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DINMICA DE GRUPO I- OBJETIVOS DAS BRINCADEIRAS E DINMICA DE GRUPO NA IGREJA

As propostas apresentadas neste seminrio no se constituem um fim em si mesmas, mas esto direcionadas ao objetivo maior que o aprendizado. So recursos que, quando utilizados no momento oportuno e na medida certa, tornam o ensino mais atraente, participativo, criativo e os seus efeitos marcantes e duradouros. No podem substituir a lio ou estudo bblico, mas so simples meios de vivenciar e fi ar o ensino na mente e na emoo daqueles que esto no processo do aprendizado. ! ensino das verdades bblicas, lon"e de ser rele"ado a um se"undo plano, ser dinamizado, atravs da motivao e da iniciativa desencadeadas pelas atividades l#dicas. ! mais importante na aula que $aja o verdadeiro estudo da %alavra e que o professor esteja preparado para dar tal aula& as tcnicas usadas devem estar em funo de tornar o estudo da %alavra mais proveitoso e din'mico. Se essa viso for deturpada, s( $aver a"itao e disperso, sem que $aja )aprendiza"em*. II - DINMICA DE GRUPO A - Conceituao A din'mica de "rupo uma das reas que mais pro"ride no campo da psicolo"ia. Suas caractersticas peculiares a tornam atrativas e eminentemente prticas. +ssas din'micas so simples ferramentas, na qual a interao entre as pessoas do "rupo fundamental no aprendizado. %ara dinamizar um "rupo, pode ser utilizado e erccios, que t,m finalidades diversas. -ns buscam maior abertura da pessoa em relao .s demais, tirando as barreiras que impedem uma verdadeira comunicao pessoal por causa de preconceitos e condicionamentos. !utros e erccios procuram despertar nas pessoas o sentido da solidariedade. !utros, ainda, buscam mais diretamente uma colaborao efetiva, afastando a frieza, o indiferentismo, a a"ressividade, a indiferena .s coisas de /eus. Aparecem ainda e erccios que ajudam as pessoas a se con$ecerem mel$or, suas limita0es, defici,ncias, suas $abilidades, e aspectos que precisam ser trabal$adas por /eus. 1, enfim, e erccios que demonstram maturidade "rupal, o "rau de abertura, de $armonia, e seu ambiente de amizade, sinceridade, confiana e colaborao. B - Objetivos Na formao do "rupo e na elaborao dos e erccios prticos necessrio ter objetivos claros e bem definidos, tanto individuais como em "rupos, a serem alcanados a curto, mdio e lon"o prazo, pois so oportunidades para incutir no aluno verdades bblicas no mais profundo do seu ser, cujos valores o acompan$aro por toda vida. 2 bom salientar, que as din'micas se tornam eficientes quando utilizadas com muita destreza, esforo e entusiasmo& devem ser encaradas com o m imo de seriedade e criatividade, para adapt3la ao "rupo e atender os objetivos estabelecidos. C Os dez mandamentos para uma dinmica criativa 2 necessrio se"uir al"umas diretrizes, que vamos c$amar de os dez mandamentos para diri"ir uma din'mica criativa4 1. Ore pedindo orientao na preparao, e na aplicao da atividade na vida do "rupo.

2. Prepare-se e!. 5erifique se o local adequado e o material necessrio esteja disponvel. +stude os procedimentos com anteced,ncia, as re"ras e6ou princpios das idias que pretende usar. ". Di#$%&$e as ati#idades do se$ &r$po 'o! ante'ed(n'ia. ). Adapte as id*ias + s$a rea%idade, idade, taman$o e as caractersticas do seu "rupo. ,. -e.a $! %/der ent$sias!ado ao conduzir a atividade. 0. 1en2a 'ora&e! de e3peri!entar id*ias no#as e inovar o pro"rama da sua reunio ou escola dominical. 4. -e.a sens/#e% +s rea5es do &r$po . No quebre as tradi0es com muita rapidez7 -ma coisa ter )casca dura* diante das crticas injustas de uma ou outra pessoa& outra, no prestar ateno ao retorno que a maioria do "rupo est dando. 6. -e.a .$sto nas re&ras. 7. -e.a 8%e3/#e%. No dei e que o pro"rama se torne cansativo. 19. No 8aa do pro&ra!a a%&o !ais i!portante do :$e as pessoas.

DINMICA DE GRUPO PARA REUNIES, CULTOS OU CLULAS

01 - Dinmica de Apresentao
%ara que todos se con$eam e se sintam a vontade no "rupo, o professor solicita que os participantes formem sub"rupos de dois, com parceiros que no se con$eam. /urante al"uns minutos as duplas se entrevistam mutuamente, lo"o ap(s voltam ao "rupo "rande e cada membro far a apresentao do cole"a entrevistado. Nin"um poder fazer sua pr(pria apresentao.

A troca de um segredo
Material necessrio: pedaos de papel e lpis. Desen#o%#imento: os participantes devero descrever, na papeleta, uma dificuldade que sentem no relacionamento e que no "ostariam de e por oralmente& A papeleta deve ser dobrada de forma id,ntica, e uma vez recol$ida, misturar e distribuir para cada participante, que assumir o problema que est na papeleta como se fosse ele mesmo o autor, esforando3se por compreend,3lo. 8ada qual, por sua vez, ler em voz alta o problema que estiver na papeleta, usando a 9: pessoa )eu* e fazendo as adapta0es necessrias, dando a soluo ao problema apresentado. Co!parti%2ar: a import'ncia de levarmos a car"as uns dos outros e ajudarmos o nosso pr( imo

Crculo Fechado
Desen#o%#i!ento4 ! professor pede a duas ou tr,s pessoas que saiam da sala por al"uns instantes. 8om o "rupo que fica combinar que eles formaro um crculo apertado com os braos entrelaados e no dei aro de forma nen$uma os componentes que esto fora da sala entrar no crculo. 8om os componentes que

esto fora o professor combinar que eles devem entrar e fazer parte do "rupo. /epois de al"um tempo de tentativa ser interessante discutir com o "rupo como se sentiram no dei ando ou no conse"uindo entrar no "rupo. Co!parti%2ar; ;uitas vezes formamos verdadeiras )panelas* e no dei amos outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio. 8omo temos a"ido com as pessoas novas na i"reja<

Rtulo
Material necessrio: +tiquetas adesivas e pincel at=mico esenvolvimento: divida a sala em vrios "rupos >com ? a @ inte"rantesA, prenda na testa de cada inte"rante do "rupo uma etiqueta com uma das consi"nas4 sbio, i"norante, lder, bobo, mentiroso, bondoso, etc. %ropon$a um tema a ser discutido nos "rupos, essa discusso, no entanto, ser realizada de acordo com a consi"na que cada pessoa levar na testa. Co!parti%2ar; ;uitas vezes rotulamos as pessoas e no damos valor ao que ela realmente . Besus nos ensinou a ol$armos o interior e no o e terior das pessoas.

Garra as
Material necessrio: -ma "arrafa de refri"erante vazia. Desen#o%#i!ento - Codos sentados em crculo. ! professor coloca a "arrafa deitada no c$o no centro da sala e a faz "irar rapidamente, quando ela parar estar apontando para al"um e dar uma palavra de encorajamento ou estmulo . essa pessoa. A pessoa indicada pela "arrafa ter ento a tarefa de "ir3la e falar palavras de encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente. Co!parti%2ar: as boas palavras edificam >9 %e D49E,99& +f D4FG,HE& %v 9F4F?A.

Caminhando entre o!st"culos


Material necessrio: "arrafas, latas, cadeiras ou qualquer outro objeto que sirva de obstculo, e lenos que sirvam como vendas para os ol$os. esenvolvimento: !s obstculos devem ser distribudos pela sala. As pessoas devem camin$ar lentamente entre os obstculos sem a venda, com a finalidade de "ravar o local em que eles se encontram. As pessoas devero colocar as vendas nos ol$os de forma que no consi"am ver e permanecer paradas at que l$es seja dado um sinal para iniciar a camin$ada. ! professor com au ilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barul$o, tiraro todos os obstculos da sala. ! professor insistir em que o "rupo ten$a bastante cuidado, em se"uida pedir para que camin$em mais rpido. Ap(s um tempo o professor pedir para que todos tirem as vendas, observando que no e istem mais obstculos. Co!parti%2ar; /iscutir sobre as dificuldades e obstculos que encontramos no mundo, ressaltando porm que no devemos temer, pois quem est com 8risto tem au lio para vencer. I 8o. 9E49F39H.

Dese#ar ao pr$imo o %ue dese#a a si mesmo


Material necessrio: lpis e papel esenvolvimento: ! professor formar um crculo e distribuir para os membros do "rupo lpis e papel. %edir para cada um para escrever al"um tipo de atividade que "ostaria que o cole"a sentado . esquerda realizasse. /epois disso pedir a cada um que leia o que escreveu e desempen$e a tarefa que $avia su"erido ao seu cole"a. Co!parti%2ar; ;ostrar na prtica que no devemos desejar ao pr( imo aquilo que no queremos para n(s mesmos. ;ateus J49F.

&irtudes e de eitos
Material necessrio Kpis e papel esenvolvimento - ! professor pedir a cada participante que forme par com al"um > $avendo n#mero mpar, uma dupla se transformar em trio A. +m se"uida distribuir uma fol$a de papel a cada participante que dever escrever duas coisas de que no "oste em si mesmo, iniciando com a e presso )+u sou...*. Ao concluir, compartil$ar com o parceiro. Na mesma fol$a, dever escrever 9E coisas que aprecie em si mesmo, iniciando com a e presso4 )+u sou...*. Na maioria das vezes as pessoas sentem dificuldade de recon$ecer suas qualidades, por isso o parceiro pode ajudar essa pessoa su"erindo vrias qualidades e virtudes que ac$a que o outro possui. Ao concluir compartil$ar com o parceiro Co!parti%2ar < Codos somos dotados de qualidades e defeitos, quando nos con$ecemos bem podemos trabal$ar com as nossas limita0es e dei ar que o +sprito Santo ten$a mais liberdade em nossas vidas. Lecon$ecer as nossas qualidades no deve servir para a nossa soberba, mas sim, para louvor a /eus.

'apel signi icati(o


Materia% ne'ess=rio M %apel pardo ou manil$a, revistas, tesouras, colas e canetin$as coloridas. Desen#o%#i!ento M +ssa din'mica para ser usada ap(s um curso, uma palestra ou uma aula. A classe se dispor em crculo e cada participante receber uma revista onde procurar uma fi"ura ou qualquer outra coisa que e presse uma lio que ten$a tirado para sua vida da palestra ou aula dada. 8ada um ter a oportunidade de falar sobre o seu recorte que colar no papel pardo ou manil$a escrevendo uma palavra si"nificativa ao lado. Co!parti%2ar < Lepensar em "rupo sobre a mensa"em ouvida e compartil$ar os ensinamentos de "rande utilidade para o crescimento cristo.

'assando a(iso
+scol$e3se cinco ou seis pessoas para sarem da sala, distante o suficiente para no ouvirem o que ser tratado. Aos que ficam contado uma est(ria e passado um

recado >vide e emplo abai oA. 8$ama3se a primeira pessoa que estava l fora. 8onta3se a ela o recado e pede3se que repasse . pr( ima pessoa que ir entrar na sala >no vale repetir o recadoA. + assim por diante. Codos iro notar as distor0es que ocorrem... Codos esto em uma escola. ! /iretor da escola 5AIN+;N2, avisa que $oje a noite, .s FE4HE$, todos devero ir ao ptio da escola, de (culos escuros, para ver o 8ometa 1aleO que ir passar. 8aso c$ova, todos devero ir ao audit(rio, pois ser apresentado um filme em H/ sobre estrelas cadentes, todos devero levar (culos especiais.

)stria sem im
-m participante comea a contar uma est(ria >bblica por e emploA, a qual ser interrompida por palmas. Imediatamente, o cole"a do lado d continuidade . mesma est(ria.....

Descu!ra a senha
/3se um tema >e emplo4 %ic3nicA. ! lder pede aos participantes que citem palavras relacionadas ao tema, mas que ao mesmo tempo dever obedecer aos critrios de uma sen$a con$ecida apenas pelo lder. ! lder dever limitar3se a dizer se a palavra tem ou no relao com o tema6sen$a, at que os participantes descubram qual a sen$a >por e emplo4 palavras trisslabasA.

*"%uina Registradora
O .eti#o; aA /emonstrar como a busca do consenso mel$ora a deciso. bA + plorar o impacto que as suposi0es t,m sobre a deciso. Caman$o do "rupo4 Sub"rupos formados com cindo a sete membros& sendo possvel, orientar vrios sub"rupos, simultaneamente. Cempo requerido4 DE min apro imadamente. ;aterial utilizado4 -ma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP, para cada membro participante e para cada sub"rupo. Kpis ou caneta. %rocesso4 9. ! animador distribui uma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP para cada membro participante, que durante sete a dez minutos dever ler e assinar as declara0es consideradas verdadeiras, falsas ou descon$ecidas.

F. A se"uir, sero formados sub"rupos de cinco a sete membros, recebendo cada sub"rupo uma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP, para um trabal$o de consenso de "rupo, durante doze a quinze minutos, re"istrando novamente as declara0es consideradas verdadeiras, falsas ou descon$ecidas. H. ! animador, a se"uir, anuncia as respostas corretas. >A declarao n#mero H falsa, e a do n#mero @ verdadeira, e todas as demais so descon$ecidasA. D. +m continuao $aver um breve comentrio acerca da e peri,ncia vivida, focalizando3se sobretudo o impacto que as suposi0es causam sobre a deciso e os valores do "rupo.

+Q+L8R8I! /A P;ST-INA L+UISCLA/!LAP A 1ISCVLIA4 -m ne"ociante acaba de acender as luzes de uma loja de calados, quando sur"e um $omem pedindo din$eiro. ! proprietrio abre uma mquina re"istradora. ! conte#do da mquina re"istradora retirado e um $omem corre. -m membro da polcia imediatamente avisado. /eclara0es acerca da $ist(ria 5erdadeiro Walso /escon$ecido 9. -m $omem apareceu assim que o proprietrio acendeu as luzes de sua loja de calados. 5 W < F. ! ladro foi um $omem. 5 W < H. ! $omem no pediu din$eiro. 5 W < D. ! $omem que abriu a mquina re"istradora era o proprietrio. 5 W < ?. ! proprietrio da loja de calados retirou o conte#do da mquina re"istradora e fu"iu. 5 W < @. Al"um abriu a mquina re"istradora.

5 W < J. /epois que o $omem que pediu o din$eiro apan$ou o conte#do da mquina re"istradora, fu"iu. 5 W < X. +mbora $ouvesse din$eiro na mquina re"istradora, a $ist(ria no diz a quantidade. 5 W < G. ! ladro pediu din$eiro ao proprietrio. 5 W < 9E. A $ist(ria re"istra um srie de acontecimentos que envolvem tr,s pessoas4 o proprietrio, um $omem que pediu din$eiro e um membro da polcia. 5 W < 99. !s se"uintes acontecimentos da $ist(ria so verdadeiros4 al"um pediu din$eiro 3 uma mquina re"istradora foi aberta 3 seu din$eiro foi retirado e um $omem fu"iu da loja. 5 W <

Amar ao pr$imo
D$rao4 HE min. ;aterial4 papel, lapis. /ivida a turma em "rupos ou times opostos. Su"ira preparar uma "incana ou concurso, em que cada "rupo vai pensar em ? per"untas e 9 tarefa para o outro "rupo e ecutar. /ei e cerca de 9? minutos, para que cada "rupo prepare as per"untas e tarefas para o outro "rupo. Ap(s este tempo, veja se todos terminaram e di"a que na verdade, as tarefas e per"untas sero e ecutadas pelo mesmo "rupo que as preparou. !bserve as rea0es. %ea que formem um crculo e propon$a que conversem

sobre4

9. 9 3 Se voc, soubesse que o seu pr(prio "rupo responderia .s per"untas, as teria feito mais fceis< F. F 3 + a tarefa< H. 5oc,s dedicaram tempo a escol$er a mais difcil de realizar< 8omo isso se parece ou difere do mandamento de Besus< PAmars ao teu pr( imo como a ti mesmoP. D. 8omo nos comportamos no nosso dia a dia< ?. Tueremos que os outros e ecutem as tarefas difceis ou procuramos ajud3los<

+ncerre com uma orao. Se $ouver tempo, cumpram as tarefas su"eridas, no numa forma competitiva, mas todos os "rupos se ajudando.

A!ra o olho meu irmo


Materia%; /ois panos para fec$ar os ol$os e dois c$inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cacetete. /escrio4 /ois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c$inelo ou porrete. /epois devem iniciar uma bri"a de ce"os, para ver quem acerta mais o outro no escuro. ! restante do "rupo apenas assiste. Assim que inicia a Pbri"aP, o coordenador faz sinal para o "rupo no dizer nada e desamarra a venda dos ol$os de um dos voluntrios e dei a a bri"a continuar. /epois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa0es sejam bem observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a e peri,ncia, abrindo um debate sobre o que se presenciou no conte to da sociedade atual. A reao dos participantes pode ser muito variada. %or isso, conveniente refletir al"umas posturas como4 indiferena indi"nao& aplaudir o a"ressor posicionar3 se para defender o indefeso& lavar as mos envolver3se e solidarizar3se com o oprimido, etc. Al"uns questionamentos podem ajudar, primeiro per"untar aos voluntrios como se sentiram e o por qu,. /epois dar a palavra aos demais participantes. Tual foi a postura do "rupo< %ara quem torceram< ! que isso tem a ver com nossa realidade< Tuais as ce"ueiras que enfrentamos $oje< ! que si"nifica ter os ol$os vendados< Tuem estabelece as re"ras do jo"o da vida social, poltica e econ=mica $oje< 8omo podemos contribuir para tirar as vendas dos ol$os daqueles que no en er"am<

Su"est0es de te tos4 ;arcos 9E, D@3?F& Kucas 9E F? a HJ ou Kucas FD, 9H3HD.

A teia do en(ol(imento
Objetivo !

Apresenta0es e inte"rao ;aterial4 Lolo de barbante %rocedimento4 Codos de p, em crculo ou espal$ados. Apan$e o rolo de barbante, amarre a ponta no dedo e apresente3se ao "rupo. +scol$a uma pessoa e, avisando3a para se"urar, arremesse cuidadosamente para ela o rolo de barbante. %ea, a"ora, para que d, uma volta com o barbante no dedo indicador e faa o mesmo que voc,, ou seja, que se apresente. Weito isso, dever arremessar o rolo para outra pessoa, mantendo o fio retesado. ! jo"o prosse"uir nessa din'mica, at que o #ltimo jo"ador faa a sua apresentao. A partir desse momento, pea para que todos visualizem o emaran$ado que o barbante provocou. Su"ira que busquem verificar a forma criada com os arremessos do rolo de barbante. %or fim, pea para que o #ltimo participante desenlace o fio de seu dedo, arremesse o rolo ao jo"ador anterior a ele, isto , ao que tem o lao anterior ao dele, e apresente o cole"a. !riente3o para que tente relembrar o mais fielmente possvel o que o mesmo $avia dito. /esta forma prosse"ue at que c$e"ue novamente no facilitador

+enditas se#am estas mos


9. Iniciar com canto de louvor. F. Keitura Yblica4 ;arcos X. FF3F? H. Lefle o4 PSe os ol$os so o espel$o do corpo, as mos so o espel$o da almaP >Zlia /uncanA Besus usou o toque das mos para curar. %ortanto, no precisamos ter receio em bendizer, abenoar e tocar as pessoas concretamente >ao invs de uma Pimposio areaP das mosA, proclamando as poderosas palavras da "raa de /eus. D. Y,no4 8onvide as pessoas para que formem F crculos, um interno e outro e terno >uma pessoa de frente para a outra, de mos dadasA. A pessoa que coordena l, a primeira frase e as outras repetem. /epois, as pessoas do crculo e terno andam um passo a direita >para ficarem de frente para outra pessoa e formar um novo par, de mos dadasA. A pessoa que coordena l, ento a se"unda frase, as demais repetem e trocam de lu"ar& assim sucessivamente at a 9Fa frase.

Y,no das mos >/iann NeueA 8onvite4 !l$emos nossas mos, descubramos o seu poder e sua ternura, e bendi"amos as nossas mos. Yenditos Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditas Yenditos sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam sejam os trabal$os de nossas mos estas mos que tocaram a vida estas mos que criaram coisas belas estas mos que contiveram a dor estas mos que abraaram com pai o estas mos que plantaram novas sementes estas mos que cerraram seus pun$os com indi"nao estas mos que levantaram col$eitas estas mos que se endureceram com o tempo estas mos que se enru"aram e se feriram trabal$ando pela justia estas mos que se deram e foram recebidas estas mos que sustentaram as promessas do futuro os trabal$os de nossas mos

Comprimidos para ,
Materia%; Cr,s copos com "ua. Cr,s comprimidos efervescentes. >aqueles com envelope tipo sonrisalA 8oloque tr,s copos com "ua sobre a mesa. %e"ue tr,s comprimidos efervescentes, ainda dentro da embala"em. %ea a ateno do "rupo e coloque o primeiro comprimido com a embala"em ao lado do primeiro copo com "ua. 8oloque o se"undo comprimido dentro do se"undo copo, mas com a embala"em fec$ada. %or fim, retire o terceiro comprimido da embala"em e coloque3o dentro do terceiro copo com "ua. +stimule a discusso com o "rupo, com quest0es como4 Tual dos tr,s comprimidos[copos faria mais efeito caso voc, estivesse passando mal e o bebesse< 8om qual dos tr,s se parece a min$a relao com /eus< +u permito que ele aja Psem embala"emP ou eu o dei o do lado de fora< 8om qual dos tr,s eu me pareo quando levo min$a f para fora da i"reja< etc.. Ce tos bblicos que voc, pode relacionar4 %arbola do semeador >;c D.93G& ;t 9H.93G& Kc X.D3XA %arbola da candeia >;c D.F93F?& Kc X.9@39XA PIde por todo o mundo e pre"ai o evan"el$o a toda criaturaP >;c 9@.9?A P5(s sois o templo onde $abita /eusP P+is que estou a porta e batoP >Ap. H.FEA

&oc- me conhece.

9.. ;ame voc, me con$ece< Wec$a os ol$os da me e coloca vrias crianas da mesma idade, e ela ter que descobrir quem o seu fil$o. Uan$a a me que descobrir. F.. ;el$or /eclarao de amor.! $omem e a mul$er devero dar a mel$or cantada de sua vida. Cendo uns jurados para dar as notas, pois a mel$or cantada "an$a. H.. %ea Yblica.8ada equipe dever forma uma pea bblica, a mel$or pea, "an$a. D.. %ea 8=mica.8ada equipe dever fazer uma pea com bastante $umor. ?.. ;el$or cena de filme.8ada equipe dever fazer uma cena de qualquer filme inesquecvel. @.. 8aa ao tesouro.2 colocado vrias pistas, at c$e"ar ao tesouro tanto desejado, "an$a pontos as equipes que forem c$e"ando de acordo com a colocao. J.. Tual o 1ino<+ssa competio dever ser feita estilo Tual a musica< 8om F equipes. X.. 8orrida Yblica.So colocados dois participantes de cada equipe, e eles tero que ac$ar a passa"em na bblia, e ao mesmo tempo em que acerta, pular para a cadeira da frente. Uan$a quem c$e"ar primeiro. G.. Tuebra 8abea.2 distribudo um quebra cabea para cada equipe, e quem formar primeiro "an$a. 9E.. %assa ou repassa Yblico.2 feito um desafio aos participantes de cada equipe, e se no souberem a resposta, passa para frente, caso a outra equipe no descubra, eles tero que responder ou pa"ar com tarefa. 99.. ;usica Tuase no Kar.8ada equipe deve criar uma m#sica com o tema do acampamento. 9F.. %oema ou poesia.8ada equipe dever fazer um poema ou uma poesia sobre o tema do retiro.

C/RR0DA D) /+123C45/1
+scol$er duas pessoas que no a con$eam. /istribuem3se obstculos de vrias espcies, livros, vasos, jarras, "arrafas, almofadas pea PpistaP. !s participantes devem ser e ercitados >no correrA ao lon"o da pista, tratando de desviar os obstculos. /epois seus ol$os so vendados, e um por vez percorre o mesmo camin$o. +nquanto al"uns procuram anim3los, aconsel$ando3os a como pisar, outros vo tirando do camin$o todos os obstculos. 8omo eles i"noram, daro al"uns passos estran$os. No final acrescente uma bacia com "ua, ou al"um outro objeto para assust3los.

')1CAR0A D) C)G/
+stica3se na sala ou no ptio um barbante. No barbante penduram3se bombons ou al"uma fruta, . altura da boca das pessoas que participam da brincadeira. +scol$em3se dois os tr,s participantes que so conduzidos diante dos bombons ou das frutas, para tomar con$ecimento da situao. A se"uir, seus ol$os so vendados e, com os braos cruzados nas costas, devero procurar apan$ar com a boca os bombons ou as frutas.

CA06A D) F71F/R/
Solicita3se que dois ou mais competidores se apresentem no meio do "rupo. 8ada um receber uma cai a de f(sforos, que dever ser aberta somente com uma das mos e, uma vez aberta, tirar um palito de f(sforo e acend,3lo. ! primeiro que conse"uir ser o vencedor.

'A5A&RA1 8/ GR02/
! nome j indica que esta bem movimentada. /ois times recebem as mesmas letras, uma letra em cada fol$a , bem "rande. %odem ser riscadas com pincel at=mico, uma cor para cada time. 8ada pessoa fica com uma letra, mas nem todos precisam de letras, pois bem divertido tambm apreciar. Aproveite uma palavra da ocasio, como ANI5+LSSLI!, por e emplo. %rimeiro o lder "rita palavras curtas. 8ada equipe escol$e um capito para p=r sua palavra em ordem. 8ada lado procura ser o primeiro a formar a palavra corretamente, cada um se"urando sua letra na altura do peito. +m ANI5+LSSLI! $4 5+LS!, A5ISLI!, NALLA, LAI5A, AL+S, S+ALA, 5ALL+, AN!S, 5ILS, IN5+LN!, 5+IAS, SIN! LIS!, LAI!S, etc. No final, voc, c$ama a palavra que leva todas as letras. 1 palavras que t,m mais possibilidade que outras, ou pode usar mais de uma palavra4 A\]! /+ ULA\AS. Al"um pode servir de marcador de tempo, ol$ando quantos se"undos cada time leva& ou pode3se apenas dar um ponto ao que terminou primeiro cada vez

D)1AF0/ A/1 2AGAR)5A1


5oc, d o assunto4 sua opinio dos fil$os, do marido, da cidade, de se fazer um piquenique, de pintar a i"reja de amarelo, de ir . i"reja .s J $oras da man$, etc. A pessoa escol$ida para falar deve comear dizendo todas as coisas boas, as vanta"ens, por que "osta, etc. +nto o lder toca uma campain$a e sem interromper a sentena, a mesma pessoa passa a falar tudo de mal que se pode dizer do mesmo assunto. ^s vezes toca no meio da sentena. / as desvanta"ens, porque no "osta, etc. A campain$a toca novamente e a sentena comeada tem que mudar para um elo"io, ao invs de dizer tudo de ne"ativo para o positivo, ao novo toque vice3 versa. /epois outra pessoa, e perimenta falar. / certo e super divertido ouvir. %ode $aver uma banca para resolver qual o candidato ser vencedor. Calvez seja possvel usar este mtodo para apresentar um assunto mais srio que precisa ser ventilado. /a brincadeira inicial, que apresentaria as vanta"ens e desvanta"ens, poderia passar3se . considerao desapai onada e . votao.

FA51/ /4 &)RDAD)0R/
%rocedimento +ntre"ue a cada pessoa uma fol$a de papel e uma caneta. Waa al"umas per"untas de carter pessoal que devem ser respondidas corretamente pelos inte"rantes do "rupo. 8ada participante deve escol$er uma das quest0es e dar resposta falsa, porm de maneira muito convincente para que os demais no desconfiem. Tuando

todos tiverem terminado, cada pessoa deve ler suas respostas em voz alta e o "rupo deve apontar quais so verdadeiras e que a falsa. %ea que e pliquem o por qu, de sua opinio, para verificar o quanto a pessoa de fato con$ecida pelas demais. %ossveis per"untas4 _ pessoa famosa com quem "ostaria de conversar _ maior susto que j levou na vida _ esporte a que mais "osta de assistir na televiso _ livro que mais apreciou nos #ltimos @ meses _ uma PperipciaP da inf'ncia _ pas ou cidade que mais deseja con$ecer _ tipo de m#sica que prefere ouvir quando est sozin$o Aplicao com o "rupo Na vida crist necessrio discernimento para poder diferenciar entro o falso e o verdadeiro 3 S. ;t.J49?,9@

'/82AR0A )* GR4'/
-m "rupo de cinco pessoas forma um crculo e cada um tem a ponta de uma corda fina amarrada na cintura e a outra ponta amarrada em um lpis >ou canetaA. No centro do ccrulo coloca3se, no c$o, uma "arrafa de boca "rossa o suficiente para passar um lpis. !s participantes estaro com as mos colocadas para trs e no podero falar nen$uma palavra. Apenas com os movimentos do corpo podero tentar colocar a caneta na "arrafa. Uan$a o "rupo que conse"uir em menor tempo

D/*087 +9+50C/1
93 ! primeiro participante diz um nome da bblia >pode se convencionar s( nomes de pessoas, cidadesA. F 3 ! pr( imo participante dever dizer um nome comeado com a #ltima letra do nome mencionado pelo anterior. %or e emplo 4 9A ;oiss 3 F A Samuel 3 H A Kameque 3 D A +sa# 3 ? A -rias, etc. H 3 +m caso de d#vida quanto a "rafia ou e ist,ncia do nome, o participante deve mostrar a passa"em onde este nome citado ou ter um tempo > HE se"undos < , 9 minuto < A para ac$a3lo em sua bblia. 8aso no o encontre, est fora, mesmo que durante este tempo lembre de outro nome > p6 evitar ale"a0es de que o ac$ou enquanto procurava o nome discutido A. D 3 `nico nome bblico fora da brincadeira4 Wli >no e istem nomes na bblia comeados com A. ? 3 ^ medida que os participantes ou no lembram, ou es"otam o tempo concedido a eles, vo sendo eliminados. ! #ltimo a dizer um nome o vencedor desde que se lembre de mais um nome comeado com a letra da seqa,ncia. %or e emplo 4 Lestando apenas F participantes 9 deles diz o nome !nsimo. 8aso o outro participante no se lembre de nen$um nome comeado com a letra P!P, o participante que disse !nsimo dever dizer outro nome comeado com P!P, como !rfa, !n, !nri, etc, para ser o vencedor. 8aso nen$um dos dois se lembre, $aver empate. @ 3 ^ medida que os desbravadores vo descobrindo as "enealo"ias, para mante3

los no verdadeiro objetivo do jo"o que estimulo ao estudo da Yblia, pode3se dificultar o uso deste recurso atravs da obri"atoriedade de dizer al"uma coisa a respeito do persona"em em questo, o que no caso das "enealo"ias fora3los3 a decorarem no mnimo o nome do pai do sujeito em questo >por e emplo 4 !rem fil$o de Berameel 3 I 8ron. F 4 F? A. J 3 Cambm eliminado da brincadeira quem repetir al"um nome j dito anteriormente, por isso #til que cada participante v fazendo uma lista do nomes ditos, ou em caso de estar em sala, ser feita esta anotao no quadro. X 3 !utra opo a de se fazer o jo"o em pequenos "rupos >F ou H A no m imo, onde cada "rupo su"ere um nome, em vez de individualmente, especialmente se $ouver muitos juvenis no adventistas no clube. >problema 4 devido a necessitar de mais tempo para as confabula0es, desta forma mais demoradoA. G 3 %ara que se possa fazer vrias rodadas, e premiar vrios participantes, recomenda 3 se o uso de pr,mios de valor bai o, como bombons, adesivos, canetas, revistas, etc. +m caso de empate, premiar a ambos. No esquecer de dar al"um pr,mio de consolao aos demais participantes.

D/*087 +9+50C/ :
+ste jo"o assim denominado mais por ter evoludo a partir do anterior, do que por parecer 3 se com um domin(. A idia nos ocorreu ap(s termos visto al"uns desbravadores fazendo listas de nomes comeados com letras difceis, notadamente a letra P!P. %ara dribla 3 lb procedemos da mesma forma que eles, mudamos a competio para listas de nomes, conforme se se"ue 4 9 3 8onvenciona 3 se uma seqa,ncia de letras > em ordem alfabtica, somente vo"ais, somente consoantes. F 3 8onvencionando3se a ordem alfabtica > por e . A, o primeiro participante diz um nome comeado com a letra A. H 3 Sucedem 3 se os participantes, dizendo nomes comeados com A, sendo eliminados os que no se lembrarem de novos nomes, sendo declarado vencedor da etapa A, o #ltimo a se lembrar de um nome comeado com a referida letra. > Assim e iste um pequeno componente de sorte A. D 3 A se"uir repete 3 se o procedimento com a letra se"uinte convencionada > no caso PYP A. ? 3 %odem ser feitas quantas letras o tempo permitir naquela reunio, continuando3 se a seqa,ncia nas pr( imas reuni0es. >Isto tambm estimula os desbravadores a no faltarem A. @ 3 /a mesma forma que o anterior, assim $ possibilidade de termos vrios PvencedoresP na mesma reunio, o que atenua a possibilidade de $ostilidade e e acerbao do esprito de competio entre eles.

F/RCA +9+50CA
! nome j dei a claro o que o jo"o, uma adaptao do con$ecido jo"o da forca com o uso de nomes bblicos. %ara evitar dissens0es vo aqui al"umas su"est0es, que podem ser adaptveis a vrias formas de jo"ar 4 9 3 %ara relembrar a seqa,ncia do jo"o4 2 escol$ido um nome por cada "rupo que participa >entre F a ? pessoasA, sendo fornecidas uma dica a respeito do nome, e todas as ocorr,ncias de uma determinada letra. %or e emplo 4 c c c c

A c A c , e a se"uinte dica 4 L+I, e a partir de ento o "rupo que est tentando adivin$ar vai propondo letras. Corna3se mais interessante se dois ou tr,s "rupos tentam adivin$ar simultaneamente, propondo nomes entre si 4 9b Q Fb, Fb Q Hb, Hb Q 9b. F 3 %ara evitar desequilbrios, as palavras e dicas podem ser escol$idas por quem est or"anizando a brincadeira. -m e emplo claro de desequilbrio seria para concorrer com a palavra anterior, se fosse su"erida pelo outro "rupo o se"uinte 4 c c c I , ;+K1!L L+I /+ ISLA+K, > palavra com menos letras, dica muito e plcita 3 muito fcil A. Naturalmente $ casos em que a palavra difcil, como por e emplo 4 c c c c I c , ;AC!- -; K+]! N! IN5+LN!. %ara casos assim difceis, deve 3 se dar uma se"unda dica faltando dois traos para o enforcamento total, e a se"unda dica seria 4 -; /!S HE 5AK+NC+S /+ /A5I. No ajudou muito, n< >ou seja, querendo complicar possvel A. H 3 %rosse"uindo o jo"o, a cada letra errada su"erida faz 3 se um trao do bonequin$o na forca, e que pode ter vrios nveis de detal$amento, desde os mais simples >? itens 3 cabea corpo e membros, como ao lado, faltando uma perna A, ou de comple idade at PnP itens desen$ando nariz, boca, sobrancel$as, c$apu, bi"ode, etc. D 3 /entro desta idia "eral podem ser feitas adapta0es de acordo com os desejos de cada "rupo. ? 3 %ara jo"os com vrios "rupos, cada "rupo su"ere uma letra para a sua palavra alternadamente. @ 3 Cambm a pontuao pode ser feita de vrias formas, se as palavras tem o mesmo n#mero de letras, mais fcil, dando um ponto por letra que ficar faltando, ou pode ser feita a pontuao por palavras acertada.

12/' +9+50C/
Cambm uma adaptao deste con$ecido jo"o, para uso com nomes bblicos. /a mesma forma comporta adapta0es a "osto do "rupo. 9 3 %ode ser feita com os itens 4 Nomes de pessoa, cidades, frutas, animais, instrumentos musicais ou de trabal$o, profetas e reis, rios, discpulos ou evan"elistas, $inos, livros da bblia, etc. F 3 /epois de definidos os itens, sorteia 3 se uma letra. H 3 !s coordenadores da brincadeira do o tempo m imo da brincadeira > por e emplo 9 minuto A. Se al"um termina antes deste tempo "rita stop, e os demais devem parar imediatamente, > mesmo se estiver no meio da palavra A. 8aso nin"um termine antes do prazo estipulado, o coordenador quem fala stop, ao terminar o tempo. D 3 8ontam 3 se ento os pontos da se"uinte forma 4 %alavra ori"inal > que nin"um mais ten$a escrito A 4 9E pontos. %alavra que mais uma pessoa ten$a escrito 4 ? pontos. ? 3 Ap(s um n#mero de rodadas >definido previamente para evitar c$orumelas A, totalizam 3 se os pontos. Ketra N% 8idade Wruta Animal I; 6 C %L Lios / 6 + Y U <

Representar ou encenar uma passagem +!lica C)8A &0&A;


/ar pontos pela mel$or apresentao e pelo "rau de facilidade para entender a

cena, >uma variante desta brincadeira tentar representar um provrbio, outra variante tentar de duplas, um deles tira um versculo da Pcai in$a de promessasP e tenta interpretar com "estos para que o outro adivin$e. +m todos os casos premiar a boa apresentao e inventividade e no somente por descobrir o verso. Cambm necessrio que em caso de d#vida, o verso seja inteli"vel >ou no seja entendido A, por outras pessoas do "rupo, porque talvez a pessoa no esteja adivin$ando por con$ecer poucos versos A.

Citar uma pala(ra e os participantes de(em cantar um hino %ue contenha a mesma;

Concurso de memori<ao com (ersos ou salmos;

*emria !!lica =
;ontar uma mesa com objetos que lembrem $ist(rias bblicas, o "rupo tem um tempo determinado para ol$ar, depois devem dizer ou desen$ar a ordem em que os objetos estavam e identificar a est(ria com que se relacionam os objetos. !utra variante relacionar os objetos com versculos e em vez de identificar a $istoria, os participantes devem falar um versculo que se relacione com cada objeto mostrado.

1ons da nature<a
/urante um passeio os participantes devem ir tentando identificar o maior n#mero possvel de sons diferentes, repetindo 3 os ou citando 3 os no final do mesmo.

Com!ina>es na 8ature<a
! lder deve ir previamente a rea onde o "rupo passar, e ir coletando em um saco opaco materiais da natureza, >fol$as, pedras, sementes, "al$os, flores, etc A. ^ medida que o passeio prosse"ue nos locais adequados, as amostras so retiradas do saco e e ibidas ao "rupo, que ento tenta combinar o material mostrado com al"uma outra coisa da rea de viso imediata, continua 3 se a brincadeira at o trmino do passeio ou dos objetos, dando pontos aos que acertarem ou que demonstrarem criatividade.

Caminhada *usical =
/ividir o "rupo em fra0es suficientes para D sub"rupos, encamin$ando 3 os para os D pontos cardeais. /efinir um tempo de e plorao. Ao camin$ar o "rupo vai anotando itens que lembrem $inos ou c'nticos. No se deve levar o $inrio juntos. Ao retornarem ao ponto de partida na $ora marcada > premiar a pontualidade A, cada "rupo diz que $inos relacionou com que objetos da Natureza. Ao final fazer uma Pfesta musicalP com as m#sicas mencionadas. 8amin$ada Yblica 4 5ariante da anterior, usando passa"ens ou $ist(rias bblicas como ponto de relao.

Concurso= Caa (ersculo de cego


8onvide tr,s duplas e pea para levarem a Yblia para frente, sente uma pessoa de cada par em uma cadeira com a Yblia na mo. + a outra pessoa do par ficar atrs da cadeira e dever tapar o ol$o da que est sentada. 5oc, dir uma passa"em para a pessoa que est sentada com os ol$os tapados procurar, e ento a que est atrs ir au ilia3la a encontrar a passa"em, o par que encontrar mais passa"ens ser o vencedor.

Conte cantando
8$ame os participantes para frente. +scol$a um corin$o para eles cantarem >deve ser o mesmo $ino para todosA Bunte uns HE "ros de feijo >ou qualquer outros "rosA. ! participante dever cantar um $ino em voz audvel para que todos os que esto assistindo escutem e ao mesmo tempo em que canta dever mentalmente contar os "ros. Tuando terminar de cantar o $ino, ele dever dizer quantos "ros ele contou. ! diri"ente dever conferir para ver se realmente tem a quantidade que ele disse. Se no tiver a mesma quantidade, ele est fora. Aquele que no final tiver contado mais "ros este ser o vencedor. !YB+CI5!4 ;ostrar como difcil servir a dois sen$ores.

Concurso= Animais na +!lia


Tue animal teria que ser reposto cinco vezes mais se fosse roubado por al"um< >d odo FF49A Tue animal domstico no mencionado na Yblia< >! "atoA Sobre que animal caval"ou Lebeca quando foi casar3se com Isaque< >U,n. FD4@9A

+m que animais Sanso colocou fac$os incendiados< >Buzes 9?4DA Tuantos cavalos foram trazidos para Yabil=nia pelos judeus< >Nee J4@XA Tue $omens tin$am cara de leo< >I 8r=n.9F4XA 8om que inseto deve aprender o pre"uioso< >%rov. @4@A Tuem disse4 )Acautelai3vos dos ces7*< >Wilip. H4FA Tue monte era to sa"rado que se um animal o tocasse morreria instantaneamente< >d .9G49939HA Tuando /eus proibiu que os ces ladrassem< >d odo 994JA Tuando os camelos usaram colares< >Buzes X4F93F@A Tue pessoas lanaram sobre um animal selva"em a culpa do mal que $aviam cometido< >U,nesis HJ4H93HHA A que rei foram trazidos bu"ios e pav0es< >I Leis 9E4F9,FFA A que animal comparado Satans< >I %edro ?4XA Tuem comparou uma cidade a uma "alin$a com seus pintin$os< >;ateus FH4FJA /e que animal a quei ada serviu de arma para matar mil $omens< >Buzes 9?49?A +m que passa"em bblica mencionado o morce"o< >Kevticos 9949GA Tue animal comprimiu o p de um profeta contra o muro< >N#meros FF4F?A Tue captulo da Yblia o que mais menciona animais< >Kevticos 99A Tue pessoas foram aconsel$adas a ser prudentes como as serpentes e smplices como as pombas< >;ateus 9E49@A Tue povo ofereceu como oferta cinco ratos de ouro< >I Sam. @4D e ?A Tuem tin$a HE fil$os que caval"avam HE jumentos< >Buzes 9E4H e DA Tuanto pa"ou Salomo por um cavalo< >II 8r=nicas 94 9@ e 9JA +m que passa"em so mencionados cinco mtodos para caar passarin$os< >B( 9X4X39EA +m que ocasio a cabea de um jumento c$e"ou a custar XE ciclos de prata< >II Leis @4F?A

Concurso= Ao do personagem !!lico


8olocar sobre a mesa os nomes abai o citados. 8ada participante retirar um nome e dever em se"uida apresentar uma ao qualquer do referido persona"em, re"istrada na Yblia. Zaqueu 3 ;oiss 3 Lebeca 3 ;iri 3 Abrao 3 /avi 3 %edro 3 Bos de Arimatia 3 Yalao 3 j( 3 Lute 3 No 3 Sanso 3 Salomo 3 +liseu 3 %aulo 3 /aniel 3 %ilatos 3 Bonas 3 Boo Yatista 3 8ornlio 3 ;aria >irm de ;artaA 3 Zacarias 3 Bos. + .4 ;oiss quebrou as tbuas da lei. Zaqueu subiu numa rvore para ver a Besus.

Desta%ue da 1emana
%reparem um "rande e decorado corao de isopor e nele colem a foto de uma pessoa que foi ou destaque em sua i"reja, seja em trabal$os dentro da i"reja ou missionrios, al"um que ten$a feito al"o que marcou durante a semana. %repare frases especiais e recadin$os e cole no corao, junto . foto. No final de cada pro"rama, convide a pessoa e apresente . i"reja e mostre o corao. Wi e o corao no mural da i"reja, ou numa parede ao fundo e dei e at o pr( imo pro"rama, quando j dever ter sido escol$ido o>aA pr( imo>aA destaque. Wica sempre no ar quem ser o pr( imo e aumenta a freqa,ncia aos pro"ramas, bem como o trabal$o, pois esperam ser o destaque

Cesta da Ami<ade
%repare duas cestas contendo frutas, c$ocolates, biscoitos, balas, doces, etc... +mbrul$e uma em papel celofane rosa e outra em azul,, amarre com lao de fita branco, bem bonito e coloque na mesa, antes do pro"rama. Ao final do pro"rama, que pode ser sobre amizade, convide uma moa e um rapaz, entre"ue as cestas e di"a3l$es que devero trazer no pr( imo pro"rama, com novos produtos, e entre"ar a um ami"o>aA de sua prefer,ncia, e assim, sucessivamente, at que todos ten$am recebido as cestas. +ste passa a ser um quadro do pro"rama.

1ocial do +)+?
Anunciar com anteced,ncia que todos os concorrentes devero estar no local vestidos de beb,. ;ontar corpo de jurados e a passarela para o desfile. %r,mio4 ;amadeiras com min"au de cremo"ema. !YS.4 No dei e nin"um ver o que o pr,mio, embrul$e bem bonito e dei e . mostra, junto aos jurados.

Corrida +!lica;
8olocam3se D participantes na corrida bblica. Wica um de cada lado dos bancos, ou seja, dois no meio e dois nos cantos. A pessoa q est fazendo o concurso fala a passa"em e quem for ac$ando vai c$e"ando um banco para frente. Tuem c$e"ar . frente 9b o vencedor777

@08/1 ) *410CA1
Solicite que um membro de cada equipe ven$a . frente. Se no $ equipes, dois $omens e duas mul$eres, e 4 %ea com anteced,ncia que todos tra"am seus $inrios e, para a brincadeira, prefira o $inrio bsico, pequeno, porque todos devero fol$ear os $inrios paralelamente. Solicite que cada um abra o $inrio no $ino 9. A abre3se D fol$as >todos juntosA. Na p"ina que parar, a primeira pessoa dever cantar em alto e bom som, um dos $inos que l esto. 8antou< Keve o microfone para a pr( ima pessoa. A todos devem virar mais D p"inas. Tuem no souber nen$um $ino das duas fol$as em que parou, est fora da brincadeira. + assim, c$e"ar um momento em que nen$um $ino con$ecido e vo saindo, saindo at que fica o vencedor. 2 le"al pedir a participao da i"reja7 Tuando um no souber,

per"untem ao p#blico se al"um con$ece o $ino para cantar e "an$ar uma lembrana.

A4)* 1/4 )4.


%repare fai as, tipo coroas, com os nomes abai o e, sem que os participantes vejam, coloque as fai as na cabea dos mesmos. 8oloque3os de p, em frente . con"re"ao, para que todos saibam quem so os persona"ens, menos os participantes. /, ento as dicas4 A ressurreio ....................................... Kzaro A "raa de ser pai ................................. Abrao %roteo de "randes peri"os ................... /aniel A cura e a restaurao ............................ B( A "raa de ser me ................................ Ana ;orreu ce"o ........................................... Sanso Ceve um "rande e fiel ami"o ..................... /avi

A 'ala(ra de Deus %ue trans orma


/!#eti(o= Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.

;aterial4 uma bolin$a de isopor, um "iz, um vidrin$o de remdio vazio, uma esponja e uma vasil$a com "ua. Des'rio4

%rimeiro se e plica que a "ua a palavra de /eus e que o objeto somos n(s, depois se coloca a "ua na vasil$a, e al"um mer"ul$a o isopor, ap(s ver o que ocorre com o isopor, mer"ul$ar o "iz, depois a vidro de remdio e por #ltimo a esponja. + plicar que a "ua a %alavra de /eus e os objetos somos n(s. /, um objeto para cada pessoa. 8olocar 9b a bolin$a de isopor na "ua. Lefletir4 o isopor no afunda e nem absorve a "ua. 8omo n(s absorvemos a %alavra de /eus< Somos tambm impermeveis< ;er"ul$ar o "iz na "ua. Lefletir4 o "iz retm a "ua s( para si, sem repartir. + n(s< +nc$er de "ua o vidrin$o de remdio. /espejar toda a "ua que ele se enc$eu. Lefletir4 o vidrin$o tin$a "ua s( para passar para os outros, mas sem "uardar nada para si mesmo. + n(s < ;er"ul$ar a esponja e espremer a "ua. Lefletir4 a esponja absorve bem a "ua e mesmo espremendo ela continua mol$ada. I%$!inao >/ %i'a4 Is DE,X & ;t J,FD & FCm H,9@

A troca de um segredo
Parti'ipantes4 9? a HE pessoas 1e!po Esti!ado4 D? min. Moda%idade4 %roblemas %essoais. O .eti#o4 Wortalecer o esprito de amizade entre os membros do "rupo. Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes. Des'rio4 ! coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada inte"rante que dever escrever al"um problema, an"#stia ou dificuldade por que est passando e no conse"ue e pressar oralmente. /eve3se recomendar que os papis no sejam identificados a no ser que o inte"rante assim desejar. !s papis devem ser dobrados de modo semel$ante e colocados em um recipiente no centro do "rupo. ! coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os inte"rantes. Neste ponto, cada inte"rante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Ap(s certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada inte"rante deve e plicar para o "rupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que seria utilizada para o mesmo. +sta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer comentrios ou per"untas. +m se"uida aberto o debate com relao aos problemas colocados e as solu0es apresentadas. Poss/#eis :$estiona!entos; 3 8omo voc, se sentiu ao descrever o problema< 3 8omo se sentiu ao e plicar o problema de um outro< 3 8omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro< 3 No seu entender, o outro compreendeu seu problema< 3 8onse"uiu p=r3se na sua situao< 3 5oc, sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa< 3 8omo voc, se sentiu em relao aos outros membros do "rupo< 3 ;udaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqa,ncia da din'mica<

A eto
Parti'ipantes4 J a HE pessoas 1e!po +stimado4 FE minutos Moda%idade4 /emonstrao de Afeto. O .eti#o4 + ercitar manifesta0es de carin$o e afeto. ;aterial4 -m bic$in$o de pel#cia. Des'rio4 Ap(s e plicar o objetivo, o coordenador pede para que todos formem um crculo e passa entre eles o bic$in$o de pel#cia, ao qual cada inte"rante deve demonstrar concretamente seu sentimento >carin$o, afa"o, etc.A. /eve3se ficar atento a manifesta0es verbais dos inte"rantes. Ap(s a e peri,ncia, os inte"rantes so convidados a fazer o mesmo "esto de carin$o no inte"rante da direita. %or #ltimo, deve3se debater sobre as rea0es dos inte"rantes com relao a sentimentos de carin$o, medo e inibio que tiveram.

&arinhas %ue no %ue!ram *aterial=

-m fei e de 9@ varin$as >pode3se usar palitos de c$urrascoA -tilidade pastoral4 -nio do "rupo. A f como fora que pode a"re"ar, unir e dar resist,ncia .s pessoas. 9. %edir que um dos participantes pe"ue uma das varin$as e a quebre. >o que far facilmenteA. F. %edir que outro participante quebre cinco varin$as juntas num s( fei e >ser um pouco mais difcilA. H. %edir que outro participante, quebre todas as varin$as que restaram, se no conse"uir, poder c$amar uma outra pessoa para ajud3lo. D. %edir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluram. ?. Cerminar com uma refle o sobre a import'ncia de estarmos unidos.

Dinmica da !ala
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 Avaliao dos Inte"rantes. O .eti#o4 Abordar pontos positivos e ne"ativos individuais dos inte"rantes do "rupo. Materia%4 Yalas de cereja >com sabor azedoA e bombons na proporo de uma de cada tipo para cada inte"rante do "rupo. O ser#a5es4 Nada impede que o n#mero de balas e bombons seja aumentado ou que os mesmos sejam novamente utilizados durante a din'mica, opo do coordenador. +sta din'mica mais indicada para "rupos $omo",neos em termos de laos de amizade. /escrio4 ! coordenador deve distribuir as balas e bombons para os inte"rantes do "rupo. 8ada inte"rante deve distribu3los do se"uinte modo4 3 ! bombom dado a uma pessoa que ten$a feito al"o positivo que ten$a c$amado a ateno do inte"rante. 3 A bala azeda dado a uma pessoa que ten$a a"ido de maneira que ten$a entristecido a pessoa que deu a bala ou al"uma outra pessoa. A distribuio no deve apresentar nen$uma ordem em especial, sendo totalmente espont'nea. -ma bala ou bombom pode ser dado a al"um que j ten$a recebido outra do mesmo tipo. !s inte"rantes podem dar balas ou bombons para si pr(prios. A apresentao correspondente .s balas azedas deve ser feita com sinceridade, mas tambm com muita sensibilidade para que a pessoa, sem ser ofendida, possa rever al"umas de suas a0es.

1emeando a ami<ade
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 Amizade. O .eti#o4 Kanar boas semente aos ami"os. Materia%4 Cr,s vasos, espin$os, pedras, flores e "ros de feijo. Des'rio4 Antes da e ecuo da din'mica, deve3se realizar a leitura do +van"el$o de So ;ateus, captulo 9H, versculos de 9 a G. !s espin$os, as pedras e as flores

devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. !s vasos devem estar colocados em um local visvel a todos os inte"rantes. Nesta din'mica, cada vaso representa um corao, enquanto que "ros de feijo, representam as sementes descritas na leitura preliminar. +nto, cada inte"rante deve semear um vaso, que simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo e plicar o porqu, de sua deciso. %ode3se definir que as pessoas citadas sejam outros inte"rantes ou qualquer pessoa. Alm disso, se o tempo permitir, pode3se utilizar mais que uma semente por inte"rante.

'resente de amigo
Parti'ipantes4 9E a HE pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 Avaliao dos Inte"rantes O .eti#o4 +naltecer qualidades dos inte"rantes do "rupo. Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes Des'rio4 ! coordenador divide o "rupo em sub"rupos de quatro a seis inte"rantes e, em se"uida, e p0e o se"uinte4 P;uitas vezes apreciamos mais um presente pequeno do que um "rande. ;uitas vezes ficamos preocupados por no sermos capazes de realizar coisas "randes e ne"li"enciamos de fazer coisas menores, embora de "rande si"nificado. Na e peri,ncia que se"ue, seremos capazes de dar um pequeno presente de ale"ria para al"uns inte"rantes do "rupo.P %rosse"uindo, o coordenador convida os inte"rantes para que escrevam mensa"ens para todos os inte"rantes de seu sub"rupo. As mensa"ens devem ser da se"uinte forma4 3 %rovocar sentimentos positivos no destinatrio com relao a si mesmo& 3 Ser mais especficas, descrevendo detal$es pr(prios da pessoa ao invs de caractersticas muito "enricas& 3 Indicar os pontos positivos da pessoa dentro do conte to do "rupo& 3 Ser na primeira pessoa& 3 Ser sinceras& 3 %odem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente. As mensa"ens so dobradas e o nome do destinatrio colocado do lado de fora. +nto elas so recol$idas e entre"ues aos destinatrios. /epois que todos tiverem lido as mensa"ens, se"ue3se . concluso da din'mica com um debate sobre as rea0es dos inte"rantes

A (iagem
O .eti#o4 /efinir as prioridades pessoais. Materia%4 %apel e caneta para cada inte"rante. Des'rio4 ! coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco son$os pessoais de cada um. + comea a dizer4 Kembrando que esse son$os sero nossa ba"a"em de uma via"em muito especial, a via"em da nossa vida, iremos para outro pas, numa lon"a jornada. 8om nossos son$os em mos e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade, nem todos os nosso son$os cabem no carro que vai nos levar, assim temos que abandonar um. Tual deles seria< Se"uindo via"em, nosso carro quebra e temos que se"uir a p, mas devido ao peso das nossas ba"a"ens temos que dei ar outra de lado, ficando somente com tr,s.

Tual son$o foi abandonado< +m nossa camin$ada nos deparamos com um cac$orro que comea a corre atrs de n(s para nos atacar, e para podermos escapar de uma mordida temos que dei ar outro son$o, ficando com dois son$os. Tual son$o ficou para trs< Ap(s um camin$o tortuoso at a entrada no outro pas, encontramos uma alf'nde"a onde somos barrados e temos que se"uir somente com uma mala, qual son$o dei amos< Tual o nosso maior son$o que nunca abandonamos< %ara o plenrio4 ! carro c$eio representa a nossa famlia e ou ami"os que nos fazem desistir de al"uns son$os. ! peso das malas representa o tempo no qual tentamos realizar esse son$o que pelo cansao desistimos. ! cac$orro tem conotao de perse"uio, assim como Besus disse que seus discpulos seriam perse"uidos, isso uma purificao e finalmente a alf'nde"a que si"nifica a porta dos cus, nossa #ltima passa"em antes de assumir um #nico son$o para nossa vida inteira. Tual $ora foi mais difcil para abandonar um son$o< ! que me motiva durante as dificuldades< Tue retribuio devo esperar se se"uir corretamente todos os meus passos nesta via"em< qual a retribuio que /eus deu para mim<

A maca
O .eti#o4 Avaliar nossos laos de amizade Materia%4 papel e caneta para cada um Des'rio4 %rimeiro se l, o te to base do evan"el$o4 a cura do paraltico que levado pelos seus ami"os. >Kc ?,9J3F@4 ;c F,939F& ;t G,93XA. Assim coordenador distribui a fol$a e caneta para todos, e pede para que cada um desen$e uma maca em sua fol$a. e na ponta de cada brao cada um deve escrever o nome de um ami"o que nos levaria a Besus. /epois pede3se para desen$ar outra maca e no meio dela colocar o nome de quatro ami"os que levaramos para Besus. P%en=rio4 Assumimos nossa condio de ami"o de levar nossos ami"os at Besus< + istem quatro ami"os verdadeiros que se ten$am comprometido a suportar3me sempre< 8onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais importante de o que qualquer coisa< Cen$o quatro pessoas que me levantam, se caio, e corri"em, se erro, que me animam quando desanimo< Cen$o quatro confidentes, aos quais posso compartil$ar min$as lutas, , itos, fracassos e tenta0es< + istem quatro pessoas com quem eu no divido um trabal$o e sim uma vida< %osso contar com quatro ami"os verdadeiros, que no me abandonariam nos momentos difceis, pois no me amam pelo que fao, mas, pelo que sou< Sou incondicional de quatro pessoas< 1 quatro pessoas que podem tocar na porta da min$a casa a qualquer $ora< 1 quatro pessoas que, em dificuldades econ=micas, recorreriam a mim< 1 quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu trabal$o, descanso ou planos<

No trec$o do evan"el$o observamos al"uma coisas como< 3 Ku"ar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servio necessrio. 3 ! ambiente de amor, onde os ami"os carre"am o mais necessitado que no pode camin$ar por si mesmo. 3 !s ami"os se comprometem a ir juntos a Besus, conduzindo o enfermo para que seja curado por ele. 3 /ei ar3se servir pelos irmos 3 -ma vez curado, carre"ar o peso da responsabilidade.

Bu(entude e comunicao
O .eti#o4 8riar comunicao fraterna e madura. Desen#o%#i!ento4 distribuir aos participantes papel e convid3los a fazer um desen$o de um $omem e uma mul$er. Anotar na 8i&$ra4 /iante dos ol$os4 as coisas que viu e mais o impressionaram. /iante da boca4 H e press0es >palavras, atitudesA dos quais se arrependeu ao lon"o da sua vida. /iante da cabea4 H idias das quais no abre mo. /iante do corao4 H "randes amores. /iante das mos4 a0es inesquecveis que realizou. /iante dos ps4 piores enroscadas em que se meteu. Co%o'ar e! p%en=rio 3 Woi fcil ou difcil esta comunicao< %orque< 3 +ste e erccio uma ajuda< +m que sentido< 3 +m qual anotao sentiu mais dificuldade< %or que< 3 +ste e erccio pode favorecer o dilo"o entre as pessoas e o con$ecimento de si mesmo< %or que< I%$!inao / %i'a; ;arcos J, HF3HJ

Bogo comunit"rio
O .eti#o4 /escontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes. ;aterial4 uma flor. Desen#o%#i!ento4 os participantes sentam3se em crculo e o animador tem uma flor na mo. /iz para a pessoa que est . sua esquerda 4 sen$or... >diz o nome da pessoaA, receba esta flor que o sen$or...>diz o nome da pessoa da direitaA l$e enviou... + entre"a a flor. A pessoa se"uinte deve fazer a mesma coisa. Tuem trocar ou esquecer al"um nome, passar a ser c$amado pelo nome de um bic$o. %or e emplo, "ato. Tuando tiverem que se referir a ele, os seus vizin$os, em vez de dizerem seu nome, devem c$am3lo pelo nome do bic$o. ! animador deve ficar atento e n.o dei ar os participantes entediados. Tuanto mais rpido se faz a entre"a da flor, mais en"raado fica o jo"o.

Bogos de !ilhetes
Parti'ipantes4 J a FE pessoas 1e!po Esti!ado4 FE minutos Moda%idade4 8omunicao. O .eti#o4 + ercitar a comunicao entre os inte"rantes e identificar seus fatores. Materia%4 %edaos de papel com mensa"ens e fita adesiva. Des'rio4 !s inte"rantes devem ser dispostos em um crculo, lado a lado, voltados para o lado de dentro do mesmo. ! coordenador deve "rudar nas costas de cada inte"rante um carto com uma frase diferente. Cerminado o processo inicial, os inte"rantes devem circular pela sala, ler os bil$etes dos cole"as e atend,3 los, sem dizer o que est escrito no bil$ete. Codos devem atender ao maior n#mero possvel de bil$etes. Ap(s al"um tempo, todos devem voltar a posio ori"inal, e cada inte"rante deve tentar adivin$ar o que est escrito em seu bil$ete. +nto cada inte"rante deve dizer o que est escrito em suas costas e as raz0es por que c$e"ou a esta concluso. 8aso no ten$a descoberto, os outros inte"rantes devem au ili3 lo com dicas. ! que facilitou ou dificultou a descoberta das mensa"ens< 8omo esta din'mica se reproduz no cotidiano< Su"est0es de bil$etes4 3 +m quem voto para presidente< 3 8omo se faz arroz< 3 Su"ira um nome para meu beb,< 3 Su"ira um filme para eu ver< 3 Yri"uei com a so"ra, o que fazer< 3 8ante uma m#sica para mim< 3 Uosto quando me aplaudem. 3 Sou muito carente. ;e d, um apoio. 3 Cen$o piol$os. ;e ajude7 3 +stou com fome. ;e console7 3 /ance comi"o. 3 +stou com falta de ar. ;e leve . janela. 3 ;e descreva um jacar. 3 ;e ensine a pular. 3 Cem uma barata em min$as costas7 3 /obre a min$a man"a. 3 Keia a min$a sorte. 3 Tuanto eu peso< 3 +stou dormindo, me acorde7 3 ;e cumprimente. 3 ;eu sapato est apertado. ;e ajude. 3 Tuantos anos voc, me d< 3 Tuero um telefone. Tue fao< 3 ;e elo"ie. 3 ! que faz o sndico de um prdio< 3 Sou s(sia de quem< 3 8omo conquistar um $omem< 3 5eja se estou com febre. 3 8$ore no meu ombro. 3 +stou de aniversrio, quero meu presente. 3 Sorria para mim. 3 ;e faa uma careta<

)$ploso do coordenador

O .eti#o4 criar impacto nos participantes do "rupo atravs de uma dramatizao e a"erada, a fim de sentir mel$or as rea0es dos indivduos. 1a!an2o4 HE pessoas 1e!po4 9E minutos Des'rio4 +scol$e3se qualquer tema que no ser o principal da reunio e a uma certa altura do debate o coordenador para e diz P5oc,s no esto se interessando suficientemente. +stou at doente e cansado em ver esse comportamento, esse desinteresse caso no tomem maior seriedade, interrompo, a"ora mesmo, este debate7P, ap(s esse comentrio todos estaro desconcertado e tero rea0es diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador. Ap(s o primeiro impacto o coordenador, em seu estado natural dever e plicar que era uma dramatizao para ver as rea0es dos indivduos do "rupo, e nisso se"uir a discusso, sobre as rea0es das pessoas com reao a e ploso do coordenador. _ Indicado para "rupos que j ten$am uma certa maturidade.

Dramati<ao
O .eti#os4 demonstrar o comportamento "rupal dos membros participantes& realizar um feedbace de um participante com objetivo de mel$or compreend,3lo. 1a!an2o4 HE pessoas. 1e!po4 HE minutos. Des'rio4 9. ! coordenador apresenta o assunto da discusso& F. Ap(s decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que, nos pr( imos dez a quinze minutos, cada um procure identificar3se com o cole"a da direita, esforando3se por imit3lo na discusso& H. 8ada participante tentar a"ir e atamente como o seu cole"a da direita, imitando seu comportamento no "rupo& D. 2 da m ima import'ncia que cada qual consi"a identificar3se com seu cole"a& ?. ! mesmo e erccio poder ser feito, dei ando liberdade para que cada participante faa a escol$a do cole"a a ser imitado, cabendo aos outros recon$ec,3 lo.

Aulinha
O .eti#o4 desenvolver nos participantes a capacidade de improvisao, sntese, clareza e de avaliao 1a!an2o4 F? a HE pessoas 1e!po; ", !in$tos Materia%4 o mesmo numero de temas para o de participantes do "rupo Des'rio4 a A-KIN1A dada quando o "rupo tem dificuldade de e presso, inibido e proli o. %ara isso o coordenador4 9. +ntre"a a cada participante o tema, sobre o qual dever e por suas idias, durante dois ou tr,s minutos& F. ! membro participante anterior ou posterior dar uma nota ou conceito ao e positor, que ser comunicada ao "rupo no final do e erccio& H. A A-KIN1A permite diversas varia0es, tais como4 3 ! coordenador em vez de dar a cada participante um ttulo de tema para dissertar em p#blico, poder utilizar somente um tema, ou ento vrios temas mas com uma introduo para au iliar as pessoas, ou at mesmo um te to para ser lido

3 !u ainda pode3se utilizar uma fol$a em branco para que cada participante possa lanar nela no mnimo dois assuntos da atualidade, notcias recentes de jornais. A se"uir recol$er os assuntos, que cada participante possa dar sua A-KIN1A, escol$endo um dos arti"os constantes na papeleta.

)$erccio da %ualidade
O .eti#os4 conscientizar os membros do "rupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas& despertar as pessoas para qualidades at ento i"noradas por elas mesmas. 1a!an2o4 HE pessoas 1e!po4 D? minutos Materia%4 lpis e papel Des'rio4 o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam no as qualidades mas sim os defeitos dos outros. Nesse instante cada qual ter a oportunidade de realar uma qualidade do cole"a. 9. ! coordenador distribuir uma papeleta para todos os participantes. 8ada qual dever escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu cole"a da direita& F. A papeleta dever ser completamente an=nima, sem nen$uma identificao. %ara isso no deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinada& H. A se"uir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol$ida, embaral$ada e redistribuda& D. Weita a redistribuio comeando pela direita do coordenador, um a um ler em voz alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do "rupo a pessoa que, no entender do leitor, caracterizada com esta qualidade. S( poder escol$er uma pessoa entre os participantes. ?. Ao caracterizar a pessoa, dever dizer porque tal qualidade a caracteriza& @. %ode acontecer que a mesma pessoa do "rupo seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porm, no final cada qual dir em p#blico a qualidade que escreveu para a pessoa da direita& J. Ao trmino do e erccio, o animador pede aos participantes depoimento sobre o mesmo.

Diagrama de integrao
O .eti#o4 apresentar uma ilustrao "rfica do relacionamento dos membros de um "rupo. 1a!an2o4 F? pessoas. 1e!po4 9?3FE minutos. Materia%4 lpis ou caneta, papel e cartolina Des'rio4 o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do "rupo, ou ainda, da pessoa do "rupo cujas idias so mais aceitas& o papel deve ser assinado de forma le"vel& recol$ido os papeis, ser feito um dia"rama no quadro3ne"ro ou cartolina, marcando com um crculo o nome do participante escol$ido, e com uma flec$a, a iniciar3se com o nome da pessoa que escol$eu, indo em direo . escol$ida

4m tra!alho em e%uipe
O .eti#o4 demonstrar a efici,ncia de um trabal$o de equipe. 1a!an2o4 ? a J pessoas 1e!po4 HE minutos Materia%4 uma c(pia para cada membro da avenida complicada, caneta Des'rio4 9. A tarefa do "rupo consiste em encontrar um mtodo de trabal$o que resolva com m ima rapidez o problema da avenida complicada& F. ! coordenador formar sub"rupos de ? a J pessoas, entre"ando a cada participante uma c(pia da avenida complicada& H. Codos os sub"rupos procuraro resolver o problema da avenida complicada, com a ajuda de toda a equipe& D. !bedecendo as informa0es constantes da c(pia a soluo final dever apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor, ao proprietrio, a conduo, a bebida e ao animal domstico& ?. Ser vencedor da tarefa o sub"rupo que apresentar por primeiro a soluo do problema& @. Cerminado o e erccio, cada sub"rupo far uma avaliao acerca da participao dos membros da equipe na tarefa "rupal& J. ! coordenador poder formar um plenrio com a participao de todos os membros dos sub"rupos para comentrios e depoimentos. A a#enida 'o!p%i'ada A tarefa do "rupo consiste em encontrar um mtodo de trabal$o que possa resolver, com a m ima brevidade possvel, o problema da avenida complicada. Sobre a avenida complicada encontram3se cinco casas numeradas& XE9, XEH, XE?, XEJ e XEG, da esquerda para a direita. 8ada casa caracteriza3se pela cor diferente, pelo proprietrio que de nacionalidade diferente, pela conduo que de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal domstico diferente. As informa0es que permitiro a soluo da avenida complicada so4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 As cinco casas esto localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado. ! me icano mora na casa vermel$a, ! peruano tem um carro mercedes3benz, ! ar"entino possui um cac$orro, ! c$ileno bebe coca3cola, !s coel$os esto a mesma dist'ncia do cadilac e da cerveja, ! "ato no bebe caf e no mora na casa azul, Na casa verde bebe3se f$iseO, A vaca vizin$a da casa onde se bebe coca3cola, A casa verde vizin$a da casa direita, cinza, ! peruano e o ar"entino so vizin$os, ! proprietrio do volesfa"em cria coel$os, ! c$evrolet pertence a casa de cor rosa, Yebe3se pepsi3cola na H casa, ! brasileiro vizin$o da casa azul, ! proprietrio do carro ford bebe cerveja, ! proprietrio da vaca vizin$o do dono do cadilac, ! proprietrio do carro c$evrolet vizin$o do dono do cavalo.

2este de resist-ncia C presso social

O .eti#o4 criar na pessoa a capacidade, o equilbrio e a maturidade suficientes para aceitar crticas, superar impasses, pessimismos, des'nimos, censuras sociais e outras. 1a!an2o4 HE pessoas 1e!po4 DE minutos Des'rio4 este e erccio muito vlido, sendo aplicado depois que o "rupo j atin"iu um determinado "rau de solidariedade e con$ecimento m#tuo, e sendo por todos aceito. %ara sua realizao4 3 /ois ou tr,s participantes, voluntrios ou escol$idos pelo "rupo, um de cada vez implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz3l$e tudo o que l$e parece saber, os aspectos positivos, ne"ativos e retic,ncias& 3 1avendo tempo e interesse, (timo que todos o faam, constituindo, assim, tantas PfotosP de cada indivduo, quantos forem os participantes& 3 +ste e erccio permite, entre outras, a se"uinte variao4 o coordenador poder pedir que cada participante aponte os aspectos positivos, ne"ativos e retic,ncias do seu cole"a sentado . direita.

A tempestade mental
O .eti#os4 "erar "rande n#mero de idias ou solu0es acerca de um problema, evitando3se crticas e avalia0es, at o momento oportuno& processar os resultados de uma sesso de tempestade mental& 1a!an2o4 @ pessoas& 1e!po4 9 $ora& Materia%4 papel, caneta, cartolina& Des'rio4 o coordenador inicia dando um e emplo prtico4 9. ! coordenador forma sub"rupos de apro imadamente seis pessoas. 8ada sub"rupo escol$er um secretrio que anotar tudo& F. Wormados os sub"rupos, o coordenador dir as re"ras do e erccio4 no $aver crtica durante todo e erccio, acerca do que for dito& quanto mais e tremada a idia, tanto mel$or, deseja3se o maior n#mero de idias. 1? 8ase; 3 ! coordenador apresenta o problema a ser resolvido. %or e emplo4 um navio naufra"ou, e um dos sobrevivente nadou at alcanar uma il$a deserta. 8omo poder salvar3se4 o "rupo ter 9? minutos para dar idias. 2? 8ase; 3 Cerminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crtica proibida. Inicia3se a avaliao das idias e a escol$a das mel$ores. "? 8ase; 3 No caso de $aver mais sub"rupos, o animador pede que seja or"anizada uma lista #nica das mel$ores idias. )? 8ase; 3 Worma3se o plenrio. %rocessa3se a leitura das mel$ores idias, e procura3se formar uma pir'mide cuja base sero as idias mais vlidas.

A di iculdade de um consenso
O .eti#os4 +sclarecer valores e conceitos morais. %rovocar um e erccio de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e conceitos morais esto em jo"o.

1a!an2o4 HE pessoas 1e!po4 9 $ora Des'rio4 o coordenador e plica os objetivos do e erccio. A se"uir distribuir uma c(pia do Pabri"o subterr'neoP a todos os participantes, para que faam uma deciso individual, escol$endo as seis pessoas de sua prefer,ncia. !r"anizar, a se"uir, sub"rupos de ? pessoas. %ara realizar a deciso "rupal, procurando3se alcanar um consenso. Worma3se novamente o "rupo maior, para que cada sub"rupo possa relatar o resultado da deciso "rupal. Se"ue3se um debate sobre a e peri,ncia vivida.

A ri&o s$ terr@neo Ima"inem que nossa cidade est sob ameaa de um bombardeio. Apro ima3se um $omem e l$es solicita uma deciso imediata. + iste um abri"o subterr'neo que s( pode acomodar seis pessoas. 1 doze pessoas interessadas a entrar no abri"o. Waa sua escol$a, destacando seis somente. 3 -m violinista, com DE anos de idade, narc(tico viciado& 3 -m advo"ado, com F? anos de idade& 3 A mul$er do advo"ado, com FD anos de idade, que acaba de sair do manic=mio. Ambos preferem ou ficar juntos no abri"o, ou fora dele& 3 -m sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos& 3 -ma prostituta, com HD anos de idade& 3 -m ateu, com FE anos de idade, autor de vrios assassinatos& 3 -ma universitria que fez voto de castidade& 3 -m fsico, com FX anos de idade, que s( aceita entrar no abri"o se puder levar consi"o sua arma& 3 -m declamador fantico, com F9 anos de idade& 3 -ma menina com 9F anos e bai o T.I.& 3 -m $omosse ual, com DJ anos de idade& 3 -m dbil mental, com HF anos de idade, que sofre de ataques epilpticos

2,cnica do encontro
O .eti#os4 +stabelecer um comunicao real. Au iliar os participante a se tornarem conscientes de sua verdadeira reao uns em relao aos outros, atravs do uso dos sentimentos em todo o corpo. 1a!an2o4 F? pessoas 1e!po4 9 $ora Des'rio4 9. ! coordenador convida dois voluntrios para que fiquem de p, uma em cada e tremidade da sala, silenciosas, ol$ando3se nos ol$os, e andando muito lentamente, uma em direo . outra. F. Sem $averem nada planejado, quando as duas pessoas se encontrar bem pr( imas uma da outra, devero fazer o que quer que sintam impelidas a fazer. H. %odero continuar o encontro durante o tempo que quiserem D. Cerminado o encontro, o e erccio prosse"ue, com outros dois, caso seja necessrio. ?. No final da e peri,ncia, se"uem3se os comentrios no s( dos prota"onistas, como dos observadores.

)$erccio do !om!ardeio intenso


O .eti#o4 + pressar sentimentos positivos, de carin$o e afeto com uma pessoa 1a!an2o4 F? pessoas 1e!po4 F minutos por pessoas Des'rio4 3 ! coordenador inicia, e plicando ao "rupo como a afeio se baseia na formao de li"a0es emocionais, "eralmente a #ltima fase a emer"ir na evoluo do relacionamento $umano, ap(s a incluso e o controle, na incluso, as pessoas t,m de encontrar3se umas com as outras e decidir se continuam seu relacionamento. !s problemas de controle e i"em que as pessoas se confrontem umas com as outras e descubram como desejam relacionar3se. %ara prosse"uir a relao, cumpre que se formem li"a0es afetivas, e elas t,m ento de abraar3se, a fim de que se crie um vnculo duradouro. 3 Weita a e plicao o coordenador pede aos participantes que di"am . uma pessoa todos os sentimentos positivos que t,m por ela. 3 A pessoa apenas ouve, podendo permanecer no crculo ou sair dele e ficar de costas para o "rupo. 3 ! impacto mais forte quando cada um se coloca diante da pessoa, toca3a, ol$a nos ol$os e l$e fala diretamente, que uma outra maneira de realizar a din'mica.

2rocando crach"s
Parti'ipantes4 9? a HE pessoas 1e!po Esti!ado4 FE minutos Moda%idade4 Apresentao e ;emorizao de Nomes. O .eti#o4 Wacilitar a memorizao dos nomes e um mel$or con$ecimento entre os inte"rantes. Materia%4 8rac$s com os nomes dos inte"rantes. Des'rio4 ! coordenador distribui os crac$s aos respectivos inte"rantes. Ap(s al"um tempo recol$em3se os crac$s e cada um recebe um crac$ que no deve ser o seu. !s inte"rantes devem passear pela sala a procura do inte"rante que possui o seu crac$ para receb,3lo de volta. Neste momento, ambos devem aproveitar para uma pequena conversa informal, onde procurem con$ecer al"o novo sobre o outro inte"rante. Ap(s todos terem retomado seus crac$s, o "rupo deve debater sobre as diferentes rea0es durante a e peri,ncia.

Recorda>es da in ncia
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 + peri,ncia de 5ida. O .eti#o4 %roporcionar o con$ecimento recproco da inf'ncia de cada inte"rante. Materia%4 %er"untas preparados pelo coordenador em n#mero superior ao n#mero de inte"rantes. O ser#ao4 /eve3se evitar per"untas que levem a recorda0es tristes. Des'rio4 8ada inte"rante recebe aleatoriamente uma per"unta e a l, em voz alta para os demais, respondendo3a em se"uida. As per"untas podem ser reutilizadas. %ropostas de per"untas4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

8omo era seu mel$or ami"o>aA< 8omo seu pai "ostaria que voc, fosse< ! que voc, ima"inava ser quando crescesse< Tuais os seus son$os de inf'ncia< Tual a mel$or lembrana de seu padrin$o< Tual a mel$or lembrana de seu pai< Tual a mel$or lembrana de sua inf'ncia< Tual a mel$or lembrana de seu me< Tual a sua primeira "rande ale"ria< Tual o seu primeiro contato com /eus< Tuando voc, descobriu que 8risto morreu por n(s<

2,cnica no-(er!al de controle


O .eti#o4 e perimentar os sentimento de domnio e de submisso 1e!po4 depende de quantas vezes for feito Des'rio4 3 ! coordenador pede que uma ou duas pessoas fiquem de p em cima de uma cadeira e continuem participando das atividades, naquela posio. 3 2 importante observar que as pessoas fiquem de p sem maiores e plica0es. 3 /ecorridos cinco ou mais minutos, o animador poder solicitar a reao das outras pessoas, a fim de observar se de fato tiveram a impresso de subordinao, como tambm notar como essas simples modifica0es espaciais fazem aflorar ntidas sensa0es de conforto ou desconforto

Conhecendo melhor o grupo


Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 FE minutos Moda%idade4 !bjetivos Individuais. O .eti#o4 8ompreender os objetivos individuais e sua relao com o "rupo. Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes. O ser#ao4 ! $orizonte do desejo pode ser aumentado, como por e emplo, um son$o que se deseja realizar no decorrer da vida. Des'rio4 ! coordenador pede aos inte"rantes que pensem nas atividades que "ostariam de fazer nos pr( imos dias ou semanas >via"ens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, reli"iosas, etc.A. +nto, cada inte"rante deve iniciar um desen$o que represente o seu desejo na fol$a de ofcio. Ap(s trinta se"undos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol$a para o vizin$o da direita, e assim sucessivamente a cada trinta se"undos at que as fol$as voltem . ori"em. +nto cada inte"rante descreve o que "ostaria de ter desen$ado e o que realmente foi desen$ado. /entre as conclus0es a serem analisadas pelo coordenador pode3se citar4 3 Import'ncia de con$ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivos& 3 Import'ncia de sabermos e pressar ao "rupo nossos desejos e nossas dificuldades em alcan3los& 3 ! interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do "rupo e de que maneira podemos ajud3los& 3 8itar a import'ncia do trabal$o em "rupo para a resoluo de problemas& 3 !utros

)(angelho em pedaos
Parti'ipantes4 9E a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 Keitura da Yblia e /ebate. O .eti#o4 +stimular a procura e anlise de passa"ens da Yblia. Materia%4 %apis com pequenos trec$os da Yblia >partes de passa"ensA com indicao do livro, captulo e versculos. Des'rio4 8ada inte"rante recebe um trec$o da Yblia e procura compreend,3lo. %ara mel$orar a compreenso do trec$o, deve consultar a passa"em completa na Yblia. +m se"uida, os inte"rantes devem ler o seu trec$o e coment3lo para o "rupo. Ao final, aberto o debato sobre os trec$os selecionados e as mensa"ens por eles transmitidas.

Dinmica da pi<<a
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 %refer,ncias Individuais. O .eti#o4 /escobrir a import'ncia de diferentes temas para os inte"rantes do "rupo. Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes. Des'rio4 ! coordenador prop0e temas a serem debatidos pelo "rupo. 8ada inte"rante motivado para que defina qual a import'ncia dos diferentes temas para si mesmo. /entre os temas propostos pode3se ter temas como4 dro"as, se o, namoro, poltica, amizade, espiritualidade, litur"ia, famlia, educao, sa#de, se"urana, esportes, etc. !s temas devem ser identificados por um n#mero ou uma letra >de prefer,ncia a primeira letra do temaA. +m se"uida, cada inte"rante deve desen$ar um crculo e dividi3lo de acordo com a proporo de import'ncia que tem para com cada tema. As divis0es devem ser identificadas pelos n#meros ou letras definidos anteriormente para os temas. Cemas se nen$uma import'ncia para o inte"rante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. +nto, cada inte"rante apresenta seu desen$o ao "rupo comentando suas op0es. +m contrapartida, o "rupo pode opinar sobre estas op0es e se as mesmas correspondem ao que o "rupo esperava do inte"rante.

1almo da (ida
Parti'ipantes4 9E a FE pessoas 1e!po Esti!ado4 D? minutos Moda%idade4 + peri,ncia de 5ida. O .eti#o4 /efinir a e peri,ncia de /eus na vida de cada inte"rante e a"radec,3la. Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes. Des'rio4 8ada inte"rante deve escrever a $ist(ria de sua vida, destacando os acontecimentos marcantes. ! coordenador deve alertar o "rupo de que

e peri,ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e no simples acontecimentos ne"ativos. +m se"uida, os inte"rantes devem se per"untar qual foi a e peri,ncia de /eus que fizeram a partir dos acontecimentos descritos ou no decorrer de suas vidas. /epois devem escrever o salmo da vida, da sua vida, uma orao de louvor, a"radecimento, pedido de perdo e6ou clamor. ! desenvolvimento dos salmos deve3se realizar em um ambiente de paz e refle o. +nto, os inte"rantes devem ser divididos em sub"rupos de tr,s ou quatro pessoas onde cada inte"rante deve partil$ar sua orao. /epois o "rupo reunido e quem quiser pode apresentar sua orao ao "rupo. %or #ltimo realizado um debate sobre os objetivos da din'mica e a e peri,ncia que a mesma trou e para os inte"rantes. Al"umas quest0es que podem ser abordadas4 8omo se sentiu recordando o passado< ! que mais c$amou a ateno< Tual foi a reao para com acontecimentos tristes< 8omo tem sido a e peri,ncia com /eus< Tual a import'ncia /ele em nossas vidas< %ode3se ainda comparar os salmos redi"idos com os salmos bblicos.

'ala(ra iluminada
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas 1e!po Esti!ado4 Indefinido Moda%idade4 /ebate e Apresentao >opcionalA. O .eti#o4 5erificar a opinio do "rupo com relao a al"um tema baseado em passa"ens bblicas. Materia%4 -ma vela e trec$os selecionados da Yblia que tratem do assunto a ser debatido. O ser#ao4 %ara "rupos cujos inte"rantes j se con$ecem, a parte relativa . apresentao pode ser eliminada da din'mica. Des'rio4 A iluminao do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz da vela, que simboliza 8risto iluminando os nossos "estos e palavras. !s participantes devem estar sentados em crculo de modo que todos possam ver a todos. ! coordenador deve ler o trec$o bblico inicial e coment3lo, sendo que a pessoa a sua esquerda deve se"urar a vela. Ap(s o comentrio do trec$o, a pessoa que estava se"urando a vela passa a mesma para o vizin$o da esquerda e se apresenta ao "rupo. +m se"uida esta pessoa realiza a leitura de outro trec$o da bblia indicado pelo coordenador e faz seus comentrios sobre o trec$o. +ste processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven$a a se"urar a vela e se apresentar ao "rupo. +nto, o coordenador l, uma #ltima passa"em bblica que resuma todo o conte#do abordado nas passa"ens anteriores. Ap(s a leitura desta passa"em, os inte"rantes do "rupo devem buscar a opinio do "rupo como um todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Tuando o consenso alcanado apa"a3se a vela. %or #ltimo pode3se comentar a import'ncia da Kuz >8ristoA em todos os atos de nossas vidas.

/ espelho
Parti'ipantes4 9E a FE pessoas 1e!po Esti!ado4 HE minutos Moda%idade4 5alorizao %essoal. O .eti#o4 /espertar para a valorizao de si. +ncontrar3se consi"o e com seus valores.

Materia%4 -m espel$o escondido dentro de uma cai a, de modo que ao abri3la o inte"rante veja seu pr(prio refle o. Des'rio4 ! coordenador motiva o "rupo4 P8ada um pense em al"um que l$e seja de "rande si"nificado. -ma pessoa muito importante para voc,, a quem "ostaria de dedicar a maior ateno em todos os momentos, al"um que voc, ama de verdade... com quem estabeleceu ntima comun$o... que merece todo seu cuidado, com quem est sintonizado permanentemente... +ntre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada por voc,, que fazem dela o "rande sentido da sua vida...P /eve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de refle o, inclusive com o au lio de al"uma m#sica de meditao. Ap(s estes momentos de refle o, o coordenador deve continuar4 P...A"ora voc,s vo encontrar3se aqui, frente a frente com esta pessoa que o "rande si"nificado de sua vida.P +m se"uida, o coordenador orienta para que os inte"rantes se dirijam ao local onde est a cai a >um por vezA. Codos devem ol$ar o conte#do e voltar silenciosamente para seu lu"ar, continuando a refle o sem se comunicar com os demais. Winalmente aberto o debate para que todos partil$em seus sentimentos, suas refle 0es e conclus0es sobre esta pessoa to especial. 2 importante debater sobre os objetivos da din'mica.

*ar%ue um encontro e con(erse


D$rao4 FE minutos Materia%4 -m rel("io de papel, conforme modelo e caneta ou lpis para cada participante. Waa um rel("io de papel, como o desen$o ao lado, e escreva uma per"unta ou assunto para conversar em cada $ora. Cire tantas c(pias i"uais, quantos forem os participantes. /istribua os rel("ios, e um lpis ou caneta para cada pessoa. %ea que escrevam seu pr(prio nome no ret'n"ulo abai o do rel("io. A"ora todos devem camin$ar e marcar um encontro para cada $ora. 8ada pessoa se apresenta a al"um e marca com ela um encontro 3 ambas devem ento escrever o nome uma da outra, sobre o rel("io no espao da $ora combinada. 2 necessrio n#mero par de participantes. Tuem j tiver preenc$ido todos os $orrios deve se sentar, para que fique mais fcil completar as a"endas. Tuando todos tiverem marcado as $oras, comece a brincadeira... /i"a as $oras, por e emplo, P-ma $oraP. 8ada um deve procurar o par com quem marcou o encontro da uma $ora e conversar sobre a per"unta ou assunto marcado para aquele $orrio. ! rel("io pode servir de crac$ durante todo o encontro.

5e(ar as Cargas uns dos /utros


Materia% ne'ess=rio4 pedaos de papel e lpis. Desen#o%#i!ento4 8ada um recebe um papel e deve escrever uma dificuldade que sente no relacionamento, um medo, problema, etc.. que no "ostaria de e por oralmente. A papeleta deve ser dobrada e colocada num saco. /epois de bem misturadas as papeletas, cada pessoa pe"a uma qualquer dentro do

saco e assume o problema que est na papeleta como se fosse seu, esforando3se por compreend,3lo. 8ada pessoa, por sua vez, ler em voz alta o problema que estiver na papeleta e usando a 9: pessoa PeuP, fazendo as adapta0es necessrias, dir sua soluo para o problema apresentado. Ap(s este e erccio ainda compartil$ar e conversar sobre a import'ncia de levarmos a car"as uns dos outros, de ajudarmos o nosso pr( imo, e de percebermos que, embora consel$os nem sempre sejam bons, ouvir as su"est0es e vis0es de outros sobre o nosso problema, pode nos ajudar a encontrar uma outra sada.

Garra a da graa
Materia% ne'ess=rio4 -ma "arrafa vazia >pode ser re refri"eranteA. Desen#o%#i!ento4 ! "rupo deve sentar, formando um crculo. ! professor coloca a "arrafa deitada no c$o no centro da sala e a faz "irar rapidamente, quando ela parar estar apontando >"ar"aloA para al"um e, o professor dar uma palavra de encorajamento ou estmulo . essa pessoa. A pessoa indicada pela "arrafa ter ento a tarefa de "ir3la e falar palavras de encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente. 1e3tos para tra a%2ar apAs este e3er'/'io4 9 %e D49E,99& +f D4FG,HE& %v 9F4F?.

)n rentando desa ios com ,


O .eti#o4 /espertar no catequizando confiana em /eus para enfrentar e superar os problemas. ;ostrar que a nossa f a fora para a camin$ada crist e s( por ela venceremos os obstculos que dificultam a nossa misso. Materia%4 Yola pequena, /ez vasil$ames de refri"erante descartveis, transparentes e com tampa& tinta "uac$e >diversas coresA e onze etiquetas adesivas %rimeiramente, vamos enc$er as "arrafas com "ua. %ara dar um colorido a cada uma das "arrafas s( misturar um pouco de "uac$e na "ua. +screva nas etiquetas dez obstculos que dificultam a misso de evan"elizar e que nos afastam de /eus, como por e emplo4 e"osmo, inveja, etc. %ea su"est0es as crianas do "rupo. Na bola voc, ir afi ar uma etiqueta com a palavra W2. 8omea o jo"o, todos devero mirar os obstculos e jo"ar a bola para tentar derrub3los. Uan$a quem conse"uir derrubar todos os obstculos. Cermine fazendo uma refle o, mostrando que aqueles que cr,em em /eus so capazes de superar esses obstculos e realizar "randes obras em Seu nome.

De %uem ser" o presente.


Materia%4 9 %resente >pode ser bombons com mensa"ens, ou outra lembranin$a, mas que ten$a uma para cada pessoa. /eve estar em uma cai a bonita de presente, que desperte a curiosidade de todos.A Desen#o%#i!ento4 %ensar em pessoas que sejam or"anizadas, felizes, mei"as, e trovertidas, corajosa, inteli"ente, simpticas, din'micas, solidrias, ale"res, ele"antes, bonitas, transmite paz. >Se quiser pode acrescentar mais al"um, de acordo com o "rupoA 8omece fazendo o sorteio entre todos os participantes, sorteando uma pessoa. %arabns77 5oc, tem muita sorte, foi sorteado com este presente. +le simboliza a compreenso, a confraternizao e a amizade que temos e ampliaremos. ;as o presente no ser seu. !bserve os ami"os e aquele que considera mais or"anizado ser o "an$ador dele. A or"anizao al"o de "rande valor e voc, possuidor desta virtude, ir levantar3 se para entre"ar este presente ao ami"o que voc, ac$ar mais feliz. 5oc, feliz, construa sempre a sua felicidade em bases s(lidas. A felicidade no depende dos outros, mas de todos n(s mesmos, mas o presente ainda no ser seu. +ntre"ue3o para uma pessoa que na sua opinio muito mei"a. A mei"uice al"o muito raro, e voc, a possui, parabns. mas o presente ainda no ser seu. + voc, com jeito ami"o no vai fazer questo de entre"3lo a quem voc, ac$a mais e trovertida. %or ter este jeito to e trovertido que voc, est sendo escol$ido para receber este presente, mas infelizmente ele seu, passe3o para quem voc, considera muito corajoso. 5oc, foi contemplada com este presente, e a"ora demonstrando a virtude da cora"em pela qual voc, foi escol$ida para recebe3lo, entre"ue3o para quem voc, ac$a mais inteli"ente. A inteli",ncia nos foi dada por /eus, parabns por ter encontrado espao para demonstrar este talento, pois muitos de nossos irmos so inteli"entes, mas a sociedade muitas vezes os impede que desenvolvam sua inteli",ncia. A"ora passe o presente para quem voc, ac$a mais simptico. %ara comemorar a escol$a distribua lar"os sorrisos aos ami"os, o mundo est to amar"o e para mel$orar um pouco necessitamos de pessoas simpticas como voc,. %arabns pela simpatia, no fique triste, o presente no ser seu, passe3o a quem voc, ac$a mais din'mica. /inamismo a fortaleza, cora"em, compromisso e ener"ia. Seja sempre a"ente multiplicador de boas idias e boas a0es em seu meio. %recisamos de pessoas como voc,, parabns, mas passe o presente a quem voc, ac$a mais solidrio. Solidariedade a coisa rara no mundo em que vivemos, de pessoas e"oc,ntricas. 5oc, est de parabns por ser solidrio com seus cole"as, mas o presente no ser seu, passe3o a quem voc, ac$a mais ale"re. Ale"ria777 5oc, nessa reunio poder fazer renascer em muitos cora0es a ale"ria de viver, pessoas ale"res como voc, transmitem otimismo e alto astral. 8om sua ale"ria passe o presente a quem voc, ac$a mais ele"ante. %arabns a ele"'ncia completa a citao $umana e sua presena se torna mais marcante, mas o presente no ser seu, passe3o para aquele ami"o que voc, ac$a mais bonito.

Tue bom777 5oc, foi escol$ido o ami"o mais bonito entre o "rupo, por isso mostre desfilando para todos observarem o quanto voc, bonito. ;as o presente no ser seu, passe3o para quem l$e transmite paz. ! mundo inteiro clama por paz e voc, "ratuitamente transmite esta to riqueza, parabns777 5oc, est fazendo falta as "randes pot,ncias do mundo, responsveis por tantos conflitos entre a $umanidade. ! presente seu777 %ode abri3lo. >espere a pessoa comear a abrir o presente e antes de completar, pede para esperar um pouco e continua lendoA. 8om muita paz, abra o presente e passe3o a todos os seus ami"os e deseje3l$es em nome de todos n(s, muita paz.

Crculo Fechado
Desen#o%#i!ento4 ! coordenador pede a duas ou tr,s pessoas que saiam da sala por al"uns instantes. 8om o "rupo que fica combinar que eles formaro um crculo apertado com os braos entrelaados e no dei aro de forma nen$uma os componentes que esto fora da sala entrar no crculo. +nquanto o "rupo se arruma o coordenador combina com os que esto fora que eles devem entrar e fazer parte do "rupo. /epois de al"um tempo de tentativa ser interessante discutir com o "rupo como se sentiram no dei ando ou no conse"uindo entrar no "rupo. 8ompartil$ar e discutir4 ;uitas vezes formamos verdadeiras PpanelasP e no dei amos outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio. 8omo temos a"ido com as pessoas novas na i"reja ou no nosso "rupo<

Amar ao 'r$imo;
D$rao4 HE min. Materia%4 papel, lpis. /ivida a turma em "rupos ou times opostos. Su"ira preparar uma "incana ou concurso, em que cada "rupo vai pensar em ? per"untas e 9 tarefa para o outro "rupo e ecutar. /ei e cerca de 9? minutos, para que cada "rupo prepare as per"untas e tarefas para o outro "rupo. Ap(s este tempo, veja se todos terminaram e di"a que na verdade, as tarefas e per"untas sero e ecutadas pelo mesmo "rupo que as preparou. !bserve as rea0es. %ea que formem um crculo e propon$a que conversem sobre4 Se voc, soubesse que o seu pr(prio "rupo responderia .s per"untas, as teria feito mais fceis< + a tarefa< 5oc,s dedicaram tempo a escol$er a mais difcil de realizar< 8omo isso se parece ou difere do mandamento de Besus< PAmars ao teu pr( imo como a ti mesmoP. 8omo nos comportamos no nosso dia a dia< Tueremos que os outros e ecutem as tarefas difceis ou procuramos ajud3los<

+ncerre com uma orao. Se $ouver tempo, cumpram as tarefas su"eridas, no numa forma competitiva, mas todos os "rupos se ajudando.

A!ra o olho meu 0rmo;


Materia%4 /ois panos para fec$ar os ol$os e dois c$inelos ou porretes feitos com jornais enrolados em forma de cacetete. Des'rio4 /ois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um c$inelo ou porrete. /epois devem iniciar uma bri"a de ce"os, para ver quem acerta mais o outro no escuro. ! restante do "rupo apenas assiste. Assim que inicia a Pbri"aP, o coordenador faz sinal para o "rupo no dizer nada e desamarra a venda dos ol$os de um dos voluntrios e dei a a bri"a continuar. /epois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa0es sejam bem observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a e peri,ncia, abrindo um debate sobre o que se presenciou no conte to da sociedade atual. A reao dos participantes pode ser muito variada. %or isso, conveniente refletir al"umas posturas como4 indiferena indi"nao& aplaudir o a"ressor posicionar3 se para defender o indefeso& lavar as mos envolver3se e solidarizar3se com o oprimido, etc. Al"uns questionamentos podem ajudar, primeiro per"untar aos voluntrios como se sentiram e o por qu,. /epois dar a palavra aos demais participantes. Tual foi a postura do "rupo< %ara quem torceram< ! que isso tem a ver com nossa realidade< Tuais as ce"ueiras que enfrentamos $oje< ! que si"nifica ter os ol$os vendados< Tuem estabelece as re"ras do jo"o da vida social, poltica e econ=mica $oje< 8omo podemos contribuir para tirar as vendas dos ol$os daqueles que no en er"am< Su"est0es de te tos4 ;arcos 9E, D@3?F& Kucas 9E F? a HJ ou Kucas FD, 9H3HD.

Roda &i(a
O 9. F. H. D. .eti#os /ebater um tema e desenvolv,3lo de forma participativa. +nvolver a todos do "rupo no debate. Walar sobre o que cada um sabe a respeito de um assunto. Saber e por e ouvir

Passos 9. Wazer dois crculos, um de frente para o outro, de p ou sentado. F. ! crculo de dentro fica parado no lu"ar inicial e o crculo de fora "ira para a esquerda, a cada sinal dado pelo animador ou coordenador do "rupo. H. 8ada dupla fala sobre o assunto colocado para refle o, durante dois minutos, sendo um minuto para cada pessoa. D. ! crculo de fora vai "irando at c$e"ar no par inicial. ?. /epois deste trabal$o, realiza3se um plenrio, onde as pessoas apresentam conclus0es, tiram d#vidas, complementam idias. @. 8omplementao do assunto pelo coordenador.

O ser#a5es 9. ! assunto deve ser preparado pelo coordenador com anteced,ncia. F. !s participantes do "rupo devem pesquisar e fazer leituras prvias sobre o assunto. A#a%iao 9. ! que descobrimos sobre o assunto< F. 8omo nos sentimos durante a din'mica< H. ! que foi positivo< D. Tue ensinamentos podemos tirar para o "rupo<

)ntre(ista
O .eti#os 9. !bter con$ecimentos, informa0es ou mesmo opini0es atuais a respeito de um tema. F. -tilizar mel$or os con$ecimentos de um especialista. H. !bter mais informa0es em menos tempo. D. Cornar o estudo de um tema, mais din'mico. Passos 9. 8oordenador apresenta em breves palavras, um tema, dei ando vrias d#vidas sobre o mesmo>propositalmenteA. F. 8oordenador levanta com o "rupo, a possibilidade de completar o con$ecimento atravs de entrevista junto a pessoas que so estudiosas do assunto. H. ! "rupo define o entrevistado. D. ! "rupo, orientado pelo coordenador prepara as per"untas para a entrevista. ?. 8onvite ao entrevistado. @. Lepresentante do "rupo faz as per"untas. J. Audit(rio vai re"istrando as per"untas. X. 8oordenador possibilita comentrios sobre as respostas dadas pelo entrevistado. G. 8oordenador faz uma sntese de todo o conte#do. 9E. /iscusso sobre o assunto. 99. Urupo>audit(rioA apresenta, verbalmente, suas conclus0es. A#a%iao 9. %ara que serviu a din'mica< F. ! que descobrimos atravs da entrevista< H. ! que "ostaramos de aprofundar sobre o assunto<

BDri 1imulado
O .eti#os 9. +studar e debater um tema, levando todos os participantes do "rupo se envolverem e tomar uma posio. F. + ercitar a e presso e o raciocnio. H. /esenvolver o senso crtico. Parti'ipantes >fun0esA

B$iz4 /iri"e e coordena o andamento do j#ri. Ad#o&ado de a'$sao; Wormula as acusa0es contra o ru ou r. Ad#o&ado de de8esa; /efende o ru ou r e responde .s acusa0es formuladas pelo advo"ado de acusao. 1este!$n2as4 Walam a favor ou contra o ru ou r, de acordo com o que tiver sido combinado, pondo em evid,ncia as contradi0es e enfatizando os ar"umentos fundamentais. Corpo de B$rados; !uve todo o processo e a se"uir vota4 8ulpado ou inocente, definindo a pena. A quantidade do corpo de jurados deve ser constitudo por n#mero impar4>H,? ou JA %#blico4 /ividido em dois "rupos da defesa e da acusao, ajudam seus advo"ados a prepararem os ar"umentos para acusao ou defesa. /urante o j#ri, acompan$am em sil,ncio. Passos 9. 8oordenador apresenta o assunto e a questo a ser trabal$ada. F. !rientao aos participantes. H. %reparao para o j#ri. D. Buiz abre a sesso. ?. Advo"ado de acusao>promotorA acusa o ru ou r>a questo em pautaA. @. Advo"ado de defesa defende o ru ou a r. J. Advo"ado de acusao toma a palavra e continua a acusao. X. Interveno de testemun$as, uma de acusao. G. Advo"ado de defesa, retoma a defesa. 9E. Interveno da testemun$a de defesa. 99. Burados decidem a sentena, junto com o juiz. 9F. ! p#blico, avalia o debate entre os advo"ados, destacando o que foi bom, o que faltou. 9H. Keitura e justificativa da sentena pelo juiz. A#a%iao 9. Tue proveito tiramos da din'mica< F. 8omo nos sentimos< H. ! que mais nos a"radou< D. ! que podemos mel$orar<

Cochicho
O 9. F. H. D. ?. @. .eti#os Kevar todos os inte"rantes do "rupo a participar de uma discusso. 8ol$er opini0es e su"est0es de um "rupo, e sondar3l$es os interesses 8riar uma atmosfera informal e democrtica durante um estudo, debate. /ar oportunidade para a troca de idias dentro de um "rupo. Ajudar as pessoas a se libertarem das suas inibi0es. !bter rapidamente idias, opini0es e posi0es dos participantes de um "rupo

Co!ponentes 9. 8oordenador4 orientar e encamin$ar o trabal$o. F. Secretrio4 anota no quadro ou papel("rafo, as idias dos participantes. H. %#blico4 participantes do "rupo. Passos 9. 8oordenador e p0e de forma clara uma questo, solicitando idias do "rupo.

F. 8oordenador divide o "rupo de F em F ou H em H>depende do n#mero de participantes o "rupoA. H. Wormados os "rupos, passam a trabal$ar. 8ada "rupo tem F, H ou D minutos para e por suas idias, sendo um minuto para cada participante. D. -ma pessoas de cada "rupo e p0e em plenrio, a sntese das idias do seu "rupo. ?. ! secretrio procura anotar as principais idias no quadro, ou num papel("rafo. @. ! coordenador faz um comentrio "eral, esclarece d#vidas. J. Al"um do "rupo pode fazer uma concluso. A#a%iao 9. ! que aprendemos< F. ! que descobrimos em relao ao "rupo< H. ! que precisamos aprofundar sobre este assunto<