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PREFEITURA DO MUNICPIO DE SO PAULO

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAO DE SANTO AMARO


REDE EM REDE PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA

CONTAR, RECONTAR E REGISTRAR


HISTRIA
COM O CLSSICO JOO E O P DE FEIJO

ESCOLA: EMEI VIRGLIO TVORA


PROFESSORA: DANIELA FONSECA COSTA

2011
CARACTERIZAO DA TURMA:
A turma do Infantil II F composta por 35 crianas, cuja faixa etria de 5 e 6
anos de idade. So crianas participativas e interessadas, uma maioria gosta e se
expressa muito bem oralmente, quanto aos seus sentimentos e opinies. Por vezes,
quando os recebo para as aulas de informtica, percebo a ansiedade de algumas destas
crianas em manifestar-se, contando algo sobre a famlia, um acontecimento como um
dente que caiu ou um novo corte de cabelo, enfim uma necessidade aparente de
comunicar-se.
Em funo do meu cargo de Professora Orientadora de Informtica Educativa
(POIE) nesta unidade, me encontro com esta turma duas vezes por semana durante 45
minutos e foram nestes encontros em que desenvolvemos as etapas do projeto.
SEQUNCIA DIDTICA:
1. Levantamento do conhecimento prvio da criana:
Objetivos: Explorar mediante levantamento, quais os clssicos infantis as
crianas conhecem; Reconhecer quem l para criana; Selecionar clssico para
ser trabalhado nas etapas seguintes.
2. Apresentao e leitura da histria:
Objetivos: Apresentar de forma ldica e inesquecvel a histria para as crianas;
Instigar o gosto pela leitura; Explorar a criatividade e oralidade do professor e da
criana.
3. Reconto Partilhado:
Objetivos: Mediar e atuar no exerccio do reconto coletivamente professor/
aluno e aluno/aluno; Promover a socializao da histria com o grupo
desenvolvendo a memria e sequncia da narrativa.
4. Reconto Autnomo:
Objetivos: Desenvolver habilidades e competncias do comportamento leitor,
autonomia, apropriao da linguagem verbal e ampliao do vocabulrio;
Introduzir a linguagem miditica agregada ao reconto.

REGISTRO 1: LEVANTAMENTO DO CONHECIMENTO PRVIO


Para realizar este registro foi elaborado um levantamento sobre os clssicos
infantis utilizando-se de uma planilha no editor de desenho Paint Brush, a qual
expunha desenhos com referncia s histrias e suas respectivas tabelas para colorir e
assim registrar o seu conhecimento sobre a histria.

Crianas selecionam e pintam a planilha referente histria conhecida.


Da mesma forma, foi apresentada s crianas uma segunda planilha com a
seguinte pergunta: Quem l histrias para voc?. O resultado deste diagnstico de
conhecimento prvio destaca-se nos grficos abaixo, considerando a mxima de 25
alunos presentes no dia do levantamento.

Mediante o diagnstico, o grupo de professores envolvidos no projeto deste


curso chegou ao consenso de trabalhar um clssico que no fora citado no

levantamento do conhecimento prvio das crianas, mas que despertou interesse e


motivao no grupo.
REGISTRO 2: APRESENTAO E LEITURA DA HISTRIA: JOO E O P
DE FEIJO
Selecionado o clssico Joo e o p de feijo, o grupo de professores definiu em
conjunto como seria a apresentao e leitura da histria para as crianas.
Foi confeccionada uma caixa surpresa, e dentro dela saquinhos com feijes
mgicos, decorados com glitter e embrulhados em saquinho de presente, junto a uma
carta em envelope vermelho contendo uma carta, cujo remetente era o personagem
principal da histria o menino Joo deixando os feijes mgicos enquanto recordao
da sua histria.

Caixa com elementos surpresa da histria


A entrada da professora com a caixa na sala de informtica foi cercada de
curiosidade e questionamentos quanto ao que teria dentro daquela caixa. Ao retirar da
caixa um segundo embrulho de presente, as crianas perceberam se tratar de um livro e
reagiram com euforia questionavam quanto ao ttulo da histria. Uma aluna, Maria
Eduarda reconheceu a histria prontamente ao visualizar a capa. Enquanto outros
reagiram com surpresa.

Apresentao do livro
Iniciei a leitura, e as crianas permaneceram atentas a cada pgina e cada detalhe
da histria, durante o desenvolvimento do enredo alguns demonstraram total surpresa
perante a histria e outros reconheciam personagens e trechos da mesma.

Leitura da histria e ao final a carta do Joo deixando as lembrancinhas


Terminada a leitura da histria, revelei que dentro da caixa ainda havia algumas
coisas... Tirei ento uma carta em que Joo cumprimentava as crianas e dizia deixar
para elas uma lembrana de sua histria. Desta forma, cada criana ganhou um saquinho
com os feijes mgicos, como recordao da histria vivida pelo menino Joo.
Empolgadas, as crianas admiraram os feijes e discutiram entre si o destino que dariam
aqueles feijes, enquanto desenhavam no computador. E ao final da nossa aula de
informtica, o aluno Matheus se dirigiu mim dizendo: Pr estes feijes so to
bonitos que eu no consigo parar de olhar para eles.

Elemento recordao da histria: Feijes mgicos

REGISTRO 3: RECONTO PARTILHADO


Para este momento, o grupo de professores optou por investir em mais dois
elementos da histria: os ovos de ouro e a harpa. Previamente, os ovos foram decorados
com glitter na cor dourada e colocados em uma cesta junto com a harpa.e ambos foram
apresentados para as crianas na mesma caixa surpresa em que fora apresentado o livro.

Caixa surpresa com harpa e ovos de ouro.


Realizamos uma grande roda e o combinado para o reconto partilhado foi que ao
som da harpa as crianas passariam a cesta com os ovos de ouro para o colega ao lado
que continuaria a histria de onde parou. Durante o reconto algumas crianas contavam
trechos da histria com riqueza de detalhes e at mesmo acrescentavam algumas
peculiaridades ou mesmo enfatizavam aquele trecho com dilogos e gestos. Outras
crianas se intimidaram e se opuseram a falar, outras disseram no se lembrar de
determinada parte da histria e passaram a sua vez ao colega, outros se manifestaram
mais de uma vez para dar continuidade histria, enfim foi um momento rico em que
pude perceber o vnculo que as crianas estabeleceram com a histria e como estavam
aos poucos se apropriando da mesma, seja falando e ouvindo, cada um a sua maneira.

Ao som da harpa, crianas passam a cesta com ovos de ouro e fazem o reconto.

Como parte deste processo de reconto, foi encaminhado aos pais das crianas um
bilhete, pedindo para que os pais relatassem se o seu filho comentou algo sobre a
histria em casa e o que ele fez com os feijes mgicos, que ganhou de recordao. A
devolutiva nas respostas ao bilhete foi gratificante, considerando que a maioria dos
bilhetes voltaram, isso demonstrou que as crianas comentaram com familiares o
ocorrido e tiveram a oportunidade de recontar a histria tambm para os pais. Como
podemos observar em alguns dos bilhetes:

REGISTRO 4 RECONTO AUTNOMO


Para a proposta de reconto autnomo, aliamos linguagem verbal a linguagem
miditica, promovendo criana um ambiente diferente e motivador para este
momento. O livro foi digitalizado, organizado sequencialmente e exposto em telo a
partir do projetor multimdia (data show). A professora sugeriu o reconto da histria
Joo e o p de feijo e deixou em aberto para que as crianas se manifestassem
espontaneamente para recontar a histria aos colegas.
A maioria ficou retrada com a proposta de ter que se posicionar a frente dos
colegas para contar uma histria, e alguns ergueram as mos pedindo para serem
chamados. Os alunos Maria Eduarda e Luis Fernando se apresentaram para o reconto e
assumiram sua posio em frente ao telo, para contar a histria.

Alunos Maria Eduarda e Luis Fernando durante reconto autnomo


No desenvolvimento do enredo, ambos demonstraram conhecer a histria, e se
apoiaram as imagens para conduzir a mesma. Maria Eduarda foi mais tmida,
acrescentou alguns dilogos ao longo da histria, mas de modo contido. Enquanto, Luis
Fernando, demonstrou mais desenvoltura com o enredo da histria, acrescentou palavras
e expresses de repertrio pessoal e um vocabulrio mais rico, como no final da histria
em que diz: Ento a me do Joozinho ficou muito feliz e eles compartilharam com
todo mundo.

REGISTRO 5 RECONTO AUTNOMO GRAVAO


Utilizando o programa Audacity, e pasta contendo o clssico: Joo e o p de
feijo digitalizado, as crianas espontaneamente se manifestaram para realizar a locuo
da histria.
A partir das imagens da histria, a criana foi remontando a histria e contando a
sua maneira, utilizando especificamente seu repertrio. Para tanto, foi disponibilizado o
uso do headfone, para a gravao do udio.
Ao trmino da gravao, a criana ouvia sua prpria narrativa da histria,
encantados alguns alunos pediram para fazer novamente quando avaliavam sua locuo
e se recordavam de outras partes da histria.

Jlio durante sua locuo


Desta forma, ao final do projeto percebi que as crianas criaram um vnculo com
a histria, a apresentao e os elementos mgicos que acrescentamos ao conto e
reconto, oportunizaram um encantamento, que por sua vez se afirmou no envolvimento
da famlia na devolutiva dos bilhetes, os comentrios das crianas durante cada uma
destas etapas, bem como, os registros fotogrficos e de vdeo, somaram ao trabalho
demonstrando que ns podemos alimentar o prazer pela leitura utilizando de
criatividade e registro.

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