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UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA Facultad De Educacin Licenciatura En Matemticas Electiva En Educacin Matemtica II

SOLUCION GUIA DE APENDIZAJE N 1

Preparado por Julieth Carolina Castillo Salazar Julieth Paola Bejarano Rodrguez Ingrid Lorena Nova Romero

Fusagasug, Colombia 2014

SOLUCION GUIA DE APENDIZAJE N 1

1.

A que se dedican los institutos Geogebra? Geogebra como herramienta pedaggica y dinmica utilizada a nivel mundial, creada por el Austriaco Markus Hohenwarter hace aproximadamente 10 aos, se ha convertido una referente como herramienta TIC en la enseanza de la matemtica para fomentar tanto el trabajo colaborativo de profesores como animar a los estudiantes en el uso de la herramienta Geogebra adems de un software matemtico brinda la oportunidad por medio de institutos que congregan a docentes y estudiantes, desarrolladores de software e investigadores para impulsar las siguientes actividades.

1. Diseos de materiales libres e interactivos para la enseanza y el desarrollo 2. Organizacin de convocatorias para estudiantes 3. Respaldo en lnea a los usuarios 4. Desarrollo de software para Geogebra 5. Traducciones y desarrollo de documentacin 6. Proyectos de investigacin vinculados Geogebra 7. Presentacin de conferencias nacionales e internaciones 8. Publicaciones en peridicos

2. El ejemplo que nos caus grata impresin fue el del Minino Comn Mltiplo donde nos muestra cmo podemos usar esta herramienta en el aprendizaje para que los estudiantes tengan la oportunidad de comprobar, aprender y descubrir la utilidad de dicho tema; este ejemplo nos ensea como tres satlites giran al redor de la tierra y el tiempo que transcurre para que tengan un punto de encuentro comn. Otro ejemplo fue el de la visin en el espejo sobre geometra dinmica porque nos desmiente la idea de que las lneas trazadas mirndose al espejo de la cabeza a la cabeza y de los pies a los pies en algn momento al alejarse se encontraran. Si Se miran al espejo vern su cuerpo reflejado la pregunta es cun grande tiene que ser el espejo para que puedan verse reflejados de cuerpo entero.

Resumen audio entrevista de docentes de dos instituciones educativas de la regin del sumapaz

Al realizar las entrevistas a los docentes egresados de la Universidad de Cundinamarca, Armando Ortiz y Gabriel Antonio Beltrn nos hemos llevado una grata sorpresa al observar el trabajo tan bien elaborado que uno de ellos lleva con sus estudiantes. Adicionalmente a esto hemos notado que los docentes han sido profesionales en su ocupacin y en respuesta a esto utilizan diferentes medios y/o herramientas para el desarrollo de sus temticas tales como el software Maple donde los estudiantes

pueden analizar, explorar, visualizar y resolver problemas matemticos con ms de cinco mil funciones. De esta manera tambin utilizan Derive que es muy famoso

en reas como el clculo y algebra; as como programas donde los estudiantes pueden crear y organizar sus propios videos y dems. Dado lo anterior los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con herramientas tecnolgicas y observar las matemticas en sus diferentes y miles de aplicaciones, adems de esto mencionaban los profesores, que el proceso de aprendizaje es ms eficiente y autnomo para el estudiante. Todo ste proceso permite una evaluacin diferente y ms eficaz. Por otro lado, los educadores mencionaban las dificultades tcnicas que

muchas veces se les presenta tales como la falta de herramientas para los estudiantes en las instituciones y la carencia de capacitacin por parte del Estado para con ellos, pues aprender a sacarle el mayor provecho a dichos programas es dado por su propia consulta y experimentacin lo cual les conlleva bastante tiempo. Para finalizar ste breve recuento de las entrevistas aplicadas pudimos identificar que el programa Geogebra es bastante conocido en la comunidad docente as como la comunidad Geogebra, sin embargo no es utilizado con la misma frecuencia o dedicacin que otros. Por medio de sta actividad nos hemos podido dar cuenta que nuestra labor

como docentes es un rol que va en continuo desarrollo y cambio. A pesar de que

muchos ejes temticos persisten en la historia de la educacin la manera de ensearlos a nuestros estudiantes va en continuo cambio y evolucin. Hoy por hoy la mayora de los jvenes presentan una gran inquietud e inters por todos aquellos artefactos tecnolgicos que el comercio nos ofrece. Luego es ste punto el cual el docente debe aprovechar para llamar la atencin del educando y garantizar un ptimo aprendizaje.

Ahora bien, teniendo en cuenta que las matemticas es una de las reas con menor aceptacin entre los jvenes y de mayor dificultada para la mayora de ellos, es un gran reto para nosotros como docentes lograr que el estudiante encuentre un gusto por sta rea y todas sus infinitas aplicaciones y usos. Es por sta razn que es necesario despegarnos del tablero y el marcador y hacer uso de los miles de instrumentos que adicionalmente nos ofrece la web. Nuestra labor como docentes va ms all del saln de clases. Como lo mencionaba uno de los docentes, elaborar un taller para los estudiantes, haciendo uso de las TICS, es un trabajo que le abarca a lo menos tres das de dedicacin. Lo cual implica ms esfuerzo, pero como consecuente es posible obtener aquel objetivo que todo docente persigue y es que el estudiantes comprenda los contenidos y los interprete en diferentes contextos.

Finalmente, cabe resaltar de lo visto en clase, las diferentes herramientas de trabajo que nos ofrece Geogebra no solo como software matemtico sino como ayuda de aprendizaje para nosotros los docentes gracias al trabajo en equipo que se lleva a cabo en la Comunidad Geogebra. De sta manera Geogebra resulta ser una herramienta bastante til para la enseanza del algebra, la geometra (que en muchos casos es bastante descuidada o aislada en la intensidad horaria que las instituciones ofrecen) y la capacitacin de docentes interesados en hacer una excelente labor.

LISTA DDE REFERENCIA

Conferencia Dynamic Mathematics for Everyone (subtitulada) Markus Hohenwarter http://www.youtube.com/watch?v=Yq1eBZjz16I instituto Geogebra de andalucia http://thales.cica.es/geogebra/?q=node/1