WEBQUEST ELEMENTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA WebQuest para el segundo Curso de Bachillerato Tecnolgico Industrial. (Matemticas: Geometr a !

Trigonometr a" #ise$ada por: C%TI& '(( PRESENTACIN: Con la presente WebQuest pretendo guiar tu investigacin mediante tus descubrimientos de conocimientos geomtricos, comprendas la utilidad y aplicaciones que estos tienen en la vida diaria o en el entorno donde te desenvuelves. INTRODUCCIN: En esta webquest se tratan los conceptos bsicos de la geometra euclidiana y las caractersticas y propiedades de los principales elementos de la geometra y aplicaras a iomas y postulados en la demostracin de los teoremas. !ambin investigaras las principales propiedades de las "iguras planas como son ngulos, tringulos, cuadrilteros, polgonos y circun"erencias. TAREA: En este apartado se indica lo que pretendemos alcan#ar al desarrollar todas las actividades que estn contempladas en el apartado llamado proceso. TAREA I.- $nvestigar %ersona&es que a lo largo de los siglos 'an 'ec'o aportaciones importantes para el desarrollo 'istrico de la geometra y de donde surgieron nuestros conceptos geomtricos. TAREA II.- (eali#ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos de los elementos geomtricos bsicos) punto, recta, plano, segmento. TAREA III.- *emostracin de algunos teoremas "undamentales de la geometra en donde identi"iques la 'iptesis, la tesis y dibu&es un una "igura representativa de la interpretacin geomtrica de la proposicin. TAREA IV.- $nvestigar de manera individual los elementos bsicos de la geometra, sus de"iniciones, su nomenclatura y notacin. TAREA V.- +plicacin de los conceptos geomtricos a situaciones de la vida cotidiana. TAREA VI.- $nvestigacin sobre la , C-+.$/$C+C$01 *E -0. +123-0. %0( -+ 4E*$*+ *E .3 +5E(!3(+6 y la ,C-+/$C+C$01 *E -+. %+(E7+. E.%EC$+-E. *E +123-0.6 . TAREA VII.- +plicacin de los conceptos de los ngulos a situaciones de la vida cotidiana. TAREA VIII.- $denti"icacin del nombre del ngulo o de los pares de ngulos de acuerdo a su de"inicin. TAREA IX.- 8ngulos "ormados por dos rectas paralelas cortadas por una secante. TAREA X.- +plicacin *emostracin de teoremas de ngulos 9+ctividad de cierre:. PROCESO:

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En el proceso estn contempladas todas las actividades que vas a reali#ar para poder para dar respuesta a las tareas arriba indicadas estas actividades estn estructuradas con el propsito de que t? puedas llevar acabo una investigacin guida con el apoyo de los recursos digitales como el internet y puedas compartir con t?s compa@eros tus investigaciones. (ecuerda que tienes que llevar a cabo una bitcora digitali#ada con todas las actividades ya resueltas, considero conveniente que antes de empe#ar a desarrollar las actividades, primero dialogues con tu equipo, y de"inan las estrategias que les permitan alcan#ar los ob&etivos en cada una de las actividades. TAREA I.- $nvestigar %ersona&es que a lo largo de los siglos 'an 'ec'o aportaciones importantes para el desarrollo 'istrico de la geometra y de donde surgieron nuestros conceptos geomtricos. Actividad 1.a) Realiza lectu a! c"#e$tada! !"% e &e !"$a'e! de #uc(a eleva$cia e$ )e"#et *a a!* c"#" de !u! a&" taci"$e! + a ,ue -&"ca c" e!&"$de$. vi!ita al)u$"! !iti"! ,ue te ec"#ie$d" " al)u$"! "t "! de tu i$te -!. %) I$t-) ate e$ e,ui&" de ci$c" #ie#% "! + c"$te!ta c" ecta#e$te el !i)uie$te cue!ti"$a i". <. 4atemtico griego, autor de la obra elementos en la que organi#o "ormalmente todos los conocimientos geomtricos, dndoles el carcter de ciencia a la 2eometra. A. Quienes "ueron los que di"undieron los conocimientos geomtricos en Europa en el siglo B$$. C. Quienes "ueron los que crearon el ra#onamiento deductivo entre otras cosas para generali#ar leyes geomtricas. >. Quienes "ueron los que determinaron un valor muy cercano a D, alrededor de CEFFa@os antes de Cristo. E. Etapa que se distingui por la reali#acin en Europa de las traducciones de las ediciones rabes y griegas de la obra Elementos. G. Ciencia que estudia las "iguras geomtricas, as como sus "ormas, medidas y propiedades en un mismo plano. H. *isciplina de las matemticas que estudia a las "iguras geomtricas, as como sus "ormas, medidas y propiedades. I. Etapa 'istrica del desarrollo de la geometra durante la que se empleo la observacin, medicin y e perimentacin para la resolucin de problemas prcticos utili#ando conceptos bsicos geomtricos. J. Quien consideras que es el e ponente mas relevante del desarrollo de la geometra y por queK <F. E plica cual es la di"erencia mas $mportante entre la geometra euclidiana y las geometras no euclidianas. TAREA II.- (eali#ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos de los elementos geomtricos bsicos) punto, recta, plano, segmento.

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Actividad ..- (eali#ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos de los elementos geomtricos bsicos y contesta el siguiente cuestionario. a: cuantas rectas pueden pasar entre dos puntos, &usti"ica t? respuesta representndola mediante un dibu&o. b: cuantas rectas se pueden tra#ar en un punto, &ustica tu respuesta representndola mediante un dibu&o. c: cuantos puntos en com?n pueden tener dos rectas al intersecarse, &usti"ica t? respuesta e plicando y reali#ando una gra"ica. d: cuantas rectas pueden tener en com?n dos planos m y n al intersecarse, &usti"ica t? respuesta e plicando y reali#ando una gra"ica.

TAREA III.- *emostracin de algunos teoremas "undamentales de la geometra en donde identi"iques la 'iptesis, la tesis y dibu&es un una "igura representativa de la interpretacin geomtrica de la proposicin. Actividad /.- (eali#ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos y caractersticas de un teorema, postulado, a ioma, corolario, mtodo deductivo y mtodo inductivo al terminar contesta las siguientes preguntas.

a: En que consiste el mtodo *E*3C!$B0, $1*3C!$B0. b: Cul es la di"erencia entre un teorema y un corolario. c: Elabora un mapa mental que se debe seguir para lograr la demostracin de un teorema. d: *emostrar los siguientes teoremas) ,-os complementos de ngulos iguales son iguales6. ,-a suma de los ngulos interiores de un triangulo es igual a <IFL6. ,-os suplementos de ngulos iguales son iguales6. ,dos segmentos de recta que se intersecan "orman ngulos opuestos iguales6.

TAREA IV.- $nvestigar de manera individual los elementos bsicos de la geometra, sus de"iniciones, su nomenclatura y notacin. Actividad 0.- (eali#a en equipo una investigacin documental sobre algunos conceptos geomtricos) lnea recta, segmento de recta , semirrecta, rayo, rectas paralelas, rectas perpendiculares y rectas oblicuas y con base a lo investigado completa la siguiente tabla y comenta tus resultados con los integrantes de otros equipos.

ELEMENTO GEOMTRICO

IDEA O DEFINICIN

REPRESENTACIN

NOTACIN

.e considera carente de dimensiones y

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C=<>

se determina a partir de la 'uella que de&a la punta del lpi# o pluma -nea recta

.e caracteri#a por medio de una sucesin continua de puntos con una misma direccin

.egmento de recta

(ectas perpendiculares

(ectas paralelas

(ectas oblicuas

TAREA V.- +plicacin de los conceptos geomtricos a situaciones de la vida cotidiana. Actividad 1.- C"$ %a!e a l" i$ve!ti)ad" & evia#e$te2 e!c i%e !"% e la l*$ea la! &ala% a! " $"#% e ,ue eci%e !e)3$ !u! ca acte *!tica! e$ la vivie$da. A:----------------------D:----------------------4:----------------------E:----------------------C:------------------------5:-------------------------

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TAREA VI.- $nvestigacin sobre la ,C-+.$/$C+C$01 *E -0. +123-0. %0( -+ 4E*$*+ *E .3 +5E(!3(+6 y la ,C-+/$C+C$01 *E -+. %+(E7+. E.%EC$+-E. *E +123-0.6. Actividad 6.- (eali#a una investigacin en equipo sobre la clasi"icacin de los ngulos seg?n la medida de su aberturaM completa tabla como la que se muestra a continuacin en donde vas a escribir el nombre del ngulo, su representacin gra"ica, la medida del ngulo e presado en grados y "inalmente debes de escribir la "orma en que se denota la etiqueta para ello puedes usar una sola letra o bien tres letras. C7ASI5ICACION DE 7OS AN8U7OS POR SU 9EDIDA DE SU A4ERTURA.

NO94RE

5I8URA

9EDIDA

NOTACION

9ide :;<

O%tu!"

Pe i)"$al

9ide 1=;

E$t a$te

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E=<>

C7ASI5ICACION DE 7AS PARE>AS ESPECIA7ES DE AN8U7OS

NO94RE

5I8URA

NOTACION

CARACTERISTICAS

Ad+ace$te!

Su! lad"! ?" #a$ d"! &a e! de a+"! "&ue!t"!. Tie$e$ la #i!#a #edida.

C"#&le#e$ta i"!

S"$ d"! @$)ul"! cu+a! #edida! !u#a$ 1=;< Puede$ !e " $" ad+ace$te!.

C"$'u)ad"!

TAREA VII.- +plicacin de los conceptos de los ngulos a situaciones de la vida cotidiana.

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Actividad A.- C"$!ide a$d" el t a%a'" de i$ve!ti)aciB$ !"% e la cla!i?icaciB$ de l"! @$)ul"! !e)3$ la #edida de !u a%e tu a2 e!c i%e !"% e la l*$ea la! &ala% a! " $"#% e ,ue eci%e !e)3$ !u! ca acte *!tica! e$ la !i)uie$te ?i)u a.

TAREA VIII.- $denti"icacin del nombre del ngulo o de los pares de ngulos de acuerdo a su de"inicin. Actividad =.- Considerando el traba&o de investigacin en el punto G, sobre la clasi"icacin de los ngulos seg?n la medida de su abertura y la clasi"icacin de pare&as especiales de ngulos reali#a el siguiente e&ercicio y comparte los resultados con otros equipos. E&ercicio <.; $denti"ica los siguientes pares de ngulos seg?n corresponda a cada "igura y escribe en la primera columna el nombre correspondiente acorde a su de"inicin.

N"#% e de la &a e'a de l"! @$)ul"!

5i)u a

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/ TAREA IX.- 8ngulos "ormados por dos rectas paralelas cortadas por una secante. Actividad :.- I$ve!ti)a e$ ,u- c"$!i!te$ l"! C$)ul"! ?" #ad"! &" d"! ecta! &a alela! c" tada! &" u$a !eca$te " t a$!ve !al2 ve !i)uie$te ?i)u a + c"$ ella c"#&leta el cuad " #"!t ad" a c"$ti$uaciB$.

N"taciB$ de @$)ul"! N"#% e del @$)ul"

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DE!c i%i t"d"! l"! @$)ul"! ,ue !e e$cue$t a$ e$ la ?i)u a) 8ngulos e ternos

8ngulos internos

+lternos ; e ternos

+lternos ; internos

Correspondientes TAREA X.- +plicacin *emostracin de teoremas de ngulos 9+ctividad de cierre:. ACTIVIDAD DE CIERRE.- Con la "inalidad de veri"icar el aprendi#a&e de los conocimientos sobre algunos teoremas bsicos relativos a ngulos. (esuelve los siguientes e&ercicios de "orma individual y comparte la solucin con los integrantes del grupo. 5asndote en la siguiente "igura, responde las preguntas planteadas a continuacin.

$.

a: (epresenta con tres letras al N y al O. %: 3sando la notacin de tres letras, denota al menos dos ngulos agudos y dos obtusos. c) .i decimos que O es un ngulo recto, PCunto mideK d) En el caso anterior 9en que el O es recto:, PCunto suman el N y el K e) PCuntas pare&as de ngulos adyacentes puedes identi"icarK 'a# una lista de ellas. ?) PCuntos pares de ngulos consecutivos identi"icasK 'a# una lista de ellos. )) +nota dos pares de ngulos opuestos por el vrtice. () +nota un ngulo entrante. i) +nota un ngulo perigonal. ') +nota un 8ngulo llano. $$. Calcula la medida del complemento, del suplemento y del ngulo con&ugado de un ngulo que mide HEL.
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J=<>

$$$. $B.

.i un ngulo mide <AEL, Ppuede tener complementoK, Py suplementoK &usti"ica tus respuestas. Calcula en la "igura siguiente las medidas de los ngulos b, c, y d.

V.

ECu@$t" #ide cada @$)ul" e$ la !i)uie$te ?i)u aF

VI. VII. VIII.

ECu@$t" #ide u$ @$)ul" ,ue e! i)ual a .G/ de !u c"#&le#e$t"F ECu@$t" #ide u$ @$)ul" ,ue e! el d"%le de !u c"#&le#e$t"F Utiliza$d" el #-t"d" deductiv" de!c it" a$te i" #e$te e$ tu! i$ve!ti)aci"$e!2 c"#&leta la! !i)uie$te! de#"!t aci"$e!.

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De#"!t a el te" e#a: l"! @$)ul"! "&ue!t"! &" el v- tice !"$ i)uale!.

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RECURSOS

Actividade !

Di ecciB$ 9a *a Alda$a O tiz 2 8e"#et *a + t i)"$"#et *a2 &a) 1:-/0 5 a$ci!c" >avie C uz 4a a2 8e"#et *a + T i)"$"#et *a2 &a) ./- /0 C"$ce&t"!2 ele#e$t"! )e"#-t ic"!2 ecta!2 @$)ul"!2 c"$!t ucci"$e! + !i#ulad" e!. (tt&:GG#i#"!a.&$tic.#ec.e!Gcl"%"G)e"He%G1e!".(t# 'ttp)==roble.pntic.mec.es=&arranA= 'ttp)==www.sectormatematica.cl=videos.'tm 'ttp)==www.sectormatematica.cl=videos.'tm 'ttp)==www.sectormatematica.cl=videos.'tm (tt&:GG$")al.#e$t" .#ec.e!GIl%a);;;;G(t#lGcue &"!J)e"#et ic" !.(t# (tt&:GGHHH.#e#".c"#.c"G?e$"$i$"Ga& e$daG)e"#et iaG)e"#etA .(t#l (tt&:GGHHH.!ect" #ate#atica.clGa#" J+J!eK".(t#l

Utilidad Puede! (alla de?i$ici"$e!2 ca acte *!tica! + & "&iedade! de l"! ele#e$t"! )e"#-t ic"!2 &uede! ta#%i-$ #a$i&ula la! c"$!t ucci"$e! )e"#-t ic"! ta#%i-$ (a+ !i#ulad" e!. Ta#%i-$ e$c"$t a a! !iti"! ta$ dive tid"! e$ d"$de &"d @! ve al)u$"! c" t"#et a'e! Del ci$e de la! #ate#@tica!). I$te e!a$te + c eativa u$iB$ e$t e la ?"t") a?*a + la! #ate#@tica!. Le%,ue!t ec"#e$dada! Mcue &"! )e"#-t ic"!N

Actividade !: 12.2/20

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EB+-3+C$Q1) +qu encontraras instrumentos que vamos a utili#ar para evaluar el logro de las competencias adquiridas por el alumno al desarrollar cada una de !areas y actividades contempladas en la estrategia de aprendi#a&e mediante una WebQuest.

ANEXOS +ne o 1o. <. -ista de cote&o para evaluar traba&os de investigacin

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No.100

1ombre de lo9s: alumno9s: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR Competencia a evaluar) $nterpreta tablas, gr"icas, mapas, diagramas y te tos con smbolos matemticos y cient"icos. %unta&e total

Tema de Investigaci n!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #$entes %i&'iog(a)icas!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #$entes e'ect( nicas *+o digita'es!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Cada ,.$6, es un punto sobre la base de <F. Constituye el AF S de la cali"icacin del primer parcial.

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+ne o 1o. A. -ista de cote&o para evaluar mapa conceptual

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1ombre de los alumno 9s: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR Competencia a evaluar) $nterpreta tablas, gr"icas, mapas, diagramas y te tos con smbolos matemticos y cient"icos. Elabora un mapa conceptual con base en los traba&os reali#ados en la actividad n?mero A. Cada ,.$6, es un punto sobre la base de <F. Constituye el AF S de la cali"icacin del primer parcial. $1*$C+*0( <. A. Entrega el traba&o en tiempo y "orma 4uestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa una notacin y una terminologa adecuada. 4uestra conocimiento en torno al concepto tratado $denti"ica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, colocando los conceptos en &erarquas y cone iones adecuadas, dando como resultado "inal un mapa que es "cil de interpretar. .$ 1 0 %unta&e total

C. >. E.

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+ne o C. -ista de cote&o para evaluar tabla con registro de in"ormacin

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1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR %unta&e total RRRRRRRRR

Competencia a evaluar) $nterpreta tablas, gr"icas, mapas, diagramas y te tos con smbolos matemticos y cient"icos.

Investigaci n de ,esos- ta''as * medida de cint$(a. Reca&a( in)o(maci n de 'os miem&(os de' g($,o ,a(a dete(mina( I.C * 'os (angos de s$ ,eso de ac$e(do a est/nda(es de sa'$d.
Cada ,.$6, es un punto sobre la base de <F. Constituye el AF S de la cali"icacin del primer parcial. $1*$C+*0( <. A. C. >. E. Entrega el traba&o en tiempo y "orma %resentacin de la tabla en "ormato E cel o Word, con dise@o y creatividad, en "orma clara. Contiene la in"ormacin requerida $nterpreta adecuadamente los resultados en cuanto a los estndares establecidos. Copia y pega las imgenes con los niveles de calidad. .$ 1 0

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+ne o 1o. >. (?brica o matri# de valoracin para competencias disciplinares.

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1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRRRRRRRRRR %unta&e total RRRRRRRRR Competencia a evaluar) ,Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos y algebraicos, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o "ormales6. %onderacin) GF S de la cali"icacin del parcial.

Criterios E celente
Leng$a0e matem/tico Comprensin del problema (a#onamiento matemtico 4odelado de ecuaciones (esuelve e&ercicios de "orma +plica conceptos en resolucin de problemas 3tili#a conocimiento algebraico Balor

$ndicadores de desempe@o 53E10 (E23-+( 4+-0

<F

E
<G=<>

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+ne o 1o. E. 4atri# de valoracin para evaluar competencia disciplinar

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Competencia disciplinar) ,+rgumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, gr"icos, analticos y variacionales, mediante lengua&e verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la in"ormacin y la comunicacin6

1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR

%unta&e total

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<H=<>

Criterios E celente
Leng$a0e matem/tico Comprensin del problema (a#onamiento matemtico 4odelado de ecuaciones (esuelve e&ercicios de "orma +plica conceptos en resolucin de problemas 3tili#a dibu&os y gr"icas y conocimiento algebraico Balor

$ndicadores de desempe@o 53E10 (E23-+( 4+-0

<F

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+ne o 1o. G. 4atri# de valoracin para evaluar competencia disciplinar

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Competencia disciplinar) ,+rgumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, gr"icos, analticos y variacionales, mediante lengua&e verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la in"ormacin y la comunicacin6

1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR

%unta&e total

Criterios E celente
Leng$a0e matem/tico Comprensin del problema (a#onamiento matemtico 4odelado de inecuaciones Complement la in"ormacin con nuevas "uentes de consulta (esuelve e&ercicios de "orma +plica conceptos en resolucin de problemas 3tili#a dibu&os y gr"icas 3tili#a conocimiento algebraico Balor

$ndicadores de desempe@o 53E10 (E23-+( 4+-0

<F

+ne o 1o. H. 4atri# de valoracin para evaluar competencia disciplinar

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No.100

Competencia disciplinar) ,+rgumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, gr"icos, analticos y variacionales, mediante lengua&e verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la in"ormacin y la comunicacin6

1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR

%unta&e total

Criterios *e"iciente
T(ad$ce 'as e1,(esiones a s2m&o'os matem/ticos +rgumenta utili#ando el lengua&e matemtico E plica la construccin matemtica de la solucin y de"iende su argumento +nali#a la relacin entre variables y e plica su relacin 7usti"ica la solucin 'allada E plica la construccin de desigualdades (esponde las preguntas que le 'acen sus compa@eros Balor

$ndicadores de desempe@o (egular 4uy 5ien E celente

<F

+ne o 1o. I. 4atri# de valoracin +utoevaluacin.

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Competencia a evaluar) .e conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los ob&etivos que persigue. 1ombre RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR;RRRRRRR "ec'a RRRRRR RRRRRRRRR +l "inal de cada unidad o cada secuencia didctica.
$1*$C+*0(E. %ienso que mi compromiso Con el grupo es Considero que mi participacin en el traba&o es (econo#co que mi conducta en el equipo es Creo que mi aporte al traba&o es %ienso que mi dominio del tema es 4i actitud de respetar las opiniones de los dems es +cepto que mi preocupacin por el aprendi#a&e de los compa@eros es 4i puntualidad es 4i es"uer#o por aprender es %onderacin E H I J <F *E/$C$E1!E (E23-+( 53E10 43T 53E10 EUCE-E1!E

%unta&e total

+ne o 1o. J. 4atri# de autoestudio.

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1ombreRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR "ec'a RRRRRRR punta&e totalRRRRRRRRRR Competencia genrica) +prende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Criterios
0rgani#a su porta"olio por temas y por reas %resenta evidencia de crecimiento o desarrollo .e observan tablas, gr"icas, operaciones matemticas y esquemas Contiene un ensayo como evidencia de re"le in de cada tema (elaciona los contenidos con otros campos del conocimiento -os problemas contenidos se relacionan con la vida cotidiana *escribe sus errores y como los supera %resenta e&emplos que muestran la superacin de errores E presa sus di"icultades en procedimientos *e"ine reas para retroalimentacin Contiene autoevaluacin y coevaluacin %onderacin

*e"icient e

(egul ar

4uy bien

E celent e

<F

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