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Agrupamento de Escolas Lousada Oeste

Avaliação do desempenho dos docentes

Instrumento de Registo
(Artigo 6º, ponto 11 do Decreto Regulamentar n.º 2/2008)

PROPOSTA Nova Versão / com critérios definidos

Ficha de Registo Avaliação do Desempenho


docente dos 2º e 3º Ciclos
Avaliação efectuada pelo Coordenador de Departamento

1. Identificação do Professor

Nome:

Grupo de Recrutamento: Departamento:

Situação Profissional: Período de Avaliação:

2. Identificação do Professor Avaliador

Nome:

Cargo: Departamento:

Situação Profissional:

1 Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, os avaliadores procedem, em cada ano escolar, à recolha, através de instrumentos de
registo normalizados, de toda a informação que for considerada relevante para efeitos da avaliação do desempenho.
A. Preparação e organização das actividades lectivas
1º ano lectivo do período de avaliação
A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das Observação / Evidências Avaliação
actividades lectivas

4 Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma


adequada as suas actividades lectivas, promovendo experiências de
aprendizagem inovadoras.

3 Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma


adequada as suas actividades lectivas..

Planificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de


2 forma inadequada.

Não panificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de


1 forma inadequada.

2º ano lectivo do período de avaliação


A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das Observação / Evidências Avaliação

actividades lectivas

4 Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma


adequada as suas actividades lectivas, promovendo experiências de
aprendizagem inovadoras.

3 Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma


adequada as suas actividades lectivas..

Planificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de


2 forma inadequada.

Não panificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de


1 forma inadequada.
1º ano lectivo do período de avaliação
A.2 Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdo Observação / Evidências
s programáticos, ao nível Avaliação

etário e às aprendizagens anteriores dos alunos

4 Desenvolveu um trabalho de perfeita adequação das estratégias ao nível


etário, às aprendizagens anteriores e aos conteúdos programáticos
cumprindo todas as orientações curriculares e programáticas fixadas.

3 Adequou globalmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos cumprindo as
orientações curriculares e programáticas fixadas.

2 Adequou parcialmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

1 Não adequou as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

2º ano lectivo do período de avaliação


A.2 Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdo Observação / Evidências
s programáticos, ao nível Avaliação

etário e às aprendizagens anteriores dos alunos

4 Desenvolveu um trabalho de perfeita adequação das estratégias ao nível


etário, às aprendizagens anteriores e aos conteúdos programáticos
cumprindo todas as orientações curriculares e programáticas fixadas.

3 Adequou globalmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos cumprindo as
orientações curriculares e programáticas fixadas.

2 Adequou parcialmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

1 Não adequou as estratégias ao nível etário e às aprendizagens


anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.
1º ano lectivo do período de avaliação
A.3 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e Observação / Evidências Avaliação
aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas

4 Desenvolveu um trabalho de plena adaptação da planificação e das


estratégias de ensino ao desenvolvimento das actividades lectivas,
promovendo experiências de aprendizagem inovadoras.

3 Adaptou globalmente a planificação e as estratégias de ensino


aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

2 Adaptou parcialmente a planificação e as estratégias de ensino


aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

1 Não adaptou as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento


das actividades lectivas.

2º ano lectivo do período de avaliação


A.3 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e Observação / Evidências Avaliação
aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas

4 Desenvolveu um trabalho de plena adaptação da planificação e das


estratégias de ensino ao desenvolvimento das actividades lectivas,
promovendo experiências de aprendizagem inovadoras.

3 Adaptou globalmente a planificação e as estratégias de ensino


aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

2 Adaptou parcialmente a planificação e as estratégias de ensino


aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

1 Não adaptou as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento


das actividades lectivas.
1º ano lectivo do período de avaliação
A.4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógicas das Observação / Evidências Avaliação

metodologias e recursos utilizados

4 Diversificou e adequou com correcção científicos- pedagógica as


metodologias e recursos utilizados, promovendo experiências de
aprendizagem diversificadas e inovadoras.

3 Diversificou e adequou com correcção científico- pedagógica as


metodologias e recursos utilizados.

2 Diversificou e adequou parcialmente as metodologias e recursos


utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica.

1 Não diversificou e adequou as metodologias e recursos utilizados sendo


evidenciadas lacunas científico- pedagógica nas metodologias e recursos
utilizados.

2º ano lectivo do período de avaliação


A.4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógicas das Observação / Evidências Avaliação

metodologias e recursos utilizados

4 Diversificou e adequou com correcção científicos- pedagógica as


metodologias e recursos utilizados, promovendo experiências de
aprendizagem diversificadas e inovadoras.

3 Diversificou e adequou com correcção científico- pedagógica as


metodologias e recursos utilizados.

2 Diversificou e adequou parcialmente as metodologias e recursos


utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica.

1 Não diversificou e adequou as metodologias e recursos utilizados sendo


evidenciadas lacunas científico- pedagógica nas metodologias e recursos
utilizados.
B. Realização das actividades lectivas

1º ano lectivo do período de avaliação


B.1 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplin
as ou áreas curriculares leccionadas
Observação / Evidências Avaliação

4 Cumpriu plenamente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

3 Cumpriu globalmente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2 Cumpriu parcialmente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1 Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou


áreas curriculares leccionadas.

2º ano lectivo do período de avaliação


B.1 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplin
as ou áreas curriculares leccionadas
Observação / Evidências Avaliação

4 Cumpriu plenamente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

3 Cumpriu globalmente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2 Cumpriu parcialmente os objectivos, orientações e programas das


disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1 Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou


áreas curriculares leccionadas.
1º ano lectivo do período de avaliação
B.2 Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos Observação / Evidências Avaliação
alunos pela aprendizagem

4 Apresenta excelente capacidade de comunicação e estimulo do


interesse dos alunos pela aprendizagem, evidenciada no interesse e
trabalho autónomo dos alunos.

3 Apresenta boa capacidade de comunicação e estimulo do interesse pela


aprendizagem evidenciada no interesse, dos alunos, pelo estudo das
matérias leccionadas.

2 Apresenta alguma incapacidade de comunicação motivando o


desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

1 Apresenta total incapacidade de comunicação motivando o desinteresse


dos alunos pela aprendizagem.

2º ano lectivo do período de avaliação


B.2 Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos Observação / Evidências Avaliação
alunos pela aprendizagem

4 Apresenta excelente capacidade de comunicação e estimulo do


interesse dos alunos pela aprendizagem, evidenciada no interesse e
trabalho autónomo dos alunos.

3 Apresenta boa capacidade de comunicação e estimulo do interesse pela


aprendizagem evidenciada no interesse, dos alunos, pelo estudo das
matérias leccionadas.

2 Apresenta alguma incapacidade de comunicação motivando o


desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

1 Apresenta total incapacidade de comunicação motivando o desinteresse


dos alunos pela aprendizagem.
1º ano lectivo do período de avaliação

B.3 Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias d Observação / Evidências Avaliação


e informação e comunicação

4 Utiliza com frequência recursos inovadores incluindo diversos recursos


das tecnologias da informação e comunicação, promovendo a utilização
autónoma destes recuros na construção do conhecimento, resultando em
experiências muito significativas para os alunos.

3 Utiliza recursos inovadores incluindo a utilização adequada das


tecnologias da informação e comunicação, resultando em experiências
significativas para os alunos.

2 Utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de


informação e comunicação, resultando em experiências pouco
significativas para os alunos.

1 Não utiliza ou utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as


tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiências
negativas para os alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação


B.3 Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias d Observação / Evidências Avaliação
e informação e comunicação

4 Utiliza com frequência recursos inovadores incluindo diversos recursos


das tecnologias da informação e comunicação, promovendo a utilização
autónoma destes recuros na construção do conhecimento, resultando em
experiências muito significativas para os alunos.

3 Utiliza recursos inovadores incluindo a utilização adequada das


tecnologias da informação e comunicação, resultando em experiências
significativas para os alunos.

2 Utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de


informação e comunicação, resultando em experiencias pouco
significativas para os alunos.

1 Não utiliza ou utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as


tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiências
negativas para os alunos.
1º ano lectivo do período de avaliação
B.4 Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição Observação / Evidências Avaliação
de métodos de estudo
4 Promove e estimula com regularidade temáticas e estratégias inovadoras
para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo
pelos alunos.

3 Promove e estimula estratégias para realização de trabalho autónomo e


aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

2 Promove de formar desestruturada, estratégias para realização de


trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

1 Não promove, estratégias para realização de trabalho autónomo e


aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação


B.4 Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição Observação / Evidências Avaliação
de métodos de estudo

4 Promove e estimula com regularidade temáticas e estratégias inovadoras


para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo
pelos alunos.

3 Promove e estimula estratégias para realização de trabalho autónomo e


aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

2 Promove de formar desestruturada, estratégias para realização de


trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

1 Não promove, estratégias para realização de trabalho autónomo e


aquisição de métodos de estudo pelos alunos.
C. Relação pedagógica com os alunos

1º ano lectivo do período de avaliação


C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao Observação / Evidências Avaliação
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

4 Promove de grande empatia com os alunos propiciador a um clima


favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
emocional e social dos alunos.

3 Promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao


desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

2 Nãp promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao


desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

1 Promove um clima de tensão prejudicando as aprendizagens, o bem-


estar e o desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação


C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao Observação / Evidências Avaliação
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

4 Promove de grande empatia com os alunos propiciador a um clima


favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,
emocional e social dos alunos.

3 Promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao


desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

2 Nãp promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao


desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

1 Promove um clima de tensão prejudicando as aprendizagens, o bem-


estar e o desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.
1º ano lectivo do período de avaliação
C.2 Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da Observação / Evidências
integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, Avaliação

colaboração e respeito

4 Dinamiza estratégias de promoção de forma sistematizada e de grande equilíbrio


na concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e
estratégias que estimulam a adopção e autocorrecção de regras de convivência,
colaboração e respeito.

3 Promove regularmente a concesão de iguais oportunidades de participação e


integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção de regras de
convivência, colaboração e respeito.

2 Promove de forma dezarticulada a concesão de iguais oportunidades de


participação e integração dos alunos, bem como, na adopção de regras de
convivência, colaboração e respeito.

1 Não promove a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos


alunos, bem como, a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.

2º ano lectivo do período de avaliação


C.2 Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da Observação / Evidências
integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, Avaliação

colaboração e respeito

4 Dinamiza estratégias de promoção de forma sistematizada e de grande equilíbrio


na concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e
estratégias que estimulam a adopção e autocorrecção de regras de convivência,
colaboração e respeito.

3 Promove regularmente a concesão de iguais oportunidades de participação e


integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção de regras de
convivência, colaboração e respeito.

2 Promove de forma dezarticulada a concesão de iguais oportunidades de


participação e integração dos alunos, bem como, na adopção de regras de
convivência, colaboração e respeito.

1 Não promove a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos


alunos, bem como, a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.
1º ano lectivo do período de avaliação

C.3 Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos Observação / Evidências Avaliação

4 Acompanha os alunos em todas as actividades relacionadas com a sua área


disciplinar e promove situações específicas de apoio.

3 Está sempre disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio sempre
que entende necessário ou o mesmo lhe é solicitado.

2 Nem sempre está disponível para apoiar os seus os alunos e presta apoio
quando o mesmo lhe é solicitado.

1 Não está disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio quando o
mesmo lhe é solicitado.

2º ano lectivo do período de avaliação


C.3 Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos Observação / Evidências Av.

4 Acompanha os alunos em todas as actividades relacionadas com a sua área


disciplinar e promove situações específicas de apoio.

3 Está sempre disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio sempre
que entende necessário ou o mesmo lhe é solicitado.

2 Nem sempre está disponível para apoiar os seus os alunos e presta apoio
quando o mesmo lhe é solicitado.

1 Não está disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio quando o
mesmo lhe é solicitado.
1º ano lectivo do período de avaliação
C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções Observação / Evidências Avaliação
desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
4 Exerce com muito equilíbrio o exercício da autoridade, verificando-se uma
constante manutenção da disciplina da sala de aula aleado a um clima de
bem-estar.

3 Exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e adequa as acções


desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

2 Não exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e não adequa as acções


desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula provocando
situações de grande tensão.

1 Não exerce o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas


para a manutenção da disciplina na sala de aula permitindo situações de
constante indisciplina.

2º ano lectivo do período de avaliação


C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções Observação / Evidências Avaliação
desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
4 Exerce com muito equilíbrio o exercício da autoridade, verificando-se uma
constante manutenção da disciplina da sala de aula aleado a um clima de
bem-estar.

3 Exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e adequa as acções


desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

2 Não exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e não adequa as acções


desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula provocando
situações de grande tensão.

1 Não exerce o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas


para a manutenção da disciplina na sala de aula permitindo situações de
constante indisciplina.
D. Avaliação das aprendizagens dos alunos
1º ano lectivo do período de avaliação
D.1 Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das Observação / Evidências Avaliação
aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos

4 Realiza com rigor e reglaridade e adequação a avaliação diagnóstica, formativa e


sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos,
bem como, à análise dos resultados e definição de estratégias em função dos mesmos.

3 Realiza adequadamente a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das


aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

2 Realiza de forma inadequada a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das


aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

1 Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo


a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação


D.1 Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das Observação / Evidências Avaliação
aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos

4 Realiza com rigor e reglaridade e adequação a avaliação diagnóstica, formativa e


sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos,
bem como, à análise dos resultados e definição de estratégias em função dos mesmos.

3 Realiza adequadamente a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das


aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

2 Realiza de forma inadequada a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das


aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

1 Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo


a sua apresentação em tempo útil aos alunos.
1º ano lectivo do período de avaliação
D.2 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, Observação / Evidências Avaliação
organização e realização das actividades lectivas

4 Utiliza os resultados da avaliação de cada um dos seus alunos na definição de


estratégias e exercícícios específicos de recuperação e desenvolvimento, bem como,
na preparação, organização e realização das actividades lectivas do grupo.

3 Utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de


recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

2 Raramente utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de


estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

1 Não utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de


recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

2º ano lectivo do período de avaliação


D.2 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, Observação / Evidências Avaliação
organização e realização das actividades lectivas

4 Utiliza os resultados da avaliação de cada um dos seus alunos na definição de


estratégias e exercícícios específicos de recuperação e desenvolvimento, bem como,
na preparação, organização e realização das actividades lectivas do grupo.

3 Utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de


recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

2 Raramente utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de


estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

1 Não utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de


recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.
1º ano lectivo do período de avaliação
D.3 Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração Observação / Evidências Avaliação
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola

4 Aplica com rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento, considerando e ponderando os
critérios definidos no Projecto Curricular de Turma.

3 Aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou


aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

2 Aplica parcialmente, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração


educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

1 Não aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração


educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

2º ano lectivo do período de avaliação


D.3 Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração Observação / Evidências Avaliação
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola

4 Aplica com rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento, considerando e ponderando os
critérios definidos no Projecto Curricular de Turma.

3 Aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou


aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

2 Aplica parcialmente, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração


educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

1 Não aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração


educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.
1º ano lectivo do período de avaliação
D.4 Promoção da auto-avaliação dos alunos Observação / Evidências Avaliação

4 Promove com regularidade a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos


alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

3 Promove periodicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos


e insentiva a reflexão e a auto-estima.

2 Realiza esporadicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

1 Não promove a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação


D.4 Promoção da auto-avaliação dos alunos Observação / Evidências Avaliação

4 Promove com regularidade a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos


alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

3 Promove periodicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos


e insentiva a reflexão e a auto-estima.

2 Realiza esporadicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

1 Não promove a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.


O avaliador

Nevogilde, em ____/____/_____

Documento elaborado pela docente Margarida Moreira. Pretende servir de base de trabalho a uma discussão alargada nos Departamentos, caso
o ME não defina os parâmetros a que deve obedecer cada um dos níveis de classificação.