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humano
Actitudes y valores (Saber ser) %aloracin la primera infancia como el ciclo vital en el !ue se establecen las bases del desarrollo integral del ser humano. Sensibilidad frente a las manifestaciones del desarrollo integral, pleno y armnico del infante derivadas de una realidad individual, social, diversa y multicultural. &nter's por mejorar los procesos de enseanzaaprendizaje (isposicin para acompaar y guiar la actividad del infante en su proceso de desarrollo. Compromiso para asumir y promover el buen trato a los nios y entre iguales )ctitudes inclusivas !ue faciliten la integracin y normalizacin del alumnado con necesidades educativas especiales !ue favorezcan la instauracin en el aula de un compromiso 'tico y del derecho a la diferencia.
Conocimiento (Saber conocer) Conocer la perspectiva multidimensional, inter y transdisciplinaria, compleja y dinmica del aprendizaje y desarrollo humano del infante en sus diversas dimensiones. Conocer los modelos pedaggicos espec ficos en la educacin infantil. Conocer los componentes de atencin integral del a infancia y sus diferentes escenarios Conocer la importancia y elementos constitutivos de los escenarios significativos para el desarrollo de la infancia Conocer las categor as y principios de inclusin, calidad y e!uidad, como referentes conceptuales para la articulacin de los conte"tos y sus caracteristicas particulares a los procesos de enseanzaaprendizaje
Habilidades (Saber hacer) #ener la destreza para adoptar metodolog as activas, participativas y creativas, para la generacin de escenarios significativos para el aprendizaje. #ener la capacidad para actuar como gu a, mediador del aprendizaje, al observar, provocar y sostener la actividad del infante mediante la comunicacin efectiva, y el uso de estrategias de enseanza con un carcter participativo. #ener la habilidad de seleccionar, utilizar, evaluar, perfeccionar y recrear o crear estrategias pedaggicas para la formacin integral, plena y armnica del infante. #ener la capacidad de analizar, proponer y transformar acciones para el mejoramiento de la calidad de vida de la infancia y sus diferentes conte"tos. $abilidad para disear, organizar y desarrollar espacios significativos para el desarrollo de la infancia. #ener la habilidad de planear, organizar y administrar los recursos para la formacin del infante. #ener la habilidad de disear y gestionar estrategias para la inclusin y la igualdad de derechos.
Competencia 2: Saber !u' es, cmo se procesa y para !u' la *edagog a &nfantil
Conocimiento (Saber conocer) Conocer la interdependencia de la pedagog a con otras disciplinas sociales para abordar su objeto de estudio. (ominar los conceptos fundamentales de la pedagog a pertinentes al desarrollo humano infantil en sus diversas dimensiones. Conocer los fundamentos epistemolgicos, histricos y pedaggicos de la concepcin de infancia. Conocer las ideas pedaggicas !ue histricamente se han desarrollado frente a las concepciones de la educacin infantil - Conocer las categor as de educabilidad, enseabilidad, formacin y aprendibilidad en la pedagog a infantil. .
Habilidades (Saber hacer) #ener la habilidad para buscar, y procesar informacin sobre el objeto de estudio de la pedagog a. +stablecer relaciones entre el desarrollo cient fico de las ciencias de la educacin y la pedagog a. &dentificar las ideas pedaggicas y la concepcin de infancia !ue subyacen en las distintas prcticas pedaggicas. Seleccionar y articular las categor as e ideas pedaggicas para dar respuesta a las necesidades de la poblacin infantil.
Actitudes y valores (Saber ser) &nter's por profundizar sobre los desarrollos y tendencias de la pedagog a infantil. &nter's por ser garante, a trav's de su accin pedaggica, del pleno ejercicio de los derechos de los nios y nias.
educativos y ambientes de aprendizaje en su filosof a, en sus elementos y en relacin con sus objetivos. Capacidad para identificar los objetivos y contenidos formativos !ue se re!uieren para el diseo educativo y ambientes de aprendizaje, $abilidad para seleccionar las estrategias, m'todos y t'cnicas de enseanzaaprendizajes interactivos, participativos, l,dicos e integrales como condiciones propias de los procesos educativos en el conte"to infantil. $abilidad para organizar y gestionar acad'mica y administrativamente los escenarios educativos y de desarrollo infantil. $abilidad &nterpretar y proponer los diferentes lenguajes e"presivos
desempeo profesional.