INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA

MANUAL DE CONVIVENCIA Aprendamos a convivir

Barranquilla

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA

FORMACIN, COMPETENCIA Y EXCELENCIA MANUAL DE CONVIVENCIA APRENDAMOS A CONVIVIR
Adoptado por los estamentos educativos de la institucin. Aprobado por el Consejo Directivo mediante el acta 08 del 13 de junio de 2000. Reestructurado por todos los estamentos de la comunidad educativa (Asociacin de Padres de Familia, Docentes, Estudiantes, personal Directivo y Administrativo y Consejo Directivo). Revisado en 2005 y 2006. Todo miembro de la Comunidad de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA tiene el compromiso de engrandecerla, dignificarla y defenderla ante la sociedad

INSTITUCIN EDUCATIVA
DISTRITAL LA MAGDALENA
Carrera 7 N 41-35- Tels 3340935- 3641256 Ediciones ROGERANDS, 2006 Barranquilla, Colombia DATOS PERSONALES

Apellidos __________________________________________________________ Nombres _________________________________________________________ Lugar de nacimiento ________________________________________________ Fecha de nacimiento ________________________________________________ Doc. Identidad ____________________________________Tels ____________ Direccin _________________________________________ Barrio __________ Nombre del padre ___________________________________________________ Ocupacin ____________________________ Lugar de trabajo ______________ Nombre de la madre ______________________________________________ Ocupacin ___________________________ Lugar de trabajo ______________

DATOS ESCOLARES
Curso _______ Saln _____ Dir. Grupo ______________________________ Acudiente ______________________________________________________ Direccin ______________________________________________________ Doc. Identidad ________________________________ tels _________________ Otros telfonos _____________________________________________________

EN CASO DE EMERGENCIA AVISAR A:

Nombre ___________________________________________________________ Parentesco ____________ Direccin ___________________Tel _____________ Clnica Seguro Estudiantil ___________________________________________ Clnica de Seguro Mdico ____________________________________________ Alergias ___________________________________________________________ Tipo de sangre____________ Enfermedades ____________________________

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA MANUAL DE CONVIVENCIA Aprendamos a convivir I N D I C E

INTRODUCCIN ASPECTOS FILOSFICOS GENERALES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN OBJETIVOS SMBOLOS INSTITUCIONALES FINES DE LA INSTITUCIN VISIN MISIN DESEMPEO DEL EDUCANDO PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN METAS INSTITUCIONALES

DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES

DERECHOS SOCIALES Y CULTURALES COMPROMISOS Y DEBRES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES DE LOS PADRES DE FAMILIA

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE COMPROMISOS DE LOS PADRES ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

DE LOS EDUCADORES
DESEMPEO DE LOS EDUCADORES DERECHOS DE LOS EDUCADORES DEBERES DE LOS DOCENTES COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS Y PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES PRESENTACIN PERSONAL CONDICIONES PARA REINTEGRO DE ESTUDIANTES

24. 25. 26. 26.1 26.2 26.3 27. 28. 29.

SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

ASPECTOS DE GOBIERNO ESCOLAR

ORGANIZACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR RECTOR CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO ACADMICO CONSEJO DE ESTUDIANTES PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES RGANOS DE COMUNICACIN INTERNA

DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

30. 31. 32. 33. CELADOR(A) ASEADOR(A) ADMINISTRADOR(A) DE LA TIENDA ESCOLAR SECRETARIO(A)

DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

34. 35. COMEDOR ESCOLAR ORIENTACIN Y CONSEJERA

ASPECTOS PEDAGGICOS ASPECTOS ACADMICOS

36. 37. 38. 39. 40. 41. COORDINACIN ACADMICA COORDINACIN DE CONVIVENCIA EVALUACIN CRITERIOS PARA LA ESCALA DE VALORES DE EVALUACIN PROMOCIN RECUPERACIN

ASPECTOS CONVIVENCIALES
42. 43. FALTAS LEVES Y SU TRATAMIENTO FALTAS GRAVES Y SU TRATAMIENTO DE LA REFORMA DEL PRESENTE MANUAL HIMNO DE LA INSTITUCIN

INTRODUCCIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA del Distrito Especial Industrial y Portuario de Barranquilla, dentro de su Proyecto Educativo Institucional, se encuentra trabajando por la educacin de sus estudiantes mediante la responsabilidad, solidaridad, autonoma y libertad, tratando de mejorar la calidad de vida en la transformacin personal y social hacia una vida justa y digna. Este proceso se adelanta en un ambiente democrtico y de tolerancia coherente con las exigencias educativas y sociales del contexto cultural donde se encuentran inmersos. Con el ingreso a la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA el estudiante, padre de familia, docente, directivo docente y personal administrativo se compromete a cumplir con las normas acadmicas, disciplinarias y polticas incluidas en este manual. En este Manual de Convivencia se incluyen aspectos importantes de la vida institucional del plantel: los aspectos filosficos que orientan todos los procesos pedaggicos, la organizacin administrativa general y las normas y condiciones de tipo acadmico y convivencial que rigen el desempeo y la evaluacin de los estudiantes.

ASPECTOS FILOSFICOS GENERALES

La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA es una institucin de carcter oficial localizada en la Cra 41 N 7-07, barrio La Magdalena, ncleo 11, de estratificacin baja-media por normas y pricipios contemplados en la Constitucin Poltica Nacional de 1991 y la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin, de naturaleza mixta, con niveles de preescolar (grado transicin), Bsica primaria (de primero a quinto), Bsica Secundaria (de sexto a noveno) y Media Vocacional (dcimo y undcimo), con licencia de funcionamiento N 00248 del 3 de marzo de 2005. constituida en forma democrtica, participativa, pluralista, por los entes que soporta su gobierno escolar y con plena autonoma para la elaboracin del PEI.

1. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, es una institucin oficial que fundamenta su filosofa en la formacin slida e integral del estudiante, enmarcada dentro del modelo pedaggico SOCIAL-COGNITIVO, en el que el estudiante es el sujeto y centro de la accin educativa y la escuela, sitio en donde aprehender los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos que posibiliten su accin como agente transformador de su realidad social.

2. DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

2.1 DE LOS PRINCIPIOS DEL PEI.
La comunidad de La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA convivir bajo los siguientes pricipios: El estudiante complementar su educacin familiar en un ambiente comunitario que promueve experiencias sociales, culturales, cognitivas que complementen su desarrollo integral en medio de personas adultas y jvenes con quienes establecer comunicacin afable y sincera (principio de comunidad) Contribuir al desarrollo pleno de actividades y capacidades del estudiante para lograr su plena realizacin (principio de personalizacin) El estudiante como persona ser capaz de decidirse con autonoma ampliando sus posibilidades de respeto mutuo hacia la comunidad de la cual forma parte activa (principio de libertad). Vivir en constante bsqueda de nuevas realidades y valores que permitan superar o transmitir su ser actual limitado o insuficiente. (principio de trascendencia) La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA garantizar la participacin de los estudiantes en la organizacin, direccin y proyeccin de su colegio (principio de democracia) Se garantizar el desarrollo a la rectificacin en condiciones de equidad respetando la originalidad y la capacidad de cada quien, tomando en cuenta las limitaciones fsicas como culturales (principio de justicia) Se promover la salud mental del estudiante a travs de la escuela de padres con la puesta en marcha de talleres, seminarios y otras actividades para afianzar el mismo dirigido tanto a estudiantes como a padres de familia.

2.2 DE LOS OBJETIVOS DEL PEI

Implementar mecanismos de accin tendientes a la integracin del plantel con su comunidad rescatando de esta forma la institucin.

Involucra a la comunidad educativa en la planeacin y desarrollo de las actividades del plantel y definicin de los diferentes conceptos, principios y perfiles de la institucin. Contribuir a una formacin integral de los estudiantes a travs de la elaboracin y ejecucin de un currculo flexible acorde con los intereses, necesidades y realidad de la comunidad en que se halla la institucin. Fortalecer los rganos constituidos del gobierno escolar, permitido la ms plena democracia en la toma de decisiones con el objeto de superar el verticalismo y lograr acciones que vayan en beneficio del instituto. Impulsar los proyectos escolares facilitando la participacin de estudiantes y padres de familia. 3.

OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES Formar la personalidad y capacidad de los miembros de la comunidad de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA para que asuman con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. Proporcionar una slida formacin tica y moral de la comunidad de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA fomentando la prctica del respeto a los Derechos Humanos. 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Fomentar en la comunidad educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad. Fomentar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo de la comunidad. Comprometer al estudiante en su propio proceso educativo, formando de esta manera hombres capaces de tomar sus propias decisiones. Formar en los estudiantes hbitos de comportamiento favorables para su desarrollo personal tales como: responsabilidad, honradez, veracidad, estudio, disciplina, urbanidad, respeto por los bienes personales y de uso colectivo.

Fomentar una mejor relacin en la comunidad educativa basada en la comunicacin y el respeto mutuo. Orientar al estudiante en su comportamiento dentro y fuera de la institucin.

4. SMBOLOS INSTITUCIONALES
4.1 LA BANDERA Formada por dos rectngulos horizontales de iguales medidas en los colores blanco, en la parte superior, y verde, en la parte inferior, los cuales simbolizan: Blanco: pulcritud, paz, pureza, limpieza, armona y tranquilidad. Verde: la naturaleza. 4.2 EL ESCUDO Formado por una circunferencia rodeada por tres franjas con los colores de la bandera de Barranquilla, y dividida en tres franjas horizontales. En la superior, el libro y el tintero simbolizan el estudio y la sabidura; en la central, el ro y la embarcacin representan el ro Grande de la Magdalena y su navegabilidad y en la inferior, los rboles representan la agricultura, la ecologa y el medio ambiente.

5. FINES DE LA INSTITUCIN
Son fines esenciales de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, adems de los sealados por la Ley General de Educacin en su artculo 5, los siguientes: 5.1 Servir a la comunidad educativa contribuyendo a su formacin integral. 5.2 Garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en el Manual de Convivencia. 5.3 Propiciar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en las decisiones que los afectan asegurando la convivencia, tolerancia y respeto por la dignidad humana. 5.4 Garantizar la proteccin y aplicacin de los derechos y deberes fundamentales de los miembros de la comunidad educativa mediante los rganos que conforman el Gobierno Escolar. 5.5 Propender por una educacin abierta a los cambios tecnolgicos y cientficos.

6. VISIN

Formar jvenes integrales con un enfoque cientfico, tcnico y tecnolgico, productivo y competente en el campo laboral, que le permita transformar su realidad y la de su comunidad.

7. MISIN
Ofrecer educacin integral en los niveles de Pre-escolar, Bsica y Media Tcnica, formando bachilleres tcnicos en mercadeo y ventas en convenio con el SENA-, teniendo en cuenta los avances de la ciencia y la tecnologa, posibilitando su desempeo futuro en la educacin superior, en el campo laboral y empresarial.

8. DESEMPEO DEL EDUCANDO

La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA busca formar un joven honesto, dinmico, demcrata, solidario, autnomo, creativo, persistente, consciente de las caractersticas econmico-poltico-sociales y culturales de su localidad y del pas en general, que trascienda, forjador de su futuro, persistente en sus logros, edificador de la paz y la justicia social. Comprometido con el desarrollo cientfico, tcnico y tecnolgico. Con criterio suficiente para promover cambios en su entorno, dada la transferencia de conocimiento que aplique en su vida y desempeo laboral.

9. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCIN

9.1 Formar jvenes autnomos, crticos, conocedores de sus derechos y deberes como ciudadanos, participantes activos de los diferentes cambios que se dan en su localidad, regin y pas a travs del ejercicio de la democracia. 9.2 Rescatar y promover valores personales, sociales y espirituales que nos permitan formar jvenes con permanente crecimiento en: 9.2.1 Conciencia. Conscientes de su situacin personal y familiar, de su papel y posibilidades para mejorar su calidad de vida y crecer como personas

mediante el conocimiento, los valores y el esfuerzo personal y colectivo honesto. 9.2.2 Sentido de pertenencia. Integrados y partcipes de la vida de su escuela, su comunidad y su pas. Aportantes para el engrandecimeinto, dignificacin, defensa y conservacin de su institucin y su avance en todos los procesos de formacin. 9.2.3 Respeto. Respetuosos de s mismos, de su cuerpo y su mente, de su dignidad y su futuro. Respetuosos de Dios, de su familia, de su formacin, de su institucin, de sus maestros y compaeros. Practicantes del buen trato, la cortesa y la gratitud. 9.2.4 Autonoma. Independientes de criterio con fundamentos sanos para s mismos y tiles para la sociedad; conscientes de sus capacidades y talentos para desarrollarlas y de sus defectos y dificultades para superarlas basados en su amor propio y en la confianza en su capacidades y en su voluntad. 9.2.5 Responsabilidad. Comprometidos consigo mismos, su familia, su institucin y su pas, cumplidores de sus deberes asumidos como ejercicio para el aprendizaje de conocimientos, el cultivo de valores, el desarrollo de talentos y el crecimiento personal. 9.2.6 Tolerancia. Conscientes de las diferencias individuales fsicas, sicolgicas e ideolgicas. Respetuosos de los credos, razas, ideas, opiniones y posiciones distintas. Defensores de la justicia y la igualdad y de la solucin de conflictos mediante el dilogo y la concertacin. 9.2.7 Honestidad. Cultivadores de la honradez, la sinceridad, la transparencia, la verdad y todas las cualidades que manifiestan el valor de la honestidad. Honestos consigo mismos, con sus ideales y con todas las personas con quienes interactan. 9.2.8 Espiritualidad. Respetuosos del Ser Supremo, de su palabra, de su creacin y de su mxima criatura: la persona humana. Respetuosos y servidores del prjimo hecho a semejanza de Dios. Respetuosos de toda forma sana de adoracin que rechaza lo oscuro y sobrenatural. 9.2.9 Ciudadana. Partcipes de la vida democrtica y los objetivos de crecimiento de la institucin. Cumplidores de sus deberes y defensores de sus derechos en el marco de la libertad, la responsabilidad y la equidad. 9.2.10 Solidaridad. Capaz de comprender el dolor y la necesidad del otro. Capaz de compartir lo propio con quien no tiene. Capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su pena. Partcipe activo de la ayuda al ms necesitado como un compromiso cristiano. 9.3 El Gobierno Escolar como mxima instancia organizacional de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA ejerce por medio de sus

9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

representantes, como la Ley General establece, las directrices de la comunidad educativa. La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA reconoce sin discriminacin alguna la primaca de los derechos y deberes de su comunidad educativa. La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA reconoce, protege y respeta la diversidad tica y cultural de la comunidad educativa. Promueve una cultura de concientizacin sobre los problemas ambientales y ecogicos dentro y fuera de la insittucin con miras a preservar la riqueza natural de nuestro entorno, regin y nacin. La Constitucin y la Ley servirn de marco de interpretacin para el Manual de Convivencia. El idioma oficial de la institucin es el castellano y se ofrece el ingls en la asignatura de Idioma Extranjero.

10.METAS INSTITUCIONALES
A partir del modelo social-cognitivo y en consenso con el cuerpo docente, la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, ha establecido unas metas de formacin en los aspectos de pensamiento, habilidades y valores para cada uno de los grados, grupos de grados, niveles e institucionales a fin de atender y superar las necesidades de la comunidad. 10.1 METAS INSTITUCIONALES DE FORMACIN Pensamiento. Potenciar competencias cognitivas: la atencin, comprensin e interpretacin analtica, sinttica y crtica de realidades conducentes al desarrollo del pensamiento lgico. Habilidad. Propiciar el desarrollo creativo y aplicacin de los cdigos comunicativos para una correcta expresin oral y escrita tanto en las actividades acadmicas y sociales como en los proyectos con visin empresarial. Valores. Vivenciar los valores d estacando el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la honestidad, la amistad, el perdon, la autonoma y el sentido de pertenencia para el cumplimiento de obligaciones acadmicas, laborales y el crecimiento personal y social. 10.2 METAS INSTITUCIONALES DE FORMACIN POR NIVELES 10.2.1 Preecolar (transicin)

Pensamiento. Propiciar experiencias que conduzcan al educando a comprender todo lo que le rodea y comunicar sus pensamientos. Habilidad. Ejercitar la motricidad permitiendo el dominio corporal y la adquisicin de los cdigos comunicativos bsicos. Valores. Fortalecer por medio de la ldica, confianza en s mismo, el amor hacia sus semejantes y las cosas que le rodean. 10.2.2 Bsica Pensamiento. Comprender e interpretar las realidades textuales y contextuales para potenciar las competencias cognitivas que permitan solucionar situaciones problemticas de su entorno social. Habilidad. Producir textos coherentes en sus actividades acadmicas que propicien el desarrollo de sus habilidades comunicativas en el proceso de aprendizaje. Valores. Valores que reflejen la superacin acadmica y convivencial para mejorar el creciemiento personal y social. 10.2.3 Media Pensamiento. Desarrollar el pensamiento lgico, analtico y crtico a travs de la interpretacin, argumentacin y proposicin de nuevas ideas porfundizando as sus conocimientos. Habilidad. Elaborar proyectos con visin empresarial potenciando as la productividad en su entorno social. Valores. Vivenciar la responsabilidad como proyecto de vida con sus obligaciones acadmicas y prcticas laborales. 10.3 METAS INSTITUCIONALES DE FORMACIN POR GRUPOS DE GRADOS 10.3.1 Preescolar (transicin) Pensamiento. Propiciar experiencias que conduzcan al educando a comprender todo lo que le rodea y comunicar sus pensamientos. Habilidad. Ejercitar la motricidad permitiendo el dominio corporal y la adquisicin de los cdigos comunicativos bsicos. Valores. Fortalecer por medio de la ldica, confianza en s mismo, el amor hacia sus semejantes y las cosas que le rodean. 10.3.2 Primer, segundo y tercer grados

Pensamiento. Desarrollar la atencin, comprensin e interpretacin de realidades textuales y contextuales permitindoles un adecuado menejo de sus habilidades comunicativas y la produccin de textos sencillos. Habilidad. Desarrollar las habilidades motoras y comunicativas para potenciar las competencias bsicas. Valores. Vivenciar el respeto, la responsabilidad y la tolerancia para alcanzar un mejor comportameinto escolar y social. 10.3.3 Cuarto, quinto y sexto grados Pensamiento. Potenciar el pensamiento lgico a travs de la interpretacin y produccin de ideas para solucionar situaciones problmicas sencillas de su entorno social. Habilidad. Desarrollar una correcta expresin oral y escrita para el mejoramiento de las habilidades comunicativas en sus actividades acadmcias y cotidianas. Valores. Fortalecer la responsabilidad y el respeto con las actividades escolares e interpersonales para alcanzar una formacin integral y convertirse en agentes transformadores de su realidad social. 10.3.4 Sptimo, octavo y noveno grados Pensamiento. Comprender el sentido lgico de las ideas para potenciar las competencias cognitivas que permitan solucionar situaciones de la vida cotidiana. Habilidad. Producir textos coherentes y creativos en sus actividades acadmicas y cotidianas que propicien el desarrollo de sus habilidades comunicatias en procesos de aprendizaje. Valores. Vivenciar actitudes de responsabilidad, respeto y autonoma en sus compromisos acadmicos y convivenciales para su crecimiento personal y social. 10.3.5 Dcimo y undcimo grados Pensamiento. Desarrollar el pensamiento lgico, analtico y crtico a travs de la interpretacin, argumentacin y proposicin de nuevas ideas profundizando as sus conocimientos. Habilidad. Eleaborar proyectos con visin empresarial potenciando as la productividad en su entorno social. Valores. Vivenciar la responsabilidad como proyecto de vida con sus obligaciones acadmicas y prcticas laborales. 10.4 METAS INSTITUCIONALES DE FORMACIN POR GRADOS 10.4.1 Preescolar transicin

Pensamiento. Propiciar experiencias que conduzcan al educando a comprender todo lo que le rodea y comunicar sus pensamientos. Habilidad. Ejercitar la motricidad permitiendo el dominio corporal y la adquisicin de los cdigos comunicativos bsicos. Valores. Fortalecer por medio de la ldica, confianza en s mismo, el amor hacia sus semejantes y las cosas que le rodean. 10.4.2 Primer grado Pensamiento. Desarrollar la interpretacin de mensajes presentes en textos grficos para potenciar su proceso de aprendizaje. Habilidad. Desarrollar la motricidad fina mediante el manejo de actividades manuales que mejoren sus habilidades motoras. Valores. Respetar a los dems y a s mismo a travs del trato con sus compaeros, docentes y el medio que lo rodea, desarrollando un mejor comportamiento en su contexto escolar, familiar y comunitario. 10.4.3 Segundo grado Pensamiento. Desarrollar la atencin y la interpretacin expresadas en forma oral y escrita que le permitan un adecuado manejo de sus habilidades comunicativas. Habilidad. Practicar una expresin oral y corporal adecuada al compartir con sus compaeros en su medio mejorando su interaccin humana. Valores. Vivenciar la tolerancia en el trato con sus compaeros y dems personas para poner en prctica una buena convivencia. 10.4.4 Tercer grado Pensamiento. Promover atencin y comprensin que desarrollen su pensamiento y potenciar sus capacidades para producir textos sencillos. Habilidad. Mejorar la motricidad gruesa como medio de desarrollo psicomotriz a travs de actividades ldicas, deportivas y comunicativas. Valores. Formentar el respeto, la responsabilidad y el civismo para adquirir un buen comportamiento en su vida escolar y social. 10.4.5 Cuarto grado Pensamiento. Interpretar la informacin que le permita comprender los contenidos en las diferentes reas del conocimiento, apropiarse de ellos y aplicarlos en su entorno social. Habilidad. Desarrollar las competencias comunicativas permitindole interpretar, expresar su pensamiento de manera fluida y transformar la informacin. Valores. Vivenciar el valor de la responsabilidad para alcanzar una formacin integral y convertirse en agentes transformadores de su realidad social. 10.4.6 Quinto grado

Pensamiento. Interpreatar la informacin que le permita comprender los contenidos en las diferentes reas del conocimiento, apropiarse de ellos y aplicarlos a su entorno social. Habilidad. Desarrollar las competencias comunicativas que le permitan producir textos. Valores. Fomentar la reflexin y sentido crtico de sus actos personales y grupales que le permitan replantearlos y pueda asumir nuevas actitudes comportamentales. 10.4.7 Sexto grado Pensamiento. Desarrollar el pensamiento lgico a travs de la interpretacin, argumentacin y produccin de ideas para solucionar situaciones problemticas sencillas. Habilidad. Mejorar la expresin oral y escrita para una correcta comunicacin en su quehacer escolar y cotidiano. Valores. Afianzar la reponsabilidad y el respeto ante sus compromisos acadmicos, la palabra y el bien ajeno para una mejor convivencia en su entorno escoalr y social. 10.4.8 Sptimo grado Pensamiento. Desarrollar los procesos de comprensin y anlisis a travs de textos para potenciar sus competencias cognitivas. Habilidad. Desarrollar la creatividad en sus ideas al elaborar y presentar sus actividades acadmicas mejorando as su proceso de aprendizaje. Valores. Practicar una actitud responsable y respetuosa que manifieste su compromisos acadmicos, el respeto a su cuerpo y al de los dems. 10.4.9 Octavo grado Pensamiento. Comprender y analizar textos y contextos manifestando un sentido lgico de sus ideas para solucionar situaciones de la vida cotidiana. Habilidad. Demostar espontaneidad y seguridad en todas sus actividades a travs de la participacin y la expresin de opiniones creando una actitud de liderazgo. Valores. Desarrollar una personalidad tolerante y honesta expresada a travs de la aceptacin y sinceridada consigo mismo y con los dems en sus acciones cotidianas mejorando su comportamiento en sociedad. 10.4.10 Noveno grado Pensamiento. Comprender y analizar textos y contextos con sentido lgico para solucionar situaciones de la vidad cotidiana. Habilidad. Producir textos escritos con coherencia y profundidad para mejorar sus habilidades comunicativas. Valores. Desarrollar la autonoma para la toma de decisisones frente a la influencia de su entorno y situaciones de la vida cotidiana.

10.4.11 Dcimo grado Pensamiento. Desarrollar el pensamiento lgico y analtico a partir de la asociacin e interpretacin de la realidad potenciando las capacidades estructurantes del pensamiento. Habilidad. Producir textos escritos con coherencia y profundidad para mejorar sus habilidades comunicativas. Valores. Afianzar el valor de la responsabilidad acadmica y convivencial para un mejor desenvolvimiento en su entorno social. 10.4.12 Undcimo grado Pensamiento. Desarrollar el pensamiento crtico a partir de la argumentacin, proposicin y profundizacin de sus conocimientos. Habilidad. Elaborar proyectos con visin empresarial para potenciar la productividad en su entorno social. Valores. Manifestar sentido de pertenencia reflejado en una actitud de conservacin por todo lo que le rodea y asumir el liderazgo ante los nuevos retos.

DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES 11. DERECHOS SOCIALES Y CULTURALES

TODO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIENE DERECHO A. 11.1 La vida. Ningn miembro de la comunidad educativa podr atentar o amenzar la integridad fsica de ninguno de sus miembros. 11.2 La honra, la dignidad y la intimidad como derechos inviolables. 11.3 La igualdad de derechos y deberes en el respeto recproco de todos los integrantes de la comunidad. 11.4 La igualdad de derechos y oportunidades. 11.5 La recreacin, la prctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. 11.6 Disfrutar de los estmulos establecidos para los diferentes miembros de la comunidad. 11.7 Participar en todo lo que compete al gobierno escolar. 11.8 El acceso a la cultura e igualdad de oportunidades, y la institucin est obligada a promoverla y fomentarla, dentro de sus posibilidades. 11.9 Participar en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa y dems manifestaciones culturales en el marco de los planes de estudio y disfrutar de incentivos por ello.

11.10 Acceder a los documentos de la institucin salvo en los casos contemplados en el Manual de Convivencia. 11.11 Recibir trato amable de directivos, personal docente, compaeros, personal de servicio y todos los miembors de la comunidad educativa. 11.12 Ser tratado en equidad sin discriminacin racial, religiosa, poltica o socioeconmica. 11.13 El libre desarrollo de su personalidad y formacin integral. 11.14 La integridad e intimidad personal y familiar, a su nombre y a su honra. 11.15 La libertad de pensamiento, de conciencia, de religin, siempre y cuando no atente contra los principios morales y ticos de los dems. 11.16 La libertad de expresin y difusin de sus pensamiento si no atenta contra los principios y libertades de los dems ni entorpezca la buena marcha de la institucin. 11.17 Disponer de un ambiente de paz, armona y solidadidad. 11.18 Hacer uso del derecho de peticin en forma escrita como lo establece el Art 23 de la Cosntitucin Poltica siguiendo un conducto regular, segn el caso, as: Docente, director de grupo, coordinador acadmico o convivencial, personero, consejo directivo, director de ncleo, supervisor, Secretara Distrital, Ministerio de Educacin. 11.19 Circular libremente por las dependencias de la insittucin siempre y cuando respete las limitaciones que imponen el normal funcionamiento de la institucin: Persmiso requerido ante: Rectora, Coordinacin, Director de Grupo, Personal Administrativo. 11.20 Desarrollar su trabajo y labores en condiciones dignas y justas. 11.21 Ser sancionado slo por las faltas incluidas en este Manual de Convivencia. 11.22 Ser considerado inocente hasta que se le compruebe lo contrario y a ser escuchado en su defensa.

11.23 Presentar apelacin respetuosa ante la autoridad competente en caso de ser sancionado. 11.24 Ser recibido como miembro de la comunidad siempre y cuando se ajuste al perfil exigido por la institucin y a los lineamientos de la Secretara de Educacin. 11.25 Reunirse pacficamente mientras no afecte los derechos de los dems. 11.26 Asociarse libremente para el derecho de actividades institucionales. 11.27 Participar en la conformacin, ejercicio y control del gobierno escolar en los trminos que seale el presente Manual y la Ley general de Educacin. 11.28 A acudir ante las autoridades institucionales cuando sus derechos sean vulnerados. Esta accin de tutela iestudiantil podr ser instaurada por el acudiente o por el Personero Estudiantil, la proteccin consistir en una orden para que aquel respecto de quien solicita el amparo o proteccin acte o se abstenga de hacerlo. El fallo, que ser de inmediato cumplimiento, podr impugnarse ante el Consejo Directivo para su eventual revisin. Este amparo slo proceder cuando el afectado haya utilizado los mecanismos transitorios para evitar un perjuicio. Esta solicitud tomar 10 das hbiles entre la solicitud y la resolucin. El Consejo Directivo lo reglamentar. NINGN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD PODR SER OBLIGADO A: 11.29 Actuar bajo amenaza o chantaje verbal o material. 11.30 Declarar contra s mismo 11.31 Salir del aula de clases, comedor, insittucin sin causa expresa en el Manual de Convivencia,

12.COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

TODO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIENE EL COMPROMISO DE:

12.1 Engrandecerla, dignificarla y defenderla ante la sociedad. 12.2 Cumplir con las normas establecidas en este manual de convivencia. 12.3 Presentar la documentacin requeridad por la administracin de la institucin. 12.4 Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. 12.5 Ser solidario, humanitario, ante situaciones que pongan en peligro la vida de algn miembro de la institucin. 12.6 Respetar y apoyar a las autoridades escolares legalmente constituidas como son el Gobierno Escolar (Consejo Directivo y Consejo Acadmico) 12.7 Conocer, acatar y defender el Manual como fundamento de la convivencia pacfica. 12.8 Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del plantel. 12.9 Trabajar por conseguir y mantener la paz dentro de la institucin. 12.10 Colaborar para el buen funcionamiento de la disciplina de la comunidad educativa con base en los principios de igualdad y justicia. 12.11 Proteger los recursos naturales del plantel y velar por la conservacin de un ambiente sano. 12.12 Contribuir con las actividades que ameriten gastos financieros que beneficien la institucin.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES

DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Los padres son la base esencial en la educacin de sus hijos, deben otorgar un ambiente adecuado para su formacin integral, convertirse en modelo para stos a travs de la prctica de valores y buenos hbitos de tal manera que posean autoridad moral para exigirles que se mantengan en el sendero que los conducir a ser personas de bien, tiles a s mismo y a la sociedad.

13.REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE

13.1 Sern acudientes de nuestros alumnos sus padres o madres; las personas diferentes a ellos debern ser mayores de edad y presentar una autorizacin de los padres debidamente autenticada en notara. 13.2 La institucin slo rendir informes y comunicaciones acadmicos, disciplinarios o administrativos al acudiente oficial del alumno; es decir, a quien firm la matrcula. 13.3 El acudiente del alumno responder por los costos educativos establecidos por la institucin durante el ao lectivo.

14.COMPROMISOS DE LOS PADRES

14.1 Diligenciar personalmente la matrcula y costos educativos en la fecha estipulada por la institucin. Para poder cancelar la matrcula del ao vigente es necesario estar a paz y salvo con deudas de aos anteriores. 14.2 Proporcionar a sus hijos los uniformes, tiles, textos y elementos necesarios para facilitar el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares. 14.3 Cumplir y velar por el cumplimiento de este acuerdo. 14.4 Asistir puntualmente a las reuniones y citas de directivos y docentes, ya sea para recibir informe sobre el rendimiento acadmico y disciplinario, actividades de integracin o cualquier otra programada por el plantel. De no asistir el estudiante perder el cupo en la institucin. 14.5 Estar en permanente contacto con la institucin y los superiores de su hijos. 14.6 Mantenerse informado del rendimiento acadmico de sus hijos. 14.7 Apoyar e impulsar las actividades que se programen en la institucin. 14.8 Informar personalmente o por escrito y oportunamente las causas de la inasistencia de sus hijos. 14.9 Realizar con el debido respeto los reclamos o sugerencias a los docentes, directivos y dems personal de la institucin. 14.10 Considerar a los profesores(as) guas y orientadores del proceso de formacin de sus hijos, guardndoles el debido respeto, confianza, apoyo y valoracin de su labor. 14.11 Velar por la buena presentacin personal de sus hijos, hacer que porten el uniforme correctamente, tanto el de diario como el de educacin fsica, ya sea para asistir a clases, actividades extracurriculares o en donde representen al plantel autorizadamente. 14.12 Velar por el correcto comportamiento de sus hijos, tanto en la institucin como fuera de ella. 14.13 Informar al orientador(a), director(a) de grupo o coordinador(a) cualquier cambio notorio en el comportamiento de sus hijos.

14.14 Informar a las autoridades del plantel toda accin que vaya en contra de la filosofa y la buena imagen de la institucin. 14.15 Corregir a sus hijos para que stos lleguen a ser personas de bien. 14.16 Presentarse adecuadamente a la institucin, vestido(a) en forma decorosa evitando escotes atrevidos, shorts y chancletas. 14.17 Participar activamente en la elaboracin y evaluacin del PEI. 14.18 Responder por cualquier dao que hagan sus hijos en el plantel. Si daan o pierden objetos de propiedad de la institucin, docentes o compaeros, deben restituirlo o pagar el valor comercial actual, dentro de la fecha asignada, requisito sin el cual el alumno no podr reintegrarse a clases. 14.19 Retirar oportunamente los documentos de sus hijos cuando salen de la institucin. Despus de dos aos la institucin no responde por stos. 14.20 Diligenciar oportunamente la reserva del cupo al finalizar cada ao escolar. Si el acudiente no lo hace, el colegio podr disponer de ste. 14.21 Estar a paz y salvo con todos los costos educativos para renovar matricula. Los alumnos de undcimo no podrn recibir grado si no estn a paz y salvo por todo concepto (laboratorios, biblioteca, servicio social, deportes, documentos y cualquier objeto pendiente por pagar).

15. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

15.1 Todo padre de familia o acudiente del estudiante que comparta con ste su vivienda podr pertenecer a la Asociacin de Padres de Familia y deber cumplir con las siguientes funciones: 15.1.1 Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin para lo cual podr contratar asesoras especializadas. 15.1.2 Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea pedaggica que les corresponde. 15.1.3 Promover el procesos de constitucin del Consejo de Padres de familia como apoyo a la funcin pedaggica que les compete. 15.1.4 Desarrollar actividades encaminadas al mejoramiento de la institucin y al bienestar de sus hijos o acudidos. 15.1.5 Promover el respeto, la unidad y armona de la comunidad educativa.

DE LOS EDUCADORES 16. DESEMPEO DEL MAESTRO

El docente de La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA est capacitado y actualizado con las nuevas tcnicas pedaggicas, comprometido con el desarrollo y formacin integral del alumno. Es dinmico, orientador, mediador, estratgico, colaborador, responsable, flexible, organizado, tolerante, solidario, respetuoso, estratgico, afectuoso, abierto al cambio y se muestra en su accionar como ejemplo de vida.

17. DERECHOS DE LOS EDUCADORES

LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIN TENDRN DERECHO A: 17.1 Los incluidos en este Manual, los laborales y sindicales incluidos en el Estatuto Docente y los fundamentales formulados en la Constitucin Nacional. 17.2 Los contemplados en la carrera docente, al pago y los ajustes salariales establecidos en las normas contempladas en los estatutos docentes, regimen disciplinario y otras disposiciones emanadas por el Ministerio de Educacin.

17. DEBERES DE LOS DOCENTES

17.1 Cumplir con la Constitucin y con las leyes de Colombia. 17.2 Inculcar en los educandos el amor por los valores histricos y culturales de la nacin y el respeto a los smbolos patrios. 17.3 Desempear con eficiencia las funciones de su cargo. 17.4 Cumplir las rdenes inherentes a sus cargos impartidas por sus superiores jerrquicos. 17.5 Dar un trato corts a sus alumnos y compartir sus tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito. 17.6 Cumplir la jornada laboral y la totalidad de las funciones a su cargo. 17.7 Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados. 17.8 Observar una conducta pblica acorde con el decoro y la dignidad del cargo. 17.9 Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con sus alumnos. 17.10 Abstenerse de solicitar a los educandos y al personal del plantel la prestacin de servicios personales. 17.11 Abstenerse de solicitar prstamos en dinero o en cualquier otro beneficio econmico a los alumnos.

17.12 Informar veraz y oportunamente a la entidad competente hechos que constituyan causal de mala conducta. 17.13 Pedir permiso con anterioridad al Director o Coordinador cuando necesite ausentarse del plantel en horas de trabajo, as sea por una hora. 17.14 Presentar a tiempo la documentacin exigida por las autoridades del plantel. 17.15 Preocuparse por conocer el estado emocional y expectativas de los estudiantes a fin de disponer mejor sus labores. 17.16 Ser testimonio vivo para poder tener autoridad moral. 17.17 Recordar siempre que su labor exige sacrificio, decisin, paciencia y sobre todo amor a su trabajo. 17.18 Respetar a sus alumnos y compaeros de trabajo para que la tolerancia y el respeto mutuo sean ejemplo para la comunidad educativa en general.

18. COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

LOS DOCENTES DEBEN ABSTENERSE DE: 18.1 Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin previa. 18.2 Aplicar sanciones colectivas de tipo acadmico, disciplinario o de conducta. 18.3 Incurrir en causales de mala conducta contempladas en el Estatuto Docente. 18.4 Incurrir en aberraciones sexuales. 18.5 Malversar fondos y bienes escolares o cooperativos. 18.6 Traficar con calificaciones, certificados de estudio o trabajo o documentos pblicos. 18.7 Abandonar el cargo. 18.8 Presentarse indecorosamente a la institucin. 18.9 Utilizar un lenguaje inadecuado en el trato con sus alumnos, compaeros o padres de familia. 18.10 Irrespetar de palabra o de hecho a los padres de familia, alumnos, compaeros y dems miembros de la comunidad educativa. 18.11 Fomentar la desintegracin de las relaciones interpersonales en la comunidad educativa. 18.12 Recibir dinero o bienes prestados u obsequiados de estudiantes, padres o acudientes.

DE LOS ESTUDIANTES

19. DERECHOS Y PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES

LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA INSTITUCIN TENDRN DERECHO A: 19.1 Recibir del plantel un carnet que lo acredite e identifique como estudiante. 19.2 Ser protegido tento por sus padres como por la institucin con algn sistema de seguridad estudiantil que lo ampare ante accidentes u otras eventualidades de salud. 19.3 Participar democrticamente en la formacin y ejecucin del gobierno escolar de la institucin. 19.4 Participar activa y responsablemente en su proceso de formacin integral. 19.5 Comunicar al Consejo Directivo por medio de sus delegados de las iniciativas, inquietudes y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento del plantel y al mejoramiento del proceso educativo. 19.6 Dirigirse a las instancias correspondientes (educador, director de grupo, coordinador, rector, consejo directivo) para comunicar las situaciones problemticas que interfieran en el proceso educativo. 19.7 Conocer la Constitucin Nacional y recibir instruccin cvica en torno de ella. 19.8 Ser respetado en lo referente a la libertad de culto, personal y de convivencia de acuerdo con el artculo 11 del Cdigo del Menor y de los artculos 18,19 y 20 de la Constitucin Nacional. 19.9 Participar en la elaboracin y realizacin del PEI mediante la convocatoria que hace el Consejo Directivo. 19.10 Participar en la evaluacin institucional. 19.11 Colaborar en campaas de beneficio colectivo o institucional. 19.12 Elegir y ser elegido en los cargos de representacin estudiantil.

20 . COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

20.1 Cumplir con la jornada de clases as: Jornada Matinal: 7:00 a.m. a 12:00 m. Jornada Vespertina: 12:30 p.m. a 6:30 p.m. 20.2 Conocer y difundir el contenido del Manual de Convivencia en el trato permanente con los estudiantes. 20.3 Respetar y dirigirse con amabilidad y cultura a sus compaeros, docentes y dems miembros de la comunidad educativa.

20.4 Cuidar con esmero los elementos de trabajo utilizados en el aula de clases: mobiliario, pupitres, carteleras, patios, paredes, abanicos, elementos de laboratorio y de las dems dependencias de la institucin. 20.5 Responder econmica y disciplinariamente por daos fsicos causados a los elementos de la institucin, compaeros o miembros de la comunidad. 20.6 Mostrar durante los receso de clases, prudencia en la realizacin de juegos y evitar aquellos que por su brusquedad vayan en detrimento de sus compaeros. 20.7 Participar activamente en los eventos de tipo acadmico, cultural, deportivo y los programados por los directivos de la institucin. 20.8 Solicitar ante la Coordinacin de Convivencia los permisos necesarios y plenamente justificados para ausentarse, llegar tarde o faltar a la institucin. 20.9 Asistir puntualmente a clases y abstenerse de salir del saln o de la institucin sin autorizacin de la Coordinacin de Convivencia. 20.10 Asistir en el horario sealado a las actividades de nivelacin, pedaggicas, complementarias especiales o acadmicas, actos cvicos, culturales y deportivos, de laboratorios, Viga de la Salud, Alfabetizacin, nfasis en Informtica y dems programados por la institucin. 20.11 Esforzarse por presentar los trabajos a tiempo, con seriedad, pulcritud y eficiencia, segn las indicaciones del docente.

21. ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES

La institucin ofrece a sus estudiantes los siguinetes estmulos: 21.1 Reconocimiento general Beca completa al mejor estudiante por rendimiento acadmico, por grado Beca completa al mejor estudiante por excelencia en convievncia, por grado Beca completa al estudiante destacado en valores en nivel preescolar, primaria y de sexto a undcimo. Descuento en los costos de matrcula a los padres que estn al da en los pagos de los costos educativos. 21.2 Para undcimo grado Premiacin especial a los estudiantes que ocupen el primer y segundo lugar en desempeo acadmico. Reconocimiento a los alumnos que alcancen el mayor puntaje en cada una de las reas de la Pruebas de Estado Icfes. Subsidio parcial del costo del curso Preicfes que organiza la institucin a los alumnos inscritos en l. 21.3 En deportes

Premiacin con trofeos y medallas a los jvenes que se destaquen en su desempeo deportivo en los juegos intercursos.

22. PRESENTACIN PERSONAL

Uniforme de diario Para varones de Bsica Primaria. Jean clsico azul. Camiseta blanca con cuello beige y marrn al igual que los puos. La camiseta debe llevar el escudo del colegio. Medias blancas, zapatos negros, correa crema. Para nias de Bsica Primaria. Jumper a cuadros: marrn, crema y blancos con pliegues continuos; cremallera y botn al lado derecho, bolsillo interno al lado izquierdo. Medias blancas y zapatos negros. Camiseta de diario igual a la de los varones. Para varones de Bsica Secundaria y Media. Jean clsico azul sin parches, bota recta con presillas o pasadores para usar correa negra. Camiseta blanca con cuello beige y franjas blancas y marrn al igual que los puos. La camiseta debe llevar el escudo del colegio y se usa por dentro del jean. Medias blancas y zapatos negros. Para nias de Bsica Secundaria y Media. Falda a cuadros marrn, crema y blanco, con pliegues continuos, la faja debe llevar pasadores; cremallera y botn al lado derecho, bolsillo interno al lado izquierdo, medias blancas, zapatos negros, correa marrn. Camiseta igual a la de los varones, debe usarse por dentro de la falda. Uniforme de Educacin Fsica para todos los alumnos. Sudadera verde con metidos blancos a los lados y vivos beige, lleva un bolsillo interno al lado derecho y las iniciales del colegio en la parte superior de la pierna izquierda. La camiseta llevar un tablero verde al frente y en la espalda, con metidos blancos a los lados, con cuello en V, mangas blancas con puos verdes. Lleva el escudo del colegio en la parte superior izquierda, medias blancas y zapatos tenis blancos.

23. CONDICIONES PARA REINTEGRO DE ESTUDIANTES

Los educandos que voluntariamente se hayan retirado de la institucin y no hayan firmado tres o ms actas de convivencia durante su permanencia en el plantel que deseen ingresar nuevamente a la institucin, debern solicitarlo por escrito a la Rectora quien podr autorizar su reintegro o someterlo a consideracin del Consejo Directivo.

Para tomar la decisin de reintegrar a cualquier estudiante se estudiarn sus antecedentes referentes a asistencia a clases, responsabilidad, comportamiento y rendimiento acadmico.

24. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO PARA DCIMO Y UNDCIMO GRADOS

La Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996 en su artculo 4 establece que El servicio social atender prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetizacin, la promocin y prevencin de la salud, la educacin ambiental, la educacin ciudadana, la organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, la recreacin dirigida y el fomento de actividades fsicas, prcticas e intelectuales. Los alumnos de educacin media (dcimo y undcimo grado) deben prestar obligatoriamente su servicio social, requisito indispensable para la obtencin del ttulo de bachiller (Ley 115, Artculo 88 y Decreto 1860, Artculo 11).

25. PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS TCNICOS

La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA tiene convenios con el SENA y con los Programas de Formacin Tcnica del Distrito, igualmente ofrece ocasionalmente a sus alumnos cursos o estudios especiales con otras insittuciones. Para pertenecer y permanecer en estos programas se debe complir con los siguientes requisitos: Ser estudiante del INSEDMAG tener actitud para la estructura curricular que brinda el programa de formacin respectivo. Presentar la documentacin exigida en el tiempo regalmentario Aprobar las evaluaciones y mantener el nivel de desempeo exigido por la institucin. Aprobar las evaluaciones que aplica el docente encaragdo del mdulo (SENA). Cumplir con los deberes, tareas, talleres, trabajos y otros asignados. Cumplir a cabalidad con la intesidad horaria. Portar el uniforme de diario para las actividades a realizar, dentro y fuera de la institucin, completo y acorde con los requisitos del Manual de Convivencia del plantel.

Asistir puntualmente a las actividades programadas, incluso llegar 10 minutos antes de la hora de inicio. En caso de retraso asumir las consecuencias respectivas. NOTA: solo del alumno depende aprobar y continuar en el programa respectivo, seguir siendo alumno del SENA; por ejemplo. En caso de que el alumno incumpla los requisitos o repruebe, el INSEDMAG no podr ayudarlo para continuar.

26. LA BIBLIOTECA
La biblioteca es para uso de lectores(as), investigadores(as) y consultantes que requieren de sus servicios, por lo tanto es indispensable tener en cuenta: 26.1 Al ingresar a la biblioteca ubquese en una mesa y ocupe solo un espacio. Luego, dirjase, con su carnet, a la Bibliotecaria(o), solicite el libro de su inters y espere a ser atendido(a). 26.2 Con el fin de agilizar la bsqueda, en el fichero. Del libro que usted solicita, lleve muy claro el nombre y el autor (bibliografa). 26.3 Sintese correctamente, evite hablar y si es necesario, hgalo muy pausadamente y en voz baja, recuerde que hay otras personas que realizan la misma actividad que usted (leer, consultar, investigar). 26.4 Por ningn motivo usted puede comer, esto no solo va en contra de los principios de respeto y dignidad con el lugar, sino que higinicamente es incorrecto. 26.5 Al utilizar los libros usted no debe marcarlos, hacer apuntes en l, dobalr sus hojas, calcar dibujos, repintar lminas. Cualquier deterioro que usted cause al libro, ser repuesto en la forma convenida por acuerdo con la bilbiotecaria. 26.6 Si usted requiere del prstamo de un libro, deber firmar la tarjeta de prstamo que le indicar la fecha de salida y de devolucin del mismio y dejar su carnet como prenda de garanta. 26.7 Las obras generales como enciclopedias, colecciones y diccionarios no se prestan para sacarlos de la Biblioteca. 26.8 Si usted por cualquier motivo dteriora o pierde un libro que sac de la Biblioteca en calidad de prstamo, queda obligado a reponerlo ya sea con otro igual o pagando su valor en dinero. 26.9 Al finalizar el ao escoalr, una semana antes de su salida a vacaciones debe hacer entrega de los libros que, por prstamo, tenga en su poder.

26.10 A la Biblioteca no se llega a realzair tareas que usted dej de realizar en casa, ni a realziar trabajos en grupo, ni carteles y mucho menos a pasr el rato del descanso en conversaciones con sus amigos o amigas. 26.11 La biblioteca se utilizar en los siguientes horarios: Seccin Prescolar y Bsica Primaria: 7:30 a.m. a 11:45 a.m. Seccin Basica Secundaria y Media: 1:30 p.m. a 5:15 p.m.

DEL GOBIERNO ESCOLAR

26. ORGANIZACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR
26.1 La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA tiene un Gobierno Escolar con la participacin de la comunidad educativa referente al artculo 68 de la Constitucin Nacional, estructurado segn la Ley General de Educacin, artculos 142, 143, 145 y el Decreto 1860, artculo 22 y siguientes. 26.2 El Gobierno Escolar de la institucin est conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico, organismos importantes en la toma de decisiones de la Comunidad Educativa en torno de la filosofa del plantel, la defensa de los derechos, la definicin de los compromisos, la solucin de los conflictos; el desarrollo de procesos pedaggicos, acadmicos y convivenciales; las necesidades y aspiraciones de sus miembros en la formacin de la democracia.

27. RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA conformar su gobierno escolar con la participacin de la comunidad educativa referente al artculo 68 de la Constitucin Poltica, estructurado segn la Ley General de Educacin en los artculos 142, 143, 145 y el Decreto 1860, artculo 22 y siguientes. El gobierno escolar de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA est conformado por: El Rector 26.1 EL RECTOR El Consejo Directivo El Consejo Acadmico

Posee la mxima autoridad y responsabilidad en la conduccin del gobierno de la institucin, lidera los otros rganos del gobierno escolar y mediante ellos impulsa todos los procesos de formacin y avance de la institucin. Son FUNCIONES DEL RECTOR: Aquellas conferidas en la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao y otras que a continuacin se detallan: 26.1.1 Liderar y orientar el Proyecto Educativo Institucional 26.1.2 Aplicar las decisiones que emanen del Gobierno Escolar. 26.1.3 Observar el cabal cumplimiento del personal administrativo y docente. 26.1.4 Garantizar el oprtuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el complimiento de la labor del cuerpo docente y administrativo. 26.1.5 Establecer claros canales de comunicacin al interior de la escuela. 26.1.6 Promover el mejoramiento de la calidad educativa impulsando cursos o programas de formacin permanente. 26.1.7 Elaborar el presupuesto de la escuela y presentarlo en forma oportuna para su estudio, anlisis y aprobacin del Consejo Directivo. 26.1.8 Asistir por derecho propio a las reuniones del Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. 26.1.9 Mantener ptimas relaciones con las autoridades educativas de la comunidad propiciando encuentros, talleres y charlas para fortalecer los lazos con la comunidad. 26.1.10 Asistir en forma regular al plantel. 26.1.11 Ejercer las prcticas convivenciales contempladas en la Ley y en el Manual de Convivencia. 26.1.12 Conceder permisos solicitados por docentes, administrativos y trabajadores mximo por tres das, pasados presentarlos al ncleo. 26.1.13 Velar por el cumplimiento de las comisiones de evaluacin y promocin. 26.1.14 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. 26.1.15 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. 26.1.16 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 26.1.17 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. 26.1.18 Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo. 26.1.19 Administrar los diferentes cursos de la institucin de acuerdo con las normas vigentes.

26.1.20 Dirigir y participar en la Evaluacin Institucional. 26.1.21 Orientar y supervisar las actividades de proyeccin a la comunidad y bienestar social. 26.1.22 Ordenar el gasto de la institucin. 26.2 EL CONSEJO DIRECTIVO. Es un grupo representativo de la comunidad educativa, auxiliar del Rector en la toma de decisiones para lograr el buen funcionamiento de la insitutcin, est conformado por: El Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes de los docentes (con mnimo de un ao en la institucin), elegidos por votacin democrtica en asamblea. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Asociacin de Padres de Familia de la institucin. Dos alumnos elegidos entre los integrantes del Consejo de Estudiantes de la institucin. Un exalumno elegido en asamblea de exalumnos de la institucin. Un representante del sector productivo organizados en el mbito local. SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: 26.2.1 Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones que emanen del Gobierno Escolar. 26.2.2 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oprtuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto 26.2.3 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. 26.2.4 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores y auspiciadores de la institucin y con la comunidad local para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. 26.2.5 Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 26.2.6 Ejercer las prcticas convivenciales contempladas en la Ley y en el Manual de Convivencia. 26.2.7 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. 26.2.8 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

26.2.9 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 26.2.10 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad ocal. 26.2.11 Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo. 26.2.12 Administrar los diferentes cursos de la institucin de acuerdo con las normas vigentes. 26.2.13 Dirigir y participar en la Evaluacin Institucional. 26.2.14 Orientar y supervisar las actividades de proyeccin a la comunidad y bienestar social. 26.2.15 Ordenar el gasto de la institucin. 26.3 EL CONSEJO ACADMICO. Es el rgano consultor del Consejo Directivo, est conformado por: El Rector, quien lo convoca y preside. Los coordinadores Los sicorientadores Un representante docente de cada rea definida en el plan de estudios. SON FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO: 26.3.1 Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional referente a los procesos pedaggicos y curriculares. 26.3.2 Estudiar el currculo para realizar ajustes y modificaciones convenientes de acuerdo con lo establecido en las leyes y normas correspondientes. 26.3.3 Organzair el plan de estudios y asesorar al profesorado en la construccin del currculo. 26.3.4 Participar en la evalaucin institucional. 26.3.5 Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento acadmico de los estudiantes y para su promocin. 26.3.6 Recibir y tramitar los reclamos de los alumnos en torno de la evaluacin acadmica.

27. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Consejo de Estudiantes. La institucin cuenta con el Consejo de Estudiantes el cual garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Est

integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la institucin y del cual ser elegido el representante ante el Consejo Directivo. 27.1 Funciones del Consejo de Estudiantes. 27.1.1 Darse su propia organizacin interna. 27.1.2 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la institucin y asesorarlo con el cumplimiento de su representacin. 27.1.3 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 27.1.4 Organizar campaas de aseo, ornato, mantenimiento y recuperacin de la planta fsica y los enseres del plantel. 27.1.5 Velar por el mejoramiento de la disciplina y rendimiento acadmico de los estudiantes. 27.1.6 Estimular a los alumnos para lograr la excelencia acadmica. 27.1.7 Ponerse al frente de las actividades culturales y deportivas que organice y en las que participe la institucin. 27.1.8 Colaborar con el personero para lograr el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes. 27.1.9 Colaborar con el mantenimiento de la disciplina en los actos cvicos y dems actividades que organice el plantel.

28. PERSONERO ESTUDIANTIL

El Personero de los estudiantes de la institucin ser un educando que curse el Undcimo grado y deber estar entre los mejores estudiantes tanto acadmica como disciplinariamente, elegido por los estudiantes matriculados en el plantel por convocatoria que har la Rectora. Estar encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin, las leyes y en el Manual de Convivencia. El personera ser elegido dentro de los primeros treinta das calendario a los siguientes al de la iniciacin de clases del ao escolar por un perodo de un ao mediante voto secreto. Este cargo es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 28.1 Las Funciones del Personero son:

28.1.1 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y a los que presente cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento en las obligaciones y deberes de los alumnos. 28.1.2 Presentar al Rector(a) o Director Administrativo las solicitudes que consideren necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 28.1.3 Dirigirse al Consejo Directivo cuando considere necesario apelar las decisiones del Rector(a) respecto de las peticiones presentadas por su intermedio. 28.1.4 Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de sus compaeros usando para esto los medios de comunicacin interna del establecimiento y solicitar la colaboracin del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin. 28.2 El proceso de eleccin del Personero de los estudiantes ser: 28.2.1 Con la participacin de los estudiantes de la institucin se postulan los candidatos (alumnos de Undcimo grado). 28.2.2 En la cuarta semana de clases, los postulados se inscriben ante el Coordinador General de Elecciones y presentan sus respectivos programas u objetivos. 28.2.3 Se desarrolla la campaa electoral con carteles, avisos, afiches y discursos de los candidatos usando para este fin los rganos de comunicacin interna y los espacios permitidos para dirigirse a sus condiscpulos. 28.2.4 En la quinta semana de clases se realizan las elecciones as: Elaboracin de tarjetones con fotos de los candidatos y espacio para voto en blanco. Adecuacin de urnas. Preparacin de cubculos con sus respectivos bolgrafos. Adecuacin de las mesas de votacin en donde se colocan las listas de los alumnos. Escogencia de los jurados, dos alumnos y dos profesores. 28.2.5 El proceso de votacin se inicia a las 8:00 a.m. hasta las 4:00 p.m.. Se realiza en forma secreta, con los siguientes procedimientos: Apertura oficial de las elecciones Himno Nacional de Colombia Presentacin de los electores a la mesa de votacin Presentacin del documento de identificacin o carnet estudiantil Recepcin del tarjetn y diligenciamiento en el cubculo respectivo Doblar el tarjetn y colocarlo en la urna de la mesa donde se recibi Devolver el bolgrafo y retirar el documento dejado en la mesa

28.2.6 Los jurados realizan el conteo de votos inmediatamente despus de terminarse las votaciones. Se da a conocer el nombre del ganador y se publica en el peridico mural.

29. ORGANOS DE COMUNICACIN INTERNA

A fin de mantener ptimas relaciones con los integrantes de la institucin es primordial la comunicacin permanente y fluida. Para ello se cuenta con los siguientes medios: 29.1 Peridico mural. Los docentes del rea de Humanidades asesoran a los estudiantes en la elaboracin de carteles alusivos a la vida de la insittucin y a los temas de actualidad que se fijan en carteleras dispuestas para ello. 29.2 Buzn de sugerencias. Los estudiantes y todo miembro de la comunidad podrn presentar a la Rectora y Coordinaciones las sugerencias y recomendaciones que consideren pertinentes para la buena marcha y mejoramiento del plantel mediante mensajes que podrn introducir en una caja colocada en un lugar visible de la institucin.

DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

30. CELADOR(A)
30.1 DEFINICIN Son celadores todas las personas que en virtud del contrato de trabajo escrito presten sus servicios en forma personal y subordinada al Distrito Especial Industrial y Portuario de Barranquilla, en los Centros de Educacin. Los celadores tendrn como patrn al Alcade del Distrito de Barranquilla, al Secretario de Educacin pero dependen en su sitio de trabajo del Rector (a) del Centro de Educacin al cual estn asignados. 30.2 DEBERES Y OBLIGACIONES Adems de la asignaciones y derechos contemplados en el Cdigo Sustantivo del Trabajo en la Convencin Colectiva los celadores tendrn que 30.2.1 Velar por los bienes adscritos de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA respondiendo por la guarda y existencia de todos los bienes pertenecientes

al mismo los cuales debern ser entregados para su custodia debidamente inventaridos por el Rector(a) sobre la cual se firmar un acta con copia para las partes. Pargrafo: En todo caso la responsabilidad sobre los bienes dados en inventario, comenzar a partir del momento en que la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA quede bajo la responsabilidad del celador y no dentro del giro normal de la actividad que el Centro de Eduacin realiza sobre la cual el Rector (a) tendr su mecanismo de responsabilidad. En todo caso los celadores en ejercicio de sus actividades colaborarn estrictamente con el Rector (a) en la conservacin y cuidado de los bienes del plantel, evitando la salida sin autorizacin de los bienes dados a su responsabilidad. 30.2.2 Guardar respeto, mantener buenas relaciones y buen trato con todos los miembros de la comunidad educativa. 30.2.2 Entregar aseado el patio a las 6:30 a.m lo mismo que la entrada principal del INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA. Los celadores no estn obligados a ejercer las funciones de aseo en ningn momento, Pargrafo: Para el normal cumplimiento del numeral anterior el Rector de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA suministrar racionamiento de los elementos necesarios para el cabal cumplimiento de esta obligacin. 30.2.3 Abrir el portn o puerta para facilitar la entrada al personal docente, administrativo y estudiantes, adems har entrega de las llaves de la puerta principal a el (la) director(a). En todo caso por la necesidad del INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA y de comn acuerdo con el director(a) se fijar un horario especial que se entender incorporado en cada caso particular a este Manual de Funciones. En el horario de 7:00 a.m. a 8:00 a.m. y de 12:00 m. a 1:30 p.m .El celador es residente interno y no portero. 30.3 CONDICIONES Y PROHIBICIONES 30.3.1 Ningn docente podr obligar a ningn celador a cumplir funciones distintas a las estipuladas en este Manual de Funciones a lo que por ley le corresponde de acuerdo en el Cdigo Sustantiva del Trabajo y la Convencin Colectiva. En todo caso podr existir acuerdo entre el celador y el director(a) para viabilizar el cumplimiento de las funciones asignadas. 30.3.2 Los celadores slo podrn convivir en la insittucin mximo con cinco personas que tengan vnculo de parentesco hasta primer grado de consanguinidad directa (hijos). 30.3.3 Queda expresamente prohibido dar en arriendo o en subarriendo el sitio utilizado por el celador para casa de habitacin.

30.3.4 Las quejas o cualquier anomala de los celadores se ahr a travs de la Divisin de Asuntos Legales y Control Institucional de la Secretara Distrital de Educacin y cualquier accin al respecto deber contar con la presencia de un director sindical. 30.3.5 Los servicios pblicos tales como agua, luz, telfono sern puestos a disposicin del celador, en el caso del telfono queda expresamente prohibido darlo en prstamo a otra persona. 30.3.6 El celador responder por el buen uso que en el horario a su responsabilidad l d al telfono. 30.3.7 Los celadores del distrito no podrn dar en prstamo las instalaciones de la insitucin sin autorizacin expresa del director(a). 30.3.8 Los directores garantizarn de la mejor manera posible que los das domingos, feriados y vacaciones contribuyan al descanso del celador(a).

31. ASEADOR(A)
31.1 DEFINICIN El aseador o aseadora depende del Director(a). Es la persona encargada de la limpieza y buena presentacin de la institucin. 31.2 DEBERES Y OBLIGACIONES: Adems de la asignaciones y derechos contemplados en el Cdigo Sustantivo del Trabajo en la Convencin Colectiva, los aseadores tendrn que 31.1 Cumplir con la jornada laboral en el horario establecido (ocho horas diarias) de 8:00 a.m. a 11:00 a.m. y de 1:00 p.m. a 6:00 p.m. 31.2 Permanecer en la institucin el tiempo asignado. 31.3 Llegar puntualmente al sitio de trabajo 31.4 Asear los salones, pupitres y escritorios de los profesores. 31.5 Mantener limpios los baos en ambas jornadas tanto el de alumnos(as) como el de profesores y profesoras. 31.6 Limpiar el patio frente al plantel y sacar las basuras los das estipulados para su recoleccin (lunes, mircoles y viernes) 31.7 Asear el rea administrativa y mantener limpios los accesorios. 31.8 Mantener limpia la cocina y sus utensilios. 31.9 Preparar aromticas y tintos cuando se le solicite. 31.10 Mantener limpios los abanicos y vitrinas de los salones y dems dependencis del plantel

31.11 Realizar diligencias cerca de la institucin, al ncleo u otras dependencias. 31.12 Responder por el buen uso, cuidado y conservacin de todos los utensilios puestos a su disposicin. 31.13 Las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

32. ADMINISTRADOR(A) DE LA TIENDA ESCOLAR

32.1 DEFINICIN: Es la persona encagada de administrar y atender la tienda escolar en la que se expenden productos alimenticios y otros de consumo de los estudiantes. 32.2 DEBERES Y OBLIGACIONES: 32.2.1 Recoger las botellas una vez termine el receso. 32.2.2 Abrir el portn a los proveedores y cerrar en cuanto stos salgan. 32.2.3 Mantener limpio el lugar de tragbajo colocando una caneca para que los alumnos arrojen la basura. 32.2.4 Fijar la lista de precios en un lugar visible y stos deben tener un costo ms barato que en las tiendas. 32.2.5 Respetar a director(a), docentes, personal administrativo y alumnos 32.2.6 Cobrarle a alumnos antes de entrar a clases o en el receso. 32.2.7 No vender a alimentos a los alumnos fuera de la hora de descanso. 32.2.8 Mantener el kiosco abierto de 8:00 a.m. a 11:00 a.m. y de 2:00 p.m. a 5.00 p.m. y al dirigirse a las personas que lo rodean hacerlo con un vocabulario acorde con el lugar. 32.2.9 Mantener surtida la tienda con alimentos frescos en buenas condiciones y en el caso de las bebidas que estn bien fras. 32.2.10 En caso comprobado que algn alimento o bebida se encuentre en mal estado cambiarlo o devolver el dinero.

33. SECRETARIO(A)
33.1 DEFINICIN: Depende del rector. Es la persona encargada de llevar el registro y control de los aspectos legales de la insittucin. 33.2 DEBERES Y OBLIGACIONES: 33.2.1 Cumplir con la jornada laboral y llegar puntualmente al plantel. 33.2.2 Programar y desarrollar las actividades propias de su cargo.

33.2.3 Encargarse del diligenciamiento de los libros reglamentarios de la insittucin (matrculas, calificaciones, etc.) 33.2.4 Colaborar con los procesos de inscripcin, matrcula y otros. 33.2.5 Elaborar la lista de alumnos de cada curso. 33.2.6 Mantener en forma ordenada y actualizada los documentos de los docentes, personal administrativo y alumnos. 33.2.7 Colaborar con el director(a) en la elaboracin de informes estadsticos. 33.2.8 Recibir y entregar la correspondencia. 33.2.9 Mantener limpio y organizado el sitio de trabajo. 33.2.10 Ser prudente y reservado(a) en el manejo de documenbtos personales y conversaciones. 33.2.11 Avisar con anticipacin sobre el agotamiento de papelera y elementos de oficinas. 33.2.12 Las dems que le sean asignadas acorde con la naturaleza del cargo 33.2.13 Elaborar los certificados de los estudiantes solicitados por los alumnos y constancia de trabajo solicitada por los docentes, administrativo y de servicios en el tiempo fijado. 33.2.14 Colaborar con el director(a) en el trmite de graduacin de los alumnos.

DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL

34. COMEDOR ESCOLAR
Es un servicio sin nimo de lucro para beneficio de la poblacin estudiantil apoyado por el estado a travs del Instituto de Bienestar Familiar con el propsito de mejorar la calidad de vida del educando proporcionando una alimentacin balanceada necesaria para su crecimiento y desarrollo fsico. 34.1 LOS REQUISITOS MNIMOS para ser atendidos por el comedor escolar son: 34.1.1 Cancelar el bono de acuerdo con la cuota estipulada 34.1.2 Consumir los alimentos en el horario estipulado 34.1.3 Mantener un buen comportamiento en el comedor escolar 34.1.4 Cuidar y dvolver los utensilios 34.1.5 Darle beun trato a las personas que laboran en el comedor. 34.1.6 El comedor escolar funciona de 11:15 a.m. a 1:15 p.m. 34.2 Los trabajadores del comedor tienen los SIGUIENTES COMPROMISOS: 34.2.1 Mantener buenas relaciones con los estamentos de la comunidad educativa.

34.2.2 Poner en conocimiento de rectora el manejo y uso nutricional. 34.2.3 Conservar las normas de higiene y salubridad general. 34.2.4 Velar por los utensilios asiganados a su cargo. 34.2.5 Cumplir con su horario de trabajo. 34.2.6 Vender los bonos nicamente a menores de edad de 4 a 14 aos y los alumnos de la institucin que pasen de esta edad. 34.2.7 Velar porque el alumno(a) consuma sus alimentos en el comedor. 34.2.8 Vigilar que nadie saque alimento de la insitucin.

35. ORIENTACIN Y CONSEJERA

35.1 DEFINICIN: El orientador(a) depende del Rector de la institucin. Procura que tanto a los alumnos como a los dems miembros de la comunidad educativa se les haga fcil identificar sus necesidades y dificultades personales, comunitarias y sociales para que puedadn tomar decisiones de manera consciente y responsable. Su labor est encaminada a la creacin de un ambiente que estimule la superacin personal y el mejoramiento acadmico y disciplinario. 35.2 FUNCIONES: 3.2.1 Particicipar en la elaboracin del plan de estudios. 35.2.2 Participar en los diferentes comits de la institucin. 35.2.3 Organizar y desarrollar actividades acordes con su labor y los criterios establecidos por la direccin insittucional, con la colaboracin de los coordinadores. 35.2.4 Coordinar su labor con los dems coordinadores de servicios de bienestar. 35.2.5 Orientar a los diferentes miembros de la comunidad educativa sobre la interpretacin y aplicacin de la filosofa, perfiles y misin del plantel. 35.2.6 Atender y orientar los casos especiales de comportamiento en los alumnos. 35.2.7 Programar y desarrollar proyectos de exploracin y orientacin vocacional. 35.2.8 Realizar actividades encaminadas a la formacin de lderes. 35.2.9 Desarrollar investigaciones en procura del mejoramiento del proceso educativo. 35.2.10 Efectuar evaluaciones peridicas sobre las actividades realizadas y presentarlas al Consejo Acadmico. 35.2.11 Responder por todo material puesto a su disposicin. 35.2.12 Cumplir con las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

ASPECTOS PEDAGGICOS ASPECTOS ACADMICOS

36. COORDINACIN ACADMICA
36.1 DEFINICIN: La Coordinacin Acadmica depende del rector del plantel. Le corresponde la administracin de la institucin. Del Coordinador(a) Acadmico(a) dependen los Jefes de Departamento y por relacin de autoridad funcional, los profesores. 36.2 FUNCIONES DEL COORDINADOR(A) ACADMICO(A): 36.2.1 Participar en el Consejo Acadmico. 36.2.2 Colaborar con el rector en la planeacin y evaluacin insittucional. 36.2.3 Dirigir la planeacin y programacin acadmica 36.2.4 Organizar a los profesores por departamentos o reas de acuerdo con las normas vigentes y coordianr sus acciones para el logro de los objetivos. 36.2.5 Coordinar la accin acadmcia con la administracin de profesores y estudiantes. 36.2.6 Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico, adelantar acciones para mejorar la retencin escolar. 36.2.7 Establecer canales y mecanismos de comunicacin. 36.2.8 Dirigir y supervisar la ejecucin y evalaucin de las actividades acadmicas. 36.2.9 Programar la asignacin acadmica de los profesores y elaborar el horario general de clases, en colaboracin con la Coordinacin de Convivencia. Presentarlos al Rector para su aprobacin. 36.2.10 Fomentar la investigacin cientfica para el desarrollo y logro de los procesos educativos. 36.2.11 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 36.2.12 Rendir peridicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades acadmicas. 36.2.13 Presentar al rector las necesidades en materia acadmica. 36.2.14 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 36.2.15 Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

36.2.16 Realizar seguimiento acadmico a los estudiantes sobresalientes, para que de acuerdo con el profesor de la materia le asignen actividades de profundizacin para propiciar la promocin.

37. COORDINACIN DE CONVIVENCIA

37.1 DEFINICIN: La Coordinacin de Convivencia depende del rector del plantel. Le corresponde la administracin de la institucin. Del Coordinador(a) Acadmico(a) dependen los Jefes de Departamento y por relacin de autoridad funcional, los profesores. 37.2 FUNCIONES DEL COORDINADOR(A) DE CONVIVENCIA: 37.2.1 Participar en el Comit Curricular y en los dems en que sea requerido. 37.2.2 Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional 37.2.3 Dirigir la planeacin y programacin de la administracin de alumnos y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 37.2.4 Organizar la direccin de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administracin de los alumnos. 37.2.5 Coordinar la accin de la unidad a su cargo con la Coordinacin Acadmica, servicio de bienestar, padres de familia y dems estamentos de la comunidad educativa. 37.2.6 Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia. 37.2.7 Colaborar con el Coordinador Acadmico en la distribucin de las asignaturas y en la elaboracin del horario general de clases del plantel 37.2.8 Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y alumnos. 37.2.9 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 37.2.10 Rendir peridicamente informe al Rector del plantel sobre las actividades de su dependencia. 37.2.11 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 37.2.12 Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 37.2.13 Establecer turnos para especial vigilancia de los recreos y los dems actos que se programen dentro y fuera de la institucin. 37.2.14 Velar por al limpieza general del plantel y la higiene personal de los alumnos, lo mismo que el aspecto personal de estos. 37.2.15 Dar cumplimiento a las disposiciones de orden tcnico y administrativo sobre las diferentes actividades escoalres que dicten los superiores del ramo.

37.2.16 Dar aviso a su superior sobre la inasistencia a clases de los docentes sin justa causa. 37.2.17 Presentar mensualmente al rector una relacin de la inasistencia de los docentes.

38. MODELO SOCIAL COGNITIVO

38.1 Concepto general Teniendo en cuenta el tipo de estudiante que desea formar, La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA ha construido en tres aos un modelo pedaggico basado en la Pedagoga Cognitiva y la Pedagoga Social, el Modelo Social Cognitivo. Con este modelo nos proponemos reconstruir los conocimientos desde la teora, la prctica, la reflexin y la creatividad para dar solucin a las necesidades sociales; formar al ser humano para producir en lo social, lo cientfico y lo cultural y se convierta en agente de solucin de problemas reales de la sociedad. 38.2 Metas de formacin y ejes temticos Con este modelo se busca responder a las necesidades e intereses de los estudiantes mediante metas de formacin abordadas desde la estructura curricular. Las metas de formacin responden a la intencionalidad formativa en la institucin, las reas, los niveles, los conjuntos de grado y los grados. Estas metas surgen de las necesidades identificadas mediante un diagnstico colectivo en cada eje del desarrollo humano: Pensamiento, Habilidades y Valores. Las metas de formacin se abordan como puntos de referencia que se desean alcanzar en el camino de la transformacin de la persona, son los resultados que se esperan en un tiempo determinado, se pueden cuantificar y medir.. La metas de formacin se concretan en los ejes y ncleos temticos que comprenden conjuntos de conocimientos, lneas de investigacin, estrategias metodolgicas y actividades de participacin en cada una de las reas y asignaturas del plan de estudios. Esta concepcin fortalece la formacin comunitaria, la articulacin entre teora y prctica, la prctica educativa integral y la conexin con la realidad de contextos especficos. Los ejes temticos son los grupos de contenidos de cada rea que se sustentan en ncleos temticos a desarrollarse en clases en un tiempo determinado o se convierten en proyectos de investigacin o sistematizacin de experiencias relacionados todos con las metas de formacin. 38.3 Desarrollo Humano Integral

La meta principal del Modelo Social Cognitivo es el Desarrollo Humano Integral de los estudiantes, concebido como un proceso encaminado a aumentar las opciones de vida de los nios y jvenes de la institucin. Este proceso encierra la libertad poltica, econmica y social y la oportunidad de llegar a ser una persona sana, educada, productiva y creativa, respetuosa de su dignidad, deberes y derechos. El Desarrollo Humano Integral es una forma de concebir la calidad de vida y el desarrollo social de manera integral, involucra tanto las condiciones materiales de que disponen las personas (bienes y servicios) para desarrollarse plenamente y las condiciones intangibles propias de las sociedades modernas (seguridad, justicia social, pertenencia, participacin). El Desarrollo Humano Integral se concreta en opciones fundamentales resumidas as: poder adquirir conocimientos (desarrollo de pesamiento); poder producir en el contexto personal, laboral y socio-cultural (desarrollo de habilidades) y poder construir una estructura interna, de personalidad, que sustente su pensar y su actuar (desarrollo de valores) 38.4 Dimensiones del desarrollo humano El desarrollo del pensamiento se convierte hoy en la idea prioritaria de la educacin. El desarrollo del pensamiento se logra mediante actos de formacin que ejerciten el pensamiento. Entendemos por pensamiento la capacidad de construir representaciones e interpretaciones mentales significativas relacionadas con el mundo. Como parte de su adaptacin natural y cultural, el ser humano desarrolla funciones mentales como la percepcin, la memoria, la solucin de problemas y la toma de decisiones. En el ejercicio frecuente de estas funciones, el estudiante desarrollar ampliamente su pensamiento. El desarrollo de habilidades se manifiesta en los diversos desempeos en la realizacin de tareas o grupos de tareas por los estudiantes. Estos desempeos determinan las competencias tan necesarias para la vida actual. La competencia es el dominio de una prctica, sustentada por algunas habilidades. Es un conjunto de conocimientos prcticos que empleamos en una situcin determinada. Pretendemos alcanzar un alto nivel de competencia, es decir, alta calidad de desempeo en la competencias establecidas en cada rea de formacin. El desarrollo de valores se erige hoy, en momentos de crisis generalizada, en una necesidad de formacin para la vida. El desarrollo de valores lo concebimos como un proceso de socializacin que se inicia en la familia y se enfatiza en la escuela; juega un

papel preponderante en las dimensiones afectiva, cognitiva y fsica de los nios y jvenes de nuestra comunidad educativa. Este aspecto tiene especial importancia en el desarrollo de todas las reas y asignaturas de nuestra estructura curricular.

39. EVALUACIN
39.1 Conceptos generales Con el proceso de evaluacin pretendemos realizar un seguimiento a todos los niveles de desarrollo institucional: la bsqueda de la calidad, la satisfaccin de las necesidades de formacin, el proceso curricular, el alcance de las metas de formacin, el papel de las reas y la prctica docente. Implica retomar el anlisis de las metas de formacin enunciadas as como las construcciones para lograrlas: proyectos de rea y planes de asignatura. La evaluacin se asume entonces como una accin cualitativa que integra las dimensiones de pensamiento, habilidades y valores presentes en todas las reas, grados y niveles. Integra todos los procesos institucionales y se sustenta en la participacin, la democracia, el dilogo argumentado, la autonoma y la adecuada toma de decisiones. Esta concepcin se concreta en forma de participacin como son la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. 39.2 Formas de participacin La autoevaluacin se entiende como proceso de autocrtica que genera reflexin en torno de la apropiacin de la reaidad en el desarrollo del pensamiento, las habilidades y los valores. Es un mecanismo de autorregulacin que impulsa la formacin integral, aumenta la autoestima, despierta el sentido de responsabilidad y afianza la autonoma. La coevaluacin se refiere a las actividades de regulacin mutua, entre pares acadmicos, es decir entre estudiantes, con el fin de lograr el reconocimiento de las debilidades y fortalezas en el desarrollo de todos los procesos de formacin. La heteroevaluacin se refiere al proceso que realiza un ente a otro diferente: el directivo al docente, el docente al estudiante, el estudiante a la institucin. Es la realizacin del seguimiento interno al cumplimiento de las metas de formacin en los aspectos de desarrollo establecidos y a nivel externo el Estado evala a la institucin (Pruebas de Estado Icfes y Pruebas Saber) como una manera de supervisar nuestro compromiso

social. Juega un papel importante a nivel institucional para evidenciar los avances y dificultades en el desarrollo del modelo pedaggico. 39.3 Funciones de la evaluacin Evidenciar la consecucin de logros acadmicos en las diferentes asignaturas y reas de formacin. Determinar los avances en la implementacin del modelo pedaggico social cognitivo Conocer los resultados de la metodologa empleada en la enseanza y, en su caso, hacer las correcciones de procedimiento pertinentes. Retroalimentar el mecanismo de aprendizaje, ofreciendo al alumno una fuente extra de informacin, en la que se reafirmen los aciertos y corrijan los errores. Dirigir la atencin del alumno hacia los aspectos de mayor importancia,conclusivos o centrales en el material de estudio. Orientar al alumno en cuanto al tipo de respuesta o formas de reaccin que de l se esperan. Mantener consciente al alumno de su grado de avance o nivel de logro en el aprendizaje, evitndose la inmediata reincidencia en los errores y su encadenamiento. Reforzar oportunamente las reas de estudio en donde el aprendizaje haya sido insuficiente. Valorar justa y representativamente el aprendizaje ocurrido.

39.4 Proceso de evaluacin y recuperacin La evaluacin es continua, integral y cualitativa, se valora la obtencin de logros, competencias y conocimientos en los educandos; al finalizar cada uno de los cuatro perodos del aos escolar, se le entregar un informe escrito a los padres de familia y/o acudientes usando la siguiente escala de valores: E: excelente I: insuficiente S: sobresaliente D: deficiente A: aceptable

Adems se sealarn las fortalezas, dificultades y las recomendaciones o estrategias para mejorar. Al finalizar el ao escolar se entregar otro informe escrito, en el que se usar la misma escala de valores, a los padres y/o acudientes, reflejando el rendimiento y cumplimiento de los estudiantes en las recuperaciones de los perodos anteriores.

39.4.1 39.4.2

39.4.3 39.4.4 39.4.5 39.4.6

Las actividades de recuperacin se adelantan durante el ao en forma inmediata al presentar el estudiante dificultades en el rea del saber. Cuando el profesor agote los recursos en las actividades de recuperacin y el estudiante no obtenga los resultados satisfactorios, ste pasar a realizar actividades pedaggicas complementarias, las cuales sern diseadas por el rea respectiva, por la Comisin de Evaluacin y el apoyo de la psicorientadora. Las reas de Educacin Fsica, Artstica, tica y religin trabajarn conjuntamente por su afinidad, con le fin de crear estrategias que permitan superar las dificultades de los estudiantes en las reas correspondientes. Los trabajos realizados (talleres, guas de trabajo, etc) por el estudiante deben ser remitidos a la Comisin de Evaluacin de tal manera que el hecho quede debidamente consignado. El alumno que no presente las actividades de recuperacin en el horario y fecha estipulada por el Consejo Acadmico automticamente reprobar la asignatura o rea. Para Preescolar y Bsica Primaria, el nmero mnimo de evaluaciones ser de cuatro.

40. CRITERIOS PARA LA ESCALA DE VALORES DE EVALUACIN

Quedan establecidos los siguientes criterios para la escala de valores: 40.1 EXCELENTE: Se le dar esta valoracin al estudiante que ha interiorizado todos los logros entre un 91 y 100% y ha aprendido los conocimientos con agilidad. Asiste puntual y diariamente a clases, justificando sus ausencias. Se comporta en forma respetuosa, responsable, solidaria, honesta y comprometida con las personas con quienes se relaciona. Manifiesta el sentido de pertenencia institucional. Siempre desarrolla puntualmente las actividades curriculares, extracurriculares e investigativas, respondiendo siempre a sus propias exigencias en el saber y el saber hacer. Desarrolla con agilidad y disposicin los procesos de conceptualizacin, comprensin, anlisis, sntesis, generalizacin y aplicacin. 40.2 SOBRESALIENTE:

Se le asignar esta valoracin al estudiante que ha interiorizado los logros entre un 80 y un 90% y ha aprendido conscientemente los contenidos. A pesar de ausencias justificadas mantiene un ritmo de rendimiento en el proceso formativo. Se comporta en forma adecuada con las personas con quienes se relaciona superando las posibles dificultades que se le presenten durante el proceso formativo. Manifiesta el sentido de pertenencia institucional. Desarrolla la mayor parte de las actividades curriculares, extracurriculares e investigativas en el mbito del saber y el saber hacer. Siempre est dispuesto a desarrollar sus potencialidades. 40.3 ACEPTABLE: Valoracin para el alumno que ha desarrollado los logros mnimos entre un 60 y un 79 %. Se ausenta reiterativamente de clases justificada o injustificadamente, lo cual conduce a dificultades acadmicas o disciplinarias. Su comportamiento no se ajusta a los requerimientos de las buenas relaciones interpersonales. Manifiesta poco inters por el sentido de pertenencia institucional. Requiere de actividades complementarias o de recuperacin para superar las dificultades en las actividades curriculares, extracurriculares e investigativas en el mbito del saber y del saber hacer. 40.4 INSUFICIENTE: Se le da esta valoracin al alumno que presenta dificultades para alcanzar los logros mnimos, a pesar de haber realizado actividades de recuperacin y/o complementarias durante el perodo acadmico. Con frecuencia incumple las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Falta constantemente a clases sin justificacin alguna lo cual afecta su desempeo acadmico. Manifiesta poco sentido de pertenencia institucional. Persiste en sus dificultades acadmicas y comportamentales aunque haya recibido orientaciones y recomendaciones. 39.5 DEFICIENTE:

Valoracin para el estudiante que muestra desinters y apata por el desarrollo de las actividades curriculares, extracurriculares e investigativas, lo cual lo afecta para alcanzar los logros mnimos. Incumple constantemente con las normas establecidas en el Manual de Convivencia. A pesar de las recomendaciones y actividades de apoyo persiste en sus deficiencias acadmicas. Adolece de sentido de pertenencia institucional.

41. PROMOCIN
Al finalizar el ao escolar, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado se encargar de sealar qu estudiantes debern repetir el grado: 41.2 Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente o deficiente en matemticas o lenguaje dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica. 41.3 Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente en ms del 25% de las actividades acadmicas durante al ao escolar. 41.4 Los nios de Preescolar que no adquieran las destrezas en la motricidad fina y gruesa.

42. RECUPERACIN
42.1 Las actividades de recuperacin se realizan durante todo el ao escolar en forma inmediata al presentar el estudiante dificultades en cualquiera de las reas del saber. Al finalizar cada perodo, los alumnos con insuficiencias en tres o ms reas son remitidos a la psicorientadora y se hace el llamado al padre o acudiente para que se comprometa a vigilar el proceso formativo de su acudido. 42.2 Los alumnos que queden con recuperaciones pendientes al finalizar el ao escolar, se les entregarn talleres, los cuales deben ser sustentados una semana antes de iniciar el siguiente ao escolar. 42.3 El estudiante que no presente las actividades de recuperacin en el horario y fecha estipulada automticamente reprobar la asignatura.

43. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ACADEMICO

La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, ha establecido un PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ACADEMICO a los alumnos que presenten bajo nivel de desempeo, desinters, incumplan reiteradamente con sus compromisos o no se esfuercen por superar sus deficiencias.

Anotacin de las faltas en los registros del Profesor y en la libreta del observador. Informe al Director de Grupo en casos graves mediante un informe escrito. Asignacin de Actividades de Refuerzo Acadmico segn el caso. Remisin a Coordinacin y al Departamento de Orientacin para iniciar seguimiento, asesora y consejera. Proceso de charlas de orientacin y compromisos que se mantendr hasta conseguir la superacin esperada hasta la aplicacin de un criterio de reprobacin. Citacin del acudiente a fin de entregarle informe valorativo o informarle de alguna novedad acadmica durante el perodo. Reunin para charla Coordinacin-Orientacin-Acudiente-Alumno a fin de evaluar factores de rendimiento. Remisin del caso al Consejo Acadmico mediante informe de la Coordinacin Acadmica.

ASPECTOS CONVIVENCIALES
44. FALTAS LEVES Y SU TRATAMIENTO
44.1 Toda falta leve es sancionable, por lo tanto, el alumno debe evitar cometerlas. Se consideran faltas leves las siguientes: 44.1.1 El retraso en la llegada a clases sin justificacin y en forma reiterada. 44.1.2 Incumplir constantemente con las obligaciones escolares. 44.1.3 Ausentarse del plantel sin permiso. 44.1.4 Comer en clases o en dependencias no autorizadas para tal fin, mascar chicle dentro o fuera de los salones. 44.1.5 Poner apodos a los compaeros y dems miembros de la comunidad educativa. 441.6 Utilizar objetos ajenos sin consentimiento de su propietario. 44.1.7 Depositar basuras fuera del sitio asignado. 44.1.8 Actuar indisciplinadamente durante el desarrollo de las clases, actos cvicos y dems actividades programadas por la institucin 44.1.9 Permanecer fuera del saln de clases durante el desarrollo de stas y sin autorizacin alguna. 44.1.10 Realizar en clases actividades diferentes a las asignadas. 44.1.11 Entrar al rea administrativa y dems dependencias del plantel sin previa autorizacin. 44.1.12 Salir de la institucin o entrar a ella sin autorizacin o no usar la entrada y salida asignadas.

44.1.13 Desconocer las sugerencias y observaciones hechas por el monitor. 44.1.14 Asistir a clases sin los uniformes establecidos (diario y de Educacin Fsica). 44.1.15 Juegos entre alumnos del sexo opuesto o del mismo que conduzcan al irrespeto, la agresin o la violacin de la intimidad. 44.1.16 Usar la falda del uniforme por encima de las rodillas. 44.1.17 Usar corte de cabello con exageraciones en la moda. Tintes, gel o sustancias para levantarlo o acartonarlo. 44.1.18 Mantener el largo del cabello en forma no clsica. 44.1.19 Mal uso del uniforme, llevarlo incompleto, llevar la camiseta de diario por fuera del pantaln, los zapatos sueltos, portar reincidente o regularmente accesorios no permitidos. 44.1.20 Mantener las uas excesivamente largas, sucias, sin arreglar o pintadas con colores no apropiados con el color del uniforme. Usar maquillajes, paoletas, gorras, sombreros, gafas no formuladas, manillas, collares, joyas valiosas, celulares, beepers o walkman, grabadoras o cualquier elemento no autorizado. 44.1.21 Permanecer en la puerta del plantel antes del inicio o finalizadas las clases. 44.1.22 Entrar a billares, cantinas, tabernas, discotecas, salas de juego y similares portando el uniforme de la institucin o hacerse acompaar de novios(as) e ir a las casas de stos en ausencia de los familiares. 44.1.23 Lanzar cualquier sustancia a los compaeros dentro o fuera del plantel. 44.1.24 Usar plvora en cualquiera de sus presentaciones. 44.1.25 Formar corrillos y desrdenes en las calles, buses u otros lugares pblicos portando el uniforme de la institucin. 44.1.26 Dirigirse a lugares distintos a los determinados por la institucin aprovechando la realizacin de una actividad acadmica, deportiva, religiosa, cvica o cultural. 44.2 El tratamiento de las faltas leves ser: 44.2.1 Por primera vez. Amonestacin verbal del profesor que conoce la falta y su previa comprobacin. 44.2.2 Por segunda vez. Amonestacin escrita (acta), por parte del Director de Grupo, con participacin al padre de familia y/o acudiente, quien firmar el acta y su compromiso relacionado con el comportamiento del joven. 44.2.3 Por tercera vez. La falta se considera grave y se sanciona como tal por parte de la Coordinacin de Convivencia.

45. FALTAS GRAVES Y SU TRATAMIENTO

45.1 Las faltas graves pueden causar la suspensin temporal de clases hasta la cancelacin de la matrcula. Se consideran faltas graves: 45.1.1 Desaparecer, daar o destruir total o parcialmente el material didctico, carteleras, vidrios, sanitarios, instalaciones elctricas, puertas, ventanas, escritorios, planta fsica, pupitres o dems elementos del plantel, de los miembros de la comunidad y de los compaeros de la insitiucin. 45.1.2 Faltar habitualmente a clases o reincidir en retirarse de la institucin sin permiso. 45.1.3 Aduearse de dinero, objetos o cualquier implemento de miembros del plantel 45.1.4 Retener tiles, intimidar o chantajear a compaeros, docentes, personal directivo o administrativo. 45.1.5 Portar armas u objetos que pudieran ser usados para agredir o daar a las personas u objetos del plantel. 45.1.6 Pertenecer a pandillas u organizaciones delictivas o facilitar la accin de stas fuera y contra el plantel. 45.1.7 Expresar o declarar en pblico o privado el pertenecer a pandillas o grupos delictivos con el fin de alardear o amenazar a los dems. 45.1.8 Mantener relaciones amorosas entre alumnos(as) y profesores(as) o salir en estado de embarazo. 45.1.9 Exhibirse sexualmente o toda falta que atente contra la moral y la dignidad pblica. 45.1.10 Portar o mostrar revistas o afiches pornogrficos en el plantel o en otros sitios en los que se est bajo la responsabilidad de la institucin. 45.1.11 Efectuar sin autorizacin rifas u otro tipo de actividades comerciales. 45.1.12 Tomar bebidas alcohlicas o fumar dentro del plantel u otros sitios en los que se est bajo la responsabilidad de la institucin. 45.1.13 Ingerir bebidas alcohlicas o fumar fuera de la institucin con el uniforme o en la jornada escolar. 45.1.14 Hacer justicia por mano propia ignorando las autoridades de la institucin. 45.1.15 Dirigirse altaneramente a los docentes, directivos o personal administrativo. 45.1.16 Vender, traer, portar o consumir drogas alucingenas en el plantel o en cualquier lugar. 45.1.17 Portar cualquier tipo de arma en el plantel o fuera de l. Si se presenta algn caso se pondr al estudiante a disposicin de las autoridades. 45.1.18 Agredir o intentar agredir verbal o fsicamente a sus compaeros, docentes, directivos o personal administrativo con golpes o cualquier tipo de arma u objeto. 45.1.19 Lanzar, aplicar o portar cualquier sustancia urticante o lesiva de la salud y tranquilidad de las personas. 45.1.20 Actuar con la intencin de fomentar el desorden o la indisciplina.

45.1.21 Ocultar informacin valiosa para esclarecer hechos objeto de investigacin. 45.1.22 Quitarse el uniforme de la institucin al terminar la jornada, antes de llegar a su casa. 45.1.23 Utilizar los uniformes de la institucin en horarios o actividades ajenas a la institucin. 45.1.24 Intimidar a compaeros, docentes, directivos o personal administrativo. 45.1.25 Hacer comentarios mal intencionados que conduzcan a la exaltacin, disociacin y ria entre compaeros y dems miembros de la comunidad educativa. 45.1.26 Dibujar imgenes o escribir mensajes en el uniforme sin autorizacin de la institucin. 45.1.27 Acosar sexualmente a compaeros, docentes, personal administrativo y dems miembros de la comunidad educativa. 45.1.28 Realizar actos ertico-amorosos en el plantel o manifestar conducta depravada o de libertinaje (actos contra las buenas costumbres). 45.1.29 Comentar o divulgar por cualquier medio, ideas que atenten contra el buen nombre, disciplina y prestigio del plantel. 45.1.30 Irrespetar, sabotear o ridiculizar u ofender a los compaeros, docentes, directivos o personal administrativo dentro o fuera del plantel. 45.1.31 Falsificar o alterar documentos, excusas, permisos, certificados, planillas, boletines, etc. 45.1.32 Presentar bajo rendimiento acadmico con faltas disciplinarias 45.1.33 Quebrantar repetidamente las normas disciplinarias o hacer caso omiso a los llamados de atencin, observaciones y recomendaciones de docentes o directivos. 45.1.34 Cometer por tercera vez una falta considerada leve. 45.1.35 Cometer cualquier acto que atente contra la moral o las buenas costumbres, el buen nombre o imagen de la institucin, porte o no el uniforme, por el slo hecho de ser identificado como alumno del plantel. 45.1.36 Utilizar el nombre de la institucin para adelantar cualquier actividad sin previa autorizacin de la Rectora. 45.1.37 Dar falsos testimonios. 45.1.38 Entregar o proponer dinero o bienes a los docentes a fin de obtener notas, favores o tratamientos especiales. 45.2 Las faltas graves sern analizadas por la COMISIN DE SEGUIMIENTO conformada por: Rector(a) Coordinador(a) de Convivencia Director de Grupo correspondiente Personero de los estudiantes Representante de los padres de familia Sicorientador(a)

Igualmente, la Comisin de Evaluacin se encargar de definir la permanencia de los estudiantes en la insittucin cuando presenten problemas convivenciales y sus padres o acudientes se nieguen a firmar las actas disciplinarias. Si el Rector no se encuentra presente, el Coordinador(a) de Convivencia presidir la Comisin y presentar un informe de sancin para la ratificacin de Rectora. Para la Bsica primaria, los docentes encargados de la disciplina reemplazan al Coordinador de Convivencia. Si el caso fuese muy grave debe ser remitido al Consejo Directivo. 45.3 EL TRATAMIENTO DE LAS FALTAS GRAVES SER EL SIGUIENTE: 45.3.1 Por primera vez. Suspensin de clases por dos(2) das y llamado al padre, madre y/o acudiente para informarle del hecho y firme el acta correspondiente. El hecho y la sancin se anotarn en el informe disciplinario. 45.3.2 Por segunda vez. Suspensin de clases por tres(3) das. Notificacin y firma del acta por el padre, madre y/o acudiente. El hecho y la sancin se anotarn en el informe valorativo. 45.3.3 Por tercera vez. Suspensin por ocho(8) das. Notificacin y firma del acta por el padre, madre y/o acudiente. El hecho y la sancin se anotarn en el informe valorativo. Si algn alumno del grado Undcimo llegase a esta sancin no podr recibir el diploma en la ceremonia de grado sino por ventanilla. 45.3.4 Por cuarta vez. Cancelacin de la matrcula y cierre del cupo en la institucin previa ratificacin del Consejo Directivo. 45.3.5 Toda acta por indisciplina debe ser firmada por el estudiante sancionado, el Director de Grupo, el Coordinador(a) de disciplina y el padre, madre y/o acudiente. 45.3.6 Si el alumno(a) reprueba el mismo grado dos veces, aunque observe buen comportamiento, la institucin dispondr de su cupo. 45.3.7 IMPORTANTE: CAUSALES DE CANCELACIN DE MATRCULA: La Comisin de Seguimiento podr remitir al Consejo Directivo, obviando los pasos del proceso anterior, cualquier caso de falta grave cometida dentro o fuera de la institucin por estudiantes del plantel a fin de estudiar la cancelacin de la matrcula de los responsables y proteger la comunidad educativa.

Cuando se cancela la matrcula de un estudiante, el padre, madre o acudiente recibir inmediatamente los documentos del alumno que reposan en la insitucin.

DE LA REFORMA DEL PRESENTE MANUAL

El Manual de Convivencia de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA ser reformado cuando algunos de los miembros de la comunidad educativa lo crea conveniente y cuando la peticin llegase a contener carcter legal o por disposicin de alguna resolucin, decreto o normatividad emanada por el MEN. La peticin ser sometida a consideracin de los diferentes estamentos educativos y aprobada por el Consejo Directivo. El nuevo texto o contenido ser anexado en la ltima hoja de la presente publicacin.

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

DE LOS PRINCIPIOS DEL PEI.
La comunidad de La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA convivir bajo los siguientes pricipios: 18. El estudiante complementar su educacin familiar en un ambiente comunitario que promueve experiencias sociales, culturales, cognitivas que complementen su desarrollo integral en medio de personas adultas y jvenes con quienes establecer comunicacin afable y sincera (principio de comunidad) 19. Contribuir al desarrollo pleno de actividades y capacidades del estudiante para lograr su plena realizacin (principio de personalizacin) 20. El estudiante como persona ser capaz de decidirse con autonoma ampliando sus posibilidades de respeto mutuo hacia la comunidad de la cual forma parte activa (principio de libertad). 21. Vivir en constante bsqueda de nuevas realidades y valores que permitan superar o transmitir su ser actual limitado o insuficiente. (principio de trascendencia) 22. La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA garantizar la participacin de los estudiantes en la organizacin, direccin y proyeccin de su colegio (principio de democracia)

23. Se garantizar el desarrollo a la rectificacin en condiciones de equidad respetando la originalidad y la capacidad de cada quien, tomando en cuenta las limitaciones fsicas como culturales (principio de justicia) 24. Se promover la salud mental del estudiante a travs de la escuela de padres con la puesta en marcha de talleres, seminarios y otras actividades para afianzar el mismo dirigido tanto a estudiantes como a padres de familia.

DE LOS OBJETIVOS DEL PEI

1. Implementar mecanismos de accin tendientes a la integracin del plantel con su comunidad rescatando de esta forma la institucin. 2. Involucra a la comunidad educativa en la planeacin y desarrollo de las actividades del plantel y definicin de los diferentes conceptos, principios y perfiles de la institucin. 3. Contribuir a una formacin integral de los estudiantes a travs de la elaboracin y ejecucin de un currculo flexible acorde con los intereses, necesidades y realidad de la comunidad en que se halla la institucin. 4. Fortalecer los rganos constituidos del gobierno escolar, permitido la ms plena democracia en la toma de decisiones con el objeto de superar el verticalismo y lograr acciones que vayan en beneficio del instituto. 5. Impulsar los proyectos escolares facilitando la participacin de estudiantes y padres de familia.

HIMNO DE LA INSITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA

CORO Institucin Educativa Distrital, La Magdalena, un hermoso jardn que forma jvenes de bien del futuro de Barranquilla, orgullo de mi pas. El compromiso que hace resaltar el respeto, responsabilidad y el sentido de pertenencia son los valores que enaltecen mi ciudad. I La formacin, competencia y excelencia ese es el lema de mi institucin. Aqu yo he de aprender y a tu lado crecer para logar ser digno de mi nacin. El blanco y verde son los dos colores de mi bandera que respetar. orgulloso de ti, me siento muy feliz como estudiante persevero hasta el fin. Repetir Coro.

II Educadores de alta calidad grandes maestros para ensear con mucha rectitud guiando a la juventud por los caminos que llevan a triunfar. Son el estudio y la disciplina los dos pilares de esta institucin. En el Caribe est siempre para marcar la diferencia en la educacin. Repetir Coro

1.
38.1 Concepto general

MODELO SOCIAL COGNITIVO

Teniendo en cuenta el tipo de estudiante que desea formar, La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA ha construido en tres aos un modelo pedaggico basado en la Pedagoga Cognitiva y la Pedagoga Social, el Modelo Social Cognitivo. Con este modelo nos proponemos reconstruir los conocimientos desde la teora, la prctica, la reflexin y la creatividad para dar solucin a las necesidades sociales; formar al ser humano para producir en lo social, lo cientfico y lo cultural y se convierta en agente de solucin de problemas reales de la sociedad. 38.2 Metas de formacin y ejes temticos Con este modelo se busca responder a las necesidades e intereses de los estudiantes mediante metas de formacin abordadas desde la estructura curricular. Las metas de formacin responden a la intencionalidad formativa en la institucin, las reas, los niveles, los conjuntos de grado y los grados. Estas metas surgen de las necesidades identificadas mediante un diagnstico colectivo en cada eje del desarrollo humano: Pensamiento, Habilidades y Valores. Las metas de formacin se abordan como puntos de referencia que se desean alcanzar en el camino de la transformacin de la persona, son los resultados que se esperan en un tiempo determinado, se pueden cuantificar y medir.. La metas de formacin se concretan en los ejes y ncleos temticos que comprenden conjuntos de conocimientos, lneas de investigacin, estrategias metodolgicas y actividades de participacin en cada una de las reas y asignaturas del plan de estudios. Esta concepcin fortalece la formacin comunitaria, la articulacin entre teora y prctica, la prctica educativa integral y la conexin con la realidad de contextos especficos. Los ejes temticos son los grupos de contenidos de cada rea que se sustentan en ncleos temticos a desarrollarse en clases en un tiempo determinado o se convierten en

proyectos de investigacin o sistematizacin de experiencias relacionados todos con las metas de formacin. 38.3 Desarrollo Humano Integral La meta principal del Modelo Social Cognitivo es el Desarrollo Humano Integral de los estudiantes, concebido como un proceso encaminado a aumentar las opciones de vida de los nios y jvenes de la institucin. Este proceso encierra la libertad poltica, econmica y social y la oportunidad de llegar a ser una persona sana, educada, productiva y creativa, respetuosa de su dignidad, deberes y derechos. El Desarrollo Humano Integral es una forma de concebir la calidad de vida y el desarrollo social de manera integral, involucra tanto las condiciones materiales de que disponen las personas (bienes y servicios) para desarrollarse plenamente y las condiciones intangibles propias de las sociedades modernas (seguridad, justicia social, pertenencia, participacin). El Desarrollo Humano Integral se concreta en opciones fundamentales resumidas as: poder adquirir conocimientos (desarrollo de pesamiento); poder producir en el contexto personal, laboral y socio-cultural (desarrollo de habilidades) y poder construir una estructura interna, de personalidad, que sustente su pensar y su actuar (desarrollo de valores) 38.4 Dimensiones del desarrollo humano El desarrollo del pensamiento se convierte hoy en la idea prioritaria de la educacin. El desarrollo del pensamiento se logra mediante actos de formacin que ejerciten el pensamiento. Entendemos por pensamiento la capacidad de construir representaciones e interpretaciones mentales significativas relacionadas con el mundo. Como parte de su adaptacin natural y cultural, el ser humano desarrolla funciones mentales como la percepcin, la memoria, la solucin de problemas y la toma de decisiones. En el ejercicio frecuente de estas funciones, el estudiante desarrollar ampliamente su pensamiento. El desarrollo de habilidades se manifiesta en los diversos desempeos en la realizacin de tareas o grupos de tareas por los estudiantes. Estos desempeos determinan las competencias tan necesarias para la vida actual. La competencia es el dominio de una prctica, sustentada por algunas habilidades. Es un conjunto de conocimientos prcticos que empleamos en una situcin determinada. Pretendemos alcanzar un alto nivel de competencia, es decir, alta calidad de desempeo en la competencias establecidas en cada rea de formacin.

El desarrollo de valores se erige hoy, en momentos de crisis generalizada, en una necesidad de formacin para la vida. El desarrollo de valores lo concebimos como un proceso de socializacin que se inicia en la familia y se enfatiza en la escuela; juega un papel preponderante en las dimensiones afectiva, cognitiva y fsica de los nios y jvenes de nuestra comunidad educativa. Este aspecto tiene especial importancia en el desarrollo de todas las reas y asignaturas de nuestra estructura curricular.

2.
39.1 Conceptos generales

LA EVALUACIN

Con el proceso de evaluacin pretendemos realizar un seguimiento a todos los niveles de desarrollo institucional: la bsqueda de la calidad, la satisfaccin de las necesidades de formacin, el proceso curricular, el alcance de las metas de formacin, el papel de las reas y la prctica docente. Implica retomar el anlisis de las metas de formacin enunciadas as como las construcciones para lograrlas: proyectos de rea y planes de asignatura. La evaluacin se asume entonces como una accin cualitativa que integra las dimensiones de pensamiento, habilidades y valores presentes en todas las reas, grados y niveles. Integra todos los procesos institucionales y se sustenta en la participacin, la democracia, el dilogo argumentado, la autonoma y la adecuada toma de decisiones. Esta concepcin se concreta en forma de participacin como son la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. 39.2 Formas de participacin La autoevaluacin se entiende como proceso de autocrtica que genera reflexin en torno de la apropiacin de la reaidad en el desarrollo del pensamiento, las habilidades y los valores. Es un mecanismo de autorregulacin que impulsa la formacin integral, aumenta la autoestima, despierta el sentido de responsabilidad y afianza la autonoma. La coevaluacin se refiere a las actividades de regulacin mutua, entre pares acadmicos, es decir entre estudiantes, con el fin de lograr el reconocimiento de las debilidades y fortalezas en el desarrollo de todos los procesos de formacin. La heteroevaluacin se refiere al proceso que realiza un ente a otro diferente: el directivo al docente, el docente al estudiante, el estudiante a la institucin. Es la realizacin del

seguimiento interno al cumplimiento de las metas de formacin en los aspectos de desarrollo establecidos y a nivel externo el Estado evala a la institucin (Pruebas de Estado Icfes y Pruebas Saber) como una manera de supervisar nuestro compromiso social. Juega un papel importante a nivel institucional para evidenciar los avances y dificultades en el desarrollo del modelo pedaggico.

39.3 Funciones de la evaluacin Evidenciar la consecucin de logros acadmicos en las diferentes asignaturas y reas de formacin. Determinar los avances en la implementacin del modelo pedaggico social cognitivo Conocer los resultados de la metodologa empleada en la enseanza y, en su caso, hacer las correcciones de procedimiento pertinentes. Retroalimentar el mecanismo de aprendizaje, ofreciendo al alumno una fuente extra de informacin, en la que se reafirmen los aciertos y corrijan los errores. Dirigir la atencin del alumno hacia los aspectos de mayor importancia,conclusivos o centrales en el material de estudio. Orientar al alumno en cuanto al tipo de respuesta o formas de reaccin que de l se esperan. Mantener consciente al alumno de su grado de avance o nivel de logro en el aprendizaje, evitndose la inmediata reincidencia en los errores y su encadenamiento. Reforzar oportunamente las reas de estudio en donde el aprendizaje haya sido insuficiente. Valorar justa y representativamente el aprendizaje ocurrido.

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA Presenta a la comunidad educativa su propuesta de REESTRUCTURACIN PEDAGGICA Y CURRICULAR: Nuestra insitucin construye un nuevo modelo pedaggico: EL MODELO SOCIAL-COGNITIVO Y apunta a la

LA BIBLIOTECA
La biblioteca es para uso de lectores(as), investigadores(as) y consultantes que requieren de sus servicios, por lo tanto es indispensable tener en cuenta: 27 Al ingresar a la biblioteca ubquese en una mesa y ocupe solo un espacio. Luego, dirjase, con su carnet, a la Bibliotecaria(o), solicite el libro de su inters y espere a ser atendido(a). 28 Con el fin de agilizar la bsqueda, en el fichero. Del libro que usted solicita, lleve muy claro el nombre y el autor (bibliografa). 29 Sintese correctamente, evite hablar y si es necesario, hgalo muy pausadamente y en voz baja, recuerde que hay otras personas que realizan la misma actividad que usted (leer, consultar, investigar). 30 Por ningn motivo usted puede comer, esto no solo va en contra de los principios de respeto y dignidad con el lugar, sino que higinicamente es incorrecto. 31 Al utilizar los libros usted no debe marcarlos, hacer apuntes en l, dobalr sus hojas, calcar dibujos, repintar lminas. Cualquier deterioro que usted cause al libro, ser repuesto en la forma convenida por acuerdo con la bilbiotecaria. 32 Si usted requiere del prstamo de un libro, deber firmar la tarjeta de prstamo que le indicar la fecha de salida y de devolucin del mismio y dejar su carnet como prenda de garanta. 33 Las obras generales como enciclopedias, colecciones y diccionarios no se prestan para sacarlos de la Biblioteca.

34 Si usted por cualquier motivo dteriora o pierde un libro que sac de la Biblioteca en calidad de prstamo, queda obligado a reponerlo ya sea con otro igual o pagando su valor en dinero. 35 Al finalizar el ao escoalr, una semana antes de su salida a vacaciones debe hacer entrega de los libros que, por prstamo, tenga en su poder. 36 A la Biblioteca no se llega a realzair tareas que usted dej de realizar en casa, ni a realziar trabajos en grupo, ni carteles y mucho menos a pasr el rato del descanso en conversaciones con sus amigos o amigas. 37 La biblioteca se utilizar en los siguientes horarios: Seccin Prescolar y Bsica Primaria: Seccin Basica Secundaria y Media: 7:30 a.m. a 11:45 a.m. 1:30 p.m. a 5:15 p.m.

1. Qu es reNovacin pedaggica y curricular? Renovacin es cambio positivo, transformacin para mejorar. Las instituciones educativas se renuevan para prestar un mejor servicio a la comunidad. Para lograr este propsito cambian su pedagoga, es decir la forma de orientar las clases, los procesos de formacin, la evaluacin. Reconstruyen tambin su currculo, es decir los contenidos, los mtodos, las formas de evaluar, etc. 2. Por qu la insitucin decidi realizar una renovacin pedaggica y curricular? Desde 2003 cuando directivos y docentes del Insedmag vieron la necesidad de ofrecer una formacin ms integral y completa a los educandos y se hicieron los contactos para un convenio con el Sena, se empez a pensar en la necesidad de realizar algunos cambios en los los objetivos, contenidos, la metodologa y la evaluacin en nuestro trabajo como intitucin educativa. Por ello, inici un trabajo de consulta y capacitacin con un asesor externo para construir entre todos un nuevo modelo pedaggico. 3. Qu es un modelo pedaggico? Un modelo pedaggico es una forma de trabajar los procesos basada en una teora que se llevan a la prctica. Un modelo pedaggico es un paradigma, un conjunto de conceptos y prcedimientos, que encierra por completo el tipo de alumno que deseamos formar para que le sea til a su familia y a la sociedad.

4. Por qu el nuevo modelo se llama social cognitivo? Despus de varias consultas, informes escritos y orales entre los directivos, docentes y el asesor, se decidi construir un modelo propio que atendiera las necesdidades de los alumnos en cuanto al aprendizaje de conocimientos y a su papel en la sociedad. El modelo se construy basado en teoras que facilitan al estudiante la adquisicin de conocimientos tericos y prcticos (cognitivas) y otras que le permiten crecer a nivel personal, familiar y sociocultural (sociales). 5. Cules son los propsitos de este modelo? Los propsitos de este modelo son varios. Formar a los estudiantes para una plena produccin social, cientfica y cultural. Educar para la identificacin de problemas reales de la sociedad y darles solucin. Aplicar los conocimientos en la satisfaccin d elas necesidades, aprender haciendo. Recosntruir los conocimientos con fundamento torico-prctico, reflexivo y creativo. 6. Qu significa transversaidad y transdisciplinariedad? Para que un modelo se pueda aplicar en una institucin y luego pueda ser evaluado se debe trabajar en todas las reas, grados y niveles. Este modelo busca la transversalidad porque sus objetivos estn presentes en todos los procesos y proyectos de la vida de la institucin y la transdisciplinariedad porque se implementar mediante el trabjo de todas las reas en proyectos que unen varias de ellas. 7. Cules necesidades especficas de los estudiantes se pretenden satisfacer? Mediante un diagnstico que realizaron los docentes basado en los desempeos y dificultades de los alumnos se estableci que los alumnos necesitan mejorar la atencin, la comprensin, la interpretacin, el anlisis, la sntesis, entre otras competencias de pensamiento. Igualmente necesitan construir competencias comunicativas como la lectura, la produccin escrita y la expresin oral y habilidades prcticas que le permitan desempearse laboralmente y pensar en proyectos empresariales propios. As mismo, los alumnos necesitan construir una personalidad firme y coherente que le permita progresar personal y socialmente mediante el cultivo de los valores humanos. 8. Cmo se van a satisfacer las necesidades de los alumnos? Luego de determinar las necesidades que tienen los alumnos en cuanto a pensamiento, habilidades y valores, pasamos a disear unas metas de formacin que nos sirvan para orientar los procesos pedaggicos hacia su cumplimiento y tambin evaluar los avances y

dificultades en nuestros propsitos de formar mejores personas. Las metas de formacin se establecen a nivel institucional, de grados, conjuntos de grados y reas y podrn encontrarlas en el Manual de Convivencia. Con las metas de formacin pretendemos orientar a los alumnos hacia la adquisicin de conocimientos, competencias y valores que le permitan un desarrollo humano integral. 9. Qu es desarrollo humano integral? El desarrollo humano integral es el proceso de crecimiento continuo de las personas en todos los aspectos de su vida. Se relaciona con la calidad de vida y el bienestar general en cuanto a la obtencin de bienes materiales y servicios y condiciones dignas de seguridad, justicia social y participacin. Este desarrollo se manifiesta en la oportunidad de las personas de educarse, participar libremente, mantenerse dignamente por s misma y aportar sus ideas y servicios a la comunidad que le rodea. Estas oportunidades aumentan en la medida que aprovechemos la educacin y la consideremos como el camino hacia el progreso. 10. Cules son los cambios ms importantes que producir el modelo social cognitivo?

11. Qu pasar con la evaluacin? 12. Cunto tiempo dura este modelo?

FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, es una institucin oficial que fundamenta su filosofa en la formacin slida e integral del estudiante, enmarcada dentro del modelo pedaggico SOCIAL-COGNITIVO, en el que el estudiante es el sujeto y centro de la accin educativa y la escuela, sitio en donde aprehender los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos que posibiliten su accin como agente transformador de su realidad social.

VISIN
Formar jvenes integrales con un enfoque cientfico, tcnico y tecnolgico, productivo y competente en el campo laboral, que le permita transformar su realidad y la de su comunidad.

MISIN

Ofrecer educacin integral en los niveles de Pre-escolar, Bsica y Media Tcnica, formando bachilleres tcnicos en Mercadeo y Ventas en convenio con el SENA-, teniendo en cuenta los avances de la ciencia y la tecnologa, posibilitando su desempeo futuro en la educacin superior, en el campo laboral y empresarial

La asistencia a clases y la puntualidad resultan factores determinantes en el proceso educativo del alumno. La inasistencia reiterada dificulta el proceso de aprendizaje, la evaluacin por parte del docente, el alcance de los logros, la superacin de las dificultades y el crecimiento personal, en general, del alumno.

El control de asistencia ser registrado en una planilla por el Monitor de Asistencia con la supervisin del Director de Grupo.. La Coordinacin estudiar los informes de los cursos para analizar la inasistencia y la presentacin de excusas y tomar las medidas pertinentes: 38.1 Anotacin diaria en el observador y suspensin de una clase a quienes no presenten excusas por su inasistencia. 38.2 Llamada telefnica al acudiente en caso de tres inasistencias sin excusas justificadas. 39.3 Citacin del acudiente en caso de tres retrasos o inasistencias en dos semanascon excusa justificada 39.4 Suspensin del estudiante y citacin del acudiente en caso de tres retrasos o inasistencias en un mes sin excusa justificada 39.5 Citacin del acudiente para comprobar excusa dudosa por enfermedad. 39.6 Suspensin por un da al alumno que complete tres anotaciones por impuntualidad en un mes.

39.7 Asignacin de un servicio social en jornada contraria a quien haya sido suspendido por impuntualidad, por la no presentacin de excusas o por inasistencia. IMPORTANTE: Del estudio, tratamiento y sanciones derivadas de los controles anteriores se llevar registro acumulativo por curso durante el ao para el posterior anlisis de la Comisin de Evaluacin y Promocin y el Consejo de Convivencia. La Comisin de Evaluacin y Promocin podr decidir reprobacin del curso a los alumnos que hayan firmado acta de compromiso de asistencia el da que alcance un nmero de inasistencias correspondiente al 25% de los das hbiles en cualquier fecha a partir de junio. La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, ha establecido un PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ACADEMICO a los alumnos que presenten bajo nivel de desempeo, desinters, incumplan reiteradamente con sus compromisos o no se esfuercen por superar sus deficiencias. Anotacin de las faltas en los registros del Profesor y en la libreta del observador. Informe al Director de Grupo en casos graves mediante un informe escrito. Asignacin de Actividades de Refuerzo Acadmico segn el caso. Remisin a Coordinacin y al Departamento de Orientacin para iniciar seguimiento, asesora y consejera. Proceso de charlas de orientacin y compromisos que se mantendr hasta conseguir la superacin esperada hasta la aplicacin de un criterio de reprobacin. Citacin del acudiente a fin de entregarle informe valorativo o informarle de alguna novedad acadmica durante el perodo. Reunin para charla Coordinacin-Orientacin-Acudiente-Alumno a fin de evaluar factores de rendimiento. Remisin del caso al Consejo Acadmico mediante informe de la Coordinacin Acadmica.