivas que existen en nuestra sociedad. Los pases que invierten esfuerzos y recursos para la generacin,
La organizacin el conocimiento y la importancia de las TIC Autor: Julin Mosquera

la transmisin, el uso y la transferencia del conocimiento, se estn conformando como autnticas sociedades del conocimiento (UNESCO, 2005). Esto da como resultado organizaciones y estructuras sociales diferentes, donde los individuos son ms creativos, reflexivos, responsables y crticos, asumen una mayor participacin social para el beneficio comn y mejorar la calidad de vida, con base en la justicia social. De esta manera, los modelos curriculares para la sociedad del conocimiento debern poner nfasis en el fomento de aspectos como: la profundidad del conocimiento, la autonoma, la cognicin situada, la tica, la colaboracin, la innovacin y la solucin de problemas, a travs de la creacin de sentido, la reflexin, la interaccin y el uso efectivo de las NTIC. La primera tendencia o perspectiva curricular que se ha venido imponiendo en el panorama de la sociedad del conocimiento es la denominada Educacin basada en competencias, el enfoque se sintetiza en tres tipos de competencias: tcnica o del saber referencial, competencia metodolgica o saber hacer y competencia social y participativa o saber ser y convivir, e incluso otras autoras como Ceclia Braslavsky nos refiere que: el perfil del ciudadano del futuro tendr las siguientes competencias: comunicacionales para la utilizacin de los diferentes cdigos de la comunicacin; competencias socio histricas o de conciencia de la historia y una profunda formacin tica; competencias matemticas, como estrategia en los procesos de razonamiento; competencias cientficas, con la finalidad de proporcionar mtodos sistemticos de investigacin; competencias tecnolgicas para el uso del conocimiento cientfico; competencias ecolgicas, para desarrollar el sentido y la prctica del desarrollo humano sustentable; y, las competencias crticas y creativas para el anlisis, interpretacin y valoracin de las diferentes situaciones http://www.wikilearning.com/monografia/el_curriculo_dispositivo_pedagogico_pa ra_la_vinculacion_universidad_sociedadperspectivas_curriculares_para_la_socieda d_del_conocimiento_i/19374-3Otro aspecto a considerar en un modelo curricular es: la filosofa educativa constructivista que han asumido la mayora de las Reformas Educativas la cual tiene planteamientos educativos eminentemente humanistas, segn Oscar Picardo Joao integra cinco supuestos bsicos: a).- La persona es un ser racional; b).- La capacidad cognitiva es esencial; c).-Posee una dimensin psquica; d).-Es un ser social; e).-Es un ser biolgico; estas dimensiones deben de considerarse en todos los modelos curriculares para no olvidar que son seres humanos con quienes se laborar, esto supone una integracin adecuada de contenidos y mtodos (formas de saber y formas de hacer) como medios para desarrollar capacidades.

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CONCLUSIONES El impacto de las nuevas tecnologas y las exigencias de la nueva sociedad se estn dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacin. La educacin est pasando de ser un servicio secundario a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econmico y social. La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos, estos han de ser autnomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educacin y formacin dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral necesita cada vez ms trabajadores flexibles y autnomos. Todo lo cual est promoviendo el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida y la necesidad de integracin entre los sistemas educativos y formativos. El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer ms oportunidades deformacin sino tambin de generar una conciencia y motivacin para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades especficas Se ha observado que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologas informticas han servido hasta ahora para facilitar la bsqueda de material didctico, contribuir a la colaboracin con otros enseantes e incitar a la planificacin de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de la tecnologa utilizada. Esta idea, vinculada estrechamente con la anterior, indica que las tecnologas dela informacin y comunicacin exigen un modelo educativo caracterizado, entre Otros rasgos, por el incremento de la capacidad de decisin del estudiantado sobre su proceso de aprendizaje, as como por una mayor capacidad para seleccionar y organizar su currculo formativo. Es una idea valiosa desde un punto de vista pedaggico y que tiene que ver con el concepto de aprendizaje abierto y flexible; entendido ste como la capacidad que se le ofrece al alumnado para que establezca su propio ritmo e intensidad de aprendizaje adecundolo a sus intereses y necesidades. En definitiva, las redes informticas pueden ser un factor que ayude a construir y desarrollar un modelo de enseanza ms flexible, la utilizacin de las tecnologas digitales con fines educativos prometen abrir nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseanza- aprendizaje ya que ofertan una gran cantidad de informacin interconectada para que el usuario la manipule; permiten una mayor individualizacin y flexibilizacin del proceso instructivo adecundolo a
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las necesidades particulares de cada usuario. Las TIC de la mano con la Pedagoga Informacional, representan una forma de transmitir la informacin a travs de mltiples formas expresivas provocando la motivacin del usuario; contribuyendo a superar las limitaciones temporales y/ o distancias geogrficas entre docentes y educandos pudindose constituir stos en comunidades virtuales de aprendizaje que favorezcan el aprendizaje colaborativo; concluyendo de esta manera que efectivamente la sociedad del conocimiento y educacin son un gran reto y un derecho Sin duda alguna las exigencias de las sociedades contemporneas requieren dela operativizacin del curriculum para las sociedades del conocimiento para estar a la vanguardia del desarrollo que Mxico necesita, pero debemos de ser conscientes sobre la importancia que juega la lectura en toda esta maraa de transformaciones. H.P. LOVECRAFT describe con un tinte literario la trascendencia de la lectura en la sociedad del conocimiento.

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