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PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS: Fundamentos 1 Carga horria: 60 h. Conhecimento: produo, formas e estratgias de validao; saber e poder. omem: vis!es hist"rica, filos"fica, s"cio#antropol"gica e psicol"gica. $ducao e sociedade: concep!es e conflitos. $stado e $ducao: ideologia, cidadania e globali%ao. Lngua Portuguesa na Educa o 1 Carga horria: 60 h. &ensamento e l'ngua na escola: rela!es e conflitos ( ideologia, identidade cultural e construo da cidadania; conhecimento da l'ngua: o modelo tradicional e sua desconstruo. Educa o Es!ec"a# Carga horria: 60 h. $ducao $special: hist"rico, definio e ob)etivos. Conceituao, *eis e &ol'ticas &+blicas. Classificao e alternativas de atendimento. &reveno e estimulao. ,am'lia e escola no processo de incluso. &rofissionali%ao, mercado de trabalho e la%er das &essoas &ortadoras de -ecessidades $ducativas $speciais # &&-$. Pes$u"sa em Educa o e Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co I & PPP1 Carga horria: 60 h. .ntroduo ao trabalho e / refle0o cient'fica em educao: fundamentos te"rico#metodol"gicos da pes1uisa em educao. 2 cotidiano escolar, saberes formais e no formais. 2 fa%er pedag"gico en1uanto formador da identidade docente. In(orm)t"ca na Educa o 1 Carga horria: 60 horas ard3are: princ'pio de funcionamento do computador, identificao dos principais componentes, montagem de um computador. 4istema 2peracional: conceito de sistema operacional, sistemas 5indo3s e *inu0, instalao de programas. .nternet: conceito de .nternet, navegao, s'tios de busca, reposit"rios de programas, s'tios voltados para o ensino. $#mail: $nviar e receber e#mails, ar1uivos ane0ados. $dio de te0to: programas de edio de te0to, edio de f"rmulas. &lanilhas: uso de planilha eletr6nica, f"rmulas e decis!es l"gicas, grficos em planilhas. 7rficos e multim'dia: ar1uivos de imagem 8.gif, .)peg etc.9, ar1uivos de som, multim'dia, flash etc. iperte0to: o 1ue :;*, editores e bro3sers. Fundamentos * Carga horria: 60 h. &rocessos de escolari%ao: espaos, tempos, saberes, materiais e agentes. $scola: dispositivos de incluso e de e0cluso. 2 educador em formao e em ao: acesso, controle, g<nero, pauperi%ao, valori%ao e interatividade.
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Lngua Portuguesa na Educa o * Carga horria: 60 h. *inguagem, te0to e suas manifesta!es; processos de construo do te0to na escola: aspectos socioculturais e identidade. D"d)t"ca Carga horria: 60 h. $ducao, pedagogia e didtica. =idtica e tend<ncias pedag"gicas. ,ormao, mem"ria e e0peri<ncia a servio da construo da identidade do professor. 2 cotidiano escolar e os desafios da prtica docente. -ovas e0ig<ncias do trabalho escolar. 2rgani%ao, implementao e acompanhamento do processo ensino#aprendi%agem. Matem)t"ca na Educa o 1 Carga horria: 60 h. > $ducao ;atemtica ho)e: a construo do conhecimento matemtico nas sries iniciais e na educao infantil. >s linguagens no tratamento do fato matemtico. > construo do conceito de n+mero e suas aplica!es na vida cotidiana. >s opera!es matemticas e a possibilidade de desenvolver compet<ncias indispensveis / vida moderna. Caminhos para fa%er matemtica: a resoluo de problemas, a hist"ria da matemtica, as novas tecnologias, a e0plorao do l+dico. Pr)t"ca de Ens"no 1 Carga horria: 60 h. > conceituao da prtica de ensino. > relao entre o cotidiano pedag"gico e a refle0o cr'tica sobre a prtica nas escolas. 2s ne0os entre o saber e o viver pedag"gico. 2 e0erc'cio da prtica na construo do cotidiano em uma tra)et"ria evidenciada nos estgios curriculares. Pes$u"sa em Educa o e Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co * & PPP* Carga horria: 60 h. > pes1uisa como instrumento para a formao do pensamento criativo e refle0ivo. 2 olhar investigativo do educador sobre a prtica pedag"gica: modelos conceituais e abordagens te"rico# metodol"gicas na pes1uisa em educao. $laborao e discusso de relatos das atividades de pes1uisa efetivadas. Est)g"o Su!er+"s"onado 1 Carga horria: 60 h. 2 funcionamento da escola. > atividade docente, desde o plane)amento at a avaliao. > observao como atividade cr'tica, capa% de revelar tanto situa!es problemticas na prtica pedag"gica 1uanto suas poss'veis solu!es. $laborao de relat"rios de observao. Fundamentos , Carga horria: 60 h. &rofisso docente: perspectivas modernas e p"s#modernas. Cultura e cotidiano escolar. 4ala de aula: desafios ticos, estticos e comunicacionais. A#(a-et".a o: Conte/do e Forma 1 Carga horria: 60 h. &rocesso de leitura: ler ou decodificar? 2 sentido da alfabeti%ao e a criao da cultura letrada. =iferentes concep!es de alfabeti%ao: do mecanicismo /s prticas contempor@neas. >lfabeti%ao como processo de incluso cultural e responsabilidade de todos.
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C"0nc"as Natura"s na Educa o 1 Carga horria: 60 h. $cologia e $cossistema: perspectivas cr'ticas. $cossistema e >o antr"pica: rela!es homem# nature%a. omem, Ci<ncia e -ature%a: os impactos das tecnologias e poss'veis alternativas. >s ci<ncias da nature%a na formao do cidado ( a biologia, a f'sica e a 1u'mica ( formulados a partir das 1uest!es do cotidiano. ;etodologia do $nsino de Ci<ncias: conte+do e forma. Matem)t"ca na Educa o * Carga horria: 60 h. > evoluo hist"rica da matemtica e as sucessivas amplia!es do conceito de n+mero: dos n+meros naturais aos n+meros racionais. > construo dos conceitos geomtricos e o desenvolvimento do racioc'nio l"gico para descrio e representao do mundo. 7rande%as e medidas como tema integrador dos conhecimentos matemticos. =iscusso e avaliao dos processos de ensino e aprendi%agem em matemtica, de materiais didticos, inclusive, dos livros didticos e paradidticos e demais materiais, inclusive os soft3ares e os sites educativos. Fundamentos da Educa o de 1o+ens e Adu#tos Carga orria: A0 horas >spectos hist"ricos da $B>. 2 conte0to atual e as caracter'sticas das rela!es entre trabalho e educao no mundo atual: um novo conte0to: a nova import@ncia da $B>; novas tarefas da $B> na >mrica *atina e no Crasil; anlise 1uantitativa: os n+meros da $B> no Crasil; a 1uesto do analfabetismo no Crasil. &ropostas e pro)etos no Crasil: pol'ticas federais, estaduais e municipais; a atuao das 2-7s e dos empresrios. &erspectivas e alternativas. Carga orria: DE horas Pr)t"ca de Ens"no * Carga horria: 60 h. > conte0tuali%ao e o posicionamento da prtica no ambiente escolar. > interpretao do pro)eto pol'tico pedag"gico na investigao das atividades da comunidade escolar. >s dimens!es s"cio ( antropol"gicas na formao dos profissionais da educao. Pes$u"sa em Educa o e Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co , 2 PPP, Carga horria: 60 h. > validade social da pes1uisa: tica e relev@ncia das pes1uisas em educao. ,undamentos te"rico# metodol"gicos e tcnicas relacionadas / reali%ao de pes1uisas em educao. .nvestigando o trabalho coletivo na escola: identificao e seleo de temas de pes1uisa. Est)g"o Su!er+"s"onado * Carga horria: F0E h. > cultura escolar como desdobramento do 1ue valori%ado pelo grupo social. > escola como um espao ecol"gico de cru%amento de culturas. $feitos da cultura escolar sobre a aprendi%agem do aluno, sobre a viso 1ue a escola tem de cada aluno e sobre as rotinas e rituais escolares. $laborao de relat"rio. Fundamentos 3 Carga horria: 60 h. &rticas escolares e desafios educativos: saber do educando e saber escolar; multiculturalismo e diversidade cultural.
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A#(a-et".a o: Conte/do e Forma * Carga horria: 60 >mbiente alfabeti%ador na sociedade e na escola: leitura e escrita, fracasso e sucesso. >lfabeti%ao e cotidiano escolar: pluralidades e singularidades dos su)eitos e a construo de leitores e escritores cr'ticos. >lfabeti%ao e ao pes1uisadora. C"0nc"as Natura"s na Educa o * Carga horria: 60 h. 4a+de >mbiental: o corpo humano e as rela!es sa+de G doena. -utrio e 1ualidade de vida. >natomia e fisiologia comparada: o corpo dos animais e o ambiente num enfo1ue evolutivo. ;etodologia cient'fica: as especificidade da construo do conhecimento cient'fico e a educao. > indissociabilidade entre ensino e pes1uisa num pro)eto de educao: a pes1uisa como princ'pio educativo. Geogra("a na Educa o 1 Carga horria: 60 h. 2 conhecimento geogrfico e sua import@ncia social. > insero do Crasil no mundo globali%ado. 2 espao brasileiro: a articulao omem, -ature%a, &roduo. Mo+"mentos Soc"a"s e Educa o Carga horria: 60 h. &apel do educador nos movimentos sociais. =emocracia, participao e cidadania: aspectos atuais. $voluo do conceito de $ducao &opular. ;ovimentos pol'ticos e sociais urbanos e rurais. 2rgani%a!es sociais: associa!es, cooperativas, sindicatos, partidos pol'ticos. ;inorias sociais: lutas e avanos. ;ovimentos de educao popular e as 1uest!es de g<nero, religiosas, tnico#raciais, de classe e geracionais. Helato de e0peri<ncias de educao popular. Pr)t"ca de Ens"no , Carga horria: 60 h. > formao da identidade do professor. > construo do su)eito e do profissional na especificidade educativa. > consci<ncia do espao pedag"gico na sociedade atual. > interatividade do pro)eto de vida no pro)eto profissional. Pes$u"sa em Educa o e Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co 3 2 PPP3 Carga horria: 60 h. Concep!es te"rico#metodol"gicas e epistemol"gicas da construo do pro)eto pol'tico#pedag"gico. > pes1uisa noIdo cotidiano escolar: a observao e coleta, o uso e o processamento dos dados da pes1uisa. >s fontes de dados: a seleo e os procedimentos de coleta de dados. Est)g"o Su!er+"s"onado , Carga horria: FJ0 h. >nlise das pautas interativas responsveis pela materiali%ao do ensino e da aprendi%agem. 2 potencial educativo das rela!es interpessoais. > diversidade das estratgias e estilos de ensino. 2s protagonistas do cenrio educativo. $laborao de relat"rio. 4"st'r"a na Educa o 1 Carga horria: 60 h. Hefle0o sobre o conhecimento e as diversas formas de e0preso e apropriao da realidade, enfati%ando#se as categorias com as 1uais podemos identificar o conhecimento hist"rico. Hefle0o acerca do sentido da ist"ria como disciplina escolar e como constituinte do processo de conhecimento da realidade atravs da interseo com outras disciplinas. .dentificao dos desafios e tencionalidades da aplicao do conhecimento hist"rico no espao de sala de aula, no cotidiano da escola, na relao da escola com a comunidade, na discusso da sociedade. >nlise dos dom'nios e das interpreta!es da ist"ria: novas perguntas, novos su)eitos, novas metodologias.
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4"st'r"a na Educa o * Carga horria: 60 h. &ensando a cerca do ensino de istoria nas sries iniciais do ensino fundamental: controvrsias interpretativas. &rogramas, curr'culos, livros didticos: a e0presso das concep!es sobre conhecimento hist"rico. Helao poder I saber e o desafio de desafiar o KabsolutoL: a 1uesto do livro didtico. Como trabalhar a hist"ria reafirmando o seu carter din@mico, processual, sendo fle0'vel para atender /s peculiaridades das diferentes escolas, com seus professores e alunos, /s diferentes comunidades com suas identidades de rurais e de urbanas. Artes na Educa o Carga horria: 60 h. >s diferentes poticas art'sticas constitutivas das m+ltiplas linguagens humanas. >rtes visuais no processo educativo, cultural e social na contemporaneidade, dimensionando a ao do aluno# docente. Compreenso dos comportamentos s"cio # culturais manifestados no saber e fa%er musical, e a sua aplicao na prtica docente. Conhecimento dos elementos constitutivos do )ogo dramtico, sua ao e formas de insero no processo educativo, cultural e social. >rtes na $ducao en1uanto diferentes modos de comunicao e e0presso: a dimenso criadora em suas diversas linguagens, nos aspectos cognitivo, afetivo e social. Imagem e Educa o Carga horria: 60 h. .magem en1uanto materiali%ao criadora do pensamento simb"lico e do imaginrio social 8individual ou coletivos9; a imagem como fen6meno de comunicao psico#social 1ue di% respeito /s trocas de mensagens entre indiv'duos e grupos; a problemati%ao do uso da imagem no processo pedag"gico, nos meios de comunicao e nas novas tecnologias; a criao e a recepo da imagem nos seus aspectos estticos poticos, simb"licos, materiaisItcnicos e sensoriais; e pensamento cr'tico sobre a imagem e suas diferentes inser!es e aplica!es no mundo contempor@neo. L"teratura na Forma o do Le"tor Carga horria: 60 h. > especificidade do discurso literrio e a construo de significados. $lementos bsicos do potico, do narrativo e do dramtico. $stratgias da narrativa: fantstica e maravilhosa: o conto de fadas e seus desdobramentos. > literatura infantil na escola: o desenvolvimento do gosto pela leitura. $stratgias de estimulao e de abordagem: a formao do leitor proficiente. Pr)t"ca de Ens"no 3 Carga horria: 60 h. >s transforma!es do cotidiano no espao escolar. > pol'tica metodol"gica no ensino presencial e a dist@ncia. .nstrumentos, recursos e meios de ensino ( aprendi%agem. >s caracter'sticas espec'ficas na mudana da prtica escolar. >s necessidades e os desafios su)eito professor no seu cotidiano. Pr)t"ca de Ens"no 5 Carga horria: 60 h. > prtica e a refle0o sobre o estar na escola. > trans e a interdisciplinaridade como possibilidade de construo de conhecimento e interveno na prtica do educador. >s produ!es do ato pedag"gico. Muest!es especiais do ato pedag"gico. Cor!o e Mo+"mento na Educa o Carga horria: 60 h. >spectos hist"ricos antropol"gicos e culturais do corpo e movimento nos processos de crescimento, desenvolvimento e aprendi%agem; conhecimento das bases psicomotoras; o movimento no tempo e espao; o direito de movimentar#se; manifesta!es e e0press!es corporais; o movimento como recurso de pra%er, competio,educao e sa+de; corpo, movimento e a interdisciplinaridade no pro)eto pedag"gico da escola.
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Geogra("a na Educa o * Carga horria: 60 h. > linguagem cartogrfica na geografia. 2 estado do Hio de Baneiro e as rela!es com o seu entorno. > apropriao da -ature%a no $stado do Hio de Baneiro. Pes$u"sa Em Educa o E Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co 6 Carga horria: 60 h. $struturao do pro)eto pol'tico#pedag"gico, compreendendo as inser!es filos"ficas e pol'ticas conte0tuali%adas em seu cotidiano escolar. 2rientao sobre normas tcnicas para produo de te0to acad<mico: linguagem cient'fica, ob)etividade, estrutura organi%acional e cronograma de trabalho na elaborao de te0tos acad<micos. Pes$u"sa Em Educa o E Pro%eto Po#t"co&Pedag'g"co 6I Carga horria: 60 h. &roduo de material escrito articulando as atividades de pes1uisa com as refle0!es te"rico# metodol"gicas e epistemol"gicas. Po#t"cas P/-#"cas e Educa o Carga horria: A0 h. $ducao e &ol'ticas de =esenvolvimento. 2 macro(conceito de $ducao no imaginrio p+blico brasileiro. > $ducao Crasileira no @mbito do pensamento positivista. 2 conte0to da lei E6NJIOF. 2 fracasso da era do discurso, a p"s#modernidade e a lei NANDIN6. M7todos e t7cn"cas de A+a#"a o Carga horria: A0 h. >valiao como prtica subsidiria no conte0to geral da ao educativa. &adr!es e tend<ncias de avaliao em diferentes abordagens da educao. &ressupostos epistemol"gicos da avaliao. 2 carter multidimensional da avaliao: dimens!es da avaliao, aspectos metodol"gicos. ;edida e avaliao: concep!es distintas. Construo de instrumentos de avaliao. >nlise de resultados. >valiao e0terna: 4>$C, $-$; e $-C. >valiao com refer<ncia a compet<ncias. Est)g"o Su!er+"s"onado 3 Carga horria: FJ0h. > relao entre formao e instruo. 2 ensino de atitudes, valores e normas e a reproduo dos valores dominantes. >nlise da nature%a e da funo dos conte+dos escolares nos plane)amentos educacionais e no curr'culo. $ssenciali%ao e transposio de conte+dos. &resena dos saberes culturais na escola. $laborao de relat"rio. Est)g"o Su!er+"s"onado 5 Carga horria: FJ0h 2bservar criticamente as atividades de avaliao desenvolvidas na escola, incluindo tarefas de casa e tarefas de sala de aula, testes, provas e trabalhos em grupo. >nalisar a ade1uao das avalia!es utili%adas pelo professor#regente aos aspectos inerentes a cada grupo de alunos, no sentido de realimentar a aprendi%agem. $laborao de relat"rio. Portugu0s Instrumenta# 1 Carga horria: 60h P*eitura, escrita e reescrita. 2ralidade e escrita. ist"ria e estria. .nterpretao de te0tos. *iteratura de l'ngua portuguesa. ;olduras te0tuais: correspond<ncia, comunicao, memorial. =issertao, argumentao e descrio. 2 uso da citao. ;onografias e te0tos acad<micos.P
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8'!"cos em Educa o Es!ec"a# Carga horria: A0h 2s significados atribu'dos / intelig<ncia, as concep!es decorrentes, os fatores 1ue determinam e influenciam no seu desenvolvimento e, a import@ncia das principais caracter'sticas neurofisiol"gicas do sistema nervoso central para a compreenso das diferenas, habilidades e defici<ncias priori%ando a defici<ncia mental e entre elas a s'ndrome de =o3n. > problemtica da educao especial para atender a diversidade de defici<ncias dos alunos abordada no conte0to social e o processo das rela!es na escola para alcanar a educao inclusiva e uma sociedade no e0cludente. In(orm)t"ca na Educa o * Carga horria: 60h
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