Matriz FODA aplicada al mbito educativo.

Como parte de la Planeacin Estratgica en el mbito educativo se re!uiere !ue el cuerpo docente traba"e sobre #erramientas !ue gu$en su actuacin % respondan a las demandas % necesidades de sus usuarios. En este proceso los miembros de la institucin desarrollan los procedimientos % operaciones necesarias para lograrlo tales como el Diagnostico. Dado !ue ste permite precisar la naturaleza % magnitud de los problemas !ue a&ectan a una institucin o sistema. Para esto e'isten varias tcnicas como apo%o( Proveedores Entradas Proceso )alida % *suario +PEP)*, Diagrama de Pareto Espina de -s#i.a/a Matriz FODA0 mismas !ue podr emplear de acuerdo a sus necesidades.

A continuacin se retoma para e&ectos de anlisis( la Matriz FODA, la cual permite con&ormar un cuadro en el !ue se visualizan #ec#os !ue denotan la situacin actual del ob"eto de estudio sean internos o e'ternos positivos o negativos a partir de sus siglas como se indica( FODA ANLISIS INTERNO Fortalezas ANLISIS EXTERNO Oportunidades

1 )on actividades internas !ue la 2ec#os e'ternos !ue bene&ician %3o institucin realiza bien o cualidades de &acilitan el logro de los ob"etivos de la la misma !ue a%udan a conseguir los institucin. El considerar a una ob"etivos institucionales establecidos circunstancia como oportunidad depende dentro de los cuales se pueden de la #abilidad de la institucin para saber mencionar( ambiente laboral adecuado reconocerla % de su capacidad para recursos #umanos materiales % aprovec#arla. 4stas pueden provenir de &inancieros su&icientes para realizar los mbitos( econmico demogr&ico e&icientemente el traba"o. social pol$tico tecnolgico legal %

educativo. Debilidades Amenazas

1 Actividades internas !ue la institucin )on acciones o situaciones e'ternas realiza con un nivel de e&iciencia % potencialmente da5inas para la institucin e&icacia menor al deseado por lo !ue por!ue pueden di&icultar o impedir el logro obstaculizan el logro de los ob"etivos0 de los ob"etivos deben establecerse en se puede identi&icar como una carencia &orma concisa % clara clasi&icndolas de de lo necesario e indispensable para el acuerdo a su impacto % probabilidad de desarrollo de las actividades ocurrencia. encomendadas. Poniendo especial atencin a sus programas de estudio % de investigacin a su planta docente % estudiantil a lo relativo a la in&raestructura de la ense5anza al destino de sus egresados a su capacidad para insertarse en el nivel inmediato superior a su e&iciencia terminal a su nivel de retencin % reprobacin entre muc#os otros. Dic#o es!uema nos permitir conocer cul es la posicin relativa !ue ocupa la institucin dentro del sector educativo as$ podremos &ormular cules son las estrategias ms convenientes permitiendo orientar los planes % pro%ectos a realizar.