UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA JOS SIMEN CAAS

DIAGNSTICO DE LA CARRERA DE INGENIERA MECNICA DE LA UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA JOS SIMEN CAAS EN BASE A UN SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE EDUCACIN SUPERIOR
TRABAJO DE GRADUACIN PREPARADO PARA LA

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

PARA OPTAR AL GRADO DE

INGENIERO INDUSTRIAL
POR

LUISA TATIANA AZAHAR MENDOZA IVN ALEXANDER BATRES GMEZ JUAN CARLOS CALLEJAS ABARCA JOS MAURICIO CASTILLO SANTOS

OCTUBRE 2006 SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTROAMERICA

RECTOR JOS MARA TOJEIRA, S.J.

SECRTARIO GENERAL REN ZELAYA

DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA CELINA PREZ RIVERA

COORDINADOR DE LA CARRERA DE INGENIERA INDUSTRIAL EMILIO MORALES

DIRECTOR DEL TRABAJO MARIO CHVEZ EMILIO MORALES

LECTOR CELINA PREZ RIVERA

DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso y a la Santsima Virgen Mara. Mis mayores agradecimientos y la dedicatoria ms importante se la entrego a Dios Todopoderoso y a Mara Santsima; por regalarme la oportunidad de ver cumplida una meta tan valiosa en mi vida, y por brindarme la dicha y felicidad de conocerles y amarles en esta etapa tan especial.

A Mi Familia

Dedico este proyecto, en agradecimiento a todo su amor y apoyo; por ser los seres que han sabido cuidar de m en los momentos en donde ha sido necesario y por estar siempre a mi lado. Agradezco muy especialmente a mis padres y abuelos, por sus constantes oraciones y bendiciones y por ser las primeras personas que me inspiraron a ser lo que soy ahora. Tambin agradezco a mis hermanos Miguel y Javier por permitirme compartir momentos importantes de mi niez y juventud. A mi novia Wendy y a su familia.

Le dedico este triunfo en agradecimiento, por ser la persona que ha estado a mi lado en los momentos ms importantes de esta bella etapa de mi vida, por brindarme su apoyo incondicional y sobretodo su amor tan especial.

A mis Amigos y compaeros. Dedico este proyecto en agradecimiento a su amistad y a su apoyo.

Juan Carlos Callejas Abarca

RESUMEN EJECUTIVO.

Un diagnstico en medicina consiste en determinar los signos que presenta una enfermedad para poder identificarla como tal y proceder a aplicar la profilaxis adecuada, lo que se hizo en el presente trabajo fue exactamente lo mismo, se hizo una preautoevaluacin de la carrera de ingeniera mecnica para poder determinar aquellos puntos de mejora o incluso deficiencias para que sean tomados en cuenta y se apliquen la medidas correctivas que la universidad crea convenientes para que as, al momento de realizar un proceso de acreditacin, todos esos puntos dbiles no se presenten como un problema. Para lograr realizar la preautoevaluacin se necesit primero definir el problema al que se le dara solucin, se justific la importancia que tiene el tema de la acreditacin desde tres perspectivas distintas: desde las universidades como instituciones de educacin superior, desde el decanato de ingeniera y arquitectura en el hecho que sentar un precedente sobre las acreditaciones a nivel centroamericano, desde el punto de vista empresarial ya que la formacin acadmica de los graduados debe adecuarse a las necesidades de la industria. Se establecen adems los lmites y alcances que esta preautoevaluacin lograra y las limitantes que se tienen al realizarla, por las cuales se decide que debe ser una preautoevaluacin. Se presentan conceptos importantes que aportan una base al proceso que se lleva a cabo y que ms adelante ayudan a entender la importancia de la acreditacin, un ejemplo es el concepto de calidad en la educacin superior, que habla de hacer un juicio sobre lo que se est haciendo en ese mbito y lo que debera de hacerse para poder identificar aquellos factores que hacen falta para poder llegar a lo ptimo, que es lo que se espera. Se establecen los antecedentes de organismos de acreditacin a nivel internacional, todas aquellas entidades que ya estn en funcionamiento o en proceso de gestacin, para poder tener un conocimiento de la importancia que otras naciones le han dado a la acreditacin y de los programas que han sido acreditados, as como de las diferentes acreditadoras que existen y la funcin de cada una de ellas, esto es si acredita o slo evala.

Habiendo tomado en cuenta todas las acreditadoras posibles de las cuales se puede sacar informacin para realizar la preautoevaluacin que es el objeto de este trabajo se deba seleccionar cul se iba a utilizar y justificar porqu, por ello se presenta una tabla FODA de sntesis de problemas para la acreditacin regional. Luego de haber tomado en cuenta lo expuesto en la tabla mencionada anteriormente se concluye que una acreditacin a nivel regional es lo mejor y se selecciona a la Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera (REDICA) para llevar a cabo, a travs del formato de autoevaluacin que propone complementado con el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera (CACEI), el diagnstico para la carrera de ingeniera mecnica. Las guas propuestas por el REDICA constan de distintos factores como: Plan de Estudios, Docencia, Estudiantes, Proyeccin, Recursos Humanos Acadmicos, Recursos Fsicos, Gestin Acadmica y Gestin Administrativa-Financiera. Estos ocho factores se encuentran divididos cada uno por diversos criterios como pertinencia, eficacia, actualizacin, etc. que a su vez, hacen uso de indicadores genricos para poder ser evaluados y estos ltimos se subdividen en requisitos mnimos y complementarios. Para poder entonces evaluar las guas se procedi a realizar entrevistas al personal de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas que pudiera proporcionar informacin que ayudase a valorar cada requisito, ejemplo de ellos son: la decano de la facultad de ingeniera y arquitectura, el coordinador de carrera, los jefes de departamento, etc. Se pasaron encuestas a los docentes que imparten materias para la carrera en estudio. Se hicieron investigaciones en diferentes entidades dentro de la universidad.

Teniendo toda la informacin necesaria se procedi a realizar la preautoevaluacin de la siguiente manera: al completarse las guas y contestar a todas las preguntas que stas hacan el siguiente paso fue realizar un informe de resultados, en el cual se establece el propsito de llevar a cabo este proceso, se menciona informacin importante de la carrera y el programa a acreditar y se presenta la evaluacin por factor de la siguiente manera: una

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valoracin para cada requisito mencionado en las tablas de herramientas donde se especifica si se encuentra en un nivel satisfactorio (S), intermedio (M) o insatisfactorio (I). Sabiendo que en el caso de aquellas valoraciones que incurran en porcentajes: de 0 a 60% se considerar insatisfactorio, de 60.1% a 80% se considerar intermedio y de 80.1% a 100% satisfactorio.

Se hizo adems una valoracin global de cada factor donde se determinan las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos de modo que se pueda hacer un mejor anlisis de la situacin actual de la carrera de ingeniera mecnica y as poder realizar un diagnstico ms acertado.

Finalmente, despus de haber sobrellevado el proceso anteriormente descrito se pudo contar con la informacin y experiencia suficientes como para poder concluir sobre la situacin actual de la carrera en estudio y recomendar acerca de las mejoras necesarias para la acreditacin del programa.

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INDICE Contenido SIGLAS ABREVIATURAS PROLOGO 1. GENERALIDADES. 1.1 Definicin del Problema. 1.2 Importancia y justificacin del tema. 1.2.1 Desde las Universidades. 1.2.2 Desde el Decanato de Ingeniera y Arquitectura de la UCA. 1.2.3 Desde el Punto de Vista Empresarial. 1.3 Objetivos Generales y Especficos. 1.3.1 Objetivo General. 1.3.2 Objetivos Especficos. 1.4 Limites y Alcances. 1.5 Limitantes de la Investigacin. 2. ANTECEDENTES. 2.1 Calidad Educativa. 2.1.1 Aproximacin al Concepto de Calidad. 2.1.2 El Concepto de Calidad en la Educacin Superior. 2.2 Necesidad de Evaluar la Calidad de la Educacin Superior. 2.3 Evolucin de Los Sistemas de Acreditacin de la Educacin Superior. 2.3.1 Sistemas u Organismos de Evaluacin y/o Acreditacin. 2.3.1.1 Sistemas u Organismos de Evaluacin y/o Acreditacin ya establecidos y en funcionamiento en La Regin. 2.3.1.2 Sistemas u Organismos de Acreditacin en Proceso de Gestacin en La Regin. 2.4 ACAAI. 2.5 Marcos Legales. 2.5.1 Marcos Legales Regionales. 2.5.2 El Salvador 14 17 19 19 20 11 Pg. xi xvi xv 1 1 1 2 2 3 3 3 3 4 4 7 7 7 7 8 10 11

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3. PROCESO DE ACREDITACIN. 3.1 Conceptos y Objetivos de La Acreditacin. 3.2 Matriz FODA de la Acreditacin Regional. 3.3 Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera (REDICA). 4. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. 4.1 Tipos de Informacin. 4.1.1 Datos y Fuentes Primarias 4.1.2 Datos y Fuentes Secundarias 4.2 Mtodos e Instrumentos para la Recoleccin de la Informacin 4.2.1 Gua de Preautoevaluacin 4.2.2 Tcnicas 4.2.3 Instrumentos de Investigacin 5. INFORME DE LA PREAUTOEVALUACION. 5.1 Propsito de la Preautoevaluacin. 5.2 Caractersticas del Programa. 5.3 Evaluacin por Factor. 5.3.1 Tablas de Anlisis de los Factores de la Preautoevaluacin. 5.3.1.1 Factor Plan de Estudios 5.3.1.2 Factor Docencia 5.3.1.3 Estudiantes 5.3.1.4 Proyeccin 5.3.1.5 Recurso Humano Acadmico 5.3.1.6 Recurso Fsico 5.3.1.7 Gestin Acadmica 5.3.1.8 Gestin Administrativa-Financiera 5.4 Preautoevaluacin del Programa 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GLOSARIO REFERENCIAS BIBLIOGRAFA ANEXOS

23 23 24 34 37 37 37 44 45 45 46 47 49 49 49 49 51 51 57 62 69 72 76 82 86 89 95 98 103 105 107

SIGLAS

TLC

Tratado de Libre Comercio.

CACEI

Concejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera. Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera. Consejo Superior Universitario Centroamericano.

REDICA

CSUCA

SICAR

Sistema de Carreras y Postgrados Regionales.

SICEVAES

Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior.

CCA

Consejo Centroamericano de Acreditacin de la Educacin Superior. Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior. Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica. Asociacin de Universidades Privadas de Centroamrica. Banco Interamericano de Desarrollo.

SINAES

Cda

AUPRICA

BID

SINADEPS

Proyecto de Sistema Nacional de Acreditacin de la Enseanza Privada Superior.

CEPS

Consejo de Educacin Privada Superior de Guatemala. Proyecto de Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria.

CONEAU

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CFIA

El Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos de Costa Rica.

UPADI

Unin Panamericana de Ingenieros. La Asociacin Centroamericana de Facultades y Escuelas de Medicina. Fundacin Alemana Para el Desarrollo Internacional. Agencia Alemana de Cooperacin Tcnica. Organizacin Panamericana de la Salud. Asociacin Centroamericana de Educacin Agrcola Superior. Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura. La Agencia Centroamericana de Acreditacin de Programas de Arquitectura y de Ingeniera.

ACAFEM

DSE

GTZ

OPS

ACEAS

IICA

ACAAI

CECC

Secretara ejecutiva es la Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana.

SICA

Centroamericana en el marco del Sistema de Integracin Centroamericana. El Consejo Centroamericano Acreditacin de Programas de Ingeniera y Arquitectura.

COCAI

DIDE

Direccin de Investigacin y Desarrollo Estudiantil. Centro de Admisiones Estudiantiles.

CAE

xii

UCA

Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. Ministerio Nacional de Educacin. Organizacin de Planificacin del rea metropolitana de San Salvador.

MINED

OPAMSS

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ABREVIATURAS

P.

Pgina. Dlares de Estados Unidos. Jos Simen Caas. Estados Unidos de Norte Amrica. Departamento.

USD

JSC

E.E.U.U.

Depto.

B.K.B.

Basketball.

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PROLOGO

La finalidad de este trabajo de graduacin radica en establecer las fortalezas y debilidades que presenta la carrera de ingeniera mecnica para su posterior acreditacin, para lo cual se desarrollan seis captulos cuyo contenido bsico se detalla a continuacin. En el captulo I se establece el problema a solventar con la realizacin del presente trabajo, los objetivos que se planean cumplir, los lmites y limitantes de la investigacin, y la justificacin de su importancia desde tres perspectivas: decanato de ingeniera y arquitectura, universidades y el mbito empresarial. En el captulo II se presentan conceptos importantes a utilizar en el proceso de preautoevaluacin, as como los distintos sistemas de acreditacin existentes y en proceso de gestacin a modo de antecedentes para su conocimiento por parte de los lectores. En el captulo III se establece una justificacin de la seleccin de un proceso de acreditacin a nivel regional y el proceso de acreditacin seleccionado. En el captulo IV se presenta la metodologa de la investigacin y los problemas encontrados al aplicarla; se plantean las fuentes primarias y secundarias de informacin, as como los instrumentos para la recoleccin de sta. En el captulo V, los datos y la informacin obtenidos a partir de la investigacin son interpretados y desarrollados por medio de tablas de anlisis que presentan una valoracin global de la situacin actual de la universidad en comparacin con lo solicitado por el proceso acreditador seleccionado.

Finalmente, el captulo VI enuncia las conclusiones y recomendaciones derivadas de la valoracin expuesta en el captulo V.

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1. GENERALIDADES. 1.1 DEFINICIN DEL PROBLEMA.

Determinacin de la situacin actual correspondiente a la carrera de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, en cunto a todos sus procesos acadmicos y administrativos, para la realizacin de un diagnstico comparativo con un sistema que integra estndares regionales de acreditacin para la garanta de la calidad en la Educacin Superior. 1.2 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN DEL TEMA.

En los ltimos aos, las instituciones de educacin superior han presentado un aumento en la demanda de sus servicios, provocando que el tamao de la oferta de profesionales haya aumentado considerablemente, trayendo consigo una competencia cada vez ms dura por conseguir empleos merecedores del nivel profesional del postulante. A esto se le une la llegada de empresas extranjeras con la implementacin del TLC (Tratado de Libre Comercio), las cuales buscan dar oportunidades de superacin a los ms aptos; adems, el crecimiento desmedido de los avances tecnolgicos en todas las reas profesionales que exigen al profesional ser autodidacta y estar a la vanguardia de todos los cambios del entorno que le permitan rivalizar en esta difcil competencia. Aunado a esta situacin, se encuentran diversos contextos nacionales que matizan la evolucin educativa de cada institucin. Es por la misma necesidad de ser competitivos que las instituciones de educacin superior deben de estar a la vanguardia de los planes de estudio, ofrecindoles a los estudiantes los conocimientos, herramientas, infraestructura, material didctico y docentes capaces de hacerlo un profesional competitivo en la actualidad. El estudiante buscar aquellas instituciones que le puedan ofrecer esto y ms. Es por todo esto que la Universidad debe crear ventajas competitivas ante otras instituciones del mismo rubro, como es el ser una institucin acreditada a nivel internacional que permita a los profesionales de la carrera de 1

Ingeniera Mecnica aspirar a trabajar y especializarse en otros pases sin ningn problema, teniendo en cuenta que este ideal es compartido por otras instituciones a nivel centroamericano. En consecuencia de este contexto, surge la interrogante si el programa de la carrera de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas cumple con los estndares de calidad mnimos requeridos para ser certificado por un sistema regional de evaluacin y acreditacin de la educacin superior, que es el objeto de este diagnstico. 1.2.1 Desde las universidades. Las instituciones de educacin superior encontrarn en este trabajo una gua que les facilite conocer las variables de la acreditacin internacional que son claves para generar una ventaja competitiva.

Tambin podrn comparar su posicin con respecto a las universidades acreditadas, identificando aspectos que les favorecen y los que no, con el fin de mejorarlos y as lograr un alto grado de calidad acadmica que les permita competir con otras instituciones no solo a nivel nacional sino internacional, ofreciendo al mercado profesional graduados con las capacidades (conocimientos, habilidades y destrezas) idneas que ste exige. 1.2.2 Desde el Decanato de Ingeniera y Arquitectura de la UCA. La Universidad Centroamericana Jos Simen Caas est en la obligacin de conocer y responder a las necesidades de los alumnos de la carrera de Ingeniera Mecnica, con el fin de proporcionarles una ventaja competitiva sobre los dems profesionales que se gradan de la misma carrera en otras universidades del pas. Dicha ventaja es la acreditacin a nivel centroamericano y con el diagnstico se pretende ilustrar a la comunidad educativa sobre sus fortalezas y debilidades, para as iniciar un proceso de mejoras en: el plan de estudios, personal acadmico, alumnos, procesos de enseanza, infraestructura, investigacin y desarrollo tecnolgico, vinculacin con el sector social y productivo, entre otros. Para el Decanato de Ingeniera y Arquitectura es una oportunidad, y al mismo tiempo una necesidad, el realizar esta investigacin porque sentar un precedente sobre las

acreditaciones centroamericanas y, al mismo tiempo, se examinar minuciosamente la universidad con el soporte de Guas de Autoevaluacin del CACEI (Concejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera) y del REDICA (Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera) en las cuales se fusionan factores institucionales, indicadores y criterios que facilitan la realizacin del diagnstico. Todo esto con el fin de lograr un plus a nivel de institucin de educacin superior nacional como internacional que le abrir las puertas a donaciones, contratos, licitaciones y aumento de la poblacin estudiantil. 1.2.3 Desde el punto de vista empresarial. En primer lugar, se pretende mostrar una serie de parmetros que faciliten a los empresarios escoger, entre la oferta de profesionales, a los ms aptos; tratando de ofrecer graduados cuya formacin acadmica se adecu a las necesidades de la industria. Tiene que enfatizarse que, mientras mayor sea la correspondencia entre el conocimiento adquirido y el trabajo profesional, mayor ser la capacidad de los graduados para adaptarse a la realidad, y esto lo puede lograr una educacin de calidad a la vanguardia de los cambios tecnolgicos cuyo contexto sea nacional como internacional. Los empresarios tendrn a su alcance un diagnstico que les permita emitir juicios sobre el profesional que desean y el que estn ofreciendo instituciones acreditadas internacionalmente. 1.3 1.3.1 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS. Objetivo General.

Desarrollar un diagnstico del nivel acadmico, administrativo y de impacto social de la carrera de Ingeniera Mecnica en la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas mediante la comparacin de su programa actual con los factores y criterios estipulados por el REDICA, utilizando aspectos complementarios establecidos por el sistema Mexicano de Acreditacin CACEI. 1.3.2 ! ! Objetivos Especficos.

Presentar un panorama histrico sobre el tema de acreditacin a nivel regional. Justificar la seleccin del sistema regional ms adecuado a las realidades del pas y las capacidades actuales de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas.

Identificar las fortalezas y debilidades de la carrera de Ingeniera Mecnica a partir de la comparacin de dicho programa con los requisitos y factores del sistema de evaluacin seleccionado, proporcionando as una base para determinar un futuro plan de accin que conlleve a la acreditacin con dicho sistema.

Establecer una gua de apoyo que pueda servir como punto de partida y permita facilitar tanto el proceso de auto evaluacin, as como de acreditacin de los programas de ingeniera de la Universidad.

1.4

LIMITES Y ALCANCES.

La evaluacin se realizar nicamente para el programa de la carrera de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas en base a los factores y criterios establecidos por el REDICA, complementados a travs de lineamientos especficos del sistema Mexicano CACEI. Obteniendo un diagnstico que refleje una valoracin objetiva de las fortalezas y debilidades del programa actual de dicha carrera, que en ningn momento sugerir un procedimiento para solventar las deficiencias detectadas. 1.5 ! ! LIMITANTES DE LA INVESTIGACIN. Se dispone de un perodo de seis meses para la realizacin del trabajo de graduacin. La informacin vigente y disponible, tanto interna como externa a la institucin, que sea requerida por el sistema de evaluacin seleccionado. ! ! El sistema REDICA de acreditacin acadmica estn en vas de desarrollo. Actualmente la universidad est construyendo infraestructura que no podr ser evaluada de una forma objetiva. ! Procesos acadmicos requeridos por el sistema regional de acreditacin acadmico, que no se desarrollen entre los meses de abril a agosto del presente ao. ! Al tratar de reunir la informacin necesaria para la realizacin de la preautoevaluacin mediante las entrevistas se dificult el entendimiento de algunos conceptos que podran tener ms de un posible significado, como por ejemplo, una definicin exacta de proyeccin social, el trmino adscrito cuando se refiere a los profesores y al programa, etc.

La colaboracin de los profesores que no se encuentran contratados a tiempo completo, y el poder localizar a estas personas para que brindaran su tiempo en contestar las encuestas a docentes; fue dificultosa y signific una tabulacin que no contempla la totalidad de las materias con que cuenta el plan de estudios de ingeniera mecnica.

Los profesores, en general, no estaban al tanto de la importancia del tema en estudio para la universidad y para ellos mismos, por lo qu no le daban la prioridad debida al llenado de las encuestas a docentes.

La falta de informacin relacionada al desarrollo de la preautoevaluacin a nivel regional enfocada a ingeniera, forz a utilizar herramientas de otras acreditadoras, como el CACEI y SICAR (Sistema de Carreras y Postgrados Regionales), con el fin de complementar y facilitar el desarrollo de la misma.

Teniendo en cuenta estas limitantes se hablar entonces de una preautoevaluacin para la carrera de ingeniera mecnica que ayude a establecer un diagnstico para su posterior acreditacin.

2. MARCO CONCEPTUAL.

2.1 CALIDAD EDUCATIVA. 2.1.1 Aproximacin al Concepto de Calidad. Se puede definir calidad como la medida en que algo se aproxima a un ideal definido por la comunidad como la realizacin ptima de lo que le es propio segn el gnero al que pertenece. En este sentido se habla, por ejemplo, de una institucin o de un programa acadmico de alta calidad [A. Menjvar, consultado en mayo 2006, p.2] cuando este cumple un conjunto de estndares y criterios previamente establecidos. 2.1.2. El concepto de calidad en la Educacin Superior. Al aplicar el concepto de calidad a la educacin superior se est haciendo referencia a la sntesis de caractersticas que permiten reconocer una institucin de determinado tipo o un programa acadmico especfico y hacer un juicio sobre la brecha existente entre como en esa institucin o en ese programa acadmico se presta dicho servicio y el ptimo que corresponde a su naturaleza [A. Menjvar, consultado en mayo 2006, p.3]. La calidad supone el esfuerzo continuo de las instituciones por cumplir en forma responsable con las exigencias propias de cada una de sus funciones. stas que, en ltima instancia, pueden reducirse a docencia, investigacin y proyeccin social, reciben diferentes nfasis de una institucin a otra, dando lugar a distintos estilos de institucin, cuya calidad se ve determinada por:

Las caractersticas universales expresadas en sus estatutos, las cuales sirven como fundamento de la tipologa de las instituciones y constituyen los denominadores comunes de cada tipo.

Los referentes histricos, es decir, lo que la institucin ha pretendido ser, lo que histricamente han sido las instituciones de su tipo y lo que en el momento histrico 7

presente y en la sociedad concreta se reconoce como el tipo al que sta institucin pertenece (la normatividad existente, las orientaciones bsicas que movilizan el sector educativo). Lo que la institucin singularmente considerada define como su especificidad o su vocacin primera (la misin institucional y sus propsitos) [A. Menjvar, consultado en mayo 2006, p.9]. 2.2 NECESIDAD DE EVALUAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR. A finales del siglo XX, la situacin de la enseanza superior pas por muchos cambios con el rpido crecimiento de la matrcula y la aparicin de nuevas tecnologas. Esto acarre la creacin de un gran nmero de nuevas universidades pblicas y privadas, nuevos tipos de instituciones, nuevos programas y carreras. Lo que conllev en muchos pases a que varios componentes de la sociedad sintieran la necesidad de cerciorarse de la calidad de la enseanza superior y de la actualizacin de los programas y carreras. La necesidad de acreditacin aument con el mayor grado de autonoma conseguida por las universidades en numerosos pases y con la exigencia de mayor transparencia dentro del marco internacional y de un mercado laboral americano ms abierto. Los procesos de acreditacin que se estn desarrollando en Amrica se centran, en la mayora de los casos, en las titulaciones con el objetivo de comprobar que la formacin que reciben los estudiantes alcanza unos determinados niveles de calidad. Otra caracterstica de los procesos de acreditacin es la aceptacin implcita de que es necesario que la metodologa tenga un cierto carcter transnacional. Por ejemplo, no parece razonable que los problemas planteados a nivel europeo (movilidad, transparencia, reconocimiento internacional, etctera.) se vayan a resolver mediante sistemas de acreditacin nacionales e independientes. Sin embargo, el cmo estructurar ese carcter transnacional es mucho ms complicado.

Motivos internos: ! La necesidad de conocer bien las actividades universitarias para administrar eficientemente, corregir las debilidades y planear el futuro. 8

La necesidad de fortalecer las instituciones y los sistemas universitarios a raz de la expansin de la matrcula de las ltimas dcadas.

Motivos externos: ! La movilidad profesional y la globalizacin de la economa que ha acarreado la uniformizacin de las normas profesionales. ! ! El desarrollo de un mercado internacional en el campo de la educacin superior. La necesidad de dar cuenta a la sociedad de los fondos invertidos en la enseanza superior.

Existe la necesidad de promover y desarrollar sistemas de aseguramiento de la calidad de la educacin superior, que cumplan con los principios de buenas prcticas aceptados internacionalmente, que reconozcan las caractersticas propias de cada pas y de la regin centroamericana, debido a:

La sociedad centroamericana recibe ao con ao muchos graduados en ingeniera y arquitectura, tanto de las universidades pblicas como de las privadas, y necesita informacin objetiva sobre la calidad de los programas que los forman; tratando de ofrecer graduados cuya formacin acadmica se adecu a las necesidades de la industria y de la sociedad.

La firma de Tratados de Libre Comercio impone la demanda de equiparar las ofertas educativas, ya que paralelo a estos se da la llegada de empresas extranjeras las cuales buscan dar oportunidades de superacin a los ms aptos, exigiendo un profesional autodidacta y que permanezca a la vanguardia de todos los cambios del entorno que le permitan rivalizar en esta difcil competencia. Una forma directa de enfrentar este reto es mediante la acreditacin regional de carreras.

Se debe establecer un dilogo franco y abierto entre el gobierno, las universidades y los distintos sectores de la sociedad, para definir de manera conjunta el muevo marco de polticas que debe orientar el futuro desarrollo de la educacin superior en cada uno de los pases y en la regin en su conjunto.

Se debe tener en cuenta que el surgimiento y crecimiento de modalidades virtuales e hbridas de enseanza-aprendizaje, con el apoyo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, es alto. La acreditacin de la calidad de la educacin superior realizada y/o respaldada a escala centroamericana proveera una ventaja competitiva sobre estas modalidades, resultando ser ms confiables y respetables para la comunidad internacional; preparando as, a las Universidades involucradas a la Globalizacin Acadmica y a la internacionalizacin de la Universidad.

2.3 EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR. A nivel regional desde 1948 existe la Confederacin Universitaria Centroamericana cuyo rgano Rector es el Consejo Superior Universitario Centroamericano CSUCA, organismo oficial de integracin de la educacin superior de la regin. Este Consejo est constituido por las universidades estatales de los 7 pases de Amrica Central. Histricamente el CSUCA ha jugado un papel muy destacado en el tema de la evaluacin y acreditacin de calidad de la educacin superior en la regin, desde 1962 por medio del Sistema de Carreras y Postgrados Regionales SICAR, a partir de 1998 con la creacin y desarrollo del Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior SICEVAES y, ms recientemente, con el establecimiento del Foro Centroamericano por la Acreditacin cuyo proceso de concertacin regional est conduciendo a la creacin del Consejo Centroamericano de Acreditacin de la Educacin Superior CCA. Desde estas instancias las polticas en materia de evaluacin y acreditacin del CSUCA han incidido de manera importante en la toda la regin centroamericana [Alarcn y Alba, 2003, p.19]. En 1961 el CSUCA aprueba las primeras normas y requisitos para establecer carreras regionales. Las primeras carreras fueron acreditadas como regionales por el CSUCA en 1962. A lo largo de casi 3 dcadas, entre 1962 y 1991 el CSUCA tramit la solicitud de evaluacin y acreditacin de 45 carreras. En ese mismo perodo otorg acreditacin de Categora Regional Centroamericana a 23 carreras. Lo que significa que la evaluacin y acreditacin de carreras regionales fue en ese perodo un proceso de acciones espordicas (fueron y son pocas las carreras en capacidad y disposicin de trabajar a nivel regional

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centroamericano). Tambin significa que este es un proceso de origen muy antiguo en Amrica Central [Alarcn y Alba, 2003, p.19]. 2.3.1. Sistemas u Organismos de Evaluacin y/o Acreditacin. Para mayor claridad se hace distincin entre los organismos de evaluacin y acreditacin establecidos y en funcionamiento, que a la fecha son 5 (dos nacionales y tres regionales) y los organismos en proceso de gestacin que a la fecha son 7 (cuatro nacionales y tres regionales) [Alarcn y Alba, 2003, p.37]. 2.3.1.1 Sistemas u organismos de evaluacin y/o acreditacin ya establecidos y en funcionamiento en la regin. Se trata de organismos en plena operacin. Cuatro de estos cinco organismos realizan evaluacin para acreditacin (acreditan) y uno realiza procesos de evaluacin con propsitos de mejoramiento de la calidad en preparacin para la acreditacin, (no acredita) (SICEVAES [Alarcn y Alba, 2003, p.37]. Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior (SINAES) de Costa Rica. [Alarcn y Alba, 2003, p.38-39]. El SINAES fue fundado por 8 universidades costarricenses, las 4 estatales (Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional de Costa Rica, Instituto Tecnolgico de Costa Rica y Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica) y 4 privadas (Universidad Latina, Universidad de Ciencia y Tecnologa, Universidad Interamericana, Universidad Veritas). Entre los objetivos del SINAES estn: coadyuvar al logro de los principios de excelencia acadmica y al esfuerzo de las universidades estatales y privadas por mejorar la calidad de los planes, las carreras y los programas que ofrecen; certificar el nivel de calidad de las carreras y de los programas sometidos a acreditacin, y garantizar la calidad de los criterios y los estndares aplicados a este proceso; y recomendar planes de accin para solucionar los problemas, las debilidades y las carencias identificadas en los procesos de autoevaluacin y evaluacin externa.

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En esta etapa de su desarrollo, el SINAES acredita carreras universitarias de grado (bachillerato y licenciatura) sometidas a su consideracin, las cuales evala examinando los siguientes componentes: personal acadmico, currculum, estudiantes, infraestructura y equipamiento, administracin, pertinencia e impacto. Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica (CdA) de El Salvador [Alarcn y Alba, 2003, p.39-41]. El Ministerio de Educacin, con base en la Ley de Educacin Superior de 1995, cre el Sistema de Supervisin y Mejoramiento de la Calidad de Instituciones de Educacin Superior, compuesto de 3 subsistemas: Calificacin, Evaluacin y Acreditacin. Los dos primeros son obligatorios para las instituciones de educacin superior salvadoreas mientras que el tercero es completamente voluntario. La Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica constituye el Subsistema de Acreditacin. La Ley de Educacin Superior de 1995 estableci la creacin de la Comisin de Acreditacin como un ente adscrito al Ministerio de Educacin. La Comisin de Acreditacin evala y acredita el desarrollo de la gestin educativa de las instituciones que se someten a su consideracin, especialmente la calidad de los procesos de seleccin de los estudiantes, los procesos de seleccin, actualizacin y especializacin de los docentes, el proceso educativo, la pertinencia y actualidad de los planes y programas de estudio, los recursos bibliogrficos, la investigacin institucional, la proyeccin social de la institucin. Adems, se encarga de las funciones de decidir y aplicar las normas y procedimientos para la acreditacin, realizar los estudios de las solicitudes de acreditacin y resolver al respecto. En esta etapa de su desarrollo la Comisin de Acreditacin de El Salvador acredita instituciones de educacin superior. Sistema de Carreras y Postgrados Regionales (SICAR). [Alarcn y Alba, 2003, p.41-43] El SICAR acredita la Calidad Acadmica y la Categora Regional Centroamericana de programas de postgrado, de universidades miembros de CSUCA, excepcionalmente de programas de grado. El SICAR valora y promueve la cooperacin e intercambio acadmico regional centroamericano, adems valora y promueve la formacin de recursos humanos

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del ms alto nivel, dotados de una perspectiva centroamericanista del quehacer en su disciplina. El SICAR tiene 40 aos de experiencia en evaluacin externa por pares y acreditacin de programas universitarios. Ha realizado poco ms de 85 evaluaciones y tiene 28 Programas acreditados como programas regionales.

El SICAR tiene hoy la opcin de convertirse en un sistema regional especializado en la evaluacin y acreditacin de postgrados al servicio de universidades pblicas y privadas de la regin. Recientemente ha tomado la decisin de acreditar tambin postgrados nacionales, aunque aun sigue estando solo al servicio de los programas de las universidades estatales.

Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior (SICEVAES) [Alarcn y Alba, 2003, p.43-46]. Desde el inicio del trabajo en esta rea, el CSUCA concibi el proceso en dos etapas: una primera etapa de impulso de la evaluacin como instrumento para promover una cultura nueva en sus universidades miembros; una cultura participativa que valore y promueva la calidad, la evaluacin y el rendimiento de cuentas a la sociedad. Y una segunda etapa que, sin descuidar los propsitos de la primera, estara orientada a establecer las condiciones, instrumentos y mecanismos institucionales regionales para la acreditacin internacional de la calidad de los programas e instituciones de educacin superior de Amrica Central, bajo la perspectiva de la Integracin Centroamericana. En la primera etapa la evaluacin realizada en el marco de este Sistema ha estado centrada en el propsito de mejoramiento de la calidad y el producto final no es una acreditacin sino un plan de mejoramiento que se implementa luego con el seguimiento del sistema.

Los procesos de evaluacin en el marco del SICEVAES estn orientados al mejoramiento de la calidad de los programas de grado de las universidades estatales de la regin para prepararse para la acreditacin. En la actualidad, en conjunto con los dems sectores participantes en este proceso, se ha definido que el CCA no realizar acreditacin directa de programas e instituciones de educacin superior, sino acreditacin de acreditadores, estos programas tendrn que someterse a la acreditacin de otros organismos de la regin, ya sea

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de los existentes o de los que estn en proceso de conformacin, una vez estn stos constituidos.

Asociacin de Universidades Privadas de Centroamrica (AUPRICA) [Alarcn y Alba, 2003, p.46-47]. Esta asociacin fue fundada en 1990 y hoy est formada por 16 universidades privadas de 4 pases de Centroamrica (El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica). AUPRICA organiza y realiza procesos de evaluacin y acreditacin institucional de sus universidades miembros.

La gran mayora de las universidades miembros de AUPRICA estn en El Salvador y Honduras. Algunas pocas universidades miembros son de reconocida buena reputacin y muchas otras identificadas con un perfil muy comercial.

2.3.1.2 Sistemas u organismos de acreditacin en proceso de gestacin en la regin. Se trata de proyectos de creacin de organismos de acreditacin en distinto grados de avance, pero ninguno an establecido y en operacin hasta la fecha. En este grupo existen cuatro nacionales y tres regionales.

Proyecto de modernizacin y acreditacin de la educacin terciaria en Nicaragua. [Alarcn y Alba, 2003, p.47-49] Proyecto producto de un contrato de prstamo (USD 5 millones) entre el Gobierno de Nicaragua y el Banco Interamericano de Desarrollo BID (2001). Para constituir un Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin. El proyecto tiene 3 componentes: proceso de evaluacin de la educacin terciaria, programa para mejorar la articulacin de la educacin terciaria con el sector productivo, educacin media y tcnica; fortalecimiento institucional para generar una gerencia universitaria eficiente y moderna. Los objetivos de este proyecto son: Iniciar y establecer procesos sistemticos de evaluacin en las instituciones de educacin superior, acordar el diseo de un sistema nacional de acreditacin moderno, eficiente y transparente, mejorar la articulacin de la educacin terciaria con la educacin secundaria y tcnica y con el sector productivo y mejorar la eficiencia y transparencia en la gerencia de la educacin terciaria.

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Proyecto de Sistema Nacional de Acreditacin de la Enseanza Privada Superior (SINADEPS) de Guatemala [Alarcn y Alba, 2003, p.49]. ste es un proyecto en gestacin, promovido por el Consejo de Educacin Privada Superior de Guatemala CEPS, para el mejor cumplimiento de su mandato legal. El proyecto ha sido aprobado por CEPS sobre la base de un primer documento de trabajo desarrollado por un acadmico de la Universidad del Valle de Guatemala (universidad privada). Se prev que en una primera etapa SINADEPS acreditar instituciones de educacin superior privadas y solo posteriormente se acreditaran programas o carreras universitarias. Proyecto de Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU) de Panam [Alarcn y Alba, 2003, p.49-50]. Proyecto en gestacin promovido por el Consejo de Rectores de Panam como parte de su plan estratgico de mediano plazo. Prev la creacin de un Consejo de acreditacin de 11 miembros que representaran a distintas instituciones y sectores; de los cuales 2 representaran a las universidades pblicas de Panam, y el resto a universidades privadas, distintos ministerios y organismos gubernamentales, empresa privada, etc.

Se prev que este Consejo acredite tanto programas como instituciones de educacin superior de Panam. Adems, est surgiendo una iniciativa nueva orientada tambin a impulsar un sistema nacional de acreditacin de la educacin superior de Panam. Proyecto de Sistema de Acreditacin de programas de ingeniera y arquitectura de Costa Rica [Alarcn y Alba, 2003, p.50-51]. El Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos de Costa Rica (CFIA) inicia su participacin en el tema de la acreditacin de la educacin superior en el ao 1992 con el 1er. Seminario Latinoamericano de Evaluacin y Acreditacin de carreras de ingeniera. Aos mas tarde la Unin Panamericana de Ingenieros (UPADI), gestiona un programa de mejoramiento de la calidad de la enseanza de los programas de ingeniera. Paralelo a este programa, el CFIA, inicia la gestin y formacin de un consejo de programas de ingeniera y arquitectura. acreditacin en

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Proyecto de Sistema Centroamericano de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera [Alarcn y Alba, 2003, p.51-52]. Esta es una iniciativa de la Red de Universidades, Facultades e Instituciones de Ingeniera REDICA, que integra a las principales instituciones y unidades acadmicas de ingeniera (pblicas y privadas) y a los colegios profesionales de ingenieros y arquitectos de los pases de la regin. En este proceso REDICA ha contado con el apoyo sistemtico del CSUCA. REDICA formul y gestion ante el Banco Interamericano de Desarrollo BID este proyecto, con el propsito de sentar las bases para el establecimiento de un Sistema Centroamericano de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera. A peticin de REDICA y el BID, el CSUCA ha actuado como la unidad ejecutora de este proyecto.

Iniciativa de acreditacin regional en programas de medicina [Alarcn y Alba, 2003, p.5253]. La Asociacin Centroamericana de Facultades y Escuelas de Medicina ACAFEM, la Federacin de Colegios de Mdicos de Centroamrica y el CSUCA han venido realizando, con apoyo de la Fundacin Alemana Para el Desarrollo Internacional DSE, la Agencia Alemana de Cooperacin Tcnica GTZ y la Organizacin Panamericana de la Salud OPS, una serie de talleres regionales para buscar consenso centroamericano sobre estndares para acreditar la calidad de programas universitarios formadores de mdicos generales, y para preparar la gua de acreditacin correspondiente. Asimismo, se prev avanzar en el diseo de un posible Comit Centroamericano especializado para acreditar este tipo de programas. Varias Facultades y Escuelas de Medicina de la regin han iniciado procesos de autoevaluacin teniendo en cuenta la gua y estndares ya consensuados a nivel centroamericano por este medio.

Proyecto de Sistema Centroamericano de Acreditacin del sector agroalimentario y recursos naturales [Alarcn y Alba, 2003, p.53-54]. El proyecto es impulsado por la Asociacin Centroamericana de Educacin Agrcola Superior ACEAS con apoyo del Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura IICA y el Consejo Superior Universitario Centroamericano CSUCA. El

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propsito es establecer un sistema centroamericano especializado para acreditar la calidad de carreras universitarias en agronoma, zootecnia, medicina veterinaria, forestera, acuicultura, pesquera y tecnologa de alimentos. El proyecto tiene los siguientes componentes: elaboracin de estndares para acreditar; autoevaluacin de los programas de educacin superior en el sector agroalimentario y recursos naturales; capacitacin de pares acadmicos y profesionales para la evaluacin externa; establecimiento de la Comisin Centroamericana de Acreditacin.

2.4 ACAAI. La Agencia Centroamericana de Acreditacin de Programas de Arquitectura y de Ingeniera ACAAI es un organismo regional sin nimo de lucro constituido por los sectores acadmicos, pblico y privado, profesional, gubernamental y empleador de Amrica central (integrado por: Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam), para conceder acreditacin de los programas de arquitectura y sus programas afines y de la ingeniera y sus distintas especialidades, de las instituciones de educacin superior que funcionen en cada pas o en la regin. Estatuto de la ACAAI, 1. La ACAAI tiene como objetivo general el de realizar procesos de acreditacin de los programas de arquitectura y sus programas afines y de la ingeniera y sus distintas especialidades, que imparten las instituciones de educacin superior de Amrica central y que lo soliciten voluntariamente. sta tiene como objetivos especficos:

Establecer y actualizar peridicamente el marco normativo e instrumental para la acreditacin de programas de Arquitectura y de Ingeniera.

Informar a la comunidad de Amrica Central sobre los programas acadmicos acreditados.

Fomentar la cultura de calidad de las instituciones de educacin superior de Amrica Central.

! !

Dar seguimiento a las acciones de mejora continua de los programas acreditados. Establecer convenios y acuerdos de mutuo inters con agencias de acreditacin u organismos afines a nivel nacional, regional e internacional.

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Contribuir con la integracin de esfuerzos de los sectores acadmicos profesional y empleador en aras de brindarle a la sociedad Amrica Central los profesionales en arquitectura de ingeniera que necesita.

Contribuir a la movilidad de profesores, estudiantes de investigadores de arquitectura y de ingeniera en el contexto de la integracin de los pases de Amrica Central.

Coadyuvar al reconocimiento y equiparacin de estudios, y ttulos universitarios de que tritura y de ingeniera entre las instituciones universitarias de Amrica Central. Estatuto de la ACAAI, 1.

El consejo de acreditacin estar integrado por 11 profesionales, de la siguiente forma:

Siete de los profesionales sern designados, uno por cada uno de los pases centroamericanos;

Cuatro de los profesionales sern designados a nivel regional, uno por cada uno de los siguientes sectores: profesionales del Arquitectura; profesionales de la Ingeniera; Organismos de Ciencia y Tecnologa, y Cmaras Empresariales.

Podrn integrarse a la ACAAI otras instituciones regionales, siempre que lo soliciten y su incorporacin sea aprobada por dos tercios de los votos de los miembros titulares del Consejo de Acreditacin. Estatuto de la ACAAI, 2. La agencia contar con dos comisiones tcnicas a nivel regional: la comisin tcnica de arquitectura y la comisin tcnica de ingeniera, sin perjuicio de los que en el futuro determine consejo de acreditacin establecer. Sern las encargadas de la elaboracin de los criterios y manuales tcnicos del proceso de acreditacin de los programas, que sern sometidos a aprobacin del consejo de acreditacin y estarn coordinados por la direccin ejecutiva. Estatuto de la ACAAI, 7.

El Foro Centroamericano por acreditacin de programas de Arquitectura e Ingeniera, es el rgano consultivo del Consejo de Acreditacin, adems es un espacio regional de intercambiar experiencias, reflexin y debate sobre la calidad y pertinencia de la educacin

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superior. ste se integra con la representacin de: las Universidades pblicas y privadas suscriptores del convenio, las gremiales de entidades profesionales de Arquitectura y de Ingeniera de Amrica Central, Organismos reguladores de la Educacin Superior de Amrica Central, el sector empleador de los graduados Universitarios de Arquitectura y de Ingeniera, Organismos Nacionales de Ciencia y Tecnologa, y expertos invitados. El funcionamiento de la ACAAI se ha proyectado para cinco aos y analizando el desempeo de la agencia tal y como lo muestra el cuadro de proyeccin de ingresos y egresos se concluyen los siguientes puntos: se requiere del aporte de los socios y el pas sede durante los primeros cuatro aos de funcionamiento; para la sostenibilidad de la agencia se requiere que a partir del ao ocho se realicen un mnimo de 28 acreditaciones y re-acreditaciones; a partir del ao nueve el margen de costo beneficio es prcticamente cero, lo que efectivamente lo hace un organismo sin fines de lucro; se requiere que las universidades, que firmen el convenio constitutivo de la agencia, sean consientes que para la sostenibilidad de la agencia se hace necesario la acreditacin de sus programas de Ingeniera y Arquitectura. Estatuto de la ACAAI, 9. 2.5 MARCOS LEGALES. 2.5.1 Marcos Legales Regionales. Amrica Central es una regin que se encuentra en un proceso de integracin. En el campo educativo, desde 1982 existe el Consejo de Ministros de Educacin y Cultura, cuya Secretara ejecutiva es la Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana CECC, con sede en Costa Rica. Este Consejo y su rgano ejecutivo trabaja por la integracin educativa y cultural centroamericana. En la gran mayora de pases de la regin el mbito de competencia de los Ministerios de Educacin abarca la educacin elemental, primaria y secundaria y no la educacin superior, por lo tanto, el mbito de trabajo de la CECC se orienta en consecuencia de igual manera [Alarcn y Alba, 2003, p.33]. Por lo tanto, El Consejo Superior Universitario Centroamericano CSUCA, fundado en 1948, es el nico organismo oficialmente reconocido que trabaja por la integracin de la educacin superior Centroamericana en el marco del Sistema de Integracin

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Centroamericana SICA. Como parte de sus funciones dentro del SICA el CSUCA presidi el Comit Consultivo del Sistema hasta diciembre recin pasado. Forman parte del CSUCA los Rectores y representantes estudiantiles de las universidades estatales de los 7 pases de Amrica Central [Alarcn y Alba, 2003, p.34]. 2.5.2 El Salvador De conformidad con el Artculo 61 de la Constitucin de la Repblica de El Salvador, la educacin superior est regida por una ley especial, la Ley de Educacin Superior, Decreto No. 522 del 30 de noviembre de 1995, la cual tambin regula la creacin y funcionamiento de las universidades privadas. De acuerdo con el mismo artculo de la Constitucin, corresponde al Estado velar por el adecuado nivel acadmico de las instituciones de educacin superior [Alarcn y Alba, 2003, p.29]. El Artculo 41 de la Ley de Educacin Superior crea la Comisin Nacional de Acreditacin como ente adscrito al Ministerio de Educacin, la cual tiene como funcin la aplicacin del sistema de acreditacin acadmica, la cual se entiende, conforme al Artculo 42 de la citada Ley, como ...la evaluacin continua que utilizar la Comisin de Acreditacin para calificar la calidad acadmica de aquellas instituciones que llenen los requisitos establecidos en la presente ley y que voluntariamente lo soliciten [Alarcn y Alba, 2003, p.29].

Para las instituciones de educacin superior es obligacin permitir las inspecciones y evaluaciones que realiza el Ministerio de Educacin. Dentro del Artculo 45 de la Ley de Educacin Superior se establece como funciones del Consejo de Educacin Superior el proponer polticas de mejoramiento de la educacin superior ante el Ministerio de Educacin , as mismo, Apoyar al Ministerio de Educacin en las acciones de inspeccin, evaluacin y calificacin de las instituciones de educacin superior que estas realice [Alarcn y Alba, 2003, p.29].

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En el Decreto Nmero 15 del Reglamento Especial de la Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica de las Instituciones de Educacin Superior, tiene como objeto normar la forma de integracin y funcionamiento de la Comisin de Acreditacin de la Calidad Acadmica, as tambin el proceso a cargo de sta. En el Artculo 3 se define al subsistema de acreditacin acadmica como un componente del Sistema de Supervisin y Mejoramiento de la Calidad Acadmica de la Educacin Superior el cual estar constituido por los procedimientos establecidos en este Reglamento, la normativa y resultados de los subsistemas de calificacin y de evaluacin dictados por el Ministerio de educacin y las polticas y medidas que determine la Comisin. El Reglamento define la forma de integracin y atribuciones de la Comisin, su forma de funcionamiento y el proceso para la acreditacin regional [Alarcn y Alba, 2003, p.30].

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22

3. PROCESO DE ACREDITACIN. 3.1 CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE LA ACREDITACIN. La acreditacin de Programas se puede definir como: Proceso tcnico destinado a asegurar y promover la calidad de las carreras de pregrado que imparten las instituciones de educacin superior, ello, mediante la aplicacin de mecanismos de auto evaluacin y evaluacin externa. En este proceso, participan tanto los acadmicos de las propias carreras en evaluacin, as como pares evaluadores externos a ellas, aplicando criterios y procedimientos objetivos y pblicos. Objetivos de la acreditacin de programas acadmicos.

Promover la autoevaluacin permanente de programas como instrumento importante para la evaluacin de la calidad acadmica hacia categoras de funcin habitual y convencional en la educacin superior Centroamericana.

Inducir un nivel mnimo de calidad, pblicamente verificado para todo programa de formacin en el mbito de la Ingeniera Regional, compatible con el que universalmente considera como aceptable.

Lograr que la formacin acadmica Centroamericana en Ingeniera tenga presencia ante la comunidad acadmica internacional como un sistema integrado y autorregulado, antes que como una simple suma de circunstancias educativas locales.

Facilitar la circulacin y homologacin, acadmica y profesional, en el marco de la integracin regional.

Poner en evidencia el carcter eficiente de invertir recursos en este campo, al acreditarse valores de calidad en los procesos formativos de competencias profesionales.

Desde otra perspectiva, la acreditacin tiene como fin primordial la evaluacin de los programas educativos o instituciones con el fin de garantizar a los ciudadanos que la 23

calidad de cada ttulo alcanza unos niveles determinados. A este objetivo fundamental se pueden aadir otros dos objetivos explcitos: ! Informar a los ciudadanos: suministrarles informacin sobre los niveles de calidad y otras caractersticas de los programas que son necesarios para la toma de decisiones. ! Informar a las autoridades pblicas: proporcionar informacin a las autoridades pblicas, en el caso de instituciones pblicas, del buen uso de los recursos recibidos. Adems de estos objetivos explcitos de la acreditacin, hay otros objetivos implcitos que son tambin parte importante en la explicacin del actual inters por la acreditacin. Son estos: ! Estimular el inters por la calidad en las instituciones universitarias. La experiencia muestra que los procesos de evaluacin no han sido suficientes para estimular un verdadero inters por la calidad en todas las instituciones y en todos los estamentos dentro de las instituciones. Una evaluacin con resultados, como es el caso de la acreditacin, obligar a todos a ser responsables de la calidad. ! Estimular la calidad de las propias titulaciones. El asegurarse la acreditacin o alcanzar la acreditacin de excelencia debe ser un mecanismo para mantener el inters continuo por la calidad de los programas. ! Estimular la movilidad de estudiantes y profesores. La movilidad interna de los estudiantes de algunos pases europeos es muy baja, pero la que existe entre pases europeos es ms baja todava. Para desarrollar esta movilidad y para atraer a estudiantes de otros pases, una acreditacin que asegure e informe sobre niveles de calidad puede ser una herramienta muy til. 3.2 Matriz FODA de la acreditacin regional. Para tener una mejor idea de la importancia de elegir un sistema de acreditacin para el programa de ingeniera mecnica a nivel regional se dispone de la siguiente matriz FODA:
Fortalezas y debilidades del proceso de acreditacin a nivel regional (Factores Internos). Oportunidades y amenazas del proceso de acreditacin a nivel regional (Factores Externos). Interseccin de factor interno con un externo (Potencialidades, Riesgos, Desafos y Limitaciones).

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MATRIZ FODA - SINTESIS DE PROBLEMAS. (FORTALEZAS)

OPORTUNIDADES 1 2 Centroamrica es una regin en proceso de integracin regional donde se aspira a una mayor movilidad acadmica y profesional universitaria y a una integracin regional de los sistemas educativos superiores, sobre la base de mecanismos que aseguren la calidad y la pertinencia educativa. 3 1

AMANEZAS 2 Son an muy incipientes y dbiles los espacios de dialogo, convergencia, cooperacin, as como la confianza mutua entre actores claves para estos procesos en Centroamrica (universidades pblicas, universidades privadas, gobiernos, organizaciones de empleadores, colegios profesionales). RIESGOS Endogamia y limitada credibilidad de procesos de evaluacin y acreditacin. Pueden prevalecer recelos mutuos y consensos alcanzados pueden Si terminara la contribucin financiera de la cooperacin internacional y no se lograr asegurar el 3

La gran autonoma de que gozan las universidades en Centroamrica da lugar a iniciativas endgenas provenientes de la comunidad universitaria, de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad.

La existencia del Consejo Superior Universitario Centroamericano como organismo de integracin regional de la educacin superior Centroamericana.

Pequeo tamao y fragmentacin de los subsistemas de educacin superior de los pases centroamericanos.

Aspectos claves de los procesos que hoy impulsan la evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior en la regin an dependen del financiamiento de la cooperacin internacional.

FORTALEZAS En Centroamrica, la iniciativa por la evaluacin y acreditacin de la calidad en su mayor parte Comunidad universitaria autnoma puede desarrollar iniciativa estratgica y

POTENCIALIDADES Comunidad universitaria puede obtener apoyo de sistema oficial de integracin regional centroamericano y CSUCA puede ser instrumento estratgico de la iniciativa de la comunidad universitaria

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proviene de la comunidad universitaria misma.

avanzar hacia un mejoramiento endgeno real de la calidad de la educacin superior en la regin.

hacer contribucin estratgica a proceso de integracin de la regin.

centroamericana para contribuir a la integracin regional en materia de evaluacin y acreditacin de calidad.

debilitarse y no llegar a implementarse.

aporte e los otros sectores relevantes al proceso, la comunidad universitaria centroamericana sola no podra sostener la continuidad de este proceso regional.

La gran mayora de iniciativas y organismos de evaluacin y acreditacin de calidad en la regin se han desarrollado de manera muy abierta a la influencia de la experiencia internacional, tanto regional como extrarregional. Ha habido un esfuerzo sostenido de construccin, desarrollo y acumulacin de experiencias de entre cinco y diez aos en los principales organismos actores de la evaluacin y acreditacin de la

Apertura a experiencia e influencia regional y extrarregional puede prevenir endogamia en procesos realizados en sistemas de educacin superior muy pequeos.

Procesos, iniciativas y organismos desde el inicio se han desarrollado con una perspectiva de armonizacin e integracin regional centroamericana.

Experiencia en evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad generada en la regin puede intercambiarse, difundirse y sistematizarse por medio del CSUCA.

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calidad de la educacin superior de la regin. Se ha realizado una intensa y sistemtica campaa de capacitacin en Centroamrica que ha conformado una masa crtica organizada de acadmicos convencidos y capacitados para impulsar, conducir y asesorar procesos exitosos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad en sus universidades. Se ha realizado una campaa sostenida de dilogo a diferentes niveles que ha permitido alcanzar importantes consensos a nivel regional centroamericano sobre: aspectos a evaluar, criterios,

Aporte de la masa crtica de acadmicos capacitados en esta temtica puede organizarse por medio del CSUCA, para beneficio de toda la regin.

Consensos alcanzados sobre criterios, indicadores y estndares de calidad pueden ser la base no solo para guiar y armonizar los procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de

Consensos alcanzados sobre criterios, indicadores y estndares de calidad pueden ser la base no solo para guiar y armonizar los procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad, sino

Consensos sobre criterios, indicadores y estndares de calidad alcanzados en el sector de las universidades pblicas puede verse como una posible imposicin por parte de los otros

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indicadores y estndares de calidad, as como sobre la estrategia y los mecanismos a seguir para integrar a nivel regional los diferentes esfuerzos, iniciativas y organismos de evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior. Ha habido apoyo de la cooperacin internacional para actividades de dialogo y capacitacin de actores claves, para el impulso y desarrollo de los procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior en Centroamrica.

calidad, sino tambin para armonizar las polticas de desarrollo de la educacin superior de toda la regin.

tambin para armonizar las polticas de desarrollo de la educacin superior de toda la regin.

sectores participantes en el proceso.

La estrategia y mecanismos consensuados para integrar a nivel regional centroamericano los diferentes esfuerzos, iniciativas y organismos de acreditacin pueden obtener el apoyo poltico y financiero necesario del sistema oficial de Integracin Centroamericana.

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Apoyo de Cooperacin Internacional para dilogo y capacitacin de actores claves.

Comunidad universitaria Centroamericana como punto focal de la cooperacin internacional en materia de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior para la regin.

TABLA 3.1 Sntesis de Problemas [Alarcn y Alba, 2003, p.82-87] MATRIZ FODA - SINTESIS DE PROBLEMAS. (DEBILIDADES)

OPORTUNIDADES 1 La gran autonoma de que gozan las universidades en Centroamrica da lugar a iniciativas endgenas provenientes de la comunidad universitaria, de 2 Centroamrica es una regin en proceso de integracin regional donde se aspira a una mayor movilidad acadmica y profesional universitaria y a una integracin 3 La existencia del Consejo Superior Universitario Centroamericano como organismo de integracin regional de la educacin superior Centroamericana. 1 Pequeo tamao y fragmentacin de los subsistemas de educacin superior de los pases centroamericanos.

AMANEZAS 2 Son aun muy incipientes y dbiles los espacios de dialogo, convergencia, cooperacin, as como la confianza mutua entre actores claves para estos procesos en Centroamrica 3 Aspectos claves de los procesos que hoy impulsan la evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior en la regin an dependen del financiamiento de la cooperacin

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evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad.

regional de los sistemas educativos superiores, sobre la base de mecanismos que aseguren la calidad y la pertinencia educativa. DESAFIOS La debilidad y falta de cohesin (fragmentacin) de los sistemas nacionales de educacin superior en la mayora de pases, unido a lo poco extendida que est la cultura de la evaluacin y acreditacin en la comunidad universitaria de la regin han sido limitaciones para el desarrollo de polticas nacionales claras para el avance de estos procesos en Amrica Central.

(universidades pblicas, universidades privadas, gobiernos, organizaciones de empleadores, colegios profesionales).

internacional.

DEBILIDADES

LIMITACIONES

La cultura de la calidad, la evaluacin y la acreditacin est an poco extendida en la comunidad universitaria Centroamericana.

Convertir la evaluacin y acreditacin de calidad en un instrumento de mejoramiento de la calidad y rendimiento de cuentas a la sociedad, de uso generalizado, cotidiano y sistemtico para la mayora de instituciones de educacin superior de Amrica Central.

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Es aun muy escaso el involucramiento y apoyo de los gobiernos (Ministerios) a las iniciativas y procesos de evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior en Centroamrica.

Que el mayor involucramiento y apoyo de los gobiernos a los procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior no signifique ni sea visto como una amenaza para la autonoma y libertad acadmica de las universidades de la regin. Que la defensa de la autonoma universitaria no se constituya en un obstculo, sino ms bien en un incentivo para avanzar en el desarrollo de subsistemas nacionales de educacin superior unificados, integrados y fuertes en los pases de la regin.

Que los gobiernos Centroamericanos valoren su apoyo poltico y financiero a los procesos de evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior, como una contribucin estratgica a la integracin regional de Amrica Central. La falta de tradicin de dialogo y relacin entre las universidades pblicas y privadas, y de ambas con el sector gubernamental, empleador y los colegios profesionales, unida a la debilidad y fragmentacin de los sistemas nacionales de educacin superior en varios pases, han limitado el desarrollo de estos

Debilidad y escasa cohesin e integracin del subsistema de educacin superior como tal en la mayora de pases de Centroamrica

Que el CSUCA juegue un papel catalizador de procesos tendientes a unificar, integrar y fortalecer los subsistemas nacionales de educacin superior en los pases de la regin.

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procesos en la regin. Que recursos financieros destinados hoy y en el futuro al apoyo de la integracin regional centroamericana se canalicen mediante el apoyo a los procesos regionales de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior. Aumentar la cobertura e impacto de los organismos de evaluacin y acreditacin en la regin, aumentando la demanda y el nmero y capacidad instalada de servicios de los mismos. La escasez de recursos financieros disponibles para apoyar significativamente los procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior ha sido un factor limitante que ha acentuado la dependencia de la cooperacin internacional.

Escasez de recursos financieros para la evaluacin, mejoramiento y acreditacin de la calidad de la educacin superior en Centroamrica.

La cobertura alcanzada por los organismos que realizan evaluacin para el mejoramiento y la acreditacin de la calidad es an muy pequea en el contexto de la comunidad universitaria de la regin, por lo que su impacto es an muy limitado.

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Debilidad en los incentivos para los programas e instituciones de educacin superior para someterse procesos de evaluacin y acreditacin de calidad.

Hacer ms numerosos y fuertes los incentivos para que los programas e instituciones de educacin superior se sometan a procesos de evaluacin, mejoramiento y acreditacin de calidad. Para esto es necesario lograr una contribucin ms amplia de los gobiernos, los empleadores, colegios profesionales y organismos de cooperacin internacional.

TABLA 3.2 Sntesis de Problemas [Alarcn y Alba, 2003, p.82-87] A partir de lo expuesto anteriormente en el numeral 3.1 y lo revelado por esta matriz FODA, se concluye que la mejor manera de llevar un proceso de acreditacin para la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas es a nivel regional, por lo que se seguir este camino para realizar la preautoevaluacin planteada.

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3.3 RED

CENTROAMERICANA DE INSTITUCIONES DE INGENIERA

(REDICA). Se propone con este apartado hacer conocer de una manera ms amplia el organismo que se tomar como base para sobrellevar el proceso de preautoevaluacin. El nombre de la organizacin creada por REDICA ser Sistema Centroamericano de Acreditacin de Carreras de Ingeniera y Arquitectura. Misin del Sistema Evaluar y acreditar la calidad de los programas de ingeniera y arquitectura de la regin Centroamericana por medio de:

Creacin de una Organizacin desarrolladora del programa de acreditacin de calidad de programas de ingeniera y arquitectura ofrecidos por las Instituciones Centroamericanas de Educacin Superior

Establecimiento de Convenios con Entes de Acreditacin Nacional de programas de educacin superior en los pases centroamericanos.

Desarrollo de Mecanismos viables de informacin para las instituciones y/o programas contemplados en la mejora de los niveles de calidad de la enseanza de Educacin Superior Centroamericana.

Visin del Sistema Avanzar en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad centroamericana por medio del desarrollo de profesionales mejor educados y calificados.

Naturaleza del Sistema El sistema es una organizacin regional centroamericana no gubernamental, sin fines de lucro, autorregulable e independiente orientada a la acreditacin voluntaria de la calidad de programas de enseanza de ingeniera y arquitectura. Su apoyo primordial estar constituido por organismos rectores de formacin profesional de estas carreras acadmicas; contando con independencia total.

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El Sistema, podr vincularse con otras agencias de acreditacin regional e internacional en materia de ingeniera, arquitectura y reas relacionadas con la ingeniera, y con otros organismos que tienen la finalidad de contribuir a mejorar la calidad de la enseanza de la ingeniera. Organizacin del Sistema. El Sistema de Evaluacin y Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera en Centroamrica estar constituido por los siguientes rganos:

! !

El Foro Centroamericano de Acreditacin de Ingeniera y Arquitectura. El Consejo Centroamericano Acreditacin de Programas de Ingeniera y Arquitectura, COCAI.

La Secretara Tcnica Ejecutiva, conformada por una Direccin Tcnica Ejecutiva y una Unidad Tcnica de Evaluacin en Ingeniera y Arquitectura, que incluye el Banco de Pares Evaluadores Externos y el Banco de Asesores Institucionales.

Composicin Del Sistema Y Funciones De Sus rganos. ! Foro Centroamericano de Acreditacin de Ingeniera y Arquitectura. Se encuentra formado por los Foros Nacionales, quienes nombraran los miembros del COCAI por pas; dicho organismo esta constituido por Representantes de Ministerios de Educacin, Organismos Nacionales de Ciencia y Tecnologa, Asociaciones de profesionales de Ingeniera y Arquitectura, Facultades y Universidades y por representantes de las diferentes Cmaras de Empleadores. ! Consejo Centroamericano de Acreditacin de Programas de Ingeniera y Arquitectura. Organismo encargado de acreditar la calidad de programas de ingeniera y arquitectura, iniciando su funcin a partir de la informacin resultante de los procedimientos oficiales de auto evaluacin, y de observacin al programa del equipo de evaluacin externa, as como de las observaciones y aclaraciones que se remitan respecto al informe de evaluacin externa. Establece sugerencias y recomendaciones a los programas de enseanza para mejorar la calidad de su educacin.

35

El sistema est formado por: 7 miembros representante de los pases de la regin, nombrados por cada Foro Nacional, un consultor y observador, un experto en acreditacin de ingeniera y arquitectura, Todos los miembros servirn cuatro aos en el cargo y pueden ser reelectos indefinidamente.

Perfil de los Miembros. El miembro del Consejo de Acreditacin debe cumplir con los siguientes requisitos: ! Formacin y experiencia en evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin superior. ! ! ! Poseer grado universitario, preferiblemente de postgrado. Experiencia acadmica y profesional exitosa en instituciones de educacin superior. Reconocida honorabilidad, buen juicio, e independencia de criterio.

Secretara Tcnica Ejecutiva. Se encuentra constituido por la Direccin Tcnica y la Unidad Tcnica de Evaluacin y acreditacin de la Ingeniera y Arquitectura; cumpliendo con funciones de especificacin y modificacin de criterios, indicadores y requisitos de calidad para la acreditacin de programas de Ingeniera y Arquitectura.

Direccin Tcnica. Desarrollan funciones de tipo administrativa y financiera de los procesos de evaluacin y acreditacin de programas.

Unidad Tcnica de Evaluacin y acreditacin de la Ingeniera y Arquitectura.

Ejecuta funciones de planificacin, desarrollo y coordinacin de las actividades de los programas de evaluacin y acreditacin.

36

4. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. 4.1 TIPOS DE INFORMACIN. hace uso

Para recopilar la informacin necesaria para el desarrollo de la investigacin, se de datos y fuentes tanto primarias como secundarias.

4.1.1

Datos y Fuentes primarias

Datos primarios Debido a la estructura matricial que posee la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas (Anexo A), y la doble cadena de mando que se crea, y con el fin de cumplir los objetivos establecidos en el presente trabajo de investigacin, es indispensable contar con informacin proveniente de las entrevistas, investigaciones y/o encuestas dirigidas a la Direccin Administrativa, Vicerrectora acadmica, Secretara General, Direccin de Investigacin y Desarrollo Estudiantil (DIDE), Centro de Asuntos Estudiantiles (CAE), Departamento de Recursos Humanos, Departamento de Cuotas Diferenciadas, Comit de Seguridad y Salud, Centro de Admisiones, Directora de la Biblioteca de la UCA (Universidad Centroamericana Jos Simen Caas), Decano de la Facultas de Ingeniera y Arquitectura, Coordinador de la carrera de Ingeniera Mecnica, Jefes de departamentos de Ingeniera y Arquitectura, Docentes que imparten las materias del pensum de Ingeniera Mecnica. A continuacin se detalla la investigacin hecha, los tipos de datos recolectados y la persona, personas o entidad que los proporcion: (1) Direccin Administrativa: Informacin relativa a: Recursos fsicos. ! ! ! Seguridad dentro de la unidad acadmica. Equipamiento de las aulas. Planta fsica.

37

(2)

Vicerrectora Acadmica:

Informacin relativa a: Docencia. ! Normativa del docente. Recurso Humano Acadmico. ! ! Permanencia y promocin. Dedicacin acadmica. Recursos Fsicos. ! ! ! Seguridad dentro de la unidad acadmica. Equipamiento de las aulas. Planta fsica. Gestin Administrativa Financiera. ! Asignacin de recursos. (3) Secretara General: Informacin relativa a: Estudiantes. ! Informacin a los estudiantes. (4) Direccin de Investigacin y Desarrollo Estudiantil (DIDE): Informacin relativa a: Estudiantes. ! ! ! Vinculacin. Integracin al ambiente profesional. Derechos y obligaciones de los estudiantes. (5) Centro de Asuntos Estudiantiles (CAE): Informacin relativa a: Estudiantes. ! Derechos y obligaciones de los estudiantes. (6) Departamento de Recursos Humanos: Informacin relativa a: Gestin Administrativa Financiera. ! Estructura global del gasto. 38

(7) Departamento de Cuotas Diferenciadas: Informacin relativa a: Estudiantes. ! Derechos y obligaciones de los estudiantes. (8) Comit de Seguridad y Salud: Informacin relativa a: Estudiantes. ! Derechos y obligaciones de los estudiantes. (9) Centro de Admisiones: Informacin relativa a: Estudiantes. ! ! Normas para ingreso y graduacin. Informacin para interesados en ingresar a la universidad. (10) Directora de la Biblioteca de la UCA: Informacin relativa a: Recursos Fsicos. ! ! Accesibilidad a la informacin. Actualizacin bibliogrfica. (11) Decano de la Facultad de Ingeniera y Arquitectura: Informacin relativa a: Plan de estudio. ! ! ! ! Previsin institucional. Consulta a docentes. Consulta a estudiantes. Equivalencia de estudios. Docencia. ! ! ! Poblacin de cursos. Apoyo a aspirantes. Apoyo a graduados. Estudiantes. ! Normas para ingreso y graduacin. 39

! !

Participacin en investigacin. Rendimiento estudiantil. Gestin Acadmica.

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Poltica acadmica global. Campos acadmicos de gestin. Gestin consensuada. Gestin de recursos. Planificacin acadmica. Intercambio acadmico. Informacin gestionara. Provisin de servicios. Evaluaciones. Balance peridico. Acciones sobre el programa. Conduccin del programa. Gestin Administrativa Financiera.

! !

Sistema Administrativo. Gestin del programa. (12) Coordinador de carrera de Ingeniera Mecnica: Informacin relativa a: Plan de estudio.

! ! ! ! ! ! ! ! !

Objetivos. Perfil profesional. Horas de clase totales sin contar trabajo final. Programas. Contenidos mnimos por rea, para aula y laboratorio. Desarrollo de habilidades. Apoyo a graduados. Formacin integral. Pautas de investigacin.

40

! ! ! ! !

Vinculacin con la realidad. Proyeccin social del plan de estudios. Informacin externa. Competencias de graduados del plan. Insercin laboral de los graduados del plan. Docencia.

! ! ! !

Actividad extracurricular para estudiantes de cuarto y quinto ao. Observacin de situaciones reales. Coherencia interna de reas. Coherencia interna de reas. Para promocin acadmica. Estudiantes.

Apoyo acadmico a los estudiantes. Proyeccin.

! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Poltica de proyeccin. Proyeccin tecnolgica. Investigacin y/o desarrollo. Correspondencia acadmica. Formacin y proyeccin. Contribucin a la comunidad. Difusin cultural. Extensin acadmica. Diseo de los proyectos. Ejecucin de proyectos. Recurso Humano Acadmico.

! ! ! !

Dedicacin acadmica. Investigacin y/o desarrollo. Desarrollo acadmico. Acceso a informacin. Recursos Fsicos.

41

Actualizacin peridica de los laboratorios en base a las demandas del plan de estudios. Gestin Acadmica.

! ! !

Gestin de investigacin y/o desarrollo. Vinculacin externa. Previsin de nuevos proyectos. (13) Jefes de departamentos de Ingeniera y Arquitectura: Informacin relativa a: Proyeccin.

! ! ! !

Recursos. Participacin docente. Vinculacin externa. Difusin de actividades. Recurso Humano Acadmico.

! !

Ingreso a la categora. Investigacin y/o desarrollo. Recursos Fsicos.

! !

Laboratorios destinados a investigacin y/o desarrollo. Mantenimiento de laboratorios. Gestin Acadmica.

Actualizacin de docentes. Gestin Administrativa Financiera.

! ! ! ! ! ! ! !

Planeamiento operativo. Personal administrativo. Recursos externos. Anlisis de gestin. Dimensin administrativa. Suficiencia de recursos. Competencias administrativas. Control Fsico.

42

Control de gastos. (14) Docentes que imparten las materias del pensum de Ingeniera Mecnica: Informacin relativa a: Docencia.

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Participacin en investigacin y/o desarrollo. Evaluaciones parciales. Equipamiento de laboratorios. Atencin extraclase a estudiantes. Generacin de apoyo didctico. Estmulo a la creatividad. Apoyo de docente en laboratorios. Informes de experiencias en laboratorio. Laboratorios y formacin profesional. Grupos en experiencias de laboratorio. Apoyo didctico a laboratorios. Actualizacin de informacin. Experiencias de laboratorio. Planificacin del uso de computadora hacia los alumnos. Apoyo audiovisual. Cumplimiento de programas. Proyeccin.

Participacin de docentes. Recurso Humano Acadmico.

! ! ! !

Dedicacin acadmica. Nivel acadmico. Investigacin y/o desarrollo. Porcentajes mnimos de horas por rea a ser impartidas por profesores a tiempo completos.

! !

Asignacin de tiempos de clase por reas y nivel de conocimiento. Publicaciones en los ltimos dos aos.

43

Recursos Fsicos. ! ! ! ! ! Laboratorios para Ciencias Bsicas. Laboratorios para el rea Informtica. Locales para personal acadmico. Centro de cmputo, unidad acadmica. Diseo de equipamiento.

Fuentes primarias: ! Encuestas a Docentes que imparten las materias del pensum de Ingeniera Mecnica. ! Entrevistas: ! Decano de la Facultas de Ingeniera y Arquitectura. ! Coordinador de carrera de Ingeniera Mecnica. ! Jefes de departamentos de Ingeniera y Arquitectura. ! Directora de la Biblioteca de la UCA. ! Investigaciones: ! Objetivos del plan de estudio. ! Perfil profesional. ! Horas clase sin trabajo final. ! Programas de cada materia en el plan de estudio. ! Porcentaje que representa cada rea del total del programa. ! Horas clase de cada rea del plan de estudio por ciclo. ! Entidad administrativa propia de la unidad acadmica para gestin de sus programas.

4.1.2

Datos y Fuentes secundarias

Datos secundarios: Para poder llevar a cabo la presente investigacin ha sido necesario el uso de informacin escrita, procedente de libros, folletos, tesis, investigaciones, etc.

Fuentes secundarias: ! Ministerio de educacin (MINED).

44

! ! ! ! 4.2

Universidad con sus bases de datos. Biblioteca de la UCA. Coordinacin de la carrera de Ingeniera Mecnica. Decano de la Facultas de Ingeniera y Arquitectura. MTODOS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.

4.2.1 Gua de Preautoevaluacin Esta gua tuvo como base los formatos de autoevaluacin que propone el REDICA (Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera) complementados con los del CACEI (Concejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera). Las guas que propone el REDICA plantean la evaluacin por parte de la institucin interesada en la acreditacin de distintos factores tales como: Plan de Estudios, Docencia, Estudiantes, Proyeccin, Recursos Humanos Acadmicos, Recursos Fsicos, Gestin Acadmica y Gestin Administrativa-Financiera. Estos ocho factores se encuentran divididos cada uno por diversos criterios como pertinencia, eficacia, actualizacin, etc. que a su vez, hacen uso de indicadores genricos, que son los parmetros o estndares que buscan valorar la calidad de los criterios, para poder ser evaluados.

Los indicadores genricos se subdividen en requisitos mnimos y complementarios, los cuales son la base para la obtencin de la informacin necesaria para realizar la preautoevaluacin propuesta. Siendo los requisitos mnimos los de mayor importancia dentro de la evaluacin, puesto que deben cumplirse para obtener un resultado positivo dentro de la preautoevaluacin y por ende sea factible la acreditacin del programa. Es en los requisitos en donde se hace uso de aquellos planteados por el CACEI para que aunados con los del REDICA se pueda concebir una preautoevaluacin ms completa que abarque todos aquellos puntos que interesa valorar para el exitoso diagnstico de la carrera de ingeniera mecnica.

45

Cabe mencionar que el criterio coherencia, se ha eliminado debido a que es de suma importancia crear un comit que conozca a fondo el plan de estudio y el programa acadmico de la carrera de Ingeniera Mecnica, adems es necesario que exista alguna entidad o persona externa que conozca en contenido y forma los aspectos antes mencionados. Se debe lograr correspondencia y/o correlacin entre las reas que estn ntimamente relacionadas, con lo que se esperara poder lograr y demostrar la coherencia entre los distintos factores que pretende evaluar el REDICA.

4.2.2

Tcnicas

En el presente trabajo se utilizan las siguientes tcnicas de investigacin con el fin de obtener informacin de los sujetos en estudio mencionados anteriormente. ! ! ! ! ! Encuestas. Entrevistas. Investigaciones. Llamadas telefnicas. Consultas de pginas Web.

Para recolectar la informacin de fuentes primarias se ha utilizado el mtodo de comunicacin, el cual consiste en formular preguntas a los encuestados de forma verbal o por escrito para registrar sus respuestas.

Por lo cual se hace uso de: ! ! ! ! Entrevistas al coordinador de la carrera de Ingeniera Mecnica. Entrevista a la decano de la Facultas de Ingeniera y Arquitectura. Entrevista a los jefes de departamentos de Ingeniera y Arquitectura. Entrevista a la directora de la biblioteca de la UCA.

Los instrumentos de recoleccin de datos que se emplearn en este proceso son los formularios de encuesta, formularios de entrevista y formulario de investigacin de informacin.

46

4.2.3

Instrumentos de investigacin

Como instrumento de investigacin para recoleccin de datos se utiliza el cuestionario: un formulario para el guin de entrevista y un formulario de encuesta. Una vez definido el instrumento apropiado a utilizar, se procede a su elaboracin, revisin, evaluacin, correccin y reproduccin. La estructuracin del cuestionario permite indagar sobre las caractersticas que define el sector en estudio y recopilar informacin sobre su situacin actual. Adems, posibilita determinar la manera en que operan las universidades que integran el sector, qu tipos de servicios estn brindando, sus fortalezas, debilidades, influencia del entorno, opinin de sus clientes, etc. Para recopilar la informacin se han estructurado cinco tipos de cuestionarios (Ver anexo B): ! Cuestionario dirigido al Coordinador de la carrera de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, el cual consta de preguntas abiertas para encauzar el desarrollo de la entrevista. ! Cuestionario dirigido a la Decano de la Facultas de Ingeniera y Arquitectura de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. El cual consta de preguntas abiertas y de opcin mltiple para encauzar el desarrollo de la entrevista. ! Cuestionario dirigido a los Jefes de departamentos de Ingeniera y Arquitectura de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. El cual consta de preguntas abiertas para encauzar el desarrollo de la entrevista. ! Cuestionario dirigido a la Directora de la biblioteca de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. El cual consta de preguntas abiertas para encauzar el desarrollo de la entrevista. ! Cuestionario dirigido a los docentes que imparten las materias del pensum de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. Esta encuesta contiene preguntas: (a) de clasificacin, (b) de opcin mltiple, (c) cerrada y (d) abierta.

47

48

5. INFORME DE LA PREAUTOEVALUACION.

5.1 PROPOSITO DE LA PREAUTOEVALUACION. Lo que se pretende al realizar una preautoevaluacin de la carrera de ingeniera mecnica en la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas es lograr llegar a obtener la informacin suficiente para deducir su situacin actual en comparacin con los requisitos que pide un sistema de acreditacin regional, como lo es el REDICA (Red Centroamericana de Instituciones de Ingeniera), para as concluir y recomendar los cambios y mejoras que debern ser hechos para su posterior acreditacin. 5.2 CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA. a) Nombre de la Universidad: Universidad Centroamericana Jos Simen Caas. b) Nombre del programa: Ingeniera Mecnica. c) Tipo, nivel y duracin del estudio de pregrado: 5 aos 10 ciclos de materias, ms elaboracin de un trabajo de graduacin durante 6 meses. d) Organizacin del calendario acadmico (# de semanas lectivas): 12 semanas lectivas por ciclo, con dos ciclos por ao. e) Carga acadmica (en horas o crditos) para el estudiante de tiempo completo: 165 Unidades Valorativas. f) Poblacin estudiantil actual: 133 estudiantes. 5.3 PROPUESTA DE EVALUACION POR FACTOR. Para la realizacin del anlisis de los resultados de las tablas desarrolladas (Anexo D), se usaron las tablas de anlisis, que comprenden una evaluacin de los requisitos mnimos y complementarios de cada factor, las cuales son la propuesta de evaluacin que se hace en el presente trabajo para la realizacin de la preautoevaluacin. Estas tablas constan de una valoracin para cada requisito mencionado en las tablas de herramientas (Anexo C) en donde se especifica si se encuentra en un nivel satisfactorio (S), intermedio (M) o

49

insatisfactorio (I). Sabiendo que en el caso de aquellas valoraciones que incurran en porcentajes: de 0 a 60% se considerar insatisfactorio, de 60.1% a 80% se considerar intermedio y de 80.1% a 100% satisfactorio, para las evaluaciones que no requieran un conteo de porcentajes se considerar satisfactorio una respuesta afirmativa en las tablas desarrolladas y se concluir como insatisfactorio una respuesta negativa, adems para aquellas en donde las tablas proporcionan porcentajes para comparar se considerar satisfactorio para aquellos porcentajes que sean mayores o iguales a los propuestos y en caso contrario se concluir como insatisfactorio. La valoracin general de los requisitos depender de los porcentajes de satisfactoriedad mencionados anteriormente. Las tablas de anlisis usadas para la valoracin de cada factor presentan los requisitos mnimos y complementarios de cada uno de ellos con su respectivo indicador genrico y criterio, tal como se presentan en las tablas desarrolladas, se incluye adems una descripcin para cada uno de ellos que muestra una explicacin de porqu se consider que se encontraba a un nivel de cumplimiento satisfactorio, intermedio o insatisfactorio; lo cual se refleja tambin en la tabla. Todo lo anterior se hace con el propsito de establecer una valoracin fundamentada de cada requisito. Se har, adems, una evaluacin global del factor en donde se determinarn las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos para ejemplificar de mejor manera, cules son aquellas oportunidades de mejora que se creen son los ms apremiantes. Se eligi el formato de una tabla para la presentacin permitiendo facilidad en su lectura y comprensin, as tambin, para ayudar a relacionar de mejor manera las evaluaciones hechas de los factores. Como apartado final, se obtienen los factores aceptables y deficientes del programa en estudio con sus respectivos porcentajes de cumplimiento, estos ltimos expresados en una grfica para facilitar su comprensin.
Corresponde a los requisitos complementarios y sus valoraciones. Corresponde a los requisitos mnimos y sus valoraciones. Valoracin total del factor

El nivel de cumplimiento satisfactorio se describe con el color verde, el cumplimiento intermedio con color amarillo e incumplimiento con color rojo. 50

5.3.1 Tablas de Anlisis de los factores de la preautoevaluacin. Plan de Estudio.

REQUISITOS MNIMOS INDICADOR GENRICO REQUISITO PERTINENCIA Consideran la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades y valores congruentes con la misin de la institucin y el perfil del egresado Se identifican con el propsito del programa Consideran la capacidad para definir, plantear y atender problemas de la ingeniera Consideran el fomento de la responsabilidad de los profesionales de la ingeniera en el mantenimiento de la calidad de sus productos y de sus impactos ecolgicos Incluyen la asuncin de valores ticos en el ejercicio de la profesin Impulsan la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio de la profesin Promueven la generacin de los hbitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informtica Si se considera la adquisicin de todos los aspectos exigidos, adems se puede constatar la congruencia con la misin de la institucin y el perfil del egresado. Si se identifican con el propsito del programa. Se consideran muy bien las capacidades que debe poseer un ingeniero mecnico. Si se considera grandemente el fomento de la responsabilidad en cuanto a la calidad de los trabajar que se realicen y del impacto ecolgico que se genere. Si se fomentan los valores ticos en el ejercicio de la profesin. Si se promueve una competencia sana en el ejercicio de la profesin. Si se promueven todos los hbitos y costumbres exigidos. DESCRIPCIN Nivel de Cumplimiento S M I

Objetivos del plan

X X

X X

51

Consideran el desarrollo de las habilidades y actitudes para ejercer el liderazgo en la sociedad, impulsando la capacidad y competencia tecnolgica del pas Est publicado

Se considera grandemente el desarrollo de habilidades y actitudes para ejercer un excelente liderazgo. Solamente se encuentra publicado en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Lo que se suele hacer es convocar a exalumnos y a profesores a tiempo completo para plantear las materias que sean necesarias para el plan. Solamente se puede conocer solicitndolo al Ministerio de educacin. Si no se tomaran en cuenta las horas de los laboratorios, no se lograran las horas mnimas exigidas por la Acreditadora. Si se cumple No se toman en cuenta en los programa de las materias. Se coloca el contenido, pero no est estructurado en unidades de aprendizaje y tampoco posee un tiempo asignado. Si se cumple Se toma en cuenta solamente la metodologa de enseanza, pero no se consideran las metodologas de evaluaciones.

Se basa en investigaciones de mercado laboral sobre la demanda de los egresados Perfil Profesional Est publicado Horas de clase totales sin contar trabajo final Programas analticos de cursos, y de experiencias de laboratorio asociadas

3400 horas

Objetivos del curso.

Metas a lograr. Contenido de conocimientos, estructurado en unidades de aprendizaje con tiempo asignado. Metodologas de enseanza.

Metodologas de evaluacin.

52

Recursos necesarios. Bibliografa. Matemtica y Ciencias Bsicas 26%

No se toman en cuenta en los programa de las materias. Si se cumple Se considera aceptable, ya que se excede solamente el 2.89% en relacin al mnimo establecido. Se considera inaceptable debido a que se excede en un19.78%. Se considera inaceptable debido a que se est en un 24.44% por debajo del mnimo establecido. Se considera medianamente aceptable debido a que se encuentra a 4.56% por debajo del mnimo establecido. Se considera medianamente aceptable debido a que se encuentra a 6.33% por encima del mnimo establecido. ACTUALIZACIN X X X

Ciencias Aplicadas a Ingeniera 18% Contenidos mnimos por rea, para aula y laboratorio.

X X

rea Profesional 40%

rea Complementaria Profesional 9%

rea Complementaria General 7%

Existe normativa para actualizacin peridica del plan de estudios Previsin institucional La actualizacin del plan de estudios se realiza cada 4 aos como mximo.

Si y se puede encontrar en el Reglamento administrativo-acadmico y Reglamento del servicio social. No, debido a que la universidad realiza la actualizacin del Plan de estudios cada 5 aos.

VALORACIN Se considera que es necesario mejorar en los requisitos mnimos exigidos por la Acreditadora, ya que solamente se ha logrado un 58% de requisitos satisfactorios.

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REQUISITOS COMPLEMENTARIOS c INDICADOR GENRICO Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Matemtica 400 12% Ciencias Bsicas 480 14% Tiempos mnimos asignados a las reas del plan de estudios, en horas de clases obligatorias Ciencias Aplicadas a Ingeniera 600 18% Profesional 1360 40% Complementaria Profesional 320 9% Complementaria General 240 7% Establece actividades extracurriculares para el mejoramiento de la expresin oral y escrita, y la competencia en una lengua extranjera. Consigna metodologas sobre actividades extracurriculares para perfeccionar y ampliar la formacin de graduados Se considera que se est reforzando muy bien la matemtica en la institucin. El contenido de las ciencias bsicas esta dentro del rango establecido por la Acreditadora. Se considera que se est invirtiendo demasiado tiempo en las materias de ciencias aplicadas a la ingeniera. Se est descuidando mucho el rea profesional por estar reforzando reas que no lo ameritan. Est muy deficiente el rea complementaria profesional por lo que hay que mejorar. Se considera que el porcentaje es algo elevado por lo que ser necesario distribuir equitativamente el tiempo para cada rea. Se debe mejorar en este aspecto debido a que no se promueve dentro del plan una lengua extranjera. Este aspecto se ha descuidado completamente por lo que es necesario tomarlo en cuenta. X M I

REQUISITO

DESCRIPCIN

Desarrollo de habilidades

Apoyo a graduados

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Formacin integral

Tiene previsiones para proporcionar formacin bsica en reas vinculadas: desarrollo sostenible, proteccin ambiental, seguridad, cultura, tica social Actividades de aprendizaje estructuradas segn pautas de investigacin, consignadas en los programas de 6 cursos por lo menos Consigna metodologas sobre actividades de enseanza-aprendizaje orientadas a analizar y resolver problemas de la comunidad

Se considera que este aspecto si se ha cubierto muy bien por parte de la institucin. Este requisito est deficiente debido a que solamente se posee un curso consignado en el programa. Este requisito es muy importante, pero se ha descuidado mucho por lo que se recomienda mejorar.

Pautas de investigacin

Vinculacin con la realidad

IMPACTO Proyeccin social del plan de estudios Actividades de mejoramiento sobre el entorno, como prcticas para la formacin profesional, incorporadas explcitamente al plan de estudios del programa. Este aspecto est implcito en las materias recibidas en el plan de estudio.

ACTUALIZACIN Consulta anual a los docentes sobre sugerencias para la actualizacin conceptual, metodolgica y operativa del plan El programa solicita cada ao a los estudiantes opinin sobre sus experiencias de aprendizaje Este requisito no se cumple debido a que las consultas se dan cuando se ha decidido modificar el pensum y no con un enfoque de actualizacin. Este requisito no se cumple debido a que las consultas se dan cuando se ha decidido modificar el pensum y no con un enfoque de actualizacin. Este requisito no se cumple debido a que las consultas se dan cuando se ha decidido modificar el pensum y no con un enfoque de actualizacin.

Consulta a docentes

Consulta a estudiantes

Consulta a graduados

Consulta anual a graduados para actualizacin conceptual y metodolgica del plan

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UNIVERSALIDAD Existe normativa adecuada para reconocimiento de cursos y grados equivalentes aprobados en otros programas El programa mantiene informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos Con este requisito no hay problema, ya que si se cuenta con una normativa adecuada para el reconocimiento de cursos y grados equivalentes. Si se posee informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos de E.E. U.U. EFICIENCIA Competencias de graduados del plan Consulta bienal a usuarios de servicios profesionales de graduados del plan, sobre la pertinencia de su formacin Consulta bienal a graduados del plan, para estimar cuntos de ellos estn trabajando en su campo profesional Se consulto y se corroboro que no existe comunicacin alguna entre la institucin y los profesionales graduados en dicha institucin. No se posee esta informacin debido a que no existe comunicacin con los graduados de esta institucin.

Equivalencia de estudios

Informacin externa

Insercin laboral de los graduados del plan

VALORACIN Se considera que es necesario mejorar en los requisitos complementarios exigidos por la Acreditadora, ya que solamente se ha logrado un 37% de requisitos satisfactorios.

VALORACIN GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS El Plan de estudios de la carrera de Ingeniera Mecnica est muy bien estructurado y profundiza en la informacin que contiene. Se cuenta con una normativa adecuada para el reconocimiento de cursos y grados equivalentes. Se posee informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos de E.E. U.U. DEBILIDADES No se poseen datos de ninguna ndole referentes a la demanda de los egresados. En los programas de las materias no se define las metas a lograr en el periodo del curso. Se tiene muy deficiente el rea profesional en el tiempo estimado para la obtencin de un ttulo de Ingeniera Mecnica. No se cumple con ningn requisito de actualizacin en el Plan de estudio.

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Docencia.
REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO PERTINENCIA Participacin en investigacin y/o desarrollo. Evaluaciones parciales. Docentes y estudiantes participan en las actividades de investigacin, desarrollo y/o proyeccin, como experiencias de aprendizaje Se cumple al menos tres evaluaciones parciales del aprendizaje en cada curso. El programa evala regularmente metodologas y calidad de la docencia. Intervienen pares acadmicos en la evaluacin Evaluacin de la docencia. El procedimiento toma en cuenta la opinin de los alumnos Intervienen otras instancias en la evaluacin del profesor. Se lleva a cabo difusin de los resultados del proceso Evaluacin de cursos. Cada docente, al final del perodo, produce un informe evaluativo del trabajo cumplido durante el curso. El 54 % de los docentes no participan en actividades de investigacin y desarrollo. En el 90 % de los cursos se efectan al menos 3 evaluaciones parciales. Si se efectan evaluaciones peridicas de la metodologa y calidad de la docencia de la Universidad. Los entes evaluadores de la docencia no se encuentran constituidos por pares acadmicos; el proceso es definido por el jefe de departamento y revisado por la Vicerrectora Acadmica. En la evaluacin del docente se considera importante la opinin de los estudiantes, la cual se refleja en un cuestionario de evaluacin cursado al final de cada ciclo. El docente mismo y el jefe del departamento intervienen en la evaluacin docente; el anlisis de las evaluaciones lo lleva a cabo la Vicerrectora Acadmica. La difusin de los resultados se hace directamente con el docente por parte de los entes del orden acadmico superiores. DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S M I

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EFICACIA La docencia dispone, para cada prctica programada, del equipo necesario en el momento oportuno. En el 100 % de los cursos que poseen laboratorio prctico se cuenta con la disposicin oportuna en preparacin y tiempo del equipo necesario para la realizacin de las prcticas. VALORACIN El anlisis de los requisitos mnimos en su cumplimiento, conlleva a establecer que aun y cuando existe un 78 % de cumplimiento, presentan una deficiencia para aplicar a una Acreditacin formal, debido a que no contempla adecuadamente en su totalidad los aspectos indispensables en el desarrollo del programa. Se debe considerar la oportunidad de mejora en la participacin en actividades de investigacin y desarrollo por parte de los docentes y estudiantes. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Cada docente le destina al menos una hora de atencin extraclase por cada cuatro horas de clase que imparte. La docencia produce guas para apoyo didctico a los estudiantes. Generacin de apoyo didctico. Se han publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta elaborados por los profesores. En promedio se destinan 4 horas de consulta semanales por curso, por lo que puede definirse que se destina 1 hora de atencin extraclase por cada hora de clase impartida durante la semana. El 92 % de los docentes producen guas de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes. La docencia de la universidad no cuenta con una cultura de publicacin de textos y artculos especializados. M I

Laboratorios.

REQUISITO

DESCRIPCION

Atencin extraclase a estudiantes.

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En la tercera parte de los cursos al menos, los docentes ponen en prctica actividades para estimular creatividad en los estudiantes.

El 79 % de los cursos estipulan en sus contenidos, actividades que permiten la estimulacin de la creatividad de los estudiantes a travs del desarrollo de proyectos.

Estmulo a la creatividad.

Se utilizan audiovisuales, aulas interactivas, desarrollo de proyectos, prcticas de laboratorio con participacin de alumnos, as como otro tipo de actividades orientadas a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.

Todas las herramientas definidas para este requisito, son utilizadas por los docentes como metodologas de enseanza. La herramienta ms utilizada son los recursos audiovisuales y en segundo lugar se sita el desarrollo de aulas interactivas.

Apoyo docente en laboratorios.

Se dispone de personal docente de apoyo a los estudiantes durante sus experiencias de laboratorio

A travs de la experiencia de estudiante en la Universidad, puede constatarse que para cada prctica de laboratorio se dispone de personal docente de apoyo en su coordinacin. En el 85 % de los cursos que poseen laboratorio prctico se desarrollan informes evaluados como resultado de la experiencia de laboratorio. La investigacin determina que los docentes que estn a cargo de los cursos del rea profesional y complementaria profesional imparten al menos un seminario por ao.

Informes de experiencias de laboratorio.

Para cada experiencia de laboratorio el estudiante produce un informe a ser evaluado.

Actividad extracurricular para estudiantes de cuarto y quinto ao.

Se imparte al menos un seminario por ao, a cargo de docentes del programa.

Observacin de situaciones reales.

En los ltimos 4 perodos el programa organiza actividades docentes con observacin y anlisis de configuraciones tecnolgicas reales.

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IMPACTO Apoyo didctico a laboratorios. Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio. Se practica actividad extracurricular de nivelacin para aspirantes a ingreso. En el 92 % de los cursos en los que se imparte laboratorios, los estudiantes reciben por anticipado guas de apoyo para las experiencias. Para la nivelacin de aspirantes a ingreso, la universidad ha creado el Curso Propedutico. No existen procedimientos especficos orientados al apoyo en la formacin de los graduados. Claramente la investigacin determina que dicha actividad depende de completamente de los interesados.

Apoyo a aspirantes.

Apoyo a graduados.

Se practica actividad destinada a ampliar y perfeccionar la formacin de graduados.

ACTUALIZACION Para docencia. Cada docente participa una vez por ao al menos en actividades de actualizacin. El programa dispone de una instancia para promover estudios de postgrado en los docentes. El 92 % de los docentes participan en actividades de actualizacin por lo menos una vez al ao. El programa como tal no posee polticas de promocin de estudios de postgrado. nicamente la Universidad posee mecanismos de gestin para este aspecto. EFICIENCIA Este requisito no se puede analizar debido a que no se cuenta con la informacin pertinente que permita determinar la adecuacin del tiempo y contenido de las prcticas de laboratorios. El nmero de horas promedio que un estudiante utiliza la computadora con fines de aprendizaje es de 3 horas semanales. Solo un 23 % de los docentes utilizan ms de un 50 % recursos audiovisuales. X X

Para promocin acadmica.

Experiencias de laboratorio.

Las experiencias de laboratorio se cumplen en tiempo y en contenidos.

Uso de cmputo.

Cada estudiante usa computadora al menos tres horas semanales, en tareas de aprendizaje. Los cursos utilizan, de modo racional, recursos audiovisuales.

Apoyo audiovisual.

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RESPONSABILIDAD Cumplimiento de programas. Cada curso cumple con el 100 % de los contenidos mnimos establecidos. El 77 % de los cursos cumple totalmente los contenidos mnimos establecidos. TRANSPARENCIA Est establecida, y consigna claramente los derechos y obligaciones del personal docente en sus funciones. La normativa del personal docente se encuentra regulada en el Reglamento Administrativo-Acadmico, el reglamento de prestaciones y el Reglamento Interno de Trabajo. X

Normativa docente.

VALORACION El 72% de los requisitos complementarios para el factor docencia se cumplen satisfactoriamente, presentando deficiencias importantes que limitan el inicio de un proceso de Acreditacin Acadmica. Los entes adecuados deben considerar la oportunidad de mejora en cuanto a la promocin acadmica de los docentes, as como tambin en el establecimiento de mecanismos de perfeccionamiento de la formacin de graduados. VALORACIN GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS La docencia pone nfasis en la estimulacin de la creatividad de los estudiantes mediante la generacin de proyectos de investigacin. Se cuenta con reglamentos que promueven el correcto desempeo de las actividades involucradas con el rea de docencia de la Universidad, delimitando adecuadamente los derechos y obligaciones del personal. DEBILIDADES El proceso de evaluacin de la docencia se encuentra deficiente pues no en su desarrollo no interviene la labor de un par acadmico evaluador que soporte con experiencia y conocimiento dicho proceso. No existe una instancia promotora de la superacin acadmica del personal docente, constituyendo una limitacin de la calidad de la enseanza por no contar con la actualizacin adecuada de la docencia. Se presenta deficiencia en la actividad docente del programa en cuanto a la generacin de una cultura de publicacin de textos propios que permitan mejorar la calidad de la docencia, as como tambin de la enseanza metodolgica.

Existe un herramienta sistemtica de aprendizaje y enseanza denominado Curso Propedutico, que apoya la nivelacin de los aspirantes a ingreso.

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Estudiantes.
REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Normas para ingreso y graduacin Educacin Secundaria completa como mnimo. Es un requisito mnimo que todo estudiante debe cumplir para iniciar el proceso de admisin en todo centro de educacin superior. Es un requisito mnimo que est contemplado en el Reglamento Administrativo-Acadmico La prueba de admisiones contempla conocimientos y habilidades propias del perfil del estudiante de nuevo ingreso para el rea de ingeniera. Pero se deja de lado los valores y actitudes deseadas por el programa. M I

Existe una prueba de admisin.

Dicha prueba de admisin incluye:

Conocimientos

Valores Actitudes Habilidades Existe un perfil del aspirante a ingresar al programa. El programa posee una visin bien definida del perfil del ingeniero mecnico. Se busca la formacin integral de ste exigiendo la adquisicin de ciertos conocimientos, y el desarrollo de habilidades y actitudes especiales. Complementndose con el curso preuniversitario en el estudio del idioma espaol y con la Escuela de Idiomas, en el ingls. ste ltimo es por cuenta propia del estudiante, no aparece en el programa.

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En caso que exista el perfil del aspirante, est publicado.

En el programa de mecnica se tiene el perfil del estudiante de nuevo ingreso que se desea. Se describe los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes, en este ltimo se menciona algo sobre los valores. Este perfil est a disposicin de quin desee verlo, pero no se publica de manera masiva. El Reglamento AdministrativoAcadmico dice:"En la opcin del trabajo de graduacin, ste podr realizarse individualmente o en grupo. Este ser constituido por un mximo de cuatro egresados, orientados por un director, quien ser nombrado por el Decano a propuesta del Jefe de Departamento. La nota mnima de aprobacin ser de siete (7.0)" Este proceso esta bien estructurado y normado.

Trabajo final supervisado.

VALORACION En lo que respecta a normas de ingreso y graduacin, el programa cuenta con la reglamentacin, herramientas y esquemas necesarios para realizar estos procesos de manera satisfactoria. El perfil del estudiante de nuevo ingreso est bien detallado, al igual que los requisitos de ingreso y de graduacin. Se deja de lado aspectos morales en las pruebas de evaluacin, y el perfil del aspirante al programa no se encuentra publicado de manera masiva. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Informacin para interesados en ingreso La unidad acadmica produce una gua anual informativa Perfiles profesionales Se encuentra informacin relacionada con todos estos apartados, la cual est bien detallada y disposicin de quien la requiera. M I

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con datos sobre:

Expectativas laborales actuales y previsibles. Tiempos promedio para graduacin. Sugerencias para eleccin de carrera. Requisitos de ingreso y regularidad.

Apoyo acadmico a los estudiantes

Mecanismos en funcionamiento para tutoras, asesoras, consultas y orientacin a los estudiantes.

El estudiante recibe asesorias, tutoras y consultas por lo menos una vez al ao y cuando este lo requiera con el coordinador de la carrera. Estos mecanismos estn normados por la universidad. La universidad exige al estudiante la tutora con su asesor para poder inscribir las materias, por lo menos en los ltimos aos. Con esto se obliga al estudiante la orientacin que necesita. La universidad como institucin no promueve becas de ninguna clase a los estudiantes. Dentro de la universidad hay organizaciones que dan un respaldo econmico del 50%, como el CAE; y otras, en la proyeccin social de los sacerdotes de la universidad, que becan a alumnos de escasos recursos participando en un proceso de seleccin por notas y condicin econmica. El BMI otorga un crdito para los estudiantes con una tasa ms baja que el del depto. de Cuotas Diferenciadas y pide los mismos requisitos. Pero es bueno que la universidad brinde este servicio para los que no pueden aplicar a las

La universidad brinda tutora acadmica a los estudiantes sobre el desarrollo de su plan de estudio.

Apoyo econmico a los estudiantes

Tienen acceso a sistema de becas y prstamos, con seleccin por mritos acadmicos y situacin socioeconmica.

Mediante aportes externos gestionados por el programa, se practica un sistema de exenciones de pagos y premios al mrito.

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financieras. Apoyo social a los estudiantes Los estudiantes estn incorporados a un sistema de seguridad social. El seguro que ofrece la institucin es obligatorio y pagado por el estudiante de pregrado, una vez al ao, con lo que recibe cobertura por un monto de hasta $2500, adems se publica todo lo relacionado con ste en el instructivo de inscripcin del ciclo. El DIDE es la institucin que coopera con la difusin de los servicios. Cabe mencionar, que se posee una clnica dentro de la institucin para atender emergencias y presta servicios de odontologa. Aparte, se cuenta con una clnica psicolgica. El nico mecanismo lo posee el DIDE en su pgina Web.

Vinculacin

Mecanismo para promocin de prcticas y pasantas temporales de estudiantes en organismos con ejercicio profesional de ingeniera. Cuando es posible, estudiantes participan en los proyectos de investigacin del programa.

UNIVERSALIDAD Participacin en investigacin La forma ms comn para esto son las tesis que se realizan en el proceso de graduacin. Otras formas no estn establecidas sino que pueden surgir como iniciativas de los depto. El proceso formal lo posee el DIDE, el cual hace las veces de intermediario con las empresas y los alumnos. Con esto se difunde las plazas, cooperando con las empresas y posibilitando al alumno el adquirir experiencia laboral. Los coordinadores de carrera y algunos docentes, como iniciativa propia, han estado posibilitando la promocin de prcticas y pasantas en el estudiantado, lo cual es de agradecer.

Integracin al ambiente profesional

Existe un proceso formalmente establecido para vincular al estudiante con instituciones y sectores donde se realice prctica profesional.

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EFICACIA Rendimiento estudiantil Los ndices de promocin, reprobacin, repitencia y desercin son valores aceptables. Se poseen datos sobre el nmero de aprobados y reprobados, e ndices de desercin, pero no se ha establecido cuales son los valores aceptables en cada uno. Se realiza de manera eficiente en la pgina Web de la universidad, donde hay varias publicaciones peridicas segn los gustos de las personas. No existen publicaciones escritas mas que los avisos y panfletos de las carteleras. Es difundido a los estudiantes cada cierto tiempo, y es un derecho y un deber el conocerlo. En lo que respecta al comportamiento del alumno y las sanciones que puede recibir, estn escritas y normadas en documentos pblicos. Pero no hay lmite de veces para cursar una materia, y por ende no hay lmite en el tiempo lmite para terminar una carrera. Adems, no se ha regulado el nmero mximo de exmenes extraordinarios. X X

TRANSPARENCIA Informacin a los estudiantes Publicacin por el programa de un boletn, a lo ms trimestral, con informacin de inters para los estudiantes.

Existe un reglamento para los estudiantes

Este reglamento contiene:

Nmero mximo de oportunidades para acreditar una asignatura

Nmero mximo de exmenes extraordinarios El tiempo mximo en que el alumno puede terminar una carrera Proceso para la baja de los alumnos

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Aspectos ticos del comportamiento del alumno Los alumnos reciben el ejemplar del reglamento Se promueve el conocimiento del reglamento a los estudiantes EQUIDAD Derechos y obligaciones de los estudiantes Existe y funciona una instancia institucional para atencin del tema. El DIDE es la instancia institucional que vela por los derechos y deberes de los estudiantes, entre otras funciones. Sirve como juez o intermediario entre los mismos estudiantes y contra otras entidades. X X

VALORACION La informacin para ingresar al programa existe y es difundida. El apoyo acadmico que se recibe es gestionado por la universidad y brindado por los coordinadores de carrera en los periodos de ingreso, y cuando el alumno lo requiera. El estudiante recibe apoyo econmico en lo que respecta a crditos, pero se ha descuidado la ayuda que podra recibir en cuestin de becas. Se cuenta con un servicio de seguridad social promovido por la institucin. La integracin a la actividad profesional se ve apoyada por el DIDE que gestiona todo el proceso, pero no cuenta con el apoyo y gestin directa de algn comit perteneciente al programa. No hay valores lmites de desempeo estudiantil. Las publicaciones peridicas se realizan en un medio muy visitado. Pero se carece de un boletn propio del programa. El reglamento Administrativo-Acadmico es la herramienta que el estudiante posee para conocer sus sanciones, derechos y deberes, pero no se promueve su difusin. Estos ltimas entidades, reciben apoyo del DIDE y del CAE. No se norma el limite de veces para cursar una asignatura, el nmero de exmenes extraordinarios y el tiempo para terminar la carrera; dejando un vaco en las normativas. VALORACION FORTALEZAS La informacin para ingreso, en lo que respecta a: requisitos mnimos, prueba de admisin y perfil del candidato a ingresar al programa; est escrita y posee la reglamentacin, herramientas y procesos bien establecidos El trabajo final posee su gestin, normativa, herramientas, criterios y publicacin a quienes lo requieran. La prueba de admisin contempla conocimientos y habilidades del aspirante al DEBILIDADES El sistema de becas es algo con lo que no se cuenta, y solo existe el respaldo econmico que brinda el DIDE. Hay vacos en los limites de tiempo para cursar una carrera, inscribir una asignatura y nmero de exmenes extraordinarios. La prueba de admisiones no contempla aspectos como valores y

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programa. El apoyo econmico que se recibe en funcin de crditos est basado en exenciones, en base a mritos y situacin econmica, a nivel interno como externo. El apoyo acadmico provee reglamentacin y mecanismos en funcionamiento para tutoras, asesoras, consultas y orientacin a los estudiantes. Se posee un sistema de seguridad social que cubre accidentes, se brinda ayuda de emergencia, asistencia psicolgica y dental. El DIDE es la institucin que gestiona la vinculacin del estudiante con el rea profesional por medio de pasantas y prcticas profesionales. Poseen mecanismos y procesos bien establecidos para llevar acabo dicha funcin. Se logra que el estudiante participe en proyectos de investigacin por medio de las tesis, y cuando la universidad requiere los servicios profesionales del alumno en proyectos externos. Con respecto a las tesis, en estos ltimos ciclos se han vuelto multidisciplinarias creando un mejor anlisis y desarrollo en la investigacin. La universidad posee como medio de informacin la pgina Web de la misma. Aqu se encuentra las publicaciones peridicas que se realizan, entre otros. En el reglamento Administrativo-Acadmico est toda la normativa que rige al estudiante. Los datos acerca de reprobacin, aprobacin, desercin y repitencia existen. En lo que respecta al comportamiento del alumno y las sanciones que puede recibir, estn escritas y normadas en documentos pblicos. Se posee una institucin que ayuda a mantener la equidad entre los estudiantes, y de estos con otras instancias (DIDE).

actitudes, aunque el perfil del aspirante al programa menciona estos aspectos. Por lo cual no hay manera de identificarlos. El perfil del estudiante del programa no es publicado, aunque existe.

No se han establecido los ndices aceptables de reprobacin, repitencia, aprobacin y desercin. No se produce un boletn propio del programa. No se promueve el conocimiento del reglamento del estudiante.

No hay lmite de veces para cursar una materia, y por ende no hay lmite en el tiempo lmite para terminar una carrera. Adems, no se ha regulado el nmero mximo de exmenes extraordinarios.

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Proyeccin

REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Poltica de proyeccin El programa tiene una estrategia y una instancia establecidas para disear y ejecutar actividades de proyeccin hacia la sociedad. La unidad acadmica tiene lneas presupuestarias consignadas para sostener las actividades de proyeccin. No hay una instancia que se encargue del diseo y la ejecucin de las actividades de proyeccin en ingeniera mecnica. El 83.3% de los jefes de departamento concluyen que hay una lnea presupuestaria destinada sostener las actividades de proyeccin que ellos realizan M I

Recursos

EFICIENCIA Participacin de docentes. Al menos la tercera parte de los docentes toma parte en las actividades de proyeccin. El 44% de los docentes que imparten una materia para la carrera de ingeniera mecnica participan en actividades de proyeccin

VALORACION Se establece que el cumplimiento de los requisitos mnimos para el factor proyeccin se encuentra en un nivel inaceptable, para que la acreditacin del programa sea exitosa debe cumplirse con todos los requisitos mnimos ya que son indispensables para sta.

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REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Participacin docente. Se establece la funcin de disear y conducir actividades de proyeccin, como parte de las actividades docentes. El programa puede atender demandas de apoyo tecnolgico provenientes de los sectores pblico y privado, y promueve convenios para la prestacin de los servicios correspondientes. El programa inserta todo componente posible de investigacin y/o desarrollo en cada proyecto que ejecuta. El programa cuenta con fondos dedicados exclusivamente a proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico Vinculacin externa. Se impulsa convenios con instancias externas, nacionales y/o internacionales, para ejecucin de proyectos de apoyo a la comunidad. Existe normatividad para las actividades de vinculacin con el sector productivo, social, y de servicios. El 83.3% de los jefes de departamento opinan que en las actividades docentes se incluyen dichas funciones. La universidad da apoyo con lo que cuenta y existen convenios de empresas con jefes de departamento. El componente con el que se cuenta es la aplicacin de conceptos bsicos. No se contempla el desarrollo tecnolgico y la investigacin en los fondos destinados al programa. Dependiendo del departamento hay convenios para la ejecucin de proyectos. 50% de los jefes de departamento opin que si. Todos los jefes de departamento entrevistados concluyen que no hay una normativa. X M I

Proyeccin tecnolgica.

Investigacin y/o desarrollo.

Difusin de actividades.

Se tiene establecido un mecanismo para hacer conocer la naturaleza, los objetivos y los resultados de la proyeccin.

A travs de los planes quinquenales se comunica las mejoras que los distintos departamentos tienen planeado realizar.

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IMPACTO Contribucin a la comunidad. Difusin cultural. Extensin acadmica. El programa ejecuta en todo momento al menos un proyecto dirigido a atender problemas tecnolgicos comunitarios. El programa cumple al menos una actividad de inters cultural por perodo lectivo. El programa cumple al menos una actividad de difusin tecnolgica por perodo lectivo, dirigida a audiencias no profesionales de la ingeniera. Se ejecutan proyectos de este modo a travs de las materias del programa y de los trabajos de graduacin. No se plantean actividades de este tipo en el programa. No se plantean actividades de este tipo en el programa. X

EFICIENCIA Diseo de los proyectos. Los proyectos son diseados en el programa teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos ms funcionales, accesibles y econmicos. El programa edita informes finales que muestran la ejecucin completa de proyectos. Se toman en cuenta los recursos con los que cuenta la universidad o aquellos de las empresas con las que se ha hecho un convenio para llevar a cabo el proyecto. Se edita al menos un informe por proyecto que se realiza.

Ejecucin de proyectos.

VALORACION El 58% de los requisitos complementarios (es decir 7 de 12) se encuentran en nivel satisfactorio, por lo que en cuanto a stos se puede decir que se encuentran en un nivel insatisfactorio, se debe tomar en cuenta esta oportunidad de mejora para la acreditacin de la carrera.

VALORACION GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS Ms de la tercera parte de los docentes toma parte en las actividades de proyeccin. Existe una proyeccin social dentro del programa que se manifiesta a travs de los proyectos que se llevan a cabo en las materias que ste contempla y los trabajos de graduacin. DEBILIDADES No hay una instancia que se encargue del planeamiento de las actividades de proyeccin dentro de la carrera de ingeniera mecnica. No se cuenta con un reglamento que norme las actividades de vinculacin que se tienen para las actividades de proyeccin. No se contempla el desarrollo tecnolgico y la investigacin en los fondos destinados al programa.

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Recurso Humano Acadmico.

REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Ingreso a la categora. Concurso pblico, con evaluacin de antecedentes y competencias. Existe un proceso formal de ingreso del personal acadmico. No es de esta manera como se contratan los docentes. No hay formalidad en el proceso puesto que la manera en la que se hace es a travs de profesionales conocidos o estudiantes graduados. Existen tres normativas para llevar a cabo esto. X X M I

Permanencia y promocin.

Existe alguna Normativa para evaluacin anual del desempeo, a efectos de permanencia y promocin respecto a calidad de docente. Participacin externa en el proceso de permanencia y promocin de docentes.

La universidad es la nica que decide eso a travs de las evaluaciones de los profesores. El 80% del personal acadmico de la carrera de ingeniera mecnica es de tiempo completo. El 80% del personal acadmico que imparte materias de ingeniera mecnica se encuentra adscrito al programa. Existen tres normativas para llevar a cabo esto. X X

Dedicacin acadmica.

Al menos el 40 % del personal acadmico es de tiempo completo. Al menos el 80 % del personal acadmico est adscrito al programa.

El programa, la unidad acadmica o la institucin tiene un mecanismo que les permita verificar las actividades que realizan y los resultados de sus profesores de tiempo completo

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Nivel acadmico.

El 100 % tiene al menos ttulo de licenciatura, o notable produccin acadmica. Al menos el 30 % tiene postgrado en el campo del programa. Por lo menos el 50 % tiene experiencia de ejercicio profesional relacionado al programa.

El 100% de los Docentes posee al menos un pregrado. El 39% de los docentes tiene postgrado en el campo del programa. El 69% tiene experiencia en el ejercicio profesional relacionado al programa. Se tienen 5 proyectos en marcha El 72% del personal participa en proyectos. El 67% de los jefes de departamento opinan que no se cuenta con los recursos suficientes para la ejecucin de proyectos

X X X X X

Investigacin y/o desarrollo.

Dos proyectos en marcha al menos. Al menos el 50 % del personal acadmico a tiempo completo participa en los proyectos. Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de los proyectos.

VALORACION Se establece que el cumplimiento de los requisitos mnimos para el factor Recurso Humano Acadmico se encuentra en un nivel insatisfactorio, para que la acreditacin del programa sea exitosa debe cumplirse con todos los requisitos mnimos ya que son indispensables para sta.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Actividades porcentuales del grupo de acadmicos a tiempo completo. Preparacin de clases. Docencia. Atencin de estudiantes. Estudio y actualizacin. 82% de los docentes lo cumple. 14% de los docentes lo cumple. 71% de los docentes lo cumple. 78% de los docentes lo cumple. X X X X M I

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Investigacin, desarrollo y proyeccin. Participacin institucional. Otros Porcentajes mnimos de horas por rea a ser impartidas por profesores a tiempo completo. Matemtica y Ciencias Bsicas.

4% de los docentes lo cumple. 69% de los docentes lo cumple. 20% de los docentes lo cumple. 55% son dedicadas a esta rea. X X

Ciencias Aplicadas a Ingeniera. rea Profesional. Asignacin de tiempos de clase por reas y nivel de conocimiento. Matemtica y Ciencias Bsicas, el 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas. Ciencias Aplicadas a Ingeniera, el 40% o ms a profesores con maestra en campo afn. Profesional y Complementaria Profesional, el 40% o ms a profesores con no menos de 3 aos de experiencia profesional. En Complementaria General, el 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas.

27.5% son dedicadas a esta rea. 17.5% son dedicadas a esta rea. 100% de los profesores de esa rea estn formados en esa disciplina. El 100% de profesores en esta rea posee maestra en campo afn. El 85.70% de los profesores tienen al menos 3 aos de experiencia en esa rea. El 100% de profesores en esta rea estn formados en esa disciplina.

X X X

ACTUALIZACION Desarrollo acadmico. El programa tiene acceso a instancia para promover postgrado en el personal acadmico de tiempo completo que no lo tenga. Se realiza a travs deprogramas de becas. X

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EFICIENCIA Acceso a informacin. El programa est incorporado a una red de informacin cientfica y tecnolgica, a disposicin del personal acadmico. EFICACIA Publicaciones en los ltimos dos aos. En revistas especializadas con comit de seleccin. En revistas generales externas. En publicaciones institucionales. Internas. VALORACION Tan solo el 35% de los requisitos complementarios se encuentran en un nivel satisfactorio, por lo que se concluye que en general, estos requisitos no cumplen con los estndares que la acreditacin propone. No existen publicaciones de este tipo No existen publicaciones de este tipo No existen publicaciones de este tipo No existen publicaciones de este tipo X X X X El programa como tal no est incorporado sino que los profesores deben buscar individualemnte.

VALORACION GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS El personal acadmico que posee la universidad posee un nivel de preparacin acadmica incluso mayor que el que se exige en esta preautoevaluacin. El personal acadmico de la universidad tiene la facilidad de poder ser acreedor de becas para continuar sus estudios, esto da una ventaja a la universidad para tener un cuerpo docente ms especializado. DEBILIDADES No se posee un proceso que mida la capacidad del docente de transmitir conocimientos adems de haber sido un buen estudiante o ser un buen profesional. Si bien los docentes participan en investigacin, desarrollo y proyeccin, su nivel de participacin es bastante bajo.

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Recursos Fsicos.
REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Seguridad y unidad acadmica La infraestructura cumple las normas de seguridad vigentes. Toda la infraestructura de la universidad debe cumplir con las leyes de la OPAMS para ser construidas, confirmndose con esto que si se cumplen con las normas de seguridad vigentes. El jefe del depto. debe velar porque el equipo sea seguro y est en buenas condiciones, pero no existe alguna normativa interna especial que regule la adquisicin y mtto. del equipo. Este proceso existe y est bien estructurado. Se complementa con el llenado de unos formularios que la biblioteca les brinda. En el programa de mecnica se proponen 3 ttulos en libros de consulta que la biblioteca debe poseer para dar apoyo a cada curso. En algunos casos, no se cumple con el nmero mnimo de ejemplares por ttulo (6), pero se solventa con la diversidad de material didctico que posee. Como apoyo a esta bibliografa, los docentes proponen direcciones de Internet para adquirir informacin ms reciente. El nmero de ttulos en libros de consulta propuestos por el programa de mecnica no totaliza los 300, pero es de observar que la biblioteca cuenta con una gran cantidad ttulos en su compilacin de material didctico, que no ha sido propuesta y con lo que se sobrepasa la cantidad antes mencionada. Esta es una necesidad que la biblioteca ha sabido cubrir de manera excelente. Pose una serie muy completa publicaciones peridicas en el rea de X M I

El equipamiento cumple las normas de seguridad vigentes

Biblioteca accesible

Existe un proceso normado para la adquisicin de material bibliogrfico. Al menos 4 ttulos con 6 ejemplares de cada uno, para contenidos de cada uno de los cursos.

Al menos 300 ttulos en libros de consulta afines al programa de carcter general y especiales.

Suscrita a por lo menos 10 publicaciones peridicas sobre ingeniera y ciencias.

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ingeniera sobrepasando en un 100% el ndice requerido. Incorporada a red de informacin bibliogrfica. Sala de lectura con 40 puestos al menos por programa. No posee, pero se apoya con el centro de informtica. Las instalaciones de la biblioteca son bastantes grandes contando con ms de 200 puestos. Pero si se toma en cuenta el total de carreras que se imparten en la universidad no alcanzara 40 puestos por cada una, solo se abastecera a 5 carreras. Poseen este nmero y ms para consulta interna, pero no poseen para consulta externa. En la primera planta se cuenta con un espacio destinado para el estudio grupal. Hay un servicio para fotocopiado que abastece toda la demanda de los estudiantes. No, el laboratorio posee lo necesario para realizar las prcticas tericas, pero no posee lo imprescindible para prcticas de investigacin y desarrollo en las distintas reas a las cuales abastecen. Solo el 33.33% de las materias pertenecientes al rea de Ciencias Bsicas que reciben laboratorio realizan 15 experiencias reales, las otras solo 5. El promedio sera de 7 y no cumple el requisito. X X X X

Al menos cinco terminales para consulta interna y externa informatizada. Existen cubculos de estudio en grupo. Servicios de fotocopiado. Laboratorios destinados a investigacin y/o desarrollo. El programa tiene acceso a los imprescindibles para los proyectos establecidos. Equipos para 15 o ms experiencias reales.

Laboratorios para Ciencias Bsicas

Debe disponerse de los suficientes equipos para que no ms de 4 estudiantes realicen la misma experiencia en clase

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Laboratorios para el rea Profesional y Aplicadas a la Ingeniera

Con el equipamiento que es normal para esos laboratorios.

Comparando con el equipamiento mnimo propuesto por el CACEI, los laboratorios estn bastante completos. El CACEI exige los laboratorios de: Materiales, Termofluidos y Mecanico/ Metrologa y el programa recibe apoyo de los laboratorios de Ciencias Energticas, Taller Mecnico y Mquinas Electricas/Electronica Industrial, los cuales poseen y sobrepasan el inventario de los primeros. En las Ciencias Bsicas, el promedio es bastante grande porque al inicio todos los estudiantes de todas la ingenieras reciben estas materias, saturando la capacidad establecida. A medida se avanza en la carrera, el promedio disminuye llegando a una relacin 1 a 1. Todos los laboratorios cuentan con el mantenimiento necesario, pero no con el satisfactorio que permita ser preventivo e invertir en equipo ms moderno. En algunos casos se realizan actividades para la recaudacin de fondos.

Laboratorios para el rea Informtica

Con suficientes terminales de cmputo para que no ms de 2 estudiantes compartan cada una en clase.

Mantenimiento de laboratorios

El programa cuenta con los recursos humanos, materiales y financieros para mantener en buen estado y al da su equipamiento.

VALORACION En la Seguridad y Unidad Acadmica se cumple con las normas de seguridad nacionales. La Biblioteca se encuentra bastante completa con respecto al nmero de ttulos y publicaciones peridicas, pero algo deficiente en el nmero de ejemplares y actualizacin de los ttulos. Con respecto a los servicios que presta, cuenta con fotocopiado, mesas grupales, terminales para consulta interna y aprox. de 168 a 170 cubculos individuales para estudio. En el proceso de seleccin del material bibliogrfico participa el personal acadmico, se utiliza el sistema de estantera abierta y se llevan registros actualizados de los servicios bibliotecarios prestados, pero carece de terminales para consulta externa y la capacidad de sus instalaciones no es la requerida. Con respecto a los laboratorios, poseen el equipamiento mnimo para dar las prcticas pero no para investigacin y desarrollo. Esta rea se ha descuidado en el programa. El mantenimiento, la mayora de las ocasiones, es correctivo y no preventivo, no se invierte mucho en ellos y la capacidad es sobrepasada en las reas bsicas. El laboratorio de informtica (diseo) se encuentra bastante completo y bien administrado.

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REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Aulas equipadas Para 40 estudiantes cada una, en cantidad suficiente para la matrcula A pesar que la mayora de docentes dijo que s eran adecuados sus cubculos (51%) no es un porcentaje contundente. Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 3 profesores a tiempo completo Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 20 estudiantes El promedio de alumnos por seccin es de aproximadamente de 67 por lo que no se cumple. A pesar que la mayora de docentes dijo que s eran adecuados sus cubculos (51%) no es un porcentaje contundente. X M I

Locales para personal acadmico

Centro de cmputo, unidad acadmica

Este requisito complementario se cumple de manera magnfica con un 100%. El total de estudiantes inscritos en la carrera de Ing. Mecnica es de 133 y se cuenta con 20PC para los estudiantes de dicha carrera. La relacin es de 7 estudiantes por PC. Esto sin contar las 16PC del centro de informtica a las que tiene derecho todo estudiante. En este caso, la relacin es de 4 estudiantes por PC. La mayora considera viable disear mejoras y modificaciones para luego instalarlas, especialmente las materias que pertenecen a las reas de Ciencias Aplicadas a la Ingeniera y Profesional. Las pertenecientes a las reas de Ciencias Bsicas y Complementarias son todo lo contrario. La Universidad cuenta con: el bosque arquitectura, cafetera de comunicaciones, cafetera del bosque de arquitectura, cafetera del ICAS, cafetera principal, cafetera del centro deportivo, cancha de ftbol, canchas de BKB, canchas de volleyball, Auditrium Ignacio Illacuria, el ICAS y sus instalaciones, todas

Diseo de equipamiento

En el programa se disean mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable. La planta fsica tiene disponibilidad mnima de sitios para prctica de actividades culturales, sociales y deportivas.

Locales para actividades

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las mesas de cemento en las reas verdes, entre otros espacios para que el alumno realice practicas sociales, culturales y deportivas. ACTUALIZACIN Planta fsica La planta fsica se actualiza peridicamente, segn diseos producidos por el personal acadmico. La actualizacin es realizada por la Junta de Directores y otras instancias. En algunas ocasiones el personal acadmico da colaboracin en cuanto a temas fotovoltaicos, anlisis estructuras, el diseo, pero no es su preocupacin ni su responsabilidad. Si es viable, se pueden realizar alguna que otra propuesta. La actualizacin se hace de forma peridica cuando se cree necesaria contando con la presencia de docentes, jefes de depto. y decanos. Falta la presencia y opinin del estudiante en esta actualizacin. La actualizacin se realiza atendiendo las demandas del programa, ya sea cuando surge una nueva materia, o cuando hay revisin del plan. VALORACION En los requisitos complementarios, se podran mejorar en muchos aspectos. Las aulas son asignadas segn el nmero de estudiantes por seccin aunque sobrepasan los 40 como mximo, pero se respetan las condiciones adecuadas de iluminacin, ventilacin, temperatura, aislamiento del ruido, mobiliario en instalaciones para medios audiovisuales (este ltimo en algunas). Los docentes a tiempo completo no estn del todo conformes con el espacio asignado, pero si cuentan con acceso a Internet a tiempo completo. Los alumnos, tambin poseen acceso a Internet en una relacin estudiante/ PC bastante aceptable. Las mejoras en los diseos de laboratorio no se ponen en prctica en las reas bsicas, aunque sean viables. Los locales se encuentran en buenas condiciones, son amplios y diversos. Las actualizaciones se hacen cuando se necesitan y sin tomar en cuenta al alumno en la biblioteca y al docente en la planta fsica. Los laboratorios se actualizan cuando la variacin en el plan de estudios es significativa.

Biblioteca

Se hace actualizacin bibliogrfica bienal, con participacin del personal acadmico y representacin estudiantil. Los laboratorios se actualizan peridicamente, atendiendo a las demandas del plan de estudios cuando estas varan

Laboratorios

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VALORACION GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS La seguridad y unidad acadmica compuesta por la normativa de la infraestructura y del equipamiento, es aceptable en la primera porque cumple con las leyes de la OPAMS y son inspeccionados con regularidad. La biblioteca es fuerte en unos puntos y dbil en otros. En cuanto a servicios como lo son: la fotocopiadora, cantidad de mesas grupales e individuales, cantidad de publicaciones peridicas relacionadas con el programa, terminales para consulta interna, registros y controles, est muy bien. Los laboratorios cumplen su funcin bsica de apoyo a la teora. Los laboratorios aplicados a la ingeniera y al rea profesional se encuentran bastantes completos, incluyendo el de diseo, que es informtico. Los locales para los alumnos al igual que las instalaciones fsicas estn en perfectas condiciones (iluminacin, ventilacin, etc.) . Las aulas se asignan segn el tamao de los grupos. Los centros de cmputo estn bien equipados y cumplen la relacin para docentes y estudiantes establecida. Las mejoras en el diseo de las prcticas de laboratorio son tomadas en cuenta en las materias enfocadas a la ingeniera y al rea profesional. Las actualizaciones se realizan cumpliendo su funcin principal cuando es estrictamente necesario. DEBILIDADES La biblioteca, en la actualizacin de los ttulos propuestos por el programa, nmero de ejemplares de los mismos, terminales para consulta externa e incorporacin a una red bibliogrfica; le falta mejorar. Los laboratorios no cuentan con la visin de explotarlos en la investigacin y/o desarrollo, invirtiendo en ellos y dndoles mtto. preventivo.

Los laboratorios informticos dan servicio en una proporcin alumno/ PC no aceptable, especialmente al principio de la carrera. Los cubculos de los profesores podrn cubrir lo mnimo de sus requerimientos, pero en buena parte no se cumplen sus expectativas. Las mejoras en el diseo de las prcticas de laboratorio no son tomadas en cuenta en las ciencias bsicas. Las actualizaciones, en cada una de sus formas, excluyen a entidades importantes cuya opinin es valiosa en la mejora continua de la institucin.; ya que son parte importante de los procesos de los que son excluidos. La normativa del equipamiento depende del buen juicio de jefe de depto., pero no se cuenta con nada escrito. No se poseen equipos para mas de 15 prcticas reales en los laboratorios. Las secciones poseen ms de 40 estudiantes.

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Gestin Acadmica.
REQUISITOS MINIMOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Poltica acadmica global Principios generales de gestin formalmente explicados por la unidad acadmica Formulacin detallada de polticas para: Si se cuenta con principios generales de la gestin acadmica, los cuales se encuentran regidos por la Secretara General. Para cada una de las reas existen polticas claras y definidas, las cuales se transmiten oralmente como lineamientos y reglas, pues no estn documentadas por escrito. M I

Campos acadmicos de gestin.

Enseanza-aprendizaje Investigacin y/o desarrollo IMPACTO Gestin de investigacin y/o desarrollo. Actualizacin de docentes. El programa gestiona al menos dos lneas de investigacin en actividad La gestin asegura actividades de actualizacin adecuadas para todos los docentes, al menos una vez cada ao. EQUIDAD Gestin consensuada. Las diversas prioridades se establecen a partir de consenso entre las instancias del programa. El establecimiento de las prioridades est a cargo del consenso de los representantes del Comit de Mejora Contnua, constituido por personeros de los Decanatos, Registro Acadmico y Direccin de Informtica. El programa de Ingeniera Mecnica cuenta con dos lneas de investigacin constituidas por Proyectos y Trabajos de Graduacin. X

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VALORACION Al analizar el cumplimiento de los requisitos mnimos establecidos para este factor, puede determinarse que el programa actual presenta deficiencias con respecto a los estndares estipulados por un Sistema de Acreditacin, debido a que no se logra el 100 % del cumplimiento de estos requisitos que son considerados como indispensables para la correcta actividad y desarrollo de un programa acadmico universitario. Es importante hacer notar que las entidades reguladoras de la gestin acadmica deben tomar muy en cuenta el mejoramiento de los Campos Acadmicos de gestin en cuanto a formulacin de polticas.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENERICO REQUISITO DESCRIPCION Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Gestin de recursos. Polticas definidas para gestin de recursos: Cada ao se determinan polticas para presupuesto central y presupuestarias especiales para el rea de ingeniera. M I

Por presupuesto central Por acuerdos de vinculacin externa Este requisito se ve cumplido por las polticas que regulan la relacin con la empresa privada y comunidades. Se cuenta con polticas de consultora a empresas, no estn definidas por escrito. Las instancias que validan la planificacin ejecutiva son la Secretara General, Registro Acadmico, Decanatos y Direccin de Informtica. Existen convenios con instituciones inscritas en la Asociacin de Universidades Compaa de Jess.

Por provisin de servicios

Planificacin acadmica

La planificacin ejecutiva de acciones es validada por instancias participativas en los campos pertinentes. La gestin promueve actividades de intercambio acadmico con instancias externas

Intercambio acadmico

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IMPACTO Formacin continua La gestin organiza actividades para graduados, destinadas a ampliar y actualizar su formacin No existen procedimientos especficos orientados al apoyo en la formacin de los graduados. Claramente la investigacin determina que dicha actividad depende de completamente de los interesados. El Plan Quinquenal de los departamentos establece las actividades de apoyo en la formacin de los estudiantes. Existen convenios con instituciones inscritas en la Asociacin de Universidades Compaa de Jess. EFICIENCIA Evaluaciones. Cada perodo comienza con el anterior evaluado y las conclusiones disponibles Al final de cada periodo de clases se efectan evaluaciones de docentes, cuyos resultados son dados a conocer en menos de un ao, pero no se encuentran disponibles para el inicio del siguiente ciclo. Cada ao se calculan estadsticas e ndices acadmicos que permiten la deteccin y correccin de posibles problemas. No existen nuevas lneas de investigacin, lo que se pretende es reforzar la lnea orientada hacia el desarrollo de proyectos. TRANSPARENCIA Balance peridico Informe interno anual con evaluacin detallada de logros y debilidades en la gestin Anualmente se debe entregar una memoria de labores de la gestin acadmica, detallando logros alcanzados y resultados de autoevaluaciones. X

Actualizacin de estudiantes.

La gestin organiza actividades para estudiantes, destinadas a ampliar y actualizar su formacin Convenios de intercambio acadmico con instancias externas al programa.

UNIVERSALIDAD Vinculacin externa X

Se mantiene al da los ndices de aprobacin, reprobacin, repitencia, desercin y regularidad de la matrcula. Previsin de nuevos proyectos. El programa tiene proyectadas nuevas lneas de investigacin

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RESPONSABILIDAD Acciones sobre el programa Las acciones indicadas por las evaluaciones se ponen en prctica sistemticamente La generalidad indica que s se ponen en prctica las acciones establecidas por las evaluaciones, pero no existe un proceso sistemtico debido a que no se tiene documentacin que sustente la prctica de dichas acciones. Se desarrollan actividades de cumplimiento de seguimiento de las acciones de mejora en el programa; en caso de no cumplirse se introducen mecanismos de sancin. EQUIDAD Conduccin del programa Personal acadmico, administrativo, estudiantes y graduados tienen representacin ponderada en la conduccin institucional No hay forma de conocer el grado de representatividad en la conduccin institucional, de las distintas entidades pertenecientes a la vida universitaria.

Se cumple seguimiento continuo de las acciones de mejoramiento

VALORACION El 60% de los requisitos complementarios presentan un estado satisfactorio de cumplimiento, por lo que se establece que la carrera posee graves deficiencias, no estando apto para iniciar un proceso formal de Acreditacin.

VALORACION GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS Se cuenta con polticas de gestin de recursos bien delimitadas y divididas por categoras de utilizacin de recursos, como: presupuesto, vinculaciones externas y prestacin de servicios. DEBILIDADES La gestin acadmica presenta deficiencias en cuanto al establecimiento de las polticas que regulan y norman su actividad, puesto que no se cuenta con documentacin que las sustente. No existe una retroalimentacin por ciclo de las evaluaciones de los docentes, por lo que las acciones correctivas a tomar no se ejecutan oportunamente. Existe deficiencia de la gestin acadmica en cuanto a la previsin de proyectos, debido a que no se considera en su ejecucin el desarrollo de nuevas lneas de investigacin, limitando el avance del desarrollo de la actividad investigativa.

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Gestin Administrativa-Financiera.
REQUISITOS MNIMOS INDICADOR GENRICO REQUISITO DESCRIPCIN Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Sistema Administrativo La unidad acadmica tiene entidad administrativa propia para gestin de sus programas, expresada en manual administrativo o documento semejante. La unidad acadmica tiene plan orgnico de operaciones, con previsiones para ajuste peridico desde cada programa. La secretara general es la que maneja la documentacin para la gestin de los programas y adems la parte acadmica administrativa. El plan quinquenal se cataloga como el plan orgnico de operaciones, en el cual se establecen las mejoras que se deben realizar en el rea de docencia, investigacin, proyeccin social, publicaciones y el rea administrativa. VALORACIN Se considera que estos requisitos mnimos exigidos por la Acreditadora son totalmente satisfactorios totalmente, ya que se ha logrado un 100% de requisitos satisfactorios. M I

Planeamiento operativo

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS INDICADOR GENRICO REQUISITO DESCRIPCIN Nivel de Cumplimiento S PERTINENCIA Personal administrativo Mecanismo establecido en la unidad acadmica para ingreso, evaluacin peridica, permanencia y promocin. Existen los mecanismos claramente establecidos para cada uno de los requisitos exigidos en este indicador. X M I

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Gestin del programa

Tiene previsiones para la gestin por cada programa en los aspectos que le son especficos.

La previsin es de carcter administrativa. Por ejemplo cuando la materia resistencia de materiales se dividi para las diferentes carreras empezamos a visualizar que ese cuello de botella haba desaparecido y que todas las materias iban a tener un mayor nmero de alumnos inscritos, por lo que empezamos a ver como le dbamos respuesta a ese problema que se nos iba a presentar.

Asignacin de recursos

La secuencia institucin-unidadprogramas tiene funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias. Instancia de apoyo a la gestin de recursos provenientes de fuentes externas

El funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias es muy difcil, debido a que depende de muchas variables. Para esto la universidad cuenta con la Oficina de Cooperacin Internacional la cual est ms relacionada con proyectos de provisin social. Pero si un departamento le lleva un perfil de proyecto a ellos y les piden buscar financiamiento se lo pueden buscar. Es ms fcil tambin que el proponente los busque tambin por su contacto. Por ejemplo los catedrticos que tienen becas son un posible contacto.

Recursos externos.

Anlisis de gestin.

La unidad acadmica evala anualmente la gestin administrativo-financiera, y pone a disposicin de los programas el informe correspondiente para validacin.

Este informe, por supuesto, se pone a la vista de todos para evitar que la gente piense que hay malversacin de fondos en la universidad. Esto principalmente por la cooperacin internacional que exige cuentas cabales en el apoyo que le da a la universidad en los proyectos.

ACTUALIZACIN Competencias administrativas. El personal administrativo cumple actividades anuales de actualizacin y entrenamiento. Si, se cumplen las actividades de actualizacin y entrenamiento. Muchas veces las capacitaciones pueden ser desde la oficina de personal o desde el departamento, en el caso del rea tcnica.

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Existe un programa de actualizacin y no slo actividades aisladas en esta lnea Control Fsico. Se mantiene informacin continua sobre estado de infraestructura y equipamiento del programa.

No existe ningn programa de actualizacin. EFICIENCIA Si, esto lo maneja el encargado de laboratorio, control de prestamos, si algo se arruina hay que repararlo, el encargado del laboratorio se lo comunica al Jefe de departamento, se saca un informe para evaluar si vale la pena repararlo o desecharlo. RESPONSABILIDAD No existe un sistema procesador para optimizacin de inversiones, pero se busca que los recursos sean autofinanciables. VALORACIN

Control de gastos.

La administracin utiliza un sistema procesador para optimizacin de inversiones.

Se considera que es necesario mejorar en los requisitos complementarios exigidos por la Acreditadora, ya que solamente se ha logrado un 66.67% de requisitos satisfactorios. VALORACIN GLOBAL DEL FACTOR FORTALEZAS Se posee una entidad administrativa propia para la gestin de los programas Se poseen mecanismos establecidos para el ingreso, evaluacin peridica, permanencia y promocin. Adems se tienen previsiones para la gestin por cada programa y se poseen instancias de apoyo para la gestin de recursos provenientes de fuentes externas Existen una buena suficiencia de recursos para cubrir las demandas administrativas y financieras. Tambin se posee un buen cumplimiento de actividades de actualizacin y entrenamiento. Se mantiene informacin continua sobre estado de la infraestructura y el equipamiento del programa. DEBILIDADES La razn de personal administrativo a acadmico es de 2/9 lo cual es mayor de 1/5. No existe ningn programa de actualizacin.

No se posee un sistema procesador para la optimizacin de inversiones.

No se tiene un funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias.

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5.4 PREAUTOEVALUACION GLOBAL DEL PROGRAMA. A continuacin, se presenta la valoracin final de cada uno de los factores que fueron analizados en el desarrollo del proceso de preautoevaluacin practicado sobre el programa de Ingeniera Mecnica de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas; en ella se han determinado el nivel de cumplimiento de cada factor en funcin de los parmetros, requisitos y lineamientos estipulados por el Sistema de Acreditacin Regional REDICA, apoyado por el Sistema de Acreditacin CACEI. Para realizar el proceso de valoracin se recurri a la elaboracin de tablas en las cuales se detallan la cantidad total de requisitos mnimos y complementarios por factor, obtenindose las proporciones de cumplimiento satisfactorio (S), intermedio (M) e insatisfactorio (I) para cada uno de ellos. Estas tablas tienen concordancia con la metodologa de definicin de colores utilizada para el desarrollo de las tablas de anlisis de preautoevaluacin. Las proporciones de cumplimiento por factor de estudio se han obtenido a travs de la determinacin del cociente de la sumatoria del tipo de cumplimiento con la cantidad total de requisitos (referirse a la ltima columna de la tabla 5.9 y 5.10) para ese apartado. Valoracin de Requisitos Mnimos.
Tipo de cumplimiento S M I f % f % f % 15 56 5 19 7 26 7 78 0 0 2 22 4 67 2 33 0 0 2 67 0 0 1 33 9 69 0 0 4 31 7 44 5 31 4 25 4 80 1 20 0 0 2 100 0 0 0 0 70 13 17 TOTAL 27 9 6 3 13 16 5 2

FACTOR Plan de Estudios Docencia Estudiantes Proyeccin Recurso Humano Acadmico Recurso Fsico Gestin Acadmica Gestin Administrativa-Financiera PROMEDIO

Tabla 5.9. Valoracin del cumplimiento de Requisitos Mnimos.

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Al efectuar un anlisis profundo de los resultados obtenidos para cada factor con respecto a los requisitos mnimos, se observa que el programa en estudio posee un intervalo entre 44% y 100% de cumplimiento satisfactorio de los estndares mnimos; perteneciendo stos en primer lugar al Factor Recurso Fsico, y en segundo, a Gestin Administrativa-Financiera. Por lo que puede definirse que los requisitos mnimos se cumplen, en promedio, en un 70 %; indicando que la carrera de Ingeniera Mecnica desarrollada en la Universidad, actualmente no puede optar a la acreditacin regional por no cumplir con las totalidad de los requisitos indispensables.

Anlisis del Cumplimieto de Requsitos Mnimos

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Recurso Humano Acad mico Estudiantes Proyecci n Gesti n Acad mica Plan de Estudios Docencia Recurso F sico Gesti n Adminis trativa0 S M I

Grfica 5.1. Porcentaje de Cumplimiento de Requisitos Mnimos por factor de estudio. (Grafico de Barras)

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Anlisis del Cumplimieto de Requsitos Mnimos

120 100 80 60 40 20 0 Plan de Estudios Recurso Humano Acadmico Gestin Acadmica Recurso Fsico Gestin Administrativ a-Financiera Estudiantes Docencia Proyeccin

S M I

Grfica 5.2. Porcentaje de Cumplimiento de Requisitos Mnimos por factor de estudio. (Grafico de Tendencia) Valoracin de Requisitos Complementarios.
FACTOR Plan de Estudios Docencia Estudiantes Proyeccin Recurso Humano Acadmico Recurso Fsico Gestin Acadmica Gestin Administrativa-Financiera PROMEDIO Requisitos Complementarios S M I f % f % f % 7 37 1 5 11 58 13 72 1 6 4 22 8 57 4 29 2 14 7 58 0 0 5 42 7 35 3 15 10 50 3 33 4 44 2 22 9 60 2 13 4 27 5 56 2 22 2 22 51 17 32 TOTAL 19 18 14 12 20 9 15 9

Tabla 5.10. Valoracin del cumplimiento de Requisitos Complementarios.

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Al efectuar un anlisis profundo de los resultados obtenidos para cada factor con respecto a los requisitos complementarios, se observa que el programa en estudio posee un intervalo entre 33 % y 72 % de cumplimiento satisfactorio de los lineamientos de carcter

secundario; perteneciendo estos en primer lugar al Factor Recurso Fsico, y en segundo, a Docencia. Por lo que su cumplimiento promedio es de 51 %, reflejando la oportunidad de mejora que posee el programa de estudio.

Anlisis del Cumplimieto de Requsitos Mnimos

80 70 60 50 40 30 20 10 Recurso Hum a no Aca d m ico E studiantes Pro yecci n Gesti n Aca d m ica Pla n de E studio s Do cencia Recurso F sico Gesti n Adm inis tra tiva 0 S M I

Grfica 5.3. Porcentaje de Cumplimiento de Requisitos Complementarios por factor de estudio. (Grafico de Barras)

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Anlisis del Cumplimieto de Requsitos Mnimos

80 70 60 50 I 40 30 20 10 Recurso Humano Acadmico Proyeccin Gestin Acadmica Estudiantes Recurso Fsico Gestin Adminis trativaFinanciera 0 Plan de Estudios Docencia S M

Grfica 5.4. Porcentaje de Cumplimiento de Requisitos Complementarios por factor de estudio. (Grafico de Barras)

A continuacin se presenta una tabla resumen, que contiene la valoracin general de cada uno de los factores a analizar:

FACTORES Plan de estudio

VALORACIN GENERAL El factor en general se encuentra deficiente, puesto que no cumple satisfactoriamente con todos los requisitos mnimos y complementarios exigidos por la acreditadora.

Docencia

El factor en general se encuentra deficiente, puesto que no cumple con todos los requisitos mnimos y los requisitos complementarios no se cumplen

satisfactoriamente. Estudiantes El factor no se cumple favorablemente, aunque algunos requisitos mnimos son parciales. En los requisitos complementarios, hay ciertos apartados que se cumplen medianamente y que podran ser mejorados. Proyeccin El factor en general se encuentra deficiente, puesto que no cumple con todos los requisitos mnimos y los requisitos complementarios no se cumplen

satisfactoriamente.

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Recurso humano acadmico

El factor en general se encuentra deficiente, puesto que no cumple con todos los requisitos mnimos y los requisitos complementarios no se cumplen

satisfactoriamente. Recurso fsico El factor en general se encuentra deficiente, ya que no cumple satisfactoriamente con todos los requisitos mnimos y complementarios exigidos por la acreditadora. Gestin acadmica El factor en general se encuentra deficiente, puesto que no cumple con todos los requisitos mnimos y los requisitos complementarios no se cumplen

satisfactoriamente. Gestin administrativa financiera El factor en general se considera satisfactorio, puesto que cumple satisfactoriamente con todos los requisitos mnimos y algunos de los complementarios exigidos por la acreditadora.

Tabla 5.11. Cuadro Resumen de Valoracin General por Factor. Tomando en cuenta el grado de cumplimiento satisfactorio de los requisitos en su categora de mnimos y complementarios, puede establecerse que si bien el programa de Ingeniera Mecnica actualmente no puede optar a una Acreditacin Regional de su calidad acadmica, por no aprobar eficientemente y en su totalidad, los lineamientos y estndares indispensables para ello; presenta expectativas favorables, pues cuenta con un porcentaje intermedio de satisfaccin de los requisitos mnimos, por lo que, en funcin del desempeo de la gestin de acreditacin que disponga la Universidad, puede iniciarse a corto plazo, un proceso de acreditacin Regional con las instancias necesarias.

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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES.

La necesidad de la acreditacin a nivel centroamericano es apremiante debido a que el panorama actual que rodea la carrera de ingeniera mecnica es muy complejo y cambiante, exigiendo conocimientos, habilidades, valores y actitudes propios del ingeniero mecnico que le permitan evolucionar con el ambiente. La universidad debe ser el medio para que el aspirante al programa consiga sobresalir sobre otros, en base a su desempeo de alta calidad, proporcionando un plus que se logra con educacin de alto nivel, y que hoy en da, es la meta que muchas instituciones a nivel regional desean conseguir.

A nivel regional, desde hace medio siglo, surgi la iniciativa de integrar la Educacin Superior por medio Consejo Superior Universitario Centroamericano, CSUCA. Hoy en da, el contexto regional les exige ms unin y estndares de mayor calidad, que han logrado cimentar la idea de la acreditacin de las carreras de pregrado y postgrado. Con respecto a la acreditacin de postgrados, se ha avanzado mucho con la creacin del SICAR, en las acreditaciones nacionales con el SINAES y el Cda; y con la evaluacin previa a la acreditacin, con el SICEVAES. Adems, estn en gestacin proyectos de acreditacin de carreras a nivel nacional y regional, entre estos ltimos se encuentra el REDICA; institucin conformada por universidades pblicas y privadas, colegios de profesionales, entre otros, que posee la visin de legitimar el ttulo de ingeniero en toda la regin independientemente del pas o institucin socia de la que se haya graduado el estudiante, a travs de la estandarizacin de programas de alta calidad.

El REDICA propone guas de autoevaluacin a los programas que quieran optar a la acreditacin. stas poseen factores, y dentro de estos hay criterios con requisitos 95

mnimos y complementarios que se deben de cumplir. Este sistema fue el elegido para realizar la preautoevaluacin del programa de Ingeniera Mecnica, debido a que fue diseado tomando en cuenta las particularidades propias de la regin. Las guas se complementaron tomando algunos requisitos de las tablas del CACEI.

Al efectuar un anlisis exhaustivo del programa se concluye que ste no cumple con los requisitos mnimos necesarios para acreditarse a nivel regional. Los resultados obtenidos muestran en los requisitos mnimos, con respecto a cada factor un intervalo de cumplimiento satisfactorio entre 100% - 44%, siendo el primero, Gestin Administrativa-Financiera, el nico que los cumple en su totalidad; y el segundo, Recurso Fsico. Por otra parte, el promedio en estos es de un 70% lo que indica que existe una gran posibilidad de lograr un 100% de cumplimiento. Lo que genera deficiencia en el recurso fsico es el olvido en el que se tienen gran parte de los laboratorios de las diversas reas con respecto a investigacin, mantenimiento y actualizacin. Adems, otro porcentaje significativo es el de los parciales, por ser requisitos que en cierta medida se cumplen pero se fallan en algunos aspectos, los cuales son oportunidades de mejora. El factor que ms requisitos mnimos no cumple es proyeccin.

Se realiz un anlisis de los resultados obtenidos para cada factor con respecto a los requisitos complementarios, obtenindose un intervalo de cumplimiento satisfactorio entre 72% - 33%, donde el primero es Docencia, y el segundo Recurso Fsico. El promedio es de 51 %, observndose que disminuy con respecto a los requisitos mnimos, necesitndose mayor trabajo para solventar casi el 50% de requisitos sin cumplir. En los requisitos evaluados parcialmente, el factor de mayor porcentaje es Recurso Fsico, siendo est la oportunidad para solventar la deficiencia de ste.

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RECOMENDACIN. El anlisis exhaustivo al plan de la carrera de Ingeniera Mecnica fue realizado a travs de una preautoevaluacin basada en la normativa y herramientas del REDICA complementadas con las tablas de evaluacin del CACEI. Estas herramientas para la obtencin, clasificacin de resultados y evaluacin de los mismos se crearon con la finalidad de realizar un estudio completo del plan. Con stas se obtuvieron los resultados que indican los puntos fuertes, medios y dbiles del programa, que se deben retomar para hacer las mejoras en distintos grados en los diferentes factores. Estas herramientas son la base para la realizacin de una Autoevaluacin de la Universidad hacia el programa, en la cual se debe crear un comit evaluador conformado por todas las entidades que participan en el desarrollo del plan. Esta investigacin proporciona las pautas para futuros estudios relacionados con mejoras al plan.

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GLOSARIO

Acervo bibliogrfico. Se refiere a todo el material librario que compone una coleccin en la biblioteca.

Adscritos. Se denomina de esta forma a aquellos docentes que se encuentran al servicio de una carrera, a tiempo completo, para cumplir con las actividades del plan de estudios respectivo.

Adquisiciones Bibliogrficas. Es el procedimiento de conseguir todos los materiales librarios y no librarios para el acervo de la Biblioteca, los cuales pueden ser de tres formas: compras, canje y donaciones.

Actualizacin del personal acadmico. Conjunto de operaciones destinadas a ampliar y poner al da el conocimiento de las disciplinas que se imparten o se investigan, as como las habilidades, las destrezas y la informacin del personal acadmico ya contratado. Asesoras. Actividades encaminadas a guiar al estudiante sobre las cargas que deben ser tomadas por ciclo, con el objeto de permitir un buen desempeo en funcin de sus aptitudes.

Consultas. Disponibilidad de los docentes para resolver dudas respecto a temas especficos del programa en horarios distintos a los de las horas clase.

Concurso pblico. Referido a la clase de reclutamiento, en la que la convocatoria de docentes se realiza mediante publicaciones de la oferta en diversos medios de comunicacin social. Departamento. Unidad bsica de una institucin de educacin superior que coincide con un campo del saber o rea de conocimiento o de varias afines, y en ese mbito es responsable de la organizacin de la docencia, la investigacin y la extensin, cuando

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corresponda. Es una unidad docente y administrativa que integra a todos los profesores de un campo de conocimiento. Un departamento puede tener responsabilidades docentes en varios centros o carreras e integrar los grupos de investigacin de los profesores del departamento. En los procesos de acreditacin se suele requerir informacin sobre todos los departamentos que tienen docencia en el programa que se acredita, estn ubicados o no en el centro respectivo

Desarrollo. Generacin de herramientas y recursos aplicables a reas especificas de conocimiento.

Desarrollo Sostenible. Utilizacin de manera Racional de los recursos con los que cuenta un lugar determinado de manera que sean menguados y que las generaciones futuras puedan hacer uso de ellos.

Difusin Transparente. Transmitir informacin de manera que toda sta se vislumbra de manera clara sin dejarse ocultar en ningn sentido o forma. Estatutos. Documento fundamental de una institucin de educacin superior, organizado en forma de captulos y artculos. Suele integrar la mencin de la misin de la institucin, determinar su estructura, organizar sus recursos, ordenar sus procedimientos, aludir a su reglamento.

Estudiantes. Son los sujetos admitidos en un programa regional con quienes se desarrolla el proceso de formacin. Extracurriculares. Actividades destinadas al desarrollo de aptitudes no contempladas propiamente en el plan de estudios, pero que buscan complementar una educacin integral. Factor. Es aquel que agrupa a los elementos con caractersticas comunes, a los cuales se aplica un conjunto de criterios para la emisin de juicios de valor, tomando en cuenta, entre otras cosas, que abarcan una serie de parmetros y estndares.

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Gestin acadmica administrativa. Se refiere a los procesos de direccin y gestin del programa. Incluye la estructura organizativa, los recursos humanos y el clima organizacional necesario para el logro de los objetivos del programa.

Gestin Acadmica. Proceso propulsor y regulador del conjunto de actividades en que se expresan formacin profesional, investigacin y proyeccin del programa. Hemeroteca. Caja del Da. Es la seccin donde se ubica todo el material bibliogrfico seriado (entre ellos boletines, Journals, peridicos y materiales que tienen periodicidad seriada)

Indicadores Genricos. Son las partes - parmetros y estndares - que forman parte de las categoras de anlisis, mediante los cuales se busca encontrar la calidad de un aspecto o la totalidad a la que da origen.

Investigacin. Es uno de los ejes fundamentales de los programas regionales que se caracteriza por la transversalidad que ocupa en el plan de estudio. Su desarrollo se manifiesta en la produccin de nuevos conocimientos que se aportan al rea y se apoya en los avances cientficos y tecnolgicos. Material bibliogrfico seriado. Corresponde a todo aquel material bibliogrfico independientemente del soporte, que se publica de forma peridica, cuya frecuencia puede variar desde diarios hasta anuales.

Mejoramiento. Proceso mediante el cual el programa se propone y realiza proyectos y acciones concertadas para superar las debilidades detectadas y potenciar las fortalezas con el fin de aproximarse al cumplimiento de las pautas de los componentes.

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Pertinencia: Es la correspondencia causal entre resultados operativos del programa y objetivos que se desea lograr, que se da desde aspectos muy generales hasta otros puntuales. Es un criterio aplicable a todas las funciones del programa.

Personal Docente. Son los profesionales encargados de planificar, facilitar y evaluar el proceso de aprendizaje. Su calidad acadmica, formacin y produccin intelectual contribuyen al xito del programa. Personal Acadmico. Personal que realiza funciones de docencia, adems de otras propias del mbito acadmico como la investigacin y/o el desarrollo tecnolgico y la difusin y extensin de la cultura, entre otras. Presupuesto. Estimacin o previsin de los ingresos y egresos que sern necesarios para el desarrollo de un programa en un perodo de tiempo determinado. Previsiones. Accin destinada a preparar medios y recursos contra futuras contingencias. Programa Acadmico. Conjunto de actividades dirigidas tanto a la formacin de profesionales y personas con alto grado de instruccin como al desarrollo del conocimiento humanstico, cientfico y tecnolgico, agrupadas en una unidad programtica con la denominacin de carrera profesional, programa de postgrado o programa de investigacin. Promocin. Reconocimiento del desempeo mediante la asignacin de un status o puesto superior al posedo anteriormente. Proyeccin. Se refiere a la aplicacin de las investigaciones surgidas del programa para la regin, as como a los proyectos existentes entre el programa e instituciones en el pas. Tambin considera la vinculacin de los graduados con investigaciones y proyectos que contribuyen al desarrollo social y econmico en la regin.

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Proyecto. Conjunto de actividades destinadas a lograr un fin dentro de un espacio de tiempo determinado y con los recursos asignados.

Requisitos Mnimos. Son aquellos cuya satisfaccin es indispensable para que el programa pueda recibir la acreditacin. Requisitos Complementarios. Son aquellos que constituyen elementos importantes de la calidad de un programa, y que de manera conjunta con los requisitos mnimos integran el total de las condiciones para el otorgamiento de la acreditacin de un programa. Unidad Acadmica. Entidad que agrupa un conjunto de funciones acadmico administrativas, entre las cuales se encuentra la de regular el funcionamiento de programas acadmicos. Ocupa un lugar determinado dentro de la estructura de una institucin educativa y puede llevar la denominacin de escuela, facultad, departamento, centro, divisin, etc. Tutoras. Orientacin brindada al alumno respecto al futuro desarrollo del plan de estudios. Vinculacin. Se refiere a la unin de dos entidades para el logro de un fin en comn.

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REFERENCIAS

Ing. Celina Prez, Decano de la facultad de ingeniera y arquitectura de la universidad centroamericana Jos Simen Caas, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Ing. Mario Chvez, coordinador de la carrera de ingeniera mecnica, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista y puso a disposicin el plan de estudios de la carrera de ingeniera mecnica. Dra. Katherine Miller, directora de biblioteca, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Ing. Ismael Snchez, jefe del departamento de ciencias energticas, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Ing. Reynaldo Zelaya, jefe del departamento de mecnica estructural, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Dr. Francisco Chvez, jefe del departamento, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Ing. William Mendoza, jefe del departamento de matemtica, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Arq. Carlos Ferrufino, jefe del departamento de organizacin del espacio, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Ing. Csar Villalta, jefe del departamento de electrnica e informtica, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista.

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Padre Jos Mara Tojeira, Vicerrectora Acadmica, proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de entrevista. Direccin de Desarrollo Estudiantil (DIDE), proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de colaboracin en investigacin hecha. Centro de Asuntos Estudiantiles (CAE), proporcion informacin para poder desarrollar la preautoevaluacin a travs de colaboracin en investigacin hecha.

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BIBLIOGRAFA

Escobar Pineda, C. E., M.O. Lemus Rodrguez y A.E. Merino Orellana [2000]. Anlisis Industrial y Competitivo de la carrera de Ingeniera Mecnica en El Salvador. Trabajo de graduacin para optar al grado de ingeniero industrial en la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, San Salvador, El Salvador.

Gobierno de El Salvador, www.comunidades.gob.sv/website/comunidades, mayo 2006.

Ministerio de Educacin - Gobierno de El Salvador, www.mined.gob.sv, mayo 2006.

Universidad Autnoma de Mxico, www.uam.mx/foro_anuies_uam, mayo 2006.

Organizacin de las Naciones Unidas para el Arte, la Educacin y la Cultura, www.unesco.org, Mayo 2006.

www.monografias.com/trabajos10, Junio 2006.

Concejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera, www.CACEI.com, junio 2006.

105

106

ANEXOS

107

108

INDICE DE ANEXOS

ANEXO A Caas. ANEXO B

Organigrama de la Universidad Centroamericana Jos Simen Entrevistas y Encuesta Realizadas para la Preautoevaluacin B.1 Encuesta dirigida a Docentes B.2 Entrevista a Coordinador de Carrera de Ingeniera Mecnica B.3 Entrevista para Vicerrectora Acadmica B.4 Entrevista a Directora de Biblioteca. B.5 Entrevistas a Jefes de Departamento.

A-1

B-1

ANEXO C

Tabla de Herramientas utilizadas en la Recopilacin de Informacin C-1 D-1 E-1 Tablas utilizadas en la evaluacin de los Factores Tabulacin y Presentacin de Resultados E-1. Presentacin de Preguntas de Seleccin Mltiple E-2. Presentacin de Preguntas Unidireccionadas

para la Preautoevaluacin ANEXO D ANEXO E

ANEXO F ANEXO G ANEXO H ANEXO I

Bibliografa de la Materias del Pensum de Ingeniera Mecnica Boletn Hemeroteca Equipamiento de los Laboratorios del Programa de Ingeniera. Equipamiento Mnimo de los Laboratorios de las reas aplicadas a

F-1 G-1 H-1

la Ingeniera y al rea Profesional Segn el CACEI ANEXO J ANEXO K ANEXO L ANEXO M ANEXO N ANEXO O Pensum de Ingeniera Mecnica Inventario de los laboratorios de Ingeniera Mecnica Secciones correspondientes al Plan de Ingeniera Mecnica Informacin de la Direccin de Desarrollo Estudiantil Informacin del Centro de Asuntos Estudiantiles Informacin del Seguro Social de la Universidad

I-1 J-1 K-1 L-1 M-1 N-1 O-1

Anexo A. Organigrama de la Universidad Centroamericana Jos Simen Caas.

A-1

Anexo B. Entrevistas y Encuesta Realizadas para la Preautoevaluacin. B.1 Encuesta dirigida a Docentes.

Universidad Centroamericana "Jos Simen Caas" Facultad de Ingeniera y Arquitectura

Proceso de Autoevaluacin de la Carreras de Ingeniera 2006

Encuesta para Docentes

El proceso de Autoevaluacin de las carreras de ingeniera contempla la aplicacin de la presente encuesta, a fin de obtener la opinin de los docentes en torno a diversos aspectos de gran relevancia para las acciones de mejoramiento de las carreras. Lea cuidadosamente cada uno de los planteamientos y complete la encuesta de la manera ms veraz posible.

1 Materia que imparte: ___________________________________________________ 2 Carrera(s) que la recibe(n): Ingeniera Industrial Ingeniera Elctrica Ingeniera Mecnica B-1

Ingeniera Qumica Ingeniera Civil Todas las anteriores 3 Dedicacin: Tiempo Completo Tiempo Parcial

Para cada una de las preguntas, complete o marque con una X la alternativa que mejor represente su respuesta 4 Existen proyectos de investigacin y desarrollo en el programa? Quines participan? ______________________________________________ 5 Cuntas evaluaciones parciales realiza en el curso? 6 Cuntas horas de consulta programa a la semana? 7 Produce guas para apoyo didctico a los estudiantes? 8 Ha publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta? Mencione alguno: ________________________________________________ S No

____ ____ S S No No

9 Cuntos artculos ha publicado en cada uno de los siguientes medios en los ltimos dos aos? En revistas especializadas con comit de seleccin. En revistas generales externas. En publicaciones institucionales. En publicaciones internas. 10 Realiza actividades que fomenten la creatividad de los alumnos? Mencione alguna:_________________________________________________ 11 Seleccione la metodologa utilizada en el proceso de enseanza: S No

B-2

Audiovisuales Aulas Interactivas Desarrollos de Proyectos Prcticas de laboratorio Con que frecuencia participa en actividades de actualizacin? (seminarios, capacitaciones, etc) No participa Una vez por ao Dos o ms veces por ao Eventualmente 13 Porcentaje de utilizacin de recursos audiovisuales durante el curso? 0 - 25 % 26 - 50 % 51 - 75% 76 - 100 % 14 Usted toma parte en las actividades de proyeccin social? Mencione algunas: ________________________________________________ ______________________________________________________________ 15 Cul es el nivel acadmico ms alto que usted ha alcanzado? Tcnio Licenciatura Postgrado S No

12

B-3

Maestra Doctorado 16 Tiene postgrado en el campo del programa? Especifique cual:_________________________________________________ S No

17 Tiene experiencia de ejercicio profesional relacionado al programa? S No Especifique cual:_________________________________________________ Cuntos aos? ____ 18 Marque a qu rea pertenece la materia que ud. imparte Matemtica y Ciencias Bsicas Ciencias Aplicadas a Ingeniera Profesional y Complementaria Profesional Complementarias General 19 Est ud formado en el rea seleccionada? 20 Generalmente, alcanza a cubrir el 100% de los contenidos que establece el programa de la materia que imparte? 21 Cuntas horas semanales promedio requiere el estudiante hacer uso de la computadora para las tareas de aprendizaje? S No

No

____

Si la materia que imparte posee laboratorio prctico continue, si no pase a pregunta 31 22 Dispone, para cada prctica programada, del equipo necesario en el momento oportuno? 23 Cul es el nmero de estudiantes por grupo de trabajo en el laboratorio? 24 Cual es la metodologa de evaluacin de las experiencias de laboratorio? Informes Exmenes Cortos

S ____

No

B-4

Exmen Final Asistencia 25 Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio? 26 En el programa se disea mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable? Cite ejemplos: __________________________________________________

No

No

27 Si la materia que imparte es del rea profesional Existe correspondencia explcita entre experiencias de laboratorio y modos del ejercicio de la ingeniera? S Si la materia que imparte pertenece al rea de Ciencias Bsicas: 28 Generalmente Cuntas prcticas de laboratorio realizan durante el ciclo? Si el laboratorio es informtico:Cul es el promedio de alumnos por 29 computadora?

No

____

____

Para profesores de Tiempo Parcial

FIN DE LA ENCUESTA

30 Qu porcentaje de su tiempo laboral dedica a las siguientes actividades? Preparacin de clases. ____ Docencia. ____ Atencin de estudiantes. ____ Estudio y actualizacin. ____ Investigacin, desarrollo y proyeccin. ____ Participacin institucional. ____ Otros ____ 31 Ha participado, en el ltimo ciclo, en proyectos? 32 Considera que el cubculo que le brinda la universidad es adecuado? B-5 S S No No

33 La universidad le proporciona acceso a internet para sus labores acadmicas? FIN DE LA ENCUESTA B.2 Entrevista a Coordinador de Carrera de Ingeniera Mecnica.

No

1. Se realiza una investigacin de mercado de la demanda laboral para la definicin del perfil profesional?

2. Se encuentra publicado el plan de estudios? Dnde? 3. Mencione actividades extracurriculares que promueven el mejoramiento de la expresin oral y escrita, as como tambin la competencia en una lengua extranjera. 4. El plan de estudios consigna metodologas sobre actividades extracurriculares para perfeccionar y ampliar la formacin de graduados? Detalle dichas metodologas. 5. El plan de estudios tiene previsiones para proporcionar formacin bsica en reas vinculadas? (indique el nombre de la electiva correspondiente):

6. Mencione cursos que incluyan actividades diseadas de acuerdo a pautas de investigacin. 7. El plan de estudios consigna metodologas sobre actividades de enseanza-aprendizaje orientadas a analizar y resolver problemas de la comunidad? Justifique.

8. El plan de estudios incluye actividades de mejoramiento sobre el entorno, como prcticas para la formacin profesional? 9. Mantiene el programa informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos? (en universidades nacionales o extranjeras)

B-6

10. Se realiza una consulta bienal a usuarios de servicios profesionales de graduados del plan, sobre la pertinencia de su formacin? 11. Se realiza una consulta bienal a graduados del plan, para estimar cuntos de ellos estn trabajando en su campo profesional? 12. Existe correspondencia metodolgica entre los cursos que estn dentro de la misma rea? 13. Existe mecanismos en funcionamiento para tutoras, asesoras, consultas y orientacin a los estudiantes?

14. Brinda la universidad tutora acadmica a los estudiantes sobre el desarrollo de su plan de estudio?

15. Tiene el programa una estrategia y una instancia establecidas para disear y ejecutar actividades de proyeccin hacia la sociedad? Cules son esas instancias y cules son sus estrategias?

16. Puede el programa atender demandas tecnolgicas tanto del sector pblico como privado y promueve programas para la prestacin de los servicios correspondientes? Cuenta con convenios con organismos? 17. Qu clase de componentes de investigacin y desarrollo incluye el programa en los proyectos que ejecuta?

18. Los proyectos que dirige la unidad acadmica son coherentes con los fines y objetivos del programa?

19. El programa cuenta con fondos dedicados exclusivamente a proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico?

B-7

20. Ejecuta el programa al menos un proyecto dirigido a atender problemas tecnolgicos comunitarios? Mencione los proyectos.

21. El programa cumple al menos una actividad de inters cultural por perodo lectivo? Cules son esas actividades? 22. El programa cumple al menos una actividad de difusin tecnolgica por perodo lectivo dirigida a audiencias no profesionales de la ingeniera? Cite algunas: 23. Los proyectos son diseados en el programa teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos ms funcionales, accesibles y econmicos? Justifique su respuesta. 24. El programa edita informes finales que muestran la ejecucin completa de proyectos? Si no, cmo se muestran los resultados? 25. Cuntos docentes estn adscritos al programa? 26. El programa est incorporado a una red de informacin cientfica y tecnolgica, a disposicin del personal acadmico? De qu manera se mantienen informados? 27. Cul es el promedio de proyectos en desarrollo, por carrera? 28. Los laboratorios se actualizan peridicamente, atendiendo a las demandas del plan de estudios cuando stas varan? 29. Gestiona lneas de accin orientadas a la investigacin? Cuntas lneas de accin contiene?

30. Tiene el programa nuevas lneas de investigacin proyectadas?

B-8

31. Se imparte al menos un seminario por ao, a cargo de docentes del programa, para estudiantes de cuarto y quinto ao? Mencione los impartidos este ao 32. Existen convenios de intercambio acadmico con instancias externas al programa? 33. El programa acadmico dispone de una instancia para promover estudios de postgrado en los docentes?

34. Para profesores a tiempo completo Tiene el programa acceso a instancia para promover postgrado en el personal acadmico de tiempo completo que no lo tenga? Cules son las instancias? B.3 Entrevista para Vicerrectora Acadmica. 1. La secuencia institucin-unidad-programas tiene funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias? Existe una poltica institucional para la asignacin del presupuesto? 2. Del Reglamento Interno existe una normativa establecida que consigne claramente los derechos y obligaciones del personal docente en sus funciones?

3. Tienen algn mecanismo que les permita verificar las actividades que realizan y los resultados de sus profesores de tiempo completo?

4. Cada docente, al final del perodo, produce un informe evaluativo del trabajo cumplido durante el curso? Cuntos profesores lo hacen? 5. Qu instancias intervienen en la evaluacin del profesor? 6. Cuentan con participacin externa en el proceso de permanencia y promocin de docentes?

B-9

7. Se realizan evaluaciones de la calidad de la docencia, de metodologa y de calidad del profesorado? B.4 Entrevista a Directora de Biblioteca. 1. Existe un proceso normado para la adquisicin de material bibliogrfico? 2. Existe alguna poltica sobre cuntos ttulos y ejemplares de libros de texto deben ser adquiridos por cada materia de la carrera de Ingeniera? 3. A cuntas publicaciones peridicas (revistas y peridico) sobre ingeniera y ciencias est suscrita la biblioteca? 4. La biblioteca est incorporada a alguna red de informacin bibliogrfica? A cules? 5. Cul es el proceso para la actualizacin bibliogrfica? Cules entidades participan en ste? Cada cunto se hace? B.5 Entrevistas a Jefes de Departamento. 1. Existe algn concurso pblico, con evaluacin de antecedentes y competencias para el ingreso del personal acadmico? (mtodo de seleccin) 2. Qu instancias intervienen en la evaluacin del profesor? 3. Dentro de la UCA se lleva a cabo una difusin transparente de los resultados del proceso de evaluacin de los docentes? Cmo se presenta dicha informacin? 4. Se gestionan actividades de actualizacin adecuadas para todos los docentes? Mencione con qu frecuencia: 5. Existe un programa de actualizacin y no slo actividades aisladas de actualizacin del personal administrativo? Existe una partida en el presupuesto destinada a este rubro?

B-10

6. Cunto personal acadmico existe en la unidad acadmica? 7. Se establece la funcin de disear y conducir actividades de proyeccin, como parte de las actividades de los docentes? Dnde se establece? Cite ejemplos de actividades: 8. Est considerada la proyeccin dentro del presupuesto de la unidad acadmica? Cmo se sostienen las actividades de proyeccin? 9. La administracin utiliza un sistema procesador para optimizacin de inversiones? 10. Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de los proyectos de investigacin y/o desarrollo? De dnde provienen dichos recursos? 11. Existe normatividad para las actividades de vinculacin con el sector productivo, social y de servicios?

12. Se tienen convenios con instituciones externas a la universidad para la ejecucin de proyectos de apoyo a la comunidad? Se cuentan con un acuerdo con otras instituciones?

13. Existe alguna instancia de apoyo a la gestin de recursos provenientes de fuentes externas?

14. Existe algn mecanismo establecido en la unidad acadmica para ingreso, evaluacin peridica, permanencia y promocin? (Solicitar reglamento). 15. En los ltimos tres aos, han sido los recursos disponibles mnimamente suficientes para Docencia. Investigacin y/o desarrollo. Proyeccin.

B-11

Mantenimiento y reposicin. Gestin. 16. Se mantiene informacin continua sobre el estado de infraestructura y equipamiento del programa? (Inventario)

17. El programa tiene acceso a los laboratorios imprescindibles para la investigacin y/o el desarrollo de los proyectos establecidos de investigacin y desarrollo para el Departamento?

18. Existe una poltica de mantenimiento de laboratorios? (Enfatizar la periodicidad en que se efecta)

B-12

Anexo C. Tabla de Herramientas utilizadas en la Recopilacin de Informacin para la Preautoevaluacin. Tabla C-1. Factor Plan de Estudios
INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial METODOLOGA

Objetivos del plan

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Formulacin explcita y detallada Consideran la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades y valores congruentes con la misin de la institucin y el perfil del egresado Se identifican con el propsito del programa Consideran la capacidad para definir, plantear y atender problemas de la ingeniera Consideran el fomento de la responsabilidad de los profesionales de la ingeniera en el mantenimiento de la calidad de sus productos y de sus impactos ecolgicos Incluyen la asuncin de valores ticos en el ejercicio de la profesin Impulsan la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio de la profesin Promueven la generacin de los hbitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informtica

Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica y la Misin de la UCA. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

C-1

Consideran el desarrollo de las habilidades y actitudes para ejercer el liderazgo en la sociedad, impulsando la capacidad y competencia tecnolgica del pas Est publicado Formulacin explcita y detallada Se basa en investigaciones de mercado laboral sobre la demanda de los egresados Est publicado Horas de clase totales sin contar trabajo final 3400 horas Los programas de cursos especifican: Objetivos del curso. Metas a lograr. Contenido de conocimientos, estructurado en unidades de aprendizaje con tiempo asignado. Metodologas de enseanza . Metodologas de evaluacin. Recursos necesarios. Bibliografa. Cada rea incluye del total de contenidos: Matemtica y Ciencias Bsicas 26% Ciencias Aplicadas a Ingeniera 18% rea Profesional 40% rea Complementaria Profesional 9% rea Complementaria General 7% ACTUALIZACIN Previsin institucional Existe normativa para actualizacin peridica del plan de estudios

Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 1, Anexo B. Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 2, Anexo B. Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Perfil Profesional

Programas analticos de cursos, y de experiencias de laboratorio asociadas

Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Contenidos mnimos por rea, para aula y laboratorio.

Encuesta a Docentes, pregunta 18, Anexo B.

Investigacin en Reglamento administrativo-acadmico y Reglamento del servicio social.

C-2

La actualizacin del plan de estudios se realiza cada 4 aos como mximo. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA H Matemtica 400 12% Ciencias Bsicas 14% Ciencias Aplicadas a Ingeniera 600 18% Profesional 1360 40% Complementaria Profesional 320 9% Complementaria General 240 7%

Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

480 Investigacin en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Tiempos mnimos asignados a las reas del plan de estudios, en horas de clases obligatorias

Desarrollo de habilidades

Establece actividades extracurriculares para el mejoramiento de la expresin oral y escrita, y la competencia en una lengua extranjera. Consigna metodologas sobre actividades extracurriculares para perfeccionar y ampliar la formacin de graduados Tiene previsiones para proporcionar formacin bsica en reas vinculadas: desarrollo sostenible, proteccin ambiental, seguridad, cultura, tica social Actividades de aprendizaje estructuradas segn pautas de investigacin, consignadas en los programas de 6 cursos por lo menos

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 3, Anexo B. Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 4, Anexo B.

Apoyo a graduados

Formacin integral

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 5, Anexo B.

Pautas de investigacin

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 6, Anexo B.

C-3

Vinculacin con la realidad

Consigna metodologas sobre actividades de enseanza-aprendizaje orientadas a analizar y resolver problemas de la comunidad IMPACTO Actividades de mejoramiento sobre el entorno, como prcticas para la formacin profesional, incorporadas explcitamente al plan de estudios del programa. ACTUALIZACIN Consulta anual a los docentes sobre sugerencias para la actualizacin conceptual, metodolgica y operativa del plan El programa solicita cada ao a los estudiantes opinin sobre sus experiencias de aprendizaje Consulta anual a graduados para actualizacin conceptual y metodolgica del plan UNIVERSALIDAD

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 7, Anexo B.

Proyeccin social del plan de estudios

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 8, Anexo B.

Consulta a docentes

Investigacin en Reglamento administrativo- academico y Reglamento de servicio social. Investigacin en Reglamento administrativo- academico y Reglamento de servicio social. Investigacin en Reglamento administrativo- academico y Reglamento de servicio social. Investigacin en Reglamento administrativo- academico y Reglamento de servicio social. Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 9, Anexo B.

Consulta a estudiantes

Consulta a graduados

Equivalencia de estudios

Existe normativa adecuada para reconocimiento de cursos y grados equivalentes aprobados en otros programas El programa mantiene informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos EFICIENCIA Consulta bienal a usuarios de servicios profesionales de graduados del plan, sobre la pertinencia de su formacin Consulta bienal a graduados del plan, para estimar cuntos de ellos estn trabajando en su campo profesional

Informacin externa

Competencias de graduados del plan

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 10, Anexo B.

Insercin laboral de los graduados del plan

Entrevista a Coordinador de la carrera, pregunta 11, Anexo B.

C-4

Tabla C-2. Factor Docencia

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Participacin en investigacin y/o desarrollo. Evaluaciones parciales. Docentes y estudiantes participan en las actividades de investigacin, desarrollo y/o proyeccin, como experiencias de aprendizaje. Se cumple al menos tres evaluaciones parciales del aprendizaje en cada curso. El programa evala regularmente metodologas y calidad de la docencia. Intervienen pares acadmicos en la evaluacin El procedimiento toma en cuenta la opinin de los alumnos Intervienen otras instancias en la evaluacin del profesor. Se lleva a cabo difusin de los resultados del proceso Evaluacin de cursos. Cada docente, al final del perodo, produce un informe evaluativo del trabajo cumplido durante el curso. EFICACIA Laboratorios. La docencia dispone, para cada prctica programada, del equipo necesario en el momento oportuno. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Atencin extraclase a estudiantes. Cada docente le destina al menos una hora de atencin extraclase por cada cuatro horas de clase que imparte. Encuesta a Docentes, pregunta 6, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 22, Anexo B % Entrevista a Jefes de Depto., pregunta 4, Anexo B Entrevista a Jefes de Depto., pregunta, Anexo B % Encuesta a Docentes, pregunta 4, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 5, Anexo B S No Parcial METODOLOGA

Evaluacin de la docencia.

Entrevista a Jefes de Depto., pregunta 2, Anexo B

C-5

La docencia produce guas para apoyo didctico a los estudiantes. Generacin de apoyo didctico. Se han publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta elaborados por los profesores. En la tercera parte de los cursos al menos, los docentes ponen en prctica actividades para estimular creatividad en los estudiantes. Estmulo a la creatividad. Se utilizan audiovisuales, aulas interactivas, desarrollo de proyectos, prcticas de laboratorio con participacin de alumnos, as como otro tipo de actividades orientadas a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Se dispone de personal docente de apoyo a los estudiantes durante sus experiencias de laboratorio Para cada experiencia de laboratorio el estudiante produce un informe a ser evaluado. Se imparte al menos un seminario por ao, a cargo de docentes del programa. En los ltimos 4 perodos el programa organiza actividades docentes con observacin y anlisis de configuraciones tecnolgicas reales. COHERENCIA Laboratorios y formacin profesional. Coherencia interna de reas. Hay correspondencia explcita entre experiencias de laboratorio del rea profesional, y modos del ejercicio de la ingeniera. Hay correspondencia metodolgica entre los cursos que estn dentro de la misma rea. No ms de 40 estudiantes por clase.

Encuesta a Docentes, pregunta 7, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 8, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 10, Anexo B

Encuesta a Docentes, pregunta 11, Anexo B

Apoyo docente en laboratorios. Informes de experiencias de laboratorio. Actividad extracurricular para estudiantes de cuarto y quinto ao. Observacin de situaciones reales.

Encuesta a Docentes, pregunta, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 24, Anexo B Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 31, Anexo B Entrevista a Coordinador de carrera, Anexo B

Poblacin de cursos.

C-6

Grupos en experiencias de laboratorio.

No ms de 4 estudiantes realizan cada experiencia en las reas de Ciencias Bsicas y de Ciencias Aplicadas a la Ingeniera. IMPACTO Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio. Se practica actividad extracurricular de nivelacin para aspirantes a ingreso. Se practica actividad destinada a ampliar y perfeccionar la formacin de graduados. ACTUALIZACION Cada docente participa una vez por ao al menos en actividades de actualizacin. El programa dispone de una instancia para promover estudios de postgrado en los docentes. EFICIENCIA Las experiencias de laboratorio se cumplen en tiempo y en contenidos. Cada estudiante usa computadora al menos tres horas semanales, en tareas de aprendizaje. Los cursos utilizan, de modo racional, recursos audiovisuales. RESPONSABILIDAD Cada curso cumple con el 100 % de los contenidos mnimos establecidos. TRANSPARENCIA Est establecida, y consigna claramente los derechos y obligaciones del personal docente en sus funciones.

Apoyo didctico a laboratorios. Apoyo a aspirantes. Apoyo a graduados.

Encuesta a Docentes, pregunta 25, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 12, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 22, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 12, Anexo B Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 33, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 28, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 21, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 13, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 20, Anexo B

Para docencia. Para promocin acadmica.

Experiencias de laboratorio. Uso de cmputo. Apoyo audiovisual.

Cumplimiento de programas.

Normativa docente.

Entrevista a Vicerretora Acadmica, pregunta 2, Anexo B

C-7

Tabla C-3. Factor Estudiantes

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA S No Parcial METODOLOGA

Educacin secundaria completa como mnimo Existe una prueba de admisin Dicha prueba de admisin incluye: Normas para ingreso y graduacin Conocimientos Actitudes Habilidades Valores Existe un perfil del aspirante a ingresar al programa. En caso que exista el perfil del aspirante, est publicado Trabajo final supervisado. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA La unidad acadmica produce una gua anual informativa con datos sobre:
Informacin para interesados en ingreso.

Investigacin a Centro de admisiones, pregunta 1

Investigacin a Decanato, pregunta 1

Perfiles profesionales y de programas. Expectativas laborales actuales y previsibles. Tiempos promedio para graduacin. Sugerencias para eleccin de carrera. Requisitos de ingreso y regularidad.

Investigacin a Centro de Admisiones, pregunta 2

C-8

Apoyo acadmico a los estudiantes.

Mecanismos en funcionamiento para tutoras, asesoras, consultas y orientacin a los estudiantes. La universidad brinda tutora acadmica a los estudiantes sobre el desarrollo de su plan de estudio. Tienen acceso a sistema de becas y prstamos, con seleccin por mritos acadmicos y situacin socioeconmica. Mediante aportes externos gestionados por el programa, se practica un sistema de exenciones de pagos y premios al mrito. Los estudiantes estn incorporados a un sistema de seguridad social. Mecanismo para promocin de prcticas y pasantas temporales de estudiantes en organismos con ejercicio profesional de ingeniera. UNIVERSALIDAD

Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 13, Anexo B Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 14, Anexo B

Apoyo econmico a los estudiantes. Apoyo social a los estudiantes. Vinculacin.

Investigacin a Depto de cuotas diferenciadas Investigacin lineamientos del seguro de vida y otros servicios Entrevista a DIDE, pregunta 1, Anexo B

Participacin en investigacin. Integracin al ambiente profesional.

Cuando es posible, estudiantes participan en los proyectos de investigacin del programa. Existe un proceso formalmente establecido para vincular al estudiante con instituciones y sectores donde se realice prctica profesional. EFICACIA

Investigacin a Decanato, pregunta 2 Entrevista a DIDE, pregunta 2, Anexo B

Rendimiento estudiantil.

Los ndices de promocin, reprobacin, repitencia y desercin son valores aceptables. TRANSPARENCIA

Entrevista a Decanato, pregunta 13, Anexo B

Informacin a los estudiantes.

Publicacin por el programa de un boletn, a lo ms trimestral, con informacin de inters para los estudiantes. Existe un reglamento para los estudiantes

Investigacin a Oficina de Comunicaciones Investigacin a Secretara General, pregunta 1

C-9

Este reglamento contiene: Nmero mximo de oportunidades para acreditar una asignatura Nmero mximo de exmenes extraordinarios El tiempo mximo en que el alumno puede terminar una carrera Proceso para la baja de los alumnos Aspectos ticos del comportamiento del alumno Los alumnos reciben el ejemplar del reglamento Entrevista a Secretara General, pregunta 1-2, Anexo B Entrevista a Secretara General, pregunta 3, Anexo B Investigacin a Secretara General, pregunta 2

Se promueve el conocimiento del reglamento a los estudiantes EQUIDAD Derechos y obligaciones de los estudiantes. Existe y funciona una instancia institucional para atencin del tema.

Entrevista a DIDE, pregunta 3, Anexo B

C-10

Tabla C-4. Factor Proyeccin

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Poltica de proyeccin El programa tiene una estrategia y una instancia establecidas para disear y ejecutar actividades de proyeccin hacia la sociedad. La unidad acadmica tiene lneas presupuestarias consignadas para sostener las actividades de proyeccin. EFICIENCIA Al menos la tercera parte de los docentes toma parte en las actividades de _% proyeccin. participa. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Se establece la funcin de disear y conducir actividades de proyeccin, como parte de las actividades docentes. El programa puede atender demandas de apoyo tecnolgico provenientes de los sectores pblico y privado, y promueve convenios para la prestacin de los servicios correspondientes. El programa inserta todo componente posible de investigacin y/o desarrollo en cada proyecto que ejecuta. El programa cuenta con fondos dedicados exclusivamente a proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico Se impulsa convenios con instancias externas, nacionales y/o internacionales, para ejecucin de proyectos de apoyo a la comunidad. Entrevista Coordinador de Carrera pregunta 15, Anexo B Entrevista Jefe de Departamento pregunta 8, Anexo B S No Parcial METODOLOGA

Recursos

Participacin de docentes.

Encuesta a Docentes pregunta 14, Anexo B

Participacin docente.

Entrevista Jefe de Departamento Pregunta 7, Anexo B

Proyeccin tecnolgica.

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 16, Anexo B

Investigacin y/o desarrollo.

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 17, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 19, Anexo B Entrevista Jefe de Departamento pregunta 12, Anexo B

Vinculacin externa.

C-11

Existe normatividad para las actividades de vinculacin con el sector productivo, social, y de servicios. Difusin de actividades. Se tiene establecido un mecanismo para hacer conocer la naturaleza, los objetivos y los resultados de la proyeccin. COHERENCIA Correspondencia acadmica. Formacin y proyeccin. Los proyectos son coherentes con los fines y objetivos del programa y de la unidad acadmica en que est ubicado. El plan de estudios establece relaciones funcionales entre actividades de proyeccin y procesos de enseanza-aprendizaje. IMPACTO Contribucin a la comunidad. Difusin cultural. Extensin acadmica. El programa ejecuta en todo momento al menos un proyecto dirigido a atender problemas tecnolgicos comunitarios. El programa cumple al menos una actividad de inters cultural por perodo lectivo. El programa cumple al menos una actividad de difusin tecnolgica por perodo lectivo, dirigida a audiencias no profesionales de la ingeniera. EFICIENCIA Diseo de los proyectos. Ejecucin de proyectos. Los proyectos son diseados en el programa teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos ms funcionales, accesibles y econmicos. El programa edita informes finales que muestran la ejecucin completa de proyectos. __ informe de proyectos.

Entrevista Jefe de Departamento Pregunta 11, Anexo B Investigacin

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 20, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 21, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 22, Anexo B

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 23, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 24, Anexo B

C-12

Tabla C-5. Factor Recurso Humano Acadmico

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Ingreso a la categora. Concurso pblico, con evaluacin de antecedentes y competencias. Existe un proceso formal de ingreso del personal acadmico Existe alguna Normativa para evaluacin anual del desempeo, a efectos de permanencia y promocin respecto a calidad de docente. Participacin externa en el proceso de permanencia y promocin de docentes. Al menos el 40 % del personal acadmico es de tiempo completo. Al menos el 80 % del personal acadmico est adscrito al programa. El programa, la unidad acadmica o la institucin tiene un mecanismo que les permita verificar las actividades que realizan y los resultados de sus profesores de tiempo completo El 100 % tiene al menos ttulo de licenciatura, o notable produccin acadmica. Al menos el 30 % tiene postgrado en el campo del programa. Por lo menos el 50 % tiene experiencia de ejercicio profesional relacionado al programa. Dos proyectos en marcha al menos. Entrevista Jefe de Departamento Pregunta 1, Anexo B Investigacin Investigacin Entrevista Vicerrectora Acadmica Pregunta 6, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 3, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 25, Anexo B Entrevista Vicerrectora Acadmica Pregunta 3, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 15, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 16, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 17, Anexo B Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 27, Anexo B S No Parcial METODOLOGA

Permanencia y promocin.

Dedicacin acadmica.

Nivel acadmico.

Investigacin y/o desarrollo.

C-13

Al menos el 50 % del personal acadmico a tiempo completo participa en los proyectos. Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de los proyectos. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Preparacin de clases. Docencia. Atencin de estudiantes. Estudio y actualizacin. Investigacin, desarrollo y proyeccin. Participacin institucional. Otros Matemtica y Ciencias Bsicas. Ciencias Aplicadas a Ingeniera. rea Profesional. Matemtica y Ciencias Bsicas, el 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas. Ciencias Aplicadas a Ingeniera, el 40% o ms a profesores con maestra en campo afn. Profesional y Complementaria Profesional, el 40% o ms a profesores con no menos de 3 aos de experiencia profesional. En Complementaria General, el 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas. ACTUALIZACION Desarrollo acadmico. El programa tiene acceso a instancia para promover postgrado en el personal acadmico de tiempo completo que no lo tenga. 10% 30% 10% 10% 30% 5% 5% 40% 40% 30%

Encuesta a Docentes Pregunta 31, Anexo B Entrevista Jefe de Departamento Pregunta 10, Anexo B

Actividades porcentuales del grupo de acadmicos a tiempo completo.

Porcentajes mnimos de horas por rea a ser impartidas por profesores a tiempo completo.

% % % % % % % 55% ### ### % %

Encuesta a Docentes Pregunta 30, Anexo B

Encuesta a Docentes, se calcul a partir de las respuestas a las preguntas 3 y 18, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 19, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 19, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 19, Anexo B Encuesta a Docentes Pregunta 19, Anexo B

Asignacin de tiempos de clase por reas y nivel de conocimiento.

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 34, Anexo B

C-14

Acceso a informacin.

EFICIENCIA El programa est incorporado a una red de informacin cientfica y tecnolgica, a disposicin del personal acadmico. EFICACIA En revistas especializadas con comit de seleccin. ___ pub. ___ pub. ___ pub. ___ pub.

Entrevista Coordinador de Carrera Pregunta 26, Anexo B

Publicaciones en los ltimos dos aos.

En revistas generales externas. En publicaciones institucionales. Internas.

Encuesta a Docentes Pregunta 9, Anexo B

C-15

Tabla C-6. Factor Recurso Fsico

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA La infraestructura cumple las normas de seguridad vigentes Seguridad, unidad acadmica El equipamiento cumple las normas de seguridad vigentes Existe un proceso normado para la adquisicin de material bibliogrfico. Al menos 4 ttulos con 6 ejemplares de cada uno, para contenidos de cada uno de los cursos. Al menos 300 ttulos en libros de consulta afines al programa de carcter general y especiales. Suscrita a por lo menos 10 publicaciones peridicas sobre ingeniera y ciencias. Incorporada a red de informacin bibliogrfica. Entrevista a Direccin Administrativa, pregunta 1-2, Anexo B Entrevista a Direccin Administrativa, pregunta 3, Anexo B Entrevista Directora de Biblioteca, pregunta 1, Anexo B Entrevista Directora de Biblioteca, pregunta 2, Anexo B Conteo de los libros propuestos en el plan de mecnica. Entrevista Directora de Biblioteca, pregunta 3, Anexo B Entrevista Directora de Biblioteca, pregunta 4, Anexo B Pregunta directa a Licda. Jacqueline Morales (Asistente Administrativo de Direccin) Observacin Directa Observacin Directa Observacin Directa S No Parcial METODOLOGA

Biblioteca accesible

Sala de lectura con 40 puestos al menos por programa. Al menos cinco terminales para consulta interna y externa informatizada. Existen cubculos de estudio en grupo. Servicios de fotocopiado.

C-16

Laboratorios destinados a investigacin y/o desarrollo. Laboratorios para Ciencias Bsicas Laboratorios para el rea Profesional y Aplicadas a la Ingeniera Laboratorios para el rea Informtica Mantenimiento de laboratorios

El programa tiene acceso a los imprescindibles para los proyectos establecidos. Equipos para 15 o ms experiencias reales. Con el equipamiento que es normal para esos laboratorios. Con suficientes terminales de cmputo para que no ms de 2 estudiantes compartan cada una en clase. El programa cuenta con los recursos humanos, materiales y financieros para mantener en buen estado y al da su equipamiento. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Para 40 estudiantes cada una, en cantidad suficiente para la matrcula La planta fsica dispone de locales adecuados para permanencia del personal acadmico a tiempo completo Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 3 profesores a tiempo completo Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 20 estudiantes En el programa se disea mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable. La planta fsica tiene disponibilidad mnima de sitios para prctica de actividades culturales, sociales y deportivas. ACTUALIZACIN % de materias que lo cumplen % de materias que lo cumplen

Entrevista a Jefe de Dpto., pregunta 11, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 28, Anexo B Encargado del Lab. Investigacin Encuesta a Docentes, pregunta 29, Anexo B Entrevista a Jefe de Dpto., pregunta 12, Anexo B

Aulas equipadas Locales para personal acadmico

Listado de alumnos por seccin de las materias, Anexo L Encuesta a Docentes, pregunta 32, Anexo B Encuesta a Docentes, pregunta 33, Anexo B Investigacin a Direccin de Informtica Encuesta a Docentes, pregunta 26, Anexo B Observacin directa/ Programa de mecnica

Centro de cmputo, unidad acadmica

Diseo de equipamiento Locales para actividades

Planta fsica

La planta fsica se actualiza peridicamente, segn diseos producidos por el personal acadmico.

Entrevista a Direccin Administrativa, pregunta 4, Anexo B

C-17

Biblioteca

Se hace actualizacin bibliogrfica bienal, con participacin del personal acadmico y representacin estudiantil Los laboratorios se actualizan peridicamente, atendiendo a las demandas del plan de estudios cuando estas varan

Entrevista Directora de Biblioteca, pregunta 5, Anexo B Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 28, Anexo B

Laboratorios

C-18

Tabla C-7. Factor Gestin Acadmica

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Poltica acadmica global Principios generales de gestin formalmente explicados por la unidad acadmica Formulacin detallada de polticas para: Enseanza-aprendizaje Investigacin y/o desarrollo IMPACTO El programa gestiona al menos dos lneas de investigacin en actividad La gestin asegura actividades de actualizacin adecuadas para todos los docentes, al menos una vez cada ao. EQUIDAD Las diversas prioridades se establecen a partir de consenso entre las instancias del programa. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Polticas definidas para gestin de recursos: Gestin de recursos. Por presupuesto central Por acuerdos de vinculacin externa Por provisin de servicios La planificacin ejecutiva de acciones es validada por instancias participativas en los campos pertinentes. La gestin promueve actividades acadmico con instancias externas de intercambio Entrevista a Decanato, pregunta 7, Anexo B No. de lneas de investigacin Entrevista a Decanato, pregunta 1, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 5, Anexo B S No Parcial METODOLOGA

Campos acadmicos de gestin.

Gestin de investigacin y/o desarrollo. Actualizacin de docentes.

Entrevista a Coordinador, pregunta 29, Anexo B Entrevista a Jefe de Depto., pregunta , Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 4, Anexo B

Gestin consensuada.

Planificacin acadmica Intercambio acadmico

Entrevista a Decanato, pregunta 2, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 23, Anexo B

C-19

Informacin gestionaria Provisin de servicios

Formacin continua Actualizacin de estudiantes.

Vinculacin externa

Evaluaciones.

Previsin de nuevos proyectos.

Balance peridico

COHERENCIA Existe mecanismo de informacin a las instancias participativas en las tomas de decisiones. La gestin de recursos mediante provisin de servicios apoya a docencia e investigacin, sin interferir con ellas IMPACTO La gestin organiza actividades para graduados, destinadas a ampliar y actualizar su formacin La gestin organiza actividades para estudiantes, destinadas a ampliar y actualizar su formacin UNIVERSALIDAD Convenios de intercambio acadmico con instancias externas al programa. EFICIENCIA Cada perodo comienza con el anterior evaluado y las conclusiones disponibles Se mantiene al da los ndices de aprobacin, reprobacin, repitencia, desercin y regularidad de la matrcula. El programa tiene proyectadas nuevas lneas de investigacin TRANSPARENCIA Informe interno anual con evaluacin detallada de logros y debilidades en la gestin RESPONSABILIDAD Las acciones indicadas por las evaluaciones se ponen en prctica sistemticamente Se cumple seguimiento continuo de las acciones de mejoramiento EQUIDAD Personal acadmico, administrativo, estudiantes y graduados tienen representacin ponderada en la conduccin institucional

Entrevista a Decanato, pregunta 22, Anexo B Investigacin Plan Quinquenal de los departamentos, Anexo Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 32, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 15 16, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 13, Anexo B Entrevista a Coordinador de Carrera, pregunta 30, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 19, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 17 18, Anexo B Entrevista a Decanato, pregunta 20, Anexo B

Acciones sobre el programa

Conduccin del programa

Entrevista a Decanato, pregunta 24, Anexo B

C-20

Tabla C-8. Factor Gestin Administrativa-Financiera

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Sistema Administrativo La unidad acadmica tiene entidad administrativa propia para gestin de sus programas, expresada en manual administrativo o documento semejante. La unidad acadmica tiene plan orgnico de operaciones, con previsiones para ajuste peridico desde cada programa. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Personal administrativo Gestin del programa Mecanismo establecido en la unidad acadmica para ingreso, evaluacin peridica, permanencia y promocin. Tiene previsiones para la gestin por cada programa en los aspectos que le son especficos. La secuencia institucin-unidad-programas tiene funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias. Instancia de apoyo a la gestin de recursos provenientes de fuentes externas La unidad acadmica evala anualmente la gestin administrativo-financiera, y pone a disposicin de los programas el informe correspondiente para validacin. COHERENCIA Dimensin administrativa. Razn de personal administrativo a acadmico no mayor que 1/5. Investigacin en Reglamento administrativo-acadmico y Reglamento del servicio social. Entrevista a Decanato, pregunta 25, Anexo B. Entrevista a Vicerrectoria Acadmica, pregunta 1, Anexo B. Entrevista a Jefes de Departamentos, pregunta 13, Anexo B. Investigacin en el rea de Recursos Humanos. Entrevista a Decanato, pregunta 1, Anexo B. S No Parcial METODOLOGA

Planeamiento operativo

Investigacin en Plan quinquenal de Ingeniera Mecnica.

Asignacin de recursos

Recursos externos.

Anlisis de gestin.

C-21

Estructura global del gasto.

No ms del 75% del presupuesto anual destinado a salarios. Los recursos disponibles en los ltimos tres aos han sido mnimamente suficientes para: Docencia. Investigacin y/o desarrollo. Proyeccin. Mantenimiento y reposicin. Gestin. ACTUALIZACIN El personal administrativo cumple actividades anuales de actualizacin y entrenamiento. Existe un programa de actualizacin y no slo actividades aisladas en esta lnea EFICIENCIA

Suficiencia de recursos.

Competencias administrativas.

Entrevista a Jefes de Departamentos, pregunta 15, Anexo B. Entrevista a Jefes de Departamentos, pregunta 5, Anexo B.

Control Fsico.

Se mantiene informacin continua sobre estado de infraestructura y equipamiento del programa. RESPONSABILIDAD La administracin utiliza un sistema procesador para optimizacin de inversiones.

Entrevista a Jefes de Departamentos, pregunta 19, Anexo B.

Control de gastos.

Entrevista a Jefes de Departamentos, pregunta 20, Anexo B.

C-22

Anexo D. Tablas utilizadas en la evaluacin de los Factores. Tabla D-1. Factor Plan de Estudios
INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

Objetivos del plan

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Formulacin explcita y detallada Consideran la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades y x valores congruentes con la misin de la institucin y el perfil del egresado. Se identifican con el propsito del x programa. Consideran la capacidad para definir, plantear y atender problemas de la x ingeniera. Consideran el fomento de la responsabilidad de los profesionales de x la ingeniera en el mantenimiento de la calidad de sus productos y de sus impactos ecolgicos. Incluyen la asuncin de valores ticos en el ejercicio de la profesin. Impulsan la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio de la profesin. Promueven la generacin de los hbitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informtica. x

Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico Y la Misin de la UCA.

Leer el Objetivo de la carrera. Leer el Objetivo de la carrera.

Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico y el Objetivo de la carrera.

Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico y el Objetivo de la carrera. Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico y el Objetivo de la carrera.

Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico.

D-1

Consideran el desarrollo de las habilidades y actitudes para ejercer el liderazgo en la sociedad, impulsando la capacidad y competencia tecnolgica del pas. Est publicado. Formulacin explcita y detallada Se basa en investigaciones de mercado laboral sobre la demanda de los egresados Est publicado Horas de clase totales sin contar trabajo final

Leer el Perfil del Ingeniero Mecnico.

Identificar el medio: Solamente est publicado en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica. Se convoca a ex-alumnos y profesores a tiempo completo para plantean las materias que se crean necesarias para el plan. No es un estudio formal, se convoca y se platica. Identificar el medio: No aqu en la universidad, pero se pueden ver en el ministerio de educacin cuando los estudiantes quieran. Cuntas horas: 3,706 hr/clase con Lab. Leer los Programas de cada materia impartidas en el Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Perfil Profesional

3400 horas Los programas de cursos especifican: Objetivos del curso. Metas a lograr. Contenido de conocimientos, estructurado en unidades de aprendizaje con tiempo asignado. Metodologas de enseanza . Metodologas de evaluacin. Recursos necesarios. Bibliografa. Cada rea incluye del total de contenidos: Matemtica y Ciencias Bsicas 26% Ciencias Aplicadas a Ingeniera 18% rea Profesional 40% rea Complementaria Profesional 9% rea Complementaria General 7%

x x x x x x x % 28.89 37.78 15.56 4.44 13.33 Tabulacin de encuestas a Docentes, pregunta 18 Leer Los Programas de cada materia impartidas en el Plan de Estudio de Ingeniera Mecnica.

Programas analticos de cursos, y de experiencias de laboratorio asociadas

Contenidos mnimos por rea, para aula y laboratorio.

D-2

ACTUALIZACIN Existe normativa para actualizacin peridica del plan de estudios Previsin institucional La actualizacin del plan de estudios se realiza cada 4 aos como mximo. x x Leer el capitulo IV. Si no, cada cunto: 5 aos. Leer la organizacin del Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA H % Matemtica 400 12% Ciencias Bsicas 480 14% Ciencias Aplicadas a Ingeniera 600 18% Profesional 1360 40% Complementaria Profesional 320 9% Complementaria General 240 7% Establece actividades extracurriculares para el mejoramiento de la expresin oral y escrita, y la competencia en una lengua extranjera. Consigna metodologas sobre actividades extracurriculares para perfeccionar y ampliar la formacin de graduados 612 544 1411 595 136 408 16.51 14.68 38.07 16.06 3.67 11.01 Leer los Programas de cada materia impartida el en Plan de estudio de Ingeniera Mecnica.

Tiempos mnimos asignados a las reas del plan de estudios, en horas de clases obligatorias

Desarrollo de habilidades

El tipo de evaluacin dentro de las materias, exposiciones, se promueve la lengua extranjera a travs de las investigaciones y textos en ingls, pero no hay una materia en el plan.

Apoyo a graduados

No, en ese aspecto no.

D-3

Formacin integral

Tiene previsiones para proporcionar formacin bsica en reas vinculadas: desarrollo sostenible, proteccin ambiental, seguridad, cultura, tica social Actividades de aprendizaje estructuradas segn pautas de investigacin, consignadas en los programas de 6 cursos por lo menos Consigna metodologas sobre actividades de enseanza-aprendizaje orientadas a analizar y resolver problemas de la comunidad Actividades de mejoramiento sobre el entorno, como prcticas para la formacin profesional, incorporadas explcitamente al plan de estudios del programa. Consulta anual a los docentes sobre sugerencias para la actualizacin conceptual, metodolgica y operativa del plan El programa solicita cada ao a los estudiantes opinin sobre sus experiencias de aprendizaje Consulta anual a graduados para actualizacin conceptual y metodolgica del plan Existe normativa adecuada para reconocimiento de cursos y grados equivalentes aprobados en otros programas

Desarrollo sostenible: Energa, Centrales Termoelctricas, Auditoras Energticas Proteccin ambiental: Energas Renovables Seguridad: Dentro de los Diseos Mecnicos, Mantenimiento Industrial Cultura: Electivas, Historia de la Tierra en el Salvador tica social: tica, Filosofas x Cuntos Cursos: 1 Diseo mecnico III, una parte constituye el diseo de experimentos sobre el comportamiento del equipo y su construccin. Especficamente en el Plan de estudios no est plasmado, pero las materias algunas se enfocan a participar con la comunidad, se ha trabajado con equipo para el ISRI (mquinas diseadas y construidas por estudiantes). A travs de trabajos de graduacin.

Pautas de investigacin

Vinculacin con la realidad

x IMPACTO

Proyeccin social del plan de estudios

Las materias llevan ese componente.

ACTUALIZACIN Consulta a docentes x Si no es anual, cada cunto: Cuando se decida hacer una modificacin en el Plan de estudio. Leer el capitulo IV. Si no es anual, cada cunto: Cuando se decida hacer una modificacin en el Plan de estudio. Leer el capitulo IV. Si no es anual, cada cunto: Cuando se decida hacer una modificacin en el Plan de estudio. Leer el capitulo IV.

Consulta a estudiantes

Consulta a graduados

x UNIVERSALIDAD

Equivalencia de estudios

Leer el capitulo V.

D-4

Informacin externa

El programa mantiene informacin actualizada sobre planes de otros programas anlogos Consulta bienal a usuarios de servicios profesionales de graduados del plan, sobre la pertinencia de su formacin Consulta bienal a graduados del plan, para estimar cuntos de ellos estn trabajando en su campo profesional

x EFICIENCIA

Si, en este momento hay un trabajo de graduacin en donde tuvieron cursos en una universidad de Estados Unidos. Se toma en cuenta los planes de otros lados para actualizar el plan. No en forma sistemtica, en realidad se pierde el contacto con los graduados. No

Competencias de graduados del plan Insercin laboral de los graduados del plan

D-5

Tabla D-2. Factor Docencia

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

Participacin en investigacin y/o desarrollo. Evaluaciones parciales.

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Docentes y estudiantes participan en las actividades de investigacin, desarrollo y/o proyeccin, como x experiencias de aprendizaje. Se cumple al menos tres evaluaciones parciales del 90 % aprendizaje en cada curso. El programa evala regularmente metodologas y x calidad de la docencia. Intervienen pares acadmicos en la evaluacin x El procedimiento toma en cuenta la opinin de los x alumnos Intervienen otras instancias en la evaluacin del profesor. Se lleva a cabo difusin de los resultados del proceso Cada docente, al final del perodo, produce un informe evaluativo del trabajo cumplido durante el curso. x

El 90 % de la poblacin encuestada cumple con programar 3 evaluaciones parciales durante el curso.

Evaluacin de la docencia.

Evaluacin de cursos.

100 %

En la evaluacin del docente intervienen: El docente mismo, el jefe del departamento; y su anlisis esta a cargo de la Vicerrectora Acadmica La difusin de los resultados es nicamente para el profesor y se realiza mediante el dialogo entre este y los funcionarios superiores (Vicerrector Acadmico y Jefe de Depto.). Al final de cada ao de labores, todos los docentes completan un formulario evaluativo que es revisado por el jefe del departamento, para luego ser analizado por la Vicerrectora Acadmica.

Laboratorios.

Atencin extraclase a estudiantes.

EFICACIA La docencia dispone, para cada prctica Se cumple en todas las asignaturas que poseen laboratorio programada, del equipo necesario en el momento x prctico. oportuno. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Cada docente le destina al menos una hora de En promedio los docentes destinan 1 hora de atencin atencin extraclase por cada cuatro horas de clase x extractase por cada hora de clase que se imparte. que imparte.

D-6

Generacin de apoyo didctico.

La docencia produce guas para apoyo didctico a los estudiantes. Se han publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta elaborados por los profesores. En la tercera parte de los cursos al menos, los docentes ponen en prctica actividades para estimular creatividad en los estudiantes. Se utilizan audiovisuales, aulas interactivas, desarrollo de proyectos, prcticas de laboratorio con participacin de alumnos, as como otro tipo de actividades orientadas a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Se dispone de personal docente de apoyo a los estudiantes durante sus experiencias de laboratorio Para cada experiencia de laboratorio el estudiante produce un informe a ser evaluado. Se imparte al menos un seminario por ao, a cargo de docentes del programa.

92 % x

Se producen hojas de ejercicios y folletos de aprendizaje de temas especficos

El 79 % de los cursos

Estmulo a la creatividad.

El mtodo de aprendizaje mas utilizado son audiovisuales, seguido de la utilizacin de aulas interactivas

Apoyo docente en laboratorios. Informes de experiencias de laboratorio. Actividad extracurricular para estudiantes de cuarto y quinto ao. Observacin de situaciones reales.

x 85 % Los docentes que se encuentran a cargo del rea profesional y complementaria profesional del programa de Ingeniera Mecnica, imparten al menos un seminario en el ao.

En los ltimos 4 perodos el programa organiza actividades docentes con observacin y anlisis de configuraciones tecnolgicas reales. IMPACTO Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio. Se practica actividad extracurricular de nivelacin para aspirantes a ingreso. Se practica actividad destinada a ampliar y perfeccionar la formacin de graduados. 92 % Se ha establecido un mecanismo de nivelacin denominado curso propedutico Aun y cuando existen actividades como cursos de extensin, este factor depende en gran medida del graduado.

Apoyo didctico a laboratorios. Apoyo a aspirantes.

Apoyo a graduados.

D-7

ACTUALIZACION Para docencia. Para promocin acadmica. Cada docente participa una vez por ao al menos en actividades de actualizacin. 92 % El 46 % de los docentes participa dos o ms veces por ao. No se cuenta con una instancia promotora de estudios de postgrado para el beneficio de la docencia. Este indicador no puede evaluarse en su requisito, debido a que no se cuenta con la informacin necesaria para determinar si el tiempo y los contenidos son adecuados para la temtica del laboratorio. 3 El 38 % de los docentes entrevistados utilizan mas de un 25 % los recursos audiovisuales

El programa dispone de una instancia para x promover estudios de postgrado en los docentes. EFICIENCIA Las experiencias de laboratorio se cumplen en tiempo y en contenidos. Cada estudiante usa computadora al menos tres horas semanales, en tareas de aprendizaje. Los cursos utilizan, de modo racional, recursos audiovisuales. x x %

Experiencias de laboratorio. Uso de cmputo. Apoyo audiovisual.

RESPONSABILIDAD Cumplimiento de programas. Cada curso cumple con el 100 % de los contenidos mnimos establecidos. 77 % El 77 % de los cursos cumple con el 100 % de los contenidos establecidos

TRANSPARENCIA Est establecida, y consigna claramente los derechos y obligaciones del personal docente en sus funciones. Existen varios reglamentos que regulan esta normativa: -Reglamento Administrativo/Acadmico -Reglamento de prestaciones -Reglamento Interno de Trabajo

Normativa docente.

D-8

Tabla D-3. Factor Estudiantes

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

Educacin secundaria completa como mnimo Existe una prueba de admisin Dicha prueba de admisin incluye: Conocimientos Normas para ingreso y graduacin Actitudes Habilidades Valores Existe un perfil del aspirante a ingresar al programa. En caso que exista el perfil del aspirante, est publicado Trabajo final supervisado.

x x

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Este requisito aparece en el Cap.VII, art. 52, inciso a) del Reglamento Administrativo-Acadmico. Este requisito aparece en el Cap.VII, art. 52, inciso b) del Reglamento Administrativo-Acadmico.

x x x x x x x

En el programa de ingenieria mecnica se busca un perfil de ingreso que posea conocimientos, actitudes, habilidades y aptitudes bien definidos. La prueba solo contempla dos

Est en el programa de mecnica. Est en el programa de mecnica. Extracto del Reglamento Administrativo-Acadmico del art. 177 al 191.

Informacin para interesados en ingreso.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA La unidad acadmica produce una gua anual informativa con datos sobre: Perfiles profesionales y de x programas. Expectativas laborales actuales y x previsibles. Tiempos promedio para graduacin. Sugerencias para eleccin de carrera. x x

Preguntar al centro de admisiones Preguntar al centro de admisiones

instructivo del proceso de graduacin que se les da a los egresados Preguntar al centro de admisiones

D-9

Apoyo acadmico a los estudiantes.

Requisitos de ingreso y regularidad. Mecanismos en funcionamiento para tutoras, asesoras, consultas y orientacin a los estudiantes. La universidad brinda tutora acadmica a los estudiantes sobre el desarrollo de su plan de estudio. Tienen acceso a sistema de becas y prstamos, con seleccin por mritos acadmicos y situacin socioeconmica.

Reglamento Administrativo-Acadmico, Cap.VII.

Como universidad se brinda la asesora y est normado en Art. 76 a 80 del Reglamento Administrativo-Academico. Respaldo Educativo: 50% en matricula, cuota y laboratorio (CAE). Tambin hay para posgrados y en ambos casos bajo ciertas condiciones. El Centro de Coutas diferenciadas posee un crdito educativo con ciertos requisitos que realiza con fondos propios a una tasa de interes del 8% anual y 12 aos de plazo (amortizacin ms desembolso). Brindan los creditos con seleccin por mritos acadmicos y situacin socioeconmica. Ver Otros Anexos Linea del BMI, en el cual la UCA sirve de intermediario. ste otorga crditos a alumnos que posean lo siguiente: estar aceptado en la carrera (presentar carta de admitido), tener calificacin tipo A dentro del sistema financiero nacional, presentar un estimado de costos globales a pagar a la universidad, rendimiento mnimo de cum de 7, garantizar la deuda con un inmueble o por medio de un fiador, inters es del 6% sobre saldos anuales o menos dependiendo de los plazos, montos y del banco con el que lo tramite, monto mnimo $1000 y mximo $40000. Plazo tiene dos partes: Perodo de gracia (constituido a su vez por el perodo de desembolsos y un ao mximo para iniciar los pagos) y Perodo de amortizacin.

Apoyo econmico a los estudiantes. Mediante aportes externos gestionados por el programa, se practica un sistema de exenciones de pagos y premios al mrito. x

Apoyo social a los estudiantes.

Los estudiantes estn incorporados a un sistema de seguridad social. Mecanismo para promocin de prcticas y pasantas temporales de estudiantes en organismos con ejercicio profesional de ingeniera. Cuando es posible, estudiantes participan en los proyectos de investigacin del programa.

x En el DIDE hay un sistema de pasantas que favorece a todos los estudiantes de la universidad. El formulario se llena en la pag. Web de la UCA. Ver Anexo M UNIVERSALIDAD

Vinculacin.

Participacin en investigacin.

D-10

Integracin al ambiente profesional.

Existe un proceso formalmente establecido para vincular al estudiante con instituciones y sectores donde se realice prctica profesional.

Hay dos formas: en la que la empresa solicita las plazas (Difusin en carteleras); y las pasantas, donde poseen una base de datos de curriculums con unos ciertos requisitos como estudiante UCA, los cuales envian depurados segn lo que la empresa pide. Los alumnos contratodos son contactados por el DIDE y son guardados en un registro junto con la evaluacin del desempeo que la empresa manda una vez finalizada. Tambin estn las Ferias laborales. EFICACIA x Las proyecciones de desercin para el ciclo 01/2006 10.46%, 02/2006 9.57%.

Rendimiento estudiantil.

Los ndices de promocin, reprobacin, repitencia y desercin son valores aceptables.

TRANSPARENCIA Publicacin por el programa de un boletn, a lo ms trimestral, con informacin de inters para los estudiantes. Existe un reglamento para los estudiantes Este reglamento contiene: Nmero mximo de oportunidades para acreditar una materia Nmero mximo de exmenes extraordinarios El tiempo mximo en que el alumno puede terminar una carrera Proceso para la baja de los alumnos Aspectos ticos del comportamiento del alumno Los alumnos reciben el ejemplar del reglamento Se promueve el conocimiento del reglamento a los estudiantes x x x x x Las carteleras se actualizan semanalmente. Las publicaciones se colocan en la pgina de la UCA y ya no son impresas. Estas publicaciones son: Objetivo UCA, 2 veces al ao (a finales de ciclo); Procesos, cada semana; Comunica, cada mes; En Plural, cada 3 meses; el men de la cafetera, cada semana; Calendario acadmico u otras publicaciones, cuando se necesite. Reglamento Administartivo-Acadmico y de Faltas y Sanciones Estudiantiles

x x

Cap. VIII del Reglamento Administrativo-Academico Aparece algo pero no bien especifico en Reglamento AdministrativoAcademico art. 128 a 135. No aparece normado en el Reglamento Administrativo-Acadmico algn tipo lmite de tiempo para dejar de cursar la carrera. Solo aparecen estipulaciones en art. 77 literal e) y f) de cmo inscribir materias en cuarta matricula en adelante. Reglamento de faltas y sanciones estudiantiles Reglamento de faltas y sanciones estudiantiles

Informacin a los estudiantes.

D-11

EQUIDAD Derechos y obligaciones de los estudiantes. Existe y funciona una instancia institucional para atencin del tema. x DIDE ayuda a los alumnos en cualquier situacin a resolver problemas en torno al reglamento de la UCA. En situaciones personales (mediacin acadmica, econmica y personal).

D-12

Tabla D-4. Factor Proyeccin

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

Poltica de proyeccin Recursos Participacin de docentes.

Participacin docente. Proyeccin tecnolgica.

Investigacin y/o desarrollo.

Vinculacin externa.

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA El programa tiene una estrategia y una instancia establecidas para disear y ejecutar actividades de x proyeccin hacia la sociedad. La unidad acadmica tiene lneas presupuestarias x consignadas para sostener las actividades de proyeccin. EFICIENCIA Al menos la tercera parte de los docentes toma parte en las El 44. % actividades de proyeccin. participa. REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Se establece la funcin de disear y conducir actividades x de proyeccin, como parte de las actividades docentes. El programa puede atender demandas de apoyo tecnolgico provenientes de los sectores pblico y privado, x y promueve convenios para la prestacin de los servicios correspondientes. El programa inserta todo componente posible de x investigacin y/o desarrollo en cada proyecto que ejecuta. El programa cuenta con fondos dedicados exclusivamente x a proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico. Se impulsa convenios con instancias externas, nacionales y/o internacionales, para ejecucin de proyectos de apoyo 50% a la comunidad. Existe normatividad para las actividades de vinculacin con el sector productivo, social, y de servicios. Se tiene establecido un mecanismo para hacer conocer la naturaleza, los objetivos y los resultados de la proyeccin. x x

No hay una instancia el 83.3% de los jefes de departamento opinan que si.

el 83.3% de los jefes de departamento opinan que si.

Dependiendo de el departamento, los convenios son necesarios o no. El 100% de los jefes de departamento concluyen que no. A travs de los planes quinquenales que posee cada departamento se dan a conocer las actividades de proyeccin que en l se realizan

Difusin de actividades.

D-13

Contribucin a la comunidad. Difusin cultural. Extensin acadmica.

Diseo de los proyectos. Ejecucin de proyectos.

IMPACTO El programa ejecuta en todo momento al menos un proyecto dirigido a atender problemas tecnolgicos x comunitarios. El programa cumple al menos una actividad de inters x cultural por perodo lectivo. El programa cumple al menos una actividad de difusin tecnolgica por perodo lectivo, dirigida a audiencias no x profesionales de la ingeniera. EFICIENCIA Los proyectos son diseados en el programa teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos ms funcionales, x accesibles y econmicos. El programa edita informes finales que muestran la 1 informe ejecucin completa de proyectos. proyectos.

D-14

Tabla D-5. Factor Recurso Humano Acadmico

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Concurso pblico, con evaluacin de x antecedentes y competencias. Ingreso a la categora. Existe un proceso formal de ingreso del personal acadmico Existe alguna Normativa para evaluacin anual del desempeo, a efectos de permanencia y promocin respecto a calidad de docente. Participacin externa en el proceso de permanencia y promocin de docentes. Al menos el 40 % del personal acadmico es de tiempo completo. Al menos el 80 % del personal acadmico est adscrito al programa. El programa, la unidad acadmica o la institucin tiene un mecanismo que les permita verificar las actividades que realizan y los resultados de sus profesores de tiempo completo El 100 % tiene al menos ttulo de licenciatura, o notable produccin acadmica. Al menos el 30 % tiene postgrado en el campo del programa. Por lo menos el 50 % tiene experiencia de ejercicio profesional x

Se hace por recomendaciones internas y contratacin de estudiantes graduados Los reglamentos establecen entidades que se encargan de evaluar la decisin de contratar, pero el proceso no es formal, ya que se recomiendan conocidos y estudiantes graduados. Lo establece el Reglamento de la Carrera Acadmica

Permanencia y promocin.

x x x El 80% del personal acadmico es de tiempo completo. El 80% del personal docente est adscrito al programa.

Dedicacin acadmica.

tres evaluaciones: alumnos, autoevaluacin y evaluacin hecha por la universidad

x x x El 39% cuenta con postgrado relacionado al programa. El 69% tiene experiencia en ejercicio profesional

Nivel acadmico.

D-15

Investigacin y/o desarrollo.

relacionado al programa. Dos proyectos en marcha al menos. Al menos el 50 % del personal acadmico a tiempo completo participa en los proyectos. Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de los proyectos.

relacionado al programa. 250% 72%

el 67% de los jefes de departamento opinan que no

Actividades porcentuales del grupo de acadmicos a tiempo completo.

Porcentajes mnimos de horas por rea a ser impartidas por profesores a tiempo completo. Asignacin de tiempos de clase por reas y nivel de conocimiento.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Preparacin de clases. 10% % 82% de los docentes lo cumple. Docencia. 30% % 14% de los docentes lo cumple. Atencin de estudiantes. 10% % 71% de los docentes lo cumple. Estudio y actualizacin. 10% % 78% de los docentes lo cumple. Investigacin, desarrollo y proyeccin. 30% % 4% de los docentes lo cumple. Participacin institucional. 5% % 69% de los docentes lo cumple. Otros 5% % 20% de los docentes lo cumple. Matemtica y Ciencias Bsicas. 40% 55% Ciencias Aplicadas a Ingeniera. 40% 27.5% rea Profesional. 30% 15.5% Matemtica y Ciencias Bsicas, el 100% Todos los profesores estn formados en esas disciplinas 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas. Ciencias Aplicadas a Ingeniera, el 40% o ms a profesores con maestra en campo afn. Profesional y Complementaria Profesional, el 40% o ms a profesores con no menos de 3 aos de experiencia profesional. 100% Todos los profesores poseen maestra en campo afn

85.70%

D-16

En Complementaria General, el 30% o ms a profesores formados en esas disciplinas.

100%

Todos los profesores estn formados en esas disciplinas

Desarrollo acadmico.

Acceso a informacin.

ACTUALIZACION El programa tiene acceso a instancia para promover postgrado en el x personal acadmico de tiempo completo que no lo tenga. EFICIENCIA El programa est incorporado a una red de informacin cientfica y x tecnolgica, a disposicin del personal acadmico. EFICACIA En revistas especializadas con comit de seleccin. En revistas generales externas. En publicaciones institucionales. Internas. 0 pub. 0 pub. 0 pub. 0 pub.

Mediante Becas para los profesores.

Cada profesor busca por su cuenta.

Publicaciones en los ltimos dos Publicaciones en los ltimos dos aos.

D-17

Tabla D-6. Factor Recurso Fsico

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

Seguridad, unidad acadmica

La infraestructura cumple las normas de seguridad vigentes El equipamiento cumple las normas de seguridad vigentes

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Refirindose a las leyes de la OPAMS. Existe una supervisin en la fase de diseo bajo la normativa y una supervisin en la fase de construccin siempre por parte de la UCA, todo esto esta archivado x El jefe departamento compra un equipo que cumpla con normas de seguridad para los estudiantes. El proceso a seguir es: 1. Existe un formulario para adquisicin de seriados o monografas, que se enva por correo electrnico a cada jefe de Departamento o los Decanatos, segn lo requieran los programas de estudio, envan sus peticiones. Las peticiones bibliogrficas pueden ser con tres objetivos que corresponden a: Docencia, Pedagoga e Investigacin 2. En ambos casos debe ser llenado el formulario con los datos necesarios para la adquisicin. 3. Se enva el formulario lleno a Direccin de Biblioteca a travs del correo electrnico o por escrito 4. Direccin realiza las gestiones correspondientes. Si el material debe ser adquirido fuera del pas, el proceso se hace al menos 2 meses antes del comienzo del ciclo, normalmente en los meses de Junio y noviembre, dado que los libros que vienen del extranjero son caros y requiere tiempo para recibirlos.Ver Otros Anexos Hubo una poltica exigida por el Ministerio de Educacin para la adquisicin de 3 libros de texto por materia, sin embargo esta poltica limitaba los recursos de la Biblioteca, y considerando que la Biblioteca es Universitaria, debe abastecerse de material para investigacin en todos los campos acadmicos posibles. La poltica de 3 libros es bsica para una Biblioteca de Colegio. Ver Anexo F Son aprox. 142 titulos totalizando aprox. 500 libros los que proponen los docentes en el programa y que posee la biblioteca, sin tomar en cuenta las publicaciones periodicas, especiales, enciclopedias, etc. Ver Anexo G 152 publicaciones pertenecientes a la hemeroteca en el rea de ingeniera. Ver Anexo G

Biblioteca accesible

Existe un proceso normado para la adquisicin de material bibliogrfico.

Al menos 4 ttulos con 6 ejemplares de cada uno, para contenidos de cada uno de los cursos. Al menos 300 ttulos en libros de consulta afines al programa de carcter general y especiales. Suscrita a por lo menos 10 publicaciones peridicas sobre ingeniera y ciencias.

D-18

Incorporada a red de informacin bibliogrfica. Sala de lectura con 40 puestos al menos por programa. Al menos cinco terminales para consulta interna y externa informatizada. Existen cubculos de estudio en grupo. Servicios de fotocopiado. Laboratorios destinados a investigacin y/o desarrollo. Laboratorios para Ciencias Bsicas Laboratorios para el rea Profesional y Aplicadas a la Ingeniera Laboratorios para el rea Informtica El programa tiene acceso a los imprescindibles para los proyectos establecidos. Equipos para 15 o ms experiencias reales. Con el equipamiento que es normal para esos laboratorios. Con suficientes terminales de cmputo para que no ms de 2 estudiantes compartan cada una en clase. El programa cuenta con los recursos humanos, materiales y financieros x x x

No. Especficamente porque no hay servicio de Internet para los usuarios en la Biblioteca, el servicio de Internet es brindado por la Unidad de Informtica de la UCA. Aprox. son entre 168 a 170 puestos individuales de estudio en toda la biblioteca.

En lo que respecta a investigacin y desarrollo. El promedio es 8. De las 6 materias que reciben laboratorio, 4 dan 5 prcticas por ciclo y 2 dan 15 practicas por ciclo. Los laboratorios que posee el programa en el rea profesional y de ciencias aplicadas a la ingeniera son: Diseo (Informtica), Taller Mecnico, Ciencias Energticas y Mquinas Electricas/ Electronica Industrial. Ver Anexo H

33.33%

60%

Las CCBsicas el prom es 15, Ciencias aplicadas a la ing. 3 y Prof y complementaria Prof. 1

Mantenimiento de laboratorios

Si, parte del presupuesto anual es asiganado al mantenimiento (a veces preventivos y otros solo correctivo). Pero podria invertirse ms.

D-19

para mantener en buen estado y al da su equipamiento.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Aulas equipadas Para 40 estudiantes cada una, en cantidad suficiente para la matrcula La planta fsica dispone de locales adecuados para permanencia del personal acadmico a tiempo completo Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 3 profesores a tiempo completo Servidores con un acceso a cmputo e Internet cada 20 estudiantes En el programa se disea mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable. x

Locales para personal acadmico

El 51% dijo que si.

100% dijo que si.

Centro de cmputo, unidad acadmica

16 PC para los estudiantes + 20 PC del laboratorio de Diseo = 36PC/133 = 3. Ver Anexo H

Diseo de equipamiento

el 65 % dijo que si.

D-20

Locales para actividades

La planta fsica tiene disponibilidad mnima de sitios para prctica de actividades culturales, sociales y deportivas.

El recinto universitario ocupa un rea de 22 manzanas aproximadamente, en las cuales se encuentran diez edificios de aulas, que albergan alrededor de cinco mil estudiantes en forma simultnea; una biblioteca con ms de 120,000 volmenes y 3,000 publicaciones peridicas y una biblioteca de Teologa con 14,300 volmenes y 3,400 colecciones; un edificio de Administracin Central, edificios para profesores; una imprenta; un Instituto Universitario de Opinin Pblica, un Instituto de Derechos Humanos; un Centro Universitario de Documentacin e Investigacin; el Centro Monseor Romero; una parroquia universitaria, un Centro de Servicio Social, una clnica de Asistencia Psicolgica; una Oficina de Asistencia Legal; una librera; un Centro Cultural Universitario, un Polideportivo, un taller mecnico y un Centro de Diseo con 10 computadoras personales con programas informticos especializados. ACTUALIZACIN

Planta fsica

La planta fsica se actualiza peridicamente, segn diseos producidos por el personal acadmico.

Aqu la planta fsica, actualizaciones, diseos, espacios a utilizar, pasan por la autorizacin de la Junta de Directores; quienes proponen y canalizan la mayor parte de estos cambios en la Direccin Administrativa, en coordinacin de la Unidad de Proyectos y puede ser el caso que pida el apoyo de rea acadmica. No es funcin del rea acadmica actualizar los edificios, su funcin es la docencia, investigacin y proyeccin social. El proceso es recibiendo las peticiones y requerimientos de los Jefes de Departamentos, docentes y Decanos, siguiendo con la normativa que las peticiones son revisadas, tratando de adquirir los materiales que son esenciales, debido a la mejor distribucin posible del presupuesto. Esto implica que las actualizaciones se hacen de forma continua. No existe un periodo, puesto que hay materias que cambian continuamente como el caso de computacin por lo que es necesario la actualizacin de forma continua. Las adquisiciones, adems, son publicadas en Boletines de la Biblioteca y tambien tiene difusin en la Direccin web:http://www.uca.edu.sv/acervo/abaco.html donde se detalla lo nuevo en Biblioteca por Compras, canje y las Donaciones.

Biblioteca

Se hace actualizacin bibliogrfica bienal, con participacin del personal acadmico y representacin estudiantil

Laboratorios

Los laboratorios se actualizan peridicamente, atendiendo a las demandas del plan de estudios cuando estas varan

Se actualizan cuando hay materia nueva o cuando cambia el plan. No se estipula cada cunto tiempo se hace.

D-21

Tabla D-7. Factor Gestin Acadmica

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA Poltica acadmica global Principios generales de gestin formalmente explicados por la unidad acadmica Formulacin detallada de polticas para: Enseanza-aprendizaje Investigacin y/o desarrollo El programa gestiona al menos dos lneas de investigacin en actividad La gestin asegura actividades de actualizacin adecuadas para todos los docentes, al menos una vez cada ao. x Se encuentran regidos por la Secretara general, quien se encarga de gestionar las funciones acadmica-administrativas. Existen polticas claras y bien definidas para cada una de las reas. No existe documento alguno que contenga dicha informacin. IMPACTO Gestin de investigacin y/o desarrollo. Actualizacin de docentes. 2 Lneas Las lneas de investigacin de importancia son: Proyectos y Trabajos de Graduacin. En los planes quinquenales de los departamentos se establecen las actividades de actualizacin que los docentes recibirn durante determinado periodo. EQUIDAD Gestin consensuada. Las diversas prioridades se establecen Se establecen a partir del consenso dentro del Comit de Mejora a partir de consenso entre las x Contnua, constituido por representantes de los decanatos, registro instancias del programa. acadmico y direccin de informtica REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Polticas definidas para gestin de recursos: Todos los aos se establecen polticas para presupuesto central y en Por presupuesto central x algunos casos polticas presupuestarias especiales para el rea de ingeniera. Hay polticas bien definidas de relacin con la empresa privada y Por acuerdos de vinculacin externa x comunidades. Se cuenta con polticas de consultora a empresas; no estn definidas Por provisin de servicios x por escrito.

Campos acadmicos de gestin.

x x

Gestin de recursos.

D-22

Planificacin acadmica

La planificacin ejecutiva de acciones es validada por instancias participativas en los campos pertinentes. La gestin promueve actividades de intercambio acadmico con instancias externas La gestin organiza actividades para graduados, destinadas a ampliar y actualizar su formacin. La gestin organiza actividades para estudiantes, destinadas a ampliar y actualizar su formacin.

La planificacin es realizada por individuos pertenecientes a los entes pertinentes como la Secretara General, Registro Acadmico, Decanatos y Direccin de Informtica. La Universidad tiene convenios con todas las instituciones inscritas en la Asociacin de Universidades Compaa de Jess. Los intercambios se realizan respetando la reglamentacin de la Institucin. IMPACTO La formacin continua de los graduados no est organizada por la gestin acadmica de la universidad, sino que esta depende de la necesidad e inters del graduado. En la informacin contenida en los planes quinquenales de cada uno de los departamentos, se detallan organizadamente actividades especiales cuyo objetivo es la actualizacin de la formacin acadmica de los estudiantes. La Universidad tiene convenios con todas las instituciones inscritas en la Asociacin de Universidades Compaa de Jess. Los intercambios se realizan respetando la reglamentacin de la Institucin Las evaluaciones que se realizan al final del periodo, se concentran en medir el desempeo del docente, sus resultados son analizados por la Vicerrectora Acadmica; y sus resultados estn disponibles hasta antes del siguiente ao pero no del ciclo posterior. Se poseen estadsticas pero no estn sistematizadas a nivel de toda la Universidad. Los ndices permiten la deteccin y correccin de posibles problemas. Los indices son calculados cada ao. x Lo que se pretende es el reforzamiento de la lnea de Proyectos

Intercambio acadmico

Formacin continua

Actualizacin de estudiantes.

x UNIVERSALIDAD

Vinculacin externa

Convenios de intercambio acadmico con instancias externas al programa.

x EFICIENCIA

Cada perodo comienza con el anterior evaluado y las conclusiones disponibles Evaluaciones. Se mantiene al da los ndices de aprobacin, reprobacin, repitencia, desercin y regularidad de la matrcula. El programa tiene proyectadas nuevas lneas de investigacin

Previsin de nuevos proyectos.

TRANSPARENCIA

D-23

Balance peridico

Informe interno anual con evaluacin detallada de logros y debilidades en la gestin

Cada ao se entrega una memoria de labores, en la cual se detallan logros alcanzados y resultados de autoevaluaciones

RESPONSABILIDAD Las acciones indicadas por las evaluaciones se ponen en prctica sistemticamente Se cumple seguimiento continuo de las acciones de mejoramiento Personal acadmico, administrativo, estudiantes y graduados tienen representacin ponderada en la conduccin institucional x Se busca siempre la objetividad en las evaluaciones. No se encuentran procedimientos especficos documentados, nicamente se poseen documentos donde se mencionan Se establecen evaluaciones de cumplimiento de las acciones; si no existiese cumplimiento se estipulan sanciones EQUIDAD Conduccin del programa x

Acciones sobre el programa

D-24

Tabla D-8. Factor Gestin Administrativa-Financiera

INDICADORES GENRICOS REQUISITOS S No Parcial OBSERVACIONES

REQUISITOS MNIMOS PERTINENCIA La unidad acadmica tiene entidad administrativa propia para gestin de sus programas, expresada en manual administrativo o documento semejante. La unidad acadmica tiene plan orgnico de operaciones, con previsiones para ajuste peridico desde cada programa. Si existen y los maneja la secretara general la cual nos dice como se va a gestionar la parte acadmica administrativa. Formalmente hay un reglamento, pero muchas cosas se han venido dando en el camino debido a que son experiencias que se adquieren debido a que uno asume que as deben ser. Ahorita hemos formado un comit de mejora continua y estamos reunidas varias unidades, porque ya tenemos bastante tiempo de estar en los mismos puestos por lo que asumimos que todo mundo sabe sus responsabilidades.

Sistema Administrativo

Planeamiento operativo

No se tom en cuenta en la entrevista a los Jefes de Depto.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PERTINENCIA Personal administrativo Gestin del programa Mecanismo establecido en la unidad acadmica para ingreso, evaluacin peridica, permanencia y promocin. Tiene previsiones para la gestin por cada programa en los aspectos que le son especficos. La secuencia institucin-unidadprogramas tiene funcionamiento equitativo en las respectivas asignaciones presupuestarias. x Leer captulos IV, VI y VII.

La previsin es en el sentido administrativo. Existe una poltica; y la asignacin depende de la cantidad de estudiantes y el gasto histrico. Pero es imposible que sea totalmente equitativo. Tambin la asignacin del presupuesto depende de la junta de directores que tomando en cuenta las proyecciones de gastos de cada jefe de Depto. Colocan un techo al Depto. Y el jefe se encarga de formular la distribucin de los gastos.

Asignacin de recursos

D-25

Recursos externos.

Instancia de apoyo a la gestin de recursos provenientes de fuentes externas La unidad acadmica evala anualmente la gestin administrativofinanciera, y pone a disposicin de los programas el informe correspondiente para validacin.

Se cuenta con la Oficina de Cooperacin Internacional y tambin desde los departamentos logramos establecer contactos directos con otras universidades y de esa manera se puede establecer la cooperacin. En mi caso por ejemplo tenemos contacto con la Universidad de Santa clara en California, tambin con una universidad de Alemania.

Anlisis de gestin.

No se tom en cuenta en la entrevista a los Jefes de Depto.

ACTUALIZACIN El personal administrativo cumple actividades anuales de actualizacin y entrenamiento. Administrativos, esta la secretaria, Gloria y Carlos Mario de laboratorios. Gloria ha recibido capacitaciones secretariales, de relaciones con estudiantes, relaciones personales, etc. Carlos Mario va departe ma, pero en el caso de la secretaria se hace combinado con la oficina de personal, pues ellos hacen el proceso de seleccin, a ellos solo se les envan los requerimientos. x No existe un programa en forma, sino que se ha hablado con el personal administrativo para ver que reas son las que les interesan, para especializarse ms, pero no se puede decir que existe un programa para esa especializacin. EFICIENCIA Control Fsico. Se mantiene informacin continua sobre estado de infraestructura y equipamiento del programa. La administracin utiliza un sistema procesador para optimizacin de inversiones. x Con respecto a la infraestructura y el mantenimiento del equipo hay informacin continua sobre el estado de los mismos. RESPONSABILIDAD Se requiere que el recurso sea autofinanciable, y que le genere algn tipo de ingreso al docente que lo imparte para motivarlo. A la oficina de x comunicaciones se le enva la solicitud de publicacin, la cual aparece en peridicos o Internet.

Competencias administrativas.

Existe un programa de actualizacin y no slo actividades aisladas en esta lnea

Control de gastos.

D-26

Anexo E. Tabulacin y Presentacin de resultados. E-1. Presentacin de Preguntas de Seleccin Mltiple En este apartado se presentan los resultados obtenidos a partir de las respuestas con seleccin mltiple efectuadas a los docentes a travs de encuestas.
Pregunta 4. Existen proyectos de investigacin y desarrollo en el programa?, Quines Participan? Grfico:

4. Existen proyectos de investigacin y desarrollo en el programa?

46% S 54% No

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 54 % de los docentes encuestados afirman que no existen proyectos de investigacin en el desarrollo de los programas de las materias que imparten. Cabe mencionar que en los programas donde si hay generacin de proyectos de investigacin, su participacin es llevada a cabo por estudiantes y docentes. Matemtica y CC Bsicas 8 17 25 Ciencias Aplicadas a Ing 7 8 15 Profesional y Complementaria prof. 4 3 7 Complementaria General 9 5 14 Total F % 28 46 33 54 61 100

E-1

Pregunta 7. Produce guas para apoyo didctico a los estudiantes? Grfico:

7. Produce guas para apoyo didctico a los estudiantes?

8%

S No

92%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 92 % de los docentes entrevistados expresa que s producen guas de apoyo didctico para los estudiantes. Es importante hacer notar que los docentes del rea de Matemtica y Ciencias Bsicas poseen una mayor actividad de produccin de textos de apoyo. Matemtica y CC Bsicas 24 1 25 Ciencias Aplicadas a Ing. 13 2 15 Profesional y Complementaria prof. 7 0 7 Complementaria General 12 2 14 Total F % 56 92 5 8 61 100

E-2

Pregunta 8. Ha publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta? Mencione alguno:

Grfico:

8. Ha publicado o estn en proceso de publicacin libros de texto o de consulta?

48% 52%

S No

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 52 % de la muestra analizada afirma que no sostienen un proceso de publicacin de libros de texto o de consulta. An y cuando la docencia de la universidad no cuente con una cultura de publicacin acadmica, puede notarse que los catedrticos pertenecientes al rea de Matemtica y CC. Bsicas promueven las actividades de publicacin. Matemtica y CC Bsicas 16 9 25 Ciencias Aplicadas a Ing 5 10 15 Profesional y Complementaria prof. 1 6 7 Complementaria General 7 7 14 Total F % 29 48 32 52 61 100

E-3

Pregunta 10. Realiza actividades que fomenten la creatividad de los alumnos? Mencione alguna: Grfico:

10. Realiza actividades que fomenten la creatividad de los alumnos?

21% S No 79%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 79 % de la poblacin entrevistada expresa que dentro de sus mtodos de aprendizaje, utilizan la promocin y desarrollo de actividades que fomentan la creatividad; dichas actividades son constituidas la ejecucin de proyectos formales de investigacin. Matemtica y CC Bsicas 18 7 25 Ciencias Aplicadas a Ing 12 3 15 Profesional y Complementaria prof. 7 0 7 Complementaria General 11 3 14 Total F % 48 79 13 21 61 100

E-4

Pregunta 11. Seleccione la metodologa utilizada en el proceso de enseanza: Grfico:

15. Seleccione la metodologa utilizada en el proceso de enseanza

32 35 30 20 25 20 15 10 5 0 Tcnicas de Enseanza 22 30 Audiovisuales Aulas Interactivas Desarrollo de Proyectos Prcticas de Laboratorio

Tabla: Area Educativa Audiovisuales Aulas Interactivas Desarrollo de Proyectos Prcticas de Laboratorio TOTAL Matemtic a y CC Bsicas 9 13 4 12 38 Ciencias Aplicada s a Ing 10 11 6 9 36 Profesional y Complementar ia prof. 5 2 3 1 11 Complementar ia General 8 4 7 0 19 Total F 32 30 20 22 10 4 % 52 49 33 36 +/10 0

Anlisis de los Resultados: Ante la necesidad de determinar que metodologa de enseanza es ms utilizada por la docencia universitaria, se obtuvo que 32 catedrticos emplean el uso de audiovisuales, frente a 30 docentes que afirman utilizar la tcnica de aulas interactivas; en tanto que 20 maestros consideran una mayor afinidad con el desarrollo de proyectos.

E-5

Pregunta 12. Con qu frecuencia participa en actividades de actualizacin? (Seminarios, capacitaciones, etc.)

Grfico:

12. Con qu frecuencia participa en actividades de actualizacin? (seminarios, capacitaciones, etc.)

13%

8% 33%

No participa Una vez por ao Dos o ms veces por ao

46% Eventualmente

Tabla: Area Educativa No participa Una vez por ao Dos o ms veces por ao Eventualmente TOTAL Anlisis de los Resultados: El 46 % de los catedrticos indica que reciben actividades de actualizacin acadmica dos o ms veces por ao, el 33 % recibe capacitaciones capacitaciones una vez por ao. Un 13 % lo hace eventualmente y el 8 % restante no participa. Matemtica Ciencias Profesional y Complementaria y CC Aplicadas Complementaria General Bsicas a Ing prof. 2 9 11 3 25 0 5 7 3 15 0 4 3 0 7 3 2 7 2 14 Total F % 5 8 20 33 28 46 8 13 61 100

E-6

Pregunta 13. Porcentaje de utilizacin de recursos audiovisuales durante el curso: Grfico:

13. Porcentaje de utilizacin de recursos audiovisuales durante el curso

7% 16% 0 - 25 % 26 - 50 % 51 - 75 % 15% 62% 76 - 100 %

Tabla: Area Educativa 0 - 25 % 26 - 50 % 51 - 75 % 76 - 100 % TOTAL Hallazgo: El 62 % de los docentes encuestados consideran que en el desarrollo de sus cursos, destinan un porcentaje de utilizacin de audiovisuales comprendido entre 0 y 25 % como mximo. Matemtica y CC Bsicas 21 4 0 0 25 Ciencias Aplicadas a Ing 6 3 5 1 15 Profesional y Complementaria prof. 2 1 4 0 7 Complementaria General 9 1 1 3 14 Total F % 38 62 9 15 10 16 4 7 61 100

E-7

Pregunta 14. Usted toma parte en las actividades de proyeccin social? Mencione algunas: Grfico:

14. Usted toma parte en las actividades de proyeccin social?

44% S 56% No

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 56 % de los catedrticos que imparten cursos dentro del programa de la carrera de ingeniera mecnica no participan activamente en labores de proyeccin social fomentadas por la vida universitaria. Matemtica y CC Bsicas 12 13 25 Ciencias Aplicadas a Ing 2 13 15 Profesional y Complementaria prof. 3 4 7 Complementaria General 10 4 14 Total F % 27 44 34 56 61 100

E-8

Pregunta 15. Usted toma parte en las actividades de proyeccin social? Mencione algunas: Grfico:

15. Cul es el nivel acadmico ms alto que usted ha alcanzado?

3% 28% 49% Pregrado Postgrado Maestra Doctorado 20%

Tabla: Area Educativa Tcnico Pregrado Postgrado Maestra Doctorado TOTAL Matemtica y CC Bsicas 0 15 4 6 0 25 Ciencias Aplicadas a Ing 0 8 4 3 0 15 Profesional y Complementaria prof. 0 0 2 5 0 7 Complementaria General 0 7 2 3 2 14 Total F % 0 0 30 49 12 20 17 28 2 3 61 100

Anlisis de los Resultados: El 49 % de la poblacin docente encuestada ha alcanzado un nivel acadmico de pregrado, frente a un 28 % cuyo grado de especializacin acadmica est conformado por la obtencin de al menos una maestra; adems se puede constatar que un 20 % posee ttulos de postgrado, y un 3 % tan slo ha logrado una especializacin mayor de Doctorado.

E-9

Pregunta 16. Tiene postgrado en el campo del programa? Especifique cul: Grfico:

16. Tiene postgrado en el campo del programa?

39% S No 61%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 61 % de los catedrticos no cuentan con estudios de postgrado correspondiente al campo acadmico del programa de Ingeniera Mecnica. Matemtica y CC Bsicas 12 13 25 Ciencias Aplicadas a Ing 4 11 15 Profesional y Complementaria prof. 5 2 7 Complementaria General 3 11 14 Total F % 24 39 37 61 61 100

E-10

Pregunta 17. Tiene experiencia de ejercicio profesional relacionado al programa? Especifique cul: Grfico:

17. Tiene experiencia de ejercicio profesional relacionado al programa?

31% S No 69%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 61 % de los docentes que imparten cursos dentro del programa, poseen experiencia profesional laboral relacionada con el campo de accin de la carrera. Matemtica y CC Bsicas 15 10 25 Ciencias Aplicadas a Ing 10 5 15 Profesional y Complementaria prof. 6 1 7 Complementaria General 11 3 14 Total F % 42 69 19 31 61 100

E-11

Pregunta 19. Est usted formado en el rea seleccionada? Grfico:

19. Est usted formado en el rea seleccionada?

2%

S No

98%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Matemtica y CC Bsicas 25 0 25 Ciencias Aplicadas a Ing 15 0 15 Profesional y Complementaria prof. 6 1 7 Complementaria General 14 0 14 Total F % 60 98 1 2 61 100

Hallazgo: El 98 % de los encuestados expresan poseer formacin acadmica slida en el rea educativa a la cual pertenecen las materias que desarrollan e imparten en su labor docente.

E-12

Pregunta 20. Generalmente, alcanza a cubrir el 100 % de los contenidos que establece el programa de la materia que imparte?

Grfico:

20. Generalmente, alcanza a cubrir el 100 % de los contenidos que establece el programa de la materia que imparte?

23% S No 77%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 77 % de los catedrticos afirman cumplir con el 100 % de los contenidos establecidos en el desarrollo de sus cursos. Matemtica y CC Bsicas 20 5 25 Ciencias Aplicadas a Ing 12 3 15 Profesional y Complementaria prof. 5 2 7 Complementaria General 10 4 14 Total F % 47 77 14 23 61 100

E-13

Pregunta 22. Dispone, para cada prctica programada, del equipo necesario en el momento oportuno? Grfico:

22. Dispone, para cada prctica programada, del equipo necesario en el momento oportuno?

0%

S No

100%

Cambio de base: 26 encuestas

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 100 % de los docentes entrevistados cuyas materias poseen laboratorio prctico, afirman que si disponen oportunamente del equipo necesario para la realizacin de las experiencias. Matemtica y CC Bsicas 7 0 7 Ciencias Aplicadas a Ing 14 0 14 Profesional y Complementaria prof. 3 0 3 Complementaria General 2 0 2 Total F % 26 100 0 0 26 100

E-14

Pregunta 24. Cul es la metodologa de evaluacin de las experiencias de laboratorio? Grfico:

24. Cul es la metodologa de evaluacin de las experiencias de laboratorio?

22 25 20 15 10 5 0 Metodologas de Evaluacin 11 9 Informes Ex menes Cortos Examen Final 9 Asistencia

Tabla: Area Educativa Informes Exmenes Cortos Examen Final Asistencia TOTAL Matemtica y CC Bsicas 5 6 5 3 19 Ciencias Aplicadas a Ing 14 2 3 5 24 Profesional y Complementaria prof. 3 2 1 1 7 Complementaria General 0 1 0 0 1 Total F % 22 85 11 42 9 35 9 35 51 196

Anlisis de los Resultados: Ante la necesidad de determinar que metodologa de evaluacin es ms utilizada por la docencia universitaria, se obtuvo que 22 catedrticos emplean la evaluacin de las experiencias a travs de informes; 11 docentes evalan mediante la realizacin de exmenes cortos; y 9 encuestados indican que toman en cuenta para la evaluacin, el desarrollo de un examen final y la asistencia.

E-15

Pregunta 25. Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio?

Grfico:

25. Los estudiantes reciben por anticipado guas para realizacin de experiencias de laboratorio?

8%

S No

92%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 92 % de los docentes que imparten materias que poseen laboratorio prctico, expresan que los estudiantes reciben por anticipado guas para el desarrollo de las experiencias de laboratorio. Matemtica y CC Bsicas 6 1 7 Ciencias Aplicadas a Ing 13 1 14 Profesional y Complementaria prof. 3 0 3 Complementaria General 2 0 2 Total F % 24 92 2 8 26 100

E-16

Pregunta 26. En el programa se disea mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable?

Grfico:

26. En el programase disea mejoras para las experiencias de laboratorio y se las produce e instala, cuando es viable?

35% S No 65%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 65 % de los docentes que imparten materias que poseen laboratorio prctico, consideran que dentro del programa se disean mejoras para la realizacin de experiencias de laboratorio, las cuales son producidas e instalada en la medida de su viabilidad. Matemtica y CC Bsicas 2 5 7 Ciencias Aplicadas a Ing 12 2 14 Profesional y Complementaria prof. 3 0 3 Complementaria General 0 2 2 Total F % 17 65 9 35 26 100

E-17

Pregunta 27. Si la materia que imparte es del rea profesional Existe correspondencia explcita entre experiencias de laboratorio y modos del ejercicio de la ingeniera? Grfico:
27. Si la materia que imparte es del rea profesional. Existe correspondencia explcita entre experiencias de laboratorio y modos del ejercicio de la ingeniera? 8 S 4 6 4 2 0 Existe Correspondencia Explcita? No

Cambio de base: 3 encuestas

Tabla: Area Educativa Profesional y Complementaria prof. S No TOTAL Hallazgo: El 67 % de los docentes pertenecientes al rea profesional que tienen a su cargo cursos con experiencias prcticas de laboratorio, expresan que existe correspondencia explcita entre el desarrollo de las actividades de laboratorio y modos del ejercicio de ingeniera. 2 1 3 Total F % 2 67 1 33 3 100

E-18

Pregunta 31. Ha participado, en el ltimo ciclo, en proyectos? Grfico:

31. Ha participado, en el ltimo ciclo, en proyectos?

49% 51%

S No

Cambio de base: 49 encuestas

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 51 % de los catedrticos que laboran a tiempo completo dentro del programa de Ingeniera Mecnica, ha participado durante el ltimo ciclo de trabajo, en proyectos de investigacin y desarrollo. Matemtica y CC Bsicas 13 9 22 Ciencias Aplicadas a Ing 3 8 11 Profesional y Complementaria prof. 4 3 7 Complementaria General 5 4 9 Total F % 25 51 24 49 49 100

E-19

Pregunta 32. Considera que el cubculo que le brinda la universidad es adecuado? Grfico:

32. Considera que el cubculo que le brinda la universidad es adecuado?

10%

S No

90%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: El 90 % de la docencia a tiempo completo que labora en la carrera de Ingeniera Mecnica, se encuentra conforme con el cubculo que la universidad le ha brindado para ejercer su cargo de catedrtico. Matemtica y CC Bsicas 22 0 22 Ciencias Aplicadas a Ing 9 2 11 Profesional y Complementaria prof. 6 1 7 Complementaria General 7 2 9 Total F % 44 90 5 10 49 100

E-20

Pregunta 33. La universidad le proporciona acceso a Internet para sus labores acadmicas? Grfico:

33. La unversidad le proporciona acceso a internet para sus labores acadmicas?

0%

S No

100%

Tabla: Area Educativa S No TOTAL Hallazgo: Todos los docentes que imparten materias de la carrera de Ingeniera Mecnica, poseen acceso Internet como medio de apoyo en la preparacin de los contenidos a impartir. Matemtica y CC Bsicas 22 0 22 Ciencias Aplicadas a Ing 11 0 11 Profesional y Complementaria prof. 7 0 7 Complementaria General 9 0 9 Total F % 49 100 0 0 49 100

E-21

E-2. Presentacin de Preguntas Unidireccionadas. Pregunta 5. Cuntas evaluaciones parciales realiza en el curso? Area Educativa No. de Parciales Anlisis de Resultados: Las encuestas cursadas indican que en promedio los docentes realizan 3 evaluaciones parciales durante un ciclo de labores. Matemtica y CC Bsicas 3 Ciencias Aplicadas a Ing 3 Profesional y Complementaria prof 3 Complementaria General 3

Total ! Prom 12 3

Pregunta 6. Cuntas horas de consulta programa a la semana? Area Educativa No. de horas Matemtica y CC Bsicas 6 Ciencias Aplicadas a Ing 5 Profesional y Complementaria prof 3 Complementaria General 4

Total ! Prom 18 4

Anlisis de Resultados: En base a los resultados obtenidos, puede determinarse que los catedrticos programan en promedio 4 horas de consulta a la semana.

Pregunta 9. Cuntos artculos ha publicado en cada uno de los siguientes medios en los ltimos dos aos? Matemtic a y CC Bsicas 0 0 1 1 Ciencias Aplicada s a Ing 0 0 0 0 Profesional y Complementari a prof 0 0 0 0 Complementari a General

Area Educativa Revistas Especializadas Revistas externas Publicaciones instituc. Publicaciones internas

Total Pro m ! 2 1 1 1 0 0 0 0

2 1 0 0

Anlisis de Resultados: Considerando los datos tabulados, claramente se observa la falta de cultura de publicacin de artculos y textos cientficos por parte de la docencia de la Universidad.

E-22

Pregunta 21. Cuntas horas semanales promedio requiere el estudiante hacer uso de la computadora para las tareas de aprendizaje? Area Educativa No. de Horas semanales Matemtica y CC Bsicas Ciencias Aplicadas a Ing Profesional y Complementaria prof Complementaria General ! 2

Total Prom

13

Anlisis de Resultados: En promedio, los estudiantes requieren de 3 horas semanales de uso de recurso informtico como apoyo a su proceso de aprendizaje.

Pregunta 23. Cul es el nmero de estudiantes por grupo de trabajo en laboratorio? Area Educativa No. Estudiantes Matemtica y CC Bsicas 12 Ciencias Aplicadas a Ing 5 Profesional y Complementaria prof 19 Complementaria General ! 38

Total Prom 19

75

Anlisis de Resultados: Cada grupo de laboratorio cuenta con 19 estudiantes en promedio.

Pregunta 28. Si la materia que imparte pertenece al rea de Ciencias Bsicas: Generalmente Cuntas prcticas de laboratorio realizan durante el ciclo? Area Educativa Matemtica y CC Bsicas No. Estudiantes Anlisis de Resultados: Durante el ciclo se realizan 8 prcticas de laboratorio en los cursos cuyos contenidos pertenecen al rea de Matemtica y Ciencias Bsicas. Pregunta 29. Si el laboratorio es informtico: Cul es el promedio de alumnos por computadora? 8

E-23

Area Educativa Promedio alumnos

Matemtica y CC Bsicas 15

Ciencias Aplicadas a Ing 3

Profesional y Complementaria prof 1

Complementaria General 0

Total ! Prom 19 5

Anlisis de Resultados: En promedio, cada laboratorio informtico asigna una computadora por cada 5 estudiantes.

Pregunta 30. Qu porcentaje de su tiempo laboral dedica a las siguientes actividades?

Opciones Preparacin clases Docencia Atencin estudiantes Estudio y actualizacin Investigacin, desarrollo y proyeccin Participacin Institucional Otros Anlisis de Resultados:

% de cumplimiento 82 14 71 78 4 69 20

Para determinar los valores necesarios para el correcto anlisis de los resultados de esta pregunta, se determin de una forma cuantitativa el % de cumplimiento de las siguientes actividades, segn lo establecido en el factor Recurso Humano Acadmico.

E-24

Anexo F. Bibliografa de la Materias del Pensum de Ingeniera Mecnica. BIBLIOGRAFIA DE LAS MATERIAS DEL PENSUM DE INGENIERA MECNICA. Matemtica I Henrquez, M. H., Clculo diferencial en una variable, UCA Editores, El Salvador, 2002. (7 ejemplares en biblioteca) Leithold, L., El clculo, Oxford University Press, Mxico 1994. (10 ejemplares en biblioteca) Stewart, J., El Clculo trascendentes tempranas, Thomson Learning: International Thomson, Mxico, 2002. (10 ejemplares en biblioteca) http://mathworld.wolfram.com/ http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/index.shtml http://www.sosmath.com/

lgebra Vectorial y Matrices Hsu, H. P., Anlisis Vectorial, RTAC/AID, Mxico, 1973. (4 ejemplares en biblioteca) Ayres, F., Teora y Problemas de Matrices, Mc Graw-Hill, Panam 1969. (5 ejemplares en biblioteca) Grossman, S. I., lgebra Lineal, Iberoamrica, Mxico, 1983. (3 ejemplares en biblioteca) http://www.exploremath.com/ http://personal.redestb.es/ztt/Tem/T6_Matrices.htm http://personal.redestb.es/javfuetub/Algebra/Matrices.htm

Comunicacin Grfica Luzzader, W. J., Fundamentos de Dibujo en Ingeniera, Edit. Prentice Hall, Mxico, 1994. (2 ejemplares a adquirir) Rodguez, R. B., DDibujo Tcnico, Edit. Donostierra S.A., Espaa, 1984. (1 ejemplares a adquirir)

F-1

spS Spencer,

H. C., DDibujo Tcnico, Edit. Alfa y Omega, Mxico, 2003. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir)

http://www.dibujotecnico.com ; http://www.miajas.com

Qumica General I Arvalo, Chang, R., Consideraciones sobre qumica general, UCA editores, El Salvador, 1965. (3 ejemplares a adquirir) R., Qumica, Mc Graw-Hill, Mxico, 1992. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Brow, T., Qumica. La Ciencia Central, Prentice Hall Hispanoamrica, Mxico, 1997. (3 ejemplares en biblioteca) www.webelements. com www.ur.mx/cursos/diya/qumica/jescobed/prog. htm Matemtica II Henrquez, Leithold, M. H., Clculo Integral en una variable, UCA Editores, El Salvador, 1999. (6 ejemplares en biblioteca) L., El Clculo, Oxford University Press, Mxico, 1994. (10 ejemplares en biblioteca) Stewart, J., El Clculo Trascendentes Tempranas, Thomson Learning: International Thomson Editores, Mxico 2002. (10 ejemplares en biblioteca) http://mathworld.wolfram.com/ http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/index.shtml http://www.sosmath.com/

Fsica I Resnick, H., Fsica, tomo I, CECSA, Mxico, 1994. (14 ejemplares en biblioteca) Serway, R., Fsica, tomo I, Mc Graw Hill, Mxico, 1993. (6 ejemplares en biblioteca)

F-2

Sears,

F., Fsica Universitaria, tomo I, Fondo Educativo Interamericano, Mxico, 1988. (6 ejemplares en biblioteca)

http://www.uca.edu.sv/deptos/ccnn/labfis.htm scsx01.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ www.geocities.com/Athens/Delphi/8951/ www.phy.ntnu.edu.tw/java/ surendranath.tripod.com/Applets.html www.walter-fendt.de/ph14e/ webphysics.ph.msstate.edu/jc/library/ thorin.adnc.com/~topquark/fun/fun.html http://descom.jmc.utfsm.cl/ccontreras/

Principios Grficos del Diseo Luzzander, W. J., Fundamentos de Dibujo en Ingeniera, Edit. Prentice Hall, 1994. (2 ejemplares en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Rodrguez, Spencer, B., Tratado de Perspectiva, Edit. Donostierra S.A., Espaa. 1984. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) H. C., Dibujo Tcnico, Edit. Alfa y Omega, Mxico, 2003. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.dibujotecnico.com ; http://www.miajas.com

Qumica General II Arvalo, Chang, R., Consideraciones sobre Qumica General, UCA editores, El Salvador, 1965. (3 ejemplares a adquirir) R., Qumica Mxico: Mc Graw-Hill, 1992. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Umland, J., Qumica General, Thomson Editores, Mxico, 1999. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) www.webelements.com www.ur.mx/cursos/diya/qumica/jescobed/prog.htm

F-3

Fsica II Resnick, R., Fsica, tomos I y II, CECSA, Mxico, 1994. (11 ejemplares en biblioteca) Serway, R., Fsica, Mc Graw Hill, Mxico, 1992. (6 ejemplares en biblioteca) Sears, F., Fsica Universitaria, SITESA, Mxico, 1986. (6 ejemplares en biblioteca) http://www.uca.edu.sv/deptos/ccnn/labfis.htm www.geocities.com/fisica2uca scsx01.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ surendranath.tripod.com/Applets.html www.phy.ntnu.edu.tw/java/ www.walter-fendt.de/ph14e/ webphysics.ph.msstate.edu/jc/library/ thorin.adnc.com/~topquark/fun/fun.html

Matemtica III Leithold, L., El Clculo, Oxford University Press, Mxico, 1994. (10 ejemplares en biblioteca) Stewart, J., Clculo Multivariable, Thomson Learning: Internarional Thomson Editores, Mxico, 2002. (5 ejemplares en biblioteca) Stewart, J., El Clculo Trascendentes Tempranas. Thomson Learning: Internarional Thomson Editores, Mxico, 2002. (10 ejemplares en biblioteca) http://mathworld.wolfram.com/ http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/index.shtml http://www.sosmath.com/

Esttica Beer, F. P., Mecnica vectorial para ingenieros. Esttica, Mc Graw Hill. Mxico, 1997. (3 ejemplares en biblioteca)

F-4

Hibbeler,

R. C., Ingeniera mecnica:. Esttica, Prentice Hall, Mxico, 1996. (2 ejemplares en biblioteca, 1 ejemplar a adquirir) J.L., Engineering Mechanics, Volume 1, Statics, SI Version, John Wiley and Sons, USA, 2003. (3 ejemplares a adquirir)

Meriam,

http://www.uca.edu.sv/facultad/ing/estatica.html http://he-cda.wiley.com/WileyCDA/HigherEdTitle/productCd0471406465,courseCd-E20400.html

Ciencia de los Materiales Callister, W. D., Materials Science and Engineering: an Introduction, John Wiley & Sons Inc, 1994. (2 ejemplares en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Askeland, D. R., La Ciencia e Ingeniera de los Materiales, International Thomson Editores, Mxico, 1998. (7 ejemplares en biblioteca) Shackelford, J. F., Ciencia de materiales para ingenieros, Prentice may, Mxico, 1992. (3 ejemplares a adquirir) http://matse1.mse.uiuc.edu/~tw/home.html http://www.matweb.com/main.htm http://www.matter.org.uk/default.htm http://sciencemuseum.org.uk/on-line/challenge

Matemtica IV Stewart, J., El clculo, trascendentes tempranas, Thomson Learning: International Thomson Editores, Mxico, 2002. (10 ejemplar en biblioteca) Zill, D. G., Ecuaciones diferenciales con Aplicaciones de Modelado, Thomson Learning: International Thomson Editores, Mxico, 2002. (5 ejemplares en biblioteca) Zill, D. G., Ecuaciones Diferenciales con Problemas de Valores en la Frontera, Thomson Learning: International Thomson Editores, Mxico, 2002. (3 ejemplares en biblioteca).

F-5

http://mathworld.wolfram.com/ http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/index.shtml http://www.sosmath.com/

Dinmica Beer, F. P., Mecnica Vectorial para Ingenieros: Dinmica, Mc Graw Hill, Mxico, 1997. (2 ejemplares en biblioteca, 1 ejemplar a adquirir) Hibbeler, R. C., Ingeniera Mecnica: Dinmica, Prentice Hall, Mxico, 1996. (3 ejemplares en biblioteca) Meriam, J.L., Engineering Mechanics, Volume 1, Dinamics, SI Version, John Wiley and Sons, USA, 2002. (3 ejemplares a adquirir) http://www.uca.edu.sv/facultad/ing/dinamica.html http://he-cda.wiley.com/WileyCDA/HigherEdTitle/productCd-0471406457.html

Fsica III Resnick, R., Fsica, tomo II, CECSA, Mxico, 1994. (11 ejemplares en biblioteca) Serway, R., Fsica, tomo II, Mc Graw Hill, Mxico, 1992. (6 ejemplares en biblioteca) Giancoli, D., Fsica General, tomo II, Prentice Hall, Mxico, 1988. (3 ejemplares en biblioteca) http://www.uca.edu.sv/deptos/ccnn/labfis.htm scsx01.sc.ehu.es/sbweb/fisica/

Probabilidad y Estadstica Devore, J. L., Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias, Thompson editores, Mxico, 1986. (4 ejemplares en biblioteca) Murray, R., Probabilidad y estadstica, Mc Graw Hill, Mxico., 1976. (5 ejemplares en biblioteca) Walpole R. E., Probabilidad y Estadstica para Ingenieros, Pearson

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Educacin, Mxico, 1999. (5 ejemplares en biblioteca) http://mathworld.wolfram.com/topics/ProbabilityandStatistics.html http://www.cut-the-knot.org/Curriculum/index.shtml

Termodinmica I Wark, K., Termodinmica, Mc Graw Hill, Mxico, 2001. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Cengel, Yunus A. Boles, Michael A., Termodinmica Mxico, Mc Graw Hill, 1996. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Moran, M. J., Fundamentals of engineering thermodynamics, Wiley, EEUU, 2000. (3 ejemplares a adquirir) http://www.engr.colostate.edu/~allan/engines.html http://termica.uc3m.es/alumn/TI/entropia%20html/entropia%20nuevo.html http://www.biopsychology.org/apuntes/termodin/termodin.htm

Mecnica de Fluidos I Gerhart, P. G., Fundamentos de Mecnica de Fluidos, Addison Wesley Iberoamericana, Argentina, 1995. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Fox, R., Introduccin a la Mecnica de Fluidos. Mc graw Hill, Mxico, 1995. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Streeter, V. L., Mecnica de Fluidos. Mc Graw Hill, Colombia, 1988. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://inicia.es/de/vuelo/PBV/PBV12.html http://www.ae.su.oz.au/aero/contents.html

Mtodos Numricos y Programacin Joyanes, L., Problemas de metodologa de la programacin, Mc Graw Hill, Espaa, 1990. (4 ejemplares en biblioteca) Burden, R. L., Anlisis Numrico, International Thomson Editores,

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Mecnica de Materiales I Nash, W. A., Theory and problems of strength of materials, Mc Graw Hill, USA, 1998. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Mott, R. L., Resistencia de materiales aplicada, Prentice Hall, Mxico, 1996. (4 ejemplar en biblioteca) Hibbeler, R. C., Mecnica de materiales, Prentice Hall, Mxico, 1998. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) www.prenhall.com/popov filemon.mecanica.upm.es/~smuelas/elasticidad/elash.html darkwing.uoregon.edu/~struct/courseware/461/461_lectures/461_lectures_index.ht ml

Termodinmica II Wark, K., Termodinmica, Mc Graw Hill, Mxico, 2001. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Cengel. Y. A., Termodinmica, Mc Graw Hill, Mxico, 1996. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Moran, M., Fundamentals of engineering thermodynamics, Wiley, EEUU, 2000. (3 ejemplares a adquirir) http://cipres.cec.uchile.cl/~furibe/me43a/taller2/otto.htm http://cipres.cec.uchile.cl/~gneira/ http://cipres.cec.uchile.cl/~botorres/index3.html

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Mecnica de Fluidos II Esposito, A., Fuid Power with Aplicaciones, Ed. Prentice Hall, 2000. (3 ejemplares a adquirir) Guillen, A., Introduccin a la neumtica, Ed. Alfaomega-Marcombo, 1999. (3 ejemplares a adquirir) Roca, F., Oleohidrulica Basica, Ed. Alfaomega-UPC, 1999. (3 ejemplares a adquirir) http://ibm.enerflu.upm.es/practicas/indice.htm

Mecnica de Materiales II Hamrock, B. J. J., Elementos de Mquinas. McGraw-Hill, USA, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Juvinall R., Engineering Considerations of Stress, Strain, and Strength, McGraw Hill, USA, 1967. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Juvinall R., Fundamentals of Machine Component Design, John Wiley & Sons, USA, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.icrank.com http://www.algor.com/ http://www.mech.uwa.edu.au/DANotes/ http://www.efunda.com/home.cfm

Transferencia de Calor I Incropera, F. P., Fundamentos de transferencia de calor, Prentice Hall, Mxico, 1996. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Holman, J. P., Transferencia de calor, CECSA, Mxico, 1998. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir)

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Kariekar,

B.V., Transferencia de Calor, Interamericana, Mxico, 1985. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir)

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Diseo de Mecanismos Mabie, H., Mecanismos y Dinmica de Maquinaria, Editoral Limusa, Mxico, 1999. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Erdman, A., Diseo de Mecanismos, Prentice Hall Hispanoamericana, Mxico, 1997. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Norton, R., Diseo de Maquinaria; Mc Graw Hill, Mxico, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir)

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Redes Elctricas I Hayt, W. H., Anlisis de circuitos en Ingeniera, Mc Graw Hill, Mxico, 1993. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) R. C., Circuitos Elctricos, Introduccin y Anlisis, Alfaomega Editores, Mxico, 2000. (3 ejemplares a adquirir) R., Anlisis introductoria de circuitos, Pearson educacin, Boylestad, Mxico, 1998. (3 ejemplares a adquirir) http://www.mhhe.com/hayt6e Dorf,

Ingeniera Econmica Blank, L., Ingeniera Econmica; Mc Graw Hill, Mxico, 1999. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Baca, G., Fundamentos de Ingeniera Econmica; Mc Graw Hill, Mxico, 1999. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) DeGarmo E. P., Ingeniera econmica, Prentice Hall, Mxico, 2000. (3 ejemplares a adquirir) http://www.ignacioguerrero.com/CalculoFinanciero/CALCULOFIN.HTM http://sigma.poligran.edu.co/politecnico/apoyo/renta/analisis_rentabilidad.pdf

Centrales Termoelctricas El-Wakil, M. M., Powerplant Technology, McGraw-Hill Book Co, Taiwan, 1984. (3 ejemplares a adquirir) Kotas, T.J., The Exergy Method of Thermal Plant Anaysis, USA, 1985. (3 ejemplares a adquirir) Obert, E. F., Motores de Combustin Interna, Anlisis y Aplicaciones,

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CECSA, Mxico, 1985. (3 ejemplares a adquirir) http://www.geocities.com/CapeCanaveral/2542/secsp.html http://www.geocities.com/jam49_es/index.html http://www.engr.colostate.edu/~allan/engines.html

Transferencia de Calor II Incropera, F. P., Fundamentos de transferencia de calor, Prentice Hall, Mxico, 1996. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Holman, J. P., Transferencia de calor, CECSA, Mxico, 1998. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Patankar, S. V., Numerical heat transfer and fluid flow, Hemisphere Publishing Corporation, USA, 1990. (3 ejemplares a adquirir) http://eros.pquim.unam.mx/bit/transferencia/ http://www.uca.edu.sv/facultad/ing/mecarch/m200040/apuntes.htm http://webbook.nist.gov/chemistry/fluid/ http://www.heat-transfer.net/ http://www.algor.com/ http://www.processassociates.com/process/convert/cf_htc.htm http://www.jetsoftware.de/conversion/21.htm

Diseo Mecnico I Hamrock, B. J. J., Elementos de Mquinas, McGraw-Hill, Mxico, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Norton R. L., Diseo de Mquinas, Prentice Hall, Mxico, 1999. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Juvinall R. C., Fundamentals of Machine Component Design, John Wiley & Sons, USA, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.icrank.com http://www.algor.com/

F-12

http://www.mech.uwa.edu.au/DANotes/ http://www.efunda.com/home.cfm http://pergatory.mit.edu/2.007/misc/links.html

Mquinas Elctricas Roadstrum, W. H., Introduccin a la ingeniera elctrica, HARLA, Mxico, 1989. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Nassar, P., Introduccin a la ingeniera elctrica, Mc Graw Hill, Mxico, 1991. (3 ejemplares a adquirir) Smith, R. J., Circuitos, dispositivos y sistemas, Limusa, Mxico, 1991. (3 ejemplares a adquirir) http://www.adrosa.unlugar.com/Tecnologia.htm http://www.mty.itesm.mx/decic/deptos/ie/profesores/hnunez/cursos/me/MaterialApo yo/home.html http://www.ingelectricista.com.ar/tablas.htm

Energas Renovables Lorenzo, E,. Electricidad Solar, Ingeniera de los Sistemas Fotovoltaicos, Instituto de Energa Solar, Universidad Politcnica de Madrid, Espaa, 1994. (3 ejemplares a adquirir) C. C., Energa Solar: bases y aplicaciones, Marcombo, Espaa, 1983. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Daniels, F., Uso directo de la energa solar, Marcombo, Espaa, 1983. (3 ejemplares a adquirir) http://www.windpower.org/es/tour/index.htm http://www.windpower.org/es/stat/units.htm http://www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/trabajos/energias/introd.htm

Cobarg,

Diseo Mecnico II Kalpakjian, S., Manufacturing Engineering and Technology, Addison Wesley, USA, 1995. (1 ejemplar en biblioteca, 2

F-13

ejemplares a adquirir) Horwitz, H., Soldadura: aplicaciones y prctica, Alfaomega, Mxico, 1990. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Groover, M. P., Fundamentos de Manufactura Moderna: materiales, procesos y sistemas, Prentice Hall, Mxico, 1997. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://diana.cps.unizar.es/ote_cam/biela/biela.html http://www.arroyos.com/Angles/engiculo.html http://www.uca.edu.sv/facultad/ing/mecarch/m210035/GUIA.htm http://www.metalunivers.com/arees/altavelo/tutorial/tutorial.htm http://www.dim.udec.cl/cursos/pdp/procesos.htm http://usuarios.lycos.es/piratachile/mecanica.html http://www2.ing.puc.cl/icmcursos/procesos/apuntes/apuntes.html Electrnica Industrial Malvino, A. P., Principios de electrnica, Ed. URMO, Espaa, 2000. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Horn, D. T., Electrnica bsica, Mc Graw Hill, Mxico, 1984. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Calvert J. M., Electrnica, Ed. Mc Graw Hill, Mxico 1983. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://iteso.mx/~juanmanuel/docencia/eindust/analisis.pdf

Refrigeracin y Aire Acondicionado Dossat, R. J., Principios de refrigeracin, CECSA, Mxico 1998. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Eichert, A. L., Calefaccin, aire acondicionado y refrigeracin: conceptos y aplicaciones., Mc Graw Hill, Mxico, 1988. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Gorbar, E. H., Fundamentos de aire acondicionado y refrigeracin, Mc Graw Hill, Mxico, 1987. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares

F-14

a adquirir) http://www.ashrae.org/ http://www.carrier.com/ http://www.todoexpertos.com/categorias/casa_y_jardin/calefaccion_y_aire_acondici onado/

Diseo Mecnico III Montgomery, D. C., Diseo y anlisis de experimentos, Limusa Wiley, Mxico, 2002, (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Miller, S., Diseo experimental y estadstica, Limusa, Mxico, 1980. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Holman, J. P., Mtodos experimentales para ingenieros, Mc Graw Hill, Mxico, 1994. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.inpyme.gob.ni/archivo/sde/formulacion%20y%20evaluacion%20de%20 proyectos/Formulacion%20de%20Proyectos.pdf http://www.indec.cl/cursos/cursos_archivos/frame.htm http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno.html

Mantenimiento Industrial Higgins, L. R., Maintenance Engineering Handbook, McGraw-Hill Book Co., USA, 1977. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Morrow L. C. ,Manual de mantenimiento industrial: organizacin, ingeniera mecnica, elctrica, qumica, civil, procesos y sistemas, CECSA, Mxico, 1973. (3 ejemplares en biblioteca) F., Manual de mantenimiento de maquinas y equipos elctricos, CEAC, Espaa, 1981. (3 ejemplares a adquirir) http://www.noria.com.mx/art_link.html http://www.a-predictor.com/TUTORIAL/TUTORIAL.html

Rey Sacristn,

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http://www.tpmonline.com/articles_on_total_productive_maintenance/tpm/tpmrober ts.htm

Automatizacin Harrison, H. L., Controles Automticos, Editorial International Textbook Company, Pennylvania, 1968. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Ogata, K., Ingeniera de Control Moderna, Editorial Prentice Hall Englenwood Cliff, N. J., 1970. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Kuo, B., Automatic control Systems, Editorial CECSA, Espaa, 1987. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://iteso.mx/~juanmanuel/docencia/eindust/analisis.pdf

Bombas y Ventiladores Fox R. W., Introduccin a la Mecnica de Fluidos, Interamericana, Mxico, 1984. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) Davidson J., Process Fan and Compresor Selection, Mechanical Engineering Publications, Inglaterra, 1996. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Hicks T., Bombas su seleccin y Aplicacin, CECSA, Mxico, 1960. (3 ejemplares en biblioteca) http://www.ae.su.oz.au/aero/contents.html

Diseo de Mquinas II Shigley, .E., Diseo en Ingeniera Mecnica, Mc Graw-Hill, Mxico, 1985. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Deutschman, W.J., Diseo de Mquinas, Teora y Prctica, CECSA, Mxico, 1985. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir)

F-16

Eran,

E.J., Resistencia de Materiales, Diseo de Estructuras y Mquinas. Editorial Interamericana, Mxico, 1984. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir)

http://www.icrank.com http://www.algor.com/

Motores de Combustin Interna Gilardi, J., Motores de combustin interna, CECSA, Costa Rica, 1982. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Schneider, G., Motores trmicos :, motores de pistn y turbinas de gas, Marcombo, Espaa, 1982. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Valds, M., Problemas resueltos de mquinas y motores trmicos, Marcombo, Espaa, 1991. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.engr.colostate.edu/~allan/engines.html

Ingeniera de Manufactura II Kelley, T., The art of innovation: Lessons in creativity from Ideo, Americas Leading Design firm, Doubleday, USA, 2001. (3 ejemplares a adquirir) Lasalle, D., Turning Ordinary Products into Extraordinary Experiences, Harvard Business School Press, 2002. (3 ejemplares a adquirir) Lincoln Electric, The Procedure Handbook of Arc Welding; Lincoln, Electric Company, 1994. (2 ejemplar en biblioteca, 1 ejemplares a adquirir) http://personales.com/mexico/mexico/Documentaciones_Cs/laminado.html http://www.portalcursos.com/cursoproducto/temario.htm Diseo de Mquinas I Dijksman, E. A., Cinemtica de Mecanismos, Editorial LIMUSA, Mxico, 1981. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a

F-17

adquirir) Shigley J. D., Teora de Mquinas y Mecanismos, Editorial Mc.GrawHill, Mxico, 1982. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Mabie, H. H., Mecanismos y Dinmica de Mquinas, Editorial LIMUSA, Mxico, 1978. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.terra.es/personal/jdellund/tutorial/espanol/

Ingeniera de Manufactura I Kalpakjian, S., Manufacturing Engineering and Technology, Addison Wesley, USA, 1995. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Groover, M. P., Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas, Prentice Hall Hispanoamericana, 1997. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Horwitz H., Soldadura: Aplicaciones y Prctica, Alfaomega, Mxico, 1990. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://academic.uprm.edu/lrosario/page/4055_clases/temas_4055.htm http://www.geocities.com/usmindustrial/Fundicion.htm

Auditorias Energticas Watson, D., Energy conservation through building design, Mc. Graw Hill, USA, 1979. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) Aragn, Gosse, J. V., Auditoria energtica en un ingenio azucarero, UCA, 1987. (3 ejemplares en biblioteca) J., Technical guide to thermal processes, Cambridge. 1986. (1 ejemplar en biblioteca, 2 ejemplares a adquirir) http://www.mem.gob.pe/pae/

F-18

Anexo G. Boletn Hemeroteca.

G-1

G-2

G-3

G-4

Anexo H. Equipamiento de los Laboratorios del Programa de Ingeniera. EQUIPAMIENTO DE LOS INGENIERA MECNICA. LABORATORIOS DEL PROGRAMA DE

La universidad cuenta con espacios e instrumentos de laboratorio donde los estudiantes pueden realizar sus prcticas. Estos laboratorios estn bajo la responsabilidad de los departamentos acadmicos, en su mayora, quienes nombran una persona, por lo general un catedrtico, que se encarga de su administracin, ste ltimo suele auxiliarse de un grupo de instructores para realizar un control permanente de su laboratorio. Los laboratorios que utilizan los estudiantes de la carrera de Ingeniera Mecnica, estn bajo la responsabilidad del Departamento de Ciencias Naturales, Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas, Departamento de Mecnica Estructural, Departamento de Electrnica e Informtica y Direccin de informtica, como se detalla a continuacin. Para las materias de Fsica I y Fsica II, Fsica III, el Departamento de Ciencias Naturales cuenta con cuatro aulas con capacidad para veinticinco estudiantes en cada una, llamadas Laboratorio de Fsica. El Laboratorio est equipado para prcticas en las reas de mecnica, termodinmica, electromagnetismo y ptica. Adems, est dotado de computadoras e interfases CASSY para adquirir datos y hacer simulaciones. La relacin estudiante/equipo es de cinco (5). Para las materias de Qumica general I y Qumica general II, El Departamento de Ciencias Naturales cuenta con un saln con cuatro (4) mesas de trabajo con instalaciones de electricidad, agua y gas, y dos (2) duchas con lavador de ojos. El laboratorio est a cargo de un docente, un instructor en jefe y un equipo de instructores de laboratorio. La relacin estudiante/equipo es de dos (2). La Direccin de Informtica proporciona aulas para realizar prcticas, ya sean stas guiadas o libres. En total, cuenta con seis aulas y alrededor de 130 computadoras personales, todas conectadas en red y con acceso a Internet. El enlace a Internet se consigue a travs de dos enlaces, uno con un ancho de banda de 1 Gigabyte y otro con 128 Kbytes. Es en estas instalaciones donde se reciben los laboratorios de Mtodos Numricos y Programacin, donde la relacin estudiante/equipo es de uno (1). Adems, un aula en el Edificio ICAS que cuenta con 47 computadoras tambin puede ser utilizada para prcticas guiadas Para Redes Elctricas I se utiliza el laboratorio de Electrnica Bsica a cargo del Departamento de Electrnica e Informtica, el cual cuenta con osciloscopios digitales y analgicos, fuentes DC, generadores de seal, frecuencmetros, bases para alambrado de circuitos, multmetros digitales, trazador de curvas, mdulos de transductores, tercer brazo, porta cautines, etc. La relacin estudiante/equipo es de dos (2). Laboratorio para Mecnica de Fluidos I, est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas, est dedicado a estudiar las propiedades de los fluidos, los principios de la hidrosttica y el impulso, la comprobacin de prdidas en tuberas y el H-1

estudio de canales. El equipo con el que cuenta es: Manmetros, calibradores, banco de hidrosttica (principio de Arqumedes, fuerzas en superficies curvas y planas, manometra), capilaridad, tensin superficial, densmetros, flujo en orificios, banco de medidores de caudal, banco de flujo en canales abiertos, perdidas en tuberas. La relacin estudiante/equipo es seis (6). Laboratorio de Termodinmica I, habilitado para comprobar las leyes de gases ideales, la conservacin de la energa y combustin, est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. Los equipos utilizados son Glass Jacket para las leyes de los gases ideales, determinacin de la masa molecular de lquidos, adems de anlisis de combustin, un intercambiador de calor para la conservacin de la energa. La relacin estudiante equipo es de cuatro (4). Laboratorio de Transferencia de Calor I, equipado para estudiar los fenmenos, de manera fsica y virtual, de transferencia de calor por conduccin, conveccin y radiacin. Cuenta con aparatos modernos de medicin, que permiten al estudiante controlar en lnea las variables que intervienen. Est a cargo de Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. Los equipos utilizados son, Caja trmica para anlisis de conduccin de calor, equipo de conduccin lineal, equipo de conduccin radial, equipo para las leyes de la radiacin, equipo para transferencia combinada conveccin radiacin, transferencia de calor en estado transciente, sistema de adquisicin de datos. La relacin estudiante/equipo es de cuatro (4) Laboratorio de Mecnica de Fluidos II, utiliza las instalaciones de oleohidrulica y neumtica, dotado con bancos para demostrar los principios de funcionamiento y control de los dispositivos oleohidrulicos y la neumticos. Est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. Los equipos con que cuenta son banco de oleohidrulica, banco de neumtica, y un PLC, adems de actuadores, y accesorios. La relacin estudiante/equipo es de cuatro (4). Laboratorio de Maquinaria Hidrulica con bancos de pruebas para estudiar turbinas Pelton, Francis, Kaplan y Banki. Est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. La relacin estudiante/equipo es de cuatro (4). Tambin utiliza las instalaciones de laboratorio de bombas y ventiladores con bancos de pruebas para estudiar las caractersticas de las bombas centrfugas y sus instalaciones serie-paralelo, as como el ensayo de ventiladores. Est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. Adems de los bancos mencionados, cuenta con un LOGO para el control de las bombas. La relacin estudiante/equipo es de cuatro (4). Laboratorio de Refrigeracin y Aire Acondicionado, donde se demuestra el funcionamiento de las componentes bsicas de un sistema de refrigeracin y sus sistemas de operacin y control. Est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. El equipo utilizados son dos bancos de refrigeracin. La relacin estudiante/equipo es de cinco (5). Laboratorio de Energas Renovables dotado con equipos e instrumentos para estudiar las aplicaciones de la energa solar, tanto la fotovoltaica como la trmica y el recurso H-2

biomsico del pas. Est a cargo del Departamento de Ciencias Energticas y Fludicas. Cuenta con un banco fotovoltaico, una estacin meteorolgica, equipo de medicin de radiacin solar. Heligrafo, actingrafo. La relacin estudiante/equipo es de cuatro (4). Para los laboratorios de Diseo Mecnico I, II y III, se utilizan las instalaciones del Centro de Diseo y del Taller Mecnico, los cuales estn a cargo del Departamento de Mecnica Estructural, en los cuales se cuenta con 10 computadoras con el software especializado necesario, dos tornos, una fresadora un taladro de banco, mesas de trabajo, equipo de soldadura, etc. La relacin estudiante/equipo es de uno (1) Laboratorio de Mecnica de Materiales I, asociado a ensayos mecnicos de comprensin, tensin, cortante, flexin, flexo-comprensin, en diferentes materiales, tales como concreto, mortero, madera, acero, etc. Est a cargo del Departamento de Mecnica Estructural. Los equipos utilizado son una maquina universal de pruebas, y una maquina de torsin. La relacin estudiante/equipo es de diez (10). En las materias de la especialidad, los alumnos adems de utilizar software de programacin, aprenden a utilizar software especializado, entre los cuales podemos mencionar: Nombre software AUTOCAD del Caracterstica CAD Materias donde se utiliza Principios grficos del diseo Diseo de mecanismos Diseo mecnico I, II y III ARQUITECTURAL DESKTOP CAD Principios grficos del diseo Diseo de mecanismos Diseo mecnico I, II y III SCTV Solucionador sistemas termoelctricos de vapor de Centrales termoelctricas libre 10 Cantidad licencias 10 de

H-3

ALGOR

Simulacin

por

elementos finitos

Diseo de mecanismos Diseo mecnico I, II y III Transferencia de calor

99

ALIBRE

CAD

Diseo de mecanismos Diseo mecnico I, II y III Transferencia de calor Termodinmica II de de de Mquinas hidrulicas Auditorias energticas

99

EPANET

Analizador redes distribucin agua

libre

EES

Solucionador ecuaciones especializado

de

Termodinmica II Centrales termoelctricas Auditorias energticas

99

H-4

Anexo I. Equipamiento Mnimo de los Laboratorios de las reas aplicadas a la Ingeniera y al rea Profesional Segn el CACEI EQUIPAMIENTO MINIMO DE LOS LABORATORIOS DE LAS REAS APLICADAS A LA INGENIERA Y AL REA PROFESIONAL SEGN EL CACEI. LABORATORIO DE MATERIALES 1. Dureza. 2. Traccin. 3. Fatiga . 4. Anlisis trmico. 5. Propiedades mecnicas de materiales metlicos y o metlicos. Infraestructura: 1. Equipo para preparacin de muestras (montadoras, pulidoras). 2. Equipo para observacin microscpica con cmara fotogrfica. 3. Equipo para ensayes mecnicos (durmetro y mquina para ensayes de traccin, compresin y fatiga). 4. Hornos para fundicin y tratamientos trmicos. 5. Equipo qumico diverso (balanza, matraces, tubos de ensaye, etc.) LABORATORIO DE TERMOFLUIDOS 1. Mediciones de presin, viscosidad y flujos. 2. Prdidas de carga en tuberas. 3. Curvas caractersticas de turbinas hidrulicas. 4. Balances de energa y curvas caractersticas, en su caso, para: generador de vapor, turbina de vapor, compresor reciprocante, motor a gasolina, motor a diesel, unidad de acondicionamiento de aire, ciclo de refrigeracin. 5. Transferencia de calor por conduccin. 6. Transferencia de calor por conveccin. 7. Transferencia de calor por radiacin. 8. Anlisis de combustibles. Infraestructura. 1. Banco hidrosttico y de propiedades de fluidos. 2. Banco de demostracin de medidores de flujo. 3. Sistemas para la determinacin de prdidas de carga en tuberas. 4. Banco de pruebas multibombas. 5. Banco de pruebas de turbinas hidrulicas. 6. Tnel de viento subsnico. 7. Generador de vapor. 8. Compresor reciprocante. 9. Motores de combustin interna (gasolina y diesel). 10. Unidad de laboratorio para aire acondicionado. 11. Unidad de ciclo de refrigeracin. 12. Unidades de transformacin de calor (conduccin, convencin y radiacin). 13. Intercambiador de color para laboratorio. 14. Unidad de laboratorio para combustin.

I-1

TALLER MECANICO Y METROLOGIA 1. Trabajo de ajuste en banco. 2. Pailera. 3. Soldadura. (elctrica, oxiacetilnica, por resistencia elctrica). 4. Mediciones mecnicas. 5. Afilado. 6. Torneado. 7. Fresado. 8. Taladrado. 9. Mediciones elctricas. 10. Mediciones mecnicas. 11. Ajustes y tolerancias. 12. Trazado. 13. Calibracin. 14. Control estadstico de procesos. 15. Control numrico por computadora. (torno y fresa). 16. Programacin de robots y manipuladores. 17. Manufactura y diseo auxiliados por computadora. (CAD y CAM). 18. Sistemas de manufactura flexible. 19. Centros de manufactura integrados por computadora. 19. Simulacin auxiliada por computadora. Infraestructura: 1. Mesa de trabajo con tornillos de banco. 2. Sierra cinta para corte. 3. Dobladora. 4. Cizalla de banco. 5. Equipo de soldadura (elctrica, oxiacetilnica, de resistencia). 6. Esmeril. 7. Mquinas herramientas convencionales (torno, fresadora, taladro de banco) 8. Herramientas manuales diversas. 8. Equipo de proteccin personal. 9. Tornos, fresadoras y/o centros de maquinado de control numrico. 10. Manipuladores electromecnicos y/o neumticos y software para operacin y control. 11. Equipo para manejo de materiales (bandas transportadoras, mesas giratorias, sensores, etc.) 12. Equipo para mediciones elctricas (multmetros, osciloscopios, sensores, etc.) 13. Equipo para mediciones trmicas (termmetros, termopares). 14. Equipo para mediciones neumticas (manmetros, vacumetros). 15. Equipo para mediciones mecnicas (reglas, flexmetros, calibradores, micrmetros, plantillas, mrmol, bloques patrn). 16. Equipo de cmputo (computadoras personales y/o estaciones de trabajo) con perifricos. 17. Software para dibujo, diseo, manufactura y simulacin. 18. Tornos, fresadoras y/o centros de maquinado de control numrico.

I-2

ANEXO J. Pensm de Ingeniera Mecnica PENSUM DE INGENIERA MECNICA Matemtica I lgebra Vectorial y Matrices Comunicacin Grfica Qumica General I Matemtica II Fsica I Principios Grficos del Diseo Qumica General II Fsica II Matemtica III Esttica Ciencia de los Materiales Matemtica IV Dinmica Fsica III Probabilidad y Estadstica Termodinmica I Mecnica de Fluidos I Mtodos Numricos y Programacin Mecnica de Materiales I Termodinmica II Mecnica de Fluidos II Mecnica de Materiales II Transferencia de Calor I Mquinas Hidrulicas Diseo de Mecanismos Redes Elctricas I Ingeniera Econmica Centrales Termoelctricas H (68) (68) (34) (68) (68) (68) (34) (68) (68) (68) (68) (68) (68) (68) (85) (68) (68) (68) (85) (68) (68) (68) (68) (68) (85) (68) (68) (51) (85) L (17) (17) (34) (17) (17) (34) (34) (17) (34) (17) (17) (0) (17) (17) (17) (17) (17) (17) (17) (17) (0) (17) (0) (17) (17) (0) (17) (17) (17) C1 1 1 4 1 1 1 5 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 C2 1 1 5 2 1 2 6 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 5 4

J-1

Transferencia de Calor II Diseo Mecnico I Mquinas Elctricas Energas Renovables Diseo Mecnico II Electrnica Industrial Refrigeracin y Aire Acondicionado Diseo Mecnico III Mantenimiento Industrial

(68) (68) (68) (68) (68) (51) (85) (34) (85)

(0) (17) (0) (17) (34) (17) (17) (68) (0)

2 2 2 3 2 2 3 2 3

3 3 3 4 3 3 4 3 4

Materias optativas Automatizacin Bombas y Ventiladores Diseo de Mquinas II Motores de Combustin Interna Ingeniera de Manufactura II Diseo de Mquinas I Ingeniera de Manufactura I Auditorias Energticas Materias humansticas y sociales Tcnicas de redaccin Filosofa I Historia de la Tierra en El Salvador I Historia de la Tierra en El Salvador II Psicologa Psicologa Social Sociologa Matemtica y Ciencias Bsicas Ciencias Aplicadas a Ingeniera rea Profesional rea Complementaria Profesional (34) (68) (68) (68) (68) (68) (68) (1) (2) (3) (4) (34) (0) (0) (0) (0) (0) (0) 13 17 7 2 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 (68) (68) (68) (68) (68) (68) (68) (68) (0) (17) (0) (17) (0) (0) (0) (0) 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

28.89% 37.78% 15.56% 4.44%

J-2

rea Complementaria General Total Matemtica Ciencias Bsicas Ciencias Aplicadas a Ingeniera Profesional Complementaria Profesional Complementaria General Total

(5)

6 45 7 6 17 7 2 6 45

13.33% 100% (493) (425) (1122) (527) (85) (374) 3,026 (119) (119) (289) (68) (51) (34) 680 % % % % % % 100%

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

J-3

Anexo K. Inventario de los laboratorios de Ingeniera Mecnica.

K-1

K-2

K-3

K-4

K-5

K-6

K-7

K-8

K-9

K-10

K-11

K-12

K-13

Anexo L. Secciones correspondientes al plan de Ingeniera Mecnica

L-1

ALUMNOS POR SECCIN

250 225 200 175 150 125 100 75 50 25 0 SECCIONES NUMERO DE ALUMNOS

El promedio de alumnos por seccin es de 67. No cumplindose el requisito complementario de Recursos Fsicos. L-2

Anexo M. Informacin de la Direccin de Desarrollo Estudiantil

M-1

M-2

M-3

M-4

Anexo N. Informacin del Centro de Asuntos Estudiantiles.

N-1

N-2

N-3

N-4

N-5

N-6

Anexo O. Informacin del Seguro Social de la Universidad.

P-1

P-2

Anexo P. Porcentaje de Aprobacin y Reprobacin del Ciclo 01-06

P-1