PROVA 639/8 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade
(Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto Programas novos e Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro) Durao da prova: 120 minutos 2. FASE

2007 PROVA ESCRITA DE PORTUGUS / PORTUGUS B

Identifique claramente os grupos e os itens a que responde. Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta azul ou preta. No pode utilizar dicionrio. interdito o uso de esferogrfica-lpis e de corrector. As cotaes da prova encontram-se na pgina 8. Grupos I e III Deve riscar, de forma inequvoca, tudo aquilo que pretende que no seja classificado. Se apresentar mais do que uma resposta ao mesmo item, apenas classificada a resposta apresentada em primeiro lugar. Grupo II Relativamente aos itens deste grupo, h que atender aos princpios a seguir indicados. 1. Para cada um dos itens de escolha mltipla (1.1., 1.2., 1.3. e 1.4.), SELECCIONE a alternativa CORRECTA e, na sua folha de respostas, indique claramente o NMERO do item e a LETRA da alternativa pela qual optou. 2. Para o item de associao (2.), ESTABELEA as correspondncias CORRECTAS entre os elementos das duas colunas e, na sua folha de respostas, indique claramente o NMERO do item, bem como o NMERO da coluna A e a LETRA da coluna B por cuja associao optou. atribuda a classificao de zero (0) pontos s respostas em que apresente: mais do que uma opo (ainda que nelas esteja includa a opo correcta); o nmero e/ou a letra ilegveis. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido frente, de modo bem legvel.

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GRUPO I A Leia, atentamente, o texto a seguir transcrito.

Em toda a noite o sono no veio. Agora Raia do fundo Do horizonte, encoberta e fria, a manh. Que fao eu no mundo? Nada que a noite acalme ou levante a aurora, Coisa sria ou v. Com olhos tontos da febre v da viglia Vejo com horror O novo dia trazer-me o mesmo dia do fim Do mundo e da dor Um dia igual aos outros, da eterna famlia De serem assim. Nem o smbolo ao menos vale, a significao Da manh que vem Saindo lenta da prpria essncia da noite que era, Para quem, Por tantas vezes ter sempre sperado em vo, J nada spera.
Fernando Pessoa, Poesias, 15. ed., Lisboa, tica, 1995

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Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem. 1. Caracterize os momentos temporais representados na primeira estrofe do poema.

2. Refira um dos sentidos produzidos pela interrogao Que fao eu no mundo? (v. 4).

3. Atente nos trs primeiros versos da terceira estrofe. Explicite, sucintamente, a relao entre a noite e a manh estabelecida nos versos 14 e 15.

4. Tendo em conta todo o poema, identifique duas das razes do sentimento de horror referido no verso 8. 639/2

B A noite, que surge neste poema de Fernando Pessoa, tem tambm uma presena relevante em Felizmente H Luar! Exponha, num texto de sessenta a cento e vinte palavras, a sua opinio sobre a importncia que, segundo a sua leitura, a noite adquire na pea de Lus de Sttau Monteiro.

Observaes relativas ao item B 1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2007/). 2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at cinco pontos) do texto produzido.

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GRUPO II
Leia, atentamente, o texto a seguir transcrito.

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Dada a magnitude dos temas ligados emoo e ao sentimento, poder-se-ia esperar que tanto a filosofia como as cincias da mente e do crebro se tivessem dedicado ao seu estudo. Surpreendentemente, s agora isso comea a acontecer. A filosofia, apesar de David Hume1 e da tradio que se iniciou com ele, nunca confiou na emoo, tendo-a relegado em grande parte para o domnio animal. A cincia saiu-se melhor durante algum tempo, mas tambm perdeu a oportunidade. Nos finais do sculo XIX, Charles Darwin2, William James3 e Sigmund Freud 4 escreveram profusamente sobre vrios aspectos da emoo e deram-lhe um lugar privilegiado no discurso cientfico. Porm, ao longo do sculo XX e at muito recentemente, tanto a neurocincia como as cincias cognitivas comportaram-se de forma pouco amigvel com a emoo. Darwin realizou um extenso estudo sobre a expresso da emoo nas diferentes culturas e nas diferentes espcies e, embora considerando as emoes humanas como vestgios de estdios anteriores da evoluo, respeitou a importncia deste fenmeno. William James apercebeu-se do problema com a sua clareza proverbial e realizou um estudo que, apesar de incompleto, permanece uma pedra angular. E Freud entreviu o potencial patolgico das emoes alteradas e anunciou a sua importncia em termos inequvocos. Darwin, James e Freud foram pouco explcitos acerca da componente cerebral das suas ideias, como era de esperar, mas um dos seus contemporneos, Hughlings Jackson, foi mais preciso. Dando o primeiro passo em direco a uma possvel neuroanatomia da emoo, sugeriu que o hemisfrio cerebral direito tem uma influncia dominante na emoo humana, comparvel que o esquerdo exerce na linguagem. Teria sido razovel esperar que no incio do novo sculo as cincias do crebro tivessem includo a emoo na sua agenda de trabalhos e resolvido os seus problemas. Porm, isso nunca chegou a acontecer. Pior ainda, o trabalho de Darwin foi esquecido, a proposta de James foi injustamente atacada e sumariamente rejeitada, e a influncia de Freud fez-se sentir noutra direco. Ao longo da maior parte do sculo XX, a emoo no foi digna de crdito nos laboratrios. Era demasiado subjectiva, dizia-se. Era demasiado fugidia e vaga. Estava no plo oposto da razo, indubitavelmente a mais excelente capacidade humana, e a razo era encarada como totalmente independente da emoo.
Antnio R. Damsio, O Sentimento de Si O Corpo, a Emoo e a Neurobiologia da Conscincia, 8. ed., Lisboa, Publicaes Europa-Amrica, 2000

1 2 3 4

David Hume: filsofo escocs (1711-1776). Charles Darwin: naturalista ingls (1809-1882). William James: filsofo e psiclogo norte-americano (1842-1910). Sigmund Freud: mdico austraco, fundador da psicanlise (1856-1939).

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1. Para cada um dos quatro itens que se seguem (1.1., 1.2., 1.3. e 1.4.), escreva, na sua folha de respostas, a letra correspondente alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto. 1.1. A emoo passou a integrar a agenda de trabalhos (linha 23) das cincias do crebro (linha 22) A. nos finais do sculo B. no incio do sculo
XIX. XX. XX.

C. em meados do sculo D. nos finais do sculo

XX.

1.2. Os trabalhos de Charles Darwin e de William James relativos emoo A. apresentaram a emoo como um fenmeno subjectivo e muito vago. B. demonstraram que a razo e a emoo so totalmente independentes. C. foram ignorados ou rejeitados, apesar do seu grande interesse cientfico. D. apresentaram grande nmero de concluses praticamente idnticas. 1.3. O recurso repetio da palavra emoo (linhas 1, 4, 8, 11, 23, 26 e 29) e o uso das expresses emoes humanas (linha 12), emoes alteradas (linha 16), neuroanatomia da emoo (linha 19), emoo humana (linha 20) A. contribuem para evidenciar a temtica central do texto. B. permitem detectar a opinio do autor face ao tema. C. mobilizam diversificados valores conotativos da palavra. D. visam marcar a sequncia de argumentos do texto. 1.4. Ao iniciar a frase com o advrbio Surpreendentemente (linha 3), o autor apresenta o facto nela enunciado como A. isolado. B. irrelevante. C. estranho. D. repentino.

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2. Neste item, faa corresponder a cada um dos quatro elementos da coluna A um elemento da coluna B, de modo a obter afirmaes verdadeiras. Escreva, na sua folha de respostas, ao lado do nmero da frase, a alnea correspondente.

A
1) Com o uso do advrbio agora (linha 3) e da expresso at muito recentemente (linha 9), 2) Com o uso da frase que se iniciou com ele (linha 4), 3) Ao usar a conjuno Porm (linha 9) no incio da frase, 4) Com o uso da expresso Pior ainda (linha 24),

B
a) o autor exprime uma oposio relativamente ideia contida na frase anterior. b) o autor introduz aspectos acessrios relativamente ao tpico que se encontra a tratar. c) o autor manifesta a sua opinio relativamente aos factos que relata a seguir. d) o autor narra um acontecimento ilustrativo da ideia exposta. e) o autor torna mais restrita a referncia da expresso que o antecedente do pronome relativo. f) o autor recorre autoridade de outrem para reforar o peso das suas ideias. g) o autor estabelece uma relao entre o tempo dos factos referidos e o momento em que escreve o texto.

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GRUPO III
Num texto bem estruturado, com um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas palavras, apresente uma reflexo sobre aquilo que afirmado no excerto a seguir transcrito, relativamente influncia da arte nas pessoas. Para fundamentar o seu ponto de vista, recorra, no mnimo, a dois argumentos, ilustrando cada um deles com, pelo menos, um exemplo significativo.

Ns tambm somos feitos pelos livros que nos marcaram, pelos filmes que vimos e pelas msicas de que gostamos.
Manuel Gusmo, As Palavras Fazem o Mundo, in Ler, n. 54, 2002

Observaes 1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2007/). 2. Relativamente ao desvio dos limites de extenso indicados um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas palavras , h que atender ao seguinte: a um texto com uma extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classificao de 0 (zero) pontos; nos outros casos, um desvio dos limites de extenso requeridos implica uma desvalorizao parcial (at cinco pontos) do texto produzido.

FIM

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COTAES DA PROVA GRUPO I ............................................................................................................................ 100 pontos A 1. ...................................................................................................... 20 pontos Contedo (12 pontos) Organizao e correco lingustica (8 pontos) 2. ...................................................................................................... 15 pontos Contedo (9 pontos) Organizao e correco lingustica (6 pontos) 3. ...................................................................................................... 15 pontos Contedo (9 pontos) Organizao e correco lingustica (6 pontos) 4. ...................................................................................................... 20 pontos Contedo (12 pontos) Organizao e correco lingustica (8 pontos) B ........................................................................................................... 30 pontos Contedo (18 pontos) Organizao e correco lingustica (12 pontos)

GRUPO II ............................................................................................................................. 60 pontos 1. 1.1. ............................................................................................. 10 pontos 1.2. ............................................................................................. 10 pontos 1.3. .............................................................................................. 10 pontos 1.4. .............................................................................................. 10 pontos 2. ..................................................................................................... 20 pontos

GRUPO III ............................................................................................................................ 40 pontos Estruturao temtica e discursiva .......................................... 30 pontos Correco lingustica ................................................................ 10 pontos

Total ................................................................................. 200 pontos

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PROVA 639/C/10 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade
(Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto Programas novos e Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro) Durao da prova: 120 minutos 2. FASE

2007 PROVA ESCRITA DE PORTUGUS / PORTUGUS B

COTAES DA PROVA

GRUPO I ............................................................................................................................ 100 pontos A 1. ...................................................................................................... Aspectos de contedo (12 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica (8 pontos) 2. ...................................................................................................... Aspectos de contedo (9 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica (6 pontos) 3. ...................................................................................................... Aspectos de contedo (9 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica (6 pontos) 4. ...................................................................................................... Aspectos de contedo (12 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica (8 pontos) B ........................................................................................................... Aspectos de contedo (18 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica (12 pontos) 20 pontos

15 pontos

15 pontos

20 pontos

30 pontos

GRUPO II ............................................................................................................................. 60 pontos 1. 1.1. ............................................................................................. 10 pontos 1.2. ............................................................................................. 10 pontos 1.3. .............................................................................................. 10 pontos 1.4. .............................................................................................. 10 pontos 2. ..................................................................................................... 20 pontos GRUPO III ............................................................................................................................ 40 pontos Estruturao temtica e discursiva .......................................... 30 pontos Correco lingustica ................................................................ 10 pontos Total ................................................................................. 200 pontos V.S.F.F. 639/C/1

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

1. Classificaes em nmeros inteiros As classificaes a atribuir s respostas dos examinandos so obrigatoriamente expressas em nmeros inteiros. No Grupo I, nos casos em que a classificao parcial atribuda aos aspectos de contedo (C) e/ou aos aspectos de organizao e correco lingustica (F) for expressa em nmeros decimais, o professor classificador tem de proceder ao arredondamento para o nmero inteiro correspondente. 2. Itens de resposta aberta de composio curta ou de composio extensa O afastamento integral dos aspectos de contedo relativos a cada um dos itens implica a desvalorizao total da resposta. Sempre que, ao responder a um item, o examinando elabore mais do que uma resposta, no assinalando inequivocamente a(s) que no deve(m) ser avaliada(s), o professor classificador deve proceder apenas classificao da resposta apresentada em primeiro lugar. 3. Itens de escolha mltipla As respostas incorrectas so classificadas com zero (0) pontos. atribuda a classificao de zero (0) pontos s respostas em que o examinando assinale ou registe mais do que uma opo, ainda que nelas esteja includa a opo correcta. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio de zero (0) pontos. 4. Itens de associao atribuda a classificao de zero (0) pontos a qualquer das associaes, entre a coluna A e a coluna B, em que haja ambiguidade e/ou ilegibilidade na indicao dos elementos pedidos. atribuda a classificao de zero (0) pontos s respostas em que o examinando assinale ou registe mais do que uma opo, ainda que nelas esteja includa a opo correcta. 5. Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta de composio curta e de composio extensa Por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, so descontados dois (2) pontos. Por cada erro inequvoco de pontuao ou por cada erro de ortografia (incluindo erro de acentuao e erro de utilizao de letra maiscula), descontado um (1) ponto. Por cada erro de ortografia repetido ao longo da prova (incluindo acentuao e usos convencionais de letra maiscula), apenas descontada uma ocorrncia. Os descontos por erro de utilizao de letra maiscula so efectuados at ao mximo de cinco (5) pontos na totalidade da prova: dois (2) pontos no Grupo I e trs (3) pontos no Grupo III. Por cada erro de citao de texto (uso indevido ou no uso de aspas, ausncia de indicador(es) de corte de texto, etc.) ou de referncia a uma obra (ausncia de sublinhado ou no uso de aspas no ttulo, etc.), descontado um (1) ponto. Os descontos por erro de citao de texto ou de referncia a uma obra so efectuados at ao mximo de cinco (5) pontos na totalidade da prova: trs (3) pontos no Grupo I e dois (2) pontos no Grupo III. Os descontos por aplicao dos factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, so efectuados at ao limite das pontuaes indicadas para este critrio.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO E RESPECTIVOS CENRIOS DE RESPOSTA

GRUPO I ............................................................................................................................. 100 pontos Os itens deste grupo visam avaliar as competncias de leitura de texto literrio e de expresso escrita. Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador dever observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido global do texto; adequao da resposta aos objectivos da pergunta; interpretao do texto, atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias; interpretao do texto, fundada no dilogo entre as referncias textuais, no seu contexto, e o leitor; formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de pontuao.

Factor especfico de desvalorizao de cada um dos itens deste grupo Nos casos em que a classificao referente aos aspectos de contedo for igual ou inferior a um tero do previsto para este critrio, aplica-se o princpio da proporcionalidade em relao aos aspectos de organizao e correco lingustica. Exemplos: 1. Num item cotado com doze (12) pontos para os aspectos de contedo e com oito (8) pontos para os aspectos de organizao e correco lingustica, se o examinando obtiver quatro (4) pontos nos aspectos de contedo, a classificao a atribuir aos aspectos de organizao e correco lingustica ser de trs (3) pontos correspondente ao arredondamento de dois pontos e seis dcimas (2,6) , aplicando-se, sobre esse valor de trs (3) pontos, os eventuais descontos relativos aos factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica. 2. Num item cotado com doze (12) pontos para os aspectos de contedo e com oito (8) pontos para os aspectos de organizao e correco lingustica, se o examinando obtiver dois (2) pontos nos aspectos de contedo, a classificao a atribuir aos aspectos de organizao e correco lingustica ser de um ponto correspondente ao arredondamento de um ponto e trs dcimas (1,3) , aplicando-se, sobre esse valor de um (1) ponto, os eventuais descontos relativos aos factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica. Se, da aplicao dos factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, atribuda aos aspectos de organizao e correco lingustica a classificao de zero (0) pontos. Recorda-se que as classificaes a atribuir s respostas dos examinandos so obrigatoriamente expressas em nmeros inteiros (vide Critrios Gerais de Classificao, 1., p. C/2).

V.S.F.F. 639/C/3

Os cenrios de resposta que a seguir se apresentam consideram-se orientaes gerais, tendo em vista uma aferio de critrios. Deve, por isso, ser classificada, em igualdade de circunstncias com respostas compreendidas nos cenrios fornecidos, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, seja julgada vlida pelo professor classificador.

A
1. ........................................................................................................................................ Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo ............................................................................. 12 pontos Interpretao fundamentada no texto e em pressupostos de conhecimento metaliterrio Aspectos de organizao e correco lingustica ..................................... 8 pontos Estruturao do discurso .......................................................... (4 pontos) Correco lingustica* ............................................................... (4 pontos) Cenrio de resposta Os momentos temporais representados so: a noite (passado recente), caracterizada como um tempo longo, de viglia, de insnia Em toda a noite o sono no veio. (v. 1); a madrugada (instante presente), descrita por meio dos dois adjectivos encoberta e fria Agora / Raia do fundo / Do horizonte, encoberta e fria, a manh. (vv. 1-3). 2. ........................................................................................................................................ Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo ............................................................................... 9 pontos Interpretao fundamentada no texto e em pressupostos de conhecimento metaliterrio Aspectos de organizao e correco lingustica ..................................... 6 pontos Estruturao do discurso .......................................................... (3 pontos) Correco lingustica* ............................................................... (3 pontos) Cenrio de resposta A interrogao produz, entre outros, os seguintes sentidos: sublinha um dos temas centrais do poema o autoquestionamento do eu sobre o valor da sua existncia; enfatiza o desespero e a angstia do sujeito potico face ao seu lugar no mundo; acentua o estado de agitao interior do eu (agravado pela insnia);
Nota Recorda-se que o enunciado do item requer a explicitao de um dos sentidos produzidos pela interrogao.

20 pontos

15 pontos

*Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta de composio curta e de composio extensa (p. C/2).

639/C/4

3. ........................................................................................................................................ Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo ............................................................................... 9 pontos Interpretao fundamentada no texto e em pressupostos de conhecimento metaliterrio Aspectos de organizao e correco lingustica ..................................... 6 pontos Estruturao do discurso .......................................................... (3 pontos) Correco lingustica* ............................................................... (3 pontos)

15 pontos

Cenrio de resposta Os versos 14 e 15 representam a noite como o lugar de onde emerge a manh ou, de forma mais precisa, a manh surge como uma realidade gerada na noite e que, saindo lentamente de dentro desta, a anula. 4. ........................................................................................................................................ Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo ............................................................................. 12 pontos Interpretao fundamentada no texto e em pressupostos de conhecimento metaliterrio Aspectos de organizao e correco lingustica ..................................... 8 pontos Estruturao do discurso .......................................................... (4 pontos) Correco lingustica*............................................................... (4 pontos) Cenrio de resposta As razes do horror referido pelo sujeito potico no verso 8 so, entre outras, as seguintes: a certeza de que cada novo dia lhe traz sempre a mesma vivncia deceptiva (o mesmo dia do fim / Do mundo e da dor vv. 9-10); a conscincia da indiferenciao do tempo, da repetio incessante dos dias sempre iguais (Um dia igual aos outros, da eterna famlia / De serem assim vv. 11-12); o cansao de tantas vezes ter sempre sperado em vo (v. 17), levando desistncia total de qualquer tipo de esperana (Para quem / [...] / J nada spera vv. 16 e 18);
Nota Recorda-se que o enunciado do item requer a explicitao de duas das razes.

20 pontos

*Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta de composio curta e de composio extensa (p. C/2).

V.S.F.F. 639/C/5

B ........................................................................................................................................
Critrios especficos de classificao Aspectos de contedo ............................................................................. 18 pontos Qualidade e coerncia dos juzos de leitura formulados ......... (9 pontos) Pertinncia das referncias feitas obra.................................. (9 pontos) Aspectos de organizao e correco lingustica ................................... 12 pontos Estruturao do discurso ......................................................... (7 pontos) Correco lingustica* .............................................................. (5 pontos)

30 pontos

Cenrio de resposta Dada a natureza deste item de resposta aberta de composio extensa, no apresentado cenrio de resposta. Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, o professor classificador deve descontar um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item. Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, atribuda a esse item a classificao de zero (0) pontos.
Nota Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2007/).

GRUPO II ............................................................................................................................. 60 pontos Todos os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto predominantemente informativo. Os trs ltimos itens visam avaliar tambm conhecimentos relativos ao funcionamento da lngua. Ao classificar as respostas do examinando, o professor classificador deve observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido do texto; apreenso dos valores semnticos e pragmticos resultantes do uso de estruturas lingusticas; mobilizao de conhecimentos lingusticos e metalingusticos; identificao da funo das componentes do conhecimento lingustico na estruturao de textos/ /discursos. Deve ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido.

*Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta de composio curta e de composio extensa (p. C/2).

639/C/6

1. 1.1. ..................................................................................................................................... 10 pontos Critrio especfico de classificao Compreenso da informao contida no texto, demonstrada pela seleco da alternativa correcta. Resposta D. 1.2. ..................................................................................................................................... 10 pontos Critrio especfico de classificao Compreenso da informao contida no texto, demonstrada pela seleco da alternativa correcta. Resposta C. 1.3. ..................................................................................................................................... 10 pontos Critrio especfico de classificao Compreenso do papel das componentes do conhecimento lingustico na construo dos textos/discursos, demonstrada pela seleco da alternativa correcta. Resposta A. 1.4. ..................................................................................................................................... 10 pontos Critrio especfico de classificao Compreenso do papel das componentes do conhecimento lingustico na construo dos textos/discursos, demonstrada pela seleco da alternativa correcta. Resposta C. 2. ............................................................................................................................................. 20 pontos Critrio especfico de classificao Compreenso do papel das componentes do conhecimento lingustico na construo dos textos/discursos, demonstrada pela formao de afirmaes verdadeiras, de acordo com a instruo dada. Formao Formao Formao Formao de de de de quatro afirmaes verdadeiras ............................................ (20 pontos) trs afirmaes verdadeiras................................................. (12 pontos) duas afirmaes verdadeiras................................................. (7 pontos) uma afirmao verdadeira .................................................... (2 pontos)

Resposta A 1) 2) 3) 4) B ............... g) ............... e) ............... a) ............... c) V.S.F.F. 639/C/7

GRUPO III ............................................................................................................................ 40 pontos A produo de um texto visa avaliar a expresso escrita do examinando. Tratando-se de um item de resposta aberta de composio extensa, no qual se requer um texto de reflexo, o professor classificador deve observar, ao classificar o texto do examinando, o domnio das seguintes capacidades: estruturao de um texto, com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista e reflectindo a operao prvia de uma planificao produtiva; elaborao de um texto coerente e coeso; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfico e de pontuao. Factores especficos de desvalorizao relativos ao desvio dos limites de extenso Sempre que o examinando apresente um texto com uma extenso inferior a oitenta palavras, atribuda resposta a classificao de zero (0) pontos. (Situao representada pela alnea b) na grelha de classificao.) Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item, mas no se encontre no caso anteriormente descrito, o professor classificador deve descontar um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco (1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item. (Situao representada pela alnea a) na grelha de classificao.) Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, atribuda a este item a classificao de zero (0) pontos.
Nota Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2007/).

Critrios especficos de classificao Estruturao temtica e discursiva* ....................................................................................... 30 pontos Correco lingustica** ........................................................................................................... 10 pontos Cenrio de resposta Dada a natureza deste item de resposta aberta de composio extensa, no apresentado cenrio de resposta.

* Os nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva encontram-se descritos nas pginas seguintes, C/9 e C/10, e, na sua atribuio, h que atender aos princpios a seguir enunciados. A classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada entre as definidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos , no sendo, portanto, admitida a atribuio de qualquer classificao diferente das indicadas. Os nveis intermdios (N8, N6, N4 e N2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das respectivas classificaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontram numa das situaes seguintes: evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos seguintes nveis de desempenho descritos N7, N5, N3, N1 , mas integram-se tambm, por alguns aspectos, na descrio do nvel superior correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho superiores descritos (N9, N7 ou N5), apresentando simultaneamente um ou outro trao dos nveis inferiores. A qualquer texto produzido pelo examinando que apresente um desempenho inferior ao do nvel 1 (N1) atribuda a classificao de zero (0) pontos. ** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta de composio curta e de composio extensa (p. C/2).

639/C/8

Nveis de desempenho

Estruturao temtica e discursiva Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma informao ampla e diversificada: produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade; define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com (pelo menos) um exemplo significativo. Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao prvia e evidenciando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente; marca correctamente os pargrafos; utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros mecanismos de coeso textual. Faz uso correcto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com espordicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do discurso e marcados (com aspas ou sublinhados). Mobiliza expressivamente, com adequao e intencionalidade, recursos da lngua (repertrio lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de modalizao, pontuao...).

Pontuao

N9

30

N8
Trata, sem desvios, o tema proposto. Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa: produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes; define com suficiente clareza o seu ponto de vista; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, cada um deles documentado com (pelo menos) um exemplo apropriado.

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N7

Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao prvia e recorrendo a mecanismos adequados de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si; marca correctamente os pargrafos; utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de coeso textual. Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos, que no afectam, porm, a adequao geral do discurso. Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.

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N6

21

V.S.F.F. 639/C/9

N5

Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes. Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa: produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes; define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afectam, porm, a inteligibilidade; fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, mas apresentando um nico exemplo e pouco significativo. Redige um texto pouco estruturado, reflectindo uma escassa planificao prvia e evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), articuladas entre si de modo pouco consistente; marca, em geral, correctamente os pargrafos, mas com falhas espordicas; utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso textual mais comuns, embora sem incorreces graves. Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos que afectam pontualmente a adequao global. Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.

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N4
Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios. Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa: produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente inteligvel; define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa; fundamenta a perspectiva adoptada em um nico argumento ou em dois argumentos redundantes e no apresenta exemplos, ou apresenta exemplos pouco adequados. Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio insuficiente dos mecanismos de coeso textual: apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso), ou em que as mesmas se encontram insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas; marca pargrafos, mas com incorreces de alguma gravidade; utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo, frequentemente, a construes paratcticas. Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado ao texto. Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam, porm, a comunicao.

15

N3

12

N2
Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge a uma linha condutora e se perde em digresses. Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa: produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel; no define um ponto de vista identificvel; no cumpre a instruo no que diz respeito tipologia textual ou apresenta um texto em que traos do tipo de texto solicitado se misturam, sem critrio, com os de outros tipos textuais. Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de coeso textual. Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do registo adequado ao texto. Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante e/ou inadequado.

N1

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