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Importancia de Brincar

Antigamente, as crianas podiam sair s suas empinar pipas, correr, jogar bola, brincar em grupos, estavam fazendo muito mais do que brincar: estavam aprendendo conceitos essenciais para a vida em sociedade. Conceitos como esperar, compartilhar ideias, aceitar o ponto de vista do outro, ser contrariadas, esperar sua vez, dar a volta por cima, tudo isso to importante que repercutir em suas relaes pessoais seja em casa no trabalho em situaes que ela venha vivenciar na vida adulta. Mas o que fazer hoje para que as crianas consigam vivenciar tais experincias sem deixar de lado a segurana e as limitaes que a cidade grande nos impe? Recai sobre a famlia e principalmente sobre a escola a responsabilidade de criar espao e situaes onde as crianas possam vivenciar diferentes experincias. Por meio de atividades e brincadeiras feitas em casa e na escola possvel criar momentos agradveis de brincadeira e desenvolvimento motor, emocional e criativo. A psicomotricidade estuda a relao entre a psique humana e sua relao com os movimentos motores. O desenvolvimento psicomotor fundamental nos primeiros anos de vida, uma vez que o desenvolvimento psquico da criana se d por meio de seus movimentos e experincias com o mundo que a cerca, bem como a forma como a criana se relaciona com seu mundo, assim, partindo do seu corpo e das suas experincias, vo construindo o seu pensamento. Segundo a Sociedade Brasileira de Psicomotricidade a cincia que tem como objeto de estudo o homem atravs de seu corpo em movimento e em relao ao seu mundo interno e externo. [...] sustentada por trs conhecimentos bsicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Entre a escola e os pais devem existir redes de comunicao que lhes permitam trocar opinies sobre as distintas formas que as crianas tm de, dependendo da sua idade, explorar o seu corpo, os objetos e o espao. O educador pode propor para casa jogos adequados ao momento evolutivo da criana. No se trata de um programa de estimulao precoce, mas antes de brincar e desfrutar juntos, tendo em conta nunca forar posturas ou movimentos. Em casa, devemos criar um ambiente estimulante volta da criana que lhe permita manipular materiais variados (gua, barro, pintura) e facilitar-lhe a brincadeira ao ar livre para que desenvolva movimentos globais, assim como brincadeiras que potenciem a sua atividade manual. Mediante jogos e brincadeiras, possibilita-se s crianas fazer deslocaes autnomas, realizar mudanas de postura coordenadas (estar sentado a pr-se de p no to fcil como parece), adquirir controle sobre os impulsos (no o mesmo parar e encontrar um obstculo e ter que se deter), aumentar o equilbrio, etc. Construo do esquema corporal

O esquema corporal uma representao mental do prprio corpo, das suas partes e dos seus limites. As crianas no nascem com o seu esquema corporal construdo (ao princpio, no se diferenciam do corpo da sua me), mas vo elaborando a partir das suas experincias motoras e sensitivas, um processo. O contato fsico, os espelhos e as massagens ajudaro em relao lateralidade, ao tnus muscular e coordenao corporal. Na educao infantil, os educadores devem estimular (sem forar, nem contrariar) as duas mos da criana (e as duas metades do corpo) para que seja ela a escolher a sua mo preferencial. No incio, as suas mos so torpes e descoordenadas, mas, pouco a pouco, a sua preenso sobre os objetos ser mais fina, adquirir destreza com a pina digital (polegar e indicador) e podero apanhar pequenos objetos. As brincadeiras com as mos e dedos vo preparando a criana para uma grande aprendizagem: a escrita, que exige preciso de movimentos, coordenao olho-mo e uma preenso adequada. Todos os educadores devem estar preparados para trabalhar com psicomotricidade, preparando para as crianas um local amplo com diversos materiais para que elas possam manusear, experimentar e criar suas prprias brincadeiras e regras. Materiais para o desenvolvimento psicomotor At aos 3 anos: torres de argolas, cubos empilhveis, jogos de abrir e fechar, de enfiar e tirar; caixas com formas geomtricas, jogos de enroscar, construes, espelhos, escorregas, balanos, bolas de diferentes tamanhos e texturas; argolas, cordas e ladrilhos de plstico ou madeira; centros de atividade, almofadas, telas, etc. Dos 3 aos 6 anos: instrumentos de ritmo, teatros de marionetes e fantoches, mosaicos, construes, bolas, arcos, cordas, discos para lanar, pintura de dedos, lpis de cor e de cera, impresses digitais com mos e ps, tapetes tneis para gatinhar, livros e jogos para aprender a escrever, quadros para desenhar, boliches, cestos

Objetivos

Construo do esquema corporal, lateralidade, habilidades manipulativas, tnus muscular, coordenao corporal. Elaborado em 26 de julho de 2009, por Flvia Guimares Rubin Carvalho, psicloga

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