Servio Publico Federal Universidade Federal Do Par Programa de Formao Docente Instituto de Cincias Exatas e Naturais Faculdade de Matemtica

Acadmicos: Cleomar Santos Oliveira Francisca Soares de Araujo Vanderlei M Joana de Arajo Vanderlei Rosilene Brito Dias

A IMPORTNCIA DO LDICO DO JOGO MATEMTICO

Novo Repartimento PA 2014

Cleomar Santos Oliveira Francisca Soares de Araujo Vanderlei M Joana de Arajo Vanderlei Rosilene Brito Dias

A IMPORTNCIA DO LDICO DO JOGO MATEMTICO

Este trabalho tem como requisito obter notas na disciplina: comunicao e expresso da Lngua Portuguesa, Ministrada pelo Professor; Denison Castro do Parfor.

Novo Repartimento PA 2014

A IMPORTNCIA DO LDICO DO JOGO MATEMTICO

Autores: Francisca Soares Vasconcelos, Cleomar Santos Oliveira, Maria Joana de Arajo Vanderlei , Rosilene Brito Dias. Curso: Licenciatura Plena em Matemtica. Local de produo do projeto: Campus Universitrio de ( Novo Repartimento/PA).

RESUMO: atravs das dificuldades apresentadas pelos alunos do segundo ano do Ensino Fundamental, associar a adio e a subtrao que sentimos a necessidade de se trabalhar com jogos de dado, corrida ao dez, boliche etc. para que eles diferenciem melhor essas operaes de maneira ldica e v tomando gosto pelo ensino da matemtica e as aulas tornaro mais dinmicas e atraentes. Este projeto visa aplicar esses conhecimento em escola da rede publica municipal, auxiliando um trabalho pedaggico de professores do 2 ano no municpio de Novo Repartimento.

Palavras Chaves: jogos, matemtica, conhecimento e ensino.

RESUMEN: Es a travs de las dificultades que presentan los alumnos del segundo ao de la escuela primaria, adems de socio y la resta que sienten la necesidad de trabajar con conjuntos de datos, la ejecucin de los diez tazones etc. as que mejor diferencian a estas operaciones de una manera ldica y van consiguiendo un gusto por la enseanza de las matemticas y las clases se hacen ms dinmico y atractivo. Este proyecto tiene como objetivo aplicar esos conocimientos en la red de escuelas pblicas municipales, que ayuda a un trabajo pedaggico de los docentes en el segundo ao en la ciudad de Nueva Repartimento.

Juegos, las matemticas, el conocimiento y la educacin: Palabras clave.

A importncia do ldico no jogo Matemtico. Justificativa A finalidade desse projeto e trabalhar o ldico atravs de jogos na escola Raimundo Nonato Carmo da Silva, no municpio de Novo Repartimento. Jogos, que ser desenvolvido com os alunos do 2 ano do ensino fundamental, para estimular a criatividade e a inteligncia e o raciocnio lgico dos alunos. Atravs das experincias em sala de aula percebemos as dificuldades de alguns alunos para compreender as atividades envolvendo adio e subtrao. E importante inserir jogos nas atividades desenvolvidas, pois os discentes iro despertar a curiosidade e interesse assim as aulas ficaro mais dinmicas. Tendo em vista que os jogos despertam o cognitivo, mas no pode ser visto apenas como um divertimento ou brincadeira para desperta energia o qual contribui com ensino e a aprendizagem. A partir do momento que o professor expe uma atividade com jogos precisa fazer um acompanhamento orientando as crianas que possam entender e compreender as regras dos jogos. Sabe-se que e comum nas escolas, os alunos terem dificuldades na disciplina de matemtica. Geralmente, isso acontece quando o professor no tem uma formao adequada. Em muitos casos acontece que o professor e habilitado em uma licenciatura e trabalha em outra rea, fugindo do seu foco de conhecimento. A lei de 9.394/96 art.62 diz: a formao de docente, passa a atuar na educao bsica faz-se em nvel superior em curso de licenciatura de graduao plena. Com a formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e nas quatro primeiras series inicial. A escola tradicional no valoriza atividades ldicas, mas esse processo no explica o carinho que as crianas atribuem aos jogos muito menos a forma constante de que se revestem os jogos infantis.

O jogo e um ser poderoso para aprendizagem das crianas que em todo lugar se consegue transformar. O jogo e, portanto sob as suas duas formas essenciais de exerccios sensoriamotor e de simbolismo, uma assimilao da real atividade prpria, fornecendo a esta seu alimento necessrio e transformando o real em funo das necessidades mltiplas do eu. Por isso os mtodos ativos de evoluo das crianas exigem todos que se forneam as crianas um material conveniente jogando elas jogam e assimilam as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores a inteligncia infantil. Objetivo geral Desenvolver o conhecimento, criatividade e a sociabilidade atravs de jogos e brincadeiras nas escolas.

Objetivos especficos Desenvolver o cognitivo e social do educando atravs de jogos. Criar, observar, pensar, memorizar utilizando jogos. Reforar a importncia da brincadeira atravs de jogos. Trabalhar jogos da memria a fim de desenvolver o raciocnio lgico. Despertar o interesse do aluno pelo ensino da matemtica.

METODOLOGIA
O jogo no ensino da matemtica uma ferramenta pedaggica descontrada, faz despertar o cognitivo e o raciocnio lgico da criana. a oportunidade que a criana vivencia em situaes de problema, as quais proporciona lhe prazer de estarem inseridos. Piaget (1970) defende que o desenvolvimento cognitivo organizado e guiado por estruturas mentais compostas por esquema de ao e operaes de carter lgico matemtico. Nessa adaptao intelectual estaria em jogo uma organizada e constante assimilao do novo conhecimento que maneira equilbrio o funcionamento cognitivo de equilbrios sucessivas das estruturas. Percebemos a dificuldade de alguns alunos do segundo ano com relao as atividades de matemtica. Ento decidimos implantar jogos para resgatar o alto estima das crianas. Desenvolvemos projeto com jogos: A corrida ao dez, jogos com dados, boliche e etc. Foi apresentado em um dia da semana, no perodo de cinco meses. No primeiro momento era de socializao, entender a regra do jogo e associar a adio com a subtrao. Isto fez com que nossos alunos despertassem e percebessem a importncia dessa disciplina, que est no nosso cotidiano. Essa nova forma de ensinar faz com que a aula fique mais dinmica e o aluno aprenda. O jogo, portanto as formas, sensorial, motor e simbolismo, uma assimilao do real a atividade prpria em funo das necessidade mltiplas do eu. Por isso ativos de evoluo das crianas exige todas que se fornea s crianas um material.

CRONOGRAMA
Janeiro ELABORAO DO X PROJETO LEITURA DO X PROJETO ENTREGA DA 1 X COPIA APRESENTAO DO X PROJETO PROJETO APLICADO AVALIAO X X X X X X Fevereiro Maro Abril Maio

Esse projeto ser realizado na Escola Raimundo Nonato Carmo Silva com os alunos do 2 ano em 2014.

PUBLICO ALVO: Os alunos do 2 Ano

BIBLIOGRAFIA

PIAGET, J. (1926) Lar Representation dumonde chez Penfant Paris Alcan.