Vzquez Mendoza Alejandro Flix

NALISIS DIACRONICO DE LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Sus orgenes Se fundamento Fundacin como ciencia Su Expansin Objeto de Estudio

Races filosfica (Cultura clsica- siglo XVIII) -Antigedad Clsica. (Platn-Aristteles) preocupacin por la educacin del nio -Edad Media. Desprecio por el valor de la infancia -Siglo XVII. Se consideran como adultos en miniatura (mismas caractersticas en menor escala), siendo adultos a los 7 -Renacimiento e Ilustracin la etapa de la infancia posea sus propias y distintas caractersticas. -Rotterdam, Vives y Locke, la mente infantil se transforma a consecuencia de la acumulacin de experiencias y de asociaciones. - Rousseau, el nio adquiere gradualmente el conocimiento de la realidad, pero el educador solo facilita el desarrollo optimo tanto en el punto de vista fsico como intelectual, y no imponer una disciplina (humanidad primitiva). -

Periodo de biografas y del darwinismo (Finales del siglo XVIII- 1882) -Tiedemann, Publico diarios del desarrollo longitudinal de los nios, realizando observaciones concretas para estudiar fenmenos nucleares (reflejos, percepcin, relaciones sociales o el lenguaje). - Siglo XVIII, Se recopilaros muchos datos biogrficos de nios con desarrollo normal y excepcional (trabajos de Itard sobre Victor de Aveyron). -Darwin, en su recopilacin de datos biogrficos, diferencio entre las caractersticas innatas y adquiridas. Afirmo que el desarrollo es un proceso organizado jerrquicamente en niveles de creciente complejidad, trabajo sobre el lenguaje y las emociones. Sugiri similitudes entre la conducta humana y animal.

Por el desarrollo de factores educativo, mdico y filosficocientifico

Impulsada por el acopio de ideas y la dotacin de infraestructura para la docencia y la investigacin en E.U. y Europa (laboratorio de Leipzing), y circunstancias favorables como los movimientos obreros, la industrializacin, fundacin de centros y clnicas para el cuidado de la infancia y la escolarizacin obligatoria

-La Psicologia evolutiva en pura experimentacin, y su propio Journal of Experimental. - Bandura, contina tradicin de la psicologa evolutiva de la conductista, vygotskyana y piagetana, entre los 60 y 70 en una visin del desarrollo social. - Vygotsky, afirma la importancia de la interaccion social y sus consecuencias para el desarrollo, abordando las interacciones madre e hijo. Piaget continua hasta casi la dcada de los ochenta progresando en su anlisis del desarrollo cognitivo. -Aparece la orientacin del ciclo vital, siendo un proceso de cambio multidireccional y multidimensional durante el curso de la vida y en la que confluyen tanto cambios cuantitativos como cualitativos. -Inicia la revolucin cognitiva con la aparicin del procesamiento de la informacin, en donde se concibe la mente humana como un ordenador. -En los ochenta surgen propuestas de arquitecturas alternativas como: la arquitectura modular de Chomsky y Fodor, en donde la mente no es un todo unitario, sino de modulos a modo de compartimientos estancos, especificados genticamente y con funciones especiales. -En las ltimas dcadas la psicologa del desarrollo se orienta a otras disciplinas (etologa, biologa, lingstica)

El estudio del desarrollo humano

Hitos Fundamentales

En Europa -A.Preyer -Alfred Binet

En E.U. -A. G. Stanley Hall. -B. James Marck Baldwin