PALNDROMO

N 7 /2012 Programa de PsGraduao em Artes Visuais CEART/UDESC

ENTREVISTA MUSEO DE ARTE LATINOAMERICANO DE BUENOS AIRES MALBA FUNDACIN CONSTANTINI

Entrevista realizada com a educadora Florencia Gonzlez de Langarica que coordenou o educativo do Malba at 2012, concedida em agosto de 2011 para a professora doutora Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva que realizou seu ps-doc no Instituto nacional Del Arte IUNA em Buenos Aires.

MC - Nome completo do responsvel pelo Setor Educativo: Florncia - Sou eu, meu nome Florencia Gonzlez de Langarica.

MC Sua idade e formao? Florencia - Tenho 31 anos e me formei na Escola Nacional de Belas Artes, Professorado e Museologia e cursei algumas disciplinas de histria da arte.

MC - Quantas pessoas trabalham no Setor Educativo? Florencia - Comigo somos nove pessoas. Responsvel pela rea que sou eu, uma assistente geral, uma assessora pedaggica e seis educadores que so as pessoas que realizam as aes guiadas e os programas educativos.

MC - Que tipo de educao tem essas pessoas que trabalham com voc? Florencia - Em geral bastante variada, mas o perfil da maioria histria da arte, de belas artes e de teatro. Alguns deles so artistas tambm. Alm de ser professores so artistas plsticos, outros gravuristas, h um ator. A orientao que sejam de carreiras de artes, a maioria j se graduou.

MC - Quanto tempo tem o MALBA e o Setor Educativo? Florencia - O museu existe h quase 10 anos, desde setembro de 2001, e o Setor educativo desde o comeo do Museu, era uma rea muito menor, os programas eram reduzidos e as pessoas tambm eram poucas. Quando o museu comeou a funcionar se trabalhou com pblico escolar no necessariamente pblicos especiais. Era nvel inicial at 18 anos, e

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pblico em geral. Tambm atividades com pessoas convidadas do meio acadmico, especialistas que ofereciam conferncias ou dilogos vinculados com as mostras temporais.

A partir de 2003 comearam os trabalhos educativos para as pessoas da terceira idade (adultos maiores), depois pblicos cegos, e houve uma mudana radical a partir de 2006 que quando comeam a surgir trabalhos e material educativo para os pblicos com todo tipo de incapacidade.

MC - A equipe formada por pessoas contratadas ou se trata de um trabalho temporrio? Florencia - As nove pessoas mencionadas fazem parte de uma equipe permanente. Trs trabalham jornada completa, nove horas por dia e os demais educadores trabalham seis horas por dia. H outros educadores que trabalham de forma eventual, so contratados, apresentam faturas e so contratados para determinados perodos. Frias de inverno, de vero, para reforar atividades ou como suplentes, no caso de um de ns adoecer. Quase sempre so as mesmas pessoas que eu fui selecionando. Eles tm outros trabalhos e so convocados quando h projetos especficos e colaboram especialmente para isso e recebem material e formao de nossa parte. Estas pessoas so em nmero de oito e nunca trabalham ao mesmo tempo juntas.

MC - Fale do trabalho que o Museu faz na atualidade. Quais os pontos mais importantes? Florencia - Os programas educativos tanto para crianas como para adultos incluindo atividades para as escolas e escolas especiais tambm, terceira idade, adultos com deficincias adultos escolarizados, adultos em escolas de ensino mdio, ou de capacitao laboral, todos esses programas tm uma particularidade que na dinmica de trabalho. uma didtica participativa que permite a utilizao de recursos pedaggicos em sala, dilogos, visita de forma conjunta, um plano e guia com o que se trabalha, h estmulo a experincias, valor de testemunhos, experincias. A maioria dos recursos utilizados so visados para todos os programas. Fazemos ajustes de desenhos que s vezes so necessrios. H um material exclusivo para cegos que muitas vezes serve para outros programas como desenho universal e este material serve para tocar. Temos visitas guiadas tambm dirigidas a pblicos adultos que so expositivas. Temos um pblico que solicita demanda ento o museu tem que funcionar. A variedade de propostas que temos est dirigida a pblicos muito distintos, bastante inclusiva apesar de que ainda h bastante coisa a ser feita. Uma dificuldade que temos a demanda. O museu parece grande, mas na verdade pequeno, de gente, estrutura, espao e isso no est ao tamanho da quantidade de pedidos de demanda.

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Este ltimo ano temos comeado a pensar em entregar ferramentas ao visitante para que tenha certa autonomia. No significa que a mediao no seja importante, mas porque como educadores no podemos ser imprescindveis. Alis, nos colocamos como imprescindveis e j no somos mediadores mas tradutores necessrios. O museu tem que gerar outras ferramentas da rea educativa que permitam que o visitante possa vir e se locomover de maneira autnoma, tenha ferramentas tanto o docente como o visitante com sua famlia, uma criana ou uma pessoa com incapacidade.

Existem materiais mais simples que no so auto-usveis e que implicam em interveno dentro do espao fsico. Trabalha-se outras reas como as reas de curadoria. reas que marcam o tempo de trabalho no museu. H pouca experincia e s agora se est vendo o trabalho em colaborao com as reas de curadoria, museologia, de desenho de exposies, onde se contempla a participao da rea educativa, na planificao em conjunto no que se refere a exposio, curadoria e ao educativa. Para ns ainda um desafio pois este um museu que muito dinmico e tem uma variedade de propostas que s vezes mais um centro cultural pelos horrios. H pessoas que vo ao cinema, a encontros literrios e que diferente do que vai s exposies.

A rea educativa tambm prope chamar de alguma maneira os pblicos que tem certa barreira de entrar nos museus. De alguma maneira o fato de trabalhar uma proposta conjunta difcil porque trata-se de uma instituio complexa. Inclusive o tipo de visitante muito diverso. A longo prazo nosso objetivo trabalhar a autonomia, pois nunca h suficiente quantidade de educadores. O objetivo que mais pessoas possam ter acesso ao museu. Variedade maior de pessoas. Para mim o tema da acessibilidade e incluso um dos aspectos mais interessante deste museu no somente pelos programas. Quando falo de acessibilidade me refiro variedade de programas, como facilitar o transporte a instituies que tm dificuldade em vir at ns, assim como no cobrar os programas educativos. Essas aes reforam o objetivo de acessibilidade que derrubam certas barreiras.

MC - Na Bienal do Mercosul (exposio que ocorre no Brasil na cidade de Porto Alegre e rene artistas do mercosul) utilizada a figura do curador pedaggico. Florencia - Sim. O tema da curadoria pedaggica aqui ainda no temos, mas um dos itens que est sendo trabalhado. Aqui existem museus que esto dedicados curadoria

pedaggica como o MACRO que est em Rosrio, que um museu de arte contemporneo e o museu Caraffa que est em Crdoba tambm contemporneo e que juntos realizam tarefas muito interessantes a nvel de educao e curadoria pedaggica. Em Caraffa tambm trabalham com acessibilidade principalmente com pessoas cegas.

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MC - O primeiro projeto que ns fizemos foi com as maquetas tteis, no Museu de Arte de Santa Catarina - MASC. Porm, desistimos porque era muito caro construir maquetes a cada exposio. Agora ns propomos ao artista que ele nos apresente uma exposio acessvel. J estamos na quinta exposio acessvel. Florencia - Sim. Realmente tudo custa bastante. Aqui existe um centro contemporneo que fica em Mendoza. um centro de arte que est por inaugurar uma sala acessvel. Uma sala onde convidam artistas. O nome ECA Mendoza, eles trabalham cegueira tambm.

MC - A Pinacoteca de So Paulo tambm tem uma sala especfica e h uma mediadora surda. Florencia - No sei se Eva te contou, mas ns tivemos um projeto em conjunto com uma instituio chamada centros de dia que so instituies educativas que no so a nvel secundrio, mas so para adultos e que muitas vezes so espaos culturais. um projeto de dois anos que comeou a ser planificado com uma programao anual. Antigamente havia no museu um espao para pessoas cegas onde colocvamos as rplicas para que as pessoas manuseassem. S que era algo muito frio. Imagina vir com um amigo e ele ser conduzido a um espao em separado sem participar com as pessoas. Hoje mais participativo. Todos podem ouvir uma descrio ou relato.

MC - Vocs tm feito alguma investigao mais formal relacionada a seu prprio trabalho? Florencia - Trabalho formal no. J comeamos a fazer algumas apresentaes em Congressos ou seminrios, encontros de educao e museus, algum artigo que temos escrito. H um ano comeamos a nos apresentar e compartilhar nossas experincias. Nosso trabalho terico e prtico.

MC - O tema das tecnologias tem entrado em discusso? Como dirigem este tema? Florencia - O tema das tecnologias como ferramenta, na verdade, aqui pouco o que est se fazendo. As poucas ferramentas so atravs da web do Malba, que vo desde um vdeo em linguagem de sinais, at alguns arquivos de udio que podem ser ouvidos por pessoas cegas ou que no est em Buenos Aires. No esto pensados para pessoas com deficincia e sim como recursos extras, bsicos, de baixo custo e que por agora um tema que no tem sido muito trabalhado. Isso tambm faz parte de obstculos que temos que seguir suportando e faz parte do modelo curatorial e de desenho para as salas do museu pois ainda prima o acadmico, o contedo por meio de informao, h uma coisa bastante austera no que diz respeito tica, H um processo de mudana de maneira de pensar por

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parte das pessoas que ocupam cargos superiores no museu. A tecnologia excepcional ou depende da exposio.

MC - Existe algum programa a distncia ou que ocorra por formao? Florencia - Ainda no. O que vamos testar no prximo ms utilizar streaming ou

transmisso ao vivo de algumas atividades. Como se trata de atividades controladas ocorrem no auditrio ou numa biblioteca. No na sala porque no se utiliza em termos de capacitao e que seria outro passo interessante.

MC - Uma das coisas que mais me chamou a ateno na visita que o educador parecia que trabalhava com o grupo h muito tempo. Ele trabalhava com adultos com deficincias. A ateno que eles tinham com relao explicao dele (Diego). Florencia - Ele no trabalha mais aqui. Se precisas de alguma foto. Temos a autorizao para te enviar.

MC - Florencia, agradeo a entrevista e te peo a autorizao para publicar na revista Palndromo, nossos educadores de museus vo gostar de conhecer outros trabalhos na Amrica Latina. Muito obrigada.

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