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melhor dizendo, no-gramatical) e o que atende a esses padres "certo' (gramatical). As normas de bom uso da lngua so baseadas n~ uso consagrado pelos bons escritores e, portanto, ignoram as caracler1i'ticas prprias da lngua oral. Alm dissor, ignorando e depreciando "'lilras variedades da lngua com base em fatores no estritamente lingtrstiCQs, cna preconceitos de toda espcie (cf, captulo 5), por basear-s 'em parrnetros, muitas vezes, equivocados, tais como: purismo e v~macul~~e, classe social de prestgio (de naturdza econm~p?ltia,~rtu~I),;..,.. autondade (grarnticos, bons escritores). lgica e histria (trodiii6)::l _~

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3. CONCEPO
3.1. Conceito
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DE GRAMTICA

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Portanto, modos argumentos

esto

embutidos
e definir ordens

nessa

concepo norma

de culta!

gramtica que

Vlrios

de perceber

a chamada fundamentar de ~atureza:,


C-C\..-"-t") _.

mobilizam

de gramtica

de diferentes

para incluir

nossa questo (l ensino de gramtica, preciso dizer tambm o que se entende por gramtica e, de acordo com cada concepo, o que seria saber gro/lu;rica c o que ser gramatical.

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dela formas

e us~s e, assim,
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na norma culta ou excluir e exercer seu papel p,;~~o. ,

Os ar~uf!1e!l~os sao sobretudo

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"':., .I' a) estetJca:

/;~"':'!ulta
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por critrios

as formas e usos sao includos ou excludos da norma tais como elegncia, colorido, beleza, finura, e!(presL ~

H basicamente
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!r~s scnt idos para essas expresses,

que apresentamos

tlV'/ _sividade,

seguir.

No primeiro a granuitica concebida ~omo um manual com regras, de horn uso da lngua a serem seguidas 'por aqueles que querem se expressar adequadamente. Como diz Franchi (1991:48), para essa concepo, que. normalmente rotulada de gmmfica.rJormativa, "gramtica (./t:\~ .o.conjunto.sistenuitico de normas para bem falar e escrevet.iestabelecidas ~ pelos- especialistas. com base no uso da lingua consagrado pelos bons escritores" e "dizer que algum "sabe gramtica' significa dizer que ,(;::)f~sealgum 'conhece essas normas e as domina tanto nacionalmente ~q{{,(lm().zf1eracin/la/mente": (grifos do autor). Dessa forma, gramatical aqui.iser aquilo que vbdece.: que segue as normas te bom uso da'

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a coliso,

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eufoni~f]1~_Jl.~e~.do~~;~!er",-~i~~o a ~co~onia.:...,~t::o eco, o pleonasrno ViCl~~ ~ ~ ~ " ... . ,'-"v~. ~'~. o~ J.L" ~ .P~ J..;;,i." ,~~. b) ~tlSta ou arstocrtca: aqui o critrio a contraposio do

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uso. da lngua que feito pel~ classe de prestgio ao uso das ~Iasses ditas populares. Como. diz Castilho (1988: 55). "h um forte senumento de estratificao social. e sobretudo de 'diferena' social". qu~do as gramticas como registram que certos de diferenas usos so da linguagem objetivas entre popular, ms no mas Como um registro variedades,

uma condenao. "rnui", "trabaio", usadas

O motivo para pfoscre~er ,fofTf!aS corno, por exemplo, "furnu" (=fomos)~ tko~s~f\ente por serem formas (em oposio elite quase sempre

pelo "povo"

econmica,

l3![?adroClu
.

:!wma. 'configurando
Nesse

~
I

o falar e o escrever

bem.

polftica e cultural oposio o plebesmo

da mesma sociedade). Decorre tambm dessa (como vcio delinguagem) em contraposio

primeiro sentido afirma-se que a lngua s a variedade dita culta e que todas as outras formas de uso da lngua so desvios, erros, deformaes, degeneraes da lngua e que. por isso. a variedade dita padro deve ser seguida por todos os cidados falantes dessa lngua para no contribuir com a degenerao da lngua de seu p;is. ;M~(iiJ:nl5,lr;lla da variedade de lngua que se considerou C.Qn!9 ,,:normaculta~(azendo uma descrio dessa variedade e considerando , ...;.~ ..~..... ~.;.:.;-, -,. "''''''~e--;!;... C!,T.Q ..tud'O que no est de acordo com o que usado nessa variedade
'Y_'''''''''

nobreza (como qualidade da boa linguagem) (cf. Cegalla, 1976: 41~12). Inclui-se agui o critrio da autoridade (gramricos e bons escritorels) que advrn, de bom normalmente, uso da lngua;
.

do prestgio

cultural

de 'qern estabelece

as .regras

c) poltica: vemacuiidae.-H

nesse caso os critrios so basicamente o purisrrt e a a pretenso e a necessidade-de excluirda lngua tudo

m.J;j!1g,

~iJb;~'~');qjje foge

a-ess:~padro

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(agramaticak

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Castilho (1988: 55-56). quando

fala de "normacid<;Qlogia".

25

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o que no seja, no caso da Lngua Portuguesa, de origem grega, latina ou vinda de pocas remotas da lngua (aqui h a interferncia de critrios histf.iCOS). Caam-se e condenam-se todos os estrangeirismos: os gali. cismas (formas do francs)" anglicismos (formas do ingls), germanismos ) (.dO alemo), italianisrnos, castelhanismos, etc. Na verdade a preocupao . com a dominao cultural, com a ameaa nacionalidade: se uma nao no mantm a sua lngua, que -a principal marca de sua identidade, ser facilmente dominada. preciso muito critrio para equilibrar-se no. julgamento do estrangeirisrno como necessrio e bem-vindo ou como . _ ameaador da nacionalidade. por ser inteiramente desnecessrio. s vezes . os pases chegam a editar leis relacionadas a essa questo": d) com.unicacional: nesse caso os critrios se referem ao efeito cornunicacional, facilidade de compreenso. Exige-se que as construes e.. o 'Ixico escolhido resultem na "expresso do pensarnento'"? com' clareza, preciso e conciso. Na verdade. esses so requisitos desejveis ';J.J.v ..:.-v- .(J..IJ !J ,,' em muitas situaes de inierao comunicativa. mas em muitas outras o ~J};~~~"js.}ef'metismo. a ~u~.i~,d~~r.. a imp!:~c}~o. a PJ2.:!!!jq~d~t~ sero desejveis e pertinentes' para" produo dos efeitos de sentido pretendidos. As consideraes de carter lgico podem ser aqui includas pois. normalmente, tm a ver com a "adequada expresso do pensamento".
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perfeitamente lngua: (2)

permitidas

pela

gramtica

de variedades
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a) Eu vi ele ontem. (,,;


b) c) Os menino

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correndo.

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Mc': emp';~~t~'~seu livro.


Vende-se frangos. . r-'./, J,i O homem que eu sa corn ele.
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Nis trabaia pros

horni.

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e) histrica: com freqncia, o critrio para excluir formas e usos da norma culta a tradio. Esse um critrio bastante problemtico 'em sua aplicao. pois pode levar a exigncias absurdas. uma vez que no h nada de. objetivo que permita definir quando ele se aplica e quando ele no se aplica. Veja-se o que dizemos a respeito no captulo 12. Inclui-se tambm nesse caso a concepo naturalista de Ifngua. que a considera um organismo vivo que nasce, se desenvolve e pode entrar em- decadncia. juntamente com a sociedade que dele no cuida adequadamente, no atende tradio. comete o pecado do erro e juntamente com sua linguagem se deteriora. definha, acaba. Para essa concepo a gramtica seria vista como algo definitivo e absoluto e' para ela seriam agramaticais frases como as de (2).
9. Veja o exemplo recente da Frana, que, em 1994, editou

g) O chefe pediu para mim dizer a vocs que est udo bem . . Q,~ '. I'" "j..__ ,.J~.,;_.:.. o.' J:b fi..o, P""" .~" 'c.'," -.0 A segunda concepo de gramtica- a que tem sido chamada de gramtica descritiva. porque faz. na verdade. uma descrio da estrutura e funcionamento dai lngua, de sua fo~a e funo, A gramtica seria ento. "um conjunto de regras que o cientista encontra-nos dados. que t1() analisa, luz de determinada teoria e mtodo", Essas regras seriall~-(V '~.utilizadas pelos falantes na construo real de enunciados" (Neder, . 1992:49). Como diz Franchi (199\ :52-53). gramtica nessa concepo " w;pmsistema de noes mediante -as quais se descrevem os fatos de uma lfngua, permitindo associar a cada expresso dessa lngua uma descrio estrutural e estabelecer suas regras d~ de modo a separar o que . gramatical do que no gramatical". ~li(Jal ser ento tudo o que ~tende s regras de funcionamento da Ifn ua de acordo com determinada' vanedape lingu strca.. O critrio propriamente lingstica e objetivo, pois no se diz que no pertencem lngua formas 'e usos presentes no dizer dos usurios da lngua aceitas por estes corno prprias da lngua que esto. usando, Assim. frases como as de (2) sero consideradas como gramaticais, porque atendem s regras de funcionamento .da lngua CI11 uma de suas variedades. Saber gramtica significa. no caso. ~<,;rcapaz de distinguir. nas expresses de uma lngua, as categorias. as funes e l,~ as relaes que entram em sua construo, .descrevendo com elas sua estrutura interna ~ avaliando sua gramatical idade. O cientista pode fazer gramticas de' todas' as variedades da lngua. propondo de acordo com um modelo terico quais as unidades e categorias da lngua. bem C0l110 as relaes que podem ser estabelecidas entre elas e as suas funes, () seu funcionamento.

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lei proibindo

o comrcio

deaprescnur e oferecer produtos em ingls. numa luta declarada. contra a invaso de anglicismos devida li influncia econmica e cultural dos Estados Unidos da Amrica. Cf. o artigo "Qui, cest Ia 'gucrre" in V,ja. 1810511994: 50, . 10, Importa lembrar que a gramtica normariva. segundo Q concepo de linguagem como expresso com seu carter do pensamento prescritivo, oi construda (cf. captulo 2).

(, So representantes dessa concepo asgramtic;as feitas de ac;nJo ( ~ .corn as teorias estl1,lturalstas que privilegiam a descrio da lngua ,("lrl '''----"' e as gramticas feitas segundo a teoriagerativa-transformacional 'quc trabalha com enunciados ideais. ou seja, prduzidbs por um falante-ouvinte 27

26

1J

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calidade no sentido da gramtica descritiva. Isso no deixa de ser verdade, rnas apenas parte dela, pois se considerarmos que a gramtica intemalizada atua apenas no nvel da frase estaremos deixando de fora todos os elementos constitutivos da gramtica da lngua em outros mbitos que no o .da frase, como todos os princpios que nos permitem fazer uso da lngua atravs de textos, tais como os princpios de construo, interpretao e uso de textos em conformidade com situaes diferentes de interao comunicativa, os princpios que regem a conversao e muitos outros. O que queremos que fique claro que o usurio da lngua precisa saber (e sabe) muito mais do que apenas as regras de construo de frases para ter uma .competncia comunicativa e que faz parte da gramtica .da Ifngua, muito mais do que aquilo de que a teoria lingstica trata 'ao estudar os elementos da fonologia e fontica, da morfologia e da sintaxe. O professor dever perceber que a gramtica da lngua c~Jnstitufda por bem mais do que isso para conseguir fazer um trabalho efetivamente pertinente e produtivo no ensino de lngua materna. Importa, pois, registrar, reafirmar e destacar aqui que a gramtica intemalizada a ql!e constitui no s a competncia gramatical do usurio mas tambm sua 'competncia textual e sua competncia discursiva (cf. captulos I e 6) e, portanto, a que possibilita sua competncia comunicativa.

'utilizao oral e escrita do idioma, prescreve o que se deve e o que no se deve usar na lngua, Essa gramtica considera apenas uma variedade da lngua como vlida, omo sendo a lngua verdadeira. A gramtica norrnativa mais uma espcie de lei que regulao uso da lngua em uma sociedade. A pane de descrio da norma culta e padro no se transforma em regra de gramtica normativa at que seja dito que a lngua s daquela forma, s pode aparecere ser usada naquela forma. pr~ciso,pois, separar a descrio que se faz da norma culta da lngua, que apenas gramtica descritiva de IJma. variedade di! lngua, com a transformao do resultado dessa descrio em leis para uso da. lngua. Assim, por exemplo, o estudioso constata que na variedade culta e formal da lngua: a). no se iniciam frases co:n pronome em nmero oblquo tono;

b) o verbo concorda

e pessoa

com o-sujeito:

c) pronuncia-se como oxtona a palavra "recm", corno-paroxtona a palavra "avaro", como proparoxtona a palavra "crisntemo", com ditongo e parox tonas palavras corno "fortuito" e "gratuito" e com hiato e' oxtona a palavra "ruim". At a temos simplesmente descrio. A gramtica norrnativa aparece quando os fatos' da, variedade culta da lngua so transformados em regras, em leis de uso 'tais com~. as dadas em (5), considerando como "erro" as outras possibilidades existentes nas demais variedades da lngua.
(5)

3.2. Tipos

de gramtica

Ao desenvolver o ensino de Ifngua materna e trabalhar especificamente .com o ensino de gramtica, conveniente ter sempre em mente que h vrios tipos de gramtica e que o trabalho com cada um desses tipos .pode resultar em trabalhos (atividades) completamente distintos em sala de aula para o atendimento de objetivos bem diversos. Os trs conceitos de gramtica vistos anteriormente j deixam clara a existncia de trs tipos de gramtica, que apresentamos a seguir. I) A gramtica normativa, que aquela que estuda apenas os fatos da lngua padro, da norma culta de uma lngua, norma essa que se tornou oficial. Baseia-se. em geral, mais nos fatos da lngua escrita e d pouca importncia variedade oral da norma culta, que vista, conscientemente ou no; como idntica escrita. Ao lado da descrio 'da norma ou variedade culta da lngua (anlise de estruturas, uma classificao de formas morfolgicas e lxicas), a gramtica normativa apresenta e dita normas de bem. falar e escrever, normas para a correta
f.

No se pode iniciar frases corn o pronome oblquo tono (o que faz classificar a frase [2c] como errada ou agrarnatical); b - O verbo tem de concordar em gnero e nmero com o seu sujeito (o que faz classificar as, frases [Zb] e [2f]11 como erradas ou agrarnaticais): c . s30 oxronas as palavras: recm c ruim (com .hiato u-i): so paroxtonas as palavras: avaro, fortuito e gratuito' (ui ditongo nas duas ltimas) e recorde; so proparoxftonas as palavras crisntemo e arqutipo; portanto constitui silabada'? e deve ser' evitada a pronncia dessas . palavras como. aparecem na linguagem popular;

"nis",

t I. Para' a gramtica "trabaia" e "ho~i"

norrnativa a frase de 2f tem outros problemas: os de pronncia e o de co~cord5n~ia nominal em "pros horni". tnica

de

12. "Silabada

o erro na acentuao

de um vocbulo"

(Bcchnra.

1968: 66).

30

31

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ao desenvolvimento do tpico discursivo, que alguns chamam de assunto ou tema (cf. captulo 6)._ Neste caso, o falante faz uma reflexo sobre a lngua que se diria automtica, porque ele seleciona recursos lingfsticos e os arranja em um trabalho de construo textual em que lana mo dos mecanismos lingsticas que domina sem um trabalho de explicitao dos mesmos. As atividades lingsticas so, pois, as atividades de construo e/ou reconstruo do texto que o usurio realiza para se comunicar. Podemos relacion-Ias com a gramtica de uso, pois ocorrem quando o usurio da ingua utiliza de forma automtica a sua gramtica intemalizada, a gramtica. da lngua que ele .internalizouem .sua histria de vida. . A s a tividad D..~ ~v-'~l' IVI a eS~lDgulSucas sao aque as que suspen dern em c o d esenvolvimento do tpico discursivo (ou do tema ou do assunto), para, ~ curso da interao comunicativa, tratar dos prprios recursos lingstif.Q..s ~ estao sendo utilizados, ou de aspectos da interao. Segundo Geraldi .( 1993: 2425) elas esto presentes nas h.~~!i1.~~~_.~()!fC!x.:s (auto ou heieroiniciadas), pausas lon~epeties, antecipaes, lapsos, etc. ou, por exemplo, quando um interlocutor questiona a atuao interativa de outrem (se ele no fala, se fala demais) ou controla a tomada da palavra 'numa conversao, indicando quem deve ou no falar por recursos diversos (como pergunta/resposta, solicitao nominal, etc.). A atividade epilingUstica pode ser ou no consciente. Se pensamos que inconsciente se relaciona com a gramtica de uso, se consciente parece se aproximar mais da gramtica reflexiva, todavia, de qualquer forma h uma reflexo sobre os elementos da lngua e de seu uso relacionada ao processo de intraocomunicativa. Nos textos (6) temos exemplos de atividades epilingsticas diversas. (6)
a b
c d

metalinguagem, isto , um conjunto de elementoslingsticos proprios e apropriados para se falar sobre a lngua: Nesse caso a lngua se torna o contedo, o assunto, o tema, o tpico discursivo da situao de interao. H aqui sempre anlise consciente dos elementos da lngua, e se busca explicitar como esta constituda e como funciona nas diferentes situaes de interao comunicativa. O que se faz ento a construo de um conhecimento (normalmente de natureza cientfica) sobre a prpria lngua; portanto, a atividade metalingfstica, na maioria das vezes, esn relacionada diretamente a teorias Iingsticas e mtodos. de anlise da lngua. Todos os estudiosos e especialistas da lngua fazem rnetalinguagern, todas as gramticas descritivas, histricas, COmparadas, geral, universal ou de outros tipos so produtos de atividade metalingstica. Podemos pois afirmar que a atividade rnetalingstica se relaciona, diretamente com o que chamamos anteriormente de gramqtica terica . Outros tipos de gramtica comumcnte citados c que' so definidos pelos seus objetos de estudo e por seus objetivos so os esPecificados a seguir (itens 7 a 11).
7) Gramtica contrastiva ou transferencial "a que descreve .puas lnguas ao' mesmo .te~, mostrando como os padres de uma podem ser .esperados na outra. muito usada no ensino de lnguas, pois define a natureza das dificuldades, permitindo ao professor selecion-Ias ou diminu-Ias" (Borba, 1971 :80)

I.

I' I

Achei o vestido de Maria lindo. Lindo no, maravilhoso. or-::' - .. /..1) . Vamos fechar esta questo, pois o horrio da reunio j acabou. f>.~JcJ: . Agora quem vai dar sua opinio o Joo. nd ;v'./)'.,y,c .,-=f) - No creio que a palavra manso d uma boa idia sobre como . a casa de Pedro, creio que palcio seria. melhor, daria uma idia mais exata da real idade. ,-".',,~.><;~.-;", " No' creio que ele seja um.. urn.. um ... mentiroso . .\1.oJ~
(''>'

No ensino de. lngua materna, a gramtica constrastiva ser parti. cularmente til quando mostrar as diferenas e semelhanas entre diferentes variedades da mesma lngua (dialetos regionais, lngua oral e escrita, registro formal e coloquial, etc.). 8) Gramtica geral a que -"compara o maior nmero p..2!!~iti de l!:.~ua~.: com O fim de reconhecer todos' os fatos lingsticas realizvei-, e as condies em que se realizaro. No se preocupa com o realizado, mas com as possibilidades que esto por .trs dele - uma gramtica . de previso de possibilidades gerais" (Barba, 1971: 81). Busca, portanto, "formular certos princpios aos. quais todas as lnguas obedecem, e que fornecem a explicao profunda do emprego destas" (Todorov e Ducrot, '1978: 15). A gramtica geral, assim, \"s~ identifica com a definio de uma lngua humana possivcl" c vista em ltima anlise como "uma parte da definio de 'ser hurnano" por~ue se entende que '''os traos comuns a todas as Inguas humanas so com

f . Ento' ele trouxe o teu/o cavalo para o rodeio.' ~J~yj:";""

g
'11,

Me desculpe, mas voc no pode usar esta linguagem -dentro de urna igreja.' G:'r.-:J/~::. ';'i;> :~{'./""_' ..J'.T.-:;.~.O'---~ ... ~d6.
.A...;

As atividades metalingsticas so aquelas em que se usa a lngua para analisar a prpria lngua. construindo ento o que se chama de
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34
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3S

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J
ideal. As correntes lingsticas que do base a esse tipo de gramtica tm em comum' o fato de proporem uma homogeneidade do sistema {ingfstico, abstraindo J lngua de seu contexto, ou seja, elas trabalham com um sistema, formal abstrato que regularia o uso que se tem em cada variedade lingstica, Na verdade, 'essas duas correntes bsicas da gramtica descritiv~ f~zerILo que se. pode chamar (considerando a dicotomia langue/parole proposta pelo IingistaSaussure) de uma lingstica da langue, do sistema formal e abstrato' da. lngua, visto ~o algo unif~rme que regula as variedades da parole (fala, uso), Sobretudo ,3. partir da dcada de 60 g,)n,haram corpo., di:,ersa:, correntes de estudos da_lngua .(L,ingstica' ~ Textual, Anlise do Discurso, Anlise da Conversaao, Semantlca Ar u- ~ mentati va, Sociol inglITSllca em I erentes correntes, Pra 1, que podem ~c;:--re~nidas sObattp o gera de linguistica da enunciao ou do discurso c que tratam no s' do sistema formal, mas se dedicam a fazer tambm IJlna lingstica da tala que considera a variao lingstica, bem como a insero e rela-;Ci'alngua com a situaao de comunicao como um todo e com cada um dos seus componentes (quem diz - fala/escreve - para quem, onde, quando, como, para que, por qu), A considerao de~salingstica da fala, desses estudos sobre a lngua em uso, importante para o trabalho do professor de lngua materna que pretende (de acordo com o objetivo que se proponha) desenvolver a competncia comunicativa do seu aluno ou descrever-lhe como e como funciona a lngua que ele utiliza ou lev-lo a observar esses mesmos fatos (a constituio e funcionamento da Ifngua). A terceira concepo de gramtica . aquela que, considerando a lngua como um conjunto de variedades utilizadas por uma sociedade de acordo com o exigido pela situao de interao comunicativa em que o .usurio da lngua est engajadc.vpercebe :a gramtica como o conju~o das regras que o falante de fato aprendeu e das guais lana mo ao falar, Ou, como diz Franchi (1991:54), "Gramtica corresponde ao saber fingfstico que o falante de uma lngua desenvolve dentro de certos limites impostos pela sua prpria dotao gentica humana, em condies apropriadas de natureza social e antropolgica", Nesse caso, "saber gramtica n~o depende, pois, emiprincpio de escolarizao,. ou de qM.,lM.$.guerprocessos de aprendizado sistemtico, mas da ativao e amadurecimentoprogressivojou da construo progressiva), ~~(pria ativj9~de'liri'gmstica, de hipteses sobre o que seja a linguagem e de seus rflncfpiose regras". No existem livros dessa gramtica, pois ela o 28 objeto da descrio, da porque normalmente de gI,ulltica internalizada. essa gramtic.:
chamada

""

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V.

, .. ' ',

/~ Nessa, concep..O. de gramtica l1o:;ch:o,=erro-'~ingSlico; mas-.a lJinadequao da variedade lingstica .utilizada- em !.!madeterminada . situao de interao comunicativa, por no atendimento das normas ~=-deuso da ~~u a inadequao do uso'de um dete~mina~o(~D'recurso vngulWCo para a consecuo de uma determinada rntenao', __ Cmuni~~tiva que se;;;--;;-;lhoraIcanada usando-se outro(s) recurso.~s), o que tcriarnos se algum numa situao de velrio dissesse o que temos e m (3a e b), pois, considerando tudo o que socialmente est estabelecido sobre o comportamento que se deve ter nesse tipo de situa~o e desde que estejamos querendo demonstrar considerao e apreo pel morto por seus, familiares na dor da perda. seria mais conveniente utilizar 'Jlgoparecido com o qu~ temos em (3c),

O)

a - Meus .scntimentos h c

porque

sua me bateu

as botas.

Ento. a velha bateu as botas?'


Meus

sentimentos pela perda de sua me,

Evidentemente, se algum quer demonstrar desapreo, talvez seja mais adequado e eficiente usar as formas de (3a e b). Na verdade ningum considera ruim o texto de (4) lido em um jornal sensacionalista e popular, que trata com certo. descaso a perda da vida humana, principalmente dos seres humanos tidos como malficos:lo restante lI:! sociedade (4)
Jos

5, V" conhecido traficante de drogas, com mais de 50 mortes nas, costas, abotoou ontem o. palet de madeira ern um tiroteio. com a polcia, quando recebia mais um carregamento de, cocana, '

r7--~
~

Tudo isso reflexo de um contexto scio-histrico-ideolgico, ou seja, de um modo de nossa' sociedade ver os fatos em determinado momento de sua histria, que regula e afeta o uso da linguagem, como .se ver no captulo 6, Mudando isto, mudar o texto e sua construo dentro de urna variedade da lngua e o. efeito de sentido que ele poder produzir. Normalmente se considera que essa gramtica internalizada que constitui e d forma que chamamos no captulo I de competncia gramatical ou lingstica do usurio da lngua, pOls 'ela que permite ao usurio construir um nmero infinito de frases e julgar sua grarnati-

r.

ao

29

I:

,,~ ..-

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.....:-:

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-cJ~ 4) Gramtica implcita, que a competncia lingstic;<!iirnal~ do falante (incluindo os elementos - unidades. regras e princpios _ de todos os nveis de constituio e funcionamento da lngua: fonolgico, morfoIgico,. sinttico, semntico, pragmtico e textual-discursivo) que seria implcita, porque o falante no tem conscincia dela, apesar de ela estar em sua "mente." e permitir que ele utilize a lngua automaticarnentc, quando dela necessita para qualquer fim, ern situaes especficas de interao comunicativa. Alguns dizem tambm gramtica inconsciente. Esse tipo de gramtica, por possibilitar o uso automtico. da lngua, est diretamente relacionada com o que se chama no ensino de gramtica, no trabalho escolar com a gramtica, de gramtica de lHO.
S) ~ ~~amtica ou terica repr~sentada por tod(~s os estudos IIf1,gutstlcos quebuscam.~or m~lo de uma atiVidade met;~ltngiilstlca sobre a llngua, expllcltar sua estrutura, constItUio e funCionamento. Assim todas as gramticas normativas e descritivas so grarnticas explcitas ou tericas, podendo ser entendidas como um explicitaodo mecanismo dominado pelo falante e que lhe possibilita uxar ;i lngua (cf. Perini. 1976:23-24) e que seria representado basicamente pelo conjunto das. unidades lingsticas de todos os nveis e tipos e as regras e princpios. para sua constituio e/ou utilizao.

rcern I) (paroxtona), ruim (ui ditongo, portanto monosslabo tnico), varo (proparoxtona), fortuito e gratuito (u-i hiato e paroxftonas), rcorde (proparoxtona), crisantrno (paroxtona). arquetfpo (paroxftona). A gramtica norrnativa o tipo de gramtica a que mais se refere tradicionalmente naescola e, quase sempre, quando os professores falam em ensino de gramtica, esto pensando apenas nesse tipo de gramtica. por, fora da tradio ou por desconhecimento da existncia dos outros tip()s. 2) A gramtica descritiva a que descreve e registra para uma determinada variedade da lngua em um dado momento de sua existncia (portanto numa abordagem sincrnica) as unidades e categorias lingsticas existentes, os tipos de construo possveis e a funo desses elementos. o modo e as condies de uso dos mesmos. Portanto a gramtica descritiva trabalha com qualquer variedade da lngua e no apenas com a variedade culta e d preferncia para a forma oral desta variedade. Podemos, ento, ter gramtica descritiva de qualquer variedade da lngua.

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Essa gramtica ser o resultado do trabalho do lingista a partir da observao do que se diz ou se escreve na realidade e trata de explicitar o mecanismo da lfngua, construindo hipteses que expliquem o seu funcionamento (cf, Perini, 1976: 20 e 22). Com freqncia as gramticas descritivas recebem nomes ligados s correntes lingsticas segundo as quais foram construdas, da falar-se em gramticas estrutural, gerativa-transforrnacional, estratificacional. funcional, etc.

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3) A gramtica internalizada ou competncia lingstica internalizada do falante o prprio "mecanismo", o conjunto de regras que dominado pelos falantes e que Ihes permite o uso normal da lngua (cf. Perini, 1976:20 e. 22). Na verdade ~ essa gramtica que objeto estudo dos outros dOIS tipos de gramtica, sobretudo da descritiva.
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6) A gramtica reflexiva a ramtic (em explicitao. Esse conceito se refere mais ao processo do que aos resu tados. representa as atividades de ..~servao e renexo sobre a lngua que buscam detectar, levantar stia~ unidades, regras e princpios, ou seja, a cOllstitlli\':io .: IUncionamento da lngua. Pane, pois,. das evidncias 'rillgiistias para tentar dizer como a gramtica implcita do falante, que a granuitic da lngua . Esses trs tipos de gramtica (explitn ou terica. rcfle xi va e implcita) representam uma distino muito produtiva na questo do ensino de gramtica, corno.veremos mais adiante, e podem tambm ser diretamente relacionados distino entre atividades lingsticas, atividades epilingiiisiicas e atividades metainguisticasv' . As atividades lingsticas so aquelas que. o usurio da lngua (falante, escritor/ouvinte, leitor) faz ao buscar estabelecer lima interao comunicativa por meio da lngua e que lhe permite ir construindo o seu texto de modo adequado situao, aos seus objetivos cornunicuc ionuix
14. Sobre .essas atividades. leia Gcraldi t 1993: item 1.2 at

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precfpua de marcar a tnica e por isso nem sempre

13. Os acentos aqui tm a funo seguem 115 regras de' acentuao.

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32

33

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toda probabilidade (Perini, 1976:24), 9) Gramtica universal uma "gramtica de base comparativa que procura descrever e classificar todos os fatos observados e realizados universalmente" (Todorov e Ducrot, 1978: 15), ou seja, investiga quais decorrentes de traos caractersticos da mente humana"

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.caractersticas

lingsticas so comuns a todas as lfnguas, do mundo (Perini, 1976:24). Nem sempre se faz uma distino entre gramtica geral e universal. Veja-se em (7) alguns exemplos de universais lingsticas
.

11) Gramtica comparada a que estuda uma seqncia de fa~l!~ evolutivas de vrias Irngua~o normalmente bus6~n-aoen-c-or~a~ - p;tos comuns. Os estudos comparativistas tiveram seu auge no final do sculo passado e incio deste sculo e foram os responsveis pelo e st ahc lecirnento das famlias de lnguas, descobrindo parentescos entre lnguas aparentemente muito distanciadas como o Latim e o Snscrito, por exemplo.

(7)

a - todas as Ifnguas tm vogais;


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todas. as Ifnguas tm dupla articulao; ,~ o: ~~"--S~ em frases declarativas com sujeito e objeto nominal. a ordem dominante, quase sempre uma em que o sujeito precede objeto; ,

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todas as lnguas tm categorias pronominais envolvendo pelo menos trs pessoas e dois nmeros; e - em afirmaes condicionais, a orao condicional precede a concluso como a ordem normal em todas as lnguas; f ,- se uma Ifngua tem a categoria categoria de nmero; de gnero, ela sempre tem a

'.

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g - se uma Ifngua tem flexo, ela sempre tem derivao.


'!

h - 'quando algum ou todos os itens - demonstrativo, numeral e adjetivo - precedem o nome (substantivo), eles sempre aparecem nessa ordem. Se eles o seguem, a ordem ou a mesma ou exatamente o Opostol~.
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f'\./v-~./).

Os tipos tipos

7, 8 e 9 supra
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~o g...lramticas de carter

sincrnico.

Os

10 e 1 I infra so gramticas

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o~.y.....,co

de carter

diacrnico.

10) Gramtica histrica a que estuda uma seqncia de fases evolutivas de um idioma (Bechara, 1968). a que estuda a origem e a ,evoluo de uma lngua, acompanhando-Ihe as fases desde o seu apare, cimento 'at o momento atual.

Noes bsicas de gramtica


de ensino a origem

histrica tm feito parte dos programas de Lfngua Portuguesa no 2 grau, informando aos alunos sobre do Portugus no Latim vulgar, suas fases (medieval, clssica,
0

moderna); sobre elementos de sua evoluo fonolgica (metaplasmos), morfolgica e sinttica e sobre a formao do seu vocabulrio.

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(

15. Os

exemplos de univenail de c a

foram retirados de Greenberg (1966:

110-113),

36

37