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Brasil e Portugal parecem viver em contra-ciclo, olhando para a configurao do Estado-Providncia e das suas polticas educativas. Apesar de partilharem certos itens de uma agenda transnacional (nfase na performance educativa centrada nos resultados de escolas, professores e alunos; flexibilizao e territorializao curricular; escolarizao de amplas esferas da vida e de aprendizagens outrora extra-escolares; ampliao das mediaes educativas; elaborao de rankings e competio entre escolas num domnio de quasemercado; importncia do gerencialismo e da prestao de contas dos estabelecimentos escolares; etc.), o papel do Estado est em clara expanso no Brasil e em ntida retrao em Portugal. No primeiro caso, realam-se orientaes gerais de cariz Keynesiano, ainda com impregnaes liberais; no segundo caso passa-se em brusca transio de um Estado-Providncia inacabado para um Estado mnimo. Sem perder de vista diferentes pontos de partida, a anlise de montantes de investimento pblico, da rede escolar, do nmero de professores e de alunos inseridos no sistema e dos montantes disponveis para a monitorizao e reflexividade das prprias polticas pblicas (patentes nos incentivos I&D), aponta para uma divergncia intensa. Os prprios discursos (quer da opinio pblica, quer dos atores polticos, quer dos prprios especialistas educativos) surgem contaminados por estas diferentes atmosferas. No Brasil, questiona-se, por vezes ardentemente, a qualidade do progresso em curso, bem como as desigualdades inerentes a um processo rpido e volumoso; em Portugal, acentua -se a quebra da crena na escolaridade como motor de mobilidade social, aumenta a drenagem de crebros e a emigrao qualificada e a precarizao da profisso docente. Importa, certamente, ver para alm das imagens e dos rtulos. Ser estimulante, por isso, em ambas as formaes sociais, detetar contra-tendncias e exemplos contraditrios de polticas e de prticas. Um processo social , por definio, tenso, assimtrico, sobredeterminado. Urge, alm do mais, construir indicadores e modelos de anlise comparativos de pases em aparente contramo, no respeito pelas singularidades mtuas e sem resvalar para qualquer tipo de etapismo linear. Assim, ao longo de trs dias (19, 20 e 21 de Junho de 2014), no Porto, sero organizadas mesas redondas onde participaro, da parte da manh, convidados e, da parte de tarde, os candidatos seleccionados entre todos os que enviaram propostas de comunicaes. Sero privilegiadas as propostas que, inscritas na matriz sociolgica, resultem de pesquisas empricas no mbito das seguintes temticas, propositadamente abertas, onde cabem pesquisas mltiplas (abordando questes relativas s desigualdades; geraes sociais, infncia, jovens, adultos; polticas educativas em diferentes escalas de observao; etc.)
Temticas
Normatividade (s)
Polticas pblicas de educao e recomposio do Estado: privatizao, estado mnimo e mercado Culturas de gesto e liderana na escola pblica: racionalizao e disseminao de boas prticas Avaliao da avaliao escolar: modelos em confronto Religio e educao
Envolvimento(s) e Reconhecimento(s)
Estratgias familiares educativas e novas relaes com a escola Escola e dinmicas locais Culturas (organizacionais) escolares e culturas infantis e juvenis Trajetos e transies escolares num futuro incerto Pblicos, vulnerabilidades e mediaes na escola Educao e Formao de Adultos
Crtica(s)
Media e educao: que relao? Processos de (re)composio da profisso docente Desigualdades de classe, de raa e de gnero na escola
Convidam-se todos os interessados a enviarem at 2 de Maro os resumos das comunicaes que pretendam apresentar neste Colquio para o seguinte endereo electrnico: ivlusobrasileduc@gmail.com
resultados esperados / resultados o mtodo, os resultados e as implicaes devem ser claramente definidos de uma forma que seja
acessvel a um pblico internacional
referncias bibliogrficas no incluir tabelas ou grficos considerar o contexto portugus e/ou brasileiro
Muito em breve ser divulgado endereo do site do Colquio para consulta de todas as informaes teis.