Explorando Eletricidade

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IsabeI P. Martins
Maria Lusa Veiga
FiIomena Teixeira
CeIina Tenreiro-Vieira
Rui Marques Vieira
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Guio Didctico para Professores

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Explorando a electricidade... Lmpadas, pilhas e circuitos
1 Edio - (2008)
Ministrio da Educao
Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular
Isabel P. Martins, Maria Lusa Veiga, Filomena Teixeira, Celina Tenreiro-Vieira,
Rui Marques Vieira, Ana V. Rodrigues e Fernanda Couceiro
Bernardino Lopes e Maria Joo Loureiro
Manuela Loureno
Olinda Sousa
7500 Exe.
Tipografia Jernimus Lda
978-972-742-264-7
Explorando a electricidade... lmpadas, pilhas e circuitos :
guio didctico para professores / Isabel P. Martins... [et al.].
- (Ensino Experimental das Cincias ; 5)
ISBN978-972-742-264-7
I - Martins, Maria Isabel Tavares Pinheiro, 1948-
CDU 371
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373
Biblioteca Nacional - Catalogao Nacional
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O presente livro faz parte da Coleco "Ensino Experimental das
Cincias", um conjunto de textos concebidos para apoiar um
programa de formao de professores com vista generalizao do
ensino experimental das Cincias no 1 Ciclo Ensino Bsico (CEB).
Trata-se, portanto, de um conjunto de textos produzidos
especificamente para este fim, baseados em trabalhos de
investigao em Educao em Cincias para os primeiros nveis de
escolaridade desenvolvidos pelos autores e em muitos outros
produzidos a nvel internacional, com particular destaque para os
ltimos anos.
A Coleco "Ensino Experimental das Cincias constituda por
Guies Didcticos para Professores, organizados numa lgica
temtica abordando, cada umdeles, umtpico relevante do Currculo
Nacional e do Programa do 1 CEB. Trata-se, pois, de uma Coleco de
formato aberto a qual poder ir sendo acrescentada com novos
volumes.
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A Coleco est organizada numformato apropriado para professores
do 1 Ciclo do Ensino Bsico que pretendammelhorar as suas prticas
sobre o ensino das Cincias de base experimental. Da a opo por
uma orientao de didctica das cincias, apoiada na integrao de
conhecimento de contedo e de conhecimento didctico especfico
para os primeiros anos de escolaridade. No entanto, a obra poder
interessar a outros pblicos, por exemplo, futuros professores do 1
CEB nos anos terminais da sua formao inicial, alunos de ps-
graduao e ainda autores de recursos didcticos.
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Este livro umGuio Didctico para Professores do 1 CEB e intitula-
se "Explorando a electricidade. Lmpadas, pilhas e circuitos"
e pretende ser uma base de apoio ao ensino, de cariz experimental, do
tema electricidade.
As Actividades propostas podero ser exploradas do 1 ao 4 anos de
escolaridade, de acordo com o desenvolvimento cognitivo das
crianas e ser abordadas pela ordem considerada mais apropriada
pelo(a) professor(a).
O livro est organizado em duas partes: o Guio Didctico,
propriamente dito, destinado a ser usado por professores, e o
Caderno de Registos, para uso das crianas no acompanhamento
das actividades propostas (fotocopivel). Neste Caderno as crianas
iro registar as suas ideias prvias, a planificao das actividades que
faro como auxlio do(a) professor(a), os dados recolhidos durante a
realizao dos ensaios e as concluses construdas a partir dos dados,
tendo emconta as questes-problema iniciais.
A organizao do Guio Didctico, equivalente para todos eles embora
salvaguardando as especificidades prprias de cada tema, est
estruturada nas seguintes seces:
Enquadramento curricular, justificando a pertinncia do tema
segundo o Currculo Nacional do Ensino Bsico (ME, 2001) e o
Programa do 1 CEB (ME, 1990; 2004);
Finalidade das Actividades, explicitando o que se pretende
que as crianas alcancem, globalmente, com a realizao das
actividades propostas;
Enquadramento conceptual, clarificando o conhecimento de
contedo que os professores do 1 CEB devero ter sobre o
tema, de modo a poderem conduzir as tarefas e apoiar as
crianas na explorao das suas ideias prvias. No se trata,
evidentemente, de conhecimento de contedo prprio para o
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1 CEB, mas constitui aquilo que deve ser o nvel de
conhecimento mnimo dos professores;
As Actividades, estruturadas em subtemticas que vo ser
objecto de explorao experimental, apresentam-se
organizadas segundo um formato facilitador do trabalho dos
alunos e professor(a): propsitos da actividade, contexto de
explorao e metodologias de explorao.
Cada actividade engloba uma ou mais questes-problema formuladas
numa linguagem prxima da das crianas, as quais so objecto de
explorao experimental individualmente ou em grupo, conforme
deciso do(a) professor(a). As actividades do tipo investigativo esto
estruturadas de modo a que as crianas compreendam o que um
ensaio controlado; saibam prever factores que podero afectar, no
caso particular emestudo, o valor da varivel a medir; sejamcapazes
de distinguir dados de uma observao, sua interpretao e
concluses a extrair; confrontem resultados obtidos com previses
feitas e percebamos limites de validade da concluso de cada umdos
ensaios realizados.
Recursos didcticos, equipamentos e dispositivos duradouros
e materiais consumveis necessrios para a realizao do
conjunto das actividades propostas (as quantidades dependero
do nmero de ensaios a realizar, a decidir pelo(a) professor(a));
Aprendizagens esperadas, do domnio conceptual, processual
e atitudinal, que as actividades, no seu conjunto, podero
promover nos alunos, com vista ao desenvolvimento de
competncias preconizadas no Currculo Nacional do Ensino
Bsico;
Sugestes para avaliao das aprendizagens,
exemplificando questes s quais os alunos devero ser capazes
de responder de forma adequada, aps a realizao de
actividades propostas. Embora estejam apresentadas na parte
final do livro, tal no impede que o(a) professor(a) as v
explorando comos alunos medida que progride no tema.
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Ao longo do Guio Didctico, particularmente na metodologia de
explorao das actividades, utiliza-se sinaltica prpria orientadora
de cuidados a ter com a manipulao de instrumentos e materiais e
procedimentos a seguir, conforme se ilustra:
Anotar no caderno de registos
Fazer previses
Elaborar concluso
Condies de segurana
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As orientaes do Currculo Nacional do Ensino Bsico
(2001) apontampara o desenvolvimento de experincias de
aprendizagem, relacionadas com a temtica da
electricidade, tais como: "Realizao de actividades
experimentais simples sobre electricidade e magnetismo;
"Observao da multiplicidade de formas, caractersticas e
transformaes que ocorremnos materiais; "Explicao de
alguns fenmenos com base nas propriedades dos
materiais e "Realizao de actividades experimentais
simples para a identificao de algumas propriedades dos
materiais, relacionando-os comas suas aplicaes.
No que se refere ao Programa do 1 CEB (1990; 2004)
encontra-se referncia explcita realizao de experincias
com a electricidade, nomeadamente "Realizar experincias
simples com pilhas, lmpadas, fios e outros materiais
condutores e no condutores e "Construir circuitos
elctricos simples (alimentados por pilhas).
FlnllOOC O CtlvlOOC
- Reconhecer a possibilidade de produo de electricidade
por vias diversas, bemcomo dos seus diferentes usos.
- Compreender o funcionamento de umcircuito elctrico.
- Compreender a funo de bons e maus condutores de
corrente elctrica.
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A electricidade umconjunto de fenmenos fsicos (papel a
ser atrado por uma vareta de polietileno previamente
friccionada num pano seco, relmpago, uma lmpada
iluminada, uma lanterna de bolso acesa, ...) originados por
cargas elctricas, paradas ou em movimento, e pela
interaco entre elas.
Ao movimento ordenado de cargas elctricas chama-se
corrente elctrica. Quando em movimento as cargas
elctricas transferem energia a que se chama energia
elctrica.
Para se usufruir de energia elctrica (o que desejvel que
aconteadeformaracional) precisoproduzi-laedistribui-la.
A maior parte da energia elctrica que se usa em Portugal
(emcasa, na indstria, emalguns meios de transporte, .)
produzida em centrais termoelctricas. Nestas, a energia
resultante da combusto de certos materiais (combustveis
fsseis: carvo, petrleo e derivados, gs natural; e mais
recentemente na combusto da biomassa) aquece gua e
produz vapor de gua a alta presso que faz mover as
turbinas, movimento que transmitido ao dnamo
(gerador), dando origema energia elctrica.
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1 Neste contexto o termo "uso de energia significa transformao e no consumo ou gasto.
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Nas centrais hidroelctricas aproveita-se a energia potencial
da gua (de rios ou albufeiras) represada a uma
determinada altura para produzir o movimento das turbinas.
Nos aerogeradores utiliza-se a energia elica (energia de
massas de ar em movimento - vento) para produzir o
movimento da turbina. Em todos os casos a turbina est
acoplada a umgerador, que gera energia elctrica.
Oincremento destas formas alternativas de produzir energia
elctrica, est ligado, por um lado, necessidade de gesto
sustentvel de combustveis fsseis e, por outro, a questes
ambientais, como o aquecimento global. Isto porque,
queimar combustveis fsseis para produzir energia elctrica
implica a emisso de dixido de carbono para a atmosfera e,
por conseguinte, o aumento do efeito de estufa.
A energia elctrica produzida nas centrais transportada,
atravs de cabos elctricos, at uma subestao elctrica
onde di sposi t i vos chamados t ransf or mador es
"transformam corrente alterna de alta tenso em corrente
alterna de mdia tenso. A partir de uma subestao, a
energia elctrica transferida atravs de uma rede de cabos
elctricos para postos de transformao os quais se utilizam
ao longo de toda a rede de distribuio de energia elctrica
baixando a tenso, conforme necessrio, at chegar aos
diversos centros de consumo (nas nossas casas a tenso
de 220 V), tambm existe produo de energia elctrica via
centrais nucleares (no emPortugal).
Geradores electroqumicos como as pilhas usadas em
diversos objectos de uso corrente (relgios, rdios,
gravadores, brinquedos, etc) tambm permitem produzir
energia elctrica. Um gerador electroqumico um
dispositivo que utiliza a energia de reaces qumicas
transformando-a emenergia elctrica.
A pilha de Volta, ou pilha voltaica, de Alessandro Volta, foi a
primeira capaz de produzir energia elctrica, sendo as pilhas de
lanternas verses melhoradas desta pilha. A pilha de Volta era
formada por discos de zinco e de cobre empilhados
alternadamente uns sobre os outros, estando cada par separado
por umatelaoupapel humedecidopor umasoluodecido.
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Actualmente existem, no mercado, vrias tipos de pilhas
vulgarmente designadas por pilhas secas. Aqui, as duas placas
metlicas foram substitudas por uma placa de carvo que
condutora - plo positivo, e pelo invlucro da prpria pilha que
de zinco - plo negativo. Este tipo de pilha tem ainda um
despolarizador (para absorver o hidrognio que se vai
formando junto do elctrodo positivo, o que impediria o seu
funcionamento). Este conjunto constitui umelemento de pilha
(vulgarmente chamado apenas "pilha). Estas pilhas tm
geralmente indicado no invlucro o valor de 1,5 V (relativo
voltagem ou tenso da pilha). Em outras pilhas os valores
indicados no invlucro so 3 V, 4,5 V ou mais, conforme esto
associados dois, trs oumais elementos depilha.
Uma pilha convencional descartada (colocada no pilho)
quando a sua carga acaba ou fica com um nvel insuficiente
de energia (diz-se que "a pilha est fraca). Embora haja
aparelhos que permitem recarregar pilhas, a composio
qumica das pilhas convencionais no adaptada a recargas.
Tentar recarregar uma pilha que no recarregvel pode ter
como consequncia verter para o exterior substncias
contidas na pilha, que se podemtornar perigosas.
Existem pilhas recarregveis, porm no de maneira infinita,
como as dos telemveis ou as dos computadores portteis. A
validade padro dessas pilhas depende do seu tipo e do seu
bom uso. No mercado encontram-se vrios tipos de pilhas
recarregveis de que so exemplo, as de Nquel-Cdmio e as
Nquel-Metal Hidreto. As primeiras so, normalmente, as mais
baratas, pormtmmenor tempo de vida til, almde terem
menor capacidadederecarga.
Quando se insere um gerador electroqumico (como as
pilhas) num circuito fechado existe circulao de corrente
elctrica contnua, isto , corrente que passa sempre no
mesmo sentido. No caso de se inserir um alternador a
corrente que circular alternada. No entanto, se se
utilizarem sada do alternador dispositivos apropriados
pode circular uma corrente contnua.
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Um material atravs do qual a corrente elctrica passa
chamado um condutor elctrico. Os materiais bons
condutores de corrente elctrica incluem os metais (por
exemplo, prata, ouro, alumnio, ferro, cobre). Outros
materiais so tambmcondutores da corrente elctrica, mas
emcomparao comos metais, so condutores mais fracos,
como o caso da grafite. Algumas solues aquosas como a
gua com sal das cozinhas, ou os cidos, so tambm
condutoras da corrente elctrica.
Os materiais que oferecemdificuldade passagemda corrente
elctrica so chamados maus condutores elctricos. Exemplos
comuns demaus condutores soovidro, amadeira, aborracha
e o plstico (embora alguns tipos de plstico, recentemente
produzidos, conduzamacorrenteelctrica).
A utilizao de materiais bons e maus condutores de
corrente elctrica depende do propsito a alcanar. Os
materiais bons condutores so utilizados para estabelecer as
ligaes entre as fontes e os receptores de energia elctrica
(caso dos fios que se encontram dentro dos cabos que
permitem ligar os equipamentos elctricos s tomadas). Os
materiais maus condutores elctricos so utilizados para
evitar a passagemde corrente elctrica. Por exemplo, os fios
e cabos elctricos e as tomadas esto revestidos de
materiais maus condutores elctricos. Este revestimento
de extrema importncia para evitar choques e contactos
entre partes do circuito, provocando umcurto-circuito.
Um circuito elctrico constitudo por uma fonte de
alimentao, um ou mais receptores de energia (lmpadas
ou outros equipamentos elctricos) ligados por fios de
materiais bons condutores (cabos de cobre, p. ex.). Para que
exista circulao de corrente elctrica num circuito elctrico
necessrio existir uma diferena de potencial (ou
tenso) entre os terminais da fonte (plos), (a pilha est
carregada, tem energia elctrica) e ligar os elementos do
circuito, ou seja, fechar o circuito. O circuito elctrico s fica
fechado se os dois terminais da fonte foremligados aos dois
terminais do receptor (lampda ou outro).
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Neste circuito, a pilha (gerador) a fonte de energia elctrica
e a lmpada o receptor da energia elctrica. Noutros
circuitos elctricos mais complexos, como os da instalao
elctrica de uma casa, existemvrios receptores: lmpadas,
aquecedores, frigorfico, televisores e outros. A tomada que
permite ter acesso rede de distribuio de energia elctrica
temuma diferena de potencial (tenso) de 220 V.
Se os elementos ou componentes do circuito elctrico
simples (s com uma pilha e um receptor) no estiverem
bemligados, apesar de poder existir energia armazenada na
fonte, no existir passagem de corrente elctrica nos
componentes, nem transferncia de energia no circuito:
diz-se que o circuito est aberto.
Quando se montamcircuitos elctricos (usando por exemplo
uma pilha, uma lmpada e fios bons condutores) se os fios
condutores forem ligados ao mesmo terminal da lmpada o
circuito fica em curto-circuito. Nesta situao, uma vez que
os dois terminais da pilha (plos) ficamligados por fios bons
condutores a pilha descarrega-se quase instantaneamente.
Nas instalaes elctricas, se o isolamento dos cabos
elctricos estiver danificado e os fios entrarememcontacto,
ocorre provocando umcurto-circuito, que, por sua vez, pode
provocar um incndio. Por esta razo muito importante
verificar regularmente, o estado dos cabos elctricos.
Quando se ligam os terminais de uma pilha (fonte de energia
elctrica) carregada aos terminais de uma lmpada (casquilho
e base) ou a outro componente, a diferena de potencial (ou
tenso) existente nos plos da pilha faz com que exista um
movimento ordenado de cargas (corrente elctrica) que passa
em todo o circuito. Por sua vez, o movimento de cargas,
corrente elctrica, transfere energia elctrica da fonte para o
receptor onde esta transformada. Ao movimento de cargas
elctricas do plo negativo para o plo positivo chama-se
sentido real da corrente elctrica. O sentido convencional,
indicado, por exemplo, pelos aparelhos de medida (como os
ampermetros), o contrrio (do plo positivo para o
negativo).
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Se umdos fios condutores que ligamos componentes estiver
cortado, o circuito fica interrompido, deixando de haver
transferncia de energia. o que acontece quando um dos
fios, por exemplo, de umcandeeiro se estraga o interruptor
um dispositivo vulgarmente usado para interromper
(abrir) ou estabelecer (fechar) um circuito elctrico. O
interruptor assimumcomponente que permite controlar o
estado do circuito: fechado ou aberto e, portanto, com ou
semtransferncia de energia no circuito elctrico.
Os componentes de um circuito elctrico podem ser ligados
em paralelo ou em srie. Assim, num circuito elctrico
possvel, por exemplo, ligar, atravs de fios bons condutores
elctricos, vrias lmpadas emparalelo ou emsrie.
No primeiro caso, ligao em paralelo, os terminais das
vrias lmpadas encontram-se ligados aos dois terminais de
uma fonte de energia (por exemplo, uma pilha). Neste tipo
de circuitos e com lmpadas de igual potncia (se forem
lmpadas de baixa tenso, as que so utilizadas para montar
circuitos em contextos educativos, est indicado pelo
fabricante o valor mximo da tenso a aplicar), as vrias
lmpadas emitem a mesma intensidade de luz (ou seja, a
energia transformada por uma unidade de tempo, em cada
uma das lmpadas igual) e se uma delas fundir as outras
continuam acesas, dado continuarem ligadas pilha. Este
o tipo de circuito comum nas instalaes caseiras e na
iluminao das ruas. Tambm qualquer equipamento
elctrico (electrodomstico ou outro) funciona com ligaes
em paralelo, permitindo a sua utilizao de forma
independente dos outros equipamentos.
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No segundo caso, ligao em srie, vrias lmpadas
encontram-se ligadas umas s outras e pilha s por um
ponto de contacto. Por exemplo, numcircuito comuma pilha
e duas lmpadas, umdos terminais da pilha (o plo positivo)
ligado a um dos terminais de uma das lmpadas (por
exemplo, o casquilho), o outro terminal dessa lmpada (a
base) ligado a um dos terminais da segunda lmpada e o
outro ao terminal livre da pilha (o plo negativo). Neste caso,
quando uma lmpada funde o circuito fica interrompido
( como quando se abr e um i nt er r upt or ) e,
consequentemente, as outras deixamde emitir luz, pois no
h fluxo de corrente (o circuito fica aberto).
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Pode observar-se que para um circuito com vrias lmpadas
(com a mesma potncia, tenso no caso das lmpadas de
baixa tenso) ligadas em srie, o brilho de cada uma mais
fraco do que quando se temapenas uma lmpada no circuito.
Isto acontece porque a diferena de potencial da fonte a
mesma mas a resistncia elctrica total do circuito com duas
ou mais lmpadas em srie maior. Este tipo de ligao
usado, por exemplo, em algumas iluminaes de rvore de
Natal. Portanto, integrando mais lmpadas num circuito em
srie aumenta a resistncia elctrica, o que provoca uma
diminuio da intensidade da corrente elctrica que passa no
circuito.
Pode dizer-se que quando se ligamlmpadas iguais (mesma
resistncia elctrica):
(i) em srie, o brilho das lmpadas diminui porque
aumentando a resistncia elctrica do circuito diminui
a intensidade da corrente elctrica;
(ii) em paralelo, o brilho de cada lmpada mantm-se
porque estando ligadas mesma fonte de energia a
diferena de potencial aplicada a mesma. Num
circuito com vrios ramos em funcionamento a
energia transferida para cada um deles depende
apenas dos respectivos componentes elctricos. A
intensidade da corrente elctrica em cada ramo
mantm-se. No total a energia transferida para o
circuito aumenta.
Tal como com os receptores, tambm se podem ligar fontes
em srie e em paralelo. Quando se ligam pilhas em srie
aumenta a diferena de potencial aplicada e se os outros
componentes do circuito se mantiverem, a intensidade da
corrente elctrica que circula nele aumenta.
A diferena de potencial (ou tenso) entre os dois plos de
uma pilha depende da diferente acumulao de cargas
elctricas (electres). Quando se estabelece uma ligao
entre os plos acontece um fluxo de electres do plo que
temexcesso deles - o plo negativo - para o outro - o plo
positivo.
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Geradores comdiferentes valores de diferena de potencial, ou
de tenso, fornecem ao circuito onde esto intercalados
diferentes quantidades de energia. Quanto maior for a
diferena de potencial entre os terminais de uma fonte de
alimentao ou de um gerador de corrente elctrica, maior
ser a capacidade dessa fonte para produzir uma corrente
elctrica mais forte, isto , commaior intensidade, atravs da
mesmalmpadaouaparelhoelctrico.
A diferena de potencial uma grandeza fsica, de
smbolo U, cuja unidade internacional o volt (V). Para
medir a diferena de potencial utilizam-se aparelhos
chamados voltmetros.
A corrente elctrica que atravessa um circuito tanto mais
intensa quanto maior for a corrente elctrica que passa
numa seco desse circuito num determinado intervalo de
tempo. A grandeza fsica para exprimir esta relao a
intensidade de corrente elctrica, de smbolo I, cuja
unidade internacional o ampere (A). Os aparelhos
utilizados para medir a grandeza intensidade de corrente so
os ampermetros.
A potncia de uma lmpada ou de umaparelho elctrico em
funcionamento indica a energia elctrica que este
transformar por unidade de tempo.
A potncia uma grandeza fsica, de smbolo P, cuja
unidade de medida o watt (W).
Uma parte da corrente elctrica que atravessa umcondutor
transformada em energia trmica. Este efeito trmico (efeito
Joule) traduz-se no aquecimento dos condutores e posterior
transferncia para o ambiente. O efeito trmico da corrente
elctrica a base de funcionamento de diversos aparelhos
como, por exemplo, aquecedores (radiadores), secadores de
cabelo, ferros deengomar, torradeiras egrelhadores.
Fenmeno semelhante acontece nas lmpadas vulgares,
lmpadas de incandescncia, emque o filamento sobreaquace.
Esteaquecimentotornaofilamentoincandescente, emitindoluz.
A lmpada de incandescncia , pois, um dispositivo cujo
funcionamentosebaseianoefeitoJoule.
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As lmpadas de incandescncia tm um filamento
geralmente de tungstnio, substncia que tendo um ponto
de fuso muito elevado fica incandescente semfundir. Numa
lmpada de incandescncia, no interior da ampola de vidro
existe um gs inerte (rgon ou azoto) e, assim, no h
combusto do filamento. Os dois pontos de ligao da
lmpada ao circuito so o prprio casquilho da lmpada, um
dos terminais do filamento, e a parte inferior do casquilho
onde liga o outro terminal do filamento.
Uma lmpada de incandescncia transfere energia sob a forma
de luz (energia luminosa) e de calor (energia trmica) para o
ambiente. Estando apenas interessados na luz que a lmpada
emite, til usar lmpadas que emitama mesma intensidade
de luz, mas transferindo para o meio ambiente a menor
quantidade possvel de energia na forma de calor, reduzindo,
assim, aenergiatotal quenecessriofornecer-lhe.
As lmpadas de incandescncia, apesar de serem as mais
baratas, apresentam muito baixa eficincia luminosa, um
baixo tempo de vida mdio, uma potncia elevada de onde
resulta um elevado consumo e uma maior degradao do
fluxo luminoso. Por estas razes constituem uma soluo,
para uso domstico, ambiental e energeticamente
desaconselhvel.
Como as lmpadas de incandescncia, as lmpadas de
halogneo possuem um filamento que emite luz com a
passagem da corrente elctrica. Parte do filamento, que de
tungstnio, evapora-se durante o processo. Nas lmpadas de
incandescncia convencionais, pequenas partculas de
tungstnio depositam-se na superfcie interna da ampola, pelo
que a ampola dever ser suficientemente grande para evitar o
seu rpido escurecimento. J as lmpadas de halogneo,
contm gases inertes e um halogneo (iodo, cloro, bromo)
evitam a degradao do filamento. Com isto, o tamanho da
lmpada pode ser reduzido substancialmente, emitindo uma
luz mais brilhanteetendoumamaior durabilidade.
As lmpadas de halogneo produzemmais luz compotncia
igual ou menor do que as incandescentes comuns, alm de
possurem uma vida til mais longa. So usadas em
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projectores comdiversas aplicaes interiores e exteriores e
emparticular nos faris dos automveis.
As lmpadas fluorescentes no tm filamentos (no se
baseiamnoefeitoJoule). Nas extremidades dotubo, cheiocom
umgs rarefeito, existemdois elctrodos entre os quais ocorre
uma descarga elctrica que responsvel pela luz emitida pela
substnciafluorescentequerevesteointerior dovidro.
As lmpadas fluorescentes (e as fluorescentes compactas)
so mais econmicas (nomeadamente em comparao com
as de incandescncia e com as de halogneo). Estas
lmpadas tm um maior tempo de vida til e emitem a
mesma luz que uma lmpada incandescente convencional,
gastando menos 80%de energia.
As lmpadas de non, ou tubos de non, utilizados em
anncios luminosos, so de vidro, contm um gs rarefeito
(como non ou com vapor de mercrio) dentro da ampola
com dois elctrodos nas extremidades. Ao aplicar nos
elctrodos uma tenso suficientemente elevada ocorre uma
descarga elctrica e o tubo ilumina-se com uma cor que
depende do gs contido no seu interior.
fundamental que um aparelho elctrico ou uma lmpada
sejam ligados correctamente fonte de energia elctrica
adequada. Por exemplo, se se ligar uma lmpada vulgar de
incandescncia de 60 W a uma tomada (220 V) ela emite luz
normalmente; mas se ligarmos uma lmpada de uma lanterna
de bolso a uma tomada das nossas casas, o filamento funde e
ela pode partir com estrondo ou ficar coberta interiormente
com uma camada metlica resultante da vaporizao e
condensaodometal queconstituaofilamento.
tambmnecessrio evitar que, numcircuito elctrico os fios
de ligao faamcontacto directo entre os terminais negativo e
positivo de um aparelho ou fonte de alimentao. Se tal
contacto existir pode estabelecer-se um curto-circuito com
consequncias graves.
Emsuma, na temtica da electricidade so conceitos-chave:
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A energia elctrica uma forma de energia que tem uma
ampla variedade de usos no quotidiano. Pode ser produzida
emcentrais elctricas e a partir de baterias; pode ser usada
de diferentes maneiras para fornecer iluminao e
aquecimento e para fazer trabalhar dispositivos que, por
isso, sedesignamaparelhoselctricos.
Para que exista uma corrente elctrica entre uma fonte e
um receptor necessrio existir uma diferena de
potencial (ou tenso) na fonte e ligar os plos desta ao
receptor por meio de condutores.
Para uma corrente elctrica fluir deve haver um circuito
fechado: fios de materiais condutores ligam entre si a
fonte (por exemplo, uma pilha) a umou mais receptores
(por exemplo, uma ou mais lmpadas), facto confirmado
pelo acender da lmpada.
Um interruptor num circuito elctrico permite abrir e
fechar esse circuito sem desfazer as ligaes entre os
diferentes elementos do circuito. Se o interruptor est
aberto, o circuito est interrompido, no deixando
passar a corrente elctrica; se o interruptor est
fechado, o circuito fica fechado e a corrente elctrica
passa atravs de todo o circuito.
Mudanas na resistncia de um circuito (por exemplo
alterando o nmero ou tipo de componentes ou a forma
como esto ligados - em srie ou em paralelo) ir
alterar a intensidade da corrente que o atravessa.
Alguns materiais, como os metais e a grafite, deixam
passar a corrente elctrica - so bons condutores.
Outros, tais como a borracha, no deixam passar
facilmente a corrente elctrica - so maus condutores.
ACtlvlOOC
Para explorar o tema da electricidade propem-se trs
actividades (A, B e C) estruturadas de acordo com o
diagrama organizador da temtica. A sequncia das
actividades pode ser decidida pelo(a) professor(a).
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As actividades a realizar podero ajudar as crianas a
aumentar a sua compreenso sobre a electricidade
(re)estruturando concepes.
A investigao sobre as ideias das crianas acerca da
electricidade (por exemplo, emOsborne et al., 1991) mostra
que muitas crianas vem a electricidade como uma
substncia semi-concreta, considerando, por exemplo, que
"a electricidade vem das lojas. Tendem tambm a associar,
p fe d . !orando a e o4ztot ade. .
S, P tN LMP tLMS E G GMtYOS
ACTIVIDADE
B
ACTIVIDADE
C
Bons e maus condutores
da corrente elctrica
Explorando Explorando
Circuitos elctricos
Como fazer acender uma
lmpada?
Que materiais so bons condu-
tores da corrente elctrica?
De onde vem a energia
elctrica usada para fazer
funcionar alguns objectos?
ACTIVIDADE
A
Fonte e usos de energia
elctrica
Que objectos usam energia
elctrica para funcionar?
Explorando
O que acontece luz da
lmpada se os fios tiverem ns?
S materiais slidos so
bons condutores da
corrente elctrica?
Qual a influncia do
comprimento dos fios no
brilho da lmpada?
Qual a influncia do
nmero pilhas usadas no
brilho da lmpada?
Como ligar duas ou mais
lmpadas a uma pilha (ou
bateria)?
O nmero de lmpadas
associadas em srie afecta o
seu brilho?
E numa ligao em paralelo?
fortemente, a electricidade com gs e calor. Muitas crianas
tm conscincia dos usos e dos perigos da electricidade
gerada emcentrais elctricas, mas nemsempre os associam
s pilhas, as quais so vistas como seguras, porque toda a
electricidade est dentro delas.
As crianas apresentam tambm diferentes ideias intuitivas
relativamente a circuitos elctricos simples. Uma ideia
comum aquela que considera a pilha como ponto de partida
da corrente elctrica e a lmpada como ponto de chegada.
Esta ideia das crianas frequentemente representada
atravs de um desenho mostrando um fio a estabelecer o
contacto entre um dos plos da pilha e a lmpada, e desse
modo a lmpada ficar acesa.
Outras ideias das crianas prendem-se com factores que
podem, ou no, afectar o brilho da lmpada. Por exemplo,
para as crianas parece razovel pensar que a existncia de
um n no fio de ligao afecta o brilho da lmpada, pois
tendema considerar que o n vai reduzir ou mesmo impedir
(no caso de um n muito apertado) o fluxo de corrente
elctrica. Uma outra ideia comum que com fios de ligao
mais compridos, o brilho da lmpada ser menor, pois a
corrente elctrica "vai-se gastando ao longo do fio.
Normas Gerais de Segurana:
A electricidade pode ser extremamente perigosa. Por isso
devemser tidas emateno algumas normas de segurana:
- As crianas, nas suas investigaes, nunca devem ligar
aparelhos ou fios a tomadas. As situaes emestudo devem
ser modeladas com circuitos elctricos simples, usando
bateriais ou pilhas de pequena voltagem(1,5 V a 4,5 V);
- As bancadas e mesas de trabalho devem estar limpas e
secas; o mesmo deve suceder s mos das crianas;
- No fazer cortes ou golpes nas pilhas uma vez que o seu
contedo pode ser corrosivo e venenoso;
- No usar pilhas velhas que podemverter;
- No misturar diferentes tipos de pilhas;
- Nunca tentar recarregar pilhas que no so recarregveis;
- As pilhas usadas devemser colocadas no pilho e no devem
ser misturadas comoutros lixos.
- Ao trocar lmpadas no tocar na parte metlica das mesmas.
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- Agrupar objectos do quotidiano em funo do uso ou no
de energia elctrica;
- Agrupar objectos emfuno da fonte de energia elctrica
usada;
- Reconhecer que a maior parte da energia elctrica que se
usa produzida em centrais elctricas (hdricas,
termoelctricas, solares, elicas,...) e a partir de pilhas;
- Reconhecer queas centrais termoelctricas usamdiferentes
combustveis (carvo, petrleo, gs natural, .);
- Reconhecer que a energia elctrica pode ser usada de
diferentes maneiras para fornecer iluminao,
aquecimento e para o funcionamento de dispositivos (os
quais, por isso, se chamamaparelhos elctricos).
[OntCtO OC CDlOrO
Todas as crianas tero j tido contacto com objectos que
funcionam a energia elctrica. Tais vivncias a partir de
ambientes domsticos, escolares, de lazer, ou outros,
podem ser o ponto de partida para a explorao desta
actividade.
[CtOOOlOl OC CDlOrO
Sugerem-se, ento, as seguintes etapas de explorao:
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A A
o tv ad 4 td e
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a . p!or ndo ..
n e e u e a Fo 4 s sos da enezgta fo4zto
A
Colocar em cima de uma mesa vrios objectos (na

impossibilidade de os possuir todos na sua sala de aula /
escola usar folhas com uma impresso ou fotografia de
cada umemfalta), como por exemplo:
- Consola (do tipo: X-Box, PlayStation, Gamecube)
- Consola porttil (do tipo: PSP)
- Game-boy
- Boneca que chora
- Boneco de corda
- Brinquedo magntico
- Lanterna de bolso
- Telemvel
- Calculadora solar
- Ipod
- Mquina fotogrfica
- Relgio de corda
- Relgio digital
- Relgio a pilhas
- Balana digital
- Balana mecnica
- ...
Focar a ateno das crianas nos objectos e no uso (ou
no) de energia elctrica para funcionarem.
Solicitar s crianas que agrupemos objectos (colocados
em cima da mesa) tendo como critrio: precisam / no
precisam de energia elctrica para funcionar; pretende-
se que na mesa se formem dois grupos: o dos objectos
que precisamde energia elctrica para funcionar e o dos
que no precisamde energia elctrica para funcionar.
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ues4o-Pzobfema:
Oue objeo4os usam enezgta efo4ztoa
paza Funotonaz?
Permitir s crianas que verifiquem as suas ideias,
colocando os objectos a funcionar.
Orientar os registos relativos aos objectos que usame os que
no usam energia elctrica para funcionar, num quadro do
tipo:
Tendo por base o grupo de objectos para os quais se verificou
que usamenergia elctrica para funcionar, perguntar:
Solicitar s crianas que agrupem os diferentes objectos em
funo da respectiva fonte de energia elctrica (tomada,
pilhas, painel solar).
Reforar junto das crianas a tomada de conscincia acerca
dos objectos que para funcionar usamenergia elctrica gerada
em centrais elctricas (a qual atravs de postos de
transformao e de cabos e fios elctricos chega s tomadas
das casas), empilhas, empaineis solares.
Orientar as crianas nos registos, numquadro do tipo:
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ues4o-Pzobfema:
e onde vem a enezgta efo4ztoa que Faz
Funotonaz oada um dos dtFezen4es objeo4os?
Consola (X-Box, ...) X
Consola porttil
(...)
Uso de energia elctrica
Objecto
Sim No
Fonte de energia elctrica
Objecto
Tomada Pilha Painel solar
Consola (X-Box, ...)
Consola porttil
(...)
X
A propsito dos objectos que para funcionar usam
energia elctrica da tomada, questionar as crianas
sobre:
- Onde produzida a energia elctrica das tomadas
de corrente das nossas casas, escolas, ...?
- Como se produz a energia elctrica nas centrais
termoelctricas e como chega s nossas casas,
escolas, ...?
- Como transportada e distribuda a energia
elctrica produzidas nas centrais elctricas?
- Que fontes de energia so usadas nas centrais
termoelctricas?
- Que vantagens/desvantagens podemresultar, para
o ambiente, da utilizao de diferentes fontes de
energia na produo de energia elctrica?
- Para alm do fazer funcionar determinados
dispositivos ou aparelhos, que outros usos pode ter
a energia elctrica?
- ...
A resposta s diferentes questes por trabalho de pesquisa
e/ou discusso, complementadas com informao do(a)
professor(a), dever ajudar as crianas a compreender que:
A energia elctrica das tomadas das nossas casas, ...
produzida em centrais elctricas. Os dnamos ou
geradores de corrente elctrica, existentes nas
centrais, para funcionarem podem usar a energia que
provm da queima de combustveis fsseis (como o
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carvo e o fueleo), de quedas de gua existentes nas
barragens, do vento, entre outras.
A utilizao de combustveis fsseis (carvo, petrleo,
.) contribui para aumentar o efeito de estufa e o
aquecimento global. Alm disso, a excessiva utilizao
destas fontes poder levar sua extino ou
esgotamento.
A energia elctrica transportada atravs de uma rede
de cabos elctricos at aos postos de transformao de
onde se distribuiu para os diversos centros de consumo
(casas, postes de iluminao pblica, indstria, .).
Alm do funcionamento de aparelhos elctricos a
corrente elctrica pode ser usada para fins de iluminao
eaquecimento.
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- Construir umcircuito elctrico simples;
- Reconhecer que para existir uma corrente elctrica
necessrio haver umcircuito elctrico fechado;
- Reconhecer que se houver uma interrupo num
circuito no h fluxo de corrente elctrica (o circuito
est aberto);
- Prever e observar diferentes arranjos que permitam
acender uma lmpada (com um s fio, com mais que um
fio, semqualquer fio);
- Prever e observar o efeito da existncia de umn no fio de
ligao no acender da lmpada;
- Prever factores que podeminfluenciar o brilho da lmpada
num circuito elctrico (comprimento dos fios de ligao e
nmero de pilhas usadas no circuito elctrico);
- Identificar o efeito de cada uma das variveis
independentes (comprimento dos fios de ligao e
nmero de pilhas usadas) no brilho da lmpada;
- Distinguir uma ligao em srie de uma ligao em
paralelo;
- Prever e observar a influncia do uso de duas ou mais
lmpadas no brilho da luz por elas emitida, numa ligao
emsrie e numa ligao emparalelo;
- Associar a ligao de receptores em paralelo ao tipo de
circuito existente emcasa.
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t ou 4 s ef zt s o z t o o4 oo
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No dia a dia, as crianas com facilidade se apercebem que
alguns dos seus brinquedos para funcionarem precisam de
pilhas e que estas devem ser colocadas de determinada
maneira; caso contrrio o brinquedo, mesmo compilhas em
bomestado, no funciona.
Tambmj podemter tido oportunidade de observar que nos
postes de iluminao ao longo de uma rua ou estrada,
poder haver uma lmpada que no acenda e apesar disso
as outras continuam a acender. Tal tambm acontece com
alguns conjuntos de lmpadas para enfeitar a rvore de
Natal.
Estes contextos podem constituir-se como mote para a
explorao de circuitos elctricos.
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Disponibilizar lmpadas pequenas, suportes para
lmpadas pequenas, fios de ligao com bananas e
pilhas (sugere-se o uso de pilhas de 4,5 V e de lmpadas
de 0,3 V ou 3,8 A).
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Encorajar as crianas a observarem e a descreverem o
equipamento disponibilizado. Nesse sentido, podero
ser formuladas questes como:
- Quantos plos de metal tema pilha?
- Como a lmpada por fora?
- Oque se observa na parte interior da lmpada?
Aps as crianas terem observado e descrito o material
disponibilizado, formular a seguinte questo:
Colocar em cima da mesa de trabalho da criana uma
pilha, uma lmpada, umsuporte para lmpadas e vrios
fios, incluindo fios condutores (fios metlicos) e fios no
condutores (por exemplo, fio de corda, fio de nylon, fio
de l,...).
Encorajar a criana a fazer acender a lmpada usando: a
lmpada, o suporte para lmpadas, a pilha e fios.
Incentiv-la a experimentar vrios fios de modo a fazer
acender a lmpada.
Na sequncia das tentativas feitas pela criana e aps ter
conseguido fazer acender a lmpada, encoraj-la a:
> descrever o(s) arranjo(s) que lhe permitiu(ram) fazer
acender a lmpada;
> descrever arranjos experimentados que no tenham
permitido fazer acender a lmpada, explicando, em
cadacaso, por quequetal aconteceu;
> representar o(s) arranjo(s) que permitiu(ram) fazer
acender a lmpada.
Encorajar, agora, a criana a fazer acender a lmpada
usando: a lmpada, o suporte para lmpadas, a pilha e
dois fios de ligao.
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ues4o-Pzobfema:
Gomo Fazez aoendez uma fmpada?
> descrever o arranjo que lhe permitiu fazer acender a
lmpada;
> descrever um arranjo experimentado que no tenha
permitido fazer acender a lmpada, explicando por
que que tal aconteceu;
> representar o arranjo que permitiu fazer acender a
lmpada.
Encorajar a criana a fazer acender a lmpada usando: a
lmpada, o suporte para lmpadas, a pilha e um fio de
ligao (e no dois como na situao anterior).
lmpada;
lmpada.
> comparar as representaes de todos os casos
(incluindo os anteriores) emque a lmpada acendeu.
Desafiar a criana a fazer acender a lmpada usando
apenas a lmpada e a pilha.
lmpada;
lmpada.
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> comparar as representaes de todos os casos
(incluindo os anteriores) emque a lmpada acendeu.
Sistematizar e reforar junto das crianas a tomada de
conscincia sobre os modos de ligao que permitiram
acender a lmpada de forma a identificar o que comum
nos diferentes modos de ligao.
Resumindo o que h de comum entre todos os modos de
fazer acender a lmpada, as crianas podero ser solicitadas
a enunciar e registar a resposta questo-problema. A
resposta poder ser do tipo:
Para fazer acender uma lmpada, ter-se- que
estabelecer um percurso (circuito) fechado em que o
ponto de partida um dos plos da pilha (oubateria) e o
ponto de chegada o outro plo da pilha. Neste circuito
a lmpada um ponto de passagem da corrente
elctrica.
A ligao entre a pilha e a lmpada pode ser feita
atravs de fios metlicos ou, simplesmente,
encostando as patilhas ou pontas metlicas umas s
outras.
Todos os fios metlicos que se ligarem entre si, para a
corrente passar por eles, tm sempre que formar um
conjunto que comece num dos plos da pilha e acabe no
outro. A esse conjunto incluindo a pilha chamamos um
circuito elctrico.
Tendo em conta o trabalho desenvolvido para a resposta
questo-problema anterior, o(a) professor(a) poder
explorar, comas crianas, aspectos como:
- o funcionamento de uma lmpada e o efeito trmico
da corrente elctrica;
- o significado de informao escrita nas pilhas e no
bolbo das lmpadas;
- o que pode acontecer a uma lmpada quando usada
compilhas comvoltagemdiferente;
- diferentes tipos de lmpadas;
- a funo de uminterruptor;
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- o modo de associar correctamente as pilhas num
dispositivo elctrico (por exemplo, numa lanterna de
bolso).
> Para explorar o funcionamento de uma lmpada e o
efeito trmico da corrente elctrica, poder-se- partir
de umcircuito elctrico j construdo.
Solicitar s crianas que observem o que acontece na
lmpada, aps esta ter acendido.
Formular questes como:
- Oque se observa no filamento da lmpada?
- Por que que a lmpada aquece?
Ajudar as crianas a concluir que quando a corrente
elctrica passa atravs de um filamento, este aquece,
aumentando a temperatura, e pode tornar-se
incandescente. o que acontece nas lmpadas de
incandescncia, numatorradeiraounumtermoventilador.
> Para a explorao do significado de informao escrita
nas pilhas e nas lmpadas, as crianas podero ser
solicitadas a observar diferentes pilhas e,
posteriormente, diferentes lmpadas. Para orientar a
observao poder-se- perguntar:
Que informao aparece escrita nas pilhas?
Que informao aparece escrita nas lmpadas?
Pretende-se que as crianas se apercebam que nas pilhas
aparece uma informao quantitativa expressa na unidade
de medida volt (V), valor este que est relacionado com a
diferena de potencial (voltagem) da pilha.
As pilhas tm uma baixa tenso (1,5 V; 4,5 V ou 9 V), mas
nas tomadas das nossas casas a tenso de 220 V (l-se 220
volt). Os postes de alta tenso situados ao longo das
estradas que transportam a energia elctrica a grandes
distncias, tmuma tenso que pode ultrapassar os 3800 V,
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o que os torna ainda muito mais perigosos do que uma
tomada das nossas casas, escolas ou de outros edifcios.
No bolbo das lmpadas de uso domstico (ou no casquilho
das lmpadas pequenas) aparece uma informao
quantitativa expressa na unidade de medida watt (W), valor
este que est relacionado coma potncia da lmpada, isto ,
como consumo de energia por unidade de tempo, bemcomo
a tenso a que podemser submetidas.
> Para explorar o que pode acontecer a uma lmpada
quando usada com pilhas com voltagem diferente,
o(a) professor(a) poder realizar uma actividade
ilustrativa-demonstrativa.
Para tal, poder-se- construir um circuito elctrico,
comeando por usar uma lmpada pequena e uma pilha de
4,5 V (situao em que a lmpada acende). Em seguida,
poder-se-o conduzir vrios ensaios sempre com o mesmo
tipo de lmpada, mas usando, sucessivamente, pilhas de
menor voltageme, depois, pilhas de maior voltagem.
Incentivar as crianas a descreveremo que acontece em
cada caso.
Ajudar as crianas a concluir que uma lmpada no
acende com qualquer pilha. Em alguns casos a lmpada
no acendeu, no porque no estivesse em boas
condies, mas porque a voltagem da pilha era
insuficiente para a fazer acender. Para o confirmar,
poder-se- voltar a ligar a lmpada pilha com que
acendeu. Aumentando a voltagem da pilha, o brilho da
lmpada aumenta, e para valores mais elevados de
voltagem a lmpada pode mesmo fundir. Neste caso o
processo irreversvel e a lmpada fica inutilizada.
> Na explorao de diferentes tipos de lmpadas (para
uso domstico), as crianas podero desenvolver
trabalho de pesquisa, focado na recolha e tratamento
de informao sobre diferentes tipos de lmpadas. Na
sequncia do trabalho de pesquisa, as crianas
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podero elaborar um quadro resumo do tipo a seguir
apresentado, com o propsito de avaliar solues
mais e menos aconselhveis.
Tipos de lmpadas de uso domstico e suas caractersticas
> Na explorao da questo sobre a funo de um
interruptor, as crianas podero ser solicitadas a
construir um circuito elctrico simples (usando uma
pilha de 4,5 V, fios de ligao, um interruptor e uma
lmpada pequena colocada no respectivo suporte para
lmpadas), no qual devero intercalar um interruptor.
Emseguida, as crianas podero ser solicitadas a ligar o
interruptor eaobservar oqueacontece.
Pretende-se que as crianas reconheamque a funo de um
interruptor num circuito elctrico permitir abrir esse
circuito sem desfazer as ligaes entre os diferentes
elementos do circuito. Se o interuptor est desligado, o
circuito fica aberto (interrompido), impedindo a corrente
elctrica de circular (fluir), facto confirmado pelo no
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Tipo de lmpada
Caractersticas
(conforme indicaes do fabricante)
Incan e - d s
nc a c i
Halogneo Fluores-
cente
Potncia
Preo de compra
Tempo de vida (durao)
Horas de utilizao diria
recomendadas
...
Tenso de funcionamento
acender da lmpada. Se o interruptor est ligado, fecha o
circuito e a corrente elctrica passa atravs de todo o
circuito, facto confirmado pelo acender da lmpada.
> Na explorao da questo sobre o porqu da importncia
da posio das pilhas num dispositivo elctrico, as
crianas podero ser solicitadas a colocar as pilhas numa
lanterna de bolso de modo a que a mesma funcione. Em
seguida, devero ligar a lanterna e observar o que
acontece. Depois, as crianas devero ser solicitadas a
verificar a posio dos plos das pilhas uns relativamente
aos outros nos casos emque a lanterna de bolso acendeu
enoscasosemquetal noaconteceu.
Pretende-se que as crianas se apercebamque a lanterna de
bolso s funciona (acende) se as pilhas forem colocadas de
modo a que o plo negativo de uma esteja emcontacto com
o plo positivo de outra.
Aps a familizarizao com componentes de um circuito
elctrico, as crianas podero explorar outros aspectos como o
relacionadocomaexistnciadeumnnofiodeligao.
Uma maneira de introduzir esta questo a partir do cartaz a
seguir apresentado (cartaz 1), onde as personagens
apresentamas suas ideias acerca da questo-problema.
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CARTAZ1
Sedermosumnnofiodeligaoalmpadacontinuaaacender?
Para a criana que considera a corrente elctrica como um
fluido que escoa atravs dos fios como se estes fossem
canais, o n poder impedir a passagem da corrente
elctrica e, assim sendo, a lmpada no acende. Importa,
por isso, que a experimentao seja desenhada de modo a
verificar a no legitimidade dessas ideias. A experimentao
deve obedecer ao modelo de trabalho cientfico e permitir s
crianas verificar o que acontece em diferentes situaes:
com um n pouco apertado; com um n muito apertado;
comvrios ns muito apertados.
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O
nlnC lClO
45V
8e o n for muito apertado
no deixa passar
a corrente elctrica no fio.
Eu acho que o n no faz
qualquer diferena.
A lmpada acende se o n
estiver pouco apertado,
porque assim a corrente elctrica
consegue passar atravs do fio.
Orientar as crianas de forma a decidirememconjunto:
Oque vamos mudar.
- A existncia/no existncia de um n no fio de ligao
comdiferentes tipos de aperto.
Oque vamos medir...
- O brilho da luz da lmpada - comparar o brilho das
lmpadas do circuito onde se usou o fio de ligao: sem
n, com um n pouco apertado, com um n muito
apertado e comvrios ns muito apertados.
Oque vamos manter e como...
- A fonte de alimentao (usando pilhas iguais);
- A lmpada (usando lmpadas iguais);
- O tipo de fio de ligao (sugere-se o uso de fios de cobre
de igual espessura e comprimento).
Comovamos registar...
- Organizar umquadro do tipo:
C l lCnC O n O l t
n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
3
9
A. ... sem n
Lmpada
Fio de ligao
Acendeu No acendeu
D. ... com vrios ns muito apertados
B. ... com um n pouco apertado
C. ... com um n muito apertado
7
ues4o-Pzobfema:
O que aoon4eoe fuz da fmpada
se os Ftos 4tvezem nos?
A
n4 s da e e t n4a e xp z me o
Oque pensamos que vai acontecer e porqu.
Exemplos de previses das crianas:
Previso 1. A lmpada acende no fio sem n, mas nos
outros casos no, porque o n no deixa passar a corrente
elctrica no fio.
Previso 2. A lmpada acende se o n estiver pouco
apertado, porque assim a corrente elctrica ainda consegue
passar atravs do fio.
Previso 3. A lmpada acende emtodos os casos, porque o
n no faz qualquer diferena.
Outras.
Oque e comovamos fazer.
- Construir 4 circuitos elctricos iguais, usando emcada um
deles uma pilha, uma lmpada e dois fios de ligao
(circuitos A, B, C e D);
- Retirar umfio de ligao do circuito B; fazer umn pouco
apertado no fio e integr-lo, novamente, no circuito;
- Retirar um fio de ligao do circuito C; fazer um n muito
apertado no fio e integr-lo, novamente, no circuito;
- Retirar umfiodeligaodocircuitoD; fazer vrios ns muito
apertados nofio; eintegr-lo, novamente, nocircuito.
Executar a planificao atrs descrita (controlando
variveis, observando, registando, .).
Oque verificamos.
- A lmpada acende em todos os casos e com o mesmo
brilho.
+
O
C l lCnC O n O l t
n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
L
pe m n a x zt e 4 o
A
o a e t e 4 p s xpez m n ao
Aresposta questo-problema ...
- A lmpada acende sempre e apresenta o mesmo brilho.
Oque conclumos.
A lmpada acende com um n pouco apertado, com um n muito
apertado e com vrios ns muito apertados. A existncia de ns,
comvrios tipos de aperto, nos fios no afecta o brilho da lmpada
o que significa que a passagem de corrente no fio acontece
sempre.
Qual a validade das nossas previses.
- Comparar a concluso comas previses formuladas.
- Verificar que as previses 1 e 2 so de rejeitar e que a previso
3 se confirma.
Quais os limites de validade da concluso...
Para as crianas, a concluso poder ser vlida dentros dos limites
da experimentao. No entanto, devemser ajudadas a aceitar que
o mesmo aconteceria comqualquer nmero de ns no fio (feito do
mesmo material).
Aps o reconhecimento de que para uma lmpada acender
preciso estabelecer um circuito elctrico fechado e de que a
existncia de um ou vrios ns no fio de ligao no faz
qualquer diferena no acender da lmpada, o(a)
professor(a) pode fazer o levantamento de factores que, no
entender das crianas, podem afectar o brilho da lmpada
numcircuito elctrico, nomeadamente:
- Comprimento dos fios de ligao
- Nmero de pilhas (ou baterias)
Para cada um destes factores (variveis independentes),
dever ser formulada uma questo-problema:
C l lCnC O n O l t
n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
+
1
! onc uindo...
+
2
C l lCnC O n O l t
n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
- Qual a influncia do comprimento dos fios de ligao
no brilho da luz emitida pela lmpada?
- Qual a influncia do nmero de pilhas no brilho da
luz emitida pela lmpada?
Estas questes podero tambmser introduzidas a partir de
cada um dos cartazes seguintes, onde as personagens
apresentam, em cada caso, as suas ideias acerca da
questo-problema.
Cartaz 2
O comprimento dos fios de ligao influencia o brilho da luz
emitida pela lmpada?
8e os fios forem mais curtos a
lmpada brilha mais, porque a corrente
gasta-se menos at la chegar.
8e os fios forem mais
compridos a lmpada brilha
mais, porque a corrente gasta-se
menos at la chegar.
O comprimento do fio no
influencia o brilho da lmpada.
45V
45V
Cartaz 3
Qual a influncia do nmero de pilhas no brilho da luz emitida
pela lmpada?
A resposta a cada uma das questes-problema vai exigir
uma experimentao comcontrolo de variveis. Segue-se a
orientao para cada uma das questes-problema.
C l lCnC O n O l t
n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
+
3
O nmero de pilhas no
influencia o brilho da lmpada,
porque esta sempre a mesma.
8e tivermos mais pilhas
a lmpada brilha mais
8e tivermos mais pilhas a lmpada
brilha menos, porque as pilhas
anulam-se umas as outras.
Oque vamos mudar.
-O comprimento dos fios de ligao (usar pares de fios de
ligao de comprimentos diferentes).
Oque vamos medir...
- O brilho da luz da lmpada (comparar o brilho das
lmpadas nos trs circuitos).
- A fonte de alimentao (usando pilhas iguais);
- O tipo de fios de ligao (sugere-se o uso de fios de cobre
de igual espessura).
+
+
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m
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C
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Brilho da luz da lmpada
Par de fios de ligao usado
1
(menor)
2 3
(maior)
A. dois fios com 30 cm de comprimento cada um.
B. dois fios com 50 cm de comprimento cada um.
C. dois fios com 80 cm de comprimento cada um.
7
ues4o-Pzobfema:
Ouaf a tnFfunota do oompztmen4o dos Ftos de
ftgao no bztfho da fuz emt4tda pefa fmpada?
A
n4es da expeztm n4a e o
Previso 1. Se os fios forem mais compridos a lmpada
brilha mais, porque a corrente demora mais tempo a chegar
lmpada.
Previso 2. Se os fios forem mais curtos a lmpada brilha
mais, porque a corrente gasta-se menos at l chegar.
Previso 3. O comprimento dos fios no influencia o brilho
da lmpada.
Outras.
- Arranjar trs pares de fios elctricos com bananas de
comprimentos diferentes (os fios nos restantes atributos
devem ser iguais: tipo de material de que so feitos,
espessura,.); A. dois fios com 30 cm de comprimento
cada um; B. dois fios de ligao com 50 cm de
comprimento cada um; e C. dois fios de ligao com80 cm
de comprimento cada um.
- Arranjar trs lmpadas iguais e trs pilhas iguais.
- Construir trs circuitos elctricos distintos, usando os fios
de ligao anteriormente preparados.
Oque verificamos.
- Obrilho da lmpada , emtodos os casos, o mesmo.
+
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L
xpeztmen4ao
A
po a e pe t en4a s x z m o
-O comprimento dos fios de ligao no afecta o brilho da
lmpada.
Oque conclumos...
Ocomprimento dos fios de ligao no altera o brilho da lmpada.
Qual a validade das nossas previses...
- Verificar que as previses 1 e 2 so de rejeitar e que a previso 3
se confirma.
Para as crianas a concluso poder ser vlida para os
comprimentos dos fios de ligao ensaiados. No entanto, devem
ser ajudadas a aceitar que o mesmo aconteceria se fossemusados
pares de fios de ligao com outras medidas de comprimento na
situao considerada. A concluso vlida no caso de no
existiremoutros dispositivos intercalados no circuito.
Questionar as crianas sobre o modo como pensam
conseguir ligar as pilhas entre si.
Salientar que ligando o plo positivo de uma pilha ao
plo negativo de outra se fica com duas pilhas
associadas emsrie.
+
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ues4o-Pzobfema:
Ouaf a tnFfunota do numezo de ptfhas usadas
no bztfho da fuz emt4tda pefa fmpada?
A
4 s a e t 4 n e d xpez men ao
o ! nc uindo...
Oque vamos mudar.
- O nmero de pilhas (usar umnmero diferente de pilhas em
cadacircuitoelctrico- por exemplo, uma, duasetrspilhas).
Oque vamos medir...
- O brilho da luz da lmpada (comparar o brilho das
lmpadas nos trs circuitos).
- Os fios de ligao (usando sempre fios de ligao iguais
Sugere-se o uso de fios de cobre de igual espessura e
comprimento).
Previso 1. Se tivermos mais pilhas a lmpada brilha mais;
Previso 2. Se tivermos mais pilhas a lmpada brilha
menos, porque as pilhas anulam-se umas s outras;
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Nmero de pilhas usadas
1
(menor)
2 3
(maior)
A. uma
B. duas
C. trs
Previso 3. O nmero de pilhas no influencia o brilho da
lmpada, porque esta sempre a mesma;
Outras.
- Arranjar 9 fios de ligao, combananas, iguais.
- Arranjar trs lmpadas iguais e seis pilhas iguais (sugere-
se pilhas de 1,5 V e lmpadas de 3 V).
- Construir trs circuitos elctricos (A. uma pilha, lmpada
e 2 fios de ligao; B. duas pilhas associadas em srie,
lmpada e 3 fios de ligao; C. trs pilhas associadas em
srie, lmpada e 4 fios de ligao).
Oque verificamos.
- A lmpada do circuito comtrs pilhas a que brilha mais e
a lmpada do circuito comuma pilha a que brilha menos.
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xpez men ao t 4
A
o a e t e 4 p s xpez m n ao
- Onmero de pilhas usadas influencia o brilho da lmpada.
Oque conclumos...
Aumentando o nmero de pilhas associadas em srie, aumenta o
brilho da lmpada.
- Verificar que a previso 1 se confirma e que as previses 2 e 3
so de rejeitar.
A concluso vlida para o valor da voltagem da(s) pilha(s) que
permite que a lmpada acenda semfundir.
Na sequncia das propostas anteriores emque nos circuitos
elctricos construdos foi sempre usada apenas uma
lmpada, as crianas podero ser questionadas acerca da
possibilidade de ligar duas ou mais lmpadas a uma bateria
ou pilha de modo a que todas acendam. O(A) professor(a)
poder, ento, confrontar as crianas com a seguinte
questo-problema:
Disponibilizar lmpadas, suportes para lmpadas, fios
de ligao combananas e pilhas.
+
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ues4o-Pzobfema:
E possivef ftgaz duas fmpadas a uma ptfha?
Se stm, oomo se podeza ftgaz duas fmpadas
a uma ptfha de modo a que ambas aoendam?
A
4 s da e e t 4 n e xp z men ao
onc! indo .. u .
Solicitar s crianas que faam um desenho
representativo do modo como pensam poder ligar duas
lmpadas a uma pilha de modo a que ambas acendam.
Encorajar as crianas a pensarem noutra maneira de
ligar as duas lmpadas a uma pilha de modo a que
ambas acendam e cujo brilho total (das duas lmpadas
emconjunto) seja diferente do arranjo anterior.
Solicitar s crianas que representem atravs de
desenho cada um dos diferentes arranjos que, na sua
opinio, vo permitir ligar as duas lmpadas a uma pilha
de modo a que ambas acendam.
Sistematizar e reforar junto das crianas a tomada de
conscincia sobre a diversidade das suas opinies, para,
em seguida, permitir a observao do que realmente
acontece.
Ajudar as crianas na execuo / experimentao dos
diferentes arranjos, para ligar as duas lmpadas a uma
pilha de modo a que ambas acendam.
Orientar o registo das observaes feitas.
Incentivar as crianas a descreverem as maneiras que
permitiramligar as duas lmpadas a uma pilha de modo
a que ambas acendessem.
Promover a partilha de ideias de modo a que as crianas
tomem conscincia das caractersticas de cada uma das
duas maneiras de ligar as duas lmpadas a uma pilha, de
modo que ambas acendam.
Sistematizando os dois arranjos diferentes que permitiram
ligar a pilha e as duas lmpadas de modo que ambas
acendessem, as crianas podero ser solicitadas a enunciar
e registar a resposta questo-problema. A resposta dever
ser do tipo:
possvel ligar duas lmpadas a uma pilha de duas maneiras
diferentes. Numa delas os terminais de cada lmpada so ligados
directamente aos plos da pilha; na outra ligam-se as lmpadas
5
O
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n
C
m
l
r
C
D
C
O
nlnC lClO
onc! indo .. u .
uma a seguir outra. A primeira maneira de ligar as duas lmpadas
a uma pilha chama-se ligao emparalelo e a segunda ligao em
srie.
As lmpadas nas instalaes das nossas casas (escolas,...) so
ligadas emparalelo. Do mesmo modo, as lmpadas da iluminao
pblica so tambmligadas emparalelo.
Aps o reconhecimento de que possvel ligar duas ou mais
lmpadas a uma pilha, ligando-as em srie ou em paralelo, as
crianas podero ser incentivadas a explorar aspectos como a
influncia do nmero de lmpadas no brilho da luz por elas
emitida, numa ligao emsrie e numa ligao emparalelo.
Oque vamos mudar.
- O nmero de lmpadas, ligadas em srie (usar um
nmero diferente de lmpadas em cada circuito elctrico
por exemplo, de 1 a 3 lmpadas).
Oque vamos medir...
- O brilho da luz emitida pela(s) lmpada(s) (comparar o
brilho das lmpadas, ligadas emsrie, dos vrios circuitos
elctricos).
- Otipo de fonte de alimentao (usando pilhas iguais);
- Otipo de lmpada (usando lmpadas iguais);
- O tipo de fios de ligao (usando sempre fios de ligao
iguais).
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ues4o-Pzobfema:
O numezo de fmpadas ftgadas em szte aFeo4a
o bztfho da fuz poz efas emt4tda? Se stm, oomo?
A
4 s da e e t n4 n e xp z me ao
Previso 1. Todas as lmpadas brilham o mesmo, porque
por todas elas passa a mesma quantidade de electricidade;
Previso 2. Quanto mais lmpadas tem o circuito elctrico
menor o brilho de cada uma, porque a corrente ao passar
por todas elas vai-se gastando;
Previso 3. Quanto mais lmpadas em srie tem um
circuito elctrico menor o brilho de cada uma, porque a
corrente que passa por todas as lmpadas menor quando
se coloca no circuito mais uma lmpada emsrie.
Outras.
- Arranjar 9 fios de ligao iguais;
- Arranjar 6 lmpadas iguais e 3 pilhas iguais.
- Construir 3 circuitos elctricos (A. uma pilha, dois fios de
ligao e uma lmpada; B. uma pilha, trs fios de ligao e
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Nmero de lmpadas
(ligao em srie)
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(menor)
2 3
(maior)
A. uma
B. duas
C. trs
duas lmpada ligadas uma a seguir outra; C. uma pilha,
quatro fios de ligao e trs lmpadas, ligadas umas a
seguir s outras).
Oque verificamos.
- No circuito com uma lmpada, esta brilha mais do que
quando h mais lmpadas ligadas.
- Numa ligao em srie, o nmero de lmpadas afecta o
brilho da luz por elas emitida; quando mais lmpadas
esto ligadas emsrie, menor o brilho de cada uma.
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pos a expeztmen4ao
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e n a xp ztme 4 o
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V
Oque conclumos...
Quando se ligam lmpadas entre si (ligao em srie) e usando a
mesma pilha, a intensidade luminosa menor. Isto significa que a
intensidade da corrente tambm menor.
- Verificar que a previso 1 de rejeitar, a previso 2 se confirma
quanto ao brilho e que a previso 3 de aceitar.
Para as crianas a concluso poder ser vlida para o nmero de
lmpadas considerado (1-3). No entanto, devem ser ajudadas a
aceitar que o mesmo aconteceria se fosse usado umnmero maior
de lmpadas. Aumentando esse nmero as lmpadas deixariamde
acender.
Oque vamos mudar.
- O nmero de lmpadas ligadas em paralelo (usar um
nmero diferente de lmpadas em cada circuito elctrico
por exemplo, de 1 a 3 lmpadas).
Oque vamos medir...
- O brilho da luz emitida pela(s) lmpada(s) (comparar o
brilho das lmpadas, ligadas em paralelo, nos vrios
circuitos elctricos).
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+
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ues4o-Pzobfema:
O numezo de fmpadas ftgadas em pazafefo
aFeo4a o bztfho da fuz poz efas emt4tda?
Se stm, oomo?
A
n4es da e e t n4a xp z me o
o ! d nc uin o...
- Otipo de fonte de alimentao (usando pilhas iguais);
- Otipo de lmpada (usando lmpadas iguais);
- O tipo de fios de ligao (usando sempre fios de ligao
iguais).
Previso 1. Todas as lmpadas acendem com igual brilho,
porque so iguais.
Previso 2. No circuito com mais lmpadas, estas brilham
menos, do que nos circuitos com um menor nmero de
lmpadas.
Outras.
- Arranjar 12 fios de ligao iguais;
- Arranjar 6 lmpadas iguais e 3 pilhas iguais (devem ser
usadas pilhas novas).
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Nmero de lmpadas
(ligao em paralelo)
A. uma
B. duas
C. trs
Brilho da luz
da lmpada
- Construir 3 circuitos elctricos (A. uma pilha, umpar de fios
de ligao e uma lmpada; B. uma pilha, dois pares de fios
de ligao e duas lmpada, ambas ligadas directamente
pilha; C. uma pilha, trs pares fios de ligao e trs
lmpadas, todas ligadas directamentepilha).
Oque verificamos.
- As lmpadas dos diferentes circuitos elctricos acendem
todas comigual brilho.
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xpez men ao t 4
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o a e e t e 4 p s xp z m n ao
- Numa ligao em paralelo, o nmero de lmpadas no
afecta o brilho da luz por elas emitida.
Oque conclumos...
Quandoseligamas lmpadas emparaleloobrilhomantem-se.
- Verificar que a previso 1 se confirma quanto ao brilho e que a
previso 2 de rejeitar.
Para as crianas, a concluso poder ser vlida para o nmero de
lmpadas considerado (1-3). No entanto, devem ser ajudadas a
aceitar que o mesmo aconteceria se fosse usado umnmero maior
de lmpadas.
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onc!uindo...
[rODOltO O CtlvlOOC
- Prever e testar as previses quanto ao acender / no
a c e n d e r d a l mp a d a q u a n d o d i f e r e n t e s
materiais/objectos so intercalados num circuito
elctrico;
- Classificar materiais / objectos em bons condutores de
corrente elctrica e maus condutores de corrente
elctrica.
[OntCtO OC CDlOrO
As crianas tero j sido alertadas para certos perigos
envolvendo a electricidade. Por exemplo, no tocar na parte
interior das tomadas (a este propsito possvel que tenham
reparado que em locais onde h crianas pequenas
frequente proteger as tomadas), no tocar com as mos
molhadas emdispositivos elctricos. possvel tambmque
j tenham observado, nomeadamente em filmes, situaes
de perigo vividas por pessoas que colocam os ps em locais
molhados onde caiu, por exemplo, umposte elctrico.
Estes contextos podem constituir-se como mote para a
explorao de bons e maus condutores de corrente elctrica.
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o4tvtdade
L
p!orando . . .
bons au o n u o es da e m s o d 4 z
o zzen4 o4 oa o e ef zt
A
A
[CtOOOlOl OC CDlOrO
Sugerem-se, ento, as seguintes etapas de explorao
desta actividade:
Colocar em cima da mesa um circuito elctrico (j
construdo) e vrios objectos feitos de materiais
diferentes.
Perguntar s crianas o que acontecer lampada, vai
acender ou no, quando se intercalar no circuito
elctrico cada umdos seguintes objectos:
- Chave
- Clip semrevestimento
- Moeda
- Prego de ao
- Prego de ferro
- Colher
- Prato (ou outra pea decorativa) de estanho
- Lata de alumnio
- Rgua escolar
- Pedao de mangueira
- Vareta de vidro
- Rolha de cortia
- Folha de carto
- Pedao de tecido
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45V
- Tbua de madeira
- Laranja
- Limo
- Ma
- ...
Exemplos de respostas das crianas so:
- "A lmpada acende sempre, porque os objectos no
impedema passagemda corrente;
- A lmpada no vai acender, porque os objectos no
deixampassar a corrente;
- "Comalguns objectos a lmpada acende e comoutros
no.
Reforar junto das crianas a tomada de conscincia
sobre a diversidade das suas opinies.
Orientar as crianas no registo das suas previses.
Permitir s crianas a experimentao e observao do
que realmente acontece, intercalando no circuito
elctrico cada umdos objectos e solicitar s crianas que
explicitemo que observamemcada caso.
Orientar as crianas no registo das suas observaes.
Aps o confronto do observado com o previsto as crianas
reconhecem que quando so intercalados no circuito
elctrico determinados objectos a lmpada acende e no caso
de outros a lmpada no acende. As crianas devero
reconhecer que se a lmpada acende quando se intercala no
circuito elctrico um determinado objecto porque este
bom condutor (a corrente elctrica atravessa-o com
facilidade); se a lmpada no acende quando se intercala no
circuito elctrico um dado objecto porque este mau
condutor ou isolador (no deixa passar a corrente elctrica,
interrompendo o fluxo da corrente elctrica).
Questionar as crianas acerca das razes para o facto de
a lmpada acender quando so intercalados no circuito
determinados objectos (chave, clip, colher, prego de
ferro, prego de ao, lata de metal, moeda, prato de
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estanho) e no acender quando so intercalados no
circuito outros objectos (rgua escolar, rolha de cortia,
...).
Encorajar as crianas a procurar semelhanas e
diferenas entre os objectos para os quais se verificou
que a lmpada acendeu e aqueles para os quais se
verificou que a lmpada no acendeu, quando cada um
deles foi intercalado no circuito elctrico. O(A)
professor(a) poder ajudar as crianas a encontrar
semelhanas e diferenas, formulando questes como:
- De que material so feitos os objectos para os quais se
verificou que a lmpada acendeu?
- De que materiais so feitos os objectos para os quais
se verificou que a lmpada no acendeu?
As crianas devero reconhecer que a lmpada acendeu
sempre que foi intercalado no circuito elctrico um objecto
feito de metal. Os objectos para os quais se verificou que
quando intercalados no circuito elctrico, a lmpada no
acendeu so feitos de diferentes materiais (plstico,
borracha, madeira, vidro, papel, cortia, tecido) que no o
metal.
As crianas podero concluir que dos objectos ensaiados os
melhores condutores da corrente elctrica so os feitos de metal,
pois para todos eles se verificou que quando intercalados no
circuito elctrico a lmpada acendeu. Os objectos ensaiados feitos
de plstico, vidro, madeira, cortia, tecido e papel so maus
condutores de corrente elctrica, pois quando intercalados no
circuito elctrico a lmpada no acendeu.
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! onc uindo...
Na sequncia da actividade anterior, as crianas podero
pensar que s os objectos/materiais slidos so bons
condutores de corrente elctrica. Importa, por isso, que
tenham oportunidade de verificar que h materiais lquidos
que so bons condutores (e outros que so maus condutores
de corrente elctrica).
Perguntar s crianas o que acontecer com os lquidos
quanto conduo de corrente elctrica.
Sistematizar as ideias das crianas e question-las
acerca de materiais lquidos que possamser ensaiados a
fim de averiguar se so bons ou maus condutores de
corrente elctrica.
Colocar em cima da mesa um circuito elctrico (j
construdo) e trs copos graduados (por exemplo de 150
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cm ) com igual quantidade de diferentes lquidos: um
comgua destilada (copo A), outro comgua da torneira
(copo B), outro com gua com sal (copo C), outro com
gua com aucar (copo D) e outro com lcool etlico
(copo E).
Perguntar s crianas se a lmpada ir acender quando
se intercalar no circuito elctrico cada umdos copos com
igual quantidade de diferentes lquidos (copo A - gua
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destilada; copo B - gua da torneira; copo C - gua
com sal; copo D - gua com acar; copo E - lcool
etlico).
Reforar junto das crianas a tomada de conscincia
sobre a diversidade das suas opinies.
Orientar as crianas no registo das suas previses.
Permitir s crianas a experimentao e observao do
que realmente acontece, intercalando no circuito
elctrico cada um dos copos e solicitar s crianas que
explicitemo que observamemcada caso.
Orientar as crianas no registo das suas observaes.
Aps o confronto do observado com o previsto as crianas
devero reconhecer que, para o valor da voltagem da pilha
usada, a gua destilada, o lcool etlico e gua com acar
so exemplos de materiais lquidos maus condutores de
corrente elctrica, isto , no permitem a passagem da
corrente elctrica. A gua da torneira e a gua com sal so
exemplos de materiais lquidos bons condutores, pois a
lmpada acendeu quando os copos contendo tais lquidos,
foramintercaladas no circuito elctrico.
As crianas podero concluir que dos materiais lquidos ensaiados,
a gua destilada, o lcool etlico e a gua com acar so maus
condutores de corrente elctrica, pois quando intercalados no
circuito a lmpada no acendeu.
Por sua vez, a gua da torneira e a gua com sal so exemplos de
lquidos (solues aquosas) bons condutores de corrente elctrica,
pois em ambos os casos se verificou que quando intercalados no
circuito elctrico a lmpada acendeu.
Os ensaios realizados permitem concluir que h substncias que
dissolvidas na gua originamsolues ms condutoras da corrente
elctrica, como o caso do acar, mas tambm h substncias
que dissolvidas na gua originam solues boas condutoras da
corrente elctrica, como o caso do sal.
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onc!uindo...
Ao contrrio da gua destilada, a gua das torneiras das nossas
casas, escolas, . no gua apenas, pois tem substncias
dissolvidas (sais minerais); as substncias nela dissolvidas
tornam-na, normalmente, umbomcondutor da corrente elctrica.
Da a justificao de recomendaes como, por exemplo, no
mexer em aparelhos elctricos em funcionamento (ou que se
pretende por emfuncionamento) comas mos molhadas.
[CCurO
- Fios elctricos com"crocodilos nas pontas
- Crocodilos
- Fio elctrico revestido e descarnado nas pontas
- Suportes para lmpadas pequenas (E10)
- Lmpadas pequenas (de 0,3 A e 3,8 V )
- Pilhas recarregveis de 1,5 V e de 4,5 V compatilhas
- Recarregador de pilhas
- Interruptores
- Alicate de electricista
- Chave de Parafusos Busca Plos
Objectos variados (lanterna de bolso, calculadora solar,
boneca que chora, boneco de corda, aspirador de mo,
mquina fotogrfica, relgio de corda, relgio digital, relgio
a pilhas, balana mecnica, balana digital, ..., pregos de
ferro, moedas, prato de estanho, colher, borrachas
escolares, rolhas de cortia, chaves de metal, ...)
ADrCnOlCn CDCrO
As actividades apresentadas contribuem para que as
crianas se desenvolvam nos domnios conceptual,
procedimental e atitudinal, tornando-se capazes de:
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- Compreender que a maior parte da energia elctrica
que usamos no quotidiano produzida em centrais
elctricas.
- Em centrais elctricas usa-se energia que provm de
diferentes fontes, como, por exemplo: da queima de
combustveis fsseis (como o carvo ou o fueleo), da
energia nuclear ou da energia solar.
- A energia elctrica pode ser usada com diferentes
propsitos como sejam a iluminao, o aquecimento e
para fazer funcionar aparelhos elctricos.
- Para fazer acender uma lmpada necessrio haver
um circuito elctrico fechado: a fonte de alimentao
(por exemplo, pilha) e o receptor (lmpada) devem
estar ligados entre si por fios condutores.
- Os interruptores permitem estabelecer (fechar) ou
interromper (abrir) umcircuito elctrico.
- Numa ligao em srie, vrias lmpadas esto ligadas
umas a seguir s outras.
- Numa ligao emsrie, quando uma lmpada funde ou
desenroscada as outras deixam imediatamente de
emitir luz, porque a passagem da corrente elctrica
interrompida.
- Numa ligao em srie, a luminosidade das lmpadas
diminui quando aumenta o nmero de lmpadas.
- Uma ligao em paralelo consiste na ligao de cada
lmpada aos terminais da pilha.
- Numa ligao emparalelo, se uma das lmpadas fundir
ou estiver desenroscada as outras continuam a emitir
luz.
- Numa ligao em paralelo, a luminosidade das vrias
lmpadas iguais igual qualquer que seja o seu
nmero.
- Alguns materiais deixam passar facilmente a corrente
elctrica e, por isso, designam-se por bons condutores
elctricos. Outros materiais no deixam passar
facilmente a corrente elctrica e, por isso, designam-se
por maus condutores elctricos.
- Saber montar um circuito elctrico segundo um
esquema.
- Saber organizar o registo dos dados.
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- Compreender o que umensaio controlado.
- Respeitar normas de segurana (no fazer cortes em
pilhas, no usar pilhas velhas, no tentar recarregar
pilhas que no so recarregveis, .).
[uCtOC Dr vllO OC DrCnOlCn
Ao longo ou aps a concretizao das actividades espera-se
que as crianas estejam em condies de ser confrontadas
com outras questes/actividades sobre o tema abordado.
Sugerem-se, desta forma, algumas situaes que permitem
avaliar as aprendizagens das crianas.
ADrODOltO OC fOntC C uO O CnCrl ClCCtrlC
Um "apago" na cidade
Imagina que durante algumas horas h um "apago na
cidade emque te encontras.
O que no poderias fazer enquanto se mantivesse a situao
de "apago.
Uma resposta aceitvel dever incluir actividades cuja
realizao implica o uso de algo que para funcionar precisa
de energia elctrica da rede elctrica, como por exemplo
usar uma caixa multibanco e consultar um placard
electrnico de uma estao de comboios.
Casa s escuras
Imagina que ests em tua casa ao anoitecer e ocorre um
corte de energia elctrica durante algumas horas. O que
deixaria de funcionar nesse perodo de tempo?
Uma resposta aceitvel dever incluir aparelhos elctricos
(dispositivos) que para funcionar precisam de energia
elctrica da tomada. Incluem-se tambm os sistemas
automticos (por exemplo, um fogo a gs pode no
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funcionar por o isqueiro incluido ser accionado
electricamente).
Arevolta das pilhas
Imagina que todas as pilhas existentes em tua casa
deixavam de funcionar ("estavam gastas) ao mesmo
tempo.
Oque deixarias de poder fazer?
Uma resposta aceitvel dever incluir actividades cuja
realizao implica o uso de algo que para funcionar precisa
de energia elctrica das pilhas.
ADrODOltO OC ClrCultO ClCCtrlCO
Circuitos elctricos que funcionam ... ouno?
Com o equipamento que o pai lhe ofereceu, o Rui tentou
construir umcircuito elctrico de modo a fazer acender uma
lmpada. No quadro seguinte esto representados circuitos
elctricos construdos pelo Rui.
Observa cada um dos circuitos. Completa o quadro,
escrevendo, para cada caso, a tua opinio sobre se a
lmpada vai acender ou no e porqu.
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Quadro 1 - Esquema de cada circuito construdo pelo Rui
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Circuito construdo
A lmpada vai acender?
Porqu?
A
B
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A resposta adequada . emnenhumdos casos.
Na situao A, o circuito est aberto, j que um dos fios de
ligao no est ligado ao plo da fonte de alimentao.
Na situao B, a corrente elctrica no flui, pois a fonte de
alimentao e o receptor esto ligados entre si por fios no
condutores (a corda no um bom condutor de corrente
elctrica).
Na situao C, no se estabeleceu um circuito fechado, pois
no h nenhum fio de ligao a ligar a lmpada ao outro
terminal da pilha.
Na situao D, no h fonte de alimentao, pelo que no
poder haver corrente elctrica a fluir para fazer acender a
lmpada.
Na situao E, no foi colocada nenhuma lmpada no
respectivo suporte.
Lmpada a brilhar mais
O Rui construiu um circuito elctrico usando uma lmpada
pequena, uma pilha de 4,5 V e umpar de fios de ligao. Ao
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Circuito construdo
A lmpada vai acender?
Porqu?
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D
E
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observar o brilho da luz emitida pela lmpada, questionou-se
"Como que a lmpada poder brilhar mais?.
Explica o que deve o Rui fazer para que a luz emitida pela
lmpada seja mais brilhante?
Considera-se aceitvel uma resposta na qual as crianas
refiram que para a lmpada brilhar mais, o Rui poder
integrar no circuito elctrico mais pilhas associadas emsrie
ou usar uma pilha com voltagem superior a 4,5 V; assim, a
voltagem aumentar e, consequentemente, a lmpada
brilhar mais.
No entanto, dever-se- ter em ateno as indicaes
escritas na lmpada para se saber quantas pilhas so
necessrias e quantas, no mximo, se podem associar em
srie, sema danificar.
Lmpada fundida ... ouno?
Observa os materiais a seguir representados:
As trs lmpadas so iguais mas uma delas est fundida.
Utilizando o material representado, descreve o que poderias
fazer para averiguar qual das lmpadas est fundida.
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refiramque devero construir umcircuito elctrico fechado,
usando sucessivamente cada uma das lmpadas. Assim,
poder-se-, primeiro, ligar a pilha e a lmpada A entre si,
com os fios de ligao. Se a lmpada no acender poder
estar fundida ou no. Para o saber, ensaiar associando outra
pilha. Se a lmpada acende est funcional. Se no acende
est fundida. Igual procedimento deve ser seguido para os
casos das lmpadas B e C .
Iluminao de rvore de Natal
Imagina que pretendes comprar umconjunto de "luzes para
enfeitar a tua rvore de Natal. Podes comprar um conjunto
de lmpadas ligadas em srie ou um conjunto de lmpadas
ligadas emparalelo.
Que deciso tomavas?
Apresenta as razes para a tua deciso.
A deciso mais racional . comprar um conjunto de luzes
ligadas emparalelo.
Considera-se aceitvel se as crianas para fundamentarema
deciso tomada (comprar um conjunto de lmpadas ligadas
em paralelo), apresentarem razes como: a intensidade
luminosa das lmpadas maior quando associadas em
paralelo do que quando associadas em srie; numa ligao
em paralelo se uma lmpada fundir, as outras continuam a
funcionar enquanto que numa ligao emsrie se uma fundir
as outras tambm no acendem e, consequentemente, a
iluminao de natal fica inutilizada.
Encontra o par
Observa a figura seguinte que representa uma caixa fechada
com orifcios dos quais saem as extremidades de vrios fios
de ligao iguais, independentes uns dos outros.
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Descreve o que poderias fazer para identificar as duas
extremidades de ummesmo fio.
refiram que devem construir um circuito elctrico,
comeando por ligar, atravs de um fio de ligao, um plo
de uma pilha a um plo de uma lmpada e experimentar
fechar o circuito usando duas extrimidades dos fios da caixa.
Na situao em que a lmpada acender significa que
encontraram as duas extremidades do mesmo fio, pois o
circuito ficou fechado.
ADrODOltO OC bOn C mu COnOutOrC OC COrrCntC ClCCtrlC
Dois objectos ... Qual o melhor condutor da corrente
elctrica?
Supe que tens dois objectos (A e B) com a mesma forma e
as mesmas dimenses, mas feitos de metais diferentes: um
de cobre e outro de alumnio. Pretendes saber qual deles
melhor condutor da corrente elctrica.
Descreve o que poders fazer para saber qual dos objectos
melhor condutor da corrente elctrica?
Considera-se aceitvel se as crianas referirem que tm de
construir um circuito elctrico, usando uma pilha, uma
lmpada e fios de ligao e intercalar no circuito cada umdos
objectos (por exemplo, primeiro o objecto A e depois o
objecto B), de modo que o circuito fique fechado. Como os
objectos so feitos de metal, so ambos condutores da
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corrente elctrica e, consequentemente, a lmpada vai

acender em ambos os casos (quando intercalado no
circuito o objecto A e quando intercalado no circuito o
objecto B); mas a intensidade luminosa da lmpada (o brilho
da luz emitida pela lmpada) vai ser diferente. O objecto
melhor condutor ser aquele para o qual se verificar que a
intensidade luminosa da lmpada maior (a lmpada brilha
mais), pois tal significa que a corrente apresentava maior
intensidade; se a corrente passa mais facilmente atravs
deles melhor condutor da corrente elctrica.
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