Los llamados errores de Uniones y Separaciones consisten en: -Contaminar una palabra aadindole otra (por ejemplo, elnio

por el nio), o en -Fragmentar una palabra, convirtindola en dos o ms pseudopalabras (por ejemplo la guna por laguna).

Las Uniones y Separaciones de palabras son uno de los sntomas dislxicos ms importantes, pero pueden darse sin que e istan di!icultades "raves de escritura#

Se trata de un problema que es muy frecuente en las primeras fases del aprendizaje de la lectoescritura, por lo que su aparici$n no debe alarmarnos ya que no suele suponer la presencia de un problema ms "rave#

Sin embar"o s% que debemos poner remedio lo antes posible con ejercicios adecuados#

&ado que el len"uaje oral (la denominada 'tira !$nica') no aporta su!iciente claves para di!erenciar cundo acaba una palabra y empie(a la si"uiente, la ejercitaci n debe basarse fundamentalmente en el entrenamiento !isual# )or su parte, los ejercicios visuales ayudarn a consolidar una adecuada conciencia metalin"*%stica que llevar a di!erenciar una palabra de una pseudopalabra#

+esultan desaconsejables los tpicos ejercicios de presentar frases por escrito con errores y que el nio intente colocar las palabras correctamente# )or ejemplo: Elnio salio ala plaza con lame rienda

,sta !rase est aportando un modelo incorrecto que puede con!undir ms al nio, sobre todo cuando su respuesta no es correcta y-o no es inmediatamente corre"ida, lo que llevar%a a ms con!usi$n aadida#

+esultarn ms adecuados los ejercicios en los que el ni"o tiene poca posibilidad de equi!ocarse #aprendizaje sin error$, con lo que le !acilitamos el dar respuestas correctas y as% mejorar su competencia en este campo#

)roponemos los si"uientes modelos de ejercicios, incluyendo en ellos las estructuras en las que comete errores de uniones y%o separaciones:

.- Copiar frases: Mi amigo me lo dio Espera a que se le pase

/- &rdenar palabras para !ormar una !rase: La tiene ventanas casa

0- &adas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura' El nio le dio un juguete nia madre padre abuelo mueca bibern gracias regalo (La nia le dio una mueca)

1- &adas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura, cada ve( con menos ayuda: nio nia gato vaca helados caramelos pescado hierba Al nio le gusta comer A la Al A la le gusta comer le gusta comer

2- &adas dos listas de palabras desordenadas formar una frase formando una estructura similar' La nia sonr!e El Los La Las madre padre mujeres nios (El padre canta)

3- Completar palabras de una frase, con unas palabras dadas de madera de 5ierro de "oma de plumas La pelota es La llave es 444 444 444 444 444 444

La almo5ada es 444 La mesa es 444

)ara corre"ir adecuadamente estos errores se debe comenzar por una !aloraci n de la dificultad, para lo cual se puede dictar unas !rases al nio, emitiendo varias palabras se"uidas, y tambin pedirle que escriba unas !rases sobre lo que pre!iera#

(s as como se puede determinar qu estructuras son las que estn alteradas, por ejemplo, determinante 6 sustantivo (elnio) o preposici$n 6 verbo (acomer), etc#

Se trata entonces de entrenar esas estructuras con los ejercicios arriba indicados)

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bajo rendimiento en matemticas.

Discalculia, la dislexia de los nmeros

La edad para detectar un problema de discalculia est entre los seis y ocho aos
Martes 29 de septiembre de 2009 por claudio

!un"ue no se puede #enerali$ar e%isten al#unas pistas "ue pueden evidenciar un trastorno de discalculia di&icultades "ue puede tener el nio en una o varias reas' Memoria' Problemas para recordar conceptos bsicos de aritm(tica tablas de multiplicar si#ni&icado de los s)mbolos y olvidarse de los pasos para resolver varios clculos. Len#uaje Matemtico' *i&icultad para e%presar procesos matemticos para interpretar los enunciados de los problemas o incomprensi+n de conceptos como posici+n relaciones y tamao. ,abilidades visio-espaciales' .on&usi+n en los si#nos aritm(ticos /el 0 por el %1 inversiones num(ricas /23 por 321 &allos en la seriaci+n de n4meros /3 2 5 6 7 9...1 colocar los n4meros en posiciones incorrectas al reali$ar las operaciones o escritura incorrecta de los n4meros.

*iscalculia la disle%ia de los n4meros 8e trata de una dis&unci+n en el aprendi$aje del clculo "ue a&ecta si#ni&icativamente al rendimiento escolar 8iempre "ue un nio o nia con capacidades intelectuales normales presenta una di&icultad espec)&ica en el proceso de aprendi$aje de las matemticas se echa la culpa a la 9di&icultad "ue conlleva la materia9 o simplemente a "ue 9no se le danbien los n4meros9. 8in embar#o al i#ual "ue hay un trastorno del aprendi$aje relacionado con la lectura denominado disle%ia pocos conocen "ue tambi(n se da un trastorno del aprendi$aje "ue incide en el rendimiento de las capacidades de clculo aritm(tico' la discalculia. :na dis&unci+n "ue a&ecta a un porcentaje de la poblaci+n in&antil /entre el 2; y el 6;1 similar a otras ms conocidas como la disle%ia o el d(&icit de atenci+n con hiperactividad /T*!,1 y "ue si no se trata a tiempo puede arrastrar un importante retraso educativo. &uente http'<<===.consumer.es<=eb<es<educa... >er en l)nea ' *iscalculia la disle%ia de los n4meros

P.-S.
Para corre#ir la discalculia hay "ue reeducar al nio

Discalculia, la dislexia de los nmeros

8e trata de una dis&unci+n en el aprendi$aje del clculo "ue a&ecta si#ni&icativamente al rendimiento escolar

8iempre "ue un nio o nia con capacidades intelectuales normales presenta una di&icultad espec)&ica en el proceso de aprendi$aje de las matemticas se echa la culpa a la 9di&icultad "ue conlleva la materia9 o simplemente a "ue 9no se le danbien los n4meros9. 8in embar#o al i#ual "ue hay un trastorno del aprendi$aje relacionado con la lectura denominado disle%ia pocos conocen "ue tambi(n se da un trastorno del aprendi$aje "ue incide en el rendimiento de las capacidades de clculo aritm(tico' la discalculia. :na dis&unci+n "ue a&ecta a un porcentaje de la poblaci+n in&antil /entre el 2; y el 6;1 similar a otras ms conocidas como la disle%ia o el d(&icit de atenci+n con hiperactividad /T*!,1 y "ue si no se trata a tiempo puede arrastrar un importante retraso educativo.

!utor' Por M!?T! >@AB:CA-?CDE! Fecha de publicaci+n' 30 de diciembre de 2007

- Dma#en' Marlon Paul Gruin La discalculia es una dis&unci+n "ue a&ecta al proceso de aprendi$aje del clculo en nios con un cociente intelectual normal y "ue se traduce en el caso del curr)culo acad(mico en un bajo rendimiento en matemticas. .l)nicamente hablando la discalculia se produce por una menor maduraci+n a nivel cerebral de las reas relacionadas con el procesamiento num(rico. .omo apunta Hosep M. 8erra Irabulosa *octor en Psicolo#)a del *epartamento de Psi"uiatr)a y Psicobiolo#)a .l)nica de la :niversidad de Garcelona el problema estriba en "ue 9los est)mulos "ue se dan en la escuela no son su&icientes para acabar de madurar estas re#iones cerebrales por eso el rendimiento de los nios con discalculia siempre est por debajo de lo normal9. La edad para detectar un problema de discalculia est entre los seis y ocho aos La edad para detectar un problema de discalculia est entre los seis y ocho aos momento en "ue se introducen las matemticas como materia independiente y se puede comparar el rendimiento de unos nios con otros. Pero Jc+mo se puede reconocer la discalculiaK !ntes "ue nada es importante distin#uir entre un nio al "ue se le dan mal las matemticas y otro "ue realmente tiene di&icultades en el aprendi$aje de (stasL la clave para di&erenciarlo es "ue 9el rendimiento en matemticas de un nio con discalculia es si#ni&icativamente in&erior al del resto de los alumnos siempre est dos o tres cursos por debajo del "ue debe tener9 comenta 8erra adems en la mayor)a de los casos es un retraso "ue se evidencia 4nicamente en esta asi#natura ya "ue 9en el resto de las reas co#nitivas su rendimiento se desarrolla dentro de la normalidad en relaci+n a otros compaeros9 aade. !un"ue no se puede #enerali$ar e%isten al#unas pistas "ue pueden evidenciar un trastorno de discalculia di&icultades "ue puede tener el nio en una o varias reas'

Memoria' Problemas para recordar conceptos bsicos de aritm(tica tablas de multiplicar si#ni&icado de los s)mbolos y olvidarse de los pasos para resolver varios clculos. Lenguaje Matemtico' *i&icultad para e%presar procesos matemticos para interpretar los enunciados de los problemas o incomprensi+n de conceptos como posici+n relaciones y tamao. Habilidades visio-espaciales' .on&usi+n en los si#nos aritm(ticos /el 0 por el %1 inversiones num(ricas /23 por 321 &allos en la seriaci+n de n4meros /3 2 5 6 7

9...1 colocar los n4meros en posiciones incorrectas al reali$ar las operaciones o escritura incorrecta de los n4meros. Los nios discalc4licos no son capaces de e%plicar el procedimiento para hallar la soluci+n de un problema Los pro&esores son los "ue pueden detectar ms &cilmente un problema de discalculia en #eneral como e%plica Hosep 8erra 98on nios "ue parece "ue estn atentos a las e%plicaciones pero cuando (stas empie$an a complicarse no pueden se#uirlaL otra de las caracter)sticas de los nios discalc4licos es "ue no son capaces de e%plicar "u( procedimiento han utili$ado para hallar la soluci+n de un problema y tienden a dar respuestas automticas9 especi&ica. Cste trastorno del aprendi$aje puede arrastrar un importante retraso educativo y puede a&ectar incluso a la vida diaria. 8e pueden dar casos de adultos con discalculia "ue no puedan ni si"uiera unas compras por"ue no son capaces de calcular si le han dado bien o no el cambio o no saben cuanti&icar los precios de las cosas. Por otra parte en los nios esta di&icultad puede causar problemas de actitudL suelen estar a la de&ensiva por"ue estn muy presionados por el rendimiento del resto de los compaeros lo "ue crea una &rustraci+n y ansiedad en el nio "ue le puede llevar a la desmotivaci+n o &alta de inter(s tal y como e%plica el psic+lo#o. Para corre#ir la discalculia hay "ue reeducar al nio La buena noticia es "ue esta dis&unci+n tiene soluci+n. Para corre#irla hay "ue reeducar al nio como apunta 8erra 9un nio con discalculia no si#ni&ica "ue no puede aprender sino "ue necesita recorrer un camino ms lar#o "ue los dems. La reeducaci+n ayuda a madurar mas rpido las $onas a&ectadas consi#uiendo "ue el nivel en el procesamiento matemtico se acabe ajustando a la edad9. Cste camino no consiste en insistir en lo mismo "ue se ha hecho en clase una y otra ve$ sino en ensear al nio a aprender a manipular los n4meros desde distintas perspectivas huyendo de procedimientos memor)sticos en de&initiva una ensean$a ms prctica del sentido num(rico. Por ejemplo en lu#ar de ensear a un nio "ue 2%5 son 32 hay "ue lo#rar "ue sea consciente de "ue 32 se puede representar tambi(n como 3200 o como M05. Cs aconsejable "ue la reeducaci+n se lleve a cabo como m)nimo durante un curso acad(mico dedicndole entre dos y cuatro horas semanales y poni(ndose en manos de un especialista ya sea un psic+lo#o o un psicopeda#o#o.

La discalculia del desarrollo

!s) se denomina la investi#aci+n subvencionada por el Ministerio de Cducaci+n y .iencia "ue est llevando a cabo el e"uipo de Eeuropsicolo#)a de la :niversidad de Garcelona. :n estudio "ue servir para determinar las bases cerebrales de esta alteraci+n y poder mejorar los criterios dia#n+sticos y las pautas de tratamiento. Para desarrollarla el e"uipo de investi#aci+n est reco#iendo una muestra de nios y nias con discalculia con edades comprendidas entre los M y los 35 aos a los "ue se les reali$a una e%haustiva e%ploraci+n neuropsicol+#ica. Los padres "ue crean "ue su hijos de estas edades puede padecer

discalculia y est(n interesado en el estudio pueden contactar con el departamento de Psi"uiatr)a y Psicobiolo#)a .l)nica de la :niversidad de Garcelona en el tel(&ono 92 232 N0 N3 o por correo electr+nico /jmserraOub.edu1. Por otra parte desde la Peb de este departamento se puede descar#ar la versi+n en espaol de un 4til so&t=are denominado La carrera de los n4meros diseado para la reeducaci+n de la discalculia en nios entre cuatro y ocho aos.