Diplomado HDT Primaria

DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO
Nivel Primaria
Ciclo Escolar 2012-2013

MANUAL DEL PARTICIPANTE
NDICE
1. NDICE 2
2. ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO

TTULO DE IDENTIFICACIN OPCIN FORMATIVA TIPO DE PROGRAMA NIVEL O MODALIDAD SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS QUE EST DIRIGIDO DESTINATARIOS TEMTICA A DESARROLLAR O SERVICIOS QUE ATIENDE DURACIN MODALIDAD EDUCATIVA DE TRABAJO
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3. FUNDAMENTACIN
4. PROPSITO GENERAL
13
5. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

CONTENIDOS TEMTICOS JERARQUIZADOS REQUISITOS PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIN ACREDITACIN DISTRIBUCIN DE TIEMPO REQUERIMIENTOS PARA LA INSTRUMENTACIN NMERO DE PARTICIPANTES COSTO RESPONSABLE ACADMICO 1
12
12 18 20 20 21 21 22 23 23 23 24
RESPONSABLE ADMINISTRATIVO
24
6. MATERIAL DE APOYO
25
7. GUA DEL PARTICIPANTE

MDULO INTRODUCTORIO: CONTEXTUALIZACIN
28
28
MDULO 1: USO Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CMPUTO
32
MDULO 2: APLICACIONES DE PROCESADOR DE TEXTOS, HOJAS DE CLCULO Y PRESENTACIONES MULTIMEDIA 41
MDULO 3: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN Y COLABORACIN
51
MDULO 4: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
67
MDULO 5: USO DE TIC PARA EL DISEO O ADAPTACIN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 89
8. BIBLIOGRAFA
108
2. ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO PRIMARIA
TTULO DE IDENTIFICACIN OPCIN FORMATIVA TIPO DE PROGRAMA NIVEL O MODALIDAD
HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Formacin continua Diplomado Primaria
SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS QUE EST Dirigida a escuelas Primarias, Secundarias DIRIGIDO generales, Secundarias adems tcnicas y
Telesecundarias;
escuelas
Regulares, Indgena, de Educacin Especial, y Multigrado. DESTINATARIOS Docentes frente y a grupo, Asesores Directivos, Tcnico
Supervisores
Pedaggicos de escuelas preferentemente equipadas por programas de uso de TIC, como el PHDT. TEMTICA A DESARROLLAR O SERVICIOS Uso Educativo de las Tecnologas QUE ATIENDE DURACIN MODALIDAD EDUCATIVA DE TRABAJO 130 hrs Programa acadmico de formacin
continua, estructurado por Mdulos que pueden cubrirse mediante sesiones
presenciales, en lnea o semipresenciales (modalidad mixta).
3. FUNDAMENTACIN
El Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria, se fundamenta en el marco normativo, investigaciones, estudios y opiniones siguientes: 1. En el Artculo 3 constitucional, que marca como criterio orientador de la educacin que imparta el Estado, se base en los resultados del progreso cientfico. 2. En la Ley General de Educacin, en la que se le concibe como el medio esencial para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, y como proceso permanente que contribuye al desarrollo individual y la transformacin social. 3. En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, que reconocen la necesidad de impulsar el desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas en el sistema educativo mexicano, y como una estrategia para su consecucin. 4. En el acceso y utilizacin de las TIC que de acuerdo con J. J. Brunner (en Florez Ochoa, 2005: 339), es parte fundamental del desarrollo de las sociedades para la insercin en la dinmica global. 5. En el planteamiento de la UNESCO, descrito en los Estndares de competencias en tic para docentes (2008), donde seala que para vivir, aprender y trabajar con xito en una sociedad cada vez ms compleja, rica en informacin y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnologa digital con eficacia. En un contexto educativo slido, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: o competentes para utilizar tecnologas de la informacin; o buscadores, analizadores y evaluadores de informacin; o solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; o usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; o comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y o ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
4
6. En el Acuerdo 592, que seala una serie de principios pedaggicos, competencia para la vida y de un Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, donde se deja claro el papel que juega ahora la tecnologa de la informacin y la comunicacin como una poderosa herramienta para aprender. 7. En el planteamiento del Acuerdo 592, donde define el modelo de equipamiento para el logro de los Estndares de Habilidades Digitales para su versin Primaria y para su versin Secundaria.
PERIODO ESCOLAR Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado de primaria. MODELO DE EQUIPAMIENTO PARA EL LOGRO DE LOS ESTNDARES DE HABILIDADES DIGITALES Aulas de medios y laboratorios de cmputo, donde los estudiantes interactan con las TIC Aulas telemticas modelo 1 a 30, donde los estudiantes interactan con las TIC. Las autoridades educativas estatales adicionan cinco dispositivos por aula. Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria. Aulas telemticas modelo 1 a 1, donde los estudiantes interactan con las TIC.
Tabla 1. Estrategias consideradas para el logro de los Estndares de Habilidades Digitales: Aulas de medios y Aulas telemticas (Tabla tomada del Plan de Estudios 2011 de la Educacin Bsica, p.65).
8. En los Estndares de Habilidades Digitales para los estudiantes, establecidos en el Acuerdo 592, y en los campos de competencia que seala, los cuales son los siguientes: 1. Creatividad e innovacin. 2. Comunicacin y colaboracin. 3. Investigacin y manejo de informacin. 4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. 5. Ciudadana digital. 6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.
9. En los indicadores de desempeo para los docentes en el uso de las TIC, sealados en Acuerdo 592: o Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensin de conocimientos y conceptos. o Aplicar conceptos adquiridos en la generacin de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las TIC. o Explorar preguntas y temas de inters, adems de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC. o Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin, como correo electrnico, blogs, foros y servicios de mensajera instantnea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, as como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo. o Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas. o Generar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del pensamiento crtico, la creatividad o la solucin de problemas basados en situaciones de la vida real. o Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas autnticos y/o preguntas significativas. o Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creacin de documentos o la investigacin; un software para la presentacin e integracin de las actividades de la investigacin, y un software para procesar datos, comunicar resultados e identificar tendencias. o Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de etiqueta digital. o Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo. o Hacer uso tico, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.
6
10. En el Estndar de Competencia EC0121 Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, elaborado por el Comit de Gestin de Competencias en Habilidades Digitales en Procesos de Aprendizaje, el cual comprende los desempeos siguientes: 1. Mantenimiento en condiciones funcionales de equipos y sistemas de cmputo para la administracin y procesamiento de informacin; 2. Utilizacin de procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones multimedia; 3. 4. Uso de herramientas de comunicacin y colaboracin; Diseo de proyectos de aprendizaje con uso de TIC.
Con estos fundamentos, el Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria, se suma a las nuevas ofertas educativas del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio, que entre otros fines, persigue mejorar la calidad y el desempeo de los maestros, y proporcionar una capacitacin orientada hacia la calidad, mediante la oferta de los cursos y diplomados nacionales y estatales.
4. PROPSITO GENERAL
Al concluir el Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria el Docente, Directivo, Supervisor y/o Asesor Tcnico Pedaggico ser capaz de:
Elaborar Proyectos de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, empleando preferentemente los recursos, sistemas y materiales digitales que ofrece el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) orientados por el Plan de Estudios 2011 para la Educacin Bsica, con la finalidad de favorecer el desarrollo de las Habilidades Digitales de los estudiantes.
5. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

El Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria se organiza en seis mdulos: Un mdulo introductorio en el que se introduce al participante en el conocimiento del Programa Habilidades Digitales para Todos (PHDT) como uno de los ejes fundamentales de la actual reforma educativa, y que conlleva a la reflexin sobre su propia prctica docente y sus habilidades de aprendizaje; y cinco mdulos en los que se abordan actividades y conocimientos bsicos tanto del PHDT como de los cuatro elementos que conforman del Estndar de Competencia EC0121 Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CONTENIDOS TEMTICOS JERARQUIZADOS
Nmero de Mdulo
Temas
Carga horaria
Mecanismos de Evaluacin
Al finalizar cada mdulo el participante entregar al facilitador las siguientes evidencias de aprendizaje
Mdulo Introductorio
1. Contextualizacin
1. Un documento, por equipos, que aborde los siguientes puntos: 5 hrs a. Caracterizacin de las TIC y su uso
didctico, las
sealando y
ventajas
desventajas 9
b.
Ejemplos
de
la
permanencia en un modelo pedaggico
tradicional con el uso de TIC y su superacin.
2.
Portafolio
de
evidencias que integre todos subproductos mdulo. Mdulo 1. Uso y mantenimiento de equipos de cmputo 1. Utilizar un sistema operativo 2. Utilizar diferentes tipos de software 3. Realizar acciones de mantenimiento al sistema informtico 2. un texto describa Elaboracin de documento en el cmo de que los sobre y de 1. Evaluacin del los del
primer elemento del IC3.
conocimientos la 20 hrs utilizacin
mantenimiento
equipos de cmputo para procesar y
administrar informacin beneficiar podran su
desempeo docente. De forma colaborativa y por equipos.
3. 10
Portafolio
de
evidencias que integre todos subproductos mdulo. Mdulo 2. Aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia 1. Utilizar las funciones comunes de las aplicaciones para trabajar con archivos electrnicos 2. Utilizar las funciones del procesador de textos para elaborar documentos 3. Utilizar las caractersticas de una hoja de clculo para organizar y obtener informacin 4. Utilizar un software de presentaciones 20 hrs 2. un comparativo Generacin de cuadro entre 1. Evaluacin del los del
segundo elemento del IC3.
cada una de las tres aplicaciones revisadas en el que expondrn el uso educativo que le pueden dar respecto de los contenidos
curriculares y grado en el que trabajan, de
forma colaborativa y por equipos.
3.
Portafolio
de
evidencias que integre todos subproductos mdulo. Mdulo 3. Herramientas de comunicacin y colaboracin 1. Utilizar herramientas de 1. Evaluacin del los del
correo electrnico 2. 3. 4. Utilizar Internet Utilizar foro Utilizar blog 11 20 hrs
tercer elemento de IC3
2.
Una propuesta
5.
Utilizar wikis
individual
con
ejemplos sobre cules herramientas colaboracin de y
comunicacin pueden aprovecharse para la elaboracin Proyecto Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin Comunicacin. y la de su de
3.
Portafolio
de
evidencias que integre todos subproductos mdulo. Mdulo 4. Habilidades Digitales para Todos 2. 1. Aplicar el modelo de uso didctico del Aula Telemtica Aplicar al contexto escolar la metodologa de intervencin para las Escuelas Primarias equipadas 3. Emplear las herramientas, sistemas y materiales digitales de la plataforma tecnolgica 4. Revisar los componentes 12 40 hrs 1. Integracin de un los del
por equipo
documento que con base en los
subproductos, plantee a manera de las viables a
propuesta, acciones
sugerir a la comunidad escolar, para la del
incorporacin Programa HDT.
del Programa HDT 5. Establecer la alineacin del Programa HDT con el Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica.
2. de
Un
proyecto aprendizaje
diseado en la seccin Proyectos plataforma tecnolgica de la
3.
Portafolio
de
evidencias que integre todos subproductos mdulo. Mdulo 5. Uso de TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje 1. Establecer las referencias bsicas del proyecto de aprendizaje en funcin de su ubicacin curricular y del modelo de equipamiento tecnolgico 2. Integrar una ficha tcnica de las experiencias de aprendizaje y del proyecto de aprendizaje 3. Establecer los elementos de la introduccin para las experiencias de aprendizaje 4. Establecer las actividades de las experiencias de aprendizaje 5. Establecer las acciones de evaluacin de 13 25 hrs 2. Portafolio de 1. Proyecto de los del
Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin Comunicacin participante y la por
evidencias que integre todos subproductos mdulo. los del
experiencias de aprendizaje 6. Realizar la presentacin del producto elaborado 7. Atender las caractersticas del contenido del producto elaborado con el procesador de textos 8. Atender las caractersticas del contenido del producto elaborado con hoja de clculo 9. Atender caractersticas las del
contenido elaborado con un software de
presentaciones 10. Atender caractersticas las del
contenido elaborado con alguna herramienta de colaboracin
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REQUISITOS La plataforma de ISTE es el portal donde se llevan a cabo tanto las Evaluaciones IC3 como el proceso de Formacin y Evaluacin con fines de Certificacin.
Este proceso se compone de:
1.- Evaluacin Diagnstica que indica la modalidad conveniente para la Formacin (que puede ser en Presencial, Mixta o Autoestudio);
2. La Formacin en cada uno de los cuatro elementos del Estndar de Competencia EC0121 Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, la cual se proporciona en la modalidad aprobada segn el nivel de competencia del participante;
3. La aplicacin de un examen por cada uno de los tres primeros componentes del Estndar (Evaluaciones IC3);
4. La elaboracin de un Proyecto de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, de acuerdo con los criterios que, para este cuarto elemento, se proporcionan en el proceso de Formacin y Evaluacin con fines de Certificacin.
Los candidatos que postulen a este Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria debern registrarse en lnea en la siguiente direccin: www.certificacion-
docente.org/Procesos ingresando los siguientes datos:
Rol, Cdigo Estatal (es un cdigo genrico del estado para todos los candidatos que ser proporcionado por el Facilitador), Nombre del programa, Escuela de procedencia, Nombre completo del candidato, Entidad, Municipio, Centro de Certificacin, Centro de Formacin, RFC, CURP, Sexo, Domicilio particular completo, Datos laborales y acadmicos.
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Una vez registrados en dicha plataforma, los candidatos realizarn la Evaluacin Diagnstica, la cual consta de 45 preguntas con un tiempo de respuesta de 60 minutos.
El resultado de dicha Evaluacin Diagnstica indicar la modalidad de trabajo en la que el candidato postulante se formar.
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PERFIL DE INGRESO
Ser Docentes frente a grupo o Directivos de Escuelas Pblicas de Nivel Bsico, o bien, fungir como Asesores Tcnico Pedaggicos en Supervisiones Escolares que tengan incorporadas a escuelas participantes en el Programa Habilidades Digitales para Todos.
PERFIL DE EGRESO
Al finalizar y acreditar el Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria los participantes tendrn los elementos conceptuales y tcnicos para:
Identificar y fortalecer las habilidades de aprendizaje como docente. Utilizar y mantener en condiciones funcionales equipos y sistemas de cmputo para la administracin y procesamiento de informacin.
Utilizar aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia.
Utilizar herramientas de comunicacin y colaboracin. Conocer el Programa HDT y las formas de incorporarlo en la escuela y los procesos de aprendizaje de los estudiantes
Utilizar las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin para el diseo de un Proyecto de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
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PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIN Durante el desarrollo de cada mdulo se elaborarn diferentes subproductos que permitan evaluar los aprendizajes de los participantes. Al finalizar cada mdulo los subproductos elaborados se integrarn en un portafolio de evidencias que ser entregado al Facilitador. Se utilizarn listas de cotejo para cada mdulo. Los mdulos correspondientes a los tres primeros elementos del Estndar de Competencia EC0121 Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, sern evaluadas adems, con la presentacin de un examen en lnea (Evaluaciones del IC3). Es obligatorio presentar las tres Evaluaciones del IC3. Es obligatorio presentar el Proyecto de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin que se solicita como una de las evidencias del mdulo 5. Es obligatorio para los participantes asistir al 100% de los mdulos presenciales.
ACREDITACIN Los participantes debern presentar y aprobar satisfactoriamente las Evaluaciones del IC3, asimismo, debern acreditar el Proyecto de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin con una calificacin no menor a 8.0 sobre 10.
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DISTRIBUCIN DE TIEMPO
MDULOS Mdulo Introductorio Mdulo 1. Uso y mantenimiento de equipos de cmputo Mdulo 2. Aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia Mdulo 3. Herramientas de comunicacin y colaboracin Mdulo 4. Habilidades Digitales para Todos Mdulo 5. Uso de TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje
DURACION (HORAS) 5 20 20 20 40 25
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REQUERIMIENTOS PARA LA INSTRUMENTACIN Es necesario que los espacios para la formacin se cuente con:
1. PC o Lap Top para cada Participante. 2. PC o Lap Top para el Facilitador. 3. Conexin permanente a internet. 4. Can de proyeccin y pantalla. 5. Plataforma Tecnolgica Explora instalada; mediante est se opera el Programa de Habilidades Digitales para Todos.
NMERO DE PARTICIPANTES Cada grupo podr integrarse con 20 participantes como mnimo y 25 participantes como mximo.
COSTO
1. Por participante: $ 2,500 pesos M.N (00/100) Incluidas las certificaciones nacional con CONOCER, en el Estndar de Competencia EC0121 Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, e internacionales relativas a IC3 y a la Enseanza con Tecnologa en la Era Digital. Primer Nivel.
2. Por Facilitador: $ 5,500 pesos M.N (00/100).
3. Por diseo de propuesta acadmica: N/A
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RESPONSABLE ACADMICO
Mtro. Natanael Carro Bello Direccin Acadmico-Pedaggica del Programa Habilidades Digitales para Todos
Correo electrnico: natanael6006@gmail.com
Direccin postal: Coordinacin Nacional del Programa Habilidades Digitales para Todos, Versalles 49 8 piso, Col., Jurez, Deleg. Cuauhtemoc, CP 06740, Mxico, D.F. Telfono: 36002500 Ext. 69714
RESPONSABLE ADMINISTRATIVO
Lic. Marianela Chvez Daz Subdirectora de Estndares Docentes, Certificacin y Desarrollo de HDT Direccin Acadmico-Pedaggica del Programa Habilidades Digitales para Todos
Correo electrnico: marianela.1007@gmail.com
Direccin postal: Coordinacin Nacional del Programa Habilidades Digitales para Todos, Versalles 49 8 piso, Col., Jurez, Deleg. Cuauhtemoc, CP 06740, Mxico, D.F. Telfono: 36002500 Ext. 69716
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6. MATERIAL DE APOYO
Los materiales de apoyo para este Diplomado Tipo de HDT Unificado. Nivel Primaria sern proporcionados al Facilitador en formato digital. Estos materiales incluyen los siguientes documentos:
Mdulo Introductoria. Contextualizacin Florez, O. R. (2005). "Didctica y nuevas tecnologas" en Pedagoga del conocimiento. Colombia. Mc Graw Hill.333-347 pp. Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
Mdulo 1 Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.2, Mxico: 2010 Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.3, Mxico: 2010. Lista de cotejo para Cuadro Sinptico digital por participante. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.1, Mxico: 2010 Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.5, Mxico: 2010. Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
Mdulo 2 Prcticas de Word tomadas de la plataforma www.certificaciondocente.org Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.7, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.8, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.9, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.10, Mxico: 2010. Prcticas de Excel tomadas de la plataforma www.certificaciondocente.org Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.4, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.6, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.15, Mxico: 2010.
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Prcticas de PowerPoint tomadas de la plataforma www.certificaciondocente.org Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.1, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.2, Mxico: 2010. Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
Mdulo 3 Ejercicio de crucigrama sobre los diferentes conceptos de la mensajera electrnica Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.6, Mxico: 2010 Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.4, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.14, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.14, Mxico: 2010. Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
Mdulo 4 SEP-DGME. 2010. Proyecto Aula telemtica. Informe de resultados. 2008. Anexo II. Mxico: Direccin General de Materiales Educativos. Secretaria de Educacin Pblica. SEP-DGME. El Programa Habilidades Digitales para todos: Caja de Herramientas para manejar los conceptos bsicos del Programa. Mxico: Direccin General de Materiales Educativos. Secretaria de Educacin Pblica. SEP (s/f): El Programa Habilidades Digitales para Todos. Caja de herramientas para manejar los conceptos bsicos del programa. (puntos: 8.2, 8.3, 9.1 y 9.2) Manual de instalacin Explora. Disponible en: http://www.hdt.gob.mx/hdt/assets/HDT/InstalacionExplorav1.pdf (consultado el 16 de mayo de 2012). Paso a paso para cargar ODAs y PDCs en la aplicacin Explora Primaria v1. Disponible en:
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http://www.hdt.gob.mx/hdt/assets/HDT/InstalacionODASExplorav1.pdf (consultado el 16 de mayo de 2012). Manual de usuario Explora Primaria 2.1. Disponible en: http://www.hdt.gob.mx/hdt/assets/HDT/ManualdeUsuarioExplorav2.pdf (consultado el 16 de mayo de 2012). SEP (2009): Diagnstico que justifica la creacin del Programa Habilidades Digitales para Todos, propuesto para ser incluido en el Proyecto de Presupuesto de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2009, como programa de nueva creacin (p. 18-27). Ejercicio de relacin de columnas (anexo) SEP (s/f): El Programa Habilidades Digitales para Todos. Caja de herramientas para manejar los conceptos bsicos del programa. Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
Mdulo 5. Badia, A. y C. Garca. (2006). Incorporacin de las TIC en la enseanza y el aprendizaje basados en la elaboracin colaborativa de proyectos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 3, N 2, pgs. 42-54. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/badia_garcia.pdf (consultado el 10 de mayo de 2012).
Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Documento anexo con Orientaciones para situaciones de aprendizaje. Plan de Estudios 2011 para Educacin Primaria Programa de Estudios de cada asignatura Lista de cotejo de los subproductos del mdulo.
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7. GUA DEL PARTICIPANTE

DIPLOMADO TIPO HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS UNIFICADO. NIVEL SECUNDARIA Nombre del Mdulo Propsito Especfico Descripcin Mdulo Introductorio Identificar y fortalecer las habilidades de aprendizaje de los docentes 1. Contextualizacin a. El papel de la escuela frente a los modelos pedaggicos emergentes b. Usos positivos y negativos de las TIC en educacin Requisitos Tiempo: PC para participante, conectividad permanente, can y pantalla. 5 hrs.
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES PC por participante Conectividad permanente Can pantalla Texto: Florez, O. R. (2005). -Un
SUBPRODUCTOS documento, por
1. El Facilitador se presentar y dar a conocer los propsitos del diplomado, duracin, contenidos y mecanismos de evaluacin del diplomado.
1. Contextualizacin
equipos, donde se presente la investigacin en extenso y una sntesis en una lnea del y tiempo de las principales reformas educativas en
2. Presntese, identificndose por nombre, cargo, funciones, y expectativas del diplomado.
Mxico. La entrega de este documento deber cumplir
25
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES 3. El Facilitador preguntar sus conocimientos acerca del uso y mantenimiento de la PC y del Programa Habilidades Digitales para Todos.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES "Didctica y nuevas tecnologas" en Pedagoga del con -Un
SUBPRODUCTOS las siguientes
especificaciones: Crear un documento a partir de plantillas Aplicar formato Guardar como escrito sobre la
4. Con la finalidad de reflexionar sobre el papel de la escuela frente a los modelos pedaggicos emergentes, organcese en equipos, para que de forma colaborativa desarrollen una investigacin y presentacin puntual de las diferentes reformas educativas en las que se ha enmarcado el hecho educativo en Mxico, esto se har en equipos y se acordar previamente, la etapa histrica en la que cada equipo se enfocar para su investigacin.
conocimiento. Colombia. Mc Graw Hill.333347 pp.
recuperacin de testimonios de diferentes actores de la escuela (en no ms de una cuartilla). La entrega de este documento deber cumplir
5. Realice de forma individual, una recuperacin general de la historia de su escuela en trminos de las reformas educativas que han vivido, esto incluye en la medida de lo posible, la recuperacin de testimonios de diferentes actores de la escuela, y el cmo ellos y el mismo docente han incorporado cada reforma educativa en su prctica.
con
las
siguientes
especificaciones: Crear un documento a partir de plantillas Aplicar formato Guardar como
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES 6. Discuta acerca de la importancia social de la escuela para la consecucin de las reformas. Las conclusiones se registrarn de manera grupal.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES
SUBPRODUCTOS -Registro de la discusin grupal. -Un escrito sobre la
7. Redacte de manera individual, un texto en el que describa cul es la prospectiva de su escuela en el contexto actual enmarcado por la Reforma Integral de la Educacin Bsica y el Programa Habilidades Digitales para Todos. Este documento contar como evidencia de aprendizaje del presente mdulo.
prospectiva de la escuela en el contexto de la RIEB (en no ms de una cuartilla). La entrega de este documento deber -Un cumplir con las
siguientes especificaciones: 8. Analice por equipos, la lectura de Florez Ochoa (2005), desarrollando un documento que aborde los siguientes puntos: a. Caracterizacin de las TIC y su uso didctico, sealando las ventajas y desventajas. b. Ejemplos de la permanencia en un modelo pedaggico tradicional con el uso de TIC y su superacin. documento, por equipos, que aborde los siguientes puntos: a. Caracterizacin de las TIC y su uso didctico, sealando Crear un documento a partir de plantillas Aplicar formato Guardar como
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS las ventajas y desventajas b. Ejemplos de la
permanencia en un modelo pedaggico tradicional con el uso de TIC y su superacin. La entrega de este
documento deber cumplir con EVIDENCIA DE APRENDIZAJE/ PRODUCTO FINAL DEL MDULO: 1. Un documento, por equipos, que aborde los siguientes puntos: a. Caracterizacin de las TIC y su uso didctico, sealando las ventajas y desventajas b. Ejemplos de la permanencia en un modelo pedaggico tradicional con el uso de TIC y su superacin. 2. Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos las siguientes
especificaciones: Cambiar formato de texto Manejar encabezados Insertar fecha Insertar tabla
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Nombre Mdulo:
del Mdulo 1. Uso y mantenimiento de equipos de cmputo.
Propsito especfico:
Utilizar y mantener en condiciones funcionales equipos y sistemas de cmputo para la administracin y procesamiento de informacin.
Descripcin:
1. Utiliza un sistema operativo: a) Caractersticas y funcin de la unidad central de procesamiento (CPU) b) Caractersticas y beneficios de diferentes medios de almacenamiento c) Dispositivos de hardware que estn conectados e instalados en un sistema informtico d) Caractersticas de los diferentes tipos de computadora / dispositivos / puertos de comunicacin e) La relacin del hardware y software con los diferentes tipos de dispositivos de la computadora f) Tipos de los dispositivos de entrada y salida
g) Elementos del escritorio de un sistema operativo h) Precauciones al nombrar archivos i) j) Objetivo de un sistema operativo Diferencia entre sistema operativo y software de aplicacin
k) Tipos de sistemas operativos l) Privilegios y limitaciones impuestas por el sistema operativo: Permisos de los usuarios y Nivel de administrador m) Panel de control n) Driver
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o) Memoria RAM - ROM - Disco Duro
2. Utiliza diferentes tipos de software: a) Caractersticas generales de cada tipo de software/aplicacin: Usos, Elementos, Extensin. b) Tipos de licenciamiento de software. c) Unidades de medida para almacenar informacin/velocidad de procesamiento. d) Algoritmos e) Explorador de Windows
3. Realiza acciones de mantenimiento al sistema informtico: a) Factores de riesgo que afectan el rendimiento del equipo. b) Medidas de proteccin del equipo informtico contra daos y robo. c) Formas de comunicacin inalmbrica. d) Formas de liberacin de espacio en disco. e) Estrategias para resolver problemas de impresin. f) Caractersticas generales de una base de datos.
g) Usos de los comandos Deshacer y Rehacer. h) Actualizaciones y parches i) j) Firewall Virus y antivirus
k) Vida til
30
l) Requisitos: Tiempo:
Mantenimiento del equipo: desfragmentacin, espacio en disco, papelera y temporales
PC para participante, conectividad permanente, can y pantalla 20 hrs.
TEMAS
ACTIVIDADES
LECTURAS/ RECURSOS/MATERIALE S
SUBPRODUCTOS
1.
Utiliza
un
1. El Facilitador preguntar sus conocimientos previos acerca de las caractersticas y funcionamiento del Sistema Operativo.
PC participante, con
por -Cuadro sinptico digital. La entrega de este documento los deber cumplir con las
sistema operativo
requerimientos 2. El Facilitador expondr mediante esquemas o imgenes en una presentacin electrnica los elementos y caractersticas de los siguientes conceptos, de tal manera que vaya mostrando el papel que juegan en el uso ptimo de la PC: tcnicos necesarios para que se use el Software adecuado (aunque en este a) Caractersticas y funcin de la unidad central de procesamiento (CPU). b) Caractersticas y beneficios de diferentes medios de almacenamiento. c) Dispositivos de hardware que estn conectados e momento no se requiera). Conectividad Pantalla Can
siguientes especificaciones: Insertar encabezados Insertar formas Insertar cuadro de texto Listas numeradas Aplicar formato Guardar como
31
instalados en un sistema informtico. d) Caractersticas de los diferentes tipos de computadora / dispositivos / puertos de comunicacin. e) La relacin del hardware y software con los diferentes tipos de dispositivos de la computadora. f) Tipos de los dispositivos de entrada y salida.
Glosario -Impresin de pantalla de las
Lecturas complementarias: Microsoft. Computer & Web Informtica
acciones que el Facilitador considere relevantes para el portafolio de evidencias.
g) Elementos del escritorio de un sistema operativo. h) Precauciones al nombrar archivos. i) j) Objetivo de un sistema operativo. Diferencia entre sistema operativo y software de aplicacin. k) Tipos de sistemas operativos. l) Privilegios y limitaciones impuestas por el sistema operativo: Permisos de los usuarios y Nivel de administrador. m) Panel de control n) Driver o) Memoria RAM - ROM - Disco Duro Elabore individualmente un Cuadro sinptico de los temas expuestos, en el cual se identifiquen sus principales caractersticas.
-Un tutorial, en un formato multimedia, sobre algunas
para Todos, de las funciones revisadas. Vol.2, Mxico: 2010 Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.3, Mxico: 2010.
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3. Realice las siguientes acciones en su PC: Guarde la evidencia de las acciones sealadas por el Facilitador y realcelo con diferentes tipos de guardado, de forma individual, Utilice las opciones que se indiquen para apagar la computadora, Visualice las propiedades de un archivo en pantalla, Muestre una lista de impresoras instaladas, Muestre el estado de los trabajos de impresin, Busque la informacin solicitada con la herramienta de Ayuda, Restablezca opciones predeterminadas en el panel de control, Manipule archivos/carpetas/ directorios (comprimir) Ordene los archivos en un directorio con el criterio indicado, Establezca un fondo de escritorio, Manipule ventanas para cambiar su tamao, Active/desactive el audio desde el panel de control, Cancele los documentos en espera de impresin. Cree acceso directo
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Gestione ventanas
4. Elabore
un
tutorial
individual,
en
un
formato
multimedia, sobre algunas de las funciones revisadas. 2. diferentes de software Utiliza 1. El Facilitador expondr mediante esquemas o imgenes en tipos una presentacin electrnica los elementos y caractersticas de los siguientes conceptos, de tal manera que vaya mostrando el papel que juegan en el uso ptimo de la PC: PC participante, con por -Cuadro comparativo digital. La entrega de este
los documento deber cumplir con las siguientes
requerimientos tcnicos
especificaciones: Insertar tablas Combinar celdas Dividir tablas Insertar formas Listas con vietas Aplicar formato Guardar como
a) Caractersticas
generales
de
cada
tipo
de
necesarios para que se use el Software
software/aplicacin: Usos, Elementos, Extensin. b) Tipos de licenciamiento de software. c) Unidades de medida para almacenar 2. Identifique de forma escrita las caractersticas de los software expuestos, en un cuadro comparativo y de manera individual.
adecuado. Conectividad Pantalla Can Glosario
informacin/velocidad de procesamiento. d) Algoritmos e) Explorador de Windows
Lectura complementaria: Microsoft. Computer -Impresin de pantalla de las & acciones que el Facilitador
3. Ejecute los comandos explicados a travs de los siguientes
Web
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ejercicios en su PC e inmediatamente gurdelos despus de su prctica, de forma individual:
Informtica para Vol.1,
considere relevantes para el
Todos, portafolio de evidencias. Mxico: -Un tutorial en un formato multimedia, sobre algunas de las funciones revisadas.
Seleccione la Barra de tareas, Seleccione un software de aplicacin, Instale un software de acuerdo con la licencia de uso, y Abra un software con el acceso rpido que se encuentra en el escritorio/con la opcin Todos los programas del men inicio.
2010.
4. Elabore un tutorial individual, en un formato multimedia, sobre algunas de las funciones revisadas. 3. acciones Realiza 1. El Facilitador expondr mediante esquemas o imgenes en de una presentacin electrnica los elementos y caractersticas de los siguientes conceptos, de tal manera que vaya mostrando el papel que juegan en el uso ptimo de la PC: PC participante, con por -Listado de buen
funcionamiento, acciones de los diagnstico y correctivas de PC por equipo. La entrega de este
mantenimiento al sistema
requerimientos tcnicos
informtico a) Factores de riesgo que afectan el rendimiento del equipo. b) Medidas de proteccin del equipo informtico contra daos y robo. c) Formas de comunicacin inalmbrica.
necesarios para documento deber cumplir que se use el con Software adecuado. Conectividad las siguientes
especificaciones: Crear un documento a partir de plantillas
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d) Formas de liberacin de espacio en disco. e) Estrategias para resolver problemas de impresin. f) Caractersticas generales de una base de datos.
Pantalla Can Glosario
Cambiar interlineado del documento Listas numeradas. Insertar fecha que se actualice automticamente
g) Usos de los comandos Deshacer y Rehacer. h) Actualizaciones y parches i) j) Firewall Virus y antivirus
Lectura complementaria: Microsoft. Computer Web Informtica para Vol.5, Todos, Mxico: &
Guardar como Imprimir documento
k) Vida til l) Mantenimiento del equipo: desfragmentacin, espacio en disco, papelera y temporales
2. Realice en equipo un listado de aquellos factores que afectan el buen funcionamiento de la PC, las principales acciones de diagnstico y las principales acciones correctivas para mejorar el desempeo de la misma.
2010. -Impresin de pantalla de las acciones que el Facilitador considere relevantes para el portafolio de evidencias.
3. Practique los comandos explicados a travs de los siguientes ejercicios en su PC y posteriormente guardar de forma individual: Actualice un software, Actualice la proteccin contra spyware Examine con el antivirus el software. -Un tutorial en un formato multimedia, sobre algunas de las funciones revisadas.
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4. Elabore un tutorial individual, en un formato multimedia, sobre algunas de las funciones revisadas. Autoevaluacin 1. Organcese por equipos para responder y comentar las siguientes preguntas: Cules son los aprendizajes ms relevantes que desarroll a lo largo de este mdulo? Cmo puedo implementar estos aprendizajes en mi prctica docente con los recursos (educativos y -Ejercicio individual de
autoevaluacin. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes especificaciones: Aplicar formato Listas numeradas Cambiar interlineado documento Guardar como el del
tecnolgicos) a mi disposicin? Este documento contar como evaluacin formativa del presente mdulo.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE/ PRODUCTO FINAL DEL MDULO:
1. Evaluacin del primer elemento del IC3. 2. Elaboracin de un documento de texto en el que describa cmo los conocimientos sobre la utilizacin y mantenimiento de equipos de cmputo para procesar y administrar informacin podran beneficiar su desempeo docente. De forma colaborativa y por equipos. 3. Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos
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Nombre del Mdulo: Propsito especfico: Descripcin:
Mdulo 2. Aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia. Utilizar aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia. 1. Utiliza funciones Comunes de las aplicaciones para trabajar con archivos electrnicos a) Problemas comunes relativos al trabajo con archivos: Aplicacin no compatible. b) Uso de la herramienta Guardar como. c) Problemas comunes relativos al trabajo con archivos: -Formatos de archivo no compatibles -Corrupcin de archivos -Acceso a la Red no disponible -Aplicacin no instalada d) Problemas comunes relacionados con la impresin: -Problemas de la impresora -Problemas de conexin 2. Utiliza funciones del Procesador de Textos para elaborar documentos a) Usos de numeracin y vietas en una lista. b) Usos comunes de los procesadores de textos. c) Bordes y sombreado 3. Utiliza caractersticas de una Hoja de Clculo para organizar y obtener informacin a) Estructura de una hoja de clculo de acuerdo con un propsito.
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b) Usos comunes de las hojas de clculo. c) Errores comunes al utilizar frmulas y funciones: -Referencias circulares -Errores matemticos d) Uso de las referencias absolutas y relativas dentro de una frmula.
4. Utiliza software de Presentaciones a) Opciones para distribuir una presentacin. b) Impresa / Proyectada a una audiencia / Distribuida a travs de redes / Distribuida a travs de Internet. c) Usos comunes de un software de presentacin. d) Transiciones Requisitos: Tiempo: PC para participante, conectividad permanente, can y pantalla 20 hrs
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
1.
Funciones
1. Explique, si las conoce, cules son las aplicaciones en los equipos de los que se dispone en su comunidad escolar, as como los problemas o dudas ms comunes que enfrentan
PC
para -Impresin de pantalla de las acciones que el Facilitador considere relevantes para el
Comunes de las aplicaciones para
participante Conectividad
39
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
trabajar archivos electrnicos
con
en torno a su uso. 2. El Facilitador preguntar sobre sus conocimientos previos, acerca de las aplicaciones para trabajar en archivos electrnicos. 3. El Facilitador expondr: a) Problemas comunes relativos al trabajo con archivos: Aplicacin no compatible. b) Uso de la herramienta Guardar como. c) Problemas comunes relativos al trabajo con archivos: Formatos de archivo no compatibles Corrupcin de archivos Acceso a la Red no disponible Aplicacin no instalada
permanente Can pantalla y
portafolio de evidencias.
d) Problemas comunes relacionados con la impresin: Problemas de la impresora Problemas de conexin
4. Reconozca y socialice, de entre todos los elementos de su contexto (herramientas tecnolgicas, materiales
educativos), cules son los ms pertinentes para la generacin de ambientes de aprendizaje, de acuerdo con
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TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
sus necesidades. 5. Realice las siguientes acciones y guarde la evidencia de las acciones sealadas por el Facilitador y realcelo con diferentes tipos de guardado, de forma individual: Emplee la herramienta Ir a Guarde un archivo en diferente ubicacin. Guarde archivos con diferentes extensiones. Cree una carpeta al guardar un archivo. Inserte hipervnculos. Realice funciones de pegado / pegado especial. Busque el texto indicado. Remplace texto de acuerdo con las indicaciones. Cambie el ancho de una columna. Navegue entre diferentes aplicaciones. Elija las opciones de impresin que se indiquen. Enve un archivo por correo electrnico sin salir de la aplicacin. Abra la ayuda de la aplicacin con la tecla F1 /Smbolo (?)
41
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
Cierre un archivo sin salir de la aplicacin. Cierre una aplicacin. PC para -Documento electrnico en Word que responda a los ejercicios de la prctica. La entrega de este documento y deber cumplir con las
2. Funciones del 1. El Facilitador expondr lo siguiente: Procesador Textos elaborar documentos de para a) Usos de numeracin y vietas en una lista. b) Usos comunes de los procesadores de textos. 2. Elabore un documento en digital en formato Word, el cual deber cubrir las caractersticas de un informe, en caso de no contar con dicho documento, el Facilitador
participante Conectividad permanente Can pantalla Prcticas de
siguientes especificaciones: Aplicar formato Copiar formato Insertar encabezados integrados Insertar pgina para Vol.7, Establecer mrgenes Guardar formato pdf Proteger documento como saltos de
proporcionar el material de trabajo. 3. Realice lo siguiente a partir de las instrucciones del Facilitador: Muestre diferentes vistas del documento. Cree documentos a partir de plantillas. Cambie el modo de Insertar y sobre escribir texto. Establezca mrgenes en un documento. Use herramientas de formato de prrafo. Use herramientas de formato de texto. Muestre / oculte la regla. Inserte saltos de pgina.
Word tomadas de la plataforma www.certificaci ondocente.org Lecturas complementarias: Microsoft. Computer & Web Informtica Todos,
42
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
Modifique la estructura de una tabla combinar celdas / divida celdas / inserte filas / inserte columnas / elimine filas / elimine columnas.
Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica Todos, para Vol.8,
Aplique estilos de tabla. Proteja un documento. Copie formato de texto. Utilice las opciones disponibles en la herramienta Encabezado y pie de pgina. Aplique formato de columnas. Inserte smbolos y caracteres especiales. Inserte objetos en el documento. Active el Diccionario desde el panel de referencia. Busque Sinnimos desde el panel de referencia. Inserte una fecha que se actualice automticamente. Utilice herramientas de revisin para aceptar cambios / rechace cambios / inserte comentarios / revise ortografa y gramtica.
Mxico: 2010.
4. El Facilitador demostrar el procedimiento para guardar los archivos en formato pdf.
43
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
5. Guarde su documento generado en las prcticas de Word con el nombre Prueba, como documento de Word y pdf. 3. Caractersticas 1. El Facilitador expondr: de una Hoja de Clculo organizar obtener informacin para y a) Estructura de una hoja de clculo de acuerdo con un propsito. b) Usos comunes de las hojas de clculo. c) Errores comunes al utilizar frmulas y funciones: -Referencias circulares -Errores matemticos d) Uso de las referencias absolutas y relativas dentro de una frmula. 2. Abra una hoja de clculo, y trabaje con datos que utiliza cotidianamente en su prctica. 3. Realice las siguientes acciones: Trabaje con frmulas. Concluya informacin a partir de un grfico / una tabla. Modifique las opciones predeterminadas al guardar un archivo. Lecturas complementarias: Microsoft. Computer & Web Informtica Todos, para Vol.4, PC participante Conectividad permanente Can y pantalla para -Documento electrnico en Excel que responda a los ejercicios de la prctica. La entrega de este documento deber cumplir con las
Prcticas de Excel siguientes especificaciones: tomadas plataforma www.certificacion docente.org de la Introducir datos en Excel Combinar y centrar celdas Aplicar formato Usar filtros Guardar como
Mxico: 2010.
44
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
Aplique formato a las celdas. Combine y centre celdas. Aplique bordes a las celdas. Inserte Frmulas / Funciones. Seleccione simultneamente todas las celdas de una hoja de clculo. Ajuste el rea de impresin a una escala determinada. Repita filas para imprimir ttulos de una hoja. Cambie el relleno de rea del grfico. Cambie la ubicacin de Leyenda en un grfico. Inserte celdas en una hoja de clculo. Elimine celdas en una hoja de clculo. Ordene datos con ms de un criterio. Establezca el Autofiltro para visualizar informacin.
Microsoft. Computer & Web Informtica Todos, para Vol.6,
Mxico: 2010.
4. Software de 1. El Facilitador expondr: Presentaciones a) Opciones para distribuir una presentacin. b) Impresa / Proyectada a una audiencia / Distribuida a travs de redes / Distribuida a travs de Internet. c) Usos comunes de un software de presentacin.
PC participante Conectividad permanente
para -Documento electrnico en PowerPoint que responda a los ejercicios de la prctica. La entrega de este
Can y pantalla
documento deber cumplir
45
TEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
2. Abra una nueva presentacin de PowerPoint, y trabaje con la informacin que requiera, de acuerdo con algn tema de su eleccin til a su prctica. 3. Utilice las herramientas que le permitan: Insertar una tabla en una diapositiva. Aplicar un tema a una presentacin. Alinear objetos en una diapositiva.
Prcticas PowerPoint tomadas plataforma de
de con
las
siguientes
especificaciones: la Insertar diapositivas Aplicar temas Dar formato Insertar hipervnculos
www.certificacion docente.org Lecturas
Guardar como
Avanzar a una diapositiva desde la vista Presentacin complementarias: con diapositivas. Insertar nuevas diapositivas. Eliminar diapositivas desde el panel izquierdo. Duplicar diapositivas. Cambiar las vistas en una presentacin vista previa / normal / notas / clasificador / presentacin. Insertar informacin en una diapositiva texto / datos / grficos / imagen / audio / video. Cambiar el diseo de una diapositiva/ presentacin. Aplicar transiciones a las diapositivas. Aplicar animaciones a los objetos de una diapositiva. Microsoft. Computer Web Informtica para Vol.1, 2010. Microsoft. Computer Web Informtica & Todos, Mxico: &
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TEMAS
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES para Vol.2, 2010. Todos, Mxico:
SUBPRODUCTOS
Autoevaluacin
Responda de forma escrita a las siguientes preguntas: Cules son los aprendizajes ms relevantes que desarroll a lo largo de este mdulo? Cmo puedo implementar estos aprendizajes en mi prctica docente con los recursos (educativos y tecnolgicos) a mi disposicin?
-Ejercicio de autoevaluacin. La entrega de este
documento deber cumplir con las siguientes
especificaciones: Aplicar formato Listas numeradas Cambiar interlineado documento Guardar como el del
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE/ PRODUCTO FINAL DEL MDULO: 1. Evaluacin del segundo elemento del IC3. 2. Generacin de un cuadro comparativo entre cada una de las tres aplicaciones revisadas en el que expondrn el uso educativo que le pueden dar respecto de los contenidos curriculares y grado en el que trabajan, de forma colaborativa y por equipos. 3. Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos
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Nombre del Mdulo Propsito especfico: Descripcin
Mdulo 3. Herramientas de comunicacin y colaboracin Utilizar herramientas de comunicacin y colaboracin. 1. Utilizar herramientas de correo electrnico a) Caractersticas de los servicios de comunicacin instantnea b) Ventajas y desventajas de las diferentes herramientas de colaboracin electrnica c) Componentes de una cuenta de correo electrnico: d) Elementos de un mensaje de correo electrnico: e) Usos para los diferentes tipos de medios de comunicacin en lnea: f) Problemas comunes asociados con la comunicacin electrnica:
g) Reglas de comunicacin eficaz:
2. Utilizar Internet a) Precauciones en el envo de informacin a travs de Internet b) Caractersticas y ventajas de una red y de los elementos que la conforman c) Terminologa relacionada con Internet y la World Wide Web (www) d) Tipos / caractersticas de sitios Web e) Ejemplos donde las computadoras y la Internet han transformado los procesos tradicionales f) Tecnologas que apoyan o brindan oportunidades a quienes tienen capacidades diferentes g) Forma de mantener un ambiente de trabajo seguro que cumpla con las normas
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legales, de salud y seguridad incluyendo la autorizacin y la autenticacin h) Problemas y riesgos de los datos personales y de la institucin / empresa i) Medios para restringir el acceso a los archivos / dispositivos de almacenamiento / equipos / redes / pginas de Internet j) Recursos que le permiten ser un usuario responsable de la tecnologa
k) Conductas responsables y ticas al crear o utilizar el contenido en lnea 3. Utilizar foros 4. Utilizar blogs 5. Utilizar wikis Requisitos: Tiempo: PC para participante; conectividad permanente, can y pantalla. 20 hrs.
TEMAS/ SUBTEMAS 1. Utilizar
ACTIVIDADES 1. Por equipos, realice una breve investigacin sobre el siguiente tema: a. Caractersticas de los servicios de comunicacin instantnea: Mensajes de texto (SMS) Mensajera instantnea Conferencias en lnea
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES PC por participante Conectividad permanente Can y pantalla Crucigrama para resolver -Un
SUBPRODUCTOS documento con los
herramientas de correo electrnico
resultados de la investigacin sobre las caractersticas de los servicios de comunicacin instantnea (por equipos y en formato digital). La entrega de este documento deber
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Sitios de redes sociales
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES Lectura complementaria: Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.6,
SUBPRODUCTOS cumplir con las siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
En dicha investigacin pueden incluir informacin relevante sobre el desarrollo histrico de la comunicacin instantnea, su potencial educativo actual, ejemplos de sus usos ms comunes. Cada equipo expondr frente al grupo los resultados de su investigacin.
2. El Facilitador preguntar sus conocimientos acerca de: a. Ventajas y desventajas de las diferentes herramientas de colaboracin electrnica: Mensajera instantnea Blogs Redes sociales
Mxico: 2010.
-Un cuadro sinttico que indique las ventajas y
desventajas de las diferentes herramientas de
comunicacin y colaboracin electrnica en formato
A partir de las participaciones, elabore de forma individual un cuadro sinttico que indique las ventajas y desventajas de las diferentes herramientas de comunicacin y colaboracin electrnica. 3. A partir de una impresin de pantalla de un correo electrnico, identifique de manera individual: a. Componentes de una cuenta de correo electrnico:
digital. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Listas con vietas
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TEMAS/ SUBTEMAS Nombre Servidor Sufijo
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS Guardar como Imprimir documento
b. Elementos de un mensaje de correo electrnico: De Para CC CCO -Exposicin por equipos de 4. Organcese por equipos para exponer frente al grupo el siguiente tema: a. Usos para los diferentes tipos de medios de comunicacin en lnea: Correo electrnico Mensajera instantnea Teleconferencia / Sindicacin Blogs Wiki SMS Software colaborativos -Un foro grupal para la discusin de los medios de comunicacin y colaboracin ms pertinentes para la una de las herramientas de colaboracin y comunicacin del listado sealado. -Impresin de un correo electrnico que seale cada uno de sus componentes.
generacin de ambientes de aprendizaje.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Repositorios virtuales
SUBPRODUCTOS -Un documento que indique la importancia que tienen las principales reglas de
Cada equipo tendr a su cargo la exposicin de una de las herramientas de colaboracin y comunicacin del listado sealado.
comunicacin eficaz para la prctica docente (por
5. A partir de la exposicin del Facilitador sobre los usos de los diferentes tipos de medios de comunicacin en lnea, reconozca de entre todos los elementos del contexto (herramientas tecnolgicas, materiales educativos), cules son los medios de comunicacin y colaboracin ms pertinentes para la generacin de ambientes de aprendizaje. Las conclusiones grupales debern sistematizarse en un foro creado para este mdulo.
equipos en formato digital). La entrega de este
especificaciones: Insertar tablas Combinar celdas Dividir tablas Insertar formas Listas con vietas Aplicar formato Guardar como
6. El Facilitador expondr los: f. Problemas comunes asociados con la comunicacin electrnica: Error en la entrega Correo basura Suplantacin de identidad / Fraude
-Un crucigrama resuelto por
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TEMAS/ SUBTEMAS Virus
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS equipos.
7. Organcese en equipos, para que de forma colaborativa analicen la importancia que en su prctica tienen las principales: a. Reglas de comunicacin eficaz: Respuesta oportuna / Correcta ortografa y gramtica / Nivel de formalidad A partir del anlisis de cada equipo, elabore, en formato digital, un documento por equipos, que sintetice las principales conclusiones a que llegaron sobre la importancia que tiene la comunicacin eficaz para la prctica docente. 8. Organcese por equipos y resuelva el crucigrama sobre los diferentes conceptos de la mensajera electrnica, - Impresin de pantalla de las acciones que el Facilitador considere relevantes para el portafolio de evidencias.
proporcionado por el Facilitador. 9. Haciendo uso de la PC, realice las siguientes acciones y guarde la evidencia de las acciones sealadas por el Facilitador y realcelo con diferentes tipos de guardado, de forma individual: Abra un mensaje desde la bandeja de entrada Mueva un mensaje a una carpeta determinada
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TEMAS/ SUBTEMAS Enve un mensaje
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
Modifique los datos de un contacto, Cree carpetas para administrar el contenido de acuerdo con los elementos de una aplicacin Responda un mensaje Adjunte archivos a un mensaje, Aada datos a la libreta de direcciones, y Configure una cuenta para reducir al mnimo el Spam / correo no deseado.
2. Internet
Utilizar
1. El Facilitador expondr los siguientes conocimientos: a. Precauciones en el envo de informacin a travs de Internet.
PC por participante
-Un
documento
con
los de
principales
resultados
Conectividad permanente
investigacin sobre internet y pginas web (por equipos y en formato digital). La
2. Por equipos, realice una breve investigacin sobre los siguientes temas: a. Caractersticas y ventajas de una red y de los elementos que la conforman. b. Terminologa relacionada con Internet y la World Wide Web (www):
Can y pantalla
Lecturas complementarias: Microsoft. Computer & Web Informtica
entrega de este documento deber cumplir con las
siguientes especificaciones: Insertar encabezados.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Dominio / Pgina de inicio / HTML / URL c. Tipos / caractersticas de sitios Web: Del gobierno / Comerciales / Organizaciones sin fines de lucro Seguros / No seguros Los resultados de la investigacin de cada equipo se entregarn al Facilitador en un formato multimedia.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES para Todos, Vol.4, Mxico: 2010. Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.14, Mxico:
SUBPRODUCTOS Aplicar formato. Guardar como.
-Una caracterizacin de los principales problemas y
riesgos del manejo de los datos personales escolar y en en su (por
3. Organcese en equipos, para que de forma colaborativa describan: a. Ejemplos donde las computadoras y la Internet han transformado los procesos tradicionales: Comercio electrnico Teletrabajo Aprendizaje en lnea GPS Cajeros automticos Cada equipo deber entregar al Facilitador una
2010.
comunidad equipos,
formato
digital). La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
sistematizacin en formato digital, de los ejemplos elaborados. -Una sistematizacin de
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS ejemplos donde las
4. Con la finalidad de proporcionar herramientas de apoyo educativo que permitan atender en el aula a la diversidad social, lingstica y cultural, el Facilitador presentar algunas de las: a. Tecnologas que apoyan o brindan oportunidades a quienes tienen capacidades diferentes: Software de reconocimiento de voz Servicios electrnicos del gobierno
computadoras y la Internet han transformado los
procesos tradicionales (por equipos y en formato digital). La entrega de este
5. Compartan en el foro sus experiencias con el uso educativo de estas tecnologas alternativas.
6. El Facilitador describir la: a. Forma de mantener un ambiente de trabajo seguro que cumpla con las normas legales, de salud y seguridad incluyendo la autorizacin y la autenticacin.
-Un foro grupal para la discusin de experiencias con tecnologas alternativas para la diversidad.
7. Identifique y caracterice, en el caso de su comunidad escolar, cules son los principales:
-Un documento que indique la importancia de promover y
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES a. Problemas y riesgos de los datos personales y de la institucin / empresa: Robo / Prdida de datos / Virus / Banda ancha / Redes inalmbricas Entregue al Facilitador su propia caracterizacin de los principales problemas y riesgos identificados en su comunidad escolar, en cuanto al manejo de los datos personales. 8. El Facilitador mostrar cules son algunos de los: a. Medios para restringir el acceso a los archivos / dispositivos de almacenamiento / equipos / redes / pginas de Internet: Datos biomtricos para autenticarse
SUBPRODUCTOS fortalecer, entre los alumnos, conductas responsables y
ticas al crear o utilizar el contenido en lnea (por
equipos y en formato digital). La entrega de este
b. Recursos que le permiten ser un usuario responsable de la tecnologa: Las reglas sobre el uso de la tecnologa / Reciclaje de los productos como cartuchos de impresora / Eliminacin de forma segura del hardware / Actualizacin sobre los cambios y avances en la tecnologa. 9. Organcese en equipos, para que de forma colaborativa
- Impresin de pantalla de las acciones que el Facilitador considere relevantes para el portafolio de evidencias.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES identifiquen las principales: a. Conductas responsables y ticas al crear o utilizar el contenido en lnea: Copyright / Marca comercial / Evitando el plagio.
SUBPRODUCTOS
Cada equipo elaborar un documento que indique la importancia de promover y fortalecer estas conductas entre los alumnos. 10. Haciendo uso de la PC, realice las siguientes acciones y guarde la evidencia de las acciones sealadas por el Facilitador y realcelo con diferentes tipos de guardado, de forma individual: Navegue para acceder a diferentes secciones de una pgina Web, Actualice la visualizacin de una pgina Web, Muestre un historial de los sitios Web visitados recientemente, Borre el historial de los sitios visitados, Marque sitios Favoritos / pginas favoritas, Descargue un archivo desde un sitio Web a una ubicacin especificada,
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Encuentre informacin con palabras clave eficaces / herramientas avanzadas de bsqueda, Califique la calidad de la informacin que se encuentra en el Internet de acuerdo con su relevancia, fiabilidad y validez, y Muestre pginas Web en diferentes pestaas del navegador.
SUBPRODUCTOS
3. Utilizar foro
1. Exponga por equipos las principales caractersticas de los foros. 2. Realice, de forma individual, las siguientes actividades, guarde la evidencia de las acciones sealadas por el Facilitador y realcelo con diferentes tipos de guardado, de forma individual: Cree un foro en un sitio web que ofrezca este servicio (por ejemplo: creatuforo.com), Genere su propia cuenta y registrarse para ingresar a su foro o al de alguno de sus compaeros, Desarrolle preguntas y respuestas que propicien la colaboracin y la discusin colectiva sobre diferentes perspectivas en torno a un tema de relevancia social,
PC por participante
-Una exposicin oral por equipos sobre foros.
Conectividad permanente -Una impresin de pantalla del foro creado por cada participante y de sus participaciones o comentario.
Can y pantalla
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Comparta hipervnculos, documentos y comentarios de inters grupal para los participantes de un foro.
SUBPRODUCTOS
4. Utilizar blog
1. El Facilitador expondr las principales caractersticas de los blogs. Realice, de forma individual, las siguientes actividades:
PC por participante
-Una impresin de pantalla del blog creado por cada participante y de sus participaciones o comentarios.
Cree un blog en un sitio web que ofrezca este servicio (por ejemplo: blogspot.com,
Conectividad permanente Can y pantalla
http://www.educablogs.org/ www.blogger.com/start) Genere su propia cuenta y registrarse para ingresar al blog, Elabore un texto que brinde informacin educativa, o que indique las instrucciones para que sus alumnos desarrollen una tarea que refuerce un aprendizaje esperado, Inserte hipervnculos que refieran a sitios web de inters para la consulta de los alumnos, Comparta textos y comentarios en el blog de sus compaeros. Elabore un tutorial, en un formato multimedia, sobre
Lectura complementaria: Microsoft. Computer & Web Informtica para Todos, Vol.14, Mxico: 2010. -Un tutorial individual, en un formato multimedia, sobre cmo crear y participar en un blog.
60
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES cmo crear y participar en un blog.
SUBPRODUCTOS
5. Utilizar wiki
1. Por equipos, realice una breve investigacin sobre los usos y caractersticas de los wikis. Los resultados de la investigacin de cada equipo se entregarn al Facilitador en un formato multimedia.
PC por participante
-Los
resultados
de
una
investigacin, por equipos y en sobre formato los multimedia, usos y
Conectividad permanente
2. De forma individual, realice las siguientes actividades: Cree un wiki en un sitio web que ofrezca este servicio (por ejemplo: wikispaces.com; sites.google.com) Genere su propia cuenta y regstrese para ingresar a su wiki, o al de alguno de sus compaeros, Elabore un texto que brinde informacin sobre alguno de los contenidos sealados en el plan de estudios vigente, Colabore en los diferentes wikis de sus compaeros, ingresando y editando textos que enriquezcan y profundicen los contenidos abordados.
Can y pantalla
caractersticas de los wikis.
- Una impresin de pantalla de la wiki creada por cada participante participaciones comentarios. y de sus o
-Una
propuesta
individual
con ejemplos sobre cules herramientas de
colaboracin y comunicacin pueden aprovecharse para la
3. Elabore, de forma individual, una propuesta con ejemplos sobre cules herramientas de colaboracin y comunicacin
elaboracin de su proyecto de aprendizaje. La entrega
61
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES pueden aprovecharse para la elaboracin de su proyecto de aprendizaje. Este producto contar como una de las evidencias finales del presente mdulo.
SUBPRODUCTOS de este documento deber cumplir con las siguientes especificaciones: Crear documento Aplicar formato Insertar encabezado Cambiar interlineado Establecer mrgenes Insertar fecha que se actualice automticamente Guardar como
Autoevaluacin
Para finalizar las actividades del mdulo, y como un ejercicio de autoevaluacin, responda las siguientes preguntas: Cules son los aprendizajes ms relevantes que desarroll a lo largo de este mdulo? Cmo puedo implementar estos aprendizajes en mi prctica docente con los recursos (educativos y tecnolgicos) a mi disposicin?
especificaciones: Aplicar formato Listas numeradas
62
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS Cambiar interlineado documento Guardar como el del
1.
Evaluacin del tercer elemento de IC3.
2.
Una propuesta individual con ejemplos sobre cules herramientas de colaboracin y comunicacin pueden aprovecharse para la elaboracin de su proyecto de aprendizaje.
3.
Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos.
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Nombre del mdulo: Propsito especfico:
Mdulo 4. Habilidades Digitales para Todos. Conocer el Programa Habilidades Digitales para Todos y las formas de incorporarlo en la escuela y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Descripcin:
1. Aplicar el modelo de uso didctico del Aula Telemtica a. Caractersticas del modelo de equipamiento tecnolgico del Aula Telemtica para Secundaria Equipo base, equipo complementario, software, materiales educativos y servicios
b. Modelo de uso educativo del Aula Telemtica de secundaria 2. Aplicar al contexto escolar la metodologa de intervencin para las escuelas secundarias equipadas a. Niveles de gestin (educativa, institucional, escolar y pedaggica) b. Estndares curriculares (habilidades digitales) y de la gestin c. Proceso de instalacin del programa como estrategia social en las escuelas seleccionadas d. Metodologa para establecer alianzas educativas e. Cmo participo en HDT? f. Qu beneficios recibo de HDT?
3. Emplear las herramientas, sistemas y materiales digitales de la plataforma tecnolgica
a. Caractersticas y objetivos de los Portales HDT. b. Plataforma Explora Primaria 2.1 Registro Pestaa MED
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Pestaa Proyectos. Pestaa Creador
4.Revisar los componentes del Programa HDT a. Diagnstico que justifica la creacin del programa HDT b. Modelo educativo del Programa HDT: Componentes 5. Establecer la alineacin del Programa HDT con el Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. a. Principios pedaggicos en el Plan de Estudios 2011 y planteamiento alineado del Programa HDT
Requisitos:
PC por participante, Conectividad, Can, Pantalla, acceso a la Plataforma Tecnolgica Explora Primaria
Tiempo:
40 hrs.
TEMAS/ SUBTEMAS 1. Aplicar
ACTIVIDADES el 1. El Facilitador preguntar sus conocimientos acerca de las caractersticas de un Aula Telemtica.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES PC por participante Conectividad permanente Can pantalla equipamiento Lecturas
SUBPRODUCTOS -Un documento individual donde se proponga una forma en la que se pueden articular y aprovechar los
modelo de uso didctico del
Aula Telemtica
2. El Facilitador expondr los siguientes temas, enmarcndolos como parte de los componentes pedaggico y de infraestructura tecnolgica del Programa HDT: a. Caractersticas del modelo de
y elementos
del
Aula
Telemtica. La entrega de este documento deber
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES tecnolgico del Aula Telemtica para Primaria Equipo base, equipo complementario, software, materiales educativos y servicios b. Modelo de uso educativo del Aula Telemtica de Primaria
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES complementarias: SEP-DGME. 2010. Proyecto Aula telemtica. Informe resultados. de
SUBPRODUCTOS cumplir con las siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
3. Reconozca, de entre todos los elementos que conforman el Aula Telemtica de Primaria, cules son los ms pertinentes para la generacin de ambientes de aprendizaje. Para ello, responda de forma individual a la pregunta siguiente: Cmo se pueden articular y aprovechar los elementos del Aula Telemtica para desarrollar habilidades digitales y potenciar el aprendizaje de sus alumnos? Las respuestas individuales se entregarn en formato digital al Facilitador. 4. De manera individual, redacte una planeacin de trabajo para el uso educativo del Aula Telemtica considerando los siguientes rubros: Tiempo potencial de uso educativo del Aula Telemtica
2008. Anexo II. Mxico: Direccin General Materiales Educativos. Secretaria Educacin Pblica. Texto: DGME. programa Habilidades Digitales SEPEl -Un documento por equipos, con las problemticas y de para recomendaciones -Plan de trabajo individual para el uso educativo del de Aula Telemtica Primaria. La entrega de este documento deber cumplir con las de siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Asignaturas a apoyar Herramientas tecnolgicas de apoyo seleccionadas, segn su modelo de equipamiento Interactividad del alumno con los recursos, sistemas, equipo (Gama de actividades educativas posibles con los alumnos) Tiempo de interaccin del alumno con el sistema El desarrollo esperado de habilidades digitales como resultado de las interacciones entre el estudiante, los contenidos y el docente, considerando las
SUBPRODUCTOS
todos: Caja de solucin para la organizacin Herramientas para los de la escuela a fin de
manejar optimizar el uso del Aula conceptos Telemtica. del La entrega de este
bsicos programa. Mxico: Direccin General Materiales Educativos. Secretaria Educacin
documento deber cumplir con de las siguientes
especificaciones: de Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
interactividades propuestas en los planes de clase digitales y los objetos de aprendizaje.
5. Organcese en equipos, para que de forma colaborativa identifiquen las principales problemticas de su escuela para organizarse y optimizar el uso del Aula Telemtica y proponga recomendaciones de solucin sobre cmo se podra organizar la escuela, de acuerdo con sus condiciones, para aprovechar el Aula Telemtica y sociabilizar sus beneficios con la comunidad escolar. Entregue la
Pblica.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES sistematizacin en formato digital de las principales problemticas identificadas y recomendaciones de solucin sugeridas al Facilitador.
SUBPRODUCTOS
2.
Aplicar
al
1. El Facilitador enfatizar que la gestin pedaggica es el nivel donde se cristaliza la gestin escolar, institucional y educativa (explicando cada nivel de gestin). 2. El Facilitador expondr los estndares curriculares y de la
PC por participante Conectividad permanente Can y pantalla
-Un
documento
con
la
contexto escolar la de metodologa intervencin
reflexin individual sobre la metodologa para establecer alianzas educativas. La
para las escuelas primarias equipadas
gestin, poniendo nfasis en los de habilidades digitales, al Lectura aclarar que de estos ltimos se pretende un logro paulatino complementaria: en la escuela, al pasar de un estado de no uso de las TIC, a otro donde se empleen para el desarrollo de las habilidades digitales, esto, con la integracin en el trabajo de los diferentes actores, de manera colaborativa. SEP (s/f): El Programa Habilidades Digitales para Todos. Caja de herramientas para 3. El Facilitador expondr los siguientes temas, contenidos en la Caja de Herramientas para manejar los conceptos de HDT: Proceso de instalacin del programa como estrategia social en las escuelas seleccionadas Metodologa para establecer alianzas educativas manejar los conceptos bsicos del programa. (puntos: 8.2, 8.3, 9.1 y 9.2)
siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como
-Un documento por parejas en el que responda las preguntas sobre cmo
participar en HDT y sus principales beneficios. La
entrega de este documento
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Elabore una reflexin individual sobre la metodologa para establecer alianzas educativas.
SUBPRODUCTOS deber cumplir con las
4. Participe en una discusin breve a partir de la siguiente pregunta gua: En qu momento de la instalacin del programa como estrategia social, puede ser ms pertinente la metodologa para establecer alianzas educativas que promueve el NCCEP en Estados Unidos? Entregue sus respuestas de manera individual al Facilitador
-Listado de las reas de oportunidad y posible
solucin en la gestin escolar para la implementacin de HDT en la escuela. La
5. De manera voluntaria conforme parejas, cada una plantear y coordinar una actividad con el resto del grupo, referente a uno de los siguientes temas, contenidos en la Caja de Herramientas para manejar los conceptos de HDT: Cmo participo en HDT? Qu beneficios recibo de HDT?
Esta actividad estar orientada a la revisin y apropiacin de la metodologa propuesta por HDT para su aplicacin en las escuelas primarias.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Cada equipo contar con 20 minutos para llevarla a cabo. Entregue las conclusiones al Facilitador.
SUBPRODUCTOS
6. Desarrolle por equipo un listado escrito, donde exponga las reas de oportunidad y posible solucin en la gestin escolar, para que se pueda implementar HDT en su escuela, de forma que docentes y alumnos desarrollen
eficientemente las habilidades digitales. 1. El Facilitador dar a conocer las caractersticas, 3. Emplear las objetivos, beneficios e impactos sociales de los portales HDT a nivel federal, estatal y local, utilizando una y presentacin electrnica. Realice un cuadro herramientas, sistemas materiales digitales de la PC por participante Conectividad permanente Can y pantalla Plataforma Explora Primaria 2.1 Lecturas 2. El Facilitador explicar la forma en que se realiza el complementarias: registro de los usuarios (segn el actor educativo de que se trate), tanto en el portal federal y estatal, como en el portal local o de aula, que en el caso de primaria corresponde a la Plataforma Explora 2.1. Asimismo, el Manual de instalacin Explora 1.0. Disponible en: http://www.hdt.go -Un cuadro comparativo de los portales federal, estatal y de aula. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
comparativo de los portales federal, estatal y de aula de forma individual.
especificaciones: Insertar tablas Combinar celdas Dividir tablas Insertar formas Listas con vietas Aplicar formato
plataforma tecnolgica
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Facilitador describir cada uno de los elementos y etiquetas que integran el men de los tres niveles de portales HDT. En la Plataforma Explora, genere una cuenta de usuario individual, misma que enviarn (va correo electrnico) al Facilitador para establecer comunicacin e
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES b.mx/hdt/assets/H DT/InstalacionExpl orav1.pdf (consultado el 16 de mayo de 2012). Paso a paso para cargar ODA y PDC en la aplicacin Explora Primaria v1. Disponible en: http://www.hdt.go
SUBPRODUCTOS Guardar como
-Una cuenta de usuario para ingresar a los portales HDT federal, estatal y local.
interactuar con l. Se le recomienda que genere cuenta de acceso como maestro y como alumno para que exista una interaccin dentro de la plataforma que conlleve una colaboracin efectiva.
-Una lista descriptiva de las funciones herramientas de vistas. las La
3. Una vez que puedan acceder a la plataforma local o de aula, navegue y conozca sus elementos, con
b.mx/hdt/assets/H DT/InstalacionODA SExplorav1.pdf (consultado el 16 de mayo de 2012). Manual de usuario Explora Primaria 2.1. Disponible en:
siguientes especificaciones: Insertar tablas Combinar celdas Dividir tablas Insertar formas Listas con vietas Aplicar formato Guardar como
acompaamiento del Facilitador. En equipo y de forma colaborativa elabore un archivo (Word/Excel) que contenga una lista descriptiva de los elementos que conforman cada una de las pestaas del men de la plataforma, y en la cual se argumente la funcin de cada uno de estos elementos y Facilitador: que entregar al
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Inicio: (Notificaciones, Fondos, Docente; Texto, Imagen, Encuesta, Documento, Hipervnculo; Avisos,
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES http://www.hdt
SUBPRODUCTOS
.gob.mx/hdt/ass -Impresin de pantalla de un ets/HDT/Manua ldeUsuarioExplo rav2.pdf filtro de Materiales
Publicaciones/ filtro; Mostrar/Ocultar). Perfil: (Actividad del usuario, amigos e Insignias). Proyectos: (Crear Proyecto y Mis Proyectos). Creador: (Crear una Presentacin, Crear un
Educativos Digitales que ser utilizado para su proyecto de aprendizaje.
(consultado el 16 de mayo de 2012).
Cuestionario, Crear un Reactivo y mis Creaciones). MED: (Ver Todos, Ver los Mos, Ver mis Favoritos, Crear Coleccin; Asignatura, Bloque, Aprendizaje esperado; Ttulo, Tipo, Modificacin, Autor; Ver Presentacin y Agregar a Favorito).
-Impresin de pantalla de una coleccin semanal de MED.
-Impresin de pantalla del 4. Acceda a la plataforma, de acuerdo con las claves de acceso creadas en la Actividad 2, y describa las principales caractersticas y tipos de materiales educativos digitales (MED) como recursos y apoyos para el aprendizaje y la enseanza. -Impresin de pantalla de la bsqueda, seleccin de un El Facilitador presentar los MED que estn a disposicin de los docentes, alumnos y familias en la objeto de aprendizaje proyecto de aprendizaje
creado en la plataforma tecnolgica en tipo web.
mediante Asignatura, Bloque
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Plataforma Explora Primaria, y enfatizar la relacin curricular que guardan con los programas de estudio.
SUBPRODUCTOS y Aprendizaje Esperado, que contenga Plan de Clase y Reactivos.
Sobre la base del repositorio de MED de la plataforma. Realice y guarde individualmente un filtro de Materiales Educativos Digitales, mismo que entregar al Facilitador y que ser utilizado para su proyecto de aprendizaje, considerando las siguientes funciones: Ttulo, Tipo, Modificacin y Autor; Bsqueda. -Impresin de pantalla de 5. De forma individual, conforme una coleccin semanal de MED, que responda a la realizacin de su proyecto de aprendizaje, guarde y entregue al Facilitador. -Impresin de pantalla de un 6. Genere y guarde de forma individual, un Proyecto de Aprendizaje con la herramienta Proyectos y de acuerdo con los MED elegidos en la Actividad 4 y 5, abarque los siguientes campos requeridos en la aplicacin Nuevo Proyecto, y entregue al Facilitador: cuestionario para el proyecto elaborado anteriormente. reactivos para el proyecto elaborado anteriormente. -Impresin de pantalla de una presentacin desde el Asistente de Presentacin para el proyecto elaborado anteriormente.
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Nombre del Proyecto. Informacin. Portada. Ubicacin en el proyecto (contemplando asignatura, bloque y aprendizaje esperado) Etapas para la realizacin de ste proyecto que contengan Nombre de la Etapa, Descripcin y Fecha de entrega. Equipos que realizarn el proyecto. Documento relacionado con el proyecto, (apoyo didctico) a travs de la aplicacin Documento. Publicar el proyecto y verificarlo desde la propia pestaa de proyectos dando clic sobre el mismo; as como, examinarlo desde la pestaa MED en Ver los mos. Identificar en la Pestaa de Inicio en la aplicacin Avisos el estado de los proyectos pendientes.
SUBPRODUCTOS
7. El Facilitador explicar la forma de generar una
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES presentacin, reactivos y cuestionarios desde la pestaa Creador, con la finalidad de integrarlos a un proyecto elaborado, que origine un aprendizaje integral.
SUBPRODUCTOS
8. Acceda a la plataforma con su clave de acceso e ingrese al rubro de Datos Personales para: Modificar nombre del docente; escuela; grado y grupo. Indicar editar y guardar los cambios. Repetir procedimiento para corregir sus datos a travs de cerrar y abrir sesin.
9. El Facilitador requerir revisar: Actividades de Usuario; Asignaturas cargadas; y Porcentaje de Avance, para percatarse del estado que guardan stas. Amigos que tienen agregados en su perfil, con la finalidad de observar su perfil.
10. Distinga y esquematice las Categoras, Descripcin
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES (nmero de actividades que tendrn que realizarse para la obtencin de stas) y Status de las Insignias a otorgar, de forma individual.
SUBPRODUCTOS
11. De
acuerdo
con
la
asignatura
que
imparte
preferentemente, o la que sea de su eleccin, individualmente: Busque, seleccione y guarde un objeto de aprendizaje mediante Asignatura, Bloque y Aprendizaje Esperado, que contenga Plan de Clase y Reactivos de Aprendizaje. Reproduzca, vea y explore el ODA seleccionado a travs de las aplicaciones: Ver PDC, Ver ODA, Ver Reactivos de Aprendizaje, Ttulo, Asignatura, Bloque, Aprendizaje Esperado y
Agregue a Favoritos, para comparar y sealar caractersticas de los recursos didcticos observados y entregue al Facilitador.
12. El Facilitador enfatizar en la correspondencia que debe haber entre estos recursos y su integracin en el
76
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES Plan de Clase que aborda (Ttulo, Estructura, Ubicacin curricular, Sugerencias de uso que abarque el antes, durante y despus de clase).
SUBPRODUCTOS
13. Elija y explore un Libro de Texto, resuma los argumentos de su inclusin a un Plan de Clase, contemplando (Ttulo y apartados clave, Conceptos relevantes y explicacin breve de ellos, Relaciones cognitivas con otros conceptos clave y otras asignaturas a partir de la clasificacin, definicin, Identificacin, relacin y diagnstico, Conclusiones de la informacin obtenida)
14. Genere, guarde y entregue de manera individual al Facilitador, una presentacin desde el Asistente de Presentacin para el proyecto elaborado
anteriormente, que origine un aprendizaje integral e implique lo siguiente,: Nombre, Descripcin con la de su contenido Bloque y y
correspondencia
Asignatura,
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TEMAS/ SUBTEMAS Aprendizaje anteriormente Produzca tres
ACTIVIDADES esperado del Proyecto generado
SUBPRODUCTOS
diapositivas ilustrado,
donde Imagen
se
incluyan; (alimentos,
Personajes/objeto
naturaleza, personas y objetos)
as como Fondo y
Formas, o bien, cargar imgenes propias desde la aplicacin Subir Imgenes desde Mis Imgenes. La 1er Diapositiva invariablemente llevar Ttulo y Texto de contenido. La 2da Diapositiva llevar Texto de contenido slo en caso de requerirlo. La 3er Diapositiva invariablemente contendr conclusin. Cuando se concluya alguna de las diapositivas utilice la aplicacin Vista Previa y si no existen modificaciones de en Guardar seguido de Agregar Diapositiva Cuando se termine de elaborar la Presentacin, se utilizar la opcin Cerrar y se guardarn los cambios en el cuadro de dilogo que se mostrar a continuacin. Observe dentro la ventana Mis creaciones Nombre, Tipo, Fecha de Creacin, ltima Modificacin y Estatus del objeto creado. En caso de querer editar slo la
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TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES presentacin se utilizar la aplicacin Editar. Publique el Objeto creado y observe su existencia en el repositorio de ODA en la Pestaa MED. Ver y guardar la Presentacin creada.
SUBPRODUCTOS
15. El Facilitador explicar de manera breve, la utilizacin de las aplicaciones de interactividad de la Plataforma: Texto, Imagen, Encuesta, Documento e Hipervnculo, ya que de ello depende su participacin. Asimismo, indicar que para cumplir con los objetivos de interactividad, el uso de estas herramientas se realizar desde la pestaa Proyectos para alumnos y poder ser visualizadas por el docente; y desde la pestaa Inicio para docentes y poder ser visualizadas por ste y los alumnos compaeros de equipo.
16. Genere, guarde y entregue los reactivos para el proyecto elaborado anteriormente, que origine un aprendizaje integral de acuerdo con componente pedaggico:
79
TEMAS/ SUBTEMAS Nombre,
ACTIVIDADES Sugerencias de nivelacin, Respuesta
SUBPRODUCTOS
Correcta/retroalimentacin, Distractor/Retroalimentacin. Tomando en cuenta: Planteamiento de los contenidos, Definir el tema,
Componente definido operacionalmente. Qu y cmo?, Nivel taxonmico y Tipo de conocimiento. Posteriormente el Facilitador encomendar asignar ubicacin al reactivo mediante: Asignatura, Bloque y Aprendizaje Esperado. Publicar los reactivos despus de su revisin y observar en Mis creaciones as como su Estatus, para saber si efectivamente se publicaron. Y cotejar su existencia en: Repositorio de MED en la aplicacin Ver los mos o por medio de Asignatura, bloque y aprendizaje esperado y tambin por Bsqueda que han sido cargados como ODA.
17. De forma individual, realice, guarde y entregue un cuestionario para el proyecto elaborado anteriormente, que origine un aprendizaje integral indicando lo
80
TEMAS/ SUBTEMAS siguiente:
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
Incluya el Ttulo del cuestionario aadiendo los reactivos por medio de Asignatura, los Bloque y
Aprendizaje
esperado.
Seleccionar
reactivos
desplegados, que contienen ttulo y autor. Vaya al recuadro de Ver Reactivos seleccionados para aceptar o rechazar su aplicacin Observe y agregue en el Asistente diseo al cuestionario, revisar en vista previa los cambios y guardar el cuestionario, ir a Mis creaciones corroborar su creacin. De clic en Estatus y publique el cuestionario, utilice la pre visualizacin, y asigne una ubicacin al cuestionario para Publicar. Coteje su existencia en el repositorio de MED en la aplicacin Ver los mos o por medio de Asignatura, bloque y aprendizaje esperado y tambin por Bsqueda que han sido cargados como ODA. Vea y guarde el cuestionario creado. 1. El Facilitador expondr las problemticas que propiciaron la PC por participante. -Ejercicio de relacin de y
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TEMAS/ SUBTEMAS 4. Revisar los
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES Conectividad permanente. Can y pantalla Ejercicio de relacin de columnas (anexo) Lectura complementaria: SEP (2009): Diagnstico que justifica la creacin del Programa Habilidades Digitales para Todos, propuesto para ser
SUBPRODUCTOS columnas entre los
creacin del Programa HDT, basndose en el documento Diagnstico que justifica la creacin del Programa HDT.
componentes del Programa HDT
componentes del PHDT y sus caractersticas y/o
2. El Facilitador explicar el Modelo Educativo HDT a travs de sus componentes: a) Componente de infraestructura tecnolgica. b) Componente pedaggico c) Componente de acompaamiento d) Componente de gestin e) Componente de operacin El Facilitador procurar establecer la correlacin de los componentes del programa, con los elementos y recursos del mismo trabajados a lo largo del mdulo.
elementos vistos a lo largo del mdulo por participante.
-Documento que contenga la opinin de la pertinencia del programa por equipo y en digital. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
especificaciones:
Crear documento Insertar tablas Dividir tablas Insertar encabezados
3. Resuelva el ejercicio de relacin de columnas sobre los componentes del PHDT, sus caractersticas y los elementos vistos a lo largo del mdulo que le ser proporcionado por el Facilitador.
incluido en el Proyecto de Presupuesto de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2009,
4. Organcese en equipos, para que de forma colaborativa
como programa de
82
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES realicen una crtica a la pertinencia del Programa, de acuerdo con la problemtica expuesta en el diagnstico que le dio origen. Cada equipo expondr su crtica, fungiendo el mismo Facilitador como representante del Programa para responder a estas crticas. Tras esta retroalimentacin cada equipo relaborar su crtica para entregar un documento donde exponga su opinin final sobre la pertinencia del Programa.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES nueva creacin (p. 18-27).
SUBPRODUCTOS
Combinar centrar celdas Aplicar formato Dar
formato
como tabla Guardar como
formato pdf PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla -Listado por equipo, de las diferentes maneras en que se podran concretar los planteamientos de HDT,
5. Establecer la 1. El Facilitador presentar el cuadro comparativo existente en alineacin Programa del HDT la Caja de Herramientas, sobre los principios pedaggicos que marca el Plan de Estudios 2011, y lo que plantea el programa HDT con base en esos principios.
con el Plan de Estudios Educacin Bsica. 2011.
expresados en el cuadro comparativo. La entrega de este documento deber
2. Organcese por equipos y revisen puntualmente los principios pedaggicos que rigen el Plan de Estudios 2011, para realizar una retroalimentacin sobre la lectura de cada equipo.
Lectura complementaria: SEP (s/f):
El cumplir con las siguientes especificaciones: para Crear un documento a partir de plantillas Cambiar interlineado
Programa Habilidades
3. Organcese por equipos, realice una valoracin de los dos rubros del cuadro comparativo anterior, y mencione para
Digitales Todos. Caja
de
83
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES cada principio pedaggico de qu manera podran trabajarlo en su tarea docente con el uso de las TIC. Esto se socializa ante el resto del grupo.
LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES herramientas para manejar los
SUBPRODUCTOS del documento Listas numeradas Insertar fecha que se actualice automticamente Guardar como
conceptos bsicos del programa.
Autoevaluacin
Para finalizar las actividades del mdulo, y como un ejercicio de autoevaluacin, responda a las siguiente pregunta: Con qu acciones concretas, a nivel individual, puedo participar en el programa HDT para lograr su implementacin en mi comunidad educativa?
especificaciones: Aplicar formato Listas numeradas Cambiar interlineado documento Guardar como el del
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1.
Integracin por equipo de un documento que con base en los subproductos, plantee a manera de propuesta, las acciones viables a sugerir a la comunidad escolar, para la incorporacin del Programa HDT.
2.
Un proyecto de aprendizaje diseado en la seccin Proyectos de la plataforma tecnolgica
3.
Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos del mdulo.
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Nombre del Mdulo: Propsito especfico:
5. Uso de TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para el diseo de un proyecto de aprendizaje con asignaturas de la Educacin Primaria.
Descripcin
1. Establecer las referencias bsicas del proyecto de aprendizaje en funcin de su ubicacin curricular y del modelo de equipamiento tecnolgico para Educacin Secundaria 2. Integrar una ficha tcnica de las experiencias de aprendizaje y del proyecto de aprendizaje 3. Establecer los elementos de la introduccin para las experiencias de aprendizaje 4. Establecer las actividades de las experiencias de aprendizaje 5. Establecer las acciones de evaluacin de experiencias de aprendizaje 6. Realizar la presentacin del producto elaborado 7. Atender las caractersticas del contenido del producto elaborado con el procesador de textos 8. Atender las caractersticas del contenido del producto elaborado con hoja de clculo 9. Atender las caractersticas del contenido elaborado con un software de presentaciones 10. Atender las caractersticas del contenido elaborado con alguna herramienta de colaboracin
Requisitos: Tiempo:
PC por participante, Conectividad, Can, Pantalla 25 hrs.
TEMAS/ SUBTEMAS 1. Establecer
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES PC por participante. Conectividad
SUBPRODUCTOS - Un esbozo de proyecto que contenga:
las En este mdulo todas las actividades se desarrollarn de manera
referencias bsicas individual.
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TEMAS/ SUBTEMAS del proyecto de en su
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES permanente.
SUBPRODUCTOS Los problemas de la vida cotidiana identificados Tres posibles situaciones de aprendizaje Preguntas generadoras Propuestas de productos finales. La entrega de este
aprendizaje funcin de
1. El Facilitador preguntar los conocimientos y experiencia previos,
Can y pantalla
acerca de la elaboracin de proyectos de aprendizaje con el uso Lecturas de TIC. complementarias: Badia, A. y C. Garca. 2. El Facilitador dar una introduccin sobre la elaboracin de Proyectos de Aprendizaje, integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, apoyndose en las lecturas complementarias. (2006). Incorporacin de las TIC en la enseanza y el aprendizaje basados en la elaboracin 3. El Facilitador socializar los lineamientos para la elaboracin de Proyectos de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, establecidos por ISTE. colaborativa de proyectos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 4. Recupere el proyecto elaborado en el mdulo 4, en el que emple las herramientas, sistemas y materiales digitales de la plataforma tecnolgica, para identificar y reconocer los problemas de la vida cotidiana. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador. En caso de que el producto del mdulo 4 no permita identificar problemas de la vida cotidiana, 3, N 2, pgs. 42-54. Disponible en: http://www.uoc.edu/r usc/3/2/dt/esp/badia_ garcia.pdf (consultado el 10 de mayo de
ubicacin curricular y del modelo de equipamiento tecnolgico.
especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf
- Documento que contenga la ubicacin curricular del
proyecto propuesto. La entrega
87
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES deber relaborar dicho producto en la plataforma tecnolgica en esta direccin.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES 2012). Gua de apoyo para los indicadores de la
SUBPRODUCTOS de este documento deber cumplir con las siguientes
5. El Facilitador brindar ejemplos de algunas situaciones de aprendizaje. Plantee tres posibles situaciones de aprendizaje a partir de los problemas identificados, asegurndose que cumplan con las orientaciones para situaciones de aprendizaje contenidas en el documento anexo. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador. En caso de que el producto del mdulo 4 no permita el planteamiento de situaciones de aprendizaje, deber relaborar dicho producto en la plataforma tecnolgica en esta direccin.
Norma para la Evaluacin de proyectos de aprendizaje Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Documento anexo con Orientaciones para situaciones de
6. Desarrolle una pregunta generadora, modelo o simulacin, como estrategia para guiar acciones y actividades que apoyarn la resolucin de cada una de las situaciones de aprendizaje planteadas. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador. En caso de que el producto del mdulo 4 no permita desarrollar una pregunta generadora, deber replantear dicho producto en la plataforma tecnolgica en esta direccin.
aprendizaje. Plan de Estudios 2011 para Educacin Secundaria Programa de estudios de cada asignatura
88
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES
SUBPRODUCTOS
7. El Facilitador pedir definir para cada situacin de aprendizaje un producto final que d solucin a los problemas planteados. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador. En caso de que el producto del mdulo 4 no permita definir un producto final (a ser elaborado por sus estudiantes), deber replantear el proyecto del mdulo 4 en la plataforma tecnolgica en esta direccin.
8. El Facilitador indicar que los resultados de las actividades 4-7 constituyen un esbozo de proyecto con el que realizar las siguientes actividades del presente mdulo.
9. El Facilitador explicar los elementos que, de acuerdo con los lineamientos de ISTE ya revisados, se deben incluir como parte del apartado de ubicacin curricular de su proyecto de aprendizaje: a. La asignatura y temas que se cubren en el proyecto de aprendizaje. b. La poblacin a quien va dirigido el proyecto de aprendizaje.
89
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES c. El nmero de sesiones y el equipo de cmputo que se requieren para llevar a cabo el proyecto de aprendizaje de acuerdo con los lineamientos establecidos por la institucin / organismo / organizacin / poltica pblica. d. El equipo requerido / modelo de equipamiento.
SUBPRODUCTOS
10. El Facilitador solicitar seleccionar una de las situaciones de aprendizaje del conjunto elaborado en su esbozo de proyecto, con el fin de realizar un breve ejercicio evaluativo de su propuesta utilizando como lista de cotejo el apartado 1 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en el producto del mdulo 4 trabajado anteriormente.
11. Elabore de manera individual un documento con la ubicacin curricular de su propuesta. 2. Integrar una 1. El Facilitador explicar los elementos que, de acuerdo con los lineamientos de ISTE ya revisados, se deben incluir como parte del apartado de la ficha tcnica de su proyecto de aprendizaje: PC por participante. Conectividad permanente. -Documento con la ficha tcnica de su propuesta. La entrega de este documento deber cumplir
ficha tcnica de las experiencias de
90
TEMAS/ SUBTEMAS aprendizaje y del proyecto aprendizaje de
ACTIVIDADES a. El nombre de autor del proyecto de aprendizaje. b. El recurso tecnolgico utilizado para la elaboracin del proyecto de aprendizaje. c. Todas las herramientas tecnolgicas que se requieren para implementar el proyecto de aprendizaje, incluye al menos dos herramientas de escritorio y una de colaboracin. d. Las herramientas de colaboracin y comunicacin requeridas para recibir retroalimentacin sobre el proyecto de aprendizaje: cuenta de correo electrnico / direccin de un blog / direccin de una wiki / pgina web / seccin de comentarios / encuesta de evaluacin / formato de evaluacin /documentos en sitios virtuales. e. Al menos una referencia a un documento / gua / tutorial / manual / direccin de un curso en lnea / libro, que refuerce los contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo profesional de otros formadores. f. Equipo de cmputo y perifricos a utilizar.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES Can y pantalla Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin con
SUBPRODUCTOS las siguientes
especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf.
g. La bibliografa, referencias de Internet y derechos de autor de cada uno de los recursos y materiales utilizados.
91
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES 2. El Facilitador solicitar seleccionar una de las situaciones de aprendizaje del conjunto elaborado en su esbozo de proyecto, con el fin de realizar un breve ejercicio evaluativo de su propuesta utilizando como lista de cotejo el apartado 2 de los Indicadores de ISTE para la Elaboracin de Proyectos de Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en el esbozo de proyecto.
SUBPRODUCTOS
3. Con el fin de definir los recursos, las herramientas tecnolgicas y los materiales educativos requeridos en la ficha tcnica. Reconozca, de entre todos los elementos de que disponen en su contexto (recursos, herramientas tecnolgicas, materiales
educativos), cules seran los ms pertinentes para la generacin de ambientes de aprendizaje que permitan resolver la situacin de aprendizaje seleccionada anteriormente.
4. El Facilitador solicitar un documento con la ficha tcnica de su propuesta.
92
TEMAS/ SUBTEMAS 3. Establecer los elementos de la introduccin para las experiencias de aprendizaje
ACTIVIDADES 1. El Facilitador explicar los elementos que, de acuerdo con los lineamientos de ISTE ya revisados, se deben incluir como parte del apartado de introduccin para las experiencias de aprendizaje: a. Una situacin de aprendizaje en la que se plantea un problema de la vida cotidiana que tenga ms de una solucin. b. Una pregunta / un modelo / una simulacin donde se integre el problema y se invite al participante a proponer una solucin. c. El producto que se debe elaborar para presentar la solucin al problema. d. El producto final debe elaborarse con al menos dos herramientas de escritorio y una de colaboracin. e. Las caractersticas de entrega del producto. f. Coherencia con la situacin de aprendizaje, la pregunta / modelo / simulacin y el producto final que debe elaborarse.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
SUBPRODUCTOS -Documento con la introduccin para su propuesta. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
2. Realice un breve ejercicio evaluativo de su propuesta, utilizando como lista de cotejo el apartado 3 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos
93
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES indicadores que an no se han cumplido en el esbozo de proyecto.
SUBPRODUCTOS
3. Redacte un documento con una introduccin para su propuesta. 4. Establecer las 1. El Facilitador explicar los elementos que, de acuerdo con los lineamientos de ISTE ya revisados, se deben incluir como parte del apartado de actividades de su proyecto de aprendizaje: a. Las acciones que deben llevarse a cabo para la elaboracin del producto. b. Una pregunta en cada actividad para justificar el trabajo que se va realizar. c. Las instrucciones requeridas para su desarrollo. d. El uso de los recursos tecnolgicos definiendo si se trabaja de manera individual / por parejas / por equipo / grupal. e. Las herramientas tecnolgicas a utilizarse. f. El uso de un procesador de textos para realizar actividades que incluyan la elaboracin de al menos un documento. g. El uso de una hoja de clculo para realizar actividades que incluyan el procesamiento de datos con frmulas / funciones / grficas / estadsticas / ordenamiento / filtrado de informacin. PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla Programa de estudios de cada asignatura Plan de Estudios 2011 para Educacin Primaria Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de proyectos de aprendizaje -Documento con las actividades para su propuesta. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
actividades de las experiencias aprendizaje de
94
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES h. El uso de un software para crear presentaciones que incluyan diapositivas con texto / imgenes / audio / video / animaciones / transiciones. i. El uso de herramientas de investigacin para buscar, seleccionar y evaluar informacin. j. El uso de herramientas de comunicacin en lnea para compartir informacin con otros. k. El uso de herramientas de colaboracin para retroalimentar y trabajar con otros. l. Actividades donde los participantes utilizan la tecnologa para crear recursos relacionados con el producto final. m. El uso de un Objeto de Aprendizaje / software educativo para introducir / practicar algn tema o contenido del proyecto de aprendizaje. n. Coherencia con el producto final que se debe entregar.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
SUBPRODUCTOS
2. Realice un breve ejercicio evaluativo de su propuesta, utilizando como lista de cotejo el apartado 4 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse de forma individual al Facilitador, enfatizando
95
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES aquellos indicadores que an no se han cumplido en el esbozo de proyecto.
SUBPRODUCTOS
3. Con el fin de definir con mayor precisin la informacin requerida por los lineamientos de ISTE para la definicin de las actividades y cumplir con los indicadores. Revise el Programa de Estudios de la asignatura en que se inserta su propuesta, tomando en consideracin las sugerencias y recomendaciones didcticas referidas en el mismo.
4. A partir de la revisin del programa de estudios correspondiente, y tomando como base su esbozo de proyecto. Elabore un documento con las actividades para su propuesta.
5. Revise las actividades propuestas en funcin de su alineacin con el Plan de Estudios 2011. 5. Establecer las de de de 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir la propuesta de evaluacin de experiencias de aprendizaje: a. Una herramienta tecnolgica con los criterios de desempeo para evaluar cada una de las actividades que el participante PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla -Documento con una propuesta de evaluacin. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes
acciones evaluacin experiencias
96
TEMAS/ SUBTEMAS aprendizaje
ACTIVIDADES debe realizar mediante rbricas / listas de cotejo / portafolio de evidencias. b. Una herramienta tecnolgica con los criterios para evaluar el producto final como rbricas / listas de cotejo / portafolio de evidencias. c. Recursos tecnolgicos para realizar una actividad de coevaluacin / propuestos. autoevaluacin utilizando los criterios
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES Plan de Estudios 2011 Programa de Estudios de cada asignatura Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de
SUBPRODUCTOS especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf
2. Realice un breve ejercicio evaluativo de su propuesta, utilizando como lista de cotejo el apartado 5 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos
proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
indicadores que an no se han cumplido en el esbozo de proyecto.
3. A partir de identificar aquellos indicadores no satisfechos en su propuesta, elabore un documento en el que describan la forma como evaluaran las actividades y productos de su propuesta, tomando en consideracin los lineamientos de ISTE y el Plan de Estudios vigente.
97
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS
6.
Realizar
la 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir la del presentacin del producto: a. Iniciar con una pregunta / un modelo / una simulacin donde se integre un problema y se invite al participante a proponer la solucin de acuerdo con lo definido en la introduccin del proyecto de aprendizaje y un hipervnculo al producto elaborado. b. Un ndice / tabla de contenido / men principal con el que se vincula el contenido del producto final. c. Las caractersticas solicitadas en el proyecto de aprendizaje, originalidad y coherencia entre el problema y la solucin propuesta. d. La bibliografa, referencias de Internet y derechos de autor de cada uno de los recursos y materiales utilizados.
PC por participante. Conectividad permanente.
-Documento
con
la
presentacin producto elaborado
presentacin del producto a elaborar. La entrega de este
Can y pantalla Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
documento deber cumplir con las siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf
Indicadores de Elaboracin de
2. Elabore un documento en el que describan las caractersticas de entrega del producto final a elaborar.
proyectos ISTE
7.
Atender
las 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir el producto
PC por participante.
-Documento
con
las
98
TEMAS/ SUBTEMAS caractersticas del contenido producto elaborado con el procesador textos de del
ACTIVIDADES elaborado con procesador de textos: a. Formato de texto como tipo de letra / color de letra / tamao de letra / estilo de texto; presentan formato de prrafo como interlineado / espaciado / alineacin / sangras; incluyen una tabla con bordes / sombreado / estilo / celdas combinadas. b. Encabezado / pie de pgina; incluyen listas numeradas / con vietas; tienen las pginas numeradas; incluyen imgenes prediseadas / de archivo. c. Elementos de colaboracin para recibir / dar
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES Conectividad permanente. Can y pantalla Muestra de los productos elaborados en los mdulos anteriores con un procesador de textos Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE Norma Tcnica de Competencia Laboral
SUBPRODUCTOS caractersticas de entrega del producto a elaborar con un procesador de textos. La
siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf
retroalimentacin como control de cambios / comentarios. d. Formato de texto protegido contra cambios. e. Estar guardados con formato pdf.
2. Realice un breve ejercicio de coevaluacin de alguno de los documentos elaborados con procesador de textos en los mdulos anteriores (o bien en los proyectos muestra del mdulo de evaluadores de ISTE), utilizando como lista de cotejo el apartado 7 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en
Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
99
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES los documentos revisados.
SUBPRODUCTOS
3. Modifique las caractersticas del documento revisado a fin de cumplir con los lineamientos de ISTE. 8. Atender las 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir el producto elaborado en hoja de clculo: a. El contenido ajustando las celdas. b. Celdas combinadas y centradas. c. Nmeros con diferentes formatos como moneda / decimales / fecha y hora / porcentaje. d. Los datos ordenados en forma ascendente / descendente; tienen autofiltros; utilizan frmulas / funciones con valores absolutos y relativos. e. Grficos. f. Una imagen. PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla Muestra de los productos elaborado en los mdulos anteriores con hoja de clculo Indicadores de Elaboracin de proyectos IST Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de 2. Realice un breve ejercicio de coevaluacin de alguno de los proyectos de -Documento con las
caractersticas del contenido producto elaborado con hoja de clculo del
caractersticas de entrega del producto a elaborar con hoja de clculo. La entrega de este documento deber cumplir con las siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato pdf
g. Presentan el contenido aplicando un estilo de formato de tabla. h. Ttulos en la etiqueta de cada hoja del libro.
100
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES documentos elaborados con hoja de clculo en los mdulos anteriores (o bien en los proyectos muestra del mdulo de evaluadores de ISTE), utilizando como lista de cotejo el apartado 8 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en los documentos revisados.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
SUBPRODUCTOS
3. Modifique las caractersticas del documento revisado a fin de cumplir con los lineamientos de ISTE. 9. Atender las 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir el producto elaborado con un software de presentaciones: a. Una tabla. b. Hipervnculos internos. c. Hipervnculos a documentos / aplicaciones externas. d. La apariencia de las diapositivas con un tema prediseado de la aplicacin; incluyen elementos multimedia como imgenes / audio / video. e. Efectos como animaciones / transiciones. f. Las imgenes alineadas. PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla Muestra de los productos elaborado en los mdulos anteriores con un software de presentaciones -Documento con las
caractersticas del contenido elaborado con un software presentaciones de
caractersticas de entrega del producto a elaborar con un software de presentaciones. La entrega de este documento deber cumplir con las
siguientes especificaciones: Insertar encabezado Aplicar formato Guardar como formato
101
TEMAS/ SUBTEMAS
ACTIVIDADES g. Estar guardados como pgina Web.
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES Norma Tcnica de Competencia Laboral
SUBPRODUCTOS pdf.
2. Realice un breve ejercicio de coevaluacin de alguno de los documentos elaborados con un software en los mdulos anteriores (o bien en los proyectos muestra del mdulo de evaluadores de ISTE), utilizando como lista de cotejo el apartado 9 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en los documentos revisados.
Elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin Indicadores de Elaboracin de
3. Modifique las caractersticas del documento revisado a fin de cumplir con los lineamientos de ISTE. 10. Atender las 1. El Facilitador explicar los elementos que debe incluir el producto elaborado con una herramienta de colaboracin: a. Debe indicar las reglas de participacin relacionadas con la con retroalimentacin, fundamentada. b. Debe especificar las estrategias a seguir para asegurar la veracidad y actualidad de la informacin, y etiqueta digital y aportacin
proyectos ISTE
PC por participante. Conectividad permanente. Can y pantalla Muestra de los productos elaborados en el mdulo 3 (foro,
-Una
herramienta diseada
de de
caractersticas del contenido elaborado
colaboracin
acuerdo con los lineamientos de ISTE. La entrega de este
alguna herramienta de colaboracin
documento deber cumplir con las siguientes especificaciones: Guardar como web
102
TEMAS/ SUBTEMAS c. Debe promover
ACTIVIDADES la participacin / evaluacin /
LECTURAS/RECURSOS/MA TERIALES blog, wiki) Norma Tcnica de Competencia Laboral Elaboracin de
SUBPRODUCTOS
retroalimentacin / colaboracin / actualizacin continua del producto final.
2. Realice un breve ejercicio de coevaluacin de alguno de los documentos o impresiones de pantalla generados con alguna herramienta de colaboracin utilizada en el mdulo 3 (foro, blog, wiki), utilizando como lista de cotejo el apartado 10 de los Indicadores de Elaboracin de Proyectos de ISTE. Los resultados de esta actividad debern entregarse al Facilitador, enfatizando aquellos indicadores que an no se han cumplido en los documentos o impresiones revisados.
proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin Indicadores de Elaboracin de proyectos ISTE
3. Modifique las caractersticas de la herramienta de colaboracin revisada a fin de cumplir con los lineamientos de ISTE. Para finalizar las actividades del mdulo, y como un ejercicio de autoevaluacin. Responda las siguientes preguntas: Autoevaluacin Cules son los aprendizajes ms relevantes que desarroll a lo largo de este mdulo? Cmo puedo implementar estos aprendizajes en mi prctica docente con los recursos (educativos y tecnolgicos) a mi -Ejercicio de autoevaluacin. La entrega de este documento deber cumplir con las
siguientes especificaciones: Aplicar formato
103
TEMAS/ SUBTEMAS disposicin?
ACTIVIDADES
SUBPRODUCTOS Listas numeradas Cambiar el interlineado del documento Guardar como
1. Proyecto de aprendizaje con el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin por participante.
2. Portafolio de evidencias que integre todos los subproductos
104
8. BIBLIOGRAFA
SEP. Acuerdo nmero 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica, Mxico, SEP, 2011c. SEP. Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico, SEP, 20112. SEP. Proyecto Aula Telemtica. Informe de resultados 2008, Anexo II, Mxico, SEP, 2009. SEP. Acuerdo 605 por el que se establecen las reglas de operacin del Programa Habilidades Digitales para Todos, Mxico, SEP, 18 de diciembre de 2011b.
105

Diplomado HDT Primaria

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DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO

Ciclo Escolar 2012-2013

2. ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO

5. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

7. GUA DEL PARTICIPANTE

MDULO 1: USO Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CMPUTO

MDULO 2: APLICACIONES DE PROCESADOR DE TEXTOS, HOJAS DE CLCULO Y PRESENTACIONES MULTIMEDIA 41

MDULO 3: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN Y COLABORACIN

MDULO 4: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

MDULO 5: USO DE TIC PARA EL DISEO O ADAPTACIN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 89

2. ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO TIPO DE HDT UNIFICADO PRIMARIA

TTULO DE IDENTIFICACIN OPCIN FORMATIVA TIPO DE PROGRAMA NIVEL O MODALIDAD

HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Formacin continua Diplomado Primaria

continua, estructurado por Mdulos que pueden cubrirse mediante sesiones

presenciales, en lnea o semipresenciales (modalidad mixta).

5. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

CONTENIDOS TEMTICOS JERARQUIZADOS

permanencia en un modelo pedaggico

tradicional con el uso de TIC y su superacin.

primer elemento del IC3.

conocimientos la 20 hrs utilizacin

equipos de cmputo para procesar y

administrar informacin beneficiar podran su

desempeo docente. De forma colaborativa y por equipos.

segundo elemento del IC3.

curriculares y grado en el que trabajan, de

forma colaborativa y por equipos.

correo electrnico 2. 3. 4. Utilizar Internet Utilizar foro Utilizar blog 11 20 hrs

tercer elemento de IC3

ejemplos sobre cules herramientas colaboracin de y

documento que con base en los

subproductos, plantee a manera de las viables a

sugerir a la comunidad escolar, para la del

incorporacin Programa HDT.

diseado en la seccin Proyectos plataforma tecnolgica de la

Aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin Comunicacin participante y la por

evidencias que integre todos subproductos mdulo. los del

contenido elaborado con un software de

presentaciones 10. Atender caractersticas las del

contenido elaborado con alguna herramienta de colaboracin

Este proceso se compone de:

docente.org/Procesos ingresando los siguientes datos:

Utilizar aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia.

2. Por Facilitador: $ 5,500 pesos M.N (00/100).

3. Por diseo de propuesta acadmica: N/A

Correo electrnico: natanael6006@gmail.com

Correo electrnico: marianela.1007@gmail.com

7. GUA DEL PARTICIPANTE

SUBPRODUCTOS documento, por

2. Presntese, identificndose por nombre, cargo, funciones, y expectativas del diplomado.

Mxico. La entrega de este documento deber cumplir

LECTURAS/RECURSOS/ MATERIALES "Didctica y nuevas tecnologas" en Pedagoga del con -Un

SUBPRODUCTOS las siguientes

conocimiento. Colombia. Mc Graw Hill.333347 pp.

especificaciones: Crear un documento a partir de plantillas Aplicar formato Guardar como

SUBPRODUCTOS -Registro de la discusin grupal. -Un escrito sobre la

SUBPRODUCTOS las ventajas y desventajas b. Ejemplos de la

del Mdulo 1. Uso y mantenimiento de equipos de cmputo.

o) Memoria RAM - ROM - Disco Duro

Mantenimiento del equipo: desfragmentacin, espacio en disco, papelera y temporales

PC para participante, conectividad permanente, can y pantalla 20 hrs.

Glosario -Impresin de pantalla de las

Lecturas complementarias: Microsoft. Computer & Web Informtica