Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras

Ciclo de Profesorado para Profesionales Universitarios Sistema Educativo 2013

Gua de Estudio N 3

Profesoras: Angela German Margarita Mazzone Alumno: Diego Vidal Silva

Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone

GUA DE ESTUDIO N3 TRANSFORMACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Objetivos Analizar los aspectos relevantes y los ejes de la transformacin del Sistema Educativo Argentino a partir de 1983.

Lecturas: Tedesco J.C. y Tenti Fanfani. E. (2004) La reforma educativa en la Argentina, semejanzas y particularidades. En: Las reformas educativas en la dcada de 1990, Buenos Aires, BID-Grupo Asesor de la Universidad de Stanford. Introduccin En esta etapa que comienza con el retorno a la vida democrtica, es donde se produce la transformacin de nuestro sistema educativo. Comenzaremos con la mencin al Congreso Pedaggico Nacional, ya que en este mbito se logr analizar el funcionamiento del sistema educativo nacional, y a partir de este diagnstico se generaron propuestas y lineamientos para el cambio necesario de nuestro sistema. Dice el Congreso Pedaggico: "la educacin es uno de los medios necesarios e insustituibles para alcanzar el mayor bienestar espiritual y material de los miembros de la sociedad" Entre 1988 y 1993, rescatando los aportes del congreso, los distintos partidos polticos presentaron proyectos de ley; despus de cinco aos de gestacin y siguiendo prcticamente el anteproyecto presentado por el Ministerio de Educacin, fue sancionado la primera ley integral de educacin, la Ley Federal de Educacin 24195 / 1993. Si bien esta ley fue el marco de la transformacin de nuestro sistema, tambin fueron importantes la Ley n 24049 / 1991 (ley de transferencia) y la ley n 24521/ 1995 (ley de Educacin Superior).

Diego Vidal Silva 2

Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofa y Letras Ciclo de Profesorado para profesionales universitarios Sistema Educativo Ciclo Lectivo 2013 Prof. ngela German - Prof. Margarita Mazzone Actividades A partir de la lectura del texto y de lo analizado en clase, completar el siguiente cuadro sntesis.
Eje de la transformacin educativa a partir de la aplicacin de la Ley Federal de Educacin a) Reforma de la estructura de niveles del sistema educativo y extensin de la obligatoriedad. b) Renovacin de los contenidos curriculares. c) La institucionalizacin de un sistema nacional de evaluacin de la calidad de la Educacin. d) Las polticas compensatorias. e) Modernizacin de la gestin institucional. f) Aumento de la inversin en el sistema educativo. Resultados en el proceso de transformacin (aspectos positivosdificultades a) Impacto sobre la cobertura. b) Impacto sobre la calidad de la educacin. c) La inversin educativa d) Calificacin y profesionalizacin de los docentes. e) Menos desigualdad en la oferta educativa a travs del mejoramiento de la infraestructura y los equipamientos didcticos de las instituciones y el programa de becas. f) Nueva divisin del trabajo entre el Estado Nacional y las provincias.

Problema diagnosticado en el Congreso Pedaggico Nacional

Partimos de una situacin de crisis. En la que se reconoce la importancia de la educacin, en la contribucin al proceso de desarrollo socio econmico cultural el sistema educativo tiene los siguientes ASPECTOS CUANTITATIVOS dbiles: Repitencia y desgranamiento, desercin escolar y desercin universitaria. Insuficiente expansin del nivel inicial. Servicios deficientes para poblaciones en situacin de pobreza. Inadecuada distribucin de los servicios educativos. Escases de docentes para cubrir todos los servicios educativos necesarios. ASPECTOS CUALITATIVOS La estructura del sistema resulta desarticulada y burocrtica. Existe una centralizacin rgida de los organismos, conduccin, planificacin y gestin. En la estructura curricular no se adecuan los contenidos impartidos con los avances de ciencia y tecnologa del campo cientfico actual. La formacin docente requiere una actitud positiva y comprometida con los pro blemas del pas y un esencial compromiso tico social. Existe ausencia de proyectos educativos institucionales. Se debe proyectar teniendo en cuenta las tendencias a nivel mundial y regional, tanto en lo poltico, en lo social, en lo econmico y en lo cultural.

Cuadernillo Transformacin Educativa, tomo 1, pg 165-166.

Diego Vidal Silva 3