SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN ESTATAL DE ACTUALIZACIN MAGISTERIAL

Bitcora Sesin de autoestudio

1. Datos Personales
No. 1.1 Nombre RFC

Fecha: _3_/___abril_/___2013_ Hora de inicio: 11:00 Hora de conclusin: 15:00 CCT Sector Zona

1 2 3 4 5 6

Eric Alejandro avila orellan Ramos de los santos Daniel Maldonado cruz diana carolina Felipe cortes cortina

Aioe7402143g5 Rasd831001fta Macd820907fva

30des0086g 30des0086g 30des0086g 30des0086g

07 07 07 07

20 20 20 20

2. Formacin acadmica
2.1 Trayecto Formativo
EDUCACIN INCLUSIVA EN LATINOAMRICA Y EL CARIBE

2.2 Programa
DIAGNSTICO ACTUAL Y DESAFOS PARA EL FUTURO

2.3 Sesin/Bloque

2.4 Propsito General

Bloque 2 LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS Y LA EDUCACIN INCLUSIVA.

2.5 Propsito especifico

Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos.

2.6 Actividades de Aprendizaje
I. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO La Lnea de Educacin Inclusiva de la Licenciatura en Intervencin Educativa se defini y dise como tal, a partir de las necesidades de formacin profesional sealadas en los diagnsticos estatales. Entre estas necesidades se encuentran las relacionadas con la poblacin, la atencin profesional y la implementacin de polticas y programas: Necesidades segn la poblacin: Apoyar la Integracin Educativa de nios que por sus caractersticas y necesidades diferentes siguen siendo excluidos en la Educacin Bsica y otros mbitos. Favorecer la integracin social y laboral de jvenes que han quedado excluidos del Sistema Educativo y de otros mbitos por sus caractersticas cognitivas, sensoriales, fsicas y afectivas diferentes; desarrolladas estas, en la interaccin con el medio ambiente. Favorecer la integracin laboral y social de personas adultas con discapacidad que no tuvieron acceso a la educacin formal y que por su edad o caractersticas no pueden permanecer en la Educacin Especial. Necesidades profesionales: Atender a la poblacin con aptitudes sobresalientes. Formacin de especialistas para los servicios de Educacin Especial. Formacin de docentes y especialistas para la Integracin Educativa. Contar con un profesional que apoye el proceso de desestigmatizacin social que impacta el hacer familiar, escolar, laboral y social. Necesidades segn polticas y programas: Existen polticas que apoyan la integracin educativa y social de las personas con discapacidad que no han logrado articular sus programas. El trabajo de integracin en los diferentes mbitos es realizado la mayora de las veces por profesionales que no cuentan con la formacin especfica para ello. Los esfuerzos para favorecer los procesos de integracin realizados por: el Sistema Educativo Nacional, las Organizaciones No Gubernamentales, las

2.7 Material didctico utilizado

Antologa
Internet: UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL PROGRAMA DE REORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS UNIDADES UPN

familias y personas con discapacidad integradas o no, es insuficiente. Adems puede observarse que algunas de sus prcticas estn relacionadas con la estigmatizacin. II. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS Y LA EDUCACIN INCLUSIVA Los interesados en las personas con discapacidad, permanentemente han buscado nuevas formas de entender tanto su desarrollo como los hechos que se suscitan en el contexto cultural y social en el que les toca vivir. El ser considerados una poblacin extrema con diferencias significativas, ha ocasionado su exclusin en diferentes mbitos, con lo que se han visto restringidos innumerables veces de una vida social como la de cualquier otra persona. Actualmente, gracias a movimientos sociales y educativos, se enfatizan principios de convivencia y desarrollo social que impactan de diferente manera a la vida cotidiana. En programas de esta naturaleza, la importancia pasa de la cantidad a la calidad, en la bsqueda de procesos sociales ms integrales que puedan beneficiar tanto a los individuos y/o a sus grupos de referencia, a la vez, que a grupos ms abarcativos en los que stos se comprenden. Esta forma de entender y construir la sociedad, implica la inclusin de todos y cada uno de sus individuos, por lo tanto, su estudio, requiere considerar posibilidades y limitaciones, tanto de los individuos como de sus grupo y contextos de referencia

3. Autoevaluacin
3.1 Mi trabajo de autoestudio fue: 3.2 Aspectos a mejorar 3.3 Dudas o problemas que tuve al realizar las actividades
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN ESTATAL DE ACTUALIZACIN MAGISTERIAL

x Excelente Bueno Regular Bajo

Vo. Bo. Coordinador de grupo

Instructivo para llenado de Bitcora de Autoestudio ndice

1. Datos Personales 2. Formacin acadmica 3. Autoevaluacin Descripcin En el recuadro del extremo superior derecho, el docente deber registrar la fecha en que desarrollo la sesin de autoestudio, la hora en la que inicio y concluyo su sesin. 1. Datos Personales 1.1_ El docente o los docentes debern anotar la informacin personal necesaria para poder identificarlo: nombre completo (apellido paterno, apellido materno y nombre); RFC; Clave de Centro de Trabajo donde desempea sus funciones; y dependiendo del sostenimiento (Federal o Estatal) sector y zona escolar donde se encuentra su centro de trabajo. 2. Formacin acadmica

2.1 Trayecto Formativo: registre el trayecto formativo en el que se encuentra inscrito como opcin de formacin contina 2012-2013. 2.2 Programa: registre el ttulo del programa al que corresponden las actividades de la sesin de autoestudio. 2.3 Sesin/ Bloque: registre el nmero de sesin o bloque al que corresponden las actividades de la sesin de autoestudio. 2.4 Propsito General: registre el propsito general de la sesin o bloque al que corresponde la sesin de autoestudio. 2.5 Propsito especfico: registre el propsito especfico de la sesin de autoestudio. 2.6 Actividades de aprendizaje: registre de manera cronolgica las actividades desarrolladas en la sesin de autoestudio, sealando el nmero de anexo con el material que compruebe la elaboracin de actividades. Ejemplo: elaboracin de mapa conceptual Herramientas del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (anexo 1) 2.7 Material didctico utilizado: registre el o los materiales (lecturas, videos, pginas web, libros o revistas) utilizados durante el desarrollo de las actividades de la sesin de autoestudio. 3. Autoevaluacin 3.1 Mi trabajo de autoestudio: valore su desempeo durante el desarrollo de la sesin de autoestudio, considerando las opciones presentadas. 3.2 Aspectos a mejorar: registre brevemente aquellos aspectos que desde la perspectiva profesional de su funcin pueden mejorar las actividades y/o materiales recomendados en el programa de estudio correspondientes a la sesin de autoestudio. 3.3 Dudas o problemas que tuve al realizar las actividades: seale las dudas o problemticas presentadas durante el desarrollo de las actividades de su sesin de autoestudio, para consulta posterior con su coordinador.