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Misin de la USFQ
La USFQ forma, educa, investiga y sirve a la comunidad dentro de la filosofa
de las Artes Liberales, integrando a todos los sectores de la sociedad.

Visin de la USFQ
La USFQ ser una universidad modelo de educacin en Artes Liberales,
emprendimiento, desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural para Amrica
Latina, reconocida por la calidad y liderazgo de sus graduados.

Las Artes Liberales
Una filosofa educativa en la que todas las disciplinas del saber tienen igual
importancia y que busca formar individuos libres, conscientes de su entorno,
emprendedores, seguros de s mismos, creativos y sin condicionamientos.

Misin del Colegio
El Colegio de Ciencias de la Salud tiene como misin preparar a profesionales
en las diferentes ramas de la salud con una educacin formal en las
Humanidades y Artes Liberales asociada a la excelencia en formacin
acadmica en Medicina, Veterinaria, Optometra y Odontologa, con el objeto
de entregar a la sociedad profesionales completos, ntegros y dotados de
pensamiento crtico, moldeados por un grupo selecto de profesores de cuarto
nivel y superior calidad y calidez humanas.







Curso presencial: MED 0101 Fundamentos de Medicina I
Introduccin y Anatoma del Sistema Msculo-esqueltico.
Crditos de el Mdulo en el semestre: 4
Docente responsable del diseo,
coordinacin, ejecucin y
evaluacin del Mdulo:
Eduardo Herrera/ Especialidad en
Ciruga General
PhD en Educacin y Gestin
Universitaria.
Oficina: CCS # 18
Horas de Oficina:11:00 15:00
Extensin telfono Of.: 4012
Telfono domicilio:2530247;
083515695
Email: eherrera@usfq.edu.ec;
dlphherrera451@gmail.com

Informacin del Curso
Ttulo del Curso: Introduccin y
Anatoma del Sistema Msculo-
esqueltico.
1 y 2 Semestre
Ao 2012-2013
Cdigo del Curso: MED 0101
NRC:
Paralelo 1(P1)= 2203; Paralelo 2(P2)=
3513
Paralelo 3(P3)= 3806
Horario de asistencia (1 hora
iRat,gRat; 2 hora Miniconferencia)
P1= 1 mircoles 12:30-14:00hs en
D128; 2 jueves 14-15hs C.E.HDLV.
P2= 1 martes 12-13hs; 2 martes 13-
14:30hs. C.E.HDLV.
P3== 1 mircoles 14:30-15:30hs; 2
jueves 15:00-16hs C.E.HDLV.
Descripcin del Mdulo:
El modulo dirigido a estudiantes de primer ao de medicina, utiliza el lenguaje
anatmico aceptado y se presenta en general como anatoma regional. Inicia con
anatoma de superficie seguido por una especificacin ms detallada de los
conocimientos topogrficos necesario para cumplir los objetivos generales
enfatizando anatoma de superficie en modelos vivos o imgenes clnicas,
maquetas, y en informtica mediante las reconstrucciones en 3-D. "Imgenes
clnicas estndares " Rx. de hombro, cadera, rodilla y el tobillo, Rx columna.
Objetivo Globales del Curso:
Al flnal del mdulo el esLudlanLe habr adqulrldo los conoclmlenLos necesarlos para
comprender: lnLroduccln de la anaLomla cllnlca y el SlsLema musculo-esqueleLlco,
e[ecuLar habllldades en la exploracln flslca, lncorporar crlLerlos clenLlflcos, vlncular
noclones bslcas en el conLexLo cllnlco, relaclonando el Lraba[o en equlpo, desarrollando
en lo afecLlvo el respeLo a los paclenLes con la volunLad de reconocer y correglr errores.
CompeLenclas
Al Lermlno de lundamenLos de Medlclna 0101 el alumno adqulere conoclmlenLos sobre
la Lermlnologla anaLmlca y slsLema musculo-esqueleLlco, aspecLos concpeLuales ,
acLlLudlnales y procedlmenLales de dorso, cabeza y cuello
Libros requeridos:
1. Moore, KL. Agur, AMR. Dalley AF. 2009 Fundamentos de Anatoma: 3
Edicion, Walter Kluwer Health / Lippincott Williams & Wilkins. Barcelona (Xerox en
biblioteca)

2. Moore, kL. Agur, AM8. ualley Al. 2011 Essential Clinical Anatomy: Fourth
Edition, WalLer kluwer PealLh / LlpplncoLL Wllllams & Wllklns. 1he olnL.
3. Moore, K.L., Dalley, AF., Agur, AMR. (2010) Anatoma con Orientacin
Clnica: Sexta edicin, Walter Kluwer / Lippincott Williams & Wilkins. The Point.
Philadelphia (en reserva)
4. Netter, Frank H. 2006 Atlas of Human Anatomy, 4th edition, Elsevier, ISBN:
9781416033851(en reserva)
5. Tank, Patrick W. and Gest, Thomas R. 2008 Lippincott Williams & Wilkins
Atlas of Anatomy. Lippincott, ISBN: 978-0-7817-8505-1 (en reserva)
6. Barton T.: Appleton & Lange: repaso para el USMLE. Mxico. McGraw-Hill
Interamericana.
7. Kaplan Medical: USMLE STEP 1. Lecture Notes. Anatomy. 2006-2007
Edition.
8. April EW.: Pretest Anatomy Self-Assessment and Review, 1999, pages: 49-
72.
9. Snell, R. 2010 Neuroanatomia clinica: septima edicion. Walter Kluwer
Health / Lippincott Williams & Wilkins. The Point. Philadelphia (en reserva)

Hardware/Software Requeridos:
Desire2learn.- ACCESO: Mi USFQ! Mi USFV! Nombre de usuario=Cdigo de
estudiante y Contrasea=Cdigo de estudiante ! . A continuacin ver opcin
CAMBIO DE CONTRASEA, se mantiene en Nombre de Usuario el cdigo de
estudiante y en Contrasea se ponen 6 dgitos y dos letras minsculas sin
espacios (ANOTAR EN SU AGENDA) ! ESCOJA MED 0101 Anatoma NRC 2976k
Eduardo Herrera ! Y revise en Silabo y Contenido las Instrucciones lo antes
posible.
Por otro lado Virtual Anatomy ocasionalmente se valora con QUIZ iLab. Tiene
adems Maquetas y Modelos anatmicos, Simuladores Colecciones de figuras
anatmicas
hLLp://www.lnLeracLelsevler.com/neLLer
Mtodos de Instruccin:
- Aprendizaje Basado en Equipos (TBL):
El Aprendizaje Basado en Equipos incluye 9 Equipos que cumplirn 12 sesiones, y
asegura que los estudiantes se han responsabilizado de completar las lecturas pre-
clase y han adquirido el conocimiento fundamental que necesitarn para el trabajo
grupal que sigue en el aula.
El da martes y mircoles 28 y 29 de agosto en las aulas de computacin 16 y 19 (ver
lista de asignacin del laboratorio para cada grupo), los alumnos inician la primera
PRUEBA INDIVIDUAL iRat de 4 preguntas de seleccin mltiple que cubren los
conceptos clave y conocimientos fundamentales ms importantes de la lectura
semanal (Objetivos especficos de la SEMANA 1 cubiertos de acuerdo a los
nmeros de pagina del texto de Moore, KL. Agur, AMR. Dalley AF. 2009
Fundamentos de Anatoma con Orientacin Clnica 3 ed., Walter Kluwer Health
/ Lippincott Williams & Wilkins. The Point. Philadelphia -en reserva) en
cuestionarios electrnicos del D2L VIA ELECTRNICA en el lapso de 8 minutos.
Seguidamente, se toma otra PRUEBA GRUPAL gRat conservando las mismas
ubicaciones en las aulas de computacin 16 y 19 sobre las mismas 4 preguntas. Una
vez completada la prueba grupal, se estimula a los alumnos en los 4 das siguientes a
apelar las respuestas incorrectas. Este proceso de apelacin requiere que los grupos
se fijen en la respuesta correcta y escriban en forma grupal las razones por las cuales
su respuesta tambin podra ser correcta, lo cual ser revisado despus de la clase.
Este proceso empuja a los estudiantes de vuelta a sus lecturas y deja en evidencia
sus mayores dificultades. Luego del proceso de apelacin que se hace mediante un
escrito simple poniendo el nombre del los integrantes del grupo, el viernes el grupo
seleccionado ofrece una corta mini-clase enfocada en un caso que enfoque un
resumen de los objetivos especficos de esa semana.
Proceso de Aseguramiento del Aprendizaje Inicial
1. Lectura pre-clase: Las lecturas incluyen tpicamente 20 pginas del texto de
Moore, KL. Agur, AMR. Dalley AF. 2009 Fundamentos de Anatoma con
Orientacin Clnica 3 ed., Walter Kluwer Health / Lippincott Williams & Wilkins.
Barcelona -en Xerox).
2. Prueba individual de Aseguramiento del Aprendizaje Inicial (iRAT): Esta prueba
iRAT consiste de 4 a 10 preguntas de seleccin mltiple. La existencia de iRAT obliga
la lectura pre-clase y asegura en cierta forma la adquisicin de conocimientos
fundamentales iniciales al nivel individual.
3. Prueba grupal de Aseguramiento del Aprendizaje Inicial (gRAT): Una vez terminada
la iRAT, los alumnos deben resolver en forma grupal la misma prueba (gRAT). Con
ello el proceso de aseguramiento del aprendizaje se fortalece gracias a los aportes y
discusin grupal. Esto bsicamente legaliza la copia y establece un escenario ideal
de aprendizaje colaborativo. Los equipos deben negociar y argumentar cual de las
alternativas van a responder. Con ello, se completa todo un proceso de aprendizaje
(lectura, iRAT y gRAT) y cada alumno termina conociendo la respuesta correcta a
cada una de las preguntas.
4. Apelacin grupal de las respuestas incorrectas: Al trmino de las pruebas, el
instructor circula alrededor del aula y motiva a los equipos a apelar las preguntas
incorrectas. Esto fuerza a los alumnos de vuelta al material de lectura y a los puntos
que ellos tenan mayores problemas. Los equipos investigan la respuesta correcta
que no pudieron elegir y tienen la opcin de escribir grupalmente su apelacin con la
racionalidad y defensa de su respuesta en un formulario de apelacin.
5. Mini-Clase: Al concluir el proceso de Aseguramiento del Aprendizaje Inicial, el
instructor realiza un anlisis de tem de los resultados del iRAT. A continuacin,
puede enfocar una miniclase con participacin activa de los estudiantes alrededor de
los conceptos ms problemticos para los estudiantes.
Luego del Proceso de Aseguramiento del Aprendizaje Inicial, la mayor parte del
tiempo en aula del mdulo, es usado por los equipos de estudiantes para aplicar
conceptos del curso y resolver problemas, todo orientado a lograr los resultados de
aprendizaje del mdulo.
- Curso Actividades Especficas:
- Prcticas:
Las prcticas son actividades presenciales que realiza cada grupo una vez por
semana en horas libres de asignaturas, e incluyen: a) Reconocimientos selectivos
de piezas seas en biblioteca para lo cual deben acercarse a solicitar material en la
oficina # 18 con su respectivo carnet o cedula; c) Observaciones de anlisis y dibujo
de esquemas anatmicos.
Assessment and Grading:
- Testing/Grading Procedure:
A) Evaluacin continua centrada en el iRAT: 1 punto ( peso especifico), en el
gRAT: 2,5 puntos ( peso especifico) 31,50
B) Cuatro DEBERES ELECTRONICOS formado de 2 sets de 3 preguntas
concatenadas, correspondientes a cada modulo sobre un grand round (peso
especifico), 20 puntos
C) Cuatro Exmenes Escritos S1 a S3 sobre 5 puntos; S4 a S7 sobre 10 puntos;
S8 a S9 sobre 5 puntos), cada uno consistente en un test, preguntas de
eleccin mltiple y preguntas sobre imgenes o esquemas, el 20% preguntas
clnicas grupales. La prueba escrita evala la adquisicin de los conocimientos
propuestos en el mdulo as como la capacidad de razonamiento y sntesis a
partir de los mismos, (peso especifico), 20 puntos.
D) Un exmen Oral (S4- S9), consistente sobre objetivos especficos de cada
semana y aspectos prcticos (reconocimiento en Cyber Anatomy videos y
explicaciones practicas del profesor) cumpliendo el Core Silabo = 10 puntos
Nota total sobre 100 as: A= iRat 8+ gRat 24= 31,5
B= Deberes= 20
C= Examenes escrs. 20
D= Examen oral 10
E= Video semanal 6,5
F= Evaluacin Intragrupal= 12
Total= 100


- Grading Scale
Existen unos requerimientos mnimos de nota en la Evaluacin continua centrada en
el iRAT 80%), en el gRAT (80%). cada parte para poder superar la evaluacin final:
que habr de superar el 70% .
La evaluacin programada incentiva el estudio continuado, la autonoma y la
adquisicin de competencias de comunicacin oral y escrita.
El patrn de calificacin por puntaje es como sigue:
Grado Porcentaje
A 91-100%
B 81-90,99%
C 71-80,99%
D 61-70,99%
F MENOS DE 60,99%

ROOM ELECTRONICO EN D2L
La semana en lnea para este curso va desde domingo al lunes de la semana
siguiente. Cada semana, el da sbado o domingo, ser publicada en el Deber de la
Semana indicaciones que sirven de gua para la elaboracin del Deber Semanal y
QUIZ Semanal (o para tarea, trabajo de grupo, y sesiones individuales del
laboratorio, etc.). Si la tarea es asignada a un grupo, y se requiere la colaboracin de
los otros grupos entre s. Esta participacin ser calificada basada en la calidad de la
informacin y de los dilogos eruditos que le ayudar a construir el conocimiento
apuntado (e.g., rbricas). El instructor proporcionarn la retroalimentacin
semanal/para consolidar su conocimiento.
Trabajo grupal
Dos cabezas piensan mejor que una es una expresin comn que captura el valor
del trabajo del grupo. En este curso, las actividades del grupo le ayudarn a trabajar
con diversos classmates para producir una experiencia de aprendizaje ms diversa
(e.g., construyendo una comunidad de aprendizaje eficaz/una interaccin social). Para
las tareas semanales del grupo, usted trabajar con sus miembros del grupo para
construir conocimiento y para dominar los materiales del curso para esa semana.
Cada miembro del grupo es responsable de que aprender y que ensear para
ayudar a que los miembros del grupo aprendan. Usted discutir la tarea de la
publicacin grupal dentro de sus grupos en el rea reservada de los grupos de
trabajo. Los instructores observarn la preparacin del grupo para ayudar a
participantes o para atenuar conflicto colectivo durante los proyectos del grupo. Esta
auditoria es importante seguir para asegurarse de que usted est continuando con el
material de la tarea y est aplicando los conceptos relevantes a su proyecto. Cuando
su grupo termina su trabajo de colaboracin, usted espera la publicacin del producto
final del grupo para el tablero principal del rea de discusin de modo que todos los
grupos puedan obrar recprocamente y proporcionar la regeneracin el uno al otro.
Evaluacin intragrupal de los miembros (6 puntos):
La evaluacin de las actividades del grupo puede ser un lugar til y valioso para
ayudar a los estudiantes a promover el crecimiento personal y acadmico incluyendo
el desarrollo de sus habilidades crticas en el proceso de evaluacin. En este curso, el
trabajo del grupo ser evaluado por los miembros del grupo que completan el
formulario de evaluacin de los miembros dentro del grupo que se basa en una
rbrica (criterios predeterminados). Estas formas de evaluacin para cada estudiante
estn disponibles en el silabo. Por lo tanto, al final del Modulo se llenara un formulario
de evaluacin para cada uno de los miembros de su grupo y otra para usted. Ningn
estudiante podr ver los resultados y todas las respuestas sern estrictamente
confidenciales. Por lo tanto, las calificaciones de los compaeros y los comentarios
sobre el trabajo en grupo y la observacin de los instructores de la interaccin en el
grupo de trabajo se tendr en cuenta al publicar la calificacin final.
Poltica de tareas atrasadas:
Se espera que todo el trabajo sea entregado en la fecha apropiada. Los trabajos
entregados tardamente sern penalizado con un grado de la letra notificando
previamente a su tutor con respecto a sus motivos para llegar tarde (por ejemplo,
demandas judiciales, problemas personales, enfermedad o muerte de un familiar
inmediato, etc.) Por favor, no se sienta mal por esta poltica ya que es importante
mantener la calidad del curso y su organizacin.
Participacin ONLINE:
Se considerar la realizacin de foros para socializar temas de inters cientfico.
Grados Incompletos ?
Nosotros recomendamos que se evite obtener calificacin "Incompleta", ya que se
activa automticamente como "I / Fallo y no se puede asentar la nota en REGISTRO"
En CASO DE QUE EL ESTUDIANTE NO COMPLETE EL CURSO POR RAZONES
JUSTIFICADAS EXPUESTAS AL DECANO (A) ANTES DE TERMINAR EL MDULO,
se asentar con H (en proceso). Ver pagina 26 del Manual del estudiante.
La tica acadmica:
La expectativa para todos los participantes en este curso es que la Completa
Integridad con altos estndares de honestidad acadmica sea demostrada en todo
momento. As, todo el trabajo gira en torno al grado que ser creado personalmente
por cada uno de los participantes, a menos que est referido de otra manera. Todas
las citas, se llevarn a cabo siguiendo un sistema de referencia estndar, tales como
la APA (APA estndar se puede encontrar en http://www.apastyle.org/ o manual de la
publicacin de la American Psychological Association (sexta edicin) de la APA.:
2010), MLA.

Pngase en contacto con los instructores: Por favor, sintase cmodo en un correo
electrnico del D2L y dirjase a nosotros en cualquier momento durante el trimestre,
sobre los problemas encontrados con el material del curso, tareas, o cualquier otra
condicin que podra impedir el completar todas las asignaciones. Haremos todo lo
posible para responder a sus necesidades por telfono, correo electrnico, o
reuniones en red
Estudiantes con Discapacidades
Si usted tiene alguna discapacidad que pueden afectar su capacidad para completar
este curso con xito, por favor informe al instructor conocer durante la primera
semana del trimestre.
Fecha:
2013
Fundamentos de la Medicina I - MED 0101.
Cubre Introduccin y los Captulos 4, 8
Lectura/Tarea o Asignacin
19-23/08
Orientacin mediante lista del paralelo y
ubicacin grupal para TBL
Test de ubicacin
Semana
1
26-30/08
Introduccin (1)
1.- Explicar y dar ejemplo sobre Acceso al D2L.
2.- Definir y demostrar la posicin anatmica:
planos anatmicos: axial / transversal / horizontal,
sagital and coronal.
3.- Describir los siguientes trminos medial,
lateral, proximal, distal, superior, inferior,
profundo, superficial, palmar, plantar,
anterior/ventral, posterior/dorsal, rostral, caudal.
4.- Definir y demostrar los trminos: de relacin y
comparacin; de lateralidad; de movimiento; y las
variaciones anatmicas
5.- Explicar la estructura del sistema
integumentario y capas
6.- Definir en el sistema esqueltico las partes, las
clases de huesos, referencias seas, desarrollo seo
vascularizacin e inervacin

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de Anatoma
con Orientacin Clnica 3
ed. Pginas.: 1 a 17
Semana
2
2-6/09
Introduccin (2)
1.- Definir en general los tipos de msculos
y en especial en los msculos esquelticos
sus componentes, su denominacin, y los
tipos de contraccin muscular.
2.- Explicar el sistema cardiovascular,
arterias, venas, capilares y sistema
linftico.

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de Anatoma
con Orientacin Clnica 3
ed. Pginas.: 17 a 30
Semana
3
9-13/09
Introduccin (3)
Sistema Nervioso
1. Rol del Sistema nervioso, division estructural y
funcional, formacion del tejido nervioso y del tejido
de sosten.
2.- Identificar las principales componentes
estructurales del SNC y SNP tanto macroscopico
como al corte del mismo, asi como las capas
meningeas y su disposicin en el SNC.
3.- Describir los aspectos mas importantes del
SN somatico y autnomo . Identificar los
componentes de al sensibilidad aferente visceral y
motora
4. Describir la estructura y los componentes de un
nervios espinal tpico .

5. Detallar los componentes de la inervacion
motora simpatica y parasimpatica.
6.- Citar los aspectos basicos de las tectnicas de
diagnstico por imgen.

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de Anatoma
con Orientacin Clnica 3
ed. Pginas.: 30 a 47.
16-20/09
Evaluacin escrita 1 mediante 20 preguntas
sobre los objetivos de las semanas 1 a 4.


Semana
4
23-27/09

Dorso (1). Cap. 4
1. Describir las curvaturas de la columna
vertebrales, su estructura y funcin y las
caractersticas regionales.
2.- Precisar la anatoma de superficie de la
columna vertebral.
3.- uescrlblr la anaLomla de arLlculaclones
lnLerverLebrales y los dlscos lnLerverLebrales (su rol y
leslones)
4.- ldenLlflcar el rango de movlmlenLo de la columna
verLebral y sus reglones.
!"# %&'()*+& ,+ -+*(.,+&)/+()01 ' )1'&-+()01 2' ,+
(3,.41+ -'&5'6&+,"

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de Anatoma
con Orientacin Clnica 3
ed. P. 272 a 290
Semana
5
30/09
04/10
Dorso (2). Cap. 4
1. Describir la anatoma de la medula espinal
y meninges, la estructura de un nervio espinal
(por ejemplo, como se ejemplifica en una
columna torcica los nervios, incluyendo su
origen a partir de dorsal y las races espinales
ventrales, su motor principal y ramas cutneas
y autonmicas de cualquier componente.
2.- Definir a las meninges espinales, el papel
del liquido cefalorraqudeo, la vascularizacin
e inervacin de la medula espinal y las races
de los nervios espinales.
3.- identificar a los msculos intrnsecos y
extrnsecos del dorso, su rol en el movimiento
articular, en la distensin de la espalda
4.- Ubicar a los msculos suboccipitales y
profundos del cuello.
5.- Resaltar la anatoma de superficie de los
msculos del dorso y el diagnostico por
imagen del dorso.

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de
Anatoma con
Orientacin Clnica 3
ed. P. 292 a 310
Semana
6
07-10/
10
Cabeza Cap. 7 (1)
uescrlblr las caras del crneo y la base
Identificar el cuero cabelludo y las meninges
craneales
Detallar las partes del encfalo, el sistema
ventricular y la vascularizacin del encfalo
ldenLlflcar los musculos y nervlos de la cara y la
vascularlzacln de cara y cuero cabelludo

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de
Anatoma con
Orientacin Clnica 3
ed. P. 492 a 522
Semana
7
14-18/10

Cabeza Cap. 7 (2)
LsLudlar la glndula parLlda y aporLe vasculo-
nervloso, su lecho, el conducLo paroLldeo
ldenLlflcar la orblLa, los parpados y el aparaLo
lagrlmal, musculos exLrlnsecos oculares, los nervlos
y vasos de la orblLa.
uescrlblr en la regln Lemporal las fosas Lemporal
Moore, KL. (2009)
Fundamentos de
Anatoma con
Orientacin Clnica 3
ed. P. 522 a 546

e lnfraLemporal
14-18/10

Evaluacin escrita semanas 4 a 7.

Semana
8
21-24/10

Cap. 8 Cuello (1)
1. Describir las fascias del cuello, el tejido
subcutneo y el platisma.
2.- Inspeccionar las estructuras
superficiales, las regiones cervicales y la
regin del esternocleidomastoideo.
3.- Ubicar las estructuras de la regin
cervical posterior y las regiones cervical
lateral y anterior.
4. Identificar la anatoma de superficie de
las regiones cervicales y los tringulos del
cuello

Moore, KL. (2009)
Fundamentos de
Anatoma con
Orientacin Clnica 3
ed. P. 583 a 603
Semana
9
04 a
08/11

Cap. 8 Cuello (2)
1.- Ubicar las estructuras profundas del cuello
e identificar a los musculos prevertebrales, la
raz del cuello.
2.- Enumerar las vsceras del cuello
endocrinas y respiratorias y la anatoma de
superficie de la laringe, as como a la capa
alimentaria
3.- Describir los componentes del drenaje
linftico del cuello.
4.- Proceder al diagnstico por imagen del
cuello.
Moore, KL. (2009)
Fundamentos de
Anatoma con
Orientacin Clnica 3
ed. P. 603 a 632
11-15/11
Evaluacin escrita semanas 7 y 8

18-11 a
12-12
Evaluacin final oral sobre los objetivos de
las semanas 4 a 9



A fin de lograr los objetivos del curso este silabo puede ser modificado s
discrecin del instructor (los instructores) .