TEMA I LENGUAJE Y COMUNICACIN INTRODUCCIN. La comunicacin es una actividad necesaria en la vida del hombre.

El ser humano, como ser social, necesita comunicarse. Tambin es una actividad propia de los animales. La comunicacin animal, incomprensible para nosotros, existe, sin embargo, es un descubrimiento relativamente reciente. Antes del SXVII se deca que el hombre era el nico ser capaz de comunicarse. Desde hace unas dcadas, los estudios de etologa se han centrado en: - el estudio cientfico del carcter del hombre. - en la parte de la biologa que estudia los animales. - en las distintas modalidades de comunicacin no verbal. - en los sistemas de comunicacin de los animales. Ejemplo: La comunicacin de las abejas. No es una comunicacin verbal, es una danza. Tienen un cdigo mmico-tctil. Estos estudios se han desarrollado al margen de la lingstica, pero se han unido. La capacidad comunicativa es un rasgo comn en animales y hombres. Se ha constatado la capacidad comunicativa del hombre en comn con los animales. EL PROCESO DE COMUNICACIN. COMUNICACIN: Transmisin intencional de informacin por medio de algn sistema de sealizacin establecido. Lyons. Nos comunicamos porque tenemos una intencin y un medio establecido. El proceso de comunicacin: EMISOR ! MENSAJE ! CANAL ! CANAL ! ! CDIGO Un emisor en circunstancias concretas transmite informacin por medio de un canal a un receptor. Emisor y receptor pueden ser simples o mltiples. Esa informacin, el mensaje, est cifrada de acuerdo con unas reglas de un cdigo comn a ambos. El proceso de comunicacin se completa con el proceso inverso y simtrico por el que el receptor descodifica en unas circunstancias determinadas aplicando el mismo cdigo. Elementos del proceso comunicativo: a) Emisor / receptor: Pueden ser simples o mltiples. Su funcin es codificar y descodificar un mensaje compartiendo un mismo cdigo. b) Cdigo: Unidades significativas, convencionales e intersubjetivas, integradas tambin por reglas o combinaciones a partir de unas seales simples. Segn la semitica la lengua es un cdigo. c) Codificacin / descodificacin: La codificacin es la formacin de un mensaje por parte del emisor mediante los recursos que ofrece el cdigo. Su funcin es determinar a una expresin apropiada. La descodificacin es la interpretacin del mensaje codificado. Su funcin es identificar el contenido a partir de la expresin. La capacidad del hombre para elaborar cdigos es una de las cualidades ms importantes que lo diferencia del resto de animales. El hombre es, a la vez, usuario y creador de cdigos. d) Mensaje: Resultado de la actividad codificadora. Es el objeto de la descodificacin. En el ambiente de los usuarios es un signo, pero en el espacio es una seal fsica que va a travs del canal hacia el receptor. La informacin que codificamos en el mensaje es el significado. Lo que ponemos en marcha es un proceso discursivo, lo que nos hace distinguir entre significado y sentido. e) Situacin del discurso: Son las circunstancias espacio-tiempo. Est limitada para enmarcar el contexto entre emisor y receptor. f) Canal: Soporte fsico a travs del cual el mensaje salva la distancia entre emisor y receptor. Un acto de comunicacin es fallido cuando el receptor no capta toda la informacin del emisor.

DISTINTOS SISTEMAS SEMIOLGICOS I. SEMITICA: Disciplina que se ocupa del estudio de los sistemas de signos y comunicacin. Incluye el estudio de las lenguas verbales, pero no desde el punto de vista de la lingstica. La semitica no considera las lenguas como s mismas sino como un sistema de signos mas. Esta no es la nica definicin. Segn otros autores su definicin es el estudio de los sistemas de comunicacin no lingsticos, de signos no lingsticos. Hay investigadores que creen que la semiologa es lo mismo que la semitica, en cambio, hay otros autores que ven las dos disciplinas diferentes entre s: SEMITICA: Disciplina que tiene por objeto el estudio de todos los hechos significativos. SEMIOLOGA: Disciplina que tiene por objeto la descripcin y explicacin de los procesos y de los sistemas de comunicacin. Los autores que hacen esta distincin incluyen la semiologa dentro de la semitica y, adems, tienen en cuenta la SINTOMATOLOGA que es la disciplina que estudia los hechos significativos sin codificacin. DISCIPLINAS Saussure concibe la semiologa como una ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social. En todo hecho semitico hay tres protagonistas: a)El representante b)El representado c)El sujeto de la simiosis. Este tiene que tener capacidad cognoscitiva y pone en relacin dos elementos smicos que forman una categora llamada SIGNO. El signo no lingstico en el sentido ms general designa un elemento A que representa otro elemento B que sirve para sustituirlo. Todo signo se configura en dos planos interdeptos que forman esa unidad, es decir, el signo. En el signo lingstico estos dos planos son el significante y el significado. Distintos sistemas semiticos: a) Indicio: Es un hecho perceptible que nos hace conocer algo a propsito de otro hecho que no lo es. Hay autores que tambin lo llaman SNTOMA. No hay intencin comunicativa. Ejemplo: Despertador = Hay que levantarse. b) Seal: Es un hecho que se ha producido artificialmente para servir de indicio. Tiene intencin comunicativa. No todas las seales son idnticas. Se puede hacer una clasificacin entre la relacin del que representa, A, y el representado, B. Ejemplo: Bandera roja en la playa = Prohibido baarse. c) Smbolo: Se caracteriza por no ser arbitrario y mantiene una relacin de semejanza entre la forma y el significado que, en cierto modo, podemos considerar natural. Ejemplo: Algunas seales de trfico: d) Signo: No mantiene, a diferencia del smbolo, una relacin de semejanza entre la forma y el significado. Ejemplo: Algunas seales de trfico: Signo lingstico: El signo lingstico llega con Saussure porque pensaba que el trmino palabra era muy ambiguo y vago. El signo lingstico comparte con los dems signos el que est compuesto por una forma y por un significado. Lo que dice Saussure es que no se puede estudiar el signo lingstico sin el significado. El cdigo es una combinacin estable entre expresin y contenido. Cualquier signo lingstico est formado por un orden de expresin y por un orden de contenido. Desde el punto de vista fsico est constituido por una serie de sonidos que el hombre puede traducir y percibir. Estos sonidos estn formados por unas caractersticas fsicas como el tono, el timbre, etc. Este material fnico constituye lo que se denomina SUSTANCIA DE LA EXPRESIN de las lenguas verbales. ORDEN DE LA EXPRESIN Sustancia de la expresin ORDEN DEL CONTENIDO Sustancia del contenido

Forma de la expresin

Forma del contenido

Las lenguas naturales no utilizan de una forma amorfa la sustancia de la expresin, sino de una forma segmentada, delimitada. Esta forma es la que denominamos forma de la expresin. EXPRESIN: Hay diferencias entre sustancia y forma. Desde el punto de vista voclico el espaol es muy simple. El ingls o el francs es ms complicado (ante la misma sustancia hay diferente forma). Las lenguas no acotan todas de la misma manera. CONTENIDO: No todas las lenguas acotan de la misma manera. Por ejemplo, en espaol hay slo un concepto para el blanco, pero en el Nepal hay ms. El signo lingstico es un tipo de signo que est formado por el orden de la expresin y por el orden del contenido. Ejemplo: Expresin: Contenido: Perchero. En un concepto lingstico: Bois FORMA SUSTANCIA (lo que pensamos) FORMA SUSTANCIA (lo que pensamos) SIGNO LINGSTICO: IMAGEN ACSTICA / EXPRESIN EXPRESIN SIGNO LINGSTICO PARA SAUSSURE: SIGNIFICADO SIGNIFICANTE Saussure dice que el signo lingstico une un concepto y una imagen acstica y que es el resultado de dos realidades psquicas. Es abstracto. Es una entidad con dos caras, significante y significado, que tienen relacin indisoluble. Esta relacin es entre realidad fnica (imagen acstica) y realidad conceptual ( concepto). Es una relacin arbitraria ya que no hay una realidad comn, es decir, no refleja una realidad comn. Ejemplo: [ p t o ] no refleja la realidad de la forma. Caractersticas del signo lingstico: El signo lingstico esta dividido en sustancia y contenido y est compuesto de significante y significado. a) Arbitrario: No existe una relacin interna entre el concepto representado y la cadena fnica que lo representa. Ejemplo: Queso / cheese. b) Lineal: Se desarrolla en el tiempo. Nunca podemos encontrar dos unidades en el mismo punto de la cadena hablada a diferencia de otros sistemas como el visual. Ejemplo: B - A - R c) Discreto: Funciona por su presencia o ausencia total, como una unidad discreta y no como una magnitud continua. Ejemplo: CABALLO: Comprendemos el concepto de caballo o no, pero nunca se comprende ms o menos. No existe gradacin. Nocin de sistema: El signo lingstico tiene siempre un valor: su presencia y su relacin con los dems signos lingsticos. De ah lo que dice Saussure: La lengua se comprende como un sistema. En lingstica no es una nocin nueva. Saussure define de una manera distinta y nueva el concepto que ya exista. Saussure define sistema como un mtodo operativo. La definicin de / m a d e r a / [ m ] [ a ] ... Madera Bosque

sistema adquiere una nueva dimensin, como un mtodo operativo y ocupa un lugar central en sus teoras. Anteriormente se utilizaba sistema como un mtodo clasificador. Saussure le da una nueva dimensin teniendo en cuenta otro tipo de trminos, por ejemplo, sincrona y diacrona. Esta diferencia crea un cambio en la definicin de signo lingstico ya que su nueva definicin en Curso de lingstica general se define como el conjunto de relaciones que definen por oposicin las unidades en un estado de lengua dado, considerado sincrnicamente. Se definen por oposicin, es decir, no por lo que sino por lo que no son. Ejemplo 1: Meso, misa, caballo, burro: No se diferencian por lo que son sino por la relacin que mantienen con el resto. Ejemplo 2: El, la, los, las: Relacin: artculo determinado. Si desaparece algn trmino, se tienen que volver a redefinir. El valor de los signos lingsticos no depende de su sustancia sino de las relaciones que mantiene con el resto de las unidades. Esto lleva a definir la lengua como un sistema de relaciones, es decir, con un conjunto de sistemas interrelacionados. Los elementos de estos sistemas (sonidos, palabras, etc) carecen de validez fuera de las relaciones que mantienen entre s. Las relaciones son de contraste y equivalencia. Lyons. DISTINTOS SISTEMAS SEMIOLGICOS II. Utilizamos simultneamente varios sistemas de signos: signos lingsticos, gestos, etc. Estamos rodeados de signos. Clasificacin de los diferentes sistemas: Benveniste. PROBLEMAS DE LINGSTICA GENERAL. Benveniste describe en el marco de la semiologa los caracteres distintivos de los procesos de significacin. Los sistemas semiolgicos se caracterizan por: - su modo operativo. - su dominio de validez. - su naturaleza y nmero de signos. - su tipo y funcionamiento. Ejemplo: SEMFORO. a) CONDICIONES EXTERNAS AL SISTEMA: Modo operativo: manera de actuar y lugar. Dominio de validez: mbito en el que el sistema se impone y debe ser reconocido y aceptado. Modo operativo: Sistema visual en la calle. Dominio de validez: La circulacin de personas y vehculos. b)CONDICIONES INTERNAS AL SISTEMA: Naturaleza y nmero de signos: funcionamiento y nmero. Tipo de funcionamiento: alternancia o simultaneidad. Naturaleza y nmero de signos: Funciona por la oposicin del rojo y el verde. Es un sistema cromtico formado por dos signos. Tipo de funcionamiento: La alternancia. Nunca ser simultneo. Podemos hacer una clasificacin teniendo en cuenta los canales de recepcin (tcticos, orales, auditivos, etc) de los sistemas semiolgicos. Desde un punto de vista lingstico, nos interesan las clasificaciones que tienen en cuenta la naturaleza de las unidades y las relaciones que mantienen stas con el cdigo. 1. PROCEDIMIENTOS SISTEMTICOS FRENTE A PROCEDIMIENTOS NO SISTEMTICOS: - Proceso sistemtico: Aquel que se sirven de unidades o reglas de combinacin de estas unidades que son constantes y estables en todas las comunicaciones. Ejemplo: Grafa en la escritura. - Proceso no sistemtico: Aquel que se sirve de unidades o reglas de combinacin de estas unidades que no son ni constantes ni estables en todas las comunicaciones. Ejemplo: Anuncios publicitarios. 2. PROCEDIMIENTOS INTRNSECOS FRENTE A PROCEDIMIENTOS EXTRNSECOS:

- Procedimiento intrnseco: Aquel que emplea smbolos, es decir, aquel que emplea unidades en los que se observa una analoga entre la materia de expresin y la sustancia de contenido. Ejemplo: - Procedimiento extrnseco: Aquel que emplea medios semiolgicos en los que no se observa ninguna relacin de analoga. Ejemplo: Bandera roja en la playa. - Sistema mixto: Aquel que est formado por la mezcla de procedimientos intrnsecos y extrnsecos. Ejemplo: 3. SISTEMAS DE UNIDADES DISCRETAS FRENTE A SISTEMAS DE UNIDADES NO DISCRETAS: - Unidad discreta: Aquella que tiene valor por su presencia o ausencia. Ejemplo: Notas musicales. - Unidad no discreta: Aquella que puede simultanearse con otras unidades. Ejemplo: Mapa. 4. SISTEMAS DIRECTOS FRENTE A SISTEMAS INDIRECTOS O SUSTITUTIVOS: - Sistema directo: Aquel donde la realidad se codifica de forma directa, no existe un cdigo en medio. Ejemplo: Sistema oral. - Sistema indirecto o sustitutivo: Aquel que traduce otro sistema. Ejemplo: Sistema escrito. 5. SISTEMAS LINEALES FRENTE A SISTEMAS NO LINEALES: - Sistema lineal: Aquel que se configura en frecuencias, es decir, que se ordena en el eje de sucesin. Se puede indicar un antes y un despus en la concatenacin de los componentes que intervienen. Ejemplo: B - A - R - Sistema no lineal: Aquel que no se ordena en el eje de sucesin. Forma una simultaneidad. Ejemplo: Mapa. 6. SISTEMAS ARTICULADOS FRENTE A SISTEMAS NO ARTICULADOS: - Sistema articulado: Aquel en el que se pueden analizar elementos menores. Ejemplo: - Sistema no articulado: Aquel en el que no se pueden analizar elementos menores. Relacin entre los distintos sistemas semiolgicos: Los sistemas semiolgicos no son sistemas cerrados sino que se pueden combinar y relacionar. De ah que un mismo signo posea, a veces, valores distintos. Ejemplo: VERDE: Semforo: Se puede pasar. Cruz: Existencia de una farmacia. Existen tres tipos de relacin: 1. RELACIN DE GENERACIN: Hablamos de relacin de generacin cuando existe una relacin entre ellos, es decir, entre dos sistemas bsicamente, que son distintos y contemporneos, pero no de la misma naturaleza. Ejemplo: Palabras y msica. 2. RELACIN DE HOMOLOGA: Es una relacin que se da entre sistemas diferentes. Estos sistemas son paralelos, es decir, se pueden utilizar las unidades de un sistema para referirnos a unidades de otro sistema. Son homlogos. Ejemplo: Pierna y pata. 3. RELACIN DE INTERPRETACIN: Un sistema puede recibir su interpretacin por la existencia de otro sistema, es decir, puede ser interpretado por otro sistema. Ejemplo: Se puede interpretar por medio del signo lingstico otros sistemas. (Pero otros sistemas no pueden interpretar el signo lingstico) La lengua es el nico sistema semiolgico que puede describirse por s mismo. Esta es una de las ms importantes caractersticas de las lenguas naturales. En ella existe ANTONIMIA. Ejemplo 1: Pedro es mi hermano ! Pedro = hombre. Ejemplo 2: Pedro es un nombre ! Pedro = signo lingstico con categora gramatical. EL LENGUAJE HUMANO COMO SISTEMA DE COMUNICACIN.

LENGUAJE: La facultad de asociar dos rdenes distintas de entidades: el orden de los contenidos mentales, que no pueden manifestarse por s solos al exterior, y el orden de las realidades sensoriales, que manifiestan los contenidos mentales al exterior. Caractersticas del lenguaje: a) Tiene carcter innato, es decir, el lenguaje no es el resultado de un aprendizaje. Es inherente al organismo que lo posee. b) Los sistemas de comunicacin estn de acuerdo con las necesidades de los individuos. c) La facultad del lenguaje no puede ser ni aprendida ni olvidado, salvo en casos patolgicos. d) Posee universalidad, es decir, el lenguaje est presente de la misma manera en todos los individuos que forman un grupo independientemente del tiempo y el lugar. e) Tiene lmites. El lenguaje no se puede actualizar, es decir, no puede realizarse de infinitas maneras. Hay un registro y no se puede salir de l. Caractersticas del lenguaje humano: a) Tiene una expresin fnico-acstica, es decir, la expresin est compuesta de unos sonidos producidos por un aparato fonador y estos sonidos estn destinados a ser percibidos por un aparato acstico. b) Son sonidos articulados. Los sistemas son de signos directos, fnicos, orales y, adems, podemos utilizar un sistema sustitutivo del lenguaje oral. Las lenguas naturales estn caracterizadas por una serie de caractersticas especficas que las hacen nicas frente a los cdigos de animales y a los existentes en general. Hockett estableci una lista de 16 rasgos constitutivos de las lenguas verbales que bsicamente han sido reconocidos y aceptados como base para futuros estudios: Arbitrariedad. Dualidad. Productividad. Discrecin. Semanticidad. Desplazamiento. Intercambiabilidad. Retraccin compleja. Especializacin. Transmisin cultural. Aprendibilidad. Reflexividad. Prevaricacin. Canal auditivo-vocal. Transmisin irradiada y recepcin direccional Transitoriedad. 1. ARBITRARIEDAD: Las lenguas son arbitrarias en la medida en que no hay vnculo natural ni necesario entre significante y significado. Ejemplo: Perro / dog. No hay ninguna relacin de semejanza. El anlisis del significante y del significado independientemente no nos permite conocer ninguno de los dos elementos. Una cuestin especfica son las onomatopeyas dentro de la arbitrariedad ya que existe una semejanza entre el significante y el significado, pero es un caso especial de iconocidad. Por lo general, la relacin entre los dos es siempre arbitraria. El inters y la importancia de la arbitrariedad est porque al ser las lenguas arbitrarias aumenta la flexibilidad y versatibilidad del sistema. Adems, la arbitrariedad en el vnculo del significante y el significado supone tambin un problema y es una gran carga en la adquisicin lingstica. Con ella no solo se limita a la construccin del signo lingstico, sino que tambin se presenta en otros planos: a) En gran parte de la estructura gramatical se presenta ya que la de una lengua no es idntica a la de otras.

b) En el plano semntico tambin se presenta. La relacin entre significados es arbitraria porque en una misma lengua si vamos sobre la lnea del tiempo, unas mismas palabras tienen una evolucin, una prdida o una innovacin en sus significados. 2. DUALIDAD: Lo entendemos como la propiedad de tener dos niveles de estructura, de modo que las unidades del nivel primario se compone de elementos del nivel secundario y con cada uno de estos niveles tiene sus propiedades principios organizativos. Esto es lo que A. Martinet llama la DOBLE ARTICULACIN. Para un lenguaje humano decimos que las unidades del nivel ms bajo son unidades fnicas, es decir, fonemas, unidades carentes de significado que se combinan entre s formando unidades de un nivel superior con significado. El nivel de los sonidos se llama PRIMERA ARTICULACIN. Los niveles superiores son la SEGUNDA ARTICULACIN. La doble articulacin es ver el lenguaje de una forma estructurada. Ejemplo: s p o a [ s ] [ p ] [ o ] [ a ] Primera articulacin ________________ sopa paso Segunda articulacin Los sonidos son unidades primarias sin significado, pero son indispensables para la formacin de unidades de nivel superior dotados de significado. Esta es una caracterstica propia de las lenguas verbales. La ventaja de la dualidad del lenguaje est en que pueden formarse multitud de unidades de nivel superior a partir de un nmero reducido de elementos del nivel inferior. PROPIEDAD DE LA DUALIDAD: Las lenguas tienen la propiedad de la dualidad, es decir, que tiene dos niveles de estructuracin, uno fonolgico y otro gramatical y ambos estn relacionados porque los segmentos del nivel superior se componen de segmentos del nivel inferior. Lyons. 3. DISCRECIN: Se opone a continuidad. La discrecin se aplica a los elementos de sealizacin de un sistema semitico. Hablamos de elementos discretos cuando los elementos difieren entre s de forma absoluta y no admiten gradacin entre ellos. Cuando un sistema tiene elementos discretos, el sistema es discreto. Cuando un sistema tiene elementos no discretos, el sistema es continuo. Ejemplo: gasa / pasa / casa / masa. Uno se opone a otro. No hay nada intermedio que signifique lo mismo entre ellos: presencia - ausencia. La identidad de la lengua es un asunto de composicin donde las unidades se oponen. Est relacionado con la propiedad de la arbitrariedad, actan conjuntamente. Esto hace aumentar la flexibilidad de la lengua ya vista. 4. PRODUCTIVIDAD: Lo entendemos como la propiedad del sistema lingstico que permite a los hablantes naturales construir y comprender una cantidad indefinidamente grande de enunciados lingsticos, incluidos aquellos que no han sido odos ni pronunciados, siempre que formen parte del sistema lingstico considerado. Chomsky, fundador de la gramtica generativa a partir de la teora de la sintaxis, hizo mayor hincapi en aquello relacionado con el aprendizaje de las lenguas: Todo hablante natural es capaz de comprender y construir enunciados nunca odos ni pronunciados porque tenemos las reglas del sistema innatas en nosotros. Los nios no hablan ni por memorizacin ni por repeticin. Esta es una de las propiedades ms importantes en la lengua humana porque cualquier combinacin regular puede ser interpretada, aunque previamente no se haya encontrado nunca. Ejemplo: Yo ser tu hierofante, tu mistagogo. Aunque no se comprenda todo individualmente a nivel lxico, s se comprende a nivel general gramaticalmente. La productividad se puede certificar en distintos planos:

En el PLANO LXICO todas las lenguas disponen de un mecanismo de derivacin. De unas palabras ya existentes podemos formar otras formal y gramaticalmente correctas. Ejemplo: casa-casita-casona, etc. Estas palabras estn emparentadas desde el punto de vista formal y semntico, aunque haya casos en los que el semntico se ha perdido. Esta posibilidad de expansin del lxico es prcticamente ilimitado y es uno de los aspectos ms relevantes de la productividad. En el PLANO SINTCTICO se puede encontrar esta propiedad. De unas frases se puede llegar a otras, aunque semnticamente no est relacionadas. Ejemplo: Tengo prisa-No tengo prisa. Las lenguas tienen la posibilidad de reutilizar hasta el infinito su propia materia y sta es una de las diferencias entre los cdigos de animales y los humanos. La productividad est ligada a otra caracterstica: la composicionalidad. Esto se refiere a que las lenguas verbales consienten a partir de unos elementos, cualquier combinacin de elementos de ilimitada variedad. Esto es una propiedad que dice que las lenguas son intrnsecamente sintcticas, es decir, que a partir de elementos simples se pueden obtener elementos ms complejos de forma ilimitada. Este hecho presenta una gran ventaja desde el punto de vista del usuario: nos permite ahorrar esfuerzos. ECONOMA DEL LENGUAJE. EL ORIGEN DEL LENGUAJE. Se plantea un problema: si el lenguaje se ha producido por medio de una evolucin. Esta cuestin no es nueva en lingstica, sino que es una de las cuestiones trabajadas desde tiempos remotos. En la teora de Darwin se habla sobre este tema. Con esta teora se dio un gran impulso a este tipo de estudios. Antes de la evolucin de la especie, los estudiosos haban intentado explicarlo a travs del lenguaje no verbal. Ahora la visin es distinta porque se ve ms importante si el lenguaje proviene de una lengua no verbal o de gritos, cnticos, etc. Los lingistas actuales tienden a valorar este tipo de especulacin ya que antes de la escritura no tenemos ningn tipo de pista ni registro. La escritura es muy importante para este tipo de estudio. El estudio del lenguaje se ha basado en dos analogas: - Intentando ver en la adquisicin del habla un punto de referencia. - Estudiando la naturaleza de las lenguas primitivas, es decir, comparando una lengua considerada como primitiva para ver su origen, aunque no tiene ninguna base cientfica. Estos dos mtodos carecen de valor porque: - los nios adquieren el lenguaje en un sistema donde el lenguaje est totalmente establecido. El nio se desarrolla en un ambiente determinado, de ah que no haya comparacin entre un nio del SX y uno del SXX. - Tienen un punto de vista racista o peyorativo ya que no hay respuesta a lo que es una lengua primitiva y lo que no lo es. Desde el punto de vista de la lingstica no hay lenguas ms o menos primitivas. Una lengua primitiva tiene una estructura adecuada a sus necesidades diferente al de otras lenguas. Las unidades lxicas estn adecuadas a unas necesidades, cultura y tiempo. Las investigaciones sobre distintas lenguas del mundo han demostrado que las lenguas son diferentes, pero no ms o menos primitivas. Las diferencias de vocabulario lo que reflejan es una sociedad con unas necesidades especficas, un estado a nivel cultural diferente. Este hecho contrastado con otros estudios ha demostrado que una lengua que podemos considerar de otro nivel, desde el punto de vista fontico y gramatical, no es ms o menos sistematizadora. Los estudios empiezan con las lenguas orales hasta las actuales para ver hasta qu punto existe una universalidad entre ellas. Hay un tipo de investigacin que sigue analizando estas cuestiones. Lo que considera ahora es el lenguaje como factor evolutivo de los homnidos, es decir, su capacidad comunicativa. Esto se da desde el punto de vista antropolgico. Este estudio es importante porque esta caracterstica es una de las diferencias entre los dems animales y el hombre. TEMA II

LA LINGSTICA COMO DISCIPLINA CIENTFICA. QU ES LA LINGSTICA? La lingstica es el estudio del lenguaje y de las lenguas. El estudio del lenguaje y la estructura de las lenguas es un estudio que recorre una reflexin filosfica desde Platn y Aristteles y una reflexin cientfica hasta nuestros das. Es un tipo de reflexin de todas las culturas. A partir de Platn y Aristteles ya se establecen muchos de los trminos utilizados y estudiados en lingstica. No cabe duda la importancia que tiene la filosofa en la reflexin lingstica, aunque ahora ya no abordamos el estudio del lenguaje desde el punto de vista filosfico, sino desde otro. Si la capacidad del lenguaje es uno de los principales productos del ser humano, este estudio del lenguaje podra aclarar el funcionamiento de la mente. Adems de considerar la lingstica como el estudio de la capacidad psicolgica hay ms cuestiones: PSICOLINGSTICA: Estudia la relacin del lenguaje con la mente. Est relacionada con la gramtica generativa. Adems se est estudiando el funcionamiento de sistemas complejos formado por la capacidad humana que evoluciona por el paso del tiempo. La relacin entre la naturaleza y la historia en la lingstica es una de los ms importantes estudios: LA EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS. Ejemplo: El sistema lingstico del SXVI no es igual que el sistema del SXX. SOCIOLINGSTICA: Estudia la relacin del lenguaje con la historia y la naturaleza. Otra motivacin que nos lleva al estudio de la lingstica es investigar si existen invariantes de estructuracin subyacentes a la mayora de las lenguas. Por esta razn se puede decir que la lingstica tiene autonoma propia en la medida en que busca una relacin entre naturaleza e historia. Nosotros tenemos la capacidad por medio de la mente humana. Es innata y evolutiva (por el paso del tiempo, por la sociedad, etc) POR QU LA LINGSTICA ES UNA CIENCIA? Porque el material lingstico es digno de atencin por parte de los investigadores, pero, sobre todo, por la manera de proceder con ese material lingstico. Que la lingstica es una ciencia significa que se ocupa de un material lingstico (especfico), tanto oral como escrito, que se desarrolla en operaciones que pueden ser establecidas y en teoras capaces de ser formuladas. Trabaja con hiptesis. Ejemplo: Teora: Establecer las categoras en funcin de dos propiedades: verbo y nombre. De esta teora se establecen las categoras mayores y menores. Qu tiene que cumplir la lingstica? a) El principio de exhaustividad: El tratamiento adecuado de todo el material significativo. b) El principio de consistencia: La ausencia de contradiccin entre partes diferentes en la formulacin total y dentro de los lmites impuestos por otros principios. c) El principio de economa: La preferencia de una formulacin o anlisis breve y sencilla. El intento de hacer enunciados globales. La lingstica es una CIENCIA EMPRICA porque su objeto de estudio es observable por medio de los sentidos. Dentro de las ciencias empricas, la lingstica se considera una CIENCIA SOCIAL porque los fenmenos con los que trabaja forman parte del comportamiento humano en sociedad. Por otra parte, la lingstica tiene un lugar especial con el resto de las ciencias porque el lingista es observador del lenguaje y las lenguas, adems de como producto, al menos, de una lengua, la materna. Es un anlisis externo e interno. OBJETO DE LA LINGSTICA. No tiene una finalidad nica. Cada sector de la lingstica avanza por caminos distintos. No hay posturas nicas sobre los problemas o fines de la lingstica. Todos los lingistas tienden a establecer sus estudios: - especificando la naturaleza del lenguaje. - especificando las posibilidades que aporta el hombre. - especificando las limitaciones que tiene el lenguaje. Tambin se intenta:

- identificar, al menos de una manera abstracta, las reglas que los hablantes de una lengua aplican al recibir y producir un mensaje. - describir y explicar los cambios que se producen con el paso del tiempo en la formulacin y estructuracin de las lenguas. Partes del estudio lingstico: El estudio de la lingstica es el estudio del lenguaje general y fundamentos de lingstica. La lingstica no se ocupa de una lengua particular, sino que se centra en varias lenguas. La lingstica tiene varias partes: a) LINGSTICA DESCRIPTIVA: Es la base de los estudios de lingstica. se ocupa de la descripcin y anlisis de las formas del lenguaje utilizado por cualquier tipo de hablantes y en cualquier momento. Se considera que es la parte ms importante y derivan de ella la lingstica histrica y la comparada. b) LINGSTICA HISTRICA: Es el estudio de las lenguas en el curso del tiempo. Las lenguas estn en continuo cambio, pero los cambios son muy lentos y no se ven de la misma manera. Ejemplo: El cambio gramatical no es igual que el cambio lxico. c) LINGSTICA COMPARADA: Establece componentes desde uno o ms puntos de vista dos o ms lenguas diferentes y con una teora especfica. La lingstica histrica puede ser un caso especial de la comparada. La diferencia est en que la histrica se establece entre fases sucesivas del habla de una comunidad y la comparada entre fases distintas. TEORAS Y MTODOS. Benveniste en su libro plantea problemas que hay en la lingstica como, por ejemplo, el trmino categora. Cuando se habla de categora se puede hablar de categora gramatical (morfologa) y categora lxica (sintaxis). Dentro de la categora morfolgica tenemos el caso, que es un problema lingstico ya que no todos los autores lo describen del mismo modo. EGLOSEMNTICA: Escuela semntica que se denomina CRCULO DE COPENAGUE y que fij una teora lingstica en especial. Lo importante es cmo tratan esa teora y cmo establecen el mtodo. HJELMSLEV: Empieza su libro con la manera en que el hombre observa el lenguaje. El hombre a travs del lenguaje expresa su pensamiento. El lenguaje se concibe como un sistema de signos y como una entidad. Adems establece qu debera revelar el pensamiento del hombre y el lenguaje como conocimiento del funcionamiento de la sociedad. Hjelmslev dice que los estudios sobre el lenguaje deben verse como un fin en s. La lingstica debe comprender el lenguaje no como un conglomerado de hechos, sino como una totalidad autosuficiente, como una estructura. Slo de esta manera se puede tratar el lenguaje de una manera cientfica. El objeto de los estudios del lenguaje es encontrar una constancia que no se apoye en una realidad exterior, es decir, que nosotros, los hablantes, somos portadores de un idiolecto, que aparece cuando uno de nosotros actualizamos el lenguaje de una forma particular desde un punto de vista lxico, etc. LENGUA DIALECTO (General) IDIOLECTO (individual) La meta de una teora lingstica es que todo proceso tiene un sistema adyacente, es decir, constante. Lo que tiene que hacer el lingista es alejar las particularidades y centrarse en lo constante. COMPONENTES DE LA DESCRIPCIN LINGSTICA. Cuando nosotros hablamos una lengua extranjera vemos que una de las cosas ms diferentes es la PRONUNCIACIN, no porque no tengamos la capacidad para llevarlo a cabo, sino porque existen sonidos diferentes a los nuestros. Otro tipo de problema es el relacionado con el LXICO y su adquisicin.

Otro problema est en la construccin de la gramtica, tanto en SINTAXIS como en MORFOLOGA. En sintaxis se produce porque las construcciones sintcticas son distintas a las de la lengua propia. Cuando realizamos un anlisis lingstico, lo podemos hacer desde cada uno de estos puntos de vista, pero no de forma simultnea. Cada uno de estos puntos de vista son los llamados NIVELES DE ANLISIS y las formulaciones que se llevan a cabo en cada nivel son los NIVELES DE FORMACIN LINGSTICOS. Un lingista tiene que hacer una distincin entre lo que es competencia y lo que es actuacin para describir una lengua. Estos son trminos que aparecen en la gramtica normativa. Es una reformulacin de unos conceptos introducidos por Saussure: lengua y habla. No son exactamente equivalentes. Saussure introduce un binomio entre lengua y habla siendo lengua, un sistema general abstracto y habla, cada realizacin particular. COMPONENTE: El conocimiento que el hablante tiene de su lengua. ACTUACIN: El conjunto de enunciados que produce el hablante, es decir, la actuacin de la competencia lingstica. COMPETENCIA----------LENGUA ACTUACIN----------HABLA Competencia se corresponde con el conocimiento que tiene el habla con la gramtica, entendiendo la gramtica como el sistema de reglas que genera el conjunto de oraciones de una lengua (segn la gramtica generativa). En el sentido clsico, gramtica es el estudio de la morfologa y la sintaxis. De aqu viene el problema de ambigedad alrededor de esa palabra / concepto. En el uso cotidiano de la lengua, el hablante demuestra que tiene interiorizadas esas reglas. Para ello tenemos una capacidad innata, es decir, la gramtica la tenemos interiorizada y lo nico que hace el hablante es actualizarlo. Lo que el lingista pretende es formular de modo explcito el conocimiento que el hablante tiene de la lengua. Quiere construir un sistema de reglas de la gramtica que posee el hablante. Aparentemente esta tarea parece sencilla, pero no lo es porque hay muchos elementos que estn relacionados y porque el campo al que nos dirigimos es muy amplio y est en continuo movimiento. Por ello, el lingista, para poder hacer un estudio ms simplificado, dice que la gramtica est formada por una serie de componentes - niveles, relativamente autnomos, y stos, por un conjunto de reglas. Estos niveles solo son parcelaciones que se hacen para poder abordar el estudio de la gramtica. Las fronteras de estos niveles no son claras, de ah que no sean del todo autnomos. Esto ocurre porque estn muy relacionados entre s. La gramtica es un sistema que est altamente integrado en el que no es posible desvincular sus distintos elementos - partes por completo. Cuando hablamos de gramtica vemos tres aspectos y tambin que hay dos tipos de gramtica: gramtica descriptiva y gramtica normativa. La GRAMTICA DESCRIPTIVA describe una lengua sin emitir juicios. Observa la lengua con respecto al hablante sin juzgar. Intenta nicamente reflejar el uso de los hablantes. Dice lo que hay. Ejemplo: Pienso que no vendr. Pienso de que no vendr. ! Dequesmo. Actualmente en espaol se construye el verbo pensar con la preposicin de. La GRAMTICA NORMATIVA pone en funcionamiento la norma que establece los patrones de correccin de la lengua , en la que influyen factores histricos, sociolgicos, etc. Intenta que el hablante se ajuste a la norma. Tiene como objetivo la fijacin de la lingstica. Qu es la GRAMATICA TRADICIONAL? No es exacto hablar de una gramtica tradicional, sino de la tradicin gramatical. Son gramticas que se desarrollaron antes de la gramtica moderna. El diseo del modelo gramatical depende de la medida de los supuestos tericos que escoja el lingista.