2013/2014 ikasturtea GO.1 3.

taldea

Primer escenario: escuela y TICS

"Nuestro lbum de la naturaleza"

ANTN GARMENDIA, Ane Miren CALVETE CHUECA, Naiara GINER GUTIERREZ, Irune

NDICE
1. INTRODUCCIN ............................................................................................................ 3

2. EL COLEGIO ................................................................................................................... 3

3. RECURSOS E INFRAESTRUCTURAS ................................................................................ 4

4. PROPUESTA DE MEJORA ............................................................................................... 5

5. CONCLUSIN ................................................................................................................ 8

6. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................... 8

1. INTRODUCCIN
Este escenario de aprendizaje llamado Escuela y TICS se basa en el anlisis del uso de las TICS que tiene un colegio, es decir, que recursos e infraestructuras tiene, las actividades que se realizan y los proyectos relacionados. Para ello, contamos con varias fases. Para empezar, elegir el colegio y explicar algn detalle sobre ste; despus, analizar su utilizacin de las TICS y redactar un informe sobre ello para, por ltimo, proponer un plan de mejora. A continuacin presentamos nuestro trabajo.

2. EL COLEGIO
Mara Reina Eskola es un colegio privado concertado situado en el barrio Egua de Donostia. Fue construido en 1862 y en 1992 se hicieron las reformas necesarias para hacer frente a las peticiones de la reforma educativa. Es un colegio pluralista, cuya titularidad la tiene la "Asociacin catlica de Padres de Familia de la Parroquia Mara Reina" (desde 1968), impartindose la religin como una opcin.
El colegio consta de 6 pisos en total donde se imparte la educacin desde los 2 aos hasta los 16 (4 de la E.S.O) utilizando una sola lnea, es decir, una clase por curso. Delante tiene un patio grande donde los nios a parte del suficiente espacio para correr, disponen de un campo de ftbol y otro de baloncesto. Adems, tienen una huerta donde realizan actividades educativas. Para los das lluviosos tienen un frontn cubierto. Las clases se imparten en modelo B aunque para reforzar el euskera, en Educacin Infantil, los profesores y los alumnos utilizan este idioma tanto en las actividades orales como escritas. Ms adelante, en Educacin Primaria y la E.S.O, todas las asignaturas son en euskera menos las de lengua, matemticas e ingls. Aun as, se ha empezado a ofrecer la asignatura de matemticas en euskera, por lo que algunos alumnos tendrn la oportunidad de estudiar en modelo D. Como primera lengua extranjera se ofrece el ingls, y se empiezan a dar los primeros pasos en el aula de 2 aos. Despus, en la E.S.O, se imparte el francs como segunda lengua extranjera aunque es slo una asignatura optativa. En cuanto a la metodologa, Maria Reina Eskola utiliza el Sistema Amara Berri. Este sistema se centra especialmente en infantil y en los dos primeros ciclos de primaria. Ms adelante, en los siguientes cursos ya no se utiliza. Dicha metodologa tiene las siguientes caractersticas: Desarrollo global y harmnico. Respetar el ritmo de cada nio/a. La clase est organizada en diferentes txokos dirigidos al aprendizaje y la experimentacin. Para elegir estos txokos se tienen en cuenta los intereses de los nios. Tiene unos principios metodolgicos: 3

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Individualizacin: se respeta el ritmo y nivel de cada alumno. Socializacin: se refuerzan las relaciones. Actividad: los que pueden hacer solos, lo hacen ellos. As, se fomenta la iniciativa y la curiosidad. Libertad: tienen derecho a decidir, pensar y mostrarse tal y como son. Globalizacin: se entiende como un proceso que se da dentro de un sistema educativo abierto. Normalizacin: poner orden en la vida de los alumnos.

3. RECURSOS E INFRAESTRUCTURAS
El colegio Mara Reina tiene diferentes recursos tecnolgicos a su disposicin para utilizar con los alumnos y as contribuir en el pleno desarrollo de aprendizaje de stos. El uso de estas tecnologas se va introduciendo progresivamente en las aulas, desde que tienen dos aos hasta el ltimo curso de la E.S.O. Los proyectos del Programa de Nuevas Tecnologas y Educacin se contemplan como uno de los vehculos para conseguir los siguientes objetivos: Apoyar la generalizacin del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramientas didcticas. Mantener una constante actualizacin tcnica y didctica en el conocimiento y aplicacin de los nuevos medios. Propiciar la integracin de las TIC en el currculo de las distintas etapas educativas. Favorecer el logro de la denominada "competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital".

Para cumplir estos objetivos, el uso de los ordenadores, como bien hemos mencionado al comienzo, empieza con 2 aos. En la etapa de Educacin Infantil, cada curso tiene un ordenador que ir adquiriendo mayor relevancia. Mediante este recurso realizan actividades relacionadas con la msica y el ingls. Adems de esto, trabajan temas que se hayan hablado en clase como las estaciones del ao o vocabulario. Para ello, escuchan canciones y ven vdeos. Los recursos empleados son internet y programas de Urtxintxa. En el aula de 2 aos, es la profesora la que utiliza el ordenador el mayor tiempo, y las actividades que se realizan y el sistema utilizado son muy sencillos. En el aula de 3 aos, los nios comienzan a aprender a manejar el ratn. Esta actividad se realiza dentro de la colectiva aunque en las clases de 4 y 5 aos, en cambio, hay un txoko especfico para utilizar el ordenador. En este ltimo ciclo de Educacin Infantil los

alumnos van adquiriendo mayor independencia y autonoma en el uso de esta tecnologa. En cuanto a los cursos de Educacin Primaria, en el primer y segundo ciclo cuentan con un ordenador en el aula con el cual, una vez terminadas las tareas que deben hacer en clase, realizan actividades complementarias utilizando programas diferentes, como por ejemplo pasatiempos. En el ltimo ciclo de de esta etapa, las clases de 5 y 6 de primaria cuentan con una pizarra digital cada una, y adems de esto, los alumnos disponen de un netbook de uso individual. En los distintos cursos de la E.S.O., podemos encontrar una pizarra digital por clase, cuyo uso es meramente didctico y educativo. Aparte de sto, tienen acceso a la sala de ordenadores donde imparten la asignatura de informtica. Esta sala, tambin es usada por los alumnos de Educacin Primaria cuando es posible para realizar trabajos de investigacin y ampliacin de conocimientos. Por ltimo, adems de todo lo mencionado, la escuela posee tambin una sala exclusiva para una pizarra digital y un can, utilizada por todos los alumnos del centro.

4. PROPUESTA DE MEJORA
Despus de haber analizado el centro y conocido los recursos que tienen, queremos proponer un plan de mejora para que el uso de las tecnologas sea ms satisfactorio e interesante para los ms pequeos. Nuestra actividad se basa en la realizacin de un lbum de fotos sobre la naturaleza utilizando el programa Power Point, y va a estar dirigida a todos los cursos de Educacin Infantil, ya que cada unorealizar un lbum distinto. Para ello, el colegio organizar una excursin al parque Cristina Enea con el fin de realizar distintas fotos. Se establecer un da en el que todos los cursos de Educacin Infantil puedan ir a dicho parque para as conseguir ms fotos y que los alumnos puedan ayudarse entre s, aunque luego los proyectos se hagan por cursos. Nuestros objetivo principal de esta propuesta es que los nios utilicen las tecnologas como un recurso complementario, debido a que nuestra sociedad actual est demasiado determinada por stas y fuera del centro educativo disponen de muchos aparatos electrnicos. Por lo tanto, nuestro fin es que conozcan el medio ambiente con la ayuda de las tecnologas, fomentando su uso didctico para aprender y conciencindoles de que su uso no es tan slo ldico. Adems, con esta actividad queremos que los nios experimenten con los recursos que el colegio tiene a su disposicin, as como promover su inters y sus ganas de aprender.
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Para cumplir estos objetivos, los materiales que se van a utilizar son el ordenador, cmaras de fotos (que podrn traer los alumnos y profesores de sus casas) y la pizarra digital para poder ver mejor las fotos. Para organizar las imgenes usarn el programa Power Point y para grabar las voces la grabadora que dispone el ordenador.

En cuanto al espacio, como bien hemos mencionado, un da irn al parque Cristina Enea y despus, cada curso realizar el proyecto en su clase utilizando el ordenador que hay en ella. As mismo, para elegir las fotos sacadas irn al aula donde se encuentra la pizarra digital. Dedicarn una hora diaria a realizar las tareas debido a que, al no tener un sistema que trabaja por proyectos, el tiempo que le pueden dedicar no ser demasiado. De todas maneras, los profesores debern ser flexibles ya que segn la edad de los nios necesitarn ms o menos tiempo. Nuestro proyecto constar de diferentes fases para conseguir una buena organizacin y un buen resultado: 1. COMIENZO: Para empezar con el proyecto, los profesores presentarn el tema de los animales y plantas en la colectiva de clase, explicando los animales que existen y el tipo de rboles, hojas y plantas que hay y la relacin que tienen con las estaciones del ao. La profesora o el profesor buscar imgenes en internet junto con los nios como ejemplo y a ser posible, en el caso de las hojas y plantas, traer algn tipo real de muestra. As mismo, los nios podrn traer informacin de casa, preguntado a los padres o buscando en internet. 2. SACAR LAS FOTOS: En esta segunda fase es cuando los nios y profesores irn al parque para poder sacar las fotos, previamente habiendo mandado una circular a casa informando de esta salida educativa. Se utilizar alguna cmara del colegio, pero los nios podrn traer las suyas de casa. Esto puede ser un poco complicado ya que los ms pequeos tendrn problemas al sacar las fotos, as que la ayuda del profesor ser indispensable. Cada curso realizar sus fotos ya que, como bien hemos dicho antes, cada uno har un Power Point distinto. Estas fotos seran de los rboles, la vegetacin, de los alumnos experimentando en la naturaleza, de los animales etc. 3. ELECCIN DE LAS MEJORES FOTOGRAFAS: Una vez sacadas todas las fotografas cada curso ir a la sala de la pizarra digital y all elegirn las fotos entre todos. Para ello, darn uso a la pizarra digital mediante el can, ya que
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la pantalla es ms grande y podrn colaborar todos en la eleccin de las fotos. Adems, tambin podrn aprender a utilizar la pizarra. Aparte de elegir las fotos que se pondrn, tambin debern elegir el orden en el que se proyectarn. 4. MONTAR EL POWER POINT: Una vez seleccionadas las mejores fotos llega la hora de colocarlas en el Power Point. Ya habiendo decidido el orden de las fotos, empezarn a colocarlas en el programa con la ayuda de los profesores, ya que todava son muy pequeos como para utilizarlo ellos solos. Despus, los nios ms mayores podrn utilizar el teclado del ordenador para poner ttulos a las diapositivas. Para esto, los profesores les facilitarn una cartulina con el ttulo que hayan acordado los alumnos donde identificarn las letras aprendiendo a escribir en el ordenador. Con los ms pequeos, los profesores sern los que escriban con la aportacin de los nios. Cuando terminen de escribir los ttulos, acordarn lo que vayan a grabar con la grabadora del ordenador. Para ello, los profesores les harn preguntas a los nios sobre lo que saben o han aprendido de los distintos mbitos de la naturaleza. Ya que los nios no saben leer, las frases que se grabarn sern cortas para que puedan memorizarlas con facilidad, como por ejemplo las hojas se caen en otoo. 5. PRESENTACIN: Despus de terminar el proyecto, cada clase ensear el resultado final. Se acordar una fecha para esta presentacin en la que estarn presentes tanto los padres como los alumnos y profesores de Infantil. Para dar aviso de esta reunin se avisar a los padres mediante circulares.

En este proyecto la implicacin de los profesores es fundamental, ya que si no, no se podra llevar a cabo. Adems, es muy importante que estn involucrados y tengan una actitud abierta para experimentar con cosas nuevas. Tambin debern ayudar a los alumnos y tener ciertos conocimientos tecnolgicos. Hay que tener en cuenta que los ms pequeos necesitarn ms ayuda. De la misma manera, la involucracin de los padres es esencial, ya que ellos tambin podrn contribuir en la mejora del proyecto aportando ideas, informacin o materiales. Para dicha participacin, se pondr a los padres al corriente del programa mediante unas circulares que se les repartir a los alumnos.

5. CONCLUSIN
Con la elaboracin de este proyecto hemos podido ver que el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en Educacin Infantil pueden ser beneficiosas, ya que pueden ser fuentes enriquecedoras y adecuadas si se les da un buen uso didctico y no se abusa de ellas. La enseanza o el fomento de su uso tiene que ser moderada y progresiva adecuada con la edad, pero su uso, como bien hemos mencionado, debe estar dedicado al aprendizaje. Adems, tendr que estar controlada por un adulto porque internet puede ser peligroso. En conclusin, podemos decir que podemos aprender mucho usando dichas tecnologas siempre que no tengamos la mente cerrada, tengamos una actitud activa y no tengamos miedo a que los nios no sepan usarla, ya que el objetivo es que aprendan.

6. BIBLIOGRAFA
- Mara Reina Eskola (d.g.). PCC Curriculum (4 urte). - Mara Reina Eskola (d.g.). Sistema Amara Berri en Mara Reina Eskola. - Mara Reina Eskola (1997). Proyecto Educativo de Centro Mara Reina Eskola (P.E.C). - Mara Reina Eskola (...). Plan de las nuevas tecnologas. (Cogido: 2014.02.12). Disponible: http://mariareinaeskola.com/heziketa-proiektua/teknologia-berrien-plana