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ESCOLA SECUNDRIA DA SERT

OS DECTICOS

1. Atenta na transcrio deste suposto dilogo entre dois amigos, diante da montra de uma loja de animais. - Ento? Sempre vais comprar um co? - Eu acho que sim... - Olha, este muito giro parecido com o teu. - Eu gosto mais daquele. - O meu parecido com aquele ali. - Ontem, vi um que era mesmo giro, mas no vejo nenhum aqui. - Alm, h uma loja que tambm vende. Queres ir l? - Iremos amanh. Repara que todas as palavras sublinhadas servem apenas para marcar a circunstncia (pessoal, espacial ou temporal) dos actos de fala. Por outras palavras, existem dois interlocutores (eu e tu) que dialogam num determinado momento e num determinado espao. a partir deste tringulo enunciativo que se estabelece um antes e um depois (tempo), num determinado lugar (espao) e em relao a um determinado referente (aquilo que lhes d sentido).

A estas palavras d-se o nome de decticos - do grego DEIXIS que significa aco de mostrar.
2. Repara agora que diferentes decticos marcam diferentes circunstncias, na sua relao com o referente. 2.1. Atenta nas seguintes expresses do dilogo: Eu acho que sim. Eu gosto mais parecido com o teu O meu parecido com aquele O que tm de comum os decticos sublinhados? fcil conclures que os decticos sublinhados apontam para o mesmo tipo de referente os interlocutores do acto de fala (o eu e o tu). Estamos portanto a falar de referentes pessoais. Estes so os

Decticos Pessoais DEIXIS PESSOAL


Refere o estatuto de participante, num acto de fala.

DECTICOS PESSOAIS: - Pronomes Pessoais - Possessivos - Flexo Verbal - Vocativos

2.2. Atenta tambm nas seguintes expresses do dilogo: Este muito giro gosto mais daquele No vejo nenhum aqui Alm h uma loja que tambm vende Queres ir l? J reparaste que os referentes dos decticos sublinhados determinam uma relao de proximidade ou afastamento, relativamente ao lugar ocupado pelo locutor? Reparaste tambm que so todos Demonstrativos ou Advrbios de Lugar? Estes so os Decticos

Espaciais DEIXIS ESPACIAL


Refere a localizao no espao relativamente ao aqui enunciativo. Os decticos espaciais determinam a relao de proximidade maior ou menor relativamente ao lugar ocupado pelo locutor

DECTICOS ESPACIAIS: - Demonstrativos - Advrbios de lugar

2.3. Finalmente, presta ateno s seguintes expresses do dilogo:

- Ontem, vi um que era mesmo giro - Iremos amanh. Repara que as palavras sublinhadas dizem respeito localizao temporal relativamente ao agora (momento do enunciado). Como podes ver, essa relao temporal estabelecida atravs de advrbios de tempo ou de tempos verbais (do passado e do futuro). Estamos a falar dos

Decticos Temporais DEIXIS TEMPORAL


Diz respeito localizao no tempo, relativamente ao agora enunciativo.

DECTICOS TEMPORAIS: - Advrbios de tempo - Tempos verbais

3. Vamos ento verificar se percebeste o que estudaste sobre os decticos. Tenta resolver o melhor possvel os seguintes exerccios. 3.1. Sublinha nas frases seguintes os decticos pessoais que encontrares. - H gatos engraados, mas o meu o mais extraordinrio. - Francisco, Joo chamou-te. - O professor avisou-te, tu que no ligaste! 3.2. Sublinha nas frases seguintes os decticos espaciais que encontrares. - Aqui nunca houve assaltos. Alm j houve trs. - H ladres simpticos. Aquele que me roubou at me pediu desculpa. - Os livros fazem sonhar. Este um pesadelo. 3.3. Sublinha nas frases seguintes os deticos temporais que encontrares. - Ontem no tive tempo para estudar. - Hoje de manh adormeci de cansado. - Amanh ser tarde e provavelmente terei chumbado.

EXERCCIO SOBRE OS DECTICOS


RELATRIO DE APLICAO

A maioria dos alunos teve alguma dificuldade, sobretudo no que diz respeito compreenso do conceito de dectico. Foi tambm possvel verificar que os alunos que tinham claros os contedos que esta ficha pressupe como prrequisitos (pronomes pessoais, demonstrativos, advrbios de lugar e de tempo ) no tiveram dificuldade em memorizar os que constituem os trs ramos da Deixis e responder s perguntas. Ao contrrio, os alunos que tinham dvidas sobre os contedos atrs referidos tiveram maiores problemas. Concluindo, parece-me que a questo maior , decididamente, a que se prende com o conceito e com a sua pertinncia. Neste aspecto, o que a aplicao desta ficha revelou foi a incompreenso generalizada, problema que s ser resolvido com diferentes abordagens que devero ser tentadas no prximo ano.

Antnio Tavares Martins

A NOVA TERMINOLOGIA LINGUSTICA PARA O ENSINO BSICO E SECUNDRIO UMA ABORDAGEM CONCEPTUAL

RELATRIO SUMRIO

Teria de ser necessariamente sumrio o relatrio de uma Aco de Formao que, por se ter iniciado fora de tempo, hipotecou desde logo a sua potencial eficcia. Mesmo assim, no me parece que a sua realizao se possa considerar tempo perdido. Quando me inscrevi nesta Aco de Formao, fi-lo por duas razes: por imperativo profissional e por princpio existencial. J havia lido alguns artigos do documento que fora fornecido s escolas e a primeira impresso foi a pior possvel. No entanto, dada a fora de lei que tm estas alteraes, achei que devia frequentar a Aco, sob pena de, a no o fazer, me ver transformado num professor fora da gramtica e fora da lei. Por outro lado, acompanha-me h muito um conceito quase filosfico: a pertinncia do aprender. A sua traduo simples: aprendemos com tudo e tudo nos ensina qualquer coisa, mesmo que essa qualquer coisa seja quase nada. Quando recebi a comunicao do incio da Aco de Formao, confesso que j a havia esquecido. Tinha passado tanto tempo sobre a data prevista para a sua realizao, que pensei que a dita teria tido fim precoce, por falta de formandos. Assim no foi. Devo dizer que no foi fcil e sobretudo no me correu bem. Foi grande o esforo e a boa vontade da formadora, mas o meu esprito nunca esteve suficientemente aberto para reconhecer a pertinncia e razo de ser de alteraes que, ainda hoje, considero, em alguns casos, completamente absurdas. Ao longo destes meses, fui ouvindo e tentando aprender alguma coisa. Fui tambm tentando perceber at que ponto as outras pessoas acreditavam naquilo em que me era to difcil acreditar. Se o conseguisse, teria concludo que o problema era afinal s meu e que estas alteraes que nos impem eram afinal absolutamente necessrias e que dependia delas a felicidade dos falantes de lngua portuguesa e sobretudo o futuro do portugus no mundo. Mas no. No consegui ver tal coisa e fui ficando pela pertinncia do aprender. Terminada a Aco, coloca-se a questo do seu impacto na prtica pedaggica. No creio ser necessrio tecer grandes consideraes a este respeito. Aprendi, com o decorrer desta Aco de Formao que h coisas que, por fora da lei e no de qualquer coisa mais parecida com argumentos lingusticos, temos de aceitar e ensinar aos nossos alunos. Sert, 28 de Junho de 2006 ___________________ (Antnio Martins)