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CAMPUS UNIVERSITARIO DE CEUTA. FACULTAD DE EDUCACIN, ECONOMA Y TECNOLOGA
CURSO 2013-2014


)*+,-. )/0123/ 4,25. 51)15021 426+30.5 03!.
D8SEF7ACDN
SSTE|ATCA Y
ANALSS 0E
CDNTEXTDS
D8SEF7ACDN
SSTE|ATCA Y
ANALSS 0E
CDNTEXTDS PAFA LA
NND7ACDN Y |EJDFA
2 2 6 8sIca
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ChrIstIan AlexIs Snchez Nuez

0pto. |todos de nvestIgacIon y 0IagnostIco en
EducacIon

EmaIl: cas@ugr.es

Facultad de EducacIon, Economia y Tecnologia
Campus UnIversItarIo de Ceuta (antIguo
AcuartelamIento del 54)
51001 CEUTA
I.2/23. +1 0,0.2;/5
8lML8 SLMLS18L
Lunes de 10.00 a 11.30h y de 13.30 a 13.00h,
MarLes de 11.30 a 13.00h
!ueves de 12.30 a 14.00h
Ln despacho n 1 o en vlcedecanaLo de prcLlcas
SLCunuC SLMLS18L
Lunes de 11.00 a 14.00h,
Mlercoles de 10.00 a 12.00h
!ueves de 12.00 a 12.30h y de 13.30 a 14.00h.
Ln despacho n 1 o en vlcedecanaLo de prcLlcas


J2/+. 1: 1- K,1 51 3)!/201 .02.5 J2/+.5 / -.5 K,1 51 !.+2;/ .7120/2
Crado en |aestro de EducacIon nfantIl
CumplImentar con el texto correspondIente, sI
procede
D8SEF7ACDN SSTE|ATCA Y ANALSS 0E CDNTEXTDS PAFA
LA NND7ACDN Y |EJDFA

CUA 0DCENTE 0E LA ASCNATUFA






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!21221K,3530.5 MN. 214.)1:+/43.:15 8B$ @<A>=O=9

P21Q1 +15423!43*: +1 4.:01:3+.5 851JR: )1).23/ +1 Q123734/43*: +1- J2/+.9

La observacin como recurso para la innovacin y la mejora. Relacin entre observacin y evaluacin. Sentido formativo,
sumativo y reflexivo de la observacin. Situaciones de observaciones naturales o intencionadamente provocadas: concretas,
sobre aspectos del aprendizaje, sobre contenidos y sobre trabajo individual y grupal. Diseo y aplicacin de la observacin
participante y no participante. Entrevista. Anlisis de la informacin obtenida desde las distintas tcnicas de observacin y
registro. Elaboracin de informes.
4.)!101:43/5 J1:12/-15 M 15!14;734/5
CG4 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolucin pacfica de conflictos. Saber Observar,
sistemticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.

CG11 - Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente destrezas para el aprendizaje
autnomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

CDMB 23 - Comprender que la observacin sistemtica es un instrumento bsico para poder reflexionar sobre la prctica y
la realidad, as como contribuir a la innovacin y a la mejora en Educacin Infantil.

CDMB 24 Dominar las tcnicas de observacin y registro.

CDMB 25 - Abordar anlisis de campo mediante metodologa observacional utilizando tecnologas de la informacin,
documentacin y audiovisuales.

CDMB 26 - Saber analizar los datos obtenidos, comprender crticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.

.PS103Q.5 81T!215/+.5 4.). 215,-0/+.5 15!12/P-15 +1 -/ 1:51U/:V/9

! Comprensin y conocimiento de los conceptos bsicos y de los fundamentos y naturaleza de la Investigacin
Educativa en el mbito de lo observacional.
! Formacin como observadores para el anlisis cientfico de contextos educativos.
! Realizacin de diseos de investigacin educativa en el aula utilizando Metodologa Observacional.
! Utilizacin de las tecnologas como apoyo desde el mbito de lo observacional.
! Realizacin de trabajos de profundizacin y sntesis a partir de bsqueda en las fuentes bibliogrficas y
documentales relacionadas con la investigacin educativa cuando utilicemos metodologa observacional.

01)/23. +10/--/+. +1 -/ /53J:/0,2/

T E MARI O T E RI CO:

BL OQUE I : F UNDA MENT OS T E RI COS





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TEMA 1. FUNDAMENTOS E IMPLICACIONES DE LA METODOLOGA OBSERVACIONAL.
La observacin en el contexto de la Educacin Infantil.
Planificacin de la observacin sistemtica. Finalidad, concepto, ventajas y limitaciones.
La evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje en Educacin Infantil a travs de la Observacin Sistemtica.

TEMA 2. EL ACTO DE OBSERVAR.
Criterios metodolgicos
Dificultades especficas del acto de observar.
Formacin y entrenamiento de observadores.

BL OQUE I I : ME T ODOL OG A

TEMA 3. RECOGIDA DE DATOS
Observacin sistemtica y no sistemtica.
Modalidades de registro observacional (como ampliacin se vern tambin el cuestionario y la entrevista).
reas y dimensiones de observacin en educacin infantil

TEMA 4. PROCESO DE CATEGORIZACIN
Concepto.
Reglas.
Procesos de elaboracin

TEMA 5. MUESTREO.
Conceptos previos.
Tipos de muestreo
! Muestreo ad libitum
! Muestreo focal
! Muestreo de eventos.
! Muestreo de tiempos.

BL OQUE I I I : ANLISIS DE DAT OS

TEMA 6. MTRICA Y REPRESENTACIN. TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS Y CRITERIOS DE CALIDAD
Mtrica del registro
Diseos observacionales
Representacin de datos obtenidos
Tcnicas de anlisis de datos.
Fiabilidad, validad y sesgos en las observaciones.


T E MARI O PRCTI CO (Atendiendo al horario fi j ado por la Facultad de t rabajo presencial en grupos reducidos):

Cineforum.
1. La importancia del uso de la observacin en la edad Infantil
2. Observacin, participacin y mejora de un centro de educacin infantil
Seminarios/ Talleres
1. Diseo/Anlisis de instrumentos de registro observacional para Educacin Infantil
2. Feria de instrumentos de observacin (exposicin, debate y reflexin)
Prcticas
1. Grabacin de registros observacionales mediante el uso de medios tecnolgicos en contextos de educacin infantil.




!"#$%& X
2. Anlisis observacional de recursos audiovisuales en Educacin Infantil (Elaboracin de sistemas de categoras,
anlisis de contenido)
Actividades y Tareas de clase:
Act. A. Observacin y evaluacin en educacin infantil
Act. B. Guiones de trabajo sobre los contenidos de la asignatura.
Act. C. Supuesto prctico de registro, representacin y anlisis observacional.
Act. D. Anlisis de concordancia, fiabilidad y validez de datos observacionales.
Act. E. Bsqueda, sntesis y anlisis crtico de informes o estudios observacionales y de innovacin y mejora en Ed. Inf.

)10.+.-.J;/ +.41:01
ACTIVIDADES FORMATIVAS PRESENCIALES
Lecciones magistrales (Clases tericas-expositivas en gran grupo): Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales
y desarrollo de los contenidos propuestos.

Tareas que sern trabajadas por el estudiante, con supervisin del profesor y cuyos informes constituirn su carpeta de
aprendizaje:

Cineforum: Visionado, debate y respuesta a cuestiones planteadas sobre films relacionados con la observacin
como herramienta al servicio del estudio y mejora de la Educacin infantil

Talleres/Seminarios: Asistencia, exposicin y debate de las herramientas de registro sistemtico construidas y/o
analizadas, propiciando la reflexin en el alumnado (trabajo grupal).

Actividades prcticas (prcticas-p- y actividades-act-): Tareas de aplicacin de los contenidos tratados a supuestos,
ejemplos y casos concretos (diferentes actividades y tareas planteadas por el profesor en relacin a los temas de la
asignatura)


Tutoras acadmicas: Reuniones peridicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar,
supervisar y orientar las distintas actividades acadmicas propuestas.

ACTIVIDADES FORMATIVAS NO PRESENCIALES
Trabajo autnomo y estudio individual: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de
documentos, bases de datos, blogs y pginas Web.etc. Todas ellas relacionadas con la observacin sistemtica y la
mejora educativa. Realizacin de trabajos e informes. Estudio de contenidos tericos y prcticos.

Trabajo en grupo: Anlisis de un instrumento/escaa de registro sistemtico y observacional en Educacin infantil o
construccin de una herramienta de registro sistemtico que permita observar y analizar un fenmeno escolar en la etapa
de la educacin infantil.


USD 0E LA PLATAFDF|A SWA0

Como apoyo a la docencia se utilizar la plataforma SWAD (Sistema web de apoyo a la docencia). Es una plataforma de
teleformacin y gestin docente libre desarrollada en la UGR desde 1999. Contiene herramientas web con diversas
funciones de apoyo al aprendizaje, a la docencia y a la gestin de datos de estudiantes y del profesor.

Informacin sobre las asignaturas (gua docente, horarios, bibliografa,...),
Descarga de documentos (apuntes, transparencias, relaciones de problemas, guiones de prcticas...),
Listas y fichas de alumnos y profesores,
Foros de discusin, la asignacin de actividades,
Autoevaluacin mediante exmenes interactivos y la consulta individual de calificaciones.
Algunas de sus principales funcionalidades estn disponibles adems en una aplicacin para dispositivos mviles
Android y iOS.




!"#$%& Y

Existe en la pgina del SWAD varios manuales, presentaciones y funcionalidades (www.swad.ugr.es) y como documento de
iniciacin, puedes encontrar en la zona de documentos de la asignatura en el SWAD un breve resumen a modo de tutorial.
Para cualquier consulta relacionada con la plataforma debes ponerte en contacto con el profesor [cas@ugr.es]

Direccin de acceso al sitio virtual de la asignatura
https://swad.ugr.es/?CrsCod=5174


Las tareas a realizar en esta asignatura se subirn "todas de modo individual en la carpeta de trabajos de cada estudiante
en la plataforma. Para ello han de estructurarse en las siguientes carpetas. Cada documento debe ser nombrado con las
iniciales o acrnimo del tipo de actividad y el primer apellido de la estudiante.



!2.J2/)/ +1 /403Q3+/+15
!<$Z=<
>[&C<$Z=BC<=
0=Z&B
O=D
C=Z&<$
A
/>C$\$O&O=B @<=B=%>$&D=B
(NDTA: |odIfIcar segun la metodologia docente propuesta para la
asIgnatura)
/>C$\$O&O=B %A @<=B=%>$&D=B
(NDTA: |odIfIcar segun la metodologia
docente propuesta para la asIgnatura)
Seslones
Lerlcas
(horas)
Seslones
prcLlcas
(horas)
Lxposlclones y
semlnarlos
(horas)
1uLorlas
colecLlvas
(horas)
Lxmenes
(horas)
LLc.
1uLorlas
lndlvlduales
(horas)
LsLudlo y
Lraba[o
lndlvldual del
alumno
(horas)
1raba[o en
grupo
(horas)
LLc.
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0AC&D bA<&B "" * #% ) & + #& '" %+ #'+
1Q/-,/43*: 83:502,)1:0.5 +1 1Q/-,/43*:E 4230123.5 +1 1Q/-,/43*: M !.241:0/S1 5.P21 -/ 4/-3734/43*: 73:/-E 104H9
- |N8TRUHENT08 0E EVALUA6|0N
-
1. Anllsls de conLenldo de los maLerlales procedenLes del Lraba[o lndlvldual del alumnado (Cada uno de los lnformes alo[ados, lndlvldualmenLe
en el porLafollos o carpeLa de Lraba[os del SWAu)
2. Anllsls de conLenldo de los maLerlales procedenLes del Lraba[o grupal del alumnado (consLruccln anllsls de lnsLrumenLo observaclonal y
exposlcln)
3. ruebas:
a. LscrlLas: resolucln de casos y supuesLos prcLlcos (pruebas Llpo LesL y/o de pregunLas de respuesLa breve).
b. Crales: exposlcln del Lraba[o grupal.
4. LlsLa de conLrol del profesor y dlarlo de clase
5. ConLrol de acceso y uso de blogs y plaLaformas docenLes

,-.$/-.01 2/ /34564,.78

Ln los Lraba[os lndlvlduales y en grupo, se valorar la presenLacln, redaccln, la coherencla, la adecuacln de las respuesLas y soluclones planLeadas, la
esLrucLura y nlvel clenLlflco, creaLlvldad, el grado de [usLlflcacln, la capacldad y rlqueza de la crlLlca y la acLuallzacln de la blbllografla consulLada.

Las pruebas escrlLas y orales sern valoradas aLendlendo a la perLlnencla de las respuesLas y el domlnlo de los conLenldos LraLados, asl como la desLreza y
coherencla para la apllcacln de soluclones a los supuesLos y casos LraLados. 1amblen se valorar la conclsln y redaccln en las respuesLas.

Se Lendr en cuenLa la aslsLencla a: !"#$%& $%()*#+),$& -.-,+/#$& $%$),*%$ 0% 1+.2,, y Lamblen el grado de lmpllcacln y acLlLud manlfesLado en su
parLlclpacln en las consulLas, exposlclones y debaLes, asl como en la elaboracln de los Lraba[os, lndlvlduales o en equlpo, y en las seslones de puesLa en
comun.

90-,/8$4:/ 10;-/ 54 ,45.<.,4,.78 <.845=

La callflcacln global de la aslgnaLura (100 o 10 punLos) responde a la punLuacln ponderada de los dlferenLes aspecLos y acLlvldades que la lnLegran.

ulseno, elaboracln y exposlcln de un lnsLrumenLo de observacln para la
lnvesLlgacln/evaluacln educaLlva (Semlnarlos grupales)
20 (2 punLos) arLe A




!"#$%& _
8eallzacln de Lraba[os prcLlcos de apllcacln de los conLenldos Lerlcos (lndlvlduales). 30 (3 punLos)
rueba de evaluacln conLlnua Lerlco-prcLlca. 30 (3 punLos) arLe 8
100
3%$1",$% 0% "# 2#+-% 4 0% "# #$)1*#-.+#
Semlnarlos (20), Clneforum (3) , rcLlcas (10), AcLlvldades (13)

una callflcacln de aprobado requlere que, como mlnlmo, se superen las parLes A y 8. Ls declr, se debe obLener ms de un 2,3 en la parLe 8 y ms de un
2,3 en la parLe A.


"LvALuAClCn nlCA llnAL. ALendlendo a la normaLlva vlgenLe sobre evaluacln y callflcacln de los esLudlanLes de la unlversldad de Cranada
(aprobada por Conse[o de Coblerno en su sesln exLraordlnarla de 20 de mayo de 2013), el esLudlanLe que no pueda cumpllr con el meLodo de
evaluacln conLlnua por moLlvos laborales, esLado de salud, dlscapacldad o cualquler oLra causa debldamenLe [usLlflcada que les lmplda segulr el
reglmen de evaluacln conLlnua, podr acogerse a una evaluacln unlca flnal. ara acogerse a la evaluacln unlca flnal, el esLudlanLe, en las dos prlmeras
semanas de lmparLlcln de la aslgnaLura, lo sollclLar al ulrecLor del ueparLamenLo."

3:7.2)/43*: /+343.:/-
AnLe slLuaclones muy excepclonales (nula o ba[a aslsLencla a clase, no enLrega en fecha y forma de las Lareas y semlnarlos, no exposlcln,.) se podr
reallzar una prueba flnal escrlLa carcLer Lerlco/prcLlco sobre el 100 de la callflcacln flnal. uebe acordarse con el profesor esL clrcunsLancla.
P3P-3.J2/7;/
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EVF=@E"@ RMP#=EPM% >c F+ '())e*+ M7-.489:,J; 1 .89<29:,J; 3.< 9a7,.;6. 3. 9Y4.;3,A9h. .; .32:9:,J; ,;]9;6,<? 3,a.;-,0;.- 1 894,97<.- 9 :0;-,3.494+ Rev|sra
loeroamer|cana oe Eoucac|on+ #+s fI% YY+ fHTI)
F,4J; P2,A% $+ '()G)*+ F9 .89<29:,J; .; <9 .-:2.<9 ,;]9;6,< 1 .; 0640- ^a7,60- 3. 96.;:,J; 9 <9 ,;]9;:,9? ],;.-% ]2;:,0;.- 1 6,Y0-K Y40:.3,a,.;60- . ,;-642a.;60-% ,aY0469;:,9
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F_N=Q% "+ 1 &X"Q% F+ '())I*+ `9<,39:,J; 3. 2;9 .-:9<9 07-.489:,0;9< Y949 .< 9;^<,-,- 3. 30:2a.;60- 3. Y<9;,],:9:,J;+ Rev|sra oe |nvesr|gac|on eoucar|va, vo| 25 n 2, pp
267-286
>"PV"% >+"+ '())H*+ Escenar|os oe |nnovac|on e |nvesr|gac|on eoucar|va+ >934,3? D;,8.4-,69-+
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