Taller de

grafomotricidad
infantil
POR
ROBERT RIGAL, Ph.D.
UQM-Canad
Objetivos del taller
2
!1-entender la importancia de una
educacin sistemtica del grafismo;
!2-comprender las etapas y los
componentes de la adquisicin de la
caligrafa;
!3-conocer los recursos para ayudar los
alumnos, las alumnas en la adquisicin de
un grafismo eficaz;
!4- construir actividades significantes y
adaptados al nivel de las nias, de los
nios.

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

UNA LECCIN DE ESCRITURA
A PRINCIPIOS DEL SIGLO PASADO

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

La escritura es una actividad
perceptivo-motriz:
- percepcin: discriminar las
formas y las caractersticas de
las letras;
- motriz: controlar el gesto
motor para trazarlas.

y dos caractersticas mayores: las cuales?
! - legible y
! - rpida
Tiene dos componentes:
- la caligrafa
- la expresin escrita (el mensaje)

La caligrafa: principios generales
! 1- la caligrafa es un proceso evolutivo con estadios
intrincados de pre-caligrafa, listo para la caligrafa
y caligrafa propia;
! 2- considerar el desarrollo global (motor, cognitivo
y afectivo) de los nios y nias para empezar
actividades pre-caligrficas cerca de los 3 4 aos;
! 3- las actividades caligrficas tienen que tener un
objetivo para los nios y nias (apellido, nombre,
palabras);
! 4- favorecer la relacin entre la mecnica de la
caligrafa y su importancia en la legibilidad de la
escritura, acto de comunicacin.

Accin!
Con su vecina, vecino, descubrir
las caractersticas motrices,
cognitivas y afectivas necesarias
para poder escribir.

Las caractersticas del
desarrollo

1- motor: control de la motricidad fina

(destreza y coordinacin visuo-manual);
! 2- cognitivo: entender el porqu de la
actividad grfica y el aspecto simblico, tal
como el sentido, de los signos (comprensin
del contenido del mensaje);
! 3- afectivo: deseo y placer de escribir.

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Objetivos del aprendizaje
construccin de automatismos motores
especcos de la caligrafa correcta
como:
- la regularidad del tamao de las letras;
- el enlace de las letras (cursiva);
- el respecto de distancias iguales entre
las palabras;
- la legibilidad de las palabras;
- una buena velocidad de escritura.

El aprendizaje de la caligrafa
necesita en el nio, la nia
! una maduracin perceptiva (discriminacin
de las formas de las letras);
! una maduracin neuro-muscular (control ar
el movimiento de escritura);
! el control de una variable cintica: la fuerza;
! el control de variables cinemticas: amplitud,
direccin, velocidad del movimiento;
! el control de dos movimientos bsicos: rotacin
y translacin

Cosas que pensar:
! Empezar las letras tan pronto como posible en
lugar de los trazos;
! Se pueden utilizar lpices de tamao normal;
! Practicar cada da, por algunos minutos, para
que el ejercicio no sea aburrido;
! Verificar, desde el principio, que la postura
sentada y el agarre del lpiz sean correctas;
! Es mejor que los aprendices tomen buenas
costumbres que de corregir las malas, despus;
! Asociar el ejercicio a algo de significante e
importante para la nia o el nio (comunicar).
Principios del aprendizaje

Accin!
Con su vecina, vecino. Cmo
intervienen la motricidad
gruesa y la motricidad fina en
la escritura?

LA ESCRITURA: preliminares
Motricidad gruesa:
!
mantenimiento de la posicin sentada
apropiada;
!
tono muscular adecuado para mantener
el tronco derecho;
!
cabeza alejada de la mesa (30 cm),
si n contracci ones muscul ares
exageradas;
!
brazos sobre la mesa;

!
dibujos y actividades a la pizarra:
participacin mayor del hombro para el
desplazamiento de la mano asiendo el lpiz;
!
esos movimientos, contrariamente a lo escrito
en distintos libros, no son previos mayores a
la verdadera caligrafa;
!
proporcionan, a lo ms, una idea de la
direccin general del movimiento del lpiz
tpico de cada letra;
!
la caligrafa, sobre papel, se hace con los
dedos y la mueca, no con el hombro!

!
solicita los dedos, la coordinacin
visuo-manual y la destreza para dirigir
el lpiz;
!
eleccin de la mano preferida;
!
agarre del lpiz (control de la fuerza);
!
movimientos bsicos (cicloides) y
mnimos de los dedos para producir el
movimiento adecuado al trazo;
Motricidad fina:

!
disociar el brazo del hombro y del
cuerpo, la mano de la mueca, los
dedos de la mano;
!
eliminar las sincinesias y las
contracciones musculares parsitas
(labios, lengua, piernas, brazo);
!
dibujar, pintar, cortar con tijeras,
manipular objetos pequeos;
!
favorecer el pasaje de un grafismo
montono a un grafismo dinmico
(rtmico).

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Accin!
Con su vecina, vecino,
descubrir los centros
nerviosos solicitados por
la escritura.

Lectura y escritura:
centros corticales solicitados
Salida articulatoria
Salida grfica
f
o
n
e
m
a
s
reas motrices:
control de la mano
reas oculomotrices :
control de los
movimientos de los ojos
reas de Broca :
lenguaje (vocalizacin
de las palabras)
reas auditivas :
percepcin de las palabras
entendidas (fonemas)
transformacin
de los fonemas
en grafemas
Conservacin de
los grafemas o
g
r
a
f
e
m
a
s
conservacin o
transformacin del
grafema en fonema
reas visuales :
percepcin de las palabras
ledas (grafemas)

Planificacin del gesto de la
escritura
!
es triple:
!
temporal: anticipar la aceleracin, la
frenada, el cambio de direccin,
levantar el lpiz y el cese del
movimiento;
!
espacial: regular la direccin, el
sentido, el tamao y la amplitud del
gesto;
!
energtica: control de la presin sobre
el lpiz y el papel y grosor del trazo.

Accin!
Con su vecina, vecino. Cuales
son los sentidos utilizados en
la escritura y para qu?

A: audicin
C: cenestesia
T: tacto
Vis: visin
V: sens. vestibulares
Decir lo escrito (Vis-A)
Transcribir lo percibido
en movimiento
Mantener el brazo fijo
sobre la mesa (C -T)
Mantener el cuaderno
fijo sobre la mesa (C -T) Ver, leer y entender
lo escrito (Vis)
Sujetar el lpiz (C -T)
Mover los dedos, la mano
y el brazo para escribir
(Vis-C-T)
Mover o fijar los ojos
sobre la lnea o de un
lado al otro (Vis-V-C)
Mantener el cuerpo
estable sobre la silla (V- C)
Mantener el cuello
y la cabeza estables (V- C)
La escritura: una actividad perceptivo-motriz
compleja
Escuchar al profesor
y no a los ruidos (A)
A pesar
de todo, me
gusta escribir!
Desatender otras
informaciones
(Vis-V-A-C-T)

Accin!
Preprense!

POR FAVOR, ESCRIBIR EN CURSIVA, CON
LA MANO NO DOMINANTE Y SIN PARAR
HASTA LA SEAL :
CARLOS COME UNA MANZANA AMARILLA
CSIKSZENTMIHALYAK GRUGE DU KIESELGUHR
SU NOMBRE
LAS FRASES:
Y AHORA!
L u d m i l a b a j a c o n l o s p i e s q u e b r a d o s

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Accin!
Con su vecina, vecino,
descubrir cuales son los
movimientos bsicos de las
escrituras cursiva y script .
Movimientos bsicos de la escritura

Las direcciones de los movimientos
bsicos de la cursiva (cicloides)
Direccin derecha
sentido positivo
Direccin derecha
sentido negativo
Direccin izquierda
sentido negativo
Direccin izquierda
sentido positivo

La escritura script
Movimientos bsicos:
! - el crculo: O;
! - el trazo vertical: I;
mmmm - los puentes:
uuuuu - las puntas:
- el trazo oblicuo:
vvvvvv - los olas:
- el trazo horizontal:

Accin!
Con su vecina, vecino,
clasificar las letras de las
escrituras script y cursiva
e n f u nc i n d e l o s
movimientos bsicos.

Letras
cursivas y
cicloides
Direccin derecha
Sentido positivo
Direccin izquierda
Sentido negativo
D
i
r
e
c
c
i

n

d
e
r
e
c
h
a

S
e
n
t
i
d
o

n
e
g
a
t
i
v
o
D
i
r
e
c
c
i

n

i
z
q
u
i
e
r
d
a

S
e
n
t
i
d
o

p
o
s
i
t
i
v
o

Script: rotacin y translacin
E F Z H T L
z -
O C Q G S
o c a e s ~
~
E N P B H
K L M N T ; :
k l t f i
U d q g u f t D B P R J S
b p h m n
j r s
V W X Y A K
M N Z
v w x y z

,
.

Rotacin
Movimiento alrededor de un eje
T
r
a
n
s
l
a
c
i

n
M
o
v
i
m
i
e
n
t
o

c
o
n

d
i
r
e
c
c
i

n

c
o
n
s
t
a
n
t
e
Horizontal
Vertical
Oblicua
Nula
Nula
Positiva Negativa

Empezar por cual escritura:
cursiva o script?
Francia: cursiva o ligada directamente
Quebec: primero, script, y cursiva despus
Y en su pas?

1- Escritura script bsica
De la script hacia la escritura cursiva: ejemplos Vinh Bang, 1959)
2- Movimiento del trazo
3- Primera etapa del pasaje a la escritura
cursiva: adjuncin de un movimiento de
fin de trazo
4- Segunda etapa del pasaje a la
escritura cursiva: adjuncin de un
movimiento de comienzo de trazo
5- Pasaje al enlace con la letra siguiente
(ausencia para q y s)
6- Ejemplos de enlaces con la letra
precedente
7- Trazos peligrosos (deformaciones
futuras posibles)

Accin!
Con su vecina, vecino,
clasificar las letras en
funcin de su nivel de
dificultad motriz (las
fciles y las difciles)

Nivel de dificultad de las letras
en script
! Fciles: i-o-l-x-v-c;
! Ms difciles: las letras minsculas bajo de la
lnea: p-g-q-y-j;
! Despus: m-k-u-a-d-b-e-r-z-n-s-t-w-f-h;
! Letras maysculas:
! Fciles: C-T-V-F-P-E-X-I-D-H-O-L.
! Ms difciles: G-R-Y-U-M-S-Q-B-K-W-A-N;

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Posicin de escritura (postura).
!
sentado (altura de la silla)
!
pies en el suelo
!
tronco recto, cabeza a 25-30
cm de la mesa
!
ante-brazos sobre la mesa

- OSICIN SLN1ADA AL !ONDO DL LA SILLA
- ILS DL LANO AL SuLLO
- 1ONCO DLLCuO
- CA8L2A DLLCuA
- AN1L8A2O SO8L LA HLSA
- CA8L2A A 30 CH DL LA uOJA DL ALL
Postura
- AL1uAS ADLCuADAS DL LA HLSA DL LA
SILLA
- HLSA ODLNADA
- OSICIN DL LA uOJA :
. CLN1ADA (O LIGLAHLN1L DLSLA2ADA
uACIA LA DLLCuA) INCLINADA uACIA AI8A
LA I2OuILDA AA LOS DILS1OS;
. DLSLA2ADA uACIA LA I2OuILDA INCLI-
NADA uACIA AI8A LA DLLCuA AA LOS
2uDOS.
Soporte
Grafismo: elementos que cuidar

- Su 1AHAO
- Su !OHA
- Su LONGI1uD
- Su DuL2A
- LA ANCuuA DLL 1A2O
- LL AGAL 1IDIGI1AL
Herramienta
- LA DILCCIN DL LOS HOvIHILN1OS (GLO-
8ALLS LSLCl!ICOS)
- LA LSIN SO8L LL INS1uHLN1O G!ICO
- LA DISOCIACIN DLDOS-HuLCA-AN1L-8A2O
- LA HuLCA LN LL LJL DLL AN1L8A2O
- CuIDA LAS 1LNSIONLS HuSCuLALS DLL
CuLO
- LA LGuLAIDAD DL LAS LL1AS (AL1uA,
ANCuuA)
- !ACILIDAD DLL HOvIHILN1O
- LL SLN1IDO DLL 1A2O DL LAS LL1AS DL
LAS ALA8AS
- LA OSICIN DL LOS AN1L8A2OS (DLSLGA-
DOS DLL 1ONCO uLS1OS SO8L LA HLSA,
CODO AL Lx1LIO)
- HOvIHILN1O LGuLA CON1INuO DLL
DLSLA2AHILN1O DL LA HuLCA ( NO O
1IONLS)
- NO 1LH8LOLS O 2IG2AG DLL LI2
- SLNSACIONLS CLNLS1LSICAS (DI!LLNCIA
CON1AlDO-LLAJADO).
Movimientos

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura, agarre del lpiz y
orientacin de la hoja de papel
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas

Eleccin de la mano de escritura
diestros y zurdos: elegir la
mano la ms hbil; pruebas
(cuestionarios, eficiencia
motriz)

Posiciones derechas
Posicin zurda
Agarre del lpiz.
Asir el lpiz con la pinza
pulgar-ndice con un apoyo
lateral sobre el mayor.
Taller 1
Postura y agarre del lpiz

Evolucin del agarre del lpiz.
agarre palmar (lpiz agarrado
con la palma de la mano);
agarre tridigital incompleto
(lpiz agarrado a media
altura);
agarre tridigital
(movimientos de la mueca);
agarre tridigital dinmico
(movimientos mnimos de
los dedos).



Orientacin de la hoja de papel.
!
inclinacin en funcin de la manualidad
de la nia, del nio;
!
para copiar, poner el texto a la izquierda
para los derechos y a la derecha para
los zurdos.

Que proponen
Uds.?
Adaptaciones para los zurdos
! movimiento del brazo hacia el cuerpo: poner
la hoja de papel ms hacia la izquierda;
! la mano ensucia lo que el alumno acaba de
escribir: elegir un bolgrafo cuya tinta seca
rpidamente;
! mano debajo de la lnea, hoja inclinada hacia
la derecha; mano por encima de la lnea, hoja
inclinada hacia la izquierda;
! ver el modelo y escribir: poner el modelo a la
derecha del alumno;
! direccin de escritura: tener cuidado con el
sentido del trazo de la O.


POSICIONES DE LA MANO
ORIENTACIONES DE LA PGINA
Posicin de la mano y de la pgina en los zurdos
Posicin invertida
Posicin normal
ZURDOS DERECHOS
Sobre la lnea Debajo de la lnea Arriba de la lnea

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

La pre-escritura
!
favorecer el control de la mano
!
garabato
!
manipulacin de objetos
!
combinacin de formas
!
dibujo
!
objetivos de decoracin

Accin!
Con su vecina, vecino,
i magi nar ej erci ci os de
r e c al e nt ami e nt o de l
hombro, del brazo, de la
mueca, de los dedos antes de
empezar de escribir, y darles
un ttulo.

Ejemplos
locomotora
serpiente
sierra
cangrejo de mar
tijeras
araa
mariposa
garras
Taller 2
Movimientos bsicos de la ligada

ZURDOS
Posicin de la mano
Tomar su cuaderno de escritura y completar la
primera columna tal como las dos primeras
lneas de la segunda con su mano izquierda
L a m a n o e n l a m a n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e
u n u n u n u n u n u n u n u n u n
M i c u a d e r n o d e e s c r i t u r a
M e l l a m o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
n n n n n n n n n n n n n n n
_________________
_________________
u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u
_________________
_________________
I I I I I I I I I I I I I I I I I
_________________
__ __ __ __ __ __ __
_________________
O O O O O O O O O O O O O
_________________
e l m o n o e l m o n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
l a m a l e t a l a m a l e t a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l l a m e m a n d a a l a c a m a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l m o n o e n e l m a m e l o n
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
o o o o o o o o o o o o o o
_________________

Guillaud, 1988
Combinacin de
cicloides

Combinacin de formas
Guillaud, 1988

Combinacin de trazos
Guillaud, 1988

Ejemplo de
dibujo con
trazos
Guillaud, 1988

Ejemplo de dibujo con trazos y de escritura
Guillaud, 1988

Traza el contorno de las formas, luego colorealas

Colorea este
extraterrestre


Colorea este
pescado

Traza el trayecto de la
abeja sin tocar los bordes
del camino

Evolucin de la reproduccin de formas
geomtricas bsicas
4 aos 4 aos y 6 meses
5 aos 7 aos
Taller 3
Asociacin de movimientos bsicos
L a m a n o e n l a m a n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e
u n u n u n u n u n u n u n u n u n
M i c u a d e r n o d e e s c r i t u r a
M e l l a m o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
n n n n n n n n n n n n n n n
_________________
_________________
u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u
_________________
_________________
I I I I I I I I I I I I I I I I I
_________________
__ __ __ __ __ __ __
_________________
O O O O O O O O O O O O O
_________________
e l m o n o e l m o n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
l a m a l e t a l a m a l e t a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l l a m e m a n d a a l a c a m a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l m o n o e n e l m a m e l o n
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
o o o o o o o o o o o o o o
_________________

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Estilos de letras:
Alfileres de oro
me parecen tus pestaas,
y cuando las meneas
se me clavan en el alma.
!
letra cursiva o ligada
!
letra de imprenta o script
velocidades semejantes al final
del aprendizaje

C
a
n
t
i
d
a
d

d
e

l
e
t
r
a
s

e
n

1

m
i
n
u
t
o
escritura script, velocidad rpida
escritura cursiva, velocidad rpida
escritura cursiva, velocidad normal
escritura script, velocidad normal
Edad en aos
Evolucin de
la velocidad de
escritura:
comparacin
script y
cursiva (Vinh
Bang, 1959)

Velocidad de escritura
Los nios tenan que escribir una frase puesta frente a ellos a una
velocidad normal, luego lo ms rpidamente posible, guardando la
escritura legible. Escriban despus su nombre con la mano
preferida y con la mano non-preferida. La cantidad de letras
escritas en un minuto constituye el resultado de cada prueba. El
mejoramiento de la lectura y la prctica mejoran la velocidad.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
cri ture, vi tesse normal e
cri ture, vi tesse rapi de
prnom, mai n prfre
prnom, mai n non-prfre
escritura, velocidad normal
escritura, velocidad rpida
nombre, mano preferida
nombre, mano non-preferida
6 7 8 9
Aos
C
a
n
t
i
d
a
d

d
e

l
e
t
r
a
s

e
n

1

m
i
n
u
t
o

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

!
visuocintico: mostrar el gesto a travs
la escritura de una letra.
!
visuoesttico: volver a escribir sobre
una letra o escribir lo ya escrito;
necesidad de conocer la manera de
hacer las letras.
!
verbovisual: describir lo hecho mientras
se est haciendo.
Guiado del gesto (Lurat, 1985) :
!
visuocinestsico: guiar la mano del nio
(asociar visin, audicin y cenestesia).

Direcciones de movimientos para
algunas letras

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin
Taller 4
Escritura ligada
L a m a n o e n l a m a n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e e l l e
u n u n u n u n u n u n u n u n u n
M i c u a d e r n o d e e s c r i t u r a
M e l l a m o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
n n n n n n n n n n n n n n n
_________________
_________________
u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u
_________________
_________________
I I I I I I I I I I I I I I I I I
_________________
__ __ __ __ __ __ __
_________________
O O O O O O O O O O O O O
_________________
e l m o n o e l m o n o
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
l a m a l e t a l a m a l e t a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l l a m e m a n d a a l a c a m a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e l m o n o e n e l m a m e l o n
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
o o o o o o o o o o o o o o
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Etapas del aprendizaje (Ajuriaguerra, 1964):

fase precaligrfica (< 7 aos):

trazado trazo por trazo de las letras; falta

de confianza y de organizacin espacial;

poca o ninguna unin entre las letras;

diferencias claras en la misma clase entre

los nios, las nias en funcin de su
grado de desarrollo motor;

disgrafas motrices muy frecuentes.

EVOLUCIN DE COPIAS DE FRASES
4 aos
5 aos
5 aos
4 aos

6 aos
6 aos
7 aos
6 aos

!fase caligrfica (7-12 aos)
disminucin de la presin sobre el lpiz;
mejor unin de las letras (corrida);
reproduccin ms fiel de las formas;
pasaje de la letra script a la corrida;
mejoramiento de la legibilidad y de la
velocidad.

7 aos 8 aos
9 aos

! fase postcaligrfica (despus de 13 aos)
personalizacin del grafismo;
depuracin de las formas de las letras.

3-6 aos
6-8 aos
8-9 aos
9-11 aos
PlLCALlolAiA, blLu!O, lLA81lLlNA, HO1llClbAb ilNA blol1AL
COllAl L8CllLll 8u NOHLlL, 8u AlLLLlbO ;
LLolLlLlbAb bL LA8 LL1lA8;
DllLCClN bLL 1lA2O bL LA8 lALALlA8 ( bL 8u8 LL1lA8) bL LA l2OulLlbA hAClA
LA bLlLChA, hOll2ON1ALHLN1L ;
FOlHAClN bL LA8 LL1lA8 bL HOLbL HlN8CuLA8 HA8CuLA8 1AN COHO LA8
Cul8lvA8 HlN8CuLA8;
U1lLl2Al uN 1lA2O OuL llLlAlA LL LNLACL bL LA8 LL1lA8 (8Clll1>Cul8lvA)
(O Cul8lvA>Cul8lvA) ;
RLouLAllbAb bL LO8 L8lAClO8 LN1lL LA8 lALALlA8 ;
ACLN1O8 8loNO8 bL luN1uAClN;
UNliOlHlbAb bLL 1AHANO bL LA8 LL1lA8 bL 8u lNCLlNAClN ;
E8Cll1ulA bL LA8 HA8CuLA8 Cul8lvA8.
ENLACL bL LA8 LL1lA8 8Clll1 hAClA LA L8Cll1ulA Cul8lvA LlLL;
AbAl1Al LL 1AHANO bL LA8 LL1lA8 AL CON1L71O bL L8Cll1ulA (CuAbLlNO,
ll2AllA, ANuNClO, L1C);
E!LlClClO8 iOlHALL8 lAlA lN1LolAl LA8 LL1lA8 Hl8 blilClLL8 (i,i,l,8,7,2) ;
COllAl, lALALlA lOl lALALlA, uN 1L71O bL 3 A 4 LNLA8 8lN hACLl LllOlL8,
LN uNA L8Cll1ulA Cul8lvA LLolLLL.
D8JL1IvO CAI1AL: lNClLHLN1Al LA LLolLlLlbAb bL LA L8Cll1ulA.
CALlolAiA lLl8ONALl2AbA ;
COllAl uN 1L71O bL uNA bOCLNA bL LNLA8, bL HANLlA LLolLLL llllbA,
lL8lLC1ANbO uNA bl8lO8lClN COllLC1A (LNLA8 hOll2ON1ALL8, 1L71O ALl
NLAbO A LA l2OulLlbA) ;
LLolLlLlbAb ;
D8JL1IvO CAI1AL: lNClLHLN1Al LA vLLOClbAb bL LA L8Cll1ulA.
Objetivos de la escritura en funcin de la edad

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Disgrafas
dificultades durante la adquisicin del
grafismo
Ajuriaguerra (1964) distingue los nios:
- rgidos: tensin excesiva resultando de
un control demasiado preciso;
- con un grafismo relajado: escritura
irregular
- impulsivos: letras mal formadas,
pginas mal organizadas;
- torpes: ejecucin difcil del grafismo;
- lentos y precisos: perfeccionistas.

Problemas posturales
! posicin de sentarse
i ncorrect a: pel vi s
deslizada sobre la silla
hacia delante o pi
sobre la silla debajo las
nalgas;
! posicin del tronco
demasiado inclinada,
demasiado cerca o lejos
de la mesa;

! posicin inapropiada de
la mueca (demasiada
flexin, extensin o
pronacin; mal situada
debajo de la lnea de
escritura);
! c a be z a de ma s i a do
inclinada hacia el lado o
demasiado cerca de la
mesa.

! contracciones musculares
importantes de los msculos
del brazo o parsitas de la
boca (labios, lengua);
! orientacin inadecuada de
la hoja de papel;
Otros problemas
! agarre incorrecto del
lpiz, demasiado lejos o
demasiado prximo de la
punta, demasiado fuerte.

Control de la fuerza
! frecuentemente, los nios
apoyan demasiado el lpiz
sobre el papel;
! se puede comprobar la fuerza
con plastilina (fuerza mnima:
se ven solamente las huellas
digitales; fuerza exagerada: la
plastilina pasa entre los dedos).

ESCRITURA EN ESPEJO

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Escritura: importancia de la cenestesia
No obstante, la longitud del trazado
indica una programacin central del
movimiento que corresponde a la
longitud de las palabras que escribir.
Las aferencias traen un apoyo al control
motor del gesto grco. (Ejemplo 4
ofrecido por R. Forget et Y. Lamarre)
Con visin Sin visin
6 aos
8 aos
35 aos
35 aos
Cuatro personas tienen que escribir su
nombre, una palabra o una corta frase
con visin o sin visin .
Para las tres primeras, la ausencia de
visin no perturba la evolucin del
gesto, a pesar de la poca experiencia
grca de los dos nios.
Para la ltima persona, daada por una
neuropata, generando una ausencia de
sensaciones propioceptivas, la escritura
sigue normal con la visin pero vuelve
non legible cuando escribida sin visin.

ndice
! La escritura, una actividad perceptivo-motriz
! Principios del aprendizaje
! Los centros nerviosos involucrados en la grafa
! Los movimientos bsicos de la caligrafa
! La postura
! Mano de escritura y agarre del lpiz
! La pre-escritura
! El estilo de escritura y la velocidad
! El guiado del gesto
! Las etapas del aprendizaje
! Las disgrafas y otros problemas
! Cenestesia y escritura
! Conclusin

Conclusin
! La caligrafa debe ensearse y aprenderse;
! Existen cdigos para la direccin de la
formacin de las letras favoreciendo la escritura
cursiva y el enlace de las letras ;
! Es mejor adquirir buenas costumbres de seguido
que de corregir, despus, las malas;
! Acostumbrar los alumnos al placer de una
escritura legible, rpida y buena!
! Adquirir la automatizacin del gesto para
liberar el pensamiento y facilitar la expresin
del mensaje;
! Aprender a escribir para comunicar.

FIN
GRACIAS