De acuerdo con la LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR

Leypublicadaenel DiarioOficialde la Federaci6n el 24 dediciembrede1996.

Capftuloll
De la Limitaci6n a los Derechos Patrlmoniales
Articulo 148.-
Las ob,os literarias y ortlsticas yo dlvulgodas podr6n utilizorse, siempre que no se o/ecte 10
explotoci6n normal de 10 obro, sin outorizoci6n del titulor del derecho potrimoniol y sin
remune,oci6n,citondoinvorioblementelo/uenteyslnofterorfo obro,s610enlossiguientescasos
I.Citadetextos,siemprequelacantidadtomadanopuedaconside,arsecomounareproducci6n
simuladaysustancialdelcontenidodelaob,a;
II. Reproducci6n de artlculos, fotog,anas, ilustraciones y comentarios referentes a
acontecimlentosdeaetualidad,publicadospo,lap,ensaodifundidos poria radioola televisi6n, 0
cualquierotromediodedifusi6n,siestonohubieresidoexpresamente prohibido por el titular del
derecho;
III.Reproducci6ndepartesdelaobra,paralacrlticaeinvestigaci6ncientlfica,literariaoartlstica;
IV.Reproduccl6nporunosolovez,yenuns610ejemplor,deunoobroliteroriooortistico,poral:'o
personofyprivado de quien 10 hoceysinfines de lucro. Laspersonosmo,0lesnopodr6nvolersede
10 dispuesto en esto/racci6n solvo que se trotedeunoinstituci6n educotivo,delnvestlgoci6n, 0
que no est<!dedlcodo 0 odividodesmercontiles;
V. Reproducci6nde uno solocopio, porportede un orchivo 0 biblioteco, parrozonesdeseguridody
preservrxi6n,yqueseencuentreogolodo, descotol09odoyen peligro de desoporecer.
Siusledeselautordelaobraynodeseaqueseavisualizadaatravesdeestemedlo,favorde
notificarloporescritoa:

Maana. de Ia Cultura Amado Nervo s/n. Col. 1m Fresnos. CPo 63190. Tep", Nayarot

UNIVERSIDAD AUrONOMA DE NAYARIT
Area de Ciencias Sociales y Humanidades
UcenciatulO en Ciencias de la Educaci6n
Documento Recepcional
(Tesis)
"EI Programa Enciclomedia: una visi6n de los actores educativos del sexto
grado de la Primaria Jose Maria Morelos y Pav6n en el municipio de
Tuxpan, Nayarit Cicio escolar 2010-2011"
Que presenta:
LUIS DAVID ESTRADA SOLis
Para obtener el titulo de:
Llcenclado en clenclas de la educaclOn.
Diredora de tesis
M.D Judith Salazar CeledOn
UIIVlR.lIOADAI/lOlOlIAOEIAIII

SlSJUlAOE.IIUITECAlI
Tepic Nayarit; nJe)'O de 2012
INTRODUCCI6N
Segun el modelo actual que rige a la educaci6n basica una de las
necesidades que demanda el contexto es sin duda, conacer las tecnologias
de la informaci6n y la comunicaci6n. Ello, ha propiciado la implementaci6n
de reformas educativas que permiten lIevar al estudiante a una calidad
educativa, mediante la implementaci6n de proyectos curriculares integrales
que ademas, de propidar competenciss tales como geslionar, proponer y
solucionsr problemas y cenlrarse en los aprendizajes esperados y no tanto,
en los contenidos, tambien incorporan la inserci6n de las tecnologias de la
informaci6n y la comunicaci6n.
En este contexto es donde Is educaci6n basica juega un papel crucial en el
desarrollo de competencias que ooadytNen a mejorar la manera de vivir y
convivir en esta campleiB sociedad del conocimiento. Asi pues. el estudisnte
incorpora herramientas tales como: el usa edecuedo del lengusje, la
tecnologla, los s(mbolos, eI conocimiento, la capacided de actusr en grupos
heler0g6neos y de manera 8\Jt6noma para que coadyuve en el praceso
enset\anza. aprendizaJe.
La inserci6n de estes lemologias de la comunicad6n ha contribuido a tener
otro enfoque del modelo par compelencias. En donde, estel no 8610
involuaan eI saber htto8r sino, que debe tomarse de manera integral Elto
es, la manifeatac:i6n de U'l8 compelencia revela Ie puesta en pr8ctica de
conocimientoa. habiIIdades. actitudes y vaIores panI eI lagro de prop6sltOI
contextos y Iituadones div.....
(........ . ...,
Es a partir de 10 anterior, que surge la necesidad de incorporar programas
que coadyuven al logro de este prop6sito. Asi surge el Programa
enciclomedia en el ario 2003, con el fin de contribuir a la mejora de la
e d u c c i ~ basica primordial mente. Debido a que desde ese entonces ya
habia indicios de la falta de una reestructuraci6n curricular en la educaci6n
bfIsica. La cual, lIega en el 2004 en preescolar, 2006 en secundaria y
finalmenle, se articulan los Ires niveles de educaci6n basica con la Reforma
Integral de Educaci6n en el ario de 2009.
Actualmente, es imprescindible que los individuos empiecen a involucrarse
desde temprana edad con las necesidades globales. Es asi como la
educaci6n blIsica esta forzada a contar con un modelo educativo que invite
a los estudiantes a vincularse con las TIC.
Por 10 tanto, al inoorperarse el programa enciclomedia como estrategia de
eprendizaje en las aulas de quinto y sexto grado del nivel primaria, es
predecible que los estudiantes se quiten el estigma de pasivos, y per ende
participen en las sesiones, y a su vez, sa interesen per aprender a manejar
la lecnologia.
Oesde sus inicios el Programa Enciclomedia fue aaeedor de muchas
controversias. Oesde su aceptaei6n per parte de los maestros, como en la
utilidad que pudiera tener, asl como las implicaciones de capacitaci6n de los
profesores para su uso, la actualizaci6n, mantenimiento y ante lode el
cambia de actitudes per parte de los estudiantes
EI pt8S8nte estudio de diagn6stioo tiene como objetivo valorar el impacto
que he tenido eI programa enddomedia en los actores educativ08 del QUInto
Ysexto grade de Ie Primaria Jose Maria Morelos y PavOn en 81 municipio de
Tuxpen, Nay.-it.
Es importante selialar que la presente investigaci6n lIeva consigo un
proceso de analisis y reflexion con la finalidad de ser 10 mas objetiva posible
y aporte herramientas suficientes para la determinaci6n del empleo del
programa enciclomedia.
EI presente documento esta organizado en cuatro capitulos'
EI capitulo I aborda los primeros acercamientos con el objeto de estudio
Desde sus antecedentes hasta los objetivos que se pretenden alcanzar con
lainvestigaci6n
En el capitulo II, se exponen las principales corrientes te6ricas, las posturas
psicol6gicas, pedag6gicas, filos6ficas y epistemol6gicas que dan
fundamento al objeto de estudio.
EI capitulo III, se retiere al metodo de trabajo empleado en la investigaci6n
Se axplican las cuastionas matodol6gicas, tales como: al tipo de astudio, el
universo, los criterios qua sa tomaron en cuenta para la selacci6n del
universo, el instrumento que se empleo para recabar la informaci6n, as!
como la forma en que fue procesada la informacion
Finalmente en el capitulo N, se dan a conocer los resultados del dlagn6stico
resaltando las fortalezas y debilidades, asi como las conclusiones y
rlcomendaciones.
Ests investigaci6n es una aportaci6n al sistema aducativo, debldo a que
muestra 18s visiones que tienen los aetores educativos con respecto a los
alcances y limitaciones que ha teniOO eI programs encidomec:ha en la
Primaria Jose Maria Morelos y Pav6n
INDICE
Introducci6n
CAPiTULO I. EI Programa Enciclomedia
1.1 Antecedentes del problema...
1.2 Referencias contextuales...
1.3 Referencias legales.......
1.4 Justificaci6n ..
1.5 Planteamiento del problema...
1.60bjetivos..
CAPiTULO II. Supuestos te6ricos del objeto de estudio
2.1 Supuesto psicol6gicos.
2.2 Supuesto sociol6gicos...
2.3 Supuesto epistemol6gico.
2.4 Supuesto pedag6gico...
CAPITULO III. Implicaciones metodologicas
3.1 Tipodeestudio...
3.2UniYerso...
33 Criterioll de 18lecci6n...
. .. 9
.. 11
22
. . 23
.. ... 25
26
28
30
31
32
33
33
3.3.1 Inclusi6n...
3.3.2 Eliminaci6n.....
3.4 Definici6n operativa... . .
3.5 Categorias de analisis. . .. .
.....33
. 33
. 33
...... 34
3.6 Procesamiento de la informaci6n..
3.7 Tabla: criterios de determinaci6n...
CAPiTULO IV. Resultados del diagnostico
4.1 Fortalezas .
4.2 Debilidades...
4.3 Recomendaciones...
Conclusiones
Bibliografia consultada
. 35
, 35
. .37
.... , .. .41
..43
CAPiTULO'
EI PROGRAMA ENCICLOMEDIA
1.1 Antecedentes del problema
Las Tecnologias de la informaciOn 'I la comunicaciOn (TIC) son un conjunto de
herramientas, soportes 'I canales para el tratamiento 'I acceso a la informaci6n.
Constituyen nuevas soportes 'I medios para dar forma, registrar, almacenar 'I
difundir contenidos. Surgen en los aflos 60 teniendo como primeros ejemplares la
televisi6n, radio 'I teletono. Las tecnologias permiten procesar la informaci6n,
transformar1a,difundir1aycomunicar1a.
Las TIC son un aparte a la educaci6n ya que son herramientas de comunicaci6n
versatilel que aportan un avaooe SUltancial; ya que pone al servicio del proceso
enseflanza.aprendizaje una game de estrategias que permiten al estudiante 'I al
docente interactuar de manera dln8mica. Asi mismo, facilitan al docente au practice
educativa debido a eltu IOn un apoyo a las tareaa del profesor e\ cual,
mediante Ia utilizaci6n del programs encicIomedia 'I su pizarrOn interactivo hace
interesantes 'I llamalivas las sesiones 'I per ende, genera interes en los
esludiantes.
E1.Progl1l1N1 EnciclomediII busca fomentar una pedIIgogia de Ia imagen, transitar
hac:la un \Mf'dadero UIO did6c:tioo de los rnedlos, I1IOrientar Is aJltura audiovisual,
hastlllhonl promovidII per los mediosdeCXlfl'Ulicad6n (perafines c:omen::ialel 'I
de oonsumismo) pera IIIPicarta e los de enI8fIenza. eprendiuje

con estD, una nuev. en 'I eIumnos.
Aai ..... EncicIomIcfIII .. un reano dicMdico -.do en una pIeWonne

gratuitoqueatravesdeunhipervinculoseenlazaalabibliotecadelaulaa
fotografias, mapas, visitas virtuales, videos, peliculas, audios, actividades
interactivas, animadones y otros recursos tealOl6gicos, propiciando un trabajo
conjunto yparticipativo a favor del aprendizaje.
Ahora bien, Segun el Documento Base del programa Enciclomedia el objetivo
principal deeste es: "ContTibuira Ia mejoradela calidadde la educaci6n que se
imparte en las eSOJelas pUblicas de e<lucaci6n primaria del pais e impactar en el
proceso educativo y de aprendizaje por medio de la experimentaci6n y la
interacci6n de los contenidos educativos incorporados a Enciclomedia.
convirtHlndola en una herramienta de apoyo a la labor docente que estimula nuevas
practicas pedag6gicas en el aula para el tratamiento de los temas y contenidos de
loslibrosdetexto. fI'IlP,_.....oe/qIlI,..mulColcloc_o_......_.pdI)
Analizando 10 anterior, se puede constatar que Ia intenci6n principal de este
programa es fot1alecer los proyectos Qmiculare& de Ia educaci6n primaria a lraves.
de Ia intaracci6n de docentes y estudiantes con un pizarron interactivo que muestra
loscontenidosqueenesemomentoseabordan.lalaborconsisteesencialmenle
queeldocenteseapoyeeneslaherramienlaparapromoverespaciosdediscusi6n
yreflexiOn.
EI instituto Iatinoamericano de la comunicaci6n educativa (ILeE) cre6 el programa
de enciclomedia, y en convenio con Ia SEP. se ac0rd6 que este seria el
responl8ble de instrumentar el nuevo sistema en todas las aulas de quinto y sexto
de Ia educ8ci6n primaria.
Este proyeao IUtg8 como '" programa que promueve la equtdad al buscar que
todoa a nlI\oa indeperldientII de IU condici6n social, de Ia regi6n en .. que
tIean. del grupo enco aI que peRenecen, ui como 101 que lIIguna

.... Ilf'OC8*la 8duclIliYoI pen! *-'Dr los propOsItos de la eduaIa6n
bUica.
En relaci6n con 10 anterior, Carmen Soriano en el documento Encidomedia y la
integraci6n educativa en Mexico mentiona:
"En Encidomedia buscamos que los ninos con necesidades educativas
especialesconosindiscapacidad,desarrollensushabilidadesparala
adquisici6n de conocimientos tanto curriculares como de la vida misma, asl
como para su desarrollo personal e individual. Para los nilios sordos 0
hipoacUsicos, en videos y audio, sepuededesplegar, a solicituddel usuario,
una pantalla con interprets de Lengua de Selias Mexicana, asi como
subtitulosquefavorecenelprocesodelectlHlscritura. Estaopci6ntambien
es utilizada en diferentes languas. Para los ninos ciegas 0 debiles visuales,
existela audio descripci6n de los contenidos, asi comoopcionesen cuanto
al tamano de la fuente y el contrasts entre el fondo y las imagenes. Un lector
depantalladescribeelcontenidodelapaginaparanav.rpor
encidomedia. Para ninos con discapacidad matora, el programa s. diselia
para permitir su navegaci6n a traves del tabulador del teclado. es decir, con
unasolatecla.<..../Oerww ...... mnlDl"'lIIM!!jWjIan;!lygIIllIldpc)
Es decir, el Programa Encidomedia es un medio integral que permite Ia intsgraci6n
deestudiantNconcapacidadesdiferentesalcontextoedueativo.
Por Otra parte, las aulas que cuentan con eI programa enciclomedia, estBn
equipadas con una computadonI personal, un proyector 1300- 1500 lum
(Luminarla),unaimpl'elOl'8rnonocrom8tic:a. (Eluna imagenqueposeedoscolores,
generalmente bI.x:o y negro.) un muebIe para computadora, una fuenle de poder
ininterrumplble (reguIlIdot). una solucilln de un sistema de conectividad y monitoreo
y un plzarr6n interaclivo. Este Ultimo reeIiza Ia funci6n de una pantalla sensible al
tactD, donde se V8f'l proyedando 101 c:ontenidol tem8ticos
1.2 Referendas c::ontextualas
l.AI escuellI priln8lill JoN Merta Moralos y PavOn de ClIIlk:aer p(jIIico, atiende a
nil'loscondiltinlosnivelesec:cntlmlc:oa.....
Tuxpel'\M .... Cl.*1lD a" CIIIc*l de Ia qua irnI*1e asw ecllcandoI
Dictla esc:ueIa .. !do creciando ... a.rm a IU m.estrudunI notaDIen'lenIe, ya
qua .... - ..... de madafa ylClD c:ontIItIII con _ ...... uno p-.
cada graclo escolar. En Ia adualidad, Ia eSOJela cuenta con dos plantas y es de
material s6liclo, ademas de que ofrece tres salones para cada grado escolar. Esta
ubicada en el centro del municipio de Tuxpan, Nayarit. En ella, se han impartido
diversosymultipleswrsosdecapacitaci6nyacllJalizaci6npara los docentesde la
comunidad y poblaciones circunvecinas. El programa encidomedia ha tenido
aceptaci6n dentro del entomo escolar, debiclo a que con su innovaci6n genera
expectativaentreelalumnacloyporlotanto,captasuatenci6n
A continuaci6n se presentan algunos datos recabados referente a los Ires grupos
del sexto grado en las diferentes secciones (a, b, c), esta con el pr0p6sito de
contextualizar el campo de intervenci6n.
Secci6n A: wanta con 15 alumnos. La maestra encargada del grupo afirm6
tener 30 aflos de servicia y 55 de edad. Asi mismo, indic6 que los alumnos se
entusiasman al trabajar con el programa encicJomedia, ya que sagun ella las
diversas herramienta con Ia que wenta el programs ambientan arm6nicamente
el sal6ngenerandouncontextapropicioparaelaprendizaje.
Secci6n B: wenta con 18 alumnos. La maestra cuenta con 14 ai'los de servicio
y 37 8I'\os de edad. Ella afirm6 que actualmente trabaja muy poco con el
programs enc:idornedilI, debido a que este no esta actualizado. Sin embargo,
comenta que 10 poco que Ie usa es de muc:ha utilidad y edemas, coincide en
que los alumnos sa en1IJsiasman con Ia informac:iOn que sa presenta en el
prognllllll ya que .. muy 1IIImatiYa.
Secci6n C: .Iisten 13 alumnos. EI maestro wente con 28 .flo. de sarvicio y 52
de ed8d. Afirma concretamente que eI progrema encidomedia es motivante,
pr*:tlco Yeietto las nowedades
Como lie puede apteda-, dos de los tres docer*ts ya estan en etIIpas avanzadas
en au labor ecb:aItivII, ya ..... abe seflaler que Ia
IllIIlIItra que a.ntII con mAs aI\c. de .mao, lie notlIbe conr.da en eI dominio del
programa,aclferenciadelosOlroSdosmMltros
EI programa encidomedia representa para los docentes una herramienta didllctica
fundamental en su labor ardua de fomentar el aprendizaje a los alumnos debido a
las mUltiples opciones de trabajo que tree consigo dicho programa. Sin embargo,
tambien se han presentado dificultades para poder aprovechar en plenitud al
mismo. Por ejemplo, las diversas herramientas que contiene (imagenes ilustradas,
pizarr6n interactivo, audio y video), no se han podido utilizar al maximo, debido a la
faltadeconocimienlolntegrodelprogramaporpartedelosdocantes
1.3 Referendas legales
La Constituei6n Mexicana en su articulo tercero, estipula que el criterio que
orientera a la educaci6n sere basado en los resultados del progreso cienlifico,
luchare contra la ignorancia y sus efedDS, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios, lr...l!Www,,*," ll!!!r'CmO........""Rlllpen..!lmr-u'!llrHnt' h!ml)
Por 10 tanio, Ie asume que al ser las TIC de car8cter cientfflco, son bienvenidas en
cualquier plante. e instituc:i6n educativa, debido a las dlversas posibilidades que
otrecen de erec:imlento acad6mico. Claro esta. Ii Ie uun correctamente
La Alianza pere Ia C.lidad de Ie Educ:aci6n (ACE), propene "Garentizar que 101
centlOS esco/llres ... klgIres dignos. .ibnIs de rlesgos, que sirvan a su
comunidad. que c:uentIn con II infr8HtnJdure y el equipemiento necellriOI y la
de vanguerdIa, apropiedos plInI enset\ar y aprender
Preciumente anti til ...-.ci(ln .. Retorma IntIIgnII de Educaci6n BUlCa
(RIEBl, plantee como .impuIur .. dNMoIlo y de
tecnoIoglu de II I1Iormec:i6n 'I comunic:8ciOn .. Iist.ma educativo peq apoyar
.. aprwldIDjedeloe ........
inMfdtln."lIlCICiediIddelconoc:imiento
0.... _
De tal manera, los dos organismos anleriormenle cilados, promueven e impulsan
lainserci6ndelasTICenelambiloeducalivo, debidoaqueeslan cenvencidos que
eslas lecnologias son un apoyo fundamental en ellogro de la calidad de la
educativa.
A su vez, el Programa Sectorial de Educaci6n 20072011 en su objelivo numero
Ires, promueve10 siguienle: "Disenarun modelode uso de las lecnologias de la
informaci6n y la comunicaci6n (TIC) que incJuya estandares, conectividad y
definici6n de cempelencias a alcanzar." Ademas, propene "revisar y desarrollar
modeles pedag6gicos para el usc de esas lecnologias en Ia educaci6n."
Es fundamentsl centsr con un modelo de evaluaci6n enfocado a las aclividades
academicss que se deserrollen en convenio con las TIC. ya que as; se podran
obtener resultados objetivos 8C8I'C8 de Is relevancia que liene el cootsr con las
lecnologias de Is infonnac:i6n y Is cornunicaci6n en el ambiente educativo. Asi
mismo, p1anllllar ..,. c::ohenInc:ia entre 10 que el proyeclo cuniculsr p1antea como
objetlvo y como el Progrwna Encidomedia abona allegro del mismo.
En el acuerdo 540 de Is SEP per el que se adualiza el div8lSO nt.imero 181 por el
queseatablecenelplllnylosprogntmllSdeesludioperalseducaciOnprimariase
estllblece que "Apemt de 101 ITIlIlIIrilIIes pubIicados per Is SEP, es neceserio
conlidenlr eI 8fY1lleo de OCI'OI que pueden contribuir a las tatees de indagaciOn Y
~ i s l a como las TealOloglas de Is intomlac:i6n y Ie c:omunicac:i6n (TIC) que con
sua dIverIoallPO'tn (... ) conlrlbuyen. que IoIlIIlmnosdeurrollen habilidedel Y
adltudesrelac:ionadaoonlavalorad6nc:rttialdeinfonnllci6n; Isc:omunicaci6ncon
personas y ~ que..., .tavorde los denIc::hoe humanoe, Is nitlez,
Is equldad deg6nero, elarrtianlll; Is argurnentIIci6n ylatomade deciIionesen
Juegos
I..... _
Es primordial que la implementaciOn de este programa sea solamente un apoyo a
la practica docente yque en conjunto con los materiales que la SEP proporciona
ayude a mejorarel proceso educativo.
De igual manera, en el Plan de Estudios para la Educaci6n Basica, en su apartado,
las teenologlas de la informaci6n y la comunicaci6n en los proyectos educativos,
afirma que "en Mexicodiversos proyedos educativos se basan en el empleo de
tecnologiasdeinformaci6n y comunicaci6n (tic) como recurso para incrementaria
calidad de la enser"anza 0 para aumentar la cobertura". A continuaci6n se
describenlosmasrepresentativos.
EI usc de las TIC en Ia Educaci6n Basica se remonta a 1983, con e1 Proyecto
Galileo que la SEP realiz6 conjuntamente con la Fundaci6n Arturo Rosenblueth. En
1985 se puso en marcha el Programa Computaci6n Electr6nica en la Educaci6n
Basica (Coeba), orientado a utilizer la computadora en el aula como apoyo
dldactJco. Esta experiencia sirvi6 de base para que en 1997 el Instituto
Latinoamerlcano de Ie Comunicaci6n Educativa (ILCE) y la SEP, pusieran en
marcha el Proyecto Red Escolar con el pr0p6slto de elevar Ia calidad de Ia
Educacl6n Basica a traves de proyectos colaborativos, actJvidades permanentes,
cursosytalleresenllnea.
Desde finales del siglo XIX, Ie introdujeron las tecnologias de la informaCl6n y Ia
comunlcaci6n en el Silf8ma Edueativo Mexicano con 18 idea de majorar la
en MbIco. Alga que deIde entonces parece no heber funcaonado del
todo, esID si Ie toms en cuenta los est8nclates educativos aetuales. Sin embargo,
Ie cree esos cimIenlos Ie forjaron desde 1983. debertan no dejarM en el
olvido.linoporelconlr8rto
pin tomar como ejempIo los errores del pesado y darte contJnuidad a elOS
proyedOI. que si bien fueron para mejorar La educaa6n. no 10 Iograron

PorOCraJ*'t. IaUNESCO ........ ..
usodelasTICeneducaci6nysurelaci6nconlapracticayfonnaci6ndocente, dan
cuenta de la necesidad de contar con estandares TIC que pennitan orienlar su
inserci6n en los programas de fonnaci6n inicial de docentes. De esta fonna, los
futuros docentes se integraran al Sistema Educativo con una experiencia de
fonnaci6n para abordar modelos de empleo de las TIC, para apoyar los procesos
deenseilanza, utilizarsus ventajas para el desarrollo de capacidades superiores y
los aprendizajes esperados y para potenciar la indusi6n de los estudianles en la
sociedady cultura infonnatica. Existe un convencimiento, sodalmente reconocido,
de la necesidad de utilizar las TIC para apoyar los procesos de enseilanza
aprendizaje, 10 que exige a lasinstancias responsablesdefonnardocenleshacerse
cargodeltema, dadoqueestosescenariosrepresentan nuevosdesafios que la
educaci6ndebeabordarypara los cuales 10sdocentesenfonnaci6ndeberlan estar
preparados.cr...,.l!Iledgl;unecgpmll!DlQMllXl12l!llll2lllj!lW331pdl)
Elapartadoanterior, haceunaexcelentecntlca, respecto a que el docentedebe de
ajustarse a las exigencias que lraen consigo las TIC. As! mismo, sellala que el
docente ha de aprovechar a su maximo las aportacionesycontribuciones que Iraen
conslgo las nuevas tealologlas de Ia infonnaci6n y de la comunicaci6n, con la
fmalldad de coadyuvar a formar aprandizajes signiflC8tlv05 en el alumnado
Asi mismo, Ia UNESCO dice que "La inserci6n de las TIC en los contextos
educatlvos puede ~ beneflcioa para ef sistema educatlvo en su conjunto
alunJnos, docentes y III comunidad educatlva en general. En el caso de 101
doc:entes, las tecnologlas ponen a su disposici6n dlversos recursos digltalel:
softw8,., documentos, ~ Web, etc. que flIciI/Wn Ia pertidpeciOn en nldel de
docentIsy lIpOylIn ellnItMIjo de proyedos en forma coI8borativa con otrolcentros
~ . (op.dp)
sa CClrlIiclln que .. inIen:i6n de las TIC en el 6mbieo educatIvo debe sar un
apedo f\niIrMntaI que In8qU8 Ia palta en benefIcio de CllIf1lJlbuIr .. Iogro ..
calidad educativa en nuestro pais. Ademas, de ser una herramienta eficaz que
mediante su usohaga comprensiblese interesantes los contenidos a abordaren
losdiferentescontextoseducativos
La UNESCO seilala que "para aprovechar de manera efeetiva en la educaci6n el
poner las tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n, deben cumplirse las
siguientescondicionesesenciales'
a)l.Dsalumnosydocentesdebentenersuficienteaccesoalastecnologiasdigitales
ya Internet en las salas de clasese institucionesdeformaci6n ycapacitaci6n
docente;
b)Losalumnosydocentesdebentenerasudisposici6ncontenidoseducativosen
formatodigitalqueseansignificativos,debuenacalidadyquetomenencuentala
diversidadaJltural;
c) Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para
ayudaralolalumnosaalcanzaraltosnivelesacadllmicos mediante el usode los
herramientas digitales".
Ante tal aseveraci6n se considera que tanto docentes como estudiantes deben
mostrardisposici6nalcambioyteneraccesoensusclasesadichasteenologias
con el prop6sito de que con Ia ayuda de estas harramientas se Ies facilile el
camino hacia eI aprendizaje. Por 10 tanto, el deserrollo profesional que implica
inoorporar las TIC en Ia y el aprendizaje no deben verse como una
unic8 forma de capac:itac:i6n, sino un proceso continuo de adualizaciOn para 10
CU8I, los docentes deben IllIC8r usa adecuado de las nuevas herramientas para
ctll8r esoenarios diMmicos aII1lribuyan allogro de los obletivoS pIanteados
Par au parte, Ia Ley General de Educad6n especifica que n responIlIbtlidad

eQ;IC8d6nprirMriayIaMCUlderia./.... _ .. I ......",)
Estoas, al Estado proporcionaa la Educaci6n Bilsica las herramientas didacticas
aducativasqueestllnalavanguardia endicho ambito. Elproblamaradicaenqua,
an la primaria Josll Maria Moralos y Pav6n no exista continuidad an el proceso dal
programa anciclomedia, al menos an al sexto grado, es decir; los docentas no
trabajancontinuamanteconal programa astodabido a divarsosfactoras, uno de
alios as que el programano asta actualizado an cuanto a los Ii bros da texto, otro
factoraslafaltademantanimientoesdecir;lascomputadorasestanlentasycon
virus. Entoncel al avidenta que no sa han suministrado las acciones pertinentas
paraelbuenfuncionamientodelprogramaenciclomedia.
Ahora bien, el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012 sa afirma 10 siguiente
Busod.tecnologiasserafundamentalparalograrunaprasenciacadavez
mas axitosa de los ciudadanos en la sociedad global del conocimiento,
incluyendo, desde luego, la educacl6n y la capacitaci6n a dlstancia y el
desarrollo d. una aJltura informatica. Todos los ninos y j6venel de Mllxico
deben tener acceso a una formaci6n escolar de calidad acorde con los
ti.mpes que vivimos, a la altura de un mundo que compite y del desarrollo
tecnol6gico que nos impone ratos que sabramos alcanzar y superar EI
analfabetlsmo digital es una barrera decisiva para el acceso de 101
m.xicanos a las oportunldades en un mundo globalizedo No basta con
saberleeryescribir; para competirexitosamente haoefaltatambi6n sab.r
utilizer las computadoras y taner 8COIl1O a las telecomunlCKionea
inform6t1cu. sar parte de .Ita reel permit. accec:l.r, int.rcambiar y gen.rar
ideaa y cultura de tal manera que las oportunldades de las personas para
el.varsupotenci-' .. ampilen..II............... RP!l!!!!l\
Es i1nportanle reultar que ant. un mundo globalizado lIeno de industrias, de
medioa novedolOS, tranucx:iones con otros Iugares de..rronadlo. y con Ie
impollicl6n en .1 ITI8fQdo de grIIldes tecnoIogiu, necesario pr.perar al
tudiante desde las auI8. a incorpotaree a .Ile cambio tan vertiginolO
AdemU eI Plen NadanaI de DesamllIo (PHD), promueye
.. aeceso'lUIOdenuevu
tee:noIoglal y maeertaIea d9'*1. De poco 0 r.sa sirv. Ie 8dquIIId6n de
IislIImaI 'I linea de c:onexI6n, 811 .. trUdlloI mM avanzadoI.
si no se sabe romo manejarlos. De ahi la importancia de propiciar una
nueva cultura de uso yaprecio porlas nuevastecnologiasde la informacion
entreel protesoradoydirectivos, yeslimularsucapacitaci6nenelmanejo
de elias asi como su permanente actualizaci6n, para que puedan
aprovecharlas mejor en el proceso de ensenanza -aprendizaje y el
desarroliodehabilidadesdelosalumnos."(l!t!pl!ll!ldpr'!!jdons!.g9bmxD
Por 10 tanto, docentes como directivos deben mostrar aecasibitidad al cambio,
interesarseeinmiscuirsedenlrodeesasopcionesquesetesbrindanconelafande
propiciar a sus alumnos nuevas experiencias y conocimientos que les sean
signifieativosyconloscualesestospuedantenerherramientaspara serparticipes
yconstructoresdesupropioconocimiento.
EI Programa Nacional de Educacion (PNE) 2007-2012 en su objetivo numero 3
propone"lmpulsareldesarrolloyutilizaci6ndelecnologiasdelainformaci6nyla
comunicaci6n en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para Ia vida yfavorecersu inserci6nen la
sociedaddelconocimiento.(..... (...... ~ o m
Sin duds, es importanle el desarrollar un proyecto pedagOgico apegado a las TIC,
en sl cual 58 inc0rp0t8 a todos los niveles educativos y que promueva la
super'8Ci6n de retol. EI dedr: crear un vinculo entre las tecnologias de la
infonnaci6n y de la comunicaci6n y 101 actores educatiVOI (docentes, alumnos,
directivol) que tenga como flnalidad e1logro de Ia calidad educativa en sus distintol
rubrol, como Ia excelencia lIC8d8mica lInD de estudiantel como de docentsl y a
luvez,e1delasinstitucioneseducativas.
lJI Secntt8ria de EducKi6n PUblica estipuIa respedo a .. f\r06n del docenta 10
1lguIente.
"B doc:ena debe -** como Iedor y como esattor, haciendo ~ a
los alumnos en situKiones que Ie penniten moslntr cOmo Ie lee YcOmo Ie
aatbe, let' un buen inIormente del UIO de Is Iengu8 escrtta, ~ n d o a
.. miImII como un c:6digo ..... (... ). EslD, puede 1ogrMo. tnMls de Ia
planil'aciOn de ptOyedos de IedurII Y esailln 8dIIptIIdos IItulIeIoneI
reales, en las que los nilios pangan en juego sus competencias. Por
ejemplo: elaborar el diario de la sala, realizar el seguimiento de una
experienciayescribirta, organizarla biblioteca, etc., plantearsituaciones
problematicas contextualizadas, que sean significativas y favorezcan el
intercambiodeideas entre el alumnado, crear una atmosfera de respeto,
valorando las produccionesy logros de cada nilio, as; comotambiEln, un
clima de confianza donde puedan aprender sin inhibicion. Para ello, es
importante que el dooente tenga en cuenta no solamente los aspectos que
les faltan construir, tambian debe rescatar los que ya fueron logrados"
Asumiendo los postuladosde la cita anterior, eldooente esta obligado a propiciar
un ambiente de intercambio de ideas entre los estudiantes, fomentar la
participaci6n activa y coherente, ser serviciales y respetuosos de los actores que
participan en el ambito educativo. Sin embargo, cabe mentionar que el docente
tiene que estar comprometido y mostrarse accesible ante las nuevas tendencias
educativas que son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje de los
alumna.. Por 10 tanto, el docente ha de seguir un sistema de formacion y
actualizaci6n continua en pro de su superaci6n personalylaboral
La SEP menclona que: "sa condbe Ia formaci6n continua como un conjunto de
activldadea que permitan a un docente desarrollar nuevos conocimientos y
capacidades alo largo de au ejercicloprofesionaly perfe<:cionarse despues de
formaci6n Inldal. La formadOn continua del profesor de cualquier nivel educativo
consisle en Ia 8ctua1izllcl6n Y capacitaci6n cultural, humanistica, pedag6gica y
cientlfica con el fin de majorar permanentemente au actividad profesional"
<NIp'''' a_."",)
Seconsidera quees lmportanlequelos docentesesliln llbiertos a los cambios que
trM conllgo IuI1UllYU de Ia irIforTMci6n y de Is oomunicaciOn, en elle
cuo .. USC) de Il"l(IIWM encidomedie el CUBI. est* en una dld*:tica
IMov8donL Aslpws,losdocentesdeesaentvelperticulermente, detJen IT10IlJarIU
pnlfeslor1IIIIsy ... aconibllIsacualcPerc:antioquewngaatnltardeayudara

Una de las ac:epciones que tiene el Programa Encidomedia es que si bien es una
herramienta dic:tactica no sustituye allibro y mucho menos al docente. Sin embargo,
pareciera que dicha alirmaci6n solo se plasm6 y no se tomaron en cuenta medidas
prioritariasparasupervisarqueefectivamenteeldocentecontinuaraconsuroIde
facilitadory guia, y que dicho programa fungiera como un apoyo didactico y no
comolapartecentralenlaquerecaetodoelpesodelprocesodeaprendizaJe
Por otra parte, Laura Poy Solano comenta: "Ia inslalaci6n de Enciclomedia en todas
las aulas de quinto y sexto grados de primaria del pais no es garantia de exitopara
alcanzarlacalidadeducativa, pues presentar los contenidos del libro de textoen
una pantalladigilal nomodificacontenidos niestablece nuevas relaciones maestro-
alumno". (http"wwwtgmad.ynlmmK)
Noporelhechodetransferirloscontenidoscurricularesde5y6allodeprimariaa
una computadora, estos por si solos van a mejorar la calidad educativa en sus
respectivosgrados. Sinoqueporelcontrario. senec:esilaunafusi6nde sujetosen
acci6n, es decir. docentes y alumnas habran de coadyuvarpara lograr mejores
resultados academicos con la ayuda del programa Enciclomedia. Esto, ante la
aseveracl6n que hace Laura Poy con respecto aqua "los rasultados recientes de
lasevaluacionesalprogramahanreveladonos6Ioirragularidadesensuaplicaci6n,
lino que en 101 hechos no elll!l dando 101 rasultadol esperados, pues los alumno.
continUanc:ondeflCiencia.en ledura, e.pallolymatematicas
Per 10 que ellislB un mite alrededor de las t8OlOiogias de la informaCl6n como
hlIrramlentas que pueden ClImbi8r1o todo, cuando en nsalidad IOn insttumentos
valloso., perc 10 mas importante en Ia lIducaci6n s9llIn silIndo III alumno y et
mHStrO (op.cIp)
EN argumento que III menc:iona... y IlIf8 fundamental. dlIbldo a que en Ia
recursos
dldtdIcos no son unos "ToboCa" que III IIWllII8"I solos, sino que son III medic pan!

Asi mismo. los reportes de la SEP en los lIamados "Iibres blancos" serialan que
"pese a invertir alrededor de 50 mil pesos en equipamiento por aula, la eficiencia.
eficacia y desemperio escolar de los estudiantes de quinto y sexto grado de
primaria no mejora" (bl!pt!www""""","",S!!!I!m!!lllr1rntlal2l1 hgD!)
Segundatos estadislicos del Centro Anahuac de Invesligaci6n. al pedirlaopini6n
de los alumnos. cuando sa las pregunta que caliIicaci6n Ie ponen a aprender con
enciclomedia y utilizando un pizarr6n digital: el 67.6% de ellos Ie pone 10; sin
embargo, 2.7% reprueba" esta herramienta; y otro 2.7% Ie pone 6. Pere eso no es
consistente. porque de inmediato sa las pregunta si les gustan las dases con
enciclomedia y 5610 el 57.3% esta de acuerdo; 6.7% dice estar en "total
desacuerdo"y 19.1% "poco de acuerdo" ('CP"""'N-*Nmblgplpgl""""4OQMl!!"*",,,,"'I'
Lo cual evidencia que el uso que sa Ie da al programa enciclomec:lia debe ser los
suficientemente convinoente para poder persuadir a los alumnos de que con la
ayuda del programa pod'" beneficiarse acad8micamente.
Por otra parte. el doctor Felipe Bracho Carpizo afirma que "Encidomedia es una
herramienta tecnoI6gica aead8 pere es1imuIar eI aprendizaje del estudiante
respecto a los curricula oontenida en los libros de tBXto gratuito de la SEP, que
ofrec:e diferentes reanos generedos por las tecnologias de infomlaciOn y
comunicadOn. pare que eI aIumno prof\.rldic:e y ampIie au horizon1e en relaci6n con
cada. uno de los
Desde l.I\lI concepci6n muy pertic:uIa-, Ie intIIIpretII .. progrlII'IIlI encidomedia.
como l.I\lI henwnienla 0 irIItn-*l dId6dico,' en eI cull Ie empIeen relaciones


Por su parte Hernandez, dice que enciclomedia "ofrece la posibilidad de interactuar
con diferentes medias para fomentar mejores procesos de aprendizaje. Fortalece el
papel formador de la escuela, con herramientas que actualizan las pnicticas
educativas y desarrollan nuevas competenciascomunicativas e informaticas en
estudiantes".
Sin dUda,las TIC generan en cualquier proceso en el que se inserlen una mejora
en el desempeoo laboral, debido a que entre sus funciones primordiales esta el
facilitar lascuestioneslaboralesalasquenosenfrentamoscotidianamente.
De igual forma aflrma que promueve "La inoorporaci6n gradual de las tecnologias
de Ia informaci6n y Ia oomunicaci6n a los salones de dase, Ia renovaci6n de las
practicas pedagOgicss, Ia producci6n de nuevas materiales educativos, incluyendo
materiales para laensei\anza delidiorna ingles, son aportaclones de Enciclomedia
alprooesoeducativoenMexioo".
Asimismo, el Programa Encidomedia intagra los elementos de la intervenci6n
pedag6gica present.. en Ia prik:tica educativa de la Ea<:U81a PUblica Mexicans, es
declr, 81 programa y pial de estudios de Educaci6n POmaria como marco y guia de
I. formacl6n de los alumnos, los libras de texlD gratuito como soportes de los

asigMtun.s, Ie participeci6n del maes1rO como ooordlnador de grupo y mediador del
aprendizaje, los MJrnnos como deatinatarios de Ia inl8rvenci6n pedagOgics y
SUjetol de au propio aprendiz8je, Ia evaklec:i6n como parte del p4'0CelO de

eapacio y y Iosproyec:tos. progrwnas y materiaIes que Ie Secretarla de

aptW1dizIIie
1.4 Justificaci6n
Un aspecto fundamental a considerarse con respecto a las TIC aplicadas en
educaci6nes queestas pars; so!asno garantizan fa inclusiOn yequidad social, ni
lampocolacalidadeinnovaci6n.Ademas,enmuchoscasosseulilizalalecnologia
para reproduciro hacer eficienteslosmodelosdeensenanzatradicionales. Deahl,
que resulle imprescindible crear nuevas leonas de disetio educativo que vayan de
acuerdocon las necesidadesaduales, a fin de Iograrunconocimiento util para la
resoluci6n de problemas relevantes y con sentido social.
Por 10 tanto, se piensa que el programa enciclomedia es relevanle, debido a que
es un apoyo fundamental para Ie fonnaci6n de los alumnos desde pequenos y es
un material didactico que viene a fortalecer Ie pedagogia de los docentes. Es
tambien un espacio para Ie coIabol'aci6n organizada donde maestros, instiluciones
publicas, privadas y difeRlllles sectonlS 1OCiales, podr8n proponer la creaci6n e
innovaci6n de materiales y recursos de interes tanto nacional como regional, para
seleccionarytnlbajarlomaspertinenleparalosdiversosprocesosdeensenanzay
aprendizaje conforme a las neoesidades de los grupo$, escuelas, comunidades y
enlidadesfederativas.
De igual forma. esla programa ayuda a que al estudianta logre desarrollar
habilided81 lignlfialtivas para au a9CimientD acad8mico y profalional a futuro y
con "10. pueda desempeI'Iarse acortIe a las necesidades 1lOCia1es. politicas
econ6mic:as y cuIturaIes que den'llnta eI pais.
Encidomedill busc8 constituirIe como WI importante reano did8ctico con una
.mp/i11 gItnII de poebIldades pent Ia' imIestigaci6n, documentae:i6n,
Y CIllnItruc:ciOn del Genlnndo novedoIos
escenario8de ..... aslcomor.-rutBldeacceso ... infonnac:i{)ncon
..
que se marcan para la educacion primaria del pais. Es prioritario en la
implementacion del programa enciclomedia la colaboracion del gobiemo estatal y
federal, debido a que estos destinan recursos guiados para mejorar la
infraestructura, en la capacitaciony aclualizaciondocente.Asicomoelfomentoa
la cultura tecnologica en la sociedad del conocimiento, mediante la elaboracion y
desarrollo de proyeclospedag6gicos
1.5 Planteamiento del problema
Enciclomedia es un sistema de aprendizaje implementado a partir del cicio escolar
2003-2004. Desde sus inicios del programa, han surgido innumerables versiones
acercadelporquelosdocentesseleshadificultadocomprenderensutotalidadel
programa, infinidades de hip6tesis han circulado por todo el pais, sin aun poder
esclarecer dicho problema en el ambito educativo mexicano. Sa piensa que alguna
de elias son, apatia, indiferencia,rechazoalcambio, conforrnismo, etc.
EI impado cultural y el avance cientifico y tecnol6gico en el contexto social actual,
particularrnentedelastea1Ologiasdelainforrnaci6nylacomunicaci6n,implicauna
nueva visi6n del profe90r y una transfonmaci6n de su praclica en el proceso
ensellanz.&-aprendizaje; en donde Is formaci6n del propio protesorado cobra un
sentido diferente en las acciones de Ia nueva socie<tad del conocimiento
Por otra parte, Ia Sectetaria de Educaci6n PUblica. Josefina vazquez Mota, reiter6
que "seguira forrnando parte de Is agenda educativa, debido a que
las evaluacionel reaJizadas 81 momento han arrojado resultados que Ia ubican
extraonfinaria herramienta de aprendizaje'
<tftlt9"w!e-.' 'P ... ""'.3
fP
..,. AId ?J7trm)

estudioa.comopot .. forrMci6ndoc8nllt,..8NgUfWsurne,or
En .... Ienlido.IeI"lIIIO... pr6ximov8f1lllO ..
impartiran talleres intensivos dirigidos a seis mil maestros, a fin de cumplir el
objetivo.
Entonces sepuedeasumir, que debido a estas dedaraciones se pone en evidencia
la importancia del Programa Enciclomedia, que este ha sido desde su arribo a las
aulas de lasprimarias unaherramienta significativa para el desarrollo adecuadode
los contenidos curriculares. Asi mismo, cabe senalar que el programa enciclomedia
adeiradjuntoalosdiferentestaileresycurliOsdeaclualizaci6ncontinua que
genere la SEP en convenio con el gobiemo federal y estatal, 10 cual propiciara
mejores resultados que se ref1ejaran en losestilndareseducativos
Esimportantesel'lalarquehaytestimoniosdeaprobaci6nyotrosdereprobaci6nal
programa encidomedia tales como los siguientes:
Laura S8nchez Rosate menciona:
"EI uso de Ia enciclomedia da una mayor oportunidad de contar con una
mayor gama de actividades y de participar tanto en 10 individual como en 10
grupel yaque losalumnos adquieren oltas habilidadespara el trabajo, sa
comparten ideas, se genera una actitud diferenla pordetender sus puntos
deviala ycomo referirse a Iastuentes diversas que hanconsultado. Algunos
docenlaaconaideranqueexi.tendiferenciaasigniflC8tivasentrelosnil'lo.
que utllizan enciclomedia, puesto que sa han vuelto persuasivos,
cue.tionan y debaten 10 que sa dioe en clasa"
ctcpJl1;p?1l'p?tp'Jew*rIM "'"'"'Rte1tndtcjtdptAblWu...SANCHEZ..2Q
BMfJE Y)lAlIRU 'cer
e
he)
EI ~ t estudio realiza un aoercamiento a Ia realidad de 10 que e. hoy en die el
prognlma enciclomedia en Ie Prlmarla Jose Marla Montlos y PavOn, &Ii como au
tunc:ioMmiento y Ie coIabor8ci6n de los impllcados en el pnlC810 educativo
Abord8ndo lMlbi4ln au imp8dD en el proceso enseflllna.aprendiza)8 y au vlQllnoa
Am. los slntomu probIern6tic:oa antes menaonados Ie establece como obJeto de
.studio, "EI ProgAma Enc:icIomedi8: una YlIiOn de 101 aaoret ecIuaItiYoI
Debido a 10 fundamental que puede ser el programa enciclomedia para la
comprensi6n de los contenidos curricularesen los estudiantes del sexlogrado,lo
anteriornosremontaacuestionamoslasiguientepreguntadeinvestigaci6n.
l.Se ha logrado establecer el Programa Enciclomedia como promotor de nuevos
aprendizajesenlosestudiantesdelsaxlogrado?
1.60bjetivos
La presente investigaci6n tiene como objetivo general: Diagnosticar hasta que
grade sa ha cumplido el objetivo principal que persigue el Programa Enciclomedia
segunlaopini6ndelosactoresinvolueredos.
Objetivo especifico: analizar la perspectiva de alumnos y maestros entomo al
ProgramaEnciclomedla.
CAPiTULO II
SUPUESTOS TE6RICOS
2.1 Supuestos psicol6gicos
La teoria constructivista es uno de los principales condudos que logran que el
programa enciclomedia logre su pr0p6sito. ya que este ultimo estil disenado para
que dentro del aula se de la interacci6n entre alumnos y maestro. Es decir. que
generen sus propios conocimientos intercambiando ideas e inquietudes. Por 10
tanto. la utilizaci6n adecuada de este proglama deja atnis el paradigma
tradicionalista de tener alumnos receptivos y pasivos. Por 10 cual. propene alumnos
participalivos que se interesen perfortalecer sus destrezas. habilidades y
enriquecer sus conocimientos.
Mario carretero (1995.45) seilala que:
"Diversas teorias nos ayudan a comprender. predecir y controlar el
comportamiento humane y tratan de explicar c6mo los sUjetos acceden al
conocimiento. Su objeto de estudio sa centra en Ia adquisici6n de destrezas
y habilidades. en el razonamiento y en Ia adquisici6n de conocimientos.
Desde difenlntea perapeclivas pedagOgicas. al cIocente sa Ie han asignado
diversos rolea: at de trasmisor de conocimien1Ds. el de animador. el de
supervisor 0 guia del proceso de aprendizaje. e incluso el de invesligador
edueativo. EI meestro no sa puede I1Iducir s6lo a transmitir informacl6n, si
de fadlitar el aprendizaje sa trata. per el contrario. liene que mediar el
encuentro de sus a1umnos CXIn el ccnocirnientD en eI sentido de guiar y
" orientar Ie lICtividad oonslrudivista de sus educandos. La concepci6n
c:ons1NCtiYIsta lUAlntaen Ie idea de que la
finalid8d de la educaci6n que sa impartI en la escueIII " promover loa
proce_ de a.dmienlo penoneI del aIumno en 81 ITIIIfa) de la cuItunI del
gNP08Iquepertlnece".
Per 10 bWo alnIident que 81 ..hurn8no es Ulenlil que estlI ...... 8CC8Sible
f*lI adquR' nueva deIIrezaI y las cu8le81e ayudIn. dn8m:lIar una
funciOn exceIIrtta en 81 *'r1tlIo que Per 10 cu.I. no cleblenWIelOStir
c:ontnItIen'1lO que erDpezI:an Ie ... ya que .... 1iempre eAIria con
disposici6namejorarsulaborencualquiersentidoqueselemaneje.
Por su parte, Coli afirma que la "novedad" que ofrecen las TIC a profesores y
alumnos no son los recursos semioticos aislados que incluyen lengua oralyescrita,
lenguajes audiovisual, grirfico y numerico. Sino que a partir de la integraci6n de
dichos sistemas simbOlicos c1asicos, se puede crear un nuevo entomo de
aprendizaje, con condiciones ineditas para operarla informaciOn ytransformarta"
Se considera evidente que las TIC, y especificamente el programa enciclomedia,
es un recursoqueofrecedistintas perspectivas de visualizary adecuar Ia
informacion en consecuencia del alumnado determinando diversas que
generenelinteresylaparticipaci6ndeleducando.
Como 59 ha observado, desde el punta de vista del constructivismo, se considera
queelprograrnaenciclomediaestilbiendisefladoyestructuradoyaquepropiciaeI
conocimiento del alumna por 51 mismo mediante breves explicaciones que sa dan
en este programa, las cuales ayudan a la superaci6n personal y educativa del
estudiante, partiendo liempre del concepto aprender a aprender. Ademas de
verificarelpapelqueeldocenlejuega:eldepromoverlainteraCCl6nreflexlvaenlos
alumnas, como tambi6n el de asumir au responsabllidad de moderador y
articulandose a las tecnologlas educativas que sa adentren en este gremio.
Por parle segUn Ausubel el aprendizaje S1Qnificativo consiste en que "los
nuevos conodmlentos .. inoorporan en forma en la estructure cognltiva
del alumno. Elto sa Iogre cuando el estudiante reIaciona los nueVOl COOOClmientos
con los ameriormente adquindoe; pera tambII" nec:esario que e' alumno ..
Intere.. .. leestirnos1nlndoII!Ip"""'"",,'9!!!I)
Per 10 l8nto es fundarnerUI que .. docenle utiIice .. prograrNI encIdomedia

Ia nurtII informacitln que .. Ie .. propofC.IOrWldo, por 10 cuel ..,..
responsabilidad del docente I09rar la ilacion de informacion de los libros de texto
conelprograma yporende alcanzarelaprendizajesignificativoensusalumnos.
2.2 Supueslo sociol6gico
Por su parte, en la sociologia de la educacion Garcia (1988,105) senata que "el
proceso docente educativo 0 de ensenanza-aprendizaje debe contener la mayor
cantidad de elementos de la vida cotidiana. Es decir, reproducir y ensayar toda
suerte deeventossocialesdelaactividadcognitiva, afectivoypracticaenque
puedanestarinmiscuidoslosalumnos, profesores, directivos, familiares y vecinos
paradeestamaneracumplirconelprincipiosociologico, de que laeducaci6n hade
prepararalhombreparalavida".
Entonces, se considera que el docente en colaboraci6n con los demas actores
educativos(directivos, familiares, esludiantes, administrativos, etc) ha de procurar
ofrecer una educaci6n digna y acorde a los alumnos, con el prop6sito de ir
conformando una sociedad afin a 105 distintos retos sociales causados por la
globalizaci6n. Estoes,unaeducaci6nintegral.
Asi mismo Garcia (op.cip, 107) dice que "Los diferentes roles que debe cumplir el
docente a 10 largo de su existBncia Ie permiten acrecentarel conOClmlento de su
medioyde su sociedad; no s6k>va a efectuarun trabajo que consiste en Imparlir
conocimientos a la poblacl6n escolar, sino que puede parlicipar en otras tareas
dentro de Ia ascueta como serian per ejemplo, las del tipo adminlstratlvo y las
vincufedes ,. produccI6n de nuevo. OOIlOCIml8nlDs"
Asi pues, Ie .sume que con Ia adopci6n de nueva. estnItBgiaa y m6todos
did6dico1 docentB he de contribuir y aer c:ompetentB en dlverses areas que
conformen el lin.me educ8lMl, lIdem8s c fomentlIr Ie diverIided de utiIldadel,
elta como 008 opci6n P8"11ognw 008 IOCiedad educativ. mas pr8dJca
encuanto .... llIbonIsque.enc:uentranimplldtuenesta
En la teoria sociol6gica de la educaci6n Garcia (1988, 109) menciona que el
sistema escolar es un sistema en donde los infantes comienzan un periodo de
aprendizajes formales y no formales y el educador debe estar a la altura de esas
circunstancias, y postularse como guia 0 dirigente de todo 10 que acontece en el
aula,destacandolossiguientespuntos:
1. EI docente debe manejar la direcci6n del dialogo en el aula: otorgar la
palabra a quienes desean expresarsus puntos de vista, manlenerel
orden y la secuencia adecuada cuando desean intervenir varios
alumnos.
2. Tiene que reglarnentar el use de los recursos del aula, porque a
veces ellos no estan dispooibles al mismo tiempo para lados aquellos
que acuden a utilizartas
3 Debelograrunusoracionaldeltiempoparalaejecuci6ndelodaslas
tareas programadas, esto es, que las actividades comiencen y
terminen dentro de los lapses establecidos, en la medida de 10
posible"
Por 10 tanto, la socioIogia de Is educacl6n tambi6n coincide en que el docente ha
de aproveehar a IU m8ximo cualquier henamienta didactica de la cual, 18 Ie 'acilite,
con Is finalidad de utilizarta ooherentemente en beneficia de los educandos
Por 41 parte Giroux (1990, 171) afirma que
"La arnenaza ante los nuevas metoclos didKtlcoI esta repreaentada par una

Ia escueiapUblic:alMlf8ejenlBrunlidenlzgo II1tItIectuaI 'I tnorIIla revord_.
juventuddenuestnlnad6n Porignonlrelpapelqued8lempel'\an101
profeIores en lafomwc:iOn de 101 esludl8n&eI almO c:iuc*tanoI c:rItk:oI 'I
lIdivoI, 0 bien augierwl reformaI que no tDman en Q.I8fIta Ia 1nteIigencIe, ..
pwlto de vista '11a experlenda que puedIn aporW 101 profeIores aI detleta
en a-sti6n. Ali donde 101 pIOfeIcnI ennn de hecho en .. debale, I0I'l

superiores encargados de llevaracabodictamenesyobjetivosdecididos por
expertostotalmenteajenosalas realidadescotidianas de Iavidadel aula"
Analizimdolo desde la perspectiva que plantea Giroux, los profesores deben ser
accesibles ante cualquier innovaei6n y creatividad didactica que se aproxime,
aunquetambiEIO es cierto que los creadores de esasdidacticas deben analizarel
contextoylarealidadenlaqueseencuentrainmersalaeducaci6n,debidoaque
de una u otTa fonna la tecnologia educativa en este caso Ia enciclomedia, ya sea
porfaltadeinteresoporfaltadecursosdecapacitaci6n, puedellegara seruna
herramienta irrelevante ante la apatia docente. Se tiene que hacer conciencia y ser
mas prudente a Ia hera de establecer y abotdar nuevas didacticas en los centros
educativos, tanto de los docentes como de Iosdirigentes.
2.3 Supueslo epislernol6gico
Dasde el punto de vista epistemico del racionalismo, Hessen (1995,33) sostiene
"que la causa principal del cono<:imiemo reside en eI pensamiento, en la raz6n
Afirrna que un conocimiento solo es realmenle tal, cuando posee necesidad l6gica y
velidezuniversar.
Por 10 tanto, 58 asume que Ia rnejor opci6n para ajustarse a las nuevas tendencias
educatives, es actuar siempnI utilizando cohenIntemente III razOn y el pensamiento,
debido e que estas son eI escaparate id6I-.o para IIbordar cualquier situaci6n que

Cabe S8I'\alar que 8Ita dodIina epistemol6gica incita a reflexlonar sobre nuestros
hechos, as dlIcir; no podemos Ill2l8r lin __ un IURlnto que vlllidll nueltnl
postura, estD as dlIbidD. que 10 que lIIlrmlI un dDcent8 .. lIIunno 10
adoplII como nIferenc:iII.me .. 1OOedad yen beIe enello debaIe 8lguna ida que
... dlt ..... intIIr8s.
argumemoa.
2.4 Supuesto pedag6gico
Desdeelpuntodevistadelapedagogia.laescuelanuevaoactivaargumentaque
esfundamentalcontarcon "maestrosconactitudabiertaypositivayorientadores
del proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante el manejo de materiales y
recursos de aprendizaje (Centros de Recursos de Aprendizaje). que promuevan en
el nino el uso de su iniciativa. creatividad e incorpora a su actividad pedag6gica, los
materiales,lassituacionesysucesosdelentomo"(Ferriere.1928,56)
Como se puede apreciar la escuela nueva, establece que la labor de docente es
ser un Quia y facilitador del prooeso y el programa enciclomedia sera el medio para
vincular los contenidos curriculares con las neoesidades sociales. Asi pues, la
accesibilidad que muestren los profesores pare actualizarse continuamente, sera
fundamental en Ia lucha per alcanzar una educaci6n de calidad, La cual contribuira
para contarcon mejores condiciones econ6micas. sociales yporende lebarales.
Esto. remile e un contexID de discurso pr3cticoaoerca de tecnicas especificas que
son portadoras de formas tanto racionales como no racionales
CAPiTULO III
IMPLICACIONES METODOLOGICAS
3.1 Tipo de estudio
Paralapresenteinvestigaci6nsedeterminoutilizarunestudiodediagn6sticoconla
finalidad de verificar el uso que sa Ie da al Programa Encictomedia en la escuela
Jose Maria Morelos y Pav6n. Es decir. evaluar el impacto que ha tenido en el
aprendizaje de los alumnos. asi como tambien en el desempei\o de los docentes y
porendesabersielprogramaalogradolo5resuttadosdeseados.
EI diagn6stico en educaei6n seglin Alvarez Rojo "es una forma de organizaci6n de
recoger informaci6n sobre un hecho educativo ralativo a un sujeto 0 un conjunto de
sujetos con la intenci6n de utilizarlo hacia Ia majora de los pasos siguientes de un
SegUn Basseras el diagn6stico psK:opedag6gico "es un proceso en el que sa
analiza Ia situacl6n de alumnos con difioJltades en el marco de Ia escuela y del
aula. Esta contextualiDdo a fin de propon:ionar a 105 maestros. orientaciones
instrumen1lls que permitan modiflc:ar eI conIIidD lTWIifest8do" lop.cip)
A modo de definici6n. puede decirse que eI cIiI916stico es Ia Iec:tul1I que Ie hace

situac:l6n con 10 CiertMw1I8... praenlIa 8ItudIo une
cornpIIfIICl6n de Ia I'llIIId8d con ... dIbIr .... mlsmo que en _ momenIo es
ec:epWdoporlallOC:ilmd

.....,.. .. ... .. C8IO
aislado objeto de estudio con 10 generico en la noona. (Oiccionario de las Ciendas de
laEducad6n, 399)
Con base en ello, la explicaci6n del funcionamiento del diagnoslico puede surgir
entendiendo que este permite estudiar un caso particular, una tracci6n, un
elementoodemaneramasgeneralounapartedelaraalidad.
3.2 Universo
EI presente estudio va dirigido a los alumnos que conforman los Ires grupos de
sexto grade de las diterentes secciones (a, bye). Dando un total de 48 estudiantes
pertenecientes a la escuela primaria Jose Maria Morelos y Pavon tumo matutino
Asi como a los docentes que se desempetian trente a estos grupos.
3.3 Criterias de seleeci6n
3.3.1 Criterios de inclusi6n
Se tomara en cuenta a los estudiantes y docen1Bs que confOfTTl8n los Ires grupos
de sexloaooconsusrespedivaaseccionesA.ByC
3.3.2 Criterios de eliminaci6n
Se aplic6 elte criteria a aquellos alumnos que no aslstan el dia de aplicaci6n del
instrumento, asl como. los lIUnnos que no demuestren interM en Is conteltaci6n
delolrellCtivOs.
3.4 Definici6noperativa
EI progl'lllllo8 enddomediII .. lNImovadOn educ8livacapm: de 1ograr)Ut1tD con"

atenci6n de Ios ...... ,.,....,.._ All miImo puede
.. pr1)ClIIOde
.....iZ-.dzlIje
3.5 Categorias de anal isis
Para la presente investigacionsetomaronen cuenta las siguientescategoriasde
analisis:
a) SUjetos de estudio: Son los docentes y alumnos oorrespondientes al6 grado
de primaria de la escuela Jose Maria Morelos y Pavon.
b) Innovacion educativa: Es un lipo de cambio esoolar que supone la aparicion
dealgo nuevo 0 dislinlo en la linea de unosobjetivosdefinidos en un plan
deaccion.
c) Malerialdidactioo: serefl8reaaquellosmediosyrecursosquefacililan la
ensenanza y el aprendizaje, dentro de un contexte educativo, estimulando la
funci6n de los sentidos para aeceder de manera faol a la obtencion de
conceptos, habilidades, actiludes ydestrezas.
d) Programa encidomedia: Es un sistema ooncebido y hecho en MexIco que
integra y articula medias, reoJl'SOS y herramientas relacionados con la
EducaciOn Primaria a fin de enriquecer las experiencias de ensel'\anza y
aprendizaje en el sal6n de c1ases. Es una estra1egia didactica que se
fundamenta en 10. "bro. de '-xto gratlJito. Yque a partir de .u edici6n
digital, los enlaza a Ia bibliol8ca de aula, a fotografias. mapas, visitss
virtuales. videos,peliculas, audios. interadivosyolrosreoJrsos. Estambien
un espIICio para Ie oolIibonIc:i6n 0fV8r1izada donde maestro., instltuClone.
pUblicas. privadas. incfivOIOs IlOdr*I proponer ITIlIlerieles y de
inter6s lIWllD gen&nII como regional pennitan aeIeccionar los mas

.stll rom. oontribuir a '-de Ie educad6n p(eIaI un -nopUbIoo
e) Proceao de enseNnD y EaDs dol oonc:epa fonMn p.ne de
un proc:no tiene como fin Ie tonMciOn del ........ WI enargo
...
tiempo que confonnan una unidad entre la funciOn orientadora del maestro 0
profesor y la actividad del educando.
3.6 procesamiento de la informacion
Despues de definirlascategorias deanalisis para la elaboraci6n de la encuesta,
estas se concentraron en una tabla de operacionalizaci6n (ver anexo A). Es a partir
de ahi donde surgen los planteamientos que se consideraron pertinentes para
formuJarel cueslionario (veranexoC). La infonnaci6nrecabada seconcentro en un
cuadro denominado cuadro de concentraci6n de f9su1tados (ver anexo E). Cabe
destacar que el mencionado cuadro corresponde a la informaci6n recabada por
parte de los alumnos.
Para la concentraci6n de resultados de la entrevista realizada a docentesse realiz6
delasiguientemanera:
Se elabor6 una tabla de operadonaHzaci6n de categorfas (ver anexo B), en donde
surgieron los p1ant8amientos pertinentes que 58 tornaron en cuenta para fa
elaboraci6n del guiOn de entrevista (ver _xo 0). Los resultados 58 concentraron
en el cuadro denomlnado cuadro de concentf8Ci()n de f8suJtado& (ver anexo F)
Cabe menclonar que para el analilis de la informaci6n sa analiz6 una par una
tomando en cuenta reamencias y comentIIrios daves que son relevantes para la
investigaci6n
3.7 Tabla: c:riterios de determinaci6n
Para obt_ los aiterios de decisiOn lie utiIizi) fa siguiente tabla, en fa cual lie
calall6 el inteMIlo dMdlendo eI nrogo entre tnls, debido a que lie es1ablecieron

respues1aS de las entrevistM en un -*sis de tnls vaIores.
Rivel Criterios De Decisl6n
Uso del programa encidomedia, dentro de un parametro
adecuado. Se sabe que es y para que sirve el programa
encidomedia. Se utiliza apropiadamente el programa, 58 toman
curses para seguir aprendiendo sabre su utilidad.
Uso del programa encidomedia, dentro de un parametro
Se conoce medianamente el funcionamiento del
programa. Se utiliza solo 10 necesario sin generar resultados
6ptimos en los alumnos. Solo 58 acude a un solo curso durante
todo el ano. Se muestra indiferente para lrabajar con el
programaenciclomedia.
Uso del programa enciclomedia, dentro de un parametro
carente. Se desconoce totalmente el programs encidomedia, su
funcionamiento y utilidad. Se muestra un nulo int8res por
capacitarse, no asisleacursos. Es renuenle para lrabajar con
elprogramaenciclomedia
Intervalo
CAPiTULO IV
RESULTADOS
Despuesdeprocesar, analizareinterpretarlainfonnaci6nobtenidaalravesdelos
instrumentos aplicados a docentes y estudiantes (entrevista y encuesta), sa han
determinado los resultados del diagn6stico. Se clasifican de primere cuanta los
resultados de Ia encuasta y las entrevistas en las fortalezas y despues se hace 10
propio con las debilidades. Par ultimo. sa dan algunas recomendaciones a manera
de propuasta de una posible soIuci6n, para superar las debilidades y reforzar las
fortalezas.
En este capitulo se pretende evidenciar si sa ha cumplido con al objetivo general
del programa encidomedia. mediante al .'isis e interpretaci6n da los resultados
de las encuestasylasenlrevislas.
4.1. Fortalezas
Es importante sellalar que las fortalezas son 1IOdos aquellos factores, aspectos 0
situaciones favorebles del objeto es1udilIdo. A conIlnuaci6n, se presentan las
fortalezas de acuerdo al orden de los indicadores analizados que se encuentran en
latabladeopel1lCionaliuci6n.
que el programa encidomedilI pennite que los alumnas se
desempel'len en un arntliente 8menO y ectivo. clebdo a que est*I en frecuent8
interaa:i6n con los oontenidoI aMric:uIeres. l.o CUIlIl... .-.:i6nfawr8tlle en eI
camino hecia Ia c:aIidad de Ia educaci6n.
Elc:onoeplOque .. .....
apIlcXIlaana--..
..
m.stroa _ ........ Esdecir; CU81dD uliIu
el programa enciclomedia y se manifiesta al obtener la atendon de los alumnos aJ
momentodeexplicaralguntema.(Vergraftea1)
La utilidad queda el doceote al programaenciclomediacontribuye al aprendizaje
de los alumnos: Se encontr6 que dos de los Ires docentes entrevistados si se
plantean objetivos que mejoren su desempeilo acerca del programa enciclomedia.
Sin embargo. entiendenque no esfaciladaptarse a las nuevas tecnologias de la
informaciOn y la comunicaci6n siendo ya maestros longevos en cuanto a su
trayectoriaacademica. Porotraparte. cabemencionar que uno de los docentes
senala que solo en algunas ocasiones se ha plateado objetivos para mejorar su
labor acerca del programa. Por 10 tanto. 58 requiere que tode docente en servicio
secomprometaconsuprotesiOn.
Con respecto a la estrategia utilizada se encontr6 que el 77% de los alumnos
encuestados afirmaron que su doceote si planea sus c1ases. 10 que resulta ser una
fortalezasigniflC8tivaparalograraprendizajassilJlificativosenlosalumnos.El13%
dijeron que solo algunas ocasiones han notado que sus docentes planean sus
c1asas. por ultimo. un 10% opine _ maestros no planean 10 cuel 58 avidancia
an su actuar frente del grupo. (Var gr8fica 2). Sin duda. as imprelCindible que todo
docente planee sus claMS ya que de 10 contrario solo sa avidancia una
improviseci6nenelusodelmaterialprovocandoenlosestudiantesincertidumbrelo
cual. resulta peljudicial an al procelO de enS8l'\anz&.aprendizaje
En al clesempel'lo que realiz.a eI docente con rnpedo 81 programa
enc:iclomlldia los rnuItadoatueron loa 1iguiIwWas." 57'11. de loa alumnos califlCllt'l
81 desempel'lo de sus dooentlIs fnIrU .. programa enc:idomedia como bueno. y el
0tr043% rnaeslroesregular (l/er grIIfica 3) EI
primordial el docente proyeae seguridlId en cuanto a au lTWlejo de las TIC. ya
que de eso depende que el esUIante c:8pIe las idea que el doc:ente tnlta de
comunlcarle.
a 105 alumnossilesgustatrabajarconinnovacioneseducativascomoelprograma
enciclomedia, esto 10 afirmo el nOlo de los estudiantes. Ademas, un 18% dijeron
que solo en algunas ocasiones les agrada ya que no las saben manejar; y solo un
5% opinaron que no les gusta trabajar con innovaciones educativas por que les
dejan mucha tarea en la oomputadora. (yer gratica 4). Sin duda el programa
enciclomedia es una ventaja para los docentes. pero tambiltn es necesario no
abusar de esa herramienta didactica y utilizar otras opciones 0 estrategias que
ayuden a vincularel aprendizaje en 105 alumnos
De igual manera dos de los tres docentes afirman que estas innovationes
educativas han dado resultados positivos a la educaci6n. Los cuales se ven
reflejados en el aprendizaje de los alumnos y ademils mencionan que la tecnologia
es una ventana al axite gracias a las multiples acciones que se pueden realizar
mediante elias
Asi mismo. satilfactoriamente encontrarnol que los tres docentes entrevistados
piensan que los alumnol Ii han mejofado su desempei\o educativo gracias a que
trabajan con el programa enciclomedia. Dicen que los permanecen
atenloscuandosetrabajaconelprograma,participanyentraganloslrabajos
De igual manera el total de los docenlel consideran que tnlbajar con eI programs
enciclomedia Ii hit III pr*=tica docenle, ya que menc:ion8n que eate
herramienta lei propon:ionII un lIbanico de opciones para involucnllr al el11Jdlanle
menc:ionan que elIoI IIPl'IIOden 1lU88S modIIlicI.cIes de realizar y
presenlllralgUnlnlbajo.etc
Es priorilIIrio sefIa.. que .... treI docenteI opIrwon que lin dude -.. "
ya
que seg(rlellos nodetJerne- C*IW las que gerlln eI progrema
y
u.nclclrwon. que ...
progrwnal8mbi6n.padrie ...
exlraordinarioyaquesetendriaconlinuidadysepiensaquesealcanzariannuevas
yfavorables metasenrelaci6nalacalidadeducativa
Atribucionesy/ocaraderislicasdelprogramaenciclomedia:losdocentesafirmaron
que las caracteristicas del programa enciclomedia son una gran oportunidad para
poder desarrollar en los alumnas su capaddad y habilidad para lograr sus
aprendizajes en cualquiersiluaci6n aca<lElmica en que se encuenlren. Asimismo,
coincidieronqueelprogramaesungranooadyuvanteque refuerzael procesode
enserianza-aprendizaje.
Por su parte, el 72% de los alumnos manifestaron que su aprendizaje se ve
benefidado gracias a las caracteristicas del programa encidomedia, otro 20%
afirmaronque s6loendeterrninadasocasioneshanaprovechado las explicaciones
que se dan por medio del programa para poder abordar coherentemente las
actividades; y UIlicamente un 8% opin6 que no les ha servido trabajar con el
programa para poder interpnltar objetivamente los temas. (Ver grilfica 5)
En la categoria modificaci6n de conductas de aprendizaje: Se considera como una
Fortaleza debido a que los docentes convergieron al preguntarles, acerca si se
modifica el proceso de enset'lanze:.aprendizaje en sus akJmnos cuando sa emplea
elprogramaenciclomedla,losdocentesdicenque muc::hasveces no baslacon /a
explicaci6n del maestro, ya que exilten aunnos que requieren otro tJpo de
explicacl6n para entltnder un lima. Asi mlsmo, M amplla au menera de trabajar ya
que desarrollo de CXlIlOCimienkls y habilidades
Par su parte la mayoria de los eIumnos (67'11t) convergieron en que au conduda
lIC8d6mica Ii 58 ha rnoditic3do, cMtlido a las dMIrus Y tormu de
aprenderqueproporcioneelprogramaenc:idomedia.(v_gqflat6)
Evalu8ciOn de los apwdzaies EAt incIil3dor Ie pIantN como In!
foftaIea cMbidoaqueloslNldoc:wllellf'DUl'l*'Unqueelequipo,
... All
mismo, afirman que dicho programa es un coadyuvante para poder evaluar a los
alumnosobjetivamente.
4.2 Debilidades
Cabe senalar que se consideran como debilidades los factores negativos que
posee la persona y que son internas constituyendose en barreras u obstilculos
para la obtenci6nde las metasu objetivospropuestos.
A continuaci6n se presentan los indicadores que segun los resultados obtenidos se
considerancomodebifidades:
Lacapacitaci6nhasidorelevanteparamejorersudesempei\oenaJantoalmanejo
del programa enciclomedia: Sa enc0ntr6 que los Ires docentes entrevistados
coincidieron al afirmar que los aJrsos de actualizaci6n que reciben per parte de la
SEP no son suficientes pare poder desempei!ar una maniobra adecuada del
programa enciclomedia, argumentan que hace lalta seguir implementando
continuamente aJrsDsa 10 largo del ailo escolar paraseguirfortaleciendolaparte
tecnicade Iosdooentas.
Conocimiento de las funciones del programs enciclomedia: segun los resultados
obtenidos, los trM docen1Iel entrevistados no conooen a plenitud Ial ac:tividades 0
herramientas que sa pueden pDf medic del programa. 10 que sin duds
genera espacios vaclos al momenta de iniciar. desarrollar 0 concluir algunos
temas.
Asi mismo, lIIinnaron que eI oonocimiento que 18 tenga acerca del programs
enciclomedla el tunclamer1WI para pocIer lIpIicw10 de l1WleI'8 Mtllfac:toria para

Encuento.laC8tegOriade8llrllt8gillsl8encontrOquelostresdocentel
entrevistadOI 8fVUITllI'1l8n que el progrwna enadomecia no 8118
lIduaIiudo c:onIonne los <:IlrianidoI de los IibIoa de BdD. LD c:uel. segUn eItoI
actores educalivos se convierte en un impedimento para poder planear sus dases
alapardel programayasuvez,escomplicadoutilizarestrategiasque sepuedan
reforzar 0 adaptar a las dos herramientas: libros de textoy programa encidomedia.
En cuanto al desempeiio alcanzado este indicador se considero como una
debilidad por que el 44% de los alumnos &firman que solo en algunas ocasiones
han mejorado sus califlCaciones gracias a que trabajan con el programa
enciclomedia, el 43% dicen que sus calificaciones si han mejorado, ya que
mediante el programa enlienden mejor los temas, 'I por ultimo un 13% opino que
sus califlC8ciones no se han visto beneficiadas, aun trabajando con el programa
encidomedia. Por 10 tanto, se ve reflejada Ia necesidad de emplear el programa
encidomedia de una manera coherente 'I convincente para poder Iograr un impacto
significativoenelaprendizajedelosalumnos. (Ver gr8fica 7)
Fortalezas y debilidades especificas del objeto de estudio.
Por 10 anterior se puede decir que las fortalezas del programa encidomedia son:
-Encidomediadesarroliaelinteresdelnil'loporelcooocimiento
Amplia su campo de aprendizaje.
Generarendimientoescolar
Facilita Ia bUsquecta de enfoques de pNwles Yprogramas junto con otras fuentel de
informaci6n que los sustentan de manera digiIaIizada.
BriAda augerencias did8ctical extra que Ie apoyan en loa rec:uraol Y
henamientas virtuales Y que ,---. acordes con ... capKldedel de 101
estudiantes
le IIPO'1II de epoyo YI'lIfueml inter8c:livos,
rompecabez8S. viIitlIs vir1u8Ies. eIC.) De cadlI cade UI(1'I8tUrlI
YcontlW1O.loque ......

En cuanto a las debilidades enconlradas se pueden mencionar las
siguientes:
-Falta de soporte tecnico suticienle e inmediato, fador que ha entorpecido
constantemente el trabajo con Enciclomedia.
-Requiere de suficiente tiempo y prilctica para desarrollarlo, considerando todos
susrecursos
-Requiere tanto de mantenimiento economico como de la actualizati6n constanta
dedirectivos y maestros.
-La necesidad de que se de a conacer a todos los maestros (por aquello de la
rotaci6n de grupos) ademas de su derecho a trabajar con los reaJrsos modemos
-Soportetecnico para un campo mas reducidodeascuelas
4.3 Recomendaciones
- Es de importancia qua todo docente que imparte el quinto 0 saxto allo de primaria
searesponsabledesuformaci6n academica.Porlotanto,sasugierequeasistana
los cursos que les proporcione Ia Secretaria de Educaci6n PUblica aIIo con ar'\o. Asi
mismo, sa les invita a que alios par si solos sa capaciten tomando cursos de
actualizaci6n 0 de difarent18 indole, con Ia flnalidad de eltar aetualizados an los
lamas de la actualidad
Es responsabllidad de las autofidades que Iabonln dentro del organismo
educativo (SEP y sus dependenciaa) IUf)efVilIlIr y gerantizar que los docentes
brinQen educ8Ci6n de calid.s a loa estudiemea. Por 10 l8nto, si ya Ie tiene una
herramienta did6ctica como el programa encicIomedie, es utili etribuaOn de Ia SEP.
organizar y aupeMsar IU func:ionemiento. por 10 que Ie Ie diselle y Ie
lIpIlque un inatrumenlodelMlluec:iOn aloe dclc81tes que 1lnJ*18n" 5 ye eflode
primetlaquetangecomofunci6ndetllcteraieltoadocemnc:umplenconlot

De 10 mnlIWIo tomer" rnedil*,......
- Es recomendable que el equipo (programa encidomedia) sea siempre infalible,
porlotanlo, sesugierequeminimocadaseismesesacudapersonala lasescuelas
que proporcione mantenimientoa los equipos con lafinalidaddequeesterecurso
tecnol6gicoydidaeticoestesiempredisponiblepara utilizar1osincontratiempos.
- Los estudiantes que ingresan al quinto ario de primaria, se encuentran con la
novedad de trabajar con el programa encidomedia, paulatinamente van
interesandose en trabajar en al. Sin embargo, cuando estos alumnas ingresan al
sexlo ario su demanda educativa, (su exigencia en c:uanto a trabajar continua y
apropiadamente) en tefer&ncia al programa enciclomedia. se incrementa
excesivamente. por 10 que 58 sugiere. 58 Ie de un seguimiento veraz y continuo al
aprendizaje de estos alumnos. enf0c3ndose en implementar un modele de
aprendizaje apegado en que las pIaneaciones didacticas de los docentes se vean
reforzadas par las herramientas que posee el programs en 105 diferentes
momentos:alinicio.eneldessrrolloyalcienredelassesiones
CONCLUSIONES
Es complejo asegurar que el uso que se Ie da al programa encidomedia en lodas
lasescuelasseaelmismo.Sinembargo.porlasexperienciasvividasenellrabajo
de campo podna decirse que mientras exista resistencia a los cambios y
lendenciasedueativas.seradificillograravanzarenmuchosaspeclosrelacionados
con el programa enciclomedia y las TIC en general.
A conlinuaci6n. se presanta una declaraci6n de dos actores fundamentales en el
seguimienlo lila'lico y pedag6gico del programa encidomedia Is cual se loma como
referencia para abordar este apartado de condusiones.
EI Dr. Felipe Bracho y Ia Mtra. Beatriz Osorio. responsables en 10 lilcnico y en 10
pedag6gico de anciclomedia, opinan "que la calidad del Programa vancer6 las
inercias y rasistencias y flnalmente ocupara eI luger que Ie corresponde en las
aulas de la escuala primaria mexicana" (-.)
Para aOOrdar al comentario anterior, es necesario sel\alar que a ocho aros de Ia
inserci6n del progl1llYlllenciclomedia en Ills esa.elas primarias del pais, sa piensa
que no sa han vencidO en su IDtaIicl8d IllS lnerc:ias Y las tesistenciaa que enfrenta
aun al programa en sus difenIntes contexIos. situaciones y realid8des que Ie vivan
an las diveraas eKUlIIas primariu. no obstante c:ntemOS que Ia situaci6n puede Y
debido e que IllS be.- est8n sentadas dnde hace varios lII'\os para
que eI programs enc:iclomedia 58 COIM8rtII en prot8gonista de Ia eduaIa6n en
Mexico y un coadyuYanlefl.nd8rnenm/ en e1CMinoMcilt laellCelencia educative
eon ... prececIentIlc:r.-noaque .. poeibIII ...... unmodeloeduc:Mlvo
basado en eI progrwna enc:ic:Iorneda EJ QJIII... arnpee en .. escueIas


..
Tambieo es tierto que pueden salir mal algunas cosas directas 0 indirectamenle,
para 10 alai debe haber soIuciones, Sin embargo, pareciera que en esle caso no
selehadadounacontinuidadaesleproyectooesinsuficienleelpersonalquese
liene asignado para el seguimienlo, desarrollo y evaluaci6n del proyecto
enciclomedia.
Sin embargo en un initio se pensaba que Ia incursiOn del programa eooclomedia
en la educaci6n primaria no tendria muctlos obstKuIos, hoy en dla a ocho aflos de
su inserci6n se puede decir que el programa he lenido mas inconvenientes de los
previstos como por ejemplo, Ia actualizaci6n de sus conlenidos, (hoy en dia los
conlenidos del programa, no son los mismo que traen los libros de lexto gratuito),
no se cubre el rubro del mantenimiento (computadoras con virus y
descompuestas).
Aunque la mayoria de 105 alumnos encuestados emitieron raspuesta. favorabla.
re.pecto al manejo que au dooenle hac:e del programa encicl<lmeclia, por medio de
esla trabajo nos percatarnos de que existen mucha. fallas en al desempello del
docente por ejamplo Ie falta de meres de ellos para poder maniobrar
adecuadamente al programa encidomedia. Asi como tambi6n de que algunos de
10. equipo.astSn deSCUidadosy sinulOalguno.
Si bien as cier1Io que el programa enciclomedia tiene como prioridad reforzar 10.
temas que aboRta el dooeme, as! como desarrollar aprendizajes .ignif!C8tivos en
10. alumno. Sin emb8rgo, Iogramos con.... que en .. escuela en Ie que Ie
daaa"rrolio en 101 tres grupos de aex10 n, no Ie

Porsu perte.losdDcenlelllfirmllronquesi lesh8cefalta m6sconoamientos SCOre
el UIO del progrwna enc:ic:bn8diI. Ea decir, -... IOkl cuentIIn con 101
conoc:imientDS b6sIcos de Ypor ende, no '**' UIO del lin fin de
hefT8mIenlIlI que CXWItiene el rrn6geNs mepu,
c:uentos. *-). Asi miImo. c::ondenleI de
que el progrMla ...... W1e IPW'I deurnlIW de
una manera efectiva el proceso enseiianza-aprendizaje y en consecuencia, Iograr
en sus alumnos mejores resultados acad8micos.
Los resultados aqui emitidos son ref1ejo del diagn6stico realizado al uso del
programa encidomedia, no prelende dar juicios, ni mucho menos evidenciar a
nadie, la intenci6n es dar a conooer una infonnaci6n confiable y veraz del objeto de
esludioque seconsidera relevanle respecto a 10 que representa para Ia educaci6n
basica: el programa enciclomedia.
Es preciso mencionar que los resultados plasmados en esle documento, son reflejo
de la realidad estudiada, son una rept8S8fltaCi6n, una ledura del programa
encidomedia en un detenninaclo lugar y tiempo.
BIBLIOGRAFiA CONSULTADA
Carretero. Mario (1995). Constructivismo y educaci6n. ED. Luis vives.
Buenos aires argentina. P. 43.
Diccionario de las Ciencias de la Educaci6n (2003). 2 ed., editorial
Santillana, Mexico, D.F. P. 399.
Ferriere, A. (1928). La practica de la escuela activa. ED. Beltran. Madrid. P.
56.
Garcia., Ram6n (1988) Enciclopedia Larousse: Socialegla de la educaci6n
Ediciones Larousse. P. 105.
Giroux, Henry. (1990). los profesores oomo intelectuales. ED. Piados.
Barcelona. P. 171.
Hessen (1995). Teorla delconodmiento. Editorial Esfinge. P.33
Mendoza flores, Natalia. EJ diagnostico dentro del contexte de 18 planeaci6n
educativa. P. 32
Fuen'eselectr6nicas
Ausubel, David. Aprerdzaje signifrcativo. httQ:/Iausube!.jdoneoscornl
Coli, cesar 2004-2005 PsicoIogla de Ie EclJcaci6n Y pn\cticas ecb:aIIY8S
mediadas per las tec;nok)glas de Ia irIonneci6n y Ie corTU1ic:aci6n: Una
mirada constructivista En R8Yista Sin6dica. No. 25, Sea:i6n Separata.1-24
Visitado el 20 de od1b1t del 2011, cisponible en
http://IrwN41Cie!o qg.yW!OI!o!ltJJ?!qjpt=lQ .......'dTSOZ.
2QQ22Q(Il()QQ2Q7&1nq=e1&nrm=is
Constituci6n politica de los estados unidos mexicanos. Titulo primero
Capitulo 1 de las garantias individuales. Visitado el 28 de abril del 2011,
disponible en
http:/twww.solon.orglConstitutionsIMexico/Soanishlconstitution-mex.html
Educaci6n primaria. Visitado el 28 de mayo del 2011, disponible en
http://deibires.host56.comldepartamentos/primarialenciclomedia.php
EI diagnostico en educaci6n. Generalidades y componentes. Visitado el 21
de octubre del 2011. disponible en
http:/twww.buenastareas.comlensayoslEI-Oiagn%C3%B3stico-En-
Educaci%C3%B3n-Generalidades-YI2784047.html
Hernandez luviano, Maria Guadalupe (2004). Guia de uso Enciclomedia
ILCE. Consultado eI 28 de septiembre del 2011, disponible en
http:/twww.enciclomedia.edu rnxIConoce EncidornediaiQue eslVision Pad
~
ley general de educaci6n, Ultima reforma publicada OOF (22-06-2009)
Consultado eI 30 de juniO del 2011, Diaponibfe
http'/Icsep sap.oob.m!!ls:oope!atjvalllpdflpdf ley genera! Pdf
Peder ejeeutlVO. Secret8lia de educaci6n plblica. Ac:uerdo numero 540 per
el que 58 actualiza eI diverso nUmero 181 por el que sa establecen el plan y
los program8S de estudio para fa educac:i6n primaria. 2011. Visitado el 12 de
~ del 2011, disponitlle en
httP'/1bMica ltDgob.mxlr!fonnainteqall!jtiotpdJprimaria!normatiYjdAdlAcut
rdo51QCompleto pdf
Poy Solano, l.atI8 (.. de marzo 2007). Encidomedia ha lido inUtil para que
los a1umnos aupeten d81ic:ienaas, La .Jonwia. VISitado eI 30 de Jlr.IO del
2011, DiaponbIe
http"l)mr jgmIda.\IWD 1Dll12OO7tD:W1fmdR ptp?!Fjm='?'i'1r'frM
~
Plan Nacional de Desarrollo (2007-2012). Consultado el 12 de junio del
2011, disponible en http://pnd.oresidencia.aob.mxJ
Programa Nacional de Educaci6n. Visitado el 18 de junio del 2011,
disponible en
http://www.observatoriopoliticasocial.orgJimages/PDF/BibliotecalProgramSec
toriales/educacion. odf?phpMyAdmin=6625a6981eeOcccOe37bcc66416af9ae
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACI6N 2007-2012. (22 de noviembre
de 2007.) Consultado el 11 de mayo del 2011, Disponible en
http://basica.sep.gob.mxJreformaintegrallsitiolodflmarco/PSE2007-2012.pdf
Sanchez, Rosete, Laura (2006), el programa Enciclomedia visto por los
maestros Revista mexicana de investigaci6n educativa. Consultado el 1 de
octubre del 2011, disponible en
http"1I132.248.192.201/seccionlbd iresieliresie busaueda.php?indice=autor
&busgueda=SANCHEZ%20ROSETE %20LAURA&par=&a inicial=&a final=
~
SEP, Alianza para la Cali dad de la Educaci6n. 2011. Visltado el9 de mayo
del 2011 , disponible en htto:llalianza.sep.gob.mxJi2.html
Sep. Plan de estudios 2009 Educaci6n ~ s i c primaria Visitado el 15 de
mayo del 2011, disponible
http://www.sjracfcsep.gob.mxJdocs1Cata1ogo2OO9lPlanPrjmaria pdf
SEP"(2008). Programa naaonal para la actualizaalln permanente de los
maestros de edUC8Cl6n ~ s i c en servicio Consutlado eI 28 de mayo del
2011, disponible en hllp./1Www form8C1onconllnua sep.gob mxJ
SEP Programs enacIomedia, documento bale. 2004 Vilitado eI 23 de abnl
del 2011, dispontlle
httP/fwww 98. es/gu!pyI!nexJcdoa.meot
0
enodorn!Idll Pdf
SEP Ref0nn8 Int"de EcU:ad6n 86Iac:a VISUdo el 9 de mayo del 2011 ,
disponible
http://basica.sep.gob.mxlreformaintegrallsitiolpdflmarco/PSE2007-2012. pdf
SEP (2004). EI rei del docente. Consultado el 20 de mayo del 2011,
disponible en http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/OOI.. .I1248.asp
Soriano, Carmen (2005). Enciclomedia y la integraci6n educativa en Mexico.
Consultado el 30 de mayo del 2011, disponible
htlp:/lwww.somece.org.mxlsimoosio2005/archivos/89.doc
Tecnologia educativa .Uso de enciclomedia en Mexico. Visitado el 5 de julio
del 2011, disponible
http://miespaciosam.bloosoot.coml2008/061enciclomedia-mitos-y-
realidades.html
UNESCO. Las teenolegias de la informaci6n y Ie comunicaci6n en la
formaci6n docente. Consullado el 2 de junio del 2011, Disponible en
http://uoesdocunesco.orgljmagesJOO12/oo12951129533s pdf
Vidales delgado, Ismael (2005). EI programs enciclomedia en las escuelas
primarias de nuevo Ie6n. Consullado el 9 de junio del 2011, disponible en
htto:/twwwcomje.ora.mxJcongresolmernoriaJy9lponencjaslatQ7/PRE1178996

Anexos
AnexoA
Tabla de operacionalizacion
Fuente: Estudiantes de la primaria Jose Maria Morelos y Pavon
Tecnica: Encuesta
Categorfa Indlcador Criterios Pntguntas Valorea
A) Docente a)Capacitaci6n 1-5eproporciono 1-(.Crees que 3)5i
Ia capacitaci6n
que se Ie 2)
Algunas
para utilizarel veces
programa
encidomedia Ie 1) No
sirviO para
aprender mas
sobre el
programa?
b)Ulllidad 2.- Empleo 2(.Consideres 3)5i
que Ia utilidad
quelud0c:8nle 2)
Ie cia al p Ie Algunas
veces
1) No
c)Conocimiento.
los momentos 3)Si
en que lu
maestro utiliza 2)
el programa Algunas
enciclomedia veces
1)No
para
comprender
lostemas?
4) Saba Utilizarlo 4-l.Crees que 3) Si
lu maestro ha
evidenciado 2)
Algunss
programs
encicIomedia?
1)No
d)EIlrMegie
5)Funcionamiento
3)Si
S-t,Cree. que
tu maestro 2)
A1gunas
lie pueden veee.
hlIoer en el
progr8ITI8 1)No
encidomediII7
8-t,Tu IMeIlro 3)Si
las
daMs? 2)
Algwlu
B)Estudiante a)Desempeiio
8-Empleo
1)No
7-LTudocente 3)Si
muestra buena
aclitud cuando 2)
trabaja con el
programa
encidomedia? 1)No
8-LConsideras
que e/ empleo 3)Si
que lu maestro
realiza del 2)
programa Algunas
encidomedia. veces
Ie ayuda a
comprencler
loslemas?
1)No
3) Bueno
e12)
desempei\o de Regular
tudocenteen
1) Malo
3)Si
10- toC-

,., IMJlOdD A/GWlM
c) Innovacl6n a)Re.ultadoslevaluacl6n
Educativa
deede que veee.

programa 1)No
enclclomedia?
11- guata 3) 51 .
trabajar con
innovacione. 2)
educativaa, Alguna.
el veeea
programa 1)Ao
enciclomedia?
d) Programa a) Alribucione. 3)5,
Enclcfomedla Cal'llCterl.liaI. CrntivoiGeneredor la.
caraden.tice. 2)
Alguna.
te ayuden a vece.
comprender
meJOr 10. 1)No
lemu?
3)51
eo.dyuva" 13
prorMO =con:,
enMl'\ena- daM .. Ie
....... ::me,:,:: 1)No
de IOIucIorw
lot terMs?
AnexoB
Tabla de operacionalizacion
FUENTE: Docentes del 6 grade de la primaria Jose Maria Morelos y Pavon.
TECNICA: Enlrevista
2)
CCtegorfa
A)Docente a)Capacilaci6n 1-5eproporciono
2-Aplicabilidad
3-
Contextualizaci6n
Preguntas
1.- .!.5e Ie proporciono un curso 3)5i
decapacitaci6nsobrelautilidad
delprogramaenciclomedia?
Alguna
1)No
3)5i
2.- .!.Considera que la aplicaci6n
del programa enciclomedla 2)
permile Ia modifiC8Cl6n de alguna
actitudes en sus estudiantes? 5
1)No
3-LEJprogr8INenadomediII .. 3)&
..-allllnecelldlldHdesu
alflIbtD? 2)
AlguN
b)Utilidad 4.-Empleo
6.-Qbjetivos
1)No
4.- <.Considera que el empleo del 3)Si
programa encidomedia es de
utiJidad para que sa lIeve a cabo 2)
el proceso enseiianza- Alguna
aprendizaje? s
1)No
3)
5.- <.En que momentos utiliza el Inicio
programa encidomedia? 2)
Desarr
0110
1)Cierr
e
<.Usted. se plantea objetivos 3) Si
P8'II mejonIr la ulilidad que
cses.roIIII eI programa 2)
enc:idomedia? Alguna
1)No
c)ConocimienfD
7) Sabeutilizarlo
8)Conoce
9)ApIicabiIidad
3)Si
7.- I.Sabe utilizar el programa 2)
encidomedia? Alguna
1)No
3)Si
8.-i.Conoce elfuncionamiento del 2)
programaenciclomedia? alguna
1)No
3)SI
que Ie encuentra 2)
prep8I8do para aplicar el Alguna
progrMIIIenc:idomedla?
1)No
e) E5trategia 10) Intencionalidad "Usted ha aprendido a ulilizar 3) Si
nuevas estrategias didacticas,
conla intenci6nde promover en 2)
los estudiantes aprendizajes :'Quna
signifteativos?
1)No
11- i,L.a p1aneaci6n didtlclica que 3) Si
11) PIaneaci6n realiza, siempre esta planteada
Didilctica para trabajar con el programa 2)
Alguna
enciclomedia?
1)No
12)Efic:iencia
3)SI
12- ,Cree que las estrategias
did*:ticas que p1ante8 ., 2)
programaencidomedia han sido AIgUN
eIIcientes. para Iograr I
aprwldizBjesllgnific:dws?
1) No
.) Eva.d6n de P8r*'-oe 13.- i,En .. en que 3) SI
IoIAprendlzaies uaecs .
que uliiza medir 2)
- AIgwIa
B) a) Desemperio 14- Actitud
Estudiante
1) No
14- <.La actitud de los 3)Si
estudiantes,siempreesaccesible
pan! trabajar con el programa 2)
encidomedia? Alguna
1)No
3)Si
15- <.Desde SU pun1D de vista,
considera que los alumnos han 2)
15- Iogrado mejorar su desempeoo Alguna
Implementaci6n educativo, gracias a la s
implementaciOn del programs veeel
enclclomedia?
1)No
C) a)Resull8doslev 1&-Contrlbuye
InnovaciOn aluaci6n
Educativa.
16.- i.Cree que esla innovac:i6n 3) Si
eclucetivallamedaenciclomedia,
ha dido rnuItados r8YOr8ble1 en 2)
eI "*' per mejcnr Ia Educ:ac:I6n Algu1a
Basic:a? I
1) No
17.- ,ConIidIrII que .. empIeo
dII pnvwne enc:idomecIa he
s o l ~ ... su3)Si
practica docente? 2)
Alguns
1)No
3)Si
2)
18- Pertinencia 18-l.Cree que es pertinente Alguns
seguir implementado en las s
escuelas el programs veces
1)No
0) a)Atribudones 19 PoIifac:8lico
Programa y/o
Enciclomedi cantd8r1stica1
a
19 l.Considera usted que el 3) Si
programa enciclomedia al ser
poIifacetico,puedlIemplearseen 2)
=grado escoIar del nivel :Iguna
1) No
2G- l.Ctee UItiId las

enddomedIi penniten crur
..-. tom. de"""" en 1M 2)
AIgwIe
Conocimientos
1) No
3)Si
2)
21- LConsidera que esle Alguna
21- Coadyuva al s
proceso
Enseilanza-
Aprendizaje 1)No
E) 8) Modifica 22- Genera
conductas
Aprendizaje
22 LCree que e1 proceso de 3)Si
ensellanza-aprendizaje se
modiflC8 en sus alumnos, en el 2)
el :Iguna
1) No
Anexo C
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
L1CENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Gui6n de encuesta
Clave:_
Cuestionario
EI Objetivo del presente instrumento es con el fin de recabar informaci6n
sobre el uso del programa enciclomedia. Por 10 Que no es necesarlo que
snotes tu nombre nl nlngun data personal.
Instrucclonn: Subraya la respuesta Que cress es la indicada para
responder a cada pregunta.
1-tCree. que I. CIIPKItllcI6n que .. Ie PfOPO"CIon6 tu mantro para
utillzar el programa enclclomedl. Ie .1rvi6 pan! aprencIer mh sobre el
programa?
3)si 2) alguna5 veees 1)00
2tConsldera que Is utIlldad que tu docente Ie eta .1 programa
enclclomedl. te pennIte deMrrollar IprendIzajes1
~
2) algunaa veces 1)00
3-tC"", que loa momentoe en que til rnIIMtro utIlza .. programa
e n c l ~ eon Joe ....... ~ c:ompnnder loa .......?
3)si 2)aIgl.naaveces 1)00
1)00
5-LcnHlS que tu maestro conoce todas las cosas que se pueden hacer
en el programa enciclomedia?
3) si 2) algunas veces 1) no
6-Ltu maestro planea las clases?
3) si 2) algunas veces 1) no
7- LTu docente muestra buena actitud cuando trabaja con el
programa enclclomedia?
3)si 2) algunas veces 1) no
S-Lconsidem que el empleo que tu maestro reallza del programa
enciclomedla, te ayuda a comprender los temas?
3)si 2) algunas veces 1) no
9- LC6mo callflcartas el desempello de tu docente en cuanto a su
maneJo del programa enclclomedl.?
3)si 2) algunas veces 1) no
10- LC"", que tua callftcaclones twin mejorado desde que trabaJas
con el programa enclclolMdla?
3)si 1)00
11- LT. gus" con inncMIcIones educatIvas, como" programa
.nclclomecll.?
a comprender mejor los temas?
3)si 2) algunas veces 1)no
13-Lcuando trabajan con el programa en clase. Be te hace mas fAcii
crear formas de soluclonar los temasO?
3)si 2) algunas veces 1) no
14Lconsideras que tu conducta Be ha modlficado. por que aprendes de
dlstlntas maneras con el programa enclclomedla?
3)si 2) algunas veces
Gracias por tu colaboracl6n.
1)no
ANEXO D
UNIVERSIDAD AUT6NOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
L1CENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACI6N
Gul6n de entrevista Clave:_
La presente entrevista tiene como finalidad recabar informaci6n para hacer
un diagn6stico sabre el usa del programa encidomedia en la escuela
primaria Jose Maria Morelos y Pav6n, tumo matutino, ubicada en Tuxpan
Nayarit.
1(,se Ie proporciono un curso de capacitaci6n sabre la utilidad del programa
encidomedia?
2.- (,considers que Is aplicaci6n del programs encidomedia permite la
modificaci6n de aetitudes en sus estudiantes?
3.- (.el programs encidomedia 58 adapts a las necesidades de su contexto?
4.- (,coosidera que el empleo del programs encidomedia es de utilidad para
que 58 lIeve s cabo el proceso enset\anza.apre?
programa anciclomedia?
7i,saba utilizar al programa anciclomadia?
ai,COnoce a planitud al funcionamianto del programa anciclomadia?
9-i,Considara qua sa encuentra praparado para aplicar al programa
anciclomadia?
10- i,usted a aprendido a utilizar nuevas estrategias didacticas, con la
intenci6n de promover en los estudiantes sprendizajes significetivos?
11- i,la planeacian didilctica que realiza. siempre esta planteada para
trabajar con el programa enciclomedia?
12- i,Cree que las estrategias did8cticas que usted a planteado en
coTeboraci6n con eI ~ encidomedia hen side eficientes. pare Iogrer
aprendiz.a;es
13.- Lusted pUnBa ~ pera ..,... los apenciza;es de IUS
l ~ respecto los apwdzaies k9adoe CXln 18 coI8boraa6n del
programaenc:id0m8di8?
14- i,la actitud de los estudiantes, siempre as accesible para trabajar con el
programa enciclomedia?
.-15- i,desde su punto de vista, considera que los alumnos han logrado
mejorar su desempei'lo educalivo, gracias a la implemenlaci6n del programa
enciclomedia?
16.- i,aee que esta innovaci6n educativa lIamada enciclomedia, ha dado
resultados favorables en el afan par mejorar fa Educaci6n Basica?
17- i, Considera que el empleo del programa enciclomedia ha sido de
relevancia para su pr8ctica docente?
18-i.aee que es pertinente seguir implementado en las escuelas el
programa enciclomedia?
19 - i.considera usted que eI programs encidomedia aI Ie( poIifac8tico,
puede emplearse en aJ8Iquier grado escoIlWdel nMII prinwia?
20- i.C" usted que las ancterllticas del prtVMl8 enc:icIomedia
permiten c:nNW' nuevas formes de apender en D
21- (.coosidera que este programa coadyuva a mejorar el proceso
ensenanza.aprendizaje?
22(.Cree que el proceso de ensei'ianza-aprendizaje se modifies en sus
alumnos, en el momento en que usted utiliza el programa encidomedia?
Gracias por su colaboraci6n.
ANEXO E
Tabla de Concentracion de resultados
Estudiantes
ategoria
Indicador
1 1 2 1
SU
j
.Est./1
~ t
2 3 4 5 6 7
2 1 3 2
8 9
2 2
10 11 12 13 14
2 3 2 2 2
22222233223333
23332123322322
1321321321311
2 1 2 3 1 1 2 3 2 2 3 3 3 3
1 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3
2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3
3 2 2 3 1 3 3 2 3 1 2 3 2 3
1 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2
10 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 3 3 2 2
11 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3
12 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2
13 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
1.- 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1
15 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3
16 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
17 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3
18 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2
19 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2
20 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3
21 1 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3
22 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
23 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3
24 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2
25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 1 2 3
30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
32 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 1
33 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2
34 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1
2 3 3
35 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2
36 23111332213333
37 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 1 3 3
38 33333333333333
39 23222133223333
40 31111321211333
Prom. X plantea 2.3 2.6 2.4 2.6 2.3 2.6 2.7 2.7 2.5 2.3 2.7 26 27 2.6
Prom. X indicad 2.3 2.5 2.4 2.6 2.5 2.7 2.6 2.6
Prom. x categor 2.4 2.5 2.7 2.6 26
ANEXO F
Tabla de Concentraci6n de resultados
Docentes
categoria
Indicadar
SUj. Esy 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 16 17 18 192021 22
~ t
1 3232123223233333233222
3 3 2 3 3 3 2 1 2 1 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3
3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
Prom. X Plant. 3. 2. 2. 2.E2. 2.E 2.E 1. 2.E2 2.E 3. 3. 2.E2 3 3.C2.E2. 26
Prom. X india 2.6 25 2.2 2.5 2.13.0 2.6 2.7 2.6
Prom. X categ 2.4 3.0 2.6 2.7 2.6
Grafica 1. LCrees que Ia capacitatiOn que se Ie proporciono a tu maestro
para utilizar el programa encidomedia Ie sirvia para aprender mas sabre el
programa?
~ u n . ~ . l
Graflca 2. LCrees que tu maestro planea sus clases?
.no
Igunslleces
'051 :
Grafica 3 (,como calificarias el desemperio de tu docente en cuanto a su
manejo del programa encidomedia?
malo
0%
regular
43%
.malo
regular
~ u n o
GraflC8 4. i. Te gusta trabajar con innovaciones educativas, como el
programa encidomedia?
rno, 2, 5%
Grafica 5. (.Crees que las caracteristicas que posee el programa
encic/omedia te ayudan a oomprender los temas?
Graflca S.l-Consideras que tu conducts acad8mica se ha beneficiado par
que aprendes de distintas maneras con el programa encic/omedia?
algunS'lece"
10.25%
.no
.alguna'lece.
D--'l _
Grafica 7. (.Crees que tus calificaciones han mejorado desde que trabajas
con el programa encidomedia?
si,17,43% II...U!-_
algunaswce8,
18,44%

,"",ces
OSI