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FORMAO INICIAL E CONTINUADA

ALFABETIZAO AVANADA

Alfabetizao Avanada em Lngua Portuguesa, Matemtica, Tecnologia e Empreendedorismo


Mirele Carolina Werneque Jacomel (Org.) Alexandre Luis Schlemper Andria Scariot Mrcia Lagos

verso 1 ano 2012

IFPR - INSTITUTO FEDERAL DO PARAN


Reitor Prof. Irineu Mario Colombo Chefe de Gabinete Joelson Juk Pr-Reitor de Ensino Ezequiel Westphal Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional Bruno Pereira Faraco Pr-Reitor de Administrao Gilmar Jos Ferreira dos Santos Pr-Reitora de Gesto de Pessoas e Assuntos Estudantis Neide Alves Pr-Reitor de Extenso, Pesquisa e Inovao Silvestre Labiak Junior Organizao Marcos Jos Barros Cristiane Ribeiro da Silva Diagramao a layout Marcos Jos Barros

FICHA DO ALUNO

Nome: Endereo:

Telefone:

e-mail: Anotaes:

O que eu quero para meu futuro?

Sumrio
APRESENTAO ..................................................................................11

Unidade 1............................................................................................13 LNGUA PORTUGUESA..........................................................................15 1.LNGUA E LINGUAGEM......................................................................15 1.1 Conceitos bsicos de lngua e linguagem...................................15 1.1.1 A situao comunicativa 15 1.1.2 Norma culta e linguagem popular 16 1.2 Colocando em prtica...............................................................17 1.3 Refletindo sobre o uso da lngua................................................18 2. LENDO E RECONHECENDO O TEXTO...............................................20 2.1 Leitura e escrita de textos:.........................................................20 2.2 Reconhecendo e aplicando alguns elementos textuais..................21 2.3 Prticas de leitura e escrita: agindo sobre o texto........................22 3.GNEROS TEXTUAIS...........................................................................24 3.1Compreendendo a comunicao atravs dos gneros textuais:.....24 3.2 Prticas sobre o gnero textual texto de opinio ........................25 3.3 Materializando os gneros do nosso cotidiano...........................28 4.TECENDO TEXTOS.............................................................................30 4.1 Produzindo textos e contextos....................................................30 4.1.1 A introduo: 30 4.1.2 O desenvolvimento: 32 4.1.3 A concluso: 32 4.2 Recuperando os elementos textuais............................................34 4.3 Praticando um pouco mais a escrita...........................................35

5. OS TIPOS DE DISCURSO E SEUS COMPONENTES..............................37 5.1 Tipologia discursiva: organizando a linguagem..........................37 5.1.1 Detalhes que o texto pode registrar: a descrio 37 5.1.2 O que narrar? 37 5.1.3 Expor diferente de narrar? 38 5.1.4 Tipologia injuntiva 38 5.1.5 O discurso argumentativo 39 5.2 Colocando em prtica...............................................................39 5.3 Refletindo sobre a organizao da linguagem............................40 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ...........................................................42

Unidade 2............................................................................................43 MATEMTICA........................................................................................45 1- MATEMTICA CONCEITOS BSICOS..............................................45 1.1 Analisando o contracheque.......................................................46 1.2 Trabalhando a leitura, escrita e interpretao dos nmeros em matemtica...................................................................................................47 1.3 Trabalhando com receitas.........................................................48 1.4 Regra de trs simples e composta..............................................53 1.4.1 Grandezas diretamente proporcionais 54 1.4.2 Grandezas inversamente proporcionais 54 1.4.3 Regra de trs simples 55 1.4.4 Regra de trs composta 56 1.5 Porcentagem e juros 58 1.6 Organizando dados em tabelas................................................65 1.6.1 Leitura e interpretao de dados em tabela 66

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ...........................................................71

Unidade 3............................................................................................73 INFORMTICA BSICA..........................................................................75 1. CONCEITOS BSICOS DE INFORMTICA..........................................75 2. SISTEMA OPERACIONAL...................................................................76 2.1 Sistema operacional Linux - Um pouco da Histria.....................76 3. SISTEMAS APLICATIVOS BrOffice.....................................................77 3.1 Aplicativos BrOffice..................................................................77 4. SALVANDO UM DOCUMENTO..........................................................78 4.1 Abrindo um documento.............................................................78 4.2 Imprimindo um documento........................................................78 5. WRITER PROCESSADOR E EDITOR DE TEXTOS.................................80 5.1 Iniciando o writer.....................................................................81 5.1.1 Criando um documento novo de texto 81 5.1.2 Formatando caracteres 81 5.2 Formatando alinhamento do texto..............................................82 5.3 Formatando recuos e espaamento do texto...............................83 5.4 Configurando pgina...............................................................83 5.5 Cabealho e rodap.................................................................84 5.6 Numerao de pginas............................................................84 6. CALC................................................................................................85 6.1 Planilhas do BrOffice................................................................85 6.1.1 Iniciando uma planilha no broffice 85 6.2 A tela do BROFFICE CALC........................................................86

6.3 Criando uma nova planilha.......................................................86 6.4 Trabalhando com dados em uma planilha..................................86 6.5 Alterando a altura das linhas....................................................87 6.6 Alterando a largura das colunas................................................87 6.7 Alinhando dados nas clulas.....................................................87 6.8 Inserindo bordas nas clulas......................................................88 6.9 Formatando plano de fundo......................................................88 6.10 Formatando valores da clula..................................................88 6.11 Mesclando clulas..................................................................88 6.12 Barra de frmulas...................................................................89 6.13 Operaes matemticas e operadores aritmticos.....................89 6.14 Criando frmulas....................................................................89 6.15 Funes ................................................................................90 6.15.1 Funo soma 92 6.15.2 Funo mdia 92 6.15.3 Funo mximo 92 6.15.4 Funo mnimo 93 6.16 Imprimindo uma planilha........................................................93 6.17 Configurando pgina da planilha............................................93 7. IMPRESS............................................................................................94 7.1 Iniciando o impress...................................................................94 7.2 Adicionando slides...................................................................95 7.3 Pginas mestres........................................................................95 7.4 Layout do slide.........................................................................96 7.5 Design do slide.........................................................................96 7.6 Transio de slides....................................................................96

7.7 Animando objetos do slide........................................................97 7.8 Exibindo a apresentao...........................................................98 7.9 Modos de visualizao de slides................................................98 8. INTERNET..........................................................................................99 8.1 Como funciona a internet?......................................................100 8.2 Servios da internet................................................................100 8.3 WWW World Wide Web...................................................100 8.4 E-mail....................................................................................101 8.5 Chat......................................................................................102 8.6 Frum....................................................................................102 8.7 Mquinas de busca................................................................103 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................105

Unidade 4..........................................................................................107 EMPREENDEDORISMO........................................................................109 1.CONCEITOS FUNDAMENTAIS..........................................................109 1.1 Comportamento empreendedor...............................................109 1.2 Busca de oportunidades e iniciativa.........................................109 1.2.1 Comprometimento 111 1.3 Estabelecimento de metas........................................................111 1.4 Planejamento e monitoramento sistemticos..............................112 1.5 Busca de informaes.............................................................114 1.6 Exigncia de qualidade e eficincia.........................................114 1.7 Correr riscos calculados..........................................................115 1.8 Persistncia............................................................................116

1.9 Persuaso e rede de contatos..................................................117 1.10 Independncia e autoconfiana.............................................119 2. Plano de Negcios...........................................................................120 2.1 Anlise do mercado................................................................120 2.2 Plano de marketing.................................................................123 2.3 Plano operacional..................................................................124 2.4 Plano financeiro.....................................................................125 2.4.1 Investimento inicial 125 2.4.2 Custo fixo 125 2.4.3 Custo varivel 126 2.4.4 Margem de contribuio 127 2.4.5 Ponto de equilbrio 128 2.4.6 Demonstrao de resultados 129 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................131 ANEXOS:............................................................................................132

APRESENTAO
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e ao Emprego PRONATEC, tem como um dos objetivos a oferta de cursos de qualificao profissional e cursos tcnicos para trabalhadores/as e pessoas expostas excluso social. E vale lembrar tambm, que muitas dessas pessoas (jovens e/ou adultas) esto h tempos fora de escola e que preciso uma srie de incentivos para que se motivem e finalizem o curso escolhido. No IFPR o PRONATEC entendido como uma ao educativa de muita importncia. Por isso, necessrio que essas pessoas possam tambm participar de outras atividades, especialmente como alunos regulares em suas diversas formas de ensino: mdio, tcnico, tecnlogo, superior e outros. Essa instituio tambm oferece a possibilidade de participao em projetos de pesquisa e extenso alm de contribuir com a permanncia dos alunos com o Programa de Assistncia Estudantil. Alm disso, o PRONATEC-IFPR pode ser visto como um instrumento de incluso social pblico e gratuito e que tem como sua poltica de educao a formao de qualidade. Para isso, os alunos do PRONATEC-IFPR podem fazer uso da estrutura de bibliotecas e laboratrios sendo sua convivncia na instituio de grande valia para os servidores (professores e tcnicosadministrativos) bem como para os demais estudantes. O PRONATEC-IFPR tambm, conta com diversos parceiros que contribuem com a realizao dos cursos. Essas parcerias so importantes tanto para o apoio de selo de qualidade quanto possibilita estrutura fsica para que os cursos possam acontecer. Porm, mesmo os cursos ocorrendo em outros espaos (que no o do IFPR) no invalida a qualidade dos profissionais que ministram as aulas, pois esses forma especialmente selecionados para essa atividade.

Unidade 1

Anotaes

LNGUA PORTUGUESA 1.LNGUA E LINGUAGEM


A comunicao uma capacidade que nos acompanha em todos os momentos do desenvolvimento da nossa linguagem e fundamental para irrompermos e superarmos as barreiras sociais. Voc j pensou nas situaes em que somos enganados por no termos conhecimento sobre determinados assuntos ou palavras? Ou, quando investimos mal nosso salrio simplesmente por falta de ateno... Nesta unidade, estudaremos contedos relacionados aos conceitos de lngua e linguagem e sua importncia na leitura e produo
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de textos do nosso cotidiano. Compreender nossa lngua um meio de sobrevivncia. Nos apropriamos dos diferentes conhecimentos a medida que interagimos em sociedade, e a interao significativa se realiza quando dominamos o cdigo atravs do qual nos comunicamos.Observe: a lngua um fato social, portanto, extensiva ao sujeito.

1.1 Conceitos bsicos de lngua e linguagem


Toda lngua representa um conjunto de signos (palavras) organizado em estruturas lingusticas de regras, que, articulado ao contexto em que foi produzido, possibilita a produo de sentidos dos textos no processo de comunicao e interao social. A linguagem, por sua vez, uma atividade social mais ampla, que contempla no s a lngua e o falante, mas o meio pelo qual o falante se expressa, como o caso da linguagem de sinais, gestos, cores, sons, linguagem literria, entre outras. 1.1.1 A situao comunicativa A situao comunicativa corresponde ao contexto da comunicao e, por isso, vrios fatores influenciam no modo como organizamos nossas expresses e tambm nos sentidos que atribumos aos textos que ouvimos e lemos.

SITUAO COMUNICATIVA
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mensagem da mensagem da mensagem

preciso considerar na situao comunicativa todo o contexto em que os interlocutores esto inseridos. Em algumas situaes, fundamental o uso da Norma Culta. Em outras, a linguagem pode ser mais popular. Interlocutores so as pessoas envolvidas na comunicao.
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1.1.2 Norma culta e linguagem popular Norma Culta a linguagem normatizada de acordo com um conjunto de regras gramaticais mais rgidas, que est a servio da comunicao em situaes mais formais. mais presente na forma escrita da lngua, mas pode ser exigida, por exemplo, em uma reunio de trabalho, uma reunio de pais e professores, um ambiente jurdico, etc.. Linguagem Popular a representao da linguagem corriqueira, utilizada no cotidiano, variante de estilos prprios dos falantes, grupos, regies, etc. o caso de conversas durante as refeies, no bate-papo virtual, durante uma caminhada, etc. Quando utilizar as variedades mais populares da Lngua Portuguesa? A fala e a escrita em situaes informais de comunicao, tanto para a modalidade escrita, como para a modalidade oral, so permitidas variedades populares da lngua, muitas delas carregadas de grias e neologismos. Uma receita culinria, por exemplo, pode apresentar a variedade popular da lngua. J em ambientes mais formais, o uso da Norma Culta mais apropriado. Por exemplo, uma carta escrita para um vereador de sua cidade deve

apresentar elementos lingustico-textuais prprios da Norma Culta da Lngua Portuguesa, como o pronome de tratamento referente a essa autoridade poltica, o uso adequado dos pronomes demonstrativos, relativos, etc. Um trabalhador que se dirigisse ao chefe, no local de trabalho, usando grias, seria inadequado ao contexto.
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1.2 Colocando em prtica


Reconhecendo as diferentes situaes comunicativas (atividades para sala de aula, no caderno): a) Leia o trecho abaixo e identifique a situao comunicativa: Boa noite a todos e creio que para a maioria ns somos bem conhecidos e devem conhecer at bem o barco; devem viajar bem mais do que a gente imagina, viajando pela internet, [...]. uma satisfao termos conseguido realizar esse desafio e estarmos aqui, agora n... e, mas tambm um outro detalhe que normalmente pessoas que saem para um projeto destes eh... pelo menos a estatstica mostra isso, o fazem j mais ah... com idade mais avanada: trabalham, organizam a vida, aposentam-se e depois fazem um projeto. A gente resolveu dar uma quebrada no meio a n?... Fomos um pouco mais ousados ou aventureiros ou displicentes (risos). Acabamos vivendo de poema; estamos muito bem obrigado. A viagem foi tima e por enquanto no h dinheiro nesse mundo que pagaria a experincia que a gente est tendo e ... antes de ... (Disponvel em veleiro.net/jornal/palestra.doc Acesso em 30 de dez. de 2011). Observao: tente visualizar a cena a partir do que trata o texto para compreender se necessrio assumir uma postura mais formal ou menos formal. b) Considerando a situao comunicativa, a linguagem est adequada ao contexto? Por qu? Que grupo, provavelmente, foi receptor dessa mensagem? c) Reescreva a fase abaixo, no seu caderno, passando-a para a linguagem formal.
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1- Patro, queria te falar para eu no ir trabalhar hoje tarde pra levar


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minha me no mdico que ela t doente. Para enfatizar o aprendizado (atividades extra-classe): a) Aps discutir o contedo desta unidade em sala de aula, e tirar suas dvidas com seus/suas professores/as, analise a tirinha abaixo, e escreva no caderno um comentrio sobre seu ponto de vista acerca dos problemas de comunicao.
(Disponvel em http://marioaragao.com.br/o-poder-do-boato/charge-o-poder-do-boato/ Acesso em 12 de dez. de 2011)

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Conhecendo mais sobre o assunto: a) Pesquise contedos sobre as Variedades Lingusticas e discuta em sala de aula a relevncia em compreender as diferentes situaes comunicativas.

1.3 Refletindo sobre o uso da lngua


Nesta unidade, discutimos diferentes formas de se compreender e utilizar a lngua. importante reconhecer o seu conceito, modalidades e fatores de organizao textual para que se promova a plena compreenso das mensagens que emitimos e recebemos. Para finalizarmos nossos trabalhos nesta unidade, observe uma situao comunicativa em um determinado ambiente e descreva em seu caderno quais foram suas impresses acerca do comportamento dos interlocutores, se estavam adequados ao contexto ou no. Observao: nas aulas referentes a este mdulo, o/a professor/a dever propor atividades de interpretao e compreenso de textos, formulando questionamentos sociolgicos voltados para a realidade de seus estudantes, alm de perguntas que problematizem a linguagem. Sugesto: estudo dos pronomes (de tratamento, possessivos, demonstrativos, relativos e oblquos), uso de sinnimos e antnimos, estudo das metforas no cotidiano, entre outros. Discutir, a partir do texto 01 (anexos) o contexto da produo da Carta, de Caminha.

Anotaes

2. LENDO E RECONHECENDO O TEXTO


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O texto representa a formalizao de nossas aes lingusticas. parte da comunicao.

2.1 Leitura e escrita de textos:


A primeira leitura de um texto, dependendo de seu nvel de complexidade, pode ser insuficiente para a compreenso de seus efeitos de sentido. Uma leitura superficial pode comprometer muitas situaes, como, por exemplo, um manual de instrues em que o leitor no entende como instalar corretamente um aparelho eletrnico. Para garantir a plena compreenso do texto, importante saber identificar alguns elementos fundamentais. Tema Todo texto possui um tema, ou assunto. Quando se identifica seu tema, a leitura se torna bem mais fcil. necessrio identificar o tema principal e os assuntos perifricos de um texto. Da mesma forma, todo texto possui uma inteno. Ou informar, ou divertir, ou convencer, etc. A organizao do texto ajuda a identificar a temtica e a inteno. Os tpicos frasais e as palavras-chave so os ndices para isso. Tpico frasal Em geral, o tpico frasal inicia o texto com ideias generalizadas, mas h tambm aqueles textos que possuem um tpico-frasal como concluso. No primeiro caso, denominamos Tpico frasal dedutivo, pois ele indica ao leitor o assunto apresentado e permite que o mesmo antecipe alguma ideia sobre o texto. O segundo caso denominado Tpico frasal indutivo, aparecendo nos pargrafos referentes concluso do texto e induzindo o leitor a internalizar determinadas ideias. Palavras-chave aparecem no texto de forma repetida, substitudas por sinnimo ou por termos semelhantes. Veja o exemplo abaixo:
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No dia 21 de setembro comemora-se o dia da rvore. Essa data foi escolhida em razo da chegada da primavera. Mas antes da escolha dessa data, acontecia no pas, na ltima semana de maro, a festa Anual das rvores, instituda pelo presidente Castelo Branco, em 1965. Mais adiante, a rvore ganhou um dia especial em virtude de sua importncia para a vida humana e tambm com a chegada da primavera, onde ganham nova vida e abrem lindas flores que do origem a novas rvores. Com a chegada da primavera podemos ver as cidades mais alegres, pois essas se enchem de flores de todas as cores [...].
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(Disponvel em http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-da-arvore.htm Acesso em 29 de dez. de 2011).

Neste trecho, a primeira orao representa o tpico frasal dedutivo. A ideia ncleo, ou inteno, est representada no segundo pargrafo, pois o texto trata da importncia das rvores para nossa sobrevivncia. As palavraschave do texto so RVORE, VIDA HUMANA, PRIMAVERA.

2.2 RECONHECENDO E APLICANDO ALGUNS ELEMENTOS TEXTUAIS


a) Em seu caderno, escreva um pargrafo a partir das trs palavras-chave que esto abaixo. Salrio emprego - sobrevivncia Observao: Ao longo do texto, voc pode repeti-las, substitu-las por sinnimos ou termos semelhantes. a) Observe o pequeno texto abaixo, veja as palavras nele contidas e informe o lugar onde apareceria um texto assim. Em caso de contato com a pele ou com os olhos, lave com gua corrente em abundncia por pelo menos 15 minutos e procure um mdico. Em caso de ingesto ou inalao procure um mdico levando a embalagem ou o rtulo do produto. No d nada por via oral a uma pessoa inconsciente.

a) Que palavras ou expresses levaram voc a concluir sobre o lugar


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onde o texto apareceria? b) Em seu caderno, elabore um texto que apareceria num cartaz para convidar os colegas de trabalho para o churrasco do final de ano. Procure motivar todos para a festa. Para enfatizar o aprendizado (atividade extra-classe): a) Leia o texto 01, dos anexos desta primeira parte da apostila, localize a ideia-ncleo e o tpico frasal. Em seguida, indique no texto trs termos que podem representar as palavras-chave.

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Conhecendo mais sobre o assunto: a) Procure artigos em revistas e recorte textos de, no mximo, cinco pargrafos. Nesses textos, identifique o tpico frasal. Lembre-se de que h o tpico frasal indutivo e o dedutivo. Leve para a sala de aula para que seu/sua professor/a promova uma atividade com esse material. b) Procure ler os editoriais de jornais e verificar quais as suas intenes. Tente identificar a modalidade de linguagem que os jornalistas utilizam.

2.3 PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA: AGINDO SOBRE O TEXTO


Todo texto prev um leitor virtual, que remete a um pblico alvo. Mas h textos em que a primeira leitura no garante a plena compreenso do seu efeito de sentido. Uma leitura superficial proporciona apenas uma vaga noo do que o texto informa. Para evitar as superficialidades, necessrio buscar elementos que so comuns a determinados textos (enunciados genricos). Nesta unidade, conhecemos partes do texto que nos auxiliam na compreenso e na elaborao da mensagem. No momento da escrita, fique atento ao modo como as ideias so organizadas. Assim, sua mensagem ser mais clara e objetiva.

Observao: nas aulas referentes a este mdulo, o/a professor/a dever propor atividades de interpretao e compreenso de textos, formulando questionamentos sociolgicos, voltados para a realidade de seus estudantes, alm de perguntas que problematizem a linguagem. Sugesto: funes da linguagem, palavras compostas, novo acordo ortogrfico.

Anotaes

3.GNEROS TEXTUAIS
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Toda vez que algum tem que produzir um texto, para se comunicar oralmente ou por escrito, necessrio inventar um modelo de texto ou as pessoas j tem um modelo prvio, na memria? Nesta unidade, estudaremos um pouco sobre gneros textuais e procuraremos compreender porque importante aprender e adquirir uma boa quantidade de modelos textuais, para facilitar nossa comunicao no dia a dia e nos meios sociais diferentes do cotidiano.

3.1Compreendendo a comunicao atravs dos gneros textuais:


Como j vimos neste material, as pessoas se comunicam por textos completos, sempre com algum objetivo: solicitar algo, convencer algum, contar alguma coisa que aconteceu, divertir, informar, etc. Toda vez que algum precisa praticar alguma dessas aes comunicativas, busca na memria um modelo para se expressar. Trata-se de um modelo prvio, que aprendemos durante nossa vida, com outras pessoas. A esse modelo que chamamos de gnero textual, ou seja, uma estrutura simblica de linguagem que nos permite organizar textos particulares a partir dela. Toda vez que elaboramos um novo texto, repetimos algumas expresses que j utilizamos em outros textos produzidos anteriormente. Quanto mais modelos de textos conhecemos, maior se torna nossa capacidade de comunicao, ou seja, quanto mais gneros textuais uma pessoa domina, mais fcil para atingir seus objetivos pela linguagem. O Gnero Textual , portanto, uma megaestrutura de linguagem que o falante possui na memria e que serve de suporte toda vez que vai produzir um novo texto, seja ele oral ou escrito. Para cada situao comunicativa, o falante lana mo de um padro textual, conforme o objetivo que quer alcanar.

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Um exemplo pode ser a carta pessoal. Toda vez que escrevemos uma carta para algum, uma nova carta, ou seja, um novo texto. Mas toda vez, seguimos um padro, quer dizer, seguimos um GNERO, porque outras pessoas j escreveram cartas em outros momentos da vida e no muda muito a estrutura maior. Outro exemplo pode ser uma palestra. Todos sabemos que h um modelo para palestra e quando algum vai prepar-la, antecipadamente, segue aquele modelo. Basicamente h dois grandes grupos de gneros. Os gneros textuais do cotidiano, espontneos, que as pessoas j dominam e produzem sem muita dificuldade. So os chamados gneros primrios. Alguns exemplos trabalho; cumprimentos em casamentos; orientao de trabalho de forma oral; pegadinhas; bronca, etc... E h os gneros secundrios, mais complexos, que precisam ser mais bem elaborados, planejados de forma antecipada. Geralmente so gneros de textos formais e, em sua maioria, escritos. Alguns exemplos: carta de apresentao; elaborao de um currculo; requerimentos; mandado de segurana; memorando; sentena judicial; romance; conto; poema, notcia, reportagem, crnica, editorial de jornal, redao de vestibular. Esses gneros de texto no aparecem espontaneamente no dia a dia das pessoas e, normalmente, aprende-se na escola ou nos locais de trabalho, de forma organizada.
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podem ser: pedido de informao na rua; cumprimentos nos locais de

3.2 Prticas sobre o gnero textual texto de opinio


muito comum as pessoas terem que defender pontos de vista e opinies em situaes formais. O padro de um texto de opinio , geralmente, assim: 1) Coloca-se o ponto de vista, ou seja, uma PREMISSA; 2) Elaboram-se argumentos para provar que sua premissa est certa e, finalmente, 3) Elaborase a concluso, a partir dos argumentos. a) Em seu caderno, responda s perguntas abaixo e voc estar elaborando uma premissa, um ponto de vista sobre um determinado assunto.

Utilize apenas duas ou trs linhas. No argumente. Apenas expresse seu ponto
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de vista sobre o assunto. A argumentao no aparece no primeiro pargrafo de um texto de opinio. 1. Deveria haver um sistema de controle do contedo da televiso no Brasil? 2. A TV uma ferramenta que auxilia ou prejudica a educao popular? 3. A televiso tem funo mais educativa ou comercial? a) Depois de delimitar a tese/premissa e de assumir um ponto de vista, hora de desenvolver argumentos para defender a posio assumida. Fundamentar, provar, justificar, explicar, demonstrar, convencer, persuadir, em uma palavra: argumentar. Para argumentar, h termos e expresses prprios, que produzem efeitos diferentes, quando so bem utilizados. So os chamados OPERADORES ARGUMENTATIVOS (de comparao, de prova, de sequenciao, de explicao, etc.). Vamos praticar um pouco, no seu caderno. Leia alguns tpicos frasais abaixo sobre a relao TV e sociedade e, em seguida, amplie-os desenvolvendo um pargrafo argumentativo onde se estabelea uma relao de causa/consequncia. Utilize os nexos argumentativos a seguir: porque, pois, uma vez que, visto que, medida que, tendo em vista que, por causa de (que), um exemplo. 1. A TV espetacularizao da dor alheia..., POIS... 2. Ao invs de poltica a TV prefere tragdias e consumo... e UM EXEMPLO pode ser... 3. O nico objetivo da TV fazer rir..., UMA VEZ QUE... 4. A TV uma terapia coletiva engendrada de manipulao..., MEDIDA QUE... Para enfatizar o aprendizado (atividades extra-classe):

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a) Abaixo, temos um exemplo de texto do gnero informativo, que circulou numa revista de sade. Trata-se de um exemplo de gnero secundrio, mais complexo, com a linguagem prpria da medicina. Sua tarefa tornar o texto mais adequado a um pblico que procure, por exemplo, o posto de sade. Faa um cartaz com as mesmas informaes, numa linguagem mais simples. Se necessrio, consulte um dicionrio. A VIAGEM DE UM COGULO AO CREBRO
Entenda como a arritmia cardaca pode resultar em um AVC 1 Pane Eltrica e trombos a caminho A fibrilao atrial desregula os batimentos do corao, fazendo com que o sangue flua mais devagar ali. Nesse ritmo, podem se formar cogulos, aglomerados de clulas vermelhas, nas paredes do trio esquerdo e em apndices do rgo. Os cogulos que surgem nessas reas do corao podem escapar dali, migrar para o ventrculo esquerdo e, depois, cair na circulao. Assim, muitas vezes rumam para a cabea. 2- Perigo solta 3 Ponto Final: O Crebro Aps viajar pelo sistema circulatrio, o cogulo chega, enfim, massa cinzenta, obstruindo um das finas artrias que a irriga. dessa forma que causa o temido AVC.
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Conhecendo mais sobre o assunto: a) Faa uma listagem dos gneros de texto mais comuns no seu local de trabalho. Em uma lista, coloque os gneros do cotidiano que as pessoas mais utilizam (cumprimentos, ordem de trabalho, pedidos de informao, etc...). Na outra lista, procure conversar com as pessoas que elaboram os gneros mais complexos, escritos. Esses, provavelmente, voc encontrar no setor administrativo. Converse, portanto, com as pessoas que trabalham nesse setor e pergunte a elas que textos eles produzem para executarem o trabalho.

3.3 Materializando os gneros do nosso cotidiano


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a) Complete o quadro a seguir com as informaes que voc adquiriu nesta unidade. Toda vez que algum vai produzir um texto lana mo de informaes que j existem na memria, ou teria que inventar sempre um novo texto. Essas informaes que existem na memria como megaestruturas de linguagem ns chamamos de __________________________. Esses, por sua vez, podem ser _____________________, aqueles do cotidiano e geralmente orais, ou ______________________________, mais complexos, geralmente escritos.

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a) Agora, observe os gneros textuais abaixo e informe os que voc j sabe fazer os que voc ainda precisa aprender. 1- Organizao de um currculo. ( 2- Pedido de informao na rua ( 3- Escrever um conto ( 4- Pedido de casamento ( 5- Escrever um ofcio ( 6- Escrever um email ( ) ) ) ) ) ) )

7- Preencher formulrio de inscrio em concurso (

8- Elaborar uma reclamao escrita para a Fornecedora de Energia Eltrica ( )

Observao: aps responder a esta questo, pesquise sobre a estrutura dos gneros textuais que voc ainda no sabe produzir e leve para sala de aula. Seu professor deve preparar uma atividade que contemple essa necessidade.

Anotaes

4.TECENDO TEXTOS
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Textos so tecidos. Isso mesmo, os textos acontecem quando tecemos palavras. E o processo o mesmo da tecelagem, ou seja, do mesmo modo que um emaranhado de linhas produz um tecido, um emaranhado de palavras produz um texto (MACHADO, 2003). E todo texto resultado de uma prtica social, que conscientemente ou no, se vale de estruturas textuais j existentes. Assim, produzimos textos que repetem essas estruturas ou as transformam. Nosso objetivo nesta unidade o de estudar a lngua atravs de textos e desnudar as articulaes lingusticas com base nas caractersticas comuns a determinados gneros e, tambm, nas nossas experincias com a linguagem.

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4.1 Produzindo textos e contextos


Uma redao constituda por partes indissociveis, sem as quais o texto torna-se incoerente. Um texto composto por palavras, frases, oraes, perodos e pargrafos. Nos textos dissertativos, aqueles em que se defendem opinies, por exemplo, essas partes se distribuem na introduo, desenvolvimento e concluso. Independente da extenso dos textos, todos devem apresentar uma coerncia estrutural para que seja possvel abstrair os significados da mensagem. Aqui, daremos destaque para os textos de opinio. 4.1.1 A introduo: A introduo de um texto de opinio corresponde ao incio, que pode ser representado pelos primeiros pargrafos. Na introduo, geralmente, aparecem a apresentao do tema/assunto e de argumentos secundrios, isto , que so construdos a partir do tpico frasal (retome esse conceito na unidade anterior). Exemplo:

Valeu a pena a CMSI? A opinio geral a respeito da ltima Cpula Mundial da Organizao das Naes Unidas (ONU) sobre a Sociedade da Informao (CMSI), realizada em dezembro de 2003, que no. Os resultados da cpula foram parcos, para um processo que foi rduo e caro. Entretanto, Anriette Esterhuysen, diretora executiva da APC, sustenta que a partir da perspectiva de vrias organizaes da sociedade civil que participaram de forma ativa, a CMSI serviu para gerar uma nova oportunidade de solidariedade entre diversos setores ideolgicos, setoriais e geogrficos.
(Disponvel em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000255.pdf Acesso em 02 de jan de 2012).

Observe: que as trs primeiras linhas do pargrafo apresentam a temtica/assunto do texto, caracterizando, assim, a introduo do texto que se desenvolver. Na sequncia, temos uma das informaes que esse texto apresenta, sobre a qual argumentos sero construdos no desenvolvimento.

Anotaes

4.1.2 O desenvolvimento:
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Aps a introduo, o texto apresenta o desenvolvimento das ideias e argumentos anunciados nos primeiros pargrafos. Na parte do desenvolvimento, so expostas opinies, exemplificaes, crticas, comparaes. Enfim, elementos expressivos que do suporte opinio expressa no incio do texto. A extenso do desenvolvimento de um texto de opinio depende do objeto do seu autor, daquilo que ele deseja fazer o outro acreditar. 4.1.3 A concluso: Ao finalizar um texto de opinio, necessariamente devemos retomar o

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assunto sobre o qual se expressa a opinio, mas de forma concisa. O objetivo da concluso no texto de opinio finalizar o texto, mas de forma coerente e, normalmente, levando o leitor a crer que a opinio de quem escreveu a correta. Vejamos, agora, como seriam distribudas essas partes numa redao:

A juventude, numa atitude que a diferencia das geraes passadas, enfrenta um momento de Introduo alheamento em relao aos problemas coletivos que, de uma forma ou de outra, afetam todos os brasileiros. (TESE/PREMISSA)

De maneira geral, pode-se dizer que os jovens no tm conscincia de seu poder de reivindicar e realizar mudanas. Canalizam, assim, toda a sua energia e ideias inovadoras e contestadoras em motivos banais, tornando-se rebeldes sem causa. (ARGUMENTO) Um exemplo dessa alienao a ocorrncia frequente dos chamados flash mobs, as aglomeraes instantneas organizadas pela Internet. (ARGUMENTO) Nelas, pessoas, sobretudo jovens, renem-se para Desenvolvimento venerar dinossauros gigantes e para pular em um p s, por exemplo. Com a mesma energia, as geraes passadas empenhavam-se em lutar contra uma ditadura e pelo impeachment de um presidente corrupto. Essa diferena fruto, principalmente, de uma educao exageradamente liberal, que gera a falta de compromisso e de luta por ideais conexos, to necessrios no pas. (ARGUMENTO)
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Uma construo de conscincia participativa, aliada educao, informao e ao senso crtico, podem Concluso reinventar essa realidade. Os jovens tm o potencial nas mos, basta aprender a us-lo. (CONCLUSO)
Autora: Estudante/3 Ano do EM - 2006

4.2 Recuperando os elementos textuais


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a) Considerando todos os elementos que estruturam um texto de opinio e suas partes componentes, redija um texto de, no mximo, cinco pargrafos em seu caderno. Para isso, escolha um dos temas abaixo: Tema 01: O homem tem sido substitudo pela mquina Tema 02: O conceito de famlia mudou com os processos de modernizao a) Os trechos abaixo correspondem a introdues de textos. Leia-os e, em seu caderno, resuma as ideias a contidas em no mais que 25 palavras.
Autoridade e autoritarismo so coisas muito diferentes. Ambas as palavras tm o mesmo radical: autor. Mas enquanto a primeira pode ser entendida como o poder de impor limites necessrios para convivncia em sociedade, a segunda indica um exacerbamento desse poder, realizado pela simples imposio de uma ideia sem possibilidade de contraposio (Revista Planeta ano 36 edio 433, p.48-51, outubro de 2008). H trs tipos de clulas-tronco. As mais comuns so encontradas na medula do ser humano em qualquer idade, mas seu poder de reproduo e especializao baixo. Outro tipo so as clulastronco existentes no cordo umbilical, mais potentes que as da medula. O tipo mais promissor so as clulas-tronco dos embries humanos, porm a tica no deve estar desvinculada destas pesquisas cientificas (Veja, 20/03/2005). A evaso escolar ainda um dos problemas que aflige muitas escolas. Entre as consequncias, podemos destacar a marginalizao, baixa autoestima, distoro idade/serie, repetncia, desemprego, desigualdade social. Os responsveis por este processo educacional no podem ficar indiferentes a este problema (Adaptado da Revista Mundo Jovem Agosto/2007).

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a) Leia o texto 02, dos anexos desta primeira parte da apostila, e explique quais relaes os argumentos da introduo possuem com os argumentos expostos no desenvolvimento. Para enfatizar o aprendizado (atividades extraclasse): a) Descreva abaixo qual o objetivo da cada parte de um texto de opinio: Introduo: __________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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Desenvolvimento: _____________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Concluso: __________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Conhecendo mais sobre o assunto: a) Leia o texto 03, nos anexos, e localize a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Destaque-as no texto e justifique sua indicao em seu caderno. b) Selecione trs textos de jornais ou revistas e explique a relao entre o ttulo e o desenvolvimento do texto.

4.3 Praticando um pouco mais a escrita


Nesta unidade, enfatizamos que necessrio nos apropriarmos dos conhecimentos acerca da produo textual para que possamos compreender de forma plena a materialidade dos diferentes tipos de linguagem. Cada estrutura textual construda de acordo com a

finalidade dos textos e um texto bem estruturado traduz de forma mais coerente seus significados. Para finalizarmos este tpico, produza em seu caderno um texto que expresse sua opinio sobre o seguinte tema: Educao, escolarizao e pobreza. Observao: nas aulas referentes a este mdulo, o/a professor/a dever propor atividades de interpretao e compreenso de textos, formulando questionamentos sociolgicos, voltados para a realidade de seus estudantes, alm de perguntas que problematizem a linguagem. Sugesto: substantivao, locues adverbiais, verbos e noes de orao.

Anotaes

5. OS TIPOS DE DISCURSO E SEUS COMPONENTES


5.1 Tipologia discursiva: organizando a linguagem
Na unidade anterior dessa apostila mencionamos que escrever um texto uma atividade semelhante tecelagem, pois, da mesma maneira que so utilizados fios de linha para produzir um tecido, utilizamos palavras e frases para compor um texto. Alm da organizao interna da lngua, devemos nos preocupar com a organizao entre as partes do texto, pois, para cada tipo de texto, utilizamos determinadas ferramentas de linguagem. Nesta unidade, estudaremos as tipologias textuais, isto , modos de organizar nosso discurso gneros e aos textos concretos podem ser: descrio, narrao, exposio, injuno, argumentao. 5.1.1 Detalhes que o texto pode registrar: a descrio Dependendo do gnero textual escolhido e do objetivo a atingir, o autor do texto deve detalhar lugares, pessoas, objetos, sentimentos, enfim, mostrar no texto particularidades de um objeto, lugar ou pessoa. Nesse caso, as palavras escolhidas e o tempo verbal produziro uma sequncia discursiva descritiva, o que possibilita ao leitor uma maior aproximao do tema descrito. Exemplo: AS PESSOAS nascem cigarra ou formiga, e nunca vo mudar, at o ltimo dia de vida. As cigarras so simpticas, alegres, adorveis, generosas, e que ningum pense em dividir uma conta de bar quando esto numa mesa. Nem por hiptese uma cigarra vai deixar de pagar a despesa - mais forte que elas. (Danuza Leo. Folha de So Paulo. 16.11.2008). 5.1.2 O que narrar? Quando se pretende contar algo que j aconteceu, oralmente ou por escrito, normalmente utiliza-se o tempo verbal no passado e isso produz um discurso narrativo. Quer dizer, um narrador organiza a narrao de um fato
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adequado a cada gnero textual. As tipologias discursivas articuladas aos

ou sequncia de fatos. Se o objetivo for o de divertir, trata-se de uma fico.


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Se o objetivo for apenas informar, como o caso dos jornalistas, trata-se de algo factual. Nos dois casos, a narrao marcada por personagens fictcias ou reais, tempo verbal no passado, um espao determinado e um enredo, ou seja, o contedo, a histria. O narrador pode ainda contar algo que em que ele estava presente (em primeira pessoa) ou algo de que ele ouvir falar, ou apenas viu. 5.1.3 Expor diferente de narrar? Quando se organiza uma sequncia discursiva, com verbos no presente, para contar algo a algum, seja um fato, ou sequncia de fatos, ao invs de NARRAO tem-se uma EXPOSIO. A sequncia discursiva expositiva , portanto, diferente a narrativa. Na exposio, quem produz o texto, oral ou escrito, d a impresso de aproximar-se de quem l ou ouve. Veja-se o caso das narrativas de futebol, que, de fato, so bem mais expositivas que narrativas, pois o locutor nos d a impresso de que o fato est acontecendo no momento em que se fala dele. E de fato est. Vejamos esse exemplo de tipologia expositiva: Natrcio chama Virgnia de ingnua e avisa que jamais ir pedir sua ajuda novamente. Ccero conta a Julieta que deixou Conrado comandar a Metalrgica em sua ausncia, mas pede a ela que tome conta dele. Se colocarmos os verbos negritados no passado, teremos uma narrao. 5.1.4 Tipologia injuntiva H discurso injuntivo quando os termos ou expresses orientam-se pela linguagem da ORDEM ou do LEVAR A FAZER. o caso das propagandas com linguagem direta, quando se utilizam verbos no imperativo, por exemplo. Beba..., Compre..., Use.... H injuno tambm nas ordens indiretas, como as que utilizam os verbos no futuro do pretrito com o objetivo de produzir polidez no discurso. Um exemplo: ao invs de mandar fechar a porta,

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a professora pergunta: Fulano, voc PODERIA fechar a porta, por favor? Da mesma forma, todos os manuais de instruo, receitas, orientaes tcnicas e diversas regulamentaes utilizam-se do discurso injuntivo. 5.1.5 O discurso argumentativo O discurso argumentativo prprio dos textos de opinio, das dissertaes, da linguagem cientfica, da linguagem jurdica e dos parlamentos. Na lngua portuguesa, h diversos OPERADORES ARGUMENTATIVOS que auxiliam na produo de uma linguagem para convencer o interlocutor. So as conjunes, os advrbios, alguns modalizadores verbais e algumas figuras de linguagem levar o outro a acreditar que o que se est defendendo o correto.
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apropriadas para produzirem imagens e figuras de argumentos que pretendem

5.2 Colocando em prtica


a) Elabore, em seu caderno, um pequeno texto narrativo, com no mnimo trs pargrafos, cuja ltima frase, ou seja, o final da histria, deve ser: E DAQUELE DIA EM DIANTE, LEITO NUNCA MAIS ATRAVESSOU A RUA. Crie um narrador de terceira pessoa (viu o fato, mas no participou dele), utilize verbos no passado e procure ser criativo, produzindo um texto fictcio. Para enfatizar o aprendizado (atividades extraclasse): Dia sim, dia no, a famlia do empresrio Luiz Augusto - ele, a mulher e duas filhas- sai para jantar em So Paulo. No fim do ms, so R$ 5.000 s em restaurantes. Fora os R$ 1.500 de supermercado. Com renda familiar de R$ 15 mil mensais, no sobra nada para guardar. a) O pargrafo acima est organizado em quatro frases. Cada uma contm uma informao relativamente importante para o propsito geral do mesmo. Sua tarefa oferecer as mesmas informaes em apenas uma frase, ou seja, retirando os pontos e colocando os conectivos (preposies, conjunes, etc ) e outros termos necessrios para manter o mesmo sentido. Inicie seu texto pela ltima informao.

Conhecendo mais sobre o assunto:


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a) Agora voc deve produzir um texto publicitrio para alertar as pessoas sobre os problemas do alcoolismo. O Gnero Textual ser um Cartaz e as tipologias mais utilizadas sero a descritiva e a injuntiva. Ou seja, ao final do cartaz voc deve levar o leitor a fazer algo. Observe cartazes ou material de divulgao, antes de produzir seu texto.

5.3 Refletindo sobre a organizao da linguagem


Nesta unidade, verificamos que para cada modalidade de texto, h predominncia de uma maneira de utilizar a lngua. Trata-se das tipologias discursivas. Um conto, por exemplo, pede que os verbos sejam utilizados no passado. Um texto de opinio exige verbos no presente ou futuro e exige mais operadores argumentativos que uma crnica, por exemplo. Procure observar a forma como as pessoas utilizam a linguagem no cotidiano e perceba a linguagem do telejornal. Ou compare o jornal escrito com o jornal da televiso, para verificar a diferena na utilizao dos termos, expresses, tempos verbais, etc. Sugesto: trabalhar os elementos da narrativa no texto 02 (anexos), e a funo social da Literatura.
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Anotaes

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
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ANTUNES, Irand. Aula de Portugus: encontro e interao. SP: Parbola, 2003. ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel. SP: Parbola, 2009. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Lngua. 2010. GERALDI, Joo W. (Org.). O texto na sala de aula. 3 ed. SP: tica, 2001.

ALFABETIZAO AVANADA

MACHADO, A. M. O Tao da teia:sobre textos e txteis.Estud. av.[online]. 2003, vol.17, n.49, pp. 173-196. ISSN 0103-4014. SEED PARAN. Diretrizes Curriculares da educao bsica de Lngua Portuguesa. 2008.

Fontes consultadas: http://www.dominiopublico.gov.br Danuza Leo. Folha de So Paulo. 16/11/2008. Revista Veja, 20/03/2005. Revista Planeta ano 36 edio 433, p. 48-51, outubro de 2008. Revista Mundo Jovem, Agosto de 2007. http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-da-arvore.htm em 29 de dez de 2011. http://marioaragao.com.br/o-poder-do-boato/charge-o-poder-do-boato/ Acesso em 12 de dez de 2011. Acesso

Unidade 2

Anotaes

MATEMTICA 1- MATEMTICA CONCEITOS BSICOS


A cincia matemtica a parte de uma cultura que se tem definido como o conjunto de conceitos em torno do qual uma populao atua e pensa, e, quando utilizada como linguagem e ferramenta de pensamento, constitui-se em indicador cultural. Esta cincia tem como elementos bsicos a lgica, a intuio, a anlise, a construo, a generalidade e a individualidade. Dessa forma, a matemtica possibilita s pessoas estabelecer relaes entre os diferentes aspectos que fazem parte de seu contexto e de sua cultura, Neste curso, temos como objetivos especficos: Fornecer subsdios bsicos de matemtica, que aliceram os Ensinos Fundamental e Mdio, para que o aluno possa compreender e resolver problemas com nmeros reais; Compreender a relao de grandezas direta e inversamente proporcionais, por meio de regra de trs; Estudar funes, construir e analisar grficos que so conceitos amplamente utilizados no cotidiano, necessrios ao entendimento de situaes reais. Nmeros e Operaes O homem vive cercado pelos nmeros: Os nmeros esto presentes no dia a dia, sejam nas movimentaes de contas bancrias, nas eleies, na medio de temperaturas, nas placas de veculos. Eles vm representados de diversas maneiras: Placas de carros, teclas de telefone, entre outros so os chamados nmeros naturais, e se apresentam assim: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,...
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analisando criticamente a diversidade presente na realidade em que vivem.

As temperaturas podem ser positivas ou negativas; para a


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representao de altitude em relao ao nvel do mar tambm so utilizados nmeros positivos ou negativos. Esses so os nmeros inteiros e se apresentam assim: ..., -3, -2, -1, 0, +1, +2 , +3, ... Os preos dos produtos em feiras, os nmeros nos extratos bancrios, medidas em receitas de bolos, so exemplos de nmeros racionais e se apresentam assim: ..., -24, 31; ...; -3; ...; -1/2; ...; 0; ...; +3/5; ...; +9; ... Utilizamos os nmeros nas suas diferentes formas de representao, conforme a necessidade de cada momento.

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1.1 Analisando o contracheque


EMPRESA:______________________________________________ RECIBO DE PAGAMENTO DE SALRIO REF: AGOSTO/2008

FUNCIONRIO: _____________________________ CARGO: ____________________________________


DESCRIO SALRIO ALIMENTAO TRANSPORTE INSS TOTAL DE VENCIMENTOS TOTAL DE DESCONTOS LQUIDO A RECEBER VENCIMENTOS 525,00 130,00 ----DESCONTOS ----27,00 50,00

Conversar com os alunos sobre a funo do contracheque. Explique que se trata de um documento em que a empresa especifica o ordenado bruto do funcionrio, as dedues (de Imposto de Renda, INSS) e os acrscimos (salrio-famlia, horas extras, gratificaes).

Passeie pela nomenclatura: o que significa cada linha? A que ms o recibo se refere? Pergunte aos alunos que trabalham como o contracheque deles - tomando o cuidado de no criar constrangimento, uma vez que muitos trabalham na informalidade. Aparecem outros itens alm dos apresentados? Divida a turma em grupos de quatro alunos e pea que calculem o total de vencimentos. Observe as estratgias utilizadas para resolver o problema e selecione quais delas quer colocar em discusso. Pergunte quais so as vantagens e as desvantagens dos mtodos utilizados. Repita o procedimento para obter a soma dos descontos e o valor
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lquido a receber. Proponha classe o seguinte enunciado: O trabalhador que recebeu este salrio precisa pagar as seguintes despesas alimentao: 160 reais; gua: 29 reais; luz: 50 reais; aluguel: 170 reais; prestao de um rdio: 40 reais. Qual o total de despesas a pagar? Quanto sobra do salrio? Dessa vez, deixe cada um trabalhar individualmente. Discuta novamente as estratgias de resoluo.

1.2 Trabalhando a leitura, escrita e interpretao dos nmeros em matemtica


a) Construa uma frase para cada representao numrica abaixo, escrevendo os nmeros por extenso. Cala n. 40 Vendas 556-0034 5. andar m2 25 km 28C 12h45min Placa ABC 7489

trabalhar a leitura e a interpretao oral de cada item com os alunos; _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________________

1.3 Trabalhando com receitas


Observe as receitas que Dona Mrcia fez para o aniversrio de seu filho. A festa ser preparada para 40 pessoas, contando, inclusive, o aniversariante. Brigadeiro 1 lata de leite condensado 3 colheres de sopa de chocolate em p 1 colher de sopa de margarina 1 pacote de 100 gramas de chocolate granulado para confeitar Modo de fazer Misture os trs primeiros ingredientes e leve ao fogo brando, mexendo sempre at que se desprenda do fundo da panela. Despeje num prato fundo.

Espere esfriar e enrole os docinhos, passando-os pelo chocolate granulado, e coloque-os nas forminhas. Rende 40 docinhos. Beijinho 1 lata de leite condensado 1 pacote de 150 gramas de coco ralado 1 colher de sopa de margarina Acar cristal para confeitar
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Modo de fazer Misture tudo e leve ao fogo brando, mexendo sempre at que se desprenda do fundo da panela. Despeje num prato fundo. Espere esfriar e enrole os docinhos, passando-os pelo acar cristal, e coloque-os nas forminhas. Rende 40 docinhos. Bolo de chocolate 7 ovos 7 colheres de sopa de acar 7 colheres de sopa de chocolate em p 100 gramas de margarina 100 gramas de coco ralado 4 colheres de ch de fermento em p Modo de fazer Bata todos os ingredientes no liquidificador. Despeje numa forma de buraco no meio, untada com margarina e enfarinhada. Asse em fogo moderado.

Cobertura
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1 lata de creme de leite 1 xcara de ch chocolate em p 1 xcara de ch de acar Leve ao fogo todos os ingredientes, mexendo sem parar. Assim que ferver, desligue o fogo, antes que suba. Despeje sobre o bolo ainda quente. Rende 20 pedaos. Cachorro-quente

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16 pezinhos de 100 gramas 16 salsichas Ingredientes para o molho 1 cebola pequena 2 dentes de alho amassados 3 tomates maduros picadinhos 2 colheres de sopa de leo 1 folha de louro 1 colher de sopa de cheiro verde 1 pitada de organo sal a gosto Modo de Fazer: Numa panela coloque o leo e refogue a cebola. Quando a mesma estiver dourada, coloque o alho, o louro, o tomate, o sal e, por ltimo, o cheiro

verde e o organo. Quando comear a grudar no fundo da panela, acrescente 1/4 de copo de 200 ml de gua e deixe at levantar fervura. Acrescente 16 (dezesseis) salsichas previamente cozidas, cortadas em rodelas. Querendo aumentar o molho, acrescente mais 1/4 de copo de gua. De acordo com as receitas, responda: a) D. Mrcia calculou que cada convidado consumiria 10 brigadeiros, 10 beijinhos, 2 pedaos de bolo e 2 sanduches. Calcule a quantidade de ingredientes necessrios para cada receita. b) Supondo que a festa fosse preparada para a metade do total de
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convidados, calcule a quantidade de ingredientes para as receitas de D. Mrcia. c) Complete a tabela: Tabela A
Ingredientes do cachorro quente 16 pezinhos de 100 gramas 1 cebola pequena 2 dentes de alho 3 tomates 2 colheres de leo 1 folha de louro 1 colher de cheiro verde Dobro Triplo Metade

Tabela B
54 Ingredientes do brigadeiro 1 lata de leite condensado 3 colheres de chocolate em p 1 colher de sopa de margarina 1 pacote de 100 gramas
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Dobro

Triplo

Metade

de chocolate granulado

d) O bolo rende 20 pedaos. Calcule quantos pedaos ser possvel obter se houver: e) Faa uma lista com todos os ingredientes apontados nas receitas, estimando os preos. f) Com base na estimativa anterior, calcule o custo aproximado de cada receita. g) Imagine que o aniversrio seja o seu. Liste o nome dos seus convidados e estipule a quantidade de receitas que ser necessrio fazer (no esquea de contar voc). h) A previso de tempo que D. Mrcia fez para enrolar os docinhos est expressa na tabela a seguir. Complete:
Tempo ( em minutos) Docinhos enrolados 4 1 2 3 4 8 10 12 15 20

Tempo ( em minutos) Docinhos enrolados

0,5

2,5

4,5

7,5

10,5 55

10

14

22

34

38

i) Observe as razes da estimativa de D. Mrcia: 1 convidado 10 brigadeiros Agora complete as tabelas:


Convidado Brigadeiro 2 3 4 5 10 12 15 30 35

1 convidado 2 fatias de bolo


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Convidado fatia de bolo

10

12

15

30

40

j) Dona Mrcia estimou que cada convidado consumiria 500 ml de refrigerante. Quantos refrigerantes de 2 litros foram adquiridos? k) Supondo que faltaram 10 pessoas festa, quantos litros de refrigerante sobraram?

1.4 Regra de trs simples e composta


Entendemos por grandeza tudo aquilo que pode ser medido, contado. O volume, a massa, a superfcie, o comprimento, a capacidade, a velocidade, o tempo, so alguns exemplos de grandezas. No nosso dia a dia encontramos varias situaes em que relacionamos duas ou mais grandezas.

Exemplos:
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Em uma corrida, quanto maior for a velocidade, menor ser o tempo gasto nessa prova. Aqui as grandezas so a velocidade e o tempo. Numa construo, quanto maior for o nmero de funcionrios, menor ser o tempo gasto para que esta fique pronta. Nesse caso, as grandezas so o nmero de funcionrios e o tempo. 1.4.1 Grandezas diretamente proporcionais Em um determinado ms do ano, o litro de gasolina custava R$ 2,79. Tomando como base esse dado podemos formar a seguinte tabela.
Quantidade de gasolina (em litros) 1 2 3 Quantidade a pagar (em reais) 2,79 5,58 8,37

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Observe: Se a quantidade de gasolina dobra, o preo a ser pago tambm dobra. Se a quantidade de gasolina triplica o preo a ser pago tambm triplica. Neste caso, as duas grandezas envolvidas, quantia a ser paga e quantidade de gasolina, so chamadas grandezas diretamente proporcionais. Isto , duas grandezas so chamadas diretamente proporcionais quando dobrando uma delas, a outra tambm dobra; triplicando uma delas, a outra tambm triplica. 1.4.2 Grandezas inversamente proporcionais Um professor de matemtica tem 24 livros para distribuir entre os seus melhores alunos. Se ele escolher apenas 2 alunos, cada um deles receber 12 livros. Se ele escolher 4 alunos, cada um deles receber 6 livros. Se ele escolher 6 alunos, cada um deles receber 4 livros. Observe a tabela:
Nmero de alunos escolhidos. 2 4 6 Nmeros de livros para cada aluno 12 6 4

Observe: Se o nmero de alunos dobra, a quantidade de livros cai pela metade. Se o nmero de alunos triplica, a quantidade de livros cai para a tera parte. Isto , duas grandezas so inversamente proporcionais quando dobrando uma delas, a outra se reduz para a metade; triplicando uma delas, a outra se reduz para a tera parte... e assim por diante. 1.4.3 Regra de trs simples Regra de trs simples um processo prtico para resolver problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos trs deles. Devemos, portanto, determinar um valor a partir dos trs j conhecidos.
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Passos utilizados numa regra de trs simples 1- Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma espcie em colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de espcies diferentes em correspondncia. 2- Identificar se as grandezas so diretamente ou inversamente proporcionais. 3- Montar a proporo e resolver a equao. Exemplos: a) Se 8m de tecido custam 156 reais, qual o preo de 12 m do mesmo tecido?

Observe que as grandezas so diretamente proporcionais, aumentando o metro do tecido aumenta na mesma proporo o preo a ser pago. Observe que o exerccio foi montado respeitando o sentido das setas. Resposta: A quantia a ser paga de R$ 234,00.

b) Um carro, velocidade de 60 km/h, faz certo percurso em 4 horas. Se


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a velocidade do carro fosse de 80 km/h, em quantas horas seria feito o mesmo percurso?

Observe que as grandezas so inversamente proporcionais, aumentando a velocidade o tempo diminui na razo inversa. Resoluo: Observe que o exerccio tambm foi montado respeitando os sentidos das setas. Resposta: O tempo a ser gasto 3 horas.
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1.4.4 Regra de trs composta A regra de trs composta utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Exemplo: a) Em 8 horas, 20 caminhes descarregam 160 m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhes sero necessrios para descarregar 125 m3?

Aumentando o nmero de horas de trabalho, podemos diminuir o nmero de caminhes. Portanto, a relao inversamente proporcional (seta para cima na 1 coluna). Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o nmero de caminhes. Portanto, a relao diretamente proporcional (seta para baixo na 3 coluna). Devemos igualar a razo que contm o termo x com o produto das outras razes de acordo com o sentido das setas. Resoluo: Sero necessrios 25 caminhes.

Atividades Lembrete: organizar as informaes em uma tabela; verificar a relao de proporcionalidade entre cada uma das grandezas com a grandeza que queremos determinar, isto , considere somente uma variao de cada vez. 1- Em uma feira, h um cartaz, que diz o seguinte: 1 kg de batatinha ______ R$ 3,80 3 kg de batatinha ______ R$ 9,60 5 kg de batatinha ______ R$ 15,00 Verifique se o preo total a pagar diretamente proporcional ao peso. Justifique sua resposta. 1- No livro de receitas de D. Ana, encontramos a seguinte receita: Ovos na palha 6 ovos 1 colher de sopa de leo 100 gramas de salame fatiado e cortado em tiras xcara (ch) de cebolinha verde picada 100 gramas de batata palha 1 colher (caf) rasa de sal colher (caf) de pimenta-do-reino branca Rendimento: 3 pores
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a) Como dever ficar a receita se forem usados 12 ovos? E se forem


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usados somente 3 ovos? b) O que se deve fazer com a receita para obter 9 pores? c) Que fator de proporcionalidade voc usou no item a para obter as outras quantidades de ingredientes em cada um dos casos? d) As grandezas ingredientes e rendimento so diretamente proporcionais? 1- Se 20 litros de lcool custam R$ 25,00, quanto custaro 34 litros desse combustvel no mesmo posto de abastecimento?

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2- Doze operrios, trabalhando 8 horas por dia, fazem 20 m de muro em 10 dias. Quantas horas devem trabalhar por dia 16 operrios, nas mesmas condies, para concluir, em 6 dias, 13 m do mesmo muro? 3- O encarregado de uma obra quer encher um reservatrio usando duas torneiras. Juntas elas despejam 3600 litros de gua em 5 horas. Em quantas horas 6 torneiras juntas, com a mesma vazo que as anteriores, despejariam 5400 litros de gua? 1.5 Porcentagem e juros Porcentagem O que tem mais gua, uma uva ou uma banana? Para responder corretamente so necessrias algumas informaes, ou seja: - Em uma uva de 5 g, h cerca de 4 g de gua. - Em uma banana de 100 g, h cerca de 75 g de gua. Mostrar aos alunos que h duas interpretaes possveis para a pergunta. Uma possvel resposta que h mais gua na banana (75 g, contra 4 g na uva). Nesse caso, esto sendo comparados os valores absolutos de gua na

banana e na uva. Entretanto, uma segunda interpretao refere-se aos valores relativos de gua, isto proporo, ou parte que a gua ocupa em cada fruta. Perguntar aos alunos como eles calculariam essas partes. Conduzir a discusso para a representao fracionria das partes de gua em cada fruta: - Em cada 5 g de uva h 4 g de gua. Portanto, a frao de gua na uva 4/5. - Em cada 100 g de banana, h 75 g de gua. Portanto, a frao de gua na banana 75/100. Mas a pergunta permanece: qual frao maior? Lembrar que para uma frao equivalente a 4/5 que tenha denominador 100, por exemplo, basta multiplicar numerador e denominador por 20, chegando frao 80/100. Assim, fica fcil concluir que h proporcionalmente mais gua na uva do que na banana (80/100 contra 75/100). Relembrar os alunos que as fraes de denominador 100, que apareceram no problema acima, so chamadas de porcentagens, que so representadas pelo smbolo %: 80/100 = 80%
Reforar o ponto fundamental: porcentagens so fraes de denominador 100!
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comparar fraes, mais fcil deix-las no mesmo denominador. Para achar

75/100 = 75% Mostrar que o termo por cento tem exatamente o mesmo significado de centsimo. Assim, as porcentagens so usadas para representar partes, ou propores, tomando como referncia (denominador) o nmero 100. Portanto, quando se diz que o percentual de gua na uva 80%, isso significa que de cada 100 partes (em massa) da uva, 80 correspondem gua.

Como veremos adiante, porcentagens so muito usadas para quantificar juros.


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Retomando a representao decimal de porcentagens. 80% = 80/100 = 0,8 1% = 1/100 = 0,01 110% =110/100 = 1,1 (esta uma parte maior do que a unidade, e isso perfeitamente possvel) Temos dois tipos bsicos de problemas que envolvem porcentagens: Problema Tipo 1: Calcular uma porcentagem de um nmero. Exemplo: Calcular 80% de 5 g. Resoluo: Devemos multiplicar a porcentagem (na forma decimal mais simples) pelo nmero dado. 0,8 5 = 4 g.

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Problema Tipo 2: Calcular qual a porcentagem que um nmero representa de outro. Exemplo: O salrio mnimo era de R$ 510,00 e passou para R$ 545,00. Qual foi o aumento porcentual? Resoluo: Primeiramente, deve-se identificar que a questo pede o aumento porcentual. Como o aumento foi de R$ 35.00, deve-se descobrir que porcentagem 35 representa de 510. Para isso, basta dividir 35 por 510. = 0,0686... 0,069 = 6,9%.

O quadro abaixo sistematiza a forma de resolver ambos os tipos de problema.


Tipo 1 Tipo 2 Calcular x% de y Calcular a porcentagem que x representa de y
* Frequentemente, o clculo torna-se mais simples se for escrito na forma decimal (exemplo 8% =8/100 = 0,08) **Dividindo-se x por y na calculadora, o resultado sai na forma decimal. O valor do porcentual obtido multiplicando o resultado dessa diviso por 100, conforme o exemplo acima.

63 Multiplicar por y* Dividir x por y**

1- Calcular 12,5% de R$ 500,00. 2- Calcular que porcentagem 12 representa de 60 3- Com base em panfletos de propagandas das lojas e supermercados, escolha 5 itens de mesma natureza anunciados para vendas a prazo e preencha a tabela abaixo com os dados solicitados, fazendo os clculos necessrios.
% DE JUROS DIFERENA N DE NOME DA PREO VISTA MERCADORIA FINANCIADAS PREO A PRAZO EM RELAO AO PREO A VISTA PARCELAS PREO A PRAZO A VISTA E O FINANCIAMENTO ENTRE O PREO AO FINAL DO COBRADOS

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Atividades:

Juros
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Uma boa conceituao de juros encontra-se na enciclopdia Wikipdia. O juro pode ser compreendido como uma espcie de aluguel sobre o dinheiro. A taxa seria uma compensao paga pelo tomador do emprstimo para ter o direito de usar o dinheiro at o dia do pagamento. O credor, por outro lado, recebe uma compensao por no poder usar esse dinheiro at o dia do pagamento e por correr o risco de no receber o dinheiro de volta (risco de inadimplncia). A comparao com o aluguel muito esclarecedora. Quando uma

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famlia aluga (toma emprestado) um imvel, ela se compromete a devolver para o proprietrio, aps um tempo determinado, o imvel mais um valor em dinheiro, referente ao aluguel. Nessa lgica, o prprio dinheiro tambm pode ser visto como um bem a ser usado, assim como um imvel. Quando algum aluga esse bem, deve pagar/receber por isso. Na vida cotidiana, h basicamente dois tipos de situaes que envolvem pagamento de juros: - dvidas contradas (emprstimos bancrios, credirios etc) - rendimento de aplicaes financeiras (poupana, fundos etc). Praticamente em todas as situaes, os juros so calculados como uma porcentagem do valor devido/aplicado. Por isso muito importante estar familiarizado com os clculos de porcentagem.

Juros Simples: so acrscimos que so somados ao capital inicial no final da aplicao. A frmula do Juro Simples : j = C.i.t Onde j = juros, C = capital, i = taxa, t = tempo

Exemplo: Considere que uma pessoa empresta a outra a quantia de R$ 2.000,00, a juros simples, pelo prazo de 3 meses, taxa de 3% ao ms. Quanto dever ser pago de juros? Resoluo: Antes de iniciarmos a resoluo deste problema, devemos descobrir o que o qu, ou seja, quais dados fazem parte das contas. Capital Aplicado (C): R$ 2.000,00 Taxa (i): 3% ou 0,03 ao ms (a.m.)
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Tempo de Aplicao (t): R$3 meses

Fazendo o clculo, teremos: J = C . i. t J = 2.000 x 3 x 0,03 R$ 180,00 Ao final do emprstimo, a pessoa pagar R$ 180,00 de juros. Observe, que se fizermos a conta ms a ms, o valor dos juros ser de R$ 60,00 por ms e esse valor ser somado ms a ms, nunca mudar

Juros Composto: so acrscimos que so somados ao capital, ao fim da cada perodo de aplicao formando com esta soma um novo capital. A frmula dos Juros Compostos : M = C. (1 + i)t Onde: M = Montante, C = Capital, i = taxa de juros, t = tempo. Considerando o mesmo problema anterior, da pessoa que emprestou R$ 2.000,00 a uma taxa de 3% (0,03) durante 3 meses, em juros simples, teremos: Capital Aplicado (C) = R$ 2.000,00 Taxa de Aplicao (i) = 0,03 (3% ao ms) Tempo de Aplicao (t) = 3 meses

Fazendo os clculos, teremos:


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M = 2.000 ( 1 + 0,03) M = 2.000 . (1,03) M = R$ 2.185,45 Ao final do emprstimo, a pessoa pagar R$ 185,45 de juros. Observe, que se fizermos a conta ms a ms, no primeiro ms ela pagar R$ 60,00, no segundo ms ela pagar R$ 61,80 e no terceiro ms ela pagar R$ 63,65. Normalmente quando fazemos uma compra a prazo, por exemplo, os juros cobrados so os Juros Compostos. Praticamente todas lojas comerciais adotam os juros sobre juros (Juros Compostos).

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Atividades: 1- Joo fez um emprstimo com um amigo por um perodo de 6 meses e pagou R$ 540,00 de juros. Sabendo que a taxa foi de 3% ao ms, calcule o valor que Joo pediu emprestado? 2- Determine o montante produzido por um capital de R$ 20.000,00 a uma taxa de 12% a.a. durante 5 meses, considerando-se juros simples. 3- Ana quer comprar uma televiso que custa vista R$ 650,00. Como Ana no tem todo o dinheiro para comprar, props que ela pagasse com um cheque pr-datado para 2 meses, com um valor de R$ 721,50. Qual foi a taxa mensal cobrada? 4- Aplicando-se R$ 10.000,00 em um banco que paga juros compostos de 2% ao ms, quanto ser o montante aps 4 meses? Observao: Para todas as atividades, primeiro verificar o que se pede, ou seja, retirar os dados do problema. Atividades Propostas: Tratamento de Informao

1.6 Organizando dados em tabelas


Marlia tinha em seu porta-nqueis 11 moedas, totalizando 1 real. Se no havia moeda de R$ 0,25, quantas moedas e de quais valores havia no portanqueis de Marlia? Resoluo:
Eu devo ... Identificar os dados e a pergunta contidos no enunciado. havia 11 moedas no havia moedas de R$ 025 o valor total de moedas de 1 real Para ... identificar quais dados so fixos e quais dados podem variar. Nesse caso a quantia de moedas e o valor total so fixos; j a quantidades de moedas de cada tipo varivel.
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Pergunta: Quantas moedas havia e de quais valores? Escolher quais dados sero indicados na tabela Em nosso sistema monetrio, h moedas de R$ 0,01, R$ 0,05 R$ 0,10 R$ 0,25 R$ 0,50 R$ 1,00. Podemos desconsiderar a moeda de R$ 0,25 (segundo o dado do problema) e tambm a moeda de 1 real, pois havia 11 moedas para totalizar o valor de um real. Cada um dos 4 valores de moedas que sobraram entrar em uma coluna da tabela. determinar quais dados irei indicar nas colunas e nas linhas da tabela.

Construir a tabela
0,05 0 20 0 0 0,10 0 0 10 0 0,50 0 0 0 2 Total de moedas 100 20 10 0

conseguir organizar os dados relevantes para a resoluo do problema.

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0,01 100 0 0 0

Indicar as quantidades em cada linha e analisar as combinaes


0,01 0,05 2 5 1 ALFABETIZAO AVANADA 0,10 5 4 4 0,50 1 1 1 Total de moedas 6 7 11

poder escolher, em cada linha, a quantidade de moedas que mais se aproxima da soluo do problema.

5.0,01 + 1. 0,05 + 4 . 0,10 + 1. 0,50 = 1 Havia 5 moedas de R$ 0,01, uma moeda de R$ 0,05 quatro moedas de R$ 0,10 e uma moeda de R$ 0,50.

1.6.1 Leitura e interpretao de dados em tabela Antes de iniciar a atividade, pea aos alunos que relatem suas experincias com o trnsito, especialmente no que se refere ao tipo de transporte que utilizam para ir ao trabalho, quais os perigos que enfrentam no trnsito e de que modo se protegem desses perigos. Organize no quadro-negro uma tabulao do tipo de transporte utilizado pelos alunos para ir ao trabalho. Com os dados coletados, construa um grfico de colunas mostrando os procedimentos de construo para os alunos. Comente sobre as infraes que os motoristas esto sujeitos e as consequncias.

Leia os dados apresentados na tabela para responder s questes em seu caderno:


MULTAS APLICADAS NO ESTADO DE GOIS (JANEIRO A JULHO D E 2006) INFRAO Desobedecer ao sinal fechado ou parada obrigatria Exceder o limite de velocidade Apresentar falta ou a deficincia de equipamentos obrigatrios Dirigir usando fones de ouvido Deixar, o condutor ou o passageiro, de usar cinto de segurana Outras infraes 223.941
Fonte: www.detran.go.org.br

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TOTAL DE MULTAS 41.516 157.212 17.299 25.429 11.444

a) A que se referem os dados apresentados na tabela? Onde esses dados foram obtidos? b) Que tipo especfico de infrao teve maior aplicao de multas nesse perodo? c) Qual foi o total de multas aplicadas nesse perodo? d) Ao ser multado por dirigir com fones de ouvido, o motorista paga aproximadamente 85 reais. Qual foi o valor aproximado arrecadado pelo estado de Gois com esse tipo de multa? MEXA-SE Uma pessoa que gasta 150 quilocalorias (Kcal) por dia em atividade fsica j no considerada sedentria. Veja no quadro em que atividades e em quanto tempo se podem gastar essas quilocalorias.

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45 minutos lavando carro; 20 minutos nadando; 30 minutos jogando basquete;

45 minutos lavando os vidros da janela ou o cho da casa; 30 minutos andando trs quilmetros; 15 minutos andando de bicicleta seis quilmetros;

a) Descubra em quanto tempo (x) se pode correr 3 quilmetros para gastar as 150 quilocalorias, sabendo que
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_5_ + _4__ = _ 7_ x x+1 12

b) Se uma pessoa nadar 30 minutos por dia, quantas Kcal ela vai gastar? c) Laura gasta 45 minutos para ir e voltar da escola de bicicleta. Quantas quilocalorias ela gasta? d) Se voc nadar 40 minutos, gastar mais 300 Kcal jogando basquete, e ainda andar mais 6 km, quantas quilocalorias ir gastar no total e em quanto tempo? Autoavaliao so atividades para serem realizadas com base em conhecimentos j adquiridos anteriormente e os revistos no curso. 1- Vou para Barro Preto, saindo de So Joaquim. Tenho duas opes de caminho: por So Joo ou por Santa Maria. Observando o esquema diga: por qual destes caminhos o trajeto menor? 2- Voc sabe como determinar a idade de uma rvore? Quando a madeira cortada no sentido radial (em discos), conforme figura a seguir, aparecem linhas circulares claras e escuras so os anis de crescimento. Cada par de anis (1 claro e 1 escuro) representa um ano de crescimento da rvore; contando-se os pares de anis, tem se a idade da rvore.

Corte radial de uma rvore a) Qual a idade da rvore acima, se considerarmos as linhas que aparecem na ilustrao? b) O desenho que aparece no corte radial da rvore nos d a idia de uma figura plana. Que figura esta? 3- Lcia fez um balano de quantos litros de leite foram vendidos em seis dias da semana e representou no quadro abaixo. Um dos nmeros ficou ilegvel. Descubra quantos litros de leite ela vendeu no sbado
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LEVANTAMENTO DE VENDA DE LEITE


Dias da semana Litros de leite (vendidos) seg ter qua qui sex sab dom

17

22

34

35

27

--

170

4- A loja de eletrodomsticos anotou as vendas do ms de maio:


ELETRODOMSTICO Liquidificador Ferro eltrico Batedeira Aspirador de p TOTAL DE VENDAS 5 3 4 8 VALOR UNITRIO 78 reais 45 reais 86 reais 120 reais

a) Qual o eletrodomstico mais vendido? _________________________________________________________________ b) Qual o que menos vendeu? _________________________________________________________________ c) Quantos eletrodomsticos foram vendidos no ms de maio? _________________________________________________________________

d) Quanto loja recebeu vendendo: Liquidificador ferro eltrico batedeira aspirador de p

_________________________________________________________________

Anotaes

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
GIOVANNI, J.R. A conquista da matemtica. So Paulo: FTD, 2002 (Coleo a Conquista da matemtica, 60 ao 90 ano) PAIVA, M. Matemtica: volume nico. So Paulo: Editora Moderna, 1999 Projeto Ararib: Matemtica: Ensino Fundamental/ Obra coletiva, concebida desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, 2007 http://www.portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/ primeirosegmento/propostacurricular.pdf http://www.mundovestibular.com.br/articles/451/1/GRANDEZAS---REGRADE-TRES/Paacutegina1.html http://pt.wikipedia.org/wiki/Juro
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Unidade 3

Anotaes

INFORMTICA BSICA 1. CONCEITOS BSICOS DE INFORMTICA


Um computador para funcionar precisa de duas partes distintas, conhecidas como hardware e software. Hardware: a parte fsica do computador, ou seja, so as peas que em conjunto formam um computador. Exemplos de hardware so: mouse, teclado, monitor, memria, placa de vdeo, placa de rede, dentre outros. Software: a parte lgica do computador, ou seja, so os programas do computador. Exemplos de softwares so: Linux, Windows, Writer, Calc, Impress, Base, Word, Excel, PowerPoint, dentre outros. Os softwares se dividem nas seguintes categorias: Software bsico: um conjunto de programas que auxiliam na execuo de diversos softwares aplicativos. formado pelos seguintes componentes principais: Sistema Operacional: software que gerencia e controla o computador. Compiladores e Interpretadores: so softwares que traduzem ou interpretam os programas escritos em diferentes linguagens de programao. Linguagens de Programao: conjunto de regras sintticas e semnticas que permitem escrever os programas de computadores. Software Aplicativo: so softwares utilizados para executar tarefas especficas dos usurios. Por exemplo, um editor de textos, uma planilha de clculo, um software contbil, entre outros.
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2. SISTEMA OPERACIONAL
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O sistema operacional um software que gerencia o computador e torna possvel a interface entre o usurio e o computador. O sistema operacional quem controla o gerenciamento de dispositivos fsicos como memria, processador, disco rgido, entre outros, e que permite a execuo de aplicativos, como o BrOffice, por exemplo. Quando ligamos o computador o sistema operacional inicia-se automaticamente permitindo que o usurio possa dar seus comandos ao computador. Existem diversos tipos e verses1 de sistemas operacionais, dentre eles destacam-se: Windows, Linux, Unix, OS 2, MacOS, entre outros. O sistema operacional que vamos estudar o Linux por ser considerado software livre, ou seja, no necessrio o usurio adquirir a licena para uso posterior. Esses softwares j vm acompanhados por uma licena de software livre.

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2.1 Sistema operacional Linux - Um pouco da Histria


O Linux foi criado como um projeto universitrio de um estudante finlands, chamado Linus Torvalds. Por volta de 1983, foi criada por Richard Stallman uma fundao sem fins lucrativos, chamada Free Software Foudantion (FSF), cujo objetivo era lutar contra as restries de cpia e alteraes de software, ou seja, incentivar a criao de software livre para cpia e alteraes. Pra tanto, a FSF criou uma licena pblica geral chamada GNU (General Public Licence) que regulamenta a distribuio e alteraes no software e as condies para cpia. Linus Torvalds resolveu disponibilizar o cdigo-fonte2 do Linux sob a licena GNU com o objetivo de conseguir a ajuda de outros desenvolvedores. A partir da, muitos desenvolvedores se interessaram pelo projeto e comearam a adicionar novas funcionalidades e recursos ao sistema. Em 1991 a primeira verso oficial do Linux foi divulgada.

3. SISTEMAS APLICATIVOS BrOffice


O BrOffice uma sute de escritrio que integra editores de texto, planilhas de clculo, apresentao e editor de imagens, aplicativo de banco de dados e inclui aplicativos para frmulas matemticas. Foi desenvolvido por uma comunidade de engenheiros com cdigo aberto, ou seja, seu cdigo-fonte disponibilizado podendo ser alterado, devido ao software ser considerado livre. O BrOffice compatvel com os formatos mais comuns do mercado como, por exemplo, os aplicativos da Microsoft. Essa praticidade auxilia os usurios a executar um arquivo, desde que seja da mesma famlia, em pacote Office da Microsoft, o que torna fcil a utilizao dos aplicativos do BROffice para os usurios que trabalham com a sute da Microsoft.
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softwares distintos. Os aplicativos possuem uma interface semelhante ao

3.1 Aplicativos BrOffice


Dentre os aplicativos do BROffice estudaremos o Writer, o Calc e o Impress. Writer: processador e editor de textos. Calc: aplicativo utilizado para a criao de planilhas eletrnicas simples ou de clculo. Os clculos so realizados atravs de funes matemticas como somar, calcular mdia, valores maiores ou menores, contar, dentre outros clculos. Impress: permite a criao de apresentaes eletrnicas com a insero de recursos multimdia como imagens, sons, textos, animaes. Essas apresentaes podem ser utilizadas em palestras, aulas e apresentaes em geral.

4. SALVANDO UM DOCUMENTO
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O mtodo para salvar um documento no BrOffice no muda entre um aplicativo e outro. Para salvar um documento h duas consideraes a serem observadas: Se for a primeira vez que voc est salvando o documento clique no menu Arquivo >> Salvar Como ou pressione as teclas CTRL + SHIFT + S. Uma tela ser aberta para voc e escolher o local onde deseja armazenar o documento e inserir o nome do documento. Se voc alterou um documento e deseja salvar as alteraes clique no menu Arquivo >> Salvar ou pressione as teclas CTRL + S.

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Figura 1 Salvar e Salvar Como

4.1 Abrindo um documento


O mtodo para abrir um documento j existente no BrOffice no muda entre um aplicativo e outro. Para abrir um documento clique no menu Arquivo >> Abrir ou pressione as teclas CTRL + O. Na tela que se abre escolha o local onde o documento foi salvo. Clique no documento e clique no boto Abrir ou d dois cliques sobre o arquivo escolhido. Em qualquer uma das opes aparecer a janela Abrir com a lista de pastas e arquivos disponveis ao uso.

4.2 Imprimindo um documento


Para imprimir um documento qualquer utilizando um dos aplicativos do BrOffice clique no menu Arquivo >> Imprimir ou pressione as teclas CTRL + P. A tela de impresso aparecer no seu monitor.

Figura 2 Imprimir Documento Nome selecione a impressora que ser utilizada para a impresso do documento. Propriedades ativa o programa da impressora para serem ajustados. Intervalo de impresso atravs dessas opo possvel definir se todas as pginas do documento sero impressas, ou se apenas algumas pginas sero impressas. Voc deve separar com ponto e vrgula se desejar imprimir pginas alternadas e dois pontos se desejar imprimir pginas sequencias.
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Cpias definir o nmero de cpias de impresso do documento.

EXERCCIOS O que um software livre? Quando se fala em software, o termo livre significa disponvel, sem a necessidade de compr-lo para uso posterior. Por que todo o computador precisa de um sistema operacional? Como o prprio nome diz, o sistema operacional gerencia ou opera o computador. O que software aplicativo? Todo sistema operacional precisa de softwares aplicativos para que o usurio possa realizar tarefas especficas em um computador como, por exemplo, digitar uma carta ou fazer uma planilha de clculo. O que hardware? Alm do sistema operacional e softwares aplicativos, para um computador funcionar necessrio mont-lo de forma adequada para que todas as

funes sejam executadas de forma satisfatria. Para isso existem vrias


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peas que formam um computador como, por exemplo, o teclado que permite a insero de dados no computador. O que software? E como se classificam? Quando voc est trabalhando no computador voc est executando programas para poder realizar as suas tarefas como, por exemplo, digitar um texto ou acessar Internet. Lembrando que isso s possvel porque existe um sistema que controla todas as aes do usurio. Por que o sistema operacional Linux no possui o editor de textos

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microsoft word? Existem softwares que so considerados livres, ou seja, podem ser utilizados sem a necessidade de adquirir uma licena para uso, e existem softwares que so considerados proprietrios, que necessitam adquirir uma licena para uso. O funcionamento dos softwares aplicativos dependem de qual sistema operacional o usurio utiliza. Qual a diferena entre os mtodos salvar e salvar como? Salvar significa armazenar o arquivo no computador. Esses arquivos podem ficar armazenados no disco rgido - tambm chamado de HD (Hard Disk) ou em mdias removveis como um pen drive, CD ou DVD. Sempre que um arquivo for criado necessrio salv-lo para uso posterior. Caso o arquivo no for salvo, ao desligar o computador o mesmo perdido.

5. WRITER PROCESSADOR E EDITOR DE TEXTOS


O Writer um processador e editor de texto que permite a criao e edio de textos altamente profissionais, pois dispe de recursos especficos para a formatao, insero de imagens e tabelas. Com ele possvel criar um simples texto como uma carta, ofcio, memorando, dentre outro documentos do gnero, como documentos mais complexos, como um livro ou uma apostila.

5.1 Iniciando o writer


No Windows: Iniciar >> Programas >> BrOffice.org >> BrOffice.org Writer. Figura 3 Tela do Writer 1- Barra de Ttulo - onde fica localizado o nome do arquivo e do programa. 2- Barra de Menus - Contm os menus onde se encontram todos os comandos importantes do BrOffice.org - Writer. 3- Barra de Ferramentas Padro - Contm os botes de atalho para as funes mais comuns do BrOffice.org - Writer. 4- Barra de Formatao - Apresenta atalhos para os principais comandos de formatao. 5- Rgua indica os limites do texto, considerando as margens direita, esquerda, superior, inferior e pargrafos. 6- rea de Edio - Local onde ser editado o documento. 7- Barra de Status - Mostra informaes como quantidade de pginas do documento, idioma que est sendo utilizado, tecla INSERT ligada ou desligada, zoom, etc. 5.1.1 Criando um documento novo de texto Para criar um novo documento de texto clique em Arquivo >> Novo >> Documento de texto ou pressione as teclas CTRL N. 5.1.2 Formatando caracteres Ao digitar um texto no Writer, ou qualquer outro editor de textos, necessrio format-lo, ou seja, dar uma aparncia melhor ao texto. Para isso, necessrio fazer algumas alteraes no documento como tipo e tamanho
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da fonte, alinhamento, espaamento entre as linhas, formatao das margens


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do documento, dentre outras alteraes. Para alterar tamanho e tipo de fonte no Writer primeiramente voc deve selecionar o texto e clicar em Formatar >> Caracteres.

Figura 4 Guia Caractere Fonte Lista de fontes disponveis no sistema. Tipos de fontes Tipos para a fonte selecionada.
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Tamanho Lista de tamanhos para a fonte selecionada. Idioma Pode-se escolher o idioma para a fonte selecionada.

5.2 Formatando alinhamento do texto


Alinhamento a posio do texto em relao s margens. Existe alinhamento direita, esquerda, centralizado e justificado. Para defini-lo, clique no menu Formatar >> Pargrafo.

Figura 5 Guia Pargrafo / Alinhamento Alinhamento esquerda Nesta formatao o alinhamento se concentra apenas do lado esquerdo, o final de cada linha do pargrafo ajustado automaticamente pelo Writer. Alinhamento direita Ao contrrio do anterior, nesta formatao, a preocupao com o alinhamento direita da linha. Alinhamento ao centro Neste caso no existe preocupao com as margens e sim, em centralizar o texto em relao largura da linha.

Alinhamento justificado O pargrafo justificado alinha-se tanto a direita como a esquerda da linha, por isso aparece alguns espaamentos entre as palavras. O Writer apresenta a possibilidade de definir o alinhamento da ltima linha do pargrafo justificado.
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5.3 Formatando recuos e espaamento do texto


Figura 6 Guia Pargrafo / Recuos e Espaamento Recuo Essa seo trabalha com avano de pargrafo da esquerda e da direita, recuo especfico para a primeira linha, inclusive com valores negativos. Antes do texto Define a margem esquerda do pargrafo a partir da margem esquerda da pgina. Depois do texto Define a margem direita do pargrafo a partir da margem direita da pgina. Primeira linha Define a margem esquerda da primeira linha do pargrafo a partir da margem do pargrafo (antes do texto). Espaamento Determina o espao antes e depois do pargrafo onde se encontra o cursor. Espaamento de linhas Define o espao entre as linhas do mesmo pargrafo selecionado.
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5.4 Configurando pgina


Para indicar qual o tamanho do papel e as margens da pgina, clique em Formatar >> Pgina >> Guia Pgina. Figura 7 Guia Pgina Formato do papel Para indicar tamanhos pr-definidos, ou usando as caixas Largura e Altura, indicando o tamanho certo do papel. Em Orientao indicamos se a pgina ser Retrato (em p) ou Paisagem (deitada);

Margens Indica o limite que o texto ter em relao s bordas da


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pgina.

5.5 Cabealho e rodap


O cabealho, localizado na parte superior de uma pgina, um espao destinado para que se possa inserir o timbre de uma empresa ou at mesmo a numerao de um documento. O rodap, localizado na parte inferior da pgina, tambm destinado a exibir a numerao de pginas e outras informaes. Para exibir um Cabealho na pgina, clique em Inserir >> Cabealho >> Padro. Note que um pequeno retngulo passa a ser exibido na parte superior da sua pgina. Digite dentro do Cabealho/Rodap o que desejar e este ser impresso em todas as pginas do documento. Pode-se utilizar no Cabealho/Rodap todos os tipos de formataes, como se estivesse digitando um pargrafo normalmente. As pginas podem ter Cabealhos/Rodaps diferentes. Por exemplo, em um livro cada captulo pode ter um cabealho diferente, pode-se, ento, utilizar recursos avanados para a realizao dessa tarefa. Para tanto, devese utilizar estilos de pginas diferentes para cada captulo, contedo no visto nessa apostila.
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5.6 Numerao de pginas


Para adicionar numerao de pginas, primeiro necessrio escolher se a mesma ficar no Cabealho ou no Rodap. Na seqncia clique em Inserir >> Campos >> Nmero da pgina. EXERCCIOS 1. Abra o editor de texto Writer e digite um texto qualquer (copie de um livro, se preferir) de no mnimo 20 pginas e que tenha um ttulo.

2. Formate o texto da seguinte forma: a. Para o ttulo aplique fonte Loma, tamanho 14 e cor vermelha. O alinhamento deve ser centralizado. b. Para o texto aplique fonte Dejavu Serif, tamanho 12 e cor cinza escuro. O alinhamento deve ser justificado. Aplique pargrafo de 2,0 cm espaamento entre linha de 1,5. 3. Salve o texto onde preferir com o nome de Texto1. 4. Feche o Writer. 5. Abra novamente o Writer e o Texto1 e faa as seguintes alteraes. 6. Mude a cor da fonte do ttulo para verde. 7. Mude o tamanho da fonte do texto para 10. 8. Salve novamente o documento.
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6. CALC
O Calc um aplicativo utilizado para a criao de planilhas eletrnicas simples ou de clculo. Os clculos so realizados atravs de funes matemticas como somar, calcular mdia, valores maiores ou menores, contar, dentre outros clculos.

6.1 Planilhas do BrOffice


6.1.1 Iniciando uma planilha no broffice No Windows: Iniciar >> Programas >> BrOffice.org >> BrOffice.org Calc No Linux: Aplicativos >> Escritrio >> BrOffice.org Calc

6.2 A tela do BROFFICE CALC


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Barra de Ferramentas Padro Barra de Menus Barra de Ttulo Planilha ativa Barra de Formatao Barra de Frmulas

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Clula ativa

Figura 8 Tela do Calc O Calc composto por um grupo de planilhas localizadas na parte inferior esquerda da tela. Cada planilha composta por um conjunto de linhas e colunas. As colunas so nomeadas com as letras do alfabeto. As linhas so numeradas. Cada clula pode ser identificada pelo cruzamento de uma coluna com uma linha, por exemplo, dizemos que a clula composta pela coluna A e linha 1 chama-se clula A1, sendo este o endereo da clula.

6.3 Criando uma nova planilha


Para criar uma nova planilha clique no menu Arquivo >> Novo >> Planilha ou pressione as teclas CTRL N.

6.4 Trabalhando com dados em uma planilha


Nas clulas podero ser digitados nmeros, caracteres, caracteres especiais, etc. Ao terminar a entrada de dados na clula, tecle Enter ou Tab. Se o texto for maior que o tamanho da clula, ele ocupar o espao

da prxima clula, se esta estiver vazia. Para resolver esse problema basta aumentar a largura da clula A1 clicando na diviso entre as clulas A e B (identificada na imagem) e arrastando at a posio desejada.
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Figura 9 Tela do Calc / Planilha Para excluir os dados de uma clula basta selecion-la e pressionar a tecla Delete. Para selecionar um conjunto de clulas clique sobre a primeira clula que
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deseja selecionar e arraste at a posio desejada.

6.5 Alterando a altura das linhas


Selecione as linhas a serem alteradas e clique em Formatar >> Linha >> Altura, digite o valor desejado e clique em Ok. Para alterar a altura da linha manualmente, posicione o cursor entre uma linha e outra. Quando o cursor do mouse alterar, clique e arraste at obter a altura da linha desejada.

6.6 Alterando a largura das colunas


Selecione as colunas a serem alteradas e clique em Formatar >> Coluna >> Largura, digite o valor desejado e clique em Ok. Para alterar a altura da linha manualmente, posicione o cursor entre uma coluna e outra. Quando o cursor do mouse alterar, clique e arraste at obter a largura da coluna desejada.

6.7 Alinhando dados nas clulas


Aps a insero dos dados na clula, eles so alinhados automaticamente.

Os dados numricos so alinhados direita nas clulas e os textuais


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alinhados esquerda. Para alinhar os dados de outra maneira, selecione a clula ou o intervalo de clulas, clique em Formatar >> Clulas >> Alinhamento e selecione as opes desejadas.

6.8 Inserindo bordas nas clulas


Para colocar bordas nas clulas, selecione a clula ou o intervalo de clulas e clique em Formatar >> Clula >> Bordas, selecione o estilo e a cor da borda e a disposio desejada e clique Ok.

6.9 Formatando plano de fundo


Para inserir uma cor de fundo na clula selecione a clula ou o intervalo de clulas e clique em Formatar >> Clulas >> Plano de fundo e selecione a cor desejada.

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6.10 Formatando valores da clula


Em uma clula voc pode inserir diferentes tipos de valores como data, hora, moeda, texto, entre outros. Para cada tipo de dado inserido existe uma formatao pr-definida. Exemplo: em uma clula que possui o valor do tipo moeda, necessrio inserir o sinal da moeda como R$, por exemplo. Para formatar os dados selecione o conjunto de clulas desejados clique no menu Formatar >> Clula selecione a guia Nmeros e opo Moeda.

6.11 Mesclando clulas


Mesclar clulas significa juntar as linhas ou colunas de um conjunto de clulas. Por exemplo, voc tem as colunas A, B, C e D, e deseja junt-las, ou seja transform-las em uma linha voc deve selecionar as colunas desejadas e mescl-las. Para mesclar selecione as linhas ou colunas desejadas e clique no boto Mesclar Clulas.

6.12 Barra de frmulas


As frmulas e os valores includos nas clulas aparecero na barra de frmulas, onde tambm podero ser modificados.
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Figura 11 Barra de Frmulas O primeiro item da barra mostra o endereo da clula que est ativa no momento. Toda frmula deve ser precedida do sinal =

6.13 Operaes matemticas e operadores aritmticos


As operaes matemticas seguem os padres da matemtica convencional. Os operadores para realizar as operaes matemticas so:
+ * / % ^ Soma Subtrao Multiplicao Diviso Porcentagem Potenciao

6.14 Criando frmulas


As frmulas so utilizadas para facilitar e automatizar uma operao matemtica. Todas as frmulas do Calc devem comear com o caractere = (igual), pois somente assim o Calc entender que a entrada uma frmula e no um texto qualquer.

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Exemplos de frmulas:
92 2x5 2+5 15 [2 + (5/2) + (2 x 4)] =2*5 =2+5 = 15 (2 + (5 / 2) + (2 * 4))

Obs.: nas frmulas devem-se utilizar somente os parnteses e no os colchetes e chaves para realizar as operaes. Para melhorar os clculos no Calc deve-se utilizar o endereo da clula ao invs do operando. Exemplo: Na clula B3 est o valor 5; na clula C3 est o valor 10.
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Desejamos multiplicar os dois valores. Ao invs de fazermos a frmula =5 * 10 onde os valores so multiplicados diretamente, faz-se a frmula =B3 * C3. Dessa forma o Calc localiza o valor contido na clula B3 e multiplica pelo valor contido na clula C3. Se o usurio alterar o valor da clula, no necessrio alterar a frmula.

Figura 12 Multiplicando valores atravs do endereo das clulas

6.15 Funes
As funes do Calc so utilizadas para melhorar e agilizar o clculo das operaes e podem ser utilizadas na realizao de diversos tipos de operaes. Uma funo tem o seguinte formato: = NOMEDAFUNO( argumento1, argumento2, ...). Onde: NOMEDAFUNO: corresponde ao nome da funo que ser utilizada (SOMA, MDIA, MNIMO, MXIMO, etc) Argumento1, Argumento2: so os operandos da funo. Podem ser nmeros, datas ou endereos de clulas.

Um argumento pode ser separado por um ponto e vrgula ; ou dois pontos :. O ponto e vrgula ; faz a unio entre dois ou mais valores. Os dois pontos : juntam uma sequncia de valores. Exemplos: Funo para somar os valores contidos nas clulas A5 at a clula A10 (=SOMA(A5:A10)). As clulas A5 e A10 so argumentos da frmula SOMA. Funo para somar os valores contidos nas clulas A5, A7 e A10 (=SOMA(A5;A7;A10)). As clulas A5, A7 e A10 so argumentos da
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frmula SOMA. Para trabalhar com as funes do Calc voc pode clicar na clula onde deseja inserir a funo e digit-la, ou inseri-la atravs do assistente de funo seguindo os seguintes passos: 1 Selecione a clula onde ser inserida a funo, 2 Clique em Inserir >> Funo, ou clicar em Ctrl + F2, ou ainda na barra de frmulas atravs do boto Assistente de funes. 3 Selecione uma categoria de funo na caixa Categoria. 4 Selecione o nome da funo. 5 Clique em Prximo ou d um clique duplo sobre o nome da funo escolhida. Preencha os argumentos solicitados pela funo e clique em Ok. Dentre as funes existentes no Calc veremos nessa apostila as funes da soma, mdia, mximo e mnimo.

6.15.1 Funo soma


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A funo SOMA similar ao operador de adio e retorna a soma dos valores da lista de argumentos. =SOMA (arg1; arg2; ...) Exemplos: =SOMA(B8;B5;C4) retorna a soma do contedo das clulas B8, B5 e C4. =SOMA(B3:B7) retorna a soma do contedo das clulas de B3 at B7. possvel ainda inserir uma soma utilizando o sinal de somatrio na barra de frmulas . 6.15.2 Funo mdia A funo MDIA retorna a mdia aritmtica da lista de argumentos. =MEDIA (arg1; arg2; ...) Exemplos: = MEDIA(C4;C6;B9) retorna a mdia do contedo das clulas de C4, C6 e B9. = MEDIA(B1:B10) retorna a mdia do contedo das clulas de B1 at B10. 6.15.3 Funo mximo A funo MXIMO retorna o valor mximo da lista de argumentos. =MAXIMO (arg1; arg2; ...) Exemplo: =MAXIMO(B1:B10) retorna o valor mximo do contedo das clulas de B1 at B10.

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6.15.4 Funo mnimo A funo MNIMO retorna o valor mnimo da lista de argumentos. =MINIMO (arg1; arg2; ...) Exemplo: =MINIMO(B1:B10) retorna o valor mnimo do contedo das clulas de B1 at B10.
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6.16 Imprimindo uma planilha


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Para imprimir uma planilha no Calc voc pode seguir um dos seguintes procedimentos: Clicando no boto Imprimir (impressora) localizado na barra de ferramentas padro a planilha ser impressa sem a possibilidade de configurar a impresso. Clicar no menu Arquivo >> Imprimir possvel definir as configuraes de impresso.

6.17 Configurando pgina da planilha


Antes de imprimir uma planilha, necessrio configurar a pgina definindo os formatos do papel, largura e altura da pgina, orientao (retrato ou paisagem), alinhamento da tabela (horizontal ou vertical) e margens. Com a planilha aberta, clique no menu Formatar >> Pgina. A tela de configurao de pgina ser aberta. Escolha a guia Pgina e faa as configuraes desejadas.

EXERCCIOS
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1. Abra o Calc e digite a seguinte tabela: 2. Formate a tabela como no exemplo aplicando bordas e mesclando clulas 3. Faa uma frmula para calcular o valor total. Exemplo: B3 * C3, onde: B3 corresponde coluna da Quantidade e C3 corresponde coluna do Valor Unitrio. 4. Utilizando a funo da soma, calcule a soma dos produtos. Exemplo: =SOMA(D3:D12), onde D3:D12 correspondente ao valor total de cada produto.

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7. IMPRESS
O Impress um software destinado criao de apresentaes eletrnicas. Mas o que uma apresentao eletrnica? Voc j deve ter assistido a uma palestra, a uma aula ou apresentao de um produto, ou algo semelhante, onde o palestrante ou professor utilizam equipamentos como um datashow ou projetor e um computador. Durante a apresentao ficam passando para o pblico algumas telas com informaes pertinentes ao contedo apresentado. Essas telas, que so chamadas de slides, so criadas atravs de um software especfico para apresentaes eletrnicas, como o Impress. Os slides criados para uma apresentao podem conter textos, imagens, grficos, objetos, sons, vdeos, entre outros recursos.

7.1 Iniciando o impress


No Windows: Iniciar >> Programas >> BrOffice.org >> BrOffice.org Impress. No Linux: Aplicativos >> Escritrio >> BrOffice.org Impress

Ser apresentada uma tela, chamada Assistente de Apresentaes, que permite ao usurio determinar se deseja criar uma apresentao a partir de um documento vazio, a partir de um modelo ou ainda abrir uma apresentao j existente. Para criar uma apresentao em branco, escolha a opo apresentao vazia e clique no boto Prximo. Na segunda etapa do assistente h algumas opes para definir o tipo de design do slide e como ser exibida a sua apresentao (computador, projetor, datashow, impresso). Marque a opo Tela e clique no boto Prximo.
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A terceira etapa do Assistente permite padronizar um efeito de transio (troca de slides), a velocidade com que isso ocorre e o tempo de durao de cada slide. Faa as configuraes necessrias e clique no boto Criar para carregar o programa com as configuraes definidas atravs do assistente. O primeiro slide que aparece na tela corresponde ao slide de ttulo. Voc pode observar que aparece uma caixa de texto com a informao Clique aqui para adicionar um ttulo. Clique nessa caixa de texto e insira o ttulo da sua apresentao. Faa as configuraes de fonte necessrias atravs do menu Formatar >> Caractere (a formatao de fonte semelhante ao mtodo visto no item 9.3 Formatando Caracteres do Writer).

7.2 Adicionando slides


Para inserir um novo slide, que corresponde a uma segunda pgina da sua apresentao clique no menu Inserir >> Slide. Um novo slide ser criado com alguns botes no centro. Esses botes so utilizados para inserir uma tabela, um grfico, ou uma figura.

7.3 Pginas mestres


tambm conhecido como slide mestre. Corresponde a um estilo de formatao para os textos e ttulos, alm da insero de imagens e planos

de fundo. Aps configurar uma pgina mestre os estilos de fonte, tamanho,


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imagens e planos de fundo sero aplicados em todos os slides. Para configurar uma pgina mestre voc deve clicar no menu Exibir >> Pgina Mestre. Faa as configuraes e feche o slide mestre.

7.4 Layout do slide


A opo Layout do slide permite a escolha de um tipo pr-definido de slide, com textos, contedos, grficos, tabelas, organogramas e diagramas. Para ativ-lo clique no menu Formatar >> Layout do Slide. Vrias opes de layout sero apresentadas na tela, escolha a que desejar.
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7.5 Design do slide


A opo Design do Slide permite a escolha de uma aparncia para o seu slide, com formataes de fonte e planos de fundo pr-definidos. Em todos os slides voc pode alterar o estilo da fonte como desejar atravs do menu Formatar >> Caractere, no esquecendo de antes selecionar o texto.

7.6 Transio de slides


Transio um efeito aplicado na mudana de um slide para outro. aplicado na tela como um todo podendo ter um som adicionado a um evento. Para aplicar um efeito de transio de slide, clique no menu Apresentao de Slides >> Transio de Slides. Um painel chamado Transio de Slide ser aberto para configurar a transio do slide. Selecione uma das transies da lista que aparece na parte superior da seo. Para aplicar um efeito de transio a todos os slides, no painel Transio de Slides existe um boto chamado Aplicar a todos os Slides, basta clicar sobre este boto. A troca de slides pode ser realizada com o comando do usurio (clique do mouse, ou setas de movimentao do teclado), ou pode ser definido

um tempo para a realizao da troca automtica. Para isso, ainda no painel Transio de Slides na opo Avanar Slides h duas opes: Ao clique do mouse: se essa opo estiver marcada o slide ser trocado somente aps o usurio clicar com o mouse ou pressionar as teclas de movimentao do teclado. Automaticamente aps: marcando essa opo necessrio selecionar o tempo destinado a cada slide para a realizao da troca. Por exemplo: se colocar 15s o slide ser trocado automaticamente aps 15 segundos.
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Voc pode optar por colocar um tempo especfico diferente em cada slide ou ainda aplicar o mesmo tempo clicando no boto Aplicar a todos os slides.

7.7 Animando objetos do slide


O Impress permite que voc insira uma animao nos objetos do slide. Para isso selecione o objeto que deseja animar, clique no menu Apresentao de Slides >> Animao Personalizada. Ser aberto um painel de tarefas com uma lista de opes para personalizar a animao. As animaes podem ser aplicadas em quatro ngulos diferentes: Entrada: efeito de animao a ser aplicado na entrada do objeto, ou seja, o objeto ir aparecer com o efeito selecionado. Sair: efeito de animao a ser aplicado na sada do objeto, ou seja, o objeto ir desaparecer com o efeito selecionado. nfase: efeito de animao a ser aplicado na entrada do objeto para dar destaque ao objeto. Caminhos de Movimento: movimenta o objeto por linhas prdefinidas, com crculos, quadrados, estrelas, ou por um caminho definido pelo usurio, quando selecionada a opo linha mo livre.

7.8 Exibindo a apresentao


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Para visualizar a apresentao em tela cheia, clique no menu Apresentao de Slides >> Apresentao de Slides ou pressione a tecla F5. A sua apresentao ser visualizada de acordo com as configuraes definidas atravs da opo Transio de Slides. Para encerrar a apresentao pressione a tecla ESC.

7.9 Modos de visualizao de slides


Voc pode visualizar os slides atravs de seis formas diferentes:
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Estrutura de Tpicos: mostra os ttulos e as listas de tpicos de cada slide, organizados de forma sequencial, em formato de estrutura de tpicos. Exibio de Notas: permite que voc adicione notas em cada slide, que sero visualizadas se selecionado esse modo de visualizao, sendo omitidas durante a apresentao Exibio de Folhetos: permite que voc visualize sua apresentao como folhetos, ou seja, miniaturas dos slides. Classificao de Slides: mostra miniaturas de todos os slides da apresentao em ordem. Principal: permite configurar o slide mestre. Apresentao de Slides: modo onde visualizada a apresentao com todos os efeitos e transies. Para escolher um modo de visualizao de slides clique no menu Exibir e escolha o modo de visualizao desejado. EXERCCIOS 1. Abra o Impress. Atravs do assistente crie uma apresentao em branco (consulte o item 11.1 Iniciando o Impress).

2. No slide de ttulo adicione um ttulo para sua apresentao. 3. Crie um novo slide e aplique o layout de ttulo e texto e insira as informaes necessrias. (veja os itens11.2 Adicionando Slides e 11.4 Layout do Slide) 4. Crie um novo slide e aplique o layout de ttulo, contedo e texto. Insira uma imagem. 5. Aplique um design para os slides (veja o item 11.5 Design do Slide) 6. Aplique animao de entrada nos objetos de todos os slides. (veja o
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item 11.7 Animando objetos do slide) 7. Aplique transio de slides automtica aps 15s. (veja o item 11.6 Transio de Slides). 8. Salve sua apresentao.

8. INTERNET
Internet uma rede de computadores com milhes de computadores interligados entre si atravs de uma grande estrutura de telecomunicaes. Mas o que uma rede de computadores? Uma rede de computadores consiste na ligao de vrios computadores por um sistema de comunicaes com o objetivo de possibilitar a troca de informaes atravs do recebimento e envio de dados que esto localizados fisicamente distantes. Tanenbaum (2003) diz que o objetivo de uma rede de computadores o compartilhamento de recursos, tornando todos os programas, equipamentos e especialmente dados ao alcance de todas as pessoas na rede, independente da localizao fsica do recurso e do usurio. Por exemplo: em um escritrio que tenha cinco computadores e uma impressora, possvel compartilhar a impressora por meio da rede de modo que os usurios dos cinco computadores consigam imprimir os dados simultaneamente atravs das cinco mquinas ao invs de instalar uma impressora para cada mquina.

Furgeri (2001) define a Internet como sendo uma gigantesca rede


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mundial de computadores, que inclui desde grandes computadores at micros de pequeno porte.

8.1 Como funciona a internet?


Quando surgiu a Internet era necessrio ter um computador, um modem, uma linha telefnica e um provedor para ter acesso Internet. Mas o que modem? E provedor? O modem um equipamento eletrnico que tem a funo de modular e demodular dados, ou seja, modula um sinal digital (computador) em um sinal analgico (linha telefnica) para que as informaes possam ser transmitidas pela linha telefnica. Ao receber a informao realizado um processo inverso, chamado de demodulao. O provedor uma empresa que fornece o acesso rede mundial de computadores, alm do acesso Internet, que dependendo do provedor pago ou no e oferece ainda outros servios, como por exemplo, o e-mail. Atualmente possvel realizar uma conexo com a Internet atravs de outros meios de conexo como, por exemplo, a ADSL (Asymmetric Digital Subscriber Line - Linha Digital Assimtrica para Assinante), cabos de fibra tica, tv a cabo, via satlite ou via rdio.
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8.2 Servios da internet


A Internet oferece aos usurios vrios servios que hoje so indispensveis para empresas, instituies de ensino e para profissionais de diversas reas.

8.3 WWW World Wide Web


A World Wide Web tambm conhecida como WWW, W3 ou simplesmente Web. Em portugus significa rede de alcance mundial. Pode-se dizer que a WWW uma referncia a todo o contedo existente na Internet. Atravs da conexo de hipertextos3 ligados atravs de hiperlinks4

Para ter acesso Internet necessrio utilizar um programa chamado navegador (browser). Existem diversos tipos de navegadores criado por diferentes empresas, como por exemplo, o Mozilla, Opera, Internet Explorer. O navegador possibilita a visualizao dos contedos disponveis na Internet. Outra caracterstica importante para acessar a Internet conhecer o endereo Web da pgina que desejamos acessar. Geralmente um endereo Web possui o seguinte formado http://www.exemplo.com.br, onde: http:// : significa Hipertext Transfer Protocol ou protocolo de transferncia de hipertexto;
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www : informar o nome do servidor web que desejamos nos conectar, indica que o endereo pertence Web (no obrigatrio); exemplo: nome do site; com: existem diversos tipos de sites identificados por trs letras aps o nome do site. Alguns mais conhecidos so: .com comercial. .gov (governamental), .edu (educacional), .org (organizao no lucrativa); entre outros. br: indica o pas, nesse caso o endereo no Brasil.

8.4 E-mail
Tambm conhecido como correio eletrnico, um sistema de comunicao disponvel na Internet que possibilita o envio e o recebimento de mensagens. Podemos anexar a essas mensagens arquivos de qualquer formato, texto, imagens, vdeo, sons entre outros.

Para enviar uma mensagem necessrio ter um endereo de e-mail e


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conhecer o do destinatrio. Para gerenciar os e-mails que voc envia ou recebe o seu provedor de Internet possui os chamados servidores de e-mail. Atualmente existem e-mails gratuitos, que nem sempre so do provedor que voc usa. Um endereo de e-mail possui a seguinte estrutura: - login ou nome do usurio; - smbolo de @ (arroba); - nome da empresa ou organizao que fornece o acesso ao servio de e-mail; - tipo de instituio (exemplo .com comercial); - indicao do pas

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8.5 Chat
O servio de chat, que em portugus significa conversao, ou ainda conhecido como servio de bate papo, possibilita que duas ou mais pessoas conversem em tempo real. Atualmente existe uma variedade de programas que possibilitam a conversa via Internet, seja essa conversa via mensagem digitada ou por voz (falando e ouvindo). Tambm possvel transmitir a imagem das pessoas, utilizando uma cmera conectada ao seu computador.

8.6 Frum
Os fruns ou grupo de discusses so sites que permitem aos usurios enviarem mensagens sobre um determinado assunto. Geralmente os usurios ingressam em grupos de interesse comum, para discutir seus pontos de vista. Existem diversos fruns na Internet, alguns tratam de assuntos especficos e outros no.

8.7 Mquinas de busca


Uma mquina de busca, motor de busca, ou simplesmente buscador um programa que tem a funo de procurar informaes relevantes, armazenadas na Web, a partir de palavras chave, indicadas pelo usurio. Os buscadores, como por exemplo, o Google (www.google.com), so utilizados com o objetivo de procurar qualquer informao na rede, apresent-las de forma organizada e principalmente reduzir o tempo para encontrar as informaes. EXERCCIOS 1. O que Internet? Para falar de Internet importante lembrar o conceito de rede de computadores que consiste na ligao de vrios computadores por um sistema de comunicaes com o objetivo de possibilitar a troca de informaes atravs do recebimento e envio de dados que esto localizados fisicamente distantes. 2. Quais os servios que a Internet oferece? Quando o usurio acessa a Internet para acessar suas mensagens eletrnicas ou fazer uma compra on-line est utilizando um recurso oferecido pela Internet. 3. Como deve ser um endereo de site na Internet? Para acessar um site qualquer necessrio conhecer seu endereo. Por exemplo para acessar a pgina de busca do Google, necessrio digitar na barra de endereos do seu navegador www.google.com.br. 4. O que e-mail? A Internet oferece um servio de troca de mensagens, onde um usurio envia uma mensagem a outro usurio.
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5. Como deve ser um endereo de e-mail?


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Para enviar uma mensagem a um colega ou amigo necessrio conhecer o seu endereo de e-mail. Analogamente, quando se deseja enviar uma correspondncia para uma pessoa, necessrio conhecer o endereo dessa pessoa para posteriormente enviar a correspondncia via correio.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
VELLOSO, F. C. Informtica: Conceitos Bsicos. 7 ed. So Paulo: Campus, 2004. Tanenbaum, A. S. Redes de Computadores. 4 Edio. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. Furgeri, S. Ensino Didtico da Linguagem XML. So Paulo: rica, 2001. http://www.bibliotecavirtual.celepar.pr.gov.br/arquivos/File/Apostilas/ BrOfficeorgImpress31.pdf acessado em 22 de dezembro de 201. http://www.serrana.sp.gov.br/secretarias/educacao/telecentro/arquivos/ editordetextoopenofficewriterbasico.pdf acessado em 27 de dezembro de 2011. http://www.semebrusque.com.br/esap/images/apostilas/broffice_writer_ basico_7junho2010.pdf acessado em 27 de dezembro de 2011. http://www.semebrusque.com.br/esap/images/apostilas/broffice_calc_ basico_8junho2010.pdf acessado em 27 de dezembro de 2011.
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Unidade 4

Anotaes

EMPREENDEDORISMO 1.CONCEITOS FUNDAMENTAIS


O empreendedorismo um movimento que surge nos ltimos anos, diante de um cenrio econmico de mudanas, em que esto diminuindo os empregos tradicionais nas empresas, fazendo com que as pessoas necessitem encontrar outras alternativas de gerao de renda para sua sobrevivncia. Diante disso, o objetivo deste material fornecer subsdios para o desenvolvimento pessoal de caractersticas empreendedoras
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Afinal, como posso tornar-me um empreendedor?

1.1 Comportamento empreendedor


Na dcada de 80, O SEBRAE, em parceria com a ONU, desenvolveu uma pesquisa com empreendedores bem sucedidos de todo o mundo, procurando entender a principais razes que os levaram ao sucesso. Esta pesquisa detectou 10 caractersticas que eram comuns entre estes empreendedores, que passaram a ser chamadas ento de Caractersticas do Comportamento Empreendedor. Passaremos a partir deste momento a conhecer e exercitar cada uma destas caractersticas:

1.2 Busca de oportunidades e iniciativa


O empreendedor est sempre antenado a oportunidades de negcios que possam surgir em seu dia a dia. Situaes que passariam despercebidas maioria das pessoas, para o empreendedor podem representar uma inovao, novos produtos ou servios, ou mesmo um novo negcio. Mas, alm de perceber oportunidades diferenciadas, o empreendedor possui uma outra caracterstica que funciona aliada a esta, que a de possuir iniciativa para pr em prtica esta oportunidade. Muitas pessoas at que tm grandes ideias,

que poderiam se transformar em bons negcios, no entanto, no conseguem


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tir-las do papel. J os empreendedores tm grande habilidade para converter uma boa ideia em um negcio real. Exemplo: Joo um jovem estudante que trabalha como garom em um restaurante para ajudar a pagar seus estudos. Ultimamente, observou que muitas pessoas tm telefonado para o restaurante pedindo comida para entrega em casa (servio delivery), e questionou a seu patro por que o restaurante no atendia estes clientes. A resposta que recebeu foi de que o restaurante no poderia liberar funcionrios para este tipo de servio, pois no possui estrutura para tal. Neste momento, Joo percebeu uma tima oportunidade de negcio, e, meses depois, estava montando um servio de motocicletas para entregas, tornando-se um parceiro de negcios de seu antigo patro. Praticando: Se voc j teve alguma ideia para um negcio, comente sobre ela: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Busca de Oportunidades e Iniciativa. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

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1.2.1 Comprometimento O empreendedor muitas vezes assume pessoalmente tarefas para cumprir compromissos de sua empresa. Chegando em alguns momentos, inclusive, a substituir ou se colocar ao lado de seus funcionrios, mesmo em tarefas de cho de fbrica. Exemplo: Certa noite, um dos funcionrios de Joo teve um problema inesperado de sade e no pde ir trabalhar. Sem pensar duas vezes, Joo colocou o capacete, calou as botas, subiu na moto e passou toda a noite realizando entregas para garantir que seus clientes no fossem prejudicados. Praticando: Alguma vez voc j desenvolveu uma tarefa alm do que lhe era solicitado para cumprir um compromisso? Comente a respeito: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Comprometimento. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________
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1.3 Estabelecimento de metas


Estabelecer metas significa traar objetivos claros para onde voc pretende chegar, tanto pessoalmente, quanto profissionalmente. Uma caracterstica importante da meta ter um prazo definido para que seja atingida. Isto faz com que, dentro deste tempo, voc desenvolva estratgias, ou seja, formas e meios para seu cumprimento.

Exemplo:
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Os negcios da empresa de Joo estavam indo muito bem em seu primeiro ano. Os pedidos de servio e estabelecimento de parcerias cresciam a cada dia, tanto que era necessrio, agora, pensar um pouco sobre o futuro da empresa. Joo, ento, estabeleceu algumas metas: Contratar mais 1 telefonista no mximo em 2 meses; Comprar mais 2 motocicletas no prximo ano; Mudar a sede da empresa no prximo ano para um novo lugar, mais espaoso e estratgico; Praticando: Comente sobre algum momento de sua vida em que voc estabeleceu uma meta e a cumpriu. Como foi este processo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure trazer duas metas escritas, uma pessoal e uma profissional: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

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1.4 Planejamento e monitoramento sistemticos


Planejar significa visualizar uma situao futura desejvel e desenvolver meios para alcan-la. Esta situao futura desejada pode ser as metas, por exemplo, das quais falamos anteriormente. Para se chegar ao objetivo,

ento, devemos dividir esta grande tarefa em tarefas menores, que devem ser avaliadas e revisadas constantemente, para nos certificarmos de que esto nos levando ao cumprimento do objetivo principal. Exemplo: Considerando a meta de Joo de mudar a sede da empresa no prximo ano, foi necessrio, ento, que se desenvolvesse um planejamento para atingir este objetivo, dividindo-o em tarefas menores: Pesquisar locais possveis para a nova sede e verificar o preo;
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115

Reservar um valor na receita mensal da empresa para a mudana; Contatar o proprietrio no novo local e iniciar as negociaes; Providenciar os procedimentos, como mudana de endereo, preparao da fachada, instalao de telefone e internet e demais medidas para garantir a operao da empresa. Praticando: Comente sobre alguma situao em que voc dividiu um grande desafio em tarefas menores para conseguir execut-lo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure descrever em detalhes que aes pretende desenvolver para atingir as 2 metas, pessoal e profissional, descritas anteriormente: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

1.5 Busca de informaes


116

O empreendedor est sempre buscando informaes sobre o seu negcio, procurando estar atualizado sobre as tendncias do mercado, comportamento dos consumidores e novas tecnologias que possam incrementar seus produtos e servios. comum frequentar feiras setoriais ligadas ao seu negcio para acompanhar as novidades. Tambm costuma consultar profissionais especialistas quando necessita de informaes tcnicas especficas. Exemplo: Joo participou em So Paulo, no ltimo ms, de uma feira sobre logstica,

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onde conheceu um novo sistema de GPS para deslocamento urbano. Adquiriu os equipamentos para instalar nas motocicletas e ganhar agilidade e preciso em suas entregas. Praticando: Comente sobre algum momento em sua vida em que buscou auxlio de um profissional tcnico para ajudar na resoluo de um problema: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos, duas aes que possam representar atitudes de Busca de Informaes. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

1.6 Exigncia de qualidade e eficincia


O empreendedor est sempre buscando melhorar o desempenho das atividades de seu negcio. Vive estudando formas de reduzir os custos, bem

como aumentar a eficincia e a qualidade dos servios prestados, deixando seus clientes cada vez mais satisfeitos. Exemplo: Joo, nos ltimos meses, conversou com alguns clientes para ouvir opinies sobre os servios prestados. Baseado nisso, resolveu adotar algumas aes para qualificar ainda mais suas entregas, como a implementao de mquinas de carto de crdito junto com os entregadores, disponibilizando mais esta opo de pagamento a seus clientes. Praticando: Cite alguma situao em que voc sugeriu ou implementou aes de melhoria em seu trabalho: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Exigncia de Qualidade e Eficincia. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________
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1.7 Correr riscos calculados


Montar um negcio ou mesmo promover mudanas na empresa que voc trabalha sempre envolver riscos. Com o empreendedor, em suas atividades, no diferente. Mesmo na hora de fazer investimento e decidir em que rea destinar os recursos, haver uma probabilidade de que seus planos no saiam da forma como planejou. Por isso, importante que antes de cada deciso o empreendedor avalie os possveis resultados, mas tambm os riscos e consequncias, caso as coisas no ocorram como o planejado.

Exemplo:
118

Ao avaliar a mudana da sede da empresa, Joo deparou-se com uma situao de risco, pois estava deixando um local com baixo valor de aluguel e que conseguia pagar tranquilamente. A nova sede da empresa teria um valor maior de aluguel, alm do custo do investimento em reformas. Joo, no entanto, avaliando estas situaes decidiu assumir o risco, uma vez que a nova localizao fortaleceria os negcios da empresa. Praticando: Cite uma situao em que voc assumiu alguma posio de risco,

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avaliando resultados e consequncias : _____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Correr Riscos Calculados. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

1.8 Persistncia
Nem sempre a vida de um empreendedor um mar de rosas. Haver muitos momentos em que obstculos se colocaro no caminho do empreendedor. E so nestes momentos que o empreendedor exercitar uma de suas principais caractersticas, a de no desistir. E, quando se fala em persistncia do empreendedor, no estamos insistindo incansavelmente numa mesma situao, isto seria teimosia. Quando o empreendedor est desenvolvendo alguma ao para concretizar um objetivo e no tem conseguido resultados, no significa que v insistir o tempo todo com a mesma ao, mas poder sim mudar sua estratgia. O importante no desistir do objetivo.

Exemplo: Havia uma loja de autopeas que h muito tempo Joo tentava negociar uma parceira com sua empresa para a entrega dos seus produtos. Mas o proprietrio da loja no acreditava que este servio seria necessrio, pois nunca havia trabalhado com entrega para os clientes. Estes sempre retiravam as peas no balco da loja. Percebendo que esta forma de negociao no estava dando resultado, Joo no desistiu do cliente, mas mudou sua estratgia: falou com um amigo seu, que era cliente da loja de autopeas e pediu que, em seu prximo pedido, solicitasse a entrega em sua oficina. No demorou muito e o proprietrio da loja de autopeas procurou Joo para formar uma
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parceria, afirmando que uma demanda por entregas comeava a surgir. Praticando: Comente sobre alguma situao em que voc precisou mudar de estratgia para atingir um objetivo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Persistncia. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

1.9 Persuaso e rede de contatos


O empreendedor valoriza muito os relacionamentos profissionais que cria, mantendo sempre o contato, pois sabe que em algum momento futuro estas pessoas podero ser importantes em seu negcio. Para isto,

usa muito seu poder de convencimento atravs de argumentos pertinentes,


120

cordialidade e ateno, conseguindo com que as pessoas faam aquilo que necessita naquele momento. Exemplo: Quando Joo decidiu montar sua empresa, esbarrou em um grande problema, a falta de dinheiro para o investimento inicial. Sabia que uma alternativa seria conseguir um emprstimo em uma instituio financeira, mas sabia tambm, que chegar l de mos vazias, sem um plano de negcios, no resolveria. Foi ento que acionou sua rede de contatos. Carlos era um amigo da faculdade que trabalhava como consultor de empresas e auxiliou Joo na confeco de seu plano de negcio. Muito bem, esta situao estava resolvida, restava agora convencer o gerente a conceder o emprstimo. Joo usou todo seu poder de persuaso para demonstrar a viabilidade do negcio, alm de sua vontade e determinao em faz-lo dar certo. No final, tudo deu certo: Joo conseguiu o dinheiro e montou a empresa, que, alis, vai muito bem. Praticando: Comente sobre alguma situao em que voc precisou contatar um amigo para auxili-lo a resolver um problema: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________ Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que possam representar atitudes de Persuaso e Rede de Contatos. Escreva-as: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

ALFABETIZAO AVANADA

1.10 Independncia e autoconfiana


O empreendedor uma pessoa que confia muito em seu potencial. Sabe que encontrar dificuldades e desafios, mas sempre est disposto a enfrentlos, com a segurana que ir vencer. muito diferente da maioria das pessoas, que prefere a segurana e estabilidade de um emprego. O empreendedor corajoso, troca esta segurana pela possibilidade de realizao de seu sonho: a independncia atravs do seu prprio negcio. Exemplo: Quando Joo anunciou aos colegas do restaurante que estava saindo chamaram de louco, dizendo que apesar de o salrio do restaurante no ser aquelas coisas, todo final de ms era garantido e que Joo estaria optando por algo incerto. E muitos disseram ainda: eu avisei!, quando viram Joo nos primeiros meses, encontrando dificuldades. Mas isso no o desanimou. Joo confiava em sua ideia e principalmente em seu potencial para transform-la em uma realidade. Hoje, Joo colhe os frutos de seu trabalho, com a empresa indo de vento em poupa, e, inclusive, emprega alguns de seus antigos colegas garons, aqueles mesmos que o criticaram no incio. Praticando: Cite algum momento em sua vida em que foi questionado, mas que acreditou em si mesmo e deu a volta por cima. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________
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121

da empresa para montar seu prprio negcio de moto entregas muitos o

Para o prximo encontro, procure realizar pelo menos duas aes que
122

possam representar atitudes de Independncia e Autoconfiana: 1) _______________________________________________________________ 2) _______________________________________________________________

2. PLANO DE NEGCIOS
Depois de ter conhecido e praticado as caractersticas do comportamento de um empreendedor, muito provvel que voc esteja motivado e ansioso por buscar oportunidades de criar seu prprio negcio. Mas antes
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importante conhecer uma importante ferramenta para o empreendedor, o Plano de Negcios, um guia contendo todas as informaes que orientaro o empreendedor no planejamento e execuo do seu empreendimento. Conheceremos ento alguns passos bsicos e simplificados para elaborao deste guia, lembrando que informaes tcnicas mais detalhadas devem ser consultadas no momento da elaborao do seu plano especfico, como impostos e custos inerentes ao seu ramo de negcio. Mais informaes sobre plano de negcios : ROSA, Cludia Afrnio. Como Elaborar um Plano de Negcios. Braslia: SEBRAE, 2007.

2.1 Anlise do mercado


Analisar o mercado significa avaliar as potencialidades e caractersticas de seus possveis clientes. Observar quem sero os fornecedores de matriasprimas e insumos da sua empresa e tambm estudar quem sero seus provveis concorrentes. Exemplo:

Usaremos como exemplo, o negcio de moto entregas de Joo:


CLIENTES PBLICO ALVO (Perfil dos Clientes) Restaurantes; Pizzarias; Lojas de autopeas; Farmcias; Comrcio em geral COMPORTAMENTO (Motivos de Consumo) Cresce o nmero de pessoas que buscam a comodidade da entrega em suas
ALFABETIZAO AVANADA

123 LOCALIZAO (Posio Geogrfica) Centro urbano da cidade

casas

CONCORRENTES QUEM SO (Concorrentes) Entrega prpria Inferior QUALIDADE (Comparada com a sua) Menor Moto Txi FORNECEDORES QUEM SO (Fornecedores) Posto de Combustvel X Posto de combustvel Y QUALIDADE (dos produtos) tima Razovel PREO (do produtos) Alto Mdio PREO (Comparado com o seu) Inferior Maior

Praticando:
124

Simule agora as informaes sobre o mercado para o seu negcio:


CLIENTES PBLICO ALVO (Perfil dos Clientes) COMPORTAMENTO (Motivos de Consumo) LOCALIZAO (Posio Geogrfica)

ALFABETIZAO AVANADA

CONCORRENTES QUEM SO (Concorrentes) QUALIDADE (Comparada com a sua) PREO (Comparado com o seu)

FORNECEDORES QUEM SO (Fornecedores) QUALIDADE (dos produtos) PREO (do produtos)

2.2 Plano de marketing


Depois de analisar o mercado, o empreendedor dever traar estratgias para conquistar seus clientes e deix-los satisfeitos atravs de seus produtos e servios. Para tanto, deve-se definir quatro elementos do plano de marketing: Produto, Preo, Promoo e Praa (distribuio): Exemplo:
PRODUTO (descrever produtos e servios) PREO (preo dos produtos e servios) PROMOO (formas de divulgao) Servio de moto-entrega 125

Visita aos possveis clientes Internet (envio de e-mails) A sede da empresa dever

PRAA (formas de distribuio ou localizao)

ser localizada em rea central da cidade para tornar os deslocamentos mais geis e com menor custo

Praticando: Simule agora as informaes sobre o plano de marketing do seu negcio:


PRODUTO (descrever produtos e servios) PREO (preo dos produtos e servios) PROMOO (formas de divulgao)

ALFABETIZAO AVANADA

R$ 3, 00 por entrega

126

PRAA (formas de distribuio ou localizao)

2.3 Plano operacional


Neste momento ser definida a capacidade de produo da empresa e tambm as pessoas necessrias para seu funcionamento:
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Exemplo:
CAPACIDADE OPERACIONAL Capacidade Mxima de Operao 12.000 entregas mensais Capacidade Inicial de Operao 9.000 entregas mensais (previso) NECESSIDADE DE PESSOAL 01 05

Telefonista Pilotos de motocicleta

Praticando: Simule agora as informaes sobre o plano operacional de seu negcio:


CAPACIDADE OPERACIONAL Capacidade Mxima de Operao Capacidade Inicial de Operao (previso)

NECESSIDADE DE PESSOAL

2.4 Plano financeiro


O Plano Financeiro tem a finalidade de projetar os gastos e receitas da empresa, afim de que se possa verificar a necessidade inicial de investimento, bem como sua lucratividade ou prejuzo. 2.4.1 Investimento inicial Investimento inicial representa o dinheiro necessrio para montar a infraestrutura que o negcio precisa para iniciar suas operaes. Exemplo:
ALFABETIZAO AVANADA

127

INVESTIMENTO INICIAL TEM VALOR 05 motocicletas R$ 30.000,00 Mveis R$ 1.200,00 Equipamentos (computador telefone) R$ 1.500,00 Total R$ 32.700,00

Praticando: Projete agora o investimento inicial necessrio para estruturar seu negcio:
TEM INVESTIMENTO INICIAL VALOR R$ R$ R$ R$

2.4.2 Custo fixo Custo Fixo so as despesas que a empresa tem todo ms, independente do volume de produtos e servios que presta, como por exemplo: gua, luz, telefone, aluguel e salrios.

Exemplo:
128 TEM Aluguel gua Energia eltrica Telefone Salrios + Pr-labore Total CUSTO FIXO VALOR R$ 1.200,00 R$ 60,00 R$ 180,00 R$ 250,00 R$ 8.000,00 R$ 9.690,00

Pr-labore, representa o salrio que o empreendedor reserva para si mensalmente


ALFABETIZAO AVANADA

Praticando: Projete agora os custos fixos do negcio:


TEM Aluguel gua Energia eltrica Telefone Salrios + Pr-labore Total CUSTO FIXO VALOR R$ R$ R$ R$ R$ R$

2.4.3 Custo varivel Custo Varivel so as despesas que a empresa tem, ligadas diretamente aos produtos e servios que presta, como, por exemplo matria-prima e insumos. Exemplo:
CUSTO VARIVEL ITEM VALOR Combustvel das motocicletas por entrega R$ 1,80 Total R$ 1,80

Praticando: Relacione os custos variveis do negcio:


ITEM CUSTO VARIVEL VALOR R$ R$ R$ Total R$ 129

Margem de Contribuio representa a diferena entre o preo cobrado pelo produto ou servio (preo de venda) e o custo varivel (matrias-primas e insumos). Exemplo: Margem de Contribuio = Margem de Contribuio = Margem de Contribuio = Praticando: Calcule a margem de contribuio: Margem de Contribuio = Preo de Venda () Custo Varivel R$__________() R$__________ Preo de Venda () Custo Varivel R$ 3,00 () R$ 1,80 R$ 1,20

ALFABETIZAO AVANADA

2.4.4 Margem de contribuio

2.4.5 Ponto de equilbrio


130

Ponto de Equilbrio representa o ponto exato de vendas em que todos os custos (fixos + variveis) so cobertos, ou seja, com vendas abaixo deste valor a empresa est em prejuzo e, acima deste valor, a empresa passa a ter lucro. Margem de Contribuio ndice da Margem de Contribuio =___________________________ Preo de Venda Frmulas

ALFABETIZAO AVANADA

Custo Fixo Total Ponto de Equilbrio =___________________________ ndice da Margem de Contribuio

Exemplo: R$ 1,20 ndice da Margem de Contribuio = __________ = 0,4 R$ 3,00 R$ 9.690,00 Ponto de Equilbrio = ___________ = R$ 24.225,00 0,4 Este ponto de equilbrio representa que, ao atingir vendas mensais no valor de R$ 24.225,00, a empresa ter coberto todos os custos, e que, acima deste valor, ela comear a ter lucro.

Praticando: Calcule o ponto de equilbrio para o seu negcio: Margem de Contribuio (R$________) ndice da Margem de Contribuio = __________________ = _____ Preo de Venda (R$_________) Custo Fixo Total (R$_________)
131

Ponto de Equilbrio = __________________________________ = _____ ndice da Margem de Contribuio (_____) 2.4.6 Demonstrao de resultados Com base na previso mensal de vendas e os custos que j foram apurados, o empreendedor capaz de determinar se a sua empresa ter lucro ou prejuzo mensal. Exemplo:
DEMONSTRAO DE RESULTADOS RECEITAS VALOR Vendas (previso = 9.000 entregas mensais R$ 27.000,00 ao preo de R$ 300 cada) Total DEPESAS Custo Fixo Mensal Custo Varivel (9.000 entregas ao custo de R$ 1,80 cada) Total Lucro ou Prejuzo (Receitas - Despesas) R$ 9.690,00 R$ 16.200,00 R$ 25.890,00 R$ 1.110,00 R$ 27.000,00
ALFABETIZAO AVANADA

Esta demonstrao aponta para um lucro mensal de R$ 1.110,00.

Praticando:
132

Calcule os resultados de sua empresa:


RECEITAS Vendas DEMONSTRAO DE RESULTADOS VALOR R$

Total

R$

DEPESAS Custo Fixo Mensal R$


ALFABETIZAO AVANADA

Custo Varivel

R$

Total

R$

Lucro ou Prejuzo (Receitas - Despesas)

R$

RECOMENDAES FINAIS Aps ter cumprido os mdulos 1 (Comportamento Empreendedor) e 2 (Plano de Negcio), voc est mais preparado para enfrentar o mundo empresarial, primeiramente, adotando posturas pessoais de um verdadeiro empreendedor e depois organizando as informaes de seu potencial negcio em uma ferramenta que ir gui-lo na implementao de seu empreendimento. Bons Negcios!

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ROSA, Cludia Afrnio. Como Elaborar um Plano de Negcios. Braslia: SEBRAE, 2007 DOLABELA C, Fernando. O Segredo de Lusa. So Paulo: Cultura, 1999. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negcios. Rio de Janeiro : Campus, 2001. VON OECH, R; FREIRE,V. Um Toc na cuca. 15. ed. So Paulo: Cultura, 1999.
133

ALFABETIZAO AVANADA

ANEXOS:
134

TEXTO 01: A Carta Pero Vaz de Caminha Senhor, posto que o Capito-mor desta Vossa frota, e assim os outros capites escrevam a Vossa Alteza a notcia do achamento desta Vossa terra nova, que se agora nesta navegao achou, no deixarei de tambm dar disso minha conta a Vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda que -- para o bem contar e falar -- o saiba pior que todos fazer! Todavia tome Vossa Alteza minha ignorncia por boa vontade, a qual bem certo creia que, para aformosentar nem afear, aqui no h de pr mais do que aquilo que vi e me pareceu. Da marinhagem e das singraduras do caminho no darei aqui conta a Vossa Alteza -- porque o no saberei fazer -- e os pilotos devem ter este cuidado. E portanto, Senhor, do que hei de falar comeo: E digo qu: A partida de Belm foi -- como Vossa Alteza sabe, segunda-feira 9 de maro. E sbado, 14 do dito ms, entre as 8 e 9 horas, nos achamos entre as Canrias, mais perto da Grande Canria. E ali andamos todo aquele dia em calma, vista delas, obra de trs a quatro lguas. E domingo, 22 do dito ms, s dez horas mais ou menos, houvemos vista das ilhas de Cabo Verde, a saber da ilha de So Nicolau, segundo o dito de Pero Escolar, piloto. Na noite seguinte segunda-feira amanheceu, se perdeu da frota Vasco de Atade com a sua nau, sem haver tempo forte ou contrrio para poder ser! Fez o capito suas diligncias para o achar, em umas e outras partes.

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Mas... no apareceu mais! E assim seguimos nosso caminho, por este mar de longo, at que terafeira das Oitavas de Pscoa, que foram 21 dias de abril, topamos alguns sinais de terra, estando da dita Ilha -- segundo os pilotos diziam, obra de 660 ou 670 lguas -- os quais eram muita quantidade de ervas compridas, a que os mareantes chamam botelho, e assim mesmo outras a que do o nome de rabo-de-asno. E quarta-feira seguinte, pela manh, topamos aves a que chamam furabuchos. Neste mesmo dia, a horas de vspera, houvemos vista de terra! A saber, mais baixas ao sul dele; e de terra ch, com grandes arvoredos; ao qual monte alto o capito ps o nome de O Monte Pascoal e terra A Terra de Vera Cruz! Mandou lanar o prumo. Acharam vinte e cinco braas. E ao solposto umas seis lguas da terra, lanamos ancoras, em dezenove braas -- ancoragem limpa. Ali ficamo-nos toda aquela noite. E quinta-feira, pela manh, fizemos vela e seguimos em direitura terra, indo os navios pequenos diante -- por dezessete, dezesseis, quinze, catorze, doze, nove braas -- at meia lgua da terra, onde todos lanamos ancoras, em frente da boca de um rio. E chegaramos a esta ancoragem s dez horas, pouco mais ou menos. E dali avistamos homens que andavam pela praia, uns sete ou oito, segundo disseram os navios pequenos que chegaram primeiro. Ento lanamos fora os batis e esquifes. E logo vieram todos os capites das naus a esta nau do Capito-mor. E ali falaram. E o Capito mandou em terra a Nicolau Coelho para ver aquele rio. E tanto que ele comeou a ir-se para l, acudiram pela praia homens aos dois e aos trs, de maneira que, quando o batel chegou boca do rio, j l estavam dezoito ou vinte. Pardos, nus, sem coisa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mos, e suas setas. Vinham todos rijamente em direo ao batel. E Nicolau Coelho lhes fez sinal que pousassem os arcos. E eles os depuseram.
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primeiramente de um grande monte, muito alto e redondo; e de outras serras

Mas no pde deles haver fala nem entendimento que aproveitasse, por o
136

mar quebrar na costa. Somente arremessou-lhe um barrete vermelho e uma carapua de linho que levava na cabea, e um sombreiro preto. E um deles lhe arremessou um sombreiro de penas de ave, compridas, com uma copazinha de penas vermelhas e pardas, como de papagaio. E outro lhe deu um ramal grande de continhas brancas, midas que querem parecer de aljfar, as quais peas creio que o Capito manda a Vossa Alteza. E com isto se volveu s naus por ser tarde e no poder haver deles mais fala, por causa do mar. noite seguinte ventou tanto sueste com chuvaceiros que fez caar as naus. E especialmente a Capitaina. E sexta pela manh, s oito horas, pouco

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mais ou menos, por conselho dos pilotos, mandou o Capito levantar ancoras e fazer vela. E fomos de longo da costa, com os batis e esquifes amarrados na popa, em direo norte, para ver se achvamos alguma abrigada e bom pouso, onde ns ficssemos, para tomar gua e lenha. No por nos j minguar, mas por nos prevenirmos aqui. E quando fizemos vela estariam j na praia assentados perto do rio obra de sessenta ou setenta homens que se haviam juntado ali aos poucos. Fomos ao longo, e mandou o Capito aos navios pequenos que fossem mais chegados terra e, se achassem pouso seguro para as naus, que amainassem. E velejando ns pela costa, na distncia de dez lguas do stio onde tnhamos levantado ferro, acharam os ditos navios pequenos um recife com um porto dentro, muito bom e muito seguro, com uma mui larga entrada. E meteram-se dentro e amainaram. E as naus foram-se chegando, atrs deles. E um pouco antes de sol-psto amainaram tambm, talvez a uma lgua do recife, e ancoraram a onze braas. E estando Afonso Lopez, nosso piloto, em um daqueles navios pequenos, foi, por mandado do Capito, por ser homem vivo e destro para isso, meterse logo no esquife a sondar o porto dentro. E tomou dois daqueles homens da terra que estavam numa almadia: mancebos e de bons corpos. Um deles trazia um arco, e seis ou sete setas. E na praia andavam muitos com seus arcos

e setas; mas no os aproveitou. Logo, j de noite, levou-os Capitaina, onde foram recebidos com muito prazer e festa. [...]
(Disponvel em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000292.pdf acesso em 02 de jan de 2012).

137

TEXTO 02: A Carteira Machado de Assis ...DE REPENTE, Honrio olhou para o cho e viu uma carteira. Abaixarse, apanh-la e guard-la foi obra de alguns instantes. Ningum o viu, salvo um homem que estava porta de uma loja, e que, sem o conhecer, lhe disse rindo: -- Olhe, se no d por ela; perdia-a de uma vez. -- verdade, concordou Honrio envergonhado. Para avaliar a oportunidade desta carteira, preciso saber que Honrio tem de pagar amanh uma dvida, quatrocentos e tantos mil-ris, e a carteira trazia o bojo recheado. A dvida no parece grande para um homem da posio de Honrio, que advoga; mas todas as quantias so grandes ou pequenas, segundo as circunstncias, e as dele no podiam ser piores. Gastos de famlia excessivos, a princpio por servir a parentes, e depois por agradar mulher, que vivia aborrecida da solido; baile daqui, jantar dali, chapus, leques, tanta cousa mais, que no havia remdio seno ir descontando o futuro. Endividou-se. Comeou pelas contas de lojas e armazns; passou aos emprstimos, duzentos a um, trezentos a outro, quinhentos a outro, e tudo a crescer, e os bailes a darem-se, e os jantares a comerem-se, um turbilho perptuo, uma voragem. -- Tu agora vais bem, no? dizia-lhe ultimamente o Gustavo C..., advogado e familiar da casa.
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-- Agora vou, mentiu o Honrio.


138

A verdade que ia mal. Poucas causas, de pequena monta, e constituintes remissos; por desgraa perdera ultimamente um processo, cm que fundara grandes esperanas. No s recebeu pouco, mas at parece que ele lhe tirou alguma cousa reputao jurdica; em todo caso, andavam mofinas nos jornais. D. Amlia no sabia nada; ele no contava nada mulher, bons ou maus negcios. No contava nada a ningum. Fingia-se to alegre como se nadasse em um mar de prosperidades. Quando o Gustavo, que ia todas as noites casa dele, dizia uma ou duas pilhrias, ele respondia com trs e quatro; e depois ia ouvir os trechos de msica alem, que D. Amlia tocava muito bem ao piano, e que o Gustavo escutava com indizvel prazer, ou jogavam cartas, ou simplesmente falavam de poltica. Um dia, a mulher foi ach-lo dando muitos beijos filha, criana de quatro anos, e viu-lhe os olhos molhados; ficou espantada, e perguntou-lhe o que era. -- Nada, nada. Compreende-se que era o medo do futuro e o horror da misria. Mas as esperanas voltavam com facilidade. A ideia de que os dias melhores tinham de vir dava-lhe conforto para a luta. Estava com, trinta e quatro anos; era o princpio da carreira: todos os princpios so difceis. E toca a trabalhar, a esperar, a gastar, pedir fiado ou: emprestado, para pagar mal, e a ms horas. A dvida urgente de hoje so uns malditos quatrocentos e tantos mil-ris de carros. Nunca demorou tanto a conta, nem ela cresceu tanto, como agora; e, a rigor, o credor no lhe punha a faca aos peitos; mas disse-lhe hoje uma palavra azeda, com um gesto mau, e Honrio quer pagar-lhe hoje mesmo. Eram cinco horas da tarde. Tinha-se lembrado de ir a um agiota, mas voltou sem ousar pedir nada. Ao enfiar pela Rua. da Assembleia que viu a carteira no cho, apanhou-a, meteu no bolso, e foi andando.

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Durante os primeiros minutos, Honrio no pensou nada; foi andando, andando, andando, at o Largo da Carioca. No Largo parou alguns instantes, -- enfiou depois pela Rua da Carioca, mas voltou logo, e entrou na Rua Uruguaiana. Sem saber como, achou-se da a pouco no Largo de S. Francisco de Paula; e ainda, sem saber como, entrou em um Caf. Pediu alguma cousa e encostou-se parede, olhando para fora. Tinha medo de abrir a carteira; podia no achar nada, apenas papis e sem valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a causa principal das reflexes, a conscincia perguntava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro que achasse. No lhe perguntava com o ar de quem no sabe, mas antes com uma expresso irnica e de censura. Podia lanar mo do dinheiro, e ir pagar com ele a dvida? Eis o ponto. A conscincia acabou por lhe dizer que no podia, que devia levar a carteira polcia, ou anunci-la; mas to depressa acabava de lhe dizer isto, vinham os apuros da ocasio, e puxavam por ele, e convidavam-no a ir pagar a cocheira. Chegavam mesmo a dizer-lhe que, se fosse ele que a tivesse perdido, ningum iria entregar-lha; insinuao que lhe deu nimo. Tudo isso antes de abrir a carteira. Tirou-a do bolso, finalmente, mas com medo, quase s escondidas; abriu-a, e ficou trmulo. Tinha dinheiro, muito dinheiro; no contou, mas viu duas notas de duzentos mil-ris, algumas de cinqenta e vinte; calculou uns setecentos milris ou mais; quando menos, seiscentos. Era a dvida paga; eram menos algumas despesas urgentes. Honrio teve tentaes de fechar os olhos, correr cocheira, pagar, e, depois de paga a dvida, adeus; reconciliar-se-ia consigo. Fechou a carteira, e com medo de a perder, tornou a guard-la. Mas da a pouco tirou-a outra vez, e abriu-a, com vontade de contar o dinheiro. Contar para qu? era dele? Afinal venceu-se e contou: eram setecentos e trinta mil-ris. Honrio teve um calafrio. Ningum viu, ningum soube; podia ser um lance da fortuna, a sua boa sorte, um anjo... Honrio teve pena de no crer nos anjos... Mas por que no havia de crer neles? E voltava ao dinheiro, olhava, passava-o pelas mos; depois, resolvia o contrrio,
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no usar do acha- do, restitu-lo. Restitu-lo a quem? Tratou de ver se havia


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na carteira algum sinal. Se houver um nome, uma indicao qualquer, no posso utilizar- me do dinheiro, pensou ele. Esquadrinhou os bolsos da carteira. Achou cartas, que no abriu, bilhetinhos dobrados, que no leu, e por fim um carto de visita; leu o nome; era do Gustavo. Mas ento, a carteira?... Examinou-a por fora, e pareceu-lhe efetivamente do amigo. Voltou ao interior; achou mais dous cartes, mais trs, mais cinco. No havia duvidar; era dele.

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A descoberta entristeceu-o. No podia ficar com o dinheiro, sem praticar um ato ilcito, e, naquele caso, doloroso ao seu corao porque era em dano de um amigo. Todo o castelo levantado esboroou-se como se fosse de cartas. Bebeu a ltima gota de caf, sem reparar que estava frio. Saiu, e s ento reparou que era quase noite. Caminhou para casa. Parece que a necessidade ainda lhe deu uns dous empurres, mas ele resistiu. Pacincia, disse ele consigo; verei amanh o que posso fazer. Chegando a casa, j ali achou o Gustavo, um pouco preocupado e a prpria D. Amlia o parecia tambm. Entrou rindo, e perguntou ao amigo se lhe faltava alguma cousa. -- Nada. -- Nada? -- Por qu? -- Mete a mo no bolso; no te falta nada? -- Falta-me a carteira, disse o Gustavo sem meter a mo no bolso. Sabes se algum a achou? -- Achei-a eu, disse Honrio entregando-lha. Gustavo pegou dela precipitadamente, e olhou desconfiado para o amigo. Esse olhar foi para Honrio como um golpe de estilete; depois de

tanta luta com a necessidade, era um triste prmio. Sorriu amargamente; e, como o outro lhe perguntasse onde a achara, deu-lhe as explicaes precisas. -- Mas conheceste-a? -- No; achei os teus bilhetes de visita. Honrio deu duas voltas, e foi mudar de toilette para o jantar. Ento Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a, foi a um dos bolsos, tirou um dos bilhetinhos, que o outro no quis abrir nem ler, e estendeu-o a D. Amlia, que, ansiosa e trmula, rasgou-o em trinta mil pedaos: era um bilhetinho de amor.
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(Disponvel em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000169.pdf Acesso em 02 de Jan de 2012).

FORMAO INICIAL E CONTINUADA


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