Cap 2

Lenguaje De Seas Entre Nios Sordos De Padres Sordos Y Oyentes.
Garcia Benavides
Irene Sofia.

TESIS UNMSM

Elaboracin y diseo en formato Pdf, por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y Biblioteca Central

CAPTULO II

LA LINGSTICA EN EL LENGUAJE DE SEAS

En el presente captulo se expondrn temas como: Lenguaje, Lengua y Habla;
los cuales son bsicos para comprender esta tesis. Veremos los conceptos de
Universales Lingsticos y cmo stos se cumplen tambin en el Lenguaje de
Seas. Analizaremos por qu el Lenguaje de Seas es un lenguaje. A su vez
abordaremos el tema de los Cuatro Componentes de la Gramtica en el Lenguaje
de Seas.
Debemos mencionar que William Stokoe, profesor de la Universidad de
Gallaudet fue el primero en sospechar que las seas no eran una coleccin de
gestos sin relacin, sino un lenguaje.
1

2.1 Lenguaje:
El lenguaje es una facultad humana de tipo semitica
2
. Es un instrumento
de transmisin de la informacin. Es un fenmeno de naturaleza biolgica
basado en principios cognitivos. Sin embargo, esta facultad est condicionada
por las caractersticas biolgicas de los sujetos y por la adaptacin al canal de
transmisin. Durante el siglo XX se incluye el concepto de retroalimentacin

1
Radetsky, Peter. Sign Language and the Brain. En: Deaf Life. Washington D.C., 1995. pp
12, 13.
2
Cerd Masso (coord.). Diccionario de Lingstica. Ed. Amaya. Madrid, 1986. p 176.
Lenguaje De Seas Entre Nios Sordos De Padres Sordos Y Oyentes. Garcia Benavides
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sensorial en los actos motores.
3
La audicin juega un papel importantsimo en el
control del habla.
En la actualidad se maneja el esquema propuesto por Charles Sherrington
(1926) el cual lleva su nombre. Su modelo se aplica al control sensorial del habla.
Para esto dividi los receptores sensoriales en tres grandes categoras:
1) exteroceptores, 2) propioceptores e 3) interoceptores. Los exteroceptores
intervienen en la visin, sonido, olfato y sensacin cutnea. Los propioceptores
intervienen en la sensacin somtica profunda recibida de los receptores debajo
de la piel, en los msculos y articulaciones, y en el odo interno. As se controla la
presin, movimiento, vibracin, posicin, dolor agudo y equilibrio. Los
neurofisilogos clasifican los sentidos en especiales y generales. La audicin, la
visin, el gusto, el olfato y el equilibrio son los sentidos especiales o primarios. En
el caso de las personas sordas al verse limitadas en el uso audio-oral del cdigo
van desarrollando formas alternativas de comunicacin y una de ellas es el
Lenguaje de Seas.
El lenguaje segn Chomsky es innato. No puede ni aprenderse, ni olvidarse;
porque es una capacidad que nos permite adquirir nuestra propia lengua. Es
decir, estamos preparados neurolgica, biolgica y genticamente para
desarrollar esta facultad del lenguaje
4
. La facultad del lenguaje slo se evidencia
al adquirir una lengua determinada. Los seres humanos adquirimos la lengua a la
que estamos expuestos, aqulla que escuchamos en nuestro entorno.
Aprendemos nuestra lengua oyndola y luego reproduciendo lo que otros dicen.

3
Love, Russell. Neurologa para especialistas del habla y del lenguaje. Ed. Panamericana. Madrid,
1998. pp 105-107
4
Lenneberg, Edward. Fundamentos biolgicos del lenguaje. Ed. Willey. Nueva York, 1967. p 29.
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Qu ocurre en la persona sorda? La persona sorda tiene interrumpido este
circuito de or-hablar. Como menciona Rayrnond Carhart (Hearing and Deafness,
1947). El habla, normalmente, se controla por el odo. Quien pierde el odo,
fcilmente pierde el habla. Es por eso, que muchas veces hemos escuchado
decir la palabra sordomudo. Este trmino es incorrecto porque seala que la
persona sorda no puede hablar, debido a su sordera. Esto no es cierto, puesto
que si la persona hace una terapia para oralizar, lograr hablar.

2. 2 Lengua
Hemos visto que el lenguaje es una facultad que se evidencia a travs de las
lenguas. Entonces... por qu hablamos de lenguajes de seas y no de lenguas
de seas? La razn es que los primeros estudios que se dieron sobre los
diferentes Lenguajes de seas en diferentes pases se realizaron, principalmente,
en ingls. En el ingls la palabra Language designa tanto a lenguaje como a
lengua. De aqu en adelante usaremos el concepto: Lenguaje de Seas
Peruanas, el cual ha de asumirse como Lengua de Seas Peruanas; porque es
esto lo que significa en realidad: el uso que hacen los sordos del Per de la
facultad del lenguaje a travs de su Lengua de Seas Peruanas.
Entonces surge otra pregunta... si el Lenguaje de Seas es la lengua natural
de las personas sordas... entonces todos los lenguajes de seas son iguales?
La respuesta es no. La lengua es un sistema organizado de signos que posibilita
el intercambio comunicativo dentro de la sociedad. La lengua es un conjunto de
elementos significativos y de seales asociados arbitrariamente, el cual tiene sus
reglas de combinacin con cuya realizacin en cadena pueden expresarse
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pensamientos, emociones y deseos. Al igual que en la lengua oral , en los
diferentes Lenguajes de seas existen seales asociadas arbitrariamente. Esto
hace que una sea no signifique lo mismo entre los sordos de todo el mundo. Sin
embargo, cabe destacar, que en una conversacin dos personas sordas que usen
su propio Lenguaje de Seas, lograrn comprenderse con relativa facilidad, ya
que la mayora de seas son icnicas.

2.3 El signo lingstico
Esta reflexin nos lleva al concepto de signo lingstico, sin duda el
acontecimiento decisivo para el nacimiento del lenguaje. En este concepto de
signo lingstico biplnico se encuentran el signif icado y el significante.
El significante es el componente del signo lingstico portador de la imagen
acstica mediante la sucesin de fonemas en orden lineal. En el caso del
Lenguaje de Seas esta imagen sera visual.
El significado es el componente del signo lingstico que expresa un contenido
a travs del significante que lleva asociado. Es el concepto del pensamiento o lo
que se entiende a travs de una palabra o sea.
Tipos de signos:
Indicio: Rene forma y un significado. La forma tiene relacin estrecha con el
significado. Se basa en el principio de contigidad. Es decir, cercana
forma y significado.
Ejemplo: Si escucho que alguien tose, asumo que est enfermo.

Icono: Aspecto formal de lo requerido, procura reproducir los significados. Se
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basa en la semejanza. Hay cierta convencionalidad.
Ejemplo: Las figuras que se colocan en los baos para designar el
bao de hombres, o de mujeres respectivamente.

Smbolo: No hay relacin de contigidad entre forma y significado. Es la
gestacin del smbolo con base en la convencin.
Ejemplo: La palabra cucaracha no se parece ni al insecto que designa ni
al ruido producido por ste; sin embargo, nos da ese concepto como
imagen mental, aun sin existir correspondencia. Adems utiliza una palabra
muy extensa para designar como concepto a un animal muy pequeo.
Para que se produzca la comunicacin los hablantes deben de manejar un
cdigo comn en el cual los signos nos remitan a la misma realidad, tanto a los
emisores como a los receptores.
En el lenguaje oral la mayora de los signos lingsticos son del tipo smbolo y
son pocos los del tipo icnico. En los lenguajes de seas ocurre lo contrario, los
signos lingsticos son ms de tipo icnico que simblico.
5

En el Lenguaje de Seas deben manejarse bien los principios icnicos de
secuencialidad y cantidad.

El principio de secuencialidad indica comprender qu eventos son anteriores a
otros, es decir se crean secuencias nocionales de causa y efecto.

5
Garca Benavides, Irene. El lenguaje de los sordos. Monografa presentada a CPAL- Pontificia
Universidad Catlica del Per. Lima, Per. p. 7
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El principio de cantidad tambin es importante. Cuanto mayor es el significado
mayor es el material lingstico. Aqu vemos, por ejemplo la pluralizacin que se
da a partir de hacer la misma sea dos veces. Este recurso tambin se utiliza en
la lengua oral en lenguas como el Indonesio (Crabtree, 2002). Otro recurso
intensificador podra ser la prolongacin voclica de un enunciado como: Hace
mucho tiempo., para indicar que el tiempo transcurrido fue realmente largo.

No hay que olvidar que los signos lingsticos son el reflejo de las
categoras conceptuales. El ser humano est categorizando permanentemente.

Sin embargo, no todos categorizan de la misma manera. Aunque existe un
promedio de categoras. Analicemos aqu una misma palabra en cuatro lenguas
diferentes y analicemos las relaciones que entre ellas se establecen.

Lengua Palabra Significado
Ingls horshoe zapato de caballo
Francs fer cheval hierro para caballo
Alemn hufeisen hierro de casco
Espaol herradura

A pesar de que designan al mismo significado construyen una serie de
relaciones diferentes entre los significantes.

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2.4 Adquisicin lingstica
La adquisicin del lenguaje se da en el ser humano precisamente porque ste
tiene una estructura y funciona como un sistema lingstico.

El hablante conoce los elementos mnimos de una frase y los integra en
unidades mayores. La estructura del lenguaje est dada en diferentes niveles:
Fonolgico, Morfolgico, Sintctico y Semntico. El lenguaje es sistematizable y
puede ser adquirido con facilidad.

La competencia lingstica se constituye en el conocimiento que los hablantes
tienen de su propia lengua.

Entonces los lenguajes de seas pueden analizarse desde los mismos
niveles como se analizan las lenguas naturales? La respuesta es un rotundo s.
Los lenguajes de seas pueden analizarse desde el componente fonolgico,
morfolgico, sintctico y semntico.

2.5 Es el Lenguaje de Seas un lenguaje?
El Lenguaje de Seas es un lenguaje que va tomando forma de pas a pas
producindose as los diferentes lenguajes de seas en cada uno de los mismos.
Tenemos, por ejemplo, al Lenguaje de Seas Peruanas o LSP, el Lenguaje de
Seas Americanas (American Sign Language). ASL El ISN o Lengua de Seas de
Nicaragua, el cual posteriormente se ha denominado Idioma de Seas de
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Nicaragua. La lengua es un sistema de comunicacin gobernado por reglas, el
cual asegura la comunicacin entre los usuarios de una comunidad.

El lenguaje puede definirse desde muchas perspectivas: como sistema de
signos lingsticos, como sistema de comunicacin social, como sistema psquico
cognitivo y como sistema funcional del cerebro.
6

En cuanto al lenguaje como sistema funcional del cerebro podemos decir que
tanto en los sordos como en los oyentes el lenguaje es procesado en el
hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho domina las relaciones espaciales las
cuales son importantes en el Lenguaje de Seas para descodificar y codificar. El
Lenguaje de Seas establece oposiciones significativas de acuerdo a las
relaciones espaciales. En el caso de los usuarios del Lenguaje de Seas se
descubri que el hemisferio derecho tambin es activo para el lenguaje y que
aunque ste sufra una lesin la capacidad lingstica no se afecta.
7

Por otro lado, no todo sistema de comunicacin es un lenguaje, porque el
lenguaje es un sistema de reglas, formalizado, estructurado por mltiples cdigos,
especializado en transmisin o comunicacin de ideas, creencias, deseos e
intenciones; es decir, material mental y procesos cognitivos de la persona. Es un
sistema de comunicacin que se caracteriza por su riqueza, flexibilidad y
creatividad.
8
En el contexto de esta investigacin, la palabra Lenguaje de

6
C.F. Ortz Cabanillas, Pedro. Lenguaje y habla personal. Fondo Editorial de San Marcos.
Lima, 2002. pp 23-35
7
Radetsky, Peter. Ob. Cit. p.17
8
Arroyo, Rosario. Atencin temprana y estimulacin del desarrollo en el deficiente auditivo. En:
Desarrollo Curricular y Organizativo del Nio Sordo. p. 70
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Seas, cuando se habla de los diferentes tipos de lenguajes de seas, debe
entenderse como lenguas de seas. Esto se produce porque las primeras
escuelas de sordos que existen en el Per tienen su inspiracin en las teoras y
denominaciones de los sistemas educativos de los Estados Unidos. Nosotros
mantendremos el nombre de Lenguaje de Seas Peruanas porque as est
designado segn el Ministerio de Educacin en los textos para la educacin del
sordo y con ese nombre se le ha designado en muchos pases.

El Lenguaje de Seas es el medio de comunicacin natural entre las
personas sordas. En efecto, posee reglas y est estructurado en un cdigo. A
su vez, transmite y comunica las ideas, creencias, deseos e intenciones de las
personas sordas que lo conocen, y en esta forma de expresin del lenguaje
basan su material mental y procesos cognitivos. Es un lenguaje rico, flexible y
creativo. Por lo tanto, el Lenguaje de Seas encaja perfectamente en la
definicin de lenguaje. Existen, sin embargo otros sistemas de comunicacin
gobernados por reglas como el semforo o el cdigo morse que se usan para
representar letras del alfabeto, nmeros o puntuaciones; por lo cual son, en
esencia, cdigos al servicio de cdigos.
19
En el Lenguaje de Seas no ocurre
esto, pues se utiliza un cdigo (Lenguaje de Seas) para transmitir enunciados.
Slo el deletreo en seas sera la manifestacin del uso de un cdigo para
codificar.
20

19
Lucas, Ceil y Clayton Valli. Linguistics of American Sign Language. Ed. Gallaudet University Press.
Washington D.C., 2000. p 15
20
Garca Benavides, Irene. Ob.Cit. p. 8
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Incluso, existen rasgos que diferencian al lenguaje de otros sistemas de
comunicacin.
Aqu tenemos algunas caractersticas presentes en todas las lenguas y por
supuesto, tambin en los diferentes Lenguajes de seas sin importar cul sea su
procedencia.
Es necesario recordar que este cdigo es eminentemente visual y no audio-
oral. As que las habilidades que se desarrollan para manejarlo son diferentes a
las habilidades desarrolladas en el manejo de la lengua oral.
A continuacin detallaremos estas caractersticas y daremos ejemplos de las
mismas.
a) El lenguaje est compuesto de smbolos.
Por ejemplo la palabra oso consta de los sonidos o, s y o . En el Lenguaje
de Seas la palabra oso se representa a travs de una sea.
Para decir oso slo debo realizar la sea y no deletrear manualmente la palabra.

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Fuente: Ministerio de Educacin. Lenguaje de Seas Peruanas. Lima, 1996.
p.130

b) El lenguaje es un sistema. Los smbolos se organizan y usan de modo
sistemtico.

Los lingistas estamos encargados de descubrir las reglas del sistema. Por
supuesto, no es una tarea fcil.

En el Lenguaje de Seas existen seas que se hacen con ambas manos. La
sea hecha con ambas manos realizando el mismo movimiento tiene un
significado diferente al de la sea hecha moviendo slo una de las manos.

c) Las formas de los smbolos pueden ser icnicas o arbitrarias
En la lengua oral existen palabras que son icnicas como las onomatopeyas.
Palabras como: croar, crujir; se escuchan igual al concepto que describen. Sin
embargo, la mayora de significantes es arbitrari a en relacin al concepto que
designan. Por ejemplo, la palabra elefante no tiene ninguna relacin con el
concepto.

En el Lenguaje de Seas pasa lo mismo, existen seas que no se parecen al
concepto que designan. Esto contrasta con el hecho de que mucha gente cree
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que el Lenguaje de Seas es 100% icnico. Existen muchas seas que son
distintas de pas a pas
11

Sin embargo la mayora de las palabras del Lenguaje de Seas se parecen a
los conceptos que designan. Esto puede deberse a que los sordos, por su
deficiencia auditiva, desarrollan ms el sentido de la vista. De este modo, les
resulta fcil encontrar las caractersticas ms saltantes del concepto a describir y
es as como colocan una sea a una determinada palabra.
Ej. Seas de animales, las cuales son realmente icnicas.
Elefante: la persona simula dibujar una trompa a la altura de la nariz.

Fuente: Ministerio de Educacin. Ob.Cit. p. 129
Un caso muy interesante en este sentido se presenta en la manera cmo los

11
Marchesi, lvaro.El desarrollo cognitivo y lingstico del nio sordo. Alianza Editorial.
Madrid, 1991.pp 104-105
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sordos no tienen problemas para denominar a dos personas, aunque tengan el
mismo nombre (tocayos ). Al ser diferentes fsicamente, los sordos le colocan
una sea diferente a cada uno. Esta sea debe resaltar alguna caracterstica
fsica especial de la persona (cabello largo, un lunar, delgadez, lentes, etc.) que la
otra persona no tenga. As eliminan la ambigedad y ya no es necesario hacer la
pregunta clsica de los oyentes: Cul de los dos Jorges? En ese sentido el
Lenguaje de Seas tiene sus ventajas.

d) Capacidad de producir oraciones ilimitadamente:
Al igual que en cualquier lengua, las oraciones que se pueden producir usando
el Lenguaje de Seas son ilimitadas. Las seas pueden combinarse entre ellas
de muchas maneras diferentes y producir oraciones nuevas.

e) Mecanismos para introducir nuevos smbolos:
El Lenguaje de Seas acepta palabras nuevas, tal como cualquier otra lengua
haciendo las adaptaciones pertinentes para su estructura y modo de
representacin. Ej. Las seas creadas para conceptos de Matemticas o Fsica.

f) Capacidad de describir un gran nmero de tpicos
El Lenguaje de Seas, al igual que cualquier lengua puede ser usado para
tratar un nmero ilimitado de temas; por lo tanto, pueden producir un nmero
infinito de enunciados.
Ej. En los noticieros de algunos pases existe un recuadro donde el intrprete
narra las noticias de todo el mundo con seas. El intrprete puede, con seas,
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transmitir todos los temas que las personas oyentes van escuchando. No hay
tema que no pueda ser expresado a travs de las seas.

g) Los smbolos pueden dividirse en partes ms pequeas:
Las palabras en la lengua oral pueden dividirse en unidades ms pequeas,
fonema, morfema; y stas pueden combinarse de modo diferente para formar
nuevas palabras. Igualmente, las seas pueden dividirse en partes ms
pequeas para formar nuevas palabras.
Ej. Autor. Se hace la sea de escribir + la sea de persona.
El concepto de autor sera representado en seas como: escribidor

h) Ms de un significado puede ser asumido por un smbolo o grupo de smbolos:
En las lenguas un mismo enunciado puede funcionar como una orden, un
pedido o expresar humor o sarcasmo. Esto mismo ocurre con los lenguajes de
seas a travs de sus recursos expresivos.
Ej. Vienes con nosotros
Vienes con nosotros?
Vienes con nosotros!
Todas estas oraciones usaran la misma secuencia de palabras. La persona sorda
se dara cuenta de que se hicieron tres enunciados diferentes a travs de la
expresin de la persona que dio el mensaje.
i) La lengua puede usarse para referirse al pasado, futuro o situaciones no
inmediatas sin restringirse al presente:
Ocurre en todas las lenguas y tambin en el Lenguaje de Seas.
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Los verbos en pasado se hacen con dos seas: la sea del verbo y la sea de
pasado.

l) Las lenguas cambian a travs del tiempo
El cambio lingstico se da en toda lengua viva y ocurre, igualmente en los
lenguajes de seas.

Ej. Se pueden distinguir las seas de las personas mayores de la de los jvenes;
e incluso un sordo puede saber de qu colegio viene otro sordo por ciertas seas
que se difunden dando en ese colegio.

m) La lengua es un vehculo de intercambio entre las personas.
En todas las lenguas pueden enviarse y recibirse mensajes. Tambin ocurre
as en el Lenguaje de Seas.
Ej. Para comunicarse con seas, ambas personas deben conocer estas seas.
Existe as un emisor y un receptor y el cdigo comn que los une sera el
Lenguaje de Seas.

n) Los usuarios de la lengua monitorean su uso
Los usuarios de una lengua somos conscientes de cundo cometemos un
error o no producimos bien un enunciado. Igual ocurre con los usuarios del
Lenguaje de Seas.

Ej. Los sordos cuando se equivocan al hacer sus seas se dan cuenta, hacen la
sea de disculpa y reformulan su enunciado.
Irene Sofia.

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) Parte del sistema se aprende de otros usuarios:
Adquirimos nuestra lengua por la interrelacin con otros. Igual ocurre entre los
usuarios de los diferentes lenguajes de seas. Aqu cabe diferenciar entre lo que
son los gestos de una persona (como seas particulares) y las seas en s. Los
gestos pueden ser diferentes de persona a persona; pero la sea no vara, es el
patrn (como la palabra), que se aprende interactuando con otros; as esta
palabra sea pronunciada de diferentes maneras por diferentes personas.

o) Los usuarios de una lengua pueden aprender variantes de su propia lengua:
Todos los hablantes de una misma lengua no la producen igual. Un lingista
sabe que toda lengua tiene dialectos, lo mismo ocurre con el Lenguaje de Seas.
Los oyentes nos adaptamos y aprendemos las variedades dialectales de nuestra
lengua. Los hablantes del Lenguaje de Seas tambin pueden aprender las
variantes dialectales de su lengua. Por ejemplo, existen seas usadas por sordos
mayores y seas usadas por los sordos ms jvenes. Sin embargo, existe
comprensin entre estos grupos, porque ambos manejan las seas.

p) Los hablantes de una lengua pueden usarla para discutir sobre la lengua:
Los hablantes de una lengua consultamos diccionarios, buscamos redactar
bien, acercarnos a la lengua estndar. Igual situacin se presenta entre las
personas sordas. Las personas sordas pueden utilizar la funcin metalingstica,
es decir, pueden usar el Lenguaje de Seas para hablar del Lenguaje de Seas.
Por las razones expuestas se puede sostener que el Lenguaje de Seas es
una forma de comunicacin lingstica en s misma y cumple todas las funciones
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de cualquier otra lengua. No es la copia de la lengua que se maneja en el lugar
donde los sordos viven. Por lo tanto, el Lenguaje de Seas Peruanas no es la
copia del castellano peruano. En ninguna comunidad lingstica de seas la
gramtica de estos usuarios es la copia de la gramtica de la lengua oficial de
donde estos sordos vivan.
Todo lo referido est relacionado con la competencia lingstica de los usuarios
del Lenguaje de Seas.

2.6 Cuatro componentes de la Gramtica en el Lenguaje de Seas
Pasaremos a describir muy brevemente algunos aspectos de dichos
componentes.
Usaremos el trmino Fonologa para hablar del sistema de oposiciones que
presenta el Lenguaje de Seas. Usamos esta palabra porque as se designa en
los diferentes estudios hechos sobre el Lenguaje de Seas.
En cuanto a la Fonologa se encontr tres diferentes tipos de informacin que
permiten identificar un signo y diferenciarlo de los dems:

a) El lugar donde el signo se realiza en relacin con el cuerpo.
b) La configuracin de la mano o manos que realizan la sea.
c) El movimiento o el cambio en la configuracin de la mano o manos.
Una misma sea realizada cambiando alguna de estas informaciones hace
que cambie su significado. As se forma un sistema de oposiciones, similar al de
los rasgos fonolgicos. De acuerdo a donde se orienten las manos se obtiene el
significado. Hacia m: me mira ; hacia ti: te mira. En esta figura: se miran.
Irene Sofia.

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Fuente: Ceil Lucas y Clayton Valli. Linguistics of American Sign Language.
Gallaudet University Press. Washington D.C., 2000. p.97

Para estudiar la Fonologa de los lenguajes de seas se pueden detallar los
tipos de fenmenos secuenciales encontrados en la produccin individual de las
seas, esto nos permite decir que las seas estn compuestas de segmentos
fonolgicos secuenciales, al igual que las palabras de las lenguas habladas.
Actualmente se est estudiando cmo construir un sistema de transcripcin
fontica del discurso del Lenguaje de Seas en el ASL (American Sign
Language). Tambin se pueden establecer contrastes sintagmticos y
paradigmticos en los lenguajes de seas. Asimismo se puede hablar de
procesos fonolgicos en el Lenguaje de Seas, al igual que en las lenguas
habladas.
Irene Sofia.

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Los nuevos modelos de la Fonologa autosegmental buscan hablar de
jerarquas de rasgos.
12
Estos rasgos basaran sus procesos en extensiones,
elisiones y asociaciones de rasgos. Esta misma tendencia se presenta en la
investigacin de la Fonologa del Lenguaje de Seas.

Fuente: Lucas, Ceil y Clayton Valli. Ob.Cit. p. 286

Se considera, para la configuracin de una sea, una mano dbil y una fuerte.
La mano derecha sera el articulador principal o activo (en el caso de las personas
diestras); as como la lengua lo es en la lengua oral. Entonces se hablara de
rasgos de clase mayor, contorno, plano, calidad y lugar del movimiento. La
organizacin del armazn articulatorio estara dada en aspectos como: parte de la
mano, proximidad, relacin espacial, localizacin, parte de la mano, plano. A su
vez los articuladores pasivos podran relacionarse a las veinte mayores
posiciones hacia donde la mano derecha se acercara: detrs de la cabeza, parte
alta de la cabeza, frente, sien, nariz, mejilla, oreja, boca, labio, mandbula,

12
Nez-Cedeo y Alfonso Morales-Front. Fonologa Generativa Contempornea de la lengua
espaola. Ed. Georgetown University Press. Washington D.C., 1998. p. 14.
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barbilla, cuello, hombro, pecho, tronco, brazo levantado, antebrazo, abdomen y
pierna. Esto configurara puntos de contacto, que seran el equivalente al de
punto de articulacin en la lengua oral.
13

Fuente : Lucas, Ceil y Clayton Valli. Ob.cit. p. 287.

13
Liddell, Scott y Robert J onhson. American Sign Language: The Phonological base. En:
Linguistics of American Sign Language. Gallaudet University Press. Washington D.C.,
2000. p. 287.

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A su vez la direccin del movimiento se realizara en la ventana donde
hacemos las seas. As esta ventana sera un plano de 180 . Asimismo,
consideremos este plano como las cavidades que se usan en la lengua oral. De
acuerdo con el lugar hacia donde se orienten las manos se le asignar un
significado determinado.

Fuente: Lucas, Ceil y Clayton Valli. Ob. Cit p. 287

Como se ve, se trata de las mismas reglas que se tienen en la lengua oral, slo
que stas operan de modo visible y no audible.
Irene Sofia.

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Tambin se puede hablar de procesos fonolgicos, tales como el de epntesis
por movimiento, insercin de un movimiento, mettesis, geminacin, asimilacin,
reduccin, adems de inercia y anticipacin.
Sin lugar a dudas la Fonologa del Lenguaje de Seas ha sido bien descrita,
por lo menos en algunos lenguajes de seas como el Lenguaje de Seas
Americanas; pero an no se ha descrito en el Lenguaje de Seas Peruanas.
Todo lo dicho anteriormente est relacionado a la Fonologa de la mano; pero
es necesario saber que tambin existe una Fonologa de la cara. La misma sea,
con un gesto diferente en el rostro, puede cambiar el significado. Esto an falta
estudiarse con ms profundidad.
En cuanto a su sintaxis, sta se estudia a nivel de la frase. El final de una
frase se seala por una pausa y las manos vuelven a la posicin de reposo.
Por ejemplo la indicacin de nmero, en el plural se produce repitiendo el signo o
indicando un nmero antes del signo. Tambin el sujeto de la accin se distingue
de acuerdo a la direccin del movimiento. La diferencia pronominal se realiza por
medio de una indicacin espacial relativa a la persona que est realizando los
signos.

El tiempo de los verbos se marca haciendo la sea del verbo ms una sea
que indicar pasado o futuro, como veremos con el verbo comer. En el presente
no se realizara marca alguna de tiempo; mas en el pasado y futuro s.
a) Presente: una sea comer
b) Futuro: dos seas comer + futuro
c) Pasado: dos seas comer + pasado
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El orden de las seas tambin es variable.
14
El Lenguaje de Seas posibilita
un orden libre de palabras. Sin embargo el ms aceptado es el del tipo S V -
O (sujeto verbo objeto) como en el ingls o espaol. Para algunos
investigadores en realidad sera S O - V (sujeto- objeto- verbo). Otros
investigadores, incluso, dicen que no hay orden; sino que el ordenamiento se
produce de sea ms concreta a ms abstracta. Ej. Vamos ala fiesta que
habr el viernes? Se podra representar as: fiesta + viernes + nosotros + ir
+ ?
Este ordenamiento es una de las caractersticas ms saltantes en el
lenguaje de seas, ya que las personas sordas, dada su deficiencia auditiva,
buscan compensar esta informacin audible, de la que no disponen,
reemplazndola por el aumento de informacin visual. Es decir que su rea
auditiva al no trabajar empieza a hacer que se active su rea visual y que sus
conexiones sean ms activas. De esta manera compensan su deficiencia.
Segn la teora generativista se supone que en nuestro cerebro se
encuentra el lexicn. ste contiene toda nuestra informacin: fonolgica,
morfolgica, sintctica y semntica. A l es a quien recurrimos para emitir
cualquier mensaje. Se supone que de la Sintaxis a la Fonologa existen cuarenta
milisegundos.
15
Es decir que nos demoramos cuarenta milisegundos en
transformar lo que queremos decir en palabras. Es probable que ocurra un
perodo similar entre la idea y la expresin de la misma a travs del Lenguaje de
Seas.

14
Marchesi, lvaro Ob. Cit. pp. 115-117
15
Van Turrenout, Miranda. Brain Activity During Speaking: From Syntax to Phonology in
40 miliseconds. En Science. Vol. 280. 24 Abril 1998.
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El aspecto ms importante; sin embargo, se centrara en el aspecto
semntico. Cules son las caractersticas ms importantes de un significado
(caractersticas visuales principalmente) que definiran el signo con que se va a
identificar (problema del signo lingstico). A un significado nuevo (palabra) qu
signo (sea) se le va a colocar (significante)? Es aqu donde se presenta el
mayor reto, porque son los sordos quienes colocan los signos para representar
una palabra y esto ocurre precisamente porque son ellos los ms interesados en
poder comunicarse, no slo con otro sordo, sino tambin con las personas
oyentes.
Entonces aqu cabra colocar las relaciones semnticas entre las palabras (O
Grady , Dobrovolsky y Arnoff; 1998).
16
Estas relaciones son la sinonimia,
antonimia, polisemia y homofona. En el caso de la sinonimia: las palabras son
dos; pero la sea es una sola. En el caso de la antonimia, hay dos palabras que
se oponen en sus significados; cada una de ellas tiene su propia sea.

2.7 Universales del Lenguaje
Segn Chomsky existen universales lingsticos, es decir, elementos
presentes en todas las lenguas del mundo. Seran categoras necesariamente
vlidas para todas las lenguas, por lo tanto, permitiran la elaboracin de una
teora gramatical nica que pueda explicar los mecanismos esenciales de la
estructura lingstica.
Consideramos que el Lenguaje de Seas debe figurar tambin entre las
lenguas a tomarse en cuenta en el establecimiento de estos universales del
Irene Sofia.

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lenguaje. Es ms, podramos decir que los lenguajes de seas al no estar
expuestos, prcticamente a la influencia de una lengua en particular, podran
ayudarnos a esbozar los elementos comunes y universales
17
a la racionalidad de
los seres humanos.

2.8 Desarrollo del lenguaje en nios sordos y oyentes
El desarrollo lingstico en los nios normo-oyentes (de audicin normal) no
es igual al de los nios sordos. Es condicin indispensable para la adquisicin
normal del lenguaje una adecuada discriminacin auditiva. En el caso de los
nios sordos existen varios grados de sordera, y no se puede hablar de sordos en
general. Los nios sordos NO conforman una poblacin unitaria, sino una muy
diversa y heterognea.
18

Existen variables bsicas para valorar las repercusiones que sobre el
desarrollo del lenguaje ejerce la sordera, estas son: intensidad de la sordera y el
momento de su aparicin. Es importante conocer las repercusiones que la
deficiencia auditiva tiene sobre el desarrollo infantil en general y del lenguaje en
particular. Los principales problemas que enfrenta una persona sorda son la
percepcin temporoespacial, la localizacin e identificacin de sonidos; y,
finalmente el desarrollo de la voz, lenguaje y habla.
En el desarrollo lingstico las diferencias entre normo-oyentes y sordos

16
Confrontar con: OGrady, William; Miachael Dobrovolsy y Mark Aronoff. . Semantics of
Sign Language. En: Linguistics of American Sign Language. Washington, 2000. pp.
17
Garca Benavides, Irene. Ob. Cit. pp 10
18
Gallego, J os. Retardo del Lenguaje en el Nio Sordo. En: Desarrollo Curricular y
Organizativo en la Escolarizacin del Nio Sordo. Ed. Aljibe. Mlaga, 1998.p 45
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empiezan a acentuarse a partir del cuarto mes. Al quinto mes los gestos son
slo una informacin adicional para el nio normo-oyente; en cambio el sordo s
capta gestos expresivos y su mmica est acentuada. Entre el sexto y duodcimo
mes en el nio sordo la comprensin queda supeditada a los gestos. Entre los
doce y treinta y seis meses en el nio normo-oyente se produce una organizacin
progresiva del lenguaje; en el nio sordo el laleo se estanca y empieza el
empobrecimiento del lenguaje oral. Si est en un ambiente donde las personas
son sordas desarrollar el Lenguaje de Seas; si vive rodeado por oyentes
necesitar aprender a hablar o asistir a un lugar donde encuentre personas
sordas a fin de que no se retrase en la adquisicin lingstica.
El Lenguaje de Seas es el medio de natural de comunicacin entre las personas
sordas y su comunidad

2. 9 Historia del Lenguaje de Seas
Es muy difcil decir cundo empezaron a usarse las seas. Las teoras ms
modernas mencionan el innatismo del lenguaje
19
o incluso describen al lenguaje
como un instinto.
20
Es decir, que el hombre busc siempre comunicarse.
Esta comunicacin se dio primero por gestos (manualmente) y luego con
palabras Se ha encontrado en la anatoma de humanoides de pocas
prehistricas especficas que el espacio vocal de los primeros humanos no podra
acomodar en su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos ahora,
sin embargo parece que la estructura esqueltica de sus manos sugiere que stas
eran muy giles. En las pinturas rupestres, se ve a personas mostrando gestos,

19
Chomsky, Noam y Halle, M. Ob.Cit. p. 17
Irene Sofia.

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es decir intentando comunicarse a travs de los mismos, en vez de hacerlo
utilizando sonidos vocales.
21

A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse
tambin aumentaba. Lo que se empez a buscar fue la comunicacin sin
necesidad de mantener contacto visual entre los hablantes. Probablemente, fue
as como naci el uso de la voz.
En realidad no existe razn para creer que el uso de gestos excluya el habla o
viceversa. Es probable que la gente haya usado ambas modalidades. Sin
embargo, el uso de los gestos no alcanz el nivel de lenguaje en trminos
formales.
Quienes continuaron usando las seas, hasta la actualidad como lengua
natural, son las personas sordas. Ellos son los usuarios de las seas como
sistema lingstico.
Aqu cabe mencionar lo que Aristteles manifestaba en cuanto a las personas
sordas. l deca que lenguaje y habla eran uno mismo. Segn l, la sordera era
sinnimo de falta de inteligencia. Lo lamentable es que esta afirmacin se
mantuviera vigente por ms de dos mil aos. Luego complement sus opiniones
Hipcrates en la Grecia clsica diciendo: los mudos de nacimiento no pueden
discurrir; mas solamente profieren una especie de voz.
22
Aristteles,
posteriormente, deca los que por naturaleza son mudos son tambin sordos.

20
Pinker, Steven. Ob.Cit p.7
21
Wulff, Enrique. Lenguaje y lenguas. Ed. Salvat. Navarra, 1985. pp.22-23
22
Ayuso, Mara J ess. Fray Pedro Ponce de Len. Primer Educador de Sordos. En:
Revista de Educacin Especial. Ao I N 1. Univ. Femenina del Sagrado Corazn. Lima, Nov.
2000. p. 11
Irene Sofia.

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Ellos dan voces, pero no pueden hablar palabra alguna.
23
Considerando el
criterio de autoridad que tenan estas personas, quienes hacan estas
afirmaciones basndose en una observacin incompleta, la idea se mantuvo por
mucho tiempo.
Cmo as desapareci la idea de Aristteles?
A fines del siglo XVI un mdico italiano llamado Girolamno Cardano contradijo
este dogma al afirmar que el mundo puede escuchar por medio de la lectura y
hablar por medio de la escritura.
Incluso se ha encontrado informes de seas usados por rdenes religiosas
durante el siglo XII.
Aparece aqu la figura de Pedro Ponce de Len, monje benedictino
considerado como el primer educador de sordos. Ingres al monasterio de San
Salvador de Oa y en 1530 tomo el hbito en el monasterio de Sahagn.
Convirti este lugar en la primera escuela para sordos en la historia.
Comenz enseando a un hermano lego: fray Gaspar de Burgos, quien era
sordo de nacimiento. Slo cuando Pedro Ponce de Len le ense a leer en
castellano y latn ste pudo hacerse sacerdote.
Muchos nobles acudan donde l porque sus hijos al ser sordos
consecuentemente eran mudos; por lo tanto no tenan posibilidades de heredar a
sus padres. ste fue el caso del cuarto Condestable de Castilla Don Iigo
Fernndez de Velasco, en cuya familia se daban muchos casos de sordera, entre
los que se registraban los de sus tres hijos.
24

23
Ayuso, Mara J ess. Ob. Cit. p. 13
24
Ayuso, Mara. Ob. Cit. p 14.
Irene Sofia.

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Fray Pedro Ponce de Len comenzaba la educacin de sus alumnos a travs
de la lectura y el deletreo manual, luego les enseaba los movimientos que en la
lengua correspondan a las letras; iniciando as la educacin del sordo a travs de
la escritura. Esto contrasta con la enseanza de la escritura a los oyentes , la
cual comienza con el habla. Es casi cierto que Pedro Ponce de Len us seas.
Un texto del siglo XI, Constituciones Hirsaugienses de Wilhelm, da indicaciones
de cmo hacer ms de 400 seas. Aunque, lamentablemente, parece ser que
Pedro Ponce de Len jams public sus trabajos.
Parece ser que dentro de los monjes benedictinos se sola guardar votos de
silencio ; sin embargo, los frailes se comunicaban usando el Lenguaje de Seas.
Es muy probable que alguien haya copiado y difundido la manera de comunicarse
de las personas sordas. Por ejemplo, si alguien necesitaba un cuchillo durante el
almuerzo haca la sea de cuchillo colocando su ndice derecho sobre el
izquierdo, simulando cortar.
Si se analiza el nombre del convento donde se usaban estas seas se llega a
una conclusin muy curiosa. Estos monjes pertenecan a la orden de San
Benedicto. Para muchos Benedicto debe ser el Patrn de los Sordos o el Santo
de los Sordos, porque fue en los conventos benedictinos donde se dio cabida a
muchas personas sordas. Esto coincide con lo que significara la palabra
Benedicto si es separada en dos palabras: Bene Dicto; que en Latn significa
bien dicho.
Otro educador de sordos importante, fue Juan Pablo Bonet. l public sus
mtodos y stos sobreviven hasta hoy.
Irene Sofia.

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Usando el alfabeto manual se sigui educando a los sordos de una manera
eficaz. El mtodo fue enriquecido y desarrollado hasta que a mitad del S. XVIII
labb de LEpp lo extiende de Espaa hacia Francia.
Aqu hay que notar la figura de Laurent Clerc, maestro sordo de sordos en
Francia. l enseaba a sus alumnos a travs de seas. Clerc haba tenido una
experiencia traumtica con un profesor cuando aprenda a oralizar. Al cometer
un error su maestro le peg una bofetada que provoc que se mordiera la lengua,
lo cual lo avergonz delante de sus amigos. Desde all jur no usar nunca ms
su voz .
25
Mientras trabajaba en la escuela lleg, desde Estados Unidos, Thomas
Gallaudet a aprender sobre la educacin de los sordos.
Ambos llevaron los mtodos de la escuela francesa a los Estados Unidos.
Clerc llev al Nuevo Mundo las seas que se manejaban entre los sordos
franceses. Al egresar las primeras promociones, los alumnos empezaron a
convertirse en profesores y comenzaron a usar sus propias seas, mezcladas con
las que aprendieron en la escuela con Clerc y Gallaudet. Esto dio como resultado
la aparicin del Lenguaje de Seas Americano, uno de los lenguajes de seas
ms estudiados y mejor organizados. Estos exalumnos luego abrieron escuelas
en Nueva York, Pennsylvania, Kentucky y Ohio.
26

En 1864 se establece la Universidad de Gallaudet, la primera y nica
Universidad del mundo para personas sordas, donde se reconoce el Lenguaje de
Seas Americanas como la lengua de las personas sordas, en los Estados
Unidos. El ASL es la cuarta lengua ms usada en este pas.

25
Mather, Susan. Movers and Shakers. Deaf People who changed the world. Ed.
DawnSignPress. California, 1997. p.25
26
Ib.
Irene Sofia.

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En 1880 la Conferencia de Miln da como resultado que el Lenguaje de Seas
fuera rechazado para impartir instruccin. A travs de la Resolucin de Miln se
rechaz el uso de las seas y se empez a trabajar en las escuelas el oralismo de
modo exclusivo. Este mtodo se propag por todo Estados Unidos y Europa;
pero los maestros no deseaban usar un oralismo puro, empezando as a combinar
el Oralismo con las seas, lo cual produjo el nacimiento de la filosofa de
Comunicacin Total.
Actualmente se prefiere trabajar en la filosofa de Comunicacin Total, es
decir, incluir el uso de las seas y la oralizacin. De este modo, los sordos
pueden integrarse al mundo (oralizando) sin perder su lenguaje propio: el
Lenguaje de Seas.
El Lenguaje de Seas al considerarse como la lengua materna de las personas
sordas, hace que se conviertan en bilinges aquellos sordos que aprenden la
lengua del lugar donde viven. Esta lengua, se convertira para ellos en una
lengua aprendida, o dado el caso, Lengua 2.
Este Lenguaje de Seas no es universal, sino que va tomando sus
caractersticas de pas a pas. Por ejemplo, en el Per se habla de Lenguaje de
Seas Peruanas . El Lenguaje de Seas de pas a pas difiere pero existe un
gran grado de intercomprensin entre sus usuarios, lo cual es una ventaja con
relacin a los usuarios de lenguas orales.
El Lenguaje de Seas Peruanas an no ha sido estudiado con profundidad.
Hace falta un estudio lingstico que describa las caractersticas de esta lengua,
en relacin con las lenguas de seas de otros pases.

Cap 2

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