ANLISIS DE LA PELCULA LOS TRES IDIOTA EJE: MTODO CUALITATIVO DE INVESTIGACIN PROFESORA: MARA CRISTINA VENTURA CAMPUSANO NANCY

ARIAS GUTIRREZ

1. FORMULACIN DE PREGUNTAS CON RESPECTO A LOS PERSONAJES Y ARGUMENTOS DE LA PELCULA.

PERSONAJES

ARGUMENTOS

UIN ES RANC!O"

CUL ES EL CONTE#TO EDUCATIVO ACTUAL"

DNDE EST RANC!O"

U TIPO DE ESTUDIANTES FAR!AN PASAR EL E#AMEN FINAL" UEREMOS FORMAR"

RAJU ESCOGER SU VERDADERA PROFESIN" U CAM$IOS SE NECESITAN" POR U DESAPARECI RANC!O"

%. MTODOS DE EDUCACIN Y ADMINISTRACIN SUGERIDOS EN LA PELCULA.

UE APARECEN

En la pelcula se pueden observar dos mtodos, uno definido por el director quien se apega al mtodo tradicionalista, en donde lo fundamental es el conocimiento, se le da nfasis a la disciplina y el estudiante es un receptor de informacin, no se toma en cuenta la diversidad, ni el contexto de los estudiantes. El mtodo administrativo refleja un tratamiento clsico en donde importa ms el resultado que el proceso. Por otra parte, desde el personaje de anc!o se promueve otro mtodo de educacin

ms abierto a las necesidades e intereses de los estudiantes, partiendo de que la educacin es un proceso ms activo y dinmico que se refleja en el ambiente de aula, en este caso se enfati"a en el proceso educativo, y de esta forma los resultados sern satisfactorios para el estudiante y la institucin.

&. RELACIN ENTRE LOS ARGUMENTOS DE LA PELCULA Y LA AFIRMACIN: L' ()* +',*-'. /01*23 4' ()* 5*1*.670-'. /01*23 ,*+*5,* ,* 4'. -)5,'. ()* +*21686-'.3 ,* 40. +'.68646,0,*. ()* +',*-'. 6-096502.

En la pelcula

anc!o es un claro ejemplo de lo que se puede lograr, del mundo de

posibilidades que nos rodea, y esto influye en sus amigos, siempre busca la forma de lidiar con los problemas y darle una solucin, l entiende que lo que percibimos nos permite cambiar el contexto y trabaja para ello. #e esta forma, los y las estudiantes deben comprender y evaluar las posibilidades que tienen todos los das, y los profesores deben asimilar la diversidad de opciones que tienen en el aula, pues cada estudiante proyecta diferentes posibilidades. $odo parte entonces de la manera en que percibimos la realidad, a partir de esto debemos trabajar en lo que queremos !acer y necesitamos !acer, tomando en cuenta cada posibilidad, se trata de imaginar para crear.

:. RELACIN ENTRE LOS PRINCIPALES ARGUMENTOS DE LA PELCULA Y LA AFIRMACIN: N' .'-'. 4' ()* .'-'.3 .65' 4' ()* /01*-'. +020 10-8602 4' ()* .'-'. ;E,)02,' G04*05'<

%no de los argumentos principales de la pelcula es la necesidad de cambio en un contexto educativo que se basa en un enfoque tradicionalista, y a eso precisamente nos remite la frase, nos definimos a partir de lo que !acemos con la realidad que nos rodea, esto puede verse reflejado en la frase de la pelcula& '(onvirtete en un buen ingeniero y el xito te seguir). En el caso de anc!o definirse como un ingeniero no era lo fundamental, el ttulo no era su objetivo, lo que lo defini como un ingeniero fue su forma de proyectarse primero !acia sus compa*eros e institucin, y al final de la pelcula !acia una comunidad, eso finalmente fue lo que defini su xito. El esfuer"o que cada persona !ace como agente de cambio es lo que permite su proyeccin !acia el resto, y ese concepto final se logra poco a poco, pero permite cambiar lo que somos, siempre tenemos algo por mejorar y algo nuevo por ofrecer.

=. C>-' ()*,02'5 2*.+'5,6,0. ' 5'3 40. +2*9)570. ?'2-)40,0."

+as preguntas con respecto a los personajes se van contestando en el transcurso de la pelcula, queda claro quin es anc!o y por qu su papel en la pelcula es tan importante, asimismo se aclaran las otras preguntas planteadas. ,in embargo, es importante !acer referencia a las preguntas relacionadas con los argumentos, queda claro que en nuestro sistema educativo !ay clara evidencia de un enfoque tradicionalista, todava no logramos romper en su totalidad caractersticas que no responden a la situacin actual, ni muc!o menos a los intereses de los estudiantes. El tipo de estudiante que se busca formar cambia constantemente seg-n el inters de quienes estn en el poder, por lo tanto se requieren cambios significativos a nivel curricular que formen a personas crticas y reflexivas de la realidad que los rodea.