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EDUCAO AMBIENTAL E CIDADANIA

Pedro Jacobi Professor Associado da Faculdade de Educao da USP e do Programa de Ps-graduao em Cincia Ambiental da USP A questo ambiental est cada vez mais presente no cotidiano da populao das nossas cidades, principalmente no que se refere ao desafio de preservar a qualidade de vida. Entretanto, a dinmica de urbanizao predatria tem provocado o aumento dos problemas ambientais nas nossas cidades. Todos tm sido afetados pelos problemas, em particular os setores mais carentes da populao. sso ocorre porque no conte!to urbano metropolitano brasileiro os problemas ambientais tm"se avolumado a passos a#i#antados e sua lenta resoluo causa s$rios impactos sobre a populao. %s problemas no so novos. &estacam"se a contaminao das fontes de #ua, o aumento desmesurado do n'mero de enc(entes, a e!i#)idade da rede de es#otos, as dificuldades em #erir os res*duos slidos e a interferncia crescente do despe+o inadequado de li!o em reas potencialmente de#radveis em termos ambientais, e naturalmente os problemas da poluio do ar. ,omo enfrentar todos esses problemas- % maior acesso . informao potencializa mudanas comportamentais necessrias para um a#ir orientado para a defesa do interesse #eral. /esses tempos em que a informao assume um papel cada vez mais relevante, o ciberespao, a multim*dia, a nternet e a educao para a cidadania representam a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para transformar as diversas formas de participao na defesa da qualidade de vida. Assim, a problemtica ambiental urbana constitui um tema muito prop*cio para aprofundar a refle!o e a prtica em torno do restrito impacto das prticas de resistncia e de e!presso das demandas da populao das reas mais afetadas pelos constantes e crescentes a#ravos ambientais. 0as representa tamb$m a possibilidade de abrir estimulantes espaos para implementar alternativas diversificadas de democracia participativa, notadamente a #arantia do acesso . informao e a consolidao de canais abertos para uma participao plural. %s impactos ne#ativos do con+unto de problemas ambientais resultam principalmente da precariedade dos servios e da omisso do poder p'blico em relao . preveno das condi1es de vida da populao, por$m $ tamb$m refle!o do descuido e da omisso dos

prprios moradores, inclusive nos bairros mais carentes de infra"estrutura, colocando em !eque aspectos de interesse coletivo. sso traz . tona a contraposio do si#nificado dos problemas ambientais urbanos e as prticas de resistncia dos que 2tm3 e dos que 2no tm3, representados sempre pela defesa de interesses particularizados que interferem si#nificativamente na qualidade de vida da cidade como um todo. A postura de dependncia e de desresponsabilizao da populao decorre principalmente da desinformao, da falta de conscincia ambiental e de um d$ficit de prticas comunitrias baseadas na participao e no envolvimento dos cidados, que propon(am uma nova cultura de direitos baseada na motivao e na co"participao da #esto ambiental das cidades. /esse sentido, a educao ambiental 4EA5 representa um instrumento essencial para superar os atuais impasses da nossa sociedade. A relao entre meio ambiente e educao para a cidadania assume um papel cada vez mais desafiador, demandando a emer#ncia de novos saberes para apreender processos sociais que se comple!ificam e riscos ambientais que se intensificam. As pol*ticas ambientais e os pro#ramas educacionais relacionados . conscientizao sobre a crise ambiental demandam cada vez mais novos enfoques inte#radores de uma realidade contraditria e #eradora de desi#ualdades que transcendem a mera aplicao dos con(ecimentos cient*ficos e tecnol#icos dispon*veis. % desafio que se coloca $ de formular uma educao ambiental que se+a cr*tica e inovadora, em dois n*veis 6 formal e no"formal. Assim, a educao ambiental deve ser acima de tudo um ato pol*tico voltado para a transformao social. % seu enfoque deve buscar uma perspectiva de ao (ol*stica que relaciona o (omem, a natureza e o universo, tomando como referncia que os recursos naturais se es#otam e que o principal responsvel pela sua de#radao $ o (omem. 7uando nos referimos . educao ambiental, a situamos num conte!to mais amplo, o da educao para a cidadania, confi#urando"se como elemento determinante para consolidar a conceito de su+eito cidado. % desafio de fortalecer a cidadania para a populao como um todo, e no para um #rupo restrito, se concretiza a partir da possibilidade de cada pessoa ser portadora de direitos e deveres, e se converter, portanto, em ator co"responsvel pela defesa da qualidade de vida. % principal ei!o de atuao da educao ambiental deve buscar, acima de tudo, a solidariedade, a i#ualdade e o respeito . diferena, atrav$s de formas democrticas de atuao baseadas em prticas interativas e dial#icas. sso se consubstancia no ob+etivo de criar novas atitudes e comportamentos em face do consumo na nossa sociedade e de estimular a mudana de valores individuais e coletivos. 0as como relacionar a educao ambiental com a cidadania- ,idadania tem a ver com pertencer a uma coletividade e criar identidade com ela. A educao ambiental, como
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formao e e!erc*cio de cidadania, tem a ver com uma nova forma de encarar a relao do (omem com a natureza, baseada numa nova $tica, que pressup1e outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os (omens. A educao ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendiza#em que valoriza as diversas formas de con(ecimento e forma cidados com conscincia local e planetria. E o que tem sido feito em termos de educao ambiental- A #rande maioria das atividades so feitas dentro de uma modalidade formal. %s temas predominantes so9 li!o, proteo do verde, uso e de#radao dos mananciais, a1es para conscientizar a populao em relao . poluio do ar. A educao ambiental que tem sido desenvolvida no pa*s $ muito diversificada e $ ainda muito restrita . presena dos r#os #overnamentais, como articuladores, coordenadores e promotores de a1es ambientais. % #rande salto de qualidade tem sido dado pelas %/: e or#aniza1es comunitrias, que tm desenvolvido a1es no"formais centradas principalmente em a1es com a populao infantil e +uvenil. A lista de a1es $ interminvel, e essas referncias so indicativas de prticas inovadoras centradas na preocupao de incrementar a co"responsabilidade das pessoas em todas as fai!as etrias e #rupos sociais quanto . importncia de formar cidados cada vez mais comprometidos com a defesa da vida. A educao para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para que transformem as diversas formas de participao em potenciais camin(os de dinamizao da sociedade e de concretizao de uma proposta de sociabilidade, baseada na educao para a participao. % comple!o processo de construo da cidadania no ;rasil, num conte!to de a#udizao das desi#ualdades, $ perpassado por um con+unto de quest1es que necessariamente implicam a superao das bases constitutivas das formas de dominao e de uma cultura pol*tica baseada na tutela. % desafio da construo de uma cidadania ativa se confi#ura como elemento determinante para constituir e fortalecer su+eitos cidados que, portadores de direitos e deveres, assumam a importante misso de abrir novos espaos de participao. A administrao dos riscos socioambientais coloca cada vez mais a necessidade de ampliar o envolvimento p'blico atrav$s de iniciativas que possibilitem um aumento do n*vel de conscincia ambiental dos moradores, #arantindo a informao e a consolidao institucional de canais abertos para a participao numa perspectiva pluralista. A educao ambiental deve reforar de forma crescente a 2a#enda marrom3, enfatizando os problemas ambientais que decorrem da desordem e de#radao da qualidade de vida nas cidades.

<ma vez que se observa que $ cada vez mais dif*cil manter a qualidade de vida nas cidades, $ preciso fortalecer a importncia de #arantir padr1es ambientais adequados e estimular uma crescente conscincia ambiental, centrada no e!erc*cio da cidadania e na reformulao de valores $ticos e morais, individuais e coletivos, numa perspectiva orientada para o desenvolvimento sustentvel. A educao ambiental, como componente de uma cidadania abran#ente, est relacionada com uma nova forma da relao (omem=natureza. /esse sentido, a dimenso cotidiana da educao ambiental leva a pens"la como somatrio de prticas e, conseq)entemente, a entend"la na dimenso de sua potencial #eneralizao para o con+unto da sociedade. Entende"se que essa #eneralizao de prticas ambientais s ser poss*vel se estiver inserida no conte!to de valores sociais, mesmo que se refira a mudanas de (bitos cotidianos. A problemtica socioambiental, ao questionar ideolo#ias tericas e prticas, prop1e a participao democrtica da sociedade na #esto dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decis1es para a escol(a de novos estilos de vida e a construo de futuros poss*veis, da tica da sustentabilidade ecol#ica e da eq)idade social. Torna"se cada vez mais necessrio consolidar novos paradi#mas educacionais para iluminar a realidade desde outros n#ulos, e isso sup1e a formulao de novos ob+etos de referncia conceituais e, principalmente, a transformao de atitudes. <m dos #randes desafios $ ampliar a dinmica interativa entre a populao e o poder p'blico, uma vez que isso pode potencializar uma crescente e necessria articulao com os #overnos locais, notadamente no que se refere ao desenvolvimento de prticas preventivas no plano ambiental.

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