I.E.S. LA MAROMA.

Benamocarra Curso 2013/2014

CONTENIDOS MNIMOS CCNN 1 ESO

1.1 Bloque 1: Contenidos comunes Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de: planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, experimentacin, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para seleccionar informacin sobre el medio natural. Interpretacin de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para conocerla. Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas. Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. El Universo, estrellas y galaxias, Va Lctea, Sistema Solar. La Tierra como planeta. Los fenmenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, da y noche, eclipses. Utilizacin de tcnicas de orientacin. Observacin del cielo diurno y nocturno. El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revolucin cientfica. Propiedades generales de la materia. Estados en los que se presenta la materia en el universo y sus caractersticas. Cambios de estado. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de slidos, lquidos y gases. Identificacin de mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de inters y su utilizacin en la vida cotidiana. Utilizacin de tcnicas de separacin de sustancias. Un Universo formado por los mismos elementos.

1.2 1.3 1.4

2.1 Bloque 2. La Tierra en el Universo 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Bloque 3. Materiales terrestres 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3,15 3.16

Caracterizacin de la composicin y propiedades de la atmsfera. Importancia del debate que llev a establecer su existencia contra las apariencias y la creencia en el horror al vaco. Fenmenos atmosfricos. Variables que condicionan el tiempo atmosfrico. Distincin entre tiempo y clima. Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presin, la velocidad y la humedad del aire. Reconocimiento del papel protector de la atmsfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado. La importancia del agua en el clima, en la configuracin del paisaje y en los seres vivos. Estudio experimental de las propiedades del agua. El agua en la Tierra en sus formas lquida, slida y gaseosa. El ciclo del agua en la Tierra y su relacin con el Sol como fuente de energa. Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservacin. La contaminacin, depuracin y cuidado del agua. Agua y salud. Diversidad de rocas y minerales y caractersticas que permiten identificarlos. Importancia y utilidad de los minerales. Observacin y descripcin de las rocas ms frecuentes. Utilizacin de claves sencillas para identificar minerales y rocas. Importancia y utilidad de las rocas. Explotacin de minerales y rocas. Introduccin a la estructura interna de la Tierra.

4.1 Bloque 4: Los seres vivos y su diversidad 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Caractersticas de los seres vivos. Interpretacin de sus funciones vitales. El descubrimiento de la clula. Introduccin al estudio de la biodiversidad. La clasificacin de los seres vivos: los cinco reinos (moneras, protoctistas, hongos, plantas, animales). Utilizacin de claves sencillas de identificacin de seres vivos. Los fsiles y la historia de la vida. Utilizacin de la lupa y el microscopio ptico para la observacin y descripcin de organismos unicelulares, plantas y animales. Valoracin de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Anlisis de los problemas asociados a su prdida. La biodiversidad en Andaluca

INDICADORES DE LOGRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DE CCNN PARA 1 ESO.

PESO
10 % 1.- Interpretar algunos fenmenos naturales mediante la elaboracin de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de justificar razonadamente algunos fenmenos naturales, como la duracin de los aos, el da y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones a travs de la interpretacin de los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. Se valorar la capacidad de interpretar modelos grficos sencillos (como el planetario o las representaciones esquemticas a escala) que expliquen los fenmenos descritos. Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir sus caractersticas y explicar el origen del Universo. CIMF 1.1 Explicar por qu tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especificar las distancias en el Universo. AA 1.2 Resolver problemas sencillos de clculos sobre distancias en el Universo y tamaos relativos de los componentes del Universo. RM 1.3 Conocer cmo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas constelaciones ms importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles a simple vista y cmo pueden ser reconocidos. CA 1.4 Elaborar esquemas grficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. AIP 1.5

1.6

Justificar algunos fenmenos naturales a travs de la interpretacin de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, da y noche, fases de la luna, mareas, etc.

AA

10 %

N. 2 Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos cientficos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo. Se trata de evaluar si el alumno comprende los principales argumentos que justifican el desarrollo de las teoras astronmicas y su evolucin histrica (sobre la esfericidad de la Tierra y los movimientos terrestres, sistemas geocntricos vs. sistemas heliocntricos, etc.), haciendo hincapi en las repercusiones sociales de las mismas (influencia de la religin en la historia de la Ciencia, astrologa y conjeturas pseudo-cientficas). Explicar argumentos que justifican las teoras cientficas en el conocimiento astronmico y su evolucin histrica (geocentrismo vs. heliocentrismo) CIMF 2.1 Describir las caractersticas fsicas de la Tierra. CL 2.2

2.3 2.4 2.5 2.6

Elaborar esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo las diferentes capas. Describir las capas visibles de la Tierra: atmsfera, hidrosfera y biosfera. Describir el relieve de los continentes y los fondos ocenicos. Obtener informacin de un texto cientfico.

DTI CIMF CL DTI

10

N 3 Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. Se pretende comprobar que el alumnado es capaz de interpretar cuantitativa y cualitativamente algunas propiedades de la materia utilizando experiencias sencillas que le permitan investigar sus caractersticas e identificar los cambios de estado que experimenta, a la vez que se valora el manejo del instrumental cientfico y las habilidades adquiridas en la interpretacin y representacin de los datos obtenidos y muy en particular de los gases (por su contribucin al establecimiento de la estructura corpuscular de la materia), utilizando experiencias sencillas que le permitan comprender que tienen masa, ocupan volumen, se comprimen, se dilatan y se difunden. Explicar qu es la materia y distinguir entre propiedades generales y especficas. CIMF 3.1 Reconocer y diferenciar las magnitudes fsicas fundamentales de las derivadas como la longitud, masa, tiempo y temperatura de la superficie, el volumen, y la densidad, respectivamente, AA 3.2 utilizando las unidades de uso ms comn. Comprender y expresar medidas de acuerdo con el Sistema Internacional de Unidades, realizando conversiones o cambios de unidades oportunos. RM 3.3

3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Realizar medidas y experiencias sencillas que permiten interpretar cuantitativamente propiedades de la materia. Aprender el manejo del instrumental cientfico y realizar representaciones grficas para analizar los datos obtenidos en un experimento Explicar las diferentes formas en las que se presenta la materia y las diferencias entre slidos, lquidos y gases y sus respectivas caractersticas. Explicar a travs de tcnicas y experiencias sencillas las propiedades de los diferentes estados de la materia y sus transformaciones. Representar los datos obtenidos, interpretar resultados y obtener conclusiones de experimentos que explican las propiedades y cambios de la materia.

AIP RM CIMF CIMF CL

10

N 4 Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias puras, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas, as como aplicar algunas tcnicas de separacin. Se trata de saber si el alumnado relaciona el uso de los materiales en la construccin de objetos con sus propiedades y es capaz de diferenciar las mezclas de las sustancias por la posibilidad de separar aqullas por

procesos fsicos como la filtracin, decantacin, cristalizacin, etc., aprovechando las propiedades que diferencia a cada sustancia de las dems. Definir mezcla, disolucin, sustancia pura, elemento y compuesto. 4.1

CIMF CIMF SC CIMF AA CIMF AA CIMF CIMF

4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Diferenciar las mezclas de las sustancias, por la posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancias de las dems Explicar las caractersticas de los materiales del siglo XXI y el proceso de reciclado de residuos y la necesidad de reciclar. Definir tomo y enumerar los postulados de la teora atmica de Dalton. Representar un tomo segn los modelos atmicos y molculas de sustancias a travs de dibujos. Definir elemento qumico, smbolo, nmero atmico, familiarizarse con la tabla peridica, y explicar las propiedades de elementos qumicos de la naturaleza relacionndolos con sus usos. Identificar elementos qumicos en la tabla peridica. Explicar las diferencias entre tomo, molcula, cristal y qu es una frmula qumica y qu informacin contiene. Conocer la estructura y composicin del agua y enumerar las propiedades del agua que la hacen necesaria para la vida.

10 %

N 5 conocer la existencia de la atmsfera y comprobar algunas caractersticas y propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente algunos fenmenos atmosfricos sencillos y valorar la importancia del papel protector de la atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en esta. El alumno ha de ser capaz de obtener y analizar datos de distintas variables meteorolgicas utilizando instrumentos de medicin que le permitan familiarizarse con estos conceptos hasta llegar a interpretar algunos fenmenos meteorolgicos sencillos. Se valorar tambin el conocimiento de los graves problemas de contaminacin ambiental actuales y sus repercusiones, as como su actitud positiva frente a la necesidad de contribuir a su solucin. Describir la composicin y la estructura de la atmsfera, mencionando las caractersticas y fenmenos que ocurren en cada una de las capas. CIMF 5.1 Explicar el origen de la atmsfera, comparndola con la de otros planetas y reconocer la aportacin de los seres vivos en su formacin y actual composicin. CIMF 5.2 Explicar los procesos fsicos que rigen los fenmenos atmosfricos. CIMF 5.3 Interpretar mapas meteorolgicos, modelos grficos de prediccin y tablas que permitan predecir el tiempo. RM 5.4

5.5 5.6 5.7

Obtener y analizar datos de distintas variables meteorolgicas e interpretar fenmenos atmosfricos comunes, explicar en qu consisten y por qu se originan. Obtener y analizar datos que permitan sacar conclusiones en una investigacin cientfica. Conocer los graves problemas de contaminacin ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solucin.

SC AA SC

10 %

N 6 Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la Naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relacin con su utilizacin. Se trata de evaluar si el alumno es capaz de interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua y valorar su importancia teniendo en cuenta los problemas que las actividades humanas han generado en cuanto a la gestin de los recursos de agua dulce y a su contaminacin. De este modo, se valorar tambin la actitud positiva frente a la necesidad de una gestin sostenible del agua, haciendo hincapi en las actuaciones personales que potencien la reduccin en el consumo y su reutilizacin. Conocer la distribucin del agua y su origen y resolver problemas sencillos en relacin a la distribucin del agua. SC 6.1 Describir las principales caractersticas de las aguas marinas y continentales. CL 6.2 Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos y otros procesos. CIMF 6.3 Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. CL 6.4 Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados por las actividades humanas y la contaminacin. CIMF 6.5

6.6 6.7 6.8

Entender la gestin y los usos del agua. Desarrollar inters y conocimiento sobre la gestin sostenible del agua y las medidas para reducir el consumo y su reutilizacin. Aprender a controlar variables en un experimento.

AA AIP AA

10 %

N 7 Conocer las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, identificarlos utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones ms frecuentes. El alumnado ha de distinguir los diferentes tipos de rocas (magmticas, metamrficas y sedimentarias) y los minerales ms comunes a partir de sus propiedades caractersticas, tales como, en el caso de las rocas, la homogeneidad, el aspecto, la densidad y las reacciones ante determinados reactivos y, en el caso de los minerales, el brillo, la dureza, o la densidad. Se har nfasis en las rocas que se encuentran en el entorno ms cercano, identificando sus aplicaciones ms frecuentes.

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7

Definir mineral y distinguirlo de roca. Conocer componentes y caractersticas de los minerales y rocas, explicando propiedades, elaborando tablas, identificndolos y clasificndolos, segn claves sencillas. Diferenciar entre materiales amorfos y cristalizados. Explicar los distintos procesos que originan a los minerales y a las rocas (Ciclo) Exponer las distintas formas de extraccin de minerales y sus usos Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones ms frecuentes. Conocer los pasos para analizar los resultados de un experimento de simulacin sobre la formacin de una roca.

CIMF CIMF CIMF CL AA CA AA

30 %

N 8 Reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas y que llevan a cabo funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos ms importantes, utilizando claves dicotmicas sencillas, as como la lupa binocular y el microscopio, cuando sea necesario para su identificacin. Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de reconocer y describir las caractersticas de estructura, organizacin y funcin de los seres vivos, a partir de muestras, fotografas, dibujos u otros medios. Asimismo, han de adquirir los criterios que permiten clasificar los seres vivos utilizando claves sencillas y tcnicas de observacin, como el uso de la lupa binocular y el microscopio, para identificar clulas de organismos unicelulares y pluricelulares, y los rasgos ms relevantes de un ser vivo que explican su pertenencia a un grupo taxonmico determinado. Explicar qu es un ser vivo y en qu consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. CIMF 8.1 Conocer las sustancias qumicas que componen los seres vivos y explicar su funcin. CIMF 8.2 Reconocer que la clula es la unidad mnima de vida, conocer su organizacin celular y diferenciar entre clula procariota y eucariota. CIMF 8.3 Diferenciar entre una clula vegetal y otra animal y un organismo unicelular de uno pluricelular, explicando los niveles de organizacin de un organismo pluricelular. CIMF 8.4 Definir los cinco reinos por sus caractersticas ms bsicas y las que los diferencian de otros reinos. CIMF 8.5 Identificar y clasificar seres vivos (animales vertebrados, invertebrados, plantas,) utilizando claves sencillas, nomenclatura nominal y tcnicas de observacin. CIMF 8.6

8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12

Definir el concepto de especie y describir las caractersticas del reino animal y diferenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado Reconocer y describir las diferencias de estructura, organizacin y funcin de los distintos grupos que componen el reino Protoctistas, Moneras y los virus y reconocer criterios de clasificacin. Analizar y comprender el papel beneficioso y perjudicial en la biosfera de los distintos microorganismos, explicando el origen, vas de contagio y curacin de enfermedades infecciosas comunes, comprendiendo la diferencia entre vacunas y antibiticos y las enfermedades que tratan cada una de ellas Describir los procesos de toma de muestras, observacin y clasificacin de microorganismos observados al microscopio. Explicar que son los fsiles y cmo los usamos para averiguar la historia de la vida en la Tierra. Explicar que es la biodiversidad y la importancia de su respeto y conservacin, describiendo adaptaciones al medio.

CL CIMF AA AIP CIMF CIMF

NMERO. DE INDICADORES POR CCBB: CIMF(29) / AIP(4) / SC(4) / CL(7) / AA(11) / CA(2) / RM (3) / DTI(2)

I.E.S. LA MAROMA. Benamocarra Curso 2013/2014

CONTENIDOS MNIMOS CCNN 2 ESO 1.1 Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de: planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, diseos experimentales, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. 1.2 Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los fenmenos naturales. 1.3 Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia y expresarse adecuadamente. 1.4 Reconocimiento de la importancia del conocimiento cientfico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo. 1.5 Utilizacin correcta de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. 1.6 Explicacin de fenmenos cientficos mediante exposiciones orales, utilizando correctamente los trminos y conocimientos aprendidos en clase. 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 La energa como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas. Anlisis y valoracin de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables. Problemas asociados a la obtencin, transporte y utilizacin de la energa. Toma de conciencia de la importancia del ahorro energtico. El calor como agente productor de cambios. Distincin entre calor y temperatura. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del calor sobre los cuerpos. Interpretacin del calor como forma de transferencia de energa. Valoracin de las aplicaciones de la utilizacin prctica del calor. Luz y visin: los objetos como fuentes secundarias de luz. Propagacin rectilnea de la luz en todas direcciones. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas para ponerla de manifiesto. Sombras y eclipses. Estudio cualitativo de la reflexin y de la refraccin. Descomposicin de la luz: interpretacin de los colores.

Bloque 3. Transferencia de energa

B2. Materia y energa

Bloque 1: Contenidos comunes

3.10 Sonido y audicin. Propagacin y reflexin del sonido. 3.11 Valoracin del problema de la contaminacin acstica y lumnica.

B4. Transf. geolgicas debidas a la Ei de la Tierra

4.1 Las manifestaciones de la energa interna de la Tierra: erupciones volcnicas y terremotos. 4.2 Valoracin de los riesgos volcnico y ssmico e importancia de su prediccin y prevencin. 4.3 Identificacin de rocas magmticas y metamrficas y relacin entre su textura y su origen. 4.4 Manifestaciones de la geodinmica interna en el relieve terrestre.

I.E.S. LA MAROMA. Benamocarra Curso 2013/2014

Bloque 5. La vida en accin

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

La nutricin: obtencin y uso de materia y energa por los seres vivos. Nutricin auttrofa y hetertrofa. La importancia de la fotosntesis en la vida de la Tierra. La respiracin en los seres vivos. Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento. Caractersticas de la reproduccin sexual y asexual. Observacin y descripcin de ciclos vitales en animales y plantas. Reconocimiento de los nutrientes orgnicos e inorgnicos de los alimentos y elaboracin de una dieta calrica equilibrada.

B6. El medio ambiente natural

6.1 Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificacin de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores abiticos y biticos en los ecosistemas. 6.2 Ecosistemas acuticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas terrestres: los biomas. 6.3 El papel que desempean los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. 6.4 Realizacin de indagaciones sencillas sobre algn ecosistema del entorno.

Contextualizacin del IES La Maroma

INDICADORES DE LOGRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 2 ESO. (CN)

PESO

1. Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energas renovables y no renovables.
13,4 %

Se pretende evaluar si el alumnado relaciona el concepto de energa con la capacidad de realizar cambios, si conoce diferentes formas y fuentes de energa, renovables y no renovables, sus ventajas e inconvenientes y algunos de los principales problemas asociados a su obtencin, transporte y utilizacin. Se valorar si el alumnado comprende la importancia del ahorro energtico y el uso de energas limpias para contribuir a un futuro sostenible. 1.1 Define los distintos tipos de energa desde un punto de vista cualitativo: sus caractersticas y CL formas bsicas, tales como la energa cintica, potencial, interna, nuclear, electromagntica 1.2 Explica transformaciones de energa que tienen lugar en nuestro entorno prximo y en CIMF experiencias sencillas realizadas en clase, utilizando el concepto de energa desde un punto de vista cualitativo. 1.3 Reconoce la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las CIMF diferentes fuentes de energa renovables y no renovables. 1.4 Expresa su opinin, mediante debates realizados en clase, sobre las ventajas e inconvenientes AIP de los distintos tipos de fuentes de energa, mostrando una postura crtica a partir de la informacin suministrada de diversas formas: libro de texto, noticias de prensa, artculos cientficos 1.5 Desarrolla una conciencia de la importancia del ahorro energtico y el uso de energas SC limpias para la construccin de un futuro sostenible.

2. Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagacin.
13,4 %

Se pretende comprobar si el alumnado comprende la importancia del calor y sus aplicaciones, as como la distincin entre calor y temperatura en el estudio de los fenmenos trmicos y es capaz de realizar experiencias sencillas relacionadas con los mismos. Se valorar si sabe utilizar termmetros y conoce su fundamento, identifica el equilibrio trmico con la igualacin de temp., comprende la trasmisin del calor asociada al desequilibrio trmico y sabe aplicar estos conocimientos a la resolucin de problemas sencillos y de inters, como el aislamiento trmico de una zona. 2.1 Conoce el concepto de temperatura y el concepto de calor, diferenciando ambos trminos CIMF desde un punto de vista cientfico en el estudio de ejemplos sencillos relacionados con los fenmenos trmicos. 2.2 Explica los distintos efectos del calor sobre los cuerpos: dilatacin, contraccin, cambios de CIMF estado. 2.3 Comprueba la poca fiabilidad del tacto respecto a las sensaciones trmicas, conoce el CIMF fundamento fsico del funcionamiento del termmetro, y lo utiliza para la medicin fiable de temperaturas. 2.4 Realiza cambios de unidad entre distintas escalas de temperatura: C, F, K. RM 2.5 Comprende la propagacin o trasmisin del calor asociada al desequilibrio trmico , CIMF
mediante los procesos de conduccin, conveccin y radiacin, realizando experiencias sencillas relacionadas con los mismos.

2.6

Diferencia materiales por su capacidad de conducir el calor, aplicando estos conocimientos a la resolucin de problemas sencillos y de inters, como el aislamiento trmico.

CIMF

3. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.
13,4 %

Este criterio intenta evaluar si el alumnado es capaz de utilizar sus conocimientos acerca de propiedades de la luz y el sonido como la reflexin y la refraccin, para explicar fenmenos naturales, aplicarlos al utilizar espejos o lentes, justificar el fundamento fsico de aparatos pticos sencillos y disear o montar algunos de ellos como la cmara oscura. Se valorar, as mismo, si comprende las repercusiones de la contaminacin acstica y lumnica y la necesidad de su solucin. 3.1 Identifica la luz y el sonido como formas de energa que se trasmiten mediante ondas. CIMF 3.2 Relaciona la propagacin rectilnea de la luz y la formacin de sombras con los eclipses de CIMF Sol y de Luna. 3.3 Explica fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz: reflexin y refraccin, CIMF aplicando el conocimiento adquirido al uso de espejos o lentes o al diseo de aparatos pticos

3.4 3.5 3.6

sencillos. Comprende el origen de los colores de los objetos, entendindolos como fuentes secundarias de luz. Comprende y valora las repercusiones de la contaminacin acstica y lumnica y la necesidad de su solucin. Resuelve problemas sencillos relacionados con la velocidad de propagacin del sonido y la produccin del eco, aplicando los resultados a la medicin de distancias o al funcionamiento del snar.

CIMF SC RM

4. Identificar las acciones de los agentes geolgicos internos en el origen del relieve terrestre, as como en el proceso de formacin de las rocas magmticas y metamrficas.
10 %

Se trata de comprobar que el alumnado tiene una concepcin dinmica de la naturaleza y que es capaz de reconocer e interpretar en el campo o en imgenes algunas manifestaciones de la dinmica interna en el relieve, como la presencia de pliegues, fallas, cordilleras y volcanes. Se pretende tambin evaluar si el alumnado entiende las transformaciones que pueden existir entre los distintos tipos de rocas endgenas en funcin de las caractersticas del ambiente geolgico en el que se encuentran. 4.1 Explica las causas del calor interno de la tierra y sus manifestaciones: vulcanismo y CIMF terremotos. 4.2 Reconoce e interpreta manifestaciones de la dinmica interna en el relieve: pliegues, fallas, CIMF cordilleras, dorsales ocenicas, zonas de subduccin 4.3 Clasifica distintos tipos de rocas endgenas en funcin de sus caractersticas. CIMF 4.4 Muestra inters por comprender el origen de algunos fenmenos catastrficos, como volcanes y AIP terremotos.

5. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos internos y en su prevencin y prediccin.
13,4 %

Se trata de valorar si el alumnado es capaz de reconocer e interpretar adecuadamente los principales riesgos geolgicos internos y su repercusin, utilizando noticias de prensa, mapas y otros canales de informacin. 5.1 5.2 5.3 Reconoce y valora los principales riesgos geolgicos internos, a travs de noticias de prensa. Interpreta diferentes tipos de lmites entre placas en mapas y asocia a ellos los principales riesgos geolgicos internos tales como volcanes, terremotos Conoce medidas de previsin y prevencin y protocolos de actuacin ante terremotos. CL CIMF SC

6. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutricin, relacin y reproduccin.
33 %

El alumnado ha de conocer las funciones vitales de los seres vivos, las diferencias entre la nutricin de seres auttrofos y hetertrofos, las caractersticas y los tipos de reproduccin, y los elementos fundamentales que intervienen en la funcin de relacin. Se trata tambin de evaluar si es capaz de realizar experiencias sencillas (tropismos, fotosntesis, fermentaciones) para comprobar la incidencia que tienen en estas funciones variables como la luz, el oxgeno, la clorofila, el alimento, la temperatura, etc. 6.1 Identifica los distintos nutrientes presentes en la alimentacin, y elabora una dieta RM, equilibrada a partir de tablas nutricionales, reconociendo la importancia de llevar a cabo una SC nutricin equilibrada y saludable 6.2 Diferencia la nutricin hetertrofa de la auttrofa , relacionndolo con la distinta estructura CIMF celular de clulas animales y vegetales y reconociendo la importancia de la fotosntesis en la vida terrestre. 6.3 Realiza una presentacin en formato audiovisual sobre los distintos aparatos que DTI intervienen en la nutricin animal, a partir de la informacin contenida en distintos tipos de formatos. 6.4 Conoce los elementos fundamentales que intervienen en la funcin de relacin, en animales CIMF (receptores, coordinadores y efectores) y plantas (nastias y tropismos). 6.5 Conoce las caractersticas y tipos de reproduccin, tanto de animales como de plantas. CIMF 6.6 AA Determina las ventajas e inconvenientes de la reproduccin sexual y asexual. 6.7 Es capaz de realizar experiencias sencillas relacionadas con las funciones vitales: experiencia CIMF, de Redi, fotosntesis, fermentacin, transpiracin, germinacin presentando los resultados DTI obtenidos mediante el uso de las nuevas tecnologas.

13,4 %

7. Identificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos del mismo, as como conocer las principales caractersticas de los grandes biomas de la Tierra.

El alumnado ha de comprender el concepto de ecosistema y ser capaz de reconocer y analizar los elementos de un ecosistema concreto, obteniendo datos de algunos componentes abiticos (luz, humedad, temperatura, topografa, rocas, etc.) y biticos (animales y plantas ms abundantes); interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre ellos, y valorar la diversidad del ecosistema y la importancia de su preservacin. 7.1 Realiza un trabajo de campo sobre un ecosistema prximo, diferenciando correctamente los componentes biticos y abiticos, valorando su diversidad y representando grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos. Interpreta correctamente el flujo de materia y energa que se establece en un ecosistema. Conoce las principales caractersticas de los grandes biomas de la Tierra , y entiende su distribucin en funcin de la distinta altitud, latitud y proximidad al mar. Elabora un trabajo de investigacin acerca de los parques naturales de Espaa y Andaluca, con ayuda del libro de texto as como de otro tipo de fuentes de informacin: enciclopedias, internet AIP, CIMF CIMF CIMF AA, DTI

7.2 7.3 7.4

NRO. DE INDICADORES POR CCBB: CIMF (22) / AIP(3) / SC(4) / CL(2) / AA(2) / DTI(3) / RM(3)

I.E.S. LA MAROMA. Benamocarra Curso 2013/2014

CONTENIDOS MNIMOS BIOLOGA Y GEOLOGA DE CCNN DE 3 ESO

1.1 Bloque 1. Contenidos comunes 1.2 1.3 1.4 Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza Valoracin de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo La organizacin general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, rganos, tejidos y clulas La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas Sistema inmunitario. Vacunas. El trasplante y donacin de clulas, sangre y rganos Higiene y prevencin de las enfermedades. Primeros auxilios. Valoracin de la importancia de los hbitos saludables La reproduccin humana. Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino El ciclo menstrual. Fecundacin, embarazo y parto. Anlisis de los diferentes mtodos anticonceptivos. Las enfermedades de transmisin sexual La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual Las funciones de nutricin. El aparato digestivo. Principales enfermedades Alimentacin y salud. Anlisis de dietas saludables. Hbitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria Anatoma y fisiologa del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones ms frecuentes Anatoma y fisiologa del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular El aparato excretor: anatoma y fisiologa. Prevencin de las enfermedades ms frecuentes Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento La percepcin; los rganos de los sentidos; su cuidado e higiene La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y funcin El sistema endocrino: las glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones El aparato locomotor. Anlisis de las lesiones ms frecuentes y su prevencin Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio social en las conductas Los Determinantes de la Salud La actividad humana y el medio ambiente Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energa Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos. La potabilizacin y los sistemas de depuracin. Utilizacin de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del aire y del agua Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas Principales problemas ambientales de la actualidad Valoracin de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l El patrimonio Natural Andaluz El Uso Responsable de los Recursos Naturales 7.1 Bloque 7. Transformaciones Geolgicas debidos a la Energa externa 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 La actividad geolgica externa del planeta Tierra La energa solar en la Tierra. La atmsfera y su dinmica. Interpretacin de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representacin. Los mapas topogrficos: lectura Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorizacin Los torrentes, ros y aguas subterrneas como agentes geolgicos. La sobreexplotacin de acuferos. La accin geolgica del hielo y el viento. Dinmica marina La formacin de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbn, del petrleo y del gas natural Valoracin de las consecuencias de su utilizacin y agotamiento El Paisaje Natural Andaluz

1.5

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Bloque 5. Las personas y la salud Bloque 6. Las personas y el Medio ambiente 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.7

INDICADORES DE LOGRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA BIOLOGA Y GEOLOGIA DE CIENCIAS NATURALES DE 3 ESO
PESO 8. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Con este criterio se pretende valorar si el alumnado posee un concepto actual de salud, y si es capaz de establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los factores que tienen una mayor influencia en la salud, como son los estilos de vida. Adems, ha de saber distinguir los distintos tipos de enfermedades: infecciosas, conductuales, genticas, por intoxicacin, etc., relacionando la causa con el efecto. Ha de entender los mecanismos de defensa corporal y la accin de vacunas, antibiticos y otras aportaciones de las ciencias biomdicas en la lucha contra la enfermedad. 8.1 Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. CIMF 8.2 Explicar qu agentes causan las enfermedades infecciosas y cmo se produce el contagio, conociendo la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, CL organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. 8.3 Conocer las distintas enfermedades de transmisin sexual. Reconocer la relacin causa-efecto y el desarrollo y sus sntomas. SC 8.4 Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa. CIMF 8.5 Entender la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones mdicas para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas. CIMF 8.6 Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. CIMF 8.7 Explicar la influencia de los hbitos saludables en la prevencin de enfermedades y mejora de la calidad de vida, as como medidas para actuar en caso de AIP emergencias 8.8 Definir donacin y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes. SC 9. Conocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los mtodos de control de la natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. A travs de este criterio se intenta comprobar si los alumnos y las alumnas distinguen el proceso de reproduccin como un mecanismo de perpetuacin de la especie, de la sexualidad entendida como una actividad ligada a toda la vida del ser humano y de comunicacin afectiva y personal. Deben conocer, adems, los rasgos generales anatmicos y de funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino y explicar a partir de ellos las bases de algunos mtodos de control de la reproduccin o de ciertas soluciones a problemas de infertilidad. Por ltimo, deben saber explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual individual y colectiva para evitar enfermedades de transmisin sexual. 9.1 Explicar los conceptos y caractersticas bsicas de la reproduccin humana y las etapas del ciclo reproductivo. CIMF 9.2 Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual. CIMF 9.3 Describir la anatoma del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento CIMF 9.4 Explicar los ciclos hormonal, ovrico y menstrual del aparato reproductor femenino. CIMF 9.5 Describir la fecundacin, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo del ser humano. CIMF 9.6 Reconocer problemas de esterilidad y tcnicas de reproduccin asistida. CIMF 9.7 Explicar la necesidad de tomar medidas de higiene sexual para evitar enfermedades de transmisin sexual y las bases de la reproduccin controlada AIP 10. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutricin, utilizando esquemas y representaciones grficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hbitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas. Se pretende evaluar si el alumnado conoce las funciones de cada uno de los aparatos y rganos implicados en las funciones de nutricin (digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor), las relaciones entre ellos, as como sus principales alteraciones, y la necesidad de adoptar determinados hbitos de higiene. Asimismo, se ha de valorar si han desarrollado actitudes solidarias ante situaciones como la donacin de sangre o de rganos y si relacionan las funciones de nutricin con la adopcin de determinados hbitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes o las enfermedades cardiovasculares, y si han desarrollado una actitud crtica ante ciertos hbitos consumistas poco saludables. 10.1 Describir la anatoma de los rganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de estos aparatos. CIMF 10.2 Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso digestivo CL 10.3 Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenmenos que ocurren en ellos CIMF 10.4 Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos CIMF 10.5 Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio CIMF 10.6 Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hbitos alimentarios y de higiene saludables, alejados de prcticas consumistas inadecuadas, para AIP

17,5 %

15 %

20 %

10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13

prevenir enfermedades Describir los efectos del hbito de fumar sobre los pulmones y desarrollar actitud crtica ante este hbito Definir el medio interno y sus componentes Explicar las caractersticas y funciones del aparato circulatorio, as como las principales alteraciones Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la funcin que realizan Describir el corazn, su estructura y funcin, explicando el recorrido de la sangre por el corazn, identificando las correspondientes vlvulas, arterias y venas Identificar los principales rganos excretores y explicar su funcin, as como su relacin con la nutricin en general Describir el rin, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales alteraciones

AIP CIMF CIMF CL CIMF CIMF CIMF

17,5 %

11. Conocer los rganos de los sentidos y explicar la misin integradora de los sistemas nervioso y endocrino, as como localizar los principales huesos y msculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones ms frecuentes con los rganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrs y el consumo de sustancias adictivas. Se pretende comprobar que los estudiantes saben cmo se coordinan el sistema nervioso y el endocrino, y aplican este conocimiento a problemas sencillos que puedan ser analizados utilizando bucles de retroalimentacin, diagramas de flujo u otros modelos similares. Asimismo, han de caracterizar las principales enfermedades, valorar la importancia de adoptar hbitos de salud mental, e identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrs, la falta de relaciones interpersonales sanas, la presin de los medios de comunicacin, etc. 11.1 Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinacin y relacin en el cuerpo humano, y explicar la funcin que realizan, distinguiendo entre control hormonal DTI y control nervioso y cmo se coordinan los dos sistemas. 11.2 Describir las neuronas y definir impulso nervioso, diferenciando anatmicamente los rganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso perifrico y CL explicar sus funciones. 11.3 Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. CIMF 11.4 Explicar el sistema endocrino y reconocer las principales glndulas del cuerpo humano, as como las hormonas que segregan CIMF 11.5 Definir hormona y describir cmo acta y cmo funciona su mecanismo de regulacin. CIMF 11.6 Relacionar las alteraciones ms frecuentes del sistema nervioso y del endocrino con los rganos implicados. CIMF 11.7 Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas y las presiones de los medios. CIMF 11.8 Reconocer los rganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los forman y su funcin. CIMF 11.9 Describir las enfermedades de los rganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables. CIMF 11.10 Explicar la accin de los msculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma coordinada y produzcan el movimiento. CL 11.11 Conocer la estructura externa e interna de los huesos. CIMF 11.12 Conocer los distintos tipos de msculos, haciendo especial hincapi en la estructura y partes de los msculos esquelticos. CIMF 11.13 Explicar qu funcin tienen las articulaciones y qu tipos de articulaciones existen. CL 11.14 Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hbitos saludables para prevenirlos. SC 12. Recopilar informacin procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies. Analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Se trata de evaluar si el alumnado sabe explicar algunas alteraciones concretas producidas por los seres humanos en la naturaleza, mediante la utilizacin de tcnicas sencillas (indicadores biolgicos, pruebas qumicas sencillas) o la recogida de datos en publicaciones, para estudiar problemas como el avance de la desertizacin, la lluvia cida, el aumento del efecto invernadero, la disminucin de los acuferos, etc. Por ltimo, deben valorar el medio ambiente como un patrimonio de la humanidad y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. 12.1 Comprender el concepto de recurso natural y distinguir los distintos tipos, si un recurso es renovable o no y bajo qu circunstancias. CIMF 12.2 Explicar las condiciones que se tienen que dar para que un recurso energtico pueda ser explotado describiendo los principales y cmo se pueden utilizar. CL 12.3 Conocer los usos del agua. CIMF 12.4 Explicar la explotacin de la biosfera. CIMF 12.5 Definir desarrollo sostenible y comprender la diferencia entre gestionar la oferta y gestionar la demanda. SC 12.6 Definir impacto ambiental y distinguir los tipos de impacto ambiental que existen. CIMF 12.7 Describir los impactos negativos sobre el medio natural. CIMF 12.8 Identificar y explicar alteraciones concretas sobre la atmsfera, la hidrosfera, el paisaje, el suelo y la biosfera. DTI

10 %

12.9 12.10

Describir los tipos de residuos producidos por las actividades humanas y cmo se gestionan. Distinguir entre prevencin y correccin de impactos, cundo se aplican y cules son.

AIP AIP

10 %

13. Identificar las acciones de los agentes geolgicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, as como en el proceso de formacin de las rocas sedimentarias. Se trata de comprobar que el alumnado tiene una concepcin dinmica de la naturaleza y que es capaz de reconocer e interpretar en el campo o en imgenes la accin de los agentes geolgicos externos ms importantes. Se pretende tambin evaluar si el alumnado explica los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geolgicos externos, as como la influencia de factores como el clima, el tipo de roca, su estructura, etc. Debe identificar en el paisaje las diferentes influencias que en l se manifiestan, geolgicas, de los seres vivos y derivadas de la actividad humana. 13.1 Definir conceptos como paisaje, relieve, formas de relieve y de modelado. CIMF 13.2 Describir los elementos de un paisaje. CIMF 13.3 Explicar la relacin entre paisaje, modelado de un relieve, clima y agentes geolgicos. CIMF 13.4 Comprender el proceso de meteorizacin, formacin y fertilizacin del suelo. CIMF 13.5 Reconocer fotografas de paisajes e interpretar la accin de los agentes geolgicos que intervienen. CIMF 13.6 Interpretar mapas topogrficos y meteorolgicos sencillos. TICD 13.7 Reconocer rocas sedimentarias y comprender su origen y formacin CIMF 13.8 Conocer el proceso para realizar un perfil topogrfico. RM 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas [comn]. Se trata de averiguar si los estudiantes son capaces de buscar bibliografa referente a temas de actualidad, como la radiactividad, la conservacin de las especies o la intervencin humana en la reproduccin, y de utilizar las destrezas comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo. Tambin se pretende evaluar si se tiene una imagen del trabajo cientfico como un proceso en continua construccin, que se apoya en los trabajos colectivos de muchos grupos, que tiene los condicionamientos de cualquier actividad humana y que por ello puede verse afectada por variables de distinto tipo. (SE TRABAJAN LOS CONTENIDOS ESPECFICOS PARA NUESTRA COMUNIDAD DADOS POR LA ORDEN 231 DE 2007) 1. El paisaje natural andaluz. Para evaluar este ncleo es posible tener en cuenta diversos indicadores, tales como la capacidad de resolver problemas de AA 1.1 identificacin de minerales, rocas, especies y paisajes del entorno prximo y de Andaluca, localizarlos, reconocer su distribucin y abundancia, comparar y diferenciar los grandes medios de la Tierra; capacidad crtica y actitudes relacionadas con su valoracin y gestin. 2. La biodiversidad en Andaluca. En la evaluacin de esta temtica podemos tener en cuenta las capacidades del alumnado para reconocer la diversidad de un AIP 1.2 medio dado, de representar por distintos medios dicha diversidad y su predisposicin a proponer y tomar iniciativas para su preservacin. 3. El patrimonio natural andaluz. Para evaluar esta temtica, se pueden tener en cuenta las capacidades desarrolladas por el alumnado en relacin a la diferenciacin CA 1.3 y localizacin de las diferentes figuras de proteccin de Andaluca, al reconocimiento de los problemas sociales del uso del territorio, al anlisis crtico de argumentos distintos, a su valoracin del patrimonio, etctera. 4. El uso responsable de los recursos naturales. Para la evaluacin del alumnado se pueden tener en cuenta el conocimiento y grado de concienciacin del mismo SC 1.4 sobre el hecho de la explotacin abusiva que se hace de distintos recursos naturales, tanto dentro como fuera de Andaluca. Asimismo es necesario valorar su capacidad de anlisis y la originalidad y grado de adecuacin de las propuestas que hagan para buscar un uso responsable de los recursos naturales. Tambin se debe valorar la participacin en los planes de autoproteccin del centro y en la crtica razonada de los riesgos y sistemas de prevencin y ayuda existentes. 5. La crisis energtica y sus posibles soluciones. 1.5 DTI 6. Los determinantes de la salud. Para evaluar las capacidades desarrolladas en el desarrollo de este ncleo se deben tener en cuenta aspectos como el grado de CL 1.6 reconocimiento de los factores que afectan a la salud, el grado de anlisis de los comportamientos propios en diferentes ambientes sociales (incluida el aula), la predisposicin a modificar conductas y adoptar hbitos saludables, etctera.

10

NRO. DE INDICADORES POR CCBB: CIMF(39) / AIP(7) / SC(5) / CL(8) / AA(1) / CA(1) / RM(1) / DTI(3)

I.E.S. LA MAROMA. Benamocarra Curso 2013/2014

CONTENIDOS MNIMOS FSICA Y QUMICA DE CCNN DE 3 ESO

1.1 Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados. 1.2 Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes 1.3 Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza 1.4 Valoracin de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora 1.5 Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo 1.7 Sistema Internacional de unidades. 1.6 Elaboracin de informes de prcticas, conforme a la estructura real de los artculos o papers cientficos: ttulo, autor/es, objetivo (abstract), mtodo y materiales, resultados, discusin y bibliografa, en su caso. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 La naturaleza corpuscular de la materia. Contribucin del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia. Construccin del modelo cintico para explicar las propiedades de los gases. Utilizacin del modelo para la interpretacin y estudio experimental de las leyes de los gases. Extrapolacin del modelo cintico de los gases a otros estados de la materia. La teora atmico-molecular de la materia. Revisin de los conceptos de mezcla y sustancia. Procedimientos experimentales para determinar si un material es una mezcla o una sustancia. Su importancia en la vida cotidiana. Sustancias simples y compuestas. Experiencias de separacin de sustancias de una mezcla. Distincin entre mezcla y sustancia compuesta. Introduccin de conceptos para medir la riqueza de sustancias en mezclas. La hiptesis atmico-molecular para explicar la diversidad de las sustancias: introduccin del concepto de elemento qumico. Propiedades generales y especficas de la materia: masa, volumen, temperatura y densidad.

Bloque 2. Diversidad y unidad de estructura de materia Bloque 3. Estructura interna de sustancias

Bloque 1. Contenidos comunes

2.9
2.10

3.1 Importancia de la contribucin del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia. 3.2 Fenmenos elctricos. 3.3 Valoracin de las repercusiones de la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida. 3.4 Modelos atmicos de Thomson y de Rutherford. 3.5 Caracterizacin de los istopos. Importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valoracin de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente

I.E.S. LA MAROMA. Benamocarra Curso 2013/2014 Bloque 4. Cambios qumicos y repercusiones.

4.1 4.2 4.3

Interpretacin macroscpica de la reaccin qumica como proceso de transformacin de unas sustancias en otras. Realizacin experimental de algunos cambios qumicos. Descripcin del modelo atmico-molecular para explicar las reacciones qumicas. Interpretacin de la conservacin de la masa. Representacin simblica. Valoracin de las repercusiones de la fabricacin y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana.

Contextualizacin del IES La Maroma

INDICADORES DE LOGRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 ESO. (FyQ)

1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.
Se trata de averiguar si los estudiantes son capaces de buscar bibliografa referente a temas de actualidad, como la radiactividad, la conservacin de las especies o la intervencin humana en la reproduccin, y de utilizar las destrezas comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo. Tambin se pretende evaluar si se tiene una imagen del trabajo cientfico como un proceso en continua construccin, que se apoya en los trabajos colectivos de muchos grupos, que tiene los condicionamientos de cualquier actividad humana y que por ello puede verse afectada por variables de distinto tipo. 1.1 Toma conciencia de la importancia de medir como elemento distintivo del trabajo cientfico, de la correcta expresin de la medida y de la necesidad de establecer un sistema de unidades nico: el SI; RM reconociendo magnitudes, unidades y realizando conversiones en la escala bsica del SI. 1.2 Maneja con un alto nivel de desarrollo el sistema de mltiplos y submltiplos del SI, mediante el uso RM de factores de conversin y transformacin de unidades de volumen a unidades de capacidad. 1.3 Utiliza las destrezas comunicativas suficientes que le permiten elaborar informes cientficos, tanto a partir de la bsqueda de temas de actualidad como a partir de prcticas de laboratorio, estructurndolos CL de acuerdo al mtodo cientfico en objetivos, metodologa, resultados y conclusiones. 1.4 Es capaz de utilizar diversas fuentes para la bsqueda de informacin referente a temas de actualidad, DTI que influyen sobre la calidad de vida de las personas. 1.5 Interpreta el trabajo cientfico como un proceso en continua construccin, que se apoya en el trabajo colectivo de la humanidad y sujeto a errores experimentales, por ejemplo, en la evolucin de los SC diferentes modelos atmicos. 1.6 Utiliza de forma correcta los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeta AIP las normas de seguridad en el mismo.

16%

17%

2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregacin y utilizar el modelo cintico para interpretarlas, diferenciando la descripcin macroscpica de la interpretacin con modelos.
Se trata de comprobar que el alumnado conoce las propiedades de los gases, llevando a cabo experiencias sencillas que las pongan de manifiesto, concibe el modelo cintico que las explica y que, adems, es capaz de utilizarlo para comprender el concepto de presin del gas, llegar a establecer las leyes de los gases e interpretar los cambios de estado. Asimismo se valorarn competencias procedimentales tales como la representacin e interpretacin de grficas en las que se relacionen la presin, el volumen y la temperatura . 2.1 Conoce y diferencia las propiedades generales y algunas propiedades especficas de la materia, tales como la densidad, temperatura de fusin, ebullici n, calor latente de cambio de estado As mismo, CIMF identifica los diferentes cambios de estado en situaciones de la vida cotidiana. 2.2 Sabe interpretar con la teora cintico-molecular propiedades de los gases tales como la presin, el volumen y la temperatura. Adems extrapola este modelo a los otros estados de la materia, e interpreta CIMF de forma terica los cambios de estado. 2.3 Ejercita el clculo matemtico mediante las leyes de los gases y en la representacin e interpretacin de RM grficas en las que se relacionan la presin, el volumen y la temperatura. 2.4 Aprende de forma autnoma, utilizando para ello animaciones de modelos virtuales disponibles en la AIP pgina web.

17%

3. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla y saber expresar la composicin de las mezclas.
Este criterio trata de constatar si el alumnado reconoce cuando un material es una sustancia o una mezcla y, en este ltimo caso, conoce tcnicas de separacin, sabe disear y realizar algunas de ellas en el laboratorio, sabe clasificar las sustancias en simples y compuestas y diferenciar una mezcla de un compuesto. Tambin debe comprobarse que entiende y sabe expresar la composicin de las mezclas especialmente la concentracin, en el caso de disoluciones, y el porcentaje en masa en el caso de mezclas de slidos. 3.1 Reconoce una sustancia pura (simple o compuesta) de una mezcla (homognea y heterognea), y es capaz de disear y realizar experiencias para determinar si se trata de una u otra. Interpreta con el CIMF modelo cintico-molecular las diferencias entre ellas. 3.2 Disea y elabora pequeas experiencias para separar los componentes de una mezcla tanto homognea CIMF como heterognea. 3.3 Explica qu son las disoluciones, reconoce ejemplos de los distintos tipos de disoluciones que existen CIMF en la naturaleza y explica el proceso de disolucin a partir de la teora cintico-molecular. 3.4 Ejercita el clculo numrico expresando de diferentes formas la concentracin, como la concentracin en masa/volumen y en porcentaje en masa, manejando y entendiendo las proporciones de forma correcta. RM

8%

4. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas estn constituidas de unos pocos elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida.
A travs de este criterio se comprobar si el alumnado comprende la importancia que ha tenido la bsqueda de elementos en la explicacin de la diversidad de materiales existentes y reconoce la desigual abundancia de elementos en la naturaleza. Tambin deber constatarse que conoce la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana, especialmente en la salud y en la alimentacin. 4.1 Comprende la importancia de la bsqueda de elementos y reconoce la desigual abundancia de stos en la naturaleza (universo, Tierra y ser humano). Conoce la primera clasificacin de estos elementos en CIMF metales y no metales, y posteriormente en la tabla peridica. 4.2 Conoce la importancia de algunos materiales y sustancias en el contexto cotidiano. CIMF

8%

5. Producir e interpretar fenmenos electrostticos cotidianos, valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida de las personas.
Se pretende constatar si el alumnado es capaz de realizar experiencias electrostticas, explicarlas cualitativamente con el concepto de carga, mostrando su conocimiento de la estructura elctrica de la materia. Se valorar tambin si es capaz de construir instrumentos sencillos como versorios o electroscopios y es consciente de las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad y la necesidad del ahorro energtico. Realiza experiencias electrostticas y las interpreta de forma terica, utilizando un lenguaje cientfico CIMF, 5.1 en el que emplea el concepto de carga elctrica de forma correcta. CL

5.2 17%

Valora las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo cientfico y tecnolgico y en las condiciones de vida de las personas, a travs de un trabajo escrito o digital.

SC

6. Describir los primeros modelos atmicos y justificar su evolucin para poder explicar nuevos fenmenos, as como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente.
Se trata de comprobar que el alumnado comprende los primeros modelos atmicos, por qu se establecen y posteriormente evolucionan de uno a otro, por ejemplo cmo el modelo de Thomson surge para explicar la electroneutralidad habitual de la materia. Tambin se trata de comprobar si conoce las aplicaciones de los istopos radiactivos, principalmente en medicina, y las repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente. Explica los primeros modelos atmicos de Dalton, Thomson y Rutherford, as como comprende la 6.1 necesidad de la evolucin entre dichos modelos para llegar a una mejor explicacin de la naturaleza. CIMF Identifica las distintas partculas que forman el tomo y sabe situarlas en l. Entiende de forma terica diversos conceptos avanzados y experiencias relacionadas con el tomo, 6.2 CIMF tales como la radiactividad, tubo de rayos catdicos, istopos, formacin de iones. Reconoce el trabajo de cientficos como Mme. Curie y las aplicaciones de sus investigaciones sobre 6.3 radiactividad en medicina, as como las posibles repercusiones de un mal uso de la radiactividad y de la SC energa nuclear.

17%

7. Describir las reacciones qumicas como cambios macroscpicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teora atmica y representarlas con ecuaciones qumicas. Valorar, adems, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.
Este criterio pretende comprobar que los alumnos comprenden que las reacciones qumicas son procesos en los que unas sustancias se transforman en otras nuevas, que saben explicarlas con el modelo elemental de reaccin y representarlas con ecuaciones. Se valorar tambin si conocen su importancia en la mejora y calidad de vida y las posibles repercusiones negativas, siendo conscientes de la relevancia y responsabilidad de la qumica para la proteccin del medioambiente y la salud de las personas. 7.1 Distingue entre cambio fsico y cambio qumico, y realiza e interpreta algunas reacciones qumicas que se dan en la naturaleza, tales como las reacciones cido-base, reacciones de oxidacin, reacciones de CIMF combustin 7.2 Justifica desde la teora atmica las reacciones qumicas, representando diversas reacciones qumicas CIMF sencillas mediante modelos moleculares. 7.3 Ejercita el clculo numrico en la aplicacin de la ley de la conservacin de la masa, sabes ajustar RM ecuaciones qumicas, calcular masas moleculares 7.4 Valora la importancia de la qumica en la mejora de la calidad de vida, teniendo en cuenta las posibles repercusiones negativas que pueden derivarse por el desconocimiento o falta de responsabilidad en la SC proteccin del medioambiente y la salud de las personas. NRO. DE INDICADORES POR CCBB: CIMF (12) / AIP(2) / SC(4) / CL(4) / AA(0) / DTI(1) / RM(5)