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CURSO ONLINE RACIOCNIO LGICO PARA DESESPERADOS
PROFESSORES: GUILHERME NEVES E VTOR MENEZES
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1
AULA 0
I APRESENTAO PESSOAL...................................................................................................................... 2
II APRESENTAO DO CURSO: RACIOCNIO LGICO PARA DESESPERADOS . .......................................... 2
III DICAS DE ESTUDO ................................................................................................................................. 3
IV PROPOSIES ....................................................................................................................................... 4
V CONECTIVOS LGICOS......................................................................................................................... 10
1 Conjuno (e)...................................................................................................................................... 11
2 Disjuno inclusiva (ou)....................................................................................................................... 13
3 Condicional ou implicao (se..., ento). ............................................................................................. 15
4 Disjuno exclusiva (ou... ou) . ......................................................................................................... 44
5 Bicondicional (se e somente se). ......................................................................................................... 46
VI TAUTOLOGIA, CONTRADIO E CONTINGENCIA . ................................................................................ 48
1 Tautologia........................................................................................................................................... 48
2 Contradio ........................................................................................................................................ 49
3 Contingncia. ...................................................................................................................................... 49
VII EQUIVALNCIAS LGICAS.................................................................................................................... 52
VIII LGICA DE ARGUMENTAO: PRIMEIRA PARTE. ............................................................................ 63
1 Introduo .......................................................................................................................................... 63
IX RESUMO DA AULA............................................................................................................................... 76
X LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO. ................................................................................................. 77
XI GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO. ......................................................................................... 86
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I APRESENTAO PESSOAL
Este curso ser ministrado por ns dois: Guilherme e Vitor.
Meu nome Guilherme Neves. Sou matemtico e comecei a lecionar em cursos preparatrios
para concursos aos 17 anos de idade, antes mesmo de iniciar o meu curso de Bacharelado em
Matemtica na UFPE. Minha vida como professor sempre esteve conectada com os concursos
pblicos nas matrias de ndole matemtica (matemtica financeira, estatstica e raciocnio
lgico). Sou autor do livro Raciocnio Lgico Essencial Editora Campus-Elsevier.
Meu nome Vtor Menezes. Sou servidor pblico desde fevereiro de 2005. Neste tempo, fui
Auditor Fiscal da Secretaria de Estado de Fazenda de Minas Gerais, durante um ano e meio, e,
desde agosto de 2006, ocupo o cargo de Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de
Contas da Unio, atualmente lotado na Secretaria de Controle Externo de So Paulo.
Sou formado em engenharia eletrnica pelo ITA. Desde 2005 dou aulas em cursos
preparatrios para concursos, sempre na rea de exatas (matemtica financeira, estatstica e
raciocnio lgico).
II APRESENTAO DO CURSO: RACIOCNIO LGICO PARA
DESESPERADOS
A ESAF, nos editais dos ltimos concursos, tem cobrado um contedo simplesmente
gigantesco de raciocnio lgico. A prova do ltimo AFRFB englobou quase toda a matemtica
do ensino mdio, matemtica financeira, estatstica descritiva, estatstica inferencial e lgica.
Tudo isso com peso 2!
Resultado: os concurseiros ficaram simplesmente DESESPERADOS. Uma matria
gigantesca, que no se aprende da noite pro dia, com peso dois!!!
Passada a prova, passada a tenso e a correria do perodo entre edital e prova, chegada a
hora de uma preparao com mais calma, de longo prazo. Se voc tem dificuldade com
exatas, ou se h muito tempo no estuda nmeros complexos, por exemplo, ou se nunca
estudou teste de hipteses, ou se tem uma vaga lembrana do que teorema de Pitgoras,
este curso pra voc.
Veremos todo o contedo programtico do ltimo AFRFB, sem pressa, explicando tudo,
desde o comeo.
Teremos uma grande quantidade de questes, pois no se ganha confiana com matemtica
sem fazer muitos exerccios. Aprender algo ativo. O aluno tem que se dedicar, tem que
quebrar a cabea para tentar resolver as questes propostas. E haja questes propostas! Sero
aulas repletas de exerccios resolvidos, pois, como j dissemos, nosso foco so alunos
desesperados, que precisam aprender a matria praticamente do zero, e para isso necessrio
fazer muitos exerccios.
Nosso curso ser dividido em 21 aulas, conforme detalhamento abaixo:
- Aula 0 (demonstrativa): proposies, conectivos lgicos, equivalncias lgicas, lgica de
argumentao (primeira parte)
- Aula 1: lgica de argumentao (segunda parte), diagramas lgicos
- Aula 2: outros problemas de lgica (associao de informaes, verdade/mentira, raciocnio
seqencial, orientao espacial, formao de conceitos, discriminao de elementos)
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- Aula 3: raciocnio matemtico (conjuntos numricos, nmeros e grandezas proporcionais,
razo e proporo, diviso proporcional, regra de trs simples e composta.
- Aula 4: lgebra (equaes, funes, inequaes, situaes-problema).
- Aula 5: anlise combinatria
- Aula 6: matrizes, determinantes e soluo de sistemas lineares
- Aula 7: geometria
- Aula 8: trigonometria
- Aula 9: juros e descontos simples
- Aula 10: juros e descontos compostos
- Aula 11: equivalncia de capitais e sries de pagamentos
- Aula 12: sistemas de amortizao
- Aula 13: medidas de posio
- Aula 14: medidas de disperso
- Aula 15: probabilidade
- Aula 16: noes de variveis aleatrias
- Aula 17: principais distribuies (normal, binomial e Poisson)
- Aula 18: estimadores
- Aula 19: correlao e anlise de varincia
- Aula 20: regresso linear e anlise de regresso
Teremos uma aula por semana, assim o aluno ter tempo suficiente para tentar resolver as
questes de cada aula e tirar as suas dvidas no frum.
Daremos prioridade para questes da ESAF, embora possamos utilizar questes de outras
bancas para complementar o estudo.
Usaremos, tambm, exerccios por ns elaborados (exerccios propostos sigla EP), para
introduzir cada tpico da matria. Para os exerccios de concurso, usaremos a sigla EC.
III DICAS DE ESTUDO
Antes de iniciarmos o curso propriamente dito, convm dar algumas dicas de estudo.
Apesar de no sermos especialistas nisso ( verdade, no temos a menor pretenso de ser
craques como o Alexandre Meirelles ou o William Douglas), no custa nada falar um
pouquinho sobre a nossa forma de estudar exatas.
Uma coisa bem legal, na hora de aprender alguma coisa nova de exatas, pegar um caderno
s para resolver os exerccios. Neste caderno, comece a resolver as questes que vamos
colocar ao longo do curso.
Sempre que errar uma questo, no apague! Tente resolver de novo, na seqncia. Errou de
novo? No apague! Faa novamente, at voc acertar (ou, em ltimo caso, at precisar
consultar a soluo que vamos disponibilizar).
Quando voc acertar, volte nas resolues erradas e tente identificar o que foi que voc errou.
Entenda onde voc errou e porque errou.
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Quando identificar, deixe anotado no cantinho da folha, com letra caprichada, bem destacado,
uma sntese com o motivo do erro (exemplo: usei juros simples em vez de juros compostos
atentar para a expresso capitalizao). O intuito que esta anotao permita que voc,
batendo o olho nela, lembre porque voc errou.
Isso importante por dois motivos:
- primeiro: se voc apaga sucessivas vezes a resoluo errada, quando finalmente acertar voc
no saber onde estava errando. Ficar com a sensao de que no aprendeu de forma slida a
matria. Isso te trar uma insegurana constante para resolver as prximas questes. Quando
voc entende o que estava errando, voc realmente aprende, ganha confiana para no errar
novamente;
- segundo: deixar tudo isso registrado, anotado, uma forma de criar um timo material de
estudo, quando voc for rever a matria.
Bom, a dica esta. Funcionou muito bem pra gente. Se voc gostou, tente aplic-la, pra ver se
d certo pra voc tambm.
Agora chega de papo e vamos comear a aula!
IV PROPOSIES
Proposio um conjunto de palavras (ou smbolos) que exprimem um pensamento de
sentido completo e que pode ser julgado em verdadeiro (V) ou falso (F).
Exemplo:
A seleo brasileira de futebol pentacampe mundial.
Sabemos que esta proposio verdadeira.
Outro exemplo:
Fernando Henrique Cardoso o atual presidente do Brasil.
Sabemos que esta proposio falsa.
Ento isso. Sempre que tivermos um conjunto de palavras, e for possvel julgar em
verdadeiro ou falso, pronto, temos uma proposio.
Uma coisa importante: uma proposio s pode ser julgada em verdadeiro ou falso. No tem
uma terceira opo!
E uma proposio ser s verdadeira ou s falsa (no d para ser verdadeiro e falso ao mesmo
tempo).
Exemplo:
A lei Eusbio de Queirs foi assinada em 1850.
A gente at pode no saber se a lei Eusbio de Queirs foi assinada mesmo em 1850 ou no.
Concorda?
Agora, o simples fato de no sabermos isso, no nos impede de afirmar que estamos diante de
uma proposio.
Por qu?
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Porque possvel julg-la em verdadeiro ou falso.
Ou verdade que a lei Eusbio de Queirs foi assinada em 1850 (proposio verdadeira), ou
falso que a lei foi assinada naquele ano (proposio falsa).
No tem outra opo: ou isso verdadeiro ou falso.
E mais: no podemos ter as duas situaes simultaneamente.
impossvel que a lei tenha sido assinada em 1850 e, alm disso, no tenha sido assinada em
1850.
O mais comum que a gente relacione proposies a frases. Isso feito porque, de fato,
frases escritas so os exemplos mais corriqueiros de proposies.
Mas, como dissemos no comeo, uma proposio pode ser qualquer outro conjunto de
smbolos que possua um significado, e que pode ser julgado em verdadeiro ou falso.
Exemplo:
6 2 >
Estamos afirmando que o nmero dois maior que o nmero 6. Temos smbolos numricos, o
que no nos impede de dizer que isto uma proposio. No caso, uma proposio falsa.
De forma geral, as proposies so frases declarativas. Declaramos algo, declarao esta que
pode ser verdadeira ou falsa.
Existem alguns tipos de frase que no so consideradas proposies, justamente porque no
podem ser julgadas em verdadeiro ou falso.
Exemplo:
Que dia hoje?
Temos uma pergunta. No foi feita qualquer declarao. A pessoa apenas quer uma
informao, sobre a data atual. Isso no pode ser julgado em verdadeiro ou falso.
Outro exemplo:
Saia do meu quarto!
Temos uma ordem, uma frase imperativa. Tambm no pode ser julgada em verdadeiro ou
falso.
Vejamos outro exemplo:
A frase dentro destas aspas falsa.
Vamos tentar classificar em verdadeiro ou falso.
Se dissermos que esta frase verdadeira, teremos uma contradio pois ser verdade que a
frase falsa, logo a frase falsa.
Se dissermos que a frase falsa, teremos novamente uma contradio. Se assim o fizermos,
ento ser falso que a frase dentro daquelas aspas falsa, portanto, a frase verdadeira.
Assim, a sentena no pode ser nem verdadeira nem falsa. O que conclumos? Que esta frase
no uma proposio lgica.
Observao: Frases contraditrias como esta so comumente denominadas de paradoxos.
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Um paradoxo famoso o de Eubulides que declarou: Eu sou mentiroso.
Ora, o paradoxo de Eubulides no pode ser uma proposio lgica.
Se dissermos que a frase de Eubulides verdadeira, ento verdade que ele um mentiroso e,
portanto, no pode declarar uma verdade. Contradio!
Se dissermos que a frase falsa, ento falso que ele um mentiroso. E se ele no um
mentiroso, a frase no pode ser falsa (portanto, verdadeira). Novamente uma contradio.
Assim, a frase Eu sou mentiroso no uma proposio lgica.
Estes exemplos no so proposies lgicas porque no podem ser nem verdadeiros nem
falsos.
Um importante tipo de sentena que no proposio a chamada sentena aberta ou
funo proposicional.
Exemplo:
0 5 = x
No d para julgar esta frase em verdadeiro ou falso, simplesmente porque no possvel
descobrir o valor de x. Se x valer 5, de fato, 0 5 = x .
Caso contrrio, se x for diferente de 5, a igualdade acima est errada.
x uma varivel, pode assumir inmeros valores.
Quando a sentena possui uma varivel, ns dizemos que ela uma sentena aberta. Ela tem
um termo que varia, o que impede julg-la em verdadeiro ou falso. Logo, no proposio.
Basicamente isto: sempre que a frase no puder ser julgada em verdadeiro ou falso, no
uma proposio.
A ESAF no costuma cobrar exerccios que envolvam o reconhecimento de proposies. Mas
outras bancas o fazem. Vejamos alguns exemplos.
EC 1. MRE 2008 [CESPE]
Proposies so sentenas que podem ser julgadas como verdadeiras V , ou falsas F
, mas no cabem a elas ambos os julgamentos.
As proposies simples so freqentemente simbolizadas por letras maisculas do alfabeto, e
as proposies compostas so conexes de proposies simples. Uma expresso da forma
A B uma proposio composta que tem valor lgico V quando A e B forem ambas V e,
nos demais casos, ser F, e lida A e B. A expresso A, no A, tem valor lgico F se A
for V, e valor lgico V se A for F. A expresso AB, lida como A ou B, tem valor lgico F
se ambas as proposies A e B forem F; nos demais casos, V. A expresso AB tem valor
lgico F se A for V e B for F. Nos demais casos, ser V, e tem, entre outras, as seguintes
leituras: se A ento B, A condio suficiente para B, B condio necessria para A.
Uma argumentao lgica correta consiste de uma seqncia de proposies em que algumas
so premissas, isto , so verdadeiras por hiptese, e as outras, as concluses, so
obrigatoriamente verdadeiras por conseqncia das premissas.
Considerando as informaes acima, julgue o item abaixo.
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1. Considere a seguinte lista de sentenas:
I - Qual o nome pelo qual conhecido o Ministrio das Relaes Exteriores?
II - O Palcio Itamaraty em Braslia uma bela construo do sculo XIX.
III - As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o Itamaraty possui so,
respectivamente, x e y.
IV - O baro do Rio Branco foi um diplomata notvel.
Nessa situao, correto afirmar que entre as sentenas acima, apenas uma delas no uma
proposio.
Resoluo.
A sentena I uma pergunta. Perguntas, exclamaes, ordens, desejos, expresses de
sentimentos e/ou opinio, tudo isso no pode ser classificado como proposio. So todos
exemplos de frases que no podem ser julgados em verdadeiro ou falso, no sendo
classificados como proposio.
Na sentena II temos uma expresso de sentimento, de opinio sobre o Palcio do Itamaraty.
Algum est dizendo expressando sua opinio de que o Palcio belo. Novamente, no
proposio.
Na sentena III, temos duas variveis (x e y).
Quando temos variveis, estamos diante de uma sentena aberta, que no pode ser julgada em
verdadeiro ou falso.
Logo, no uma proposio.
Como j dissemos, as sentenas com variveis so chamadas de sentenas abertas. s vezes,
em vez de variveis x, y, z, as questes de concursos utilizam palavras que passam a
idia de indeterminao.
Exemplo: Ele foi eleito, pela FIFA, o melhor jogador de futebol do mundo em 2005.
A palavra ele d o teor de indefinio. No sabemos quem ele. Ou seja, temos uma
varivel. A sentena acima aberta, podendo, dependendo de quem for ele, ser julgada em
verdadeiro (caso ele seja o Ronaldinho Gacho) ou falso (caso ele seja qualquer outra
pessoa).
Na sentena IV, temos outra expresso de opinio. Tambm no proposio.
Gabarito: errado.
Ento, resumindo: no so proposies as frases exclamativas, interrogativas, opinativas,
optativas (aquelas que exprimem desejo),as expresses de sentimentos, interjeies, oraes
imperativas e aquelas que contenham variveis (sentenas abertas).
Tambm no so proposies os paradoxos (exemplo: Eu sou mentiroso).
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Quanto s sentenas que contenham variveis, elas podem ser transformadas em proposies
por meio da incluso dos chamados quantificadores, que estudaremos na prxima aula.

ATENO:
No so proposies: frases exclamativas, interrogativas, opinativas, optativas (aquelas que
exprimem desejo) as expresses de sentimentos, as interjeies, oraes imperativas, e
aquelas que contenham variveis (sentenas abertas).
Ressalva: possvel transformar uma sentena aberta em proposio por meio da incluso de
quantificadores (matria da prxima aula)
EC 2. FINEP 2009 [CESPE]
Acerca de proposies, considere as seguintes frases:
I Os Fundos Setoriais de Cincia e Tecnologia so instrumentos de financiamento de projetos.
II O que o CT-Amaznia?
III Preste ateno ao edital!
IV Se o projeto for de cooperao universidade-empresa, ento podem ser pleiteados recursos
do fundo setorial verde-amarelo.
So proposies apenas as frases correspondentes aos itens
a) I e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
Resoluo.
A frase II uma pergunta, no podendo ser julgada em V ou F.
A frase III uma ordem, que tambm no proposio.
Logo, so proposies as frases I e IV.
Gabarito: A
EC 3. SEFAZ/SP 2006 [FCC]
Das cinco frases abaixo, quatro delas tm uma mesma caracterstica lgica em comum,
enquanto uma delas no tem essa caracterstica.
I Que belo dia!
II Um excelente livro de raciocnio lgico.
III O jogo terminou empatado?
IV Existe vida em outros planetas do universo.
V Escreva uma poesia.
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A frase que no possui esta caracterstica comum a:
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
Resoluo.
A frase I uma exclamao. No proposio.
A frase II contm uma opinio sobre o livro, no sendo possvel julgar em verdadeiro ou
falso. No proposio.
A frase III uma pergunta, que tambm no proposio.
A frase IV pode ser julgada em verdadeiro ou falso. uma proposio.
A frase V uma ordem. No proposio.
S a frase IV proposio.
Gabarito: D
EC 4. BB/2007 [CESPE]
Na lgica sentencial, denomina-se proposio uma frase que pode ser julgada como
verdadeira (V) ou falsa (F), mas no como ambas. Assim, frases como Como est o tempo
hoje? e Esta frase falsa no so proposies porque a primeira pergunta e a segunda
no pode ser nem V nem F. As proposies so representadas simbolicamente por letras
maisculas do alfabeto A, B, C, etc. Uma proposio da forma A ou B F se A e B
forem F, caso contrrio V; e uma proposio da forma Se A ento B F se A for V e B
for F, caso contrrio V.
Considerando as informaes contidas no texto acima, julgue o item subsequente.
1. Na lista de frases apresentadas a seguir, h exatamente trs proposies.
A frase dentro destas aspas uma mentira.
A expresso X + Y positiva.
O valor de 7 3 4 = + .
Pel marcou dez gols para a seleo brasileira.
O que isto?
Resoluo
A frase dentro destas aspas uma mentira.
uma orao declarativa, mas no pode ser classificada em verdadeiro ou falso. Se
tentarmos classific-la como verdadeira, teremos uma contradio. Se classificarmos como
falsa, temos uma nova contradio, pois falso dizer que a frase dentro daquelas aspas
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mentira, e, portanto, ela seria verdadeira. Logo, a frase A frase dentro destas aspas uma
mentira no uma proposio lgica.
A expresso X + Y positiva.
uma sentena aberta e no pode ser valorada em V ou F, pois no conhecemos os valores de
X e Y.
As frases p: O valor de 7 3 4 = + e q: Pel marcou dez gols para a seleo brasileira so
proposies, pois se constituem em oraes declarativas e que assumem apenas um dos dois
valores lgicos V ou F.
O que isto?
uma frase interrogativa e, portanto, no uma proposio.
O item est errado porque h exatamente duas proposies.
Gabarito: errado
V CONECTIVOS LGICOS
Geralmente simbolizamos proposies por letras do alfabeto.
P: A seleo brasileira de futebol pentacampe mundial.
Q: Fernando Henrique Cardoso o atual presidente do Brasil.
As duas proposies acima so simples. Elas no podem ser divididas em outras proposies
menores.
Quando juntamos duas ou mais proposies simples, formamos outra proposio, maior,
chamada de proposio composta. Exemplo:
R: Pedro alto.
S: Jlio baixo.
Acima temos duas proposies simples. Podemos junt-las por um conectivo, formando uma
proposio composta.
T: Pedro alto e Jlio baixo.
Observem que a proposio T formada pelas proposies simples R e S, unidas pelo
conectivo e. Alm do conectivo e h diversos outros:
conjuno: e smbolo:
disjuno inclusiva: ou - smbolo:
condicional: se... ento - smbolo:
bicondicional: se e somente se smbolo:
disjuno exclusiva: ou... ou smbolo:
Alm disso, importante saber que existe a negao, que pode ser simbolizada por ~ ou por

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Devemos ter muito claro em nossa cabea a tabela-verdade de cada conectivo. Uma tabela-
verdade uma tabela em que combinamos todas as possibilidades das proposies simples
para ver quais so os resultados das proposies compostas.
Ento ns vamos, agora, estudar como funciona cada um dos conectivos acima.
Vamos iniciar pelos trs primeiros conectivos indicados, que so os mais cobrados.
Em seguida, veremos o bicondicional e a disjuno exclusiva, que so pouco exigidos em
prova.
1 Conjuno (e)
Exemplo:
P: Pedro alto
Q: Jlio rico.
Acima temos duas proposies simples. Vamos uni-las pelo conectivo e:
P e Q: Pedro alto e Jlio rico.
Vamos analisar esta proposio composta. Considere que Pedro tem 190 cm (ou seja, P
verdadeira) e que Jlio um mega-empresrio (ou seja, Q verdadeira). Nesta situao, a
proposio composta verdadeira.
Podemos dividir a proposio composta em duas parcelas (ou em duas proposies simples).
Primeira parcela: Pedro alto; segunda parcela: Jlio rico. Se as duas parcelas so
verdadeiras, ento, de fato, Pedro alto e Jlio rico. Logo, nossa proposio composta
verdadeira.
P: Pedro alto. (Verdade)
Q: Jlio rico (Verdade)
Teramos ento:
P Q P e Q
V V V
Neste quadro estamos indicando que se a proposio P (Pedro alto) for verdadeira e a
proposio Q (Jlio rico) tambm for verdadeira, ento a proposio P e Q (Pedro alto
e Jlio rico) tambm ser verdadeira.
Agora vamos imaginar que Pedro tem 190 cm de altura, mas que Jlio um vendedor
ambulante. Ficamos com:
P: Pedro alto. (Verdade)
Q: Jlio rico. (Falso)
Agora a proposio composta falsa. Ela afirma que Pedro alto e, alm disso, Jlio rico.
Ou seja, ela afirma duas coisas. Afirma-se que as duas parcelas ocorrem ao mesmo tempo, o
que no est acontecendo (pois a segunda parcela falsa). Portanto P e Q falso.
P Q P e Q
V F F
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Vamos para um terceiro caso. Agora, suponhamos que Pedro tem 150 cm e que Jlio um
mega-empresrio. Temos:
P: Pedro alto (Falso)
Q: Jlio rico (Verdade)
Novamente, a afirmao de que Pedro alto e Jlio Rico seria falsa. Isso porque uma das
parcelas falsa. Portanto:
P Q P e Q
F V F
Por fim, considere que Pedro tem 150 cm e Jlio um vendedor ambulante. Agora todas as
parcelas so falsas. Logo, a proposio composta falsssima.
P: Pedro alto. (Falso)
Q: Jlio rico. (Falso)
P Q P e Q
F F F
J analisamos todas as combinaes possveis de P e Q. Vamos agrupar os quadros:
P Q P e Q
V V V
V F F
F V F
F F F
Esta a configurao do conectivo e, chamado de conjuno. A tabela acima indica que o
e faz com que a proposio composta seja verdadeira apenas na situao em que ambas as
proposies inicias tambm so verdadeiras. Em outras palavras: a proposio composta
verdade somente quando as proposies que do origem a ela so conjuntamente verdadeiras
(por isso o nome conjuno).
O e lgico costuma ser apresentado com o smbolo .
Deste modo, escrever P Q o mesmo que escrever P e Q. Por isso a tabela-verdade do
concectivo e poderia ser representada assim:
P Q P Q
V V V
V F F
F V F
F F F
comum que muitos candidatos se preocupem em decorar a tabela-verdade de cada
conectivo. Assim, muita gente simplesmente decora a tabela acima, sem tentar entender o que
ela representa.
Nada contra quem decora cada uma das tabelas. Contudo, destacamos que muito mais til
captar a idia por trs de qualquer conectivo. realmente importante entender o que o
conectivo representa.
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No caso do conectivo e, queremos que todas as parcelas da nossa proposio ocorram.
Vejamos mais um exemplo, desta vez sem nos prendermos tabela-verdade.
EP 1 Joo vai viajar. Antes de pegar a estrada, passou na oficina para que fosse feita uma
reviso nos freios e na suspenso de seu carro.
No dia seguinte, Joo vai oficina buscar seu carro. Em cada uma das situaes abaixo, como
Joo classificaria o atendimento da oficina?
a) foram checados os freios e a suspenso
b) foram checados s os freios; a suspenso no foi checada
c) foi checada s a suspenso; os freios no foram checados
d) no foi checada a suspenso; os freios tambm no foram checados
Resoluo:
O que Joo quer realizar uma viagem segura. Ele s estar seguro se os dois itens
mencionados forem checados. No adianta nada estar com os freios bons e a suspenso ruim.
Joo continuar correndo risco de acidente. Da mesma forma, no seguro ele viajar com a
suspenso em ordem se os freios no estiverem ok.
Deste modo, a nica situao em que Joo vai aprovar o atendimento da oficina ser na letra
a, em que os dois itens so checados. Em qualquer outra hiptese, o atendimento ter sido
falho.
Joo s estar satisfeito com o atendimento quando os dois itens forem checados (suspenso e
freios). Ele s estar satisfeito com o atendimento quando for checado o freio e tambm for
checada a suspenso.
Analogamente, uma proposio com o conectivo e s ser verdadeira quando todas as suas
parcelas forem verdadeiras. Ou ainda, quando todos seus termos forem verdadeiros.

ATENO:
Existe apenas uma situao em que a conjuno verdadeira: quando todas as suas
parcelas so verdadeiras (ou ainda, quando todas as proposies simples so verdadeiras)
2 Disjuno inclusiva (ou)
Exemplo: Pedro alto ou Jlio rico
A situao aqui diferente do caso anterior. As parcelas so as mesmas, mas agora esto
unidas por um ou. Com isso, queremos dizer que pelo menos uma das parcelas acontece.
Podem ser as duas ou apenas uma das duas.
Ou seja, a proposio Pedro alto ou Jlio rico ser verdadeira se pelo menos uma das
parcelas for verdadeira.
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O nico caso em que a proposio composta acima falsa quando nenhuma das parcelas
acontece.
P: Pedro alto (Falso)
Q: Jlio rico (Falso)
P ou Q: Pedro alto e Jlio rico. (Falso)
Este o nico caso em que a proposio composta Pedro alto ou Jlio rico falsa.
O smbolo do ou . um smbolo semelhante ao do e, mas de cabea para baixo.
Alguns alunos se mostram especialistas em construir processos mnemnicos. Um dos
processos que aprendemos com esses mestres foi como distinguir os smbolos e . Basta
colocar uma letra O ao lado dos smbolos. Observe:
O / O
Em qual das duas situaes voc consegue ler OU? Na palavra da esquerda! Portanto,
aquele smbolo o ou. Consequentemente o outro o e.
Outro processo mnemnico consiste em colocar um pontinho em cima do smbolo.
Vejamos:
Em qual das duas situaes voc consegue ver a letra cursiva i? No smbolo da direita!
Portanto, aquele smbolo o e (mesmo fonema do i).
Vamos montar a tabela-verdade, combinando todas as possibilidades.
P Q P Q
V V V
V F V
F V V
F F F
Nas linhas em que pelo menos uma das proposies simples verdadeira, a proposio
composta com ou verdadeira. S quando as duas proposies simples so falsas que a
proposio composta tambm .
Por que a chamamos de disjuno inclusiva? Porque ela verdadeira ainda que as proposies
originais sejam separadamente (ou disjuntamente) verdadeiras, ou seja, mesmo que apenas
uma seja verdade. A palavra inclusive aparece porque inclui a situao em que so
simultaneamente verdadeiras.
Vamos pensar numa situao para tentarmos gravar a idia do conectivo ou. Outra vez,
vamos deixar um pouco de lado as tabelas-verdade.
EP 2 Hoje feriado e Maria quer fazer um almoo especial. Para tanto, incumbiu Jos, seu
marido, de ir comprar a mistura.
Como eles moram numa cidade pequena, Maria sabe que muitos estabelecimentos comerciais
estaro fechados (ou seja, Jos pode ter dificuldades para cumprir sua misso).
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Por isso ela deixou opes para ele: Jos pode comprar carne ou peixe.
Em cada uma das situaes abaixo, como Maria avaliaria o cumprimento da tarefa de Jos?
a) Jos comprou a carne, mas no comprou o peixe.
b) Jos comprou o peixe, mas no comprou a carne.
c) Jos comprou a carne e o peixe.
d) Jos no comprou nem carne nem peixe.
Resoluo:
A idia de Maria ter algo para fazer de almoo. Se o Jos comprar qualquer um dos dois
itens (peixe ou carne), ter cumprido sua tarefa com xito e Maria poder fazer o almoo.
Assim, nas letras a e b, Maria ficar satisfeita com Jos, tendo em vista que ele comprou
pelo menos uma das duas opes de mistura. O almoo estar garantido.
Na letra c Jos teve, igualmente, xito. Comprou ambos: peixe e carne. Maria no s poder
fazer o almoo de hoje como tambm j poder planejar o almoo do dia seguinte.
S na letra d que Maria ficar insatisfeita com seu marido. Na letra d, Jos voltou para
casa de mos abanando. Jos voltou sem nada e o almoo ficou prejudicado.
Neste exemplo, Jos precisava comprar a carne ou o peixe. Isto significa que ele precisava
comprar pelo menos um dos dois. Poderia ser s a carne, s o peixe, ou ambos, carne e peixe.
A nica situao em que Jos no cumpre sua tarefa aquela em que ele no compra nada:
nem carne nem peixe.
Analogamente, uma proposio com o conectivo ou s ser falsa se todas as suas parcelas
forem falsas (ou ainda: se todas as proposies simples que a compem forem falsas).

ATENO:
Existe apenas uma situao em que a disjuno falsa: quando todas as suas parcelas so
falsas (ou ainda, quando todas as proposies simples so falsas)
3 Condicional ou implicao (se..., ento)
Este conectivo um pouquinho mais complicadinho que os anteriores. normal que, no
primeiro contato, os alunos tenham certa dificuldade em entend-lo.
Mas, com os exemplos que teremos, vocs vero que no nada de outro mundo.
Exemplo: Mrio promete a seu filho: se eu receber um aumento, ento eu compro uma
bicicleta para voc.
As proposies simples so:
P: Mrio recebe aumento
Q: Mrio compra uma bicicleta para seu filho.
O smbolo do condicional . Portanto, nossa proposio composta pode ser simbolizada
por:
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Q P
Vamos analisar caso a caso, para ver se Mrio estava ou no dizendo a verdade.
Primeiro caso: Mrio recebe o aumento e compra a bicicleta.
Neste caso, as duas parcelas ocorreram.
P: verdadeiro
Q: verdadeiro
Vamos agora analisar a proposio composta. Mrio disse que, se recebesse aumento,
compraria a bicicleta para seu filho. Como ele recebeu aumento e comprou a bicicleta, ele
disse a verdade.
Q P : verdadeiro.
J podemos comear a preencher a tabela verdade:
P Q Q P
V V V
Segundo caso: Mrio recebe o aumento e no compra a bicicleta.
Neste caso, s a primeira parcela ocorreu.
P: verdadeiro
Q: falso
Vamos analisar a proposio composta. Mrio disse que, se recebesse aumento, compraria a
bicicleta para seu filho. Ele recebeu o aumento, mas no comprou a bicicleta. Ele mentiu, ele
faltou com sua palavra, quebrou sua promessa.
Q P : falso.
Agora temos:
P Q Q P
V F F
Terceiro caso: Mrio no recebe aumento e compra a bicicleta para seu filho.
Agora temos:
P: falso
Q: verdadeiro
Mrio nem recebeu aumento e mesmo assim fez um esforo e comprou a bicicleta. Podemos
dizer que ele mentiu? Claro que no! Este foi um pai bom, hein! Mesmo sem aumento, sem
dinheiro, ele fez o impossvel para comprar a tal da bicicleta.
Q P : verdadeiro.
P Q Q P
F V V
Quarto caso: Mrio no recebe aumento e no compra a bicicleta.
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Agora temos:
P: falso
Q: falso
Mrio disse: se eu receber aumento, eu compro uma bicicleta para meu filho.
Neste caso, ele no recebeu aumento e no comprou a bicicleta.
Podemos dizer que Mrio mentiu?
No, claro que no.
A promessa dele era para o caso de receber aumento. Mrio no prometeu nada caso seu
salrio ficasse congelado. Mrio j sabia que no poderia comprar a bicicleta com o salrio
antigo. Logo, no fez promessas que no pudesse cumprir.
Ora, se Mrio no recebeu aumento, ele est liberado de sua promessa. No teria qualquer
obrigao de comprar a bicicleta. Por isso, no podemos dizer que ele mentiu.
Q P : verdadeiro.
P Q Q P
F F V
Juntando tudo:
P Q Q P
V V V
V F F
F V V
F F V
O que o condicional nos diz : para que a proposio composta seja verdadeira, sempre que P
for verdadeiro, Q tambm deve ser.
Deste modo, a nica situao em que o condicional acima falso quando Mrio recebe um
aumento e no compra a bicicleta para seu filho.
P: Mrio recebe aumento. (Verdadeiro)
Q: Mrio compra uma bicicleta para seu filho. (Falso)
Q P (Falso)

ATENO:
Existe apenas uma situao em que o condicional falso: quando a primeira proposio for
verdadeira e a segunda, falsa.
No caso do condicional, as parcelas (ou ainda, as proposies simples) recebem nomes
especiais.
Q P
P o antecedente; Q o conseqente.
Vamos, como antes, pensar em outros exemplos sem tabelas-verdade.
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EP 3 Augusto contratou um seguro de carro. O seguro protegia contra batidas. Assim, se
Augusto bater o carro, ento a seguradora paga a indenizao.
Como Augusto avaliaria a seguradora em cada situao abaixo:
a) Augusto bate o carro e a seguradora paga a indenizao
b) Augusto bate o carro e a seguradora no paga a indenizao
c) Augusto no bate o carro e a seguradora paga a indenizao
d) Augusto no bate o carro e a seguradora no paga a indenizao
Resoluo:
Na letra a, temos a situao normal de contrato. Augusto bateu o carro e a seguradora paga
a indenizao. A seguradora cumpriu com seu papel e Augusto ficar satisfeito com o servio
prestado pela seguradora.
Na letra b, Augusto bateu novamente o carro. A seguradora deveria pagar o seguro.
Deveria, mas no o fez. Augusto certamente ficar insatisfeito com a seguradora, podendo
acionar o Procon, a justia, etc.
Na letra c, temos uma situao at meio irreal. Augusto nem bateu o carro e a seguradora
est dando dinheiro para ele. seguradora boa, hein! Podemos pensar que se trata de um
prmio, ou desconto, alguma vantagem. Seria a situao em que as seguradoras premiam bons
clientes. Na letra c, novamente o Augusto ficar satisfeito com o atendimento da
seguradora. Muito satisfeito, por sinal.
Na letra d, Augusto no bate o carro e a seguradora no paga a indenizao. Augusto tem o
direito de ficar insatisfeito? No, no tem. A seguradora no tinha obrigao de pagar
indenizao alguma. Afinal de contas, Augusto no bateu o carro.
Na letra d, Augusto no tem motivo algum para dizer que a seguradora prestou um mau
servio. Portanto, ele, no tendo motivos concretos para fazer uma avaliao negativa, diria
que a Seguradora presta um bom servio (ou seja, presume-se que seja uma boa empresa, at
prova em contrrio).
Observe a situao inicial. Temos exatamente uma frase com se... ento. Se Augusto bater o
carro, ento a seguradora paga a indenizao.
Vamos dividir esta frase em duas parcelas. A primeira parcela se refere a Augusto bater o
carro. A segunda se refere seguradora pagar a indenizao.
A nica possibilidade de Augusto ficar insatisfeito ocorre quando a primeira parcela
acontece (ou seja, quando ele bate o carro) e a segunda parcela no acontece (ou seja,
quando a seguradora no paga a indenizao).
De modo anlogo, uma proposio: se p, ento q, s falsa quando p verdadeiro e
q falso.
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Como os alunos costumam ter um pouco de dvidas neste conectivo condicional, vejamos
outro exemplo.
EP 4 Jlia, hoje pela manh, disse sua amiga: hoje, se fizer sol, eu vou ao clube.
Ao final do dia, temos as situaes descritas abaixo. Em cada uma delas, avalie se Jlia disse
a verdade ou se Jlia mentiu.
a) fez sol e Jlia foi ao clube.
b) fez sol e Jlia no foi ao clube.
c) no fez sol e Jlia foi ao clube.
d) no fez sol e Jlia no foi ao clube.
Resoluo:
Na letra a fez sol. E Jlia disse que, se fizesse sol, ela iria ao clube. Como ela de fato foi ao
clube, ento ela disse a verdade.
Na letra b, novamente, fez sol. E Jlia disse que, se fizesse sol, ela iria ao clube. Como ela
no foi ao clube, ela mentiu.
Nas letras c e d, no fez sol. Ora, Jlia no prometeu nada para o caso de no fazer sol. O
compromisso dela era apenas para o caso de fazer sol. Ela assumiu um compromisso de,
fazendo sol, ir ao clube.
Ora, se no fez sol, ento Jlia est liberada de seu compromisso. Ela no prometeu nada caso
chovesse, ou ficasse nublado.
Portanto, no interessa o que ela tenha feito nas letras c e d. Voc no pode dizer que ela
mentiu.
Se considerarmos que a situao inicial composta de duas parcelas, teramos o seguinte:
primeira parcela fazer sol; segunda parcela Jlia ir ao clube.
Novamente, a nica situao em que dizemos que Jlia mente ocorre quando a primeira
parcela acontece (ou seja, faz sol) e a segunda no acontece (Jlia no vai ao clube).
De modo anlogo, uma proposio com o conectivo se... ento s falsa quando a primeira
proposio for verdadeira e a segunda for falsa.

ATENO:
Existe apenas uma situao em que o condicional falso: quando a primeira proposio for
verdadeira e a segunda, falsa.
Num condicional verdadeiro, do tipo Q P , ns dizemos que P condio suficiente para
Q. E dizemos tambm que Q condio necessria para P.
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p q

Se p, ento q

p condio suficiente para q
q condio necessria para p
Para no confundir quem necessrio e quem suficiente, uma dica.
Observe a proposio.
Se p, ento q.
A palavrinha Se comea com S. E suficiente tambm comea com s.
A dica : a proposio que estiver perto do s a condio suficiente.
Essa nomenclatura pode confundir muita gente. Esse necessrio e suficiente no tem nada
a ver com o uso rotineiro de tais palavras. Vocs no podem associ-los a uma relao de
causa e conseqncia.
Vamos imaginar a seguinte situao.
Tot um vira-lata que mora nas ruas. Por uma coincidncia incrvel, toda vez que Tot
dorme dentro da lata de lixo, o Ibovespa sobe.
Podemos construir as seguintes proposies:
P: Tot dorme na lata de lixo.
Q: O Ibovespa sobe.
Q P : Se o Tot dorme na lata de lixo, ento o Ibovespa sobe.
Pra gente, ento, a proposio composta acima verdadeira. Por conta de uma coincidncia
incrvel, ela sempre acontece. Basta o Tot dormir l na lata de lixo e pronto: o Ibovespa
sempre sobe.
A tabela verdade fica:
P Q Q P
V V V
V F F
F V V
F F V
Como nossa proposio composta verdadeira, vamos ignorar a segunda linha.
P Q Q P
V V V
V F F
F V V
F F V
Analisando as linhas remanescentes, temos o seguinte:
- em todas as linhas em que P verdadeiro, Q tambm ; ou seja, na tabela-verdade, P ser
verdadeiro suficiente para Q tambm ser;
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- em todas as linhas em que Q falso, P tambm ; logo, para que P seja verdadeiro,
necessrio que Q tambm seja (embora isso no seja suficiente).
Deste modo, as expresses condio necessria e condio suficiente apenas se referem
ao comportamento dos valores lgicos na tabela verdade. Apenas isso.
O grande detalhe que, na linguagem do dia a dia, o condicional comumente empregado
para expressar relaes de causa e conseqncia. Em lgica, contudo, isso no vlido. No
podemos afirmar que o fato do Tot dormir na lata de lixo uma causa para a subida do
Ibovespa. No h qualquer nexo causal entre as duas ocorrncias.
Apesar disso, ocorrncias que, de fato, guardem relao de causa e conseqncia, podem ser
expressas por um condicional. Considere o seguinte exemplo:
P: Ontem choveu.
Q: Ontem o cho ficou molhado.
Q P : Se ontem choveu, ento o cho ficou molhado.
Essa proposio composta verdadeira. Podemos ter as seguintes situaes:
- realmente choveu e o cho molhou
- no choveu e o cho ficou seco
- no choveu e o cho molhou por outro motivo (graas a alguns baldes dgua, ou s donas
de casa que limpam suas varandas e caladas com gua da mangueira etc.).
E essas trs situaes representam as trs linhas da tabela-verdade em que o condicional
verdadeiro:
P Q Q P Situao
V V V chove e molha o cho
V F F -----
F V V no chove e as donas de casa molham o cho
F F V no chove e no molha o cho

ATENO:
Considere o seguinte condicional:
q p
p chamada de condio suficiente; q chamada de condio necessria.
A mensagem que eu queria passar essa: o condicional pode ser empregado para juntar duas
ocorrncias que, de fato, apresentam uma relao de causa e conseqncia. Contudo, o mero
fato de duas proposies comporem um condicional no significa que elas tenham um nexo
causal.
Ou seja, no se deixe enganar pelas expresses condio necessria e condio suficiente.
Elas apenas se referem ao comportamento dos valores lgicos, dentro da tabela-verdade.
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RESUMINDO TUDO!
Sejam duas proposies simples P e Q. As tabelas verdades das proposies compostas so:
Tabela verdade do conectivo e:
P Q Q P
V V V
V F F
F V F
F F F
Tabela verdade do conectivo ou:
P Q Q P
V V V
V F V
F V V
F F F
Tabela verdade do conectivo se ... ento:
P Q Q P
V V V
V F F
F V V
F F V
Nas tabelas verdades acima, apresentamos qual o valor lgico de cada uma das proposies
compostas, conforme o valor lgico de P e Q.
Conjuno q p As duas proposies p, q devem ser verdadeiras
Disjuno q p Ao menos uma das proposies p, q deve ser verdadeira. No pode
ocorrer o caso de as duas serem falsas.
Condicional q p No pode acontecer o caso de o antecedente ser verdadeiro e o
consequente ser falso. Ou seja, no pode acontecer V(p)=V e V(q)=F.
Em uma linguagem informal, dizemos que no pode acontecer VF,
nesta ordem.
Por fim, falta ver a tabela verdade da negao. A negao tem a propriedade de transformar o
que era verdadeiro em falso (e vice versa).
A negao pode ser representada por dois smbolos: ou ~
Q Q
V F
F V
EP 5 Construa a tabela verdade para a proposio abaixo:
r q p ) (
Resoluo.
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Vamos comear pela proposio p. Ela pode ser verdadeira ou falsa.
Fixado o valor lgico de p, vamos para q. Em cada uma das situaes acima, podemos ter q
sendo verdadeiro ou falso.
Isto est representado no diagrama abaixo.
E, para cada combinao de valores lgicos de p e q, temos duas possibilidades para r:
verdadeiro ou falso. Veja diagrama abaixo:
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Ou seja, h 8 cominaes possveis de valores lgicos para p, q e r.
Uma forma sistemtica de abranger todos eles assim. Para a proposio r, trocamos o valor
lgico de linha em linha.
r
V
F
V
F
V
F
V
F
Pronto. Fomos alternando os valores lgicos. Primeiro V, depois F, depois V, depois F.
Ok, agora vamos para a proposio q. Vamos alternando os valores lgicos de duas em duas
linhas.
q r
V V
V F
F V
F F
V V
V F
F V
F F
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Primeiro colocamos V e V. Depois F e F. Depois V e V. E assim por diante.
E o jeito de fazer sempre assim, vamos sempre dobrando.
Vamos agora para a proposio p. Novamente dobramos. Alternamos os valores lgicos de 4
em 4 linhas.
p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Observem que:
- para p, alternamos o valor lgico a cada 4 linhas
- para q, alternamos o valor lgico a cada 2 linhas
- para r, alternamos o valor lgico a cada 1 linha.
Esta uma forma sistemtica de abranger todos os casos possveis. No fundo no fundo,
simplesmente transformamos o diagrama em uma tabela.
E isso ajuda a lembrar que a tabela-verdade de uma proposio composta por n proposies
simples ter
n
2 linhas.
Exemplo: se a proposio for composta por 2 proposies simples, ela ter 4 2
2
= linhas.
Se a proposio for composta por 3 proposies simples, a tabela verdade ter 8 2
3
= linhas.
Se a proposio for composta por 4 proposies simples, a tabela verdade ter 16 2
4
= linhas.
Viu? Vai sempre dobrando (4, 8, 16, 32, ...)

Se uma proposio composta por n proposies simples, sua tabela verdade ter 2
n
linhas.
Agora que j conseguimos relacionar todas as combinaes de valores lgicos para p, q e r,
podemos continuar montando a tabela verdade.
A proposio composta :
r q p ) (
O parntesis nos indica que devemos, primeiro, fazer o e.
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26
p q r
q p
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Para tanto, consultamos as colunas p e q.
Quando p e q so verdadeiros, a conjuno tambm verdadeira.
p q r
q p
V V V V
V V F V
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Em qualquer outro caso, ou seja, quando pelo menos uma das parcelas falsa, a conjuno
ser falsa (em vermelho o que preenchemos agora, em azul o que j havia sido preenchido).
p q r
q p
V V V V
V V F V
V F V F
V F F F
F V V F
F V F F
F F V F
F F F F
Pronto. J fizemos a parcela que est entre parntesis.
Agora podemos finalmente fazer a coluna da proposio composta desejada.
p q r
q p
r q p ) (
V V V V
V V F V
V F V F
V F F F
F V V F
F V F F
F F V F
F F F F
Temos um condicional. Suas parcelas so:
1 parcela: q p
2 parcela: r
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O condicional s falso quando a primeira parcela verdadeira e a segunda falsa.
Em qualquer outro caso, o condicional verdadeiro.
p q r
q p
r q p ) (
V V V V V
V V F V F
V F V F V
V F F F V
F V V F V
F V F F V
F F V F V
F F F F V
Pronto. Montamos a tabela-verdade da proposio composta r q p ) ( .
Para praticar, vejamos alguns exerccios de concursos. Como a ESAF no cobra muitas
questes envolvendo unicamente o conhecimento de conectivos, precisaremos usar questes
de outras bancas.
EC 5. Analista do Seguro Social 2008 [CESPE]
Proposies so sentenas que podem ser julgadas como verdadeiras V ou falsas F
, mas no como ambas. Se P e Q so proposies, ento a proposio Se P ento Q,
denotada por PQ, ter valor lgico F quando P for V e Q for F, e, nos demais casos, ser V.
Uma expresso da forma P, a negao da proposio P, ter valores lgicos contrrios aos de
P. P Q, lida como P ou Q, ter valor lgico F quando P e Q forem, ambas, F; nos demais
casos, ser V.
Considere as proposies simples e compostas apresentadas abaixo, denotadas por A, B e C,
que podem ou no estar de acordo com o artigo 5. da Constituio Federal.
A: A prtica do racismo crime afianvel.
B: A defesa do consumidor deve ser promovida pelo Estado.
C: Todo cidado estrangeiro que cometer crime poltico em territrio brasileiro ser
extraditado.
De acordo com as valoraes V ou F atribudas corretamente s proposies A, B e C, a partir
da Constituio Federal, julgue os itens a seguir.
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1. Para a simbolizao apresentada acima e seus correspondentes valores lgicos, a
proposio B C V.
2. De acordo com a notao apresentada acima, correto afirmar que a proposio
(A) (C) tem valor lgico F.
Resoluo:
Para a resoluo da questo, o candidato precisaria lembrar alguma coisinha do artigo 5 da
CF. Vamos reproduzir alguns de seus incisos:
XXXII o Estado promover, na forma da lei, a defesa do consumidor;
XLII a prtica do racismo constitui crime inafianvel e imprescritvel, sujeito pena de
recluso, nos termos da lei;
LII no ser concedida extradio de estrangeiro por crime poltico ou de opinio.
Deste modo, temos condies de saber se as proposies A, B e C so verdadeiras ou falsas.
A: Falsa
B: Verdadeira
C: Falsa
Vamos ao primeiro item:
Queremos saber o valor lgico do condicional:
Se B ento C.
Sabemos que a primeira parcela verdadeira e a segunda falsa. Esta a nica situao em
que o condicional falso.
Gabarito: errado
Segundo item:
Sabemos que A falsa. Logo, a negao de A verdadeira.
Sabemos que C falsa. Logo, a negao de C verdadeira.
A : verdadeira
C : verdadeira
A proposio solicitada foi: (A) (C).
Temos um ou em que as duas parcelas so verdadeiras, o que faz com que a proposio
composta seja verdadeira.
Gabarito: errado.
Texto II (para as questes EC 6 a EC 8)
De acordo com a forma de julgamento proposta no texto I, as vrias proposies contidas no
texto abaixo devem ser consideradas verdadeiras V.
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Em 1932, o Governo Provisrio, chefiado por Getlio Vargas, criou dois organismos
destinados a solucionar conflitos trabalhistas: Comisses Mistas de Conciliao e Juntas de
Conciliao e Julgamento. As primeiras tratavam de divergncias coletivas, relativas a
categorias profissionais e econmicas. Eram rgos de conciliao, no de julgamento. As
segundas eram rgos administrativos, mas podiam impor a soluo s partes. A Constituio
de 1946 transformou a justia do trabalho em rgo do Poder Judicirio.
A justia trabalhista estruturou-se com base nas Juntas de Conciliao e Julgamento,
presididas por um juiz de direito ou bacharel nomeado pelo presidente da Repblica para
mandato de dois anos, e compostas pelos vogais indicados por sindicatos, representando os
interesses dos trabalhadores e empregadores, para mandato tambm de dois anos.
A CF atribuiu a titulao de juiz aos representantes classistas, extinta pela EC n. 24/1999,
que tambm alterou a denominao das Juntas de Conciliao e Julgamento, que passaram a
se chamar Varas do Trabalho.
Os magistrados ingressam na carreira mediante concurso pblico de provas e ttulos, exceo
apenas a admisso do quinto constitucional, pelo qual advogados (OAB) e procuradores
(MP) ingressam diretamente e sem concurso no tribunal, indicados pelas respectivas
entidades.
As juntas julgavam os dissdios individuais e os embargos opostos s suas decises, quando o
valor da causa no ultrapassava seis salrios mnimos nos estados de So Paulo e Rio de
Janeiro (art. 894 da CLT, hoje com nova redao). O Tribunal Regional da 1. Regio tinha
jurisdio no Distrito Federal, Rio de Janeiro e Esprito Santo, sendo que, alm das juntas j
citadas, funcionavam as de Niteri, Campos, Petrpolis, Cachoeiro de Itapemirim e Vitria.
S existiam substitutos na sede e eram apenas quatro, que permaneceram nessa situao
durante doze anos.
Internet: < www.trtrio.gov.br> (com adaptaes).
EC 6. TRT 1 Regio 2008 [CESPE]
Com base nas informaes do texto I, julgue os itens subseqentes, relativos s informaes
histricas apresentadas no texto II.
I - As Juntas de Conciliao e Julgamento tratavam de divergncias coletivas ou a justia
trabalhista estruturou-se com base nas Juntas de Conciliao e Julgamento.
II - Os magistrados ingressam na carreira mediante concurso pblico de provas orais a
respeito de direito trabalhista.
III - Se a justia do trabalho no teve incio como rgo meramente administrativo, ento no
houve alterao de sua competncia na CF.
IV - Os representantes classistas tm a titulao de juiz desde a EC n. 24/1999.
V - O Tribunal Regional da 1. Regio tinha jurisdio no Distrito Federal, Rio de Janeiro e
Esprito Santo, sendo que, alm das juntas j citadas, tambm havia So Paulo e Minas
Gerais.
So apresentadas proposies verdadeiras apenas nos itens
a) I e II.
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b) I e III.
c) II e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
Resoluo:
Primeira proposio:
I - As Juntas de Conciliao e Julgamento tratavam de divergncias coletivas ou a justia
trabalhista estruturou-se com base nas Juntas de Conciliao e Julgamento.
Podemos separar esta proposio em duas parcelas, conectadas por um ou:
1 parcela: As Juntas de Conciliao e Julgamento tratavam de divergncias coletivas.
2 parcela: A justia trabalhista estruturou-se com base nas Juntas de Conciliao e
Julgamento.
Segundo o texto, quem tratava de divergncias coletivas eram as Comisses Mistas de
Conciliao e no as Juntas de Conciliao e Julgamento. A primeira parcela (ou a primeira
proposio simples) falsa.
A segunda parcela cpia de trecho do texto, pelo que a consideramos verdadeira.
Como uma das parcelas do ou verdadeira, j conclumos que a proposio composta
inteira verdadeira. J descartamos trs alternativas, que no indicam a proposio I.
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
Segunda proposio:
II - Os magistrados ingressam na carreira mediante concurso pblico de provas orais a
respeito de direito trabalhista.
Segundo o texto, os magistrados ingressam na carreira mediante concurso de provas e ttulos
ou, no caso do quinto constitucional, por meio de indicaes. Proposio falsa.
Com isso descartamos a letra A e ficamos com a B.
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
Gabarito: B
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EC 7. TRT 1 Regio 2008 [CESPE]
Com respeito s informaes apresentadas nos textos I a II, assinale a opo que representa
uma proposio falsa F.
a) Se as Comisses Mistas de Conciliao no eram rgos de julgamento, ento elas no
tratavam de divergncias coletivas.
b) Se o valor da causa no ultrapassasse seis salrios mnimos nos estados de So Paulo e Rio
de Janeiro, ento as juntas julgavam os dissdios individuais.
c) O Tribunal Regional da 1. Regio possua juntas em Cachoeiro de Itapemirim e em
Campos.
d) Um procurador pode ser indicado para ingressar no TRT/1. Regio sem realizar concurso
pblico.
e) Se as juntas no julgavam os embargos opostos sua deciso, ento as comisses o faziam.
Resoluo.
Letra A.
A proposio dada :
Se as Comisses Mistas de Conciliao no eram rgos de julgamento, ento elas no
tratavam de divergncias coletivas.
Podemos dividi-la em duas proposies simples:
P: As Comisses Mistas de Conciliao no eram rgos de julgamento.
Q: As Comisses Mistas de Conciliao no tratavam de divergncias coletivas.
Com isso, nossa proposio composta :
Q P
Segundo o texto, realmente, as Comisses Mistas de Conciliao no eram rgos de
julgamento. Logo, P verdadeira.
Ainda segundo o texto, as Comisses Mistas de Conciliao tratavam sim de divergncias
coletivas. Logo, Q falsa.
A primeira proposio verdadeira e a segunda falsa. Este o nico caso em que o
condicional falso.
J achamos a proposio falsa.
Gabarito: A
EC 8. TRT 1 Regio 2008 [CESPE Questo adaptada]
Com base nas informaes dos textos I e II, considere que P simbolize a proposio A
Constituio de 1946 transformou a justia do trabalho em rgo do Poder Judicirio e Q
simbolize a proposio A CF alterou a denominao das Juntas de Conciliao e
Julgamento. Nessa situao, de acordo com os valores lgicos corretos de P e de Q, a
proposio composta que tem valor lgico F :
a) (P) Q.
b) Q(P).
c) (P)

(Q).
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d) (P)

Q.
e) (P Q).
Resoluo:
O enunciado original pedia que se assinalasse a alternativa com a proposio composta que
tem valor V. Acontece que quatro alternativas so verdadeiras, o que fez com que a questo
original fosse anulada. Por isso, adaptamos a questo, pedindo para vocs assinalarem a que
tem valor F.
As proposies dadas so:
P: A Constituio de 1946 transformou a justia do trabalho em rgo do Poder Judicirio.
Q: A CF alterou a denominao das Juntas de Conciliao e Julgamento.
A proposio P cpia de trecho do texto, sendo, por isso, verdadeira. A proposio Q
falsa, pois, segundo o texto, a alterao na denominao das Juntas s se deu com a emenda
24/1999.
P: Verdadeira
Q: Falsa
Vamos para a alternativa A:
(P) Q.
Temos um e. Para que ele seja verdadeiro, ambas as parcelas devem ser verdadeiras. A
primeira parcela (P). Como P verdadeira, conclumos que sua negao falsa. Logo, a
primeira parcela da conjuno falsa, o que faz com que a proposio inteira seja falsa.
J achamos a resposta. De todo modo, apenas para treinarmos, vejamos as demais
alternativas.
Letra B:
Q(P)
A primeira parcela do condicional falsa. Toda vez que a primeira parcela falsa, o
condicional inteiro j verdadeiro. s lembrar do exemplo que demos l no inicio da aula.
Se Augusto nem bateu o carro, a seguradora no tinha obrigao de pagar a indenizao;
presumimos que uma boa seguradora.
Letra C:
(P)

(Q)
Temos um ou. Para que ele seja verdadeiro, pelo menos uma de suas parcelas deve ser
verdadeira.
Se Q falsa, ento sua negao verdadeira. Logo, a segunda parcela verdadeira, o que faz
com que a proposio composta com o conectivo ou tambm seja verdadeira.
Letra D:
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(P)

Q.
Sabemos que a negao de P falsa. Quando a primeira parcela do condicional falsa, o
condicional inteiro verdadeiro.
Letra E:
(PQ).
Vamos analisar o e que est dentro do parntesis. Uma de suas parcelas o Q, que tem
valor F. Logo, o e falso.
Ok, j vimos que o que est dentro do parntesis falso.
(F)
A negao de algo falso verdadeiro. Logo, o valor lgico da proposio composta
verdadeiro.
Gabarito: A
EC 9. MPOG 2009 [ESAF]
Entre as opes abaixo, a nica com valor lgico verdadeiro :
a) Se Roma a capital da Itlia, Londres a capital da Frana.
b) Se Londres a capital da Inglaterra, Paris no a capital da Frana.
c) Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana ou Paris a capital da Frana.
d) Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana ou Paris a capital da Inglaterra.
e) Roma a capital da Itlia e Londres no a capital da Inglaterra.
Resoluo.
Letra A
Temos um condicional:
1 parcela: Roma a capital da Itlia (verdadeiro)
2 parcela: Londres a capital da Frana (falso)
Quando a primeira parcela do condicional verdadeira e a segunda falsa, o condicional
falso.
Letra B.
Outro condicional em que a primeira parcela verdadeira e a segunda falsa. Proposio
falsa.
Letra C.
Aqui vem algo muito interessante. Quando temos diversos conectivos, costumamos utilizar
parntesis ou colchetes para indicar qual tem precedncia.
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Como exemplo, considere as duas proposies abaixo:
) ( R Q P
R Q P ) (
Na primeira delas, o ou tem prioridade, por causa dos parntesis. Primeiro fazemos Q ou
R. Depois, pegamos o resultado disso e fazemos a conjuno com P.
Na segunda proposio, a conjuno tem preferncia. Primeiro fazemos P e Q. Depois
pegamos o resultado disso e fazemos a disjuno com R.
H situaes em que os parntesis so omitidos. Neste caso, temos que saber a ordem de
precedncia entre os conectivos. A ordem :
1: operador no
2: conectivo e
3: conectivo ou
4: conectivo se ento
Quando a frase est escrita em linguagem comum (em vez da utilizao da simbologia
lgica), no h como colocar parntesis para indicar qual conectivo deve ser feito primeiro.
Neste caso, seguimos a ordem acima indicada.
A proposio em questo :
Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana ou Paris a capital da Frana.
Temos um e e um ou. Seguindo a ordem de precedncia, primeiro fazemos o e. Depois
fazemos o ou. Colocando parntesis, ficaria assim:
(Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana) ou Paris a capital da Frana.
A proposio composta por um ou.
Primeira parcela: (Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana)
Segunda parcela: Paris a capital da Frana.
Observem que a segunda parcela do ou verdadeira. Isto j suficiente para que a
proposio inteira seja verdadeira.
Achamos a alternativa correta.
Gabarito: C

ATENO:
Ordem de precedncia entre os conectivos:
1 operador no
2 e
3 ou
4 se... ento
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EC 10. MPOG 2009 [ESAF]
Considere que: se o dia est bonito, ento no chove.
Desse modo:
a) no chover condio necessria para o dia estar bonito.
b) no chover condio suficiente para o dia estar bonito.
c) chover condio necessria para o dia estar bonito.
d) o dia estar bonito condio necessria e suficiente para chover.
e) chover condio necessria para o dia no estar bonito.
Resoluo.
Vimos que, num condicional Q P , P condio suficiente para Q. E Q condio
necessria para P.
Logo, dizemos que:
- o dia estar bonito condio suficiente para no chover.
- no chover condio necessria para o dia estar bonito.
Gabarito: A
EC 11. STF 2008 [CESPE]
Considere as seguintes proposies lgicas representadas pelas letras P, Q, R e S:
P: Nesse pas o direito respeitado.
Q: O pas prspero.
R: O cidado se sente seguro.
S: Todos os trabalhadores tm emprego.
Considere tambm que os smbolos , , e representem os conectivos
lgicos ou, e, se ... ento e no, respectivamente.
Com base nessas informaes, julgue os itens seguintes.
1. A proposio Nesse pas o direito respeitado, mas o cidado no se sente seguro pode
ser representada simbolicamente por ) ( R P .
2. A proposio Se o pas prspero, ento todos os trabalhadores tm emprego pode ser
representada simbolicamente por S Q .
3. A proposio O pas ser prspero e todos os trabalhadores terem emprego uma
conseqncia de, nesse pas, o direito ser respeitado pode ser representada simbolicamente
por P R Q ) ( .
Resoluo:
Primeiro item.
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De fato, a proposio mencionada pode ser representada por:
) ( R P
O mas acrescenta uma informao, fazendo um papel anlogo ao e. como se
afirmssemos que o direito respeitado e o cidado no se sente seguro.
Gabarito: Certo
Segundo item.
Afirmativa correta. Realmente, a simbologia empregada representa adequadamente a
proposio indicada.
Gabarito: Certo
Terceiro item.
A proposio :
O pas ser prspero e todos os trabalhadores terem emprego uma conseqncia de, nesse
pas, o direito ser respeitado.
Em smbolos, ficamos com:
) ( S Q P
No foi essa a simbologia indicada pelo enunciado. Item errado.
Gabarito: Errado
Nas questes seguintes, vamos ver algumas dicas para preencher a tabela-verdade com maior
rapidez.
EC 12. Sebrae 2008 [CESPE]
Julgue os itens a seguir:
1. A proposio Tanto Joo no norte-americano como Lucas no brasileiro, se Alberto
francs poderia ser representada por uma expresso do tipo P[(Q) (R)].
2. Considere o quadro abaixo, que contm algumas colunas da tabela verdade da proposio
P [Q R].
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Nesse caso, pode-se afirmar que a ltima coluna foi preenchida de forma totalmente correta.
3. Considere o quadro abaixo, que apresenta algumas colunas da tabela verdade referente
proposio P [Q R].
Nesse caso, pode-se afirmar que a ltima coluna foi preenchida de forma totalmente correta.
Resoluo:
Primeiro item.
Nesta proposio temos um condicional escrito em ordem inversa. Colocando na ordem
normal, temos:
Se Alberto francs, ento Joo no norte-americano e Lucas no brasileiro.
Vamos dar nomes s proposies simples:
P: Alberto francs
Q: Joo norte-americano
R: Lucas brasileiro
A simbologia para a proposio composta ficaria:
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P[(Q) (R)]
Que exatamente o que afirmou o item.
Gabarito: Certo.
Segundo item.
A idia aqui, para ganhar tempo, no preencher a tabela inteira.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Antes de iniciarmos, conveniente frisar a forma como foi construda a tabela.
o mesmo passo a passo dado no EP 5 (fl. 22).
Observem que, para a proposio R, o valor lgico vai alternando de linha em linha. Para a
proposio Q, o valor lgico muda de 2 em 2 linhas. Para P o valor lgico muda de 4 em 4
linhas.
Isso uma forma sistemtica de abranger todas as combinaes de valores lgicos das trs
proposies. Caso tivssemos uma quarta proposio, seus valores lgicos seriam trocados a
cada 8 linhas. Sempre assim, sempre dobrando.
Isso at ajuda a lembrar que uma tabela-verdade precisa sempre ter 2
n
linhas, onde n o
nmero de proposies simples. Se for uma proposio simples, a tabela ter 2 linhas. Se
forem 2 proposies simples, a tabela ter 4 linhas, e assim por diante, sempre dobrando.
Continuando a questo.
Na ltima coluna, temos um condicional. Sua primeira parcela P e sua segunda parcela
R Q .
O nico caso em que o condicional falso quando a primeira parcela verdadeira e a
segunda falsa. Logo, o condicional s ser falso quando:
P: Verdadeiro
R Q : Falso
A segunda parcela do condicional : R Q . Temos um ou. Ele s ser falso quando Q e R
forem falsas. Logo, o nico caso que o nosso condicional falso quando:
P: Verdadeiro
Q : Falso
R : Falso
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P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Se este o nico caso de falso, todas as demais linhas do condicional so verdadeiras.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V V
V V F V
V F V V
V F F F F
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
A ltima coluna dada no item foi preenchida de forma correta.
Gabarito: Certo
Terceiro item.
Novamente, vamos tentar no preencher a tabela inteira.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Na ltima coluna, temos um e, formado por duas parcelas. A primeira P e a segunda
R Q .
Quando a primeira parcela falsa, o e j falso. Nem precisamos olhar o que acontece
com a outra parcela.
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P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V F
F V F F
F F V F
F F F F
Para ficar bem claro, vou colocar um tracejado para indicar que no nos interessa o que
acontece com R Q quando P falso.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V ----- F
F V F ---- F
F F V ---- F
F F F ---- F
Nas demais linhas, P verdadeiro. Assim, o valor lgico do e vai depender da segunda
parcela ( R Q ).
Na segunda parcela, temos um condicional. Ele s ser falso quando (fazendo com que o e
seja falso), quando Q for verdadeiro e R for falso.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V
V V F F F
V F V
V F F
F V V ----- F
F V F ---- F
F F V ---- F
F F F ---- F
Nos demais casos, a proposio dada na ltima coluna ser verdadeira.
P Q R R Q ( ) R Q P
V V V V
V V F F F
V F V V
V F F V
F V V ----- F
F V F ---- F
F F V ---- F
F F F ---- F
A ltima coluna dada na questo no foi preenchida de forma correta.
Gabarito: Errado.
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EC 13. STF 2008 [CESPE]
Considere que P, Q e R sejam proposies lgicas e que os smbolos , , e
representem, respectivamente, os conectivos ou, e, implica e negao. As
proposies so julgadas como verdadeiras V ou como falsas F. Com base nestas
informaes, julgue os itens seguintes relacionados a lgica proposicional.
1. A ltima coluna da tabela-verdade corresponde proposio Q R P ) (
P Q R R P
V V V V
V V F V
V F V F
V F F V
F V V F
F V F V
F F V F
F F F V
2. A ltima coluna da tabela-verdade abaixo corresponde proposio ( ) ) ( R Q P
P Q R P R Q
V V V V
V V F F
V F V V
V F F V
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
Resoluo:
Primeiro item.
Novamente, a idia no preencher a tabela inteira; vamos preencher o necessrio para
responder questo.
P Q R R P Q R P ) (
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
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Na ltima coluna temos um condicional. O nico caso em que ele falso quando a primeira
parcela verdadeira e a segunda falsa.
R P : verdadeira
Q: Falsa
Q R P ) ( : Falsa
A primeira parcela composta por um e. Para que a primeira parcela seja verdadeira, P e R
devem ser verdadeiros.
P: verdadeiro
R: verdadeiro
Q: Falsa
Q R P ) ( : Falsa
Logo, o nico caso em que o condicional falso quando P verdadeiro, R verdadeiro e Q
falso.
P Q R R P Q R P ) (
V V V
V V F
V F V V F
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Deste modo, em todas as outras linhas da ltima coluna o valor lgico ser V.
P Q R R P Q R P ) (
V V V V
V V F V
V F V V F
V F F V
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
Observem que a ltima coluna no corresponde ao fornecido no enunciado. O item est
errado.
Gabarito: errado.
Segundo item.
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P Q R P R Q ( ) ) ( R Q P
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Na ltima coluna temos um ou. Ele s ser falso quando as duas parcelas forem falsas. Ou
seja, ( ) ) ( R Q P falso se:
P falso (logo P verdadeiro)
) ( R Q falso
Na segunda parcela do ou temos um condicional. Ele s falso quando a primeira parcela
verdadeira e a segunda falsa. Ou seja, o condicional s falso quando:
Q verdadeiro
R falso
Portanto, a proposio ( ) ) ( R Q P s ser falsa se:
P verdadeiro
Q verdadeiro
R falso
P Q R P R Q ( ) ) ( R Q P
V V V
V V F F F F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Vimos que o caso acima o nico em que a proposio ( ) ) ( R Q P falsa. Em todos os
demais casos, ela verdadeira.
P Q R P R Q ( ) ) ( R Q P
V V V V
V V F F F F
V F V V
V F F V
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
A ltima coluna ficou exatamente como informado no enunciado. Item correto.
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Gabarito: certo
4 Disjuno exclusiva (ou... ou)
Ns j estudamos o ou (disjuno inclusiva). Pois bem, existe outro conectivo que bem
parecido com ele. o ou... ou. Agora so dois ous, colocados na mesma proposio. o
chamado ou exclusivo. Seu smbolo : .
A tabela verdade do ou exclusivo :
P Q Q P
V V F
V F V
F V V
F F F
A tabela acima quase igual tabela do ou inclusivo. A nica diferena se d na primeira
linha. Quando as duas proposies simples so verdadeiras, a proposio composta falsa.
Vamos analisar apenas as linhas da tabela verdade em que a proposio composta
verdadeira.
P Q Q P
V V F
V F V
F V V
F F F
Nessas linhas, o fato de uma proposio simples ser verdadeira exclui a possibilidade da outra
tambm ser. Por isso o nome exclusivo. Podemos pensar que est excludo o caso em que as
duas proposies so verdadeiras.
No comeo da aula, trabalhamos com o seguinte exemplo:
Pedro alto ou Jlio rico.
Vimos que esta frase ser verdadeira se pelo menos uma de suas parcelas forem verdadeiras
(pode ser apenas uma ou ambas).
Agora, mudemos o exemplo:
Ou Pedro alto ou Jlio rico.
Esse ou colocado no incio da frase faz toda diferena. Ele indica que estamos trabalhando
com um ou exclusivo. Ou seja, agora estamos excluindo a possibilidade das duas parcelas
serem verdadeiras ao mesmo tempo.
Caso Pedro tenha 190 cm (sendo, de fato, alto) e caso Jlio seja um megaempresrio (sendo,
de fato, rico), diremos que nossa proposio composta falsa.
Vejamos outro exemplo, desta vez sem tabelas-verdade. A idia entendermos o que
representa o conectivo ou... ou.
EP 6 Incio um veterinrio. Num dado dia, ele recebe dois ces, gravemente feridos (Alfa
e Beta, ambos vtimas de atropelamento). Os dois precisam de pronto atendimento. Do
contrrio, iro falecer.
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Incio no tem outros veterinrios para lhe auxiliar, s tendo condies de atender a um dos
ces por vez. Avalie o comportamento de Incio nas situaes abaixo.
a) Incio atende Alfa e o salva; Beta no atendido e morre.
b) Incio atende Beta e o salva; Alfa no atendido e morre.
c) Incio tenta atender os dois ao mesmo tempo. Acaba no conseguindo atender nenhum dos
ces de forma adequada e ambos morrem.
d) Incio no atende a nenhum dos dois e ambos morrem.
Resoluo:
Na letra a, Incio agiu corretamente. Ele no teria como atender os dois ces. Ele escolheu o
co Alfa e o salvou. Era o mximo que ele poderia fazer naquelas condies. Pelo menos um
dos ces foi salvo. Na letra a, dizemos que Incio agiu de forma adequada, dadas as
restries que ele tinha.
Pelo mesmo raciocnio, na letra b tambm dizemos que Incio agiu de forma adequada. Ele
s teria condies de salvar um co. Ele escolheu Beta e o fez.
Na letra c Incio no foi um bom profissional. Tentou atender aos dois ces, o que ele j
sabia que no seria possvel. Consequentemente, nenhum co foi atendido de forma adequada
e ambos morreram.
Na letra d Incio tambm agiu de forma inadequada. Ao no atender nenhum dos ces, ele
simplesmente no salvou Alfa nem Beta (quando era possvel salvar um dos dois).
Podemos dizer que ou Incio atende Alfa ou Incio atende Beta. As nicas formas de ele agir
corretamente so quando ele atende s o Alfa ou s o Beta. Dividindo a frase em duas partes,
teramos: primeira parte atender Alfa; segunda parte atender Beta.
O comportamento de Incio s adequado quando a primeira parte acontece (atende Alfa) e a
segunda no (no atende Beta). Outra forma de seu comportamento ser adequado quando a
primeira parte no acontece (no atende Alfa) e a segunda parte acontece (atende Beta).
De modo anlogo, uma proposio com o conectivo ou ... ou s verdadeira quando um
termo verdadeiro e o outro falso. Qualquer outra situao implica em proposio falsa.
muito importante saber diferenciar a disjuno exclusiva (ou ... ou) da disjuno inclusiva.
As tabelas-verdades de ambas so quase iguais. A diferena se d apenas quando os dois
termos so verdadeiros.
Na disjuno inclusiva, os dois termos verdadeiros implicam em proposio verdadeira. s
lembrar do exemplo do Jos, que poderia comprar carne ou peixe. Quando as duas parcelas
acontecem (ou seja, quando ele compra carne e peixe), ele cumpriu sua misso (pois Maria
poder fazer o almoo). Jos agiu de maneira satisfatria.
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Na disjuno exclusiva, se os dois termos so verdadeiros, temos uma proposio falsa. s
lembrar do exemplo do Incio. Incio deveria atender ou Alfa ou Beta. Quando as duas
parcelas acontecem (ou seja, quando ele atende os dois ces), a ele no agiu de forma
satisfatria (pois ambos, Alfa e Beta, morrem).
5 Bicondicional (se e somente se)
Seu smbolo :
Sua tabela verdade :
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
Ento, para que o se, e somente se seja verdadeiro, ou as duas proposies so verdadeiras
ou as duas so falsas.
Um exemplo para vocs gravarem a tabela verdade do bicondicional o que segue:
EP 7 Rosa foi ao mdico, pois est sentindo dores. O mdico faz alguns exames, para ver se
ela est doente ou no, e, se necessrio, receita um medicamento.
Como Rosa avaliaria a qualidade do mdico em cada uma das hipteses abaixo?
a) Rosa estava doente e o mdico receitou um remdio.
b) Rosa estava doente e o mdico no receitou um remdio.
c) Rosa no estava doente e o mdico receitou um remdio.
d) Rosa no estava doente e o mdico no receitou um remdio.
Resoluo.
Na letra a, Rosa estava realmente doente. O mdico detectou a doena e receitou um
remdio. exatamente o que se espera de um bom mdico. Nesta situao, Rosa diria que seu
mdico realizou um bom atendimento.
Na letra b, Rosa estava doente. O mdico, contudo, no detectou a doena e no receitou
remdio algum. Para Rosa, ele certamente no foi um bom mdico.
Na letra c, Rosa no estava doente. Ainda sim o mdico receitou um remdio. Sabemos que
os remdios no podem ser usados indiscriminadamente, quando a pessoa est saudvel. A
medicao desnecessria pode causar diversos efeitos negativos. Deste modo, na letra c
Rosa diria que se trata de um mdico ruim, que receitou remdios desnecessariamente.
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Na letra d, Rosa no estava doente. O mdico percebeu isso e no receitou remdio algum.
Talvez s tenha recomendado descanso, repouso, algo do gnero. Mas agiu corretamente, ao
no prescrever nenhuma medicao. Foi um bom mdico.
Podemos dizer que o mdico deve receitar um remdio se e somente se Rosa estiver doente.
Separando a frase acima em duas parcelas, temos: primeira parcela o mdico receita o
remdio; segunda parcela Rosa est doente.
O mdico s ser qualificado como um bom mdico se as duas parcelas ocorrerem ou se as
duas no ocorrerem.
Caso uma das parcelas ocorra e a outra no, ento ele ser um mdico ruim.
De forma anloga, uma proposio com o conectivo se e somente se s ser verdadeira caso
os dois termos sejam verdadeiros ou caso os dois termos sejam falsos.
Se um dos termos for verdadeiro e o outro for falso, ento a proposio com se e somente se
ser falsa.
A disjuno exclusiva e o bicondicional, de forma geral, so pouco exigidos em concursos.
EC 14. SEFAZ MG 2005 [ESAF]
O reino est sendo atormentado por um terrvel drago. O mago diz ao rei: O drago
desaparecer amanh se e somente se Aladim beijou a princesa ontem. O rei, tentando
compreender melhor as palavras do mago, faz as seguintes perguntas ao lgico da corte:
1. Se a afirmao do mago falsa e se o drago desaparecer amanh, posso concluir
corretamente que Aladim beijou a princesa ontem?
2. Se a afirmao do mago verdadeira e se o drago desaparecer amanh, posso concluir
corretamente que Aladim beijou a princesa ontem?
3. Se a afirmao do mago falsa e se Aladim no beijou a princesa ontem, posso concluir
corretamente que o drago desaparecer amanh?
O lgico da corte, ento, diz acertadamente que as respostas logicamente corretas para as trs
perguntas so, respectivamente:
a) No, sim, no
b) No, no, sim
c) Sim, sim, sim
d) No, sim, sim
e) Sim, no, sim
Resoluo.
Vamos dar nomes s proposies. A proposio d (de drago) ser:
d: O drago desaparecer amanh.
A proposio a (de Aladim) ser:
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a: Aladim beijou a princesa ontem
A afirmao do mago :
a d
Item 1.
A afirmao do mago falsa e o drago desaparece amanh. Logo:
d: Verdadeiro
a d : Falso
Ou seja, uma das parcelas do bicondicional verdadeira. Para que o bicondicional seja falso,
a segunda parcela deve ser falsa. Logo, no primeiro item, Aladim no beijou a princesa
ontem.
Item 2.
A afirmao do mago verdadeira e o drago desaparece amanh. Logo:
d: Verdadeiro
a d : Verdadeiro
Ou seja, uma das parcelas do bicondicional verdadeira. Para que o bicondicional seja
verdadeiro, a segunda parcela deve ser verdadeira. Logo, no primeiro item, Aladim beijou a
princesa ontem.
Item 3.
A afirmao do mago falsa e o Aladim no beijou a princesa ontem. Logo:
a: Falso
a d : Falso
Uma das parcelas do bicondicional falsa. Para que o bicondicional seja falso, a outra parcela
deve ser verdadeira. Logo, no terceiro item, o drago desaparecer amanh.
As respostas s trs perguntas so: no, sim, sim.
Gabarito: D
VI TAUTOLOGIA, CONTRADIO E CONTINGENCIA
Tautologia, contradio e contingncia so trs conceitos pouco cobrados em prova, mas bem
simples. No custa nada dar uma passada rpida por eles.
1 Tautologia
Trata-se de uma proposio composta que sempre verdadeira, independente dos valores
lgicos que assumem suas proposies de origem.
Exemplo: Ou chove ou no chove.
Temos duas parcelas
1) Chove (p)
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2) No chove (~p)
A tabela-verdade desta afirmao fica assim:
p ~p p ~p
V F V
F V V
S temos respostas verdadeiras na tabela-verdade, independentemente dos valores lgicos de
p. Por isso, a afirmao Ou chove ou no chove uma tautologia.
2 Contradio
Trata-se de uma proposio composta que sempre falsa, independente dos valores lgicos
das proposies que lhe do origem.
Exemplo: ) (~ p p .
A tabela-verdade desta proposio composta fica:
p ~p p ~p
V F F
F V F
Observem a ltima coluna (destacada em vermelho). A proposio composta sempre falsa,
no interessa o que ocorra com as proposies simples.
3 Contingncia.
H uma contingncia quando no temos nem uma tautologia nem uma contradio, ou seja,
quando a tabela-verdade apresenta alguns verdadeiros e alguns falsos, a depender do valor das
proposies que do origem sentena em anlise.
Exemplo: p q
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
O bicondicional pode ser tanto verdadeiro (quando suas duas parcelas so ou ambas
verdadeiras ou ambas falsas) quanto falso (quando uma parcela verdadeira e a outra falsa).
Com isso, o se, e somente se no nem uma tautologia, nem uma contradio. uma
contingncia.
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A contingncia a situao mais comum de ocorrer. Ela a regra geral. A tautologia e a
contradio so excees.
EC 15. Fiscal Trabalho 1998 [ESAF]
Um exemplo de tautologia :
a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo
d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
Resoluo:
Todas as alternativas trabalham com as mesmas proposies simples, a saber:
p: Joo alto
q: Guilherme gordo
Vamos, para praticar, montar a tabela-verdade de cada caso.
Na prxima aula veremos alguns conceitos que permitem resolver esta questo sem a tabela
verdade.
Letra A: se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
Vamos passar esta frase para a forma simblica?
Podemos dividir esta frase em duas parcelas:
1 - Joo alto
2 - Joo alto ou Guilherme gordo
A segunda parte um ou: Joo alto (p) ou Guilherme gordo (q) = p q
A ligao entre a primeira parte e a segunda feita por um condicional.
Vejamos: se Joo alto (p), ento Joo alto (p) ou Guilherme gordo (q)
Representamos esta frase assim:
p (p q).
A tabela-verdade neste caso fica assim:
p q p q p (p q)
V V V V
V F V V
F V V V
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p q p q p (p q)
F F F V
J temos nossa resposta. Esta a alternativa correspondente a uma tautologia.
Como montamos a tabela? Lembrando mais uma vez que o condicional s falso quando seu
primeiro termo verdadeiro (p) e seu segundo termo falso (p q). Acontece que no existe
esta situao na tabela. Por isso, a ltima coluna s apresenta valores lgicos verdadeiros (V)
e temos uma tautologia.
Com isso, descobrimos que dizer:
Se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
uma verdade SEMPRE!
No importa se, de fato, Joo alto ou no.
No importa se, de fato, Guilherme gordo ou no.
Nada disso importa.
Quaisquer que sejam as caractersticas de Joo e Guilherme (alto x baixo; magro x gordo), a
proposio composta ser verdadeira.
Letra B: se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
Agora a proposio representada por:
p (p q)
A tabela fica assim:
p q p q p (p q)
V V V V
V F F F
F V F V
F F F V
Aqui temos uma contingncia, j que existem verdadeiros e falsos na soluo.
Letra C: se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo
Neste item, temos um ou na primeira parte do condicional.
Ento a representao em smbolos assim:
(p q) q
Construindo a tabela, teremos:
p q p q (p q) q
V V V V
V F V F
F V V V
F F F V
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Novamente, uma contingncia.
Letra D: se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo
Aqui temos um ou na primeira parte do condicional (Joo alto ou Guilherme gordo) e
um e na segunda parte (Joo alto e Guilherme gordo)
Como estas duas partes so unidas por um condicional, o resultado fica assim:
(p q) (p q)
A tabela-verdade fica assim:
p q p q p q (p q) (p q)
V V V V V
V F V F F
F V V F F
F F F F V
Trata-se novamente de uma contingncia.
Letra E. se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
Neste item, temos um ou entre uma afirmao e sua prpria negao na primeira parte do
condicional. (Joo alto ou Joo no alto)
A representao em smbolos fica:
(p ~p) q
A tabela-verdade apresentada em seqncia:
p ~p p ~p q (p ~p) q
V F V V V
V F V F F
F V V V V
F V V F F
Tambm uma contingncia. H verdadeiros e falsos na resposta. Veja que na primeira parte
do condicional temos apenas verdadeiros (p ~p sempre verdadeiro), mas o que nos
interessa o resultado final (ltima coluna), no as parcelas individuais do condicional.
Gabarito: A
VII EQUIVALNCIAS LGICAS
Duas proposies compostas so equivalentes quando apresentam sempre o mesmo valor
lgico, independentemente dos valores lgicos das proposies simples que as compem.
Quando duas proposies p, q so equivalentes escrevemos p q .
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possvel construirmos inmeras equivalncias lgicas. Para concursos, eu creio que 4 delas
so especialmente importantes:
~(p q) (~p) (~q)
~(p q) (~p) (~q)
p q (~p) q
p q (~q) (~p)
Vejamos a primeira delas: ~(p q) (~p) (~q)
Para negar um e lgico, ns temos que fazer um ou da negao de cada parcela.
Ou ainda: para negar um e, ns negamos cada parcela e trocamos o e por um ou.
Exemplo: A negao de Pedro alto e Jlio rico Pedro no alto ou Jlio no rico.
Para a verificao da equivalncia, vamos montar as tabelas-verdade.
Primeiro vamos fazer a tabela de ~(p q). Para tanto, comeamos com o e que est entre
parnteses.
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Na seqncia, realizamos a negao deste resultado. Com isso, teremos o lado esquerdo da
igualdade:
p q p q ~(p q)
V V V F
V F F V
F V F V
F F F V
Pronto, o lado esquerdo da igualdade est feito. Vamos para o lado direito: (~p) (~q).
Neste caso, primeiro fazemos as negaes e depois o ou.
p ~p q ~q
V F V F
V F F V
F V V F
F V F V
Depois da negao feita, realizamos o ou entre as negaes.
p ~p q ~q (~p) (~q)
V F V F F
V F F V V
F V V F V
F V F V V
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Pronto. Agora temos os dois lados da igualdade para comparar.
Vejam que as duas tabelas apresentam as mesmas respostas para todos os valores de p e
q:
~(p q) (~p) (~q)
F = F
V = V
V = V
V = V
Isso significa que as proposies apresentadas so, de fato, equivalentes em termos lgicos.

ATENO:
Para negar um e:
- negamos cada uma das parcelas;
- trocamos o e por um ou.
Resultado:
~(p q) (~p) (~q)
Outra equivalncia lgica importante :
~(p q) (~p) (~q)
Para negar um ou lgico, ns devemos fazer um e da negao de cada parcela.
Ou ainda: para negar um ou, ns negamos cada parcela e trocamos o ou por um e.
Exemplo: A negao de O governo aumenta os juros ou a inflao sobe O governo no
aumenta os juros e a inflao no sobe.
No vou construir as tabelas-verdades novamente. Fica para voc a tarefa de conferir a
equivalncia.
Se repetirmos o raciocnio feito no item anterior, vamos chegar concluso de que:
~(p q) (~p) (~q)
F = F
F = F
F = F
V = V
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ATENO:
Para negar um ou:
- negamos cada uma das parcelas;
- trocamos o ou por um e.
Resultado:
~(p q) (~p) (~q)
A terceira importante equivalncia lgica :
p q (~p) q
Exemplo: Dizer que Se os juros baixam ento eu compro um carro novo o mesmo que
dizer (em termos lgicos) que Os juros no baixam ou eu compro um carro novo.
Para conferir a equivalncia, montemos as tabelas-verdade.
Iniciemos com o condicional, que j conhecemos.
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Do outro lado da igualdade temos um ou.
Sabemos que o ou s falso quando suas duas parcelas so falsas. Como uma das parcelas
do ou aparece como uma negao, vamos primeiro fazer esta negao.
p ~p q
V F V
V F F
F V V
F V F
Agora sim, podemos fazer o ou.
p ~p q (~p) q
V F V V
V F F F
F V V V
F V F V
Agora podemos comparar os dois lados da igualdade.
p q
(~p) q
V = V
F = F
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V = V
V = V

ATENO:
Podemos trocar um condicional por um ou. Basta negar a primeira parcela e manter a
segunda.
Ou seja:
q p equivale a q p ) (~
A quarta importante equivalncia :
p q (~q) (~p)
Exemplo: Dizer Se baixam os juros ento a inflao sobe o mesmo que dizer, em termos
lgicos, que Se a inflao no sobe ento os juros no baixam.
Do lado esquerdo da igualdade temos o condicional a que estamos acostumados.
p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Do lado direito temos outro condicional.
(~q) (~p).
Temos que fazer primeiro as negaes de p e q.
p ~p q ~q
V F V F
V F F V
F V V F
F V F V
Agora, podemos fazer este segundo condicional. Lembremos que o condicional s falso
quando seu primeiro termo verdadeiro (~q V) e o segundo termo falso (~p F). O
resultado disso :
p ~p q ~q (~q) (~p)
V F V F V
V F F V F
F V V F V
F V F V V
Olhando para os dois resultados que encontramos, temos:
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p q
(~q) (~p)
V = V
F = F
V = V
V = V

ATENO:
Num condicional podemos inverter as parcelas e, em seguida, nega-las.
Ou seja:
q p equivale a ) (~ ) (~ p q
Dada a proposio p q , podemos construir o seguinte dispositivo prtico para construir
essas proposies equivalentes notveis:
~ ~ q p
Negue o antecedente e o consequente, troque a ordem e mantenha o
conectivo se..., ento
~ p q
Negue apenas o antecedente e troque o conectivo por ou.
Vejamos mais um exemplo:
Considere a famosa frase Penso, logo existo.
A expresso logo significa se...,ento.
Ou seja, a frase Penso, logo existo significa Se penso, ento existo.
Vamos construir duas proposies equivalentes.
i) Se no existo, ento no penso. (Nega o antecedente e o consequente, troca a ordem e
mantm o conectivo.)
ii) No penso ou existo. (Nega o antecedente e troca o conectivo por ou.)
Outro exemplo.
Lembram daquela propaganda que aparece toda hora na televiso? As frases ditas so:
Se beber, ento no dirija.
Se for dirigir, ento no beba.
claro que a idia da propaganda reforar, ao mximo, que bebida e direo no combinam.
Mas, em termos lgicos, no seria necessrio que as duas frases fossem ditas. Isto porque elas
so equivalentes!!!
Olhem s:
Se beber, ento no dirija.
Temos:
- primeira parcela: beber
- segunda parcela: no dirigir.
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Agora vamos trocar a ordem das parcelas, negando-as. Ficamos com:
- primeira parcela: dirigir.
- segunda parcela: no beber.
A propsito, se fssemos aplicar a outra equivalncia (aquela que relaciona o condicional com
a disjuno), teramos:
Se beber, no dirija
equivalente a:
No beba ou no dirija.
EC 16. CGU 2008 [ESAF]
Um renomado economista arma que A inao no baixa ou a taxa de juros aumenta. Do
ponto de vista lgico, a armao do renomado economista equivale a dizer que:
a) se a inao baixa, ento a taxa de juros no aumenta.
b) se a taxa de juros aumenta, ento a inao baixa.
c) se a inao no baixa, ento a taxa de juros aumenta.
d) se a inao baixa, ento a taxa de juros aumenta.
e) se a inao no baixa, ento a taxa de juros no aumenta.
Resoluo:
Vamos ver a afirmao do economista:
A inao no baixa ou a taxa de juros aumenta
Podemos observar que a frase do economista usa o conectivo ou. Olhando para as
alternativas, percebemos que todas elas apresentam condicionais. Neste momento, j devemos
ficar atentos para a equivalncia que relaciona o condicional com o ou (disjuno). Vamos
rev-la:
p q (~p) q
O que estes smbolos me dizem?
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Que podemos trocar um condicional por um ou. Bata negar a primeira parcela e manter a
segunda.
E exatamente isso que vamos fazer.
Vamos negar a primeira parcela e vamos manter a segunda.
Vamos ver quais so as parcelas da nossa afirmao:
Primeira parcela: A inao no baixa (~p)
Segunda parcela: A taxa de juros aumenta (q)
Reparem que a afirmao do enunciado tem exatamente a forma do ou na propriedade:
A inao no baixa = (~p)
ou
a taxa de juros aumenta = q
Podemos usar imediatamente a equivalncia que aprendemos:
p q = (~p) q
A figura abaixo detalha a equivalncia:
Assim:
A inao no baixa ou a taxa de juros aumenta. ((~p) q)
dizer a mesma coisa que:
Se a inao baixa, ento a taxa de juros aumenta. (p q)
Gabarito: D
EC 17. Enap 2006 [ESAF]
Dizer que Ana no alegre ou Beatriz feliz do ponto de vista lgico, o mesmo que
dizer:
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a) se Ana no alegre, ento Beatriz feliz.
b) se Beatriz feliz, ento Ana alegre.
c) se Ana alegre, ento Beatriz feliz.
d) se Ana alegre, ento Beatriz no feliz.
e) se Ana no alegre, ento Beatriz no feliz.
Resoluo:
Temos a seguinte proposio:
Ana no alegre ou Beatriz feliz
Exatamente como no exerccio anterior, temos um ou no enunciado e condicionais nas
alternativas.
Basta aplicar a mesma equivalncia. Podemos trocar um ou por um condicional. Basta
negar a primeira parcela e manter a segunda.
As partes da afirmao do enunciado so:
Primeira parcela: Ana no alegre (~p)
Segunda parcela: Beatriz feliz (q)
Fazendo a equivalncia, temos:
Se Ana alegre, ento Beatriz feliz. (p q)
Gabarito: C
EC 18. MPOG 2009 [ESAF]
A negao de Maria comprou uma blusa nova e foi ao cinema com Jos :
a) Maria no comprou uma blusa nova ou no foi ao cinema com Jos.
b) Maria no comprou uma blusa nova e foi ao cinema sozinha.
c) Maria no comprou uma blusa nova e no foi ao cinema com Jos.
d) Maria no comprou uma blusa nova e no foi ao cinema.
e) Maria comprou uma blusa nova, mas no foi ao cinema com Jos.
Resoluo.
A proposio original contm uma conjuno.
(Maria comprou uma blusa nova) e (foi ao cinema com Jos).
Para negarmos um e, ns negamos cada parcela e trocamos o e por um ou. Ficamos
com:
(Maria no comprou uma blusa nova) ou (no foi ao cinema com Jos).
Gabarito: A
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EC 19. AFRFB 2009 [ESAF]
Considere a seguinte proposio: Se chove ou neva, ento o cho fica molhado. Sendo
assim, pode-se afirmar que:
a) Se o cho est molhado, ento choveu ou nevou.
b) Se o cho est molhado, ento choveu e nevou.
c) Se o cho est seco, ento choveu ou nevou.
d) Se o cho est seco, ento no choveu ou no nevou.
e) Se o cho est seco, ento no choveu e no nevou.
Resoluo.
Na verdade, a questo est mal escrita.
O que a banca queria era que o candidato marcasse a alternativa com uma proposio
equivalente dada no comando da questo.
Vamos ento fazer isso.
Vamos dar nomes s proposies simples.
p: Chove
q: neva
r: o cho fica molhado.
Representando a proposio dada por meio de smbolos:
r q p ) (
Num condicional, podemos inverter as parcelas, negando-as.
Logo:
r q p ) ( ) ( ~ ~ q p r
Ficamos com a seguinte proposio, que equivalente quela dada pelo enunciado:
) ( ~ ~ q p r
Podemos trabalhar mais um pouco com esta proposio.
Na sua segunda parcela, temos a negao de um Ou. Para negar um ou, negamos cada
parcela e trocamos o conectivo por um e.
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Logo, chegamos seguinte proposio:
) (~ ) (~ ~ q p r
Em palavras, temos:
Se o cho no fica molhado, ento no chove e no neva.
Ou ainda:
Se o cho fica seco, ento no chove e no neva.
Isso est expresso na letra E, que foi dada como gabarito.
Gabarito: E
O grande detalhe que, ao contrrio do que aconteceu em todas as questes anteriores, em
nenhum momento a questo diz para marcamos a alternativa com uma proposio
equivalente. Em nenhum momento temos uma indicao de que se trata de uma questo sobre
equivalncias lgicas.
Se fssemos seguir ao p da letra o que est escrito na questo, teramos, na verdade, um
exerccio de lgica de argumentao (matria que ainda no estudamos).
E, considerando a questo como de lgica de argumentao, teramos duas alternativas
corretas, pelo que a questo deveria ter sido anulada.
Deveria, mas no foi, infelizmente isto acontece...
Comentamos mais a respeito, quando virmos lgica de argumentao.
EC 20. STN 2005 [ESAF]
Se Marcos no estuda, Joo no passeia. Logo,
a) Marcos estudar condio necessria para Joo no passear.
b) Marcos estudar condio suficiente para Joo passear.
c) Marcos no estudar condio necessria para Joo no passear.
d) Marcos no estudar condio suficiente para Joo passear.
e) Marcos estudar condio necessria para Joo passear.
Resoluo.
A proposio fornecida foi:
Se Marcos no estuda, ento Joo no passeia.
Temos que:
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- Marcos no estudar condio suficiente para Joo no passear.
- Joo no passear condio necessria para Marcos no estudar.
Analisando as alternativas, no temos nenhuma que contenha as frases acima.
Qual foi o nosso erro?
Nenhum. Est tudo certo. Se houvesse alguma alternativa que contemplasse as frases acima,
ela seria a resposta. O nico problema que, com a teoria que estudamos, no chegamos a
nenhuma alternativa.
E agora? O que fazer?
Agora aplicamos uma equivalncia lgica muito importante. Num condicional, podemos
inverter as parcelas, negando-as.
Ou seja, q p equivalente a ) (~ ) (~ p q .
Assim, as duas proposies abaixo so equivalentes:
Se Marcos no estuda, ento Joo no passeia
Se Joo passeia, ento Marcos estuda
Neste novo condicional, temos:
- Joo passear condio suficiente para Marcos estudar.
- Marcos estudar condio necessria para Joo passear.
E agora sim, temos condies de saber que a concluso exposta na alternativa E est correta.
Gabarito: E
VIII LGICA DE ARGUMENTAO: PRIMEIRA PARTE
1 Introduo
Sejam p
1
, p
2
, ..., p
n
proposies, que podem ser simples ou compostas. Essas proposies so
chamadas de premissas. Seja q uma proposio final, chamada de concluso.
Um argumento uma afirmao de que uma dada sequncia de premissas tem como
consequncia lgica uma concluso.
Exemplo:
Primeira premissa: Quem ganha na loteria fica rico.
Segunda premissa: Daniel Dantas rico
Concluso: Daniel Dantas ganhou na loteria.
Acima, temos duas premissas. Estamos dizendo que essas duas premissas acarretam na nossa
concluso. Por isso, o que temos acima um argumento.
Os argumentos podem conter proposies que apresentem quantificadores (todo, algum,
nenhum etc). exatamente o caso do argumento acima (em que ficou implcito que todos
aqueles que ganham na loteria ficam ricos). Geralmente, quando temos quantificadores, as
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tabelas-verdade se mostram insuficientes para anlise do argumento. Nesse ponto ser muito
til aprendermos os chamados diagramas lgicos (matria da prxima aula).
Quando os argumentos no envolverem os tais quantificadores, a a anlise do argumento
feita por meio das tabelas-verdades.
Um argumento pode ser classificado em vlido e invlido. Por sinal, o argumento dado acima
invlido.
Para fazer a anlise do argumento, ns consideramos que todas as premissas sejam
verdadeiras. Sempre! No interessa qual seja a premissa!
A tarefa de avaliar se uma premissa realmente verdadeira das outras cincias (fsica,
qumica, biologia etc). Na lgica, s estamos interessados na forma do argumento. O que ns
analisaremos se o argumento est bem construdo, bem formulado, isto , se as premissas,
de fato, suportam a concluso.
A Lgica tratada neste curso a chamada Lgica Aristotlica (Lgica Formal, Lgica da
Forma). Cabe Lgica Formal ignorar o contedo das proposies para concentrar-se
apenas em sua forma.
Assim, partimos do pressuposto de que as premissas so verdadeiras. Se, considerando as
premissas verdadeiras, a concluso necessariamente tambm for verdadeira, ento o
argumento vlido. Caso contrrio, se existir um caso em que todas as premissas so
verdadeiras e a concluso for falsa, ento o argumento invlido.
A validade de um argumento depende to somente da relao existente entre as premissas e a
concluso. Um argumento no vlido chamado de sofisma ou falcia. Um argumento
composto de duas premissas e uma concluso chamado de silogismo.
Por fim, se no for possvel que todas as premissas sejam simultaneamente verdadeiras, ento
o argumento inconsistente. Um argumento inconsistente , tambm, vlido. Como no
argumento inconsistente no existe linha da tabela-verdade em que as premissas so
verdadeiras e a concluso falsa, ento ele considerado vlido.
Nesta aula, o importante que vocs entendam como analisar a validade de um argumento
por meio da tabela-verdade. O mtodo da tabela-verdade o mtodo mais importante de
anlise de argumentos. Ao mesmo tempo, o mtodo que deve ser evitado, por ser o mais
demorado!
Pergunta: Professor, se devo evitar usar tabela-verdade, pra que que vamos estudar tal
mtodo?
O detalhe que entender bem o mtodo da tabela-verdade facilita muito o aprendizado dos
outros mtodos, que veremos na aula que vem.
Vamos ver como fazer, por meio de alguns exemplos.
EP 8 Considere o seguinte argumento:
Primeira premissa: Se chover, o rio enche.
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Segunda premissa: Chove.
Concluso: O rio enche.
Classifique o argumento em vlido ou invlido.
Resoluo:
Aqui no nos interessa saber se as premissas so de fato verdadeiras. Pouco importa se, de
fato, est chovendo. Pouco importa se, realmente, quando chove, o rio enche. Vamos sempre
partir do pressuposto de que as premissas so verdadeiras. Dado que elas so verdadeiras,
temos que analisar se a concluso tambm .
Vamos dar nomes s proposies:
c: Chove.
r: O rio enche.
O argumento pode ser expresso assim:
r c
c
r
Utilizamos um trao horizontal para separar as premissas da concluso. Outra forma de
representar o mesmo argumento seria assim:
r c , c |---- r
O smbolo |---- tambm usado para separar as premissas da concluso.
Para analisar a validade do argumento, vamos construir a tabela-verdade.
c r r c
V V V
V F F
F V V
F F V
Vamos identificar as premissas e a concluso.
premissa concluso premissa
C r r c
V V V
V F F
F V V
F F V
Agora, vamos analisar apenas as linhas em que as premissas so verdadeiras (pois, pra gente,
as premissas sempre so tomadas como verdadeiras).
premissa concluso premissa
C r r c
V V V
V F F
F V V
F F V
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A linha destacada em vermelho a nica em que todas as premissas so verdadeiras. Nessa
linha, a concluso tambm verdadeira. Logo, o argumento vlido, pois sempre que todas
as premissas so verdadeiras, a concluso tambm .
Ou ainda: as premissas acarretam na concluso.
De outro modo: o fato de as premissas serem verdadeiras garante a que a concluso tambm .
Dito de outra maneira: partindo-se das informaes que Se chover o rio enche, e que
chove, podemos concluir que o rio enche.
Resposta: argumento vlido.
Pronto.
Anlise de argumentos por meio da tabela-verdade apenas isso.
Fazemos a tabela verdade que engloba todas as premissas e a concluso.
Depois, procuramos pelas linhas em que todas as premissas so verdadeiras.
Se, em todas essas linhas, a concluso tambm for verdadeira, o argumento ser vlido.
EP 9 Considere o seguinte argumento:
Primeira premissa: Se chover, o rio enche.
Segunda premissa: No chove.
Concluso: O rio no enche.
Classifique o argumento em vlido ou invlido.
Resoluo:
Vamos dar nomes s proposies:
c: Chove.
r: O rio enche.
O argumento pode ser expresso do seguinte modo:
r c
c ~
~r
Vamos construir a seguinte tabela-verdade:
c r r c
V V V
V F F
F V V
F F V
Agora vamos acrescentar a outra premissa e a concluso:
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premissa concluso premissa
c c ~ r r ~
r c
V F V F V
V F F V F
F V V F V
F V F V V
Nas linhas destacadas em vermelho, todas as premissas so verdadeiras. Em uma dessas
linhas, de fato, a concluso tambm verdadeira (ver ltima linha).
Contudo, na penltima linha, as duas premissas so verdadeiras e a concluso falsa. Ou seja,
existe um caso em que as premissas so verdadeiras e a concluso no , o que faz com que o
argumento seja invlido.
Resposta: argumento invlido.
Ou seja: sabendo que se chover o rio enche, e sabendo que no chove, no podemos
concluir que o rio no enche.
EP 10 Considere o seguinte argumento:
Primeira premissa: Se chover, o rio enche.
Segunda premissa: O rio enche.
Concluso: Chove.
Classifique o argumento em vlido ou invlido.
Resoluo.
Vamos dar nomes s proposies:
c: Chove.
r: O rio enche.
Agora vamos construir a tabela-verdade.
concluso premissa premissa
c r r c
V V V
V F F
F V V
F F V
Vejam a terceira linha da tabela.
Nela, as duas premissas so verdadeiras, mas a concluso falsa. Ou seja, existe um caso em
que temos premissas verdadeiras e concluso falsa. Logo, o argumento invlido. O fato de
as premissas serem todas verdadeiras no garante que a concluso tambm seja.
Resposta: argumento invlido.
EP 11 Considere o seguinte argumento:
Primeira premissa: Se chover, o rio enche.
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Segunda premissa: O rio no enche.
Concluso: No chove.
Classifique o argumento em vlido ou invlido.
Resoluo.
Vamos dar nomes s proposies:
c: Chove.
r: O rio enche.
Agora vamos construir a tabela-verdade.
concluso premissa premissa
c c ~ r r ~
r c
V F V F V
V F F V F
F V V F V
F V F V V
Repare na ltima linha.
Nela, as duas premissas so verdadeiras e a concluso tambm .
Ou seja, sempre que as premissas so verdadeiras, a concluso tambm . O argumento
vlido.
Quando o nmero de premissas comea a aumentar, usar a tabela-verdade comea a ficar
muito trabalhoso. Por isso, veremos outros mtodos de anlise de validade de argumentos.
Mas, para entend-los perfeitamente, importante que vocs estejam doutores na anlise pela
tabela.
Bem, sobre anlise de argumento, por hoje chega. S introduzimos o assunto, que ser visto
com mais detalhes na prxima aula. Por sinal, um assunto importantssimo, muito cobrado
pela ESAF.
Para encerrar a aula, vamos falar sobre um probleminha comum em provas da ESAF: a
mistura de equivalncias lgicas com anlise de argumentos.
Vamos aproveitar para retomar o EC 19 (fl. 61). Seu enunciado era:
Considere a seguinte proposio: Se chove ou neva, ento o cho fica molhado. Sendo
assim, pode-se afirmar que:
a) Se o cho est molhado, ento choveu ou nevou.
b) Se o cho est molhado, ento choveu e nevou.
c) Se o cho est seco, ento choveu ou nevou.
d) Se o cho est seco, ento no choveu ou no nevou.
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e) Se o cho est seco, ento no choveu e no nevou.
Quando vimos a questo pela primeira vez, utilizamos equivalncias lgicas, mas ns
dissemos que havia uma falha na redao. Isto porque a questo no faz qualquer referncia a
equivalncias lgicas.
Relembrando: duas proposies so equivalentes quando possuem a mesma tabela verdade.
Rigorosamente, quando a questo quer que o candidato use equivalncia lgica, ela deve dizer
algo do tipo: a proposio Se chove ou neva, ento o cho fica molhado equivalente a:.
Outra opo: Afirmar que Se chove ou neva, ento o cho fica molhado, do ponto de vista
lgico, o mesmo que:
Mas o enunciado perguntou o que que podemos afirmar. Ou ainda: o que que podemos
concluir.
Saber o que pode ser concludo tarefa da anlise de argumentos. a anlise de argumentos
que nos diz se as premissas suportam a concluso. Ela nos diz se, partindo de determinadas
informaes (premissas), podemos afirmar alguma coisa (concluso).
isso mesmo: no fundo no fundo, o que temos um argumento.
Segundo a questo, devemos partir da seguinte proposio: Se chove ou neva, ento o cho
fica molhado.
Esta proposio nosso ponto de partida.
Partindo dela, temos que analisar qual alternativa traz uma concluso vlida.
Ora, isso anlise de argumento.
A proposio dada, o nosso ponto de partida, justamente a premissa.
Premissa:
Se chove ou neva, ento o cho fica molhado
E temos que achar qual a concluso que decorre desta premissa. Ou ainda: qual a concluso
que, em conjunto com a premissa fornecida, forma um argumento vlido.
Vamos dar nomes s proposies.
p: Chove
q: neva
r: o cho fica molhado.
Escrevendo nossa premissa na forma simblica, temos:
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70
Premissa: r q p ) ( .
Quando resolvemos a questo pela primeira vez, vimos que a proposio acima equivalente
a ) (~ ) (~ ~ q p r , que a proposio dada na letra E.
r q p ) ( ) (~ ) (~ ~ q p r
Ou seja, as duas proposies acima so equivalentes.
Vamos construir o seguinte argumento.
Premissa: r q p ) (
Concluso: ) (~ ) (~ ~ q p r
Este argumento vlido?
Com certeza!
Professor, no entendi. Por que o argumento vlido?
o seguinte.
Acabamos de dizer que a premissa logicamente equivalente concluso. Portanto, sempre
que a premissa for verdadeira, a concluso tambm ser.
Repetindo: sempre que a premissa for verdadeira, a concluso tambm ser. Isso caracteriza
um argumento vlido.
Assim, sempre que a concluso for equivalente a uma das premissas, o argumento ser vlido.
Vamos agora analisar a concluso exposta na letra D.
Nosso argumento ficar:
Premissa: Se chove ou neva, ento o cho fica molhado
Concluso: Se o cho est seco, ento no choveu ou no nevou.
Vamos representar este argumento com smbolos:
Premissa: r q p ) (
Concluso: ) (~ ) (~ ~ q p r
Vamos fazer a anlise deste argumento por meio de uma tabela verdade.
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Como vai ficar uma tabela bem grande, vou omitir algumas colunas. Alis, exatamente por
este motivo que a anlise de argumentos por meio da tabela-verdade no muito
recomendvel...
premissa concluso
p q r ~p ~q ~r r q p ) ( ) (~ ) (~ ~ q p r
V V V F F F V V
V V F F F V F F
V F V F V F V V
V F F F V V F V
F V V V F F V V
F V F V F V F V
F F V V V F V V
F F F V V V V V
Vamos agora nos concentrar nas linhas em que a nica premissa verdadeira:
premissa concluso
p q r ~p ~q ~r r q p ) ( ) (~ ) (~ ~ q p r

V V V F F F V V
V V F F F V F F
V F V F V F V V
V F F F V V F V
F V V V F F V V
F V F V F V F V
F F V V V F V V
F F F V V V V V
Nestas linhas, destacadas em vermelho, a premissa verdadeira. Em todas elas, a concluso
tambm verdadeira.
Logo, a premissa acarreta na concluso. O argumento vlido.
Isto quer dizer que, sabendo que Se chove ou neva, ento o cho fica molhado, realmente
podemos concluir que Se o cho est seco, ento no choveu ou no nevou. Ou seja, a
concluso exposta na letra D tambm correta. A questo possui duas alternativas corretas, e
deveria ter sido anulada.
Agora vem o maior lema do nosso curso: nunca brigue com o enunciado!
Imprecises, erros, falhas, todos ns cometemos, e a banca examinadora no diferente.
L na hora da prova, no brigue com a questo.
Tem duas alternativas corretas (D e E). Mas a letra E contm uma equivalncia lgica.
No brigue com a questo. Marque a alternativa mais provvel, no caso, a letra E.
Deixe para brigar com a questo depois da prova, durante a fase de recursos.
Por sinal, este tipo de impreciso, na prova da ESAF, muito comum.
Ento j fica a dica:
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Quando a ESAF trouxer um argumento que contm uma nica premissa, ela quer, na verdade,
que voc ache a proposio equivalente.
Quer ver outro exemplo?
Vamos l!
EC 21. CGU 2008 [ESAF]
Maria foi informada por Joo que Ana prima de Beatriz e Carina prima de Denise. Como
Maria sabe que Joo sempre mente, Maria tem certeza que a afirmao falsa. Desse modo, e
do ponto de vista lgico, Maria pode concluir que verdade que:
a) Ana prima de Beatriz ou Carina no prima de Denise.
b) Ana no prima de Beatriz e Carina no prima de Denise.
c) Ana no prima de Beatriz ou Carina no prima de Denise.
d) se Ana no prima de Beatriz, ento Carina prima de Denise.
e) se Ana no prima de Beatriz, ento Carina no prima de Denise
Resoluo.
Olha o finalzinho do enunciado: Maria pode concluir que:.
Para sabermos se podemos concluir qualquer coisa, para isso usamos anlise de argumentos.
A informao que temos :
p: Ana prima de Beatriz e Carina prima de Denise.
S que esta proposio falsa (pois Joo sempre mente). Logo, a negao desta proposio
verdadeira.
Assim, nosso ponto de partida, nossa premissa, ~p:
Premissa: ~p
Pronto, t a um argumento com uma nica premissa.
Conhecendo a ESAF como conhecemos, nem precisamos aplicar qualquer um dos mtodos de
anlise de argumentos (que ainda estudaremos).
J sabemos que estamos diante de uma impreciso costumeira. A banca quer que
marquemos a alternativa com uma proposio equivalente.
Como fazemos para negar p?
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Temos um e. Para neg-lo, negamos cada parcela e trocamos o e por um ou. Ficamos
com:
~p: Ana no prima de Beatriz ou Carina no prima de Denise.
Gabarito: C
Outro exemplo:
EC 22. MPOG 2008 [ESAF]
Dois colegas esto tentando resolver um problema de matemtica. Pedro afirma para Paulo
que X = B e Y = D. Como Paulo sabe que Pedro sempre mente, ento, do ponto de vista
lgico, Paulo pode afirmar corretamente que:
a) X B e Y D
b) X = B ou Y D
c) X B ou Y D
d) se X B, ento Y D
e) se X B, ento Y = D
Resoluo:
a mesma questo, mudando apenas os nomes!
Veja, sabemos que:
falso que: X = B e Y = D.
Se esta afirmao falsa, sua negao obrigatoriamente verdadeira. Temos que encontrar
esta negao. Aprendemos como negar um e lgico. Basta negar cada parcela e trocar o e
por um ou.
Quais nossas parcelas?
1) X = B
2) Y = D
Como fazemos para negar X = B?
Dizer que X no igual a B o mesmo que dizer que X diferente de B.
Portanto, a negao de cada parcela acima fica:
1) X B
2) Y D
Agora, para negar a afirmao do enunciado, basta ligar estas duas negaes por um ou.
Assim:
X B ou Y D.
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Sabemos que a afirmao do enunciado falsa. Ento sua negao verdadeira. Assim:
verdade que: X B ou Y D.
Gabarito: C
Pergunta: Professor, mas voc disse l no comeo da aula que, quando temos variveis, no
d para julgar em verdadeiro ou falso. Ou seja, no temos proposio. E agora?
Resposta: De fato, seguindo este raciocnio, no teramos uma proposio sequer na questo,
e no daria para resolver.
A vem nosso lema: no brigue com o enunciado.
Apesar de usar letras X e B, a questo no est se referindo a elas como variveis.
Ento deixa esse probleminha pra l. Desconsidere isso e resolva a questo normalmente.
Suponha que estamos sim diante de proposies.
EC 23. Prefeitura de Natal 2008 [ESAF]
Durante uma prova de matemtica, Joozinho faz uma pergunta para a professora. Mariazinha
- que precisa obter nota alta e, portanto, qualquer informao na hora da prova lhe ser muito
valiosa -, no escutou a pergunta de Joozinho. Contudo, ela ouviu quando a professora
respondeu para Joozinho afirmando que: se X 2, ento Y = 3. Sabendo que a professora
sempre fala a verdade, ento Mariazinha conclui corretamente que:
a) se X = 2, ento Y 3
b) X 2 e Y = 3
c) X = 2 ou Y = 3
d) se Y = 3, ento X 2
e) se X 2, ento Y 3
Resoluo:
A proposio dada foi:
Se X 2, ento Y = 3.
Ela nosso ponto de partida. Ela nossa premissa.
Partindo desta premissa, o que podemos concluir?
Ah, isso tarefa para a anlise de argumentos.
Mas, como estamos diante da ESAF, j sabemos que, se houver uma s premissa, porque
temos que usar as equivalncias lgicas.
Num condicional, podemos inverter as parcelas negando-as. Logo, a partir da proposio
acima, obtemos outra equivalente:
Se Y 3, ento X = 2
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Pronto. Achamos uma proposio equivalente. O problema que nenhuma das alternativas
contempla esta proposio.
Ento vamos utilizar outra equivalncia. Podemos trocar um condicional por um Ou. Basta
negar a primeira parcela e manter a segunda. Logo, Se X 2, ento Y = 3 equivalente a:
X = 2 ou Y=3
E esta proposio sim est contemplada na alternativa C.
Gabarito: C
EC 24. ATA MF 2009 [ESAF]
X e Y so nmeros tais que: Se 4 x , ento 7 > y . Sendo assim:
a) Se 7 y , ento 4 > x
b) Se 7 > y , ento 4 x
c) Se 4 x , ento 7 < y
d) Se 7 < y , ento 4 x
e) Se 4 < x , ento 7 y
Resoluo.
Como ponto de partida, temos uma nica proposio, qual seja:
Se 4 x , ento 7 > y .
Se temos uma nica premissa, a ESAF quer que utilizemos as equivalncias lgicas.
Ou seja, vamos achar qual a proposio que equivalente a: Se 4 x , ento 7 > y .
Num condicional, podemos inverter as parcelas, negando-as.
A primeira parcela : 4 x .
Como que negamos isso?
Basta pensar assim: quando que x no menor ou igual a 4?
Ah, isso ocorre quando x maior que 4.
Logo, para negar 4 x , fazemos assim:
4 > x
A segunda parcela : 7 > y .
Queremos neg-la.
Quando que y no maior que 7?
Bem, isso ocorre quando y menor que 7, correto?
Sim, isso est correto. Na verdade, parcialmente correto.
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H um outro caso a ser considerado.
Quando y exatamente igual a 7, ele no maior que 7. Concorda?
Assim, para negar a segunda parcela, temos que considerar os dois casos:
- quando y menor que 7
- quando y igual a 7.
Ou seja, para negar 7 > y ns fazemos assim:
7 y
A proposio original :
Se 4 x , ento 7 > y .
Usando a equivalncia lgica, podemos inverter a ordem das parcelas, negando-as. Fica
assim:
Se 7 y , ento 4 > x .
Gabarito: A
IX RESUMO DA AULA
Nesta aula ns estudamos as proposies. Vimos que so conjuntos de palavras ou smbolos
que exprimem um pensamento de sentido completo e que podem ser julgados em verdadeiro
ou falso.
Estudamos que h sentenas que no so proposies. So elas: frases exclamativas,
interrogativas, opinativas, expresso de sentimento/opinio, as interjeies, oraes
imperativas e aquelas que contenham variveis (sentenas abertas). Vimos tambm que os
paradoxos no so proposies.
Vimos que h proposies que no podem ser subdivididas: so as proposies simples.
Podemos unir proposies simples, formando proposies compostas. Para isso, usamos
conectivos. Os mais importantes so: e (conjuno), ou (disjuno inclusiva) e se... ento
(condicional).
Vimos que uma tabela-verdade uma tabela em que relacionamos todas as combinaes de
valores lgicos das proposies simples, para vermos qual o valor lgico das proposies
compostas.
A tabela verdade de uma proposio composta por n proposies simples ter
n
2 linhas.
Estudamos que, na tabela-verdade da conjuno, s temos um caso de verdadeiro (quando
todas as parcelas so verdadeiras).
Na tabela-verdade da disjuno s temos um caso de falso (quando todas as parcelas so
falsas).
Na tabela-verdade do condicional s temos um caso de falso (antecedente verdadeiro e
consequente falso).
Ainda quanto ao condicional, temos alguns nomes especiais. No condicional Q P ,
dizemos que P condio suficiente para Q. Dizemos tambm que Q condio necessria
para P.
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Uma proposio composta que sempre verdadeira uma tautologia. J uma proposio
composta que sempre falsa uma contradio. E uma proposio composta que apresenta
valores lgicos V e F, conforme os valores lgicos das proposies simples que a compem,
uma contingncia.
Vimos que duas proposies lgicas so equivalentes quando possuem a mesma tabela
verdade.
Quatro equivalncias lgicas importantes so:
~(p q) (~p) (~q)
~(p q) (~p) (~q)
p q (~p) q
p q (~q) (~p)
Estudamos que a anlise de argumentos lgicos nos diz se possvel, a partir de certas
premissas, chegarmos a uma dada concluso. Vimos como analisar argumentos por meio da
tabela-verdade. Basta nos dirigirmos s linhas da tabela em que as premissas so verdadeiras e
checarmos se, nestas linhas, a concluso tambm verdadeira.
Caso seja, o argumento vlido.
Se no for, o argumento invlido.
Por fim, vimos que a ESAF costuma misturar equivalncias lgicas com anlise de
argumentos. Quando o argumento tiver uma nica premissa: utilize equivalncias lgicas.
E o mais importante: nunca brigue com o enunciado!
Encerramos aqui nossa aula demonstrativa.
Bons estudos!!!
X LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO
EC 1. MRE 2008 [CESPE]
Proposies so sentenas que podem ser julgadas como verdadeiras V , ou falsas F
, mas no cabem a elas ambos os julgamentos.
As proposies simples so freqentemente simbolizadas por letras maisculas do alfabeto, e
as proposies compostas so conexes de proposies simples. Uma expresso da forma
A B uma proposio composta que tem valor lgico V quando A e B forem ambas V e,
nos demais casos, ser F, e lida A e B. A expresso A, no A, tem valor lgico F se A
for V, e valor lgico V se A for F. A expresso AB, lida como A ou B, tem valor lgico F
se ambas as proposies A e B forem F; nos demais casos, V. A expresso AB tem valor
lgico F se A for V e B for F. Nos demais casos, ser V, e tem, entre outras, as seguintes
leituras: se A ento B, A condio suficiente para B, B condio necessria para A.
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Uma argumentao lgica correta consiste de uma seqncia de proposies em que algumas
so premissas, isto , so verdadeiras por hiptese, e as outras, as concluses, so
obrigatoriamente verdadeiras por conseqncia das premissas.
Considerando as informaes acima, julgue o item abaixo.
1. Considere a seguinte lista de sentenas:
I - Qual o nome pelo qual conhecido o Ministrio das Relaes Exteriores?
II - O Palcio Itamaraty em Braslia uma bela construo do sculo XIX.
III - As quantidades de embaixadas e consulados gerais que o Itamaraty possui so,
respectivamente, x e y.
IV - O baro do Rio Branco foi um diplomata notvel.
Nessa situao, correto afirmar que entre as sentenas acima, apenas uma delas no uma
proposio.
EC 2. FINEP 2009 [CESPE]
Acerca de proposies, considere as seguintes frases:
I Os Fundos Setoriais de Cincia e Tecnologia so instrumentos de financiamento de projetos.
II O que o CT-Amaznia?
III Preste ateno ao edital!
IV Se o projeto for de cooperao universidade-empresa, ento podem ser pleiteados recursos
do fundo setorial verde-amarelo.
So proposies apenas as frases correspondentes aos itens
a) I e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
EC 3. SEFAZ/SP 2006 [FCC]
Das cinco frases abaixo, quatro delas tm uma mesma caracterstica lgica em comum,
enquanto uma delas no tem essa caracterstica.
I Que belo dia!
II Um excelente livro de raciocnio lgico.
III O jogo terminou empatado?
IV Existe vida em outros planetas do universo.
V Escreva uma poesia.
A frase que no possui esta caracterstica comum a:
a) I
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b) II
c) III
d) IV
e) V
EC 4. BB/2007 [CESPE]
Na lgica sentencial, denomina-se proposio uma frase que pode ser julgada como
verdadeira (V) ou falsa (F), mas no como ambas. Assim, frases como Como est o tempo
hoje? e Esta frase falsa no so proposies porque a primeira pergunta e a segunda
no pode ser nem V nem F. As proposies so representadas simbolicamente por letras
maisculas do alfabeto A, B, C, etc. Uma proposio da forma A ou B F se A e B
forem F, caso contrrio V; e uma proposio da forma Se A ento B F se A for V e B
for F, caso contrrio V.
Considerando as informaes contidas no texto acima, julgue o item subsequente.
1. Na lista de frases apresentadas a seguir, h exatamente trs proposies.
A frase dentro destas aspas uma mentira.
A expresso X + Y positiva.
O valor de 7 3 4 = + .
Pel marcou dez gols para a seleo brasileira.
O que isto?
EC 5. Analista do Seguro Social 2008 [CESPE]
Proposies so sentenas que podem ser julgadas como verdadeiras V ou falsas F
, mas no como ambas. Se P e Q so proposies, ento a proposio Se P ento Q,
denotada por PQ, ter valor lgico F quando P for V e Q for F, e, nos demais casos, ser V.
Uma expresso da forma P, a negao da proposio P, ter valores lgicos contrrios aos de
P. P Q, lida como P ou Q, ter valor lgico F quando P e Q forem, ambas, F; nos demais
casos, ser V.
Considere as proposies simples e compostas apresentadas abaixo, denotadas por A, B e C,
que podem ou no estar de acordo com o artigo 5. da Constituio Federal.
A: A prtica do racismo crime afianvel.
B: A defesa do consumidor deve ser promovida pelo Estado.
C: Todo cidado estrangeiro que cometer crime poltico em territrio brasileiro ser
extraditado.
De acordo com as valoraes V ou F atribudas corretamente s proposies A, B e C, a partir
da Constituio Federal, julgue os itens a seguir.
1. Para a simbolizao apresentada acima e seus correspondentes valores lgicos, a
proposio B C V.
2. De acordo com a notao apresentada acima, correto afirmar que a proposio
(A) (C) tem valor lgico F.
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EC 6. TRT 1 Regio 2008 [CESPE]
Com base nas informaes do texto I, julgue os itens subseqentes, relativos s informaes
histricas apresentadas no texto II.
I - As Juntas de Conciliao e Julgamento tratavam de divergncias coletivas ou a justia
trabalhista estruturou-se com base nas Juntas de Conciliao e Julgamento.
II - Os magistrados ingressam na carreira mediante concurso pblico de provas orais a
respeito de direito trabalhista.
III - Se a justia do trabalho no teve incio como rgo meramente administrativo, ento no
houve alterao de sua competncia na CF.
IV - Os representantes classistas tm a titulao de juiz desde a EC n. 24/1999.
V - O Tribunal Regional da 1. Regio tinha jurisdio no Distrito Federal, Rio de Janeiro e
Esprito Santo, sendo que, alm das juntas j citadas, tambm havia So Paulo e Minas
Gerais.
So apresentadas proposies verdadeiras apenas nos itens
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
EC 7. TRT 1 Regio 2008 [CESPE]
Com respeito s informaes apresentadas nos textos I a II, assinale a opo que representa
uma proposio falsa F.
a) Se as Comisses Mistas de Conciliao no eram rgos de julgamento, ento elas no
tratavam de divergncias coletivas.
b) Se o valor da causa no ultrapassasse seis salrios mnimos nos estados de So Paulo e Rio
de Janeiro, ento as juntas julgavam os dissdios individuais.
c) O Tribunal Regional da 1. Regio possua juntas em Cachoeiro de Itapemirim e em
Campos.
d) Um procurador pode ser indicado para ingressar no TRT/1. Regio sem realizar concurso
pblico.
e) Se as juntas no julgavam os embargos opostos sua deciso, ento as comisses o faziam.
EC 8. TRT 1 Regio 2008 [CESPE Questo adaptada]
Com base nas informaes dos textos I e II, considere que P simbolize a proposio A
Constituio de 1946 transformou a justia do trabalho em rgo do Poder Judicirio e Q
simbolize a proposio A CF alterou a denominao das Juntas de Conciliao e
Julgamento. Nessa situao, de acordo com os valores lgicos corretos de P e de Q, a
proposio composta que tem valor lgico F :
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a) (P) Q.
b) Q(P).
c) (P)

(Q).
d) (P)

Q.
e) (P Q).
EC 9. MPOG 2009 [ESAF]
Entre as opes abaixo, a nica com valor lgico verdadeiro :
a) Se Roma a capital da Itlia, Londres a capital da Frana.
b) Se Londres a capital da Inglaterra, Paris no a capital da Frana.
c) Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana ou Paris a capital da Frana.
d) Roma a capital da Itlia e Londres a capital da Frana ou Paris a capital da Inglaterra.
e) Roma a capital da Itlia e Londres no a capital da Inglaterra.
EC 10. MPOG 2009 [ESAF]
Considere que: se o dia est bonito, ento no chove.
Desse modo:
a) no chover condio necessria para o dia estar bonito.
b) no chover condio suficiente para o dia estar bonito.
c) chover condio necessria para o dia estar bonito.
d) o dia estar bonito condio necessria e suficiente para chover.
e) chover condio necessria para o dia no estar bonito.
EC 11. STF 2008 [CESPE]
Considere as seguintes proposies lgicas representadas pelas letras P, Q, R e S:
P: Nesse pas o direito respeitado.
Q: O pas prspero.
R: O cidado se sente seguro.
S: Todos os trabalhadores tm emprego.
Considere tambm que os smbolos , , e representem os conectivos
lgicos ou, e, se ... ento e no, respectivamente.
Com base nessas informaes, julgue os itens seguintes.
1. A proposio Nesse pas o direito respeitado, mas o cidado no se sente seguro pode
ser representada simbolicamente por ) ( R P .
2. A proposio Se o pas prspero, ento todos os trabalhadores tm emprego pode ser
representada simbolicamente por S Q .
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3. A proposio O pas ser prspero e todos os trabalhadores terem emprego uma
conseqncia de, nesse pas, o direito ser respeitado pode ser representada simbolicamente
por P R Q ) ( .
EC 12. Sebrae 2008 [CESPE]
Julgue os itens a seguir:
1. A proposio Tanto Joo no norte-americano como Lucas no brasileiro, se Alberto
francs poderia ser representada por uma expresso do tipo P[(Q) (R)].
2. Considere o quadro abaixo, que contm algumas colunas da tabela verdade da proposio
P [Q R].
Nesse caso, pode-se afirmar que a ltima coluna foi preenchida de forma totalmente correta.
3. Considere o quadro abaixo, que apresenta algumas colunas da tabela verdade referente
proposio P [Q R].
Nesse caso, pode-se afirmar que a ltima coluna foi preenchida de forma totalmente correta.
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EC 13. STF 2008 [CESPE]
Considere que P, Q e R sejam proposies lgicas e que os smbolos , , e
representem, respectivamente, os conectivos ou, e, implica e negao. As
proposies so julgadas como verdadeiras V ou como falsas F. Com base nestas
informaes, julgue os itens seguintes relacionados a lgica proposicional.
1. A ltima coluna da tabela-verdade corresponde proposio Q R P ) (
P Q R R P
V V V V
V V F V
V F V F
V F F V
F V V F
F V F V
F F V F
F F F V
2. A ltima coluna da tabela-verdade abaixo corresponde proposio ( ) ) ( R Q P
P Q R P R Q
V V V V
V V F F
V F V V
V F F V
F V V V
F V F V
F F V V
F F F V
EC 14. SEFAZ MG 2005 [ESAF]
O reino est sendo atormentado por um terrvel drago. O mago diz ao rei: O drago
desaparecer amanh se e somente se Aladim beijou a princesa ontem. O rei, tentando
compreender melhor as palavras do mago, faz as seguintes perguntas ao lgico da corte:
1. Se a afirmao do mago falsa e se o drago desaparecer amanh, posso concluir
corretamente que Aladim beijou a princesa ontem?
2. Se a afirmao do mago verdadeira e se o drago desaparecer amanh, posso concluir
corretamente que Aladim beijou a princesa ontem?
3. Se a afirmao do mago falsa e se Aladim no beijou a princesa ontem, posso concluir
corretamente que o drago desaparecer amanh?
O lgico da corte, ento, diz acertadamente que as respostas logicamente corretas para as trs
perguntas so, respectivamente:
a) No, sim, no
b) No, no, sim
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c) Sim, sim, sim
d) No, sim, sim
e) Sim, no, sim
EC 15. Fiscal Trabalho 1998 [ESAF]
Um exemplo de tautologia :
a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo
d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
EC 16. CGU 2008 [ESAF]
Um renomado economista arma que A inao no baixa ou a taxa de juros aumenta. Do
ponto de vista lgico, a armao do renomado economista equivale a dizer que:
a) se a inao baixa, ento a taxa de juros no aumenta.
b) se a taxa de juros aumenta, ento a inao baixa.
c) se a inao no baixa, ento a taxa de juros aumenta.
d) se a inao baixa, ento a taxa de juros aumenta.
e) se a inao no baixa, ento a taxa de juros no aumenta.
EC 17. Enap 2006 [ESAF]
Dizer que Ana no alegre ou Beatriz feliz do ponto de vista lgico, o mesmo que
dizer:
a) se Ana no alegre, ento Beatriz feliz.
b) se Beatriz feliz, ento Ana alegre.
c) se Ana alegre, ento Beatriz feliz.
d) se Ana alegre, ento Beatriz no feliz.
e) se Ana no alegre, ento Beatriz no feliz.
EC 18. MPOG 2009 [ESAF]
A negao de Maria comprou uma blusa nova e foi ao cinema com Jos :
a) Maria no comprou uma blusa nova ou no foi ao cinema com Jos.
b) Maria no comprou uma blusa nova e foi ao cinema sozinha.
c) Maria no comprou uma blusa nova e no foi ao cinema com Jos.
d) Maria no comprou uma blusa nova e no foi ao cinema.
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e) Maria comprou uma blusa nova, mas no foi ao cinema com Jos.
EC 19. AFRFB 2009 [ESAF]
Considere a seguinte proposio: Se chove ou neva, ento o cho fica molhado. Sendo
assim, pode-se afirmar que:
a) Se o cho est molhado, ento choveu ou nevou.
b) Se o cho est molhado, ento choveu e nevou.
c) Se o cho est seco, ento choveu ou nevou.
d) Se o cho est seco, ento no choveu ou no nevou.
e) Se o cho est seco, ento no choveu e no nevou.
EC 20. STN 2005 [ESAF]
Se Marcos no estuda, Joo no passeia. Logo,
a) Marcos estudar condio necessria para Joo no passear.
b) Marcos estudar condio suficiente para Joo passear.
c) Marcos no estudar condio necessria para Joo no passear.
d) Marcos no estudar condio suficiente para Joo passear.
e) Marcos estudar condio necessria para Joo passear.
EC 21. CGU 2008 [ESAF]
Maria foi informada por Joo que Ana prima de Beatriz e Carina prima de Denise. Como
Maria sabe que Joo sempre mente, Maria tem certeza que a afirmao falsa. Desse modo, e
do ponto de vista lgico, Maria pode concluir que verdade que:
a) Ana prima de Beatriz ou Carina no prima de Denise.
b) Ana no prima de Beatriz e Carina no prima de Denise.
c) Ana no prima de Beatriz ou Carina no prima de Denise.
d) se Ana no prima de Beatriz, ento Carina prima de Denise.
e) se Ana no prima de Beatriz, ento Carina no prima de Denise
EC 22. MPOG 2008 [ESAF]
Dois colegas esto tentando resolver um problema de matemtica. Pedro afirma para Paulo
que X = B e Y = D. Como Paulo sabe que Pedro sempre mente, ento, do ponto de vista
lgico, Paulo pode afirmar corretamente que:
a) X B e Y D
b) X = B ou Y D
c) X B ou Y D
d) se X B, ento Y D
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e) se X B, ento Y = D
EC 23. Prefeitura de Natal 2008 [ESAF]
Durante uma prova de matemtica, Joozinho faz uma pergunta para a professora. Mariazinha
- que precisa obter nota alta e, portanto, qualquer informao na hora da prova lhe ser muito
valiosa -, no escutou a pergunta de Joozinho. Contudo, ela ouviu quando a professora
respondeu para Joozinho afirmando que: se X 2, ento Y = 3. Sabendo que a professora
sempre fala a verdade, ento Mariazinha conclui corretamente que:
a) se X = 2, ento Y 3
b) X 2 e Y = 3
c) X = 2 ou Y = 3
d) se Y = 3, ento X 2
e) se X 2, ento Y 3
EC 24. ATA MF 2009 [ESAF]
X e Y so nmeros tais que: Se 4 x , ento 7 > y . Sendo assim:
a) Se 7 y , ento 4 > x
b) Se 7 > y , ento 4 x
c) Se 4 x , ento 7 < y
d) Se 7 < y , ento 4 x
e) Se 4 < x , ento 7 y
XI GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO
1 ERRADO
2 A
3 D
4 ERRADO
5 ERRADO, ERRADO
6 B
7 A
8 A
9 C
10 A
11 CERTO CERTO ERRADO
12 CERTO CERTO ERRADO
13 ERRADO CERTO
14 D
15 A
16 D
17 C
18 A
19 E
20 E
21 C
22 C
23 C
24 A
.
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1
Aula 1 Lgica de argumentao e diagramas lgicos
I LGICA DE ARGUMENTAO (CONTINUAO) ..................................................................... 2
1 Reviso. . ....................................................................................................................................... 2
2 Tcnica 1: eliminando as linhas com premissas falsas ................................................................. 5
3 Tcnica 2: tabela verdade modificada ......................................................................................... 21
4 Tcnica 3: utilizando um chute inicial .......................................................................................... 35
II MAIS EXERCCIOS DE LGICA DE ARGUMENTAO . ......................................................... 38
III DIAGRAMAS LGICOS .............................................................................................................. 59
1 Quantificadores . .......................................................................................................................... 59
2 Negao de proposies com quantificadores ........................................................................... 67
IV ARGUMENTOS INDUTIVOS ...................................................................................................... 85
V LEITURA OPCIONAL: outras formas de anlise de argumentos . .............................................. 86
1 Tcnica 4: Analisando de trs pra frente. ................................................................................. 87
2 Condicional associado a um argumento. .................................................................................... 96
3 5 Tcnica: a premissa adicional. ................................................................................................ 97
4 6 Tcnica: Regras de inferncia. ............................................................................................. 102
VI RESUMO DA AULA ................................................................................................................... 115
VII LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO ........................................................................... 117
VIII GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO . ................................................................. 128
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2
Caros alunos,
Bem vindos aula 1 do nosso curso.
Sei que, abrindo a aula e constatando que h mais de 100 pginas, muita gente j deve ficar
preocupada, achando que ser muito difcil.
Antes de mais nada, compensa dizer que no nada disso.
A aula ficou grande por trs motivos:
- primeiro: detalhamos bastante a soluo de cada questo. Em grande parte dos exerccios,
precisamos reescrever a mesma tabela vrias vezes, riscando pouco a pouco as linhas que
deveriam ser descartadas. Assim, uma soluo que voc, em casa, no papel, faz em um
pequeno espao de rascunho, aqui a gente gastou vrias pginas.
- resolvemos uma grande quantidade de exerccios muito parecidos uns com os outros (porque
a ESAF mesmo repetitiva), para que vocs cansem de treinar;
- ao final da aula, colocamos uma leitura opcional, aprofundando um pouquinho o assunto da
aula de hoje.
Beleza? Ento, j sabendo que esta aula no um bicho de 7 cabeas, vamos l!!!
I LGICA DE ARGUMENTAO (CONTINUAO)
1 Reviso.
Aula passada ns vimos a introduo de lgica de argumentao.
Vimos que, partindo de um conjunto de premissas (sempre consideradas verdadeiras), ns
queremos avaliar se a concluso tambm verdadeira.
Para tanto, ns estudamos um primeiro mtodo de anlise de argumentos: por meio da tabela
verdade.
Ns fazemos a tabela verdade que inclua todas as premissas e a concluso. Olhamos apenas
para as linhas em que todas as premissas so verdadeiras. Nestas linhas, se a concluso
tambm for verdadeira, ento o argumento vlido.
Vamos resolver um exerccio para relembrarmos da utilizao da tabela-verdade.
EC 1. Serpro 2001 [ESAF]
Considere o seguinte argumento: Se Soninha sorri, Slvia miss simpatia. Ora, Soninha no
sorri. Logo, Slvia no miss simpatia. Este no um argumento logicamente vlido, uma
vez que:
a) a concluso no decorrncia necessria das premissas.
b) a segunda premissa no decorrncia lgica da primeira.
c) a primeira premissa pode ser falsa, embora a segunda possa ser verdadeira.
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3
d) a segunda premissa pode ser falsa, embora a primeira possa ser verdadeira.
e) o argumento s vlido se Soninha na realidade no sorri.
Resoluo.
Temos:
1 Premissa: Se Soninha sorri, Silvia miss simpatia.
2 Premissa: Soninha no sorri.
Concluso: Silvia no miss simpatia.
A questo j adiantou que o argumento no vlido. J facilitou a nossa vida. Mas, mesmo
que a questo no tivesse dado esta dica, poderamos concluir isso sem problemas.
Vamos ver o porqu disso.
Vamos dar nomes s proposies.
p: Soninha sorri
q: Silvia miss simpatia.
Agora vamos fazer uma tabela-verdade incluindo todas as premissas e a concluso.
premissa concluso premissa
p ~p q ~q
q p
V F V F V
V F F V F
F V V F V
F V F V V
Nas linhas destacadas em vermelho, as duas premissas so verdadeiras.
Na terceira linha, as duas premissas so verdadeiras e a concluso falsa. Graas a esta linha,
o argumento invlido. Isto porque existe um caso em que todas as premissas so verdadeiras
e a concluso falsa.
claro que nem precisvamos checar se o argumento era ou no vlido. O exerccio j disse
isso pra gente. S demos uma relembrada em como analisar argumentos com a tabela
verdade.
Ok, agora vamos para as alternativas. Vai ser til para relembrarmos os conceitos da aula
passada.
Letra A: a concluso no decorrncia necessria das premissas.
Correto. exatamente o conceito de um argumento invlido. Num argumento invlido, as
premissas no acarretam na concluso. O fato de as premissas serem verdadeiras no garante
que a concluso tambm seja.
Letra B: a segunda premissa no decorrncia lgica da primeira.
Em um argumento (seja ele vlido ou invlido), no precisa haver qualquer relao entre as
premissas.
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As premissas so independentes entre si. E, alm disso, so sempre consideradas verdadeiras.
Letra C: a primeira premissa pode ser falsa, embora a segunda possa ser verdadeira.
Premissas so, por definio, verdadeiras.
Letra D: a segunda premissa pode ser falsa, embora a primeira possa ser verdadeira. Nova-
mente, as premissas so justamente aquilo que consideramos verdadeiro. Em lgica, no
nos cabe julgar a veracidade das premissas. Isto acontece em outros ramos da Cincia.
Na anlise de argumentos, sempre partimos do pressuposto de que as premissas so
verdadeiras.
Letra E: o argumento s vlido se Soninha na realidade no sorri.
Aparentemente, esta alternativa quer dizer que os argumentos precisam de
alguma
correspondncia com o mundo real. Aprendemos que esta necessidade no existe. Mesmo que
no mundo real Soninha sorrisse, o argumento ainda seria invlido, pela forma com que foi
construdo.
Isso importante: em lgica podemos chegar a concluses que seriam absurdas no
mundo
real.
E isso no seria problema algum. Nosso trabalho apenas avaliar a forma do argumento,
pouco importando se a concluso realmente verdadeira ou no.
Exemplo:
Primeira premissa: Se o gato no late, ento o tringulo tem trs lados.
Segunda premissa: O tringulo no tem trs lados.
Concluso: O gato late.
Notem que:
- no mundo real, a segunda premissa absurda (todo tringulo tem trs
lados)
- no mundo real, a concluso igualmente absurda (gato no late, gato mia).
Nada disso importa.
A tarefa de avaliar a validade das premissas das outras cincias. Aqui a gente s avalia se a
concluso decorre logicamente das premissas.
Considerando as premissas verdadeiras, a concluso tambm ser. Com isso, este argu-
mento
acima vlido, pois est bem construdo (em sua forma).
De modo semelhante, mesmo que uma concluso seja correta (no mundo real), isso no
significa que o argumento seja vlido.
Gabarito: A
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Comearemos agora a ver algumas tcnicas para anlise de argumentos.
importante dizer que, se vocs forem ver algum livro de lgica, no encontraro nada sobre
tais tcnicas. Ou seja: formalmente, elas no existem, digamos assim. Os livros falam s no
mtodo da tabela-verdade, no condicional associado ao argumento, e nas regras de inferncia.
O que a gente faz aqui adaptar estas ferramentas para concurso. E a, para cada adaptao, a
gente criou um nome, ok?
Outra coisa. Ns vamos ver vrias tcnicas. E, para mostrar a diferena entre elas, em alguns
casos, vamos resolver os mesmos exerccios vrias vezes, com tcnicas diferentes.
O importante que vocs entendam bem pelo menos as trs primeiras tcnicas. Elas so mais
que suficientes para resolver as questes usualmente cobradas pela ESAF.
Caso vocs queiram se aprofundar um pouquinho, e se prepararem bem para provas de outras
bancas, a podem ler as tcnicas 4, 5 e 6 (ver leitura opcional, ao final da aula).
Mas isso opcional. De forma geral, d para ir muito bem nas provas s com as tcnicas 1, 2
e 3.
2 Tcnica 1: eliminando as linhas com premissas falsas
A primeira tcnica para anlise de argumentos que veremos nesta aula ainda ser baseada em
tabelas-verdade. Mas a ideia dar uma otimizada no processo, para no perdermos muito
tempo.
Para exemplificar, vamos retomar o EC 1.
O enunciado era:
Considere o seguinte argumento: Se Soninha sorri, Slvia miss simpatia. Ora, Soninha no
sorri. Logo, Slvia no miss simpatia. Este no um argumento logicamente vlido, uma
vez que:
a) a concluso no decorrncia necessria das premissas.
b) a segunda premissa no decorrncia lgica da primeira.
c) a primeira premissa pode ser falsa, embora a segunda possa ser verdadeira.
d) a segunda premissa pode ser falsa, embora a primeira possa ser verdadeira.
e) o argumento s vlido se Soninha na realidade no sorri.
Temos:
1 Premissa: Se Soninha sorri, Silvia miss simpatia.
2 Premissa: Soninha no sorri.
Concluso: Silvia no miss simpatia.
Vamos dar nomes s proposies.
p: Soninha sorri
q: Silvia miss simpatia.
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Na primeira vez que ns resolvemos, ns montamos a seguinte tabela verdade:
premissa concluso premissa
p ~p q ~q
q p
V F V F V
V F F V F
F V V F V
F V F V V
A, analisamos as duas ltimas linhas, em que todas as premissas so verdadeiras. S nessas
linhas que ns fizemos a anlise da concluso.
Ou seja, as duas primeiras linhas foram totalmente irrelevantes para a anlise do argumento.
Por qu?
Porque, nelas, pelo menos uma das premissas era falsa. E pra gente isso no pode. Pra gente,
as premissas so sempre verdadeiras.
A vem a grande dica: se as duas primeiras linhas eram irrelevantes, nem precisvamos perder
tempo montando tais linhas!!!
Neste exemplo que acabamos de ver, at que no deu tanto trabalho fazer todas as linhas da
tabela verdade. Contudo, quando o nmero de premissas for grande, isso faz muita diferena.
Vejamos um exemplo.
EP 1 Classifique o argumento abaixo em vlido ou invlido.
Premissas:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
2 Cludia vai ao cinema ou Pedro vai ao porto.
3 Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
4 Suelen no vai ao shopping ou Pedro no vai ao porto.
Concluso: Manuel no vai ao mercado.
Resoluo.
Vamos dar nomes s proposies simples.
m: Manuel vai ao mercado.
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c: Cludia vai ao cinema.
p: Pedro vai ao porto.
b: Beatriz vai ao boliche
s: Suelen vai ao shopping
Pronto.
Agora, se fssemos fazer a tabela verdade completa, teramos 32 linhas!!!
Isso mesmo!!
Vimos na aula passada que, se temos n proposies simples, a tabela verdade ter 2
n
linhas.
Ora, se temos, neste caso, 5 proposies simples, isso significa 2
5
= 32 linhas.
premissa premissa premissa premissa concluso
p m c b s c m p c
s b
p s ~ ~
~m
V V V V V
V V V V
F
V V V
F V
V V
V F F
V
V F V V
V V F V
F
V V F
F V
V V
F F F
V
F V V V
V F V V
F
V F V
F V
V F
V F F
V
F F V V
V F F V
F
V F F
F V
V F
F F F
F
V V V V
F V V V
F
F V V
F V
F V
V F F
F
V F V V
F V F V
F
F V F
F V
F V
F F F
F
F V V V
F F V V
F
F F V
F V
F F
V F F
F
F F V V
F F F V
F
F F F
F V
F F
F F F

E a?
Vamos perder esse tempo todo, fazendo 32 linhas?
No, claro que no.
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O que fazer?
Bom, pra ganharmos tempo, s vamos montar as linhas em que todas as premissas so
verdadeiras.
Para facilitar nosso trabalho, vamos procurar por premissas fceis.
O que uma premissa fcil?
uma premissa que apresenta um nico caso de verdadeiro.
Vamos analisar a primeira premissa:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
Para que ela seja verdadeira, podemos ter as seguintes situaes:
- Manuel vai o mercado e Cludia vai ao cinema.
- Manuel no vai ao mercado e Cludia vai ao cinema.
- Manuel no vai ao mercado e Cludia no vai ao cinema.
muito caso pra gente analisar! So muitas as situaes que tornam a premissa acima
verdadeira. Isso no ajuda muito a gente.
Vamos pular esta premissa.
Vamos direto para a terceira premissa:
3 Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
Opa!!! Agora a coisa melhorou.
Acima temos um conectivo e. H um nico caso em que a proposio composta com a
conjuno verdadeira: quando as duas parcelas so verdadeiras.
Logo, o nico caso em que a proposio acima verdadeira quando Beatriz vai ao boliche e
Suelen vai ao shopping.
Portanto, para que a terceira premissa seja verdadeira, devemos ter, obrigatoriamente:
b: Verdadeiro
s: Verdadeiro.
Isso j facilita muito as coisas. Se fssemos fazer uma nova tabela verdade, atentando para a
restrio acima (de que b e s devem ser verdadeiras), o nmero de linhas j diminuiria muito.
Vejam:
premissa premissa premissa premissa concluso
b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V V V V
V V V
V F
V V V
F V
V V V
F F
V V F
V V
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premissa premissa premissa premissa concluso
V V F V F
V V F F V
V V F F F
Para
construir a tabela acima, formamos todas as combinaes de valores lgicos para p,
m e c.
Para b e s a nem precisamos nos preocupar, pois so sempre verdadeiras.
Repetindo: fixamos o valor lgico de b e s. So sempre verdadeiros!!!
Fizemos assim porque todas as premissas devem ser verdadeiras. E a nica forma de a terceira
premissa ser verdadeira se b e s forem verdadeiras.
Ou seja, j sabemos que:
b: tem que ser verdadeiro
s: tem que ser verdadeiro
Ok, a tabela-verdade agora ficou bem menor. Mas no vamos preench-la ainda. Vamos
tentar reduzir ainda mais.
Vamos para a quarta premissa:
4 Suelen no vai ao shopping ou Pedro no vai ao porto.
uma premissa. Como qualquer premissa, deve ser verdadeira.
Temos um ou. Para que seja verdadeiro, pelo menos uma das parcelas deve ser verdadeira.
A primeira parcela, esta ns j sabemos alguma coisa sobre ela. Vimos que Suelen vai ao
shopping (s verdadeiro).
A primeira parcela do ou diz que Suelen no vai ao shopping. Portanto, a primeira parcela
da disjuno falsa.
Logo, para que a disjuno seja verdadeira, a segunda parcela ser verdadeira. Ou seja,
acabamos de concluir que Pedro no vai ao porto (ou seja, p falso).
Pedro no vai ao porto
p: Falso
Repetindo: o nico modo de a quarta premissa ser verdadeira se p for falso.
Portanto, j podemos descartar as linhas da tabela verdade em que p verdadeiro.
Nossa tabela verdade ficaria assim:
premissa premissa premissa premissa concluso b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V F V V
V V F
V F
V V F
F V
V V F
F F
Vamos agora para a
segunda premissa:
2 Cludia vai ao cinema ou Pedro vai ao porto.
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10
A segunda parcela do ou falsa. Isto porque ns j vimos que Pedro no vai ao porto.
Deste modo, para que o Ou seja verdadeiro, a primeira parcela deve ser verdadeira.
Logo, Cludia vai ao cinema.
c: deve ser verdadeiro.
Muito bem, agora nossa tabela verdade fica ainda mais reduzida:
premissa premissa premissa premissa concluso
b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V F V V
V V F F V
Vamos para a primeira premissa:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
A segunda parcela deste condicional verdadeira (j vimos que Cludia vai ao cinema). Com
isso, automaticamente, o condicional ser verdadeiro, independente do valor lgico da
primeira parcela.
Assim, no interessa o valor lgico de m. Qualquer que seja, a primeira premissa ser
verdadeira.
Deste modo, no conseguimos excluir mais linhas da nossa tabela verdade. Ela ficar da
forma como vimos acima.
premissa premissa premissa premissa concluso
b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V F V V
V V F F V
Vamos agora completar nossa tabela verdade.
Quanto s premissas, todas elas so verdadeiras. Isso mesmo!
Ora, ns fomos retirando todos os casos que tornavam as premissas falsas. Logo, nos casos
restantes, todas as premissas so verdadeiras.
premissa premissa premissa premissa concluso
b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V F V V V V V V
V V F F V V V V V
Assim, s montamos as linhas que interessam: s aquelas em que todas as premissas so
verdadeiras.
Nestas linhas, vamos analisar a concluso.
premissa premissa premissa premissa concluso
b s p m c c m
p c
s b
p s ~ ~
~m
V V F V V V V V V F
V V F F V V V V V V
Vejam que existe um caso de premissas verdadeiras e concluso falsa.
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Resposta: argumento invlido.
Com esta tcnica, em vez de montarmos 32 linhas, montamos apenas 2. Isso facilita muito as
coisas.
Em muitas ocasies, sobretudo em provas da ESAF, vocs vero que bastar montar uma
nica linha.
Ento a dica :

1 Tcnica
Elimine as linhas que tornam as premissas falsas.
Isso ser facilitado se houver premissas fceis (com um nico caso de verdadeiro).
Exemplo:
- premissas com proposies simples
- premissas com conectivo e.
Vamos ver mais exerccios, para praticarmos.
EC 2. TRE MG 2009 [CESPE]
Um argumento uma afirmao na qual uma dada seqncia finita p
1
, p
2
, ..., p
n
- de
proposies tem como conseqncia uma proposio final q. A esse respeito, considere o
seguinte argumento.
Ou Paulo fica em casa, ou ele vai ao cinema.
Se Paulo fica em casa, ento faz o jantar.
Se Paulo faz o jantar, ele vai dormir tarde.
Se Paulo dorme tarde, ele no acorda cedo.
Se Paulo no acorda cedo, ele chega atrasado ao seu trabalho.
Sabendo-se que Paulo no chegou atrasado ao seu trabalho, de acordo com as regras de
raciocnio lgico, correto deduzir-se que Paulo:
a) ficou em casa.
b) foi ao cinema.
c) fez o jantar.
d) dormiu tarde.
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e) no acordou cedo.
Resoluo.
O argumento do enunciado :
p
1
: Ou Paulo fica em casa, ou ele vai ao cinema.
p
2
: Se Paulo fica em casa, ento faz o jantar.
p
3
: Se Paulo faz o jantar, ele vai dormir tarde.
p
4
: Se Paulo dorme tarde, ele no acorda cedo.
p
5
: Se Paulo no acorda cedo, ele chega atrasado ao seu trabalho.
p
6
: Paulo no chegou atrasado ao trabalho
q: ?
So seis premissas e uma concluso, ainda desconhecida. A pergunta : qual a concluso para
que o argumento seja vlido?
Vamos dar nomes s proposies simples:
c: Paulo fica em casa
s: Paulo vai ao cinema
j: Paulo faz o jantar
d: Paulo vai dormir tarde
a: Paulo acorda cedo
t: Paulo chega atrasado ao trabalho
Na letra A, o argumento :
s c
j c
d j
) (~ a d
t a ) (~
t ~
c
Utilizamos um trao horizontal para separar as premissas da concluso. Outra forma de
representar o mesmo argumento seria assim:
s c , j c , d j , ) (~ a d , t a ) (~ , t ~ |---- c
O smbolo |---- tambm usado para separar as premissas da concluso.
E, aqui, fazer a tabela-verdade algo impensvel. So inmeras proposies, a tabela ficaria
gigante.
Bom, ento vamos adotar outra ttica.
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Vamos focar apenas nas linhas em que todas as premissas so verdadeiras.
Nessa tarefa, uma dica til : comece pelas premissas mais fceis.
E quais premissas so mais fceis?
Aquelas que so proposies simples e aquelas que apresentam o conectivo e.
Elas so mais fceis porque apresentam um nico caso de valor lgico verdadeiro.
Vamos comear pela proposio mais simples (a sexta):
t ~
Para que ela seja verdadeira, temos que t falso.
t: falso
Vamos fazer uma lista com nossas concluses.
proposio valor lgico
t FALSO
Agora que j sabemos o valor lgico de t, vamos procurar outra premissa que tambm
contenha t.
t a ) (~
O nico caso em que um condicional falso quando a primeira parcela verdadeira e a
segunda falsa. Sabemos que t falso (segunda parcela falsa). Logo, para que essa premissa
seja verdadeira, necessariamente, a ~ deve ser falso.
Se a ~ falso, ento a verdadeiro.
proposio valor lgico
t FALSO
a VERDADEIRO
Vamos procurar por outra premissa que contenha a.
) (~ a d
Temos um condicional em que a segunda parcela falsa. Novamente, para que o condicional
seja verdadeiro, a primeira parcela deve ser falsa.
proposio valor lgico
t FALSO
a VERDADEIRO
d FALSO
Passemos para a seguinte premissa:
d j
Sabemos que a segunda parcela do condicional falsa. Concluso: para que a premissa seja
verdadeira, a primeira parcela deve ser falsa.
proposio valor lgico
t FALSO
a VERDADEIRO
d FALSO
j FALSO
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Agora vamos para:
j c
Outro condicional. A segunda parcela falsa. Logo, a primeira parcela deve ser falsa para que
o condicional seja verdadeiro.
proposio valor lgico
t FALSO
a VERDADEIRO
d FALSO
j FALSO
c FALSO
Por fim:
s c
Temos um ou exclusivo. Para que ele seja verdadeiro, as duas parcelas devem ter valores
lgicos diferentes. J sabemos que a primeira parcela falsa. Logo, s deve ser verdadeiro.
proposio valor lgico
t FALSO
a VERDADEIRO
d FALSO
j FALSO
c FALSO
s VERDADEIRO
Pronto. J achamos o nico caso em que todas as premissas so verdadeiras. o caso em que
t, a, d, j, c, s so, respectivamente, falso, verdadeiro, falso, falso, falso, verdadeiro. Esta a
nica linha da tabela verdade que deve ser analisada.
Em vez de termos que montar uma tabela com 2
6
= 64 linhas, analisamos uma s.
Na letra A, a concluso : Paulo fica em casa ( c ).
Sabemos, do nosso quadro acima, que c falso. Logo, a concluso dada na letra A falsa. Ou
seja, quando todas as premissas so verdadeiras, a concluso apresentada na letra A falsa.
Logo, o argumento invlido.
Letra B.
Concluso: Paulo foi ao cinema (s).
Do quadro acima, sabemos que s verdadeira. Logo, o argumento vlido. Ou seja, quando
todas as premissas so verdadeiras, a concluso tambm .
Gabarito: B
EC 3. STN 2008 [ESAF]
Ao resolver um problema de matemtica, Ana chegou concluso de que: x = a e x = p, ou x
= e. Contudo, sentindo-se insegura para concluir em definitivo a resposta do problema, Ana
telefona para Beatriz, que lhe d a seguinte informao: x e. Assim, Ana corretamente
conclui que:
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a) x a ou x e
b) x = a ou x = p
c) x = a e x = p
d) x = a e x p
e) x a e x p
Resoluo.
Neste tipo de exerccio, todas as proposies fornecidas no enunciado devem ser tomadas
como verdadeiras. Ou seja, nada mais so que premissas. Assim, j sabemos que so
verdadeiras as seguintes proposies:
x = a e x = p, ou x = e
x e
A partir destas premissas, queremos saber qual das alternativas apresenta uma concluso que
torna vlido o argumento. Ou ainda, qual alternativa apresenta uma concluso que decorre das
premissas acima.
Para comear a anlise, nada melhor que iniciar pela proposio simples (segunda premissa).
A segunda premissa deve ser verdadeira. Logo, conclumos que:
proposio valor lgico
x e Verdadeiro
A primeira premissa tambm deve ser verdadeira.
Primeira premissa:
x = a e x = p, ou x = e
Nela, temos um ou, em que as parcelas so dadas por:
primeira parcela: x = a e x = p
segunda parcela: x = e
J sabemos que a segunda parcela do ou falsa (vide tabela). Logo, a primeira parcela do
ou deve ser verdadeira, para que a disjuno seja verdadeira.
A primeira parcela da disjuno uma proposio composta, formada por um e. Esta
conjuno s ser verdadeira quando suas duas parcelas so verdadeiras. Ou seja, quando
a x = for verdadeiro e quando x = p tambm for verdadeiro.
Portanto:
proposio valor lgico
x e Verdadeiro
x = a Verdadeiro
x = p Verdadeiro
Em sntese, a tabela acima traz a linha da tabela verdade em que todas as premissas so
verdadeiras. Ela economiza tempo. Ela evita que a gente precise fazer a tabela verdade inteira.
Como a anlise do argumento restrita ao caso em que todas as premissas so verdadeiras,
analisamos a tabela verdade apenas na linha em que as proposies x e, x = a e x = p
forem todas verdadeiras.
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Letra A.
A concluso exposta na letra A : x a ou x e.
Esta concluso apresenta um ou. A segunda parcela da disjuno : x e. J sabemos que
esta parcela verdadeira. Isso garante que a disjuno inteira seja verdadeira.
Ou seja, esta concluso decorre das premissas. Quando as premissas so todas verdadeiras,
esta concluso tambm ser. Esta concluso torna o argumento vlido.
Letra B.
A concluso : x = a ou x = p.
J sabemos que estas duas parcelas do ou so verdadeiras. Logo, esta concluso tambm
decorre das premissas. Quando todas as premissas so verdadeiras, esta concluso tambm .
Ela tambm torna o argumento vlido.
Letra C.
A concluso : x = a e x = p.
J sabemos que estas duas parcelas do e so verdadeiras. Logo, esta concluso tambm
decorre das premissas. Quando todas as premissas so verdadeiras, esta concluso tambm .
Ela tambm torna o argumento vlido.
Letra D.
Concluso: x = a e x p.
A segunda parcela do e falsa, pois sabemos que x = p. Portanto, se todas as premissas
forem verdadeiras, a concluso acima ser falsa. Ela no decorre logicamente das premissas.
Letra E.
Concluso: x a e x p
As duas parcelas do e so falsas. Esta concluso no decorre das premissas.
Na minha opinio, a questo deveria ter sido anulada, por apresentar diversas alternativas
corretas. H vrias alternativas que trazem concluses que decorrem logicamente das
premissas. Contudo, no gabarito oficial, foi indicada a letra C.
Gabarito: C (na minha opinio, deveria ter sido anulada)
EC 4. CGU 2004 [ESAF]
Ana prima de Bia, ou Carlos filho de Pedro. Se Jorge irmo de Maria, ento Breno no
neto de Beto. Se Carlos filho de Pedro, ento Breno neto de Beto. Ora, Jorge irmo de
Maria. Logo:
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a) Carlos filho de Pedro ou Breno neto de Beto.
b) Breno neto de Beto e Ana prima de Bia.
c) Ana no prima de Bia e Carlos filho de Pedro.
d) Jorge irmo de Maria e Breno neto de Beto.
e) Ana prima de Bia e Carlos no filho de Pedro.
Resoluo:
Este tipo de exerccio muito comum em provas da ESAF. Repete, e muito. Este o caso
clssico de utilizao da tcnica 1.
Tudo o que o enunciado traz deve ser tomado como verdadeiro (so premissas!). Partindo
destas premissas, a qual concluso podemos chegar?
Como dissemos, um tipo de questo bem tpico da ESAF! Um enunciado cheio de nomes,
para tentar deixar voc confuso. So vrias pessoas, parece que o enunciado no acaba e voc
no sabe por onde comear.
J que a ideia deixar as pessoas cansadas e confusas, geralmente (mas no sempre) a ESAF
coloca a primeira informao a ser usada no final do enunciado. isso mesmo. A proposio
simples, que a mais fcil de ser analisada, justamente a ltima premissa.
Vamos comear.
As premissas so:
1) Ana prima de Bia, ou Carlos filho de Pedro.
2) Se Jorge irmo de Maria, ento Breno no neto de Beto.
3) Se Carlos filho de Pedro, ento Breno neto de Beto.
4) Jorge irmo de Maria.
Vejamos a quarta premissa (repare que a ltima).
Jorge irmo de Maria.
Isto nos fornecido de cara pelo enunciado. uma proposio simples. , portanto, a mais
simples de ser analisada. Por isso comeamos com ela. Nada de disjunes, de condies
necessrias ou suficientes. J sabemos, de cara, que Jorge irmo de Maria.
Precisamos saber onde usar esta informao. S existe uma outra premissa em que temos algo
sobre Jorge e Maria. a segunda premissa:
Se Jorge irmo de Maria, ento Breno no neto de Beto.
A quarta premissa j nos garantiu que a primeira parte deste condicional verdadeira. Isso j
condio suficiente para que a segunda parte dele tambm seja verdadeira. Portanto,
verdadeiro que Breno no neto de Beto.
Concluso: Breno no neto de Beto.
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Agora temos que encontrar onde usar esta nova informao.
S existe uma outra premissa que fala de Breno e Beto. terceira premissa:
Se Carlos filho de Pedro, ento Breno neto de Beto
Sabemos que Breno no neto de Beto. Foi o que conclumos anteriormente.
Se o consequente falso, o antecedente tambm deve ser falso, para que o condicional seja
verdadeiro.
Concluso: Carlos no filho de Pedro
Vamos continuar com nosso caa ao tesouro. Temos que saber onde usar esta concluso.
Ela aparece tambm na primeira premissa:
Ana prima de Bia, ou Carlos filho de Pedro
Para que este ou seja verdadeiro, ao menos uma das suas parcelas tem que ser verdadeira.
Sabemos que a segunda parcela falsa (Carlos no filho de Pedro). Disso podemos concluir
que a primeira parcela deve ser verdadeira, ou seja, Ana prima de Bia.
Concluso: Ana prima de Bia
Pronto! Descobrimos tudo que era possvel descobrir.
Concluso: Jorge irmo de Maria. Breno no neto de Beto. Carlos no filho de Pedro.
Ana prima de Bia.
Gabarito: E
Ento isso. Quando a ESAF trouxer premissas fceis, use a tcnica 1.
Lembrando: quando digo premissas fceis, estou me referindo quelas que contenham:
proposies simples; proposies compostas com conectivo e.
A ESAF ainda facilita as coisas porque, nestes casos, ela costuma fazer com que haja uma
nica linha da tabela verdade em que todas as premissas sejam verdadeiras. Com isso, o
probleminha vira uma espcie de caa ao tesouro.
Sempre assim: descobrimos uma informao e temos que identificar onde utiliz-la, para
obtermos a prxima informao.
Vamos ver outro exemplo:
EC 5. CGU 2006 [ESAF]
Ana artista ou Carlos compositor. Se Mauro gosta de msica, ento Flvia no fotgrafa.
Se Flvia no fotgrafa, ento Carlos no compositor. Ana no artista e Daniela no
fuma. Pode-se, ento, concluir corretamente que
a) Ana no artista e Carlos no compositor.
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b) Carlos compositor e Flvia fotgrafa.
c) Mauro gosta de msica e Daniela no fuma.
d) Ana no artista e Mauro gosta de msica.
e) Mauro no gosta de msica e Flvia no fotgrafa.
Resoluo:
Este exerccio tem um estilo muito semelhante ao anterior.
Primeiro, organizamos as premissas
1) Ana artista ou Carlos compositor
2) Se Mauro gosta de msica, ento Flvia no fotgrafa
3) Se Flvia no fotgrafa, ento Carlos no compositor
4) Ana no artista e Daniela no fuma
Neste caso, no temos no temos proposio simples, como no exerccio anterior. Mas vamos
analisar a quarta premissa (novamente, repare que a ltima informao):
Ana no artista e Daniela no fuma
Apesar de no ser uma proposio simples, a quarta premissa tambm muito fcil de ser
analisada.
Por qu?
Porque apresenta o conectivo e. E ns sabemos que uma proposio composta com o
conectivo e s apresenta um caso de valor lgico verdadeiro.
A proposio composta verdadeira apenas quando todas as suas parcelas so verdadeiras.
Conclumos que verdade que Ana no artista e verdade que Daniela no fuma.
Ana no artista
Daniela no fuma
Procuremos onde usar estas concluses. Repare que a concluso Daniela no fuma no
aparece mais em lugar algum. Isto acontece porque ela no tem mais utilidade para ns. S
apareceu no e lgico do final do enunciado e nada mais. Portanto, no vamos mais us-la.
A primeira premissa fala de Ana, vejamos:
Ana artista ou Carlos compositor
Acabamos de descobrir que Ana no artista. Para que este ou seja verdadeiro, sua outra
parcela tem que ser verdadeira. Ento conclumos que Carlos compositor.
Carlos compositor
Agora, temos que procurar onde usar esta concluso. Carlos aparece na terceira premissa:
Se Flvia no fotgrafa, ento Carlos no compositor
Acabamos de descobrir que o consequente deste condicional falso. Logo, o antecedente
deve ser falso, para que o condicional seja verdadeiro.
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Flvia fotgrafa
Por ltimo, vemos que Flvia aparece na segunda premissa:
Se Mauro gosta de msica, ento Flvia no fotgrafa
Acabamos de concluir que o consequente falso. O antecedente tambm deve ser falso, para
que o condicional seja verdadeiro.
Mauro no gosta de msica
Pronto. Vamos agrupar todas as concluses:
Ana no artista. Daniela no fuma. Carlos compositor. Flvia fotgrafa. Mauro no gosta
de msica.
Gabarito: B
EC 6. ANA 2009 [ESAF]
Determinado rio passa pelas cidades A, B e C. Se chove em A, o rio transborda. Se chove em
B, o rio transborda e, se chove em C, o rio no transborda. Se o rio transbordou, pode-se
afirmar que:
a) choveu em A e choveu em B.
b) no choveu em C.
c) choveu em A ou choveu em B.
d) choveu em C.
e) choveu em A.
Resoluo.
Premissas:
1) Se chove em A, o rio transborda.
2) Se chove em B, o rio transborda
3) Se chove em C, o rio no transborda.
4) O rio transbordou
Vamos comear pela quarta proposio, que uma proposio simples.
Para que ela seja verdadeira, temos que o rio transbordou.
O rio transbordou.
Vamos para a premissa 3.
3) Se chove em C, o rio no transborda.
O consequente falso. Para que o condicional seja verdadeiro, o antecedente deve ser falso.
No chove em C.
E j achamos a resposta.
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Gabarito: B
Quanto s premissas 1 e 2, o fato de o rio transbordar j faz com que ambas sejam
verdadeiras, independente de chover ou no em A e B.
3 Tcnica 2: tabela verdade modificada
Vamos para a segunda tcnica de anlise de argumentos.
Para verificarmos como aplicar esta tcnica, vamos direto para o exerccio.
EC 7. CGU 2004 [ESAF]
Homero no honesto, ou Jlio justo. Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto
bondoso. Beto bondoso, ou Jlio no justo. Beto no bondoso, ou Homero honesto.
Logo,
a) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
b) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
c) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
d) Beto no bondoso, Homero no honesto, Jlio no justo.
e) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
Resoluo.
Temos as seguintes proposies simples:
h: Homero honesto.
j: Jlio justo
b: Beto bondoso.
Todas as proposies compostas do enunciado so verdadeiras (so premissas!).
Na frente de cada afirmao colocamos sua representao em smbolos lgicos:
1) Homero no honesto, ou Jlio justo : ~h j
2) Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto bondoso: h j b
3) Beto bondoso, ou Jlio no justo: b ~j
4) Beto no bondoso, ou Homero honesto: ~b h
S que agora no temos nenhuma premissa fcil. No h qualquer premissa que seja uma
proposio simples. No h premissa com o conectivo e.
O que fazer?
Seria timo no perdermos tempo com as linhas em que as premissas so falsas.
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S que agora isso ser um pouco mais trabalhoso do que antes, justamente porque no temos
mais premissas fceis.
Neste caso, mais seguro realmente fazer todas as linhas.
Mas, para no perdermos tanto tempo, vamos economizar nas colunas!!! Nesta situao,
vamos fazer uma tabela-verdade modificada.
Tabela verdade modificada? O que isso?
uma tabelinha informal, simplificada. Seria uma tabela em que colocamos apenas as
proposies simples envolvidas. S isso. No importa que as premissas e a concluso no
sejam representadas.
h j b
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Notem que s colocamos as colunas para h, j e b, que so as proposies simples.
As premissas (~h j, : h j b, b ~j, ~b h ) no foram representadas.
Qual a vantagem disso?
A vantagem economizarmos nas colunas. Vamos fazer menos colunas. S fazemos as
colunas das proposies simples.
J que estamos modificando a tabela verdade, em vez de representarmos as proposies por
letras, podemos colocar tambm as frases de origem. Tanto faz, o resultado ser o mesmo.
Assim:
Homero Jlio Beto
Honesto Justo Bondoso
Honesto Justo No bondoso
Honesto No justo Bondoso
Honesto No justo No bondoso
No honesto Justo Bondoso
No honesto Justo No bondoso
No honesto No justo Bondoso
No honesto No justo No bondoso
Em seguida, vamos lendo as informaes do enunciado. Detalhe: lembrem-se que todas as
informaes do enunciado so verdadeiras (so premissas).
1 - Homero no honesto, ou Jlio justo.
Esta foi a primeira informao. Sabemos que ela verdadeira, pois todas as informaes do
enunciado so verdadeiras (so premissas!).
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Nesta frase acima temos um ou. Qual a nica situao em que um ou falso? Quando as
duas parcelas so falsas. No caso, quando Homero for honesto e Jlio no for justo.
Ora, se esta situao (Homero honesto; Jlio no justo) faz com que a frase acima seja falsa,
ento temos que excluir esta hiptese porque isso iria contra o que est dito no enunciado.
A ideia ir excluindo todas as hipteses que possam tornar falsas as premissas.
Portanto, vamos riscar as linhas em que esta combinao aparece (Homero honesto e Jlio
no justo).
Homero Jlio Beto
Honesto Justo Bondoso
Honesto Justo No bondoso
Honesto No justo Bondoso
Honesto No justo No bondoso
No honesto Justo Bondoso
No honesto Justo No bondoso
No honesto No justo Bondoso
No honesto No justo No bondoso
2 - Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto bondoso.
Outra informao do enunciado.
Temos conectivos ou. Qual a nica situao em que uma proposio com o conectivo ou
falsa? Quando todas as parcelas so falsas.
Neste caso, a proposio falsa quando: Homero no honesto; Jlio no justo; Beto no
bondoso.
Podemos riscar as linhas em que isso acontece:
Homero Jlio Beto
Honesto Justo Bondoso
Honesto Justo No bondoso
Honesto No justo Bondoso
Honesto No justo No bondoso
No honesto Justo Bondoso
No honesto Justo No bondoso
No honesto No justo Bondoso
No honesto No justo No bondoso
3 - Beto bondoso, ou Jlio no justo.
Outra vez um conectivo ou. Temos duas parcelas (a primeira referente a Beto, a segunda
referente a Jlio). Qual a nica situao em que uma proposio com ou falsa? Quando as
duas parcelas so falsas. No caso, a frase ser falsa quando: Beto no for bondoso; Jlio for
justo.
Homero Jlio Beto
Honesto Justo Bondoso
Honesto Justo No bondoso
Honesto No justo Bondoso
Honesto No justo No bondoso
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No honesto Justo Bondoso
No honesto Justo No bondoso
No honesto No justo Bondoso
No honesto No justo No bondoso
4 - Beto no bondoso, ou Homero honesto.
Por fim, esta informao falsa quando Beto bondoso e Homero no honesto. Precisamos
excluir as linhas que trazem esta combinao.
Homero Jlio Beto
Honesto Justo Bondoso
Honesto Justo No bondoso
Honesto No justo Bondoso
Honesto No justo No bondoso
No honesto Justo Bondoso
No honesto Justo No bondoso
No honesto No justo Bondoso
No honesto No justo No bondoso
Ou seja, a nica linha da tabela verdade que torna todas as premissas verdadeiras aquela em
que Homero honesto, Jlio justo e Beto bondoso.
Portanto, a concluso exposta em C correta.
Gabarito: C

2 Tcnica
Faa uma tabela verdade modificada, assim:
- faa s as colunas das proposies simples;
- como o nmero de colunas ser reduzido, voc pode optar por colocar frases em vez de
letras.
Em seguida, v riscando as linhas que tornam as premissas falsas.
EC 8. CGU 2006 [ESAF]
Mrcia no magra ou Renata ruiva. Beatriz bailarina ou Renata no ruiva. Renata no
ruiva ou Beatriz no bailarina. Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra. Assim,
a) Mrcia no magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
b) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
c) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz no bailarina.
d) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz bailarina.
e) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz no bailarina.
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Resoluo:
Sabemos que as seguintes informaes so verdadeiras:
1) Mrcia no magra ou Renata ruiva
2) Beatriz bailarina ou Renata no ruiva
3) Renata no ruiva ou Beatriz no bailarina
4) Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra
Montamos uma tabela com todas as possibilidades e vamos riscando as situaes que
contradizem o enunciado.
Mrcia Renata Beatriz
Magra ruiva bailarina
Magra ruiva No bailarina
Magra No ruiva bailarina
Magra No ruiva No bailarina
No magra ruiva bailarina
No magra ruiva No bailarina
No magra No ruiva bailarina
No magra No ruiva No bailarina
1 - Mrcia no magra ou Renata ruiva.
Posso excluir os casos em que Mrcia magra e Renata no ruiva (pois esta combinao
tornaria falsa a proposio acima).
Mrcia Renata Beatriz
Magra ruiva bailarina
Magra ruiva No bailarina
Magra No ruiva bailarina
Magra No ruiva No bailarina
No magra ruiva bailarina
No magra ruiva No bailarina
No magra No ruiva bailarina
No magra No ruiva No bailarina
2 - Beatriz bailarina ou Renata no ruiva.
Excluo casos em que Beatriz no bailarina e Renata ruiva (novamente, a hiptese que
tornaria falsa a proposio acima).
Mrcia Renata Beatriz
Magra ruiva bailarina
Magra ruiva No bailarina
Magra No ruiva bailarina
Magra No ruiva No bailarina
No magra ruiva bailarina
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No magra ruiva No bailarina
No magra No ruiva bailarina
No magra No ruiva No bailarina
3 - Renata no ruiva ou Beatriz no bailarina.
Temos um conectivo ou. Ele s falso quando as duas parcelas so falsas. No caso, a
proposio falsa quando Renata ruiva e Beatriz bailarina.
Mrcia Renata Beatriz
Magra ruiva bailarina
Magra ruiva No bailarina
Magra No ruiva bailarina
Magra No ruiva No bailarina
No magra ruiva bailarina
No magra ruiva No bailarina
No magra No ruiva bailarina
No magra No ruiva No bailarina
Repare que, olhando na tabela as informaes que ainda no foram riscadas, j sabemos sobre
Mrcia (no magra) e Renata (no ruiva), s nos falta saber de Beatriz.
4 - Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra.
Agora temos um condicional. Qual a nica situao em que um condicional falso? Quando o
primeiro termo verdadeiro e o segundo falso.
Podemos separar a frase em duas parcelas. A primeira se refere a Beatriz; a segunda sobre
Mrcia. Quando Beatriz no bailarina, a primeira parte verdadeira. Quando Mrcia
magra, a segunda parte falsa. Primeiro termo verdadeiro e segundo termo falso faz com que
a frase acima seja falsa.
Devemos, portanto, descartar esta opo.
Mrcia Renata Beatriz
Magra ruiva bailarina
Magra ruiva No bailarina
Magra No ruiva bailarina
Magra No ruiva No bailarina
No magra ruiva bailarina
No magra ruiva No bailarina
No magra No ruiva bailarina
No magra No ruiva No bailarina
Portanto, Mrcia no magra, Renata no ruiva e Beatriz bailarina.
Gabarito: A
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EC 9. MTE 2003 [ESAF]
Se no durmo, bebo. Se estou furioso, durmo. Se durmo, no estou furioso. Se no estou
furioso, no bebo. Logo,
a) no durmo, estou furioso e no bebo
b) durmo, estou furioso e no bebo
c) no durmo, estou furioso e bebo
d) durmo, no estou furioso e no bebo
e) no durmo, no estou furioso e bebo
Resoluo.
Primeiro, listamos todas as possibilidades.
Durmo Bebo Estou furioso
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
Agora vamos lendo as informaes do enunciado e riscando as combinaes que tornariam as
proposies falsas.
1. Se no durmo, bebo.
Temos um condicional. Ele s falso quando o primeiro termo verdadeiro e o segundo
falso. A frase acima s falsa quando eu no durmo (primeira parte verdadeira) e eu no
bebo (segunda parte falsa). Vamos riscar as linhas correspondentes.
Durmo Bebo Estou furioso
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
2. Se estou furioso, durmo.
Outro condicional. Ele s falso quando eu estou furioso (primeira parte verdadeira) e no
durmo (segunda parte falsa). Vamos riscar as linhas que trazem estas combinaes.
Durmo Bebo Estou furioso
sim Sim sim
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sim Sim no
sim No sim
sim No no
no Sim sim
no Sim no
no no sim
no no no
3. Se durmo, no estou furioso.
Novo condicional. Ele s ser falso quando eu durmo (primeiro termo verdadeiro) e estou
furioso (segundo termo falso).
Durmo Bebo Estou furioso
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
4. Se no estou furioso, no bebo.
Mais um condicional. Ele s ser falso se eu no estou furioso (primeiro termo verdadeiro) e
eu bebo (segundo termo falso).
Durmo Bebo Estou furioso
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
S restou uma opo: eu durmo, no bebo e no estou furioso.
Gabarito: D
EC 10. MPOG 2005 [ESAF]
Carlos no ir ao Canad condio necessria para Alexandre ir Alemanha. Helena no ir
Holanda condio suficiente para Carlos ir ao Canad. Alexandre no ir Alemanha
condio necessria para Carlos no ir ao Canad. Helena ir Holanda condio suficiente
para Alexandre ir Alemanha. Portanto:
a) Helena no vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
b) Helena vai Holanda, Carlos vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
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c) Helena no vai Holanda, Carlos vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
d) Helena vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre vai Alemanha.
e) Helena vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
Resoluo:
O enunciado afirma que:
1 - Carlos no ir ao Canad condio necessria para Alexandre ir Alemanha .
Isto o mesmo que dizer:
Se Alexandre vai Alemanha, ento Carlos no vai ao Canad
2 - Helena no ir Holanda condio suficiente para Carlos ir ao Canad.
Ou seja:
Se Helena no vai Holanda, ento Carlos vai ao Canad.
3 - Alexandre no ir Alemanha condio necessria para Carlos no ir ao Canad.
Ento:
Se Carlos no vai ao Canad, ento Alexandre no vai Alemanha.
4 - Helena ir Holanda condio suficiente para Alexandre ir Alemanha.
Por ltimo:
Se Helena vai Holanda, ento Alexandre vai Alemanha.
Agora podemos construir a tabela com todas as possibilidades, e excluir as linhas que tornam
falsas as proposies do enunciado.
A tabela com todas as possibilidades seria:
Carlos vai ao Canad Helena vai Holanda Alexandre vai Alemanha
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
E agora comeamos a leitura do enunciado. Sabemos que todas as afirmaes do enunciado
so verdadeiras (so premissas!).
Portanto, devemos riscar as combinaes que tornam falsas as premissas.
1. Se Alexandre vai Alemanha, ento Carlos no vai ao Canad
Temos um condicional. Ele s falso se o primeiro termo acontece (Alexandre vai
Alemanha) e o segundo no acontece (Carlos vai ao Canad). Riscando as linhas
correspondentes:
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Carlos vai ao Canad Helena vai Holanda Alexandre vai Alemanha
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
2. Se Helena no vai Holanda, ento Carlos vai ao Canad.
Outro condicional. Ele s falso quando Helena no vai Holanda (primeiro termo
verdadeiro) e Carlos no vai ao Canad (segundo termo falso).
Carlos vai ao Canad Helena vai Holanda Alexandre vai Alemanha
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
3. Se Carlos no vai ao Canad, ento Alexandre no vai Alemanha.
Este condicional s falso se Carlos no vai ao Canad (primeiro termo verdadeiro) e
Alexandre vai Alemanha (segundo termo falso).
Carlos vai ao Canad Helena vai Holanda Alexandre vai Alemanha
sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
4. Se Helena vai Holanda, ento Alexandre vai Alemanha.
Este condicional s falso se Helena vai Holanda (primeiro termo verdadeiro) e Alexandre
no vai Alemanha (segundo termo falso).
Carlos vai ao Canad Helena vai Holanda Alexandre vai Alemanha
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sim sim sim
sim sim no
sim no sim
sim no no
no sim sim
no sim no
no no sim
no no no
Pronto, usamos todas as informaes do enunciado e riscamos tudo o que deveramos. S
ficamos com uma possibilidade.
Logo, Carlos vai ao Canad, Helena no vai Holanda e Alexandre no vai Alemanha.
Gabarito: C
EC 11. ENAP 2006 [ESAF]
Ana, Beatriz e Carla desempenham diferentes papis em uma pea de teatro. Uma delas faz o
papel de bruxa, a outra o de fada, e a outra o de princesa. Sabe-se que: ou Ana bruxa, ou
Carla bruxa; ou Ana fada, ou Beatriz princesa; ou Carla princesa, ou Beatriz
princesa; ou Beatriz fada, ou Carla fada. Com essas informaes conclui-se que os papis
desempenhados por Ana e Carla so, respectivamente:
a) bruxa e fada
b) bruxa e princesa
c) fada e bruxa
d) princesa e fada
e) fada e princesa
Resoluo:
Novamente, tudo o que o enunciado traz verdade (so premissas!)
Vamos montar nossa tabelinha que abarca todas as possibilidades.
S que esta tabela ser um pouco diferente das tabelas dos exerccios anteriores. Antes, cada
uma das pessoas poderia ter ou no alguma caracterstica (ser honesto ou no, ser culpado ou
no, etc).
Agora, temos que saber quem quem (quem a bruxa, quem a fada, quem a princesa).
Sabemos que cada uma das mulheres da questo tem um papel e os papis no se repetem.
Assim, vamos construir a seguinte tabela:
Ana Beatriz Carla
Bruxa
Fada
Princesa
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Vamos usar as informaes dadas.
verdade que:
1 - Ou Ana bruxa, ou Carla bruxa.
Se isso verdadeiro, significa que uma delas TEM que ser a bruxa.
Por qu?
Porque toda premissa verdadeira. Significa que este ou ou apresenta uma parcela
verdadeira e outra falsa. S assim o ou ou ser verdadeiro.
Dessa forma, sabemos que uma das duas a bruxa. Se uma delas a bruxa, podemos concluir
que a bruxa no a Beatriz.
Vamos colocar esta informao na nossa tabela.
Ana Beatriz Carla
Bruxa No
Fada
Princesa
A segunda premissa (ou Ana fada, ou Beatriz princesa) no nos trar concluses neste
momento. Por conta disso, vamos deixar esta informao para usar depois. Vamos para a
terceira premissa.
3 - Ou Carla princesa, ou Beatriz princesa.
Analisando a terceira premissa, conclui-se que Ana no pode ser a princesa (a princesa ou
Carla ou Beatriz).
Ana Beatriz Carla
Bruxa No
Fada
Princesa No
4 - Ou Beatriz fada, ou Carla fada.
Ento, Ana no fada.
Ana Beatriz Carla
Bruxa No
Fada No
Princesa No
Como Ana desempenha um papel dos trs, ela s pode ser Bruxa. Foi o nico papel que
sobrou para ela.
Ana Beatriz Carla
Bruxa Sim No
Fada No
Princesa No
Alm disso, se Ana a bruxa, significa que a bruxa no pode mais ser Beatriz nem Carla.
Podemos tambm colocar isso na nossa tabela:
E d i l P r a d o , C P F : 2 0 9 1 9 7 8 6 4 7 2
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Ana Beatriz Carla
Bruxa Sim No No
Fada No
Princesa No
Agora, vamos para a informao que ns pulamos:
2 - Ou Ana fada, ou Beatriz princesa.
Sabemos que Ana no fada, porque acabamos de concluir que ela bruxa. Como o ou ou
verdadeiro, uma de suas parcelas verdadeira e a outra falsa. J vimos que a primeira
parcela (Ana fada) falsa. Ento, Beatriz obrigatoriamente a princesa para que a
disjuno exclusiva (ou... ou...) seja verdadeira.
Ana Beatriz Carla
Bruxa Sim No No
Fada No No
Princesa No Sim
Alm disso, as outras duas no podem ser a princesa.
Ana Beatriz Carla
Bruxa Sim No No
Fada No No
Princesa No Sim No
Para Carla, s sobrou o papel de fada.
Ana Beatriz Carla
Bruxa Sim No No
Fada No No Sim
Princesa No Sim No
Gabarito: A
EC 12. Enap 2006 [ESAF]
Ana possui tem trs irms: uma gremista, uma corintiana e outra fluminense. Uma das irms
loira, a outra morena, e a outra ruiva. Sabe-se que: 1) ou a gremista loira, ou a fluminense
loira; 2) ou a gremista morena, ou a corintiana ruiva; 3) ou a fluminense ruiva, ou a
corintiana ruiva; 4) ou a corintiana morena, ou a fluminense morena. Portanto, a
gremista, a corintiana e a fluminense, so, respectivamente,
a) loira, ruiva, morena.
b) ruiva, morena, loira.
c) ruiva, loira, morena.
d) loira, morena, ruiva.
e) morena, loira, ruiva.
Resoluo:
Exerccio muito parecido com o anterior.
Vamos comear com nossa tabela vazia:
E d i l P r a d o , C P F : 2 0 9 1 9 7 8 6 4 7 2
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Gremista Corintiana Fluminense
Loira
Morena
Ruiva
Usemos as informaes:
1) ou a gremista loira, ou a fluminense loira.
Concluso: a corintiana no loira.
Gremista Corintiana Fluminense
Loira No
Morena
Ruiva
Novamente vamos pular a informao 2, por ela no nos trazer uma concluso imediata.
3) ou a fluminense ruiva, ou a corintiana ruiva.
Concluso: a ruiva no a gremista. Se a gremista fosse ruiva, a terceira premissa seria falsa.
Gremista Corintiana Fluminense
Loira No
Morena
Ruiva No
4) ou a corintiana morena, ou a fluminense morena.
Concluso: a gremista no morena.
Gremista Corintiana Fluminense
Loira No
Morena No
Ruiva No
A gremista s pode ser a loira. Alm disso, as outras no sero loiras. Vamos colocar estas
duas descobertas na tabela:
Gremista Corintiana Fluminense
Loira Sim No No
Morena No
Ruiva No
Voltemos informao 2:
2) ou a gremista morena, ou a corintiana ruiva.
Sabemos que a gremista no morena. Logo, a corintiana TEM que ser a ruiva. Sobrando
para a fluminense a caracterstica de ser morena.
Gremista Corintiana Fluminense
Loira Sim No No
Morena No No Sim
Ruiva No Sim No
Gabarito: A
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4 Tcnica 3: utilizando um chute inicial
Para visualizarmos a aplicao da tcnica 3, vamos retomar o EC 7. O enunciado era:
Homero no honesto, ou Jlio justo. Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto
bondoso. Beto bondoso, ou Jlio no justo. Beto no bondoso, ou Homero honesto.
Logo,
a) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
b) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
c) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
d) Beto no bondoso, Homero no honesto, Jlio no justo.
e) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
Lembram l da tcnica 1, em que tnhamos premissas fceis? Eram as premissas com
proposies simples. Tambm serviam as premissas com o conectivo e.
Pois ento. Elas eram nosso ponto de partida na caa ao tesouro.
S que existem argumentos que no apresentam premissas fceis. Ns ficamos sem ponto
de partida. a que entra o chute.
Voc chuta alguma coisa e v se consegue fazer com que todas as premissas sejam
verdadeiras. Se voc no conseguir, o seu chute deu errado. Voc precisa alterar seu chute.
Como exemplo, vamos chutar que Homero no honesto.
Chute: Homero no honesto.
Ok, agora vamos fazer tudo com base nesse chute.
Agora as coisas ficam facilitadas, pois j temos algo em que nos basear.
A ideia do chute essa: nos dar um ponto de partida.
Vamos, ento, tentar fazer com que todas as premissas sejam verdadeiras.
De incio, vamos procurar por premissas que falem de Homero, pois nosso chute foi sobre ele.
Primeira premissa: Homero no honesto, ou Jlio justo.
A primeira parcela do Ou verdadeira (de acordo com nosso chute). Isto j garante que a
primeira premissa verdadeira.
Quarta premissa: Beto no bondoso, ou Homero honesto.
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36
A segunda parcela do ou falsa. Para que a premissa seja verdadeira, a primeira parcela
deve ser verdadeira. Logo:
Beto no bondoso.
Agora vamos achar um lugar que fale de Beto.
Terceira premissa: Beto bondoso, ou Jlio no justo.
A primeira parcela do ou falsa. Para que o ou seja verdadeiro, a segunda parcela deve
ser verdadeira.
Jlio no justo.
Segunda premissa: Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto bondoso.
Todas as parcelas do ou so falsas. Ou seja, partindo do chute inicial de que Homero no
honesto, no conseguimos fazer com que todas as premissas sejam verdadeiras. Logo, nosso
chute foi errado. Precisamos alterar nosso chute.
Novo chute: Homero honesto.
Primeira premissa: Homero no honesto, ou Jlio justo.
A primeira parcela do Ou falsa (de acordo com nosso chute). Para que o ou seja
verdadeiro, a segunda parcela deve ser verdadeira. Logo:
Jlio justo.
Terceira premissa: Beto bondoso, ou Jlio no justo.
A segunda parcela do ou falsa. Para que o ou seja verdadeiro, a primeira parcela deve
ser verdadeira.
Beto bondoso.
Se voc analisar as premissas faltantes, ver que elas so verdadeiras. Logo, partindo do chute
de que Homero honesto, conseguimos fazer todas as premissas serem verdadeiras. Esta a
linha da tabela verdade que deve ser analisada. a linha em que Beto bondoso, Jlio justo
e Homero honesto.
Pronto. Acabamos. Conclumos que Beto bondoso, Jlio justo e Homero honesto.
A tcnica do chute s isso.
Qual seu grande problema? que ela pode induzir a erros.
Para mostrar como a tcnica pode falhar, vamos ver um exemplo.
EP 2 Classifique o seguinte argumento em vlido ou invlido.
Premissas:
1 Bia vai ao boliche se e somente se Cludia vai ao cinema
2 Ou Amanda vai ao armazm ou Bia vai ao boliche.
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37
Concluso:
Se Amanda vai ao armazm, ento Bia vai ao boliche.
Resoluo.
Vamos usar a tcnica do chute.
Vamos chutar que Cludia vai ao cinema.
Chute: Cludia vai ao cinema.
Agora vamos tentar fazer com que todas as premissas sejam verdadeiras.
Na primeira premissa, a segunda parcela do bicondicional verdadeira. Para que a proposio
composta seja verdadeira, Bia deve ir ao boliche.
Bia vai ao boliche.
Vamos para a segunda premissa. Temos um ou exclusivo. A segunda parcela verdadeira.
Para que a conjuno exclusiva seja verdadeira, a primeira parcela deve ser falsa.
Amanda no vai ao armazm.
Ok, j achamos a linha da tabela verdade em que todas as premissas so verdadeiras. a linha
em Cludia vai ao cinema, Amanda no vai ao armazm e Bia vai ao boliche.
Nesta linha, vamos analisar a concluso.
Concluso: Se Amanda vai ao armazm, ento Bia vai ao boliche.
O antecedente falso e o consequente verdadeiro. Nesta situao, o condicional
verdadeiro.
Ou seja, quando todas as premissas so verdadeiras, a concluso tambm .
Resposta: argumento vlido.
Certo???
Errado!!!
A est o problema da tcnica do chute. Ela sujeita a erros.
Ela se presta a identificar uma linha da tabela verdade em que as premissas so verdadeiras.
Mas no garante que seja a nica.
Neste exemplo, h uma outra situao em que todas as premissas so verdadeiras. o caso
em que: Amanda vai ao armazm, Bia no vai ao boliche e Cludia no vai ao cinema. Neste
caso, a concluso falsa. Ou seja, h um caso de premissas verdadeiras e concluso falsa.
Logo, o argumento invlido.
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3 Tcnica
- D um chute inicial
- veja se consegue fazer com que todas as premissas sejam verdadeiras.
- Se conseguir, voc achou a linha da tabela verdade em que todas as premissas so
verdadeiras. nesta linha que a concluso deve ser analisada.
- Se no conseguir, voc tem que mudar seu chute.
Esta tcnica pode induzir a erros, caso haja mais de uma linha da tabela verdade em que as
premissas so todas verdadeiras.
II MAIS EXERCCIOS DE LGICA DE ARGUMENTAO
Na sequencia, trazemos mais exerccios de anlise de argumentos.
Tente utilizar a tcnica que voc se sentir mais a vontade.
Ao final da aula, colocamos mais tcnicas para auxiliar na anlise de argumentos. Trata-se de
leitura opcional, s para quem quiser aprofundar um pouco mais na matria. Quem no quiser,
sem problemas, as tcnicas que vimos at agora do conta muito bem do recado
(considerando o padro da ESAF).
EC 13. MTE 2003 [ESAF]
Investigando uma fraude bancria, um famoso detetive colheu evidncias que o convenceram
da verdade das seguintes afirmaes:
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
3) Se Adolfo inocente, ento Joo inocente.
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
As evidncias colhidas pelo famoso detetive indicam, portanto, que:
a) Homero, Joo e Adolfo so inocentes.
b) Homero, Joo e Adolfo so culpados.
c) Homero culpado, mas Joo e Adolfo so inocentes.
d) Homero e Joo so inocentes, mas Adolfo culpado.
e) Homero e Adolfo so culpados, mas Joo inocente.
Resoluo:
Primeiro escrevemos todas as possibilidades.
Homero Joo Adolfo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
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Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Vamos analisar cada informao do enunciado.
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
Sabendo que este condicional verdadeiro, podemos concluir que a nica situao que no
pode acontecer seu primeiro termo ser verdadeiro e o segundo, falso. Portanto, no podemos
ter Homero culpado e Joo inocente (no culpado):
Homero Joo Adolfo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Vamos deixar a segunda informao para depois, porque ela agrega mais situaes. Ela
poderia ser usada de imediato. J temos condies de us-la. Vamos deix-la por ltimo
apenas para facilitar um pouquinho mais.
3) Se Adolfo inocente, ento Joo inocente.
No podemos ter Adolfo inocente e Joo culpado, pois esta combinao torna falsa a premissa
acima.
Homero Joo Adolfo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
No teremos Adolfo culpado com Homero inocente.
Homero Joo Adolfo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
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Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Agora vamos retornar informao 2.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
As duas parcelas do condicional so:
Homero inocente
Joo ou Adolfo so culpados
Queremos identificar em que situao este condicional falso, para podermos riscar nossa
tabela. Isto vai acontecer quando seu primeiro termo verdadeiro (portanto, quando Homero
inocente) e quando seu segundo termo falso.
Precisamos saber quando falso que: Joo ou Adolfo so culpados. Aprendemos que a
disjuno (ou) s falsa quando todas as parcelas que a compem so falsas tambm. Com
isso conclumos que:
Joo culpado (Falso)
Adolfo culpado (Falso)
Ou seja, temos que riscar a situao em que Homero inocente, Joo inocente e Adolfo
inocente.
Homero Joo Adolfo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Assim, so todos culpados.
Gabarito: B
EC 14. CGU 2008 [ESAF]
Trs meninos, Pedro, Iago e Arnaldo, esto fazendo um curso de informtica. A professora
sabe que os meninos que estudam so aprovados e os que no estudam no so aprovados.
Sabendo-se que: se Pedro estuda, ento Iago estuda; se Pedro no estuda, ento Iago ou
Arnaldo estudam; se Arnaldo no estuda, ento Iago no estuda; se Arnaldo estuda ento
Pedro estuda. Com essas informaes pode-se, com certeza, afirmar que:
a) Pedro, Iago e Arnaldo so aprovados.
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b) Pedro, Iago e Arnaldo no so aprovados.
c) Pedro aprovado, mas Iago e Arnaldo so reprovados.
d) Pedro e Iago so reprovados, mas Arnaldo aprovado.
e) Pedro e Arnaldo so aprovados, mas Iago reprovado.
Resoluo.
Premissas:
1) se Pedro estuda, ento Iago estuda;
2) se Pedro no estuda, ento Iago ou Arnaldo estudam;
3) se Arnaldo no estuda, ento Iago no estuda;
4) se Arnaldo estuda ento Pedro estuda.
Para variar um pouquinho, vamos usar a tcnica do chute (tcnica 3).
Vamos chutar que Pedro estuda.
1 Pedro estuda
Da primeira premissa, temos que Iago estuda.
1 Pedro estuda
2 Iago estuda
O fato de Pedro estudar j garante que a terceira premissa seja verdadeira.
Vamos para a terceira premissa.
Temos:
3) se Arnaldo no estuda, ento Iago no estuda;
O conseqente falso. Para que o condicional seja verdadeiro, o antecedente tambm deve ser
falso. Logo, Arnaldo estuda.
1 Pedro estuda
2 Iago estuda
3 Arnaldo estuda
Como Arnaldo estuda e Pedro estuda, a quarta premissa verdadeira.
Pronto!
Achamos a linha da tabela verdade em que todas as premissas so verdadeiras. nesta linha
que a concluso deve ser analisada.
Todas as alternativas fazem afirmaes sobre ser ou no ser aprovado. O enunciado disse que
quem estuda aprovado e que quem no estuda reprovado.
Logo, os trs so aprovados.
Gabarito: A
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EC 15. SEFAZ MG 2005 [ESAF]
Se Andr culpado, ento Bruno inocente. Se Andr inocente, ento Bruno culpado. Se
Andr culpado, Leo inocente. Se Andr inocente, ento Leo culpado. Se Bruno
inocente, ento Leo culpado. Logo, Andr, Bruno e Leo so, respectivamente:
a) Culpado, culpado, culpado.
b) Inocente, culpado, culpado.
c) Inocente, culpado, inocente.
d) Inocente, inocente, culpado.
e) Culpado, culpado, inocente.
Resoluo.
Vamos usar a tcnica 2.
As premissas so:
1) Se Andr culpado, ento Bruno inocente.
2) Se Andr inocente, ento Bruno culpado.
3) Se Andr culpado, Leo inocente.
4) Se Andr inocente, ento Leo culpado.
5) Se Bruno inocente, ento Leo culpado.
Vamos fazer uma tabelinha abrangendo todas as possibilidades.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Agora vamos premissa por premissa, eliminando as linhas que as tornam falsas.
Primeira premissa: 1) Se Andr culpado, ento Bruno inocente.
Temos um condicional. S ser falso quando o antecedente for verdadeiro (Andr culpado) e
o consequente for falso (Bruno culpado).
Portanto, devemos eliminar as linhas em que Andr culpado e Bruno culpado.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
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Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Segunda premissa: 2) Se Andr inocente, ento Bruno culpado.
Ela ser falsa quando Andr for inocente e Bruno for inocente.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Terceira premissa: 3) Se Andr culpado, Leo inocente.
Esta premissa ser falsa quando Andr for culpado e Leo for culpado.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Quarta premissa: 4) Se Andr inocente, ento Leo culpado.
Esta premissa ser falsa quando Andr for inocente e Leo for inocente.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Quinta premissa: 5) Se Bruno inocente, ento Leo culpado.
Esta premissa ser falsa quando Bruno for inocente e Leo for inocente.
Andr Bruno Leo
Culpado Culpado Culpado
Culpado Culpado Inocente
Culpado Inocente Culpado
Culpado Inocente Inocente
Inocente Culpado Culpado
Inocente Culpado Inocente
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Inocente Inocente Culpado
Inocente Inocente Inocente
Pronto. A nica linha que sobrou aquela em que todas as premissas so verdadeiras. a
linha em que Andr inocente e os demais so culpados.
Gabarito: B
EC 16. CGU 2006 [ESAF]
Amigas desde a infncia, Beatriz, Dalva e Valna seguiram diferentes profisses e hoje uma
delas arquiteta, outra psicloga, e outra economista. Sabe-se que ou Beatriz a arquiteta
ou Dalva a arquiteta. Sabe-se, ainda, que ou Dalva a psicloga ou Valna a economista.
Sabe-se, tambm, que ou Beatriz a economista ou Valna a economista. Finalmente, sabe-
se que ou Beatriz a psicloga ou Valna a psicloga. As profisses de Beatriz, Dalva e
Valna so, pois, respectivamente,
a) psicloga, economista, arquiteta.
b) arquiteta, economista, psicloga.
c) arquiteta, psicloga, economista.
d) psicloga, arquiteta, economista.
e) economista, arquiteta, psicloga.
Resoluo:
Podemos usar a tcnica 2. Fazemos uma tabelinha simplificada, abrangendo todas as
possibilidades.
Beatriz Dalva Valna
arquiteta
psicloga
economista
Vamos ver de que informaes dispomos:
1 - ou Beatriz a arquiteta ou Dalva a arquiteta.
Ento, Valna no a arquiteta.
Beatriz Dalva Valna
arquiteta No
psicloga
economista
Vamos pular a informao 2, porque ela no nos traz concluses imediatas neste momento.
3 - ou Beatriz a economista ou Valna a economista.
Assim, Dalva no economista.
Beatriz Dalva Valna
Arquiteta No
Psicloga
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Economista No
4 - ou Beatriz a psicloga ou Valna a psicloga.
Logo, Dalva no psicloga.
Beatriz Dalva Valna
Arquiteta No
Psicloga No
Economista No
Oras, s sobrou para Dalva a profisso de arquiteta, e por isso as outras duas no podem ser
arquitetas.
Beatriz Dalva Valna
Arquiteta No Sim No
Psicloga No
Economista No
Voltemos segunda informao.
2 ou Dalva a psicloga ou Valna a economista.
Mas vejam que Dalva no psicloga. Para que a afirmao 2 seja verdadeira, teremos que
ter Valna sendo economista. Com isso, Beatriz, s pode ser psicloga.
Beatriz Dalva Valna
Arquiteta No Sim No
Psicloga Sim No No
Economista No No Sim
Gabarito: D
EC 17. Prefeitura de Natal 2008 [ESAF]
X, Y e Z so nmeros inteiros. Um deles par, outro mpar, e o outro negativo. Sabe-se
que: ou X par, ou Z par; ou X mpar, ou Y negativo; ou Z negativo, ou Y negativo;
ou Y mpar, ou Z mpar. Assim:
a) X par, Y mpar e Z negativo.
b) X par, Y negativo e Z mpar.
c) X mpar, Y negativo e Z par.
d) X negativo, Y par e Z mpar.
e) X mpar, Y par e Z negativo.
Resoluo:
Novamente, a melhor maneira uma tabela do tipo:
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X Y Z
Par
mpar
Negativo
Usemos as informaes:
1 - ou X par, ou Z par.
Ento Y no par.
X Y Z
Par No
mpar
Negativo
Vamos, para variar, pular a informao 2, porque ela no nos revela neste momento
concluses. Veja como os exerccios, apesar de parecerem diferentes, so muitssimo
parecidos.
3 - ou Z negativo, ou Y negativo.
X no negativo.
X Y Z
Par No
mpar
Negativo No
4 - ou Y mpar, ou Z mpar.
Com isso, X no mpar.
X Y Z
Par No
mpar No
Negativo No
X s pode ser par e Y e Z, por conseqncia, no sero pares.
X Y Z
Par Sim No No
mpar No
Negativo No
Voltando informao 2.
2 - ou X mpar, ou Y negativo.
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Veja que X no mpar, donde se conclui que Y negativo. Sobrando para Z ser mpar.
X Y Z
Par Sim No No
mpar No No Sim
Negativo No Sim No
X par, Y negativo e Z mpar.
Gabarito: B.
EC 18. ENAP 2006 [ESAF]
Carmem, Gerusa e Maribel so suspeitas de um crime. Sabe-se que o crime foi cometido por
uma ou mais de uma delas, j que podem ter agido individualmente ou no. Sabe-se que, se
Carmem inocente, ento Gerusa culpada. Sabe-se tambm que ou Maribel culpada ou
Gerusa culpada, mas no as duas. Maribel no inocente. Logo,
a) Gerusa e Maribel so as culpadas.
b) Carmem e Maribel so culpadas.
c) somente Carmem inocente.
d) somente Gerusa culpada.
e) somente Maribel culpada.
Resoluo.
As premissas so:
1) Pelo menos uma das trs suspeitas culpada.
2) Se Carmem inocente, ento Gerusa culpada.
3) Ou Maribel culpada ou Gerusa culpada, mas no as duas.
4) Maribel no inocente.
Olha s a quarta premissa. uma proposio simples. Ou seja, uma premissa fcil, pois
s apresenta um caso de verdadeiro. Podemos usar a tcnica 1. Vamos eliminando as linhas
em que as premissas so falsas, sem precisar efetivamente fazer a tabela.
Para que a quarta premissa seja verdadeira, Maribel culpada.
Maribel culpada
Vamos para a premissa 3, porque ela tambm fala de Maribel, que j sabemos ser culpada.
3) Ou Maribel culpada ou Gerusa culpada, mas no as duas.
Como Maribel culpada, ento Gerusa inocente.
Maribel culpada
Gerusa inocente
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Vamos para a premissa 2, que fala de Gerusa.
2) Se Carmem inocente, ento Gerusa culpada.
O consequente falso. Para que o condicional seja verdadeiro, o antecedente deve ser falso.
Maribel culpada
Gerusa inocente
Carmen culpada
Gabarito: B
EC 19. STN 2005 [ESAF]
Se Pedro no bebe, ele visita Ana. Se Pedro bebe, ele l poesias. Se Pedro no visita Ana, ele
no l poesias. Se Pedro l poesias, ele no visita Ana. Segue-se, portanto que, Pedro:
a) bebe, visita Ana, no l poesias.
b) no bebe, visita Ana, no l poesias.
c) bebe, no visita Ana, l poesias.
d) no bebe, no visita Ana, no l poesias.
e) no bebe, no visita Ana, l poesias.
Resoluo:
Premissas:
1) Se Pedro no bebe, ele visita Ana.
2) Se Pedro bebe, ele l poesias.
3) Se Pedro no visita Ana, ele no l poesias.
4) Se Pedro l poesias, ele no visita Ana.
Vamos usar a tcnica 2. Aquela em que fazemos uma tabelinha com todas as possibilidades.
Bebe Visita Ana L poesias
Sim Sim Sim
Sim Sim No
Sim No Sim
Sim No No
No Sim Sim
No Sim No
No No Sim
No No No
Em seguida, basta que analisemos cada informao (1 a 4) e risquemos os casos em que cada
condicional falso.
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1) Se Pedro no bebe, ele visita Ana.
Quando esta afirmao falsa? Quando seu primeiro termo verdadeiro (Pedro no bebe) e o
segundo termo falso (Pedro no visita Ana). Vamos riscar esta situao.
Bebe Visita Ana L poesias
Sim Sim Sim
Sim Sim No
Sim No Sim
Sim No No
No Sim Sim
No Sim No
No No Sim
No No No
2) Se Pedro bebe, ele l poesias.
Isto falso quando Pedro bebe, mas no l poesias.
Bebe Visita Ana L poesias
Sim Sim Sim
Sim Sim No
Sim No Sim
Sim No No
No Sim Sim
No Sim No
No No Sim
No No No
3) Se Pedro no visita Ana, ele no l poesias.
Isto no acontece se Pedro no visita Ana, mas l poesias.
Bebe Visita Ana L poesias
Sim Sim Sim
Sim Sim No
Sim No Sim
Sim No No
No Sim Sim
No Sim No
No No Sim
No No No
Por ltimo:
4) Se Pedro l poesias, ele no visita Ana.
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No ocorre se Pedro l poesias e visita Ana.
Bebe Visita Ana L poesias
Sim Sim Sim
Sim Sim No
Sim No Sim
Sim No No
No Sim Sim
No Sim No
No No Sim
No No No
S nos sobrou uma linha. Conclumos que Pedro no bebe, visita Ana e no l poesias.
Gabarito: B
EC 20. ENAP 2006 [ESAF]
Nas frias, Carmem no foi ao cinema. Sabe-se que sempre que Denis viaja, Denis fica feliz.
Sabe-se, tambm, que nas frias, ou Dante vai praia ou vai piscina. Sempre que Dante vai
piscina, Carmem vai ao cinema, e sempre que Dante vai praia, Denis viaja. Ento, nas
frias,
a) Denis no viajou e Denis ficou feliz.
b) Denis no ficou feliz, e Dante no foi piscina.
c) Dante foi praia e Denis ficou feliz.
d) Denis viajou e Carmem foi ao cinema.
e) Dante no foi praia e Denis no ficou feliz.
Resoluo.
Resoluo:
Vamos organizar as premissas.
1) Nas frias, Carmem no foi ao cinema
2) Sempre que Denis viaja, Denis fica feliz
3) Nas frias, ou Dante vai praia ou vai piscina
4) Sempre que Dante vai piscina, Carmem vai ao cinema
5) Sempre que Dante vai praia, Denis viaja
Todas as informaes que vamos usar aconteceram nas frias. Ou as informaes do
enunciado se referem s frias ou falam que determinada coisa sempre acontece (se alguma
coisa acontece sempre, ela tambm acontece nas frias, no mesmo?). Estamos falando isso
apenas para dizer que vamos omitir a expresso nas frias das concluses. Mas, de novo,
tudo o que dissermos acontece nas frias.
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Como as informaes desta vez no esto exatamente da forma que conhecemos, ns vamos
reescrev-las, para ficar no formato que conhecemos. Fica assim (reparem que a ideia da
informao a mesma, e em lgica isso que interessa):
1) Carmem no foi ao cinema
2) Se Denis viaja, ento Denis fica feliz
3) Ou Dante vai praia, ou vai piscina
4) Se Dante vai piscina, ento Carmem vai ao cinema
5) Se Dante vai praia, ento Denis viaja
Pronto. Agora as informaes tm a mesma cara das sentenas com quais estamos craques em
lidar.
Agora temos uma premissa fcil. a primeira, que uma proposio simples. Vamos
tcnica 1!
Primeira premissa:
Carmem no foi ao cinema
Este nosso ponto de partida. Rastreando as outras informaes, vemos que a informao 4
fala de Carmen:
Se Dante vai piscina, ento Carmem vai ao cinema
O conseqente falso. Para que o condicional seja verdadeiro, o antecedente tambm deve ser
falso. Logo:
Dante no vai piscina
Temos que procurar onde usar esta concluso. Dante aparece tambm na informao 3:
Ou Dante vai praia, ou vai piscina
Conclumos anteriormente que Dante no vai piscina. Para que este ou ... ou seja
verdadeiro, sua outra parcela tem que ser verdadeira. Ento verdade que Dante vai praia.
Dante vai praia
Procuremos onde fala de Dante e praia nas informaes. Vejamos a informao 5:
Se Dante vai praia, ento Denis viaja
Acabamos de ver que a primeira parcela deste condicional verdadeira. Isto j suficiente
para que a segunda parcela tambm seja verdadeira. Ento, verdade que Denis viaja.
Denis viaja
Por ltimo, vamos ver a informao 2:
Se Denis viaja, ento Denis fica feliz
Acabamos de ver que Denis viaja. Ou seja, o antecedente verdadeiro.
O conseqente tambm tem que ser verdadeiro, para que o condicional seja verdadeiro.
Denis fica feliz
Conclumos que, nas frias:
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Carmem no foi ao cinema. Dante no foi piscina. Dante foi praia. Denis viajou. Denis
ficou feliz.
Gabarito: C
EC 21. CGU 2006 [ESAF]
Se X est contido em Y, ento X est contido em Z. Se X est contido em P, ento X est
contido em T. Se X no est contido em Y, ento X est contido em P. Ora, X no est
contido em T. Logo:
a) Z est contido em T e Y est contido em X.
b) X est contido em Y e X no est contido em Z.
c) X est contido em Z e X no est contido em Y.
d) Y est contido em T e X est contido em Z.
e) X no est contido em P e X est contido em Y.
Resoluo:
Premissas:
1) Se X est contido em Y, ento X est contido em Z.
2) Se X est contido em P, ento X est contido em T.
3) Se X no est contido em Y, ento X est contido em P.
4) X no est contido em T.
Notem a quarta premissa. uma proposio simples. Vamos usar a tcnica 1.
X no est contido em T
Procuramos onde us-la. Vemos que na informao 2 fala de T.
Se X est contido em P, ento X est contido em T
Vimos que X no est contido em T. Isto quer dizer que a segunda parte do condicional
falsa. Ento a primeira parte tambm falsa, para que o condicional seja verdadeiro.
X no est contido em P
Vemos que a informao 3 fala de P:
Se X no est contido em Y, ento X est contido em P
O conseqente falso. Deste modo, o antecedente tambm deve ser falso, para que o
condicional seja verdadeiro.
X est contido em Y
Por ltimo, a infomao 1:
Se X est contido em Y, ento X est contido em Z
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O antecedente verdadeiro. Logo, o conseqente tambm deve ser verdadeiro, para que o
condicional seja verdadeiro.
X est contido em Z
Nossas concluses foram:
- X no est contido em T.
- X no est contido em P.
- X est contido em Y.
- X est contido em Z.
Gabarito: E
EC 22. CGU 2008 [ESAF]
Sou amiga de Abel ou sou amiga de Oscar. Sou amiga de Nara ou no sou amiga de Abel.
Sou amiga de Clara ou no sou amiga de Oscar. Ora, no sou amiga de Clara. Assim,
a) no sou amiga de Nara e sou amiga de Abel.
b) no sou amiga de Clara e no sou amiga de Nara.
c) sou amiga de Nara e amiga de Abel.
d) sou amiga de Oscar e amiga de Nara.
e) sou amiga de Oscar e no sou amiga de Clara.
Resoluo:
Premissas:
1) Sou amiga de Abel ou sou amiga de Oscar.
2) Sou amiga de Nara ou no sou amiga de Abel.
3) Sou amiga de Clara ou no sou amiga de Oscar.
4) No sou amiga de Clara
Vamos fazer este de maneira mais sucinta?
Partimos de:
No sou amiga de Clara.
Procuro onde usar. Vejo a informao 3: Sou amiga de Clara ou no sou amiga de Oscar.
Para que este ou seja verdadeiro, sabendo que no sou amiga de Clara, tenho que ter:
No sou amiga de Oscar.
Da vemos a informao 1: Sou amiga de Abel ou sou amiga de Oscar.
Como no sou amiga de Oscar, acaba que, para que o ou seja verdadeiro:
Sou amiga de Abel.
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Por fim, a informao 2: Sou amiga de Nara ou no sou amiga de Abel.
Oras, sou amiga de Abel, ento concluo que:
Sou amiga de Nara.
Gabarito: C
EC 23. CGU 2006 [ESAF]
Perguntado sobre as notas de cinco alunas (Alice, Beatriz, Cludia, Denise e Elenise), um
professor de Matemtica respondeu com as seguintes afirmaes:
1. A nota de Alice maior do que a de Beatriz e menor do que a de Cludia;
2. A nota de Alice maior do que a de Denise e a nota de Denise maior do que a de
Beatriz, se e somente se a nota de Beatriz menor do que a de Cludia;
3. Elenise e Denise no tm a mesma nota, se e somente se a nota de Beatriz igual de
Alice.
Sabendo-se que todas as afirmaes do professor so verdadeiras, conclui-se corretamente
que a nota de:
a) Alice maior do que a de Elenise, menor do que a de Cludia e igual de Beatriz.
b) Elenise maior do que a de Beatriz, menor do que a de Cludia e igual de Denise.
c) Beatriz maior do que a de Cludia, menor do que a de Denise e menor do que a de Alice.
d) Beatriz menor do que a de Denise, menor do que a de Elenise e igual de Cludia.
e) Denise maior do que a de Cludia, maior do que a de Alice e igual de Elenise.
Resoluo.
O enunciado diz que todas as informaes so verdadeiras.
A primeira premissa uma proposio simples, fcil de ser analisada.
1. A nota de Alice maior do que a de Beatriz e menor do que a de Cludia;
J podemos ordenar estas trs notas.
Cludia > Alice > Beatriz
2. A nota de Alice maior do que a de Denise e a nota de Denise maior do que a de
Beatriz, se e somente se a nota de Beatriz menor do que a de Cludia;
Da primeira premissa, sabemos que, de fato, a nota de Beatriz menor do que a de Cludia.
Significa que a segunda parte do bicondicional verdadeira.
Para que o bicondicional seja verdadeiro, sua primeira parcela deve ser verdadeira.
Ordenando esta 3 notas:
Alice > Denise > Beatriz
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Veja que Alice e Beatriz j apareceram na informao 1. A nota de Denise est entre a nota
das duas. Ento a ordem, at aqui, fica assim:
Cludia > Alice > Denise > Beatriz
Por ltimo:
3. Elenise e Denise no tm a mesma nota, se e somente se a nota de Beatriz igual de
Alice.
Como falso que a nota de Beatriz igual a de Alice (j que Alice > Beatriz), tambm ser
falso que as notas de Elenise e Denise no so iguais. S assim este bicondicional ser
verdadeiro. Ou seja, a nota das duas igual.
Elenise = Denise
Juntando tudo: Cludia > Alice > Denise = Elenise > Beatriz
Gabarito: B
EC 24. STN 2008 [ESAF]
As seguintes afirmaes, todas elas verdadeiras, foram feitas sobre a ordem dos valores
assumidos pelas variveis X, Y, Z, W e Q:
i) X < Y e X > Z;
ii) X < W e W < Y se e somente se Y > Z;
iii) Q W se e somente se Y = X.
Logo:
a) Y > W e Y = X
b) Q < Y e Q > Z
c) X = Q
d) Y = Q e Y > W
e) W < Y e W = Z
Resoluo:
Vamos ver o que temos:
i) X < Y e X > Z;
Isto sendo verdade, conclui-se que os dois termos so verdadeiros individualmente.
Concluso: X < Y Concluso: X > Z
Se X menor que Y e maior que Z, temos ento, em ordem:
Z < X < Y
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ii) X < W e W < Y se e somente se Y > Z;
Oras, conclumos acima que de fato Y > Z, ento o segundo termo do bicondicional
verdadeiro. Teremos que ter o primeiro sendo verdadeiro tambm. O primeiro termo um e
lgico. Suas duas proposies simples devem ser verdadeiras, para que o e tambm seja.
Concluso: X < W
Concluso: W < Y
Vemos que W est entre X e Y. Usando o que conclumos na primeira informao, chegamos
a:
Z < X < W < Y.
Por ltimo:
iii) Q W se e somente se Y = X.
Vejam que Y X (j que X < Y). Isto significa que a segunda parcela do bicondicional
falsa.
Para que o bicondicional seja verdadeiro, sua primeira parcela deve ser falsa.
De onde tiramos:
Q = W
Juntando tudo:
Z < X < W = Q < Y
Gabarito: B
EC 25. AFRFR 2010 [ESAF]
Se
3
e = , ento =
3
e .
Se =
3
e , ento ou so iguais a
3
e
Se =
3
e , ento =
3
e .
Se =
3
e , ento
3
e = .
Considerando que as afirmaes so verdadeiras, segue-se, portanto, que:
a) = = =
3
e
b) = =
3
e , mas =
3
e
c)
3
e = , mas = =
3
e
d) = = =
3
e
e) = =
3
e , mas =
3
e
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Resoluo.
O examinador esqueceu de dizer que , e s podem ser iguais a
3
e ou
3
e . Isso um
detalhe muito importante e poderia (ou deveria) acarretar na anulao da questo.
Nas questes anteriores, era mais razovel supor que isso ficava implcito. Quando temos que
saber se Joo culpado ou inocente, fica implcito que no h outra opo. Se no for
culpado, certamente ser inocente.
Ou ainda: quando temos que saber se Pedro foi aprovado ou no foi aprovado, tambm
sabemos que no h outra opo.
Agora a coisa muda. poderia ser igual a qualquer nmero (zero, 1, 2, 3, etc). Era realmente
importante que a questo afirmasse que , e s podem ser iguais a
3
e ou
3
e .
Mas no briguemos com o enunciado. Vamos l.
Vamos fazer uma tabelinha com todas as opes e vamos riscando aquelas que tornam falsas
as premissas.

3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
Primeira premissa:
Se
3
e = , ento =
3
e .
Ela ser falsa quando
3
e = e =
3
e . Vamos riscar esta linha.

3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
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Segunda premissa:
Se =
3
e , ento ou so iguais a
3
e
Ela ser falsa quando =
3
e , =
3
e e =
3
e . Vamos riscar esta linha:

3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
Terceira premissa:
Se =
3
e , ento =
3
e .
Ela ser falsa se =
3
e e =
3
e . Vamos riscar estas linhas:

3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
Quarta premissa:
Se =
3
e , ento
3
e = .
Ela ser falsa se =
3
e e
3
e = .

3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
3
e
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Com isso, marcamos a letra D.
Gabarito: D
III DIAGRAMAS LGICOS
Existem argumentos que apresentam proposies com quantificadores. Nestes casos, para a
anlise do argumento a gente utiliza os chamados diagramas lgicos.
1 Quantificadores
Uma sentena aberta uma sentena que possui pelo menos uma varivel.
Exemplo:
5 3 > + x
Acima temos uma sentena aberta. Ela possui a varivel x. Cada valor de x d origem a uma
proposio, que pode ser julgada em V ou F. Isso o que caracteriza uma sentena aberta. o
fato de ela poder dar origem a diversas proposies, conforme o valor assumido pela varivel.
Em outras palavras, a sentena 5 3 > + x , por si s, no uma proposio. Ela no pode, de
imediato, ser julgada em V ou F. Cada valor de x vai dar origem a uma proposio que, a
sim, poder ser julgada.
Pois bem, muito comum que, a partir de uma sentena aberta, sejam formuladas proposies
por meio de quantificadores. Quando um quantificador incide sobre uma varivel, a temos
uma proposio, que pode ser julgada em V ou F.
A partir do exemplo acima, vamos criar uma outra frase:
Existe valor de x tal que 5 3 > + x .
Ah, agora mudou tudo. A palavra existe um quantificador. Podemos pensar que ela
sinnimo de algum. Ou seja, afirma-se que algum x obedece a 5 3 > + x . Ou seja, afirma-
se que existe pelo menos um valor de x que satisfaz 5 3 > + x .
Essa segunda sentena uma proposio. Apesar de apresentar uma varivel, ela j pode ser
julgada de imediato. No caso, sabemos que verdadeira.
Os quantificadores so geralmente indicados por palavras como: todo, algum, nenhum etc.
Argumentos que envolvem proposies deste tipo so mais facilmente estudados por meio de
diagramas, que representam os diversos conjuntos de possibilidades.
Exemplo de frases:
Todo cachorro tem quatro patas
Algum cavalo marrom
Nenhum tringulo tem 5 lados
Todos os homens tm olhos azuis
Como montar os diagramas?
A tcnica bastante simples.
Vamos comear com o caso do todo.
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Exemplo:
Todo cachorro late
Significa que o conjunto dos cachorros est dentro (est contido) do conjunto das coisas que
latem. Deste modo:
A ideia sempre essa. Sempre que nos disseram que Todo X Y significa que o conjunto
dos X est contido no conjunto dos Y.
Dizendo de forma um pouco diferente: o conjunto dos cachorros um subconjunto do
conjunto das coisas que latem.
Reparem que este quantificador nos traz algumas certezas e algumas incertezas.
Para melhor entendimento, mudemos de frase.
Todo drago um animal com mais de 15 metros de altura.
Isso nos d certeza de que no h drages fora do conjunto dos animais com mais de 15
metros de altura.
a regio cinza da figura acima. Nesta aula, vamos usar a cor cinza para indicar que no h
elementos na regio.
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Agora, simplesmente dizer que todo drago um animal com mais de 15 metros de altura
no nos d certeza de que existem drages, nem de que h animais com mais de 15 metros de
altura. So as regies de incerteza, destacadas em amarelo na figura acima.
Ou seja, nas regies em amarelo, no sabemos se h ou no elementos.
Esta proposio em especial foi dada porque, no mundo real, de fato, no h drages.
Tambm no h animais com mais de 15 metros de altura.
Apesar disso, correto dizer que todo drago um animal com mais de 15 metros de altura.
Ora, se existem zero drages, ento, de fato, todos estes zero drages tm mais de 15
metros de altura.
Agora vamos para o caso do algum.
Algum brasileiro fala espanhol
Este quantificador tambm nos traz algumas incertezas. Vejam como fica o desenho:
Quando dizemos que alguns brasileiros falam espanhol, ns temos a certeza que os dois
conjuntos se tocam. E mais que isso: na interseco, h pelo menos um elemento.
Ou seja, existe pelo menos uma pessoa que brasileira e, alm disso, fala espanhol.
Isso nos d a certeza de que, na regio marcada com um (X) na figura abaixo, existe pelo
menos uma pessoa:
Quanto s demais regies do diagrama, no sabemos se correspondem a algum indivduo. So
regies de incerteza, representadas em amarelo:
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No sabemos se h brasileiros que no falam espanhol (regio 1 da figura). Tambm no
sabemos se h pessoas que falam espanhol e no so brasileiras (regio 2 da figura).
Situao semelhante acontece com a seguinte proposio:
Alguns brasileiros no falam espanhol.
O diagrama o mesmo. A nica coisa que muda a regio de incerteza.
Agora, temos certeza de que existem brasileiros que no falam espanhol. a regio marcada
com um (X) ma figura abaixo:
No temos certeza se h pessoas que so brasileiras e falam espanhol (regio 1). Tambm no
sabemos se h pessoas que no so brasileiras e falam espanhol (regio 2).
Vamos para o caso do nenhum.
Nenhum drago dinossauro
Neste caso, estamos afirmando que o conjunto dos drages no apresenta interseco com o
conjunto dos dinossauros.
Assim:
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Novamente: dizemos que no h interseco entre os dois conjuntos.
Assim como nos casos anteriores, temos algumas incertezas.
A nica certeza que temos que no h interseco entre os conjuntos. a regio cinza da
figura acima. Pintamos de cinza par indicar ausncia de elementos.
Contudo, simplesmente dizer que nenhum drago dinossauro no garante qualquer coisa
sobre a existncia de elementos dentro do conjunto dos drages (regio 1 da figura), ou dentro
do conjunto dos dinossauros (regio 2).
No temos certeza se existem drages. Nem se existem dinossauros. Apenas temos certeza de
que no h drages que tambm sejam dinossauros.
Esta proposio em especial foi utilizada porque, no mundo real, atualmente, no existem
dinossauros. Tambm no existem drages. Deste modo, realmente correto dizer que
nenhum drago dinossauro.
Com isso no estamos afirmando a existncia de qualquer um destes dois tipos de criatura.
Nesta primeira explicao, deixei em amarelo as regies de incerteza, para poder chamar
melhor a ateno para elas.
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Muito bem. Nos exerccios, para no sobrecarregar muito as imagens (e no gastar muito a
tinta de vossas impressoras), vou deixar as regies de incerteza em branco, em vez de
amarelo.
S quando eu quiser chamar a ateno para alguma regio de incerteza em partcular, a eu
pinto de amarelo, ok?
Ento, para relembrar todos os desenhos, vamos ver mais alguns exemplos.
EP 3 Represente os diagramas para as seguintes proposies:
a) Algum corintiano no flamenguista
b) Nenhum palmeirense vascano
c) Algum so paulino botafoguense
d) Todo santista fluminense.
Resoluo.
Letra A:
A regio com um (X) aquela em que temos certeza de que h algum elemento. Nas demais,
no temos certeza.
Letra B:
S temos certeza de que no h elementos na interseco. Por isso, pintamos com cinza para
indicar a ausncia de elementos na regio.
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Outra opo seria desenhar os conjuntos totalmente separados:
Letra C:
S temos certeza de que h elementos na interseco. Por isso marcamos com um (X). Nas
demais regies, em branco, no sabemos se h elementos.
Letra D:
S sabemos que no existem santistas fora do conjunto vermelho. Por isso a regio foi pintada
com cinza, para indicar a ausncia de elementos.
Uma outra possibilidade seria colocar um conjunto dentro do outro:
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Resumindo:
- todo e nenhum s nos do certeza sobre regies cinzas (em que no h elementos)
- algum s nos d certeza sobre regio com (X) ou seja, regio que contm um elemento.
Os quantificadores recebem nomes e smbolos especiais.
O quantificador universal simbolizado por: . Ele indica que todos os elementos do
conjunto satisfazem a uma dada sentena aberta.
Considere a sentena aberta:
p(x): x paranaense.
A sentena aberta indicada por p(x). Estamos indicando que o seu valor lgico depende da
varivel, que est entre parntesis.
Agora, vamos considerar o conjunto formado por todos os curitibanos. Vamos cham-lo de
conjunto A. Todos os elementos do conjunto dos curitibanos satisfazem a sentena acima. Ou
seja, se substituirmos x por qualquer elemento do conjunto A, ns daremos origem a uma
proposio verdadeira.
Podemos afirmar que:
Todo curitibano paranaense.
Em smbolos:
) ( : x p A x
Estamos dizendo que qualquer x pertencente a A satisfaz a sentena aberta. Ou seja, todos os
curitibanos so paranaenses.
O quantificador existencial simbolizado por: . Ele indica que existe pelo menos um
elemento do conjunto que satisfaz sentena aberta.
Considere a seguinte sentena aberta:
: ) (x q x um pas do hemisfrio sul.
x uma varivel. Ele pode ser substitudo por qualquer pas.
Seja B o conjunto dos pases da Amrica. Neste conjunto, temos alguns elementos que
satisfazem a sentena aberta (exemplo: Chile, Uruguai). E temos outros que no satisfazem
(como o Canad e o Mxico). Podemos dizer que:
Algum pas da Amrica um pas do hemisfrio sul.
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Em smbolos:
) ( : x q B x
Estamos afirmando que existe um elemento de B que satisfaz sentena aberta.
Por fim, temos o quantificador de existncia e unicidade ( ! ). Considere a seguinte sentena
aberta:
: ) (x r A seleo de futebol do pas x campe mundial de futebol.
Seja C o conjunto dos pases lngua portuguesa (Brasil, Portugal, Angola etc).
Dos elementos do conjunto C, s um satisfaz a sentena aberta. Se x for substitudo por
Brasil, a temos uma proposio verdadeira. Nesse caso, dizemos que:
Existe um nico pas de lngua portuguesa cuja seleo campe mundial de futebol.
Em smbolos:
) ( : ! x r C x
Estamos afirmando que um nico elemento de C satisfaz sentena aberta.
2 Negao de proposies com quantificadores
Para concursos, devemos focar nossa ateno nos dois primeiros quantificadores: universal e
existencial. Vamos agora aprender como fazer a negao desses quantificadores.
Para estudo das negaes de tais proposies, considere a seguinte sentena aberta:
: ) (x p x fala espanhol
Seja A o conjunto dos brasileiros.
Vamos, a partir do conjunto A e da sentena aberta acima, formular proposies.
Negao do quantificador universal.
A partir dessa sentena aberta, podemos formular a seguinte proposio:
Todo brasileiro fala espanhol.
Em smbolos:
) ( : x p A x
Como feita a negao dessa proposio? Quando negamos o quantificador existencial, ns
afirmamos que, para pelo menos um x pertencente ao conjunto A, a sentena no verificada.
Fica assim:
Nem todo brasileiro fala espanhol.
Em smbolos:
~( ) ) ( : x p A x
Outra opo seria afirmar que, para pelo menos um x pertencente ao conjunto A, a sentena
) ( ~ x p verificada.
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Ficaria assim:
Algum brasileiro no fala espanhol.
Em smbolos:
) ( :~ x p A x
Negao do quantificador existencial
Considere a seguinte proposio, tambm referente sentena aberta dada acima.
Algum brasileiro fala espanhol.
Em smbolos:
) ( : x p A x
Para negar essa proposio, teramos que afirmar que, para qualquer elemento de A, a
sentena no satisfeita. Ficaria assim:
Nenhum brasileiro fala espanhol.
Outra opo:
No existe brasileiro que fale espanhol.
Em smbolos:
( ) ) ( : ~ x p A x
Outra opo seria afirmar que, para todo x pertencente ao conjunto A, a sentena ) ( ~ x p
verificada.
Todo brasileiro no fala espanhol
Em smbolos:
) ( :~ x p A x
Resumindo:
Proposio original Negao
Em palavras Em smbolos Em palavras Em smbolos
Todo brasileiro fala espanhol
) ( : x p A x
Nem todo brasileiro fala
espanhol.
~( ) ) ( : x p A x
Algum brasileiro no fala
espanhol
) ( :~ x p A x
Algum brasileiro fala
espanhol.
) ( : x p A x
Nenhum brasileiro fala
espanhol.
( ) ) ( : ~ x p A x
Todo brasileiro no fala
espanhol
) ( :~ x p A x
claro que o resumo acima, envolvendo algum, todo e nenhum, aplica-se, por analogia, a
todos/algum/ningum.
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EC 26. MPOG 2009 [ESAF]
Considerando as seguintes proposies: Alguns filsofos so matemticos e no verdade
que algum poeta matemtico, pode-se concluir apenas que:
a) algum filsofo poeta.
b) algum poeta filsofo.
c) nenhum poeta filsofo.
d) nenhum filsofo poeta.
e) algum filsofo no poeta.
Resoluo:
As premissas envolvem filsofos, matemticos e poetas.
Premissas:
1) Alguns filsofos so matemticos
2) No verdade que algum poeta matemtico.
Da primeira premissa, temos que existem elementos na interseco entre filsofos e
matemticos.
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A segunda premissa nos diz que: No verdade que algum poeta matemtico.
Em outras palavras, falso que: algum poeta matemtico.
Assim, a negao disso verdadeira. E ns j aprendemos a negar uma proposio com
algum.
A negao de algum poeta matemtico nenhum poeta matemtico
Ou seja, no fundo, a segunda premissa nos diz que nenhum poeta matemtico.
Isso nos garante que no h elementos na interseco entre poetas e matemticos. Precisamos
pintar a regio correspondente de cinza.
Vejamos cada uma das alternativas.
a) algum filsofo poeta no temos como garantir isso.
A interseco entre os conjuntos verde e preto est em branco: uma regio de incerteza. No
sabemos se existem ou no elementos ali.
b) algum poeta filsofo anlise idntica da letra a.
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c) nenhum poeta filsofo novamente, no temos certeza sobre a interseco entre os
conjuntos verde e preto. Pode ser que contenha algum elemento ou no.
d) nenhum filsofo poeta anlise idntica da letra c.
e) algum filsofo no poeta. esta concluso vlida. Basta ver a regio assinalada com um
(X). Nela, temos o indicativo de que existem elementos dentro do conjunto preto, que esto
fora do conjunto verde.
Gabarito: E
EC 27. SEBRAE 2008 [CESPE]
Considere as seguintes proposies:
I - Todos os cidados brasileiros tm garantido o direito de herana.
II - Joaquina no tem garantido o direito de herana.
III - Todos aqueles que tm direito de herana so cidados de muita sorte.
Supondo que todas essas proposies sejam verdadeiras, correto concluir logicamente que
1. Joaquina no cidad brasileira.
2. todos os que tm direito de herana so cidados brasileiros.
3. se Joaquina no cidad brasileira, ento Joaquina no de muita sorte.
Resoluo:
Da primeira proposio, temos que o conjunto dos brasileiros est dentro do conjunto das
pessoas com direito de herana:
Da segunda proposio, sabemos que Joaquina no pertence ao conjunto das pessoas que tm
garantido o direito de herana.
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Da terceira proposio, temos que o conjunto das pessoas que tm garantido o direito de
herana est dentro do conjunto dos cidados de muita sorte. Aqui, temos duas possibilidades:
Joaquina pode estar includa ou no no conjunto dos cidados de muita sorte:
Primeira opo:
Segunda opo:
Vamos aos itens.
Primeiro item.
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Afirma-se que Joaquina no brasileira. De fato, segundo nossos desenhos acima, isso
correto. Ou seja, tomando como verdadeiras as proposies dadas no comando da questo,
conclumos que Joaquina no brasileira. Ou seja, as premissas suportam a concluso a que
se chegou.
Gabarito: Certo.
Segundo item.
Afirma-se que todos os que tm garantido direito de herana so brasileiros. Isso falso. O
enunciado no nos permite concluir isso. perfeitamente possvel que existam pessoas dentro
do conjunto vermelho que no estejam dentro do conjunto verde. Nesta situao, todas as
premissas seriam verdadeiras e a concluso seria falsa.
As premissas no so suficientes para que cheguemos nessa concluso.
Gabarito: errado.
Terceiro item.
Concluso:
Se Joaquina no cidad brasileira, ento Joaquina no de muita sorte.
Temos um condicional em que o primeiro termo verdadeiro. Quanto ao segundo termo, no
temos como saber se ele verdadeiro ou falso.
As premissas no foram suficientes para sabermos se Joaquina tem muita sorte ou no. No
temos como afirmar se ela est dentro ou fora do conjunto azul.
Logo, as premissas no nos permitem afirmar que a segunda parcela do condicional seja
verdadeira. Ora, se ela pode ser falsa, fazendo com que o condicional seja falso, ento
porque as premissas no suportam a concluso.
Gabarito: errado.
EC 28. MPOG 2002 [ESAF]
Na formatura de Hlcio, todos os que foram solenidade de colao de grau estiveram, antes,
no casamento de Hlio. Como nem todos os amigos de Hlcio estiveram no casamento de
Hlio, conclui-se que, dos amigos de Hlcio:
a) todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e alguns no foram ao casamento de
Hlio.
b) pelo menos um no foi solenidade de colao de grau de Hlcio.
c) alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio, mas no foram ao casamento de
Hlio.
d) alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
e) todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
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Resoluo:
Temos duas informaes importantes. Vamos coloc-las do seguinte modo:
1) Todos os que foram formatura de Hlcio foram ao casamento de Hlio.
2) Nem todos os amigos de Hlcio estiveram no casamento de Hlio
A informao 1 pode ser representada assim:
A informao 2 nos diz que pelo menos um amigo de Hlcio no foi no casamento de Hlio.
isso mesmo.
Dizer que nem todos os amigos de Hlcio foram ao casamento o mesmo que dizer que pelo
menos um dos amigos de Hlcio no foi ao tal casamento.
Ou ainda: algum amigo de Hlcio no foi ao casamento.
Vamos analisar as alternativas. Todas so referentes aos amigos de Hlcio (conjunto azul da
figura acima):
a - todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e alguns no foram ao casamento
de Hlio.
Isto falso. Temos certeza de que h amigos de Hlcio que no foram formatura. Basta ver
que h um pedao do conjunto azul fora do conjunto verde. E, neste pedao, h um (X),
indicando que h elementos nesta regio.
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b - pelo menos um no foi solenidade de colao de grau de Hlcio.
Perfeito.
s olharmos para os diagramas.
H um pedao do conjunto azul fora do conjunto verde. Neste pedao, h um X, indicando
existncia de elementos.
c - alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio, mas no foram ao casamento de
Hlio.
No sabemos se existem amigos de Hlcio que foram colao de grau. Isso mesmo. A
interseco entre os conjuntos verde e azul uma regio de incerteza. Vou destacar em
amarelo no diagrama abaixo:
S com esta anlise j d para descartar esta alternativa.
d - alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
Novamente, no sabemos se alguns foram ou no formatura. As informaes no nos
permitem concluir isso.
Tambm no sabemos se nenhum foi ao casamento. Esta uma possibilidade, mas no uma
certeza.
e - todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
Errado. Com certeza pelo menos um no foi formatura. o que conclumos na letra b.
Gabarito: B
EC 29. MPOG 2002 [ESAF]
Em um grupo de amigas, todas as meninas loiras so, tambm, altas e magras, mas nenhuma
menina alta e magra tem olhos azuis. Todas as meninas alegres possuem cabelos crespos, e
algumas meninas de cabelos crespos tm tambm olhos azuis. Como nenhuma menina de
cabelos crespos alta e magra, e como neste grupo de amigas no existe nenhuma menina que
tenha cabelos crespos, olhos azuis e seja alegre, ento:
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a) pelo menos uma menina alegre tem olhos azuis.
b) pelo menos uma menina loira tem olhos azuis.
c) todas as meninas que possuem cabelos crespos so loiras.
d) todas as meninas de cabelos crespos so alegres.
e) nenhuma menina alegre loira.
Resoluo:
Primeiro vamos separar nossas informaes.
1) Todas as meninas loiras so, tambm, altas e magras
2) Nenhuma menina alta e magra tem olhos azuis
3) Todas as meninas alegres possuem cabelos crespos
4) Algumas meninas de cabelos crespos tm tambm olhos azuis
5) Nenhuma menina de cabelos crespos alta e magra
6) Nenhuma menina tem cabelos crespos, olhos azuis e alegre
Como tudo isso foi dado pelo enunciado, tudo isso verdadeiro. Estas so as nossas
premissas. A partir destas premissas, a qual concluso podemos chegar?
Vamos l. Vamos montando nossos diagramas com base em cada informao dada.
Vamos comear com a primeira premissa:
Todas as meninas loiras so, tambm, altas e magras
Temos que colocar o conjunto das meninas loiras totalmente dentro do conjunto das meninas
altas e magras. Assim:
Reparem que todas as regies esto em branco, porque no sabemos se existem meninas
loiras, nem altas e magras.
Agora a premissa 2:
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Nenhuma menina alta e magra tem olhos azuis
Sabemos que no pode haver interseco entre o conjunto das altas e magras e o conjunto das
de olhos azuis. Deste jeito:
Todas as regies ainda esto em branco, pois no sabemos se correspondem a algum
elemento.
Vamos ver a premissa 3:
Todas as meninas alegres possuem cabelos crespos
Vamos deixar de lado os conjuntos que j temos e montar estes. o mesmo caso da premissa
1. Vamos colocar o conjunto das alegres dentro do conjunto das meninas de cabelos crespos.
Vamos continuar com a premissa 4:
Algumas meninas de cabelos crespos tm tambm olhos azuis
Disto, temos que o conjunto das meninas de cabelos crespos toca o conjunto das meninas de
olhos azuis. E mais que isso: h pelo menos um elemento nesta regio. H pelo menos uma
menina de cabelo crespo e olho azul.
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Marcamos um (X) na regio em que temos certeza da existncia de pelo menos um elemento.
Vamos direto para a premissa 6, que tambm agrega informaes neste desenho.
Nenhuma menina tem cabelos crespos, olhos azuis e alegre
Com isso, percebemos que nenhuma menina alegre tem olhos azuis. Ou seja, precisamos
pintar de cinza a regio que no possui elementos.
Por ltimo, vamos ver o que diz a premissa 5:
Nenhuma menina de cabelos crespos alta e magra
Com esta informao, podemos combinar todos os conjuntos.
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Estes conjuntos refletem as seis informaes dadas no enunciado. Agora vejamos o que dizem
as alternativas.
a - pelo menos uma menina alegre tem olhos azuis.
Conclumos que nenhuma menina alegre tem olhos azuis. Veja a regio cinza entre os
conjuntos vermelho e azul.
b - pelo menos uma menina loira tem olhos azuis.
Nenhuma menina loira tem olhos azuis. Basta vermos que os conjuntos amarelo e azul no se
encostam. No h interseco entre eles.
c - todas as meninas que possuem cabelos crespos so loiras.
De forma alguma. Nenhuma menina de cabelo crespo loira. Os conjuntos amarelo e marrom
no se encostam. Eles no tm interseco.
d - todas as meninas de cabelos crespos so alegres.
No. Basta ver a regio marcada com um (X). H pelo menos uma menina de cabelo crespo,
olho azul, que no alegre.
e - nenhuma menina alegre loira.
Exatamente. Vejam que os conjuntos amarelo e vermelho no se tocam.
Gabarito: E
EC 30. INEP 2008 [CESGRANRIO]
A negao de Todos os caminhos levam a Roma
(A) Todos os caminhos no levam a Roma.
(B) Nenhum caminho leva a Roma.
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(C) Pelo menos um caminho leva a Roma.
(D) Pelo menos um caminho no leva a Roma.
(E) No h caminhos para Roma.
Resoluo.
Para fazer a negao, s pensarmos em como tornar a frase falsa.
Temos:
Todos os caminhos levam a Roma
Quando que isso falso?
Isso ser falso se nem todos os caminhos levarem a Roma.
Ou ainda: se houver pelo menos um caminho que no leve a Roma.
Assim, h duas negaes possveis:
- Nem todos os caminhos levam a Roma.
- H pelo menos um caminho que no leva a Roma.
A segunda possibilidade est descrita na letra D.
Gabarito: D
EC 31. SEBRAE 2008 [CESPE]
Julgue os itens a seguir:
1. Toda proposio lgica pode assumir no mnimo dois valores lgicos.
2. A negao da proposio 2 + 5 = 9 a proposio 2 + 5 = 7.
3. A proposio Ningum ensina a ningum um exemplo de sentena aberta.
4. A proposio Joo viajou para Paris e Roberto viajou para Roma um exemplo de
proposio formada por duas proposies simples relacionadas por um conectivo de
conjuno.
5. A negao da proposio Ningum aqui brasiliense a proposio Todos aqui so
brasilienses.
Primeiro item.
Cuidado com esta questo!
Quando fazemos uma tabela verdade, estamos analisando todas as possibilidades.
Exemplo: q p
A tabela verdade fica:
p q
q p
V V V
V F F
F V F
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F F F
Ou seja, estamos determinando qual o valor lgico de q p , conforme os valores lgicos das
proposies simples que lhe deram origem.
Contudo, uma dada proposio em particular s pode assumir um nico valor: ou s
verdadeiro ou s falso.
Exemplo.
p: O flamengo um time do Rio de Janeiro
q: O Santos um time de Minas Gerais.
A proposio p tem um valor lgico apenas. Ela verdadeira.
A proposio q tambm tem um nico valor lgico. Ela falsa.
Consequentemente, a proposio q p ser falsa.
Percebeu a diferena?
Uma proposio s pode ser verdadeira ou falsa. Ela s pode assumir um nico valor lgico.
Gabarito: Errado.
Segundo item.
A negar uma igualdade o mesmo que afirmar uma diferena. Assim, a negao de:
9 5 2 = +
:
9 5 2 +
Muita gente confunde isso. S porque 9 5 2 = + e 7 5 2 = + tm valores lgicos
diferentes no significa que uma a negao da outra. Se assim fosse, poderamos dizer que
O sol amarelo a negao de 9 5 2 = + , s porque uma proposio verdadeira e a
outra falsa.
Gabarito: errado.
Terceiro item.
Uma sentena aberta uma sentena que possui pelo menos uma varivel.
Exemplo:
5 3 > + x
Acima temos uma sentena aberta. Ela possui a varivel x. Cada valor de x d origem a uma
proposio, que pode ser julgada em V ou F. Isso o que caracteriza uma sentena aberta. o
fato de ela poder dar origem a diversas proposies, conforme o valor assumido pela varivel.
J na sentena fornecida, temos:
Ningum ensina a ningum.
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J vimos que a insero de quantificadores possibilita o julgamento em verdadeiro ou falso.
Ou seja, temos uma proposio.
Gabarito: errado.
Quarto item.
A proposio apresenta o conectivo e, que recebe o nome de conjuno.
Gabarito: certo.
Quinto item.
Pretende-se negar a seguinte proposio:
Ningum aqui brasiliense.
A negao disso :
Algum aqui brasiliense.
Gabarito: errado.
EC 32. MPOG 2009 [ESAF]
A negao de noite, todos os gatos so pardos :
a) De dia, todos os gatos so pardos.
b) De dia, nenhum gato pardo.
c) De dia, existe pelo menos um gato que no pardo.
d) noite, existe pelo menos um gato que no pardo.
e) noite, nenhum gato pardo.
Resoluo.
A proposio dada foi:
noite, todos os gatos so pardos.
Quando que a frase acima falsa?
Ela ser falsa quando, noite, houver pelo menos um gato que no seja pardo.
E como que escrevemos isso?
H duas formas:
- noite, nem todos os gatos so pardos.
- noite, pelo menos um gato no pardo.
Gabarito: D
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EC 33. MPOG 2009 [ESAF]
Numa empresa de nanotecnologia, sabe-se que todos os mecnicos so engenheiros e que
todos os engenheiros so ps-graduados. Se alguns administradores da empresa tambm so
engenheiros, pode-se afirmar que, nessa empresa:
a) todos os administradores so ps-graduados.
b) alguns administradores so ps-graduados.
c) h mecnicos no ps-graduados.
d) todos os trabalhadores so ps-graduados.
e) nem todos os engenheiros so ps-graduados.
Resoluo.
Premissas:
1) Todos os mecnicos so engenheiros
2) Todos os engenheiros so ps-graduados.
3) Alguns administradores so engenheiros.
Vamos montar os diagramas.
Da primeira premissa, temos que o conjunto dos mecnicos est dentro do conjunto dos
engenheiros:
Da segunda premissa, temos que o conjunto dos engenheiros est contido no conjunto dos
ps-graduados.
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Da terceira premissa, temos que o conjunto dos administradores e dos engenheiros se tocam.
E mais que isso. H pelo menos um elemento nesta regio.
Desenhamos o conjunto dos administradores tocando o conjunto dos engenheiros. Por isso
assinalamos com um X.
Sobre as demais regies, em branco, no temos certeza se existem ou no elementos.
Agora vamos para as alternativas.
A) todos os administradores so ps-graduados.
Isso no certeza. Podem haver administradores que no so ps graduados. Ou seja, pode
haver elementos do conjunto verde que estejam fora do conjunto azul. uma possibilidade.
B) alguns administradores so ps-graduados.
Correto.
A nica regio do conjunto dos administradores sobre a qual temos certeza aquela que toca
o conjunto dos engenheiros (marcada com X). Esta rea, por sinal, est dentro do conjunto
azul (dos que possuem ps-graduao).
C) h mecnicos no ps-graduados.
Errado. Todos os mecnicos so ps-graduados (conjunto vermelho dentro do azul)
D) todos os trabalhadores so ps-graduados.
No temos certeza. Podem, por exemplo, haver administradores que no so ps graduados.
e) nem todos os engenheiros so ps-graduados.
Errado. Todos os engenheiros so ps-graduados (conjunto preto contido no conjunto azul).
Gabarito: B
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IV ARGUMENTOS INDUTIVOS
Tudo que vimos at aqui foram os chamados argumentos dedutivos. Nele, procura-se
encadear premissas de forma de tal modo que elas suportem, logicamente, a concluso. Neste
contexto, em um argumento vlido, o fato das premissas serem verdadeiras implica que a
concluso, necessariamente, tambm seja verdadeira.
Acontece que existem argumentos que no pretendem ser dedutivos. Eles no tm o objetivo
acima descrito. Tais argumentos pretendem apenas chegar a concluses provveis, ou seja,
que provavelmente so corretas. Tais argumentos no so classificados em vlidos ou
invlidos. So os chamados argumentos indutivos.
O grande exemplo de argumento indutivo aquele obtido com o emprego da analogia. Ela, de
fato, muito utilizada no nosso dia a dia, nas mais diversas situaes. Exemplo de argumento
com analogia:
J comprei diversos tnis da marca Alfa, todos eles apresentaram excelente qualidade,
serviram-me muito bem. Estou precisando comprar meias novas. Embora no conhea meias
de nenhuma marca disponvel na loja, vou optar pelas meias da marca Alfa, pois espero que
sejam de to boa qualidade quanto seus tnis.
Notem que as premissas eram: existem tnis da marca Alfa; existem meias da marca Alfa; os
tnis da marca Alfa so timos. E a concluso foi: as meias da marca Alfa devem ser timas.
Observem que a concluso no decorre logicamente da premissa. apenas uma concluso
provvel, algo que tem uma boa chance de ser verdadeiro.
muito raro isso ser cobrado em prova. Abaixo, segue a nica questo que encontrei a
respeito.
EC 34. SAEB 2004 [FCC]
Leia os argumentos abaixo e posteriormente assinale a alternativa correta.
I. Todos os X so Y; todos os Y so Z; logo, todos os X so Z.
II. Na escola A, 5/6 dos professores so doutores; X leciona em A; logo, X doutor.
a) Ambos so argumentos dedutivos.
b) O primeiro um exemplo cannico de um argumento indutivo. O segundo um tpico
argumento dedutivo.
c) O segundo argumento apenas estaria correto com a redao seguinte: Na escola A, 5/6 dos
professores so doutores; X leciona em A; logo X no doutor.
d) O primeiro argumento no vlido. Seria vlido, no entanto, enunciar: Todos os X so Y;
todos os Y so Z; logo, todos os Y so X.
e) O primeiro um exemplo cannico de um argumento classificado como vlido pela lgica
dedutiva. O segundo um argumento que no classificado como vlido pela lgica
dedutiva, denominado indutivo.
Resoluo.
No primeiro argumento, as premissas suportam logicamente a concluso. um argumento
dedutivo e vlido.
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No segundo argumento, a pretenso apenas chegar a uma concluso provvel. Como a
grande maioria dos professores doutores e, sabendo que X professor, bem provvel que
ele seja um doutor. Trata-se de um argumento indutivo.
Gabarito: E
V LEITURA OPCIONAL: outras formas de anlise de argumentos
J vimos trs tcnicas de anlise de argumentos:
- quando h premissas fceis, conseguimos eliminar as linhas em que h premissas falsas;
- quando no h premissas fceis, a gente faz uma tabela verdade modificada.
- quando no h premissas fceis, podemos dar um chute inicial, para criar um ponto de
partida.
As formas que vimos at agora so muito teis porque:
- se prestam a resolver todas as questes usualmente cobradas pela ESAF (ressalva para o EC
36).
- so sistemticas (ou seja, so do tipo receita de bolo, d para o aluno gravar o como
fazer).
Existem outras tcnicas, dadas a seguir, que apresentam alguns defeitos.
, talvez defeito no seja a melhor palavra...
Vamos l ento: existem outras tcnicas para as quais vocs devem dar menos ateno. Isso,
assim est melhor.
S vale a pena gastar tempo com elas se voc j estiver se garantindo muito bem nas tcnicas
que vimos acima e se tiver com tempo de se aprofundar um pouco mais no assunto. Do
contrrio, nem se preocupe com elas.
normal que alguns alunos tenham dificuldade com anlise de argumentos. Se for o seu caso,
enquanto voc no se sentir seguro na matria, bom conhecer poucas tcnicas. Pra no
correr o risco de ficar totalmente perdido com o grande nmero de maneiras de se analisar um
argumento e, na hora da prova, simplesmente no saber o que fazer.
Caso voc tenha entendido bem as tcnicas anteriores, a compensa dar uma lidinha no que
vem a seguir.
As tcnicas so:
- anlise de trs pra frente: sistemtica. O defeito dela : no cobrada pela ESAF
(ressalva: EC 36)
- utilizao da premissa adicional: tambm sistemtica. S que no cobrada pela ESAF
(o CESPE cobra).
- utilizao das regras de inferncia: esta a tcnica que eu adoto, por ser, de longe, a mais
rpida. Desvantagem: no sistemtica, exige jogo de cintura.
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1 Tcnica 4: Analisando de trs pra frente.
Vamos retomar o EP 1.
O argumento era:
Premissas:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
2 Cludia vai ao cinema ou Pedro vai ao porto.
3 Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
4 Suelen no vai ao shopping ou Pedro no vai ao porto.
Concluso: Manuel no vai ao mercado.
Quando analisamos o argumento pela tcnica 1, obtivemos:
A primeira linha da tabela acima torna o argumento invlido.
Por que ela torna o argumento invlido?
Porque, nela, ns temos premissas verdadeiras com concluso falsa.
Em algumas situaes, uma boa forma de analisar o argumento procurando justamente pela
linha da tabela verdade que fura o argumento, a linha que o torna invlido.
Como fazemos isso?
Simples.
Primeiro passo: foramos a concluso a ser falsa.
Segundo passo: tentamos fazer com que todas as premissas sejam verdadeiras.
Se conseguirmos, ento ns achamos a linha que fura o argumento. Ns achamos a linha que
torna o argumento invlido.
Se no conseguirmos, porque esta linha no existe. Logo, o argumento vlido.
Por isso ns dizemos que a anlise de trs pra frente. Porque partimos da concluso e
vamos para as premissas.
Vamos usar esta ferramenta para analisar o argumento acima.
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Temos:
Premissas:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
2 Cludia vai ao cinema ou Pedro vai ao porto.
3 Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
4 Suelen no vai ao shopping ou Pedro no vai ao porto.
Concluso: Manuel no vai ao mercado.
Primeiro passo: vamos forar a concluso a ser falsa.
Para que a concluso seja falsa, temos:
Manuel vai ao mercado.
Assim, para que a concluso seja falsa, a proposio m verdadeira.
Proposio Valor lgico Em palavras
m verdadeiro Manuel vai ao mercado.
Segundo passo: vamos tentar fazer com que as premissas sejam todas verdadeiras.
Na primeira premissa, temos:
1 Se Manuel vai ao mercado, ento Cludia vai ao cinema.
A primeira parcela do condicional verdadeira. A segunda parcela dever ser verdadeira, para
que o condicional seja verdadeiro. Portanto, Cludia vai ao cinema.
Proposio Valor lgico Em palavras
m verdadeiro Manuel vai ao mercado.
c verdadeiro Cludia vai ao cinema
Vamos para a terceira premissa.
3 Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
Para que a conjuno seja verdadeira, as duas parcelas devem ser verdadeiras.
Logo, Beatriz vai ao boliche e Suelen vai ao shopping.
Proposio Valor lgico Em palavras
m verdadeiro Manuel vai ao mercado.
c verdadeiro Cludia vai ao cinema
b verdadeiro Beatriz vai ao boliche
s verdadeiro Suelen vai ao shopping
Vamos para a quarta premissa.
4 Suelen no vai ao shopping ou Pedro no vai ao porto.
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A primeira parcela da disjuno falsa. Para que a proposio composta seja verdadeira, sua
segunda parcela tem que ser verdadeira. Portanto, Pedro no vai ao porto.
Proposio Valor lgico Em palavras
m verdadeiro Manuel vai ao mercado.
c verdadeiro Cludia vai ao cinema
b verdadeiro Beatriz vai ao boliche
s verdadeiro Suelen vai ao shopping
p falso Pedro no vai ao porto.
Segunda premissa:
2 Cludia vai ao cinema ou Pedro vai ao porto.
A primeira parcela da conjuno verdadeira. Isso faz com que a premissa seja verdadeira.
Pronto.
Conseguimos!
Achamos um caso em que a concluso falsa e todas as premissas so verdadeiras.
Ns partimos da concluso. Foramo-la a ser falsa. E mesmo assim conseguimos que as
premissas fossem verdadeiras. Ns localizamos a linha da tabela verdade que torna o
argumento invlido.
Resposta: argumento invlido.
Esta tcnica da anlise de trs pra frente til quando a concluso s apresenta um caso de
falso. Isso ocorre quando a concluso :
- uma proposio simples
- uma disjuno
- um condicional
Vejamos alguns exerccios.
EC 35. TCE AC 2008 [CESPE]
Considere que as proposies abaixo sejam premissas de determinado argumento:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
Assinale a opo que correspondente proposio que verdadeira por consequncia da
veracidade dessas premissas.
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a) Roberto no brasileiro nem tem plena liberdade de associao.
b) Se Roberto brasileiro, ento Carlos interpretou corretamente a legislao.
c) Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Roberto brasileiro.
d) Carlos interpretou corretamente a legislao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
e) Se Magnlia foi obrigada a associar-se, ento Roberto no tem plena liberdade de
associao.
Resoluo:
Reparem que as premissas no so fceis. No temos proposies simples, nem conjunes.
Ou seja, no d para usar a tcnica 1.
Daria para usar a tcnica 2?
Sem dvidas. Poderamos fazer uma tabela-verdade modificada. uma tcnica boa, que
sempre funciona. E sistemtica.
Sua desvantagem : embora no seja to demorada quanto fazer a tabela verdade completa,
ainda demanda um certo tempo.
E, nesse caso, temos 4 proposies simples. A tabela verdade modificada seria bem grande
(teria muitas linhas). Ou seja, usar a tcnica 2 ainda seria muito trabalhoso.
Ou seja, complicado partir das premissas para vermos o que que d para concluir.
complicado partir das premissas para ver qual a concluso possvel.
Ora, se est difcil partir das premissas, vamos fazer o caminho contrrio. Vamos ento para a
anlise de trs pra frente.
Isso mesmo. Iremos de trs pra frente. Partiremos da concluso. Faremos com que a
concluso seja falsa. Caso, fazendo com que a concluso seja falsa, achemos uma situao em
que todas as premissas sejam verdadeiras, ento o argumento invlido. Ou seja, estamos
justamente determinando a linha da tabela-verdade em que as premissas so verdadeiras e a
concluso falsa.
Repetindo:
1 foraremos a concluso a ser falsa
2 tentaremos fazer com que as premissas sejam verdadeiras
Se conseguirmos, o argumento invlido (h uma situao de premissas verdadeiras e
concluso falsa).
Se no conseguirmos, o argumento vlido.
Letra A.
Concluso: Roberto no brasileiro e Roberto no tem plena liberdade de associao.
Nessa nossa ttica de ir de trs pra frente, a pior alternativa para analisarmos a letra A.
Nela, ns temos um e. Queremos forar o caso em que a concluso falsa. S que h trs
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linhas da tabela verdade do e que fazem com que a proposio composta seja falsa. muito
caso para analisar.
Vamos pular para a letra B.
Letra B.
Concluso: Se Roberto brasileiro, ento Carlos interpretou corretamente a legislao.
Queremos forar a concluso a ser falsa. Temos um se... ento. Ele s falso quando a
primeira parcela verdadeira e a segunda falsa. Logo:
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Carlos no interpretou corretamente a legislao
Vamos agora tentar fazer com que as premissas sejam verdadeiras.
Primeira premissa:
Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
Queremos que o condicional seja verdadeiro. Sabemos que a primeira parcela verdadeira,
pois Roberto brasileiro. Logo, para que o condicional seja verdadeiro, a segunda parcela
deve ser verdadeira.
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Carlos no interpretou corretamente a legislao
3 Roberto tem plena liberdade de associao
Vamos para a segunda premissa:
Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
Temos um ou. A primeira parcela falsa (ver concluso 3). Logo, para que a premissa seja
verdadeira, a segunda parcela deve ser verdadeira. Ou seja, Magnlia foi obrigada a associar-
se.
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Carlos no interpretou corretamente a legislao
3 Roberto tem plena liberdade de associao
4 Magnlia foi obrigada a associar-se
Terceira premissa:
Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
Outro condicional. A primeira parcela verdadeira (ver concluso 2). A segunda parcela
falsa (ver concluso 4). Logo, a terceira premissa falsa.
Ou seja, no atingimos nosso objetivo. No conseguimos achar um caso em que a concluso
falsa e todas as premissas so verdadeiras. Logo, esse o argumento vlido.
Gabarito: B
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Esta ttica de trs pra frente no cobrada pela ESAF (ressalva para EC 36). Ela mais til
em provas de outras.

4 Tcnica
Force a concluso a ser falsa.
Tente fazer com que as premissas sejam verdadeiras.
Se conseguir, o argumento invlido.
Se no conseguir, o argumento vlido.
Isso til se a concluso tiver um nico caso de falso. Isto ocorrer se a concluso for:
- uma proposio simples
- uma conjuno
- um condicional
Na sequencia, a nica questo que encontramos da ESAF que era bastante facilitada pela
aplicao da tcnica 4.
EC 36. MTE 2010 [ESAF]
Um poliedro convexo regular se e somente se for: um tetraedro ou um cubo ou um octaedro
ou um dodecaedro ou um icosaedro. Logo:
a) Se um poliedro convexo for regular, ento ele um cubo.
b) Se um poliedro convexo no for um cubo, ento ele no regular.
c) Se um poliedro no for um cubo, no for um tetraedro, no for um octaedro, no for um
dodecaedro e no for um icosaedro, ento ele no regular.
d) Um poliedro no regular se e somente se no for: um tetraedro ou um cubo ou um
octaedro ou um dodecaedro ou um icosaedro.
e) Se um poliedro no for regular, ento ele no um cubo.
Resoluo.
Para finalizar esta parte da 4 tcnica, um exerccio bem diferente, que caiu na prova de fiscal
do trabalho de 2010. Na poca dos recursos a questo gerou muita polmica. Minha caixa
postal ficou cheia, teve muito concurseiro querendo a anulao da questo que, ao meu ver,
est perfeita.
Ele diferente por vrios motivos.
Em primeiro lugar na aula passada ns dissemos que, quando a ESAF traz um argumento
com uma s premissa, ela quer que encontremos a proposio equivalente. Pois bem, aqui est
a exceo. O exerccio de lgica de argumentao mesmo.
Em segundo lugar ns dissemos que as tcnicas 1 e 2 de anlise de argumentos so muito
boas para resolver todas as questes da ESAF. Pois bem, nesta questo, elas no so
adequadas. Ser bem melhor utilizarmos a tcnica 4. Notem que as concluses so todas na
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forma de condicional, que tem um nico caso de falso. A o ideal mesmo utilizarmos a
tcnica 4.
Terceiro lugar teve muito aluno que saiu julgando as alternativas em verdadeiro ou falso,
querendo argumentar que havia mais de uma alternativa correta.
O grande detalhe : em anlise de argumentos, no importa se as premissas so verdadeiras ou
falsas, nem se a concluso verdadeira ou falsa. Isso no importa. S analisamos a forma do
argumento. Queremos saber se, assumindo que as premissas so verdadeiras, elas suportam a
concluso. Apenas isso.
Ento vamos l, vamos resolver a questo.
Premissa: Um poliedro convexo regular se e somente se for: um tetraedro ou um cubo ou
um octaedro ou um dodecaedro ou um icosaedro.
E cada alternativa traz uma concluso diferente. Temos que identificar qual delas
logicamente suportada pela premissa.
Antes de fazermos isso, um comentrio.
Se fssemos tomar como base o mundo real, ou seja, se fssemos tomar como base os
ensinamentos de geometria, a premissa seria falsa. Isso mesmo. Ela falsa porque existem
tetraedros que so irregulares.
Pergunta: isso relevante? Isso importante?
No, no . Pouco importa o que diz a geometria. S vamos analisar a forma do argumento.
Portanto, vamos supor que a premissa verdadeira mesmo.
Ok, vamos ler com calma a premissa. Olha o tanto de informaes que ela nos traz:
Um poliedro convexo regular se e somente se for: um tetraedro ou um cubo ou um octaedro
ou um dodecaedro ou um icosaedro.
Vamos dar nomes s proposies simples:
x: o poliedro convexo
r: o poliedro regular
t: o poliedro um tetraedro
c: o poliedro um cubo
o: o poliedro um octaedro
d: o poliedro um dodecaedro
i: o poliedro um icosaedro.
Em smbolos, a premissa ficaria assim:
( ) ( ) i d o c t r x
Olha o tanto de proposies simples que ns temos. So 7 proposies simples. Fazer a tabela
verdade seria algo impensvel...
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Vamos agora analisar as alternativas.
a) Se um poliedro convexo for regular, ento ele um cubo.
Premissa:
1) Um poliedro convexo regular se e somente se for: um tetraedro ou um cubo ou um
octaedro ou um dodecaedro ou um icosaedro.
Concluso:
Se um poliedro convexo e regular, ento o poliedro um cubo.
E a? A premissa suporta a concluso?
Vamos escrever o argumento com smbolos:
Premissa: ( ) ( ) i d o c t r x
Concluso: c r x
Para que a concluso seja falsa, o antecedente deve ser verdadeiro e o consequente deve ser
falsa. Com isso, temos:
x: verdadeiro
r: verdadeiro
c: falso
Agora vamos tentar fazer a premissa verdadeira.
A primeira parcela do bicondicional verdadeira, pois x e r so verdadeiros.
Se tivermos t verdadeiro, a segunda parcela do bicondicional tambm ser verdadeira.
Pronto. Achamos um caso de premissa verdadeira e concluso falsa. o caso em que x, r
e t so verdadeiros e c falso. O argumento invlido.
b) Se um poliedro convexo no for um cubo, ento ele no regular.
Agora, em vez de usar smbolos, vamos usar palavras.
Vamos imaginar que temos um octaedro convexo e regular. Neste caso, a premissa seria
verdadeira e a concluso seria falsa.
Achamos um caso de premissa verdadeira com concluso falsa. O argumento invlido.
c) Se um poliedro no for um cubo, no for um tetraedro, no for um octaedro, no for um
dodecaedro e no for um icosaedro, ento ele no regular.
Vamos agora analisar usando smbolos.
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Premissa: ( ) ( ) i d o c t r x
Concluso: r i d o t c ~ ) ~ ~ ~ ~ (~
Vamos tentar fazer a concluso ser falsa.
Isso ocorrer se o antecedente for verdadeiro e o consequente for falso.
Para que o antecedente seja verdadeiro, devemos ter:
c, t, o, d, i: falsos
Para que o consequente seja falso, devemos ter:
r: verdadeiro
Vamos agora tentar fazer a premissa ser verdadeira.
A segunda parcela do bicondicional falsa (pois c, t, o, d, i so falsos).
Para que o bicondicional seja verdadeiro, a primeira parcela deve ser falsa.
A primeira parcela : ( ) r x .
Sabemos que r verdadeiro. Assim, para que a primeira parcela seja falsa, devemos ter x
falso.
Pronto. Quando x, c, t, o, d, i forem falsos e r for verdadeiro, a premissa verdadeira e a
concluso falsa.
Mas professor, isso um absurdo. Se o senhor afirma que r verdadeiro e x falso, est
dizendo que existe poliedro regular que no convexo. Mas isso falso. L na geometria a
gente aprende que todos os poliedros regulares so convexos.
A vem o detalhe: no interessa o que diz a geometria. Em argumentos, s vemos a forma.
No interessa o contedo, a correspondncia com o mundo real.
A concluso at pode ser verdadeira no mundo real. Mas no suportada pela premissa
fornecida. Logo, o argumento invlido.
d) Um poliedro no regular se e somente se no for: um tetraedro ou um cubo ou um
octaedro ou um dodecaedro ou um icosaedro.
Vamos analisar com palavras.
Vamos imaginar um poliedro que seja regular, mas no seja convexo (o nome seria: cncavo)
Neste caso, a premissa seria verdadeira (pois as duas parcelas do bicondicional seriam falsas).
E a concluso seria falsa, pois a primeira parcela do bicondicional falsa e a segunda
verdadeira.
e) Se um poliedro no for regular, ento ele no um cubo.
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Vamos analisar com smbolos.
Premissa: ( ) ( ) i d o c t r x
Concluso: c r ~ ~
Vamos tentar fazer a concluso ser falsa.
Temos um condicional. Para que ele seja falso, o antecedente deve ser verdadeiro e o
consequente deve ser falso. Isso ocorrer quando:
~r verdadeiro, logo r falso
~c falso, logo, c verdadeiro
Agora vamos tentar fazer com que a premissa seja verdadeira.
A premissa : ( ) ( ) i d o c t r x .
Temos um bicondicional. Sua primeira parcela falsa (pois r falso). Sua segunda parcela
verdadeira, pois c verdadeiro. Assim, o bicondicional falso.
Ou seja, no conseguimos achar um caso de premissa verdadeira com concluso falsa. No
conseguimos achar a linha que torna o argumento invlido.
Isso porque esta linha no existe. O argumento vlido.
Gabarito: E
2 Condicional associado a um argumento.
Vou dar um exemplo com duas premissas e uma concluso. Mas s um exemplo. O que
vem a seguir vale para qualquer argumento, com qualquer nmero de premissas.
Sejam a e b duas premissas. Seja c a concluso. O argumento pode ser escrito assim:
a, b |---- c
A esse argumento pode ser associado o seguinte condicional:
c b a
Nesse condicional, ns temos um e unindo as premissas. E o conseqente (segunda
parcela) a concluso do argumento.
Se o argumento for vlido, ento esse condicional uma tautologia. E vice-versa. Se esse
condicional for uma tautologia, o argumento vlido. Dizemos que o argumento vlido se e
somente se o condicional a ele associado tautolgico.
Isso pode ser entendido da seguinte forma. Nas linhas da tabela-verdade em que pelo menos
uma das premissas falsa, o condicional verdadeiro, de cara (pois seu antecedente falso).
E essas linhas pouco importam pra gente, pois, dentro de um argumento, s nos interessam as
linhas da tabela verdade em que as premissas so verdadeiras.
Ok, agora vamos para as linhas da tabela-verdade em que todas as premissas so verdadeiras.
Nessas linhas, se a concluso tambm for verdadeira, ento o argumento vlido. E, alm
disso, o condicional a ele associado tambm assume o valor lgico verdadeiro, o que faz dele
uma tautologia.
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Caso contrrio, se, em pelo menos uma das linhas em que as premissas so verdadeiras, a
concluso for falsa, o argumento ser invlido. Alm disso, o condicional a ele associado no
ser mais uma tautologia.
Estendendo o conceito para n premissas, temos:
O argumento
p
1
, p
2
, p
3
..., p
n
|---- q
vlido se e somente se o condicional
p
1
p
2
p
3
... p
n
q
uma tautologia.
E agora vem a grande dica, o que pode facilitar muito nossa vida. Sempre que a concluso
tambm for um condicional, ns contamos com uma premissa adicional.
3 5 Tcnica: a premissa adicional.
Considere o seguinte argumento:
a, b, c |---- d e
A concluso dele um condicional. As premissas so a, b, c e a concluso d e.
O condicional associado a esse argumento :
( ) ( ) e d c b a
Acontece que esse condicional a de cima equivalente a um outro condicional. Ele
equivalente a:
( ) ( ) e d c b a
Observem que, agora, a proposio d se juntou s premissas.
E agora vem o grande detalhe. Este condicional que obtivemos pode ser associado ao seguinte
argumento:
a, b, c, d |---- e
Ento podemos concluir que testar a validade do argumento a, b, c |---- d e o mesmo que
testar a validade do argumento a, b, c, d |---- e.
Ou seja, inicialmente ns tnhamos um argumento em que a concluso era o condicional
e d . Ns podemos trazer a proposio d para o lado das premissas. Ns ganhamos
uma premissa adicional!!!
Vamos usar isso na letra B do EC 35.
Lembrando, as premissas eram:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
E a concluso exposta na letra B era:
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Se Roberto brasileiro, ento Carlos interpretou corretamente a legislao.
Para testar a validade desse argumento, podemos contar com a premissa adicional. Agora as
premissas so:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
- Roberto brasileiro (premissa adicional)
E a concluso passa a ser:
Carlos interpretou corretamente a legis-
lao.
E, assim, no precisamos fazer o nosso mtodo de trs pra frente. Podemos seguir o rumo
natural das coisas. Podemos partir das premissas. Agora, ser bem mais fcil tirar concluses
imediatas.
Por qu?
Porque acabamos de ganhar uma premissa fcil. uma proposio simples.
Da quarta premissa, temos que Roberto brasileiro.
Concluses
1 Roberto brasileiro
Vamos para a primeira premissa. Queremos que ela seja verdadeira. Sabemos que a
primeira
parcela verdadeira (ver concluso 1). Logo, a segunda parcela tambm deve ser verdadeira.
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Roberto tem liberdade de associao
Vamos para a segunda premissa. Temos um ou. Sabemos que sua primeira parcela falsa
(pois Roberto tem plena liberdade de associao). Para que o ou seja verdadeiro, a segunda
parcela deve ser verdadeira. Logo, Magnlia foi obrigada a se associar.
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Roberto tem liberdade de associao
3 Magnlia foi obrigada a associar-se
Vamos para a terceira premissa. Temos um condicional. A segunda parcela falsa. Logo, a
primeira parcela deve ser falsa. Portanto, Carlos interpretou corretamente a legislao.
Concluses
1 Roberto brasileiro
2 Roberto tem liberdade de associao
3 Magnlia foi obrigada a associar-se
4 Carlos interpretou corretamente a legislao
Ou seja, realmente podemos concluir que Carlos interpretou corretamente a legislao. A
alternativa est correta.
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Vamos aproveitar a oportunidade e analisar as demais alternativas da questo.
Letra C.
A concluso apontada :
Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Roberto brasileiro.
Vamos adotar a ttica da premissa adicional. Nosso argumento passa a ser:
Premissas:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
- Carlos no interpretou corretamente a legislao (premissa adicional)
Concluso: Roberto
brasileiro.
Da quarta premissa, temos que Carlos no interpretou corretamente a legislao.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
Vamos para a terceira premissa. Temos um condicional em que a primeira parcela
verdadeira. Para que o condicional seja verdadeiro, a segunda parcela deve ser verdadeira.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
Vamos para a segunda premissa. Temos um ou em que a segunda parcela falsa. Para que o
ou seja verdadeiro, a primeira parcela deve ser verdadeira.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
3 Roberto no tem plena liberdade de associao
Primeira premissa. um condicional em que a segunda parcela falsa. Logo, a primeira
parcela deve ser falsa, para que a proposio composta seja verdadeira.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
3 Roberto no tem plena liberdade de associao
4 Roberto no brasileiro.
Logo, est errada a concluso apresentada, de que Roberto brasileiro.
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Letra D.
Concluso:
Carlos interpretou corretamente a legislao ou Magnlia foi obrigada a associar-se. Agora, a
concluso no est mais na forma de um condicional. Assim, no podemos mais usar
a dica da premissa adicional.
Ah, mas a concluso uma disjuno. Ela apresenta um nico caso de falso. Podemos usar
outra tcnica que estudamos.
Para testar a validade desse argumento, vamos, novamente, ir de trs pra frente. Vamos
forar a concluso a ser falsa.
Para que a concluso seja falsa, as duas parcelas do ou devem ser falsas.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
Vamos para a segunda premissa. Temos um ou em que a segunda parcela falsa. Para que o
ou seja verdadeiro, a primeira parcela deve ser verdadeira.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
3 Roberto no tem plena liberdade de associao
Primeira premissa. um condicional em que a segunda parcela falsa. Logo, a primeira
parcela deve ser falsa, para que a proposio composta seja verdadeira.
Concluses
1 Carlos no interpretou corretamente a legislao
2 Magnlia no foi obrigada a associar-se
3 Roberto no tem plena liberdade de associao
4 Roberto no brasileiro.
Terceira premissa. um condicional em que as duas parcelas so verdadeiras (ver concluses
1 e 2).
Pronto. Achamos um caso em que todas as premissas so verdadeiras e a concluso falsa.
Na situao indicada no quadro acima, temos a veracidade das premissas e a falsidade da
concluso. Achamos a linha da tabela-verdade que fura nosso argumento, que faz com que
ele seja invlido.
Letra E.
Outra vez, temos uma concluso na forma de um condicional. Podemos utilizar a tcnica da
premissa adicional.
Nosso argumento passa a ser:
Premissas:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
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- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
- Magnlia foi obrigada a associar-se (premissa adicional)
Concluso:
Roberto no tem plena liberdade de associao.
Vamos verificar sua validade.
Da premissa adicional, temos que Magnlia foi obrigada a associar-se.
Concluses
1 Magnlia foi obrigada a associar-se
Terceira premissa. Temos um condicional em que a segunda parcela falsa. Logo, a primeira
parcela deve ser falsa, para que o condicional seja verdadeiro.
Concluses
1 Magnlia foi obrigada a associar-se
2 Carlos interpretou corretamente a legislao
Segunda premissa. Temos um ou em que a segunda parcela verdadeira. Logo, a segunda
premissa j verdadeira. O Roberto pode ter ou no plena liberdade de associao. Tanto faz.
De um jeito ou de outro, a segunda premissa verdadeira.
Primeira premissa.
Como no sabemos que se Roberto tem ou no liberdade de associao, ento h vrias
formas de a primeira premissa ser verdadeira. Temos os seguintes casos:
1 Roberto brasileiro e Roberto tem plena liberdade de associao
2 Roberto no brasileiro e Roberto tem pela liberdade de associao
3 Roberto no brasileiro e Roberto no tem plena liberdade de associao.
Nesses trs casos, a primeira premissa verdadeira.
Observem atentamente os dois primeiros casos, destacados em vermelho:
1 Roberto brasileiro e Roberto tem plena liberdade de associao
2 Roberto no brasileiro e Roberto tem pela liberdade de associao
3 Roberto no brasileiro e Roberto no tem plena liberdade de associao.
Eles correspondem a duas linhas da tabela-verdade em que a concluso falsa. Logo,
possvel termos todas as premissas verdadeiras e a concluso falsa. Portanto, o argumento
invlido.
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5 Tcnica
Sempre que a concluso for um condicional, do tipo e d , voc pode fazer o seguinte:
- considere a proposio d como uma premissa adicional
- a concluso passa a ser formada apenas pela proposio e.
Esta tcnica que utiliza a premissa adicional tambm no explorada pela ESAF.
4 6 Tcnica: Regras de inferncia.
Outra ferramenta para a anlise da validade de um argumento consiste na aplicao das
chamadas regras de inferncia. certamente a ferramenta mais poderosa, que possibilita uma
anlise de argumentos com maior rapidez.
Sua grande desvantagem : no sistemtica.
No tem receita de bolo. Exige um certo jogo de cintura.
Assim, para concurso, creio que no vale a pena estud-las a fundo. Os argumentos que caem
so sempre analisveis por meio das tcnicas que estudamos acima.
Ento eu vou apenas coment-las rapidamente e mostrar um exemplo da sua utilizao.
Regras de inferncia so argumentos vlidos tidos como bsicos, de uso corrente. So
tambm chamados de argumentos fundamentais. Eles so utilizados para executar passos ao
longo da verificao da validade de um argumento maior.
As regras de inferncia so:
1 Regra da adio:
p
q p
2 Regra de simplificao:
q p
p
3 Regra da conjuno.
p
q
q p
4 Regra da absoro.
q p
) ( q p p
5 Regra Modus Ponens
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q p
p
q
6 Regra Modus Tollens
q p
q ~
p ~
7 Regra do Silogismo Disjuntivo
q p
q ~
p
8 Regra do Silogismo Hipottico
q p
r q
r p
9 Regra do Dilema Construtivo
q p
s r
r p
s q
10 Regra do Dilema Destrutivo.
q p
s r
s q ~ ~
r p ~ ~
No vou ficar colocando a demonstrao da validade de todos esses argumentos. Apenas para
exemplificar, vejamos a Modus Tollens.
q p
q ~
p ~
concluso premissa premissa
p q ~p ~q
q p
V V F F V
V F F V F
F V V F V
F F V V V
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Na nica linha em que todas as premissas so verdadeiras, a concluso tambm . Logo, o
argumento vlido.
Outro exemplo: Modus Ponens
q p
p
q
premissa concluso premissa
p q
q p
V V V
V F F
F V V
F F V
Na nica linha em que todas as premissas so verdadeiras, a concluso tambm . O
argumento, novamente, vlido.
Ento fica s o registro de que existem estas regras de inferncia.
Acho que no muito produtivo ficar explorando muito esse tipo de ferramenta. Apenas para
no passar totalmente em branco, vamos ver um exemplo.
EP 4 Verifique a validade do seguinte argumento.
q p
r q
t s
p s
r t
Resoluo:
A partir das duas primeiras premissas, podemos usar o Silogismo Hipottico para inferir
r p :
q p
r q
r p
Agora, considerando que r p , temos:
r p
t s
p s
Aplicando o dilema construtivo, podemos inferir que: r t .
Portanto, o argumento vlido.
Partimos de combinaes das premissas e, usando algumas regras de inferncia, chegamos
concluso pretendida.
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Para prova de concurso, voc no precisa decorar quais so as regras de inferncia. O que
deve ficar a ideia por trs das regras de inferncia. Podemos combinar premissas para
gerar outras proposies verdadeiras.
Esta ideia de combinar premissas para gerar novas proposies verdadeiras (como se fossem
novas premissas) muito til!!!
Vamos usar esta ideia em alguns exerccios que j resolvemos.
Vamos refazer o EC 8.
O enunciado era:
Mrcia no magra ou Renata ruiva. Beatriz bailarina ou Renata no ruiva. Renata no
ruiva ou Beatriz no bailarina. Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra. Assim,
a) Mrcia no magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
b) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
c) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz no bailarina.
d) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz bailarina.
e) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz no bailarina.
Nesta nova soluo, vamos combinar premissas para chegar em proposies mais simples
(que a ideia das regras de inferncia).
As premissas so:
1) Mrcia no magra ou Renata ruiva
2) Beatriz bailarina ou Renata no ruiva
3) Renata no ruiva ou Beatriz no bailarina
4) Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra
Vamos focar nas premissas 2 e 3:
2) Beatriz bailarina ou Renata no ruiva
3) Renata no ruiva ou Beatriz no bailarina
As duas premissas devem ser verdadeiras (ao mesmo tempo!!!).
Uma delas afirma que Beatriz bailarina. A outra afirma que Beatriz no bailarina.
Quanto Beatriz, portanto, uma das duas premissas est errada.
No nos interessa qual das duas premissas erra sobre Beatriz.
O que interessa isso: uma das premissas apresenta uma parcela falsa (a parcela que fala
sobre Beatriz).
Assim, a outra parcela deve ser verdadeira, para que a disjuno seja verdadeira.
E qual a outra parcela?
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A outra parcela : Renata no ruiva.
Assim, a nica forma de as duas premissas serem simultaneamente verdadeiras se
Renata
no for ruiva.
Renata no ruiva.
Vamos para a primeira premissa:
1) Mrcia no magra ou Renata ruiva
A segunda parcela do ou falsa. Logo, a primeira parcela deve ser verdadeira.
Mrcia no magra.
Vamos para a ltima premissa:
4) Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra
A segunda parcela do condicional falsa. Para que o condicional seja verdadeiro, a primeira
parcela deve ser falsa.
Beatriz bailarina.
Pronto. Descobrimos que Renata no ruiva, Mrcia no magra e Beatriz bailarina. Isso
sem precisar de chute para ser testado. Sem precisar de tabela. bem mais rpido.
Mas, por outro lado, no tem receita de bolo, esse o problema.
Mais um exemplo. Vamos retomar o EC 9:
Se no durmo, bebo. Se estou furioso, durmo. Se durmo, no estou furioso. Se no estou
furioso, no bebo. Logo,
a) no durmo, estou furioso e no bebo
b) durmo, estou furioso e no bebo
c) no durmo, estou furioso e bebo
d) durmo, no estou furioso e no bebo
e) no durmo, no estou furioso e bebo.
Premissas:
1 - Se no durmo, bebo.
2 - Se estou furioso, durmo.
3 - Se durmo, no estou furioso.
4 - Se no estou furioso, no bebo.
Num condicional, podemos inverter as parcelas, negado-as. Com esta ideia, a segunda
premissa pode ser reescrita assim:
5 - Se no durmo, ento no estou furioso.
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Esta a nossa quinta premissa. Temos certeza de que verdadeira, pois decorrente de
uma das premissas fornecidas pelo enunciado.
Vamos analisar as premissas 3 e 5:
3 - Se durmo, no estou furioso.
5 - Se no durmo, ento no estou furioso.
O que temos? Se eu durmo, ento no estou furioso. Por outro lado, se eu no durmo, tambm
no estou furioso. Ou seja, pouco importa se eu durmo ou no. De um jeito ou de outro, sei
que no estou furioso.
No estou furioso.
Premissa 4:
4 - Se no estou furioso, no bebo.
A primeira parcela do condicional verdadeira. Para que o condicional seja verdadeiro, a
segunda parcela tambm deve ser verdadeira.
No bebo.
1 - Se no durmo, bebo.
O consequente falso. Para que o condicional seja verdadeiro, o antecedente deve ser falso.
Durmo.
Pronto. Sabemos que eu no estou furioso, no bebo e durmo.
Retomando o EC 7.
O enunciado era:
Homero no honesto, ou Jlio justo. Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto
bondoso. Beto bondoso, ou Jlio no justo. Beto no bondoso, ou Homero honesto.
Logo,
a) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
b) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
c) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
d) Beto no bondoso, Homero no honesto, Jlio no justo.
e) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
Nesta nova soluo, vamos combinar premissas para chegar em proposies mais simples
(que a ideia das regras de inferncia).
As premissas so:
1) Homero no honesto, ou Jlio justo
2) Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto bondoso
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3) Beto bondoso, ou Jlio no justo
4) Beto no bondoso, ou Homero honesto
Vamos reescrever a primeira premissa. Vamos usar a equivalncia lgica do ou com o
condicional.
Podemos trocar o ou por um condicional. Basta negar a primeira parcela e manter a
segunda.
Obtemos:
Homero no honesto ou Jlio justo = Se Homero honesto, ento Jlio justo
Esta ser nossa quinta premissa:
5) Se Homero honesto, ento Jlio justo.
Podemos fazer a mesma coisa com a segunda premissa. Reescrevendo, temos:
6) Se Homero no honesto, ento Jlio justo ou Beto bondoso.
Vamos analisar a quinta e a sexta premissa em conjunto.
5) Se Homero honesto, ento Jlio justo.
6) Se Homero no honesto, ento Jlio justo ou Beto bondoso.
No sabemos se Homero honesto ou no. Qualquer que seja o caso, j sabemos que pelo
menos um dos outros dois tem uma qualidade boa. Ou seja, j sabemos que:
Jlio justo ou Beto bondoso.
Esta proposio necessariamente verdadeira. como se fosse uma stima premissa.
7) Jlio justo ou Beto bondoso
Vamos agora analisar a premissa 7 com a premissa 3:
3) Beto bondoso, ou Jlio no justo
7) Jlio justo ou Beto bondoso
As duas proposies se referem a Jlio e a Beto. Uma delas afirma que Jlio no justo. A
outra afirma justamente o contrrio.
Mas ambas so verdadeiras. Independente de Jlio ser justo ou no, temos que garantir que
ambas sejam verdadeiras. A nica forma de fazer isso se Beto for bondoso.
Com isso, independente da caracterstica de Jlio, as duas proposies sero verdadeiras.
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Assim, j conclumos que Beto bondoso. Sem nenhum chute para ser testado. Sem precisar
fazer nenhuma tabela. Por isso a soluo mais rpida.
Beto bondoso.
J sabendo que Beto bondoso, podemos analisar as demais premissas.
4) Beto no bondoso, ou Homero honesto
A primeira parcela falsa. Logo, a segunda parcela deve ser verdadeira.
Homero honesto.
1) Homero no honesto, ou Jlio justo
A primeira parcela falsa. Para que o ou seja verdadeiro, a segunda parcela deve ser
verdadeira. Logo:
Jlio justo.
Novamente, marcamos letra C.
Eu concordo que, para quem tem um pouco mais de dificuldade na matria, esta ltima
soluo, apesar de ser, de longe, a mais rpida, pode no ser muito agradvel, pois no
sistemtica.
Sem problemas!!!
Use a tcnica 2 que estudamos no comeo da aula. Funcionou muito bem, no? Faa uma
tabelinha simplificada e v riscando as linhas que tornam cada uma das premissas
verdadeiras. Foi assim que resolvemos l na pgina 21.
Voc tambm pode adotar a tcnica do chute. Foi assim que fizemos l na pgina 35.

6 Tcnica
Utilize combinaes de duas ou mais premissas para formar novas premissas, mais simples
de serem analisadas.
Agora vamos retomar o EC 13.
Investigando uma fraude bancria, um famoso detetive colheu evidncias que o convenceram
da verdade das seguintes afirmaes:
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
3) Se Adolfo inocente, ento Joo inocente.
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
As evidncias colhidas pelo famoso detetive indicam, portanto, que:
a) Homero, Joo e Adolfo so inocentes.
b) Homero, Joo e Adolfo so culpados.
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c) Homero culpado, mas Joo e Adolfo so inocentes.
d) Homero e Joo so inocentes, mas Adolfo culpado.
e) Homero e Adolfo so culpados, mas Joo inocente.
Vamos usar a tcnica 6. Vamos combinar premissas para formar proposies mais tranquilas
de serem analisadas.
Premissas:
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
3) Se Adolfo inocente, ento Joo inocente.
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
Vamos analisar as duas primeiras premissas:
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
No sabemos se Homero culpado ou inocente. Independente disso, tanto em um caso quanto
em outro, pelo menos um dos outros dois culpado. Ou seja, verdade que: Joo cupado
ou Adolfo culpado.
5) Joo culpado ou Adolfo culpado.
Podemos trocar um condicional por um ou. Basta negar a primeira parcela e manter a
segunda. Com isso, podemos reescrever a terceira premissa assim:
6) Adolfo culpado ou Joo inocente.
Analisando as premissas 5 e 6:
5) Joo culpado ou Adolfo culpado.
6) Adolfo culpado ou Joo inocente.
Elas s podem ser simultaneamente verdadeiras se Adolfo for culpado.
Adolfo culpado.
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
Sabemos que Adolfo culpado. Logo, Homero culpado.
Homero culpado.
1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
Sabemos que Homero culpado. Logo, Joo culpado.
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Agora vamos refazer o EC 15.
Se Andr culpado, ento Bruno inocente. Se Andr inocente, ento Bruno culpado. Se
Andr culpado, Leo inocente. Se Andr inocente, ento Leo culpado. Se Bruno
inocente, ento Leo culpado. Logo, Andr, Bruno e Leo so, respectivamente:
a) Culpado, culpado, culpado.
b) Inocente, culpado, culpado.
c) Inocente, culpado, inocente.
d) Inocente, inocente, culpado.
e) Culpado, culpado, inocente.
Premissas:
1) Se Andr culpado, ento Bruno inocente.
2) Se Andr inocente, ento Bruno culpado.
3) Se Andr culpado, Leo inocente.
4) Se Andr inocente, ento Leo culpado.
5) Se Bruno inocente, ento Leo culpado.
Vamos analisar as duas primeiras premissas:
1) Se Andr culpado, ento Bruno inocente.
2) Se Andr inocente, ento Bruno culpado.
No sabemos se Andr culpado ou inocente. Qualquer que seja o caso, podemos concluir
que Andr e Bruno so opostos (um culpado e o outro inocente).
Andr e Bruno so opostos
Vamos analisar as premissas 3 e 4:
3) Se Andr culpado, Leo inocente.
4) Se Andr inocente, ento Leo culpado.
Podemos concluir que Andr e Leo tambm so opostos. Um dos dois culpado e o outro
inocente.
Andr e Leo so opostos.
Como Andr oposto a Leo e Bruno, ento Bruno e Leo tm a mesma caracterstica (ou so
ambos culpados, ou so ambos inocentes)
Bruno e Leo so iguais
Vamos para a quinta premissa:
5) Se Bruno inocente, ento Leo culpado.
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J sabemos que Bruno e Leo tm a mesma caracterstica (so ambos culpados ou ambos
inocentes). Assim, o nico modo de esta quinta premissa ser verdadeira se Bruno for
culpado. Com isso, o antecedente ser falso e o condicional ser verdadeiro.
Logo: Bruno culpado.
Como Leo tem a mesma natureza de Bruno, Leo tambm culpado.
Como Andr oposto a Bruno, ento Andr inocente.
Vamos refazer o EC 19.
Se Pedro no bebe, ele visita Ana. Se Pedro bebe, ele l poesias. Se Pedro no visita Ana, ele
no l poesias. Se Pedro l poesias, ele no visita Ana. Segue-se, portanto que, Pedro:
a) bebe, visita Ana, no l poesias.
b) no bebe, visita Ana, no l poesias.
c) bebe, no visita Ana, l poesias.
d) no bebe, no visita Ana, no l poesias.
e) no bebe, no visita Ana, l poesias.
Vamos combinar premissas para formar outras, mais simples.
Olhe atentamente para as informaes 3 e 4.
3 Se Pedro no visita Ana, ele no l poesias.
4 Se Pedro l poesias, ele no visita Ana.
Podemos usar a propriedade (p q = ~q ~p) do condicional e inverter (com as devidas
negaes) uma das afirmaes. Veja
3 Se Pedro no visita Ana, ele no l poesias.
4 Se Pedro visita Ana, ele no l poesias.
Oras, as informaes dizem que, se ele visita Ana, ele no l poesias. E, se no visita Ana,
tambm no l poesias. S posso concluir que ele nunca l poesias (visitando Ana ou no).
Concluso: Pedro no l poesias.
A informao 2 diz:
2 Se Pedro bebe, ele l poesias.
O consequente falso. Assim, o antecedente deve ser falso, para que o condicional seja
verdadeiro.
Concluso: Pedro no bebe.
A informao 1 diz:
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1 Se Pedro no bebe, ele visita Ana.
Sabemos que Pedro no bebe. Isso j suficiente para concluirmos que ele visita Ana.
Logo: Pedro visita Ana.
Concluso: Pedro no bebe, visita Ana e no l poesias.
Como j dissemos, a ESAF no cobra o conhecimento das regras de inferncia. Mas pode ser
til aproveitar a ideia de juntarmos duas ou mais premissa para formar novas premissas.
E, se vocs notarem bem, algumas regras de inferncia so bem simples, bem assimilveis,
bem tranquilas de serem checadas.
Como exemplo, vejamos a regra da adio:
p
q p
fcil perceber que este argumento vlido. Se p for verdadeiro, com certeza a proposio
q p tambm ser. Ou seja, a premissa verdadeira garante a concluso verdadeira. A
concluso decorre da premissa.
Isto pode ser til, por exemplo, para reconhecer tautologias. Vamos rever um exerccio da
aula passada:
Fiscal do Trabalho 1998
Um exemplo de tautologia :
a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo
b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo
c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo
d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo
e) se Joo alto ou no alto, ento Guilherme gordo
Observem a proposio da letra A:
Se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo.
Lembram-se dos condicionais associados a argumentos?
Pois , este condicional associado ao seguinte argumento:
Premissa: Joo alto
Concluso: Joo alto ou Guilherme gordo.
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Este argumento vlido. Se a premissa for verdadeira, ento a concluso tambm ser. Com
certeza. Alis, este um dos argumentos bsicos, de uso corrente, utilizado nas regras de
inferncia (regra da adio).
Ora, se o argumento vlido, ento o condicional a ele associado tautolgico. Logo, a
proposio Se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo uma tautologia. Nem
precisou fazer tabela verdade para chegarmos a esta concluso.
Vejamos outros exerccios semelhantes:
EC 37. SEBRAE 2008 [CESPE]
Julgue o item a seguir:
A proposio [(P Q) (QR)] (PR) uma tautologia.
Resposta:
Uma opo para verificar se a proposio dada acima tautolgica efetivamente fazer a
tabela-verdade. Voc ver que a ltima coluna, correspondente a R P , ser sempre
verdadeira.
Caso voc tenha gravado as regras de inferncia, voc perceber uma soluo bem mais
rpida. Basta lembrar de um dos argumentos bsicos, o silogismo hipottico:
q p
r q
r p
Esse argumento vlido. Portanto, o condicional a ele associado tautolgico. Ou seja, se
formarmos um condicional em que o antecedente a conjuno das premissas e o
conseqente a concluso, esse condicional uma tautologia. E foi exatamente isso que a
questo fez.
Logo, [(P Q) (QR)] (P R) uma tautologia, pois trata-se de um condicional
associado a um argumento vlido.
Gabarito: certo.
EC 38. CAPES 2008 [CESGRANRIO]
Chama-se tautologia proposio composta que possui valor lgico verdadeiro, quaisquer
que sejam os valores lgicos das proposies que a compem. Sejam p e q proposies
simples e ~p e ~q as suas respectivas negaes. Em cada uma das alternativas abaixo, h uma
proposio composta, formada por p e q. Qual corresponde a uma tautologia?
(A) q p
(B) q p ~
(C) ) ( q p q p ~
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(D) ) ( q p q p
(E) ) ( ) ( q p q p
Resoluo.
Uma forma mais demorada de resoluo seria fazer a tabela verdade para todas as
alternativas, para ver qual delas traz, na ltima coluna, apenas valores lgicos verdadeiros.
Uma forma mais rpida de resoluo procurar por argumentos vlidos.
Observem que a letra E traz uma condicional associada a um argumento vlido. Sempre que
a proposio q p for verdadeira, necessariamente, a proposio q p tambm ser. Logo,
o argumento
q p
q p
vlido. Portanto, o condicional a ele associado ( ) ( ) ( q p q p ) tautolgico.
Outra forma de anlise:
Basta que p seja verdadeiro para que possamos concluir q p . Trata-se da regra de inferncia
da adio. Logo, o argumento:
q p
q p
vlido. Portanto, o condicional a ele associado ( ) ( ) ( q p q p ) tautolgico.
Outra forma de anlise:
De q p , por meio da simplificao, chegamos a p.
De p, por meio da adio, chegamos a q p .
Logo, o argumento:
q p
q p
vlido. Portanto, o condicional a ele associado ( ) ( ) ( q p q p ) tautolgico.
Gabarito: E.
VI RESUMO DA AULA
Nesta aula ns estudamos como analisar argumentos.
Vimos que sempre consideramos que as premissas so verdadeiras. Se, partindo deste
pressuposto, a concluso tambm for verdadeira, o argumento vlido.
Caso contrrio, se existir um caso de premissas verdadeiras e concluso falsa, o argumento
invlido.
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Quando as premissas apresentam os conectivos estudados na aula passada (conjuno,
disjuno, condicional, bicondicional, disjuno exclusiva), a anlise dos argumentos feita
pela tabela-verdade.
Como demorado ficar fazendo tabela verdade, vimos algumas tcnicas que so baseadas
nela, com o intuito de agilizar a soluo. So elas:
Tcnica 1: eliminando as linhas em que h premissas falsas.
Quando usar: quando houver premissas fceis (proposies simples, conjunes).
Vantagem: sistemtica
Desvantagem: fica trabalhosa se no houver premissas fceis.
Tcnica 2: tabela verdade modificada.
Quando usar: pode usar sempre.
Vantagem: sistemtica.
Desvantagem: pode ser demorada, se o nmero de proposies simples for grande.
Tcnica 3: chute inicial.
Quando usar: pode usar sempre.
Vantagem: sistemtica e pode agilizar a resoluo.
Desvantagem: pode induzir a erros, se houver mais de uma linha da tabela verdade em que as
premissas so todas verdadeiras.
Tcnica 4: anlise de trs para frente.
Quando usar: quando a concluso s tiver um caso de falso (proposio simples, conjuno
ou condicional).
Vantagem: sistemtica e rpida.
Desvantagem: fica trabalhosa se a concluso tiver vrios casos de falso.
Tcnica 5: premissa adicional.
Quando usar: quando a concluso for um condicional
Vantagem: sistemtica e rpida.
Desvantagem: s pode ser usada se a concluso for um condicional.
Tcnica 6: regras de inferncia.
Quando usar: pode usar sempre
Vantagem: a tcnica mais rpida
Desvantagem: no sistemtica, pode confundir os alunos que tenham dificuldade na matria.
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E relembrando: as tcnicas 1, 2 e 3 so suficientes para resolver todas as questes usualmente
cobradas pela ESAF (ressalva: EC 36).
Em seguida, vimos que existem argumentos com os chamados quantificadores (todo, algum,
nenhum). Nestes casos, para analisar a validade do argumento, usamos os diagramas lgicos,
que so desenhos em que representamos os conjuntos envolvidos.
Quando a premissa contm algum, ns temos certeza de que, em uma dada regio, h pelo
menos um elemento (regio assinalada com X).
Quando a premissa contm todo ou nenhum, ns temos certeza de que, em uma dada
regio, no h elementos (regio cinza).
Por fim, vimos que existem argumentos indutivos, que pretendem chegar a concluses
provveis.
Encerramos aqui nossa aula 1.
Bons estudos!
VII LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO
EC 1. Serpro 2001 [ESAF]
Considere o seguinte argumento: Se Soninha sorri, Slvia miss simpatia. Ora, Soninha no
sorri. Logo, Slvia no miss simpatia. Este no um argumento logicamente vlido, uma
vez que:
a) a concluso no decorrncia necessria das premissas.
b) a segunda premissa no decorrncia lgica da primeira.
c) a primeira premissa pode ser falsa, embora a segunda possa ser verdadeira.
d) a segunda premissa pode ser falsa, embora a primeira possa ser verdadeira.
e) o argumento s vlido se Soninha na realidade no sorri.
EC 2. TRE MG 2009 [CESPE]
Um argumento uma afirmao na qual uma dada seqncia finita p
1
, p
2
, ..., p
n
- de
proposies tem como conseqncia uma proposio final q. A esse respeito, considere o
seguinte argumento.
Ou Paulo fica em casa, ou ele vai ao cinema.
Se Paulo fica em casa, ento faz o jantar.
Se Paulo faz o jantar, ele vai dormir tarde.
Se Paulo dorme tarde, ele no acorda cedo.
Se Paulo no acorda cedo, ele chega atrasado ao seu trabalho.
Sabendo-se que Paulo no chegou atrasado ao seu trabalho, de acordo com as regras de
raciocnio lgico, correto deduzir-se que Paulo:
a) ficou em casa.
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b) foi ao cinema.
c) fez o jantar.
d) dormiu tarde.
e) no acordou cedo.
EC 3. STN 2008 [ESAF]
Ao resolver um problema de matemtica, Ana chegou concluso de que: x = a e x = p, ou x
= e. Contudo, sentindo-se insegura para concluir em definitivo a resposta do problema, Ana
telefona para Beatriz, que lhe d a seguinte informao: x e. Assim, Ana corretamente
conclui que:
a) x a ou x e
b) x = a ou x = p
c) x = a e x = p
d) x = a e x p
e) x a e x p
EC 4. CGU 2004 [ESAF]
Ana prima de Bia, ou Carlos filho de Pedro. Se Jorge irmo de Maria, ento Breno no
neto de Beto. Se Carlos filho de Pedro, ento Breno neto de Beto. Ora, Jorge irmo de
Maria. Logo:
a) Carlos filho de Pedro ou Breno neto de Beto.
b) Breno neto de Beto e Ana prima de Bia.
c) Ana no prima de Bia e Carlos filho de Pedro.
d) Jorge irmo de Maria e Breno neto de Beto.
e) Ana prima de Bia e Carlos no filho de Pedro.
EC 5. CGU 2006 [ESAF]
Ana artista ou Carlos compositor. Se Mauro gosta de msica, ento Flvia no fotgrafa.
Se Flvia no fotgrafa, ento Carlos no compositor. Ana no artista e Daniela no
fuma. Pode-se, ento, concluir corretamente que
a) Ana no artista e Carlos no compositor.
b) Carlos compositor e Flvia fotgrafa.
c) Mauro gosta de msica e Daniela no fuma.
d) Ana no artista e Mauro gosta de msica.
e) Mauro no gosta de msica e Flvia no fotgrafa.
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EC 6. ANA 2009 [ESAF]
Determinado rio passa pelas cidades A, B e C. Se chove em A, o rio transborda. Se chove em
B, o rio transborda e, se chove em C, o rio no transborda. Se o rio transbordou, pode-se
afirmar que:
a) choveu em A e choveu em B.
b) no choveu em C.
c) choveu em A ou choveu em B.
d) choveu em C.
e) choveu em A.
EC 7. CGU 2004 [ESAF]
Homero no honesto, ou Jlio justo. Homero honesto, ou Jlio justo, ou Beto
bondoso. Beto bondoso, ou Jlio no justo. Beto no bondoso, ou Homero honesto.
Logo,
a) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
b) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio no justo.
c) Beto bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
d) Beto no bondoso, Homero no honesto, Jlio no justo.
e) Beto no bondoso, Homero honesto, Jlio justo.
EC 8. CGU 2006 [ESAF]
Mrcia no magra ou Renata ruiva. Beatriz bailarina ou Renata no ruiva. Renata no
ruiva ou Beatriz no bailarina. Se Beatriz no bailarina ento Mrcia magra. Assim,
a) Mrcia no magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
b) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz bailarina.
c) Mrcia magra, Renata no ruiva, Beatriz no bailarina.
d) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz bailarina.
e) Mrcia no magra, Renata ruiva, Beatriz no bailarina.
EC 9. MTE 2003 [ESAF]
Se no durmo, bebo. Se estou furioso, durmo. Se durmo, no estou furioso. Se no estou
furioso, no bebo. Logo,
a) no durmo, estou furioso e no bebo
b) durmo, estou furioso e no bebo
c) no durmo, estou furioso e bebo
d) durmo, no estou furioso e no bebo
e) no durmo, no estou furioso e bebo
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EC 10. MPOG 2005 [ESAF]
Carlos no ir ao Canad condio necessria para Alexandre ir Alemanha. Helena no ir
Holanda condio suficiente para Carlos ir ao Canad. Alexandre no ir Alemanha
condio necessria para Carlos no ir ao Canad. Helena ir Holanda condio suficiente
para Alexandre ir Alemanha. Portanto:
a) Helena no vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
b) Helena vai Holanda, Carlos vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
c) Helena no vai Holanda, Carlos vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
d) Helena vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre vai Alemanha.
e) Helena vai Holanda, Carlos no vai ao Canad, Alexandre no vai Alemanha.
EC 11. ENAP 2006 [ESAF]
Ana, Beatriz e Carla desempenham diferentes papis em uma pea de teatro. Uma delas faz o
papel de bruxa, a outra o de fada, e a outra o de princesa. Sabe-se que: ou Ana bruxa, ou
Carla bruxa; ou Ana fada, ou Beatriz princesa; ou Carla princesa, ou Beatriz
princesa; ou Beatriz fada, ou Carla fada. Com essas informaes conclui-se que os papis
desempenhados por Ana e Carla so, respectivamente:
a) bruxa e fada
b) bruxa e princesa
c) fada e bruxa
d) princesa e fada
e) fada e princesa
EC 12. Enap 2006 [ESAF]
Ana possui tem trs irms: uma gremista, uma corintiana e outra fluminense. Uma das irms
loira, a outra morena, e a outra ruiva. Sabe-se que: 1) ou a gremista loira, ou a fluminense
loira; 2) ou a gremista morena, ou a corintiana ruiva; 3) ou a fluminense ruiva, ou a
corintiana ruiva; 4) ou a corintiana morena, ou a fluminense morena. Portanto, a
gremista, a corintiana e a fluminense, so, respectivamente,
a) loira, ruiva, morena.
b) ruiva, morena, loira.
c) ruiva, loira, morena.
d) loira, morena, ruiva.
e) morena, loira, ruiva.
EC 13. MTE 2003 [ESAF]
Investigando uma fraude bancria, um famoso detetive colheu evidncias que o convenceram
da verdade das seguintes afirmaes:
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1) Se Homero culpado, ento Joo culpado.
2) Se Homero inocente, ento Joo ou Adolfo so culpados.
3) Se Adolfo inocente, ento Joo inocente.
4) Se Adolfo culpado, ento Homero culpado.
As evidncias colhidas pelo famoso detetive indicam, portanto, que:
a) Homero, Joo e Adolfo so inocentes.
b) Homero, Joo e Adolfo so culpados.
c) Homero culpado, mas Joo e Adolfo so inocentes.
d) Homero e Joo so inocentes, mas Adolfo culpado.
e) Homero e Adolfo so culpados, mas Joo inocente.
EC 14. CGU 2008 [ESAF]
Trs meninos, Pedro, Iago e Arnaldo, esto fazendo um curso de informtica. A professora
sabe que os meninos que estudam so aprovados e os que no estudam no so aprovados.
Sabendo-se que: se Pedro estuda, ento Iago estuda; se Pedro no estuda, ento Iago ou
Arnaldo estudam; se Arnaldo no estuda, ento Iago no estuda; se Arnaldo estuda ento
Pedro estuda. Com essas informaes pode-se, com certeza, afirmar que:
a) Pedro, Iago e Arnaldo so aprovados.
b) Pedro, Iago e Arnaldo no so aprovados.
c) Pedro aprovado, mas Iago e Arnaldo so reprovados.
d) Pedro e Iago so reprovados, mas Arnaldo aprovado.
e) Pedro e Arnaldo so aprovados, mas Iago reprovado.
EC 15. SEFAZ MG 2005 [ESAF]
Se Andr culpado, ento Bruno inocente. Se Andr inocente, ento Bruno culpado. Se
Andr culpado, Leo inocente. Se Andr inocente, ento Leo culpado. Se Bruno
inocente, ento Leo culpado. Logo, Andr, Bruno e Leo so, respectivamente:
a) Culpado, culpado, culpado.
b) Inocente, culpado, culpado.
c) Inocente, culpado, inocente.
d) Inocente, inocente, culpado.
e) Culpado, culpado, inocente.
EC 16. CGU 2006 [ESAF]
Amigas desde a infncia, Beatriz, Dalva e Valna seguiram diferentes profisses e hoje uma
delas arquiteta, outra psicloga, e outra economista. Sabe-se que ou Beatriz a arquiteta
ou Dalva a arquiteta. Sabe-se, ainda, que ou Dalva a psicloga ou Valna a economista.
Sabe-se, tambm, que ou Beatriz a economista ou Valna a economista. Finalmente, sabe-
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se que ou Beatriz a psicloga ou Valna a psicloga. As profisses de Beatriz, Dalva e
Valna so, pois, respectivamente,
a) psicloga, economista, arquiteta.
b) arquiteta, economista, psicloga.
c) arquiteta, psicloga, economista.
d) psicloga, arquiteta, economista.
e) economista, arquiteta, psicloga.
EC 17. Prefeitura de Natal 2008 [ESAF]
X, Y e Z so nmeros inteiros. Um deles par, outro mpar, e o outro negativo. Sabe-se
que: ou X par, ou Z par; ou X mpar, ou Y negativo; ou Z negativo, ou Y negativo;
ou Y mpar, ou Z mpar. Assim:
a) X par, Y mpar e Z negativo.
b) X par, Y negativo e Z mpar.
c) X mpar, Y negativo e Z par.
d) X negativo, Y par e Z mpar.
e) X mpar, Y par e Z negativo.
EC 18. ENAP 2006 [ESAF]
Carmem, Gerusa e Maribel so suspeitas de um crime. Sabe-se que o crime foi cometido por
uma ou mais de uma delas, j que podem ter agido individualmente ou no. Sabe-se que, se
Carmem inocente, ento Gerusa culpada. Sabe-se tambm que ou Maribel culpada ou
Gerusa culpada, mas no as duas. Maribel no inocente. Logo,
a) Gerusa e Maribel so as culpadas.
b) Carmem e Maribel so culpadas.
c) somente Carmem inocente.
d) somente Gerusa culpada.
e) somente Maribel culpada.
EC 19. STN 2005 [ESAF]
Se Pedro no bebe, ele visita Ana. Se Pedro bebe, ele l poesias. Se Pedro no visita Ana, ele
no l poesias. Se Pedro l poesias, ele no visita Ana. Segue-se, portanto que, Pedro:
a) bebe, visita Ana, no l poesias.
b) no bebe, visita Ana, no l poesias.
c) bebe, no visita Ana, l poesias.
d) no bebe, no visita Ana, no l poesias.
e) no bebe, no visita Ana, l poesias.
EC 20. ENAP 2006 [ESAF]
Nas frias, Carmem no foi ao cinema. Sabe-se que sempre que Denis viaja, Denis fica feliz.
Sabe-se, tambm, que nas frias, ou Dante vai praia ou vai piscina. Sempre que Dante vai
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piscina, Carmem vai ao cinema, e sempre que Dante vai praia, Denis viaja. Ento, nas
frias,
a) Denis no viajou e Denis ficou feliz.
b) Denis no ficou feliz, e Dante no foi piscina.
c) Dante foi praia e Denis ficou feliz.
d) Denis viajou e Carmem foi ao cinema.
e) Dante no foi praia e Denis no ficou feliz.
EC 21. CGU 2006 [ESAF]
Se X est contido em Y, ento X est contido em Z. Se X est contido em P, ento X est
contido em T. Se X no est contido em Y, ento X est contido em P. Ora, X no est
contido em T. Logo:
a) Z est contido em T e Y est contido em X.
b) X est contido em Y e X no est contido em Z.
c) X est contido em Z e X no est contido em Y.
d) Y est contido em T e X est contido em Z.
e) X no est contido em P e X est contido em Y.
EC 22. CGU 2008 [ESAF]
Sou amiga de Abel ou sou amiga de Oscar. Sou amiga de Nara ou no sou amiga de Abel.
Sou amiga de Clara ou no sou amiga de Oscar. Ora, no sou amiga de Clara. Assim,
a) no sou amiga de Nara e sou amiga de Abel.
b) no sou amiga de Clara e no sou amiga de Nara.
c) sou amiga de Nara e amiga de Abel.
d) sou amiga de Oscar e amiga de Nara.
e) sou amiga de Oscar e no sou amiga de Clara.
EC 23. CGU 2006 [ESAF]
Perguntado sobre as notas de cinco alunas (Alice, Beatriz, Cludia, Denise e Elenise), um
professor de Matemtica respondeu com as seguintes afirmaes:
1. A nota de Alice maior do que a de Beatriz e menor do que a de Cludia;
2. A nota de Alice maior do que a de Denise e a nota de Denise maior do que a de
Beatriz, se e somente se a nota de Beatriz menor do que a de Cludia;
3. Elenise e Denise no tm a mesma nota, se e somente se a nota de Beatriz igual de
Alice.
Sabendo-se que todas as afirmaes do professor so verdadeiras, conclui-se corretamente
que a nota de:
a) Alice maior do que a de Elenise, menor do que a de Cludia e igual de Beatriz.
b) Elenise maior do que a de Beatriz, menor do que a de Cludia e igual de Denise.
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c) Beatriz maior do que a de Cludia, menor do que a de Denise e menor do que a de Alice.
d) Beatriz menor do que a de Denise, menor do que a de Elenise e igual de Cludia.
e) Denise maior do que a de Cludia, maior do que a de Alice e igual de Elenise.
EC 24. STN 2008 [ESAF]
As seguintes afirmaes, todas elas verdadeiras, foram feitas sobre a ordem dos valores
assumidos pelas variveis X, Y, Z, W e Q:
i) X < Y e X > Z;
ii) X < W e W < Y se e somente se Y > Z;
iii) Q W se e somente se Y = X.
Logo:
a) Y > W e Y = X
b) Q < Y e Q > Z
c) X = Q
d) Y = Q e Y > W
e) W < Y e W = Z
EC 25. AFRFR 2010 [ESAF]
Se
3
e = , ento =
3
e .
Se =
3
e , ento ou so iguais a
3
e
Se =
3
e , ento =
3
e .
Se =
3
e , ento
3
e = .
Considerando que as afirmaes so verdadeiras, segue-se, portanto, que:
a) = = =
3
e
b) = =
3
e , mas =
3
e
c)
3
e = , mas = =
3
e
d) = = =
3
e
e) = =
3
e , mas =
3
e
EC 26. MPOG 2009 [ESAF]
Considerando as seguintes proposies: Alguns filsofos so matemticos e no verdade
que algum poeta matemtico, pode-se concluir apenas que:
a) algum filsofo poeta.
b) algum poeta filsofo.
c) nenhum poeta filsofo.
d) nenhum filsofo poeta.
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e) algum filsofo no poeta.
EC 27. SEBRAE 2008 [CESPE]
Considere as seguintes proposies:
I - Todos os cidados brasileiros tm garantido o direito de herana.
II - Joaquina no tem garantido o direito de herana.
III - Todos aqueles que tm direito de herana so cidados de muita sorte.
Supondo que todas essas proposies sejam verdadeiras, correto concluir logicamente que
1. Joaquina no cidad brasileira.
2. todos os que tm direito de herana so cidados brasileiros.
3. se Joaquina no cidad brasileira, ento Joaquina no de muita sorte.
EC 28. MPOG 2002 [ESAF]
Na formatura de Hlcio, todos os que foram solenidade de colao de grau estiveram, antes,
no casamento de Hlio. Como nem todos os amigos de Hlcio estiveram no casamento de
Hlio, conclui-se que, dos amigos de Hlcio:
a) todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e alguns no foram ao casamento de
Hlio.
b) pelo menos um no foi solenidade de colao de grau de Hlcio.
c) alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio, mas no foram ao casamento de
Hlio.
d) alguns foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
e) todos foram solenidade de colao de grau de Hlcio e nenhum foi ao casamento de
Hlio.
EC 29. MPOG 2002 [ESAF]
Em um grupo de amigas, todas as meninas loiras so, tambm, altas e magras, mas nenhuma
menina alta e magra tem olhos azuis. Todas as meninas alegres possuem cabelos crespos, e
algumas meninas de cabelos crespos tm tambm olhos azuis. Como nenhuma menina de
cabelos crespos alta e magra, e como neste grupo de amigas no existe nenhuma menina que
tenha cabelos crespos, olhos azuis e seja alegre, ento:
a) pelo menos uma menina alegre tem olhos azuis.
b) pelo menos uma menina loira tem olhos azuis.
c) todas as meninas que possuem cabelos crespos so loiras.
d) todas as meninas de cabelos crespos so alegres.
e) nenhuma menina alegre loira.
EC 30. INEP 2008 [CESGRANRIO]
A negao de Todos os caminhos levam a Roma
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(A) Todos os caminhos no levam a Roma.
(B) Nenhum caminho leva a Roma.
(C) Pelo menos um caminho leva a Roma.
(D) Pelo menos um caminho no leva a Roma.
(E) No h caminhos para Roma.
EC 31. SEBRAE 2008 [CESPE]
Julgue os itens a seguir:
1. Toda proposio lgica pode assumir no mnimo dois valores lgicos.
2. A negao da proposio 2 + 5 = 9 a proposio 2 + 5 = 7.
3. A proposio Ningum ensina a ningum um exemplo de sentena aberta.
4. A proposio Joo viajou para Paris e Roberto viajou para Roma um exemplo de
proposio formada por duas proposies simples relacionadas por um conectivo de
conjuno.
5. A negao da proposio Ningum aqui brasiliense a proposio Todos aqui so
brasilienses.
EC 32. MPOG 2009 [ESAF]
A negao de noite, todos os gatos so pardos :
a) De dia, todos os gatos so pardos.
b) De dia, nenhum gato pardo.
c) De dia, existe pelo menos um gato que no pardo.
d) noite, existe pelo menos um gato que no pardo.
e) noite, nenhum gato pardo.
EC 33. MPOG 2009 [ESAF]
Numa empresa de nanotecnologia, sabe-se que todos os mecnicos so engenheiros e que
todos os engenheiros so ps-graduados. Se alguns administradores da empresa tambm so
engenheiros, pode-se afirmar que, nessa empresa:
a) todos os administradores so ps-graduados.
b) alguns administradores so ps-graduados.
c) h mecnicos no ps-graduados.
d) todos os trabalhadores so ps-graduados.
e) nem todos os engenheiros so ps-graduados.
EC 34. SAEB 2004 [FCC]
Leia os argumentos abaixo e posteriormente assinale a alternativa correta.
I. Todos os X so Y; todos os Y so Z; logo, todos os X so Z.
II. Na escola A, 5/6 dos professores so doutores; X leciona em A; logo, X doutor.
a) Ambos so argumentos dedutivos.
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b) O primeiro um exemplo cannico de um argumento indutivo. O segundo um tpico
argumento dedutivo.
c) O segundo argumento apenas estaria correto com a redao seguinte: Na escola A, 5/6 dos
professores so doutores; X leciona em A; logo X no doutor.
d) O primeiro argumento no vlido. Seria vlido, no entanto, enunciar: Todos os X so Y;
todos os Y so Z; logo, todos os Y so X.
e) O primeiro um exemplo cannico de um argumento classificado como vlido pela lgica
dedutiva. O segundo um argumento que no classificado como vlido pela lgica
dedutiva, denominado indutivo.
EC 35. TCE AC 2008 [CESPE]
Considere que as proposies abaixo sejam premissas de determinado argumento:
- Se Roberto brasileiro, ento Roberto tem plena liberdade de associao.
- Roberto no tem plena liberdade de associao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
- Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Magnlia no foi obrigada a
associar-se.
Assinale a opo que correspondente proposio que verdadeira por consequncia da
veracidade dessas premissas.
a) Roberto no brasileiro nem tem plena liberdade de associao.
b) Se Roberto brasileiro, ento Carlos interpretou corretamente a legislao.
c) Se Carlos no interpretou corretamente a legislao, ento Roberto brasileiro.
d) Carlos interpretou corretamente a legislao ou Magnlia foi obrigada a associar-se.
e) Se Magnlia foi obrigada a associar-se, ento Roberto no tem plena liberdade de
associao.
EC 36. MTE 2010 [ESAF]
Um poliedro convexo regular se e somente se for: um tetraedro ou um cubo ou um octaedro
ou um dodecaedro ou um icosaedro. Logo:
a) Se um poliedro convexo for regular, ento ele um cubo.
b) Se um poliedro convexo no for um cubo, ento ele no regular.
c) Se um poliedro no for um cubo, no for um tetraedro, no for um octaedro, no for um
dodecaedro e no for um icosaedro, ento ele no regular.
d) Um poliedro no regular se e somente se no for: um tetraedro ou um cubo ou um
octaedro ou um dodecaedro ou um icosaedro.
e) Se um poliedro no for regular, ento ele no um cubo.
EC 37. SEBRAE 2008 [CESPE]
Julgue o item a seguir:
A proposio [(P Q) (QR)] (PR) uma tautologia.
EC 38. CAPES 2008 [CESGRANRIO]
Chama-se tautologia proposio composta que possui valor lgico verdadeiro, quaisquer
que sejam os valores lgicos das proposies que a compem. Sejam p e q proposies
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simples e ~p e ~q as suas respectivas negaes. Em cada uma das alternativas abaixo, h uma
proposio composta, formada por p e q. Qual corresponde a uma tautologia?
(A) q p
(B) q p ~
(C) ) ( q p q p ~
(D) ) ( q p q p
(E) ) ( ) ( q p q p
VIII GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO
1 a
2 b
3 c
4 e
5 b
6 b
7 c
8 a
9 d
10 c
11 a
12 a
13 b
14 a
15 b
16 d
17 b
18 b
19 b
20 c
21 e
22 c
23 b
24 b
25 d
26 e
27 certo errado errado
28 b
29 e
30 d
31 errado errado errado certo errado
32 d
33 b
34 e
35 b
36 e
37 certo
38 e
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1
Aula 2 Associao de informaes, verdade/mentira, outros problemas

I ASSOCIAO DE INFORMAES ............................................................................... 3
II VERDADE E MENTIRA ................................................................................................ 42
1 Verdade e mentira: exerccios do primeiro tipo. .............................................................. 42
2 Resolues Alternativas ................................................................................................... 65
3 Verdade e mentira: exerccios do segundo tipo ................................................................ 70
III RACIOCNO VERBAL ............................................................................................... 76
IV PROBLEMAS COM SEQUENCIAS DE FIGURAS .................................................. 81
V SEQUENCIA DE LETRAS ............................................................................................. 86
VI SEQUENCIA DE PALAVRAS ................................................................................... 89
VII SEQUENCIA DE NMEROS ..................................................................................... 90
VIII ORIENTAO NO ESPAO E NO PLANO ............................................................ 99
IX OUTROS EXERCCIOS ............................................................................................ 106
X LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO ................................................................. 113
XI GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO .................................................... 135

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2
Hoje ns encerraremos a parte de raciocnio lgico propriamente dito. A partir da prxima
aula comearemos o estudo de matemtica bsica.
Muito bem. Existem questes de raciocnio lgico que no dependem do estudo de uma teoria
especfica. So exerccios que exigem que o candidato entenda as informaes dadas na
questo e, a partir delas, construa um raciocnio que o conduza resposta.

As questes mais tpicas da ESAF, que se enquadram nesse contexto, so:
- os problemas de relacionamento de informaes (exemplo: temos um baiano, um paulista,
um carioca, um engenheiro, um arquiteto, um agrnomo, e temos que descobrir quem quem)
- os problemas de verdade e mentira (temos uma pessoa que sempre diz a verdade, outra que
sempre mente, temos que descobrir quem quem).

Alm destes tipos de problema acima, h diversos outros cuja cobrana seria possvel. A estes
tipos de exerccios correspondem editais genricos. Por sinal, o contedo tpico das
provas da Fundao Carlos Chagas. Segue um exemplo de edital da FCC:
Esta prova visa a avaliar a habilidade do candidato em entender a estrutura lgica de relaes
arbitrrias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictcios; deduzir novas informaes das
relaes fornecidas e avaliar as condies usadas para estabelecer a estrutura daquelas
relaes. Os estmulos visuais utilizados na prova, constitudos de elementos conhecidos e
significativos, visam analisar as habilidades dos candidatos para compreender e elaborar a
lgica de uma situao, utilizando as funes intelectuais: raciocnio verbal, raciocnio
matemtico, raciocnio seqencial, orientao espacial e temporal, formao de conceitos,
discriminao de elementos [..].

O edital do ltimo AFRFB tambm trouxe um trechinho sobre isso:
[...]raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos;
discriminao de elementos.

Agora um trecho do ltimo concurso do APO MPOG, tambm da ESAF:
Esta prova objetiva medir a habilidade do candidato em entender a estrutura lgica de
relaes arbitrrias entre pessoas, lugares, coisas, ou eventos fictcios; deduzir novas
informaes das relaes fornecidas, e avaliar as condies usadas para estabelecer a estrutura
daquelas relaes.

Como dissemos acima, a cobrana de questes que no exigem muita teoria mais comum na
FCC. Exemplos:
- temos um dado de seis faces, que girado sucessivas vezes e temos que identificar sua
posio final (orientao espacial)
- dado uma sequencia de palavras, e temos que identificar a prxima (raciocnio sequencial
+ verbal)
- temos que associar palavras por uma dada relao existente (ex: antnimos, sinnimos)
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3
- h uma sequencia de peas de domin e temos que descobrir qual a prxima.
S recentemente a ESAF tem includo tais tpicos em seus editais, no havendo questes da
banca sobre vrios desses assuntos. Por este motivo, em muitos casos precisaremos usar
questes da Fundao Carlos Chagas.

Pela caracterstica das questes, esta ser uma aula bem diferente das demais aulas do curso.
Ser uma aula sem teoria, pois as questes no dependem do estudo prvio de qualquer
ferramenta terica.
O fato de no haver uma teoria especfica no significa que as questes sejam fceis, nem
difceis. So apenas isso: questes em que precisamos usar as informaes dadas no
enunciado para construir algum raciocnio.
H alunos que gostam deste tipo de problema, pois dispensa qualquer estudo terico. De outra
forma, h alunos que no gostam destas questes, pois ficam perdidos sem um roteirinho para
seguir.
Independente de qual for o seu caso, o grande lance ver o maior tipo possvel de questes
diferentes para que, quando voc se deparar com algo parecido, j saber o que fazer.
Assim, o negcio irmos direto para exerccios, para ver quais questes costumam cair e
como fazemos para resolv-las.

E, a exemplo da aula anterior, fica alerta: no se assustem com o tamanho da aula!
Novamente, buscamos detalhar bastante cada resoluo. Isso fez com que a soluo de
problemas que, no papel, fazemos em um pequeno espao, ocupasse vrias pginas.


I ASSOCIAO DE INFORMAES
Neste tipo de problema, so dados nomes de vrias pessoas. Em seguida, so fornecidos
diversos dados sobre tais pessoas (profisso, cidade ou estado de origem, cnjuge, etc). Nosso
trabalho descobrir quais os dados que correspondem a cada uma das pessoas.
Em geral, para resolver este tipo de exerccio, adotamos os seguintes passos. Primeiro:
montamos uma tabela, indicando todas as possibilidades de relacionamento entre as
informaes. Segundo: vamos lendo as informaes do enunciado, eliminando as
possibilidades incorretas e anotando aquelas que esto certas.

EC 1. MPU 2004 [ESAF]
Cinco irmos exercem, cada um, uma profisso diferente. Lus paulista, como o agrnomo,
e mais moo do que o engenheiro e mais velho do que Oscar. O agrnomo, o economista e
Mrio residem no mesmo bairro. O economista, o matemtico e Lus so, todos, torcedores do
Flamengo. O matemtico costuma ir ao cinema com Mrio e Ndio. O economista mais
velho do que Ndio e mais moo do que Pedro; este, por sua vez, mais moo do que o
arquiteto.
Logo,
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4
a) Mrio engenheiro, e o matemtico mais velho do que o agrnomo, e o economista
mais novo do que Lus.
b) Oscar engenheiro, e o matemtico mais velho do que o agrnomo, e Lus mais velho
do que o matemtico.
c) Pedro matemtico, e o arquiteto mais velho do que o engenheiro, e Oscar mais velho
do que o agrnomo.
d) Lus arquiteto, e o engenheiro mais velho do que o agrnomo, e Pedro mais velho do
que o matemtico.
e) Ndio engenheiro, e o arquiteto mais velho do que o matemtico, e Mrio mais velho
do que o economista.

Resoluo:
Observem que a questo traz muitas informaes inteis, que esto a s para encher o
enunciado e deixar o candidato confuso.
A questo fala sobre quem gosta de ir ao cinema, ou sobre quem torce para o Flamengo. Tudo
isso intil.
Olhando para as alternativas, temos que s o que a questo quer saber a profisso de cada
irmo. Alm disso, temos que identificar a ordem de idade.

Muito bem. Precisamos associar cada pessoa sua profisso. A tabela abaixo representa todas
as possibilidades:
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus
Mrio
Ndio
Pedro
Oscar

No incio do problema, todas as caselas esto em branco. Isto porque no chegamos a
nenhuma concluso sobre nenhuma delas.

Vamos comear a ler as informaes.
1. Lus paulista, como o agrnomo, e mais moo do que o engenheiro e mais velho do que
Oscar
Leiam com ateno a frase acima. Lus paulista como o agrnomo. Ora, ento Lus no o
agrnomo.
E mais: Lus mais moo que o engenheiro. S podemos concluir que Lus tambm no o
engenheiro.
Por fim: se Lus mais moo que o engenheiro e mais velho que Oscar, ento Oscar tambm
no o engenheiro.
Assim, desta primeira informao podemos tirar vrias concluses:
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5
Lus no agrnomo
Lus no engenheiro
Oscar no engenheiro
Agora nos dirigimos nossa tabela e anotamos todas estas informaes.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus ------ -----
Mrio
Ndio
Pedro
Oscar ------
O tracejado em cada casela significa que a possibilidade nela indicada est descartada. Assim,
a ttulo de exemplo, descartamos a hiptese de Lus ser engenheiro. Por isso, preenchemos a
clula correspondente com o smbolo --------.

Vamos continuar lendo o enunciado.
2. O agrnomo, o economista e Mrio residem no mesmo bairro
Desta segunda informao, podemos tirar as seguintes concluses:
Mrio no economista
Mrio no agrnomo

Atualizando nossa tabela, temos:
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus ------ ------
Mrio ------ ------
Ndio
Pedro
Oscar ------
Voltemos ao enunciado:
3. O economista, o matemtico e Lus so, todos, torcedores do Flamengo.
Conclumos que:
Lus no economista
Lus no matemtico
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus ------ ------- ------ ------
Mrio ------ ------
Ndio
Pedro
Oscar ------
Observe que, para Lus, s restou uma opo. Lus s pode ser Arquiteto.

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6
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ ------
Ndio
Pedro
Oscar ------
Na casela correspondente combinao Lus/arquiteto, colocamos o smbolo para indicar que
esta associao est correta. Como j descobrimos que Lus o arquiteto, ento nenhum outro
irmo arquiteto. Devemos atualizar nossa tabela:
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ ------ ------
Ndio ------
Pedro ------
Oscar ------- ------

Voltemos ao enunciado:
4. O matemtico costuma ir ao cinema com Mrio e Ndio
Concluso:
Mrio no matemtico
Ndio no matemtico.
Nossa tabela fica assim:
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ ------ ------ -------
Ndio ------ -------
Pedro ------
Oscar ------- ------
Observem que, para Mrio, s sobrou uma opo. Mrio s pode ser engenheiro.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------ ------ -------
Ndio ------ -------
Pedro ------
Oscar ------- ------
J sabemos que Mrio engenheiro. Deste modo, podemos excluir as possibilidades que
associam a profisso de engenheiro aos demais irmos.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------ ------ -------
Ndio ------ ------ -------
Pedro ------ ------
Oscar ------- ------

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Continuemos com a leitura do enunciado:
5. O economista mais velho do que Ndio e mais moo do que Pedro; este, por sua vez,
mais moo do que o arquiteto.

Concluses:
Ndio no economista
Pedro no economista

Atualizando nossa tabela:
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- -------
Pedro ------ ------ -------
Oscar ------- ------

Reparem que, para o economista, s h uma opo. O economista s pode ser o Oscar.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- -------
Pedro ------ ------ -------
Oscar ------- ------ X

Podemos descartar todas as caselas que associam Oscar a qualquer outra profisso diferente
de economista.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- -------
Pedro ------ ------ -------
Oscar ------- ------ X ------ ------
Para o matemtico s sobrou uma opo. O matemtico s pode ser Pedro.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- -------
Pedro ------ ------ ------- X
Oscar ------- ------ X ------ ------
Podemos descartar as caselas que associam Pedro a qualquer outra profisso diferente de
matemtico.
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Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- -------
Pedro ------ ------ ------- ------- X
Oscar ------- ------ X ------ ------
Finalmente, Ndio s pode ser agrnomo.
Arquiteto Engenheiro Economista Agrnomo Matemtico
Lus X ------ ------- ------ ------
Mrio ------ X ------- ------ -------
Ndio ------ ------ ------- X -------
Pedro ------ ------ ------- ------- X
Oscar ------- ------ X ------ ------
Pronto. Sabemos que:
Lus arquiteto
Mrio engenheiro
Ndio agrnomo
Pedro matemtico
Oscar economista
Falta-nos, agora, apenas ver a ordem de idades entre os irmos. J sabendo a profisso de cada
um, isto fica bem fcil.
Vamos reler novamente o enunciado, trazendo todas as informaes que fazem meno s
idades.

1. Lus paulista, como o agrnomo, e mais moo do que o engenheiro e mais velho do que
Oscar

Concluso: O engenheiro (=Mrio) mais velho que Lus, que mais velho que Oscar.
Vamos representar esta relao da seguinte forma:
Mrio > Lus > Oscar

5. O economista mais velho do que Ndio e mais moo do que Pedro; este, por sua vez,
mais moo do que o arquiteto.

Conclumos que o arquiteto (=Lus) mais velho que Pedro; Pedro mais velho que o
economista (=Oscar), que por sua vez mais velho que Ndio.

Luis > Pedro > Oscar > Ndio

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Alm disso, j tnhamos concludo que Mrio mais velho que Lus. Ou seja, a relao dos
irmos fica:
Mario (engenheiro) > Lus (arquiteto) > Pedro (matemtico) > Oscar (economista) > Ndio
(agrnomo).
Gabarito: A

EC 2. MPU 2004 [ESAF]
Caio, Dcio, der, Felipe e Gil compraram, cada um, um barco. Combinaram, ento, dar aos
barcos os nomes de suas filhas. Cada um tem uma nica filha, e todas tm nomes diferentes.
Ficou acertado que nenhum deles poderia dar a seu barco o nome da prpria filha e que a cada
nome das filhas corresponderia um e apenas um barco. Dcio e der desejavam, ambos, dar a
seus barcos o nome de Las, mas acabaram entrando em um acordo: o nome de Las ficou
para o barco de Dcio e der deu a seu barco o nome de Mara. Gil convenceu o pai de Olga a
pr o nome de Paula em seu barco (isto , no barco dele, pai de Olga). Ao barco de Caio,
coube o nome de Nair, e ao barco do pai de Nair, coube o nome de Olga. As filhas de Caio,
Dcio, der, Felipe e Gil so, respectivamente,
a) Mara, Nair, Paula, Olga, Las.
b) Las, Mara, Olga, Nair, Paula.
c) Nair, Las, Mara, Paula, Olga.
d) Paula, Olga, Las, Nair, Mara.
e) Las, Mara, Paula, Olga, Nair.

Resoluo:
Agora temos que relacionar cada homem ao nome de seu barco e ao nome de sua filha.
Caio Dcio der Felipe Gil
N
o
m
e
s

d
a
s

f
i
l
h
a
s

Las
Mara
Nair
Paula
Olga
N
o
m
e
s

d
o
s

b
a
r
c
o
s

Las
Mara
Nair
Paula
Olga

Um detalhe muito importante: nenhum pai pode dar ao seu barco o nome de sua prpria filha.
Outro detalhe importante: no pode haver dois barcos com o mesmo nome.
Vamos comear a ler o enunciado.
1. Dcio e der desejavam, ambos, dar a seus barcos o nome de Las, mas acabaram entrando
em um acordo: o nome de Las ficou para o barco de Dcio e der deu a seu barco o nome de
Mara
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Concluso:
A filha de der no se chama Las (pois Eder desejava dar a seu barco o nome de Las)
A filha de Dcio no se chama Las (pois Dcio deu a seu barco o nome de Las)
A filha de der no se chama Mara (pois der deu a seu barco o nome de Mara)
O barco de Dcio se chama Las
O barco de der se chama Mara
J conseguimos preencher diversas clulas:
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair
Paula
Olga
Nomes dos
barcos
Las X
Mara X
Nair
Paula
Olga

Como j sabemos que o barco de Dcio se chama Las, ento podemos descartar todas as
caselas que associam Dcio a qualquer outro barco. Tambm podemos descartar todas as
clulas que associam o barco Las a qualquer outro homem.

Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair
Paula
Olga
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ X
Nair ------
Paula ------
Olga ------
Como j sabemos que o barco de der se chama Mara, ento podemos descartar todas as
caselas que associam o nome do der a qualquer outro barco. E podemos descartar todas as
caselas que associam o barco Mara a qualquer outro homem.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair
Paula
Olga
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Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair ------ ------
Paula ------ ------
Olga ------ ------

Continuemos com a leitura do enunciado.
2. Gil convenceu o pai de Olga a pr o nome de Paula em seu barco (isto , no barco dele, pai
de Olga).

Concluses:
Gil no pai de Olga
O pai de Olga ps o nome de Paula em seu barco (VOLTAR NESTA CONCLUSO)
O barco de Gil no se chama Paula (pois Paula o barco do pai de Olga)

Quanto segunda concluso, ela ainda no suficiente pra gente preencher nenhuma casela,
pois no sabemos quem o pai de Olga nem quem o dono do barco Paula. Por isto, deixei
marcado, em verde, pra voltarmos nela posteriormente, quando j soubermos quem o pai de
Olga (ou quem o dono do barco Paula).
Quanto primeira concluso (Gil no pai de Olga), j podemos descartar a casela
correspondente. O mesmo se aplica terceira concluso (o barco de Gil no se chama Paula)
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair
Paula
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair ------ ------
Paula ------ ------ -----
Olga ------ ------

Continuemos com o enunciado.
3. Ao barco de Caio, coube o nome de Nair, e ao barco do pai de Nair, coube o nome de Olga.
Concluses:
O barco de Caio se chama Nair
Caio no pai de Nair (ele no pode dar ao seu barco o nome de sua filha)
O barco do pai de Nair se chama Olga

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Como Caio no pai de Nair, podemos descartar a casela correspondente. Devemos, ainda,
marcar a clula que indica que o barco de Caio se chama Nair:
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------
Paula
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------
Paula ------ ------ -----
Olga ------ ------

Podemos descartar as clulas que associam o nome de Caio a qualquer outro barco. Devemos
ainda descartar as clulas que associam o barco Nair a qualquer outra pessoa.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------
Paula
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------
Olga ------ ------ ------

Notem que, para Gil, s sobrou uma opo de barco. O barco de Gil s pode se chamar Olga.
Vamos marcar a casela correspondente.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------
Paula
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------
Olga ------ ------ ------ X

Podemos descartar as caselas que associam o barco Olga a qualquer outro homem.
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Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------
Paula
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------
Olga ------ ------ ------ ----- X
Notem que, para Felipe, s sobrou uma opo de barco. O barco de Felipe s pode ser Paula.
Consequentemente, a filha de Felipe no se chama Paula. Vamos marcar as caselas
correspondentes.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------
Paula ------
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

A ltima concluso a que chegamos foi que o barco Olga pertence ao pai de Nair. Como
sabemos que o barco Olga pertence a Gil, conclumos que Gil pai de Nair.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------
Mara ------
Nair ------ X
Paula -------
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Podemos descartar as clulas que associam Gil a qualquer outra filha. Tambm vamos
descartar as clulas que associam Nair a qualquer outro pai.
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Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------ ------
Mara ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------- ------
Olga ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Acabou-se o enunciado e no conseguimos terminar a tabela. E agora? Erramos em alguma
coisa?
No, no foi isso. Lembram-se que pulamos uma concluso? Foi aquela que marcamos em
verde. Vamos voltar nela:
O pai de Olga ps o nome de Paula em seu barco
Sabemos que o barco Paula pertence a Felipe. Concluso: Felipe o pai de Olga. Vamos
marcar a casela correspondente.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------ ------
Mara ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------- ------
Olga X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X
Vamos descartar as clulas que associam Felipe a qualquer outra filha. Vamos tambm
descartar as clulas que associam Olga a qualquer outro pai.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las ------ ------ ------ ------
Mara ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Observem que, para Las, s sobrou uma opo de pai. O pai de Las s pode ser Caio.
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Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las X ------ ------ ------ ------
Mara ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Vamos descartar as caselas que associam Caio a qualquer outra filha.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las X ------ ------ ------ ------
Mara ------ ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------ ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Reparem que, para Mara, s sobrou uma opo de pai. O pai de Mara s pode ser Dcio.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las X ------ ------ ------ ------
Mara ------ X ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------ ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X
Podemos descartar as clulas que associam Dcio a qualquer outra filha.
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Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las X ------ ------ ------ ------
Mara ------ X ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------ ------ ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Finalmente, der s pode ser o pai de Paula.
Caio Dcio der Felipe Gil
Nomes das
filhas
Las X ------ ------ ------ ------
Mara ------ X ------ ------ ------
Nair ------ ------ ------ ------ X
Paula ------ ------ X ------- ------
Olga ------ ------ ------ X ------
Nomes dos
barcos
Las ------ X ------ ------ ------
Mara ------ ------ X ------ ------
Nair X ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ X ------
Olga ------ ------ ------ ----- X

Pronto. Preenchemos toda a tabela.
Gabarito: E

EC 3. MTE 2003 [ESAF]
Quatro casais renem-se para jogar xadrez. Como h apenas um tabuleiro, eles combinam
que: a) nenhuma pessoa pode jogar duas partidas seguidas; b) marido e esposa no jogam
entre si. Na primeira partida, Celina joga contra Alberto. Na segunda, Ana joga contra o
marido de Jlia. Na terceira, a esposa de Alberto joga contra o marido de Ana. Na quarta,
Celina joga contra Carlos. E na quinta, a esposa de Gustavo joga contra Alberto. A esposa de
Tiago e o marido de Helena so, respectivamente:
a) Celina e Alberto
b) Ana e Carlos
c) Jlia e Gustavo
d) Ana e Alberto
e) Celina e Gustavo

Resoluo:
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Precisamos relacionar cada marido sua esposa. Nossa tabela fica:
Celina Ana Jlia Helena
Alberto
Carlos
Gustavo
Tiago

Iniciemos a leitura do enunciado.
1. Na primeira partida, Celina joga contra Alberto

Concluso:
Celina no esposa de Alberto (pois marido e mulher no se enfrentam)

Atualizando nossa tabela:
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------
Carlos
Gustavo
Tiago

Voltemos ao enunciado:
2. Na segunda, Ana joga contra o marido de Jlia.
Se Alberto jogou a primeira partida, ento ele no pode ter jogado a segunda partida (pois
uma pessoa no joga duas partidas seguidas). Concluso:
Alberto no o marido de Jlia
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------
Carlos
Gustavo
Tiago

Na seqncia do enunciado, temos:
3. Na terceira, a esposa de Alberto joga contra o marido de Ana.
Lembrem-se de que uma pessoa no joga duas partidas seguidas. Como Ana jogou a segunda
partida, ento Ana no esposa de Alberto.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------
Carlos
Gustavo
Tiago

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Observem que, para Alberto, s sobrou uma opo de esposa. A esposa de Alberto s pode ser
Helena.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos
Gustavo
Tiago

Podemos descartar as clulas que associam Helena a qualquer outro marido.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------
Gustavo ------
Tiago ------

Voltando ao enunciado:
4. Na quarta, Celina joga contra Carlos.
Como a partida anterior foi entre a esposa de Alberto e o marido de Ana, ento:
Celina no esposa de Alberto (pois Celina no pode ter jogado duas partidas seguidas)
O marido de Ana no o Carlos (pois Carlos no pode ter jogado duas partidas seguidas)
Celina no esposa de Carlos (marido e esposa no jogam entre si)
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------ ------ ------
Gustavo ------
Tiago ------

Continuando com o enunciado:
5. E na quinta, a esposa de Gustavo joga contra Alberto.
Como a partida anterior foi disputada entre Celina e Carlos, ento:
Celina no esposa de Gustavo
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------ ------ ------
Gustavo ------ ------
Tiago ------
Notem que, para Carlos, s sobrou uma opo de esposa. A esposa de Carlos s pode ser
Jlia.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------ ------ X ------
Gustavo ------ ------
Tiago ------
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Podemos descartar as clulas que associam Jlia a qualquer outro marido.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------ ------ X ------
Gustavo ------ ------ ------
Tiago ------ ------
Para Celina s sobrou uma opo de marido. O marido de Celina s pode ser Tiago.
Conseqentemente, o marido de Ana s pode ser Gustavo.
Celina Ana Jlia Helena
Alberto ------ ------- ------ X
Carlos ------ ------ X ------
Gustavo ------ X ------ ------
Tiago X ------ ------ ------

A esposa de Tiago Celina. O marido de Helena Alberto.
Gabarito: A

EC 4. CGU 2006 [ESAF]
Cinco irms nasceram, cada uma, em um estado diferente do Brasil. Lcia morena como a
cearense, mais moa do que a gacha e mais velha do que Maria. A cearense, a paulista e
Helena gostam de teatro tanto quanto Norma. A paulista, a mineira e Lcia so, todas,
psiclogas. A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula. A paulista mais moa do
que a goiana, mas mais velha do que a mineira; esta, por sua vez, mais velha do que Paula.
Logo:
a) Norma gacha, a goiana mais velha do que a mineira, e Helena mais moa do que a
paulista.
b) Paula gacha, Lcia mais velha do que Helena, e a mineira mais velha do que Maria.
c) Norma mineira, a goiana mais velha do que a gacha, e Maria mais moa do que a
cearense.
d) Lcia goiana, a gacha mais moa do que a cearense, e Norma mais velha do que a
mineira.
e) Paula cearense, Lcia mais velha do que a paulista, e Norma mais moa do que a
gacha.

Resoluo:
Precisamos relacionar cada irm ao seu Estado de origem.

SP MG CE RS GO
Lcia
Maria
Helena
Norma
Paula
Vamos comear a leitura do enunciado.
1. Lcia morena como a cearense, mais moa do que a gacha e mais velha do que Maria.
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Concluses:
Lcia no cearense
Lcia no gacha
Maria no gacha.

Podemos preencher as clulas correspondentes.
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------
Maria ------
Helena
Norma
Paula

Continuando com a leitura do enunciado:
2. A cearense, a paulista e Helena gostam de teatro tanto quanto Norma.
Concluses:
Helena no cearense
Helena no paulista
Norma no cearense
Norma no paulista
Atualizando nossa tabela:
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------
Maria ------
Helena ------ ------
Norma ------ ------
Paula

Voltando ao enunciado:
3. A paulista, a mineira e Lcia so, todas, psiclogas.

Concluses:
Lcia no paulista
Lcia no mineira

Nossa tabela fica:
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SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------
Maria ------
Helena ------ ------
Norma ------ ------
Paula
Reparem que, para Lucia, s sobrou uma opo de Estado. Lcia s pode ser goiana. Vamos
marcar a opo correspondente.
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------
Helena ------ ------
Norma ------ ------
Paula
Como Lcia goiana, podemos descartar as caselas que associam o estado de Gois a todas as
outras moas.
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------ ------
Helena ------ ------ ------
Norma ------ ------ ------
Paula ------
Continuemos com o enunciado:
4. A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula.
Concluses:
Helena no mineira
Paula no mineira

Atualizando nossa tabela, temos:
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------ ------
Helena ------ ------ ------ ------
Norma ------ ------ ------
Paula ------ ------

Reparem que s sobrou para Helena o estado de RS. Portanto, Helena a gacha e as outras
no so gachas. Dessa forma, vamos marcar Helena como gacha e descartar o estado de RS
para as outras.
Vamos colocar esta informao na tabela:
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SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------

Neste momento percebemos que Norma s pode ser a mineira. As outras no podem ser
mineiras. Vamos marcar o estado de MG para Norma e descartar este estado para as outras:
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------ ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ X ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------

Ainda falta descobrir os estados de Maria e Paula. Precisamos de mais informao.
Na seqncia do enunciado, temos:
5. A paulista mais moa do que a goiana, mas mais velha do que a mineira; esta, por sua
vez, mais velha do que Paula.
Concluses:
Paula no mineira
Paula no goiana
Paula no paulista
A tabela fica assim:
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria ------ ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ X ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------

Notem que para So Paulo s sobrou uma opo de moa. A paulista s pode ser a Maria.
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria X ------ ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ X ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------

Podemos descartar as clulas que associam Maria a qualquer outro Estado.
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SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria X ------ ------ ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ X ------ ------ ------
Paula ------ ------ ------ ------

Por ltimo, a cearense s pode ser Paula.
SP MG CE RS GO
Lcia ------ ------ ------ ------ X
Maria X ------ ------ ------ ------
Helena ------ ------ ------ X ------
Norma ------ X ------ ------ ------
Paula ------ ------ X ------ ------

Pronto. Preenchemos a tabela inteira. Conclumos que:
Lcia goiana
Maria paulista
Helena gacha
Norma mineira
Paula cearense
Agora falta apenas ver a relao entre as idades. So apenas duas frases do enunciado que
fazem referncia s idades.
1. Lcia morena como a cearense, mais moa do que a gacha e mais velha do que Maria.
Temos que a gacha (=Helena) mais velha que Lcia, que mais velha que Maria.
Helena > Lcia > Maria

A outra informao sobre as idades :
5. A paulista mais moa do que a goiana, mas mais velha do que a mineira; esta, por sua
vez, mais velha do que Paula.

A goiana (=Lcia) mais velha que a paulista (=Maria), que mais velha que mineira
(=Norma). Norma, por sua vez, mais velha que Paula .
Lcia > Maria > Norma > Paula

J sabamos que Helena mais velha que Lcia.
Concluso:
Helena (gacha)> Lcia (goiana) > Maria (paulista) > Norma (mineira)> Paula (cearense)
Gabarito: E
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EC 5. CGU 2006 [ESAF]
Trs meninos esto andando de bicicleta. A bicicleta de um deles azul, a do outro preta, a
do outro branca. Eles vestem bermudas destas mesmas trs cores, mas somente Artur est
com bermuda de mesma cor que sua bicicleta. Nem a bermuda nem a bicicleta de Jlio so
brancas. Marcos est com bermuda azul. Desse modo,
a) a bicicleta de Jlio azul e a de Artur preta.
b) a bicicleta de Marcos branca e sua bermuda preta.
c) a bermuda de Jlio preta e a bicicleta de Artur branca.
d) a bermuda de Artur preta e a bicicleta de Marcos branca.
e) a bicicleta de Artur preta e a bermuda de Marcos azul.

Resoluo:
Precisamos relacionar cada menino uma bicicleta e a uma bermuda.
Bicicleta bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur
Jlio
Marcos

Comecemos a leitura do enunciado:
1. Somente Artur est com bermuda de mesma cor que sua bicicleta
Ainda no podemos marcar nenhuma clula tendo com base esta informao.

Avanando para a segunda frase, temos:
2. Nem a bermuda nem a bicicleta de Jlio so brancas.
Marcando as clulas correspondentes:
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur
Jlio ------ ------
Marcos

Na seqncia do enunciado, temos:
3. Marcos est com bermuda azul.

Marcando a clula correspondente:
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Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur
Jlio ------ ------
Marcos X
Podemos descartar as clulas que associam a bermuda azul a qualquer outro menino. Alm
disso, podemos descartar as clulas que associam Marcos a qualquer outra bermuda.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------
Jlio ------ ------ ------
Marcos X ------ ------
Notem que a bermuda branca s pode ser de Artur. Vamos marcar a clula correspondente.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ X
Jlio ------ ------ ------
Marcos X ------ ------
Podemos descartar a clula que associa Artur a qualquer outra bermuda.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ ------ X
Jlio ------ ------ ------
Marcos X ------ ------
Agora sim, j podemos voltar na informao 1.
1. Somente Artur est com bermuda de mesma cor que sua bicicleta
Como j sabemos que a bermuda de Artur branca, podemos concluir que a bicicleta de Artur
tambm branca.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ ------ X ------ ------ X
Jlio ------ ------ ------
Marcos X ------ ------
Podemos descartar as clulas que associam a bicicleta branca a qualquer outro menino.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ ------ X ------ ------ X
Jlio ------ ------ ------
Marcos ------ X ------ ------
Observem que a bermuda preta s pode ser de Jlio.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ ------ X ------ ------ X
Jlio ------ ------ X ------
Marcos ------ X ------ ------
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E agora? Acabaram-se as informaes, mas ainda no preenchemos a tabela inteira.
O que fazer? que, neste exerccio, a informao 1 pode ser usada novamente. Voltemos a
ela:
1. Somente Artur est com bermuda de mesma cor que sua bicicleta
Concluso: Se Marcos est com bermuda azul, ento sua bicicleta no azul. Para Jlio a
concluso semelhante: se sua bermuda preta, ento sua bicicleta no preta.
Bicicleta Bermuda
Azul Preta Branca Azul Preta Branca
Artur ------ ------ X ------ ------ X
Jlio X ------ ------ ------ X ------
Marcos ------ X ------ X ------ ------
Pronto. Agora sim conseguimos preencher tudo.

A bermuda de Jlio preta e a bicicleta de Artur branca.
Gabarito: C

EC 6. MTE 2003 [ESAF]
Trs amigas encontram-se em uma festa. O vestido de uma delas azul, o de outra preto, e o
da outra branco. Elas calam pares de sapatos destas mesmas trs cores, mas somente Ana
est com vestido e sapatos de mesma cor. Nem o vestido nem os sapatos de Jlia so brancos.
Marisa est com sapatos azuis. Desse modo,
a) o vestido de Jlia azul e o de Ana preto.
b) o vestido de Jlia branco e seus sapatos so pretos.
c) os sapatos de Jlia so pretos e os de Ana so brancos.
d) os sapatos de Ana so pretos e o vestido de Marisa branco.
e) o vestido de Ana preto e os sapatos de Marisa so azuis.

Resoluo:
Exerccio idntico ao anterior. Houve apenas uma troca de nomes.
Em vez de meninos, temos trs amigas. Os nomes, que eram Artur, Marcos e Jlio, passaram
para Ana, Marisa e Jlia. A bicicleta e a bermuda foram trocadas por vestido e sapato.
No mais, exatamente o mesmo exerccio.
Gabarito: C

EC 7. MPOG 2005 [ESAF]
Mauro, Jos e Lauro so trs irmos. Cada um deles nasceu em um estado diferente: um
mineiro, outro carioca, e outro paulista (no necessariamente nessa ordem). Os trs tm,
tambm, profisses diferentes: um engenheiro, outro veterinrio, e outro psiclogo (no
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necessariamente nessa ordem). Sabendo que Jos mineiro, que o engenheiro paulista, e
que Lauro veterinrio, conclui-se corretamente que:
a) Lauro paulista e Jos psiclogo.
b) Mauro carioca e Jos psiclogo.
c) Lauro carioca e Mauro psiclogo.
d) Mauro paulista e Jos psiclogo.
e) Lauro carioca e Mauro engenheiro.

Resoluo:
Nos exerccios anteriores, crivamos uma tabela que contemplava todas as possibilidades de
relacionamento entre as informaes. O objetivo da tabela s possibilitar uma organizao
maior das concluses a que vamos chegando.
Dependendo do exerccio, d para resolver sem criar tabela alguma. Quando o nmero de
informaes pequeno, podemos deixar de fazer a tabela que no nos perderemos no meio
do enunciado.
Esta questo um exemplo. Vamos resolv-la sem a tabela.
Irmos: Lauro, Jos, Mauro
Profisses: engenheiro, veterinrio e psiclogo
Estados: MG, RJ, SP

Sabemos que:
Jos mineiro
O engenheiro paulista
Lauro veterinrio

O engenheiro paulista. Lauro veterinrio. Conclumos que, para Jos, que mineiro, s
sobrou a profisso de psiclogo.
Jos mineiro. Lauro veterinrio. Desta forma, o engenheiro, que paulista, s pode ser
Mauro.
Por fim, Lauro, que veterinrio, s pode ser carioca (pois o paulista engenheiro e o
mineiro Jos).
Ficamos com:
Lauro veterinrio e carioca
Mauro engenheiro e paulista
Jos psiclogo e mineiro

Gabarito: questo anulada
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Notem que h duas respostas corretas: D e E. Creio que este tenha sido o motivo pelo qual, no
gabarito definitivo, a questo tenha sido anulada.

Pergunta: Professor, quando que posso abrir mo da tabela que lista todas as
possibilidades?
Resposta: A tabela s um instrumento. uma ferramenta que deixa a soluo mais
organizada, o que faz com que a gente no se perca no meio de tantas informaes.
Eu, particularmente, s dispenso a tabela em exerccios com pouqussimas informaes para
analisar (como esta questo do MPOG).
Em enunciados com um pouquinho mais de informao, eu j prefiro usar a tabela. Mas isso
vai de cada um.

Vamos resolver a questo novamente, agora usando a tabela.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro
Mauro
Jos

Primeira informao:
1. Jos mineiro
Vamos marcar a clula correspondente. Alm disso, vamos descartar as caselas que associam
Jos a qualquer outro estado. Vamos tambm descartar aquelas que associam MG a qualquer
outro irmo.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ----
Mauro ----
Jos --- X ---

2. O engenheiro paulista
Vamos deixar esta informao para depois, pois ela no indica nome de nenhum irmo.

3. Lauro veterinrio
Vamos marcar a clula correspondente. Podemos descartar as caselas que associam Lauro a
qualquer outra profisso. Podemos tambm descartar as caselas que associam o veterinrio a
qualquer outro irmo.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ---- ------ ------ X
Mauro ---- ------
Jos --- X --- ------

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Acabaram-se as informaes e no conseguimos preencher toda a tabela. Erramos em algo?
No, acontece que pulamos uma informao.
Vamos, portanto, retornar informao 2.
2. O engenheiro paulista
Se Jos mineiro, ento Jos no engenheiro (pois o engenheiro paulista).
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ---- ------ ------ X
Mauro ---- ------
Jos --- X --- ------ ------
Para o engenheiro s sobra uma opo de irmo. O engenheiro s pode ser Mauro.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ---- ------ ------ X
Mauro ---- X ------
Jos --- X --- ------ ------
Podemos descartar as clulas que associam Mauro a qualquer outra profisso.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ---- ------ ------ X
Mauro ---- X ------ ------
Jos --- X --- ------ ------
Ainda quanto informao 2, sabemos que o engenheiro paulista. Descobrimos que Mauro
o engenheiro. Logo, Mauro paulista.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro ---- ------ ------ X
Mauro X ---- X ------ ------
Jos --- X --- ------ ------
Podemos descartar as caselas que associam Mauro a qualquer outro estado e aquelas que
associam SP a qualquer outro irmo.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro --- ---- ------ ------ X
Mauro X ---- --- X ------ ------
Jos --- X --- ------ ------
Para Jos s sobrou a profisso de psiclogo. Para Lauro s sobrou RJ.
SP MG RJ Engenheiro Psiclogo Veterinrio
Lauro --- ---- X ------ ------ X
Mauro X ---- --- X ------ ------
Jos --- X --- ------ X ------

Pronto. Est a a segunda resoluo.
Gabarito: A questo foi anulada (Respostas D e E so corretas).

EC 8. Enap 2006 [ESAF]
Quatro carros de cores diferentes, amarelo, verde, azul e preto, no necessariamente nessa
ordem, formam uma fila. O carro que est imediatamente antes do carro azul menos veloz
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do que o que est imediatamente depois do carro azul. O carro verde o menos veloz de todos
e est depois do carro azul. O carro amarelo est depois do carro preto. As cores do primeiro e
do segundo carro da fila, so, respectivamente,
a) amarelo e verde.
b) preto e azul.
c) azul e verde.
d) verde e preto.
e) preto e amarelo.

Resoluo:
Precisamos relacionar cada carro com sua posio.
1 2 3 4
Preto
Amarelo
Verde
Azul

Vamos iniciar a leitura do enunciado.
1. O carro que est imediatamente antes do carro azul menos veloz do que o que est
imediatamente depois do carro azul.
Concluso: o carro azul no o primeiro nem o ltimo colocado (pois h pelo menos 1 carro
antes dele e pelo menos 1 carro depois).
Sobre a relao de velocidades, ainda no temos condies de concluir nada. Talvez
precisemos retornar nesta informao posteriormente.
1 2 3 4
Preto
Amarelo
Verde
Azul ------ ------

2. O carro verde o menos veloz de todos e est depois do carro azul.
O carro azul s pode estar em 2 ou em 3 (ver tabela acima). Assim, o carro verde s pode
estar em 3 ou 4 (pois o carro verde est depois do carro azul).
1 2 3 4
Preto
Amarelo
Verde ------ -------
Azul ------ ------
Ainda com relao informao 2, temos que o carro verde o menos veloz de todos.
Vocs se lembram que ns pulamos parte da informao 1? Est na hora de voltar a ela.
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Na informao 1, tnhamos que o carro que est imediatamente depois do carro azul mais
rpido do que o carro que est imediatamente antes do carro azul.
Ora, se o carro verde o menos veloz de todos, ento ele no pode estar imediatamente depois
do carro azul. Deve haver, no mnimo, um carro entre eles. Concluso: o carro azul o
segundo e o carro verde o quarto.
1 2 3 4
Preto
Amarelo
Verde ------ ------- X
Azul ------ X ------
Podemos descartar as clulas que associam o carro azul a qualquer outra posio, bem como
aquelas que associam a 2 colocao a qualquer outro carro.
1 2 3 4
Preto ------
Amarelo ------
Verde ------ ------- X
Azul ------ X ------- ------
Podemos descartar as clulas que associam o carro verde a qualquer outra posio, bem como
aquelas que associam a 4 colocao a qualquer outro carro.
1 2 3 4
Preto ------ ------
Amarelo ------ ------
Verde ------ ------- ------ X
Azul ------ X ------- ------
Voltando ao enunciado:
3. O carro amarelo est depois do carro preto.
Conclumos que o carro amarelo no pode ser o primeiro colocado.
1 2 3 4
Preto ------ ------
Amarelo ------ ------ ------
Verde ------ ------- ------ X
Azul ------ X ------- ------
O carro amarelo s pode ser o 3 colocado. Para o 1 colocado s sobrou uma opo: ele s
pode ser o carro preto.
1 2 3 4
Preto X ------ ------ ------
Amarelo ------ ------ X ------
Verde ------ ------- ------ X
Azul ------ X ------- ------
O primeiro carro o preto e o segundo carro o azul.
Gabarito: B

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EC 9. MPU 2004/1 [ESAF]
Em torno de uma mesa quadrada, encontram-se sentados quatro sindicalistas. Oliveira, o mais
antigo entre eles, mineiro. H tambm um paulista, um carioca e um baiano. Paulo est
sentado direita de Oliveira. Norton, direita do paulista. Por sua vez, Vasconcelos, que no
carioca, encontra-se frente de Paulo. Assim,
a) Paulo baiano e Vasconcelos paulista.
b) Paulo paulista e Vasconcelos baiano.
c) Norton baiano e Vasconcelos paulista.
d) Norton carioca e Vasconcelos paulista.
e) Paulo carioca e Vasconcelos baiano.

Resoluo:
H alguns tipos de questo em que importante ter uma noo da distribuio espacial dos
elementos. Este exerccio um exemplo.
Nestes casos, pode ser til fazer um desenho esquemtico da situao retratada.
Vamos iniciar a leitura do enunciado:
1. Oliveira, o mais antigo entre eles, mineiro.
Vamos representar Oliveira sentado na mesa quadrada.

A segunda informao :
2. Paulo est sentado direita de Oliveira.
Vamos representar no nosso desenho o Paulo do lado direito de Oliveira. Como estou
desenhando uma vista de cima da mesa, ento ficaria assim:

3. Norton est sentado direita do paulista
Como no sabemos onde est Norton nem onde est o paulista, vamos deixar esta informao
para depois.
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4. Vasconcelos, que no carioca, encontra-se frente de Paulo.
O desenho fica:

Para Norton s sobrou o lugar frente de Oliveira.

Agora que sabemos onde est Norton, podemos voltar na terceira informao.
3. Norton est sentado direita do paulista
Norton est direita de Paulo. Logo, Paulo o paulista.

O carioca no Vasconcelos, nem Paulo, nem Oliveira. O carioca s pode ser Norton.

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Por fim, Vasconcelos s pode ser baiano.

Gabarito: B

EC 10. MPOG 2003 [ESAF]
Trs amigos, Beto, Caio e Dario, juntamente com suas namoradas, sentaram-se, lado a lado,
em um teatro, para assistir um grupo de dana. Um deles carioca, outro nordestino, e outro
catarinense. Sabe-se, tambm que um mdico, outro engenheiro, e outro professor.
Nenhum deles sentou-se ao lado da namorada, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra
do mesmo sexo. As namoradas chamam-se, no necessariamente nesta ordem, Lcia, Samanta
e Teresa. O mdico sentou-se em um dos dois lugares do meio, ficando mais prximo de
Lcia do que de Dario ou do que do carioca. O catarinense est sentado em uma das pontas, e
a namorada do professor est sentada sua direita. Beto est sentado entre Teresa, que est
sua esquerda, e Samanta. As namoradas de Caio e de Dario so, respectivamente:
a) Teresa e Samanta
b) Samanta e Teresa
c) Lcia e Samanta
d) Lcia e Teresa
e) Teresa e Lcia

Resoluo:
Temos outro tipo de exerccio onde pode ser til um desenho esquemtico da situao descrita
no enunciado.
Vamos resumir os dados:
Amigos: Beto, Caio, Dario
Origens: carioca, nordestino, catarinense
Namoradas: Lcia, Samanta, Teresa
Profisses: mdico, engenheiro, professor.
O enunciado afirma ainda que duas pessoas do mesmo sexo no se sentaram lado a lado.
Alm disso, nenhum casal de namorados se sentou lado a lado.
Vamos iniciar a leitura do enunciado.

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1. O mdico sentou-se em um dos dois lugares do meio, ficando mais prximo de Lcia do
que de Dario ou do que do carioca.
Como no sabemos onde esto o mdico, ou Lcia, ou Drio, ou o carioca, vamos pular esta
informao.
2. O catarinense est sentado em uma das pontas, e a namorada do professor est sentada
sua direita.

Vamos representar uma vista de cima dos seis lugares.

O catarinense est em alguma das pontas. Como existe algum sua direita, ento ele s pode
estar na ponta esquerda.

direita do catarinense est a namorada do professor.

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Agora j temos condies de voltar informao 1.
1. O mdico sentou-se em um dos dois lugares do meio, ficando mais prximo de Lcia do
que de Dario ou do que do carioca.
Como temos, alternadamente, um homem e uma mulher, e como o mdico sentou em um dos
lugares do meio, ele s pode estar ao lado da namorada do professor.

Desta mesma informao, sabemos que o mdico no carioca. Lembrando que homens e
mulheres sentam-se em posies alternadas, o carioca s pode estar na quinta poltrona.

Se o mdico no catarinense nem carioca, ento ele s pode ser nordestino.
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Ainda da informao 1, temos que o mdico ficou mais prximo de Lcia do que de Drio ou
do carioca.
Portanto, conclumos que Drio no o carioca e nem o mdico. O Drio s pode ser o
catarinense.

Ainda da informao 1, temos que o mdico ficou mais prximo de Lcia do que de Drio ou
do carioca. Portanto, Lcia no pode ter se sentado na ponta direita.
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Lembrem-se de que um casal de namorados no se senta lado a lado. Como a namorada do
professor est entre o nordestino e o catarinense, ento ela no namorada de nenhum deles.
Logo, o professor s pode ser o carioca. Deste modo, Drio s pode ser o engenheiro.



3. Beto est sentado entre Teresa, que est sua esquerda, e Samanta.
A ponta direita ocupada por uma mulher (pois homens e mulheres esto em posies
alternadas). Como Lcia no pode estar na ponta direita, ento l est Samanta ou Teresa.
Consequentemente, Beto o carioca.
esquerda do carioca temos Teresa. direita do carioca, temos Samanta.
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Lcia s pode ser a namorada do professor.

A nica profisso que sobrou para Caio a de mdico.
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Como Teresa est ao lado de Caio e de Beto, ento Teresa namorada de Drio (pois
namorados no se sentaram lado a lado). Como Lcia namorada do professor (=Beto), por
excluso, temos que Samanta namorada de Caio.

Pronto. Descobrimos todas as namoradas, as origens, as profisses e os lugares de cada um
dos trs amigos.
A namorada de Caio Samanta. A namorada de Drio Teresa.
Gabarito: B

EC 11. AFRFB 2009 [ESAF]
Trs meninos, Zez, Zoz e Zuzu, todos vizinhos, moram na mesma rua em trs casas
contguas. Todos os trs meninos possuem animais de estimao de raas diferentes e de cores
tambm diferentes. Sabe-se que o co mora em uma casa contgua casa de Zoz; a calopsita
amarela; Zez tem um animal de duas cores branco e laranja ; a cobra vive na casa do
meio. Assim, os animais de estimao de Zez, Zoz e Zuzu so, respectivamente:
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a) co, cobra, calopsita.
b) co, calopsita, cobra.
c) calopsita, co, cobra.
d) calopsita, cobra, co.
e) cobra, co, calopsita.

Resoluo.
Temos que descobrir o animal de cada menino.
Co Cobra Calopsita
Zez
Zoz
Zuz

Vamos comear a ler as informaes:
1) Sabe-se que o co mora em uma casa contgua casa de Zoz.
Disto, temos que Zoz no possui um co.
Co Cobra Calopsita
Zez
Zoz ---------
Zuz
2) A calopsita amarela
3) Zez tem um animal de duas cores branco e laranja.
Destas duas informaes, temos que Zez no possui a calopsita.
Co Cobra Calopsita
Zez -----
Zoz ---------
Zuz
4) A cobra vive na casa do meio
1) O co mora na casa contgua casa de Zoz.

Estas duas informaes se referem ao posicionamento das casas, devendo ser analisadas em
conjunto.
So trs casas contguas. Uma delas fica no meio, sendo vizinha das outras duas.
Assim, a casa em que vive a cobra a nica que vizinha das outras duas casas.
Ok, vamos agora analisar a informao 1.
Se o co e Zoz so vizinhos, ento um deles mora na casa do meio. J sabemos que o animal
da casa do meio a cobra. Conclumos ento que Zoz quem cria a cobra, morando com ela
na casa central.
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Co Cobra Calopsita
Zez -----
Zoz --------- X
Zuz
Se a cobra pertence a Zoz, ento ela no pertence a nenhum outro menino.
Co Cobra Calopsita
Zez ----- -----
Zoz --------- X
Zuz ----
Para Zez s sobra o co. Por eliminao, para Zuz sobra a calopsita.
Co Cobra Calopsita
Zez X ----- -----
Zoz --------- X ----
Zuz ---- ---- X

Gabarito: A

II VERDADE E MENTIRA
Este um outro tipo de questo bem comum nas provas da ESAF.
Neste tipo de exerccio temos o seguinte:
Um tipo de pessoa que sempre diz a verdade
Um tipo de pessoa que sempre mente
Um tipo de pessoa que pode tanto mentir quanto falar a verdade (este terceiro tipo de
pessoa no est presente em todos os problemas)
Geralmente pretende-se descobrir informaes como:
Quem est mentindo e quem est dizendo a verdade;
Quantas pessoas esto mentindo e quantas esto dizendo a verdade;
Outras informaes, independentemente de quem esteja mentindo e de quem esteja
dizendo a verdade.
A ESAF costuma colocar dois tipos de problema de mentira e verdade. No primeiro tipo de
problema, cada uma das pessoas que mente/fala a verdade faz uma declarao sobre sua
prpria natureza ou sobre a natureza de outra pessoa. Geralmente a resoluo do problema
passa por uma considerao inicial sobre uma das pessoas (ou seja: damos um chute, para
termos um ponto de partida).
No segundo tipo de problema, possvel detectarmos as chamadas respostas-chave. So
respostas que, de imediato, nos permitem tirar concluses teis.

1 Verdade e mentira: exerccios do primeiro tipo.
EC 12. CGU 2004 [ESAF]
Trs homens so levados presena de um jovem lgico. Sabe-se que um deles um honesto
marceneiro, que sempre diz a verdade. Sabe-se, tambm, que um outro um pedreiro,
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igualmente honesto e trabalhador, mas que tem o estranho costume de sempre mentir, de
jamais dizer a verdade. Sabe-se, ainda, que o restante um vulgar ladro que ora mente, ora
diz a verdade. O problema que no se sabe quem, entre eles, quem. frente do jovem
lgico, esses trs homens fazem, ordenadamente, as seguintes declaraes:
O primeiro diz: Eu sou o ladro.
O segundo diz: verdade; ele, o que acabou de falar, o ladro.
O terceiro diz: Eu sou o ladro.
Com base nestas informaes, o jovem lgico pode, ento, concluir corretamente que:
a) O ladro o primeiro e o marceneiro o terceiro.
b) O ladro o primeiro e o marceneiro o segundo.
c) O pedreiro o primeiro e o ladro o segundo.
d) O pedreiro o primeiro e o ladro o terceiro.
e) O marceneiro o primeiro e o ladro o segundo

Resoluo:
Este exerccio acima o padro deste tipo de problema. A resoluo sempre da mesma
forma. Precisamos fazer uma considerao sobre uma das pessoas. Um chute. Isto mesmo,
vamos chutar.
Dados do enunciado:
O marceneiro sempre diz a verdade.
O pedreiro sempre mente.
O ladro pode tanto mentir quanto dizer a verdade.

Vamos criar uma lista das concluses a que conseguirmos chegar. Estas concluses sero a
base para avaliarmos cada informao do enunciado, permitindo que tiremos novas
concluses.
Inicialmente, nossa lista est em branco:

Concluses


Vamos fazer uma considerao sobre a primeira pessoa. Vamos supor que ela seja mentirosa.
Hiptese: o primeiro homem mentiroso.
Tudo que fizermos daqui pra frente ser com base nessa considerao. como se j
soubssemos que o primeiro homem mentiu.
Podemos atualizar a listagem de concluses.

Concluses
Premissa O primeiro homem mentiroso
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Na verdade, no bem correto dizer que esta nossa primeira concluso. No sabemos se, de
fato, o primeiro homem mentiroso. apenas uma hiptese. Simplesmente decidimos tomar
isso como verdade.

Vamos comear a ler as informaes da questo. A primeira informao do enunciado :
1. O primeiro diz: Eu sou o ladro.

Anlise: Sabemos que o primeiro homem mentiroso (esta nossa premissa). Concluso: o
primeiro homem no o ladro.

Concluses
Premissa O primeiro homem mentiroso
1 concluso O primeiro homem no o ladro

Voltemos ao enunciado. A segunda informao :
2. O segundo diz: verdade; ele, o que acabou de falar, o ladro.

Anlise: Sabemos que o primeiro homem no o ladro (ver 1 concluso). Portanto, o
segundo homem est mentindo.

Concluses
Premissa O primeiro homem mentiroso
1 concluso O primeiro homem no o ladro
2 concluso O segundo homem est mentindo

Se os dois primeiros mentiram, ento nenhum deles o marceneiro (que sempre diz a
verdade). O marceneiro s pode ser a terceira pessoa.
Concluses: o terceiro homem fala a verdade e o marceneiro
Concluses
Premissa O primeiro homem mentiroso
1 concluso O primeiro homem no o ladro
2 concluso O segundo homem est mentindo
3 concluso O terceiro homem fala a verdade
4 concluso O terceiro homem o marceneiro

A terceira informao dada :
3. O terceiro diz: Eu sou o ladro.
Anlise: Sabemos que o terceiro homem diz a verdade (com base na 3 concluso). Portanto, o
terceiro homem o ladro.
Concluses
Premissa O primeiro homem mentiroso
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1 concluso O primeiro homem no o ladro
2 concluso O segundo homem est mentindo
3 concluso O terceiro homem fala a verdade
4 concluso O terceiro homem o marceneiro
5 concluso O terceiro homem o ladro

Disto, chegamos a uma contradio. Nossa quarta concluso foi que o terceiro homem o
marceneiro. E nossa quinta concluso foi que o terceiro homem o ladro. Isto um absurdo.
O terceiro homem no pode ser marceneiro e ladro ao mesmo tempo.

S chegamos a um absurdo porque a suposio inicial no foi correta.
Vamos mudar a hiptese inicial?
Bom, se o primeiro homem no mentiu, s temos uma opo: ele disse a verdade.
Agora nossa hiptese : o primeiro homem disse a verdade.
Concluses
Hiptese O primeiro homem verdadeiro

Vamos reler as informaes do enunciado.
1. O primeiro diz: Eu sou o ladro.

Anlise: Sabemos que o primeiro homem verdadeiro (esta nossa nova premissa).
Concluso: o primeiro homem o ladro.

Concluses
Hiptese O primeiro homem verdadeiro
1 concluso O primeiro homem o ladro

Segunda informao:
2. O segundo diz: verdade; ele, o que acabou de falar, o ladro.
Anlise: Sabemos que primeiro homem o ladro (ver primeira concluso). Portanto, o
segundo homem est falando a verdade.
Concluses
Hiptese O primeiro homem verdadeiro
1 concluso O primeiro homem o ladro
2 concluso O segundo homem est falando a verdade

Se os dois primeiros disseram a verdade, ento nenhum deles o pedreiro (que sempre
mente). O pedreiro s pode ser a terceira pessoa. Concluso: o terceiro homem mentiroso e
o pedreiro.
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Concluses
Hiptese O primeiro homem verdadeiro
1 concluso O primeiro homem o ladro
2 concluso O segundo homem est falando a verdade
3 concluso O terceiro homem mentiroso
4 concluso O terceiro homem o pedreiro

Por excluso, o segundo homem o marceneiro.
Concluses
Hiptese O primeiro homem verdadeiro
1 concluso O primeiro homem o ladro
2 concluso O segundo homem est falando a verdade
3 concluso O terceiro homem mentiroso
4 concluso O terceiro homem o pedreiro
5 concluso O segundo homem o marceneiro

Terceira informao:
O terceiro diz: Eu sou o ladro.
Anlise: Sabemos que esta afirmao falsa, pois o ladro o primeiro (ver 1 concluso). E
realmente era para ser algo falso, pois o terceiro homem mentiroso, conforme a 3
concluso.
Nesta segunda hiptese no chegamos a nenhum absurdo. Ela representa a resposta correta:
O ladro o primeiro
O marceneiro o segundo
O pedreiro o terceiro
Gabarito: B

EC 13. AFC CGU 2006 [ESAF]
Pedro encontra-se frente de trs caixas, numeradas de 1 a 3. Cada uma das trs caixas
contm um e somente um objeto. Uma delas contm um livro; outra, uma caneta; outra, um
diamante. Em cada uma das caixas existe uma inscrio, a saber:
Caixa 1: O livro est na caixa 3.
Caixa 2: A caneta est na caixa 1.
Caixa 3: O livro est aqui.
Pedro sabe que a inscrio da caixa que contm o livro pode ser verdadeira ou falsa. Sabe,
ainda, que a inscrio da caixa que contm a caneta falsa, e que a inscrio da caixa que
contm o diamante verdadeira. Com tais informaes, Pedro conclui corretamente que nas
caixas 1, 2 e 3 esto, respectivamente,
a) a caneta, o diamante, o livro.
b) o livro, o diamante, a caneta.
c) o diamante, a caneta, o livro.
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d) o diamante, o livro, a caneta.
e) o livro, a caneta, o diamante.

Resoluo:
Aqui no temos exatamente pessoas que mentem/falam a verdade. Temos inscries que
podem ser verdadeiras ou falsas. Mas a idia de resoluo a mesma.
Dados do exerccio:
A caixa com o diamante tem inscrio verdadeira
A caixa com a caneta tem inscrio falsa
A caixa com o livro tem uma inscrio que pode ser verdadeira ou falsa

Nossa lista de concluses, inicialmente, est em branco.
Concluses


E vamos ao nosso chute inicial. Vamos supor que a inscrio da caixa 1 seja verdadeira.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 verdadeira.

A primeira informao dada foi:
1. Inscrio da caixa 1: O livro est na caixa 3.
Anlise: Sabemos que a caixa 1 verdadeira (essa nossa premissa). Concluso: o livro est
na caixa 3.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 verdadeira.
1 concluso O livro est na caixa 3

Segunda informao:
2. Inscrio da caixa 2: A caneta est na caixa 1.
At daria para, j agora, tirarmos uma concluso sobre esta informao acima. Mas vamos
deix-la para depois. Vocs vero que, com isso, nossa anlise ficar bem fcil.

Terceira informao:
3. Inscrio da caixa 3: O livro est aqui.
Anlise: sabemos que, realmente, o livro est na caixa 3 (ver 1 concluso). Portanto, a
inscrio da caixa 3 verdadeira.
Observem que foi mais fcil passar direto para a informao 3, pois ela, a exemplo da
informao 1, j analisada, tambm se refere caixa 3. E para a caixa 3 ns j temos uma
concluso.
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Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 verdadeira.
1 concluso O livro est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 verdadeira

Como as inscries das caixas 1 e 3 so verdadeiras, nenhuma delas contm a caneta (pois a
caixa com a caneta tem inscrio falsa). A caixa com a caneta s pode ser a caixa 2.
Concluso: a caixa 2 contm a caneta e tem uma inscrio falsa.

Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 verdadeira.
1 concluso O livro est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 verdadeira
3 concluso A caneta est na caixa 2
4 concluso A inscrio da caixa 2 falsa.

Por excluso, a caixa 1 contm o diamante.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 verdadeira.
1 concluso O livro est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 verdadeira
3 concluso A caneta est na caixa 2
4 concluso A inscrio da caixa 2 falsa.
5 concluso O diamante est na caixa 1

Agora sim, vamos voltar segunda informao.
2. Inscrio da caixa 2: A caneta est na caixa 1.
Anlise: agora que j descobrimos o que tem em cada caixa, fica fcil dizer que esta
afirmao acima falsa (pois, de acordo com a 5 concluso, na caixa 1 est o diamante). E,
realmente, era para ser uma informao falsa, pois a inscrio da caixa 2 falsa (ver 3
concluso).

Reparem que no chegamos a nenhum absurdo.
O contedo de cada caixa :
Caixa 3: livro
Caixa 2: caneta
Caixa 1: diamante.
Gabarito: C

A vem a pergunta: mas Professor, e se a gente tivesse chutado que a inscrio da caixa 1
falsa?
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Bom, a chegaramos a um absurdo.

Caso esta fosse nossa hiptese, teramos:
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa

Primeira informao:
1. Inscrio da caixa 1: O livro est na caixa 3.
Anlise: Sabemos que a inscrio da caixa 1 falsa. Concluso: o livro no est na caixa 3.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa
1 concluso O livro no est na caixa 3

Novamente, vamos pular a segunda informao.
Terceira informao:
3. Inscrio da caixa 3: O livro est aqui.
Anlise: Sabemos que o livro no est na caixa 3. Portanto, a inscrio da caixa 3 tambm
falsa.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa
1 concluso O livro no est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 falsa

Como as caixas 1 e 3 so falsas, nenhuma delas pode ser a caixa que contm o diamante (pois
a caixa com o diamante tem uma inscrio verdadeira). Logo, o diamante s pode estar na
caixa 2. Concluso: o diamante est na caixa 2 e a caixa 2 tem uma inscrio verdadeira.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa
1 concluso O livro no est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 falsa
3 concluso O diamante est na caixa 2
4 concluso A inscrio da caixa 2 verdadeira

Segunda informao:
2. Inscrio da caixa 2: A caneta est na caixa 1.
Anlise: sabemos que a caixa 2 verdadeira. Ento, de fato, a caneta est na caixa 1.
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50
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa
1 concluso O livro no est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 falsa
3 concluso O diamante est na caixa 2
4 concluso A inscrio da caixa 2 verdadeira
5 concluso A caneta est na caixa 1
Por excluso, a caixa 3 s pode conter o livro.
Concluses
Hiptese A inscrio da caixa 1 falsa
1 concluso O livro no est na caixa 3
2 concluso A inscrio da caixa 3 falsa
3 concluso O diamante est na caixa 2
4 concluso A inscrio da caixa 2 verdadeira
5 concluso A caneta est na caixa 1
6 concluso O livro est na caixa 3

E chegamos a uma contradio. Nossa primeira concluso foi de que o livro no est na caixa
3. E nossa ltima concluso foi que o livro est na caixa 3. Esta situao absurda. E s
chegamos a uma situao absurda quando a hiptese inicial errada!

EC 14. MTE 2006 [ESAF]
Ana encontra-se frente de trs salas cujas portas esto pintadas de verde, azul e rosa. Em
cada uma das trs salas encontra-se uma e somente uma pessoa em uma delas encontra-se
Lus; em outra, encontra-se Carla; em outra, encontra-se Diana. Na porta de cada uma das
salas existe uma inscrio, a saber:
Sala verde: Lus est na sala de porta rosa
Sala azul: Carla est na sala de porta verde
Sala rosa: Lus est aqui.
Ana sabe que a inscrio na porta da sala onde Lus se encontra pode ser verdadeira ou falsa.
Sabe, ainda, que a inscrio na porta da sala onde Carla se encontra falsa, e que a inscrio
na porta da sala em que Diana se encontra verdadeira. Com tais informaes, Ana conclui
corretamente que nas salas de portas verde, azul e rosa encontram-se, respectivamente,
a) Diana, Lus, Carla
b) Lus, Diana, Carla
c) Diana, Carla, Lus
d) Carla, Diana, Lus
e) Lus, Carla, Diana

Resoluo:
Reparem como este exerccio similar ao anterior. Muda a situao e os nomes, mas
idntico!!
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Dados do enunciado:
A inscrio da sala de Diana verdadeira
A inscrio da sala de Carla falsa
A inscrio da sala de Lus pode ser verdadeira ou falsa

Hiptese: a inscrio da sala verde falsa (apenas para comear de maneira diferente de como
comeamos a questo anterior).
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa

Primeira informao:
1. Sala verde: Lus est na sala de porta rosa
Anlise: Sabemos que a inscrio da sala verde falsa. Concluso: Lus no est na sala de
porta rosa.
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa
1 concluso Lus no est na sala de porta rosa

Segunda informao:
2. Sala azul: Carla est na sala de porta verde

A exemplo do que fizemos no exerccio anterior, vamos pular a segunda informao. Por qu?
Porque a terceira informao tambm se refere sala de porta rosa, para a qual j temos uma
concluso. A terceira informao mais fcil de ser analisada neste momento.
3. Sala rosa: Lus est aqui.
Anlise: Sabemos que Lus no est na sala rosa. Logo, a inscrio da sala rosa falsa.
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa
1 concluso Lus no est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa falsa

As salas verde e rosa tm inscries falsas. Nenhuma delas pode ser a sala de Diana, pois a
sala de Diana tem uma inscrio verdadeira. Diana s pode estar na sala azul. Concluso: a
sala azul tem uma inscrio verdadeira e a sala de Diana.
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Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa
1 concluso Lus no est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa falsa
3 concluso Diana est na sala azul
4 concluso A inscrio da sala azul verdadeira

Voltemos agora segunda informao.
2. Sala azul: Carla est na sala de porta verde
Anlise: Sabemos que a inscrio da sala azul verdadeira. Concluso: realmente Carla est
na sala verde.
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa
1 concluso Lus no est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa falsa
3 concluso Diana est na sala azul
4 concluso A inscrio da sala azul verdadeira
5 concluso Carla est na sala verde

Por excluso, Luis s pode estar na sala rosa
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde falsa
1 concluso Lus no est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa falsa
3 concluso Diana est na sala azul
4 concluso A inscrio da sala azul verdadeira
5 concluso Carla est na sala verde
6 concluso Luis est na sala rosa

E chegamos a uma contradio. Nossa primeira concluso foi que Lus no est na sala de
porta rosa. Nossa ltima concluso foi que Lus est na sala de porta rosa. Isto absurdo.
Precisamos mudar nossa hiptese inicial.

Hiptese: a inscrio da sala verde verdadeira.
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde verdadeira

Primeira informao:
1. Sala verde: Lus est na sala de porta rosa
Anlise: Sabemos que a inscrio da sala verde verdadeira. Concluso: Lus est na sala de
porta rosa.
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Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde verdadeira
1 concluso Lus est na sala de porta rosa

Vamos novamente pular a 2 informao.
Terceira informao:
3. Sala rosa: Lus est aqui.
Anlise: Sabemos que Lus est na sala rosa. Logo, a inscrio da sala rosa verdadeira.
Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde verdadeira
1 concluso Lus est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa verdadeira

As salas verde e rosa tm inscries verdadeiras. Nenhuma delas a sala de Carla, pois a sala
de Carla tem uma inscrio falsa. Carla s pode estar na sala azul. Concluso: a sala azul
contm uma inscrio falsa e a sala de Carla.

Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde verdadeira
1 concluso Lus est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa verdadeira
3 concluso Carla est na sala azul
4 concluso A inscrio da sala azul falsa

Por excluso, Diana est na sala verde.

Concluses
Hiptese A inscrio da sala verde verdadeira
1 concluso Lus est na sala de porta rosa
2 concluso A inscrio da sala rosa verdadeira
3 concluso Carla est na sala azul
4 concluso A inscrio da sala azul falsa
5 concluso Diana est na sala verde

Voltemos agora segunda informao.
2. Sala azul: Carla est na sala de porta verde
Anlise: Sabemos que Carla est na sala azul. Logo, a inscrio da sala 2 falsa. Realmente,
era para ser uma inscrio falsa, conforme 4 concluso.
E no chegamos a nenhum absurdo.
Gabarito: C

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EC 15. MPOG 2005 [ESAF]
O sulto prendeu Aladim em uma sala. Na sala h trs portas. Delas, uma e apenas uma
conduz liberdade; as duas outras escondem terrveis drages. Uma porta vermelha, outra
azul e a outra branca. Em cada porta h uma inscrio. Na porta vermelha est escrito: esta
porta conduz liberdade. Na porta azul est escrito: esta porta no conduz liberdade.
Finalmente, na porta branca est escrito: a porta azul no conduz liberdade. Ora, a
princesa que sempre diz a verdade e que sabe o que h detrs de cada porta disse a Aladim
que pelo menos uma das inscries verdadeira, mas no disse nem quantas, nem quais. E
disse mais a princesa: que pelo menos uma das inscries falsa, mas no disse nem quantas
nem quais. Com tais informaes, Aladim concluiu corretamente que:
a) a inscrio na porta branca verdadeira e a porta vermelha conduz liberdade.
b) a inscrio na porta vermelha falsa e a porta azul conduz liberdade.
c) a inscrio na porta azul verdadeira e a porta vermelha conduz liberdade.
d) a inscrio na porta branca falsa e a porta azul conduz liberdade.
e) a inscrio na porta vermelha falsa e a porta branca conduz liberdade.

Resoluo:
Dados do enunciado:
Inscrio da porta vermelha: esta porta conduz liberdade
Inscrio da porta azul: esta porta no conduz liberdade
Inscrio da porta branca: a porta azul no conduz liberdade

Hiptese: a porta azul tem uma inscrio verdadeira.
Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira

Vamos direto para a segunda informao, que se refere porta azul (porta para a qual j
temos uma concluso).
Segunda informao:
2. Inscrio da porta azul: esta porta no conduz liberdade
Anlise: sabemos que a inscrio da porta azul verdadeira ( a nossa premissa). Concluso:
a porta azul no conduz liberdade.
Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira
1 concluso A porta azul no conduz liberdade

Vamos para a terceira informao, que tambm se refere porta azul:
3. Inscrio da porta branca: a porta azul no conduz liberdade.
Sabemos que a porta azul no conduz liberdade. Concluso: a inscrio da porta branca
verdadeira.
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Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira
1 concluso A porta azul no conduz liberdade
2 concluso A inscrio da porta branca verdadeira

Existe pelo menos uma porta falsa. Por excluso, a porta vermelha a falsa.
Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira
1 concluso A porta azul no conduz liberdade
2 concluso A inscrio da porta branca verdadeira
3 concluso A inscrio da porta vermelha falsa

Primeira informao:
1. Inscrio da porta vermelha: esta porta conduz liberdade
Anlise: Sabemos a inscrio da porta vermelha falsa. Concluso: a porta vermelha no
conduz liberdade
Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira
1 concluso A porta azul no conduz liberdade
2 concluso A inscrio da porta branca verdadeira
3 concluso A inscrio da porta vermelha falsa
4 concluso A porta vermelha no conduz liberdade
Por excluso, a porta branca conduz liberdade.
Concluses
Hiptese A inscrio porta azul verdadeira
1 concluso A porta azul no conduz liberdade
2 concluso A inscrio da porta branca verdadeira
3 concluso A inscrio da porta vermelha falsa
4 concluso A porta vermelha no conduz liberdade
5 concluso A porta branca conduz liberdade

No chegamos a nenhuma contradio.
Gabarito: E

S por curiosidade, caso nossa hiptese fosse outra, vejamos como ficaria.
De forma bem sucinta, teramos:
Hiptese: a porta azul tem uma inscrio falsa. Trabalhando com esta hiptese, temos:
A inscrio da porta azul afirma que ela no conduz liberdade. Sabemos que sua
inscrio falsa. Concluso: a porta azul conduz liberdade.
A inscrio da porta branca afirma que a porta azul no conduz liberdade. Sabemos que
isto falso. Concluso: a porta branca falsa.
Existe pelo menos uma porta verdadeira. Por excluso, a porta vermelha verdadeira.
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A inscrio da porta vermelha afirma que ela conduz liberdade. Sabemos que sua
inscrio verdadeira. Concluso: a porta vermelha conduz liberdade.
E chegamos a uma contradio. Nossa primeira concluso foi que a porta azul conduz
liberdade. Nossa ltima concluso foi que a porta vermelha conduz liberdade. Mas s h
uma porta que conduz liberdade. Ou seja, nossa hiptese inicial est errada.

EC 16. CVM 2001 [ESAF]
Cinco colegas foram a um parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanhados por
um funcionrio do parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, eles informaram:
No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu, conclui-se logicamente que
quem entrou sem pagar foi:
a) Mrio
b) Marcos
c) Mara
d) Manuel
e) Maria

Resoluo:
Somente uma pessoa mentiu. Observem que a afirmao de Manuel a mais simples de ser
analisada. Ele se refere apenas Mara. Ele diz que Mara foi quem entrou sem pagar. Por este
motivo, vamos fazer nossas hipteses sobre Manuel.

Hiptese: Manuel est mentindo e os demais esto dizendo a verdade.
Concluses
Hiptese Manuel o nico mentiroso

Como s sabemos algo a respeito de Manuel, vamos analisar sua declarao. Manuel afirma
que Mara entrou sem pagar. Sabemos que Manuel mentiroso. Logo, Mara pagou para entrar.
Concluses
Hiptese Manuel o nico mentiroso
1 concluso Mara pagou para entrar

Mara afirma que Mrio est mentindo. Sabemos que Mara verdadeira (pois Manuel o
nico mentiroso). Logo, Mrio est mentindo.
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Concluses
Hiptese Manuel o nico mentiroso
1 concluso Mara pagou para entrar
2 concluso Mrio est mentindo

E chegamos a uma contradio. Segundo nossa hiptese, o nico mentiroso o Manuel. E
nossa segunda concluso foi que Mrio est mentindo. Isto absurdo.

Portanto, nossa hiptese est errada. Na verdade, Manuel est dizendo a verdade. Ora, se
Manuel est dizendo a verdade, ento Mara entrou sem pagar.
Gabarito: C

Interessante observar que, nesta segunda hiptese, no chegamos a nenhuma contradio.
Para no deixar dvidas, seguem as demais concluses:
Marcos diz que no foi ele nem o Manuel que entraram sem pagar. Sabemos que Mara
entrou sem pagar. Marcos est dizendo a verdade.
Mrio diz que foi o Manuel ou a Maria que entrou sem pagar. Sabemos que quem entrou
sem pagar foi Mara. Concluso: Mrio est mentindo.
Mara diz que Mrio est mentindo. Sabemos que realmente ele mentiroso. Concluso:
Mara diz a verdade.
Maria diz que foi o Marcos ou a Mara. Sabemos que foi a Mara quem entrou sem pagar.
Concluso: Maria diz a verdade.
Notem que apenas Mrio mentiu, o que est de acordo com o enunciado (h apenas 1
mentiroso).

Outra forma de resoluo, um pouco mais demorada, seria a seguinte. Poderamos chutar
quem entrou sem pagar e ver quantas pessoas estariam mentindo. Primeiro, chutaramos que
Marcos entrou sem pagar. Concluiramos que haveria mais de 1 mentiroso (absurdo).
Depois, chutaramos que Mrio entrou sem pagar. Concluiramos que haveria mais de 1
mentiroso (absurdo).
E assim por diante.

EC 17. MPOG 2002 [ESAF]
Cinco amigas, Ana, Bia, Cati, Dida e Elisa, so tias ou irms de Zilda. As tias de Zilda sempre
contam a verdade e as irms de Zilda sempre mentem. Ana diz que Bia tia de Zilda. Bia diz
que Cati irm de Zilda. Cati diz que Dida irm de Zilda. Dida diz que Bia e Elisa tm
diferentes graus de parentesco com Zilda, isto : se uma tia a outra irm. Elisa diz que Ana
tia de Zilda. Assim, o nmero de irms de Zilda neste conjunto de cinco amigas dado por:
a) 1
b) 2
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c) 3
d) 4
e) 5

Resoluo:
As declaraes das amigas foram:
Ana: Bia tia
Bia: Cati irm
Cati: Dida irm
Dida: Bia diferente de Elisa
Elisa: Ana tia

Vamos supor que Ana tia (ou seja, que Ana diz a verdade).
Concluses
Hiptese Ana tia (portanto, diz a verdade)

Ana diz que Bia tia. Sabemos que Ana diz a verdade. Concluso: Bia tia e diz a verdade
Concluses
Hiptese Ana tia e diz a verdade
1 concluso Bia tia e diz a verdade

Bia diz que Cati irm. Sabemos que Bia tia e diz a verdade. Concluso: Cati irm (e,
portanto, mente).
Concluses
Hiptese Ana tia e diz a verdade
1 concluso Bia tia e diz a verdade
2 concluso Cati irm e mente

Cati diz que Dida irm. Sabemos que Cati mente. Concluso: Dida tia (e, portanto, diz a
verdade).
Concluses
Hiptese Ana tia e diz a verdade
1 concluso Bia tia e diz a verdade
2 concluso Cati irm e mente
3 concluso Dida tia e diz a verdade

Dida diz que Bia diferente de Elisa. Sabemos que Bia tia e que Dida diz a verdade.
Concluso: Elisa irm (e mentirosa).
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Concluses
Hiptese Ana tia e diz a verdade
1 concluso Bia tia e diz a verdade
2 concluso Cati irm e mente
3 concluso Dida tia e diz a verdade
4 concluso Elisa irm e mente

Elisa diz que Ana tia. Sabemos que Elisa mente. Concluso: Ana irm
Concluses
Hiptese Ana tia e diz a verdade
1 concluso Bia tia e diz a verdade
2 concluso Cati irm e mente
3 concluso Dida tia e diz a verdade
4 concluso Elisa irm e mente
5 concluso Ana irm e mente

Chegamos a uma contradio. Nossa suposio inicial foi que Ana tia. E nossa ltima
concluso foi que Ana irm. Isto absurdo.

Vamos alterar nossa hiptese.
Hiptese: Ana irm (ou seja, Ana mente).
Concluses
Hiptese Ana irm e mente

Ana diz que Bia tia. Sabemos que Ana mente. Concluso: Bia irm e mente
Concluses
Hiptese Ana irm e mente
1 concluso Bia irm e mente

Bia diz que Cati irm. Sabemos que Bia mente. Concluso: Cati tia (e, portanto, diz a
verdade).
Concluses
Hiptese Ana irm e mente
1 concluso Bia irm e mente
2 concluso Cati tia e diz a verdade

Cati diz que Dida irm. Sabemos que Cati diz a verdade. Concluso: Dida irm (e,
portanto, mente).
Concluses
Hiptese Ana irm e mente
1 concluso Bia irm e mente
2 concluso Cati tia e diz a verdade
3 concluso Dida irm e mente
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Dida diz que Bia diferente de Elisa. Sabemos que Bia irm e que Dida mentirosa.
Concluso: Elisa irm (e mentirosa).
Concluses
Hiptese Ana irm e mente
1 concluso Bia irm e mente
2 concluso Cati tia e diz a verdade
3 concluso Dida irm e mente
4 concluso Elisa irm e mente

Elisa diz que Ana tia. Sabemos que Elisa mente. Concluso: Ana irm. E, realmente, de
acordo com nossa hiptese, Ana irm de Zilda.

No chegamos a nenhum absurdo. Resultado: s Cati tia de Zilda. As outras 4 so irms de
Zilda.
Gabarito: D

EC 18. CGU 2008 [ESAF]
Cinco moas, Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda, esto vestindo blusas vermelhas ou
amarelas. Sabe-se que as moas que vestem blusas vermelhas sempre contam a verdade e as
que vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que Beatriz veste blusa vermelha.
Beatriz diz que Carolina veste blusa amarela. Carolina, por sua vez, diz que Denise veste
blusa amarela. Por m, Denise diz que Beatriz e Eduarda vestem blusas de cores diferentes.
Por m, Eduarda diz que Ana veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das blusas de Ana,
Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda so, respectivamente:
a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) vermelha, amarela, vermelha, amarela e amarela.
e) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.

Resoluo:
Este exerccio idntico ao anterior!
Houve uma mera troca de nomes. Em vez de tias de Zilda, temos moas que vestem
blusas vermelhas. Em vez de irms de Zilda, temos moas que vestem blusas amarelas. Em
vez das moas se chamarem Ana, Bia, Cati, Denise e Eduarda, elas se chamam Ana, Beatriz,
Carolina, Denise e Eduarda.
No mais, o mesmo exerccio. S Carolina diz a verdade (e veste blusa vermelha).
Gabarito: E

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EC 19. MTE 2003 [ESAF]
Um professor de Lgica percorre uma estrada que liga, em linha reta, as vilas Alfa, Beta e
Gama. Em Alfa, ele avista dois sinais com as seguintes indicaes:
Beta a 5 km e Gama a 7 km. Depois, j em Beta, encontra dois sinais com as indicaes:
Alfa a 4 km e Gama a 6 km. Ao chegar a Gama, encontra mais dois sinais: Alfa a 7 km
e Beta a 3 km. Soube, ento, que, em uma das trs vilas, todos os sinais tm indicaes
erradas; em outra, todos os sinais tm indicaes corretas; e na outra um sinal tem indicao
correta e outro sinal tem indicao errada (no necessariamente nesta ordem). O professor de
Lgica pode concluir, portanto, que as verdadeiras distncias, em quilmetros, entre Alfa e
Beta, e entre Beta e Gama, so, respectivamente:
a) 5 e 3
b) 5 e 6
c) 4 e 6
d) 4 e 3
e) 5 e 2

Resoluo:

As indicaes de placa so:
Alfa: beta a 5 km e gama a 7 km
Beta: alfa a 4 km e gama a 6 km
Gama: alfa a 7 km e beta a 3 km

Hiptese: as placas de alfa so verdadeiras.
Concluses
Hiptese As duas placas de Alfa so verdadeiras

Como as placas de alfa so verdadeiras, ento: a distncia entre alfa a beta de 5 km; a
distncia entre alfa e gama de 7 km; por diferena, a distncia entre beta gama de 2 km.
Concluses
Hiptese As duas placas de Alfa so verdadeiras
1 concluso Distncia de alfa a beta: x = 5 km
2 concluso Distncia de alfa a gama: x+y = 7 km
3 concluso Distncia de beta a gama: y = 2 km

A primeira placa de beta afirma que a distncia entre alfa e beta de 4 km, o que falso. A
segunda placa de beta afirma que a distncia entre beta e gama de 6 km, o que falso.
Concluso: as duas placas de beta so falsas
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Concluses
Hiptese As duas placas de Alfa so verdadeiras
1 concluso Distncia de alfa a beta: x = 5 km
2 concluso Distncia de alfa a gama: x+y = 7 km
3 concluso Distncia de beta a gama: y = 2 km
4 concluso As duas placas de Beta so falsas

A primeira placa de gama afirma que a distncia entre alfa e gama de 7 km, o que
verdadeiro. A segunda placa de gama afirma que a distncia entre beta e gama de 3 km, o
que falso. Concluso: gama tem uma placa verdadeira e uma falsa
Concluses
Hiptese As duas placas de Alfa so verdadeiras
1 concluso Distncia de alfa a beta: x = 5 km
2 concluso Distncia de alfa a gama: x+y = 7 km
3 concluso Distncia de beta a gama: y = 2 km
4 concluso As duas placas de Beta so falsas
5 concluso Gama tem uma placa verdadeira e uma falsa

No chegamos a nenhuma contradio. Obtivemos 1 cidade com duas placas verdadeiras
(alfa), 1 cidade com duas placas falsas (beta) e 1 cidade com uma placa falsa e outra
verdadeira (gama). Foi exatamente a condio imposta no enunciado.
Qualquer outra hiptese feita quanto s placas de alfa resultaria em contradio.
Gabarito: E

EC 20. MPU 2004 [ESAF]
Fernanda atrasou-se e chega ao estdio da Ulbra quando o jogo de vlei j est em
andamento. Ela pergunta s suas amigas, que esto assistindo partida, desde o incio, qual o
resultado at o momento. Suas amigas dizem-lhe:
Amanda: Neste set, o escore est 13 a 12.
Berenice: O escore no est 13 a 12, e a Ulbra j ganhou o primeiro set.
Camila: Este set est 13 a 12, a favor da Ulbra.
Denise: O escore no est 13 a 12, a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a
equipe visitante.
Eunice: Quem vai sacar a equipe visitante, e a Ulbra est ganhando este set.
Conhecendo suas amigas, Fernanda sabe que duas delas esto mentindo e que as demais esto
dizendo a verdade. Conclui, ento, corretamente, que
a) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
b) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
c) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
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d) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra no est vencendo este set, e a Ulbra venceu o primeiro
set.
e) o escore est 13 a 12, e a Ulbra vai sacar, e a Ulbra venceu o primeiro set.

Resoluo:
Chute: Amanda mentirosa.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa

Vamos avaliar a frase de Amanda. Ela diz que o escore est 13 a 12. Como Amanda mente,
ento o escore no est 13 a 12.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12

Vamos agora para a frase de Camila.
Camila: Este set est 13 a 12, a favor da Ulbra.

Sabemos que o escore no est 13 a 12. Portanto, Camila est mentindo, pois afirma
justamente o contrrio.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12
2 Concluso Camila est mentindo

Pronto. J achamos as duas amigas mentirosas. Conclumos que as demais falam a verdade.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12
2 Concluso Camila est mentindo
3 Concluso Berenice, Denise e Eunice falam a verdade

Vejamos a frase de Berenice:
Berenice: O escore no est 13 a 12, e a Ulbra j ganhou o primeiro set.
Como Berenice fala a verdade (ver 3 concluso), ento tudo que ela disse acima correto.
Ou seja, o escore no est 13 a 12 (o que j sabamos) e Ulbra ganhou o primeiro set.
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Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12
2 Concluso Camila est mentindo
3 Concluso Berenice, Denise e Eunice falam a verdade
4 Concluso Ulbra ganhou o primeiro set

Agora vamos para Denise.
Denise: O escore no est 13 a 12, a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a
equipe visitante.

Denise tambm fala a verdade. Logo, tudo que ela disse acima correto.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12
2 Concluso Camila est mentindo
3 Concluso Berenice, Denise e Eunice falam a verdade
4 Concluso Ulbra ganhou o primeiro set
5 Concluso Ulbra est perdendo este set
6 Concluso Quem vai sacar a equipe visitante
Por fim, a frase de Eunice.
Eunice: Quem vai sacar a equipe visitante, e a Ulbra est ganhando este set.

Eunice tambm fala a verdade. Logo, tudo o que ela disse acima est correto.
Concluses
Hiptese Amanda mentirosa
1 concluso O escore no est 13 a 12
2 concluso Camila est mentindo
3 concluso Berenice, Denise e Eunice falam a verdade
4 concluso Ulbra ganhou o primeiro set
5 concluso Ulbra est perdendo este set
6 concluso Quem vai sacar a equipe visitante
7 concluso Ulbra est ganhando este set
E chegamos a uma contradio! A 5 concluso foi que Ulbra est perdendo este set. A ltima
concluso foi que Ulbra est ganhando este set.
S chegamos a uma concluso porque a hiptese inicial foi errada. Devemos alterar nosso
chute.

Nova hiptese: Amanda verdadeira.
Concluses
Hiptese Amanda verdadeira

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Vamos avaliar a frase de Amanda. Ela diz que o escore est 13 a 12. Como Amanda diz a
verdade, ento o escore realmente est 13 a 12.
Concluses
Hiptese Amanda verdadeira
1 concluso O escore est 13 a 12

Berenice e Denise dizem que o escore no est 13 a 12. Mas sabemos que justamente o
contrrio. Logo, Berenice e Denise mentem.
Concluses
Hiptese Amanda verdadeira
1 concluso O escore est 13 a 12
2 concluso Berenice mente
3 concluso Denise mente
Pronto, achamos as duas mentirosas. As demais amigas so todas verdadeiras.
E o que que as demais amigas falam? Elas falam o seguinte:
Camila: Este set est 13 a 12, a favor da Ulbra.
Eunice: Quem vai sacar a equipe visitante, e a Ulbra est ganhando este set.
Como elas so verdadeiras, tudo o que est dito acima correto.
Hiptese Amanda verdadeira
1 concluso O escore est 13 a 12
2 concluso Berenice mente
3 concluso Denise mente
4 concluso Ulbra est ganhando este set
5 concluso A equipe visitante vai sacar.
No chegamos a nenhuma contradio. O quadro acima representa a resposta correta.
Gabarito: B

2 Resolues Alternativas
Uma das maiores dificuldades que os alunos encontram ao estudar RLQ a falta de
sistematizao das resolues. Talvez por isso muita gente ache que, dentre as matrias de
exatas que caem em concursos, RLQ a mais difcil.
Em matemtica financeira, por exemplo, temos exerccios cujas resolues so mais
padronizadas. Grosso modo, se a questo de juros compostos, aplicamos a frmula de
juros compostos. Se a questo de juros simples, aplicamos a frmula de juros simples. E
assim por diante. Cada tipo de questo tem sua frmula associada.
Em RLQ isso nem sempre acontece. H questes que apresentam diversas formas de
resoluo. Por isso, nas questes acima, tentamos mostrar resolues que seguem certos
padres.
Qual a vantagem disso? A vantagem dar ao aluno um pouco mais de segurana para resolver
a questo.
Qual a desvantagem? Muitas vezes, a soluo padronizada no a mais rpida.
Nas questes de verdade/mentira isso acontece muito. meio demorado ficar testando
hipteses.
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Assim, para aqueles com um pouco mais de facilidade na matria, vamos agora apresentar
algumas solues alternativas, mais rpidas, que dispensam o chute inicial.

Soluo alternativa para o EC 12
Trs homens so levados presena de um jovem lgico. Sabe-se que um deles um honesto
marceneiro, que sempre diz a verdade. Sabe-se, tambm, que um outro um pedreiro,
igualmente honesto e trabalhador, mas que tem o estranho costume de sempre mentir, de
jamais dizer a verdade. Sabe-se, ainda, que o restante um vulgar ladro que ora mente, ora
diz a verdade. O problema que no se sabe quem, entre eles, quem. frente do jovem
lgico, esses trs homens fazem, ordenadamente, as seguintes declaraes:
O primeiro diz: Eu sou o ladro.
O segundo diz: verdade; ele, o que acabou de falar, o ladro.
O terceiro diz: Eu sou o ladro.
Com base nestas informaes, o jovem lgico pode, ento, concluir corretamente que:
a) O ladro o primeiro e o marceneiro o terceiro.
b) O ladro o primeiro e o marceneiro o segundo.
c) O pedreiro o primeiro e o ladro o segundo.
d) O pedreiro o primeiro e o ladro o terceiro.
e) O marceneiro o primeiro e o ladro o segundo

Observem que o primeiro e o segundo homens fazem declaraes iguais. Portanto, ou ambos
mentem, ou ambos dizem a verdade. J o terceiro homem faz uma declarao oposta s dos
demais. Sua natureza diferente da natureza dos dois primeiros.
Ou o terceiro homem o nico verdadeiro ou o nico mentiroso.
Se tivssemos um nico verdadeiro, este seria o marceneiro, que diria eu sou o marceneiro.
O marceneiro nunca diria eu sou o ladro.
Como o terceiro homem disse eu sou o ladro, ento o terceiro homem o nico mentiroso.
Por conseqncia, os dois primeiros so verdadeiros.
Se s h um mentiroso, ele o pedreiro. Portanto, o terceiro homem o pedreiro. Como o
primeiro homem disse a verdade, ento ele o ladro. Por excluso, o segundo homem o
marceneiro.
Notem que, se o candidato visualizasse logo de incio que, necessariamente, o primeiro e o
segundo homens tm a mesma natureza, a resoluo ficaria bem mais rpida.

Para quem tiver interesse, fica a dica de que os exerccios EC 13, EC 14 e EC 15 tm
resolues alternativas muito semelhantes indicada acima.

Soluo alternativa para o EC 16
Cinco colegas foram a um parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanhados por
um funcionrio do parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, eles informaram:
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No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu, conclui-se logicamente que
quem entrou sem pagar foi:
a) Mrio
b) Marcos
c) Mara
d) Manuel
e) Maria

Note que Mara acusa Mrio de estar mentindo. Como s h um mentiroso, ento um dos dois
deve ser o mentiroso. Ou Mara mente ou Mrio mente.
E aqui est o detalhe: mesmo sem sabermos quem dos dois o mentiroso, j podemos
concluir que um deles. Logo, todos os demais esto dizendo a verdade.
Portanto, conclumos que Manuel diz a verdade.
Manuel afirma que a Mara entrou sem pagar. Como Manuel diz a verdade, conclumos que
Mara entrou sem pagar.

Soluo alternativa para o EC 19
Um professor de Lgica percorre uma estrada que liga, em linha reta, as vilas Alfa, Beta e
Gama. Em Alfa, ele avista dois sinais com as seguintes indicaes:
Beta a 5 km e Gama a 7 km. Depois, j em Beta, encontra dois sinais com as indicaes:
Alfa a 4 km e Gama a 6 km. Ao chegar a Gama, encontra mais dois sinais: Alfa a 7 km
e Beta a 3 km. Soube, ento, que, em uma das trs vilas, todos os sinais tm indicaes
erradas; em outra, todos os sinais tm indicaes corretas; e na outra um sinal tem indicao
correta e outro sinal tem indicao errada (no necessariamente nesta ordem). O professor de
Lgica pode concluir, portanto, que as verdadeiras distncias, em quilmetros, entre Alfa e
Beta, e entre Beta e Gama, so, respectivamente:
a) 5 e 3
b) 5 e 6
c) 4 e 6
d) 4 e 3
e) 5 e 2

Aqui ainda vamos usar a tcnica do chute inicial. S vamos direcionar um pouco o chute.
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Podemos montar a seguinte tabela:
Cidade Alfa Beta Beta Gama Alfa Gama
Alfa 5 2 7
Beta 4 6 10
Gama 4 3 7
Os nmeros em azul representam as indicaes das placas. Os nmeros em vermelho
representam distncias deduzidas a partir das demais placas da cidade.

Observem que a placa com a indicao de 7 km, referente ao trecho Alfa-Gama, repete. Ela
aparece tanto na cidade Alfa quanto na cidade Gama. Ento vamos centrar nossa anlise
justamente nesta placa.
Vamos supor que esta placa falsa (chute inicial!)
Se ela for falsa, ento a cidade Beta quem apresenta duas placas verdadeiras. Como
conseqncia, as cidades Alfa e Gama s apresentam placas falsas, o que vai contra ao
disposto no comando da questo.
A vantagem desse procedimento que rapidamente conclumos que nosso chute inicial foi
errado. Ou seja, no perdemos muito tempo com uma hiptese errada.

Continuando a resoluo.
Conclumos que a distncia entre Alfa e Gama de 7 km. Com isso, Alfa e Gama apresentam
placas verdadeiras. Portanto, as duas placas de Beta so falsas.
Se as duas placas de Beta so falsas, ento a distncia entre Alfa e Beta no de 4 km. Logo,
a distncia entre Beta e Gama no de 3 km. Portanto, a segunda placa de Gama falsa.
Como uma das cidades apresenta duas placas verdadeiras, por excluso, conclumos que a
segunda placa de Alfa verdadeira.

Soluo alternativa para o EC 20:
Fernanda atrasou-se e chega ao estdio da Ulbra quando o jogo de vlei j est em
andamento. Ela pergunta s suas amigas, que esto assistindo partida, desde o incio, qual o
resultado at o momento. Suas amigas dizem-lhe:
Amanda: Neste set, o escore est 13 a 12.
Berenice: O escore no est 13 a 12, e a Ulbra j ganhou o primeiro set.
Camila: Este set est 13 a 12, a favor da Ulbra.
Denise: O escore no est 13 a 12, a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a
equipe visitante.
Eunice: Quem vai sacar a equipe visitante, e a Ulbra est ganhando este set.
Conhecendo suas amigas, Fernanda sabe que duas delas esto mentindo e que as demais esto
dizendo a verdade. Conclui, ento, corretamente, que
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a) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
b) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
c) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
d) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra no est vencendo este set, e a Ulbra venceu o primeiro
set.
e) o escore est 13 a 12, e a Ulbra vai sacar, e a Ulbra venceu o primeiro set.

Quase todas as amigas se pronunciam sobre o escore deste set. Amanda e Camila dizem que o
escore est 13 a 12. Berenice e Denise afirmam que o escore no est 13 a 12.
Se o escore estiver realmente 13 a 12, ento Berenice e Denise so as duas mentirosas.
Se o escore no estiver 13 a 12, ento Amanda e Camila so as duas mentirosas.
Seja qual for o escore, portanto, as mentirosas sero duas destas quatro amigas acima
mencionadas (ou Amanda e Camila; ou Berenice e Denise). Concluso: Eunice, que no se
manifestou sobre o escore, diz a verdade.
Concluses
1 concluso Eunice diz a verdade

Se Eunice diz a verdade, ento, a partir de sua afirmao, temos as seguintes concluses:
Quem vai sacar a equipe visitante
Ulbra est ganhando este set.
Concluses
1 concluso Eunice diz a verdade
2 concluso Quem vai sacar a equipe visitante
3 concluso Ulbra est ganhando este set

Agora, reparem que Denise afirma que a Ulbra est perdendo este set. Sabemos que isto
falso. Denise est mentindo. Concluso: as mentirosas so Denise e Berenice.
Concluses
1 concluso Eunice diz a verdade
2 concluso Quem vai sacar a equipe visitante
3 concluso Ulbra est ganhando este set
4 concluso As duas mentirosas so Denise e Berenice

Descobertas as mentirosas, temos que Amanda e Camila tambm dizem a verdade. Com base
nas suas afirmaes, conclumos que o escore est 13 a 12 neste set
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Concluses
1 concluso Eunice diz a verdade
2 concluso Quem vai sacar a equipe visitante
3 concluso Ulbra est ganhando este set
4 concluso As duas mentirosas so Denise e Berenice
5 concluso O escore est 13 a 12 neste set.

3 Verdade e mentira: exerccios do segundo tipo
Ainda vamos trabalhar com exerccios de mentira e verdade. Eles poderiam muito bem ser
resolvidos a partir de chutes. Mas uma forma de encurtar a resoluo identificar as
respostas-chave. So respostas que nos daro concluses imediatas.

EC 21. MPU 2004 [ESAF]
Scrates encontra-se em viagem por um distante e estranho pas, formado por apenas duas
aldeias, uma grande e outra pequena. Os habitantes entendem perfeitamente o portugus, mas
falam apenas no idioma local, desconhecido por Scrates. Ele sabe, contudo, que os
habitantes da aldeia menor sempre dizem a verdade, e os da aldeia maior sempre mentem.
Sabe, tambm, que Milango e Nabungo so as palavras no idioma local que significam
sim e no, mas no sabe qual delas significa sim e nem, conseqentemente, qual
significa no. Um dia, Scrates encontra um casal acompanhado de um jovem. Dirigindo-se
a ele, e apontando para o casal, Scrates pergunta:
Meu bom jovem, a aldeia desse homem maior do que a dessa mulher?
Milango , responde o jovem.
E a tua aldeia maior do que a desse homem? , voltou Scrates a perguntar.
Milango , tornou o jovem a responder.
E, dize-me ainda, s tu da aldeia maior? perguntou Scrates.
Nabungo , disse o jovem.
Scrates, sorrindo, concluiu corretamente que
a) o jovem diz a verdade, e o homem da aldeia grande e a mulher da grande.
b) o jovem mente, e o homem da aldeia grande e a mulher da pequena.
c) o jovem mente, e o homem da aldeia pequena e a mulher da pequena.
d) o jovem diz a verdade, e o homem da aldeia pequena e a mulher da pequena.
e) o jovem mente, e o homem da aldeia grande e a mulher da grande.

Resoluo:
Observe atentamente a terceira pergunta. Scrates pergunta ao jovem se ele da aldeia maior.
Acontece que os habitantes da aldeia maior sempre mentem. Portanto, perguntar ao jovem se
ele da aldeia maior o mesmo que perguntar: Voc mentiroso?
Neste exerccio, a resposta a esta pergunta uma resposta chave. Por qu? Porque ela vai
permitir que tiremos uma concluso imediata, como veremos a seguir.
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A pergunta : jovem, voc mentiroso?
Se o jovem s disser a verdade, ele responder que no, ele no mentiroso. Ele estar sendo
sincero ao responder negativamente.
Se o jovem for mentiroso, ele tambm responder no. Ele estar mentindo. Ele dir que
no mentiroso, embora o seja.
Deste modo, no importa se o jovem verdadeiro ou mentiroso. Ele, com certeza, responder
que no.


ATENO:
Perguntas do tipo: voc mentiroso?
No importa se a pessoa verdadeira ou mentirosa. Ela sempre responder: NO

Continuando com o problema. Sabemos que a resposta terceira pergunta : no. Disto,
tiramos duas concluses imediatas:
Nabungo = no
Milango = sim
Com estas informaes, podemos analisar as demais respostas do jovem. Ele faz as seguintes
afirmaes:
O homem de uma aldeia maior que a da mulher (ver primeira resposta)
A aldeia do jovem maior que a do homem (ver segunda resposta)
O jovem da aldeia menor (ver terceira resposta)
O enunciado deixa bem claro que s existem duas aldeias: a maior e a menor (ou ainda: a
grande e a pequena). Portanto, fica evidente que o jovem est mentindo. No possvel que
ele seja da aldeia pequena e, ao mesmo tempo, sua aldeia seja maior que a do homem.
Concluso: o jovem mente e, consequentemente, da aldeia grande.

J sabendo que o jovem da aldeia grande, vamos analisar a segunda resposta.
Na segunda resposta, o jovem afirma que sua aldeia maior que a aldeia do homem. Ou seja,
ele afirma que o homem da aldeia pequena.
Como o jovem mentiroso, ento, na verdade, o homem da aldeia grande.

J sabendo que o homem e o jovem so da aldeia grande, vamos analisar a primeira resposta.
Na primeira resposta, o jovem afirma que a aldeia do homem maior que a aldeia da mulher.
Ou seja, ele afirma que a mulher da aldeia pequena.
Como o jovem mentiroso, ento a mulher da aldeia grande.
Gabarito: E

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EC 22. CGU 2006 [ESAF]
Um professor de lgica encontra-se em viajem em um pas distante, habitado pelos
verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue que os verdamanos sempre dizem a
verdade, enquanto os mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-se com um
grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon. O
professor sabe que um e apenas um no grupo verdamano, mas no sabe qual deles o .
Pergunta, ento, a cada um do grupo quem entre eles verdamano e obtm as seguintes
respostas:
Alfa: Beta mentimano
Beta: Gama mentimano
Gama: Delta verdamano
Delta: psilon verdamano
psilon, afnico, fala to baixo que o professor no consegue ouvir sua resposta. Mesmo
assim, o professor de lgica conclui corretamente que o verdamano :
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta
e) psilon

Resoluo:
Observe a resposta de Gama. Ela uma resposta chave.
S existe 1 verdamano. Este verdamano, quando for se referir a qualquer outro habitante, vai,
corretamente, informar que se trata de um mentimano.
Concluso: um verdamano nunca vai apontar para um outro habitante e dizer que se trata de
um verdamano (j que s ele verdamano, de acordo com o enunciado).
Portanto, a partir da resposta de Gama, conclumos que ele mentiroso.
Ora, se Gama mentiroso, ento Beta diz a verdade, uma vez que Beta afirma que Gama
mentimano.
Logo, o verdamano Beta.
Gabarito: D

Interessante notar que este exerccio poderia ser resolvido de forma anloga aos EC 17 e EC
18. Poderamos fazer duas hipteses: 1 Alfa mentiroso; 2 Alfa verdadeiro.
Em seguida, veramos qual dessas duas hipteses nos conduz a um absurdo e qual delas traz
um resultado coerente. Daria certo do mesmo jeito.
A vantagem da resoluo que identifica a resposta chave ganhar tempo, uma vez que
nenhuma hiptese precisa ser testada.

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EC 23. MPU 2004/2 [ESAF]
Uma empresa produz andrides de dois tipos: os de tipo V, que sempre dizem a verdade, e os
de tipo M, que sempre mentem. Dr. Turing, um especialista em Inteligncia Artificial, est
examinando um grupo de cinco andrides rotulados de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon ,
fabricados por essa empresa, para determinar quantos entre os cinco so do tipo V. Ele
pergunta a Alfa: Voc do tipo M? Alfa responde, mas Dr. Turing, distrado, no ouve a
resposta. Os andrides restantes fazem, ento, as seguintes declaraes:
Beta: Alfa respondeu que sim.
Gama: Beta est mentindo.
Delta: Gama est mentindo.
psilon: Alfa do tipo M.
Mesmo sem ter prestado ateno resposta de Alfa, Dr. Turing pde, ento, concluir
corretamente que o nmero de andrides do tipo V, naquele grupo, era igual a
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

Resoluo:
Dr. Turing perguntou a Alfa se ele mentiroso. A resposta a esta pergunta uma resposta
chave.
Mesmo sem que ele tenha ouvido o que o andride disse, pde concluir que a resposta foi
no. A resposta para este tipo de pergunta sempre no (no importa se o indivduo
sempre mente ou sempre diz a verdade).
Disto, temos:
Beta diz que Alfa respondeu sim. Sabemos que Alfa respondeu no. Concluso: Beta
est mentindo.
Gama diz que Beta est mentindo. Sabemos que Beta realmente est mentindo.
Concluso: Gama diz a verdade.
Delta diz que Gama est mentindo. Sabemos que Gama diz a verdade. Concluso: Delta
est mentindo
psilon diz que Alfa mentiroso. No temos como concluir nada.

Agora vem o grande detalhe desta questo! No se pediu para identificar quem mente e
quem diz a verdade. A pergunta foi: quantos so os andrides do tipo V. Apenas isto. No
precisamos descobrir quais so eles.
Entre os andrides Beta, Gama e Delta, apenas Gama diz a verdade.
Faltam ainda os andrides Alfa e psilon pra gente analisar.
Se Alfa for do tipo V, ento psilon mentiu. Concluso: psilon do tipo M.
Caso contrrio, se Alfa for do tipo M, ento psilon disse a verdade. Concluso: psilon do
tipo V.
Tanto em um caso como no outro, Alfa e psilon so de tipos diferentes. Um deles V e o
outro M. No sabemos quem quem.
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Portanto, so dois andrides do tipo V. Um deles Gama. O outro Alfa ou psilon.
Gabarito: B

EC 24. MPU 2004/1 [ESAF]
Voc est frente de duas portas. Uma delas conduz a um tesouro; a outra, a uma sala vazia.
Cosme guarda uma das portas, enquanto Damio guarda a outra. Cada um dos guardas sempre
diz a verdade ou sempre mente, ou seja, ambos os guardas podem sempre mentir, ambos
podem sempre dizer a verdade, ou um sempre dizer a verdade e o outro sempre mentir. Voc
no sabe se ambos so mentirosos, se ambos so verazes, ou se um veraz e o outro
mentiroso. Mas, para descobrir qual das portas conduz ao tesouro, voc pode fazer trs (e
apenas trs) perguntas aos guardas, escolhendo-as da seguinte relao:
P1: O outro guarda da mesma natureza que voc (isto , se voc mentiroso ele tambm o ,
e se voc veraz ele tambm o )?
P2: Voc o guarda da porta que leva ao tesouro?
P3: O outro guarda mentiroso?
P4: Voc veraz?
Ento, uma possvel seqncia de trs perguntas que logicamente suficiente para assegurar,
seja qual for a natureza dos guardas, que voc identifique corretamente a porta que leva ao
tesouro,
a) P2 a Cosme, P2 a Damio, P3 a Damio.
b) P3 a Damio, P2 a Cosme, P3 a Cosme.
c) P4 a Cosme, P1 a Cosme, P2 a Damio.
d) P3 a Cosme, P2 a Damio, P4 a Cosme.
e) P1 a Cosme, P1 a Damio, P2 a Cosme.

Resoluo:
Questo um pouco mais difcil que as anteriores, pois fugiu do modelo dos demais
exerccios.
Observem atentamente a pergunta P4.
P4: Voc veraz?
Se o guarda for verdadeiro, ele, corretamente, responder sim.
Caso o guarda seja mentiroso, ele no veraz. Por este motivo, ele, incorretamente,
responder sim, passando uma informao falsa.
Ou seja: no importa a natureza do guarda, a resposta pergunta P4 sempre ser sim.


ATENO:
Perguntas do tipo: voc verdadeiro?
No importa se a pessoa verdadeira ou mentirosa. Ela sempre responder: SIM

Se vocs pensarem bem, neste exerccio, a P4 completamente intil.
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Para qu que voc vai fazer uma pergunta para a qual voc j sabe a resposta? No importa
qual a natureza de cada um dos guardas, eles vo responder que sim. E, diante desta
resposta, j esperada, voc no poder concluir nada (afinal de contas, voc j sabia que eles
responderiam sim).
Diante disto, descartamos as alternativas C e D, justamente porque elas prevem a realizao
da pergunta P4.

Vamos agora analisar a pergunta P1. A tabela abaixo traz todas as possibilidades.

Tipos dos guardas Repostas para a pergunta P1 Resumo das respostas
Verdadeiro e
verdadeiro
Ambos respondem: sim, o outro
guarda da mesma natureza que eu
Sim/Sim
Verdadeiro e falso O guarda verdadeiro responde,
corretamente, que o outro no da
mesma natureza que ele.
O guarda falso responde, de forma
errada, que o outro guarda da
mesma natureza que ele
No/Sim
Falso e falso Ambos passam uma informao
errada: no, o outro guarda no
da mesma natureza que eu.
No/No

A pergunta P2 muito difcil de ser analisada. Teramos que dividir em um nmero muito
grande de casos. As respostas dependem tanto da natureza dos guardas quanto do
posicionamento que cada um deles ocupa.
Vamos para a pergunta P3. A tabela abaixo traz todas as possibilidades.
Tipos dos guardas Repostas para a pergunta P3 Resumo das respostas
Verdadeiro e
verdadeiro
Ambos respondem: no, o outro
guarda no mentiroso
No/no
Verdadeiro e falso O guarda verdadeiro responde,
corretamente, que o outro
mentiroso.
O guarda falso responde, de forma
errada, que o outro guarda
mentiroso
Sim/sim
Falso e falso Ambos passam uma informao
errada: no, o outro guarda no
mentiroso.
No/No
Notem que, para qualquer situao, as respostas dos dois guardas a pergunta P3 sero sempre
iguais. Ou seja: intil fazer a pergunta P3 mais de uma vez. Obtendo-se a resposta de um
dos dois guardas pergunta P3, automaticamente, j se sabe qual seria a resposta do outro
guarda para a mesma pergunta.
Desta forma, podemos descartar a alternativa B, pois ela prev a realizao da P3 por duas
vezes.
Ficamos entre as alternativas A e E.
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Vamos analisar a alternativa E (que prev a seguinte seqncia: P1; P1; P2).
A pergunta P1 feita duas vezes, uma para cada guarda. Com isso, voc tem condies de
descobrir a natureza de cada um dos guardas. Se ambos responderem sim, ento eles so
verdadeiros. Se ambos responderem no, eles so mentirosos. Se as respostas forem
diferentes, aquele que respondeu no o verdadeiro; o outro mentiroso.
Ou seja, fazer a pergunta P1 duas vezes muito til. Podemos descobrir a natureza de cada
guarda. J sabendo quem mente e quem diz a verdade, fazemos a pergunta P2 ao guarda
Cosme. Como j saberemos se Cosme verdadeiro ou falso, a partir de sua resposta
saberemos qual sala tem o tesouro.
Gabarito: E

E a vem a pergunta: por que a alternativa A est errada?
que na alternativa A ns fazemos, de cara, a pergunta P2, por duas vezes. A pergunta P2
tem muitas possibilidades. Com as respostas a ela no podemos concluir nada. A P2 s
til se, utilizando outras perguntas, conseguirmos identificar a natureza de cada guarda.

III RACIOCNO VERBAL
Agora entramos em outros tipos de questo, que so comumente cobradas em provas que
apresentam aqueles editais genricos a que nos referimos no comeo da aula.
Como j dissemos, a Fundao Carlos Chagas quem costuma apresentar provas assim. Por
isso, passamos a usar questes desta banca.

EC 25. TCE SP 2005 [FCC]
Das cinco palavras seguintes, quatro esto ligadas por uma relao, ou seja, pertencem a uma
mesma classe.
MANIFESTO - LEI - DECRETO - CONSTITUIO - REGULAMENTO
A palavra que NO pertence mesma classe das demais
(a) regulamento
(b) lei
(c) decreto
(d) constituio
(e) manifesto

Resoluo.
Quatro das palavras acima se referem a normativos, a instrumentos que contm normas para
disciplinar a vida em sociedade. So elas: lei, decreto, constituio e regulamento.
J a palavra manifesto no se enquadra no grupo acima, sendo, portanto, aquela que no
pertence mesma classe das demais.
Gabarito: E

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EC 26. TCE SP 2005 [FCC]
Observe que, no esquema abaixo, h uma relao entre as duas primeiras palavras:
AUSNCIA PRESENA :: GENEROSIDADE ?
A mesma relao deve existir entre a terceira palavra e a quarta, que est faltando. Essa quarta
palavra
(A) bondade.
(B) infinito.
(C) largueza.
(D) qualidade.
(E) mesquinhez.

Resoluo.
As duas primeiras palavras so antnimas (ausncia versus presena).
Deste modo, a terceira e a quarta palavras tambm devem ter sentidos opostos. A palavra com
sentido oposto a generosidade mesquinhez.
Gabarito: E

EC 27. TCE SP 2005 [FCC]
Incumbido de fazer um discurso no casamento de seu amigo Fbio, Daniel rascunhou alguns
dados que achava essenciais para compor a sua fala:
1. o primeiro apartamento que comprou com seu salrio ficava a uma quadra do seu local de
trabalho;
2. Fbio nasceu em 31 de maro de 1976, no interior de So Paulo;
3. conheceu Tas, sua futura esposa, em maro, durante um seminrio sobre Administrao
Pblica;
4. seus pais se mudaram para a capital, onde Fbio cursou o ensino bsico e participou de
algumas competies de voleibol;
5. nos conhecemos na universidade, onde ambos fazamos parte do time de voleibol;
6. Fbio apresentou-me Tas uma semana depois de conhec-la;
7. Fbio estudou na Universidade de So Paulo, onde formou-se em Administrao;
8. Fbio pediu Tas em casamento no dia de Natal seguinte;
9. o primeiro emprego de sua vida aconteceu somente aps sua formatura, em uma empresa
de Campinas.
Para que Daniel possa redigir coerentemente seu discurso, esses dados podem ser inseridos no
discurso na seqncia
(A) 2 3 6 8 7 5 9 1 4
(B) 2 3 4 6 9 1 7 5 8
(C) 2 4 7 8 6 5 3 9 1
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(D) 2 4 7 5 9 1 3 6 8
(E) 2 4 9 3 6 8 7 5 1

Resoluo.
O primeiro passo dar uma lida geral em todas as 9 sentenas. Observem que elas contm
diversos fatos sobre a vida de Fbio, desde quando nasceu, at ficar adulto, conhecer sua
esposa, etc etc.
Muito bem. Com isso, j d para ter a idia de que o discurso vai seguir uma ordem
cronolgica.
Observem a segunda frase. Ela se refere justamente ao nascimento de Fbio. o fato mais
antigo sobre Fbio. natural que o discurso, portanto, comece por ela. Alm disso, notem que
todas as alternativas iniciam por (2).
2 -
Isso corrobora nosso raciocnio de que o discurso organiza os dados em ordem cronolgica.
Seguindo a sequencia de fatos na vida de Fbio, temos que procurar por algum dado referente
poca em que era criana ou beb. A nica frase que se enquadra nisso a 4.
2 - 4
Uma opo, para agilizar a resoluo, era a que segue. Em vez de ler novamente todas as
frases, poderamos ter lido apenas a 3 e a 4, que so aquelas possveis, conforme as
sequencias apresentadas nas alternativas.
Muito bem, nossa sequencia, por enquanto, est com: 2 4.
Com isso, podemos descartar as letras A e B.
(A) 2 3 6 8 7 5 9 1 4
(B) 2 3 4 6 9 1 7 5 8
(C) 2 4 7 8 6 5 3 9 1
(D) 2 4 7 5 9 1 3 6 8
(E) 2 4 9 3 6 8 7 5 1
Para a continuao do discurso, as alternativas restantes trazem as opes (7) e (9).
A (7) se refere aos estudos na faculdade onde se formou. A (9) se refere ao primeiro emprego,
conseguido aps a formatura. Logo, o dado relatado em (7) ocorreu antes.
2 4 - 7
Com isso, descartamos a letra E.
(A) 2 3 6 8 7 5 9 1 4
(B) 2 3 4 6 9 1 7 5 8
(C) 2 4 7 8 6 5 3 9 1
(D) 2 4 7 5 9 1 3 6 8
(E) 2 4 9 3 6 8 7 5 1
Para a continuao do discurso, as alternativas trazem as opes (8) e (5).
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A (8) fala sobre dia seguinte. Supe-se, portanto, que deve haver alguma data especfica
que sirva de referncia, data esta que no est contida nas frases j organizadas (2 4 7).
Portanto, antes da frase (8) deve haver alguma outra sentena.
J a sentena (5) ainda fala do perodo de faculdade, tal qual a sentena (7). , desta forma, a
melhor opo para a continuidade do discurso.
2 4 7 5.
E com isso j podemos marcar a alternativa D.
Gabarito: D

EC 28. BACEN 2005 [FCC]
Na sentena a seguir falta a ltima palavra. Voc deve procurar, entre as alternativas
apresentadas, a palavra que melhor completa a sentena dada.
Novas idias e invenes criam necessidades de expresso, novas palavras para denominar
os inventos da cincia e tecnologia. Surgem, ento, os chamados ___
a) neologismos
b) modernismos
c) silogismos
d) nocclicos
e) nefitos

Resoluo.
A palavrinha neologismo tem a ver com a criao de palavras novas, at ento inexistentes
na lngua falada/escrita.
Gabarito: A

EC 29. BACEN 2005 [FCC]
Distinguir pensamentos, emoes e reaes um instrumento importante para avaliar a
inteligncia pessoal de um indivduo e permitir que ele tenha uma conscincia desenvolvida e
eficaz de si mesmo.
Considerando os pensamentos como processos cognitivos, as emoes como resultados
psicolgicos e as reaes como respostas fsicas, analise o seguinte fato:
Voc acaba de assumir um novo trabalho e um de seus colegas est querendo deixa-lo mal
perante o chefe. O que voc faria?
1 Se sentiria muito incomodado pela atitude de seu colega
2 Procuraria o chefe para uma conversa em particular
3 Se questionaria se representa uma ameaa para ele

As opes de respostas 1, 2 e 3 so respectivamente caracterizadas como:
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a) pensamento, emoo e reao
b) pensamento, reao e emoo
c) emoo, pensamento e reao
d) emoo, reao e pensamento
e) reao, pensamento e emoo

Resoluo.
A frase 1 fala sobre sentimento. A pessoa se sentiria muito incomodada. Isso j nos remete
emoo.
A frase 2 traz uma ao. Se a pessoa vai procurar o chefe, ela est reagindo, est respondendo
com a ao fsica de procurar algum. Isto remete reao.
Na opo 3, temos um processo cognitivo. A pessoa pensa sobre o fato ocorrido. Temos um
pensamento.
Gabarito: D

EC 30. BACEN 2005 [FCC]
Em seu livro Primal Leadership: Realizing the Power of Emotional Intelligence (2001),
Daniel Goleman destaca quatro tipos de lideranas positivas: visionria, formativa, afetiva e
democrtica.
- os lderes visionrios so aqueles cujas instrues so claras, se assegurando que todos os
seus subordinados progridam visando os objetivos empresariais, mas dando liberdade para
que decidam livremente como chegar a eles;
- os lderes formativos procuram relacionar o interesse dos subordinados aos objetivos da
empresa;
- os lderes democrticos obtm o respaldo e o compromisso poltico porque fomentam a
participao. Empregam trabalhos em grupo, a negociao e a empatia, de modo que seus
subordinados se sintam valorizados
Com base nas informaes dadas, analise as informaes seguintes:
I Se os subordinados esto satisfeitos e sentem que tm respaldo de seu chefe, os objetivos
so atingidos
II Nenhum indivduo por si s tem todas as respostas; com freqncia recorro minha
equipe para que me dem idias.
III Acho que saber escutar to importante quanto ser um bom comunicador.
Das trs afirmaes, a figura do lder democrtico est caracterizada apenas em
a) II
b) III
c) I e II
d) I e III
e) II e III
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Resoluo.
O lder democrtico caracterizado por fomentar a participao. Ou seja, ele quer ouvir seus
subordinados, quer que todos participem.
Na sentena I, no temos qualquer indicativo de fomento participao dos subordinados.
Na sentena II, o lder que ouvir a sua equipe. Isso uma clara indicao da importncia dada
participao dos subordinados, caracterizando um lder democrtico.
Em III, novamente, temos referncia a escutar, ouvir as demais pessoas. Cabe uma anlise
semelhante feita em II. Temos outra vez um lder democrtico.
Gabarito: E

IV PROBLEMAS COM SEQUENCIAS DE FIGURAS
EC 31. ISS Santos 2005 [FCC]
Observe que a sucesso de figuras abaixo obedece a um padro de construo para a obteno
das figuras subsequentes.

A quarta figura, que completa a seqncia, :

Resoluo.
Temos uma sequencia de figuras que segue certas regras. Assim, para descobrir a figura
faltante, temos que descobrir quais os padres estabelecidos.
Geralmente, h vrias formas de pensar, que conduzem ao mesmo resultado.
Vamos l!
Em todas as figuras, temos um grande quadrado. Nos cantos deste quadrado, so colocadas
figuras menores: um quadradinho preto, um crculo preto, um tringulo branco e um
quadradinho branco.
Vamos dar nomes aos cantos:
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As figuras menores vo trocando de canto.
Vamos focar no quadradinho preto. Na primeira figura, ele est no canto 1. Depois, vai para o
canto 2. Depois, vai para o canto 3. Mantendo esta ordem, na ltima figura ele estar no canto
4.

Vamos agora focar no crculo preto. Ele ocupa, sucessivamente, as posies 2, 1, 4.
Seguindo esta sequencia, a prxima posio a ser ocupada a 3.

O quadradinho branco ocupa, sucessivamente, as posies 3, 4, 1. A prxima posio ser a 2.

A posio faltante pertence ao tringulo.

Gabarito: A

EC 32. TCE SP 2005 [FCC]
Observe que a seqncia de figuras seguinte est incompleta. A figura que est faltando,
direita, deve ter com aquela que a antecede, a mesma relao que a segunda tem com a
primeira. Assim,
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Resoluo
As duas figuras iniciais foram dadas para que possamos entender a lgica utilizada pela
questo.
Reparem que h uma inverso de cores.
Se, na primeira figura, uma regio branca, na segunda figura a regio correspondente ser
preta.
Se, na primeira figura, uma regio preta, na segunda figura a regio correspondente ser
branca. Vejam:

O centro da figura era preto. Depois, virou branco.
A periferia da figura tambm passou de preto para branco.
O meio da figura fez o trajeto contrrio: era branco e ficou preto.

Seguindo esta mesma lgica, podemos achar a figura que corresponde a
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A nica regio preta a do centro. Com isso, na figura correspondente, aps a inverso de
cores, nica regio branca ser a do centro.
Gabarito: C

EC 33. BACEN 2005 [FCC]
Em cada linha do quadrado abaixo, as figuras foram desenhadas obedecendo a um mesmo
padro de construo.

Segundo esse padro, a figura que dever substituir corretamente o ponto de interrogao :

Resoluo:
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Todas as figuras representam uma pessoa, com cabea, braos e pernas.
Em todas as linhas, temos uma cabea de cada tipo: tringulo, quadrado e crculo.
Na ltima linha isso deve ser mantido. Nesta ltima linha, j temos cabeas com crculo e
tringulo; falta o quadrado.
- Cabea: quadrado.
Em todas as linhas, temos um brao de cada tipo: braos para cima, para baixo, e na
horizontal.
Na ltima linha j temos braos para cima e na horizontal. Faltam os braos para baixo.
- Braos: para baixo.
Com isso j conseguimos marcar a letra B
Gabarito: B

EC 34. TJ PE 2007 [FCC]
Considere a seqncia de figuras abaixo:

A figura que substitui corretamente a interrogao :

Resoluo.
Esta questo um pouquinho mais difcil que as anteriores.
Em cada linha, ns comparamos o que que as duas primeiras figuras tm em comum e o que
que elas tm de diferente. As diferenas so mantidas, as igualdades so retiradas.
Assim:
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O crculo comum s duas figuras. Logo, o crculo deve ser retirado.
O trao vertical s tem na primeira figura. O trao horizontal s tem na segunda figura. Ou
seja, os traos vertical e horizontal no so comuns, logo, sero mantidos. Ficamos com:

Vejamos a segunda linha.

A cruz comum s duas figuras. Logo, deve ser retirada.
O losango s aparece na primeira figura (no comum s duas!). Portanto, deve ser mantido.
Ficamos com:

Agora a terceira linha.

No h qualquer coisa em comum s duas figuras. Logo, tudo deve ser mantido. Ficaremos
com o quadrado e com o X. Assim:

Gabarito: B

V SEQUENCIA DE LETRAS
EC 35. TCE SP 2005 [FCC]
O tringulo abaixo composto de letras do alfabeto dispostas segundo determinado critrio.
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Considerando que no alfabeto usado no entram as letras K, W e Y, ento, segundo o critrio
utilizado na disposio das letras do tringulo a letra que dever ser colocada no lugar do
ponto de interrogao
(A) C (B) I (C) O (D) P (E) R

Resoluo:
As letras esto em ordem alfabtica, preenchidas de trs pra frente.
Assim, a ltima letra A. A penltima B. E assim por diante.

Gabarito: D

EC 36. BACEN 2005 [FCC]
Na figura abaixo, as letras foram dispostas em forma de um tringulo segundo determinado
critrio.
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Considerando que as letras K, W e Y no fazem parte do alfabeto oficial, ento, de acordo
com o critrio estabelecido, a letra que deve substituir o ponto de interrogao :
a) P b) Q c) R d) S e) T

Resoluo:
As letras foram preenchidas em ordem alfabtica, de trs em trs, na diagonal.
Assim: P, P, P, Q, Q, Q, R, R, R, S, S, S, T, T, T.
Observem:




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Gabarito: E

EC 37. TJ PE 2007 [FCC]
Assinale a alternativa que completa a srie seguinte:
J J A S O N D ?
(A) J (B) L (C) M (D) N (E) O

Resoluo:
Este exerccio eu fao questo de dizer que no consegui resolver. Precisei pedir ajuda para
alguns alunos, que me mostraram qual a lgica da sequencia.
As letras so as iniciais dos meses do ano: junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro,
dezembro.
O prximo ms seria janeiro, que inicia com J.
Gabarito: A
Esquisito no?
Bom, pelo menos agora voc j fica precavido caso caia algo como S, T, Q, Q (segunda, tera,
quarta, quinta...).

VI SEQUENCIA DE PALAVRAS
EC 38. IPEA 2004 [FCC]
A sucesso seguinte de palavras obedece a uma ordem lgica. Escolha a alternativa que
substitui X corretamente:
R, LUS, MEIO, PARABELO, X.
(A) Calado. (B) Pente. (C) Lgica. (D) Sibipiruna. (E) Soteropolitano.

Resoluo.
A quantidade de vogais em cada palavra vai sempre aumentando.
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R possui 1 vogal.
Lus possui 2 vogais
Meio possui 3 vogais.
Parabelo possui 4 vogais.
A prxima palavra, portanto, deve ter 5 vogais. A nica opo Sibipiruna.
Gabarito: D

EC 39. IPEA 2004 [FCC]
Atente para os vocbulos que formam a sucesso lgica, escolhendo a alternativa que
substitui X corretamente:
LEIS, TEATRO, POIS, X.
(A) Camaro. (B) Casa. (C) Homero. (D) Zeugma. (E) Eclipse.

Resoluo I

Leis rima com seis.
Teatro rima com quatro.
Pois rima com dois.
A prxima palavra deve rimar com zero. Portanto, Homero.

Resoluo II

LEIS Consoante-Vogal-Vogal-Consoante
TEATRO Consoante-Vogal-Vogal-Consoante-Consoante-Vogal
POIS Consoante-Vogal-Vogal-Consoante
A prxima palavra deve seguir Consoante-Vogal-Vogal-Consoante-Consoante-Vogal.
A nica palavra que satisfaz esta condio Zeugma.

O gabarito oficial foi a letra C. Infelizmente, no foi anulada.
Isso mostra que muitas vezes voc no obrigado a descobrir a lei de formao da sequncia,
e sim a lei de formao que est na cabea do elaborador da questo.
Gabarito: C

VII SEQUENCIA DE NMEROS
EC 40. Prefeitura de Santos 2005 [FCC]
Na sucesso de tringulos seguintes, o nmero no interior de cada um resultado de
operaes efetuadas com os nmeros que se encontram em sua parte externa.
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Se a seqncia de operaes a mesma para os nmeros dos trs tringulos, ento o nmero
X :
a) 13 b) 10 c) 9 d) 7 e) 6

Resoluo.
Geralmente, as sequncias de nmeros envolvem continhas. Por este motivo, as questes com
nmeros podem ser um pouco mais difceis do que aquelas com letras, pois nem sempre fica
claro qual a operao matemtica realizada.
Uma primeira idia tentar percebe relaes entre os nmeros. Isso pode ser til para
identificar a resposta, mesmo que voc no entenda exatamente qual a lgica adotada.
Exemplo:
Note que, na primeira figura, 10 o dobro de 5; 8 o dobro de 4. Ou seja, temos dois pares de
nmeros, onde um o dobro do outro.
Na segunda figura, algo parecido ocorre. 12 o triplo de 4; 9 o triplo de 3.
Vamos, ento, tentar achar algo semelhante na terceira figura.
Observem que 12 o dobro de 6. Portanto, x deve ser o dobro de 14. Ou seja, x 28.
Consultando as alternativas, vemos que nenhuma delas contempla o 28.
Ento temos que mudar nossas continhas. Vamos l:
12 o dobro de 6; 14 deve ser o dobro de x. Ah, agora x seria 7, que consta da letra D
Gabarito: D
Ento isso: quando tivermos nmeros envolvidos, temos que procurar por padres
envolvendo continhas. Nem sempre a lgica da questo vai ficar clara, mas os padres podem
nos auxiliar a marcar a alternativa correta.

Tudo bem professor, marcamos a alternativa correta. Mas qual mesmo a lgica da
questo?
o seguinte: multiplicamos os dois nmeros de cima. Em seguida, dividimos pelo que est
em baixo. O resultado o nmero dentro do tringulo.
Para melhor visualizao, vejamos a primeira figura. Temos:
4 10 8 5 =
Na segunda figura ficamos com:
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12 3 9 4 =
Por fim, na ltima figura:
7 12 14 6 = = x x

EC 41. ISS Santos 2005 [FCC]
So dadas 4 sequencias de trs cartas, em duas das quais aparecem duas cartas viradas.

Se todas as linhas obedecem a um mesmo padro, os nmeros marcados nas cartas viradas da
3 e 4 linhas so, respectivamente,
a) 6 e 10 b) 9 e 2 c) 10 e 5 d) 6 e 9 e) 9 e 6

Resoluo.
Em cada linha, dividimos o primeiro nmero pelo segundo, obtendo o terceiro.
Assim, na primeira linha, 4 dividido por 2 igual a 2.
Na segunda linha, 6 dividido por 2 igual a 3.
Na terceira linha, 9 dividido por 1 9.
E, na quarta linha, 10 dividido por 5 2.
Assim, os nmeros ocultados so 9 e 2.
Gabarito: B

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EC 42. ISS Santos 2005 [FCC]
Em cada linha da tabela abaixo, o nmero da extrema direita resultado de operaes
efetuadas com os outros dois nmeros.

Se a sucesso de operaes a mesma nas trs linhas, o nmero X :
a) 10 b) 11 c) 16 d) 18 e) 21

Resoluo.
Mesmo que voc no consiga descobrir a operao matemtica feita, sem stress, tente
descobrir algum padro que te permita marcar a resposta correta.
Observem que o nmero da direita sempre mltiplo do nmero da esquerda.
Olhem:
- primeira linha: 14 mltiplo de 7 (basta multiplicar 7 por 2)
- segunda linha: 12 mltiplo de 4 (basta multiplicar 4 por 3)
Seguindo este padro, x deve ser mltiplo de 4. A nica alternativa possvel a C.
Gabarito: C

Viu? Mais um exemplo de que no precisamos efetivamente descobrir qual a relao existente
entre os nmeros.
De todo modo, a lei utilizada a seguinte. Em cada linha, fazemos a diferena entre os dois
primeiros nmeros. Em seguida, multiplicamos pelo segundo.
Exemplos:
- primeira linha: 14 7 ) 7 9 ( =
- segunda linha: 12 4 ) 4 7 ( =
- segunda linha: 16 4 ) 4 8 ( =

EC 43. BACEN 2005 [FCC]
As pedras de domin mostradas abaixo foram dispostas, sucessivamente e no sentido horrio,
de modo que os pontos marcados obedeam a um determinado critrio.
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Com base nesse critrio, a pedra de domin que completa corretamente a sucesso :

Resoluo.
Antes de mais nada, compensa lembrar que, em um domin, cada pea tem dois nmeros. Os
nmeros vo de zero (representado pela ausncia de bolinhas) at 6 (representado pela
existncia de 6 bolinhas).
Observe que em todas as pedras aparece o nmero 1, em pelo menos uma das metades.
Quanto ao nmero da outra metade, ele vai aumentando de 1 em 1.
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Os nmeros em vermelho foram aumentando: 3, 4, 5, 6.
Quando chegamos em 6, a contagem reinicia em zero.
Depois, continua aumentando. O prximo seria 1.
Com isso, a pea faltante apresenta 1 nas duas metades.
Gabarito: E

EC 44. TCE SP 2008 [FCC]
Na seqncia seguinte, o nmero que aparece entre parnteses obtido segundo uma lei de
formao.
65(20)13 96(16)24 39(52)3 336( ? )48
Segundo essa lei, o nmero que substitui corretamente o ponto de interrogao
(A) 18 (B) 24 (C) 28 (D) 32 (E) 36

Resoluo.
No primeiro conjunto, temos:
65(20)13
Notem que 65 o quntuplo de 13.
5
13
65
=
Se multiplicarmos 5 por 4, chegamos aos 20 dentro do parntesis.
20 4
13
65
=
Esta poderia ser uma lei de formao. Dividimos os dois nmeros que esto fora do
parntesis. Em seguida, multiplicamos por 4.
Vamos fazer o teste com o segundo conjunto:
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96
16 4
24
96
=
Funcionou.
Mais um teste, agora com o terceiro conjunto:
52 4
3
39
=
Fazendo esta mesma operao no ltimo conjunto:
28 4
48
336
=
Gabarito: C

EC 45. FNDE/2007 [FGV]
Na sequncia numrica 3, 10, 19, 30, 43, 58, ... , o termo seguinte ao 58 :
a) 75
b) 77
c) 76
d) 78
e) 79


Resoluo

Observem o seguinte esquema:

Para manter o padro, devemos somar 17 ao nmero 58.
Assim, o prximo nmero 58 + 17 = 75.
Gabarito: A

EC 46. TCE MG 2007 [FCC]
Os termos da sucesso seguinte foram obtidos considerando uma lei de formao (0, 1, 3, 4,
12, 13,...). Segundo essa lei, o dcimo terceiro termo dessa sequncia um nmero:
a) menor que 200.
b) compreendido entre 200 e 400.
c) compreendido entre 500 e 700.
d) compreendido entre 700 e 1000.
e) maior que 1000.

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Resoluo:
Observe o seguinte esquema:

Gabarito: E

EC 47. TCE SP 2005 [FCC]
Os nmeros no interior dos setores do crculo abaixo foram marcados sucessivamente, no
sentido horrio, obedecendo a uma lei de formao.

Segundo essa lei, o nmero que deve substituir o ponto de interrogao :
a) 210
b) 206
c) 200
d) 196
e) 188

Resoluo.
Esta questo bem chatinha de se descobrir qual a lgica dos nmeros.
Mas, como j dissemos, o que ns queremos apenas marcar a resposta correta. Se o
candidato percebesse que todos os nmeros da sequencia so mltiplos de 6, pronto. Isso j
era suficiente.
Procurando nas alternativas, apenas o 210 mltiplo de 6. Com isso j marcamos a letra A.
Professor, mas qual a lgica da questo?
Bem, d para achar diversas lgicas.
Primeira resoluo:
Observem o seguinte esquema:

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Observe que a sequencia em azul uma progresso aritmtica de razo 6 (ou seja, vai sempre
aumentando de 6 em 6).
Assim, o termo que sucede o 24 24 + 6 = 30.

Segunda resoluo:
Perceba que todos os nmeros so mltiplos de 6. Dessa forma:
0 6 0 =

6 6 1 =

24 6 4 =

60 6 10 =

120 6 20 =


Os nmeros que multiplicam o 6 so:
0, 1, 4, 10, 20...
Estes multiplicadores podem ser dispostos assim:

Os nmeros em azul vo aumentando de 1 em 1. O prximo nmero azul seria 5.
Com isso, o prximo nmero da sequencia em vermelho seria: 10 + 5 = 15.
Com isso, o prximo nmero da sequencia em preto seria: 20 + 15 = 35.
Por fim, o prximo nmero da sequencia dada no enunciado seria:
= 35 6 210

Terceira resoluo:
Observe as seguintes relaes:
0 0 1 2
6 1 2 3
24 2 3 4
60 3 4 5
120 4 5 6
=
=
=
=
=

O prximo termo da sequncia 5 6 7 210. =

Quarta resoluo:
Observe as seguintes relaes:
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99
3
3
3
3
3
0 1 1
6 2 2
24 3 3
60 4 4
120 5 5
=
=
=
=
=

O prximo termo da sequncia
3
6 6 210 =
Gabarito: A


VIII ORIENTAO NO ESPAO E NO PLANO
EC 48. TCE SP 2008 [FCC]
Sabe-se que, em um dado, a soma dos pontos de faces opostas sempre igual a 7. Um dado
colocado sobre a superfcie plana de uma mesa com a face 1 voltada para o leste, a 6 para
o oeste, a 3 para o sul, a 4 para o norte, a 2 para cima e a 5 para baixo, da forma
como mostrado na figura seguinte.

Considere que esse dado submetido a quatro movimentos sucessivos, cada um dos quais
consiste de uma rotao de 90 em torno de uma aresta que se apia sobre a mesa. Se aps
cada movimento as faces 1, 3, 5 e 6 passam a ficar, sucessivamente, voltadas para
baixo, ento, ao fim do quarto movimento, a face 1 estar voltada para
(A) baixo.
(B) cima.
(C) o norte.
(D) o sul.
(E) o oeste.

Resoluo.
Ao final do ltimo movimento, a face 6 ficar voltada para baixo.
Muito bem. Num dado, a face 1 sempre oposta face 6. Portanto, se a face 6 est para
baixo, a face 1 estar para cima.
Gabarito: B
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100

EC 49. TCE SP 2008 [FCC]
A malha quadriculada abaixo representa um terreno de formato retangular que deve ser
totalmente dividido em sete lotes menores, no necessariamente de mesmo tamanho ou de
mesma forma, cada qual contendo uma casa (C), um pomar (P) e um lago (L).

Considerando que, na malha, quadradinhos unidos por um nico ponto NO pertencem a um
mesmo lote, ento, se cada quadradinho da malha representa uma rea real de 180 m2, a rea
da superfcie do maior dos sete lotes dever ser, em metros quadrados,
(A) 1 260
(B) 1 440
(C) 1 800
(D) 1 980
(E) 2 160

Resoluo.
A idia tentar comear pelos pontos mais crticos. Observem o lago destacado em vermelho:

Ele est bastante isolado. difcil uni-lo a uma casa e a um pomar.
A nica casa prxima, que pode ser unida a este Lago, a casa destacada em azul.
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101
At seria possvel que este lago ficasse no mesmo lote da casa verde. Mas isso atrapalharia
nossa figura, pois deixaramos a casa azul ilhada, impossibilitada de ser conectada a
qualquer outra clula.
Vamos pintar de amarelo este primeiro lote que estamos formando:

Nosso lote amarelo ainda est incompleto, pois no possui um pomar. Vejamos as
possibilidades:


Se ligarmos o lote amarelo ao pomar destacado com o crculo vermelho, isso ser ruim.
Reparem na casa destacada com o quadrado vermelho. Ela ficar ilhada. No poderemos
lig-la a qualquer pomar remanescente. Assim, o pomar vermelho no uma boa opo.
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102

Na figura acima, representamos uma segunda opo. Se ligarmos o lote amarelo ao pomar
destacado com o crculo azul, isso tambm um problema. Neste caso, os dois lagos
destacados com os quadrados vermelhos s podem ser conectados a um nico pomar,
destacado com o circulo vermelho.
Deste modo, nossa nica opo ligar o lote amarelo ao pomar do crculo verde.

Vamos avanar mais um pouco.

Observem que, para a casa destacada com o crculo vermelho, s sobrou o lago em vermelho.
Assim, podemos iniciar um novo lote:
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103

Este lote rosa ainda est incompleto, pois precisa de um pomar. As opes esto representadas
na figura abaixo:

Se ligarmos o lote rosa ao pomar em verde, a temos um problema, pois deixamos um pomar
para dois lagos:

Se conectarmos o lote rosa ao pomar em azul, deixamos o pomar em vermelho isolado.
Logo, s podemos ligar o lote rosa ao pomar vermelho. Assim:
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104

Agora observem o lago com o crculo vermelho:

Ele s pode ser ligado ao pomar vermelho. Com isso, para o largo verde s sobra o pomar
verde.

Observem a casa destacada em vermelho:
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105

A nica forma de ela ser ligada a um pomar se ela for incorporada ao lote cinza.

A casa, o lago, e o pomar pintados em azul na figura abaixo, formam um novo lote, pois no
haveria outra possibilidade de ligar o citado lago a qualquer outra casa, ou a qualquer outro
pomar.

O pomar, a casa e o lago pintados em laranja, abaixo, formam outro lote, pois no seria
possvel ligar a referida a casa a qualquer outro pomar ou qualquer outro lago.
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O lote verde ainda no possui uma casa. A nica possibilidade que no deixa ilhado o lago
remanescente :

E a casa, o lago e o pomar restantes formam o ltimo lote.
O maior lote seria o amarelo, que apresenta 11 quadradinhos, cada um deles com rea de 180
metros quadrados.
A rea total seria: = 180 11 1980.
Gabarito: D

IX OUTROS EXERCCIOS
EC 50. Enap 2006 [ESAF]
Sete meninos, Armando, Bernardo, Cludio, Dlcio, Eduardo, Fbio e Gelson, estudam no
mesmo colgio e na mesma turma de aula. A direo da escola acredita que se esses meninos
forem distribudos em duas diferentes turmas de aula haver um aumento em suas respectivas
notas. A direo prope, ento, a formao de duas diferentes turmas: a turma T1 com 4
alunos e a turma T2 com 3 alunos. Dada as caractersticas dos alunos, na formao das novas
turmas, Bernardo e Dlcio devem estar na mesma turma. Armando no pode estar na mesma
turma nem com Bernardo, nem com Cludio. Sabe-se que, na formao das turmas, Armando
e Fbio foram colocados na turma T1. Ento, necessariamente, na turma T2, foram colocados
os seguintes alunos:
a) Cludio, Dlcio e Gelson.
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b) Bernardo, Cludio e Gelson.
c) Cludio, Dlcio e Eduardo.
d) Bernardo, Cludio e Dlcio.
e) Bernardo, Cludio e Eduardo.

Resoluo:
Informaes:
1) a turma T1 tem 4 alunos
2) a turma T2 tem 3 alunos
3) Bernardo e Dlcio devem estar na mesma turma
4) Armando no pode estar junto com Bernardo nem com Cludio
5) Armando e Fbio esto na T1

Da informao 5, temos:
T1: Armando, Fbio

Da informao 4, temos que Bernardo e Cludio devem estar na T2, para ficarem separados
de Armando.
T2: Bernardo, Cludio

Da informao 3, temos que Dlcio est na T2, para ficar junto com Bernardo.
T2: Bernardo, Cludio, Dlcio

E fechamos a turma T2, que deveria ter 3 alunos. Logo, os alunos restantes (Eduardo e
Gelson) devem estar na T1.
T1: Armando, Fbio, Eduardo, Gelson

A pergunta do exerccio foi sobre a T2. Na T2 temos Bernardo, Cludio e Dlcio.
Gabarito: D

EC 51. MTE 2003 [ESAF]
Fernando, Joo Guilherme e Bruno encontram-se perdidos, uns dos outros, no meio da
floresta. Cada um est parado em um ponto, gritando o mais alto possvel, para que os outros
possam localiz-lo. H um nico ponto em que possvel ouvir simultaneamente Fernando e
Bruno, um outro nico ponto (diferente daquele) em que possvel ouvir simultaneamente
Bruno e Joo Guilherme, e h ainda um outro nico ponto (diferente dos outros dois) em que
possvel ouvir simultaneamente Joo Guilherme e Fernando. Bruno encontra-se, em linha
reta, a 650 metros do ponto onde se encontra Fernando. Fernando, por sua vez, est a 350
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metros, tambm em linha reta, do ponto onde est Joo Guilherme. Fernando grita o suficiente
para que seja possvel ouvi-lo em qualquer ponto at uma distncia de 250 metros de onde ele
se encontra. Portanto, a distncia em linha reta, em metros, entre os pontos em que se
encontram Bruno e Joo Guilherme :
a) 650
b) 600
c) 500
d) 700
e) 720

Resoluo:
Vamos fazer um esboo do problema.


A distncia entre Bruno e Fernando de 650 metros.


A distncia entre Fernando e Joo Guilherme de 350 metros.
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Fernando pode ser ouvido at uma distncia de 250 metros.


Como h um nico ponto em que pode-se ouvir Fernando e Bruno, este ponto deve ser o
ponto mais prximo de Bruno em que ainda possvel ouvir Fernando. Assim, o ponto P
ponto a partir do qual podem-se ouvir tanto Bruno quanto Fernando. Conclumos que Bruno
consegue gritar to alto a ponto de ser ouvido at uma distncia de 400 metros.
Com igual raciocino, temos que o ponto Q o ponto a partir do qual possvel ouvir
Fernando e Joo Guilherme. Assim, Joo Guilherme consegue gritar to alto a ponto de ser
ouvido at uma distncia de 100 metros.
O exerccio nos disse que h um nico ponto em que possvel ouvir, simultaneamente, a
Bruno e Joo Guilherme. Assim, esse ponto deve estar a 400 metros de Bruno e a 100 metros
de Joo Guilherme. Logo, a distncia entre ambos de 500 metros.
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Gabarito: C

EC 52. MPOG 2003 [ESAF]
Ana, Bia e Ctia disputaram um torneio de tnis. Cada vez que uma jogadora perdia, era
substituda pela jogadora que estava esperando sua vez de jogar. Ao final do torneio verificou-
se que Ana venceu 12 partidas e Bia venceu 21 partidas. Sabendo-se que Ctia no jogou a
partida inicial, o nmero de vezes que Ana e Bia se enfrentaram foi:
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18

Resoluo:
Ana e Bia jogam a partida inicial. Uma delas vence
Depois da primeira partida entre Ana e Bia: somando as vitrias de ambas, temos 1 vitria

Depois da partida entre Ana e Bia, entra Ctia, para jogar com a vencedora.
Ana e Bia s voltam a se enfrentar quando uma das duas vencer Ctia. Quando isso acontecer,
somando as vitrias de Ana e Bia, j teremos duas vitrias.
Ok, depois que uma delas vence a Ctia, elas finalmente jogam a segunda partida entre si.
Uma das duas vence. Neste ponto, somando as vitrias de Ana e Bia, teremos 3 vitrias.
Depois da segunda partida entre Ana e Bia: somando as vitrias de ambas, temos 3 vitrias

A perdedora sai e entra Ctia. Ana e Bia s vo se enfrentar novamente quando uma delas
vencer Ctia. Neste ponto, somando as vitrias de ambas, teremos 4 vitrias.
Elas finalmente podero, depois da quarta vitria, se enfrentar pela quarta vez. Uma das duas
vai ganhar. Neste ponto, somando as vitrias de Ana e Bia, teremos 5 vitrias.
Depois da terceira partida entre Ana e Bia: somando as vitrias de ambas, temos 5 vitrias
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E assim por diante. Ou seja, somando as vitrias de ambas, temos o seguinte. As vitrias
pares (segunda, quarta, sexta, oitava, etc) so contra Ctia. As vitrias mpares (primeira,
terceira, quinta, etc) so decorrentes do confronto entre Ana e Bia.
Pois bem. Depois de acabado o torneio, somando as vitrias das duas, temos 33. De 1 at 33
temos dezesseis nmeros pares (que correspondem s vitrias de uma das duas contra Ctia).
E temos dezessete nmeros mpares, que correspondem s vitrias dos confrontos Ana versus
Bia.
Logo, elas se enfrentaram dezessete vezes.
Gabarito: D

EC 53. MPOG 2005 [ESAF]
Voc est frente de trs urnas, cada uma delas contendo duas bolas. Voc no pode ver o
interior das urnas, mas sabe que em uma delas h duas bolas azuis. Sabe, ainda, que em uma
outra urna h duas bolas vermelhas. E sabe, finalmente, que na outra urna h uma bola azul e
uma vermelha. Cada urna possui uma etiqueta indicando seu contedo, AA, VV, AV
(sendo A para bola azul, e V para bola vermelha). Ocorre que e isto voc tambm sabe
algum trocou as etiquetas de tal forma que todas as urnas esto, agora, etiquetadas
erradamente. Voc pode retirar uma bola de cada vez, da urna que bem entender, olhar a sua
cor, e recoloc-la novamente na urna. E voc pode fazer isto quantas vezes quiser. O seu
desafio determinar, por meio desse procedimento, o contedo exato de cada urna, fazendo o
menor nmero de retiradas logicamente possvel. O nmero mnimo de retiradas necessrias
para voc determinar logicamente o contedo exato de cada uma das trs urnas :
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

Resoluo:
Vamos dar nomes s urnas.
Urna 1: etiqueta AA.
Urna 2: etiqueta VV
Urna 3: etiqueta AV
Antes de retirarmos qualquer bola de qualquer urna, j podemos tirar algumas concluses.
Sabemos que todas as etiquetas esto erradas. Portanto, na urna 1 no tem duas bolas azuis.
Na urna 2 no tem duas bolas vermelhas. E na urna 3 no tem uma bola de cada cor.

O que isto significa?
Significa que:
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Na urna 1 h pelo menos uma bola vermelha.
Na urna 2 h pelo menos uma bola azul.
Na urna 3 h duas bolas da mesma cor.

Vamos supor que ns escolhemos a urna 1. Retiramos uma bola l de dentro. possvel que a
gente retire exatamente uma bola vermelha. O que descobrimos?
Nada! No descobrimos nada!
J sabamos que l dentro tinha uma bola vermelha.
Colocamos a bola l dentro de novo. Retiramos outra. Vamos supor que retiramos outra vez
uma bola vermelha. O que descobrimos?
Nada!
Pode ser que seja a mesma bola retirada anteriormente. Pode ser que seja outra, tambm
vermelha. No temos como saber.
Escolhendo a urna 1, ns s descobrimos algo novo se, por acaso, l dentro tiver uma bola
azul e ns dermos a sorte de retir-la. Ou seja, escolhendo a urna 1, ns s descobriremos
alguma coisa se tivermos sorte. Sorte em dobro. Sorte de l dentro ter uma bola azul e da
gente retirar essa bola.
Para a urna 2, a situao semelhante. Escolhendo a urna 2 ns s descobriremos algo novo
se, por acaso, l dentro tiver uma bola vermelha e ns dermos a sorte de retir-la.
Com isso, conclumos que a urna que temos que escolher para fazer a primeira retirada a
urna 3. Ento vamos fazer isso. Vamos comear tudo de novo, do zero.

Escolhemos a urna 3. Retiramos uma bola l de dentro. Suponhamos que a bola seja azul. O
que conclumos?
Ah, agora sim. Agora podemos concluir um monte de coisas!
Se a bola retirada azul, sabemos que a outra bola que ficou dentro da urna 3 tambm azul
(pois na urna 3 as duas bolas tm a mesma cor). A etiqueta correta desta urna deveria ser
AA.
Vamos para a urna 2.
L tem pelo menos uma bola azul. Se fssemos colocar a etiqueta correta, ainda nos restariam
as seguintes opes: AV e VV. Portanto, sem retirar qualquer bola da urna 2, conclumos
que sua etiqueta correta AV. Ela contm uma bola de cada cor.
Para a urna 1 s sobra a etiqueta VV. L tem duas bolas vermelhas.
Descobrimos o contedo de todas as urnas, retirando apenas uma bola.

Vamos comear tudo novamente. Escolhemos a urna 3. Retiramos uma bola l de dentro.
Agora vamos supor que a bola seja vermelha. O que conclumos? Novamente, tudo!
O raciocnio o mesmo. Na urna 3 h duas bolas da mesma cor. Conclumos que as duas so
vermelhas. Sua etiqueta correta deveria ser VV. Vamos para a urna 1. L tem pelo menos
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uma bola vermelha. Se fssemos colocar a etiqueta correta, nos restariam AV e AA.
Conclumos que a etiqueta correta da urna 1 AV Portanto, a etiqueta correta para a urna 2
AA.
Novamente, precisamos retirar apenas uma bola.
Assim, escolhendo a urna 3, precisaremos retirar uma nica bola l de dentro para determinar
o contedo exato de cada urna.
Gabarito: A

Encerramos aqui nossa aula 2.

X LISTA DAS QUESTES DE CONCURSO

EC 1. MPU 2004 [ESAF]
Cinco irmos exercem, cada um, uma profisso diferente. Lus paulista, como o agrnomo,
e mais moo do que o engenheiro e mais velho do que Oscar. O agrnomo, o economista e
Mrio residem no mesmo bairro. O economista, o matemtico e Lus so, todos, torcedores do
Flamengo. O matemtico costuma ir ao cinema com Mrio e Ndio. O economista mais
velho do que Ndio e mais moo do que Pedro; este, por sua vez, mais moo do que o
arquiteto.
Logo,
a) Mrio engenheiro, e o matemtico mais velho do que o agrnomo, e o economista
mais novo do que Lus.
b) Oscar engenheiro, e o matemtico mais velho do que o agrnomo, e Lus mais velho
do que o matemtico.
c) Pedro matemtico, e o arquiteto mais velho do que o engenheiro, e Oscar mais velho
do que o agrnomo.
d) Lus arquiteto, e o engenheiro mais velho do que o agrnomo, e Pedro mais velho do
que o matemtico.
e) Ndio engenheiro, e o arquiteto mais velho do que o matemtico, e Mrio mais velho
do que o economista.

EC 2. MPU 2004 [ESAF]
Caio, Dcio, der, Felipe e Gil compraram, cada um, um barco. Combinaram, ento, dar aos
barcos os nomes de suas filhas. Cada um tem uma nica filha, e todas tm nomes diferentes.
Ficou acertado que nenhum deles poderia dar a seu barco o nome da prpria filha e que a cada
nome das filhas corresponderia um e apenas um barco. Dcio e der desejavam, ambos, dar a
seus barcos o nome de Las, mas acabaram entrando em um acordo: o nome de Las ficou
para o barco de Dcio e der deu a seu barco o nome de Mara. Gil convenceu o pai de Olga a
pr o nome de Paula em seu barco (isto , no barco dele, pai de Olga). Ao barco de Caio,
coube o nome de Nair, e ao barco do pai de Nair, coube o nome de Olga. As filhas de Caio,
Dcio, der, Felipe e Gil so, respectivamente,
a) Mara, Nair, Paula, Olga, Las.
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b) Las, Mara, Olga, Nair, Paula.
c) Nair, Las, Mara, Paula, Olga.
d) Paula, Olga, Las, Nair, Mara.
e) Las, Mara, Paula, Olga, Nair.

EC 3. MTE 2003 [ESAF]
Quatro casais renem-se para jogar xadrez. Como h apenas um tabuleiro, eles combinam
que: a) nenhuma pessoa pode jogar duas partidas seguidas; b) marido e esposa no jogam
entre si. Na primeira partida, Celina joga contra Alberto. Na segunda, Ana joga contra o
marido de Jlia. Na terceira, a esposa de Alberto joga contra o marido de Ana. Na quarta,
Celina joga contra Carlos. E na quinta, a esposa de Gustavo joga contra Alberto. A esposa de
Tiago e o marido de Helena so, respectivamente:
a) Celina e Alberto
b) Ana e Carlos
c) Jlia e Gustavo
d) Ana e Alberto
e) Celina e Gustavo

EC 4. CGU 2006 [ESAF]
Cinco irms nasceram, cada uma, em um estado diferente do Brasil. Lcia morena como a
cearense, mais moa do que a gacha e mais velha do que Maria. A cearense, a paulista e
Helena gostam de teatro tanto quanto Norma. A paulista, a mineira e Lcia so, todas,
psiclogas. A mineira costuma ir ao cinema com Helena e Paula. A paulista mais moa do
que a goiana, mas mais velha do que a mineira; esta, por sua vez, mais velha do que Paula.
Logo:
a) Norma gacha, a goiana mais velha do que a mineira, e Helena mais moa do que a
paulista.
b) Paula gacha, Lcia mais velha do que Helena, e a mineira mais velha do que Maria.
c) Norma mineira, a goiana mais velha do que a gacha, e Maria mais moa do que a
cearense.
d) Lcia goiana, a gacha mais moa do que a cearense, e Norma mais velha do que a
mineira.
e) Paula cearense, Lcia mais velha do que a paulista, e Norma mais moa do que a
gacha.

EC 5. CGU 2006 [ESAF]
Trs meninos esto andando de bicicleta. A bicicleta de um deles azul, a do outro preta, a
do outro branca. Eles vestem bermudas destas mesmas trs cores, mas somente Artur est
com bermuda de mesma cor que sua bicicleta. Nem a bermuda nem a bicicleta de Jlio so
brancas. Marcos est com bermuda azul. Desse modo,
a) a bicicleta de Jlio azul e a de Artur preta.
b) a bicicleta de Marcos branca e sua bermuda preta.
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c) a bermuda de Jlio preta e a bicicleta de Artur branca.
d) a bermuda de Artur preta e a bicicleta de Marcos branca.
e) a bicicleta de Artur preta e a bermuda de Marcos azul.

EC 6. MTE 2003 [ESAF]
Trs amigas encontram-se em uma festa. O vestido de uma delas azul, o de outra preto, e o
da outra branco. Elas calam pares de sapatos destas mesmas trs cores, mas somente Ana
est com vestido e sapatos de mesma cor. Nem o vestido nem os sapatos de Jlia so brancos.
Marisa est com sapatos azuis. Desse modo,
a) o vestido de Jlia azul e o de Ana preto.
b) o vestido de Jlia branco e seus sapatos so pretos.
c) os sapatos de Jlia so pretos e os de Ana so brancos.
d) os sapatos de Ana so pretos e o vestido de Marisa branco.
e) o vestido de Ana preto e os sapatos de Marisa so azuis.

EC 7. MPOG 2005 [ESAF]
Mauro, Jos e Lauro so trs irmos. Cada um deles nasceu em um estado diferente: um
mineiro, outro carioca, e outro paulista (no necessariamente nessa ordem). Os trs tm,
tambm, profisses diferentes: um engenheiro, outro veterinrio, e outro psiclogo (no
necessariamente nessa ordem). Sabendo que Jos mineiro, que o engenheiro paulista, e
que Lauro veterinrio, conclui-se corretamente que:
a) Lauro paulista e Jos psiclogo.
b) Mauro carioca e Jos psiclogo.
c) Lauro carioca e Mauro psiclogo.
d) Mauro paulista e Jos psiclogo.
e) Lauro carioca e Mauro engenheiro.

EC 8. Enap 2006 [ESAF]
Quatro carros de cores diferentes, amarelo, verde, azul e preto, no necessariamente nessa
ordem, formam uma fila. O carro que est imediatamente antes do carro azul menos veloz
do que o que est imediatamente depois do carro azul. O carro verde o menos veloz de todos
e est depois do carro azul. O carro amarelo est depois do carro preto. As cores do primeiro e
do segundo carro da fila, so, respectivamente,
a) amarelo e verde.
b) preto e azul.
c) azul e verde.
d) verde e preto.
e) preto e amarelo.
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EC 9. MPU 2004/1 [ESAF]
Em torno de uma mesa quadrada, encontram-se sentados quatro sindicalistas. Oliveira, o mais
antigo entre eles, mineiro. H tambm um paulista, um carioca e um baiano. Paulo est
sentado direita de Oliveira. Norton, direita do paulista. Por sua vez, Vasconcelos, que no
carioca, encontra-se frente de Paulo. Assim,
a) Paulo baiano e Vasconcelos paulista.
b) Paulo paulista e Vasconcelos baiano.
c) Norton baiano e Vasconcelos paulista.
d) Norton carioca e Vasconcelos paulista.
e) Paulo carioca e Vasconcelos baiano.

EC 10. MPOG 2003 [ESAF]
Trs amigos, Beto, Caio e Dario, juntamente com suas namoradas, sentaram-se, lado a lado,
em um teatro, para assistir um grupo de dana. Um deles carioca, outro nordestino, e outro
catarinense. Sabe-se, tambm que um mdico, outro engenheiro, e outro professor.
Nenhum deles sentou-se ao lado da namorada, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra
do mesmo sexo. As namoradas chamam-se, no necessariamente nesta ordem, Lcia, Samanta
e Teresa. O mdico sentou-se em um dos dois lugares do meio, ficando mais prximo de
Lcia do que de Dario ou do que do carioca. O catarinense est sentado em uma das pontas, e
a namorada do professor est sentada sua direita. Beto est sentado entre Teresa, que est
sua esquerda, e Samanta. As namoradas de Caio e de Dario so, respectivamente:
a) Teresa e Samanta
b) Samanta e Teresa
c) Lcia e Samanta
d) Lcia e Teresa
e) Teresa e Lcia

EC 11. AFRFB 2009 [ESAF]
Trs meninos, Zez, Zoz e Zuzu, todos vizinhos, moram na mesma rua em trs casas
contguas. Todos os trs meninos possuem animais de estimao de raas diferentes e de cores
tambm diferentes. Sabe-se que o co mora em uma casa contgua casa de Zoz; a calopsita
amarela; Zez tem um animal de duas cores branco e laranja ; a cobra vive na casa do
meio. Assim, os animais de estimao de Zez, Zoz e Zuzu so, respectivamente:
a) co, cobra, calopsita.
b) co, calopsita, cobra.
c) calopsita, co, cobra.
d) calopsita, cobra, co.
e) cobra, co, calopsita.

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EC 12. CGU 2004 [ESAF]
Trs homens so levados presena de um jovem lgico. Sabe-se que um deles um honesto
marceneiro, que sempre diz a verdade. Sabe-se, tambm, que um outro um pedreiro,
igualmente honesto e trabalhador, mas que tem o estranho costume de sempre mentir, de
jamais dizer a verdade. Sabe-se, ainda, que o restante um vulgar ladro que ora mente, ora
diz a verdade. O problema que no se sabe quem, entre eles, quem. frente do jovem
lgico, esses trs homens fazem, ordenadamente, as seguintes declaraes:
O primeiro diz: Eu sou o ladro.
O segundo diz: verdade; ele, o que acabou de falar, o ladro.
O terceiro diz: Eu sou o ladro.
Com base nestas informaes, o jovem lgico pode, ento, concluir corretamente que:
a) O ladro o primeiro e o marceneiro o terceiro.
b) O ladro o primeiro e o marceneiro o segundo.
c) O pedreiro o primeiro e o ladro o segundo.
d) O pedreiro o primeiro e o ladro o terceiro.
e) O marceneiro o primeiro e o ladro o segundo

EC 13. AFC CGU 2006 [ESAF]
Pedro encontra-se frente de trs caixas, numeradas de 1 a 3. Cada uma das trs caixas
contm um e somente um objeto. Uma delas contm um livro; outra, uma caneta; outra, um
diamante. Em cada uma das caixas existe uma inscrio, a saber:
Caixa 1: O livro est na caixa 3.
Caixa 2: A caneta est na caixa 1.
Caixa 3: O livro est aqui.
Pedro sabe que a inscrio da caixa que contm o livro pode ser verdadeira ou falsa. Sabe,
ainda, que a inscrio da caixa que contm a caneta falsa, e que a inscrio da caixa que
contm o diamante verdadeira. Com tais informaes, Pedro conclui corretamente que nas
caixas 1, 2 e 3 esto, respectivamente,
a) a caneta, o diamante, o livro.
b) o livro, o diamante, a caneta.
c) o diamante, a caneta, o livro.
d) o diamante, o livro, a caneta.
e) o livro, a caneta, o diamante.

EC 14. MTE 2006 [ESAF]
Ana encontra-se frente de trs salas cujas portas esto pintadas de verde, azul e rosa. Em
cada uma das trs salas encontra-se uma e somente uma pessoa em uma delas encontra-se
Lus; em outra, encontra-se Carla; em outra, encontra-se Diana. Na porta de cada uma das
salas existe uma inscrio, a saber:
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Sala verde: Lus est na sala de porta rosa
Sala azul: Carla est na sala de porta verde
Sala rosa: Lus est aqui.
Ana sabe que a inscrio na porta da sala onde Lus se encontra pode ser verdadeira ou falsa.
Sabe, ainda, que a inscrio na porta da sala onde Carla se encontra falsa, e que a inscrio
na porta da sala em que Diana se encontra verdadeira. Com tais informaes, Ana conclui
corretamente que nas salas de portas verde, azul e rosa encontram-se, respectivamente,
a) Diana, Lus, Carla
b) Lus, Diana, Carla
c) Diana, Carla, Lus
d) Carla, Diana, Lus
e) Lus, Carla, Diana

EC 15. MPOG 2005 [ESAF]
O sulto prendeu Aladim em uma sala. Na sala h trs portas. Delas, uma e apenas uma
conduz liberdade; as duas outras escondem terrveis drages. Uma porta vermelha, outra
azul e a outra branca. Em cada porta h uma inscrio. Na porta vermelha est escrito: esta
porta conduz liberdade. Na porta azul est escrito: esta porta no conduz liberdade.
Finalmente, na porta branca est escrito: a porta azul no conduz liberdade. Ora, a
princesa que sempre diz a verdade e que sabe o que h detrs de cada porta disse a Aladim
que pelo menos uma das inscries verdadeira, mas no disse nem quantas, nem quais. E
disse mais a princesa: que pelo menos uma das inscries falsa, mas no disse nem quantas
nem quais. Com tais informaes, Aladim concluiu corretamente que:
a) a inscrio na porta branca verdadeira e a porta vermelha conduz liberdade.
b) a inscrio na porta vermelha falsa e a porta azul conduz liberdade.
c) a inscrio na porta azul verdadeira e a porta vermelha conduz liberdade.
d) a inscrio na porta branca falsa e a porta azul conduz liberdade.
e) a inscrio na porta vermelha falsa e a porta branca conduz liberdade.

EC 16. CVM 2001 [ESAF]
Cinco colegas foram a um parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanhados por
um funcionrio do parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, eles informaram:
No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu, conclui-se logicamente que
quem entrou sem pagar foi:
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a) Mrio
b) Marcos
c) Mara
d) Manuel
e) Maria

EC 17. MPOG 2002 [ESAF]
Cinco amigas, Ana, Bia, Cati, Dida e Elisa, so tias ou irms de Zilda. As tias de Zilda sempre
contam a verdade e as irms de Zilda sempre mentem. Ana diz que Bia tia de Zilda. Bia diz
que Cati irm de Zilda. Cati diz que Dida irm de Zilda. Dida diz que Bia e Elisa tm
diferentes graus de parentesco com Zilda, isto : se uma tia a outra irm. Elisa diz que Ana
tia de Zilda. Assim, o nmero de irms de Zilda neste conjunto de cinco amigas dado por:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

EC 18. CGU 2008 [ESAF]
Cinco moas, Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda, esto vestindo blusas vermelhas ou
amarelas. Sabe-se que as moas que vestem blusas vermelhas sempre contam a verdade e as
que vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que Beatriz veste blusa vermelha.
Beatriz diz que Carolina veste blusa amarela. Carolina, por sua vez, diz que Denise veste
blusa amarela. Por m, Denise diz que Beatriz e Eduarda vestem blusas de cores diferentes.
Por m, Eduarda diz que Ana veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das blusas de Ana,
Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda so, respectivamente:
a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) vermelha, amarela, vermelha, amarela e amarela.
e) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.

EC 19. MTE 2003 [ESAF]
Um professor de Lgica percorre uma estrada que liga, em linha reta, as vilas Alfa, Beta e
Gama. Em Alfa, ele avista dois sinais com as seguintes indicaes:
Beta a 5 km e Gama a 7 km. Depois, j em Beta, encontra dois sinais com as indicaes:
Alfa a 4 km e Gama a 6 km. Ao chegar a Gama, encontra mais dois sinais: Alfa a 7 km
e Beta a 3 km. Soube, ento, que, em uma das trs vilas, todos os sinais tm indicaes
erradas; em outra, todos os sinais tm indicaes corretas; e na outra um sinal tem indicao
correta e outro sinal tem indicao errada (no necessariamente nesta ordem). O professor de
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Lgica pode concluir, portanto, que as verdadeiras distncias, em quilmetros, entre Alfa e
Beta, e entre Beta e Gama, so, respectivamente:
a) 5 e 3
b) 5 e 6
c) 4 e 6
d) 4 e 3
e) 5 e 2

EC 20. MPU 2004 [ESAF]
Fernanda atrasou-se e chega ao estdio da Ulbra quando o jogo de vlei j est em
andamento. Ela pergunta s suas amigas, que esto assistindo partida, desde o incio, qual o
resultado at o momento. Suas amigas dizem-lhe:
Amanda: Neste set, o escore est 13 a 12.
Berenice: O escore no est 13 a 12, e a Ulbra j ganhou o primeiro set.
Camila: Este set est 13 a 12, a favor da Ulbra.
Denise: O escore no est 13 a 12, a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a
equipe visitante.
Eunice: Quem vai sacar a equipe visitante, e a Ulbra est ganhando este set.
Conhecendo suas amigas, Fernanda sabe que duas delas esto mentindo e que as demais esto
dizendo a verdade. Conclui, ento, corretamente, que
a) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est perdendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
b) o escore est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
c) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra est vencendo este set, e quem vai sacar a equipe
visitante.
d) o escore no est 13 a 12, e a Ulbra no est vencendo este set, e a Ulbra venceu o primeiro
set.
e) o escore est 13 a 12, e a Ulbra vai sacar, e a Ulbra venceu o primeiro set.

EC 21. MPU 2004 [ESAF]
Scrates encontra-se em viagem por um distante e estranho pas, formado por apenas duas
aldeias, uma grande e outra pequena. Os habitantes entendem perfeitamente o portugus, mas
falam apenas no idioma local, desconhecido por Scrates. Ele sabe, contudo, que os
habitantes da aldeia menor sempre dizem a verdade, e os da aldeia maior sempre mentem.
Sabe, tambm, que Milango e Nabungo so as palavras no idioma local que significam
sim e no, mas no sabe qual delas significa sim e nem, conseqentemente, qual
significa no. Um dia, Scrates encontra um casal acompanhado de um jovem. Dirigindo-se
a ele, e apontando para o casal, Scrates pergunta:
Meu bom jovem, a aldeia desse homem maior do que a dessa mulher?
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Milango , responde o jovem.
E a tua aldeia maior do que a desse homem? , voltou Scrates a perguntar.
Milango , tornou o jovem a responder.
E, dize-me ainda, s tu da aldeia maior? perguntou Scrates.
Nabungo , disse o jovem.
Scrates, sorrindo, concluiu corretamente que
a) o jovem diz a verdade, e o homem da aldeia grande e a mulher da grande.
b) o jovem mente, e o homem da aldeia grande e a mulher da pequena.
c) o jovem mente, e o homem da aldeia pequena e a mulher da pequena.
d) o jovem diz a verdade, e o homem da aldeia pequena e a mulher da pequena.
e) o jovem mente, e o homem da aldeia grande e a mulher da grande.

EC 22. CGU 2006 [ESAF]
Um professor de lgica encontra-se em viajem em um pas distante, habitado pelos
verdamanos e pelos mentimanos. O que os distingue que os verdamanos sempre dizem a
verdade, enquanto os mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor depara-se com um
grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon. O
professor sabe que um e apenas um no grupo verdamano, mas no sabe qual deles o .
Pergunta, ento, a cada um do grupo quem entre eles verdamano e obtm as seguintes
respostas:
Alfa: Beta mentimano
Beta: Gama mentimano
Gama: Delta verdamano
Delta: psilon verdamano
psilon, afnico, fala to baixo que o professor no consegue ouvir sua resposta. Mesmo
assim, o professor de lgica conclui corretamente que o verdamano :
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta
e) psilon

EC 23. MPU 2004/2 [ESAF]
Uma empresa produz andrides de dois tipos: os de tipo V, que sempre dizem a verdade, e os
de tipo M, que sempre mentem. Dr. Turing, um especialista em Inteligncia Artificial, est
examinando um grupo de cinco andrides rotulados de Alfa, Beta, Gama, Delta e psilon ,
fabricados por essa empresa, para determinar quantos entre os cinco so do tipo V. Ele
pergunta a Alfa: Voc do tipo M? Alfa responde, mas Dr. Turing, distrado, no ouve a
resposta. Os andrides restantes fazem, ento, as seguintes declaraes:
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Beta: Alfa respondeu que sim.
Gama: Beta est mentindo.
Delta: Gama est mentindo.
psilon: Alfa do tipo M.
Mesmo sem ter prestado ateno resposta de Alfa, Dr. Turing pde, ento, concluir
corretamente que o nmero de andrides do tipo V, naquele grupo, era igual a
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

EC 24. MPU 2004/1 [ESAF]
Voc est frente de duas portas. Uma delas conduz a um tesouro; a outra, a uma sala vazia.
Cosme guarda uma das portas, enquanto Damio guarda a outra. Cada um dos guardas sempre
diz a verdade ou sempre mente, ou seja, ambos os guardas podem sempre mentir, ambos
podem sempre dizer a verdade, ou um sempre dizer a verdade e o outro sempre mentir. Voc
no sabe se ambos so mentirosos, se ambos so verazes, ou se um veraz e o outro
mentiroso. Mas, para descobrir qual das portas conduz ao tesouro, voc pode fazer trs (e
apenas trs) perguntas aos guardas, escolhendo-as da seguinte relao:
P1: O outro guarda da mesma natureza que voc (isto , se voc mentiroso ele tambm o ,
e se voc veraz ele tambm o )?
P2: Voc o guarda da porta que leva ao tesouro?
P3: O outro guarda mentiroso?
P4: Voc veraz?
Ento, uma possvel seqncia de trs perguntas que logicamente suficiente para assegurar,
seja qual for a natureza dos guardas, que voc identifique corretamente a porta que leva ao
tesouro,
a) P2 a Cosme, P2 a Damio, P3 a Damio.
b) P3 a Damio, P2 a Cosme, P3 a Cosme.
c) P4 a Cosme, P1 a Cosme, P2 a Damio.
d) P3 a Cosme, P2 a Damio, P4 a Cosme.
e) P1 a Cosme, P1 a Damio, P2 a Cosme.

EC 25. TCE SP 2005 [FCC]
Das cinco palavras seguintes, quatro esto ligadas por uma relao, ou seja, pertencem a uma
mesma classe.
MANIFESTO - LEI - DECRETO - CONSTITUIO - REGULAMENTO
A palavra que NO pertence mesma classe das demais
(a) regulamento
(b) lei
(c) decreto
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(d) constituio
(e) manifesto

EC 26. TCE SP 2005 [FCC]
Observe que, no esquema abaixo, h uma relao entre as duas primeiras palavras:
AUSNCIA PRESENA :: GENEROSIDADE ?
A mesma relao deve existir entre a terceira palavra e a quarta, que est faltando. Essa quarta
palavra
(A) bondade.
(B) infinito.
(C) largueza.
(D) qualidade.
(E) mesquinhez.

EC 27. TCE SP 2005 [FCC]
Incumbido de fazer um discurso no casamento de seu amigo Fbio, Daniel rascunhou alguns
dados que achava essenciais para compor a sua fala:
1. o primeiro apartamento que comprou com seu salrio ficava a uma quadra do seu local de
trabalho;
2. Fbio nasceu em 31 de maro de 1976, no interior de So Paulo;
3. conheceu Tas, sua futura esposa, em maro, durante um seminrio sobre Administrao
Pblica;
4. seus pais se mudaram para a capital, onde Fbio cursou o ensino bsico e participou de
algumas competies de voleibol;
5. nos conhecemos na universidade, onde ambos fazamos parte do time de voleibol;
6. Fbio apresentou-me Tas uma semana depois de conhec-la;
7. Fbio estudou na Universidade de So Paulo, onde formou-se em Administrao;
8. Fbio pediu Tas em casamento no dia de Natal seguinte;
9. o primeiro emprego de sua vida aconteceu somente aps sua formatura, em uma empresa
de Campinas.
Para que Daniel possa redigir coerentemente seu discurso, esses dados podem ser inseridos no
discurso na seqncia
(A) 2 3 6 8 7 5 9 1 4
(B) 2 3 4 6 9 1 7 5 8
(C) 2 4 7 8 6 5 3 9 1
(D) 2 4 7 5 9 1 3 6 8
(E) 2 4 9 3 6 8 7 5 1
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EC 28. BACEN 2005 [FCC]
Na sentena a seguir falta a ltima palavra. Voc deve procurar, entre as alternativas
apresentadas, a palavra que melhor completa a sentena dada.
Novas idias e invenes criam necessidades de expresso, novas palavras para denominar
os inventos da cincia e tecnologia. Surgem, ento, os chamados ___
a) neologismos
b) modernismos
c) silogismos
d) nocclicos
e) nefitos

EC 29. BACEN 2005 [FCC]
Distinguir pensamentos, emoes e reaes um instrumento importante para avaliar a
inteligncia pessoal de um indivduo e permitir que ele tenha uma conscincia desenvolvida e
eficaz de si mesmo.
Considerando os pensamentos como processos cognitivos, as emoes como resultados
psicolgicos e as reaes como respostas fsicas, analise o seguinte fato:
Voc acaba de assumir um novo trabalho e um de seus colegas est querendo deixa-lo mal
perante o chefe. O que voc faria?
1 Se sentiria muito incomodado pela atitude de seu colega
2 Procuraria o chefe para uma conversa em particular
3 Se questionaria se representa uma ameaa para ele

As opes de respostas 1, 2 e 3 so respectivamente caracterizadas como:
a) pensamento, emoo e reao
b) pensamento, reao e emoo
c) emoo, pensamento e reao
d) emoo, reao e pensamento
e) reao, pensamento e emoo

EC 30. BACEN 2005 [FCC]
Em seu livro Primal Leadership: Realizing the Power of Emotional Intelligence (2001),
Daniel Goleman destaca quatro tipos de lideranas positivas: visionria, formativa, afetiva e
democrtica.
- os lderes visionrios so aqueles cujas instrues so claras, se assegurando que todos os
seus subordinados progridam visando os objetivos empresariais, mas dando liberdade para
que decidam livremente como chegar a eles;
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- os lderes formativos procuram relacionar o interesse dos subordinados aos objetivos da
empresa;
- os lderes democrticos obtm o respaldo e o compromisso poltico porque fomentam a
participao. Empregam trabalhos em grupo, a negociao e a empatia, de modo que seus
subordinados se sintam valorizados
Com base nas informaes dadas, analise as informaes seguintes:
I Se os subordinados esto satisfeitos e sentem que tm respaldo de seu chefe, os objetivos
so atingidos
II Nenhum indivduo por si s tem todas as respostas; com freqncia recorro minha
equipe para que me dem idias.
III Acho que saber escutar to importante quanto ser um bom comunicador.
Das trs afirmaes, a figura do lder democrtico est caracterizada apenas em
a) II
b) III
c) I e II
d) I e III
e) II e III

EC 31. ISS Santos 2005 [FCC]
Observe que a sucesso de figuras abaixo obedece a um padro de construo para a obteno
das figuras subsequentes.

A quarta figura, que completa a seqncia, :

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EC 32. TCE SP 2005 [FCC]
Observe que a seqncia de figuras seguinte est incompleta. A figura que est faltando,
direita, deve ter com aquela que a antecede, a mesma relao que a segunda tem com a
primeira. Assim,

EC 33. BACEN 2005 [FCC]
Em cada linha do quadrado abaixo, as figuras foram desenhadas obedecendo a um mesmo
padro de construo.

Segundo esse padro, a figura que dever substituir corretamente o ponto de interrogao :
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EC 34. TJ PE 2007 [FCC]
Considere a seqncia de figuras abaixo:

A figura que substitui corretamente a interrogao :

EC 35. TCE SP 2005 [FCC]
O tringulo abaixo composto de letras do alfabeto dispostas segundo determinado critrio.
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Considerando que no alfabeto usado no entram as letras K, W e Y, ento, segundo o critrio
utilizado na disposio das letras do tringulo a letra que dever ser colocada no lugar do
ponto de interrogao
(A) C (B) I (C) O (D) P (E) R
EC 36. BACEN 2005 [FCC]
Na figura abaixo, as letras foram dispostas em forma de um tringulo segundo determinado
critrio.

Considerando que as letras K, W e Y no fazem parte do alfabeto oficial, ento, de acordo
com o critrio estabelecido, a letra que deve substituir o ponto de interrogao :
a) P b) Q c) R d) S e) T

EC 37. TJ PE 2007 [FCC]
Assinale a alternativa que completa a srie seguinte:
J J A S O N D ?
(A) J (B) L (C) M (D) N (E) O

EC 38. IPEA 2004 [FCC]
A sucesso seguinte de palavras obedece a uma ordem lgica. Escolha a alternativa que
substitui X corretamente:
R, LUS, MEIO, PARABELO, X.
(A) Calado. (B) Pente. (C) Lgica. (D) Sibipiruna. (E) Soteropolitano.
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EC 39. IPEA 2004 [FCC]
Atente para os vocbulos que formam a sucesso lgica, escolhendo a alternativa que
substitui X corretamente:
LEIS, TEATRO, POIS, X.
(A) Camaro. (B) Casa. (C) Homero. (D) Zeugma. (E) Eclipse.

EC 40. Prefeitura de Santos 2005 [FCC]
Na sucesso de tringulos seguintes, o nmero no interior de cada um resultado de
operaes efetuadas com os nmeros que se encontram em sua parte externa.

Se a seqncia de operaes a mesma para os nmeros dos trs tringulos, ento o nmero
X :
a) 13 b) 10 c) 9 d) 7 e) 6

EC 41. ISS Santos 2005 [FCC]
So dadas 4 sequencias de trs cartas, em duas das quais aparecem duas cartas viradas.
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Se todas as linhas obedecem a um mesmo padro, os nmeros marcados nas cartas viradas da
3 e 4 linhas so, respectivamente,
a) 6 e 10 b) 9 e 2 c) 10 e 5 d) 6 e 9 e) 9 e 6

EC 42. ISS Santos 2005 [FCC]
Em cada linha da tabela abaixo, o nmero da extrema direita resultado de operaes
efetuadas com os outros dois nmeros.

Se a sucesso de operaes a mesma nas trs linhas, o nmero X :
a) 10 b) 11 c) 16 d) 18 e) 21

EC 43. BACEN 2005 [FCC]
As pedras de domin mostradas abaixo foram dispostas, sucessivamente e no sentido horrio,
de modo que os pontos marcados obedeam a um determinado critrio.
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Com base nesse critrio, a pedra de domin que completa corretamente a sucesso :

EC 44. TCE SP 2008 [FCC]
Na seqncia seguinte, o nmero que aparece entre parnteses obtido segundo uma lei de
formao.
65(20)13 96(16)24 39(52)3 336( ? )48
Segundo essa lei, o nmero que substitui corretamente o ponto de interrogao
(A) 18 (B) 24 (C) 28 (D) 32 (E) 36

EC 45. FNDE/2007 [FGV]
Na sequncia numrica 3, 10, 19, 30, 43, 58, ... , o termo seguinte ao 58 :
a) 75
b) 77
c) 76
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d) 78
e) 79

EC 46. TCE MG 2007 [FCC]
Os termos da sucesso seguinte foram obtidos considerando uma lei de formao (0, 1, 3, 4,
12, 13,...). Segundo essa lei, o dcimo terceiro termo dessa sequncia um nmero:
a) menor que 200.
b) compreendido entre 200 e 400.
c) compreendido entre 500 e 700.
d) compreendido entre 700 e 1000.
e) maior que 1000.

EC 47. TCE SP 2005 [FCC]
Os nmeros no interior dos setores do crculo abaixo foram marcados sucessivamente, no
sentido horrio, obedecendo a uma lei de formao.

Segundo essa lei, o nmero que deve substituir o ponto de interrogao :
a) 210
b) 206
c) 200
d) 196
e) 188

EC 48. TCE SP 2008 [FCC]
Sabe-se que, em um dado, a soma dos pontos de faces opostas sempre igual a 7. Um dado
colocado sobre a superfcie plana de uma mesa com a face 1 voltada para o leste, a 6 para
o oeste, a 3 para o sul, a 4 para o norte, a 2 para cima e a 5 para baixo, da forma
como mostrado na figura seguinte.

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Considere que esse dado submetido a quatro movimentos sucessivos, cada um dos quais
consiste de uma rotao de 90 em torno de uma aresta que se apia sobre a mesa. Se aps
cada movimento as faces 1, 3, 5 e 6 passam a ficar, sucessivamente, voltadas para
baixo, ento, ao fim do quarto movimento, a face 1 estar voltada para
(A) baixo.
(B) cima.
(C) o norte.
(D) o sul.
(E) o oeste.

EC 49. TCE SP 2008 [FCC]
A malha quadriculada abaixo representa um terreno de formato retangular que deve ser
totalmente dividido em sete lotes menores, no necessariamente de mesmo tamanho ou de
mesma forma, cada qual contendo uma casa (C), um pomar (P) e um lago (L).

Considerando que, na malha, quadradinhos unidos por um nico ponto NO pertencem a um
mesmo lote, ento, se cada quadradinho da malha representa uma rea real de 180 m2, a rea
da superfcie do maior dos sete lotes dever ser, em metros quadrados,
(A) 1 260
(B) 1 440
(C) 1 800
(D) 1 980
(E) 2 160

EC 50. Enap 2006 [ESAF]
Sete meninos, Armando, Bernardo, Cludio, Dlcio, Eduardo, Fbio e Gelson, estudam no
mesmo colgio e na mesma turma de aula. A direo da escola acredita que se esses meninos
forem distribudos em duas diferentes turmas de aula haver um aumento em suas respectivas
notas. A direo prope, ento, a formao de duas diferentes turmas: a turma T1 com 4
alunos e a turma T2 com 3 alunos. Dada as caractersticas dos alunos, na formao das novas
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turmas, Bernardo e Dlcio devem estar na mesma turma. Armando no pode estar na mesma
turma nem com Bernardo, nem com Cludio. Sabe-se que, na formao das turmas, Armando
e Fbio foram colocados na turma T1. Ento, necessariamente, na turma T2, foram colocados
os seguintes alunos:
a) Cludio, Dlcio e Gelson.
b) Bernardo, Cludio e Gelson.
c) Cludio, Dlcio e Eduardo.
d) Bernardo, Cludio e Dlcio.
e) Bernardo, Cludio e Eduardo.

EC 51. MTE 2003 [ESAF]
Fernando, Joo Guilherme e Bruno encontram-se perdidos, uns dos outros, no meio da
floresta. Cada um est parado em um ponto, gritando o mais alto possvel, para que os outros
possam localiz-lo. H um nico ponto em que possvel ouvir simultaneamente Fernando e
Bruno, um outro nico ponto (diferente daquele) em que possvel ouvir simultaneamente
Bruno e Joo Guilherme, e h ainda um outro nico ponto (diferente dos outros dois) em que
possvel ouvir simultaneamente Joo Guilherme e Fernando. Bruno encontra-se, em linha
reta, a 650 metros do ponto onde se encontra Fernando. Fernando, por sua vez, est a 350
metros, tambm em linha reta, do ponto onde est Joo Guilherme. Fernando grita o suficiente
para que seja possvel ouvi-lo em qualquer ponto at uma distncia de 250 metros de onde ele
se encontra. Portanto, a distncia em linha reta, em metros, entre os pontos em que se
encontram Bruno e Joo Guilherme :
a) 650
b) 600
c) 500
d) 700
e) 720

EC 52. MPOG 2003 [ESAF]
Ana, Bia e Ctia disputaram um torneio de tnis. Cada vez que uma jogadora perdia, era
substituda pela jogadora que estava esperando sua vez de jogar. Ao final do torneio verificou-
se que Ana venceu 12 partidas e Bia venceu 21 partidas. Sabendo-se que Ctia no jogou a
partida inicial, o nmero de vezes que Ana e Bia se enfrentaram foi:
a) 14
b) 15
c) 16
d) 17
e) 18

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EC 53. MPOG 2005 [ESAF]
Voc est frente de trs urnas, cada uma delas contendo duas bolas. Voc no pode ver o
interior das urnas, mas sabe que em uma delas h duas bolas azuis. Sabe, ainda, que em uma
outra urna h duas bolas vermelhas. E sabe, finalmente, que na outra urna h uma bola azul e
uma vermelha. Cada urna possui uma etiqueta indicando seu contedo, AA, VV, AV
(sendo A para bola azul, e V para bola vermelha). Ocorre que e isto voc tambm sabe
algum trocou as etiquetas de tal forma que todas as urnas esto, agora, etiquetadas
erradamente. Voc pode retirar uma bola de cada vez, da urna que bem entender, olhar a sua
cor, e recoloc-la novamente na urna. E voc pode fazer isto quantas vezes quiser. O seu
desafio determinar, por meio desse procedimento, o contedo exato de cada urna, fazendo o
menor nmero de retiradas logicamente possvel. O nmero mnimo de retiradas necessrias
para voc determinar logicamente o contedo exato de cada uma das trs urnas :
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

XI GABARITO DAS QUESTES DE CONCURSO

1 a
2 e
3 a
4 e
5 c
6 c
7 anulado
8 b
9 b
10 b
11 a
12 b
13 c
14 c
15 e
16 c
17 d
18 e
19 e
20 b
21 e
22 d
23 b
24 e
25 e
26 e
27 d
28 a
29 d
30 e
31 a
32 c
33 b
34 b
35 d
36 e
37 a
38 d
39 c
40 d
41 b
42 c
43 e
44 c
45 a
46 e
47 a
48 b
49 d
50 d
51 c
52 d
53 a
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1
1. CONJUNTOS ..................................................................................................................................... 3
1 Introduo ....................................................................................................................................... 3
2 Formas de representao de conjuntos ........................................................................................... 4
3 Conjunto universo ........................................................................................................................... 7
4 Subconjuntos. .................................................................................................................................. 8
5 Conjuntos em que os elementos tambm so conjuntos. ............................................................... 10
6 Operaes com conjuntos ............................................................................................................. 12
7 Diagramas e nmero de elementos do conjunto. .......................................................................... 16
2. CONJUNTOS NUMRICOS ......................................................................................................... 40
3. CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS ................................................................................. 40
4. OPERAES COM NMEROS NATURAIS ............................................................................. 42
1 Propriedade comutativa ................................................................................................................ 42
2 Propriedade associativa ................................................................................................................ 42
3 Existncia do elemento neutro da adio ...................................................................................... 43
4 Propriedade do fechamento .......................................................................................................... 43
5 Propriedade comutativa ................................................................................................................ 44
6 Propriedade associativa ................................................................................................................ 44
7 Existncia do elemento neutro da multiplicao ........................................................................... 44
8 Propriedade do fechamento .......................................................................................................... 45
9 Propriedade Distributiva .............................................................................................................. 45
5. CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS .................................................................................. 49
6. REGRAS DOS SINAIS NAS OPERAES COM NMEROS INTEIROS ............................ 50
7. CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS ............................................................................... 52
1 Subconjuntos Notveis dos Racionais ........................................................................................... 59
8. CONJUNTO DOS NMEROS IRRACIONAIS .......................................................................... 60
9. NMEROS REAIS .......................................................................................................................... 60
10. RETA REAL ................................................................................................................................ 60
11. RAZO E PROPORO .......................................................................................................... 69
12. GRANDEZAS DIRETAMENTE/INVERSAMENTE PROPORCIONAIS ........................... 89
13. REGRA DE TRS ...................................................................................................................... 91
14. PROBLEMAS ENVOLVENDO VELOCIDADE, ESPAO E TEMPO ............................... 97
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2
15. PORCENTAGEM ..................................................................................................................... 124
1 Percentual de um valor ............................................................................................................... 124
2 Transformao de uma frao ordinria em taxa percentual ..................................................... 125
3 Variao Percentual ................................................................................................................... 125
4 Variaes percentuais sucessivas ................................................................................................ 127

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3
Ol pessoal!
Nesta aula comearemos o estudo da matemtica bsica. Denominamos
matemtica bsica a matemtica estudada no ensino fundamental e no ensino
mdio.
Neste curso, estudaremos grande parte do contedo da matemtica bsica.
Deixaremos de lado apenas assuntos que no so cobrados (ou quase nunca
so cobrados) como Binmio de Newton, Geometria Analtica...
De acordo com a nossa programao:
Raciocnio matemtico (conjuntos numricos, nmeros e grandezas
proporcionais, razo e proporo, diviso proporcional, regra de trs simples e
composta.
Para sedimentar bem o contedo, resolveremos questes das mais diversas
bancas. Apesar de cada banca apresentar um estilo peculiar, achamos que um
aluno com boa base matemtica tem condies de enfrentar qualquer prova. E
este o nosso intuito: queremos que voc se sinta confiante para enfrentar
qualquer prova de Raciocnio Lgico. Para isso, vamos comear nosso curso l
no iniciozinho da Matemtica... Apresentando os nmeros, os conjuntos
numricos e suas propriedades bsicas.

1. CONJUNTOS
Antes de entrarmos nos conjuntos numricos, que so bastante cobrados em
provas, bom darmos uma rpida passada por alguns smbolos e
relembrarmos as operaes envolvendo conjuntos (unio, interseco,
subtrao, complementar).

1 Introduo
Podemos dizer que um conjunto qualquer coleo de objetos. Assim,
poderamos dizer que, abaixo, temos o conjunto dos estados do Norte:
{Par, Amazonas, Rondnia, Roraima, Tocantins, Amap, Acre}
Podemos tambm formar o conjunto dos jogadores brasileiros que j ganharam
o prmio de melhor jogador pela Fifa:
{Ronaldo; Ronaldinho Gacho; Rivaldo; Romrio; Kak; Marta}
E poderamos formar inmeros outros conjuntos. Ento isso. Conjunto um
grupo de objetos.
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Para representar um conjunto, ns geralmente utilizamos uma letra maiscula
do alfabeto. Voltando ao primeiro conjunto apresentado, podemos dizer que se
trata do conjunto A:
A ={Par, Amazonas, Rondnia, Roraima, Tocantins, Amap, Acre}
Cada um dos estados acima um elemento do conjunto A. Para indicar que
um elemento faz parte do conjunto, ns dizemos que ele pertence ao conjunto.
Deste modo, o estado do Par pertence ao conjunto dos estados do Norte. Ou
seja, o estado do Par pertence ao conjunto A. Usando smbolos, esta frase
fica assim:
A Par
O smbolo representa a palavra pertence. Ele indica que o elemento em
anlise (o estado do Par) faz parte do conjunto A.
Podemos usar a mesma representao para qualquer outro estado:
A Amazonas ;
A Rondnia ,
A Roraima
E assim por diante.
Vamos pensar agora num elemento que no faz parte do conjunto. O estado de
Gois no pertence regio norte. Ou seja, Gois no pertence ao conjunto A.
Para representar isso em forma de smbolo, ns fazemos assim:
A Goias
O smbolo representa a expresso no pertence. Ele indica que o
elemento em anlise no faz parte do conjunto A.
De modo anlogo, o estado da Bahia tambm no pertence ao conjunto A.
A Bahia
2 Formas de representao de conjuntos
Considere o conjunto abaixo:
B = {3, 4, 5, 6}
Como fizemos para representar este conjunto? Simplesmente colocamos, entre
chaves, todos os elementos do conjunto. Ou seja, listamos todos os elementos.
Pois bem, h uma outra forma de representao de conjuntos que muito til.
Muitas vezes, os conjuntos abrigam elementos que possuem uma dada
caracterstica em comum. Nestes casos, podemos representar o conjunto
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apenas indicando que caracterstica essa. Com este pensamento, o conjunto
B pode ser reescrito assim:
B={x|xN; 7 2 < < x }
O que significam estes smbolos? Significa o seguinte.
B formado por vrios elementos, a que estamos chamando de x. Isto
corresponde parte sublinhada:
x B { = |xN; 7 2 < < x }
Na sequncia, temos uma barra vertical. Ela simboliza a expresso tal que.
Depois, indicamos que esses elementos x tm uma caracterstica especial:
eles pertencem ao conjunto dos nmeros naturais (mais adiante falaremos com
mais calma sobre os nmeros natruais; por hora, fiquem com a informao de
que os nmeros naturais so aqueles que usamos para contar: 0, 1, 2, 3, 4,
etc).
B={x| N x ; 7 2 < < x }
Ento temos que B formado por todos os elementos x que so nmeros
naturais. Esta a caracterstica em comum dos elementos do conjunto B.
Todos eles so nmeros naturais. Ok, s que os elementos x ainda tm outra
caracterstica em comum. Alm de serem nmeros naturais, eles tambm so
maiores que 2 e menores que 7.
B={x|xN; 7 2 < < x }
Reescrevendo tudo: o conjunto B formado por todos os elementos x que tm
algumas caractersticas em comum: so nmeros naturais, maiores que 2 e
menores que 7.
Quais nmeros so naturais, maiores que 2 e menores que 7? Ora, so os
nmeros 3, 4, 5, 6.
Assim, escrever:
B={x|xN; 7 2 < < x }
o mesmo que escrever:
B={3,4,5,6}
Qual a grande vantagem desta representao que indica a caracterstica dos
elementos do conjunto? que, se o conjunto for muito grande, talvez fique
mais fcil apenas indicar a caracterstica em comum de seus elementos.
Imagine que quisssemos indicar o conjunto de todos os nmeros pares
maiores que 1 e menores que 199.896.903. Seria um baita de um conjunto
enorme. bem mais fcil escrever:
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6
A={x|xpar; 903 . 896 . 199 1 < < x }
Em alguns casos, nem possvel listar todos os elementos do conjunto. Isso
acontece, por exemplo, quando temos valores num dado intervalo real (mais
adiante falaremos mais sobre os nmeros reais; por hora, fiquem com a
informao de que os nmeros reais incluem os nmeros com casas aps a
vrgula).
Considere que o conjunto C o conjunto formado por todos os nmeros reais
maiores que 1 e menores que 4. D para listar todos eles? No d. Isso no
possvel. Existem infinitos nmeros reais entre 1 e 4.
Qual o primeiro nmero real maior que 1? Nem d para escrever. Algum
diria: o 1,1. Ser mesmo?
Oura pessoa diria: no, na verdade o primeiro nmero real depois do 1 o
1,01.
Uma terceira pessoa afirmaria que o 1,00001.
E assim por diante. Para qualquer nmero k que voc pense, sempre d para
pensar em outro nmero real que seja maior que 1 e menor k. Com isso, nunca
conseguiremos sequer iniciar a nossa listagem.
Num caso destes, s nos resta representar o conjunto indicando a
caracterstica de seus elementos:
C={x|xR; 4 1 < < x }

EP 1. Liste todos os elementos dos conjuntos abaixo.


a) A = {x| x par; 26 17 < < x }
b) B = {x| x primo; 30 10 < < x }

Resoluo:
a) A o conjunto formado por todos os nmeros pares maiores que 17 e
menores que 26.
A={18,20,22,24}
b) B o conjunto formado por todos os nmeros primos maiores que 10 e
menores que 30.
B={11,13,17,19,23,29}
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EP 2. Reescreva os conjuntos a seguir, indicando a caracterstica que eles tm
em comum.
a) A = {0, 5, 10, 15, 20, 25, 30}
b) B = {0, 1, 4, 16, 25, 36, 49, 64, 81}

Resoluo
a) O conjunto A formado por todos os mltiplos de 5 entre zero e 30.
A={x| 30 0 x ;xmltiplode5}

b) O conjunto B formado por todos os quadrados perfeitos menores ou iguais


a 81.
B={x|xquadradoperfeito; 81 x }.
Outra forma de representao seria:
B={x
2
|xN; 9 0 x }.

3 Conjunto universo
muito comum a expresso conjunto universo. Geralmente a utilizamos para
indicar todos os elementos com os quais se pretende trabalhar.
A ttulo de exemplo, considere que, em uma empresa, deseja-se determinar um
valor x que atenda a uma necessidade da firma.
A partir de vrias consideraes, conclui-se que x deve ser menor que 10. Seja
A o conjunto formado por todos os valores de x que atendem a esta
especificao. Pergunta: qual o conjunto A?
A resposta vai depender do conjunto universo com o qual se est trabalhando.
Por exemplo, se x for o nmero de mquinas que podem estar operando
simultaneamente, sem comprometer o gerador prprio da empresa, ento x s
pode assumir valores naturais. Nosso conjunto universo seria o conjunto dos
nmeros naturais. Neste caso, a resposta seria:
A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Outro exemplo. Se x for o nmero de luvas de segurana que a empresa vai
distribuir para cada funcionrio, sem extrapolar o oramento com itens de
segurana, ento x s pode assumir valores naturais e pares (pois as luvas
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sempre so usadas aos pares). Este nosso conjunto universo. Neste
segundo caso, a resposta seria:
A={0,2,4,6,8}
EP 3. Seja A o conjunto dos nmeros maiores que 9 e menores que 20.
Represente o conjunto A nas seguintes situaes:
a) quando o conjunto Universo o conjunto dos nmeros naturais.
b) quando o conjunto Universo o conjunto dos nmeros primos.
c) quando o conjunto Universo o conjunto dos nmeros pares.
Resoluo.
a) A = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19}
b) A = {11, 13, 17, 19}
c) A = {10, 12, 14, 16, 18}

4 Subconjuntos.
Considere uma sala de aula com oito crianas: Joo, Maria, Pedro, Paula,
Augusto, Luciana, Leonardo e Luza.
Seja A o conjunto formado por todas as crianas da sala de aula. Ele dado
por:
A={Jos,Maria,Pedro,Paula,Augusto,Luciana,Leonardo,Luza}
Pois bem. A partir do conjunto acima, podemos formar outros conjuntos,
menores.
Podemos formar, por exemplo, o conjunto dos meninos desta sala de aula:
B={Jos,Pedro,Augusto,Leonardo}
O conjunto B formado apenas pelos meninos.
Dizemos que o conjunto B um subconjunto de A. Isto ocorre porque todo
elemento que pertence a B tambm pertence ao conjunto A.
Outra forma de indicarmos isso : B est contido em A.
Assim, dizer que um conjunto est contido em outro significa que o primeiro
um subconjunto do segundo.
Podemos representar isso por meio de smbolos:
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A B (BestcontidoemA;significaqueBumsubconjuntodeA)
O smbolo representa a expresso est contido.
Se invertemos este smbolo, a camos em outra expresso: contm.
Ficaria assim:
B A (AcontmB;tambmsignificaqueBumsubconjuntodeA)

LEMBRETE:
Smbolos e : expressam relaes entre conjunto e elementos -
indicam se um elemento pertence ou no a um conjunto.
Smbolos e : expressam relaes entre conjuntos
Se B um subconjunto de A, ento podemos dizer que:
A B (B est contido em A)
B A (A contm B)

EP 4. Seja A o seguinte conjunto:


A={1,5,7,8}
Encontre todos os subconjuntos de A que tm 3 elementos.

Resoluo:
Subconjuntos de A so conjuntos formados por elementos que pertencem a A.
Assim, a ttulo de exemplo, o conjunto {1, 5} um subconjunto de A. Por qu?
Porque todos os seus elementos pertencem a A. O nmero 1 pertence ao
conjunto {1,5}. E tambm pertence a A. O mesmo vale para o nmero 5.
O detalhe que o conjunto {1, 5} possui dois elementos. Embora ele realmente
seja um subconjunto de A, ele no atende ao solicitado na questo, em que se
pedem os conjuntos com trs elementos.
Muito bem, ento vamos responder pergunta. Queremos encontrar todos os
subonjuntos de A que possuam 3 elementos. Para montar tais subconjuntos,
basta nos dirigirmos a A e escolhermos trs de seus elementos.
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10
{1, 5, 7}
{1, 7, 8}
{5, 7, 8}
{1, 5, 8}
Pronto. Acima temos todos os subconjuntos de A que possuem 3 elementos.

5 Conjuntos em que os elementos tambm so conjuntos.


Um conjunto pode ser formado por elementos isolados. o caso do conjunto
de todos os alunos da sala:
A={Jos,Maria,Pedro,Paula,Augusto,Luciana,Leonardo,Luza}
Contudo, um conjunto tambm pode ser formado por elementos que, na
verdade, so outros conjuntos.
Seja C o conjunto formado pelas frutas que Maria usa para fazer salada de
frutas.
C={banana,ma,mamo}
Seja D o conjunto formado pelas frutas que Alberto usa para fazer salada de
frutas.
D={pra,melo,abacaxi}
Seja E o conjunto formado pelas duas saladas de frutas:
E={C,D}
O conjunto E formado por elementos que, na verdade, so conjuntos.
Poderamos reescrever E da seguinte forma:
E={{banana,ma,mam},{pra,melo,abacaxi}}
Podemos dizer que C est contido em E?
No, no podemos. errado dizer isso.
Dentro do conjunto E, C visto como um elemento. Quando queremos
expressar relao entre um conjunto e seus elementos, a expresso correta :
pertence. Dizemos que C pertence a E.
Do mesmo modo, no podemos dizer que C um subconjunto de E.
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Se isso fosse verdade, ou seja, se C fosse um subconjunto de E, deveramos
ter o seguinte. Todo elemento de C tambm deveria ser um elemento de E.
Vamos pegar a ma. A ma um elemento de C. Sabemos que o conjunto C
formado pelas frutas que Maria usa na sua salada de frutas. Como Maria usa
a ma, ento a ma pertence ao conjunto C.
Pois bem. Vamos ao conjunto E. A ma pertence ao conjunto E?
No!
O conjunto E no tem nenhum elemento que seja a ma. Os elementos do
conjunto E so: C e D. Estes so os nicos dois elementos de E. Nenhum
deles a ma.
S relembrando. O conjunto E formado pelas saladas de frutas prontas,
acabadas, j preparadas. O conjunto E formado pela salada de frutas da
Maria e pela salada de frutas do Alberto. Estas duas saladas de frutas que
formam o conjunto E. Ora, nas saladas de frutas, j prontas e acabadas, no
distinguimos mais a ma. No temos mais ma, banana, mamo, etc. O que
temos agora apenas isso: duas saladas de frutas.

EP 5. Considere os conjuntos abaixo.


A={1,3}
B={2,4}
C={1}
D={A,B}={{1,3},{2,4}}
Indique a relao entre:
a) 1 e A
b) 1 e B
c) 1 e C
d) 1 e D
e) A e C
f) A e D

Resoluo.
a) O nmero 1 um elemento do conjunto A. Dizemos que 1 pertence a A.
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1A
b) O nmero 1 no um elemento do conjunto B. Dizemos que 1 no pertence
a B.
1B
c) O nmero1 um elemento do conjunto C. Dizemos que 1 pertence a C.
1C
d) O nmero 1 no um elemento do conjunto D. Os elementos de D so
outros conjuntos. Os elementos de D so A e B.
1D
e) O nico elemento de C 1. Este elemento tambm pertence a A. Portanto,
todos os elementos de C tambm so elementos de A. Concluso: C um
subconjunto de A. Logo:
C A(CestcontidoemA)
A C(AcontmC)
f) A um elemento de D. Portanto, A pertence a D.
AD

6 Operaes com conjuntos


Considere os conjuntos A e B dados por:
A={1,2,3,4,5,6,7,8,9}
B={6,7,8,9,10,11,12,13,14}
Podemos representar estes dois conjuntos por meio do seguinte diagrama:

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Os nmeros que esto dentro do crculo da esquerda pertencem ao conjunto A.
Os nmeros que esto dentro do crculo da direita pertencem ao conjunto B.
Observem que h quatro nmeros que pertencem, simultaneamente, aos dois
conjuntos. Eles esto dentro dos dois crculos ao mesmo tempo. So eles: 6, 7,
8, 9.
Chamamos de interseco entre A e B ao conjunto dos elementos que
pertencem simultaneamente aos dois conjuntos. Abaixo destacamos, em
amarelo, a interseco de A e B.

A interseco representada pelo smbolo . Deste modo, temos:


= B A {6,7,8,9}
Chamamos de unio de A com B ao conjunto dos elementos que pertencem a
pelo menos um dos dois conjuntos iniciais. Abaixo, em amarelo, destacamos a
unio de A e B.

A unio representada pelo smbolo . Deste modo, temos:


= B A {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14}
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14
A diferena entre A e B corresponde ao conjunto dos elementos que pertencem
a A e no pertencem a B. A figura abaixo representa a diferena entre os dois
conjuntos (destaque em amarelo):

Deste modo, podemos dizer que:


= B A {1,2,3,4,5}
Tambm podemos fazer a diferena entre B e A, representada abaixo:

= A B {10,11,12,13,14}
EP 6. Considere os conjuntos:
A = {1, 2, 3}
B = {3, 4, 5}
C = {2, 3, 4, 5, 6,}
Calcule:
a) ( ) A B C
b) B A
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c) ( ) C B A

Resoluo:
a) Primeiro fazemos a diferena entre C e B:
= B C {2,6}
Depois fazemos a unio do conjunto acima com o conjunto A:
{2,6} {1,2,3}={1,2,3,6}
b) A interseco entre A e B corresponde ao conjunto formado pelos elementos
que pertencem, ao mesmo tempo, a A e a B.
B A ={3}
c) Primeiro fazemos a diferena entre A e B:
= B A {1,2}
Depois fazemos a interseco do conjunto acima com o conjunto C.
{1,2} {2,3,4,5,6}={2}

EC 1. STN 2005 [ESAF]


Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3, X4} e B = {X1, X5, X6,
X4}. Sabendo-se que a operao definida por A B = (A B) (B A),
ento a expresso (A B) B dada por:
a) { X1, X5, X4}
b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}

Resoluo:
Precisamos calcular: (A B) B.
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Vamos fazer por partes. Vamos comear com o que est dentro do parntesis.
Comecemos com:
AB=?
AB= ) ( ) ( A B B A
AB={X2,X3} {X5,X6}={X2,X3,X5,X6}

Vamos chamar este conjunto acima de C.


C = {X2, X3, X5, X6}
Pronto. Calculamos o que estava dentro do parntesis. Agora podemos
continuar com a expresso original:
(A B) B = C B
(A B) B = ( ) ( ) C B B C
(A B) B = {X2, X3} {X1, X4}
(A B) B = {X1, X2, X3, X4}
Gabarito: C

7 Diagramas e nmero de elementos do conjunto.


Em alguns tipos de problemas, em vez de representar os conjuntos
propriamente ditos, pode ser til indicar, apenas, quantos elementos possui o
conjunto.
Para ilustrar a aplicao deste tipo de diagrama, considere o seguinte exemplo.
Uma escola de ensino fundamental oferece cursos de idiomas. So
disponibilizados cursos de ingls e espanhol. Os alunos podem optar por fazer
nenhum, um ou os dois cursos.
Atualmente temos a seguinte situao:
30 alunos fazem ingls.
20 alunos fazem ingls e espanhol.
35 alunos fazem espanhol.
25 alunos no fazem nem ingls nem espanhol.
Vamos representar graficamente os alunos dessa escola.
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alunos que fazem
espanhol
alunos que
fazem ingles
10
20 15
25

Dentro do crculo azul temos os trinta alunos que fazem ingls. Dez deles esto
dentro do circulo azul, mas no esto dentro do crculo vermelho.
Dentro do crculo vermelho temos os trinta e cinco que fazem espanhol. Quinze
deles esto dentro do crculo vermelho, mas no esto dentro do crculo azul.
Outros vinte esto nos dois crculos simultaneamente. So os que fazem ingls
e espanhol.
E os 25 que esto de fora dos dois crculos no fazem ingls nem espanhol.
Simples no? Pois , este tipo de diagrama o que mais cobrado em
concursos.
Vamos aproveitar este exemplo para estudarmos a frmula que nos fornece o
nmero de elementos da unio entre dois conjuntos.

EP 7. Uma escola de ensino fundamental oferece cursos de idiomas. So


disponibilizados cursos de ingls e espanhol. Os alunos podem optar por fazer
nenhum, um ou os dois cursos.
Atualmente temos a seguinte situao:
30 alunos fazem ingls.
20 alunos fazem ingls e espanhol.
35 alunos fazem espanhol.
25 alunos no fazem nem ingls nem espanhol.
Qual o nmero de alunos que fazem ingls ou espanhol?

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Na hora de contar quantos alunos fazem ingls ou espanhol, estamos
interessados naqueles que fazem s ingls, que fazem s espanhol, ou que
fazem ambos, ingls e espanhol.
Seja I o conjunto dos alunos que fazem ingls. Seja E o conjunto dos alunos
que fazem espanhol. No fundo, o que o exerccio est perguntando o nmero
de alunos da unio dos conjuntos E e I.
Com base no diagrama acima, podemos afirmar que so 45 os alunos que
fazem ingls ou espanhol.
Vamos tentar chegar nesse valor sem usar o tal diagrama.
Sabemos que 30 alunos fazem ingls e 35 fazem espanhol. Somando, temos:
65 35 30 = +
No deu 45. Por qu?
Acontece que, no valor acima, estamos contando alguns alunos em
duplicidade. Os alunos que fazem ingls e espanhol esto sendo contados
duas vezes. Tratam-se dos alunos pertencentes interseco. So os alunos
que esto, ao mesmo tempo, dentro do crculo do ingls e do crculo do
espanhol.
Sei que a idia da resoluo era no usarmos o diagrama, mas s para deixar
claro, vamos a ele. Vejam como os 20 alunos da regio amarela esto, ao
mesmo tempo, dentro dos dois crculos.

Devemos subtrair 20 do nmero que obtivemos. Com isso, exclumos as


contagens indevidas.
45 20 65 =
Agora sim, chegamos aos 45 elementos da unio de I e E. So 45 alunos que
fazem ingls ou espanhol. No valor acima no temos nenhum aluno sendo
contado em duplicidade.
Vamos resumir tudo o que fizemos?
Para chegar ao nmero de elementos da unio, fizemos a seguinte conta:
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20 35 30 45 + =
Dando nomes a cada uma das parcelas:
) ( ) ( ) ( ) ( I E n I n E n I E n + =
Onde:
) ( I E n o nmero de elementos da unio
) (E n o nmero de elementos do conjunto E
) (I n o nmero de elementos do conjunto I
) ( I E n o nmero de elementos da interseco
Genericamente, dados dois conjuntos A e B, o nmero de elementos da unio
dado por:
) ( ) ( ) ( ) ( B A n B n A n B A n + =

NMERO DE ELEMENTOS DA UNIO


Genericamente, dados dois conjuntos A e B, o nmero de elementos da unio dado
por:
) ( ) ( ) ( ) ( B A n B n A n B A n + = .
A subtrao por ) ( B A n serve para retirarmos os elementos contados em duplicidade.

EC 2. MPU 2004 [ESAF]


Um colgio oferece a seus alunos a prtica de um ou mais dos seguintes
esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no atual semestre,
- 20 alunos praticam vlei e basquete;
- 60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
- 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
- o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos alunos
que praticam s vlei;
- 17 alunos praticam futebol e vlei;
- 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei.
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, igual a
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a) 93.
b) 110.
c) 103.
d) 99.
e) 114.

Resoluo:
Vamos enumerar as informaes:
1) 20 alunos praticam vlei e basquete;
2) 60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
3) 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
4) o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos alunos
que praticam s vlei;
5) 17 alunos praticam futebol e vlei;
6) 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei.
Vamos desenhar o diagrama correspondente:

No comeo, nosso diagrama est vazio. Ainda no sabemos quantos alunos
praticam cada uma das modalidades esportivas.
Neste tipo de problema, o ideal sempre comearmos pelas interseces.
Qual frase fala alguma coisa sobre a interseco vlei, futebol e basquete?
justamente a informao 6. Vejamos:
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6) 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam vlei.
O que isto quer dizer?
Quer dizer que 15 alunos praticam as trs modalidades. 15 alunos esto dentro
dos trs crculos ao mesmo tempo.

Ainda da sexta informao, extramos que 45 pessoas praticam futebol e
basquete. Ou seja, 45 elementos esto, simultaneamente, dentro dos crculos
do futebol e do basquete. 45 elementos esto na rea amarela da figura
abaixo:

Observem que, na rea amarela, j alocamos 15 alunos. Para completar os 45,
faltam 30:
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Pronto. Conseguimos indicar que 45 pessoas praticam futebol e basquete. E


mais: 30, destas 45, no praticam vlei. exatamente o que a sexta
informao nos disse.
Vamos agora procurar por outra informao sobre alguma interseco. A
informao 1 traz:
1) 20 alunos praticam vlei e basquete;
Isto quer dizer que h 20 alunos na regio amarela da figura abaixo. Ou seja,
h 20 alunos na interseco entre os conjuntos do vlei e do basquete.

Na regio amarela h 20 alunos. J alocamos 15. Para completar 20, faltam 5:


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H 20 alunos que praticam basquete e vlei. Sabemos que, destes, 15 tambm


praticam futebol.
Mudemos de informao. A quinta informao tambm sobre interseco. Ela
trata da interseco entre futebol e vlei.
5) 17 alunos praticam futebol e vlei;
Assim, na regio amarela da figura abaixo devemos ter 17 alunos.

J foram alocados 15 alunos na interseco entre vlei e futebol. Portanto,


faltam 2.
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Pronto. Preenchemos todas as interseces. Vamos agora para as demais


informaes.
2) 60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;

Dentro do crculo do futebol devemos ter 60 alunos (rea amarela acima). J
alocamos 47 alunos (=2 + 15 + 30). Para completar 60, faltam 13.
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Agora vamos ao basquete. 65 alunos praticam basquete. Assim, na regio


amarela da figura abaixo devemos alocar 65 elementos.

J temos 50 alunos dentro do crculo do basquete. Faltam 15 para completar


65.
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4) o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos alunos


que praticam s vlei;
Sabemos que 13 alunos praticam apenas futebol. O exerccio est nos
dizendo, por meio da informao 4, que o nmero de alunos que praticam s
vlei tambm igual a 13.

Pronto. Preenchemos o diagrama inteiro. Certo???


Errado!
Muito cuidado. A questo ainda no acabou. J conseguimos preencher todas
as regies que correspondem a cada um dos trs esportes (incluindo as
interseces). Mas perfeitamente possvel que existam alunos que no
pratiquem esporte algum. Ou seja, possvel termos elementos que no esto
dentro de nenhum crculo. E justamente pra isso que serve a informao que
ainda no analisamos.
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3) 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
Se 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei, ento, fora dos crculos do
futebol e do vlei devemos ter 21 elementos.
Quem so os alunos que praticam futebol ou vlei? So os alunos da rea
amarela abaixo:

Assim, na rea amarela temos os alunos que praticam futebol ou vlei. E fora
da rea amarela? O que temos?
Temos os alunos que no praticam nem futebol nem vlei. O exerccio disse
que so 21 elementos nesta condio. 15 j esto alocados. Faltam 6.
Onde colocamos estes 6? Ora, s nos resta coloc-los fora de todos os
crculos. So alunos que no fazem esporte nenhum.

Pronto. Agora sim terminamos o diagrama.


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Para deixar mais claro, poderamos at criar o conjunto dos alunos que no
praticam nenhum esporte.

Agora, com o diagrama concludo, podemos calcular o total de alunos.


Somando tudo, temos 99 alunos.
Gabarito: D.

EC 3. CGU 2004 [ESAF]


Foi feita uma pesquisa de opinio para determinar o nvel de aprovao
popular a trs diferentes propostas de polticas governamentais para reduo
da criminalidade. As propostas (referidas como A, B e C) no eram
mutuamente excludentes, de modo que o entrevistado poderia se declarar ou
contra todas elas, ou a favor de apenas uma, ou a favor de apenas duas, ou a
favor de todas as trs. Dos entrevistados, 78% declararam-se favorveis a pelo
menos uma delas. Ainda do total dos entrevistados, 50% declararam-se
favorveis proposta A, 30% proposta B e 20% proposta C. Sabe-se,
ainda, que 5% do total dos entrevistados se declararam favorveis a todas as
trs propostas. Assim, a percentagem dos entrevistados que se declararam
favorveis a mais de uma das trs propostas foi igual a:
a) 17%
b) 5%
c) 10%
d) 12%
e) 22%
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Resoluo:
Outro exerccio em que bem til fazermos um diagrama indicando o nmero
de elementos de cada conjunto.
No incio, nosso diagrama est vazio.

Dentro do crculo A vamos indicar o percentual de pessoas favorvel


poltica governamental A. Dentro dos crculos B e C, de forma anloga,
vamos indicar os favorveis s polticas B e C.
Vamos comear pelas interseces. Sabemos que 5% das pessoas so
favorveis s trs polticas. Logo, 5% dos entrevistados esto, ao mesmo
tempo, dentro dos trs crculos.

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Agora, deveramos tentar completar as outras interseces. Acontece que o
exerccio no deu mais nenhuma informao que nos ajude nesta tarefa. Por
exemplo, vamos nos deter informao de que 50% dos entrevistados so
favorveis proposta A. Assim, sabemos que, dentro do crculo A, devemos
ter 50% dos entrevistados.
J alocamos 5% dentro do crculo A. Faltam 45%. Onde colocar estes 45%?

Temos trs reas para alocar os 45% restantes. Onde coloc-los? Na regio
vermelha? Na amarela? Na verde? Um pouco em cada uma? Quanto em cada
uma delas? No d para saber.
De forma anloga, no temos condies de saber onde alocar os 30%
favorveis poltica B. Idem para os 20% favorveis poltica C.
Entretanto, a primeira informao do enunciado, esta ns temos condies de
usar. Ela nos diz que 78% dos entrevistados favorvel a pelo menos uma das
propostas. Portanto, 22% no favorvel a nenhuma das trs propostas. 22%
dos entrevistados no est dentro de nenhum dos trs crculos.
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E as demais regies? Bom, as demais regies ns no temos como preencher.


Vejamos agora o que foi que o exerccio perguntou. Ele perguntou o percentual
de entrevistados que foi favorvel a mais de uma proposta. Ou seja, a pergunta
justamente sobre as pessoas que esto nas interseces.

A pergunta : ? 5 = + + + z y x
J vimos que no temos como encontrar quantas pessoas esto em cada uma
das reas do nosso diagrama. No temos como encontrar os valores de x, y e
z. Mas a soma destes trs valores ns temos como encontrar.
Vejamos novamente as informaes:
50% so favorveis a A;
30% so favorveis a B;
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20% so favorveis a C;
22% no so favorveis a nada.
Somando tudo, temos:
122 22 20 30 50 = + + +
Agora vamos pensar com calma. Se somarmos todos os entrevistados,
devemos ter justamente 100%. E porque que, na soma acima, o resultado
no est dando 100?
Porque h pessoas que esto sendo contadas mais de uma vez. E quem so
as pessoas que esto sendo contadas mais de uma vez? So as pessoas da
interseco.
Os x%, que so favorveis a A e C, esto sendo contados em duplicidade. Eles
esto sendo contados como integrantes do crculo A e como integrantes do
crculo C. Do mesmo modo, os y% pertencentes aos crculos A e B esto
sendo contados em duplicidade. Analogamente, os z% pertencentes aos
crculos B e C esto sendo contados em duplicidade. Precisamos retirar os
elementos contados em duplicidade.
Alm disso, os 5% favorveis s trs propostas esto sendo contados mais de
uma vez. Eles esto sendo contados trs vezes. Uma vez como integrantes
do crculo A, outra como integrantes do crculo B, e outra como integrantes do
crculo C. Precisamos excluir as contagens repetidas. Como 5% est repetido
trs vezes, precisamos excluir duas vezes 5%.
Excluindo todos os elementos repetidos ficamos com:
5 5 22 20 30 50 + + + z y x
Agora sim, depois que exclumos os elementos repetidos, obtemos 100%.
100 5 5 22 20 30 50 = + + + z y x
100 ) ( 112 = + + z y x
12 ) ( = + + z y x
No conseguimos achar os valores de x, y e z. Mas conseguimos achar a soma
destes valores.
Portanto, o percentual de entrevistados favorvel a mais de uma proposta :
17 5 = + + + z y x
17% dos entrevistados fomos favorveis a mais de uma proposta.
Gabarito: A
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EC 4. CGU 2006 [ESAF]


Uma escola de idiomas oferece apenas trs cursos: um curso de Alemo, um
curso de Francs e um curso de Ingls. A escola possui 200 alunos e cada
aluno pode matricular-se em quantos cursos desejar. No corrente ano, 50%
dos alunos esto matriculados no curso de Alemo, 30% no curso de Francs
e 40% no de Ingls. Sabendo-se que 5% dos alunos esto matriculados em
todos os trs cursos, o nmero de alunos matriculados em mais de um curso
igual a:
a) 30
b) 10
c) 15
d) 5
e) 20

Resoluo:
Exerccio bem semelhante ao anterior.
Vamos montar um diagrama.

Agora vem um detalhe. A escola de idiomas. Ou seja, todo aluno que ali se
matricula, com certeza vai cursar um idioma. Deste modo, no faz sentido
termos alunos que no faam nenhum dos trs cursos. Nenhum dos 200
alunos est fora dos trs crculos.
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Informaes do enunciado:
100 alunos cursam alemo
60 alunos cursam francs
80 alunos fazem ingls
10 alunos fazem os trs cursos
Preenchendo a interseco:

S conseguimos preencher uma interseco. As demais, estas ns no temos


condies de preencher.
Vejamos as demais informaes:
100 alunos cursam alemo
60 alunos cursam francs
80 alunos fazem ingls
Somando todos os alunos, temos:
240 60 80 100 = + +
Acontece que, na escola, so apenas 200 alunos. Por que a soma acima no
foi igual a 200? Porque temos alunos sendo contados mais de uma vez. As
quantidades x, y e z esto sendo contadas em duplicidade. Alm disso, os 10
alunos que fazem os trs cursos esto sendo contados trs vezes. Vamos
excluir as contagens repetidas:
10 10 60 80 100 + + z y x
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Agora sim, excluindo as contagens repetidas, devemos obter o total de alunos
da escola (=200).
200 10 10 60 80 100 = + + z y x
20 ) ( 200 ) ( 220 = + + = + + z y x z y x
Logo, o nmero de alunos matriculados em mais de um curso fica:
30 10 = + + + z y x
Gabarito: A

EC 5. SRF 2009 [ESAF]


Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos de idiomas estrangeiros
para seus alunos. Em uma determinada srie, 30 alunos estudam francs, 45
estudam ingls, e 40, espanhol. Dos alunos que estudam francs, 12 estudam
tambm ingls e 3 estudam tambm espanhol. Dos alunos que estudam ingls,
7 estudam tambm espanhol e desses 7 alunos que estudam ingls e
espanhol, 3 estudam tambm francs. Por fim, h 10 alunos que estudam
apenas alemo. No sendo oferecidos outros idiomas e sabendo-se que todos
os alunos dessa srie devem estudar pelo menos um idioma estrangeiro,
quantos alunos dessa srie estudam nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.

Resoluo.
Vamos organizar as informaes:
1) 30 alunos estudam francs
2) 45 estudam ingls
3) 40 estudam espanhol
4) 12 estudam francs e ingls
5) 3 estudam francs e espanhol
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6) 7 estudam ingls e espanhol
7) 3 estudam ingls, francs e espanhol
8) 10 alunos estudam apenas alemo

Vamos comear pelas interseces. Da stima informao, temos que 3 alunos


fazem ingls, francs e espanhol.

Da sexta informao, temos que 7 alunos estudam ingls e espanhol. Destes 7,


3 j foram alocados na regio amarela acima. Logo, faltam 4 alunos para
serem alocados na interseco entre ingls e espanhol.

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Agora vamos preencher a interseco entre francs e espanhol. Da informao
5, temos que h 3 pessoas nesta interseco. Todas estas 3 pessoas j esto
alocadas, pois so as mesmas que fazem as trs lnguas.

Por fim, vamos interseco entre ingls e francs. Da informao 4, temos


que so 12 pessoas nesta regio. Trs delas j foram alocadas. Faltam 9.

Terminadas as interseces, vamos aos alunos que fazem apenas 1 lngua.


Sabemos que 30 alunos estudam francs. 12 deles j foram alocados. Faltam
18.
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45 estudam ingls. 16 deles j foram alocados. Faltam 29.

40 estudam espanhol. 7 deles j foram alocados. Faltam 33.


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Alm dos alunos acima, temos os 10 que estudam apenas alemo.


Somando todos eles, temos:
106.
Outra forma de resoluo seria assim.
So 45 alunos que estudam ingls, 40 espanhol e 30 francs.
115 30 40 45 = + +
As interseces foram contadas em duplicidade. Portanto, precisamos excluir
os alunos das interseces, pois eles foram contados duas vezes. As
interseces so:
- 12 que fazem francs e ingls
- 7 fazem ingls e espanhol
- 3 fazem francs e espanhol
22 3 7 12 = + +
Excluindo os alunos contados em duplicidade:
93 22 115 =
Ainda temos um problema. Os 3 alunos que fazem as trs lnguas foram,
inicialmente, contados trs vezes (como integrantes das turmas de ingls, de
francs e de espanhol).
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Posteriormente, quando da excluso dos alunos contados em duplicidade, eles
foram excludos trs vezes (pois pertencem a todas as inteseces).
Assim, no final de tudo, estes 3 alunos ficaram de foram da contagem.
Precisamos acrescent-los.
96 3 93 = +
Por fim, falta somar os 10 alunos que fazem alemo.
106 10 96 = +
Gabarito: E

2. CONJUNTOS NUMRICOS
No podemos comear um curso de Matemtica sem falar sobre nmeros. O
engraado que definir o que um nmero est fora do escopo deste curso.
Para falar a verdade, bem complicado definir o que so nmeros...
O professor Giuseppe Peano (1858-1932) era um matemtico notvel.
Na introduo de seu trabalho intitulado Sul concetto de numero (1891),
escreveu: Uma criana, desde tenra idade, usa as palavras um, dois, trs, etc.,
posteriormente usa a palavra nmero; somente muito mais tarde a palavra
agregado aparece em seu vocabulrio. E como a filologia nos ensina, o
desenvolvimento dessas palavras ocorre na mesma ordem nas lnguas indo-
europias. Portanto, do ponto de vista prtico, a questo me parece resolvida;
ou seja, no h vantagem, no ensino, definir nmero. Esta ideia muito clara
para os alunos e qualquer definio iria somente confundi-los.
Por outro lado, mesmo sem definir os nmeros, todos ns temos uma noo
bem definida sobre esses objetos matemticos. E no precisamos falar que os
nmeros esto ao nosso redor como bem disse Pitgoras:
Os nmeros governam o mundo.
Nesta primeira parte da aula, apresentaremos os chamados conjuntos
numricos e suas propriedades.

3. CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS
A noo de um nmero natural surge com a pura contagem de objetos. Ao
contar, por exemplo, os livros de uma estante, temos como resultado um
nmero do tipo:

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Obviamente no poderamos ter um nmero negativo de livros. Tambm no
poderamos imaginar algum falando: Tenho 3,4231 livros na minha estante.
A este conjunto denominamos conjunto dos nmeros naturais.
Se por acaso houver a necessidade de excluir o nmero 0 (zero), indicaremos
com um asterisco sobrescrito letra N.

Este conjunto chamado conjunto dos nmeros naturais no-nulos.
No conjunto dos nmeros naturais, podemos definir apenas duas operaes
bsicas: adio e multiplicao.
Voc deve estar se perguntando: E por que no subtrao e diviso?
A questo a seguinte: dizemos que uma operao est bem definida quando
sempre podemos operar naquele conjunto. Por exemplo: Ser que sempre
possvel somar dois nmeros naturais? claro que sim!!
Podemos efetuar 2+3=5, 3+0=3 e assim por diante.
Ou seja, a soma de dois nmeros naturais tambm um nmero natural. Por
isso, dizemos que o conjunto dos nmeros naturais FECHADO em relao
adio.
Ser que sempre possvel multiplicar dois nmeros naturais? claro que
sim!!
Podemos efetuar 3 x 5 = 15, 4 x 1 = 4, 8 x 0 = 0...
Podemos ento concluir que o produto de dois nmeros naturais tambm um
nmero natural. Ou seja, o conjunto dos nmeros naturais FECHADO em
relao multiplicao.
Ser que sempre possvel subtrair dois nmeros naturais? Agora
respondemos em alto e bom tom... NO!!!
Podemos efetuar 5 3 = 2. Por outro lado, no podemos efetuar (no conjunto
dos nmeros naturais) 3 5. Isto porque o resultado desta operao um
nmero negativo. Podemos ento dizer que o conjunto dos nmeros naturais
NO FECHADO em relao subtrao.
Da mesma maneira sabemos que o conjunto dos nmeros naturais NO
FECHADO em relao diviso. Podemos efetuar 8 : 2 = 4, mas no podemos
efetuar 2 : 8 (o resultado desta operao, como iremos ver adiante, uma
frao que no um nmero natural).
Observe que falamos algumas expresses tipicamente matemticas como
soma, adio, multiplicao, produto, etc.
Qual a diferena entre soma e adio? a mesma coisa? Vejamos...
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4. OPERAES COM NMEROS NATURAIS
Como bem j dissemos, podemos definir apenas duas operaes no conjunto
dos nmeros naturais: adio e multiplicao.
Vamos aprender detalhadamente cada uma dessas operaes.
Considere o seguinte clculo: 3 + 5 = 8.
O smbolo + representa a operao de adio. O resultado da adio
chamado de soma.
Portanto adio e soma no tm o mesmo significado. Adio o nome da
operao. Soma o resultado da adio.
Definimos ento a operao de adio:
a,b parcelas

c soma
a b c

+ =


No nosso exemplo, os nmeros 3 e 5 so as parcelas e 8 a soma.
Vejamos algumas propriedades importantes da adio.
1 Propriedade comutativa
Esta propriedade afirma que alterar a ordem das parcelas no altera a soma.
Em smbolos:
para todos a,b N a b b a + = +
Obviamente sabemos que 3 + 5 = 8 e 5 +3 = 8, portanto 3 + 5 = 5 + 3.
Ex.:
4 5 5 4
9 4 5
9 5 4
+ = +

= +
= +

2 Propriedade associativa
A adio de trs nmeros naturais pode ser feita associando-se as duas
primeiras ou as duas ltimas parcelas. Aqui, devemos obedecer regra de que
devemos primeiro efetuar as operaes que se encontram dentro dos
parntesis.


5) (3 2 5 3) (2
10 8 2 5) (3 2
10 5 5 5 3) 2 (
+ + = + +

= + = + +
= + = + +


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3 Existncia do elemento neutro da adio
Existe o nmero 0 (zero) que possui a seguinte propriedade.

Desta forma, 5 + 0 = 0 + 5 = 5. Por esta razo, o nmero zero chamado de
elemento neutro da adio.
4 Propriedade do fechamento
A soma de dois nmeros naturais um nmero natural.
Como bem j explicamos acima, por esta razo que dizemos que a adio
uma operao bem definida no conjunto dos nmeros naturais. Vai adicionar
dois nmeros naturais? Com certeza o resultado (a soma) ser um nmero
natural!! No tem como a soma ser um nmero negativo, um nmero irracional,
etc.
Vamos falar um pouquinho agora sobre a multiplicao. Observe o seguinte
clculo:

Podemos representar a operao da multiplicao por dois smbolos (ou
nenhum como veremos adiante). Usualmente, utilizamos o .
Assim,
Quando estamos trabalhando com letras ou com expresses dentro de
parntesis muito comum no utilizamos smbolo algum para representar a
multiplicao. Assim,

Ou seja, .
Vamos nos deparar muitas vezes com expresses do tipo:
Observe que no h smbolo algum entre os parntesis do meio. Esta
expresso significa que devemos multiplicar as expresses que esto nos
parntesis.

Daqui por diante usaremos indistintamente os smbolos . Normalmente
utilizaremos quando estivermos trabalhando exclusivamente com nmeros e
utilizaremos quando houver letras na expresso. Mas no se preocupe... Voc
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pode utilizar qualquer um dos dois smbolos. Veja o que fica melhor
esteticamente e utilize... Ok?
Podemos agora definir a operao da multiplicao, suas propriedades e
nomenclaturas.
a,b fatores

c produto
a b c


Da mesma maneira que foi comentado na operao de adio, convm
observar a diferena entre multiplicao e produto. Multiplicao o nome
da operao e produto o resultado da multiplicao.
5 Propriedade comutativa
A ordem dos fatores no altera o produto.
-me indiferente efetuar 3 x 4 ou efetuar 4 x 3. O resultado (produto) ser o
mesmo 12.
Desta forma, podemos afirmar que para todos a,b ab ba N = .
Lembre-se que significa a vezes b. Ou seja,

2 7 7 2
14 2 7
14 7 2
=

=
=

6 Propriedade associativa

A multiplicao de trs nmeros naturais pode ser feita associando-se os dois
primeiros ou os dois ltimos fatores.


5) (4 3 5 4) (3
60 20 3 5) (4 3
60 5 12 5 4) 3 (
=

= =
= =


7 Existncia do elemento neutro da multiplicao
Existe o nmero 1 (um) que possui a seguinte propriedade:
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Ou seja, tanto faz efetuar 4 vezes 1 ou 1 vezes 4: o resultado igual a 4.
Por essa razo, o nmero 1 chamado elemento neutro da multiplicao.

8 Propriedade do fechamento
O produto de dois nmeros naturais um nmero natural.
Como bem j explicamos acima, por esta razo que dizemos que a
multiplicao uma operao bem definida no conjunto dos nmeros naturais.
Vai multiplicar dois nmeros naturais? Com certeza o resultado (o produto)
ser um nmero natural!! No tem como o produto ser um nmero negativo,
um nmero irracional, etc.
Temos ainda uma propriedade que relaciona a multiplicao e a adio. a
chamada propriedade distributiva da multiplicao em relao adio ou
simplesmente propriedade distributiva.

9 Propriedade Distributiva
Antes de enunciar a propriedade seja com palavras seja com smbolos,
vejamos um exemplo. Efetue
Existe uma hierarquia entre as operaes matemticas. Se no estivessem
escritos os parntesis, no caso, , deveramos efetuar primeiramente
e em seguida adicionar o 5. No caso,
Mas no nosso caso h os parntesis. Devemos, portanto, ignorar a hierarquia
das operaes, pois devemos efetuar obrigatoriamente as operaes que esto
dentro dos parntesis.

A propriedade distributiva nos diz que na multiplicao de uma soma por um
nmero natural, multiplicam-se cada um dos termos por esse nmero e em
seguida somamos os resultados. No caso, para efetuar podemos
multiplicar 2 por 3, multiplicar 2 por 5 e finalmente somar os dois resultados.

Utilizaremos bastante este fato ao trabalhar com letras... Por exemplo, a
expresso pode ser desenvolvida da seguinte maneira:

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Ou simplesmente:


EC 6. (TCE/PB/2006/FCC) Perguntado sobre a quantidade de livros do acervo
de uma biblioteca do Tribunal de Contas do Estado da Paraba, o funcionrio
responsvel pelo setor, que era aficionado em matemtica, deu a seguinte
resposta: O total de livros do acervo o resultado da adio de dois nmeros
naturais que, no esquema abaixo, comparecem com seus algarismos
substitudos por letras.
M A R R A
+ M A R R A
T O R T A
Considerando que letras distintas correspondem a algarismos distintos, ento,
ao ser decifrado corretamente, o cdigo permitir concluir que o total de livros
do acervo dessa biblioteca um nmero
a) menor que 70000.
b) compreendido entre 70000 e 75000.
c) compreendido entre 75000 e 80000.
d) compreendido entre 80000 e 85000.
e) maior que 85000.
Resoluo
Vamos entender o enunciado. Ele simplesmente efetuou uma adio e trocou
os algarismos por letras. Letras iguais correspondem a nmeros iguais e letras
distintas correspondem a algarismos distintos.
Olhemos inicialmente para os algarismos das unidades. Devemos descobrir um
nmero tal que A A A + = . Ou seja, qual o nmero que somado com ele
mesmo, igual a ele mesmo?? S pode ser o nmero zero!! Tem-se, ento,
que 0 A= . Observe que 0 + 0 = 0 (lembre-se que o nmero zero o elemento
neutro da adio). J podemos substituir as letras A por 0.
M 0 R R 0
M 0 R R 0
T O R T 0
Observe os algarismos das dezenas e das centenas. Aparentemente
realizamos a mesma operao R R + e obtemos dois resultados distintos. Isso
se deve ao fato de a soma ser maior do que 10 e somos obrigados a
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acrescentar uma unidade na casa das centenas. Devemos testar R para o
seguinte conjunto de valores: {5,6,7,8,9} (pois a soma deve ser maior do que
10).
Ser que R = 5? Rapidamente conclumos que R no pode ser 5, pois ao
efetuar R + R = 10, temos que T = 0. Mas lembre-se que letras distintas
correspondem a algarismos distintos. E como A = 0, T no pode ser 0 e
consequentemente R no pode ser 5.
Ser que R = 6? Vejamos o que acontece... Lembre-se que 6 + 6 =12.
M 0 R=6 R=6 0
M 0 R=6 R=6 0
T O=1 R=3 T=2 0
Observe o absurdo. Ao efetuarmos 6 + 6 obtemos 12. Escrevemos o algarismo
das unidades 2 no resultado e subimos 1. Na coluna do meio devemos
efetuar R + R + 1 (este 1 aquele que subiu). Temos que 6 + 6 + 1 = 13,
ento escrevemos o algarismo das unidades 3 e subimos 1. Temos agora que
R = 3. Absurdo, j que estvamos supondo que R = 6.
Da mesma maneira, testando R = 7 e R = 8 chegamos a absurdos parecidos
com o caso R = 6.
Chega-se a concluso de que R=9.
0 9 9 0
0 9 9 0
9 8 0
Desse modo, sabemos que T=8. Logo, a soma ser escrita da seguinte forma:
4 0 9 9 0
4 0 9 9 0
8 1 9 8 0
Logo, MARRA=81980.
Letra D
EC 7. (Senado Federal/2008/FGV) Na operao de multiplicao abaixo, cada
letra representa um algarismo
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O valor de A+B+C :
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
Resoluo
3 1 3, 3 2 6, 3 3 9
3 4 12, 3 5 15, 3 6 18
3 7 21, 3 8 24, 3 9 27
= = =
= = =
= = =

Ao multiplicarmos o algarismo C pelo nmero 3, obtemos um nmero cujo
algarismo das unidades igual a 4. Logo,
8 C =
. Como
3 8 24 =
, ao
efetuarmos o produto do nmero 3 pelo algarismo B, devemos adicionar 2 ao
resultado.
1 A B 8
x 3
A B 8 4
O produto 3 B dever ser um nmero cujo algarismo das unidades seja igual a
6, pois ao adicionarmos 2 teremos como resultado um nmero cujo algarismo
das unidades igual a 8. Logo, B=2, pois 3 2 6 = .
1 A 2 8
X 3
A 2 8 4
Finalmente, o nmero A deve ser tal que 3 A termine em 2. Portanto, 4 A = .
1 4 2 8
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X 3
4 2 8 4

Como
4 A =
,
2 B =
e 8 C = , temos que 14 A B C + + = .
Letra E
5. CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS
Vimos anteriormente que o conjunto dos nmeros naturais fechado em
relao adio e multiplicao. Com o intuito de definir a operao
subtrao ampliaremos o conjunto dos nmeros naturais.
Criamos, portanto, o conjunto dos nmeros inteiros que representado pela
letra Z (inicial de zahl - nmero em alemo).
Chama-se conjunto dos nmeros inteiros o conjunto
Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
Dizemos que o nmero o simtrico ou oposto do nmero .
Por exemplo, o nmero o simtrico de 5 e reciprocamente: 5 o simtrico
de .
Neste conjunto destacam-se os seguintes subconjuntos:
(1) Conjunto dos inteiros no nulos (diferentes de zero):

(2) Conjunto dos inteiros no positivos (menores ou iguais a zero):


(3) Conjunto dos inteiros no negativos (maiores ou iguais a zero):

(4) Conjunto dos inteiros negativos (menores que zero):

(5) Conjunto dos inteiros positivos (maiores que zero):
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Observe que o nmero 0 no pertence ao conjunto dos inteiros positivos
e no pertence ao conjunto dos inteiros negativos. Portanto, o nmero 0
(zero) no positivo e no negativo. Dizemos que zero neutro.
Observe que sempre que efetuarmos a adio de um nmero com o seu
oposto (simtrico) o resultado ser igual a 0. Desta forma:



Podemos ento definir a operao subtrao da seguinte maneira:

a minuendo
b subtraendo
c diferena
a b c


Rapidamente percebemos que a subtrao no uma operao comutativa.
Basta olhar, por exemplo, que 5 3 = 2 e 3 5 = - 2. A subtrao tambm no
goza da propriedade associativa e no possui elemento neutro.
Podemos afirmar que o conjunto dos nmeros inteiros FECHADO em relao
subtrao. Ou seja, se voc vai calcular a diferena entre dois nmeros
inteiros, com certeza o resultado ser um nmero inteiro.
Observe ainda que todos os nmeros naturais so nmeros inteiros, mas nem
todos os nmeros inteiros so naturais. Dizemos que o conjunto dos nmeros
naturais subconjunto dos nmeros inteiros.
6. REGRAS DOS SINAIS NAS OPERAES COM NMEROS INTEIROS
( ) a a =
( ) ( ) ( ) a b a b a b ab = = =
( ) ( ) a b ab =
As observaes acima so conhecidas como Regra dos sinais para a
multiplicao (e diviso) de inteiros.
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Sinais dos nmeros Resultado
iguais positivo
diferentes negativo

Exemplos:






Vejamos como operar a adio e a subtrao com nmeros inteiros.
Se os nmeros possurem sinais iguais, devemos adicionar os nmeros e
repetir o sinal.


Se os nmeros possurem sinais opostos, devemos subtrair os nmeros e
repetir o sinal do maior.


EC 8. (TRT/2006/FCC) O esquema abaixo representa a subtrao de dois
nmeros inteiros, na qual alguns algarismos foram substitudos pelas letras X,
Y, Z e T.

Obtido o resultado correto, a soma X+Y+Z+T igual a:
a) 12
b) 14
Multiplicando (ou dividindo)
nmeros de mesmo sinal
obtemosumresultadopositivo.
Multiplicando (ou dividindo)
nmeros de sinais opostos
obtemosumresultadonegativo.
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c) 15
d) 18
e) 21
Resoluo
Podemos reescrever o enunciado da seguinte maneira:




Onde a primeira linha representa o minuendo, a segunda linha o subtraendo e
a terceira linha representa a diferena.
Para descobrirmos o valor de Z, devemos perceber que 6 2 4 = . Portanto,
2 Z = .
Para descobrirmos o valor de X, devemos perceber que 17 9 8 = . Portanto,
7 X = .


Concludo esse raciocnio inicial, temos plenas condies de terminar a
subtrao.


7, 1, 2, 8
18
X Y Z T
X Y Z T
= = = =
+ + + =

Letra D
7. CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS
At o presente momento, conseguimos definir 3 operaes bsicas: adio,
multiplicao e subtrao. Com os nmeros expostos no temos condies de
definir a diviso. Isto porque com nmeros inteiros podemos dividir 8 por 2,
mas no podemos dividir 2 por 8. Para resolver este impasse, vamos definir o
conjunto dos nmeros racionais que representado pela letra Q.
4 9 6
0 9
3 8 4
4 9 7 6
0 9 2
3 8 4
4 9 7 6
1 0 9 2
3 8 8 4
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O nmero p chamado numerador da frao e o nmero q chamado
denominador da frao.
O conjunto dos racionais formado por todas as fraes em que o numerador
inteiro e o denominador um inteiro no-nulo e tambm por todos os
nmeros que podem ser representados desta forma. Todo nmero na forma de
decimal finito ou de dzima peridica pode ser convertido forma de frao.
Todos os nmeros naturais so nmeros racionais, pois todos podem ser
escritos na forma de frao. Basta colocar o denominador igual a 1.

Todos os nmeros inteiros so nmeros racionais, pois todos podem ser
escritos na forma de frao. Basta colocar o denominador igual a 1.

Observe que o sinal pode ser colocado em qualquer lugar da frao. Desta
forma:

Alm dos nmeros naturais e nmeros inteiros, todos os nmeros decimais
finitos e as dzimas peridicas tambm so nmeros racionais.
Nmeros decimais finitos so nmeros como .
Para transformar nmeros decimais finitos na forma de frao devemos seguir
os seguintes passos:
i) Colocar no numerador todo o nmero sem a vrgula.
ii) Colocar no denominador o nmero 1 seguido de tantos zeros quantas forem
as casas decimais.



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Finalmente as dzimas peridicas. O que so dzimas peridicas? So nmeros
decimais com infinitas casas decimais. S isso? No...
preciso que exista certo conjunto de nmeros que se repitam periodicamente
infinitas vezes. Vejamos alguns exemplos:

Observe que o conjunto de dgitos 14 se repete infinitas vezes.

Observe que o conjunto de dgitos 546 se repete infinitas vezes.
Pense em uma raa preguiosa... pensou?
A raa mais preguiosa que existe a dos MATEMTICOS!
Os Matemticos so to preguiosos que adoram inventar abreviaes,
notaes e smbolos... Tudo para escrever pouco.
Imagine se estivssemos dando esta aula em um quadro...Teramos uma
preguia enorme de escrever

(Aqui no computador muito fcil... Basta utilizar CTRL+C e CTRL+V!!)
A notao a seguinte: utiliza-se uma barra em cima dos dgitos que se
repetem, ou seja, do perodo. Portanto,

Muito mais simples, no?
A pergunta que surge a seguinte: se afirmamos que as dzimas peridicas
so nmeros racionais e os nmeros racionais so representados por fraes,
como transformamos as dzimas peridicas em fraes?
Existem diversos mtodos para fazer esta transformao. H livros que
costumam separar as dzimas peridicas em simples e compostas. H livros
que fazem esta transformao utilizando sistemas de equaes. H outros que
utilizam P.G. (progresso geomtrica). Pela experincia que temos, julgamos o
mtodo abaixo como o mais simples por diversas razes.
i) Qual a utilidade de separar as dzimas peridicas em simples e compostas?
ii) Voc gosta armar sistemas de equaes e resolv-los? Um pouco
trabalhoso para resolver uma simples questo de dzima peridica, no?
iii) realmente necessrio aprender Progresso Geomtrica para resolver uma
simples questo de dzima peridica?
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Vejamos um exemplo: transformar em frao o nmero
O primeiro passo colocar naquela notao da barra que falamos
anteriormente.

Denominaremos Nmero Completo e abreviaremos por NC o nmero da
dzima peridica sem a vrgula e sem a barra. No nosso exemplo,
.
Denominaremos Nmero fora da barra e abreviaremos por NFB os nmeros
que esto fora da barra. No nosso exemplo,
Meio caminho j foi andado. O numerador da frao o nmero .
Por enquanto, nossa frao est assim:

E como fica o denominador?
Voc deve contar quantos algarismos esto embaixo da barra. No nosso caso,
h 3 nmeros embaixo da barra. A regra nos diz que devemos colocar no
denominador tantos 9s (noves) quantos forem os nmeros embaixo da barra.
Como so 3 nmeros embaixo da barra, devemos colocar 3 noves no
denominador.


Pronto? Ainda no!! Falta s uma coisinha para terminar...
Vamos olhar agora para os nmeros que esto entre a vrgula e a barra.
Quantos so eles? 2!!!
A regra nos diz que devemos colocar tantos zeros quantos forem os algarismos
entre a vrgula e a barra.

Pronto!!!

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Se voc s acredita vendo... pegue uma calculadora e divida 312.539 por
99.900.
Muito fcil no??
E olhe que j colocamos como primeiro exemplo um nmero bem difcil.
Vamos praticar um pouco mais.
Transforme em frao o nmero
Vamos colocar na notao da barra.



Quantos algarismos h na barra? Apenas um!! Portanto, colocamos apenas um
9 no denominador.
Quantos algarismos h entre a barra e a vrgula? Nenhum!! Portanto, no
colocamos zeros no denominador.

Transforme em frao o nmero
Vamos colocar na notao da barra.



Quantos algarismos h na barra? Dois!! Portanto, colocamos dois 9s no
denominador.
Quantos algarismos h entre a barra e a vrgula? Apenas um!! Portanto,
colocamos um zero no denominador..

Transforme em frao o nmero
Vamos colocar na notao da barra.
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Quantos algarismos h na barra? Apenas um!! Portanto, colocamos apenas um
9 no denominador.
Quantos algarismos h entre a barra e a vrgula? Nenhum!! Portanto, no
colocamos zeros no denominador.

Portanto,
Observe que 0,99999999999... no APROXIMADAMENTE 1!! IGUAL a 1!!
A bem da verdade, representam o mesmo nmero. Apenas esto
escritos de maneiras diferentes.

EC 9. (BNB 2003/ACEP) A expresso decimal 0,011363636... uma dzima
peridica composta e representa um nmero racional x. Se a geratriz desta
dzima for escrita sob a forma de uma frao irredutvel m/n, ento m + n
igual a:

A) 88
B) 89
C) 90
D) 91
E) 92
Resoluo
Para transformar a expresso decimal 0,011363636... em uma frao o
primeiro passo escrever na notao da barra.



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Quantos algarismos h na barra? Dois!! Portanto, colocamos dois 9s no
denominador.
Quantos algarismos h entre a barra e a vrgula? Trs!! Portanto, colocamos
trs zeros no denominador.


A questo pede que coloquemos a resposta na forma de frao irredutvel.
Frao irredutvel aquela que no pode mais ser simplificada. Claramente
podemos simplificar o numerador e o denominador por 5.

Na realidade, podemos simplificar o numerador e o denominador por 5 vrias
vezes.

Agora podemos simplificar o numerador e o denominador por 9.

Agora no d para simplificar mais. Temos, portanto, uma frao irredutvel.

A questo pede para efetuar onde .

Letra B
Agora que j definimos o conjunto dos nmeros racionais, podemos falar na
diviso propriamente dita.

+ =
resto r
quociente q
divisor d
dividendo D
r q d D ou d | D
q r

Exemplo:
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Ou seja, 38 dividido por 9 igual a 4 e resto 2. Isto porque
Quando o resto de uma diviso zero, dizemos que a diviso exata.
importante frisar que impossvel dividir por 0. Ou seja, o divisor nunca pode
ser 0.
Assim, no h sentido na frao
EC 10. (ANVISA 2010/CETRO) Considere e . Desse
modo, b/a vale
a) cento e vinte trilhes.
b) cento e vinte bilhes.
c) um bilho e duzentos milhes.
d) cento e vinte milhes.
e) um milho, cento e vinte mil.
Resoluo
Para efetuar a diviso, devemos igualar a quantidade de casas decimais e em
seguida apagar as vrgulas.

Letra B
1 Subconjuntos Notveis dos Racionais
Analogamente ao conjunto dos nmeros inteiros, h certos subconjuntos do
conjunto dos nmeros racionais que merecem destaque. Ei-los:
(1) Conjunto dos racionais no nulos (diferentes de zero):

(2) Conjunto dos racionais no positivos (menores ou iguais a zero):

(3) Conjunto dos racionais no negativos (maiores ou iguais a zero):
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(4) Conjunto dos racionais negativos (menores que zero):

(5) Conjunto dos racionais positivos (maiores que zero):

8. CONJUNTO DOS NMEROS IRRACIONAIS
No h unanimidade quanto ao smbolo para representar o conjunto dos
irracionais.
Existem nmeros cuja representao decimal com infinitas casas decimais no
peridica. Tais nmeros no so racionais e so denominados irracionais.
Alguns exemplos famosos:




A constante de Champernowne a concatenao dos nmeros naturais nas
casas decimais.

A constante de Coperland-Erds a concatenao dos nmeros primos nas
casas decimais.

Tais nmeros no podem ser expressos como uma frao com numerador e
denominador inteiros.
9. NMEROS REAIS
Chama-se conjunto dos nmeros reais - - aquele formado por todos os
nmeros com representao decimal (finita, ou infinita peridica ou infinita no
peridica). Podemos dizer que o conjunto dos nmeros reais a unio do
conjunto dos nmeros racionais com o conjunto dos nmeros irracionais.
10. RETA REAL
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Os nmeros reais podem ser representados por pontos em uma reta orientada
denominada Reta Real.
.




EC 11. (TRT-SC 2007/CETRO) Considere os conjuntos:
N, dos nmeros naturais.
Z, dos nmeros inteiros.
Q, dos nmeros racionais.
R, dos nmeros reais.
Assinale a alternativa correta.
(A) a, b N temos a b N
(B) Existe um elemento em Z que menor que qualquer nmero inteiro.
(C) N Z Q R
(D) a Z, b Z e b 0 a/b Z
(E) A equao 3x 1 = 0 no tem soluo em Q.
Resoluo
a) Falsa. A subtrao no uma operao nos Naturais, isto porque nem
sempre a b N. A subtrao s definida quando o minuendo (a) for maior
ou igual ao subtraendo (b). Por exemplo, 3 5 = -2 e
N.
b) Falsa. O conjunto Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} no possui um menor
elemento nem um maior elemento.
c) Verdadeiro. Todo nmero natural um nmero inteiro, todo nmero inteiro
um nmero racional e todo nmero racional um nmero real.
d) Falsa. Se a Z, b Z e b 0, nem sempre a/b Z. Por exemplo, 8 Z, 5 Z
e 8/5 = 1,6
e) Vamos resolver a equao 3x 1 = 0.
0 1 2 1
2
3 4

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Portanto, a alternativa E falsa.
Letra C
EC 12. (Agente Administrativo Ministrio dos Transportes 2010/CETRO) Em
relao ao estudo dos Conjuntos Numricos, considere as seguintes
afirmaes:
I.
II. N Z Q R
III.
IV.
V.
Considere:
Ir = Conjunto dos nmeros irracionais.
N = Conjunto dos nmeros naturais.
Q = Conjunto dos nmeros racionais.
R = Conjunto dos nmeros reais.
Z = Conjunto dos nmeros inteiros.
As afirmaes verdadeiras esto contidas em
a) I apenas.
b) I e III apenas.
c) I, II e V apenas.
d) II, III, IV e V apenas.
e) I, II, III, IV e V.
Resoluo
Nenhum nmero racional irracional. Os nmeros racionais so aqueles que
podem ser escritos na forma a/b, onde a inteiro e b um inteiro diferente de
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zero. A unio do conjunto dos nmeros racionais (Q) com o conjunto dos
nmeros irracionais (Ir) o conjunto dos nmeros reais.
Como vimos na questo anterior, N Z Q R.
Assim,
I verdadeira, II verdadeira. III falsa, pois . IV falsa, pois
. V verdadeira pois o conjunto dos nmeros irracionais formado
por todos os nmeros reais que no so racionais.
Letra C
EC 13. (Tribunal Regional do Trabalho, 12a Regio Santa Catarina
2005/FEPESE) Considere os conjuntos:

N dos nmeros naturais,
Q dos nmeros racionais,
Q+ nmeros racionais no-negativos,
R dos nmeros reais.
O nmero que expressa
a) a quantidade de habitantes de uma cidade um elemento de Q+, mas no
de N.
b) o valor pago, em reais, por um sorvete um elemento de Q+.
c) a medida da altura de uma pessoa um elemento de N.
d) a velocidade mdia de um veculo um elemento de Q, mas no de Q+.
e) a medida do lado de um tringulo um elemento de Q.

Resoluo

a) Falso, pois a quantidade de habitantes de uma cidade um elemento de N.
b) Verdadeiro, pois o valor pago por um sorvete um racional no-negativo.
Por exemplo, 2,37 reais.
c) Falso, pois a medida da altura de uma pessoa no necessariamente um
elemento de N, pode ser um racional no-natural. Por exemplo, 1,72m.
d) Falsa, pois, teoricamente, a velocidade mdia de um veculo pode ser um
nmero irracional.
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e) Falsa, pois a medida do lado de um tringulo pode ser irracional.
Letra B

EC 14. (TCE-MG FCC 2007) Considere o nmero inteiro e positivo X4Y, em que
X e Y representam os algarismos das centenas e das unidades,
respectivamente. Sabendo que 15 480 : (X4Y) = 24, ento X4Y um nmero
compreendido entre
a) 800 e 1 000
b) 600 e 800
c) 400 e 600
d) 200 e 400
e) 100 e 200
Resoluo
A expresso 15.480 : (X4Y) pode ser escrita assim:

Temos ento:

O nmero (X4Y) que est dividindo, pode passar para o segundo membro
multiplicando.
15.480
24 24 ( 4 ) 15.480 ( 4 ) 645
( 4 )
X Y X Y
X Y
= = =
Letra B
Vamos resolver uma srie de questes envolvendo as quatro operaes
fundamentais.

EC 15. (TCE-PB 2007/FCC) Quantos algarismos so usados para numerar de 1
a 150 todas as pginas de um livro?
a) 327
b) 339
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c) 342
d) 345
e) 350
Resoluo
Da pgina 1 at a pgina 9 so usados 9 x 1 = 9 algarismos.
Da pgina 10 at a pgina 99 so usados 90 x 2 = 180 algarismos.
Da pgina 100 at a pgina 150 so usados quantos algarismos?
Cada pgina tem 3 algarismos. Da pgina 100 at a pgina 150 so 51
pginas!
Portanto, teremos 51 x 3 = 153 algarismos.
Total: 9 + 180 + 153 = 342 algarismos.
Letra C
EC 16. (TCM/SP 2006/CETRO) Um mdico atende diariamente 5 clientes com
hora marcada e um nmero x de clientes sem hora marcada. Dos clientes que
marcam hora para ser atendido, ele cobra R$ 70,00 a consulta e dos clientes
que no marcam hora R$ 55,00. Ao final de um determinado dia ele
contabilizou R$ 735,00. O nmero de clientes atendidos neste dia foi de
(A) 4 clientes.
(B) 7 clientes.
(C) 10 clientes.
(D) 12 clientes.
(E) 21 clientes.
Resoluo
Os cinco clientes com hora marcada pagaram juntos 5 x 70 = 350 reais. Como
o total contabilizado foi de R$ 735,00 ,ento 735 350 = 385 reais foram pagos
pelos clientes sem hora marcada. Como cada um deles paga R$ 55,00 pela
consulta, ento foram atendidos 385/55 = 7 clientes.
CUIDADO!!! A resposta no a letra B. O total de clientes igual a 12 (5 com
hora marcada e 7 sem hora marcada).
Perder uma questo fcil como essa no d!! Preste ateno no que foi
pedido!!
Letra D
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EC 17. (Delegado de Polcia - Pol. Civil FCC 2006) Uma pessoa fez uma
compra no valor de R$19,55. Tinha com ela as seguintes moedas: 15 de
R$1,00; 10 de R$0,50; 8 de R$0,25; 8 de R$0,10 ; 4 de R$0,05. Se fez o
pagamento utilizando a maior quantidade possvel dessas moedas, ento:
a) sobraram 7 moedas.
b) sobraram 8 moedas.
c) dentre as moedas que sobraram, 2 eram de R$0,10.
d) dentre as moedas que sobraram, 2 eram de R$0,25.
e) dentre as moedas que sobraram, 3 eram de R$0,05.
Resoluo
As moedas totalizam R$ 23,00. J que o pagamento de R$ 19,55, o troco
ser de R$ 23,00 R$ 19,55 = R$ 3,45. Se o pagamento dever ser feito
utilizando a maior quantidade possvel de moedas, o troco dever ser devolvido
com a menor quantidade possvel de moedas. Para devolver R$ 3,45 (troco)
com a menor quantidade possvel de moedas devemos utilizar 3 moedas de R$
1,00, 1 moeda de R$ 0,25 e 2 moedas de R$ 0,10.
Letra C
EC 18. (APO SEPLAG/RJ 2009 CEPERJ) Joo pensou em um nmero e
fez as seguintes operaes sucessivas: subtraiu 5, multiplicou o resultado por
3, depois subtraiu 4 e finalmente dividiu por 2. Se o resultado foi 10, o nmero
que Joo pensou foi:
a) 8
b) 17
c) 11
d) 15
e) 13
Resoluo I
Joo pensou em um nmero
Subtraiu 5
Multiplicou o resultado por 3
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Subtraiu 4
Dividiu por 2
O resultado igual a 10.






Letra E
Resoluo II
Podemos resolver a questo de trs para frente, efetuando as operaes
inversas.

Letra E
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EC 19. (TJPA 2006/CESPE-UnB) Um carro percorreu a distncia de 955 km em
3 dias. No primeiro dia, percorreu 1/5 dessa distncia. No segundo dia,
percorreu o dobro da distncia percorrida no primeiro. No terceiro dia, para
percorrer o restante da distncia velocidade constante de 80 km/h, o carro
gastou
A) 4 h 30 min 40 s.
B) 4 h 46 min 30 s.
C) 4 h 48 min 30 s.
D) 4 h 50 min 40 s.
Resoluo
O carro percorreu 1/5 da distncia no primeiro dia e percorreu 2/5 da distncia
(o dobro da distncia do primeiro dia) no segundo dia. Portanto, j percorreu
1/5 + 2/5 = 3/5 da distncia.
Para terminar o percurso no terceiro dia, ele precisa percorrer 2/5 (a frao
restante) da distncia.
Desta forma, a distncia percorrida no terceiro dia igual a:

Poderamos ter chegado ao mesmo resultado com o seguinte raciocnio:
O carro percorreu 1/5 da distncia no primeiro dia.


A distncia percorrida no segundo dia o dobro de 191 km.

A distncia total percorrida at o segundo dia igual a
Para completar o percurso ele precisa andar no terceiro
dia.
Essa distncia foi percorrida velocidade constante de .
A velocidade constante calculada a partir da razo entre a distncia
percorrida e o tempo gasto.
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Vamos simplificar a frao por 2.

Vamos agora, para terminar, efetuar a diviso. Lembre-se que 1 hora = 60
minutos e 1 minuto = 60 segundos.


Ora, .






Desta forma:

Letra B

11. RAZO E PROPORO
Razo de um nmero a para um nmero b, sendo b diferente de zero, o
quociente de a por b.
Denotamos por a : b = a / b a razo entre os nmeros a e b. O nmero a
chamado de antecedente e o nmero b de consequente.
O conceito de razo nos permite fazer comparaes de grandeza entre dois
nmeros.
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H, por exemplo, um tipo especial de razo: a escala.
A escala a relao entre as distncias representadas num mapa e as
correspondentes distncias reais. Escala a razo entre a medida no desenho
e o correspondente na medida real.
real Medida
desenho do Medida
Escala =
Proporo a igualdade entre duas razes. A proporo entre
d
c
e
b
a
a
igualdade:
d
c

b
a
= . Podemos escrever

Com a notao da esquerda, dizemos que a e c so os antecedentes; b e d
so os conseqentes.
Com a notao da direita, dizemos que a e d so os extremos, e que b e c so
os meios.
Em toda proporo, vlida a seguinte propriedade (chamada de Propriedade
Fundamental das Propores): o produto dos meios igual ao produto dos
extremos.

Por exemplo,


importantssima a seguinte propriedade: A soma dos antecedentes est para
a soma dos consequentes assim como qualquer antecedente est para o seu
consequente.


Por exemplo,

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Ou seja, podemos prolongar toda proporo, somando os numeradores das
fraes e somando os denominadores. Utilizaremos diversas vezes esta
propriedade na resoluo de questes envolvendo diviso proporcional.
Isso o bsico que devemos saber para resolver questes sobre razes,
propores e diviso proporcional. Ao longo da resoluo das questes,
colocarei mais algumas propriedades e definies.
EC 20. (Pref. de Barueri 2006/CETRO) A definio de densidade demogrfica
dada pela razo entre o nmero de habitantes de uma regio e a rea dessa
regio. Pedro fez uma pesquisa, em sua cidade, para calcular qual seria a
densidade demogrfica da regio onde mora. Ele conseguiu, junto prefeitura,
as seguintes informaes: a rea da cidade era de 2.651 km
2
e a quantidade
de pessoas que residiam na localidade era de 151.107 habitantes. De posse
dessas informaes, ele concluiu que a densidade demogrfica de sua cidade
de:
(A) 57 habitantes / km
2

(B) 58 habitantes / km
2

(C) 59 habitantes / km
2

(D) 15 habitantes / km
2

(E) 155 habitantes / km
2
Resoluo
De acordo com o enunciado,


Letra A
EC 21. (SEMAE de Piracicaba 2006/CETRO) Em uma fbrica trabalham 216
funcionrios, sendo que 135 so do sexo masculino e 81 pertencem ao sexo
feminino. Calcule a razo entre o nmero de funcionrios do sexo masculino e
o nmero do sexo feminino.
(A) 4/3
(B) 3/5
(C) 3/7
(D) 2/5
(E) 5/3
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Resoluo
Para calcular a razo entre o nmero de funcionrios do sexo masculino e o
nmero do sexo feminino basta dividir o nmero de homens pelo nmero de
mulheres.



A frao 135/81 foi simplificada por 3, por 3, e por 3. Se voc j tivesse
percebido que 135 e 81 so divisveis por 27, poderia ter simplificado direto.
Letra E
EC 22. (AFC 2002/ESAF) Os nmeros A, B e C so inteiros positivos tais que
A < B < C. Se B a mdia aritmtica simples entre A e C, ento
necessariamente a razo (B - A) / (C - B) igual a:
a) A / A
b) A / B
c) A / C
d) B / C
e) - (B/B)
Resoluo
Se B a mdia aritmtica entre A e C, podemos escrever:

Queremos calcular o valor de (B - A) / (C - B):

Analisando as alternativas, temos que

Portanto, a resposta a letra A.
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EC 23. (SEMAE de Piracicaba 2006/CETRO) A razo entre o comprimento e a
largura de um retngulo 3/2. Sabendo que a largura 10 cm, qual a rea
desse retngulo em centmetros quadrados?
(A) 120
(B) 150
(C) 80
(D) 180
(E) 340

Resoluo
Algebricamente, a frase A razo entre o comprimento e a largura de um
retngulo 3/2 pode ser escrita como

Como a largura igual a 10 cm, temos que

Lembrando que o produto dos meios igual a produto dos extremos,



A rea do retngulo o produto do comprimento pela largura, assim:

Letra B

EC 24. (Pref. Rio Claro 2006/CETRO) Em uma proporo contnua, a terceira
proporcional dos nmeros 1 e 5 igual a
(A) 15.
(B) 20.
(C) 25.
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(D) 30.
(E) 35.
Resoluo
Uma proporo contnua quando os meios so iguais. Ou seja, uma
proporo do tipo

E o nmero c chamado de terceira proporcional dos nmeros a e b.
Assim,



Portanto, 25 a terceira proporcional dos nmeros 1 e 5.
Letra C
O momento oportuno para lembrar que na proporo

O nmero d a quarta proporcional dos nmeros a, b, c.
EC 25. (EBDA 2006/CETRO) A razo entre dois segmentos de reta x e y 2/5,
ento a razo entre o quntuplo do segmento x e a metade do segmento y
igual a:
(A) 1/2
(B) 1/4
(C) 4
(D) 2
(E) 4/5
Resoluo
Pelo enunciado, podemos escrever que
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Queremos calcular a seguinte razo:

Lembre-se que para dividir fraes, repetimos a frao do numerador,
invertemos a frao do denominador e multiplicamos. Dessa forma,

Letra C
EC 26. (Cmara Municipal de Araatuba 2008/CETRO) Um carro faz, na cidade,
14 Km por litro de combustvel. No tanque do carro cabem, ao todo, 40 litros de
combustvel, portanto, na cidade, ele consegue andar, com um tanque cheio,
(A) 360 Km.
(B) 420 Km.
(C) 460 Km.
(D) 560 Km.
(E) 600 Km.
Resoluo
A razo entre a quantidade de quilmetros rodados e a quantidade de litros de
combustvel constante e igual a 14 quilmetros por um litro.
Assim,

Sabemos que em toda proporo o produto dos meios igual ao produto dos
extremos.
Dessa forma,


Letra D
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EC 27. (Pref. Taquariva 2006/CETRO) Na proporo x/y = 2/5. Sabendo-se que
x+y=49, o valor de x e y ser de:
(A) x = 20; y = 29
(B) x = 14; y = 35
(C) x = 29; y = 20
(D) x = 35; y = 14
(E) x = 15; y = 34

Resoluo

Dica: prefervel que voc coloque as incgnitas no numerador e os nmeros
no denominador. Voc poder fazendo isso trocando os meios de lugar, ou
trocando os extremos. Por exemplo, podemos trocar o y com o 2. Essa troca
vlida porque o produto dos meios igual ao produto dos extremos, e a ordem
dos fatores no altera o produto.
Assim, a mesma proporo pode ser escrita como

Vamos agora utilizar uma propriedade que mencionei no incio da aula.
Podemos prolongar toda proporo, somando os numeradores das fraes e
somando os denominadores.

Dessa forma,

Letra B
EC 28. (CRP 4 2006/CETRO) Considere dois nmeros x e y que sejam
diretamente proporcionais a 8 e 3 e cuja diferena entre eles seja 60.
Determine o valor de ( x + y ).
(A) 92
(B) 123
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(C) 132
(D) 154
(E) 166
Resoluo
Se os nmeros x e y so diretamente proporcionais a 8 e 3, podemos
escrever

E da mesma forma que podemos prolongar a proporo somando os
numeradores e os denominadores, podemos tambm subtrair. Assim,


Portanto,

Letra C
EC 29. (Pref. Pinheiral 2006/CETRO) Em uma festa, a razo entre o nmero de
moas e o de rapazes, de 3/2. A porcentagem de rapazes na festa :
(A) 25%
(B) 30%
(C) 33%
(D) 38%
(E) 40%
Resoluo
Se a razo entre o nmero de moas e o de rapazes 3/2, ento

Falamos anteriormente que prefervel que voc coloque as incgnitas no
numerador e os nmeros no denominador. Voc poder fazendo isso trocando
os meios de lugar, ou trocando os extremos.
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Queremos saber o percentual de rapazes. Podemos supor que o total de
pessoas igual a 100. Se o total de pessoas (m+r) for igual a 100, ento
quantos sero rapazes?


Ou seja, se fossem 100 pessoas no total, 40 seriam rapazes. Portanto, o
percentual de rapazes 40%.
Letra E
EC 30. (PRODESP 2003/CETRO) Se a razo entre dois nmeros 5 e a soma
entre eles 30, pode-se afirmar que a diferena entre eles
(A) 10
(B) 12
(C) 15
(D) 20
(E) 25

Resoluo

Sejam x e y os nmeros.

Como a soma deles 30,


Como
A diferena entre eles 25 5 = 20.
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Letra D
EC 31. (Pref. Estncia Turstica de Embu 2006/CETRO) Paulo tem trs filhos,
Rodrigo de 15 anos, Ricardo de 20 anos e Renato de 25 anos. Paulo pretende
dividir R$ 3.000,00 para os trs filhos em valores proporcionais as suas idades.
correto afirmar que o valor que Rodrigo deve receber :
(A) R$ 1.500,00
(B) R$ 1.250,00
(C) R$ 1.000,00
(D) R$ 750,00
(E) R$ 500,00
Resoluo
Queremos dividir R$ 3.000,00 em trs partes diretamente proporcionais a 15,
20 e 25 anos, que so as idades de Rodrigo, Ricardo e Renato,
respectivamente.
Assim,

Obviamente .
Assim, somando os numeradores e somando os denominadores, podemos
prolongar a proporo.


Temos ento:

Letra D
EC 32. (Pref. de Mairinque 2009/CETRO) Trs tcnicos receberam, ao todo, por
um servio R$3.540,00. Um deles trabalhou 2 dias, o outro 4 dias e o outro 6
dias. Sabendo-se que a diviso do valor proporcional ao tempo que cada um
trabalhou, o tcnico que trabalhou mais dias recebeu
(A) R$590,00.
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80
(B) R$680,00.
(C) R$1.180,00.
(D) R$1.770,00.
(E) R$2.420,00.
Resoluo
Devemos dividir R$ 3.540,00 em partes diretamente proporcionais a 2,4 e 6
dias. Assim, temos a seguinte proporo:

Obviamente, a soma das trs partes (a+b+c) igual a R$ 3.540,00. Dessa
forma,

O tcnico que mais trabalhou (6 dias) recebeu

Letra D
EC 33. (TCM SP 2006/CETRO) Uma gratificao de R$ 5.280,00 ser dividida
entre trs funcionrios de uma empresa na razo direta do nmero de filhos e
na razo inversa das idades de cada um. Andr tem 30 anos e possui 2 filhos;
Bruno com 36 anos tem 3 filhos e Carlos tem 48 anos e 6 filhos. correto que
o mais velho receber
(A) R$1 200,00.
(B) R$1 280,00.
(C) R$1 600,00.
(D) R$2 200,00.
(E) R$2 400,00.

Resoluo
Temos agora uma diviso diretamente proporcional ao nmero de filhos e
inversamente proporcional s idades.
Em divises desse tipo, a proporo tomar a seguinte forma:
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No nosso exemplo, a diviso ser diretamente proporcional a 2, 3 e 6
(ficam no numerador) e ser inversamente proporcional a 30, 36 e 48
(ficam no denominador).

Podemos simplificar as fraes:

Podemos facilitar nossas vidas adotando o seguinte procedimento:
Sempre que numa proporo houver fraes nos denominadores, devemos
calcular o m.m.c dos denominadores das fraes.
No caso, o m.m.c. entre 8,12 e 15 igual a 120. Devemos agora dividir 120 por
15 e multiplicar por 1. Devemos dividir 120 por 12 e multiplicar por 1. Devemos
dividir 120 por 8 e multiplicar por 1.

Agora temos uma proporo muito parecida com s dos quesitos anteriores.
Devemos somar os numeradores e os denominadores.


O mais velho, Carlos, receber:

Letra E
EC 34. (FCC-- TRF-1a-Regio 2001) Dois funcionrios de uma Repartio
Pblica foram incumbidos de arquivar 164 processos e dividiram esse total na
razo direta de suas respectivas idades e inversa de seus respectivos tempos
de servio pblico. Se um deles tem 27 anos e 3 anos de tempo de servio e o
outro 42 anos e est h 9 anos no servio pblico, ento a diferena positiva
entre os nmeros de processos que cada um arquivou

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(A) 48
(B) 50
(C) 52
(D) 54
(E) 56
Resoluo
Temos novamente uma diviso diretamente proporcional s idades e diviso
inversamente proporcional aos tempos de servios.
A proporo ter a seguinte forma:

27 42
9 3
a b
=

O m.m.c entre 3 e 9 igual a 9. Para facilitar nossas vidas, devemos dividir 9
por 3 e multiplicar por 27, resultando 81. Devemos dividir 9 por 9 e multiplicar
por 42, resultando 42.
164 4
81 42 81 42 123 3
a b a b +
= = = =
+

4
81 108
3
4
42 56
3
108 56 52
a
b
a b
= =
= =
= =

Letra C
EC 35. (Vestibular FGV 2003) Em uma sala de aula, a razo entre o nmero de
homens e o de mulheres 3/4. Seja N o nmero total de pessoas (nmero de
homens mais o de mulheres). Um possvel valor para N :
A) 46
B) 47
C) 48
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83
D) 49
E) 50
Resoluo

A razo entre o nmero de homens e o de mulheres 3/4, logo:

Portanto, n um nmero divisvel por 7. Dentre as alternativas, o nico nmero
divisvel por 7 49.
Letra D
EC 36. (ESAF) Ao dividir a quantia de R$ 10.000,00 em duas partes
inversamente proporcionais a 2 e 3, nessa ordem, a primeira e a segunda parte
so, respectivamente:
a) R$ 4.000,00 e R$ 6.000,00
b) R$ 6.000,00 e R$ 4.000,00
c) R$ 5.000,00 e R$ 5.000,00
d) R$ 8.000,00 e R$ 2.000,00
e) R$ 2.000,00 e R$ 8.000,00
Resoluo
Quando a diviso for inversamente proporcional, a proporo seguir a
seguinte forma:

Temos ento que:


O m.m.c. entre 2 e 3 6. Assim, devemos dividir 6 por 2 e multiplicar por 1
(obtemos 3). Dividimos 6 por 3 e multiplicamos por 1 (obtemos 2).
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84

Assim,

Letra B
EC 37. (AFC/CGU 2004/ESAF) Os ngulos de um tringulo encontram-se na
razo 2:3:4. O ngulo maior do tringulo, portanto, igual a:
a) 40
b) 70
c) 75
d) 80
e) 90
Resoluo
Sejam a,b,c os ngulos do tringulos. Veremos na aula de geometria que a
soma dos ngulos internos de um tringulo 180. Portanto,


O maior ngulo c.

Letra D
EC 38. (SUSEP 2010/ESAF) Um pai deseja dividir uma fazenda de 500
alqueires entre seus trs filhos, na razo direta da quantidade de filhos que
cada um tem e na razo inversa de suas rendas. Sabendo-se que a renda do
filho mais velho duas vezes a renda do filho mais novo e que a renda do
filho do meio trs vezes a renda do mais novo, e que, alm disso, o filho
mais velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais
novo tem dois filhos, quantos alqueires receber o filho do meio?
a) 80
b) 100
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85
c) 120
d) 160
e) 180
Resoluo
Digamos que a renda do filho mais novo seja igual a 1. Portanto a renda do
filho mais velho ser igual a 2 e a renda do filho do meio ser igual a 3.
Temos a seguinte proporo:

O mnimo mltiplo comum entre 2, 3 e 1 igual a 6. Podemos desenvolver a
proporo da seguinte maneira: dividimos pelo denominador e multiplicamos
pelo numerador (com as fraes que se encontram no denominador). Por
exemplo, olhe para a primeira frao: 3/2. Dividimos 6 (m.m.c.) por 2 e
multiplicamos por 3. Obtemos o nmero 9. A segunda frao: 6 dividido por 3,
vezes 2: obtemos o nmero 4. Finalmente a ltima frao: 6 dividido por 1,
vezes 2: obtemos o nmero 12. A proporo ficar:

Temos uma diviso diretamente proporcional aos nmeros 9, 4 e 12.

Assim, o filho do meio receber 4 x 20 = 80 alqueires.
Letra A
EC 39. (TJPA 2006/CESPE-UnB)
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O mapa do estado do Par ilustrado acima est desenhado na escala
1:17.000.000, ou seja, uma distncia de 1 cm no mapa corresponde distncia
real, em linha reta, de 17 milhes de centmetros. Ao medir, com a rgua, a
distncia no mapa entre Jacareacanga e Belm, um estudante encontrou 6,7
cm. Com base apenas nessas informaes, correto o estudante concluir que
a distncia real, em linha reta, entre essas duas cidades
A) inferior a 1.000 km.
B) superior a 1.000 km e inferior a 1.080 km.
C) superior a 1.080 km e inferior a 1.150 km.
D) superior a 1.150 km.
Resoluo
A escala de um mapa , por definio:

A escala do mapa de 1: 17.000.000 e a medida encontrada no desenho entre
as duas cidades de 6,7 cm.

Como o produto dos meios igual ao produto dos extremos:
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Temos os seguintes mltiplos e submltiplos do metro.
Mltiplos: Decmetro (dam), hectmetro (hm) e quilmetro (km).
Submltiplos: Decmetro (dm), centmetro (cm) e milmetro (mm).
km hm dam m dm cm mm

Para transformar as unidades da esquerda para a direita, multiplicamos por 10
a cada passagem. Para transformar as unidades da direita para esquerda
devemos dividir por 10 a cada passagem.
Como queremos expressar 113.900.000 cm em quilmetros, devemos dividir
esta medida por 100.000 (5 casas correspondem a 5 zeros).

C) superior a 1.080 km e inferior a 1.150 km.

Letra C
EC 40. (TJPA 2006/CESPE-UnB) Alexandre, Jaime e Vtor so empregados de
uma empresa e recebem, respectivamente, salrios que so diretamente
proporcionais aos nmeros 5, 7 e 9. A soma dos salrios desses 3 empregados
corresponde a R$ 4.200,00. Nessa situao, aps efetuar os clculos, conclui-
se corretamente que
A) a soma do salrio de Alexandre com o de Vtor igual ao dobro do salrio
de Jaime.
B) Alexandre recebe salrio superior a R$ 1.200,00.
C) o salrio de Jaime maior que R$ 1.600,00.
D) o salrio de Vtor 90% maior do que o de Alexandre.
Resoluo
Digamos que os salrios de Alexandre, Jaime e Vtor so, respectivamente,
iguais a
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Como esses valores so diretamente proporcionais a 5,7 e 9. Podemos
escrever a seguinte proporo:

Sabemos tambm que a soma dos salrios dos 3 empregados igual a
R$ 4.200,00. Prolongaremos a proporo somando os antecedentes e
somando os consequentes.

Assim:



Vejamos cada uma das alternativas de per si.
A) a soma do salrio de Alexandre com o de Vtor igual ao dobro do salrio
de Jaime. (VERDADEIRO)


B) Alexandre recebe salrio superior a R$ 1.200,00. (FALSO)

C) o salrio de Jaime maior que R$ 1.600,00.


D) o salrio de Vtor 90% maior do que o de Alexandre. (FALSO).
O salrio de Vtor 80% maior do que o de Alexandre
Letra A
EC 41. (RIO PREVIDENCIA 2010/CEPERJ) Antnio era vivo e tinha trs filhos:
um com 13 anos, outro com 14 anos e, o mais velho, com 18 anos. Um dia,
Antnio chamou seus filhos e disse que tinha feito seu testamento deixando
para eles a quantia que tinha acumulado na caderneta de poupana.
Quando eu morrer, disse ele, o montante dever ser dividido em partes
diretamente proporcionais s idades de vocs no dia de minha morte.
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Antnio morreu cinco anos depois desse dia e, na caderneta de poupana,
havia exatos R$ 450.000,00. A quantia que o filho mais velho recebeu foi:
a) R$ 142.500,00
b) R$ 154.000,00
c) R$ 165.500,00
d) R$ 168.000,00
e) R$ 172.500,00
Resoluo
Cinco anos depois da realizao do testamento os filhos tm 18, 19 e 23 anos.
Devemos, portanto, dividir R$ 450.000,00 em partes diretamente proporcionais
a 18, 19 e 23. Temos a seguinte proporo:


Obviamente .
Assim, somando os numeradores e somando os denominadores, podemos
prolongar a proporo.

O mais velho recebeu
Letra E

12. GRANDEZAS DIRETAMENTE/INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Duas sequncias de nmeros so ditas diretamente proporcionais se o
quociente entre os elementos correspondentes for constante.
Ou seja, as sequncias ( e ( so diretamente
proporcionais se

O nmero k a chamada constante de proporcionalidade.
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Duas sequncias de nmeros so ditas inversamente proporcionais se o
produto entre os elementos correspondentes for constante.
Ou seja, as sequncias ( e ( so inversamente
proporcionais se

O nmero k a chamada constante de proporcionalidade.

EC 42. (AFC-STN 2000/ESAF) Em um processo de fabricao, o custo total
inversamente proporcional ao quadrado das quantidades produzidas. Quando
so produzidas 5 unidades, o custo total igual a 225. Assim, quando forem
produzidas 12 unidades, o custo total ser igual a:
a) 625/25
b) 625/24
c) 625/16
d) 625/15
e) 625/12
Resoluo
Chamemos a grandeza custo de C e a grandeza quantidade produzida de Q.
Sabemos que o custo total inversamente proporcional ao quadrado das
quantidades produzidas.
Quando duas grandezas so inversamente proporcionais, o produto entre os
valores correspondentes constante. Assim,



Podemos simplificar 225 e 144 por 9.

Letra C
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EC 43. (Vestibular FGV 2002) Uma varivel y inversamente proporcional ao
quadrado de outra varivel x. Para x = 3, y vale 15. Ento, se x = 4, y dever
valer:
a) 1/16
b) 15/16
c) 45/16
d) 135/16
e) 625/16
Resoluo
Grandezas inversamente proporcionais variam a produto constante.




Letra D
13. REGRA DE TRS
Chama-se Regra de Trs a certos problemas nos quais, sendo dados valores
de vrias grandezas, sempre em nmero mpar de, no mnimo trs, props-se
determinar o valor de uma, e somente uma grandeza desconhecida.
Lembremos que para resolver questes de Regra de Trs, devemos construir
uma tabela agrupando as grandezas da mesma espcie em colunas e
mantendo na mesma linha as grandezas de espcies diferentes em
correspondncia. Em seguida devemos determinar se as grandezas so direta
ou inversamente proporcionais. O ltimo passo montar a proporo.
EC 44. (Cmara Itapeva 2006/CETRO) Uma torneira aberta completamente
enche um recipiente de 40 litros em 33 segundos, em quanto tempo esta
mesma torneira, aberta completamente, encher um reservatrio de 1.240
litros?
(A) 13minutos e 15 segundos
(B) 14 minutos e 10 segundos
(C) 10 minutos e 14 segundos
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(D) 20 minutos
(E) 17 minutos e 3 segundos
Resoluo
Litros Segundos
40 33
1.240 x
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contm o x (2
coluna).
Aumentando a quantidade de litros do reservatrio, o tempo para ench-lo
tambm aumentar. Portanto as grandezas so diretamente proporcionais.
Colocamos uma seta no mesmo sentido.
Litros Segundos
40 33
1.240 x




Dividindo por 60 (para passar para minutos), 1.023 segundos = 17 minutos e 3
segundos.
Letra E
EC 45. (FCC) Uma pessoa x pode realizar uma certa tarefa em 12h. Outra
pessoa y, 50% mais eficiente que x. Nessas condies, o nmero de horas
necessrias para que y realize essa tarefa :
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8

Resoluo
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Digamos que a eficincia de x tenha valor numrico igual a 100. Portanto,
a eficincia de y ser 150.

Eficincia Horas
100 12
150 x

Observe que, porque y mais eficiente do que x, y gastar menos horas do
que x. Portanto, as grandezas so inversamente proporcionais. Colocaremos
uma seta para cima.

Eficincia Horas
100 12
150 x

Na montagem da proporo, deveremos inverter a coluna da eficincia.




Letra E

EC 46. (Cmara Itapeva 2006/CETRO) Uma fbrica de motocicletas demora 10
dias de trabalho, numa jornada de 9 horas por dia, para produzir 250
motocicletas. Quantos dias sero necessrios para produzir 300 motocicletas,
trabalhando 12 horas por dia?
(A) 12 dias
(B) 10 dias
(C) 15 dias
(D) 9 dias
(E) 6 dias
Resoluo
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Dias Horas por dia Motocicletas
10 9 250
x 12 300
Antes de comear a resoluo, podemos simplificar os nmeros que esto na
mesma coluna. Podemos simplificar 9 e 12 por 3. Podemos simplificar 250 e
300 por 50.
Dias Horas por dia Motocicletas
10 3 5
x 4 6
Aumentando a quantidade de horas trabalhadas por dia, a quantidade de dias
diminuir (seta para cima, pois as grandezas so inversamente proporcionais).
Aumentando o nmero de motocicletas a serem produzidas, o nmero de dias
aumentar (seta para baixo, pois as grandezas so diretamente proporcionais).

Dias Horas por dia Motocicletas
10 3 5
x 4 6

A proporo ficar:



Letra D
EC 47. (TJPA 2006/CESPE-UnB) Considere que uma equipe formada por 5
empregados cataloga 360 livros em 2 horas. Nesse caso, o nmero de livros a
mais que podero ser catalogados por uma equipe formada por 7 empregados
que trabalhem durante 2 horas, com a mesma eficincia da equipe anterior,
igual a
A) 118.
B) 124.
C) 138.
D) 144.
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Resoluo
Vamos resumir os dados da questo em uma tabela.
Empregados Livros Horas
5 360 2
7 x 2
Ora, j que a quantidade de horas nas duas situaes a mesma, podemos
concluir que esta no vai influenciar no resultado.
Empregados Livros
5 360
7 x
Aumentando a quantidade de empregados, a quantidade de livros catalogados
tambm aumentar (as grandezas so diretamente proporcionais).



A questo pergunta quantos livros a mais podero ser catalogados:

Letra D
EC 48. (TJBA 2003/CESPE-UnB) Considerando que os servidores de uma
repartio pblica sejam igualmente eficientes, julgue os itens que se seguem.

Se 7 deles analisam 42 processos em um dia, ento 5 servidores analisaro,
em um dia, menos de 35 processos.

Resoluo

Servidores Processos em um dia
7 42
5 x

Diminuindo a quantidade de servidores, a quantidade de processos analisados
em um dia tambm diminuir. Desta forma, as grandezas so diretamente
proporcionais.
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Poderamos ter pensado da seguinte maneira:
Se 7 deles analisam 42 processos, ento 1 servidor analisa 6 processos
(42/7=6). Ora, se 1 servidor analisa 6 processos, ento 5 servidores analisam
30 processos (5 x 6 = 30).
O item est certo.

EC 49. Se 20 servidores, trabalhando 4 horas por dia, levam 6 dias para concluir
determinada tarefa, ento sero necessrios menos de 6 servidores para
completarem, em 12 dias, a mesma tarefa, trabalhando 8 horas por dia.

Resoluo
Servidores Horas por dia Dias
20 4 6
x 8 12

Podemos simplificar as colunas. A segunda coluna simplificvel por 4 e a
terceira coluna simplificvel por 6.

Servidores Horas por dia Dias
20 1 1
x 2 2

Aumentando a quantidade de horas trabalhadas (aumentando a carga horria),
a quantidade de servidores pode diminuir. As grandezas so inversamente
proporcionais.

Servidores Horas por dia Dias
20 1 1
x 2 2

Aumento o prazo, ou seja, aumentando a quantidade de dias, a quantidade de
servidores pode diminuir. As grandezas so inversamente proporcionais.
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Servidores Horas por dia Dias
20 1 1
x 2 2




O item est certo.

14. PROBLEMAS ENVOLVENDO VELOCIDADE, ESPAO E TEMPO
Estas ferramentas que estudamos acima (grandezas proporcionais e regra de
trs) so cobradas num tipo muito particular de problema: aqueles envolvendo
clculos de velocidade, espao e tempo.
EP 8. Um carro tem velocidade de 80 km/h. Se ele viaja durante 4 horas, qual
a distncia percorrida?

Resoluo:
Vamos adotar a seguinte simbologia:
d a distncia percorrida
t o tempo de viagem
v a velocidade
A frmula que relaciona as trs grandezas :
t
d
v =
Assim, dizer que a velocidade de 80 km/h por hora significa que, em uma
hora, o carro percorre 80 km. Ou ainda, em duas horas, o carro percorre 160
km. E, em trs horas, o carro percorre 240 km. Por fim, em 4 horas, percorre
320 km. Notem como todas as divises so iguais:
80 km/h=
h
km
h
km
h
km
h
km
4
320
3
240
2
160
1
80
= = =
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Voltando ao nosso exerccio, podemos fazer assim. A velocidade 80km/h. O
tempo 4 horas. Pergunta-se a distncia. Basta aplicar a frmula:
t
d
v =
320 4 80
4
80 = = = d
d

A distncia percorrida de 320 km.


Ento isso. Sempre que tivermos um exerccio sobre velocidade, espao e
tempo, basta usarmos a frmula:
t
d
v = .
Tem gente que gosta de sempre utilizar a frmula. Embora seja uma sada
vlida, tenho observado que a Esaf tem trazido questes em que aplicar a
frmula acaba sendo um tanto quanto trabalhoso.
Por isso, apresentaremos sempre uma soluo alternativa, utilizando regra de
3.
isso mesmo!!! Problemas em que mveis se deslocam a uma velocidade
constante so, no fundo, problemas de regra de 3, pois dizemos que a
distncia e o tempo so diretamente proporcionais. E a constante de
proporcionalidade entre o espao e o tempo justamente a velocidade.

EP 9. Um mvel se desloca a uma velocidade de 30 km/h, durante 150


minutos. Qual a distncia percorrida, em metros?

Este exerccio est a para destacar uma coisa: antes de sair aplicando a
frmula da velocidade, cuidado com as unidades.
Observe que a velocidade est em km/h (quilmetro por hora). E o tempo est
em minutos. Ou seja, as unidades no esto coerentes umas com as outras.
Antes de aplicar a frmula devemos compatibilizar as unidades. Podemos, por
exemplo, passar o tempo para horas. Basta fazer uma regra de trs.
60 minutos --- 1 hora
150 minutos ---- x
Multiplicando cruzado:
5 , 2 150 60 = = x x horas
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Assim, o mvel se desloca a uma velocidade de 30km/h, durante 2,5 horas.
Agora podemos aplicar a frmula:
t
d
v =
h
d
h
km
5 , 2
30 =
h
h
km
d = 5 , 2 30
Notem que, como a velocidade est em quilmetro por hora e o tempo est em
horas, as unidades de tempo vo se cancelar. Como conseqncia, a distncia
ser expressa na unidade que sobre: quilmetro.
km d = 75
E o exerccio pediu a distncia em metros. Fazendo a transformao:
000 . 75 = d m

Outra forma de resoluo passar a velocidade, que est em quilmetro por


hora, para quilmetro por minuto.
A velocidade dada :
h
km
v = 30
Mas ns sabemos que 1 hora corresponde a 60 minutos.
min
5 , 0
min 60
30
km
v
km
v = =
Pronto. Mudamos a unidade da velocidade. 30 km/h corresponde a 0,5 km/min.
Agora sim podemos aplicar a frmula.
t
d
v =
min 150 min
5 , 0
d km
=
min
min
150 5 , 0 =
km
d
E, agora, cancelamos minuto com minuto.
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100
km km d 75 150 5 , 0 = =
Em metros, temos:
000 . 75 = d m

EP 10. Um mvel percorre uma distncia de 100.000 metros, num tempo de


5.400 segundos. Qual a velocidade do mvel em km por hora?

Outro exerccio para nos atentarmos com as unidades.


A distncia fornecida est em metros e o tempo est em segundos. Se
aplicarmos a frmula da velocidade, obteremos uma grandeza em metros por
segundo.
S que o exerccio pediu a velocidade em quilmetro por hora. Assim, antes de
aplicarmos a frmula, precisamos fazer as converses.
1 km ---- 1.000 m
x ---- 100.000 m
Multiplicando cruzado:
100 000 . 100 000 . 1 = = x x km
Agora vamos transformar o tempo:
1 h --- 3.600 s
y --- 5.400 s
Multiplicando cruzado:
5 , 1 5400 3600 = = y y h
Pronto. Agora podemos achar a velocidade:
67 , 66
5 , 1
100
=
h
km
v h km/

EC 50. CGU 2004 [ESAF]


Lcio faz o trajeto entre sua casa e seu local de trabalho caminhando, sempre
a uma velocidade igual e constante. Neste percurso, ele gasta exatamente 20
minutos. Em um determinado dia, em que haveria uma reunio importante, ele
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saiu de sua casa no preciso tempo para chegar ao trabalho 8 minutos antes do
incio da reunio. Ao passar em frente ao Cine Bristol, Lcio deu-se conta de
que se, daquele ponto, caminhasse de volta sua casa e imediatamente
reiniciasse a caminhada para o trabalho, sempre mesma velocidade,
chegaria atrasado reunio em exatos 10 minutos. Sabendo que a distncia
entre o Cine Bristol e a casa de Lcio de 540 metros, a distncia da casa de
Lcio a seu local de trabalho igual a:
a) 1.200m
b) 1.500m
c) 1.080m
d) 760m
e) 1.128m

Resoluo:
Vamos fazer um diagrama da situao descrita no enunciado:

Lcio gasta 20 minutos para ir de casa ao trabalho.


Num dado dia, Lcio tinha uma reunio. Suponhamos que a reunio seja s
8h00. Lcio quer chegar 8 minutos antes da reunio. Ou seja, quer chegar s
7h52. Para tanto, Lcio sai de casa s 7h32 (pois ele gasta 20 minutos no
trajeto).
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102

Neste dia, Lcio sai de casa e vai at o cine Bristol (seta vermelha). Depois, ele
volta at sua casa (seta azul). Por fim, vai de casa at o trabalho (seta verde).
E chega ao trabalho dez minutos atrasado reunio. Ou seja, chega ao
trabalho s 8h10.
Em seu trajeto total, entre as 7h32 e 8h10, Lcio gastou 38 minutos. Deste
tempo, 20 minutos foram gastos para percorrer o trajeto entre sua casa e o
trabalho (seta verde).
Os demais 18 minutos foram gastos para percorrer o trajeto entre a casa e o
cine (seta vermelha) e o trajeto entre o cine e a casa (seta azul). Ou seja, em
18 minutos Lcio percorreu 1080 metros.
Sua velocidade fica:
t
d
v =
60
18
1080
= = v
Notem que o tempo est em minutos e a distncia est em metros. Logo, a
velocidade de Lcio de 60 metros por minuto.
Para ir de casa at o trabalho, Lcio gasta 20 minutos. Sua velocidade de 60
metros por minuto. A pergunta : qual a distncia de sua casa at o trabalho?
Aplicando novamente a frmula:
t
d
v =
1200
20
60 = = d
d

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A distncia de 1200 metros.
Gabarito: A
Outra resoluo seria a seguinte. Descobrimos que Lcio percorre 1080 metros
em 18 minutos. E a pergunta : quanto ele caminha em 20 minutos?
Basta fazer uma regra de trs:
1.080 metros ---- 18 minutos
x ---- 20 minutos
Multiplicando cruzado:
20 080 . 1 18 = x
200 . 1 20
18
080 . 1
= = x metros
Em 20 minutos, ele caminha 1.200 metros.

EC 51. ANA 2009 [ESAF]


Alguns amigos apostam uma corrida num percurso em linha reta delimitado
com 20 bandeirinhas igualmente espaadas. A largada na primeira
bandeirinha e a chegada na ltima. O corredor que est na frente leva
exatamente 13 segundos para passar pela 13 bandeirinha. Se ele mantiver a
mesma velocidade durante o restante do trajeto, o valor mais prximo do tempo
em que ele correr o percurso todo ser de:
a) 17,54 segundos.
b) 19 segundos.
c) 20,58 segundos.
d) 20 segundos.
e) 21,67 segundos.

Resoluo:
Seja x o espao entre duas bandeirinhas seguidas.
O primeiro colocado leva 13 segundos para sair da primeira bandeirinha e
chegar 13 bandeirinha. Ou seja, em 13 segundos ele percorre doze vezes
uma distncia igual a x.
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104
Em 13 segundos ele percorre uma distncia de 12x
A distncia total da corrida corresponde ao espao entre a primeira e a
vigsima bandeirinha. Ou seja, a distncia total de 19x.
A pergunta foi: qual o tempo total que ele gasta para chegar at a 20
bandeirinha?
Basta fazer uma regra de trs:
13 segundos ----- 12 x
t ----- 19 x
Multiplicando cruzado:
x x t 19 13 12 =
58 , 20
12
19 13

= t
x
x
t
O tempo gasto de, aproximadamente, 20,58 segundos.
Gabarito: C
Outra forma de resolver aplicando a frmula da velocidade.
No primeiro trecho, ele percorre uma distncia de 12x em 13 segundos. Sua
velocidade fica:
13
12x
v =
Mantendo esta velocidade na corrida inteira, podemos encontrar o tempo gasto
para percorrer a distncia de 19x.
t
x
v
19
=
58 , 20
19
13
12
= t
t
x x

EC 52. Fiscal Trabalho 2003 [ESAF]


Pedro e Paulo saram de suas respectivas casas no mesmo instante, cada um
com a inteno de visitar o outro. Ambos caminharam pelo mesmo percurso,
mas o fizeram to distraidamente que no perceberam quando se cruzaram.
Dez minutos aps haverem se cruzado, Pedro chegou casa de Paulo. J
Paulo chegou casa de Pedro meia hora mais tarde (isto , meia hora aps
Pedro ter chegado casa de Paulo). Sabendo que cada um deles caminhou a
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uma velocidade constante, o tempo total de caminhada de Paulo, de sua casa
at a casa de Pedro, foi de:
a) 60 minutos
b) 50 minutos
c) 80 minutos
d) 90 minutos
e) 120 minutos

Resoluo:
Vamos fazer um diagrama.

Pedro sai de sua casa e vai at a casa de Paulo (ver setas vermelhas).
Paulo sai de sua casa e vai at a casa de Pedro (ver setas azuis).
Ambos saem ao mesmo tempo e se cruzam, sem perceber. Portanto, o tempo
que Pedro gasta para fazer a primeira parte de seu trajeto igual ao tempo que
Paulo gasta para fazer a primeira parte de seu trajeto. Vamos chamar esse
tempo de t.
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Depois que se cruzam, Pedro demora 10 minutos para chegar casa de Paulo.
Ou seja, demora 10 minutos para fazer a segunda parte de seu trajeto.

Paulo, depois que cruza com Pedro, demora 40 minutos para percorrer a
segunda parte de seu trajeto.
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Vamos dar nomes s distncias:


d
1
a distncia entre a casa de Pedro e o ponto de encontro.
d
2
a distncia entre a casa de Paulo e o ponto de encontro.
Alm disso, vamos dar nomes s velocidades:
v_pedro a velocidade de Pedro
v_paulo a velocidade de Paulo
A velocidade de Pedro constante nos dois trajetos. Aplicando a frmula para
o primeiro trajeto, temos:
t
d
pedro v
1
_ =
Aplicando a frmula para o segundo trajeto:
10
_
2
d
pedro v =
Conclumos que:
10 10
2
1 2 1
t
d
d d
t
d
= = (equao I)
A velocidade de Paulo constante nos dois trajetos. Aplicando a frmula para
os dois trajetos, temos:
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t d
d
t
d d
paulo v
40
40
_
2
1 2 1
= = = (equaoII).
Comparando as duas equaes, temos:
t
t
d
d 40
10
2
1
= =
Logo:
20 400
40
10
2
= = = t t
t
t

O tempo total da caminhada de Paulo de 60 minutos (=20+40).


Gabarito: A
Viram como, dependendo do problema, meio complicado depender da
frmula. Esta questo j foi um exemplo.
Outra forma de resoluo, mais simples, que dispensa o uso de frmulas,
depende apenas da regra de trs.
Do enunciado, sabemos que Paulo mais lento que Pedro. Assim, para
qualquer trecho, Paulo vai demorar mais tempo que Pedro. Podemos pensar
que Paulo sempre demora k vezes mais tempo para fazer o mesmo trajeto.
Em outras palavras, a distncia que Paulo percorre proporcional distncia
que Pedro percorre. A constante de proporcionalidade, esta ns estamos
chamando de k.
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O trecho entre o ponto de cruzamento e a casa de Paulo percorrido por
Pedro em 10 minutos. Paulo, sendo mais devagar, vai percorrer o mesmo
trecho em 10k minutos.
O trecho entre a casa de Pedro e o ponto de cruzamento percorrido por
Paulo em 40 minutos. Pedro, sendo mais rpido, vai percorrer o mesmo trajeto
em
k
40
minutos.
Por fim, o tempo que cada um deles gasta para chegar at o ponto de encontro
o mesmo. Logo:
2
40
10 = = k
k
k
Ou seja, Paulo demora duas vezes mais tempo que Pedro para percorrer um
dado trajeto.
Logo, o tempo gasto por Paulo para andar de sua casa at o ponto de encontro
igual a:
20 10 2 = minutos.
Portanto, o tempo total de caminhada de Paulo de:
60 40 20 = + minutos.

EC 53. MPU 2004/2 [ESAF]


Um avio XIS decola s 13:00 horas e voa a uma velocidade constante de x
quilmetros por hora. Um avio YPS decola s 13:30 horas e voa na mesma
rota de XIS, mas a uma velocidade constante de y quilmetros por hora.
Sabendo que y>x, o tempo, em horas, que o avio YPS, aps sua decolagem,
levar para alcanar o avio XIS igual a
a) 2 / (x+y) horas.
b) x / (y-x) horas.
c) 1 / 2x horas.
d) 1/ 2y horas.
e) x / 2 (y-x) horas.

Resoluo:
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Seja o t o tempo, contado a partir da decolagem de YPS, que este avio leva
para alcanar o avio XIS. Neste tempo, o avio YPS percorre uma dada
distncia d.
Aplicando a frmula da velocidade para o avio YPS, temos:
t
d
v =
t y d
t
d
y = = (equaoI)
Vamos agora para o avio XIS. Quando o avio YPS o alcanar, ele (o avio
XIS) j estar voando h meia hora. Portanto, o tempo de vo de XIS, em
horas, ser de 5 , 0 + t .
O avio XIS tem uma velocidade x. Alm disso, considerando que os dois
avies se encontram, ento eles percorrem a mesma distncia d. Aplicando a
frmula da velocidade para o avio XIS, temos:
) 5 , 0 (
) 5 , 0 (
+ =
+
= t x d
t
d
x (equaoII)
Comparando as duas equaes, temos:
t y t x d = + = ) 5 , 0 (
t y t x = + ) 5 , 0 (
t y x t x = + 5 , 0
) ( 5 , 0 x y t x =
) ( 2 ) (
5 , 0
x y
x
x y
x
t

=
Gabarito: E.

EC 54. STN 2008 [ESAF]


Uma equipe de trs policiais est em uma viatura perseguindo o carro de
Telma e Louise que corre por uma estrada reta onde existe um tnel construdo
tambm em linha reta. Antes de chegarem at o tnel, os policiais avistam o
carro de Telma e Louise que j est dentro do tnel , exatamente a 200
metros de uma das extremidades. Na posio em que o carro das moas se
encontra, elas acreditam que tm duas opes de fuga: continuar dirigindo no
sentindo em que se encontram ou dirigirem em direo polcia. A partir da
velocidade do carro de Telma e Louise e da velocidade da viatura, os policiais
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concluram, acertadamente, que as moas no podero fugir se forem
capturadas no tnel. Ou seja, os policiais podero apanh-las numa ou noutra
extremidade do tnel, independentemente da direo que elas tomarem. Sabe-
se que o carro de Telma e Louise e a viatura dos policiais locomovem- se a
velocidades constantes. Sabe-se, tambm, que o tnel tem um quilmetro de
comprimento. Desse modo, conclui-se que a relao entre a velocidade da
viatura e a do carro das moas dada por:
a) 3/2
b) 3/5
c) 7/5
d) 3/4
e) 5/3

Resoluo:
Vamos fazer um diagrama para representar a situao.

Os dois carros esto indo para a esquerda. O carro de Telma tem uma
velocidade v_telma. O carro da polcia tem uma velocidade v_pol.
O carro de Telma j est dentro do tnel. Ela est a 200 metros de uma
extremidade e a 800 metros da outra extremidade.
O carro da polcia ainda no entrou no tnel. Ele est a uma distncia x do
comeo do tnel.
Caso Telma decida retornar e voltar para a primeira extremidade, ela gastar
um tempo t neste trajeto. Como o carro da polcia vai alcan-la justamente na
extremidade, ento o carro de polcia tambm vai gastar um tempo t para
atingir o mesmo ponto.
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Vamos aplicar a frmula da velocidade para o carro de Telma:
t
telma v
200
_ =
Agora fazemos o mesmo para o carro da polcia:
t
x
pol v = _
O exerccio pede a relao entre as duas velocidades. Relao sinnimo de
diviso. A relao entre as duas velocidades :
?
_
_
=
telma v
pol v

200
200
_
_ x
t
t
x
telma v
pol v
= =
200 _
_ x
telma v
pol v
=
Isolando o x:
telma v
pol v
x
_
_
200 = (equaoI).
Agora vamos para a outra situao.
Se Telma continuar em frente, dirigindo-se para a segunda extremidade, ela vai
gastar um tempo ' t para chegar l. Como o carro de polcia vai alcan-la
justamente nesta segunda extremidade, o carro da polcia vai gastar o mesmo
tempo ' t em seu trajeto.
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O carro de Telma vai percorrer uma distncia de 800 metros, num tempo ' t .
'
800
_
t
telma v =
O carro da polcia vai percorrer uma distncia de ) 1000 ( + x no mesmo tempo
' t .
'
1000
_
t
x
pol v
+
=
A relao entre as duas velocidades fica;
'
800
'
1000
_
_
t
t
x
telma v
pol v
+
=
800
1000
_
_ +
=
x
telma v
pol v

800
1000
800 _
_
+ =
x
telma v
pol v
(equaoII).
Substituindo a equao I na equao II:
800
1000
_
_
200
800
1
_
_
+

=
telma v
pol v
telma v
pol v

800
1000
_
_
4
1
_
_
+ =
telma v
pol v
telma v
pol v

800
1000
_
_
4
3
=
telma v
pol v

3
5
_
_
=
telma v
pol v

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Gabarito: E.
Outro exemplo de que, se formos depender de frmulas, podemos cair numa
soluo gigantesca.
Outra soluo, bem mais simples, aquela que usa o conceito de grandezas
proporcionais.
O desenho que representava a situao era:

Os dois carros esto indo para a esquerda. O carro de Telma tem uma
velocidade v_telma. O carro da polcia tem uma velocidade v_pol. Vamos
considerar que o carro da polcia k vezes mais rpido que o carro de Telma.
Ou seja:
?
_
_
= = k
telma v
pol v

Ou seja, estamos dizendo que a razo entre a velocidade da polcia e de Telma


igual a k.
E o exerccio quer justamente saber o valor de k.
O carro de Telma j est dentro do tnel. Ela est a 200 metros de uma
extremidade e a 800 metros da outra extremidade.
O carro da polcia ainda no entrou no tnel. Ele est a uma distncia x do
comeo do tnel.
Caso Telma decida retornar e voltar para a primeira extremidade, ela gastar
um tempo t neste trajeto. Como o carro da polcia vai alcan-la justamente na
extremidade, ento o carro de polcia tambm vai gastar um tempo t para
atingir o mesmo ponto.
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Como o carro de polcia k vezes mais rpido, ele vai, no mesmo intervalo de
tempo, percorrer uma distncia k vezes maior. Em outras palavras, a constante
de proporcionalidade entre as distncias igual a k.
Logo:
k x k
x
200
200
= =
Agora vamos para a outra situao.
Se Telma continuar em frente, dirigindo-se para a segunda extremidade, ela vai
gastar um tempo ' t para chegar l. Como o carro de polcia vai alcan-la
justamente nesta segunda extremidade, o carro da polcia vai gastar o mesmo
tempo ' t em seu trajeto.

O carro de Telma vai percorrer uma distncia de 800 metros, num tempo ' t . No
mesmo tempo, o carro de polcia vai percorrer uma distncia k vezes maior.
Logo:
k
x
=
+
800
000 . 1

Substituindo o valor de x por k 200 :


k
k
=
+
800
000 . 1 200

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k k 800 000 . 1 200 = +
3
5
000 . 1 600 = = k k
EC 55. Fiscal do Trabalho 2003 [ESAF]
Augusto, Vinicius e Romeu esto no mesmo vrtice de um polgono regular.
Num dado momento, os trs comeam a caminhar na borda do polgono.
Todos os trs caminham em velocidades constantes, sendo que a velocidade
de Augusto o dobro da de Vinicius e o qudruplo da de Romeu. Augusto
desloca-se em sentido oposto ao de Vinicius e ao de Romeu. Aps um certo
tempo, Augusto e Vinicius encontram-se num determinado vrtice. Logo a
seguir, exatamente dois vrtices depois, encontram-se Augusto e Romeu. O
nmero de arestas do polgono :
a) 10
b) 15
c) 12
d) 14
e) 11

Resoluo:
O polgono tem n lados. Como no sabemos exatamente quantos lados tem o
polgono, vamos desenhar s uma parte dele.

Os trs homens esto no mesmo vrtice, quando comeam a caminhar.
Augusto vai no sentido anti-horrio. Romeu e Vincius vo no sentido horrio.
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117
Aps um certo tempo, Romeu j percorreu k lados. Como a velocidade de
Vincius o dobro da de Romeu, ento Vincius percorreu k 2 lados. Augusto,
que tem uma velocidade igual a 4 vezes a velocidade de Romeu, percorreu k 4
lados.
Pois ento. Quando cada um deles j percorreu estas distncias acima
indicadas, Augusto e Vincius se encontram em um dado vrtice. Como
continuamos sem saber quantos lados tem o polgono, vamos s desenhar um
pedao dele:

At o encontro entre eles, Augusto percorreu 4k lados e Vincius percorreu 2k
lados. Somando a distncia percorrida por Augusto com a distncia percorrida
por Vincius, temos justamente o permetro do polgono. Conclumos que o
nmero lados do polgono igual a:
k k n 4 2 + =
k n 6 = (equaoI)
Muito bem. Depois do encontro, Augusto continua caminhando. Ele percorre
mais dois lados, quando se encontra com Romeu.

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Neste instante, quanto Augusto j andou? Ele j tinha andado 4k lados no
primeiro trecho (at se encontrar com Vincius). Agora ele andou mais dois
lados. Somando tudo, temos:
2 4 + k
Romeu, que tem uma velocidade 4 vezes menor, andou um quarto do que
andou Augusto. Ou seja, Romeu caminhou uma distncia de:
5 , 0
4
2 4
+ =
+
k
k

Como, no instante retratado na figura acima, Augusto e Romeu se encontram,


se somarmos as distncias percorridas por cada um deles, teremos justamente
o permetro do polgono. Assim, o nmero de lados do polgono igual a:
) 5 , 0 ( ) 2 4 ( + + + = k k n
5 , 2 5 + = k n (equaoII).
Substituindo a equao I na equao II:
5 , 2 5 + = k n
5 , 2 5 6 + = k k
5 , 2 = k
Voltando na equao I:
k n 6 =
15 5 , 2 6 = = n
O polgono tem 15 lados.
Isto significa que, no encontro entre Augusto e Vincius, Augusto j tinha
percorrido 10 lados; Vincius tinha percorrido 5 lados. Notem como Vincus
andou metade da distncia de Augusto. Notem ainda que: 15 5 10 = +
No encontro entre Augusto e Romeu, Augusto andou dois lados a mais. Ou
seja, Augusto, que j tinha percorrido 10 lados, percorre mais dois, inteirando
12 lados.
Romeu, que tem um quarto da velocidade de Augusto, andou 3 lados. Notem
que 12 + 3 =15.
Gabarito: B

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119
EC 56. CGU 2004 [ESAF]
Marco e Mauro costumam treinar natao na mesma piscina e no mesmo
horrio. Eles iniciam os treinos simultaneamente, a partir de lados opostos da
piscina, nadando um em direo ao outro. Marco vai de um lado a outro da
piscina em 45 segundos, enquanto Mauro vai de um lado ao outro em 30
segundos. Durante 12 minutos, eles nadam de um lado para outro, sem perder
qualquer tempo nas viradas. Durante esses 12 minutos, eles podem encontrar-
se quer quando esto nadando no mesmo sentido, quer quando esto nadando
em sentidos opostos, assim como podem encontrar-se quando ambos esto
fazendo a virada no mesmo extremo da piscina. Dessa forma, o nmero de
vezes que Marco e Mauro se encontram durante esses 12 minutos :
a) 10
b) 12
c) 15
d) 18
e) 20

Resoluo:
Mauro nada 1 piscina em trinta segundos.
Marco nada 1 piscina em 45 segundos. Portanto, em 30 segundos, quantas
piscinas Marco nada?
Basta fazer uma regra de trs.
1 piscina ---- 45 segundos
x ---- 30 segundos
Multiplicando cruzado:
x = 45 1 30
3
2
45
30
= = x
Marco percorre 2/3 de piscina em 30 segundos.
No comeo do treino, cada nadador est de um lado da piscina.
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120

Trinta segundos depois, Mauro j cruzou a piscina e se prepara para voltar.


Marco ainda est terminando a primeira piscina. Para Marco, ainda falta 1/3 de
piscina para chegar na borda.

Eles j se encontraram, portanto, 1 vez.


Passam mais trinta segundos. J estamos com 1 minuto de treino. Mauro
percorreu outra piscina. Marco nada mais 2/3 de piscina. Ou seja, Marco nadou
o 1/3 que faltava para ele chegar borda, fez a virada, e nadou mais 1/3 de
piscina.

No instante acima representando, eles j se encontraram pela segunda vez.


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121
Passa mais 30 segundos. Mauro nada outra piscina, chegando na outra borda.
Marco nada mais 2/3 de piscina, tambm atingindo a borda.

No instante acima representado, temos o terceiro encontro. E j estamos com


1min30s de treino.
Passam mais 30 segundos. Completamos 2 minutos de treino. Mauro percorre
outra piscina. Marco percorre 2/3 de piscina.

Nestes ltimos 30 segundos, eles no se encontraram.


Ok, passam mais 30 segundos. J estamos com 2 minutos e 30 segundos.
Mauro percorre outra piscina. Marco percorre o 1/3 que faltava para chegar at
a borda, faz a virada, e nada outro tero de piscina.

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122

No instante acima representado, j houve o quarto encontro.


Passam mais 30 segundos. Estamos com 3 minutos de treino. Mauro percorre
outra piscina. Marco nada mais 2/3 de piscina, chegando borda.

No instante acima representado, j houve o quinto encontro.


Reparem que voltamos situao inicial do treino. Ou seja, em 3 minutos, eles
nadam, nadam, e voltam situao inicial. Podemos dizer que, a cada 3
minutos, teremos um ciclo.
Nos primeiros 3 minutos foram 5 encontros.
Nos prximos 3 minutos teremos mais 5 encontros.
Nos 3 minutos seguintes sero outros 5 encontros.
E assim por diante.
Ao final de 12 minutos teremos tido 20 encontros.
Ficou em dvida?
Basta fazer a regra de trs.
3 minutos ---- 5 encontros
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12 minutos --- x encontros
Multiplicando cruzado:
20 12 5 3 = = x x
Gabarito: E
Vejamos uma soluo mais rpida.
Mauro faz uma piscina em 30 segundos. Em 12 minutos, quantas piscinas ele
nada?
0,5 minutos ---- 1 piscina
12 minutos ----- x piscinas
Multiplicando cruzado:
24 12 5 , 0 = = x x
Mauro faz 24 piscinas em 12 minutos.
Marco, em 45 segundos, faz uma piscina. Quantas piscinas ele faz em 12
minutos?
3/4 minuto ---- 1 piscina
12 minutos ---- x
Multiplicando cruzado:
16 12
4
3
= = x x
Marco faz 16 piscinas em 12 minutos.
Ao todo, eles nadam 40 piscinas. Em mdia, so necessrias 2 piscinas para
que tenhamos um encontro.
Logo, o nmero de encontros igual a:
20
2
40
=
Da outra vez em que coloquei esta questo em um curso aqui no site, alguns
alunos tiveram dificuldade em entender porque que so necessrias 2
piscinas para termos um encontro.
Para visualizar isso, podemos pensar assim.
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124
Em todos os instantes em que eles se encontram, temos o seguinte. Se
somarmos as distncias que eles nadaram, teremos um nmero inteiro de
piscinas.
Quando eles se encontram pela primeira vez, cada um deles j nadou uma
distncia. Mas, somando as distncias que ambos percorreram, temos 1
piscina.
Ok, eles continuam nadando. Quando a distncia total por eles percorrida for
de 2 piscinas, eles estaro afastados. S voltaro a se encontrar quando,
juntos, percorrerem 3 piscinas. E assim por diante. Os encontros s ocorrem
quando a soma das distncias nadadas for igual a um nmero mpar de
piscinas.
Somados, ao final dos 12 minutos, eles nadam 40 piscinas. De 1 at 40 temos
20 nmeros mpares (onde ocorrem os encontros) e 20 nmeros pares (onde
eles esto afastados). Logo, so 20 encontros.

15. PORCENTAGEM
As razes de denominador 100 so chamadas taxas percentuais, razes
centesimais,
percentagem ou porcentagem.
Em geral, podemos trocar o denominador 100 pelo smbolo % (por cento).
Ou seja,

Podemos expressar as porcentagens sob a forma decimal (taxa unitria). Para
obter a taxa unitria, basta dividir o numerador por 100.




1 Percentual de um valor
Para calcular x% de um valor, basta multiplicar o valor pelo nmero x/100.
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Exemplo: Calcular 30% de 500.
Resoluo

2 Transformao de uma frao ordinria em taxa percentual

Para transformar uma frao ordinria qualquer em taxa percentual, basta
multiplic-la por 100%.
Esse fato matematicamente correto, pois e o nmero 1 o
elemento neutro da multiplicao. Ou seja, multiplicar por 100% no altera o
resultado.
Exemplo: Transformar a frao 3/4 em taxa percentual.
Resoluo

Exemplo: Transformar a frao 5/8 em taxa percentual.
Resoluo

Exemplo: Transformar o nmero 0,352 em forma de taxa percentual.
Resoluo

Lembre-se que para multiplicar um nmero decimal por 100 basta deslocar a
vrgula duas casas decimais para a direita. Se no houver casas decimais,
ento deveremos adicionar zeros a direita.
3 Variao Percentual
i) Imagine a seguinte situao. Chegou o ms de Dezembro e voc resolve
presentear a sua esposa com uma bolsa. Vai ao Shopping Center e encontra a
bolsa dos sonhos da sua mulher por apenas R$ 200,00. Lstima! Esqueceu a
carteira em casa. Resolve ento comprar a bolsa no final de semana. Quando
voc retorna ao Shopping Center, encontra a mesma bolsa por
R$ 280,00. Obviamente o valor da bolsa aumentou em R$ 80,00.
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ii) Imagine agora outra situao. Chegou o ms de Dezembro e voc resolve
presentear a sua esposa com um anel de brilhantes. Vai joalheria e encontra
o anel dos sonhos da sua mulher por apenas R$ 4.000,00. Lstima!
Esqueceu a carteira em casa. Resolve ento comprar o anel no final de
semana. Quando voc retorna joalheria, encontra o mesmo anel por R$
4.080,00. Obviamente o valor do anel aumentou em R$ 80,00.
Em valores absolutos, o aumento do valor da bolsa foi igual ao aumento do
valor do anel. Qual dos dois aumentos foi mais significativo em relao ao valor
inicial do objeto? Obviamente um aumento de R$ 80,00 em um produto que
custa R$ 200,00 bem mais representativo do que um aumento de R$ 80,00
em um produto que custa R$ 4.000,00. Uma maneira de comparar esses
aumentos a chamada variao percentual.
Definio
A razo entre o aumento e o preo inicial, expressa em forma de porcentagem,
chamada variao percentual.
Generalizemos: Considere um objeto com valor inicial na data 0 e valor
final em uma data futura . A variao percentual dessa grandeza entre
as datas consideradas o nmero (expresso em porcentagem) dado por:

Voltemos aos nossos exemplos:
i) e
Assim, a taxa percentual :

Devemos escrever i em forma percentual. Vimos anteriormente que temos que
multiplicar a frao por 100%.


ii) e
Assim, a taxa percentual :

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127
Devemos escrever i em forma percentual. Vimos anteriormente que temos que
multiplicar a frao por 100%.





Exemplo: Joo decidiu comprar uma cala no valor de R$ 160,00. O vendedor
informou que se o pagamento fosse feito vista, ento a cala seria vendida
por R$ 140,00. Qual a taxa percentual de desconto?


Portanto, o desconto foi de 12,5%.
4 Variaes percentuais sucessivas

Suponha que uma mercadoria recebeu um desconto de 30%. Se voc fosse
pagar essa mercadoria sem o desconto, voc iria desembolsar 100%. Porm,
com o desconto concedido, voc ir pagar 100% - 30% = 70%. Assim, para
calcular o valor aps o desconto, devemos multiplicar o valor original por
70%=70/100.
Em geral, ao diminuir p%, para calcular o valor final, devemos multiplicar por
100% - p%.
Da mesma forma, para aumentar p% de certo valor, devemos multiplic-lo por
100% + p%. Por exemplo, se uma mercadoria aumenta 20%, voc ir pagar
100% + 20% = 120%.
Exemplo: Uma mercadoria custa R$ 300,00. Em uma primeira ocasio, sofreu
um aumento de 40%. Dois meses depois, a loja anunciou uma liquidao e a
mercadoria sofreu um desconto de 25%. Qual o valor final da mercadoria? Qual
a variao percentual acumulada?
Resoluo
Quando a mercadoria sofre um aumento de 40%, o cliente alm de ter que
pagar os 100% (valor da mercadoria) ter que pagar os 40% de aumento.
Pagar, portanto, 140% do valor da mercadoria. Dessa forma, a mercadoria,
aps o aumento, vale:
Ateno!
Se ,ataxapercentualdecrescimento.
Se ,omdulodataxapercentualdedecrescimento(desconto).
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A mercadoria (que agora vale R$ 420,00) sofre um desconto de 25%. Voc no
pagar o valor total da mercadoria (100%), j que foi concedido um desconto.
O cliente pagar
100% - 25% = 75% do valor da mercadoria. Dessa forma, a mercadoria, aps o
desconto, vale:

Portanto, o valor final da mercadoria igual a R$ 315,00.
Poderamos ter efetuado este clculo de uma maneira mais objetiva. Toma-se
o valor da mercadoria e multiplica-se pelas taxas de aumentos e de descontos.
Assim,


Inicialmente a mercadoria valia R$ 300,00 e aps as variaes seu valor de
R$ 315,00. Ou seja:

A taxa de variao acumulada de:


Assim, o aumento de 40% seguido do desconto de 25% equivale a um nico
aumento de 5%.
EC 57. (ESAF-AFC/CGU-2004) Durante uma viagem para visitar familiares com
diferentes hbitos alimentares, Alice apresentou sucessivas mudanas em seu
peso. Primeiro, ao visitar uma tia vegetariana, Alice perdeu 20% de seu peso. A
seguir, passou alguns dias na casa de um tio, dono de uma pizzaria, o que fez
Alice ganhar 20% de peso. Aps, ela visitou uma sobrinha que estava fazendo
um rgido regime de emagrecimento. Acompanhando a sobrinha em seu
regime, Alice tambm emagreceu, perdendo 25% de peso. Finalmente, visitou
um sobrinho, dono de uma renomada confeitaria, visita que acarretou, para
Alice, um ganho de peso de 25%. O peso final de Alice, aps essas visitas a
esses quatro familiares, com relao ao peso imediatamente anterior ao incio
dessa seqncia de visitas, ficou:
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a) exatamente igual
b) 5% maior
c) 5% menor
d) 10% menor
e) 10% maior
Resoluo
Suponha que Alice tinha 100 kg antes das mudanas em seu peso.
Primeiro, ao visitar uma tia vegetariana, Alice perdeu 20% de seu peso. Se ela
perdeu 20% de peso, ento para calcular o peso que ela ficou aps essa
mudana, devemos multiplicar o valor original por 100% - 20% = 80% = 80/100.
A seguir, passou alguns dias na casa de um tio, dono de uma pizzaria, o que
fez Alice ganhar 20% de peso. Se ela ganhou 20% de peso, para calcular o seu
peso final, devemos multiplicar o valor por 100% + 20% = 120% = 120/100.
Aps, ela visitou uma sobrinha que estava fazendo um rgido regime de
emagrecimento. Acompanhando a sobrinha em seu regime, Alice tambm
emagreceu, perdendo 25% de peso. Se ela perdeu 25% de peso, devemos
multiplicar o valor do peso por 100% - 25% = 75% = 75/100.
Finalmente, visitou um sobrinho, dono de uma renomada confeitaria, visita que
acarretou, para Alice, um ganho de peso de 25%. Devemos multiplicar por
100% + 25% = 125% = 125/100.
Assim, o peso final de Alice ser calculado da seguinte maneira:
Seu peso final ser:

Ento, j que Alice possua 100 kg, ficou com um peso 10% menor.
Letra D
EC 58. (Agente Executivo SUSEP 2006/ESAF) Um indivduo tinha uma dvida
de R$ 1.200,00 trs meses atrs. Considerando que o valor dessa dvida hoje
R$ 1.440,00, calcule a porcentagem de aumento da dvida no perodo.
a) 12%
b) 15%
c) 20%
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d) 25%
e) 30%
Resoluo
Para qualquer questo em que precisemos calcular o aumento ou desconto
percentual, dados o valor inicial e o final, podemos utilizar a seguinte frmula:

Valor inicial: R$ 1200,00
Valor final: R$ 1440,00
Diferena entre os valores: R$ 1440,00 R$ 1200,00 = R$ 240,00.

Letra C
EC 59. (Secretaria de Estado de Planejamento, Oramento e Gesto MA
2005/FCC) Em 02/01/2005, a fiscalizao em certa reserva florestal acusou
que o nmero de espcies nativas havia diminudo de 60%, em relao a
02/01/2004. Para que, em 02/01/2006, o nmero de espcies nativas volte a
ser o mesmo observado em 02-01-2004, ento, relativamente a 02/01/2005,
ser necessrio um aumento de
a) 60%
b) 80%
c) 150%
d) 160%
e) 180%
Resoluo
Considere que o nmero inicial de espcies nativas em 02/01/2004 foi de 100.
Como esse nmero diminuiu 60%, ento em 02/01/2005 havia 40 espcies.
Queremos que em 02/01/2006, o nmero de espcies nativas volte a ser o
mesmo observado em 02-01-2004. Portanto o nmero de espcies nativas em
02/01/2006 ser igual a 100.
02/01/2004 02/01/2005 02/01/2006
100 40 100

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Para qualquer questo em que precisemos calcular o aumento ou desconto
percentual, dados o valor inicial e o final, podemos utilizar a seguinte frmula:


Valor inicial (02/01/2005): 40 espcies nativas.
Valor final (02/01/2006): 100 espcies nativas.
Diferena entre os valores: 100 40 = 60

Letra C
EC 60. (Assistente Administrativo CRP 4 2006/CETRO) Para obter um
nmero 20% maior que ele prprio, devo multiplic-lo pela frao:
(A) Dois teros
(B) Cinco quartos
(C) Seis quintos
(D) Sete quintos
(E) Oito sextos
Resoluo
Vimos anteriormente que para dar um aumento de 20%, devemos multiplicar o
valor por 100% + 20% = 120% = 120/100.
Simplificando a frao 120/100 obtemos 6/5.
Letra C
EC 61. (TJPA 2006/CESPE-UnB) Flvio ganhou R$ 720,00 de salrio. Desse
valor, ele gastou 25% pagando dvidas e 1/3 com alimentao. Nesse caso, o
que sobrou do salrio de Flvio foi
A) inferior a R$ 180,00.
B) superior a R$ 180,00 e inferior a R$ 230,00.
C) superior a R$ 230,00 e inferior a R$ 280,00.
D) superior a R$ 280,00.
Resoluo
Flvio gastou 25% pagando dvidas, portanto ele gastou:
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Flvio gastou 1/3 com alimentao, portanto ele gastou:

Total dos gastos:
Quanto sobrou para Flvio?

Letra D

EC 62. (TJPA 2006/CESPE-UnB)

De acordo com o anncio acima, o total do pagamento a prazo na compra da
lavadora de roupas supera o valor do pagamento vista em
A) exatamente 25% do valor vista.
B) mais de 25% e menos de 30% do valor vista.
C) exatamente 30% do valor vista.
D) mais de 30% do valor vista.
Resoluo
O valor total do pagamento a prazo na compra da lavadora de:

Este valor supera o valor do pagamento vista em:
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Para saber qual o percentual deste valor em relao ao valor vista, devemos
efetuar a diviso entre os valores:

Letra A

(TJBA 2003/CESPE-UnB)

Os dados acima representam a evoluo da quantidade de processos
analisados em uma repartio pblica e do nmero de servidores que
analisaram esses processos, em uma semana de expediente. A produtividade
em um dia o resultado do quociente entre a quantidade de processos
analisados naquele dia e a quantidade de servidores que analisaram esses
processos. Com base nesses dados, julgue os seguintes itens.

EC 63. Na sexta-feira, o nmero de servidores que analisaram processos
aumentou mais de 50% em relao ao nmero dos que fizeram essa atividade
na segunda-feira.

Resoluo


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Foram 5 funcionrios na segunda-feira e 8 funcionrios na sexta-feira. O
percentual de aumento :

O item est certo.

EC 64. Se, na quarta-feira, a produtividade foi de 24 processos por servidor,
ento menos de 70 processos foram analisados nesse dia.

Resoluo

O texto definiu a produtividade como o cociente entre a quantidade de
processos analisados naquele dia e a quantidade de servidores que analisaram
esses processos.




O item est errado.

EC 65. Na sexta-feira, a produtividade foi 80% maior que na segunda-feira.

Resoluo


Na segunda-feira, 75 processos foram analisados por 5 funcionrios. A
produtividade da segunda-feira igual a:

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Na sexta-feira, 216 processos foram analisados por 8 funcionrios. A
produtividade da sexta-feira igual a:

O percentual de aumento dado por:

O item est certo.

EC 66. Considere que 81 processos ficaram sem ser analisados nessa semana
e que deveriam ser analisados mantendo-se a mesma produtividade da sexta-
feira. Nessa situao, seriam necessrios mais de 12 servidores para cumprir
essa tarefa.

Resoluo

A produtividade da sexta-feira foi calculada na questo 10. Vimos que igual a
27 processos/funcionrio. Queremos analisar 81 processos com esta
produtividade.





O item est errado.

(PMAC 2009/CESPE-UnB) O tiro certeiro da lei
Em So Paulo, o ndice de homicdios caiu drasticamente graas tambm
lei que restringiu o acesso s armas de fogo. Depois dessa lei, o nmero de