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1: Autobiografas y narrativas personales Espaol 5 semanas Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad
Esta unidad se enfoca en la vida del estudiante, tanto en su historia personal como en sus experiencias. Los estudiantes explorarn los elementos de las autobiografas y narrativas personales utilizando textos modelos y aplicarn estos elementos a su propia escritura. Meta de transferencia: Quiero que los estudiantes aprendan a reflejar su historia y sus experiencias de manera organizada, y que las compartan con los dems, para que a largo plazo y por cuenta propia puedan apreciar respetuosamente su propia historia y la historia de los dems..
Preguntas esenciales:
Cmo son afectadas nuestras experiencias y expectativas por el tiempo y el lugar? Cmo comunico una experiencia personal a un lector? Cmo escojo la informacin ms importante cundo escribo sobre mi vida? Para qu me sirven los textos modelos? Por qu es mi experiencia de vida especial?
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Vocabulario de contenido
Otra evidencia
Cuadernos de lectura o Anlisis de textos modelos o Organizadores grficos sobre la lectura o Estrategias de lectura o Vocabulario adquirido a travs de los textos ledos Registro de Evaluacin: Lectura oral Apuntes del maestro de la lectura del estudiante Apuntes de las conferencias de escritura Un portafolio de su escritura durante el proceso de escritura Apuntes de conferencias de pares Registro de la Lectura
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Narrativa Personal
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El Taller de Escritura--Estructura (ver anejo: 3.1 Actividad de aprendizaje El taller de escritura) A travs de la unidad los estudiantes mantendrn portafolios con su escritura. A travs de la unidad empezarn y revisarn varias piezas segn las estrategias que el maestro presente. De un lado tendrn una lista de tpicos sobre los cuales pueden escribir y en el otro guardarn sus piezas que estn en progreso. Durante su tiempo de escritura independiente, los estudiantes pueden revisar una pieza o empezar una nueva, tomando en cuenta que deberan integrar las estrategias demostradas en los textos modelos y por el maestro. En un lado del portafolio de escritura los estudiantes mantendrn una lista de tpicos que les serviran a travs de la unidad. Pueden aadir ideas independientemente durante su tiempo de escritura. El maestro modelar unas ideas suyas y las colocarn correctamente. Enfatizar que son narraciones. (ej. Un texto sobre el da que hice quesadillas con mi amiga es narrativa. Una descripcin de cmo se hacen las quesadillas no es una narrativa.) (ver anejo: 3.1 Organizador grfico Narrativas personales) A cada estudiante se le asignar una pareja de escrituraun compaero con quien trabajar a travs de la unidad entera para revisar su escritura. Es importante escoger a estudiantes que estn ms o menos al mismo nivel de lectura para que puedan leer lo que su compaero escribi. Su responsabilidad es ayudar a su pareja a revisar sus piezas segn las estrategias presentadas. Al proveerle sugerencias a su compaero, debe siempre comenzar resaltando algn aspecto positivo. (ejemplos de sugerencias: No puedo visualizar esta parte. Esta parte me confunde. No comprendo por qu se incluye esta parte. Quisiera saber ms sobre esto. etc.) El maestro modelar este proceso al empezar la unidad, tomando el rol de uno de los estudiantes, mientras la clase toma el papel del otro. El taller de escrituraProceso
A travs de la unidad, el maestro y los estudiantes trabajarn colaborativamente para escribir una pieza utilizando las estrategias presentadas. Cada vez que se introduce una nueva estrategia (ej. punto final, planificacin, etc.), el maestro modelar el uso de esta estrategia en esta pieza. Los estudiantes sern sus compaeros de escritura. A travs de la unidad, los estudiantes seguirn con el proceso de escritura. Cada vez que trabajan en una pieza, debern comprender la etapa y para qu sirve. Se fijarn en la planificacin (organizadores grficos, discusiones con su pareja de escritura), la escritura del borrador (de manera independiente), la revisin (solo, con su pareja o con el maestro) y la publicacin. Es muy importante que se den cuenta de que la revisin no solo se hace una vez. Es un proceso que se repetir varias veces antes de publicar un texto. El maestro podr dar ejemplos de autores publicados y lo que pasa antes de que los libros se publique. . Cada da, durante el tiempo de trabajo independiente, el maestro se reunir con 2 o 3 estudiantes. Preguntar al estudiante en qu est trabajando o que lea una seccin de su escritura. Dar un
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Leccin 2: Enfocando las Narrativas Personales1 Es importante hacer las lecciones de compaeros de escritura (ver anejo: 3.1 Actividad de aprendizaje El taller de escritura) y organizadores grficos (ver anejo: 3.1 Organizador grficoNarrativas personales) antes de esta leccin para que puedan conferir con su compaero. Conexin:, Hemos explorado varios elementos de las narrativas personales. Cules son? (Repasar con los estudiantes.) Instruccin explcita: Hoy, van a continuar con sus composiciones utilizando los elementos de las narrativas personales. Quiero compartir algo ms que los escritores hacen cuando escriben narrativas. Los escritores enfocan su tema para que la narrativa sea ms interesante. Cuando intentan escribir una narrativa sobre un tema demasiado amplio, puede ser aburrido. Las buenas narrativas tienen un enfoque especfico. Continuar diciendo, Escritores, hoy escogern una nueva idea de sus listas de ideas de narrativas. Acurdense de lo que sabemos acerca de las narrativas y decidan cul de estas te pueden servir de ayuda hoy. Voy a ver mis ideas y escoger la que ms me gusta para hoy. El maestro escoger una idea (ej. Mi viaje a la playa.) Dir, Debo verificar que es una narrativa personal. A ver Es cierto? Si. Es importante para m?
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Fuente: http://www.pps.k12.or.us/files/curriculum/Writing_Binder_Grade_4_Section_3.pdf
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Fuente: http://www.pps.k12.or.us/files/curriculum/Writing_Binder_Grade_4_Section_3.pdf
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Recursos adicionales
Conexiones a la literatura
El Pollo de Los Domingos de Patricia Polacco Una silla para mi mam de Vera Williams Libro Huellas o La cigarra y la hormiga o Fbulas, cuentos, leyendas e historia, adivina que es? de Gladys Pagan El sueo del espantapjaros de Rafael Vega Djame ayudarte de Juan B. Huyke. La Tierra de Virgilio Dvila Yabisi #3 Editorial Santillana Lecturas de Tercer Grado, DE 1989 Sacapuntas #3 Editorial Futuro Temas transversales: Identidad Cultural Integracin curricular: Estudios Sociales