Anlisis a realizar para todas las lneas de investigacin Estimados/as, a continuacin se detallan los anlisis que deben realizar

cada uno de los grupos pertenecientes al seminario de Psicologa de la Personalidad. Como ustedes sabrn, el informe se estructura en tres grande partes, Introduccin (ya elaborada por uds.), Resultados y Discusiones. En este caso puntualizaremos sobre lo que debe contener el segundo apartado. Metodologa 1. Participantes. Aqu deben introducir informacin referente a las caractersticas de la muestra a partir de la cual realizaran los anlisis, es decir: cantidad de participantes, diferenciando cuantos de sexo masculino y femenino. Edad de los participantes con su Media y Desviacin Estndar. Si tienen alguna informacin extra sobre la procedencia de los participantes, por ejemplo facultad de pertenencia, tambin inclyanla en este apartado. 2. Instrumentos. Aqu deben dejar constancia sobre los instrumentos que hayan administrado a la muestra. Para ello, deben describir como est compuesto el instrumento, por ejemplo cantidad de tems, formato de respuesta, cuantos factores posee, y reportar los estudios de confiabilidad y validez. Para ms informacin sobre cmo se redacta tanto el apartado de participantes como de instrumentos pueden recurrir a cualquier artculo que le hemos facilitado, y ver como los autores redactan este apartado. 3. Resultados. Antes de realizar los anlisis, ustedes cuentan con una base de datos que le ha enviado cada coordinador de su lnea de investigacin. Como ustedes podrn observar esa matriz de datos no posee los puntajes brutos de las diferentes sub-escalas de cada instrumento. Para ello, una vez abierto el software estadstico PSPP deben ir al men: Transformar > Calcular

En este cuadro deben sumar los tems correspondientes a cada sub-escala (para mayor informacin sobre que tems deben sumar dirigirse al anexo A), para ello deben seleccionar el

item1a > hacer click en el botn que tiene en logo de play, > poner el signo +, lo cual est indicando que la sumatoria de esas variables da como resultado el puntaje bruto para la subescala de Soporte Social de los Padres, por ejemplo. Es importante que luego o antes de sumar los tems se le asigne un nombre a la variable destino; esto lo hacen en el cuadro de dialogo que dice: Variable objetivo. Recuerden que el programa no admite espacio entre los caracteres. Deben realizar este procedimiento tantas veces como sea necesario para calcular cada puntaje bruto, es decir si su instrumento est compuesto de cuatro factores (v.g. soporte de padres, compaeros, amigos y compaeros de clase), debern correr este procedimiento cuatro veces para sumar los diferentes tems correspondiente a cada factor. Correlacin bivariada [Obligatorio]. Una vez calculado los puntajes brutos deben realizar una correlacin bivariado con los puntajes brutos de las diferentes sub-escalas (no consideren los tems, si los puntajes brutos). Para ello deben ir al men Analizar > Bivariate Correlation.

Como sucedi en el clculo de los puntajes brutos, el procedimiento a realizar aqu es similar. Deben seleccionar los puntajes brutos calculados, en este ejemplo ClimaGeneral, Profesores, Esperiencias Raciales y Percepciones Universidad, cerciorarse que estn tildadas las opciones Two-tailed y Flag significant correlations, y darle click en Aceptar. Sobre la interpretacin de la tabla de resultados, consideramos que ustedes saben interpretarla en caso contrario contactarse urgente con su coordinador. Recuerden que la salida de este analsis (es decir, la tabla) no se copia y pega directamente en su procesador de textos, sta lleva una fase de diseo (nuevamente, si no saben como es hablar con su coordinador). Confiabilidad [Obligatorio]. Para realizar el anlisis de confiabilidad (tambin llamado fiabilidad), deben dirigirse a: Analizar > Fiabilidad.

De manera similar a lo sucedido en los procedimientos anteriores aqu deben seleccionar los tems (no los puntajes brutos de cada sub-escala) correspondientes a cada sub-escala. Por ejemplo, supongamos que los tems: item3a, item3b y item7a corresponden a la sub-escala de soporte social de amigos, entonces los paso de la columna izquierda a derecha. Antes de darle Aceptar, reviso que en la opcin Modelo esta la opcin Alpha (que por defecto debera estar); finalmente hago click en aceptar. Reitero lo mismo que antes, suponemos que ustedes ya saben interpretar la salida de los resultados, en caso que no sea el caso coordinen una consulta con su coordinador. Prueba de diferencias de medias [Opcional]. Esta prueba es opcional, en el caso que algunos grupos estn interesados hablen con su coordinador. Apartado: Discusiones. En este apartado deben articular el marco terico con los resultados obtenidos en la etapa anterior, destacando porque ustedes creen que se encontr lo que se encontr. Es decir, si observan que existe una asociacin positiva entre la percepcin de soporte sociales de los padres y discriminacin (de la escala de Percepcin del Campus Universitario), deben pensar porque se podra haber desarrollado esta asociacin. En la seccin Resultados, ustedes deben solo limitar a reportar los datos sin ningn tipo de interpretacin, esto se realiza en las Discusiones. Cualquier duda, usen los foros correspondientes. Hagan los anlisis con tiempo, y consulten con su coordinador. Saludos. Mauricio Zalazar.

ANEXO
Lnea de investigacin N1. Estudios preliminares de adaptacin de la escala de desviacin de la norma. Escala NDS: Vandalismo: tems del 1 al 8; Consumo de alcohol: 9 al 15; consumo de droga: 16 al 24; Mala conducta escolar: 25 al 31; Desviacin general 32 a 42; robo 43 a 49 y agresin: 50 a 55 Escala SCS: Impulsividad: 2, 3, 7, 8, 9, 10; Autodisciplina: 1, 4, 5, y 6.

Lnea de investigacin N2. Teora Social Cognitiva de la Carrera. Variable Independiente. Percepcin de Soporte Social Sub-escalas: Padres, tems del 1 al 12; Profesores, tems del 13 al 24; Compaeros, tems del 25 al 36; Amigos Cercanos, tems del 37 al 48; Personas de mi facultad, tems del 49 al 60. IMPORTANTE: para todas las sub-escalas anteriormente sealadas solo debern sumar los tems A que hacen referencia a la frecuencia. Respecto a la importancia, items B, pueden calcularlos si estn interesados en realizar una prueba t. Variable Dependiente. Percepcin del mbito Universitario Sub-escalas: Clima general del Campus: tems, En general, encajo con los otros estudiantes de aqu; Si tuviera que hacerlo todo de nuevo, an vendra a la Universidad; Encontr bastante amigable la atmosfera en esta Universidad; Me siento excluido de las cosas aqu en la Universidad. Instructor: tems, Siento que mis instructores muestran poco inters en mis opiniones; En general, mis instructores me ayudan a sentir confianza en mis habilidades; Los asesores aqu, son sensibles a las necesidades de los estudiantes; Mi trabajo es bastante evaluado; Me siento cmodo acercndome a mis instructores por consejos y asistencia; Me siento libre de participar en clases hacienda preguntas o comentarios. Experiencias raciales: tems, He experimentado insensibilidad racial de otros estudiantes; He experimentado insensibilidad racial de la facultad; El clima inter racial en este campus es tenso; En mi opinin, este campus es ms racista que la mayora; Los estudiantes de otras razas o grupos tnicos se sienten incmodos a mi alrededor. Percepciones de la Universidad: tems, La universidad hace un verdadero esfuerzo para reclutar a estudiantes de minoras raciales y tnicas; La Universidad fomenta respeto por las diferencias culturales; La Universidad ha hecho un especial esfuerzo por ayudar a los estudiantes de minoras raciales y tnicas a sentirse que pertenecen al campus.

Lnea de investigacin N3. Estudios de Validacin sobre la Escala IPIP Variable Independiente. Cinco rasgos de personalidad Neuroticismo: tems, Me estreso con facilidad (+N); Estoy tranquilo la mayor parte del tiempo (-N); Me preocupo demasiado (+N); Raramente me siento triste (-N); Me desaliento con facilidad (+N); Me disgusto fcilmente (+N); Cambio mucho de humor (+N); Tengo cambios frecuentes de estado de nimo (+N); Me irrito con facilidad (+N); Frecuentemente me siento triste (+N). Extraversin: tems, Soy el alma de las fiestas (+E); No hablo mucho (-E); Me siento cmodo entre la gente (+E); Intento no llamar la atencin (-E); Generalmente comienzo las conversaciones. (+E); Generalmente no tengo mucho para decir (-E); En las fiestas hablo con diferentes tipos de personas (+E); No me gusta llamar la atencin (-E); No me importa ser el centro de atencin de los dems (+E); Cuando estoy entre desconocidos me mantengo callado (-E)

Amabilidad: tems, Me preocupo poco por los dems (-A); Me intereso por la gente (+A); Ofendo a la gente (-A); Me compenetro con las emociones de los otros (+A); No me interesan los problemas de otras personas (-A); Tengo un corazn sensible (+A); No me intereso demasiado por lo dems (-A); Dedico tiempo a otras personas (+A); Me emocionan los sentimientos de los otros (+A); Hago sentir cmoda a la gente (+A). Intelecto: Items, Tengo un vocabulario amplio (+I); Me dificulta entender ideas abstractas (-I); Tengo una imaginacin fluida (+I); No me interesan las ideas abstractas (+I); Tengo excelentes ideas. (+I) No tengo una buena imaginacin (-I); Soy rpido para entender las cosas. (+I); Utilizo palabras difciles (+I); Dedico tiempo a reflexionar sobre las cosas (+I); Tengo muchas ideas (+I). Responsabilidad: tems, Siempre estoy preparado (+C); Dejo mis cosas en cualquier lado (-C); Pongo atencin en los detalles (+C); Hago un li con las cosas (-C); Realizo mis tareas inmediatamente (+C); A menudo olvido poner las cosas en su lugar (-C); Me agrada el orden (+C); Evito mis obligaciones (-C); Concluyo con lo planificado (+C); Soy muy preciso en mi trabajo (+C). Variable Dependiente. Actividades Recreativas. Sub-Escalas: Consumo De Sustancias: 1, 5, 8, 12, 16, 22, 29, 33, 36, 41, 44, 48, 52 Irresponsabilidad: 2, 9, 17, 23, 30, 37, 45 Comportamiento Amigable: 3, 10, 18, 25, 31, 38, 46, 49 Erudicin: 4, 13, 19, 26, 32, 40 Comunicacin: 6, 14, 20, 27, 34, 42, 47, 50 Creatividad: 7, 11, 15, 21, 24, 28, 35, 39, 53, 51

Lnea de investigacin N4. Teoras neurobiolgicas de la Personalidad: Teora de Sensibilidad al Refuerzo. Variable Independiente. Sistema Neuropsicolgico (BAS, BIS y FFFS) BAS. Inters de recompensa: 17, 18, 33, 40, 44, 15, 12. Persistencia para alcanzar metas: 5, 13, 25, 39, 53, 67, 79. Reactividad a la recompensa: 3, 9, 4, 19, 30, 31, 32, 38 ,45 ,47. Impulsividad: 29, 35, 36, 48, 52, 56, 64, 66. FFS. Fight-flight-freeze 10, 24, 51, 58, 59, 61, 65, 72, 73, 76. BIS. Inhibicin del comportamiento: 1, 2, 7, 8, 11, 21, 23, 28, 37, 41, 42, 54, 55, 60, 62, 63, 69, 70, 71, 74, 75, 77, 78. Pnico: 16, 22, 46, 57, 68, 26. Lucha defensiva: 49, 6, 14, 20, 50, 27, 34, 43. Variable Dependiente. Actividades Recreativas. Sub-Escalas: Consumo De Sustancias: 1, 5, 8, 12, 16, 22, 29, 33, 36, 41, 44, 48, 52 Irresponsabilidad: 2, 9, 17, 23, 30, 37, 45 Comportamiento Amigable: 3, 10, 18, 25, 31, 38, 46, 49 Erudicin: 4, 13, 19, 26, 32, 40 Comunicacin: 6, 14, 20, 27, 34, 42, 47, 50 Creatividad: 7, 11, 15, 21, 24, 28, 35, 39, 53, 51