CMO PUEDE LA AUTOEVALUACIN DE CENTROS CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA EDUCACIN?

M Teresa Gonzlez G. Juan Manuel Escudero M.

1.Autoevaluacin en un contexto y circunstancias poco propicias. 2.Una concepcin de la la educacin. ". #aracterizacin de la autoevaluacin. $. %ropuestas para una e!ora de

1. Autoevaluacin en contexto y condiciones actuales poco propicias

Un proceso interno y participativo de anlisis y reflexin sobre las prcticas y resultados escolares, a la luz de una visin justa y equitativa de la mejora y para avanzar hacia su realizacin satisfactoria To ando nota del contexto y circunstancias adversas.
Una historia irrelevante y hasta con hitos cuestionables. Un modelo de gobierno en alza a escala internacional poco propicio.

Un contexto poltico de mayor presin de evaluacin externa

2.'Una concepcin de la

e!ora de la educacin

Pensar y apostar por propuestas/acciones afirmativas en tiempos poco favorables Una autoevaluacin del centro conectada con una mejora de la educacin

u! no va bien en el centro" u! habra de ser mejorado y cmo hacerlo"

 U! "#$#"#%&#' (# )*% '#%&+), - )+"#..+/% 0 Una mejora Equitativa, democrtica, justa

#econocimiento del derecho de todas las personas a una buena educacin sin exclusiones

$ompromiso con valores de igualdad y e%uidad&

 U! .,%)+.+,%#' - 1",.#',' 1,'+2+(+&*"3% U# '# 4*&#"+*(+.#% #% 1"3.&+.*' - 4,),' )# &"*2*5, #% (,' .#%&",' - (*' *U(*'0
Girar so(re los aprendiza!es de los estudiantes trans)or a'ciones necesarias del curriculo y E.'A..
Un arco curricular co-erente con los principios. prop'sitos y etas de e!ora/ *o )ra, en'tacin interna o actuaciones #orrespons a(ili' zacin en cultivar entorno escolar propicio al aprendiza!e

*o circunscrita a docentes+ aulas particulares cultivar apoyos o condiciones or,anizativas

#o unidades pro)esionales de docentes y otros / proyectos co partidos. Aprendiza!e en contexto 0elaciones sli'das con )a ilias y co unidad en pro del (ienestar y 1xito escolar de todos

". #aracterizacin dela autoevaluacin de centros

'./0U/$-12 -23'#2/ ('0 $'23#4 '(U$/3-.4

'l protagonista principal es cada centro (esarrollar internamente mecanismos %ue le permitan conocer %u! est) pasando& discutir& comprender& valorar puntos fuertes y d!biles& tomar decisiones sobre lneas de mejora& planificarlas& llevarlas a cabo. Propsito b)sico* construir capacidad institucional de renovacin desde dentro

P#'8UPU'8348 9 P#-2$-P-48
Un proceso del centro y por el centro #ealizar conjuntamente y de modo participativo 5protagonismo& voz& influencia y responsabilidad de los miembros6 2o reducible a una tarea t!cnica de recogida de informacin. -mportacia de discusin7 di)logo7 an)lisis conjunto7 confrontacin de perspectivas7 determinacin de %u! aspectos van mejor o peor / %u! habra %ue mejorar& por %u! y cmo /rticular la interpretacin /valoracin de lo %ue ocurre en el di)logo& la discusin& la reflexin de todos los implicados6

'0 P#4$'84 (' /U34'./0U/$-12 76 .reacin de condiciones para la autoevaluacin: un

cierto clima de compromiso y disposicin para comenzar el proceso.

86 )elimitar el objeto de la autoevaluacin: :mbitos /

dimensiones* (efinir con claridad %u! se %uiere evaluar. 'stablecer criterios de evaluacin

96 "eco:er la informacin: 8eleccin y/o elaboracin de los

procedimientos %ue se haya acordado

;6 &rabajo en el centro sobre los datos: (ialogo y discusin

conjunta sobre los datos // $larificacin de su significado // -nterpretacin rigurosa de la informacin // #eflexin y sistematizacin una imagen de la realidad para explicar& valorar %u! est) pasando& dnde se est) y hacia dnde se debera ir.

$.'%ropuestas para una autoevaluacin de

&ni os

0E2U3TA452 4E3 A%0E*467AJE. #U008#U35 9 E:A3UA#6;*.

< $u)les son las tasas de !xito escolar& abandono& absentismo"

$mo

se

manifiesta

al

considerar

los

cursos&

las

materias/)reas& el alumnado atendiendo a la diversidad cultural& de clase& de g!nero& etc." u! est) ocurriendo con las medidas extraordinarias de atencin al alumnado en riesgo de exclusin y %ui!nes 5sujetos y colectivos6 est)n siendo dirigidos hacia las mismas" $u)les son las visiones y perspectivas& expectativas y valoraciones %ue tienen del centro y la ense;anza el alumnado& las familias& el profesorado"

 'n %u! medida los resultados y esas perspectivas guardan alguna relacin con el currculo escolar* seleccin& secuencia y

<=U> MEJ50A2 e%uilibrio entre cantidad7profundidad de contenidos< coordinacin7integracin< rigidez7flexibilizacin< rigor& A#5METE0?
organizacin de los contenidos por materias/)reas y cursos< relevancia& sentido y significado para el alumnado" $u)les est)n siendo& y %u! valoraciones merecen& los criterios

<@AJ5 =U> y procedimientos dispuestos y aplicados para evaluar los %E02%E#T6:A? aprendizajes del alumnado* %u! se valora& eval=a o margina< en
%u! grado los procedimientos y contenidos de la evaluacin son

<#;M5 33E:A03 A2 A est) siendo integral& justa y e%uitativas las decisiones tomadas a #A@5? partir de ella"

aut!nticos< hasta %u! punto la evaluacin de los aprendizajes

>/$'# .-8-?0' 0/ '28'@/2A/

u! se est) ense;ando& cmo& con %u! materiales y pr)ctica& relaciones y apoyos en las aulas regulares del centro seg=n cursos& materias/)reas& grupos de clase" '7/* u! est) ocurriendo(4$'23'& al respecto en otros espacios E4#C/$-12 $44#(-2/$-12 formativos como las medidas extraordinarias"

UB ('$-8-42'8 34C/# P/#/ C'D4#/# 0/

$423'2-(48& C'34(404FG/8& ('?'#'8 ('

$/8/ 9se 3#/?/D48 P'(-(48 /0 /0UC2/(4& $mo est) reconociendo& valorando y

respondiendo exclusin" particular a la de a%uellos con mayor riesgo de

#'0/$-42'8 P'(/F1F-$/8& 3U34#G/8& etc."

la

diversidad

del

alumnado&

en

$U03U#/ 9 F4?-'#24 ('0 $'23#4

'n %u! grado el centro tiene discutida& deliberada& concertada y comprometida aceptablemente una visin democr)tica& justa y e%uitativa de la mejora de la educacin" 'n %u! medida existen estructuras 5tiempos& espacios& condiciones materiales y psicosociales& etc.6 para llevar a cabo din)micas de autoevaluacin& as como los criterios& contenidos y procedimientos necesarios para llevarla a cabo" >asta %u! punto las visiones y valores educativos establecidos por el centro cuentan con mecanismos y compromisos %ue hagan efectivos en la pr)ctica los acuerdos institucionales" $mo est)n concertados y aceptablemente bien e%uilibrados los m)rgenes razonables de autonoma docente y la coherencia del currculo y la ense;anza en todo el centro"

'n %u! grado el e%uipo directivo lidera participativamente el gobierno del centro& interviene en los )mbitos de su competencia convenida y los dem)s miembros de la comunidad

<#UA3E2 25* 352 AM@6T52 4E MEJ50A MA2 0E3E:A*TE2 9

escolar asumen y realizan

las

propias

responsabilidades"

U0GE*TE2 E* E2TA 46ME*26;* 9 4E E* A#TUA#65*E2 educativa donde las %A0A voces&

>asta %u! punto el centro valora y act=a como una comunidad perspectivas&

=U> MA*E0A %5408A* #5*#0ETA02E

AB05*TA0352? participacin y responsabilidades de sus miembros 5e%uipo

directivo& docentes& alumnado& familias y otros agentes sociales6 est)n siendo escuchadas y comprometidas en la garanta del derecho a la educacin y proyectos concretos de mejora"