REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO NACIONAL VIRGINIA GIL DE HERMOSO ASIGNATURA:

BIOLOGIA 4TO AO SECCIN i MENE MAUROA ESTADO FALCN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL USO DE LA CANAIMA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AO DEL LICEO NACIONAL VIRGINIA GIL DE HERMOSO

Autores(as): Carlos Duran C.I:26.537 Jos Arteaga C.I:25.128.030 Frank Pimentel C.I:26.813.984 Johan Vaez C.I:26.170.769 Asesor(a). Esp: Mayelin Ruiz

MENE MAUROA, FEBRERO 2014

INDICE GENERAL

INTRODUCCION CAPITULO I - PROBLEMA Diagnstico Planteamiento del Problema Formulacin del Problema Objetivos de la Investigacin Objetivo General Objetivos Especficos Delimitacin de Investigacin Limitacin de Investigacin

INTRODUCCIN El sistema educativo venezolano ha mantenido paradigmas que permiten ofrecer calidad educativa en todos los niveles y modalidades, el cual est dirigido a todos los jvenes, nios y adultos del pas. As lo afirma Chvez (2006) Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela al referirse que la educacin amerita cambios que den respuestas a las necesidades e intereses de los ciudadanos de la presente poca. Por ello es importante lograr un equilibrio en cada espacio y cada actor del hecho educativo.

Por consiguiente, la educacin como un proceso de comunicacin permite determinar las necesidades e intereses de la comunidad y por ende de los padres y representantes, de all la importancia de su integracin en el hecho educativo, ya que la misma est condicionada a los intereses de la institucin que la motive, exija y permita participar, de una manera libre, responsable y consciente.

El objetivo primordial del gobierno nacional a travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin es lograr la integracin y relacin de toda la estructura educativa; donde la eficacia depender de todos y cada uno sus miembros, incluyendo a los padres y representantes, como elementos instituibles dentro del hecho educativo en los diferentes planes y programas que implemente el Estado Venezolano en beneficio de la ciudadana desde el mbito educativo se cuenta en la actualidad con el Programa Canaima, el cual permite ampliar la cultura tecnolgica sin distincin social, econmica alguna, la accesibilidad a la educacin, espacios, y equipos como la mini laptop de la Canaima son derechos constitucionales de Venezuela.

En la sociedad global, la educacin debe equiparse con la tecnologa y hacer uso de los avances tecnolgicos, para garantizar una educacin de calidad. En tal sentido, Poole (2001), plantea que la tecnologa informtica actual busca ayudar a los profesores a incorporar la tecnologa de la informtica al currculo educativo y hacer de la educacin un proceso de calidad y excelencia, adaptado a las exigencias del mundo globalizado actual. As mismo Poole (2001), es Un hecho que se evidencia en los sistemas educativos de los pases desarrollados, donde los recursos de la informtica han sido incorporados al aula y se ofrecen a los aprendices de todos los niveles educativos.

Entre los programas que el Estado Venezolano est desarrollando en materia educativa en consonancia con la tecnologa, se destaca el Proyecto Canaima, donde su objetivo fundamental es el de promover y apoyar la formacin integral de los nios, nias y adolescentes, a travs de la dotacin de computadoras porttiles enriquecidas con contenidos adecuados al currculo actual del subsistema de educacin bsica.

Por ello el objetivo de la presente investigacin ser. Promover estrategias de aprendizajes para el uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del Municipio Mauroa Estado Falcn. Cabe indicar que la estructura del proyecto la conforma por cuatro captulos a saber, pero se estar mostrando el captulo I que se presenta de la siguiente manera: El Diagnostico, Planteamiento del problema,

Formulacin del Problema, Justificacin de la Investigacin, delimitacin y limitacin.

CAPTULO I EL PROBLEMA

Diagnostico: En Mene Mauroa, el 28 de Septiembre de 1963 El liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso, se inicia como una casa de estudio, donada por Adn Aez. Este liceo se gestion por un grupo de ciudadanos, que gestiono la construccin para el funcionamiento de cuatro aulas de clases, y dos salas sanitarias. La comunidad aporto sillas, pupitres, pizarrones para las actividades educativas, que se iniciaron en el mes de septiembre, el liceo comenz con una matrcula de (30) alumnos, (7) docentes, (1) secretaria, (1) bedel, subscrito ante el ministerio de educacin como liceo privado, con capacidad para 600 alumnos, actualmente sirve de sede, del Instituto Universitario Pedaggico Monseor Arias Blanco. Su primer director fue. Br. Jos Jess Gonzlez del ao 1963 al 1964, la primera secretaria fue: la Sra. Aida Faria, quien perciba una contribucin mensual de 300 bs, as como el director y el personal que elaboro all ad-honores.

En 1965, el Prof. Humberto Alemn, asume la direccin del plantel .as como su esposa la Sra. Yolanda Prez de Alemn para a ser secretaria. En 1973, fecha en la a institucin es oficializada por el ministerio de educacin primeramente el ciclo comn, luego se oficializa el ciclo diversificado, y se realiza la primera promocin de Bachilleres en Ciencias, honrada con el nombre de amado chirinos y apadrinada por el Dr. Alirio Navarro. En el ao de 1976, el plantel comienza a funcionar en sede propia construida para tal fin, por el Gobierno Nacional como Unidad Educativa Virginia Gil De Hermoso. En 1982, se cre el cargo de subdirector con la designacin de la Lcda. Mirin victoria de Gonzlez, luego en 1988, la sustituye la Lcda. Villarroel de Galiz y la evaluacin el Prof. .Tarsicio Martnez.

Del seno del plantel han egresado ms de 33 promociones en ciencias desde 1973 hasta 2005, esperando tener ms bachilleres. Actualmente, esta como Directora la Esp. Zulmira Zavala en cargo por el Prof. .Martnez. Hoy da, el plantel cuenta con una matrcula de 1442 alumnos distribuidos en 46 secciones, 26 en la sede principal y el resto distribuidas entre extensiones ubicadas en Jadagua, Fortaleza y Los Cortijos De Lourdes. Con estructura de: (79) docentes, (1) director, (1) subdirector, (1) jefe de control de estudios y evaluacin, (4) jefes de seccionales, (1) orientador, (12) secretarias (20) obreros.

Perfil territorial de la comunidad: Limites generales del Municipio Mauroa: al Norte con el Golfo de Venezuela, al Este con el municipio Buchivacoa y con el Sur y el Oeste con el Municipio Miranda del Estado Zulia.

Caractersticas Geogrficas: Limites especficos del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso: Norte: Sector el 6, Este: Cementerio Municipal, Sur: Avenida principal El Cardn Oeste: con el Cerro Los Garca.

Conceptualizacin social y comunidad: Tomando en consideracin que el Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso ubicado en el Sector Pringamoza del Municipio Mauroa del Estado Falcn, cuenta con una matrcula comprendidas entre jvenes de doce (12), hasta los diecisis (16), como cursantes del 1er y 5to ao, mostrando conductas y actitudes que se convierten en un reto mayor para los profesores. En este caso la poblacin del estudio est conformada por aproximadamente 747 alumnos del Liceo

Nacional Virginia Gil de Hermoso. Actualmente, tiene (1) director, (2) subdirectores, cuenta con el siguiente personal: (49) profesores; (8); coordinadores, (10); personal administrativo, (14); obreros, (1) biblioteca, (2). Vigilantes. Actualmente se encuentra adscripta al N (09) al municipio. Hoy en da nuestro Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso posee desventajas y ventajas, de las cuales mencionaremos algunas: entr las desventajas, estn: No cuenta vigilancia que vele por la seguridad de los equipos e instalaciones, y por la seguridad estudiantil; Las instalaciones se encuentran deterioradas cuentan con por personas ajena a ella; Los laboratorios no necesarios para realizar las prcticas

los materiales

experimentales, y sus espacios no estn aptos para su funcionamiento; y La gran mayora de los vidrios de cada aula estn deteriorados. Asimismo, se encuentran las ventajas las cuales son: La institucin educativa est conformada por un gran nmero de profesionales universitarios (director (a), docentes, orientadores, entre otras que se preocupan por nuestro aprendizaje; El liceo cuenta con un personal obrero que vela por la limpieza, tanto de los salones, oficinas, pasillos y sanitarios especficamente.

El liceo consta de un comedor que es beneficio de todos los estudiantes, docentes y personal administrativo, del liceo Virginia Gil de Hermoso; Tambin cuenta con un lugar de estacionamiento donde los docentes, y otros, pueden estacionar sus autos o medios de transportes; Los estudiantes del liceo tenemos a nuestra disposicin el rea de orientacin, para solucionar los problemas; ya sean de ndole institucional, o acadmico, ya que sea de gran inters para el mismo; Actualmente el liceo posee la Biblioteca Audio Vega, donde nos facilitan los recursos necesarios para nuestro aprendizaje, y por ltimo, el liceo nos brinda dos canchas que nos permiten realizar nuestras actividades deportivas, de recreacin y la

instruccin premilitar.

Planteamiento del Problema. Actualmente, en Amrica Latina y el Caribe, varios gobiernos se han abocado a la tarea de definir sucesivos planes de accin y marcos de poltica enfocados al uso de las TIC, para promover el desarrollo y contrarrestar las desigualdades sociales. Estas iniciativas requieren que las escuelas asuman una posicin de liderazgo en materia de capacitacin, uso y acceso a las nuevas tecnologa (ECOSOC, 2011). Para tal fin en el mbito internacional, existe la necesidad de reorientar el proceso educativo centrado bajo el enfoque tradicional hacia esquemas de enseanza que promuevan acciones interactivas, de innovacin, y uso compartido de informacin que respondan en gran medida a las necesidades que demandan las sociedades humanas y en especfico los educandos de instituciones pblicas y privadas. De all la importancia que constituye el diseo de recursos y estrategias educativas adaptadas a los medios informticos que revaloricen el proceso de enseanza cnsono con los contextos actuales.

En este sentido Amrica Latina y el Caribe, tambin se estn redimensionando los marcos metodolgicos de enseanza del ingls, dando muestras a la posibilidad de acceso a una informacin educativa innovadora y alterna a los avances cientficos tecnolgicos con el propsito de construir un nuevo hacer pedaggico para desarrollar y facilitar en los educandos herramientas metodolgicas que favorezcan la adquisicin de habilidades y estrategias para entender las nuevas formas de apreciar el conocimiento en un mundo donde cada vez es ms complejo. Es por ello que Gonzlez (2007), en su trabajo Tic y la transformacin de la prctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento en la revista de Universidad y sociedad del conocimiento Vol. 05, dice que considera que el profesor debe incorporar en su prctica educativa estrategias innovadoras diseadas

tomando en cuenta las TICs como elementos integrales del contexto educativo (pg.4).

Este planteamiento permite enfatizar la urgencia de poner en juego el diseo de una variedad de estrategias tecnolgicas que promocione una accin educativa orientada a transformar los preconceptos del escolar en los recintos acadmicos, de manera tal que contribuya a la construccin de un aprendizaje activo y estimule el potencial creativo y dinmico para lograr la produccin de experiencias significativas dentro del proceso de enseanza aprendizaje.

La historia de la enseanza asistida por computadora (EAC) y de la enseanza asistida por Internet (EAI) es mucho ms reciente que la de las EAR y EAT. Sin embargo, su evolucin y diversificacin han sido exponenciales y su fusin con las antiguas TIC para crear nuevas plataformas de aprendizaje y comunicacin se ha intensificado. UNESCO (2013).

En la dcada de los 70, el enfoque de la EAC se basaba en el aprendizaje programado o en el software conocido como ejercitar y practicar. Tanto el software como el hardware han evolucionado desde entonces, contndose en la actualidad con una serie de dispositivos especialmente diseados para ensear y aprender, tales como computadoras porttiles de bajo costo, pizarras interactivas, tablets, telfonos inteligentes, etc. UNESCO (2013).

Una de las caractersticas distintivas de tanto la EAC como la EAI es que ofrecen la oportunidad de interactuar con maestros y otros estudiantes, algo que no era posible hacer con las antiguas formas de difusin unidireccional tales como la radio y la televisin, y que contribuye en forma importante a

mejorar la calidad de la enseanza. Por otra parte, dado el mayor nivel de sofisticacin tcnica de las EAC y EAI, su costo de puesta en marcha y mantenimiento es sustancialmente mayor que el de las tecnologas ms antiguas. Pese a esto, es necesario tener presente la funcin que las EAC y EAI cumplen en la escuela dado su impacto potencial en el comportamiento, el desempeo y la motivacin de estudiantes y docentes, as como en la gestin escolar y los cambios que involucran la totalidad del sistema.

Varios pases de Amrica Latina han dado prioridad a la integracin de EAC a establecimientos de educacin secundaria. En Brasil, la EAC est disponible en el 78% de los establecimientos secundarios comparado al 40% de los establecimientos primarios. Un escenario similar se observa en Jamaica (el 99% de las escuelas secundarias, mientras que no se dispone de datos para la educacin primaria y el primer ciclo de educacin secundaria), Ecuador (90% de las escuelas secundarias y 52% de las escuelas primarias) y Mxico (90% de las escuelas secundarias y 64% de las escuelas primarias). Si bien en casi la totalidad de los pases de

Amrica

Latina

el

Caribe

la

disponibilidad

de

EAC

en

los

establecimientos educativos es considerablemente alta en todos los niveles de educacin secundaria, en Venezuela y, en un grado menor en Chile, la mayor disponibilidad de EAC se concentra en establecimientos educativos de nivel primario. Por ejemplo, en Venezuela, esta situacin se puede atribuir a fuertes inversiones financieras destinadas a proporcionar a nios de educacin primaria computadoras porttiles de bajo costo, inspiradas en esfuerzos similares realizados en Uruguay. Por ejemplo, desde 2009, el gobierno ha distribuido casi 2 millones de computadoras porttiles Canaima a estudiantes de primaria con el objetivo de incorporar el uso de la EAC a las aulas (Reardon, 2010; Robertson, 2012)

Venezuela registra una de las tasas de crecimiento ms rpidas del mundo adems de contar con el respaldo de slidas polticas implementadas por el gobierno central. Pese a esto, Venezuela tambin es conocida por tener las conexiones a Internet ms lentas del mundo y restringida principalmente a los centros urbanos. Con el objeto de hacer frente a estos desafos, Venezuela se encuentra abocado a la construccin de 5.796 km de cable de fibra ptica para mejorar el acceso a nuevas regiones (Robertson, 2012).

UNESCO (2013), Los docentes suelen considerarse los actores que ejercen la ms importante influencia externa en el aprendizaje en el aula y en la educacin en general. En esta capacidad, los maestros desempean una valiosa funcin en el sentido de garantizar que los estudiantes usen las TIC en forma efectiva dentro y fuera de la sala de clase. Los docentes no slo deben saber cmo ensear a sus alumnos el uso eficiente de las TIC, sino tambin deben estar capacitados para su uso de manera que puedan ensear las distintas asignaturas en forma ms eficaz. Dada la gran disparidad de polticas y programas de estudio, sumado a las diferencias entre los programas de formacin docente y de desarrollo profesional, es difcil llegar a un consenso sobre cul es la mejor forma de integrar y aplicar las TIC a la sala de clase. Esto explica que la forma de lograr este objetivo suela variar de un pas a otro. Al respecto Palomo, Ruiz y Snchez (2006) opinan que las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del estudiante a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicacin del educando en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados

constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar, adems de ser una estrategia de enseanza que conlleva a la obtencin de aprendizajes significativos.

En este sentido, el aprendizaje no solo trata de ofrecer ms oportunidades deformacin sino tambin de generar una conciencia y motivacin para aprender. Requiere de un estudiante que sepa aprender en multiplicidad de entornos; igualmente, personalizar el aprendizaje, donde ste se construya en base a las necesidades especficas. Educar hoy en da ya no es poner al alcance los contenidos de aprendizaje, sino capacitar al estudiante para la experiencia del aprendizaje y lograr en ellos una formacin integral. Dado lo planteado, el sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios.

De de misma manera, se debe atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas tecnologas, las cuales, segn Marn (2008) ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes, facilitndolos medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos. Tal planteamiento, no solo exige la incorporacin de las nuevas tecnologas a los centros educativos, sino tambin, requiere del rol pedaggico del docente, para hacer uso de estas tecnologa, fundamentadas en el hacer, saber hacer y promover el conocimiento, de all que, el docente juega el papel ms importante en el cambio educativo, por tanto, debe evidenciar sus roles pedaggicos al planificar, organizar, dirigir, y evaluar las experiencias de aprendizaje, usando las TICS apropiadas para tal fin.

Es importante destacar, que las tecnologas constituyen un medio que ofrece un acceso instantneo a la informacin, donde cada usuario construye su saber a partir de esa informacin, asimismo, a la educacin proporcionar

las bases para que esto se produzca. En otras palabras, estas tecnologas estn al servicio de la enseanza y del aprendizaje contribuyendo a la formacin de los estudiantes que necesita esta sociedad, tal penetracin tecnolgica debe estar acompaada de una evolucin pedaggica.

En opinin de Martn (2008) las nuevas tecnologas exigen un cambio de rol en el docente y en el estudiante. El docente no puede seguir ejerciendo sus roles pedaggicos tradicionales discursivas a la hora de instruir al estudiante. Cabe mencionar que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin, y el inters, promueven la integracin, estimulando el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad la capacidad de aprender a aprender, el desarrollo del pensamiento lgico-lateral.

En este sentido, se asigna importancia a los roles pedaggicos de los docentes como planificador de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de la tecnologa utilizada, su rol como investigador, como mediador y evaluador. Estas transformaciones en los procesos de enseanza - aprendizaje se sitan en la lnea de las teoras constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los participantes elementos activos o dinmicos en la construccin de nuevos aprendizajes. Asimismo, la educacin en todo el mundo, debe enfrentar el reto del uso de las tecnologas como estrategia de enseanza, con el fin de que los estudiantes obtengan aprendizajes que le servirn para enfrentar o solucionar las necesidades de la sociedad futura. Por lo tanto, el principal protagonista de la enseanza en el uso de estas Tics, es docente, cuyos roles pedaggicos potencializarn en los educandos hbitos en el uso de estas herramientas tecnolgicas.

Sin embargo, Para algunos docentes, el uso de las TICS implica ciertas desventajas tales como el aprender a usar las tecnologas, y sobre todo implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo, el cual muchos docentes no pretenden acceder, aunque el Currculo exige el uso e implementacin de las Tics permite el desarrollo de nuevas formas de ensear, tambin de aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su rea permitiendo la innovacin, as como tambin el intercambio de ideas o experiencias con otros establecimientos, mejorndola comunicacin con los estudiantes. Las iniciativas de integracin de las TIC en la educacin y la necesaria infraestructura de apoyo estn siendo cada vez ms reconocidas por compromisos internacionales (Objetivos de Desarrollo del Milenio, Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin), regionales (en Amrica Latina y el Caribe, eLAC2015) y nacionales. Uno de los roles del Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS), depositario de la ONU en materia de estadsticas educativas y las otras reas mandatadas a la UNESCO, es contribuir a establecer criterios de referencia y hacer un seguimiento de las iniciativas de integracin y acceso a las TIC en la educacin a travs del desarrollo de indicadores internacionalmente comparables y relevantes para las polticas de educacin.

Elluz Abreu (2012), expresa que; En Portugal surgi la idea de la creacin de este proyecto (Magalhes) para el uso especfico, de ayudar a los estudiantes en su formacin integral, mediante la dotacin de una computadora porttil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educacin primaria conformado por las escuelas pblicas nacionales, estatales, municipales, autnomas y las

privadas subsidiadas por el Estado. Los computadores fueron creados en Portugal con el nombre de Magalhes por Paulo Magalhes, el primer ministro Jos Scrates y Craig Barrett quien es el presidente de la multinacional INTEL, primer fabricante de procesadores tecnolgicos destinados a escolares.

El pas dio inicio al proyecto Canaima 2.009 (tambin muy conocido en Portugal como Magalhes). Esta es una nueva oportunidad para los docentes ya que va a permitirles a travs de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de una manera creativa y dinmica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje significativo (bsicamente est referido a utilizar los conocimientos previos del estudiante para construir un nuevo aprendizaje). As es, como Venezuela realiz un convenio con Portugal para adquirir la computadora Canaima y ser destinada a los nios y nias del pas.

Los contenidos educativos publicados en la porttil Canaima, fueron desarrollados totalmente en software libre (es un programa cuya licencia garantiza al usuario acceso al cdigo fuente del programa y lo autoriza a ejecutarlo sin tener que pagar regalas a los desarrolladores previos) y diseados, especficamente para nios de primer grado, el proyecto Canaima tiene por finalidad proporcionar la actividad del docente con herramientas informticas vinculadas al proceso de enseanzas y aprendizaje integral, para promover nios y nias su desarrollo del pensamiento crtico, creativo y reflexivo.

Hoy la Canaima es una de las distribuciones GNU/Linux (Sistema Operativo de libre distribucin Linux para computadoras personales) ms utilizadas en Venezuela por su incorporacin en escuelas pblicas. El Linux es basado en Deban (es una asociacin de personas que han hecho causa

comn para crear un sistema operativo (SO) libre) surge como una solucin para cubrir las necesidades informticas de los usuarios finales de la Administracin Pblica Nacional (APN) Venezolana y para dar cumplimiento al decreto presidencial N 3.390 el 28 de diciembre de 2.004 sobre el uso de tecnologas libres.

El objetivo principal del Gobierno Nacional es incorporar el programa a los grados de primaria como: segundo, tercero y cuarto grado hasta dotar todas las escuelas del territorio venezolano, contando con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, al igual que de las direcciones de Tecnologa de la Informacin y Comunicacin, Recursos para el Aprendizaje y la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica del MPPE ( Ministerio del Poder Popular para la Educacin). Se estima que para septiembre del ao 2012 estn dotadas las 7573 escuelas nacionales, para luego atender los planteles estatales y municipales

En las ltimas dcadas, Venezuela se ha insertado en las nuevas tecnologas inicindose con la puesta en marcha de los Infocentros y los CBIT, orientando su curso de accin no solo a los usuarios con conocimientos bsicos, pues dentro de las polticas se disean estrategias en busca de la participacin de todos los ciudadanos y ciudadanas. En tal sentido, se inicia el proceso de alfabetizacin tecnolgica dirigido a todos los niveles de la sociedad. No obstante, es pertinente mencionar que dentro de las polticas del Estado estn dadas a la ampliacin del conocimiento y prctica de la tecnologa. Es all, donde la educacin se incluye dentro de estas.

En Venezuela, desde el ao 2009 se inicia este novedoso proyecto de aprendizaje con los estudiantes de los primeros grados de educacin bsica

disponen de un computador con contenidos educativos para desarrollarse en conjunto con el programa curricular. Su uso vas desde la institucin y llevarse el equipo a casa para seguir con el aprendizaje fuera d el aula de clases. Promoviendo de una manera el desarrollo integral de los estudiantes con un pensamiento ms crtico y creativo, ya que su interaccin y aprendizaje iran de la mano con los avances de la actualidad en cuanto a tecnologa se refiere y estrategias de aprendizaje para todas las partes involucradas. No solo los estudiantes son los ms favorecidos con este programa, tambin juega un papel importante el docente, ya que con esta herramienta el aprendizaje ser de una manera ms dinmica y creativa, logrando con ello un aprendizaje significativo, definitivamente es un programa que apoya la formacin integral de los estudiantes.

Al respecto, se crea el Programa Canaima el cual consiste en integrar en los contenidos pedaggicos la enseanza de la tecnologa, en este programa se le otorga una mini laptop a la cual se le ha denominado Canaima, contiene un software educativo vinculado a las distintas reas de aprendizaje de la educacin primaria. Dicho recurso, mediante el programa Canaima se va a casa, el estudiante podr llevarse su equipo al hogar con la finalidad que sus padres y representantes participen en el proceso de enseanzaaprendizaje de los mismos.

Venezuela tambin enfrenta el reto de transformar sus esquema tradicionales de enseanza y aprendizaje en las practicas docentes y a travs de numerosas organizaciones educativas pblicas y privadas se hacen esfuerzos necesarios para brindar recursos y estrategias tecnolgicas con la necesidad de despertar el inters del alumnado hacia una nueva forma de aprender incorporados a los paradigmas que desempean las Tics en la educacin, con el propsito de paliar las diversas restricciones que

caracterizan las estructuras de enseanza mecanicistas, memorsticas y estandarizadas en la praxis educativa.

Es as, como el sistema educativo venezolano a travs del proyecto Canaima proyecto socio-tecnolgico que les permitir a los docentes aplicar la practica pedaggica y se ir aplicando paulatinamente en todos los grados en los prximos aos. La finalidad del proyecto Canaima es que los nios se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les permita la apropiacin de la lectura, escritura y los contenidos subsistema de Educacin Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin generarn adems espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la sociedad. La utilizacin de la computadora canaima en el proceso de enseanza-aprendizaje se realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de estrategias que puedes adaptar a tu proyecto de aprendizaje.

El proyecto Canaima es el primer paso de un nuevo modelo educativo que empieza a surgir en Venezuela. Con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, los estudiantes tienen la oportunidad de convertirse en exploradores del conocimiento, descubriendo fascinantes contenidos mediante aplicaciones que abordan temticas de forma universal, bajo un enfoque interdisciplinario. El modelo educativo que se pretende es uno en donde el nio, en una aula de clases, comparte con sus compaeros la experiencia y el conocimiento, y no solamente eso, comparte con el docente la adquisicin de ese conocimiento, porque el mismo docente es parte del proceso de formacin y estar aprendiendo en ese proceso. Los nios, estarn conectados en lo que sera una especie de red extraescolar,

mientras que el profesor, adems de supervisar lo que cada uno de sus alumnos est viendo en la computadora, tambin podr explicar

pedaggicamente los contenidos educativos.

A esta realidad no escapan las instituciones educativas del estado Barinas, donde el 90% de las misma estn dotadas del proyecto Canaima, y los pequeos podrn hacer uso de esa tecnologa para sus tareas, podrn trabajar con diversos contenidos y categoras de aprendizaje, adaptados a su nivel de conocimiento en diversas reas del saber, lenguaje, matemticas, geografa, comunicacin e historia con un enfoque integrado, pero aun as en el estado Barinas se observa una gran cantidad de desmotivacin y carencia de creatividad por parte de los docentes al momento de utilizar esta herramienta tecnolgica para el desarrollo de sus clases.

Ruiz Yohana (2013), plantea sobre el Impacto del Proyecto CANAIMA en el Sistema Educativo Venezolano. En el ao 2009, en el Sistema Educativo Bolivariano, se inici la entrega de porttiles Canaima, en las escuelas de todo el territorio nacional, este proyecto se le denomin: Canaima va a la Escuela, entre uno de los objetivos principales de este proyect o se puede contemplar el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Del mismo modo, surge la democratizacin del uso del computador como recurso de aprendizaje.

En vista a lo anterior, es pertinente mencionar, que la sociedad en los ltimos tiempos ha avanzado de manera significativa en el uso del computador, del internet y del flujo de informacin a travs de la web, esto trae como consecuencia, que la educacin a parte de proporcionar conocimientos en lectoescritura y matemticos, tambin se plantee, como propsito la alfabetizacin tecnolgica a travs del uso de las Canaima, Cabe

destacar, que los estudiantes aprenden a usar esta herramienta tecnolgica y a su vez manejan informacin que ha sido previamente establecida dentro del disco duro de la mini porttil.

Sin embargo, a pesar de las ventajas que este proyecto representa, en la educacin venezolana, se ha podido observar en algunos casos mal uso de las computadoras, lo que trae como consecuencia: deterioro por la indebida manipulacin; acceso a informacin indebida, por la falta de supervisin, comercializacin por parte de personas irresponsable. En este mismo orden de ideas, se ha podido notar que los docentes poco las utilizan como herramienta pedaggica, por lo tanto se est perdiendo el sentido del proyecto.

Duque Eneida, (2013). La educacin ha pasado por un proceso de transformacin a medida que el tiempo ha pasado, debido a que las exigencias sociales han aumentado en gran escala; por ello se deben idear estrategias y mtodos que cubran todas las necesidades que se presenten, para as lograr individuos capaces de enfrentar las vicisitudes del da a da; y las tecnologas de la informacin y comunicacin facilitan a las instituciones el avance en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Por ello, se debe crear espacios que contengan herramientas tecnolgicas que propicien la participacin activa y protagnica de los y las estudiantes en la construccin de nuevos conocimientos; en ese mismo sentido, Gonzlez Franco (2005) citado por Duque (2013). , Expresa: En la ltima dcada, las sociedades modernas han cambiado sus formas de relacionarse, esto se debe a diversos factores, uno de ellos es la incorporacin de las nuevas tecnologas en los diferentes campos sociales (p. 1) Es decir, las n uevas tecnologas permiten mejorar las relaciones interpersonales, pero a su vez

ofrece programas que mejoran la calidad acadmica, asegurando con ello el aprendizaje de los individuos.

Por esta razn, en Venezuela en los ltimos aos se han realizado grandes esfuerzos por introducir las nuevas tecnologas al mbito educativo, con la finalidad de capacitar a los futuros ciudadanos en el manejo de las mismas, es por ello que surge el Proyecto Canaima el cual est dirigido a la democratizacin de acuerdo a la educacin liberadora, donde se emplea el computador como recurso de aprendizaje, en bsqueda de la formacin integral de todas y todos los estudiantes de educacin primaria, media y diversificada mediante el aprendizaje liberador y emancipador.

Las estrategias de enseanzas que segn Gabriela Fairstein (2003), consiste en una forma particular de combinar y organizar los tres elementos bsicos del triangulo de la enseanza: el contenido, la actividad del alumno el tipo de acciones que va a desarrollar el profesor tanto en relacin con el contenido como relativas a la actividad del alumno. En el caso de esta investigacin la estrategia se planificar para una clase participativa o para una serie de clases participativas, es decir, se disearn estrategias generales que abarcarn varias clases participativas. Una actividad computarizada servir de apoyo al docente para reforzar y facilitar varios contenidos que le permitir construir junto con el alumno el aprendizaje.

Para Karla (2011), el Proyecto Canaima es un proyecto socio- tecnolgico abierto, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos basado en las tecnologas de la informacin y comunicacin, que est construido de forma colaborativa, para motivar la construccin de una nacin y tecnolgicamente preparada. Adems, genera espacios sociales y comunitarios, que

contribuyen con el desarrollo de las potencialidades tanto individuales como colectivas de los docentes, estudiantes y la sociedad.

En cuanto al uso de la Canaima, Salazar Darlyn (2011) expresa que; El proyecto Canaima es una iniciativa que persigue cubrir los requerimientos de las personas con alguna discapacidad. Su objetivo es un sistema completamente accesible que ofrezca la mayor cantidad posible de independencia, construido completamente sobre Software Libre. Asimismo, desde el proyecto CANAIMA hemos querido acercar el software libre a aquellas personas con algn tipo de discapacidad, ya sea auditiva, motora o visual. En base a esto, un punto importante de nuestro proyecto es el de facilitar al mximo el acceso a estos colectivos. Hay que ser conscientes de que an queda mucho por hacer y avanzar en este campo, no obstante, dada su relevancia, es algo que no se quiere descuidar y en lo que se continuara trabajando. Siguiendo con la filosofa del software libre, se piensa que esto es algo que debe hacerse entre todos, por lo cual se est abierto a todas aquellas sugerencias, colaboraciones y/o aportes que enriquezcan el proyecto.

El proyecto educativo Canaima, como parte de la ventaja que tiene de mejorar la motivacin estudiantil de los jvenes y enriquece el proceso de formacin acadmica, adems de que refuerza el papel educativo de los profesores en las aulas de clases, gracias a su amplio contenido pedaggico. As lo enfatiz Carlos Figueira, quien tambin indic que: "Canaima no es un elemento externo al aula de clases, sino que acta y forma parte del mismo saln escolar, lo que hace a las actividades acadmicas sean dinmicas y ofrece a los estudiantes herramientas ms avanzadas y didcticas" Internet. Se aspira que Canaima educativo transforme la educacin, convirtiendo a los nios en ciudadanos curiosos, creativos, investigadores y adems reflexivos.

Ramrez Francy (2013), dice que ; El nuevo proyecto educativo empleado por el Gobierno Bolivariano, denominado Canaima Educativo, formar parte fundamental dentro de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TICs, ofreciendo a sus usuarios nuevas alternativas en el proceso de enseanza-aprendizaje; ya que se crea bajo la visin de una educacin ms participativa, donde el trabajo en conjunto y la socializacin de contenidos forman parte fundamental dentro de los espacios sociales (escuela, hogares, entre otros). Hoy da la inclusin de la tecnologa en el proceso educativo, posee un sin nmero de beneficios, en la nueva era de las

Telecomunicaciones; ya que el uso del internet como una herramienta didctica y/o pedaggica, ofrece a sus usuarios mayores posibilidades en el fortalecimiento de la prctica educativa; todo ello visto desde la perspectiva para el cual fue creado dicho proyecto.

El uso de la tecnologa hoy da en el proceso educativo, impulsa un compromiso fundamental en los entornos escolares, visto que hoy da los docentes estn en la obligacin de prepararse y actualizarse en esta rea, a los fines de poder impartir una educacin de calidad donde se pueda a su vez establecer intercambios de conocimientos con las nuevas tecnologas. Es importante resaltar que el proyecto Canaima Educativo tiene como objetivo principal el apoyo a la formacin integral de los estudiantes de la educacin bsica y diversificada, mediante el uso de un computador porttil, en el cual se pueden encontrar contenidos educativos, que servirn de apoyo tanto al nio y la nia como a los maestros y en su defectos a los padres, para fomentar el proceso de enseanza-aprendizaje, que se imparte en las aulas de clases.

Segn, Rujano Oneiver(2013) sobre la Importancia del Proyecto Canaima, expresa que ; El proyecto Canaima es otra iniciativa del Gobierno Nacional que tiene como finalidad incorporar las TIC en el mbito educativo, desde la aparicin de las computadoras estas han contribuido de una manera significativa en todos los que aceres de la vida cotidiana de las personas, el mbito educativo no es la excepcin y es por ello que este gobierno respondiendo a las exigencias de este mundo globalizado y dando respuesta a los nuevas formas de educacin est incorporando las computadoras a travs del proyecto Canaima.

Desde mi punto de vista la incorporacin de las TIC a la educacin en todos sus niveles es un gran acierto, pero se debe tomar en cuenta que si no se prepara y actualiza al personal docente este esfuerzo del gobierno Nacional por Mejorar el Proceso de Enseanza y Aprendizaje no pasara de un simple ensayo donde los grandes perdedores seremos todos, se pierde el recurso tecnolgico, se frustra el docente por no saber usarlo y lo ms grave los educandos teniendo tremenda herramienta solo la utilizaran para jugar, escuchar msica y realizar actividades que en nada contribuyen a su nivel educativo. Para evitar esta prdida de dinero y tiempo el Gobierno Nacional a travs de los Ministerios encargados de la educacin y las tecnologas deben desarrollar los talleres y programas necesarios para la formacin de los docentes, estos talleres deben de ser obligatorios en horarios que no perjudiquen a los estudiantes, claro que tampoco perjudique al docente de nada vale tener las mejores tecnologas del mundo si no la sabemos usar

Borges Yrina, (2010) explica que; En el mes de septiembre del ao escolar 2009-2010 inicia en el estado Falcn la Formacin docente en el uso educativo de la tecnologa de la informacin y comunicacin Proyecto Canaima. En esta formacin participaron 15 Escuelas Primarias Bolivarianas

del municipio Colina adscriptas al municipio Escolar N 10, dirigido por la Prof. Corina Daz. El objetivo de esta jornada es formar a los y las docentes de 1er Grado en el uso del computador porttil Canaima como una herramienta tecnolgica en los procesos de enseanza aprendizaje.

Estas premisas, apuntan hacia la base cierta de abrir espacios para el intercambio de experiencias en cuanto al uso de las porttiles Canaima y su pertinencia en el contexto sociocultural, es por ello que 10 docentes en el mes de marzo del ao en curso que laboran en las Escuelas Bolivarianas: Las Ventosas, Rio Chico, Guiabacoa, Sabana Larga y Antonio Dolores Ramones participaron en diversos encuentro, en mesas de trabajo discutieron e iniciaron la revisin respectivas de los contenidos de las reas Lenguaje Comunicacin y Cultura, Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad del 1er Grado; generando las estrategias, diseando actividades

computarizadas para desarrollarlos en las clases participativas con el fin de construir un aprendizaje significativo con los alumnos y as lograr la formacin de un nuevo ser social humanista con identidad propia, construidas sobre la reflexin crtica y el anlisis creador de su contexto geohistrico cultural, teniendo como valor la dignidad y el respeto hacia los dems. Cabe sealar, que los aportes tcnicos y computarizados del diseo de las actividades para revisar los contenidos, fueron realizados gracias al apoyo y las orientaciones del personal del CEBIT.

El municipio Mauroa, se ha incorporado al nuevo reto tecnolgico con; El programa Canaima que abre un nuevo campo en la educacin venezolana: La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) es importante en la formacin de nuestros nios y jvenes. El represente Gmez Smith (2013), destac que la entrega de Canaima es parte de un programa de educativo, del que fue presidente Hugo Chvez, quien siempre

pendiente de la educacin, y que ahora llega a Educacin bsica, expresa que en el Liceo Nacional Virginia Gil De Hermoso del Municipio Mauroa del Estado Falcn, fue gratamente beneficiado con la entrega de computadoras porttiles Canaima.

Con la entrega de computadoras porttiles a los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil De Hermoso del Municipio Mauroa, inici la jornada de estudios, implementando un sistema integral de estudios, as cumplindose con el objetivo del proyecto: Promover estrategias de aprendizajes para el uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del Municipio Mauroa Estado Falcn

Este proyecto es importante para la formacin acadmica, para la formacin intelectual de nuestros nios y nias de forma integral, y adems la democratizacin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin para nuestros nios, nias y adolescentes, que es el objetivo ltimo del Proyecto Educativo Canaima, recalc varios representantes que se encontraban durante el acto de entrega de las porttiles Antes de la adjudicacin de los equipos se lleva adelante un conversatorio con los representantes en el que se les explica el origen de la computadora, el hardware y el software que la componen, as como la importancia de darle el uso adecuado a este recurso para el aprendizaje tanto en la escuela como en el hogar.

Los padres deben tener una corresponsabilidad. Aclaramos que las Canaima no son para utilizarlas con juegos violentos. Hay que recordar que la Canaima posee un sistema que se bloquea cuando se trata de introducir un contenido que no reconoce. Por ejemplo, esos juegos violentos y otras

cosas que han tratado de introducir. Lo importante es que sepamos que es necesario darle un buen uso a la computadora, sostuvo la jefa de la zona escolar. En tal sentido, es pertinente, orientar la investigacin hacia: Estrategias de aprendizaje para el uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Mauroa del Estado Falcn. Virginia Gil De Hermoso del Municipio

FORMULACIN DEL PROBLEMA

De acuerdo a lo antes planteado, se formula el problema con la siguiente interrogante: Cmo contribuir con el proceso de aprendizaje en los alumnos de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del Municipio Mauroa Estado Falcn?

OBJEIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General

Promover estrategias de aprendizajes para el uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del municipio Mauroa Estado Falcn.

Objetivos Especficos

Desarrollar estrategias de aprendizajes, apoyadas en el Proyecto Canaima, para contribuir al proceso de enseanza de los alumnos de primer

ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del municipio Mauroa Estado Falcn.

Evaluar las estrategias y su influencia en el aprendizaje del uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del municipio Mauroa Estado Falcn.

Determinar cmo se desarrolla el aprendizaje a nivel de captacin en el uso de la Canaima en los estudiantes de primer ao del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del municipio Mauroa Estado Falcn.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Hoy da la tecnologa es parte del proceso educativo en la educacin primaria, se profundiza con el Proyecto Canaima ,como parte de la formacin integral del educando ,donde se concibe entonces no solo como un recurso fsico y de enseanza en el aula, sino que adems integra a los docentes, padres y representantes a ser participes del mismo. En tal sentido, es la formacin sobre el uso adecuado y valoracin de la Canaima se torna importante de tal manera de cumplir con los objetivos de este proyecto del Estado Venezolana, siendo este la construccin de una nacin venezolana tecnolgicamente preparada. En tal sentido, la investigacin se justifica en cuatro importantes aspectos a saber, terico, practico, metodolgico y social.

En lo terico, puesto a que se usaran diversas teoras de especialistas como Gabriela Fairstein (2003), y Salazar Darlyn (2011) entre otros, que con sus estudios le dan sustentacin a esta investigacin con la primordial idea de progresar en una situacin que de manera permanente impide el avance de los estudiantes en el uso de la Canaima, considerando que desarrollan las

variables en estudio, en relacin a las estrategias de aprendizajes y el uso de la Canaima. Se propone servir de gua para que los actores escolares y padres y/o representantes, asuman posiciones de cooperacin,

responsabilidad y redes comunicacionales para mejorar la calidad de su espacio especifico.

En relacin a lo prctico, se socializan las teoras con el colectivo objeto de estudio, adems de la ejecucin de diferentes acciones por medio de los cuales se resuelve la problemtica abordada de forma satisfactoria. Los resultados del presente estudio permitirn que se elaboren conclusiones y recomendaciones sobre dichos problemas o dificultades encontradas en cuanto a las estrategias de aprendizajes en el uso de la Canaima en los estudiantes del primer ao del liceo nacional Virginia Gil de Hermoso, as como a elevar su el estilo de participacin democrtica para ejercer sus deberes en la institucin educativa.

En lo metodolgico, porque se usara una metodologa mediante la cual se obtenga toda la informacin y datos correspondientes al problema planteado. Los instrumentos, pueden servir de gua para otras instituciones educativas que requieren elaborar el suyo para reencontrarse con su realidad, tambin servirn como antecedentes a futuras investigaciones y los resultados permitirn analizar situaciones relacionadas con la naturaleza de esta investigacin.

En lo social, debido a que se procura a dar solucin a un problema relacionado al proceso educativo donde elevar el nivel dentro del aula es solo una parte pues se requiere involucrar a los padres y representantes. En tal sentido, la contribucin de este proyecto aborda diferentes aspectos que parte en facilitar a los padres y representantes formacin en el uso de la

Canaima y su participacin en el proceso del nio y nia

y adolescente

mediante esta herramienta, se cumple adems con la finalidad del Proyecto Canaima sobre la ampliacin y cultura tecnolgica.

DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN:

En el Tiempo: El presente trabajo se encuentra en proceso de elaboracin, que comenz el 10 de Enero y hasta la presente fecha. En el Espacio: Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso del Municipio Mauroa del Estado Falcn.

LIMITACIN DE LA INVESTIGACIN:

Existen muchas limitaciones a la hora de realizar un estudio de investigacin, entre ellas podemos decir.: la falta de tiempo para llevar a cabo un estudio de investigacin. Poca colaboracin para proporcionar informacin acerca de la investigacin, y la falta de disponibilidad de recursos humanos y financieros que permitiera a los estudiantes

investigadores poder ampliar el estudio, en el sentido de aplicar una cantidad de encuestas a la institucin educativa.