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Banco do Brasil
Escriturrio
EDITAL N 3 2012/003 BB, DE 19.10.2012
ARTIGO DO WILLIAM DOUGLAS
PORTUGUS
Gramtica (fontica, morfologia e sintaxe: construo frasal, concordncia, regncia, colocao, emprego e acentuao
grfca). ........................................................................................................................................................................................01
Ortografa ofcial. .................................................................................................................................................................51
Pontuao. .............................................................................................................................................................................59
Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao. .................................................................................................62
Concordncia nominal e verbal. .........................................................................................................................................66
Regncia nominal e verbal...................................................................................................................................................78
Interpretao de textos. .......................................................................................................................................................83
Redao. ................................................................................................................................................................................89
Figuras e vcios de linguagem..............................................................................................................................................97
Teoria do Discurso: estruturas narrativas, organizao discursiva, enunciaes e relaes intertextuais................103
RACIOCNIO LGICO-MATEMTICO
Nmeros inteiros e racionais: operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao); expresses
numricas; mltiplos e divisores de nmeros naturais; problemas. ......................................................................................01
Fraes e operaes com fraes. .......................................................................................................................................18
Nmeros e grandezas proporcionais: razes e propores; diviso em partes proporcionais; regra de trs; porcentagem
e problemas. .................................................................................................................................................................................21
Estatstica descritiva; distribuio de probabilidade discreta. ........................................................................................33
Juros simples e compostos: capitalizao e descontos. .....................................................................................................46
Taxas de juros: nominal, efetiva, equivalentes, proporcionais, real e aparente. ............................................................50
Planos ou Sistemas de Amortizao de Emprstimos e Financiamentos. .......................................................................52
Clculo fnanceiro: custo real efetivo de operaes de fnanciamento, emprstimo e investimento. ............................55
Taxas de Retorno. .................................................................................................................................................................58
ATUALIDADES DO MERCADO FINANCEIRO
Sistema fnanceiro nacional. ................................................................................................................................................01
Dinmica do mercado. .........................................................................................................................................................09
Mercado bancrio. ...............................................................................................................................................................13
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CULTURA ORGANIZACIONAL
Conceito de Cultura Organizacional. .................................................................................................................................01
Preceitos da Cultura Organizacional. ................................................................................................................................01
Vantagens e desvantagens da Cultura Organizacional. ....................................................................................................02
Caractersticas da Cultura Organizacional. ......................................................................................................................02
Cultura Empresarial. ...........................................................................................................................................................03
tica aplicada: tica, moral, valores e virtudes; noes de tica empresarial e profssional. .......................................06
A gesto da tica nas empresas pblicas e privadas. ......................................................................................................... 11
Cdigo de tica do Banco do Brasil. ..................................................................................................................................12
Cdigo de conduta da alta administrao pblica. ...........................................................................................................14
Gesto da Sustentabilidade. ................................................................................................................................................17
TCNICAS DE VENDAS
Noes de administrao de vendas: planejamento, estratgias, objetivos; anlise do mercado, metas. ................... 01
Tcnicas de Vendas de Produtos e Servios fnanceiros no setor bancrio: planejamento, tcnicas; motivao para
vendas. ..........................................................................................................................................................................................03
Produto, Preo, Praa; Promoo.......................................................................................................................................09
Vantagem competitiva. .........................................................................................................................................................10
Noes de Imaterialidade ou intangibilidade, Inseparabilidade e Variabilidade dos produtos bancrios. .................12
Manejo de Carteira de Pessoa Fsica e de Pessoa Jurdica. .............................................................................................12
Noes de Marketing de Relacionamento. .........................................................................................................................16
Interao entre vendedor e cliente. .....................................................................................................................................16
Qualidade no atendimento a clientes. .................................................................................................................................17
Satisfao e reteno de clientes. ........................................................................................................................................22
Valor percebido pelo cliente. ...............................................................................................................................................23
Cdigo de Proteo e Defesa do Consumidor: Lei n 8.078/1990 (verso atualizada). ..................................................24
ATENDIMENTO
Marketing em empresas de servios. ..................................................................................................................................01
Satisfao, valor e reteno de clientes. ..............................................................................................................................02
Como lidar com a concorrncia. .........................................................................................................................................03
Propaganda e promoo. .....................................................................................................................................................04
Venda. ....................................................................................................................................................................................04
Telemarketing. ......................................................................................................................................................................10
Etiqueta empresarial: comportamento, aparncia, cuidados no atendimento pessoal e telefnico. ............................10
Resoluo CMN n 3.849, de 25/03/10 - Dispe sobre a instituio de componente organizacional de ouvidoria pelas
instituies fnanceiras e demais instituies autorizadas a funcionar pelo Banco Central do Brasil. ............................... 11
DOMNIO PRODUTIVO DA INFORMTICA
Editor de Texto: edio e formatao de textos (operaes do menu: Formatar, Inserir tabelas, Exibir - cabealho e
rodap, Arquivo - confgurar pgina e impresso, Ferramentas - ortografa e gramtica). ................................................01
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Didatismo e Conhecimento
ndice
Microsoft Windows 7 em portugus: Conhecimentos bsicos. ........................................................................................03
Criao de pastas (diretrios), arquivos e atalhos, rea de trabalho, rea de transferncia, manipulao de arquivos
e pastas. ........................................................................................................................................................................................03
Conceitos de informtica, hardware e software. ...............................................................................................................04
Sistemas operacionais Windows e Linux. ..........................................................................................................................18
Processador de texto (Word e BrOffce.orgWriter). .........................................................................................................27
Planilhas eletrnicas (Excel e BrOffce.org Calc)..............................................................................................................53
Editor de Apresentaes (PowerPoint e BrOffce.org Impress). ......................................................................................67
Conceitos de tecnologias relacionadas Internet e Intranet, Protocolos Web, World Wide Web, Navegador Internet
(Internet Explorer e Mozilla Firefox), busca e pesquisa na Web............................................................................................75
Conceitos de tecnologias e ferramentas de colaborao, correio eletrnico, grupos de discusso, fruns e wikis. ..100
Conceitos de proteo e segurana, realizao de cpias de segurana (backup), vrus e ataques a computadores. .. 108
Conceitos de organizao e de gerenciamento de informaes, arquivos, pastas e programas. ................................. 118
Conceitos de educao a distncia. ................................................................................................................................... 115
Conceitos de acesso a distncia a computadores. ............................................................................................................ 116
Conceitos de tecnologias e ferramentas multimdia, de reproduo de udio e vdeo. ................................................ 117
Conhecimentos gerais sobre redes sociais (twitter, facebook, linkedin). ....................................................................... 118
CONHECIMENTOS BANCRIOS
Estrutura do Sistema Financeiro Nacional: Conselho Monetrio Nacional; COPOM Comit de Poltica
Monetria. ....................................................................................................................................................................................01
Banco Central do Brasil; Comisso de Valores Mobilirios; (Noes gerais). ...............................................................01
Produtos Bancrios: Noes de cartes de crdito e dbito, crdito direto ao consumidor, crdito rural, caderneta de
poupana, capitalizao, previdncia, investimentos e seguros. .............................................................................................04
Noes do Mercado de capitais e de Cmbio. ....................................................................................................................10
Garantias do Sistema Financeiro Nacional: aval; fana; penhor mercantil; alienao fduciria; hipoteca; fanas
bancrias;..................................................................................................................................................................................... 11
Fundo Garantidor de Crdito (FGC). ................................................................................................................................12
Crime de lavagem de dinheiro: conceito e etapas. ............................................................................................................13
Preveno e combate ao crime de lavagem de dinheiro: Lei n 9.613/98 e suas alteraes, Circular Bacen 3.461/2009
e suas alteraes e Carta-Circular Bacen 2.826/98. .................................................................................................................14
Autorregulao Bancria. ...................................................................................................................................................26
PROVA ANTERIOR
Prova Anterior ......................................................................................................................................................................01
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Didatismo e Conhecimento
Artigo
O contedo do artigo abaixo de responsabilidade do autor William Douglas, autorizado gentilmente e sem clusula
de exclusividade, para uso do Grupo Nova.
O contedo das demais informaes desta apostila de total responsabilidade da equipe do Grupo Nova.
CASO ENCERRADO PARTE II
Por William Douglas, professor, escritor e juiz federal.
Se voc no leu a coluna da semana passada, leia, pois a de hoje sua continuao e fechamento. O tema sobre a utilidade de
se dar um caso por encerrado.
Vamos comear pelos casos pessoais: Separaes, prejuzos, falncias, traies, doena e morte so fatos corriqueiros da vida. Por
mais dolorosos que seja, e so, seria imaturidade esperar que passaramos pela vida sem sermos alcanados por esses acontecimentos.
Eles simplesmente fazem parte da vida. Todo mundo passa por isso.
preciso se lembrar que o melhor conceito de felicidade lembra que ela no decorre das circunstncias, mas da nossa atitude
diante das circunstncias. Se voc passou por situaes como essa, lamento, mas... bem-vindo ao planeta, realidade.
Fui trado muitas vezes, quebrei negcios por culpa minha, por culpa de scios, por culpa do governo, minha me morreu de
cncer, no realizei muitos de meus sonhos... , eu tambm coleciono revezes. E voc? Mas sei que fcar parado se lamentando
w2=o0p-- no adianta, preciso, como se diz, levantar,
sacudir a poeira e seguir em frente. Em resumo, amigo, no adianta fcar se lamentando ou chorando sobre o leite derramado.
No caso das provas, todos os exemplos dados na semana passada fazem parte do chamado sistema do concurso pblico. Por
mais que a Administrao Pblica, o MP, O Judicirio, a Imprensa, a sociedade procure melhorar o sistema, sempre haver falhas. A
soluo sempre continuar estudando, fazendo as provas, se aperfeioando e seguindo em frente. Sempre haver vaga para quem faz
isso, para quem fca na fla, para quem faz sua parte.
Em meu livro A Arte da Guerra para Provas e Concursos digo que o nico concurso onde voc no pode ser reprovado o
ltimo que voc for fazer, em um dos meus mantras reforo ainda que concurso no se faz para passar, mas at passar, e que a
dor temporria, mas o cargo para sempre.
No caso dos concursos adiados, por exemplo, sero benefciados os que, no se deixando desestimular, continuarem estudando
com seriedade e regularidade. Quando o concurso chegar eles sero os que estaro mais bem preparados, l na frente da fla.
As reprovaes e at mesmo algumas injustias fazem parte do percurso dos concursos pblicos. A aprovao, nomeao e
posse para quem for at o fm, idem. O que se deve fazer no caso de uma decepo uma eventual reprovao ou uma classifcao
ruim encerrar este captulo e continuar os estudos. Da prova passada leve apenas a experincia para a prxima! Deixe de lado a
frustrao e o desnimo.
No desperdice energia emocional, psquica, com o que j passou e no volta mais. Para sua vida melhorar, junte o que tem hoje
(no agora, no no ontem) e v em direo ao futuro.
Aprenda com o passado, seja grato por ele e tambm pelo que tem hoje. Todas as perdas e difculdades so grandes professores
que podem ensinar como agir melhor no futuro.
A vida como um vapor que aparece por um pouco e logo desaparece. Por isso mesmo, crie um carimbo mental de caso
encerrado para usar quando for necessrio. Eu no sei onde voc precisa bater esse carimbo... mas voc sabe.
Encerre alguns casos para ter tempo e energia para cuidar da sua vida e do seu futuro.
Vou citar mais um pouco do livro:
Agora, h uma coisa engraada com essa idia de encerrar o caso. Quando voc est em um tribunal e em algum
momento o juiz diz caso encerrado, isso no signifca que o caso deixa de existir. Ainda existir um registro dele nos livros.
Mas o que ir acontecer que no continuaremos tratando desse caso especifcamente. Encerrado no signifca que todas as
partes envolvidas concordem com a resoluo. Tampouco signifca que no ocorreu um crime. Quando o juiz encerra o caso,
porque no haver mais processo a partir desse ponto. Acabou, insistiu ela.
Queremos construir visando ao sucesso ou persistir no confito? Em qual dessas escolhas as pessoas extraordinariamente bem-
sucedidas investem no longo prazo? Ser que elas passam seus dias comprometidas a criar confitos feitos para durar, ou um sucesso
feito para durar? Quando nos dispomos a deixar algo para trs, o ciclo quebrado e ganhamos a liberdade. Caso encerrado.
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Didatismo e Conhecimento
Artigo
O que isso exige, na maior parte das vezes, que deixemos para l a histria do que aconteceu e nossa ligao com ela. De fato,
quando deixamos tudo para rs, partimos livres para o futuro. Compreendemos que somos maiores do que aquilo que nos aconteceu,
sustenta a reverenda.
Se voc tiver alguma situao na qual essa conversa for aplicvel ou til, por favor escreva para mim. No publico historias de
ningum sem autorizao, no se preocupe. Quem quiser compartilhar suas experincias, avise; quem no quiser, eu manterei sigilo,
lerei o que for escrito e estarei orando para que Deus te abenoe. Utilize o meu site ou minha comunidade no Orkut, ok?
Em concluso, ao criar o carimbo mental do caso encerrado e utiliz-lo, voc estar se ajudando. Como aponto em meu livro
Como Passar em Provas e Concursos, voc deve aproveitar seu aliados, afnal, ningum vence sozinho. E o seu principal aliado
voc mesmo! Conhecer-se fundamental para adequar-se rotina de estudos. Muitas vezes, ser preciso abrir mo de festas, hbitos
e excesso de contato com amigos, o que tambm pode ser uma hiptese de dar casos por encerrado. Tenha um limite saudvel para
o lazer e o que passar disso ... caso encerrado.
Se quiser, converse abertamente com seu cnjuge e/ou sua famlia sobre seus planos, sobre como o apoio deles pode ser importante
para voc. Alm disso, encerre alguns assuntos e toque a vida para frente.
O budismo cita o princpio do vcuo, onde preciso criar espao para que coisas novas surjam. Para isso, preciso jogar fora
aquilo que velho. A Bblia tambm usa uma metfora, a das roupas: quanto ao trato passado, vos despojeis do velho homem,
que se corrompe pelas concupiscncias do engano; E vos renoveis no esprito da vossa mente; E vos revistais do novo homem (...)
(Efsios 4:22-24). Jesus chegou a dizer que no se coloca vinho novo em odres velhos. Um novo tempo precisa de um novo espao,
roupa, acondicionamento, atitude.
Sugiro, portanto, como fz semana passada, que voc crie espao para as coisas novas, que se liberte do passado e comece a
apreciar melhor o presente e a semear melhor o futuro. O carimbo de caso encerrado no deve tirar o caso encerrado do seu
arquivo de vida e de aprendizado, mas pelo menos o tira da mesa de trabalho. como uma carga que voc deixa de levar sobre seus
ombros.
Limpe a mesa, fque mais leve e boa sorte, sempre.
Com abrao,
William Douglas
*William Douglas juiz federal, professor universitrio, palestrante e autor de mais de 30 obras, dentre elas o best-seller
Como passar em provas e concursos . Passou em 9 concursos, sendo 5 em 1 Lugar
www.williamdouglas.com.br
Contedo cedido gratuitamente, pelo autor, com fnalidade de auxiliar os candidatos.
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PORTUGUS
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Didatismo e Conhecimento
1
PORTUGUS
GRAMTICA (FONTICA, MORFOLOGIA
E SINTAXE: CONSTRUO FRASAL, CON-
CORDNCIA, REGNCIA, COLOCAO,
EMPREGO E ACENTUAO GRFICA).
Fontica: Fonologia o ramo da Lingustica que estuda o sis-
tema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira como os fones
(sons) se organizam dentro de uma lngua, classifca-os em unida-
des capazes de distinguir signifcados, chamadas fonemas.
- Letra e Fonema;
- Encontro Voclicos e Consonantais;
- Slaba;
- Acentuao Grfca;
- Pontuao (veremos nos tpicos seguintes).
Morfologia: Em Lingustica, Morfologia o estudo da estru-
tura, da formao e da classifcao das palavras. A peculiaridade
da morfologia estudar as palavras olhando para elas isoladamen-
te e no dentro da sua participao na frase ou perodo. A morfolo-
gia est agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras
ou classes gramaticais. So elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo,
Numeral, Pronome, Verbo, Advrbio, Preposio, Conjuno e
Interjeio.
- Estrutura da Palavras;
- Classes de Palavras;
Sintaxe: A Sintaxe a parte da gramtica que estuda a dispo-
sio das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a
relao lgica das frases entre si. Ao emitir uma mensagem verbal,
o emissor procura transmitir um signifcado completo e compreen-
svel. Para isso, as palavras so relacionadas e combinadas entre si.
A sintaxe um instrumento essencial para o manuseio satisfatrio
das mltiplas possibilidades que existem para combinar palavras
e oraes.
- Anlise Sinttica;
- Concordncia Nominal e Verbal (veremos nos tpicos se-
guintes);
- Regncia Nominal e Verbal (veremos nos tpicos seguintes);
- Crase.
Letra e Fonema
Letra o sinal grfco da escrita. Exemplos: pipoca (tem 6
letras); hoje (tem 4 letras).
Fonema o menor elemento sonoro capaz de estabelecer uma
distino de signifcado entre palavras. Veja, nos exemplos, os fo-
nemas que marcam a distino entre os pares de palavras:
bar mar tela vela sela sala
No confunda os fonemas com as letras. Fonema um ele-
mento acstico e a letra um sinal grfco que representa o fone-
ma. Nem sempre o nmero de fonemas de uma palavra correspon-
de ao nmero de letras que usamos para escrev-la. Na palavra
chuva, por exemplo, temos quatro fonemas, isto , quatro unidades
sonoras [xuva] e cinco letras.
Certos fonemas podem ser representados por diferentes letras.
o caso do fonema /s/, que pode ser representado por: s (pensar)
ss (passado) x (trouxe) (caar) sc (nascer) xc (excelente)
c (cinto) s (deso)
s vezes, a letra x pode representar mais de um fonema,
como na palavra txi. Nesse caso, o x representa dois sons, pois
lemos tksi. Portanto, a palavra txi tem quatro letras e cinco
fonemas.
Em certas palavras, algumas letras no representam nenhum
fonema, como a letra h, por exemplo, em palavras como hora,
hoje, etc., ou como as letras m e n quando so usadas apenas para
indicar a nasalizao de uma vogal, como em canto, tinta, etc.
Classifcao dos Fonemas
Os fonemas classifcam-se em vogais, semivogais e consoantes.
Vogais: so fonemas resultantes das vibraes das cordas vo-
cais e em cuja produo a corrente de ar passa livremente na cavi-
dade bucal. As vogais podem ser orais e nasais.
Orais: quando a corrente de ar passa apenas pela cavidade bu-
cal. So elas: a, , , i, , , u. Exemplos: j, p, v, ali, p, dor, uva.
Nasais: quando a corrente de ar passa pela cavidade bucal e
nasal. A nasalidade pode ser indicada pelo til (~) ou pelas letras n
e m. Exemplos: me, venda, lindo, pomba, nunca.
Observao: As vogais ainda podem ser tnicas ou tonas, de-
pendendo da intensidade com que so pronunciadas. A vogal tni-
ca pronunciada com maior intensidade: caf, bola, vidro. A vogal
tona pronunciada com menor intensidade: caf, bola, vidro.
Semivogais: so os fonemas /i/ e /u/ quando, juntos de uma
vogal, formam com ela uma mesma slaba. Observe, por exemplo,
a palavra papai. Ela formada de duas slabas: pa-pai. Na slaba
pai, o fonema voclico /i/ no to forte quanto o fonema voclico
/a/; nesse caso, o /i/ semivogal.
Consoantes: so os fonemas em que a corrente de ar, emitida
para sua produo, teve de forar passagem na boca, onde deter-
minado movimento articulatrio lhe criou embarao. Exemplos:
gato, pena, lado.
Encontro Voclicos
- Ditongos: o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou
vice-versa) numa mesma slaba. Exemplos: pai (vogal + semivo-
gal = ditongo decrescente); ginsio (semivogal + vogal = ditongo
crescente).
- Tritongos: o encontro de uma semivogal com uma vogal e
outra semivogal numa mesma slaba. Exemplo: Paraguai.
- Hiatos: a sequncia de duas vogais numa mesma palavra
mas que pertencem a slabas diferentes, pois nunca h mais de uma
vogal numa slaba. Exemplos: sada (sa--da), juiz (ju-iz)
Encontro Consonantais
Ocorre quando h um grupo de consoantes sem vogal inter-
mediria. Exemplos: for, grade, digno.
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Didatismo e Conhecimento
2
PORTUGUS
Dgrafos
Grupo de duas letras que representa apenas um fonema.
Exemplos: passo (ss = fonema /s/), nascimento (sc = fonema /s/),
queijo (qu = fonema /k/)
Os dgrafos podem ser consonantais e voclicos.
- Consonantais: ch (chuva), sc (nascer), ss (osso), s (desa),
lh (flho), xc (excelente), qu (quente), nh (vinho), rr (ferro), gu
(guerra)
- Voclicos: am, an (tampa, canto), em, en (tempo, vento), im,
in (limpo, cinto), om, on (comprar, tonto), um, un (tumba, mundo)
Ateno: nos dgrafos, as duas letras representam um s fone-
ma; nos encontros consonantais, cada letra representa um fonema.
Observe de acordo com os exemplos que o nmero de letras e
fonemas no precisam ter a mesma quantidade.
- Chuva: tem 5 letras e 4 fonemas, j que o ch tem um nico
som.
- Hipoptamo: tem 10 letras e 9 fonemas, j que o h no
tem som.
- Galinha: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o nh tem um
nico som.
- Pssaro: tem 7 letras e 6 fonemas, j que o ss s tem um
nico som.
- Nascimento: 10 letras e 8 fonemas, j que no se pronuncia
o s e o en tem um nico som.
- Exceo: 7 letras e 6 fonemas, j que no tem som o x.
- Txi: 4 letras e 5 fonemas, j que o x tem som de ks.
- Guitarra: 8 letras e 6 fonemas, j que o gu tem um nico
som e o rr tambm tem um nico som.
- Queijo: 6 letras e 5 fonemas, j que o qu tem um nico
som.
Repare que atravs do exemplo a mudana de apenas uma le-
tra ou fonema gera novas palavras: C a v a l o / C a v a d o / C a l a
d o / C o l a d o / S o l a d o.
Exerccios
01. A palavra que apresenta tantos fonemas quantas so as le-
tras que a compem :
a) importncia
b) milhares
c) sequer
d) tcnica
e) adolescente
02. Em qual das palavras abaixo a letra x apresenta no um,
mas dois fonemas?
a) exemplo
b) complexo
c) prximos
d) executivo
e) luxo
03. Qual palavra possui dois dgrafos?
a) fechar
b) sombra
c) ninharia
d) correndo
e) pssego
04. Indique a alternativa cuja sequncia de vocbulos apre-
senta, na mesma ordem, o seguinte: ditongo, hiato, hiato, ditongo.
a) jamais / Deus / luar / da
b) joias / fuir / jesuta / fogaru
c) dio / saguo / leal / poeira
d) quais / fugiu / caiu / histria
05. Os vocabulrios passarinho e querida possuem:
a) 6 e 8 fonemas respectivamente;
b)10 e 7 fonemas respectivamente;
c) 9 e 6 fonemas respectivamente;
d) 8 e 6 fonemas respectivamente;
e) 7 e 6 fonemas respectivamente.
06. Quantos fonemas existem na palavra paraleleppedo:
a) 7
b) 12
c) 11
d) 14
e) 15
07. Os vocbulos pequenino e drama apresentam, respectiva-
mente:
a) 4 e 2 fonemas
b) 9 e 5 fonemas
c) 8 e 5 fonemas
d) 7 e 7 fonemas
e) 8 e 4 fonemas
08. O I no semivogal em:
a) Papai
b) Azuis
c) Mdio
d) Rainha
e) Heri
09. Assinale a alternativa que apresenta apenas hiatos:
a) muito, fasca, balastre.
b) guerreiro, gratuito, intuito.
c) fuido, fortuito, Piau.
d) tua, lua, nua.
e) n.d.a.
10. Em qual dos itens abaixo todas as palavras apresentam
ditongo crescente:
a) Lei, Foice, Roubo
b) Muito, Alemo, Viu
c) Linguia, Histria, rea
d) Heri, Jeito, Quilo
e) Equestre, Tnue, Ribeiro
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Didatismo e Conhecimento
3
PORTUGUS
Respostas:
01-D (Em d, a palavra possui 7 fonemas e 7 letras. Nas demais
alternativas, tem-se: a) 10 fonemas / 11 letras; b) 7 fonemas / 8
letras; c) 5 fonemas / 6 letras; e) 9 fonemas / 11 letras).
02-B (a palavra complexo, o x equivale ao fonema /ks/).
03-D (Em d, h o dgrafo rr e o dgrafo nasal en).
04-B (Observe os encontros: oi, u - i, u - e eu).
05-D / 06-D / 07-C / 08-D / 09-D / 10-C
Slaba
A palavra amor est dividida em grupos de fonemas pronun-
ciados separadamente: a - mor. A cada um desses grupos pronun-
ciados numa s emisso de voz d-se o nome de slaba. Em nossa
lngua, o ncleo da slaba sempre uma vogal: no existe slaba
sem vogal e nunca h mais do que uma vogal em cada slaba.
Dessa forma, para sabermos o nmero de slabas de uma palavra,
devemos perceber quantas vogais tem essa palavra. Ateno: as
letras i e u (mais raramente com as letras e e o) podem representar
semivogais.
Classifcao das palavras quanto ao nmero de slabas
- Monosslabas: possuem apenas uma slaba. Exemplos: me,
for, l, meu;
- Disslabas: possuem duas slabas. Exemplos: ca-f, i-ra, a-,
trans-por;
- Trisslabas: possuem trs slabas. Exemplos: ci-ne-ma, pr-
-xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir;
- Polisslabas: possuem quatro ou mais slabas. Exemplos: a-
-ve-ni-da, li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-men-te, o-tor-ri-no-la-rin-go-
-lo-gis-ta.
Diviso Silbica
Na diviso silbica das palavras, cumpre observar as seguin-
tes normas:
- No se separam os ditongos e tritongos. Exemplos: foi-ce,
a-ve-ri-guou;
- No se separam os dgrafos ch, lh, nh, gu, qu. Exemplos:
cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-gus, quei-xa;
- No se separam os encontros consonantais que iniciam sla-
ba. Exemplos: psi-c-lo-go, re-fres-co;
- Separam-se as vogais dos hiatos. Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-
-el, sa--de;
- Separam-se as letras dos dgrafos rr, ss, sc, s xc. Exemplos:
car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-o, ex-ce-len-te;
- Separam-se os encontros consonantais das slabas internas,
excetuando-se aqueles em que a segunda consoante l ou r. Exem-
plos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-o, a-brir, a-pli-car.
Acento Tnico
Na emisso de uma palavra de duas ou mais slabas, percebe-se
que h uma slaba de maior intensidade sonora do que as demais.
calor - a slaba lor a de maior intensidade.
faceiro - a slaba cei a de maior intensidade.
slido - a slaba s a de maior intensidade.
Obs.: a presena da slaba de maior intensidade nas palavras,
em meio slabas de menor intensidade, um dos elementos que
do melodia frase.
Classifcao da slaba quanto a intensidade
-Tnica: a slaba pronunciada com maior intensidade.
- tona: a slaba pronunciada com menor intensidade.
- Subtnica: a slaba de intensidade intermediria. Ocorre,
principalmente, nas palavras derivadas, correspondendo tnica
da palavra primitiva.
Classifcao das palavras quanto posio da slaba tnica
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos da
lngua portuguesa que contm duas ou mais slabas so classif-
cados em:
- Oxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a ltima. Exem-
plos: av, urubu, parabns
- Paroxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a penltima.
Exemplos: dcil, suavemente, banana
- Proparoxtonos: so aqueles cuja slaba tnica a antepenl-
tima. Exemplos: mximo, parbola, ntimo
Saiba que:
- So palavras oxtonas, entre outras: cateter, mister, Nobel,
novel, ruim, sutil, transistor, ureter.
- So palavras paroxtonas, entre outras: avaro, aziago, bo-
mia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano, flantro-
po, fuido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, inaudito,
intuito, maquinaria, meteorito, misantropo, necropsia (alguns di-
cionrios admitem tambm necrpsia), Normandia, pegada, poli-
cromo, pudico, quiromancia, rubrica, subido(a).
- So palavras proparoxtonas, entre outras: aerlito, bvaro,
bmano, crisntemo, mprobo, nterim, lvedo, mega, pntano,
trnsfuga.
- As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla tonici-
dade: acrbata/acrobata, hierglifo/hieroglifo, Ocenia/Oceania,
ortopia/ortoepia, projtil/projetil, rptil/reptil, zngo/zango.
Exerccios
1-Assinale o item em que a diviso silbica incorreta:
a) gra-tui-to;
b) ad-vo-ga-do;
c) tran-si-t-rio;
d) psi-co-lo-gi-a;
e) in-ter-st-cio.
2-Assinale o item em que a separao silbica incorreta:
a) psi-c-ti-co;
b) per-mis-si-vi-da-de;
c) as-sem-ble-ia;
d) ob-ten-o;
e) fa-m-lia.
3-Assinale o item em que todos os vocbulos tm as slabas
corretamente separadas:
a) al-dei-a, caa-tin-ga , tran-si-o;
b) pro-sse-gui-a, cus-t-dia, trans-ver-sal;
c) a-bsur-do, pra-ia, in-cons-ci-n-cia;
d) o-ccip-tal, gra-tui-to, ab-di-car;
e) mis-t-rio, ap-ti-do, sus-ce-t-vel.
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Didatismo e Conhecimento
4
PORTUGUS
4-Assinale o item em que todas as slabas esto corretamente
separadas:
a) a-p-ti-do;
b) so-li-t-ri-o;
c) col-me-ia;
d) ar-mis-t-cio;
e) trans-a-tln-ti-co.
5- Assinale o item em que a diviso silbica est errada:
a) tran-sa-tln-ti-co / de-sin-fe-tar;
b) subs-ta-be-le-cer / de-su-ma-no;
c) cis-an-di-no / sub-es-ti-mar;
d) ab-di-ca-o / a-bla-ti-vo;
e) fri-is-si-mo / ma-ci-is-si-mo.
6- Existe erro de diviso silbica no item:
a) mei-a / pa-ra-noi-a / ba-lai-o;
b) oc-ci-pi-tal / ex-ces-so / pneu-m-ti-co;
c) subs-tn-cia / pers-pec-ti-va / felds-pa-to;
d) su-bli-nhar / su-blin-gual / a-brup-to;
e) tran-sa-tln-ti-co / trans-cen-der / tran-so-ce--ni-co.
7- A nica alternativa correta quanto diviso silbica :
a) ma-qui-na-ri-a / for-tui-to;
b) tun-gs-t-nio / ri-tmo; ;
c) an-do-rin-ha / sub-o-f-ci-al;
d) bo--mi-a / ab-scis-sa;
e) coe-so / si-len-cio-so.
8- Indique a alternativa em que as palavras sussurro, iguai-
zinhos e gnomo, esto corretamente divididas em slabas:
a) sus - su - rro, igu - ai - zi - nhos, g - no - mo;
b) su - ssu - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
c) sus - su - rro, i - guai - zi - nhos, gno - mo;
d) su - ssur - ro, i - gu - ai - zi - nhos, gn - omo;
e) sus - sur - ro, i - guai - zi - nhos, gno - mo.
9- Na expresso A ictercia nada tem a ver com hemodili-
se ou disenteria, as palavras grifadas apresentam-se corretamente
divididas em slabas na alternativa:
a) i-cte-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;
b) ic-te-r-ci-a, he-mo-di-li-se, dis-en-te-ria;
c) i-c-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria;
d) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ri-a;
e) ic-te-r-cia, he-mo-di--li-se, di-sen-te-ria.
10- Assinale a nica opo em que h, um vocbulo cuja se-
parao silbica no esta feita de acordo com a norma ortogrfca
vigente:
a) es-cor-re-gou / in-cr-veis;
b) in-fn-cia / cres-ci-a;
c) i-dei-a / l-guas;
d) des-o-be-de-ceu / cons-tru--da;
e) vo-ou / sor-ri-em.
Respostas: 1-E / 2-C / 3-E / 4-D / 5-C / 6-D / 7-A / 8-E / 9-E
/ 10-D
Acentuo Grfca
Aps vrias tentativas de se unifcar a ortografa da Lngua
Portuguesa, a partir de 1 de Janeiro de 2009 passou a vigorar no
Brasil e em todos os pases da CLP (Comunidade de pases de
Lngua Portuguesa) o perodo de transio para as novas regras
ortogrfcas que se fnaliza em 31 de dezembro de 2012.
Esse material j se encontra segundo o Novo Acordo Orto-
grfco.
Tonicidade
Num vocbulo de duas ou mais slabas, h, em geral, uma que
se destaca por ser proferida com mais intensidade que as outras: a
slaba tnica. Nela recai o acento tnico, tambm chamado acento
de intensidade ou prosdico. Exemplos: caf, janela, mdico, es-
tmago, colecionador.
O acento tnico um fato fontico e no deve ser confundido
com o acento grfco (agudo ou circunfexo) que s vezes o assi-
nala. A slaba tnica nem sempre acentuada grafcamente. Exem-
plo: cedo, fores, bote, pessoa, senhor, caju, tatus, siri, abacaxis.
As slabas que no so tnicas chamam-se tonas (=fracas),
e podem ser pretnicas ou postnicas, conforme estejam antes ou
depois da slaba tnica. Exemplo: montanha, facilmente, heroi-
zinho.
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos com
mais de uma slaba classifcam-se em:
Oxtonos: quando a slaba tnica a ltima: caf, rapaz, es-
critor, maracuj.
Paroxtonos: quando a slaba tnica a penltima: mesa, l-
pis, montanha, imensidade.
Proparoxtonos: quando a slaba tnica a antepenltima: r-
vore, quilmetro, Mxico.
Monosslabos so palavras de uma s slaba, conforme a in-
tensidade com que se proferem, podem ser tnicos ou tonos.
Monosslabos tnicos so os que tm autonomia fontica, sen-
do proferidos fortemente na frase em que aparecem: , m, si, d,
n, eu, tu, ns, r, pr, etc.
Monosslabos tonos so os que no tm autonomia fontica,
sendo proferidos fracamente, como se fossem slabas tonas do
vocbulo a que se apoiam. So palavras vazias de sentido como
artigos, pronomes oblquos, elementos de ligao, preposies,
conjunes: o, a, os, as, um, uns, me, te, se, lhe, nos, de, em, e, que.
Acentuao dos Vocbulos Proparoxtonos
Todos os vocbulos proparoxtonos so acentuados na vogal
tnica:
- Com acento agudo se a vogal tnica for i, u ou a, e, o aber-
tos: xcara, mido, queramos, lgrima, trmino, dssemos, lgico,
binculo, colocssemos, inmeros, polgono, etc.
- Com acento circunfexo se a vogal tnica for fechada ou na-
sal: lmpada, pssego, esplndido, pndulo, lssemos, estmago,
sfrego, fssemos, quilmetro, sonmbulo etc.
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5
PORTUGUS
Acentuao dos Vocbulos Paroxtonos
Acentuam-se com acento adequado os vocbulos paroxtonos
terminados em:
- ditongo crescente, seguido, ou no, de s: sbio, rseo, plan-
cie, ndua, Mrcio, rgua, rdua, espontneo, etc.
- i, is, us, um, uns: txi, lpis, bnus, lbum, lbuns, jquei,
vlei, fceis, etc.
- l, n, r, x, ons, ps: fcil, hfen, dlar, ltex, eltrons, frceps,
etc.
- , s, o, os, guam, guem: m, ms, rgo, bnos, enx-
guam, enxguem, etc.
No se acentua um paroxtono s porque sua vogal tnica
aberta ou fechada. Descabido seria o acento grfco, por exemplo,
em cedo, este, espelho, aparelho, cela, janela, socorro, pessoa, do-
res, fores, solo, esforos.
Acentuao dos Vocbulos Oxtonos
Acentuam-se com acento adequado os vocbulos oxtonos
terminados em:
- a, e, o, seguidos ou no de s: xar, sers, paj, fregus, vov,
avs, etc. Seguem esta regra os infnitivos seguidos de pronome:
cort-los, vend-los, comp-lo, etc.
- em, ens: ningum, armazns, ele contm, tu contns, ele con-
vm, ele mantm, eles mantm, ele intervm, eles intervm, etc.
Acentuao dos Monosslabos
Acentuam-se os monosslabos tnicos: a, e, o, seguidos ou
no de s: h, p, p, ms, n, ps, etc.
Acentuao dos Ditongos
Acentuam-se a vogal dos ditongos abertos i, u, i, quando
tnicos.
Segundo as novas regras os ditongos abertos i e i no
so mais acentuados em palavras paroxtonas: assemblia, pla-
tia, idia, colmia, bolia, Coria, bia, parania, jibia, apio,
herico, paranico, etc. Ficando: Assembleia, plateia, ideia, col-
meia, boleia, Coreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, para-
noico, etc.
Nos ditongos abertos de palavras oxtonas terminadas em
i, u e i e monosslabas o acento continua: heri, constri, di,
anis, papis, trofu, cu, chapu.
Acentuao dos Hiatos
A razo do acento grfco indicar hiato, impedir a ditonga-
o. Compare: ca e cai, dodo e doido, fudo e fuido.
- Acentuam-se em regra, o /i/ e o /u/ tnicos em hiato com vo-
gal ou ditongo anterior, formando slabas sozinhos ou com s: sada
(sa--da), sade (sa--de), fasca, cara, sara, egosta, herona, ca,
Xu, Lus, usque, balastre, juzo, pas, cafena, ba, bas, Gra-
ja, samos, eletrom, rene, construa, probem, infu, destru-lo,
instru-la, etc.
- No se acentua o /i/ e o /u/ seguidos de nh: rainha, fuinha,
moinho, lagoinha, etc; e quando formam slaba com letra que no
seja s: cair (ca-ir), sairmos, saindo, juiz, ainda, diurno, Raul, ruim,
cauim, amendoim, saiu, contribuiu, instruiu, etc.
Segundo as novas regras da Lngua Portuguesa no se acen-
tua mais o /i/ e /u/ tnicos formando hiato quando vierem depois
de ditongo: baica, boina, feira, feime, bocaiva, etc. Ficaram:
baiuca, boiuna, feiura, feiume, bocaiuva, etc.
Os hiatos o e e no so mais acentuados: enjo, vo,
perdo, abeno, povo, crem, dem, lem, vem, relem. Fi-
caram: enjoo, voo, perdoo, abenoo, povoo, creem, deem, leem,
veem, releem.
Acento Diferencial
Emprega-se o acento diferencial como sinal distintivo de vo-
cbulos homgrafos, nos seguintes casos:
- pr (verbo) - para diferenciar de por (preposio).
- verbo poder (pde, quando usado no passado)
- facultativo o uso do acento circunfexo para diferenciar as
palavras forma/frma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a
frase mais clara. Exemplo: Qual a forma da frma do bolo?
Segundo as novas regras da Lngua Portuguesa no existe
mais o acento diferencial em palavras homnimas (grafa igual,
som e sentido diferentes) como:
- ca(s) (do verbo coar) - para diferenciar de coa, coas (com
+ a, com + as);
- pra (3 pessoa do singular do presente do indicativo do ver-
bo parar) - para diferenciar de para (preposio);
- pla (do verbo pelar) e em pla (jogo) - para diferenciar de
pela (combinao da antiga preposio per com os artigos ou pro-
nomes a, as);
- plo (substantivo) e plo (v. pelar) - para diferenciar de pelo
(combinao da antiga preposio per com os artigos o, os);
- pra (substantivo - pedra) - para diferenciar de pera (forma
arcaica de para - preposio) e pra (substantivo);
- plo (substantivo) - para diferenciar de polo (combinao
popular regional de por com os artigos o, os);
- plo (substantivo - gavio ou falco com menos de um ano) -
para diferenciar de polo (combinao popular regional de por com
os artigos o, os);
Emprego do Til
O til sobrepe-se s letras a e o para indicar vogal nasal.
Pode fgurar em slaba:
- tnica: ma, cibra, perdo, bares, pe, etc;
- pretnica: ramzeira, balezinhos, gr-fno, cristmente, etc;
- tona: rfs, rgos, bnos, etc.
Trema (o trema no acento grfco)
Desapareceu o trema sobre o /u/ em todas as palavras do por-
tugus: Linguia, averiguei, delinquente, tranquilo, lingustico.
Exceto as de lngua estrangeira: Gnter, Gisele Bndchen, m-
leriano.
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Didatismo e Conhecimento
6
PORTUGUS
Exerccios
01- O acento grfco de trs justifca-se por ser o vocbulo:
a) Monosslabo tono terminado em ES.
b) Oxtono terminado em ES
c) Monosslabo tnico terminado em S
d) Oxtono terminado em S
e) Monosslabo tnico terminado em ES
02- Se o vocbulo concluiu no tem acento grfco, tal no
acontece com uma das seguinte formas do verbo concluir:
a) concluia
b) concluirmos
c) concluem
d) concluindo
e) concluas
03- Nenhum vocbulo deve receber acento grfco, exceto:
a) sururu
b) peteca
c) bainha
d) mosaico
e) beriberi
04- Todos os vocbulos devem ser acentuados grafcamente,
exceto:
a) xadrez
b) faisca
c) reporter
d) Oasis
e) proteina
05- Assinale a opo em que o par de vocbulos no obedece
mesma regra de acentuao grfca.
a) sofsmtico/ insondveis
b) automvel/fcil
c) t/j
d) gua/raciocnio
e) algum/comvm
06- Os dois vocbulos de cada item devem ser acentuado gra-
fcamente, exceto:
a) herbivoro-ridiculo
b) logaritmo-urubu
c) miudo-sacrifcio
d) carnauba-germem
e) Biblia-hieroglifo
07- Andavam devagar, olhando para trs... (J.A. de Almei-
da-Amrico A. Bagaceira). Assinale o item em que nem todas as
palavras so acentuadas pelo mesmo motivo da palavra grifada no
texto.
a) Ms vs
b) Ms ps
c) Vs Brs
d) Ps atrs
e) Ds ps
08- Indique a nica alternativa em que nenhuma palavra
acentuada grafcamente:
a) lapis, canoa, abacaxi, jovens,
b) ruim, sozinho, aquele, traiu
c) saudade, onix, grau, orqudea
d) fores, aucar, album, virus,
e) voo, legua, assim, tenis
09- Nas alternativas, a acentuao grfca est correta em to-
das as palavras, exceto:
a) jesuta, carter
b) vivo, sto
c) banha, raiz
d) ngela, espdua
e) grfco, for
10- At ........ momento, ........ se lembrava de que o antiqurio
tinha o ......... que procurvamos.
a) Aqule-ningum-ba
b) Aqule-ningum-bau
c) Aqule-ninguem-ba
d) Aquele-ningum-ba
e) Aqule-ningum-bau
Respostas: (1-E) (2-A) (3-E) (4-A) (5-A) (6-B) (7-D) (8-B)
(9-C) (10-D)
Estrutura e Formao das Palavras
Estudar a estrutura conhecer os elementos formadores das
palavras. Assim, compreendemos melhor o signifcado de cada
uma delas. As palavras podem ser divididas em unidades menores,
a que damos o nome de elementos mrfcos ou morfemas.
Vamos analisar a palavra cachorrinhas. Nessa palavra ob-
servamos facilmente a existncia de quatro elementos. So eles:
cachorr - este o elemento base da palavra, ou seja, aquele
que contm o signifcado.
inh - indica que a palavra um diminutivo
a - indica que a palavra feminina
s - indica que a palavra se encontra no plural
Morfemas: unidades mnimas de carter signifcativo. Exis-
tem palavras que no comportam diviso em unidades menores,
tais como: mar, sol, lua, etc. So elementos mrfcos:
- Raiz, Radical, Tema: elementos bsicos e signifcativos
- Afxos (Prefxos, Sufxos), Desinncia, Vogal Temtica:
elementos modifcadores da signifcao dos primeiros
- Vogal de Ligao, Consoante de Ligao: elementos de li-
gao ou eufnicos.
Raiz: o elemento originrio e irredutvel em que se concentra
a signifcao das palavras, consideradas do ngulo histrico. a
raiz que encerra o sentido geral, comum s palavras da mesma fa-
mlia etimolgica. Exemplo: Raiz noc [Latim nocere = prejudicar]
tem a signifcao geral de causar dano, e a ela se prendem, pela
origem comum, as palavras nocivo, nocividade, inocente, inocen-
tar, incuo, etc.
Uma raiz pode sofrer alteraes: at-o; at-or; at-ivo; a-o; ac-
-ionar;
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Didatismo e Conhecimento
7
PORTUGUS
Radical:
Observe o seguinte grupo de palavras: livr-o; livr-inho; livr-
-eiro; livr-eco. Voc reparou que h um elemento comum nesse
grupo? Voc reparou que o elemento livr serve de base para o sig-
nifcado? Esse elemento chamado de radical (ou semantema).
Elemento bsico e signifcativo das palavras, consideradas sob
o aspecto gramatical e prtico. encontrado atravs do despojo
dos elementos secundrios (quando houver) da palavra. Exemplo:
cert-o; cert-eza; in-cert-eza.
Afxos: so elementos secundrios (geralmente sem vida aut-
noma) que se agregam a um radical ou tema para formar palavras
derivadas. Sabemos que o acrscimo do morfema -mente, por
exemplo, cria uma nova palavra a partir de certo: certamente,
advrbio de modo. De maneira semelhante, o acrscimo dos mor-
femas a- e -ar forma cert- cria o verbo acertar. Observe
que a- e -ar so morfemas capazes de operar mudana de classe
gramatical na palavra a que so anexados.
Quando so colocados antes do radical, como acontece com
a-, os afxos recebem o nome de prefxos. Quando, como -ar,
surgem depois do radical, os afxos so chamados de sufxos.
Exemplo: in-at-ivo; em-pobr-ecer; inter-nacion-al.
Desinncias: so os elementos terminais indicativos das fe-
xes das palavras. Existem dois tipos:
- Desinncias Nominais: indicam as fexes de gnero (mas-
culino e feminino) e de nmero (singular e plural) dos nomes.
Exemplos: aluno-o / aluno-s; alun-a / aluna-s. S podemos falar
em desinncias nominais de gneros e de nmeros em palavras
que admitem tais fexes, como nos exemplos acima. Em palavras
como mesa, tribo, telefonema, por exemplo, no temos desinncia
nominal de gnero. J em pires, lpis, nibus no temos desinn-
cia nominal de nmero.
- Desinncias Verbais: indicam as fexes de nmero e pes-
soa e de modo e tempo dos verbos. A desinncia -o, presente
em am-o, uma desinncia nmero-pessoal, pois indica que o
verbo est na primeira pessoa do singular; -va, de ama-va,
desinncia modo-temporal: caracteriza uma forma verbal do pre-
trito imperfeito do indicativo, na 1 conjugao.
Vogal Temtica: a vogal que se junta ao radical, preparando-o
para receber as desinncias. Nos verbos, distinguem-se trs vogais
temticas:
- Caracteriza os verbos da 1 conjugao: buscar, buscavas, etc.
- Caracteriza os verbos da 2 conjugao: romper, rompemos, etc.
- Caracteriza os verbos da 3 conjugao: proibir, proibir, etc.
Tema: o grupo formado pelo radical mais vogal temtica.
Nos verbos citados acima, os temas so: busca-, rompe-, proibi-
Vogais e Consoantes de Ligao: As vogais e consoantes de
ligao so morfemas que surgem por motivos eufnicos, ou seja,
para facilitar ou mesmo possibilitar a pronncia de uma determi-
nada palavra. Exemplos: parisiense (paris= radical, ense=sufxo,
vogal de ligao=i); gas--metro, alv-i-negro, tecn-o-cracia, pau-l-
-ada, cafe-t-eira, cha-l-eira, inset-i-cida, pe-z-inho, pobr-e-to, etc.
Formao das Palavras: existem dois processos bsicos pe-
los quais se formam as palavras: a Derivao e a Composio. A
diferena entre ambos consiste basicamente em que, no processo
de derivao, partimos sempre de um nico radical, enquanto no
processo de composio sempre haver mais de um radical.
Derivao: o processo pelo qual se obtm uma palavra nova,
chamada derivada, a partir de outra j existente, chamada primiti-
va. Exemplo: Mar (martimo, marinheiro, marujo); terra (enterrar,
terreiro, aterrar). Observamos que mar e terra no se formam
de nenhuma outra palavra, mas, ao contrrio, possibilitam a for-
mao de outras, por meio do acrscimo de um sufxo ou prefxo.
Logo, mar e terra so palavras primitivas, e as demais, derivadas.
Tipos de Derivao
- Derivao Prefxal ou Prefxao: resulta do acrscimo de
prefxo palavra primitiva, que tem o seu signifcado alterado:
crer- descrer; ler- reler; capaz- incapaz.
- Derivao Sufxal ou Sufxao: resulta de acrscimo de
sufxo palavra primitiva, que pode sofrer alterao de signifcado
ou mudana de classe gramatical: alfabetizao. No exemplo, o
sufxo -o transforma em substantivo o verbo alfabetizar. Este,
por sua vez, j derivado do substantivo alfabeto pelo acrscimo
do sufxo -izar.
A derivao sufxal pode ser:
Nominal, formando substantivos e adjetivos: papel papela-
ria; riso risonho.
Verbal, formando verbos: atual - atualizar.
Adverbial, formando advrbios de modo: feliz felizmente.
- Derivao Parassinttica ou Parassntese: Ocorre quando a
palavra derivada resulta do acrscimo simultneo de prefxo e suf-
xo palavra primitiva. Por meio da parassntese formam-se nomes
(substantivos e adjetivos) e verbos. Considere o adjetivo triste.
Do radical trist- formamos o verbo entristecer atravs da juno
simultnea do prefxo en- e do sufxo -ecer. A presena de
apenas um desses afxos no sufciente para formar uma nova
palavra, pois em nossa lngua no existem as palavras entriste,
nem tristecer. Exemplos:
emudecer
mudo palavra inicial
e prefxo
mud radical
ecer sufxo
desalmado
alma palavra inicial
des prefxo
alm radical
ado sufxo
No devemos confundir derivao parassinttica, em que o
acrscimo de sufxo e de prefxo obrigatoriamente simultneo,
com casos como os das palavras desvalorizao e desigualdade.
Nessas palavras, os afxos so acoplados em sequncia: desvalo-
rizao provm de desvalorizar, que provm de valorizar, que por
sua vez provm de valor.
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Didatismo e Conhecimento
8
PORTUGUS
impossvel fazer o mesmo com palavras formadas por
parassntese: no se pode dizer que expropriar provm de pro-
priar ou de exprprio, pois tais palavras no existem. Logo,
expropriar provm diretamente de prprio, pelo acrscimo conco-
mitante de prefxo e sufxo.
- Derivao Regressiva: ocorre derivao regressiva quando
uma palavra formada no por acrscimo, mas por reduo: com-
prar (verbo), compra (substantivo); beijar (verbo), beijo (substan-
tivo).
Para descobrirmos se um substantivo deriva de um verbo ou
se ocorre o contrrio, podemos seguir a seguinte orientao:
- Se o substantivo denota ao, ser palavra derivada, e o ver-
bo palavra primitiva.
- Se o nome denota algum objeto ou substncia, verifca-se o
contrrio.
Vamos observar os exemplos acima: compra e beijo indicam
aes, logo, so palavras derivadas. O mesmo no ocorre, porm,
com a palavra ncora, que um objeto. Neste caso, um substanti-
vo primitivo que d origem ao verbo ancorar.
Por derivao regressiva, formam-se basicamente substanti-
vos a partir de verbos. Por isso, recebem o nome de substanti-
vos deverbais. Note que na linguagem popular, so frequentes os
exemplos de palavras formadas por derivao regressiva. o portu-
ga (de portugus); o boteco (de botequim); o comuna (de comu-
nista); agito (de agitar); amasso (de amassar); chego (de chegar)
O processo normal criar um verbo a partir de um substanti-
vo. Na derivao regressiva, a lngua procede em sentido inverso:
forma o substantivo a partir do verbo.
- Derivao Imprpria: A derivao imprpria ocorre quando
determinada palavra, sem sofrer qualquer acrscimo ou supresso
em sua forma, muda de classe gramatical. Neste processo:
Os adjetivos passam a substantivos: Os bons sero contem-
plados.
Os particpios passam a substantivos ou adjetivos: Aquele ga-
roto alcanou um feito passando no concurso.
Os infnitivos passam a substantivos: O andar de Roberta era
fascinante; O badalar dos sinos soou na cidadezinha.
Os substantivos passam a adjetivos: O funcionrio fantasma
foi despedido; O menino prodgio resolveu o problema.
Os adjetivos passam a advrbios: Falei baixo para que nin-
gum escutasse.
Palavras invariveis passam a substantivos: No entendo o
porqu disso tudo.
Substantivos prprios tornam-se comuns: Aquele coordena-
dor um caxias! (chefe severo e exigente)
Os processos de derivao vistos anteriormente fazem parte
da Morfologia porque implicam alteraes na forma das palavras.
No entanto, a derivao imprpria lida basicamente com seu sig-
nifcado, o que acaba caracterizando um processo semntico. Por
essa razo, entendemos o motivo pelo qual denominada impr-
pria.
Composio: o processo que forma palavras compostas, a
partir da juno de dois ou mais radicais. Existem dois tipos:
- Composio por Justaposio: ao juntarmos duas ou mais
palavras ou radicais, no ocorre alterao fontica: passatempo,
quinta-feira, girassol, couve-for. Em girassol houve uma altera-
o na grafa (acrscimo de um s) justamente para manter inal-
terada a sonoridade da palavra.
- Composio por Aglutinao: ao unirmos dois ou mais
vocbulos ou radicais, ocorre supresso de um ou mais de seus
elementos fonticos: embora (em boa hora); fdalgo (flho de algo
- referindo-se a famlia nobre); hidreltrico (hidro + eltrico); pla-
nalto (plano alto). Ao aglutinarem-se, os componentes subordi-
nam-se a um s acento tnico, o do ltimo componente.
- Reduo: algumas palavras apresentam, ao lado de sua for-
ma plena, uma forma reduzida. Observe: auto - por automvel;
cine - por cinema; micro - por microcomputador; Z - por Jos.
Como exemplo de reduo ou simplifcao de palavras, podem
ser citadas tambm as siglas, muito frequentes na comunicao
atual.
- Hibridismo: ocorre hibridismo na palavra em cuja forma-
o entram elementos de lnguas diferentes: auto (grego) + mvel
(latim).
- Onomatopeia: numerosas palavras devem sua origem a uma
tendncia constante da fala humana para imitar as vozes e os ru-
dos da natureza. As onomatopeias so vocbulos que reproduzem
aproximadamente os sons e as vozes dos seres: miau, zumzum,
piar, tinir, urrar, chocalhar, cocoricar, etc.
Prefxos: os prefxos so morfemas que se colocam antes dos
radicais basicamente a fm de modifcar-lhes o sentido; raramen-
te esses morfemas produzem mudana de classe gramatical. Os
prefxos ocorrentes em palavras portuguesas se originam do latim
e do grego, lnguas em que funcionavam como preposies ou ad-
vrbios, logo, como vocbulos autnomos. Alguns prefxos foram
pouco ou nada produtivos em portugus. Outros, por sua vez, tive-
ram grande vitalidade na formao de novas palavras: a- , contra- ,
des- , em- (ou en-) , es- , entre- re- , sub- , super- , anti-.
Prefxos de Origem Grega
a-, an-: afastamento, privao, negao, insufcincia, carn-
cia: annimo, amoral, ateu, afnico.
ana-: inverso, mudana, repetio: analogia, anlise, anagra-
ma, anacrnico.
anf-: em redor, em torno, de um e outro lado, duplicidade:
anfteatro, anfbio, anfbologia.
anti-: oposio, ao contrria: antdoto, antipatia, antagonis-
ta, anttese.
apo-: afastamento, separao: apoteose, apstolo, apocalipse,
apologia.
arqui-, arce-: superioridade hierrquica, primazia, excesso:
arquiduque, arqutipo, arcebispo, arquimilionrio.
cata-: movimento de cima para baixo: cataplasma, catlogo,
catarata.
di-: duplicidade: disslabo, ditongo, dilema.
dia-: movimento atravs de, afastamento: dilogo, diagonal,
diafragma, diagrama.
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Didatismo e Conhecimento
9
PORTUGUS
dis-: difculdade, privao: dispneia, disenteria, dispepsia,
disfasia.
ec-, ex-, exo-, ecto-: movimento para fora: eclipse, xodo, ec-
toderma, exorcismo.
en-, em-, e-: posio interior, movimento para dentro: enc-
falo, embrio, elipse, entusiasmo.
endo-: movimento para dentro: endovenoso, endocarpo, en-
dosmose.
epi-: posio superior, movimento para: epiderme, eplogo,
epidemia, epitfo.
eu-: excelncia, perfeio, bondade: eufemismo, euforia, eu-
caristia, eufonia.
hemi-: metade, meio: hemisfrio, hemistquio, hemiplgico.
hiper-: posio superior, excesso: hipertenso, hiprbole, hi-
pertrofa.
hipo-: posio inferior, escassez: hipocrisia, hiptese, hipo-
drmico.
meta-: mudana, sucesso: metamorfose, metfora, metacarpo.
para-: proximidade, semelhana, intensidade: paralelo, para-
sita, paradoxo, paradigma.
peri-: movimento ou posio em torno de: periferia, perip-
cia, perodo, periscpio.
pro-: posio em frente, anterioridade: prlogo, prognstico,
profeta, programa.
pros-: adjuno, em adio a: proslito, prosdia.
proto-: incio, comeo, anterioridade: proto-histria, protti-
po, protomrtir.
poli-: multiplicidade: polisslabo, polissndeto, politesmo.
sin-, sim-: simultaneidade, companhia: sntese, sinfonia, sim-
patia, sinopse.
tele-: distncia, afastamento: televiso, telepatia, telgrafo.
Prefxos de Origem Latina
a-, ab-, abs-: afastamento, separao: averso, abuso, absti-
nncia, abstrao.
a-, ad-: aproximao, movimento para junto:
adjunto,advogado, advir, aposto.
ante-: anterioridade, procedncia: antebrao, antessala, an-
teontem, antever.
ambi-: duplicidade: ambidestro, ambiente, ambiguidade, am-
bivalente.
ben(e)-, bem-: bem, excelncia de fato ou ao: benefcio,
bendito.
bis-, bi-: repetio, duas vezes: bisneto, bimestral, bisav,
biscoito.
circu(m)-: movimento em torno: circunferncia, circunscrito,
circulao.
cis-: posio aqum: cisalpino, cisplatino, cisandino.
co-, con-, com-: companhia, concomitncia: colgio, coope-
rativa, condutor.
contra-: oposio: contrapeso, contrapor, contradizer.
de-: movimento de cima para baixo, separao, negao: de-
capitar, decair, depor.
de(s)-, di(s)-: negao, ao contrria, separao: desventura,
discrdia, discusso.
e-, es-, ex-: movimento para fora: excntrico, evaso, expor-
tao, expelir.
en-, em-, in-: movimento para dentro, passagem para um es-
tado ou forma, revestimento: imergir, enterrar, embeber, injetar,
importar.
extra-: posio exterior, excesso: extradio, extraordinrio,
extraviar.
i-, in-, im-: sentido contrrio, privao, negao: ilegal, im-
possvel, improdutivo.
inter-, entre-: posio intermediria: internacional, interpla-
netrio.
intra-: posio interior: intramuscular, intravenoso, intraverbal.
intro-: movimento para dentro: introduzir, introvertido, in-
trospectivo.
justa-: posio ao lado: justapor, justalinear.
ob-, o-: posio em frente, oposio: obstruir, ofuscar, ocupar,
obstculo.
per-: movimento atravs: percorrer, perplexo, perfurar, per-
verter.
pos-: posterioridade: pospor, posterior, ps-graduado.
pre-: anterioridade: prefcio, prever, prefxo, preliminar.
pro-: movimento para frente: progresso, promover, prosse-
guir, projeo.
re-: repetio, reciprocidade: rever, reduzir, rebater, reatar.
retro-: movimento para trs: retrospectiva, retrocesso, retroa-
gir, retrgrado.
so-, sob-, sub-, su-: movimento de baixo para cima, inferiori-
dade: soterrar, sobpor, subestimar.
super-, supra-, sobre-: posio superior, excesso: superclio,
suprfuo.
soto-, sota-: posio inferior: soto-mestre, sota-voga, soto-pr.
trans-, tras-, tres-, tra-: movimento para alm, movimento
atravs: transatlntico, tresnoitar, tradio.
ultra-: posio alm do limite, excesso: ultrapassar, ultrarro-
mantismo, ultrassom, ultraleve, ultravioleta.
vice-, vis-: em lugar de: vice-presidente, visconde, vice-almirante.
Sufxos: so elementos (isoladamente insignifcativos) que,
acrescentados a um radical, formam nova palavra. Sua principal
caracterstica a mudana de classe gramatical que geralmente
opera. Dessa forma, podemos utilizar o signifcado de um verbo
num contexto em que se deve usar um substantivo, por exemplo.
Como o sufxo colocado depois do radical, a ele so incorpora-
das as desinncias que indicam as fexes das palavras variveis.
Existem dois grupos de sufxos formadores de substantivos extre-
mamente importantes para o funcionamento da lngua. So os que
formam nomes de ao e os que formam nomes de agente.
Sufxos que formam nomes de ao: -ada caminhada;
-ana mudana; -ncia abundncia; -o emoo; -do so-
lido; -ena presena; -ez(a) sensatez, beleza; -ismo civismo;
-mento casamento; -so compreenso; -tude amplitude; -ura
formatura.
Sufxos que formam nomes de agente: -rio(a) secretrio;
-eiro(a) ferreiro; -ista manobrista; -or lutador; -nte fei-
rante.
Sufxos que formam nomes de lugar, depositrio: -aria
churrascaria; -rio herbanrio; -eiro aucareiro; -or corre-
dor; -trio cemitrio; -trio dormitrio.
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Didatismo e Conhecimento
10
PORTUGUS
Sufxos que formam nomes indicadores de abundncia,
aglomerao, coleo: -ao ricao; -ada papelada; -agem
folhagem; -al capinzal; -ame gentame; -ario(a) - casario, in-
fantaria; -edo arvoredo; -eria correria; -io mulherio; -ume
negrume.
Sufxos que formam nomes tcnicos usados na cincia:
-ite - bronquite, hepatite (infamao), amotite (fsseis).
-oma - mioma, epitelioma, carcinoma (tumores).
-ato, eto, Ito - sulfato, cloreto, sulfto (sais), granito (pedra).
-ina - cafena, codena (alcaloides, lcalis artifciais).
-ol - fenol, naftol (derivado de hidrocarboneto).
-ema - morfema, fonema, semema, semantema (cincia lin-
gustica).
-io - sdio, potssio, selnio (corpos simples)
Sufxo que forma nomes de religio, doutrinas flosfcas,
sistemas polticos: - ismo: budismo, kantismo, comunismo.
Sufxos Formadores de Adjetivos
- de substantivos: -aco manaco; -ado barbado; -ceo(a)
- herbceo, lilceas; -aico prosaico; -al anual; -ar escolar;
-rio - dirio, ordinrio; -tico problemtico; -az mordaz;
-engo mulherengo; -ento cruento; -eo rseo; -esco pito-
resco; -este agreste; -estre terrestre; -enho ferrenho; -eno
terreno; -cio alimentcio; -ico geomtrico; -il febril; -ino
cristalino; -ivo lucrativo; -onho tristonho; -oso bondoso;
-udo barrigudo.
- de verbos:
-(a)(e)(i)nte: ao, qualidade, estado semelhante, doente,
seguinte.
-()()vel: possibilidade de praticar ou sofrer uma ao lou-
vvel, perecvel, punvel.
-io, -(t)ivo: ao referncia, modo de ser tardio, afrmativo,
pensativo.
-(d)io, -(t)cio: possibilidade de praticar ou sofrer uma ao,
referncia movedio, quebradio, factcio.
-(d)ouro,-(t)rio: ao, pertinncia casadouro, preparatrio.
Sufxos Adverbiais: Na Lngua Portuguesa, existe apenas um
nico sufxo adverbial: o sufxo -mente, derivado do substan-
tivo feminino latino mens, mentis que pode signifcar a mente,
o esprito, o intento.Este sufxo juntou-se a adjetivos, na forma
feminina, para indicar circunstncias, especialmente a de modo.
Exemplos: altiva-mente, brava-mente, bondosa-mente, nervo-
sa-mente, fraca-mente, pia-mente. J os advrbios que se derivam
de adjetivos terminados em s (burgues-mente, portugues-men-
te, etc.) no seguem esta regra, pois esses adjetivos eram outrora
uniformes. Exemplos: cabrito monts / cabrita monts.
Sufxos Verbais: Os sufxos verbais agregam-se, via de regra,
ao radical de substantivos e adjetivos para formar novos verbos.
Em geral, os verbos novos da lngua formam-se pelo acrscimo
da terminao-ar. Exemplos: esqui-ar; radiograf-ar; (a)do-ar;
nivel-ar; (a)fn-ar; telefon-ar; (a)portugues-ar.
Os verbos exprimem, entre outras ideias, a prtica de ao.
-ar: cruzar, analisar, limpar
-ear: guerrear, golear
-entar: afugentar, amamentar
-fcar: dignifcar, liquidifcar
-izar: fnalizar, organizar
Verbo Frequentativo: aquele que traduz ao repetida.
Verbo Factitivo: aquele que envolve ideia de fazer ou causar.
Verbo Diminutivo: aquele que exprime ao pouco
intensa.
Exerccios
01. Assinale a opo em que todas as palavras se formam pelo
mesmo processo:
a) ajoelhar / antebrao / assinatura
b) atraso / embarque / pesca
c) o jota / o sim / o tropeo
d) entrega / estupidez / sobreviver
e) antepor / exportao / sanguessuga
02. A palavra aguardente formou-se por:
a) hibridismo
b) aglutinao
c) justaposio
d) parassntese
e) derivao regressiva
03. Que item contm somente palavras formadas por justa-
posio?
a) desagradvel complemente
b) vaga-lume - p-de-cabra
c) encruzilhada estremeceu
d) supersticiosa valiosas
e) desatarraxou estremeceu
04. Sarampo :
a) forma primitiva
b) formado por derivao parassinttica
c) formado por derivao regressiva
d) formado por derivao imprpria
e) formado por onomatopia
05. Numere as palavras da primeira coluna conforme os pro-
cessos de formao numerados direita. Em seguida, marque a
alternativa que corresponde sequncia numrica encontrada:
( ) aguardente 1) justaposio
( ) casamento 2) aglutinao
( ) porturio 3) parassntese
( ) pontap 4) derivao sufxal
( ) os contras 5) derivao imprpria
( ) submarino 6) derivao prefxal
( ) hiptese
a) 1, 4, 3, 2, 5, 6, 1
b) 4, 1, 4, 1, 5, 3, 6
c) 1, 4, 4, 1, 5, 6, 6
d) 2, 3, 4, 1, 5, 3, 6
e) 2, 4, 4, 1, 5, 3, 6
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11
PORTUGUS
06. Indique a palavra que foge ao processo de formao de
chapechape:
a) zunzum
b) reco-reco
c) toque-toque
d) tlim-tlim
e) vivido
07. Em que alternativa a palavra sublinhada resulta de deriva-
o imprpria?
a) s sete horas da manh comeou o trabalho principal: a
votao.
b) Pereirinha estava mesmo com a razo. Sigilo... Voto secre-
to... Bobagens, bobagens!
c) Sem radical reforma da lei eleitoral, as eleies continua-
riam sendo uma farsa!
d) No chegaram a trocar um isto de prosa, e se entenderam.
e) Dr. Osmrio andaria desorientado, seno bufando de raiva.
08. Assinale a srie de palavras em que todas so formadas
por parassntese:
a) acorrentar, esburacar, despedaar, amanhecer
b) soluo, passional, corrupo, visionrio
c) enrijecer, deslealdade, tortura, vidente
d) biografa, macrbio, bibliografa, asteride
e) acromatismo, hidrognio, litografar, idiotismo
09. As palavras couve-for, planalto e aguardente so forma-
das por:
a) derivao
b) onomatopeia
c) hibridismo
d) composio
e) prefxao
10. Assinale a alternativa em que uma das palavras no for-
mada por prefxao:
a) readquirir, predestinado, propor
b) irregular, amoral, demover
c) remeter, conter, antegozar
d) irrestrito, antpoda, prever
e) dever, deter, antever
Respostas: 1-B / 2-B / 3-B / 4-C / 5-E / 6-E / 7-D / 8-A / 9-D
/ 10-E /
Classe de Palavras
Artigo
Artigo a palavra que acompanha o substantivo, indicando-
-lhe o gnero e o nmero, determinando-o ou generalizando-o. Os
artigos podem ser:
- defnidos: o, a, os, as; determinam os substantivos, trata de
um ser j conhecido; denota familiaridade: A grande reforma do
ensino superior a reforma do ensino fundamental e do mdio.
(Veja maio de 2005)
- indefnidos: um, uma, uns, umas; estes; trata-se de um ser
desconhecido, d ao substantivo valor vago: ...foi chegando um
caboclinho magro, com uma taquara na mo. (A. Lima)
Usa-se o artigo defnido:
- com a palavra ambos: falou-nos que ambos os culpados fo-
ram punidos.
- com nomes prprios geogrfcos de estado, pais, oceano,
montanha, rio, lago: o Brasil, o rio Amazonas, a Argentina, o ocea-
no Pacfco, a Sua, o Par, a Bahia. / Conheo o Canad mas no
conheo Braslia.
- com nome de cidade se vier qualifcada: Fomos histrica
Ouro Preto.
- depois de todos/todas + numeral + substantivo: Todos os
vinte atletas participaro do campeonato.
- com toda a/todo o, a expresso que vale como totalidade,
inteira. Toda cidade ser enfeitada para as comemoraes de ani-
versrio. Sem o artigo, o pronome todo/toda vale como qualquer.
Toda cidade ser enfeitada para as comemoraes de aniversrio.
(qualquer cidade)
- com o superlativo relativo: Mariane escolheu as mais lindas
fores da foricultura.
- com a palavra outro, com sentido determinado: Marcelo tem
dois amigos: Rui alto e lindo, o outro atltico e simptico.
- antes dos nomes das quatro estaes do ano: Depois da pri-
mavera vem o vero.
- com expresses de peso e medida: O lcool custa um real o
litro. (=cada litro)
No se usa o artigo defnido:
- antes de pronomes de tratamento iniciados por possessivos:
Vossa Excelncia, Vossa Senhoria, Vossa Majestade, Vossa
Alteza.
Vossa Alteza estar presente ao debate?
Nosso Senhor tinha o olhar em pranto / Chorava Nossa Se-
nhora.
- antes de nomes de meses:
O campeonato aconteceu em maio de 2002. Mas: O campeo-
nato aconteceu no inesquecvel maio de 2002.
- alguns nomes de pases, como Espanha, Frana, Inglaterra,
Itlia podem ser construdos sem o artigo, principalmente quando
regidos de preposio.
Viveu muito tempo em Espanha. / Pelas estradas lricas de
Frana. Mas: Snia Salim, minha amiga, visitou a bela Veneza.
- antes de todos / todas + numeral: Eles so, todos quatro,
amigos de Joo Lus e Laurinha. Mas: Todos os trs irmos eu vi
nascer. (o substantivo est claro)
- antes de palavras que designam matria de estudo, empre-
gadas com os verbos: aprender, estudar, cursar, ensinar: Estudo
Ingls e Cristiane estuda Francs.
O uso do artigo facultativo:
- antes do pronome possessivo: Sua / A sua incompetncia
irritante.
- antes de nomes prprios de pessoas: Voc j visitou Luciana
/ a Luciana?
- Daqui para a frente, tudo vai ser diferente. (para a frente:
exige a preposio)
Formas combinadas do artigo defnido: Preposio + o = ao /
de + o,a = do, da / em + o, a = no, na / por + o, a = pelo, pela.
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Didatismo e Conhecimento
12
PORTUGUS
Usa-se o artigo indefnido:
- para indicar aproximao numrica: Nicole devia ter uns
oito anos / No o vejo h uns meses.
- antes dos nomes de partes do corpo ou de objetos em pares:
Usava umas calas largas e umas botas longas.
- em linguagem coloquial, com valor intensivo: Rafaela uma
meiguice s.
- para comparar algum com um personagem clebre: Lus
August um Rui Barbosa.
O artigo indefnido no usado:
- em expresses de quantidade: pessoa, poro, parte, gente,
quantidade: Reservou para todos boa parte do lucro.
- com adjetivos como: escasso, excessivo, sufciente: No h
sufciente espao para todos.
- com substantivo que denota espcie: Co que ladra no morde.
Formas combinadas do artigo indefnido: Preposio de e em
+ um, uma = num, numa, dum, duma.
O artigo (o, a, um, uma) anteposto a qualquer palavra trans-
forma-a em substantivo. O ato literrio o conjunto do ler e do
escrever.
Exerccios
01. Em que alternativa o termo grifado indica aproximao:
a) Ao visitar uma cidade desconhecida, vibrava.
b) Tinha, na poca, uns dezoito anos.
c) Ao aproximar de uma garota bonita, seus olhos brilhavam.
d) No havia um s homem corajoso naquela guerra.
e) Uns diziam que ela sabia tudo, outros que no.
02. Determine o caso em que o artigo tem valor qualifcativo:
a) Estes so os candidatos que lhe falei.
b) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera.
c) Certeza e exatido, estas qualidades no as tenho.
d) Os problemas que o afigem no me deixam descuidado.
e) Muito a procura; pouca a oferta.
03. Em uma destas frases, o artigo defnido est empregado
erradamente. Em qual?
a) A velha Roma est sendo modernizada.
b) A Paraba uma bela fragata.
c) No reconheo agora a Lisboa de meu tempo.
d) O gato escaldado tem medo de gua fria.
e) O Havre um porto de muito movimento.
04. Assinale a alternativa em que os topnimos no admitem
artigo:
a) Portugal, Copacabana.
b) Petrpolis, Espanha.
c) Viena, Rio de Janeiro.
d) Madri, Itlia.
e) Alemanha, Curitiba.
Respostas: 01-B / 02-B / 03-D / 04-A /
Substantivo
Substantivo a palavra que d nomes aos seres. Inclui os no-
mes de pessoas, de lugares, coisas, entes de natureza espiritual ou
mitolgica: vegetao, sereia, cidade, anjo, rvore, passarinho,
abrao, quadro, universidade, saudade, amor, respeito, criana.
Os substantivos exercem, na frase, as funes de: sujeito, pre-
dicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento
nominal, adjunto adverbial, agente da passiva, aposto e vocativo.
Os substantivos classifcam-se em:
- Comuns: nomeiam os seres da mesma espcie: menina, pia-
no, estrela, rio, animal, rvore.
- Prprios: referem-se a um ser em particular: Brasil, Amrica
do Norte, Deus, Paulo, Luclia.
- Concretos: so aqueles que tm existncia prpria; so
independentes; reais ou imaginrios: me, mar, gua, anjo, mulher,
alma, Deus, vento, DVD, fada, criana, saci.
- Abstrato: so os que no tm existncia prpria; depende
sempre de um ser para existir: necessrio algum ser ou estar
triste para a tristeza manifestar-se; necessrio algum beijar ou
abraar para que ocorra um beijo ou um abrao; designam quali-
dades, sentimentos, aes, estados dos seres: dor, doena, amor,
f, beijo, abrao, juventude, covardia, coragem, justia. Os subs-
tantivos abstratos podem ser concretizados dependendo do seu
signifcado: Levamos a caa para a cabana. (caa = ato de caar,
substantivo abstrato; a caa, neste caso, refere-se ao animal, por-
tanto, concreto).
- Simples: como o nome diz, so aqueles formados por apenas
um radical: chuva, tempo, sol, guarda, po, raio, gua, l, terra,
for, mar, raio, cabea.
- Compostos: so os que so formados por mais de dois
radicais: guarda-chuva, girassol, gua-de-colnia, po-de-l,
para-raio, sem-terra, mula-sem-cabea.
- Primitivos: so os que no derivam de outras palavras;
vieram primeiro,deram origem a outras palavras: ferro, Pedro,
ms, queijo, chave, chuva, po, trovo, casa.
- Derivados: so formados de outra palavra j existente; vie-
ram depois: ferradura, pedreiro, mesada, requeijo, chaveiro, chu-
veiro, padeiro, trovoada, casaro, casebre.
- Coletivos: os substantivos comuns que, mesmo no singular,
designam um conjunto de seres de uma mesma espcie: bando,
povo, frota, batalho, biblioteca, constelao.
Eis alguns substantivos coletivos: lbum de fotografas; al-
cateia de lobos; antologia de textos escolhidos; arquiplago
ilhas; assembleia pessoas, professores; atlas cartas geogrfcas;
banda de msicos; bando de aves, de crianas; baixela uten-
slios de mesa; banca de examinadores; biblioteca de livros;
binio dois anos; bimestre dois meses; boiada de bois; cacho
de uva; cfla camelos; caravana viajantes; cambada de
vadios, malvados; cancioneiro de canes; cardume de peixes;
casario de casas; cdigo de leis; colmeia de abelhas; conclio
de bispos em assembleia; conclave de cardeais; confraria de
religiosos; constelao de estrelas; cordilheira de montanhas;
cortejo acompanhantes em comitiva; discoteca de discos; elen-
co de atores; enxoval de roupas; fato de cabras; fornada de
pes; galeria de quadros; hemeroteca de jornais, revistas; horda
de invasores; iconoteca de imagens; irmandade de religiosos;
mapoteca de mapas; milnio de mil anos; mirade de muitas
estrelas, insetos; nuvem de gafanhotos; panapan de borboletas
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Didatismo e Conhecimento
13
PORTUGUS
em bando; penca de frutas; pinacoteca de quadros; piquete de
grevistas; pliade de pessoas notveis, sbios; prole de flhos;
quarentena quarenta dias; quinqunio cinco anos; renque de
rvores, pessoas, coisas; repertrio de peas teatrais, msica; res-
ma de quinhentas folhas de papel; sculo de cem anos; sextilha
de seis versos; scia de malandros, patifes; terceto de trs
pessoas, trs versos; trduo perodo de trs dias; trinio perodo
de trs anos; tropilhas de trabalhadores, alunos; vara de porcos;
videoteca de videocassetes; xiloteca de amostras de tipos de
madeiras.
Refexo do Substantivo
Na feira livre do arrabaldezinho
Um homem loquaz apregoa balezinhos de cor
__ O melhor divertimento para crianas!
Em redor dele h um ajuntamento de menininhos pobres,
Fitando com olhos muito redondos os grandes
Balezinhos muito redondos.
(Manoel Bandeira)
Observe que o poema apresenta vrios substantivos e apre-
sentam variaes ou fexes de gnero (masculino/feminino), de
nmero (plural/singular) e de grau (aumentativo/diminutivo).
Na lngua portuguesa h dois gneros: masculino e feminino.
A regra para a fexo do gnero a troca de o por a, ou o acrscimo
da vogal a, no fnal da palavra: mestre, mestra.
Formao do Feminino
O feminino se realiza de trs modos:
- Flexionando-se o substantivo masculino: flho, flha / mestre,
mestra / leo, leoa;
- Acrescentando-se ao masculino a desinncia a ou um suf-
xo feminino: autor, autora / deus, deusa / cnsul, consulesa / can-
tor, cantora / reitor, reitora.
- Utilizando-se uma palavra feminina com radical diferente:
pai, me / homem, mulher / boi, vaca / carneiro, ovelha / cavalo,
gua.
Observe como so formados os femininos: parente, parenta
/ hspede, hospeda / monge, monja / presidente, presidenta / gi-
gante, giganta / ofcial, ofciala / peru, perua / cidado, cidad /
aldeo, alde / ancio, anci / guardio, guardi / charlato, char-
lat / escrivo, escriv / papa, papisa / faiso, faisoa / hortelo,
horteloa / ilhu, ilhoa / mlro, mlroa / folio, foliona / imperador,
imperatriz / profeta, profetiza / pton, pitonisa / abade, abadessa /
czar, czarina / perdigo, perdiz / co, cadela / pigmeu, pigmeia /
ateu, ateia / hebreu, hebreia / ru, r / cerzidor, cerzideira / frade,
freira / frei, sror / raj, rani / dom, dona / cavaleiro, dama / zan-
go, abelha /
Substantivos Uniformes
Os substantivos uniformes apresentam uma nica forma para
ambos os gneros: dentista, vtima. Os substantivos uniformes
dividem-se em:
- Epicenos: designam certos animais e tm um s gnero, quer
se refram ao macho ou fmea. jacar macho ou fmea / a cobra
macho ou fmea / a formiga macho ou fmea.
- Comuns de dois gneros: apenas uma forma e designam
indivduos dos dois sexos. So masculinos ou femininos. A in-
dicao do sexo feita com uso do artigo masculino ou feminino:
o, a intrprete / o, a colega / o, a mdium / o, a personagem / o, a
cliente / o, a f / o, a motorista / o, a estudante / o, a artista / o, a re-
prter / o, a menequim / o, a gerente / o, a imigrante / o, a pianista
/ o, a rival / o a jornalista.
- Sobrecomuns: designam pessoas e tm um s gnero para
homem ou a mulher: a criana (menino, menina) / a testemunha
(homem, mulher) / a pessoa (homem, mulher) / o cnjuge (marido,
mulher) / o guia (homem, mulher) / o dolo (homem, mulher).
Substantivos que mudam de sentido, quando se troca o g-
nero: o lotao (veculo) - a lotao (efeito de lotar); o capital
(dinheiro) - a capital (cidade); o cabea (chefe, lder) - a cabea
(parte do corpo); o guia (acompanhante) - a guia (documentao);
o moral (nimo) - a moral (tica); o grama (peso) - a grama (relva);
o caixa (atendente) - a caixa (objeto); o rdio (aparelho) - a r-
dio (emissora); o crisma (leo salgado) - a crisma (sacramento); o
coma (perda dos sentidos) - a coma (cabeleira); o cura (vigrio) - a
cura; (ato de curar); o lente (prof. Universitrio) - a lente (vidro de
aumento); o lngua (intrprete) - a lngua (rgo, idioma); o voga
(o remador) - a voga (moda).
Alguns substantivos oferecem dvida quanto ao gnero. So
masculinos: o eclipse, o d, o dengue (manha), o champanha, o
soprano, o cl, o alvar, o sanduche, o clarinete, o Hosana, o es-
pcime, o guaran, o diabete ou diabetes, o tapa, o lana-perfume,
o praa (soldado raso), o pernoite, o formicida, o herpes, o ssia, o
telefonema, o saca-rolha, o plasma, o estigma.
So geralmente masculinos os substantivos de origem grega
terminados em ma: o dilema, o teorema, o emblema, o trema, o
eczema, o edema, o enfsema, o fonema, o antema, o tracoma, o
hematoma, o glaucoma, o aneurisma, o telefonema, o estratagema.
So femininos: a dinamite, a derme, a hlice, a aluvio, a
anlise, a cal, a gnese, a entorse, a faringe, a clera (doena),
a cataplasma, a pane, a mascote, a libido (desejo sexual), a rs,
a sentinela, a sucuri, a usucapio, a omelete, a hortel, a fama, a
Xerox, a aguardante.
Plural dos Substantivos
H vrias maneiras de se formar o plural dos substantivos:
Acrescentam-se:
- S aos substantivos terminados em vogal ou ditongo: povo,
povos / feira, feiras / srie, sries.
- S aos substantivos terminados em N: lquen, liquens / ab-
dmen, abdomens / hfen, hfens. Tambm: lquenes, abdmenes,
hfenes.
- ES aos substantivos terminados em R, S, Z: cartaz, carta-
zes / motor, motores / ms, meses. Alguns terminados em R mu-
dam sua slaba tnica, no plural: jnior, juniores / carter, caracte-
res / snior, seniores.
- IS aos substantivos terminados em al, el, ol, ul: jornal,
jornais / sol, sis / tnel, tneis / mel, meles, mis. Excees: mal,
males / cnsul, cnsules / real, ris (antiga moeda portuguesa).
- O aos substantivos terminados em o, acrescenta S: cida-
do, cidados / irmo, irmos / mo, mos.
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Didatismo e Conhecimento
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PORTUGUS
Trocam-se:
- o por es: boto, botes / limo, limes / porto, portes /
mamo, mames.
- o por e: po, pes / charlato, charlates / alemo, alemes
/ co, ces.
- il por is (oxtonas): funil, funis / fuzil, fuzis / canil, canis /
pernil, pernis, e por EIS (Paroxtonas): fssil, fsseis / rptil, rp-
teis / projtil, projteis.
- m por ns: nuvem, nuvens / som, sons / vintm, vintns /
atum, atuns.
- zito, zinho - 1 coloca-se o substantivo no plural: balo, ba-
les; 2 elimina-se o S + zinhos.
Balo bales bales + zinhos: balezinhos;
Papel papis papel + zinhos: papeizinhos;
Co ces - ce + zitos: Cezitos.
- alguns substantivos terminados em X so invariveis (valor
fontico = cs): os trax, os trax / o nix, os nix / a fnix, as fnix
/ uma Xerox, duas Xerox / um fax, dois fax.
- Outros (fora de uso) tm o mesmo plural que suas variantes
em ice (ainda em vigor): apndix ou apndice, apndices / clix
o uclice, clices (x, som de s) / ltex, ltice ou lteces / cdex
ou cdice, cdices / crtex ou crtice, crtices / ndex ou ndice,
ndices (x, som de cs).
- substantivos terminados em O com mais de uma forma
no plural: aldeo, aldees, aldeos; vero, veres, veros; ano,
anes, anos; guardio, guardies, guardies; corrimo, corri-
mos, corrimes; hortelo, horteles, hortelos; ancio, ancies,
ancies, ancios; ermito, ermites, ermites, ermitos.
A tendncia utilizar a forma em ES.
- H substantivos que mudam o timbre da vogal tnica, no
plural. Chama-se metafonia. Apresentam o o tnica fechado no
singular e aberto no plural: caroo (), coroos () / imposto (),
impostos () / forno (), fornos () / miolo (), miolos () / poo
(), poos () / olho (), olhos () / povo (), povos () / corvo (),
corvos (). Tambm so abertos no plural (): fogos, ovos, ossos,
portos, porcos, postos, reforos. Tijolos, destroos.
- H substantivos que mudam de sentido quando usados no
plural: Fez bem a todos (alegria); Houve separao de bens. (patri-
mnio); Conferiu a fria do dia. (salrio); As frias foram maravi-
lhosas. (descanso); Sua honra foi exaltada. (dignidade); Recebeu
honras na solenidade. (homenagens); Outros: bem = virtude, be-
nefcio / bens = valores / costa = litoral / costas = dorso / fria =
renda diria / frias = descanso / vencimento = fm / vencimento =
salrio / letra = smbolo grfco / letras = literatura.
- Muitos substantivos conservam no plural o o fechado:
acordos, adornos, almoos, bodas, bojos, bolos, cocos, confortos,
dorsos, encontros, esposos, estojos, forros, globos, gostos, moos,
molhos, pilotos, piolhos, rolos, rostos, sopros, sogros, subornos.
- Substantivos empregados somente no plural: Arredores,
belas-artes, bodas (), condolncias, ccegas, costas, exquias,
frias, olheiras, fezes, npcias, culos, parabns, psames, viveres,
idos, afazeres, algemas.
- A forma singular das palavras cime e saudade so tambm
usadas no plural, embora a forma singular seja preferencial, j que
a maioria dos substantivos abstratos no se pluralizam. Aceita-se
os cimes, nunca o cimes.
Quando voc me deixou,
meu bem,
me disse pra eu ser feliz
e passar bem
Quis morrer de cime,
quase enloqueci
mas depois, como era
de costume, obedeci
(gravado por Maria Bethnia)
s vezes passo dias inteiros
imaginando e pensando em voc
e eu fco com tanta saudade
que at parece que eu posso morrer.
Pode creditar em mim.
Voc me olha, eu digo sim...
(Fernanda Abreu)
Ateno: av avs (o av materno e o av paterno; avs,
fechado) av - avs (o av e a av). Termos no singular com valor
de plural: Muito negro ainda sofre com o preconceito social. / Tem
morrido muito pobre de fome.
Plural dos Substantivos Compostos
No muito fcil a formao do plural dos substantivos com-
postos.
Somente o segundo (ou ltimo) elemento vai para o plural:
- Palavra unida sem hfen: pontap = pontaps / girassol =
girassis / autopea = autopeas.
- verbo + substantivo: saca-rolha = saca-rolhas / arranha-cu
= arranha-cus / bate-bola = bate-bolas / guarda-roupa = guarda-
-roupas / guarda-sol = guarda-sis / vale-refeio = vale-refeies.
- elemento invarivel + palavra varivel: sempre-viva = sem-
pre-vivas / abaixo-assinado = abaixo-assinados / recm-nascido
= recm-nascidos / ex-marido = ex-maridos / auto-escola = auto-
-escolas.
- palavras repetidas: o reco-reco = os reco-recos / o tico-tico
= os tico-ticos / o corre-corre = os corre-corres.
- substantivo composto de trs ou mais elementos no ligados
por preposio: o bem-me-quer = os bem-me-queres / o bem-te-vi
= os bem-te-vis / o sem-terra = os sem-terra / o fora-da-lei = os fo-
ra-da-lei / o Joo-ningum = os joes-ningum / o ponto-e-vrgula
= os ponto-e-vrgula / o bumba-meu-boi = os bumba-meu-boi.
- quando o primeiro elemento for: gro, gr (grande), bel:
gro-duque = gro-duques / gr-cruz = gr-cruzes / bel-prazer =
bel-prazeres.
Somente o primeiro elemento vai para o plural:
- substantivo + preposio + substantivo: gua de colnia =
guas-de-colnia / mula-sem-cabea = mulas-sem-cabea / po-
-de-l = pes-de-l / sinal-da-cruz = sinais-da-cruz.
- quando o segundo elemento limita o primeiro ou d ideia de
tipo, fnalidade: samba-enredo = sambas-enredos / pombo-correio
= pombos-correio / salrio-famlia = salrios-famlia / banana-
-ma = bananas-ma / vale-refeio = vales-refeio (vale = ter
valor de, substantivo+especifcador)
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Didatismo e Conhecimento
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PORTUGUS
A tendncia na lngua portuguesa atual pluralizar os dois
elementos: bananas-mas / couves-fores / peixes-bois / saias-
-bales.
Os dois elementos fcam invariveis quando houver:
- verbo + advrbio: o ganha-pouco = os ganha-pouco / o cola-
-tudo = os cola-tudo / o bota-fora = os bota-fora
- os compostos de verbos de sentido oposto: o entra-e-sai =
os entra-e-sai / o leva-e-traz = os leva-e-traz / o vai-e-volta = os
vai-e-volta.
Os dois elementos, vo para o plural:
- substantivo + substantivo: decreto-lei = decretos-leis /
abelha-mestra = abelhas-mestras / tia-av = tias-avs / tenente-
-coronel = tenentes-coronis / redator-chefe = redatores-chefes.
Coloque entre dois elementos a conjuno e, observe se possvel
a pessoa ser o redator e chefe ao mesmo tempo / cirurgio e dentis-
ta / tia e av / decreto e lei / abelha e mestra.
- substantivo + adjetivo: amor-perfeito = amores-perfeitos /
capito-mor = capites-mores / carro-forte = carros-fortes / obra-
-prima = obras-primas / cachorro-quente = cachorros-quentes.
- adjetivo + substantivo: boa-vida = boas-vidas / curta-metra-
gem = curtas-metragens / m-lngua = ms-lnguas /
- numeral ordinal + substantivo: segunda-feira = segundas-
-feiras / quinta-feira = quintas-feiras.
Composto com a palavra guarda s vai para o plural se for
pessoa: guarda-noturno = guardas-noturnos / guarda-forestal =
guardas-forestais / guarda-civil = guardas-civis / guarda-marinha
= guardas-marinha.
Plural das palavras de outras classes gramaticais usadas
como substantivo (substantivadas), so fexionadas como subs-
tantivos: Gritavam vivas e morras; Fiz a prova dos noves; Pesei
bem os prs e contras.
Numerais substantivos terminados em s ou z no variam no
plural. Este semestre tirei alguns seis e apenas um dez.
Plural dos nomes prprios personalizados: os Almeidas / os
Oliveiras / os Picassos / os Mozarts / os Kennedys / os Silvas.
Plural das siglas, acrescenta-se um s minsculo: CDs /
DVDs / ONGs / PMs / Ufrs.
Grau do Substantivo
Os substantivos podem ser modifcados a fm de exprimir
intensidade, exagero ou diminuio. A essas modifcaes que
damos o nome de grau do substantivo. So dois os graus dos subs-
tantivos: aumentativo e diminutivo.
Os graus aumentativos e diminutivos so formados por dois
processos:
- Sinttico: com o acrscimo de um sufxo aumentativo ou di-
minutivo: peixe peixo (aumentativo sinttico); peixe-peixinho
(diminutivo sinttico); sufxo inho ou isinho.
- Analtico: formado com palavras de aumento: grande, enor-
me, imensa, gigantesca: obra imensa / lucro enorme / carro grande
/ prdio gigantesco; e formado com as palavras de diminuio: di-
minuto, pequeno, minscula, casa pequena, pea minscula / saia
diminuta.
- Sem falar em aumentativo e diminutivo alguns substantivos
exprimem tambm desprezo, crtica, indiferena em relao a cer-
tas pessoas e objetos: gentalha, mulherengo, narigo, gentinha,
coisinha, povinho, livreco.
- J alguns diminutivos do ideia de afetividade: flhinho, To-
ninho, mezinha.
- Em consequncia do dinamismo da lngua, alguns substantivos
no grau diminutivo e aumentativo adquiriram um signifcado novo:
porto, carto, fogo, cartilha, folhinha (calendrio).
- As palavras proparoxtonas e as palavras terminadas em
slabas nasal, ditongo, hiato ou vogal tnica recebem o sufxo
zinho(a): lmpada (proparoxtona) = lampadazinha; irmo (slaba
nasal) = irmozinho; heri (ditongo) = heroizinho; ba (hiato) =
bauzinho; caf (voga tnica) = cafezinho.
- As palavras terminadas em s ou z, ou em uma dessas con-
soantes seguidas de vogal recebem o sufxo inho: pas = paisinho;
rapaz = rapazinho; rosa = rosinha; beleza = belezinha.
- H ainda aumentativos e diminutivos formados por prefxa-
o: minissaia, maxissaia, supermercado, minicalculadora.
Substantivo caracterizador de adjetivo: os adjetivos referen-
tes a cores podem ser modifcados por um substantivo: verde pisci-
na, azul petrleo, amarelo ouro, roxo batata, verde garrafa.
Exerccios
01. Numa das seguintes frases, h uma fexo de plural grafa-
da erradamente:
a) os escrives sero benefciados por esta lei.
b) o nmero mais importante o dos anezinhos.
c) faltam os hfens nesta relao de palavras.
d) Fulano e Beltrano so dois grandes carteres.
e) os rpteis so animais ovparos.
02. Assinale o par de vocbulos que fazem o plural da mesma
forma que balo e caneta-tinteiro:
a) vulco, abaixo-assinado;
b) irmo, salrio-famlia;
c) questo, manga-rosa;
d) bno, papel-moeda;
e) razo, guarda-chuva.
03. Assinale a alternativa em que est correta a formao do
plural:
a) cadver cadveis;
b) gavio gavies;
c) fuzil fuzveis;
d) mal maus;
e) atlas os atlas.
04. Indique a alternativa em que todos os substantivos so
abstratos:
a) tempo angstia saudade ausncia esperana imagem;
b) angstia sorriso luz ausncia esperana inimizade;
c) inimigo luz esperana espao tempo;
d) angstia saudade ausncia esperana inimizade;
e) espao olhos luz lbios ausncia esperana.
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Didatismo e Conhecimento
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PORTUGUS
05. Assinale a alternativa em que todos os substantivos so
masculinos:
a) enigma idioma cal;
b) pianista presidente planta;
c) champanha d(pena) telefonema;
d) estudante cal alface;
e) edema diabete alface.
06. Sabendo-se que h substantivos que no masculino tm
um signifcado; e no feminino tm outro, diferente. Marque a al-
ternativa em que h um substantivo que no corresponde ao seu
signifcado:
a) O capital = dinheiro;
A capital = cidade principal;
b) O grama = unidade de medida;
A grama = vegetao rasteira;
c) O rdio = aparelho transmissor;
A rdio = estao geradora;
d) O cabea = o chefe;
A cabea = parte do corpo;
e) A cura = o mdico.
O cura = ato de curar.
07. Marque a alternativa em que haja somente substantivos
sobrecomuns:
a) pianista estudante criana;
b) dentista borboleta comentarista;
c) crocodilo sabi testemunha;
d) vtima cadver testemunha;
e) criana desportista cnjuge.
08. Aponte a sequncia de substantivos que, sendo
originalmente diminutivos ou aumentativos, perderam essa
acepo e se constituem em formas normais, independentes do
termo derivante:
a) pratinho papelinho livreco barraca;
b) tampinha cigarrilha estantezinha elefanto;
c) carto fautim lingeta cavalete;
d) chapelo bocarra cidrinho porto;
e) palhacinho narigo beiola boquinha.
09. Dados os substantivos caroo, imposto, coco e
ovo, conclui-se que, indo para o plural a vogal tnica soar aber-
ta em:
a) apenas na palavra n 1;
b) apenas na palavra n 2;
c) apenas na palavra n 3;
d) em todas as palavras;
e) N.D.A.
10. Marque a alternativa que apresenta os femininos de Mon-
ge, Duque, Papa e Profeta:
a) monja duqueza papisa profetisa;
b) freira duqueza papiza profetisa;
c) freira duquesa papisa profetisa;
d) monja duquesa papiza profetiza;
e) monja duquesa papisa profetisa.
Respostas: 01-D / 02-C / 03-E / 04-D / 05-C / 06-E / 07-D /
08-C / 09-E / 10-E /
Adjetivo
No digas: o mundo belo.
Quando foi que viste o mundo?
No digas: o amor triste.
Que que tu conheces do amor?
No digas: a vida rpida.
Com foi que mediste a vida?
(Ceclia Meireles)
Os adjetivos belo, triste e rpida expressa uma qualidade dos
sujeitos: o mundo, o amor, a vida.
Adjetivo a palavra varivel em gnero, nmero e grau que
modifca um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade, estado, ou
modo de ser: laranjeira forida; cu azul; mau tempo; cavalo baio;
comida saudvel; poltico honesto; professor competente; funcio-
nrio consciente; pais responsveis. Os adjetivos classifcam-se em:
- simples: apresentam um nico radical, uma nica palavra em
sua estrutura: alegre, medroso, simptico, covarde, jovem, exube-
rante, teimoso;
- compostos: apresentam mais de um radical, mais de duas
palavras em sua estrutura: estrelas azul-claras; sapatos marrom-
-escuros; garoto surdo-mudo;
- primitivos: so os que vieram primeiro; do origem a outras
palavras: atual, livre, triste, amarelo, brando, amvel, confortvel.
- derivados: so aqueles formados por derivao, vieram de-
pois dos primitivos: amarelado, ilegal, infeliz, desconfortvel, en-
tristecido, atualizado.
- ptrios: indicam procedncia ou nacionalidade, referem-se a
cidades, estados, pases.
Locuo Adjetiva: a expresso que tem o mesmo valor de
um adjetivo. A locuo adjetiva formada por preposio + um
substantivo. Vejamos algumas locues adjetivas: angelical = de
anjo; abdominal = de abdmen; apcola = de abelha; aquilino = de
guia; argente = de prata; ureo = de ouro; auricular = da orelha;
bucal = da boca; blico = de guerra; cervical = do pescoo; cut-
neo = de pele; discente = de aluno; docente = de professor; estelar
= de estrela; etrio = de idade; fabril = de fbrica; flatlico = de
selos; urbano = da cidade; gstrica = do estmago; heptico = do
fgado; matutino = da manh; vespertino = da tarde; inodoro =
sem cheiro; inspido = sem gosto; pluvial = da chuva; humano =
do homem; umbilical = do umbigo; txtil = de tecido.
Algumas locues adjetivas no possuem adjetivos
correspondentes: lata de lixo, sacola de papel, parede de tijolo, fo-
lha de papel, e outros.
Cidade, Estado, Pas e Adjetivo Ptrio: Amap: amapen-
se; Amazonas: amazonense ou bar; Anpolis: anapolino; Angra
dos Reis: angrense; Aracaj: aracajuano ou aracajuense; Bahia:
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Didatismo e Conhecimento
17
PORTUGUS
baiano; Blgica: belga; Belo Horizonte: belo-horizontino; Bra-
sil: brasileiro; Braslia: brasiliense; Buenos Aires: buenairense ou
portenho; Cairo: cairota; Cabo Frio: cabo-friense; Campo Grande:
campo-grandese; Cear: cearense; Curitiba: curitibano; Distrito
Federal: candango ou brasiliense; Esprito Santo: esprito-santense
ou capixaba; Estados Unidos: estadunidense ou norte americano;
Florianpolis: forianopolitano; Florena: forentino; Fortaleza:
fortalezense; Goinia: goianiense; Gois: goiano; Japo: japons
ou nipnico; Joo Pessoa: pessoense; Londres: londrino; Macei:
maceioense; Manaus: manauense ou manauara; Maranho: mara-
nhense; Mato Grosso: mato-grossense; Mato Grosso do Sul: ma-
to-grossense-do-sul; Minas Gerais: mineiro; Natal: natalense ou
papa-jerimum; Nova Iorque: nova-iorquino; Niteri: niteroiense;
Novo Hamburgo: hamburguense; Palmas: palmense; Par: paraen-
se; Paraba: paraibano; Paran: paranaense; Pernambuco: pernam-
bucano; Petrpolis: petropolitano; Piau: piauiense; Porto Alegre:
porto-alegrense; Porto Velho: porto-velhense; Recife: recifense;
Rio Branco: rio-branquense; Rio de Janeiro: carioca/ fuminense
(estado); Rio Grande do Norte: rio-grandense-do-norte ou po-
tiguar; Rio Grande do Sul: rio-grandense ou gacho; Rondnia:
rondoniano; Roraima: roraimense; Salvador: soteropolitano; Santa
Catarina: catarinense ou barriga-verde; So Paulo: paulista/pau-
listano (cidade); So Lus: so-luisense ou ludovicense; Sergipe:
sergipano; Teresina: teresinense; Tocantins: tocantinense; Trs Co-
raes: tricordiano; Trs Rios: trirriense; Vitria: vitoriano.
- pode-se utilizar os adjetivos ptrios compostos, como:
afro-brasileiro; Anglo-americano, franco-italiano, sino-japons
(China e Japo); Amrico-francs; luso-brasileira; nipo-argentina
(Japo e Argentina); teuto-argentinos (alemo).
- O professor fez uma simples observao. O adjetivo, sim-
ples, colocado antes do substantivo observao, equivale banal.
- O professor fez uma observao simples. O adjetivo sim-
ples colocado depois do substantivo observao, equivale fcil.
Flexes do Adjetivo: O adjetivo, como palavra varivel, sofre
fexes de: gnero, nmero e grau.
Gnero do Adjetivo: Quanto ao gnero os adjetivos classif-
cam-se em:
- uniformes: tm forma nica para o masculino e o feminino.
Funcionrio incompetente = funcionria incompetente; Homens
desonestos = mulheres desonestas
- biformes: troca-se a vogal o pela vogal a ou com o acrscimo
da vogal a no fnal da palavra: ator famoso = atriz famosa / jogador
brasileiro = jogador brasileira.
Os adjetivos compostos recebem a fexo feminina apenas
no segundo elemento: sociedade luso-brasileira / festa cvico-re-
ligiosa / saia verde-escura. Vejamos alguns adjetivos biformes que
apresentam uma fexo especial: ateu ateia / europeu europeia
/ gluto glutona / hebreu hebreia / Judeu judia / mau m /
plebeu plebeia / so s / vo v.
Ateno:
- s vezes, os adjetivos so empregados como substantivos u
como advrbios: Agia como um ingnuo. (adjetivo como substan-
tivo: acompanha um artigo).
- A cerveja que desce redondo. (adjetivo como advrbio: re-
dondamente).
- substantivos que funcionam como adjetivos, num processo
de derivao imprpria, isto , palavra que tem o valor de outra
classe gramatical, que no seja a sua: Alguns brasileiros recebem
um salrio-famlia. (substantivo com valor de adjetivo).
- substituto do adjetivo: palavras / expresses de outra classe
gramatical podem caracterizar o substantivo, fcando a ele subor-
dinadas na frase.
Semntica e sintaticamente falando, valem por adjetivos.
Vale associar ao substantivo principal outro substantivo em
forma de aposto.
O rio Tiet atravessa o estado de So Paulo.
Plural do Adjetivo: o plural dos adjetivos simples fexionam
de acordo com o substantivo a que se referem: menino choro =
meninos chores / garota sensvel = garotas sensveis / vitamina
efcaz = vitaminas efcazes / exemplo til = exemplos teis.
- quando os dois elementos formadores so adjetivos, s o
segundo vai para o plural: questes poltico-partidrias, olhos
castanho-claros, senadores democrata-cristos com exceo de:
surdo-mudo = surdos-mudos, variam os dois elementos.
- Composto formado de adjetivo + substantivo referindo-se
a cores, o adjetivo cor e o substantivo permanecem invariveis,
no vo para o plural: terno azul-petrleo = ternos azul-petrleo
(adjetivo azul, substantivo petrleo); saia amarelo-canrio = saias
amarelo-canrio (adjetivo, amarelo; substantivo canrio).
- As locues adjetivas formadas de cor + de + substantivo,
fcam invariveis: papel cor-de-rosa = papis cor-de-rosa / olho
cor-de-mel = olhos cor-de-mel.
- So invariveis os adjetivos raios ultravioleta / alegrias sem-
-par, piadas sem-sal.
Grau do Adjetivo
Grau comparativo de: igualdade, superioridade (Analtico e
Sinttico) e Inferioridade;
Grau superlativo: absoluto (analtico e sinttico) ou relativo
(superioridade e inferioridade).
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades dos
seres. O adjetivo apresenta duas variaes de grau: comparativo
e superlativo.
O grau comparativo usado para comparar uma qualidade
entre dois ou mais seres, ou duas ou mais qualidades de um mesmo
ser. O comparativo pode ser:
- de igualdade: iguala duas coisas ou duas pessoas: Sou to
alto quo / quanto / como voc. (as duas pessoas tm a mesma
altura)
- de superioridade: iguala duas pessoas / coisas sendo que
uma mais do que a outra: Minha amiga Many mais elevante do
que / que eu. (das duas, a Many mais)
O grau comparativo de superioridade possui duas formas:
Analtica: mais bom / mais mau / mais grande / mais pequeno:
O salrio mais pequeno do que / que justo (salrio pequeno e
justo). Quando comparamos duas qualidades de um mesmo ser,
podemos usar as formas: mais grande, mais mau, mais bom,mais
pequeno.
Sinttica: bom, melhor / mau, pior / grande, maior / pequeno,
menor: Esta sala melhor do que / que aquela.
- de inferioridade: um elemento menor do que outro: Somos
menos passivos do que / que tolerantes.
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Didatismo e Conhecimento
18
PORTUGUS
O grau superlativo: a caracterstica do adjetivo se apresenta
intensifcada: O superlativo pode ser absoluto ou relativo.
- Superlativo Absoluto: atribuda a um s ser; de forma abso-
luta. Pode ser:
Analtico: advrbio de intensidade muito, intensamente, bas-
tante, extremamente, excepcionalmente + adjetivo: Nicola extre-
mamente simptico.
Sinttico: adjetivo + issimo, imo, limo, rrimo: Minha coma-
dre Mariinha agradabilssima.
- o sufxo -rrimo restrito aos adjetivos latinos terminados
em r; pauper (pobre) = pauprrimo; macer (magro) = macrrimo;
- forma popular: radical do adjetivo portugus + ssimo: po-
brssimo;
- adjetivos terminados em vel + bilssimo: amvel = amabi-
lssimo;
- adjetivos terminados em eio formam o superlativo apenas
com i: feio = fessimo / cheio = chessimo.
- os adjetivos terminados em io forma o superlativo em is-
simo: srio = serissimo / necessrio = necessarissimo / frio =
frissimo.
Algumas formas do superlativo absoluto sinttico erudi-
to (culto): gil = aglimo; agradvel = agradabilssimo; agudo =
acutssimo; amargo = amarssimo; amigo = amicssimo; antigo =
antiqussimo; spero = asprrimo; atroz = atrocssimo; benvolo =
benevolentssimo; bom = bonssimo, timo; capaz = capacssimo;
clebre = celebrrimo; cruel = crudelssimo; difcil = defclimo;
doce = dulcssimo; efcaz = efcacssimo; fcil = faclimo; feliz =
felicssimo; fel = fdelssimo; frgil = fraglimo; frio = frigidssi-
mo, frissimo; geral = generalssimo; humilde = humlimo; incr-
vel = incredibilssimo; inimigo = inimicssimo; jovem = juvenils-
simo; livre = librrimo; magnfco = magnifcentssimo; magro =
macrrimo, magrrimo; mau = pssimo; miservel = miserabilssi-
mo; negro = nigrrimo, negrssimo; nobre = nobilssimo; pessoal =
personalssimo; pobre = pauprrimo, pobrssimo; sbio = sapien-
tssimo; sagrado = sacratssimo; simptico = simpaticssimo; sim-
ples = simplcimo; tenro = tenerssimo; terrvel = terribilssimo;
veloz = velocssimo.
Usa-se tambm, no superlativo:
- prefxos: maxinfao / hipermercado / ultrassonografa /
supersimptica.
- expresses: suja bea / pra l de srio / duro que nem
sola / podre de rico / linda de morrer / magro de dar pena.
- adjetivos repetidos: fofnho, fofnho (=fofssimo) / linda,
linda (=lindssima).
- diminutivo ou aumentativo: cheinha / pequenininha / gran-
dalho / gostoso / bonito.
- linguagem informa, sufxo rrimo, em fez de ssimo: chi-
qurrimo, chiquentrrimo, elegantrrimo.
- Superlativo Relativo: ressalta a qualidade de um ser entre
muitos, com a mesma qualidade. Pode ser:
Superlativo Relativo de Superioridade: Wilma a mais pren-
dada de todas as suas amigas. (ela a mais de todas)
Superlativo Relativo de Inferioridade: Paulo Csar o menos
tmido dos flhos.
Emprego Adverbial do Adjetivo
O menino dorme tranquilo. / As meninas dormem tranquilas.
Em ambas as frases o adjetivo concorda em gnero e nmero com
o sujeito.
O menino dorme tranquilamente. / As meninas dormem tran-
quilamente. O adjetivo assume um valor adverbial, com o acrs-
cimo do sufxo mente, sendo, portanto, invarivel, no vai para o
plural.
Sorriu amarelo e saiu. / Ficou meio chateada e calou-se. O
adjetivo amarelo modifcou um verbo, portanto, assume a funo
de advrbio; o adjetivo meio + chateada (adjetivo) assume, tam-
bm, a funo de advrbio.
Exerccios
01. Assinale a alternativa em que o adjetivo que qualifca o
substantivo seja explicativo:
a) dia chuvoso;
b) gua morna;
c) moa bonita;
d) fogo quente;
e) lua cheia.
02. Assinale a alternativa que contm o grupo de adjetivos
gentlicos, relativos a Japo, Trs Coraes e Moscou:
a) Oriental, Tricardaco, Moscovita;
b) Nipnico,Tricordiano, Sovitico;
c) Japons, Trscoraoense, Moscovita;
d) Nipnico, Tricordiano, Moscovita;
e) Oriental, Tricardaco, Sovitico.
03. Ainda sobre os adjetivos gentlicos, diz-se que quem nasce
em Lima, Buenos Aires e Jerusalm :
a) Limalho-Portenho-Jerusalense;
b) Limenho-Bonaerense-Hierosolimita;
c) Lmio-Portenho-Jerusalita
d) Limenho-Bonaerense-Jerusalita;
e) Limeiro-Bonaerense-Judeu;
04.No trecho os jovens esto mais geis que seus pais, temos:
a) um superlativo relativo de superioridade;
b) um comparativo de superioridade;
c) um superlativo absoluto;
d) um comparativo de igualdade.
e) um superlativo analtico de gil.
05. Relacione a 1 coluna 2:
1 - gua de chuva ( ) Fluvial
2 - olho de gato ( ) Angelical
3 - gua de rio ( ) Felino
4 - Cara-de-anjo ( ) Pluvial
Assim temos:
a) 1 4 2 3;
b) 3 2 1 4;
c) 3 1 2 4;
d) 3 4 2 1;
e) 4 3 1 2.
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Didatismo e Conhecimento
19
PORTUGUS
06. Nas oraes Esse livro melhor que aquele e Este livro
mais lindo que aquele, H os graus comparativos:
a) de superioridade, respectivamente sinttico e analtico;
b) de superioridade, ambos analticos;
c) de superioridade, ambos sintticos;
d) relativos;
e) superlativos.
07. Selecione a alternativa que completa corretamente as la-
cunas da frase apresentada: Os acidentados foram encaminhados
a diferentes clnicas ____ .
a) mdicas-cirrgicas;
b) mdica-cirrgicas;
c) mdico-cirrgicas;
d) mdicos-cirrgicas;
e) mdica-cirrgicos.
08. Sabe-se que a posio do adjetivo, em relao ao substan-
tivo, pode ou no mudar o sentido do enunciado. Assim, nas frases
Ele um homem pobre e Ele um pobre homem.
a) 1 fala de um sem recursos materiais; a 2 fala de um ho-
mem infeliz;
b) a 1 fala de um homem infeliz; a 2 fala de um homem sem
recursos materiais;
c) em ambos os casos, o homem apenas infeliz, sem fazer
referncia a questes materiais;
d) em ambos os casos o homem apenas desprovido de re-
cursos;
e) o homem infeliz e desprovido de recursos materiais, em
ambas.
09.O item em que a locuo adjetiva no corresponde ao ad-
jetivo dado :
a) hibernal - de inverno;
b) flatlico - de folhas;
c) discente - de alunos;
d) docente - de professor;
e) onrico - de sonho.
10. Assinale a alternativa em que todos os adjetivos tm uma
s forma para os dois gneros:
a) andaluz, hindu, comum;
b) europeu, corts, feliz;
c) fofo, incolor, cru;
d) superior, agrcola, namorador;
e) exemplar, fcil, simples.
Respostas: 1- D / 2- D / 3- B / 4- B / 5- D / 6- A / 7- C / 8- A
/ 9- B / 10-E
Numeral
Os numerais exprimem quantidade, posio em uma srie,
multiplicao e diviso. Da a sua classifcao, respectivamente,
em: cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionrios.
- Cardinal: indica nmero, quantidade: um, dois, trs, oito,
vinte, cem, mil;
- Ordinal: indica ordem ou posio: primeiro, segundo, tercei-
ro, stimo, centsimo;
- Fracionrio: indica uma frao ou diviso: meio, tero,
quarto, quinto, um doze avos;
- Multiplicativo: indica a multiplicao de um nmero: duplo,
dobro, triplo, quntuplo.
Os numerais que indicam conjunto de elementos de quan-
tidade exata so os coletivos: bimestre: perodo de dois meses;
centenrio: perodo de cem anos; declogo: conjunto de dez leis;
decria: perodo de dez anos; dezena: conjunto de dez coisas; ds-
tico: dois versos; dzia: conjunto de doze coisas; grosa: conjunto
de doze dzias; lustro: perodo de cinco anos; milnio: perodo de
mil anos; milhar: conjunto de mil coisas; novena: perodo de nove
dias; quarentena: perodo de quarenta dias; quinqunio: perodo de
cinco anos; resma: quinhentas folhas de papel; semestre: perodo
de seis meses; septnio: perodo de sete meses; sexnio: perodo de
seis anos; terno: conjunto de trs coisas; trezena: perodo de treze
dias; trinio: perodo de trs anos; trinca: conjunto de trs coisas.
Algarismos: Arbicos e Romanos, respectivamente: 1-I, 2-II,
3-III, 4-IV, 5-V, 6-VI, 7-VII, 8-VIII, 9-IX, 10-X, 11-XI, 12-XII,
13-XIII, 14-XIV, 15-XV, 16-XVI, 17-XVII, 18-XVIII, 19-XIX,
20-XX, 30-XXX, 40-XL, 50-L, 60-LX, 70-LXX, 80-LXXX, 90-
XC, 100-C, 200-CC, 300-CCC, 400-CD, 500-D, 600-DC, 700-
DCC, 800-DCCC, 900-CM, 1.000-M.
Numerais Cardinais: um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete,
oito, nove, dez, onze, doze, treze, catorze ou quatorze, quinze, de-
zesseis, dezessete, dezoito, dezenove, vinte..., trinta..., quarenta...,
cinquenta..., sessenta..., setenta..., oitenta..., noventa..., cem..., du-
zentos..., trezentos..., quatrocentos..., quinhentos..., seiscentos...,
setecentos..., oitocentos..., novecentos..., mil.
Numerais Ordinais: primeiro, segundo, terceiro, quarto,
quinto, sexto, stimo, oitavo, nono, dcimo, dcimo primeiro,
dcimo segundo, dcimo terceiro, dcimo quarto, dcimo quinto,
dcimo sexto, dcimo stimo, dcimo oitavo, dcimo nono, vig-
simo..., trigsimo..., quadragsimo..., quinquagsimo..., sexagsi-
mo..., septuagsimo..., octogsimo..., nonagsimo..., centsimo...,
ducentsimo..., trecentsimo..., quadringentsimo..., quingentsi-
mo..., sexcentsimo..., septingentsimo..., octingentsimo..., non-
gentsimo..., milsimo.
Numerais Multiplicativos: dobro, triplo, qudruplo, quntu-
plo, sxtuplo, stuplo, ctuplo, nnuplo, dcuplo, undcuplo, duo-
dcuplo, cntuplo.
Numerais Fracionrios: meia, metade, tero, quarto, quinto,
sexto, stimo, oitavo, nono, dcimo, onze avos, doze avos, treze
avos, catorze avos, quinze avos, dezesseis avos, dezessete avos,
dezoito avos, dezenove avos, vinte avos..., trinta avos..., quarenta
avos..., cinquenta avos..., sessenta avos..., setenta avos..., oitenta
avos..., noventa avos..., centsimo..., ducentsimo..., trecentsi-
mo..., quadringentsimo..., quingentsimo..., sexcentsimo..., sep-
tingentsimo..., octingentsimo..., nongentsimo..., milsimo.
Flexo dos Numerais
Gnero
- os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de du-
zentos apresentam fexo de gnero: Um menino e uma menina
foram os vencedores. / Comprei duzentos gramas de presunto e
duzentas rosquinhas.
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20
PORTUGUS
- os numerais ordinais variam em gnero: Marcela foi a nona
colocada no vestibular.
- os numerais multiplicativos, quando usados com o valor de
substantivos, so variveis: A minha nota o triplo da sua. (triplo
valor de substantivo)
- quando usados com valor de adjetivo, apresentam fexo de
gnero: Eu fz duas apostas triplas na lotofcil. (triplas valor de
adjetivo)
- os numerais fracionrios concordam com os cardinais que
indicam o nmero das partes: Dois teros dos alunos foram con-
templados.
- o fracionrio meio concorda em gnero e nmero com o
substantivo no qual se refere: O incio do concurso ser meio-dia e
meia. (hora) / Usou apenas meias palavras.
Nmero
- os numerais cardinais milho, bilho, trilho, e outros, va-
riam em nmero: Venderam um milho de ingressos para a festa
do peo. / Somos 180 milhes de brasileiros.
- os numerais ordinais variam em nmero: As segundas colo-
cadas disputaro o campeonato.
- os numerais multiplicativos so invariveis quando usados
com valor de substantivo: Minha dvida o dobro da sua. (valor de
substantivo invarivel)
- os numerais multiplicativos variam quando usados como ad-
jetivos: Fizemos duas apostas triplas. (valor de adjetivo varivel)
- os numerais fracionrios variam em nmero, concordando
com os cardinais que indicam nmeros das partes.
- Um quarto de litro equivale a 250 ml; trs quartos equivalem
a 750 ml.
Grau
Na linguagem coloquial comum a fexo de grau dos nume-
rais: J lhe disse isso mil vezes. / Aquele quarento um gato! /
Morri com cinco para a vaquinha, l da escola.
Emprego dos Numerais
- para designar sculos, reis, papas, captulos, cantos (na poe-
sia pica), empregam-se: os ordinais at dcimo: Joo Paulo II
(segundo). Canto X (dcimo) / Lus IV (nono); os cardinais para
os demais: Papa Bento XVI (dezesseis); Sculo XXI (vinte e um).
- se o numeral vier antes do substantivo, usa-se o ordinal. O
XX sculo foi de descobertas cientfcas. (vigsimo sculo)
- com referncia ao primeiro dia do ms, usa-se o numeral
ordinal: O pagamento do pessoal ser sempre no dia primeiro.
- na enumerao de leis, decretos, artigos, circulares, portarias
e outros textos ofciais, emprega-se o numeral ordinal at o nono:
O diretor leu pausadamente a portaria 8. (portaria oitava)
- emprega-se o numeral cardinal, a partir de dez: O artigo 16
no foi justifcado. (artigo dezesseis)
- enumerao de casa, pginas, folhas, textos, apartamentos,
quartos, poltronas, emprega-se o numeral cardinal: Reservei a pol-
trona vinte e oito. / O texto quatro est na pgina sessenta e cinco.
- se o numeral vier antes do substantivo, emprega-se o ordi-
nal. Paulo Csar adepto da 7 Arte. (stima)
- no se usa o numeral um antes de mil: Mil e duzentos reais
muito para mim.
- o artigo e o numeral, antes dos substantivos milho, milhar
e bilho, devem concordar no masculino:
- Quando o sujeito da orao milhes + substantivo feminino
plural, o particpio ou adjetivo podem concordar, no masculino,
com milhes, ou com o substantivo, no feminino. Dois milhes de
notas falsas sero resgatados ou sero resgatadas (milhes resgata-
dos / notas resgatadas)
- os numerais multiplicativos quntuplo, sxtuplo, stuplo e
ctuplo valem como substantivos para designar pessoas nascidas
do mesmo parto: Os sxtuplos, nascidos em Luclia, esto reagin-
do bem.
- emprega-se, na escrita das horas, o smbolo de cada unidade
aps o numeral que a indica, sem espao ou ponto: 10h20min
dez horas, vinte minutos.
- no se emprega a conjuno e entre os milhares e as centenas:
mil oitocentos e noventa e seis. Mas 1.200 mil e duzentos (o n-
mero termina numa centena com dois zeros)
Exerccios
01. Marque o emprego incorreto do numeral:
a) sculo III (trs)
b) pgina 102 (cento e dois)
c) 80 (octogsimo)
d) captulo XI (onze)
e) X tomo (dcimo)

Alternativa correta: A
O numeral quando for usado para designar Papas, reis, scu-
los, captulos etc, usam-se: Os ordinais de 1 a 10; Os cardinais de
11 em diante.
Logo, a letra A est incorreta por est grafado sculo trs,
quando o correto sculo terceiro.
02. Indique o item em que os numerais esto corretamente
empregados:
a) Ao Papa Paulo seis sucedeu Joo Paulo primeiro.
b) aps o pargrafo nono, vir o pargrafo dez.
c) depois do captulo sexto, li o captulo dcimo primeiro.
d) antes do artigo dcimo vem o artigo nono.
e) o artigo vigsimo segundo foi revogado.
Alternativa correta: B
Est corretamente grafado pargrafo nono e pargrafo dez na
alternativa B, pois os numerais ordinais so de 1 a 09. De 10 em
diante usamos os cardinais.
Verbo
Verbo a palavra que indica ao, movimento, fenmenos da
natureza, estado, mudana de estado. Flexiona-se em nmero (sin-
gular e plural), pessoa (primeira, segunda e terceira), modo (indi-
cativo, subjuntivo e imperativo, formas nominais: gerndio, inf-
nitivo e particpio), tempo (presente, passado e futuro) e apresenta
voz (ativa, passiva, refexiva). De acordo com a vogal temtica, os
verbos esto agrupados em trs conjugaes:
1 conjugao ar: cantar, danar, pular.
2 conjugao er: beber, correr, entreter.
3 conjugao ir: partir, rir, abrir.
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Didatismo e Conhecimento
21
PORTUGUS
O verbo pr e seus derivados (repor, depor, dispor, compor,
impor) pertencem a 2 conjugao devido sua origem latina poer.
Elementos Estruturais do Verbo: As formas verbais apresen-
tam trs elementos em sua estrutura: Radical, Vogal Temtica e
Tema.
Radical: elemento mrfco (morfema) que concentra o signi-
fcado essencial do verbo. Observe as formas verbais da 1 conju-
gao: contar, esperar, brincar. Flexionando esses verbos, nota-se
que h uma parte que no muda, e que nela est o signifcado real
do verbo.
cont o radical do verbo contar;
esper o radical do verbo esperar;
brinc o radical do verbo brincar.
Se tiramos as terminaes ar, er, ir do infnitivo dos verbos,
teremos o radical desses verbos. Tambm podemos antepor pref-
xos ao radical: des nutr ir / re conduz ir.
Vogal Temtica: o elemento mrfco que designa a qual con-
jugao pertence o verbo. H trs vogais temticas: 1 conjugao:
a; 2 conjugao: e; 3 conjugao: i.
Tema: o elemento constitudo pelo radical mais a vogal te-
mtica: contar: -cont (radical) + a (vogal temtica) = tema. Se
no houver a vogal temtica, o tema ser apenas o radical: contei
= cont ei.
Desinncias: so elementos que se juntam ao radical, ou ao
tema, para indicar as fexes de modo e tempo, desinncias modo
temporais e nmero pessoa, desinncias nmero pessoais.
Contvamos
Cont = radical
a = vogal temtica
va = desinncia modo temporal
mos = desinncia nmero pessoal
Flexes Verbais: Flexo de nmero e de pessoa: o verbo varia
para indicar o nmero e a pessoa.
- eu estudo 1 pessoa do singular;
- ns estudamos 1 pessoa do plural;
- tu estudas 2 pessoa do singular;
- vs estudais 2 pessoa do singular;
- ele estuda 3 pessoa do singular;
- eles estudam 3 pessoa do plural.
- Algumas regies do Brasil, usam o pronome tu de forma di-
ferente da fala culta, exigida pela gramtica ofcial, ou seja, tu foi,
tu pega, tu tem, em vez de: tu fostes, tu pegas, tu tens. O pronome
vs aparece somente em textos literrios ou bblicos. Os prono-
mes: voc, vocs, que levam o verbo na 3 pessoa, o mais usado
no Brasil.
- Flexo de tempo e de modo os tempos situam o fato ou a
ao verbal dentro de determinado momento; pode estar em plena
ocorrncia, pode j ter ocorrido ou no. Essas trs possibilidades
bsicas, mas no nicas, so: presente, pretrito, futuro.
O modo indica as diversas atitudes do falante com relao ao
fato que enuncia. So trs os modos:
- Modo Indicativo: a atitude do falante de certeza, preciso:
o fato ou foi uma realidade; Apresenta presente, pretrito perfei-
to, imperfeito e mais que perfeito, futuro do presente e futuro do
pretrito.
- Modo Subjuntivo: a atitude do falante de incerteza, de d-
vida, exprime uma possibilidade; O subjuntivo expressa uma in-
certeza, dvida, possibilidade, hiptese. Apresenta presente, pret-
rito imperfeito e futuro. Ex: Tenha pacincia, Lourdes; Se tivesse
dinheiro compraria um carro zero; Quando o vir, d lembranas
minhas.
- Modo Imperativo: a atitude do falante de ordem, um dese-
jo, uma vontade, uma solicitao. Indica uma ordem, um pedido,
uma splica. Apresenta imperativo afrmativo e imperativo nega-
tivo
Emprego dos Tempos do Indicativo
- Presente do Indicativo: Para enunciar um fato momentneo.
Ex: Estou feliz hoje. Para expressar um fato que ocorre com fre-
quncia. Ex: Eu almoo todos os dias na casa de minha me. Na
indicao de aes ou estados permanentes, verdades universais.
Ex: A gua incolor, inodora, inspida.
- Pretrito Imperfeito: Para expressar um fato passado, no
concludo. Ex: Ns comamos pastel na feira; Eu cantava muito
bem.
- Pretrito Perfeito: usado na indicao de um fato passado
concludo. Ex: Cantei, dancei, pulei, chorei, dormi...
- Pretrito Mais-Que-Perfeito: Expressa um fato passado
anterior a outro acontecimento passado. Ex: Ns cantramos no
congresso de msica.
- Futuro do Presente: Na indicao de um fato realizado num
instante posterior ao que se fala. Ex: Cantarei domingo no coro da
igreja matriz.
- Futuro do Pretrito: Para expressar um acontecimento pos-
terior a um outro acontecimento passado. Ex: Compraria um car-
ro se tivesse dinheiro
1 conjugao: -AR
Presente: dano, danas, dana, danamos, danais, danam.
Pretrito Perfeito: dancei, danaste, danou, danamos, dan-
astes, danaram.
Pretrito Imperfeito: danava, danavas, danava, danva-
mos, danveis, danavam.
Pretrito Mais-Que-Perfeito: danara, danaras, danara,
danramos, danreis, danaram.
Futuro do Presente: danarei, danars, danar, danare-
mos, danareis, danaro.
Futuro do Pretrito: danaria, danarias, danaria, danara-
mos, danareis, danariam.
2 Conjugao: -ER
Presente: como, comes, come, comemos, comeis, comem.
Pretrito Perfeito: comi, comeste, comeu, comemos, comes-
tes, comeram.
Pretrito Imperfeito: comia, comias, comia, comamos, co-
meis, comiam.
Pretrito Mais-Que-Perfeito: comera, comeras, comera, co-
mramos, comreis, comeram.
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Didatismo e Conhecimento
22
PORTUGUS
Futuro do Presente: comerei, comers, comer, comeremos,
comereis, comero.
Futuro do Pretrito: comeria, comerias, comeria, comera-
mos, comereis, comeriam.
3 Conjugao: -IR
Presente: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretrito Perfeito: parti, partiste, partiu, partimos, partistes,
partiram.
Pretrito Imperfeito: partia, partias, partia, partamos, par-
teis, partiam.
Pretrito Mais-Que-Perfeito: partira, partiras, partira, part-
ramos, partreis, partiram.
Futuro do Presente: partirei, partirs, partir, partiremos,
partireis, partiro.
Futuro do Pretrito: partiria, partirias, partiria, partiramos,
partireis, partiriam.
Emprego dos Tempos do Subjuntivo
Presente: empregado para indicar um fato incerto ou duvi-
doso, muitas vezes ligados ao desejo, suposio: Duvido de que
apurem os fatos; Que surjam novos e honestos polticos.
Pretrito Imperfeito: empregado para indicar uma condi-
o ou hiptese: Se recebesse o prmio, voltaria universidade.
Futuro: empregado para indicar um fato hipottico, pode
ou no acontecer. Quando/Se voc fzer o trabalho, ser generosa-
mente gratifcado.
1 Conjugao AR
Presente: que eu dance, que tu dances, que ele dance, que ns
dancemos, que vs danceis, que eles dancem.
Pretrito Imperfeito: se eu danasse, se tu danasses, se ele
danasse, se ns danssemos, se vs dansseis, se eles danas-
sem.
Futuro: quando eu danar, quando tu danares, quando ele
danar, quando ns danarmos, quando vs danardes, quando
eles danarem.
2 Conjugao -ER
Presente: que eu coma, que tu comas, que ele coma, que ns
comamos, que vs comais, que eles comam.
Pretrito Imperfeito: se eu comesse, se tu comesses, se ele
comesse, se ns comssemos, se vs comsseis, se eles comessem.
Futuro: quando eu comer, quando tu comeres, quando ele co-
mer, quando ns comermos, quando vs comerdes, quando eles
comerem.
3 conjugao IR
Presente: que eu parta, que tu partas, que ele parta, que ns
partamos, que vs partais, que eles partam.
Pretrito Imperfeito: se eu partisse, se tu partisses, se ele
partisse, se ns partssemos, se vs partsseis, se eles partissem.
Futuro: quando eu partir, quando tu partires, quando ele par-
tir, quando ns partirmos, quando vs partirdes, quando eles par-
tirem.
Emprego do Imperativo
Imperativo Afrmativo:
- No apresenta a primeira pessoa do singular.
- formado pelo presente do indicativo e pelo presente do
subjuntivo.
- O Tu e o Vs saem do presente do indicativo sem o s.
- O restante cpia fel do presente do subjuntivo.
Presente do Indicativo: eu amo, tu amas, ele ama, ns ama-
mos, vs amais, eles amam.
Presente do subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que ns amemos, que vs ameis, que eles amem.
Imperativo afrmativo: (X), ama tu, ame voc, amemos ns,
amai vs, amem vocs.
Imperativo Negativo:
- formado atravs do presente do subjuntivo sem a primeira
pessoa do singular.
- No retira os s do tu e do vs.
Presente do Subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que ns amemos, que vs ameis, que eles amem.
Imperativo negativo: (X), no ames tu, no ame voc, no
amemos ns, no ameis vs, no amem vocs.
Alm dos trs modos citados, os verbos apresentam ainda as for-
mas nominais: infnitivo impessoal e pessoal, gerndio e particpio.
Infnitivo Impessoal: Exprime a signifcao do verbo de
modo vago e indefnido, podendo ter valor e funo de substan-
tivo. Por exemplo: Viver lutar. (= vida luta); indispensvel
combater a corrupo. (= combate )
O infnitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma
simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo: preciso
ler este livro; Era preciso ter lido este livro.
Quando se diz que um verbo est no infnitivo impessoal, isso
signifca que ele apresenta sentido genrico ou indefnido, no
relacionado a nenhuma pessoa, e sua forma invarivel. Assim,
considera-se apenas o processo verbal. Por exemplo: Amar so-
frer; O infnitivo pessoal, por sua vez, apresenta desinncias de
nmero e pessoa.
Observe que, embora no haja desinncias para a 1 e 3 pes-
soas do singular (cujas formas so iguais s do infnitivo impes-
soal), elas no deixam de referir-se s respectivas pessoas do dis-
curso (o que ser esclarecido apenas pelo contexto da frase). Por
exemplo: Para ler melhor, eu uso estes culos. (1 pessoa); Para
ler melhor, ela usa estes culos. (3 pessoa)
As regras que orientam o emprego da forma varivel ou inva-
rivel do infnitivo no so todas perfeitamente defnidas. Por ser
o infnitivo impessoal mais genrico e vago, e o infnitivo pessoal
mais preciso e determinado, recomenda-se usar este ltimo sempre
que for necessrio dar frase maior clareza ou nfase.
O Infnitivo Impessoal usado:
- Quando apresenta uma ideia vaga, genrica, sem se referir
a um sujeito determinado; Por exemplo: Querer poder; Fumar
prejudica a sade; proibido colar cartazes neste muro.
- Quando tiver o valor de Imperativo; Por exemplo: Soldados,
marchar! (= Marchai!)
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Didatismo e Conhecimento
23
PORTUGUS
- Quando regido de preposio e funciona como comple-
mento de um substantivo, adjetivo ou verbo da orao anterior;
Por exemplo: Eles no tm o direito de gritar assim; As meninas
foram impedidas de participar do jogo; Eu os convenci a aceitar.
No entanto, na voz passiva dos verbos contentar, tomar
e ouvir, por exemplo, o Infnitivo (verbo auxiliar) deve ser fe-
xionado. Por exemplo: Eram pessoas difceis de serem contenta-
das; Aqueles remdios so ruins de serem tomados; Os CDs que
voc me emprestou so agradveis de serem ouvidos.
Nas locues verbais; Por exemplo:
- Queremos acordar bem cedo amanh.
- Eles no podiam reclamar do colgio.
- Vamos pensar no seu caso.

Quando o sujeito do infnitivo o mesmo do verbo da orao
anterior; Por exemplo:
- Eles foram condenados a pagar pesadas multas.
- Devemos sorrir ao invs de chorar.
- Tenho ainda alguns livros por (para) publicar.
Quando o infnitivo preposicionado, ou no, preceder ou es-
tiver distante do verbo da orao principal (verbo regente), pode
ser fexionado para melhor clareza do perodo e tambm para se
enfatizar o sujeito (agente) da ao verbal. Por exemplo:
- Na esperana de sermos atendidos, muito lhe agradecemos.
- Foram dois amigos casa de outro, a fm de jogarem fute-
bol.
- Para estudarmos, estaremos sempre dispostos.
- Antes de nascerem, j esto condenadas fome muitas
crianas.

Com os verbos causativos deixar, mandar e fazer e seus
sinnimos que no formam locuo verbal com o infnitivo que os
segue; Por exemplo: Deixei-os sair cedo hoje.
Com os verbos sensitivos ver, ouvir, sentir e sinni-
mos, deve-se tambm deixar o infnitivo sem fexo. Por exemplo:
Vi-os entrar atrasados; Ouvi-as dizer que no iriam festa.
inadequado o emprego da preposio para antes dos
objetos diretos de verbos como pedir, dizer, falar e
sinnimos;
- Pediu para Carlos entrar (errado),
- Pediu para que Carlos entrasse (errado).
- Pediu que Carlos entrasse (correto).
Quando a preposio para estiver regendo um verbo, como
na orao Este trabalho para eu fazer, pede-se o emprego do
pronome pessoal eu, que se revela, neste caso, como sujeito. Ou-
tros exemplos:
- Aquele exerccio era para eu corrigir.
- Esta salada para eu comer?
- Ela me deu um relgio para eu consertar.
Em oraes como Esta carta para mim!, a preposio est
ligada somente ao pronome, que deve se apresentar oblquo tnico.
Infnitivo Pessoal: o infnitivo relacionado s trs pessoas
do discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no apresenta desi-
nncias, assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais,
fexiona-se da seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES. Ex.: teres (tu)
1 pessoa do plural: Radical + mos. Ex.: termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + ds. Ex.: terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + em. Ex.: terem (eles)

Por exemplo: Foste elogiado por teres alcanado uma boa co-
locao.
Quando se diz que um verbo est no infnitivo pessoal, isso
signifca que ele atribui um agente ao processo verbal, fexionan-
do-se.
O infnitivo deve ser fexionado nos seguintes casos:
- Quando o sujeito da orao estiver claramente expresso; Por
exemplo: Se tu no perceberes isto...; Convm vocs irem primei-
ro; O bom sempre lembrarmos desta regra (sujeito desinencial,
sujeito implcito = ns).
- Quando tiver sujeito diferente daquele da orao principal;
Por exemplo: O professor deu um prazo de cinco dias para os alu-
nos estudarem bastante para a prova; Perdo-te por me trares; O
hotel preparou tudo para os turistas fcarem vontade; O guarda
fez sinal para os motoristas pararem.
- Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na tercei-
ra pessoa do plural); Por exemplo: Fao isso para no me acharem
intil; Temos de agir assim para nos promoverem; Ela no sai
sozinha noite a fm de no falarem mal da sua conduta.
- Quando apresentar reciprocidade ou refexibilidade de ao;
Por exemplo: Vi os alunos abraarem-se alegremente; Fizemos os
adversrios cumprimentarem-se com gentileza; Mandei as meni-
nas olharem-se no espelho.
Como se pode observar, a escolha do Infnitivo Flexionado
feita sempre que se quer enfatizar o agente (sujeito) da ao ex-
pressa pelo verbo.
- Se o infnitivo de um verbo for escrito com j, esse j apa-
recer em todas as outras formas. Por exemplo:
Enferrujar: enferrujou, enferrujaria, enferrujem, enferrujaro,
enferrujassem, etc. (Lembre, contudo, que o substantivo ferrugem
grafado com g.).
Viajar: viajou, viajaria, viajem (3 pessoa do plural do presen-
te do subjuntivo, no confundir com o substantivo viagem) viaja-
ro, viajasses, etc.
- Quando o verbo tem o infnitivo com g, como em dirigir
e agir este g dever ser trocado por um j apenas na primeira
pessoa do presente do indicativo. Por exemplo: eu dirijo/ eu ajo
- O verbo parecer pode relacionar-se de duas maneiras dis-
tintas com o infnitivo. Quando parecer verbo auxiliar de um
outro verbo: Elas parecem mentir. Elas parece mentirem. Neste
exemplo ocorre, na verdade, um perodo composto. Parece o
verbo de uma orao principal cujo sujeito a orao subordina-
da substantiva subjetiva reduzida de infnitivo elas mentirem.
Como desdobramento dessa reduzida, podemos ter a orao Pa-
rece que elas mentem.
Gerndio: O gerndio pode funcionar como adjetivo ou ad-
vrbio. Por exemplo: Saindo de casa, encontrei alguns amigos.
(funo de advrbio); Nas ruas, havia crianas vendendo doces.
(funo adjetivo)
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24
PORTUGUS
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em curso; na
forma composta, uma ao concluda. Por exemplo: Trabalhan-
do, aprenders o valor do dinheiro; Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
Particpio: Quando no empregado na formao dos tempos
compostos, o particpio indica geralmente o resultado de uma ao
terminada, fexionando-se em gnero, nmero e grau. Por exem-
plo: Terminados os exames, os candidatos saram. Quando o par-
ticpio exprime somente estado, sem nenhuma relao temporal,
assume verdadeiramente a funo de adjetivo (adjetivo verbal).
Por exemplo: Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.
1 Conjugao AR
Infnitivo Impessoal: danar.
Infnitivo Pessoal: danar eu, danares tu; danar ele, danar-
mos ns, danardes vs, danarem eles.
Gerndio: danando.
Particpio: danado.
2 Conjugao ER
Infnitivo Impessoal: comer.
Infnitivo pessoal: comer eu, comeres tu, comer ele, comer-
mos ns, comerdes vs, comerem eles.
Gerndio: comendo.
Particpio: comido.
3 Conjugao IR
Infnitivo Impessoal: partir.
Infnitivo pessoal: partir eu, partires tu, partir ele, partirmos
ns, partirdes vs, partirem eles.
Gerndio: partindo.
Particpio: partido.
Verbos Auxiliares: Ser, Estar, Ter, Haver
Ser
Modo Indicativo
Presente: eu sou, tu s, ele , ns somos, vs sois, eles so.
Pretrito Imperfeito: eu era, tu eras, ele era, ns ramos, vs
reis, eles eram.
Pretrito Perfeito Simples: eu fui, tu foste, ele foi, ns fo-
mos, vs fostes, eles foram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho sido.
Mais-que-perfeito simples: eu fora, tu foras, ele fora, ns f-
ramos, vs freis, eles foram.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tinha sido.
Futuro do Pretrito simples: eu seria, tu serias, ele seria, ns
seramos, vs sereis, eles seriam.
Futuro do Pretrito Composto: terei sido.
Futuro do Presente: eu serei, tu sers, ele ser, ns seremos,
vs sereis, eles sero.
Futuro do Pretrito Composto: Teria sido.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu seja, que tu sejas, que ele seja, que ns seja-
mos, que vs sejais, que eles sejam.
Pretrito Imperfeito: se eu fosse, se tu fosses, se ele fosse, se
ns fssemos, se vs fsseis, se eles fossem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse sido.
Futuro Simples: quando eu for, quando tu fores, quando ele
for, quando ns formos, quando vs fordes, quando eles forem.
Futuro Composto: tiver sido.
Modo Imperativo
Imperativo Afrmativo: s tu, seja ele, sejamos ns, sede
vs, sejam eles.
Imperativo Negativo: no sejas tu, no seja ele, no sejamos
ns, no sejais vs, no sejam eles.
Infnitivo Pessoal: por ser eu, por seres tu, por ser ele, por
sermos ns, por serdes vs, por serem eles.
Formas Nominais
Infnitivo: ser
Gerndio: sendo
Particpio: sido
Estar
Modo Indicativo
Presente: eu estou, tu ests, ele est, ns estamos, vs estais,
eles esto.
Pretrito Imperfeito: eu estava, tu estavas, ele estava, ns
estvamos, vs estveis, eles estavam.
Pretrito Perfeito Simples: eu estive, tu estiveste, ele esteve,
ns estivemos, vs estivestes, eles estiveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho estado.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu estivera, tu estive-
ras, ele estivera, ns estivramos, vs estivreis, eles estiveram.
Pretrito Mais-que-perfeito Composto: tinha estado
Futuro do Presente Simples: eu estarei, tu estars, ele estar,
ns estaremos, vs estareis, eles estaro.
Futuro do Presente Composto: terei estado.
Futuro do Pretrito Simples: eu estaria, tu estarias, ele esta-
ria, ns estaramos, vs estareis, eles estariam.
Futuro do Pretrito Composto: teria estado.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu esteja, que tu estejas, que ele esteja, que ns
estejamos, que vs estejais, que eles estejam.
Pretrito Imperfeito: se eu estivesse, se tu estivesses, se ele
estivesse, se ns estivssemos, se vs estivsseis, se eles estivessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse estado
Futuro Simples: quando eu estiver, quando tu estiveres,
quando ele estiver, quando ns estivermos, quando vs estiverdes,
quando eles estiverem.
Futuro Composto: Tiver estado.
Modo Imperativo
Imperativo Afrmativo: est tu, esteja ele, estejamos ns, es-
tai vs, estejam eles.
Imperativo Negativo: no estejas tu, no esteja ele, no
estejamos ns, no estejais vs, no estejam eles.
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25
PORTUGUS
Infnitivo Pessoal: por estar eu, por estares tu, por estar ele,
por estarmos ns, por estardes vs, por estarem eles.
Formas Nominais
Infnitivo: estar
Gerndio: estando
Particpio: estado
Ter
Modo Indicativo
Presente: eu tenho, tu tens, ele tem, ns temos, vs tendes,
eles tm.
Pretrito Imperfeito: eu tinha, tu tinhas, ele tinha, ns tnha-
mos, vs tnheis, eles tinham.
Pretrito Perfeito Simples: eu tive, tu tiveste, ele teve, ns
tivemos, vs tivestes, eles tiveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho tido.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu tivera, tu tiveras,
ele tivera, ns tivramos, vs tivreis, eles tiveram.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tinha tido.
Futuro do Presente Simples: eu terei, tu ters, ele ter, ns
teremos, vs tereis, eles tero.
Futuro do Presente: terei tido.
Futuro do Pretrito Simples: eu teria, tu terias, ele teria, ns
teramos, vs tereis, eles teriam.
Futuro do Pretrito composto: teria tido.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu tenha, que tu tenhas, que ele tenha, que ns
tenhamos, que vs tenhais, que eles tenham.
Pretrito Imperfeito: se eu tivesse, se tu tivesses, se ele ti-
vesse, se ns tivssemos, se vs tivsseis, se eles tivessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse tido.
Futuro: quando eu tiver, quando tu tiveres, quando ele tiver,
quando ns tivermos, quando vs tiverdes, quando eles tiverem.
Futuro Composto: tiver tido.
Modo Imperativo
Imperativo Afrmativo: tem tu, tenha ele, tenhamos ns, ten-
de vs, tenham eles.
Imperativo Negativo: no tenhas tu, no tenha ele, no
tenhamos ns, no tenhais vs, no tenham eles.
Infnitivo Pessoal: por ter eu, por teres tu, por ter ele, por
termos ns, por terdes vs, por terem eles.
Formas Nominais
Infnitivo: ter
Gerndio: tendo
Particpio: tido
Haver
Modo Indicativo
Presente: eu hei, tu hs, ele h, ns havemos, vs haveis, eles ho.
Pretrito Imperfeito: eu havia, tu havias, ele havia, ns ha-
vamos, vs haveis, eles haviam.
Pretrito Perfeito Simples: eu houve, tu houveste, ele houve,
ns houvemos, vs houvestes, eles houveram.
Pretrito Perfeito Composto: tenho havido.
Pretrito Mais-que-Perfeito Simples: eu houvera, tu houve-
ras, ele houvera, ns houvramos, vs houvreis, eles houveram.
Pretrito Mais-que-Prefeito Composto: tinha havido.
Futuro do Presente Simples: eu haverei, tu havers, ele ha-
ver, ns haveremos, vs havereis, eles havero.
Futuro do Presente Composto: terei havido.
Futuro do Pretrito Simples: eu haveria, tu haverias, ele ha-
veria, ns haveramos, vs havereis, eles haveriam.
Futuro do Pretrito Composto: teria havido.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu haja, que tu hajas, que ele haja, que ns ha-
jamos, que vs hajais, que eles hajam.
Pretrito Imperfeito: se eu houvesse, se tu houvesses, se ele
houvesse, se ns houvssemos, se vs houvsseis, se eles houvessem.
Pretrito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse havido.
Futuro Simples: quando eu houver, quando tu houveres,
quando ele houver, quando ns houvermos, quando vs houver-
des, quando eles houverem.
Futuro Composto: tiver havido.
Modo Imperativo
Imperativo Afrmativo: haja ele, hajamos ns, havei vs,
hajam eles.
Imperativo Negativo: no hajas tu, no haja ele, no hajamos
ns, no hajais vs, no hajam eles.
Infnitivo Pessoal: por haver eu, por haveres tu, por haver ele,
por havermos ns, por haverdes vs, por haverem eles.
Formas Nominais
Infnitivo: haver
Gerndio: havendo
Particpio: havido
Verbos Regulares: No sofrem modifcao no radical duran-
te toda conjugao (em todos os modos) e as desinncias seguem
as do verbo paradigma (verbo modelo)
Amar: (radical: am) Amo, Amei, Amava, Amara, Amarei,
Amaria, Ame, Amasse, Amar.
Comer: (radical: com) Como, Comi, Comia, Comera, Come-
rei, Comeria, Coma, Comesse, Comer.
Partir: (radical: part) Parto, Parti, Partia, Partira, Partirei, Par-
tiria, Parta, Partisse, Partir.
Verbos Irregulares: So os verbos que sofrem modifcaes
no radical ou em suas desinncias.
Dar: dou, dava, dei, dera, darei, daria, d, desse, der
Caber: caibo, cabia, coube, coubera, caberei, caberia, caiba,
coubesse, couber.
Agredir: agrido, agredia, agredi, agredira, agredirei, agrediria,
agrida, agredisse, agredir.
Anmalos: So aqueles que tm uma anomalia no radical.
Ser, Ir
Ir
Modo Indicativo
Presente: eu vou, tu vais, ele vai, ns vamos, vs ides, eles
vo.
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26
PORTUGUS
Pretrito Imperfeito: eu ia, tu ias, ele ia, ns amos, vs eis,
eles iam.
Pretrito Perfeito: eu fui, tu foste, ele foi, ns fomos, vs
fostes, eles foram.
Pretrito Mais-que-Perfeito: eu fora, tu foras, ele fora, ns
framos, vs freis, eles foram.
Futuro do Presente: eu irei, tu irs, ele ir, ns iremos, vs
ireis, eles iro.
Futuro do Pretrito: eu iria, tu irias, ele iria, ns iramos, vs
ireis, eles iriam.
Modo Subjuntivo
Presente: que eu v, que tu vs, que ele v, que ns vamos,
que vs vades, que eles vo.
Pretrito Imperfeito: se eu fosse, se tu fosses, se ele fosse, se
ns fssemos, se vs fsseis, se eles fossem.
Futuro: quando eu for, quando tu fores, quando ele for, quan-
do ns formos, quando vs fordes, quando eles forem.
Modo Imperativo
Imperativo Afrmativo: vai tu, v ele, vamos ns, ide vs,
vo eles.
Imperativo Negativo: no vs tu, no v ele, no vamos ns,
no vades vs, no vo eles.
Infnitivo Pessoal: ir eu, ires tu, ir ele, irmos ns, irdes vs,
irem eles.
Formas Nominais:
Infnitivo: ir
Gerndio: indo
Particpio: ido
Verbos Defectivos: So aqueles que possuem um defeito. No
tm todos os modos, tempos ou pessoas.
Verbo Pronominal: aquele que conjugado com o
pronome oblquo. Ex: Eu me despedi de mame e parti sem olhar
para o passado.
Verbos Abundantes: So os verbos que tm duas ou mais
formas equivalentes, geralmente de particpio. (Sacconi)
Infnitivo: Aceitar, Anexar, Acender, Desenvolver, Emergir,
Expelir.
Particpio Regular: Aceitado, Anexado, Acendido, Desenvol-
vido, Emergido, Expelido.
Particpio Irregular: Aceito, Anexo, Aceso, Desenvolto,
Emerso, Expulso.
Tempos Compostos: So formados por locues verbais que
tm como auxiliares os verbos ter e haver e como principal, qual-
quer verbo no particpio. So eles:
- Pretrito Perfeito Composto do Indicativo: a formao de
locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Presente do Indi-
cativo e o principal no particpio, indicando fato que tem ocorri-
do com frequncia ultimamente. Por exemplo: Eu tenho estudado
demais ultimamente.
- Pretrito Perfeito Composto do Subjuntivo: a formao
de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Presente do
Subjuntivo e o principal no particpio, indicando desejo de que
algo j tenha ocorrido. Por exemplo: Espero que voc tenha estu-
dado o sufciente, para conseguir a aprovao.
- Pretrito Mais-que-Perfeito Composto do Indicativo: a
formao de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Pret-
rito Imperfeito do Indicativo e o principal no particpio, tendo o
mesmo valor que o Pretrito Mais-que-Perfeito do Indicativo sim-
ples. Por exemplo: Eu j tinha estudado no Maxi, quando conheci
Magali.
- Pretrito Mais-que-perfeito Composto do Subjuntivo: a
formao de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Pret-
rito Imperfeito do Subjuntivo e o principal no particpio, tendo
o mesmo valor que o Pretrito Imperfeito do Subjuntivo simples.
Por exemplo: Eu teria estudado no Maxi, se no me tivesse mu-
dado de cidade. Perceba que todas as frases remetem a ao obri-
gatoriamente para o passado. A frase Se eu estudasse, aprenderia
completamente diferente de Se eu tivesse estudado, teria apren-
dido.
- Futuro do Presente Composto do Indicativo: a formao
de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Futuro do Pre-
sente simples do Indicativo e o principal no particpio, tendo o
mesmo valor que o Futuro do Presente simples do Indicativo. Por
exemplo: Amanh, quando o dia amanhecer, eu j terei partido.
- Futuro do Pretrito Composto do Indicativo: a formao
de locuo verbal com o auxiliar ter ou haver no Futuro do Pre-
trito simples do Indicativo e o principal no particpio, tendo o
mesmo valor que o Futuro do Pretrito simples do Indicativo. Por
exemplo: Eu teria estudado no Maxi, se no me tivesse mudado
de cidade.
- Futuro Composto do Subjuntivo: a formao de locuo
verbal com o auxiliar ter ou haver no Futuro do Subjuntivo sim-
ples e o principal no particpio, tendo o mesmo valor que o Futuro
do Subjuntivo simples. Por exemplo: Quando voc tiver terminado
sua srie de exerccios, eu caminharei 6 Km. Veja os exemplos:
Quando voc chegar minha casa, telefonarei a Manuel.
Quando voc chegar minha casa, j terei telefonado a Manuel.
Perceba que o signifcado totalmente diferente em ambas as
frases apresentadas. No primeiro caso, esperarei voc praticar
a sua ao para, depois, praticar a minha; no segundo, primeiro
praticarei a minha. Por isso o uso do advrbio j. Assim, observe
que o mesmo ocorre nas frases a seguir:
Quando voc tiver terminado o trabalho, telefonarei a Manuel.
Quando voc tiver terminado o trabalho, j terei telefonado a
Manuel.
- Infnitivo Pessoal Composto: a formao de locuo ver-
bal com o auxiliar ter ou haver no Infnitivo Pessoal simples e
o principal no particpio, indicando ao passada em relao ao
momento da fala. Por exemplo: Para voc ter comprado esse carro,
necessitou de muito dinheiro
Exerccios
01. Assinale o perodo em que aparece forma verbal incorreta-
mente empregada em relao norma culta da lngua:
a) Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do ofcio fcaria
exultante.
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Didatismo e Conhecimento
27
PORTUGUS
b) Quando verem o Leonardo, fcaro surpresos com os trajes
que usava.
c) Leonardo propusera que se danasse o minuete da corte.
d) Se o Leonardo quiser, a festa ter ares aristocrticos.
e) O Leonardo no interveio na deciso da escolha do padri-
nho do flho.
02. ....... em ti; mas nem sempre ....... dos outros.
a) Creias duvidas
b) Cr duvidas
c) Creias duvida
d) Creia duvide
e) Cr - duvides
03. Assinale a frase em que h erro de conjugao verbal:
a) Os esportes entretm a quem os pratica.
b) Ele antevira o desastre.
c) S fcarei tranquilo, quando vir o resultado.
d) Eles se desavinham frequentemente.
e) Ainda hoje requero o atestado de bons antecedentes.
04. D, na ordem em que aparecem nesta questo, as seguintes
formas verbais:
advertir - no imperativo afrmativo, segunda pessoa do plural
compor - no futuro do subjuntivo, segunda pessoa do plural
rever - no perfeito do indicativo, segunda pessoa do plural
prover - no perfeito do indicativo, segunda pessoa do singular
a) adverti, componhais, revs, provistes
b) adverti, compordes, revestes, provistes
c) adverte, compondes, reveis, proviste
d) adverti, compuserdes, revistes, proveste
e) n.d.a
05. Eu no sou o homem que tu procuras, mas desejava ver-
-te, ou, quando menos, possuir o teu retrato. Se o pronome tu
fosse substitudo por Vossa Excelncia, em lugar das palavras
destacadas no texto acima transcrito teramos, respectivamente, as
seguintes formas:
a) procurais, ver-vos, vosso
b) procura, v-la, seu
c) procura, v-lo, vosso
d) procurais, v-la, vosso
e) procurais, ver-vos, seu
06. Assinale a nica alternativa que contm erro na passagem
da forma verbal, do imperativo afrmativo para o imperativo ne-
gativo:
a) parti vs - no partais vs
b) amai vs - no ameis vs
c) sede vs - no sejais vs
d) ide vs - no vais vs
e) perdei vs - no percais vs
07. Vi, mas no ............; o policial viu, e tambm no ............,
dois agentes secretos viram, e no ............ Se todos ns ............ ,
talvez .......... tantas mortes.
a) intervir - interviu - tivssemos intervido - teramos evitado
b) me precavi - se precaveio - se precaveram - nos precavsse-
mos - no teria havido
c) me contive - se conteve - contiveram - houvssemos conti-
do - tivssemos impedido
d) me precavi - se precaveu - precaviram - precavssemo-nos
no houvesse
e) intervim - interveio - intervieram - tivssemos intervindo -
houvssemos evitado
08. Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empre-
gada incorretamente:
a) O superior interveio na discusso, evitando a briga.
b) Se a testemunha depor favoravelmente, o ru ser absolvido.
c) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dvida.
d) Quando voc vir Campinas, fcar extasiado.
e) Ele trar o flho, se vier a So Paulo.
09. Assinale a alternativa incorreta quanto forma verbal:
a) Ele reouve os objetos apreendidos pelo fscal.
b) Se advierem difculdades, confa em Deus.
c) Se voc o vir, diga-lhe que o advogado reteve os documentos.
d) Eu no intervi na contenda porque no pude.
e) Por no se cumprirem as clusulas propostas, as partes de-
savieram-se e requereram resciso do contrato.
10. Indique a incorreta:
a) Esto isentados das sanes legais os citados no artigo 6.
b) Esto suspensas as decises relativas ao pargrafo 3 do
artigo 2.
c) Fica revogado o ato que havia extinguido a obrigatoriedade
de apresentao dos documentos mencionados.
d) Os pareceres que forem incursos na Resoluo anterior so
de responsabilidade do Governo Federal.
e) Todas esto incorretas.
Respostas: 01-B / 02-E / 03-E / 04-D / 05-D / 06-D / 07-E /
08-B / 09-D / 10-A /
Advrbio
Advrbio a palavra invarivel que modifca um verbo (Che-
gou cedo), um outro advrbio (Falou muito bem), um adjetivo (Es-
tava muito bonita). De acordo com a circunstncia que exprime, o
advrbio pode ser de:
Tempo: ainda, agora, antigamente, antes, amide (=sempre),
amanh, breve, brevemente, cedo, diariamente, depois, depressa,
hoje, imediatamente, j, lentamente, logo, novamente, outrora.
Lugar: aqui, acol, atrs, acima, adiante, ali, abaixo, alm,
algures (=em algum lugar), aqum, alhures (= em outro lugar),
aqum,dentro, defronte, fora, longe, perto.
Modo: assim, bem, depressa, alis (= de outro modo ), deva-
gar, mal, melhor pior, e a maior parte dos advrbios que termina
em mente: calmamente, suavemente, rapidamente, tristemente.
Afrmao: certamente, decerto, deveras, efetivamente, real-
mente, sim, seguramente.
Negao: absolutamente, de modo algum, de jeito nenhum,
nem, no, tampouco (=tambm no).
Intensidade: apenas, assaz bastante bastante, bem,
demais,mais, meio, menos, muito, quase, quanto, to, tanto, pouco.
Dvida: acaso, eventuamente, por ventura, qui, possivel-
mente, talvez.
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Didatismo e Conhecimento
28
PORTUGUS
Adverbios Interrogativos: So empregados em oraes in-
terrogativas diretas ou indiretas. Podem exprimir: lugar, tempo,
modo, ou causa.
- Onde fca o Clube das Accias ? (direta)
- Preciso saber onde fca o Clube das Acssias.(indireta)
- Quando minha amiga Delma chegar de Campinas? (direta)
- Gostaria de saber quando minha amiga Delma chegar de
Campinas. (indireta)
Locuoes Adverbiais: So duas ou mais palavras que tm o
valor de advrbio: s cegas, s claras, s toa, s pressas, s escon-
didas, noite, tarde, s vezes, ao acaso, de repente, de chofre,
de cor, de improviso, de propsito, de viva voz, de medo, com
certeza, por perto, por um triz, de vez em quando, sem dvida, de
forma alguma, em vo, por certo, esquerda, direta, a p, a esmo,
por ali, a distncia.
- De repente o dia se fez noite.
- Por um triz eu no me denunciei.
- Sem dvida voc o melhor.
Graus dos Advrbios: o advrbio no vai para o plural, so
palavras invariveis, mas alguns admitem a fexo de grau: com-
parativo e superlativo.
Comparativo de:
Igualdade - to + advrbio + quanto, como: Sou to feliz
quanto / como voc.
Superioridade - Analtico: mais do que: Raquel mais ele-
gante do que eu.
- Sinttico: melhor, pior que: Amanh ser melhor do que
hoje.
Inferioridade - menos do que: Falei menos do que devia.
Superlativo Absoluto:
Analtico - mais, muito, pouco,menos: O candidato defendeu-
se muito mal.
Sinttico - ssimo, rrimo: Localizeio rapdssimo.
Palavras e Locues Denotativas: So palavras semelhantes
a advrbios e que no possuem classifcao especial. No se en-
quadram em nenhuma das dez classes de palavras. So chamadas
de denotativas e exprimem:
Afetividade: felizmente, infelizmente, ainda bem: Ainda bem
que voc veio.
Designao, Indicao: eis: Eis aqui o heri da turma.
Excluso: exclusive, menos, exceto, fora, salvo, seno, se-
quer: No me disse sequer uma palavra de amor.
Incluso: inclusive, tambm, mesmo, ainda, at, alm disso,
de mais a mais: Tambm h fores no cu.
Limitao: s, apenas, somente, unicamente: S Deus per-
feito.
Realce: c, l, que, sobretudo, mesmo: Sei l o que ele quis
dizer!
Retifcao: alis, ou melhor, isto , ou antes: Irei Bahia na
prxima semana, ou melhor, no prximo ms.
Explicao: por exemplo, a saber: Voc, por exemplo, tem
bom carter.
Emprego do Advrbio
- Na linguagem coloquial, familiar, comum o emprego do
sufxo diminutivo dando aos advrbios o valor de superlativo sin-
ttico: agorinha, cedinho, pertinho, devagarinho, depressinha, ra-
pidinho (bem rpido): Rapidinho chegou a casa; Moro pertinho da
universidade.
- Frequenternente empregamos adjetivos com valor de advr-
bio: A cerveja que desce redondo. (redondamente)
- Bastante antes de adjetivo, advrbio, portanto, no vai
para o plural; equivale a muito / a: Aquelas jovens so bastante
simpticas e gentis.
- Bastante, antes de substantivo, adjetivo, portanto vai para
o plural, equivale a muitos / as: Contei bastantes estrelas no cu.
- No confunda mal (advrbio, oposto de bem) com mau (ad-
jetivo, oposto de bom): Mal cheguei a casa, encontrei a de mau
humor.
- Antes de verbo no particpio, dizse mais bem, mais mal: Fi-
camos mais bem informados depois do noticirio notumo.
- Em frase negativa o advrbio j equivale a mais: J no se
fazem professores como antigamente. (=no se fazem mais)
- Na locuo adverbial a olhos vistos (=claramente), o partic-
pio permanece no masculino plural: Minha irm Zuleide emagre-
cia a olhos vistos.
- Dois ou mais advrbios terminados em mente, apenas no
ltimo permanece mente: Educada e pacientemente, falei a todos.
- A repetio de um mesmo advrbio assume o valor superla-
tivo: Levantei cedo, cedo.
Exerccios
01. Assinale a frase em que meio funciona como advrbio:
a) S quero meio quilo.
b) Achei-o meio triste.
c) Descobri o meio de acertar.
d) Parou no meio da rua.
e) Comprou um metro e meio.
02. S no h advrbio em:
a) No o quero.
b) Ali est o material.
c) Tudo est correto.
d) Talvez ele fale.
e) J cheguei.
03. Qual das frases abaixo possui advrbio de modo?
a) Realmente ela errou.
b) Antigamente era mais pacato o mundo.
c) L est teu primo.
d) Ela fala bem.
e) Estava bem cansado.
04. Classifque a locuo adverbial que aparece em Machu-
cou-se com a lmina.
a) modo
b) instrumento
c) causa
d) concesso
e) fm
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29
PORTUGUS
05. Indique a alternativa gramaticalmente incorreta:
a) A casa onde moro excelente.
b) Disseram-me por que chegaram tarde.
c) Aonde est o livro?
d) bom o colgio donde samos.
e) O stio aonde vais pequeno.
06. Ele fcou em casa. A palavra em :
a) conjuno
b) pronome indefnido
c) artigo defnido
d) advrbio de lugar
e) preposio
07. Marque o exemplo em que ambas as palavras em negrito
esto na mesma classe gramatical:
a) O seu talvez deixou preocupado o professor.
b) Respondeu-nos simplesmente com um no.
c) Boas notcias duram pouco.
d) Nossa irm mais nova que a sua.
e) n.d.a
08. Morfologicamente, a expresso sublinhada na frase abaixo
classifcada como locuo: Estava toa na vida...
a) adjetiva
b) adverbial
c) prepositiva
d) conjuntiva
e) substantiva
09. Em todas as opes h dois advrbios, exceto em:
a) Ele permaneceu muito calado.
b) Amanh, no iremos ao cinema.
c) O menino, ontem, cantou desafnadamente.
d) Traquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
e) Ela falou calma e sabiamente.
10. Leia o texto que segue:
No h muito tempo atrs
Eu sonhava um dia ter
Esse ordenado enorme
Que mal me d pra viver.
(Millr Fernandes)
Um dia e mal exprimem, respectivamente, circunstncias de:
a) tempo / intensidade.
b) tempo / modo.
c) lugar / intensidade.
d) tempo / causa.
e) lugar / modo.
Respostas: 01-B / 02-C / 03-D / 04-B / 05-C / 06-E / 07-E /
08-B / 09-A / 10-B
Preposio
a palavra invarivel que liga um termo dependente a um ter-
mo principal, estabelecendo uma relao entre ambos. As prepo-
sies podem ser: essenciais ou acidentais. As preposies essen-
ciais atuam exclusivamente como preposies. So: a, ante, aps,
at, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob,
sobre, trs. Exemplos: No d ateno a fofocas; Perante todos
disse, sim.
As preposies acidentais so palavras de outras classes que
atuam eventualmente como preposies. So: como (=na qualida-
de de), conforme (=de acordo com), consoante, exceto, mediante,
salvo, visto, segundo, seno, tirante: Agia conforme sua vontade.
(= de acordo com)
- O artigo defnido a que vem sempre acompanhado de um
substantivo, fexionado: a casa, as casas, a rvore, as rvores, a
estrela, as estrelas. A preposio a nunca vai para o plural e no es-
tabelece concordncia com o substantivo. Exemplo: Fiz todo o per-
curso a p. (no h concordncia com o substantivo masculino p)
- As preposies essenciais so sempre seguidas dos prono-
mes pessoais oblquos: Despediuse de mim rapidamente. No v
sem mim.
Locues Prepositivas: o conjunto de duas ou mais palavras
que tm o valor de uma preposio. A ltima palavra sempre uma
preposio. Veja quais so: abaixo de, acerca de, acima de, ao lado
de, a respeito de, de acordo com, dentro de, embaixo de, em cima
de, em frente a, em redor de, graas a, junto a, junto de, perto de,
por causa de, por cima de, por trs de, a fm de, alm de, antes de, a
par de, a partir de, apesar de, atravs de, defronte de, em favor de,
em lugar de, em vez de, (=no lugar de), ao invs de (=ao contrrio
de), para com, at a.
- No confunda locuo prepositiva com locuo adverbial.
Na locuo adverbial, nunca h uma preposio no fnal, e sim
no comeo: Vimos de perto o fenmeno do tsunami. (locuo
adverbial); O acidente ocorreu perto de meu atelier. (locuo pre-
positiva)
- Uma preposio ou locuo prepositiva pode vir com outra
preposio: Abola passou por entre as pernas do goleiro. Mas
inadequado dizer: Proibido para menores de at 18 anos; Financia-
mento em at 24 meses.
Combinaes e Contraes
Combinao: ocorre combinao quando no h perda de fo-
nemas: a+o,os= ao, aos / a+onde = aonde.
Contrao: ocorre contrao quando a preposio perde fone-
mas: de+a, o, as, os, esta, este, isto =da, do, das, dos, desta, deste,
disto.
- em+ um, uma, uns, umas,isto, isso, aquilo, aquele, aquela,
aqueles, aquelas = num, numa, nuns, numas, nisto, nisso, naquilo,
naquele, naquela, naqueles.
- de+ entre, aquele, aquela, aquilo = dentre, daquele, daquela,
daquilo.
- para+ a = pra.
A contrao da preposio a com os artigos ou pronomes de-
monstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo recebe o nome de crase
e assinalada na escrita pelo acento grave fcando assim: , s,
quele, quela, quilo.
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Didatismo e Conhecimento
30
PORTUGUS
Valores das Preposies
A (movimento=direo): Foram a Luclia comemorar os
Anos Dourados. modo: Partiu s pressas. tempo: Iremos nos ver
ao entardecer. A preposio a indica deslocamento rpido: Vamos
praia. (ideia de passear)
Ante (diante de): Parou ante mim sem dizer nada, tanta era a
emoo. tempo (substituda por antes de): Preciso chegar ao en-
contro antes das quatro horas.
Aps (depois de): Aps alguns momentos desabou num choro
arrependido.
At (aproximao): Correu at mim. tempo: Certamente te-
remos o resultado do exame at a semana que vem. Ateno: Se
a preposio at equivaler a inclusive, ser palavra de incluso e
no preposio. Os sonhadores amam at quem os despreza. (in-
clusive)
Com (companhia): Rir de algum falta de caridade; deve-se
rir com algum. causa: A cidade foi destruda com o temporal. ins-
trumento: Feriu-se com as prprias armas. modo: Marfnha, minha
comadre, veste-se sempre com elegncia.
Contra (oposio, hostilidade): Revoltou-se contra a deciso
do tribunal. direo a um limite: Bateu contra o muro e caiu.
De (origem): Descendi de pais trabalhadores e honestos. lu-
gar: Os corruptos vieram da capital. causa: O beb chorava de
fome. posse: Dizem que o dinheiro do povo sumiu. assunto: Fal-
vamos do casamento da Mariele. matria: Era uma casa de sap.
A preposio de no deve contrair-se com o artigo, que precede o
sujeito de um verbo. tempo de os alunos estudarem. (e no: dos
alunos estudarem)
Desde (afastamento de um ponto no espao): Essa neblina
vem desde So Paulo. tempo: Desde o ano passado quero mudar
de casa.
Em (lugar): Moramos em Luclia h alguns anos. matria: As
queridas amigas Nilceia e Nadlgia moram em Curitiba. especia-
lidade: Minha amiga Cidinha formou-se em Letras. tempo: Tudo
aconteceu em doze horas.
Entre (posio entre dois limites): Convm colocar o vidro
entre dois suportes.
Para direo: No lhe interessava mais ir para a Europa.
tempo: Pretendo v-lo l para o fnal da semana. fnalidade: Lute
sempre para viver com dignidade. A preposio para indica de
permanncia defnitiva. Vou para o litoral. (ideia de morar)
Perante (posio anterior): Permaneceu calado perante todos.
Por (percurso, espao, lugar): Caminhava por ruas desconhe-
cidas. causa: Por ser muito caro, no compramos um DVD novo.
espao: Por cima dela havia um raio de luz.
Sem (ausncia): Eu vou sem leno sem documento.
Sob (debaixo de / situao): Prefro cavalgar sob o luar. Viveu,
sob presso dos pais.
Sobre (em cima de, com contato): Colocou s taas de cristal
sobre a toalha rendada. assunto: Conversvamos sobre poltica
fnanceira.
Trs (situao posterior; preposio fora de uso. substi-
tuda por atrs de, depois de): Por trs desta carinha v-se muita
falsidade.
Curiosidade: O smbolo @ (arroba) signifca AT em Ingls,
que em Portugus signifca em. Portanto, o nome est at, em algum
provedor.
Exerccios
01. Use o sinal de crase, se necessrio:
a) No vai a festas nem a reunies.
b) Chegamos a Universidade as oito horas.
02. No fnal da Guerra Civil americana, o ex-coronel ianque
(...) sai caa do soldado desertor que realizou assalto a trem com
confederados. O uso da preposio com permite diferentes inter-
pretaes da frase acima.
a) Reescreva-a de duas maneiras diversas, de modo que haja
um sentido diferente em cada uma.
b) Indique, para cada uma das reaes, a noo expressa da
preposio com.
03. No trecho: (O Rio) no se industrializou, deixou explodir
a questo social, fermentada por mais de dois milhes de favela-
dos, e inchou, exausto, uma mquina administrativa que no
funciona..., a preposio a (que est contrada com o artigo a)
traduz uma relao de:
a) fm
b) causa
c) concesso
d) limite
e) modo
04. Assinale a alternativa em que a norma culta no aceita a
contrao da preposio de:
a) Aos prantos, despedi-me dela.
b) Est na hora da criana dormir.
c) Falava das colegas em pblico.
d) Retirei os livros das prateleiras para limp-los.
e) O local da chacina estava interditado.
05. Assinale a alternativa em que a preposio destacada
estabelea o mesmo tipo de relao que na frase matriz: Criaram-
se a po e gua.
a) Desejo todo o bem a voc.
b) A julgar por esses dados, tudo est perdido.
c) Feriram-me a pauladas.
d) Andou a colher alguns frutos do mar.
e) Ao entardecer, estarei a.
06. Assinale a opo em que a preposio com traduz uma
relao de instrumento:
a) Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha.
b) Com o meu av cada vez mais perto de mim, o Santa Rosa
seria um inferno.
c) No fumava, e nenhum livro com fora de me prender.
d) Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as
com jornais.
e) Andavam por cima do papel estendido com outras j pre-
gadas no breu.
07. O policial recebeu o ladro a bala. Foi necessrio apenas
um disparo; o assaltante recebeu a bala na cabea e morreu na
hora. No texto, os vocbulos em destaque so respectivamente:
a) preposio e artigo
b) preposio e preposio
c) artigo e artigo
d) artigo e preposio
e) artigo e pronome indefnido
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31
PORTUGUS
08. Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las na bol-
sa., os vocbulos em destaque so, respectivamente:
a) pronome pessoal oblquo, preposio, artigo
b) artigo, preposio, pronome pessoal oblquo
c) artigo, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo
d) artigo, preposio, pronome demonstrativo
e) preposio, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo.
09. Assinale a alternativa em que ocorre combinao de uma
preposio com um pronome demonstrativo:
a) Estou na mesma situao.
b) Neste momento, encerramos nossas transmisses.
c) Daqui no saio.
d) Ando s pela vida.
e) Acordei num lugar estranho.
10. Classifque a palavra como nas construes seguintes,
numerando, convenientemente, os parnteses. A seguir, assinale a
alternativa correta:
1) Preposio
2) Conjuno Subordinativa Causal
3) Conjuno Subordinativa Conformativa
4) Conjuno Coordenativa Aditiva
5) Advrbio Interrogativo de Modo
( ) Perguntamos como chegaste aqui.
( ) Percorrera as salas como eu mandara.
( ) Tinha-o como amigo.
( ) Como estivesse muito frio, fquei em casa.
( ) Tanto ele como o irmo so meus amigos.
a) 2 - 4 - 5 - 3 1
b) 4 -5 - 3 - 1 2
c) 5 - 3 - 1 - 2 4
d) 3 - 1 - 2 - 4 5
e) 1 - 2 - 4 - 5 - 3
Resoluo:
01 - a) --------- b) Chegamos a Universidade s oito horas.
02
a) 1. No fnal da Guerra Civil americana, o ex-coronel ian-
que (...) sai caa do soldado desertor que realizou assalto a trem
que levava confederados. 2. No fnal da Guerra Civil americana,
o ex-coronel ianque (...) sai caa do soldado desertor, que, com
confederados, realizou assalto a trem.
b) Na frase 1, com indica a relao continente-contedo,
(trem-soldados), como em copo com gua. Na frase 2, com indica
em companhia de. Em 1, com introduz um adjunto adnominal
(de trem); em 2, introduz um adjunto adverbial de companhia.
03-E / 04-B / 05-C / 06-D / 07-A / 08-B / 09-B / 10-C /
Interjeio
a palavra invarivel que exprime emoes, sensaes,
estados de esprito ou apelos: As interjeies so como que frases
resumidas: U ! =Eu no esperava essa! So proferidas com en-
tonao especial, que se representa, na escrita, com o ponto de
exclamao(!)
Locuo Interjetiva: o conjunto de duas ou mais palavras
com valor de uma interjeio: Muito bem! Que pena! Quem me
dera! Puxa, que legal!
Classifcaao das Interjeies e Locues Interjetivas
As intejeies e as locues interjetivas so classifcadas,de
acordo com o sentido que elas expressam em determinado contex-
to. Assim, uma mesma palavra ou expresso pode exprimir emo-
es variadas.
Admirao ou Espanto: Oh!, Caramba!, Oba!, Nossa!, Meu
Deus!, Cus!
Advertncia: Cuidado!, Ateno!, Alerta!, Calma!, Alto!,
Olha l!
Alegria: Viva!, Oba!, Que bom!, Oh!, Ah!;
nimo: Avante!, nimo!, Vamos!, Fora!, Eia!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Parabns!, Muito bem!
Chamamento: Ol!, Al!, Psiu!, Psit!
Averso: Droga!, Raios!, Xi!, Essa no!, lh!
Medo: Cruzes!, Credo!, Ui!, Jesus!, Uh! Uai!
Pedido de Silncio: Quieto!, Bico fechado!, Silncio!, Che-
ga!, Basta!
Saudao: Oi!, Ol!, Adeus!, Tchau!
Concordncia: Claro!, Certo!, Sim!, Sem dvida!
Desejo: Oxal!, Tomara!, Pudera!, Queira Deus! Quem me dera!
Observe na relao acima, que as interjeies muitas vezes
so formadas por palavras de outras classes gramaticais: Cuidado!
No beba ao dirigir! (cuidado substantivo).
Exerccio Geral
01. A alternativa que apresenta classes de palavras cujos sen-
tidos podem ser modifcados pelo advrbio so:
a) adjetivo - advrbio - verbo.
b) verbo - interjeio - conjuno.
c) conjuno - numeral - adjetivo.
d) adjetivo - verbo - interjeio.
e) interjeio - advrbio - verbo.
02. Das palavras abaixo, faz plural como assombraes
a) perdo.
b) bno.
c) alemo.
d) cristo.
e) capito.
03. Na orao Ningum est perdido se der amor..., a pala-
vra grifada pode ser classifcada como:
a) advrbio de modo.
b) conjuno adversativa.
c) advrbio de condio.
d) conjuno condicional.
e) preposio essencial.
04. Marque a frase em que o termo destacado expressa cir-
cunstncia de causa:
a) Quase morri de vergonha.
b) Agi com calma.
c) Os mudos falam com as mos.
d) Apesar do fracasso, ele insistiu.
e) Aquela rua demasiado estreita.
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Didatismo e Conhecimento
32
PORTUGUS
05. Enquanto punha o motor em movimento. O verbo des-
tacado encontra-se no:
a) Presente do subjuntivo.
b) Pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo.
c) Presente do indicativo.
d) Pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
e) Pretrito imperfeito do indicativo.
06. Aponte a opo em que muito pronome indefnido:
a) O soldado amarelo falava muito bem.
b) Havia muito bichinho ruim.
c) Fabiano era muito desconfado.
d) Fabiano vacilava muito para tomar deciso.
e) Muito efciente era o soldado amarelo.
07. A fexo do nmero incorreta :
a) tabelio - tabelies.
b) melo - meles.
c) ermito - ermites.
d) cho - chos.
e) catalo - catales.
08. Dos verbos abaixo apenas um regular, identifque-o:
a) pr.
b) adequar.
c) copiar.
d) reaver.
e) brigar.
09. A alternativa que no apresenta erro de fexo verbal no
presente do indicativo :
a) reavejo (reaver).
b) precavo (precaver).
c) coloro (colorir).
d) frijo (frigir).
e) fedo (feder).
10. A classe de palavras que empregada para exprimir esta-
dos emotivos:
a) adjetivo.
b) interjeio.
c) preposio.
d) conjuno.
e) advrbio.
Respostas: 1-A / 2-A / 3-D / 4-A / 5-E / 6-B / 7-E / 8-E / 9-D
/ 10-B /
Anlise Sinttica
A Anlise Sinttica examina a estrutura do perodo, divide e
classifca as oraes que o constituem e reconhece a funo sint-
tica dos termos de cada orao.
Daremos uma ideia do que seja frase, orao, perodo, termo,
funo sinttica e ncleo de um termo da orao.
As palavras, tanto na expresso escrita como na oral, so reu-
nidas e ordenadas em frases. Pela frase que se alcana o objetivo
do discurso, ou seja, da atividade lingustica: a comunicao com
o ouvinte ou o leitor.
Frase, Orao e Perodo so fatores constituintes de qualquer
texto escrito em prosa, pois o mesmo compe-se de uma sequn-
cia lgica de ideias, todas organizadas e dispostas em pargrafos
minuciosamente construdos.
Frase: todo enunciado capaz de transmitir, a quem nos ouve
ou l, tudo o que pensamos, queremos ou sentimos. Pode revestir
as mais variadas formas, desde a simples palavra at o perodo
mais complexo, elaborado segundo os padres sintticos do idio-
ma. So exemplos de frases:
Socorro!
Muito obrigado!
Que horror!
Sentinela, alerta!
Cada um por si e Deus por todos.
Grande nau, grande tormenta.
Por que agridem a natureza?
Tudo seco em redor. (Graciliano Ramos)
Boa tarde, me Margarida! (Graciliano Ramos)
Fumaa nas chamins, o cu tranquilo, limpo o terreiro.
(Adonias Filho)
As luzes da cidade estavam amortecidas. (rico Verssimo)
Tropas do exrcito regular do Sul, ajustadas pelos seus alia-
dos brancos de alm mar, tinham sido levadas em helicpteros
para o lugar onde se presumia estivesse o inimigo, mas este se
havia sumido por completo. (rico Verssimo)
As frases so proferidas com entoao e pausas especiais, in-
dicadas na escrita pelos sinais de pontuao. Muitas frases, prin-
cipalmente as que se desviam do esquema sujeito + predicado, s
pode ser entendidas dentro do contexto (= o escrito em que fgu-
ram) e na situao (= o ambiente, as circunstncias) em que o fa-
lante se encontra. Chamam-se frases nominais as que se apresen-
tam sem o verbo. Exemplo: Tudo parado e morto.
Quanto ao sentido, as frases podem ser:
Declarativas: aquela atravs da qual se enuncia algo, de for-
ma afrmativa ou negativa. Encerram a declarao ou enunciao
de um juzo acerca de algum ou de alguma coisa:
Paulo parece inteligente. (afrmativa)
A retifcao da velha estrada uma obra inadivel. (afrmativa)
Nunca te esquecerei. (negativa)
Neli no quis montar o cavalo velho, de plo ruo. (negativa)
Interrogativas: aquela da qual se pergunta algo, direta (com
ponto de interrogao) ou indiretamente (sem ponto de interroga-
o). So uma pergunta, uma interrogao:
Por que chegaste to tarde?
Gostaria de saber que horas so.
Por que fao eu sempre o que no queria (Fernando Pessoa)
No sabe, ao menos, o nome do pequeno? (Machado de Assis)
Imperativas: aquela atravs da qual expressamos uma ordem,
pedido ou splica, de forma afrmativa ou negativa. Contm uma
ordem, proibio, exortao ou pedido:
Cale-se! Respeite este templo. (afrmativa)
No cometa imprudncias. (negativa)
Vamos, meu flho, ande depressa! (afrmativa)
Segue teu rumo e canta em paz. (afrmativa)
No me leves para o mar. (negativa)
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Didatismo e Conhecimento
33
PORTUGUS
Exclamativas: aquela atravs da qual externamos uma admi-
rao. Traduzem admirao, surpresa, arrependimento, etc.:
Como eles so audaciosos!
No voltaram mais!
Uma senhora instruda meter-se nestas bibocas! (Graciliano
Ramos)
Optativas: aquela atravs da qual se exprime um desejo:
Bons ventos o levem!
Oxal no sejam vos tantos sacrifcios!
E queira Deus que te no enganes, menino! (Carlos de Laet)
Quem me dera ser como Casimiro Lopes! (Graciliano Ramos)
Imprecativas: Encerram uma imprecao (praga, maldio):
Esta luz me falte, se eu minto, senhor! (Camilo Castelo
Branco)
No encontres amor nas mulheres! (Gonalves Dias)
Maldito seja quem arme ciladas no seu caminho! (Domin-
gos Carvalho da Silva)
Como se v dos exemplos citados, os diversos tipos de frase
podem encerrar uma afrmao ou uma negao. No primeiro caso,
a frase afrmativa, no segundo, negativa. O que caracteriza e dis-
tingue esses diferentes tipos de frase a entoao, ora ascendente
ora descendente.
Muitas vezes, as frases assumem sentidos que s podem ser
integralmente captados se atentarmos para o contexto em que
so empregadas. o caso, por exemplo, das situaes em que se
explora a ironia. Pense, por exemplo, na frase Que educao!,
usada quando se v algum invadindo, com seu carro, a faixa de
pedestres. Nesse caso, ela expressa exatamente o contrrio do que
aparentemente diz.
A entoao um elemento muito importante da frase falada,
pois nos d uma ampla possibilidade de expresso. Dependendo
de como dita, uma frase simples como ela. pode indicar
constatao, dvida, surpresa, indignao, decepo, etc.
A mesma frase pode assumir sentidos diferentes, conforme o
tom com que a proferimos. Observe:
Olavo esteve aqui.
Olavo esteve aqui?
Olavo esteve aqui?!
Olavo esteve aqui!
Exerccios
01. Marque apenas as frases nominais:
a) Que voz estranha!
b) A lanterna produzia boa claridade.
c) As risadas no eram normais.
d) Luisinho, no!
02. Classifque as frases em declarativa, interrogativa, excla-
mativa, optativa ou imperativa.
a) Voc est bem?
b) No olhe; no olhe, Luisinho!
c) Que alvio!
d) Tomara que Luisinho no fque impressionado!
e) Voc se machucou?
f) A luz jorrou na caverna.
g) Agora suma, seu monstro!
h) O tnel fcava cada vez mais escuro.
03. Transforme a frase declarativa em imperativa. Siga o mo-
delo:
Luisinho fcou pra trs. (declarativa)
Lusinho, fque para trs. (imperativa)
a) Eugnio e Marcelo caminhavam juntos.
b) Luisinho procurou os fsforos no bolso.
c) Os meninos olharam sua volta.
04. Sabemos que frases verbais so aquelas que tm verbos.
Assinale, pois, as frases verbais:
a) Deus te guarde!
b) As risadas no eram normais.
c) Que ideia absurda!
d) O fsforo quebrou se em trs pedacinhos.
e) To preta como o tnel!
f) Quem bom!
g) As ovelhas so mansas e pacientes.
h) Que esprito irnico e livre!
05. Escreva para cada frase o tipo a que pertence: declarativa,
interrogativa, imperativa e exclamativa:
a) Que fores to aromticas!
b) Por que que no vais ao teatro mais vezes?
c) Devemos manter a nossa escola limpa.
d) Respeitem os limites de velocidade.
e) J alguma vez foste ao Museu da Cincia?
f) Atravessem a rua com cuidado.
g) Como bom sentir a alegria de um dever cumprido!
h) Antes de tomar banho no mar, deve-se olhar para a cor da
bandeira.
i) No te quero ver mais aqui!
j) Hoje samos mais cedo.
Respostas
1-a e d
2- a) interrogativa; b) imperativa; c) exclamativa; d) optativa;
e) interrogativa; f) declarativa; g) imperativa; h) declarativa
3- a) Eugnio e Marcelo, caminhem juntos!; b) Luisinho,
procure os fsforos no bolso!; c) Meninos, olhem sua volta!
4- a/b/d/g
5- a) exclamativa; b) interrogativa; c) declarativa; d) impera-
tiva; e) interrogativa; f) imperativa; g) exclamativa; h) declarati-
va; i) imperativa; j) declarativa
Orao: todo enunciado lingustico dotado de sentido, po-
rm h, necessariamente, a presena do verbo. A orao encerra
uma frase (ou segmento de frase), vrias frases ou um perodo,
completando um pensamento e concluindo o enunciado atravs de
ponto fnal, interrogao, exclamao e, em alguns casos, atravs
de reticncias.
Em toda orao h um verbo ou locuo verbal (s vezes elp-
ticos). No tm estrutura sinttica, portanto no so oraes, no
podem ser analisadas sintaticamente frases como:
Socorro!
Com licena!
Que rapaz impertinente!
Muito riso, pouco siso.
A bno, me Ncia!
(Raquel de Queirs)
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34
PORTUGUS
Na orao as palavras esto relacionadas entre si, como partes
de um conjunto harmnico: elas formam os termos ou as unidades
sintticas da orao. Cada termo da orao desempenha uma fun-
o sinttica. Geralmente apresentam dois grupos de palavras: um
grupo sobre o qual se declara alguma coisa (o sujeito), e um grupo
que apresenta uma declarao (o predicado), e, excepcionalmente,
s o predicado. Exemplo:
A menina banhou-se na cachoeira.
A menina sujeito
banhou-se na cachoeira predicado
Choveu durante a noite. (a orao toda predicado)
O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em
nmero e pessoa. normalmente o ser de quem se declara algo,
o tema do que se vai comunicar.
O predicado a parte da orao que contm a informao
nova para o ouvinte. Normalmente, ele se refere ao sujeito, cons-
tituindo a declarao do que se atribui ao sujeito.
Observe: O amor eterno. O tema, o ser de quem se declara
algo, o sujeito, O amor. A declarao referente a o amor, ou
seja, o predicado, eterno.
J na frase: Os rapazes jogam futebol. O sujeito Os rapa-
zes, que identifcamos por ser o termo que concorda em nmero
e pessoa com o verbo jogam. O predicado jogam futebol.
Ncleo de um termo a palavra principal (geralmente um
substantivo, pronome ou verbo), que encerra a essncia de sua sig-
nifcao. Nos exemplos seguintes, as palavras amigo e revestiu
so o ncleo do sujeito e do predicado, respectivamente:
O amigo retardatrio do presidente prepara-se para desem-
barcar. (Anbal Machado)
A avezinha revestiu o interior do ninho com macias plumas.
Os termos da orao da lngua portuguesa so classifcados
em trs grandes nveis:
- Termos Essencias da Orao: Sujeito e Predicado.
- Termos Integrantes da Orao: Complemento Nominal e
Complementos Verbais (Objeto Direto, Objeto indireto e Agente
da Passiva).
- Termos Acessrios da Orao: Adjunto Adnominal, Adjun-
to Adverbial, Aposto e Vocativo.
- Termos Essenciais da Orao: So dois os termos essen-
ciais (ou fundamentais) da orao: sujeito e predicado. Exemplos:
Sujeito Predicado
Pobreza no vileza.
Os sertanistas capturavam os ndios.
Um vento spero sacudia as rvores.
Sujeito: equivocado dizer que o sujeito aquele que pratica
uma ao ou aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma coisa. Ao
fazer tal afrmao estamos considerando o aspecto semntico do
sujeito (agente de uma ao) ou o seu aspecto estilstico (o tpico
da sentena). J que o sujeito depreendido de uma anlise sin-
ttica, vamos restringir a defnio apenas ao seu papel sinttico
na sentena: aquele que estabelece concordncia com o ncleo do
predicado. Quando se trata de predicado verbal, o ncleo sempre
um verbo; sendo um predicado nominal, o ncleo sempre um
nome. Ento tm por caractersticas bsicas:
- estabelecer concordncia com o ncleo do predicado;
- apresentar-se como elemento determinante em relao ao
predicado;
- constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo ou,
ainda, qualquer palavra substantivada.
Exemplos:
A padaria est fechada hoje.
est fechada hoje: predicado nominal
fechada: nome adjetivo = ncleo do predicado
a padaria: sujeito
padaria: ncleo do sujeito - nome feminino singular
Ns mentimos sobre nossa idade para voc.
mentimos sobre nossa idade para voc: predicado verbal
mentimos: verbo = ncleo do predicado
ns: sujeito
No interior de uma sentena, o sujeito o termo determinante,
ao passo que o predicado o termo determinado. Essa posio de
determinante do sujeito em relao ao predicado adquire sentido
com o fato de ser possvel, na lngua portuguesa, uma sentena
sem sujeito, mas nunca uma sentena sem predicado.
Exemplos:
As formigas invadiram minha casa.
as formigas: sujeito = termo determinante
invadiram minha casa: predicado = termo determinado
H formigas na minha casa.
h formigas na minha casa: predicado = termo determinado
sujeito: inexistente
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma nomi-
nal, isto , seu ncleo sempre um nome. Quando esse nome se
refere a objetos das primeira e segunda pessoas, o sujeito repre-
sentado por um pronome pessoal do caso reto (eu, tu, ele, etc.). Se
o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua representa-
o pode ser feita atravs de um substantivo, de um pronome subs-
tantivo ou de qualquer conjunto de palavras, cujo ncleo funcione,
na sentena, como um substantivo.
Exemplos:
Eu acompanho voc at o guich.
eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa
Vocs disseram alguma coisa?
vocs: sujeito = pronome pessoal de segunda pessoa
Marcos tem um f-clube no seu bairro.
Marcos: sujeito = substantivo prprio
Ningum entra na sala agora.
ningum: sujeito = pronome substantivo
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35
PORTUGUS
O andar deve ser uma atividade diria.
o andar: sujeito = ncleo: verbo substantivado nessa orao
Alm dessas formas, o sujeito tambm pode se constituir de
uma orao inteira. Nesse caso, a orao recebe o nome de orao
substantiva subjetiva:
difcil optar por esse ou aquele doce...
difcil: orao principal
optar por esse ou aquele doce: orao substantiva subjetiva
O sujeito constitudo por um substantivo ou pronome, ou
por uma palavra ou expresso substantivada. Exemplos:
O sino era grande.
Ela tem uma educao fna.
Vossa Excelncia agiu como imparcialidade.
Isto no me agrada.
O ncleo (isto , a palavra base) do sujeito , pois, um subs-
tantivo ou pronome. Em torno do ncleo podem aparecer palavras
secundrias (artigos, adjetivos, locues adjetivas, etc.) Exemplo:
Todos os ligeiros rumores da mata tinham uma voz para a
selvagem flha do serto. (Jos de Alencar)
O sujeito pode ser:
Simples: quando tem um s ncleo: As rosas tm espinhos;
Um bando de galinhas-dangola atravessa a rua em fla indiana.
Composto: quando tem mais de um ncleo: O burro e o ca-
valo nadavam ao lado da canoa.
Expresso: quando est explcito, enunciado: Eu viajarei amanh.
Oculto (ou elptico): quando est implcito, isto , quando no
est expresso, mas se deduz do contexto: Viajarei amanh. (sujei-
to: eu, que se deduz da desinncia do verbo); Um soldado saltou
para a calada e aproximou-se. (o sujeito, soldado, est expresso
na primeira orao e elptico na segunda: e (ele) aproximou-se.);
Crianas, guardem os brinquedos. (sujeito: vocs)
Agente: se faz a ao expressa pelo verbo da voz ativa: O Nilo
fertiliza o Egito.
Paciente: quando sofre ou recebe os efeitos da ao expres-
sa pelo verbo passivo: O criminoso atormentado pelo remorso;
Muitos sertanistas foram mortos pelos ndios; Construram-se
audes. (= Audes foram construdos.)
Agente e Paciente: quando o sujeito faz a ao expressa por
um verbo refexivo e ele mesmo sofre ou recebe os efeitos dessa
ao: O operrio feriu-se durante o trabalho; Regina trancou-se
no quarto.
Indeterminado: quando no se indica o agente da ao verbal:
Atropelaram uma senhora na esquina. (Quem atropelou a senhora?
No se diz, no se sabe quem a atropelou.); Come-se bem naquele
restaurante.
Observaes:
- No confundir sujeito indeterminado com sujeito oculto.
- Sujeito formado por pronome indefnido no indetermia-
do, mas expresso: Algum me ensinar o caminho. Ningum lhe
telefonou.
- Assinala-se a indeterminao do sujeito usando-se o verbo
na 3 pessoa do plural, sem referncia a qualquer agente j ex-
presso nas oraes anteriores: Na rua olhavam-no com admirao;
Bateram palmas no portozinho da frente.; De qualquer modo,
foi uma judiao matarem a moa.
- Assinala-se a indetermiao do sujeito com um verbo ativo
na 3 pessoa do singular, acompanhado do pronome se. O prono-
me se, neste caso, ndice de indeterminao do sujeito. Pode ser
omitido junto de infnitivos.
Aqui vive-se bem.
Devagar se vai ao longe.
Quando se jovem, a memria mais vivaz.
Trata-se de fenmenos que nem a cincia sabe explicar.
- Assinala-se a indeterminao do sujeito deixando-se o verbo
no infnitivo impessoal: Era penoso carregar aqueles fardos enor-
mes; triste assistir a estas cenas repulsivas.
Normalmente, o sujeito antecede o predicado; todavia, a pos-
posio do sujeito ao verbo fato corriqueiro em nossa lngua.
Exemplos:
fcil este problema!
Vo-se os anis, fquem os dedos.
Breve desapareceram os dois guerreiros entre as rvores.
(Jos de Alencar)
Foi ouvida por Deus a splica do condenado. (Ramalho
Ortigo)
Mas ters tu pacincia por duas horas? (Camilo Castelo
Branco)
Sem Sujeito: constituem a enunciao pura e absoluta de um
fato, atravs do predicado; o contedo verbal no atribudo a ne-
nhum ser. So construdas com os verbos impessoais, na 3 pessoa
do singular: Havia ratos no poro; Choveu durante o jogo.
Observao: So verbos impessoais: Haver (nos sentidos de
existir, acontecer, realizar-se, decorrer), Fazer, passar, ser e estar,
com referncia ao tempo e Chover, ventar, nevar, gear, relampejar,
amanhecer, anoitecer e outros que exprimem fenmenos meteo-
rolgicos.
Predicado: assim como o sujeito, o predicado um segmento
extrado da estrutura interna das oraes ou das frases, sendo, por
isso, fruto de uma anlise sinttica. Nesse sentido, o predicado
sintaticamente o segmento lingustico que estabelece concordn-
cia com outro termo essencial da orao, o sujeito, sendo este o
termo determinante (ou subordinado) e o predicado o termo deter-
minado (ou principal). No se trata, portanto, de defnir o predica-
do como aquilo que se diz do sujeito como fazem certas gram-
ticas da lngua portuguesa, mas sim estabelecer a importncia do
fenmeno da concordncia entre esses dois termos essenciais da
orao. Ento tm por caractersticas bsicas: apresentar-se como
elemento determinado em relao ao sujeito; apontar um atributo
ou acrescentar nova informao ao sujeito. Exemplos:
Carolina conhece os ndios da Amaznia.
sujeito: Carolina = termo determinante
predicado: conhece os ndios da Amaznia = termo determinado
Todos ns fazemos parte da quadrilha de So Joo.
sujeito: todos ns = termo determinante
predicado: fazemos parte da quadrilha de So Joo = termo
determinado
Nesses exemplos podemos observar que a concordncia
estabelecida entre algumas poucas palavras dos dois termos es-
senciais. No primeiro exemplo, entre Carolina e conhece; no
segundo exemplo, entre ns e fazemos. Isso se d porque a
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Didatismo e Conhecimento
36
PORTUGUS
concordncia centrada nas palavras que so ncleos, isto , que
so responsveis pela principal informao naquele segmento. No
predicado o ncleo pode ser de dois tipos: um nome, quase sempre
um atributo que se refere ao sujeito da orao, ou um verbo (ou
locuo verbal). No primeiro caso, temos um predicado nominal
(seu ncleo signifcativo um nome, substantivo, adjetivo, pro-
nome, ligado ao sujeito por um verbo de ligao) e no segundo
um predicado verbal (seu ncleo um verbo, seguido, ou no,
de complemento(s) ou termos acessrios). Quando, num mes-
mo segmento o nome e o verbo so de igual importncia, ambos
constituem o ncleo do predicado e resultam no tipo de predicado
verbo-nominal (tem dois ncleos signifcativos: um verbo e um
nome). Exemplos:
Minha empregada desastrada.
predicado: desastrada
ncleo do predicado: desastrada = atributo do sujeito
tipo de predicado: nominal
O ncleo do predicado nominal chama-se predicativo do
sujeito, porque atribui ao sujeito uma qualidade ou caracterstica.
Os verbos de ligao (ser, estar, parecer, etc.) funcionam como
um elo entre o sujeito e o predicado.
A empreiteira demoliu nosso antigo prdio.
predicado: demoliu nosso antigo prdio
ncleo do predicado: demoliu = nova informao sobre o
sujeito
tipo de predicado: verbal
Os manifestantes desciam a rua desesperados.
predicado: desciam a rua desesperados
ncleos do predicado: desciam = nova informao sobre o
sujeito; desesperados = atributo do sujeito
tipo de predicado: verbo-nominal
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo respon-
svel tambm por defnir os tipos de elementos que aparecero no
segmento. Em alguns casos o verbo sozinho basta para compor o
predicado (verbo intransitivo). Em outros casos necessrio um
complemento que, juntamente com o verbo, constituem a nova in-
formao sobre o sujeito. De qualquer forma, esses complementos
do verbo no interferem na tipologia do predicado.
Entretanto, muito comum a elipse (ou omisso) do verbo,
quando este puder ser facilmente subentendido, em geral por estar
expresso ou implcito na orao anterior. Exemplos:
A fraqueza de Pilatos enorme, a ferocidade dos algozes
inexcedvel. (Machado de Assis) (Est subentendido o verbo
depois de algozes)
Mas o sal est no Norte, o peixe, no Sul (Paulo Moreira da
Silva) (Subetntende-se o verbo est depois de peixe)
A cidade parecia mais alegre; o povo, mais contente. (Povi-
na Cavalcante) (isto : o povo parecia mais contente)
Chama-se predicao verbal o modo pelo qual o verbo forma
o predicado.
H verbos que, por natureza, tem sentido completo, podendo,
por si mesmos, constituir o predicado: so os verbos de predicao
completa denominados intransitivos. Exemplo:
As fores murcharam.
Os animais correm.
As folhas caem.
Os inimigos de Moreiras rejubilaram. (Graciliano Ramos)
Outros verbos h, pelo contrrio, que para integrarem o pre-
dicado necessitam de outros termos: so os verbos de predicao
incompleta, denominados transitivos. Exemplos:
Joo puxou a rede.
No invejo os ricos, nem aspiro riqueza. (Oto Lara Resende)
No simpatizava com as pessoas investidas no poder. (Ca-
milo Castelo Branco)
Observe que, sem os seus complementos, os verbos puxou, in-
vejo, aspiro, etc., no transmitiriam informaes completas: puxou
o qu? No invejo a quem? No aspiro a que?
Os verbos de predicao completa denominam-se intransiti-
vos e os de predicao incompleta, transitivos. Os verbos transiti-
vos subdividem-se em: transitivos diretos, transitivos indiretos
e transitivos diretos e indiretos (bitransitivos).
Alm dos verbos transitivos e intransitivos, quem encerram
uma noo defnida, um contedo signifcativo, existem os de li-
gao, verbos que entram na formao do predicado nominal, re-
lacionando o predicativo com o sujeito.
Quanto predicao classifcam-se, pois os verbos em:
Intransitivos: so os que no precisam de complemento, pois
tm sentido completo.
Trs contos bastavam, insistiu ele. (Machado de Assis)
Os guerreiros Tabajaras dormem. (Jos de Alencar)
A pobreza e a preguia andam sempre em companhia.
(Marqus de Maric)
Observaes: Os verbos intransitivos podem vir acompanha-
dos de um adjunto adverbial e mesmo de um predicativo (quali-
dade, caractersticas): Fui cedo; Passeamos pela cidade; Cheguei
atrasado; Entrei em casa aborrecido. As oraes formadas com
verbos intransitivos no podem transitar (= passar) para a voz
passiva. Verbos intransitivos passam, ocasionalmente, a transitivos
quando construdos com o objeto direto ou indireto.
- Inutilmente a minha alma o chora! (Cabral do Nascimento)
- Depois me deitei e dormi um sono pesado. (Lus Jardim)
- Morrers morte vil da mo de um forte. (Gonalves Dias)
- Intil tentativa de viajar o passado, penetrar no mundo que
j morreu... (Ciro dos Anjos)
Alguns verbos essencialmente intransitivos: anoitecer, cres-
cer, brilhar, ir, agir, sair, nascer, latir, rir, tremer, brincar, chegar,
vir, mentir, suar, adoecer, etc.
Transitivos Diretos: so os que pedem um objeto direto, isto
, um complemento sem preposio. Pertencem a esse grupo: jul-
gar, chamar, nomear, eleger, proclamar, designar, considerar, de-
clarar, adotar, ter, fazer, etc. Exemplos:
Comprei um terreno e constru a casa.
Trabalho honesto produz riqueza honrada. (Marqus de
Maric)
Ento, solenemente Maria acendia a lmpada de sbado.
(Guedes de Amorim)
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37
PORTUGUS
Dentre os verbos transitivos diretos merecem destaque os que
formam o predicado verbo nominal e se constri com o comple-
mento acompanhado de predicativo. Exemplos:
Consideramos o caso extraordinrio.
Ins trazia as mos sempre limpas.
O povo chamava-os de anarquistas.
Julgo Marcelo incapaz disso.
Observaes: Os verbos transitivos diretos, em geral, podem
ser usados tambm na voz passiva; Outra caractersticas desses
verbos a de poderem receber como objeto direto, os pronomes
o, a, os, as: convido-o, encontro-os, incomodo-a, conheo-as; Os
verbos transitivos diretos podem ser construdos acidentalmen-
te, com preposio, a qual lhes acrescenta novo matiz semnti-
co: arrancar da espada; puxar da faca; pegar de uma ferramenta;
tomar do lpis; cumprir com o dever; Alguns verbos transitivos
diretos: abenoar, achar, colher, avisar, abraar, comprar, castigar,
contrariar, convidar, desculpar, dizer, estimar, elogiar, entristecer,
encontrar, ferir, imitar, levar, perseguir, prejudicar, receber, saldar,
socorrer, ter, unir, ver, etc.
Transitivos Indiretos: so os que reclamam um complemento
regido de preposio, chamado objeto indireto. Exemplos:
Ningum perdoa ao quarento que se apaixona por uma ado-
lescente. (Ciro dos Anjos)
Populares assistiam cena aparentemente apticos e neu-
tros. (rico Verssimo)
Lcio no atinava com essa mudana instantnea. (Jos
Amrico)
Do que eu mais gostava era do tempo do retiro espiritual.
(Jos Geraldo Vieira)
Observaes: Entre os verbos transitivos indiretos importa
distinguir os que se constroem com os pronomes objetivos lhe,
lhes. Em geral so verbos que exigem a preposio a: agradar-lhe,
agradeo-lhe, apraz-lhe, bate-lhe, desagrada-lhe, desobedecem-
-lhe, etc. Entre os verbos transitivos indiretos importa distinguir os
que no admitem para objeto indireto as formas oblquas lhe, lhes,
construindo-se com os pronomes retos precedidos de preposio:
aludir a ele, anuir a ele, assistir a ela, atentar nele, depender dele,
investir contra ele, no ligar para ele, etc.
Em princpio, verbos transitivos indiretos no comportam a
forma passiva. Excetuam-se pagar, perdoar, obedecer, e pouco
mais, usados tambm como transitivos diretos: Joo paga (perdoa,
obedece) o mdico. O mdico pago (perdoado, obedecido) por
Joo. H verbos transitivos indiretos, como atirar, investir, conten-
tar-se, etc., que admitem mais de uma preposio, sem mudana
de sentido. Outros mudam de sentido com a troca da preposio,
como nestes exemplos: Trate de sua vida. (tratar=cuidar). desa-
gradvel tratar com gente grosseira. (tratar=lidar). Verbos como
aspirar, assistir, dispor, servir, etc., variam de signifcao confor-
me sejam usados como transitivos diretos ou indiretos.
Transitivos Diretos e Indiretos: so os que se usam com dois
objetos: um direto, outro indireto, concomitantemente. Exemplos:
No inverso, Dona Clia dava roupas aos pobres.
A empresa fornece comida aos trabalhadores.
Oferecemos fores noiva.
Ceda o lugar aos mais velhos.
De Ligao: Os que ligam ao sujeito uma palavra ou expres-
so chamada predicativo. Esses verbos, entram na formao do
predicado nominal. Exemplos:
A Terra mvel.
A gua est fria.
O moo anda (=est) triste.
Mrio encontra-se doente.
A Lua parecia um disco.
Observaes: Os verbos de ligao no servem apenas de ane-
xo, mas exprimem ainda os diversos aspectos sob os quais se con-
sidera a qualidade atribuda ao sujeito. O verbo ser, por exemplo,
traduz aspecto permanente e o verbo estar, aspecto transitrio: Ele
doente. (aspecto permanente); Ele est doente. (aspecto transit-
rio). Muito desses verbos passam categoria dos intransitivos em
frases como: Era =existia) uma vez uma princesa.; Eu no estava
em casa.; Fiquei sombra.; Anda com difculdades.; Parece que
vai chover.
Os verbos, relativamente predicao, no tm classifcao
fxa, imutvel. Conforme a regncia e o sentido que apresentam
na frase, podem pertencer ora a um grupo, ora a outro. Exemplo:
O homem anda. (intransitivo)
O homem anda triste. (de ligao)
O cego no v. (intransitivo)
O cego no v o obstculo. (transitivo direto)
Deram 12 horas. (intransitivo)
A terra d bons frutos. (transitivo direto)
No dei com a chave do enigma. (transitivo indireto)
Os pais do conselhos aos flhos. (transitivo direto e indireto)
Predicativo: H o predicativo do sujeito e o predicativo do
objeto.
Predicativo do Sujeito: o termo que exprime um atributo,
um estado ou modo de ser do sujeito, ao qual se prende por um
verbo de ligao, no predicado nominal. Exemplos:
A bandeira o smbolo da Ptria.
A mesa era de mrmore.
O mar estava agitado.
A ilha parecia um monstro.
Alm desse tipo de predicativo, outro existe que entra na
constituio do predicado verbo-nominal. Exemplos:
O trem chegou atrasado. (=O trem chegou e estava atrasado.)
O menino abriu a porta ansioso.
Todos partiram alegres.
Marta entrou sria.
Observaes: O predicativo subjetivo s vezes est preposi-
cionado; Pode o predicativo preceder o sujeito e at mesmo ao ver-
bo: So horrveis essas coisas!; Que linda estava Amlia!; Com-
pletamente feliz ningum .; Raros so os verdadeiros lderes.;
Quem so esses homens?; Lentos e tristes, os retirantes iam pas-
sando.; Novo ainda, eu no entendia certas coisas.; Onde est a
criana que fui?
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Didatismo e Conhecimento
38
PORTUGUS
Predicativo do Objeto: o termo que se refere ao objeto de
um verbo transitivo. Exemplos:
O juiz declarou o ru inocente.
O povo elegeu-o deputado.
As paixes tornam os homens cegos.
Ns julgamos o fato milagroso.
Observaes: O predicativo objetivo, como vemos dos exem-
plos acima, s vezes vem regido de preposio. Esta, em certos
casos, facultativa; O predicativo objetivo geralmente se refere
ao objeto direto. Excepcionalmente, pode referir-se ao objeto in-
direto do verbo chamar. Chamavam-lhe poeta; Podemos antepor
o predicativo a seu objeto: O advogado considerava indiscutveis
os direitos da herdeira.; Julgo inoportuna essa viagem.; E at
embriagado o vi muitas vezes.; Tinha estendida a seus ps uma
planta rstica da cidade.; Sentia ainda muito abertos os ferimen-
tos que aquele choque com o mundo me causara.
Termos Integrantes da Orao
Chamam-se termos integrantes da orao os que completam
a signifcao transitiva dos verbos e nomes. Integram (inteiram,
completam) o sentido da orao, sendo por isso indispensvel
compreenso do enunciado. So os seguintes:
- Complemento Verbais (Objeto Direto e Objeto Indireto);
- Complemento Nominal;
- Agente da Passiva.
Objeto Direto: o complemento dos verbos de predicao
incompleta, no regido, normalmente, de preposio. Exemplos:
As plantas purifcaram o ar.
Nunca mais ele arpoara um peixe-boi. (Ferreira Castro)
Procurei o livro, mas no o encontrei.
Ningum me visitou.
O objeto direto tem as seguintes caractersticas:
- Completa a signifcao dos verbos transitivos diretos;
- Normalmente, no vem regido de preposio;
- Traduz o ser sobre o qual recai a ao expressa por um verbo
ativo: Caim matou Abel.
- Torna-se sujeito da orao na voz passiva: Abel foi morto
por Caim.
O objeto direto pode ser constitudo:
- Por um substantivo ou expresso substantivada: O lavrador
cultiva a terra.; Unimos o til ao agradvel.
- Pelos pronomes oblquos o, a, os, as, me, te, se, nos, vos:
Espero-o na estao.; Estimo-os muito.; Slvia olhou-se ao espe-
lho.; No me convidas?; Ela nos chama.; Avisamo-lo a tempo.;
Procuram-na em toda parte.; Meu Deus, eu vos amo.; Marchei
resolutamente para a maluca e intimei-a a fcar quieta.; Vs ha-
veis de crescer, perder-vos-ei de vista.
- Por qualquer pronome substantivo: No vi ningum na loja.;
A rvore que plantei foresceu. (que:objeto direto de plantei); Onde
foi que voc achou isso? Quando vira as folhas do livro, ela o faz
com cuidado.; Que teria o homem percebido nos meus escritos?
Frequentemente transitivam-se verbos intransitivos, dando-
-se-lhes por objeto direto uma palavra cognata ou da mesma esfera
semntica:
Viveu Jos Joaquim Alves vida tranquila e patriarcal. (Vi-
valdo Coaraci)
Pela primeira vez chorou o choro da tristeza. (Anbal Ma-
chado)
Nenhum de ns pelejou a batalha de Salamina. (Machado
de Assis)
Em tais construes de rigor que o objeto venha acompanha-
do de um adjunto.
Objeto Direto Preposicionado: H casos em que o objeto
direto, isto , o complemento de verbos transitivos diretos, vem
precedido de preposio, geralmente a preposio a. Isto ocorre
principalmente:
- Quando o objeto direto um pronome pessoal tnico: Deste
modo, prejudicas a ti e a ela.; Mas dona Carolina amava mais a
ele do que aos outros flhos.; Pareceu-me que Roberto hostiliza-
va antes a mim do que ideia.; Ricardina lastimava o seu amigo
como a si prpria.; Amava-a tanto como a ns.
- Quando o objeto o pronome relativo quem: Pedro Seve-
riano tinha um flho a quem idolatrava.; Abraou a todos; deu
um beijo em Adelaide, a quem felicitou pelo desenvolvimento
das suas graas.; Agora sabia que podia manobrar com ele, com
aquele homem a quem na realidade tambm temia, como todos
ali.
- Quando precisamos assegurar a clareza da frase, evitando
que o objeto direto seja tomado como sujeito, impedindo constru-
es ambguas: Convence, enfm, ao pai o flho amado.; Vence
o mal ao remdio.; Tratava-me sem cerimnia, como a um ir-
mo.; A qual delas iria homenagear o cavaleiro?
- Em expresses de reciprocidade, para garantir a clareza e a
eufonia da frase: Os tigres despedaam-se uns aos outros.; As
companheiras convidavam-se umas s outras.; Era o abrao de
duas criaturas que s tinham uma outra.
- Com nomes prprios ou comuns, referentes a pessoas, prin-
cipalmente na expresso dos sentimentos ou por amor da eufonia
da frase: Judas traiu a Cristo.; Amemos a Deus sobre todas as
coisas. Provavelmente, enganavam a Pedro.; O estrangeiro
foi quem ofendeu a Tup.
- Em construes enfticas, nas quais antecipamos o objeto
direto para dar-lhe realce: A voc que no enganam!; A mdico,
confessor e letrado nunca enganes.; A este confrade conheo
desde os seus mais tenros anos.
- Sendo objeto direto o numeral ambos(as): O aguaceiro caiu,
molhou a ambos.; Se eu previsse que os matava a ambos....
- Com certos pronomes indefnidos, sobretudo referentes a
pessoas: Se todos so teus irmos, por que amas a uns e odeias a
outros?; Aumente a sua felicidade, tornando felizes tambm aos
outros.; A quantos a vida ilude!.
- Em certas construes enfticas, como puxar (ou arrancar)
da espada, pegar da pena, cumprir com o dever, atirar com os li-
vros sobre a mesa, etc.: Arrancam das espadas de ao fno...;
Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da
linha, enfou a linha na agulha e entrou a coser.; Imagina-se a
consternao de Itagua, quando soube do caso.
Observaes: Nos quatro primeiros casos estudados a prepo-
sio de rigor, nos cinco outros, facultativa; A substituio do
objeto direto preposicionado pelo pronome oblquo tono, quando
possvel, se faz com as formas o(s), a(s) e no lhe, lhes: amar a
Deus (am-lo); convencer ao amigo (convenc-lo); O objeto dire-
to preposicionado, obvio, s ocorre com verbo transitivo direto;
Podem resumir-se em trs as razes ou fnalidades do emprego do
objeto direto preposicionado: a clareza da frase; a harmonia da
frase; a nfase ou a fora da expresso.
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39
PORTUGUS
Objeto Direto Pleonstico: Quando queremos dar destaque
ou nfase idia contida no objeto direto, colocamo-lo no incio
da frase e depois o repetimos ou reforamos por meio do pronome
oblquo. A esse objeto repetido sob forma pronominal chama-se
pleonstico, enftico ou redundante. Exemplos:
O dinheiro, Jaime o trazia escondido nas mangas da camisa.
O bem, muitos o louvam, mas poucos o seguem.
Seus cavalos, ela os montava em plo. (Jorge Amado)
Objeto Indireto: o complemento verbal regido de preposi-
o necessria e sem valor circunstancial. Representa, ordinaria-
mente, o ser a que se destina ou se refere a ao verbal: Nunca
desobedeci a meu pai. O objeto indireto completa a signifcao
dos verbos:
- Transitivos Indiretos: Assisti ao jogo; Assistimos missa e
festa; Aludiu ao fato; Aspiro a uma vida calma.
- Transitivos Diretos e Indiretos (na voz ativa ou passiva):
Dou graas a Deus; Ceda o lugar aos mais velhos; Dedicou sua
vida aos doentes e aos pobres; Disse-lhe a verdade. (Disse a ver-
dade ao moo.)
O objeto indireto pode ainda acompanhar verbos de outras ca-
tegorias, os quais, no caso, so considerados acidentalmente tran-
sitivos indiretos: A bom entendedor meia palavra basta; Sobram-
-lhe qualidades e recursos. (lhe=a ele); Isto no lhe convm; A
proposta pareceu-lhe aceitvel.
Observaes: H verbos que podem construir-se com dois ob-
jetos indiretos, regidos de preposies diferentes: Rogue a Deus
por ns.; Ela queixou-se de mim a seu pai.; Pedirei para ti a
meu senhor um rico presente; No confundir o objeto direto com
o complemento nominal nem com o adjunto adverbial; Em frases
como Para mim tudo eram alegrias, Para ele nada imposs-
vel, os pronomes em destaque podem ser considerados adjuntos
adverbiais.
O objeto indireto sempre regido de preposio, expressa ou
implcita. A preposio est implcita nos pronomes objetivos in-
diretos (tonos) me, te, se, lhe, nos, vos, lhes. Exemplos: Obedece-
-me. (=Obedece a mim.); Isto te pertence. (=Isto pretence a ti.);
Rogo-lhe que fque. (=Rogo a voc...); Peo-vos isto. (=Peo isto
a vs.). Nos demais casos a preposio expressa, como carac-
terstica do objeto indireto: Recorro a Deus.; D isto a (ou para)
ele.; Contenta-se com pouco.; Ele s pensa em si.; Esperei por ti.;
Falou contra ns.; Conto com voc.; No preciso disto.; O flme
a que assisti agradou ao pblico.; Assisti ao desenrolar da luta.;
A coisa de que mais gosto pescar.; A pessoa a quem me refro
voc a conhece.; Os obstculos contra os quais luto so muitos.;
As pessoas com quem conto so poucas.
Como atestam os exemplos acima, o objeto indireto repre-
sentado pelos substantivos (ou expresses substantivas) ou pelos
pronomes. As preposies que o ligam ao verbo so: a, com, con-
tra, de, em, para e por.
Objeto Indireto Pleonstico: semelhana do objeto direto, o
objeto indireto pode vir repetido ou reforado, por nfase. Exem-
plos: A mim o que me deu foi pena.; Que me importa a mim o
destino de uma mulher tsica...? E, aos briges, incapazes de se
moverem, basta-lhes xingarem-se a distncia.
Complemento Nominal: o termo complementar reclamado
pela signifcao transitiva, incompleta, de certos substantivos, ad-
jetivos e advrbios. Vem sempre regido de preposio. Exemplos:
A defesa da ptria; Assistncia s aulas; O dio ao mal amor
do bem, e a ira contra o mal, entusiasmo divino.; Ah, no fosse
ele surdo minha voz!
Observaes: O complemento nominal representa o recebe-
dor, o paciente, o alvo da declarao expressa por um nome: amor
a Deus, a condenao da violncia, o medo de assaltos, a remessa
de cartas, til ao homem, compositor de msicas, etc. regido
pelas mesmas preposies usadas no objeto indireto. Difere des-
te apenas porque, em vez de complementar verbos, complementa
nomes (substantivos, adjetivos) e alguns advrbios em mente. A
nomes que requerem complemento nominal correspondem, ge-
ralmente, verbos de mesmo radical: amor ao prximo, amar o
prximo; perdo das injrias, perdoar as injrias; obediente aos
pais, obedecer aos pais; regresso ptria, regressar ptria; etc.
Agente da Passiva: o complemento de um verbo na voz pas-
siva. Representa o ser que pratica a ao expressa pelo verbo passi-
vo. Vem regido comumente pela preposio por, e menos frequen-
temente pela preposio de: Alfredo estimado pelos colegas; A
cidade estava cercada pelo exrcito romano; Era conhecida de
todo mundo a fama de suas riquezas.
O agente da passiva pode ser expresso pelos substantivos ou
pelos pronomes:
As fores so umedecidas pelo orvalho.
A carta foi cuidadosamente corrigida por mim.
Muitos j estavam dominados por ele.
O agente da passiva corresponde ao sujeito da orao na voz
ativa:
A rainha era chamada pela multido. (voz passiva)
A multido aclamava a rainha. (voz ativa)
Ele ser acompanhado por ti. (voz passiva)
Tu o acompanhars. (voz ativa)
Observaes: Frase de forma passiva analtica sem comple-
mento agente expresso, ao passar para a ativa, ter sujeito inde-
terminado e o verbo na 3 pessoa do plural: Ele foi expulso da
cidade. (Expulsaram-no da cidade.); As forestas so devastadas.
(Devastam as forestas.); Na passiva pronominal no se declara o
agente: Nas ruas assobiavam-se as canes dele pelos pedestres.
(errado); Nas ruas eram assobiadas as canes dele pelos pedes-
tres. (certo); Assobiavam-se as canes dele nas ruas. (certo)
Termos Acessrios da Orao
Termos acessrios so os que desempenham na orao uma
funo secundria, qual seja a de caracterizar um ser, determinar
os substantivos, exprimir alguma circunstncia. So trs os ter-
mos acessrios da orao: adjunto adnominal, adjunto adverbial
e aposto.
Adjunto adnominal: o termo que caracteriza ou determina
os substantivos. Exemplo: Meu irmo veste roupas vistosas. (Meu
determina o substantivo irmo: um adjunto adnominal vistosas
caracteriza o substantivo roupas: tambm adjunto adnominal).
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40
PORTUGUS
O adjunto adnominal pode ser expresso: Pelos adjetivos: gua
fresca, terras frteis, animal feroz; Pelos artigos: o mundo, as
ruas, um rapaz; Pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar,
pouco sal, muitas rs, pas cuja histria conheo, que rua?; Pelos
numerais: dois ps, quinto ano, captulo sexto; Pelas locues ou
expresses adjetivas que exprimem qualidade, posse, origem, fm
ou outra especifcao:
- presente de rei (=rgio): qualidade
- livro do mestre, as mos dele: posse, pertena
- gua da fonte, flho de fazendeiros: origem
- fo de ao, casa de madeira: matria
- casa de ensino, aulas de ingls: fm, especialidade
- homem sem escrpulos (=inescrupuloso): qualidade
- criana com febre (=febril): caracterstica
- aviso do diretor: agente
Observaes: No confundir o adjunto adnominal formado
por locuo adjetiva com complemento nominal. Este represen-
ta o alvo da ao expressa por um nome transitivo: a eleio do
presidente, aviso de perigo, declarao de guerra, emprstimo
de dinheiro, plantio de rvores, colheita de trigo, destruidor de
matas, descoberta de petrleo, amor ao prximo, etc. O adjunto
adnominal formado por locuo adjetiva representa o agente da
ao, ou a origem, pertena, qualidade de algum ou de alguma
coisa: o discurso do presidente, aviso de amigo, declarao do
ministro, emprstimo do banco, a casa do fazendeiro, folhas de
rvores, farinha de trigo, beleza das matas, cheiro de petrleo,
amor de me.
Adjunto adverbial: o termo que exprime uma circunstncia
(de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que modifca
o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio. Exemplo: Meninas
numa tarde brincavam de roda na praa. O adjunto adverbial
expresso: Pelos advrbios: Cheguei cedo.; Ande devagar.; Ma-
ria mais alta.; No durma ao volante.; Moramos aqui.; Ele fala
bem, fala corretamente.; Volte bem depressa.; Talvez esteja en-
ganado.; Pelas locues ou expresses adverbiais: s vezes viaja-
va de trem.; Compreendo sem esforo.; Sa com meu pai.; Jlio
reside em Niteri.; Errei por distrao.; Escureceu de repente.
Observaes: Pode ocorrer a elipse da preposio antes de
adjuntos adverbiais de tempo e modo: Aquela noite, no dormi.
(=Naquela noite...); Domingo que vem no sairei. (=No domin-
go...); Ouvidos atentos, aproximei-me da porta. (=De ouvidos
atentos...); Os adjuntos adverbiais classifcam-se de acordo com as
circunstncias que exprimem: adjunto adverbial de lugar, modo,
tempo, intensidade, causa, companhia, meio, assunto, negao,
etc; importante saber distinguir adjunto adverbial de adjunto
adnominal, de objeto indireto e de complemento nominal: sair do
mar (ad.adv.); gua do mar (adj.adn.); gosta do mar (obj.indir.);
ter medo do mar (compl.nom.).
Aposto: uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,
desenvolve ou resume outro termo da orao. Exemplos:
D. Pedro II, imperador do Brasil, foi um monarca sbio.
Nicanor, acensorista, exps-me seu caso de conscincia.
(Carlos Drummond de Andrade)
No Brasil, regio do ouro e dos escravos, encontramos a
felicidade. (Camilo Castelo Branco)
No fundo do mato virgem nasceu Macunama, heri de nos-
sa gente. (Mrio de Andrade)
O ncleo do aposto um substantivo ou um pronome subs-
tantivo:
Foram os dois, ele e ela.
S no tenho um retrato: o de minha irm.
O dia amanheceu chuvoso, o que me obrigou a fcar em casa.
O aposto no pode ser formado por adjetivos. Nas frases se-
guintes, por exemplo, no h aposto, mas predicativo do sujeito:
Audaciosos, os dois surfstas atiraram-se s ondas.
As borboletas, leves e graciosas, esvoaavam num bal de
cores.
Os apostos, em geral, destacam-se por pausas, indicadas, na
escrita, por vrgulas, dois pontos ou travesses. No havendo pau-
sa, no haver vrgula, como nestes exemplos:
Minha irm Beatriz; o escritor Joo Ribeiro; o romance Tia;
o rio Amazonas; a Rua Osvaldo Cruz; o Colgio Tiradentes, etc.
Onde estariam os descendentes de Amaro vaqueiro? (Gra-
ciliano Ramos)
O aposto pode preceder o termo a que se refere, o qual, s
vezes, est elptico. Exemplos:
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
Mensageira da idia, a palavra a mais bela expresso da
alma humana.
Irmo do mar, do espao, amei as solides sobre os rochedos
speros. (Cabral do Nascimento)(refere-se ao sujeito oculto eu).
O aposto, s vezes, refere-se a toda uma orao. Exemplos:
Nuvens escuras borravam os espaos silenciosos, sinal de
tempestade iminente.
O espao incomensurvel, fato que me deixa atnito.
Simo era muito espirituoso, o que me levava a preferir sua
companhia.
Um aposto pode referir-se a outro aposto:
Serafm Gonalves casou-se com Lgia Tavares, flha do ve-
lho coronel Tavares, senhor de engenho. (Ledo Ivo)
O aposto pode vir precedido das expresses explicativas isto
, a saber, ou da preposio acidental como:
Dois pases sul-americanos, isto , a Bolvia e o Paraguai,
no so banhados pelo mar.
Este escritor, como romancista, nnca foi superado.
O aposto que se refere a objeto indireto, complemento nomi-
nal ou adjunto adverbial vem precedido de preposio:
O rei perdoou aos dois: ao fdalgo e ao criado.
Acho que adoeci disso, de beleza, da intensidade das coi-
sas. (Raquel Jardim)
De cobras, morcegos, bichos, de tudo ela tinha medo.
Vocativo: (do latim vocare = chamar) o termo (nome, ttulo,
apelido) usado para chamar ou interpelar a pessoa, o animal ou a
coisa personifcada a que nos dirigimos:
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Didatismo e Conhecimento
41
PORTUGUS
Elesbo? Elesbo! Venha ajudar-nos, por favor! (Maria
de Lourdes Teixeira)
A ordem, meus amigos, a base do governo. (Machado de
Assis)
Correi, correi, lgrimas saudosas! (fagundes Varela)
Ei-lo, o teu defensor, Liberdade! (Mendes Leal)
Observao: Profere-se o vocativo com entoao exclamativa.
Na escrita separado por vrgula(s). No exemplo inicial, os pontos
interrogativo e exclamativo indicam um chamado alto e prolonga-
do. O vocativo se refere sempre 2 pessoa do discurso, que pode
ser uma pessoa, um animal, uma coisa real ou entidade abstrata
personifcada. Podemos antepor-lhe uma interjeio de apelo (,
ol, eh!):
Tem compaixo de ns , Cristo! (Alexandre Herculano)
Dr. Nogueira, mande-me c o Padilha, amanh! (Graci-
liano Ramos)
Esconde-te, sol de maio, alegria do mundo! (Camilo
Castelo Branco)
O vocativo um tempo parte. No pertence estrutura da
orao, por isso no se anexa ao sujeito nem ao predicado.
Exerccios
01. Considere a frase Ele andava triste porque no encon-
trava a companheira os verbos grifados so respectivamente:
a) transitivo direto de ligao;
b) de ligao intransitivo;
c) de ligao transitivo indireto;
d) transitivo direto transitivo indireto;
e) de ligao transitivo direto.
02. Indique a nica alternativa que no apresenta agente da
passiva:
a) A casa foi construda por ns.
b) O presidente ser eleito pelo povo.
c) Ela ser coroada por ti.
d) O av era querido por todos.
e) Ele foi eleito por acaso.
03. Em: A terra era povoada de selvagens, o termo grifado :
a) objeto direto;
b) objeto indireto;
c) agente da passiva;
d) complemento nominal;
e) adjunto adverbial.
04. Em: Dulce considerou calada, por um momento, aquele
horrvel delrio, os termos grifados so respectivamente:
a) objeto direto objeto direto;
b) predicativo do sujeito adjunto adnominal;
c) adjunto adverbial objeto direto;
d) adjunto adverbial adjunto adnominal;
e) objeto indireto objeto direto.
05. Assinale a alternativa correta: para todos os males, h
dois remdios: o tempo e o silncio, os termos grifados so res-
pectivamente:
a) sujeito objeto direto;
b) sujeito aposto;
c) objeto direto aposto;
d) objeto direto objeto direto;
e) objeto direto complemento nominal.
06. Usando do direito que lhe confere a Constituio, as
palavras grifadas exercem a funo respectivamente de:
a) objeto direto objeto direto;
b) sujeito objeto direto;
c) objeto direto sujeito;
d) sujeito sujeito;
e) objeto direto objeto indireto.
07. Recebeu o prmio o jogador que fez o gol. Nessa frase
o sujeito de fez?
a) o prmio;
b) o jogador;
c) que;
d) o gol;
e) recebeu.
08. Assinale a alternativa correspondente ao perodo onde h
predicativo do sujeito:
a) como o povo anda tristonho!
b) agradou ao chefe o novo funcionrio;
c) ele nos garantiu que viria;
d) no Rio no faltam diverses;
e) o aluno fcou sabendo hoje cedo de sua aprovao.
09. Em: Cravei-lhe os dentes na carne, com toda a fora que
eu tinha, a palavra que tem funo morfossinttica de:
a) pronome relativo sujeito;
b) conjuno subordinada conectivo;
c) conjuno subordinada complemento verbal;
d) pronome relativo objeto direto;
e) conjuno subordinada objeto direto.
10. Assinale a alternativa em que a expresso grifada tem a
funo de complemento nominal:
a) a curiosidade do homem incentiva-o a pesquisa;
b) a cidade de Londres merece ser conhecida por todos;
c) o respeito ao prximo dever de todos;
d) o coitado do velho mendigava pela cidade;
e) o receio de errar difcultava o aprendizado das lnguas.
Respostas: 01-E / 02-E / 03-C / 04-C / 05-C / 06-E / 07-C /
08-A / 09-D / 10-C /
Perodo: Toda frase com uma ou mais oraes constitui um
perodo, que se encerra com ponto de exclamao, ponto de inter-
rogao ou com reticncias.
O perodo simples quando s traz uma orao, chamada ab-
soluta; o perodo composto quando traz mais de uma orao.
Exemplo: Pegou fogo no prdio. (Perodo simples, orao absolu-
ta.); Quero que voc aprenda. (Perodo composto.)
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Didatismo e Conhecimento
42
PORTUGUS
Existe uma maneira prtica de saber quantas oraes h num
perodo: contar os verbos ou locues verbais. Num perodo ha-
ver tantas oraes quantos forem os verbos ou as locues verbais
nele existentes. Exemplos:
Pegou fogo no prdio. (um verbo, uma orao)
Quero que voc aprenda. (dois verbos, duas oraes)
Est pegando fogo no prdio. (uma locuo verbal, uma orao)
Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas locues
verbais, duas oraes)
H trs tipos de perodo composto: por coordenao, por su-
bordinao e por coordenao e subordinao ao mesmo tempo
(tambm chamada de misto).
Perodo Composto por Coordenao. Oraes Coordenadas
Considere, por exemplo, este perodo composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os tempos
de infncia.
1 orao: Passeamos pela praia
2 orao: brincamos
3 orao: recordamos os tempos de infncia
As trs oraes que compem esse perodo tm sentido pr-
prio e no mantm entre si nenhuma dependncia sinttica: elas
so independentes. H entre elas, claro, uma relao de sentido,
mas, como j dissemos, uma no depende da outra sintaticamente.
As oraes independentes de um perodo so chamadas de
oraes coordenadas (OC), e o perodo formado s de oraes
coordenadas chamado de perodo composto por coordenao.
As oraes coordenadas so classifcadas em assindticas e
sindticas.
- As oraes coordenadas so assindticas (OCA) quando
no vm introduzidas por conjuno. Exemplo:
Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui. (Machado de Assis)
A noite avana, h uma paz profunda na casa deserta. (An-
tnio Olavo Pereira)
O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra. (Coe-
lho Neto)
- As oraes coordenadas so sindticas (OCS) quando vm
introduzidas por conjuno coordenativa. Exemplo:
O homem saiu do carro / e entrou na casa.
OCA OCS
As oraes coordenadas sindticas so classifcadas de acor-
do com o sentido expresso pelas conjunes coordenativas que as
introduzem. Pode ser:
- Oraes coordenadas sindticas aditivas: e, nem, no s...
mas tambm, no s... mas ainda.
Sa da escola / e fui lanchonete.
OCA OCS Aditiva
Observe que a 2 orao vem introduzida por uma conjuno
que expressa idia de acrscimo ou adio com referncia orao
anterior, ou seja, por uma conjuno coordenativa aditiva.
A doena vem a cavalo e volta a p.
As pessoas no se mexiam nem falavam.
No s fndaram as queixas contra o alienista, mas at ne-
nhum ressentimento fcou dos atos que ele praticara. (Machado
de Assis)
- Oraes coordenadas sindticas adversativas: mas, porm,
todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas no passei no teste.
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2 orao vem introduzida por uma conjuno
que expressa idia de oposio orao anterior, ou seja, por uma
conjuno coordenativa adversativa.
A espada vence, mas no convence.
dura a vida, mas aceitam-na. (Ceclia Meireles)
Tens razo, contudo no te exaltes.
Havia muito servio, entretanto ningum trabalhava.
- Oraes coordenadas sindticas conclusivas: portanto, por
isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratido.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2 orao vem introduzida por uma conjuno
que expressa idia de concluso de um fato enunciado na orao
anterior, ou seja, por uma conjuno coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, no mereces f.
Ele teu pai: respeita-lhe, pois, a vontade.
Raimundo homem so, portanto deve trabalhar.
- Oraes coordenadas sindticas alternativas: ou,ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunio!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2 orao vem introduzida por uma conjuno
que estabelece uma relao de alternncia ou escolha com refe-
rncia orao anterior, ou seja, por uma conjuno coordenativa
alternativa.
Venha agora ou perder a vez.
Jacinta no vinha sala, ou retirava-se logo. (Machado de
Assis)
Em aviao, tudo precisa ser bem feito ou custar preo
muito caro. (Renato Incio da Silva)
A louca ora o acariciava, ora o rasgava freneticamente.
(Lus Jardim)
- Oraes coordenadas sindticas explicativas: que, porque,
pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2 orao introduzida por uma conjuno que
expressa idia de explicao, de justifcativa em relao orao
anterior, ou seja, por uma conjuno coordenativa explicativa.
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Didatismo e Conhecimento
43
PORTUGUS
Leve-lhe uma lembrana, que ela aniversaria amanh.
A mim ningum engana, que no nasci ontem. (rico Ve-
rssimo)
Qualquer que seja a tua infncia, conquista-a, que te aben-
o. (Fernando Sabino)
O cavalo estava cansado, pois arfava muito.
Exerccios
01. Relacione as oraes coordenadas por meio de conjunes:
a) Ouviu-se o som da bateria. Os primeiros folies surgiram.
b) No durma sem cobertor. A noite est fria.
c) Quero desculpar-me. No consigo encontr-los.
Respostas:
Ouviu-se o som da bateria e os primeiros folies surgiram.
No durma sem cobertor, pois a noite est fria.
Quero desculpar-me, mais consigo encontr-los.
02. Em: ... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o maru-
lhar das ondas... a partcula como expressa uma ideia de:
a) causa
b) explicao
c) concluso
d) proporo
e) comparao
Resposta: E
A conjuno como exercer a funo comparativa. Os amplos
bocejos ouvidos so comparados fora do marulhar das ondas.
03. Entrando na faculdade, procurarei emprego, orao su-
blinhada pode indicar uma ideia de:
a) concesso
b) oposio
c) condio
d) lugar
e) consequncia
Resposta: C
A condio necessria para procurar emprego entrar na fa-
culdade.
04. Assinale a sequncia de conjunes que estabelecem, en-
tre as oraes de cada item, uma correta relao de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos no o deixaram em paz.
3. A matria perece, ... a alma imortal.
4. Leu o livro, ... capaz de descrever as personagens com
detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
b) por isso, porque, mas, portanto, que
c) logo, porm, pois, porque, mas
d) porm, pois, logo, todavia, porque
e) entretanto, que, porque, pois, portanto
Resposta: B
Por isso conjuno conclusiva.
Porque conjuno explicativa.
Mas conjuno adversativa.
Portanto conjuno conclusiva.
Que conjuno explicativa.
05. Rena as trs oraes em um perodo composto por coor-
denao, usando conjunes adequadas.
Os dias j eram quentes.
A gua do mar ainda estava fria.
As praias permaneciam desertas.
Resposta: Os dias j eram quentes, mas a gua do mar ainda
estava fria, por isso as praias permaneciam desertas.
06. No perodo Penso, logo existo, orao em destaque :
a) coordenada sindtica conclusiva
b) coordenada sindtica aditiva
c) coordenada sindtica alternativa
d) coordenada sindtica adversativa
e) n.d.a
Resposta: A
07. Por defnio, orao coordenada que seja desprovida de
conectivo denominada assindtica. Observando os perodos se-
guintes:
I- No caa um galho, no balanava uma folha.
II- O flho chegou, a flha saiu, mas a me nem notou.
III- O fscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova.
Acabara o exame.
Nota-se que existe coordenao assindtica em:
a) I apenas
b) II apenas
c) III apenas
d) I e III
e) nenhum deles
Resposta: D
08. Vivemos mais uma grave crise, repetitiva dentro do ci-
clo de graves crises que ocupa a energia desta nao. A frustra-
o cresce e a desesperana no cede. Empresrios empurrados
condio de liderana ofcial se renem, em eventos como este,
para lamentar o estado de coisas. O que dizer sem resvalar para o
pessimismo, a crtica pungente ou a auto-absolvio?
da histria do mundo que as elites nunca introduziram
mudanas que favorecessem a sociedade como um todo. Estaramos
nos enganando se achssemos que estas lideranas empresariais
aqui reunidas teriam motivao para fazer a distribuio de
poderes e rendas que uma nao equilibrada precisa ter. Alis,
ingenuidade imaginar que a vontade de distribuir renda passe pelo
empobrecimento da elite. tambm ocioso pensar que ns, de tal
elite, temos riqueza sufciente para distribuir. Fao sempre, para
meu desnimo, a soma do faturamento das nossas mil maiores
e melhores empresas, e chego a um nmero menor do que o
faturamento de apenas duas empresas japonesas. Digamos, a Mit-
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44
PORTUGUS
subishi e mais um pouquinho. Sejamos francos. Em termos mun-
diais somos irrelevantes como potncia econmica, mas o mesmo
tempo extremamente representativos como populao.
(Discurso de Semler aos empresrios, Folha de So Paulo)
Dentre os perodos transcritos do texto acima, um composto
por coordenao e contm uma orao coordenada sindtica ad-
versativa. Assinalar a alternativa correspondente a este perodo:
a) A frustrao cresce e a desesperana no cede.
b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crtica pun-
gente ou a auto-absolvio.
c) tambm ocioso pensar que ns, da tal elite, temos riqueza
sufciente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potncia
econmica, mas ao mesmo tempo extremamente representativos
como populao.
Resposta E
Perodo Composto por Subordinao
Observe os termos destacados em cada uma destas oraes:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
Todos querem sua participao. (objeto direto)
No pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em ora-
es com a mesma funo sinttica:
Vi uma cena / que me entristeceu. (orao subordinada com
funo de adjunto adnominal)
Todos querem / que voc participe. (orao subordinada com
funo de objeto direto)
No pude sair / porque estava chovendo. (orao subordina-
da com funo de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses perodos, a segunda orao exerce uma certa
funo sinttica em relao primeira, sendo, portanto, subordi-
nada a ela. Quando um perodo constitudo de pelo menos um
conjunto de duas oraes em que uma delas (a subordinada) de-
pende sintaticamente da outra (principal), ele classifcado como
perodo composto por subordinao. As oraes subordinadas so
classifcadas de acordo com a funo que exercem: adverbiais,
substantivas e adjetivas.
Oraes Subordinadas Adverbiais
As oraes subordinadas adverbiais (OSA) so aquelas que
exercem a funo de adjunto adverbial da orao principal (OP).
So classifcadas de acordo com a conjuno subordinativa que as
introduz:
- Causais: Expressam a causa do fato enunciado na orao
principal. Conjunes: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
No fui escola / porque fquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque oco.
Como no me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ningum ousou reagir.
Faltou reunio, visto que esteve doente. (Arlindo de Sousa)
- Condicionais: Expressam hipteses ou condio para a
ocorrncia do que foi enunciado na principal. Conjunes: se, con-
tanto que, a menos que, a no ser que, desde que.
Irei sua casa / se no chover.
OP OSA Condicional
Deus s nos perdoar se perdoarmos aos nossos ofensores.
Se o conhecesses, no o condenarias.
Que diria o pai se soubesse disso? (Carlos Drummond de
Andrade)
A cpsula do satlite ser recuperada, caso a experincia te-
nha xito.
- Concessivas: Expressam ideia ou fato contrrio ao da orao
principal, sem, no entanto, impedir sua realizao. Conjunes: em-
bora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais que, mesmo que.
Ela saiu noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que ou
se bem que) no o conhecesse pessoalmente.
Embora no possusse informaes seguras, ainda assim
arriscou uma opinio.
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo quando ou
ainda quando ou mesmo que) todos nos critiquem.
Por mais que gritasse, no me ouviram.
- Conformativas: Expressam a conformidade de um fato com
outro. Conjunes: conforme, como (=conforme), segundo.
O trabalho foi feito / conforme havamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas no pagam dvidas.
O jornal, como sabemos, um grande veculo de informao.
- Temporais: Acrescentam uma circunstncia de tempo ao que
foi expresso na orao principal. Conjunes: quando, assim que,
logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal (=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
L pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se esva-
ziam. (Carlos Povina Cavalcnti)
Quando os tiranos caem, os povos se levantam. (Marqus
de Maric)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: Expressam a fnalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na orao principal. Conjunes: para que, a fm de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salo / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
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PORTUGUS
O futuro se nos oculta para que ns o imaginemos. (Mar-
qus de Maric)
Aproximei-me dele a fm de que me ouvisse melhor.
Fiz-lhe sinal que se calasse. (Machado de Assis) (que = para que)
Instara muito comigo no deixasse de freqentar as recep-
es da mulher. (Machado de Assis) (no deixasse = para que no
deixasse)
- Consecutivas: Expressam a consequncia do que foi enun-
ciado na orao principal. Conjunes: porque, que, como (= por-
que), pois que, visto que.
A chuva foi to forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
A fumaa era tanta que eu mal podia abrir os olhos. (Jos
J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que no a reconhecia mais.
As notcias de casa eram boas, de maneira que pude prolon-
gar minha viagem.
- Comparativas: Expressam ideia de comparao com re-
ferncia orao principal. Conjunes: como, assim como, tal
como, (to)... como, tanto como, tal qual, que (combinado com
menos ou mais).
Ela bonita / como a me.
OP OSA Comparativa
A preguia gasta a vida como a ferrugem consome o ferro.
(Marqus de Maric)
Ela o atraa irresistivelmente, como o im atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade to pobres como vieram.
Como a for se abre ao Sol, assim minha alma se abriu luz
daquele olhar.
Obs.: As oraes comparativas nem sempre apresentam clara-
mente o verbo, como no exemplo acima, em que est subentendido
o verbo ser (como a me ).
- Proporcionais: Expressam uma ideia que se relaciona pro-
porcionalmente ao que foi enunciado na principal. Conjunes:
medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais, quanto
menos.
Quanto mais reclamava / menos ateno recebia.
OSA Proporcional OP
medida que se vive, mais se aprende.
proporo que avanvamos, as casas iam rareando.
O valor do salrio, ao passo que os preos sobem, vai dimi-
nuindo.
Oraes Subordinadas Substantivas
As oraes subordinadas substantivas (OSS) so aquelas
que, num perodo, exercem funes sintticas prprias de subs-
tantivos, geralmente so introduzidas pelas conjunes integrantes
que e se. Elas podem ser:
- Orao Subordinada Substantiva Objetiva Direta: aquela
que exerce a funo de objeto direto do verbo da orao principal.
Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que voc ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O mestre
exigia a presena de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ningum pode dizer: Desta gua no beberei.
O fscal verifcou se tudo estava em ordem.
- Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta:
aquela que exerce a funo de objeto indireto do verbo da orao
principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto indireto)
Necessito / de que voc me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
No me oponho a que voc viaje. (= No me oponho sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida breve.
- Orao Subordinada Substantiva Subjetiva: aquela que
exerce a funo de sujeito do verbo da orao principal. Observe:
importante sua colaborao. (sujeito)
importante / que voc colabore.
OP OSS Subjetiva
A orao subjetiva geralmente vem:
- depois de um verbo de ligao + predicativo, em construes
do tipo bom, til, certo, conveniente, etc. Ex.: certo que
ele voltar amanh.
- depois de expresses na voz passiva, como sabe-se, conta-
-se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir, ocorrer,
quando empregados na 3 pessoa do singular e seguidos das conjun-
es que ou se. Ex.: Convm que todos participem da reunio.
necessrio que voc colabore. (= Sua colaborao necessria.)
Parece que a situao melhorou.
Aconteceu que no o encontrei em casa.
Importa que saibas isso bem.
- Orao Subordinada Substantiva Completiva Nominal:
aquela que exerce a funo de complemento nominal de um termo
da orao principal. Observe: Estou convencido de sua inocncia.
(complemento nominal)
Estou convencido / de que ele inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorvel a que o prendam. (= Sou favorvel priso
dele.)
Estava ansioso por que voltasses.
S grato a quem te ensina.
Fabiano tinha a certeza de que no se acabaria to cedo.
(Graciliano Ramos)
- Orao Subordinada Substantiva Predicativa: aquela
que exerce a funo de predicativo do sujeito da orao principal,
vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O importante sua
felicidade. (predicativo)
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46
PORTUGUS
O importante / que voc seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperana era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora que me deixem em paz.
No sou quem voc pensa.
- Orao Subordinada Substantiva Apositiva: aquela que
exerce a funo de aposto de um termo da orao principal. Obser-
ve: Ele tinha um sonho: a unio de todos em benefcio do pas.
(aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefcio do pas.
OP OSS Apositiva
S desejo uma coisa: que vivam felizes. (S desejo uma coi-
sa: a sua felicidade)
S lhe peo isto: honre o nosso nome.
Talvez o que eu houvesse sentido fosse o pressgio disto: de
que virias a morrer... (Osm Lins)
Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum motivo
oculto? (Machado de Assis)
As oraes apositivas vm geralmente antecedidas de dois-
-pontos. Podem vir, tambm, entre vrgulas, intercaladas orao
principal. Exemplo: Seu desejo, que o flho recuperasse a sade,
tornou-se realidade.
Observao: Alm das conjunes integrantes que e se, as ora-
es substantivas podem ser introduzidas por outros conectivos,
tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
No sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Oraes Subordinadas Adjetivas
As oraes subordinadas Adjetivas (OSA) exercem a fun-
o de adjunto adnominal de algum termo da orao principal.
Observe como podemos transformar um adjunto adnominal em
orao subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (orao subordinada adjetiva)
As oraes subordinadas adjetivas so sempre introduzidas
por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem, etc.) e podem
ser classifcadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: So restritivas quando
restringem ou especifcam o sentido da palavra a que se referem.
Exemplo:
O pblico aplaudiu o cantor / que ganhou o 1 lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a orao que ganhou o 1 lugar especifca o
sentido do substantivo cantor, indicando que o pblico no aplau-
diu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1 lugar.
Pedra que rola no cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se carn-
voros.
Rubem Braga um dos cronistas que mais belas pginas es-
creveram.
H saudades que a gente nunca esquece. (Olegrio Mariano)
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: So explicativas
quando apenas acrescentam uma qualidade palavra a que se refe-
rem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem restringi-
-lo ou especifc-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lanou um novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que nosso pai, nos salvar.
Valrio, que nasceu rico, acabou na misria.
Ele tem amor s plantas, que cultiva com carinho.
Algum, que passe por ali noite, poder ser assaltado.
Oraes Reduzidas
Observe que as oraes subordinadas eram sempre introdu-
zidas por uma conjuno ou pronome relativo e apresentavam o
verbo numa forma do indicativo ou do subjuntivo. Alm desse tipo
de oraes subordinadas h outras que se apresentam com o ver-
bo numa das formas nominais (infnitivo, gerndio e particpio).
Exemplos:
- Ao entrar nas escola, encontrei o professor de ingls. (in-
fnitivo)
- Precisando de ajuda, telefone-me. (gerndio)
- Acabado o treino, os jogadores foram para o vestirio. (par-
ticpio)
As oraes subordinadas que apresentam o verbo numa das
formas nominais so chamadas de reduzidas.
Para classifcar a orao que est sob a forma reduzida, de-
vemos procurar desenvolv-la do seguinte modo: colocamos a
conjuno ou o pronome relativo adequado ao sentido e passamos
o verbo para uma forma do indicativo ou subjuntivo, conforme
o caso. A orao reduzida ter a mesma classifcao da orao
desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de ingls.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de ingls.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: orao subordinada adverbial temporal,
reduzida de infnitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: orao subordinada adverbial condicio-
nal, reduzida de gerndio.
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestirio.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o ves-
tirio.
OSA Temporal
Acabado o treino: orao subordinada adverbial temporal, re-
duzida de particpio.
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PORTUGUS
Observaes:
- H oraes reduzidas que permitem mais de um tipo de de-
senvolvimento. H casos tambm de oraes reduzidas fxas, isto
, oraes reduzidas que no so passveis de desenvolvimento.
Exemplo: Tenho vontade de visitar essa cidade.
- O infnitivo, o gerndio e o particpio no constituem oraes
reduzidas quando fazem parte de uma locuo verbal. Exemplos:
Preciso terminar este exerccio.
Ele est jantando na sala.
Essa casa foi construda por meu pai.
- Uma orao coordenada tambm pode vir sob a forma redu-
zida. Exemplo:
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (orao
coordenada sindtica aditiva)
Saindo depressa de casa: orao coordenada reduzida de ge-
rndio.
Qual a diferena entre as oraes coordenadas explicativas e
as oraes subordinadas causais, j que ambas podem ser iniciadas
por que e porque? s vezes no fcil estabelecer a diferena
entre explicativas e causais, mas como o prprio nome indica, as
causais sempre trazem a causa de algo que se revela na orao
principal, que traz o efeito.
Note-se tambm que h pausa (vrgula, na escrita) entre a ora-
o explicativa e a precedente e que esta , muitas vezes, imperati-
va, o que no acontece com a orao adverbial causal. Essa noo
de causa e efeito no existe no perodo composto por coordenao.
Exemplo: Rosa chorou porque levou uma surra. Est claro que a
orao iniciada pela conjuno causal, visto que a surra foi sem
dvida a causa do choro, que efeito. Rosa chorou, porque seus
olhos esto vermelhos.
O perodo agora composto por coordenao, pois a orao
iniciada pela conjuno traz a explicao daquilo que se revelou
na coordena anterior. No existe a relao de causa e efeito: o
fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos no causa de ela ter
chorado.
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
OP OSA Comparativa SA Condicional
Exerccios
01. Na frase: Maria do Carmo tinha a certeza de que estava
para ser me, a orao destacada :
a) subordinada substantiva objetiva indireta
b) subordinada substantiva completiva nominal
c) subordinada substantiva predicativa
d) coordenada sindtica conclusiva
e) coordenada sindtica explicativa
02. A segunda orao do perodo? No sei no que pensas ,
classifcada como:
a) substantiva objetiva direta
b) substantiva completiva nominal
c) adjetiva restritiva
d) coordenada explicativa
e) substantiva objetiva indireta
03. Na Partida Mono, no h uma atitude inventada. H
reconstituio de uma cena como ela devia ter sido na realida-
de. A orao sublinhada :
a) adverbial conformativa
b) adjetiva
c) adverbial consecutiva
d) adverbial proporcional
e) adverbial causal
04. No seguinte grupo de oraes destacadas:
1. bom que voc venha.
2. Chegados que fomos, entramos na escola.
3. No esqueas que falvel.
Temos oraes subordinadas, respectivamente:
a) objetiva direta, adverbial temporal, subjetiva
b) subjetiva, objetiva direta, objetiva direta
c) objetiva direta, subjetiva, adverbial temporal
d) subjetiva, adverbial temporal, objetiva direta
e) predicativa, objetiva direta, objetiva indireta
05. A palavra se conjuno integrante (por introduzir ora-
o subordinada substantiva objetiva direta) em qual das oraes
seguintes?
a) Ele se mordia de cimes pelo patro.
b) A Federao arroga-se o direito de cancelar o jogo.
c) O aluno fez-se passar por doutor.
d) Precisa-se de operrios.
e) No sei se o vinho est bom.
06. Lembro-me de que ele s usava camisas brancas. A
orao sublinhada :
a) subordinada substantiva completiva nominal
b) subordinada substantiva objetiva indireta
c) subordinada substantiva predicativa
d) subordinada substantiva subjetiva
e) subordinada substantiva objetiva direta
07. Na passagem: O receio substitudo pelo pavor, pelo
respeito, pela emoo que emudece e paralisa. Os termos su-
blinhados so:
a) complementos nominais; oraes subordinadas adverbiais
concessivas, coordenadas entre si
b) adjuntos adnominais; oraes subordinadas adverbiais
comparativas
c) agentes da passiva; oraes subordinadas adjetivas, coor-
denadas entre si
d) objetos diretos; oraes subordinadas adjetivas, coordena-
das entre si
e) objetos indiretos; oraes subordinadas adverbiais compa-
rativas
08. Neste perodo no bate para cortar , a orao para cor-
tar em relao a no bate , :
a) a causa
b) o modo
c) a consequncia
d) a explicao
e) a fnalidade
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PORTUGUS
09. Em todos os perodos h oraes subordinadas substanti-
vas, exceto em:
a) O fato era que a escravatura do Santa F no andava nas
festas do Pilar, no vivia no coco como a do Santa Rosa.
b) No lhe tocara no assunto, mas teve vontade de tomar o
trem e ir valer-se do presidente.
c) Um dia aquele Lula faria o mesmo com a sua flha, faria o
mesmo com o engenho que ele fundara com o suor de seu rosto.
d) O ofcial perguntou de onde vinha, e se no sabia notcias
de Antnio Silvino.
e) Era difcil para o ladro procurar os engenhos da vrzea, ou
meter-se para os lados de Goiana
10. Em - H enganos que nos deleitam, a orao grifada :
a) substantiva subjetiva
b) substantiva objetiva direta
c) substantiva completiva nominal
d) substantiva apositiva
e) adjetiva restritiva
Respostas: (01-B) (02-E) (03-A) (04-D) (05-E) (06-B) (07-C)
(08-E) (09-C) (10-E)
Crase
Crase a superposio de dois a, geralmente a preposio
a e o artigo a(s), podendo ser tambm a preposio a e o pro-
nome demonstrativo a(s) ou a preposio a e o a inicial dos
pronomes demonstrativos aqueles(s), aquela(s) e aquilo. Essa su-
perposio marcada por um acento grave (`).
Assim, em vez de escrevermos entregamos a mercadoria a a
vendedora, esta blusa igual a a que compraste ou eles deve-
riam ter comparecido a aquela festa, devemos sobrepor os dois
a e indicar esse fato com um acento grave: Entregamos a mer-
cadoria vendedora. Esta blusa igual que compraste. Eles
deveriam ter comparecido quela festa.
O acento grave que aparece sobre o a no constitui, pois, a
crase, mas um mero sinal grfco que indica ter havido a unio
de dois a (crase).
Para haver crase, indispensvel a presena da preposio
a, que um problema de regncia. Por isso, quanto mais conhe-
cer a regncia de certos verbos e nomes, mais fcil ser para ele ter
o domnio sobre a crase.
No existe Crase
- Antes de palavra masculina: Chegou a tempo ao trabalho;
Vieram a p; Vende-se a prazo.
- Antes de verbo: Ficamos a admir-los; Ele comeou a ter
alucinaes.
- Antes de artigo indefnido: Levamos a mercadoria a uma
frma; Refro-me a uma pessoa educada.
- Antes de expresso de tratamento introduzida pelos prono-
mes possessivos Vossa ou Sua ou ainda da expresso Voc, forma
reduzida de Vossa Merc: Enviei dois ofcios a Vossa Senhoria;
Traremos a Sua Majestade, o rei Hubertus, uma mensagem de paz;
Eles queriam oferecer fores a voc.
- Antes dos pronomes demonstrativos esta e essa: No me
refro a esta carta; Os crticos no deram importncia a essa obra.
- Antes dos pronomes pessoais: Nada revelei a ela; Dirigiu-se
a mim com ironia.
- Antes dos pronomes indefnidos com exceo de outra: Di-
rei isso a qualquer pessoa; A entrada vedada a toda pessoa estra-
nha. Com o pronome indefnido outra(s), pode haver crase porque
ele, s vezes, aceita o artigo defnido a(s): As cartas estavam co-
locadas umas s outras (no masculino, fcaria os cartes estavam
colocados uns aos outros).
- Quando o a estiver no singular e a palavra seguinte esti-
ver no plural: Falei a vendedoras desta frma; Refro-me a pessoas
curiosas.
- Quando, antes do a, existir preposio: Ela compareceu
perante a direo da empresa; Os papis estavam sob a mesa. Ex-
ceo feita, s vezes, para at, por motivo de clareza: A gua inun-
dou a rua at casa de Maria (= a gua chegou perto da casa); se
no houvesse o sinal da crase, o sentido fcaria ambguo: a gua
inundou a rua at a casa de Maria (= inundou inclusive a casa).
Quando at signifca perto de, preposio; quando signifca
inclusive, partcula de incluso.
- Com expresses repetitivas: Tomamos o remdio gota a
gota; Enfrentaram-se cara a cara.
- Com expresses tomadas de maneira indeterminada: O
doente foi submetido a dieta leve (no masc. = foi submetido a
repouso, a tratamento prolongado, etc.); Prefro terninho a saia e
blusa (no masc. = prefro terninho a vestido).
- Antes de pronome interrogativo, no ocorre crase: A que
artista te referes?
- Na expresso valer a pena (no sentido de valer o sacrifcio,
o esforo), no ocorre crase, pois o a artigo defnido: Paro-
diando Fernando Pessoa, tudo vale a pena quando a alma no
pequena...
A Crase Facultativa
- Antes de nomes prprios feminino: Enviamos um telegrama
Marisa; Enviamos um telegrama a Marisa. Em portugus, antes
de um nome de pessoa, pode-se ou no empregar o artigo a (A
Marisa uma boa menina. Ou Marisa uma boa menina). Por
isso, mesmo que a preposio esteja presente, a crase facultati-
va. Quando o nome prprio feminino vier acompanhado de uma
expresso que o determine, haver crase porque o artigo defnido
estar presente. Dedico esta cano Candinha do Major Queve-
do. [A (artigo) Candinha do Major Quevedo fantica por seresta.]
- Antes de pronome adjetivo possessivo feminino singular:
Pediu informaes minha secretria; Pediu informaes a minha
secretria. A explicao idntica do item anterior: o pronome
adjetivo possessivo aceita artigo, mas no o exige (Minha secre-
tria exigente. Ou: A minha secretria exigente). Portanto,
mesmo com a presena da preposio, a crase facultativa.
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Didatismo e Conhecimento
49
PORTUGUS
- Com o pronome substantivo possessivo feminino singular,
o uso de acento indicativo de crase no facultativo (conforme o
caso, ser proibido ou obrigatrio): A minha cidade melhor que a
tua. O acento indicativo de crase proibido porque, no masculino,
fcaria assim: O meu stio melhor que o teu (no h preposio,
apenas o artigo defnido). Esta gravura semelhante nossa. O
acento indicativo de crase obrigatrio porque, no masculino, f-
caria assim: Este quadro semelhante ao nosso (presena de pre-
posio + artigo defnido).
Casos Especiais
- Nomes de localidades: Dentre as localidades, h as que ad-
mitem artigo antes de si e as que no o admitem. Por a se deduz
que, diante das primeiras, desde que comprovada a presena de
preposio, pode ocorrer crase; diante das segundas, no. Para se
saber se o nome de uma localidade aceita artigo, deve-se substituir
o verbo da frase pelos verbos estar ou vir. Se ocorrer a combinao
na com o verbo estar ou da com o verbo vir, haver crase com
o a da frase original. Se ocorrer em ou de, no haver crase:
Enviou seus representantes Paraba (estou na Paraba; vim da Pa-
raba); O avio dirigia-se a Santa Catarina (estou em Santa Catari-
na; vim de Santa Catarina); Pretendo ir Europa (estou na Europa;
vim da Europa). Os nomes de localidades que no admitem artigo
passaro a admiti-lo, quando vierem determinados. Porto Alegre
indeterminadamente no aceita artigo: Vou a Porto Alegre (estou
em Porto Alegre; vim de Porto Alegre); Mas, acompanhando-se de
uma expresso que a determine, passar a admiti-lo: Vou grande
Porto Alegre (estou na grande Porto Alegre; vim da grande Porto
Alegre); Iramos a Madri para fcar trs dias; Iramos Madri das
touradas para fcar trs dias.
- Pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo:
quando a preposio a surge diante desses demonstrativos, deve-
mos sobrepor essa preposio primeira letra dos demonstrativos
e indicar o fenmeno mediante um acento grave: Enviei convi-
tes quela sociedade (= a + aquela); A soluo no se relaciona
queles problemas (= a + aqueles); No dei ateno quilo (= a +
aquilo). A simples interpretao da frase j nos faz concluir se o
a inicial do demonstrativo simples ou duplo. Entretanto, para
maior segurana, podemos usar o seguinte artifcio: Substituir os
demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo pelos demonstrativos
este(s), esta(s), isto, respectivamente. Se, antes destes ltimos, sur-
gir a preposio a, estar comprovada a hiptese do acento de
crase sobre o a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo.
Se no surgir a preposio a, estar negada a hiptese de crase.
Enviei cartas quela empresa./ Enviei cartas a esta empresa; A so-
luo no se relaciona queles problemas./ A soluo no se rela-
ciona a estes problemas; No dei ateno quilo./ No dei ateno
a isto; A soluo era aquela apresentada ontem./ A soluo era esta
apresentada ontem.
- Palavra casa: quando a expresso casa signifca lar,
domiclio e no vem acompanhada de adjetivo ou locuo ad-
jetiva, no h crase: Chegamos alegres a casa; Assim que saiu do
escritrio, dirigiu-se a casa; Iremos a casa noitinha. Mas, se a
palavra casa estiver modifcada por adjetivo ou locuo adjetiva,
ento haver crase: Levaram-me casa de Lcia; Dirigiram-se
casa das mquinas; Iremos encantadora casa de campo da famlia
Sousa.
- Palavra terra: No h crase, quando a palavra terra
signifca o oposto a mar, ar ou bordo: Os marinheiros
fcaram felizes, pois resolveram ir a terra; Os astronautas desce-
ram a terra na hora prevista. H crase, quando a palavra signifca
solo, planeta ou lugar onde a pessoa nasceu: O colono dedi-
cou terra os melhores anos de sua vida; Voltei terra onde nasci;
Viriam Terra os marcianos?
- Palavra distncia: No se usa crase diante da palavra
distncia, a menos que se trate de distncia determinada: Via-se
um monstro marinho distncia de quinhentos metros; Estvamos
distncia de dois quilmetros do stio, quando aconteceu o aci-
dente. Mas: A distncia, via-se um barco pesqueiro; Olhava-nos a
distncia.
- Pronome Relativo: Todo pronome relativo tem um subs-
tantivo (expresso ou implcito) como antecedente. Para saber se
existe crase ou no diante de um pronome relativo, deve-se subs-
tituir esse antecedente por um substantivo masculino. Se o a se
transforma em ao, h crase diante do relativo. Mas, se o a
permanece inalterado ou se transforma em o, ento no h crase:
preposio pura ou pronome demonstrativo: A fbrica a que me
refro precisa de empregados. (O escritrio a que me refro precisa
de empregados.); A carreira qual aspiro almejada por muitos.
(O trabalho ao qual aspiro almejado por muitos.). Na passagem
do antecedente para o masculino, o pronome relativo no pode ser
substitudo, sob pena de falsear o resultado: A festa a que compa-
reci estava linda (no masculino = o baile a que compareci estava
lindo). Como se viu, substitumos festa por baile, mas o pronome
relativo que no foi substitudo por nenhum outro (o qual etc.).
A Crase Obrigatria
- Sempre haver crase em locues prepositivas, locues
adverbiais ou locues conjuntivas que tenham como ncleo um
substantivo feminino: queima-roupa, maneira de, s cegas,
noite, s tontas, fora de, s vezes, s escuras, medida que, s
pressas, custa de, vontade (de), moda de, s mil maravilhas,
tarde, s oito horas, s dezesseis horas, etc. bom no confundir
a locuo adverbial s vezes com a expresso fazer as vezes de,
em que no h crase porque o as artigo defnido puro: Ele se
aborrece s vezes (= ele se aborrece de vez em quando); Quando
o maestro falta ao ensaio, o violinista faz as vezes de regente (= o
violinista substitui o maestro).
- Sempre haver crase em locues que exprimem hora de-
terminada: Ele saiu s treze horas e trinta minutos; Chegamos
uma hora. Cuidado para no confundir a, e h com a expresso
uma hora: Disseram-me que, daqui a uma hora, Teresa telefonar
de So Paulo (= faltam 60 minutos para o telefonema de Teresa);
Paula saiu daqui uma hora; duas horas depois, j tinha mudado
todos os seus planos (= quando ela saiu, o relgio marcava 1 hora);
Pedro saiu daqui h uma hora (= faz 60 minutos que ele saiu).
- Quando a expresso moda de (ou maneira de) es-
tiver subentendida: Nesse caso, mesmo que a palavra subsequente
seja masculina, haver crase: No banquete, serviram lagosta Ter-
midor; Nos anos 60, as mulheres se apaixonavam por homens que
tinham olhos Alain Delon.
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Didatismo e Conhecimento
50
PORTUGUS
- Quando as expresses rua, loja, estao de rdio,
etc. estiverem subentendidas: Dirigiu-se Marechal Floriano (=
dirigiu-se Rua Marechal Floriano); Fomos Renner (fomos
loja Renner); Telefonem Guaba (= telefonem rdio Guaba).
- Quando est implcita uma palavra feminina: Esta religio
semelhante dos hindus (= religio dos hindus).
- No confundir devido com dado (a, os, as): a primeira ex-
presso pede preposio a, havendo crase antes de palavra fe-
minina determinada pelo artigo defnido. Devido discusso de
ontem, houve um mal-estar no ambiente (= devido ao barulho de
ontem, houve...); A segunda expresso no aceita preposio a
(o a que aparece artigo defnido, no havendo, pois, crase):
Dada a questo primordial envolvendo tal fato (= dado o proble-
ma primordial...); Dadas as respostas, o aluno conferiu a prova (=
dados os resultados...).
Excluda a hiptese de se tratar de qualquer um dos casos
anteriores, devemos substituir a palavra feminina por outra mas-
culina da mesma funo sinttica. Se ocorrer ao no masculino,
haver crase no a do feminino. Se ocorrer a ou o no masculi-
no, no haver crase no a do feminino. O problema, para muitos,
consiste em descobrir o masculino de certas palavras como con-
cluso, vezes, certeza, morte, etc. necessrio ento frisar
que no h necessidade alguma de que a palavra masculina tenha
qualquer relao de sentido com a palavra feminina: deve apenas
ter a mesma funo sinttica: Fomos cidade comprar carne. (ao
supermercado); Pedimos um favor diretora. (ao diretor); Muitos
so incensveis dor alheia. (ao sofrimento); Os empregados dei-
xam a fbrica. (o escritrio); O perfume cheira a rosa. (a cravo); O
professor chamou a aluna. (o aluno).
Exerccios
01. A crase no admissvel em:
a) Comprou a crdito.
b) Vou a casa de Maria.
c) Fui a Bahia.
d) Cheguei as doze horas.
e) A sentena foi favorvel a r.
02. Assinale a opo em que falta o acento de crase:
a) O nibus vai chegar as cinco horas.
b) Os policiais chegaro a qualquer momento.
c) No sei como responder a essa pergunta.
d) No cheguei a nenhuma concluso.
03. Assinale a alternativa correta:
a) O ministro no se prendia nenhuma difculdade burocrtica.
b) O presidente ia a p, mas a guarda ofcial ia cavalo.
c) Ouviu-se uma voz igual que nos chamara anteriormente.
d) Solicito V. Exa. que reconhea os obstculos que estamos
enfrentando.
04. Marque a alternativa correta quanto ao acento indicativo
da crase:
a) A cidade que me refro situa-se em plena foresta, a algu-
mas horas de Manaus.
b) De hoje duas semanas estaremos longe, a muitos quil-
metros daqui, a gozar nossas merecidas frias.
c) As amostras que serviro de base a nossa pesquisa esto h
muito tempo disposio de todos.
d) qualquer distncia percebia-se que, falta de cuidados, a
lavoura amarelecia e murchava.
05. Em qual das alternativas o uso do acento indicativo de
crase facultativo?
a) Minhas idias so semelhantes s suas.
b) Ele tem um estilo Ea de Queiroz.
c) Dei um presente Mariana.
d) Fizemos aluso mesma teoria.
e) Cortou o cabelo Gal Costa.
06. O pobre fca ___ meditar, ___ tarde, indiferente ___ que
acontece ao seu redor.
a) - a - aquilo
b) a - a - quilo
c) a - - quilo
d) - - aquilo
e) - - quilo
07. A casa fca ___ direita de quem sobe a rua, __ duas qua-
dras da Avenida Central.
a) - h
b) a -
c) a - h
d) - a
e) -
08. O grupo obedece ___ comando de um pernambucano,
radicado __ tempos em So Paulo, e se exibe diariamente ___ hora
do almoo.
a) o - - a
b) ao - h -
c) ao - a - a
d) o - h - a
e) o - a - a
09. Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas
j expostos __ V.S __ alguns dias.
a) - queles - a - h
b) a - queles - a - h
c) a - aqueles - - a
d) - queles - a - a
e) a - aqueles - - h
10. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) O Papa caminhava passo frme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto falar ao juiz.
c) Chegou noite, precisamente as dez horas.
d) Esta a casa qual me referi ontem s pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
11. O Ministro informou que iria resistir __ presses contr-
rias __ modifcaes relativas __ aquisio da casa prpria.
a) s - quelas -
b) as - aquelas - a
c) s - quelas - a
d) s - aquelas -
e) as - quelas -
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Didatismo e Conhecimento
51
PORTUGUS
12. A aluso ___ lembranas da casa materna trazia ___ tona
uma vivncia ___ qual j havia renunciado.
a) s - a - a
b) as - - h
c) as - a -
d) s - -
e) s - a - h
13. Use a chave ao sair ou entrar ___ 20 horas.
a) aps s
b) aps as
c) aps das
d) aps a
e) aps
14. ___ dias no se consegue chegar ___ nenhuma das locali-
dades ___ que os socorros se destinam.
a) H - - a
b) A - a - a
c) - - a
d) H - a - a
e) - a - a
15. Fique __ vontade; estou ___ seu inteiro dispor para ouvir
o que tem ___ dizer.
a) a - a
b) - a a
c) - a
d) -
e) a - a - a
Respostas: (1-A) (2-A) (3-C) (4-C)
a facultativo o uso de crase antes de pronome adjetivo
possessivo feminino singular (nossa).
- Sempre haver crase em locues prepositivas, locues
adverbiais ou locues conjuntivas que tenham como ncleo um
substantivo feminino ( disposio).
(5-C) (6-C) (7-D) (8-B) (9-B) (10-D) (11-A) (12-D) (13-B)
(14-D) (15-B)
ORTOGRAFIA OFICIAL.
A palavra ortografa formada pelos elementos gregos orto
correto e grafa escrita sendo a escrita correta das palavras da
lngua portuguesa, obedecendo a uma combinao de critrios eti-
molgicos (ligados origem das palavras) e fonolgicos (ligados
aos fonemas representados).
Somente a intimidade com a palavra escrita, que acaba tra-
zendo a memorizao da grafa correta. Deve-se tambm criar o
hbito de consultar constantemente um dicionrio.
Desde o dia primeiro de Janeiro de 2009 est em vigor o Novo
Acordo Ortogrfco da Lngua Portuguesa, por isso temos at
2012 para nos habituarmos com as novas regras, pois somente
em 2013 que a antiga ser abolida.
Esse material j se encontra segundo o Novo Acordo Orto-
grfco.
Alfabeto
O alfabeto passou a ser formado por 26 letras. As letras k,
w e y no eram consideradas integrantes do alfabeto (agora
so). Essas letras so usadas em unidades de medida, nomes pr-
prios, palavras estrangeiras e outras palavras em geral. Exemplos:
km, kg, watt, playground, William, Kafka, kafkiano.
Vogais: a, e, i, o, u.
Consoantes: b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z.
Alfabeto: a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z.
Emprego da letra H
Esta letra, em incio ou fm de palavras, no tem valor fonti-
co; conservou-se apenas como smbolo, por fora da etimologia e
da tradio escrita. Grafa-se, por exemplo, hoje, porque esta pala-
vra vem do latim hodie.
Emprega-se o H:
- Inicial, quando etimolgico: hbito, hlice, heri, hrnia, he-
sitar, haurir, etc.
- Medial, como integrante dos dgrafos ch, lh e nh: chave, bo-
liche, telha, fecha companhia, etc.
- Final e inicial, em certas interjeies: ah!, ih!, hem?, hum!, etc.
- Algumas palavras iniciadas com a letra H: hlito, harmo-
nia, hangar, hbil, hemorragia, hemisfrio, heliporto, hematoma,
hfen, hilaridade, hipocondria, hiptese, hipocrisia, homenagear,
hera, hmus;
- Sem h, porm, os derivados baianos, baianinha, baio, baia-
nada, etc.
No se usa H:
- No incio de alguns vocbulos em que o h, embora etimol-
gico, foi eliminado por se tratar de palavras que entraram na lngua
por via popular, como o caso de erva, inverno, e Espanha, res-
pectivamente do latim, herba, hibernus e Hispania. Os derivados
eruditos, entretanto, grafam-se com h: herbvoro, herbicida, hisp-
nico, hibernal, hibernar, etc.
Emprego das letras E, I, O e U
Na lngua falada, a distino entre as vogais tonas /e/ e /i/, /o/
e /u/ nem sempre ntida. principalmente desse fato que nascem
as dvidas quando se escrevem palavras como quase, intitular, m-
goa, bulir, etc., em que ocorrem aquelas vogais.
Escrevem-se com a letra E:
- A slaba fnal de formas dos verbos terminados em uar: con-
tinue, habitue, pontue, etc.
- A slaba fnal de formas dos verbos terminados em oar:
abenoe, magoe, perdoe, etc.
- As palavras formadas com o prefxo ante (antes, anterior):
antebrao, antecipar, antedatar, antediluviano, antevspera, etc.
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Didatismo e Conhecimento
52
PORTUGUS
- Os seguintes vocbulos: Arrepiar, Cadeado, Candeeiro,
Cemitrio, Confete, Creolina, Cumeeira, Desperdcio, Destilar,
Disenteria, Empecilho, Encarnar, Indgena, Irrequieto, Lacrimo-
gneo, Mexerico, Mimegrafo, Orqudea, Peru, Quase, Quepe,
Seno, Sequer, Seriema, Seringa, Umedecer.
Emprega-se a letra I:
- Na slaba fnal de formas dos verbos terminados em air/
oer /uir: cai, corri, diminuir, infui, possui, retribui, sai, etc.
- Em palavras formadas com o prefxo anti- (contra): antia-
reo, Anticristo, antitetnico, antiesttico, etc.
- Nos seguintes vocbulos: aborgine, aoriano, artifcio, ar-
timanha, camoniano, Casimiro, chefar, cimento, crnio, criar,
criador, criao, crioulo, digladiar, displicente, erisipela, escrnio,
feminino, Filipe, frontispcio, Ifgnia, inclinar, incinerar, inigual-
vel, invlucro, lajiano, lampio, ptio, penicilina, pontiagudo, pri-
vilgio, requisito, Siclia (ilha), silvcola, siri, terebintina, Tibiri,
Virglio.
Grafam-se com a letra O: abolir, banto, boate, bolacha, bole-
tim, botequim, bssola, chover, cobia, concorrncia, costume, en-
golir, goela, mgoa, mocambo, moela, moleque, mosquito, nvoa,
ndoa, bolo, ocorrncia, rebotalho, Romnia, tribo.
Grafam-se com a letra U: bulir, burburinho, camundongo,
chuviscar, cumbuca, cpula, curtume, cutucar, entupir, ngua, ja-
buti, jabuticaba, lbulo, Manuel, mutuca, rebulio, tbua, tabuada,
tonitruante, trgua, urtiga.
Parnimos: Registramos alguns parnimos que se diferen-
ciam pela oposio das vogais /e/ e /i/, /o/ e /u/. Fixemos a grafa e
o signifcado dos seguintes:
rea = superfcie
ria = melodia, cantiga
arrear = pr arreios, enfeitar
arriar = abaixar, pr no cho, cair
comprido = longo
cumprido = particpio de cumprir
comprimento = extenso
cumprimento = saudao, ato de cumprir
costear = navegar ou passar junto costa
custear = pagar as custas, fnanciar
deferir = conceder, atender
diferir = ser diferente, divergir
delatar = denunciar
dilatar = distender, aumentar
descrio = ato de descrever
discrio = qualidade de quem discreto
emergir = vir tona
imergir = mergulhar
emigrar = sair do pas
imigrar = entrar num pas estranho
emigrante = que ou quem emigra
imigrante = que ou quem imigra
eminente = elevado, ilustre
iminente = que ameaa acontecer
recrear = divertir
recriar = criar novamente
soar = emitir som, ecoar, repercutir
suar = expelir suor pelos poros, transpirar
sortir = abastecer
surtir = produzir (efeito ou resultado)
sortido = abastecido, bem provido, variado
surtido = produzido, causado
vadear = atravessar (rio) por onde d p, passar a vau
vadiar = viver na vadiagem, vagabundear, levar vida de vadio
Emprego das letras G e J
Para representar o fonema /j/ existem duas letras; g e j. Grafa-
-se este ou aquele signo no de modo arbitrrio, mas de acordo
com a origem da palavra. Exemplos: gesso (do grego gypsos), jeito
(do latim jactu) e jipe (do ingls jeep).
Escrevem-se com G:
- Os substantivos terminados em agem, -igem, -ugem: gara-
gem, massagem, viagem, origem, vertigem, ferrugem, lanugem.
Exceo: pajem
- As palavras terminadas em gio, -gio, -gio, -gio, -gio:
contgio, estgio, egrgio, prodgio, relgio, refgio.
- Palavras derivadas de outras que se grafam com g: massa-
gista (de massagem), vertiginoso (de vertigem), ferruginoso (de
ferrugem), engessar (de gesso), faringite (de faringe), selvageria
(de selvagem), etc.
- Os seguintes vocbulos: algema, angico, apogeu, auge, es-
trangeiro, gengiva, gesto, gibi, gilete, ginete, gria, giz, hegemonia,
herege, megera, monge, rabugento, sugesto, tangerina, tigela.
Escrevem-se com J:
- Palavras derivadas de outras terminadas em j: laranja (la-
ranjeira), loja (lojista, lojeca), granja (granjeiro, granjense), gorja
(gorjeta, gorjeio), lisonja (lisonjear, lisonjeiro), sarja (sarjeta), ce-
reja (cerejeira).
- Todas as formas da conjugao dos verbos terminados em
jar ou jear: arranjar (arranje), despejar (despejei), gorjear (gor-
jeia), viajar (viajei, viajem) (viagem substantivo).
- Vocbulos cognatos ou derivados de outros que tm j: laje
(lajedo), nojo (nojento), jeito (jeitoso, enjeitar, projeo, rejeitar,
sujeito, trajeto, trejeito).
- Palavras de origem amerndia (principalmente tupi-guarani)
ou africana: canjer, canjica, jenipapo, jequitib, jerimum, jiboia,
jil, jirau, paj, etc.
- As seguintes palavras: alfanje, alforje, berinjela, cafajeste,
cerejeira, intrujice, jeca, jegue, Jeremias, Jeric, Jernimo, jrsei,
jiu-jtsu, majestade, majestoso, manjedoura, manjerico, ojeriza,
pegajento, rijeza, sabujice, sujeira, traje, ultraje, varejista.
- Ateno: Moji palavra de origem indgena, deve ser escrita
com J. Por tradio algumas cidades de So Paulo adotam a grafa
com G, como as cidades de Mogi das Cruzes e Mogi-Mirim.
Representao do fonema /S/
O fonema /s/, conforme o caso, representa-se por:
- C, : acetinado, aafro, almao, anoitecer, censura, cimen-
to, dana, danar, contoro, exceo, endereo, Iguau, maarico,
maaroca, mao, macio, mianga, muulmano, muurana, pao-
ca, pana, pina, Sua, suo, vicissitude.
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Didatismo e Conhecimento
53
PORTUGUS
- S: nsia, ansiar, ansioso, ansiedade, cansar, cansado, descan-
sar, descanso, diverso, excurso, farsa, ganso, hortnsia, preten-
so, pretensioso, propenso, remorso, sebo, tenso, utenslio.
- SS: acesso, acessrio, acessvel, assar, asseio, assinar, car-
rossel, cassino, concesso, discusso, escassez, escasso, essencial,
expresso, fracasso, impresso, massa, massagista, misso, necess-
rio, obsesso, opresso, pssego, procisso, profsso, profssional,
ressurreio, sessenta, sossegar, sossego, submisso, sucessivo.
- SC, S: acrscimo, adolescente, ascenso, conscincia,
consciente, crescer, creso, descer, deso, desa, disciplina, disc-
pulo, discernir, fascinar, forescer, imprescindvel, nscio, oscilar,
piscina, ressuscitar, seiscentos, suscetvel, suscetibilidade, susci-
tar, vscera.
- X: aproximar, auxiliar, auxlio, mximo, prximo, proximi-
dade, trouxe, trouxer, trouxeram, etc.
- XC: exceo, excedente, exceder, excelncia, excelente, excel-
so, excntrico, excepcional, excesso, excessivo, exceto, excitar, etc.
Homnimos
acento = infexo da voz, sinal grfco
assento = lugar para sentar-se
actico = referente ao cido actico (vinagre)
asctico = referente ao ascetismo, mstico
cesta = utenslio de vime ou outro material
sexta = ordinal referente a seis
crio = grande vela de cera
srio = natural da Sria
cismo = penso
sismo = terremoto
empoar = formar poa
empossar = dar posse a
incipiente = principiante
insipiente = ignorante
intercesso = ato de interceder
interseo = ponto em que duas linhas se cruzam
ruo = pardacento
russo = natural da Rssia
Emprego de S com valor de Z
- Adjetivos com os sufxos oso, -osa: gostoso, gostosa, gra-
cioso, graciosa, teimoso, teimosa, etc.
- Adjetivos ptrios com os sufxos s, -esa: portugus, portu-
guesa, ingls, inglesa, milans, milanesa, etc.
- Substantivos e adjetivos terminados em s, feminino esa:
burgus, burguesa, burgueses, campons, camponesa, campone-
ses, fregus, freguesa, fregueses, etc.
- Verbos derivados de palavras cujo radical termina em s:
analisar (de anlise), apresar (de presa), atrasar (de atrs), extasiar
(de xtase), extravasar (de vaso), alisar (de liso), etc.
- Formas dos verbos pr e querer e de seus derivados: pus,
pusemos, comps, impuser, quis, quiseram, etc.
- Os seguintes nomes prprios de pessoas: Avis, Baltasar,
Brs, Eliseu, Garcs, Helosa, Ins, Isabel, Isaura, Lus, Lusa,
Queirs, Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Toms, Valds.
- Os seguintes vocbulos e seus cognatos: alis, anis, arns,
s, ases, atravs, avisar, besouro, coliso, convs, corts, corte-
sia, defesa, despesa, empresa, esplndido, espontneo, evasiva,
fase, frase, freguesia, fusvel, gs, Gois, groselha, heresia, hesitar,
mangans, ms, mesada, obsquio, obus, paisagem, pas, paraso,
psames, pesquisa, presa, prespio, presdio, querosene, raposa,
represa, requisito, rs, reses, retrs, revs, surpresa, tesoura, tesou-
ro, trs, usina, vasilha, vaselina, vigsimo, visita.
Emprego da letra Z
- Os derivados em zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita: ca-
fezal, cafezeiro, cafezinho, avezinha, cozito, avezita, etc.
- Os derivados de palavras cujo radical termina em z: cruzei-
ro (de cruz), enraizar (de raiz), esvaziar (de vazio), etc.
- Os verbos formados com o sufxo izar e palavras cognatas:
fertilizar, fertilizante, civilizar, civilizao, etc.
- Substantivos abstratos em eza, derivados de adjetivos e de-
notando qualidade fsica ou moral: pobreza (de pobre), limpeza
(de limpo), frieza (de frio), etc.
- As seguintes palavras: azar, azeite, azfama, azedo, amizade,
aprazvel, baliza, buzinar, bazar, chafariz, cicatriz, ojeriza, prezar,
prezado, proeza, vazar, vizinho, xadrez.
Sufxo S e EZ
- O sufxo s (latim ense) forma adjetivos (s vezes subs-
tantivos) derivados de substantivos concretos: monts (de monte),
corts (de corte), burgus (de burgo), montanhs (de montanha),
francs (de Frana), chins (de China), etc.
- O sufxo ez forma substantivos abstratos femininos deri-
vados de adjetivos: aridez (de rido), acidez (de cido), rapidez
(de rpido), estupidez (de estpido), mudez (de mudo) avidez (de
vido) palidez (de plido) lucidez (de lcido), etc.
Sufxo ESA e EZA
Usa-se esa (com s):
- Nos seguintes substantivos cognatos de verbos terminados
em ender: defesa (defender), presa (prender), despesa (despen-
der), represa (prender), empresa (empreender), surpresa (surpreen-
der), etc.
- Nos substantivos femininos designativos de ttulos nobilir-
quicos: baronesa, dogesa, duquesa, marquesa, princesa, consulesa,
prioresa, etc.
- Nas formas femininas dos adjetivos terminados em s: bur-
guesa (de burgus), francesa (de francs), camponesa (de campo-
ns), milanesa (de milans), holandesa (de holands), etc.
- Nas seguintes palavras femininas: framboesa, indefesa, lesa,
mesa, sobremesa, obesa, Teresa, tesa, toesa, turquesa, etc.
Usa-se eza (com z):
- Nos substantivos femininos abstratos derivados de adjetivos
e denotado qualidades, estado, condio: beleza (de belo), fran-
queza (de franco), pobreza (de pobre), leveza (de leve), etc.
Verbos terminados em ISAR e -IZAR
Escreve-se isar (com s) quando o radical dos nomes corres-
pondentes termina em s. Se o radical no terminar em s, grafa-
-se izar (com z): avisar (aviso + ar), analisar (anlise + ar), alisar
(a + liso + ar), bisar (bis + ar), catalisar (catlise + ar), improvisar
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Didatismo e Conhecimento
54
PORTUGUS
(improviso + ar), paralisar (paralisia + ar), pesquisar (pesquisa +
ar), pisar, repisar (piso + ar), frisar (friso + ar), grisar (gris + ar),
anarquizar (anarquia + izar), civilizar (civil + izar), canalizar (ca-
nal + izar), amenizar (ameno + izar), colonizar (colono + izar),
vulgarizar (vulgar + izar), motorizar (motor + izar), escravizar (es-
cravo + izar), cicatrizar (cicatriz + izar), deslizar (deslize + izar),
matizar (matiz + izar).
Emprego do X
- Esta letra representa os seguintes fonemas:
Ch xarope, enxofre, vexame, etc.
CS sexo, ltex, lxico, txico, etc.
Z exame, exlio, xodo, etc.
SS auxlio, mximo, prximo, etc.
S sexto, texto, expectativa, extenso, etc.
- No soa nos grupos internos xce- e xci-: exceo, exceder,
excelente, excelso, excntrico, excessivo, excitar, inexcedvel, etc.
- Grafam-se com x e no com s: expectativa, experiente, ex-
piar, expirar, expoente, xtase, extasiado, extrair, fnix, texto, etc.
- Escreve-se x e no ch: Em geral, depois de ditongo: caixa,
baixo, faixa, feixe, frouxo, ameixa, rouxinol, seixo, etc. Excetuam-
-se caucho e os derivados cauchal, recauchutar e recauchutagem.
Geralmente, depois da slaba inicial en-: enxada, enxame, enxa-
mear, enxagar, enxaqueca, enxergar, enxerto, enxoval, enxugar,
enxurrada, enxuto, etc. Excepcionalmente, grafam-se com ch:
encharcar (de charco), encher e seus derivados (enchente, preen-
cher), enchova, enchumaar (de chumao), enfm, toda vez que se
trata do prefxo en- + palavra iniciada por ch. Em vocbulos de ori-
gem indgena ou africana: abacaxi, xavante, caxambu, caxinguel,
orix, maxixe, etc. Nas seguintes palavras: bexiga, bruxa, coaxar,
faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, mexer, mexerico, puxar, rixa,
oxal, praxe, vexame, xarope, xaxim, xcara, xale, xingar, xampu.
Emprego do dgrafo CH
Escreve-se com ch, entre outros os seguintes vocbulos: bu-
cha, charque, charrua, chavena, chimarro, chuchu, cochilo, facha-
da, fcha, fecha, mecha, mochila, pechincha, tocha.
Homnimos
Bucho = estmago
Buxo = espcie de arbusto
Cocha = recipiente de madeira
Coxa = capenga, manco
Tacha = mancha, defeito; pequeno prego; prego de cabea lar-
ga e chata, caldeira.
Taxa = imposto, preo de servio pblico, conta, tarifa
Ch = planta da famlia das teceas; infuso de folhas do ch
ou de outras plantas
X = ttulo do soberano da Prsia (atual Ir)
Cheque = ordem de pagamento
Xeque = no jogo de xadrez, lance em que o rei atacado por
uma pea adversria
Consoantes dobradas
- Nas palavras portuguesas s se duplicam as consoantes C, R, S.
- Escreve-se com CC ou C quando as duas consoantes soam
distintamente: convico, occipital, coco, frico, friccionar,
faco, suco, etc.
- Duplicam-se o R e o S em dois casos: Quando, intervoc-
licos, representam os fonemas /r/ forte e /s/ sibilante, respectiva-
mente: carro, ferro, pssego, misso, etc. Quando a um elemento
de composio terminado em vogal seguir, sem interposio do
hfen, palavra comeada com /r/ ou /s/: arroxeado, correlao,
pressupor, bissemanal, girassol, minissaia, etc.
C - cedilha
a letra C que se ps cedilha. Indica que o passa a ter som
de /S/: almao, ameaa, cobia, doena, eleio, exceo, fora,
frustrao, geringona, justia, lio, mianga, preguia, raa.
Nos substantivos derivados dos verbos: ter e torcer e seus de-
rivados: ater, ateno; abster, absteno; reter, reteno; torcer,
toro; contorcer, contoro; distorcer, distoro.
O s usado antes de A,O,U.
Emprego das iniciais maisculas
- A primeira palavra de perodo ou citao. Diz um provrbio
rabe: A agulha veste os outros e vive nua. No incio dos versos
que no abrem perodo facultativo o uso da letra maiscula.
- Substantivos prprios (antropnimos, alcunhas, topnimos,
nomes sagrados, mitolgicos, astronmicos): Jos, Tiradentes,
Brasil, Amaznia, Campinas, Deus, Maria Santssima, Tup, Mi-
nerva, Via-Lctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc.
- Nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes, festas
religiosas: Idade Mdia, Renascena, Centenrio da Independncia
do Brasil, a Pscoa, o Natal, o Dia das Mes, etc.
- Nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da Re-
pblica, etc.
- Nomes de altos conceitos religiosos ou polticos: Igreja, Na-
o, Estado, Ptria, Unio, Repblica, etc.
- Nomes de ruas, praas, edifcios, estabelecimentos, agremia-
es, rgos pblicos, etc: Rua do Ouvidor, Praa da Paz, Academia
Brasileira de Letras, Banco do Brasil, Teatro Municipal, Colgio
Santista, etc.
- Nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, lite-
rrias e cientfcas, ttulos de jornais e revistas: Medicina, Arqui-
tetura, Os Lusadas, O Guarani, Dicionrio Geogrfco Brasileiro,
Correio da Manh, Manchete, etc.
- Expresses de tratamento: Vossa Excelncia, Sr. Presidente,
Excelentssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc.
- Nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os po-
vos do Oriente, o falar do Norte. Mas: Corri o pas de norte a
sul. O Sol nasce a leste.
- Nomes comuns, quando personifcados ou individuados: o
Amor, o dio, a Morte, o Jabuti (nas fbulas), etc.
Emprego das iniciais minsculas
- Nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gen-
tlicos, nomes prprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval,
ingleses, ave-maria, um havana, etc.
- Os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando em-
pregados em sentido geral: So Pedro foi o primeiro papa. Todos
amam sua ptria.
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Didatismo e Conhecimento
55
PORTUGUS
- Nomes comuns antepostos a nomes prprios geogrfcos: o
rio Amazonas, a baa de Guanabara, o pico da Neblina, etc.
- Palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao di-
reta: Qual deles: o hortelo ou o advogado?; Chegam os magos
do Oriente, com suas ddivas: ouro, incenso, mirra.
- No interior dos ttulos, as palavras tonas, como: o, a, com, de,
em, sem, grafam-se com inicial minscula.
Algumas palavras ou expresses costumam apresentar difcul-
dades colocando em maus lenis quem pretende falar ou redigir
portugus culto. Esta uma oportunidade para voc aperfeioar
seu desempenho. Preste ateno e tente incorporar tais palavras
certas em situaes apropriadas.
A anos: a indica tempo futuro: Daqui a um ano iremos Eu-
ropa.
H anos: h indica tempo passado: no o vejo h meses.
Procure o seu caminho
Eu aprendi a andar sozinho
Isto foi h muito tempo atrs
Mas ainda sei como se faz
Minhas mos esto cansadas
No tenho mais onde me agarrar.
(gravao: Nenhum de Ns)
Ateno: H muito tempo j indica passado. No h necessi-
dade de usar atrs, isto um pleonasmo.
Acerca de: equivale a (a respeito de): Falvamos acerca de
uma soluo melhor.
H cerca de: equivale a (faz tempo). H cerca de dias resol-
vemos este caso.
Ao encontro de: equivale (estar a favor de): Sua atitude vai ao
encontro da verdade.
De encontro a: equivale a (oposio, choque): Minhas opi-
nies vo de encontro s suas.
A fm de: locuo prepositiva que indica (fnalidade): Vou a
fm de visit-la.
Afm: um adjetivo e equivale a (igual, semelhante): Somos
almas afns.
Ao invs de: equivale (ao contrrio de): Ao invs de falar co-
meou a chorar (oposio).
Em vez de: equivale a (no lugar de): Em vez de acompanhar-
-me, fcou s.
Faa voc a sua parte, ao invs de fcar me cobrando!
Quantas vezes usamos ao invs de quando queremos dizer
no lugar de!
Contudo, esse emprego equivocado, uma vez que invs
signifca contrrio, inverso. No que seja absurdamente errado
escrever ao invs de em frases que expressam sentido de em
lugar de, mas prefervel optar por em vez de.
Observe: Em vez de conversar, preferiu gritar para a escola
inteira ouvir! (em lugar de) Ele pediu que fosse embora ao invs
de fcar e discutir o caso. (ao contrrio de)
Use ao invs de quando quiser o signifcado de ao contr-
rio de, em oposio a, avesso, inverso.
Use em vez de quando quiser um sentido de no lugar de
ou em lugar de. No entanto, pode assumir o signifcado de ao
invs de, sem problemas. Porm, o que ocorre justamente o
contrrio, coloca-se ao invs de onde no poderia.
A par: equivale a (bem informado, ciente): Estamos a par das
boas notcias.
Ao par: indica relao (de igualdade ou equivalncia entre va-
lores fnanceiros cmbio): O dlar e o euro esto ao par.
Aprender: tomar conhecimento de: O menino aprendeu a
lio.
Apreender: prender: O fscal apreendeu a carteirinha do
menino.
toa: uma locuo adverbial de modo, equivale a (inutilmen-
te, sem razo): Andava toa pela rua.
toa: um adjetivo (refere-se a um substantivo), equiva-
le a (intil, desprezvel). Foi uma atitude toa e precipitada. (at
01/01/2009 era grafada: -toa)
Baixar: os preos quando no h objeto direto; os preos fun-
cionam como sujeito: Baixaram os preos (sujeito) nos supermer-
cados. Vamos comemorar, pessoal!
Abaixar: os preos empregado com objeto direto: Os postos
(sujeito) de combustvel abaixaram os preos (objeto direto) da
gasolina.
Bebedor: a pessoa que bebe: Tornei-me um grande bebedor
de vinho.
Bebedouro: o aparelho que fornece gua. Este bebedouro
est funcionando bem.
Bem-Vindo: um adjetivo composto: Voc sempre bem vin-
do aqui, jovem.
Benvindo: nome prprio: Benvindo meu colega de classe.
Bomia/Boemia: so formas variantes (usadas normalmente):
Vivia na bomia/boemia.
Botijo/Bujo de gs: ambas formas corretas: Comprei um bo-
tijo/bujo de gs.
Cmara: equivale ao local de trabalho onde se renem os ve-
readores, deputados: Ficaram todos reunidos na Cmara Municipal.
Cmera: aparelho que fotografa, tira fotos: Comprei uma c-
mera japonesa.
Champanha/Champanhe (do francs): O champanha/
champanhe est bem gelado.
Cesso: equivale ao ato de doar, doao: Foi confrmada a ces-
so do terreno.
Sesso: equivale ao intervalo de tempo de uma reunio: A ses-
so do flme durou duas horas.
Seo/Seco: repartio pblica, departamento: Visitei hoje a
seo de esportes.
Demais: advrbio de intensidade, equivale a muito, aparece
intensifcando verbos, adjetivos ou o prprio advrbio. Vocs falam
demais, caras!
Demais: pode ser usado como substantivo, seguido de artigo,
equivale a os outros. Chamaram mais dez candidatos, os demais
devem aguardar.
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Didatismo e Conhecimento
56
PORTUGUS
De mais: locuo prepositiva, ope-se a de menos, refere-se
sempre a um substantivo ou a um pronome: No vejo nada de mais
em sua deciso.
Dia a dia: um substantivo, equivale a cotidiano, dirio, que
faz ou acontece todo dia. Meu dia a dia cheio de surpresas. (at
01/01/2009, era grafado dia-a-dia)
Dia a dia: uma expresso adverbial, equivale a diariamente.
O lcool aumenta dia a dia. Pode isso?
Descriminar: equivale a (inocentar, absolver de crime). O ru
foi descriminado; pra sorte dele.
Discriminar: equivale a (diferenar, distinguir, separar). Era
impossvel discriminar os caracteres do documento. Cumpre dis-
criminar os verdadeiros dos falsos valores. /Os negros ainda so
discriminados.
Descrio: ato de descrever: A descrio sobre o jogador foi
perfeita.
Discrio: qualidade ou carter de ser discreto, reservado:
Voc foi muito discreto.
Entrega em domiclio: equivale a lugar: Fiz a entrega em do-
miclio.
Entrega a domiclio com verbos de movimento: Enviou as
compras a domiclio.
As expresses entrega em domiclio e entrega a domiclio
so muito recorrentes em restaurantes, na propaganda televisa, no
outdoor, no folder, no panfeto, no catlogo, na fala. Convivem
juntas sem problemas maiores porque so entendidas da mesma
forma, com um mesmo sentido. No entanto, quando falamos de
gramtica normativa, temos que ter cuidado, pois a domiclio
no aceita. Por qu? A regra estabelece que esta ltima locuo
adverbial deve ser usada nos casos de verbos que indicam movi-
mento, como: levar, enviar, trazer, ir, conduzir, dirigir-se.
Portanto, A loja entregou meu sof a casa no est correto.
J a locuo adverbial em domiclio usada com os verbos sem
noo de movimento: entregar, dar, cortar, fazer.
A dvida surge com o verbo entregar: no indicaria movi-
mento? De acordo com a gramtica purista no, uma vez que quem
entrega, entrega algo em algum lugar.
Porm, h aqueles que afrmam que este verbo indica sim mo-
vimento, pois quem entrega se desloca de um lugar para outro.
Contudo, obedecendo s normas gramaticais, devemos usar
entrega em domiclio, nos atentando ao fato de que a fnalidade
que vale: a entrega ser feita no (em+o) domiclio de uma pessoa.
Espectador: aquele que v, assiste: Os espectadores se far-
taram da apresentao.
Expectador: aquele que est na expectativa, que espera algu-
ma coisa: O expectador aguardava o momento da chamada.
Estada: permanncia de pessoa (tempo em algum lugar): A es-
tada dela aqui foi gratifcante.
Estadia: prazo concedido para carga e descarga de navios ou ve-
culos: A estadia do carro foi prolongada por mais algumas semanas.
Fosforescente: adjetivo derivado de fsforo; que brilha no es-
curo: Este material fosforescente.
Fluorescente: adjetivo derivado de for, elemento qumico,
refere-se a um determinado tipo de luminosidade: A luz branca do
carro era fuorescente.
Haja - do verbo haver - preciso que no haja descuido.
Aja - do verbo agir - Aja com cuidado, Carlinhos.
Houve: pretrito perfeito do verbo haver, 3 pessoa do sin-
gular
Ouve: presente do indicativo do verbo ouvir, 3 pessoa do
singular
Levantar: sinnimo de erguer: Gins, meu estimado cunha-
do, levantou sozinho a tampa do poo.
Levantar-se: pr de p: Lus e Diego levantaram-se cedo e,
dirigiram-se ao aeroporto.
Mal: advrbio de modo, equivale a erradamente, oposto de
bem: Dormi mal. (bem). Equivale a nocivo, prejudicial, enfermida-
de; pode vir antecedido de artigo, adjetivo ou pronome: A comida
fez mal para mim. Seu mal crer em tudo. Conjuno subordinati-
va temporal, equivale a assim que, logo que: Mal chegou comeou
a chorar desesperadamente.
Mau: adjetivo, equivale a ruim, oposto de bom; plural=maus;
feminino=m. Voc um mau exemplo (bom). Substantivo: Os
maus nunca vencem.
Mas: conjuno adversativa (ideia contrria), equivale a po-
rm, contudo, entretanto: Telefonei-lhe mas ela no atendeu.
Mais: pronome ou advrbio de intensidade, ope-se a menos:
H mais fores perfumadas no campo.
Nem um: equivale a nem um sequer, nem um nico; a pala-
vra um expressa quantidade: Nem um flho de Deus apareceu para
ajud-la.
Nenhum: pronome indefnido varivel em gnero e nmero;
vem antes de um substantivo, oposto de algum: Nenhum jornal
divulgou o resultado do concurso.
Obrigada: As mulheres devem dizer: muito obrigada, eu
mesma, eu prpria.
Obrigado: Os homens devem dizer: muito obrigado, eu
mesmo, eu prprio.
Onde: indica o (lugar em que se est); refere-se a verbos que
exprimem estado, permanncia: Onde fca a farmcia mais prxima?
Aonde: indica (ideia de movimento); equivale (para onde) so-
mente com verbo de movimento desde que indique deslocamento,
ou seja, a+onde. Aonde vo com tanta pressa?
Pode seguir a tua estrada
o teu brinquedo de estar
fantasiando um segredo
o ponto aonde quer chegar...
(gravao: Baro Vermelho)
Por ora: equivale a (por este momento, por enquanto): Por ora
chega de trabalhar.
Por hora: locuo equivale a (cada sessenta minutos): Voc
deve cobrar por hora.
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Didatismo e Conhecimento
57
PORTUGUS
Por que: escreve se separado; quando ocorre: preposio
por+que - advrbio interrogativo (Por que voc mentiu?); prepo-
sio por+que pronome relativo pelo/a qual, pelos/as quais (A
cidade por que passamos simptica e acolhedora.) (=pela qual);
preposio por+que conjuno subordinativa integrante; inicia
orao subordinada substantiva (No sei por que tomaram esta de-
ciso. (=por que motivo, razo)
Por qu: fnal de frase, antes de um ponto fnal, de interroga-
o, de exclamao, reticncias; o monosslabo que passa a ser t-
nico (forte), devendo, pois, ser acentuado: __O show foi cancelado
mas ningum sabe por qu. (fnal de frase); __Por qu? (isolado)
Porque: conjuno subordinativa causal: equivale a: pela cau-
sa, razo de que, pelo fato, motivo de que: No fui ao encontro por-
que estava acamado; conjuno subordinativa explicativa: equivale
a: pois, j que, uma vez que, visto que: Mas a minha tristeza
sossego porque natural e justa.; conjuno subordinativa fnal
(verbo no subjuntivo, equivale a para que): Mas no julguemos,
porque no venhamos a ser julgados.
Porqu: funciona como substantivo; vem sempre acompanha-
do de um artigo ou determinante: No foi fcil encontrar o porqu
daquele corre-corre.
Seno: equivale a (caso contrrio, a no ser): No fazia coisa
nenhuma seno criticar.
Se no: equivale a (se por acaso no), em oraes adverbiais
condicionais: Se no houver homens honestos, o pas no sair des-
ta situao crtica.
Tampouco: advrbio, equivale a (tambm no): No compare-
ceu, tampouco apresentou qualquer justifcativa.
To pouco: advrbio de intensidade: Encontramo-nos to pou-
co esta semana.
Trs ou Atrs = indicam lugar, so advrbios
Traz - do verbo trazer
Vultoso: volumoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui.
Vultuoso: atacado de congesto no rosto: Sua face est vultuo-
sa e deformada.
Exerccios
01. Observe a ortografa correta das palavras: disenteria; pro-
grama; mortadela; mendigo; benefcente; caderneta; problema.
Empregue as palavras acima nas frases:
a) O......teve.....porque comeu......estragada.
b) O superpai protegeu demais seu flho e este lhe trouxe
um.........: sua.......escolar indicou pssimo aproveitamento.
c) A festa......teve um bom.......e, por isso, um bom aproveitamento.
02. Passe as palavras para o diminutivo:
- asa; japons; pai; homem; adeus; portugus; s; anel;
- beleza; rosa; pas; av; arroz; princesa; caf;
- for; Oscar; rei; bom; casa; lpis; p.
03. Passe para o plural diminutivo: trem; p; animal; s; pa-
pel; jornal; mo; balo; automvel; pai; co; mercadoria; farol;
rua; chapu; for.
04. Preencha as lacunas com as seguintes palavras: seo, ses-
so, cesso, comprimento, cumprimento, conserto, concerto
a) O pequeno jornaleiro foi .........do jornal.
b) Na..........musical os pequenos cantores apresentaram-se
muito bem.
c) O........do jornaleiro amvel.
d) O..... das roupas feito pela me do garoto.
e) O......do sapato custou muito caro.
f) Eu......meu amigo com amabilidade.
g) A.......de cinema foi um sucesso.
h) O vestido tem um.........bom.
i) Os pequenos violinistas participaram de um........ .
05. D a palavra derivada acrescentando os sufxos ESA ou
EZA: Portugal; certo; limpo; bonito; pobre; magro; belo; gentil;
duro; lindo; China; frio; duque; fraco; bravo; grande.
06. Forme substantivos dos adjetivos: honrado; rpido; escas-
so; tmido; estpido; plido; cido; surdo; lcido; pequeno.
07. Use o H quando for necessrio: alucinar; lice, umilde,
esitar, oje, humano, ora, onra, aver, ontem, xito, bil, arpa, irni-
co, orrvel, rido, spede, abitar.
8. Complete as lacunas com as seguintes formas verbais: Hou-
ve e Ouve.
a) O menino .....muitas recomendaes de seu pai.
b) ........muita confuso na cabea do pequeno.
c) A criana no.........a professora porque no a compreende.
d) Na escola........festa do Dia do ndio.
9. A letra X representa vrios sons. Leia atentamente as pala-
vras oralmente: trouxemos, exerccios, txi, executarei, exibir-se,
oxignio, exercer, proximidade, txico, extenso, existir, experin-
cia, xito, sexo, auxlio, exame. Separe as palavras em trs sees,
conforme o som do X.
- Som de Z;
- Som de KS;
- Som de S.
10. Complete com X ou CH: en.....er; dei.....ar; ......eiro;
fe......a; ei.....o; frou.....o; ma.....ucar; .....ocolate; en.....ada; en.....
ergar; cai......a; .....iclete; fai......a; .....u......u; salsi......a; bai.......a;
capri......o; me......erica; ria.......o; ......ingar; .......aleira; amei......a;
......eirosos; abaca.....i.
11. Complete com MAL ou MAU:
a) Disseram que Carlota passou......ontem.
b) Ele fcou de......humor aps ter agido daquela forma.
c) O time se considera......preparado para tal jogo.
d) Carlota sofria de um..........curvel.
e) O....... se ter afeioado s coisas materiais.
f) Ele no um........sujeito.
g) Mas o.......no durou muito tempo.
12. Complete as frases com porque ou por que corretamente:
a) ....... voc est chateada?
b) Cuidar do animal mais importante........ele fca limpinho.
c) .......... voc no limpou o tapete?
d) Concordo com papai.............ele tem razo.
e) ..........precisamos cuidar dos animais de estimao.
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Didatismo e Conhecimento
58
PORTUGUS
13. Preencha as lacunas com: mas = porm; mais = indica
quantidade; ms = feminino de mau.
a) A me e o flho discutiram,.......no chegaram a um acordo.
b) Voc quer.......razes para acreditar em seu pai?
c) Pessoas.........deveriam fazer refexes para acreditar...... na
bondade do que no dio.
d) Eu limpo,.........depois vou brincar.
e) O frio no prejudica .........o Tico.
f) Infelizmente Tico morreu, ........comprarei outro cozinho.
g) Todas as atitudes ......devem ser perdoadas,.......jamais ser
repetidas, pois, quanto............se vive,.........se aprende.
14. Preencha as lacunas com: trs, atrs e traz.
a) ........... de casa havia um pinheiro.
b) A poluio.......consigo graves consequncias.
c) Amarre-o por......... da rvore.
d) No vou....... de comentrios bobos..
15. Preencha as lacunas com: H - indica tempo passado; A -
tempo futuro e espao.
a) A loja fca ....... pouco quilmetros daqui.
b) .........instantes li sobre o Natal.
c) Eles no vo loja porque ........ mais de dois dias a mer-
cadoria acabou.
d) .........trs dias que todos se preparam para a festa do Natal.
e) Esse fato aconteceu ....... muito tempo.
f) Os alunos da escola dramatizaro a histria do Natal daqui
......oito dias.
g) Ele estava......... trs passos da casa de Andr.
h) ........ dois quarteires existe uma bela rvore de Natal.
16. Ateno para as palavras: por cima; devagar; depressa; de
repente; por isso. Agora, empregue-as nas frases:
a) ......... uma bola atingiu o cenrio e o derrubou.
b) Bem...........o povo comeou a se retirar.
c) O rei descobriu a verdade,..........fcou irritado.
d) Faa sua tarefa............, para podermos ir ao dentista.
e) ......... de sua vestimenta real, o rei usava um manto.
17. Forme novas palavras usando ISAR ou IZAR: anlise;
pesquisa; anarquia; canal; civilizao; colnia; humano; suave;
reviso; real; nacional; fnal; ofcial; monoplio; sintonia; central;
paralisia; aviso.
18. Haja ou aja. Use haja ou aja para completar as oraes:
a) ........ com ateno para que no ........ muitos erros.
b) Talvez ......... greve; preciso que........... cuidado e ateno.
c) Desejamos que ........ fraternidade nessa escola.
d) ...... com docilidade, meu flho!
19. A palavra MENOS no deve ser modifcada para o femini-
no. Complete as frases com a palavra MENOS:
a) Conheo todos os Estados brasileiros,.....a Bahia.
b) Todos eram calmos,.........mame.
c) Quero levar.........sanduches do que na semana passada.
d) Mame fazia doces e salgados........tortas grandes.
20. Use por que , por qu , porque e porqu:
a) ..........ningum ri agora?
b) Eis........ ningum ri.
c) Eis os princpios ............luto.
d) Ela no aprendeu, ...........?
e) Aproximei-me .........todos queriam me ouvir.
f) Voc est assustado, ..........?
g) Eis o motivo........errei.
h) Creio que vou melhorar.......estudei muito.
i) O....... difcil de ser estudado.
j) ........ os ndios esto revoltados?
k) O caminho ........viemos era tortuoso.
21. Uso do S e Z. Complete as palavras com S ou Z. A se-
guir, copie as palavras na forma correta: pou....ando; pre....ena;
arte.....anato; escravi.....ar; nature.....a; va.....o; pre.....idente; fa.....
er; Bra.....il; civili....ao; pre....ente; atra....ados; produ......irem;
a....a; hori...onte; torro....inho; fra....e; intru ....o; de....ejamos;
po....itiva; podero....o; de...envolvido; surpre ....a; va.....io; ca....o;
coloni...ao.
22. Complete com X ou S e copie as palavras com ateno:
e....trangeiro; e....tenso; e....tranho; e....tender; e....tenso; e....pon-
tneo; mi...to; te....te; e....gotar; e....terior; e....ceo; e...plndido;
te....to; e....pulsar; e....clusivo.
23. To Pouco / Tampouco
Complete as frases corretamente:
a) Eu tive ........oportunidades!
b) Tenho.......... alunos, que cabem todos naquela salinha.
c) Ele no veio;.......viro seus amigos.
d) Eu tenho .........tempo para estudar.
e) Nunca tive gosto para danar;......para tocar piano.
f) As pessoas que no amam,........so felizes.
g) As pessoas tm.....atitudes de amizade.
h) O governo daquele pas no resolve seus problemas,....... se
preocupa em resolv-los.
Respostas
01. a) mendigo disenteria mortadela b) problema caderneta c)
benefcente programa
02.
- asinha; japonesinho; paizinho; homenzinho; adeusinho; por-
tuguesinho; sozinho; anelzinho;
- belezinha; rosinha; paisinho; avozinho; arrozinho; princesi-
nha; cafezinho;
- forzinha; Oscarzinho; reizinho; bonzinho; casinha; lapisi-
nho; pezinho.
03. trenzinhos; pezinhos; animaizinhos; sozinhos; papeizi-
nhos; jornaizinhos; mozinhas; balezinhos; automoveisinhos;
paizinhos; cezinhos; mercadoriazinhas; faroisinhos; ruazinhas;
chapeuzinhos; forezinhas.
04. a) seo b) sesso c) cumprimento d) conserto e) conserto
f) cumprimento g) sesso h) comprimento i) concerto.
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Didatismo e Conhecimento
59
PORTUGUS
05. portuguesa; certeza; limpeza; boniteza; pobreza; magreza;
beleza; gentileza; dureza; lindeza; Chinesa; frieza; duquesa; fra-
queza; braveza; grandeza.
06. honradez; rapidez; escassez; timidez; estupidez; palidez;
acidez; surdez; lucidez; pequenez.
07. alucinar, ontem, hlice, xito, humilde, hbil, hesitar, har-
pa, hoje, irnico, humano, horrvel, hora, rido, honra, hspede,
haver, habitar.
08. a) ouve b) Houve c) ouve d) houve
09.
Som de Z: exerccios, executarei, exibir-se, exercer, existir,
xito e exame.
Som de KS: txi, oxignio, txico e sexo.
Som de S: trouxemos, proximidade, extenso, experincia e
auxlio.
10. encher, deixar, cheiro, fecha, eixo, frouxo, machucar, cho-
colate, enxada, enxergar, caixa, chiclete, faixa, chuchu, salsicha,
baixa, capricho, mexerica, riacho, xingar, chaleira, ameixa, chei-
rosos, abacaxi.
11. a) mal b) mau c) mal d) mal e) mau f) mau g) mal
12. a) Por que b) porque c) Por que d) porque e) Porque
13. a) mas b) mais c) ms mais d) mas e) mais f) mas g) ms
mas mais mais
14. a) Atrs b) traz c) trs d) atrs
15. a) a b) H c) h d) H e) h f) a g) a h) A
16. a) De repente b) devagar c) por isso d) depressa e) Por cima
17. analisar; pesquisar; anarquizar; canalizar; civilizar; coloni-
zar; humanizar; suavizar; revisar; realizar; nacionalizar; fnalizar;
ofcializar; monopolizar; sintonizar; centralizar; paralisar; avisar.
18. a) Aja haja b) haja haja c) haja d) Aja
19. a) menos b) menos c) menos d) menos
20. a) Por que b) por que c) por que d) por qu e) porque f) por
qu g) por que h) porque i) porqu j) Por que k) por que
21. Pousando; Presena; Artesanato; Escravizar; Natureza;
Vaso; Presidente; Fazer; Brasil; Civilizao; Presente; Atrasados;
Produzirem; Asa; Horizonte; Torrozinho; Frase; Intruso; Deseja-
mos; Positiva; Poderoso; Desenvolvido; Surpresa; Vazio; Caso;
Colonizao.
22. estrangeiro; extenso; estranho; estender; extenso; Espon-
tneo; Misto; Teste; Esgotar; Exterior; Exceo; Esplndido; Tex-
to; Expulsar; Exclusivo.
23. a) to poucas b) to poucos c) tampouco d) to pouco e)
tampouco f) tampouco g) to poucas h) tampouco
PONTUAO.
Os sinais de pontuao so sinais grfcos empregados na ln-
gua escrita para tentar recuperar recursos especfcos da lngua fa-
lada, tais como: entonao, jogo de silncio, pausas, etc.
Ponto ( . )
- indicar o fnal de uma frase declarativa: Lembro-me muito
bem dele.
- separar perodos entre si: Fica comigo. No v embora.
- nas abreviaturas: Av.; V. Ex.
Vrgula ( , ): usada para marcar uma pausa do enunciado
com a fnalidade de nos indicar que os termos por ela separados,
apesar de participarem da mesma frase ou orao, no formam
uma unidade sinttica: Lcia, esposa de Joo, foi a ganhadora
nica da Sena.
Podemos concluir que, quando h uma relao sinttica entre
termos da orao, no se pode separ-los por meio de vrgula. No
se separam por vrgula:
- predicado de sujeito;
- objeto de verbo;
- adjunto adnominal de nome;
- complemento nominal de nome;
- predicativo do objeto do objeto;
- orao principal da subordinada substantiva (desde que esta
no seja apositiva nem aparea na ordem inversa).
A vrgula no interior da orao
utilizada nas seguintes situaes:
- separar o vocativo: Maria, traga-me uma xcara de caf; A
educao, meus amigos, fundamental para o progresso do pas.
- separar alguns apostos: Valdete, minha antiga empregada,
esteve aqui ontem.
- separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado: Che-
gando de viagem, procurarei por voc; As pessoas, muitas vezes,
so falsas.
- separar elementos de uma enumerao: Precisa-se de pedrei-
ros, serventes, mestre-de-obras.
- isolar expresses de carter explicativo ou corretivo: Ama-
nh, ou melhor, depois de amanh podemos nos encontrar para
acertar a viagem.
- separar conjunes intercaladas: No havia, porm, motivo
para tanta raiva.
- separar o complemento pleonstico antecipado: A mim, nada
me importa.
- isolar o nome de lugar na indicao de datas: Belo Horizon-
te, 26 de janeiro de 2011.
- separar termos coordenados assindticos: Lua, lua, lua, lua,
por um momento meu canto contigo compactua... (Caetano Veloso)
- marcar a omisso de um termo (normalmente o verbo): Ela
prefere ler jornais e eu, revistas. (omisso do verbo preferir)
Termos coordenados ligados pelas conjunes e, ou, nem dis-
pensam o uso da vrgula: Conversaram sobre futebol, religio e
poltica. No se falavam nem se olhavam; Ainda no me decidi se
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Didatismo e Conhecimento
60
PORTUGUS
viajarei para Bahia ou Cear. Entretanto, se essas conjunes apa-
recerem repetidas, com a fnalidade de dar nfase, o uso da vrgula
passa a ser obrigatrio: No fui nem ao velrio, nem ao enterro,
nem missa de stimo dia.
A vrgula entre oraes
utilizada nas seguintes situaes:
- separar as oraes subordinadas adjetivas explicativas: Meu
pai, de quem guardo amargas lembranas, mora no Rio de Janeiro.
- separar as oraes coordenadas sindticas e assindticas (ex-
ceto as iniciadas pela conjuno e: Acordei, tomei meu banho,
comi algo e sa para o trabalho; Estudou muito, mas no foi apro-
vado no exame.
H trs casos em que se usa a vrgula antes da conjuno:
- quando as oraes coordenadas tiverem sujeitos diferentes:
Os ricos esto cada vez mais ricos, e os pobres, cada vez mais
pobres.
- quando a conjuno e vier repetida com a fnalidade de dar
nfase (polissndeto): E chora, e ri, e grita, e pula de alegria.
- quando a conjuno e assumir valores distintos que no seja
da adio (adversidade, consequncia, por exemplo): Coitada! Es-
tudou muito, e ainda assim no foi aprovada.
- separar oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou
reduzidas), principalmente se estiverem antepostas orao prin-
cipal: No momento em que o tigre se lanava, curvou-se ainda
mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho. (O selvagem
- Jos de Alencar)
- separar as oraes intercaladas: - Senhor, disse o velho, te-
nho grandes contentamentos em a estar plantando.... Essas ora-
es podero ter suas vrgulas substitudas por duplo travesso:
Senhor - disse o velho - tenho grandes contentamentos em a estar
plantando...
- separar as oraes substantivas antepostas principal: Quan-
to custa viver, realmente no sei.
Ponto-e-Vrgula ( ; )
- separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma petio,
de uma sequncia, etc:
Art. 127 So penalidades disciplinares:
I- advertncia;
II- suspenso;
III- demisso;
IV- cassao de aposentadoria ou disponibilidade;
V- destituio de cargo em comisso;
VI-destituio de funo comissionada. (cap. V das penalida-
des Direito Administrativo)
- separar oraes coordenadas muito extensas ou oraes
coordenadas nas quais j tenham tido utilizado a vrgula: O rosto
de tez amarelenta e feies inexpressivas, numa quietude aptica,
era pronunciadamente vultuoso, o que mais se acentuava no fm da
vida, quando a bronquite crnica de que sofria desde moo se foi
transformando em opressora asma cardaca; os lbios grossos, o
inferior um tanto tenso (...) (Visconde de Taunay)
Dois-Pontos ( : )
- iniciar a fala dos personagens: Ento o padre respondeu:
__Parta agora.
- antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou
sequncia de palavras que explicam, resumem ideias anteriores:
Meus amigos so poucos: Ftima, Rodrigo e Gilberto.
- antes de citao: Como j dizia Vincius de Morais: Que
o amor no seja eterno posto que chama, mas que seja infnito
enquanto dure.
Ponto de Interrogao ( ? )
- Em perguntas diretas: Como voc se chama?
- s vezes, juntamente com o ponto de exclamao: Quem
ganhou na loteria? Voc. Eu?!
Ponto de Exclamao ( ! )
- Aps vocativo: Parte, Heliel! ( As violetas de Nossa Sra.-
Humberto de Campos).
- Aps imperativo: Cale-se!
- Aps interjeio: Ufa! Ai!
- Aps palavras ou frases que denotem carter emocional: Que pena!
Reticncias ( ... )
- indicar dvidas ou hesitao do falante: Sabe...eu queria te
dizer que...esquece.
- interrupo de uma frase deixada gramaticalmente incom-
pleta: Al! Joo est? Agora no se encontra. Quem sabe se ligar
mais tarde...
- ao fm de uma frase gramaticalmente completa com a inten-
o de sugerir prolongamento de ideia: Sua tez, alva e pura como
um foco de algodo, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...
(Ceclia- Jos de Alencar)
- indicar supresso de palavra (s) numa frase transcrita:
Quando penso em voc (...) menos a felicidade. (Canteiros -
Raimundo Fagner)
Aspas ( )
- isolar palavras ou expresses que fogem norma culta,
como grias, estrangeirismos, palavres, neologismos, arcasmos
e expresses populares: Maria ganhou um apaixonado sculo do
seu admirador; A festa na casa de Lcio estava chocante; Con-
versando com meu superior, dei a ele um feedback do servio a
mim requerido.
- indicar uma citao textual: Ia viajar! Viajei. Trinta e quatro
vezes, s pressas, bufando, com todo o sangue na face, desfz e
refz a mala. (O prazer de viajar - Ea de Queirs)
Se, dentro de um trecho j destacado por aspas, se fzer neces-
srio a utilizao de novas aspas, estas sero simples. ( )
Parnteses ( () )
- isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo e
datas: Na 2 Guerra Mundial (1939-1945), ocorreu inmeras per-
das humanas; Uma manh l no Cajapi (Joca lembrava-se como
se fora na vspera), acordara depois duma grande tormenta no fm
do vero. (O milagre das chuvas no nordeste- Graa Aranha)
Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o travesso.
Travesso ( __ )
- dar incio fala de um personagem: O flho perguntou: __
Pai, quando comearo as aulas?
- indicar mudana do interlocutor nos dilogos. __Doutor, o
que tenho grave? __No se preocupe, uma simples infeco.
s tomar um antibitico e estar bom.
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Didatismo e Conhecimento
61
PORTUGUS
- unir grupos de palavras que indicam itinerrio: A rodovia
Belm-Braslia est em pssimo estado.
Tambm pode ser usado em substituio virgula em expres-
ses ou frases explicativas: Xuxa a rainha dos baixinhos loira.
Pargrafo
Constitui cada uma das seces de frases de um escritor; co-
mea por letra maiscula, um pouco alm do ponto em que come-
am as outras linhas.
Colchetes ( [] )
Utilizados na linguagem cientfca.
Asterisco ( * )
Empregado para chamar a ateno do leitor para alguma nota
(observao).
Barra ( / )
Aplicada nas abreviaes das datas e em algumas abreviaturas.
Hfen ()
Usado para ligar elementos de palavras compostas e para unir
pronomes tonos a verbos. Exemplo: guarda-roupa
Exerccios
01. Assinale o texto de pontuao correta:
a) No sei se disse, que, isto se passava, em casa de uma co-
madre, minha av.
b) Eu tinha, o juzo fraco, e em vo tentava emendar-me:
provocava risos, muxoxos, palavres.
c) A estes, porm, o mais que pode acontecer que se riam
deles os outros, sem que este riso os impea de conservar as suas
roupas e o seu calado.
d) Na civilizao e na fraqueza ia para onde me impeliam
muito dcil muito leve, como os pedaos da carta de ABC, tritu-
rados soltos no ar.
e) Conduziram-me rua da Conceio, mas s mais tarde no-
tei, que me achava l, numa sala pequena.
02. Das redaes abaixo, assinale a que no est pontuada
corretamente:
a) Os candidatos, em fla, aguardavam ansiosos o resultado
do concurso.
b) Em fla, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado
do concurso.
c) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fla, o resultado
do concurso.
d) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do concur-
so, em fla.
e) Os candidatos, aguardavam ansiosos, em fla, o resultado
do concurso.

Instrues para as questes de nmeros 03 e 04: Os perodos
abaixo apresentam diferenas de pontuao, assinale a letra que
corresponde ao perodo de pontuao correta:
03.
a) Pouco depois, quando chegaram, outras pessoas a reunio
fcou mais animada.
b) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a reunio
fcou mais animada.
c) Pouco depois, quando chegaram outras pessoas, a reunio
fcou mais animada.
d) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a reunio,
fcou mais animada.
e) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a reunio
fcou, mais animada.
04.
a) Precisando de mim procure-me; ou melhor telefone que eu
venho.
b) Precisando de mim procure-me, ou, melhor telefone que
eu venho.
c) Precisando, de mim, procure-me ou melhor, telefone, que
eu venho.
d) Precisando de mim, procure-me; ou melhor, telefone, que
eu venho.
e) Precisando, de mim, procure-me ou, melhor telefone que
eu venho.
05. Os perodos abaixo apresentam diferenas de pontuao.
Assinale a letra que corresponde ao perodo de pontuao correta:
a) Jos dos Santos paulista, 23 anos vive no Rio.
b) Jos dos Santos paulista 23 anos, vive no Rio.
c) Jos dos Santos, paulista 23 anos, vive no Rio.
d) Jos dos Santos, paulista 23 anos vive, no Rio.
e) Jos dos Santos, paulista, 23 anos, vive no Rio.
06. A alternativa com pontuao correta :
a) Tenha cuidado, ao parafrasear o que ouvir. Nossa capacida-
de de reteno varivel e muitas vezes inconscientemente, detur-
pamos o que ouvimos.
b) Tenha cuidado ao parafrasear o que ouvir: nossa capacidade
de reteno varivel e, muitas vezes, inconscientemente, detur-
pamos o que ouvimos.
c) Tenha cuidado, ao parafrasear o que ouvir! Nossa capacida-
de de reteno varivel e muitas vezes inconscientemente, detur-
pamos o que ouvimos.
d) Tenha cuidado ao parafrasear o que ouvir; nossa capacidade
de reteno, varivel e - muitas vezes inconscientemente, detur-
pamos o que ouvimos.
e) Tenha cuidado, ao parafrasear o que ouvir. Nossa capaci-
dade de reteno varivel - e muitas vezes inconscientemente
- deturpamos, o que ouvimos.
Nas questes 07 a 10, os perodos foram pontuados de cinco
formas diferentes. Leia-os todos e assinale a letra que corresponde
ao perodo de pontuao correta:
07.
a) Entra a propsito, disse Alves, o seu moleque, conhece pou-
co os deveres da hospitalidade.
b) Entra a propsito disse Alves, o seu moleque conhece pou-
co os deveres da hospitalidade.
c) Entra a propsito, disse Alves o seu moleque conhece pou-
co os deveres da hospitalidade.
d) Entra a propsito, disse Alves, o seu moleque conhece pou-
co os deveres da hospitalidade.
e) Entra a propsito, disse Alves, o seu moleque conhece pou-
co, os deveres da hospitalidade.
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Didatismo e Conhecimento
62
PORTUGUS
08.
a) Prima faa calar titio suplicou o moo, com um leve sorriso
que imediatamente se lhe apagou.
b) Prima, faa calar titio, suplicou o moo com um leve sorri-
so que imediatamente se lhe apagou.
c) Prima faa calar titio, suplicou o moo com um leve sorriso
que imediatamente se lhe apagou.
d) Prima, faa calar titio suplicou o moo com um leve sorriso
que imediatamente se lhe apagou.
e) Prima faa calar titio, suplicou o moo com um leve sorriso
que, imediatamente se lhe apagou.
09.
a) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gor-
do, fsionomia insinuante, destas que mesmo srias, trazem im-
presso constante sorriso.
b) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gor-
do, fsionomia insinuante, destas que mesmo srias trazem, im-
presso constante sorriso.
c) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gor-
do, fsionomia insinuante, destas que, mesmo srias, trazem im-
presso, constante sorriso.
d) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gor-
do, fsionomia insinuante, destas que, mesmo srias trazem im-
presso constante sorriso.
e) Era um homem de quarenta e cinco anos, baixo, meio gor-
do, fsionomia insinuante, destas que, mesmo srias, trazem im-
presso constante sorriso.
10.
a) Deixo ao leitor calcular quanta paixo a bela viva, empre-
gou na execuo do canto.
b) Deixo ao leitor calcular quanta paixo a bela viva empre-
gou na execuo do canto.
c) Deixo ao leitor calcular quanta paixo, a bela viva, empre-
gou na execuo do canto.
d) Deixo ao leitor calcular, quanta paixo a bela viva, empre-
gou na execuo do canto.
e) Deixo ao leitor, calcular quanta paixo a bela viva, empre-
gou na execuo do canto.
Respostas: 01-C / 02-E / 03-C / 04-D / 05-E / 06-B / 07-D /
08-B / 09-E / 10-B
PRONOMES: EMPREGO, FORMAS DE
TRATAMENTO E COLOCAO.
a palavra que acompanha ou substitui o nome, relacionandoo
a uma das trs pessoas do discurso. As trs pessoas do discurso so:
1 pessoa: eu (singular) ns (plural): aquela que fala ou emissor;
2 pessoa: tu (singular) vs (plural): aquela com quem se fala
ou receptor;
3 pessoa: ele, ela (singular) eles, elas (plural): aquela de
quem se fala ou referente.
Dependendo da funo de substituir ou acompanhar o nome,
o pronome , respectivamente: pronome substantivo ou pronome
adjetivo.
Os pronomes so classifcados em: pessoais, de tratamento,
possessivos, demonstrativos, indefnidos, interrogativos e relati-
vos.
Pronomes Pessoais: Os pronomes pessoais dividemse em:
- retos exercem a funo de sujeito da orao: eu, tu, ele, ns,
vs, eles:
- oblquos exercem a funo de complemento do verbo (ob-
jeto direto / objeto indireto) ou as, lhes. - Ela no vai conosco. (ela
pronome reto / vai verbo / conosco complemento nominal. So:
tnicos com preposio: mim, comigo, ti, contigo,si, consigo, co-
nosco, convosco; tonos sem preposio: me, te, se, o, a, lhe, nos,
vos, os,pronome oblquo) - Eu dou ateno a ela. (eu pronome reto
/ dou verbo / ateno nome / ela pronome oblquo)
Saiba mais sobre os Pronomes Pessoais
- Colocados antes do verbo, os pronomes oblquos da 3 pes-
soa, apresentam sempre a forma: o, a, os, as: Eu os vi saindo do
teatro.
- As palavras s e todos sempre acompanham os prono-
mes pessoais do caso reto: Eu vi s ele ontem.
- Colocados depois do verbo, os pronomes oblquos da 3 pes-
soa apresentam as formas:
o, a, os, as: se o verbo terminar em vogal ou ditongo oral:
Encontreia sozinha. Vejoos diariamente.
o, a, os, as, precedidos de verbos terminados em: R/S/Z, as-
sumem as formas: lo, Ia, los, las, perdendo, consequentemente, as
terminaes R, S, Z. Preciso pagar ao verdureiro. = pag-lo; Fiz
os exerccios a lpis. = Fi-los a lpis.
lo, la, los, las: se vierem depois de: eis / nos / vos Eis a prova
do suborno. = Ei-la; O tempo nos dir. = no-lo dir. (eis, nos, vos
perdem o S)
no, na, nos, nas: se o verbo terminar em ditongo nasal: m, o,
e: Deram-na como vencedora; Pe-nos sobre a mesa.
lhe, lhes colocados depois do verbo na 1 pessoa do plural,
terminado em S no modifcado: Ns entregamoS-lhe a cpia do
contrato. (o S permanece)
nos: colocado depois do verbo na 1 pessoa do plural, perde o
S: Sentamo-nos mesa para um caf rpido.
me, te, lhe, nos, vos: quando colocado com verbos transitivos
diretos (TD), tm sentido possessivo, equivalendo a meu, teu, seu,
dele, nosso, vosso: Os anos roubaram-lhe a esperana. (sua, dele,
dela possessivo)
as formas conosco e convosco so substitudas por: com +
ns, com + vs. seguidos de: ambos, todos, prprios, mesmos, ou-
tros, numeral: Marianne garantiu que viajaria com ns trs.
o pronome oblquo funciona como sujeito com os verbos: dei-
xar, fazer, ouvir, mandar, sentir e ver+verbo no infnitivo. Deixe-
-me sentir seu perfume. (Deixe que eu sinta seu perfume me sujei-
to do verbo deixar Mandei-o calar. (= Mandei que ele calasse), o=
sujeito do verbo mandar.
os pronomes pessoais oblquos nos, vos, e se recebem o nome
de pronomes recprocos quando expressam uma ao mtua ou re-
cproca: Ns nos encontramos emocionados. (pronome recproco,
ns mesmos). Nunca diga: Eu se apavorei. / Eu j se arrumei; Eu
me apavorei. / Eu me arrumei. (certos)
- Os pronomes pessoais retos eu e tu sero substituidos por
mim e ti aps prepsio: O segredo fcar somente entre mim e ti.
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Didatismo e Conhecimento
63
PORTUGUS
- obrigatrio o emprego dos pronomes pessoais eu e tu,
quando funcionarem como Sujeito: Todos pediram para eu rela-
tar os fatos cuidadosamente. (pronome reto + verbo no infniti-
vo). Lembrese de que mim no fala, no escreve, no compra, no
anda. Somente o Tarz e o Capito Caverna dizem: mim gosta /
mim tem / mim faz. / mim quer.
- As formas oblquas o, a, os, as so sempre empregadas
como complemento de verbos transitivos diretos ao passo que as
formas lhe, lhes so empregadas como complementos de verbos
transitivos indiretos; Dona Ceclia, querida amiga, chamou-a.
(verbo transitivo direto, VTD); Minha saudosa comadre, Nircleia,
obedeceu-lhe. (verbo transitivo indireto,VTI)
- comum, na linguagem coloquial, usar o brasileirssimo a
gente, substituindo o pronome pessoal ns: A gente deve fazer ca-
ridade com os mais necessitados.
- Os pronomes pessoais retos ele, eles, ela, elas, ns e vs
sero pronomes pessoais oblquos quando empregados como com-
plementos de um verbo e vierem precedidos de preposio. O
conserto da televiso foi feito por ele. (ele= pronome oblquo)
- Os pronomes pessoais ele, eles e ela, elas podem se contrair
com as preposies de e em: No vejo graa nele./ J frequentei
a casa dela.
- Se os pronomes pessoais retos ele, eles, ela, elas estiverem
funcionando como sujeito, e houver uma preposio antes deles,
no poder haver uma contrao: Est na hora de ela decidir seu
caminho. (ela sujeito de decidir; sempre com verbo no infnitivo)
- Chamam-se pronomes pessoais refexivos os pronomes pes-
soais que se referem ao sujeito: Eu me feri com o canivete. (eu 1
pessoa sujeito / me pronome pessoal refexivo)
- Os pronomes pessoais oblquos se, si e consigo devem ser
empregados somente como pronomes pessoais refexivos e funcio-
nam como complementos de um verbo na 3 pessoa, cujo sujeito
tambm da 3 pessoa: Nicole levantouse com elegncia e levou
consigo (com ela prpria) todos os olhares. (Nicole sujeito, 3 pes-
soa/ levantou verbo 3 pessoa / se complemento 3 pessoa / levou
verbo 3 pessoa / consigo complemento 3 pessoa)
- O pronome pessoal oblquo no funciona como refexivo se
no se referir ao sujeito: Ela me protegeu do acidente. (ela sujeito
3 pessoa me complemento 1 pessoa)
- Voc segunda ou terceira pessoa? Na estrutura da fala, voc
a pessoa a quem se fala e, portanto, da 2 pessoa. Por outro lado,
voc, como os demais pronomes de tratamento senhor, senhora,
senhorita, dona, pede o verbo na 3 pessoa, e no na 2.
- Os pronomes oblquos me, te, lhe, nos, vos, lhes (formas de
objeto indireto, 0I) juntam-se a o, a, os, as (formas de objeto dire-
to), assim: me+o: mo/+a: ma/+ os: mos/+as: mas: Recebi a carta e
agradeci ao jovem, que me trouxe. nos +o: no-lo / + a: no-la / + os:
no-los / +as: no-las: Venderamos a casa, se no-la exigissem. te+
o: to/+ a: ta/+ os: tos/+ as: tas: Deite os meus melhores dias. Dei-
-tos. lhe+ o: lho/+ a: lha/+ os: lhos/+ as:lhas: Ofereci-lhe fores.
Ofereci-lhas. vos+ o: vo-lo/+ a: vo-la/+ os: vo-los/+ as: vo-las:
Pedi-vos conselho. Pedi vo-lo.
No Brasil, quase no se usam essas combinaes (mo, to, lho,
no-lo, vo-lo), so usadas somente em escritores mais sofsticados.
Pronomes de Tratamento: So usados no trato com as pes-
soas. Dependendo da pessoa a quem nos dirigimos, do seu car-
go, idade, ttulo, o tratamento ser familiar ou cerimonioso: Vossa
Alteza-V.A.-prncipes, duques; Vossa Eminncia-V.Ema-cardeais;
Vossa Excelncia-V.Ex.a-altas autoridades, presidente, ofciais;
Vossa Magnifcncia-V.Mag.a-reitores de universidades; Vossa
Majestade-V.M.-reis, imperadores; Vossa Santidade-V.S.-Papa;
Vossa Senhoria-V.Sa-tratamento cerimonioso.
- So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, a
senhorita, dona, voc.
- Doutor no forma de tratamento, e sim ttulo acadmico. Nas
comunicaes ofciais devem ser utilizados somente dois fechos:
- Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive para
o presidente da Repblica.
- Atenciosamente: para autoridades de mesmahierarquia oude
hierarquia inferior.
- A forma Vossa (Senhoria, Excelncia) empregada quando
se fala com a prpria pessoa: Vossa Senhoria no compareceu
reunio dos semterra? (falando com a pessoa)
- A forma Sua (Senhoria, Excelncia ) empregada quando
se fala sobre a pessoa: Sua Eminncia, o cardeal, viajouparaum
Congresso. (falando a respeito do cardeal)
- Os pronomes de tratamento com a forma Vossa (Senhoria,
Excelncia, Eminncia, Majestade), embora indiquem a 2 pessoa
(com quem se fala), exigem que outros pronomes e o verbo sejam
usados na 3 pessoa. Vossa Excelncia sabe que seus ministros o
apoiaro.
Pronomes Possessivos: So os pronomes que indicam posse
em relao s pessoas da fala.
Singular: 1 pessoa: meu, meus, minha, minhas; 2 pessoa:
teu, teus, tua, tuas; 3 pessoa: seu, seus, sua, suas;
Plural: 1 pessoa: nosso/os nossa/as, 2 pessoa: vosso/os vos-
sa/as. 3 pessoa: seu, seus, sua, suas.
Emprego dos Pronomes Possessivos
- O uso do pronome possessivo da 3 pessoa pode provocar,
s vezes, a ambiguidade da frase. Joo Lus disse que Laurinha
estava trabalhando em seu consultrio.
- O pronome seu toma o sentido ambguo, pois pode referir se
tanto ao consultrio de Joo Lus como ao de Laurinha. No caso,
usase o pronome dele, dela para desfazer a ambiguidade.
- Os possessivos, s vezes, podem indicar aproximaes nu-
mricas e no posse: Cludia e Haroldo devem ter seus trinta anos.
- Na linguagem popular, o tratamento seu como em: Seu Ri-
cardo, pode entrar!, no tem valor possessivo, pois uma alterao
fontica da palavra senhor
- Os pronomes possessivos podem ser substantivados: D
lembranas a todos os seus.
- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo concor-
da com o mais prximo: Trouxeme seus livros e anotaes.
- Usam-se elegantemente certos pronomes oblquos: me, te,
lhe, nos, vos, com o valor de possessivos. Vou seguir-lhe os passos.
(os seus passos)
- Deve-se observar as correlaes entre os pronomes pessoais
e possessivos. Sendo hoje o dia do teu aniversrio, apresso-me
em apresentar-te os meus sinceros parabns; Peo a Deus pela tua
felicidade; Abraa-te o teu amigo que te preza.
- No se emprega o pronome possessivo (seu, sua) quando se
trata de parte do corpo. Veja: Um cavaleiro todo vestido de ne-
gro, com um falco em seu ombro esquerdo e uma espada em sua,
mo. (usase: no ombro; na mo)
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64
PORTUGUS
Pronomes Demonstrativos: Indicam a posio dos seres de-
signados em relao s pessoas do discurso, situando-os no espao
ou no tempo. Apresentam-se em formas variveis e invariveis.
- Em relao ao espao:
Este (s), esta (s), isto: indicam o ser ou objeto que est prxi-
mo da pessoa que fala.
Esse (s), essa (s), isso: indicam o ser ou objeto que est prxi-
mo da pessoa,com quem se fala, que ouve (2 pessoa)
Aquele (s), aquela (s), aquilo: indicam o ser ou objeto que est
longe de quem fala e da pessoa de quem se fala (3 pessoa)
- Em relao ao tempo:
Este (s), esta (s), isto: indicam o tempo presente em relao ao
momento em que se fala. Este ms terrnina o prazo das inscries
para o vestibular da FAL.
Esse (s), essa (s), isso: indicam o tempo passado h pouco ou
o futuro em relao ao momento em se fala. Onde voc esteve essa
semana toda?
Aquele (s), aquela (s), aquilo: indicam um tempo distante em
relao ao momento em que se fala. Bons tempos aqueles em que
brincvamos descalos na rua...
- dependendo do contexto, tambm so considerados prono-
mes demonstrativos o, a, os, as, mesmo, prprio, semelhante, tal,
equivalendo a aquele, aquela, aquilo. O prprio homem destri a
natureza; Depois de muito procurar, achei o que queria; O profes-
sor fez a mesma observao; Estranhei semelhante coincidncia;
Tal atitude inexplicvel.
- para retomar elementos j enunciados, usamos aquele (e va-
riaes) para o elemento que foi referido em 1 Iugar e este (e
variaes) para o que foi referido em ltimo lugar. Pais e mes vie-
ram festa de encerramento; aqueles, srios e orgulhosos, estas,
elegantes e risonhas.
- dependendo do contexto os demonstrativos tambm servem
como palavras de funo intensifcadora ou depreciativa. Jlia fez
o exerccio com aquela calma! (=expresso intensifcadora). No
se preocupe; aquilo uma tranqueira! (=expresso depreciativa)
- as forrnas nisso e nisto podem ser usadas com valor de ento
ou nesse momento. A festa estava desanimada; nisso, a orquestra
atacou um samba todos caram na dana.
- os demonstrativos esse, essa, so usados para destacar um
elemento anterionnente expresso. Ningum ligou para o incidente,
mas os pais, esses resolveram tirar tudo a limpo.
Pronomes Indefnidos: So aqueles que se referem 3 pes-
soa do discurso de modo vago indefnido, impreciso: Algum disse
que Paulo Csar seria o vencedor. Alguns desses pronomes so
variveis em gnero e nmero; outros so invariveis.
Variveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo,
vrios, tanto, quanto, um, bastante, qualquer.
Invariveis: algum, ningum, tudo, outrem, algo, quem,
nada, cada, mais, menos, demais.
Emprego dos Pronomes Indefnidos
No sei de pessoa alguma capaz de convenclo. (alguma,
equivale a nenhum)
- Em frases de sentido negativo, nenhum (e variaes) equi-
vale ao pronome indefnido um: Fiquei sabendo que ele no ne-
nhum ignorante.
- O indefnido cada deve sempre vir acompanhado de um
substantivo ou numeral, nunca sozinho: Ganharam cem dlares
cada um. (inadequado: Ganharam cem dlares cada.)
- Colocados depois do substantivo, os pronomes algum/algu-
ma ganham sentido negativo. Este ano, funcionrio pblico algum
ter aumento digno.
- Colocados antes do substantivo, os pronomes algum/algu-
ma ganham sentido positivo. Devemos sempre ter alguma espe-
rana.
- Certo, certa, certos, certas, vrios, vrias, so indefnidos
quando colocados antes do substantivo e adjetivos, quando coloca-
dos depois do substantivo: Certo dia perdi o controle da situao.
(antes do substantivo= indefnido); Eles voltaro no dia certo. (de-
pois do substantivo=adjetivo).
- Todo, toda (somente no singular) sem artigo, equivale a
qualquer: Todo ser nasce chorando. (=qualquer ser; indetermina,
generaliza).
- Outrem signifca outra pessoa: Nunca se sabe o pensamento
de outrem.
- Qualquer, plural quaisquer: Fazemos quaisquer negcios.
Locues Pronominais Indefnidas: So locues pronomi-
nais indefnidas duas ou mais palavras que equiva em ao pronome
indefnido: cada qual / cada um / quem quer que seja / seja quem
for / qualquer um / todo aquele que / um ou outro / tal qual (=certo)
/ tal e, ou qual /
Pronomes Relativos: So aqueles que representam, numa 2
orao, alguma palavra que j apareceu na orao anterior. Essa
palavra da orao anterior chamase antecedente: Comprei um car-
ro que movido a lcool e gasolina. Flex Power. Percebese
que o pronome relativo que, substitui na 2 orao, o carro, por
isso a palavra que um pronome relativo. Dica: substituir que por
o, a, os, as, qual / quais.
Os pronomes relativos esto divididos em variveis e inva-
riveis.
Variveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Invariveis: que, quem, quando, como, onde.
Emprego dos Pronomes Relativos
- O relativo que, por ser o mais usado, chamado de relati-
vo universal. Ele pode ser empregado com referncia pessoa ou
coisa, no plural ou no singular: Este o CD novo que acabei de
comprar; Joo Adolfo o cara que pedi a Deus.
- O relativo que pode ter por seu antecedente o pronome de-
monstrativo o, a, os, as: No entendi o que voc quis dizer. (o que
= aquilo que).
- O relativo quem refere se a pessoa e vem sempre precedido
de preposio: Marco Aurlio o advogado a quem eu me referi.
- O relativo cujo e suas fexes equivalem a de que, do qual,
de quem e estabelecem relao de posse entre o antecedente e o
termo seguinte. (cujo, vem sempre entre dois substantivos)
- O pronome relativo pode vir sem antecedente claro, expl-
cito; classifcado, portanto, como relativo indefnido, e no vem
precedido de preposio: Quem casa quer casa; Feliz o homem
cujo objetivo a honestidade; Estas so as pessoas de cujos no-
mes nunca vou me esquecer.
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Didatismo e Conhecimento
65
PORTUGUS
- S se usa o relativo cujo quando o consequente diferente
do antecedente: O escritor cujo livro te falei paulista.
- O pronome cujo no admite artigo nem antes nem depois
de si.
- O relativo onde usado para indicar lugar e equivale a: em
que, no qual: Desconheo o lugar onde vende tudo mais barato. (=
lugar em que)
- Quanto, quantos e quantas so relativos quando usados
depois de tudo, todos, tanto: Naquele momento, a querida coma-
dre Naldete, falou tudo quanto sabia.
Pronomes Interrogativos: So os pronomes em frases nter-
rogativas diretas ou indiretas. Os principais interrogativos so:
que, quem, qual, quanto:
Afnal, quem foram os prefeitos desta cidade? (interrogativa
direta, com o ponto de interrogao)
- Gostaria de saber quem foram os prefeitos desta cidade. (in-
terrogativa indireta, sem a interrogao)
Exerccios
Reescreva os perodos abaixo, corrigindo-os quando for o
caso:
01. Jamais haver inimizade entre voc e eu , disse o rapaz
lamentando e chorando.
02. Venha e traga contigo todo o material que estiver a!
03. Ela falou que era para mim comer, e depois, para mim
sair dali.
04. Polidamente, mandei eles entrar e, depois, deixei eles sentar
05. Durante toda a aula os alunos falaram sobre ti e sobre
mim.
06. Comunico-lhe que, quanto ao livro, deram-no ao professor.
07. Informamo- lhe que tudo estava bem conosco e com
eles.
08. Espero que V. Exa. e vossa distinta consorte nos honrem
com vossa visita.
09. Vossa Majestade, Senhor Rei, sois generoso e bom para
com o vosso povo.
10. Ela ir com ns mesmo, disse o homem com voz grave
e solene.
11. Ele falou do lugar onde foi com entusiasmo e saudade ao
mesmo tempo
12. Voc j sabe aonde ela foi com aquele canalha?
13. Espero que ele v ao colgio e leve consigo o livro que
me pertence.
14. Se vier, traga comigo o livro que lhe pedi
15. Mandaram-no delegacia para explicar o caso da morte.
16. Enviaremos-lhe todo o estoque que estiver disponvel.
17. Para lhe dizer tudo, eu preciso de muito mais dinheiro.
18. Ela me disse apenas isto: me deixe passar que eu quero
morrer.
19. Me diga toda a verdade porque, assim as coisas fcam
mais fceis.
20. Tenho informado-o sobre todos os pormenores da viagem.
21. Mandei-te todo o material de que precisas.
22. Dir-lhe-ei toda a verdade sobre o caso do roubo do banco.
23. Espero que lhe no digam nada a meu respeito.
24. Haviam-lhe informado que ela s chegaria depois das
trs horas.
25. Nesse ano, muitos alunos passaro no vestibular.
26. Corria o ano de 1964. Neste ano houve uma revoluo
no Brasil.
27. Estes alunos que esto aqui podem sair, aqueles iro depois.
28. Os livros cujas pginas estiverem rasgadas sero devolvidos.
29. Apalpei-lhe as pernas que se deixavam entrever pela saia
rasgada.
30. Agora, pegue a tua caneta e comece a substituir, abaixo
os complementos grifados pelo pronome oblquo correspondente:
a) Mandamos o flho ao colgio.
b) Enviamos menina um telegrama
c) Informaram os meninos sobre a menina.
d) Fez o exerccio corretamente.
e) Diremos aos professores toda a verdade.
f) Ela nunca obedece aos superiores.
g) Ontem, ela viu voc com outra.
h) Chamei a amiga para a festa.
31. Indique quando, na segunda frase, ocorre a substituio
errada das palavras destacadas na primeira, por um pronome:
a) O gerente chamou os empregados.
O gerente chamou-os
b) Quero muito a meu irmo.
Quero-lhe muito.
c) Perdoei sua falta por duas vezes.
Perdoei-lhe por duas vezes
d) Tentei convencer o diretor de que a soluo no seria justa
Tentei convenc-lo de que a soluo no seria justa.
e) A proposta no agradou aos jovens
A proposta no lhe agradou.
32. Numa das frases, est usado indevidamente um pronome
de tratamento. Assinale-a:
a) Os Reitores das Universidades recebem o ttulo de Vossa
Magnifcncia.
b) Senhor Deputado, peo a Vossa Excelncia que conclua a
sua orao.
c) Sua Eminncia, o Papa Paulo VI, assistiu solenidade.
d) Procurei a chefe da repartio, mas Sua Senhoria se recu-
sou a ouvir minhas explicaes.
33. Em O que estranhei que as substncias eram transferi-
das........!
a) artigo - expletivo
b) pronome pessoal - pronome relativo
c) pronome demonstrativo - integrante
d) pronome demonstrativo - expletivo
e) artigo - pronome relativo
34. Em Todo sistema coordenado ............ Mas o prop-
sito de toda teoria fsica ........ As palavras destacadas so.... e
signifcam, respectivamente:
a) pronomes substantivos indefnidos qualquer e qualquer
b) pronomes adjetivos indefnidos qualquer e inteiro
c) pronomes adjetivos demonstrativos inteiro e cada um
d) pronomes adjetivos indefnidos inteiro e qualquer
e) pronomes adjetivos indefnidos qualquer e qualquer.
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Didatismo e Conhecimento
66
PORTUGUS
Respostas:
01 .... entre voc e mim.
02 ...Traga consigo...
03 ....para eu comer... para eu sair
04 ... mandei-os entrar ... deixei-os sair
05 ...sobre ele...
06 ...
07 ...bem com ns
08 ...sua distinta ... com sua visita
09 ... generoso e ...seu povo...
10 ...
11 ... aonde
12 ...
13 ...
14 ... traga consigo.
15 ...
16 ... enviar-lhe-emos
17 ...
18 ...deixe-me passar
19. Diga-me ...
20. Tenho- o...
21. Mandar- te- ei
22 ...
23 ...
24 ...
25 ... neste ano
26 ...
27 ...
28 ...
29 ...
30.
a) Mandamos-o...
b) Enviamos-lhe...
c) Informaram-nos
d) F-lo
e) Dir-lhes-emos
f) Ela nunca lhes obedece
g) ...ela o viu...
h) Chamei-a ...
31-A / 32-C /
33-A
Partcula expletiva ou de realce: pode ser retirada da fra-
se, sem prejuzo algum para o sentido. Nesse caso, a palavra que
no exerce funo sinttica; como o prprio nome indica, usada
apenas para dar realce. Como partcula expletiva, aparece tambm
na expresso que. Exemplo:
- Quase que no consigo chegar a tempo.
- Elas que conseguiram chegar.
Como Pronome, a palavra que pode ser:
- Pronome Relativo: retoma um termo da orao antecedente,
projetando-o na orao consequente. Equivale a o qual e fexes.
Exemplo: No encontramos as pessoas que saram.
- Pronome Indefnido: nesse caso, pode funcionar como pro-
nome substantivo ou pronome adjetivo.
- Pronome Substantivo: equivale a que coisa. Quando for
pronome substantivo, a palavra que exercer as funes prprias
do substantivo (sujeito, objeto direto, objeto indireto, etc.). Exem-
plo: Que aconteceu com voc?
- Pronome Adjetivo: determina um substantivo. Nesse caso,
exerce a funo sinttica de adjunto adnominal. Exemplo: Que
vida essa?
34-D
CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL.
A concordncia consiste no mecanismo que leva as palavras
a adequarem-se umas s outras harmonicamente na construo
frasal. o princpio sinttico segundo o qual as palavras depen-
dentes se harmonizam, nas suas fexes, com as palavras de que
dependem.
Concordar signifca estar de acordo com. Assim, na con-
cordncia, tanto nominal quanto verbal, os elementos que com-
pem a frase devem estar em consonncia uns com os outros.
Essa concordncia poder ser feita de duas formas: grama-
tical ou lgica (segue os padres gramaticais vigentes); atrativa
ou ideolgica (d nfase a apenas um dos vrios elementos, com
valor estilstico).
Concordncia Nominal: adequao entre o substantivo e os
elementos que a ele se referem (artigo, pronome, adjetivo).
Concordncia Verbal: variao do verbo, conformando-se ao
nmero e pessoa do sujeito.
Concordncia Nominal
Concordncia do adjetivo adjunto adnominal: a concordn-
cia do adjetivo, com a funo de adjunto adnominal, efetua-se de
acordo com as seguintes regras gerais:
O adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo
a que se refere. Exemplo: O alto ip cobre-se de fores amarelas.
O adjetivo que se refere a mais de um substantivo de gnero
ou nmero diferentes, quando posposto, poder concordar no mas-
culino plural (concordncia mais aconselhada), ou com o substan-
tivo mais prximo. Exemplo:
- No masculino plural:
Tinha as espduas e o colo feitos de encomenda para os ves-
tidos decotados. (Machado de Assis)
Os arreios e as bagagens espalhados no cho, em roda.
(Herman Lima)
Ainda assim, apareci com o rosto e as mos muito marca-
dos. (Carlos Povina Cavalcnti)
...grande nmero de camareiros e camareiras nativos. (ri-
co Verssimo)
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Didatismo e Conhecimento
67
PORTUGUS
- Com o substantivo mais prximo:
A Marinha e o Exrcito brasileiro estavam alerta.
Msicos e bailarinas ciganas animavam a festa.
...toda ela (a casa) cheirando ainda a cal, a tinta e a barro
fresco. (Humberto de Campos)
Meu primo estava saudoso dos tempos da infncia e falava
dos irmos e irms falecidas. (Lus Henrique Tavares)
- Anteposto aos substantivos, o adjetivo concorda, em geral,
com o mais prximo:
Escolhestes mau lugar e hora... (Alexandre Herculano)
...acerca do possvel ladro ou ladres. (Antnio Calado)
Velhas revistas e livros enchiam as prateleiras.
Velhos livros e revistas enchiam as prateleiras.
Seguem esta regra os pronomes adjetivos: A sua idade, sexo e
profsso.; Seus planos e tentativas.; Aqueles vcios e ambies.;
Por que tanto dio e perversidade?; Seu Prncipe e flhos. Mui-
tas vezes facultativa a escolha desta ou daquela concordncia,
mas em todos os casos deve subordinar-se s exigncias da eufo-
nia, da clareza e do bom gosto.
- Quando dois ou mais adjetivos se referem ao mesmo subs-
tantivo determinado pelo artigo, ocorrem dois tipos de constru-
o, um e outro legtimos. Exemplos:
Estudo as lnguas inglesa e francesa.
Estudo a lngua inglesa e a francesa.
Os dedos indicador e mdio estavam feridos.
O dedo indicador e o mdio estavam feridos.
- Os adjetivos regidos da preposio de, que se referem a
pronomes neutros indefnidos (nada, muito, algo, tanto, que,
etc.), normalmente fcam no masculino singular:
Sua vida nada tem de misterioso.
Seus olhos tm algo de sedutor.
Todavia, por atrao, podem esses adjetivos concordar com o
substantivo (ou pronome) sujeito:
Elas nada tinham de ingnuas. (Jos Gualda Dantas)
Concordncia do adjetivo predicativo com o sujeito: a con-
cordncia do adjetivo predicativo com o sujeito realiza-se con-
soante as seguintes normas:
- O predicativo concorda em gnero e nmero com o sujeito
simples:
A cincia sem conscincia desastrosa.
Os campos estavam foridos, as colheitas seriam fartas.
proibida a caa nesta reserva.
- Quando o sujeito composto e constitudo por substantivos
do mesmo gnero, o predicativo deve concordar no plural e no
gnero deles:
O mar e o cu estavam serenos.
A cincia e a virtude so necessrias.
Torvos e ferozes eram o gesto e os meneios destes homens
sem disciplina, (Alexandre Herculano)
- Sendo o sujeito composto e constitudo por substantivos de
gneros diversos, o predicativo concordar no masculino plural:
O vale e a montanha so frescos.
O cu e as rvores fcariam assombrados. (Machado de
Assis)
Longos eram os dias e as noites para o prisioneiro.
O Csar e a irm so louros. (Antnio Olinto)
- Se o sujeito for representado por um pronome de tratamen-
to, a concordncia se efetua com o sexo da pessoa a quem nos
referimos:
Vossa Senhoria fcar satisfeito, eu lhe garanto.
Vossa Excelncia est enganado, Doutor Juiz. (Ariano
Suassuna)
Vossas Excelncias, senhores Ministros, so merecedores de
nossa confana.
Vossa Alteza foi bondoso. (com referncia a um prncipe)
O predicativo aparece s vezes na forma do masculino singu-
lar nas estereotipadas locues bom, necessrio, preciso, etc.,
embora o sujeito seja substantivo feminino ou plural:
Bebida alcolica no bom para o fgado.
gua de melissa muito bom. (Machado de Assis)
preciso cautela com semelhantes doutrinas. (Camilo Cas-
telo Branco)
Hormnios, s refeies, no mau. (Anbal Machado)
Observe-se que em tais casos o sujeito no vem determinado
pelo artigo e a concordncia se faz no com a forma gramatical da
palavra, mas com o fato que se tem em mente:
Tomar hormnios s refeies no mau.
necessrio ter muita f.
Havendo determinao do sujeito, ou sendo preciso realar o
predicativo, efetua-se a concordncia normalmente:
necessria a tua presena aqui. (= indispensvel)
Se eram necessrias obras, que se fzessem e largamente.
(Ea de Queirs)
Seriam precisos outros trs homens. (Anbal Machado)
So precisos tambm os nomes dos admiradores. (Carlos de Laet)
Concordncia do predicativo com o objeto: A concordncia
do adjetivo predicativo com o objeto direto ou indireto subordina-
-se s seguintes regras gerais:
- O adjetivo concorda em gnero e nmero com o objeto
quando este simples:
Vi ancorados na baa os navios petrolferos.
Olhou para suas terras e viu-as incultas e maninhas. (Car-
los de Laet)
O tribunal qualifcou de ilegais as nomeaes do ex-prefeito.
A noite torna visveis os astros no cu lmpido.
- Quando o objeto composto e constitudo por elementos
do mesmo gnero, o adjetivo se fexiona no plural e no gnero
dos elementos:
A justia declarou criminosos o empresrio e seus auxiliares.
Deixe bem fechadas a porta e as janelas.
- Sendo o objeto composto e formado de elementos de gnero
diversos, o adjetivo predicativo concordar no masculino plural:
Tomei emprestados a rgua e o compasso.
Achei muito simpticos o prncipe e sua flha.
Vi setas e carcs espedaados. (Gonalves Dias)
Encontrei jogados no cho o lbum e as cartas.
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Didatismo e Conhecimento
68
PORTUGUS
- Se anteposto ao objeto, poder o predicativo, neste caso,
concordar com o ncleo mais prximo:
preciso que se mantenham limpas as ruas e os jardins.
Segue as mesmas regras o predicativo expresso pelos subs-
tantivos variveis em gnero e nmero: Temiam que as tomassem
por malfeitoras; Considero autores do crime o comerciante e sua
empregada.
Concordncia do particpio passivo: Na voz passiva, o par-
ticpio concorda em gnero e nmero com o sujeito, como os ad-
jetivos:
Foi escolhida a rainha da festa.
Foi feita a entrega dos convites.
Os jogadores tinham sido convocados.
O governo avisa que no sero permitidas invases de pro-
priedades.
Quando o ncleo do sujeito , como no ltimo exemplo, um
coletivo numrico, pode-se, em geral, efetuar a concordncia com
o substantivo que o acompanha: Centenas de rapazes foram vis-
tos pedalando nas ruas; Dezenas de soldados foram feridos em
combate.
Referindo-se a dois ou mais substantivos de gnero diferen-
tes, o particpio concordar no masculino plural: Atingidos por
msseis, a corveta e o navio foram a pique; Mas achei natural que
o clube e suas iluses fossem leiloados. (Carlos Drummond de
Andrade)
Concordncia do pronome com o nome:
- O pronome, quando se fexiona, concorda em gnero e n-
mero com o substantivo a que se refere:
- Martim quebrou um ramo de murta, a folha da tristeza, e
deitou-o no jazido de sua esposa. (Jos de Alencar)
- O velho abriu as plpebras e cerrou-as logo. (Jos de Alencar)
- O pronome que se refere a dois ou mais substantivos de g-
neros diferentes, fexiona-se no masculino plural:
Salas e corao habita-os a saudade (Alberto de Oliveira)
A generosidade, o esforo e o amor, ensinaste-os tu em toda
a sua sublimidade. (Alexandre Herculano)
Conheci naquela escola timos rapazes e moas, com os quais
fz boas amizades.
Referi-me catedral de Notre-Dame e ao Vesvio familiar-
mente, como se os tivesse visto. (Graciliano Ramos)
Os substantivos sendo sinnimos, o pronome concorda com
o mais prximo: mortais, que cegueira e desatino o nosso!
(Manuel Bernardes)
- Os pronomes um... outro, quando se referem a substantivos
de gnero diferentes, concordam no masculino:
Marido e mulher viviam em boa harmonia e ajudavam-se um
ao outro.
Repousavam bem perto um do outro a matria e o espri-
to. (Alexandre Herculano)
Nito e Snia casaram cedo: um por amor, o outro, por interesse.
A locuo um e outro, referida a indivduos de sexos diferen-
tes, permanece tambm no masculino: A mulher do colchoeiro
escovou-lhe o chapu; e, quando ele [Rubio] saiu, um e outro
agradeceram-lhe muito o benefcio da salvao do flho. (Macha-
do de Assis)
O substantivo que se segue s locues um e outro e nem ou-
tro fca no singular. Exemplos: Um e outro livro me agradaram;
Nem um nem outro livro me agradaram.
Outros casos de concordncia nominal: Registramos aqui
alguns casos especiais de concordncia nominal:
- Anexo, incluso, leso. Como adjetivos, concordam com o
substantivo em gnero e nmero:
Anexa presente, vai a relao das mercadorias.
Vo anexos os pareceres das comisses tcnicas.
Remeto-lhe, anexas, duas cpias do contrato.
Remeto-lhe, inclusa, uma fotocpia do recibo.
Os crimes de lesa-majestade eram punidos com a morte.
Ajudar esses espies seria crime de lesa-ptria.
Observa: Evite a locuo espria em anexo.
- A olhos vistos. Locuo adverbial invarivel. Signifca visi-
velmente.
Lcia emagrecia a olhos vistos. (Coelho Neto)
Zito envelhecia a olhos vistos. (Autren Dourado)
- S. Como adjetivo, s [sozinho, nico] concorda em nmero
com o substantivo. Como palavra denotativa de limitao, equiva-
lente de apenas, somente, invarivel.
Eles estavam ss, na sala iluminada.
Esses dois livros, por si ss, bastariam para torn-los clebre.
Elas s passeiam de carro.
S eles estavam na sala.
Forma a locuo a ss [=sem mais companhia, sozinho]: Es-
tvamos a ss. Jesus despediu a multido e subiu ao monte para
orar a ss.
- Possvel. Usado em expresses superlativas, este adjetivo
ora aparece invarivel, ora fexionado:
A volta, esperava-nos sempre o almoo com os pratos mais
requintados possvel. (Maria Helena Cardoso)
Estas frutas so as mais saborosas possvel. (Carlos Gis)
A mania de Alice era colecionar os enfeites de loua mais
grotescos possveis. (ledo Ivo)
... e o resultado obtido foi uma apresentao com movimen-
tos os mais espontneos possveis. (Ronaldo Miranda)
Como se v dos exemplos citados, h ntida tendncia, no
portugus de hoje, para se usar, neste caso, o adjetivo possvel no
plural. O singular de rigor quando a expresso superlativa inicia
com a partcula o (o mais, o menos, o maior, o menor, etc.)
Os prdios devem fcar o mais afastados possvel.
Ele trazia sempre as unhas o mais bem aparadas possvel.
O mdico atendeu o maior nmero de pacientes possvel.
- Adjetivos adverbiados. Certos adjetivos, como srio, claro,
caro, barato, alto, raro, etc., quando usados com a funo de advr-
bios terminados em mente, fcam invariveis:
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Didatismo e Conhecimento
69
PORTUGUS
Vamos falar srio. [srio = seriamente]
Penso que falei bem claro, disse a secretria.
Esses produtos passam a custar mais caro. [ou mais barato]
Estas aves voam alto. [ou baixo]
Junto e direto ora funcionam como adjetivos, ora como ad-
vrbios:
Jorge e Dante saltaram juntos do carro. (Jos Louzeiro)
Era como se tivessem estado juntos na vspera. (Autram
Dourado).
Elas moram junto h algum tempo. (Jos Gualda Dantas)
Foram direto ao galpo do engenheiro-chefe. (Josu Gui-
mares)
- Todo. No sentido de inteiramente, completamente, costuma-
-se fexionar, embora seja advrbio:
Esses ndios andam todos nus.
Geou durante a noite e a plancie fcou toda (ou todo) branca.
As meninas iam todas de branco.
A casinha fcava sob duas mangueiras, que a cobriam toda.
Mas admite-se tambm a forma invarivel:
Fiquei com os cabelos todo sujos de ter.
Suas mos estavam todo ensangentadas.
- Alerta. Pela sua origem, alerta (=atentamente, de prontido,
em estado de vigilncia) advrbio e, portanto, invarivel:
Estamos alerta.
Os soldados fcaram alerta.
Todos os sentidos alerta funcionam. (Carlos Drummond de
Andrade)
Os brasileiros no podem deixar de estar sempre alerta.
(Martins de Aguiar)
Contudo, esta palavra , atualmente, sentida antes como adje-
tivo, sendo, por isso, fexionada no plural:
Nossos chefes esto alertas. (=vigilantes)
Papa diz aos cristos que se mantenham alertas.
Uma sentinela de guarda, olhos abertos e sentidos alertas, es-
perando pelo esconhecido... (Assis Brasil, Os Crocodilos, p. 25)
- Meio. Usada como advrbio, no sentido de um pouco, esta
palavra invarivel. Exemplos:
A porta estava meio aberta.
As meninas fcaram meio nervosas.
Os sapatos eram meio velhos, mas serviam.
- Bastante. Varia quando adjetivo, sinnimo de sufciente:
No havia provas bastantes para condenar o ru.
Duas malas no eram bastantes para as roupas da atriz.
Fica invarivel quando advrbio, caso em que modifca um
adjetivo:
As cordas eram bastante fortes para sustentar o peso.
Os emissrios voltaram bastante otimistas.
Levi est inquieto com a economia do Brasil. V que se apro-
ximam dias bastante escuros. (Austregsilo de Atade)
- Menos. palavra invarivel:
Gaste menos gua.
noite, h menos pessoas na praa.
Exerccios
01. Assinale a frase que encerra um erro de concordncia no-
minal:
a) Estavam abandonadas a casa, o templo e a vila.
b) Ela chegou com o rosto e as mos feridas.
c) Decorrido um ano e alguns meses, l voltamos.
d) Decorridos um ano e alguns meses, l voltamos.
e) Ela comprou dois vestidos cinza.
02. Enumere a segunda coluna pela primeira (adjetivo pos-
posto):
(1) velhos
(2) velhas
( ) camisa e cala.
( ) chapu e cala.
( ) cala e chapu.
( ) chapu e palet.
( ) chapu e camisa.
a) 1-2-1-1-2
b) 2-2-1-1-2
c) 2-1-1-1-1
d) 1-2-2-2-2
e) 2-1-1-1-2
03. Complete os espaos com um dos nomes colocados nos
parnteses.
a) Ser que ____ essa confuso toda? (necessrio/ necessria)
b) Quero que todos fquem ____. (alerta/ alertas)
c) Houve ____ razes para eu no voltar l. (bastante/ bastantes)
d) Encontrei ____ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
e) A dona do imvel fcou ____ desiludida com o inquilino.
(meio/ meia)
04. Na reunio do Colegiado, no faltou, no momento em
que as discusses se tornaram mais violentas, argumentos e opi-
nies veementes e contraditrias. No trecho acima, h uma infra-
o as normas de concordncia.
a) Reescreva-o com devida correo.
b) Justifque a correo feita.
05. Reescrever as frases abaixo, corrigindo-as quando neces-
srio.
a) Recebei, Vossa Excelncia, os processos de nossa estima,
pois no podem haver cidados conscientes sem educao.
b) Os projetos que me enviaram esto em ordem; devolv-
-los-ei ainda hoje, conforme lhes prometi.
06. Como no exerccio anterior.
a) Ele informou aos colegas de que havia perdido os docu-
mentos cuja originalidade duvidamos.
b) Depois de assistir algumas aulas, eu preferia mais fcar no
ptio do que continuar dentro da classe.
07. A frase em que a concordncia nominal est correta :
a) A vasta plantao e a casa grande caiados h pouco tempo
era o melhor sinal de prosperidade da famlia.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salo onde se
encontravam as vtimas do acidente.
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70
PORTUGUS
c) No lhe pareciam til aquelas plantas esquisitas que ele cul-
tivava na sua pacata e linda chcara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o
brao direitos, mas estava totalmente lcido.
e) Esses livro e caderno no so meus, mas podero ser impor-
tante para a pesquisa que estou fazendo.
08. Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as
palavras destacadas permanecem invariveis:
a) Este o meio mais exato para voc resolver o problema:
estude s.
b) Meia palavra, meio tom - ndice de sua sensatez.
c) Estava s naquela ocasio; acreditei, pois em sua meia pro-
messa.
d) Passei muito inverno s.
e) S estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo.
09. Aponte o erro de concordncia nominal.
a) Andei por longes terras.
b) Ela chegou toda machucada.
c) Carla anda meio aborrecida.
d) Elas no progrediro por si mesmo.
e) Ela prpria nos procurou.
10. Assinale o erro de concordncia nominal.
a) Muito obrigada, disse ela.
b) S as mulheres foram interrogadas.
c) Eles estavam s.
d) J era meio-dia e meia.
e) Ss, fcaram tristes.
Respostas:
01-A / 02-C
03. a) necessria b) alerta c) bastantes d) vazia e) meio
04. a) Na reunio do colegiado, no faltaram, no momento
em que as discusses se tornaram mais violentas, argumentos e
opinies veementes e contraditrias.
b) Concorda com o sujeito argumentos e opinies.
05. a) Receba, Vossa Excelncia, os protestos de nossa esti-
ma, pois no pode haver cidados conscientes sem a educao.
b) A frase est correta.
06. a) Ele informou aos colegas que havia perdido (ou: ele
informou os colegas de que havia perdido os documentos de cuja
originalidade duvidamos.
b) Depois de assistir algumas aulas, eu preferia fcar no
ptio a continuar dentro da classe.
07-E / 08-E / 09-D / 10-C
Concordncia Verbal
O verbo concorda com o sujeito, em harmonia com as seguin-
tes regras gerais:
- O sujeito simples: O sujeito sendo simples, com ele con-
cordar o verbo em nmero e pessoa. Exemplos:
Verbo depois do sujeito:
As savas eram uma praga. (Carlos Povina Cavalcnti)
Tu no s inimiga dele, no? (Camilo Castelo Branco)
Vs fostes chamados liberdade, irmos. (So Paulo)
Verbo antes do sujeito:
Acontecem tantas desgraas neste planeta!
No faltaro pessoas que nos queiram ajudar.
A quem pertencem essas terras?
- O sujeito composto e da 3 pessoa
O sujeito, sendo composto e anteposto ao verbo, leva geral-
mente este para o plural. Exemplos:
A esposa e o amigo seguem sua marcha. (Jos de Alencar)
Poti e seus guerreiros o acompanharam. (Jos de Alencar)
Vida, graa, novidade, escorriam-lhe da alma como de uma
fonte perene. (Machado de Assis)
licito (mas no obrigatrio) deixar o verbo no singular:
- Quando o ncleo dos sujeitos so sinnimos:
A decncia e honestidade ainda reinava. (Mrio Barreto)
A coragem e afoiteza com que lhe respondi, perturbou-o...
(Camilo Castelo Branco)
Que barulho, que revoluo ser capaz de perturbar esta se-
renidade? (Graciliano Ramos)
- Quando os ncleos do sujeito formam sequncia gradativa:
Uma nsia, uma afio, uma angstia repentina comeou a
me apertar alma.
Sendo o sujeito composto e posposto ao verbo, este poder
concordar no plural ou com o substantivo mais prximo:
No fossem o rdio de pilha e as revistas, que seria de Eli-
sa? (Jorge Amado)
Enquanto ele no vinha, apareceram um jornal e uma vela.
(Ricardo Ramos)
Ali estavam o rio e as suas lavadeiras. (Carlos Povina Ca-
valcnti)
... casa abenoada onde paravam Deus e o primeiro dos seus
ministros. (Carlos de Laet)
Aconselhamos, nesse caso, usar o verbo no plural.
- O sujeito composto e de pessoas diferentes
Se o sujeito composto for de pessoas diversas, o verbo se fe-
xiona no plural e na pessoa que tiver prevalncia. (A 1 pessoa
prevalece sobre a 2 e a 3; a 2 prevale sobre a 3):
Foi o que fzemos Capitu e eu. (Machado de Assis) (ela e
eu = ns)
Tu e ele partireis juntos. (Mrio Barreto) (tu e ele = vs)
Voc e meu irmo no me compreendem. (voc e ele = vocs)
Muitas vezes os escritores quebram a rigides dessa regra:
- Ora fazendo concordar o verbo com o sujeito mais prximo,
quando este se pospe ao verbo:
O que resta da felicidade passada s tu e eles. (Camilo Cas-
telo Branco)
Faze uma arca de madeira; entra nela tu, tua mulher e teus
flhos. (Machado de Assis)
- Ora preferindo a 3 pessoa na concorrncia tu + ele (tu +
ele = vocs em vez de tu + ele = vs):
...Deus e tu so testemunhas... (Almeida Garrett)
Juro que tu e tua mulher me pagam. (Coelho Neto)
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71
PORTUGUS
As normas que a seguir traamos tm, muitas vezes, valor re-
lativo, porquanto a escolha desta ou daquela concordncia depen-
de, freqentemente, do contexto, da situao e do clima emocional
que envolvem o falante ou o escrevente.
- Ncleos do sujeito unidos por ou
H duas situaes a considerar:
- Se a conjuno ou indicar excluso ou retifcao, o verbo
concordar com o ncleo do sujeito mais prximo:
Paulo ou Antnio ser o presidente.
O ladro ou os ladres no deixaram nenhum vestgio.
Ainda no foi encontrado o autor ou os autores do crime.
- O verbo ir para o plural se a idia por ele expressa se refe-
rir ou puder ser atribuda a todos os ncleos do sujeito:
Era to pequena a cidade, que um grito ou gargalhada forte
a atravessavam de ponta a ponta. (Anbal Machado) (Tanto um
grito como uma gargalhada atravessavam a cidade.)
Naquela crise, s Deus ou Nossa Senhora podiam acudir-
-lhe. (Camilo Castelo Branco)
H, no entanto, em bons autores, ocorrncia de verbo no singular:
A glria ou a vergonha da estirpe provinha de atos indivi-
duais. (Vivaldo Coaraci)
H dessas reminiscncias que no descansam antes que a
pena ou a lngua as publique. (Machado de Assis)
Um prncipe ou uma princesa no casa sem um vultoso
dote. (Viriato Correia)
- Ncleos do sujeito unidos pela preposio com: Usa-se
mais frequentemente o verbo no plural quando se atribui a mesma
importncia, no processo verbal, aos elementos do sujeito unidos
pela preposio com. Exemplos:
Manuel com seu compadre construram o barraco.
Eu com outros romeiros vnhamos de Vigo... (Camilo Cas-
telo Branco)
Ele com mais dois acercaram-se da porta. (Camilo Castelo
Branco)
Pode se usar o verbo no singular quando se deseja dar relevn-
cia ao primeiro elemento do sujeito e tambm quando o verbo vier
antes deste. Exemplos:
O bispo, com dois sacerdotes, iniciou solenemente a missa.
O presidente, com sua comitiva, chegou a Paris s 5h da tarde.
J num sublime e pblico teatro se assenta o rei ingls com
toda a corte. (Lus de Camares)
- Ncleos do sujeito unidos por nem: Quando o sujeito for-
mado por ncleos no singular unidos pela conjuno nem, usa-se,
comumente, o verbo no plural. Exemplos:
Nem a riqueza nem o poder o livraram de seus inimigos.
Nem eu nem ele o convidamos.
Nem o mundo, nem Deus teriam fora para me constranger
a tanto. (Alexandre Herculano)
Nem a Bblia nem a respeitabilidade lhe permitem praguejar
alto. (Ea de Queirs)
prefervel a concordncia no singular:
- Quando o verbo precede o sujeito:
No lhe valeu a imensidade azul, nem a alegria das fores,
nem a pompa das folhas verdes... (Machado de Assis)
No o convidei eu nem minha esposa.
Na fazenda, atualmente, no se recusa trabalho, nem dinhei-
ro, nem nada a ningum. (Guimares Rosa)
- Quando h excluso, isto , quando o fato s pode ser atri-
budo a um dos elementos do sujeito:
Nem Berlim nem Moscou sediar a prxima Olimpada. (S
uma cidade pode sediar a Olimpada.)
Nem Paulo nem Joo ser eleito governador do Acre. (S um
candidato pode ser eleito governador.)
- Ncleos do sujeito correlacionados: O verbo vai para o
plural quando os elementos do sujeito composto esto ligados por
uma das expresses correlativas no s... mas tambm, no s
como tambm, tanto...como, etc. Exemplos:
No s a nao mas tambm o prncipe estariam pobres.
(Alexandre Herculano)
Tanto a Igreja como o Estado eram at certo ponto inocen-
tes. (Alexandre Herculano)
Tanto Nomia como Reinaldo s mantinham relaes de
amizade com um grupo muito reduzido de pessoas. (Jos Cond)
Tanto a lavoura como a indstria da criao de gado no o
demovem do seu objetivo. (Cassiano Ricardo)
- Sujeitos resumidos por tudo, nada, ningum: Quando o su-
jeito composto vem resumido por um dos pronomes, tudo, nada,
ningum, etc. o verbo concorda, no singular, com o pronome re-
sumidor. Exemplos:
Jogos, espetculos, viagens, diverses, nada pde satisfaz-lo.
O entusiasmo, alguns goles de vinho, o gnio imperioso, estou-
vado, tudo isso me levou a fazer uma coisa nica. (Machado de Assis)
Jogadores, rbitro, assistentes, ningum saiu do campo.
- Ncleos do sujeito designando a mesma pessoa ou coisa: O
verbo concorda no singular quando os ncleos do sujeito designam
a mesma pessoa ou o mesmo ser. Exemplos:
Aleluia! O brasileiro comum, o homem do povo, o Joo-nin-
gum, agora cdula de Cr$ 500,00! (Carlos Drummond Andrade)
Embora sabendo que tudo vai continuar como est, fca o re-
gistro, o protesto, em nome dos telespectadores. (Valrio Andrade)
Advogado e membro da instituio afrma que ela corrupta.
- Ncleos do sujeito so infnitivos: O verbo concordar no
plural se os infnitivos forem determinados pelo artigo ou expri-
mirem idias opostas; caso contrrio, tanto lcito usar o verbo no
singular como no plural. Exemplos:
O comer e o beber so necessrios.
Rir e chorar fazem parte da vida
Montar brinquedos e desmont-los divertiam muito o menino.
J tinha ouvido que plantar e colher feijo no dava traba-
lho. (Carlos Povina Cavalcnti) (ou davam)
- Sujeito oracional: Concorda no singular o verbo cujo sujeito
uma orao:
Ainda falta / comprar os cartes.
Predicado Sujeito Oracional
Estas so realidades que no adianta esconder.
Sujeito de adianta: esconder que (as realidades)
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72
PORTUGUS
- Sujeito Coletivo: O verbo concorda no singular com o sujei-
to coletivo no singular. Exemplos:
A multido vociferava ameaas.
O exrcito dos aliados desembarcou no sul da Itlia.
Uma junta de bois tirou o automvel do atoleiro.
Um bloco de folies animava o centro da cidade.
Se o coletivo vier seguido de substantivo plural que o espe-
cifque e anteceder ao verbo, este poder ir para o plural, quando
se quer salientar no a ao do conjunto, mas a dos indivduos,
efetuando-se uma concordncia no gramatical, mas ideolgica:
Uma grande multido de crianas, de velhos, de mulheres
penetraram na caverna... (Alexandre Herculano)
Uma grande vara de porcos que se afogaram de escantilho
no mar... (Camilo Castelo Branco)
Reconheceu que era um par de besouros que zumbiam no
ar. (Machado de Assis)
Havia na Unio um grupo de meninos que praticavam esse di-
vertimento com uma pertincia admirvel. (Carlos Povina Cavalcnti)
- A maior parte de, grande nmero de, etc: Sendo o sujei-
to uma das expresses quantitativas a maior parte de, parte de,
a maioria de, grande nmero de, etc., seguida de substantivo ou
pronome no plural, o vebo, quando posposto ao sujeito, pode ir
para o singular ou para o plural, conforme se queira efetuar uma
concordncia estritamente gramatical (com o coletivo singular) ou
uma concordncia enftica, expressiva, com a idia de pluralidade
sugerida pelo sujeito. Exemplos:
A maior parte dos indgenas respeitavam os pajs. (Gilberto Freire)
A maior parte dos doidos ali metidos esto em seu perfeito
juzo. (Machado de Assis)
A maior parte das pessoas pedem uma sopa, um prato de
carne e um prato de legumes. (Ramalho Ortigo)
A maior parte dos nomes podem ser empregados em sentido
defnido ou em sentido indefnido. (Mrio Barreto)
Quando o verbo precede o sujeito, como nos dois ltimos
exemplos, a concordncia se efetua no singular. Como se v dos
exemplos supracitados, as duas concordncias so igualmente leg-
timas, porque tm tradio na lngua. Cabe a quem fala ou escreve
escolher a que julgar mais adequada situao. Pode-se, portanto,
no caso em foco, usar o verbo no plural, efetuando a concordncia
no com a forma gramatical das palavras, mas com a ideia de plu-
ralidade que elas encerram e sugerem nossa mente. Essa concor-
dncia ideolgica bem mais expressiva que a gramatical, como
se pode perceber relendo as frases citadas de Machado de Assis,
Ramalho Ortigo, Ondina Ferreira e Aurlio Buarque de Holanda,
e cotejando-as com as dos autores que usaram o verbo no singular.
- Um e outro, nem um nem outro: O sujeito sendo uma dessas
expresses, o verbo concorda, de preferncia, no plural. Exemplos:
Um e outro gnero se destinavam ao conhecimento... (Her-
nni Cidade)
Um e outro descendiam de velhas famlias do Norte. (Ma-
chado de Assis)
Uma e outra famlia tinham (ou tinha) parentes no Rio.
Depois nem um nem outro acharam novo motivo para di-
logo. (Fernando Namora)
- Um ou outro: O verbo concorda no singular com o sujeito
um ou outro:
Respondi-lhe que um ou outro colar lhe fcava bem. (Ma-
chado de Assis)
Uma ou outra pode dar lugar a dissentimentos. (Machado
de Assis)
Sempre tem um ou outro que vai dando um vintm. (Raquel
de Queirs)
- Um dos que, uma das que: Quando, em oraes adjetivas
restritivas, o pronome que vem antecedido de um dos ou expres-
so anloga, o verbo da orao adjetiva fexiona-se, em regra, no
plural:
O prncipe foi um dos que despertaram mais cedo. (Ale-
xandre Herculano)
A baronesa era uma das pessoas que mais desconfavam de
ns. (Machado de Assis)
Areteu da Capadcia era um dos muitos mdicos gregos que
viviam em Roma. (Moacyr Scliar)
Ele desses charlates que exploram a crendice humana.
Essa a concordncia lgica, geralmente preferida pelos es-
critores modernos. Todavia, no prtica condenvel fugir ao rigor
da lgica gramatical e usar o verbo da orao adjetiva no singular
(fazendo-o concordar com a palavra um), quando se deseja desta-
car o indivduo do grupo, dando-se a entender que ele sobressaiu
ou sobressai aos demais:
Ele um desses parasitas que vive custa dos outros.
Foi um dos poucos do seu tempo que reconheceu a originali-
dade e importncia da literatura brasileira. (Joo Ribeiro)
H gramticas que condenam tal concordncia. Por coerncia,
deveriam condenar tambm a comumente aceita em construes
anormais do tipo: Quais de vs sois isentos de culpa? Quantos de
ns somos completamente felizes? O verbo fca obrigatoriamente
no singular quando se aplica apenas ao indivduo de que se fala,
como no exemplo:
Jairo um dos meus empregados que no sabe ler. (Jairo o
nico empregado que no sabe ler.)
Ressalte-se porm, que nesse caso prefervel construir a fra-
se de outro modo:
Jairo um empregado meu que no sabe ler.
Dos meus empregados, s Jairo no sabe ler.
Na linguagem culta formal, ao empregar as expresses em
foco, o mais acertado usar no plural o verbo da orao adjetiva:
O Japo um dos pases que mais investem em tecnologia.
Gandhi foi um dos que mais lutaram pela paz.
O serto cearense uma das reas que mais sofrem com as secas.
Herclito foi um dos empresrios que conseguiram superar a crise.
Embora o caso seja diferente, oportuno lembrar que, nas ora-
es adjetivas explicativas, nas quais o pronome que separado de
seu antecedente por pausa e vrgula, a concordncia determinada
pelo sentido da frase:
Um dos meninos, que estava sentado porta da casa, foi cha-
mar o pai. (S um menino estava sentado.)
Um dos cinco homens, que assistiam quela cena estupefatos,
soltou um grito de protesto. (Todos os cinco homens assistiam
cena.)
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Didatismo e Conhecimento
73
PORTUGUS
- Mais de um: O verbo concorda, em regra, no singular. O plu-
ral ser de rigor se o verbo exprimir reciprocidade, ou se o numeral
for superior a um. Exemplos:
Mais de um excursionista j perdeu a vida nesta montanha.
Mais de um dos circunstantes se entreolharam com espanto.
Devem ter fugido mais de vinte presos.
- Quais de vs? Alguns de ns: Sendo o sujeito um dos prono-
mes interrogativos quais? quantos? Ou um dos indefnidos alguns,
muitos, poucos, etc., seguidos dos pronomes ns ou vs, o verbo
concordar, por atrao, com estes ltimos, ou, o que mais lgi-
co, na 3 pessoa do plural:
Quantos dentre ns a conhecemos? (Rogrio Csar Cerqueira)
Quais de vs sois, como eu, desterrados...? (Alexandre Her-
culano)
...quantos dentre vs estudam conscienciosamente o passa-
do? (Jos de Alencar)
Alguns de ns vieram (ou viemos) de longe.
Estando o pronome no singular, no singular (3 pessoa) fcar
o verbo:
Qual de vs testemunhou o fato?
Nenhuma de ns a conhece.
Nenhum de vs a viu?
Qual de ns falar primeiro?
- Pronomes quem, que, como sujeitos: O verbo concordar,
em regra, na 3 pessoa, com os pronomes quem e que, em frases
como estas:
Sou eu quem responde pelos meus atos.
Somos ns quem leva o prejuzo.
Eram elas quem fazia a limpeza da casa.
Eras tu quem tinha o dom de encantar-me. (Osm Lins)
Todavia, a linguagem enftica justifca a concordncia com o
sujeito da orao principal:
Sou eu quem prendo aos cus a terra. (Gonalves Dias)
No sou eu quem fao a perspectiva encolhida. (Ricardo
Ramos)
s tu quem ds frescor mansa brisa. (Gonalves Dias)
Ns somos os galegos que levamos a barrica. (Camilo Cas-
telo Branco)
A concordncia do verbo precedido do pronome relativo que
far-se- obrigatoriamente com o sujeito do verbo (ser) da orao
principal, em frases do tipo:
Sou eu que pago.
s tu que vens conosco?
Somos ns que cozinhamos.
Eram eles que mais reclamavam.
Em construes desse tipo, lcito considerar o verbo ser e a
palavra que como elementos expletivos ou enfatizantes, portanto
no necessrios ao enunciado. Assim:
Sou eu que pago. (=Eu pago)
Somos ns que cozinhamos. (=Ns cozinhamos)
Foram os bombeiros que a salvaram. (= Os bombeiros a salvaram.)
Seja qual for a interpretao, o importante saber que, neste
caso, tanto o verbo ser como o outro devem concordar com o pro-
nome ou substantivo que precede a palavra que.
- Concordncia com os pronomes de tratamento: Os prono-
mes de tratamento exigem o verbo na 3 pessoa, embora se refra
2 pessoa do discurso:
Vossa Excelncia agiu com moderao.
Vossas Excelncias no fcaro surdos voz do povo.
Espero que V.S. no me faa mal. (Camilo Castelo Branco)
Vossa Majestade no pode consentir que os touros lhe matem
o tempo e os vassalos. (Rebelo da Silva)
- Concordncia com certos substantivos prprios no plural:
Certos substantivos prprios de forma plural, como Estados Uni-
dos, Andes, Campinas, Lusadas, etc., levam o verbo para o plural
quando se usam com o artigo; caso contrrio, o verbo concorda no
singular.
Os Estados Unidos so o pas mais rico do mundo. (Eduardo
Prado)
Os Andes se estendem da Venezuela Terra do Fogo.
Os Lusadas imortalizaram Lus de Cames.
Campinas orgulha-se de ter sido o bero de Carlos Gomes.
Tratando-se de ttulos de obras, comum deixar o verbo no
singular, sobretudo com o verbo ser seguido de predicativo no sin-
gular:
As Frias de El-Rei o ttulo da novela. (Rebelo da Silva)
As Valkrias mostra claramente o homem que existe por de-
trs do mago. (Paulo Coelho)
Os Sertes um ensaio sociolgico e histrico... (Celso
Luft)
A concordncia, neste caso, no gramatical, mas ideolgica,
porque se efetua no com a palavra (Valkrias, Sertes, Frias de
El-Rei), mas com a ideia por ela sugerida (obra ou livro). Ressalte-
-se, porm, que tambm correto usar o verbo no plural:
As Valkrias mostram claramente o homem...
Os Sertes so um livro de cincia e de paixo, de anlise e
de protesto. (Alfredo Bosi)
- Concordncia do verbo passivo: Quando apassivado pelo
pronome apassivador se, o verbo concordar normalmente com o
sujeito:
Vende-se a casa e compram-se dois apartamentos.
Gataram-se milhes, sem que se vissem resultados concre-
tos.
Correram-se as cortinas da tribuna real. (Rebelo da Silva)
Aperfeioavam-se as aspas, cravavam-se pregos necess-
rios segurana dos postes... (Camilo Castelo Branco)
Na literatura moderna h exemplos em contrrio, mas que no
devem ser seguidos:
Vendia-se seiscentos convites e aquilo fcava cheio. (Ricar-
do Ramos)
Em Paris h coisas que no se entende bem. (Rubem Braga)
Nas locues verbais formadas com os verbos auxiliares po-
der e dever, na voz passiva sinttica, o verbo auxiliar concordar
com o sujeito. Exemplos:
No se podem cortar essas rvores. (sujeito: rvores; locuo
verbal: podem cortar)
Devem-se ler bons livros. (=Devem ser lidos bons livros) (su-
jeito: livros; locuo verbal: devem-se ler)
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Didatismo e Conhecimento
74
PORTUGUS
Nem de outra forma se poderiam imaginar faanhas me-
morveis como a do fabuloso Aleixo Garcia. (Srgio Buarque de
Holanda)
Em Santarm h poucas casas particulares que se possam
dizer verdadeiramente antigas. (Almeida Garrett)
Entretanto, pode-se considerar sujeito do verbo principal a
orao iniciada pelo infnitivo e, nesse caso, no h locuo verbal
e o verbo auxiliar concordar no singular. Assim:
No se pode cortar essas rvores. (sujeito: cortar essas rvo-
res; predicado: no se pode)
Deve-se ler bons livros. (sujeito: ler bons livros; predicado:
deve-se)
Em sntese: de acordo com a interpretao que se escolher,
tanto lcito usar o verbo auxiliar no singular como no plural.
Portanto:
No se podem (ou pode) cortar essas rvores.
Devem-se (ou deve-se) ler bons livros.
Quando se joga, deve-se aceitar as regras. (Ledo Ivo)
Concluo que no se devem abolir as loterias. (Machado de
Assis)
- Verbos impessoais: Os verbos haver, fazer (na indicao do
tempo), passar de (na indicao de horas), chover e outros que
exprimem fenmenos meteorolgicos, quando usados como im-
pessoais, fcam na 3 pessoa do singular:
No havia ali vizinhos naquele deserto. (Monteiro Lobato)
Havia j dois anos que nos no vamos. (Machado de Assis)
Aqui faz veres terrveis. (Camilo Castelo Branco)
Faz hoje ao certo dois meses que morreu na forca o tal mal-
vado... (Camilo Castelo Branco)
Observaes:
- Tambm fca invarivel na 3 pessoa do singular o verbo que
forma locuo com os verbos impessoais haver ou fazer:
Dever haver cinco anos que ocorreu o incndio.
Vai haver grandes festas.
H de haver, sem dvida, fortssimas razes para ele no acei-
tar o cargo.
Comeou a haver abusos na nova administrao.
- o verbo chover, no sentido fgurado (= cair ou sobrevir em
grande quantidade), deixa de ser impessoal e, portanto concordar
com o sujeito:
Choviam ptalas de fores.
Sou aquele sobre quem mais tm chovido elogios e diatri-
bes. (Carlos de Laet)
Choveram comentrios e palpites. (Carlos Drummond de
Andrade)
E nem l (na Lua) chovem meteoritos, permanentemente.
(Raquel de Queirs)
- Na lngua popular brasileira generalizado o uso de ter,
impessoal, por haver, existir. Nem faltam exemplos em escritores
modernos:
No centro do ptio tem uma fgueira velhssima, com um
banco embaixo. (Jos Geraldo Vieira)
Soube que tem um cavalo morto, no quintal. (Carlos Drum-
mond de Andrade)
Esse emprego do verbo ter, impessoal, no estranho ao por-
tugus europeu: verdade. Tem dias que sai ao romper de alva
e recolhe alta noite, respondeu ngela. (Camilo Castelo Branco)
(Tem = H)
- Existir no verbo impessoal. Portanto:
Nesta cidade existem ( e no existe) bons mdicos.
No deviam (e no devia) existir crianas abandonadas.
- Concordncia do verbo ser: O verbo de ligao ser concor-
da com o predicativo nos seguintes casos:
- Quando o sujeito um dos pronomes tudo, o, isto, isso, ou
aquilo:
Tudo eram hipteses. (Ledo Ivo)
Tudo isto eram sintomas graves. (Machado de Assis)
Na mocidade tudo so esperanas.
No, nem tudo so dessemelhanas e contrastes entre Brasil
e Estados Unidos. (Viana Moog)
A concordncia com o sujeito, embora menos comum, tam-
bm lcita:
Tudo fores no presente. (Gonalves Dias)
O que de mim posso oferecer-lhe espinhos da minha co-
roa. (Camilo Castelo Branco)
O verbo ser fca no singular quando o predicativo formado
de dois ncleos no singular:
Tudo o mais soledade e silncio. (Ferreira de Castro)
- Quando o sujeito um nome de coisa, no singular, e o predi-
cativo um substantivo plural:
A cama so umas palhas. (Camilo Castelo Branco)
A causa eram os seus projetos. (Machado de Assis)
Vida de craque no so rosas. (Raquel de Queirs)
Sua salvao foram aquelas ervas.
O sujeito sendo nome de pessoa, com ele concordar o verbo ser:
Emlia os encantos de sua av.
Ablio era s problemas.
D-se tambm a concordncia no singular com o sujeito que:
Ergo-me hoje para escrever mais uma pgina neste Dirio
que breve ser cinzas como eu. (Camilo Castelo Branco)
- Quando o sujeito uma palavra ou expresso de sentido
coletivo ou partitivo, e o predicativo um substantivo no plural:
A maioria eram rapazes. (Anbal Machado)
A maior parte eram famlias pobres.
O resto (ou o mais) so trastes velhos.
A maior parte dessa multido so mendigos. (Ea de Queirs)
- Quando o predicativo um pronome pessoal ou um substan-
tivo, e o sujeito no pronome pessoal reto:
O Brasil, senhores, sois vs. (Rui Barbosa)
Nas minhas terras o rei sou eu. (Alexandre Herculano)
O dono da fazenda sers tu. (Said Ali)
...mas a minha riqueza eras tu. (Camilo Castelo Branco)
Mas: Eu no sou ele. Vs no sois eles. Tu no s ele.
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75
PORTUGUS
- Quando o predicativo o pronome demonstrativo o ou a
palavra coisa:
Divertimentos o que no lhe falta.
Os bastidores s o que me toca. (Correia Garo)
Mentiras, era o que me pediam, sempre mentiras. ( Fernan-
do Namora)
Os responsrios e os sinos coisa importuna em Tibes.
(Camilo Castelo Branco)
- Nas locues muito, pouco, sufciente, demais, mais
que (ou do que), menos que (ou do que), etc., cujo sujeito expri-
me quantidade, preo, medida, etc.:
Seis anos era muito. (Camilo Castelo Branco)
Dois mil dlares pouco.
Cinco mil dlares era quanto bastava para a viagem.
Doze metros de fo demais.
- Na indicao das horas, datas e distncia , o verbo ser
impessoal (no tem sujeito) e concordar com a expresso desig-
nativa de hora, data ou distncia:
Era uma hora da tarde.
Era hora e meia, foi pr o chapu. (Ea de Queirs)
Seriam seis e meia da tarde. ( Raquel de Queirs)
Eram duas horas da tarde. (Machado de Assis)
Observaes:
- Pode-se, entretanto na linguagem espontnea, deixar o ver-
bo no singular, concordando com a idia implcita de dia:
Hoje seis de maro. (J. Matoso Cmara Jr.) (Hoje dia
seis de maro.)
Hoje dez de janeiro. (Celso Luft)
- Estando a expresso que designa horas precedida da locu-
o perto de, hesitam os escritores entre o plural e o singular:
Eram perto de oito horas. (Machado de Assis)
Era perto de duas horas quando saiu da janela. (Machado
de Assis)
...era perto das cinco quando sa. (Ea de Queirs)
- O verbo passar, referente a horas, fca na 3 pessoa do singu-
lar, em frases como: Quando o trem chegou, passava das sete horas.
- Locuo de realce que: O verbo ser permanece invarivel
na expresso expletiva ou de realce que:
Eu que mantenho a ordem aqui. (= Sou eu que mantenho a
ordem aqui.)
Ns que trabalhvamos. (= ramos ns que trabalhvamos)
As mes que devem educ-los. (= So as mes que devem
educ-los.)
Os astros que os guiavam. (= Eram os astros que os guiavam.)
Da mesma forma se diz, com nfase:
Vocs so muito atrevidos. (Raquel de Queirs)
Sentia era vontade de ir tambm sentar-me numa cadeira
junto do palco. (Graciliano Ramos)
Por que era que ele usava chapu sem aba? (Graciliano Ramos)
Observao: O verbo ser impessoal e invarivel em constru-
es enfticas como:
Era aqui onde se aoitavam os escravos. (= Aqui se aoitavam
os escravos.)
Foi ento que os dois se desentenderam. (= Ento os dois se
desentenderam.)
- Era uma vez: Por tradio, mantm-se invarivel a expres-
so inicial de histrias era uma vez, ainda quando seguida de subs-
tantivo plural: Era uma vez dois cavaleiros andantes.
- A no ser: geralmente considerada locuo invarivel,
equivalente a exceto, salvo, seno. Exemplos:
Nada restou do edifcio, a no ser escombros.
A no ser alguns pescadores, ningum conhecia aquela praia.
Nunca pensara no que podia sair do papel e do lpis, a no
ser bonecos sem pescoo... (Carlos Drummond de Andrade)
Mas no constitui erro usar o verbo ser no plural, fazendo-o
concordar com o substantivo seguinte, convertido em sujeito da
orao infnitiva. Exemplos:
As dissipaes no produzem nada, a no serem dvidas e
desgostos. (Machado de Assis)
A no serem os antigos companheiros de mocidade, nin-
gum o tratava pelo nome prprio. (lvaro Lins)
A no serem os crticos e eruditos, pouca gente manuseia
hoje... aquela obra. (Latino Coelho)
- Haja vista: A expresso correta haja vista, e no haja visto.
Pode ser construda de trs modos:
Hajam vista os livros desse autor. (= tenham vista, vejam-se)
Haja vista os livros desse autor. (= por exemplo, veja)
Haja vista aos livros desse autor. (= olhe-se para, atente-se
para os livros)
A primeira construo (que a mais lgica) analisa-se deste
modo.
Sujeito: os livros; verbo hajam (=tenham); objeto direto: vista.
A situao preocupante; hajam vista os incidentes de sbado.
Seguida de substantivo (ou pronome) singular, a expresso,
evidentemente, permanece invarivel: A situao preocupante;
haja vista o incidente de sbado.
- Bem haja. Mal haja: Bem haja e mal haja usam-se em fra-
ses optativas e imprecativas, respectivamente. O verbo concordar
normalmente com o sujeito, que vem sempre posposto:
Bem haja Sua Majestade! (Camilo Castelo Branco)
Bem hajam os promovedores dessa campanha!
Mal hajam as desgraas da minha vida... (Camilo Castelo
Branco)
- Concordncia dos verbos bater, dar e soar: Referindo-se
s horas, os trs verbos acima concordam regularmente com o su-
jeito, que pode ser hora, horas (claro ou oculto), badaladas ou
relgio:
Nisto, deu trs horas o relgio da botica. (Camilo Castelo
Branco)
Bateram quatro da manh em trs torres a um tempo...
(Mrio Barreto)
Tinham batido quatro horas no cartrio do tabelio Vaz Nu-
nes. (Machado de Assis)
Deu uma e meia. (Said Ali)
Pasar, com referncia a horas, no sentido de ser mais de,
verbo impessoal, por isso fca na 3 pessoa do singular: Quando
chegamos ao aeroporto, passava das 16 horas; Vamos, j passa
das oito horas disse ela ao flho.
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76
PORTUGUS
- Concordncia do verbo parecer: Em construes com o
verbo parecer seguido de infnitivo, pode-se fexionar o verbo pa-
recer ou o infnitivo que o acompanha:
As paredes pareciam estremecer. (construo corrente)
As paredes parecia estremecerem. (construo literria)
Anlise da construo dois: parecia: orao principal; as pare-
des estremeceram: orao subordinada substantiva subjetiva.
Outros exemplos:
Nervos... que pareciam estourar no minuto seguinte. (Fer-
nando Namora)
Referiu-me circunstncias que parece justifcarem o proce-
dimento do soberano. (Latino Coelho)
As lgrimas e os soluos parecia no a deixarem prosse-
guir. (Alexandre Herculano)
...quando as estrelas, em ritmo moroso, parecia caminha-
rem no cu. (Graa Aranha)
Usando-se a orao desenvolvida, parecer concordar no sin-
gular:
Mesmo os doentes parece que so mais felizes. (Ceclia
Meireles)
Outros, de aparncia acabadia, parecia que no podiam
com a enxada. (Jos Amrico)
As notcias parece que tm asas. (Oto Lara Resende) (Isto
: Parece que as notcias tm asas.)
Essa dualidade de sintaxe verifca-se tambm com o verbo ver
na voz passiva: Viam-se entrar mulheres e crianas. Ou Via-
-se entrarem mulheres e crianas.
- Concordncia com o sujeito oracional: O verbo cujo sujeito
uma orao concorda obrigatoriamente na 3 pessoa do singular:
Parecia / que os dois homens estavam bbedos.
Verbo sujeito (orao subjetiva)
Faltava / dar os ltimos retoques.
Verbo sujeito (orao subjetiva)
Outros exemplos, com o sujeito oracional em destaque:
No me interessa ouvir essas parlendas.
Anotei os livros que faltava adquirir. (faltava adquirir os livros)
Esses fatos, importa (ou convm) no esquec-los.
So viveis as reformas que se intenta implantar?
- Concordncia com sujeito indeterminado: O pronome se,
pode funcionar como ndice de indeterminao do sujeito. Nesse
caso, o verbo concorda obrigatoriamente na 3 pessoa do singular.
Exemplos;
Em casa, fca-se mais vontade.
Detesta-se (e no detestam-se) aos indivduos falsos.
Acabe-se de vez com esses abusos!
Para ir de So Paulo a Curitiba, levava-se doze horas.
- Concordncia com os numerais milho, bilho e trilho:
Estes substantivos numricos, quando seguidos de substantivo no
plural, levam, de preferncia, o verbo ao plural. Exemplos:
Um milho de fis agruparam-se em procisso.
So gastos ainda um milho de dlares por ano para a manu-
teno de cada Ciep.
Meio milho de refugiados se aproximam da fronteira do Ir.
Meio milho de pessoas foram s ruas para reverenciar os
mrtires da resistncia.
Observaes:
- Milho, bilho e milhar so substantivos masculinos.
Por isso, devem concordar no masculino os artigos, numerais e
pronomes que os precedem: os dois milhes de pessoas; os trs
milhares de plantas; alguns milhares de telhas; esses bilhes de
criaturas, etc.
- Se o sujeito da orao for milhes, o particpio ou o adjeti-
vo podem concordar, no masculino, com milhes, ou, por atrao,
no feminino, com o substantivo feminino plural: Dois milhes de
sacas de soja esto ali armazenados (ou armazenadas) no pr-
ximo ano. Foram colhidos trs milhes de sacas de trigo. Os dois
milhes de rvores plantadas esto altas e bonitas.
- Concordncia com numerais fracionrios: De regra, a con-
cordncia do verbo efetua-se com o numerador. Exemplos:
Mais ou menos um tero dos guerrilheiros fcou atocaiado
perto... (Autran Dourado)
Um quinto dos bens cabe ao menino. (Jos Gualda Dantas)
Dois teros da populao vivem da agricultura.
No nos parece, entretanto, incorreto usar o verbo no plural,
quando o nmero fracionrio, seguido de substantivo no plural,
tem o numerador 1, como nos exemplos:
Um tero das mortes violentas no campo acontecem no sul do Par.
Um quinto dos homens eram de cor escura.
- Concordncia com percentuais: O verbo deve concordar
com o nmero expresso na porcentagem:
S 1% dos eleitores se absteve de votar.
S 2% dos eleitores se abstiveram de votar.
Foram destrudos 20% da mata.
Cerca de 40% do territrio fcam abaixo de 200 metros.
(Antnio Hauaiss)
Em casos como o da ltima frase, a concordncia efetua-se,
pela lgica, no feminino (oitenta e duas entre cem mulheres), ou,
seguindo o uso geral, no masculino, por se considerar a porcenta-
gem um conjunto numrico invarivel em gnero.
- Concordncia com o pronome ns subentendido: O verbo
concorda com o pronome subentendido ns em frases do tipo:
Todos estvamos preocupados. (= Todos ns estvamos
preocupados.)
Os dois vivamos felizes. (=Ns dois vivamos felizes.)
Ficamos por aqui, insatisfeitos, os seus amigos. (Carlos
Drummond de Andrade)
- No restam seno runas: Em frases negativas em que se-
no equivale a mais que, a no ser, e vem seguido de substantivo
no plural, costuma-se usar o verbo no plural, fazendo-o concordar
com o sujeito oculto outras coisas. Exemplos:
Do antigo templo grego no restam seno runas. (Isto : no
restam outras coisas seno runas.)
Da velha casa no sobraram seno escombros.
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Didatismo e Conhecimento
77
PORTUGUS
Para os lados do sul e poente, no se viam seno edifcios
queimados. (Alexandre Herculano)
Por toda a parte no se ouviam seno gemidos ou clamores.
(Rebelo da Silva)
Segundo alguns autores, pode-se, em tais frases, efetuar a con-
cordncia do verbo no singular com o sujeito subentendido nada:
Do antigo templo grego no resta seno runas. (Ou seja: no
resta nada, seno runas.)
Ali no se via seno (ou mais que) escombros.
As duas interpretaes so boas, mas s a primeira tem tradi-
o na lngua.
- Concordncia com formas gramaticais: Palavras no plu-
ral com sentido gramatical e funo de sujeito exigem o verbo no
singular:
Elas um pronome pessoal. (= A palavra elas um pronome
pessoal.)
Na placa estava veiculos, sem acento.
Contudo, mercadores no tem a fora de vendilhes. (Ma-
chado de Assis)
- Mais de, menos de: O verbo concorda com o substantivo que
se segue a essas expresses:
Mais de cem pessoas perderam suas casas, na enchente.
Sobrou mais de uma cesta de pes.
Gastaram-se menos de dois gales de tinta.
Menos de dez homens fariam a colheita das uvas.
Exerccios
01. Indique a opo correta, no que se refere concordncia
verbal, de acordo com a norma culta:
a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
b) Choveu pedaos de granizo na serra gacha.
c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE no vem aqui.
d) Bateu trs horas quando o entrevistador chegou.
e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.

02. Assinale a frase em que h erro de concordncia verbal:
a) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade.
b) No poderia haver dvidas sobre a necessidade da imigrao.
c) Faz mais de cem anos que a Lei urea foi assinada.
d) Deve existir problemas nos seus documentos.
e) Choveram papis picados nos comcios.

03. Assinale a opo em que h concordncia inadequada:
a) A maioria dos estudiosos acha difcil uma soluo para o
problema.
b) A maioria dos confitos foram resolvidos.
c) Deve haver bons motivos para a sua recusa.
d) De casa escola trs quilmetros.
e) Nem uma nem outra questo difcil.

04. H erro de concordncia em:
a) atos e coisas ms
b) difculdades e obstculo intransponvel
c) cercas e trilhos abandonados
d) fazendas e engenho prsperas
e) serraria e estbulo conservados

05. Indique a alternativa em que h erro:
a) Os fatos falam por si ss.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros esto custando cada vez mais caro.
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possveis.
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moa.

06. Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal:
a) Soava seis horas no relgio da matriz quando eles chegaram.
b) Apesar da greve, diretores, professores, funcionrios, nin-
gum foram demitidos.
c) Jos chegou ileso a seu destino, embora houvessem muitas
ciladas em seu caminho.
d) Fomos ns quem resolvemos aquela questo.
e) O impetrante referiu-se aos artigos 37 e 38 que ampara sua
petio.

07. A concordncia verbal est correta na alternativa:
a) Ela o esperava j faziam duas semanas.
b) Na sua bolsa haviam muitas moedas de ouro.
c) Eles parece estarem doentes.
d) Devem haver aqui pessoas cultas.
e) Todos parecem terem fcado tristes.

08. provvel que ....... vagas na academia, mas no ....... pes-
soas interessadas: so muitas as formalidades a ....... cumpridas.
a) hajam - existem - ser
b) hajam - existe - ser
c) haja - existem - serem
d) haja - existe - ser
e) hajam - existem - serem
09. ....... de exigncias! Ou ser que no ....... os sacrifcios que
....... por sua causa?
a) Chega - bastam - foram feitos
b) Chega - bastam - foi feito
c) Chegam - basta - foi feito
d) Chegam - basta - foram feitos
e) Chegam - bastam - foi feito
10. Soube que mais de dez alunos se ....... a participar dos
jogos que tu e ele ......
a) negou organizou
b) negou organizastes
c) negaram organizaste
d) negou organizaram
e) negaram - organizastes

Respostas: (01-C) (02-D) (03-D) (04-D) (05-D) (06-D) (07-
C) (08-C) (09-A) (10-E)
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78
PORTUGUS
REGNCIA NOMINAL E VERBAL.
Regncia nominal a relao de dependncia que se estabele-
ce entre o nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) e o termo por
ele regido. Certos substantivos e adjetivos admitem mais de uma
regncia. Na regncia nominal o principal papel desempenhado
pela preposio.
No estudo da regncia nominal, preciso levar em conta que
vrios nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos
de que derivam. Conhecer o regime de um verbo signifca, nesses
casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo:
Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem
complementos introduzidos pela preposio a.
Obedecer a algo/ a algum.
Obediente a algo/ a algum.
Apresentamos a seguir vrios nomes acompanhados da pre-
posio ou preposies que os regem. Observe-os atentamente e
procure, sempre que possvel, associar esses nomes entre si ou a
algum verbo cuja regncia voc conhece.
- acessvel a: Este cargo no acessvel a todos.
- acesso a, para: O acesso para a regio fcou impossvel.
- acostumado a, com: Todos estavam acostumados a ouvlo.
- adaptado a: Foi difcil adaptarme a esse clima.
- afvel com, para com: Tinha um jeito afvel para com os
turistas.
- afito: com, por.
- agradvel a, de: Sua sada no foi agradvel equipe.
- alheio: a, de.
- aliado: a, com.
- aluso a: O professor fez aluso prova fnal.
- amor a, por: Ele demonstrava grande amor namorada.
- anlogo: a.
- antipatia a, por: Sentia antipatia por ela.
- apto a, para: Estava apto para ocupar o cargo.
- ateno a, com, para com: Nunca deu ateno a ningum.
- averso a, por: Sempre tive averso poltica.
- benfco a, para: A reforma foi benfca a todos.
- certeza de, em: A certeza de encontrlo novamente a animou.
- coerente: com.
- compatvel: com.
- contguo: a.
- desprezo: a, de, por.
- dvida em sobre: Anotou todas as dvidas sobre a questo dada.
- empenho: de, em, por.
- equivalente: a.
- favorvel a: Sou favorvel sua candidatura.
- frtil: de, em.
- gosto de, em: Tenho muito gosto em participar desta brin-
cadeira.
- grato a: Grata a todos que me ensinaram a ensinar.
- horror a, de: Tinha horror a quiabo refogado.
- hostil: a, para com.
- imprprio para: O flme era imprprio para menores.
- inerente: a.
- junto a, com, de: Junto com o material, encontrei este do-
cumento.
- lento: em.
- necessro a, para: A medida foi necessria para acabar com
tanta dvida.
- passvel de: As regras so passveis de mudanas.
- prefervel a: Tudo era prefervel sua queixa.
- prximo: a, de.
- rente: a.
- residente: em.
- respeito a, com, de, entre, para com, por: necessrio o
respeito s leis.
- satisfeito: com, de, em, por.
- semelhante: a.
sensvel: a.
- sito em: O apartamento sito em Braslia foi vendido.
- situado em: Minha casa est situada na Avenida Internacional.
- suspeito: de.
- til: a, para.
- vazio: de.
- versado: em.
- vizinho: a, de.
Exerccios
01. O projeto.....esto dando andamento incompatvel.....tra-
dies da frma.
a) de que, com as
b) a que, com as
c) que, as
d) que, s
e) que, com as
02. Quanto a amigos, prefro Joo.....Paulo,.....quem sinto......
simpatia.
a) a, por, menos
b) do que, por, menos
c) a, para, menos
d) do que, com, menos
e) do que, para, menos
03. Assinale a opo em que todos adjetivos podem ser segui-
dos pela mesma preposio:
a) vido, bom, inconsequente
b) indigno, odioso, perito
c) leal, limpo, oneroso
d) orgulhoso, rico, sedento
e) oposto, plido, sbio
04. As mulheres da noite,......o poeta faz aluso a colorir Ara-
caju,........corao bate de noite, no silncio. A opo que comple-
ta corretamente as lacunas da frase acima :
a) as quais, de cujo
b) a que, no qual
c) de que, o qual
d) s quais, cujo
e) que, em cujo
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Didatismo e Conhecimento
79
PORTUGUS
05. Assinale a alternativa correta quanto regncia:
a) A pea que assistimos foi muito boa.
b) Estes so os livros que precisamos.
c) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) Guimares Rosa o escritor que mais aprecio.
e) O ideal que aspiramos conhecido por todos.
06. Assinale a alternativa que contm as respostas corretas.
I. Visando apenas os seus prprios interesses, ele, involunta-
riamente, prejudicou toda uma famlia.
II. Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a frma a acei-
tar qualquer ajuda do sogro.
III. Desde criana sempre aspirava a uma posio de destaque,
embora fosse to humilde.
IV. Aspirando o perfume das centenas de fores que enfeita-
vam a sala, desmaiou.
a) II, III, IV
b) I, II, III
e) I, III, IV
d) I, III
e) I, II
07. Assinale o item em que h erro quanto regncia:
a) So essas as atitudes de que discordo.
b) H muito j lhe perdoei.
c) Informo-lhe de que paguei o colgio.
d) Costumo obedecer a preceitos ticos.
e) A enfermeira assistiu irrepreensivelmente o doente.
08. Dentre as frases abaixo, uma apenas apresenta a regncia
nominal correta. Assinale-a:
a) Ele no digno a ser seu amigo.
b) Baseado laudos mdicos, concedeu-lhe a licena.
c) A atitude do Juiz isenta de qualquer restrio.
d) Ele se diz especialista para com computadores eletrnicos.
e) O sol indispensvel da sade.
Respostas: 01-B / 02-A / 03-D / 04-D / 05-D / 06-A / 07-C /
08-C
Regncia Verbal
A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os
verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e obje-
tos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). O estudo da
regncia verbal permite-nos ampliar nossa capacidade expressiva,
pois oferece oportunidade de conhecermos as diversas signifca-
es que um verbo pode assumir com a simples mudana ou reti-
rada de uma preposio.
A me agrada o flho. (agradar signifca acariciar, contentar)
A me agrada ao flho. (agradar signifca causar agrado ou
prazer, satisfazer)
Logo, conclui-se que agradar algum diferente de agra-
dar a algum.
O conhecimento do uso adequado das preposies um dos
aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm
nominal). As preposies so capazes de modifcar completamente
o sentido do que se est sendo dito.
Cheguei ao metr.
Cheguei no metr.
No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo
caso, o meio de transporte por mim utilizado. A orao Cheguei
no metr, popularmente usada a fm de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis,
muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta.
Abdicar: renunciar ao poder, a um cargo, ttulo desistir. Pode
ser intransitivo (VI no exige complemento) / transitivo direto
(TD) ou transitivo indireto (TI + preposio): D. Pedro abdi-
cou em 1831. (VI); A vencedora abdicou o seu direto de rainha.
(VTD); Nunca abdicarei de meus direitos. (VTI)
Abraar: emprega-se sem / sem preposio no sentido de
apertar nos braos: A me abraoua com ternura. (VTD); Abra-
ou-se a mim, chorando. (VTI)
Agradar: emprega-se com preposio no sentido de conten-
tar, satisfazer.(VTI): A banda Legio Urbana agrada aos jovens.
(VTI); Emprega-se sem preposio no sentido de acariciar, mimar:
Mrcio agradou a esposa com um lindo presente. (VTD)
Ajudar: emprega-se sem preposio; objeto direto de pessoa:
Eu ajudava-a no servio de casa. (VTD)
Aludir: (=fazer aluso, referirse a algum), emprega-se com
preposio: Na conversa aludiu vagamente ao seu novo projeto.
(VTI)
Ansiar: emprega-se sem preposio no sentido de causar
malestar, angustiar: A emoo ansiava-me. (VTD); Emprega-se
com preposio no sentido de desejar ardentemente por: Ansia-
va por v-lo novamente. (VTI)
Aspirar: emprega-se sem preposio no sentido de respirar,
cheirar: Aspiramos um ar excelente, no campo. (VTD) Emprega-
-se com preposio no sentido de querer muito, ter por objetivo:
Gincizinho aspira ao cargo de diretor da Penitenciria. (VTI)
Assistir: emprega-se com preposio a no sentido de ver, pre-
senciar: Todos assistamos novela Almas Gmeas. (VTI) Nesse
caso, o verbo no aceita o pronome lhe, mas apenas os pronomes
pessoais retos + preposio: O flme timo. Todos querem as-
sistir a ele. (VTI) Emprega-se sem / com preposio no sentido
de socorrer, ajudar: A professora sempre assiste os alunos com
carinho. (VTD); A professora sempre assiste aos alunos com cari-
nho. (VTI) Emprega-se com preposio no sentido de caber, ter
direito ou razo: O direito de se defender assiste a todos. (VTI)
No sentido de morar, residir intransitivo e exige a preposio
em: Assiste em Manaus por muito tempo. (VI)
Atender: empregado sem preposio no sentido de receber
algum com ateno: O mdico atendeu o cliente pacientemente.
(VTD) No sentido de ouvir, conceder: Deus atendeu minhas pre-
ces.(VTD); Atenderemos quaisquer pedido via internet. Emprega-
-se com preposio no sentido de dar ateno a algum: Lamen-
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Didatismo e Conhecimento
80
PORTUGUS
to no poder atender solicitao de recursos. (VTI) Emprega-se
com preposio no sentido de ouvir com ateno o que algum
diz: Atenda ao telefone, por favor; Atenda o telefone. (preferncia
brasileira)
Avisar: avisar algum de alguma coisa: O chefe avisou os
funcionrios de que os documentos estavam prontos. (VTD); Avi-
saremos os clientes da mudana de endereo. (VTD ); J tem tra-
dio na lngua o uso de avisar como OI de pessoa e OD de coisa;
Avisamos aos clientes que vamos atendlos em novo endereo.
Bater: emprega-se com preposio no sentido de dar panca-
das em algum: Os irmos batiam nele (ou batiam-lhe) toa; Ner-
voso, entrou em casa e bateu a porta.(fechou com fora); Foi logo
batendo porta. (bater junto porta, para algum abrir); Para que
ele pudesse ouvir, era preciso bater naporta de seu quarto. (dar
pancadas)
Casar: Marina casou cedo e pobre. (VI no exige comple-
mento); Voc realmente digno de casar com minha flha. (VTI
com preposio); Ela casou antes dos vinte anos. (VTD sem pre-
posio. O verbo casar pode vir acompanhado de pronome refe-
xivo: Ela casou com o seu grande amor; ou Ela casou-se com seu
grande amor.
Chamar: emprega-se sem preposio no sentido de convo-
car; O juiz chamou o ru sua presena. (VTD) Emprega-se com
ou sem preposio no sentido de denominar, apelidar, construido
com objeto + predicativo: Chamouo covarde. (VTD) / Chamouo
de covarde. (VID); Chamoulhe covarde. (VTI) / Chamoulhe de
covarde. (VTI); Chamava por Deus nos momentos difceis. (VTI)
Chegar: como intransitivo, o verbo chegar exige a preposi-
o a quando indica lugar: Chegou ao aeroporto meio apressada.
Como transitivo direto (VTD) e intransitivo (VI) no sentido de
aproximar; Cheguei-me a ele.
Contentar-se: emprega-se com as preposies com, de, em:
Contentam-se com migalhas. (VTI); Contento-me em aplaudir daqui.
Custar: transitivo direto no sentido de ter valor de, ser
caro. Este computador custa muito caro. (VTD) No sentido de ser
difcil TI. conjugado como verbo refexivo, na 3 pessoa do
singular, e seu sujeito uma orao reduzida de infnitivo: Custou-
me pegar um txi.(foi difcil); O carro custoume todas as econo-
mias. transitivo direto e indireto (TDI) no sentido de acarretar:
A imprudncia custoulhe lgrimas amargas. (VTDI)
Ensinar: intransitivo no sentido de doutrinar, pregar: Mi-
nha me ensina na FAI. transitivo direto no sentido de educar:
Nem todos ensinam as crianas. transitivo direto e indireto no
sentido de dar nstruo sobre: Ensino os exerccios mais difceis
aos meus alunos.
Entreter: empregado como divertir-se exige as preposies:
a, com, em: Entretnhamo-nos em recordar o passado.
Esquecer / Lembrar: estes verbos admitem as construes:
Esqueci o endereo dele; Lembrei um caso interessante; Esqueci-
me do endereo dele; Lembrei-me de um caso interessante. Es-
queceu-me seu endereo; Lembra-me um caso interessante. Voc
pode observar que no 1 exemplo tanto o verbo esquecer como
lembrar, no so pronominais, isto , no exigem os pronomes
me, se, lhe, so transitivos diretos (TD). Nos exemplos, ambos os
verbos, esquecer e lembrar, exigem o pronome e a preposio
de; so transitivos indiretos e pronominais. No exemplo o verbo
esquecer est empregado no sentido de apagar da memria. e o
verbo lembrar est empregado no sentido de vir memria. Na
lngua culta, os verbos esquecer e lembrar quando usados com a
preposio de, exigem os pronomes.
Implicar: emprega-se com preposio no sentido de ter im-
plicncia com algum, TI: Nunca implico com meus alunos.
(VTI) Emprega-se sem preposio no sentido de acarretar, en-
volver, TD: A queda do dlar implica corrida ao over. (VTE);
O desestmulo ao lcool combustvel implica uma volta ao pas-
sado. (VTD) Emprega-se sem preposio no sentido de embara-
ar, comprometer, TD: O vizinho implicouo naquele caso de
estupro. (VTD) inadequada a regncia do verbo implicar em:
Implicou em confuso.
Informar: o verbo informar possui duas construes, VTD
e VTI: Informei-o que sua aposentaria saiu. (VTD); Informei-lhe
que sua aposentaria. (VT); Informou-se das mudanas logo cedo.
(inteirar-se, verbo pronominal)
Investir: emprega-se com preposio (com ou contra) no
sentido de atacar, TI: O touro Bandido investiu contra Tio.
Empregado como verbo transitivo direto e ndireto, no sentido
de dar posse: O prefeito investiu Renata no cargo de assessora.
(VTDI) Emprega-se sem preposio no sentido tambm de em-
pregar dinheiro, TD: Ns investimos parte dos lucros em pes-
quisas cientfcas. (VTD)
Morar: antes de substantivo rua, avenida, usase morar com
a preposio em: D. Marina Falco mora na rua Dorival de Barros.
Namorar: a regncia correta deste verbo namorar algum e
NO namorar com algum: Meu flho, Paulo Csar, namora Cris-
tiane. Marcelo namora Raquel.
Necessitar: emprega-se com verbo transitivo direto ou indire-
to, no sentido de precisar: Necessitvamos o seu apoio; Necessi-
tvamos de seu apoio,(VTDI)
Obedecer / Desobedecer: emprega-se com verbo transitivo
direto e indireto no sentido de cumprir ordens: Obedecia s irms
e irmos; No desobedecia s leis de trnsito.
Pagar: emprega-se sem preposio no sentido de saldar coi-
sa, VTI): Cida pagou o po; Paguei a costura. (VTD) Emprega-
-se com preposio no sentido de remunerar pessoa, VTI: Cida
pagou ao padeiro; Paguei costureira., secretria. (VTI) Empre-
ga-se como verbo transitivo direto e indireto, pagar alguma coisa
a algum: Cida pagou a carne ao aougueiro. (VTDI) Por alguma
coisa: Quanto pagou pelo carro? Sem complemento: Assistiu aos
jogos sem pagar.
Pedir: somente se usa pedir para, quando, entre pedir e o
para, puder colocar a palavra licena. Caso contrrio, dz-se pedir
que; A secretria pediu para sair mais cedo. (pediu licena); A di-
reo pediu que todos os funcionrios, comparecessem reunio.
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Didatismo e Conhecimento
81
PORTUGUS
Perdoar: emprega-se sem preposio no sentido de perdoar
coisa, TD: Devemos perdoar as ofensas. (VTD ) Emprega-se
com preposio no sentido de conceder o perdo pessoa, TI:
Perdoemos aos nossos inimigos. (VTI) Emprega-se como verbo
transitivo direto e indireto, no sentido de ter necessidade: A me
perdoou ao flho a mentira. (VTDI) Admite voz passiva: Todos se-
ro perdoados pelos pais.
Permitir: empregado com preposio, exige objeto indire-
to de pessoa: O mdico permitiu ao paciente que falasse. (VTI)
Constri-se com o pronome lhe e no o: O assistente permitiu-lhe
que entrasse. No se usa apreposio de antes de orao infnitiva:
Os pais no lhe permite ir sozinha festa do Peo. (e no de ir
sozinha)
Pisar: verbo transitivo direto VTD: Tinha pisado o conti-
nente brasileiro. (no exige a preposio no)
Precisar: emprega-se com preposio no sentido de ter ne-
cessidade, VTI: As crianas carentes precisam de melhor atendi-
mento mdico. (VTI) Quando o verbo precisar vier acompanhado
de infntivo, pode-se usar a preposio de; a lngua moderna ten-
de a dispens-la: Voc rico, no precisa trabalhar muito. Usa-se,
s vezes na voz passiva, com sujeito indeterminado: Precisa-se
de funcionrios competentes. (sujeito indeterminado) Emprega-se
sem preposio no sentido de indicar com exatido: Perdeu muito
dinheiro no jogo, mas no sabe precisar aquantia.(VTD)
Preferir: emprega-se sem preposio no sentido de ter prefe-
rncia. (sem escolha): Prefro dias mais quentes. (VTD) Preferir
VTDI, no sentido de ter preferncia, exige a preposio a: Prefro
danar a nadar; Prefro chocolate a doce de leite. Na linguagem
formal, culta, inadequado usar este verbo reforado pelas palavras
ou expresses: antes, mais, muito mais, mil vezes mais, do que.
Presidir: emprega-se com objeto direto ou objeto indireto,
com a preposio a: O reitor presidiu sesso; O reitor presidiu
a sesso.
Prevenir: admite as construes: A pacincia previne dissa-
bores; Preveni minha turma; Quero preveni-los; Prevenimo-nos
para o exame fnal.
Proceder: emprega-se como verbo intransitivo no sentido de
ter fundamento: Sua tese no procede. (VI) Emprega-se com a
preposio de no sentido de originar-se, vir de: Muitos males da
humanidade procedem da falta de respeito ao prximo. Emprega-
-se como transitivo indireto com a preposio a, no sentido de dar
incio: Procederemos a uma investigao rigorosa. (VTI)
Querer: emprega-se sem preposio no sentido de desejar:
Quero v-lo ainda hoje.(VTD) Emprega-se com preposio no
sentido de gostar, ter afeto, amar: Quero muito bem s minhas
cunhadas Vera e Ceia.
Residir: como o verbo morar, o verbo responder, constri-se
com a preposio em: Residimos em Luclia, na Avenida Interna-
cional. Residente e residncia tm a mesma regencia de residir em.
Responder: emprega-se no sentido de responder alguma coi-
sa a algum: O senador respondeu ao jornalista que o projeto do
rio So Francisco estava no fnal. (VTDI) Emprega-se no sentido
de responder a uma carta, a uma pergunta: Enrolou, enrolou e no
respondeu pergunta do professor.
Reverter: emprega-se no sentido de regressar, voltar ao esta-
do primitivo: Depois de aposentar-se reverteu ativa. Emprega-
-se no sentido de voltar para.a posse de algum: As jias reverte-
ro ao seu verdadeiro dono. Emprega-se no sentido de destinar-se:
A renda da festa ser revertida em benefcio da Casa da Sopa.
Simpatizar / Antipatlzar: empregam-se com a preposio
com: Sempre simpatizei com pessoas negras; Antipatizei com ela
desde o primeiro momento. Estes verbos no so pronominais, isto
, no exigem os pronomes me, se, nos, etc: Simpatizei-me com
voc. (inadequado); Simpatizei com voc. ( adequado)
Subir: Subiu ao cu; Subir cabea; Subir ao trono; Subir ao
poder. Essas expresses exigem a preposio a.
Suceder: emprega-se com a preposio a no sentido de subs-
tituir, vir depois: O descanso sucede ao trabalho.
Tocar: emprega-se no sentido de pr a mo, tocar algum,
tocar em algum: No deixava tocar o / no gato doente. Empre-
ga-se no sentido de comover, sensibilizar, usase com OD: O nas-
cimento do flho tocouo profundamente. Emprega-se no sentido de
caber por sorte, herana, OI: Tocou-lhe, por herana, uma linda
fazenda. Emprega-se no sentido de ser da competncia de, caber:
Ao prefeito que toca deferir ou indeferir o projeto.
Visar: emprega-se sem preposio como VT13 no sentido de
apontar ou pr visto: O garoto visou o inocente passarinho; O ge-
rente visou a correspondncia. Emprega-se com preposio como
VTI no sentido de desejar, pretender: Todos visam ao reconheci-
mento de seus esforos.
Casos Especiais
Dar-se ao trabalho ou dar-se o trabalho? Ambas as constru-
es so corretas. A primeira mais aceita: Dava-se ao trabalho
de responder tudo em Ingls. O mesmo se d com: dar-se ao / o
incmodo; poupar-se ao /o trabalho; dar-se ao /o luxo.
Propor-se alguma coisa ou propor-se a alguma coisa? Pro-
porse, no sentido de ter em vista, dispor-se a, pode vir com ou
sem a preposio a: Ela se props lev-lo/ a lev-lo ao circo.
Passar revista a ou passar em revista? Ambas esto corretas,
porm a segunda construo mais frequente: O presidente passou
a tropa em revista.
Em que pese a - expresso concessiva equivalendo a ainda
que custe a, apesar de, no obstante: Em que pese aos inimigos
do paraense, sinceramente confesso que o admiro. (Graciliano
Ramos)
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Didatismo e Conhecimento
82
PORTUGUS
Observaes Finais
Os verbos transitivos indiretos (exceo ao verbo obedecer),
no admitem voz passiva. Os exemplos citados abaixo so consi-
derados inadequados.
O flme foi assistido pelos estudantes; O cargo era visado
por todos; Os estudantes assistiram ao flme; Todos visavam ao
cargo.
No se deve dar o mesmo complemento a verbos de regn-
cias diferentes, como: Entrou e saiu de casa; Assisti e gostei da
pea. Corrija-se para: Entrou na casa e saiu dela; Assisti pea
e gostei dela.
As formas oblquas o, a, os, as funcionam como complemento
de verbos transitivos diretos, enquanto as formas lhe, lhes funcio-
nam como transitivos indiretos que exigem a preposio a. Con-
videi as amigas. Convidei-as; Obedeo ao mestre. Obedeo-lhe.
Exerccios
01. Assinale a nica alternativa que est de acordo com as
normas de regncia da lngua culta.
a) avisei-o de que no desejava substitu-lo na presidncia,
pois apesar de ter sempre servido instituio, jamais aspirei a
tal cargo;
b) avisei-lhe de que no desejava substitu-lo na presidncia,
pois apesar de ter sempre servido a instituio, jamais aspirei a tal
cargo;
c) avisei-o de que no desejava substituir- lhe na presidncia,
pois apesar de ter sempre servido instituio, jamais aspirei tal
cargo;
d) avisei-lhe de que no desejava substituir-lhe na presidncia,
pois apesar de ter sempre servido instituio, jamais aspirei a tal
cargo;
e) avisei-o de que no desejava substitu-lo na presidncia,
pois apesar de ter sempre servido a instituio, jamais aspirei tal
cargo.
02. Assinale a opo em que o verbo chamar empregado com
o mesmo sentido que apresenta em __ No dia em que o chamaram
de Ubirajara, Quaresma fcou reservado, taciturno e mudo:
a) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da ptria;
b) bateram porta, chamando Rodrigo;
c) naquele momento difcil, chamou por Deus e pelo Diabo;
d) o chefe chamou-os para um dilogo franco;
e) mandou chamar o mdico com urgncia.
03. Assinale a opo em que o verbo assistir empregado com
o mesmo sentido que apresenta em no direi que assisti s alvo-
radas do romantismo.
a) no assiste a voc o direito de me julgar;
b) dever do mdico assistir a todos os enfermos;
c) em sua administrao, sempre foi assistido por bons con-
selheiros;
d) no se pode assistir indiferente a um ato de injustia;
e) o padre lhe assistiu nos derradeiros momentos.
04. Em todas as alternativas, o verbo grifado foi empregado
com regncia certa, exceto em:
a) a vista de Jos Dias lembrou-me o que ele me dissera.
b) estou deserto e noite, e aspiro sociedade e luz.
c) custa-me dizer isto, mas antes peque por excesso;
d) redobrou de intensidade, como se obedecesse a voz do mgico;
e) quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.
05. O verbo chamar est com a regncia incorreta em:
a) chamo-o de burgus, pois voc legitima a submisso das
mulheres;
b) como ningum assumia, chamei-lhes de discriminadores;
c) de repente, houve um nervosismo geral e chamaram-nas de
feministas;
d) apesar de a hora ter chegado, o chefe no chamou s femi-
nistas a sua seo;
e) as mulheres foram para o local do movimento, que elas
chamaram de maternidade.
06. Assinale o exemplo, em que est bem empregada a cons-
truo com o verbo preferir:
a) preferia ir ao cinema do que fcar vendo televiso;
b) preferia sair a fcar em casa;
c) preferia antes sair a fcar em casa;
d) preferia mais sair do que fcar em casa;
e) antes preferia sair do que fcar em casa.
07. Assinale a opo em que o verbo lembrar est empregado
de maneira inaceitvel em relao norma culta da lngua:
a) pediu-me que o lembrasse a meus familiares;
b) preciso lembr-lo o compromisso que assumiu conosco;
c) lembrou-se mais tarde que havia deixado as chaves em casa;
d) no me lembrava de ter marcado mdico para hoje;
e) na hora das promoes, lembre-se de mim.
08. O verbo sublinhado foi empregado corretamente, exceto em:
a) aspiro carreira militar desde criana;
b) dado o sinal, procedemos leitura do texto.
c) a atitude tomada implicou descontentamento;
d) prefro estudar Portugus a estudar Matemtica;
e) quela hora, custei a encontrar um txi disponvel.
09. Em qual das opes abaixo o uso da preposio acarreta
mudana total no sentido do verbo?
a) usei todos os ritmos da metrifcao portuguesa. /usei de
todos os ritmos da metrifcao portuguesa;
b) cuidado, no bebas esta gua./ cuidado, no bebas desta
gua;
c) enraivecido, pegou a vara e bateu no animal./ enraivecido,
pegou da vara e bateu no animal;
d) precisou a quantia que gastaria nas frias./ precisou da
quantia que gastaria nas frias;
e) a enfermeira tratou a ferida com cuidado. / a enfermeira
tratou da ferida com cuidado.
10. Assinale o mau emprego do vocbulo onde:
a) todas as ocasies onde nos vimos s voltas com problemas
no trabalho, o superintendente nos ajudou;
b) por toda parte, onde quer que fssemos, encontrvamos
colegas;
c) no sei bem onde foi publicado o edital;
d) onde encontraremos quem nos fornea as informaes de
que necessitamos;
e) os processos onde podemos encontrar dados para o relat-
rio esto arquivados
Respostas: 1-A / 2-A / 3-D / 4-B / 5-D / 6-B / 7-B / 8-E / 9-D
/ 10-B /
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Didatismo e Conhecimento
83
PORTUGUS
INTERPRETAO DE TEXTOS.
A literatura a arte de recriar atravs da lngua escrita. Sendo
assim, temos vrios tipos de gneros textuais, formas de escrita;
mas a grande difculdade encontrada pelas pessoas a interpreta-
o de textos. Muitos dizem que no sabem interpretar, ou que
muito difcil. Se voc tem pouca leitura, consequentemente ter
pouca argumentao, pouca viso, pouco ponto de vista e um gran-
de medo de interpretar. A interpretao o alargamento dos hori-
zontes. E esse alargamento acontece justamente quando h leitura.
Somos fragmentos de nossos escritos, de nossos pensamentos, de
nossas histrias, muitas vezes contadas por outros. Quantas vezes
voc no leu algo e pensou: Nossa, ele disse tudo que eu penso.
Com certeza, vrias vezes. Temos a a identifcao de nossos pen-
samentos com os pensamentos dos autores, mas para que acontea,
pelo menos no tenha preguia de pensar, refetir, formar ideias e
escrever quando puder e quiser.
Tornar-se, portanto, algum que escreve e que l em nosso
pas uma tarefa rdua, mas acredite, valer a pena para sua vida
futura. E, mesmo, que voc diga que interpretar difcil, voc
exercita isso a todo o momento. Exercita atravs de sua leitura de
mundo. Voc sabe, por exemplo, quando algum lhe manda um
olhar de desaprovao mesmo sem ter dito nada. Sabe, quando a
menina ou o menino est a fm de voc numa boate pela troca de
olhares. A todo e qualquer tempo, em nossas vidas, interpretamos,
argumentamos, expomos nossos pontos de vista. Mas, basta o(a)
professor(a) dizer Vamos agora interpretar esse texto para que as
pessoas se calem. E ningum sabe o que calado quer... pois ao se
calar voc perde oportunidades valiosas de interagir e crescer no
conhecimento. Perca o medo de expor suas ideias. Faa isso como
um exerccio dirio mesmo e ver que antes que pense, o medo
ter ido embora.
Texto um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo signifcativo capaz de produzir intera-
o comunicativa (capacidade de codifcar e decodifcar).
Contexto um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com
a anterior e/ou com a posterior, criando condies para a estrutu-
rao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o
nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as frases
to grande, que, se uma frase for retirada de seu contexto original
e analisada separadamente, poder ter um signifcado diferente da-
quele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam referncias di-
retas ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de
recurso denomina-se intertexto.
Interpretao de Texto - o primeiro objetivo de uma inter-
pretao de um texto a identifcao de sua ideia principal. A
partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes,
as argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento
das questes apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
Identifcar reconhecer os elementos fundamentais de uma
argumentao, de um processo, de uma poca (neste caso, procu-
ram-se os verbos e os advrbios, os quais defnem o tempo).
Comparar descobrir as relaes de semelhana ou de di-
ferenas entre as situaes do texto.
Comentar - relacionar o contedo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
Resumir concentrar as ideias centrais e/ou secundrias em
um s pargrafo.
Parafrasear reescrever o texto com outras palavras.
Exemplo
Ttulo do Texto Parfrases
O Homem Unido
A integrao do mundo.
A integrao da humanidade.
A unio do homem.
Homem + Homem = Mundo.
A macacada se uniu. (stira)
Condies Bsicas para Interpretar
Faz-se necessrio:
- Conhecimento Histrico literrio (escolas e gneros liter-
rios, estrutura do texto), leitura e prtica;
- Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto)
e semntico; Na semntica (signifcado das palavras) incluem-se:
homnimos e parnimos, denotao e conotao, sinonmia e an-
tonmia, polissemia, fguras de linguagem, entre outros.
- Capacidade de observao e de sntese e
- Capacidade de raciocnio.
Interpretar X Compreender
Interpretar Signifca Compreender Signifca
- Explicar, comentar,
julgar, tirar concluses,
deduzir.
- tipos de enunciados:
atravs do texto, infere-
se que...
possvel deduzir que...
o autor permite concluir
que...
qual a inteno do autor
ao afrmar que...
- inteleco, entendimento, ateno
ao que realmente est escrito.
- tipos de enunciados:
o texto diz que...
sugerido pelo autor que...
de acordo com o texto, correta
ou errada a afrmao...
o narrador afrma...
Erros de Interpretao
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de er-
ros de interpretao. Os mais frequentes so:
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Didatismo e Conhecimento
84
PORTUGUS
- Extrapolao (viagem). Ocorre quando se sai do contexto,
acrescentado ideias que no esto no texto, quer por conhecimento
prvio do tema quer pela imaginao.
- Reduo. o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas
a um aspecto, esquecendo que um texto um conjunto de ideias,
o que pode ser insufciente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.
- Contradio. No raro, o texto apresenta ideias contrrias
s do candidato, fazendo-o tirar concluses equivocadas e, conse-
quentemente, errando a questo.
Observao: Muitos pensam que h a tica do escritor e a ti-
ca do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso
qualquer, o que deve ser levado em considerao o que o autor
diz e nada mais.
Coeso - o emprego de mecanismo de sintaxe que relacio-
nam palavras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si. Em outras
palavras, a coeso d-se quando, atravs de um pronome relativo,
uma conjuno (nexos), ou um pronome oblquo tono, h uma
relao correta entre o que se vai dizer e o que j foi dito. So
muitos os erros de coeso no dia a dia e, entre eles, est o mau uso
do pronome relativo e do pronome oblquo tono. Este depende
da regncia do verbo; aquele do seu antecedente. No se pode es-
quecer tambm de que os pronomes relativos tm, cada um, valor
semntico, por isso a necessidade de adequao ao antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de
texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso. Assim sendo,
deve-se levar em considerao que existe um pronome relativo
adequado a cada circunstncia, a saber:
Que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente. Mas
depende das condies da frase.
Qual (neutro) idem ao anterior.
Quem (pessoa).
Cujo (posse) - antes dele, aparece o possuidor e depois, o ob-
jeto possudo.
Como (modo).
Onde (lugar).
Quando (tempo).
Quanto (montante).
Exemplo:
Falou tudo quanto queria (correto).
Falou tudo que queria (errado - antes do que, deveria aparecer
o demonstrativo o).
Vcios de Linguagem h os vcios de linguagem clssicos
(barbarismo, solecismo, cacofonia...); no dia a dia, porm, exis-
tem expresses que so mal empregadas, e por fora desse hbito
cometem-se erros graves como:
- Ele correu risco de vida, quando a verdade o risco era de
morte.
- Senhor professor, eu lhe vi ontem. Neste caso, o pronome
oblquo tono correto O.
- No bar: Me v um caf. Alm do erro de posio do pro-
nome, h o mau uso.
Algumas dicas para interpretar um texto:
- O autor escreveu com uma inteno - tentar descobrir qual
ela a chave.
- Leia todo o texto uma primeira vez de forma despreocupada
- assim voc ver apenas os aspectos superfciais primeiro.
- Na segunda leitura observe os detalhes, visualize em sua
mente o cenrio, os personagens - Quanto mais real for a leitura na
sua mente, mais fcil ser para interpretar o texto.
- Duvide do(a) autor(a) - Leia as entrelinhas, perceba o que
o(a) autor(a) te diz sem escrever no texto.
- No tenha medo de opinar - J vi terem medo de dizer o que
achavam e a resposta estaria correta se tivessem dito.
- Visualize vrios caminhos, vrias opes e interpretaes -
S no viaje muito na interpretao. Veja os caminhos apontados
pela escrita do(a) autor(a). Apegue-se aos caminhos que lhe so
mostrados.
- Identifque as caractersticas fsicas e psicolgicas dos perso-
nagens - Se um determinado personagem tem como caracterstica
ser mentiroso, por exemplo, o que ele diz no texto poder ser men-
tira no mesmo? Analisar e identifcar os personagens so pontos
necessrios para uma boa interpretao de texto.
- Observe a linguagem, o tempo e espao - A sequncia dos
acontecimentos, o feedback, conta muito na hora de interpretar.
- Analise os acontecimentos de acordo com a poca do texto
- importante que voc saiba ou pesquise sobre a poca narrada
no texto, assim, certas contradies ou estranhamentos vistos por
voc podem ser apenas a cultura da poca sendo demonstrada.
- Leia quantas vezes achar que deve - No entendeu? Leia de
novo. Nem todo dia estamos concentrados e a rapidez na leitura
vem com o hbito.
Para ler e entender um texto preciso atingir dois nveis de
leitura: Informativa e de reconhecimento;
Interpretativa
A primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o primei-
ro contato com o texto, extraindo-se informaes e se preparando
para a leitura interpretativa. Durante a interpretao grife palavras-
-chave, passagens importantes; tente ligar uma palavra ideia-cen-
tral de cada pargrafo. A ltima fase de interpretao concentra-se
nas perguntas e opes de respostas. Marque palavras com no,
exceto, respectivamente, etc, pois fazem diferena na escolha ade-
quada. Retorne ao texto mesmo que parea ser perda de tempo.
Leia a frase anterior e posterior para ter ideia do sentido global
proposto pelo autor.
Organizao do Texto e Ideia Central
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias se-
letas e organizadas, atravs dos pargrafos que composto pela
ideia central, argumentao e/ou desenvolvimento e a concluso
do texto. Podemos desenvolver um pargrafo de vrias formas:
- Declarao inicial;
- Defnio;
- Diviso;
- Aluso histrica.
Serve para dividir o texto em pontos menores, tendo em vista
os diversos enfoques. Convencionalmente, o pargrafo indica-
do atravs da mudana de linha e um espaamento da margem
esquerda. Uma das partes bem distintas do pargrafo o tpico
frasal, ou seja, a ideia central extrada de maneira clara e resumida.
Atentando-se para a ideia principal de cada pargrafo, assegura-
mos um caminho que nos levar compreenso do texto.
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85
PORTUGUS
Os Tipos de Texto
Basicamente existem trs tipos de texto:
- Texto narrativo;
- Texto descritivo;
- Texto dissertativo.
Cada um desses textos possui caractersticas prprias de cons-
truo, que veremos no tpico seguinte (Tipologia Textual).
comum encontrarmos queixas de que no sabem interpretar
textos. Muitos tm averso a exerccios nessa categoria. Acham
montono, sem graa, e outras vezes dizem: cada um tem o seu
prprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua manei-
ra. No texto literrio, essa ideia tem algum fundamento, tendo em
vista a linguagem conotativa, os smbolos criados, mas em texto
no-literrio isso um equvoco. Diante desse problema, seguem
algumas dicas para voc analisar, compreender e interpretar com
mais profcincia.
- Crie o hbito da leitura e o gosto por ela. Quando ns passa-
mos a gostar de algo, compreendemos melhor seu funcionamento.
Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a ns mesmos. No
se deixe levar pela falsa impresso de que ler no faz diferena.
Tambm no se intimide caso algum diga que voc l porcaria.
Leia tudo que tenha vontade, pois com o tempo voc se tornar
mais seleto e perceber que algumas leituras foram superfciais
e, s vezes, at ridculas. Porm elas foram o ponto de partida e o
estmulo para se chegar a uma leitura mais refnada. Existe tempo
para cada tempo de nossas vidas.
- Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.
- Aumente seu vocabulrio e sua cultura. Alm da leitura, um
bom exerccio para ampliar o lxico fazer palavras cruzadas.
- Faa exerccios de sinnimos e antnimos.
- Leia verdadeiramente.
- Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impresso pode
ser falsa. preciso pacincia para ler outras vezes. Antes de res-
ponder as questes, retorne ao texto para sanar as dvidas.
- Ateno ao que se pede. s vezes a interpretao est vol-
tada a uma linha do texto e por isso voc deve voltar ao pargrafo
para localizar o que se afrma. Outras vezes, a questo est voltada
ideia geral do texto.
- Fique atento a leituras de texto de todas as reas do conheci-
mento, porque algumas perguntas extrapolam ao que est escrito.
Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presena do negro representou sempre
fator obrigatrio no desenvolvimento dos latifndios coloniais.
Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos
colaboradores da indstria extrativa, na caa, na pesca, em deter-
minados ofcios mecnicos e na criao do gado. Difcilmente se
acomodavam, porm, ao trabalho acurado e metdico que exige
a explorao dos canaviais. Sua tendncia espontnea era para as
atividades menos sedentrias e que pudessem exercer-se sem re-
gularidade forada e sem vigilncia e fscalizao de estranhos.
(Srgio Buarque de Holanda, in Razes)
Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os ndios.
d) tanto os ndios quanto aos negros.
e) a miscigenao de portugueses e ndios.
(Aquino, Renato.
Interpretao de textos, 2 edio.
Rio de Janeiro: Impetus, 2003.)
Resposta: Letra C. Apesar do autor no ter citado o nome dos
ndios, possvel concluir pelas caractersticas apresentadas no
texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
- Tome cuidado com as vrgulas. Veja por exemplo a diferena
de sentido nas frases a seguir.
a) S, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) S o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marco, canta Garom, de Reginaldo Rossi.
f) Marco canta Garom, de Reginaldo Rossi.
Explicaes:
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e no-dedicados e, pas-
saram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o
grupo de alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marco chamado para cantar.
f) Marco pratica a ao de cantar.
Leia o trecho e analise a afrmao que foi feita sobre ele.
Sempre fez parte do desafo do magistrio administrar ado-
lescente com hormnios em ebulio e com o desejo natural da
idade de desafar as regras. A diferena que, hoje, em muitos
casos, a relao comercial entre a escola e os pais se sobrepe
autoridade do professor.
Frase para anlise.
Desafar as regras uma atitude prpria do adolescente das
escolas privadas. E esse o grande desafo do professor moderno.
1 No mencionado que a escola seja da rede privada.
2 O desafo no apenas do professor atual, mas sempre
fez parte do desafo do magistrio. Outra questo que o grande
desafo no s administrar os desafos s regras, isso parte do
desafo, h tambm os hormnios em ebulio que fazem parte do
desafo do magistrio.
Ateno ao uso da parfrase (reescritura do texto sem prejuzo
do sentido original). Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de
trnsito, quando olho na esquina, prximo a uma porta, uma loiro-
na a me olhar e eu olhava tambm.
(Concurso TRE/SC)
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86
PORTUGUS
A frase parafraseada :
a) Parado em um sinal de trnsito hoje cedo, numa esquina,
prximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela tambm me
olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trnsito, quan-
do ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de
uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trnsito quando
vi, numa esquina, prxima a uma porta, uma louraa a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trnsito, quando
olho na esquina, prximo a uma porta, vejo uma loiraa a me olhar
tambm.
Resposta: Letra C.
A parfrase pode ser construda de vrias formas, veja algu-
mas delas.
a) substituio de locues por palavras;
b) uso de sinnimos;
c) mudana de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomsias ou perfrases (Rui Barbosa = A
guia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
Observe a mudana de posio de palavras ou de expresses
nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil no convivem com a falta de pro-
fessores.
b) Alunos certos no Brasil no convivem com a falta de pro-
fessores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
Explicaes:
a) Certos alunos = qualquer aluno.
b) Alunos certos = aluno correto.
c) Alunos determinados = alunos decididos.
d) Determinados alunos = qualquer aluno.
Exerccios
Ateno: As questes de nmeros 1 a 5 referem-se ao texto
seguinte.
Fotografas
Toda fotografa um portal aberto para outra dimenso: o pas-
sado. A cmara fotogrfca uma verdadeira mquina do tempo,
transformando o que naquilo que j no mais, porque o que
temos diante dos olhos transmudado imediatamente em passado
no momento do clique. Costumamos dizer que a fotografa con-
gela o tempo, preservando um momento passageiro para toda a
eternidade, e isso no deixa de ser verdade. Todavia, existe algo
que descongela essa imagem: nosso olhar. Em francs, imagem e
magia contm as mesmas cinco letras: image e magie. Toda ima-
gem magia, e nosso olhar a varinha de condo que descongela
o instante aprisionado nas geleiras eternas do tempo fotogrfco.
Toda fotografa uma espcie de espelho da Alice do Pas
das Maravilhas, e cada pessoa que mergulha nesse espelho de pa-
pel sai numa dimenso diferente e vivencia experincias diversas,
pois o lado de l como o albergue espanhol do ditado: cada um
s encontra nele o que trouxe consigo. Alm disso, o signifcado
de uma imagem muda com o passar do tempo, at para o mesmo
observador.
Variam, tambm, os nveis de percepo de uma fotografa.
Isso ocorre, na verdade, com todas as artes: um msico, por exem-
plo, capaz de perceber dimenses sonoras inteiramente insus-
peitas para os leigos. Da mesma forma, um fotgrafo profssional
l as imagens fotogrfcas de modo diferente daqueles que des-
conhecem a sintaxe da fotografa, a escrita da luz. Mas difcil
imaginar algum que seja insensvel magia de uma foto.
(Adaptado de Pedro Vasquez, em Por trs daquela foto.
So Paulo: Companhia das Letras, 2010)
1. O segmento do texto que ressalta a ao mesma da percep-
o de uma foto :
(A) A cmara fotogrfca uma verdadeira mquina do tempo.
(B) a fotografa congela o tempo.
(C) nosso olhar a varinha de condo que descongela o ins-
tante aprisionado.
(D) o signifcado de uma imagem muda com o passar do tem-
po.
(E) Mas difcil imaginar algum que seja insensvel magia
de uma foto.
2. No contexto do ltimo pargrafo, a referncia aos vrios
nveis de percepo de uma fotografa remete
(A) diversidade das qualidades intrnsecas de uma foto.
(B) s diferenas de qualifcao do olhar dos observadores.
(C) aos graus de insensibilidade de alguns diante de uma foto.
(D) s relaes que a fotografa mantm com as outras artes.
(E) aos vrios tempos que cada fotografa representa em si
mesma.
3. Atente para as seguintes afrmaes:
I. Ao dizer, no primeiro pargrafo, que a fotografa congela o
tempo, o autor defende a ideia de que a realidade apreendida numa
foto j no pertence a tempo algum.
II. No segundo pargrafo, a meno ao ditado sobre o alber-
gue espanhol tem por fnalidade sugerir que o olhar do observador
no interfere no sentido prprio e particular de uma foto.
III. Um fotgrafo profssional, conforme sugere o terceiro pa-
rgrafo, v no apenas uma foto, mas os recursos de uma lingua-
gem especfca nela fxados.
Em relao ao texto, est correto o que se afrma SOMENTE em
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) I.
(D) II.
(E) III.
4. No contexto do primeiro pargrafo, o segmento Todavia,
existe algo que descongela essa imagem pode ser substitudo, sem
prejuzo para a correo e a coerncia do texto, por:
(A) Tendo isso em vista, h que se descongelar essa imagem.
(B) Ainda assim, h mais que uma imagem descongelada.
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87
PORTUGUS
(C) Apesar de tudo, essa imagem descongela algo.
(D) H, no obstante, o que faz essa imagem descongelar.
(E) H algo, outrossim, que essa imagem descongelar.
5. Est clara e correta a redao deste livre comentrio sobre
o texto:
(A) Apesar de se ombrearem com outras artes plsticas, a fo-
tografa nos faz desfrutar e viver experincias de natureza igual-
mente temporal.
(B) Na superfcie espacial de uma fotografa, nem se imagine
os tempos a que suscitaro essa imagem aparentemente congelada...
(C) Conquanto seja o registro de um determinado espao, uma
foto leva-nos a viver profundas experincias de carter temporal.
(D) Tal como ocorrem nos espelhos da Alice, as experincias
fsicas de uma fotografa podem se inocular em planos temporais.
(E) Nenhuma imagem fotogrfca congelada sufcientemen-
te para abrir mo de implicncias semnticas no plano temporal.
Ateno: As questes de nmeros 6 a 9 referem-se ao texto
seguinte.
Discriminar ou discriminar?
Os dicionrios no so teis apenas para esclarecer o sentido
de um vocbulo; ajudam, com frequncia, a iluminar teses con-
trovertidas e mesmo a incendiar debates. Vamos ao Dicionrio
Houaiss, ao verbete discriminar, e l encontramos, entre outras,
estas duas acepes: a) perceber diferenas; distinguir, discernir;
b) tratar mal ou de modo injusto, desigual, um indivduo ou grupo
de indivduos, em razo de alguma caracterstica pessoal, cor da
pele, classe social, convices etc.
Na primeira acepo, discriminar dar ateno s diferenas,
supe um preciso discernimento; o termo transpira o sentido posi-
tivo de quem reconhece e considera o estatuto do que diferente.
Discriminar o certo do errado o primeiro passo no caminho da
tica. J na segunda acepo, discriminar deixar agir o precon-
ceito, disseminar o juzo preconcebido. Discriminar algum:
faz-lo objeto de nossa intolerncia.
Diz-se que tratar igualmente os desiguais perpetuar a de-
sigualdade. Nesse caso, deixar de discriminar (no sentido de dis-
cernir) permitir que uma discriminao continue (no sentido de
preconceito). Estamos vivendo uma poca em que a bandeira da
discriminao se apresenta em seu sentido mais positivo: trata-se
de aplicar polticas afrmativas para promover aqueles que vm
sofrendo discriminaes histricas. Mas h, por outro lado, quem
veja nessas propostas afrmativas a forma mais censurvel de dis-
criminao... o caso das cotas especiais para vagas numa uni-
versidade ou numa empresa: uma discriminao, cujo sentido
positivo ou negativo depende da convico de quem a avalia. As
acepes so inconciliveis, mas esto no mesmo verbete do dicio-
nrio e se mostram vivas na mesma sociedade.
(Anbal Lucchesi, indito)
6. A afrmao de que os dicionrios podem ajudar a incendiar
debates confrma-se, no texto, pelo fato de que o verbete discri-
minar
(A) padece de um sentido vago e impreciso, gerando por isso
inmeras controvrsias entre os usurios.
(B) apresenta um sentido secundrio, variante de seu sentido
principal, que no reconhecido por todos.
(C) abona tanto o sentido legtimo como o ilegtimo que se
costuma atribuir a esse vocbulo.
(D) faz pensar nas difculdades que existem quando se trata de
determinar a origem de um vocbulo.
(E) desdobra-se em acepes contraditrias que correspon-
dem a convices incompatveis.
7. Diz-se que tratar igualmente os desiguais perpetuar a de-
sigualdade.
Da afrmao acima coerente deduzir esta outra:
(A) Os homens so desiguais porque foram tratados com o
mesmo critrio de igualdade.
(B) A igualdade s alcanvel se abolida a fxao de um
mesmo critrio para casos muito diferentes.
(C) Quando todos os desiguais so tratados desigualmente, a
desigualdade defnitiva torna-se aceitvel.
(D) Uma forma de perpetuar a igualdade est em sempre tratar
os iguais como se fossem desiguais.
(E) Critrios diferentes implicam desigualdades tais que os
injustiados so sempre os mesmos.
8. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o
sentido de um segmento em:
(A) iluminar teses controvertidas (1 pargrafo) = amainar po-
sies dubitativas.
(B) um preciso discernimento (2 pargrafo) = uma arraigada
dissuaso.
(C) disseminar o juzo preconcebido (2 pargrafo) = dissua-
diro julgamento predestinado.
(D) a forma mais censurvel (3 pargrafo) = o modo mais
repreensvel.
(E) As acepes so inconciliveis (3 pargrafo) = as verses
so inatacveis.
9. preciso reelaborar, para sanar falha estrutural, a redao
da seguinte frase:
(A) O autor do texto chama a ateno para o fato de que o
desejo de promover a igualdade corre o risco de obter um efeito
contrrio.
(B) Embora haja quem aposte no critrio nico de julgamento,
para se promover a igualdade, visto que desconsideram o risco do
contrrio.
(C) Quem v como justa a aplicao de um mesmo critrio
para julgar casos diferentes no cr que isso reafrme uma situao
de injustia.
(D) Muitas vezes preciso corrigir certas distores aplican-
do-se medidas que, primeira vista, parecem em si mesmas dis-
torcidas.
(E) Em nossa poca, h desequilbrios sociais to graves que
tornam necessrios os desequilbrios compensatrios de uma ao
corretiva.
Ateno: As questes de nmeros 10 a 14 referem-se crnica
abaixo.
Bom para o sorveteiro
Por alguma razo inconsciente, eu fugia da notcia. Mas a no-
tcia me perseguia. At no avio, o nico jornal abria na minha
cara o drama da baleia encalhada na praia de Saquarema. Afnal,
depois de quase trs dias se debatendo na areia da praia e na tela da
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Didatismo e Conhecimento
88
PORTUGUS
televiso, o flhote de jubarte conseguiu ser devolvido ao mar. At
a Unio Sovitica acabou, como foi dito por locutores especializa-
dos em necrolgio eufrico. Mas o drama da baleia no acabava.
Centenas de curiosos foram l apreciar aquela montanha de fora a
se esfalfar em vo na luta pela sobrevivncia. Um belo espetculo.
noite, cessava o trabalho, ou a diverso. Mas j ao raiar do
dia, sem recursos, com simples cordas e as prprias mos, todos
se empenhavam no lcido objetivo comum. Comum, vrgula. O
sorveteiro vendeu centenas de picols. Por ele a baleia fcava en-
calhada por mais duas ou trs semanas. Uma santa senhora teve
a feliz ideia de levar pastis e empadinhas para vender com gio.
Um malvado sugeriu que se desse por perdida a batalha e se come-
asse logo a repartir os bifes.
Em 1966, uma baleia adulta foi parar ali mesmo e em quin-
ze minutos estava toda retalhada. Muitos se lembravam da alegria
voraz com que foram disputadas as toneladas da vtima. Essa de
agora teve mais sorte. Foi salva graas religio ecolgica que
anda na moda e que por um momento estabeleceu uma trgua entre
todos ns, animais de sangue quente ou de sangue frio.
At que enfm chegou uma traineira da Petrobrs. Logo uma
estatal, cus, num momento em que preciso dar provas da ef-
ccia da empresa privada. De qualquer forma, eu j podia recolher
a minha afio. Metfora fcil, l se foi, espero que salva, a baleia
de Saquarema. O maior animal do mundo, assim frgil, merc de
curiosos. noite, sonhei com o Brasil encalhado na areia diablica
da infao. A bordo, uma tripulao de camels anunciava umas
bugigangas. Tudo fala. Tudo smbolo.
(Otto Lara Resende, Folha de S. Paulo)
10. O cronista ressalta aspectos contrastantes do caso de Sa-
quarema, tal como se observa na relao entre estas duas expresses:
(A) drama da baleia encalhada e trs dias se debatendo na
areia.
(B) em quinze minutos estava toda retalhada e foram disputa-
das as toneladas da vtima.
(C) se esfalfar em vo na luta pela sobrevivncia e levar pas-
tis e empadinhas para vender com gio.
(D) o flhote de jubarte conseguiu ser devolvido ao mar e l se
foi, espero que salva, a baleia de Saquarema.
(E) At que enfm chegou uma traineira da Petrobrs e Logo
uma estatal, cus.
11. Atente para as seguintes afrmaes sobre o texto:
I. A analogia entre a baleia e a Unio Sovitica insinua, entre
outros termos de aproximao, o encalhe dos gigantes.
II. As reaes dos envolvidos no episdio da baleia encalhada
revelam que, acima das diferentes providncias, atinham-se todos
a um mesmo propsito.
III. A expresso Tudo smbolo prende-se ao fato de que o au-
tor aproveitou o episdio da baleia encalhada para tambm fgurar
o encalhe de um pas imobilizado pela alta infao.
Em relao ao texto, est correto o que se afrma em
(A) I, II e III.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I e II, apenas.
(E) III, apenas.
12. Foram irrelevantes para a salvao da baleia estes dois
fatores:
(A) o necrolgio da Unio Sovitica e os servios da traineira
da Petrobrs.
(B) o prestgio dos valores ecolgicos e o empenho no lcido
objetivo comum.
(C) o fato de a jubarte ser um animal de sangue frio e o prest-
gio dos valores ecolgicos.
(D) o fato de a Petrobrs ser uma empresa estatal e as iniciati-
vas que couberam a uma traineira.
(E) o aproveitamento comercial da situao e a fora desco-
munal empregada pela jubarte.
13. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o
sentido de um segmento em:
(A) em necrolgio eufrico (1 pargrafo) = em faanha mortal.
(B) Comum, vrgula (2 pargrafo) = Geral, mas nem tanto.
(C) que se desse por perdida a batalha (2 pargrafo) = que se
imaginasse o efeito de uma derrota.
(D) estabeleceu uma trgua entre todos ns (3 pargrafo) =
derrogou uma imunidade para ns todos.
(E) preciso dar provas da efccia (4 pargrafo) = convm
explicitar os bons propsitos.
14. Est clara e correta a redao deste livre comentrio sobre
o ltimo pargrafo do texto.
(A) Apesar de tratar do drama ocorrido com uma baleia, o
cronista no deixa de aludir a circunstncias nacionais, como o
impulso para as privatizaes e os custos da alta infao.
(B) Mormente tratando de uma jubarte encalhado, o cronista
no obsta em tratar de assuntos da pauta nacional, como a infao
ou o processo empresarial das privatizaes.
(C) V-se que um cronista pode assumir, como aqui ocorreu, o
papel tanto de um reprter curioso como analisar fatos oportunos,
qual seja a escalada infacionria ou a privatizao.
(D) O incidente da jubarte encalhado no impediu de que o
cronista se valesse de tal episdio para opinar diante de outros fa-
tos, haja vista a infao nacional ou a escalada das privatizaes.
(E) Ao bom cronista ocorre associar um episdio como o da
jubarte com a natureza de outros, bem distintos, sejam os da eco-
nomia infacionada, sejam o crescente prestgio das privatizaes.
Ateno: As questes de nmeros 15 a 18 referem-se ao texto
abaixo.
A razo do mrito e a do voto
Um ministro, ao tempo do governo militar, irritado com a
campanha pelas eleies diretas para presidente da Repblica,
buscou minimizar a importncia do voto com o seguinte argumen-
to: Ser que os passageiros de um avio gostariam de fazer uma
eleio para escolher um deles como piloto de seu voo? Ou prefe-
ririam confar no mrito do profssional mais abalizado?
A perfdia desse argumento est na falsa analogia entre uma
funo eminentemente tcnica e uma funo eminentemente pol-
tica. No fundo, o ministro queria dizer que o governo estava indo
muito bem nas mos dos militares e que estes saberiam melhor que
ningum prosseguir no comando da nao.
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Didatismo e Conhecimento
89
PORTUGUS
Entre a escolha pelo mrito e a escolha pelo voto h neces-
sidades muito distintas. Num concurso pblico, por exemplo, a
avaliao do mrito pessoal do candidato se impe sobre qualquer
outra. A seleo e a classifcao de profssionais devem ser pro-
cessos marcados pela transparncia do mtodo e pela adequao
aos objetivos. J a escolha da liderana de uma associao de clas-
se, de um sindicato deve ocorrer em conformidade com o desejo
da maioria, que escolhe livremente seu representante. Entre a es-
pecialidade tcnica e a vocao poltica h diferenas profundas de
natureza, que pedem distintas formas de reconhecimento.
Essas questes vm tona quando, em certas instituies, o
prestgio do assemblesmo surge como absoluto. H quem pre-
tenda decidir tudo no voto, reconhecendo numa assembleia a so-
berania que a qualifca para a tomada de qualquer deciso. No
por acaso, quando algum se ope a essa generalizao, lembrando
a razo do mrito, ouvem-se diatribes contra a meritocracia. Eis
a uma tarefa para ns todos: reconhecer, caso a caso, a legitimida-
de que tem a deciso pelo voto ou pelo reconhecimento da qualif-
cao indispensvel. Assim, no elegeremos deputado algum sem
esprito pblico, nem votaremos no passageiro que dever pilotar
nosso avio.
(Jlio Castanho de Almeida, indito)
15. Deve-se presumir, com base no texto, que a razo do m-
rito e a razo do voto devem ser consideradas, diante da tomada
de uma deciso,
(A) complementares, pois em separado nenhuma delas satis-
faz o que exige uma situao dada.
(B) excludentes, j que numa votao no se leva em conta
nenhuma questo de mrito.
(C) excludentes, j que a qualifcao por mrito pressupe
que toda votao ilegtima.
(D) conciliveis, desde que as mesmas pessoas que votam se-
jam as que decidam pelo mrito.
(E) independentes, visto que cada uma atende a necessidades
de bem distintas naturezas.
16. Atente para as seguintes afrmaes:
I. A argumentao do ministro, referida no primeiro pargrafo,
rebatida pelo autor do texto por ser falaciosa e escamotear os
reais interesses de quem a formula.
II. O autor do texto manifesta-se francamente favorvel ra-
zo do mrito, a menos que uma situao de real impasse imponha
a resoluo pelo voto.
III. A conotao pejorativa que o uso de aspas confere ao ter-
mo assemblesmo expressa o ponto de vista dos que desconside-
ram a qualifcao tcnica.
Em relao ao texto, est correto SOMENTE o que se afrma em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
17. Considerando-se o contexto, so expresses bastante pr-
ximas quanto ao sentido:
(A) fazer uma eleio e confar no mrito do profssional.
(B) especialidade tcnica e vocao poltica.
(C) classifcao de profssionais e escolha da liderana.
(D) avaliao do mrito e reconhecimento da qualifcao.
(E) transparncia do mtodo e desejo da maioria.
18. Atente para a redao do seguinte comunicado:
Viemos por esse intermdio convocar-lhe para a assem-
bleia geral da prxima sexta-feira, aonde se decidir os rumos
do nosso movimento reinvindicatrio.
As falhas do texto encontram-se plenamente sanadas em:
(A) Vimos, por este intermdio, convoc-lo para a assembleia
geral da prxima sexta-feira, quando se decidiro os rumos do nos-
so movimento reivindicatrio.
(B) Viemos por este intermdio convocar-lhe para a assem-
bleia geral da prxima sexta-feira, onde se decidir os rumos do
nosso movimento reinvindicatrio.
(C) Vimos, por este intermdio, convocar-lhe para a assem-
bleia geral da prxima sexta-feira, em cuja se decidiro os rumos
do nosso movimento reivindicatrio.
(D) Vimos por esse intermdio convoc-lo para a assembleia
geral da prxima sexta-feira, em que se decidir os rumos do nosso
movimento reivindicatrio.
(E) Viemos, por este intermdio, convoc-lo para a assem-
bleia geral da prxima sexta-feira, em que se decidiro os rumos
do nosso movimento reinvindicatrio.
Respostas: 01-C / 02-B / 03-E / 04-D / 05-C / 06-E / 07-B /
08-D / 09-B / 10-C / 11-B / 12-E / 13-B / 14-A / 15-E / 16-A / 17-D
/ 18-A
REDAO.
Para escrever um texto, necessitamos de tcnicas que implicam
no domnio de capacidades lingusticas. Temos dois momentos: o
de formular pensamentos (o que se quer dizer) e o de express-los
por escrito (o escrever propriamente dito). Fazer um texto, seja ele
de que tipo for, no signifca apenas escrever de forma correta, mas
sim, organizar ideias sobre determinado assunto.
E para expressarmos por escrito, existem alguns modelos de
expresso escrita: Descrio Dissertao
Descrio
- expe caractersticas dos seres ou das coisas, apresenta uma
viso;
- um tipo de texto fgurativo;
- retrato de pessoas, ambientes, objetos;
- predomnio de atributos;
- uso de verbos de ligao;
- frequente emprego de metforas, comparaes e outras
fguras de linguagem;
- tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica.
Dissertao
- expe um tema, explica, avalia, classifca, analisa;
- um tipo de texto argumentativo.
- defesa de um argumento:
a) apresentao de uma tese que ser defendida,
b) desenvolvimento ou argumentao,
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Didatismo e Conhecimento
90
PORTUGUS
c) fechamento;
- predomnio da linguagem objetiva;
- prevalece a denotao.
Descrio
a representao com palavras de um objeto, lugar, situao
ou coisa, onde procuramos mostrar os traos mais particulares
ou individuais do que se descreve. qualquer elemento que seja
apreendido pelos sentidos e transformado, com palavras, em
imagens.
Sempre que se expe com detalhes um objeto, uma pessoa
ou uma paisagem a algum, est fazendo uso da descrio. No
necessrio que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do ob-
servador varia de acordo com seu grau de percepo. Dessa forma,
o que ser importante ser analisado para um, no ser para outro.
A vivncia de quem descreve tambm infuencia na hora de
transmitir a impresso alcanada sobre determinado objeto, pes-
soa, animal, cena, ambiente, emoo vivida ou sentimento.
Exemplos:
(I) De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda. Mas
a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia rudos serenos, cheiro de rvores, peque-
nas surpresas entre os cips. Todo o jardim triturado pelos instan-
tes j mais apressados da tarde. De onde vinha o meio sonho pelo
qual estava rodeada? Como por um zunido de abelhas e aves. Tudo
era estranho, suave demais, grande demais.
(extrado de Amor, Laos de Famlia, Clarice Lispector)
(II) Chamavase Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado,
inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo
que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia
com o tempo o que no podia fazer logo com o crebro. Reunia a
isso grande medo ao pai. Era uma criana fna, plida, cara doente;
raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-
se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco.
(Machado de Assis. Conto de escola. Contos. 3ed. So
Paulo, tica, 1974, pgs. 3132.)
Esse texto traa o perfl de Raimundo, o flho do professor da
escola que o escritor frequentava.
Devese notar:
- que todas as frases expem ocorrncias simultneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os ou-
tros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha grande
medo ao pai);
- por isso, no existe uma ocorrncia que possa ser conside-
rada cronologicamente anterior a outra do ponto de vista do relato
(no nvel dos acontecimentos, entrar na escola cronologicamente
anterior a retirarse dela; no nvel do relato, porm, a ordem dessas
duas ocorrncias indiferente: o que o escritor quer explicitar
uma caracterstica do menino, e no traar a cronologia de suas
aes);
- ainda que se fale de aes (como entrava, retiravase), todas
elas esto no pretrito imperfeito, que indica concomitncia em
relao a um marco temporal instalado no texto (no caso, o ano de
1840, em que o escritor frequentava a escola da rua da Costa) e,
portanto, no denota nenhuma transformao de estado;
- se invertssemos a sequncia dos enunciados, no
correramos o risco de alterar nenhuma relao cronolgica pode-
ramos mesmo colocar o ltmo perodo em primeiro lugar e ler o
texto do fm para o comeo: O mestre era mais severo com ele do
que conosco. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes...
Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enunciados
pode ser invertida, est-se pensando apenas na ordem cronolgica,
pois, como veremos adiante, a ordem em que os elementos so
descritos produz determinados efeitos de sentido.
Quando alteramos a ordem dos enunciados, precisamos fazer
certas modifcaes no texto, pois este contm anafricos (pala-
vras que retomam o que foi dito antes, como ele, os, aquele, etc. ou
catafricos (palavras que anunciam o que vai ser dito, como este,
etc.), que podem perder sua funo e assim no ser compreendi-
dos. Se tomarmos uma descrio como As fores manifestavam
todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar, ao invertermos a
ordem das frases, precisamos fazer algumas alteraes, para que o
texto possa ser compreendido: O Sol fazia as fores brilhar. Elas
manifestavam todo o seu esplendor. Como, na verso original, o
pronome oblquo as um anafrico que retoma fores, se alterar-
mos a ordem das frases ele perder o sentido. Por isso, precisamos
mudar a palavra fores para a primeira frase e retom-la com o
anafrico elas na segunda.
Por todas essas caractersticas, dizse que o fragmento do con-
to de Machado descritivo. Descrio o tipo de texto em que
se expem caractersticas de seres concretos (pessoas, objetos, si-
tuaes, etc.) consideradas fora da relao de anterioridade e de
posterioridade.
Caractersticas:
- Ao fazer a descrio enumeramos caractersticas, compara-
es e inmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas fsica e psicologi-
camente, ou pelas aes;
- A descrio pode ser considerada um dos elementos consti-
tutivos da dissertao e da argumentao;
- impossvel separar narrao de descrio;
- O que se espera no tanto a riqueza de detalhes, mas sim
a capacidade de observao que deve revelar aquele que a realiza.
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligao. Exemplo:
(...) ngela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo
desenvolvimento das propores. Grande, carnuda, sangunea e
fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que pare-
cem conformados expressamente para esposas da multido (...)
(Raul Pompia O Ateneu)
- Como na descrio o que se reproduz simultneo, no exis-
te relao de anterioridade e posterioridade entre seus enunciados.
- Devemse evitar os verbos e, se isso no for possvel, que se
usem ento as formas nominais, o presente e o pretrio imperfeito
do indicativo, dando-se sempre preferncia aos verbos que indi-
quem estado ou fenmeno.
- Todavia deve predominar o emprego das comparaes, dos
adjetivos e dos advrbios, que conferem colorido ao texto.
A caracterstica fundamental de um texto descritivo essa ine-
xistncia de progresso temporal. Podese apresentar, numa descri-
o, at mesmo ao ou movimento, desde que eles sejam sempre
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91
PORTUGUS
simultneos, no indicando progresso de uma situao anterior
para outra posterior. Tanto que uma das marcas lingusticas da
descrio o predomnio de verbos no presente ou no pretrito
imperfeito do indicativo: o primeiro expressa concomitncia em
relao ao momento da fala; o segundo, em relao a um marco
temporal pretrito instalado no texto.
Para transformar uma descrio numa narrao, bastaria
introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um estado
anterior para um posterior. No caso do texto II inicial, para trans-
form-lo em narrao, bastaria dizer: Reunia a isso grande medo
do pai. Mais tarde, Iibertouse desse medo...
Caractersticas Lingusticas:

O enunciado narrativo, por ter a representao de um aconte-
cimento, fazer-transformador, marcado pela temporalidade, na
relao situao inicial e situao fnal, enquanto que o enunciado
descritivo, no tendo transformao, atemporal.
Na dimenso lingustica, destacam-se marcas sinttico-se-
mnticas encontradas no texto que vo facilitar a compreenso:
- Predominncia de verbos de estado, situao ou indicadores
de propriedades, atitudes, qualidades, usados principalmente no
presente e no imperfeito do indicativo (ser, estar, haver, situar-se,
existir, fcar).
- nfase na adjetivao para melhor caracterizar o que des-
crito; Exemplo:

Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entala-
do num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargan-
do at calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia
os cabelos que de uma orelha outra lhe faziam colar por trs da
nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho
calva; mas no tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, cado aos
cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas escuras.
Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despe-
gadas do crnio.
(Ea de Queiroz - O Primo Baslio)
- Emprego de fguras (metforas, metonmias, comparaes,
sinestesias). Exemplo:

Era o Sr. Lemos um velho de pequena estatura, no muito
gordo, mas rolho e bojudo como um vaso chins. Apesar de seu
corpo rechonchudo, tinha certa vivacidade buliosa e saltitante que
lhe dava petulncia de rapaz e casava perfeitamente com os olhi-
nhos de azougue.
(Jos de Alencar - Senhora)
- Uso de advrbios de localizao espacial. Exemplo:

At os onze anos, eu morei numa casa, uma casa velha, e essa
casa era assim: na frente, uma grade de ferro; depois voc entrava
tinha um jardinzinho; no fnal tinha uma escadinha que devia ter
uns cinco degraus; a voc entrava na sala da frente; dali tinha um
corredor comprido de onde saam trs portas; no fnal do corredor
tinha a cozinha, depois tinha uma escadinha que ia dar no quintal e
atrs ainda tinha um galpo, que era o lugar da baguna...
(Entrevista gravada para o Projeto NURC/RJ)
Recursos:
- Usar impresses cromticas (cores) e sensaes trmicas.
Ex: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do sol.
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, prprias, exatas,
concretas. Ex: As criaturas humanas transpareciam um cu sereno,
uma pureza de cristal.
- As sensaes de movimento e cor embelezam o poder da
natureza e a fgura do homem. Ex: Era um verde transparente que
deslumbrava e enlouquecia qualquer um.
- A frase curta e penetrante d um sentido de rapidez do texto. Ex:
Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal, muito crente.
A descrio pode ser apresentada sob duas formas:

Descrio Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passagem
so apresentadas como realmente so, concretamente. Ex: Sua al-
tura 1,85m. Seu peso, 70kg. Aparncia atltica, ombros largos,
pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabelos negros e lisos.
No se d qualquer tipo de opinio ou julgamento. Exemplo:
A casa velha era enorme, toda em largura, com porta central que
se alcanava por trs degraus de pedra e quatro janelas de guilho-
tina para cada lado. Era feita de pau-a-pique barreado, dentro de
uma estrutura de cantos e apoios de madeira-de-lei. Telhado de
quatro guas. Pintada de roxo-claro. Devia ser mais velha que Juiz
de Fora, provavelmente sede de alguma fazenda que tivesse fcado,
capricho da sorte, na linha de passagem da variante do Caminho
Novo que veio a ser a Rua Principal, depois a Rua Direita sobre
a qual ela se punha um pouco de esguelha e fugindo ligeiramente
do alinhamento (...). (Pedro Nava Ba de Ossos)
Descrio Subjetiva: quando h maior participao da emo-
o, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem so transf-
gurados pela emoo de quem escreve, podendo opinar ou expres-
sar seus sentimentos. Ex: Nas ocasies de aparato que se podia
tomar pulso ao homem. No s as condecoraes gritavam-lhe no
peito como uma couraa de grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo
era um anncio; os gestos, calmos, soberanos, calmos, eram de
um rei... (O Ateneu, Raul Pompia)
(...) Quando conheceu Joca Ramiro, ento achou outra espe-
rana maior: para ele, Joca Ramiro era nico homem, par-de-fran-
a, capaz de tomar conta deste serto nosso, mandando por lei,
de sobregoverno. (Guimares Rosa Grande Serto: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposio dos elementos
descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da progresso
temporal, a ordem dos enunciados na descrio indiferente, uma
vez que eles indicam propriedades ou caractersticas que ocorrem
simultaneamente. No entanto, ela no indiferente do ponto de
vista dos efeitos de sentido: descrever de cima para baixo ou vice-
versa, do detalhe para o todo ou do todo para o detalhe cria efeitos
de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto Retrato Prprio, de Bocage:
Magro, de olhos azuis, caro moreno,
bem servido de ps, meo de altura,
triste de facha, o mesmo de fgura,
nariz alto no meio, e no pequeno.
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Didatismo e Conhecimento
92
PORTUGUS
Incapaz de assistir num s terreno,
mais propenso ao furor do que ternura;
bebendo em nveas mos por taa escura
de zelos infernais letal veneno.
Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmo,
1968, pg. 497.
O poeta descrevese das caractersticas fsicas para as caracte-
rsticas morais. Se fzesse o inverso, o sentido no seria o mesmo,
pois as caractersticas fsicas perderiam qualquer relevo.
O objetivo de um texto descritivo levar o leitor a visualizar
uma cena. como traar com palavras o retrato de um objeto,
lugar, pessoa etc., apontando suas caractersticas exteriores, facil-
mente identifcveis (descrio objetiva), ou suas caractersticas
psicolgicas e at emocionais (descrio subjetiva).
Uma descrio deve privilegiar o uso frequente de adjetivos,
tambm denominado adjetivao. Para facilitar o aprendizado des-
ta tcnica, sugerese que o concursando, aps escrever seu texto,
sublinhe todos os substantivos, acrescentando antes ou depois des-
te um adjetivo ou uma locuo adjetiva.
Descrio de objetos constitudos de uma s parte:
- Introduo: observaes de carter geral referentes proce-
dncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: detalhes (l parte) formato (comparao
com fguras geomtricas e com objetos semelhantes); dimenses
(largura, comprimento, altura, dimetro etc.)
- Desenvolvimento: detalhes (2 parte) material, peso, cor/
brilho, textura.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a sua uti-
lidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto como
um todo.
Descrio de objetos constitudos por vrias partes:
- Introduo: observaes de carter geral referentes proce-
dncia ou localizao do objeto descrito.
- Desenvolvimento: enumerao e rpidos comentrios das
partes que compem o objeto, associados explicao de como as
partes se agrupam para formar o todo.
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo
(externamente) formato, dimenses, material, peso, textura, cor
e brilho.
- Concluso: observaes de carter geral referentes a sua uti-
lidade ou qualquer outro comentrio que envolva o objeto em sua
totalidade.
Descrio de ambientes:
- Introduo: comentrio de carter geral.
- Desenvolvimento: detalhes referentes estrutura global do
ambiente: paredes, janelas, portas, cho, teto, luminosidade e aro-
ma (se houver).
- Desenvolvimento: detalhes especfcos em relao a obje-
tos l existentes: mveis, eletrodomsticos, quadros, esculturas ou
quaisquer outros objetos.
- Concluso: observaes sobre a atmosfera que paira no am-
biente.
Descrio de paisagens:
- Introduo: comentrio sobre sua localizao ou qualquer
outra referncia de carter geral.
- Desenvolvimento: observao do plano de fundo (explica-
o do que se v ao longe).
- Desenvolvimento: observao dos elementos mais prximos
do observador explicao detalhada dos elementos que compem
a paisagem, de acordo com determinada ordem.
- Concluso: comentrios de carter geral, concluindo acerca
da impresso que a paisagem causa em quem a contempla.
Descrio de pessoas (I):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer
aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: caractersticas fsicas (altura, peso, cor da
pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas).
- Desenvolvimento: caractersticas psicolgicas (personali-
dade, temperamento, carter, preferncias, inclinaes, postura,
objetivos).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter
geral.
Descrio de pessoas (II):
- Introduo: primeira impresso ou abordagem de qualquer
aspecto de carter geral.
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, asso-
ciadas s caractersticas psicolgicas (1 parte).
- Desenvolvimento: anlise das caractersticas fsicas, asso-
ciadas s caractersticas psicolgicas (2 parte).
- Concluso: retomada de qualquer outro aspecto de carter
geral.
A descrio, ao contrrio da narrativa, no supe ao. uma
estrutura pictrica, em que os aspectos sensoriais predominam.
Porque toda tcnica descritiva implica contemplao e apreen-
so de algo objetivo ou subjetivo, o redator, ao descrever, precisa
possuir certo grau de sensibilidade. Assim como o pintor capta o
mundo exterior ou interior em suas telas, o autor de uma descrio
focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcanar, a descrio pode ser no-
-literria ou literria. Na descrio no-literria, h maior
preocupao com a exatido dos detalhes e a preciso vocabular.
Por ser objetiva, h predominncia da denotao.
Textos descritivos no-literrios: A descrio tcnica um
tipo de descrio objetiva: ela recria o objeto usando uma lingua-
gem cientfca, precisa. Esse tipo de texto usado para descrever
aparelhos, o seu funcionamento, as peas que os compem, para
descrever experincias, processos, etc.
Exemplo:
Folheto de propaganda de carro
Conforto interno - impossvel falar de conforto sem incluir
o espao interno. Os seus interiores so amplos, acomodando
tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat Va-
riant possuem direo hidrulica e ar condicionado de elevada
capacidade, proporcionando a climatizao perfeita do ambiente.
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Didatismo e Conhecimento
93
PORTUGUS
Porta-malas - O compartimento de bagagens possui capacida-
de de 465 litros, que pode ser ampliada para at 1500 litros, com o
encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustvel confeccionado em pls-
tico reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras, para evitar a
deformao em caso de coliso.
Textos descritivos literrios: Na descrio literria predo-
mina o aspecto subjetivo, com nfase no conjunto de associaes
conotativas que podem ser exploradas a partir de descries de
pessoas; cenrios, paisagens, espao; ambientes; situaes e coi-
sas. Vale lembrar que textos descritivos tambm podem ocorrer
tanto em prosa como em verso.
Dissertao
A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao
de uma determinada ideia. , sobretudo, analisar algum tema.
Pressupe um exame crtico do assunto, lgica, raciocnio, clareza,
coerncia, objetividade na exposio, um planejamento de trabalho
e uma habilidade de expresso.
em funo da capacidade crtica que se questionam pontos
da realidade social, histrica e psicolgica do mundo e dos
semelhantes. Vemos tambm, que a dissertao no seu signifcado
diz respeito a um tipo de texto em que a exposio de uma ideia,
atravs de argumentos, feita com a fnalidade de desenvolver um
contedo cientfco, doutrinrio ou artstico.
Exemplo:
H trs mtodos pelos quais pode um homem chegar a ser pri-
meiroministro. O primeiro saber, com prudncia, como servirse
de uma pessoa, de uma flha ou de uma irm; o segundo, como trair
ou solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar, com zelo
furioso, contra a corrupo da corte. Mas um prncipe discreto pre-
fere nomear os que se valem do ltimo desses mtodos, pois os tais
fanticos sempre se revelam os mais obsequiosos e subservientes
vontade e s paixes do amo. Tendo sua disposio todos os car-
gos, conservamse no poder esses ministros subordinando a maioria
do senado, ou grande conselho, e, afnal, por via de um expediente
chamado anistia (cuja natureza lhe expliquei), garantemse contra
futuras prestaes de contas e retiramse da vida pblica carregados
com os despojos da nao.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
So Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234235.
Esse texto explica os trs mtodos pelos quais um homem
chega a ser primeiroministro, aconselha o prncipe discreto a esco-
lhlo entre os que clamam contra a corrupo na corte e justifca
esse conselho.
Observe-se que:
- o texto temtico, pois analisa e interpreta a realidade com
conceitos abstratos e genricos (no se fala de um homem particu-
lar e do que faz para chegar a ser primeiroministro, mas do homem
em geral e de todos os mtodos para atingir o poder);
- existe mudana de situao no texto (por exemplo, a mu-
dana de atitude dos que clamam contra a corrupo da corte no
momento em que se tornam primeirosministros);
- a progresso temporal dos enunciados no tem importn-
cia, pois o que importa a relao de implicao (clamar contra a
corrupo da corte implica ser corrupto depois da nomeao para
primeiroministro).
Caractersticas:
- ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico;
- como o texto narrativo, ele mostra mudanas de situao;
- ao contrrio do texto narrativo, nele as relaes de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados no tm maior
importncia o que importa so suas relaes lgicas: analogia,
pertinncia, causalidade, coexistncia, correspondncia, implica-
o, etc.
- a esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos de reda-
o. J a estrutura, o contedo e a estilstica possuem caractersti-
cas prprias a cada tipo de texto.
So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvimento /
Concluso.
Introduo: em que se apresenta o assunto; se apresenta a
ideia principal, sem, no entanto, antecipar seu desenvolvimento.
Tipos:
- Diviso: quando h dois ou mais termos a serem discutidos.
Ex: Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha
de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro...
- Aluso Histrica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex: A crise econmica que teve incio no comeo
dos anos 80, com os conhecidos altos ndices de infao que a d-
cada colecionou, agravou vrios dos histricos problemas sociais
do pas. Entre eles, a violncia, principalmente a urbana, cuja es-
calada tem sido facilmente identifcada pela populao brasileira.
- Proposio: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex: Voc quer estar na sua? Quer se
sentir seguro, ter o sucesso pretendido? No entre pelo cano! Faa
parte desse time de vencedores desde a escolha desse momento!
- Contestao: contestar uma idia ou uma situao. Ex:
importante que o cidado saiba que portar arma de fogo no a
soluo no combate insegurana.
- Caractersticas: caracterizao de espaos ou aspectos.
- Estatsticas: apresentao de dados estatsticos. Ex: Em
1982, eram 15,8 milhes os domiclios brasileiros com televisores.
Hoje, so 34 milhes (o sexto maior parque de aparelhos recepto-
res instalados do mundo). Ao todo, existem no pas 257 emisso-
ras (aquelas capazes de gerar programas) e 2.624 repetidoras (que
apenas retransmitem sinais recebidos). (...)
- Declarao Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citao: opinio de algum de destaque sobre o assunto do
texto. Ex: A principal caracterstica do dspota encontra-se no
fato de ser ele o autor nico e exclusivo das normas e das regras
que defnem a vida familiar, isto , o espao privado. Seu poder,
escreve Aristteles, arbitrrio, pois decorre exclusivamente de
sua vontade, de seu prazer e de suas necessidades.
- Defnio: desenvolve-se pela explicao dos termos que
compem o texto.
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94
PORTUGUS
- Interrogao: questionamento. Ex: Volta e meia se faz a
pergunta de praxe: afnal de contas, todo esse entusiasmo pelo fu-
tebol no uma prova de alienao?
- Suspense: alguma informao que faa aumentar a curiosi-
dade do leitor.
- Comparao: social e geogrfca.
- Enumerao: enumerar as informaes. Ex: Ao dis-
tncia, velocidade, comunicao, linha de montagem, triunfo das
massas, Holocausto: atravs das metforas e das realidades que
marcaram esses 100 ltimos anos, aparece a verdadeira doena do
sculo...
- Narrao: narrar um fato.
Desenvolvimento: a argumentao da ideia inicial, de forma
organizada e progressiva. a parte maior e mais importante do
texto. Podem ser desenvolvidos de vrias formas:
- Trajetria Histrica: cultura geral o que se prova com
este tipo de abordagem.
- Defnio: no basta citar, mas preciso desdobrar a idia
principal ao mximo, esclarecendo o conceito ou a defnio.
- Comparao: estabelecer analogias, confrontar situaes
distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta pontos
favorveis e desfavorveis.
- Ilustrao Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou des-
crever uma cena.
- Cifras e Dados Estatsticos: citar cifras e dados estatsticos.
- Hiptese: antecipa uma previso, apontando para provveis
resultados.
- Interrogao: Toda sucesso de interrogaes deve apre-
sentar questionamento e refexo.
- Refutao: questiona-se praticamente tudo: conceitos, va-
lores, juzos.
- Causa e Consequncia: estruturar o texto atravs dos por-
qus de uma determinada situao.
- Oposio: abordar um assunto de forma dialtica.
- Exemplifcao: dar exemplos.
Concluso: uma avaliao fnal do assunto, um fechamento
integrado de tudo que se argumentou. Para ela convergem todas as
ideias anteriormente desenvolvidas.
- Concluso Fechada: recupera a ideia da tese.
- Concluso Aberta: levanta uma hiptese, projeta um pen-
samento ou faz uma proposta, incentivando a refexo de quem l.
Exemplo:
Direito de Trabalho
Com a queda do feudalismo no sculo XV, nasce um novo
modelo econmico: o capitalismo, que at o sculo XX agia por
meio da incluso de trabalhadores e hoje passou a agir por meio
da excluso. (A)
A tendncia do mundo contemporneo tornar todo o traba-
lho automtico, devido evoluo tecnolgica e a necessidade de
qualifcao cada vez maior, o que provoca o desemprego. Outro
fator que tambm leva ao desemprego de um sem nmero de tra-
balhadores a conteno de despesas, de gastos. (B)
Segundo a Constituio, preocupada com essa crise social
que provm dessa automatizao e qualifcao, obriga que seja
feita uma lei, em que ser dada absoluta garantia aos trabalhado-
res, de que, mesmo que as empresas sejam automatizadas, no per-
dero eles seu mercado de trabalho. (C)
No uma utopia?!
Um exemplo vivo so os bias-frias que trabalham na colheita
da cana de acar que devido ao avano tecnolgico e a lei do go-
vernador Geraldo Alkmin, defendendo o meio ambiente, proibindo
a queima da cana de acar para a colheita e substituindo-os ento
pelas mquinas, desemprega milhares deles. (D)
Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais do cursos de
cabeleleiro, marcenaria, eletricista, para no perderem o mercado
de trabalho, aumentando, com isso, a classe de trabalhos informais.
Como fcam ento aqueles trabalhadores que passaram vida
estudando, se especializando, para se diferenciarem e ainda esto de-
sempregados?, como vimos no ltimo concurso da prefeitura do Rio
de Janeiro para gari, havia at advogado na fla de inscrio. (E)
J que a Constituio dita seu valor ao social que todos tm
o direito de trabalho, cabe aos governantes desse pas, que almeja
um futuro brilhante, deter, com urgncia esse processo de desn-
veis gritantes e criar solues efcazes para combater a crise gene-
ralizada (F), pois a uma nao doente, miservel e desigual, no
compete a to sonhada modernidade. (G)
1 Pargrafo Introduo
A. Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualizao: decorrncia de um processo histrico pro-
blemtico.
2 ao 6 Pargrafo Desenvolvimento
B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que reme-
tem a uma anlise do tema em questo.
C. Argumento 2: Consideraes a respeito de outro dado da
realidade.
D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem prope solues.
E. Argumento 4: Uso do raciocnio lgico de oposio.
7 Pargrafo: Concluso
F. Uma possvel soluo apresentada.
G. O texto conclui que desigualdade no se casa com moder-
nidade.
bom lembrarmos que praticamente impossvel opinar
sobre o que no se conhece. A leitura de bons textos um dos
recursos que permite uma segurana maior no momento de dis-
sertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar so atitudes que
favorecem o senso crtico, essencial no desenvolvimento de um
texto dissertativo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discusso, o as-
sunto que vai ser abordado.
Ttulo: palavra ou expresso que sintetiza o contedo discutido.
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95
PORTUGUS
Argumentao: um conjunto de procedimentos lingusticos
com os quais a pessoa que escreve sustenta suas opinies, de forma
a torn-las aceitveis pelo leitor. fornecer argumentos, ou seja,
razes a favor ou contra uma determinada tese.
Estes assuntos sero vistos com mais afnco posteriormente.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so:
- toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de
pleno domnio do assunto e habilidade de argumentao;
- em consequncia disso, impem-se fdelidade ao tema;
- a coerncia tida como regra de ouro da dissertao;
- impem-se sempre o raciocnio lgico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambi-
guidade pode ser um ponto vulnervel na demonstrao do que se
quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre, correta
gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal (evitar-se o uso
da primeira pessoa).
O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apresentar:
uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear) e uma ou mais
frases que explicitem tal ideia.
Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada (ideia
central) porque oculta os problemas sociais realmente graves.
(ideia secundria).
Vejamos:
Ideia central: A poluio atmosfrica deve ser combatida ur-
gentemente.
Desenvolvimento: A poluio atmosfrica deve ser comba-
tida urgentemente, pois a alta concentrao de elementos txicos
pe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas
que sofrem de problemas respiratrios:
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado
muita gente ao vcio.
- A televiso um dos mais efcazes meios de comunicao
criados pelo homem.
- A violncia tem aumentado assustadoramente nas cidades e
hoje parece claro que esse problema no pode ser resolvido apenas
pela polcia.
- O dilogo entre pais e flhos parece estar em crise atualmente.
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a socie-
dade brasileira.
O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
Enumerao: Caracteriza-se pela exposio de uma srie de
coisas, uma a uma. Presta-se bem indicao de caractersticas,
funes, processos, situaes, sempre oferecendo o complemente
necessrio afrmao estabelecida na frase nuclear. Pode-se enu-
merar, seguindo-se os critrios de importncia, preferncia, classi-
fcao ou aleatoriamente.
Exemplo:
1- O adolescente moderno est se tornando obeso por vrias
causas: alimentao inadequada, falta de exerccios sistemticos
e demasiada permanncia diante de computadores e aparelhos de
Televiso.
2- Devido expanso das igrejas evanglicas, grande o n-
mero de emissoras que dedicam parte da sua programao veicu-
lao de programas religiosos de crenas variadas.
3-
- A Santa Missa em seu lar.
- Tero Bizantino.
- Despertar da F.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graa no Lar.
4-
- Inmeras so as difculdades com que se defronta o governo
brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequilbrios sociol-
gicos e poluio.
- Existem vrias razes que levam um homem a enveredar
pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescncia um problema serssimo, porque
pode trazer muitas consequncias indesejveis.
- O lazer uma necessidade do cidado para a sua sobrevivn-
cia no mundo atual e vrios so os tipos de lazer.
- O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas em v-
rias categorias.
Comparao: A frase nuclear pode-se desenvolver atravs da
comparao, que confronta ideias, fatos, fenmenos e apresenta-
-lhes a semelhana ou dessemelhana.
Exemplo:
A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a ve-
lhice, pelo contrrio, dominada por um vago e persistente senti-
mento de dor, porque j estamos nos convencendo de que a felici-
dade uma iluso, que s o sofrimento real.
(Arthur Schopenhauer)
Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes, en-
contra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato motiva-
dor) e, em outras situaes, um segmento indicando consequncias
(fatos decorrentes).
Exemplos:
- O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanidade que
abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as coisas
imediatistas e lucrativas que o rodeiam.
- O esprito competitivo foi excessivamente exercido entre
ns, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade
fria e inamistosa.
Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos marcam
temporal e espacialmente a evoluo de ideias, processos.
Exemplos:
Tempo - A comunicao de massas resultado de uma lenta
evoluo. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um
signifcado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s
muitos sculos mais tarde que passou comunicao de massa.
Espao - O solo infuenciado pelo clima. Nos climas midos,
os solos so profundos. Existe nessas regies uma forte decompo-
sio de rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra
pela umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda nas mais
frias, a camada do solo pouco profunda. (Melhem Adas)
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PORTUGUS
Explicitao: Num pargrafo dissertativo pode-se conceituar,
exemplifcar e aclarar as ideias para torn-las mais compreens-
veis.
Exemplo: Artria um vaso que leva sangue proveniente do
corao para irrigar os tecidos. Exceto no cordo umbilical e na
ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm san-
gue vermelho-vivo, recm oxigenado. Na artria pulmonar, porm,
corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o corao
remete para os pulmes para receber oxignio e liberar gs carb-
nico.
Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao, deve
delimitar-se o tema que ser desenvolvido e que poder ser enfo-
cado sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema a questo
indgena, ela poder ser desenvolvida a partir das seguintes ideias:
- A violncia contra os povos indgenas uma constante na
histria do Brasil.
- O surgimento de vrias entidades de defesa das populaes
indgenas.
- A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio brasi-
leiro.
- A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena.
Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver, deve
fazer a estruturao do texto.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
Introduo: deve conter a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente um ou dois pargrafos). a abertura do texto, por
isso fundamental. Deve ser clara e chamar a ateno para dois
itens bsicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento.
Contm a proposio do tema, seus limites, ngulo de anlise e a
hiptese ou a tese a ser defendida.
Desenvolvimento: exposio de elementos que vo fun-
damentar a ideia principal que pode vir especifcada atravs
da argumentao, de pormenores, da ilustrao, da causa e da
consequncia, das defnies, dos dados estatsticos, da ordenao
cronolgica, da interrogao e da citao. No desenvolvimento so
usados tantos pargrafos quantos forem necessrios para a com-
pleta exposio da ideia. E esses pargrafos podem ser estrutura-
dos das cinco maneiras expostas acima.
Concluso: a retomada da ideia principal, que agora deve
aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que j foi fun-
damentada durante o desenvolvimento da dissertao (um par-
grafo). Deve, pois, conter de forma sinttica, o objetivo proposto
na instruo, a confrmao da hiptese ou da tese, acrescida da
argumentao bsica empregada no desenvolvimento.
Tema e Ttulo
Tecer um bom texto uma tarefa que requer competncia por
parte de quem a pratica, pois o mesmo no pode ser visto como
um emaranhado de frases soltas e ideias desconexas. Pelo contr-
rio, elas devem estar organizadas e justapostas entre si, denotando
clareza de sentido quanto mensagem que ora se deseja transmitir.
Geralmente, a proposta acompanhada de uma coletnea de
textos, a qual devemos fazer uma leitura atenta de modo a perce-
bermos qual o tema abordado em questo.
Diante disso, essencial que entendamos a diferena existente
entre estes dois elementos: Tema e Ttulo.
Tema: O crescente dinamismo que permeia a sociedade, alia-
do inovao tecnolgica, requer um aperfeioamento profssio-
nal constante.
Ttulo: A importncia da capacitao profssional no mundo
contemporneo.
Como podemos perceber, o tema algo mais abrangente e
consiste na tese a ser defendida no prprio texto.
J o ttulo algo mais sinttico, como se fosse afunilando o
assunto que ser posteriormente discutido.
O importante sabermos que: do tema que se extrai o ttulo,
haja vista que o mesmo um elemento-base, fonte norteadora para
os demais passos.
Existem certos temas que no revelam uma ntida objetivida-
de, como, o exposto anteriormente. o caso de fragmentos liter-
rios, trechos musicais, frases de efeito, entre outros.
Nesse caso, exige-se mais do leitor quanto questo da inter-
pretao, para da chegar ideia central. Como podemos identif-
car atravs deste excerto:
As ideias so apenas pedras postas a atravessar a corrente
de um rio, se esto ali para que possamos chegar outra mar-
gem, a outra margem o que importa.
(Jos Saramago)
Essa linguagem, quando analisada, leva-nos a inferir sobre o
seguinte, e que este poderia ser o ttulo:
A importncia da coerncia e da coeso para o sentido do tex-
to. Fazendo parte tambm desta composio esto os temas apoia-
dos em imagens, como o caso de grfcos, histrias em quadri-
nhos, charges e pinturas.
Tal ocorrncia requer o mesmo procedimento por parte do lei-
tor, ou seja, que ele desenvolva seu conhecimento de mundo e sua
capacidade de interpretao para desenvolver um bom texto.
Comumente surgem questionamentos sobre a semelhana en-
tre o ttulo e o tema em uma produo textual. Mas ser que so
palavras sinnimas?
A boa qualidade de um texto depende de uma srie de fato-
res que colaboram para a clareza das ideias transmitidas. Todos
os elementos precisam estar em sintonia entre si, principalmente o
tema e o ttulo, pois ambos mantm uma relao de dependncia,
representando o assunto abordado. preciso tomar muito cuidado
para no confundir ttulo com tema. Um a extenso do outro, mas
para que fque clara esta distino, os conheceremos passo a passo:
O Tema o assunto proposto para a discusso, possui uma
caracterstica mais abrangente, pois visto de uma maneira global.
Para melhor exemplifcarmos, tomemos como exemplo a questo
da violncia. Este tema engloba vrios tipos de violncia, como a
fsica, verbal, violncia racial, infantil e outras.
Ao delimitarmos este assunto, falando da violncia em um
bairro especfco da cidade, estamos nos restringindo somente
quele lugar. Este, portanto, caracteriza o Ttulo.
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PORTUGUS
A seguir, veremos um texto no qual fca evidente a marca dos
itens acima relacionados: Bomba na meia-idade.
Em julho, a bomba atmica fez cinquenta anos. A primeira
arma nuclear da histria foi testada s 5h29min45s do dia 16 de
julho de 1945, em Alamogordo, Novo Mxico, Estados Unidos.
Libertou energia equivalente a 18 toneladas de TNT e encheu
de alegria cientistas e engenheiros que haviam trabalhado duro
durante trs anos para construir a bomba.
Menos de um ms depois, quando uma exploso semelhante
dizimou as cidades de Hiroshima e Nagasaki no Japo, a alegria
deu lugar vergonha.
Superinteressante, So Paulo, fev.2003.
Destacamos como ttulo, Bomba na meia-idade. Tema, Os
cinquenta anos de criao da bomba atmica. A leitura do texto
deixa clara a diferena entre ttulo e tema:
Dieta Liberada
No verdade que se lactantes obesas fzerem dieta com-
prometero os bebs. Nutricionistas da Universidade da Carolina
do Norte, Estados Unidos, acompanharam quarenta mulheres que
consumiam uma dieta de baixa caloria. Aps dez semanas, elas
perderam 5 quilos em mdia, mas os bebs cresceram bem. Aten-
o: s especialistas podem preparar a dieta.
Superinteressante, maro, 2000.
O ttulo : Dieta Liberada. O tema : A dieta em mulheres
obesas durante a amamentao. O ttulo tem a funo de chamar a
ateno sobre o texto. Por isso bom que seja curto, chamativo e
tenha tudo a ver com o que falado.
Reforando:
Tema: o assunto sobre o qual se escreve, ou seja, a ideia
que ser defendida ao longo da dissertao. Deve-se ter o tema
como um elemento abstrato. Nunca se refra a ele como parte da
dissertao
Ttulo: uma expresso, geralmente curta e sem verbo, colo-
cada antes da dissertao. Se no houver verbo no ttulo, no se usa
ponto fnal. No se deve pular linha depois do ttulo. A colocao
de letras maisculas em todas as palavras, menos artigos, preposi-
es e conjunes, facultativa.
Apesar de o ttulo ser importante para uma dissertao, julgo
ser tambm perigoso, pois, como o estudante no est acostumado
a dissertar, pode equivocar-se e dar um ttulo que no corresponda
ao mago da redao. Portanto acredito que o ideal seria colocar
ttulo apenas quando a prova o exigir.
FIGURAS E VCIOS DE LINGUAGEM.
Tambm chamadas Figuras de Estilo, so recursos especiais
de que se vale quem fala ou escreve, para comunicar expresso
mais fora e colorido, intensidade e beleza.
Podemos classifc-las em trs tipos:
- Figuras de Palavras (ou tropos);
- Figuras de Construo (ou de sintaxe);
- Figuras de Pensamento.
Figuras de Palavras
Compare estes exemplos:
O tigre uma fera. (fera = animal feroz: sentido prprio, li-
teral, usual)
Pedro era uma fera. (fera = pessoa muito brava: sentido fgu-
rado, ocasional)
No segundo exemplo, a palavra fera sofreu um desvio na sua
fgnifcao prpria e diz muito mais do que a expresso vulgar
pessoa brava. Semelhantes desvios de signifcao a que so
submetidas as palavras, quando se deseja atingir um efeito expres-
sivo, denominam-se fguras de palavras ou tropos (do grego tr-
pos, giro, desvio).
So as seguintes as fguras de palavras:
Metfora: consiste em atribuir a uma palavra caractersticas de
outra, em funo de uma analogia estabelecida de forma bem subjetiva.
Meu verso sangue (Manuel Bandeira)
Observe que, ao associar verso a sangue, o poeta estabeleceu
uma analogia entre essas duas palavras, vendo nelas uma relao
de semelhana. Todos os signifcados que a palavra sangue sugere
ao leitor passam tambm para a palavra verso.
Os poetas so mestres na citao de metforas surpreendentes,
ricas em signifcados. Exemplo:
minha amada
Que olhos os teus
So cais noturnos
Cheios de adeus.
Vincius de Moraes
A metfora uma espcie de comparao sem a presena de
conectivos do tipo como, tal como, assim como etc. Quando esses
conectivos aparecem na frase, temos uma comparao e no uma
metfora. Exemplo:
A felicidade como a gota de orvalho
numa ptala de for.
Brilha tranquila, depois de leve oscila
e cai como uma lgrima de amor.
Vincius de Moraes
Comparao: a comparao entre dois elementos comuns;
semelhantes. Normalmente se emprega uma conjuno comparati-
va: como, tal qual, assim como.
Sejamos simples e calmos
Como os regatos e as rvores
(Fernando Pessoa)
Metonmia: consiste no emprego de uma palavra por outra
com a qual ela se relaciona. Ocorre a metonmia quando empre-
gamos:
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98
PORTUGUS
- o autor ou criador pela obra. Exemplo: Gosto de ler Jorge
Amado (observe que o nome do autor est sendo usado no lugar
de suas obras).
- o efeito pela causa e vice-versa. Exemplos: Ganho a vida
com o suor do meu rosto. (o suor o efeito ou resultado e est
sendo usado no lugar da causa, ou seja, o trabalho); Vivo do meu
trabalho. (o trabalho causa e est no lugar do efeito ou resultado,
ou seja, o lucro).
- o continente pelo contedo. Exemplo: Ela comeu uma caixa
de doces. (a palavra caixa, que designa o continente ou aquilo que
contm, est sendo usada no lugar da palavra doces, que designaria
o contedo).
- o abstrato pelo concreto e vice-versa. Exemplos: A velhice
deve ser respeitada. (o abstrato velhice est no lugar do concreto,
ou seja, pessoas velhas).Ele tem um grande corao. (o concreto
corao est no lugar do abstrato, ou seja, bondade).
- o instrumento pela pessoa que o utiliza. Exemplo: Ele bom
volante. (o termo volante est sendo usado no lugar do termo pi-
loto ou motorista).
- o lugar pelo produto. Exemplo: Gosto muito de tomar um
Porto. (o produto vinho foi substitudo pelo nome do lugar em que
feito, ou seja, a cidade do Porto).
- o smbolo ou sinal pela coisa signifcada. Exemplo: Os revo-
lucionrios queriam o trono. (a palavra trono, nesse caso, simboli-
za o imprio, o poder).
- a parte pelo todo. Exemplo: No h teto para os necessitados.
(a parte teto est no lugar do todo, a casa).
- o indivduo pela classe ou espcie. Exemplo: Ele foi o judas
do grupo. (o nome prprio Judas est sendo usado como substanti-
vo comum, designando a espcie dos homens traidores).
- o singular pelo plural. Exemplo: O homem um animal racio-
nal. (o singular homem est sendo usado no lugar do plural homens).
- o gnero ou a qualidade pela espcie. Exemplo: Os mortais
somos imperfeitos. (a palavra mortais est no lugar de seres hu-
manos).
- a matria pelo objeto. Exemplo: Ele no tem um nquel. (a
matria nquel usada no lugar da coisa fabricada, que moeda).
Observao: Os ltimos 5 casos recebem tambm o nome de
Sindoque.
Perfrase: a substituio de um nome por uma expresso
que facilita a sua identifcao. Exemplo: O pas do futebol acredi-
ta no seu povo. (pas do futebol = Brasil)
Sinestesia: a mistura de sensaes percebidas por diferentes
rgos do sentido.
O vento frio e cortante balana os trigais dourados e macios
que se estendiam pelo campo. (frio e cortante = tato / dourados e
macios = viso + tato)
Catacrese: consiste em transferir a uma palavra o sentido
prprio de outra, utilizando-se formas j incorporadas aos usos da
lngua. Se a metfora surpreende pela originalidade da associao
de ideias, o mesmo no ocorre com a catacrese, que j no chama
a ateno por ser to repetidamente usada. Exemplo: Ele embarcou
no trem das onze. (originariamente, a palavra embarcar pressupe
barco e no trem).
Antonomsia: ocorre quando substitumos um nome prprio
pela qualidade ou caracterstica que o distingue. Exemplo: O Poeta
dos Escravos baiano. (Poeta dos Escravos est no lugar do nome
prprio Castro Alves, poeta baiano que se distinguiu por escrever
poemas em defesa dos escravos).
Figuras de Construo
Compare as duas maneiras de construir esta frase:
Os homens pararam, o medo no corao.
Os homens pararam, com o medo no corao.
Nota-se que a primeira construo mais concisa e elegante.
Desvia-se da norma estritamente gramatical para atingir um fm
expressivo ou estilstico. Foi com esse intuito que assim a redigiu
Jorge Amado.
A essas construes que se afastam das estruturas regulares
ou comuns e que visam transmitir frase mais conciso, expressi-
vidade ou elegncia d-se o nome de fguras de construo ou de
sintaxe.
So as mais importantes fguras de construo:
Elipse: consiste na omisso de um termo da frase, o qual, no
entanto, pode ser facilmente identifcado. Exemplo: No fm da fes-
ta, sobre as mesas, copos e garrafas vazias. (ocorre a omisso do
verbo haver: No fm da festa havia, sobre as mesas, copos e gar-
rafas vazias).
Pleonasmo: consiste no emprego de palavras redundantes
para reforar uma ideia. Exemplo: Ele vive uma vida feliz.
Observao: Devem ser evitados os pleonasmos viciosos, que
no tm valor de reforo, sendo antes fruto do desconhecimento
do sentido das palavras, como por exemplo, as construes subir
para cima, protagonista principal, entrar para dentro, etc.
Polissndeto: consiste na repetio enftica do conectivo, ge-
ralmente o e. Exemplo: Felizes, eles riam, e cantavam, e pula-
vam de alegria, e danavam pelas ruas...
Inverso ou Hiprbato: consiste em alterar a ordem normal
dos termos ou oraes com o fm de lhes dar destaque:
Passarinho, desisti de ter. (Rubem Braga)
Justo ela diz que , mas eu no acho no. (Carlos Drum-
mond de Andrade)
Por que brigavam no meu interior esses entes de sonho no
sei. (Graciliano Ramos)
To leve estou que j nem sombra tenho. (Mrio Quintana)
Observao: o termo que desejamos realar colocado, em
geral, no incio da frase.
Anacoluto: consiste na quebra da estrutura sinttica da ora-
o. O tipo de anacoluto mais comum aquele em que um termo
parece que vai ser o sujeito da orao mas a construo se modifca
e ele acaba sem funo sinttica. Essa fgura usada geralmente
para pr em relevo a ideia que consideramos mais importante, des-
tacando-a do resto. Exemplo: Eu, que era branca e linda, eis-me
medonha e escura. (Manuel Bandeira) (o pronome eu, enunciado
no incio, no se liga sintaticamente orao eis-me medonha e
escura.)
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Didatismo e Conhecimento
99
PORTUGUS
Silepse: ocorre quando a concordncia de gnero, nmero ou
pessoa feita com ideias ou termos subentendidos na frase e no
claramente expressos. A silepse pode ser:
- de gnero. Exemplo: Vossa Majestade parece cansado. (o
adjetivo cansado concorda no com o pronome de tratamento Vos-
sa Majestade, de forma feminina, mas com a pessoa a quem esse
pronome se refere pessoa do sexo masculino).
- de nmero. Exemplo: O pessoal fcou apavorado e saram
correndo. (o verbo sair concordou com a ideia de plural que a pa-
lavra pessoal sugere).
- de pessoa. Exemplo: Os brasileiros gostamos de futebol. (o
sujeito os brasileiros levaria o verbo usualmente para a 3 pessoa
do plural, mas a concordncia foi feita com a 1 pessoa do plural,
indicando que a pessoa que fala est includa em os brasileiros).
Onomatopeia: consiste no aproveitamento de palavras cuja
pronncia imita o som ou a voz natural dos seres. um recurso
fonmico ou meldico que a lngua proporciona ao escritor.
Pedrinho, sem mais palavras, deu rdea e, lept! lept! arran-
cou estrada afora. (Monteiro Lobato)
O som, mais longe, retumba, morre. (Goncalves Dias)
O longo vestido longo da velhssima senhora frufrulha no
alto da escada. (Carlos Drummond de Andrade)
Tbios fautins fnssimos gritavam. (Olavo Bilac)
Troe e retroe a trompa. (Raimundo Correia)
Vozes veladas, veludosas vozes,
volpias dos violes, vozes veladas,
vagam nos velhos vrtices velozes
dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas. (Cruz e Sousa)
As onomatopias, como nos trs ltimos exemplos, podem
resultar da Aliterao (repetio de fonemas nas palavras de uma
frase ou de um verso).
Repetio: consiste em reiterar (repetir) palavras ou oraes
para enfatizar a afrmao ou sugerir insistncia, progresso:
O surdo pede que repitam, que repitam a ltima frase. (Ce-
clia Meireles)
Tudo, tudo parado: parado e morto. (Mrio Palmrio)
Ia-se pelos perfumistas, escolhia, escolhia, saa toda perfu-
mada. (Jos Geraldo Vieira)
E o ronco das guas crescia, crescia, vinha pra dentro da ca-
sona. (Bernardo lis)
O mar foi fcando escuro, escuro, at que a ltima lmpada se
apagou. (Incio de Loyola Brando)
Zeugma: consiste na omisso de um ou mais termos anterior-
mente enunciados. Exemplo: A manh estava ensolarada; a praia,
cheia de gente. (h omisso do verbo estar na segunda orao (...a
praia estava cheia de gente).
Assndeto: ocorre quando certas oraes ou palavras, que po-
deriam se ligar por um conectivo, vm apenas justapostas. Exem-
plo: Vim, vi, venci.
Anfora: consiste na repetio de uma palavra ou de um seg-
mento do texto com o objetivo de enfatizar uma ideia. uma fgu-
ra de construo muito usada em poesia. Exemplo:
Tende piedade, Senhor, de todas as mulheres
Que ningum mais merece tanto amor e amizade
Que ningum mais deseja tanto poesia e sinceridade
Que ningum mais precisa tanto de alegria e serenidade.
Paranomsia: palavras com sons semelhantes, mas de signi-
fcados diferentes, vulgarmente chamada de trocadilho. Exemplo:
Era iminente o fm do eminente poltico.
Neologismo: criao de palavras novas. Exemplo:O projeto
foi considerado imexvel.
Figuras de Pensamento
So processos estilsticos que se realizam na esfera do pensa-
mento, no mbito da frase. Nelas intervm fortemente a emoo,
o sentimento, a paixo. Eis as principais fguras de pensamento:
Anttese: consiste em realar uma ideia pela aproximao de
palavras de sentidos opostos. Exemplo: Morre! Tu vivers nas
estradas que abriste! (Olavo Bilac)
Apstrofe: consiste na interrupo do texto para se chamar a
ateno de algum ou de coisas personifcadas. Sintaticamente, a
apstrofe corresponde ao vocativo. Exemplo:
Tende piedade, Senhor, de todas as mulheres
Que ningum mais merece tanto amor e amizade (Vincius
de Moraes)
Eufemismo: ocorre quando, no lugar das palavras prprias,
so empregadas outras com a fnalidade de atenuar ou evitar a ex-
presso direta de uma ideia desagradvel ou grosseira. Exemplo:
Depois de muito sofrimento, ele entregou a alma a Deus.
Gradao: ocorre quando se organiza uma sequncia de pala-
vras ou frases que exprimem a intensifcao progressiva de uma
ideia. Exemplo: Eu era pobre. Era subalterno. Era nada. (Mon-
teiro Lobato)
Hiprbole: ocorre quando, para realar uma ideia, exagera-
mos na sua representao. Exemplo: Est muito calor. Os jogado-
res esto morrendo de sede no campo.
Ironia: o emprego de palavras que, na frase, tm o sentido
oposto ao que querem dizer. usada geralmente com sentido sar-
cstico. Exemplo: Quem foi o inteligente que usou o computador e
apagou o que estava gravado?
Paradoxo: o encontro de ideias que se opem; ideias opos-
tas. Exemplo:
to difcil olhar o mundo
e ver o que ainda existe
pois sem voc
meu mundo diferente
minha alegria triste. (Roberto Carlos e Erasmo)
(a alegria e a tristeza se opem, se a alegria triste, ela tem
uma qualidade que antagnica).
Personifcao ou Prosopopia ou Animismo: consiste em
atribuir caractersticas humanas a outros seres. Exemplo:
Ah! cidade maliciosa
de olhos de ressaca
que das ndias guardou a vontade de andar nua. (Ferreira Gullar)
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Didatismo e Conhecimento
100
PORTUGUS
Reticncia: consiste em suspender o pensamento, deixando-o
meio velado. Exemplo:
De todas, porm, a que me cativou logo foi uma... uma... no
sei se digo. (Machado de Assis)
Quem sabe se o gigante Piaim, comedor de gente... (Mrio
de Andrade)
Retifcao: como a palavra diz, consiste em retifcar uma
afrmao anterior. Exemplos:
uma jia, ou melhor, uma preciosidade, esse quadro.
O sndico, alis uma sndica muito gentil no sabia como re-
solver o caso.
O pas andava numa situao poltica to complicada quanto
a de agora. No, minto. Tanto no. (Raquel de Queiroz)
Tirou, ou antes, foi-lhe tirado o leno da mo. (Machado de Assis)
Ronaldo tem as maiores notas da classe. Da classe? Do gin-
sio! (Geraldo Frana de Lima)
Exerccios
Nos exerccios de nmero 1 a 22, faa a associao de acor-
do com o seguinte cdigo:
a) elipse g) anacoluto
b) zeugma h) silepse de gnero
c) pleonasmo i) silepse de nmero
d) polissndeto j) silepse de pessoa
e) assndeto l) anfora
f) hiprbato m) anstrofe
1. ( ) Dizem que os cariocas somos pouco dados aos jardins
pblicos.(Machado de Assis)
2. ( ) Aquela mina de ouro, ele no ia deixar que outras
espertas botassem as mos. (Jos Lins do Rego)
3) ( ) Este prefcio, apesar de interessante, intil. (Mrio
Andrade)
4. ( ) Era vspera de Natal, as horas passavam, ele devia de
querer estar ao lado de l-Dijina, em sua casa deles dois, da outra
banda, na Lapa-Laje. (Guimares Rosa)
5. ( ) Em volta: lees deitados, pombas voando, ramalhetes
de fores com laos de ftas, o Z-Povinho de chapu erguido.
(Anbal Machado)
6. ( ) Sob os tetos abatidos e entre os esteios fumegantes,
deslizavam melhor, a salvo, ou tinham mais inviolveis esconderi-
jos, os sertanejos emboscados. (Euclides da Cunha)
7. ( ) V. Exa. est cansado?
8. ( ) Caa, ningum no pegava... (Mrio de Andrade)
9. ( ) Mas, me escute, a gente vamos chegar l.(Guimares Rosa)
10. ( ) Grande parte, porm, dos membros daquela assem-
blia estavam longe destas idias.(Alexandre Herculano)
11. ( ) E brinquei, e dancei e fui
Vestido de rei....(Chico Buarque)
12. ( ) Wilfredo foge. O horror vai com ele, inclemente.
Foge, corre, e vacila, e tropea e resvala, e levanta-se, e foge
alucinadamente....(Olavo Bilac)
13. ( ) Agachou-se, atiou o fogo, apanhou uma brasa com
a colher, acendeu o cachimbo, ps-se a chupar o canudo do taquari
cheio de sarro. (Graciliano Ramos)
14. ( ) To bom se ela estivesse viva me ver assim.(Antnio
Olavo Pereira)
15. ( ) Coisa curiosa gente velha. Como comem! (Anbal
Machado)
16. ( ) Sonhei que estava sonhando um sonho
sonhado.(Martinho da Vila)
17. ( ) Rubio fez um gesto. Palha outro; mas quo diferen-
tes.( Machado de Assis)
18. ( ) Estava certo de que nunca jamais ningum saberia do
meu crime. (Aurlio Buarque de Holanda)
19. ( ) Fulgem as velhas almas namoradas....
- Almas tristes, severas, resignadas,
De guerreiros, de santos, de poetas. (Camilo Pessanha)
20. ( ) Muita gente anda no mundo sem saber pra qu: vivem
porque vem os outros viverem. (J. Simes Lopes Neto)
21. ( ) Um mundo de vapores no ar futua.(Raimundo Correa)
22. ( ) Tende piedade de mulher no instante do parto.
Onde ela como a gua explodindo em convulso
Onde ela como a terra vomitando clera
Onde ela como a lua parindo desiluso.(Vincius de
Morais)

Nos exerccios de nmeros 23 a 40, faa a associao de
acordo com o seguinte cdigo:
a) metfora f) sindoque
b) comparao g) sinestesia
c) prosopopia h) onomatopia
d) antonomsia i) aliterao
e) metonmia j) catacrese
23. ( ) Asas tontas de luz, cortando o frmamento! (Olavo
Bilac)
24. ( ) Redondos tomates de pele quase estalando.(Clarice
Lispector)
25. ( ) O administrador Jos Ferreira
Vestia a mais branca limpeza. (Joo Cabral de Melo
Neto)
26. ( ) A cidade inteira viu assombrada, de queixo cado,
o pistoleiro sumir de ladro, fugindo nos cascos de seu
cavalo.(Jos Cndido de Carvalho)
27. ( ) A noite como um olhar longo e claro de mulher.
(Vincius de Morais)
28. ( ) A virgem dos lbios de mel um das personagens mais
famosas de nossa literatura.
29. ( ) O p que tinha no mar a si recolhe. (Cames)
30. ( ) Se os deuses se vingam, que faremos ns os mortais?
( V. Bergo)
31. ( ) Soluo onda trpida e lacrimosa; geme a brisa fo-
lhagem; o mesmo silncio anela de opresso. ( Jos de |Alencar)
32. ( ) Avista-se o grito das araras. (Guimares Rosa)
33. ( ) Da noite a tarde e a taciturna trova
Solua...
34. ( ) O Forte ergue seus braos para o cu de estrelas e de
paz. ( Adonias Filho)
35. ( ) L fora a noite um pulmo ofegante. (Fernando
Namora)
36. ( ) O meu abrao te informar de mim.(Alcntara Machado)
37. ( ) Iam-se as sombras lentas desfazendo
Sobre as fores da terra frio orvalho.(Cames)
38. ( ) No h criao nem morte perante a poesia
Diante dela, a vida um sol esttico
No aquece, nem ilumina. (Carlos Drummond de
Andrade)
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Didatismo e Conhecimento
101
PORTUGUS
39. ( ) Um olhar dessa plpebra sombra. (lvares de Azevedo)
40. ( ) O arco-ris saltou como serpente multicolor nessa
piscina de desenhos delicados. (Ceclia Meireles)
Nos exerccios de nmeros 41 a 50, faa a associao de
acordo com o seguinte cdigo:
a) ironia d) paradoxo
b) eufemismo e) hiprbole
c) anttese f) gradao
41. ( ) Na chuva de cores
Da tarde que explode
A lagoa brilha (Carlos Drummond de Andrade)
42. ( ) Nasce o sol, e no dura mais que um dia.
Depois de luz, se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura
Em contnuas tristezas, a alegria. (Gregrio de Matos)
43. ( ) Se eu pudesse contar as lgrimas que chorei na vs-
pera e na manh, somaria mais que todas as vertidas desde Ado e
Eva. (Machado de Assis)
44. ( ) Todo sorriso feito de mil prantos, toda vida se tece
de mil mortes.( Carlos de Laet)
45. ( ) Eu era pobre. Era subalterno. Era nada. (Monteiro
Lobato)
46. ( ) Residem juntamente no teu peito um demnio que
ruge e um deus que chora. (Olavo Bilac)
47. ( ) Quando a indesejada das gentes chegar. (Manuel
Bandeira)
48. ( ) Voando e no remando, lhe fugiram. (Cames)
49. ( ) O dinheiro uma fora tremenda, onipotente, assom-
brosa. ( Olavo Bilac)
50. ( ) Moa linda, bem tratada, trs sculos de famlia, bur-
ra como uma porta: um amor. (Mrio de Andrade)
Respostas
(1.J) (2.G) (3.A) (4.C) (5.E) (6.F) (7.H) (8.G) (9.J) (10.I)
(11.D) (12.D) (13.E) (14.A) (15.I) (16.C) (17.B) (18.C) (19.B)
(20.I) (21.M) (22.L) (23.F) (24.J) (25.E) (26.F) (27.G) (28.D)
(29.J) (30.F) (31.C) (32.G) (33.I/C) (34.C) (35.A) (36.E) (37.F)
(38.A) (39.F) (40.B) (41.E) (42.C) (43.E) (44.E/C) (45.F) (46.C)
(47.B) (48.E) (49.F) (50.A)
Vcios de Linguagem
Todo desvio das normas gramaticais provoca um vcio de lin-
guagem. So incorrees e defeitos no uso da lngua falada ou es-
crita. Origina-se do descaso ou do despreparo lingustico de quem
se expressa. Os principais vcios de linguagem so:
Barbarismo: todo desvio na grafa, na fexo ou na pronncia
de uma palavra constitui um barbarismo. Existem quatro tipos:
- Cacoepia: a m pronncia de uma palavra. Ex.: compania
(em vez de companhia), gor (em vez de gol), cadalo (em vez de
cadaro);
- Silabada: a troca de acentuao prosdica de uma palavra.
Ex.: rcorde (em vez de recorde), rbrica (em vez de rubrica), be-
ro (em vez de ibero);
- Cacografa: a m grafa ou m fexo de uma palavra. Ex.:
maizena (em vez de maisena), cidades (em vez de cidados), in-
terviu (em vez de interveio);
- Deslize: o mau emprego de uma palavra. Ex.: mala leviana
(por mala leve), peixe com espinho (por peixe com espinha), vul-
tuosa quantia (por vultosa quantia).
Comete Barbarismo ainda quem abusa do emprego de palavras
estrangeiras, grafando-as como na lngua de origem. Por princpio,
todo estrangeirismo que no possuir equivalente adequado em nos-
sa lngua deve ser aportuguesado. Portanto, convm grafar: abajur,
boate, garagem, coquetel, checape, ptea, xampu, xortes, e no
abat-jour, boite, garage, cocktail, check-up, pizza, shampoo, shorts.
To usadas entre ns so algumas grafas estrangeiras, que a
estranheza por algumas formas aportuguesadas se afgura muito na-
tural. Incluem-se ainda como barbarismo todas as formas de estran-
geirismo, isto , uso de palavras ou expresses de outras lnguas:
- Galicismo (do francs): Mise-en-scne em vez de encena-
o, Parti pris em vez de opinio preconcebida.
- Anglicismo (do ingls): Weekend em vez de fm de semana.
Solecismo: Todo desvio sinttico provoca um solecismo.
Existem trs tipos:
- de concordncia. Ex.: houveram eleies (por houve elei-
es), o pessoal chegaram (por o pessoal chegou);
- de regncia. Ex.: assisti esse flme (por assisti a esse flme),
ter dio de algum (por ter dio a algum), no lhe conheo (por
no o conheo);
- de colocao. Ex.: darei-lhe um abrao (por dar-lhe-ei um abra-
o), tenho queixado-me bastante (por tenho me queixado bastante).
Cacfato: Todo som obsceno resultante da unio de slabas
de palavras diferentes provoca um cacfato. Ex.: preciso ir-me j,
vaca gacha, etc.
O cacfato s existe quando a unio das slabas exprime obs-
cenidade. Portanto, ela tinha, boca dela, alma minha e outras uni-
es semelhantes no constituem cacfatos, mas simples cacofo-
nias, de menor importncia.
Ambiguidade ou Anfbologia: todo duplo sentido, causado
pela m construo da frase, uma ambiguidade. Ex.: Beatriz co-
meu um doce e sua irm tambm. (por: Beatriz comeu um doce, e
sua irm tambm); Mataram o porco do meu tio. (por: Mataram o
porco que era de meu tio).
Redundncia: Toda repetio de uma ideia mediante palavras
ou expresses diferentes provoca uma redundncia ou pleonasmo
vicioso. Ex.: subir l em cima, descer l embaixo, entrar pra den-
tro, sair pra fora, novidade indita, hemorragia de sangue, pomar
de frutas, hepatite do fgado, demente mental, e tantas outras san-
dces que campeiam diariamente no linguajar de gente que no
pensa para falar.
Arcasmo: Consiste no emprego de palavras ou expresses
antigas que j caram de uso. Exemplo: asinha em vez de depres-
sa, antanho em vez de no passado.
Neologismo: Emprego de palavras novas que, apesar de for-
madas de acordo com o sistema da lngua, ainda no foram incor-
poradas pelo idioma. Exemplo: As mensagens telecomunicadas
foram vistas por poucas pessoas.
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Didatismo e Conhecimento
102
PORTUGUS
Eco: Ocorre quando h palavras na frase com terminaes
iguais ou semelhantes, provocando dissonncia. Exemplo: A di-
vulgao da promoo no causou comoo na populao.
Hiato: Ocorre quando h uma sequncia de vogais, provocan-
do dissonncia. Exemplo: Eu a amo; Ou eu ou a outra ganhar o
concurso.
Coliso: Ocorre quando h repetio de consoantes iguais ou
semelhantes, provocando dissonncia. Exemplo: Sua saia sujou.
Exerccios
01-
I - Meu pai era homem de imaginao; escapou tanoaria nas
asas de um calembour. Era um bom carter, meu pai, varo digno
e leal como poucos.
II - Ela tinha agora a beleza da velhice, um ar austero e mater-
nal; estava menos magra do que quando a vi, na vez passada, numa
festa de So Joo, na Tijuca.
III - Creio que prefere mais a anedota do que a refexo, como
os outros leitores, seus confrades, e acho que faz muito bem.
Os textos apresentam, respectivamente:
a) cacfato, eco e pleonasmo.
b) solecismo, cacfato e hiato.
c) obscuridade, eco e barbarismo.
d) galicismo, cacfato e solecismo.
02- O vereador cumprimentou o deputado em seu gabinete.
A frase apresenta:
a) eco.
b) barbarismo.
c) cacofonia
d) ambiguidade.
03- Dentre as frases a seguir, a nica que no contm sole-
cismo :
a) Concludo os relatrios, enviaram o material ao Diretor.
b) Os adevogados desta empresa ganharam todas as causas.
c) A Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro est situada Rua
Afonso Cavalcanti.
d) Dado os resultados da ltima pesquisa, o grupo est con-
fante.
04- Nas frases seguintes ocorrem barbarismos. Reescreva-as
corretamente:
a) Os trabalhadores apenas reinvindicavam o que queriam.
b) De domingo, a gente costuma comer macarronada na casa
da av.
c) Se voc ver minha namorada, avise-me, por favor.
d) Esse ginasta sovitico bateu o record mundial.
e) - Ateno! Vamos assistir ao show desses acrobatas geniais
- dizia o locutor.
f) A secretria avisava-nos insistentemente: - No se esque-
am de colocar a sua rbrica em cada pgina do contrato.
g) Concerta-se automvel.
h) Prestei exame vestibular para a Faculdade bero-Americana.
i) Uma paralizao pode trazer prejuzos incalculveis.
05- Identifque o tipo de solecismo e corrija-o de acordo com
a norma culta:
a) Foi aceito vrios aspectos da Constituio que benefciam
o povo.
b) Eis o novo regimento escolar. Todos devem obedec-Io.
c) Haviam pessoas e mais pessoas no comcio.
d) V na secretaria e pegue sua caderneta.
e) Este o imvel que todos sonham.
f) Me diga uma coisa: voc vai ou no me fazer este favor?
g) Este o prefeito que todos precisam.
h) Nada resta-me a no ser esse desabafo.
i) ... as pessoas tm de estar mais alertas para no serem sur-
preendidas.
06- Identifque, dentre os vcios de linguagem citados, aqueles
que ocorrem nas frases abaixo:
a) cacfato
b) eco
c) arcasmo
d) hiato
e) coliso
f) pleonasmo
1. Os regulamentos, acabo de redigi-Ios.
2. Eu a ouvia extasiado.
3. Esse texto tem de passar do plano ideal para o real.
4. - No suba em cima do armrio - gritava a me do moleque.
5. J que no posso am-Ia, j nela no penso mais.
6. Este reclame mostra um homem usando galocha.
7. Querida, quero que voc me queira bem.
07- Determine por que ocorre ambiguidade de sentido nas fra-
ses seguintes:
a) Encontrei-o assustado.
b) O menino viu o incndio do prdio.
c) Vi uma foto sua no metr.
d) Os eleitores revoltam-se contra os deputados por causa dos
seus salrios.
08- Reescreva as frases abaixo retirando os termos redundan-
tes ou suprfuos:
a) Segundo minha opinio, penso que aquela herana deve ser
dividida igualmente em duas metades entre os dois flhos herdeiros.
b) Sinceramente, para ser franco, melhor comear o trabalho
agora do que adiar para depois.
c) Prefro muito mais chocolate do que morango.
d) Eu gostei tanto daquele prato de peixe que eu repeti duas
vezes.
e) Este ms ganhei um brinde grtis pela assinatura de uma
revista.
f) Na volta das frias, tivemos uma surpresa inesperada: o
caso das provas desaparecidas chegara a seu desenlace fnal.
g) H poucos dias atrs seriam aceitas estas evidncias to
claras como provas do atentado.
h) preciso coragem para encarar as difculdades de frente.
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Didatismo e Conhecimento
103
PORTUGUS
Respostas
(1.D)
(2.D - gabinete do vereador ou do deputado?)
(3.B - em adevogados, h um barbarismo)
(4. a) (reivindicavam)
b) (Aos domingos)
c) (Vir)
d) (Recorde)
e) (Espetculo)
f) (Rubrica)
g) (conserta)
h) (Ibero)
i) (Paralisao)
(5. a) (Solecismo de concordncia: Foram aceitos...)
b) (Solecismo de regncia: ...obedecer-lhe.)
c) (Solecismo de concordncia: Havia...)
d) (Solecismo de regncia: V secretaria...)
e) (Solecismo de regncia: ... com que todos sonham)
f) (Solecismo de colocao: Diga-me...)
g) (Solecismo de regncia: ,.. de que todos precisam.)
h) (Solecismo de colocao: Nada me resta...)
i) (Solecismo de concordncia nominal: ...estar mais alerta...)
(6. 1) f 2) d 3) b 4) f 5) a 6) c 7) e
(7. a) Assustado pode referir-se ao sujeito - eu - ou ao objeto.
b) A expresso do prdio pode referir-se ao local onde se
encontrava o menino ou referir-se ao local do incndio.
c) U pronome sua pode referir-se a uma foto em que o indiv-
duo aparece ou a uma foto de autoria do indivduo.
d) Seus pode referir-se tanto a eleitores quanto a deputados.
(8. a) Aquela herana deve ser dividida igualmente entre os
herdeiros.
b) melhor comear o trabalho agora do que adi-lo.
c) Prefro mais chocolate do que morango.
d) Eu gostei tanto daquele prato de peixe que o repeti.
e) Este ms ganhei um brinde pela assinatura de uma revista.
f) Na volta das frias, tivemos uma surpresa: o caso das provas
desaparecidas chegara a seu fnal.
g) Anteriormente, estas evidncias seriam aceitas como pro-
vas do atentado.
h) preciso coragem para encarar as difculdades.
TEORIA DO DISCURSO: ESTRUTURAS
NARRATIVAS, ORGANIZAO
DISCURSIVA, ENUNCIAES E
RELAES INTERTEXTUAIS.
- expe um fato, relaciona mudanas de situao, aponta
antes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente);
- um tipo de texto sequencial;
- relato de fatos;
- presena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo;
- apresentao de um confito;
- uso de verbos de ao;
- geralmente, mesclada de descries;
- o dilogo direto frequente.
A Narrao um tipo de texto que relata uma histria real,
fctcia ou mescla dados reais e imaginrios. O texto narrativo
apresenta personagens que atuam em um tempo e em um espao,
organizados por uma narrao feita por um narrador. uma srie
de fatos situados em um espao e no tempo, tendo mudana de um
estado para outro, segundo relaes de sequencialidade e causali-
dade, e no simultneos como na descrio. Expressa as relaes
entre os indivduos, os confitos e as ligaes afetivas entre esses
indivduos e o mundo, utilizando situaes que contm essa vi-
vncia.
Todas as vezes que uma histria contada ( narrada), o narra-
dor acaba sempre contando onde, quando, como e com quem ocor-
reu o episdio. por isso que numa narrao predomina a ao: o
texto narrativo um conjunto de aes; assim sendo, a maioria dos
verbos que compem esse tipo de texto so os verbos de ao. O
conjunto de aes que compem o texto narrativo, ou seja, a his-
tria que contada nesse tipo de texto recebe o nome de enredo.
As aes contidas no texto narrativo so praticadas pelas per-
sonagens, que so justamente as pessoas envolvidas no episdio
que est sendo contado. As personagens so identifcadas (nomea-
das) no texto narrativo pelos substantivos prprios.
Quando o narrador conta um episdio, s vezes (mesmo sem
querer) ele acaba contando onde (em que lugar) as aes do
enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar onde ocorre
uma ao ou aes chamado de espao, representado no texto
pelos advrbios de lugar.
Alm de contar onde, o narrador tambm pode esclarecer
quando ocorreram as aes da histria. Esse elemento da narra-
tiva o tempo, representado no texto narrativo atravs dos tempos
verbais, mas principalmente pelos advrbios de tempo. o tempo
que ordena as aes no texto narrativo: ele que indica ao leitor
como o fato narrado aconteceu.
A histria contada, por isso, passa por uma introduo (parte
inicial da histria, tambm chamada de prlogo), pelo desenvolvi-
mento do enredo ( a histria propriamente dita, o meio, o miolo
da narrativa, tambm chamada de trama) e termina com a conclu-
so da histria ( o fnal ou eplogo). Aquele que conta a histria
o narrador, que pode ser pessoal (narra em 1 pessoa: Eu...) ou
impessoal (narra em 3 pessoa: Ele...).
Assim, o texto narrativo sempre estruturado por verbos de
ao, por advrbios de tempo, por advrbios de lugar e pelos subs-
tantivos que nomeiam as personagens, que so os agentes do texto,
ou seja, aquelas pessoas que fazem as aes expressas pelos ver-
bos, formando uma rede: a prpria histria contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta a
histria.
Elementos Estruturais (I):
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos.
- Personagens: so seres que se movimentam, se relacionam e
do lugar trama que se estabelece na ao. Revelam-se por meio
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Didatismo e Conhecimento
104
PORTUGUS
de caractersticas fsicas ou psicolgicas. Os personagens podem
ser lineares (previsveis), complexos, tipos sociais (trabalhador,
estudante, burgus etc.) ou tipos humanos (o medroso, o tmido, o
avarento etc.), heris ou antiheris, protagonistas ou antagonistas.
- Narrador: quem conta a histria.
- Espao: local da ao. Pode ser fsico ou psicolgico.
- Tempo: poca em que se passa a ao. Cronolgico: o tem-
po convencional (horas, dias, meses); Psicolgico: o tempo inte-
rior, subjetivo.
Elementos Estruturais (II):
Personagens Quem? Protagonista/Antagonista
Acontecimento O qu? Fato
Tempo Quando? poca em que ocorreu o fato
Espao Onde? Lugar onde ocorreu o fato
Modo Como? De que forma ocorreu o fato
Causa Por qu? Motivo pelo qual ocorreu o fato
Resultado - previsvel ou imprevisvel.
Final - Fechado ou Aberto.
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se de
tal forma, que no possvel compreend-los isoladamente, como
simples exemplos de uma narrao. H uma relao de implicao
mtua entre eles, para garantir coerncia e verossimilhana his-
tria narrada.
Quanto aos elementos da narrativa, esses no esto, obrigato-
riamente sempre presentes no discurso, exceto as personagens ou
o fato a ser narrado.
Exemplo:
Porquinho-da-ndia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinhodanda.
Que dor de corao me dava
Porque o bichinho s queria estar debaixo do fogo!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele no gostava:
Queria era estar debaixo do fogo.
No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
O meu porquinho-da-ndia foi a minha primeira namorada.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 4 ed. Rio de
Janeiro, Jos Olympio, 1973, pg. 110.
Observe que, no texto acima, h um conjunto de transforma-
es de situao: ganhar um porquinhodandia passar da situao
de no ter o animalzinho para a de tlo; levlo para a sala ou para
outros lugares passar da situao de ele estar debaixo do fogo
para a de estar em outros lugares; ele no gostava: queria era
estar debaixo do fogo implica a volta situao anterior; no
fazia caso nenhum das minhas ternurinhas d a entender que o
menino passava de uma situao de no ser terno com o animalzi-
nho para uma situao de ser; no ltimo verso temse a passagem
da situao de no ter namorada para a de ter.
Verifca-se, pois, que nesse texto h um grande conjunto de
mudanas de situao. isso que defne o que se chama o compo-
nente narrativo do texto, ou seja, narrativa uma mudana de es-
tado pela ao de alguma personagem, uma transformao de si-
tuao. Mesmo que essa personagem no aparea no texto, ela est
logicamente implcita. Assim, por exemplo, se o menino ganhou
um porquinhodandia, porque algum lhe deu o animalzinho.
Assim, h basicamente, dois tipos de mudana: aquele em que
algum recebe alguma coisa (o menino passou a ter o porquinhoda
ndia) e aquele algum perde alguma coisa (o porquinho perdia, a
cada vez que o menino o levava para outro lugar, o espao confor-
tvel de debaixo do fogo). Assim, temos dois tipos de narrativas:
de aquisio e de privao.
Existem trs tipos de foco narrativo:
- Narrador-personagem: aquele que conta a histria na
qual participante. Nesse caso ele narrador e personagem ao
mesmo tempo, a histria contada em 1 pessoa.
- Narrador-observador: aquele que conta a histria como
algum que observa tudo que acontece e transmite ao leitor, a his-
tria contada em 3 pessoa.
- Narrador-onisciente: o que sabe tudo sobre o enredo e as
personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos ntimos.
Narra em 3 pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece misturada
com pensamentos dos personagens (discurso indireto livre).
Estrutura:
- Apresentao: a parte do texto em que so apresentados
alguns personagens e expostas algumas circunstncias da histria,
como o momento e o lugar onde a ao se desenvolver.
- Complicao: a parte do texto em que se inicia propria-
mente a ao. Encadeados, os episdios se sucedem, conduzindo
ao clmax.
- Clmax: o ponto da narrativa em que a ao atinge seu
momento crtico, tornando o desfecho inevitvel.
- Desfecho: a soluo do confito produzido pelas aes dos
personagens.
Tipos de Personagens:
Os personagens tm muita importncia na construo de um
texto narrativo, so elementos vitais. Podem ser principais ou se-
cundrios, conforme o papel que desempenham no enredo, po-
dem ser apresentados direta ou indiretamente.
A apresentao direta acontece quando o personagem aparece
de forma clara no texto, retratando suas caractersticas fsicas e/ou
psicolgicas, j a apresentao indireta se d quando os persona-
gens aparecem aos poucos e o leitor vai construindo a sua imagem
com o desenrolar do enredo, ou seja, a partir de suas aes, do que
ela vai fazendo e do modo como vai fazendo.
- Em 1 pessoa:
Personagem Principal: h um eu participante que conta a
histria e o protagonista. Exemplo:
Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bambas, o
corao parecendo querer sair-me pela boca fora. No me atrevia
a descer chcara, e passar ao quintal vizinho. Comecei a andar
de um lado para outro, estacando para amparar-me, e andava outra
vez e estacava.
(Machado de Assis. Dom Casmurro)
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Didatismo e Conhecimento
105
PORTUGUS
Observador: como se dissesse: verdade, pode acreditar,
eu estava l e vi. Exemplo:
Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre teso do
Jango Jorge, um que foi capito duma maloca de contrabandista
que fez cancha nos banhados do Ibiroca.
Esse gacho desabotinado levou a existncia inteira a cruzar os
campos da fronteira; luz do Sol, no desmaiado da Lua, na escuri-
do das noites, na cerrao das madrugadas...; ainda que chovesse
reinos acolherados ou que ventasse como por alma de padre, nunca
errou vau, nunca perdeu atalho, nunca desandou cruzada!...
(...)
Aqui h poucos coitado! pousei no arranchamento dele.
Casado ou doutro jeito, afamilhado. No no vamos desde muito
tempo. (...)
Fiquei verdeando, espera, e fui dando um ajutrio na matan-
a dos leites e no tiramento dos assados com couro.
(J. Simes Lopes Neto Contrabandista)
- Em 3 pessoa:
Onisciente: no h um eu que conta; uma terceira pessoa.
Exemplo:
Devia andar l pelos cinco anos e meio quando a fantasiaram
de borboleta. Por isso no pde defender-se. E saiu rua com ar
menos carnavalesco deste mundo, morrendo de vergonha da malha
de cetim, das asas e das antenas e, mais ainda, da cara mostra,
sem mscara piedosa para disfarar o sentimento impreciso de ri-
dculo.
(Ilka Laurito. Sal do Lrico)
Narrador Objetivo: no se envolve, conta a histria como
sendo vista por uma cmara ou flmadora. Exemplo:
Festa
Atrs do balco, o rapaz de cabea pelada e avental olha o
crioulo de roupa limpa e remendada, acompanhado de dois meni-
nos de tnis branco, um mais velho e outro mais novo, mas ambos
com menos de dez anos.
Os trs atravessam o salo, cuidadosamente, mas resoluta-
mente, e se dirigem para o cmodo dos fundos, onde h seis mesas
desertas.
O rapaz de cabea pelada vai ver o que eles querem. O ho-
mem pergunta em quanto fca uma cerveja, dois guarans e dois
pezinhos.
__ Duzentos e vinte.
O preto concentra-se, aritmtico, e confrma o pedido.
__Que tal o po com molho? sugere o rapaz.
__ Como?
__ Passar o po no molho da almndega. Fica muito mais gostoso.
O homem olha para os meninos.
__ O preo o mesmo informa o rapaz.
__ Est certo.
Os trs sentam-se numa das mesas, de forma canhestra, como
se o estivessem fazendo pela primeira vez na vida.
O rapaz de cabea pelada traz as bebidas e os copos e, em se-
guida, num pratinho, os dois pes com meia almndega cada um.
O homem e (mais do que ele) os meninos olham para dentro dos
pes, enquanto o rapaz cmplice se retira.
Os meninos aguardam que a mo adulta leve solene o copo de
cerveja at a boca, depois cada um prova o seu guaran e morde o
primeiro bocado do po.
O homem toma a cerveja em pequenos goles, observando cri-
teriosamente o menino mais velho e o menino mais novo absorvi-
dos com o sanduche e a bebida.
Eles no tm pressa. O grande homem e seus dois meninos.
E permanecem para sempre, humanos e indestrutveis, sentados
naquela mesa.
(Wander Piroli)
Tipos de Discurso:
Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente para
o personagem, sem a sua interferncia. Exemplo:
Caso de Desquite
__ Vexame de incomodar o doutor (a mo trmula na boca).
Veja, doutor, este velho caducando. Bisav, um neto casado. Agora
com mania de mulher. Todo velho sem-vergonha.
__ Dobre a lngua, mulher. O hominho muito bom. S no
me pise, fco uma jararaca.
__ Se quer sair de casa, doutor, pague uma penso.
__ Essa a tem flho emancipado. Criei um por um, est bom? Ela
no contribuiu com nada, doutor. S deu de mamar no primeiro ms.
__Voc desempregado, quem que fazia roa?
__ Isso naquele tempo. O hominho aqui se espalhava. Fui jo-
gado na estrada, doutor. Desde onze anos estou no mundo sem
ningum por mim. O cu l em cima, noite e dia o hominho aqui
na carroa. Sempre o mais sacrifcado, est bom?
__ Se fcar doente, Severino, quem que o atende?
__ O doutor j viu urubu comer defunto? Ningum morre s.
Sempre tem um cristo que enterra o pobre.
__ Na sua idade, sem os cuidados de uma mulher...
__ Eu arranjo.
__ S a troco de dinheiro elas querem voc. Agora tem dois
cavalos. A carroa e os dois cavalos, o que h de melhor. Vai me
deixar sem nada?
__ Voc tinha amula e a potranca. A mula vendeu e a potranca,
deixou morrer. Tenho culpa? S quero paz, um prato de comida e
roupa lavada.
__ Para onde foi a lavadeira?
__ Quem?
__ A mulata.
(...)
(Dalton Trevisan A guerra Conjugal)
Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem diz,
sem lhe passar diretamente a palavra. Exemplo:
Frio
O menino tinha s dez anos.
Quase meia hora andando. No comeo pensou num bonde.
Mas lembrou-se do embrulhinho branco e bem feito que trazia,
afastou a idia como se estivesse fazendo uma coisa errada. (Nos
bondes, quela hora da noite, poderiam roub-lo, sem que perce-
besse; e depois?... Que que diria a Paran?)
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Didatismo e Conhecimento
106
PORTUGUS
Andando. Paran mandara-lhe no fcar observando as vitri-
nes, os prdios, as coisas. Como fazia nos dias comuns. Ia frme e
esforando-se para no pensar em nada, nem olhar muito para nada.
__ Olho vivo como dizia Paran.
Devagar, muita ateno nos autos, na travessia das ruas. Ele
ia pelas beiradas. Quando em quando, assomava um guarda nas
esquinas. O seu coraozinho se apertava.
Na estao da Sorocabana perguntou as horas a uma mulher.
Sempre fcam mulheres vagabundeando por ali, noite. Pelo jardim,
pelos escuros da Alameda Cleveland. Ela lhe deu, ele seguiu. Igno-
rava a exatido de seus clculos, mas provavelmente faltava mais ou
menos uma hora para chegar em casa. Os bondes passavam.
(Joo Antnio Malagueta, Perus e Bacanao)
Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fuso entre a fala do per-
sonagem e a fala do narrador. um recurso relativamente recente.
Surgiu com romancistas inovadores do sculo XX. Exemplo:
A Morte da Porta-Estandarte
Que ningum o incomode agora. Larguem os seus braos.
Rosinha est dormindo. No acordem Rosinha. No preciso se-
gur-lo, que ele no est bbado... O cu baixou, se abriu... Esse
temporal assim bom, porque Rosinha no sai. Tenham pacin-
cia... Largar Rosinha ali, ele no larga no... No! E esses tambo-
res? Ui! Que venham... guerra... ele vai se espalhar... Por que
no est malhando em sua cabea?... (...) Ele vai tirar Rosinha da
cama... Ele est dormindo, Rosinha... Fugir com ela, para o fundo
do Pas... Abra-la no alto de uma colina...
(Anbal Machado)
Sequncia Narrativa:
Uma narrativa no tem uma nica mudana, mas vrias: uma
coordenase a outra, uma implica a outra, uma subordinase a outra.
A narrativa tpica tem quatro mudanas de situao:
- uma em que uma personagem passa a ter um querer ou um
dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
- uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma compe-
tncia para fazer algo);
- uma em que a personagem executa aquilo que queria ou de-
via fazer ( a mudana principal da narrativa);
- uma em que se constata que uma transformao se deu e em
que se podem atribuir prmios ou castigos s personagens (geral-
mente os prmios so para os bons, e os castigos, para os maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanas, pois elas se pres-
supem logicamente. Com efeito, quando se constata a realizao
de uma mudana porque ela se verifcou, e ela efetuase porque
quem a realiza pode, sabe, quer ou deve fazla. Tomemos, por
exemplo, o ato de comprar um apartamento: quando se assina a
escritura, realizase o ato de compra; para isso, necessrio poder
(ter dinheiro) e querer ou dever comprar (respectivamente, querer
deixar de pagar aluguel ou ter necessidade de mudar, por ter sido
despejado, por exemplo).
Algumas mudanas so necessrias para que outras se deem.
Assim, para apanhar uma fruta, necessrio apanhar um bambu
ou outro instrumento para derrubla. Para ter um carro, preciso
antes conseguir o dinheiro.
Narrativa e Narrao
Existe alguma diferena entre as duas? Sim. A narratividade
um componente narrativo que pode existir em textos que no so
narraes. A narrativa a transformao de situaes. Por exem-
plo, quando se diz Depois da abolio, incentivouse a imigra-
o de europeus, temos um texto dissertativo, que, no entanto,
apresenta um componente narrativo, pois contm uma mudana
de situao: do no incentivo ao incentivo da imigrao europia.
Se a narrativa est presente em quase todos os tipos de texto,
o que narrao?
A narrao um tipo de narrativa. Tem ela trs caractersticas:
- um conjunto de transformaes de situao (o texto de
Manuel Bandeira Porquinho-da-ndia, como vimos, preenche
essa condio);
- um texto fgurativo, isto , opera com personagens e fa-
tos concretos (o texto Porquinho-dandia preenche tambm esse
requisito);
- as mudanas relatadas esto organizadas de maneira tal que,
entre elas, existe sempre uma relao de anterioridade e posterio-
ridade (no texto Porquinhodandia o fato de ganhar o animal
anterior ao de ele estar debaixo do fogo, que por sua vez anterior
ao de o menino levlo para a sala, que por seu turno anterior ao
de o porquinhoda-ndia voltar ao fogo).
Essa relao de anterioridade e posterioridade sempre per-
tinente num texto narrativo, mesmo que a sequncia linear da
temporalidade aparea alterada. Assim, por exemplo, no romance
machadiano Memrias pstumas de Brs Cubas, quando o nar-
rador comea contando sua morte para em seguida relatar sua
vida, a sequncia temporal foi modifcada. No entanto, o leitor
reconstitui, ao longo da leitura, as relaes de anterioridade e de
posterioridade.
Resumindo: na narrao, as trs caractersticas explicadas
acima (transformao de situaes, fguratividade e relaes de
anterioridade e posterioridade entre os episdios relatados) devem
estar presentes conjuntamente. Um texto que tenha s uma ou duas
dessas caractersticas no uma narrao.
Esquema que pode facilitar a elaborao de seu texto narrativo:
- Introduo: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que
aconteceu, quando e onde.
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentao dos personagens.
- Desenvolvimento: detalhes do fato.
- Concluso: consequncias do fato.
Caracterizao Formal:
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto nar-
rativo apresenta, at certo ponto, alguma subjetividade, porquanto
a criao e o colorido do contexto esto em funo da individuali-
dade e do estilo do narrador. Dependendo do enfoque do redator, a
narrao ter diversas abordagens. Assim de grande importncia
saber se o relato feito em primeira pessoa ou terceira pessoa. No
primeiro caso, h a participao do narrador; segundo, h uma in-
ferncia do ltimo atravs da onipresena e oniscincia.
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Didatismo e Conhecimento
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PORTUGUS
Quanto temporalidade, no h rigor na ordenao dos acon-
tecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo o aspecto
linear e constituindo o que se denomina fashback. O narrador
que usa essa tcnica (caracterstica comum no cinema moderno)
demonstra maior criatividade e originalidade, podendo observar as
aes ziguezagueando no tempo e no espao.
Exemplo - Personagens
Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amncio no viu a mulher chegar.
- No quer que se carpa o quintal, moo?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaa, a face es-
calavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do pas-
sado, os olhos).
(Kiefer, Charles. A dentadura postia. Porto Alegre: Mer-
cado Aberto, p. 5O)
Exemplo - Espao
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a redondeza
escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de algum rio. No
havia, em todo o caso, como negarlhe a insipidez.
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto
Alegre: Movimento, 1981, p. 51)
Exemplo - Tempo
Sete da manh. Honorato Madeira acorda e lembrase: a mu-
lher lhe pediu que a chamasse cedo.
(Verssimo, rico. Caminhos Cruzados. p.4)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance
- Conto
- Crnica
- Fbula
- Lenda
- Parbola
- Anedota
- Poema pico
Tipologia da Narrativa NoFiccional:
- Memorialismo
- Notcias
- Relatos
- Histria da Civilizao
Apresentao da Narrativa:
- visual: texto escrito; legendas + desenhos (histria em qua-
drinhos) e desenhos.
- auditiva: narrativas radiofonizadas; ftas gravadas e discos.
- audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre
Num texto, as personagens falam, conversam entre si, expem
ideias. Quando o narrador conta o que elas disseram, insere na
narrativa uma fala que no de sua autoria, cita o discurso alheio.
H trs maneiras principais de reproduzir a fala das personagens:
o discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre.
Discurso Direto
Longe do olhos...
- Meu pai! Disse Joo Aguiar com um tom de ressentimento
que fez pasmar o comendador.
- Que ? Perguntou este.
Joo Aguiar no respondeu. O comendador arrugou a testa e
interrogou o roto mudo do flho. No leu, mais adivinhou alguma
coisa desastrosa; desastrosa, entenda-se, para os clculos conjun-
to-polticos ou polticos-conjugais, como melhor nome haja.
- Dar-se- caso que... comeou a dizer comendador.
- Que eu namore? Interrompeu galhofeiramente o flho.
Machado de Assis. Contos. 26 Ed. So Paulo, tica, 2002,
p. 43.
O narrador introduz a fala das personagens, um pai e um flho,
e, em seguida, como quem passa a palavra a elas e as deixa fa-
lar. Vemos que as partes introdutrias pertencem ao narrador (por
exemplo, disse Joo Aguiar com um tom de ressentimento que faz
pasmar o comendador) e as falas, s personagens, (por exemplo,
Meu pai!).
O discurso direto o expediente de citao do discurso alheio
pela qual o narrador introduz o discurso do outro e, depois, repro-
duz literalmente a fala dele.
As marcas do discurso so:
- A fala das personagens , de princpio, anunciada por um
verbo (disse e interrompeu no caso do flho e perguntou e comeou
a dizer no caso do pai) denominado verbo de dizer (como re-
crutar, retorquir, afrmar, obtem-perar declarar e outros do mesmo
tipo), que pode vir antes, no meio ou depois da fala das persona-
gens (no nosso caso, veio depois);
- A fala das personagens aparece nitidamente separada da fala
do narrador, por aspas, dois pontos, travesso ou vrgula;
- Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras que
indicam espao e tempo (por exemplo, pronomes demonstrativos
e advrbios de lugar e de tempo) so usados em relao pessoa
da personagem, ao momento em que ela fala diz eu, o espao
em que ela se encontra o aqui e o tempo em que fala o agora.
Discurso Indireto
Observemos um fragmento do mesmo conto de Machado de
Assis:
Um dia, Serafna recebeu uma carta de Tavares dizendo-lhe
que no voltaria mais casa de seu pai, por este lhe haver mostra-
do m cara nas ltimas vezes que ele l estivera.
Idem. Ibidem, p. 48.
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Didatismo e Conhecimento
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PORTUGUS
Nesse caso o narrador para citar que Tavares disse a Serafna,
usa o outro procedimento: no reproduz literalmente as palavras
de Tavares, mas comunica, com suas palavras, o que a personagem
diz. A fala de Tavares no chega ao leitor diretamente, mas por via
indireta, isto , por meio das palavras do narrador. Por essa razo,
esse expediente chamado discurso indireto.
As principais marcas do discurso indireto so:
- As falas das personagens tambm vem introduzidas por um
verbo de dizer;
- As falas das personagens constituem orao subordinada
substantiva objetiva direta do verbo de dizer e, portanto, so se-
paradas da fala do narrador por uma partcula introdutria normal-
mente que ou se;
- Os pronomes pessoais, os tempos verbais e as palavras que
indicam espao e tempo (como pronomes demonstrativos e ad-
vrbios de lugar e de tempo) so usados e relao a narrador, ao
momento em que ele fala e ao espao em que est.
Passagem do Discurso Direto para o Discurso Indireto
Pedro disse:
- Eu estarei aqui amanh.
No discurso direto, o personagem Pedro diz eu; o aqui
o lugar em que a personagem est; amanh o dia seguinte ao
que ele fala. Se passarmos essa frase para o discurso indireto fcar
assim:
Pedro disse que estaria l no dia seguinte.
No discurso indireto, o eu passa a ele porque algum de
quem o narrador fala; estaria futuro do pretrito: um tempo re-
lacionado ao pretrito da fala do narrador (disse), e no ao presente
da fala do personagem, como estarei; l o espao em que a perso-
nagem (e no o narrador) havia de estar; no dia seguinte o dia que
vem aps o momento da fala da personagem designada por ele.
Na passagem do discurso direto para o indireto, deve-se ob-
servar as frases que no discurso direto tem as formas interrogati-
vas, exclamativa ou imperativa convertem-se, no discurso indire-
to, em oraes declarativas.
Ela me perguntou: quem est ai?
Ela me perguntou quem estava l.
As interjeies e os vocativos do discurso direto desaparecem
no discurso indireto ou tem seu valor semntico explicitado, isto ,
traduz-se o signifcado que elas expressam.
O papagaio disse: Oh! L vem a raposa.
O papagaio disse admirado (explicitao do valor semntico
da interjeio oh!) que ao longe vinha a raposa.
Se o discurso citado (fala da personagem) comporta um eu
ou um tu que no se encontram entre as pessoas do discurso
citante (fala do narrador), eles so convertidos num ele, se o dis-
curso citado contm um aqui no corresponde ao lugar em que
foi proferido o discurso citante, ele convertido num l.
Pedro disse l em Paris: - Aqui eu me sinto bem.
Eu (pessoa do discurso citado que no se encontra no discurso
citante) converte-se em ele; aqui (espao do discurso citado que
diferente do lugar em que foi proferido o discurso citante) trans-
forma-se em l:
- Pedro disse que l ele se sentia bem.
Se a pessoa do discurso citado, isto , da fala da personagem
(eu, tu, ele) tem um correspondente no discurso citante, ela ocupa
o estatuto que tem nesse ltimo.
Maria declarou-me: - Eu te amo.
O te do discurso citado corresponde ao me do citante. Por
isso, te passa a me:
- Maria declarou-me que me amava.
No que se refere aos tempos, o mais comum o que o verbo de
dizer esteja no presente ou no pretrito perfeito. Quando o verbo
de dizer estiver no presente e o da fala da personagem estiver no
presente, pretrito ou futuro do presente, os tempos mantm-se na
passagem do discurso direto para o indireto. Se o verbo de dizer
estiver no pretrito perfeito, as alteraes que ocorrero na fala da
personagem so as seguintes:
Discurso Direto Discurso Indireto
Presente Pretrito Imperfeito
Pretrito Perfeito Pretrito mais-que-perfeito
Futuro do Presente Futuro do Pretrito
Joaquim disse: - Compro tudo isso.
- Joaquim disse que comprava tudo isso.
Joaquim disse: - Comprei tudo isso.
- Joaquim disse que comprara tudo isso.
Joaquim disse: - Comprarei tudo isso.
- Joaquim disse que compraria tudo isso.
Discurso Indireto Livre
(...) No dia seguinte Fabiano voltou cidade, mas ao fe-
char o negcio notou que as operaes de Sinh Vitria, como de
costume, diferiam das do patro. Reclamou e obteve a explicao
habitual: a diferena era proveniente de juros.
No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim
senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha
miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. No se des-
cobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira
assim no toco, entregando o que era dele de mo beijada! Estava
direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de
alforria!
Graciliano Ramos. Vidas secas.
28 Ed. So Paulo, Martins, 1971, p. 136.
Nesse texto, duas vozes esto misturadas: a do narrador e a
de Fabiano. No h indicadores que delimitem muito bem onde
comea a fala do narrador e onde se inicia a da personagem. No
se tem dvida de que o perodo inicial est traduzido a fala do
narrador. A bem verdade, at no se conformou (incio do segundo
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Didatismo e Conhecimento
109
PORTUGUS
pargrafo), a voz do narrador que est comandando a narrativa.
Na orao devia haver engano, j comea haver uma mistura de
vozes: sob o ponto de vista das marcas gramaticais, no h nenhu-
ma pista para se concluir, que a voz de Fabiano que esteja sendo
citada; sob o ponto de vista do signifcado, porm, pode-se pensar
numa reclamao atribuda a ele.
Tomemos agora esse trecho: Ele era bruto, sim senhor, via-
-se perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha miolo. Com
certeza havia um erro no papel do branco. Pelo contedo de ver-
dade pelo modo de dizer, tudo nos induz a vislumbrar a a voz
de Fabiano ecoando por meio do discurso do narrador. como se
o narrador, sem abandonar as marcas lingusticas prprias de sua
fala, estivesse incorporando as reclamaes e suspeitas da perso-
nagem, a cuja linguagem pertencem expresses do tipo bruto, sim
senhor e a mulher tinha miolo. At a repetio de palavras e uma certa
entonao presumivelmente exclamativa confrmam essa inferncia.
Para perceber melhor o que o discurso indireto livre, con-
frontemos uma frase do texto com a correspondente em discurso
direito e indireto:
- Discurso Indireto Livre
Estava direito aquilo?
- Discurso Direto
Fabiano perguntou: - Esta direito isto?
- Discurso Indireto
Fabiano perguntou se aquilo estava direito
Essa forma de citao do discurso alheio tem caractersticas
prprias que so tanto do discurso direto quanto do indireto. As
caractersticas do discurso indireto livre so:
- No h verbos de dizer anunciando as falas das personagens;
- Estas no so introduzidas por partculas como que e se
nem separadas por sinais de pontuao;
- O discurso indireto livre contm, como o discurso direto,
oraes interrogativas, imperativas e exclamativas, bem como in-
terjeies e outros elementos expressivos;
- Os pronomes pessoais e demonstrativos, as palavras indi-
cadoras de espao e de tempo so usados da mesma forma que
no discurso indireto. Por isso, o verbo estar, do exemplo acima,
ocorre no pretrito imperfeito, e no no presente (est), como no
discurso direto. Da mesma forma o pronome demonstrativo ocorre
na forma aquilo, como no discurso indireto.
Funes dos diferentes modos de citar o discurso do outro
O discurso direto cria um efeito de sentido de verdade. Isso
porque o leito ou ouvinte tem a impresso de que quem cita preser-
vou a integridade do discurso citado, ou seja, o que ele reproduziu
autntico. como se ouvisse a pessoa citada com suas prprias
palavras e, portanto, com a mesma carga de subjetividade.
Essa modalidade de citao permite, por exemplo, que se use
variante lingustica da personagem como forma de fornecer pis-
tas para caracteriz-la. Sirva de exemplo o trecho que segue, um
dilogo entre personagens do meio rural, um farmacutico e um
agricultor, cuja fala transcrita em discurso direto pelo narrador:
Um velho brnzeo apontou, em farrapos, janela aberta o azul.
- Como vai, Elesbo?
- Sua bno...
- Cheio de doenas?
- Sim sinh.
- De dores, de difculdades?
- Sim sinh.
- De desgraas...
O farmacutico riu com um tmpano desmesurado. Voc o
Brasil. Depois Indagou:
- O que voc eu Elesbo?
- To precisando de uns dinheirinho e duns gnor. Meu arroi-
zinho t bo, t encanando bem. Preciso de uns mantimento pra
coita. O sinh pode me arranj com Nh Salim. Depois eu vendo
o arroiz pra ele mermo.
- Voc srio, Elesbo?
- S sim sinh!
- Quanto que voc deve pro Nh Salim?
- Um tiquinho.
Oswaldo de Andrade. Marco Zero.
2 Ed. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1974, p. 7-8.
Quanto ao discurso indireto, pode ser de dois tipos, e cada um
deles cria um efeito de sentido diverso.
- Discurso Indireto que analisa o contedo: elimina os ele-
mentos emocionais ou afetivos presentes no discurso direto, assim
como as interrogaes, exclamaes ou formas imperativas, por
isso produz um efeito de sentido de objetividade analtica. Com
efeito, nele o narrador revela somente o contedo do discurso da
personagem, e no o modo como ela diz. Com isso estabelece uma
distncia entre sua posio e a da personagem, abrindo caminho
para a rplica e o comentrio. Esse tipo de discurso indireto des-
personaliza discurso citado em nome de uma objetividade analti-
ca. Cria, assim, a impresso de que o narrador analisa o discurso
citado de maneira racional e isenta de envolvimento emocional. O
discurso indireto, nesse caso, no se interessa pela individualida-
de do falante no modo como ele diz as coisas. Por isso a forma
preferida nos textos de natureza flosfca, cientfca, poltica, etc.,
quando se expe as opinies dos outros com fnalidade de critic-
-las, rejeit-las ou acolh-las.
- Discurso Indireto que analisa a expresso: serve para des-
tacar mais o modo de dizer do que o que se diz; por exemplo, as
palavras tpicas do vocabulrio da personagem citada, a sua ma-
neira de pronunci-las, etc. Nesse caso, as palavras ou expresses
ressaltadas aparecem entre aspas. Veja-se este exemplo. De Ea
de Queirs:
...descobrira de repente, uma manh, eu no devia trair Ama-
ro, porque era pap do seu Carlinhos. E disse-o ao abade; fez
corar os sessenta e quatro anos do bom velho (...).
O crime do Padre Amaro.
Porto, Lello e Irmo, s.d., vol. I, p. 314.
Imagine-se ainda que uma pessoa, querendo denunciar a for-
ma deselegante com que fora atendida por um representante de
uma empresa, tenha dito o seguinte:
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Didatismo e Conhecimento
110
PORTUGUS
A certa altura, ele me respondeu que, se eu no estivesse sa-
tisfeito, que fosse reclamar para o bispo e que ele j no estava
nem a com tipinhos como eu.
Em ambos os casos, as aspas so utilizadas para dar desta-
que a certas formas de dizer tpicas das personagens citadas e para
mostrar o modo como o narrador as interpreta. No exemplo de Ea
de Queirs, porque era o pap de seu Carlinhos contem uma
expresso da personagem Amlia e mostra certa dose de ironia e
malcia do narrador. No segundo exemplo, as aspas destacam a
insatisfao do narrador com a deselegncia e o desprezo do fun-
cionrio para com os clientes.
O discurso indireto livre fca a meio caminho da subjetividade
e da objetividade. Tem muitas funes. Por exemplo, d verossimi-
lhana a um texto que pretende manifestar pensamentos, desejos,
enfm, a vida interior de uma personagem.
Em sntese, demonstra um envolvimento tal do narrador com
a personagem, que as vozes de ambos se misturam como se eles
fossem um s ou, falando de outro modo, como se o narrador tives-
se vestido completamente a mscara da personagem, aproximan-
do-a do leitor sem a marca da sua intermediao.
Veja-se como, neste trecho: O tmido Jos, de Antnio de
Alcntara Machado, o narrador, valendo-se do discurso indireto
livre, leva o leitor a partilhar do constrangimento da personagem,
simulando estar contaminado por ele:
(...) Mais depressa no podia andar. Garoar, garoava sempre.
Mas ali o nevoeiro j no era tanto felizmente. Decidiu. Iria indo
no caminho da Lapa. Se encontrasse a mulher bem. Se no en-
contrasse pacincia. No iria procurar. Iria para casa. Afnal de
contas era mesmo um trouxa. Quando podia no quis. Agora que
era difcil queria.
Laranja-da-china. In: Novelas Paulistanas.
1 Ed. Belo Horizonte, Itatiaia/ So Paulo, Edusp, 1998, p. 184.
Intertextualidade
A Intertextualidade pode ser defnida como um dilogo entre
dois textos. Observe os dois textos abaixo e note como Murilo
Mendes (sculo XX) faz referncia ao texto de Gonalves Dias
(sculo XIX):
Cano do Exlio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais fores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer encontro eu l;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi.
Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar sozinho, noite
Mais prazer encontro eu l;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi.
No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem quinda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabi.
(Gonalves Dias)
Cano do Exlio
Minha terra tem macieiras da Califrnia
onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
so pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos do exrcito so monistas, cubistas,
os flsofos so polacos vendendo a prestaes.
gente no pode dormir
com os oradores e os pernilongos.
Os sururus em famlia tm por testemunha a
[Gioconda
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
Nossas fores so mais bonitas
nossas frutas mais gostosas
mas custam cem mil ris a dzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de
[verdade
e ouvir um sabi com certido de idade!
(Murilo Mendes)
Nota-se que h correspondncia entre os dois textos. A par-
dia-piadista de Murilo Mendes um exemplo de intertextualidade,
uma vez que seu texto foi criado tomando como ponto de partida o
texto de Gonalves Dias.
Na literatura, e at mesmo nas artes, a intertextualidade
persistente. Sabemos que todo texto, seja ele literrio ou no,
oriundo de outro, seja direta ou indiretamente. Qualquer texto que
se refere a assuntos abordados em outros textos exemplo de in-
tertextualizao.
A intertextualidade est presente tambm em outras reas,
como na pintura, veja as vrias verses da famosa pintura de Leo-
nardo da Vinci, Mona Lisa:
Mona Lisa, Leonardo da Vinci. leo sobre tela, 1503.
Mona Lisa, Marcel Duchamp, 1919.
Mona Lisa, Fernando Botero, 1978.
Mona Lisa, propaganda publicitria.
Pode-se defnir ento a intertextualidade como sendo a criao
de um texto a partir de um outro texto ja existente. Dependendo da
situao, a intertextualidade tem funes diferentes que dependem
muito dos textos/contextos em que ela inserida.
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111
PORTUGUS
Evidentemente, o fenmeno da intertextualidade est ligado
ao conhecimento do mundo, que deve ser compartilhado, ou
seja, comum ao produtor e ao receptor de textos. O dilogo pode
ocorrer em diversas reas do conhecimento, no se restringindo
nica e exclusivamente a textos literrios.
Na pintura tem-se, por exemplo, o quadro do pintor barroco
italiano Caravaggio e a fotografa da americana Cindy Sherman,
na qual quem posa ela mesma. O quadro de Caravaggio foi pin-
tado no fnal do sculo XVI, j o trabalho fotogrfco de Cindy
Sherman foi produzido quase quatrocentos anos mais tarde. Na
foto, Sherman cria o mesmo ambiente e a mesma atmosfera sen-
sual da pintura, reunindo um conjunto de elementos: a coroa de
fores na cabea, o contraste entre claro e escuro, a sensualidade
do ombro nu etc. A foto de Sherman uma recriao do quadro de
Caravaggio e, portanto, um tipo de intertextualidade na pintura.
Na publicidade, por exemplo, a que vimos sobre anncios do
Bom Bril, o ator se veste e se posiciona como se fosse a Mona Lisa
de Leonardo da Vinci e cujo slogan era Mon Bijou deixa sua rou-
pa uma perfeita obra-prima. Esse enunciado sugere ao leitor que
o produto anunciado deixa a roupa bem macia e mais perfumada,
ou seja, uma verdadeira obra-prima (se referindo ao quadro de Da
Vinci). Nesse caso pode-se dizer que a intertextualidade assume
a funo de no s persuadir o leitor como tambm de difundir a
cultura, uma vez que se trata de uma relao com a arte (pintura,
escultura, literatura etc).
Intertextualidade a relao entre dois textos caracterizada
por um citar o outro.
Tipos de Intertextualidade
Pode-se destacar sete tipos de intertextualidade:
- Epgrafe: constitui uma escrita introdutria.
- Citao: uma transcrio do texto alheio, marcada por aspas.
- Parfrase: a reproduo do texto do outro com a palavra do
autor. Ela no se confunde com o plgio, pois o autor deixa claro
sua inteno e a fonte.
- Pardia: uma forma de apropriao que, em lugar de en-
dossar o modelo retomado, rompe com ele, sutil ou abertamente.
Ela perverte o texto anterior, visando a ironia ou a crtica.
- Pastiche: uma recorrncia a um gnero.
- Traduo: est no campo da intertextualidade porque implica
a recriao de um texto.
- Referncia e aluso.
Para ampliar esse conhecimento, vale trazer um exemplo de
intertextualidade na literatura. s vezes, a superposio de um
texto sobre outro pode provocar uma certa atualizao ou moder-
nizao do primeiro texto. Nota-se isso no livro Mensagem, de
Fernando Pessoa, que retoma, por exemplo, com seu poema O
Monstrengo o episdio do Gigante Adamastor de Os Lusadas
de Cames. Ocorre como que um dilogo entre os dois textos.
Em alguns casos, aproxima-se da pardia (canto paralelo), como
o poema Madrigal Melanclico de Manuel Bandeira, do livro
Ritmo Dissoluto, que seguramente serviu de inspirao e assim
se refetiu no seguinte poema:
Assim como Bandeira
O que amo em ti
no so esses olhos doces
delicados
nem esse riso de anjo adolescente.
O que amo em ti
no s essa pele acetinada
sempre pronta para a carcia renovada
nem esse seio rseo e atrevido
a desenhar-se sob o tecido.
O que amo em ti
no essa pressa louca
de viver cada vo momento
nem a falta de memria para a dor.
O que amo em ti
no apenas essa voz leve
que me envolve e me consome
nem o que deseja todo homem
for defnida e defnitiva
a abrir-se como boca ou ferida
nem mesmo essa juventude assim perdida.
O que amo em ti
enigmtica e solidria:
a Vida!
(Geraldo Chacon, Meu Caderno de Poesia,
Flmula, 2004, p. 37)
Madrigal Melanclico
O que eu adoro em ti
no a tua beleza.
A beleza, em ns que ela existe.
A beleza um conceito.
E a beleza triste.
No triste em si,
mas pelo que h nela de fragilidade e de incerteza.
(...)
O que eu adoro em tua natureza,
no o profundo instinto maternal
em teu fanco aberto como uma ferida.
nem a tua pureza. Nem a tua impureza.
O que eu adoro em ti lastima-me e consola-me!
O que eu adoro em ti, a vida.
(Manuel Bandeira, Estrela da Vida Inteira,
Jos Olympio, 1980, p. 83)
A relao intertextual estabelecida, por exemplo, no texto
de Oswald de Andrade, escrito no sculo XX, Meus oito anos,
quando este cita o poema , do sculo XIX, de Casimiro de Abreu,
de mesmo nome.
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112
PORTUGUS
Meus oito anos
Oh! Que saudade que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais
Que amor, que sonhos, que fores
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras
Debaixo dos laranjais!
(Casimiro de Abreu)
Meus oito anos
Oh! Que saudade que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais
Naquele quintal de terra
Da rua So Antonio
Debaixo da bananeira
Sem nenhum laranjais!
A intertextualidade acontece quando h uma referncia expl-
cita ou implcita de um texto em outro. Tambm pode ocorrer com
outras formas alm do texto, msica, pintura, flme, novela etc. Toda
vez que uma obra fzer aluso outra ocorre a intertextualidade.
Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto
de sua citao. Num texto cientfco, por exemplo, o autor do texto
citado indicado, j na forma implcita, a indicao oculta. Por
isso importante para o leitor o conhecimento de mundo, um saber
prvio, para reconhecer e identifcar quando h um dilogo entre
os textos. A intertextualidade pode ocorrer afrmando as mesmas
ideias da obra citada ou contestando-as. Vejamos duas das formas:
a Parfrase e a Pardia.
Na parfrase as palavras so mudadas, porm a ideia do texto
confrmada pelo novo texto, a aluso ocorre para atualizar, reafrmar
os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer com outras
palavras o que j foi dito. Temos um exemplo citado por Affonso
Romano SantAnna em seu livro Pardia, parfrase & Cia :
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio)
Parfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Eu to esquecido de minha terra
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
(Carlos Drummond de Andrade, Europa, Frana e Bahia)
Este texto de Gonalves Dias, Cano do Exlio, muito
utilizado como exemplo de parfrase e de pardia, aqui o poeta
Carlos Drummond de Andrade retoma o texto primitivo conser-
vando suas ideias, no h mudana do sentido principal do texto
que a saudade da terra natal.
A pardia uma forma de contestar ou ridicularizar outros tex-
tos, h uma ruptura com as ideologias impostas e por isso objeto
de interesse para os estudiosos da lngua e das artes. Ocorre, aqui,
um choque de interpretao, a voz do texto original retomada
para transformar seu sentido, leva o leitor a uma refexo crtica
de suas verdades incontestadas anteriormente, com esse processo
h uma indagao sobre os dogmas estabelecidos e uma busca
pela verdade real, concebida atravs do raciocnio e da crtica. Os
programas humorsticos fazem uso contnuo dessa arte, frequente-
mente os discursos de polticos so abordados de maneira cmica
e contestadora, provocando risos e tambm refexo a respeito da
demagogia praticada pela classe dominante. Com o mesmo texto
utilizado anteriormente, teremos, agora, uma pardia.
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio)
Pardia
Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
no cantam como os de l.
(Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria)
O nome Palmares, escrito com letra minscula, substitui a
palavra palmeiras, h um contexto histrico, social e racial neste
texto, Palmares o quilombo liderado por Zumbi, foi dizimado
em 1695, h uma inverso do sentido do texto primitivo que foi
substitudo pela crtica escravido existente no Brasil.
Na literatura relativa Lingustica Textual, frequente apon-
tar-se como um dos fatores de textualidade a referncia - explci-
ta ou implcita - a outros textos, tomados estes num sentido bem
amplo (orais, escritos, visuais - artes plsticas, cinema - , msica,
propaganda etc.) A esse dilogoentre textos d-se o nome de
intertextualidade.
Evidentemente, a intertextualidade est ligada ao conheci-
mento de mundo, que deve ser compartilhado, ou seja, comum ao
produtor e ao receptor de textos.
A intertextualidade pressupe um universo cultural muito am-
plo e complexo, pois implica a identifcao / o reconhecimento de
remisses a obras ou a textos / trechos mais, ou menos conhecidos,
alm de exigir do interlocutor a capacidade de interpretar a funo
daquela citao ou aluso em questo.
Entre os variadssimos tipos de referncias, h provrbios, di-
tos populares, frases bblicas ou obras / trechos de obras constante-
mente citados, literalmente ou modifcados, cujo reconhecimento
facilmente perceptvel pelos interlocutores em geral. Por exemplo,
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113
PORTUGUS
uma revista brasileira adotou o slogan: Dize-me o que ls e dir-te-
-ei quem s. Voltada fundamentalmente para um pblico de uma
determinada classe sociocultural, o produtor do mencionado ann-
cio espera que os leitores reconheam a frase da Bblia (Dize-me
com quem andas e dir-te-ei quem s). Ao adaptar a sentena, a
inteno da propaganda , evidentemente, angariar a confana do
leitor (e, consequentemente, a credibilidade das informaes con-
tidas naquele peridico), pois a Bblia costuma ser tomada como
um livro de pensamentos e ensinamentos considerados como
verdades universalmente assentadas e aceitas por diversas co-
munidades. Outro tipo comum de intertextualidade a introduo
em textos de provrbios ou ditos populares, que tambm inspiram
confana, pois costumam conter mensagens reconhecidas como
verdadeiras. So aproveitados no s em propaganda mas ainda
em variados textos orais ou escritos, literrios e no-literrios. Por
exemplo, ao iniciar o poema Tecendo a manh, Joo Cabral de
Melo Neto defende uma ideia: Um galo sozinho no tece uma
manh. No necessrio muito esforo para reconhecer que
por detrs dessas palavras est o ditado Uma andorinha s no
faz vero. O verso inicial funciona, pois, como uma espcie de
tese, que o texto ir tentar comprovar atravs de argumentao
potica.
H, no entanto, certos tipos de citaes (literais ou constru-
das) e de aluses muito sutis que s so compartilhadas por um
pequeno nmero de pessoas. o caso de referncias utilizadas
em textos cientfcos ou jornalsticos (Sees de Economia, de
Informtica, por exemplo) e em obras literrias, prosa ou poesia,
que s vezes remetem a uma forma e/ou a um contedo bastante
especfco(s), percebido(s) apenas por um leitor/interlocutor mui-
to bem informado e/ou altamente letrado. Na literatura, podem-se
citar, entre muitos outros, autores estrangeiros, como James Joyce,
T.S. Eliot, Umberto Eco.
A remisso a textos e paratextos do circuito cultural (mdia,
propaganda, outdoors, nomes de marcas de produtos etc.) es-
pecialmente recorrente em autores chamados ps-modernos. Para
ilustrar, pode-se mencionar, entre outros escritores brasileiros,
Ana Cristina Cesar, poetisa carioca, que usa e abusa da inter-
textualidade em seus textos, a tal ponto que, sem a identifcao
das referncias, o poema se torna, constantemente, ininteligvel e
chega a ser considerado por algumas pessoas como um amontoa-
do aleatrio de enunciados, sem coerncia e, portanto, desprovido
de sentido.
Os tericos costumam identifcar tipos de intertextualidade,
entre os quais se destacam:
- a que se liga ao contedo (por exemplo, matrias jornals-
ticas que se reportam a notcias veiculadas anteriormente na im-
prensa falada e/ou escrita: textos literrios ou no-literrios que
se referem a temas ou assuntos contidos em outros textos etc.).
Podem ser explcitas (citaces entre aspas, com ou sem indicao
da fonte) ou implcitas (parfrases, pardias etc.);
- a que se associa ao carter formal, que pode ou no estar
ligado tipologia textual como, por exemplo, textos que imitam
a linguagem bblica, jurdica, linguagem de relatrio etc. ou que
procuram imitar o estilo de um autor, em que comenta o seriado
da TV Globo, baseado no livro de Guimares Rosa, procurando
manter a linguagem e o estilo do escritor);
- a que remete a tipos textuais (ou fatores tipolgicos), liga-
dos a modelos cognitivos globais, s estruturas e superestruturas
ou a aspectos formais de carter lingustico prprios de cada tipo
de discurso e/ou a cada tipo de texto: tipologias ligadas a estilos
de poca. Por superestrutura entendem-se, entre outras, estruturas
argumentativas (Tese anterior), premissas - argumentos (contra-
-argumentos - sntese), concluso (nova tese), estruturas narrativas
(situao - complicao - ao ou avaliao resoluo), moral ou
estado fnal etc.;
Um outro aspecto que mencionado muito superfcialmente
o da intertextualidade lingustica. Ela est ligada ao que o lin-
guista romeno, Eugenio Coseriu, chama de formas do discurso
repetido:
- textemas ou unidades de textos: provrbios, ditados
populares; citaes de vrios tipos, consagradas pela tradio cul-
tural de uma comunidade etc.;
- sintagmas estereotipados: equivalentes a expresses idiomticas;
- perfrases lxicas: unidades multivocabulares, emprega-
das frequentemente mas ainda no lexicalizadas (ex. gravemente
doente, dia til, fazer misrias etc.).
A intertextualidade tem funes diferentes, dependendo dos tex-
tos/contextos em que as referncias (lingusticas ou culturais) esto
inseridas. Chamo a isso graus das funes da intertextualidade.
Didaticamente pode-se dizer que a referncia cultural e/ou
lingustica pode servir apenas de pretexto, o caso de epgrafes
longinquamente vinculadas a um trabalho e/ou a um texto. Sem
dizer com isso que todas as epgrafes funcionem apenas como pre-
textos. Em geral, o produtor do texto elege algo pertinente e condi-
zente com a temtica de que trata. Existam algumas, todavia, que
esto ali apenas para mostrar conhecimento de frases famosas e/
ou para servir de decorao no texto. Neste caso, o intertexto
no tem um papel especfco nem na construo nem na camada
semntica do texto.
Outras vezes, o autor parte de uma frase ou de um verso que
ocorreu a ele repentinamente (texto A ltima crnica, em que o
autor confessa estar sem assunto e tem de escrever). Afrma ento:
Sem mais nada para contar, curvo a cabea e tomo meu caf,
enquanto o verso do poeta se repete na lembrana: assim eu que-
reria meu ltimo poema.
Descreve ento uma cena passada em um botequim, em que
um casal comemora modestamente o aniversrio da flha, com um
pedao de bolo, uma coca cola e trs velinhas brancas. O pai pare-
cia satisfeito com o sucesso da celebrao, at que fca perturbado
por ter sido observado, mas acaba por sustentar a satisfao e se
abre num sorriso. O autor termina a crnica, parafraseando o verso
de Manuel Bandeira: Assim eu quereria a minha ltima crnica:
que fosse pura como esse sorriso. O verso de Bandeira no pode
ser considerado, nessa crnica, um mero pretexto. A intertextuali-
dade desempenha o papel de conferir uma certa literariedade
crnica, alm de explicar o ttulo e servir de fecho de ouro para
um texto que se inicia sem um contedo previamente escolhido.
No , contudo, imprescindvel compreenso do texto.
O que parece importante que no se encare a intertextualida-
de apenas como a identifcao da fonte e, sim, que se procure
estud-la como um enriquecimento da leitura e da produo de
textos e, sobretudo, que se tente mostrar a funo da sua presena
na construo e no(s) sentido(s) dos textos.
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114
PORTUGUS
Como afrmam Koch & Travaglia, todas as questes ligadas
intertextualidade infuenciam tanto o processo de produo como
o de compreenso de textos.
Considerada por alguns autores como uma das condies para
a existncia de um texto, a intertextualidade se destaca por relacio-
nar um texto concreto com a memria textual coletiva, a memria
de um grupo ou de um indivduo especfco.
Trata-se da possibilidade de os textos serem criados a partir
de outros textos. As obras de carter cientfco remetem explici-
tamente a autores reconhecidos, garantindo, assim, a veracidade
das afrmaes. Nossas conversas so entrelaadas de aluses a
inmeras consideraes armazenadas em nossas mentes. O jornal
est repleto de referncias j supostamente conhecidas pelo leitor.
A leitura de um romance, de um conto, novela, enfm, de qualquer
obra literria, nos aponta para outras obras, muitas vezes de forma
implcita.
A nossa compreenso de textos (considerados aqui da forma
mais abrangente) muito depender da nossa experincia de vida,
das nossas vivncias, das nossas leituras. Determinadas obras s se
revelam atravs do conhecimento de outras. Ao visitar um museu,
por exemplo, o nosso conhecimento prvio muito nos auxilia ao
nos depararmos com certas obras.
A noo de intertextualidade, da presena contnua de outros
textos em determinado texto, nos leva a refetir a respeito da indi-
vidualidade e da coletividade em termos de criao. J vimos ante-
riormente que a citao de outros textos se faz de forma implcita
ou explcita. Mas, com que objetivo?
Um texto remete a outro para defender as ideias nele contidas
ou para contestar tais ideias. Assim, para se defnir diante de deter-
minado assunto, o autor do texto leva em considerao as ideias de
outros autores e com eles dialoga no seu texto.
Ainda ressaltando a importncia da intertextualidade, remete-
mos s consideraes de Vigner: Afrma-se aqui a importncia do
fenmeno da intertextualidade como fator essencial legibilidade
do texto literrio, e, a nosso ver, de todos os outros textos. O texto
no mais considerado s nas suas relaes com um referente extra-
-textual, mas primeiro na relao estabelecida com outros textos.
Como exemplo, temos um texto Questo da Objetividade e
uma crnica de Zuenir Ventura, Em vez das clulas, as cdulas
para concretizar um pouco mais o conceito de intertextualidade.
Questo da Objetividade
As Cincias Humanas invadem hoje todo o nosso espao men-
tal. At parece que nossa cultura assinou um contrato com tais dis-
ciplinas, estipulando que lhes compete resolver tecnicamente boa
parte dos confitos gerados pela acelerao das atuais mudanas
sociais. em nome do conhecimento objetivo que elas se julgam
no direito de explicar os fenmenos humanos e de propor solues
de ordem tica, poltica, ideolgica ou simplesmente humanitria,
sem se darem conta de que, fazendo isso, podem facilmente con-
verter-se em comodidades tericas para seus autores e em co-
modidades prticas para sua clientela. Tambm em nome do
rigor cientfco que tentam construir todo o seu campo terico do
fenmeno humano, mas atravs da ideia que gostariam de ter dele,
visto terem renunciado aos seus apelos e s suas signifcaes. O
equvoco olhar de Narciso, fascinado por sua prpria beleza, esta-
ria substitudo por um olhar frio, objetivo, escrupuloso, calculista
e calculador: e as disciplinas humanas seriam cientfcas!
(Introduo s Cincias Humanas. Hilton Japiassu.
So Paulo, Letras e Letras, 1994, pp.89/90)
- Comentrio: Neste texto, temos um bom exemplo do que se
defne como intertextualidade. As relaes entre textos, a citao
de um texto por outro, enfm, o dilogo entre textos. Muitas vezes,
para entender um texto na sua totalidade, preciso conhecer o(s)
texto(s) que nele fora(m) citado(s).
No trecho, por exemplo, em que se discute o papel das Cin-
cias Humanas nos tempos atuais e o espao que esto ocupando,
trazido tona o mito de Narciso. preciso, ento, dispor do co-
nhecimento de que Narciso, jovem dotado de grande beleza, apai-
xonou-se por sua prpria imagem quando a viu refetida na gua de
uma fonte onde foi matar a sede. Suas tentativas de alcanar a bela
imagem acabaram em desespero e morte.
O ltimo pargrafo, em que o mito de Narciso citado, de-
monstra que, dado o modo como as Cincias Humanas so vistas
hoje, at o olhar de Narciso, antes fascinado por sua prpria be-
leza, seria substitudo por um olhar frio, objetivo, escrupuloso,
calculista e calculador, ou seja, o olhar de Narciso perderia o seu
tom de encantamento para se transformar em algo material, sem
sentimentos. A comparao se estende s Cincias Humanas, que,
de humanas, nada mais teriam, transformando-se em disciplinas
cientfcas.
Em vez das clulas, as cdulas
Nesses tempos de clonagem, recomenda-se assistir ao docu-
mentrio Arquitetura da destruio, de Peter Cohen. A fantstica
histria de Dolly, a ovelha, parece sada do flme, que conta a
aventura demente do nazismo, com seus sonhos de beleza e suas fan-
tasias genticas, seus experimentos de eugenia e purifcao da raa.
Os cientistas so engraados: bons para inventar e pssimos
para prever. Primeiro, descobrem; depois se assustam com o risco
da descoberta e a ento passam a gritar cuidado, perigo. Fize-
ram isso com quase todos os inventos, inclusive com a fsso nu-
clear, espantando-se quando o tomo para a paz tornou-se uma
mortfera arma de guerra. E esto fazendo o mesmo agora.
(...) Desde muito tempo se discute o quanto a cincia, ao pro-
curar o bem, pode provocar involuntariamente o mal. O que a Ar-
quitetura da destruio mostra como a arte e a esttica so capa-
zes de fazer o mesmo, isto , como a beleza pode servir morte,
crueldade e destruio.
Hitler julgava-se o maior ator da Europa e acreditava ser al-
guma coisa como um tirano-artista nietzschiano ou um ditador
de gnio wagneriano. Para ele, a vida era arte, e o mundo, uma
grandiosa pera da qual era diretor e protagonista.
O documentrio mostra como os rituais coletivos, os grandes
espetculos de massa, as tochas acesas (...) tudo isso constitua um
culto esttico - ainda que redundante (...) E o pior - todo esse apa-
rato era posto a servio da perversa utopia de Hitler: a manipula-
o gentica, a possibilidade de purifcao racial e de eliminao
das imperfeies, principalmente as fsicas. No importava que os
mais ilustres exemplares nazistas, eles prprios, desmoralizassem
o que pregavam em termos de eugenia.
O que importava que as pessoas queriam acreditar na insen-
satez apesar dos insensatos, como ainda h quem continue acre-
ditando. No Brasil, felizmente, Dolly provoca mais piada do que
ameaa. J se atribui isso ao fato de que a nossa arquitetura da
destruio a corrupo. Somos craques mesmo em clonagem
fnanceira. O que seriam nossos laranjas e fantasmas seno clones
e replicantes virtuais? Aqui, em vez de clulas, estamos interessa-
dos em manipular cdulas.
(Zuenir Ventura, JB, 1997)
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Didatismo e Conhecimento
115
PORTUGUS
Comentrio: Tendo como ponto de partida a aluso ao docu-
mentrio Arquitetura da destruio, o texto mantm sua unidade
de sentido na relao que estabelece com outros textos, com dados
da Histria.
Nesta crnica, duas propriedades do texto so facilmente per-
ceptveis: a intertextualidade e a insero histrica.
O texto se constri, medida que retoma fatos j conhecidos.
Nesse sentido, quanto mais amplo for o repertrio do leitor, o seu
acervo de conhecimentos, maior ser a sua competncia para per-
ceber como os textos dialogam uns com os outros por meio de
referncias, aluses e citaes.
Para perceber as intenes do autor desta crnica, ou seja, a
sua intencionalidade, preciso que o leitor tenha conhecimento de
fatos atuais, como as referncias ao documentrio recm lanado
no circuito cinematogrfco, ovelha clonada Dolly, aos laranjas
e fantasmas, termos que dizem respeito aos envolvidos em tran-
saes econmicas duvidosas. preciso que conhea tambm o
que foi o nazismo, a fgura de Hitler e sua obsesso pela raa pura,
e ainda tenha conhecimento da existncia do flsofo Nietzsche e
do compositor Wagner.
O vocabulrio utilizado aponta para campos semnticos rela-
cionados clonagem, raa pura, aos binmios arte/beleza, arte/
destruio, corrupo.
- Clonagem: experimentos, avanos genticos, ovelhas, cien-
tistas, inventos, clulas, clones replicantes, manipulao gentica,
descoberta.
- Raa Pura: aventura, demente do nazismo, fantasias genti-
cas, experimentos de eugenia, utopia perversa, manipulao gen-
tica, imperfeies fsicas, eugenia.
- Arte/Beleza - Arte/Destruio: esttica, sonhos de beleza,
crueldade, tirano artista ditador de gnio, nietzschiano, wagneria-
no, grandiosa pera, diretor, protagonista, espetculos de massa e
tochas acesas.
- Corrupo: laranjas, clonagem fnanceira, cdulas, fantasmas.
Esses campos semnticos se entrecruzam, porque englobam
referncias mltiplas dentro do texto.
Exerccios Complementares
(TJ-GO/2008) Escrivo Judicirio III
Leia o texto abaixo. A questo 01 refere-se a ele.
TEXTO 1
ANINHA E SUAS PEDRAS
No te deixes destruir...
Ajuntando novas pedras
e construindo novos poemas.
Recria tua vida, sempre, sempre.
Remove pedras e planta roseiras e faz doces. Recomea.
Faz de tua vida mesquinha
um poema.
E vivers no corao dos jovens
e na memria das geraes que ho de vir.
Esta fonte para uso de todos os sedentos.
Toma a tua parte.
Vem a estas pginas
e no entraves seu uso
aos que tm sede.
CORALINA, Cora. Aninha e suas Pedras. In: Vintm de
cobre: meias confsses de Aninha.
7 ed. So Paulo: Global, 2001. p. 148.
(Verbo) 01. O uso dos verbos no imperativo refora a ideia
de:
a) ordem literal para que todos bebam da fonte da escrita.
b) solicitao metafrica para a destruio de todas as
pedras.
c) pedido literal para que todos removam pedras, plantem
roseiras e faam doces.
d) aconselhamento metafrico para uma vida menos
sofrida.
Resposta D.
O verbo na forma Imperativa indica uma ordem, um pedido.
Ex: No te deixes destruir...; Recria tua vida...; E o poema
deixa explcito o aconselhamento metafrico (fgura de palavra
em que um termo substitui outro em vista de uma relao de
semelhana entre os elementos que esses termos designam. Essa
semelhana resultado da imaginao, da subjetividade de quem
cria a metfora. A metfora tambm pode ser entendida como uma
comparao abreviada, em que o conectivo comparativo no est
expresso, mas subentendido). Ex: Faz de tua vida mesquinha um
poema.
Leia o texto abaixo. As questes de 02 a 07 referem-se a ele.
TEXTO 2
ABAIXO O JURIDIQUS
Temos lido ultimamente em vrios jornais da grande
imprensa e em algumas publicaes destinadas aos operadores
do direito que no aceitvel manter-se o linguajar pomposo e
rebuscado, posto que vetusto, dessas pessoas quando formulam
seus pedidos, fazem suas acusaes e julgam seus processos.
H que se ter, dizem os defensores do novo estilo, um canal
de comunicao mais direto com a populao que permita o
entendimento desse linguajar por parte da cidadania a quem
ele dirigido.
Reconhea-se que aqui e ali h algum exagero. Embora
vernaculares, h palavras que extrapolam o limite do
conhecimento do homem mdio. Mas resolvemos aderir.
Recebemos, em nosso escritrio, a visita de uma dupla de
cultores do funk que nos apresentavam um problema de ordem
familiar. O casal havia rompido de fato seus laos conjugais
a partir do instante em que o varo descobrira estar sendo
trado pela virago. Contratados, solicitamos ao marido que
retornasse quarenta e oito horas depois para assinar conosco a
pea vestibular que iramos destinar ao magistrado.
Passados os dois dias, retornou o varo a quem foi dado
o exame da inicial e foi solicitado que ele apusesse sua frma
na folha derradeira do pedido endereado ao juiz. Furioso, o
ilustre cliente instou-nos a fazer um trabalho mais acessvel ao
seu nvel de compreenso. Aps o decurso de uma semana, em
que nos fzemos assessorar por diferentes ramos da juventude
hodierna, eis como fcou a inicial:
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Didatismo e Conhecimento
116
PORTUGUS
da toga
Mano 13, fanqueiro, to pedindo um barato louco porque to
separando da distinta.
S sangue bom.
S sinistro, mas a chapa t quente.
A trara se meteu com uns talarico. T na fta, num d mais.
A coisa ta irada, ta bombando e eu quero que teja tudo
dominado.
E a, lixo? Se tocou?
Fecha cum nis.
So Paulo, oje.
Assinado:
Adevogados.
Ainda no tivemos coragem de submeter essa petio ao
Poder Jurisdicional. Ficamos na torcida pela reconciliao.
Estamos em dvida sobre qual ser a reao do nclito
magistrado. Quem sabe tenha ele se adaptado aos novos
tempos Mas pode ser que ele se limite a despachar: Com tal
petio v -se que a parte est indefesa no processo. Remeta-se
Comisso de tica da OAB para que tome as providncias
que o caso requer. como daquele ditado: Cada terra com
seu uso e cada roca com seu fuso.
ROLLO, Alberto; ROLLO, Janine. Abaixo o
juridiqus. Disponvel em: <http://blog.jus.uol.com.br/
paginalegal/2008/03/08/abaixo-ojuridiques/>. Acesso em: 20
maio 2008. [Adaptado].
(Verbo) 02. O uso da expresso verbal havia rompido,
contida no segundo pargrafo, pressupe que:
a) existe um relacionamento entre o casal.
b) poderia existir um relacionamento entre o casal.
c) existia um relacionamento entre o casal.
d) deveria existir um relacionamento entre o casal.
Resposta C.
O verbo haver nesta expresso tem o sentido de existir.
Como havia est conjugado no Pretrito Imperfeito do modo
Indicativo, d-se a ideia de prolongao de fatos ocorridos em
direo ao momento presente da prpria enunciao, exprimindo
com maior evidncia a caracterstica principal do tempo no pre-
trito imperfeito do indicativo: a descrio de fatos passados no
concludos (imperfeitos).
(Classe de Palavras) 03. A expresso da toga, contida
na petio feita na linguagem do casal fanqueiro, corresponde
a um pronome de tratamento:
a) adequado numa situao formal.
b) inadequado numa situao informal.
c) aceitvel pela norma padro.
d) inadequado numa situao formal.
Resposta D.
A petio seria submetida ao Poder Jurisdicional, que de
maneira formal usamos o pronome de tratamento Meritssimo.
(Verbo) 04. No segundo pargrafo, a palavra Contratados
refere-se:
a) aos advogados e ideia de que a ao j foi concretizada.
b) ao casal de cultores do funk e ideia de que a ao j
foi concretizada.
c) ao casal de cultores do funk e ideia de que a ao est
sendo concretizada.
d) aos advogados e ideia de que a ao ser concretizada.
Resposta A.
No perodo descrito podemos acrescentar a palavra
advogados sem prejuzo do sentido: Contratados, ns
advogados, solicitamos ao marido que retornasse quarenta e oito
horas depois para assinar conosco a pea vestibular que iramos
destinar ao magistrado. Quanto ao verbo contratados, est no
particpio, forma nominal do verbo que expressa aes plenamente
concludas.
(Anlise Sinttica) 05. Considere o uso dos pronomes
relativos nas seguintes oraes:
- que extrapolam o limite do conhecimento do homem
mdio (segundo pargrafo),
- que o caso requer (ltimo pargrafo).
CORRETO dizer que, em ambas, eles apresentam:
a) Mesma funo sinttica e ideia de explicao.
b) Funes sintticas diferentes e ideia de explicao.
c) Mesma funo sinttica e ideia de restrio.
d) Funes sintticas diferentes e ideia de restrio.
Resposta D.
A funo sinttica da primeira orao a de predicado, um
segmento extrado da estrutura interna das oraes ou das frases,
sendo, por isso, fruto de uma anlise sinttica. Nesse sentido, o
predicado sintaticamente o segmento lingustico que estabelece
concordncia com outro termo essencial da orao o sujeito -,
sendo este o termo determinante (ou subordinado) e o predicado
o termo determinado (ou principal). No se trata, portanto, de
defnir o predicado como aquilo que se diz do sujeito como
fazem certas gramticas da lngua portuguesa, mas sim estabelecer
a importncia do fenmeno da concordncia entre esses dois
termos essenciais da orao. Ento tm por caractersticas bsicas:
apresentar-se como elemento determinado em relao ao sujeito
e apontar um atributo ou acrescentar nova informao ao sujeito.
A funo sinttica da segunda orao a de predicativo do
objeto, termo que se refere ao objeto de um verbo transitivo.
E so restritivas, pois restringem ou especifcam o sentido
da palavra a que se referem. No caso (1) a orao especifca o
sentido do substantivo palavras, indicando que as palavras no
extrapolam qualquer coisa, mas sim o limite do conhecimento
do homem mdio. No caso (2) a orao especifca o sentido do
substantivo providncias, indicando que no so quaisquer
providncias, mas sim as que o caso requer.
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Didatismo e Conhecimento
117
PORTUGUS
(Anlise Sinttica) 06. As formas verbais formulam,
fazem e julgam, contidas no primeiro pargrafo, concordam
com:
a) sujeito simples no plural.
b) sujeitos diferentes para cada uma no plural.
c) sujeitos compostos no plural.
d) sujeitos pospostos no plural.
Resposta A.
Observemos novamente com mais cuidado: Temos lido
ultimamente em vrios jornais da grande imprensa e em algumas
publicaes destinadas aos operadores do direito que no
aceitvel manter-se o linguajar pomposo e rebuscado, posto que
vetusto, dessas pessoas quando formulam seus pedidos, fazem
suas acusaes e julgam seus processos.
Podemos verifcar nesta orao que: quem formula seus
pedidos, faz suas acusaes e julga seus processos so as pessoas
(dessas pessoas), sujeito simples no plural.
(Regncia) 07. No trecho Ainda no tivemos coragem
de submeter essa petio ao Poder Jurisdicional (ltimo
pargrafo), o verbo submeter rege os seguintes grupos de
palavras:
a) Ainda no tivemos e coragem de.
b) essa petio e ao Poder Jurisdicional.
c) coragem de e ao Poder Jurisdicional.
d) Ainda no tivemos e essa petio.
Resposta B.
Regncia verbal a relao de dependncia que se estabelece
entre o verbo de uma sentena e seus complementos. O verbo
submeter possui dois complementos, pois, quem submete, submete
alguma coisa a algum. Neste caso: submeter a petio ao Poder
Jurisdicional.
(1) No novo mundo e em especial no Brasil, onde a
escravido foi particularmente cruenta e predatria, (2) o
senhor podia tomar qualquer deciso quanto vida de seu
escravo, (4) conforme seu arbtrio. Se considerasse que um
escravo o ameaava, podia mandar cortar seus ps, ceg-
lo, suplici-lo com chibatadas ou mat-lo. A relao senhor/
escravo no era (7) um pacto: o senhor no estava obrigado a
preservar a vida de seu escravo individual; muito ao contrrio,
sua liberdade de tirar a vida daquele que (9) coisifcara defnia
sua posio de (10) senhor, tanto mais quanto o fuxo de
escravos no mercado lhe permitia repor o plantel sem maiores
restries.
A escravido longeva acabou por abstrair o rosto do
escravo, (13) despersonalizando-o e coisifcando-o de maneira
reiterada e permanente. Ao fnal, restava apenas a sua cor,
defnitivamente associada ao trabalho pesado e degradante.
(16) A imagem do trabalho e do trabalhador consolidada
ao longo da escravido fez-se, portanto, da sobreposio de
hierarquias sociais de cor, de status social associado (19)
propriedade e de dominao material e simblica, em uma
mescla de sentidos que convergiram para a percepo do
trabalho manual como algo degradado. Dizendo-o de modo
(22) mais enftico, a tica do trabalho oriunda da escravido
foi uma tica de desvalorizao do trabalho, e seu resgate do
ressaibo da impureza e da degradao levaria ainda muitas
(25) dcadas. Esse quadro de inrcia estrutural confgurou o
ambiente em que se teceu a sociabilidade capitalista no pas.
Adalberto Cardoso. Escravido e sociabilidade
capitalista: um ensaio sobre inrcia social. In: Novos estudos
CEBRAP. So Paulo: UNESP, n._80, mar./ 2008, p. 25 (com
adaptaes).
Julgue os itens que se seguem com (C)Certo e (E) Errado.
Acerca dos sentidos e das estruturas lingusticas do texto
acima, julgue os itens que se seguem.
(Aposto) 08. Nas linhas 1 e 2, as vrgulas so empregadas
para isolar orao intercalada que destaca a especifcidade da
escravido no Brasil.
Resposta Correta
Sim, d-se o nome de Aposto: termo que explica, desenvolve,
identifca ou resume um outro termo da orao, independente
da funo sinttica que este exera. Neste caso recebe o nome
de Aposto Especifcador, pois individualiza ou especifca um
substantivo de sentido genrico, sem pausa. Geralmente um
substantivo prprio que individualiza um substantivo comum.
(Orao Subordinada) 09. A expresso tanto mais quanto
(l.10) indica a relao de proporcionalidade entre a liberdade do
senhor de dispor da vida de seu escravo e o alto fuxo de escravos
no mercado.
Resposta Correta.
A conjuno tanto mais, nos remete Orao Subordinada
Adverbial Proporcional, que expressa uma proporo entre duas
coisas, fatos ou situaes, de forma que a alterao em uma implica
tambm em alterao na outra.
Veja que a orao subordinada adverbial proporcional
expressa uma proporo entre o fato de o senhor dispor da vida de
seu escravo (orao principal) e o fato do alto fuxo de escravos no
mercado (orao subordinada).
(1) 13 DE JUNHO... Vesti as crianas e eles foram para a
escola. Eu fui catar papel. No Frigorfco vi uma mocinha (3)
comendo salsichas do lixo. (...) Os preos aumentam igual (4) as
ondas do mar. Cada qual mais forte. Quem luta com as ondas?
S os tubares. Mas o tubaro mais feroz o (6) racional. o
terrestre. o atacadista. A lentilha est a 100 (7) cruzeiros o
quilo. Um fato que alegrou-me imensamente. (8) Eu dancei,
cantei e pulei. E agradeci o rei dos juzes que Deus.
Foi em janeiro quando as guas invadiu os armazns e (10)
estragou os alimentos. Bem feito. Em vez de vender barato,
(11) guarda esperando alta de preos: Vi os homens jogar sacos
de arroz dentro do rio. Bacalhau, queijo, doces. Fiquei com
(13) inveja dos peixes que no trabalham e passam bem.
Carolina Maria de Jesus. Quarto de despejo: dirio de
uma favelada.
So Paulo: tica, 2004, p. 54 (com adaptaes).
Julgue os itens que se seguem com (C)Certo e (E) Errado.
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Didatismo e Conhecimento
118
PORTUGUS
Considerando os sentidos e as estruturas lingusticas do
texto acima, julgue os itens seguintes.
(Crase) 10. O emprego do sinal indicativo de crase em as
ondas (l.4) facultativo, uma vez que a palavra igual (l.3),
que equivale a como, dispensa a preposio.
Resposta Errada.
Usa-se crase. Substituir a palavra feminina por uma masculina
correspondente. Se aparecer ao ou aos diante de palavras
masculinas, porque ocorre a crase.
Os preos aumentam igual as ondas do mar.. A + A(S) =
(S) + palavra feminina.
Os preos aumentam igual aos peixes do mar.. A (preposio)
+ O(S) (artigo) + palavra masculina.
(Orao Coordenada) 11. O ponto fnal logo aps as oraes
coordenadas dancei, cantei e pulei (l.8) pode ser substitudo
por vrgula sem prejuzo gramatical ou de sentido, desde que a
conjuno E (l.8) seja escrita em minscula.
Resposta Correta.
Orao coordenada a que se coloca do lado de outra, sem
desempenhar funo sinttica; so sintaticamente independentes.
As oraes coordenadas so classifcadas em: sindticas e
assindticas. Dentro das Sindticas, temos as aditivas que
estabelecem idias de adio, soma, como no perodo mencionado:
Eu dancei, cantei, pulei e agradeci o rei dos juzes que Deus. (a
conjuno e aditiva).
Carta do desembargador X... ao chefe de polcia da Corte
Corte, 20 de setembro de 1875.
Desculpe V. Ex. o tremido da letra e o desgrenhado do
estilo; entend-los- daqui a pouco. Hoje, tardinha, (4)
acabado o jantar, enquanto esperava a hora do Cassino,
estirei-me no sof e abri um tomo de Plutarco. V. Ex., que
foi meu companheiro de estudos, h de lembrar-se que eu, (7)
desde rapaz, padeci esta devoo ao grego; devoo ou mania,
que era o nome que V. Ex. lhe dava, e to intensa que me ia
fazendo reprovar em outras disciplinas. Abri o (10) tomo, e
sucedeu o que sempre se d comigo quando leio alguma cousa
antiga: transporto-me ao tempo e ao meio da ao ou da obra.
Foi o que se deu hoje. A pgina aberta (13) acertou de ser a
vida de Alcebades. (...) Juro a V. Ex. que no acreditei; por
mais fel que fosse o testemunho dos sentidos, no podia acabar
de crer que tivesse ali, em minha (16) casa, no a sombra de
Alcebades, mas o prprio Alcebades redivivo. Nutri ainda a
esperana de que tudo aquilo no fosse mais do que o efeito
de uma digesto mal rematada, um (19) simples efvio do
quilo, atravs da luneta de Plutarco. (...) Alcebades olhou
para mim, cambaleou e caiu. Corri ao ilustre ateniense, para
levant-lo, mas (com dor o digo) era (22) tarde; estava morto,
morto pela segunda vez. Rogo a V. Ex. se digne de expedir suas
respeitveis ordens para que o cadver seja transportado ao
necrotrio, e se proceda ao (25) corpo de delito, relevando-me
de no ir pessoalmente casa de V. Ex. agora mesmo (dez da
noite) em ateno ao profundo abalo por que acabo de passar,
o que alis farei (28) amanh de manh, antes das oito.
Machado de Assis. Uma visita de Alcebades. In: 50
contos de Machado de Assis.
So Paulo: Companhia das Letras, 2007, p. 91-8 (com
adaptaes).
Com relao aos sentidos e s estruturas lingusticas
do texto Carta do desembargador X... ao chefe de polcia da
Corte e redao de correspondncias ofciais, julgue os itens
subsequentes.
Julgue o iten subsequente com (C) Certo e (E) Erradp
(Regncia) 12. Em padeci esta devoo ao grego (l.7), no
haveria prejuzo para o sentido e para a correo gramatical do
texto, se fosse empregada a palavra desta em lugar de esta.
Resposta Correta.
A regncia do verbo padecer pede a preposio de, por
isso no h prejuzo na troca da palavra esta para desta.
(TJ-MG/2007) Tcnico Judicirio - Analista de Recursos
Humanos
As questes de 13 a 19 relacionam-se com o texto abaixo.
Leia-o com ateno antes de respond-la.
Como o rei de um pas chuvoso
(1) Um espectro ronda o mundo atual: o espectro do tdio.
Ele se manifesta de (2) diversas maneiras. Algumas de suas
vtimas invadem o shopping Center e, (3) empunhando um
carto de crdito, comprometem o futuro do marido ou da
mulher (4) e dos flhos. A maioria opta por fcar horas diante
da TV, assistindo a reality (5) shows, os quais, por razes que
me escapam, tornam interessante para seu (6) pblico a vida
comum de estranhos, ou seja, algo idntico prpria rotina
considerada vazia, claustrofbica.
(8) O mal ataca hoje em dia faixas etrias que, uma ou duas
geraes atrs, (9) julgvamos naturalmente imunizadas a seu
contgio. Crianas sempre foram (10) capazes de se divertir
umas com as outras ou at sozinhas. Dotadas de crebros (11)
que, como esponjas, tudo absorvem e de um ambiente, qualquer
um, no qual tudo (12) novo, tudo infnito, nunca lhes faltam
informao e dados a processar. Elas (13) no precisam ser
entretidas pelos adultos, pois o que quer que estes faam ou
deixem de fazer lhes desperta, por defnio, a curiosidade
natural e agua seus (15) instintos analticos. E, todavia, os pais
se vem cada vez mais compelidos a (16) inventar maneiras
de distrair seus flhos durante as horas ociosas destes, um (17)
conceito que, na minha infncia, no existia. a idia de que,
se a famlia os (18) ocupar com atividades, os flhos tero mais
facilidades na vida.
Sendo assim, os pais, simplesmente, no deixam os flhos
pararem. (20) Se o mal em si nada tem de original e, ao que
tudo indica, surgiu, assim como (21) o medo, o nojo e a raiva,
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Didatismo e Conhecimento
119
PORTUGUS
junto com nossa espcie ou, quem sabe, antes, tambm (22)
verdade que, por milnios, somente uma minoria dispunha
das precondies necessrias para sofrer dele. (23) Falamos
do homem cujas refeies da semana dependiam do que (24)
conseguiria caar na segunda-feira, antes de, na tera, estar
(25) fraco o bastante para se converter em caa e de uma
mulher que, de sol a sol, (26) trabalhava com a enxada ou o
pilo. Nenhum deles tinha tempo de sentir o tdio, (27) que
pressupe cio abundante e sistemtico para se manifestar em
grande (28) escala. Ningum lhe oferecia facilidades. Por isso
que, at onde a memria coletiva alcana, o problema quase
sempre se restringia ao topo da pirmide (30) social, a reis,
nobres, magnatas, aos membros privilegiados de sociedades
que, (31) organizadas e avanadas, transformavam a faina
abusiva da maioria no luxo de (32) pouqussimos eleitos.
(33) O tdio, portanto, foi um produto de luxo, e isso at
to recentemente que (34) Baudelaire, para, h sculo e meio,
descrev-lo, comparou-se ao rei de um pas (35) chuvoso, como
se experimentar delicadeza to refnada elevasse socialmente
quem no passava de aristocrata de esprito.
(37) Coube Revoluo Industrial a produo em massa
daquilo que, (38) previamente, eram raridades reservadas a
uma elite mnima. E, se houve um (39) produto que se difundiu
com sucesso notvel pelos mais inesperados andares e (40)
recantos do edifcio social, esse produto foi o tdio. Nem se
requer uma fartura de (41) Primeiro Mundo para se chegar
sua massifcao. Basta, a rigor, que (42) satisfao do
biologicamente bsico se associe o cerceamento de outras (43)
possibilidades (como, inclusive, a da fuga ou da emigrao),
para que o tempo (44) ocioso ou intil se encarregue do
resto. Foi assim que, aps as emoes (45) fornecidas por
Stalin e Hitler, os pases socialistas se revelaram exmios (46)
fabricantes de tdio, nico bem em cuja produo competiram
altura com seus (47) rivais capitalistas. O tdio no piada,
nem um problema menor. Ele central. Se (48) no existisse
o tdio, no haveria, por exemplo, tantas empresas de (49)
entretenimento e tantas fortunas decorrentes delas. Seja como
for, nem esta nem (50) solues tradicionais (a alta cultura,
a religio organizada) resolvero seus (51) impasses. Que
fazer com essa novidade histrica, as massas de crianas e
jovens perpetuamente desempregados, funcionrios, gente
aposentada e cidados em geral ameaados no pela fome,
guerra ou epidemias, mas pelo tdio, algo que ainda ontem
afetava apenas alguns monarcas?
ASCHER, Nlson, Folha de S. Paulo, 9 abr. 2007,
Ilustrada. (Texto adaptado)
(Ortografa e Preposio) 13. O mal ataca hoje em dia
faixas etrias que, uma ou duas geraes atrs, julgvamos
naturalmente imunizadas a seu contgio. (linhas 8-9).
A expresso destacada pode ser substituda sem alterao
signifcativa do sentido por
a) a uma ou duas geraes.
b) acerca de duas geraes.
c) h uma ou duas geraes.
d) por uma ou duas geraes.
Resposta C.
A alternativa a est incorreta, pois a preposio a no
remete a tempo, como o verbo haver (existir e fazer). A alternativa
b est incorreta, pois a cerca de signifca aproximadamente,
mais ou menos, deixando o sentido em dvida. Quanto
alternativa d, a preposio por muda o sentido afrmando que
o mal ataca hoje em dia faixas etrias que somente h uma ou
duas geraes atrs, julgvamos... no podendo ter acontecido em
outras geraes. Confrmamos ento a veracidade da alternativa
c.
(Orao Subordinada) 14. A supresso da vrgula implica
alterao do sentido em
a) Coube Revoluo Industrial a produo em massa
daquilo que, previamente, eram raridades reservadas a uma
elite mnima. (linhas 37-38). Coube Revoluo Industrial a
produo em massa daquilo que previamente eram raridades
reservadas a uma elite mnima.
b) Nenhum deles tinha tempo de sentir o tdio, que
pressupe cio abundante e sistemtico [...] (linhas 26-27)
Nenhum deles tinha tempo de sentir o tdio que pressupe cio
abundante e sistemtico [...]
c) O tdio no piada, nem um problema menor. (linha
47). O tdio no piada nem um problema menor.
d) [...] tambm verdade que, por milnios, somente uma
minoria dispunha das precondies necessrias [...] (linhas
21-23). [...] tambm verdade que por milnios somente uma
minoria dispunha das precondies necessrias [...]
Resposta B.
Usando a vrgula, assim como na primeira frase, obtemos uma
orao adjetiva explicativa. J na segunda frase, sem a vrgula, nos
deparamos com uma orao adjetiva restritiva. A orao adjetiva
restritiva sempre far referncia a uma parte de um todo, portanto
essa identifcao partitiva (a parte de um todo) nasce com o intuito
de diferenciar um subgrupo dentro de um grupo maior. J a orao
adjetiva explicativa, por sua vez, refere-se sempre a um todo, a
um conjunto em sua totalidade; no se quer diferenciar, mas, sim,
acrescentar uma informao suplementar.
(Colocao Pronominal) 15. A alterao da colocao
pronominal acarreta erro em
a) E, todavia, os pais se vem cada vez mais compelidos
[...] (linha 15). E, todavia, os pais vem-se cada vez mais
compelidos [...]
b) [...] que Baudelaire, para, h sculo e meio, descrev-
lo, comparou-se [...] (linhas 33-34). [...] que Baudelaire, para
o descrever, h sculo e meio, comparou-se [...]
c) [...] se a famlia os ocupar com atividades, os flhos
tero mais facilidades na vida. (linhas 17-18). [...] se a famlia
ocup-los com atividades, os flhos tero mais facilidades na
vida.
d) [...] sentir o tdio [...] para se manifestar em grande
escala. (linhas 26-28). [...] sentir o tdio [...] para manifestar-
se em grande escala.
Resposta D.
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Didatismo e Conhecimento
120
PORTUGUS
O pronome pessoal do caso reto quando tem funo de sujei-
to na frase. O pronome pessoal do caso oblquo quando desempe-
nha funo de complemento.
A colocao pronominal a posio que os pronomes pes-
soais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que
se referem. No primeiro caso temos a prclise, aplicada antes do
verbo quando temos: palavras com sentido negativo; Advrbios;
pronomes relativos; pronomes indefnidos; pronomes demonstra-
tivos; preposio seguida de gerndio e conjuno subordinativa.
No segundo caso temos nclise, empregada depois do verbo. A
norma culta no aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos
tonos. A nclise vai acontecer quando: o verbo estiver no impera-
tivo afrmativo, o verbo iniciar a orao; o verbo estiver no infni-
tivo; o verbo estiver no gerndio e houver vrgula ou pausa antes
do verbo.
(Colocao Pronominal) 16. O pronome utilizado na
expresso entre parnteses est CORRETO e corresponde ao
termo destacado em
a) A maioria [...] assistindo a reality shows [...] (linha 4)
(ASSISTINDO-OS)
b) Algumas de suas vtimas [...] comprometem o
futuro do marido ou da mulher e dos flhos. (linhas 2-4)
(COMPROMETEM-NOS)
c) Seja como for, nem esta nem solues tradicionais [...]
resolvero seus impasses. (linhas 49-51) (RESOLVER-LHES-
O)
d) [...] os quais [...] tornam interessante para seu pblico
a vida comum de estranhos [...] (linhas 5-6) (TORNAM-NA
INTERESSANTE PARA SEU PBLICO)
Resposta D.
A colocao pronominal a posio que os pronomes
pessoais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a
que se referem. Temos no exerccio a nclise, empregada depois do
verbo. A norma culta no aceita oraes iniciadas com pronomes
oblquos tonos. A nclise vai acontecer quando: o verbo estiver
no imperativo afrmativo, o verbo iniciar a orao; o verbo estiver
no infnitivo; o verbo estiver no gerndio e houver vrgula ou
pausa antes do verbo.
(Vozes do Verbo) 17. A forma ativa correspondente a [...]
Elas no precisam ser entretidas pelos adultos [...] (linhas 12-
13)
a) No se precisou entreter as crianas.
b) Os adultos no as entretm.
c) Os adultos no as vo entreter.
d) Os adultos no precisam entret-las.
Resposta D.
Como j do nosso conhecimento, a classe gramatical ora
denominada de verbo, aquela, dentre as demais, que mais
apresenta fexes. Tais fexes referem-se a tempo, modo, pessoa,
nmero e voz.
Dando nfase s vozes do verbo, torna-se importante ressaltar
que as mesmas esto diretamente ligadas maneira como se
apresenta a ao expressa pelo verbo em relao ao sujeito.
No caso do primeiro perodo encontra-se na voz passiva, pois
o sujeito torna-se paciente, isto , ele sofre a ao expressa pelo
fato verbal. E a forma ativa correspondente : Os adultos no
precisam entret-las.. O sujeito o agente da ao verbal, ou seja,
ele quem a pratica. (voz ativa)
(Verbo) 18. [...] o tdio [...] pressupe cio abundante e
sistemtico [...] (linhas 26-28). O verbo pressupor est utilizado
de forma errada em
a) O tdio pressups cio abundante e sistemtico.
b) O tdio pressupusera cio abundante e sistemtico.
c) Quando o tdio pressupor cio abundante e sistemtico.
d) Se o tdio pressupusesse cio abundante e sistemtico.
Resposta C.
O pronome relativo quando nos informa que o verbo
est no futuro do modo subjuntivo. A conjugao em todas as
pessoas fca: quando eu pressupuser; quando tu pressupuseres;
quando ele pressupuser; quando ns pressupusermos; quando vs
pressupuserdes e quando eles pressupuserem.
Podemos notar que devemos usar a forma pressupuser e no
pressupor.
(Orao Coordenada) 19. O tdio, portanto, foi um produto
de luxo, e isso at to recentemente que Baudelaire, para, h
meio sculo e meio, descrev-lo, comparou-se ao rei de um pas
chuvoso [...] (linhas 33-35)
O termo destacado apresenta uma ideia de
a) causa.
b) concesso.
c) concluso.
d) consequncia.
Resposta C.
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes ou dois
termos de uma mesma orao. Neste caso a palavra portanto nos
remete a uma orao coordenada conclusiva, que exprime ideia de
concluso ou consequncia entre as oraes. So elas: logo, pois
(posposto ao verbo), portanto, assim, por isso, por conseguinte,
ento.
ANOTAES

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RACIOCNIO LGICO
MATEMTICO
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Didatismo e Conhecimento
1
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
NMEROS INTEIROS E RACIONAIS: OPE-
RAES (ADIO, SUBTRAO, MULTI-
PLICAO, DIVISO, POTENCIAO);
Nmeros Inteiros
Defnimos o conjunto dos nmeros inteiros como a reunio
do conjunto dos nmeros naturais (N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...}, o
conjunto dos opostos dos nmeros naturais e o zero. Este conjunto
denotado pela letra Z (Zahlen=nmero em alemo). Este conjunto
pode ser escrito por: Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
O conjunto dos nmeros inteiros possui alguns subconjuntos
notveis:
- O conjunto dos nmeros inteiros no nulos:
Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...};
Z* = Z {0}
- O conjunto dos nmeros inteiros no negativos:
Z
+
= {0, 1, 2, 3, 4,...}
Z
+
o prprio conjunto dos nmeros naturais: Z
+
= N
- O conjunto dos nmeros inteiros positivos:
Z*
+
= {1, 2, 3, 4,...}
- O conjunto dos nmeros inteiros no positivos:
Z_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}
- O conjunto dos nmeros inteiros negativos:
Z*_ = {..., -5, -4, -3, -2, -1}
Mdulo: chama-se mdulo de um nmero inteiro a distncia
ou afastamento desse nmero at o zero, na reta numrica inteira.
Representa-se o mdulo por | |.
O mdulo de 0 0 e indica-se |0| = 0
O mdulo de +7 7 e indica-se |+7| = 7
O mdulo de 9 9 e indica-se |9| = 9
O mdulo de qualquer nmero inteiro, diferente de zero,
sempre positivo.
Nmeros Opostos: Dois nmeros inteiros so ditos opostos
um do outro quando apresentam soma zero; assim, os pontos que
os representam distam igualmente da origem.
Exemplo: O oposto do nmero 2 -2, e o oposto de -2 2, pois
2 + (-2) = (-2) + 2 = 0
No geral, dizemos que o oposto, ou simtrico, de a a, e
vice-versa; particularmente o oposto de zero o prprio zero.
Adio de Nmeros Inteiros
Para melhor entendimento desta operao, associaremos aos
nmeros inteiros positivos a idia de ganhar e aos nmeros inteiros
negativos a idia de perder.
Ganhar 5 + ganhar 3 = ganhar 8 (+5) + (+3) = (+8)
Perder 3 + perder 4 = perder 7 (-3) + (-4) = (-7)
Ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3 (+8) + (-5) = (+3)
Perder 8 + ganhar 5 = perder 3 (-8) + (+5) = (-3)
O sinal (+) antes do nmero positivo pode ser dispensado, mas
o sinal () antes do nmero negativo nunca pode ser dispensado.
Propriedades da adio de nmeros inteiros: O conjunto
Z fechado para a adio, isto , a soma de dois nmeros inteiros
ainda um nmero inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a + (b + c) = (a + b) + c
2 + (3 + 7) = (2 + 3) + 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
a + b = b + a
3 + 7 = 7 + 3
Elemento Neutro: Existe 0 em Z, que adicionado a cada z em
Z, proporciona o prprio z, isto :
z + 0 = z
7 + 0 = 7
Elemento Oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em Z, tal que
z + (z) = 0
9 + (9) = 0
Subtrao de Nmeros Inteiros
A subtrao empregada quando:
- Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma delas
tem a mais que a outra;
- Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a
uma delas para atingir a outra.
A subtrao a operao inversa da adio.
Observe que: 9 5 = 4 4 + 5 = 9
diferena
subtraendo
minuendo
Considere as seguintes situaes:
1- Na segunda-feira, a temperatura de Monte Sio passou de
+3 graus para +6 graus. Qual foi a variao da temperatura?
Esse fato pode ser representado pela subtrao: (+6) (+3) = +3
2- Na tera-feira, a temperatura de Monte Sio, durante o dia,
era de +6 graus. Noite, a temperatura baixou de 3 graus. Qual a
temperatura registrada na noite de tera-feira?
Esse fato pode ser representado pela adio: (+6) + (3) = +3
Se compararmos as duas igualdades, verifcamos que (+6) (+3)
o mesmo que (+5) + (3).
Temos:
(+6) (+3) = (+6) + (3) = +3
(+3) (+6) = (+3) + (6) = 3
(6) (3) = (6) + (+3) = 3
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Didatismo e Conhecimento
2
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Da podemos afrmar: Subtrair dois nmeros inteiros o
mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do segundo.
Multiplicao de Nmeros Inteiros
A multiplicao funciona como uma forma simplifcada de
uma adio quando os nmeros so repetidos. Poderamos analisar
tal situao como o fato de estarmos ganhando repetidamente
alguma quantidade, como por exemplo, ganhar 1 objeto por 30
vezes consecutivas, signifca ganhar 30 objetos e esta repetio
pode ser indicada por um x, isto : 1 + 1 + 1 ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o nmero 1 pelo nmero 2, obteremos: 2 + 2 + 2
+ ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Se trocarmos o nmero 2 pelo nmero -2, obteremos: (2) +
(2) + ... + (2) = 30 x (-2) = 60
Observamos que a multiplicao um caso particular da
adio onde os valores so repetidos.
Na multiplicao o produto dos nmeros a e b, pode ser
indicado por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum sinal entre as
letras.
Para realizar a multiplicao de nmeros inteiros, devemos
obedecer seguinte regra de sinais:
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1)
(-1) x (-1) = (+1)
Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
Sinais dos nmeros Resultado do produto
Iguais Positivo
Diferentes Negativo
Propriedades da multiplicao de nmeros inteiros: O
conjunto Z fechado para a multiplicao, isto , a multiplicao
de dois nmeros inteiros ainda um nmero inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
a x (b x c) = (a x b) x c
2 x (3 x 7) = (2 x 3) x 7
Comutativa: Para todos a,b em Z:
a x b = b x a
3 x 7 = 7 x 3
Elemento neutro: Existe 1 em Z, que multiplicado por todo z
em Z, proporciona o prprio z, isto :
z x 1 = z
7 x 1 = 7
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero, existe
um inverso z
1
=1/z em Z, tal que
z x z
1
= z x (1/z) = 1
9 x 9
1
= 9 x (1/9) = 1
Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4+5) = (3 x 4) + (3 x 5)
Diviso de Nmeros Inteiros
Dividendo divisor dividendo:
Divisor = quociente 0
Quociente . divisor = dividendo
Sabemos que na diviso exata dos nmeros naturais:
40 : 5 = 8, pois 5 . 8 = 40
36 : 9 = 4, pois 9 . 4 = 36
Vamos aplicar esses conhecimentos para estudar a diviso
exata de nmeros inteiros. Veja o clculo:
(20) : (+5) = q (+5) . q = (20) q = (4)
Logo: (20) : (+5) = +4
Considerando os exemplos dados, conclumos que, para
efetuar a diviso exata de um nmero inteiro por outro nmero
inteiro, diferente de zero, dividimos o mdulo do dividendo pelo
mdulo do divisor. Da:
- Quando o dividendo e o divisor tm o mesmo sinal, o
quociente um nmero inteiro positivo.
- Quando o dividendo e o divisor tm sinais diferentes, o
quociente um nmero inteiro negativo.
- A diviso nem sempre pode ser realizada no conjunto Z. Por
exemplo, (+7) : (2) ou (19) : (5) so divises que no podem
ser realizadas em Z, pois o resultado no um nmero inteiro.
- No conjunto Z, a diviso no comutativa, no associativa
e no tem a propriedade da existncia do elemento neutro.
1- No existe diviso por zero.
Exemplo: (15) : 0 no tem signifcado, pois no existe um
nmero inteiro cujo produto por zero seja igual a 15.
2- Zero dividido por qualquer nmero inteiro, diferente de
zero, zero, pois o produto de qualquer nmero inteiro por zero
igual a zero.
Exemplos: a) 0 : (10) = 0 b) 0 : (+6) = 0 c) 0 : (1) = 0
Potenciao de Nmeros Inteiros
A potncia a
n
do nmero inteiro a, defnida como um produto
de n fatores iguais. O nmero a denominado a base e o nmero
n o expoente.
a
n
= a x a x a x a x ... x a
a multiplicado por a n vezes
Exemplos:
3
3
= (3) x (3) x (3) = 27
(-5)
5
= (-5) x (-5) x (-5) x (-5) x (-5) = -3125
(-7) = (-7) x (-7) = 49
(+9) = (+9) x (+9) = 81
- Toda potncia de base positiva um nmero inteiro
positivo.
Exemplo: (+3)
2
= (+3) . (+3) = +9
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Didatismo e Conhecimento
3
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
- Toda potncia de base negativa e expoente par um
nmero inteiro positivo.
Exemplo: ( 8)
2
= (8) . (8) = +64
- Toda potncia de base negativa e expoente mpar um
nmero inteiro negativo.
Exemplo: (5)
3
= (5) . (5) . (5) = 125
Propriedades da Potenciao:
Produtos de Potncias com bases iguais: Conserva-se a base
e somam-se os expoentes. (7)
3
. (7)
6
= (7)
3+6
= (7)
9
Quocientes de Potncias com bases iguais: Conserva-se
a base e subtraem-se os expoentes. (+13)
8
: (+13)
6
= (+13)
8 6
=
(+13)
2
Potncia de Potncia: Conserva-se a base e multiplicam-se
os expoentes. [(+4)
5
]
2
= (+4)
5 . 2
= (+4)
10
Potncia de expoente 1: sempre igual base. (+9)
1
= +9
(13)
1
= 13
Potncia de expoente zero e base diferente de zero: igual
a 1. Exemplo: (+14)
0
= 1 (35)
0
= 1
Radiciao de Nmeros Inteiros
A raiz n-sima (de ordem n) de um nmero inteiro a a
operao que resulta em outro nmero inteiro no negativo b que
elevado potncia n fornece o nmero a. O nmero n o ndice da
raiz enquanto que o nmero a o radicando (que fca sob o sinal
do radical).
A raiz quadrada (de ordem 2) de um nmero inteiro a a
operao que resulta em outro nmero inteiro no negativo que
elevado ao quadrado coincide com o nmero a.
Observao: No existe a raiz quadrada de um nmero inteiro
negativo no conjunto dos nmeros inteiros.
Erro comum: Frequentemente lemos em materiais didticos
e at mesmo ocorre em algumas aulas aparecimento de:
9 = 3
mas isto est errado. O certo :
9 = +3
Observamos que no existe um nmero inteiro no negativo
que multiplicado por ele mesmo resulte em um nmero negativo.
A raiz cbica (de ordem 3) de um nmero inteiro a a operao
que resulta em outro nmero inteiro que elevado ao cubo seja igual
ao nmero a. Aqui no restringimos os nossos clculos somente
aos nmeros no negativos.
Exemplos
(a)
3
8 = 2, pois 2 = 8.
(b)
3
8
= 2, pois (2) = -8.
(c)
3
27 = 3, pois 3 = 27.
(d)
3
27 = 3, pois (3) = -27.
Observao: Ao obedecer regra dos sinais para o produto de
nmeros inteiros, conclumos que:
(a) Se o ndice da raiz for par, no existe raiz de nmero
inteiro negativo.
(b) Se o ndice da raiz for mpar, possvel extrair a raiz de
qualquer nmero inteiro.
Exerccios
1. Qual o maior quadrado perfeito que se escreve com dois
algarismos?
2. Um nmero inteiro expresso por (53 38 + 40) 51 +
(90 7 + 82) + 101. Qual esse nmero inteiro?
3. Calcule:
a) (+12) + (40)
b) (+12) (40)
c) (+5) + (16) (+9) (20)
d) (3) (6) (+4) + (2) + (15)
4. Determine o valor de x de modo a tornar as sentenas
verdadeiras:
a) x + (12) = 5
b) x + (+9) = 0
c) x (2) = 6
d) x + (9) = 12
e) 32 + x = 50
f) 0 x = 8
5. Qual a diferena prevista entre as temperaturas no Piau
e no Rio Grande do Sul, num determinado dia, segundo as
informaes?
Tempo no Brasil: Instvel a ensolarado no Sul.
Mnima prevista -3 no Rio Grande do Sul.
Mxima prevista 37 no Piau.
6. Qual o produto de trs nmeros inteiros consecutivos em
que o maior deles 10?
7. Trs nmeros inteiros so consecutivos e o menor deles
+99. Determine o produto desses trs nmeros.
8. Copie as igualdades substituindo o x por nmeros inteiros
de modo que elas se mantenham:
a) (140) : x = 20
b) 144 : x = 4
c) (147) : x = +21
d) x : (+13) = +12
e) x : (93) = +45
f) x : (12) = 36
9. Adicionando 846 a um nmero inteiro e multiplicando a
soma por 3, obtm-se +324. Que nmero esse?
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Didatismo e Conhecimento
4
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
10. Numa adio com duas parcelas, se somarmos 8 primeira
parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o que ocorrer com
o total?
Respostas
1) Resposta 9.
Soluo: Basta identifcar os quadrados perfeitos.
Os nmeros quadrados perfeitos so:
1 = 1 (menor que dois algarismos)
2 = 4
3 = 9
4 = 16 (dois algarismos)
5 = 25
6 = 36
7 = 49
8 = 64
9 = 81
10 = 100 (mais que dois algarismos)
Logo, o maior quadrado perfeito o 9 = 81
2) Resposta 270.
Soluo:
(53 38 + 40) 51 + (90 7 + 82) + 101
55 51 + 165 + 101 = 270
Portanto, o nmero inteiro 270.
3) Soluo:
a) (+12) + (40) = 12 40 = -28
b) (+12) (40) = 12 + 40 = 52
c) (+5) + (16) (+9) (20) = +5 -16 9 + 20 = 25 25 = 0
d) (3) (6) (+4) + (2) + (15) = -3 + 6 4 2 15 =
6 24 = -18
4) Soluo:
a) x + (12) = 5 x = -5 + 12 x = 7
b) x + (+9) = 0 x = -9
c) x (2) = 6 x = 6 2 x = 4
d) x + (9) = 12 x = -12 + 9 x = -3
e) 32 + x = 50 x = -50 + 32 x = -18
f) 0 x = 8 x = -8
5) Resposta 40.
Soluo:
A diferena est entre -3 e +37. Se formos ver... -3, -2, -1,
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7... ser +40.
6) Resposta -1320.
Soluo:
(x) . (x+1) . (x+2) = ?
x+2 = -10
x= -10 -2
x = -12
(-12) . (-12+1) . (-12+2) =
-12 . -11 . -10 = - 1320
7) Resposta 999900.
Soluo:
(x) . (x+1) . (x+2) = ?
x= 99
(99) . (99+1) . (99+2) =
99 . 100 . 101 = 999900
8) Soluo:
a) (140) : x = 20
-20x = -140
x = 7
b) 144 : x = 4
-4x = 144
x = -36

c) (147) : x = +21
21x = -147
x = -7
d) x : (+13) = +12
x = 12 . 13
x = 156

e) x : (93) = +45
x = 45 . -93
x = -4185
f) x : (12) = 36
x = -36 . -12
x = 432
9) Resposta 738.
Soluo:
x + (-846) . -3 = 324
x 846 . -3 = 324
-3 (x 846) = 324
-3x + 2538 = 324
3x = 2538 324
3x = 2214
x =
x = 738
10) Resposta 3.
Soluo: Seja t o total da adio inicial.
Ao somarmos 8 a uma parcela qualquer, o total acrescido de
8 unidades: t + 8
Ao subtrairmos 5 de uma parcela qualquer, o total reduzido
de 5 unidades: Temos:
t + 8 - 5 = t + 3
Portanto o total fcar acrescido de 3 unidades.
Nmeros Racionais
Um nmero racional o que pode ser escrito na forma
n
m
,
onde m e n so nmeros inteiros, sendo que n deve ser diferente
de zero. Frequentemente usamos m/n para signifcar a diviso de
m por n.
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Didatismo e Conhecimento
5
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Como podemos observar, nmeros racionais podem ser
obtidos atravs da razo entre dois nmeros inteiros, razo pela
qual, o conjunto de todos os nmeros racionais denotado por Q.
Assim, comum encontrarmos na literatura a notao:
Q = {
n
m
: m e n em Z, n diferente de zero}
No conjunto Q destacamos os seguintes subconjuntos:
- Q* = conjunto dos racionais no nulos;
- Q
+
= conjunto dos racionais no negativos;
- Q*
+
= conjunto dos racionais positivos;
- Q _ = conjunto dos racionais no positivos;
- Q*_ = conjunto dos racionais negativos.
Representao Decimal das Fraes
Tomemos um nmero racional
q
p
, tal que p no seja mltiplo
de q. Para escrev-lo na forma decimal, basta efetuar a diviso do
numerador pelo denominador.
Nessa diviso podem ocorrer dois casos:
1) O numeral decimal obtido possui, aps a vrgula, um
nmero fnito de algarismos. Decimais Exatos:
5
2
= 0,4
4
1
= 0,25
4
35
= 8,75
50
153
= 3,06
2) O numeral decimal obtido possui, aps a vrgula, infnitos
algarismos (nem todos nulos), repetindo-se periodicamente.
Decimais Peridicos ou Dzimas Peridicas:
3
1
= 0,333...
22
1
= 0,04545...
66
167
= 2,53030...
Representao Fracionria dos Nmeros Decimais
Trata-se do problema inverso: estando o nmero racional
escrito na forma decimal, procuremos escrev-lo na forma de
frao. Temos dois casos:
1) Transformamos o nmero em uma frao cujo numerador
o nmero decimal sem a vrgula e o denominador composto
pelo numeral 1, seguido de tantos zeros quantas forem as casas
decimais do nmero decimal dado:
0,9 =
5,7 =
0,76 =
3,48 =
100
348
0,005 =
1000
5
=
200
1
2) Devemos achar a frao geratriz da dzima dada; para tanto,
vamos apresentar o procedimento atravs de alguns exemplos:
Exemplo 1
Seja a dzima 0, 333... .
Faamos x = 0,333... e multipliquemos ambos os membros
por 10: 10x = 0,333
Subtraindo, membro a membro, a primeira igualdade da
segunda:
10x x = 3,333... 0,333... 9x = 3 x = 3/9
Assim, a geratriz de 0,333... a frao
9
3
.
Exemplo 2
Seja a dzima 5, 1717... .w
Faamos x = 5,1717... e 100x = 517,1717... .
Subtraindo membro a membro, temos:
99x = 512 x = 512/99
Assim, a geratriz de 5,1717... a frao
99
512
.
Exemplo 3
Seja a dzima 1, 23434...
Faamos x = 1,23434... 10x = 12,3434... 1000x = 1234,34... .
Subtraindo membro a membro, temos:
990x = 1234,34... 12,34... 990x = 1222 x = 1222/990
Simplifcando, obtemos x =
495
611
, a frao geratriz da dzima
1, 23434...
Mdulo ou valor absoluto: a distncia do ponto que
representa esse nmero ao ponto de abscissa zero.
Exemplo: Mdulo de
2
3

2
3
. Indica-se
2
3
=
2
3
Mdulo de +
2
3

2
3
. Indica-se
2
3
+ =
2
3
Nmeros Opostos: Dizemos que
2
3
e
2
3
so nmeros
racionais opostos ou simtricos e cada um deles o oposto do
outro. As distncias dos pontos
2
3
e
2
3
ao ponto zero da reta
so iguais.
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Didatismo e Conhecimento
6
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Soma (Adio) de Nmeros Racionais
Como todo nmero racional uma frao ou pode ser escrito
na forma de uma frao, defnimos a adio entre os nmeros
racionais
b
a
e
d
c
, da mesma forma que a soma de fraes, atravs
de:
b
a
+
d
c
=
bd
bc ad +
Propriedades da Adio de Nmeros Racionais
O conjunto Q fechado para a operao de adio, isto , a
soma de dois nmeros racionais ainda um nmero racional.
- Associativa: Para todos a, b, c em Q: a + ( b + c ) = ( a +
b ) + c
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a + b = b + a
- Elemento neutro: Existe 0 em Q, que adicionado a todo q em
Q, proporciona o prprio q, isto : q + 0 = q
- Elemento oposto: Para todo q em Q, existe -q em Q, tal que
q + (q) = 0
Subtrao de Nmeros Racionais
A subtrao de dois nmeros racionais p e q a prpria
operao de adio do nmero p com o oposto de q, isto :
p q = p + (q)
Multiplicao (Produto) de Nmeros Racionais
Como todo nmero racional uma frao ou pode ser escrito
na forma de uma frao, defnimos o produto de dois nmeros
racionais
b
a
e
d
c
, da mesma forma que o produto de fraes,
atravs de:
b
a
x
d
c
=
bd
ac
O produto dos nmeros racionais a e b tambm pode ser
indicado por a b, axb, a.b ou ainda ab sem nenhum sinal entre
as letras.
Para realizar a multiplicao de nmeros racionais, devemos
obedecer mesma regra de sinais que vale em toda a Matemtica:
(+1) (+1) = (+1)
(+1) (-1) = (-1)
(-1) (+1) = (-1)
(-1) (-1) = (+1)
Podemos assim concluir que o produto de dois nmeros com o
mesmo sinal positivo, mas o produto de dois nmeros com sinais
diferentes negativo.
Propriedades da Multiplicao de Nmeros Racionais
O conjunto Q fechado para a multiplicao, isto , o produto
de dois nmeros racionais ainda um nmero racional.
- Associativa: Para todos a, b, c em Q: a ( b c ) = ( a
b ) c
- Comutativa: Para todos a, b em Q: a b = b a
- Elemento neutro: Existe 1 em Q, que multiplicado por todo
q em Q, proporciona o prprio q, isto : q 1 = q
- Elemento inverso: Para todo q =
b
a
em Q, q diferente de
zero, existe q
-1
=
a
b

em Q: q q
-1
= 1
b
a

x
a
b
= 1
- Distributiva: Para todos a, b, c em Q: a ( b + c ) = ( a
b ) + ( a c )
Diviso de Nmeros Racionais
A diviso de dois nmeros racionais p e q a prpria operao
de multiplicao do nmero p pelo inverso de q, isto : p q =
p q
-1
Potenciao de Nmeros Racionais
A potncia q
n
do nmero racional q um produto de n fatores
iguais. O nmero q denominado a base e o nmero n o expoente.
q
n
= q q q q ... q, (q aparece n vezes)
Exemplos:
a)
3
5
2
|
.
|

\
|
=
|
.
|

\
|
5
2
.
|
.
|

\
|
5
2
.
|
.
|

\
|
5
2
=
125
8
b)
3
2
1
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|

2
1
.
|
.
|

\
|

2
1
.
|
.
|

\
|

2
1

=
8
1

c) (5) = (5) . ( 5) = 25
d) (+5) = (+5) . (+5) = 25
Propriedades da Potenciao: Toda potncia com expoente
0 igual a 1.
0
5
2
|
.
|

\
|
+
= 1
- Toda potncia com expoente 1 igual prpria base.

1
4
9
|
.
|

\
|
=
4
9

- Toda potncia com expoente negativo de um nmero racional


diferente de zero igual a outra potncia que tem a base igual ao
inverso da base anterior e o expoente igual ao oposto do expoente
anterior.
2
5
3

|
.
|

\
|
=
2
3
5
|
.
|

\
|
=
9
25
- Toda potncia com expoente mpar tem o mesmo sinal da
base.
3
3
2
|
.
|

\
|
=
|
.
|

\
|
3
2
.
|
.
|

\
|
3
2
.
|
.
|

\
|
3
2
=
27
8
- Toda potncia com expoente par um nmero positivo.
2
5
1
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|

5
1
. |
.
|

\
|

5
1
=
25
1
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Didatismo e Conhecimento
7
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
- Produto de potncias de mesma base. Para reduzir um produto
de potncias de mesma base a uma s potncia, conservamos a
base e somamos os expoentes.
2
5
2
|
.
|

\
|
.
3
5
2
|
.
|

\
|
=
5 3 2
5
2
5
2
5
2
.
5
2
.
5
2
.
5
2
.
5
2
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
+
- Quociente de potncias de mesma base. Para reduzir
um quociente de potncias de mesma base a uma s potncia,
conservamos a base e subtramos os expoentes.
3 2 5 2 5
2
3
2
3
2
3
.
2
3
2
3
.
2
3
.
2
3
.
2
3
.
2
3
2
3
:
2
3
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= = |
.
|

\
|
|
.
|

\
|

- Potncia de Potncia. Para reduzir uma potncia de potncia
a uma potncia de um s expoente, conservamos a base e
multiplicamos os expoentes
6 2 3 2 2 2 2 2 2
3
2
2
1
2
1
2
1
2
1
.
2
1
.
2
1
2
1
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
|
.
|

\
|
=
(
(

|
.
|

\
|
+ + +
Radiciao de Nmeros Racionais
Se um nmero representa um produto de dois ou mais fatores
iguais, ento cada fator chamado raiz do nmero. Vejamos alguns
exemplos:
Exemplo 1
4 Representa o produto 2 . 2 ou 2
2
. Logo, 2 a raiz quadrada
de 4. Indica-se 4 = 2.
Exemplo 2
9
1
Representa o produto
3
1
.
3
1

ou
2
3
1
|
.
|

\
|
. Logo,
3
1

a raiz
quadrada de
9
1
.Indica-se
9
1
=
3
1
Exemplo 3
0,216 Representa o produto 0,6 . 0,6 . 0,6 ou (0,6)
3
. Logo, 0,6
a raiz cbica de 0,216. Indica-se
3
216 , 0 = 0,6.
Assim, podemos construir o diagrama:
N Z Q
Um nmero racional, quando elevado ao quadrado, d o
nmero zero ou um nmero racional positivo. Logo, os nmeros
racionais negativos no tm raiz quadrada em Q.
O nmero
9
100
no tem raiz quadrada em Q, pois tanto
3
10


como
3
10
+
, quando elevados ao quadrado, do
9
100
.
Um nmero racional positivo s tem raiz quadrada no conjunto
dos nmeros racionais se ele for um quadrado perfeito.
O nmero
3
2
no tem raiz quadrada em Q, pois no existe
nmero racional que elevado ao quadrado d
3
2
.
Exerccios
1. Calcule o valor das expresses numricas:
a)


5
12

1
8


7
6
+
3
4

b) +
3
16

:
1
12

+
5
2

|
.
|

\
|

2
7
4
9
2. Escreva o produto
7 3
3
2
.
3
2
|
.
|

\
|
+
|
.
|

\
|
+

como uma s
potncia.
3. Escreva o quociente
16
25

12
:
16
25

4

como uma s
potncia.
4. Qual o valor da expresso
13
24

1
2

3
: +
3
4

?
5. Para encher um lbum de fgurinhas, Karina contribuiu com
das fgurinhas, enquanto Cristina contribuiu com das fgurinhas.
Com que frao das fgurinhas as duas juntas contriburam?
6. Ana est lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no
dia seguinte leu do livro. Ento calcule:
a) A frao do livro que ela j leu.
b) A frao do livro que falta para ela terminar a leitura.
7. Em um pacote h de 1 Kg de acar. Em outro pacote h
. Quantos quilos de acar o primeiro pacote tem a mais que o
segundo?
8. A rua onde Cludia mora est sendo asfaltada. Os da rua
j foram asfaltados. Que frao da rua ainda resta asfaltar?
9. No dia do lanamento de um prdio de apartamentos,
desses apartamentos foi vendido e foi reservado. Assim:
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Didatismo e Conhecimento
8
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
a) Qual a frao dos apartamentos que foi vendida e reservada?
b) Qual a frao que corresponde aos apartamentos que no
foram vendidos ou reservados?
10. Transforme em frao:
a) 2,08
b) 1,4
c) 0,017
d) 32,17
Respostas
1) Soluo:
a)
b)
mmc:(4;2)=4
2) Soluo:

3) Soluo:
4) Soluo:
5) Resposta
Soluo:
6) Soluo:
a)
b)
7) Respostas
Soluo:
8) Resposta
Soluo:
9) Soluo:
a)
b)
10) Soluo:
a) 2,08
b) 1,4
c) 0,017
d) 32,17
EXPRESSES NUMRICAS;
Expresses Algbricas so aquelas que contm nmeros e letras.
Ex: 2ax+bx
Variveis so as letras das expresses algbricas que
representam um nmero real e que de princpio no possuem um
valor defnido.
Valor numrico de uma expresso algbrica o nmero que
obtemos substituindo as variveis por nmeros e efetuamos suas
operaes.
Ex: Sendo x =1 e y = 2, calcule o valor numrico (VN) da
expresso:
x + y 1 + 2 =3 Portando o valor numrico da expresso
3.
Monmio: os nmeros e letras esto ligados apenas por pro-
dutos.
Ex : 4x
Polinmio: a soma ou subtrao de monmios.
Ex: 4x+2y
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Didatismo e Conhecimento
9
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Termos semelhantes: so aqueles que possuem partes literais
iguais ( variveis )
Ex: 2 x y z e 3 x y z so termos semelhantes pois pos-
suem a mesma parte literal.
Adio e Subtrao de expresses algbricas
Para determinarmos a soma ou subtrao de expresses alg-
bricas, basta somar ou subtrair os termos semelhantes.
Assim: 2 x y z + 3x y z = 5x y z ou 2 x y z - 3x y z
= -x y z
Convm lembrar dos jogos de sinais.
Na expresso ( x + 2 y + 1 ) ( y - 2 ) = x +2 y + 1 y
+ 2 = x + y +3
Multiplicao e Diviso de expresses algbricas
Na multiplicao e diviso de expresses algbricas, devemos
usar a propriedade distributiva.
Exemplos:
1) a ( x+y ) = ax + ay
2) (a+b)(x+y) = ax + ay + bx + by
3) x ( x + y ) = x + xy
Para multiplicarmos potncias de mesma base, conservamos a
base e somamos os expoentes.
Na diviso de potncias devemos conservar a base e subtrair
os expoentes
Exemplos:
1) 4x : 2 x = 2 x
2) ( 6 x - 8 x ) : 2 x = 3 x - 4
3) =
[Resoluo]
Para iniciarmos as operaes devemos saber o que so termos
semelhantes.
Dizemos que um termo semelhante do outro quando suas
partes literais so idnticas.
Veja:
5x
2
e 42x so dois termos, as suas partes literais so x
2
e x, as
letras so iguais, mas o expoente no, ento esses termos no so
semelhantes.
7ab
2
e 20ab
2
so dois termos, suas partes literais so ab
2
e ab
2
,
observamos que elas so idnticas, ento podemos dizer que so
semelhantes.
Adio e subtrao de monmios
S podemos efetuar a adio e subtrao de monmios entre
termos semelhantes. E quando os termos envolvidos na operao
de adio ou subtrao no forem semelhantes, deixamos apenas
a operao indicada.
Veja:
Dado os termos 5xy
2
, 20xy
2
, como os dois termos so
semelhantes eu posso efetuar a adio e a subtrao deles.
5xy
2
+ 20xy
2
devemos somar apenas os coefcientes e
conservar a parte literal.
25 xy
2
5xy
2
- 20xy
2
devemos subtrair apenas os coefcientes e
conservar a parte literal.
- 15 xy2
Veja alguns exemplos:
x
2
- 2x
2
+ x
2
como os coefcientes so fraes devemos tirar
o mmc de 6 e 9.
3x
2
- 4 x
2
+ 18 x
2
18
17x
2

18
- 4x
2
+ 12y
3
7y
3
5x
2
devemos primeiro unir os termos
semelhantes. 12y
3
7y
3
+ 4x
2
5x
2
agora efetuamos a soma e a
subtrao.
5y
3
x
2
como os dois termos restantes no so semelhantes,
devemos deixar apenas indicado operao dos monmios.
Reduza os termos semelhantes na expresso 4x
2
5x -3x +
2x
2
. Depois calcule o seu valor numrico da expresso. 4x
2
5x
- 3x + 2x
2
reduzindo os termos semelhantes. 4x
2
+ 2x
2
5x - 3x
6x
2
- 8x os termos esto reduzidos, agora vamos achar o valor
numrico dessa expresso.
Para calcularmos o valor numrico de uma expresso devemos
ter o valor de sua incgnita, que no caso do exerccio a letra x.
Vamos supor que x = - 2, ento substituindo no lugar do x o
-2 termos:
6x
2
- 8x
6 . (-2)
2
8 . (-2) =
6 . 4 + 16 =
24 + 16
40
Multiplicao de monmios
Para multiplicarmos monmios no necessrio que eles sejam
semelhantes, basta multiplicarmos coefciente com coefciente e
parte literal com parte literal. Sendo que quando multiplicamos
as partes literais devemos usar a propriedade da potncia que diz:
a
m
. a
n
= a
m + n
(bases iguais na multiplicao repetimos a base e
somamos os expoentes).
(3a
2
b) . (- 5ab
3
) na multiplicao dos dois monmios, devemos
multiplicar os coefcientes 3 . (-5) e na parte literal multiplicamos
as que tm mesma base para que possamos usar a propriedade a
m

. a
n
= a
m + n
.
3 . ( - 5) . a
2
. a . b . b
3
-15 a
2 +1
b
1 + 3

-15 a
3
b
4
Diviso de monmios
Para dividirmos os monmios no necessrio que eles sejam
semelhantes, basta dividirmos coefciente com coefciente e parte
literal com parte literal. Sendo que quando dividirmos as partes
literais devemos usar a propriedade da potncia que diz: a
m
: a
n

= a
m - n
(bases iguais na diviso repetimos a base e diminumos os
expoentes), sendo que a 0.
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Didatismo e Conhecimento
10
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
(-20x
2
y
3
) : (- 4xy
3
) na diviso dos dois monmios, devemos
dividir os coefcientes -20 e - 4 e na parte literal dividirmos as que
tm mesma base para que possamos usar a propriedade am : a
n
=
a
m n
.
-20 : ( 4) . x
2
: x . y
3
: y
3

5 x
2 1
y
3 3

5x
1
y
0
5x
Potenciao de monmios
Na potenciao de monmios devemos novamente utilizar
uma propriedade da potenciao:
(I) (a . b)
m
= a
m
. b
m

(II) (am)
n
= a
m . n

Veja alguns exemplos:
(-5x
2
b
6
)
2
aplicando a propriedade
(I). (-5)
2
. (x
2
)
2
. (b
6
)
2
aplicando a propriedade
(II) 25 . x
4
. b
12
25x
4
b
12
BINMIO
Denomina-se Binmio de Newton , a todo binmio da forma
(a + b)
n
, sendo n um nmero natural .
Exemplo:
B = (3x - 2y)
4
( onde a = 3x, b = -2y e n = 4 [grau do binmio] ).
Exemplos de desenvolvimento de binmios de Newton :
a) (a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
b) (a + b)
3
= a
3
+ 3 a
2
b + 3ab
2
+ b
3
c) (a + b)
4
= a
4
+ 4 a
3
b + 6 a
2
b
2
+ 4ab
3
+ b
4

d) (a + b)
5
= a
5
+ 5 a
4
b + 10 a
3
b
2
+ 10 a
2
b
3
+ 5ab
4
+ b
5

Nota:
No necessrio memorizar as frmulas acima, j que elas
possuem uma lei de formao bem defnida, seno vejamos:
Vamos tomar, por exemplo, o item (d) acima:
Observe que o expoente do primeiro e ltimos termos so
iguais ao expoente do binmio, ou seja, igual a 5.
A partir do segundo termo, os coefcientes podem ser obtidos
a partir da seguinte regra prtica de fcil memorizao:
Multiplicamos o coefciente de a pelo seu expoente e dividi-
mos o resultado pela ordem do termo. O resultado ser o coefcien-
te do prximo termo. Assim por exemplo, para obter o coefciente
do terceiro termo do item (d) acima teramos:
5.4 = 20; agora dividimos 20 pela ordem do termo anterior (2
por se tratar do segundo termo) 20:2 = 10 que o coefciente do
terceiro termo procurado.
Observe que os expoentes da varivel a decrescem de n at 0
e os expoentes de b crescem de 0 at n. Assim o terceiro termo
10 a
3
b
2
(observe que o expoente de a decresceu de 4 para 3 e o de
b cresceu de 1 para 2).
Usando a regra prtica acima, o desenvolvimento do binmio
de Newton (a + b)
7
ser:
(a + b)
7
= a
7
+ 7 a
6
b + 21 a
5
b
2
+ 35 a
4
b
3
+ 35 a
3
b
4
+ 21 a
2
b
5
+
7 ab
6
+ b
7

Como obtivemos, por exemplo, o coefciente do 6 termo (21
a
2
b
5
) ?
Pela regra: coefciente do termo anterior = 35. Multiplicamos
35 pelo expoente de a que igual a 3 e dividimos o resultado pela
ordem do termo que 5.
Ento, 35 . 3 = 105 e dividindo por 5 (ordem do termo ante-
rior) vem 105:5 = 21, que o coefciente do sexto termo, conforme
se v acima.
Observaes:
1) o desenvolvimento do binmio (a + b)
n
um polinmio.
2) o desenvolvimento de (a + b)
n
possui n + 1 termos .
3) os coefcientes dos termos eqidistantes dos extremos , no
desenvolvimento De (a + b)
n
so iguais .
4) a soma dos coefcientes de (a + b)
n
igual a 2
n
.
Frmula do termo geral de um Binmio de Newton
Um termo genrico T
p+1
do desenvolvimento de (a+b)
n
, sendo
p um nmero natural, dado por
onde
denominado Nmero Binomial e C
n.p
o nmero de
combinaes simples de n elementos, agrupados p a p, ou seja, o
nmero de combinaes simples de n elementos de taxa p.
Este nmero tambm conhecido como Nmero Combinatrio.
Exerccios

1. Determine o 7 termo do binmio (2x + 1)9, desenvolvido
segundo as potncias decrescentes de x.
2. Qual o termo mdio do desenvolvimento de (2x + 3y)8?
3. Desenvolvendo o binmio (2x - 3y)3n, obtemos um polin-
mio de 16 termos. Qual o valor de n?
4. Determine o termo independente de x no desenvolvimento
de (x + 1/x )6.
5. Calcule: (3x+2x-1) + (-2x+4x+2).
6. Efetue e simplifque o seguinte calculo algbrico: (2x+3).
(4x+1).
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Didatismo e Conhecimento
11
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
7. Efetue e simplifque os seguintes clculos algbricos:
a) (x - y).(x - xy + y)
b) (3x - y).(3x + y).(2x - y)
8. Dada a expresso algbrica bc b2, determine o seu valor
numrico quando b = 2,2 e c = 1,8.
9. Calcule o valor numrico da expresso 2x3 10y, quando
x = -3 e y = -4.
10. Um caderno curta y reais. Glucia comprou 4 cadernos,
Cristina comprou 6 cadernos, e Karina comprou 3. Qual o mon-
mio que expressa a quantia que as trs gastaram juntas?
Respostas
1) Resposta 672x3.
Soluo: Primeiro temos que aplicar a frmula do termo geral
de (a + b)n, onde:
a = 2x
b = 1
n = 9
Como queremos o stimo termo, fazemos p = 6 na frmula do
termo geral e efetuamos os clculos indicados.
Temos ento:
T
6+1
= T
7
= C
9,6
. (2x)
9-6
(1)
6
= 9!/([(9-6)! 6!]) (2x)
3
1=(9
.8 .7 .6!)/(3 .2.1 .6!) 8x=672x
Portanto o stimo termo procurado 672x3.
2) Resposta 90720x4y4.
Soluo: Temos:
a = 2x
b = 3y
n = 8
Sabemos que o desenvolvimento do binmio ter 9 termos,
porque n = 8. Ora sendo T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 os termos
do desenvolvimento do binmio, o termo do meio (termo mdio)
ser o T5 (quinto termo).
Logo, o nosso problema resume-se ao clculo do T5. Para
isto, basta fazer p = 4 na frmula do termo geral e efetuar os clcu-
los decorrentes. Teremos:
T4+1 = T5 = C8,4 . (2x)8-4 . (3y)4 = 8!/([(8-4)! .4!]) . (2x)4 .
(3y)4 = (8 .7 .6 .5 .4! )/((4! .4 .3 .2 .1) . 16x4 . 81y4
Fazendo as contas vem:
T5 = 70.16.81.x4 . y4 = 90720x4y4 , que o termo mdio
procurado.
3) Resposta 5.
Soluo: Ora, se o desenvolvimento do binmio possui 16 ter-
mos, ento o expoente do binmio igual a 15.
Logo,
3n = 15 de onde se conclui que n = 5.
4) Resposta 20.
Soluo: Sabemos que o termo independente de x aquele
que no depende de x, ou seja, aquele que no possui x.
Temos no problema dado:
a = x
b = 1/x
n = 6.
Pela frmula do termo geral, podemos escrever:
Tp+1 = C6,p . x6-p . (1/x)p = C6,p . x6-p . x-p = C6,p . x6-2p .
Ora, para que o termo seja independente de x, o expoente des-
ta varivel deve ser zero, pois x0 = 1.
Logo, fazendo 6 - 2p = 0, obtemos p = 3. Substituindo ento p
por 6, teremos o termo procurado. Temos ento:
T3+1 = T4 = C6,3 . x0 = C6,3 =6!/([(6-3)! .3!])= (6 .5 .4 .3!)/
(3! .2 .1)=20
Logo, o termo independente de x o T4 (quarto termo) que
igual a 20.
5) Soluo:
(3x+2x-1) + (-2x+4x+2)
3x + 2x 1 2x + 4x + 2 =
x + 6x + 1
6) Soluo:
(2x+3).(4x+1)
8x + 2x + 12x + 3 =
8x + 14x + 3
7) a - Soluo:
(x - y).(x - xy + y)
x - xy + xy - xy + xy - y =
x - 2xy + 2xy - y =
b - Soluo:
(3x - y).(3x + y).(2x - y)
(3x - y).(6x - 3xy + 2xy - y) =
(3x - y).(6x - xy - y) =
18x - 3xy - 3xy - 6xy + xy + y =
18x - 9xy - 2xy + y
8) Resposta -0,88.
Soluo:
bc b2 =
2,2 . 1,8 2,22 = (Substitumos as letras pelos valores passa-
dos no enunciado)
3,96 4,84 =
-0,88.
Portanto, o valor procurado 0,88.
9) Resposta -14.
Soluo:
2x3 10y =
2.(-3) - 10.(-4) = (Substitumos as letras pelos valores do
enunciado da questo)
2.(27) 10.(-4) =
(-54) (-40) =
-54 + 40 = -14.
Portanto -14 o valor procurado na questo.
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12
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
10) Resposta 13y reais.
Soluo: Como Glucia gastou 4y reais, Cristina 6y reais e
Karina 3y reais, podemos expressar essas quantias juntas por:
4y + 6y + 3y =
(4 + 6 + 3)y =
13y
Importante: Numa expresso algbrica, se todos os monmios
ou termos so semelhantes, podemos tornar mais simples a expres-
so somando algebricamente os coefcientes numricos e manten-
do a parte literal.
MLTIPLOS E DIVISORES DE
NMEROS NATURAIS;
Sabemos que 30 : 6 = 5, porque 5 x 6 = 30.
Podemos dizer ento que:
30 divisvel por 6 porque existe um numero natural (5) que
multiplicado por 6 d como resultado 30.
Um numero natural a divisvel por um numero natural b,
no-nulo, se existir um nmero natural c, tal que c . b = a.
Ainda com relao ao exemplo 30 : 6 = 5, temos que:
30 mltiplo de 6, e 6 divisor de 30.
Conjunto dos mltiplos de um nmero natural: obtido
multiplicando-se esse nmero pela sucesso dos nmeros naturais:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...
Para acharmos o conjunto dos mltiplos de 7, por exemplo,
multiplicamos por 7 cada um dos nmeros da sucesso dos
naturais:
7 x 0 = 0
7 x 1 = 7
7 x 2 = 14
7 x 3 = 21
7 x 4 = 28
7 x 5 = 35
O conjunto formado pelos resultados encontrados forma o
conjunto dos mltiplos de 7: M(7) = {0, 7, 14, 21, 28,...}.
Observaes:
- Todo nmero natural mltiplo de si mesmo.
- Todo nmero natural mltiplo de 1.
- Todo nmero natural, diferente de zero, tem infnitos
mltiplos.
- O zero mltiplo de qualquer nmero natural.
- Os mltiplos do nmero 2 so chamados de nmeros pares,
e a frmula geral desses nmeros 2 k (kN). Os demais so
chamados de nmeros mpares, e a frmula geral desses nmeros
2 k + 1 (k N).
Critrios de divisibilidade: So regras prticas que nos
possibilitam dizer se um nmero ou no divisvel por outro, sem
efetuarmos a diviso.
Divisibilidade por 2: Um nmero divisvel por 2 quando
termina em 0, 2, 4, 6 ou 8, ou seja, quando ele par.
Exemplos:
a) 9656 divisvel por 2, pois termina em 6.
b) 4321 no divisvel por 2, pois termina em 1.
Divisibilidade por 3: Um nmero divisvel por 3 quando a
soma dos valores absolutos de seus algarismos divisvel por 3.
Exemplos:
a) 65385 divisvel por 3, pois 6 + 5 + 3 + 8 + 5 = 27, e 27
divisvel por 3.
b) 15443 no divisvel por 3, pois 1+ 5 + 4 + 4 + 3 = 17, e
17 no divisvel por 3.
Divisibilidade por 4: Um nmero divisvel por 4 quando
seus dois algarismos so 00 ou formam um nmero divisvel por 4.
Exemplos:
a) 536400 divisvel por 4, pois termina em 00.
b) 653524 divisvel por 4, pois termina em 24, e 24
divisvel por 4.
c) 76315 no divisvel por 4, pois termina em 15, e 15 no
divisvel por 4.
Divisibilidade por 5: Um nmero divisvel por 5 quando
termina em 0 ou 5.
Exemplos:
a) 35040 divisvel por 5, pois termina em 0.
b) 7235 divisvel por 5, pois termina em 5.
c) 6324 no divisvel por 5, pois termina em 4.
Divisibilidade por 6: Um nmero divisvel por 6 quando
divisvel por 2 e por 3.
Exemplos:
a) 430254 divisvel por 6, pois divisvel por 2 e por 3 (4 +
3 + 0 + 2 + 5 + 4 = 18).
b) 80530 no divisvel por 6, pois no divisvel por 3 (8 +
0 + 5 + 3 + 0 = 16).
c) 531561 no divisvel por 6, pois no divisvel por 2.
Divisibilidade por 7: Um nmero divisvel por 7 quando a
diferena entre o dobro do ltimo algarismo e o nmero formado
pelos demais algarismos resulta um nmero divisvel por 7
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13
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Exemplo: 41909 divisvel por 7 conforme podemos confe-
rir: 9+9=18 4190-18=4172 2+2=4 417-4=413 3+3=6 41-6=35 que
dividido por 7 igual a 5.
Divisibilidade por 8: Um nmero divisvel por 8 quando
seus trs ltimos algarismos forem 000 ou formarem um nmero
divisvel por 8.
Exemplos:
a) 57000 divisvel por 8, pois seus trs ltimos algarismos
so 000.
b) 67024 divisvel por 8, pois seus trs ltimos algarismos
formam o nmero 24, que divisvel por 8.
c) 34125 no divisvel por 8, pois seus trs ltimos algarismos
formam o nmero 125, que no divisvel por 8.
Divisibilidade por 9: Um nmero divisvel por 9 quando
a soma dos valores absolutos de seus algarismos formam um
nmero divisvel por 9.
Exemplos:
a) 6253461 divisvel por 9, pois 6 + 2 + 5 + 3 + 4 + 6 + 1 =
27 divisvel por 9.
b) 325103 no divisvel por 9, pois 3 + 2 + 5 + 1 + 0 + 3 =
14 no divisvel por 9.
Divisibilidade por 10: Um nmero divisvel por 10 quando
termina em zero.
Exemplos:
a) 563040 divisvel por 10, pois termina em zero.
b) 246321 no divisvel por 10, pois no termina em zero.
Divisibilidade por 11: Um nmero divisvel por 11 quando
a diferena entre a soma dos algarismos de posio mpar e a soma
dos algarismos de posio par resulta em um nmero divisvel por
11.
Exemplos:
a) 1 3 5 Algarismos de posio mpar.(Soma dos
algarismos de posio impar: 4 + 8 + 3 = 15.)
4 3 8 1 3
2 4 Algarismos de posio par.(Soma dos
algarismos de posio par:3 + 1 = 4)
15 4 = 11 diferena divisvel por 11. Logo 43813
divisvel por 11.
b) 1 3 5 7 (Soma dos algarismos de posio
mpar:8 + 4 + 5 + 2 = 19)
8 3 4 1 5 7 2 1
2 4 6 8 (Soma dos algarismos de posio
par:3 + 1 + 7 + 1 = 12)
19 12 = 7 diferena que no divisvel por 11. Logo
83415721 no divisvel por 11.
Divisibilidade por 12: Um nmero divisvel por 12 quando
divisvel por 3 e por 4.
Exemplos:
a) 78324 divisvel por 12, pois divisvel por 3 ( 7 + 8 + 3 +
2 + 4 = 24) e por 4 (termina em 24).
b) 652011 no divisvel por 12, pois no divisvel por 4
(termina em 11).
c) 863104 no divisvel por 12, pois no divisvel por 3 ( 8
+ 6 + 3 +1 + 0 + 4 = 22).
Divisibilidade por 15: Um nmero divisvel por 15 quando
divisvel por 3 e por 5.
Exemplos:
a) 650430 divisvel por 15, pois divisvel por 3 ( 6 + 5 + 0
+ 4 + 3 + 0 =18) e por 5 (termina em 0).
b) 723042 no divisvel por 15, pois no divisvel por 5
(termina em 2).
c) 673225 no divisvel por 15, pois no divisvel por 3 ( 6
+ 7 + 3 + 2 + 2 + 5 = 25).
Exerccios
1. Escreva os elementos dos conjuntos dos mltiplos de 5
menores que 30.
2. Escreva os elementos dos conjuntos dos mltiplos de 8
compreendidos entre 30 e 50.
3. Qual o menor nmero que devemos somar a 36 para obter
um mltiplo de 7?
4. Como so chamados os mltiplos de 2?
5. Verifque se os nmeros abaixo so divisveis por 4.
a) 23418
b) 65000
c) 38036
d) 24004
e) 58617
6. Escreva os elementos dos conjuntos dos mltiplos de 7
maiores que 10 e menores que 20.
7. Alguns automveis esto estacionados na rua. Se voc
contar as rodas dos automveis, o resultado pode ser 42? Pode ser
72? Por qu?
8. Escreva os 5 primeiro mltiplos de 9.
9. Escreva as 5 primeiros mltiplos comuns de 8 e de 12.
10. Responda sim ou no:
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14
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
a) 24 mltiplo de 2?
b) 52 mltiplo de 4?
c) 50 mltiplo de 8?
d) 1995 mltiplo de 133?
Respostas
1) Resposta 0, 5, 10, 15, 20, 25.
Soluo:
5 x 0 = 0
5 x 1 = 5
5 x 2 = 10
5 x 3 = 15
5 x 4 = 20
5 x 5 = 25
2) Resposta 32, 40, 48.
Soluo:
8 x 4 = 32
8 x 5 = 40
8 x 6 = 48
3) Resposta 6.
Soluo: 36 + 6 = 42. Pois, o nmero 42 divisvel por 7.
4) Resposta Pares.
Os Mltiplos de 2 so chamados de pares: 2 k (kN)
5) Resposta Divisveis: b, c, d.
Soluo:
a) 23418: Termina em 18, e 18 no divisvel por 4.
b) 65000: Termina em 00, e logo, divisvel por 4.
c) 38036: Termina em 36, portanto divisvel por 4.
d) 24004: Termina em 4, e assim divisvel por 4.
e) 58617: Termina em 17, e 17 no divisvel por 4.
6) Resposta 14.
Soluo:
7 x 2 = 14.
7) Resposta 72.
Soluo: Sabemos que um automvel tem 4 rodas. Ento, o
nmero que contarmos deve ser mltiplo de 4. Logo, 42 no pode
ser o resultado, pois ele no mltiplo de 4. J o 72 pode ser.
8) Resposta 0, 9, 18, 27, 36.
Soluo:
9 x 0 = 0
9 x 1 = 9
9 x 2 = 18
9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
9) Resposta 0, 24, 48, 72, 96.
Soluo: Nesse caso todos so os divisores comuns de 8 e 12.
10) Soluo:
a) Sim, pois 24 termina em 4, que um nmero par
b) Sim, pois se dividirmos 52 por 4, dar um nmero inteiro.
c) No, pois se dividirmos 50 por 8, no dar um nmero
inteiro.
d) Sim, pois se dividirmos 1995 por 133, dar um nmero
inteiro.
PROBLEMAS.
Os problemas matemticos so resolvidos utilizando inmeros
recursos matemticos, destacando, entre todos, os princpios
algbricos, os quais so divididos de acordo com o nvel de
difculdade e abordagem dos contedos.
Primeiramente os clculos envolvem adies e subtraes,
posteriormente as multiplicaes e divises. Depois os problemas
so resolvidos com a utilizao dos fundamentos algbricos, isto
, criamos equaes matemticas com valores desconhecidos
(letras). Observe algumas situaes que podem ser descritas com
utilizao da lgebra.
- O dobro de um nmero adicionado com 4: 2x + 4;
- A soma de dois nmeros consecutivos: x + (x + 1);
- O quadrado de um nmero mais 10: x
2
+ 10;
- O triplo de um nmero adicionado ao dobro do nmero: 3x
+ 2x;
- A metade da soma de um nmero mais 15: + 15;
- A quarta parte de um nmero: .
Exemplo 1
A soma de trs nmeros pares consecutivos igual a 96.
Determine-os.
1 nmero: x
2 nmero: x + 2
3 nmero: x + 4
(x) + (x + 2) + (x + 4) = 96
Resoluo:
x + x + 2 + x + 4 = 96
3x = 96 4 2
3x = 96 6
3x = 90
x =
x = 30
1 nmero: x = 30
2 nmero: x + 2 = 30 + 2 = 32
3 nmero: x + 4 = 30 + 4 = 34
Os nmeros so 30, 32 e 34.
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15
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Exemplo 2
O triplo de um nmero natural somado a 4 igual ao quadrado
de 5. Calcule-o:
Resoluo:
3x + 4 = 5
2
3x = 25 4
3x = 21
x =
x = 7
O nmero procurado igual a 7.
Exemplo 3
A idade de um pai o qudruplo da idade de seu flho. Daqui
a cinco anos, a idade do pai ser o triplo da idade do flho. Qual
a idade atual de cada um?
Resoluo:
Atualmente
Filho: x
Pai: 4x
Futuramente
Filho: x + 5
Pai: 4x + 5
4x + 5 = 3 . (x + 5)
4x + 5 = 3x + 15
4x 3x = 15 5
X = 10
Pai: 4x = 4 . 10 = 40
O flho tem 10 anos e o pai tem 40.
Exemplo 4
O dobro de um nmero adicionado ao seu triplo corresponde
a 20. Qual o nmero?
Resoluo
2x + 3x = 20
5x = 20
x =
x = 4
O nmero corresponde a 4.
Exemplo 5
Em uma chcara existem galinhas e coelhos totalizando 35
animais, os quais somam juntos 100 ps. Determine o nmero de
galinhas e coelhos existentes nessa chcara.
Galinhas: G
Coelhos: C
G + C = 35
Cada galinha possui 2 ps e cada coelho 4, ento:
2G + 4C = 100
Sistema de equaes
Isolando C na 1 equao:
G + C = 35
C = 35 G
Substituindo C na 2 equao:
2G + 4C = 100
2G + 4 . (35 G) = 100
2G + 140 4G = 100
2G 4G = 100 140
- 2G = - 40
G =
G = 20
Calculando C
C = 35 G
C = 35 20
C = 15
Exerccios
1. A soma das idades de Arthur e Baltazar de 42 anos.
Qual a idade de cada um, se a idade de Arthur
5
2
da idade
de Baltazar?
2. A diferena entre as idades de Jos e Maria de 20 anos.
Qual a idade de cada um, sabendo-se que a idade de Jos
5
9

da idade de Maria?
3. Verifcou-se que numa feira
9
5
dos feirantes so de
origem japonesa e
5
2
do resto so de origem portuguesa. O
total de feirantes japoneses e portugueses de 99. Qual o total
de feirantes dessa feira?
4. Certa quantidade de cards repartida entre trs
meninos. O primeiro menino recebe
7
3
da quantidade e o
segundo, metade do resto. Dessa maneira, os dois receberam
250 cards. Quantos cards havia para serem repartidos e
quantos cards recebeu o terceiro menino?
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Didatismo e Conhecimento
16
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
5. Num dia, uma pessoa l os
5
3
de um livro. No dia
seguinte, l os
4
3
do resto e no terceiro dia, l as 20 pginas
fnais. Quantas pginas tm o livro?
6. Uma caixa contm medalhas de ouro, de prata e de
bronze. As medalhas de ouro totalizam
5
3
das medalhas
da caixa. O nmero de medalhas de prata 30. O total de
medalhas de bronze
4
1
do total de medalhas. Quantas so as
medalhas de ouro e de bronze contidas na caixa?
7. Uma viagem feita em quatro etapas. Na primeira
etapa, percorrem-se os
7
2
da distncia total. Na segunda, os
5
3

do resto. Na terceira, a metade do novo resto. Dessa maneira
foram percorridos 60 quilmetros.
Qual a distncia total a ser percorrida e quanto se
percorreu na quarta etapa?
8. A soma das idades de Lcia e Gabriela de 49 anos.
Qual a idade de cada uma, sabendo-se que a idade de Lcia
4
3
da idade de Gabriela?
9. Num dia, um pintor pinta
5
2
de um muro. No dia
seguinte, pinta mais 51 metros do muro. Desse modo, pintou
9
7
do muro todo. Quantos metros tm o muro?
10. Um aluno escreve
8
3
do total de pginas de seu caderno
com tinta azul e 58 pginas com tinta vermelha. Escreveu,
dessa maneira,
9
7
do total de pginas do caderno. Quantas
pginas possuem o caderno?
Respostas
1) Resposta Arthur 30; Baltazar 12.
Soluo:
A + B = 42 anos
A =
(substituindo a letra A pelo valor )
+ B = 42 (mmc: 5)
2B + 5B = 210
7B = 210
B =
B = 30 A = 12
2) Resposta Maria 25; Jos 45.
Soluo:
J M = 20 (substituindo a letra J por )
J = M = 20 (mmc:1;5)
9M 5M = 100
4M = 100
M =
M = 25 e J = 45
3) Resposta 135.
Soluo:
F = feirantes (substituindo a letra J por 5/9.F)
J = 5/9.F
P =
J + P = 99
(mmc:9;45)

33F = 4455
F =
F = 135
4) Resposta 350 cards; 3 menino recebeu 100.
Soluo:
X = cards (substituindo o 1 e 2 pelos valores respectivos)
1 = (mmc: 1;7)
2 = 3x + 2x = 1750
1 + 2 = 250 5x = 1750
X =
X = 350 cards.
-------------------------------------------------------------------------------
1 = . 350 = 150
2 = . 350 = 100
3 = 350 250 = 100
5) Resposta 200.
Soluo:
X = livro
1 dia = 1 dia + 2 dia + 3 dia = x
2 dia = (x ) + (x ) + 20 = x
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17
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
3 dia = 20 pginas + + 20 = x
+ . + 20 = x
+ + 20 = x (mmc:5;20)
12x + 6x + 400 = 20x
20x 18x = 400
2x = 400
X = = 200 pginas
6) Resposta Ouro = 120; Bronze = 50.
Soluo:
O + P + B = T
T = total + 30 + = T (mmc:5;4)
O = + + =
P = 30 17T + 600 = 20T
B = 20T 17T = 600
3T = 600
T = = 200 medalhas
----------------------------------------------------------------------
O = = . 200 = 120
B = = . 200 = 50
7) Resposta Distancia total: 70 km; Quarta etapa: 10 km.
Soluo:
T = total
1 =
2 =
3 =
1 + 2 + 3 = 60
+ + = 60 (mmc:7;14)
4T + 6T + 2T = 840
12T = 840
T =
T = 70
4 = 70 60 = 10
8) Resposta Gabriela: 28 anos; Lcia: 21 anos.
Soluo:
L + G = 49 anos (substitui a letra L por )
L = + G = 49 (mmc:1;4)
3G + 4G = 196
7G = 196
G = = 28 anos
L = 49 28 = 21 anos
9) Resposta 135 metros.
Soluo:
M = muro
1 dia =
2 dia = 51 metros
+ 51 = (mmc:5;9)
+ =
18M + 2295 = 35M
35M 18M = 2295
17M = 2295
M =
M = 135 metros.
10) Resposta 144 pginas.
Soluo:
P = total + 58 = (mmc:8;9)
Azul = 27P + 4176 = 56P
Vermelha = 58 56P 27P = 4176
29P = 4176
P = = 144 pginas
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18
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
FRAES E OPERAES COM FRAES.
Adio e Subtrao
Fraes com denominadores iguais:
Exemplo
Jorge comeu
8
3
de um tablete de chocolate e Miguel
8
2
desse
mesmo tablete. Qual a frao do tablete de chocolate que Jorge e
Miguel comeram juntos?
A fgura abaixo representa o tablete de chocolate. Nela
tambm esto representadas as fraes do tablete que Jorge e
Miguel comeram:



3/8
2/8
5/8
Observe que
8
3
+
8
2
=
8
5
Portanto, Jorge e Miguel comeram juntos
8
5
do tablete de
chocolate.
Na adio e subtrao de duas ou mais fraes que tm
denominadores iguais, conservamos o denominador comum e
somamos ou subtramos os numeradores.
Outro Exemplo:
2
1
2
7 5 3
2
7
2
5
2
3
=
+
= +
Fraes com denominadores diferentes:
Calcular o valor de
6
5
8
3
+
. Inicialmente, devemos reduzir as
fraes ao mesmo denominador comum:
mmc (8,6) = 24
6
5
8
3
+
=
24
20
24
9
+
24 : 8 . 3 = 9
24 : 6 . 5 = 20
Devemos proceder, agora, como no primeiro caso,
simplifcando o resultado, quando possvel:
24
20
24
9
+
=
24
29
24
20 9
=
+
Portanto:
6
5
8
3
+ =
24
20
24
9
+
=
24
29
24
20 9
=
+
Na adio e subtrao de duas ou mais fraes que tm os
denominadores diferentes, reduzimos inicialmente as fraes ao
menor denominador comum, aps o que procedemos como no
primeiro caso.
Multiplicao
Exemplo
De uma caixa de frutas,
5
4
so bananas. Do total de bananas,
3
2
esto estragadas. Qual a frao de frutas da caixa que esto
estragadas?

Representa 4/5 do contedo da caixa
Representa 2/3 de 4/5 do contedo da caixa.
Repare que o problema proposto consiste em calcular o valor
de
3
2
de
5
4
que, de acordo com a fgura, equivale a
15
8
do total de
frutas. De acordo com a tabela acima,
3
2

de
5
4

equivale a
3
2
.
5
4
.
Assim sendo:
3
2
.
5
4
=
15
8
Ou seja:
3
2
de
5
4
=
3
2
.
5
4
=
5 . 3
4 . 2
=
15
8
O produto de duas ou mais fraes uma frao cujo
numerador o produto dos numeradores e cujo denominador o
produto dos denominadores das fraes dadas.
Outro exemplo:
3
2
.
5
4
.
135
56
9 . 5 . 3
7 . 4 . 2
9
7
= =
Observao: Sempre que possvel, antes de efetuar a
multiplicao, podemos simplifcar as fraes entre si, dividindo
os numeradores e os denominadores por um fator comum. Esse
processo de simplifcao recebe o nome de cancelamento.
1
1
3
2
.
5
4
.
25
12
10
9
5
3
=
Diviso
Duas fraes so inversas ou recprocas quando o numerador
de uma o denominador da outra e vice-versa.
Exemplo
3
2
a frao inversa de
2
3
5 ou
1
5
a frao inversa de
5
1
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19
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Considere a seguinte situao:
Lcia recebeu de seu pai os
5
4
dos chocolates contidos em uma
caixa. Do total de chocolates recebidos, Lcia deu a tera parte
para o seu namorado. Que frao dos chocolates contidos na caixa
recebeu o namorado de Lcia?
A soluo do problema consiste em dividir o total de chocolates
que Lcia recebeu de seu pai por 3, ou seja,
5
4
: 3.
Por outro lado, dividir algo por 3 signifca calcular
3
1
desse
algo.
Portanto:
5
4
: 3 =
3
1
de
5
4
Como
3
1
de
5
4
=
3
1
.
5
4
=
5
4
.
3
1
, resulta que
5
4
: 3 =
5
4
:
1
3
=
5
4
.
3
1

So fraes inversas
Observando que as fraes
1
3
e
3
1
so fraes inversas,
podemos afrmar que:
Para dividir uma frao por outra, multiplicamos a primeira
pelo inverso da segunda.
Portanto
5
4
: 3 =
5
4
:
1
3
=
5
4
.
3
1
=
15
4
Ou seja, o namorado de Lcia recebeu
15
4

do total de
chocolates contidos na caixa.
Outro exemplo:
6
5
8
5
.
3
4
5
8
:
3
4
2
1
= =
Observao:
Note a expresso:
5
1
2
3
. Ela equivalente expresso
5
1
:
2
3
.
Portanto
5
1
2
3
=
5
1
:
2
3
=
1
5
.
2
3
=
2
15
Nmeros Decimais
Adio e Subtrao
Vamos calcular o valor da seguinte soma:
5,32 + 12,5 + 0, 034
Transformaremos, inicialmente, os nmeros decimais em
fraes decimais:
5,32 + 12,5 + 0, 034 =
= + +
1000
34
10
125
100
352
1000
17854
1000
34
1000
12500
1000
5320
= + + = = 17, 854
Portanto: 5,32 + 12,5 + 0, 034 = 17, 854
Na prtica, a adio e a subtrao de nmeros decimais so
obtidas de acordo com a seguinte regra:
- Igualamos o nmero de casas decimais, acrescentando zeros.
- Colocamos os nmeros um abaixo do outro, deixando vrgula
embaixo de vrgula.
- Somamos ou subtramos os nmeros decimais como se eles
fossem nmeros naturais.
- Na resposta colocamos a vrgula alinhada com a vrgula dos
nmeros dados.
Exemplo
2,35 + 14,3 + 0, 0075 + 5
Disposio prtica:
2,3500
14,3000
0,0075
5,0000
21,6575
Multiplicao
Vamos calcular o valor do seguinte produto: 2,58 x 3,4.
Transformaremos, inicialmente, os nmeros decimais em
fraes decimais:
2,58 x 3,4 = 772 , 8
1000
8772
10
34
.
100
258
= =
Portanto 2,58 x 3,4 = 8,772
Na prtica, a multiplicao de nmeros decimais obtida de
acordo com as seguintes regras:
- Multiplicamos os nmeros decimais como se eles fossem
nmeros naturais.
- No resultado, colocamos tantas casas decimais quantas
forem as do primeiro fator somadas s do segundo fator.
Exemplo: 652,2 x 2,03
Disposio prtica:
652,2 1 casa decimal
x 2,03 2 casas decimais
19 566
1 304 4
1 323,966 1 + 2 = 3 casas decimais
DIVISO
Numa diviso em que:
D o dividendo
d o divisor temos: D d D = q . d + r
q o quociente r q
r o resto
Numa diviso, o resto sempre menor que o divisor


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Didatismo e Conhecimento
20
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Vamos, por exemplo, efetuar a seguinte diviso: 24 : 0,5.
Inicialmente, multiplicaremos o dividendo e o divisor da
diviso dada por 10.
24 : 0,5 = (24 . 10) : (0,5 . 10) = 240 : 5
A vantagem de tal procedimento foi a de transformarmos
em nmero natural o nmero decimal que aparecia na diviso.
Com isso, a diviso entre nmeros decimais se transforma numa
equivalente com nmeros naturais.
Portanto: 24 : 0,5 = 240 : 5 = 48
Na prtica, a diviso entre nmeros decimais obtida de
acordo com as seguintes regras:
- Igualamos o nmero de casas decimais do dividendo e do
divisor.
- Cortamos as vrgulas e efetuamos a diviso como se os
nmeros fossem naturais.
Exemplo 1
24 : 0,5
Disposio prtica: 24,0 0,5
40 48
0

Nesse caso, o resto da diviso igual zero. Assim sendo, a
diviso chamada de diviso exata e o quociente exato.
Exemplo 2
9,775 : 4,25
Disposio prtica: 9,775 4,250
1 275 2
Nesse caso, o resto da diviso diferente de zero. Assim
sendo, a diviso chamada de diviso aproximada e o quociente
aproximado.
Se quisermos continuar uma diviso aproximada, devemos
acrescentar zeros aos restos e prosseguir dividindo cada nmero
obtido pelo divisor. Ao mesmo tempo em que colocamos o primeiro
zero no primeiro resto, colocamos uma vrgula no quociente.
9,775 4,250 9,775 4,250
1 2750 2, 1 2750 2,3
0000
Acrescentamos um zero Colocamos uma
ao primeiro resto. vrgula no quociente.



Exemplo 3
0,14 : 28
0,14000 28,00
0000 0,005
Exemplo 4
2 : 16
20 16
40 0,125
80
0

Exerccios
1. Indique as divises em forma de frao:
a) 14 : 7
b) 18 : 8
c) 5 : 1
d) 15 : 5
e) 18 : 9
f) 64 : 8
2. Efetue as adies:
a) 3/6 + 2/6
b) 13/7 + 1/7
c) 2/7+ 1/7 + 5/7
d) 4/10 + 1/10 + 3/10
3. Efetue as subtraes:
a) 7/9 5/9
b) 9/5 2/5
c) 2/3 1/3
d) 8/3 2/3
Respostas
1) Soluo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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21
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
2) Soluo:
a)
b)
c)
d)
3) Soluo
a)
b)
c)
d)
NMEROS E GRANDEZAS PROPORCIO-
NAIS: RAZES E PROPORES;
Sejam dois nmeros reais a e b, com b 0. Chama-se razo
entre a e b (nessa ordem) o quociente a b, ou .
A razo representada por um nmero racional, mas lida de
modo diferente.
Exemplos
a) A frao
5
3
l-se: trs quintos.
b) A razo
5
3
l-se: 3 para 5.
Os termos da razo recebem nomes especiais.
O nmero 3 numerador
a) Na frao
5
3
O nmero 5 denominador
O nmero 3 antecedente
a) Na razo
5
3
O nmero 5 consequente




Exemplo 1
A razo entre 20 e 50
5
2
50
20
=
; j a razo entre 50 e 20
5
2
50
20
=
.
Exemplo 2
Numa classe de 42 alunos h 18 rapazes e 24 moas. A razo
entre o nmero de rapazes e o nmero de moas
4
3
24
18
= , o que
signifca que para cada 3 rapazes h 4 moas. Por outro lado,
a razo entre o nmero de rapazes e o total de alunos dada por
7
3
42
18
=
, o que equivale a dizer que de cada 7 alunos na classe, 3
so rapazes.
Razo entre grandezas de mesma espcie
A razo entre duas grandezas de mesma espcie o quociente
dos nmeros que expressam as medidas dessas grandezas numa
mesma unidade.
Exemplo
Uma sala tem 18 m
2
. Um tapete que ocupar o centro dessa
sala mede 384 dm
2
. Vamos calcular a razo entre a rea do tapete
e a rea da sala.
Primeiro, devemos transformar as duas grandezas em uma
mesma unidade:
rea da sala: 18 m
2
= 1 800 dm
2
rea do tapete: 384 dm
2
Estando as duas reas na mesma unidade, podemos escrever
a razo:
75
16
1800
384
1800
384
2
2
= =
dm
dm
Razo entre grandezas de espcies diferentes
Exemplo 1
Considere um carro que s 9 horas passa pelo quilmetro 30
de uma estrada e, s 11 horas, pelo quilmetro 170.
Distncia percorrida: 170 km 30 km = 140 km
Tempo gasto: 11h 9h = 2h
Calculamos a razo entre a distncia percorrida e o tempo
gasto para isso:
h km
h
km
/ 70
2
140
=
A esse tipo de razo d-se o nome de velocidade mdia.
Observe que:
- as grandezas quilmetro e hora so de naturezas diferentes;
- a notao km/h (l-se: quilmetros por hora) deve
acompanhar a razo.
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22
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Exemplo 2
A Regio Sudeste (Esprito Santo, Minas Gerais, Rio de
Janeiro e So Paulo) tem uma rea aproximada de 927 286 km
2

e uma populao de 66 288 000 habitantes, aproximadamente,
segundo estimativas projetadas pelo Instituto Brasileiro de
Geografa e Estatstica (IBGE) para o ano de 1995.
Dividindo-se o nmero de habitantes pela rea, obteremos o
nmero de habitantes por km
2
(hab./km
2
):
2
/ . 5 , 71
927286
66288000
km hab
A esse tipo de razo d-se o nome de densidade demogrfca.
A notao hab./km
2
(l-se: habitantes por quilmetro
quadrado) deve acompanhar a razo.
Exemplo 3
Um carro percorreu, na cidade, 83,76 km com 8 L de gasolina.
Dividindo-se o nmero de quilmetros percorridos pelo nmero
de litros de combustvel consumidos, teremos o nmero de
quilmetros que esse carro percorre com um litro de gasolina:
l km
l
km
/ 47 , 10
8
76 , 83

A esse tipo de razo d-se o nome de consumo mdio.


A notao km/l (l-se: quilmetro por litro) deve
acompanhar a razo.
Exemplo 4
Uma sala tem 8 m de comprimento. Esse comprimento
representado num desenho por 20 cm. Qual a escala do desenho?
Escala = 40 : 1
40
1
800
20
8
20
ou
cm
cm
m
cm
oreal compriment
onodesenho compriment
= = =
A razo entre um comprimento no desenho e o correspondente
comprimento real, chama-se Escala.
Proporo
A igualdade entre duas razes recebe o nome de proporo.
Na proporo
10
6
5
3
=
(l-se: 3 est para 5 assim como 6 est
para 10), os nmeros 3 e 10 so chamados extremos, e os nmeros
5 e 6 so chamados meios.
Observemos que o produto 3 x 10 = 30 igual ao produto 5 x 6
= 30, o que caracteriza a propriedade fundamental das propores:
Em toda proporo, o produto dos meios igual ao
produto dos extremos.
Exemplo 1
Na proporo
9
6
3
2
=
, temos 2 x 9 = 3 x 6 = 18;
e em
16
4
4
1
=
, temos 4 x 4 = 1 x 16 = 16.
Exemplo 2
Na bula de um remdio peditrico recomenda-se a seguinte
dosagem: 5 gotas para cada 2 kg do peso da criana.
Se uma criana tem 12 kg, a dosagem correta x dada por:
kg
x
kg
gotas
12 2
5
=
x = 30 gotas
Por outro lado, se soubermos que foram corretamente
ministradas 20 gotas a uma criana, podemos concluir que seu
peso 8 kg, pois:
p gotas
kg
gotas
/ 20
2
5
=
p = 8kg
(nota: o procedimento utilizado nesse exemplo comumente
chamado de regra de trs simples.)
Propriedades da Proporo
O produto dos extremos igual ao produto dos meios: essa
propriedade possibilita reconhecer quando duas razes formam ou
no uma proporo.
9
12
3
4
e formam uma proporo, pois
A soma dos dois primeiros termos est para o primeiro (ou
para o segundo termo) assim como a soma dos dois ltimos est
para o terceiro (ou para o quarto termo).
10
14
5
7
10
4 10
5
2 5
4
10
2
5
=
+
=

+
=
ou
4
14
2
7
4
4 10
2
2 5
4
10
2
5
=
+
=

+
=
A diferena entre os dois primeiros termos est para o primeiro
(ou para o segundo termo) assim como a diferena entre os dois
ltimos est para o terceiro (ou para o quarto termo).
8
2
4
1
8
6 8
4
3 4
6
8
3
4
=


=
ou
6
2
3
1
6
6 8
3
3 4
6
8
3
4
=


=
A soma dos antecedentes est para a soma dos consequentes
assim como cada antecedente est para o seu consequente.
8
12
10
15
8
12
2 8
3 12
2
3
8
12
= =

+
+
=
ou
2
3
10
15
2
3
2 8
3 12
2
3
8
12
= =

+
+
=
A diferena dos antecedentes est para a diferena dos
consequentes assim como cada antecedente est para o seu
consequente.
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Didatismo e Conhecimento
23
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
15
3
10
2
15
3
5 15
1 3
5
1
15
3
= =

=
ou
5
1
10
2
5
1
5 15
1 3
5
1
15
3
= =

=
Exerccios
1. Em um mapa verifca-se que a escala 1 : 22 000 000. Duas
cidades esto distantes de So Paulo, respectivamente, 4 e 6 cm. Se
fosse feita uma estrada ligando as trs cidades, qual seria o mnimo
de extenso que ela teria?
2. Em um mapa, a distncia em linha reta entre Braslia e
Palmas, no Tocantins de 10 cm. Sabendo que a distncia real
entre as duas cidades de 700 km, qual a escala utilizada na
confeco do mapa?
3. Uma esttua de bronze tem 140 kg de massa e seu volume
de 16 dm. Qual a sua densidade?
4. Um trem percorreu 453 km em 6 horas. Qual a velocidade
mdia do trem nesse percurso?
5. O estado de Tocantins ocupada uma rea aproximada de
278 500 km. De acordo com o Censo/2000 o Tocantins tinha uma
populao de aproximadamente 1 156 000 habitantes. Qual a
densidade demogrfca do estado de Tocantins?
6. A diferena entre a idade de ngela e a idade de Vera 12
anos. Sabendo-se que suas idades esto uma para a outra assim
como
2
5
, determine a idade de cada uma.
7. Um segmento de 78 cm de comprimento dividido em duas
partes na razo de Determine o comprimento de cada uma das
partes.
8. Sabe-se que as casas do brao de um violo diminuem de
largura seguindo uma mesma proporo. Se a primeira casa do
brao de um violo tem 4 cm de largura e a segunda casa, 3 cm,
calcule a largura da quarta casa.
9. gua e tinta esto misturadas na razo de 9 para 5. Sabendo-
se que h 81 litros de gua na mistura, o volume total em litros de:
a) 45
b) 81
c) 85
d) 181
e) 126
10. A diferena entre dois nmeros 65. Sabe-se que o
primeiro est para 9 assim como o segundo est para 4. Calcule
esses nmeros.
Respostas
1) Resposta 1320 km.
Soluo: 1cm (no mapa) = 22.000.000cm (na realidade)
*SP ---------------------- cidade A ------------------------ cidade B
4cm 6cm
O mnimo de extenso ser a da cidade mais longe (6cm)
22.000.000 x 6 = 132.000.000 cm = 1320 km.
Logo, o mnimo de extenso que ela teria corresponde 1320 km.
2) Resposta 1: 7 000 000.
Soluo: Dados:
Comprimento do desenho: 10 cm
Comprimento no real: 700 km = (700 . 100 000) cm = 70 000
000 cm
A escala de 1: 7 000 000 signifca que:
- 1 cm no desenho corresponde a 7 000 000 cm no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 000 m no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 km no real.
3) Resposta 8,75 kg/dm.
Soluo: De acordo com os dados do problema, temos:
kg/dm
Logo, a densidade da esttua de 8,75 kg/dm, que lemos
como: 8,75 quilogramas por decmetro cbico.
4) Resposta 75,5 km/h.
Soluo: De acordo com que o enunciado nos oferece, temos:
km/h
Logo, a velocidade mdia do trem, nesse percurso, foi de 75,5
km/h, que lemos: 75,5 quilmetros por hora.
5) Resposta 4,15 hab./km
Soluo: O problema nos oferece os seguintes dados:
A hab./km
6) Resposta ngela 20; Vera 8.
Soluo:
A V = 12 anos
A = 12 + V
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24
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
2 (12+V) = 5V
24 + 2V = 5V
5V 2V = 24
3V = 24
V =
V (Vera) = 8
A 8 = 12
A = 12 + 8
A (ngela) = 20
7) Resposta 24 cm; 54 cm.
Soluo:
x + y = 78 cm
x = 78 - y
9 (78 - y) = 4y
702 9y = 4y
702 = 4y + 9y
13y = 702
y =
y = 54cm
x + 54 = 78
x = 78 - 54
x = 24 cm
8) Resposta .
Soluo: Caso a proporo entre a 2 e a 1 casa se mantenha
constante nas demais, s determinar qual esta proporo
existente entre elas: no caso, = 0,75, ou seja, a largura da 2 casa
75% a largura da 1; Portanto a largura da 3 casa (3 . 0,75) =
2,25 cm.
Logo, a largura da 4 casa de (2,25 . 0,75) = 1,69 cm.
Portanto a sequncia seria: (4...3... ... ...) e assim por diante.
Onde a razo de proporo ... e pode ser representada pela
expresso:
T
i
. P elevado (n - 1)
Onde:
T
i
= termo inicial, neste caso: 4
P = proporo entre T
i
e o seguinte (razo), neste caso:
n = nmero sequencial do termo que se busca, neste caso: 4
Teremos:
(T
i
= 4; P = ; n 1 = 3)
4 . =
9) Resposta E.
Soluo:
A = 81 litros
9T = 405
T =
T = 45
A + T = ?
81 + 45 = 126 litros
10) Resposta 117 e 52.
Soluo:
x y = 65
x = 65 + y
9y = 4 (65 + y)
9y = 260 + 4y
9y 4y = 260
5y = 260
y =
y = 52
x 52 = 65
x = 65 + 52
x = 117
DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS;
Diviso em duas partes diretamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a p e q, montamos um sistema com duas equaes e
duas incgnitas, de modo que a soma das partes seja A+B=M, mas
A soluo segue das propriedades das propores:
O valor de K que proporciona a soluo pois: A = K p e B
= K q
Exemplo: Para decompor o nmero 100 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de modo
que A+B=100, cuja soluo segue de:
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25
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Segue que A=40 e B=60.
Exemplo: Determinar nmeros A e B diretamente
proporcionais a 8 e 3, sabendo-se que a diferena entre eles 60.
Para resolver este problema basta tomar A-B=60 e escrever:
Segue que A=96 e B=36.
Diviso em vrias partes diretamente proporcionais
Para decompor um nmero M em partes X
1
, X
2
, ..., X
n

diretamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
, deve-se montar um sistema
com n equaes e n incgnitas, sendo as somas X
1
+X
2
+...+X
n
=M
e p
1
+p
2
+...+p
n
=P.
A soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 120 em trs partes A, B e
C diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um sistema
com 3 equaes e 3 incgnitas tal que A+B+C=120 e 2+4+6=P.
Assim:
logo A=20, B=40 e C=60.
Exemplo: Determinar nmeros A, B e C diretamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=120.
A soluo segue das propriedades das propores:
logo A=-30, B=-60 e C=-90. Tambm existem propores
com nmeros negativos.
Diviso em duas partes inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este nmero
M em duas partes A e B diretamente proporcionais a 1/p e 1/q, que
so, respectivamente, os inversos de p e q.
Assim basta montar o sistema com duas equaes e duas
incgnitas tal que A+B=M. Desse modo:
O valor de K proporciona a soluo pois: A=K/p e B=K/q.
Exemplo: Para decompor o nmero 120 em duas partes A e B
inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema tal
que A+B=120, de modo que:
Assim A=72 e B=48.
Exemplo: Determinar nmeros A e B inversamente
proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a diferena entre eles 10.
Para resolver este problema, tomamos A-B=10. Assim:
Assim A=40 e B=30.
Diviso em vrias partes inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em n partes X
1
, X
2
, ..., X
n

inversamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
, basta decompor este
nmero M em n partes X
1
, X
2
, ..., X
n
diretamente proporcionais a
1/p
1
, 1/p
2
, ..., 1/p
n
.
A montagem do sistema com n equaes e n incgnitas,
assume que X
1
+X
2
+...+ X
n
=M e alm disso
cuja soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 220 em trs partes A, B
e C inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um
sistema com 3 equaes e 3 incgnitas, de modo que A+B+C=220.
Desse modo:
A soluo A=120, B=60 e C=40.
Exemplo: Para obter nmeros A, B e C inversamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=10, devemos
montar as propores:
logo A=60/13, B=30/13 e C=20/13.
Existem propores com nmeros fracionrios!
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26
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Diviso em duas partes direta e inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c e d e inversamente proporcionais a p e q, deve-
se decompor este nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c/q e d/q, basta montar um sistema com duas
equaes e duas incgnitas de forma que A+B=M e alm disso:
O valor de K proporciona a soluo pois: A=Kc/p e B=Kd/q.
Exemplo: Para decompor o nmero 58 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente proporcionais a
5 e 7, deve-se montar as propores:
Assim A=(2/5).70=28 e B=(3/7).70=30.
Exemplo: Para obter nmeros A e B diretamente proporcionais
a 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a
diferena entre eles 21. Para resolver este problema basta
escrever que A-B=21 resolver as propores:
Assim A=(4/6).72=48 e B=(3/8).72=27.
Diviso em n partes direta e inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em n partes X
1
, X
2
, ...,
X
n
diretamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
e inversamente
proporcionais a q
1
, q
2
, ..., q
n
, basta decompor este nmero M em
n partes X
1
, X
2
, ..., X
n
diretamente proporcionais a p
1
/q
1
, p
2
/q
2
, ...,
p
n
/q
n
.
A montagem do sistema com n equaes e n incgnitas exige
que X
1
+X
2
+...+X
n
=M e alm disso
A soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 115 em trs partes A, B e C
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente proporcionais a
4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3 equaes e 3 incgnitas
de forma de A+B+C=115 e tal que:
logo A=(1/4)100=25, B=(2/5)100=40 e C=(3/6)100=50.
Exemplo: Determinar nmeros A, B e C diretamente
proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4 e 5,
de modo que 2A+3B-4C=10.
A montagem do problema fca na forma:
A soluo A=50/69, B=250/69 e C=40/69.
REGRA DE TRS;
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais podem ser resolvidos atravs de um
processo prtico, chamado regra de trs simples.
Exemplo 1: Um carro faz 180 km com 15L de lcool. Quantos
litros de lcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
Soluo:
O problema envolve duas grandezas: distncia e litros de
lcool.
Indiquemos por x o nmero de litros de lcool a ser consumido.
Coloquemos as grandezas de mesma espcie em uma mesma
coluna e as grandezas de espcies diferentes que se correspondem
em uma mesma linha:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x
Na coluna em que aparece a varivel x (litros de lcool),
vamos colocar uma fecha:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x
Observe que, se duplicarmos a distncia, o consumo de
lcool tambm duplica. Ento, as grandezas distncia e litros de
lcool so diretamente proporcionais. No esquema que estamos
montando, indicamos esse fato colocando uma fecha na coluna
distncia no mesmo sentido da fecha da coluna litros de
lcool:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x


mesmo sentido


Armando a proporo pela orientao das fechas, temos:
x
15
210
180
7
6
=

6x = 7 . 15 6x = 105 x =
6
105
x = 17,5
Resposta: O carro gastaria 17,5 L de lcool.
Exemplo 2: Viajando de automvel, velocidade de 60 km/h,
eu gastaria 4 h para fazer certo percurso. Aumentando a velocidade
para 80 km/h, em quanto tempo farei esse percurso?
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Didatismo e Conhecimento
27
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Soluo: Indicando por x o nmero de horas e colocando as
grandezas de mesma espcie em uma mesma coluna e as grandezas
de espcies diferentes que se correspondem em uma mesma linha,
temos:
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x
Na coluna em que aparece a varivel x (tempo), vamos
colocar uma fecha:
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4

80 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fca
reduzido metade. Isso signifca que as grandezas velocidade e
tempo so inversamente proporcionais. No nosso esquema, esse
fato indicado colocando-se na coluna velocidade uma fecha
em sentido contrrio ao da fecha da coluna tempo:


Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x
sentidos contrrios
Na montagem da proporo devemos seguir o sentido das
fechas. Assim, temos:
3
4
60
80 4
=
x
4x = 4 . 3 4x = 12 x =
4
12
x = 3

Resposta: Farei esse percurso em 3 h.
Exemplo 3: Ao participar de um treino de Frmula 1, um
competidor, imprimindo velocidade mdia de 200 km/h, faz o
percurso em 18 segundos. Se sua velocidade fosse de 240 km/h,
qual o tempo que ele teria gasto no percurso?
Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade
(200 km/h e 240 km/h) com dois valores da grandeza tempo (18
s e x s).
Queremos determinar um desses valores, conhecidos os
outros trs.
Velocidade
Tempo gasto para
fazer o percurso
200 km/h 18 s
240 km/h x
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto
para fazer o percurso cair para a metade; logo, as grandezas so
inversamente proporcionais. Assim, os nmeros 200 e 240 so
inversamente proporcionais aos nmeros 18 e x.
Da temos:
200 . 18 = 240 . x
3 600 = 240x
240x = 3 600
x =
240
3600
x = 15
O corredor teria gasto 15 segundos no percurso.
Regra de Trs Composta
O processo usado para resolver problemas que envolvem mais
de duas grandezas, diretamente ou inversamente proporcionais,
chamado regra de trs composta.
Exemplo 1: Em 4 dias 8 mquinas produziram 160 peas.
Em quanto tempo 6 mquinas iguais s primeiras produziriam 300
dessas peas?
Soluo: Indiquemos o nmero de dias por x. Coloquemos as
grandezas de mesma espcie em uma s coluna e as grandezas de
espcies diferentes que se correspondem em uma mesma linha. Na
coluna em que aparece a varivel x (dias), coloquemos uma fecha:
Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Comparemos cada grandeza com aquela em que est o x.
As grandezas peas e dias so diretamente proporcionais. No
nosso esquema isso ser indicado colocando-se na coluna peas
uma fecha no mesmo sentido da fecha da coluna dias:


Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Mesmo sentido
As grandezas mquinas e dias so inversamente proporcionais
(duplicando o nmero de mquinas, o nmero de dias fca reduzido
metade). No nosso esquema isso ser indicado colocando-se na
coluna (mquinas) uma fecha no sentido contrrio ao da fecha da
coluna dias:
Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Sentidos contrrios



Agora vamos montar a proporo, igualando a razo que
contm o x, que
x
4
, com o produto das outras razes, obtidas
segundo a orientao das fechas |
.
|

\
|
300
160
.
8
6
:
5
1
15
8
1
2
300
160
.
8
6 4
=
x
5
2 4
=
x
=> 2x = 4 . 5 a x =
1
2
2
5 . 4
=> x = 10
Resposta: Em 10 dias.
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Didatismo e Conhecimento
28
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Exerccios
1. Completamente abertas, 2 torneiras enchem um tanque
em 75 min. Em quantos minutos 5 torneiras completamente
abertas encheriam esse mesmo tanque?
2. Um trem percorre certa distncia em 6 h 30 min,
velocidade mdia de 42 km/h. Que velocidade dever ser
desenvolvida para o trem fazer o mesmo percurso em 5 h 15 min?
3. Usando seu palmo, Samanta mediu o comprimento e
a largura de uma mesa retangular. Encontrou 12 palmos de
comprimento e 5 palmos na largura.
Depois, usando palitos de fsforo, mediu novamente o
comprimento do tampo da mesa e encontrou 48 palitos. Qual
estratgia Samanta usou para obter largura do tampo da mesa
em palitos de fsforo?
4. Ao participar de um treino de frmula Indy, um
competidor, imprimindo a velocidade mdia de 180 km/h, faz o
percurso em 20 segundos. Se a sua velocidade fosse de 200 km/h,
que tempo teria gasto no percurso?
5. Com 3 pacotes de pes de frma, Helena faz 63 sanduches.
Quantos pacotes de pes de frma ela vai usar para fazer 105
sanduches?
6. Uma empreiteira contratou 210 pessoas para pavimentar
uma estrada de 300 km em 1 ano. Aps 4 meses de servio,
apenas 75 km estavam pavimentados. Quantos empregados
ainda devem ser contratados para que a obra seja concluda no
tempo previsto?
a) 315
b) 2 2520
c) 840
d) 105
e) 1 260
7. Numa grfca, 7 mquinas de mesmo rendimento
imprimem 50 000 cartazes iguais em 2 horas de funcionamento.
Se duas dessas mquinas no estiverem funcionando, as 5
mquinas restantes faro o mesmo servio em:
a) 3 horas e 10 minutos
b) 3 horas
c) 2 horas e 55 minutos
d) 2 horas e 50 minutos
e) 2 horas e 48 minutos
8. Funcionando 6 dias, 5 mquinas produziram 400 peas
de uma mercadoria. Quantas peas dessa mesma mercadoria so
produzidas por 7 mquinas iguais s primeiras, se funcionarem
9 dias?
9. Um motociclista rodando 4 horas por dia, percorre em
mdia 200 km em 2 dias. Em quantos dias esse motociclista vai
percorrer 500 km, se rodar 5 horas por dia?
10. Na alimentao de 02 bois, durante 08 dias, so
consumidos 2420 kgs de rao. Se mais 02 bois so comprados,
quantos quilos de rao sero necessrios para aliment-los
durante 12 dias.
Respostas
1) Resposta 30min.
Soluo:
Como aumentar as torneiras diminui o tempo, ento a regra
de trs inversa:
5 tor. ------ 75min
2 tor. ------ x
5x = 2 . 75 =
5x = 150 =
x =
2) Resposta 52 km.
Soluo:
Como diminuir o tempo aumentaria a velocidade, ento a
regra de trs inversa:
6h30min = 390min
5h15min = 315min
315min ------ 42km/h
390min ------ x
315x = 390 . 42 =
315x = 16380 =
X = km/h.
3) Resposta 20 palitos de fsforo.
Soluo: Levando os dados dado no enunciado temos:
Palmos: 12 palmos de comprimento e 5 palmos de largura.
Palitos de Fsforo: 48 palitos de comprimento e x palitos de
largura.
Portanto temos:
Comprimento Largura
12 palmos 5 palmos
48 palitos X palitos
Observe que o comprimento da mesa aumentou 4 vezes
quando passamos de palmo para palito. O que ocorre da
mesma forma na largura.
As grandezas so diretamente proporcionais. Da podemos
fazer:
Logo, conclumos que o tampo da mesa tem 20 palitos de
fsforo de largura.
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Didatismo e Conhecimento
29
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
4) Resposta 18 segundos.
Soluo: Levando em considerao os dados:
Velocidade mdia: 180 km/h tempo do percurso: 20s
Velocidade mdia: 200 km/h tempo do percurso: ?
Vamos representar o tempo procurado pela letra x. Estamos
relacionando dois valores de grandeza velocidade (180 km/h e
200 km/h) com dois valores de grandeza tempo ( 20s e xs).
Conhecido os 3 valores, queremos agora determinar um
quarto valor. Para isso, organizamos os dados na tabela:
Velocidade km/h Tempo (s)
180 20
200 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade inicial, o tempo
gasto para percorrer o percurso vai cair para a metade. Logo, as
grandezas so inversamente proporcionais. Ento temos:
180 . 20 = 200 . x 200x = 3600
Conclui-se, ento, que se o competidor tivesse andando em
200 km/h, teria gasto 18 segundos para realizar o percurso.
5) Resposta 5 pacotes.
Soluo: Analisando os dados dado no enunciado temos:
Pacotes de Pes: 3 pacotes Sanduches: 63.
Pacotes de Pes: x pacotes Sanduches: 105.
Pacotes de Pes Sanduches
3 63
x 105
Basta fazermos apenas isso:
63 . x = 3 . 105 63x = 315
Conclumos que ela precisar de 5 pacotes de pes de forma.
6) Resposta D.
Soluo: Em de ano foi pavimentada de estrada
Pessoas estrada tempo
210 75 4
X 225 8
=
=
=
x =
x = 315 pessoas para o trmino
315 210 que j trabalham = 105 pessoas.
7) Resposta E.
Soluo: Primeiro descobrimos quanto cada mquina produz
por minuto. Para isso temos que dividir:

Agora multiplicamos por 5 e descobrimos quanto as 5
mquinas juntas produzem (min)
5 . 59,524 = 297, 62.
Portanto temos:
1 min --------------------- 297,62
x min --------------------- 50000
Fazendo a regra de 3 teremos:
297,62 . x = 50000 . 1 297,62x = 50000
168 min. o que equivale a 2 horas e 48 minutos.
8) Resposta 840 peas.
Soluo: Dados:
5 mquinas em 6 dias produzem 400 peas
7 mquinas em 9 dias produzem x peas.
Organizando os dados no quadro temos:
N de Mquinas
(A)
N de Mquinas
(B)
Nmero de Peas
(C)
5 6 400
7 9 x
Fixando a grandeza A, podemos relacionar as grandezas B e
C. Se dobrarmos o nmero de dias, o nmero de peas tambm
dobrar, Logo, as grandezas B e C so diretamente proporcionais.
Fixando a grandeza B, podemos relacionar as grandezas A
e C. Se dobrarmos o nmero de mquinas, o nmero de peas
tambm dobrar, Logo, as grandezas A e C so diretamente
proporcionais.
Quando uma grandeza diretamente proporcional a duas
outras, a variao da primeira diferentemente proporcional ao
produto da variao das outras duas.
De acordo com o quadro, temos:
Resolvendo a proporo:
30 . x = 63 . 400 30x = 25200
Logo, se as mquinas funcionarem 9 dias, sero produzidas
840 peas.
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30
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
9) Resposta 4 dias.
Soluo: Dados:
4 horas por dia, 200 km em 2 dias
5 horas por dia, 500 km em x dias
Organizando um quadro temos:
N km (A) N horas/dias (B) Nmero de dias (C)
200 4 2
500 5 x
Fixando a grandeza A, podemos relacionar as grandezas B e
C. Se dobrarmos o nmero de horas que o motociclista roda por
dia, o nmero de dias que ele leva para percorrer a mesma distncia
cair para a metade. Logo, as grandezas B e C so inversamente
proporcionais.
Fixando a grandeza B, podemos relacionar as grandezas
A e C. Se dobrarmos o nmero de quilmetros percorridos, o
nmero de dias dobrar, considerando que o motociclista rode o
mesmo nmero de horas por dia. Logo, as grandezas A e C so
diretamente proporcionais.
Assim a grandeza C diretamente proporcional grandeza A
e inversamente proporcional grandeza B. Para que a variao da
grandeza C seja diretamente proporcional ao produto da variao
das duas outras, escrevemos a razo inversa dos valores que
expressam a grandeza B.
A razo inversa de
Da, temos:
1000 . x = 2000 . 2 1000x = 4000 .
10) Resposta 7260 kgs.
Soluo:
Rao Dias Bois
2420 8 2
x 12 4

PORCENTAGEM E PROBLEMAS.
uma frao de denominador centesimal, ou seja, uma
frao de denominador 100. Representamos porcentagem pelo
smbolo % e l-se: por cento.
Deste modo, a frao
100
50
uma porcentagem que podemos
representar por 50%.
Forma Decimal: comum representarmos uma porcentagem
na forma decimal, por exemplo, 35% na forma decimal seriam
representados por 0,35.
75% =
100
75

= 0,75
Clculo de uma Porcentagem: Para calcularmos uma
porcentagem p% de V, basta multiplicarmos a frao
100
p
por V.
P% de V =
100
p
. V
Exemplo 1
23% de 240 =
100
23
. 240 = 55,2
Exemplo 2
Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que 67% de uma
amostra assistem a um certo programa de TV. Se a populao de
56.000 habitantes, quantas pessoas assistem ao tal programa?
Resoluo: 67% de 56 000 = 37520 56000 .
100
67
=
Resposta: 37 520 pessoas.
Porcentagem que o lucro representa em relao ao preo
de custo e em relao ao preo de venda
Chamamos de lucro em uma transao comercial de compra e
venda a diferena entre o preo de venda e o preo de custo.
Lucro = preo de venda preo de custo
Caso essa diferena seja negativa, ela ser chamada de
prejuzo.
Assim, podemos escrever:
Preo de custo + lucro = preo de venda
Preo de custo prejuzos = preo de venda
Podemos expressar o lucro na forma de porcentagem de duas
formas:
Lucro sobre o custo = lucro/preo de custo. 100%
Lucro sobre a venda = lucro/preo de venda. 100%
Observao: A mesma anlise pode ser feita para o caso de
prejuzo.
Exemplo
Uma mercadoria foi comprada por R$ 500,00 e vendida por
R$ 800,00.
Pede-se:
- o lucro obtido na transao;
- a porcentagem de lucro sobre o preo de custo;
- a porcentagem de lucro sobre o preo de venda.
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31
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Resposta:
Lucro = 800 500 = R$ 300,00
L
c
=
500
300
= 0,60 = 60%
L
v
=
800
300
= 0,375 = 37,5%
Aumento
Aumento Percentual: Consideremos um valor inicial V que
deve sofrer um aumento de p% de seu valor. Chamemos de A o
valor do aumento e V
A
o valor aps o aumento. Ento, A = p% de
V =
100
p
. V
V
A
= V + A = V +
100
p
. V
V
A
= ( 1 +
100
p
) . V
Em que (1 +
100
p
) o fator de aumento.
Desconto
Desconto Percentual: Consideremos um valor inicial V que
deve sofrer um desconto de p% de seu valor. Chamemos de D o
valor do desconto e V
D
o valor aps o desconto. Ento, D = p% de
V =
100
p
. V
V
D
= V D = V
100
p
. V
V
D
= (1
100
p
) . V
Em que (1
100
p
) o fator de desconto.
Exemplo
Uma empresa admite um funcionrio no ms de janeiro
sabendo que, j em maro, ele ter 40% de aumento. Se a empresa
deseja que o salrio desse funcionrio, a partir de maro, seja R$ 3
500,00, com que salrio deve admiti-lo?
Resoluo: V
A
= 1,4 . V
3 500 = 1,4 . V
V =
2500
4 , 1
3500
=
Resposta: R$ 2 500,00
Aumentos e Descontos Sucessivos: Consideremos um valor
inicial V, e vamos considerar que ele ir sofrer dois aumentos
sucessivos de p
1
% e p
2
%. Sendo V
1
o valor aps o primeiro
aumento, temos:
V
1
= V . (1 +
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o segundo aumento, temos:
V
2
= V
1
. (1 +
100
2
p
)
V
2
= V . (1 +
100
1
p
) . (1 +
100
2
p
)
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele ir sofrer
dois descontos sucessivos de p
1
% e p
2
%.
Sendo V
1
o valor aps o primeiro desconto, temos:
V
1
= V. (1
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o segundo desconto, temos:
V
2
= V
1
. (1
100
2
p
)
V
2
= V . (1
100
1
p
) . (1
100
2
p
)
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele ir sofrer
um aumento de p
1
% e, sucessivamente, um desconto de p
2
%.
Sendo V
1
o valor aps o aumento, temos:
V
1
= V . (1+
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o desconto, temos:
V
2
= V
1
. (1
100
2
p
)
V
2
= V . (1 +
100
1
p
) . (1
100
2
p
)
Exemplo
(VUNESP-SP) Uma instituio bancria oferece um
rendimento de 15% ao ano para depsitos feitos numa certa
modalidade de aplicao fnanceira. Um cliente deste banco
deposita 1 000 reais nessa aplicao. Ao fnal de n anos, o capital
que esse cliente ter em reais, relativo a esse depsito, so:
Resoluo: V
A
=
v
p
n
.
100
1 |
.
|

\
|
+
V
A
= 1000 .
100
15
. 1
n
|
.
|

\
|
V
A
= 1 000 . (1,15)n
V
A
= 1 000 . 1,15n
V
A
= 1 150,00n
Exerccios
1. (Fuvest-SP) (10%)
2
=
a) 100%
b) 20%
c) 5%
d) 1%
e) 0,01%
2. Quatro quantos por cento de cinco?
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32
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
3. (PUC-SP) O preo de venda de um bem de consumo R$
100,00. O comerciante tem um ganho de 25% sobre o preo de
custo deste bem. O valor do preo de custo :
a) R$ 25,00
b) R$ 70,50
c) R$ 75,00
d) R$ 80,00
e) R$ 125,00
4. (VUNESP-SP) O dono de um supermercado comprou de
seu fornecedor um produto por x reais (preo de custo) e passou
a revend-lo com lucro de 50%. Ao fazer um dia de promoes,
ele deu aos clientes do supermercado um desconto de 20% sobre
o preo de venda deste produto. Pode-se afrmar que, no dia de
promoes, o dono do supermercado teve, sobre o preo de custo:
a) Prejuzo de 10%.
b) Prejuzo de 5%.
c) Lucro de 20%.
d) Lucro de 25%.
e) Lucro de 30%.
5. (Mackenzie-SP) Um produto teve um aumento total de
preo de 61% atravs de 2 aumentos sucessivos. Se o primeiro
aumento foi de 15%, ento o segundo foi de:
a) 38%
b) 40%
c) 42%
d) 44%
e) 46%
6. (FUVEST-SP) Barnab tinha um salrio de x reais em
janeiro. Recebeu aumento de 80% em maio e 80% em novembro.
Seu salrio atual :
a) 2,56 x
b) 1,6x
c) x + 160
d) 2,6x
e) 3,24x
7. (PUC-SP) Descontos sucessivos de 20% e 30% so
equivalentes a um nico desconto de:
a) 25%
b) 26%
c) 44%
d) 45%
e) 50%
8. (FUVEST-SP) A cada ano que passa o valor de um carro
diminui em 30% em relao ao seu valor do ano anterior. Se V for
o valor do carro no primeiro ano, o seu valor no oitavo ano ser:
a) (0,7)
7
V
b) (0,3)
7
V
c) (0,7)
8
V
d) (0,3)
8
V
e) (0,3)
9
V
9. Numa cidade, havia cerca de 25 000 desempregados para
uma populao economicamente ativa de 500 000 habitantes. Qual
era a taxa percentual de desempregados nessa cidade?
10. Se 4% do total de bolinhas de uma piscina correspondem a
20 unidades, qual o total de bolinhas que est na piscina?
Respostas
1) Resposta D.
Soluo:
2) Resposta 80%.
Soluo:
05 ----------- 100%
04 ----------- x
5 . x = 4 . 100 5x = 400
3) Resposta D.
Soluo:
Pcusto = 100,00
O Pcusto mais 25% do Pcusto = 100,00
Pc + 0,25Pc = 100,00
1,25Pc = 100,00
Pc =
4) Resposta C.
Soluo:
X reais (preo de custo)
Lucro de 50%: x + 50% = x + =
(dividimos por 10 e depois dividimos por 5).
Suponhamos que o preo de custo seja 1, ento substituindo
o x da equao acima, o preo de venda com 50% de lucro seria
1,50.
Se 1,50 100%
X 20% fazemos esta regra de trs para achar os 20%:
20.1,50 100 = 0,30
Ento no dia de promoo o valor ser de 1,20. Isto , 20% de
lucro em cima do valor de custo. Alternativa C.
5) Resposta B.
Soluo: Se usarmos a frmula do aumento sucessivo citada
na matria ser:
V
2
= V.(1 +
100
1
p
).(1
100
2
p
).
Substituindo V por um valor: 1, ento no fnal dos dois
aumentos esse valor ser de 1,61=V
2
.
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33
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
1,61 = 1.(1 +
100
15
).(1
100
2
p
)
1,61 = (1 +
100
15
).(1
100
2
p
) (mmc de 100)
1,61 = (
100
115
).(1
100
2
p
)
1,61 = -
10000
) 2 100 ( 115 P
16100 = -11.500 + 115P
2
115P
2
= -11.500 + 16100
P
2
= 4600/115
P
2
= 40%
6) Resposta E.
Soluo:
7) Resposta C.
Soluo: Se usarmos a frmula do desconto sucessivo citada
na matria ser:
V
2
= V.(1 -
100
1
p
).(1
100
2
p
)
Substituindo V por um valor: 1, fcar:
V
2
= 1.(1 -
100
20
).(1
100
30
)
V
2
= (
100
20 100
).(
100
30 100
)
V
2
= (
100
80
).(
100
70
)
V
2
=
10000
5600
V
2
=
100
56
que igual a 56%
100% - 56% = 44%
8) Resposta A.
Soluo:
1 ano = 1
2 ano = 0,70 30% (0,21)
3 ano = 0,49 30% (0,147)
4 ano = 0,343 30 % (0,1029)
5 ano = 0,2401 30% (0,07203)
6 ano = 0,16807 30% (0,050421)
7 ano = 0,117649 30% (0,0352947)
8 ano = 0,0823543
0,0823543 = (0,7)7V
9) Resposta 5%.
Soluo: Em 500 000 habitantes 25 000 desempregados
Em 100 000 habitantes 5 000 desempregados
Em 100 habitantes 5 desempregados
Portanto, 5% da populao da cidade desempregada.
10) Resposta 500 unidades.
Soluo: 4% 20 bolinhas. Ento:
20% 100 bolinhas
100% 500 bolinhas
Ou, ainda, representando por x o total de bolinhas: 4% de x
equivalem a 20.
Como 4% = , podemos escrever:
0,04 . x = 20
Logo, o total de bolinhas na piscina so 500 unidades.
ESTATSTICA DESCRITIVA;
A estatstica , hoje em dia, um instrumento til e, em alguns
casos, indispensvel para tomadas de deciso em diversos campos:
cientfco, econmico, social, poltico
Todavia, antes de chegarmos parte de interpretao para to-
madas de deciso, h que proceder a um indispensvel trabalho
de recolha e organizao de dados, sendo a recolha feita atravs
de recenseamentos (ou censos ou levantamentos estatsticos) ou
sondagens.
Existem indcios que h 300 mil anos a.C. j se faziam censos
na China, Babilnia e no Egito. Censos estes que se destinavam
taxao de impostos.
Estatstica pode ser pensada como a cincia de aprendizagem
a partir de dados. No nosso quotidiano, precisamos tomar deci-
ses, muitas vezes decises rpidas.
Em linhas gerais a Estatstica fornece mtodos que auxiliam
o processo de tomada de deciso atravs da anlise dos dados que
possumos.
Em Estatstica, um resultado signifcante, portanto, tem
signifcncia estatstica, se for improvvel que tenha ocorrido por
acaso (que em estatstica e probabilidade tratado pelo conceito de
chance), caso uma determinada hiptese nula seja verdadeira, mas
no sendo improvvel caso a hiptese base seja falsa. A expresso
teste de signifcncia foi cunhada por Ronald Fisher.
Mais concretamente, no teste de hipteses com base em fre-
quncia estatstica, a signifcncia de um teste a probabilidade
mxima de rejeitar acidentalmente uma hiptese nula verdadeira
(uma deciso conhecida como erro de tipo I). O nvel de signi-
fcncia de um resultado tambm chamado de e no deve ser
confundido com o valor p (p-value).
Por exemplo, podemos escolher um nvel de signifcncia de,
digamos, 5%, e calcular um valor crtico de um parmetro (por
exemplo a mdia) de modo que a probabilidade de ela exceder
esse valor, dada a verdade da hiptese nulo, ser 5%. Se o valor
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Didatismo e Conhecimento
34
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
estatstico calculado (ou seja, o nvel de 5% de signifcncia ante-
riormente escolhido) exceder o valor crtico, ento signifcante
ao nvel de 5%.
Se o nvel de signifcncia (ex: 5% anteriormente dado) me-
nor, o valor menos provavelmente um extremo em relao ao va-
lor crtico. Deste modo, um resultado que signifcante ao nvel
de 1% mais signifcante do que um resultado que signifcante
ao nvel de 5%. No entanto, um teste ao nvel de 1% mais sus-
ceptvel de padecer do erro de tipo II do que um teste de 5% e por
isso ter menos poder estatstico.
Ao divisar um teste de hipteses, o tcnico dever tentar ma-
ximizar o poder de uma dada signifcncia, mas ultimamente tem
de reconhecer que o melhor resultado que se pode obter um com-
promisso entre signifcncia e poder, em outras palavras, entre os
erros de tipo I e tipo II.
importante ressaltar que os valores p Fisherianos so floso-
fcamente diferentes dos erros de tipo I de Neyman-Pearson. Esta
confuso infelizmente propagada por muitos livros de estatstica.
Diviso da Estatstica:
- Estatstica Descritiva: Mdia (Aritmtica, Geomtrica, Har-
mnica, Ponderada) - Mediana - Moda - Varincia - Desvio padro
- Coefciente de variao.
- Inferncia Estatstica: Testes de hipteses - Signifcncia -
Potncia - Hiptese nula/Hiptese alternativa - Erro de tipo I - Erro
de tipo II - Teste T - Teste Z - Distribuio t de Student - Normali-
zao - Valor p - Anlise de varincia.
- Estatstica No-Paramtrica: Teste Binomial - Teste Qui-
-quadrado (uma amostra, duas amostras independentes, k amostras
independentes) - Teste Kolmogorov-Smirnov (uma amostra, duas
amostras independentes) - Teste de McNemar - Teste dos Sinais -
Teste de Wilcoxon - Teste de Walsh - Teste Exata de Fisher - Teste
Q de Cochran - Teste de Kruskal-Wallis - Teste de Friedman.
- Anlise da Sobrevivncia: Funo de sobrevivncia - Ka-
plan-Meier - Teste log-rank - Taxa de falha - Proportional hazards
models.
- Amostragem: Amostragem aleatria simples (com reposi-
o, sem reposio) - Amostragem estratifcada - Amostragem por
conglomerados - Amostragem sistemtica - estimador razo - es-
timador regresso.
- Distribuio de Probabilidade: Normal - De Pareto - De
Poisson - De Bernoulli - Hipergeomtrica - Binomial - Binomial
negativa - Gama - Beta - t de Student - F-Snedecor.
- Correlao: Varivel de confuso - Coefciente de correla-
o de Pearson - Coefciente de correlao de postos de Spearman
- Coefciente de correlao tau de Kendall).
Regresso: Regresso linear - Regresso no-linear - Regres-
so logstica - Mtodo dos mnimos quadrados - Modelos Lineares
Generalizados - Modelos para Dados Longitudinais.
- Anlise Multivariada: Distribuio normal multivariada -
Componentes principais - Anlise fatorial - Anlise discriminan-
te - Anlise de Cluster (Anlise de agrupamento) - Anlise de
Correspondncia.
- Sries Temporais: Modelos para sries temporais - Tendn-
cia e sazonalidade - Modelos de suavizao exponencial - ARIMA
- Modelos sazonais.
Panorama Geral:
Variveis: So caractersticas que so medidas, controladas
ou manipuladas em uma pesquisa. Diferem em muitos aspectos,
principalmente no papel que a elas dado em uma pesquisa e na
forma como podem ser medidas.

Pesquisa Correlacional X Pesquisa Experimental: A
maioria das pesquisas empricas pertencem claramente a uma des-
sas duas categorias gerais: em uma pesquisa correlacional (Levan-
tamento) o pesquisador no infuencia (ou tenta no infuenciar)
nenhuma varivel, mas apenas as mede e procura por relaes
(correlaes) entre elas, como presso sangnea e nvel de coles-
terol. Em uma pesquisa experimental (Experimento) o pesquisador
manipula algumas variveis e ento mede os efeitos desta manipu-
lao em outras variveis; por exemplo, aumentar artifcialmente
a presso sangnea e registrar o nvel de colesterol. A anlise dos
dados em uma pesquisa experimental tambm calcula correla-
es entre variveis, especifcamente entre aquelas manipuladas
e as que foram afetadas pela manipulao. Entretanto, os dados ex-
perimentais podem demonstrar conclusivamente relaes causais
(causa e efeito) entre variveis. Por exemplo, se o pesquisador des-
cobrir que sempre que muda a varivel A ento a varivel B tam-
bm muda, ento ele poder concluir que A infuencia B. Dados
de uma pesquisa correlacional podem ser apenas interpretados
em termos causais com base em outras teorias (no estatsticas)
que o pesquisador conhea, mas no podem ser conclusivamente
provar causalidade.
Variveis dependentes e variveis independentes: Vari-
veis independentes so aquelas que so manipuladas enquanto
que variveis dependentes so apenas medidas ou registradas. Esta
distino confunde muitas pessoas que dizem que todas variveis
dependem de alguma coisa. Entretanto, uma vez que se esteja
acostumado a esta distino ela se torna indispensvel. Os termos
varivel dependente e independente aplicam-se principalmente
pesquisa experimental, onde algumas variveis so manipuladas,
e, neste sentido, so independentes dos padres de reao ini-
cial, intenes e caractersticas dos sujeitos da pesquisa (unidades
experimentais).Espera-se que outras variveis sejam dependen-
tes da manipulao ou das condies experimentais. Ou seja, elas
dependem do que os sujeitos faro em resposta. Contrariando
um pouco a natureza da distino, esses termos tambm so usa-
dos em estudos em que no se manipulam variveis independen-
tes, literalmente falando, mas apenas se designam sujeitos a gru-
pos experimentais baseados em propriedades pr-existentes dos
prprios sujeitos. Por exemplo, se em uma pesquisa compara-se a
contagem de clulas brancas (White Cell Count em ingls, WCC)
de homens e mulheres, sexo pode ser chamada de varivel inde-
pendente e WCC de varivel dependente.
Nveis de Mensurao: As variveis diferem em quo bem
elas podem ser medidas, isto , em quanta informao seu nvel
de mensurao pode prover. H obviamente algum erro em cada
medida, o que determina o montante de informao que se pode
obter, mas basicamente o fator que determina a quantidade de in-
formao que uma varivel pode prover o seu tipo de nvel de
mensurao. Sob este prisma as variveis so classifcadas como
nominais, ordinais e intervalares.
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Didatismo e Conhecimento
35
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
- Variveis nominais permitem apenas classifcao qualita-
tiva. Ou seja, elas podem ser medidas apenas em termos de quais
itens pertencem a diferentes categorias, mas no se pode quantif-
car nem mesmo ordenar tais categorias. Por exemplo, pode-se di-
zer que 2 indivduos so diferentes em termos da varivel A (sexo,
por exemplo), mas no se pode dizer qual deles tem mais da
qualidade representada pela varivel. Exemplos tpicos de vari-
veis nominais so sexo, raa, cidade, etc.
- Variveis ordinais permitem ordenar os itens medidos em
termos de qual tem menos e qual tem mais da qualidade represen-
tada pela varivel, mas ainda no permitem que se diga o quanto
mais. Um exemplo tpico de uma varivel ordinal o status s-
cio-econmico das famlias residentes em uma localidade: sabe-se
que mdia-alta mais alta do que mdia, mas no se pode dizer,
por exemplo, que 18% mais alta. A prpria distino entre men-
surao nominal, ordinal e intervalar representa um bom exemplo
de uma varivel ordinal: pode-se dizer que uma medida nominal
prov menos informao do que uma medida ordinal, mas no se
pode dizer quanto menos ou como esta diferena se compara
diferena entre mensurao ordinal e intervalar.
- Variveis intervalares permitem no apenas ordenar em pos-
tos os itens que esto sendo medidos, mas tambm quantifcar e
comparar o tamanho das diferenas entre eles. Por exemplo, tem-
peratura, medida em graus Celsius constitui uma varivel interva-
lar. Pode-se dizer que a temperatura de 40C maior do que 30C e
que um aumento de 20C para 40C duas vezes maior do que um
aumento de 30C para 40C.
Relaes entre variveis: Duas ou mais variveis quaisquer
esto relacionadas se em uma amostra de observaes os valores
dessas variveis so distribudos de forma consistente. Em outras
palavras, as variveis esto relacionadas se seus valores corres-
pondem sistematicamente uns aos outros para aquela amostra de
observaes. Por exemplo, sexo e WCC seriam relacionados se a
maioria dos homens tivesse alta WCC e a maioria das mulheres
baixa WCC, ou vice-versa; altura relacionada ao peso porque
tipicamente indivduos altos so mais pesados do que indivduos
baixos; Q.I. est relacionado ao nmero de erros em um teste se
pessoas com Q.I.s mais altos cometem menos erros.
Importncia das relaes entre variveis: Geralmente o ob-
jetivo principal de toda pesquisa ou anlise cientfca encontrar
relaes entre variveis. A flosofa da cincia ensina que no h
outro meio de representar signifcado exceto em termos de rela-
es entre quantidades ou qualidades, e ambos os casos envolvem
relaes entre variveis. Assim, o avano da cincia sempre tem
que envolver a descoberta de novas relaes entre variveis. Em
pesquisas correlacionais a medida destas relaes feita de forma
bastante direta, bem como nas pesquisas experimentais. Por exem-
plo, o experimento j mencionado de comparar WCC em homens e
mulheres pode ser descrito como procura de uma correlao entre
2 variveis: sexo e WCC. A Estatstica nada mais faz do que auxi-
liar na avaliao de relaes entre variveis.
Aspectos bsicos da relao entre variveis: As duas pro-
priedades formais mais elementares de qualquer relao entre va-
riveis so a magnitude (tamanho) e a confabilidade da relao.
- Magnitude muito mais fcil de entender e medir do que
a confabilidade. Por exemplo, se cada homem em nossa amos-
tra tem um WCC maior do que o de qualquer mulher da amostra,
poderia-se dizer que a magnitude da relao entre as duas variveis
(sexo e WCC) muito alta em nossa amostra. Em outras palavras,
poderia-se prever uma baseada na outra (ao menos na amostra em
questo).
- Confabilidade um conceito muito menos intuitivo, mas
extremamente importante. Relaciona-se representatividade do
resultado encontrado em uma amostra especfca de toda a popu-
lao. Em outras palavras, diz quo provvel ser encontrar uma
relao similar se o experimento fosse feito com outras amostras
retiradas da mesma populao, lembrando que o maior interesse
est na populao. O interesse na amostra reside na informao
que ela pode prover sobre a populao. Se o estudo atender certos
critrios especfcos (que sero mencionados posteriormente) en-
to a confabilidade de uma relao observada entre variveis na
amostra pode ser estimada quantitativamente e representada usan-
do uma medida padro (chamada tecnicamente de nvel-p ou nvel
de signifcncia estatstica).
Signifcncia Estatstica (nvel-p): A signifcncia estatstica
de um resultado uma medida estimada do grau em que este resul-
tado verdadeiro (no sentido de que seja realmente o que ocorre
na populao, ou seja no sentido de representatividade da popula-
o). Mais tecnicamente, o valor do nvel-p representa um ndice
decrescente da confabilidade de um resultado. Quanto mais alto
o nvel-p, menos se pode acreditar que a relao observada entre
as variveis na amostra um indicador confvel da relao entre
as respectivas variveis na populao. Especifcamente, o nvel-p
representa a probabilidade de erro envolvida em aceitar o resultado
observado como vlido, isto , como representativo da popula-
o. Por exemplo, um nvel-p de 0,05 (1/20) indica que h 5% de
probabilidade de que a relao entre as variveis, encontrada na
amostra, seja um acaso feliz. Em outras palavras, assumindo que
no haja relao entre aquelas variveis na populao, e o experi-
mento de interesse seja repetido vrias vezes, poderia-se esperar
que em aproximadamente 20 realizaes do experimento haveria
apenas uma em que a relao entre as variveis em questo seria
igual ou mais forte do que a que foi observada naquela amostra
anterior. Em muitas reas de pesquisa, o nvel-p de 0,05 costu-
meiramente tratado como um limite aceitvel de erro.
Como determinar que um resultado realmente signif-
cante: No h meio de evitar arbitrariedade na deciso fnal de qual
nvel de signifcncia ser tratado como realmente signifcante.
Ou seja, a seleo de um nvel de signifcncia acima do qual os
resultados sero rejeitados como invlidos arbitrria. Na prtica,
a deciso fnal depende usualmente de: se o resultado foi previsto a
priori ou apenas a posteriori no curso de muitas anlises e compa-
raes efetuadas no conjunto de dados; no total de evidncias con-
sistentes do conjunto de dados; e nas tradies existentes na rea
particular de pesquisa. Tipicamente, em muitas cincias resultados
que atingem nvel-p 0,05 so considerados estatisticamente signi-
fcantes, mas este nvel ainda envolve uma probabilidade de erro
razovel (5%). Resultados com um nvel-p 0,01 so comumente
considerados estatisticamente signifcantes, e com nvel-p 0,005
ou nvel-p 0,001 so freqentemente chamados altamente signi-
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Didatismo e Conhecimento
36
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
fcantes. Estas classifcaes, porm, so convenes arbitrrias e
apenas informalmente baseadas em experincia geral de pesquisa.
Uma conseqncia bvia que um resultado considerado signif-
cante a 0,05, por exemplo, pode no s-lo a 0,01.
Signifcncia estatstica e o nmero de anlises realizadas:
Desnecessrio dizer quanto mais anlises sejam realizadas em um
conjunto de dados, mais os resultados atingiro por acaso o nvel
de signifcncia convencionado. Por exemplo, ao calcular corre-
laes entre dez variveis (45 diferentes coefcientes de correla-
o), seria razovel esperar encontrar por acaso que cerca de dois
(um em cada 20) coefcientes de correlao so signifcantes ao
nvel-p 0,05, mesmo que os valores das variveis sejam totalmente
aleatrios, e aquelas variveis no se correlacionem na populao.
Alguns mtodos estatsticos que envolvem muitas comparaes,
e portanto uma boa chance para tais erros, incluem alguma cor-
reo ou ajuste para o nmero total de comparaes. Entretanto,
muitos mtodos estatsticos (especialmente anlises exploratrias
simples de dados) no oferecem nenhum remdio direto para este
problema. Cabe ento ao pesquisador avaliar cuidadosamente a
confabilidade de descobertas no esperadas.
Fora X Confabilidade de uma relao entre variveis:
Foi dito anteriormente que fora (magnitude) e confabilidade so
dois aspectos diferentes dos relacionamentos entre variveis. Con-
tudo, eles no so totalmente independentes. Em geral, em uma
amostra de um certo tamanho quanto maior a magnitude da relao
entre variveis, mais confvel a relao.
Assumindo que no h relao entre as variveis na popula-
o, o resultado mais provvel deveria ser tambm no encontrar
relao entre as mesmas variveis na amostra da pesquisa. Assim,
quanto mais forte a relao encontrada na amostra menos provvel
a no existncia da relao correspondente na populao. En-
to a magnitude e a signifcncia de uma relao aparentam estar
fortemente relacionadas, e seria possvel calcular a signifcncia a
partir da magnitude e vice-versa. Entretanto, isso vlido apenas
se o tamanho da amostra mantido constante, porque uma relao
de certa fora poderia ser tanto altamente signifcante ou no sig-
nifcante de todo dependendo do tamanho da amostra.
Por que a signifcncia de uma relao entre variveis de-
pende do tamanho da amostra: Se h muito poucas observaes
ento h tambm poucas possibilidades de combinao dos valo-
res das variveis, e ento a probabilidade de obter por acaso uma
combinao desses valores que indique uma forte relao relati-
vamente alta. Considere-se o seguinte exemplo:
H interesse em duas variveis (sexo: homem, mulher; WCC:
alta, baixa) e h apenas quatro sujeitos na amostra (2 homens e 2
mulheres). A probabilidade de se encontrar, puramente por aca-
so, uma relao de 100% entre as duas variveis pode ser to alta
quanto 1/8. Explicando, h uma chance em oito de que os dois
homens tenham alta WCC e que as duas mulheres tenham baixa
WCC, ou vice-versa, mesmo que tal relao no exista na popula-
o. Agora considere-se a probabilidade de obter tal resultado por
acaso se a amostra consistisse de 100 sujeitos: a probabilidade de
obter aquele resultado por acaso seria praticamente zero.
Observando um exemplo mais geral. Imagine-se uma popu-
lao terica em que a mdia de WCC em homens e mulheres
exatamente a mesma. Supondo um experimento em que se reti-
ram pares de amostras (homens e mulheres) de um certo tamanho
da populao e calcula-se a diferena entre a mdia de WCC em
cada par de amostras (supor ainda que o experimento ser repetido
vrias vezes). Na maioria dos experimento os resultados das dife-
renas sero prximos de zero. Contudo, de vez em quando, um
par de amostra apresentar uma diferena entre homens e mulhe-
res consideravelmente diferente de zero. Com que freqncia isso
acontece? Quanto menor a amostra em cada experimento maior a
probabilidade de obter esses resultados errneos, que, neste caso,
indicariam a existncia de uma relao entre sexo e WCC obtida
de uma populao em que tal relao no existe. Observe-se mais
um exemplo (razo meninos para meninas, Nisbett et al., 1987):
H dois hospitais: no primeiro nascem 120 bebs a cada dia
e no outro apenas 12. Em mdia a razo de meninos para meninas
nascidos a cada dia em cada hospital de 50/50. Contudo, certo
dia, em um dos hospitais nasceram duas vezes mais meninas do
que meninos. Em que hospital isso provavelmente aconteceu? A
resposta bvia para um estatstico, mas no to bvia para os
leigos: muito mais provvel que tal fato tenha ocorrido no hos-
pital menor. A razo para isso que a probabilidade de um desvio
aleatrio da mdia da populao aumenta com a diminuio do
tamanho da amostra (e diminui com o aumento do tamanho da
amostra).
Por que pequenas relaes podem ser provadas como
signifcantes apenas por grandes amostras: Os exemplos dos
pargrafos anteriores indicam que se um relacionamento entre as
variveis em questo (na populao) pequeno, ento no h meio
de identifcar tal relao em um estudo a no ser que a amostra seja
correspondentemente grande. Mesmo que a amostra seja de fato
perfeitamente representativa da populao o efeito no ser esta-
tisticamente signifcante se a amostra for pequena. Analogamente,
se a relao em questo muito grande na populao ento poder
ser constatada como altamente signifcante mesmo em um estudo
baseado em uma pequena amostra. Mais um exemplo:
Se uma moeda ligeiramente viciada, de tal forma que quan-
do lanada ligeiramente mais provvel que ocorram caras do que
coroas (por exemplo uma proporo 60% para 40%). Ento dez
lanamentos no seriam sufcientes para convencer algum de que
a moeda viciada, mesmo que o resultado obtido (6 caras e 4 co-
roas) seja perfeitamente representativo do viesamento da moeda.
Entretanto, dez lanamentos no so sufcientes para provar nada?
No, se o efeito em questo for grande o bastante, os dez lana-
mentos sero sufcientes. Por exemplo, imagine-se que a moeda
seja to viciada que no importe como venha a ser lanada o resul-
tado ser cara. Se tal moeda fosse lanada dez vezes, e cada lana-
mento produzisse caras, muitas pessoas considerariam isso prova
sufciente de que h algo errado com a moeda. Em outras pala-
vras, seria considerada prova convincente de que a populao te-
rica de um nmero infnito de lanamentos desta moeda teria mais
caras do que coroas. Assim, se a relao grande, ento poder ser
considerada signifcante mesmo em uma pequena amostra.
Pode uma relao inexistente ser um resultado signif-
cante: Quanto menor a relao entre as variveis maior o tama-
nho de amostra necessrio para prov-la signifcante. Por exem-
plo, imagine-se quantos lanamentos seriam necessrios para
provar que uma moeda viciada se seu viesamento for de apenas
0,000001 %! Ento, o tamanho mnimo de amostra necessrio
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Didatismo e Conhecimento
37
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
cresce na mesma proporo em que a magnitude do efeito a ser
demonstrado decresce. Quando a magnitude do efeito aproxima-se
de zero, o tamanho de amostra necessrio para prov-lo aproxima-
-se do infnito. Isso quer dizer que, se quase no h relao entre
duas variveis o tamanho da amostra precisa quase ser igual ao
tamanho da populao, que teoricamente considerado infnita-
mente grande. A signifcncia estatstica representa a probabilida-
de de que um resultado similar seja obtido se toda a populao
fosse testada. Assim, qualquer coisa que fosse encontrada aps
testar toda a populao seria, por defnio, signifcante ao mais
alto nvel possvel, e isso tambm inclui todos os resultados de
relao inexistente.
Como medir a magnitude (fora) das relaes entre vari-
veis: H muitas medidas da magnitude do relacionamento entre
variveis que foram desenvolvidas por estatsticos: a escolha de
uma medida especfca em dadas circunstncias depende do nme-
ro de variveis envolvidas, nveis de mensurao usados, natureza
das relaes, etc. Quase todas, porm, seguem um princpio geral:
elas procuram avaliar a relao comparando-a de alguma forma
com a mxima relao imaginvel entre aquelas variveis espe-
cfcas. Tecnicamente, um modo comum de realizar tais avaliaes
observar quo diferenciados so os valores das variveis, e ento
calcular qual parte desta diferena global disponvel seria detec-
tada na ocasio se aquela diferena fosse comum (fosse apenas
devida relao entre as variveis) nas duas (ou mais) variveis
em questo. Falando menos tecnicamente, compara-se o que
comum naquelas variveis com o que potencialmente poderia
haver em comum se as variveis fossem perfeitamente relaciona-
das. Outro exemplo:
Em uma amostra o ndice mdio de WCC igual a 100 em
homens e 102 em mulheres. Assim, poderia-se dizer que, em m-
dia, o desvio de cada valor da mdia de ambos (101) contm uma
componente devida ao sexo do sujeito, e o tamanho desta com-
ponente 1. Este valor, em certo sentido, representa uma medida
da relao entre sexo e WCC. Contudo, este valor uma medida
muito pobre, porque no diz quo relativamente grande aquela
componente em relao diferena global dos valores de WCC.
H duas possibilidades extremas: S
- Se todos os valore de WCC de homens so exatamente iguais
a 100 e os das mulheres iguais a 102 ento todos os desvios da m-
dia conjunta na amostra seriam inteiramente causados pelo sexo.
Poderia-se dizer que nesta amostra sexo perfeitamente correla-
cionado a WCC, ou seja, 100% das diferenas observadas entre os
sujeitos relativas a suas WCCs devem-se a seu sexo.
- Se todos os valores de WCC esto em um intervalo de 0 a
1000, a mesma diferena (de 2) entre a WCC mdia de homens
e mulheres encontrada no estudo seria uma parte to pequena na
diferena global dos valores que muito provavelmente seria con-
siderada desprezvel. Por exemplo, um sujeito a mais que fosse
considerado poderia mudar, ou mesmo reverter, a direo da dife-
rena. Portanto, toda boa medida das relaes entre variveis tem
que levar em conta a diferenciao global dos valores individuais
na amostra e avaliar a relao em termos (relativos) de quanto des-
ta diferenciao se deve relao em questo.
Formato geral de muitos testes estatsticos: Como o ob-
jetivo principal de muitos testes estatsticos avaliar relaes entre
variveis, muitos desses testes seguem o princpio exposto no item
anterior. Tecnicamente, eles representam uma razo de alguma
medida da diferenciao comum nas variveis em anlise (devido
sua relao) pela diferenciao global daquelas variveis. Por
exemplo, teria-se uma razo da parte da diferenciao global dos
valores de WCC que podem se dever ao sexo pela diferenciao
global dos valores de WCC. Esta razo usualmente chamada de
razo da variao explicada pela variao total. Em estatstica o
termo variao explicada no implica necessariamente que tal va-
riao compreendida conceitualmente. O termo usado apenas
para denotar a variao comum s variveis em questo, ou seja, a
parte da variao de uma varivel que explicada pelos valores
especfcos da outra varivel e vice-versa.
Como calculado o nvel de signifcncia estatstico: As-
suma-se que j tenha sido calculada uma medida da relao en-
tre duas variveis (como explicado acima). A prxima questo
quo signifcante esta relao? Por exemplo, 40% da variao
global ser explicada pela relao entre duas variveis sufciente
para considerar a relao signifcante? Depende. Especifcamen-
te, a signifcncia depende principalmente do tamanho da amos-
tra. Como j foi explicado, em amostras muito grandes mesmo
relaes muito pequenas entre variveis sero signifcantes, en-
quanto que em amostras muito pequenas mesmo relaes muito
grandes no podero ser consideradas confveis (signifcantes).
Assim, para determinar o nvel de signifcncia estatstica torna-
-se necessria uma funo que represente o relacionamento entre
magnitude e signifcncia das relaes entre duas variveis,
dependendo do tamanho da amostra. Tal funo diria exatamente
quo provvel obter uma relao de dada magnitude (ou maior)
de uma amostra de dado tamanho, assumindo que no h tal re-
lao entre aquelas variveis na populao. Em outras palavras,
aquela funo forneceria o nvel de signifcncia (nvel-p), e isso
permitiria conhecer a probabilidade de erro envolvida em rejei-
tar a idia de que a relao em questo no existe na populao.
Esta hiptese alternativa (de que no h relao na populao)
usualmente chamada de hiptese nula. Seria ideal se a funo de
probabilidade fosse linear, e por exemplo, apenas tivesse diferen-
tes inclinaes para diferentes tamanhos de amostra. Infelizmente,
a funo mais complexa, e no sempre exatamente a mesma.
Entretanto, em muitos casos, sua forma conhecida e isso pode ser
usado para determinar os nveis de signifcncia para os resultados
obtidos em amostras de certo tamanho. Muitas daquelas funes
so relacionadas a um tipo geral de funo que chamada de nor-
mal (ou gaussiana).
Por que a distribuio normal importante: A distribui-
o normal importante porque em muitos casos ela se apro-
xima bem da funo introduzida no item anterior. A distribuio
de muitas estatsticas de teste normal ou segue alguma forma
que pode ser derivada da distribuio normal. Neste sentido, f-
losofcamente, a distribuio normal representa uma das elemen-
tares verdades acerca da natureza geral da realidade, verifcada
empiricamente, e seu status pode ser comparado a uma das leis
fundamentais das cincias naturais. A forma exata da distribuio
normal (a caracterstica curva do sino) defnida por uma fun-
o que tem apenas dois parmetros: mdia e desvio padro.
Uma propriedade caracterstica da distribuio normal que
68% de todas as suas observaes caem dentro de um intervalo de
1 desvio padro da mdia, um intervalo de 2 desvios padres inclui
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RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
95% dos valores, e 99% das observaes caem dentro de um inter-
valo de 3 desvios padres da mdia. Em outras palavras, em uma
distribuio normal as observaes que tem um valor padronizado
de menos do que -2 ou mais do que +2 tem uma freqncia rela-
tiva de 5% ou menos (valor padronizado signifca que um valor
expresso em termos de sua diferena em relao mdia, dividida
pelo desvio padro).
Ilustrao de como a distribuio normal usada em ra-
ciocnio estatstico (induo): Retomando o exemplo j discuti-
do, onde pares de amostras de homens e mulheres foram retirados
de uma populao em que o valor mdio de WCC em homens e
mulheres era exatamente o mesmo. Embora o resultado mais pro-
vvel para tais experimentos (um par de amostras por experimen-
to) que a diferena entre a WCC mdia em homens e mulheres
em cada par seja prxima de zero, de vez em quando um par de
amostras apresentar uma diferena substancialmente diferente de
zero. Quo freqentemente isso ocorre? Se o tamanho da amostra
grande o bastante, os resultados de tais repeties so normal-
mente distribudos, e assim, conhecendo a forma da curva normal
pode-se calcular precisamente a probabilidade de obter por aca-
so resultados representando vrios nveis de desvio da hipottica
mdia populacional 0 (zero). Se tal probabilidade calculada to
pequena que satisfaz ao critrio previamente aceito de signifcn-
cia estatstica, ento pode-se concluir que o resultado obtido pro-
duz uma melhor aproximao do que est acontecendo na popula-
o do que a hiptese nula. Lembrando ainda que a hiptese nula
foi considerada apenas por razes tcnicas como uma referncia
contra a qual o resultado emprico (dos experimentos) foi avaliado.
Todos os testes estatsticos so normalmente distribudos:
No todos, mas muitos so ou baseados na distribuio normal di-
retamente ou em distribuies a ela relacionadas, e que podem ser
derivadas da normal, como as distribuies t, F ou Chi-quadrado
(Qui-quadrado). Tipicamente, estes testes requerem que as vari-
veis analisadas sejam normalmente distribudas na populao, ou
seja, que elas atendam suposio de normalidade. Muitas va-
riveis observadas realmente so normalmente distribudas, o que
outra razo por que a distribuio normal representa uma ca-
racterstica geral da realidade emprica. O problema pode surgir
quando se tenta usar um teste baseado na distribuio normal para
analisar dados de variveis que no so normalmente distribudas.
Em tais casos h duas opes. Primeiramente, pode-se usar algum
teste no paramtrico alternativo (ou teste livre de distribui-
o); mas isso freqentemente inconveniente porque tais testes
so tipicamente menos poderosos e menos fexveis em termos
dos tipos de concluses que eles podem proporcionar. Alternati-
vamente, em muitos casos ainda se pode usar um teste baseado na
distribuio normal se apenas houver certeza de que o tamanho
das amostras sufcientemente grande. Esta ltima opo basea-
da em um princpio extremamente importante que largamente
responsvel pela popularidade dos testes baseados na distribuio
normal. Nominalmente, quanto mais o tamanho da amostra au-
mente, mais a forma da distribuio amostral (a distribuio de
uma estatstica da amostra) da mdia aproxima-se da forma da
normal, mesmo que a distribuio da varivel em questo no seja
normal. Este princpio chamado de Teorema Central do Limite.
Como se conhece as consequncias de violar a suposio
de normalidade: Embora muitas das declaraes feitas anterior-
mente possam ser provadas matematicamente, algumas no tm
provas tericas e podem demonstradas apenas empiricamente via
experimentos Monte Carlo (simulaes usando gerao aleatria
de nmeros). Nestes experimentos grandes nmeros de amostras
so geradas por um computador seguindo especifcaes pr-de-
signadas e os resultados de tais amostras so analisados usando
uma grande variedade de testes. Este o modo emprico de avaliar
o tipo e magnitude dos erros ou viesamentos a que se expe o
pesquisador quando certas suposies tericas dos testes usados
no so verifcadas nos dados sob anlise. Especifcamente, os es-
tudos de Monte Carlo foram usados extensivamente com testes
baseados na distribuio normal para determinar quo sensveis
eles eram violaes da suposio de que as variveis analisadas
tinham distribuio normal na populao. A concluso geral destes
estudos que as conseqncias de tais violaes so menos seve-
ras do que se tinha pensado a princpio. Embora estas concluses
no devam desencorajar ningum de se preocupar com a suposio
de normalidade, elas aumentaram a popularidade geral dos testes
estatsticos dependentes da distribuio normal em todas as reas
de pesquisa.
Objeto da Estatstica: Estatstica uma cincia exata que
visa fornecer subsdios ao analista para coletar, organizar, resumir,
analisar e apresentar dados. Trata de parmetros extrados da popu-
lao, tais como mdia ou desvio padro. A estatstica fornece-nos
as tcnicas para extrair informao de dados, os quais so muitas
vezes incompletos, na medida em que nos do informao til so-
bre o problema em estudo, sendo assim, objetivo da Estatstica
extrair informao dos dados para obter uma melhor compreenso
das situaes que representam. Quando se aborda uma problem-
tica envolvendo mtodos estatsticos, estes devem ser utilizados
mesmo antes de se recolher a amostra, isto , deve-se planejar a
experincia que nos vai permitir recolher os dados, de modo que,
posteriormente, se possa extrair o mximo de informao relevan-
te para o problema em estudo, ou seja, para a populao de onde os
dados provm. Quando de posse dos dados, procura-se agrup-los
e reduzi-los, sob forma de amostra, deixando de lado a aleatorie-
dade presente. Seguidamente o objetivo do estudo estatstico pode
ser o de estimar uma quantidade ou testar uma hiptese, utilizan-
do-se tcnicas estatsticas convenientes, as quais realam toda a
potencialidade da Estatstica, na medida em que vo permitir tirar
concluses acerca de uma populao, baseando-se numa pequena
amostra, dando-nos ainda uma medida do erro cometido.
Exemplo: Ao chegarmos a uma churrascaria, no precisamos
comer todos os tipos de saladas, de sobremesas e de carnes dispo-
nveis, para conseguirmos chegar a concluso de que a comida
de boa qualidade. Basta que seja provado um tipo de cada opo
para concluirmos que estamos sendo bem servidos e que a comida
est dentro dos padres.
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Didatismo e Conhecimento
39
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
DISTRIBUIO DE PROBABILIDADE
DISCRETA.
Os clculos hebreus sobre a posio dos astros, realizados Ben
Ezra no sculo XII com a fnalidade de fazer previses astrolgicas
podem ser considerados como os primeiros passos rumo teoria
das probabilidades. O Livros dos jogos de azar, de Girolamo
Cardano (1501-1576) publicado em torno de 1550 o primeiro
manual organizado que traz algumas noes de probabilidade.
Nesse livro, Cardano, que era um jogador, alm de matemtico,
astrlogo e mdico desenvolve clculos de expectativas acerca de
jogos dados e tambm d conselhos sobre como trapacear no jogo.
No entanto o estudo sistemtico das probabilidades comeou
realmente em 1654 quando um jogador francs, o Chevalier
de Mr escreveu a Blaise Pascal (1623-1662) fazendo vrias
perguntas sobre o jogo de dados ou de azar. Uma das perguntas
era: Dois jogadores igualmente hbeis querem interromper sua
partida. Sabendo-se que o montante das apostas e situao do jogo
(quantas partidas cada um ganhou), como dever ser repartido o
dinheiro?
Pascal extremamente religioso no era jogador escreveu a outro
matemtico francs Pierre Fermat (1601-1665) sobre as perguntas
feitas por Chevalier de Mr. A partir dessa correspondncia, Pascal
e Fermat aprofundaram estudos conjuntos sobre probabilidade e
apesar de no terem publicado seus estudos chegaram a defnir
conceitos como expectativa, chance e mdia, alm de estabelecer
tcnicas de contagem e estatsticas de incidncia de casos num
dado fenmeno. Tambm no sculo XVII, mas precisamente em
1657, o holands Christian Hiygens (1629 1695) publicou seu
livro O raciocnio nos jogos de dados, onde apresentou importantes
contribuies ao estudo das probabilidades.
O suo Jacques Bernouilli (1654 1705) na mesma poca
deu uma grande contribuio aos estudos das probabilidades ao
propor um teorema onde afrmava que a probabilidade de um
evento ocorrer tente a um valor constante quando o nmero de
ensaios desse evento tende ao infnito.
Depois de Bernouilli, Abraham De Moivre (1667 1751)
publicou o livro A doutrina do azar onde tambm faz anlise dos
jogos que contriburam para o estudo das probabilidades.
Foi em 1812 que Pierre Laplace (1749 1827) deu forma
a uma estrutura de raciocnio e a um conjunto de defnies no
seu livro Teoria analtica da probabilidade. A teoria moderna das
probabilidades hoje constitui a base de um dos ramos de maior
aplicao nas cincias, a Estatstica.
Experimentos Aleatrios
Os experimentos cujos resultados podem ser previsto, isto
, podem ser determinados antes mesmo de sua realizao, so
chamados experimentos determinsticos.
Por exemplo, possvel prever a temperatura em que a gua
entrar em ebulio desde que conhecidas as condies em que o
experimento se realiza.
Alguns experimentos, contudo, no so assim previsveis.
Por mais que sejam mantidas as mesmas condies, no podemos
prever qual ser o resultado ao lanarmos uma moeda. Esses so
chamados experimentos aleatrios (em latim alea = sorte).
Experimentos aleatrios: So aqueles, que repetidos em
condies idnticas, no produzem sem o mesmo resultado.
A teoria das probabilidades estuda a forma de estabelecermos
as possibilidades de ocorrncia num experimento aleatrio.
Espao Amostral e Eventos
Vamos estudar experimentos aleatrios com resultados
equiprovveis (mesma chance de ocorrncia) e em nmero
determinado, isto , fnito. Desta forma defnimos:
Espao amostral: o conjunto de todos os resultados possveis
de um experimento aleatrio. Indicaremos o espao amostral por U.
Evento: qualquer subconjunto do espao amostral.
Exemplo
Lanaremos trs moedas e observamos as faces que fcaram
voltadas para cima. Representar:
a) O espao amostral do experimento;
b) O evento A: chances de sair faces iguais;
c) O evento B: sair exatamente uma face cara;
d) O evento C: chances de sair, pelo menos, uma face cara.
Resoluo
a) U = {(Ca, Ca, Ca), (Ca, Ca, Co), (Ca, Co, Ca), (Ca, Co, Co),
(Co, Ca, Ca), (Co, Ca, Co), (Co, Co, Ca), (Co, Co, Co)}
b) A = {(Ca, Ca, Ca), (Co, Co, Co)}
c) B = {(Ca, Co, Co), (Co, Ca, Co), (Co, Co, Ca)}
d) C = {(Ca, Ca, Ca), (Ca, Ca, Co), (Ca, Co, Ca), (Co, Ca, Ca),
(Ca, Co, Co), (Co, Ca, Co), (Co, Co, Ca)}
Observao: Os nmeros de elementos do espao amostral e
dos eventos de um experimento aleatrio so calculados com a
anlise combinatria.
Tipos de Eventos
Consideremos o experimento aleatrio: lanamento de um
dado comum e observao do nmero representado na face voltada
para cima.
O espao amostral ser:
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Analisemos os diversos tipos de eventos que podemos defnir
neste experimento.
Evento Elementar: Qualquer subconjunto unitrio de U.
Exemplo
Ocorrncia de um nmero mltiplo de 5.
A = {5}
Evento Certo: o prprio espao amostral U.
Exemplo
Ocorrncia de um divisor de 60.
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Evento Impossvel: o conjunto vazio ().
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Didatismo e Conhecimento
40
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Exemplo
Ocorrncia de mltiplo de 8.
C = { } =
Evento Unio: a reunio de dois eventos.
Exemplo
Evento A: Ocorrncia de um nmero primo
A = {2, 3, 5}
Evento B: Ocorrncia de um nmero mpar
B = {1, 3, 5}
Evento A B: Ocorrncia de um nmero primo ou mpar
A B = {1, 2, 3, 5}
Evento Interseco: a interseco de dois eventos.
Exemplo
Evento A: Ocorrncia de um nmero primo
A = {2, 3, 5}
Evento B: Ocorrncia de um nmero mpar
B = {1, 3, 5}
Evento A B: Ocorrncia de um nmero primo ou mpar
A B = {3, 5}
Evento Mutuamente Exclusivo: Dois eventos E
1
e E
2
de um
espao amostral U so chamados mutuamente exclusivos quando
E
1
E
2
=
Exemplo
Evento A: Ocorrncia de um nmero par
A = {2, 4, 6}
Evento B: Ocorrncia de um nmero mpar
B = {1, 3, 5}
A e B so eventos mutuamente exclusivos, pois A B =
Evento Complementar: o evento = U E.
Exemplo
Evento A: Ocorrncia de um nmero primo
A = {2, 3, 5}
Evento : Ocorrncia de um numero no primo
= U A = {1, 4,6}
Observao: No caso do exemplo, podemos dizer que o evento
a no-ocorrncia de um nmero primo.
Probabilidade Estatstica e Probabilidade Terica
Imaginamos a seguinte situao: em uma turma do segundo
colegial, existem 25 garotas e 10 garotos e um brinde foi sorteado
para um dos membros da turma. Temos que adivinhar o sexo do
contemplado.
Intuitivamente, sabemos que mais fcil ter sido sorteada
uma garota que um garoto, no entanto no podemos afrmar com
certeza o sexo do contemplado. A chance de uma garota ter
sido sorteada pode ser traduzida por um numero que chamamos
probabilidade.
Uma observao que pode ser feita que a teoria das
probabilidades uma maneira matemtica de lidar com a incerteza.
O clculo da probabilidade de um evento acontecer, muitas
vezes, feito experimentalmente, e essa probabilidade chamada
de experimental ou estatstica.
Exemplo
A probabilidade de uma pessoa morrer aos 25 anos obtida
atravs do levantamento e do tratamento adequado de um grande
nmero de casos.
No entanto, para calcularmos a probabilidade de ao jogarmos
dois dados obtermos, nas faces voltadas para cima, dois nmeros
iguais, no precisamos realizar o experimento, ela pode ser
conseguida a partir de uma analise terica do espao amostral e do
evento, e neste caso chamamos de probabilidade terica.
No 2 grau, no desenvolvemos estudos da probabilidade
estatstica, que ser estudada na maioria dos cursos de 3 grau.
Probabilidade Terica de um Evento
Se num fenmeno aleatrio, o nmero de elementos do espao
amostral n(U) e o nmero de elementos do evento A n(A), ento
a probabilidade de ocorrer o evento A o nmero P(A) tal que:
P(A) =
n(A)
n(U)
Outra forma de defnir a probabilidade de ocorrer o evento
A :
P(A) =
Nmero de casos favorveis a A
Nmero de casos possveis
Exemplos
- Retirando-se uma carta de um baralho normal de 52 cartas,
qual a probabilidade de que a carta retirada seja um rei?
Resoluo
P(E) =
Nmero de resultados favorveis
Nmero de resultados possveis
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41
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
P(E) =
4
=
1
52 13
- Em um lanamento de dois dados, um preto e outro branco,
qual a probabilidade de que os dois nmeros obtidos sejam
iguais?
Resoluo
U = {(1,1), (1,2), (1,3), ..., (6,4), (6,5), (6,6)}
n(U) = 6 . 6 = 36
U = {(1,1), (2,2), (3,3), (4,4), (5,5), (6,6)}
n(E) = 6
Assim, P(E) =
n(E)
=
6
=
1
n(U) 36 6
- Dentre as seis permutaes dos nmeros 1, 2, e 3, uma
escolhida ao acaso. Considerando o nmero de trs algarismos
assim escolhido, determine a probabilidade de ele:
a) Ser par;
b) Ser mltiplo de trs;
c) Ser mltiplo de cinco.
Resoluo
O espao amostral :
U = {123, 132, 213, 231, 312, 321}
Propriedade das Probabilidades
P
1
) A probabilidade do evento impossvel 0. (P(

)= 0)
P( )=
n( )
=
0
= 0
n(U) n(U)
P
2
) A probabilidade do evento certo 1. (P(U )= 1)
P(U) =
n(U)
= 1
n(U)
P
3
) Sendo A um evento de um espao amostral U, a
probabilidade de A um nmero racional entre 0 e 1, inclusive.
(0 P(A) 1).
0 n(A) 0 n(U) =>
0

n(A)

n(U)
n(U) n(U) n(U)
Como P(A) =
n(A)
temos:
n(U)
0 P(A) 1
P
4
) Sendo A um evento e seu complementar, ento P(A) +
P() = 1.
U

A
n(U) = n(A) + n()
n(U)
=
n(A)
+
n()
n(U) n(U) n(U)
Assim, P(A) + P() = 1
Observao: comum expressarmos a probabilidade de um
evento na forma de porcentagem. Assim, se P(A) = 0,82, por
exemplo, podemos dizer que P(A) = 82%.
Exemplo
Os 900 nmeros de trs algarismos esto colocados em
900 envelopes iguais. Um dos envelopes sorteado. Qual a
probabilidade de ele conter um nmero que tenha, pelo menos,
dois algarismos iguais?
Resoluo
Sendo A o evento: ocorrer um nmero com pelo menos dois
algarismos iguais. mais fcil calcular P(), a probabilidade do
evento complementar de A. Assim,
U

A
Nmeros com
algarismos distintos
Nmeros com
pelo menos dois
algarismos repetidos
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42
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Propriedade do Evento Unio
Dados dois eventos A e B de um espao amostral U, dizemos
que ocorrer o evento A

(evento unio) ocorrer pelo menos um


dos eventos A ou B.
n(A

B) = n(A) + n(B) n(A

B)
Assim:
n(A B)
=
n(A)
+
n(B)
-
n(A B)
n(U) n(U) n(U) n(U)
Ou seja: P (A

B) = P(A) + P(B) P(AB)


Podemos enunciar essa concluso assim: A probabilidade
de ocorrer o evento A ou o evento B dada pela soma da
probabilidade de ocorrer A com a probabilidade de ocorrer B,
menos a probabilidade de ocorrer os dois eventos (A e B).
Caso particular: se os eventos A e B so mutuamente
exclusivos, isto , A B =

, P(A B) = 0 a formula acima se


reduz a: P(A

B) = PA + PB
Exemplo
De um baralho comum de 52 cartas, uma carta retirada
aleatoriamente. Qual a probabilidade de sair um valete ou uma
carta de paus.
Resoluo
Sendo:
Evento A: a carta e um valete
P(A) =
4
52
Evento B: a carta de paus
P(B) =
13
52
Evento A B: a carta um valete de paus
P(AB) =
1
52
Evento A

B: a carta um valete ou de paus


P( A

B) = P(A) +P(B) P(A B)


P(A

B) =
4
+
13
-
1
=
16
=
4
52 52 52 52 13
Probabilidades num Espao Amostral no Equiprovvel
No espao amostral equiprovvel todos os resultados possveis
tm a mesma chance de ocorrncia e por isso que nos problemas
com dados e moedas estudados anteriormente sempre tomamos o
cuidado de especifcar que os dados e moedas eram honestos ou
no viciados.
Como estudar as probabilidades com dados ou moedas
viciados?
A frmula que usamos at agora
P(E) =
Nmero de resultados favorveis de E
Nmero de resultados possveis
No vlida, pois no importa apenas a quantidade
de resultados favorveis j que esses resultados no tm
necessariamente a mesma chance de ocorrncia.
Consideramos um experimento, com espao amostral U = {a
1,
a
2...,
a
n
}. Chamando de p(a
1
), p(a
2
),..., p(a
n
) as probabilidades de
ocorrncia dos resultados a
1
, a
2,
..., na, respectivamente temos que:
- p(a
1
) + p(a
2
) +...+ p (a
n
) =1
- 0 p(a
1
) 1, para i = 1, 2, ..., n
Desta forma para calcularmos a probabilidade do evento A =
{a
1
, a
2
,..., a
m
}(mn), fazemos:
P(A) = p(a
1
) + p(a
2
) +...+ p(a
m
)
Exemplo
Consideramos um experimento com espao amostral U = {a,
b, c} sendo p(a), p(b), p(c) as possibilidades dos resultados a, b e
c de modo que
p(a) =
1
ep(b) =
1
3 2
calcule :
a) p(c)
b) a probabilidade do evento A ={a,c}|
Resoluo
a) p(a) + p(b) + p(c) = 1
1
+
1
+p(c) = 1
3 2
p(c) = 1 -
1
-
1
=
62 3
=
1
3 2 6 6
b) P(A) = p(a) + p(c)
P(A) =
1
+
1
=
2+1
=
3
3 6 6 6
Assim,P(A) =
1
2
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Didatismo e Conhecimento
43
RACIOCNIO LGICO - MATEMTICO
Probabilidade Condicional
Consideremos num experimento aleatrio de espao amostral
U os eventos A e B, com A B

, conforme o diagrama abaixo:


Na medida em que conhecemos a informao de que ocorreu
o evento B, este passa a ser o espao amostral do experimento,
pois todos os resultados agora possveis pertencem a A. assim,
a probabilidade de ocorrer o evento A, dado que o evento B j
ocorreu, ser:
P(A/B) =
n(A B)
n(B)
Exemplo
Numa turma de 50 alunos do colgio, 15 so homens e 35 so
mulheres.
Sabe-se que 10 homens e 15 mulheres foram aprovados num
exame de seleo. Uma pessoa sorteada ao acaso.
Qual a probabilidade de:
a) Ela ser do sexo feminino se foi aprovada no exame?
b) Ela ter sido aprovada no exame se do sexo masculino?
Resoluo
O quando abaixo resume os dados do problema:
Foi
Aprovado
No foi
Aprovado
Total
Homem 10 5 15
Mulher 15 20 35
Total 25 25 50
a) Sendo:
Evento A: a pessoa sorteada foi aprovada.
Evento B: a pessoa sorteada mulher.
P(B/A) =
n (A B)
=
15
=
3
n (A) 25 5
b) Sendo:
Evento A: a pessoa sorteada foi aprovada.
Evento B: a pessoa sorteada homem.
P(A/C) =
n (A C)
=
10
=
2
n (C) 15 3
Probabilidade do Evento Interseco
Dados dois eventos A e B de um espao amostral U, dizemos
que ocorrer o evento A B (evento interseco) ocorrer
simultaneamente os eventos A e B.
Para calcular a probabilidade de ocorrer A B, vamos utilizar
a frmula da probabilidade condicional.
P(A/B) =
n (A B)
,
n (B)
Dividido por n(U), temos:
P(A/B) =
n (A B)
=
P (A B)
n (U)
n (B)