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A PESQUISA PARTICIPANTE E A PARTICIPAO DA PESQUISA um olhar entre tempos e espaos a partir da Amrica latina Reconhecemos que a pesquisa participante

existiu no passado e existe hoje em dia dentro de diferentes tradies. Reconhecemos a gestao de uma tradio latinoamericana, a partir das experincias pioneiras de Orlando Fals Borda e de Paulo Freire. Esta tradio da pesquisa participante somente pode ser compreendida em suas origens e em sua atualidade quando referenciada aos contextos sociais e pol!ticos dos tempos de sua instaurao na "m#rica $atina entre os anos %& e '&. Ela apro(eitou )astante das tradi*es europ#ia e norte+americana mas possui caracter!sticas peculiares a comear pela sua (inculao hist,rica com os mo(imentos sociais populares e com os seus projetos de transformao social emancipat,ria. "lguns princ!pios de con(ergncia entre estilos diferentes so apresentados e discutidos. Pala(ras+cha(e- educao popular, movimento popular, ao social, transformao social, participao.

1. os cenrios sociais de origem da tradio latino-americana da pesquisa participante .al como (emos acontecer nos dias de hoje com o surgimento de propostas de paradigmas emergentes a respeito da construo de conhecimentos atra(#s de pr/ticas cient!ficas acreditamos que a experincia m0ltipla e diferenciada a que de modo geral damos o nome de pesquisa participante, surge mais ou menos ao mesmo tempo em diferentes lugares origina+se de di(ersas pr/ticas sociais articula diferentes fundamentos te,ricos e alternati(as metodol,gicas e destina+se a finalidades desiguais.

"lguns estudiosos do tema costumam rastrear uma das origens da pesquisa participante nos estudos de 1urt $e2in e de outros cientistas sociais nos Estados 3nidos da "m#rica ou na Europa. 4ia de regra tais estudos e pesquisas dirigiam+se a uma compreenso mais din5mica integrada e operati(a do campo social 6s suas aplica*es no aprimoramento das rela*es de atores culturais en(ol(idos em experincias de ao agenciada em fa(or de algum tipo de mudana ou desen(ol(imento social com (istas 6 melhoria de um ou (/rios indicadores de qualidade de (ida. Outras pessoas preferem associar a pesquisa participante aos tra)alhos reali7ados ao redor da enquete oper/ria de 1arl 8arx reconhecendo em seu procedimento uma estrat#gia para o acesso de pessoas e grupos das classes populares a instrumentos confi/(eis de conhecimento cient!fico a respeito da realidade social. 9e colocarmos de um lado pala(ras como- atores sociais conformidade participao mudana desen(ol(imento social e de outro pala(ras como- classes sociais conflito mo)ili7ao transformao re(oluo social tal(e7 tenhamos as /reas de fronteira dos limites entre uma tendncia de origem e a outra. "ssim em um ensaio de "nthon de 9chutter e Boris :opo encontramos em duas passagens pr,ximas estas referncias. Budd Hall (19 1!... em sua an"lise das ori#ens das e$peri%ncias pioneiras, que contri&uem a fundamentar a 'nvesti#ao (articipativa, menciona a entrevista estruturada )*enquete +uvriere, com tra&al,adores industriais franceses, de -ar$. +utros soci.lo#os importantes para a fundamentao te.rica da 'nvesti#ao (articipativa, desde o ponto de vista sociol.#ico so/ Bourdieu, 0ouraine, )efe&vre, 1ri#,t -ills. 2ontri&uies relevantes na psicolo#ia so/ a o&ra de 3dorno so&re o fascismo4 de 5romm so&re o autoritarismo e democracia4 e deve-se destacar os aportes de 2arl 6o#ers, em relao 7 educao e a participao de 8eor#e -ead so&re a sociali9ao4 de )e:in so&re a teoria de campo1. 8uito em)ora os nomes de 8arx e de $e2in sejam os mais citados 6 esquerda e 6 direita quando se trata de traar fontes pioneiras da pesquisa participante no # raro que todo um conjunto de cientistas sociais de educadores e de psic,logos criadores ou integrantes de alternati(as de pesquisa e;ou de tra)alhos
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De Shutter e Yopo, Desarrollo y perspectiva de la investigacin participativa, captulo de La investigacin participativa em Amrica Latina, 1983, pg.s. 59 e 60.

pedag,gicos e;ou sociais com foco so)re uma participao mais ati(a e algo mais cr!tica e criati(a dos atores en(ol(idos sejam lem)rados como co+criadores dos fundamentos. "inda que se reconhea que em )oa medida as diferentes experincias da pesquisa participante surgem a <orte e so)retudo ao 9ul do Equador 6 margem das uni(ersidades e como uma reao ao tipo de a)ordagens cient!ficas da questo social nelas praticada na maior parte dos casos so cen/rios e sujeitos do mundo acadmico os lem)rados como seus criadores pr,ximos ou remotos. <a "m#rica $atina os praticantes mais conhecidos da pesquisa participante desde os seus comeos se reconhecer/ herdeira )em mais de 1arl 8arx do que de 1urt $e2in e mais de "nt=nio >ramsci do que de ?arl Rogers. @epois de apontarem as duas (ertentes pioneiras na primeira origem da pesquisa participante, $i)ertad Aern/nde7 $anda e $ui7 >a)arr,n tra7em o testemunho de um cientista social europeu no exato momento em que ele in(erte o sentido tradicionalmente dado 6 (ocao acadmica da cincia. 9erge 8osco(ici lem)rado por >a)arron e $anda afirma que- quando a (sicolo#ia ;ocial comear a ser peri#osa, comear" ento a ser uma ci%ncia<. ?onhecendo ou no esta afirmati(a Paulo Freire Orlando Fals Borda e outros educadores e cientistas sociais na "m#rica $atina iro lem)r/+la em muitas ocasi*es. Bro repeti+la e rein(ent/+la para defender um dos princ!pios mais consensuais da pesquisa participante na tradio latino+americana. " id#ia de que a cincia nunca # neutra e nem o)jeti(a so)retudo quando pretende erigir+se como uma pr/tica o)jeti(a e neutra. " conseqCncia deste ponto de partida da pesquisa participante # o de que a confia)ilidade de uma cincia no est/ tanto no rigor positi(o de seu pensamento mas na contri)uio de sua pr/tica na procura coleti(a de conhecimentos que tornem o ser humano no apenas mais instru!do e mais s/)io mas igualmente mais justo li(re cr!tico criati(o participati(o co+respons/(el e solid/rio. .oda a cincia social de um modo ou de outro de(eria ser(ir a pol!tica emancipat,ria e de(eria participar da criao de #ticas fundadoras de princ!pios de justia social e de fraternidade humana. Duando se recorda o surgimento das in(estiga*es sociais de estilo participati(o algumas (e7es a narrati(a dos Eprimeiros temposF aparece isolada de seus contextos sociais de origem quando eles no so descritos de uma forma (aga e alheia a alguns acontecimentos to essenciais quanto esquecidos. @e(emos lem)rar que as primeiras experincias sociais de (ocao participati(a surgem em
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Moscovici, Society and Theory in Social Psychology, 19 2, pg. 66, apud !a"arro# e $a#da, Investigacin Participativa, 199%, pg. 9.

um tempo hist,rico em que se reno(am e multiplicam sistemas te,ricos de cr!tica do presente associados a uma no raro esperanosa proposta de construo social do futuro. "lgo (is!(el na "m#rica $atina ser/ por certo (erdadeiro tam)#m no caso dos outros continentes. "s diferentes (ertentes da pesquisa participante constituem alternati(as tardias de experincias antecedentes de ao social. Elas surgem na esteira de uma proliferao anterior de experincias cujos fundamentos e metodologias no esto situados apenas entre os dilemas epistemol,gicos das cincias sociais. Eles esto antes em no(as compreens*es de antigos dilemas e na emergncia de no(os modelos de interao pedag,gica e de ao social. " pesquisa participante no cria mas responde a desafios e incorpora+se em programas que colocam em pr/tica no(as alternati(as de m#todos ati(os em educao e de maneira especial de educao de jo(ens e adultosG de din5micas de grupos e de reorgani7ao da ati(idade comunit/ria em seus processos de organi7ao e desen(ol(imentoG de formao participao e mo)ili7ao de grupos humanos e classes sociais antes postas 6 margem de projetos de desen(ol(imento socioecon=mico ou re+coloni7adas ao longo de seus processos. <o 5m)ito da "m#rica $atina e de outras regi*es do .erceiro 8undo a expanso de movimentos sociais populares dar/ 6s diferentes alternati(as de ao social transformadora uma no(a e 6s (e7es radical conotao. 3ma m0ltipla releitura de teorias e de procedimentos de ao social popular desenhar/ o rosto da identidade dos estilos participativos de investi#ao social. Entre acontecimentos que (o do 5m)ito de uma pequena escola rural a processos de mo)ili7ao social em escala nacional na aurora dos anos sessenta ocorre por toda a parte um florescimento not/(el de experincias interati(as e sociais. <o(as propostas onde id#ias e projetos contidos em conceitos como EaoF e EparticipaoF so entretecidos com outras pala(ras de que- Ecr!ticaF Ecriati(idadeF EmudanaF Edesen(ol(imentoF EtransformaoF Ere(oluoF so )ons exemplos. Em uma esfera crescentemente mundial a O<3 e suas agncias especiali7adas como a 3<E9?O patrocinam e incenti(am alternati(as de no(as alianas e enlaces para a criao de formas reno(adoras de ao social cuja fronteira mais limitada # a de um programa de melhoria setorial de condi*es comunit/rias de sa0de. E cuja fronteira mais a)erta de(eria estar situada nos projetos de um desen(ol(imento socioecon=mico multisetorial em uma escala regional ou mesmo nacional. Para reali7ar projetos de Eorgani7ao socialF de Emo)ili7ao popularF e de EmudanaF ou EtransformaoF so necess/rias no(as modalidades de produo

sistem/tica de conhecimentos so)re a Erealidade localF. "s d#cadas dos anos cinqCenta e sessenta assistem a chegada e a r/pida difuso de no(os modelos de in(estigao social. "ntigos modelos de cincia social aplicada so recriados e no(os modelos so tam)#m ela)orados e postos em pr/tica. 9o)retudo no .erceiro 8undo pesquisadores e promotores sociais de di(ersas orienta*es te,ricas ideol,gicas metodol,gicas e t#cnicas participam de diferentes projetos de in(estigao da Erealidade localF com foco so)re a mensurao de indicadores de Equalidade de (idaF. 3m trao comum 6 direita e 6 esquerda das in0meras iniciati(as de associao entre pesquisa e ao social situa+se em uma moti(ao a tornar as in(estiga*es em comunidades populares em algo mais do que um instrumento de coleta de dados. Em dotar o tra)alho cient!fico de pesquisa de dados uma ati(idade tam)#m pedag,gica e de certo modo tam)#m assumidamente pol!tica. 9endo mais ati(a e mais participati(a a in(estigao social de(eria fa7er+se mais sens!(el a ou(ir as (o7es dos destinat/rios pessoais ou coleti(os dos programas de ao social. @e(eria fa7er+se capa7 tam)#m de Edar a (o7F e deixar que de fato EfalemF com as suas (o7es as mulheres e os homens que em repetidas in(estiga*es anteriores aca)a(am redu7idos 6 norma dos n0meros e ao anonimato do silncio da ta)elas. 3m olhar preso demais ao mundo uni(ersit/rio e menos sens!(el ao que esta(a se passando nas suas margens ou fronteiras em amplas /reas da Hsia e da Oceania da Hfrica e da "m#rica $atina costuma relati(i7ar demais alguns fatos sociais que foram e seguem sendo na (erdade os mais importantes e at# mesmo decisi(os na criao de momentos e de contextos que tornaram ine(it/(el o surgimento da pesquisa participante, na mesma medida em que pelo menos em termos da "m#rica $atina deram a ela os traos mais essenciais de sua identidade. Este # o momento de lem)rarmos que em pouco mais de meio s#culo o .erceiro 8undo gera e expande propostas e pr/ticas de mo)ili7ao popular que iro configurar os contextos dos diferentes modelos de conhecimento e de ao social de que as di(ersas modalidades da pesquisa participante sero uma resposta em meio a outras tantas. E mesmo que nos afastemos por um momento no tempo e no espao parece+nos ser justo comearmos por recordar que entre os anos I& e J& >andhi e os seus seguidores ino(am e re+criam preceitos e pr/ticas de uma forma de resistncia 6 coloni7ao a que daro o nome de ao no violenta. O potencial de mo)ili7ao ati(a e participati(a dessa estrat#gia de descoloni7ao da Hfrica do 9ul e depois da Kndia inaugura um procedimento social de resistncia pol!tica cujo poder de transformao de pessoas grupos

humanos e na*es merece a nosso (er uma lem)rana )em maior do que as inocentes e formais propostas de 1urt $e2in e outras de teor semelhante. Em uma outra direo entre os anos L& e %& di(ersos grupos #tnicos e populares de li)ertao pol!tica recriam diferentes estrat#gias de guerra de guerrilhas como uma outra resposta 6 coloni7ao europ#ia. Experincias de ao pol!tica descoloni7adora deste tipo em uma certa medida reali7am o oposto dos sonhos de >andhi. 8as elas resultam em li)ertao pol!tica e no de(emos esquecer que em seu )ojo pela primeira (e7 a Hfrica ela)ora e exporta 6 Europa uma sociolo#ia da descoloni9ao cuja influncia no pensamento social da Europa no ser/ pequena. "o longo deste mesmo tempo e um pouco mais tarde tam)#m a "m#rica $atina cria consolida e difunde por todo o continente e depois em direo ao <orte e a $este as primeiras id#ias e propostas de a*es sociais de (ocao emancipat,ria que fundamentam e instrumentali7am a educao popular a teolo#ia da li&ertao os movimentos sociais populares e mais adiante a pesquisa participante. "o nos perguntarmos so)re os reais contextos de origem da pesquisa participante no .erceiro 8undo e de maneira especial na "m#rica $atina poder!amos deixar em segundo plano por um momento as quest*es epistemol,gicas de cientistas da Europa e dos Estados 3nidos da "m#rica do <orte. E de(er!amos e(ocar ento a realidade social concreta de experincias como- a ao no-violenta, a resist%ncia =tnica e popular 7 coloni9ao, os movimentos populares, a educao popular e a teolo#ia da li&ertao. Pois # na esteira do pensamento e da ao de pessoas como o 8ahatma >andhi Fran7 Fanon Paulo Freire ?amilo .orres >usta(o >utierre7 Moo Bosco Pinto $eonardo Boff e Orlando Fals Borda que em pelo menos trs continentes o .erceiro 8undo difunde algumas pr/ticas de participao popular como formas originais e contestat,rias diante das diferentes propostas de desen(ol(imento social agenciadas desde a Europa e os Estados 3nidos da "m#rica do <orte (istas no mais das (e7es como no(as (ers*es de antigas pr/ticas sociais de (ocao neo+ coloni7adora. "lguns estudiosos da hist,ria cultural da "m#rica $atina lem)ram mesmo que entre os anos L& e '& pela primeira (e7 pensadores e ati(istas sociais situados entre a "rgentina e o 8#xico exportam para o outro lado do Rio >rande e do "tl5ntico teorias e metodologias de a*es fundadoras dos movimentos populares, da educao popular, da teolo#ia da li&ertao e da tradio latino+americana da pesquisa participante.

E a que pesquisa participante surge no )ojo destes acontecimentos e quase sempre 6 margem das uni(ersidades e de seu uni(erso cient!fico em)ora parte de seus principais te,ricos e praticantes pro(enha delas e nelas tra)alhem. "penas alguns anos mais tarde e com resistncias algumas teorias e pr/ticas da pesquisa participante ingressam no mundo uni(ersit/rio latino+americano e de modo geral mais pelo tra)alho de estudantes e raros professores tam)#m ati(istas de causas sociais do que pelo de docentes e pesquisadores de carreira. <a maioria dos casos as diferentes experincias latino+americanas de pesquisa participante surgem dentro dos movimentos sociais populares, ou emergem com uma proposta de se colocarem a ser(io de seus projetos emancipat,rios. Em (/rios momentos dos anos %& at# agora a pesquisa participante se difunde no 5m)ito e como um instrumento de ao nos tra)alhos de educao popular. 9eus autores dos primeiros tempos foram e muitos deles seguem sendo o que at# hoje denominamos de militantes da educao popular. @e algum modo nunca hou(e na "m#rica $atina um Emo(imento de pesquisa participanteF pois entre Orlando Fals Borda e Paulo Freire os seus instauradores e seguidores se reconheciam como agentes assessores ou participantes diretos N entre educadores e cientistas sociais + de movimentos populares. Eles se reconhecem atuando atra(#s de uma pr/tica disseminada entre os anos L& e %& por toda a "m#rica $atina e que tomou de modo mais geral tomou mais tarde este nome- educao popular. Ontem como agora (/rios deles foram e seguem sendo ati(istas sociais de orientao marxista ou militantes cristos inseridos em comunidades eclesiais de &ase e difusores da teolo#ia da li&ertao. <o caso )rasileiro a pesquisa participante est/ associada de forma indireta aos processos de ao pol!tica e pedag,gica que deram origem ao (artido dos 0ra&al,adores ((0! e ao -ovimento dos 0ra&al,adores 6urais ;em 0erra (-;0! cuja proximidade constante com a educao popular e com as comunidades eclesiais de &ase originadas da teolo#ia da li&ertao # )astante reconhecida. " pesquisa de origens epistemol,gicas ou metodol,gicas da pesquisa participante na "m#rica $atina logra um olhar mais a)rangente e completo quando le(a em conta a emergncia das in0meras unidades sociais e movimentos populares de (ocao transformadora e emancipat,ria quando eles instauram algumas no(as alternati(as de in(estigao emp!rica e de uma conseqCente outra compreenso cient!fica e ideol,gica da (ida e da realidade social assim como dos fundamentos e do papel da pr,pria cincia na sociedade.

"ssim a pesquisa participante apresenta+se como uma alternati(a de Eao participanteF em pelo menos duas dimens*es. " primeira- agentes sociais populares so considerados mais do que apenas )enefici/rios passi(os dos efeitos diretos e indiretos da pesquisa e da promoo social dela decorrente ou a ela associada. Aomens e mulheres de comunidades populares so (istos como sujeitos cuja presena ati(a e cr!tica atri)ui sentido 6 pesquisa participante. Ou seja uma pesquisa # EparticipanteF no porque atores sociais populares participam como coadju(antes dela mais porque ela se projeta reali7a desdo)ra atra(#s da participao ati(a e crescente de tais atores. 9egunda- em outra direo a pr,pria in(estigao social de(e estar integrada em trajet,rias de organi7ao popular e assim ela de(e participar de amplos processos de ao social de uma crescente e irre(ers!(el (ocao popular. 3ma articulao de a*es de que a pesquisa participante # um entre outros instrumentos. 3m instrumento cient!fico pol!tico e pedag,gico de produo partilhada de conhecimento social e tam)#m um m0ltiplo e importante momento da pr,pria ao popular. Esta alternati(a de in(estigao social # EparticipanteF porque ela pr,pria se inscre(e no fluxo das a*es sociais populares. Estamos em uma estrada de mo dupla- de um lado a participao popular no processo da in(estigao. @e outro a participao da pesquisa no correr das a*es populares. E uma participao tomada em um duplo sentido. Pois sempre se entendeu que como um meio de reali7ao da educao popular, a pesquisa participa da ao social tam)#m como uma pr/tica pessoal e coleti(a de (alor pedag,gico na medida em que sempre algo no(o e essencial se aprende atra(#s de experincias pr/ticas de di/logo e de reciprocidade na construo do conhecimento. E como uma forma de educao com um (alor tam)#m pol!tico na medida em que entre q esfera de um pequeno grupo at# a de uma comunidade uma esfera corporada de tra)alho popular ou mesmo toda uma nao espera+se que sempre alguma coisa se transforme em termos de humani7ao das estruturas e dos processos de gesto da (ida social. "ssim a pesquisa # EparticipanteF no apenas porque uma proporo crescente de sujeitos populares participa de seu processo. " pesquisa # EparticipanteF porque como uma alternati(a solid/ria de criao de conhecimento social ela se inscre(e e participa de processos rele(antes de uma ao social transformadora de (ocao popular e emancipat,ria. Este ser/ o caminho pelo qual de(eremos le(ar em conta que de uma maneira possi(elmente mais moti(ada do que na Europa e nos E3" a pesquisa participante no costuma(a ser pensada como uma experincia de ao social com

um (alor em si mesma ou como uma atuao agenciada com um teor apenas instrumental e dirigido a resol(er algum Epro)lema comunit/rioF. Em seus tempos de origem na tradio latino+americana a pesquisa participante raramente era compreendida como algo limitado a reali7ar alguma melhoria setorial das condi*es locais ou regionais de comunidades populares. Em quase todas as suas formas mais difundidas ela foi e em )oa medida segue sendo pensada como um instrumento de tra)alho a ser(io de pr/ticas populares de (alor pol!tico e de uma m0ltipla e (ariada (ocao transformadora. <o se pretende melhorar ou desen(ol(er alguns aspectos prec/rios da (ida social. Pretende+se criar alternati(as populares de transformao das estruturas sociais que tornam tal E(idaF exigente de ser sempre EmelhoradaF. Este fundamento te,rico e pol!tico nem sempre se reali7a(a na pr/tica pois em repetidas ocasi*es experincias pr/ticas aca)a(a redu7indo+se a uma s, (e7 incidiam so)re aspectos parcelares da (ida social popular e no logra(am participar de um complexo de a*es sociais. E na (erdade nem sempre # poss!(el falarmos de princ!pios fundadores e de propostas de ao pesquisa participante na sua tradio latino+americana tomando+a como se hou(esse nela uma unidade de id#ias proposta e m#todos que de fato no existiu antes e menos ainda no existe ainda hoje. 2. a variao do nomes e algumas diferenas de prticas "t# hoje "m#rica $atina con(i(em teorias propostas metodol,gicas e experincias pr/ticas de pesquisa participante herdeiras de uma das (/rias tendncias de plena ou parcial origem latino+americana ao lado das que nos chegaram (inda junto com programas de educao de promoo social e;ou de desen(ol(imento de comunidades tra7idos no )ojo das tradi*es de in(estigao e ao social norte+americanas ou europ#ias. Esta con(ergncia de a)ordagens di(ersas em seus nomes e tam)#m nos seus fundamentos e nas suas destina*es # o que torna dif!cil e ao mesmo tempo fascinante a tarefa de )uscar um consenso para esta)elecer o que (enha a ser entre n,s a pesquisa participante. 9o)re esta questo 8arcela >ajardo uma educadora chilena escre(eu o seguinte em um li(ro )astante di(ulgado no Brasil dos anos '&.
2ontrariamente ao que acontece em outros continentes, na 3m=rica )atina no e$iste uma definio >nica de e$peri%ncias representativas de um estilo

participante de pesquisa. ?$istem, isso sim, tradies de pensamento e pr"ticas diversas que conferem alcance e si#nificados diferentes a esse tipo de atividade @.

@e ento para c/ quase (inte anos depois esta di(ersidade original tendeu a aumentar mais ainda em)ora os termos utili7ados para qualificar os diferentes estilos participati(os de pesquisa sejam os mesmos dos anos L& a '&. @esde os tempos pr,ximos ao surgimento de experincias de no(os estilos participati(os de in(estigao social nas trs "m#ricas na Europa e em algumas regi*es da Hfrica da Hsia e da Oceania esti(emos e seguimos estando 6s (oltas com uma pequena pluralidade de t!tulos e de enfoques. Este fato teria uma import5ncia pequena se eles fossem somente escolhas diferentes para uma mesma id#ia e para uma mesma modalidade de tra)alho cient!fico de cunho aplicado. <o entanto onde a tradio europ#ia uniformi7ou os seus termos a tradio latino+americana multiplicou nomes. "ssim pala(ras como- levantamento voca&ular, pesquisa tem"tica, pesquisa ativa, auto-dia#n.stico, pesquisa na ao, pesquisaao, pesquisa participante, investi#ao ao participativa, pesquisa popular, pesquisa militante tradu7iam no passado e tradu7em ainda hoje op*es ora diferentes e con(ergentes ora desiguais ou mesmo di(ergentes. Esta pluralidade de nomes re(ela uma polissemia de no(os ou reno(ados fundamentos ou fragmentos Ono raro mais fragmentos do que fundamentosP de uma epistemologia cr!tica diante do modelo que de uma maneira )em geral # cunhada como Eneo+ positi(istaF. Qs (oltas com uma seqCncia diferentes de nomes 8aria O7anira da 9il(a e 9il(a esclarece da seguinte maneira os seus leitores na introduo de seu li(ro refletindo a pesquisa participante:
Atili9o, neste tra&al,o, o termo pesquisa participante como denominao #en=rica de estilos participativos de pesquisa considerando a e$ist%ncia de tend%ncias e denominaes diversificadas referentes 7s propostas e alternativas emer#entes, como/ pesquisa participante, pesquisa participativa, investi#ao-ao, pesquisa ao, investi#ao participativa, o&servao participante, investi#ao militante, auto-senso, estudo-ao, pesquisa confrontoB.

8arcela >ajardo reconhece trs enfoques originais de estilos de pesquisa associadas a uma Econcepo conscienti7adora da educaoF. Essas seriam as a)ordagens que reconhecem a pesquisa participante como uma alternati(a confi/(el de a)ertura da in(estigao cient!fica 6 participao popular Ena criao e
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Marcela !a&ardo, Pesquisa participante na Amrica Latina, pg. 10. Silva e Silva, Maria '(a#ira da, 1991, pg. 13

no desen(ol(imento de programas de ao social e educacionalF. Os trs enfoques so- a pesquisa ativa, a pesquisa na ao e a pesquisa participanteC. " seguir 8arcela >ajardo as desdo)ra. 3ma pesquisa tem"tica origin/ria dos tra)alhos de alfa)eti7ao e de educao concentrados nos movimentos de cultura popular no Brasil dos anos L& as antecede e ela inaugura a vertente peda#.#ica de que fala(a a autora algumas linhas atr/s. <o entanto nas trs modalidades apontadas e nas que delas se desdo)ram est/ sempre presente uma dimenso educacional. E esta (ocao pedag,gica chegaria ao seu termo na pesquisa militante, onde um compromisso pol!tico partid/rio se esta)elece entre os agentes populares e os agentes assessores. Recordemos que com Orlando Fals Borda a proposta da pesquisa participante de(eria desaguar na progressi(a construo de uma ci%ncia popular. 3ma no(a cincia capa7 de pensar+se de pensar o mundo social e de pensar as transforma*es sociais de uma maneira dial#tica reali7ada a partir da presena da posio e dos interesses das classes popularesL. Entre as autoras e os autores que em algum momento se ocuparam de tentar classificar estilos de pesquisa participante, h/ diferenas que deixam clara a quase impossi)ilidade de se esta)elecer uma listagem confi/(el das di(ersas a)ordagens e alternati(as. Escre(endo so)re o assunto alguns anos ap,s 8arcela >ajardo 8aria O7anira da 9il(a e 9il(a reconhece as seguintes a)ordagens- aP a pesquisaao originada das propostas de 8ichel .hiolent no Brasil Ecuja caracter!stica fundamental # sua (inculao com a resoluo de pro)lemas coleti(os atra(#s da participao conjunta dos pesquisadores com os grupos interessadosFG )P a investi#ao-ao, que (ai al#m da proposta anterior por seu prop,sito de se constituir como um instrumento de partilha popular na produo do conhecimento social e por seu (!nculo com processos mais amplos de transformao social %G cP a
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pesquisa participante, como a forma mais tardia j/ nos anos '& e que surge em um contexto continental de go(ernos autorit/rios como uma forma de reao ao controle pol!tico da (ida social e 6 neo+coloni7ao militar e neo+capitalista dos espaos da (ida social mormente no caso das classes popularesG dP a pesquisa militante, em que como (imos a pr,pria participao de agentes assessores se in(erte. Pois nela deixa de ha(er uma ati(idade dirigida ainda e em )oa medida pelas unidades agenciadas de ao social e passa a ha(er um forte apelo a uma transferncia da gesto dos processos de in(estigao e inter(eno social para as mos de setores organi7ados de grupos e de comunidades populares'. Procedendo como a maior parte dos in(estigadores do assunto "nthon de 9hutter e Boris :oppo consideram todas as denomina*es aparecidas na "m#rica $atina entre os anos L& desde a pesquisa tem"tica Oin(estigao do uni(erso tem/ticoP em Paulo Freire at# as propostas de pesquisa militante, como estilos de um 0nico modelo emergente- a pesquisa participante. "ssim lem)rando alguns autores mais conhecidos em cada alternati(a eles as relacionam da seguinte maneiraDo deve causar surpresa que a pesquisa participante tenda mais a uma diversificao de procedimentos e t=cnicas, do que a um s. modelo doutrin"rio. (oderEamos mencionar al#umas alternativas/ a investi#ao-ao (5als Borda, -oser, Hui9er9!4 a investi#ao militante (3costa, BriseFo, )en9, -olano!4 o auto!anad" e pesquisa participante no 'rasil( Investigacin participativa, op. 3it. ;g. 18.
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!a&ardo, Marcela, Pesquisa participante na Amrica Latina, pg. 18. )*a das *elhores e+posi,-es tpicas dos a#os oite#ta a este respeito pode ser e#co#trada e* u* artigo escrito a v.rias */os0 causa popular, cincia popular uma metodologia do conhecimento cient ico atravs da a!"o, de 1icto D. 2o#illa, !o#(alo 3astillo, 'rla#do 4als 2orda e 5ugusto $i"reros. 6st. e* #epensando a Pesquisa Participante, orga#i(ado por 3arlos 7odrigues 2ra#d/o e* 1981. 8o e#ta#to, e* $uis !a"arr9# e $i"ertad $a#da esta *odalidade aparece co*o u*a i#ova,/o dos a#os 80, e* #ada diversa da pesquisa participante do ite* segui#te, #a classi:ica,/o de Silva e Silva. 1e&a*os0 No incio da dcada dos oitenta a tendncia emergente, de rpida generalizao, a modalidade investigacin participante $IP%& ou ainda Participatory #esearch em Toronto

Silva e Silva, Maria '(a#ira, #e letindo a pesquisa participante, op. 3it. ;gs. 131 a 13%. Maria '(a#ira cita ai#da u*a <ui#ta *odalidade, a o#ser$ao participante <ue, #o e#ta#to, #/o aparece e* outros autores, a #/o ser e* 8ica#or ;alhares S., de <ue* ela to*a e*prestada a e+press/o, *ais corri<ueira #a 5#tropologia Social e di:u#dida, a#os *ais tarde, atrav=s da di:us/o acelerada das a"ordage#s <ualitativas #as u#iversidades da 5*=rica $ati#a, pg. 13%. 9 8o e#ta#to, e* u* artigo pu"licado #o M=+ico e* 1983, o estudo dei+a de :ora a Michel >hiolle#t, reco#hecido por *uitos, so"retudo #o 2rasil, co*o criador de u* estilo pr9prio e "asta#te co#hecido de pesquisa%ao. Seu livro metodologia da pesquisa)a!"o, pu"licado ta*"=* #os a#os oite#ta, co#heceu e* 2002 a sua 11a edi,/o #o 2rasil. 8a introduo da edi,/o origi#al Michel >hiolle#t a#tecipa a discuss/o e* tor#o ao sig#i:icado dos #o*es e ao valor das alter#ativas, desta *a#eira0 um dos aspectos so#re os quais no h unanimidade o da pr&pria denominao da proposta metodol&gica' (s e)press*es +pesquisa participante, e +pesquisa-ao,so .req/entemente dadas como sin0nimas' ( nosso $er, no o

dia#n.stico (;otelo!4 a enquete-participante ()e Boterf!4 a enquete conscienti9ante (Ge +liveira!4 o ;emin"rio +peracional (Ge 2lerHc!4 o la&orat.rio e$perimental (;antos de -orais!4 o taller e$perimental (Iopo, Bosco (into! 1J

Em estudos mais a)rangentes so)re as origens da pesquisa participante entre n,s o que (emos # um apagamento de uma antiga teia de iniciati(as de tra&al,o popular, como experincias que geraram na "m#rica $atina os diferentes estilos de pesquisa participante. @iferentes e plurais sem d0(ida. 8as de algum modo con(ergentes em se proporem como um instrumento de conhecimento e de compreenso cr!tica de eixos e esferas da realidade social da (ida cotidiana. Entre aqueles que escre(eram a respeito destas (/rias tendncias h/ sempre o reconhecimento de que de um modo geral a pesquisa participante de(e ser encarada como um instrumento de tra)alho no menos confi/(el e rigoroso do que a pesquisa acadmica pelo de se propor como uma ati(idade mais coleti(a mais participati(a e mesmo mais popular. E um instrumento de conhecimento sistem/tico da (ida social # menos cient!fico por pretender reali7ar no interior das experincias pr/tica das Ecausas popularesF algumas no(as integra*es e intera*es entre esferas de competncia cient!fica pedag,gica #tica e pol!tica. E # a pr,pria maneira como um destes (etores da ao social (em a ser mais ou menos enfati7ado em cada caso concreto aquilo que esta)elece diferenas importantes entre os (/rios estilos participati(os de in(estigao social. 3. princ pios! propostas e prticas da pesquisa participante Recordemos alguns fatos. Dualquer que seja o nome originalmente dado 6s di(ersas propostas de alternati(as participati(as na in(estigao social h/ como (imos )re(emente antes alguns sinais con(ergentes na "m#rica $atinaso, porque a pesquisa%ao, alm da participao, sup*e uma .orma de ao plane1ada de carter social, educacional, tcnico ou outro, que nem sempre se encontra em propostas de pesquisa participante' Se1a como .or, consideramos que pesquisa%ao e pesquisa participante procedem de uma mesma #usca de alternati$as ao padro da pesquisa con$encional' 1er0 *etodologia da pesquisa) a!"o, 2002, pg. . 10 De Schutter e Yopo, op. cit. pgs. 6 e 68. Deve*os cha*ar a ate#,/o para u* pe<ue#o aspecto apare#te*e#te se*?#tico, *as i*porta#te, #o caso. 6#tre as duas l#guas usa@se e* ;ortuguAs a palavra Bpes<uisaC, o#de e* 6spa#hol se d. pre:erA#cia ao ter*o0 Bi#vestiga,/oC. 5t= ho&e esta te* sido a :o#te de algu*as i#dese&adas co#:us-es.

"s diferentes propostas e experincias surgem mais ou menos ao mesmo tempo entre as d#cadas dos anos L& e '& em poucos lugares do ?ontinente mas em pouco tempo elas se difundem por toda a parte. Elas se originam dentro de diferentes unidades de ao social que atuam de preferencialmente junto a grupos ou comunidades popularesG Em sua maioria elas sero postas em pr/tica dentro de movimentos sociais populares emergentes ou se reconhecem estando a ser(io de tais movimentos. Elas herdam e re+ela)oram diferentes fundamentos te,ricos e di(ersos estilos de construo de modelos de conhecimento social atra(#s da pesquisa cient!fica. <o existe na realidade um modelo 0nico ou uma metodologia cient!fica pr,pria a todas as a)ordagens da pesquisa participante. Reconhecendo+se como alternati(as de projetos de enlace e m0tuo compromisso de a*es sociais de (ocao popular en(ol(endo sempre pessoas e agncias sociais EeruditasF Ocomo um soci,logo um educador de carreira ou uma Ong de direitos humanosP e EpopularesF Ocomo um ind!gena tarasco um oper/rio sindicali7ado argentino um campons semi+alfa)eti7ado do ?entro+Oeste do Brasil ou o 8o(imento dos .ra)alhadores Rurais 9em+.erraP elas partem de diferentes possi)ilidades de relacionamentos entre os dois p,los de atores sociais en(ol(idos interati(os e participantes. "s pesquisas participantes atri)uem aos agentes+populares diferentes posi*es na gesto de esferas de poder ao longo no processo da pesquisa assim como na gesto dos processos de ao social dentro da qual a pesquisa participante tende a ser conce)ida como um instrumento um m#todo de ao cient!fica ou um momento de um tra)alho popular de dimenso pedag,gica e pol!tica quase sempre mais amplo e de maior continuidade do que a pr,pria pesquisa. 4ia de regra as diferentes alternati(as da pesquisa participante surgem em inter(alos entre a contri)uio te,rica e metodol,gica (inda da Europa e dos Estados 3nidos da "m#rica do <orte e a criao ou recriao original de sistemas africanos asi/ticos e latino+americanos de pensamentos e de pr/ticas sociais. <o # raro que uma a)ordagem que se auto+identifica como Edial#ticaF empregue na pr/tica procedimentos formais e quantitati(os pr,prios a a)ordagens metodol,gicas de cunho neo+positi(ista. "p,s esta listagem de pontos mais ou menos comuns seria pro(eitoso fa7ermos aqui uma s!ntese de princ!pios operati(os que foram mais ou menos

comuns e que fundamentaram como (aria*es as experincias originais da pesquisa participante em praticamente toda a "m#rica $atina. 8esmo que eles possam parecer hoje algo radicais e por isto mesmo ultrapassados de(emos le(ar em conta a sua relati(a atualidade so)retudo nas experincias que preser(am (!nculos entre a pesquisa participante e os movimentos sociais. <os permitimos seguir os passos do li(ro de $ui7 >a)arron e $i)ertad $anda11 j/ mencionado aqui. $em)ramos que esta listagem de princ!pios fundadores (alem com maior fidelidade para as id#ias e as propostas de pesquisa participante que defendiam ou seguem defendendo uma aliana direta de ser(io para com as classes e os mo(imentos populares. R mais do que e(idente que estes princ!pios da ao social atra(#s da in(estigao social no correspondem a todas as alternati(as dos tempos de origem e com mais ra7*es 6s suas herdeiras atuais. "mpliamos a forma como no original cada um dos princ!pios # apresentado )uscando tornar mais atuais as pala(ras do texto em que nos estamos )aseando. $ogo a seguir comentamos alguns deles em conjunto. + ponto de ori#em da pesquisa participante deve estar situado em uma perspectiva da realidade social, tomada como uma totalidade em sua estrutura e em sua dinKmica. Geve-se partir da realidade concreta da vida cotidiana dos pr.prios participantes individuais e coletivos do processo, em suas diferentes dimenses e interaes. +s processos e as estruturas, as or#ani9aes e os diferentes suLeitos sociais devem ser conte$tuali9ados em sua dimenso ,ist.rica, pois = o flu$o e a inte#rao or#Knica dos acontecimentos de tal dimenso, aquilo que em &oa medida e$plica uma realidade social. 3 relao tradicional de suLeito-o&Leto entre investi#ador-educador e os #rupos populares deve ser pro#ressivamente convertida em uma relao do tipo suLeitosuLeito, a partir do suposto de que todas as pessoas e todas as culturas so fontes ori#inais de sa&er e que = da interao entre os diferentes con,ecimentos que uma forma partil,"vel de compreenso da realidade social pode ser construEda atrav=s do e$ercEcio da pesquisa. + con,ecimento cientEfico e o popular articulam-se criticamente em um terceiro con,ecimento novo e transformador.
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Sigo, altera#do e* algu#s casos a orde* origi#al, as id=ias de $uis !a"arr9# e $i"ertad D=r#a#de( $a#da, e* investigacin participativa E199%F. 7aras ve(es e#co#trei u*a s#tese t/o oportu#a co*o esta e e* sua #tegra e co* os co*e#t.rios dos autores, ela pode ser e#co#trada e#tre as p.gi#as 28 e %%.

Geve-se partir sempre da &usca de unidade entre a teoria e a pr"tica, e construir e re-construir a teoria a partir de uma seqM%ncia de pr"ticas refletidas criticamente. 3 pesquisa participante deve ser pensada como um momento dinKmico de um processo de ao social popular. ?la se insere no flu$o desta ao e deve ser e$ercida como al#o inte#rado e, tam&=m, dinKmico. 3s questes e os desafios sur#idos ao lon#o de aes sociais definem a necessidade e o estilo de procedimentos de pesquisa participante. + processo e os resultados de uma pesquisa interferem nas pr"ticas sociais e, de novo, o seu curso levanta a necessidade e o momento da reali9ao de novas investi#aes participativas. 3 participao popular deve se dar, preferencialmente, a trav=s de todo o processo de investi#ao-educao-ao. Ge uma maneira crescente, de uma para outra e$peri%ncias, as equipes respons"veis pela reali9ao de pesquisas participativas devem incorporar e inte#rar a#entes assessores e a#entes populares. + ideal ser" que em momentos posteriores e$ista uma participao culturalmente diferenciada, mas social e politicamente equivalente e i#ualada, mesmo que entre pessoas e #rupos provenientes de tradies diferentes quanto aos conte>dos e aos processos de criao social de con,ecimentos. + compromisso polEtico e ideol.#ico doNda investi#ador(a! = com o setores populares e com as suas causas sociais. -esmo em uma investi#ao li#ada a um tra&al,o setorial e provis.rio, o prop.sito de uma ao social de vocao popular = a autonomia de seus suLeitos na #esto do con,ecimento e das aes sociais dele derivadas. O, tam&=m, a pro#ressiva inte#rao de dimenses de con,ecimento parcelar da vida social, em planos mais dialeticamente interli#ados e interdependentes. Geve-se recon,ecer o car"ter polEtico e ideol.#ico da atividade cientEfica e peda#.#ica. 3 pesquisa participante deve ser praticada como um ato polEtico claro e assumido. Do e$iste neutralidade cientEfica em pesquisa al#uma e, menos ainda, em investi#aes vinculadas a proLetos de ao social. Do entanto, reali9ar um tra&al,o de partil,a na produo social de con,ecimentos no corresponde, em princEpio, a pr=-ideolo#i9ar partidariamente os pressupostos da investi#ao e a aplicao de seus resultados. Da maior parte dos casos, a pesquisa participante = um momento de tra&al,os de educao popular reali9ados junto com e a ser(io de comunidades, #rupos e movimentos populares. O do constante di"lo#o no doutrin"rio de parte a parte, que um consenso sempre dinKmico e modific"vel deve ir sendo tam&=m construEdo.
3 investi#ao, a educao e a ao social convertem-se em momentos metodol.#icos de um >nico processo diri#ido 7 transformao social. -esmo

9 quando a pesquisa sirva a uma ao social local e limitada a uma questo especEfica da vida social, = o seu todo o que est" em questo. ? = a possi&ilidade de transformao de sa&eres, de sensi&ilidades e de motivaes populares em nome da transformao da sociedade desi#ual, e$cludente e re#ida por princEpios e valores do mercado de &ens e de capitais, em nome da ,umani9ao da vida social, que os con,ecimentos de uma pesquisa participante devem ser produ9idos, lidos e inte#rados como uma forma alternativa emancipat.ria de sa&er popular.

<o que as aproxima as alternati(as de pesquisa participante da tradio latino+ americana sonharam ino(ar no todo ou em parte as a)ordagens conhecidas e de h/ muito praticadas como a*es sociais com )ase em conhecimentos cient!ficos atra(#s do aporte de no(as alternati(as de tra)alho junto a grupos e a comunidades populares. 9eus ganhos te,ricos e ideol,gicos possi(elmente foram e seguem sendo maiores do que as suas reali7a*es pr/ticas. Estas no(as a)ordagens moti(a(am+se a serem algo mais do que outras metodologias de acumulao e de aplicao de conhecimentos oriundos de in(estiga*es sociais (oltadas a processos de promoo e;ou desen(ol(imento social. Elas pretendiam re+criar os termos da cr!tica pol!tica 6s conex*es costumeiras entre o conhecimento produ7ido atra(#s de pesquisas cient!ficas e as a*es sociais delas deri(adas. Elas aspira(am a no(idade da transformao de a*es sociais de (ocao popular a partir de uma ela)orao sistem/tica de conhecimentos pela (ia de pesquisas sociais moti(adamente postas a ser(io de experincias co+ participadas de criao solid/ria de sa)eres a partir do enlace entre profissionais e;ou militantes agenciados e as pessoas grupos e comunidades populares. Este # tam)#m o duplo sentido da id#ia de totalidade nas propostas originais latino+americanas. Ela # algo anterior e pouco tem a (er com as totali7a*es complexas e hol!sticas dos paradigmas emergentes entre Edgar 8orin e Boa(entura de 9ou7a 9antos. 9ua fonte # marxista e em (/rios documentos ela aparece como uma Ea)ordagem dial#ticaSIF.

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)* dos autores *ais origi#ais #esta dire,/o = 'scar Gara. )* de seus Hlti*os tra"alhos a"orda a siste*ati(a,/o de e+periA#cias participativas #a educa,/o popular. 5 leitura de tra"alhos so"re a sistematizao de a,-es sociais populares resulta *uito oportu#a por<ue ela represe#ta, a seu *odo, u*a atuali(a,/o para os a#os 80, 90 e segui#tes, das propostas origi#ais de estilos participativo #a 5*=rica $ati#a. 6#tre os livros a#teriores, ver0 conocer la realidad para trans ormala

" id#ia de uma compreenso totali7ante da realidade social tem a (er com a integrao de todos os conhecimentos parcelares em estruturas din5micas e integradas de fatores e de processos sociais de tal modo que qualquer que seja o Efoco do conhecimentoF no ponto de origem Ouma pesquisa relati(a a condi*es locais de sa0de por exemploP a pesquisa de(er/ en(ol(er sempre que poss!(el as intera*es entre os diferentes planos e dom!nios de estruturas e processos inter+ determinantes da sociedade. "ssim uma ateno especial de(e ser sempre dada 6 din5mica das rela*es e dos processos en(ol(idos na in(estigao pois uma dimenso hist,rica est/ sempre e ine(ita(elmente presente. Esse uma din5mica da hist,ria # importante na reconstruo do passado pr,ximo ela o # mais ainda no olhar entre o presente e o futuro. Pois aqui no se trata de conhecer para Epromo(erF ou para Edesen(ol(erF algo mas para transformar o todo em que este EalgoF existe como est/ e assim de(e ser transformado junto com o todo social de que # parte. <a pesquisa participante sempre importa conhecer para formar pessoas populares moti(adas a transformarem os cen/rios sociais de suas pr,prias (idas e destinos e no apenas para resol(erem alguns pro)lemas locais restritos e isolados ainda que o prop,sito mais imediato da ao social associada 6 pesquisa participante seja local e espec!fico. " id#ia de que somente se conhece o que se transforma # in0meras (e7es e(ocada at# hoje. " este princ!pio de totali7ao associa+se a id#ia de que como integrantes de momentos da educao popular e de toda a desejada din5mica dos movimentos populares, a pesquisa participante integra quatro prop,sitos j/ nossos conhecidos e que (ale reunir aqui ela responde de maneira direta 6 finalidade pr/tica a que se destina como um meio de conhecimento de quest*es sociais a serem participati(amente tra)alhadasG ela # um instrumento dial,gico de aprendi7ado partilhado e portanto como (imos j/ possui organicamente uma (ocao educati(a e como tal politicamente formadoraG ela participa de processos mais amplos e cont!nuos de construo progressi(a de um sa)er popular e no limite poderia ser um meio a mais na criao de uma cincia popularG
E1991FI Investigacin participativa uma dimensin integrante de la educacin popular E1990F. 6* portuguAs pode ser lido o seu livro0 para sistemati+ar e,perincias E1996F.

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ela partilha com a educao popular, de toda uma ampla e complexa trajet,ria de empoderamento dos movimentos populares e de seus integrantes.

Em suas modalidades mais a)rangentes e integradas a pesquisa participante contempla pelo menos esses quatro o)jeti(os e entre aproxima*es e diferenas eles se distri)uem pelos princ!pios antes enunciados. Restringir+se ao primeiro o)jeti(o equi(ale a dar 6 id#ia de EparticipaoF um car/ter ainda coloni7ado correspondente 6s alternati(as em que sujeitos das comunidade so con(idados a participarem de fra*es da pesquisa sem acesso algum ao todo do processo e sem qualquer papel significati(o na gesto dos encaminhamentos efeti(os de uma ao social junto a grupos e classes populares. Restringir+se aos dois primeiros o)jeti(os equi(ale a um ganho importante pois o tra)alho de produo de conhecimento deixa de ser apenas funcional e utilit/rio passando a ser tam)#m educati(o. Ele se torna formador de pessoas aptas a uma integrao mais conseqCente e co+respons/(el na (ida social. 8as significa ainda um apenas meio caminho pois no se compromete como o essencial- o prop,sito de uma progressi(a descoloni7ao e um cont!nuo empoderamento popular. O prop,sito de uma crescente partilha popular na gesto de suas (idas e seus destinos ao lado da possi)ilidade de uma transformao social emancipat,ria a partir das escolhas e dos hori7ontes populares. R pro(/(el que entre a Europa e os Estados 3nidos da "m#rica do <orte na maior parte das (e7es a pesquisa participante surgisse como um instrumento oportuno 6 criao de no(as formas de conhecimento cient!fico da (ida social. 3m meio oportuno de re+qualificao dos relacionamentos entre os diferentes tipos de atores interati(os em projetos de ao social le(ados a efeito em nome da melhoria de indicadores da qualidade de (ida ou de desen(ol(imentos comunit/rios ou regionais. <a "m#rica $atina as propostas originais de pesquisa participante sonha(am ir at# um pouco al#m. 9onha(am chegar pelo menos at# nas fronteiras de uma poss!(el construo social de outras alternati(as ideol,gicas e pol!ticas da gesto do sa)erG da criao uma no(a Ecincia popularF ou quem sa)eT @a re+educao das pr,prias cincias e de seus cientistas a partir da escolha de uma (ocao democraticamente estendida 6s classes populares na partilha do sa)er. <a participao tam)#m nos processos de transformao das sociedades regidas pelos princ!pios do capitalismo em direo a sociedades (oltadas 6 reali7ao de alguma das (ariantes de no(as express*es sociais do socialismo. Este hori7onte

transformador e emancipat,rio este(e sempre presente entre n,s pelo menos nas modalidades mais difundidas e persistentes entre as que se reconhecem herdeiras de Paulo Freire ou de Orlando Fals Borda. Aoje em dia h/ uma (ariedade de hori7ontes e de experincias )astante ampliada. " pesquisa participante in(adiu e ocupou em (/rios cen/rios latino+ americanos contextos de teoria e pr/tica que lhes eram interditos ou a)ertos com restri*es antes. <o # raro que programas go(ernamentais se apresentem so) o consenso da Eparticipao popularF e em (/rios casos isto en(ol(e tam)#m ati(idades de pesquisa de 5m)ito comunit/rio ou ampliado. "ssim tam)#m um n0mero crescente de estudos acadmicos reali7ados em programas uni(ersit/rios de graduao e de p,s+graduao apresentam como os seus Eprocedimentos metodol,gicosF algumas das (ariantes reconhecidas da pesquisa participante. "utores e(itados nos cursos oficiais de m#todos e t#cnicas de pesquisa nas cincias sociais na pedagogia e em programas delas deri(ados surgem agora em um n0mero sempre crescente em tra)alhos acadmicos em qualquer um de seus n!(eis. Programas por exemplo de educao e de gesto am)iental raramente deixam de rei(indicar uma a)ordagem participati(a e in(estiga*es Ecom participao da comunidadeF so )em mais a norma do que a exceo. <o existe uma tendncia dominante em qualquer campo e em qualquer esfera de pr/tica da pesquisa participante. 8esmo nas experincias reali7adas junto a e a ser(io dos movimentos populares o que se ( so diferentes alternati(as de fundamentao te,rica de procedimentos metodol,gicos de leituras de dados e de textos de pesquisa e finalmente de aplica*es pr/ticas de seus resultados. @entro e fora do 5m)ito uni(ersit/rio do 5m)ito do poder go(ernamental e principalmente do 5m)ito de organi7a*es no+go(ernamentais e de mo(imentos populares os encontros e simp,sios para o interc5m)io de id#ias e a troca de experincia tendem a ser regidos mais pelo di/logo entre diferenas do que por qualquer interesse na criao de formas unit/rias ou dominantes. ". o esquecimento do outro 8esmo pu)licando o seu #esquisa participante na Amrica latina em SU'L 8arcela >ajardo # uma das autoras mais Esem+fronteirasF. @entre os trinta e no(e t!tulos citados na )i)liografia dois esto em francs O9u!a e ?anad/P e dois em Bngls sendo um deles escrito por Paulo Freire. Outros autores de origem europ#ia

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ou norte+americana citados pertencem na (erdade 6 tradio latino+americana ou esto em constante contato com ela como o canadense Budd Aall. A/ um n0mero )astante maior de cita*es )i)liogr/ficas em $efletindo a #esquisa participante! da )rasileira 8aria O7anira da 9il(a e 9il(a pu)licado em SUUS. @entre as suas cento e sete cita*es apenas duas delas so uma em ingls e outra em francs. Outros autores da Kndia da Europa ou da "m#rica do <orte comparecem com textos em Espanhol ou em Portugus apresentados em 9imp,sios e ?ongressos latino+americanos. 4/rios outros pertencem como "nthon de 9chuter 8ichel .hiollent .om de Vit 4era >ianotten ou <ellW 9tromquist 6 tradio latino+americana sendo que alguns deles (i(em em algum pa!s da "m#rica $atina ou tra)alharam em algum deles por (/rios ou longos anos. Entre as quase cem cita*es )i)liogr/ficas contidas em %nvestigaci&n #articipativa! de $uis R. >a)arron e $i)ertad Aern/nde7 $anda pu)licado no 8#xico em SUUJ existem apenas cinco textos de autores europeus todos eles em Espanhol. <enhum li(ro ou artigo do que se poderia considerar como uma referncia 6s tradi*es europ#ia ou norte+americana comparece. E o mesmo acontece em #ara sistemati'ar e(peri)ncias! de Oscar Mara pu)licado no Brasil em SUUL. @o outro lado do oceano "tl5ntico " )i)liografia dos do7e artigos de #articipator* $esearch and +valuation - e(periences in research as a process of li,eration! coordenado por Valter Fernandes e Rajesh .andon e pu)licado em <o(a @elhi em SU'S # reunida ao final do li(ro e consta de cinqCenta e um t!tulos. .odos eles esto em ingls inclusi(e os de Paulo Freire e Orlando Fals Borda. Em)ora seja a pu)licao de um tam)#m pa!s de .erceiro 8undo e o seu su)t!tulo junto com a a)ordagem da maioria dos autores sugira a con(ergncia com um ponto de (ista )astante familiar 6 tradio latino+americana um di/logo entre ela e a Kndia parece reali7ado ainda apenas em uma pequena parte. Q exceo de Orlando Fals Borda e Paulo Freire somente Francisco 4io >rossi aparece representando a tradio latino+americana entre todos os artigos do li(ro. 3m li(ro de Ren# Bar)ier A pesquisa-ao foi tradu7ido para o Portugus e pu)licado no Brasil no ano de I&&I. 9a)emos que 8ichel .hiollent um dos principais te,ricos e praticantes da pesquisa ao na "m#rica $atina # um franco+ falante. <o entanto em momento algum o seu nome # citado mesmo quando Ren# Bar)ier reconstr,i no primeiro cap!tulo do li(ro a ,ist.ria da pesquisa-ao. Ele di(ide esta hist,ria em dois momentos- um per!odo de emergncia e consolidao entre ao anos que precedem a 9egunda >rande >uerra e ao anos L& com um franco predom!nio norte+americano. 3m segundo per!odo Ede

radicali7ao pol!tica e existencialF com uma domin5ncia canadense e europ#ia (indo do final dos anos L& aos nossos dias. "o mencionar os pa!ses em que esta alternati(a de in(estigao social se dissemina o autor lem)ra a "lemanha o Mapo e a Frana. 8as E# no ?anad/ na Bnglaterra e na Frana partir dos anos %& que se acentua a tendncia mais radicalSXF. <a p/gina XY h/ uma referncia de passagem 6 tradio latino+americana.
Da 3m=rica )atina, a sociolo#ia radical uniu-se ao militantismo revolucion"rio com 2amilo 0orres, )uis 2osta (into, 5lorestan 5ernandes, +rlando 5als Borda, e, do mesmo modo, com a peda#o#ia dos oprimidos de (aulo 5reire, em ?ducao (opular (Bar&ier, 19PP, p. C1 Q C !.

" contri)uio da tradio latino+americana estar/ praticamente esquecida desta p/gina em diante. @os sessenta e sete li(ros e artigos relacionados na )i)liografia no h/ referncias sequer aos autores latino+americanos citados na p/gina XY e apenas <ellW 9tromquist com um artigo em Francs recorda a presena da tradio latino+americana. @e um lado e do outro do Oceano "tl5ntico e do Rio >rande simplesmente nos ignoramos ou nos esquecemos uns dos outros. E este # um procedimento Ede confrariaF na (erdade estranho a te,ricos e praticantes da pesquisa participante. Pois eis que praticamos uma alternati(a de criao de conhecimentos humanos e sociais onde di/logo e o reconhecimento do outro atra(#s daquilo em que ele nos # diferente ocupam sempre um lugar de destaque em nossas agendas de princ!pios. " pesquisa participante pretende ser um corajoso salto al#m da o&servao participante. <esta e em )oa parte das a)ordagens qualitati(as na pesquisa social eu descu)ro que sou confi/(el. Posso proceder assim porque posso confiar em mim mesmo e no apenas nos instrumentos que coloco entre eu e os meus Eo)jetos de pesquisaF. Posso confiar em minha mem,ria em minhas pala(ras e nas de outros meus interlocutores. Posso confiar neles Epara mimF. Para efeitos dos processo e produtos de uma tra)alho cient!fico que eu controlo interpreto e uso em meu fa(or. <a pesquisa participante parto de um duplo reconhecimento de confiana no meu EoutroF naquele que procuro transformar de Eo)jeto de minha pesquisaF em Eco+ sujeito de nossa in(estigaoF. @e(o confiar nele tal como na o&servao participante, na qualidade de meu interlocutor aquele que no di7er de si+mesmo desenha para mim os cen/rios de (ida e destino que pretendo conhecer e interpretar. 8as de(o ir al#m pois de(o criar com ele e em seu nome O)em mais do
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7e#= 2ar"ier, a pesquisa a!"o, pg. 31.

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que no meu pr,prioP um contexto de tra)alho ao ser partilhado em pleno sentido como processo de construo do sa)er e como produto de sa)er conhecido e posto em pr/tica atra(#s de a*es sociais de que ele # Oou de(eria serP o protagonista e eu sou Oou de(eria serP o ator coadju(ante. O reconhecimento da contri)uio do outro do diferente e a partilha de seus sa)eres e experincias de(eriam ser um ponto de partida da pr/tica da pesquisa participante. 8as da mesma forma como (emos acontecer em outros campos da pesquisa acadmica no o so. .am)#m aqui n,s nos citamos e aos EnossosF repetidas (e7es. .am)#m aqui no apenas criamos tendncias e tradi*es o que # )astante salutar. 8as aca)amos por nos encerrar nelas ou em suas (i7inhanas como atores de confrarias. O que # con(enhamos a negao do que propomos em teoria e em outros planos da pr/tica. 9eria (i/(el lem)rar que o a)ismo das l!nguas ainda # uma )arreira poderosa mesmo entre n,s supostos ino(adores de id#ias militantes de direitos e de di/logos e transgressores das fronteiras das tradi*es conser(adoras existentes nas cincias e nas a*es sociais. <,s mesmos teremos ca!do nesta armadilha aqui neste artigo. <o h/ de ser esta a ra7o ou pelo menos ela no ser(e para ser a 0nica e mais importante ra7o de nossos reiterados esquecimentos do outro. E uma pergunta ento paira entre e so)re n,s- se nos desconhecemos e fa7emos do esquecimento de outros que no nos so pr,ximos o pr,prio fundamento da construo de nossas id#ias e ideais de nossos di/logos de nossas teorias como esperar que sejamos capa7es de criar algo que que)re )arreiras dentro e fora do mundo das cinciasT "lgo que ultrapasse de fato as fronteiras que n,s mesmos criamos que recrie entre os outros de nossos po(os e de todos os po(os da .erra alguma coisa que aponte de (erdade para um Aomem <o(o. O criador e o ha)itante do Eoutro mundo poss!(elF como nos acostumamos a )radar pelas ruas de Porto "legre da Kndia e de outros recantos do Planeta durante os nossos f,runs sociais mundiaisT ,i,liografia Bar)ier Ren# I&&I 3 pesquisa-ao, Bras!lia Editora Plano. Bonilla 4ictorG ?astillo >on7aloG Fals Borda Orlando e $i)reros "ugusto SUUU 2ausa popular, ci%ncia popular/ uma metodolo#ia do con,ecimento cientEfico atrav=s da ao, in- Brando ?arlos Rodrigues SUUU 6epensando a pesquisa participante, ;o (aulo, ?ditora Brasiliense

@e 9hutter "nton e :opo Boris SU'X Gesarrollo R perspectivas de la investi#aci.n participativa, in- 4erajano >il)erto 8 OorgP )a investi#aci.n participativa en 3m=rica )atina, P/t7cuaro ?REF"$. Fernande7 Valter e Rajesh .andon OedsP SU'S (articipatorR researc, and evaluation, <o(a @elhi Bndian 9ocial Bnstitute. >ajardo 8arcela SU'L (esquisa (articipante na 3m=rica )atina, 9o Paulo Editora Brasiliense. >a)arron $uis Rodrigues e $anda $i)ertad Aern/nde7 SUUJ 'nvesti#aci.n participativa, ?adernos 8etodol,gicos S& 8adrid ?entro de Bn(estigaciones 9ociol,gicas. Mara Oscar SUUL (ara sistemati9ar e$peri%ncias, Moo Pessoa Editora da 3ni(ersidade Federal da Para!)a. Mar/ Oscar SUUS 2onocer la realidad para transformala, 9an Mos# "$FORM". Mara Oscar SUU& 'nvsti#aci.n participativa/ una dimensi.n inte#rante de la educaci.n popular, 9an Mos# "$FORM". 8osco(ici 9erge SU%I ;ocietR and t,eorR in social psRc,olo#R, in- Bsrael M e .ajfel A OcompsP 0,e conte$t of social psRc,olo#R Q a critical assessment, Dova IorH, 3cademic (ress. O7anira 8aria da 9il(a e 9il(a SUUS 6efletindo a pesquisa participante, 9o Paulo ?orte7 Editora. .hiollent 8ichel I&&I -etodolo#ia da pesquisa-ao, 9o Paulo ?orte7 Editora ?"R$O9 RO@RB>3E9 BR"<@ZO Oinformao para ser usada e apagada daqui depoisP Brasileiro antrop,logo participante de mo(imentos sociais populares desde SULS um dos introdutores da pesquisa participante no Brasil tendo coordenado duas colet5neas de li(ros pela Editora Brasiliense de 9o Paulo(esquisa (articipante e 6epensando a (esquisa (articipante. Professor do @outorado em "m)iente e 9ociedade da 3ni(ersidade Estadual de ?ampinas. Participante do processo de criao da Pedra Branca N ?omunidade 9olid/ria do 9a)er.

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