Medidas Preventivas en Actividades al Aire Libre

INTRODUCCIN: El riesgo ligado a las actividades fsicas desarrolladas en un medio natural puede estar condicionado por muchos factores en algunos casos de difcil objetivacin. El presente artculo pretende hacer una aproximacin conceptual y un anlisis de los factores implcitos en los diferentes componentes que configuran la prctica de actividades fsicas en el medio natural y lo ms importante que es la prevencin de accidentes en la actividades al aire libre y en los natatorios o piscina. En los ltimos aos la prctica de actividades fsicas en el medio natural ha evolucionado desde concepciones tradicionales y minoritarias a formas innovadoras al alcance de una amplia masa social. !uchos practicantes buscan emociones en la naturale"a en contraposicin a una vida urbana donde la percepcin del riesgo es casi inexistente. # excepcin de las Escuelas Educativas o $lubes %eportivos. Estas actividades nos pueden llevar a situaciones de requerimientos motores complicados e intensos o a experiencias que nos trasladen a un mundo lleno de trascendencia. El placer de poder adaptarse y de integrarse al dinamismo de la naturale"a de superar sus formas majestuosas comporta un juego cambiante en dimensiones normas y emociones. &ui"s la combinacin constante y paradjica de ansiedad placer y excitacin lleva a muchos sujetos a valorar estas actividades como apasionantes excepcionales y divertidas y como en otras situaciones en las que existe un elevado compromiso personal en las actividades en el medio natural la subjetividad puede alejarnos bastante de la realidad. 'on situaciones que implican esta me"cla de sentimientos que slo pueden comportar una gran arbitrariedad de criterios a la hora de ju"gar el riesgo de una actividad al aire libre. 'i anali"amos la palabra #ccidente que proviene del latn (#ccidens que ocurre) dice* 'uceso imprevisto o eventual. +ndisposicin repentina que priva del sentido o del movimiento. ,odos los #ccidentes son controlables y prevenibles. $on esto quiero decir que nosotros los -rofesores de Educacin fsica que trabajamos con el cuerpo en movimiento estamos expuestos a los accidentes. Es por ello que los accidentes en las #ctividades al #ire .ibre como son* .as -iletas de /atacin las $olonias de 0acaciones y las #ctividades $ampamentiles a nivel Escolar y privadas. 'on las actividades ms comunes que se reali"an en todos las 1pocas del ao. En este articulo muy especifico quiero demostrar que hay #ccidentes en est1 tipo de #ctividades antes mencionadas y como ocurre en todo el pas aunque hay diferentes geografas $ostumbres etc. 2 cual es la forma de prevenirlas. 2 por ultimo no nos olvidemos la palabra de 3iesgo (que ms adelante se desarrolla con ms claridad) que significa* $ontingencia o proximidad de un dao. En esta materia el clculo de riesgo y la prudencia en todo momento deben ser nuestro lema. LOS RIESGOS DE LAS ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: El profesor es un creador de riesgos* por ello est ms obligado que cualquier otro docente a cuidar de la integridad de sus alumnos tanto como a cuidarse 1l. ,al ve" esto sea un texto que clarifica o intenta centrar el debate de la responsabilidad civil del profesor que aunque a nosotros los docentes de Ed. 4sica nos toca ms de cerca por la

peligrosidad intrnseca de la actividad que reali"amos. 'obre todo en las actividades al aire libre como las $olonias de 0acaciones y los $ampamentos de distintos tipos (5ase fijo etc.). .a 3esponsabilidad $ivil nos compete cuando hay daos fsicos y psicolgicos. !e parece que el tema se est centrando en lo que es evitar los riesgos que estn en nuestra mano pero la mayora de las veces los accidentes son por cosas que nos superan a nosotros. ($aso fortuito #rt. 678 $.$.) #proximacin conceptual* 'iempre ha sido contradictoria la concepcin del riesgo ligado a las actividades fsicas desarrolladas en un medio natural. #unque es difcil objetivi"ar el riesgo en este tipo de prctica y establecer comparaciones con otras actividades algunas de las caractersticas bsicas de las acciones que se desarrollan en las diferentes modalidades son el control del riesgo. En est1 primer caso establecer el riesgo objetivo no es siempre fcil ya que a menudo el entorno y los numerosos factores que se interrelacionan dificultan la toma de informaciones. El juego alrededor de las sensaciones de riesgo en est1 segundo caso podemos reconocer en estas prcticas un fuerte componente de sensaciones vinculadas a la percepcin de riesgo por lo tanto a las interpretaciones que hace de ello cada individuo. -odemos hablar en este caso de riesgo subjetivo. En relacin con este punto las diferencias entre el riesgo objetivo y el subjetivo pueden ser muy grandes. %e hecho el boom de las actividades de aventura y su comerciali"acin a trav1s de empresas privadas radica en parte en la +nstrumentali"acin del grado de riesgo subjetivo en los clientes. .a primera complicacin en el estudio del riesgo la encontramos en este importante grado de subjetividad. El t1rmino riesgo tiene su origen etimolgico en el latn en las palabras resecare que significa cortar o risiciare que significa pasar a otro lado de un escollo saliente o promontorio marino (#ssailly 799:). Este ltimo t1rmino podra ser el que asocia un sentido de peligro y de a"ar a sus derivaciones terminolgicas ya que siempre hay un cierto grado de incertidumbre por parte de los marineros al superar un escollo. 3eali"ar un $lculo de 3iesgos para cada actividad fsica teniendo una responsabilidad en esa actividad que va a desarrollar el alumno; al reali"ar cualquier tipo de ejercicio con distinto elementos. $uyos sinnimos de riesgo son* $ontingencia peligro aventura escollo dificultad inseguridad. $ontingencia* #ccidental eventual casual aleatorio incierto a"aroso fluctuante accesorio ocasional espordico. -eligro* 3iesgo exposicin contingencia inseguridad escollo dificultad. Estos son los 4actores de 3iesgo; que se deben tener en cuenta al reali"ar el clculo de 3iesgo* En las Actividades de Campamentos: 7.< .os $omponentes Estticos 5osque lago pared. #ltura y pendiente. %isposicin y configuracin. .imitacin sensorial. $ohesin consistencia y adherencia. :.< .os $omponentes %inmicos* =las corriente del ro viento... 4actores !eteorolgicos >umedad presin temperatura... 4enmenos !eteorolgicos 0iento lluvia nieve heladas... acto!es de !ies"o de!ivados de la Actividad #sica:

# diferencia de las catstrofes naturales en las que el sujeto sufre las consecuencias como elemento indirecto en las prcticas fsico<recreativas y deportivas en la naturale"a. (#rt. 678 $aso 4ortuito nos exime de la 3esponsabilidad $ivil). El riesgo se deriva fundamentalmente de las acciones voluntarias y de su planificacin. El hecho de que el sujeto deba escoger entre tantos elementos constitutivos de la prctica (material lugar momento etc.) incrementa el riesgo y destaca la relevancia de los procesos informacionales y decisivos. acto!es de !ies"o li"ados a la $alta de plani$icaci%n: .a falta de planificacin previa al desarrollo de las actividades se puede considerar un factor de riesgo. .a planificacin estar basada en un anlisis y un procesamiento de las informaciones en relacin con los elementos integrantes de la actividad medio grupo material etc. Evidentemente no es posible aglutinar y tratar todas las variables que pueden influir dado que algunas de ellas son imposibles de conocer previamente. 'in embargo es necesario intentar establecer cules sern los factores de riesgo que presentar el medio en relacin con la prctica y cmo pueden evolucionar en el perodo de tiempo en que se desarrollan. %e forma general sin querer entrar en un estudio detallado la planificacin debera basarse en el anlisis de* El medio tanto en consideraciones estticas como dinmicas. .os requerimientos t1cnicos psicolgicos y energ1ticos de la ejecucin y teniendo en cuenta las caractersticas individuales del ejecutante. .as necesidades materiales y de equipamiento. .as necesidades logsticas y de apoyo. &REVENIR ACCIDENTES EN ACTIVIDADES 'SICAS DE VIDA EN LA NATURALE(A: (E?$@3'+=/E' $#!-#!E/,=' 2 $=.=/+#' %E 0#$#$+=/E') .os accidentes as como la salud y la enfermedad expresan las condiciones de vida y de proteccin de los individuos y conjuntos sociales. .os accidentes tienen una distribucin desigual y diferente en los diferentes grupos sociales. .as medidas de seguridad es el objetivo fundamental que tiene que tener el -rofesor de Educacin 4sica siempre debe buscar en el desarrollo de todas las actividades que programa y que lleva a cabo en forma prctica y la formulacin de sus objetivos. La Se")!idad: /o existe por s sola hay que alcan"arla teniendo en cuenta que el equilibrio constante entre lo seguro y las posibilidades de accidentes siempre estn en juego. 'e refiere al normal desarrollo de las actividades sin atentar contra la salud fsica o psicolgica del grupo. Esto no cuenta solamente para los accidentes corporales sino todo tipo de lesin hasta la que puede producirse en la psiquis de nuestros alumnos debido a innumerables situaciones que si no son bien manejadas por el -rofesor pueden acarrear algn tipo de consecuencia que normalmente resulta muy difcil de evaluar. +mplica el estudio de las distintas posibilidades de accidentes en los distintos mbitos de trabajo con sus correspondientes formas de accionar al respecto.

/uestra actividad en la Ed. 4sica es generadora de riesgos y la actividad en la naturale"a al aire libre se reali"a en un mbito poco habitual de trabajo y de actuar de los alumnos conformando un contexto totalmente nuevo donde la adaptacin al medio ambiente debe reali"arse en el marco de la mayor seguridad posible. 'on los procedimientos adecuados los que nos van a dar el marco necesario para una llevar a cabo una tarea de prevencin y mayor seguridad. Estos procedimientos los podemos agrupar en cuatro etapas* 7.< -3E0E/$+A/. :.< $=/,3=.. B.< #$$+=/. 8.< E0#.@#$+A/. SE RECO*IENDAN ESTAS *EDIDAS &REVENTIVAS: '@-@E',#' $#@'#.E' %E #,E/@#$+A/ %E .# 3E'-=/'#5+.+%#% $+0+. #/,E .=' #$$+%E/,E' (%#C='). ,odos los accidentes son prevenibles sus causas no son ni de a"ar ni cuestiones fortuitas. .os accidentes ocurren muy rpidamente pero no comien"an y terminan con el accidente. >ay situaciones de riesgo que posibilitaron que ocurra y sus consecuencias perduran en el tiempo. .a prevencin puede pensarse en diferentes niveles. $ada uno de ellos refiere a distintas responsabilidades y posibilidades de accin. #nali"aremos los diferentes /iveles de -revencin* /+0E. '+/D@.#3 3efiere a las acciones y actitudes que en el plano individual o como responsables de nios o de otros adultos el profesor tiene la obligacin de reconocer y evitar aquellas situaciones que pueden concluir en un accidente. /+0E. -#3,+$@.#3* En este nivel la prevencin incluye el contexto de las estrategias que los grupos familiares generan en relacin a su salud. .a idea de prevencin es ms amplia e incluye a las posibilidades reales de cada grupo para resolver su salud as como todos los recursos y estrategias a los que recurre para mantenerla y cuidarla. Estos recursos pueden ser* aprovechamiento de programas diversos distribucin de tareas que adopte el -rofesor de Ed. 4sica con la asignacin de de recurso fortalecimientos de redes y la participacin de todos los grupos de trabajo. (En caso de una $olonia de 0acaciones o $ampamento) /+0E. DE/E3#.* 'e incluyen las definiciones de la =rgani"acin del $ampamentos yEo $olonias de 0acaciones los objetivos y programas a cumplir en cuanto a seguridad de #ccidentes y las medidas preventivas que se van a llevar a cabo el 4ortalecimiento del -rograma (4ortale"as y %ebilidades). $osa que no se hace y es muy importante que lo hagan (%ocente) y que sepan el fortalecimiento y debilidad del lugar fsico donde se va a trabajar en un determinado tiempo. ACTIVIDADES SE TIENEN +UE REALI(AR ANTES DE CO*EN(AR LAS COLONIAS DE VACACIONES , CA*&A*ENTOS ESCOLARES , &RIVADOS:

7) Examen m1dico al momento de la inscripcin de los nios en todos los niveles. = sino un estado de salud brindado por los padres antes de comen"ar con las de la #ctividades al aire libre (Enfermedades que ha tenido hasta la fecha u otra deficiencia fsica relacionada a la salud). :) 4icha !1dica y de aptitud fsica con su seguimiento y t1rmino del mismo de la actividad. 3esponsabilidad en salidas de $ampamentos* En todas estas salidas se debe tratar de contratar antes de salir con un 'eguro Drupal; que es lo mas indicado para estos tipos de actividades antes mencionada entonces el -rofesor puede quedarse tranquilo y no pensar que debe responder con su propio patrimonio ante un juicio o demanda Fudicial. ($omo se protegen los m1dicos ante una mala praxis). #unque siempre debe tener la vigilancia debida de sus alumnos porque es responsable del grupo que tiene a su cargo y representa a una +nstitucin -rivada Educativa. Es decir que as como los lleva G'anos o llenos de saludH a las distintas salidas lo debe regresar de la misma manera. .a importancia del tema est directamente relacionada con la responsabilidad profesional del docente ltimo destinatario de estas reflexiones que esperan germinar en tierra f1rtil exhortando a su meditacin consciente de cmo sepan actuar de aqu en adelante siempre pensando en un futuro mejor y con menos accidentes en los campamentos. $ontar con un seguro amplio que respalde al %ocente en la 3esponsabilidad $ivil y contratarlo en forma particular (# veces el organi"ador no contempla en estos casos al -rofesor). .o que s hay un seguro contra accidentes de trabajo (#.3.,.) que es otra cosa distinta a lo cual tambi1n es importante. #dems hay que averiguar que tipo de seguro hay que respalde al nio; (&ue 'eguro van a tener durante el desarrollo de esa actividad). B) >acer cotidianamente en cada actividad una verificacin del estado psicomotri" de cada nio al reali"ar cualquier tipo de ejercicio. (!uy importante en la actualidad; para la Empresas de 'eguro grupales). 8) #tencin adecuada al grupo de alumnos con el que se trabaja en forma permanentemente. ($aso la ciudad de la G.a -lataH 5s. #s. #rgentina. %iciembre :III) 6) #l no contar con las instalaciones adecuadas a la actividad el -rofesor tendr su responsabilidad limitada de acuerdo al caso concreto para el cual deber trabajar de la siguiente manera al inicio de la $=.=/+# de 0#$#$+=/E'* J.< >acer un relevamiento del Estado actual de las +nstalaciones %eportivas (-atios -layn Espacios verdes Dimnasios etc.) K.< +ndicar todos los posibles riesgos que puedan ocurrir considerado a su buen criterio por el -rofesor. L.< Elevar el informe elaborado por el %ocente a la %ireccin de la $olonia yEo $ampamento. 9.< #gregar dicho informe a la -lanificacin del $ampamento en caso de que hubiera o no alguna deficiencia en las instalaciones o accidentes geogrficos no adaptado a la actividad al aire libre. .es doy una expresin en .atn* G0erba volant scripta manentH* .#' -#.#53#' 0@E.#/ .= E'$3+,= &@E%#. Es decir un consejo de un proverbio que recomienda -rudencia al

Escribir y mucho ms al firmar. En este caso particular el informe elaborado por el -rofesor de Ed. 4sica y es @sted que debe tratar de; denunciar todas las anomalas. Exija y comunique el estado de los elementos o su falta siempre por duplicado y por escrito. /osotros tenemos el derecho y 1l deber de exigir que tanto el lugar como los materiales de trabajo est1n en aceptables condiciones de uso. !s por nuestro carcter profesional estamos obligados a reclamar una provisin de elementos de seguridad. (La responsabilidad profesional nos obliga a cubrir todos los recaudos). 7I.< E. 4@ED=* &ue muchas veces no le damos la gran importancia que tiene puede ser tu mejor amigo en el bosque. -ero utili"arlo en forma inadecuada o incontrolada puede convertirse en tu peor enemigo consumiendo tu carpa tus pertenencias el bosque la regin la vida silvestre el medio ambiente y aun la tuya propia. Es por eso que hay que lograr todas las prevenciones que el caso requiere y estar atentamente controlado por los -rofesores y no lo nios o los jvenes campamentistas. 77.< E. ,3#/'-=3,E* 3equerir que la unidad este debidamente habilitada. (%./.,.) %eber contar con seguro total el nmero de pli"a deber quedar registrado en la escuela. El chofer deber tener registro profesional y libreta sanitaria al da de la fecha del viaje. %ebe llevar acompaante ($hofer) matafuegos reglamentarios condiciones de higiene adecuadas debe ser una unidad pintada con colores autori"ados y con la inscripcin escolar. .os nios o adolescente deben ir todos sentados. 'e debe informar el recorrido a reali"ar y el horario antes de salir del establecimiento y quedar asentada en un acta. 7:.< $#/,+%#% %E #.@!/=' -=3 %=$E/,E* .o ideal seria un docente por cada K alumnos. >ay una Furisprudencia a favor de los %ocentes en donde dice* G#tento a ello el ,ribunal entendi que no resultaba de autos acreditada la culpa o negligencia sino que por el contrario estaba demostrado que haba un nmero suficiente de celadoras para la vigilancia de las internadas y que el juego practicado por las nias no ofreca peligro de ninguna especieH. $mara /ac. $iv. 'ala %. 76<L<69. ... 9L<:. GEsa tarde se jugaba a la bsqueda del tesoro en un rea arbolada de :8I mts. de largo por BI mts. de ancho estando los menores al cuidado de B mayores que el sentenciante estim insuficientes para atender a dos grupos de 7J nios cada uno ayudarlos y darles instrucciones para el juego a la ve" que practicar el control y la vigilanciaH. $/. $iv. 'ala $. 'eptiembre J<9LL. .... 79L9 5.89:. REALI(AR UN *A&A DE RIESGO EN LOS LUGARES DE TRABA-O: .CA*&A*ENTOS/ 7.< 3eali"ar un taller didctico* &ue es una representacin grafica que sinteti"a y seala los lugares sin proteccin relativa y que precisamente por esa condicin pueden ser situaciones que favore"can la ocurrencia de accidentes. #) !ediante dibujos esquemas diagramas u otra forma similar se expresan los resultados de la observacin. 5) 'u reali"acin permite construir y reconocer colectivamente diferentes ambientes y lugares peligrosos del lugar donde se va a trabajar con los nios o jvenes. Esto si se lleva a cabo es un instrumento sencillo de fcil reali"acin y bastante completo para sistemati"ar el resultado de la observacin participativa a trav1s de la representacin grafica. ,iene funciones pedaggicas y de capacitacin. #simismo es un instrumento para diagnosticar y evaluar las condiciones de proteccin de diferentes lugares.

ELE*ENTOS DE &OSIBLES RIESGOS EN LAS &ILETAS , &E+UE0AS *EDIDAS DE &REVENCIONES: Es aqu donde se producen la mitad de todos los ahogamientos infantiles y aproximadamente un tercio de las vctimas tienen apenas : o B aos de edad. -or eso es aconsejable ensear a nadar a los nios o al menos a mantenerse a flote en el agua a la edad ms temprana posible. -ero adems las piletas deben reunir las mximas garantas de seguridad. 'obre todo en la $olonias de 0erano que hay muy poco control sobre ella. ,oda su rea debe estar rodeada completamente por una valla fuerte de una altura mnima de : metros imposible de escalar por los nios. Esta debe estar construida con material slido dispuesto en barras verticales. ,odas las puertas de acceso deben tener un cierre automtico y lo suficientemente alto para que no puedan alcan"arlo los nios. $uando la pileta no se use conviene que permane"ca cerrada con llave. ('obre ,odo en los horarios nocturnos) El agua de la pileta y de las duchas ha de mantener constantes sus cualidades de salubridad e higiene. En cuando a las piletas pblicas hay que cerciorarse antes de llevar a los nios de que estn dotadas de personal de socorro (0igilancia permanente del Duardavidas) y primeros auxilios y del equipo de rescate necesario (salvavidas flotadores palos de alcance etc.) que han de estar a la vista. .os pequeos tienen que saber que no pueden jugar al borde del agua pues el suelo est mojado y resbaladi"o y es fcil caerse dentro o hacerse una herida. ('obre todo golpes en la cabe"a) El trampoln o tabla de saltos; (7 !ts.; B !ts. etc) es un lugar muy peligroso en la cual hay que estar muy atentos a ordenar a los nios en darle tiempo y espacio a cada uno para que realicen los saltos. ,ambi1n conviene advertirles que tragar agua puede ocasionarles una gastroenteritis. En las duchas y vestuarios de las piletas pblicas se recomienda caminar siempre cal"ado con sandalias especiales para estos tipos de pisos. El nio no debe entrar en la pileta si no est atentamente vigilado por un adulto que la ausencia de est1 puede ocasionar una desgracia fatal como ha ocurrido en varias partes del pas.

$omo conclusin a est temtica muy especial; quiero decir que la percepcin del #ccidente Gse construyeH. # lo largo de la vida y para los diferentes tipos de accidentes est percepcin puede cambiar. 'us consecuencias en relacin a la prevencin son fundamentales. .as consecuencias de los #ccidentes afectan a todo grupo familiar yEo entorno del accidentado. $onstituye un hecho traumtico y siempre doloroso que no lo padece slo quien lo sufre tambi1n todo el entorno social. MEn la prevencin; muchas veces un segundo es la diferencia entre la alegra y el drama en los #ccidentesM (=scar #lborno") OTRA *EDIDAS DE &REVENCION: .a prevencin tambi1n puede pensarse en t1rminos de derechos ciudadanos y el derecho a la salud. .a presin que los conjuntos sociales pueden desarrollar a trav1s de diferentes estrategias*

!ovimientos sociales protestas demandas requerimientos de leyes normas exigencias de controles etc.; constituyen alternativas importantes para garanti"ar condiciones de mayor proteccin y seguridad en relacin con los accidentes. &ue ocurre en las $olonias de 0erano yEo $ampamentos que en algunos casos llegan a ser fatales y estn dirigidas por gente no idnea; Ej.* Estudiante deportistas ex.deportistas monitores etc. Es por ello que estos particulares que no entienden nada de esa actividad se encarguen totalmente de todo y dejan mal a la Educacin 4sica. Esto ocurre en varios lugares del pas. @na posible solucin del caso seria hacer un -royecto de =rdenan"a !unicipal en cada ciudad donde uno reside y formali"ar esta actividad que sea bien reglamentada y este dirigida totalmente por -rofesores de Educacin 4sica es decir con gente capacitada y que nunca ms por gente no idnea. # modo de ejemplo en muchos lugares del pas ya esta reglamentado por medio de una =rdenan"a !unicipal la actividad fsica de los GDimnasios -rivadosH que tiene que estar a cargo de un %irector ,1cnico sea un -3=4E'=3 %E E%@$#$+A/ 4N'+$#. 2 una pregunta que me hago. O-orque no llevarlo a cabo en las $olonias de 0acaciones y $ampamentosP UNDA*ENTO LEGAL EN CUANTO A LOS *UNICI&IOS O ENTIDADES &RIVADAS1 RES&ONSABILIDAD CIVIL EN EVENTOS DE&ORTIVOS: $ontrato de Espectculos %eportivos* ('e aplica el #rt. 778B del $digo $ivil) 'e lo denomina G$ontrato innominadoH Existe una relacin contractual ($uando se -aga una entrada) ,ambi1n hay 3esponsabilidad =bjetiva* (#rt. 777B del $d. $ivil) #ctos ilcitos cometidos por terceros. Ej.* =casionados por un deportista. IGURA DEL ORGANI(ADOR DE UN ES&ECTACULO DE&ORTIVO: En este caso aparece la figura del =rgani"ador de un Espectculo %eportivo; el es el responsable. 2a sean personas fsicas y jurdicas.

1. -or

ejemplos* @n partido #.4.#. (#sociacin del 4tbol #rgentino) 2. El guardin; es el GEstadio $lub 5elgrano de $rdoba. 3. @na carrera de #.$.# (#utomvil $lub #rgentino) 4. El guardin; es el #utodromo !unicipalidad de la $iudad de 5uenos #ires.

de de

4tbol 4tbolH #utomovilismo G#utodromoH

'i se cae una ,ribuna en un partido de 4tbol. >ay : responsables* 7) $lub. :) #.4.#. E. E/,E =3D#/+Q#%=3 2 $.@5 ('=/ 3E'-=/'#5.E' %E $#@'#' !R.,+-.E') Ejemplo* 'i se cae una ,ribuna en un Espectculo %eportivo* (-artido de 4tbol). 7.< -olica deficiente. :.< !antenimiento de incolumidad de espectadores. B.< $omo guardin de la cosa ($alles caminos pla"as etc.)

'e aplica la .ey :I.JJ6 G-romocin de la #ctividades %eportivas en todo el pasH E?+',E/ %=' ,+-=' %E 3E'-=/'#5+.+%#%E' E/ .=' E'-E$,#$@.=' %E-=3,+0='* 7.< -@5.+$#'. (Ej.* Ente =rgani"ador !unicipalidad de Dral. 'an !arn !endo"a). :.< -3+0#%#'. (Ej.* Ente =rgani"ador #utomvil $lub #rgentino). O.N!+,E %E .# 3E'-=/'#5+.+%#% $+0+.P 7.< El .mite ,emporal* .a responsabilidad es del profesor desde el horario de entrada hasta el de salida de la $olonia (%entro del $lub o $ountry). El caso de $ampamentos; es la :8 horas mientras dure la actividad programada (7 : o B das etc.) que estn a cargo de los nios. 8.< El .mite Espacial* El lmite de la 3esponsabilidad lo da el lugar en que desempea la funcin. Esta termina en la puerta del $lub o $entro %eportivo. -or ende all termina tambi1n la responsabilidad de los organi"adores de la $olonia. 2 en el caso del $ampamento es cuando finali"a esta actividad y se lo deja en manos de los padres. 2CO*O ACTUAR LEGAL*ENTE CUANDO OCURREN ACCIDENTES DE NI0OS O -OVENES *ENORES O EN LAS ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE3 7.< -roporcionar atencin inmediata al nio o joven accidentado. G/ecessitas caret legeH Expresin latina que dice* G.# /E$E'+%#% /= ,+E/E .E2H es decir que no es imputable contravenir la .ey para satisfacer una necesidad imperiosa. Esta aplicacin sera en caso de* Extrema @rgencia sin el previo consentimiento de los padres para poder requerir una atencin en donde se pueda brindar los -rimeros #uxilios aunque esta -rohibido por algunas $irculares /ormas de alguna jurisdicciones de las provincias; sino hacemos nada en contraposicin se incurre en Gabandono de personaH. Est tipificado en el $digo penal. :.< $omunicar la novedad a los padres en forma inmediata. B.< .lamar a una Emergencia !1dica o llevarlo a un $entro #sistencial ms cercano. (-ero tratar de que condu"ca otra persona y no el -rofesor) 8.< Efectuar la denuncia -olicial o Exposicin del #ccidente dentro de las :8 >oras. 6.< .abrar un acta en la escuela con todos los datos de cmo ocurrieron los hechos. ('ealar siempre tiempo modo y lugar poner testigos si lo hubiera mejor etc.) J.< Elevar a 'upervisin +nspector %irector u organi"ador; el +nforme correspondiente adjuntando la denuncia policial y toda la documentacin que estime pertinente. K.<+nformar adecuadamente a los padres sobre los pasos a seguir en relacin con los trmites ante la caja ($aja nacional de #horro y 'eguro). EN LA EDUCACIN 'SICA LA &REVENCIN CONSTITU,E UN DEBER &RO ESIONAL1 EN CASO DE ACCIDENTE DE UN ALU*NO +UE SEA DE UN ESTABLECI*IENTO ESCOLAR:

/ota #claratoria* Estos consejos estn supeditados a distintas /ormas $irculares resoluciones de cada provincia del pas ya que lamentablemente todas las disposiciones no son iguales. #) .lamar a los responsables de los alumnos. (-adre !adre o ,utor) 5) $ontactar al m1dico del >ospital !unicipal o 'ala !1dica donde ser atendido el alumno. $) .evantar un acta que se elevara a la superioridad describiendo el hecho. %) .os responsables de los alumnos tomaran conocimiento y firmaran el acta. (-rofesor o %ocente a cargo en el momento que ocurri el #ccidente) E) En caso de requerirse internacin se har la denuncia policial. No desestimar los accidentes y primar el criterio objetivo sobre la intencin subjetiva. $on esto quiero decir que en general los accidentes no se pueden considerar como leves dado que los -rofesores o %ocentes no son m1dicos aunque tengan conocimientos de -rimeros #uxilios. Esto no los habilita para determinar dnde esta la gravedad y la magnitud de los accidentes al hacer su anlisis de riesgo. #s llegamos a la conclusin de que todos los accidentes se tienen que reportar sean leves o no a la %ireccin del establecimiento donde dependan y tambi1n de su Furisdiccin. (-ara ms informacin ver -agina Seb* http*EETTT.geocities.comEprevencionaccidentes) TI&O DE ACCIDENTES: El estudio de la jurisprudencia de algunos accidentes ocurridos nos dice que los daos en las $olonias de 0acaciones y $ampamentos y en referencias a juicios planteados por familiares de alumnos ante accidentes ocurridos en las actividades al aire libre. .a revisin de artculos periodsticos donde se comentan este tipo de hechos y mi propia investigacin ms la experiencia como docente en el rea de la Ed. 4sica refleja que los #ccidentes han ocurridos de diferentes formas* #) %e lesin leve. 5) %e gravedad. 2 de muerte de algunos alumnos. ('egn =scar #lborno"). # y 5) %e la responsabilidad por lesiones* El principio de jurisprudencia aceptado sigue en el #rtculo /U 77I9 (Cd. Civil) obligando a reparar todo dao causado situacin que como vimos en la modificacin del #rt. 777B por la ley 7KK77 llega a la inversin de la prueba en caso de dao causado por cosas. (Aqu vale la pena recordar los numerosos accidentes ocurridos al caerse los arcos mviles de andbol). Es principio jurisprudencial pacfico que... toda disminucin de la integridad !umana es materia de obligado resarcimiento. (CN Civ." #ala A" #etiembre $%&'()" *scibal de Cano c% +ella" +ernardo). $) 3esponsabilidad por muerte* 0a de suyo que si hay que reparar las lesiones causadas la reparacin por causa de muerte asume una gravedad de magnitud mucho mayor. #s se ha dicho que... la vida !umana es un valor econmico... $/ 4ed. 'et. 7E96L &uaglia 4. cE !inisterio de ,ransportes de la /acin as como no es necesario que se aporte una prueba concreta de los daos (C,mara -" C.C" La .lata" #ala //" 0ulio -(%&'(1" 2osatti c% 3unicipalidad de La .lata). 'egn una clasificacin que detalla el -rof. 4ernando 5arreiro de 5rasil se debe saber que existen B tipos de #ccidentes.

7) .os de Emergencia ,raumtica (.esiones ocasionadas por Dolpes). :) .os de Emergencia $lnica (+nfarto). B) .os de Emergencia #mbiental (#hogamientos +nsolacin >ipotermia etc.) %e acuerdo a esta clasificacin paso a detallar las causas que casi siempre producen daos bien sean de carcter leve o grave. -arecen obvias pero es imprescindible repetir los principales errores que se cometen a la hora de planificar e impartir una clase de Educacin 4sica* #$.#3#$+A/* M.a 3esponsabilidad por el >echos de las $osasM. .os daos causados sin intervencin de cosas son cuantitativamente muy inferiores a los producidos con intervenciones de cosas. !uchos colegios pblicos muestran imperfecciones en sus instalaciones (paredes pi"arrones bancos pisos etc.) que pueden ser causa de daos importantes; el Estado sin duda debe responder; pero ms all de ese resultado las autoridades deberan tomar conciencia de que difcilmente se puede sociali"ar a una persona en lugares inadecuados y sin elementos apropiados de como actuar ante los accidentes y tambi1n como podemos prevenirlos para que haya culpas concurrentes y as poder liberarnos lo que ms sea posible de la 3esponsabilidad $ivil. CONCLUSIONES INALES: %espu1s de esta explicacin podramos decir que una situacin tender a presentar un riesgo mnimo cuando se estable"can unas relaciones adecuadas entre las diferentes partes constitutivas de las actividades fsicas. /uestra funcin como educadores y t1cnicos de estas prcticas ser la de dar una visin de un modelo dinmico incidiendo en que para cada una de las situaciones que se presenten se requiere un nivel diferente de interrelacin con los mbitos mencionados. -odramos decir sencillamente que las actividades en el medio natural tambi1n tienen reglas de juego el hecho de que no est1n escritas en un reglamento obliga a una mayor responsabilidad $ivil por parte del -rofesor de Educacin 4sica. Esta responsabilidad civil nos llevara a descubrir un mundo de sensaciones con seguridad (ambos aspectos no son exclusivos ni incompatibles). >ay que estudiar y profundi"ar en cada uno de los mbitos constitutivos de la prctica con el objetivo de ir descifrando las posibles interrelaciones que pueden comportar riesgo y as generar un marco conceptual y funcional que nos permita entender mejor estas actividades. Es necesario tambi1n establecer modelos de anlisis de la accidentalidad de la prctica de deportes en las $olonias de 0acaciones y actividades en la naturale"a sobre la base de una fundamentacin terica slida y en forma prctica. %ado que los estudios de tipo epidemiolgico nos aportan una informacin til pero poco significativa para entender cules han sido los mecanismos por los que se produce el accidente y cuales pueden ser de todos los tipos de actividades al #ire .ibre las medidas de prevencin a tener en cuenta. Funtos con las acciones pedaggicas didcticas =rdenan"as !unicipales etc. a emprender para una prctica ms segura. Este trabajo se distribuye gratuitamente. En reciprocidad si puede aportar materiales o recomendaciones para mejorarlo comunquese con el -3=4E'=3 y .+$E/$+#%= E/ E%@$#$+A/ 4N'+$# ='$#3 =. #.5=3/=Q ,.E I:J:B8:J7:9 '#/ !#3,N/ !E/%=Q#

Email* crisvaleVsanmartinm"a.com.ar http*EETTT.geocities.comEprevencionaccidentes y http*EETTT.geocities.comEcvalborno":II: /=,#* El trabajo corresponde a una investigacin reali"ada por quien firma al pie de est1 articulo que adems deja aclarado que este trabajo esta inscripto en la %ireccin /acional del %erecho del #utor Ex. /U KL8J7 78E7IEI7 a los efectos de resguardar mis derechos de autor. 6 de =$,@53E de :II:.

='$#3 =3.#/%= #.5=3/=Q -3=4E'=3 .+$E/$+#%= E/ E%@$#$+A/ 4N'+$# 5+5.+=D3#4+# @,+.+Q#%#* < #$WE3!#/ !#3+= < G.a 3esponsabilidad $ivil en la ley sobre riesgos del trabajoM < Editorial >ammurabi < 5uenos aires < #3DE/,+/# < 799L < < #.5=3/=Q ='$#3 < GEl -rofesor de Educacin 4sica y su 3esponsabilidad $ivil < Editora %el Este X 'an !artn !endo"a. < #3DE/,+/# < :III < < 5E..@'$+= #@D@',= $.; Q#//=/+ E%@#3%= #. < G$digo $ivilH < ,omo K. Editorial #strea < 5uenos #ires < #3DE/,+/# < 799L. < 5@',#!#/,E #.'+/# F=3DE. < G,eora Deneral de la 3esponsabilidad $ivilH < Editorial #beledo -errot < 5uenos #ires < #3DE/,+/# < 79LI. < $#.+E/%= D@+..E3!+/# $#3!E/ < G#portes para la formacin jurdica del %ocenteH. Editorial 4in de 'iglo < 5uenos #ires < #3DE/,+/# < 7996. < .E2 4E%E3#. %E E%@$#$+=/ #/#.+Q#%# 2 $=!E/,#%#. #utores* -ablo 2ulita /1lida ,om1 de -ascual Eva F. ,om1 de 0iera. < !#3,N/EQ $#.$E33#%# .@+' M .a 3esponsabilidad $ivil -rofesional M< Editorial $olex. < !#%3+% < E'-#C#. 799J. < /=,#3/+$=.# 0#.E3+# X G El profesor de Educacin 4sica y su 3esponsabilidad $ivilH Editorial 3evistas Electrnica de Educacin 4sica X 5uenos #ires X #3DE/,+/#. 799L. < E%@#3%= !#$>+$=,E < G3esponsabilidad $ivil del -rofesor de Educacin 4sicaH 5uenos #ires. < #3DE/,+/# < :III. http*EETTT.geocities.comETeb:IIIE

- !=''E, +,@33#'-E F=3DE; %Y#/,=/+= %#/+E. >@D=; /=0E..+/= /=35E3,= F='E M 3esponsabilidad de los padres ,utores y guardadores M< Editorial 3ubin"al $ul"oni < 5uenos #ires < #3DE/,+/#. 799L. < WE!E.!#FE3 de $#3.@$$+ #da M .a 3esponsabilidad $ivil de los Establecimientos Educativos en la #rgentina despu1s de la 3eforma de 799K M< Editorial .a .ey. < 5uenos #ires < #3DE/,+/#. 799L. - '#D#3/# #.43E%= #. < G3esponsabilidad $ivil de los %ocentes y de los +nstitutos de Ensean"aH. Editorial %epalma < 5uenos #ires < #3DE/,+/# < 799J. < '=3+# 3=5E3,=. X %ocumento elaborado para la %.D.E. de !endo"a. !arco terico sobreH .a 3esponsabilidad $ivil de los %ocentesH. !endo"a. X #3DE/,/#. 7999. < #rticulo G#lgunas recomendaciones sobre la responsabilidad legal del %ocente de Educacin 4sicaH %r. !arcelo #ntonio #ngriman #rgentina. 3evista %igital < 5s. #s. #o L X /U 67 #gosto :II: < #rticulo G3iesgo y #ctividades 4sicas en el !edio /aturalH @n Enfoque !ultidimensional. 4r. 0oan 2uster i 3atute. .rofesor de Actividades en la Naturale5a /N*2 C6L7rida. +eatri5 *li5alde Agurru5a. Licenciada en *ducacin 2sica. /N*2 C6L7rida < $=/'@.,# sobre la aplicacin del 'eguro Escolar gratuito a la caja de 'eguros '.#. y otras Empresas privadas de 'eguros.