DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6

ZONA ESCOLAR NO. 16
ESCUELA PRIMARIA
ADOLFO RUIZ CORTINES
C.C.T.28DPR0758w
CICLO ESCOLAR 2013-2014

CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES

PRIMERA SESION ORDINARIA

EN NUESTRA ESCUELA
TODOS APRENDEMOS

EDUCACIN BSICA
PREESCOLAR & PRIMARIA &
PARTICIPSECUNDARIA

ANTES:
Presidente
del
H. MATAMOROS TAMPS., A 27 DE SESPTIEMBRE DEL 2013.
Consejo
Tcnico
Escolar

Mara
Luisa
Gonzalez
Esquivel

Maestros
de grupo:

Juanita
Avalos

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6
ESCUELA PRIMARIA ADOLFO RUIZ CORTINEZ
C.C.T.28DPR0758w
CICLO ESCOLAR 2013-2014
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR: UNA OCASIN PARA EL
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LA
ESCUELA
EDUCACIN BSICA
PREESCOLAR & PRIMARIA& SECUNDARIA
HORARIO
1:30 a
6:00p.m.

PRIMERA SESION
TEMATICA
BIENVENIDA
En nuestra escuela todos aprendemos

1:30 a 1:50

INTRODUCCION

1:50 a 2:10

ORGANIZACIN DEL TRABAJO

RESPONSABLE
DIRECTORA
PROFRA. MARIA LUISA
GONZALEZ ESQUIVEL

2:10 a 4:10

REVISEMOS NUESTRA RUTA DE MEJORA:

LOS COMPROMISOS
LOS AVANCES
LOS PENDIENTES

4:10 a 4:20

RECESO

4:20 a 5:20

LA RUTA DE MEJORA
INSTRUMENTO DINAMICO

5:20 a 6:00

ACTIVIDADES
BIEN EL DIA

PARA

EMPEZAR

LUNES 27 DE SEPTIEMBRE

RELATORIA

Se hizo una revisin general de la gua Consejos Tcnicos Escolares, En

nuestra escuela todos aprendemos.
Se recordaron los lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de
los Consejos Tcnicos Escolares, el artculo 4. Que establece la presidencia
del CTE la asume el director de la escuela o el supervisor escolar, segn

corresponda al caso. El artculo tercero seala los casos en los que este rol lo
asume el supervisor

Se trabaj y habl sobre caractersticas del artculo 3 Constitucional,

considerando la normalidad mnima escolar (8 aspectos), entre los cuales:
Puntualidad, responsabilidad, material adecuado, consolidacin de
conocimientos, modalidades, normalidad mnima para educacin de calidad.

Se hizo una revisin de compromisos por integrantes as como su

cumplimiento en comn acuerdo tomadas por toda la plantilla educativa para
mejora de nuestro centro escolar.

Se lleg a la conclusin que es necesario contar con los materiales a tiempo

para impartir la educacin de calidad.

Se realiz un anlisis sobre los resultados de enlace en los cinco nios con
menor rendimiento escolar.

Revisin de la Ruta de mejora: en las acciones que se realizaron en la

evaluacin diagnostica (a la cual se le hizo una revisin exhaustiva) y la
planeacin en base a los resultados, abordando los aspectos a mejorar en cada
uno de los grupos, como: lectura, escritura y clculo mental. Los padres de
familia empiezan a notar el cambio en la actitud y el aprovechamiento de los
alumnos. Es necesario fortalecer y repensar en fortalecer las estrategias de
lecto-escritura y matemticas.

Una accin emprendedora fue lograr la tansversalidad de los contenidos con

las diferentes materias.

Recordaron que los alumnos deben contar con su portafolio: carpeta

individual, bitcora del grupo y evidencias.

Se compartieron las mejoras abordadas as como estrategias implementadas a

cada grado de acuerdo a la Ruta de Mejora desde y para la escuela.
MEJORAS ABORDADAS Y ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS

Se logr favorecer el apoyo de los padres de familia.

Se aument la asistencia y demanda del grupo
Se puede observar mayor inters del alumnado hacia el aprendizaje

 Aumento en la participacin individual y colectiva

Se implementaron acciones concretas en el trabajo colaborativo y entere pares en los salones de clase y
en la escuela .
Se hicieron planteamientos dinmicos y se tuvo permanente revisin, para aumentar en los resultados ya
obtenidos.

PRIMER PRODUCTO
PLANTEAMIENTOS DE LA RUTA DE MEJORA
Balance de los avances y pendientes alcanzados hasta el momento

Se ha favorecido la actitud de los padres hacia la escuela y de los alumnos hacia el

estudio.
Se atiende cada uno de los aspectos que necesitan consolidarse de manera
individual y los alumnos con deficiencias aprenden de sus pares de manera
colaborativa. Todo en base a los resultados del diagnstico en los aspectos de
lectura, produccin de textos y pensamiento matemtico
Existe un gran reto el tomar en cuenta el resultado d la evaluacin diagnostica, para
partir de ah para realizar la planeacin de este ciclo escolar utilizando estrategias
que los involucren en un aprendizaje colaborativo, entre pares, etc

PO

R
C
E
NT
AJ
E
D
E
A
CI
E
RT
O

GRFICA DE RESULTADOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

SEGUNDO PRODUCTO
RASGO DE NORMALIDAD MINIMA QUE SE DA PRIORIDAD
Segunda sesin ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014

Consejos Tcnicos Escolares

En nuestra escuela todos aprendemos Todo el tiempo
escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.

Ejemplos:
Planear y realizar actividades variadas con los
alumnos en el saln o en el patio, con el apoyo de
materiales educativos que favorezcan el desarrollo de
sus habilidades de lectura, escritura y matemticas.
Elaborar proyectos, por grado, grupo o ciclo, que
involucren el tratamiento de temas de ms de una
asignatura con la intencin de aprovechar al mximo el
tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje.
Organizar los horarios y espacios de trabajo para que
los alumnos tengan todas sus clases y los docentes
cuenten con tiempos destinados a actividades de
planeacin o para la atencin de padres de familia, sin
descuidar a su grupo.

Las actividades en las aulas logran que todos los

alumnos participen activamente en el trabajo de la
clase.

Ejemplos:
Organizar actividades en las que todos los alumnos
participen; por ejemplo, clculo mental, retos que los
estudiantes puedan resolver, contar y/o escribir una
historia colectiva.
Apoyar y motivar a los alumnos que pocas veces
intervienen o se aslan, a realizar tareas en las que se
reconozca su esfuerzo, dndoles la palabra para
escucharlos con atencin o integrarlos en actividades
que requieran la colaboracin de todo

Se ubic este rasgo de la normalidad mnima al que se decidi dar prioridad. Se elabor la planeacin en base a
los resultados de diagnstico con la finalidad de favorecer y consolidar los aspecto de la lectura, produccin de
textos y pensamiento matemtico

FRASES CORTAS

TODO ALUMNO DEBERA CONSOLIDAR

LA LECTOESCRITURA Y LAS
MATEMATICAS

PLANEAR FACILITA EL
TRABAJO

TERCER
PRODUCTO

ELABORAR PROYECTOS
PARA OPTIMIZAR EL
TIEMPO

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Las actividades para empezar bien el da son:
Leemos y
escuchamos
El maestro inicia el da con la
lectura en voz alta a sus alumnos
texto que previamente seleccion:
cuentos, artculos o noticias de

ORGANIZAR TIEMPOS Y
ESPACIOS PARA ACTIVIDADES
PLANEADAS

de un

revistas o peridicos, libros de la Biblioteca de Aula, as como materiales de circulacin social

como carteles, trpticos, boletines, entre otros.
Cmo se hace?
Previo al inicio de la lectura, el docente seala cul es el propsito: informarse, divertirse,
compartir noticias, compartir una obra, encontrar informacin especfica, recibir informacin o
cualquiera de las mltiples prcticas lectoras.
En la seleccin de materiales es importante considerar:
1. Que sean diversos, es decir, variados; tambin es necesario balancear los textos, de tal
manera que, adems de los literarios, tambin se incluyan textos informativos en sus diferentes
modalidades.
2. Que tengan una complejidad creciente y requieran siempre algn esfuerzo para desentraar
su sentido (que representen un desafo para ellos).
3. Al concluir la lectura, no importa si se contina al siguiente da, es importante que el docente
realice preguntas y motive a los alumnos a hacerlo, para verificar la comprensin del texto (en
la siguiente actividad se dan sugerencias al respecto).
Qu se favorece en los alumnos?
Observan la lectura experta que realiza el docente.
Fortalecen la comprensin lectora.
Interpretan el texto a partir de lo que saben.
Comparten con otros el efecto que produce una obra (particularmente las literarias).
Usan el contexto para desentraar significados de palabras desconocidas.
Evocan otros textos a partir del que se ley.

Las actividades promueven que los alumnos aprendan a aprender y

mejoren sus hbitos de estudios.
Se tom el acuerdo de:
Leer 15 minutos diarios en voz alta de cuentos leyendas,
fbulas o poesas.
Se realiz el comentario del texto, que es positivo y favorece el
desarrollo del proceso enseanza aprendizaje del alumno.
Se consider que es importante la prediccin en la lectura.

Escribimos lo que pensamos

Los alumnos escriben un texto libre para expresar: ideas, sentimientos, propuestas, una
narracin breve, entre otros.
Cmo se hace?
El docente indica al grupo que tienen cierto tiempo para escribir libremente acerca de algn
tema o situacin de su inters. En los grados iniciales la escritura la realiza el docente a partir
de lo que los alumnos le van comentando. En los grados restantes, una vez definida la consigna,
los estudiantes inician con la escritura, la cual puede ser individual, en parejas o en equipos de
ms de tres integrantes.
En todos los casos, el docente Sentido comunicativo
Destinatario
debe definir y expresar a sus
alumnos cul es el propsito
del escrito y qu
caractersticas deber tener.
Por ejemplo: vamos a escribir
una felicitacin por su
cumpleaos a un amigo, o
bien: Tipo de texto
Receta del dulce que ms les
Especificar las indicaciones
Cualquier persona interesada.
gusta.
para elaborar un cierto
producto.
Lista de pendientes.
Registrar aspectos que es
Generalmente es para s
importante tener presentes.
mismo, aunque puede ser para
otra persona, lo que cambia
sus caractersticas.
Recomendacin de un libro a
Describir las caractersticas
Un amigo o conocido.
un compaero.
del libro y exponer las razones
por las que lo recomendamos.

Es la segunda actividad seleccionada que promueve que el alumno

Aprenda a aprender y mejore sus hbitos de estudio.
Se tom el acuerdo de:
Realizar el planteamiento de clculo mental que impliquen las
operaciones bsicas de acuerdo al grado.
Promover la competencia de clculo mental