Teora de la creatividad de Howard Gardner.

Howard Gardner naci en Scranton, Pensilvania el 11 de julio de 1943, es un psiclogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el mbito cientfico por sus investigaciones en el anlisis de las capacidades cognitivas, la creatividad y por haber formulado la teora de las inteligencias mltiples. Los cuatro componentes principales en el estudio de la creatividad. 1) La relacin entre el adulto y el nio creador: Se considera que la creatividad adulta tiene sus races en la infancia del creador. 2) La relacin entre el creador y otros individuos: stos incluyen a quienes estn ms cerca del creador (miembros de la familia, confidentes, amigos) y tambin los que estn implicados en su educacin (como maestros o mentores) o carrera posterior (como colegas, rivales o seguidores). 3) La relacin entre el creador y su obra dentro de un campo: En general, el creador descubre muy pronto un rea u objeto de inters que le resulta apasionante. Al principio, intenta dominar el trabajo en ese campo al modo de otros que trabajan dentro de su cultura; sin embargo, la relacin misma con el campo se va haciendo cada vez ms problemtica. El individuo, entonces, voluntaria o involuntariamente, se siente constreido e intenta inventar un nuevo sistema simblico (un sistema de significado) que sea adecuado a los problemas o temas escogidos y que con el tiempo, pueda tambin tener sentido para otros. Lo que permite distinguir a los individuos creativos con sus modos de utilizar provechosamente las intuiciones, los sentimientos y las experiencias de la niez. El creador es un individuo que sabe afrontar un desafo absolutamente formidable: vincular los conocimientos ms avanzados alcanzados en un campo con la clase de problemas, cuestiones, asuntos y sentimientos que caracterizan fundamentalmente su vida de nio lleno de asombro. Loa individuos que acaban haciendo avances creativos tienden desde el primer momento a ser exploradores e innovadores. Nunca satisfechos con seguir a la mayora, se les pueden encontrar normalmente experimentando en la especialidad de su eleccin, y tambin en otras. El futuro innovador muestra claramente una disposicin a soltar amarras en nuevas direcciones. Aqu debe intervenir una configuracin peculiar de la personalidad. Creacin de una obra: En este punto se examina la creatividad ms detenidamente. Gardner examina la construccin (o el proceso de construccin) que hace el individuo del campo en el que trabaja, su localizacin de reas de problemas o incertidumbres en este campo y su propuesta de nuevas iniciativas o perspectivas que se aplican mejor a una carencia sentida o a una nueva direccin prometedora. Caractersticas evolutivas que aparecen en los siete anlisis: 1) Un inters por los universales de la niez y por los particulares de las infancias concretas. 2) Un examen del inters inicial y de su transformacin en maestra probada en un campo. 3) El descubrimiento o creacin de elementos originales o discrepantes en algn momento, despus de haber alcanzado la maestra. 4) Los modos en que el creador afronta la novedad inicial y emprende un programa de exploracin.

5) Los papeles de apoyo o inhibitorios desempeados por otros individuos durante el perodo de aislamiento. 6) Los modos en que un nuevo sistema, lenguaje o medio de expresin simblico es elaborado gradualmente. 7) Las reacciones iniciales de los crticos pertinentes y los modos en que estas reacciones cambian a lo largo de un perodo de tiempo importante. 8) Los acontecimientos que rodean una segunda innovacin. Definicin: El individuo creativo es una persona que resuelve problemas con regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo de un modo que al principio es considerado nuevo, pero que al final llega a ser captado en un contexto cultural concreto. Asincrona fecunda: Existen ciertas clases de asincrona en, o entre, estos nodos, y que pueden incrementar perfectamente la probabilidad de que se d la creatividad. Al usar el trmino de asincrona se alude a una falta de adecuacin, un modelo inusitado o una irregularidad dentro del tringulo de la creatividad. La asincrona dentro de un nodo se da cuando hay un modelo no habitual en uno de los tres nodos. Nivel individual: 1) Planteamiento de cuestiones cognitivas, la naturaleza de las fuerzas y debilidades intelectuales (las inteligencias particulares) mostradas por los creadores concretos y los testimonios de conducta prodigiosa en edad temprana. 2) Con respecto a la personalidad y motivacin, Gardner comprueba en qu medida estos creadores se ajustan a la visin tradicional de la personalidad creativa. Tambin menciona los modos individuales de expresar emociones y el grado de tensin que tuvieron que soportar en sus vidas. 3) Factores sociopsicolgicos: Se examina la naturaleza de la relacin entre el nio y sus padres, la actitud ante la disciplina y la permisividad dentro del hogar y el alcance de la marginalidad, que caracteriz la relacin de cada individuo con la sociedad y con otras personas dentro del campo escogido. 4) Indicios de altibajos en la productividad de los creadores, adems investig lo que significa ser productivo en diferentes campos y en diferentes momentos del ciclo vital. Nivel del campo: 1) La naturaleza de los sistemas simblicos con los que trabajaron los creadores. 2) Los tipos de prcticas creativas de los individuos en forma de cinco clases diferentes de actividad. 3) El estatuto de los paradigmas o planteamientos principales, tal y como existen en los campos donde los creadores estn trabajando. Se incluye una consideracin de la susceptibilidad del paradigma de cara a una innovacin continuada a lo largo de la vida del creador. Nivel del mbito: 1) Se examina la relacin de los creadores con los mentores, los rivales y los seguidores dentro del mbito. 2) Se trata la extensin y la naturaleza de la controversia pblica en el mbito. 3) Se alude a la medida en que la organizacin jerrquica controla el funcionamiento del mbito.