Portafolio HU Pro Becas P 09

COLEGIO DE BACHILLERES CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTN
DEL
ESTADO
DE
PROGRAMA
DE
AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 CICLO 2012 -B
ESTMULOS
AL
DESEMPEO DOCENTE
HISTORIA UNIVERSAL
NUEVA CURRICULA
PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJE

ELABORADO POR: SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE
PROGRAMA
DE
AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 CICLO 2012 -B
ESTMULOS
AL
DESEMPEO DOCENTE
PORTAFOLIO
DEL
PROFESOR
PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJE

CURRICULA BASADO EN COMPETENCIAS
PRESENTADO POR: SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.
UNIVERSAL
Datos del Maestro
PLANTEL 09 CHAMPOTN SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY TURNO MATUTINO. GRUPOS: 501 AL 503 QUINTO SEMESTRE. AREA DE ESTUDIO HISTORICO SOCIAL CORREO ELECTRONICO SERENDIPITY1978123A@HOTMAIL.COM
HISTORIA
HISTORIA UNIVERSAL
PORTAFOLIO
DEL
PROFESOR
MALETN PARA EL APRENDIZAJE
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTN NUEVA CURRICULA
NDICE
PRESENTACIN . . . . . INTRODUCCIN . . . . . USO Y MANEJO DEL MALETN . .
SECUENCIA DIDCTICA TCNICAS DIDCTICAS
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02 03
04
06
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MATERIAL DIDCTICO
BLOQUE 1 IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX. BLOQUE 2 IDENTIFICA A LA REVOLUCIN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL BLOQUE 3 RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. BLOQUE 4 IDENTIFICA EL PROCESO HISTRICO DE LA GUERRA FRA DISCIPLINARES BSICAS BLOQUE 5 RECONOCE LOS PROCESOS HISTRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL
EVALUACIN GENERAL. .
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87 127
BIBLIOGRAFA .
PRESENTACIN
1
El Colegio de Bachilleres es una institucin interesada en mejorar los procesos de aprendizaje en su seno. Esta es la razn por la que a travs del Programa de estmulos al desempeo docente
incentiva a los profesores interesados en aplicar las nuevas dinmicas de trabajo en el aula de clases. En este caso la intencin es enmarcar en hojas de papel y lpiz las huellas de ardua labor que significa estar en clase manejando con los alumnos las diferentes formas de presentar los procedimientos pedaggicos para dominar el conocimiento de la Sociedad.
En este documento encontraras el procedimiento completo del curso con la descripcin breve de la temtica, las actividades de clases as como la evaluacin de los Bloques de Histria Universal que compone la totalidad del curso. En el caso de la Evaluacin General se sugiere que hagas uso de l en caso de presentar una evaluacin extraordinaria. Recibirs las recomendaciones de bibliografa que no contempla el actual programa analtico pero ser siempre en el sentido de dirigir tus ansias de conocer ms.
INTRODUCCIN
2
Este material didctico tiene los propsitos siguientes. Generar un orden sistemtico en todo el proceso educativo del semestre haciendo un buen uso planeado de los recursos con los que contamos: motivos, contenidos, habilidades y capacidades y, especialmente, el tiempo de aplicacin navegando esencialmente en el Programa de Estudio de la
asignatura de Historia Universal de la Nueva Curricula. No podremos obtener xito sin tu valiosa dedicacin. La asignatura la ordenamos como sigue: El Bloque 1. Obtendrs la habilidad de describir se aborda la trascendencia que ha tenido las diferentes practicas imperialistas en el acontecer mundial del siglo XX (Secretaria de Educacin pblica, Programa Analitico, 2011, p.6),. Recuerda que el objetivo de esta unidad es Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos polticos, sociales y geogrficos. SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO. (Programa Analtico, 2011: p 9). El Bloque 2. Importante que los conocmiento en Historia esten solidos por que debes se exponen los cambios ocurridos al finalizar la Gran Guerra enfatizando las consecuencias de la Revolucin Rusa y los distintos tipos de totalitarismos (ibid. p.6). El objetivo de la Unidad es Comprende la importancia de la Revolucin Rusa en el marco de los cambios geopolticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas . (Idem; p- 13).. El Bloque 3. En 12 horas intentaremos aprender a se exponen las consecuencias de la Depresin Econmica Mundial de 1929 y el desarrollo posterior de la Segunda guerra mundial (ibid) Realizamosuna actualizacin previa para alcanzar con xito el objetivo de aprendizaje el cual es: Relaciona las consecuencias de la crisis econmica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efecto principales. El Bloque 4. La penultima unidad conciste en se describe el proceso de la Guerra Fra y los movimientos de liberacin nacional.. (ibid). Para este fin desarrollaremos el objetivo Analiza la divisin del mundo en dos bloques, con sus consecuencias en la situacin mundial posterior al final de la Segunda Guerra Mundial. (Idem p. 21).
3
El Bloque 5. La ulltima unidad conciste en se examinan parte de los acontecimiento actual en el proceso de la mundializacin.. (ibid). Para Relaciona (r) los movimientos de liberacin nacional en el mundo y la importancia de los pases no alineados. (Idem p. 25)
SECUENCIA DIDCTICA
DE L
C URS O
SECUENCIA DIDCTICA
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA A) IDENTIFICACIN INSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool May Bloque: I Semestre: Ciclo Periodo de aplicacin: Quinto escolar: Del 16 agosto al 2 de 2012-B septiembre Asignatura: Duracin en horas: Historia Universal 10 Contempornea B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX. Competencias genricas a desarrollar:
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, tnicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Interpreta su realidad social a partir de hechos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque: Historia de Mxico I y II. Estructura Socioeconmica de Mxico.
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: 2y3
C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDCTICA
Saberes conceptuales:
Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teoras imperialistas. 1.1.-Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teoras imperialistas: Guerra Estados Unidos vs. Espaa. Guerra de los Boers. 1.2.- Reconoce los Principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX:
Saberes procedimentales:
Comprende las diferencias entre los conceptos. Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas. Comprende las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial. Comprende los cambios ms importantes en los aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales ocurridos en el periodo de la primera guerra mundial. Reflexiona sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.
Saberes actitudinales.
Se interesa en el respeto y la conservacin de diversas culturas. apertura a las opiniones de los dems. comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
individual y grupal. la tecnologa y sus implicaciones.
SECUENCIA DIDCTICA
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluacin Encuadre del curso. Notas Participscin Presentacin del programa general. Fotocopias del programa y libro de Presentasin de Notas Presentacin de la Evaluacin diagnostica texto. Cheks (Instrumento por definir) Instrumento elegido Actividades (Docentes y Alumnos)
Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje El Docente : Evaluacin Escrita Explicara brevemente los puntos bsicos Comentario para aprender del bloque en relacin con Presentasin de Cuestionarios la Dinmica discutida con la clase. Ejercicios El docente inducir al trabajo individual y Participacin Actividades (Docentes y Alumnos)
colaborativo dentro del aula. El alumno: Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde se observan los cambios territoriales europeos antes y despus de la primera guerra mundial.
Estrategia de Evaluacin Lista de cotejo Cheks y
SECUENCIA DIDCTICA
Actividades (Docentes y Alumnos) Resuelva la Pg. 52 a la 54 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque. Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio.
Cierre Producto (s) de Aprendizaje Evaluacin Escrita Participacin en clase
Estrategia de Evaluacin Cheks Lista de cotejo.
E ) RECURSOS Equipo: Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas. Material Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. . Fuentes de Informacin: Textos de la bibliografa. Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109
F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:
profesor
Acadmico y/o Responsable del Centro
Director o Responsable del Centro
SECUENCIA DIDCTICA

DIRECCIN ACADMICA DEPARTAMENTO DE EVALUACIN INSTITUCIONAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA.
A) IDENTIFICACIN INSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool May Bloque: II Semestre: Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: Quinto 2012-B Del 5 de septiembre al 26 de septiembre Asignatura: Duracin en horas: Historia Universal Contempornea 10
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Identifica la revolucin Rusa y los gobiernos totalitarios en el devenir mundial. Competencias genricas a desarrollar:
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y de derecho de todas las personas y rechaza toda forma de discriminacin.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
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SECUENCIA DIDCTICA
C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales:

Reconoce los antecedentes de la Revolucin Rusa. Identifica la importancia de los Gobiernos Totalitarios en la situacin poltica y social del mundo entre Guerras.
Determina la relacin entre la Primera Guerra Mundial y los cambios polticos ocurridos en Rusia. Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S. Establece las principales diferencias entre los planteamientos polticos existentes en el contexto de la Revolucin Rusa. Argumenta la importancia de la creacin de la U.R.S.S. en la historia contempornea. eriza a un gobierno totalitario.
Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos. dems. Muestra disposicin de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones. Valora la libertad.
voto razonado en un modelo democrtico.
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SECUENCIA DIDCTICA
Actividades (Docentes y Alumnos)

Encuadre del Bloque Presentacin de la temtica en general Presentacin de la Evaluacin diagnostica (Instrumento por definir)
Apertura Producto (s) de Aprendizaje Notas Instrumento elegido
Estrategia de Evaluacin Participacin Presentacin de Notas Cheks

El Docente : Explicara brevemente los puntos bsicos para aprender del bloque en relacin con la Dinmica discutida con la clase. El docente inducir al trabajo individual y colaborativo dentro del aula. El alumno: Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde iidentifica la importancia de los Gobiernos Totalitarios en la situacin poltica y social del mundo entre Guerras.
Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje

Evaluacin Escrita Comentario Presentasin de Cuestionarios y Ejercicios Participacin
Estrategia de Evaluacin
Lista de cotejo Cheks
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SECUENCIA DIDCTICA
Actividades (Docentes y Alumnos) Resuelva la Pg 91 a la 93 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque. Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio.
E ) RECURSOS Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas. Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. . Textos de la bibliografa. Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109
Academia de Historia Univer. Contem. profesor
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SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN INSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool May Bloque: Semestre: Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: III Quinto 2012-B Del 7 de octubre al 21 de Octuble Asignatura: Duracin en horas: Historia Universal Contempornea 7 B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Reconoce la crisis econmica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial. Competencias genricas a desarrollar:
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, tnicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona 2y4
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SECUENCIA DIDCTICA

Identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresin Econmica Mundial de 1929. Reconoce las polticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras. Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases. Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra.
Vincula el crack de 1929 con los cambios polticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. Analiza la importancia del New Deal en el desarrollo econmico de los Estados Unidos. Analiza las consecuencias del expansionismo alemn en el inicio de la Segunda Guerra Mundial. Reflexiona sobre los crmenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma. Comprende los cambios tecnolgicos consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo. Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la Guerra. Analiza la importancia de la creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra. Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y crtica en el mbito poltico.
Distingue la importancia de la economa en el desarrollo de los pueblos. Valora la libertad y sus implicaciones. Muestra respeto hacia minoras tnicas y religiosas. Motiva el uso responsable de la tecnologa y sus implicaciones.
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SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo Actividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje El Docente : Evaluacin Escrita Explicara brevemente los puntos bsicos Comentario para aprender del bloque en relacin con Presentasin de Cuestionarios la Dinmica discutida con la clase. Ejercicios El docente inducir al trabajo individual y Participacin
colaborativo dentro del aula. El alumno: Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde identifica las
causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresin Econmica Mundial de 1929, Reconoce las polticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras, Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases. Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra. 16
SECUENCIA DIDCTICA
Equipo: Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas.
E ) RECURSOS Material Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. .
Fuentes de Informacin: Textos de la bibliografa. Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109
Academia de Historia Univer. Contem. Profesor
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SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN INSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool May Bloque: Semestre: Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: IV Quinto 2012-B 24 octubre al 7 de noviembre Asignatura: Duracin en horas: Historia Universal Contempornea 7
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Identifica el proceso histrico de la Guerra fra. Competencias genricas a desarrollar:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona 3y5
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SECUENCIA DIDCTICA

Define las principales caractersticas del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar. Identifica los objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fra. Reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar. Reconoce la importancia de los movimientos de liberacin nacional.
Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo socialista. Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la seguridad y desarrollo tecnolgico actual. Reflexiona sobre los principales enfrentamientos blicos relacionados con la guerra fra. Compara las polticas de los pases no alineados en el contexto de la guerra fra. Establece semejanzas y diferencias entre los principales movimientos de liberacin nacional, as como sus consecuencias. Comprende las caractersticas de los pases del tercer mundo y de los pases no alineados.
Participa y reflexiona libremente en clase. Respeta las opiniones y puntos de vista de los dems. Valora la libertad y sus implicaciones. Motiva el uso responsable de la tecnologa y sus implicaciones. Colabora y trabaja en equipo
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SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo Actividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje El Docente : Evaluacin Escrita Explicara brevemente los puntos bsicos Comentario para aprender del bloque en relacin con Presentasin de Cuestionarios la Dinmica discutida con la clase. Ejercicios El docente inducir al trabajo individual y Participacin
colaborativo dentro del aula. El alumno: Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Define las
principales caractersticas del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar, identifica los objetivos a seguir de los organismos, internacionales en el contexto de la guerra fra., reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar, reconoce la importancia de los movimientos de liberacin nacional.
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SECUENCIA DIDCTICA
Cierre Actividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje Evaluacin Escrita Resuelva la Pg 163 a la 167 de la Participacin en clase bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque. Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio.
E ) RECURSOS Equipo: Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas. Material Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. . Fuentes de Informacin: Textos de la bibliografa. Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109
profesor
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SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN INSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool May Bloque: Semestre: Ciclo escolar: Periodo de aplicacin: V Quinto 2012-B Del 18 de noviembre al 16 de diciembre y 3 de enero Asignatura: Duracin en horas: Historia Universal Contempornea 12
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: Reconoce los procesos histricos actuales en el entorno mundial. Competencias genricas a desarrollar:
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos, local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona 4
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SECUENCIA DIDCTICA

Reconoce el impacto de la reunificacin alemana. Identifica los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos: Conoce las caractersticas de un mundo unipolar. Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente. Reconoce la importancia de la Unin Europea en el desarrollo europeo actual. Reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.
Comprende las causas de la cada del bloque socialista europeo. Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista sovitico. Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unin Europea. Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la poltica y sociedad actual. Analiza crticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial. Reflexiona sobre la importancia de la comunicacin en un mundo globalizado.
Participa y reflexiona libremente en clase. Respeta las opiniones y puntos de vista de los dems. Valora la libertad y sus implicaciones. Motiva el uso responsable de la tecnologa y sus implicaciones. Valora el uso responsable de las fuentes de energa. Colabora y trabaja en equipo. 23
SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluacin El Docente : Evaluacin Escrita Lista de cotejo Explicara brevemente los puntos bsicos para Comentario Cheks aprender del bloque en relacin con la Presentasin de Cuestionarios y Dinmica discutida con la clase. Ejercicios El docente inducir al trabajo individual y Participacin Actividades (Docentes y Alumnos)
colaborativo dentro del aula. El alumno: Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Reconoce el impacto de la
reunificacin alemana., Identifica los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos, Conoce las caractersticas de un mundo unipolar, Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente, reconoce la importancia de la Unin Europea en el desarrollo europeo actual, reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.
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SECUENCIA DIDCTICA
E ) RECURSOS Equipo: Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas. Material Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. Fuentes de Informacin: Textos de la bibliografa. Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109
Academia de Historia Univer. Contem. profesor
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DINMICAS DE GRUPO
TCNICAS DIDCTICAS
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DINMICAS DE GRUPO
TCNICAS DIDCTICAS DE APRENDIZAJE GRUPAL

La didctica instruccional requiere para su debido proceso del gil empleo de tcnicas de enseanza, principalmente de grupo. Si bien reconocemos que por si mismas no pueden aportar nada. Tampoco podemos aseverar que depende de la total habilidad del profesor para liderar el grupo, en realidad lo que pretende es ser un punto focal donde pueda ocurrir la integracin entre los diferentes elementos y miembros que componen el aula escolar. Esta es la razn por la que conviene definirla como: . como el conjunto de medios y procedimientos empleados por el instructor que permiten estimular la accin y funcionamiento del grupo para el cumplimiento de sus objetivos. Las tcnicas grupales son medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad del grupo o acelerar aprendizajes significativos. Permiten tambin romper la rutina de la exposicin verbal del instructor al mover a los participantes de un lugar fijo e involucrarlos en actividades de participacin e intercambio con los dems integrantes. La razn por la que aparece descrito cada una de las tcnicas ms propias para este curso reside en comunicar al individuo con sencillez y prestancia aquello que podr obtener si se sirve de las bondades que esta ofrece. Obtener la voluntad de aprender es bsico para el logro conjunto de nuestras aspiraciones: aprender. A) TCNICA EXPOSITIVA DESCRIPCIN La tcnica expositiva consiste en la presentacin oral de un tema que un instructor realiza ante un grupo de personas. Las sesiones en las que se utiliza la tcnica expositiva reproducen la situacin tpica de las conferencias a un grupo de personas, atentas al instructor que centraliza las actividades: Habla, pregunta, muestra e ilustra. La actividad que desarrollan los participantes consiste, bsicamente, en reflexionar sobre lo que escuchan, en contestar las preguntas que el instructor formula, o en preguntar algo acerca de un punto que no han comprendido. DESARROLLO La tcnica expositiva, correctamente empleada, se desarrolla en tres fases: INTRODUCCIN En esta fase el instructor comunica los puntos y objetivos inductivos al tema con el fin de estimular la motivacin de los participantes al buscar despertar su inters por el conocimiento del tema en cuestin. Puede recurrir a la narracin de ancdotas o hechos curiosos para comenzar a desplegar el tema. INFORMACIN Cumplida la fase de introduccin, se deja el terreno listo para desarrollar la de la informacin. Es en esta fase donde el instructor proporciona la informacin medular del tema. Puede decirse que un expositor cumple correctamente esta fase cuando: Explica ordenadamente el contenido de acuerdo con los objetivos planteados en la fase introductoria. Proporciona ejemplos suficientes para la mejor comprensin del contenido. Formula resmenes parciales para destacar las ideas centrales. Estimula a los participantes para que planteen sus dudas o realicen comentarios en relacin con el contenido. 27
DINMICAS DE GRUPO
SNTESIS La informacin proporcionada debe completarse con la realizacin de una sntesis final. Esta es la tercera y ltima fase de la tcnica expositiva. La sntesis tiene como propsito enfatizar los aspectos importantes de la exposicin ayudando a los participantes a estructurar sus ideas. La sntesis sirve para que los participantes integren y afirmen las ideas bsicas expuestas. El instructor debe estimular la participacin de todos los integrantes del grupo, para que expongan sus dudas, destaquen algn punto o indiquen otros de inters. Es indispensable que el instructor utilice un lenguaje claro, preciso y de acuerdo con el nivel del grupo, en cada una de las fases de esta tcnica. LA SNTESIS AYUDA A RECORDAR LAS PRINCIPALES IDEAS Y CONCEPTOS Si bien el empleo de la tcnica expositiva posee un gran peso en la enseanza, el instructor que slo utiliza la palabra como medio de enseanza corre el riesgo de caer en el verbalismo y de obtener resultados pobres en el aprendizaje. Para mejorar la enseanza, el instructor complementa su exposicin con el auxilio de materiales didcticos; la utilizacin de dichos materiales es un medio efectivo para lograr que los participantes pongan en funcionamiento los 5 sentidos (ver el apartado de Utilizacin de apoyos didcticos) RECOMENDACIONES Las recomendaciones ms importantes para un buen manejo de la tcnica expositiva son las siguientes: Preparar cuidadosamente cada una de las fases del desarrollo. Utilizar materiales didcticos para ilustrar y apoyar la exposicin; de lo contrario, se incurre fcilmente en el verbalismo. Recabar informacin suficiente acerca de las caractersticas de los miembros del grupo que permita: Adaptar el lenguaje al nivel de los participantes. Explicar los trminos tcnicos en forma adecuada. Seleccionar la cantidad y el nivel de informacin y los ejemplos a exponer. Aprovechar las experiencias de los participantes para obtener comentarios acerca del tema. Utilizar preguntas en forma oportuna y conveniente; esto ayuda a : Mantener el inters de los participantes. Evitar que la comunicacin oral sea en un solo sentido. Reforzar o modificar los aspectos importantes de la exposicin Es de fundamental importancia dirigir la vista y la voz hacia el grupo, toda vez que permite al instructor observar las reacciones de los participantes ante la exposicin. Evitar ademanes y posicin convenientes. Para una informacin mayor recomiendo el documento que se encuentra en
http://www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/exposicion.htm
B) TCNICA DE LECTURA COMENTADA DESCRIPCIN Es una tcnica de apoyo a la comprensin y anlisis de texto. til para aquellos textos que son difciles de manejar por la terminologa para los individuos que son dirigidos en tal. Pongamos atencin en aquello que dice MIiriam Bell: 28
DINMICAS DE GRUPO
Descripcin: consiste en la lectura de un documento de manera total, prrafo por prrafo, por parte de los participantes, bajo la conduccin del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto. Principales usos: til en la lectura de algn material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida. Proporciona mucha informacin en un tiempo relativamente corto. Desarrollo: Introduccin del material a leer por parte del instructor. Lectura del documento por parte de los participantes. Comentarios y sntesis a cargo del instructor. Recomendaciones: Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el material didctico segn el nmero de participantes. Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayora. (Monografas.com) Una utilidad particular que observe es que tras el avance los chicos se activan en textos un poco ms largos. C) TCNICA DE CONFERENCIA DESCRIPCIN Es la presentacin de un tema lgicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral. Permite extraer l os puntos importantes de una amplia gama de informacin, que por su diversidad o complejidad representa dificultades en su estructura y organizacin como contenidos de un curso. (www.itesm.mx) En nuestro caso dividiremos el grupo en seis individuos por grupo, mximo siete. Recibirn las instrucciones para desarrollar los temas asignados por azar por escrito en un documento que ser ledo y explicado a detalle en clases. Todos quedaran sujetos a asesora en cada fase del trabajo segn estriba el documento y, no podr ser aplicado sino hasta que reciba autorizacin del asesor, es decir, el trabajo completo debe cumplir con la calidad mnima requerida.
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DINMICAS DE GRUPO
Para que usted elabore una buena conferencia de grupo lea el desarrollo. Desarrollo: Delimitacin del tema Bsqueda de informacin relevante al tema que ser desarrollado Seleccin y organizacin de las ideas principales de acuerdo a una secuencia lgica Presentacin inicial, ubicando el tema dentro de un contexto ms amplio y asocindolo a conocimientos previos de los estudiantes Explicacin del tema, utilizando ejemplos y apoyos audiovisuales Incorporacin de cuestionamientos que permitan a los estudiantes clarificar los puntos centrales del tema Resumen de las ideas expuestas Para una mayor informacin se recomienda: http://www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/exposicion.htm
VENTAJAS Y O CONDICONES DE USO 1) Haya un deseo de aprender de parte de los alumnos: 2) La conferencia sustentada sea capaz de satisfacer este deseo; 3) Los oyentes estn activos durante la conferencia Pensando, pensando las ideas, haciendo aplicaciones propias y tomando decisiones
D) TCNICA DE INTERROGATIVA Para este fin utilizaremos el trabajo definido por la Bromberg Chintia en(www.hfainstein.com) Objetivos Establecer comunicacin en tres sentidos (Conductor-Equipo; Equipo-Conductor y Dentro del Equipo). Conocer las experiencias de los individuos y explorar sus conocimientos. Intercambiar opiniones con el equipo. Detectar la comprensin que se va teniendo sobre el tema. Evaluar el logro de los objetivos. b) Descripcin En esta tcnica se establece un dilogo conductor-equipo aprovechando el intercambio de preguntas y respuestas que se formulan dentro de la sesin. Dentro del interrogatorio existen dos tipos de preguntas: Informativos o de memoria Reflexivos o de raciocinio, stas pueden ser analticas, sintticas, introductivas, deductivas, selectivas, clasificadoras, valorativas, crticas y explicativas. 30
DINMICAS DE GRUPO
c) Ventajas Atrae mucho la atencin de los individuos y estimula el raciocinio hacindoles comparar, relacionar, juzgar y apreciar crticamente las respuestas. Sirve de diagnstico para saber el conocimiento individual sobre un tema nuevo. Permite ir evaluando si los objetivos se van cumpliendo. Propicia una relacin conductor-equipo ms estrecha. Permite al conductor conocer ms a su equipo. d) Desventajas Cuando el interrogante se convierte en un medio para calificar. e) Recomendaciones Prepare las preguntas antes de iniciar la sesin, no las improvise. Formule preguntas que no sean tan fciles ni tan difciles como para que ocasionen desaliento o prdida de inters. Las preguntas deben de incitar a pensar, evite las que puedan ser contestadas con un SI o con un NO. Utilice los refuerzos positivos. Corrija inmediatamente las respuestas errneas. PARA MAYOR INFORMACIN ESPECIALMENTE CON SU RELACION CON EL METODO SOCRATICO Y DIALECTICO VEA : http://blog.pucp.edu.pe/item/15705
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MATERIAL DIDCTICO
MATERIAL DIDCTICO
Esta seccin fue descrita para que poseas una relacin ms estrecha con los materiales que dominaras en clase; atiende. Los Materiales Didcticos son aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor del profesor y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso de enseanza- aprendizaje de los estudiantes para una mejor compresin del contenido del programa ( Lic. Irma Castillo, en su obra sin publicar: Maletn del Profesor para informtica)
Los materiales didcticos a utilizar para el desarrollo del curso de CIENCIAS SOCIALES son los siguientes: VISUALES FIJOS: Pintarrn y Plumones. EMPLEO DE TECNOLOGA: Computadora Para Elaborar las presentaciones y obtener informacin de INTERNET. Aplicacin de sitio electrnico en Yahoo CD-ROM, puerto par USB y/o DVD ROM, can para empleo general en el curso.
Ilustraciones: Presentaciones en Power Point Material Impreso: Programa analtico, Dosificacin construida por la Academia de Ciencias Sociales, Cuaderno de Lecturas y Cuaderno de Trabajo.
Software de Windows NP: Word 2010, Y PowerPoint 2010.
Multimedia: Enciclopedia Encarta 2008. electrnicos de los EMSaD - DGB. VISUALES FIJOS
Y los textos
PINTARRN Y PLUMONES: DESCRIPCIN: El pintarron es un material didctico que conserva las propiedades del pizarrn tradicional con las ventajas de hacer un poco ms or la salud visual y fsica de los que requieren comunicar ideas que por lo general surgirn en el saln de lcases en forma libre o expontanea. Ideas que surgen especialmente cuando empleamos las tcnicas de cuchicheo, lluvia de ideas o preguntas.
CRITERIOS DE USO DEL PINTARRN:
Lo emplearemos con frecuencia, especialmente cuando no puedas expresar con claridad tus contenidos a travs del lenguaje oral, desees graficar o sealar enfticamente una informacin..
RECOMENDACIONES VARIOS PARA QUE USES EL PINTARRN: 1. Al principio de una sesin de trabajo el pintarrn debe de estar completamente limpio para la adecuada delimitacin de las ideas. 2. Para un uso ms eficiente. Se recomienda elaborar progresivamente esquemas, diagramas y cuadros sinpticos que permitan la participacin y la estructuracin de los contenidos ( Lic. Irma Castillo, en su obra sin publicar: Maletn del Profesor para informtica). Escribir en la seccin izquierda las ideas principales del tema y, a la derecha , las que complementan los contenidos, las dudas e incluso, informacin previa que no abordamos correctamente con el fin de no desviar la atencin delo verdaderamente importante. Otras recomendaciones catalogadas como de uso eficaz; resulta del hecho de mantener una letra d ebuen tamao, clara o lisa para facilitar la visin y con ello la Comunicacin. No hablar en el lapso que escribas en el pizarrn y permitir en todo momento la visin general de aquello que se escribe. La importancia de seguir estas recomendaciones queda enmarcado en los comentarios de Irma Castillo: Para destacar informacin es recomendable enmarcar o subrayar ciertos elementos; empleando colores a travs del uso del plumones.
3.
4.
ILUSTRACIONES:
DESCRIPCIN: Es la exposicin grfica de una figura u objeto segn su tipo. Recurriremos a l para aprovechar tu inteligencia visual y componer a travs de los contenidos didcticos. Tu puedes usarlo para recrear tus observaciones. Ser empleado con el mayor orden y discrecin posible hasta cumplir su objetivo mximo: fortalecer tu esquema mental.
M ATERIAL IMPRESO O MATERIAL DE APOYO ESCRITO:
DESCRIPCIN Y CONSIDERACIONES: Es un documento extenso cuyo fin primario es ser el punto de encuentro entre el docente y alumno. Es el objeto de anlisis y discusin por cuanto contiene a travs de la palabra escrita los contenidos culturales que debes transferir a la mente. Sin embargo, no debes olvidar que es un documento cuya eficiencia se encuentra limitada por las funciones del tiempo y, con ello, lo s nuevos descubrimentos, por lo que su anlisis de estudio debe contemplarse con una visin siempre crtica pero aprovechando los grficos que puede contener como son: cuadros sinpticos, esquemas, glosarios, cuestionarios, etc.
Es un material eficaz por que, en palabras de Irma Sandoval: Este material libera al docente y al alumno de las limitaciones de la enseanza tradicional. Lo que es parcialmente cierto, todo depender de la ley del mnimo esfuerzo.
AUDIOVISUALES COMPUTADORA DESCRIPCIN: Una educacin sin asumir la responsabilidad del uso de las Nuevas Tecnologas es irresponsable. La computadora es una herramienta de comunicacin vital para el individuo en su conexin con el mundo, es decir, es un medio para enlazar nuestras internalidad con las experiencias del otro. Esta es la razn por la que en curso promoveremos el uso adecuado de los software que integran el mundo de la computacin. Word y Power Point e internet con el correo personal del grupo.
Aprovecharemos este valioso recurso para incrementar la velocidad con la cual podemos elaborar nuestras presentaciones, hacer ms amena las clases con videos, diapositivas ldicas que sellen en la mente los contenidos y, especialmente, permitan el intercambio oportuno de informacin como uso final o, intermedio potencializando otros procesos. El uso de la computadora tiene como fin la bsqueda de esquemas con una mayor economa a la que generalmente emplearemos en curso que no mencionaremos aqu por el tipo de materia que abordamos. Baste saber que puede incrementr su potencial si dentro del proyecto incluimos: filmes o filminas, software tutorial, teletipo, como un grabador automtico, una pantalla tipo TV etc etc. SOFTWARE:
DESCRIPCIN: Se entender por software todo aquello que no es hardware y que hace que la computadora trabaje eficientemente; adems, puede decirse que el software es un conjunto de programas que tiene diferentes dominios de aplicacin, como puede ser cientfico, administrativo, educativo y hasta recreativo. Nosotros demostraremos el empleo de software de aplicacin general a todos los que usan la computadora para procesar palabras, generar grficos y transferir datos.
MULTIMEDIA:
DESCRIPCIN: En esta fase me parece adecuado el comentario de Irma Castillo donde concluimos su definicin y uso; observemos:
palabra multimedia no es nueva, ya se utilizaba antes de la aparicin de las computadoras personales para designar a aquellas presentaciones o demostraciones, que englobaban ms de un medio o mtodo para realizarla. Sin embargo ahora se puede considerar que una computadora multimedia, es aquella que utiliza los medios normales de entrada y salida de datos junto con audio, imgenes fijas, animaciones y video. Si se entiende que el significado de sistema multimedia que es un sistema multimedia es cualquier sistema que se apoye en ms de una sola clase de medio. Pero esta caracterizacin es insuficiente porque slo se refiere al valor cuantitativo del sistema. As, por ejemplo, cada sistema de procesamiento de textos y grficos podra ser clasificado como sistema multimedia de acuerdo a esta definicin y tales sistemas ya existan antes que el concepto multimedia fuese utilizado en el entorno informtico. As pues, analizando todo lo anterior, se puede definir la multimedia del siguiente modo: Un sistema multimedia se caracteriza por el control informatizado, la produccin integrada, la manipulacin, la presentacin, el almacenamiento y comunicacin de informacin independiente, que se codifica al menos, a travs de un medio continuo (dependiente del tiempo) y discreto (independiente del tiempo).
Esta es la razn por la que se sugiere tener acceso a la computadora para aprovechar al mximo los objetivos de los programas ampliando nuestros conocimientos con los recursos multimedia que contiene la Enciclopedia Encarta 2005 para adentrarnos ms en el majestuoso mundo de las Ciencias Sociales y, permitir una investigacin ms controlada de los temas que deben ser expuestos por maestros y alumnos.
C U E S T I O N A R I O
y/o CUADERNO DE TRABAJO
HISTRIA UNIVERSAL CONTEMPORNEA

CICLO 2012 B
RESUELVE EL SIGUIENTE CUADERNO DE TRABAJO CON LA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO. PREFERENTEMENTE UTILIZA LAPIZ BICOLOR PARA QUE EN CLASES PUEDAS TOMAR DESICIONES FINALES. RECUERDA QUE, EL HECHO DE QUE TU CUADERNO DE TRABAJO SOLICITE LA DEFINICION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS, NO IMPLICA QUE ESTA MISMA SEA LA RESPUESTA CORRECTA PUES PUEDEN EXISTIR VARAINTES DE CONTEXTO.
BLOQUE I
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTON HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA 2012 B
UNIDAD: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX TEMA: 1.1 El imperialismo. 1.1.-Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teoras imperialistas: vs. Espaa. 1.2.Reconoce los Principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX: Rusia) Centrales. OBJETIVO EDUCACIONAL: Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos polticos, sociales y geogrficos.a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso. OBJ. PARTICULAR: Construye una visin crtica sobre los aspectos positivos y negativos del colonialismo e imperialismo. Define el impacto que ha tenido el imperialismo para el desarrollo de las potencias hegemnicas. Relaciona los aspectos histrico-temporales ocurridos en el periodo de la Primera Guerra Mundial. Analiza los distintos tipos de impactos ocurridos en el mundo a raz de la Primera Guerra Mundial. Discute y comenta los cambios ocurridos en la situacin de la mujer en occidente a raz de la primera guerra mundial. Comperencia Disciplinar: sticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Qu es el imperialismo mundial? Cules son las caractersticas del imperialismo que hacen diferencia de cualquier otro sistema poltico acontecido en el mundo? Cules eran las principales naciones orden de importancia- denominadas potencias colonialistas y que daban forma al imperialismo mundial? Cul es la Relacin entre el concepto monoplico y el concepto de imperialismo?, A que denominamos expansionismo Norteamericano? , Cules son las caractersticas monoplicas de Inglaterra y Francia? Cul es su procesos de descomposicin?
COMENTARIO DEL TEMA
NOTAS:
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Responde correctamente 1.- Explica el concepto de imperialismo tomando como punto de referencia la relacin maestro alumno, padres hijos el sistema de comercializacin del Mercado Municipal.
2.- Explica por qu la Revolucin industrial result fundamental en el surgimiento del Imperialismo capitalista.
3.- Explica qu es una depresin econmica y, y por qu la de 1873- a 1875 resulto importante para el imperialismo.
4.- Qu significado tiene para el imperialismo los conceptos vivo y moribundo?
5.- Por qu la Poltica Colonialista, como prestigio de una nacin, es factor del Imperialismo?
6.- Por qu el Nacionalismo y la Teora evolucionista de Charles Darwin son pretexto para el surgimiento del Imperialismo?
7.- Revise quelat3@live.com y revise las diapositivas de Imperialismo, compare, elija y justifique aquella que esta de acuerdo con la informacin que estamos manejando
8.- Analice el mapa conceptual siguiente y determine su relacin. a) Verdadero b) Falso c) Verdadero y Correcto d) Verdadero pero aadira los puntos siguientes :
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Subraye la respuesta correcta
Es una caracterstica colonialista. del Imperialismo Oriente y Occidente Sacro y Magno imperio Dominio y Zona de Explotacin De escala martima y zona de explotacin De poblamiento y establecimiento comercial Argelia, frica e indochina fueron los pases que Neo coloniz ms confines polticos que econmicos. Inglaterra EU Francia Espaa Leopold II inicia el imperialismo de este pas al crear la Asociacin Internacional del Congo, genera la Conferencia de Berln para frenar las intenciones territoriales de Portugal y Francia creando con ello el Congo Belga. Inglaterra EU Francia Blgica Las intenciones de este pas fueron frenadas por una guerra con Japn, siempre quiso a los Balcanes para una salida al mar, hasta que la Guerra de Crimea se lo impidi, ocup Turkestan e intim a Inglaterra. Inglaterra Rusia Francia Blgica Inicia su imperialismo mediante la industrializacin a su mximo nivel y de la Revolucin Meiji. Inglaterra Japn Francia Blgica Este imperialismo con la compra de grandes territorios :Alaska, Nuevo Mxico, Panam y contina con la presin poltica de su poder militar en Amrica Latina. Japn EU Francia Blgica
Ocupacin material del territorio Establecimiento de empresas trasnacionales Presiones diplomticas Control del capital financiero Consiste en la explotacin econmica de pases en teora independientes polticamente, a travs de las grandes compaas, combinando las presiones diplomticas con las econmicas. Neocolonialismo Colonialismo Capitalismo Nacionalismo A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los pases de Amrica Latina y se consolida como uno de los pases imperialistas del siglo XX. Estados Unidos Francia Inglaterra Canad Son colonias de Inglaterra en frica, antes de la 1ra. Guerra mundial. Nigeria y Rodesia Marruecos y Uganda Kenia y Argelia Indochina y Somalia Nacin que inicia su imperialismo en Amrica del Sur, India, China (1850- 1914) generando la cuarta parte de sbditos del mundo Inglaterra EU Francia Espaa La construccin del Canal del Suez determino el dominio de esta nacin imperialista en frica. Inglaterra EU Francia Espaa Durante le reinado de la Reina Victoria se dividi el imperio Ingles en :
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTON HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA 2012B
UNIDAD: Crisis de los Estado Modernos OBJETIVO EDUCACIONAL: la crisis de los estados modernos y la reordenacin mundial de 1900 a 1920, mediante la descripcin de las caractersticas e importancia del imperialismo, as como del anlisis causal y la valoracin del impacto en el medio ambiente, de la primera guerra mundial y del surgimiento del socialismo sovitico; coadyuvando a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso. OBJ. PARTICULAR: Explicar la Primera BIBLIOGRAFIA: DELGADO, Gloria M. Guerra Mundial, a partir de la comprensin HISTORIA UNIVERSAL, De la era de de la nueva reordenacin del poder las revoluciones al mundo mundial y el papel hegemnico de Estados globalizado. Prentice Hall. Unidos, mediante el anlisis causal de las PEARSON, Educacin. Primera condiciones que la desencadenan y el edicin . anlisis descriptivo de su desarrollo que aporte elementos para valorar sus consecuencias, fundamentalmente de tipo ecolgicas.
TEMA: 1.2 La Primera Guerra Mundial. SUBTEMA: 1.2.1 Causas. Pp. 187 - 194 Rv N S z C b 1.2.2 Fases.195- 199, 202-208 G M v G S b U C T P z 1.2.3 Repercusiones. 208-211 N v H U Crisis Europea.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD:

Qu es la primera Guerra Mundial? Cules son los pases que participan? Cules son sus verdaderas causas? A que se llama Guerra submarina, de movimientos y trinchera? Cules son las razones por lasque EU interviene en la Guerra Europea? Cules son las consecuencias de la primera Guerra Mundial para EU y Europa? Cules son los Tratados que concluyen la primera Guerra mundial? Cul es el papel de EU en el reconstruccin de Europa?
COMENTARIO DEL TEMA
NOTAS:
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Resuelve correctamente 1.- Qu es la primera Guerra mundial?
2.- Elabora una lista del poder integrado por los pases imperialistas antes de la primera guerra mundial 1.- INGLATERRA 2.3.4.5. 6.7.8.-
3.- En que consista la estrategia de las naciones europeas antes de la primera guerra mundial para evitarla guerra.
4.- Qu es el TWO POWER STANDARD y por que fue importante antes de la primera guerra mundial?
5.-Elabore una lista que demuestre con hechos el avance de Alemania para obtener la hegemona europea entre 1890 y 1914 1.2.3.4.5. 6.7.8.-
6.- Elabore un mapa conceptual de las alianzas polticas antes de la primera guerra mundial y,, a continuacin defina el (los) ms importante(s)
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7.- Aun que no se menciona directamente Por qu el monopolio y los excedentes de produccin se consideran causas de la primera guerra mundial?
8.- Qu es el sistema Bismarkiano?
9.- Enliste de forma sistemtica la crisis de los Balcanes hasta su desenlace en la primera guerra mundial. 1.5. 2.6.3.7.4.8.-
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10.- Resuelva el cuadro siguiente: Hecho histrico Qu es Papel que desarrolla en el surgimiento de la primera guerra M Lugar que ocupa en el surgimiento de la primera guerra M
Los Balcanes
Bosnia y Herzegobina
Triple entente
Triple alianza
Nacionalismo
Paz armada
propaganda
Monopolio Econmico
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11.- Seleccione las colonias imperialistas antes de la primera guerra mundial
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12.- Seale en el mapa siguiente la constitucin de Europa ANTES de la primera guerra mundial y, con amarillo los pases denominados aliados y naranja los pertenecientes a la Triple entente
13.- Seale en el mapa siguiente la constitucin de Europa DESPUES de la primera guerra mundial y, con amarillo los pases vencedores y con naranja los nuevos pases en el mapa de Europa.
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Subraye la respuesta correcta
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Es una caracterstica del Imperialismo colonialista Ocupacin material del territorio Presiones diplomticas Establecimiento de empresas trasnacionales Control del capital financiero Consiste en la explotacin econmica de pases en teora independientes polticamente, a travs de las grandes compaas, combinando las presiones diplomticas con las econmicas. Neocolonialismo Colonialismo Capitalismo Nacionalismo A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los pases de Amrica Latina y se consolida como uno de los pases imperialistas del siglo XX. Estados Unidos Francia Inglaterra Canad Son colonias de Inglaterra en frica, antes de la 1ra. Guerra mundial Nigeria y Rodesia Kenia y Argelia Marruecos y Uganda Indochina y Somalia Son territorios que Francia pierde como consecuencia de la guerra franco-prusiana Alsacia y Lorena Orillas del Ro Monroe Argelia Los Balcanes Esta alianza estaba conformada por: Inglaterra, Francia y Rusia Tripee Entente Tripee Alianza Unin Europea Unin Mediterrnea Razn por la cual Estados Unidos decide intervenir en el Primera Guerra Mundial Ataque a su marina comercia Presin Europea Invasin territorial Apoyo a triple alianza Tratado de paz por medio del cual Alemania se ve obligada a entregar todo su imperio colonial a favor de los vencedores. Tratado de Versalles Tratado de Sain- Germain Tratado de Trianon Tratado de Neully Como realizaban sus conquistas los pases colonialistas Por convencimiento La exclusividad de la diplomacia Por la fuerza militar Por comprar de territorios a los antiguos dueos Relacione correctamente quienes ocupaban y administraban las colonias siguientes:
Colonia 1.- India 2.-Senegal 3.-Congo 4.-Tanganica 5.-Indonesia 6.-Eritrea
Pas Imperialista ( ) Alemania ( ) Inglaterra ( ) Francia ( ) Italia ( ) Holanda ( ) Blgica
E. U. era un pas imperialista antes de empezarla primera guerra mundial? No, porque sus presidentes eran electos democrticamente S, porque posea muchas colonias en frica No, porque no particip en la guerra desde un comienzo S, porque haba ocupado varios pases en Amrica Latina Quienes se enfrentaron en la primera guerra mundial Alemania contra Polonia El imperio otomano contra Rusia Francia e Inglaterra contra Rusia y Alemania Francia, Inglaterra y Rusia contra Alemania y Austria Salieron derrotados en la primera guerra mundial Alemania y Francia Rusia, Francia y Alemania
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Alemania, Austria y el imperio Otomano Bulgaria y Yugoslava El conflicto ruso japons, que represent el desembolso de muchos gastos y partidas forzosas, termino con: La derrota japonesa El surgimiento de una nueva alianza entre la Rusia zarista y Japn La humillante derrota rusa Las muestras de solidaridad internacional a travs del apoyo ingles Desde la guerra de 1870 - 1871 la disputa por Alsacia y Lorena enfrentaba a los siguientes pases europeos: Alemania y Austria Rusia y Austria Francia y Alemania Francia e Inglaterra El imperialismo Estado unidense se bas en la anexin de territorios de otras naciones. Algunos de los territorios obtenidos de esa forma son: Alaska y Finlanda India y Pakistn Parte de Mxico, Puerto Rico e islas ocenicas Canal de Panam y del Suez El tratado de NEULLY, Bulgaria debe ceder una parte de macedonia a: Yugoslavia Rumania Suecia Alemania Turqua A raz de los tratados de 1919 Rusia cede 700, 000 km con los que se independizan: Lituania, Letonia, Estonia y Finlandia Suecia y Noruega Dinamarca, Suecia y Noruega Rumana y Bulgaria Marruecos y Libia
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BLOQUE DOS
UNIDAD: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX TEMA: 2.1.-Reconoce los antecedentes de la Revolucin Rusa: OBJETIVO EDUCACIONAL: Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos polticos, sociales y geogrficos.a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso. OBJ. PARTICULAR: Determina la relacin entre la Primera Guerra Mundial y los cambios polticos ocurridos en Rusia. eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S. los Gobiernos Totalitarios en la situacin poltica y social del mundo entre Guerras. 1917 diferencias entre los planteamientos polticos existentes en el contexto de la Revolucin Rusa. Comperencia Disciplinar: sticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
importancia de la creacin de la U.R.S.S. en la historia contempornea. totalitario. Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo blico del siglo XX.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Qu es el imperialismo mundial? Cules son las caractersticas del imperialismo que hacen diferencia de cualquier otro sistema poltico acontecido en el mundo? Cules eran las principales naciones orden de importancia- denominadas potencias colonialistas y que daban forma al imperialismo mundial? Cul es la Relacin entre el concepto monoplico y el concepto de imperialismo?, A que denominamos expansionismo Norteamericano? , Cules son las caractersticas monoplicas de Inglaterra y Francia? Cul es su procesos de descomposicin?
COMENTARIO DEL TEMA
NOTAS:
Resuelve correctamente: 1.- Elabore aqu una lnea del tiempo que ordene las los hechos histricos que representan las fases ms importantes del la Revolucin Rusa con diferentes colores o figuras usted decida
Seleccin de Colores para Nomenclatura
______________________ o Figura _______________________ o Figura _______________________ o Figura _______________________ o Figura
2.- Qu son los soviets y por qu son importantes en la Revolucin Rusa?
3.- Qu es un Bolchevike? Es diferente a un Soviet?
4.- Qu es la Duma y, por qu fue importante en relacin con Alexandr Fodorovich?
5.- Qu son los Zemstov rusos?
6.- A qu llamamos la Revolucin Demcrata - Burguesa y, cul era su relacin con los soviets?
7.- Cul fue el resultado de las acciones del Comit Central Bolchevique guiado por Trosky ante la anarqua en el gobierno de Kerensky? Enumere
8.- Seale los puntos ms importantes que seala la Constitucin de Junio de 1918 de los Rusos con la que crean la URSS
9.- Cmo resolvi Lenin la separacin del Partido Bolchevique al poner en prctica la Poltica econmica (Verticalista /Centralista) que expresaba la Constitucin Comunista de la URSS?
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10.- Quin fue Iosif Stalin? (Biografa breve)
11.- Cmo describiras la relacin entre Staln y Trosky?
12.- Cules son los postulados que configuran el Stalinismo?
13.- Describa la estrategia de Stalin para llegar y mantenerse en el poder, aun cuando la gente quera a Trosky
14.- Describe por qu el mundo no sera igual con el surgimiento del socialismo con un Stalin en el liderazgo Sovitico. (Considera en tu reflexin la Guerra Fra)
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Declara si es Falso o Verdadero 1. 2. 3. 4) 5) La duma era un rgano consultivo del Zar Nicols II ( ) Lenin se escapa a Suiza y Trotski se escapa a Asia ( ) A los repartos de tierra se les llamo KULAKS ( ) Stolypin fue ministro de el Zar Nicols en 1907 ( ) El Zar disuelve la duma en 1911 ( )
Resuelve lo que se te pide 1. No es revolucionario si no que es un partido liberal. 2. Siguen la doctrina de Mara creen que el Marxismo no se puede dar en Rusia por que no esta Industrializada. 3. Es un partido Socialista Revolucionario y dicen que los protagonistas de la poblacin deben ser los campesinos. 4. Busca la doctrina de Proletariado fase b b b ; Capitalista. ( )BOLCHEVIQUES ( )MENQUEVIQUES
( )KAT
( )ESERSITAS
Verdadero o Falso 1) ( ) El soviet es la asamblea obrera y por extensin los consejos de sino revolucionario. 2) ( ) Los Bolcheviques estn dirigidos por Nicols II 3) ( ) el 17 de Octubre de 1905 el Zar Nicols II 4) ( ) El primer Soviet se crea en ODESSA 5) ( ) Despus de la revolucin de de 1905 Lenin se exilia en Suiza 6) ( ) El Zar Nicols II era un soberano absolutista pero sin carisma de un gran Gobernador. 7) ( ) De 1907 a 1912 el Zar llevo a cabo una serie de reformas en Rusia 8) ( ) En Rusia no hay Separacion de poderes y el estado esta sujeto al partido comunista (PCUS) 9) ( ) Rusia entro ala Primera Guerra Mundial lo que ocasion malestar en la poblacin. 10) ( ) La Duma era una Asamblea Representativa formada por el campesinado y el proletariado. 11) ( ) El movimiento del 9 de enero de 1905 se le conoce como el Domingo de la Amistad. Escribe 1 si se trata de la revolucin de 1905 y 2 si es la revolucin de 1917 1) ( )Abdicacin del Zar Nicols II 2) ( )Lenin alcanza el poder 3) ( )Apoyo del acorazado Potekim 4) ( ) Se crea el primer Soviet. Escribe 1 si se trata de Lenin, 2 si se trata de Trotski y 3 si se trata del Zar Nicols II. 1) ( ) b I f 2) ( ) Fue asesinado en Mxico 3) ( ) Estuvo influenciado por Rasputn 4) ( ) Dirigi el Ejercito Rojo.
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Escribe lo que se te pide 1) Quin tiene el poder de la DUMA?
2) Con quin cuenta de ayuda la DUMA?
3) En qu ao termina la dinasta de los Romanov?
4) En qu ao el Zar Nicols abdica el trono?
5) Con quin cuenta de ayuda la DUMA para obtener poder contra el Zar? Y Quin tiene el poder del Soviet?
6) Cules fueron los problemas internos de Rusia?
Une con una lnea Ejercito Rojo Ejercito Blanco Conbina correctamente ( ) Congreso de los soviet ( ( ) Presidium o consejo de comisarios ) Comit central o soviet supremo A) congreso de la union Congreso de las nacionalidades B) escogen los soviet urbanos y los kulaks C) lo preside lenin has su muerte en 1924 su coordinacin se va a extender a toda rusia
Mencheviques
Bolcheviques
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Resuelva Correctamente
A principios del siglo XX, ste Pas todava viva un rgimen absolutista, en el que el Zar controlaba el poder. Rusia Espaa Inglaterra Francia Cules fueron los antecedentes de la revolucin rusa en 1917? Extrema pobreza, sistema de servidumbre, poder absoluto del Rey Zar Nicols II. Poder absoluto de Rey Nicols II Extrema Pobreza y surgimeinto del socialismo. En que ao fue la Guerra Ruso Japonesa? 22 de Junio de 1905 3 de enero de 1905 6 enero de 1905 14 de septiembre de 1912 Esta clase social surge en Rusia como consecuencia del desarrollo de los centros industriales. Obrera Militar Campesina Minera Dirigente de la fase moderada de la Revolucin Democrtica-Burguesa Rusa a partir de Febrero de 1917 hasta la insurreccin Bolchevique. Kerensky Lenin Litovsky Trotsky Lder del ala radical de la Revolucin Socialista Rusa(Bolchevique) Vladimir Lenin Kerensky Trotsky Litovsky La Nueva Poltica Econmica de Lenin consisti en: Regres a la economa de mercado Implantacin de planes quinquenales Adopcin del Socialismo Doblar la produccin Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unin Sovitica aplicando una poltica econmica basada en planes quinquenales. Stalin Lenin Trotsky Kerensky Es la causa principal de del rgimen Zarista la cada
El surgimiento de nuevos gobiernos en Europa La inadaptacin a los cambios sociales en Europa La Crisis econmica de 1912 La situacin social del pueblo ruso a principio del siglo XX Provoc la causa econmica por la que el imperio del Zar fue derrocado El surgimiento de la revolucin industrial El ingreso de Japn como potencia mundial La Guerra del pacifico con Japn y la primera Guerra Mundial La falta de alimentos y combustible durante el invierno Cmo se le conoce el 9 de enero de 1905? Domingo negro Domingo rojo Domingo rojo sangriento Domingo del Caso Provoc la causa social por la que el imperio del Zar fue derrocado La obligacin de ira la guerra contra voluntad de los rusos (Conscriptividad) El ingreso de Japn como potencia mundial La Guerra del pacifico con Japn y la primera Guerra Mundial La falta de alimentos y combustible durante el invierno En que ao Potekim se une ala Huelga contra el Zar Nicols II? 21 de junio de 1904 22 de junio de 1905 20 de junio de 1906 22de Junio de 1906 Manifestacin social que marca el inicio de la cada del Zar
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En que ao estalla las revueltas sociales contra el gobierno de la Duma? 1917 1912 1915 1911 Quin es Kosnilov? Militar bolchevique Militar zarista del ejercito del Zar, intenta dar un Golpe de Estado contra Kerenski. Militar zarista. Los primeros soviets Q En que ao el Zar Nicols II crea la ? 15 de octubre de 1905 9 de septiembre de 1905 17 de junio de 1905 17 de Junio de 1912 F b C Louv 1917 septiembre Kerenski 1915 octubre Lenin 1917 septiembre Engels 1911 septiembre
La revolucin Demcrata Burguesa Manifestacin de amas de casa protestando por el deterioro econmico y social de sus familias Aparicin del Partido Social Demcrata La organizacin de los soviets En que ao hay un levantamiento de ms de 100, 000 personas en la ciudad de San Petersburgo? 9 de enero de 1905 3 de enero de 1905 5 de enero de 1905 3 de enero de 1906
Quin tiene el poder respecto a la Duma antes de la cada del Zar? Zar Obreros, trotski Burguesa y nobleza Comunistas En que ao se crea el SOVIET y quien es su dirigente? Agosto de 1905, San Petersburgo, Trotski Septiembre 1905, San Petersburgo, Lenin Agosto de 1905, Mosc, Trotski Septiembre de 1912,San Petesburgo En que ao Lenin Regresa a Rusia? Abril de 1917 Agosto de 1917 Septiembre 1917 Agosto de 1914 En que ao Lenin escribe las tesis de abril? 1 de abril de 1917 2 de abril de 1917 4 e abril de 1917 5 de abril de 1917 Cul era el lema de Lenin? T b b b v La voz del pueblo es la voz de Dios
Cmo se llama el consejo de comisariado del pueblo? a) Sonnarkim b) Sonnarkum c) Comisariado ruso d) Kosnilov En que ao empieza la guerra Civil Rusa? Abril 1918 Febrero 1915 Marzo 1916 Enero de 1916 En que ao y, quien le ayuda al ejercito blanco en su lucha por el poder? 1919 EEUA, Francia, UK 1919 Colombia, Francia, UK 1919, Alemania, Inglaterra Todas las anteriores Quin, Cmo, Donde fusilan a la Familia real? el ejrcito rojo fusila a la familia real en Ecaterinburgo. 17/07/1917 el ejrcito rojo fusila a la familia real en el palacio de Invierno17/07/1916 Ecaterinburgo el ejercito rojo, mata ala familia real el 17/07/1917 el ejrcito blanco fusila a la familia real en el palacio de Invierno17/07/1916 En que ao el ejercito rojo gana la guerra civil 1920-1921 1921 1923 1924
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Qu es el comunismo de Guerra? Serie de medidas econmicas. Serie de medidas econmicas que crea Lenin para reactivar la economa Serie de medidas para reactivar la economa en Rusia. Es el poder del pueblo para el pueblo Qu deca el comunismo de Guerra para resolver la crisis Rusa de anarquismo? Nacionalizacin de las fbricas Comercio privado controlado por el estado, control del grano y alimento Centralizacin del Gobierno Todas las anteriores Quin crea la NEP (Nueva Poltica Econmica)? Lenin Trotski Lenin y Kerenski Stalin Qu deca la NEP? Volver el comercio privado, se le permite a los trabajadores quedarse con el excedente, semi burguesa y economa mixta. Volver el comercio privado Capitalismo de estado. Generar una poltica econmica neocapitalista 16) en que ao se crea Unin de Republicas Soviticas y en que ao se hace la constitucin? a) 1923 y 1927 b) 1920 y1923 c) 1917 y 1923 En que ao Rusia se divide en dos rganos y cuales son? Politibur: Poltico General de la URSS. ORGBURO: Rompimiento de dicha Poltica Politibur y Duma Duma occidental y oriental No se dividi en dos si no todas las anteriores En que ao muere Lenin? 20 de enero de 1930 21 de enero de 1924 20 de enero de 1920 21 de enero de 1920 Quin eran los sucesores de Lenin? Trotski(bueno para el poder por que tenia el mismo sistema) Stalin(secretario general del partido comunista) Karenski Nickita Krouchev (Bueneconomista) cuales son las caractersticas del gobierno de Stalin? Nacionalizacin de sectores de produccin, los kulasks van a hacer expropiados y eliminados. Expropiacin de granjas en lugar de kulaks Buena economa en los kulaks por Lenin Produccin basada en el podermilitar Cmo se les llamo ala Agrupacin de los campesinos en el gob. de STALIN? koljos campos de obrero nicamente a De que a que aos estuvo el plan quinquenal. a) 1929-1933 b) 1929-1930 c) 1930-1933 d) 1933 - 1939 REVISAR EN GLORIA CANT. (REVISAR EL NMERO) Qu es el GOSPAN? rgano que se va a encargar de la economa del estado rgano supremo de Rusia en alimentos rgano de la URSS. rgano administrativo politico de la URSSS. (VERIFICAR EL NOMBRE DE GOSCAN)
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UNIDAD: IDENTIFICA A LA REVOLUCIN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL TEMA: 2.1.-Reconoce los antecedentes de la Revolucin Rusa: OBJETIVO EDUCACIONAL: Comprende la importancia de la Revolucin Rusa en el marco de los cambios geopolticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas en el c
OBJ. PARTICULAR: Determina la relacin entre la Primera Guerra Mundial y los cambios polticos ocurridos en Rusia. eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.
Comperencia Disciplinar: sticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
los Gobiernos Totalitarios en la situacin poltica y social del mundo entre Guerras.
1917 diferencias entre los planteamientos polticos existentes en el contexto de la Revolucin Rusa.
importancia de la creacin de la U.R.S.S. en la historia contempornea. totalitario. Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo blico del siglo XX.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Enumera las caractersticas del mundo despus de la primera guerra mundial, Qu es la depresin econmica mundial?Cul fue el Plan General para reconstruir Europa? Qu es una doctrina totalitaria? Qu es el fascismo, nacismo, militarismo japons y el falangismo?
Esscribe aqu tu comentario
NOTAS:
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SI DESEA ESCRIBA Y Resuelve el siguiente cuestionario; SI NO, SOLO TOMAR LAS PREGUNTAS EN CUENTA PUESTO QUE ELLAS DESCIFRAN LAS RAZONES POR LAS QUE OS GOBIERNOS TOTALITARIOS HAN DE HACER SU APARICIN.
1.- Cul era el objetivo de la Sociedad de Naciones surgida Wilson y sus acciones directas ms importantes?
de la Iniciativa
2.-Qu es el sistema de Mandatos surgido del Tratado de Versalles y cual era su objetivo?
3.- Qu es y por que fue importante el Tratado de Locarnos , el Tratado Dawes el Briand - Kellogs?
4.-A continuacin anota brevemente el diagnostico (Problema) de Francia en trminos econmicos y polticos despus de la Guerra y, finalmente, describa la Estrategia seguida para entrar en un punto de recuperacin y bonanza.
5.-A continuacin anota brevemente el diagnostico (Problema) de Gran Bretaa en trminos econmicos y polticos despus de la Guerra y, finalmente, describa la Estrategia seguida para entrar en un punto de recuperacin y bonanza.
6.-Exprese, en trminos polticos Por qu la Guerra no convino a Inglaterra?
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7.-A continuacin anote paso a paso ms importante (sentido Estructural) los hechos que llevaron a la creacin de la Repblica de Weimar; salvndola del socialismo espartaquista.
8.-A continuacin anote paso a paso ms importante (sentido Estructural) los hechos que llevaron a la generacin del Fascismo en Italia; salvndola del socialismo espartaquista.
9.-Explique las acciones organizativas de Rusia de la Postguerra de la primera guerra mundial
para aprovechar los frutos
10.-Qu es el aislacionismo Estado Unidense?
11.-Por qu la poltica de 1920 es diferente a la Poltica del Aislacionismo de la Postguerrra para E. U?
12.-Qu es una Depresin Econmica
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13.-Mencione mundial de las caractersticas especiales de la Depresin econmica
14.-Porqu se considera que la Gran Depresin econmica fue crucial en el surgimiento del fascismo, nacismo y el fortalecimiento o surgimiento de dictaduras militares?
15.- Observe el siguiente mapa conceptual y determine verdadero en lo absoluto o, si es posible arreglarlo
si es falso o
Si aadimos..,
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Si quitamos
16.- Observe el siguiente mapa conceptual y determine si es falso o verdadero en lo absoluto o, si es posible arreglarlo
Si aadimos..,
Si quitamos
Subraya la Respuesta Correcta
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El objetivo esencial de la liga de Naciones o Naciones unidas surgidas del Tratado de Versalles Asegurar la Libertad individual mediante la democracia Permitir la creacin de trece nuevos estados libres Conseguir el castigo de la Alianza como provocadores de la gran Guerra Crear la nueva sociedad europea de naciones El objetivo del sistema de mandatos fue _____________ Permitir al articulo 1 del Tratado de Versalles hacer regresar a prisioneros de Guerra Reglamentar la situacin de los pases derrotados Reglamentar la situacin de las Colonias de los pases vencedores Determinar el fin al sistema Colonial imperante La Nueva Poltica Econmica de Lenin consisti en: Regres a la economa de mercado Implantacin de planes quinquenales Adopcin del Socialismo Doblar la produccin Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unin Sovitica aplicando una poltica econmica basada en planes quinquenales. Stalin Lenin Trotsky Kerensky Causa principal por la que la liga de naciones fortalecida por el Tratado de Locarno y Dawes fracas. La negativa del imperio Austro Hngaro a convertirse en Alemania El asesinato de Trosky en Mxico levanto sospechas del papel de URSS La repatriacin de prisioneros de Guerra Las discrepancia entre Bretaa y Francia por el poder Comercial Firmado en Febrero de 1925 garantizaba el respeto de Alemania a los limites con Francia y Belgica, a cambio recibe reducciones en las sanciones impuestas y pertenecer a la liga de Naciones. Tratado de Versalles Tratado de Dawea Catorce puntos de Winston Tratado de Locarno Tratado que permite un acuerdo entre Alemania, Bretaa y Francia donde renuncian a la Guerra y permiten el dialogo para signar acuerdos derivados de la Gran Guerra. Tratado de Versalles Tratado de Dawea Tratado de Briand - Kellog Tratado de Locarno Tratado que surge por la bonanza econmica mundial de 1924 a 1928 donde los ministros B Kellog, Aristide de Francia entre otros rechazan la poltica de guerra como va de acuerdos mundiales Tratado de Versalles Tratado de Dawea Tratado de Briand - Kellog Tratado de Locarno La recuperacin de Francia despus de la Gran Guerra se acelera debido a que Rusia reconoce la deuda de los Gobiernos Zaristas a Francia Estados Unidos y Gran Bretaa ofrece prestamos con ventaja a Francia Estados unidos ofrece prestamos con ventaja a Francia Alemania reconoce los pagos de Guerra en el tratado de Locarno a FRancia En esta nacin la guerra trajo beneficios a los obreros por la reduccin de brechas entre los salarios de la fuerza especializada y la obrera, pero trajo como consecuencia una perdida de poder poltico en sus colonias las cuales amenazaban con independizarse. Bretaa Francia Rusia Blgica
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En este pas Lyod George enfrent al Sinn Fein Irlandes con las armas pero perdiendo en las urnas desconoce la creacin de Irlanda (Proclama del Dail) por lo que es enfrentado por el IRA guiado por Michael Collins Bretaa Francia Rusia Blgica El partido laborista en este pas cambio las expectativas de gobierno entre la alta jerarqua y la clase media Bretaa Francia Rusia Blgica En este pas el aumento de Capital en unas cuantas manos y el creciente liberalismo obrero girando hacia el socialismo haban generado una olla de presin socio poltica. Guillermo tercero acepta una monarqua constitucional para controlar el asunto, su fracaso por enfrentar a los espartaquianos alemanes lo oblig a ceder el gobierno a Max Von Baden. Bretaa Francia Rusia Alemania Es el primer resultado de la Repblica de Weimar La creacin de la Repblica Democrtica Alemana La unin entre el Partido de Centro Catlico y el Social Partido Demcrata Firma del Tratado de Deway La integracin del Reichstag y el Reichsrat Pas gobernado por Giolliti quien tradujo uno de los mejores gobiernos italianos por sus reformas sociales, sin embargo, atrajo la molestia oir no obtener buen botn de la Gran Guerra y por permitir el avance del sector obrero en poltica, causaran su cada. Bretaa Francia Rusia Alemania Esta fue provocada por la enorme concentracin de la riqueza lo que trajo consigo el derrumbe de la produccin mundial y un gran desempleo. Depresin econmica mundial de 1929 Revolucin Rusa Poltica Econmica de Lenin Segunda Guerra Mundial Doctrina creada por el presidente Roosevelt que permiti superar la crisis de 1929. New Deal Plan Quinquenal Monroe Plan White Movimiento de extrema derecha creado en Italia en 1922, por Benito Mussolini, el cual restringi severamente los derechos en los trabajadores Fascismo Nazismo Falangismo Bolchevique Partido radical alemn que lleva al poder a Adolfo Hitler en 1933. Nazi Falangista Bolchevique Fascista Consiste en la determinacin de Estados Unidos de incrementar su Nacionalismo y crecer econmicamente reduciendo drsticamente la inmigracin europea o, su intervencin. Norte americanismo Nacionalizacin Americana Doctrina Monroy Aislacionismo
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BLOQUE 3
UNIDAD: RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL TEMA: 3.1.-Identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresin Econmica Mundial de 1929. polticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras. impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases: OBJETIVO EDUCACIONAL: Relaciona las consecuencias de la crisis econmica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efectos principales
OBJ. PARTICULAR: Vincula el crack de 1929 con los cambios polticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. importancia del New Deal en el desarrollo econmico de los Estados Unidos. expansionismo alemn en el inicio de la Segunda Guerra Mundial. de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma. rende Ubica los avances tecnolgicos como consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo. territoriales ocurridos al finalizar la Guerra Analiza la importancia de la creacin de la Organizacin de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra.
Batalla de Inglaterra.
Estados Unidos. Europa. 3.4 Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial.
de tomar una postura responsable y critica en el mbito poltico. PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Qu es una Crsis Economica? Qu es el Capitalismo? Cules son las crsis economicas ms importantes, define esta pregunta por las caratcteristicas de ellas? Qu es la segunda Guerra Mundial? Cuaes son los elementos que hacen diferente a a segunda de la primer guerra mundial? Qu es la Guerra Fra?
COMENTARIO DEL TEMA
NOTAS:
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Resuelve las preguntas siguientes: Que pases protagonizaron la Guerra en el Ocano Pacfico. Estados Unidos y Japn Estados Unidos y Blgica China y Japn Inglaterra y Alemania Batalla en la cual el Mariscal ingls Montgomery atac a los alemanes comandados por el General Rommel, obligndolos a retirarse del continente africano De Alamein De Mar de Coral Del Atlntico De Normanda La ONU qued establecida en 1945 bajo los principios del tratado constitutivo denominado: Carta de San Francisco Carta de San Andrs Tratado de Versalles Carta del Atlntico Despus de la Segunda Guerra Mundial, Alemania se divide en dos repblicas: una federal y otra: Democrtica Liberal Capitalista Neoliberal El Estado de Israel nace en 1948, en territorios de: Palestina Egipto Siria Arabia Saudita Uno de los proyectos de este modo de produccin promueve y apoya al movimiento proletario internacional que luchaba por una sociedad sin clases Socialista Capitalista Anarquista Tercer mundista Alianza militar compuesta por ocho pases socialistas europeos creada para contrarrestar el surgimiento de la OTAN.
Pacto de Varsovia Plan Molotov CECA EURATUM Tiene como objetivo promocionar la cooperacin monetaria internacional y facilitar el crecimiento equilibrado del comercio mundial. FMI BM OMC BIRF Organismo internacional integrado por tres instituciones financieras que tienen como objetivo contribuir a elevar el nivel de vida de las naciones en desarrollo. BM GATT FMI OMC Periodo de gobierno de E. U dentro de la etapa del Aislacionismo conocido como el retorno a la Normalidad. Warren Harding V. Coolidge H. Hoobert D. Roosevelt Presidente norteamericano dentro del periodo Aislacionista considerado Progresista por su instauracin al voto de la mujer, la prohibicin del alcohol etc. Warren Harding V. Coolidge H. Hoobert D. Roosevelt La enfermedad monetaria que provoc la crisis financiera, agraria e industrial de 1929 se debi fundamentalmente por: Las inversiones a largo plazo de los inversionistas agrcolas y la cada del precio del trigo. El exceso de productos industriales, especialmente electrnicos y mecnicos La cada de la Bolsa de Valores en Wall Streeth El exceso de circulante en el mercado sin respaldo del patrn oro.
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La crisis agrcola en los E U durante la depresin de 1929 fue motivado por: Las inversiones a largo plazo de los inversionistas agrcolas y la cada del precio del trigo. El exceso de productos industriales, especialmente electrnicos y mecnicos La cada de la Bolsa de Valores en Wall Streeth El exceso de circulante en el mercado sin respaldo del patrn oro. Destituido en Gran Bretaa debido a que para detener el desempleo y los efectos negativos de la depresin econmica del 29 afect a las Trade Unin con un programa emergente econmico. Ramsey Mc Donald Commonwelth Len Blum Michael Scriven El resultado Poltico de la crisis econmica de 1929 para Bretaa fue: Desafiliacin del ministro Commenwelth Nuevos acuerdos con la Comenwealth Represin militar a las colonias Britnicas Confirmacin de la lealtad de las colonias britnicas a Bretaa. La depresin en Francia permiti _________ y, por consiguiente, la formacin de escuadrones fascistas. El Franquismo Carteles de Izquierda El ascenso de Daladier al poder El ascenso de Len Blom al poder fascista francs El New Deal Norteamericano, es la intervencin del Estado en la Economa, poltica contraria al Laizzefire; la instal el presidente: Warren Harding V. Coolidge H. Hoobert D. Roosevelt El Duche italiano, se afirma en el poder a travs del Gran Consejo Fascista por la Firma del ______________ Tratado de Etiopia Tratado de Edimburgo Tratado de Letrn Tratado de Fascio El primer paso fue expresar sus ideas a travs del II Popolo DItalia, segundo, creo los fascios y tercero _____________. Recibi de Victor Manuel III el Ministratio del Gobierno italiano. Formar y presidir el Gran Consejo Fascista Firma del Tratado de Letrn: Apoyo de la Iglesia Catlica Creacin de las Camisas Negras Italianas combatientes de las camisas rojas. Seale uno de los Postulados del fascismo: Racionalidad Aceptacin de las razas y credos Estado Totalitario Tratadsmo Moderno La Poltica exterior del fascismo se caracteriza por: Conseguir para Italia la hegemona sobre los territorios Balcnicos. Acuerdos con Rusia y Oriente para obtener paso y dominio sobre le Mediterrneo La Conquista de Hungra con los Alemanes Postulado contra las ideas liberal democrtica La poltica interna de Musolinni se caracteriz por: Postulado contra las ideas liberal democrtica La aplicacin de un Estado Sindical o Corporativo adeherido a un Nacionalismo exacerbado: control del Estado sobre los grupos productivos La reconstruccin del imperio Romano anexando as mismo Libia y Etiopia Lucha contra el socialismo comunista Es un efecto psicolgico y moral de la segunda Guerra mundial La creacin de habitos de pillaje entre las poblaciones de lso pases afectados enla guerra mundial La destruccin de materiales de guerra El desplazamiento de poblaciones durante la segunda guerra mundial La creacin de dictaduras militares Presidente Norte americano que orden el lanzamiento de la primera bomba atmica. W. Truman V. Coolidge H. Hoobert D. Roosevelt Conferencia celebrada tras el fracaso de Yalta con el fin de determinar el control de
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Europa oriental, la divisin de Alemania y la recuperacin de los costos de guerra. C. de Potsdam C. Clements Atlee C. de Teheran Acuerdo de Berln La _____________ estuvo encargada en manos de Einsehower con el fin de obtener la derrota total Alemana en manos de los aliados. El Comenwalt La operacin Overlord El Jueves negro El da D Conferencia donde Stalin propone a los Estado unidense crear un frente de combate occidental ante Alemania y las bases para determinar las nuevas fronteras al fin de la guerra. C. de Potsdam C. Clements Atlee C. de Teheran Acuerdo de Berln La Batalla del Mar de Filipinas tuvo como actores principales a___________ General HiroiElto y Heinsehaweart Japn _ EU Inglaterra Alemania Rusia - Japn La batalla que decidi el control de Africa entre los aliados y el eje fue _________ Batalla de Bernard Law El Alamein Batalla de baha cochinos Cochise renegado El acuerdo de las ______________ fue perpetrado entre Churchill y Rosevelt, permiti que se plaicar el acuedo de la Ley de Prestamos y Arendamientos en el senado norteamericano. Filipinas Postdam Teheran Nacones Unidas El ataque a ________________ inicia la fase segunda de la guerra mundial. Jueves negro Da D Peral Harbor Bahia Cochise El Partido que llev al poder denomin Partido Catlico (Zentrum) Nacionalsocialista El Laborista El DAP a Hitler se
Libro de Oswald Spengler que expresa el momento socio histrico de frustracin, superioridad aria y la bsqueda del espacio vitalLas camisas paradas y yo Decadencia de occidente Mein Kampf Crnicas de Narna Es el libro que escribi Adolf Hitler y que esconde todo su ideario: Biblia NAZI. Las camisas paradas y yo Decadencia de occidente Mi Lucha Crnicas de Narna Qu es el lebensraum NAZI? Es el no al Tratado de Versalles Proclamacin de la Superioridad Aria Es el espacio territorial histrico Alemn Todos los anteriores argumentos Es uno de los mximos principios NAZIS El progreso surge de la lucha pro la supervivencia, solo vive el ms fuerte. La raza superior puede degenerar en contacto con las inferiores Las razas son de tres tipos: la arpa, las auxiliares y las destructoras Todas las anteriores La causa principal de ascenso de Hitler al poder fue: La muerte de Hidenburg Las batallas entre camisas rojas y pardas Los discursos de Hitler El terror al comunismo del pueblo alemn La ______________ fue creada para identificar a los enemigos del nacionalsocialismo y reservarlos en campos de concentracin. El Reich La Reichstag La Gestapo El Reichs - fuher Logro Hitler con esta accin eliminar polticamente a los comunistas. Incendio del Reichstag Aplicacin d ela noche de los cuchillos largos
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Aplicacin de la noche de los cristales rotos Unin con el Zentrum Se denomina declaracin de Nuremberg ______________. A la firma del Tratado de Paz entre Alemania y Rusia Fin del Tratado de Versalles Firma del acuerdo del eje Alemania, Italia y Japn Declaracin del III Reich Bsico para ejecutar el control de las masas Alemanas en fidelidad a Hitler por medio de la Educacin. Josef Goebels Howard Spengler Franz Von Pappen Rommmel Plan que representa la Poltica Econmica semejante al Deal Norteamericano durante la poca de recesin mundial en Alemania Guerra Relmpago Plan Schacht Acuerdo de Nuremberg Plan cuatrienal
Es denominado Frente comn Stressa Pacto celebrado entre Italia y Alemania Pacto celebrado entre Alemania e Inglaterra Pacto celebrado entre Rusia y Alemania Pacto celebrado entre Bretaa, Italia y Francia El segundo logro de Hitler en el gobierno debido a la recuperacin geogrfica de la Alemania antigua. El Tratado de Berln El Anchluss Los sudetes El Pacto de Munich Es un territorio Checoslovaco deseado por Hitler y concedido por Arthur Neville Chamberlain, ratificada en el pacto de Munich, al final se queda con todo checoslovaqua. Albana El Anchluss Los sudetes El Dardanelos
Resuelve integrarte con otros compaeros y, en equipos de seis personas, discutan la generacin de un proyecto nacido de la discusin del Bloque tres del Programa de Estudios en su sitio Yahoo. Sigue las instrucciones futuras del Profesor:
PROYECTO
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73 BLOQUE 4
UNIDAD: IDENTIFICA EL PROCESO HISTRICO DE LA GUERRA FRA TEMA: 4.1.-Define las principales caractersticas del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar. objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fra. OBJETIVO EDUCACIONAL: Analiza la divisin del mundo en dos bloques, con sus consecuencias en la situacin mundial posterior al final de la Segunda Guerra Mundial OBJ. PARTICULAR: Comprende las diferencias entre los conceptos de: Comperencia Disciplinar: sticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas. consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial: blico.
impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar: -
tecnolgicas.
Naciones. importancia de los movimientos de liberacin nacional: importantes en los aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales ocurridos en el periodo de la primera guerra mundial. territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Qu es un modelo Economico? Qu es el Capitalismo? Qu es el Socialismo? Qu es el mundo Bipolar y, por que es vital para la configuracin del mundo actual? Cules son los razgos distintivos de la generacin de los movimientos de Liberacin Nacional?
COMENTARIO DEL TEMA
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NOTAS:
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Resuelve las preguntas siguientes:
1.- Mencione usted los pases que lideran el Bloque Socialista y el Comunista.
2.- Breve defina el sistema Capitalista y Socialista en trminos economicos y Politicos.
3.- De la lista siguiente sealar con una C al pais Capitalista y con una S al Spcialista: a) Unin b) Checoslovaqui c) Holanda Sovietiva d) Corea e) Francia f) Irn del Norte 4.- A que denominamos Guerra Fra
5.- Por qu es importante para China el Liderazgo de las insituciones siguientes en su conformacin actal: a) Dinata Qiang b) Chiang Kai c) Mao Tse Tung
6.- Del siguiente par de hechos que ocnsecuan guerras comlete el texto correctamente: El intento de Egipto y Siria de recuperar los territorios perdidos en la __________ es claro en el Conflicto Israeli. Por su parte, el presidente de Egipto ______, nacionaliz el Canal del Suez por lo que dio lugar a ________________. 7.- La sPoliticas Dictatoriales de Fulgencio Batista dio origen a la ltima Revolucin en America Latina y el Caribe: __________________________. 8.- El ltimo regimen monarquico de Asa fue derrocado en 1979, en _______________.
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BLOQUE 5
UNIDAD: RECONOCE LOS PROCESOS HISTRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL TEMA: 5.1.-Reconoce el impacto de la reunificacin alemana. procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos: n Sovitica Estados Unidos en la poltica y sociedad actual. mundo unipolar. causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente importancia de la Unin Europea en el desarrollo europeo actual.. importancia de las nuevas potencias en el orden mundial. consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial. de la comunicacin en un mundo globalizado. OBJETIVO EDUCACIONAL: Relaciona los movimientos de liberacin nacional en el mundo y la importancia de los pases no alineados
OBJ. PARTICULAR: Comprende las causas de la cada del bloque socialista europeo. mundial a causa del fin del sistema socialista sovitico. Alemania en el contexto de la Unin Europea.
PREGUNTAS GUA DE LA ACTIVIDAD: Qu es un modelo Economico? Qu es el mundo Unipolar? Qu es el Medio Oriente y, por qu es vital en este mundo Unificado? Qu son los Bloques Economicos y, por qu son importantes para el mundo Unipolar? Por qu es importante para Mxico el crecimiento y desarrollo economico de China, Brasil y Rusia?
COMENTARIO DEL TEMA
NOTAS:
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Apertura Responde sin utlizar ningn libro: (Puedes escribir como un borrador y, despus, enviar en su contraparte electrnica al sitio en el apartado que corresponde a Tareas) 1.- - En terminos economicos, politicos y sociales, en un esquema Global. Cul es el impacto de la reunificacin alemana.?
2.- Cmo ocurren los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos?
3.- En el apartado pasado discutimos la existencia de un mundo Bipolar y sus caracteristicas? Nombra su contraparte, las caractersticas de un mundo unipolar.
4.- Cules son las causas y consecuencias para el mundo del intervencionismo en Medio Oriente? Explica en terminos Econmicos y politicos.
Por qu es de suma importancua la Unin Europea en el desarrollo de la Europa actual?
6.- por qu es importante para Mxico identificar la mportancia de las nuevas potencias en el orden mundial?
7.- Al responder las preguntas te sentiste seguro y firme en las respuestas? Explica brevemente?
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SABERES CONCEPTUALES Reconoce el impacto de la reunificacin alemana. Identifica los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos: Conoce las caractersticas de un mundo unipolar. Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente. Reconoce la importancia de la Unin Europea en el desarrollo europeo actual Reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial. PROCEDIMENTALES Comprende las causas de la cada del bloque socialista europeo. Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista sovitico. Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unin Europea. Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la poltica y sociedad actual. Analiza crticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial. Reflexiona sobre la importancia de la comunicacin en un mundo globalizado. ACTITUDINALES Participa y reflexiona libremente en clase. Respeta las opiniones y puntos de vista de los dems. Valora la libertad y sus implicaciones. Motiva el uso responsable de la tecnologa y sus implicaciones. Valora el uso responsable de las fuentes de energa. Colabora y trabaja en equipo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOCENTE ALUMNO ESTRATEGIAS DE EVALUACION Participacin. Lista de cotejo.
Encuadre del Bloque Presentacin de la temtica en general Presentacin de la Evaluacin diagnostica (Instrumento por definir). Explicara brevemente los puntos bsicos para aprender del bloque en relacin con la Dinmica discutida con la clase. El docente inducir al trabajo individual y colaborativo dentro del aula.
Elaborar el instrumento de evaluacin diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, as como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Reconoce el impacto de la reunificacin alemana., Identifica los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos, Conoce las caractersticas de un mundo unipolar, Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente, reconoce la importancia de la Unin Europea en el desarrollo europeo actual, reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.
CRITERIOS DE EVALUACION DEL 40 % CRITERIOS 1.- P. EN CLASES (libro texto, asistencia, interaccin) 2.- TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN EQUIPO 3.- EXAMENE FORMATIVOS Y SUMATIVO (Escritos) 4.- ACTITUDES Y VALORES (Interaccin, Diario Escolar) TOTAL PORCENTAJE 100% 100% 100% 100% 40%
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GUIA DIDACTICA DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA
BLOQUE 5 PRIMERA SESION
APERTURA:
(30 min.)
Actividad 1.- Unamos saberes. Reune a dos o cinco compaeros para probar tus saberes del Bloque pasado. Elige de la siguiente lista solo aquellos espacios de la Historia que sumaron para la fundacin de un Mundo Unipolar. Hecho Historico Guerra Israeli Arabe Definicin Lugar de los Hechos Lugar de Importancia por qu?
Guerra Vietnam
de
Creacion ONU
de
la
Creacin OEA
de
la
La Glasnow
Tratado Versalles
de
Tratado de Berln
Fondo monetarios
Internacional Perestroika
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Reune a tres o cinco compaeros y resuelve la siguiente figura:
CAUSAS
CONSECUENCIAS
DE CAIDA DEL BLOQUE SOCIALISTA.
Actividad 2. Ahora discute con el grupo y construye una lista que contenga las razones por las que el mundo se traslado de Bipolar a Unipolar. Lista Uno Lista Dos
CIERRE. Responde con las citas academicas correspondientes lo siguiente: 1.- - En terminos economicos, politicos y sociales, en un esquema Global. Cul es el impacto de la reunificacin alemana.?
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2.- Cmo ocurren los procesos de desintegracin de los pases socialistas europeos?
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Actividad 3. Reune a tres o cinco compaeros y considerando los Hechos que llevaron a la construccin del Muro de Berln y, ms tarde su destruccin. Elabora considerando ambos tiempos Historicos de comparasin una narrativa a base de imgenes. Y contesta:
PUNTO DE QUIEBRE
Actividad 4.- En grupo. Puedes repasar los conceptos del tema de Ciencias Sociales donde aprendistes los conceptos bsicos del Socialismo, recuerda aquello que extrajistes del tema 5.1 y 5.2 y, reflexiona con el fin de Personificar a Marx y, elabora una Carta que escribira a la ONU como si ubierase enterado de la caida del Bloque Socialista. La carta se califica en fucnin de los contenidos referidos en estas indicaciones. A las Naciones Unidas, y Camaradas sobrevivientes:
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CIERRE. Responde con las citas academicas correspondientes lo siguiente: 1.- En el apartado pasado discutimos la existencia de un mundo Bipolar y sus caracteristicas? Nombra su contraparte, las caractersticas de un mundo unipolar.
2.- Cules son las causas y consecuencias para el mundo del intervencionismo en Medio Oriente? Explica en terminos Econmicos y politicos.
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PORTAFOLIO ELECTRNICO
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MATERIAL DIDCTICO
PORTAFOLIO ELECTRNICO
En este espacio recreamos el material que fue proporcionado al alumno en hoja electrnica a travs de diferentes dispositivos electrnicos como USB, CD y medios impreso e internet a travs de los correos electrnicos propios de cada grupo , el sitio en yahoo con el propsito de agilizar la lectura de las antologas en especial en la modalidad de repaso y, para que pudieran realizar presentaciones en Power Point en los casos que debieran exponer un tema en especifico. .
SINTESIS DIDACTICA DE LA ANTOLOGIA HISTRIA UNIVERSAL
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTON

BLOQUE I Identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX Tema 1: comprende las diferencias entre colonialismo e imperialismo y reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas La relacin dominante de un estado sobre otro se expresa a travs de polticas llamadas imperiales cuando hay dominacin- y coloniales cuando adems hay ocupacin y control del territorio de los pases dependientes-. A finales del siglo XIX existan en Europa varios imperios muy poderosos que llegaron a dominar mediante sucesivas guerras de conquista, represiones movimientos independentistas y eliminacin de culturas nacionales.
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Los requerimientos de los sistemas econmicos, la bsqueda de recursos y mercados, las rivalidades y los orgullos nacionales y las polticas de bloques, condujeron a toda Europa por un camino que, en 1914, dio lugar al estallido de la gran guerra o primera guerra mundial, que provoco enormes daos y millones de victimas. El imperialismo es la poltica de un estado que busca ejercer su influencia o control sobre otros pases o poblaciones. El colonialismo es el proceso mediante el cual la soberana de un territorio o una nacin es asumida por otro estado o gobierno. A travs de la historia, el imperialismo se ha manifestado mediante las polticas expansionistas de ciertos estados que buscan extender su influencia o control sobre otros estados o poblaciones, a menudo contra la voluntad de estos. El imperialismo colonial contemporneo europeo buscaba obtener materias primas, mercados para las mercaderas industriales, oportunidades para las empresas de los pases imperialistas y, en muchos casos, la posibilidad de migracin de una parte de la poblacin del estado imperial hacia la colonia. El imperialismo ingles comenz a partir del fortalecimiento poltico, econmico y militar del reino de Inglaterra en el siglo XVII t de su unificacin con el reino de Escocia en 1707. El imperio colonial francs se desarrollo a partir del establecimiento de las colonias francesas en Canad a principios del siglo XVII y Luisiana en 1699. En el imperio colonial holands tubo su mayor auge en el siglo XVII y se extendi por varios territorios de Amrica. El i9mperio colonial alemn fue relativamente pequeo pues se limitaba a cuatro territorios africanos, y dos en el ocano pacifico. Las conquistas coloniales rusas se produjeron sobre todo durante el siglo XIX bajo los gobiernos de los Zares Nicols I. y Alejandro. Se consideran como fundamento que los pases imperialistas buscaban aduearse de los recursos naturales de las naciones conquistadas y, al mismo tiempo, obtener mercados en ellas para sus productos industriales. TEMA 2 Identifica algunas de las principales guerras provocadas por las teoras imperialistas Uno de los mtodos mas comunes que tienen los estados imperialistas para lograr sus polticas expansionistas y de dominio es la guerra, el imperio ingles utilizo con mucha habilidad los productos de sus colonias americanas, en especial el algodn y el tabaco. Tanto el algodn como el tabaco eran producidos en tierras baratas, y con mano de obra esclava, sobre todo de africanos. Por razones econmicas y culturales, el emperador de china decidi prohibir la importacin de sustancias. Los Boers eran los descendientes de los colonos holandeses que se establecieron en frica del sur durante el siglo XVII. Estados unidos adopto una filosofa expansionista desde sus orgenes. Como resultado de la guerra con Mxico, se apropiaron de enormes extensiones de territorio mexicano desde Texas a California y concluyeron su avance en el continente cuando agregaron las colonias rusas de Alaska. En 1898 el buque de guerra Maine sufri una explosin que fue atribuida a Espaa por el gobierno estadounidense y proporciono un pretexto para justificar la declaracin de guerra. TEMA 3: Reconoce los principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX La visin del canciller alemn Otto von Bismarck, que procuraba consolidar el poder alemn a travs de una poltica de alianzas con Italia y el imperio austro-hngaro, permiti el fortalecimiento de Alemania y la gestacin de su protagonismo europeo y mundial. La llamada triple alianza de Alemania con Austria e Italia sufri una primera fragmentacin al retirarse Italia. La coalicin de la entente, establecida entre Inglaterra, Francia y Rusia, se remonta a un acuerdo firmado por Rusia y Francia en 1892 frente a la amenaza alemana Mediante la coalicin de los imperios centrales se aliaron Alemania, el imperio austro-hngaro, el imperio otomano y Bulgaria. Poco antes del desencadenamiento de la contienda, a la entente se integraron serbia y Blgica, y a la alianza, el imperio otomano; la entente tenia clara superioridad en poblacin, en materias primas y en acceso a las rutas ocenicas y marinas. TEMA 4: comprende las causas y consecuencias principales de la primera guerra mundial Algunas razones sostenidas de el por que las principales potencias europeas fueron a la guerra segn analistas son: competencia por la posesin de territorios coloniales y mares, rivalidades territoriales, conflictos geopolticos competencias financieras, sentimientos nacionalistas, deseos de independencias. La muerte del archiduque Francisco Fernando, heredero de la corona austriaca, fue el detonante del conflicto inicial. Los alemanes enfrentaron ms resistencia de la esperada en Blgica. Durante el conflicto se formaron cuatro frentes principales de guerra con sus caractersticas propias, la superioridad tcnica austro-germana forz el retroceso de los ejrcitos rusos. Durante el periodo 1915-1916 se produjo lo que se llamo la guerra de posiciones, resultante de la supremaca de las posiciones defensivas sobre la penetracin ofensiva. El avance alemn fue detenido al oeste en Blgica por la alianza de franceses, ingleses y belgas. Los rusos haban perdido cientos de miles de hombres. Una vez que definieron las lneas frente occidental, los jefes de los ejrcitos trataron de buscar los puntos dbiles. En febrero de 1916 los alemanes atacaron en varias oleadas, pero el general francs Henri philippe logro detener los avances trasladando refuerzos en ferrocarril en el momento apropiado. El final de la guerra se relaciona, sobre todo, con la entrada de Estados unidos al conflicto. Unos meses despus, cuando el gobierno alemn prometi apoyo a Mxico para recuperar las tierras perdidas en la guerra de 1845-1850, Estados Unidos tomo la decisin final y declaro la guerra a Alemania. Este apoyo
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represento considerable alivio econmico para Inglaterra y Francia. En ese momento los gobiernos de Inglaterra y Francia decidieron establecer un mando nico y, con ayuda norteamericana, lograron revertir la situacin. Muchas de las innovaciones tecnolgicas utilizadas por primera vez en los combates de la primera guerra mundial son el resultado del avance de la revolucin industrial en los pases participantes en la guerra. Una de las principales consecuencias de la guerra fue la configuracin de un nuevo mapa poltico. Mediante el tratado de sevres, firmado el 10 de agosto de 1920, se acord la ocupacin de siria por Francia, y de palestina, transjordania e Irak por el reino unido. Desde el punto de vista demogrfico, el resultado de la guerra fue catastrfico. A nivel mundial se puede estimar que las muertes totales fueron de ms de 10000000 de personas, donde se incluyen 1800000 alemanes y 3 millones de rusos. BLOQUE II Los gobiernos totalitarios del siglo XX Gobierno totalitario Los gobiernos totalitarios son aquellos en que el poder es ejercido en forma absoluta o casi absoluta por un partido o un movimiento poltico, el cual tiene pocas limitaciones o ninguna para ejercer el poder.
Historia universal contempornea Pag. 79, Danilo Antn Giudice
La revolucin rusa La primera revolucin rusa ocurri en 1905 como consecuencia de la desgastante guerra con Japn en el extremo oriente, que culmin con una estrepitosa derrota de los ejrcitos zaristas. Fue un movimiento de oposicin al zarismo que presento el principal antecedente del profundo proceso social y poltico que tendra lugar 12 aos ms tarde y que dara lugar a la revolucin bolchevique de 1917. En octubre de 1917, el comit central de bolchevique, reunido en pantgrafo, cre un comit militar revolucionario dirigido por Trotsky con el fin de tomar el poder, y el 25 del mismo mes las fuerzas bolcheviques entraron en accin y ocuparon los puntos estratgicos de la ciudad. Al mismo tiempo, el acorazado Aurora apuntaba sus caones al palacio de invierno, donde estaban reunidos de gobierno. Aislado, sin ningn respaldo militar, Kerensky no tuvo ms alternativa que abandonar el pas y exiliarse fuera de Rusia; el resto de los miembros del gobierno fueron detenidos. De esa forma los bolcheviques lograron el control de Petrogrado. En la primera sesin, los bolcheviques propusieron, sin xito, que se concediera todo el poder a los soviets. Los decretos que haba aprobado el gobierno provisional en octubre fueron derogados, pero se aprobaron medidas sustitutivas similares. Los bolcheviques se opusieron firmemente. Ya no hubo segunda sesin. La guardia roja, que era el conjunto de militares al mando de soviet de Petrogrado, impidiendo el ingreso de los representantes a la sala. Finalmente el zar Nicols II y su familia fueron tomados como prisioneros y ejecutados en la noche de 16 al 17 de julio de 1918
Historia universal contemporne, Pag. 65-73, Danilo Antn Giudice
La importancia de la revolucin rusa en el siglo XX Exactamente fue muy importante, ya que signific la cada del sistema zarista (emperadores rusos); signific la revolucin de las clases obreras que se manifiestan contra el poder real establecido hasta entonces. A partir de ahora, triunfa un sistema social distinto, donde los intereses de la sociedad los va a regir el gobierno. Este sistema desembocar en el comunismo; es decir, los sistemas de produccin son del gobierno, no de unos seores particulares, o de la nobleza o la monarqua. Fue un gran salto ya que cambi totalmente el sistema social y econmico. Rusia fue la primera, y despus pasaron a su rbita todos los pases de Europa del Este (Polonia, Yugoslavia, Rumania, Albania, Pases Blticos, etc.) sin embargo, ya en los aos 90, con la cada del comunismo ruso, todos estos pases se regirn independientes de ruso en su sistema poltico.
Historia universal contempornea , Pag. 63-73, Danilo Antn Giudice
Depresin econmica de 1923 y su importancia para el surgimiento de los gobiernos totalitarios Enfrentada a estas enormes dificultades econmicas, la poblacin alemn perdi su confianza en la republica democrtica. La clase media y los jugadores eran los sectores ms disconformes porque haba sido arruinado por dos colapsos econmicos en seis aos. No fue sorprendente que, en busca de remedios desesperados, volcaran su apoyo a los dos partidos extremistas: los nazis y los comunistas.
Historia universal contempornea , Pag. 83, Danilo Antn Giudice
El Fascismo: El termino fascismo proviene del vocablo italiano fascio, que quiere decir liga o asociacin y que tambin se refiere a un smbolo tradicional imperial romano de disciplinas y autoridad. Como movimiento, el fascismo fue clave en la evolucin poltica de la Italia posterior a la primera guerra mundial. Se origino al separarse de los socialistas un grupo de sindicalista, al comienzo de la primera guerra mundial en 1914; ocurri debido a diferencias en cuanto al enfoque pacifista de los socialistas.
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El fascismo se origino como movimiento poltico en 1919 cuando Mussolini que haba regresado de su servicio militar en la guerra, refundo el grupo originalmente llamado Fasci dAzione Revolucionaria, y le cambio el nombre por el de Fasci di Combattimento con el que logro agrupar numerosos militares.
Historia universal contempornea , Pag. 80, Danilo Antn Giudice
El Nacismo La palabra nazismo proviene del termino alemn nacionalismo social. El partido nazi fue fundado en 1919 con el nombre de p artido alemn de los trabajadores y en 1920 adopto otra denominacin: partido nacionalsocialista del trabajo de Alemania. Poco despus se incorporo Hitler, su futuro lder, quien paso a ser su dirigente mximo en 1923. El partido fue desarticulado por el gobierno en 1923 y Hitler arrestado; en 1925, al salir Hitler de la prisin fue refundado el partido y compiti sin xito en las elecciones parlamentarias. Pero se mantuvo como una formacin poltica marginal hasta 1929 A Partir de esa fecha y ante la agudizacin de la crisis econmica y poltica, el movimiento comenz a crecer hasta y transformarse en una verdadera opcin poltica de gobierno.
El falangismo (Franquismo) El falangismo fue un rgimen autoritario espaol inspirado en una corriente ideolgica que surgi a principios de la dcada de 1930: el falangismo, movimiento nacionalista espaol conservador que naci como relacin a las tendencias revolucionarias que estaban desarrollado en el pas ibrico. Fue fundado en 1933 por el poltico espaol Jos Antonio primo de rivera y al fundarse con las juntas de ofensiva nacional- sindicalista (JONS) paso a llamarse falange espaola de JONS La ideologa del falangismo se inspiraba en el fascismo italiano, al que se pareca en muchos aspectos, aunque se diferenciaba en cuanto a su actitud ante la iglesia catlica. Primo de Rivera afirmaba que persegua una unidad de destino en lo universal.
El totalitarismo japons La depresin de 1929 tuvo gran impacto en Japn, tanto anivel econmico como a nivel social. En la elite intelectual y poltico-militar exista la sensacin de 2 que uno de los problemas de la nacin era su alta densidad en poblacin: de mas de 65 millones de habitantes con una superficie de poco mas de 378000km En 1932 los oficiales navales se transformaron en lideres del extremismo militarista; en 1936 prepararon la conspiracin, incluso asesinaron al primer ministro. A pesar de que los cabecillas de la revuelta fueron ejecutados, el movimiento militarista contino fortalecindose.
BLOQUE III Cuando oigo pronunciar la palabra cultura, cargo mi revlver! Hanns Johst TEMA 3.1 IDENTIFICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA GRAN DEPRESIN ECONMICA MUNDIAL DE 1929 La cada de la Bolsa de valores de Wall Street en Nueva York el 24 de octubre de 1929 , fue un evento importante en la economa de Estados Unidos. Con este derrumbe, cundi el pnico y el mismo da se vendieron 12 894 000 acciones. La crisis rpidamente se expandi por todos los EU y despus al resto del planeta; ocasionando problemas econmicos y sociales. En muchos pases se gestaron condiciones para el crecimiento de partidos y movimientos polticos de ndole autoritario o militarismo que desembocaron en el ascenso del poder de gobiernos represivos y totalitarios. Los conflictos militares y las guerras (Segunda Guerra Mundial) a fines de 1940, son efecto de retardado de la CRISIS DE ECONMICA GLOBAL DEL 29. LA GRAN DEPRESIN EN ESTADOS UNIDOS Despus del derrumbe de Wall Street, a fines de 1929, inici el proceso de la DEPRESIN ECONMICA (colapso econmico ms importante y prolongado en la historia del mundo) que afect a la sociedad estadounidense en forma generalizada y dramtica. Sus efectos perduraron ms de una dcada. Empez en Norteamrica, aunque se extendi a todos los pases industrializados (en los 20s se volvieron dependientes). Consecuencias de la Gran Depresin en EUA: Se produjo una disminucin de la produccin y el comercio, y un aumento del desempleo. Las principales empresas cerraron sus puestas. Los bancos no pudieron devolver los ahorros de los depositantes. Mucha gente perdi sus bienes, hogares, trabajos y la sociedad debi reorganizarse y utilizar la caridad para ayudar a indigentes. En 1933, ms de parte de la fuerza de trabajo, unos 15 millones de personas quedaron desempleadas (punto ms grave de la crisis).
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CAUSAS DE LA GRAN DEPRESIN Las causas de la Gran Depresin se relacionan con el derrumbe de las bolsas de valores: La superproduccin. Durante la guerra, EUA y otros pases no europeos haban desarrollado incrementado sus industrias para cubrir las necesidades de las importaciones de los pases de Europa. Al finalizar la guerra e incorporarse a la produccin las naciones europeas haban estado en conflicto, sus productos se sumaron a los provenientes de los otros pases si que existiera un aumento correspondiente del consumo. La especulacin burstil. Millones de personas invirtieron fuertemente en papeles (las inversiones no tenan una base real), e incluso contrajeron deudas para comprar ms acciones y otros ttulos financieros. En 1928 y los primeros 9 meses de 1929, los bancos ayudaron a alimentar la burbuja especulativ a. En esas inversiones multiplicadas elevaron los precios de las acciones a cantidades muy altas e insostenibles. La debilidad de la economa. Los ingresos no estaban adecuadamente distribuidos. Los capitalistas ms acaudalados obtenan suculentas ganancias, pero un nmero muy grande de personas gastaban o invertan ms de lo que ganaban. Tambin los efectos persistentes de la Primera Guerra Mundial causaron problemas econmicos debido a que Europa luchaba para pagar sus deudas y hacer efectivas las reparaciones blicas. EFECTOS DE LA GRAN DEPRESIN En la dcada de 1930 se prolong en EUA y termin cuando se empezaron las inversiones y los gastos relacionados con la Segunda Guerra Mundial. Efectos de la gran depresin: En Estados Unidos: Las penurias de la poblacin estadounidense modificaron las actitudes de muchas personas con relacin a la vida y el trabajo de las comunidades. Muchos de los sobrevivientes a la crisis quedaron temerosos a sufrir hambre o privatizaciones; algunos desarrollaron hbitos de austeridad y ahorro cuidadoso para el resto de sus vidas, y otros enfocaron sus estrategias en asegurar el futuro, para evitar que se repitieran las experiencias desagradables. A nivel mundial: En Alemania abri las puertas para la llegada al nazismo y la subida al poder de Hitler; dio lugar al fortalecimiento del rgimen fascista de Mussolini en Italia; y en Espaa, el advenimiento de la Republica y, depuse la Guerra civil, al acceso del poder de Francisco Franco al poder. CONSECUENCIAS DE LA DEPRESIN EN AMRICA LATINA En Amrica Latina la Depresin tuvo efectos profundos durante aos siguientes a la crisis al propiciar la instalacin de gobiernos fuertes de diferentes tendencias. En algunos pases: a) Se establecieron regmenes de derecha: Argentina y Uruguay. 1) Argentina: el mandato legal de Hiplito Yrigoyen fue derrocado en 1930 por el golpe militar por Jos Flix Uriburu. 2) Uruguay: se instaur la dictadura de Gabriel Terra, quien en 1931 fue electo presidente constitucional, pero ejerci el poder de forma autoritaria. b) Se produjo un fortalecimiento en los sectores nacionalistas y de izquierda: Brasil, Mxico y Chile. 1) Brasil: sucedi la revolucin de 1930, con el ascenso de Getlio Vargas y la fundacin del Partido Laborista Brasileo. 2) Mxico: fortalecimiento del Partido Nacional Revolucionario, fundado en 1929, por Plutarco Elas Calles; despus de ese partido, al subir al poder a Lzaro Crdenas, pas a llamarse Partido de la Revolucin Mexicana. 3) Chile: en 1932 tuvo lugar a un golpe y una breve toma del gobierno por parte de militares socialistas, quienes derrocaron al anterior mandato de Juan Esteban Montero; stos fueron desplazados y al frente del gobierno qued Arturo Alessandri del sector conservador.
TEMA 3.2 RECONOCE LAS POLTICAS DEL NEW DEAL EN ESTADOS UNIDOS EN EL PERODO DE ENTREGUERRAS En Estados Unidos la situacin de llev a la eleccin de un nuevo presidente demcrata, el Sr. Franklin Delano Roosevelt, quien empu el poder con decisin e inteligencia enfocando a la vez los aspectos sociales y econmicos de la gran crisis. NUEVO TRATADO (NEW DEAL) La principal estrategia de Franklin Roosevelt es el programa New Deal (Nuevo Tratado), basado en una activa intervencin gubernamental en nuevas reas y en la introduccin de medidas de asistencia social a nivel nacional. El New Deal cambi el tipo de relacin entre el gobierno y el pueblo norteamericano. La
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administracin de Roosevelt fue un gobierno comprometido con la sociedad y para hacer efectiva, constituy una alianza poltica liberal a nivel nacional (apoyo de parte de sindicatos, afroestadounidenses, minoras tnicas y religiosas); esta coalicin de grupos sociales y polticos represent la columna vertebral del Partido Demcrata de ese momento. APLICACIN DE ESTRATEGIAS El mandato de Roosevelt adopt las estrategias recomendadas del economista John Maynard Keynes. Las ideas de Keynes fueron base de una nueva forma de pensamiento econmico, el Keynesianismo, cuyas medidas bsicas son: Adoptar una poltica monetaria que favoreciera la expansin de la economa. Aumentar la inversin publica, mediante la construccin de grandes obras publicas. Incrementar la oferta monetaria para producir bajas en las tasas de inters y mantenerlas por debajo de la Eficiencia Marginal del Capital (que no valiera la pena guardar el dinero en los bancos, sino invertirlo e destinos productivos). Implementar polticas de distribucin de la renta en beneficio de las clases que ms gastan: los asalariados, y los empresarios que realizan grandes inversiones. Retomar a polticas proteccionistas en el comercio. Roosevelt se gui en los principios de Keynesianos, y los resultados fueron exitosos (con los cuales, fue reelegido y logr conducir a la nacin en sus momentos difciles): Se logr una recuperacin de la economa. Se logr una solucin transitoria de los problemas sociales, que permitieron conseguir el crecimiento econmico. SITUACIN DE ESTADOS UNIDOS ANTES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL El resultado del uso de las estrategias Keynesianitas, EUA logr salir de la crisis; produjo un aumento del consumo, diminuy la desocupacin y se gener un fortalecimiento econmico. En 1939 EUA tena una poblacin mayor de 120 millones de personas en sus 48 estados. El desempleo de encontraba a 20%, las inversiones del Estado permitieron aumentar la ocupacin, provocando un fuerte crecimiento del consumo. Durante 1930-1939 se expandi la actividad industrial (en part. automovilstica), tambin se vendieron casi 3 millones de automviles. Debido a esta aplicacin de poltica en 1939, la situacin econmica y social se volvi ms estable, por lo que permiti a EUA afrontar las necesidades materiales y econmicas ante la Guerra Mundial, donde se involucro en 1941. TEMA 3.3 RECONOCE EL IMPACTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN SUS DIFERENTES FASES La expansin alemana comenz con una fuerte campaa nazi para la anexin de Austria al Tercer Reich; y aprovechando de un largo periodo de crisis econmica y poltica; las tropas alemanas entraron a Austria el 12/marzo/1938. El 13/marzo fue declarado la Anschluss (Unin de alemn), su objetivo era la unificaci n de Austria y Alemania guante el periodo entreguerras. Se aprob con 99% de votos para la anexin de Austria a Alemania. Con la excusa de que Checoslovaquia no era capaz de garantizar a la minora alemana de los sudetes sus derechos fundamentales, Hitler exigi la incorporacin de Checoslovaquia a Alemania. El 29/septiembre/1938, se reunieron Hitler (canciller alemn), Mussolini (duce de Italia), Edouard Daladier (primer ministro de Francia), y Arthur Neville Chamberlain (canciller ingles). Firmaron un acuerdo que pretenda el apaciguamiento de los nazis para evitar males mayores. PACTO DE MNICH A travs del pacto de Mnich, Hitler obtuvo el consenso de Francia y Gran Bretaa para llevar adelante su plan. 2 El 14/marzo/1939, Alemania invadi Bohemia y Moravia. Checoslovaquia perdi 16 000Km (38% de territorio y 34% de poblacin); al poder alemn fueron sometidos 750 000 checos. Eslovenia perdi 21% de su superficie y 850 000 habitantes pasaron a Hungra. Polonia anex la zona de Techen. En las fronteras orientales, Hitler lleg a un acuerdo con Stalin con el Tratado de No-Agresin (Pacto de Molotov-Ribbentrop) entre Alemania y URSS; firmado el 23/agosto/1939, apenas 9 das de la invasin a Polonia. Los pases involucrados por el pacto fueron Polonia, Finlandia, Estonia, Latvia, Lituania y Rumania, pero despus estos pases involucrados fueron invadidos. Solo Finlandia logr resistir a agresin (sovitica). EXPANSIONISMO MILITAR ALEMN Con el expansionismo militar alemn, se puso en prctica el objetivo de Hitler: EXTENDER EL DOMINIO TERRITORIAL ALEMN EN TODA EUROPA: 12/marzo/1938 anex Austria y en marzo/1939 invadi Bohemia y Moravia. Septiembre/1939 le toc el turno a Polonia.
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Mayo/1939 sus ejrcitos conquistaron Blgica, Holanda y Luxemburgo, entraron en Francia y el 15/junio/1940 ocuparon Pars. Declararon la guerra a la Unin sovitica e invadieron gran parte de su territorio.
GUERRA RELMPAGO Y BATALLA DE INGLATERRA La segunda guerra mundial empez en Europa con la violenta invasin de Alemania a Polonia el 1 de septiembre de 1939. El Blitzkrieg (guerra relmpago), tctica utilizada por el ejercito alemn, el cual se basaba en un avance veloz con unidades motorizadas, que desbordaban las lneas enemigas, las rodeaban y las atacaban con aviones hasta destruirlas o inutilizarlas. La Luftwaffe (fuerza area alemana) estaba organizada en pequeas cuadrillas, para atacar al mismo tiempo varios puntos. El ejercito polaco poco puedo hacer a esta invasin por lo que, fue fcil presa en pocos das. El 17/septiembre/1939, mediante el Pacto Molotov-Ribbentrop del 23/agosto/1939, URSS invadi Polonia desde el este y ocup los sectores orientales del pas. En noviembre/1939; tambin en el marco de las zonas de influencia asignadas por el Pacto germano-sovitico, los soviticos continuaron su campaa de afianzamiento geopoltico al invadir Finlandia; resistiendo en los combates. La guerra de Finlandia fue un fracaso para Stalin. Luego de 4 meses de combates se acord de un armisticio y el 12/marzo/1940 fue firmado un Tratado de la Paz (la URSS renunci a aspiraciones de anexin); provocando que Finlandia debi ceder 10% de territorio y parte de su capacidad industrial, pero mantuvo su independencia nacional. A partir de la invasin de Alemania a Polonia, los gobiernos ingles y francs, garantes de la independencia polaca, declararon la guerra a Alemania. a) Los franceses se movilizaron lentamente. b) Los ingleses enviaron 13 divisiones de infantera, no incluyeron ninguna divisin acorazada. El 9/abril Alemania invadi Dinamarca, que se rindi de inmediato, y noruega (el gobierno se traslad a Inglaterra). Alemania desencaden un ataque de tipo Blitzkrieg en el frente occidental. El ejrcito alemn ocupo Luxemburgo (15/mayo), Blgica (28 de mayo) e invadi Francia a travs de los montes de las Ardenas, desbordando la Lnea Maginot y entrando profundamente en territorio francs. El ejercito ingles evacu el continente desde Dunkerke rumbo a Inglaterra (de 26/mayo al 4/junio/1940). Despus el 15/junio/1940, el ejrcito alemn entr en Paris, apenas un mes despus el comienzo de la invasin. El 24/junio se rindi el gobierno de Francia y pidi un armisticio que fue firmado el 22/junio/1940. se formaron gobiernos: una administracin en la Francia ocupada con jurisdiccin en el norte del pas, y bas e en Paris; y otra administracin subordinada, centrada en la ciudad de Vichy. Desde Londres, adonde se haba retirado para de la oficialidad francesa, el coronel Charles de Gaulle llamaba a la resistencia. Al caer Francia, el gobierno fascista de Mussolini, decidi incorporase al conflicto del lado de Alemania, con lo cual se estableci el Eje Berln-Roma. A partir del 10/julio/1940, la fuerza area alemana comenz ataques masivos y sistemticos sobre el territorio de Inglaterra. Ms de 2 500 aeronaves alemanas participaron en el combate, mientras que Inglaterra utilizaba caones antiareos y 2 000 aviones para resistir el ataque (Batalla de Inglaterra: termin a fines de octubre de 1940 con el triunfo de la resistencia britnica). La expansin territorial alemana continuaba en otros frentes europeos. Rumania fue invadida el 7/octubre/1940. En noviembre/1940 se firm el Pacto tripartito de adhesin a Alemania (gobierno de Hungra, Rumania y Eslovaquia). El 12/abril/1941 una coalicin germano-italiana ocup Yugoslavia. El 27/abril/1940 cay Atenas en manos de tropas alemanas, obligando al gobierno griego a trasladarse a Creta y posteriormente al Cairo. El 22/junio se produjo la esperada invasin alemana a la URSS, denominada Operacin Barbarroja. Al mismo tiempo Finlandia, Hungra, Eslovaquia y Albania le declararon la guerra a la URSS. En septiembre/1941 comenz el ataque alemn a Leningrado y en octubre los alemanes ocuparon Estonia. GUERRA EN FRICA Se produjeron combates en toda la periferia colonial de los imperios e incluso ms all, en muchos pases neutrales. En diciembre/1939 se haba enfrentado un acorazado alemn (Admiral Graf Spee), con varios buques de guerra britnicos, frente al puerto de Montevideo, Uruguay. La batalla termin con el hundimiento del acorazado alemn y el suicidio del capitn alegan Hans Langsdorff. En agosto/1940 los italianos, que ya controlaban Eritrea (desde 1889), Libia (desde 1911) y Abisinia (desde 1936), ocuparon a Somalilandia britnica, invadieron a Egipto y enfrentaron la resistencia de las fuerzas britnicas. En marzo/1941 las fuerzas britnicas expulsaron a los italianos de Somalilandia. El 25/julio/1941, las fuerzas britnicas y las rusas ocuparon Irn para proteger los campos petrolferos de Abadn. La ofensiva britnica en frica del norte continu en Libia. Entonces, el ejrcito alemn, para compensar el debilitamiento de las fuerzas italianas, estableci posiciones en frica y ocup Tobruk
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en la costa oriental de Libia. Poco despus en noviembre/1942, los britnicos tomaron Tobruk y comenz la invasin de Marruecos y Argelia por parte de los Aliados. En enero/1943 cay Trpoli, lo cual confirm la cada del poder de Mussolini y su rgimen fascista. En meses siguientes, la batalla de Magreb se defini a favor de la coalicin occidental, que culmin con la cada de Tnez en mayo/1943. Cuatro meses despus, las fuerzas aliadas emprendieron la invasin de Italia, cuyo gobierno se rindi en 2 das; por lo que las fuerzas del Eje fueron completamente expulsadas del Mar Mediterrneo. Los aliados confirmaron su control sobre Alemania en todos los ocanos y redujeron el teatro de la guerra con Alemania al territorio continental europeo. OPERACIN BARBARROJA Plan de Hitler para invadir la Unin Sovitica. La operacin Barbarroja (22 de junio de 1941): 1. Comenz en el Frente oriental y provoc la resistencia sovitica y uno de los mayores enfrentamientos del conflicto europeo. 2. En primera instancia: las fuerzas soviticas fueron superadas y cedieron amplios territorios. El avance alemn se detuvo en el invierno de 1941 debido al fro y a la necesidad excesiva de abastecimientos de sus ejrcitos; provocando que el ejercito sovitico contraatacara e impidiera la toma de Mosc por el ejercito nazi. INTERVENCIN DE LOS ESTADOS UNIDOS Al inicio de la segunda guerra mundial, EUA se encontraba neutral. El presidente Roosevelt consider que el pas no estaba preparado para enfrentar las responsabilidades blicas en Europa; su ejrcito y el armamento se encontraban pocos poderosos comparados con las armas europeas. Pero, EUA entr a la guerra a causa de que la aviacin japonesa atac la base de Pearl Harbor en Hawai, el 7/diciembre/1941. EUA declara la guerra a Japn, por lo que Alemania e Italia declaran la guerra a EUA. CONTRAOFENSIVA ALIADA EN EUROPA Mientras la Unin sovitica resista, se produca un cambio cualitativo en el conflicto al declarar la guerra a EUA. El 1/junio/1942 Mxico le declar la guerra a las potencias del Eje. La lucha tambin estaba cambios en la URSS: Las tropas alemanas que legaron a stalingrado con la decisin de apoderase de los oleoductos que proporcionaban el petrleo del Cucaso a las ciudades rusas del norte, encontraron una resistencia infranqueable. La batalla de Stalingrado fue un evento importante para la reversin de la guerra. Posterior a una sangrienta batalla, el ejrcito sovitico logr sobrevivir al ataque en una ciudad destruida. El resultado fue la total destruccin del ejercito alemn que perdi 200 000 hombre del ejercito, hechos prisiones por el ejercito rojo. Con la intervencin norteamericana, y despus de perder la iniciativa en el frente oriental, Alemania sufri un lento debilitamiento en otros frentes que se relucieron su capacidad de iniciativa. En agosto/1943 los aliados tomaron Sicilia y el 3/septiembre/1943 desembarcaron en Italia para comenzar la lenta reconquista. En el frente oriental, la situacin segua empeorando para los alemanes: Las lneas logsticas muy extendidas, las bajas excesivas y las dificultades para el abastecimiento de las industrias disminuan la capacidad germana para sostener el esfuerzo de guerra. En marzo/1944 los alemanes no pudieron mantener el sitio de Leningrado y comenzaron a retirarse. En junio/1944, los aliados entrada a Roma y el 6/junio se produjo el desembarco de Normanda que permiti la liberacin de Francia. El 25/agosto, De Gaulle y su estado mayor entraron en Pars ante el jbilo general. Septiembre/1944, los ejrcitos aliados recuperaron Blgica y Luxemburgo, y en octubre, Grecia. El ejrcito sovitico ocupaba Yugoslavia. Las tropas soviticas entraron a Varsovia en enero/1945 se produjo la ocupacin de Berln. El 7 de mayo de 1945 Alemania se rindi a las fuerzas aliadas (termin formalmente la guerra en Europa). GUERRA EN EL PACFICO En el periodo 1930-1940 el rgimen militar japons contino su expansin. En 1940, el gobierno aprob un presupuesto donde asign ms de la mitad de los recursos a las fuerzas armadas, preparndose la campaa de expansin que proyectaba, por lo que lanz a la conquista de China y en marzo/1940 instal un gobierno ttere en Nanking. El 7/diciembre/1941 los aviones japoneses bombardearon la flota estadounidense en Pearl Harbor (Hawai), dando inicio a la guerra de Japn-Estados Unidos. 2 semanas despus, Japn invadi Malasia (14/diciembre); invadi Borneo el 16/diciembre/ y el 18/diciembre se rindi Hong Kong.
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El avance japons avanz en enero/1942 con la ocupacin de Manila, la cada de Kuala Lumpur (Malasia), de Birmania, y su capital Rangn fue ocupada el 10/marzo y la toma de las Islas Solomn. Posteriormente, cayeron Singapur (febrero/1942) y Guadalcanal (junio/1942). A mediados de 1942, Japn empez a tener un retroceso. En ese periodo se concret la alianza de EUA con Australia, Gran Bretaa y otras fuerzas locales. Guadalcanal volvi a manos aliada en febrero/1943 y en noviembre se produjo el desembarco de Estados Unidos en las Islas Solomn. Pero Japn no haba perdido totalmente la iniciativa y en marzo/1944 logr ocupar un lugar estratgico en Mandalay, Birmania. Los aliados de Europa de Japn se empezaron a derrumbar y su propio poder se debilitaba. El pas estaba utilizando al mximo sus recursos y atendiendo demasiados frentes de guerra. El 6/agosto/1945, un un avin bombardero estadounidense arroj la primera bomba atmica sobre la ciudad de Hiroshima, destruyendo totalmente y provocando la muerte de 500 000 habitantes. 3 das despus, otra bomba fue arrojada sobre Nagasaki y murieron decenas de miles de personas. El 15/agosto el emperador Hirohito anunci la redicin incondicional de Japn. El 2/septiembre, en el acorazado estadounidense Missouri, se firmaron los artculos de redicin de Japn a EUA. El 2 de septiembre de 1945, finaliz formalmente la Segunda Guerra Mundial. DESENLACE MILITAR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La segunda guerra mundial fue un conflicto que involucr de manera u otra a la mayor parte de los Estados y las poblaciones d el planeta. Produjo consecuencias: Humanas: 200 millones heridos. 60 millones de personas muertas. 20 millones rusos muertos. 6 millones polacos muertos. muertos. 4 millones alemanes muertos. 6 millones de judos muertos, decenas de miles de gitanos y personas de ideologas contrarias por las tcnicas alemanas (campos de concentracin). Econmicas: la economa europea y mundial habra sufrido las consecuencias del conflicto por varios aos. Destruccin de edificios, infraestructuras y viviendas, adems del dficit alimentario. Geopolticas: Conferencia de Tehern en 1943, conferencia de Yatla en febrero/1945, conferencia de Postdam, a mediados de 1945. Italia fue forzada a ceder parte de Istra a Yugoslavia, y Rodas a Grecia. Rumania perdi Besarabia, que pas a la URSS, auque recuper Transilvania, de Hungra. La URSS uni zonas de Polonia, pases del Bltico y este de Finlandia. Alemania fue ocupada dividida en 4 partes: ingleses, franceses, estadounidenses y rusos. La divisin ideolgica llev a las 3 primeras zonas de ocupacin (franco-anglo-estadounidense) se unieran para formar Alemania occidental (Republica Federal Alemana), mientras que la regin oriental se transform en Alemania oriental (Republica Democrtica Alemana). Alemania qued totalmente destruida y postrada. Japn qued reducido a la mnima expresin en su archipilago nacional. Alemania e Italia perdieron definitivamente sus posesiones coloniales y Reino Unido y Francia recuperaron las suyas. EUA continu expandiendo su rea de influencia, ocup varias islas en el ocano pacifico y estableci una red de bases estratgicas a nivel mundial. APARICIN DEL MUNDO BIPOLAR Las reacciones frente a la posible influencia sovitica fueron variadas: En los Estados liberales, los partidos socialistas y comunistas pudieron actuar con cierta libertad e incluso participaron activamente en la poltica electoral transformndose en actores principales a nivel parlamentario. En otros pases (Alemania, Italia y Espaa), las fuerzas conservadoras desarrollaron ideologas autoritarias y corporativas, y una vez logrando obtener el poder, se dedicaron a ilegalizar y perseguir a militantes de partidos revolucionarios (obra de movimientos nazi-fascista y falangista). Los principales Estados con regmenes conservadores autoritarios se unieron entre s y con el rgimen militar japons, para dominar la economa global; desencadenando la SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. La agresividad y la falta de flexibilidad polticas de las potencias del Eje Roma-Berln-Tokio, dieron lugar a que se produjeran una fuerte alianza de los pases que se vean amenazados por estas polticas.
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Al final de la guerra, Alemania, Italia y Japn haban sido completamente derrotados por los 3 actores importantes del escenario poltico mundial: EUA, Unin Sovitico y Reino Unido y posteriormente Francia. En febrero/1945 en la ciudad de Yatla se unieron Roosevelt, Stalin, Churchill, lideres de las potencias; donde tomaron decisiones clave acerca de la ltima fase de la guerra. Una segunda conferencia en Postdam, donde determinaron que Alemania fuera delimitada en 4 dominio/ o influencia: 1. El noroeste de Inglaterra. 2. El suroeste de Francia. 3. El sureste de EUA. 4. El noreste de URSS. Adems que tambin se acord dividir la capital Berln en 4 zonas. Situacin geopoltica (bipolaridad global): a) Las caractersticas del movimiento revolucionario ruso dieron lugar al alineamiento de sus simpatizantes ms all de las fronteras, fundamentalmente de los partidos socialistas, y comunistas europeos y de otros pases. Durante las 2 dcadas posteriores a su toma del poder, el gobierno bolchevique que logr consolidar su control de territorio y desarroll con xito algunas reformas profundas de la estructura econmica y social. El estado sovitico nacionaliz y colectiviz las tierras, industrias y finanzas. b) En el otro bando se unieron los partidos y gobiernos conservadores y capitalitas que vean el peligro sus bases de poder por la amenaza comunista. La resistencia de los pases capitalistas frente a la nueva situacin, gener una alianza entre estos Estados: se conform el bloque de los Estados capitalistas. Los pases globalizados (EUA, Canad, Japn), mantuvieron sus sistemas de tipo capitalista, basados en principios de propiedad privada, acumulacin y lucro. TEMA 3.4 IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CONFERENCIAS Y LOS TRATADOS DE PAZ EN EL PERIODO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Despus de la derrota de los regmenes agresivos que se basaban en la conquista de territorios (como Alemania, Japn e Italia), se generaron condiciones del surgimiento de un nuevo orden internacional donde los conflictos se revolvieran por va diplomtica sin llegar a enfrentamiento blico. En 1945 se reunieron en Yatla (Roosevelt, Stalin, Churchill), donde tomaron decisiones fundamentales para la ltima fase de la guerra. Despus en la Conferencia de Postdam, se delimitaron las zonas de dominio por parte de todas las potencias. Y al mismo tiempo se crearon organismos internacionales, los cuales proporcionaron mbitos adecuados para la negociacin y la toma de acuerdos como forma de prevenir futuras guerras. Termin en 1944 en Bretton Woods, con la creacin de: Fondo Monetario Internacional, Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento (se expandi para crear el Banco Mundial) y la Organizaciones Unidas en 1945. OBJETIVOS DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Al finalizar la guerra, se empez a formar instituciones internacionales entre Estados y acuerdos que permitieran crear que los gobiernos llegaran a acuerdos que permitieran crear instancias de discusin y de coordinacin a fin de evitar las guerras. Objetivos de los organismos (ya sea de carcter econmico, poltico, cultural o dedicado a la salud, alimentacin y relaciones laborales): Proporcionar mbitos donde se pudieran resolver conflictos de cualquier ndole sin recurrir a la fuerza. Formular estrategias comunes y complementarias en un marco de dialogo y cooperacin. ORGANISMOS INTERNACIONALES ECONMICOS Los ACUERDOS DE BRETTON WOODS fueron determinantes para la creacin de organismos internaciones econmicos. Bretton Woods es una ciudad en New Hamspshire, EUA. El 22 de julio de 19944 se reunieron all 730 delegados de 44 estados. Sus Objetivo era: establecer un nuevo orden econmico mundial que permitiera apoyar el comercio con tipos de cambios estables, basados en el dlar estadounidense y con un patrn oro de US35 por onza. Adems tambin se acord crear 2 nuevas instituciones: FONDO MONETARIO INTERNACIONAL El FMI buscaba promover la cooperacin internacional en temas financieros y monetarios . Objetivo: promocin de la capacidad productiva y de la actividad comercial. Metas: establecimiento de regmenes cambiarios ordenados y estables. El FMI defini sistemas multilaterales de pagos y transferencias. Tambin persigue la eliminacin de las restricciones que ponen trabas al comercio global. BANCO MUNDIAL El BM es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Su propsito principal: suministrar fondos a bajo inters y proporcionar apoyo econmico a los pases en vas de desarrollo. Actualmente se constituye por 184 pases miembros.
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Lo integran varias instituciones: Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento (BIRF) y la Asociacin Internacional de Fomento (AIF). *Al hablar del BM, se habla de BIRF. ORGANISMOS INTERNACIONALES POLTICOS Principales organizaciones polticos que formaron al final de la Segunda Guerra Mundial: ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS Las potencias aliadas (Gran Bretaa, EUA y Unin Sovitica) se reunieron para firmar tratados y evitar nuevos conflictos. La ONU se fund durante la Conferencia de San Francisco, en EUA; el evento de su fundacin del 25 de abril-25 junio de 1945, donde participaron 51 Estados que firmaron la Carta Fundacional. El bloque occidental cont con 2/3 de fundadores y el bloque oriental cont con 1/3; se instaur el derecho de veto para las grandes potencias (para evitar el desequilibrio y bajo presin sovitica). La ONU se estableci en terrenos de John D. Rockefeller, en Nueva York. Los rganos de la ONU son similares a la extinta Sociedades de Naciones: Una asamblea General integrada por todos los Estados miembros. Un consejo de seguridad. Periodo: 2 aos. Un secretario general, que hace cumplir los acuerdos con la organizacin y coordinar las operaciones de paz y de ayuda. Perido: 5 aos. El documento institucional de la ONU es la CARTA FUNDACIONAL, firmada el 26 de junio de 1946, sus objetivos son: El mandamiento de la paz y la seguridad internacionales. Se prohbe a los miembros utilizar la amenaza contra la integridad de otos. Libertad de los pueblos. Se puso en marcha un proceso de descolonizador en la eliminacin de la geopoltica mundial. El 10/diciembre/1948 se firm la DECLARACIN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS, con 30 artculos que definieron los derechos individuales, polticos, sociales y econmicos de todas las personas: Derecho a la vida Derecho a la libertad Derecho a no sufrir trato degradante. Derecho a poseer una nacionalidad Derecho a la libertad de pensamiento Derecho a la reunin Derecho a la educacin. Derecho a recibir atencin en caso de enfermedad Derecho a salarios y jubilaciones, etc. ORGANIZACIN DE LOS ESTADOS AMERICANOS La necesidad de formar un sistema regional americano para la cooperacin se origin en la Primera Conferencia Internacional de Estados Americanos en Washington, en 1889-1890; donde se form la Unin Internacional de Repblicas Americanas con una oficina comercial permanente. ata En la 4 Conferencia Internacional de Estados Americanos, en Buenos Aires en 1910, se cambi el nombre de la Unin de Repblicas Americanas y el de la oficina por Unin Panamericana. La Segunda Guerra Mundial implic en el establecimiento de un sistema se seguridad colectiva (Tratado Interamericano de Asistencia Recproca), firmado en Ro de Janeiro en 1947. ena La 9 Conferencia de Estados Americanos en Bogot se firm la CARTA DE LA ORANIZACIN DE ESTADOS AMERICANOS, que institucionaliz el nuevo organismo y lo denomin ORGANIZACIN DE ESTADOS AMERICANOS, sede en Washington. ORGANISMOS INTERNACIONALES MILITARES Principales organizaciones militares que formaron en el marco de la Guerra Fra: ORGANIZACIN DEL TRATADO DEL ATLNTICO NORTE La OTAN fue fundada el 4/abril/1949 como alianza militar de los Estados occidentales. Eran compuestos por: Blgica, Canad, Dinamarca, Estados Unidos, Francia, Holanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal e Inglaterra. Grecia y Turqua se unieron en febrero de 1952 y Alemania Occidental, el 9 de mayo de 1955. Los miembros permanentes forman el Consejo Permanente de la OTAN, tienen autoridad poltica efectiva y poder de decisin. Las reuniones del Consejo son precedidas por el Secretario general, y las decisiones se toman por unanimidad. PACTO DE VARSOVIA
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El Pacto de Varsovia agrupaba a los Estados de Europa Oriental. Fue establecido el 14/mayo/1955 con participacin de las naciones del bloque socialista: Albania, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungra, Polonia, Rumania, Alemania Oriental y la Unin Sovitica. El Tratado determin que existiera un comando nico con base en Mosc, y bajo el asesoramiento de un Consejo de Ministros, un Comit Consultivo situado en Praga, y un estado mayor y un mando militar unificados.
BIBLIOGRAFA: Historia Universal Contempornea. Danilo Antn Guidice Ed: ST EDITORIAL Pgs. 94-127 (bloque III) BLOQUE 4 La gran pregunta que nunca ha sido contestada y a la cual todava no he podido responder, a pesar de mis treinta aos de investigacin del alma femenino, es: qu quiere una mujer?. Sigmund Freud DEFINE LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL CAPITALISMO Y DEL SOCIALISMO EN EL CONTEXTO DEL MUNDO BIPOLAR La estructura bipolar del mundo despus de la Segunda Guerra Mundial provoc conflictos diferentes a los tiempos anteriores; la Guerra Fra, la cual no trataba de establecer medios materiales o humanos, y donde existan intereses econmicos contrapuestos y diferencias culturales e histricas que explicaban la confrontacin de los 2 bloques, las contradicciones se explicaban en mayor medida por POSTULADOS IDEOLGICOS, entre ellos estn: Socialismo o comunismo revolucionario en el bloque oriental: estructurado mediante el control por parte del Estado, de los instrumentos productivos y los servicios pblicos. Capitalismo liberal en el bloque occidental: basado en la propiedad privada, la acumulacin, el lucro, y en el manejo corporativo de los recursos. CAPITALISMO El Capitalismo: Sistema econmico que se desarroll despus de la Revolucin Industrial, a partir del siglo XVIII, y se expandi durante los siglos XIX y XX. Se inici en Inglaterra (durante muchos aos de industrializacin) y se expandi a otros pases y a EUA. Propona el control privado y empresarial de los medios de produccin y de servicio, el desarrollo de una red financiera que propona dicho control. Se basa en los principios de competencia econmica, libre disposicin de bienes y valores, libertad de intercambio y bsqueda de ganancias por parte de las empresas o los individuos. Fue analizado por tericos como Adam Smith, David Ricardo. Tambin fue estudiado por Karl Marx (interpret su evolucin histrica), por Keynes (propuso estrategias para la gestin de las crisis econmicas) y por Walt Rostow (expuso una interpretacin histrica desde el punto de vista de las polticas del desarrollo). SOCIALISMO El Socialismo: Apareci como una teora poltica desarrollada por varios autores en los siglos XIX XXI. Propona una mayor igualad econmica entre los individuos por medio de la propiedad comn de los medios de produccin. Pensadores como Federico Engels y Karl Marx, desarrollaron una versin del socialismo basado en una teora materialista de la historia (denominada Marxismo). Sostiene que las riquezas acumuladas por los capitalcitas provienen de la plusvala extrada al trabajo de los proletarios. Segn la teora Marxista, los trabajadores deben organizar y tomar el poder para terminar con su explotacin. Durante el siglo XIX se desarrollaron luchas obreras por mejorar las condiciones de trabajo en establecimientos industriales, se formaron sindicatos y se generaron partidos y asociaciones internacionales con el fin de avanzar en los objetivos polticos de derrocar los regimenes monrquicos y burgueses e instaurar el poder proletario. El movimiento socialista de inspiracin marxista logr su objetivo en Rusia en octubre de 1917 con la toma del poder por los bolcheviques. Lenin desarroll una versin del marxismo adaptada a Rusia. RGIMEN SOVITICO Las polticas implementadas por Stalin dieron lugar a la creacin de un rgimen sovitico estatal y centralizado, que fue caracterstico de la Unin Sovitica en las dcadas siguientes.
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El movimiento comunista europeo (tanto en Europa occidental como oriental), estuvo fuertemente influenciado por las ideas y la personalidad de Stalin. Las estrategias de los partidos comunistas eran coordinadas a partir de las rdenes del lder sovitico. El estalinismo dur poco ms que la vida de Stalin (muri en 1953). Sus sucesores, Jruschv (secretario general del partido comunista de la URSS desde 1955 a 1964), denunci fuertemente a Stalin y su culto a la personalidad e inaugur polticas de gestin colectiva a nivel partidario y estatal. PARTIDOS COMUNISTAS EUROPEOS En el bloque oriental europeo, fuertemente influenciado por el poder sovitico, varios Estados constituyeron las llamadas REPBLICAS POPULARES que permanecieron bajo el dominio de los partidarios comunistas locales alineados con el Partido Comunista de la Unin Sovitica [Repblica Democrtica de Alemania (Alemania Oriental), Polonia, Checoslovaquia, Hungra, Rumania, Bulgaria, y con cierto grado de independencia, Albania y Yugoslavia]. En los dems Estados, los partidos comunistas no lograron tomar el poder: Austria y Alemania: Haban quedado divididas y dueos de 4 pases, hasta 1955, debido al Tratado del Estado de Austria acordado por potencias (15/mayo), el pas fue declarado Estado soberano y desocupado militarmente con la condicin de que permaneciera neutral. En las elecciones inmediatas a la declaracin de soberana, el Partido Comunista de Austria fue derrotado, por lo cual este pas qued fuera del bloque oriental sovitico. Italia y Francia: Los partidos comunistas haban adquirido mucha fuerza durante la guerra y se constituyeron en importante fuerzas electorales en las polticas internas en ambos pases despus de 1945. Eran predominantes en el movimiento sindical, posean un poderoso bloque en los parlamentos e influan con fuerza en las decisiones gubernamentales. Sus posiciones geopolticas los fueron apartando de la URSS y dieron lugar al desarrollo del eurocomunismo (defini estrategias de toma del poder a travs de elecciones democrticas pluripartidistas, los cuales sufrieron un debilitamiento al producir la Cada de la URSS en 1991). TEMA 4.2 IDENTIFICA LOS OBJETIVOS A SEGUIR DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN EL CONTEXTO DE LA GUERRA FRA Durante el siglo XX surgieron organismos internacionales que agrupaban a las principales naciones del mundo: Sociedad de Naciones, creada por el Tratado de Versalles en 1919, pero no logr evitar la Segunda Guerra Mundial. Organizacin de Naciones Unidas y Organizacin de Estados Americanos, demostraron que podan evitar estallidos entre las naciones con los daos y perjuicios consecuentes. ORGANIZACIONES INTERNACIONALES POLTICAS: ONU Y OEA ONU: Cuenta con una membresa de 192 Estados. El 24 de octubre de 1945, al culminar su proceso de fundacin, y segn a su Carta Fundacional por 51 Estados, sus Objetivos son: Mantener la paz y la seguridad internacionales. Promover medidas colectivas para prevenir y eliminar las amenazas a la paz que pudiese existir. Fomentar relaciones de amistad entre las naciones, basado en respecto al principio de la igualdad de derechos y libre determinacin de los pueblos. Cooperar internacionalmente para resolver los problemas de carcter econmico, social, cultural o humanitario. Colaborar en el desarrollo y el estmulo al respeto de los derechos humanos y las libertades de todos, sin distincin por raza, sexo, idioma y religin. Servir de centro armonizador de los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propsitos comunes. OEA: Es de carcter continental y panamericanista, creada para mantener un sistema regional americano de cooperacin. Cuando inici cont con 21 naciones, ahora cuenta con 34 Estados. Sus Objetivos son: Afianzar la paz y la seguridad en el continente. Promover y consolidar la democracia representativa dentro del principio de no intervencin. Asegurar la solucin pacifica de controversias que surjan entre los Estados miembros. Organizar la accin solidaria de stos en caso de AGRESIN. Procurar la solucin de los problemas polticos, jurdicos y econmicos que susciten entre los pases miembros. Promover el desarrollo econmico, social y cultural. Erradicar la pobreza critica y limitar el armamentismo convencional para dedicar el mayor nmero de recursos al desarrollo econmico y social de los Estados miembros. OBJETIVOS DE LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONALES MILITARES: OTAN Y PACTO DE VARSOVIA
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Antecedentes: Al consolidarse los poderes militares y polticos, despus de la congregacin blica mundial, los principales protagonistas buscaron establecer mecanismos de defensa que permitieran asegurar una posicin firme frente a sus nuevos adversarios geopolticos. Entonces, institucionalizaron los principales pactos militares: ORGANIZACIN DEL TRATADO DEL ATLNTICO NORTE (OTAN): Reuni aliados occidentales. La OTAN fue concretada mediante el Tratado de Bruselas (marzo de 1948) y el de Washington (abril de 1949). Objetivo: Colaboracin mutua en materia de defensa entre los Estados miembros y el apoyo recproco de stos ante cualquier agresin externa. Entre los Estados que la integran se estableci priorizar las relaciones pacficas y amistosas, y cualquier ataque contra un mimbro se considera como agresin de todos. Aos posteriores se incorporaron a la OTAN (Turqua, Grecia, Espaa), lo que aument a 16 integrantes de la membresa. A partir de la cada de la Unin Sovitica, la organizacin se ampli a 28 miembros (se integraron: Albania, Bulgaria, Croacia, Repblica Checa, Estonia, Hungra, Latvia, Lituania, Polonia, Rumania, Eslovaquia y Eslovenia). PACTO DE VARSOVIA: Reuni aliados orientales, centrado en la Unin Sovitica. Su nombre formal es Tratado de Amistad, Colaboracin y Asistencia Mutua, constituido por los Estados de Europa Oriental (excepto Yugoslavia). Objetivo: Contraponer una alianza militar a la OTAN mediante la unin de los pases del bloque socialista. Despus de un lento proceso de decadencia, formaliz su disolucin en la reunin de Praga el 1 de julio de 1991, mientras dur este pacto, sus objetivos declarados eran similares a los de la OTAN: Cooperacin en tareas de mantenimiento de la paz. Organizacin inmediata en caso de ataque. Defensa mutua cuando alguno de los miembros fuera atacado. Establecimiento de un Estado Mayor conjunto que coordinara las acciones de los Estados. TEMA 4.3 RECONOCE EL IMPACTO DE DIFERENTES ENFRENTAMIENTOS EN UN MUNDO BIPOLAR El trmino de la GUERRA FRA fue acuado por el lder sovitico Nikita Jruschov y comenz a aplicar en 1955 por ambos bloques. Despus de la consolidacin de los 2 bloques contrarios, se produjeron mltiples situaciones de conformacin geopoltica a nivel mundial; la coexistencia pacfica implicaba evitar enfrentamientos directos entre las 2 principales potencias (URSS y EUA); los conflictos derivaron guerras locales (muertes de poblacin civil y militar y destruccin de infraestructuras). REVOLUCIN CHINA La revolucin china fue el primer conflicto bipolar que se produjo despus de la desocupacin del pas por las fuerzas japonesas. Caractersticas del gobierno de China (antes de la revolucin China): La republica china se constituy en 1912 al ser derrocada la debilidad dinasta Qing (o Manch). El gobierno republicano fue establecido bajo el liderazgo de Sun Yat-sen, que fue sucedido por Chiang Kai-shek en 1925. A pesar de los cambios, la situacin social china haba variado poco; en el pas imperaba un rgimen feudal, los campesinos estaban sometidos al servilismo, la pobreza y la dependencia econmica, continuaba la ocupacin extranjera en el pas; PROVOCANDO LAS CONDICIONES PARA EL TRIUNFO DE UN PROLONGADO Y PROFUNDO MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO QUE SE HABA VENIDO GESTADO DESDE 1931, EN EL INTERIOR DE CHINA, BAJA LA CONDUCCIN DE MAO TS-TUNG. Antecedentes de la Revolucin China: Durante la segunda guerra mundial, el territorio chino haba sido invadido por Japn, el cual se retir despus del conflicto; desencadenando una intensa guerra civil entre el gobierno nacionalista de Chiang Kai-shek y las fuerzas comunistas revolucionarias, que ya controlaban parte del pas. Resultados de la Revolucin China: Finalmente, las fuerzas comunistas triunfaron y el 1 de octubre de 1949 fue proclamada la Republica Popular China, con lo cual se incorpor al campo socialista el pas ms poblado del mundo. Los restantes del ejrcito nacionalista se refugiaron en la isla de Taiwn, donde establecieron un gobierno en el exilio (actualidad). Al poco tiempo de que fuera derrotado el poder, el Partido Comunista de China y el de la URSS formaron un Tratado de amistad y cooperacin. Las relaciones chino-soviticas entraron en crisis durante el gobierno de Jruschov, debido a que: Liderazgo chino no estaba de acuerdo con la campaa de este lder encontra del estalinismo.
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Enfoques econmicos, tctico-revolucionarios y la Enfoque de la organizacin rural: el sistema agrario sovitico se basaba en la estatizacin de la tierra y la China prefiri el modelo de las comunas populares. Enfoque de estrategias a seguir para apoyar los movimientos de liberacin en los pases del Tercer Mundo: a) URSS apoyaba las soluciones electorales y graduales. b) China se inclinaba a promover guerras revolucionarias y prolongadas. En 1965, frente a una supuesta conspiracin para reinstaurar el capitalismo se desencaden la Revolucin cultural proletari a a depurar los cuadros del partido y a seguir las orientaciones del LIBRO ROJO (especie de catecismo laico de la nueva sociedad que se procuraba establecer) de Mo. GUERRA RABE-ISRAEL Y PROCESO DE DESCOLONIZACIN EN CERCANO ORIENTE El proceso de descolonizacin en Cercano Oriente fue complejo por la variedad de intereses: econmico, estratgico, culturales, religiosos, etc. Palestina fue el territorio donde se llevaron a cabo los conflictos, la cual se extiende desde el extremo oriental del Mar Mediterrneo hasta las depresiones del Mar Muerto, el ro Jordn y Mar de Galilea. Antecedentes de la guerra rabe-Israel: Palestina form parte del imperio turco-otomano hasta la derrota de ste en 1918, cuando fue ocupada por las fuerzas britnicas. La zona de Palestina y los territorios al oriente del ro Jordn (Transjordania) quedaron bajo control britnico, mientras que Siria y Lbano pasaron a ser administrados por Francia. A finales del siglo XIX y primera mitad del XX, en las dcadas previas a la Guerra Mundial, muchos integrantes de comunidades judas en Europa y pases rabes, inspirados en la ideologa sionista, comenzaron a emigrar a Palestina (antigua tierra de Israel); entrando en conflicto con las poblaciones rabes locales y con las autoridades britnicas. Debido a la situacin conflictiva, a la presin que ejercieran las comunidades judas de EUA y otras partes del mundo, la solidaridad internacional, la ONU recin formada apoyaron el Plan para la Particin de Palestina (acordado el 29/noviembre/1947), el cual consisti en dividir el territorio en estado Palestino-rabe y un estado judo (Israel), con la ciudades de Jerusaln y Beln bajo control internacional. a) Guerra rabe-israel: Guerra de la independencia (por parte de los israeles), y Al-Nakba (sig: DESASTRE; por parte de los rabes). El nuevo Estado de Israel declar su independencia en Tel Aviv el 14/mayo/1948. Al declararse el Estado de Israel y retirarse la administracin britnica desencaden la Guerra rabe-israel. Mediante la guerra, el Estado de Israel termin controlando mayor parte del territorio. 2/3 de los rabe-palestinos debieron escapar o fueron expulsados del los territorios bajo control judo. 700 000 palestinos se transformaron en refugiados. El fin de la guerra se produjo con el Armisticio de Roda, que formaliz el control israel en todos los territorios asignaos por la ONU y ms de la mitad de los territorios cedidos a los rabes. La Franja de Gaza fue ocupada por Egipto y la Banda occidental de Jordn qued con el poder de Jordania. En 1956, el nuevo presidente de Egipto, Gamal Andel Nasser, decidi nacionalizar el Canal de Suez. En represalia, las fuerzas anglo-francesas ocuparon el puerto de Suez en Egipto y desencaden una nueva guerra que Israel aprovech para invadir la pennsula de Sina. Despus d e unos das, las fuerzas invasoras se retiraron bajo la presin diplomtica de EUA y al mismo tiempo Egipto se comprometi a respectar los derechos de navegacin de Israel. Posteriormente el Canal de Suez, qued bajo administracin egipcia. La mayora de las organizaciones judas aceptaron los acuerdos de paz, mientras que los lderes de las comunidades rabes se opusieron con el argumento de que la poblacin juda era slo 33% (608 000) total y las de no-judos era 67% (1 237 000). b) Guerra de los seis das: Esta guerra se desencaden en 1967. La confrontacin se produjo a partir de un ataque de Israel a una base area de Egipto, lo cual provoc represalias de los pases rabes vecinos (Egipto, Siria Irak y Jordania) hacia Israel. Termin con la ocupacin por Israel de la pennsula de Sina, Gaza, la banda occidental y las alturas de Goln en Siria. Esta situacin no fue propia de la Guerra Fra, sino un subproducto de la descolonizacin de Palestina y Suez por la Gran Bretaa y Francia. c) Guerra de Yom Kippur: Este conflicto termin de definir la configuracin geopoltica de la regin palestino-israel. Tuvo lugar en 1973.Fue un intento de Egipto y Siria para recuperar los territorios que Israel ocupaba desde 1967. Los enfrentamientos no produjeron cambios en las fronteras entre Israel y sus vecinos. Los palestinos permanecieron en sus enclaves de Cisjordania y Gaza, mientras que Israel continu controlando parte del territorio. Pero, en los aos siguientes, los israels construyeron numerosos asentamientos en estas 2 regiones, restringiendo an ms la superficie utilizable por los palestinos. En 1982, como consecuencia de los acuerdos de Camp David, la pennsula de Sina fue devuelta a Egipto, pero el resto de la configuracin territorial de la regin qued inalterada.
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En 1987 la poblacin palestina desencaden una rebelin denominada Intifada (en rabe: levantamiento) contra la ocupacin israel. En 1991 la violencia comenz a decaer ostensiblemente, a partir de los acuerdos de Oslo en 1993 y la creacin de la Autoridad Palestina, hubo un perido de calma. En septiembre/2000 comenz una segunda Intifada que continu por 5 aos casi interrumpidamente y dej muchas victimas en la poblacin civil. El problema de Palestina esta fuera de resolverse (su poblacin es de 4 millones de habitantes) GUERRA DE COREA La guerra de Corea fue un tpico conflicto de la Guerra Fra, con participacin directa o indirecta de los bloques. La zona de enfrentamiento se situ en la pennsula de Corea en Asia Oriental. Antecedente de la Guerra de Corea: En 1948 se produjo el triunfo de la Revolucin comunista de Mao Ts-tung en China, que cambi la correlacin de fuerzas de la regin. El gobierno nacionalista derrotado, apoyado por las potencias occidentales, se refugi en las islas de Formosa (Taiwn), y mantuvo su representacin en el Consejo de Seguridad. El 25/junio/1950, las fuerzas comunistas coreanas, que haban logrado tomar el control de la regin norte del pas, invadieron el territorio del sur gobernado por un rgimen pro occidental. El hecho se denunci en el Consejo de Seguridad de la ONU y el representante sovitico en el Consejo no particip en protesta por la presencia del delegado del gobierno chino nacionalista. El presidente de EUA, Harry Truman, orden la movilizacin de las tropas acantonadas en Japn y de la VII Flota. El 7/julio/1950 el Consejo de Seguridad autoriz a EUA a llevar adelante el apoyo de Corea del Sur bajo la bandera de la ONU, con lo cual se internacionaliz el conflicto. Desarrollo de la Guerra de Corea: La guerra continu por varios meses. El ejrcito norcoreano sigui avanzando hacia el sur, pero las tropas de EUA lograron desembarcar al norte del grueso de las fuerzas norcoreanas y encerrar gran parte en los efectivos de sta. Una vez que EUA estableci una cabecera de puente al norte, su avance result fcil. En ese momento intervino la China Popular con un ejrcito, que empuj a las fuerzas de EUA hacia el sur. Despus de intensos combates se lleg a una situacin equilibrada que situ a ambas fuerzas aprox. en la lnea que marc el punto de inicio del conflicto: paralelo 38. En 27/julio/1953, en la ciudad de Pan Mun Jon, se firm un armisticio que termin la guerra sin que hubiera mayores cambios fronterizos entre las 2 Coreas. La experiencia coreana en el comienzo de la Guerra Fra mostraba las dificultades existentes para mantener la paz cuando concurran intereses tan contrapuestos. A la muerte de Stalin y la subida al poder de Jruschov, la estrategia sovitica se orient a mantener una coexistencia pacifica entre los bloques, con el fin de impedir nuevas catstrofes blicas, dada la magnitud del impacto potencial de las armas nucleares disponibles. REVOLUCIN CUBANA La crisis de los misiles en Cuba que enfrent a EUA con la URSS fue una excepcin en la lgica de la Guerra fra, que supona el respeto de las reas de influencia de los bloques. La lgica de la Guerra fra se basaba EN QUE CADA BLOQUE, CADA POTENCIA, SE RESERVABA UN REA DE INFLUENCIA A NIVEL PLANETARIO, EN LA QUE NO SE ADMITA LA INTERVENCIN DEL BLOQUECONTRARIO. Antecedentes de la Revolucin cubana: En 1945, la republica de Guatemala haba iniciado su proceso de reformas civiles que comenz Juan Jos Arvalo, quien al fin de su mandato en 1951, traspas la presidencia a Jacobo Arbenz; quien profundiz las reformas iniciadas en el periodo anterior; desarroll un plan de redistribucin de tierras entre el campesinado y aument la presin impositiva sobre varias empresas norteamericanas: United Fruit Company International Railways of Centro Amrica (IRCA) y Bond Share. Ante estas reformas estructurales y sociales, la administracin de EUA promovi una invasin a Guatemala y la instauracin de un rgimen favorable a sus intereses. Esas empresas estaban vinculadas a importantes polticos estadounidenses, quienes patrocinaron la invasin de militares de derecha, liderados por el coronel Carlos Castillo Armas. Jacobo Arbenz fue despojado del poder el 27/junio/1954, (es esta fecha queda establecido un rgimen militar conservador que dej sin efecto las medidas sociales y destructivas del gobierno anterior). Poco despus del golpe militar guatemalteco, se produjo un movimiento armado en Cuba que procuraba derrocar al dictador militar pro estadounidense Fulgencio Batista. Algunos opositores al gobierno dictatorial, que ya haban protagonizado acciones armadas fallidas contre el rgimen, organizaron una lucha de guerrillas, que despus de una aos triunf, al provocar la huda de Batista el 1 de enero de 1959, la sucesiva del poder qued en manos de Fidel Castro. El 8 de enero, las fuerzas revolucionarias del movimiento 26 de julio entraron a La Habana.
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Al principio el gobierno de Fidel Castro fue recibido bien por EUA, pero cuando EUA supo que Cuba proclam la nacionalizacin de las empresas extranjeras, la reforma agraria con expropiacin de latifundios y tierras improductivas que causaban gran resistencia en los sectores capitalistas y polticos de EUA; cambi radicalmente de posicin. El gobierno cubano busc y obtuvo la alianza con la URSS, e instal un gobierno pro sovitico en pleno continente americano. Desarrollo de la Revolucin cubana: En 1961, desde Cuba se organiz una invasin de exiliados cubanos que intentaron establecer una cabecera de puente con el fin de solicitar apoyo armado americano. Los insurrectos desembarcaron en Cuba por Baha de Cochinitos, pero ante la resistencia de las fuerzas armadas y las milicias cubanas, se vieron limitados en su avance, y finalmente fueron derrotados y hechos prisioneros. La crisis entre los 2 bloques por el tema de los misiles continu agudizndose y se torn crtica en 1962, cuando el gobierno sovitico de Jruschov decidi instalar misiles nucleares en la isla, supuestamente apuntado a EUA, por lo que John F. Kennedy decidi imponer un bloqueo a la isla, el 22 de octubre de 1962. Todos los buques que se acercaban a Cuba seran detenidos y seran hundidos si llevaban material estratgicos. El 29/octubre/1962, Jruschov dio la orden de retorno a los barcos que navegaban en direccin a Cuba y acept el retiro de las armas nucleares con el compromiso norteamericano de no invadir la isla y de retirar los misiles similares que tenan desplegados en Turqua. De esa forma se desactiv la crisis y Cuba puedo continuar desarrollando sus polticas econmicas, polticas y sociales. *La poltica sovitica fue la de promover la coexistencia pacifica de las potencias y lo sistemas. GUERRA DE VIETNAM Antecedentes de la guerra de Vietnam: Los pases de Indochina fueron ocupados por Francia durante el periodo de conquista colonia, en el siglo XX. Cuando Alemania invadi Francia y tom Paris en 1939, el poder francs qued desarticulado. En ese momento Indochina qued a la merced de Japn, ocupndolo gran parte y pas a controlar la zona costera de Vietnam. Al ser derrocado, Japn por EUA, los vietnamitas establecieron un gobierno provisional liderado por Viet Minh, Ho Chi Minh. Los franceses trataban de rehacer su imperio colonial y sobre esa base procuraron recuperar su influencia al gobierno provisional de Ho Chi Minh, desde 1949 tena el apoyo de los comunistas chinos. Este conflicto termin con la derrota francesa en Dien Bien Fu y Francia obligada a conceder la independencia a Vietnam. A partir de la guerra con Francia, Vietnam qued dividido en 2 sectores: Repblica Democrtica de Vietnam del Norte, (control comunista), y la Republica de Vietnam del Sur, (control de un gobierno pro occidental). En la conferencia de Pars, en julio/1946, se estableci que el nuevo gobierno de Vietnam de definira a travs de elecciones, pero no se cumplieron: El gobierno militar del sur, liderado por Ngo Dinh-Diem, no quera ceder el poder y EUA se neg a firmar dichos acuerdos. La parte norte, ocupada por Viet Minh, tena su capital en Hanoi, la parte sur la tena en Saign. El paralelo 17 era la frontera entre ambos Estados. Desarrollo de la guerra de Vietnam: Ante la debilidad militar del rgimen del sur, y frente al crecimiento de las guerrillas comunistas de Viet Cong, EUA acudi en auxilio del gobierno survietnamita y gradualmente fue comprometiendo su apoyo militar y econmico. Los primeros consejeros militares fueron enviados bajo la presidencia de Kennedy, quien al morir, le sucede Lyndon B. Johnson; se increment el nmero de tropas estadounidenses y la situacin blica se agrav. El rgimen del sur era impopular y slo poda subsistir con el apoyo militar de EUA. Cuando Richard Nixon alcanz la presidencia, ya haba varios cientos de miles de soldados y de personal militar en Vietnam. En 1971y 1972 se trat vietnamizar la guerra transfiriendo las responsabilidades de combate del ejercito survietnamita, el desarrollo del conflicto desarrollado del conflicto favoreca a los combatientes del norte. El 30/abril/1975, el avance de Viet Cong result imparable y EUA deba evacuar a su personal militar y diplomtico apresuradamente y ayudar a escapar a sus aliados locales. Las ltimas escenas de evacuacin desesperada en helicpteros desde los techos de la Embajada de EUA muestran la dimensin de la derrota sufrida por el ejecito ms poderoso del mundo. Consecuencias de la guerra de Vietnam: Varios millones de muertos. (civiles vietnamitas). Medio millones de soldados estadounidenses. *Una vez que Viet Cong logr controlar Saign, le cambi el nombre por el de la Ciudad Ho Chi Minh.
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GUERRA DE AFGANISTN Antecedentes de la Guerra de Afganistn: Los soviticos invadieron Afganistn a finales de 1979 para mantener su control en ese pas, iniciando el 27/abril/1978, con el golpe militar sangriento de Nur M. Taraki, el cual despus de asumir el gobierno anunci programas radicales de distribucin de la tierra y de la emancipacin de la mujer; proclam la destruccin de la antigua estructura social afgana y cambi el nombre de la nacin por el de la Repblica Democrtica de Afganistn. La sociedad afgana tradicional y conservadora se opuso a las medidas anunciadas, as como a la dependencia de un poder extranjero, por lo que se desarroll una resistencia armada activa, y a medida de que la guerra se extenda, el ejrcito de la nueva Repblica Democrtica comenz a desintegrarse. Desarrollo de la Guerra de Afganistn: q En marzo/1979 se sublev en forma abierta la ciudad de Herat. La mayor parte de la Divisin 17 de la infantera, se acampaba en su proximidad, se amontin y se uni a la rebelin. Las fuerzas leales a Taraki avanzaron y ocuparon el lugar, mientras que las Fuerza Area Afgana bombardeaba la ciudad, provocando la muerte de 5000 personas (entre ellas 100 ciudadanos soviticos). En 1979 se aceleraron los procesos de desercin. Soldados, unidades e incluso brigadas enteras se pasaron a al resistencia. Al final de 1979, el ejrcito afgano disminuy de 90 mil a 40 mil hombres. Aprovechando la debilidad del presidente, su primer ministro Hafizullah Ami decidi dar un golpe de estado en septiembre/1979. Taraki fue apresado y ejecutado. Las acciones del gobierno de Hafizullah fueron interpretadas como una prdida de control poltico del pas por el Politbur sovitico, que decidi estabilizar la situacin mediante un plan de intervencin miliar. Se acord que un grupo del Cuartel General recorri era el pas en agosto/1979, para afinar los planes de invasin. Fuerzas aerotransportadoras encabezaron el ataque y tomaron los mayores aeropuertos, encrucijadas de comunicaciones, la capital, edificios gubernamentales claves e instituciones de comunicaciones. La invasin fue lanzada en Nochebuena, considerado un momento para minimizar la reaccin e las potencias occidentales. Poco antes de la operacin, los consejeros soviticos desarticularon los equipos y armamentos para evitar una respuesta militar afgana coordinada. Inmediatamente de produjo la invasin. Las tropas soviticas tomaron aeropuertos, edificios y lugares de comunicacin claves, y el presidente Amin fue muerto. Segn se crey que se haba terminado pero los valores que inspiraban la revuelta, la fe religiosa y el amor por la independencia de los afganos eran muy fuertes. Al igual que los britnicos, los soviticos calcularon mal las condiciones de su campaa militar; durando 10 aos donde ocurrieron un nmero creciente de Tropas y provoc abultadas bajas en el ejrcito afgano. La tctica militar sovitica fue ortodoxa: Se derramaran andanadas en el fuego masivas para preparar los tanques, mientras que los tanques y vehculos armados se pondran en movimiento tan slo cuando hubiese seguridad de que no exista peligro enemigo en la cercana. La tctica No funcion. La tctica de los guerrilleros: utilizaban su conocimiento del terreno y una amplia gama de recursos tcticos, incluyendo emboscadas y tanques sorpresivos, para debilitar fuerzas ocupantes. Con el tiempo se fue fortaleciendo la moral de los mujahidn (guerrilleros), mientras que la de las tropas de ocupacin se fue deteriorando. La fuerza militar sovitica en su mxima excepcin incluy 4 divisiones, 5 brigadas y 3 regimentaos, con 90 mil a 104 mil hombres para proporcionar seguridad a 29 centros provisionales. Con el tiempo, la campaa militar fue perdiendo fuerza y la ocupacin se hizo ms vulnerable. Durante 10 aos que dur la guerra, los soviticos perdieron 15 mil muertos y 470 mil heridos o incapacitados. A finales de la dcada de 1980, la URSS estaba lista para retirarse de Afganistn y dejar el pas a merced de una guerra civil que continu por varios aos ms. Con el balance negativo y una humillante derrota, el ejrcito sovitico volvi a sus bases de origen, retirndose del escenario afgano el 5/febrero/1989. TEMA 4.4 RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MOVIMIENTOS DE LIBERACIN NACIONAL La Segunda Guerra Mundial: Represent un gran esfuerzo econmico y militar por parte de las potencias coloniales (Francia, Inglaterra, Holanda Alemania, Italia) que obligo al empleo de fuerzas y recursos, debilitando la posicin en sus respectivos imperios coloniales. Consecuencias: El colonialismo fue cada vez menos aceptado por los intelectuales europeos y mundiales. La ONU instaur el principio de la igualdad de derechos y de la libre determinacin de los pueblos, indicativos de los nuevos enfoques de las sociedades globales. Durante la Segunda Guerra Mundial: Se fueron creando las condiciones para el inicio de un proceso de descolonizacin a nivel mundial. Decenas de naciones siendo administradas por las potencias europeas y en EUA (en menor grado).
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japons. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial: Las poblaciones de varias colonias comenzaron a expresar sus deseos de independencia y en algunos casos se organizaron para recupera por distintas vas. (India en Asia meridional, Indonesia en Asia sur-oriental, Argelia en frica del norte y el congo en frica centro-occidental). Se desarrollaron movimientos de liberacin nacional para combatir el colonialismo y otros movimientos de oposicin a las estrategias dominadoras de las potencias neocoloniales. - En frica: la descolonizacin ocurri como resultado de la organizacin y lucha de movimiento nacionales anticoloniales: - Movimientos liberacin antiportugus en Angola, Mozambique, Guinea-Bissau, Cabo Verde y Timor - Liberacin en colonias inglesas (Kenia y Ghana). - Liberacin en colonias francesas (Argelia). - En el Congo, los movimientos de liberacin fueron captados en el juego geopoltico de las potencias, y terminaron con la muerte del principal lder independista Patricie Lumumba, primer jefe de gobierno de la Republica Popular del Congo, con el acceso al poder de gobernante aliado de las potencias occidentales. En otros casos, la independencia de logr en un proceso de negociacin que instal gobiernos que mantuvieran las estructuras y las polticas de las antiguas potencias coloniales. Los movimientos de liberacin nacional se orientaron a romper esa dependencia, y en varia oportunidades, lograron instalar gobiernos de orientacin tercermundista o socializante. El concepto de TECER MUNDO fue propuesto por el economista Alfred Sauvy en 1952, para agrupar aquellos Estados que no pertenecan ni al bloque oriental ni al bloque occidental. Posteriormente fue acogido para hacer referencia a los pases subdesarrollados o en vas de desarrollo. El apogeo de la Guerra Fra y ante el avance de los movimientos de liberacin nacional: Triunfante Revolucin cubana liderada por Fidel Castro en 1959, tan cerca de EUA, esta potencia desarroll polticas de apoyo a los gobiernos latinoamericanos que pudieron ser amenazados por cambios revolucionarios, y les aport recurso econmicos y militares, incluso promovi la instauracin de dictaduras militares autoritarias: Instig en Chile, en 1973, el golpe militar de Augusto Pinochet contra el presidente constitucional socialista Salvador Allende. En Uruguay apoy el golpe militar donde particip el presidente Juan Mara Bordaberry. En 1964 EUA alent el golpe militar de Ren Barrientos en Bolivia, que dur en el poder hasta 1969. Tambin EUA confirm el sostn a la dictadura de Alfredo Stroessner en Paraguay, que permaneci 35 aos en el poder. EUA estimul el golpe militar de Jorge Rafael Videla en Argentina en 1975. Movimientos de liberacin nacional que seguan el ejemplo de Cuba: Colombia: surgieron los movimientos revolucionarios del Ejrcito de Liberacin Nacional y el de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), ambos en 1964. Nicaragua: el Frente Sandinista de Liberacin Nacional, en 1962. Despus de 17 aos de pelear, logr derrocar la dictadura de los Somoza en 1979 Per: en 1964, el movimiento de Luis de la Puente Uceda. Bolivia: de 1966 a 1969, el Ejrcito de Liberacin Nacional, liderado por Inti Peredo. Uruguay: el Movimiento de Liberacin Nacional (Tupamarcos), en 1964. Chile: el Movimiento de Izquierda Revolucionaria, en 1965. El salvador: las Fuerzas populares de Liberacin Facundo Mart (FPL) fundadas en 1970. La anterior fuerza desarroll una estrategia arma da que estuvo a punto de conquistar el poder de la dcada de 1980. Argentina: el Ejercito Revolucionario del Pueblo, en 1970. INDIA Y PAKISTN La mayor parte de los gobiernos tercermundistas surgieron de los procesos de descolocacin ocurridos durante 2 de las grandes guerras. El desarrollo del movimiento nacionalista indio contra la ocupacin britnica fue el resultado de un proceso prolongado que comenz con la fundacin del Partido del Congreso en 1885, y a partir de 1914 fue liderado por Mahatma Gandhi, quien bas su estrategia en la no-violencia y la no-colaboracin, de acuerdo a la cual India slo poda salvarse a travs de un camino espiritual y por una via social o poltica. Su prestigi fue tal que logr poner a prietos a la potencia colonial britnica. En 1922 haba 30 mil indios en la crcel por desobediencia o rebelin. Jawaharlal Nehru, lder de creciente prestigio, reclamaba la independencia total. Para las naciones europeas que participaron, la guerra implic un desgaste militar, social y econmico. En lugares como Indochina, Somalilandia, Borneo y Birmania, las potencias perdieron el control debido a la ocupacin del Eje germano-italo-
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Durante la Segunda Guerra Mundial, los britnicos involucraron a India en el conflicto sin consultar a ningn representativo del pas. En Bengala, un jefe llamado Subhas Chandra Bose organiz un movimiento armado para obtener libertad de la India. Chandra combata a los ingleses, al tiempo que apoyaba a los japoneses, los cuales eran ocupante de Birmania. Dada la situacin crtica que se encontraba Inglaterra en la India, se alz la voz para independizar India. En 1947 el Estado de la India qued dividido en 2 Estados: Uno hind (India). Liderado por Nehru. La isla Ceiln, donde los budistas eran mayora, tambin obtuvo la independencia. Otro musulmn (Pakistn). Liderado por Liaqat Al Kan. Se compone de: Pakistn occidental: Sind, Punjab, Beluchistn y otras zonas menores. Pakistn oriental: Bengala Oriental (est regin se independiz y pas a denominarse Bangladesh). ARGELIA Antecedentes de la Republica Democrtica y Popular de Argelia: La Guerra de independencia argelina fue una rebelin nacionalista contra el dominio francs. Argelia haba sido incorporado al imperio colonial de Francia en 1832, lo cual dio lugar a la inmigracin de numerosos colonos franceses que do minaban la economa del pas (pieds noirs: pies negro). Argelia lleg a ser un departamento incorporado a la Repblica francesa. A partir de 1954 los rebeldes desarrollaron una guerra de guerrillas contra el dominio francs en la capital, Argel, y en otras ciudades del territorio. Desarrollo de la Republica Democrtica y Popular de Argelia: Despus de acciones, y combates sostenidos durante 8 aos, en los que Francia fue perdiendo el control del pas, decidi retirarse. Se estableci entonces la Republica Democrtica y Popular de Argelia, como pas independiente en 1962. bajo el liderazgo de Ahmed Ben Bella y desde 1965 en adelante, con Huari Bumedin, el nuevo rgimen pas a desarrollar polticas independientes y se incorpor al movimiento tercermundista internacional. IRN En 1953, cuando el gobierno nacionalista de Mohammad H. Musaddaq decidi nacionalizar el petrleo, EUA organiz un golpe de estado por medio de la CIA, e instal un gobierno ttere encabezado por el sha Mohammad Reza Pahlavi. Despus de su ascenso al poder en 1953, Reza Pahlavi gobern dictatorialmente con la ayuda de su polica poltica (savak) y el apoyo militar de EUA. Prohibi los partidos polticos y desarroll un rgimen de occidentalizacin (reforma de la propiedad rural, voto femenino y enfoques laicos en la educcin) mediante una estrategia que denomin REVOLUCIN BLANCA. Las consecuencias de sus 25 aos de gobierno fueron el empobrecimiento de la mayor parte de la poblacin, el enriquecimiento de los grupos ms ligados al gobierno y la oposicin creciente de los sectores ms tradicionales de la sociedad iran. Entre los lderes que combatieron al sha estaba el clrigo islmico llamado Rudhollah Jomeini. Debido a su oposicin al rgimen, fue forzado al exilio a Irak, donde dur 10 aos. Al final de los 70s, el descontento se agrav y en febrero/1979, despus de una fuerte agitacin popular, cay la monarqua. Jomeini regres al pas y fue aclamado como lder indiscutido de la Revolucin islmica, al mismo tiempo, Reza Pahlavi se refugi en Egipto, donde muri al ao siguiente. En 1979 los seguidores de Jomeini asaltaron la embajada estadounidense con el fin de forzar la extradicin del Sha. Hubo un intento de rescate de los rehenes de la embajada de EUA que fracas y que se consideraba una de las principales causas de la derrota de Jimmy Carter en las elecciones norteamericanas. En 1980, cuando el proceso revolucionario se afirmaba con la declaracin de la republica islmica, se produjo un sorpresivo ataque de Irak con la causa de una disputa territorial entre ambos pases. La guerra entre irn e Irak dur 8 aos. Jomeini muri en 1989, pero el rgimen islmico inici en 1980 se ha mantenido en la actualidad SUDFRICA Originalmente frica del sur estaba limitada por poblaciones Khoisn y bantes. En el siglo XVII fue colonizado por holandeses que desplazaron a las colonias nativas y formaron comunidades estables en las zonas agrcolas ms productivas del pas. En el siglo XIX Inglaterra invadi y ocup los territorios sudafricanos establecieron colonias britnicas en la regin austral de frica. En 1910 se constituy la Unin Sudafricana como entidad poltica independiente dentro de la Comunidad Britnica de Naciones. En 1961, mediante el referndum en el que slo particip la poblacin blanca, se estableci la republica con el dominio del Partid Nacional, la cual estaba controlada por los afrikners (bers), quienes establecan un rgimen discriminatorio para la poblacin negra y mestiza de frica; este sistema denominado apartheid, impedan la participacin polticas de las mayoras, que eran relegadas a zonas marginales sin ninguna posibilidad de desarrollo econmico, denominadas bantustanes. Desde su establecimiento en 1961, el rgimen sudafricano del apartheid fue condenado internacionalmente en forma casi unnime. Las mayoras
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negras y mestizas se levantaron polticamente y de modo gradual fueron desarrollando su lucha en las grandes ciudades, sobre todo el barrio Soweto de Johannesburgo, en la Ciudad del Cabo y en Durban. En 1990, tras varios aos de aislamiento poltico y con la presidencia de Frederik Willem de Klerk (1936), el gobierno del Partido Nacional decidi liberar a los presos polticos, incluyendo a Nelson Mandela (preso por 27 aos) y autorizar, sin ninguna restriccin la participacin de las organizaciones polticas en los procesos del pas. En 1994, triunf en las primeras elecciones, el Partido del Congreso Nacional Africano y Nelson Mandela fue electo presidente. *Las polticas de Mandela y sus sucesores del Congreso Nacional Africano han procurado disminu las antiguas tensiones y promover la convivencia de los diversos grupos tnicos. CHILE El desarrollo de los movimientos de liberacin en Amrica Latina se expres en Chile con el creciendo de los partidos polticos de la izquierda: Partido socialista. partido comunista e Izquierdistas cristiana. frente denominado Unidad Popular. Movimiento de Izquierda Revolucionaria (fundado en 1965), se declaraban marxista-leninista y renegaban la tomar del poder por la va pacifica. En las elecciones del 22/enero/1970 triunf la Unidad Popular y fue electo Salvador Allende como presidente. La presidencia de Allende dur 3 aos, pues el 11/septiembre/1973 se produjo un golpe de Estado militar encabezado por el general Pinochet con el apoyo implcito del gobierno de EUA. Este golpe de Estado deriv en la muerte del propio Allende y muchos otros dirigentes de la Unidad Popular y del gobierno; as como en la prisin y el exilio de miles de militares; sus consecuencias se sintieron durante aos. El liderazgo militar de Pinochet dur hasta 1990, cuando se reinstaur la democracia de Chile con la eleccin de Patricio Aylwin a la presidencia de Chile. ARGENTINA En Argentina los gobiernos militares de los 60s dieron lugar al desarrollo de varios movimientos de resistencia (Ejrcito Revolucionario del Pueblo, Montoneros) que culminaron con el regreso del p eronismo al poder, bajo la presidencia, primero de Hector Cmpora, cuto mandato dur 49 das, y le sucedi Juan Domingo Pern. Al morir Pern el 1/julio/1974, subi su esposa Mara Estela Martnez de Pern, cuyo gobierno dur hasta 24/marzo/1976, cuando un golpe militar la derroc. El nuevo rgimen, liderado por general Jorge Rafael Videla, se caracteriz por continuas y severas violaciones a los derechos humanos, incluyendo la desaparicin de personas. El gobierno militar se mantuvo a 7 aos ms, hasta que en 1983, se reinstaur el rgimen democrtico en Argentina con la eleccin de Ral Alfonsn a la presciencia. NICARAGUA Nicaragua ha sido pautada por la rebelin armada liderada por Ausgusto Sandino, a mediaos de los 20s, contra el rgimen conservador que exista, apoyado por EUA. Sandino se levant en armas el 1925 y continu la lucha de gobierno hasta 1934, ao cuando muri. De 1934 a 1979, el pas estuvo controlado por la familia Somoza; por Anastasio Somoza Garca y Anastasio Somoza Debayle. En 1972 se produjo un violento terremoto que destruy la ciudad de Managua y ocasion ms de 10 000 muertos. Se consider que Somoza y sus partidarios se haban quedado con las donaciones (del terremoto), lo que provoc un movimiento revolucionario armado contra el rgimen, por el Frente Sandinista de Liberacin Nacional, y finalmente tomando el control el 9/julio/1979 y dirigi a Nicaragua mediante la Junta de Gobierno hasta que Daniel Ortega tom la presidencia. El nuevo gobierno sandinista se ali a Cuba y a la URSS, provocando una intervencin de EUA, que alent y financi una rebelin desde la frontera hondurea, la rebelin de los contra que intent tomar el poder. En 1990 el gobierno sandinista fue derrotado electoralment e por una colacin opositora encabeza por Violeta Chamorro. En las elecciones de 2006, volvi a triunfar el Frente sandinista y Daniel Ortega fue elegido de nuevo el presidente de la Republica. BLOQUE 5 TEMA 1: RECONOCE EL IMPACTO DE LA REUNIFICACION ALEMANA. Antes de los conflictos blicos del siglo xx, Alemania era uno de los Estados ms poderosos de Europa, con un importante desarrollo industrial y varias colonias en frica y Oceana.
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Mientras que la economa de Alemania oriental estaba determinado por un sistema planificado y centralizado que dejaban un espacio mnimo para la iniciativa privada, la economa de Alemania oriental estaba organizada dentro de los caones del sistema capitalista, con control privado de la produccin y escasa participacin del estado. Las diferencias que el nuevo gobierno unificado de Alemania debi enfrentar fueron muchas: La economa y la organizacin social de Alemania oriental estaban fuertemente burocratizadas y sus componentes tenan escasa posibilidad de iniciativa. En Alemania oriental la planificacin centralizada le quitaba flexibilidad a loa gerentes de las empresas industriales, lo cual no suceda en Alemania occidental. Alemania oriental tena un nivel de productividad mucho ms bajo que Alemania occidental. El destino de las exportaciones de Alemania oriental eran el bloque so0vietico que en ese momento se encontraba en aguda crisis. POLITICAS DE PRIVATIZACION En 1990 el nuevo gobierno de Alemania unificada se hizo cargo de la agencia Treuhandasntalt, que se ocup de privatizar las compaas de Alemania Oriental en un corto plazo. A partir de esta privatizacin en masa, aparecieron varios problemas. Se produjeron confusiones sobre derechos de propiedad; las tasa de cambio entre los sistemas monetarios de marco occidental y oriental no estaban bien definidos; los costos de produccin en Alemania oriental eran muy altos; los productos de este sector tenan menos calidad y su comercializacin era ms difcil. Las empresas occidentales preferan ampliar sus instalaciones en territorio occidental antes que aventurarse interviniendo en las empresas antieconmicas del sector oriental. ESTRATEGIAS PARA SALIR DE LA RECESION ECONOMICA En 1991 la produccin del sector oriental era 8% menor que el de Alemania occidental; su crecimiento era muy lento con pocas inversiones empequeecimiento de empresas y migracin de empleados calificados. Se fueron resolviendo los problemas logsticos e infraestructurales; el abastecimiento energtico y la red telefnica tendieron a homogeneizarse. Las rutas y vas frreas tuvieron que ser casi totalmente reconstruidas y muchos otros aspectos infraestructurales recibieron el impulso de cuantiosas inversiones para uniformar el sistema productivo de todo el territorio alemn. Tambin se manifestaron problemas polticos durante el proceso de privatizacin. Este fue controlado casi su totalidad por funcionarios y empresarios de Alemania occidental que beneficiaron casi exclusivamente a empresas orientales. En Alemania occidental la unificacin dio lugar a una pequea expansin econmica que compenso en parte el enorme gasto en que ocurri el gobierno federal. BERLIN DIVIDIDA Y UNIFICADA Durante el periodo de separacin de los estados alemanes, Berln, antigua capital de Alemania, tambin fue dividida en dos sectores: Oriental y occidental. Berln Oriental fue la capital de la repblica democrtica alemana, y Bonn, la capital de la repblica federal al unificarse el pas, las dos zonas de la ciudad tambin se unieron y resurgi como una sola. A partir de 1999, Berln volvi a ser declarada capital nacional y desde entonces ha experimentado un intenso desarrollo urbano, econmico y dem0crafico que le ha permitido alcanzar la poblacin actual. ASPECTOS CULTURALES DE LA UNIFICACION Desde el punto de vista sociocultural, la nueva Alemania unificada se ha recuperado; sus habitantes tienen ahora un sentido de pas nico, sin fracturas sociales o polticas profundas, con una mirada ms optimista al futuro y una actitud ms respetuosa hacia sus vecinos y antiguos adversarios en las guerras del siglo xx. TEMA 2: IDENTIFICA LOS PROCESOS DE DESINTEGRACIN DE LOS PASES SOCIALISTAS EUROPEOS. En el periodo 1989-1991 cambi radicalmente la situacin en los antiguos pases del bloque socialista. En Polonia y Hungra ocurri una implosin de los partidos comunistas. Y en la repblica democrtica alemana, Checoslovaquia y Rumania ocurri una violenta insurreccin popular. La antigua unin sovitica se haba fragmentado en sus muchsimas partes constituyentes. Conflictos tnicos. Europa desarroll una amplia diversificacin lingstica y cultural que logr expresarse en un gran nmero de estados nacionales independientes. Sin embargo, en los estados ms centralizados del continente europeo, como Francia, la sobrevivencia de los nacionalismos fue menor. Un caso similar se da en el Reino Unido, con las naciones escocesa y galesa. El fenmeno se expres aun con mayor intensida d en la regin balcnica, donde se produjo una profunda fragmentacin poltica. Yugoslavia. El caso del desaparecido estado e Yugoslavia, es ilustrativo de las dificultades que han tenido las naciones de esta regin para unirse en federaciones estables. Situacin en los Balcanes. Los conflictos ocurridos en los Balcanes constituyeron un claro ejemplo de violenta fragmentacin poltica basada en la diversidad tnica y religiosa.
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La ocupacin de esta pennsula tuvo un efecto de diversificacin religiosa en la poblacin. En los pases balcnicos hay musulmanes, cristianos ortodoxos y catlicos. Se utilizan dos alfabetos distintos: el cirlico, en Serbia y el latino en Croacia y Eslovenia. Repblica Federativa de Yugoslavia, una solucin transitoria. Durante la Segunda Guerra Mundial surgi un movimiento de resistencia a la ocupacin que adopt la form de guerra de guerrillas., liderado por el croata Josip Broz, Tito. La lucha culmin con la liberacin del Pas y la reforma de la federacin yugoslava con el nombre de Rep blica Federativa de Yugoslavia. Guerra civil y desintegracin yugoslava. Cuando se derrumb el sistema sovitico, se procur redefinir las estrategias del pas sobre las bases del nacionalismo. Con este propsito, en 1990 se realizaron elecciones en todas las repblicas, que casi de inmediato declararon sus respectivas independencias. As en 1991, surgieron a la vida soberana Eslovenia, Croacia, Macedonia y Bosnia-Herzegovina. Guerra entre ortodoxos y catlicos. Entre Serbia y Croacia existan antiguas rivalidades que excedan el mbito de las nacionalidades. Aunque ambos pueblos son eslavos y hablan una lengua casi comn. No obstante ser cristianas las dos naciones, los croatas son catlicos y los serbios, ortodoxos. La guerra de Croacia fue muy sangrienta. Los combates duraron varios meses y murieron decenas de miles de combatientes y civiles. Al cabo de varios meses de enfrentamiento en varias zonas del pas se logr aceptar un armisticio, y despus a travs de acuerdo de Dayton se termin la Guerra con la confirmacin de la fragmentacin yugoslava en cinco estados soberanos. Guerra de Kosovo. La rebelin de los movimientos albaneses separatistas de Kosovo en 1996 llevo a que el gobierno serbio del presidente Milosevic decidiera realizar operaciones de limpieza tnica deportara a cientos de miles de kosovares albaneses. En marzo de 1999 e inici la intervencin militar con bombarderos sistemticos de puntos estratgicos, con el fin bien explcito de impedir el genocidio albans de kosovo. Al 5 de octubre de 2000,, Milosevic fue derrotado por una insurreccin popular y se estabiliz la situacin en Serbia y Montenegro. Checoslovaquia. La republica checoslovaca haba sido constituida de un modo algo artificial en la primera guerra mundial. Una caracterstica importante de este proceso fue su modalidad pacfica, por esta razn s llam el divorcio de terciopelo Unin sovitica. La unin sovitica, constituida en 1922 como resultado de la Revolucin Bolchevique de 1917 en Rusia, fue uno de los principales protagonistas de la historia universal durante la mayor parte del siglo XX. Fin de la Unin Sovitica y reaparicin internacional de la identidad rusa. El deterioro del liderazgo sovitico fue un proceso progresivo. En los seis aos y un poco ms que estuvo Gorbachov intent reformar una sociedad que se caa por el peso de ella misma, el burocratismo y la ineficiencia. Procur derivar la unin sovitica hacia una social-democracia al estilo de Suecia, pero el carcter autoritario del sistema se contrapona con sus intenciones. El 25 de diciembre de 1991 desapareci la Unin Sovitica; sobre las cenizas del poder sovitico renacieron las viejas identidades nacionales la antigua Rusia. Perestroika o reestructuracin sovitica. Gorbachov logr introducir reformas profundas en la administracin del Estado. El programa de cambios formulado recibi el nombre genrico de perestroika, que en ruso significa reestructuracin. Perestroika econmica. Intentaba corregir los efectos del sistema: El monopolio del estado La falta de incentivo El desinters de os trabajadores La perestroika procuraba resolver estos problemas. Perestroika poltica. Buscaba democratizar el pas, apoyar las iniciativas de las masas, dar prioridad a las necesidades sociales, utilizar mtodos cientficos para definir los planes econmicos y replantar las relaciones internacionales. Glasnost o transparencia La perestroika se complement con una poltica de glasnost, que significa apertura o transparencia y que racionalmente pareca necesaria para que fuese efectivo. La combinacin de la perestroika y de la glasnost ocasion consecuencias insospechadas en el bloque oriental europeo. Efectos de la reestructuracin
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A los cinco aos de comenzar la propuesta de Gorbachov, se pudo evidenciar que los conflictos de la realidad sovitica eran ms graves de lo que pareca, y se comprob que la debilidad y vulnerabilidad del sistema sovitico era mucho mayor de lo que se pensaba, la perestroika haba desatad fenmenos inesperados, el proceso de desarticulacin estatal haba ido ms all de las intenciones declaradas. La debilidad del sistema era tan grande que el 9 de noviembre de 1989 el Muro de Berln cay prcticamente slo. Causas del derrumbe. En ese momento el pas se haba rezagado a niveles extremadamente bajos de productividad en casi todos los mbitos de la actividad econmica. La produccin agrcola se contrajo significativamente. A nivel industrial se produjo un importante estancamiento tecnolgico. Tal vez el peor indicio de qe las cosas iban mal fe el empobrecimiento cultural de toda la sociedad. Esto incrementaba el deterioro de la situacin social de URSS. La atencin de la salud se fue degradando, la mortalidad aument y la expectativa de vida disminuy. TEMA 3: CONOCE LAS CARACTERISTICAS DE UN MUNDO UNIPOLAR Cuando termino el mundo bipolar caracterstico de la poca de la guerra fra, debido a la decadencia y a la cada de uno de los bloques, se consider que comenzaba una nueva etapa de unipolaridad, con un solo bloque dominante. NUEVO PAPEL GEOPOLITICO DE ESTADOS UNIDOS Al desaparecer el bloque oriental sovitico, los equilibrios geopolticos mundiales fueron profundamente modificados. El nuevo mundo unipolar tuvo como eje principal estados unidos, formidable potencia econmica poltica y militar. Existen, las condiciones para que se configure un mundo bipolar o uno multipolar, aunque todava es difcil determinar cules sern los estados que integraran los futuros polos de poder. Uno de los centros geo politos de poder sustitutivo puede ser la comunidad europea, que con sus 27 estados ha adquirido un gran potencial financiero, productivo y de negociacin aunque la reciente crisis que afect a varios pases del bloque ha puesto en tela de juicio dicha potencialidad. Los otros polos de poder han experimentado un crecimiento acelerado son china, con una enorme capacidad de produccin y exportacin e india, otro pas muy poblado que parece seguir los mismos pasos. Las causas de la situacin econmica deficitaria de estados unidos pueden encontrarse en las polticas desarrolladas por los sucesivos gobiernos de este pas que incurrieron en gastos pblicos por tenia de los ingresos reales del estado. El dficit comercial de estados unidos se origin debido los altos costos de produccin y a que muchas compaas prefirieron importar los productos o instalarse en otros pases para mejorar sus rendimientos econmicos e incrementar sus ganancias. En gran medida esta situacin es el resultado de las polticas desarrolladas por los gobiernos estadounidenses a partir de la administracin del presidente Ronald Reagan y continuadas por sus sucesores. POLITICAS DE RONALD REAGAN La administracin demcrata de James Carter que comenz en 1977, se caracteriz por una posicin geopoltica conciliadora, por la defensa de los derechos humanos y por su posicin contraria a las dictaduras militares en Latinoamrica. El ejrcito de su presidencia duro ocho aos debido a su reelecciones 1985. Durante su gobierno, Reagan dedico importantes recursos al fortalecimiento militar del pas, al tiempo que creca el dficit comercial y financiero a niveles precedentes. Debido a ello obtuvo el respaldo del conglomerado industrial blico que en estados unidos tiene un poder econmico y poltico muy importante. En Amrica latina proporciono poyo material y financiero a las guerrillas contras que combatan al gobierno sandinista de Nicaragua y en los salvados intervino activamente ayudando al gobierno resistir las fuerzas revolucionarias del frente Farabundo Mart. En 1989 traspaso el gobierno a otro presidente conservador, tambin republicano, que haba sido vicepresidente durante su mandato: George Bush. PRESIDENCIA DE GEORGE BUSH George Bush contino las polticas de Reagan. Aunque durante el periodo de Bush estados unidos no mantuvo la actitud militarista de Reagan al menos a nivel declaratorio, en los hechos el mandato de Bush se caracteriz por nuevas operaciones militares e invasiones. En diciembre de 1989, apenas ascendi al poder organizo la invasin y la ocupacin de panam, y en 1990-1991 condujo la guerra del golfo contra Irak, que fue la operacin blica directa ms importante desde la guerra de corea. Al terminar Bush su ejrcito en 1993 lo sucedi un presidente demcrata, Bill Clinton, quien durante sus ocho aos de gobierno volvi a polticas sociales menos restrictivas y estratgicas internacionales ms conciliadoras. Tema 4: Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente. Guerra del golfo prsico Irak es uno de los principales pases del mundo islmico, tanto riqusima historia, como por su poblacin y su potencial productivo. Una importante capacidad agrcola y los mayores yacimientos petrolferos del mundo despus de arabia saudita, irak estaba en las mejores condiciones para avanzar en el desarrollo econmico y el mejoramiento de la calidad decisiones para avanzar en el desarrollo econmico y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. En 1979 subio al poder Saddam Hussein, permaneciente al partido socialista Bazz ( del termino arabe al-bath, que en espaol significa renacimiento ). Por razones polticas oportunistas, Hussein decidi invadir Irn, aprovechando el aparente desorden existente en ese pas, debido a la reciente implantacin de la revolucin islamista.
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Desarrollo del conflicto y consecuencias La invasin de Kuwait por Irak tuvo lugar el 25 de julio de 1990. Los ejrcitos de irak entraron al emirato y rpidamente ocuparon el pequeo pas. La reaccin internacional no se hizo esperar. La comunidad econmica europea (CEE) decret un embargo a Irak y las naciones unidas establecieron el bloque areo del pas el 25 de septiembre de ese ao. Durante los das 16 y 17 de enero del siguiente ao comenzaron a operar las fuerzas internacionales lideradas por estados unidos mediante al ataque a las posiciones iraques con bombardeos de ablandamiento y la destruccin de la flota area en las bases. La ofensiva terrestre propiamente dicha contra Irak comenz el 23 de febrero el ataque fue rpido y exitoso. Las fuerzas de estados unidos y sus aliados destruyeron rpidamente las fuerzas de tierra de Irak e hicieron numerosos prisioneros. Cuatro das despus, el 27 de febrero, de dio por finalizada la guerra y el 3 de marzo el gobierno iraqu confirmo su rendicin. Invasin a Afganistn. Despus del atentado el 11 de septiembre de 2001 contra las torres gemelas de nueva york, con un resultado de casi dos mil personas muertas, el gobierno de George W. Bush (1946) que haba asumido la presidencia en enero de 2001 , decidi desarrollar una estrategia glo bal de guerra al terrorismo. El terrorismo fue identificado inmediatamente con las bases que la organizacin islmica Al Qaeda tena en Afganistn y con el gobierno fundamentalista taliban. A ambos se les sealaba como los responsables directos o indirectos del ataque. Kalub cay el 13 de noviembre del mismo ao y el pas fue ocupado y casi totalmente antes de finales de diciembre. Poco despus, en un marco de violencia y enfrentamientos entre grupos rivales, se logr instalar un gobierno de eleccin popular cuyo presidente fue Hamid Karazai (1957). La segunda guerra del golfo Hoy sabemos que la guerra del golfo de 1990-1991 fue solamente una fase de una confrontacin mucho ms duradera y profunda. El 20 de marzo de 2003, sosteniendo que el rgimen de Hussein posea armas de destruccin masiva lo cual nunca puso ser confirmado, estados unidos volvi a invadir Irak en coordinacin de reino unido, aunque, en este caso, con la oposicin de la ONU y gran parte de la opinin pblica mundial. TEMA 5: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA UNIN EUROPEA EN EL DESARROLLO EUROPEO ACTUAL Comunidad econmica Con posterioridad a la guerra mundial de 1939-1945, se hizo realidad en Europa la necesidad de desarrollar un proceso de integracin que, por un lado alejara el peligro de nuevas guerras y, por el otro, permitiera definir polticas y estrategias comunes para beneficio de todos. En 1955, el poltico socialista belga paul henri spaak, aprovechando las conferencias europeas de messina y Venecia, propuso avanzar en la integracin econmica del continente. El 25 de marzo de 1957, seis pases-Francia, Italia, Alemania occidental, Blgica, Holanda y Luxemburgo firmaron en roma un tratado instituyente de la comunidad econmica europea, tambin llamado mercado comn Expansin de la comunidad econmica europea y consolidacin de la unin europea En 1981, en Grecia, y en 1986, Espaa y Portugal. En 1993, a raz del tratado de maastrucht se produjo la constitucin legal de la unin europea sobre las bases de la CEE. En 1995, la UE, recin constituida formalmente, contino expandindose con la integracin de aurita, Suecia y Finlandia. Despus de la disolucin del bloque oriental y sovitico, ocho pases que formaban parte de este, solicitaron y lograron su incorporacin en mayo de 2004.finalmente en el ao 2007 se produjo la incorporacin de Rumania y Bulgaria, con lo cual la membresa alcanzo el nmero de 27 pases La unin europea en la actualidad Actualmente la unin europea constituye una asociacin poltica de 27 naciones que mantienen el propsito de avanzar en la integracin econmica y poltica. Agrupa a la mayor parte de los pases de Europa occidental y nrdica (excepto suiza y noruega) y varios estado de Europa oriental (Eslovenia, repblica checa, Eslovaquia, Polonia, Hungra, estonia, letonia, Lituania, Rumania y Bulgaria). A la UE no se han integrado la federacin rusa, ucrania, Bielorrusia, las antiguas repblicas yugoslavas (excepto suiza y noruega) y Turqua. La unin adopto una moneda nica el euro cuyos billetes comenzaron a circular en enero 1 de 2002. Hasta el presente la zona euro est integrada por 16 pases: Alemania, Austria, Blgica, Chipre, Eslovaquia, Espaa, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Irlanda, Italia, Luxemburgo, malta y Portugal. Otros 11 estados todava no se han integrado, pero se espera que gradualmente lo hagan. Problemas ocasionados por la complejidad econmica y geopoltica de la unin europea La asociacin de numerosos pases, con intereses a veces contrapuestos, no solo dio lugar a mejores relaciones y a beneficio mutuos; al mismo tiempo que se produca el desarrollo econmico, social y poltico, se fueron incrementando las dificultades para la gestin. En parte, estas dificultades se relacionan con la complejidad y la lentitud de la toma de decisiones, debido a la multitud de actores y rganos institucionales existentes. Por otra parte, los intereses contrapuestos de gobiernos y grupos de presin introducen dificultades adicionales. La unin europea no pudo desprenderse de algunos proteccionismos comerciales preexistentes en algunos pases. En varios sectores de la economa se restringi la importacin de ciertas mercancas de terceros pases debido a los intereses de grupos de presin internos
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TEMA 6: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE NUEVAS POTENCIAS EN EL ORDEN MUNDIAL. La cada de la unin sovitica y la desintegracin del bloque de Europa oriental dieron lugar a una nueva situacin geopoltica unipolar con una potencia claramente predominante, estados unidos. La nacin con crecimiento ms rpido fue la repblica popular China. Otra nacin muy poblada cuya economa ha comenzado a expandirse es india. La federacin rusa es otro pas de gran importancia a mover internacional. Despus del desmembramiento de la unin sovitica, comenz a replantarse a sus polticas econmicas y sociales y debido a su extensin, es el pas ms grande el mundo. CHINA El rgimen de la repblica popular China fue en resultado de una revolucin inspirada en el marxismo-leninismo, liderada por Mao Tse-tung, bajo cuya direccin en partido comunista de China tomo el poder en los territorios continentales. En la actualidad, la economa de la repblica popular China es la tercera del mundo, despus de estados unidos y Japn, y la primera en el monto de exportaciones. Tambin es la economa con crecimiento ms rpido; mantiene un promedio de crecimiento del producto interno Bruto (PIB) del 10%. Debido al creciente incremento de su economa y su comercio, la repblica popular China ha fortalecido considerablemente su peso efectivo a nivel global, con una tendencia a transformarse en el actor principal en la geopoltica global. INDIA Las antiguas colonias britnicas de Asia Meridional lograron su independencia bajo el liderazgo de Mahatma Gandhi y se dividieron por sus razones religiosas, en un estado hind. El estado indo que ocupa el rea ms extensa y posee la mayor poblacin se estableci como repblica plurinacional y laica en 1950. A principios del siglo XXI, la economa de india es la duodcima a nivel mundial; recibe grandes inversiones internacionales y se ha trasformado en uno de los poderes globales ms importantes. BRASIL Brasil es el pas ms extenso de Amrica del sur y el de mayor poblacin en Amrica latina. Originalmente fue la colonia del imperio Portugal, del cual se separ en 1822 al constituirse en un imperio independiente que duro hasta 1889, cuando se estableci la repblica democrtica federal que todava subsiste. El pas se desarroll durante la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX como productor y exportador de productos agrcolas y mineros, y en menor grado, con actividades industriales. En la actualidad Brasil es la octava economa del mundo, autosuficiente en relacin con la energa, y uno de los principales productores de alimentos y materiales primas elaboradas. RUSIA Rusia es un extenso pas del este europeo que tambin abarca toda la regin septentrional de Asia. Su amplia superficie es la consecuencia de polticas expansionistas llevadas a cabo por sucesivos gobiernos imperiales. Los sucesivos presidentes: Boris Yeltsin desde 1991 hasta 1999 y Vladimir Putin, encabezaron una reforma econmica y social profunda en el pas. El nuevo gobierno avanzo en la privatizacin de las empresas pblicas con efectos importantes en la eficacia productiva del pas en su intercesin a los mercados econmicos mundiales.
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ESTRATEGA DE EVALUACIN
.ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIN
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Como todos sabemos la evaluacin es la accin de juzgar, inferir juicios a partir de cierta informacin despedida directa o indirectamente de la relacin evaluada y tiene por objeto determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso enseanza aprendizaje con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio. En este plan de curso se llevarn a cabo las siguientes evaluaciones:
EVALUACIN DIAGNSTICA: Esta evaluacin es con el fin de saber que conocimientos trae el alumno acerca de la asignatura, se lleva a cabo por medio de prueba escrita diagnstica. La evaluacin diagnstica permite hacer un sondeo al inicio de un programa de estudios, una unidad de aprendizaje o un determinado tema. A travs de ella se pueden detectar los distintos saberes, actitudes y expectativas de un grupo de estudiantes, y permiten al docente tener claridad sobre como intervenir en el proceso de aprendizaje. Tambin favorece conocer el texto y las condiciones en que podr dirigir su actividad educativa. Es sumamente til para obtener informacin valiosa respecto a los conocimientos previos de los alumnos y organizar con mayor realidad las actividades de aprendizaje previstas. No implica elaborar un examen formal de conocimientos, pues solamente se busca la apretura del grupo, la comunicacin fluida, la deteccin de conocimientos previos, las experiencias alcanzadas, las manifestaciones de actitudes y la disponibilidad del grupo para la construccin de nuevos aprendizajes. Muy bien podran utilizarse cuestionarios breves, lluvia de ideas, solucin de problemas, observaciones, entrevistas, mapas conceptuales, mapas mentales, informes, pruebas objetivas generales y otros instrumentos. Al docente le permitir detectar los alumnos competentes para iniciar un nuevo proceso de adquisicin de conocimientos o aquellos que demuestran no poseer un mnimo requerido para abordar con xito un nuevo curso; asimismo tendr la oportunidad de detectar las emociones y el grado de disposicin que tienen para aprender. Ante la realidad detectada el docente deber tener una actitud flexible al organizar los contenidos programticos, para atender la diversidad que presentan sus alumnos, todo lo cual repercute en las estrategias de enseanza que debe emplear. Al estudiante este tipo de evaluacin le propiciar reconocer lo que verdaderamente sabe, sus carencias, la forma en que viene aprendiendo y las dificultades reales frente a determinados temas. En el plan del curso de ESEM se aplicar en 1 hora y se realizar por medio de una prueba escrita diagnstica.
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EVALUACIN DIAGNSTICA PRIMER PARCIAL HISTORIA UNIVERSAL NOMBRE: __________________________________ GRUPO:________

rea Ciencias Sociales Historia Universal Valor: formacin
Autor (es): Fecha: 16/08/2012 Instrucciones: Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografa Conceptual del mdulo Imperialismo y sus consecuencias para subrayar sus conocimeinto, hbilidades y actitudes Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos polticos, sociales y geogrficos. . A continuacin se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hbilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente vlidos. Si requiere ms ejemplos en torno a cmo abordar este tema se propone los materiales: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX: Texto: 1.-Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109. Introduccin http://www.youtube.com/watch?v=qXXzqIv9qdc&feature=related Imperialismo http://www.youtube.com/watch?v=SHnlVOJ_bow&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=CLvuTnBflTQ&feature=related Imperialismo y Primera Guerra Mundial http://www.youtube.com/watch?v=IkNq_6c2fmM&feature=related Guerra de Boers http://www.youtube.com/watch?v=DKbC80QZPSk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=Fd1yNux42_s&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=ZCt1GmS8pxY&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=9nIm2Id8JVI&feature=relmfu Total http://www.youtube.com/watch?v=zB56la9OMV4&feature=fvwrel La Guerra del Opio http://www.youtube.com/watch?v=436qM17mKok Primera Guerra Mundial http://www.youtube.com/watch?v=dk-A0sZr1xs http://www.youtube.com/watch?v=LBAEM0HOBM4 http://www.youtube.com/watch?v=WILy3iWaEY0&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=xT71kqrg14g&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=h8Fycd7i55c&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=C1DaPsh7Bb0&feature=relmfu Si tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en Serendipity1978123a@hotmail.com, en Facebook Consulta a Harry Haller. Muchos xitos en el abordaje de esta evidencia. Lic. Santos de la Cruz Xool May MDULO DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO
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Eje de anlisis
Sntesis de lo que inicialmente comprendo (sin hacer ninguna lectura):
Sntesis de lo que indagu en las lecturas del curso (elaborada con mis propias palabras):
1.- Qu es imperialismo?
2.- Cmo surge el imperialismo?
3.- Dond surge , y puedes ver los efectos del imperialismo?
4.- Cuntos tipos mencionede imperialismo podemos dividir o clasificar?
5.- por qu es importante el surgimiento del imperialismo para la humanidad?
6.- Qu causa el fin , el perfeccionamiento del imperialismo?
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Caracteriza Imperialismo(Dibujos) Una vez tenga completa esta informacin resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la Nociones de Imperialismo figura a continuacin: Categoria cientifica Imperialismo
CARTOGRAFA DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO
Ejemplos de Imperialismo
Imperialismo Diferencias de Imperialismo
Clases de Imperialismo
A qu vnculamos de Imperialismo
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Modulo Uno: Realice un Texto Propio con el Mapa Elaborado.
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MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO Criterio Pre-formal Nivel Receptivo
IDENTIFICA EL IMPERIALIS MO Y SUS CONSECUEN CIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Nivel Resolutivo Explica el concepto con un ejemplo sencillo. Puede describir algunos ejes del concepto, como las caractersticas y diferencias.
Nivel Autnomo Explica algunos ejes del concepto como las caractersticas y diferencias. Es capaz de representar el concepto con una o varias imgenes.
Nivel Estratgico Explica el concepto en todos sus ejes. Establece relaciones pertinentes entre al menos dos elementos. Explica el empleo de las imgenes. Explica un ejemplo de aplicacin del concepto con sus pasos. 5
Explica una idea general del concepto, pero no tengo seguridad de ello.
Explica algunas nociones del concepto y poseo seguridad de ello.
Nota: 5 Evaluaci n Logros: Acciones para mejorar:
1 Autoevaluacin
3 Coevaluacin
Heteroevaluacin
Nivel alcanzado: .
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4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones ling sticas, matemticas o grficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e MAPA DE APRENDIZAJE infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o DE LA principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. ( ) 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2 Aporta COMPETENCIA puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los GENERICA conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de (Atributos) conflictos. ( ) 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( ) Criterio Pre-formal Nivel Receptivo
IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Nivel Resolutivo Presenta dos de las categorias genericas mas bsicas y una subsecuente de la competencia esperada. 3 Coevaluacin
Nivel Autnomo Presenta dos de las categorias genericas mas bsicas y dos o ms subsecuente de la competencia esperada. 4
Nivel Estratgico Presenta ms del 90 % de las categorias genericas de la competencia esperada. 5
Presenta una o dos de las categorias genericas mas bsicas de la competencia esperada. 1 Autoevaluacin
Presenta una de las categorias genericas mas bsicas y una ms de nivel subsecuente de la competenciaesperada .
Nota: 5 Evaluacin Logros: Acciones para mejorar:
Heteroevaluacin
Nivel alcanzado: . NOTA: (Seale en el rengln correspondiente el indicador de la competencia que reflejo en sus actividades de aprendizaje)
94
Autor (es): Fecha: 16/08/2012
Instrucciones: Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografa Conceptual del mdulo de la Revolucin Rusa y los Gobiernos Totalitarios para subrayar sus conocimeinto, hbilidades y actitudes Comprende la importancia de la Revolucin Rusa en el marco de los cambios geopolticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus . A continuacin se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hbilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente vlidos. Si requiere ms ejemplos en torno a cmo abordar este tema se propone los materiales: IDENTIFICA A LA REVOLUCIN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL : Texto: 1.-Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607508-0109 Videos relasionados. Revolucin Rusa http://www.youtube.com/watch?v=sG82g1Q0Lhw http://www.youtube.com/watch?v=a-he6CuSaIk&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=5R-MYwjr8gY&feature=related Guerra Ruso Japonesa http://www.youtube.com/watch?v=yC6J8Bf3GL8 Revolucin Rusa y Primera Guerra Mundial http://www.youtube.com/watch?v=Gy6GpCiPg30&feature=related Gobiernos Totalitarios http://www.youtube.com/watch?v=jzXSmPsckO4 Fascismo. http://www.youtube.com/watch?v=4K1aJ4jMm88&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=fFc0m4EoKao&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_nNwQCruilI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=j1ze1NTGDaM&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=AgrNrq-0s4Y&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=pdUuHJIx8zo&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=0KhUr8JdH88&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=A-kcInO_GUw&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=-HpGVFAaG3M&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=ay-GpdCveco&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=79WbCd3unLs http://www.youtube.com/watch?v=CkL0Vjw4Tik&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=e43WeBDMf_4 Totalitarismo Japons. http://www.youtube.com/watch?v=jK3TpsvvxGk&feature=fvwrel Si tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en Serendipity1978123a@hotmail.com, en Facebook Consulta a Harry Haller y Grupo XoolCityHU Muchos xitos en el abordaje de esta evidencia. Lic. Santos de la Cruz Xool May
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IDENTIFICA A LA REVOLUCIN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL

Eje de anlisis Sntesis de lo que inicialmente comprendo (sin hacer ninguna lectura): Sntesis de lo que indagu en las lecturas del curso (elaborada con mis propias palabras):
1.- Qu es un Gobierno Totalitario?
2.- Qu es el Gobierno Totalitario Ruso,
Totalitarismo Japons.?
3.- Cmo es un Gobierno Totalitario 4.- Dond surgen, los Gobierno Totalitario?
4.- Cuntos tipos los Gobiernos Totalitarios conoces?
5.- por qu es importante la manifestasin de los Gobiernos Totalitarista?
Una vez tenga completa esta informacin resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la figura a continuacin:
96
LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL

Nociones de los Gobiernos Totalitarios Categoria de los Gobiernos Totalitarios
Caracteriza de los Gobiernos (Dibujos) ESTotalitarios TRATEGA DE EVALUACIN
Ejemplos de los Gobiernos Totalitarios
Gobiernos Totalitarios s Diferencias de los Gobiernos Totalitarios
Clases de los Gobiernos Totalitarios

A qu vnculamos de los Gobiernos Totalitarios
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MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL Criterio Pre-formal Nivel Receptivo
IDENTIFICA LOS GOBIERNOS TOTALITARI OS EN EL DEVENIR MUNDIAL
Explica algunas nociones del concepto y poseo seguridad de ello.
Nota: 5 Evaluaci n Logros: Acciones para mejorar:
1 Autoevaluacin
3 Coevaluacin
Heteroevaluacin
Nivel alcanzado: .
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones ling sticas, matemticas o grficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e MAPA DE APRENDIZAJE infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o DE LA principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. ( ) 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2 Aporta COMPETENCIA puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos GENERICA y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. ( ) 9.3 (Atributos) Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los 99
ESTRATEGA DE EVALUACIN fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( ) Criterio Pre-formal Nivel Receptivo
IDENTIFICA LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL
Nivel Estratgico Presenta ms del 90 % de las categorias genericas de la competencia esperada. 5
Presenta una de las categorias genericas mas bsicas y una ms de nivel subsecuente de la competenciaesperada .
Heteroevaluacin
100
EVALUACIN DIAGNSTICA SEGUNDO PARCIAL HISTORIA UNIVERSAL NOMBRE: ______________________________GRUPO:________

Autor (es): Fecha: 1/10/2012 Instrucciones: Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografa Conceptual del mdulo de la Crisis Econmica De 1929 Y La Trascendencia De La Segunda Guerra Mundial para subrayar sus conocimeinto, hbilidades y actitudes cuando Relaciona las consecuencias de la crisis econmica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efectos principales A continuacin se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hbilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente vlidos. Si requiere ms ejemplos en torno a cmo abordar este tema se propone los materiales: RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: Texto: 1.-Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607508-0109 Excelente Blog del Tema: http://historiareconocelacrisiseconomica.blogspot.mx/2011/09/reconoce-la-crisis-economica-de-1929-y.html http://historiacobachmexicali.blogspot.mx/search/label/BLOQUE%20III NOTA: TE RECOMIENDO VER LA HISTORIA DEL DINERO. POR LO MENOS STE DE LOS CINCO: http://www.youtube.com/watch?v=rMEIG0McBqU&feature=related He aqu los cinco, si quieres aprender ms: http://www.youtube.com/watch?v=kqU257p3QyM&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=dJFWSWMmh-o&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=xrS459Infec&playnext=1&list=PL06917F28269F5AA1&feature=results_vide o Introduccin http://www.youtube.com/watch?v=QvYMFIz31Xg&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=5NJdpwlay3g&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=gpIlY2unJVI&feature=related Videos relasionados. Crisis de 1929 http://www.youtube.com/watch?v=TemyaIlpy2E&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=h9c8RO5wnPg&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=pWrac5nQC0w&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=l0kQrqtHOqk&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=e9uR26AS2-o&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=hiTzxDoVULI&feature=relmfu New Deal http://www.youtube.com/watch?v=AisZZ8yWumk Segunda Guerra Mundial http://www.youtube.com/watch?v=DvAVOikJmWI http://www.youtube.com/watch?v=QpoYKu9j0Zo&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=deMb8mHxzc8&feature=fvwrel
101
http://www.youtube.com/watch?v=qwE76UewWo4&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=idawbh5PILk&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=dTaF75uFxo4&feature=fvwrel Documental Final del Crack de 1929 http://www.youtube.com/watch?v=k5EYPuC_ge0&feature=related Cada del Tercer Raich http://www.youtube.com/watch?v=HDyq5-21nFE Si tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en Serendipity1978123a@hotmail.com, en Facebook Consulta a Harry Haller y Grupo XoolCityHU Muchos xitos en el abordaje de esta evidencia. Lic. Santos de la Cruz Xool May RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Eje de anlisis Sntesis de lo que inicialmente Sntesis de lo que indagu en las lecturas comprendo (sin hacer ninguna lectura): del curso (elaborada con mis propias palabras): 1.- Qu es la Crisis Economica Mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial?
2.- Quin (es)/ Cul elemento (es) participan en la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?
3.- Dond observamos la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?
4.- Cmo surge la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?
4.- Cuntos tipos de Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?
5.- por qu es importante Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial? Nota: Mencione causas, efectos principales y trascendencia.
Una vez tenga completa esta informacin resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la figura a continuacin:
102
RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Nociones Categoria
Caracteriza ..(Dibujos)
Ejemplos de
Crisis de 1929 y II Guerra Mundial
Diferencias de
A qu vnculamos
Clases de
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ESTRATEGA DE EVALUACIN MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Criterio Pre-formal
Nivel Receptivo Explica algunas nociones del concepto y poseo seguridad de ello.
RECONOCE LA CRISIS ECONMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
1 Autoevaluacin
3 Coevaluacin
4 Heteroevaluacin
Nivel alcanzado: .
105
ESTRATEGA DE EVALUACIN 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones ling sticas, matemticas o grficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e MAPA DE APRENDIZAJE infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o DE LA principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. ( ) 6.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2 COMPETENCIA Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los GENERICA conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de (Atributos) conflictos. ( ) 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( ) Criterio Pre-formal Nivel Receptivo
IDENTIFICA LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL
Nivel Estratgico Presenta ms del 90 % de las categorias genericas de la competencia esperada.
Presenta una de las categorias genericas mas bsicas y una ms de nivel subsecuente de la competenciaesperada 2
5 Heteroevaluacin
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COLEGIO DE BACHILERES DEL ESTADO DE CAMPECHE HISTORIA UNIVERSAL EXAMEN DIAGNOSTICO BLOQUE 4 Apellido del Alumno: Grupo 1.- Mencione usted los pases que lideran el Bloque Socialista y el Comunista.
2.- Breve defina el sistema Capitalista y Socialista en trminos economicos y Politicos.
3.- De la lista siguiente sealar con una C al pais Capitalista y con una S al Spcialista: a) Unin b) Checoslovaqui c) Holanda Sovietiva d) Corea e) Francia f) Irn del Norte 4.- A que denominamos Guerra Fra
5.- Por qu es importante para China el Liderazgo de las insituciones siguientes en su conformacin actal: a) Dinata Qiang b) Chiang Kai c) Mao Tse Tung
6.- Del siguiente par de hechos que ocnsecuan guerras comlete el texto correctamente: El intento de Egipto y Siria de recuperar los territorios perdidos en la __________ es claro en el Conflicto Israeli. Por su parte, el presidente de Egipto ______, nacionaliz el Canal del Suez por lo que dio lugar a ________________. 7.- La sPoliticas Dictatoriales de Fulgencio Batista dio origen a la ltima Revolucin en America Latina y el Caribe: __________________________. 8.- El ltimo regimen monarquico de Asa fue derrocado en 1979, en _______________.
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EVALUACIN DIAGNSTICA TERCER PARCIAL HISTORIA UNIVERSAL NOMBRE: ______________________________________ GRUPO:________

COLEGIO DE BACHILERES DEL ESTADO DE CAMPECHE HISTORIA UNIVERSAL EXAMEN DIAGNOSTICO BLOQUE 5 Apellido del Alumno: Grupo
Resuelve sealando la respuesta correcta sin atender a los materiales didcticos. respuesta tien un valor de 0.18.40 puntos.
1. Es una caracterstica del Imperialismo colonialista. A) Ocupacin material del territorio C) Establecimiento de empresas trasnacionales B) Presiones diplomticas D) Control del capital financiero
Cada
2. Consiste en la explotacin econmica de pases en teora independientes polticamente, a travs de las grandes compaas, combinando las presiones diplomticas con las econmicas. A) B) C) D) Neocolonialismo Colonialismo Capitalismo Nacionalismo
3. A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los pases de Amrica Latina y se consolida como uno de los pases imperialistas del siglo XX. A) B) C) D) Estados Unidos Francia Inglaterra Canad
4. Son colonias de Inglaterra en frica, antes de la 1ra. Guerra mundial. A) B) C) D) Nigeria y Rodesia Kenia y Argelia Marruecos y Uganda Indochina y Somalia
5.- Son territorios que Francia pierde como consecuencia de la guerra franco-prusiana A) B) C) D) Alsacia y Lorena Orillas del Ro Monroe Argelia Los Balcanes
6.- Esta alianza estaba conformada por: Inglaterra, Francia y Rusia 108
A) B) C) D)
Tripee Entente Tripee Alianza Unin Europea Unin Mediterrnea
7.- Razn por la cual Estados Unidos decide intervenir en el Primera Guerra Mundial. A) B) C) D) Ataque a su marina comercia Presin Europea Invasin territorial Apoyo a triple alianza
8.- Tratado de paz por medio del cual Alemania se ve obligada a entregar todo su imperio colonial a favor de los vencedores. A) B) C) D) Tratado de Versalles Tratado de Sain- Germain Tratado de Trianon Tratado de Neully
9.- A principios del siglo XX, ste Pas todava viva un rgimen absolutista, en el que el Zar controlaba el poder. A) Rusia B) Espaa C) Inglaterra D) Francia
10.- Esta clase social surge en Rusia como consecuencia del desarrollo de los centros industriales. A) Obrera B) Militar C) Campesina D) Minera
11. Dirigente de la fase moderada de la Revolucin Democrtica-Burguesa Rusa a partir de Febrero de 1917 hasta la insurreccin Bolchevique. A) Kerensky B) Lenin C) Litovsky D) Trotsky
12. Lder del ala radical de la Revolucin Socialista Rusa(Bolchevique) A) Vladimir Lenin B) Kerensky C) Trotsky D) Litovsky
13. La Nueva Poltica Econmica de Lenin consisti en: A) Regres a la economa de mercado B) Implantacin de planes quinquenales
C) Adopcin del Socialismo D) Doblar la produccin 14. Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unin Sovitica aplicando una poltica econmica basada en planes quinquenales. A) Stalin B) Lenin C) Trotsky D) Kerensky
15. Esta fue provocada por la enorme concentracin de la riqueza lo que trajo consigo el derrumbe de la produccin mundial y un gran desempleo.
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A) Depresin econmica mundial de 1929 C) Poltica Econmica de Lenin
B) Revolucin Rusa D) Segunda Guerra Mundial
16. Doctrina creada por el presidente Roosevelt que permiti superar la crisis de 1929. A) New Deal B) Plan Quinquenal C) Monroe D) Plan White
17. Movimiento de extrema derecha creado en Italia en 1922, por Benito Mussolini, el cual restringi severamente los derechos de los trabajadores A) Fascismo B) Nazismo C) Falangismo D) Bolchevique
18. Partido radical alemn que lleva al poder a Adolfo Hitler en 1933. A) Nazi B) Falangista C) Bolchevique D) Fascista
19. Que pases protagonizaron la Guerra en el Ocano Pacfico. A) Estados Unidos y Japn C) China y Japn B) Estados Unidos y Blgica D) Inglaterra y Alemania
20. Batalla en la cual el Mariscal ingls Montgomery atac a los alemanes comandados por el General Rommel, obligndolos a retirarse del continente africano A) De Alamein C) Del Atlntico B) De Mar de Coral D) De Normanda
21. La ONU qued establecida en 1945 bajo los principios del tratado constitutivo denominado: A) Carta de San Francisco C) Tratado de Versalles B) Carta de San Andrs D) Carta del Atlntico
22. Despus de la Segunda Guerra Mundial, Alemania se divide en dos repblicas: una federal y otra: A) Democrtica B) Liberal C) Capitalista D) Neoliberal
23. El Estado de Israel nace en 1948, en territorios de: A) Palestina B) Egipto C) Siria D) Arabia Saudita
24. Uno de los proyectos de este modo de produccin promueve y apoya al movimiento proletario internacional que luchaba por una sociedad sin clases A) Socialista B) Capitalista C) Anarquista D) Tercer mundista
25. Alianza militar compuesta por ocho pases socialistas europeos creada para contrarrestar el surgimiento de la OTAN. A) Pacto de Varsovia B) Plan Molotov C) CECA D) EURATUM
26. Tiene como objetivo promocionar la cooperacin monetaria internacional y facilitar el crecimiento equilibrado del comercio mundial. 110
A) FMI
B) BM
C) OMC
D) BIRF
27. Organismo internacional integrado por tres instituciones financieras que tienen como objetivo contribuir a elevar el nivel de vida de las naciones en desarrollo. A) BM B) GATT C) FMI D) OMC
28. Los motivos de esta guerra (1950-1953) tuvieron que ver con la frontera establecida entre estas repblicas en el paralelo 38 actuando unilateralmente una de las partes. A) Guerra de Corea C) Guerra del Golfo Prsico B) Guerra de Vietnam D) Guerra de Israel
29. Lder socialista que lucho y logro la independencia de Vietnam. A) Ho Chi Minh B) Sun Yat Sen C) Mao Tse Tung D) Kim II Sung
30. Lder del movimiento revolucionario cubano que logra derrocar la dictadura de Fulgencio Batista alzndose con el triunfo en enero de 1959. A) Fidel Castro B) Ernesto Che Guevara C) Manuel Urrutia D) Oswaldo Dortics
31. Pas que ocupo militarmente el territorio de Manchuria (en China) hacia 1931 A) Japn B) Inglaterra C) Alemania D) Francia
32.- Personaje que contribuy al desarrollo econmico de Japn. A) Harry S. Truman B) Douglas McArthur C) Teodoro Roosvelt D) George Marshall
33.- Pas que logr el llamado Milagro econmico A) China B) Rusia C) Japn D) Corea
34. Nombre que recibe el conjunto de pases en vas de desarrollo durante la Guerra Fra. A) Tercer mundo B) Primer mundo C) Alineados D) Desarrollados
35. Conferencia de 29 pases asiticos y africanos, celebrada en la isla de Java (1955), en la cual obtienen como resultado tener una voz independiente en los asuntos internacionales. A) Conferencia de Bandung C) Conferencia de Berln B) Conferencia del Cairo D) Conferencia de Algeciras
36. Lder nacionalista de la India que lucho contra el colonialismo britnico, con los principios de verdad, no violencia y valenta A) M. Gandhi C) Ho Chi Minh B) Lord Mountbatlen D) Benjamn Disrael
37. Frente revolucionario nicaragense que lucha para derrocar la dictadura de Anastacio Somoza 111
Debayle. A) FSLN B) EZLN C) FLN D) ETA
38. Presidente Chileno que es derrocado mediante un golpe de estado encabezado por el General Augusto Pinochet. A) Salvador Allende B) Omar Torrijos C) Anastasio Somoza D) Jacobo Arbenz
39. Reforma econmica implantada por el lder Mijail Gorvachov, que consisti en sustituir el sistema de planificacin centralizada por una economa de mercado de pases capitalistas A) Perestroika B) Soviet C) Sovjos D) Glasnost
40. Concepto ruso que significa transparencia, el cual suprimi la censura, reestableci la libertad de expresin y demand responsabilidades polticas de sus representantes A) Glasnost B) Sovjos C) Soviet D) Perestroika
41. Su cada fue en 1989, significando el fin de los regmenes comunistas en Europa oriental. A) El muro de Berln B) La muralla china C) La estatua de la libertad D) La torre Eiifel
42. La reunificacin alemana en 1990, fue un acontecimiento que representa el final del proceso de: A) La guerra fra C) La guerra del golfo B) La segunda guerra mundial D) La guerra de Leyte
43. Conflicto que tuvo su origen cuando Irak liderado por el Presidente Saddam Hussein, invadi y anexion el emirato de Kuwait, se le conoce con el nombre de guerra. A) Del Golfo Prsico B) De los Balcanes C) De Irn e Irak D) De Egipto
44. Pas que al trmino de la Guerra del Golfo Prsico acepta pagar indemnizaciones a Kuwait, revelar la localizacin de alcance de sus reservas de armas qumicas y biolgicas. A) Irak B) Irn C) Estados Unidos D) Arabia Saudita
45. Termino que pretende describir la realidad inmediata como una sociedad planetaria mas all de fronteras, barreras arancelarias, diferencias tnicas, credos religiosos, ideologas polticas y condiciones socioeconmicas o culturales. A) Globalizacin B) Neoliberalismo C) Capitalismo D) l Consumismo
46. Tratado firmado por Canad, Mxico y Estados Unidos en 1992 y entra en vigor el 1 de enero de 1994. A) TLCAN B) CCE C) APEC D) l TC
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EVALUACIN FORMATIVA: Este tipo de evaluacin, tambin conocida como evaluacin permanente, asesora o continua. Tiene la posibilidad de comprobar el estado que presenta el proceso de enseanza y aprendizaje, es decir, el aprendizaje logrado por el estudiante, el nivel de cumplimiento de las competencias y resultados de aprendizaje esperados, la efectividad de los mtodos utilizados, del ambiente de aprendizaje disponible, el valor de las estrategias de enseanza, la opcin de verdaderas estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes, y otros. Esta evaluacin es en realidad formativa y cualitativa, amplia y compleja, como todo el proceso educativo, pues abarca todas las dimensiones de este y va inmersa a lo largo de dicho proceso. Para lograrlo se utilizan instrumentos adecuados que permiten obtener la informacin suficiente y oportuna para la adecuada toma de decisiones por parte del docente, la academia de maestros, el plantel escolar o la propia institucin. En la evaluacin formativa se considera el desarrollo de: Contenidos conceptuales o declarativos que permiten revisar los conceptos bsicos de una unidad de aprendizaje, por medio de cuadros sinpticos y comparativos, mapas conceptuales, mapas mentales, cuestionarios, entre otros. Contenidos procedimentales que favorecen la evaluacin de habilidades y destrezas en la captura y manejo de la informacin, en la solucin de problemas en el desarrollo de prcticas de laboratorio con actividades experimentales, en el desempeo adecuado en talleres utilizando listas de cotejo, guas de observacin, preguntas y respuestas, ejercicios y tareas cotidianas, pruebas de desempeo, portafolios de evidencias, mapas conceptuales, mapas mentales, solucin de problemas, ensayos y otros-, todo basado en la autorregulacin de los propios estudiantes por medio de la autoevaluacin, la coevaluacin y la evaluacin mutua. Contenidos actitudinales, como el fomento a la tolerancia, al multiculturalismo y a la pluralidad, el trabajo en equipo, los derechos y las responsabilidades, la solucin de conflictos, la autoestima, la empata, etc., con la utilizacin, principalmente de guas de observacin.
En la evaluacin formativa podemos encontrar las evaluaciones alternativas y complementarias a la evaluacin desde el docente; estas son: Autoevaluacin, que es la evaluacin de los alumnos acerca de sus propias producciones. Coevaluacin o evaluacin de un producto del alumno, realizada por el mismo en conjuncin con el docente.
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Evaluacin mutua, que se refiere a las evaluaciones de un alumno o de un grupo que pueden hacerse sobre las producciones individuales o de un grupo de alumnos. La evaluacin formativa tiende a que los estudiantes aprendan la autorregulacin en su evaluacin, por medio de criterios que le conduzcan a la autoevaluacin y aun ms, al autoaprendizaje. Permite conocer los aprendizajes logrados y realimentar tanto a los estudiantes como al profesor. Al realizar su aplicacin, a lo largo del proceso educativo, se logra continuar o redisear las estrategias de enseanza y de aprendizaje, con el propsito de alcanzar los objetivos planteados. Este tipo de evaluacin no implica un valor numrico que repercuta en la calificacin del estudiante. En el plan de ESEM, esta evaluacin se contempla en el material didctico presentado anteriormente. Pero se aade un apartado especial con este titulo con el fin de utilizarlo en los alumnos que demuestren necesitar reforzar sus habilidades. EVALUACIN SUMATIVA: La evaluacin del aprendizaje, como ya se ha sealado, tambin tiene la funcin de acreditar un curso por medio de asignar una calificacin. Por esta razn, la evaluacin va definiendo a los alumnos que tienen problemas con determinados conocimientos, habilidades o destrezas; aquellos que no cubren requisitos mnimos de asistencia y puntualidad; los que tienen dificultad en la presentacin formal de los trabajos, y otros. En ese sentido, la funcin de jerarquizacin o de establecer diferencias, permite indicar quienes aprueban porque cumplen con los criterios de satisfaccin de los objetivos planteados o quienes desaprueban porque no los satisfacen. En general, la educacin hace proyecciones y estimaciones sobre lo que espera en el proceso educativo, de forma tal que le permita respaldar la calificacin correspondiente y en su momento, respaldar un nivel educativo determinado. Las aspiraciones y logros son precisados institucionalmente y el docente deber responder a este tipo de requerimientos. Esta evaluacin nos servir para medir y juzgar el aprendizaje con el fin de certificarlo o calificarlo. una de las unidades. Las evaluaciones sumativas se aplicarn como sigue para cada parcial: Se realizarn diferentes tareas que vayan construyendo el conocimiento de los temas evaluados en cada parcial, cada una con su rbrica. Se aplicarn al final de cada
115
Las tareas quedarn calificados con sus puntajes respectivos en cada rbrica individual por tarea y por alumno, para luego ser asentados en las listas de cotejo por cada parcial que se est estudiando. Las evaluaciones sumativas se anexarn al portafolio de evidencia de cada alumno, donde se incluyan los textos redactados, ejercicios resueltos en clase, proyectos y otras tareas correspondientes al parcial en cuestin. Las listas de cotejo que se anexan al final de la evaluacin sumativa por cada parcial, servirn para que el estudiante vaya concentrando su puntaje alcanzado de las tareas desarrolladas, las firmarn el docente y el estudiante al terminar cada parcial.
116
Bloque I.- Resuelva la Pg. 52 a la 54 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en el trabajo del bloque, Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST
editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del
presente. Boque II.- Resuelva la Pg 91 a la 93 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque , Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente.
117
Boque III.- Resuelva la Pg 124 a la 127 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque , Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente. Bloque IV.- Resuelva la Pg 163 a la 167 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque , Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente. Boque IV.- Resuelva la Pg 124 a la 127 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque , Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente.
118
Bloque V.- Resuelva la Pg 213 a la 217 de la bibliografa bsica y escriba una valoracin de su participacin en le trabajo del bloque. Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 , diseando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente.
119
1.- Elabore usted aqu su mapa conceptual que demuestre su dominio de las relaciones del tema:
LISTA DE COTEJO
PRIMER PARCIAL
120
Lugar de imparticion: Nombre del participante
Fecha: Nombre del instructor
En la columna de la extrema derecha, marque el total de puntos que alcanz el participante en cada evidencia. No. Evidencias a entregar Puntos % Si
1 Toma de Apuntes (Personal) (x 0) Diagnosis. Elaboracin de texto y exposicin (Personal). Solucin del Cartograma (Grupo) 100 %
Entreg no
Puntos alcanzados
100 %
Resolucin del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigacin en Fichas de Trabajo, Elaboracin de Comentario y Solcin de Cuestionarios) (Personal / Grupo)
100 %
4 5 6
Exposicin de Ideas del Bloque (Grupo) Valoracin de si mismo en relacin con el Grupo Labores Extra (Solucin voluntaria de los Examenes Escritos en el sitio)
100 % 100 % 100 %
TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS
x/100
FIRMA DEL PARTICIPANTE
FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR
121
122
LISTA DE COTEJO
SEGUNDO PARCIAL
Lugar de imparticion: Nombre del participante Fecha: Nombre del instructor
En la columna de la extrema derecha, marque el total de puntos que alcanz el participante en cada evidencia.
No.
Evidencias a entregar
Puntos % Si
Entreg no
Puntos alcanzados
1 2
Toma de Apuntes (Personal) (x 0) Diagnosis. Elaboracin de texto y exposicin (Personal). Solucin del Cartograma (Grupo)
100 % 100 %
Resolucin del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigacin en Fichas de Trabajo, Elaboracin de Comentario y Solcin de Cuestionarios) (Personal / Grupo) NOTA: Solo Bloque IV. Para el Bloque III se considera el Anteproyecto. Exposicin de Ideas del Bloque (Grupo). NOTA: Incluye las relaciones entre los concepto y el Proyecto del Bloque III. Mapa Conceptual (Grupo) Labores Extra (Solucin voluntaria de los Examenes Escritos en el sitio)
100 %
4 5 6
100 % 100 % 100 %
123
124
LISTA DE COTEJO
TERCER PARCIAL
Lugar de imparticion: Nombre del participante Fecha: Nombre del instructor
En la columna de la extrema derecha, marque el total de puntos que alcanz el participante en cada evidencia.
No.
Evidencias a entregar
Puntos % Si
Entreg no
Puntos alcanzados
Toma de Apuntes (Personal) (x 0) Diagnosis. Elaboracin de texto y exposicin (Personal). Solucin del Cartograma (Grupo)
100 %
100 %
Resolucin del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigacin en Fichas de Trabajo, Elaboracin de Comentario y Solcin de Cuestionarios) (Personal / Grupo)
100 %
4 5 6
Exposicin de Ideas del Bloque (Grupo) Valoracin de si mismo en relacin con el Grupo Labores Extra (Solucin voluntaria de los Examenes Escritos en el sitio)
100 % 100% 100%
x/100
125
127
EVALUACIONES
128
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
1. 2. 3. 4. 5. edicin CASTILLO, Irma, (2007) Portafolio del Maestro: Informtica I; sin edicin CUADERNILLO DE EVALUACION, Colegio de Bachilleres de Sonora; sin edicin.
Antn Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contempornea, Mxico DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-
0109http://www.monografas.com
http://blog.pucp.edu.pe/item/15705 CASTILLO, Orquidea, (2011) Portafolio del Maestro: Lengua Adicional al Espaol III; sin
130

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COLEGIO DE BACHILLERES CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTN

AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 CICLO 2012 -B

PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJE

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 CICLO 2012 -B

PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJE

MALETN PARA EL APRENDIZAJE

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE PLANTEL 09 CHAMPOTN NUEVA CURRICULA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: 2y3

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

individual y grupal. la tecnologa y sus implicaciones.

Estrategia de Evaluacin Lista de cotejo Cheks y

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Evaluacin Escrita Participacin en clase

Estrategia de Evaluacin Cheks Lista de cotejo.

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Acadmico y/o Responsable del Centro

Director o Responsable del Centro

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales:

voto razonado en un modelo democrtico.

Actividades (Docentes y Alumnos)

Apertura Producto (s) de Aprendizaje Notas Instrumento elegido

Estrategia de Evaluacin Participacin Presentacin de Notas Cheks

Actividades (Docentes y Alumnos)

Desarrollo Producto (s) de Aprendizaje

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Evaluacin Escrita Participacin en clase

Estrategia de Evaluacin Cheks Lista de cotejo.

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Academia de Historia Univer. Contem. profesor

Acadmico y/o Responsable del Centro

Director o Responsable del Centro

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona 2y4

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales:

Actividades (Docentes y Alumnos)

Apertura Producto (s) de Aprendizaje Notas Instrumento elegido

Estrategia de Evaluacin Participacin Presentacin de Notas Cheks

Estrategia de Evaluacin Lista de cotejo Cheks y

Cierre Producto (s) de Aprendizaje Evaluacin Escrita Participacin en clase

Estrategia de Evaluacin Cheks Lista de cotejo.

Equipo: Computadora. Proyector. Pintarrn. Cartas geogrficas.

E ) RECURSOS Material Libros de texto. Hojas blancas. Rotafolio. .

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Academia de Historia Univer. Contem. Profesor

Acadmico y/o Responsable del Centro

Director o Responsable del Centro

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona 3y5

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Saberes conceptuales:

Actividades (Docentes y Alumnos)

Apertura Producto (s) de Aprendizaje Notas Instrumento elegido

Estrategia de Evaluacin Participacin Presentacin de Notas Cheks

Estrategia de Evaluacin Lista de cotejo Cheks y

Estrategia de Evaluacin Cheks Lista de cotejo.

F) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Acadmico y/o Responsable del Centro

Director o Responsable del Centro

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE DIRECCIN GENERAL

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

__________ o Figura _ o Figura _ o Figura ___________ o Figura

EVALUACIN DIAGNSTICA PRIMER PARCIAL HISTORIA UNIVERSAL NOMBRE: __________________________ GRUPO: